Roca Junior | Roca Joven\nNovedad noviembre: La encantadora\n06 de noviembre de 2012 - Publicado por Roca Joven- 22 Comentarios\nSexta y última entrega de Los secretos del inmortal Nicholas Flamel\nLa Encantadora, de Michael Scott\nA Nicholas y Perenelle Flamel solo les queda un día de vida y tienen una tarea que completar. Tienen que defender San Francisco. Los monstruos recluidos en la isla de Alcatraz han sido liberados y se dirigen a la ciudad. Si nadie los detiene, destruirán todo y a todos los que se encuentren a su paso.\nIncluso con la ayuda de los más grandes guerreros de la historia y los mitos, ¿conseguirán la Maga y el legendario Alquimista defender la ciudad? ¿O estamos ante el principio del fin de la raza humana?\nSophie y Josh Newman han viajado diez mil años al pasado, a Danu Talis, siguiendo al Doctor John Dee y a Virginia Dare. Y en esa isla legendaria es donde comenzará y acabará la batalla por el mundo.\nScathach, Prometheus, Palamedes, Shakespeare, Saint-Germain y Juana de Arco también se encuentran en la isla, pero nadie está completamente seguro de por qué o por quién lucharán los gemelos.\nHoy la batalla de Danu Talis se gana o se pierde. Pero ¿lucharán juntos los gemelos legendarios o bien se separarán: uno para salvar el mundo y el otro para destruirlo?\nEscogido libro juvenil del año por el periódico New York Times\nLa serie de Nicholas Flamel ha sido considerada “una contribución sin precedentes a la literatura fantástica juvenil” por la prestigiosa Guía para la lectura juvenil estadounidense.\nMichael Scott es uno de los autores irlandeses más respetados, con más de un centenar de títulos de ciencia ficción y fantasía en su haber. Sus novelas de terror son consideradas clásicos contemporáneos.\nEs, asimismo, un reputado guionista y productor televisivo.\n> Web oficial del autor (en inglés)\n> Twitter oficial del autor: @flamelauthor\n> Hazte fan en Facebook\n> Lee las primeras páginas (ISSUU)\n> El brujo\n> El alquimista\n> El mago\n> La hechicera\n> El nigromante\nNovedad febrero: El violín desaparecido\n24 de febrero de 2012 - Publicado por Roca Joven- 0 Comentarios\nAbre este libro y ayúdales a resolver los misterios que se esconden tras los mensajes invisibles, los criptogramas y las fórmulas matemáticas…\nEl violín desaparecido. El club de las Chaquetas Rojas Vol. 2, de Michael D. Beil\nSegunda entrega de una serie repleta de aventuras.\nUn reto, un puzzle matemático y de intrigas literarias para las adolescentes más audaces.\nSophie, Margaret, Becca y Leigh Anne has sido contratadas para resolver el misterio que asola el colegio: alguien se está colando por las noches para limpiar y reparar la escuela… Pero es que aparte, hay más cosas que las tienen ocupadas, como descubrir quién les está enviando complicadísimas pistas y jeroglíficos para localizar un violín robado, vengarse de la pesada de Livvy, formar un grupo de rock, montar en moto con cierto chico… (vale: a lo mejor esto último es más bien un secreto, pero ya que estamos…).\n¡Entra en la nueva aventura de El club de las Chaquetas Rojas!\nMichael Beil creció en Andover, Ohio, donde aprendió a navegar, ordeñar vacas, diferenciar entre el heno y la paja y otros muchos conocimientos importantes.\nTrabajó construyendo barcos y fue abogado hasta que descubrió su verdadera vocación en 1997: maestro. Actualmente enseña teatro y literatura en una escuela privada de Manhattan, donde vive con su esposa, sus perros y sus gatos.\n> El anillo de Rocamadour. El club de las Chaquetas Rojas Vol. 1\nNovedad enero: Chalados y chamba\n19 de enero de 2012 - Publicado por Roca Joven- 5 Comentarios\nEl castillo de Otramano es el hogar de los seres más peculiares que te puedes imaginar.\nY ellos tienen una poderosa arma secreta: Edgar, el cuervo.\nChalados y chamba, de Marcus Sedgwick\nA nadie le suelen caer muy bien los profesores, pero ¿y si encima es tan raro que aúlla durante la luna llena?\nEdgar el cuervo regresa para contarnos una nueva aventura de la familia más chiflada que haya existido: Los Otramano.\nLas lunas llenas y los problemas de dinero no son nada extraordinario en el Castillo de Otramano. Pero esta vez hay que añadir a un profesor horrible, peludo y que encima aúlla, una caja de madera que pesa mucho, que la tierra tiembla y empiezan aparecer cuerpos en el castillo. El resultado: Solsticio y Silvestre están en peligro. ¡Angustia! Y cuando Colega aparece llevando un vestido de boda blanco y fumando en pipa, Edgar se da cuenta de que tiene que entrar en acción y salvarlos a todos. Otra vez.\nGanadora del premio Blue Peter Book 2011 a la novela ilustrada más divertida.\nMarcus Sedgwick nació en 1968 en Kent, Reino Unido.\nAparte de su exitosa carrera como autor de libros juveniles, también ilustra algunos de ellos y es músico en dos bandas, una de ellas de tributo a ABBA.\n> Web oficial (en inglés)\n> Monstruos y mareas\n> Espectros y experimentos\nNovedad de noviembre: El brujo\n07 de noviembre de 2011 - Publicado por Roca Joven- 143 Comentarios\nEl final de Los secretos del inmortal Nicolás Flamel\nQuinta entrega de la exitosa serie protagonizada por Josh y Sophie Newman y el alquimista Nicolás Flamel.\nEl brujo, de Michael Scott\nAunque su aliado el doctor Dr. John Dee ha sido declarado forajido, Maquiavelo y Billy el Niño seguirán los planes que los Oscuros Inmemoriales han trazado: dejarán sueltas a las criaturas de Alcatraz en la ciudad de San Francisco, provocando con ello la desaparición de la raza humana.\nEl Mundo de Sombras en el que Scatty y Juana de Arco han entrado es mucho más peligroso de lo que nunca hubieran llegado a imaginar, y no es que hayan aterrizado ahí por casualidad: los guerreros han sido llamados por una razón, tal y como lo fueron Saint Germain, Palamedes, y Shakespeare. El grupo se ha reunido porque debe viajar a Danu Talis y destruirla, porque la isla, conocida en las leyendas humanis como la ciudad perdida de Atlántida, debe ser arrasada para que el mundo moderno llegue a existir.\nEl final se acerca. Josh Newman ha escogido un bando y no es junto a su hermana Sophie ni junto al del alquimista Nicholas Flamel. Peleará junto a Dee y la misteriosa Virginia Dare a menos que Sophie dé con su hermano antes de la batalla, antes de que todo esté perdido por siempre jamás\n> Lee el primer capítulo (PDF)\nPróximas novedades en Roca Juvenil y Junior\n05 de septiembre de 2011 - Publicado por Roca Joven- 60 Comentarios\nPoco a poco se acaba el verano y con él las vacaciones… pero no todo son malas noticias, ¡también tenemos nuevos libros que vamos a publicar!\nAquí os presentamos las novedades más importantes que acaban de salir y las que vamos a publicar próximamente Roca Junior y en Roca Juvenil:\nHades, de Alexandra Adornetto\nLa aclamada continuación de Halo, segundo libro de la Trilogía Halo.\nAdemás, las fuerzas demoníacas parecen controladas por la familia angelical… hasta que en la fiesta que se organiza en una casona abandonada la noche de las brujas, se pone en marcha una sesión de espiritismo a la que asiste Beth. Asustada, una de las componentes del círculo huye cuando comparece un espíritu, dejando libre a la aparición y a los hermanos Church con un problema enorme: el mal ha vuelto para instalarse en Venus Cove.\nNo os perdáis el tráiler del libro:\nEl anillo de Rocamadour, de Michael Beil\nPrimera entrega de una serie repleta de aventuras.\nUn reto, un puzle matemático e intrigas literarias para las adolescentes más audaces.\nPrimero, Sophie grita (es un poco teatrera pero muy lista).\nEntonces, Margaret decide investigar (esta niña es inteligente al cubo).\nDespués, Rebecca dice algo sarcástico (Así es ella y, además, es artista).\nAsí que las tres son una especie de detectives de uniforme (el del cole, claro, que tiene una chaqueta roja) que acuden en ayuda de una dama un poco extraña. Ms. Harriman (así se llama la dama que vive al lado del colegio) les propone que resuelvan unos acertijos que las van a conducir a un grandísimo tesoro: el anillo de Rocamadour, que concede deseos a los que duermen con él puesto. Claro que, primero, tendrán que ponerse a resolver puzzles matemáticos, echar mano de la geometría para comprender un plano y releer unos cuantos libros que les ayudarán a seguir la pista del anillo. (Con ayuda de un profe de literatura bastante enrollado)\n¡Ah, sí! Y además hay un chico (inteligente y guapo), por supuesto.\nFablehaven 4, de Brandon Mull\nMuchos estáis esperando con muchas ganas esta cuarta entrega Los secretos de la reserva de dragones, ¡y no es para menos! ¡La cuarta entrega de las aventuras de Kendra y Seth en la reserva para criaturas fantásticas Fablehaven promete entretenimiento en todas sus páginas!\nDos artefactos ya han sido hallados y solo queda descubrir dónde se ocultan los otros tres. Las reservas para seres mágicos están en peligro mientras la Sociedad del Lucero de la Tarde busca sin descanso todos los talismanes. Kendra averiguará dónde está la llave que abre la cámara en donde se encuentra otro de los artefactos leyendo los diarios secretos de Patton, pero para obtenerla, los Caballeros del Amanecer deberán penetrar una trampa mortal: un santuario de dragones llamado Wyrmroost. La misión no puede continuar su curso si antes no se hacen con un objeto sagrado que los centauros guardan celosamente. Por cierto ¿alguien sabe dónde está Seth?\nLa carrera por hacerse con los cinco artefactos que abren la prisión de los demonios ha empezado.\n¿Conseguirán los Caballeros del Alba conquistar Wyrmroost? ¿Quién detendrá a la Esfinge? ¿Se puede confiar en Vanessa? ¿Cuál será el siguiente artefacto con el que darán?\n¡El 3 de octubre en vuestras librerías preferidas!\n¡Ganadores del concurso veraniego!\n01 de agosto de 2011 - Publicado por Roca Joven- 7 Comentarios\n¡Ha sido un mes de julio intenso! Nos habéis enviado multitud de cuentos e historias ¡y nos han encantado casi todas! Por desgracia ya sabéis como va esto… solo podemos elegir a 5 ganadores. Si dependiera de mi, ¡daba 10 o 15! Pero hay que poner unos límites :)\nAsí que recordad, aquellos que no hayáis ganado… ¡seguid escribiendo! No os habremos seleccionado por que alguna otra historia nos gustó más o por cualquier otro motivo… pero si podemos decir que el nivel ha sido muy alto y que ha sido difícil elegir solo a cinco :\nSin más dilación… aquí tenéis a los ganadores:\nMi pequeño sol\nLa Historia del Reino\nJosé Manuel Flor\nA todos vosotros os enviaremos un correo electrónico esta tarde para confirmar qué libros queréis y la dirección donde enviároslo :)\nY a todos los demás, no os preocupéis, nos ha gustado tanto… que haremos más concursos de escritura… ¡Estad atentos!\nAh, me olvidaba (gracias @Kardanido). Los relatos ganadores los iremos publicando durante el mes de agosto (en un orden aleatorio). Los no ganadores, no. :)\n05 de julio de 2011 - Publicado por Roca Joven- 27 Comentarios\nEl calor se ha instalado del todo y espero que vosotros tengáis la suerte de estar pasando estos días de verano aprovechando las vacaciones al máximo. De relax en la piscina, tomando el sol en la playa o simplemente descansando… y ¡sí! ¡por fin! con tiempo para leer todo el día.\nPues bien, este concurso está dedicado a todos aquellos que de vez en cuando (sólo de vez en cuando, ojo) quieren parar de leer y deciden coger un lápiz y un cuaderno, o tal vez el teclado de un ordenador o un móvil, para escribir esas ideas que se arremolinan en su cabeza. Los libros tienen eso, que te meten ideas en la cabeza y luego de alguna manera hay que sacarlas. En Roca Joven hemos decidido organizar un concurso para los lectores del blog que tienen ese gusanillo escritor.\nCómo participar: Escribe un pequeño relato, de no más de 500 palabras, sobre lo que más te apetezca. Tus vacaciones, un sueño que tuviste, una idea que te ronda la cabeza, un misterio, una anécdota… y si tiene un toque de aventuras o fantasía, ¡mejor todavía! Envíanoslo por mail a blog@rocajoven.com antes del 25 de julio de 2011.\nAtención: Hemos adelantado la fecha del 31 al 25m para poder enviar los libros la 1a semana de agosto por mensajería, así podéis disfrutarlos en las vacaciones :)\nPremios: Cinco lotes de cinco libros de nuestro catálogo (a elegir de una tacada entre los ya publicados) para los 5 mejores relatos (a nuestro parecer) y una camiseta exclusiva.\nQuién puede participar: Cualquier persona residente en España. Se pueden enviar más de un relato por persona, aunque en ningún caso se dará más de un premio por participante.\n¿Qué os parece? ¿Os animáis? ¡De esta forma podréis conseguir libros nuevos para pasar agosto mucho más entretenidos!\nUn consejo, revisad bien el texto antes de enviarlo, que un texto con faltas o mal redactado pierde mucho ante los ojos de un lector.\nNota: Desde la editorial podríamos declarar desiertos los premios si consideramos que le material recibido no es lo que esperábamos.\nLos relatos ganadores también se publicarán en el blog Rocajoven.com\nGanadores de un libro de Roca Juvenil o Roca Junior\n27 de septiembre de 2010 - Publicado por Roca Joven- 7 Comentarios\nAquí tenéis el listado con los nombres de los ganadores del concurso, tal y como lo pusisteis en los comentarios de la entrada. Si tu nombre está entre los elegidos, lo que tienes que hacer es enviarnos un mail a blog@rocajoven.com indicando tu nombre completo, dirección postal y el libro de nuestro sello Roca Juvenil que deseas que te regalemos. ¡Muchas felicidades! Pero los que no habéis sido agraciados por la suerte no os preocupéis, porque pronto regalaremos alguna cosita más relacionada con nuestros libros.


Superbebé es una empresa especializada en Muebles para el Bebé.\nOtros productos que podrá encontrar en la tienda del bebe son: mobiliario y decoración infantil-juvenil, sillas de auto, sillas de paseo, cunas, cunas de viaje, minicunas, tronas, mochilas, canastillas, hamacas, bañeras, biberones, chupetes, productos electrónicos para el bebé, ropa...todo en puericultura para tu bebe.\nNos presentamos como una empresa con la filosofía de ofrecer un asesoramiento integral y personalizado dentro del mundo del bebé.\nDe acuerdo con tus sugerencias, nuestro personal te ayudará en nuestras instalaciones de más de 500 m2 a elegir la opción más adecuada a tus necesidades, con nosotros podrás ver y probar las últimas novedades como todos y cada uno de los productos que tanto tu y el bebe necesitará en sus primeros años de vida.\nAl tener uan fabrica de mueble infantil que nos trabaja en exclusiva tendrás la mejor relación calidad-precio del mercado, ya que nuestra política es eliminar cualquier gasto originado por intermediarios, es decir, de la fabrica a tu casa.\nNuestro reto, por tanto, es seguir acercándote la mayor selección de producto de calidad para el bebé y asesorarte como te mereces.\nEsperamos que tu experiencia en Superbebé, sea tal y como nosotros la concebimos.\nSuperbebé le ofrece una gran exposición en Muebles para el Bebé, a precios inmejorables ¡compruébelo!.\nSuperbebé cuenta con una amplia experiencia en el sector de Muebles para el Bebé en Madrid, posicionandose como una de las principales firmas del sector.\n¡Visíte sin compromiso, estaremos encantados de atenderle!\nEstamos en: Pol. Ind. La Vega 2 (28946) Fuenlabrada - Madrid\nTeléfono: 91 498 93 44\nPol.Ind.La Vega 2 - C/ Sierra Morena,2\n(28946) Fuenlabrada Madrid (España)\nTel:91 498 93 44 - superbebecompras@hotmail.com Copyright © 2012 Tú Publicidad


En la provincia la venta informal genera unos 22 millones de pesos\nEs el cálculo que hizo la Federación Económica luego de revelar la situación de 36 ciudades. En Entre Ríos hay 410 “trabajadores ilegales” y en Paraná encontraron 70 puestos irregulares.\nLa Federación Económica de Entre Ríos calcula que la venta informal genera 21.965. 640 de pesos al mes. La cifra resultó luego de sondear la situación en 36 ciudades de la provincia en donde encontraron 372 puestos irregulares (saladitas) y 410 vendedores informales.\nLos dirigentes comerciales ahora tienen una nueva preocupación: los vendedores en las oficinas públicas. En el relevamiento descubrieron que 70 personas recorren las reparticiones del Estado cerrando un promedio de ventas diarias de 1.500 pesos lo que representa que, en un mes, facturan 3.150.000 pesos según las estadísticas de la Federación. Los técnicos de la institución informaron que a nivel provincial están funcionando 63 agencias que organizan viajes de compras a grandes centros de ventas que, en la mayoría de los casos, son también irregulares.\nEn esta época del año es cuando se abre la discusión más fuerte teniendo en cuenta que se aproxima la fiebre consumista de fin de año. En el Centro Comercial de Paraná quieren evitar que las calles y veredas de las ciudad se inunden de vendedores informales. Como primera medida enviaron una carta documento a la intendenta de Paraná, Blanca Osuna, a la que UNO tuvo acceso.\nLa misiva, fechada el 6 de noviembre, comienza diciendo: “Ante la proliferación de los mal denominados ‘vendedores ambulantes’ el Centro Comercial e Industrial de Paraná solicita su intervención a fin de terminar con este flagelo”, escribieron en el documento que fue firmado por el presidente del Centro Comercial de Paraná, Edgardo Benintende. El presidente de la Federación Económica de Entre Ríos, Jorge López, le dijo a UNO que la situación es “insoportable”.\nMientras tanto la Confederación Argentina de la Mediana Empresa (CAME) envió un informe que realizó a nivel nacional en donde resaltó que “a pesar de las ordenanzas logradas en distintas localidades entrerrianas para normalizar el funcionamiento de las ferias no artesanales, estos formatos insisten en radicarse en la provincia. Una de las ciudades amenazadas actualmente es Rosario del Tala, donde pretende instalarse una Saladita. Según el relevamiento de CAME, ya funcionan 11 saladitas en la provincia, cuatro en Paraná, dos en Concordia, en tanto hay al menos una en Nogoyá, Victoria, Chajarí, Villaguay y La Paz”, detallaron.\nEl relevamiento de CAME incluyó las 24 provincias con sus principales distritos comerciales. Si bien en el informe realizado en julio se cubrieron 149 ciudades, en el relevamiento actual (octubre) se cubrieron 160 ciudades. De esas localidades relevadas, se detectaron saladitas en 79. Los resultados cuantitativos presentados se refieren solo a las ciudades donde se detectaron saladitas, dejando afuera aquellas localidades donde solo se registraron manteros, que se incluirán en próximos informes. Además en CAME estiman que hay 450 Saladitas en todo el país y unos 60.000 puestos de ventas ilegales,\nLa CAME lanzó un informe con lo que sucede en el país\nLa Confederación Argentina de la Mediana Empresa relevó 160 ciudades en donde se detectaron 79 localidades con saladitas. En el informe adelantaron que hay más de 39.191 vendedores ilegales que facturaron 1.219 millones de pesos en octubre.\n“La venta ilegal sigue ganando mercado en la Argentina. En octubre, se detectaron 370 saladitas en el país, 35 más que en julio, con un total de 27.052 puestos”, resaltaron del relevamiento que realizó CAME entre el 15 y el 31 de octubre en 160 ciudades de las 24 jurisdicciones.\nEn las ciudades donde se detectaron saladitas se relevaron además 12.139 manteros en la vía pública.\nEn una de cada dos ciudades relevadas se detectó el funcionamiento del modelo “saladita”, observándose al menos un predio de venta ilegal en esas localidades.\nEn total, en esas ciudades se computaron 39.121 puestos ilegales operando tanto en saladitas como en la modalidad “manteros” o “mesiteros” en la vía pública. Esto significa que, en promedio, en las ciudades con saladitas hay un puesto de venta ilegal cada 445 habitantes.\nLa mayor facturación se concentró en los 27.052 puestos de las 370 Saladitas, con ventas por 915 millones en el mes, mientras que los 12.139 manteros o mesiteros detectados habrían facturado 305 millones de pesos. Proyectando esas cifras de ventas en las más de 450 saladitas que se estima estarían funcionando actualmente en la Argentina y los más de 65.000 puestos ilegales en el país, la venta ilegal habría alcanzado los 2.200 millones de pesos.\nPuestos de saladas\nConcepción del Uruguay: 10.\nRosario del Tala: 20.\nSan José: 5.\nSanta Elena: 10.\nLibertador San Martín: 40.


CÓDIGO P0354 (todas las marcas) | Síntomas y Soluciones\nP0354 - BOBINA DE ENCENDIDO "D" FALLO DEL CIRCUITO PRIMARIO / SECUNDARIO\nDescripción del código DTC P0354 Genérico\nLas bobinas de encendido tienen la función de encender correctamente la mezcla aire/combustible en las cámaras de combustión del motor.\nCuando se establece el código de diagnóstico P0354 OBD2 significa que, el Módulo de Control del Tren de Potencia (PCM) ha encontrado problemas eléctricos en el circuito de la bobina número 4. Es por eso, que procede a establecer dicho código de diagnóstico.\nPara un correcto funcionamiento del vehículo, es necesario que las bobinas de encendido trabajen de forma correcta.\nSíntomas del código de falla P0354 Genérico\nProblemas de encendido, pueden ser constantes o intermitentes.\nCausas del código OBD2 P0354 Genérico\nLas razones por las que se puede establecer el código DTC P0354 OBDII son:\nEl circuito del controlador del sistema de encendido puede estar en corto a voltaje o tierra.\nQuizás los cables del circuito del controlador del sistema de encendido se encuentran en mal estado.\nPosible conexión suelta en la bobina.\nPosibles soluciones del código DTC P0354 Genérico\nAnte el código de falla P0354 OBD2 debes hacer lo siguiente:\nRevisa los cables que van desde la bobina numero 4 hasta el PCM. Si encuentras características como desgaste o corrosión en los conectores, debes realizar las reparaciones y, si es necesario cámbialo.\nUtilizando un voltímetro en la escala Hertz, comprueba si en el conector de los cables de la bobina hay presencia de 5 a 20 Hertz. Si el resultado de dicha lectura está dentro de ese rango, cambia la bobina de encendido.\nInspecciona el circuito del controlador de la bobina y verifica que haya CC. Si existe un voltaje fuera de lo normal, es debido a un cortocircuito. Debes localizar dicho corto y repararlo.\nCódigos relacionados al P0354 Genérico\nluis lucero abril 16, 2020\nes de gran importanciaeste medio para estar mas informados sobre fallas eletricas automotrices\nLeonel espinoza febrero 13, 2019\nEs de muy buena ayuda grasias


Akil firma con los Nets | La Prensa Panamá\nSERíA EL SEXTO PANAMEñO EN LA NBA\nTEMAS: nets de brooklynBaloncestoNBAFederación Panameña de Baloncesto (Fepaba)\nAkil Mitchell, que representó a Panamá en el Centrobasket de 2016, firmó con los Nets de Brooklyn de la National Basketball Association (NBA).\nEl anuncio lo hizo su nuevo equipo, que le dio la oportunidad de jugar esta pretemporada para intentar ganarse un puesto en el roster final.\nMitchell, de 25 años de edad, ya había hecho intentos fallidos de hacer los equipos con los Knicks de Nueva York y los Nets.\nEl jugador de 6 pies y 9 pulgadas es nacido en Panamá, pero de padres estadounidenses.\n“Si me pagan para conducir el bus, voy a conducir el bus. Soy un jugador que sabe quién es, cómo juega, y creo que ven algo en eso. Voy a hacer lo mejor que pueda”, dijo el canastero a netsdaily.com.“Estoy completamente concentrado en mejorar. Estoy agradecido de que este equipo me dio una oportunidad”, agregó.\nSería el sexto panameño que verá acción en el mejor baloncesto del mundo, tras el paso de Rolando Blackman (1982), Stuart Gray (1985), Lorenzo Charles (1985), Rubén Garcés (2001) y Gary Forbes (2011).\n“Esto es como volver a casa para mí”, dijo el graduado de la Universidad de Virginia, donde jugó por cuatro años en su presentación con el quinteto panameño para el Centrobasket del año pasado, que se desarrolló en la Arena Roberto Durán.\nEl anuncio de los Nets no incluyó, por el momento, el acuerdo económico con Mitchell, pero sí dio algunos de sus reportes estadísticos.\nPor ejemplo, estuvo en la Liga de Desarrollo con el equipo Long Island, filial de los Nets, en donde registró en la campaña 2016-2017 promedio de 8.3 puntos por partido, 6.8 rebotes y 2.8 asistencias.\nEl presidente de la Federación Panameña de Baloncesto, Jair Peralta, dijo que lo felicitó ayer por el logro alcanzado.\nTambién destacó que es poco probable que Mitchell juegue con Panamá en la ronda de ida y vuelta que arranca el 23 de noviembre en Uruguay y sigue el 26 de ese mes contra Argentina, en casa. “Estará en plena campaña”, añadió.\nEl directivo de baloncesto agregó que siempre ha tenido una buena comunicación con Mitchell y que el nuevo jugador de los Nets se lamentó por no estar con Panamá en la pasada Americup, donde no se ganó en cuatro presentaciones.\nPeralta destacó que el canastero nacido en Panamá firmó ayer su contrato y en la tarde estuvo en la sesión de fotos de los Nets.\nTambién aclaró que Mitchell ya es parte de la NBA, pero que se convertiría en el sexto panameño que juega en esta liga tan pronto entre a la cancha el 17 de octubre, cuando arranca la temporada regular.


A veces me pregunto por qué las autoridades no hacen esto o aquello, sobre todo si las cosas parecen evidentes. La razón debe estar, seguramente, en que no tengo ni la menor idea de lo que significa gobernar. Como México tiene una riqueza incalculable de dichos y refranes, hay uno para esto: “Ver los toros desde la barrera”. Este refrán se refiere, según la RAE, a “presenciar algo o tratar de ello sin correr el peligro a que se exponen quienes en ello intervienen”.\nAclarado el punto, diré que en relación a las amenazas a México por parte de Donald Trump, a mí me parece que las opciones son pocas y difíciles de tomar (romper con la inercia siempre ha sido dificultoso), pero muy claras.\nPrimera, si se nos impone un arancel, México debe imponer uno peor a los Estados Unidos, sobre todo a los productos que son columna vertebral de regiones con voto mayoritario por el energúmeno. En última instancia, la disyuntiva es esta: seguimos aguantando los golpes al ego nacional o prescindimos de la relación comercial con ese país. La decisión no es nada fácil, pero ni los Estados Unidos son el único país en el mundo ni nos vamos a morir sin sus productos.\nSegunda, si quieren parar el tráfico de drogas a su país, que cuiden ellos sus fronteras. Es sabido que los miles de toneladas de droga que entran a ese país, no se difuminan al pasar la frontera. Va visiblemente en contenedores, carros, aviones y barcos que oficiales de aquel país dejan pasar. Su distribución en el territorio de allá no se puede hacer sin que se vea. Por tanto, alguna complicidad de las autoridades debe haber. Ellos podrían ponerle un alto a ese tráfico de la noche a la mañana… si quisieran.\nTercera, si quieren detener el flujo de migrantes, que cuiden sus puntos de entrada y que, si acaso se les cuelan, que vean qué hacen mientras resuelven el problema. México debe exigir verificación de la nacionalidad mexicana de los retornados. Además, no se debe aceptar de ningún modo el status de “Tercer País Seguro”: si la ley los obliga a seguir un proceso para otorgar asilo, que los migrantes esperen allá y no acá.\nCuarta, si México quiere cuidar el flujo de armas al país de allá para acá, que México cuide sus fronteras. Querer que los Estados Unidos paren ese flujo es tanto como que los Estados Unidos quieran que México detenga las drogas y los migrantes. Es como querer responsabilizar al vecino porque no detiene que entre alguien a nuestra casa.\nQuinta, México tiene suscritos decenas de convenios de colaboración con los Estados Unidos: terrorismo, narcotráfico, aguas, mecanismos sanitarios, etc. En la medida en que el presidente de los Estados Unidos endurezca su tono (cosa que hará en los momentos clave de su intento de relección), México debería suspender provisionalmente (o definitivamente) alguno de ellos como mensaje de que no nos quedaremos con los brazos cruzados. Las negociaciones, tal y como se están llevando a cabo en Washington, muestran, más que carácter, sometimiento, sumisión ante un individuo que no sabe otra cosa que abusar del poder que tiene.\nLo mejor es agregar a las prioridades nacionales la reducción de la dependencia con los Estados Unidos. Junto a los dos asuntos principales: estado de derecho (fin de la corrupción, de la impunidad, de la violencia, del crimen y de la podredumbre del sistema de justicia) y fin de la pobreza, debemos construir la real independencia de México…


Nuevos clips de 'Guardianes de la galaxia'\nEduardo Noriega vuelve al cine con 'Los traductores': "Prefiero un 'taquillazo' a los premios"\nVictoria Abril no hará alfombra roja en los Premios Feroz y recogerá su premio sin mascarilla\nLos Premios Feroz "no comparten en absoluto" la opinión de Victoria Abril sobre las vacunas y la pandemia de coronavirus\nMichele Morrone: "En mitad de una pandemia es muy importante conectarse a través de la música"\nEl 14 de agosto verá la luz Guardianes de la galaxia, la esperada película de James Gunn que forma parte de la fase 2 de Marvel. A continuación puedes ver dos nuevos spots de la esperada película protagonizada por Chris Pratt.\nEn los nuevos videos, de unos 30 segundos de duración, podemos ver, como viene siendo habitual, a todo el elenco de guardianes en diferentes escenas de acción y mostrando sus poderes.\nTambién podemos ver, de forma más clara que en otras ocasiones, a los actores John C. Reilly y Gleen Close que dan vida a Rhomann Dey, el jefe de los Nova Corps de Xandar y Nova Prime, líder de los Nova Corps, respectivamente.\nGuardianes de la galaxia expande el universo cinematográfico de Marvel hacia el cosmos, donde el audaz aventurero Peter Quill (Chris Pratt) es el objeto de un implacable cazarrecopensas tras robar una misteriosa esfera codiciada por Ronan (el villano interpretadoLee Pace), un poderoso villano cuya ansia de poder amenaza a todo el universo.\nPara poder escapar del tenaz Ronan, Quill se ve obligado a pactar una incómoda tregua con un cuarteto de inadaptados: Rocket (Bradley Cooper), un mapache con un rifle, Groot (Vin Diesel), un humanoide con forma de árbol, la mortal y enigmática Gamora (Zoe Saldana) y el vengativo Drax the Destroyer (Dave Bautista).\nPero cuando Peter descubre el verdadero poder del orbe y la amenaza que supone para el cosmos, deberá hacer todo lo posible por derrotar a sus rivales y poder equilibrar el destino de la galaxia.\nGuardianes de la galaxia se estrenará en los cines españoles el 14 de agosto de 2014 y será el último lanzamiento de Marvel antes de que la secuela de los Vengadores (Avengers: Age of Ultron) ponga en mayo de 2015 punto final a la Fase 2 de sus superhéroes.\nMuere el primer batería de M Clan, Juan Antonio Otero 'Oti'


agosto 2008 | ► elcontact.com™\nLa American Teleservices Association - ATA - recomienda a los miembros de la industria del contacto un código de ética para lograr exitosas acciones de teleservicios, respetando los derechos del público consumidor.\nEn cada país el tema está regulado o en vías de regulación, con mayor o menor legalidad. Somos parte de una industria de crecimiento explosivo, nos hemos desarrollado antes de que los organismos públicos y privados que resguardan los derechos de los consumidores y las prácticas responsables, pudieran poner su ojo sobre la performance del negocio.\nTodos sabemos de la existencia de los excesos, los abusos y la irresponsabilidad que tanto daño nos ha hecho, sobre todo en el pasado. Pero fundamentalmente, tengamos en cuenta que las malas prácticas desprestigian a la industria, ahuyentan a los clientes y estresan innecesariamente al management y a la fuerza de trabajo del contact.\nCódigo de ética de la American Teleservices Association\nEtiquetas: American Teleservices Association , Angélica Pereyra , Código de ética\nOutsourcing y offshoring: Filipinas\nEl crecimiento y desarrollo de las plataformas off shore en el sudeste de Asia han provocado en años recientes un boom en la concepción del negocio del contacto. Sin embargo, la percepción que el público usuario tiene de la atención proveniente de esas plataformas, no siempre es tan satisfactoria. Este video promocional muestra lo mejor, los operadores con mejor acento y dicción, la más eficiente atención. Creo que muchos de nosotros como público hemos vivido tal vez otras experiencias. Hay mucho camino por andar aún, en la preparación de los teleoperadores world class.\nEtiquetas: call center , Filipinas , market places , off shore , outsourcing , Philippines , players , world class\nLa actividad de inducción es esencial en toda empresa para lograr la adecuada identificación, los lineamientos que esta actividad contenga serán un pilar fundamental para contribuir al éxito de la unidad de negocio.\nReflexiones necesarias en la preparación de la dotación del call:\n¿Cómo nos aseguramos (las empresas competitivas) de tener el personal alineado con los objetivos?\nNuestros colaboradores ¿conocen cuál es el negocio de la empresa?\n¿Qué piensan del cliente?\n¿Tienen claro cuál es la experiencia de contacto que la empresa busca?\n¿Saben qué queremos que el cliente sienta en cada momento de contacto con la organización?\n¿Todos los integrantes de nuestro centro de contacto pueden describir el modelo de servicios al cliente?\nLeído en Lilium del Plata\nEtiquetas: alineamiento , aprendizaje , identificación , inducción , profiling , recruitment\n"Suena el celular, bah, así lo llamamos. En verdad es una cámara fotográfica, filmadora, navegador, MP3, agenda, SMS y calculadora que también es teléfono. No sé muy bien qué tecla tengo que tocar para atender la llamada. "\nPor Marcelo Romeo\nGerente de Comunicaciones de Newsan\nLeído en LaNacion.com\nAgrego yo... y GPS, consola de juegos, radio, grabadora de voz, mail, pendrive, libreta de contactos, herramienta de productividad empresarial, buzón de mensajes, etc.\nMe pregunto: Si los contact centers y los clientes tienen esa tecnología tan poderosa en la mano, ¿por qué aún tenemos tanto camino por recorrer en cuanto a calidad y profesionalismo en el contacto con los clientes?.\nDebemos usar la tecnología para simplificar las decisiones de los usuarios y, debemos ser capaces de hacerlo a la misma velocidad en que esa tecnología se incorpora al uso cotidiano.\nEtiquetas: celular , futuro , móvil , tecnología\nEjercicio de estiramiento oriental - I -\nIncrementar la atención, concentración y el control\n1. Para ayudar a distender y estirar la columna vertebral, comience de pie, con los brazos detrás de la cabeza y los pies hacia delante.\n2. Inspire profundamente, contenga la respiración e imagine que toma una barra con ambas manos.\n3. Flexione la cintura llevando el torso hacia la derecha tanto como pueda, luego lentamente hacia la izquierda. Mientras hace estos movimientos mantenga los brazos extendidos tomando la barra imaginaria.\n4. Exhale e inhale entre cada flexión cuando lo necesite.\nEl ejercicio le ayudará a trabajar y distender la parte inferior y media de la columna vertebral.\nLeído en Latincoaching\nEtiquetas: cervical , columna , ejercicios físicos , estiramiento , relax , salud , vertebral\nComo la tecnología es otro recurso que las personas ponemos en juego en nuestros trabajos, el lector de El Contact verá diferentes post que hacen referencia al desarrollo de la tecnología que lidera las tendencias del negocio de los contact centers. En esta ocasión quiero referirme al concepto de convergencia, les acerco aquí algunas definiciones sencillas que he leído en la publicación "Hablemos" en la web de la mexicana Alestra.\nConvergencia es el signo de los tiempos en materia de comunicación. Hoy en cualquier parte del mundo es común ver servicios de IPTV, distribución de contenidos y personalización de servicios de voz, datos, video y movilidad, mediante múltiples dispositivos, en una misma Experiencia de Cliente. El ejemplo más reciente es el lanzamiento de iPhone que combina de forma “transparente” aplicaciones, Internet y comunicación móvil.\nConvergencia es el desvanecimiento de las fronteras entre las industrias de las telecomunicaciones, de las tecnologías de la información y de los contenidos y el entretenimiento y se hace realidad en servicios, dispositivos y tecnologías.\nEtiquetas: Alestra , contact center , convergencia , tecnología\nArgentina en peligro de perder más negocios\nALERTA!! La Argentina, es cada vez menos atractiva para los inversores del exterior y, de no mediar medidas oficiales para fomentar la actividad, el país puede quedar fuera del mapa entre los principales players del mundo.\nDesde la Agrupación de Centros de Atención al Cliente de la Cámara Argentina de Comercio (CAC), informaron que durante el primer trimestre del año, la Argentina perdió de ganar 2.000 nuevos puestos de trabajo para la industria.\nDesde enero de 2007 hasta abril del 2008, la Argentina dejó de recibir inversiones directas por unos u$s64 millones. La pérdida de competitividad y los nuevos beneficios que otorgan economías competidoras perjudican seriamente a la Argentina.\nSigue leyendo este artículo en iProfesional.com\nMás información en CARRIER Y ASOCIADOS\nEtiquetas: Argentina , beneficios regionales , call centers , competencia , fomento , Infobae Profesional , inversiones , iprofesional.com\nEtiquetas: leadership , Liderazgo , Stephen Covey\n100 años de la Telefonía Comercial\nSi bien desde antes de 1908 las empresas hacían uso de los avances de la telefonía, a nivel mundial es en este año cuando destinan personal para atender telefónicamente las solicitudes de clientes, apoyándose con anuncios en los directorios comerciales y la generación de catálogos de productos distribuidos masivamente para impulsar las ventas, dando inicio así a la Telefonía Comercial y la Mercadotecnia a Distancia.\nEste y muchos otros hitos de la historia de la telefonía mundial y de México, están narrados en una línea de tiempo multimedia que puede verse en la web que el Instituto Mexicano de Telemarketing ha preparado para tan importante celebración, la cual coincide con los festejos de los 130 años de la Telefonía en México.\nVisita la web de los 100 años de la Telefonía Comercial\nEtiquetas: IMT , Instituto Mexicano de Telemarketing , Mercadotecnia , México , Telefonía Comercial\nSalud laboral: Estrés\nLos call centers parecen ser ámbitos de cultivo ideales para la aparición de situaciones de estrés y angustia en agentes y supervisores que se ven agobiados por situaciones de extrema presión que los superan. El estrés es uno de los principales motivos de los niveles altos de rotación en este tipo de trabajos.\nEl estrés laboral surge cuando se da un desajuste entre la persona, el puesto de trabajo y la propia organización. La persona percibe que no dispone de recursos suficientes para afrontar las demandas laborales.\nEs una reacción emocional y psico-fisiológica ante aspectos nocivos del trabajo, del ambiente de trabajo y de la organización del trabajo. Es un estado caracterizado por elevados niveles de alarma y angustia y, a menudo, con sentimiento de impotencia e incapacidad para controlar la situación en el sentido de cambiarla o adaptarse.\nSigue leyendo aquí esta guía de salud laboral\nelaborada por la CGT(*) española\n(*) Confederación General del Trabajo\nEtiquetas: angustia , CGT , Confederación General del Trabajo , España , estrés laboral , guía de salud laboral , presión , stress\nEl Contact mencionado en WordPress\nVitor Albuerne, blogger de Contact Centers Press, ha tenido la gentileza de recomendar mi blog El Contact a sus navegantes. Vitor es diplomado en Relaciones Laborales por la Universidad de Oviedo y ha desarrollado su carrera en empresas de telemarketing. Los invito a visituar su interesante blog con noticias y recursos del sector.\nEtiquetas: blog , Contact Centers Press , Vitor Albuerne , WordPress\nEl modelo gerencial tiene 100 años y es obsoleto\n"El modelo que usamos en los últimos cien años es muy bueno para hacer a las empresas eficientes, centradas y disciplinadas; pero no tanto para volverlas adaptables, innovadoras o atractivas para los empleados".\nSigue leyendo este artículo en iECO\nEtiquetas: adaptable , administración , eficiente , empleados , Gary Hamel , gerencia , iECO


OPINIÓN 03/08/2015 02:05 José Ramon Alfaro Martinez Actualizada 13:31\nSegún uno de estos documentos, “se puede afirmar que para romper el piso de 50 centímetros de ancho por 50 centímetros de largo se realizó un trabajo mecánico a través de diversas herramientas”.\nEsto quiere decir que la primera versión de la fuga ofrecida por el gobierno ha caído por completo: a pocos días de la huida, la Comisión Nacional de Seguridad señaló que, para que nadie notara que se estaba horadando en la celda por la que escapó El Chapo, sus cómplices “usaron ácido y calor para crear el hoyo de entrada al túnel localizado en el área de regadera”.\nRubido señaló que la del líder del Cártel de Sinaloa era “una fuga de fantasía” y reiteró que “para lograr tal perfección” se presumía que los colaboradores de Guzmán Loera habían debilitado la plancha de cemento de la regadera “con algún tipo de ácido o calor”.\nLos dictámenes de la PGR comprueban de manera científica que los cómplices “marcaron primero el cuadro con las brocas de los taladros” (el ruido debió ser perfectamente audible en el silencio del penal) y luego, con un ayuda de un gato hidráulico que más tarde fue hallado en el lugar, ejercieron presión sobre la estructura debilitada, “botándola hacia arriba”.\nDe acuerdo con los documentos consultados, la utilización de calor o gases habría provocado la asfixia de quienes trabajaban en el estrecho espacio del túnel, “lo cual hubiera sido mortal”.\nEl expediente, que contiene las declaraciones de 15 internos de alta peligrosidad, entre ellos, Mario Casarrubias Salgado, El Sapo Guapo, y Salvador Martínez Escobedo, La Ardilla, ex líderes de Guerreros Unidos y Los Zetas, respectivamente (Servando Gómez, La Tuta, ex líder de los Caballeros Templarios se negó, por cierto, a declarar), indica, por el contrario, que el ruido de martillos y taladros aumentó durante los días cercanos al 11 de julio, en especial el martes y el jueves anterior a la fuga.\nQueda confirmado que no hubo tal fuga de fantasía. En realidad, después de recabar la declaración de 36 empleados administrativos —además de la de los 15 internos ya mencionados—, hoy la principal línea de investigación de la SEIDO (Subprocuraduría Especializada en Investigación de Delincuencia Organizada), a cargo de Felipe de Jesús Muñoz Vázquez, intenta acreditar que a partir de la llegada de Guzmán Loera se infiltraron personas en el Altiplano, cuya función sería la de colaborar en la fuga.\nSegún los documentos de la investigación, “custodios e incluso mandos” llegaron a laborar “coincidentemente” al penal luego de que El Chapo fuera recluido en éste. Esos recién llegados fueron los encargados de custodiar al narcotraficante. Todos ellos se identificaban con la letra “Z” y un número. Eran el Z-1, el Z-2, el Z-3, etcétera.


n dow jones: el principal indicador de Wall Street logró cerrar su primera semana en alza del último mes. Tras alternar sesiones de pérdidas y ganancias en los cinco días, en las últimas dos jornadas acabó por imponer el ánimo comprador para cerrar la segunda semana de junio con un alza de 2,81%. El viernes se anunció que la confianza de los consumidores de Estados Unidos en la economía subió en junio y que se situó en 75,5 puntos, la cota más alta en más de dos años.\nn MERVAL: el índice porteño quedó el viernes en las 2.281,23 unidades, tras acumular un avance de 4,58% en la semana. El indicador sigue dependiendo de la evolución de Wall Street, que a su vez se ve incidido por las noticias que provienen de Europa. Los especialistas proyectan volúmenes poco consistentes para las próximas ruedas al considerar que el foco de atención estará puesto en el Mundial de Fútbol, y por el panorama que muestran las distintas economías.\nn EURO: la moneda se encaminaba a terminar la semana con un alza de 1% contra el dólar, pero se estancó el último viernes tras encontrar una resistencia técnica en los u$s 1,2150. Los operadores dicen que el mercado sigue “inquieto” por los problemas de deuda de la zona euro y los riesgos que enfrenta el sector bancario. Y advierten que el próximo nivel de resistencia a quebrar será de u$s 1,2917. Pese a las ganancias, el euro aún lleva perdido casi 16% en el año.


El profesor Sartori | mediocracia\nInicioEl profesor Sartori\nEl profesor Sartori\ndiciembre 31, 2017 Raúl Trejo Delarbre Comunicación política, Estudio de los medios\nPublicado en El Cultural, suplemento de La Razón, el 15 de abril de 2017\nSistemático y obsesivo pensador de la democracia, Giovanni Sartori dedicó su vida a reflexionar sobre los sistemas políticos. Sus tratados sobre Teoría de la democracia e Ingeniería constitucional comparada son cardinales en la ciencia política contemporánea. Luego, después de los 70 años, se acercó a otros problemas que a su juicio ponían en riesgo el desarrollo democrático. En Homo videns. La sociedad teledirigida deplora que, a causa de los medios, la palabra sea desplazada por la imagen. Más tarde, en La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros, considera que la diversidad étnica y cultural puede atomizar a las sociedades.\nHomo videns (1997) fue su libro más popular porque se sintonizó con el ánimo en contra el autoritarismo y la banalidad de la televisión. La sociedad multiétnica (2001) fue su libro más cuestionado porque descalificó la diversidad que aportan los migrantes, especialmente de los países árabes, a las sociedades occidentales.\nEl alegato de Sartori contra la televisión y otras pantallas lo acercó a posiciones apocalípticas habitualmente ubicadas a la izquierda. Allí menosprecia la capacidad de la gente para decodificar, de acuerdo con su propia experiencia, los mensajes de la televisión y de Internet.\nEn cambio la descalificación del multiculturalismo lo colocó en el flanco derecho. “Sus ideas parecen conservadoras cuando no reaccionarias” relató en El País una reseña de la presentación de La sociedad multiétnica en Madrid. Sartori, convencido liberal, creía que la sociedad abierta, enriquecida con el pluralismo, se pulveriza en “subgrupos de comunidades cerradas y homogéneas” cuando queda sometida al multiculturalismo.\nSartori nació en Florencia y murió, a los 92 años, el pasado 4 de abril. El apasionamiento de sus dos libros más polémicos contrasta con la parsimoniosa construcción de categorías en la mayor parte de su obra. En 1962 publica Teoría democrática, anunciando la inquietud monotemática que sostendría durante décadas. Cuatro años más tarde (todas estas fechas son de las ediciones originales en italiano o inglés) aparece Partidos y sistemas de partidos. Sus reflexiones se desplegarán a partir de una ecuación que hoy resulta evidente pero que Sartori problematiza con erudición: La democracia requiere instituciones / esas instituciones son esencialmente partidos políticos y reglas para la representación de los ciudadanos / puesto que se trata de sociedades en evolución, no hay fórmulas fatales ni invariablemente eficaces que garanticen la democracia.\nSartori entendió al quehacer político desde la ciencia política y no desde el derecho, como era costumbre todavía después de la mitad del Siglo XX. En 1976 deja la Universidad de Florencia para irse a Stanford, en California. Tres años más tarde se muda a la Universidad de Columbia, en Nueva York, donde permanecerá como docente activo hasta 1994. En contraste con el afán de la ciencia política anglosajona, empeñada en establecer reglas y predicciones, Sartori sostiene que los sistemas políticos están determinados por una complejidad que impide saber cómo se desarrollarán.\nEn Elementos de teoría política (1987) ofrece un glosario, en todos los casos crítico, de conceptos básicos. Allí, por ejemplo, considera que el referéndum puede atentar contra la democracia porque quienes obtienen mayoría en una votación de esa índole ganan todo y con ello sólo empeoran los conflictos.\nEse año también publica Teoría de la democracia en donde a lo largo de 626 páginas (en la edición de Alianza Editorial) se niega a ofrecer una definición tajante de democracia. Sartori sostiene que se debe tomar en cuenta la realidad de la democracia (“lo que es”) pero además su perfil ideal (“lo que debiera ser”). La democracia, dice, puede ser social, económica, etcétera, pero ninguna de esas implicaciones se cumplirá si no existe la democracia política. De esa manera insiste en los mecanismos de representación necesarios para que la democracia sea algo más que un atractivo pero inalcanzable proyecto.\nEn vez de precisar qué entiende por democracia, Sartori subraya lo que no es. Democracia, dice, no es autocracia y se contrapone al poder personalizado. Por eso nadie, en democracia, “puede autoproclamarse gobernante… nadie puede detentar el poder irrevocablemente en su propio nombre”. Así es como la democracia depende de la existencia de procedimientos para que se exprese la voluntad de los ciudadanos. Y como nuestras sociedades son plurales, ningún representante tiene la adhesión de todo el pueblo. Hace falta reconocer a las mayorías sin avasallar a las minorías y que existan contrapesos para que evitar un ejercicio absoluto del poder.\nQué es la democracia (1993) describe y discute ese concepto, siempre sin definiciones concluyentes. Esos y casi todos los libros de Sartori (aquí mencionamos únicamente algunos) están organizados como textos para cursos académicos. De esa manera ceñía el estilo a su costumbre de profesor.\nEn 1994 aparece Ingeniería constitucional comparada, uno de sus libros más conocidos en América Latina porque contribuyó a discutir el diseño de las reformas electorales en varios países. Allí estudia diversas expresiones en los sistemas políticos: presidencial, parlamentario, semi parlamentario con recursos como la segunda vuelta, entre otros. La creación de fórmulas de proporcionalidad para reconocer a las minorías y la edificación de estructuras políticas que le permitan a un gobierno relacionarse de manera eficaz con la sociedad alientan esa reflexión de Sartori.\nEn México el profesor Giovanni Sartori fue muy apreciado. En las universidades se reconocían sus contribuciones teóricas que enriquecen el examen de nuestros siempre insuficientes cambios políticos. A los gobiernos priistas les gustaba su definición del nuestro como un “sistema de partido hegemónico pragmático” que resultaba menos ruda que la caracterización de “partido de Estado” y desde luego menos antipática que aquella fórmula de “la dictadura perfecta”. En 2015 el presidente Peña Nieto le entregó en Roma la Orden Mexicana del Águila Azteca.\nSartori aplaudió el proceso de reformas electorales que tuvimos desde los años 90 pero anticipó que la existencia de muchos partidos restaría al gobierno capacidad para tomar decisiones porque no contaría con mayoría parlamentaria. El presidencialismo fue en México\n“el poder que hizo funcionar al sistema” decía Sartori, y comparaba a ese poder con un palo. En una conversación en el programa “Nexos TV”, publicada en octubre de 1996 en la revista Nexos, el politólogo florentino alertó:\n“Lo que sucede en México es que hay un tren que va colina abajo y al que se le acaban las vías. Al final de esta transición el tren se descarrilará, porque el antiguo sistema está agonizando y, lo más importante, no se cuenta con un nuevo sistema. Las cosas no se calmarán automáticamente; hay que pensar en eso. México no cuenta con la mecánica ni con las reglas para funcionar sin el palo. Si el palo desaparece, lo único que quedará será la impotencia. No habrá poder. Es necesario pensar en reglas para operar un sistema difícil en el futuro. No puede funcionar con un palo o con otros medios. Eso es lo que me preocupa”.\nSartori propuso en varias ocasiones, para circunstancias como la mexicana, la alternancia presidencial equilibrada con fuertes mecanismos de control parlamentario. Sin embargo la gobernabilidad no se teje con tanta facilidad como los diseños legales y constitucionales.\nEn 2007 la RAI, la cadena estatal de televisión italiana, convenció a Sartori para grabar la serie “Lecciones sobre la democracia”. Se trataba de cápsulas de no más de cuatro minutos, conducidas por la periodista Lorenza Foschini, que se transmitieron a las 8 y media de la noche. De allí resultó el libro La democracia en 30 lecciones. Situado frente a la cámara, con un pizarrón a sus espaldas, tuvo que reducir las explicaciones que en sus libros ocupaban centenares de páginas. Veinte años después de Homo videns, Sartori se allanó así al lenguaje de la televisión. Todo por cumplir con su vocación de profesor.\n← Zygmunt Bauman, el espacio público como gran pantalla\nEstado, regulación y telecomunicaciones en México. El fracaso del fatalismo desregulatorio (2016) →\nRT @almaldo2: Se manifiesta la UAM en contra de la reducción presupuestal. Las universidades autónomas levantando la voz. Excelente. https:… 1 hour ago\nRT @ANUIES: La educación superior es estratégica para el desarrollo nacional, solicitamos a la @Mx_Diputados atender el compromiso del Pres… 2 hours ago\nRT @Erikr_8: Digo a mi me gustaría que hubiera más plazas para investigadores y profesores en las universidades que tener más militares en… 2 hours ago\nRT @EnriqueAlfaroR: 1. El presupuesto de egresos se centraliza en los intereses del gobierno federal, ignorando las necesidades que surgen… 2 hours ago\nMi columna en @LaCronicaDeHoy cronica.com.mx/notas/2018/110… 2 hours ago


Finalmente bomberos retirados tendrán su pensión graciable - El Periódico\nmartes 7 de septiembre de 2021 12:18\nBomberos de San Francisco celebraron la medida.\nLuego de tanta lucha y pedido por un retiro digno, la esperada pensión graciable llegó para los Bomberos Voluntarios de la provincia de Córdoba.\nEste lunes la Legislatura de la provincia de Córdoba aprobó el proyecto elevado por el legislador de Hacemos por Córdoba, Ramón Giraldi, por medio del cual se reconoce a los bomberos retirados de Córdoba el otorgamiento de una pensión graciable en honor a los servicios que brindaron durante años.\nDesde la entidad bomberil de San Francisco destacaron que es "un sueño más hecho realidad para nuestros voluntarios".\n"En el día de la fecha, tenemos el agrado de comunicar que a partir de septiembre, los Bomberos Voluntarios Retirados de nuestra jurisdicción, pasaran a cobrar una pensión graciable por sus años de entrega y servicio a la comunidad. El beneficio fue otorgado luego de que, el legislador que representa al departamento San Justo, Ramón Giraldi, presentara el proyecto frente a la legislatura de Córdoba de Pesión Graciable para Bomberos Voluntarios Retirados. La ley fue aprobada por unanimidad en la cámara y a partir de entonces, todos los bomberos retirados de la provincia serán favorecidos", indicaron a través de su cuenta de Facebook.\nAdemás expresaron: "A su vez, también se logró concretar la creación del departamento provincial de retirados para futuros proyectos el cual quedó consolidado en toda la provincia con coordinadores y subcoordinadores en cada regional. Dentro de la Regional 1, donde pertenece el cuartel de San Francisco, el Comisario Inspector B.V. R.E. Jorge Ronconi fue elegido como coordinador".\nBomberos de Frontera tiene nuevas autoridades\nDías atrás se llevó a cabo la asamblea extraordinaria en donde se eligieron los nuevos integrantes de la Comisión Directiva. Andrés Díaz quedó a cargo de la presidencia.


TECNOLOGÍA EDUCATIVA: UNA WEB SOBRE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA FORMACIÓN.\nJorge F. Reyes Garrido, Urbano J. Muñoz Pedroche y Manuel Serrano Hidalgo\nLa relevancia que cada día están adquiriendo las Nuevas Tecnologías en nuestro entorno social y cultural, y específicamente en el ámbito educativo, está motivada, entre otros, por el rápido desarrollo de las mismas, hecho que por otra parte dificulta la labor educativa debido a que es muy fácil quedarse obsoleto en los propios conocimientos en Nuevas Tecnologías.\nDesde nuestro punto de vista, denominados como Nuevas Tecnologías a todo el conjunto de innovaciones en los ámbitos, entre otros, de la electrónica, las telecomunicaciones y la telemática, y que han transformado el concepto de información, educación y la práctica social comunicativa.\nAquellos que nos introducimos en este campo por primera vez encontramos inicialmente la duda que provoca no llegar a entender qué es físicamente la Internet, que se trata de algo que no podemos captar, ni tocar, pero que está ahí. Es una red global de ordenadores que comunica unos con otros, a través de la cual viaja constantemente gran cantidad de información de todo tipo (mensajes personales, bn software, noticias, revistas, archivos de sonido y de vídeo, ...).\nAlgunos autores conciben las Nuevas Tecnologías de la siguiente forma: La UNESCO (Raitt, 1982) la define como el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información; sus aplicaciones; los computadores y su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural. Se trata de una definición descriptiva, distanciadora, yuxtapuesta y no comprometida; Zorkoczy (1985) la define como aquello que hace referencia al uso de instrumentos utilizados por el hombre para la clasificación, generación, comunicación, grabación, reelaboración y explotación de la información; Ángel-Pio González Soto (1993), por nuevas tecnologías hay que entender el nuevo conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información; Florentino Blázquez Entonado (1993), La denominación nuevas tecnologías querría comprender todos aquellos medios al servicio de la mejora de la comunicación y del tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología y que están modificando los procesos técnicos básicos de la comunicación.\nAsistimos a una "revolución" protagonizada por la microelectrónica y la informática, y de lo que se trata es de adaptarse cultural, social y laboralmente a esa evolución desde nuevas concepciones socio - culturales, económicas y educativas. Esta revolución ha suscitado un desenfreno, una revolución tecnológica, como medio de comunicación, que ni los más optimistas quizás presagiaran hace tan solo unos años.\nEn relación al impacto social de las nuevas tecnologías, y en concreto de Internet, decir que aunque la interacción informática todavía está en su infancia, ha cambiado espectacularmente el mundo en que vivimos, eliminando las barreras del tiempo y la distancia y permitiendo a la gente compartir información y trabajar en colaboración. El avance hacia la "superautopista de la información", continuará a un ritmo cada vez más rápido.\nTambién encontramos repercusiones negativas en el uso de estas nuevas tecnologías, por ejemplo, es necesario unos conocimientos técnicos básicos, un equipo adecuado, una conexión para utilizar este servicio, no se produce una interactividad cara a cara entre los usuarios, no se puede asegurar al 100% la seguridad en la transmisión del mensaje, se corre el riesgo del pirateo informático, etc.\n2.- ¿Y POR QUÉ CREAR UNA WEB?.\nA continuación se presenta una web realizada para el fomento de información relacionada con las asignaturas de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación impartidas en Licenciatura de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.\nEsta web tiene una triple finalidad. Por un lado pretende aportar documentación y textos sobre Tecnología Educativa, por otro lado, aportar enlaces (conexiones) a otras webs que trabajan en este mismo campo, y, como tercera finalidad, y posiblemente la más innovadora de todas, se pretende hacer un seguimiento/tutorización de la asignatura desde esta página (mediante e-mail y vídeoconferencia, buscando el contacto recíproco alumno - profesor, apoyando esta nueva metodología a la tradicional del horario de tutorías en el despacho del profesor). Para esta tutorización no presencial también localizamos en esta web un lugar destinado a mostrar las calificaciones de los exámenes parciales y las calificaciones finales de las respectivas asignaturas.\n3.- ESTRUCTURACIÓN DE LA WEB.\nPodemos encontrar diez apartados en los que encontrar un amplia cantidad de recursos e información al servicio de los visitantes y siempre con una finalidad educativa. Éstos son:\nA.- PÁGINA INICIAL: Ante la necesidad de aplicar estas nuevas tecnologías sobre la población de alumnos de la Universidad de Sevilla, y de transmitir información relacionada con este innovador campo de trabajo, se ha creado esta web que pretende solucionar e intervenir sobre esta problemática planteada. Su diseño persigue el que la información sea localizada fácilmente mediante hipervínculos distribuidos a la izquierda de la página y dentro de cada apartado en los que se subdivide esta web, titulada, siguiendo la significatividad lógica de los contenidos presentados en ella Tecnología Educativa / Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.\nDurante la creación, desarrollo y actualización de la misma, se ha mantenido la posibilidad y necesidad de reflexión y actuación crítica sobre la misma, es decir, mantener una evaluación formativa y reflexiva (hecho que comentaremos más adelante) para permitir su mejora tanto en contenidos como en diseño, y, por supuesto, en utilidad para todos aquellos usuarios interesados en la temática aquí tratada.\nEn definitiva, se persigue una transmisión de contenidos centrados en las Nuevas Tecnologías, con múltiples posibilidades de acceso a otro tipo de contenidos mediante enlaces a otras webs, así como la tutorización y la enseñanza a distancia. Un segundo objetivo es la investigación y la innovación ya que la utilización de este innovador recurso educativo, en plena juventud, se está haciendo imprescindible para prácticamente cualquier actividad, y no digamos ya en aquellas de índole educativa.\nB.- ESTADÍSTICAS: Una de las funciones de esta web es la investigación a partir de la experimentación con actividades innovadoras. Se ha utilizado la estadística descriptiva para analizar exhaustivamente el uso y el rendimiento de esta web.\nEl software utilizado para ello permite obtener información de diversos tipos, como por ejemplo facilitar los días, horas y lugares desde donde se accede a esta web, así como también facilita representaciones gráficas indicando mediante diagramas de barras cuando se hace un mayor uso de la misma.\nTodo ello nos posibilita poder hacer estudios posteriores sobre la información que vayamos recogiendo, como por ejemplo conocer en qué contextos interesa más la información aquí transmitida (geográfico, de conocimiento, empresarial,...) y en qué franjas horarias acceden más personas.\nC.- ASIGNATURA: Esta parte de la web se centra fundamentalmente en la orientación e información del alumnado perteneciente a las asignaturas de Tecnología Educativa de la Licenciatura de Ciencias de la Educación, y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación de la Diplomatura de CC. de la Educación.\nLa estructuración de la información se realiza a través de un cuadro que nos conduce mediante hipertextos a los programas completos de ambas asignaturas (objetivos, metodologías, evaluación,....), a la evaluación que se realiza en estas asignaturas, y a las indicaciones para las tutorías presenciales (fechas, horarios y localización de éstas).\nD.- BIBLIOTECA VIRTUAL: Para facilitar la navegación se realiza una categorización de los contenidos en función de la naturaleza de los mismos (diferenciando entre informática, vídeo, televisión, tecnología educativa,...), a partir de los cuales podremos acceder ya no tan solo al autor del mismo, sino también al texto íntegro y a la bibliografía que éste utiliza para su realización.\nTambién disponemos de la posibilidad de desplazarnos hasta revistas relacionadas todas ellas con el mundo de la educación y específicamente con el de las nuevas tecnologías en aplicación a la información y la comunicación.\nE.- CALIFICACIONES: Otros de los puntos que se ha pretendido innovar con el desarrollo de esta web ha sido la forma de transmitir la información sobre las valoraciones/calificaciones a los alumnos matriculados en alguna de estas asignaturas. Al tratarse la información transmitida de las calificaciones resultantes de la evaluación del curso, se ha considerado como método más adecuado para mantener la privacidad de la información, el uso del número del Documento Nacional de Identidad para aportar públicamente esta información de tal modo que ningún alumno ha visto invalidado su derecho a la intimidad.\nUno de los objetivos pretendidos y defendidos en educación es la relación y seguimiento constante entre profesor - alumno, algo difícil por el elevado número de alumnos con que se suele encontrar el profesorado de estas titulaciones. Pues bien, en esta experiencia este objetivo parece conseguirse, permitiendo incluso que el alumno al revisar su calificación no tenga que esperar al momento determinado para la revisión de los exámenes para contactar con el profesor, sino que, mediante el correo electrónico puede hacerlo cuando desee revisar su calificación y comunicar algo al docente, permitiéndose la reciprocidad de esta comunicación siempre y cuando el discente posea de una cuenta de correo electrónico y las circunstancias de la evaluación lo permitan.\nF.- CONEXIONES DE INTERÉS: Como hemos podido ir comprobando, esta web ofrece gran diversidad de información y de enlaces donde encontrar multitud de webs con objetivos, contenidos, diseño y estructuración adecuada para la utilización de la misma. En este apartado se ofrece una relación de sitios que se encuentran en Internet, a los cuales podemos acceder para obtener información sobre educación en general y sobre Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación de forma más específica.\nAnte la tan diversa gama de información que podemos encontrar se conseguirá crear en el interesado, usuario, alumno o no, una capacidad/actitud crítica para una posterior selección de contenidos en función de los contenidos que estos enlaces presenten.\nG.- CONGRESOS: Este apartado de la web nos aporta información sobre cursos, jornadas, congresos,..., relacionados con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Podemos, mediante hipervínculos, acceder a esas webs, desplazarnos hasta ellas, con la posibilidad de recoger la totalidad de la información que se transmita.\nDentro de este proceso de transmisión de información, una función fundamental es el mantenimiento y renovación de la información transmitida según los actos se van cumpliendo, y según se van localizando y recibiendo información de nuevos cursos.\nH.- CORREO ELECTRÓNICO: De forma permanente se dispone de la posibilidad de contactar con el profesor de esta asignatura, con tan solo pulsar en el icono que hay en la parte inferior de la barra de botones (marco lateral) que nos facilita la navegación por esta página. De este modo, cualquier persona, bien sea alumno de la asignatura o interesado en la materia, puede contactar con él sin que ni el tiempo ni el espacio se conviertan en fronteras infranqueables.\nHoy día, aún puede considerarse como un obstáculo para el desarrollo de esta metodología de trabajo la disponibilidad de una cuenta de correo electrónico personal, pero hemos de recordar en este momento la existencia de empresas que de manera gratuita proporcionan cuentas de correo electrónico, por lo que lo único necesario sería la conexión a Internet, imprescindible, la cual también es posible encontrarla de manera gratuita en las instituciones académicas, que las ponen a disposición de los estudiantes para facilitar el proceso de enseñanza y la incorporación del uso de las nuevas tecnologías a sus hábitos de estudio y trabajo.\nI.- TASQUITA: El objetivo perseguido en este apartado es la comunicación inter- alumnos. En otros apartados citábamos la importancia de la comunicación docente - discente, pues bien, aquí nos centramos en la relación se posibilita que se produzca entre los alumnos para facilitar que se pidan apuntes, se hagan preguntas y se contesten entre ellos, así como para que reflexionen, utilizando estas nuevas tecnologías, sobre el desarrollo del curso.\nPara llevar a cabo esta comunicación, se dan dos opciones, una mediante un chat que permite el intercambio de información en tiempo real, y la otra, mediante un "buzón" de información para dejar sus mensajes. Para ambas cosas se proporciona el software adecuado para todos los usuarios interesados.\nJ.- VIDEO CONFERENCIA: Se pretende promover la teleenseñanza y la teleformación mediante la actividad colaborativa. La videoconferencia se plantea como elemento fundamental para que personas que se encuentran en distintos lugares alejados físicamente puedan comunicarse tanto auditiva como visualmente en un tiempo real. En este caso el principal objetivo es la tutorización a distancia del alumnado y de todos los interesados en las nuevas tecnologías aunque no sean alumnos de Tecnología Educativa o Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.\nPara facilitar este proceso de tutorización mediante videoconferencia, se facilita el software adecuado para llevar a cabo este innovador proceso de enseñanza-aprendizaje. Simplemente es necesario pulsar sobre el cuadro que tiene dentro un gráfico de un teléfono y directamente se descargará el programa en la parte del ordenador que el usuario indique, reseñando en cuatro pasos básicos el proceso a seguir para desarrollar la vídeo conferencia.\n4.- CREACIÓN Y DISEÑO DE LA WEB.\nEl primer paso que se llevó a cabo fue proponer una estructura para poder definir los contenidos y apartados que podríamos encontrar en la web. La estructura pensada en un principio se fue ampliando y delimitando hasta crear un primer esbozo, el cual nos llevó a indagar en ciertos recursos que desconocíamos y que pretendíamos incluir, como la opción antes mencionada de la vídeo conferencia.\nPara la creación de la web hemos utilizado el programa Front Page de Microsoft, aunque no debemos olvidar que en ciertas ocasiones ha sido necesario introducir códigos de lenguaje HTML y Java o incluso se ha recurrido a los bancos de recursos que encontramos en la red Internet, como por ejemplo el chat que proponemos utilizar o la pizarra electrónica de la Tasquita donde los alumnos dejan mensajes para ser contestados. También los gráficos que en un primer momento aparecerían en la web eran gráficos tomados de los recursos gratuitos que se encuentran en muchas otras webs que nos ofrecen estos servicios.\nUna vez dado los primeros pasos debíamos "colgar" la página de un servidor. Para ello utilizamos el servidor personal que incluye el paquete de FrontPage que fue instalado en un ordenador personal muy común, Pentium 200, con el consiguiente problema de lentitud y saturación, debido a que, como ya conocemos, este software servidor sólo permite el acceso de cinco usuarios en un mismo momento, aspecto que restringía nuestra labor.\nPara que los usuarios tuvieran la oportunidad de navegar por la página debíamos convertir nuestro número de identificación IP en una dirección de Internet URL más familiar, por lo que hemos de agradecer la labor del Centro de Cálculo del Campus de Ramón y Cajal que nos proporcionó nuestra actual dirección (http://tecnologiaedu.us.es).\nUna vez realizado todo este trabajo nos propusimos darla de alta en distintos servidores para que si alguien realizaba consultas sobre el tema que tratamos en nuestro trabajo tuvieran la posibilidad de consultar los datos que presentamos en nuestra web. Algunos de los buscadores elegidos para ello son OLÉ, ALTAVISTA, HOTBOT, YAHOO y OZÚ. Esto fue complementado con los servicios que se encuentran en la red de altas múltiples con sólo introducir los datos una vez.\nLa estructura inicial de la web ha sido renovada hasta llegar a su actual composición por los diversos motivos que detallamos a continuación. La web ha pasado por dos periodos distintos aunque actualmente estamos pensando en una nueva remodelación para encauzar el curso 1999/2000 y que incluya nuevos apartados y una nueva presentación visual.\nLos apartados que contiene la web han sido básicamente los mencionados con anterioridad, si bien cabe decir que estos siempre han ido incrementándose, como por ejemplo con los artículos de la biblioteca virtual que nos hacen llegar las personas interesadas en dar a conocer sus trabajos. También ha sufrido un aumento el número de conexiones interés así como las distintas jornadas o congresos que se han ido anunciando.\nLa página inicial cambia su estructura en época de exámenes ya que los alumnos se encuentran con una nueva posibilidad, consultar sus notas/calificaciones, pasando de ser muy icónica a más virtual y de mayor facilidad de acceso por la red Internet.\nCon respecto a los motivos que han llevado a los cambios en el diseño de la web podemos poner de manifiesto que en un primer momento se creó un boceto que se dio a conocer a profesores especialistas en la Internet que nos hicieron ciertas sugerencias, como, por ejemplo que eliminásemos las distintas tonalidades de fondos que incluíamos, los gifs animados que se mostraban,..., todo ello por el coste de tiempo que conllevaría el cargar estas imágenes. También se nos propuso que homogeneizáramos los botones, y que si se quería visualizar un documento en la biblioteca virtual se abriera una nueva ventana del navegador sólo para ese documento con la finalidad de facilitar su lectura, a la vez que hacíamos más fácil su impresión y guardado.\nUn cambio sustancial que nos proponemos para esta nueva etapa es incluir una zona que sólo podrá ser visitada por personas autorizadas (bajo solicitud al profesor de las asignaturas), fundamentalmente alumnos y expertos en la temática de la Tecnología Educativa (sin llegar a ser demasiado exhaustivos) y con ello crear un lugar de discusión científica para los interesados en participar en nuestro proyecto.\nLos cambios producidos en la web que aquí presentamos van encaminados en dos sentidos, el primero de ellos se puede traducir en una búsqueda de efectividad con respecto al tiempo que tarda en cargar la página, un aspecto técnico fundamental. Por ello podemos ver como la web no contiene animaciones ni otras posibles utilidades que hagan de la misma una página lenta de visitar, siguiendo la filosofía del cuanto menos mejor. El otro sentido hace referencia al servicio que proponemos con la web, siempre que realizamos un cambio estamos intentando dar un servicio científico y de desarrollo a la comunidad universitaria pero fundamentalmente a los alumnos que creemos son pieza clave sin la cual no tendría sentido nuestro trabajo.\nEn lo que respecta a la evaluación de esta web podemos encontrar que la misma ha sido realizada desde una doble perspectiva: temporal y de análisis.\nAntes de continuar profundizando en la evaluación desearíamos destacar que la evaluación se encuentra en la actualidad en una fase de finalización, por lo que los resultados ofrecidos no son definitivos, debiendo también destacar que la finalidad de la misma ha sido el obtener la información necesaria para una adecuada retroalimentación y para la mejora de la web desde los distintos puntos de vista técnico, didáctico y educativo, todos ellos estrechamente relacionados.\nDesde el punto de vista temporal podemos encontrar que la evaluación se ha realizado de manera formativa, extendida a lo largo del tiempo, y sumativa, al final de un proceso, que es el momento en el que nos encontramos en la actualidad, encontrando su justificación en que gracias a la llegada de las vacaciones nos encontramos más libres de otras cargas profesionales y podemos llevar a cabo las modificaciones, desde un punto de vista más profundo, que se consideren más necesarias, realizando un "lavado de cara" de esta web educativa. Para ello hemos utilizado dos criterios:\n1.- Modificación de los enlaces. Como en toda web, y aquellos que estén habituados a navegar por Internet o a construir webs lo sabrán, es necesaria la actualización constante de cierto tipo de contenidos, pero especialmente en los referentes a los enlaces que nos dirigen a otras webs relacionadas con el tema que se trata (ver Biblioteca Virtual y Conexiones de Interés), por lo que es una función que debe ser realizada de manera constante y por ello la comprobación quincenal de cada uno de los enlaces nos asegura el correcto funcionamiento de los mismos. Además hay que decir que han ido realizando modificaciones en las conexiones, tanto en la inclusión de nuevos enlaces como en la eliminación de otros tantos por desaparición o modificación de su contenido y temática fundamental.\n2.- Variación de las visitas. Del mismo modo que en el apartado anterior, este segundo elemento se considera como factor en la evaluación formativa, ya que en los inicios de su creación (mediados de agosto de 1998) encontramos que era poco el acceso, coincidiendo con dos hechos fundamentales: encontrarnos en una época de "descanso educativo" (son las vacaciones de verano) y la no publicitación de la misma. Ya en septiembre empieza a producirse un mayor número de accesos a esta web, encontrando cuatro puntos críticos en este aspecto:\nMes de noviembre en el que se hace referencia a esta página en otras webs relacionadas como la Comunidad Virtual Edutec, Universidad de Baleares,..., y desde revistas especializadas.\nFinales de diciembre y principios de enero, en el que se produce un descenso de accesos a la web, considerando que se debe al efecto del periodo vacacional de Navidades.\nFinales de marzo, pudiendo encontrar más de 200 accesos en la última semana de este mes.\nPrincipios de mayo, superando los 300 accesos.\nDesde la evaluación sumativa, podemos destacar que son distintos los elementos que nos ofrecen la información para su análisis. En primer lugar mencionar que a fecha de 4 de agosto de 1999 se han contabilizado 4057 visitas a la web, lo que significa una media de 369 visitas al mes. En cuanto a los días de la semana más visitados podemos afirmar que en orden descendente son: jueves (19.2%), miércoles (18.7%), lunes (18.3%), martes (16.9%), viernes (13.6%), sábado (6.8%) y domingo con un 6.2%, destacando fundamentalmente el acceso en horario de las 15.00 a 18.59 horas oscilando desde un 7.5% a un 6.6% de las entradas a la web y desde las 10.00 hasta las 12.59 horas con un porcentaje total de acceso respecto a las 24 horas del día de entre el 6.8% y el 6.3 %.\nFinalmente podemos encontrar que las visitas por regiones del mundo han sido hasta el momento:\nVARIOS (.NET Y .ORG)\n7.- ALGUNAS WEBS DE INTERÉS SOBRE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.\nBases de Datos en Educación\nEnlaces a bases de datos en educación en general y también en Nuevas Tecnología de forma específica\nPrograma de NTIC (MEC)\nInforma sobre el programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación del Ministerio de Educación y Ciencia.\nCentro de Actualización Docente Irabia\nCentro educativo que muestra su programa de asesoramiento al profesorado en Nuevas Tecnologías.\nAcceso a un programa de formación en Tecnología Educativa y descripción del plan de trabajo a seguir.\nEl Ciberperiódico Escolar\nSe presenta a sí mismo como una gran oportunidad de compartir con muchas personas, diversos aspectos de la vida diaria de los estudiantes de una manera original, pedagógica y al mismo tiempo divertida.\nEs el primer servidor Español de enseñanza universitaria.\nPresenta un listado de artículos completos relacionados directamente con la Tecnología Educativa.\nEdutec’97: Creación de materiales para la innovación educativa con Nuevas Tecnologías\nDocumentación del III Congreso Edutec'97, en Málaga, los días 27 a 29 de octubre de 1997.\nGrup de Dinamització Pedagògica\nPresenta una amplia variedad de Recursos de Pedagogía por Internet.\nSolucionando problemas instruccionales\nEl propósito de esta página es intercambiar experiencias para mejorar el rendimiento estudiantil.\nRevista abierta a las aportaciones de los lectores que deseen publicar sus estudios relacionados con las Nuevas Tecnologías, los medios de comunicación y la educación.\nRevistas de Tecnología Educativa\nOfrece una lista de revistas electrónicas. Pertenece al ICE de la Universidad de Santiago de Compostela.\nTecnología de la Información y de la Educación. Universidad de La Laguna\nEncontrará información sobre tecnología Educativa, Medios y Materiales Curriculares, Medios de Comunicación y Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.\nContiene diversos links relacionados con el mundo de la Tecnología Educativa.\nInformación completa sobre estas Jornadas (programa, ponencias y comunicaciónes, conclusiones, etc.) que se celebró en junio de 1998 en el Puerto de la Cruz (Tenerife).\nBod Bowman’s Freeware List for Educational Technology\nOfrece una amplia gama de posibilidades para trabajar sobre/con Tecnología Educativa.\nEducational Technology and Telecommunications\nPosibilita el acceso a multitud de ramas derivadas del estudio de la Tecnología Educativa.\nEducational Technology and the New Teacher\nEsta web ofrece diferentes opiniones sobre las posibilidades y limitaciones de la Tecnología Educativa.\nEducational Technology Center at Kennesaw State University\nPromociona la preparación de educadores para integrar la Tecnología Educativa en sus planes de estudio.\nEducational Technology Center, Peking University\nWeb sobre Tecnología Educativa, que nos posibilita ver una limitación de Internet como Red Global, ya que al no reconocer los caracteres en Chino, la web no carga adecuadamente en nuestros ordenadores.\nWeb del Centro de Tecnología Educativa de la Universidad de Harvard, donde se ofrecen multitud de posibilidades de acceder a información relacionada con la tecnología educativa.\nEducational Technology Coordinators Resources Page\nWeb que ofrece links a temas relacionados con la Tecnología Educativa.\nRevista electrónica de Tecnología Educativa con una enorme gama de enlaces a otras páginas.\nEducational Technology Resource Centre. University of Cambridge\nEsta web ofrece multitud de links hacia puntos imprescindibles para el trabajo en Tecnología Educativa. Desarrollado en el Educational Technology Resource Centre.\nWeb con información de Tecnología Educativa en diversos formatos (bases de datos, revistas,....).\nEducational Technology Support Center Services\nPodemos encontrar gran variedad de links necesarios para el trabajo dentro de las Tecnología Educativa.\nAporta un gran números de links a otras webs relacionadas directamente con la Tecnología Educativa.\nOfrece acceso a otros sitios webs sobre Tecnología Educativa, así como también aporta una interesante información de otros programas.\nFlorida Educational Technology Conference 1998\nWeb que posibilita trabajar en grupo colaborativo por video conferencia, para satisfacer nuevas necesidades que surgen ante el avance de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.\nGraphics Visualizations, and Usability Center Educational Technology\nWeb con gran cantidad de información e hipertextos, que promociona un centro educativo para estudiantes y profesores utilizando las Nuevas Tecnologías.\nReport of the Task Force on Educational Technology development strategy\nPresenta estrategias y recursos para promover el proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en los recursos electrónicos.\nOrganización de profesores y estudiantes interesados en la Tecnología Educativa integrada en las aulas.\nTechnical Terms used in Educational Technology\nGlosario de términos para personas ocupadas en Tecnología Educativa que carecen de formación técnica.\nThe Center for Language and Educational Technology\nWeb del Asian Institute or Technology que tiene como misión posibilitar el desarrollo educativo en Asia y el Pacífico a través del uso de las Nuevas Tecnologías.\nUSWEST FOUNDATION Educational Technology\nAmplia gama de recursos disponibles para profesores y profesionales que trabajan en Tecnología Educativa (vídeos, links a otras webs de Tecnología Educativa, chat, proyectos educativos, ...).\nProyecto donde se propone un nuevo enfoque y recursos a Internet para el área académica centrada en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje.\nJorge F. Reyes Garrido, Urbano J. Muñoz Pedroche y Manuel Serrano Hidalgo (Universidad De Sevilla)\nWe present the experience carried out by the authors as for the creation and development of a web dedicated to the education in New Technologies, also trying to describe from their beginnings until the actual moment and analyzing its development as well as the tools and its characteristic.\nInternet, Educación, Universidad, Formación Virtual


Ni Bruto, ni Casio: Décimo es el nombre clave en la muerte de César - Arqueologia, Historia Antigua y Medieval - Terrae Antiqvae\nPublicado por Guillermo Caso de los Cobos el marzo 8, 2015 a las 8:00pm\nFuente: EL PAIS.com | Guillermo Altares | 8 de marzo de 2015\n"El asesinato de Julio César es un carajal". Así resumió, con su habitual estilo directo, la gran latinista Mary Beard (izquierda), todos los hechos que rodearon el apuñalamiento del político romano en el pórtico de la Curia de Pompeyo, el 15 de marzo del 44 antes de nuestra era. En cualquier acontecimiento de esta magnitud, resulta casi imposible separar la leyenda de la historia, pero este caso es especialmente complejo por su enorme valor simbólico y porque se cruzó Shakespeare de por medio. La fuerza de su obra es tan grande y la influencia de sus personajes tan profunda que se han apoderado de la realidad.\nSin embargo, los historiadores siguen peleándose con los hechos, luchando contra las leyendas. El profesor de clásicas de la Universidad estadounidense de Cornell, Barry Strauss (derecha), acaba de publicar The Death of Caesar, un libro en el que lanza una novedosa teoría sobre lo que ocurrió en aquellos idus de marzo. "Hubo un tercer hombre en el complot para matar a César", explica Strauss, un experto en historia militar, autor de libros como La guerra de Espartaco o La batalla de Salamina. "Bruto y Casio no estaban solos. Décimo fue un personaje clave. Los conspiradores no eran aficionados, políticos civiles, sino generales que organizaron el magnicidio con una precisión militar. Los gladiadores también tuvieron un papel importante, al igual que varias mujeres de la élite romana", prosigue Strauss (Nueva York, 1953) en una conversación por correo electrónico.\nDécimo Junio Bruto Albino, compañero de armas de Julio César (100-44 antes de Cristo) en las Galias, aparece en todos los relatos sobre el asesinato, pero nunca en un papel protagonista, aunque algunas versiones señalan que las famosas palabras "¿tú también, hijo mío?" iban dirigidas a él, no al Bruto más famoso. De hecho, Shakespeare cambió su nombre y le llamó Decio en su Julio César. En el relato clásico, es la persona que acude a casa de César para convencerle de que, pese a los malos augurios —"cuidaos de los idus de marzo"— y de la pesadilla que ha sufrido su esposa, Calpurnia, que soñó su apuñalamiento, debía acudir al Senado.\n"En los últimos años, los estudiosos han recuperado a Nicolás de Damasco (64-4 a. C.), una oscura figura, que era un joven en el 44 y que escribió el relato más antiguo del asesinato de César. Durante muchos años, fue desdeñado porque luego trabajó para Augusto, el heredero de César y el primer emperador, y se pensaba que esa relación había contaminado su visión. Sin embargo, ahora se le toma muy en serio y su narración de los hechos es muy diferente, mucho menos idealista, que la de Plutarco, en la que luego se basa Shakespeare", afirma Strauss. Nuevos estudios han demostrado que los textos de Nicolás de Damasco merecen mayor atención, así como su correspondencia con Cicerón, que también había sido olvidada.\nEn el relato clásico, es Cayo Casio Longino el que impulsa el complot y el que logra convencer a Marco Junio Bruto, un noble patricio romano que nada en dudas entre su lealtad a César y su deber con la República romana, que el creciente poder del conquistador de las Galias estaba poniendo en peligro. "La culpa, Bruto, no está en las estrellas", es, según Shakespeare, la famosa frase con la que Casio le convence para participar en el magnicidio. Décimo, según esta nueva versión, fue un personaje central tan importante como Casio, uno de los líderes de una conspiración, ante todo, militar. Combatió con César en la Galia y le apoyó durante toda la guerra civil. Sin embargo, por motivos que no están totalmente claros, cambió de bando. Strauss cree que el poder fue mucho más importante que los principios. Se convirtió entonces en el único conspirador en el círculo íntimo de César y, por lo tanto, en el principal espía.\nPocos autores creen que la intención de los conspiradores (unos 60 aunque solo 20 tienen un nombre) era defender la República, sino los privilegios de su clase. Mary Beard describe en La herencia viva de los clásicos el magnicidio como "el chapucero asesinato de un ídolo del pueblo por un grupo de aristócratas enojados en el nombre de (su propia) libertad".\nRonald Syme, uno de los grandes investigadores del siglo XX de la historia de Roma, fallecido en 1989, escribe en su libro La revolución romana: "Las tragedias de la historia no surgen del conflicto entre el bien y el mal convencionales. Son más augustas y más complejas. César y Bruto, los dos, tenían la razón de su parte".\nEs precisamente esta complejidad lo que convierte el asesinato de César en un hecho único, porque concentra todos los elementos que forjan una gran historia, la traición, la amistad, la lucha contra la tiranía, la nobleza, la mentira, la lealtad, la política... Si a ello se suma Shakespeare y una increíble versión cinematográficade 1953 de Joseph L. Mankiewicz con John Gielgud, James Mason, Deborah Kerr y, sobre todo, Marlon Brando en su apogeo como Marco Antonio ("y, sin embargo, Bruto es un hombre honrado"), la historia se convierte en mito. Julio César encarna un momento clave de la historia de la humanidad, cuando Roma se debatía entre continuar siendo una República o convertirse en un Imperio. Es un personaje que representa una de esas pocas encrucijadas en las que un camino u otro hubiesen cambiado la historia del mundo.\n"Shakespeare ofrece un mito bellísimo sobre el asesinato, pero es un mito", afirma Strauss, cuyo libro está publicado por Simon & Shuster, aunque aún no tiene editor en España. "Los asesinos reales no fueron amateurs y civiles, fueron generales y oficiales militares que también fueron políticos. Sabían cómo llevar a cabo un complot con precisión militar y reclutar a gladiadores para ayudarlos. Las mujeres también tuvieron un papel más importante del que muestra Shakespeare, desde Cleopatra, que era la amante de César en el momento de su asesinato y se encontraba en su villa de los suburbios de Roma, hasta Fulvia, la esposa de Marco Antonio, y, en mi opinión, la inspiradora de su discurso en el funeral de César".\nTodavía quedan muchos misterios en torno a Julio César. Solo hace tres años, un equipo de arqueólogos dirigido por el español Antonio Moterroso, investigador del CSIC, descubrió el lugar donde fue asesinado— en los restos arqueológicos que se encuentran en el Largo Argentina, en pleno centro de Roma—. Los expertos siguen debatiendo sobre el emplazamiento exacto del Rubicón, el río clave en la historia de Julio César y de Europa. Al cruzarlo con sus tropas, violó una de las más profundas prohibiciones romanas (ningún general podía entrar con su ejército en Italia) y desató la guerra civil que le llevaría al poder absoluto.\nComo escribió el historiador británico Adrian Goldsworthy al final de su biografía César: la bigrafía definitiva, "más de dos mil años después su historia nos sigue fascinando. Una cosa es segura: estas no son las últimas palabras que se escribirán acerca de Julio César". Tenía toda la razón.


Inicio Noticias y actualidad Google Tasks se integra (por fin) con la app de Gmail\nLa herramienta para crear listas y notas de Gmail se integra al cliente para Android tras resurgir en forma de app independiente.\nLos más veteranos del lugar conocerán Tasks, la herramienta online de Google para crear listas y anotaciones. Siempre ha estado ahí, silencioso, integrado al cliente web de Gmail mientras otros servicios como Inbox (que en paz descanse) o Google Keep intentaban suplir sus carencias. Hace un mes vimos como Google Tasks resurgía de sus cenizas en forma de aplicación independiente para Android. Hoy comienza a desplegarse el siguiente paso, que consiste en abrir puentes con el resto de productos de la compañía. La última versión estable de Gmail para Android ahora permite enviar tareas a Tasks desde la propia aplicación.\nEsta característica está disponible a partir de la versión v2019.04.14.246198419 de Gmail (uf), que irá desplegándose de forma progresiva a través de Google Play pero que ya está disponible en Uptodown. Obviamente, también necesitaremos tener la aplicación de Google Tasks instalada para poder enviar contenidos. No, la versión web móvil no cuenta para almacenar el contenido que seleccionemos desde la app, y eso es una pena.\nPodremos ver la nueva funcionalidad accediendo al menú contextual de la parte superior derecha de la pantalla estando dentro del propio mail. Pulsando en la opción Añadir a Tasks no se nos abrirá automáticamente la aplicación, pero veremos un mensaje de confirmación. De hecho, no moveremos el cuerpo del mail en sí, sino que la nota creada mantendrá el asunto como título y albergará un enlace que nos abrirá la aplicación de Gmail. El puente es bidireccional.\nGoogle Tasks se integra (por fin) con la app de Gmail – Perdidos entre Bits 13 mayo, 2019 At 11:00 am\n[…] entrada Google Tasks se integra (por fin) con la app de Gmail se publicó primero en Uptodown […]\nCómo configurar tu móvil Android y qué aplicaciones instalar – Perdidos entre Bits 14 mayo, 2019 At 8:15 am\n[…] detalles y una fecha. Al pulsar sobre una tarea, se marcará como terminada o hecha. Además se sincroniza automáticamente con todos los dispositivos que tengas con tu cuenta de Google por lo que podrás tener tus tareas […]\nAnita is interested in your profile! Click here: http://inx.lv/NoVW?h=2f09ecf7c65be0a314d64f0ecccacbe7- 12 abril, 2022 At 4:28 am