Sentencia de la Corte Suprema de Justicia. 01-03-2017 (AMPARO DIRECTO EN REVISIÓN 2657/2016) - Jurisprudencia - VLEX 799739389\nSentencia de la Corte Suprema de Justicia. 01-03-2017 (AMPARO DIRECTO EN REVISIÓN 2657/2016)\nAMPARO DIRECTO EN REVISIÓN 2657/2016\nAMPARO DIRECTO EN REVISIÓN 2657/2016.\nQUEJOSO Y recurrente: XXXXXX.\nCiudad de México. Acuerdo de la Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, correspondiente al día uno de marzo de dos mil diecisiete.\nV I S T O S los autos para resolver el juicio de Amparo Directo en Revisión 2657/2016; y\nPRIMERO Hechos1. El doce de junio de dos mil cinco el occiso ********** fue sometido físicamente por el quejoso mediante una llave que le aplicó por la espalda, lo que le impidió realizar cualquier movimiento, circunstancia que fue aprovechada por el diverso sentenciado para inferirle alteraciones tisulares, producidas por instrumento penetrante de la cavidad torácica, que lo llevaron a la muerte.\nSEGUNDO Datos procesales relevantes. Durante el iter procedimental se pueden sintetizar como principales actuaciones las siguientes2:\nPor los hechos anteriores, el ocho de septiembre de dos mil ocho, la entonces Juez Primero Penal, hoy Juzgado Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Otumba, Estado de México, dictó sentencia definitiva en la causa penal *********, en la que consideró al quejoso penalmente responsable de los delitos de homicidio calificado y portación de arma prohibida, por lo que le impuso las penas de cincuenta y dos años, un mes, quince días de prisión y multa equivalente a la cantidad de $82.234.75 (ochenta y dos mil doscientos treinta y cuatro pesos con setenta y cinco centavos) moneda nacional, asimismo lo condenó al pago de la reparación del daño.\nInconforme el quejoso interpuso recurso de apelación, que fue conocido por la Segunda Sala Colegiada Penal de Texcoco del Tribunal Superior de Justicia del Estado de México y mediante sentencia de veintiocho de noviembre de dos mil ocho, ordenó reponer el procedimiento en la causa penal ********, para que con plenitud de jurisdicción el Juez del conocimiento reaperturara la etapa de instrucción, y en su caso perfeccionara las pruebas ya desahogadas con independencia del derecho del procesado a ofrecer nuevas en términos de las disposiciones conducentes.\nAnte ello, el nueve de febrero de dos mil once el Juez Primero Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Otumba, Estado de México, dictó sentencia en la que consideró al quejoso penalmente responsable de los mismos delitos e impuso de igual forma las penas anteriormente señaladas.\nContra esta sentencia, el quejoso promovió nuevamente recurso de apelación del que conoció la misma Sala Penal del Tribunal Superior de Justicia del Estado de México y el veintiocho de abril de dos mil once modificó la resolución de primera instancia.\nDicha modificación consistió en que le fue reducida la pena de prisión impuesta para quedar en cuarenta y nueve años, cuatro meses, quince días y a juicio de la sala responsable la multa de un mil ochocientos sesenta días podría ser sustituida por igual número de jornadas de trabajo a favor de la comunidad no remuneradas, en cuanto al confinamiento esa sustitución se reduce a mil ochocientos veinticinco días, acorde al máximo de cinco años.\nPrimera demanda de amparo directo. En contra de lo anterior el promovente interpuso juicio de amparo directo, del que conoció el Primer Tribunal Colegiado del Segundo Circuito, con residencia en Nezahualcóyotl, bajo el número de expediente **********, el cual mediante resolución de dos de mayo de dos mil trece, concedió el amparo para que la sala responsable dejara sin efectos la sentencia reclamada y dictara otra en la que reiterara la acreditación del delito de homicidio calificado (ventaja), con los lineamientos establecidos en la ejecutoria lo absolviera del delito de portación de arma prohibida y, por otra parte con libertad de jurisdicción determinara su acreditaba o no la responsabilidad del quejoso en la comisión del delito de homicidio calificado, para lo que señaló de que en el supuesto de que si considerara al quejoso responsable de ese ilícito determine el grado de culpabilidad, expresando cada uno de los elementos del numeral 57 del Código Penal del Estado de México, vigente, si estos le benefician o le perjudican, en el entendido, que para respetar el principio non reformatio in peius, no podía imponer un grado de culpabilidad mayor al previsto en el acto reclamado.\nEn cumplimiento a la sentencia de amparo el veintinueve de mayo de dos mil trece, la Sala responsable dicto sentencia en cumplimiento a dicha resolución; sin embargo, el veintinueve de julio del mismo año el colegiado del conocimiento consideró que la responsable no había dado cumplimiento a la ejecutoria de amparo, por lo que se le requirió el cumplimiento de dicha sentencia.\nPor lo anterior, el treinta y uno de julio de dos mil trece, la sala responsable dejó insubsistente la resolución señalada en el párrafo que antecede y dictó una nueva en fecha cinco de agosto de ese mismo año, así el diecinueve siguiente el Tribunal Colegiado estimó que el fallo protector estaba debidamente cumplido.\nAnte ello, el quejoso interpuso recurso de inconformidad el cual fue del conocimiento de esta Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y registrado con el número ********, bajo la ponencia del Ministro Arturo Zaldívar Lelo de la Larrea, mismo que en sesión de veintiséis de marzo de dos mil catorce, declaró fundado dicho recurso, por lo que revocó el acuerdo que tuvo por cumplida la ejecutoria de amparo y ordenó requerir a la Segunda Sala Colegiada Penal de Texcoco del Tribunal Superior de Justicia del Estado de México, a efecto de que diera cumplimiento conforme a los lineamientos establecidos en la ejecutoria de amparo.\nEn cumplimiento a lo anterior la Sala responsable dictó sentencia el seis de mayo de dos mil catorce, en la que modificó la sentencia de apelación y no tuvo por acreditada la materialidad del delito de portación de arma prohibida, asimismo procedió a disminuir la pena impuesta en beneficio del quejoso.\nSegunda demanda de amparo directo. Ante dicha resolución el quejoso interpuso demanda de amparo directo bajo el argumento que la misma violaba en su perjuicio los derechos humanos de legalidad y seguridad jurídica, consagrados en los artículos 14 y 16 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.\nDel juicio de amparo conoció el mismo órgano colegiado, con residencia en Nezahualcóyotl, que lo registro bajo el número de expediente ***********; el asunto fue listado para resolverse en sesión de veinticinco de junio de dos mil quince; sin embargo, mediante promoción de veinticuatro del mismo mes y año el quejoso solicitó se remitiera el asunto a esta Suprema Corte de Justicia de la Nación, así mediante auto de treinta de octubre de dos mil quince este Alto Tribunal hizo del conocimiento al Tribunal Colegiado el desechamiento a la solicitud de facultad de atracción.\nFinalmente, mediante sentencia correspondiente a la sesión de diecisiete de marzo de dos mil dieciséis, se resolvió negar el amparo solicitado por el promovente.\nEl cuatro de mayo de dos mil dieciséis, fue recibido por el Tribunal Colegiado de Circuito, el recurso de revisión interpuesto por el recurrente contra la sentencia de amparo, el cual fue remitido a esta Suprema Corte de Justicia de la Nación.\nEl dieciocho de mayo del año en curso, el Presidente de este Máximo Tribunal ordenó formar y registrar el expediente de amparo directo en revisión con el número 2657/2016; admitió dicho recurso pues consideró que desde la demanda de amparo se planteó la inconstitucionalidad del artículo 142, párrafo segundo, del Código de Procedimientos Penales para el Estado de México, vigente en la época en que acontecieron los hechos; y turnó el expediente para su estudio al Ministro Arturo Zaldívar Lelo de Larrea.\nEl veintidós de junio de dos mil dieciséis, el Presidente de la Primera Sala de este Alto Tribunal tuvo por recibidos los autos que integran el presente recurso; acordó que esta Primera Sala se avocara al conocimiento del asunto; y se enviaron los autos a la Ponencia del Ministro Arturo Zaldívar Lelo de Larrea, a fin de elaborar la resolución condigna.\nPRIMERO Competencia. Esta Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación es competente para conocer y resolver el presente recurso de revisión, conforme a lo dispuesto en los artículos 107 fracción IX de la Constitución; 81, fracción II de la Ley de Amparo vigente; 21 fracción III, inciso a), de la Ley...


Hola a tod@s!Aqui vais a encontrar articulos sobre la aparatologia que utilizamos en Phi y los productos cosméticos que más nos gustan,como los aceites vegetales y esenciales....No por último no vamos a dejar de hablar sobre temas como los filtros solares,medicamentos fotosensibilizantes,cosmeticos toxicos y mucho más....Esperemos que os guste y podeís dejar vuestros comentarios o consultas sobre algún articulo que os interese debatir....\nRELLENO CON ÁCIDO HIALURÓNICO EN LABIOS\nLa luz solar se descompone al llegar a la superficie terrestre en distintos tipos de radiaciones que según su longitud de onda se clasifican en: las radiaciones ultravioletas, las radiaciones visibles y los rayos infrarrojos,\nUn Filtro Solar tiene la función de disminuir o evitar quemaduras producidas por la exposición solar. Además ayuda a prevenir el envejecimiento de la piel y la aparición de cáncer de piel. Para ello debemos utilizar SIEMPRE un filtro solar saludable.\nEl SOL es imprescindible para la VIDA, nos proporciona increíbles beneficios, entre los que podemos mencionar:\nLos Hidrolatos o Aguas Florales, son el resultado de la destilación al vapor de aguas infusionadas de plantas aromáticas o medicinales. Estas "aguas" son el subproducto de los aceites esenciales y, aunque a mucha menor potencia y concentración que estos, tienen los efectos beneficiosos de la planta o flor de donde se ha extraído.\nAhora que estamos a las puertas de la primavera le llega el turno a la HIPODERMIS\nConsulta nuestros términos y condiciones y nuestra política de privacidad


26M.- Alonso (CC): "La formación tiene que ser una responsabilidad de todos"\nPublicado 13/05/2019 12:41:35CET\nEl presidente del Cabildo de Tenerife y candidato a la reelección, Carlos Alonso, ha presentado este lunes los cinco retos de futuro para la isla, que tienen que ver con la formación, el empleo, la población, la sostenibilidad y la globalización, cinco ejes que suponen "un trabajo a largo plazo y para los que hay que buscar palancas de mejora".\nCarlos Alonso, que ha participado en el 'Encuentro de Líderes' de Radio Club Tenerife y El Día, indicó que las sociedades están creciendo porque su principal recurso, el capital humano, es cada vez más potente; por eso, considera que el primer reto, la formación, es "el elemento clave para la isla y el principal recurso sobre el que hay que trabajar de cara al futuro".\nAlonso hizo hincapié en que la formación tiene que ser "una responsabilidad de todos" porque tiene que generar ciudadanos "abiertos, creativos, entregados al mundo digital y que den lugar a una sociedad con valores". Todo esto es lo que define la estrategia Tenerife 2030, el programa del Cabildo que "más palancas de cambio va a generar en el futuro", de ahí que en el próximo mandato vaya a contar con más recursos, tanto públicos como privados, que permitan realizar más acciones.\nEl segundo eje tiene que ver con el empleo. En este sentido, Carlos Alonso dijo que el principal reto es buscar la manera de que las 50.000 personas con baja cualificación que hoy están en paro puedan mejorar su formación.\nPara ello, apeló a la responsabilidad del ámbito empresarial porque la formación "tiene que dejar de ser un asunto exclusivo de la Consejería de Educación; tiene que ser un asunto del tejido productivo, que ha de asumir una mayor responsabilidad para que tengamos personas más cualificadas". Así, el objetivo del Cabildo es que haya del orden de mil personas formándose y haciendo prácticas para mejorar su cualificación.\nDESAFÍOS "MUY IMPORTANTES"\nEl siguiente reto tiene que ver con la población. Tenerife ha aumentado su población del orden de 10.000 personas al año y el saldo migratorio neto durante todo el periodo de crisis fue positivo, salvo en 2015, oscilando entre las 14.000 personas que vinieron a la isla en 2017 a las 4.000 personas que lo hicieron en el año 2010.\nEstas cifras, según Alonso, generan desafíos muy importantes desde el punto de vista de la movilidad, que pasan por el cierre del anillo insular, el proyecto del tren del norte y del sur, la ampliación de la TF-1 y la TF-5, el cambio del patrón de movilidad, la promoción del uso del transporte público, así como buscar mecanismos para que la ciudadanía se asiente en zonas que pierdan población.\nRespecto al asunto de las carreteras, el presidente del Cabildo incidió en que el problema fundamental es la falta de recursos, por eso quiere que los que tienen recursos se comprometan "lo antes posible" para solucionar los problemas que tiene Tenerife. "Por eso estoy empujando para que se liciten las obras de la TF-1 y el cierre del anillo".\nEn este punto, también se refirió a la mejora de la terminal del Aeropuerto Tenerife Sur: "Aena tiene que entender la necesidad de que esté acorde al destino, deje de poner parches e invierta de manera decisiva. Queremos que desde el punto de vista técnico Aena lo entienda, pero también desde el punto de vista político".\nUNA SOCIEDAD INCLUSIVA.\nEl candidato nacionalista también abogó por generar una sociedad inclusiva mediante una estrategia "muy potente" que el Cabildo desarrollará junto al Gobierno de Canarias, apoyándose en la nueva Ley de Servicios Sociales, y a través del MEDI y el Fdcan, para el que el presidente del Cabildo, de resultar elegido, solicitará al Gobierno de Canarias que amplíe sus recursos.\nEl cuarto desafío tiene que ver con la sostenibilidad, un elemento clave para el futuro de la isla, sobre todo desde el punto de vista de la energía. Carlos Alonso indicó que éste ha sido un mandato que en materia energética ha permitido aumentar el número de parques con potencia eólica, lo que ha hecho que la isla cuente hoy con 186,67 MW de potencia eólica, un 408,91% más, y 18 parques, situando a Tenerife a la cabeza de las islas.\nPara Carlos Alonso, este reto también pasa por la gestión sostenible de los espacios naturales de la isla, como el Parque Nacional del Teide. En este sentido, Alonso está en contra de cobrar por visitar este espacio, sobre todo porque la Ley de Parques no lo permite. En su opinión, lo correcto es que el turista pague por un servicio y eso contribuya a la conservación del Parque y que, además, es un modelo más sostenible.\nEl quinto eje, la globalización, supone desarrollar una estrategia vinculada a la centralidad de la isla con respecto a América y el continente africano, tanto desde el punto de vista de la movilidad, como de la sociedad de la información, haciendo que Tenerife se oriente hacia nuevos mercados que están creciendo de manera más potente. En este contexto, Alonso avanzó que el Cabildo firmará próximamente tres acuerdos de nuevos cables que se conectarán con África y América, pero también abogó por mejorar la conectividad, sobre todo por vía marítima, y las relaciones de cooperación con Marruecos.


DECRETO 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el currículo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.\nDECRETO Currículo Bachillerato. Castilla y León.\nORDEN EDU/1061/2008, de 19 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León (BOCyL 20/06/08)\nArtículo 7.– Materias de modalidad\nArtículo 13.– Evaluación de la etapa. DISPOSICIONES ADICIONALES\nANEXO: MATERIAS DE BACHILLERATO\nVOLUMEN B) Modalidad de Ciencias y Tecnología\nTECNOLOGÍA INDUSTRIAL I Y II C) Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales\nDe igual forma, el apartado 4 del mismo artículo precisa que las Administraciones Educativas competentes establecerán el currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la Ley, el cual será desarrollado y completado por los centros docentes en uso de su autonomía. El apartado 3, asimismo, especifica, con carácter general para todas las Comunidades Autónomas, que los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 65 por ciento de los horarios escolares. En aquellas Comunidades Autónomas que cuenten con dos lenguas oficiales dichos contenidos básicos serán el 55 por ciento de los horarios escolares.\nEl Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone que en los años académicos 2008-2009 y 2009-2010 se implantará, con carácter general, la nueva ordenación de las enseñanzas previstas en el primer curso de bachillerato y en el segundo curso, respectivamente.\nPor tanto, establecida la estructura del bachillerato y fijadas sus enseñanzas mínimas mediante el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, corresponde a la Comunidad de Castilla y León, de conformidad con las competencias atribuidas en el artículo 73 de su Estatuto de Autonomía, establecer el currículo propio para dicha etapa, para su aplicación en los centros que pertenecen a su ámbito de gestión.\nLa formación intelectual propia de esta etapa exige la profundización en los contenidos que configuran el currículo y el dominio de las técnicas de trabajo. Con carácter general, debe utilizarse una metodología educativa activa que facilite la autonomía de los alumnos y, al mismo tiempo, constituya un estímulo para el trabajo en equipo y sirva para fomentar las técnicas de investigación, aplicar los fundamentos teóricos y dar traslado de lo aprendido a la vida real.\nLa estructura del bachillerato posibilita que el alumnado curse sus estudios de acuerdo con sus preferencias, gracias a la elección de una modalidad en la que cursa diferentes materias de modalidad, lo que ha de repercutir en su futuro académico y laboral. Esta elección se compagina, por una parte, con el estudio de una serie de materias comunes que tienen la finalidad de proporcionar una formación y unos conocimientos generales, así como aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en competencias de carácter más transversal y, por otra, con el estudio de materias optativas, que contribuyen a completar la formación profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formación general. Con el fin de completar la formación del alumnado, el hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público, así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación estarán integrados en el currículo.\nLos centros docentes juegan un papel activo en la concreción del currículo, puesto que a ellos les corresponde desarrollar y completar, en su caso, el currículo establecido en este Decreto. Se refuerza así el principio de autonomía pedagógica, de organización y de gestión que la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, atribuye a los centros educativos, con el fin de que el currículo sea un instrumento válido para dar respuesta a las características y a la realidad educativa de cada centro.\nEn su virtud, la Junta de Castilla y León, a propuesta del Consejero de Educación, previo dictamen del Consejo Escolar de Castilla y León, y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión de 5 de junio de 2008\n1. El presente Decreto tiene por objeto establecer el currículo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y León que se incorpora como Anexo.\n2. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto se entiende por currículo de bachillerato el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa.\n3. Este Decreto será de aplicación en los centros docentes públicos y privados de la Comunidad de Castilla y León que, debidamente autorizados, impartan enseñanzas de bachillerato.\n1. El bachillerato tiene por finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, así como los conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.\n2. Los alumnos podrán acceder al primer curso tras obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o cualquiera de los títulos establecidos en el artículo 4 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.\n3. Comprende dos cursos académicos y se desarrolla en modalidades diferenciadas, organizadas de forma flexible y, en su caso, en diferentes vías.\n4. Con carácter general, los alumnos tendrán derecho a permanecer escolarizados en régimen ordinario durante cuatro cursos académicos, consecutivos o no.\n5. En esta etapa, se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado. A tal fin, la Consejería competente en materia de educación adoptará las medidas oportunas.\n6. El hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente, la adquisición de valores, así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, estarán integrados en el currículo.\n1. Las modalidades del bachillerato serán las siguientes: Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales. La modalidad de Artes se organizará en dos vías: Artes plásticas, imagen y diseño, y Artes escénicas, música y danza. Las modalidades de Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales, tendrán estructura única.\n3. Los centros deberán ofrecer todas las materias de las modalidades autorizadas que se impartan en el centro, agrupadas en vías, en el caso de la modalidad de Artes, o en bloques de materias, en el caso de las modalidades de Ciencias y Tecnología, y de Humanidades y Ciencias Sociales, de acuerdo con los criterios pedagógicos y organizativos que establezca la Consejería competente en materia de educación, en atención con lo dispuesto en el artículo 5, apartados 4 y 5 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.\n4. El alumnado deberá cursar seis materias de modalidad de la modalidad elegida, tres en cada curso.\n5. La Consejería competente en materia de educación regulará las condiciones para que un alumno que ha cursado el primer curso de bachillerato en una modalidad concreta pueda pasar al segundo curso de una modalidad diferente. Del mismo modo, será objeto de regulación, en su caso, el cambio de vía en la modalidad de Artes.\nAsimismo regulará las condiciones que permitan que un alumno pueda matricularse de alguna materia, que no se curse por razones organizativas en su centro de origen, en otros centros escolares o en la modalidad de distancia.\nSon materias comunes para todos los alumnos, con independencia de la modalidad elegida, las siguientes:\na) En primer curso: Ciencias para el mundo contemporáneo, Educación física, Filosofía y ciudadanía, Lengua castellana y literatura I, Lengua extranjera I.\nb) En segundo curso: Historia de España, Historia de la Filosofía, Lengua castellana y literatura II, Lengua extranjera II.\n– En primer curso: Cultura audiovisual, Dibujo artístico I, Dibujo técnico I, Volumen.\n– En segundo curso: Dibujo artístico II, Dibujo técnico II, Diseño, Historia del arte, Técnicas de expresión gráfico-plástica.\n– En primer curso: Análisis musical I, Anatomía aplicada, Artes escénicas, Cultura audiovisual.\n– En segundo curso: Análisis musical II, Historia de la música y de la danza, Lenguaje y práctica musical, Literatura universal.\na) En primer curso: Biología y geología, Dibujo técnico I, Física y química, Matemáticas I, Tecnología Industrial I.\nb) En segundo curso: Biología, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo técnico II, Electrotecnia, Física, Matemáticas II, Química, Tecnología Industrial II.\na) En primer curso: Economía, Griego I, Historia del mundo contemporáneo, Latín I, Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I.\nb) En segundo curso: Economía de la empresa, Geografía, Griego II, Historia del Arte, Latín II, Literatura universal y Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II.\nb) Materias optativas específicas de cada modalidad, según el repertorio que establezca la Consejería competente en materia de educación.\nc) Materias de modalidad, ya sea de la modalidad elegida o de una modalidad diferente que se impartan en el centro en las condiciones que establezca la Consejería competente en materia de educación.\n3. La Consejería competente en materia de educación establecerá el repertorio de materias optativas y su currículo, los procedimientos y condiciones para su impartición en los centros.\nLa Consejería competente en materia de educación establecerá los horarios semanales, respetando el horario escolar recogido en el Anexo II del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.\n1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato será continua y diferenciada según las distintas materias y se llevará a cabo teniendo en cuenta los distintos elementos del currículo. La calificación de cada materia será responsabilidad del profesor que la imparte, quien decidirá al término del curso si el alumnado ha superado los objetivos de la misma.\n2. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumnado coordinados por el profesor tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.\n3. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación, o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo.\n4. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 14 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre los alumnos que no promocionen a segundo curso y tenga tres o cuatro materias con evaluación negativa podrán optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse de las materias de primero con evaluación negativa y ampliar matrícula. Dicha ampliación se hará con dos materias de segundo, si tiene pendientes cuatro de primer curso, o con tres materias de segundo, si tiene pendientes tres de primer curso. La matrícula en estas materias de segundo curso tendrá carácter condicionado, según disponga la Consejería competente en materia de educación.\nEn el caso de los alumnos menores de edad, la decisión de repetir curso en su integridad o compatibilizar las materias de primer curso con algunas de segundo deberá ser solicitada por los padres o tutores legales al formalizar la matrícula.\n5. Los alumnos de primero repetirán curso en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior a cuatro.\n6. Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas, pudiendo asistir, en las condiciones que determine la Consejería competente en materia de educación, como oyentes y sin calificación a las clases de las materias ya superadas.\n7. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las materias con evaluación negativa, la Consejería competente en materia de educación regulará las condiciones para que los centros organicen, en el periodo que determine la Orden de calendario escolar, las oportunas pruebas extraordinarias.\n8. Los centros deberán organizar actividades de recuperación para los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias.\n2. De acuerdo con lo que establece el artículo 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el alumnado que finalice las enseñanzas profesionales de música y de danza, obtendrá el título de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato. La Consejería competente en materia de educación podrá establecer medidas que permitan la simultaneidad de las enseñanzas del bachillerato con las profesionales de música y de danza.\n1. La Consejería competente en materia de educación fomentará la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros, favorecerá el trabajo en equipo del profesorado y estimulará la actividad investigadora a partir de la práctica docente. Además, velará para que el profesorado reciba el trato, la consideración y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.\n2. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo adaptándole a las características del alumnado y a su realidad educativa. El resultado de esta concreción formará parte del proyecto educativo del centro.\n4. Para favorecer el derecho al estudio de todos los alumnos, el equipo directivo propiciará un clima ordenado, cooperativo y de convivencia adecuada entre todos los miembros de la comunidad educativa.\n6. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en los términos que establezca la Consejería competente en materia de educación, sin que, en ningún caso, se impongan aportaciones de las familias ni exigencias para la misma.\n1. La Consejería competente en materia de educación, conforme a su propio plan de evaluación, podrá realizar evaluaciones externas al alumnado.\n2. Los centros utilizarán los resultados de estas evaluaciones para, analizar, valorar y reorientar, si procede, las distintas actuaciones educativas.\n1. La Consejería competente en materia de educación podrá autorizar que una parte de las materias del currículo se imparta en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de currículo establecido en el presente Decreto.\n2. Los centros que impartan materias en lenguas extranjeras aplicarán, en todo caso, para la admisión de alumnos, los criterios establecidos en la normativa general sobre admisión del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.\n1. Las enseñanzas de la religión, que se impartirán en el primer curso, se ajustará a lo dispuesto en la disposición adicional tercera del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.\n2. La Consejería competente en materia de educación garantizará que al inicio del curso los alumnos mayores de edad y los padres o tutores legales de los alumnos menores de edad puedan manifestar la voluntad de recibir o no enseñanzas de religión. Asimismo, se garantizará que dichas enseñanzas se impartan en horario lectivo y en condiciones de no discriminación horaria.\n1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 69.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la Consejería competente en materia de educación promoverá medidas tendentes a ofrecer a todas las personas la oportunidad de acceder a las enseñanzas de bachillerato. Para ello, adaptará esta etapa educativa al principio de flexibilidad que rige la educación de personas adultas, en sus regímenes de bachillerato a distancia y nocturno.\n2. Los alumnos que no obtengan el título tras cursar las enseñanzas del bachillerato en régimen ordinario, en régimen nocturno o a distancia, podrán optar a las pruebas para mayores de 20 años que periódicamente deberá organizar la Consejería competente en materia de educación, en virtud de lo dispuesto en el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\nLa Consejería competente en materia de educación, en virtud de las competencias reconocidas a las Comunidades autónomas, en el artículo 89 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, podrá convocar anualmente los premios extraordinarios de bachillerato en su ámbito territorial.\nLa escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por el personal con la debida cualificación y en los términos que determine la Consejería competente en materia de educación, se flexibilizará de acuerdo a la normativa vigente.\nLa Consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones de accesibilidad y recursos de apoyo que favorezcan el acceso al currículo del alumnado con necesidades educativas especiales, asociadas a problemas graves de audición, visión o motricidad, y adaptará los instrumentos, y, en su caso, los tiempos y apoyos que aseguren una correcta evaluación de este alumnado.\nDe conformidad con el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el año académico 2008-2009 se implantarán las enseñanzas correspondientes al primer curso de bachillerato y en el año académico 2009-2010 las propias del segundo curso.\n1. En la medida que se vaya implantando la nueva ordenación del bachillerato, quedará sin efecto el contenido del Decreto 70/2002, de 23 de mayo, por el que se establece el currículo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.\nSe autoriza al titular de la Consejería competente en materia de educación para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la interpretación, aplicación y desarrollo de este Decreto.\nSe hace necesario una reflexión sobre cómo han surgido y se han instalado en nuestras vidas procesos y aparatos que hoy en día definen y moldean nuestra sociedad.\nEl ciudadano ha de tener herramientas que le permitan valorar los diferentes aspectos de estas aportaciones procedentes del mundo científico y tecnológico. En definitiva, una cultura científica que le permita juzgar y decidir por sí mismo de una manera reflexiva, libre y consciente las repercusiones de sus actos y decisiones, y poder así participar democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad.\nEsta materia surge para formar futuros ciudadanos que deberán enfrentarse a nuevos retos técnicos, sociales y ambientales, en una sociedad sometida a grandes cambios, fruto de las revoluciones científico-tecnológicas y de la transformación de los modos de vida, marcada por intereses y valores particulares a corto plazo, que están provocando graves problemas ambientales y a cuyo tratamiento y resolución pueden contribuir la ciencia y la tecnología. El enfrentamiento a estos retos puede hacerse de la manera más positiva posible gracias al desarrollo de diferentes tipos de capacidades cognitivas, conductuales, afectivas e instrumentales. Por ello esta materia tiene un marcado carácter funcional en el que se prioriza la labor de enseñar al alumnado a «aprender a aprender» y no se dan respuestas cerradas a los diferentes temas tratados que pudieran transmitir una imagen inexacta del conocimiento científico. Para ello, se deben trabajar aspectos como la búsqueda, clasificación y análisis de información, la argumentación y el debate desde el punto de vista científico, Así como la influencia del contexto histórico, ético, social, económico, político y ambiental en el que se crea el conocimiento científico y tecnológico.\nAdemás, contribuye a la comprensión de la complejidad de los problemas actuales y las formas metodológicas que utiliza la ciencia para abordarlos, el significado de las teorías y modelos como explicaciones humanas a los fenómenos de la naturaleza, la provisionalidad del conocimiento científico y sus límites.\nEstos principios generales dirigen la selección de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que en definitiva permitan alcanzar tres fines: ampliar el conocimiento científico y técnico sobre diferentes temas conociendo sus interacciones con la sociedad y el medio ambiente; reflexionar sobre la naturaleza de la Ciencia y sus métodos de trabajo para intentar explicar de una forma racional la realidad material; y desarrollar una serie de actitudes positivas científicas entre las que estarían la curiosidad, la tolerancia, el antidogmatismo científico, la argumentación, etc., y todo ello a través del desarrollo de contenidos seleccionados en algunos temas de repercusión global relacionados, por ejemplo, con la ingeniería genética, los nuevos materiales, las fuentes de energía, el cambio climático, los recursos naturales, las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio, la salud, la evolución, etc. Temas que interesan a los ciudadanos, son objeto de debate social y pueden ser tratados desde perspectivas distintas, lo que facilita la comprensión de que la ciencia no afecta sólo a los científicos, sino que forma parte del acervo cultural de todos.\n4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio disponibles en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas orientado a la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.\n– Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia.\n– Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas.\n– Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables basadas en un análisis crítico en contextos personales y sociales.\n– Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad y el dogmatismo científico, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.\n– Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.\n– Conocimiento de algunos descubrimientos científico-tecnológicos que han marcado época en la historia de la ciencia y tecnología, de los retos actuales de la Ciencia y de la cooperación internacional para el desarrollo tecnológico.\n– El origen del Universo: Teorías sobre su origen y evolución. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar. Situación actual.\n– La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. Lylle y los principios de la geología. Wegener y la deriva de los continentes. La tectónica global.\n– El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis.\n– Del fijismo al evolucionismo. Principales teorías evolucionistas. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual.\n– Nuestro lugar en la escala biológica. De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana.\n– Definiciones de salud. Los determinantes de la salud. La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables.\n– Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. Enfermedades nutricionales de países ricos y países pobres: obesidad y desnutrición. El sida. El uso racional de los medicamentos. Trasplantes y solidaridad.\n– Los condicionamientos de la investigación médica. Grandes retos actuales de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo.\n– La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones (en la terapia de enfermedades humanas, en la producción agrícola y animal, en la biotecnología, etc.).\n– La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética. Riesgos e implicaciones éticas de la manipulación genética y celular.\n– Aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía como recursos limitados; problemas provocados por su sobreexplotación o por su deficiente utilización. Energías renovables y no renovables. Energías alternativas. Energía nuclear: aplicaciones técnicas, médicas y energéticas; tratamiento de los residuos radioactivos.\n– Los impactos: la contaminación, la desertización y otras modificaciones del paisaje, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático y su debate científico.\n– El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Agotamiento de recursos. Producción de alimentos. Agricultura ecológica. Uso de fertilizantes. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. La responsabilidad individual y colectiva (compromisos internacionales, disposiciones legales y reglamentarias europeas, españolas, autonómicas y locales) en el uso racional y en la gestión sostenible de los recursos naturales.\n– La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales: control de los recursos.\n– Algunos materiales naturales. Los metales, riesgos a causa de su corrosión. El papel y el problema de la deforestación. El impacto ambiental en la obtención, transformación y desecho de los materiales.\n– El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades,


El mayor incendio del año en España quema 2.200 hectáreas en Zuera - Noticias Tema del día - El Periódico de Aragón\nSINIESTRO EN LAS CERCANÍAS DE ZARAGOZA.\nEl mayor incendio del año en España quema 2.200 hectáreas en Zuera\nUnas 400 personas trabajaban ayer en apagar un fuego que no está extinguido pero sí controlado.La lluvia de última hora mitigó en parte la fase crítica que se esperaba por el aumento del viento racheado.\nEl mayor incendio del año en España quema 2.200 hectáreas en Zuera -\nA. IBÁÑEZ / E. BAYONAA. IBÁÑEZ / E. BAYONA\t07/08/2008\nIncendio de Zuera.\nLas llamas arrasaron durante el día de ayer otras 700 hectáreas de pinar entre los términos municipales de Zuera y Castejón de Valdejasa. Sumadas a las 1.500 hectáreas que se contabilizaron el pasado martes, son 2.200, lo que hacen que sea el incendio más grave de cuantos se han producido este año en España y el sexto peor de todos los que se recuerdan en Aragón desde que existen datos.\nAl cierre de esta edición, el fuego seguía sin estar controlado completamente, pero la pequeña lluvia caída a última hora y la suave bajada de la temperatura aliviaron levemente los esfuerzos de las 400 personas que trabajan en la extinción. El operativo estuvo formado por 16 medios aéreos, 24 autobombas y 16 cuadrillas terrestres que trabajaron sin descanso en el operativo. La coordinación entre administraciones fue total y además de los trabajadores del Departamento del Gobierno de Aragón y Sodemasa, trabajaron bomberos de las diputaciones y ayuntamientos como el de Zaragoza. Asimismo, el Ejército tuvo un papel muy activo con la aportación de centenares de efectivos. Los últimos, tras la petición del Ejecutivo autonómico al Ministerio de Defensa, 78 procedentes de la Unidad Militar de Emergencia de Valencia. También llegaron efectivos de comunidades vecinas, como Cataluña, que aportó un helicóptero. El Ministerio de Medio Ambiente y gran parte de su personal también participó en las tareas de extinción, y los responsables ministeriales estuvieron en contacto con las autoridades aragonesas, encabezadas por el consejero de Medio Ambiente, Alfredo Boné, que estuvo ayer en el lugar del incendio.\nEl frente que más preocupaba ayer al operativo era el noreste, que avanzaba en el término municipal de Zuera, al ser una zona muy escarpada y con una frondosa masa boscosa compuesta "al 99%" por pinos, según el director general de Gestión Forestal, Alberto Contreras, que estuvo con el operativo todo el día y la noche. Además, la llegada de viento racheado a última hora también podía complicar el control del fuego. Alberto Contreras señaló que a lo largo de la tarde, el tiempo caluroso que afectaba a Zaragoza con altas temperaturas, favoreció que se reavivaran cien brotes a lo largo de un frente estrecho y largo. Es precisamente esta zona dónde estaban actuando ayer el mayor número de efectivos de manera intensa para evitar que se reproduzcan por el calor y el viento. La zona que se considera más crítica es en el área noreste, aunque el incendio se mantenía estabilizado y no había riesgo de que el fuego afectara a ninguna población.\nLas horas de la noche fueron fundamentales para dar por controlado totalmente el incendio que ha asolado 2.200 de las 14.000 hectáreas que tienen esta masa boscosa. Aunque el siniestro lo originó un accidente de tráfico a las dos y veinte de la tarde del pasado martes, ayer había un centenar de focos causados por las briznas y las piñas de los árboles que el viento alejaba incluso centenares de metros. La mayoría de esos pequeños focos eran sobre superficie ya quemada, con lo que los principales trabajos consistían en remojar el terreno.\nA pesar de que salvo Castejón no hubo más problemas con poblaciones cercanas, el in cendio afectó de lleno a las inmediaciones de un centro de control y telecomunicaciones del Ejército. No hubo necesidad de evacuarlos puesto que los militares ya se pusieron en alerta y abandonaron la instalación y empezaron a colaborar en las primeras tareas de extinción.\nLa precaución y las medidas de seguridad son básicas para evitar que se produzcan más incendios en un mes de agosto "de alto riesgo".\nChacón dice que ha sido clave la coordinación para controlar el incendio de Zuera\nEl atestado apunta a un despiste como causa del accidente que desató el fuego


¿Granjas solares en el espacio? - Noticias Dominicanas\n¿Granjas solares en el espacio?\npor notidom · Publicada 03/04/2015 · Actualizado 02/04/2015\nEstos días se han estado llevando a cabo varias pruebas para avanzar en el gran reto del sistema de granjas solares que quiere desarrollar Japón: la transmisión de la energía a la Tierra. El proceso requiere superar dos retos importantes.\nUna de las aspiraciones de la Agencia Espacial Japonesa (JAXA) es poder proporcionar energía a su país sin depender de la importación desde otros países, máxime desde la catástrofe de Fukushima y el paso atrás que se dio respecto al uso de la energía nuclear para la generación de energía eléctrica.\nUna de las propuesta en la que están trabajando consiste en una granja solar en el espacio. Allí se captaría la energía solar de forma muy eficiente y se enviaría a la Tierra. Un cable que una esos paneles con Japón no es una opción ahora mismo, así que el trabajo de JAXA y Mitsubishi se enfoca ahora en la transmisión de energía sin cables desde el espacio. El reto es tanto de potencia como de precisión Estos días se han estado llevando a cabo varias pruebas para avanzar en el gran reto del sistema de granjas solares que quiere desarrollar Japón: la transmisión de la energía a la Tierra.\nEl proceso requiere superar dos retos importantes. El primero es el de la potencia a transmitir. Mitsubishi ha completado estos días el envío de 10 KW de energía a una distancia de casi medio kilómetro con una eficiencia que no ha sido desvelada. Por ahora, los sistemas de conversión de energía mantiene un 80% de eficiencia, pero el problema estará en las pérdidas por la distancia. Si ese dato último fuera mucho menor, no tendría sentido la inversión en una instalación de este tipo. Actualmente, las primeras pruebas dejan una pérdida de más del 75% de potencia en una distancia de 50 metros.\nMitsubishi está probando la tecnología para poder aplicarla en una primera fase en la carga inalámbrica de vehículos. El otro obstáculo que se debe superar para pensar en fases más avanzadas de la futura granja solar es la precisión. No bastará con enviar grandes cantidades de energía de forma inalámbrica sino que el destino será una zona muy concreta por seguridad y eficiencia. Y la prueba de JAXA de estos días ha sido todo un éxito. La agencia japonesa ha logrado enviar con éxito 1.8 KW de energía (nunca se había hecho con tal cantidad) a una distancia de 50 metros usando microondas acertando en una sola antena y con un control de la dirección de las ondas muy preciso. Las fases del proyecto de granja solar japonesa El proyecto de granja solar japonesa se compone de varios satélites orbitando a unos 35.000 kilómetros de la Tierra, con una superficie de varios kilómetros.\nLa hoja de ruta del proyecto abarca 25 años, con un primer satélite de pruebas que será lanzado al espacio en 2018. Ese primer satélite funcionará en una órbita baja y se encargará de enviar pequeñas cantidades de energía (unos pocos KW) a una estación receptora de ondas microondas en la Tierra.\nPara 2021 el plan es tener un satélite con capacidad de enviar hasta 100 KW de energía a Japón, alcanzando los 200 MW en 2028. La culminación del plan llegará como muy pronto en 2031, cuando el primer programa piloto de generación de energía solar desde el espacio sea capaz de generar 1 GW. En 2037 JAXA podría lanzar su sistema de manera comercial. www.xataka.com – INNOVAticias\nCanca La Reyna Tendrá farmacia del Pueblo.\npor Nelson Reyes Estrella · Published 15/07/2014\nconcluyó la XX1V Jornadas Iberoamericanas de Derecho Procesal\npor notidom · Published 31/03/2014\nSiguiente historia ¿Un orinal convierte la orina en electricidad?\nHistoria previa Niños y niñas del CAID reciben sillas de ruedas especiales


Jürgen Klopp y Liverpool renuevan contrato: ¿Qué le falta por ganar al alemán? | Futbol Total\nEl estratega Jürgen Klopp y Liverpool renuevan contrato, al alemán le faltan cosas por ganar en cuanto a trofeos: aunque ya es una relación exitosa\nEl estratega Jürgen Klopp y Liverpool renuevan contrato, al alemán le faltan cosas por ganar en cuanto a trofeos. A pesar de su éxito rotundo con los Reds, ‘Kloppo’ todavía tiene asignaturas pendientes con el equipo.\nDesde 2015, Klopp y el Liverpool se han unido en una relación que ha resultado en un éxito puro para el estratega alemán; luego de su paso por el Borussia Dortmund donde ya había demostrado su capacidad en el banquillo.\nDespués de siete temporadas, Jürgen ha decidido extender su estancia dentro del club, en algo que ha sido un gusto por ambas partes; “Hay mucho que amar de este lugar. Lo sabía antes de venir aquí, lo conocí aún mejor después de llegar y ahora lo sé más que nunca”, indicó Klopp al respecto de su renovación.\nHay más por ganar\nDe esta forma, Jürgen Klopp y Liverpool renuevan contrato hasta junio del 2026; el anterior vínculo era hasta 2024, pero de esta forma el estratega alemán tendrá más oportunidades para seguir metiendo más copas a las vitrinas.\nLas copas de Klopp hasta el momento:\nLejos está Klopp de Bob Paisley, el más ganador en la historia de los Reds; seis títulos de la Football League First Division, cinco Charity Shields, tres Copas de la Liga, tres Copas de Europa, una Supercopa de la UEFA y un Copa de la UEFA logró durante nueve años al frente del club.\nDe quedarse hasta 2026, Klopp completará diez temporadas con el Liverpool; en este caso, Tom Watson es el más longevo en el cargo, con 19 años, esto entre 1896 y 1915.


Our Spiritual Gps Esp Group Group Activities | Sermons4...\nHome Resources Our Spiritual Gps Esp Group\nOur Spiritual Gps Esp Group\nTítulo del Sermón: "Nuestro GPS Espiritual"\nEscritura: Juan 16:12-15\nNota: A través de las actividades de la lección de hoy diremos a los niños que GPS significa GLORIOSO PODER SUPREMO.\nVEREDAS GPS: Divida a los niños en tres equipos: A, B y C. Envíe a cada equipo en una vereda GPS para ver quién puede correr hasta el final y regresar. (Asegúrese que las distintas veredas tengan la misma distancia.) Los niños correrán uno a la vez, tocando al siguiente jugador al regresar al equipo. Si no hay espacio suficiente para cada equipo ir por diferentes veredas, entonces los niños pueden hacer un relevo de un solo equipo. (Tal vez puedan tener un dibujo de un GPS pegado en un papel de construcción el cual llevarán hasta el final de la vereda y luego pasarán al siguiente jugador del equipo, o tener un dibujo grande al final de la vereda para que el niño lo toque antes de regresar al equipo.)\nJUBILEO PARA RECALCULAR: Los niños estarán dispersos por un area designada y correrán al lugar que la maestra indique. Cuando la maestra diga RECALCULANDO, los niños se detendrán, se volverán hacia la maestra y esperarán a que ella indique el lugar al cual han de correr. Cuando termine el tiempo designado para la actividad, los niños podrán gritar… “¡JUBILEO!”, que significa gozo. La maestra puede añadir otras manereas de correr a las áreas del salón tales como saltando en una pierna, saltando con dos piernas a la vez, deslizándose, etc. Si esta actividad se hace en el exterior, los niños pueden correr alrededor de árboles y otros obstáculos, si se desea.\nPEREGRINA GPS: Los niños jugarán la peregrina en la forma normal, pero leerán de cada cuadrado que pisen una palabra de la lección de hoy que estará escrita en los cuadrados (Espíritu, Verdad, Guía, Hablar, Travesía, Futuro, Vereda, Compartir, Decisiones, Dirección, etc.) Recuérdeles que GPS será para nosotros el GLORIOSO PODER SUPREMO y que estas palabras necesitan ser impresas en nuestros corazones y mentes durante esta semana.\nUTILIZANDO UN MAPA: Divida a los niños en grupos y dele a cada grupo un mapa simple para encontrar un “tesoro” el cual será una Biblia al final de la ruta. El mapa puede llevarlos a una mesa, un librero o una estantería. Habrá diversos sitios indicados en los mapas y los niños tundra que ir a cada una de las áreas en las cuales recibirán un dulce o galletita, las cuales tienen que presentar al final para corroborar que fueron a todos los lugares indicador. Cuando terminen la travesía, naturalmente, se habrán encontrado el Tesoro de la Biblia. Cuando terminen regresarán a su lugar y presentarán los dulces y galletas encontrados al igual que el mayor tesoro de todos, la Biblia. Cada grupo puede haber tenido un mapa diferente si así la maestra lo desea. También puede enviare a un grupo a la vez mientras los demas esperan su turno trabajando en otra actividad.\nBÚSQUEDA DEL VERSÍCULO BÍBLICO: Los niños buscarán una palabra la cual traerán a la pizarra y la pegarán levemente sobre una cartulita titulada GPS=GLORIOSO PODER SUPREMO. Cuando todas las palabras hayan sido encontradas, si no están en el orden correcto, pídale a los niños que las organicen.\nCAMINO DE LA PALABRA SANTA: Dele a los niños lápices, papel y creyones para escribr el versículo bíblico de hoy haciendo un caminito en el papel. El mismo puede ser en diversas formas, no tiene que ser recto. Al terminar, compartirán su obra con el niño a su derecha y todos tendrán la oportunidad de leer el camino del versículo bíblico si siguen el orden de las palabras. Indiquele a los niños que las palabras tienen que estar en orden aunque el camino puede ir en cualquier dirección.\nBÚSQUEDA DE VERSÍCULOS BÍBLICOS: Todos los niños podrán “seguir las enseñanzas” mientras buscan un versículo tras otro mientras la maestra dice el lugar donde se encuentran. Pida versículos que sena fáciles de buscar para los niños más pequeños. Todos los versículos tienen una enseñanza, por ejemplo los diez mandamientos (Éxodo 20: 2-17) – indíquele el versículo de un mandamiento a la vez; haciendo cosas sin quejarse ni discutir (Fil. 2:14), obedeciendo a sus padres (Efesios 6:14), leyendo la Palabra de Dios (Mat.4:4, Salmos 119:105, 1Tim 3:16-17, etc.\nMERIENDA: S'MORES – Divida una galleta graham en dos. Añádale mini malvaviscos (marshmallows) sobre las galletas y póngalas en un hornito (bajo la parte superior) por varios segundos hasta que estén tostados. Remueva con cuidado y añádale la mitad de una barra de chocolate Hershey encima del malvavisco. El calor del malvavisco derritirá el chocolate. Una las dos galleta y presione suavemente para que se aplasten los malvaviscos. Esta merienda puede ser hecha de antemano y envuelta en papel plástico transparente hasta que estén listos para recalentar y comer. (Explique que las tres partes de un S'MORE nos recuerda de la Trinidad: el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.


Cuánto Cuesta Un Pollo Para Sopa - Crítica Ganadora\nSopas de pechuga de pollo\nUnte la sopa particular que incluye perejil recién cortado junto con la oferta rápidamente. Obtendrá las gallinas de sopa en particular con éxito. Hasta el momento, Edeka no ha comentado los comentarios ni ha utilizado el presente dentro del prospecto sobre Facebook. com, informa la revista Stern. En respuesta a una nueva presentación a través de COMPUTER CHIP, Edeka también señala que la empresa se ha dedicado durante años a mejorar las situaciones de cría de ganado durante años. Por lo general, las sopas de gallo solo se pueden obtener en cantidades limitadas. Con un peso corporal más bajo que involucra novecientos gramos, normalmente el proveedor seguramente podría proporcionar la sopa de pollo asado a bajo costo. En realidad, la sopa de pollo que viene de «Landgut» gasta los pagos a plazos de sus cuarenta y nueve libras que ahora están allí.\nYa sé cómo empezar a costar cada kilo. Australia, típicamente el territorio que involucra depredadores de precios reducidos además de consumidores de bajo costo, definitivamente está desglosado. No importa si dentro del hvalp, durante la recolección o incluso dentro de la instrucción de amigos y familiares, los agricultores de maqui berry necesitan los pasos requeridos.\nSopas de pollo asado\n#RECETA , SANCOCHO VENEZOLANO FÁCIL – SOPA DE POLLO\nPara poder utilizar este sitio de Internet con el fin de lograr su funcionalidad completa, le recomendamos que desconecte el AdBlocker en particular. Las sopas de pollo en particular contienen las vitaminas B niacina además de B6. El suplemento B6 conduce al mantenimiento de cualquier metabolismo energético habitual, la niacina al funcionamiento normal de los nervios.\nDescubrirás todos los servicios de la zona en nuestro mapa. Le informamos diariamente sobre las principales áreas temáticas a lo largo del día. Se le ha informado cuándo se encuentran disponibles las aves de corral frescas para sopa de EDEKA más. Puede encontrar más información sobre la cría ambiental con respecto a las aves de doble propósito en este artículo. Los pollos de sopa se pueden encontrar en alta calidad constante durante todo el año. Conozca todo tipo de cosas relacionadas con su dieta, todas sus opciones y numerosos desarrollos. La mayoría de los temas relacionados con la cocción de alimentos, la cocción, el atractivo y la experiencia en un instante.\nMás atributos o incluso información sobre el plan de dieta\nInmediatamente después de la preparación de los alimentos, por lo general, la carne magra puede estar suelta del área de la piel junto con los tejidos óseos. El caldo robusto particular forma la base cuando se trata de salsas, sopas o quizás fricasé. El momento se enfrió, por lo general, las preferencias de carne magra son buenas en ensaladas, envolturas además de sándwiches.\nLa mayoría de nosotros recomendamos este sistema.\nLas aves de corral pueden ser razas que se pueden criar para muchas carnes, por lo que suelen ser más considerables en comparación con las mascotas de la familia criadas cuidadosamente para poder tumbar el óvulo. Dado que las gallinas están muy tonificadas para el caldo de pollo realmente bueno y abundante. ¿Debería obtener 37 certificaciones en estos días y luego una nueva y sorprendente sopa de pechuga de pollo? Todos los pollos al granjero cuestan seis libras, yo lo hice en este momento solo pesé el mío, que es poco menos de 1, doscientos grms.\nSopas de gallo Disponible para el sacrificio por su cuenta\nCómo Calcular La Cantidad De Comida Por Persona Para Tu Fiesta\nUtilizando la serie Trion veinte, Claas presenta nuevos productos para cosechadoras de mezclas. Por lo general, se trata de la información técnica de las fotografías. Teniendo en cuenta que la gente se está quedando sin espacio dentro de la nevera como resultado de la reducción de existencias requerida, realmente me gustaría comercializar un par de pollos para sopa y aves. Para recibir vínculos de retroceso para este sitio, por lo general, el proveedor podría comprar las personas que se proclaman junto con un subrayado verde. Los locales suelen ser Wülfrath, Heiligenhaus, Solingen y Hattingen, así como otros lugares dentro del centro de Mettmann y cerca de los asociados con Remscheid. Perfume junto con Düsseldorf, las áreas metropolitanas más grandes de Renania del Norte-Westfalia, se puede llegar en una hora simplemente en vehículo.\nHola, estaré suministrando pollos de sopas muertos que se colocan en una variedad sin costo. El exceso de peso exacto además del valor puede simplemente terminar siendo mencionado en la selección. Tenga en cuenta que su colección utiliza la cantidad de porciones. En el momento de conseguirlo, recuerde buscar el volumen de gallinas soperas y colocarlas todas dentro del software del carrito de compras. Las carpas al aire libre de la pradera en particular se pueden reubicar en un sitio alternativo con frecuencia para que los pollos de colocación tengan un césped limpio accesible.\nDentro de un hipermercado relacionado, por ejemplo, un kilo de «Pollo Sopa Luna» cuesta 2. 15 euros, casi el doble al verlo en la actualidad en Edeka. Dentro de una carnicería, el valor estándar de un kilo de sopa de pollo ronda los 7,50 euros. Una mujer a través de la ubicación del Rin-Ruhr aparece sin sospechar nada en el prospecto actual de Edeka. En la página 8 aparece una oferta que le provoca dolor de estómago.\nDeclaración de Edeka sobre lo asequible\nMientras tanto, limpie dos apio, ciento cincuenta h apionabos, en tercer lugar secciones de apio, 0.5 tallos de puerro, 2 ramas de apio, algunas organizaciones de perejil, elimine o elimine a estas personas e incluso traiga estas preguntas. con hilo de cocina. Actualmente, un acuerdo con Edeka está creando invectiva. Siendo un «éxito de lunes», la tienda de comestibles en particular proporcionó 90 gramos de patas de pollo asado que tiene una vez más una parte de 12-15 meros centavos. El folleto real de Lidl le proporcionará las ofertas más efectivas a través de la secuencia de grandes recortes de precios. Puede encontrar más información, incluida la etiqueta de precio y la calidad de las entregas, en el prospecto.\nPreciso, por lo general, los productos progresan después de la inundación. Los políticos tienen que repasar muchas ideas. Simplemente registrándose en el boletín informativo, ha tomado nota de la información sobre la información de protección de datos. Actualmente, hay mucha emoción con respecto a un acuerdo a través de Edeka. La tienda de descuento en particular comercializa un gallo entero por un solo europeo.\nDebe reemplazar esto para poder utilizar todas las funciones correctamente. Recomendamos Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge o Safari si está utilizando macOS.\nCorte las verduras en dados y divídalas en platos pesados como el pollo. Suscríbase al boletín de noticias de compras Bauckhof Go absolutamente gratuito y asegúrese de no pasar por alto prácticamente ningún regalo o quizás informe en Bauckhof Go shopping. Los clientes obtienen una sopa de ave lista para cocinar que tiene un cuello de guitarra, simplemente sin despojos más helado. La organización no reaccionó a las demandas de NICK. Además, recibirá nuestro propio boletín electrónico junto con ofertas fascinantes en su ciudad. Para darse de baja de sus medios de comunicación o, por lo general, del boletín, presione en la URL más tarde, por lo general, el correo electrónico individual. Es posible que haya activado un bloqueador de publicidad en el navegador web.\nA continuación, sobre 1 hora asociada con la preparación de alimentos, incluir la disposición de verduras particular hacia la pechuga de pollo. Una vez finalizado el tiempo de cocción, retira la sopa de pechuga de pollo además de las verduras frescas a través del caldo. Todos mostramos cuánto tiempo dura el trigo integral junto con la recolección de la colza durante la noche y exactamente lo que normalmente ha tenido la cebada. En el momento de configurar tutoriales en video para sus programas de sitios web sociales, una persona está asociada con las leyes de derechos de autor, la eficacia y la regulación de la producción de películas. Muchos tipos diferentes de pollos sobreviven a las granjas particulares asociadas con los visitantes agrarheute. Encontrarás gallinas de pedigrí, pavos además de otras aves de corral.\nUna discusión sin un centavo en Facebook. com. Actualmente disponemos de nuevo de gallinas de sopa ecológicas de nuestra propia granja, por supuesto en calidad Demeter, a un asociado de doce €. 00 y kilogramo. Una nueva pechuga de pollo pesa en cuanto a que definitivamente eres una persona. 5 kilos. Las golosinas especiales resultan ser paquetes más limpios además de enviarse a usted. Las entregas de productos que deben enviarse refrigerados se realizan en cajas de espuma de poliestireno en una caja de cartón resistente con excepcionales prestaciones invernales. Este específico asegura un envío y entrega seguros, limpios y bien refrigerados. Solo no reconoció a ninguna persona aquí, excepto a algunos avicultores específicos, es posible que tenga suerte.\nAún doce euros. 00 por cada KG es demasiado. La buena noticia es que todavía encontrará uno o dos criadores de perros que parecen obtener este tipo de pan de perros. Mi cónyuge y yo compensamos 6 libras por cada kilo de sus diversas carnes, sopas de gallo y tenemos algo menos de veinte euros.\nPor lo general, no coloque áreas de recreación directamente en el patio trasero, en Windrather Straße o en bienes raíces fronterizos. Cada una de nuestras chicas agresivas está realmente «protegida» por una variedad de zapatos y promueve un diseño público nutritivo. Mi cónyuge y yo no creemos que pueda encontrar nada de esa manera de obtener en todo Luxemburgo nunca más. Podría estar en algún lugar directamente en el edificio de la granja en particular de cualquier personaje de pollo.\nPor ejemplo, todos empleamos Google Maps para poder simbolizar de la mejor manera cada uno de nuestros sitios para todos y ofrecer opciones alternativas. Sin ninguna razón se me pidió que pagara este tipo de precio más alto y no lo hice. Yo suelo optar por dar seis instrucciones de casi ocho € o KG cada kilo ya que sé lo que tengo en la bolsa.\nMi pareja y yo solo consumimos varias carnes casi nunca, cuando en realidad lo hago, esto también puede costar cualquier cosa. Siempre que encuentres solo una carne menos, la tendrás de nuevo. Por lo general, también obtendrá más información sobre la exclusión voluntaria. Una nueva buena sopa de gallo, mi pareja y yo. la edad. una persona con un estilo poderoso, hierve a fuego lento y felizmente durante 2. cinco horas.\n¿Qué exactamente para recibir La razón del señor se puede describir como «» gallo de carne «»? Se me ocurre una sopa de fideos decente, así que me estoy entusiasmando con eso.\nAdemás, antes de 2010, por lo general, las fracturas de cabello aumentaron abruptamente en este país en particular. Puede recibir el boletín electrónico agrarheute antes de retirar su propio permiso. Puede cancelar el boletín cuando utilice una URL dentro del boletín.\nCaldo de Pollo Casero , La Capital\n1 Sopas de pechuga de pollo\n2 Sopas de pollo asado\n2.1 #RECETA , SANCOCHO VENEZOLANO FÁCIL – SOPA DE POLLO\n2.2 Más atributos o incluso información sobre el plan de dieta\n2.3 Caldo blanco de ave\n2.3.1 La mayoría de nosotros recomendamos este sistema.\n2.3.1.1 Sopas de gallo Disponible para el sacrificio por su cuenta\n2.4 Cómo Calcular La Cantidad De Comida Por Persona Para Tu Fiesta\n2.4.1 Declaración de Edeka sobre lo asequible\n3.1 Caldo de Pollo Casero , La Capital\nCategories cuanto Tags cuanto, cuesta, para, pollo, sopa Leave a comment Post navigation


El CAF otorgará un crédito de U$S 100 millones para poner en marcha el proyecto Santa Fe Conectada. El dinero será invertido en 4.000 kilómetros de fibra óptica\nEl gobernador de Santa Fe, Omar Perotti, viajó este jueves a Casa Rosada para reunirse con el presidente Alberto Fernández y sellar el préstamo con el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF) para financiar el Programa de Inclusión Digital y Transformación Educativa Santa Fe+Conectada. Se trata de una iniciativa de política pública más importante de su gestión. Durante el encuentro, el mandatario santafesino remarcó que “dar un salto en la conectividad es clave, porque hay un retraso importante que la pandemia dejó al desnudo”.\nDel mismo modo, el mandatario recordó que “fue un largo trabajo que la provincia inició con el CAF previo a asumir, que luego tuvieron un impasse en la Legislatura, ya que para aprobar la ley la Cámara de Diputados demoró el mismo tiempo que el que demandó realizar todas las otras gestiones hasta llegar a esta instancia final”.\nSegún precisó, el préstamo será invertido en 4.000 kilómetros de fibra óptica que unificarán las 365 ciudades y pueblos de Santa Fe. “Es un proyecto estratégico para nosotros, estar acompañados por el Presidente nos compromete. Es un proyecto que va a ser exitoso en uno de sus planteos: afianzar el federalismo y arraigar a nuestra gente en sus lugares de origen”, concluyó el gobernador.\nPor su parte,Fernández insistió en que “la conectividad, hoy en día, es un elemento esencial”. “Para el desarrollo y el funcionamiento de los gobiernos y de las empresas, internet es el camino para acercar distancias. Por lo tanto, todo lo que hacemos en favor de la conectividad es definitivamente un servicio que garantiza más conocimiento y desarrollo”, manifestó.\nY agregó: “Hay una inversión muy importante, que agradezco al Banco de Desarrollo de América Latina que piense en inversiones. Por esta vía estamos llegando y dando internet a los sectores más postergados, a chicos que necesitan conectarse para adquirir conocimientos y saberes. Para que el conocimiento hoy en día pueda ser real, la conectividad debe ser esencial”.\nEl programa contará con un financiamiento de 124,6 millones de dólares: 100 millones financiados por el Banco de Desarrollo de América Latina y 24,6 millones que aportará la provincia. Por su impacto y efectos de derrame sobre el ecosistema social, económico y productivo del territorio se estima que beneficiará de manera directa a 200 localidades con 2.757.803 habitantes. Incluye también la construcción de 30 Nodos de Acceso por Radio Enlace de alta capacidad para llegar así al resto de las localidades de la provincia con la red de datos, cubriendo de esta manera el 100% de las localidades santafesinas.


Publicado: Martes, 04 Septiembre 2018 13:32\nEntrevista con D. Francisco López, director regional de Inserta Empleo en Andalucía (ésta es la entidad de la Fundación ONCE que está organizando esta iniciativa)\nEscucha "Pistas de Pedro Jimenez" en Spreaker.\nInserta Empleo, la entidad para la formación y el empleo de Fundación ONCE, pone en marcha el roadshow “No te rindas nunca”, que con el lema “Esta oportunidad no pasa todos los días” que viaja por 15 comunidades autónomas y 78 localidades españolas durante 3 meses. Esta iniciativa comenzó el pasado 12 de julio y en la Ruta Sur ha estado ya en Talavera de la Reina, Albacete, Puertollano, Huelva, Cádiz, Algeciras, Fuengirola, Almería, Motril y ahora llega a Úbeda. Almería, Motril y Úbeda, y ahora llega a Écija. En Andalucía va a estar en diez ciudades (posteriormente irá a Lucena y Utrera), y luego marchará a Extremadura.\nEsta iniciativa se integra en el plan de inclusión laboral de jóvenes con discapacidad dentro del proyecto “Activa Tu Talento”, en el marco de ejecución del Programa Operativo de Empleo Juvenil (POEJ) cofinanciado por el Fondo Social Europeo. Su objetivo es atraer a 5.000 jóvenes parados de entre 16 y 29 años de todo el territorio español que posean certificado de discapacidad igual o superior al 33%, y dotarles de recursos que mejoren su empleabilidad. La inscripción de candidaturas se realizará a través del portal org.\nEl roadshow “No te rindas nunca” contará con 4 unidades móviles que irán recorriendo de forma simultánea el territorio español y estarán situadas de 2 a 4 días en las ubicaciones elegidas para cada localidad. Este roadshow se podrá visitar en Écija desde el jueves día 6 hasta el sábado día 8, en horario de 10.00 a 14.00 horas y de 16.00 a 20.00 horas, salvo el sábado que finalizará a las 14.00 horas. Estará ubicado en la Avenida de Andalucía, frente al Instituto San Fulgencio.


Decoracion provenzal - 26 interiores al estilo francés tan popular -- nickmarsh.info\n/ Decoración / Decoracion provenzal – 26 interiores al estilo francés tan popular\nDecoracion provenzal – 26 interiores al estilo francés tan popular\nHoy tenemos para todos ustedes unas ideas de decoracion provenzal por si quiere añadir una atmósfera bella relajada, cálida, y sutilmente elegante. Este tipo de diseño combina la elegancia europea con el estilo rústico y el carácter del viejo mundo para lograr el estilo elegante y acogedor de la decoracion provenzal francesa.\nDecoracion provenzal opciones para la cocina y el comedor\nEl estilo provenzal es perfecto para casas de campo y hogares elegantes siempre y cuando seamos capaces de encontrar el equilibrio perfecto entre la belleza y la comodidad.\nDecoracion provenzal y moderna ideas para el salon\nCon la adición de un bonito mobiliario de tonos y patrones suaves, y acentos notables usted podrá crear espacios inspirados en este estilo de decoración cálido y acogedor en su hogar.\nCocina y comedor con muebles de diseño al estilo provenzal de color blanco\nEsperamos que nuestras imágenes que te mostramos en esta galería te ayuden a definir tu estilo. Pero ¿Qué es el estilo provenzal francés? El estilo de provenzal francés surge en las suaves colinas y valles de Francia rural.\nIdeas de muebles modernos con aires provenzales muy originales\nEs un estilo no estudiado, basado en tradiciones locales firmemente arraigadas y en objetos apreciados que se han transmitido a través de generaciones.\nMuebles desgastados perfectos para un comedor al estilo provenzal\nSimple y elegante, este estilo gana tanto el alma como el ojo. Los franceses tienen un sentido innato de gusto y refinamiento que mantiene este estilo despreocupado y original.\nIdeas muy originales para crear una cocina con diseño al estilo provenzal\nPero también equilibrado, la decoración siempre encuentra un equilibrio, no importa cuántos elementos distintos podemos encontrar en la mezcla.\nOpciones de muebles al estilo provenzal para cocinas pequeñas\nSi quiere un diseño al es estilo provenzal céntrese en los acentos suaves. Las telas hermosas y los patrones provinciales son muy típicas del estilo provenzal francés.\nIdeas de fondos de pantalla al estilo provenzal para el comedor\nPara equilibrar con el estilo de vida agitado de hoy en día, los colores más suaves y los patrones más delicados se han convertido en opciones muy populares. Bonitas franjas, adornos decorativos y acentos de encaje añaden un acabado elegante.\nIdeas de piezas al estilo provenzal que puedes añadir en el salón o dormitorio\nEste estilo está marcado con fuertes notas de elegancia y suavidad, pero aun así mantiene sus detalles inspirados de la vida rural. En un verdadero espacio con diseño provenzal, podrá fácilmente ver los colores característicos que son amarillo y rojo cálido que reflejan el campo circundante.\nUn porche con muebles al estilo provenzal muy bonitos\nEn las habitaciones con estilo provenzal también se pueden incorporar elementos de tonos terrosos o de color verde oscuro. Otra cosa muy típica son los muebles tapizados.\nUna habitación para adolescentes con diseño al estilo provenzal\nAl elegir cómo tapizar sus muebles, tenga en cuenta que los tejidos franceses exhiben un refinado sentido de la elegancia formal.\nIdeas de muebles y piezas al estilo provenzal que puedes añadir al dormitorio\nEn los tejidos provenzales, verás flores alineadas de una manera organizada. Otra imagen muy popular que podemos ver estampada en los tejidos del estilo provenzal es una que represente jardines, fuentes y otros santuarios de elegancia.\nOpciones originales de dormitorios con diseño al estilo provenzal\nLa decoración provenzal es la única en que emplea una mezcla de animales de granja comunes y elegantes pájaros pintorescos. También es más probable encontrar tapices formales en una casa con diseño el estilo provenzal al igual que elementos arquitectónicos y motivos más sofisticados.\nCama de acero de color plata con diseño al estilo provenzal\nPara crear un diseño con decoración provenzal utilice acabados decorativos falsos y materiales notables para lograr el estilo del antiguo mundo y el carácter del campo.\nUn diseño más de dormitorio al estilo provenzal muy femenino\nUna llamativa chimenea de piedra es una característica popular en las habitaciones al estilo provenzal. La pared de piedra natural trae un toque de casa de campo a la sala de estar.\nUn escritorio al estilo provenzal enfrente de las ventanas para que la luz natural le ilumine\nPara lograr un equilibrio, le aconsejamos que traiga a la habitación solo alguna influencias provenzal, como por ejemplo cortinas de suelo a techo con estampa floral, fondos de pantalla ricos o acabados de pintura, y telas formales.\nIdeas de cuna y muebles para crear una habitación del bebé al estilo provenzal\nPero si quiere un diseño típico también puede llenar el espacio con mobiliario vintage parecido al que puede ver en todas nuestras imágenes.\nOtro diseño muy original con papel estampado en la habitación infantil\nLas antigüedades son un componente importante de la decoracion provenzal. Las piezas de época – desde una colección de platos que se muestran en una vitrina de cristal hasta muebles de época como una cama o un sofá deben elegirse con cuidado.\nIdeas de muebles de colores apagados perfectos para un salón con diseño provenzal\nAhora te dejamos que revises de nuevo estas ideas originales de espacios con diseño al es estilo provenzal para que te inspires.\nUna opción más de muebles al estilo provenzal para el salón\nUsted puede reciclar muebles antiguos y añadirles a su espacio con diseño provenzal\nUna casa con diseño de plano abierto y uebles de madera en colores claros con algunas de sus partes tapizadas\nSillones con estampas de motivos florales muy típicos de un salón con diseño provenzal\nLas estampas más populares para un diseño provenzal son rayas flores y ornamentos todos podemos ver en este dormitorio\nMás detalles que te pueden ayudar a trate a casa el encanto del estilo provenzal


I Congreso Nacional de Necesidades Educativas Especiales – Giro en U\nCollage alusivo a la niñez con diferentes discapacidades.\nLa Coordinación de Licenciatura en Pedagogía Infantil y la facultad de Psicología organizan el Primer Congreso Nacional de Necesidades Educativas Especiales, respecto de lo cual Martha Orjuela, coordinadora del programa de Licenciatura Infantil, expresó que “la actividad tendrá un enfoque psicopedagógico, orientado al rol del formador, educador y cuidador”. El evento está dirigido a los programas de Ciencias Sociales y Humanas, que pertenezcan o no a la comunidad Uniminuto, que se llevará a cabo el 28 de septiembre en el hotel Colsubsidio Peñalisa. Las temáticas de las ponencias serán “inclusión educativa, estrategias de participación familiar, proceso de duelo en las familias, intervención y atención pedagógica en niños con diversidad funcional” (sic), corroboró Diana Cortez, docente de Psicología. Las inscripciones tendrán un costo para el personal interno, de 30.000 pesos y para externas, 50.000 pesos.\nEtiquetas: Educador, Pedagogía\n← Convocatorias de movilidad estudiantil en UNIMINUTO\nCelebración musical →\n3 comentarios en “I Congreso Nacional de Necesidades Educativas Especiales”\nel 29 septiembre, 2017 a las 9:32 AM\nBuenos días,busco información acerca del I Congreso Nacional de Necesidades Educativas Especiales del próximo 21 de octubre estoy interesada en asistir pero no se como debo inscribirme ni cual es el itinerario.\nel 28 septiembre, 2017 a las 1:22 PM\nEs una gran oportunidad para muchas personas hacer parte de este congreso y que mejor que lo realice una universidad la cual llevará personas especializadas en los diferentes temas a tratar para que los participantes tengas oportunidad de adquirir información por parte de grandes especialistas.\nel 28 septiembre, 2017 a las 1:20 PM\nEstos eventos tienen gran calidad y ofrecen una oportunidad a todas aquellas personas que necesitan estos programas o capacitaciones para poder manejar todo tipo de situaciones, que bueno que la Uniminutopía incluya no sólo a la comunidad estudiantil sino a toda la comunidad.


Subvención para la realización de cursos de monitor/a o director/a de tiempo libre en euskera\nPara subvencionar a los urnietarras que durante el curso 2021-2022 han realizado un curso de monitor/a o director/a de tiempo libre en euskera.\nA) Haber realizado en el curso 2021-2022 un curso de monitor/a o director/a de tiempo libre.\nB) Estar empadronado en Urnieta al menos durante los seis meses anteriores a la fecha de finalización del curso para el que se solicita la subvención.\nC) Tener cumplidos 16 años cuando se haya iniciado la realización del curso que se tendrá en cuenta.\nD) Hacer el curso en euskera.\nE) Que el curso esté homologado por el Gobierno Vasco.\nF) Superar el aspecto teórico del curso y obtener el título dentro del plazo máximo regulado.\nLa falta de obtención del título dentro del plazo regulado dará lugar a la devolución de la subvención recibida al Ayuntamiento.\nE625 Solicitud de subvención: anexo 4\n- Justificación del gasto de matrícula.\n- Certificado de características del curso y de matriculación en el mismo (emitido por la Escuela de Tiempo Libre).\n- Certificado de superación del apartado teórico (emitido por la Escuela de Tiempo Libre).\nEn el momento de la obtención del título se remitirá copia del certificado de obtención del título de monitor/a o director/a al ayuntamiento.\nPromoción - Sección de Cultura\nPlazo para presentar solicitudes: desde el 01/09/2022 hasta el 30/09/2022.\nEl órgano colegiado que valorará las solicitudes presentadas estará compuesto por el concejal de Cultura y Tiempo libre del Ayuntamiento de Urnieta, la coordinadora del Área de Promoción, la Interventora municipal, el Secretario municipal y el técnico del departamento de Euskera.


Lindos Mensajes De Perdón Para Mi Novio Enfadado - Cabinas.net\nEnviar bonitas frases de perdón para tu novio enfadado\nHay muchos motivos por los cuales tu novio se puede enfadar contigo, pero lo importante es que siempre tengas la disposición de pedirle perdón y demostrarle que no volverás a cometer los mismos errores porque le amas tanto, que deseas lo mejor para ambos.\nPara ayudarte hemos preparado esta sección con un listado de frases, que te servirán para ofrecerle tus disculpas al hombre que más amas en todo el mundo.\nUtilízalas con total libertad, quizas sientas que las palabras que leeras a continuacion expresan exactamente aquello que sientes y las querras utilizar tal cual estan escritas, o quizas quieras mdificar algo. En todo caso, esperamos te sean de utilidad.\nDescargar gratis lindas palabras de disculpas para tu enamorado amargo:\n– “Sabes que te amo con todo mi corazón y que me siento muy arrepentida por haberte fallado, ojalá puedas perdonarme y me des una oportunidad porque quiero demostrarte lo que significas para mí.”\nCategoria: Mensajes de perdón para mi novio enfadado\n– “De verdad no tuve la intención de hacerte enojar, lo lamento mucho y no sabes el dolor que siento en mi corazón, al tenerte lejos de mí. Por favor perdóname porque quiero que sigamos disfrutando de nuestro amor.”\n– “Comprendo que me dijiste que estabas muy enojado y que no querías saber nada acerca de mí, pero mi conciencia no me deja tranquila y mi corazón me pide a gritos tu presencia. Esperaré pacientemente a que llegue el día en el cual me puedas perdonar.”\n– “Creo que hemos dejado pasar mucho tiempo desde nuestra discusión y para serte sincera, no vamos a solucionar nada hasta que nos sentemos a hablar. Perdóname por todos los errores que he cometido y darme la oportunidad para demostrarte la sinceridad de mi amor.”\n– “Estamos perdiendo muchos momentos para compartir juntos, llevamos varios días sin vernos ni hablarnos y para serte sincero, no lo estoy pasando bien, es más, me siento un poco triste y deprimida. Lamento mucho lo que nos pasó, perdóname.”\n– “Es cierto que tuvimos una fuerte discusión, pero quiero que sepas que te sigo amando con todo mi corazón y deseo que nos podamos reconciliar. Démonos la oportunidad de volver a ser felices.”\n– “Te pido perdón y no quiero que pienses que lo hago como una obligación, es algo que hago de todo corazón porque sinceramente quiero recuperar tu cariño y que podamos seguir adelante con nuestra relación que es lo mejor que tenemos.”\n– “Daría lo que fuera porque me pudieras perdonar, me tomaras de nuevo entre tus brazos y me dijeras que me amas. Lamento tanto haber discutido contigo y haberte tratado tan mal. ¿Me perdonas?”\n– “Tú y yo tenemos algunos defectos, pero también grandes virtudes y debemos ayudarnos a mejorar cada día, porque en eso consiste el verdadero amor. Reconciliémonos y sigamos adelante, luchando por esta hermosa relación que tenemos.”\n– “No me podría perdonar a mí misma por haberte lastimado y por perder tu amor como consecuencia de eso. Te pido, aunque sea, una sola oportunidad para demostrarte que te amo de verdad y que te puedo hacer muy feliz.”\nElige aquella frase que más te haya sido de tu agrado y envíasela directamente como un mensaje de texto, o si lo deseas a través de las redes sociales, para que de esta manera el corazón de tu novio se pueda conmover y te perdone.\nLindas frases de perdón para mi novio molesto\nLas discusiones y malos entendidos entre pareja son sumamente frecuentes y por eso para que su relación pueda mantenerse estable y perdure a lo largo del tiempo, es necesario que ambos aprendan a solucionarlos y que siempre le dan prioridad al amor y al perdón. Enseguida podrás encontrar un listado con novedosas frases que le puedes enviar a tu novio y de esta manera darle tus disculpas, con la esperanza de que te perdone.\nEnviar gratis bonitas frases de disculpas para tu novio molesto:\n– “Amorcito, he estado pensando acerca de lo que me dijiste y efectivamente tienes razón. Últimamente he estado un poco distante de ti por mis asuntos laborales, pero te pido que me disculpes pues continuo amándote con la misma fuerza de siempre.”\n– “Eres la chica a quien más amo en este mundo y quiero que sepas que me arrepiento por haberte tratado mal. Te doy mi palabra que esta es la última vez que te hago pasar por algo asi porque sinceramente no lo mereces.”\n– “Me siento terriblemente arrepentido porque he lastimado tu corazón tierno y sincero. Te amo mucho y de todo corazón te ruego que me perdones para que podamos olvidarnos de todos nuestros problemas.”\n– “Nunca debí sacar conclusiones porque ante mis dudas lo que debí hacer fue conversar contigo y no juzgarte. Perdóname, por favor, y te aseguro que esta situación no volverá a repetirse porque te amo y quiero que nos llevemos muy bien.”\n– “Tal vez de la noche a la mañana no vamos a poder hacer mucho, pero te aseguro que por mi parte daré hasta mi último esfuerzo para conseguir tu perdón y lograr así que entre nosotros todo marche muy bien.”\n– “Cariño, no pongamos más difíciles las cosas. Por favor, te pido que aceptes mi perdón y que me ayudes a ser mejor cada día. Prometo hacerte muy feliz porque el solo hecho de pensar que por mi causa podría perderte, me asusta mucho.”\n– “Creo que lo peor que podemos hacer es discutir y continuar enojados porque nos estamos perdiendo muchos momentos de felicidad. Amor mío, te pido que me perdones.”\n– “Mi vida, tú eres lo más importante para mí y daría mi vida entera para que entre nosotros nunca más vuelva a ver una discusión. Te pido que me perdones por haberte dicho todas aquellas cosas que te hirieron.”\n– “He sido un tanto celosa y sé que eso te ha incomodado mucho, es por eso que quiero pedirte que me perdones porque no debo desconfiar de ti. Acepto que tú no tienes la culpa de que en el pasado yo haya sufrido algunas decepciones.”\n– “Si tan solo pudiera retroceder el tiempo, créeme que no te lastimaría. Discúlpame por haber hecho todo mal, espero encontrar la manera de solucionar todo esto y que nunca más tengamos que experimentar algo similar.”\nEsperamos que te vaya muy bien con tu novio y te pueda dar su perdón, pero no te desesperes si no recibes una respuesta positiva, en este caso dale un poco más de tiempo y vuelve a intentarlo. No renuncies a tu amor.\nenviar nuevas frases de perdón para mi novio enfadado, ejemplos de textos de perdón para tu novio amargo, compartir palabras de perdón para mi enamorado enfadado, bajar pensamientos de perdón para tu novio enfadado, bonitas frases de perdón para mi novio amargo, enviar mensajes de perdón para tu novio enfadado, originales dedicatorias de perdón para mi enamorado molesto\nSi fùe de tu agrado esta pàgina puedes apoyarnos haciendo un click en me gusta de Facebook, G+, twitter, ademàs si deseas puedes colaborar con este portal enviando tus bonitas dedicatorias de perdón para mi novio enfadado y serán publicadas otros internautas como tú, te lo agradecerán.


FALSIFICAN RESULTADOS – Cortés FM 105.7 | Cristal FM 88.9\nLa jefa de vigilancia del Laboratorio Nacional, Mitzi Castro, dijo que desde que ella tomó su cargo en septiembre del año 2020 ya se registraban denuncias de falsificación de resultados de pruebas para la detección del covid-19.\nPor este motivo, las autoridades de Salud de Honduras habían determinado que los pasajeros que salieran del país tendrían que certificar el resultado de su prueba contra covid-19 por el Colegio de Microbiólogos.\nSin embargo, esa medida quedó sin valor por la Mesa Multisectorial ya que causó muchas críticas al suponer que el valor del documento sería de 20 lempiras, costo que según Castro caería directamente al laboratorio y no al consumidor.\n«Hace mucho tiempo cuando yo tomé posesión del cargo desde septiembre del año pasado, se empezaban a recibir denuncias a través de las Oficinas Sanitarias Internacionales (OSI) porque ese requisito hace tiempo lo están pidiendo en ciertos países. Por ese motivo es que se han detectado las irregularidades», aseguró la galena.\n¿Por qué razón los hondureños deben presentar la validación de la prueba PCR por un microbiólogo?\nSegún la jefa de vigilancia, todas las aduanas terrestres, marítimas y aéreas antes de permitirle la salida a un pasajero (Foto), verificando si lleva la prueba.\nSi Honduras no cumple con ello, se metería en varios problemas por los reglamentos internacionales sanitarios que debe seguir. Es en ese momento, es que se logran detectar las falsificaciones innumerables, todos los días.\nLa utilización del documento propuesto por Mitzi Castro quedará como uso independiente, pero se cumplirá lo siguiente:\nLa persona que quiera salir del país, deberá acompañar en su examen el sello profesional del microbiólogo en el papel del laboratorio privado y con el sello del mismo. También deberá contener el día la hora y fecha de emisión.\nConsejos para los hondureños para confirmar que el resultado de su prueba PCR es confiable\nPor otro lado, la jefa de vigilancia aconsejó a los hondureños que al ingresar a los laboratorios soliciten la licencia sanitaria ya que todos los laboratorios la deben de tener.\nQue tenga el sello del microbiólogo, el sello del laboratorio, que tenga la fecha de ¿cuándo se realizó el examen? y ¿cuándo lo emitieron?, el que debe ser con menos de 72 horas para salir del país.


Cerveza después de entrenar ¿se puede o no se puede? - runtoday\nEste es uno de los temas que más se presta para todo tipo de mitos. Desde que es casi un “veneno” tomar cerveza después de un entrenamiento, hasta escuchar que es una bebida casi “deportiva”. Ni lo uno ni lo otro.\nCómo pregonamos en este blog, la mejor forma de tomar decisiones acertadas en el mundo del deporte, es aprender de los que saben. La ciencia y la medicina nos dan los fundamentos, y hoy nos centraremos en la cerveza. Llega el fin de semana, y ¿quién no tiene ganas de tomarse una cerveza entre amigos?\nPara que la disfrutes aún más, te contamos lo siguiente:\nCerveza después del entrenamiento. La clave aquí está en el tipo de entrenamiento del que hablemos, y en la cantidad de cerveza que tomes. No es lo mismo haber corrido una hora que haber andado en bicicleta 15 minutos.\nLa cerveza es una bebida que contiene aproximadamente un 90% de agua, más cereales fermentados, alcohol (entre un 3% hasta las de 30%) y bastante CO2.\nEl agua claramente te hidrata, el alcohol te deshidrata y el gas CO2 es el que te hinca. ¿Entonces significa que no puedes tomar? NO. Significa que te conviene elegir una cerveza de bajo alcohol, tomarla lentamente y en una cantidad que no supere el medio litro.\nUna clave para disminuir el efecto “negativo” de la cerveza. Algo sencillo, es que tomes un litro de agua, un rato antes de tomar cerveza. De esta forma, aumentas significativamente el ritmo de eliminación por la vía urinaria. A mayor cantidad de agua que tomes, menor tiempo permanecerá la cerveza en tu organismo, y por tanto menor tiempo le das al gas para que permanezca en tu estómago.\nEl mito de los electrolitos. El hecho de que la cerveza puede ser saludable desde el punto de vista de los electrolitos, es completamente falso. Todas las bebidas, se componen de sales, y estas se disocian en electrolitos. Particualarmente el Na+ y el K+ son los que participan en el equilibrio de la membrana celular.Estos electrolitos tienen que estar disociados y libres para que el organismo los aproveche. No es el caso de la cerveza. Recuerda que SIEMPRE la mejor bebida para hidratar es el AGUA. Y cuando se necesita un “golpe” de hidratación hay que buscar bebidas con agregados de sal.\nPracticar deporte y disfrutar de una cerveza es ¡posible! todo depende de como tu mente lo controle.


Juan 18:18 BAD - Los criados y los guardias estaban de pie alrededor de una fogata que habían hecho para calentarse,…\nJuan 18:18 - Biblia al día 1989\nLos criados y los guardias estaban de pie alrededor de una fogata que habían hecho para calentarse, pues hacía frío. Pedro también estaba de pie con ellos, calentándose.\nJuan 18:18 - Reina Valera 1960\nJuan 18:18 - Traducción en Lenguaje Actual\nComo hacía mucho frío, los sirvientes del jefe de los sacerdotes y los guardias del templo hicieron una fogata para calentarse. También Pedro se acercó a ellos para hacer lo mismo.\nJuan 18:18 - Nueva Version Internacional\nJuan 18:18 - Nueva Versión Internacional 1999\nJuan 18:18 - Biblia de las Americas\nJuan 18:18 - Dios habla hoy\nComo hacía frío, los criados y los guardianes del templo habían hecho fuego, y estaban allí calentándose. Pedro también estaba con ellos, calentándose junto al fuego.\nJuan 18:18 - Kadosh Israelita Mesiánica\nAhora, los esclavos y los guardias habían encendido un fuego; porque hacía frío, y estaban calentándose de pie alrededor del fuego; Kefa también se unió a ellos para calentarse.\nJuan 18:18 - Nueva Traducción Viviente\nComo hacía frío, los sirvientes de la casa y los guardias habían hecho una fogata con carbón. Estaban allí de pie, junto al fuego, calentándose, y Pedro estaba con ellos, también calentándose.\nJuan 18:18 - La Biblia del Oso RV1569\nY eﬅauan en pié los ſieruos y los criados que auian allegado las aſcuas, porque hazia frio, y callentauanſe: y eﬅaua tambiẽ con ellos Pedro en pie y callentandoſe.


ESCUELAS Y LICEOS DE LOS ÁLAMOS EXHIBIERON SU PROGRAMA CURRICULAR EN LA PLAZA (www.lanalhuenoticias.cl)\nESCUELAS Y LICEOS DE LOS ÁLAMOS EXHIBIERON SU PROGRAMA CURRICULAR EN LA PLAZA\nPor: Municipalidad de Los Álamos (*) - Tipo / Sección: Comunicados / Municipalidad de Los Álamos - Lecturas: 727\nCon éxito se desarrolló durante esta mañana la tercera versión de la feria “Vive la Educación Municipal”, protagonizada por las escuelas y liceos municipales de Los Álamos.\nLa comunidad escolar de los diversos establecimientos educacionales que participaron de la actividad, exhibieron parte del programa curricular que los convierte individualmente en una alternativa para mantener y/o matricular a los estudiantes en el sistema municipal de educación.\nRobótica, talleres de integración, paleontología, karate, taller de emprendimiento, multiculturalidad, elaboración de cosmetología son algunas alternativas que los establecimientos educacionales ofrecen al alumnado de ´la comuna de Los Álamos.\n“Como presidente de la comisión de educación me siento orgulloso de lo que estamos haciendo en la Educación Municipal. Hoy no sólo ofrecemos una educación de calidad sino que además es innovadora, atractiva e inclusiva para el alumnado haciendo que fortalezcan sus capacidades y habilidades” comentó el concejal Pablo Vegas.\nLa jornada incluyó una muestra de los talleres artístico-culturales donde los alumnos interpretaron temas musicales y coreografías.


Los maestros obtienen un 15% de descuento en Crocs: SheerID para compradores\nLos maestros obtienen un 15% de descuento en Crocs\nCon todo su arduo trabajo dentro y fuera del aula, nuestros maestros no deberían tener que preocuparse por encontrar un par de zapatos cómodos y fáciles. Ahí es donde entra Crocs. Están ofreciendo un descuento exclusivo para maestros para que los educadores puedan recibir un 15% de descuento en la mayoría de los estilos de Crocs.\n¿Cómo verifico este descuento para profesores de Crocs?\nPara recibir su descuento, haga clic en el botón "Comprar ahora" a continuación. Esto lo llevará al sitio web de Crocs, donde podrá verificar su estado de maestro. Una vez que su estado haya sido aprobado, recibirá un código de cupón único que se ingresará durante el proceso de pago.\n10% de descuento para héroes de la comunidad