Sinopsis artículo 71 - Constitución Española\nInicio > Constitución española > Título III. De las Cortes Generales > Sinopsis artículo 71\nSinopsis artículo 71\nConcordancias: Artículos 9.1, 18, 20.1, 24, 66, 67.3, 117, 123, 161, 162, D.G 3ª.\nI.- El Estatuto del Parlamentario\n1. En los modernos sistemas democráticos la opción entre democracia directa y democracia representativa está definitivamente resuelta a favor de esta última. Sin excluir determinadas instituciones de aquella, el ejercicio de la soberanía popular se instrumenta fundamentalmente a través de los representantes. De esta manera los parlamentarios vienen a gestionar este depósito de la soberanía (art. 66.1) y, de manera mediata, actualizan derechos fundamentales de los propios ciudadanos (art. 23.1).\nEsta realidad innegable conlleva a dar la máxima importancia y realce a la función parlamentaria ejercida por los representantes o parlamentarios. Para asegurar esta función los diferentes ordenamientos constitucionales suelen diseñar un estatuto propio del parlamentario -más o menos amplio según los países- que tiende a reforzar y proteger el libre ejercicio de aquella. A este conjunto de instituciones (inviolabilidad, inmunidad, fuero, asignaciones, etc), que pueden darse conjuntamente o no, se le puede denominar como la esfera de protección personal de la representación.\nEn cierta medida nos encontramos ante la vertiente personalizada de la afirmación contenida en el artículo 66.3, según el cual: "las Cortes Generales son inviolables".\n2. El Estatuto del parlamentario tiene tras de sí una larga historia casi tan vieja como las de las propias Asambleas. Siempre han existido instituciones como la inmunidad que han sido, en el fondo, respuestas al acoso que los representantes podían sufrir por parte de otros poderes, especialmente del soberano absoluto.\nSin embargo, la propia existencia de este estatuto, o al menos su extensión, lleva bastante tiempo en tela de juicio. En los sistemas democráticos avanzados donde la afirmación radical del principio de igualdad (arts. 1.1 y 14) o del derecho a la tutela judicial efectiva (art. 24) están profundamente consolidados, la existencia de figuras e instituciones que puedan entrar (al menos en apariencia) en conflicto con aquellos tiene una presentación claudicante. Nuestro propio Tribunal Constitucional ha señalado como: "Con alguna excepción muy singular, la comprensión más estricta de la prerrogativa es unánimemente compartida por la doctrina española, siendo también la dominante en la literatura extranjera, En el Derecho español (...) esta parece ser, ciertamente la interpretación más correcta" o, más claramente todavía: "Las prerrogativas parlamentarias han de ser interpretadas estrictamente para no devenir privilegios que puedan lesionar derechos fundamentales de terceros" (STC 51/1985).\n3. Esta realidad, incontestable, que ha llevado a algún exceso doctrinal, no debe hacer olvidar que las prerrogativas son instituciones colectivas cuya titularidad pertenece a las Cámaras y que sólo de manera refleja recaen individualmente en los propios parlamentarios.\nII. La inviolabilidad\n1. En el tradicional sistema liberal del parlamentarismo, las decisiones de la Asamblea vienen necesariamente precedidas del libre debate y del contraste de argumentaciones. Sólo así, se estimaba, era posible alcanzar una decisión racional fruto del convencimiento y de la persuasión. Para ello es imprescindible que el parlamentario pueda expresarse libérrimamente tanto en su manifestación oral cuanto en su propio voto. Esta libertad máxima exige una absoluta irresponsabilidad jurídica (no política, claro está) por sus opiniones, manifestaciones y votos. Como ha señalado el Tribunal Constitucional: "El interés a cuyo servicio se encuentra establecida la inviolabilidad es el de la protección de la libre discusión y decisión parlamentarias" (STC 51/1985). Con más extensión se manifiesta el Alto Tribunal cuando en su STC 243/1988 expresa lo siguiente: "La inviolabilidad es un privilegio de naturaleza sustantiva que garantiza la irresponsabilidad jurídica de los parlamentarios por las opiniones manifestadas en el ejercicio de sus funciones, entendiendo por tales aquellas que realicen en actos parlamentarios y en el seno de cualquiera de las articulaciones de las Cortes Generales o, por excepción, en actos exteriores a la vida de las Cámaras que sean reproducción literal de un acto parlamentario, siendo, finalidad específica del privilegio asegurar a través de la libertad de expresión de los parlamentarios, la libre formación de la voluntad del órgano legislativo al que pertenezcan"\n2. Así determinado el sentido de la institución, quedan todavía varios elementos por definir para tener un conocimiento cabal de la prerrogativa.\n2.1. En relación con el ámbito subjetivo, el artículo 71.1 se refiere expresa y normativamente a los diputados y senadores. Ello no quiere decir que los demás parlamentarios (p. ej. los autonómicos), queden excluidos de esta protección que es consustancial con la propia función parlamentaria. Significa simplemente que otras normas (los Estatutos) son las llamadas a plasmar legalmente la prerrogativa. Eso sí, el alcance subjetivo no puede extenderse más allá de los propios parlamentarios, quedando excluidos cualesquiera colaboradores o ayudantes de los mismos por más que se tratara de meros transmisores o repetidores de lo realizado por los parlamentarios.\n2.2. En punto al ámbito material, el artículo 71.1 menciona escuetamente a las "opiniones" como objeto de protección. Con irreprochable lógica constitucional el artículo 21 del Reglamento del Senado incluye en este objeto no sólo las opiniones manifestadas a actos parlamentarios sino también "los votos emitidos en el ejercicio de su cargo". La corrección de esta norma aparece confirmada implícitamente por la jurisprudencia constitucional cuando admite que la prerrogativa ampara a los parlamentarios por "declaraciones de juicio o de voluntad" (STC 51/1985).\nCualquier otra interpretación sería un dislate que implicaría dañar irreversiblemente la finalidad propia de la institución. El diputado o senador debe de poder expresarse libremente pero debe de poder votar con idéntica libertad. Conviene resaltar que, en ocasiones, la existencia de votaciones secretas en la Cámara puede jugar un papel importante en esta protección de la libertad, aunque también un eventual efecto disfuncional en la estabilidad de las mayorías parlamentarias.\nEntendemos que esta protección es absoluta, incluso cuando con el voto se esté contribuyendo de manera evidente a posiciones inexplicables.\n2.3. Como es lógico no todas las opiniones o manifestaciones de un diputado o senador están protegidas por la prerrogativa de la inviolabilidad. Sólo lo están las "manifestadas en el ejercicio de sus funciones".\nEste ámbito funcional exige una delimitación no siempre fácil. Será sencillo cuando el parlamentario se manifiesta desde la tribuna parlamentaria o desde el escaño o votando en las sesiones. Pero la vida política no se acaba entre las paredes de las Cámaras. Los parlamentarios ejercen su función de manera relevante fuera de aquellas. Así se ha planteado la duda de si la prerrogativa cubre las actuaciones cuando éstas se desarrollan en sedes diferentes del Parlamento. El Tribunal Constitucional, conjuntamente con la interpretación restrictiva antes expuesta, ha fijado que la protección decae: "...cuando los actos hayan sido realizados por su autor en calidad de ciudadano (de "político incluso) fuera del ejercicio de competencias y función que le pudieran corresponder como parlamentario. Así las funciones relevantes para el artículo 71.1 de la Constitución no son indiferenciadamente todas las realizadas por quien sea parlamentario, sino aquellas imputables a quien siéndolo, actúa jurídicamente como tal" (STC 71/1985).\n2.4. La inviolabilidad es una prerrogativa parlamentaria que, a diferencia de otras, tiene un ámbito temporal no limitado. La imposibilidad de perseguir a quienes están protegidos por la inviolabilidad es perpetua. Ni durante ni después de su mandato cabe acción alguna que violente esta prerrogativa. Esto es lógico. Si el parlamentario pudiese ser perseguido cuando se extingue su mandato, la libertad que se intenta proteger quedaría severamente dañada, aunque sólo fuese por la amenaza de futuro de las consecuencias que su acción puede tener. Por ello es indiscutible el carácter perpetuo de la prerrogativa.\n3. Ha sido tradicional la discusión doctrinal sobre la configuración penal de una prerrogativa que, al final, supone la no aplicación del ordenamiento penal vigente suponiendo, claro está, que se haya conculcado el ordenamiento. La principal línea doctrinal tiende a considerar la inviolabilidad como una causa personal de exclusión de la pena, aunque no falten opiniones que prefieran su configuración como causa de justificación en el ámbito del ejercicio de un derecho o cargo.\nLo que en todo caso está claro es que frente a una acción dirigida contra un diputado o senador por un acto cubierto por la prerrogativa de la inviolabilidad, la respuesta procesal oportuna no es la de tramitar un suplicatorio y, en su caso, denegarlo. La jurisprudencia del Tribunal Constitucional se ha encargado de señalar la diferencia de ambas instituciones negando que la inmunidad sea el corolario de la inviolabilidad. Dado que la inviolabilidad por las opiniones supone, precisamente, que aquellas "no puedan ser sometidas a procedimiento alguno" (STC 36/1981), la inadmisión directa de la acción de los Tribunales por las Cámaras parece la reacción jurídica procedente.\n4. Recientemente el Tribunal Constitucional se ha pronunciado sobre la relación entre la inviolabilidad parlamentaria y el derecho sancionador parlamentario. En concreto, lo ha hecho en la STC 78/2016 en la que se estimó el recurso de amparo interpuesto por una Diputada de la Asamblea de Madrid contra el Acuerdo del Presidente de la citada Asamblea, por el que se decidió la expulsión de la recurrente de una sesión plenaria, así como la suspensión temporal de su condición de Diputada por plazo de un mes. Así, el Tribunal rechaza al planteamiento realizado por la Diputada según el cual de la inviolabilidad parlamentaria se derivaría la imposibilidad de aplicar la normativa disciplinaria interna que pueda suponer una restricción de la libertad de expresión de los diputados. En este sentido, dice el Alto Tribunal que ¿si bien esta prerrogativa tiene por finalidad la ¿preservación de un ámbito cualificado de libertad en la crítica y en la decisión¿ en el interior de la Cámara (STC 51/1985, de 10 de abril, FJ 6), está concebida como garantía de esa libre discusión y decisión frente a posibles perturbaciones externas, configurándose como un privilegio de naturaleza sustantiva que garantiza la irresponsabilidad jurídica de los parlamentarios por las opiniones manifestadas en el ejercicio de sus funciones, (¿). Dicha prerrogativa se traduce, por tanto, en la imposibilidad de perseguir judicialmente a los parlamentarios por las manifestaciones efectuadas en ejercicio de sus funciones, pero en ningún caso puede impedir ¿dada la finalidad que la justifica¿ la aplicación, cuando proceda, de las reglas de disciplina interna previstas en el respectivo reglamento.\nIII. La inmunidad\n1. El artículo 71.2 al consagrar la inmunidad parlamentaria está dando cabida a una institución de largo recorrido histórico, pero con un presente debatido y cuestionado hasta su más honda raíz. Para empezar, es menester aclarar que de igual manera que la inviolabilidad parlamentaria parece requisito inexcusable de cualquier mandato parlamentario libre, la inmunidad es una institución no recogida en múltiples ordenamientos. Aun donde está contemplada el alcance sus efectos dista mucho de ser homogéneo.\nSe trata de una prerrogativa de origen medieval que protegía a los procuradores frente al riesgo evidente que suponían los poderes del monarca, bien fuesen de carácter policial o mediante la propia intervención judicial. Aunque su origen histórico fue más o menos común, la fundamentación teórica de su propia existencia ha sido mucho más variada. Desde la clásica teoría del fumus persecutionis hasta el principio de separación de poderes han sido esgrimidos como fundamento de tan antigua institución.\nEn todo caso, se trata de una prerrogativa que afecta de modo principal a la esfera procesal del parlamentario, elevando una serie de obstáculos añadidos a la posibilidad de actuar contra el mismo, que se superponen a las garantías de las que ya de por sí disfruta cualquier ciudadano.\nComo ha señalado el Tribunal Constitucional: "La inmunidad, en cambio, es una prerrogativa de naturaleza formal que protege la libertad personal de los representantes populares contra detenciones y procesos judiciales que puedan desembocar en privación de libertad, evitando que, por manipulaciones políticas, se impida al parlamentario asistir a las reuniones de las cámaras y, a consecuencia de ello, se altere indebidamente su composición y funcionamiento" (STC 243/1988 que reitera la ya contenida en la STC 80/1985; y SSTC 123 y 124/2001).\n2. En relación con el ámbito personal el artículo 71.2 sitúa bajo su ámbito de protección a los diputados y senadores. Dado que, como se indica anteriormente, la inmunidad no es elemento indispensable para el libre ejercicio de la función parlamentaria, el Tribunal Constitucional en su STC 36/1981 lejos de extender su régimen sin distinciones a los parlamentarios autonómicos, consagró un diferente nivel de aplicación del instituto a éstos negándoles todo aquello que no esté recogido de manera literal en los propios Estatutos de Autonomía y negando, también, la suficiencia de otros instrumentos jurídicos que no sean los Estatutos para extender la prerrogativa.\n3. En punto al ámbito material de la prerrogativa, la propia dicción del precepto parece dejar claro que aquella sólo juega cuando se trata de procesos situados en el ámbito penal. En línea con la tesis restrictiva antes aportada y ante el intento de extender su aplicación a la esfera de la demanda contra el honor contenido en la LO 3/1985, el Tribunal Constitucional dejó claro en la STC 9/1990 que dicha extensión entraba en contradicción con el art. 71.2. Queda así cerrada de manera definitiva cualquier posibilidad de extender la inmunidad más allá del ámbito penal.\nEl precepto ahora analizado actúa, pues, sobre tres aspectos: detención, inculpación y procesamiento.\n3.1. Respecto a la detención (el art. 22.1 RS incluye también la retención, en un tono seguramente influido por los precedentes históricos), la Constitución no la impide absolutamente, pero exige que si esta se realiza sea "en caso de flagrante delito". La idea de flagrancia, con todas sus dificultades, ha sido abordada por la jurisprudencia constitucional en la STC 341/1993 que admite que es posible "reconocer la arraigada imagen de la flagrancia como situación fáctica en la que el delincuente es "sorprendido" o visto directamente o percibido de otro modo en el momento de delinquir o en circunstancias inmediatas a la perpetración del ilícto".\nEl Reglamento del Senado (art. 22.1) exige que la detención sea comunicada inmediatamente a la Presidencia del Senado, y el art. 12 RCD encomienda a la Presidencia del Congreso de los Diputados la adopción de cuantas medidas sean oportunas.\n3.2. En relación con la inculpación o el procesamiento lo que impide la Constitución es que esas actuaciones procesales se puedan dirigir contra los diputados y senadores "sin la previa autorización de la Cámara respectiva". Ello conduce directamente a la cuestión del denominado suplicatorio.\n4. Lo que en términos generales se denomina como suplicatorio no es técnicamente sino el instrumento procesal en el que la autoridad judicial solicita a la Cámara la autorización para proceder (art. 5 de la Ley de 9 de febrero de 1912 y art. 755 LECrim). Este instrumento procesal es de la máxima importancia por cuanto que es el documento que desencadena el procedimiento para su tramitación previsto en los Reglamentos de ambas Cámaras. Es precisamente sobre esta petición sobre la que se pronuncian los Plenos.\nEl momento procesal oportuno para que el órgano judicial solicite la autorización a la Cámara ha sido siempre una cuestión compleja. Esta complejidad aumentó notablemente con la reforma procesal operada por la Ley Orgánica 7/1988 que suprimió el auto de procesamiento para los delitos previstos en el art. 779 LECrim. Al desaparecer un momento procesal claramente objetivable, la confusión aumentó notablemente. Además, hay que tener en cuenta que tanto una decisión excesivamente temprana (que podría derivar en un sobreseimiento posterior a la tramitación del suplicatorio) como un envío tardío del suplicatorio que podría derivar en nulidad de actuaciones) son decisiones criticables tanto por defecto como por exceso. Hoy por hoy la cuestión sigue abierta, toda vez que la doctrina del Tribunal Supremo tampoco ha adquirido el suficiente nivel de estabilidad como para darla por consagrada. (Cfr. STS de 28 de octubre de 1997), y el Tribunal Constitucional se ha limitado a señalar que, en lo que al momento procesal para solicitar el suplicatorio se refiere, el juez puede investigar libremente, pero deberá pedir el suplicatorio para realizar actos de cualquier clase que impliquen la sujeción del parlamentario a un proceso penal (STC 124/2001).\n5. La recepción por el Congreso o el Senado de un suplicatorio origina el desarrollo de una tramitación específica que concluirá con el pronunciamiento del Pleno de cada Cámara al respecto.\nFrente a unos momentos iniciales en los que primaba la idea de que las Cámaras eran absolutamente libres para decidir en sentido positivo o negativo sobre la autorización solicitada, la paulatina elaboración de una jurisprudencia constitucional progresivamente "intervencionista" ha reducido notablemente el margen de apreciación por parte de las Cámaras.\nPor una parte el Tribunal fijó inicialmente una determinada finalidad constitucional para la prerrogativa y, consecuentemente, exigió a las Asambleas que motivasen su resolución especialmente si esta era denegatoria (STC 90/1985). Una vertiente todavía más restrictiva y más invasora de la libertad de las Cámaras puede encontrarse en la discutida STC 206/1992, adoptada con numerosos votos particulares que convierte, de facto, al alto Tribunal en instancia revisora o casacional del contenido material de las resoluciones parlamentarias. En este caso la motivación no se acepta como mero elemento formal o procedimental, sino que exige una ponderación material de la decisión.\nQuizá en futuros casos se asista a una jurisprudencia constitucional que atienda más al criterio hermenéutico de concordancia práctica, que permita salvar determinados bienes constitucionales previstos en el art. 71.2 frente a una interpretación que hace primar casi en exclusiva el derecho fundamental contenido en el art. 24.1 CE.\n6. Frente al carácter perpetuo de la inviolabilidad, el ámbito temporal de la inmunidad es limitado pues no en vano la Constitución limita la prerrogativa a una vigencia exclusiva "durante el período de su mandato". La pérdida del escaño entraña automáticamente la posibilidad de proceder sin tener que obtener la autorización de la Cámara.\n7. Por último es preciso detenerse en los efectos de la decisión parlamentaria sobre el suplicatorio. Ningún problema plantea la decisión favorable. Si la Cámara lo autoriza, la autoridad judicial podrá proseguir con las actuaciones procesales que considera oportunas.\nMás dudas suscita la resolución denegatoria. En efecto, una lectura lógica llevaría a entender que el procedimiento queda suspendido sin que se produzca necesariamente una caducidad de la acción. Esta lógica aparece empañada por el art. 7 de la Ley de 9 de febrero de 1912 que señala que: "si el Senado o el Congreso denegasen la autorización para procesar, se comunicará el acuerdo al Tribunal requirente, que dispondrá el sobreseimiento libre, respecto al senador o diputado ...". Semejante solución, que parece de difícil compatibilidad con el tenor y el sentido del art. 71.2 CE, no ha sido, sin embargo, invalidada claramente por el Tribunal Constitucional aunque tuvo la oportunidad clara de manifestarse al respecto en el llamado "caso Barral". Ante este injustificado silencio, la duda sigue abierta.\nIV. El fuero\n1. El círculo procesal que conforma las garantías penales del parlamentario se cierra con la consagración de un fuero específico residenciado en la Sala Penal del Tribunal Supremo. Esta prerrogativa, que aparecía ya consagrada con nitidez en el art. 47 de la Constitución de 1876, se desplegó en el ámbito legislativo en la Ley de 9 de febrero de 1912. Hoy el mandato constitucional se encuentra desarrollado por el art. 57 LOPJ en concordancia con el texto superior.\n2. Si desde el punto de vista político o de oportunidad se ha trabado un vivo debate sobre las ventajas o inconvenientes que este fuero especial otorga a sus teóricos beneficiarios, los problemas jurídicos son ciertamente de otra índole.\n2.1. La primera cuestión tiene que ver con la compatibilidad o contradicción que el aforamiento ante el Tribunal Supremo comporta con el derecho a la doble instancia judicial que al amparo de la normativa internacional (señaladamente el art. 14.5 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos) nuestro Tribunal Constitucional ha entendido incorporado al derecho fundamental al acceso a los tribunales y a un proceso adecuado en los márgenes del art. 24 CE.\nEn efecto, al ser inviable el recurso de casación ante las sentencias el Tribunal Supremo, no se puede producir una doble instancia judicial cuando nos encontramos ante un aforado parlamentario de las Cortes Generales.\nEl Tribunal Constitucional, que negó la suficiencia del precitado art. 14.5 para crear recursos inexistentes en el ordenamiento interno (STC 42/1982), aceptó la constitucionalidad de esta única instancia ya que "determinadas personas gozan ex constitutione, en atención a su cargo, de una especial protección que contrarresta la imposibilidad de acudir a una instancia superior, pudiendo afirmarse que esas particulares garantías que acompañan a senadores y diputados disculpan la falta de un segundo grado jurisdiccional, por ellas mismas y porque el órgano encargado de conocer en las causas en que puedan hallarse implicados, es el superior en la vía judicial ordinaria" (STC 51/1985). En la misma línea, la STC 69/2001 consideró que la competencia del Tribunal Supremo no vulnera la exigencia del juez imparcial, tan sólo con que dentro de la Sala se separen las labores de instrucción y fallo, atribuyéndose la primera a un Magistrado que no participará en las fases subsiguientes.\n2.2. Otra cuestión añadida es la extensión a otras personas de la situación procesal del parlamentario. En efecto, si para el diputado o senador la prerrogativa es cuestión derivada de su condición de tal, la situación de las personas que aparecen conectadas con el parlamentario en la misma causa deriva únicamente de la condición de aquel. Dicho en otros términos, el fuero les viene impuesto por una condición objetiva (la conexión es la causa) y no por su situación personal. Sin embargo aquí la desaparición de la segunda instancia es involuntaria (porque el parlamentario siempre podría renunciar al mandato), e indisponible.\nEs esta una situación que merecería un análisis más detallado, aunque también conviene tener en cuenta el principio procesal de unidad de causa.\n2.3. Por último, la expresión "causas" del artículo 71.3 ha originado un debate sobre el ámbito de aplicación del precepto. Siendo evidente el tipo de causas previstas en el art. 56 LOPJ (demandas de responsabilidad civil por hechos realizados en el ejercicio de su cargo) y art. 57 LOPJ (instrucción y enjuiciamiento de causas penales), la duda se extiende a la tramitación y competencia jurisdiccional en materia de faltas. Aunque el concepto de "causa" es genérico y nada permite afirmar que las faltas no están incluidas en su ámbito, otra interpretación distinta (aunque con algún vaivén) ha sido la mantenida por el Tribunal Supremo, que ha entendido que la competencia para conocer de faltas no es propia, aunque se trate de diputados o senadores.\n3. En punto al ámbito temporal la literalidad del precepto permite afirmar que el fuero sólo entra en juego mientras se mantiene la condición de diputado o senador. Ello quiere decir que si se está tramitando una causa contra persona que accede a dicha condición, el Juzgado o Tribunal que está conociendo de la misma, debe inhibirse a favor del Tribunal Supremo. Al contrario si éste está conociendo de una causa contra diputado o senador que pierde el mandato, la causa será remitida al órgano jurisdiccional que resulte competente en función de la nueva situación.\nV. La asignación\n1. La cuestión de las percepciones de los parlamentarios es una de aquellas que ha sufrido una notable evolución con el paso del tiempo.\nLos procuradores medievales recibían un "salario de procuración", que tendía a resarcir los gastos y gestiones realizados por los representantes; intentando con ello que los procuradores no percibieran otros salarios o remuneraciones de otros órganos especialmente de la Corona. Las Cortes de Cádiz mantuvieron esta fórmula del salario de procuración. Durante el siglo XIX la naturaleza censitaria del sufragio y la idea de honor que representaba el ejercicio del cargo hacía de éste una tarea gratuita, aunque en ocasiones remunerada de forma secreta.\nLa necesidad de remuneración se pondrá de relieve cuando accedan a los Parlamentos miembros de otros grupos sociales para los que la retribución de su cargo se convertirá en requisito imprescindible para poder ejercer su función. Así el art. 54 de la Constitución de 1931 recoge ya la retribución de los diputados. En todo caso la idea de retribución irá unida indisolublemente con la de incompatibilidad, incluso en el artículo señalado.\n2. Nuestra Constitución opta por emplear un término "asignación" que revela un intento de apartarse del clásico concepto de retribución o remuneración propio de la relación laboral o funcionarial. Con independencia de la voluntad, lo cierto es que dicha asignación se parece mucho estructuralmente a la retribución en sentido estricto y que en este caso la terminología no afecta al concepto.\nLos Reglamentos parlamentarios desarrollan este precepto y unen a las asignaciones constitucionales la indemnización correspondiente a gastos efectuados por los parlamentarios para el ejercicio de su función (art. 8 RCD y art. 23 RS). Esta diferencia, que tiene repercusiones fiscales, es explicable en los términos lógicos de la propia función.\n3. Para concluir cabe señalar también que los parlamentarios pueden percibir asignaciones en especie (vehículos oficiales, despachos, comunicaciones) inherentes al desempeño de su cargo y que los Reglamentos de las Cámaras encomiendan a éstas el establecimiento de un sistema de protección social. Las Mesas del Congreso y del Senado, en su reunión conjunta de 11 de julio de 2006 han aprobado el Reglamento de pensiones parlamentarias y otras prestaciones económicas a favor de los exparlamentarios, en el que se regulan las pensiones parlamentarias, otras ayudas, las indemnizaciones por cese en la actividad parlamentaria y un plan de previsión social, (B.O.C.G., Sección Cortes Generales, Serie A, núm. 278, de 14 de julio de 2006 y BOCG, Sección Cortes Generales, Serie A, núm. 307, de 10 de octubre de 2006) y modificado en la reunión conjunta de las Mesas del Congreso de los Diputados y del Senado celebrada el día 18 de diciembre de 2007 (B.O.C.G., Sección Cortes Generales, Serie A, núm. 473, de 02 de enero de 2008) y nuevamente modificado en la reunión conjunta de las Mesas del Congreso de los Diputados y del Senado celebrada el día 19 de julio de 2011 (B.O.C.G., Sección Cortes Generales, Serie A, núm. 455, de 22 de julio de 2011)\nEn cuanto a bibliografía básica sobre el contenido de este artículo se pueden consultar los trabajos de Fernández-Viagas, Jiménez Aparicio o Peñaranda entre otros.\nActualizado por Ángeles González Escudero, Letrada de las Cortes Generales. Enero 2011.


No esperes un milagro cada día… – Ultimas Noticias\n¿Cómo estás? Bien Gracias\nHome Editoriales No esperes un milagro cada día…\nNo esperes un milagro cada día…\nNo es la ciencia la que aleja cada día a los seres humanos de Dios, es nuestra continua necesidad de obtener milagros prodigiosos, extraordinarios y personales lo que nos lleva a dudar sobre su existencia, sobre todo si no recibimos de inmediato una respuesta efectiva a nuestras plegarias…\nEl ser humano pide mucho, pero no está dispuesto a sacrificarse y mucho menos someterse a seguir las leyes de Dios para conseguir su benevolencia. Pretende tener un Dios personal y sumiso que cierre los ojos ante sus pecados y lo asista en forma individual en su camino al éxito,\nsiendo más un esclavo de sus pensamientos y necesidades que un ser superior al que se le debe devoción y respeto… Es que, si no tenemos nuestro milagro personal todos los días… Dios ya no nos sirve de nada…\nCuenta una historia que un poderoso terrateniente caminaba por un bosque cuando se encontró con un sabio y su discípulo. El terrateniente le dijo: “me han dicho que eres un ser muy poderoso, capaz de hacer grandes milagros. Que sanas enfermos y haces ver a los ciegos. Me gustaría ver uno de esos milagros para creer en tu Dios”.\nEl sabio lo miró con compasión y le dijo: “¿Volvió a salir el sol esta mañana?”. “¡Claro que sí!”, exclamó el terrateniente. “Pues ahí tienes el milagro de la luz”.\n“No, yo quiero ver un verdadero milagro, haz que se oculte el sol, saca agua de una piedra, sana a un animal herido tocándole con tu mano. Algo así quiero ver para creer”, volvió a decir el hombre…\n“¿Quieres un verdadero milagro?”, volvió a preguntar el sabio y dijo: “Tu esposa acaba de dar a luz hace algunos días, ahí tienes el milagro de la vida”…“Tú no me entiendes: quiero ver un verdadero milagro”, dijo tercamente el terrateniente.\nCon infinita paciencia el sabio volvió a decir: “Fíjate bien, estamos en época de cosecha, ¿no hay trigo donde hace unos meses sólo había tierra árida?” Y el hombre respondió: “Sí, igual que todos los años”… “Pues ahí tienes el tercer milagro”.\n“Creo que no me he explicado bien, lo que yo quiero”… estaba diciendo el hombre, pero el sabio le interrumpió: “Te has explicado bien, pero yo ya he hecho todo lo que podía hacer por ti. Si no encontraste lo que buscabas, lamento desilusionarte, pero no puedo hacer más”…\nEl poderoso terrateniente se retiró muy desilusionado por no haber encontrado lo que buscaba. Cuando el hombre estuvo lejos, el sabio tomó a un conejo herido, sopló sobre él y sus heridas quedaron curadas. El joven alumno quedó desconcertado y dijo: “Maestro, te he visto hacer milagros como éste todos los días, ¿por qué te negaste a mostrarle uno al caballero? ¿Por qué lo haces ahora que no puede verlo?”\nY el sabio le respondió: “Lo que él buscaba para creer en Dios no era un milagro, era un espectáculo personal para saciar su curiosidad. Le mostré tres milagros y no pudo apreciarlos, ¿crees que un gran espectáculo lo hubiera convencido? Y si es así… ¿Por cuánto tiempo hubiera sido?”\nLa humanidad se ha acostumbrado a pedir por todo y a esperar en consecuencia porque nos creemos merecedores de tales dadivas pero, en realidad, ¿qué hacemos nosotros para contribuir a la causa? ¿Qué tan dispuestos estamos a vivir bajo las reglas de Dios? ¿Cuándo fue la última vez que le elevamos una plegaria tan solo para agradecer y alabar su magnificencia, sin pedir nada a cambio? Si necesitas de la ayuda de Dios no esperes de él un milagro cada día, mejor cumple con sus enseñanzas y todo se te dará por añadidura…\nprevious Vivamos de instante en instante\nnext El poder de una simple rosa roja


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Si, he dejado de publicar recursos por falta de tiempo que no por falta de interés o de compromiso con la difusión de los materiales musicales que compartimos los docentes de música en blogs, webs y otras publicaciones digitales. El blog queda aquí a disposición de todo el que quiera consultarlo pero quería comunicaros que durante un tiempo no voy a publicar entradas. Muchas gracias a todos por vuestras visitas que, si os habéis fiajdo en el contador, superan los 8 millones!!!!. Ha sido una labor laboriosa, valga la redundancia, pero muy gratificante que he desarrollado con tesón durante 8 años. Sigo pensando que compartir materiales, recursos, ideas, estrategias, etc. con los demás es la base para enriquecernos y aprender todos de todos. Nos seguiremos viendo en mi web Clase de Música 2.0 y en Twitter @mariajesusmusic\nConsideraciones a tener en cuenta para hacer un Curso de Guitarra\nEn este artículo se exponen algunos consejos y consideraciones que debemos de tener en cuenta a la hora de dar clases de guitarra o elegir cualquier curso de guitarra para aprender este maravilloso instrumento. Seguir estas reglas básicas a la hora de aprender a tocar la guitarra nos supondrá conseguir el objetivo o quedarnos en el camino por aburrimiento o desidia por haber tomado malas decisiones en el proceso de aprendizaje.\nPrimeramente debemos saber que aprender a tocar un instrumento musical requiere de disciplina y esfuerzo y que no hay métodos mágicos para en x tiempo aprender como anuncian en los cursos que venden en dvds diferentes compañías dedicadas a la formación en general que todos hemos vistos en los anuncios de tv alguna vez.\nEstilos de guitarra\nLo primero que debemos de saber es qué estilo de guitarra nos gusta más, aquí paso a enumerar algunos de los estilos de guitarra más populares:\nGuitarra española (flamenco)\nGuitarra eléctrica (rock, pop, metal, jazz…)\nEstos son los estilos más que más se tocan en la actualidad. Dependiendo del estilo que quieras aprender y que más te guste tendrás que comprar o adquirir uno u otro tipo de guitarra.\nElección de una guitarra para aprender\nUna vez elijamos el estilo de guitarra que más nos guste, lo siguiente que debemos de hacer es elegir una guitarra adecuada para el iniciar el curso de guitarra. En este punto muchos alumnos o principiantes comenten un gran error. Pensar que como son principiantes con una guitarra prestada por algún familiar que casi nunca la usa o una guitarra de segunda mano en un estado medianamente visible pueden empezar a aprender a tocar la guitarra.\nLas guitarras en mal estado lo único que van a provocar en el alumno es el aburrimiento por una sencilla razón. Las guitarras en mal estado tienen las cuerdas muy separadas del mástil ya que la madera con el paso de los años y la tensión de las cuerdas tiende a ceder, de este modo se separan muchísimo verticalmente de las varillas del mástil y cuesta muchísimo pisar este tipo de cuerdas. Si le cuesta a un profesional, es de imaginar lo que le costará a un principiante que no tiene fuerza en los dedos ni en las manos. Por eso les suena mal, se hacen daño en los dedos…etc.\nDebemos de comprar una guitarra de gama media baja entre unos 200/400 euros. No tenemos que gastar un dineral innecesario en guitarras artesanas profesionales. Hay guitarras de fábrica por estos precios que nos sobran para aprender. No voy a dar marcas, solo hay que buscar en la tienda de música de tu ciudad o por internet.\nPersonalización de la guitarra\nLas guitarras que no son artesanas traen en su mayoría los puentes de plástico y no están a la altura adecuada para nuestras necesidades en la mayoría de los casos. Lo que se suele hacer en estos casos es quitar los puentes que vienen de fábrica y cambiarlos por unos puentes de otro material. Por ejemplo para la guitarra española podemos poner puentes de hueso. Estos puentes los podemos encontrar en cualquier tienda de música de nuestra ciudad por unos cuantos euros. Son baratos y sencillos de poner. Si no eres un manitas y no te ves capacitado para cambiarlos por ti mismo, ve a un luthier (artesano que hace guitarras) y dile que te los cambie. Incluso en la misma tienda de música te los pueden cambiar y ponerlos a su justa medida para que te cueste lo menos posible pisar. Recuerda que cuanto más te cueste pisar las cuerdas con la mano izquierda más difícil será aprender para ti.\nCuerdas para la guitarra\nTambién debemos elegir las cuerdas para la guitarra. Podemos encontrar varios tipos de cuerda según su tensión. Cuerdas de tensión media, cuerdas de tensión baja y cuerdas de tensión alta. Nosotros utilizaremos cuerdas de tensión baja para empezar con el instrumento. Podéis elegir la marca de cuerdas que queráis aunque siempre habrá cuerdas mas buenas y menos buenas según su precio y calidad. Ahora esto es lo de menos ya que vamos a aprender y no vamos a dar un super recital donde la cuerda que tiene nuestra guitarra es algo muy importante por el tema de la acústica en los escenarios…etc\nCon estos puntos anteriores definidos claramente, ya podemos elegir como vamos a aprender a tocar la guitarra, tenemos las siguientes opciones:\nAprender a tocar la guitarra online gratis.\nComprar dvds de curso de guitarra.\nAprender a tocar la guitarra con un profesor en tu ciudad o población.\nAprender con una escuela de guitarra online.\nAprender a tocar la guitarra online gratis\nEste método es el más sencillo, más rápido y totalmente gratis, sin embargo hay que tener en cuenta lo siguiente. Es cierto que tenemos miles de videotutoriales gratis en la red de como tocar tal o cual canción, pero esto no es saber tocar la guitarra. Hacer esto es aprender unos acordes y con eso ya creemos que sabemos tocar la guitarra.\nQuizás para muchas personas sea suficiente pero si quieres avanzar y profundizar en el instrumento verás que no puedes porque no tienes una base consistente para avanzar. Incluso tendrás vicios que luego a la larga serán muy difíciles de corregir si sigues haciendo mal los ejercicios.\nPor lo tanto de esta manera aprendemos a poner y hacer sonar acordes pero a partir de ahí si no sigues a alguien que te guíe o alguien que te priorice los ejercicios es muy complicado seguir adelante.\nHay excepciones de personas que son capaces de aprender sin nadie que las guíe, pero esto no somos la gran mayoría de personas.\nComprar dvd de curso de guitarra\nEsta metodología de aprendizaje tiene como ventaja que estás en casa y puedes ver los dvds en tu pc. Tiene como desventaja que no tienes un sistema para preguntar dudas que tengas.\nAprender a tocar la guitarra con un profesor en tu ciudad o población\nEsta opción tiene como ventaja que tienes un profesor para ti. Puedes comprar por x horas un profesor que te guiará en tu aprendizaje. La desventaja es que tienes que desplazarte y tienes unos horarios fijos además que normalmente estas clases son por horas y suelen ser bastante caras. Rondan entre los 40 y los 70 Euros la hora. Además debes elegir un profesor que sea un especialista en el estilo de guitarra que a ti te gusta y que tenga buenas referencias.\nTambién puedes optar por acceder a una academia de música donde un profesor de guitarra imparta clases.\nY por último puedes acceder al conservatorio de música. Aquí aprenderás a tocar la guitarra como un verdadero profesional y podrás dedicar tu vida a este instrumento. Es una carrera larga y que requiere de mucho estudio y disciplina y no todo el mundo es capaz de compaginar el estudio en conservatorio de este instrumento con su vida cotidiana. Además matricularse en el conservatorio de música en la gran mayoría de veces supone un esfuerzo económico importante.\nAprender con una escuela de guitarra online\nEsta opción es más económica que la anterior y más cómoda que la anterior. Lo difícil de esta opción es encontrar una escuela online que reúna los requisitos necesarios para obtener clases en vídeos de muy buena calidad y editadas correctamente, sobre todo en castellano. En las páginas americanas hay muy buenas academias online con una calidad excelente y muy asequibles de precio.\nEsta web http://2guitarras.com/es parece tener los requisitos de una escuela de guitarra online seria. Irán subiendo cursos de guitarra de diferentes estilos a medida que el proyecto crezca en profesores y alumnos.\nLo bueno de este sistema es que te permite resolver dudas que con la opción del dvd no tienes, ya que cuenta con un centro de soporte y ayuda online. Además por lo que aparece en la web se ven ambas manos de la guitarra en sus vídeos como si tuvieses un profesor delante tuya.\nEn cuanto tiempo podré aprender?\nComo comentaba al principio del artículo aprender este instrumento como cualquier otro requiere de tiempo y esfuerzo. Unas personas avanzarán más rápidas que otras por sus facultades y otras les costará más. Pero recuerda que la única diferencia que hay entre un profesional y un aficionado son las horas que dedica al instrumento uno y otro. Si se sigue una metodología y se adquiere una base de ejercicios adecuada se puede llegar en este instrumento hasta donde se quiera. Se trata de ser autosuficientes y aprender canciones y piezas sin necesidad que las enseñe un profesor. Coger una partitura o tablatura y saber interpretarla y ejecutarla. Si llegas a este nivel podrás considerarte un guitarrista.\nAsí que si te gusta este instrumento y tienes estos puntos claros, a qué esperas para comenzar? ¡Un saludo y ánimo a todos!\n19/12/2013 musicameruelo\t1 comentario\nEmpiezan las merecidas vacaciones de Navidad, tiempo para descansar y disfrutar de la familia y amigos. Espero que os carguéis de energía positiva para comenzar en el año 2014 con educación musical de la buena. Todos tenemos que mejorar en muchas cosas y este tiempo de vacaciones también nos servirá para reflexionar sobre nuestro trabajo. ¡Que seáis felices! ¡Nos vemos en enero!\nHerramientas 2.0 para trabajar las Competencias Básicas\nComparto con todos esta página con herramientas 2.0 útiles para el trabajo por compentencias básicas.\n¡Superamos los 6 millones de visitas! Gracias\nComo podéis ver en el contador de visitas hemos superado los 6 millones de visitas en este blog que acaba de cumplir 5 años. Personalmente estoy contenta y muy satisfecha por la aceptación que tiene este blog pero, sobre todo, por la ayuda que presta a miles de profesores de nuestro país y del extranjero. Seguramente hay ya fallos en enlaces de post publicados hace años ya que, con la gran cantidad de entradas que hay, es bastante difícil controlar los enlaces rotos o los vídeos que se han suprimido.\nEspero que sigamos en activo hasta cumplir otros 6 millones más 😉 ¡Gracias a todos por vuestras visitas y comentarios! Seguid disfrutand de las vacaciones. Volvemos en septiembre.\n«MusiTicTac» Encuentro de Educación Musical en Ciudad Rodrigo\n¡Nos vemos en MusiTicTac en Ciudad Rodrigo!\nClic en la imagen para acceder a la información\n¡Feliz y Musical 2013!\nVídeo «Masartísticas», música y arte por el bien de la educación.\n¿Cómo pintaré lo que siento? ¿Cómo cantaré lo que pienso?.. Este es el importante mensaje que se canta en el estribillo del tema musical creado para expresar la importancia del arte en la educación. Este vídeo está realizado por un buen grupo de profesores comprometidos con su profesión, han colaborado profesores de música y plástica de diferentes puntos de nuestro país. Jesús Sáez es el compositor de música y letra y Elena García Corbacho la que ha realizado el montaje de vídeo. El el blog +Artísticas tenéis más información sobre la elaboración de este magnífico vídeo que sale en defensa de las enseñanzas artísticas en la educación pública, enseñanzas que se ven amenazadas con la nueva ley de educación.\n«Clase de Música 2.0» Mi nueva web\n¡Ya tenía ganas de terminar mi nueva página para ponerla a rodar en la red! Coincidiendo con el inicio del nuevo curso quiero presentaros oficialmente mi nueva web «Clase de Música 2.0«. Es un sitio donde he reunido todo el trabajo que he realizado durante este tiempo aplicando las TIC en mis clases de música. Encontraréis materiales ordenados temáticamente y por niveles, actividades 2.0 realizadas en clase, audiciones, partituras, composiciones musicales, etc. También he incluido los blogs con los que trabajo, los artículos en Educa con TIC y otros recursos relacionados con la web 2.0. Como novedad estoy publicando algunos recursos educativos realizados con el iPad. Espero que os guste la página y la búsqueda de recursos sea más fácil y rápida. ¡Ah! Si os gusta la página y sois usuarios de Facebook podéis dar al «me gusta» de la caja de Facebook que veréis en la barra lateral. Las publicaciones del blog y otras páginas las iré poniendo también en dicha red social. Aprovecho el momento para desearos a todos un feliz curso 2012-13. ¡Saludos!\nClic AQUÍ o en la imagen superior para acceder a la web.\nPetición de firmas para que la Educación Artística esté presente en todo el Sistema Educativo\nEn estos momentos, se está hablando de reforma educativa y de una reducción de materias optativas y otro tipo de materias para ampliar el número de horas de las materias troncales. Es por ello que se sospecha que las grandes damnificadas de esta reforma podrían ser las enseñanzas artísticas (Música y Plástica).\nDebido a esto, un grupo de profesores y profesionales de la Música y las Artes Plásticas se han unido para reclamar el papel de las enseñanzas artísticas en el Sistema Educativo. Si crees que merece la pena, puedes firmar la petición, clicando en el logo de abajo:\nEste blog se va a tomar unas vacaciones durante el verano, volveremos en septiembre con más recursos musicales. Es necesario descansar, recobrar fuerzas y reflexionar sobre nuestro trabajo. ¡Felices vacaciones a todos!\nPonencia «Hacemos Música, Compartimos Música» en Logroño\n12/06/2012 musicameruelo\t3 comentarios\nOs dejo este vídeo de la ponencia que di en el Encuentro «Redes sociales para educar» que se celebró en Logroño los días 11 y 12 de mayo de 2012.\n«Escuchando con la imaginación» desde Argentina\nEs un honor compartir con todos esta buena noticia. La actividad «Escuchando con la imaginación» que comenzamos a realizar este curso nos está dando más de una alegría. La actividad ha tenido gran aceptación entre los alumnos de 1º ESO, que han dado rienda suelta a su imaginación mientras escuchaban la música de cada propuesta y esto ya es fantástico.\nGracias a la satisfacción que nos ha proporcionado el desarrollo de la actividad decidí escribir un artículo sobre ella en el portal educativo «Educa con TIC» que como sabéis, colaboro escribiendo sobre la aplicación de las TIC en el aula de música. El artículo se tituló «Escuchando con la imaginación, una propuesta de audición creativa» y muchos compañeros, como podéis leer comentaron que pondrían en práctica en sus clases una actividad similar.\nY la estupenda noticia que os traigo es que la profesora Dani Virgili, nada menos que en Argentina, ha puesto en marcha la actividad y ha querido compartirla con nosotros. Es estupendo ver cómo los niños se entregan con tanto ánimo e interés. Damos la enhorabuena a Dani y sus alumnos y animamos a todos a escuchar con la imaginación. Os dejo con su trabajo para que disfrutéis tanto como yo.. «ExpresArte en Músic@» y haciendo clic en la imagen siguiente veréis la actividad sobre La Danza Macabra.\n¡Recuperadas las partituras en Wix y PDF! Os presento el blog «Partituras para clase»\n10/04/2012 musicameruelo\t4 comentarios\nDespués de perder los glosarios de partituras debido a los problemas con el servidor en el cual las tenía alojadas, pensé en recuperar todas esas partituras para seguir ofreciendo ese servicio a los profesores que lo estaban utilizando y los que quieran utilizarlo a partir de ahora. Después de pensar en varias posibilidades de publicación, me decidí por crer un blog en wordpress ya que que admite archivos pdf y permite elaborar menús para organizar mejor las categorías.\nAsí que me he pasado varios días trabajando en este nuevo blog, lo he titulado «Partituras para clase» y contiene partituras en PDF para descargar y otras partituras publicadas en Wix, todas ellas organizadas por orden alfabético. La mayoría son partituras para flauta pero también encontraréis partituras para instrumentos de placas y algunas para cantar en clase. He incluído también recopilaciones de partituras (libros, cuadernos, etc.) y una categoría de partituras publicadas en la red pero que no están en wix. Espero que os sirva de ayuda este nuevo blog. Si tenéis alguna sugerencia no dudéis en dejar un comentario. Clic en la imagen para acceder.\nArtículos sobre Música y TIC’s\nEstos son los artículos que he escrito para el portal educativo Educa con TIC desde noviembre de 2010. Están reunidos en un Pearltrees o árbol de perlas, un nombre muy apropiado para esta colección ya que todos estos artículos están escritos con gran cariño y con el objetivo de fomentar el uso de las TIC en el aula de música ofreciendo información, recursos, materiales, experiencias educativas, etc. en cada uno de ellos. Espero que os sean de utilidad.\nColecciones de partituras no disponibles..\nHola a todos, como estoy recibiendo correos y comentarios sobre los glosarios de partituras que tenía publicados en mi moodle quiero dejar este aviso. El servidor en el cual estaba alojado mi MusicMoodle ha sido hackeado y, de momento, esa plataforma está fuera de la red.\nPerdonad las molestias, sé que sois muchos los profes que consultabais esos bancos de partituras. En mi blog personal, en este de recursos musicales y en mi blog de aula tengo publicadas muchas partituras en wix, aunque no tiene la comodidad del glosario ordenado alfabéticamente podéis encontrar lo que estáis buscando.\n«Dinamiza tus clases: WebQuest y otras herramientas educativas» Curso en el CITA\nEstoy preparando con mucha ilusión este curso para el CITA. Bajo el título «Dinamiza tus clases: WebQuest y otras herramientas educativas» el curso pretende dar a conocer algunas herramientas educativas importantes para motivar a los alumnos y dinamizar las clases con ayuda de las TIC. Las WebQuest ocupan el primer plano de la creación de actividades de este curso pero se tratarán otras aplicaciones interesantes en la misma línea. Os espero.\nOs dejo el texto que el CITA ha publicado para difundir el curso:\nSe abre el plazo de inscripción de ‘Dinamiza tus clases: webquest y otras herramientas educativas’, curso presencial de 10 horas de duración que se imparte en el CITA el 22 de octubre del 2011, de 9 a 14 y de 16 a 21 h.\nEste curso está certificado por el Ministerio de Educación a efectos de la formación permanente del profesorado.\nEl objetivo es enseñar al alumno a utilizar algunas herramientas y recursos necesarios para integrar las nuevas tecnologías en el aula.Está destinado a profesores, estudiantes, profesionales de la educación que estén preparando oposiciones, etc.\nEl precio es de 50 E. Las plazas son limitadas y se entregarán por riguroso orden de inscripción en en el Campus Virtual CITA http://campus.fundaciongsr.es/, en el teléfono 923568384 o mediante el correo msanchez@fundaciongsr.es.\nPara más información: María González Sánchez. Coordinadora de Formación Presencial. magonzalez@fundaciongsr.es. http://bit.ly/rgeZNx\nArreglados los problemas de seguridad..\nEn primer lugar pido disculpas por las molestias que haya podido causar los problemas que he tenido estos últimos días con la seguridad a la hora de acceder a este blog y al de Música Meruelo. Los problemas han venido por el contenido de mi blog «mariajesumusica» en sintiza, así que he tenido que eliminar dicho contenido y pasarlo a otro servidor. Os aviso de esto porque vais a encontrar algunos de mis recursos (los del curso pasado..) con una url diferente. He tenido que eliminar algunas entradas de esta blog y aún falta por añadir algunas imágenes, etc.. También tengo que rehacer la página de 1001 blogs de música y la de herramientas 2.0. Por favor tened paciencia..poco a poco todo se arreglará.\n#Andatic de mis amores..\nEncuentro Andatic 2011 “Intercambiando experiencias”\nEste fin de semana he tenido la gran suerte de asistir al Encuentro Andatic 2011 celebrado en Antequera (Málaga). El encuentro ha sido fantástico, organizado por la Asociación Andatic con ilusión, compromiso y con el importante objetivo de intercambiar experiencias de aula basadas en la aplicación de las TIC. Ha sido especial porque los profesores asistentes hemos tenido la oportunidad de conocernos mejor y digo bien, conocernos mejor porque todos los allí reunidos ya nos conocíamos a través de nuestro trabajo con los blogs y también por nuestra participación en Twitter. Como se dice en el lenguaje twittero nos hemos “desvirtualizado” y eso siempre es una sorpresa agradable y enriquecedora (todos son más guapos, más majos y más cracks en persona, de verdad jeje)\nEl programa del encuentro ha sido de categoría, lo tenéis en la página web de la asociación Andatic. Para mi ha sido doblemente especial porque estábamos varios profesores de música: Antonio Calvillo, Zoraida Pérez, Massimo Pennesi, Andrés de la Fuente (encargado de la plataforma Andatic), Eloy García (encargado de la lluvia de propuestas) , Antonio Jerez, una servidora (Taller de Moodle&Blog) y Mar Serón, presidenta de la asociación y un encanto de mujer, que ha puesto un toque de “cariño de mamá” al encuentro, ya de por sí muy cercano y entrañable.\nAdemás de estos compañeros de música han asistido otros grandísimos profesionales como Gregorio Toribio (Taller Proyectos Colaborativos), LuisMi Iglesias (Taller de Matemáticas), Pilar Soro (Taller de Radio Educativa), Noemí Reyes (Taller de Tiching), Álvaro García (Incidencias TIC), Manuel J. Fernández (Taller de Geografía e Historia), Lola Urbano (si, si.. la famosa @NoLolaMento de twitter), Juanma Díaz (uno de mis compañeros de educ@contic), Manuel , Diego, Jose Luis Castillo, Jose luis Gamboa, los compañeros de Huelva, Mª José de Sevilla y muchos más que no recuerdo ahora sus nombres (que me perdonen por favor..)\nComo era un encuentro para compartir experiencias, en mi charla sobre Moodle y Blog hablé de mi trabajo con las TIC combinando e intentando a provechar las ventajas que ofrecen estos dos soportes educativos y otras herramientas de la web 2.0: la potencia organizativa de Moodle, la creatividad de las herramientas 2.0 y la efectividad del blog a la hora de compartir materiales, experiencias, actividades, etc. Mi objetivo en clase es ir cambiando la metodología con ayuda de las TIC para que los alumnos tenga la oportunidad de expresarse y aprender “de todo” a través de la música. No quiero renunciar a ninguna herramienta, sino combinarlas de forma fácil y creativa para que el alumno no se sienta agobiado.\nProfesionalmente he aprendido muchas cosas escuchando las experiencias de mis compañeros, ha sido estupendo comprobar que todos tenemos algo en común importantísimo: el amor y el compromiso con nuestra profesión siempre poniendo en primer lugar a nuestros queridos alumnos. Y personalmente tengo el corazón lleno de cariño, simpatía, ilusión y admiración por estos compañeros que, además de enormes profesionales, son grandes personas.\nMe despido dando las gracias a todos los miembros y colaboradores de la Asociación Andatic por organizar este encuentro, especialmente a mis compis de música, Mar, Andrés y Eloy y, por supuesto, a Eusebio Córdoba del CEP, a Juan Carlos Rico (encargado de moderar la mesa redonda con las peticiones a Andatic), Ricardo y Carlos de CGA y a Meli San Martín que clausuró el encuentro con un precioso vídeo resumen. Para más información consultar la página web de Andatic donde se irán colgando fotos, vídeos, etc. y también se publicará una revista con el contenido de todas las ponencias y exposiciones.\nOs dejo unas fotos de recuerdo (aunque algunas están borrosas me encantan..) con un tema de Rosario Flores que dice exactamente lo que siento «Yo quiero vivir todo, todo, no quiero perderme nada, nada..»¡Un saludo y hasta siempre!\nandatic, posted with vodpod\nNos vemos en Andatic11 «Intercambiando experiencias»\nLos próximos días 14 y 15 de Mayo se va a celebrar en Antequera (Málaga) el Encuentro «Andatic11. Intercambiando experiencias». El evento está organizado por la asociación Andatic, a la cual pertenezco desde hace unas semanas. Para conocer su trabajo os recomiendo visitar su página web, en ella podemos leer estas palabras sobre quiénes son..\n«Somos un grupo de profesores andaluces con inquietudes sobre la buena integración de las TIC a nuestras aulas y que desean colaborar con toda la comunidad educativa para que dicha integración sea real.\nDesde hace ya más de una década múltiples proyectos han venido sucediéndose en Andalucía en torno a las «Nuevas Tecnologías», por cierto ya no tan nuevas: «Tecnologías», por lo que el colectivo de profesorado sensibilizado por su buen uso y difusión ha ido aumentando año tras año. Este colectivo siempre ha mostrado la necesidad de establecer unos criterios comunes, una fluida comunicación y una dignificación del profesor y coordinador TIC.»\nEl programa del Encuentro es fantástico, por eso me decidí a asistir. Estoy un poco nerviosa pero muy emocionada porque voy a tener la oportunidad de conocer «en persona» a profesores maravillosos que conozco a través de los blogs, twitter, etc. Quiero dar las gracias a Mar Serón por ofrecerme un ratito para explicar mi experiencia de clase aplicando las TIC y a todos los miembros de Andatic por su trabajo. Por cierto, el Encuentro lo podréis seguir en directo por estreaming, en la web de Andatic tenéis el enlace.\n¡Nos vemos en Antequera compañeros!


Para evitar quema de totora se requiere reglamentación para su manejo\nNuevamente la humareda se notó desde la ciudad /RRSS\nSi bien la quema de totora que se realiza a orillas del lago Uru Uru, es una práctica ancestral para mejorar el forraje en el sector, la contaminación ambiental es evidente, por ello, la Coordinadora en Defensa del río Desaguadero Lagos Uru Uru y Poopó (Coridup) y la Universidad Técnica de Oruro (UTO) señalan que es necesario una reglamentación para el manejo controlado de esa planta.\n"Es necesario tener una reglamentación para hacer manejo controlado de la totora, toda vez que hay que hacer que se pueda repoblar en abundante cantidad, en este momento no es la que podemos pensar, en época de lluvias hay gran cantidad; la totora no sólo puede ser aprovechada en ganadería, sino inclusive en artesanía", señaló el secretario general de la UTO, Juan Carlos Montoya.\nAyer, nuevamente se observó una gran humareda producida por la quema de esa planta, dicha actividad generó preocupación y crítica en la población a través de las redes sociales, pues la contaminación ambiental era evidente. Montoya explicó que esa actividad es una práctica muy antigua en las comunidades que viven alrededor del lago Uru uru, incluso del lago Poopó, porque una vez que esa planta llega a un tamaño considerable y empieza a secarse deja de ser apetitoso para el ganado vacuno, entonces los pobladores lo queman para que empiece a brotar nuevamente y sea del gusto de los animales.\n"Obviamente la quema de totora tiene su impacto al medio ambiente, genera sustancias o elementos químicos a la atmosfera como el monóxido de carbono, dióxido de carbono, que generan un daño ambiental, no obstante esa práctica que realizan ellos tiene su objetivo de que las totoras al quemarlas puedan rebrotar", añadió.\nSegún el presidente de la Coridup, Jaime Caichoca, hace aproximadamente dos años se elaboró una agenda para frenar la quema de totora y buscar alternativas sostenibles, en ese entonces participaron representantes del Ministerio de Medio Ambiente, Asamblea Legislativa Departamental de Oruro (ALDO), Brigada Parlamentaria, Gobernación entre otros, pero no progresó por el cambio de autoridades y de algunos servidores públicos.\n"Queremos hacer un buen manejo de la totora, desde su crecimiento, si bien se utiliza en elaboración de forrajes, elaboración de papeles, por qué no en artesanía. Ojalá que viendo nuevamente esta situación las autoridades retomen la agenda que teníamos hace dos años", mencionó.\nLA PATRIA intentó comunicarse con el secretario departamental de Medio Ambiente de la Gobernación, Eleuterio Maraza, pero vanos fueron los intentos, pues la autoridad estaba en reunión.\ntags: La Patria, Noticias de Bolivia, Periodico, Diario, Newspaper, Para evitar quema de totora se requiere reglamentación para su manejo controlado


Los de abajo a la izquierda: Cataluña: falsos secesionistas y verdaderos conspiradores\nLos independentistas catalanes nunca han tenido apoyo de los Estados antiimperialistas. La URSS no los respaldó, ni siquiera durante la guerra de España —a pesar de que Francesc Macià viajó a Moscú  en busca de ayuda soviética y obtuvo entonces respaldo de Bujarin y Zinoviev—. Su máximo resultado en ese sentido fue establecer alianzas con algunos miembros de la III Internacional.\nLos independentistas catalanes, al igual que sus homólogos luos kenyanos y kurdos iraquíes, pasaron por alto el cambio de inquilino en la Casa Blanca. Apoyándose en el «Parlament» catalán, donde tienen la mayoría de los escaños, aunque obtuvieron una minoría de votos durante su elección, proclamaron la independencia luego del referéndum realizado el 1 de octubre de 2017. Creían poder contar con el respaldo de Estados Unidos y, por ende, con el apoyo de la Unión Europea. Pero el presidente Trump no los apoyó, como tampoco apoyó a los luos kenyanos ni a los kurdos iraquíes. Así que la Unión Europea se mantuvo en contra de su nuevo Estado.\nÉsto lo puso Los de Abajo a la Izquierda a las 5:15\nEtiquetas: catalanismo, Imperialismo, Nacionalismo\nEl peligro que representa el partido de Cambó trata de ser neutralizado desde Madrid primero, con el tan sorprendente como secreto apoyo económico del Estado central al partido republicano radical del demagogo Alejandro Lerroux, especialista en encender a las masas con sus discursos anticlericales en los que las incita a quemar iglesias, violar monjas y degollar a los ricos. Cosa que finalmente logra, a su pesar, durante la Semana Trágica, pues lejos de reivindicar el que había sido su único proyecto político y situarse a la cabeza de la revuelta, Lerroux huye a Madrid a solicitar la protección del Estado. Cuando renazca de sus cenizas lo hará ya en las filas de la plutocracia política centralista que, al fin y al cabo, era la que siempre lo había sostenido.\nAl mismo tiempo, el gobierno de Madrid se sitúa detrás de una oscura operación de formación de grupos terroristas que se especializarán en atentar contra la vida y la hacienda de la burguesía catalana (Cambó incluido); llegando a hacer estallar más de dos mil bombas en las propiedades de los fabricantes afiliados o simpatizantes con la Lliga sin que la policía ponga mucho interés en esclarecer estos hechos y, por último, infiltrando espías y agitadores en las filas anarquistas para incitar a estos a la desestabilización social y, de paso, justificar cuando convenga, la represión del movimiento obrero.\nLa suma de todos estas prácticas ponen a Cataluña y, especialmente al área de Barcelona, al borde de la explosión social en más de una ocasión en las primeras décadas del siglo XX, haciendo tambalear el espíritu nacionalista burgués hasta el punto de que, en 1923, es la Lliga quien se arroja en brazos de los militares españoles para que pongan fin a la grave situación que se vive en región. La burguesía nacionalista termina rindiéndose así a una realidad incontestable: No se pueden independizar de España mientras sea el Estado español el único que les asegure la propiedad de sus bienes frente a las masas proletarias catalanas.\nCuando Franco visite Barcelona, y de nuevo se repitan estas fotos acompañado del clero y la patronal catalana, lo hará aclamado en calidad de salvador; y el piropo no era en vano.\nAntonio Orihuela. Palabras Raptadas.\n12 de noviembre de 2017, 0:59\n«... A pesar de que Cataluña votó en 1986 en contra de unirse a esta alianza militar, y aunque algunos grupos independentistas se oponen a ella, el ex presidente Artur Mas ha afirmado que una Cataluña independiente "cumple con los compromisos de la OTAN", lo que significa apoyar sus imparables y devastadoras guerras imperialistas de expolio contra decenas de millones de personas y naciones enteras. Su equipo es bien consciente de que España utilizaría su derecho a veto para impedir la integración de la República de Cataluña en este pacto militar de agresión.\n»Ya sabemos cómo las aspiraciones y sueños sensatos de los pueblos pueden ser secuestrados por unos mandatarios y saboteados por otros...»\n(La OTAN y la independencia de Catalunya)\n12 de noviembre de 2017, 9:58


España pedirá a la CE la retirada de las producciones afectadas por el veto ruso - Almería 360\nEncuentro organizaciones agrarias con la ministra de Agricultura\nEspaña pedirá a la CE la retirada de las producciones afectadas por el veto ruso\nEspaña había acordado, con anterioridad al veto ruso, la retirada de 10.000 toneladas de melocotones y albaricoques; ahora, pedirá a la CE ampliar esa medida de retirada "en cuanto a volumen y a sectores" afectados.\nEspaña pedirá este jueves, en la reunión que mantendrá con la Comisión Europea (CE) y el resto de Estados miembros, la retirada de producciones afectadas por el veto ruso a productos agroalimentarios procedentes de la Unión Europea, Estados Unidos, Canadá, Australia y Noruega. Un anuncio que ha hecho este lunes la ministra de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, Isabel García Tejerina, tras reunirse con las organizaciones agrarias Asaja, COAG y UPA, y la Federación de Asociaciones de Productores Exportadores de Frutas y Hortalizas (Fepex) para preparar el encuentro de este jueves.\nGarcía Tejerina ha señalado que, desde el Ministerio, “lo primero” que quieren es que la Comisión Europea “reaccione de forma urgente” y que las medidas se adopten “a la máxima velocidad” para “evitar en la medida de lo posible cualquier perturbación” de los mercados.\nPor eso, ha afirmado que España pedirá “la retirada de las producciones con carácter urgente”, centrándose en el sector de las frutas y perecederos, que son los más afectados: la “preocupación fundamental” ahora es “para los perecederos”. La ministra ha recordado que España había acordado, con anterioridad al veto ruso, la retirada de 10.000 toneladas de melocotones y albaricoques; ahora, pedirá a la CE ampliar esa medida de retirada “en cuanto a volumen y a sectores” afectados.\nSegún ha defendido, la retirada “tiene que venir financiada” por el fondo de gestión de crisis que se aprobó en ultima reforma de la Política Agraria Común (PAC). Sobre el fin que tendrán los productos retirados, ha avanzado que la intención es distribuirlos a través del Banco de Alimentos o de Cruz Roja a personas necesitadas, además de destinar una parte a la transformación. Desde España y Bruselas, ha resaltado, lo primero que se está haciendo es analizar las posibles perturbaciones de los mercados y que “en función de ello, se irán adoptando las medidas que sean necesarias”. La ministra ha precisado que, en 2013, España exportó a Rusia productos agroalimentarios por valor de 337 millones de euros, y que entre enero y mayo de este año, la cifra ha sido de 107 millones; esta cifras suponen el 1,8 % del total español exportado a Rusia. La “mayor preocupación” de España, según ha apuntado, es que el veto sea impuesto a toda la Unión Europea (UE), principal destino de las exportaciones españolas, por lo que el resto de países comunitarios también tendrán excedentes de producción y habrá que buscar “mercados alternativos”.\nHa indicado que la internacionalización del sector agroalimentario es, “desde el principio, una prioridad”, tras remarcar que Rusia “era sin ninguna duda” un mercado importante en cuanto a la diversificación. En esa línea, ha destacado que España seguirá trabajando en medidas para “buscar mercados alternativos”. El lunes próximo, el Ministerio volverá a reunirse con el sector para trasladarle los acuerdos alcanzados en la reunión de este jueves; García Tejerina mantendrá asimismo un encuentro con la distribución, para “que, en la medida que sea posible, contribuya con la promoción en España del consumo de las frutas y hortalizas”.\nLos productores participantes en el encuentro han defendido la propuesta de la retirada de producción y han pedido que el sector agroalimentario no pague las consecuencias de una decisión que Rusia ha tomado por motivos políticos. En declaraciones a los medios, los representantes de las organizaciones y cooperativas agrarias y Fepex se han mostrado esperanzados en que, con las medidas que tome Europa, se puedan ver los resultados “lo más pronto posible”.


Casetas de Bricomart - Mejores Precios y Opiniones en 2021\nOpiniones de casetas de Bricomart\nNuestro objetivo es que Comparapop sea construido por los usuarios que tenéis experiencia con casetas de Bricomart debido a que sois los que más podéis informar sobre este tipo de productos.\nPor todo ello aquí mismo te será posible revisar un conjunto de valoraciones y podrás dejar tu opinión de casetas de Bricomart del final de este artículo.\nLista de casetas más vendidos en la red\n¿No has encontrado lo que andabas buscando? No hay problema seguidamente da clic en el enlace y te será posible ver más productos\n¿Necesitas una tienda online para poder comprar casetas?\nNuestra web rastrea constantemente la mejor selección y la mejor calidad en casetas de Bricomart esto se traduce en que te ahorramos la faena de tener que entrar en decenas de portales webs\nUtilizar nuestra página es mucho más simple de lo que te imaginas. Vamos paso a paso, en estos momentos has hecho tu entrada haciendo la búsqueda de comprar casetas de Bricomart y has venido a parar a nuestra web especializado.\nPulsa en el enlace que te presentamos para visualizar todo en casetas de Bricomart. De esta manera accederás a todo el catálogo disponible\nTodo casetas de Bricomart con ofertas\nPero espera porque esto no es todo lo que tenemos para ti, bastantes veces verás increíbles ofertas en casetas de Bricomart que nos ofrece Bricomart\nLo cierto es que cuando hay descuentos en casetas de Bricomart suelen ser por muy poco tiempo por lo que es de mucha importancia ser rápido o te puedes quedar sin tu producto deseado


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Las ciudades están destruyendo el cerebro | Z-záhady\nPosted by admin on 7/06/11 • Categorized as Español\nEl grupo de científicos alemanes en su estudio presentó evidencias de que el cerebro de los residentes rurales y urbanos perciben situaciones de estrés de manera diferente. Las personas que viven en las grandes ciudades están respondiendo al estrés mucho más dolorosa que los habitantes de pueblos y pequeñas ciudades. No sólo eso – su respuesta neurofisiológica al estrés es tan intenso que puede llevar a cambios destructivos en el cerebro.\nCiudad y el campo, son dos mundos diferentes. En vez de ruido de silencio granja de vehículos de motor, la hierba y los árboles en lugar de la jungla de cemento de los rascacielos, un lugar pequeño círculo de amigos un mil extranjeros indiferentes en las calles. No hay duda de que las personas que crecieron en la tranquilidad del campo es muy diferente de la población de las ciudades. Significado en términos de hábitos, el ritmo de la vida y tal vez algunas características psicológicas. Sin embargo, hasta hace poco un grupo de científicos alemanes encontraron que estas diferencias son mucho más profundas. El cerebro de la población urbana en realidad funciona de forma diferente que los que viven en las zonas rurales.\nLas diferencias observadas hablan a favor de la vida urbana. En primer lugar, los investigadores encontraron que entre los residentes de toda la vida de las ciudades es el doble de riesgo de la esquizofrenia. Si bien el mecanismo de este trastorno mental es todavía poco explorado, en este caso, los números hablan por sí mismos.Tampoco es de extrañar que el riesgo de trastornos de ansiedad en los habitantes de la ciudad por el aumento de 21% de los habitantes del pueblo. Y el estado de ánimo de la población urbana también sufre cambios de casi un 40% más a menudo.\nMuchos vecinos, la muerte cerebral. Foto: Lusi, stock.xchng\nSin embargo, los resultados de investigaciones recientes sorprendió incluso a investigadores experimentados. Investigadores de la Universidad de Heidelberg en Alemania, y la Universidad McGill en Canadá estudió mediante técnicas funcionales de resonancia magnética (fMRI) las respuestas al estrés en las personas de diferentes áreas. FMRI le permite grabar la actividad de las áreas funcionales del cerebro.\nEn este caso, los científicos intentarán descubrir cómo el cerebro reacciona a la experiencia, el estrés participantes. Cincuenta voluntarios tratados dentro del plazo de los problemas de aritmética diferentes. Experimentadores creado deliberadamente una sensación de temor en participar, no pueden cumplir con sus tareas a tiempo. Además de los cambios en la actividad cerebral, también los cambios en la frecuencia cardíaca, presión arterial y la liberación de hormonas del estrés, específico bien servido como indicadores de la llegada de estrés.\nIntento de los participantes fueron divididos en tres grupos: los residentes rurales, los habitantes de pequeños pueblos con una población de decenas de miles de personas y de los habitantes de las ciudades con poblaciones de más de cien mil personas. Cada grupo mostró diferencias significativas en la respuesta al estrés.\nEn primer lugar, el estrés se produce para los residentes urbanos a un exceso de actividad en el hipocampo. Amígdala se encuentra en el lóbulo temporal medio es parte del sistema límbico, responsable de regular las funciones de los órganos internos, el comportamiento instintivo, las emociones, la memoria, el sueño y el ciclo de vigilia. Se supone que el mal funcionamiento de la amígdala es la principal causa de los trastornos mentales como el autismo, la depresión, shock post-traumático y fobias. Es interesante que la gente está completamente destruido amígdala hubo una desaparición total del miedo.\n„Esta glándula es un tipo de sensores del cerebro, que tiene la tarea de identificar los peligros potenciales y por lo tanto asociada con la ansiedad y la depresión.“, Dijo el profesor Andreas Meyer-Lindenberg, de la Universidad de Heidelberg. Voluntarios de las grandes ciudades también mostraron la hiperactividad en otras partes del cerebro llamada la circunvolución cingulada. Este cuerpo (que también forma parte del sistema límbico), según responsables de controlar las emociones y evitar el peligro Meyer-Lindenberg.\nResulta que los residentes de las megaciudades, que ya están expuestos al estrés diario suficiente, también reaccionan útrpněji mucho que la gente de pueblos y pequeñas ciudades. Si las conclusiones de los científicos son correctas, entonces las respuestas neurofisiológicas a las situaciones estresantes con los residentes de las ciudades tan fuertes que pueden conducir a cambios destructivos en la estructura cerebral y la formación de los trastornos emocionales.\nCientíficos sorprendidos por estos resultados, otra serie de experimentos llevados a cabo con jugadores de reemplazo, esta vez expuestos a situaciones de estrés y nestresujícím. La observación ha sido confirmada: las diferencias en la actividad de la amígdala y el giro cingulado apareció de nuevo en respuesta al estrés y se depende del tipo de residencia. Ningún otro factor – la edad, estado civil, educación o ingresos no se correlacionó con las respuestas al estrés en esas partes del cerebro. Otro hecho interesante fue la conclusión de que la amígdala y la circunvolución del cíngulo, ambos forman parte del sistema límbico y los nervios conectados entre sí, son las personas que se criaron en este punto débil. Y aunque más tarde se mudó a los suburbios o en el campo. Por tanto, es evidente que la conexión entre estas partes del cerebro se forma en la infancia.\nEl profesor Meyer-Lindenberg cree que el próximo reto para los científicos es identificar los factores específicos de la vida urbana que causan estrés. Esto parece ser particularmente importante en una situación donde la urbanización se acelera.De acuerdo con las predicciones de los sociólogos se los habitantes de la ciudad para el año 2050, lo que representa el 70% del número total de personas en nuestro planeta. Con el conocimiento que las características de las grandes ciudades está causando el estrés y cómo responden, vamos a ser capaces de ofrecer recomendaciones a los investigadores para la mejora efectiva de la arquitectura urbana. Vida de las personas en la gran ciudad del futuro será un poco más fácil.\nUn mundo paralelo por debajo de la superficie de la Tierra