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"Covid-Organics" el remedio milagroso de Madagascar para curar el coronavirus - Noticias y Entretenimiento de Veracruz | Somos Jarochos\nLa polémica se originó cuando el presidente de Madagascar, Andry Rajoelina, sorprendió a muchos espectadores cuando anunció que la utilización de ciertas plantas tradicionales, cultivadas en la isla de Madagascar, tiene el potencial de Curar Covid-19, declaración que realizo el 8 de abril en televisión nacional, esto según la información publicada en medios africanos de noticias como theafricanpost.\nAhora los presidentes de Tanzania y Congo Brazzaville quien importar desde Madagascar una bebida de hierbas que como dijo el presidente Andry Rajoelina “posee el potencial para curar el coronavirus.\nSegún los estudios realizados a la planta medicinal Artemisia annua en pruebas preliminares demostraron que la bebida era efectiva en solo siete días, pero fue considerado como prematuro por la Academia Nacional de Medicina de Madagascar puesto que era pronto considerar efectivo el tratamiento.\nLa bbc indicó que Covid-Organics se comercializó después de ser probada en menos de 20 personas durante un peridos de 3 semanas.\nPese a ello el presidente de Tanzania, John Magufuli informó que ya estaba en contacto con el gobierno de Madagascar y que enviaría un avión al país isleño para recoger la medicina.\n“Me estoy comunicando con Madagascar, y ya han escrito una carta diciendo que han descubierto algo de medicina. Enviaremos un vuelo para traer la medicina para que los tanzanos también puedan beneficiarse. Entonces, como gobierno, estamos trabajando día y noche”. dijo.\nAnte ello la OMS advirtió la utilización de remedios de plantas medicinales y en especial de la utilización de Artemisia annua, que se ha popularizado en regiones del continente África.\nLanzan la “Coronaburger”, hamburguesa inspirada en el COVID-19\nClausuran local de telefonía en Acayucan por incumplir medidas de sanidad


Roma, personal, íntima y emotiva – Peces fuera del agua\nRoma, no es una película fácil, lo admito, pero para mí, es sencillamente espectacular. Alfonso Cuarón narra de una manera tan personal, íntima y emotiva su última película, que me hace caer rendida ante ella; Roma es personal, íntima y emotiva, como mis historias. Es lenta, pues el nivel de cuidado en los detalles es de una precisión artesanal que logra evocar en su máxima expresión los maravillosos recuerdos de su infancia y de la mía propia.\nDichas añoranzas se reflejan en esa casa familiar ubicada en la Colonia Roma de México, la película está tan bien recreada que permite percibir a través de las tomas minuciosamente logradas; cada espacio, cada puerta, cada calle, cada luz de vela, cada ilusión, cada decepción, cada lavada de loza, cada rayón del carro, cada detalle en los distintos espacios, cada película dentro de la película, cada sala de cine, cada gota de agua, cada escobilleo que recoge las miserias de los perros, cada perro, cada humano niño, cada humano adulto, cada mirada, en fin, cada vida vista a través de sus ojos.\nPara las personas que amamos y odiamos la cotidianidad, verla allí reflejada es un verdadero placer, algunos pensarán que es una historia como cualquier otra, yo rescato la magistral manera de contar en paralelo el desamor en distintas clases sociales en una sociedad mexicana, que, a su vez, es tan colombiana, que pareciera se desarrollara aquí, con una Cleo de acá y unos conflictos sociales similares a los vividos a principios de la década de los setentas, aquí y allá.\nSobre los sonidos puedo decir que, fueron seleccionados perfectamente; el paso de los aviones, las preguntas infantiles, las respuestas inocentes, los juegos, las peleas, el agua, la escoba, la mierda, el viento, los vendedores, los voceadores, la violencia, el amor, el médico, el que práctica taekwondo, el parto, el no saber cómo se apellida mi empleada, el mar, la incertidumbre, las canciones y lo mejor, los silencios justo cuando se hacen necesarios.\nEn fin, dicen los que saben que una de las fuentes de la formación artística proviene de la memoria de quien la escribe, la pinta, la esculpe o la canta y esta obra de arte visual es precisamente eso: una evocación de un maravilloso pasado que ojalá se gane todas las estatuillas a las que está nominada en la próxima edición de los premios Oscar.\n*Imagen destacada es un fotograma de Roma.\n15 febrero, 2019 15 febrero, 2019 Reseña\n3 comentarios en “Roma, personal, íntima y emotiva”\nJulio César Gutierrez Pinares dice:\n18 febrero, 2019 a las 7:50 am\nRoma es un homenaje a la memoria, que nos recuerda conforme al lado que vivimos un pedazo de nostalgia, plagado de olores, sabores, comidas, paseos, mascotas, etc., muy bien descrito en el texto de Adriana que invita a reflexionar sobre la importancia total de las personas en nuestras vidas.\nPingback: Elogio a La Cultureta – Peces fuera del agua\nAnterior Entrada anterior: Resonancia límbica con mi San Valentín\nSiguiente Entrada siguiente: First man


08-06-2019 a las 1:10 pm en respuesta a: Elige los mejores materiales en línea #17862\nPara el desarrollo de la expresión o interacción escrita he ha parecido excelente la practica de pasados con https://www.laclasedeele.com/2010/09/escribe-tu-propio-cuento-de-fantasia.html.Para implementarla, llevaría todo lo que se necesita, los estudiantes en grupos irían buscando en cada estación los elementos, por turno, ejemplo un personaje foto/dibujo del heroe, etc. y luego escribirían entre todos el cuento, puesta en común, elegir el más original, con más elemtnos, más gracioso.\nPara la expresion oral el contrastes de pasado una forma lúdica, con la canción “En el muelle de San Blas”, con el componente cultural incorporado. Presentado a la clase como experiencias, en grupo cada estudiantes ve la infografía de contraste de pasados.Un repaso de vocabulario y el material, acceso al internet.\n08-06-2019 a las 6:47 am en respuesta a: Materiales en línea #17822\nMis reflexiones sobre los recursos que me han sido útiles para mis clases ELE con estudiantes de bachillerato internacional DP IB y cuando trabaja independiente en institutos, centros de idiomas y con particulares interesados en el español.\nDe acuerdo con todos que lo primero es conocer tu clase y de allí desarrollar un programa flexible de enseñanza de acuerdo al curriculum deseado. Flexible es la clave porque así los estudiantes no se desaniman porque saben que hay variedad y los profesores tampoco si después de todo el tiempo invertido en los recursos estos no funcionan.\nAsí, en nuestro caso la tecnología nos facilita mucho el trabajo de gramática inductiva al presentarles la forma en vídeos, textos e ideas con la que otros profesores ya con éxito han presentado el material.Existen muchas buenas plataformas, como las que hemos visto antes, todas las he probado y son excelentes, especialmente ProfedeELE, TodoELE y el Tarro de los idiomas. Ahora en mi caso, con jóvenes de 16 -18 años, con un examen que presentar al final de los dos años de bachillerato internacional, de un nivel A1 a un B2, utilizo mucho el modelo cooperativo, juegos, la pizarra inteligente, que me sigan en instagram y en Twitter, tenemos un WhatsApp para la clase y nuestro blog.\nEn las clases utilizo google classroom y así siempre todo los recursos están disponibles. Sin embargo, en mi opinión, cuando los estudiantes ven al profesor como un facilitador, mentor y tan de moda, a coach, las clases se realizan mejor y hay un gran aprovechamiento del tiempo.\nSiempre diseño mis propios materiales para ayudar a descubrir una forma o uso que mis estudiantes necesiten. Ahora voy a utilizar Guadalingo y espero pronto reflexionar sobre la experiencia.\nEsta es la forma como realizo mis cursos, se habla español todo el tiempo, hay diccionarios y ayudas visuales, se habla de la cultura, hacemos vídeos, cocinamos, cantamos, jugamos; todo siempre con el objetivo con el que me inicié en la enseñanza del español, que lo aprendan disfrutando y para toda la vida. Este es mi motto:Spanish4Life con Sra. Aida.\nComo Javier García también utilizo las infografías para reflexionar después de una puesta en común y para feedback luego de una evaluación.\nDe acuerdo con Mima Llopis en utilizar materiales abiertos que permitan crear o añadir las creaciones propias.\nAdjunto plataformas que utilizo para la lectura: http://mundoenpositivo.com/historial-de-opinion/\n04-06-2019 a las 5:12 am en respuesta a: ¿Qué tipo de aprendiz eres? #17359\nEn mi caso el tipo uno y cuatro son los que más reflejan mi estilo de aprendizaje, me encanta aprender sobre nuevas culturas y disfruto los cambios. Cada estilo tiene ventajas y pienso que como seres únicos, también en el aula, encontraremos una mezcla de todos, ya que de acuerdo a lo que estamos aprendiendo, nuestro interés, motivacion personal y demás elementos podemos ir de un estilo a otro.\nSiempre hay más posibilidades cuando existe la diversidad e identificar como aprendemos nos ayudará a mejorar nuestras clases. Incluyendo en ella respuestas a las preguntas de dos o más tipos de aprendizaje, es decir, tratar de incluir y tener presente como se aprende mejor de acuerdo a este modelo de aprendizaje. Por supuesto encontrar un equilibrio es la tarea más ardua.\nCoincido con Luis Sánchez, en que nuestro estilo de aprendizaje se ve influenciado por la forma en que hemos sido educados, es decir, forma tradicional-memoria-resumen y que todos tenemos un poco de todos.\nTambién es interesante el planteamiento de Raquel García, sobre el estudio desde diferentes perspectivas que ayuda a un mejor conocimiento del todo.\n02-06-2019 a las 9:01 pm en respuesta a: Reflexión sobre la gamificación #17265\nEn mis comentarios sobre vuestras reflexiones, estoy de acuerdo con Javier A. García en que los elementos socioculturales presentados en Guadalingo incentivan y motivan al aprendiente. Además de que son aportes que incrementan su conocimiento cultural de los países de la lengua meta.\nTambién como Manuela López he tenido una buena experiencia utilizando Dulingo en mis clases sin embargo creo que Guadalingo es más personalizado y los estudiantes pueden desarrollar más su iniciativa con estas actividades.\nEn cuánto al acceso al juego, aquí hay que recordar que es similar a toda plataforma hay que crear una cuenta, tener el código de la clase para acceder al contenido de la misma y en el caso del profesor primero crear la clase, luego invitar a los estudiantes enviándoles el código.\n02-06-2019 a las 8:37 pm en respuesta a: Reflexión sobre la gamificación #17262\nAquí mi aporte sobre las características de Guadalingo y la gamificación:\nEl juego tiene un buen diseño que cumple con el uso de los mecanismos del juego en entornos de ELE y con los nueve elementos mencionados como necesarios, rankins, avatar, retos, logros, feedback y además. En nuestra opinión, se puede dirigir a todos los aprendientes pero especialmente a los más jóvenes ya que como nativos digitales es parte de su entorno el aprender a través de estas plataformas. También aunque el juego es muy completo se hace necesario el diseñar su presentación a cada clase de acuerdo a sus características especiales. Voy a aprovechar que podemos crear una clase y darlo a mis estudiantes como un reforzamiento fuera del aula y que luego de experimentado por todos poner una puesta en común donde mis estudiantes opinen sobre su experiencia.\nComo herramienta pienso que es muy útil y completa, por supuesto la idea de vivir en un país hispanohablante también es muy atractiva.\n02-06-2019 a las 5:22 pm en respuesta a: Actividades de grupo cooperativo #17255\nCoincidimos en que existe un equilibrio entre el trabajo individual y grupal que lleva al éxito de la tarea. Además de la energía positiva que se crea al ser todos como individuos aceptados en el grupo.\nTambién muy adecuados los comentarios de Saudy Saret a cerca de la cultura de cooperación que permite compartir recursos, respetar los roles asignados que conllevan al logro de la tarea asignada.\n02-06-2019 a las 4:50 pm en respuesta a: Actividades de grupo cooperativo #17253\nLes dejo mis impresiones sobre las actividades de grupo cooperativo en el aula.\nEn ese tipo de actividad se crea entre los aprendientes una relación de interdependencia positiva, es decir el trabajo de todos depende del trabajo que cada uno realiza. También existe una interacción constructiva, cada uno asume su responsabilidad inividual y colectiva para desarrollar la tarea. Los estudiantes se motivan unos a otros y se apoyan con sus habilidades y destrezas personales. Cuando hemos realizado este tipo de actividades la clase es divertida y productiva ya que lleva en sí misma la evaluación del proceso y del resultado.\nComo antes ya lo han comentado los compañeros, en las actividades en grupo terminan en el mismo y en las de grupo cooperativo se involucra a toda la clase hasta su fase final.\nPodríamos agregar que es una estrategia de aprendizaje que va más allá del aula ya que los estudiantes aprenden que las sociedades son interdependientes y que para la excelencia se necesita del aporte de cada individuo de acuerdo a sus habilidades.\n17-04-2019 a las 3:46 am en respuesta a: Reflexión sobre las actividades audiovisuales #12748\nEn el vídeo las activiades de presentaión de vocabulario, estructuras y comprobación de lo aprendido me gustaron mucho. La guía didáctica muy completa también. Para ampliar y reforzar los estudiantes pueden realizar un vídeo de sus barrios. Los comentarios de Beatriz López son muy acertados y los de Alejandra Carrillo ya que los audiovisuales son de gran ayuda en las clases de ElE. En nuestra clase con jóvenes son imprescindible ya que no funcionan sin ellos.\n15-04-2019 a las 8:52 am en respuesta a: Comprensión auditiva #12632\nEn la unidad 3, ejercicio 4 ¡Qué bien suena!, página 36, son interesante las 3 minitareas para que los alumnos desarrollen su habilidad de distinguir sonidos y la pronunciación sin mucho stress por integrar otras destrezas. Igual me parece la actividad 3.1 Unidad 9 página 90. porque se comprueba lo parendido y es a la vez involucra un tema lúdico y cultural.\nDe las opiniones de los participantes Macarena Fernandez su explicación para el ejercicio Nos vamos de tapas, me aprece acertada y de Agustina Castelii su explicación de la actividad con los números y el reforzamiento visual.\n15-04-2019 a las 2:38 am en respuesta a: Comprensión lectora #12612\nEn la Unidad 3, página 35, ejercicio 2.1 para los usos del verbo tener y que está presentada con ayuda visual y sencilla para que los estudiantes la realicen.En la unidad 9, página 88, ejercicio 2 y 2.1,2.2 una secuencia de minitareas bien presentada y que ayuda al estudiante con textos, material visual y evaluaciones para luego llevarle a una tarea final en el ejercicio 4.1, que le relaciona ambas culturas, la propia y la de la lengua meta.\nDe los aportes de mis compañeros coincido con Fabiana Candi con la importancia de llamar la atención en la lectura comprensiva con resaltadores de palabras y dar al estudiante estrategias que le ayuden a comprender mejor el texto. Tambien con los comentario de Mónica Moll al elegir el ejercicio de la rutina e integrar la actividad de expresión e interacción escrita con otra actividad de expresión oral con las mismas estructuras pero diferente tema, vida universitaria.\n14-04-2019 a las 7:26 pm en respuesta a: Expresión e interacción escrita #12606\nPara la actividad de expresión e interacción escrita, en la Unidad 3, el ejercicio 2 en el que el estudiante tiene que escuchar para completar el vacío de información, es una buena actividad que les permite escuchar diferentes personas y a la vez tiene informaciones culturales. En la Unidad 9 página 90, el ejercicio 3 y 3.1 en el que se activan conocimientos previos y esta actividad es necesaria en la vida real, por lo que a la mayoría de los estudiantes les gusta.\ntambién coincido con Agustina Castelli y Beatriz Mesa en que escribir sobre experiencias propias y rutinas les permite conocerse y cada cual puede presentar su información de forma novedosa.\n14-04-2019 a las 6:54 pm en respuesta a: Expresión e interacción oral #12605\nEn general los actividades de Nuevo Prisma me parecen muy acertadas para motivar a los estudiantes a expresarse e interacturar. En la Unidad 3 página 35, por ejemplo el ejercicio 3.1 y la puesta en común 3.2 ayudan a los estudiantes a activar sus conocimientos, escuchar y a la vez integrar todas las destrezas para realizar la tarea. Similar el ejercicio 4.4.1: 4.2 ya que los estudiantes presentan en cada grupo y tienen oportunidad de participar activamente. En la Unidad 9, página 93, ejercicio 3 ya que también se trabajan varias destrezas y hay que negociar para lograr la tarea.\nDe mis compañeros, Laura Sanchez me identifico con su comentario de que los ejercicios son informales y divertidos para los estudiantes. Tambien con Ana Belén J. que plantea la parte intercultural, los estudiantes presentan su cultura a sus compañeros en español.\n11-04-2019 a las 8:38 am en respuesta a: Ideas principales: ¿Qué hace único a un gran comunicador? #12413\nLas ideas principales son tener siempre presente que podemos decidir en que entorno nos relacionamos, encontrar un trabajo que nos apasione y decidir como vivir nuestra vida. Al realizar estas acciones somos nosotros mismos y esto se puede observar en la forma como comunicamos. Además de la búsqueda del mejoramiento individual y centrarnos en los demás.\nLas opiniones de Esther de la Fuente y Gemma Baeza me parecen muy acertadas y complementarias ya que al rodearnos de personas que nos ayuden a crecer y encontrar nuestra pasión es la forma de realizarnos como personas y a la vez aportar a los demás.\n11-04-2019 a las 8:00 am en respuesta a: Ideas principales: Comunicación, emoción y sueños #12410\nEl vídeo nos muestra que la comunicación auténtica contagia nuestras emociones al receptor sí tiene sentido, en el caso de nuestro trabajo como profesores, es relevante para nuestros alumnos que lleve un mensaje. Estos elementos entrelazados y llevados como parte de nuestra forma de ser, es decir, no podemos incorporar algo que no tenemos, el caso de la sonrisa de su padre, sino que al hacer lo que nos gusta ya tenemos la emoción y el sentido para dar al mensaje. Ser humildes y comunicar lo que realmente sentimos nos hace vulnerables sino somos nosotros mismo. Al final la idea central es ser uno mismo y amar lo que hacemos.\nCoincido con los comentarios de Gloria Montes y Nadia Alejandra García P.de como la personalidad del profesor influye en el aprendizaje de los alumnos, ser uno mismo y tener voz, porque creo que unido a dar sentido a nuestro mensaje y transmitir la emoción por nuestro trabajo son las ideas esenciales.\n11-04-2019 a las 5:57 am en respuesta a: Reflexiona II: cómo no debe ser un profesor #12408\nComo todos tuvé profesores que no había tenido una formación basada en el uso de las emociones positivas para motivar la clase. Por ejemplo, generando ansiedad y miedo en vez de motivación. Así no fueron buenos profesores ni buenos comunicadores. Sin embargo, cabe destacar que antes muchos profesores no tenían acceso a los estudios y enfoques donde se daba importnacia a las emociones en el proceso de aprendizaje. Afortunadamente, para no repetir sus errores, podemos capacitarnos, centrar nuestras clases en los alumnos, mantener una buena comunicación con ellos y estar motivados con nuestra profesión.\nDe los comentarios de mis compañeros participantes, Agustina Costelli y Alejandra Carrillo, observo las misma característica de miedo y terror a sus profesores que son emociones muy negativas pero que antes estaban en uso.


DECRETO 87/2007, de 8 de mayo, de ordenación y clasificación del alojamiento turístico en el medio rural. - DOE. Diario Oficial de Extremadura - Legislación - VLEX 27652721\nTÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I OBJETO Y ALCANCE\nTÍTULO III. - arts. 34 a 36\nDisposiciones transitorias Primera. Los procedimientos relativos a la autorización de apertura que, al momento de entrada en vigor de este Decreto, se hallen en trámite, continuarán tramitándose conforme a la ordenación de dichos procedimientos y de las competencias administrativas contenidas en el Decreto 120/1998, de 6 de octubre, de ordenación del alojamiento turístico en el medio rural, sin embargo, se resolverán de conformidad con los preceptos de índole sustantivo establecidos en este Decreto, sin perjuicio de lo establecido en la Disposición Transitoria siguiente.\nDisposición derogatoria. Queda derogado el Decreto 120/1998, de 6 de octubre, de ordenación del alojamiento turístico en el medio rural, así como cualquier normativa de igual o inferior rango en todo lo que se oponga a lo establecido en el presente Decreto.\nDisposiciones finales Primera. El ejercicio de esta actividad se regirá por las disposiciones comunes a los alojamientos turísticos en tanto no se opongan a lo regulado en el presente Decreto.\nEl turismo rural ha adquirido un importante auge y ha logrado un notable crecimiento en Extremadura, habiéndose consolidado como un segmento de importancia estratégica tanto por el número de empresas como por el número, cada vez mayor de usuarios.\nSu regulación, al amparo de lo dispuesto en la Ley 2/1997, de 20 de marzo, de Turismo de Extremadura, ha estado ordenada por lo establecido en el Decreto 120/1998, de 6 de octubre, de ordenación del alojamiento turístico en el medio rural.\nSin embargo, la dinámica de la sociedad y las nuevas tendencias en el ámbito del turismo, tanto en el lado de la oferta como en la demanda, exigen una regulación normativa más ajustada a las necesidades actuales.\nLa importancia creciente del turismo rural en Extremadura ha superado con creces las previsiones iniciales de desarrollo de este importante sector en nuestra Comunidad Autónoma. Es por ello necesario contribuir al mantenimiento de un nivel de calidad que refuerce su competitividad y sea un referente en el ámbito nacional.\nSi bien no sólo deben tenerse en cuenta las ventajas económicas de este tipo de turismo sino que también hay que tomar en cuenta el concepto de sostenibilidad, entendida como una característica esencial que permite el desarrollo sin degradar o agotar los recursos que lo posibilitan.\nLa introducción de mejoras técnicas para incentivar la calidad, el respeto a la libertad empresarial y la simplificación de los trámites administrativos, justifican la necesidad de poner al día la normativa aplicable. Otras modificaciones necesarias son relativas a la mejora en infraestructuras para facilitar el adecuado confort y calidad al cliente.\nEn su virtud, a propuesta de la Consejería de Economía y Trabajo, oído el Consejo de Turismo, de acuerdo con el informe del Consejo Consultivo, y previa deliberación del Consejo de Gobierno en su reunión de 8 de mayo de 2007,\nTÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I OBJETO Y ALCANCE Artículos 1 a 26\nEl presente Decreto tiene por objeto la ordenación de aquellos establecimientos turísticos, que desarrollan mediante precio y con las características establecidas en el presente Decreto una actividad de alojamiento turístico en el medio rural, de conformidad con lo establecido en el artículo 20 de la Ley 2/1997, de 20 de marzo, de Turismo de Extremadura.\nCasas Rurales: Aquellas viviendas independientes y autónomas de arquitectura tradicional ubicadas en el campo o en las localidades que conforme a su población se determina en el presente Decreto, junto con las demás circunstancias para su autorización, en las que se facilite la prestación de alojamiento, con o sin manutención, y que hayan sido declaradas como tales por la Administración turística de Extremadura.\nHoteles Rurales: Aquellos edificios con valor arquitectónico tradicional, histórico o cultural, ubicados en el campo o en núcleos rurales de población, en los que se facilite la prestación de alojamiento de forma habitual y mediante precio, que reúnan los requisitos establecidos en el presente Decreto, y que hayan sido declarados como tales por la Administración Autonómica competente en materia de turismo.\nApartamentos Rurales: Aquellas dependencias constituidas en casas, chozos o similares que respondan a la arquitectura tradicional extremeña, ubicadas en el campo o en núcleos rurales de población, en los que se ofrezca de manera habitual y mediante precio, alojamiento turístico, que se encuentren acondicionados para la preparación, conservación y consumo de alimentos en su interior y que hayan sido declaradas como tales por la Administración Autonómica competente en materia de turismo.\nSe presumirá habitualidad en la prestación del servicio de alojamiento, cuando se haga publicidad por cualquier medio o cuando se facilite alojamiento en dos o más ocasiones durante un mismo año.\nArtículo 3 Carácter público.\nLos alojamientos rurales tendrán la consideración de establecimientos públicos, siendo libre el acceso a los mismos, sin más restricciones que las derivadas de las leyes, reglamentos y de las prescripciones específicas que regulan la actividad.\nNo obstante lo previsto en el apartado anterior, la Dirección de cada establecimiento podrá acordar en el reglamento de régimen interior limitaciones al libre acceso a los mismos, que no podrá\ncontener preceptos discriminatorios por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión u otra circunstancia personal o social. Su existencia se anunciará de forma visible y se comunicará a la Dirección General de Turismo.\nLa posible prohibición del acceso de animales a los alojamientos rurales quedará excepcionada cuando se trate de perros guías de personas con discapacidad visual, siempre que aporte la documentación oficial acreditativa de las condiciones higiénico sanitarias exigidas por la legislación en materia de sanidad canina.\nGrupo 1.º: Casas Rurales.\nGrupo 2.º: Hoteles Rurales\nGrupo 3.º: Apartamentos Rurales.\nArtículo 5 Modalidades y categorías de las Casas Rurales.\nLas Casas Rurales se clasifican en función de su régimen de explotación en las siguientes modalidades:\nCasa Rural de alojamiento compartido. Se podrá contratar en su totalidad o por habitación cuando el titular del establecimiento resida habitualmente en el mismo, compartiendo el uso de su propia vivienda familiar con los clientes alojados, reservando para el hospedaje de éstos una parte identificada de la vivienda.\nCasa Rural de alojamiento no compartido. Cuando el establecimiento se dedica exclusivamente a hospedaje y su titular ofrece el uso y disfrute del mismo en condiciones de equipo, instalaciones y servicios que permitan su inmediata utilización, bien en régimen de contratación íntegra del inmueble como una unidad de alojamiento, o bien en régimen de contratación por habitaciones individualizadas.\nCon independencia del régimen de explotación adoptado, las casas rurales, en función de la calidad, situación, instalaciones y servicios y del cumplimiento de las condiciones señaladas en el art. 29 del presente Decreto, se clasificarán en dos categorías:\ncasas rurales de dos encinas y casas rurales de tres encinas, identificadas según Anexo II del presente Decreto.\nArtículo 6 Categorías de los Hoteles Rurales.\nLos Hoteles Rurales contarán con una única categoría, identificada según Anexo II del presente Decreto.\nArtículo 7 Categorías de los Apartamentos Rurales.\nLos apartamentos rurales se someterán a los criterios de clasificación establecidos en el Decreto por el que se establece la ordenación y clasificación de los apartamentos turísticos de la Comunidad Autónoma de Extremadura y serán identificados según Anexo II del presente Decreto.\nArtículo 8 Distintivo de calidad.\nLa Administración Autonómica, con el fin de reforzar la competitividad de los alojamientos rurales, propiciará la implantación de modelos de clasificación cualitativa, basados en los procedimientos de gestión para la mejora de la calidad, enmarcados en algunos de los sistemas de normas de calidad existentes o, en su caso, se habilitaría a través de la norma reglamentaria aprobada a tal fin.\nLa adhesión por parte de los alojamientos rurales de Extremadura a cualquiera de los modelos de clasificación cualitativa será voluntaria.\nArtículo 9 Placa distintiva.\nEn todos los alojamientos rurales será obligatoria la exhibición, junto a la entrada principal, de una placa identificativa normalizada en la que figure la categoría del establecimiento, con el correspondiente símbolo según Anexo II.\nLas señalizaciones que los Alojamientos Rurales instalen en carreteras y caminos cercanos a su emplazamiento, se harán conforme a lo previsto en la legislación vigente en dicha materia.\nLa publicidad que por cualquier medio efectúen los alojamientos de turismo rural de los servicios y precios que oferten deberá ajustarse a la realidad y no inducir a error o confusión, debiéndose indicar en la misma, así como en la correspondencia y demás...\nDecreto 235/2012, de 4 de diciembre, por el que se establece la ordenación y clasificación de los Alojamientos Turísticos Hoteleros de la Comunidad Aut...\nResolución de La Dirección general de salud pública por la que se establecen las remuneraciones que con cargo a las empresas organizadoras de espectáculos taurinos han de percibir los veterinarios que Intervienen en los mismos.\nORDEN FORAL 49/2003, de 10 de abril, de la Consejera de Industria y Tecnología, Comercio, Turismo y Trabajo por la que se modifica la Orden Foral 86/2002, de 4 de julio que regula el procedimiento de concesión de ayudas para acciones de formación continua en materia de prevención de riesgos laborales, previstas en el Plan de Empleo de Navarra.\nDecreto 8/1998, de 15 de enero, por el que se regula la composición y funcionamiento del Consejo del Deporte de la Comunidad de Madrid\nDECRETO 88/1991, de 23 de abril, sobre Organos de Gobierno de los Centros para la Educación de Adultos.


La madre debe Establecer la hora de la Lactancia Materna | EconoBlog\nLa madre debe Establecer la hora de la Lactancia Materna\nseptiembre 1, 2010 Graciela Otros\nLos tiempos han cambiando y antiguamente una mujer cuando tenia un bebe consideraba más conveniente retirarse de su trabajo para criar a su hijo, pero ahora no es así y continúan en sus empleos. Los empleadores deben darle una hora diaria por lactancia, y en un caso judicial, la Corte consideró que quién debe establecer cual es el momento más conveniente es la madre, ya que se encuentra en juego el interés superior del niño.\nLa Justicia mediante un fallo consideró que la madre debe establecer cuál es el horario más conveniente para disponer de la hora por lactancia ya que se encuentra en juego el interés superior del niño.\nLo más común, actualmente es que, luego de tener un bebé, las madres retomen sus tareas laborales.\nDe acuerdo a la Ley de Contrato de Trabajo, LCT, Nº 20.744, en su artículo Nº 179, se encuentra regulado este tema:\n“Toda trabajadora madre de lactante podrá disponer de 2 descansos de media hora para amamantar a su hijo, en el transcurso de la jornada de trabajo, y por un período no superior a un año posterior a la fecha del nacimiento, salvo que por razones médicas sea necesario que la madre amamante a su hijo por lapso más prolongado”.\nPor lo que legalmente en la República Argentina, corresponde dos períodos de media hora cada uno, no indicando la Ley cuándo, ni quién elige el momento en que la madre puede gozar de ese beneficio.\nEn la práctica, debido a las distancias y que no disponen de guarderías cercanas, son muchas las empresas, que convienen entre ambas partes juntar los plazos y entrar una hora más tarde o bien retirarse una hora antes del horario normal.\nEn la causa mencionada anteriormente, la disputa por no ponerse de acuerdo llego a los tribunales. La Justicia condeno a la firma a resarcir a la trabajadora por imponerle un horario de lactancia y no permitirle decidir cuándo ejercer su derecho, según la conveniencia del lactante.\nEl Poder Legislativo se encuentra analizando una serie de proyecto para proteger a las mujeres en los periodos de lactancia y sus derechos. Debido que por causa de no perder su trabajo, muchas madres deciden abandonar la lactancia materna.\n« Septiembre 2010 Nuevos Montos de Asignaciones Familiares\nVencimiento de la Recategorización y Declaración Jurada de los Monotributistas »\nseptiembre 3, 2010 at 11:35\nEstudiante de 3er Año de Abogacía, con un año y medio de experiencia en Estudio Jurídico y Curso de Secretariado con Orientación Jurídica, conocimiento de paquete Office, Excel Word, combinación de correspondencia, alta velocidad de tipeo ,curso de Dactilografía, Excelente trato interpersonal. Se ofrece para trabajar como asistente en Estudio Jurídico Laboral en la Ciudad de Córdoba Capital.\nPor Contactos comunicarse a:


500 Consejos y Secretos para Hacer el amor Site Details - Blog Top Sites\nLatest Blog Posts for 500 Consejos y Secretos para Hacer el amor\n¿Cómo puedo tener buen sexo con mi novio?\non Nov 25, 2015 in buen\nOla, ke tal?? a ver si me ayudais con mi problema.tengo 16 años y un novio de 15, y he cumplido el sueño de cualkier adolescente enamorada. Mis padres se han ido de viaje por negocios y no vuelven hasta dentro de 3 semanas y los padres de mi novio...\nConsejos y tips para tener buen sexo?\non Nov 23, 2015 in buen sexo\nconsejos y tipste hablo como mujer por ahí buscas mas la opinión de un hombre, no lo sé, pero si quieres tener buen sexo a la mujer debes quererla y respetarla, no hablo de formalidades como el casamiento ni siquiera fidelidad, pero si no sientes...\n¿Cuales son sus tips para el buen sexo?\non Nov 21, 2015 in buen sexo\nTener un orgasmo está bien, pero tener un súperorgasmo es mucho mejor, para ello tienes que hacer los siguiente:Recuerda siempre que si quieres tener orgasmos extraordinarios, ambos tienen que poner de su parte, juntos y por separado.Por otro lado,...\n¿Como debo moverme cuando estoy arriba? Lo estoy haciendo bien?\non Nov 19, 2015 in consejos para hacer el amor\nHola a todos, mi pregunta se refiere a sexo. Siempre he sido algo torpe a la hora de moverme cuando estoy en posición mujer arriba, pero hace poco accedí, porque de alguna forma tengo que aprender, y no hay que caer en la rutina.Esto fue lo que hic...\non Nov 17, 2015 in consejos para hacer el amor\nHola. Soy hombre y mi novia es virgen, y hemos decidido tener sexo.La verdad estoy un poco nervioso, pues nunca me he acostado con una chica virgen, y no se que cuidados deberia tener.¿Algunas recomendaciones?1.-No te avientes tan rapido, primero de...\non Nov 14, 2015 in hacer el amor en el carro\n¿Consejos para Hacer el amor como nunca!?\non Nov 11, 2015 in consejos para hacer el amor\nMáxima puntuación a los mejores consejos ;D1- ve a un hotel (porq ahi zi hay privacidad)2- no uzez qondon ( no ze ziente = toma la paztilla de dia ziguiente o uza otro metodo)3- inveztiga el kamazutra o diverzaz posciosiones (de perrito eza ze zien...\n¿como hacer bien el amor con mi novia?\non Nov 9, 2015 in hacer bien el amor\nMe podrían dar consejos( como y donde besar, donde y de que manera tocar etc. etc)POR FAVOR,ESQUE QUIERO QUE SE INOLVIDABLE ESA NOCHE PARA MI NOVIA.DE ANTEMANO GRACIASDebes ser suave y lento. Las mujeres tardamos en excitarnos mucho más que uds, as...\nCómo hacerle bién el amor a un hombre ??? Consejos?\non Nov 8, 2015 in consejos para hacer el amor\nHola tengo 19 anos y estoy enamorada de un chavo de 28 anos , el a tenido muchisimas novias , yo solo un novio. Yo no tengo mucha experiensias y quiero enloqueserlo y aserle cosas que jamas nadie le aya echo en el amor please denme consejosssssssssss...\nQuiero tips para hacer bien rico el amor, ejemplos?\non Nov 7, 2015 in tips hacer el amor\nTe gusta por atras?? si fuera tu novio empezaria por acariciarte la espalda, besandote, siguiendo por el cuello y la espalda, te desnudaria poco a poco, despues de un rato de acariciarnos, recorreria todo tu cuerpo con mi lengua, me...


Un joven vigués fallece al caer desde una ventana del antiguo asilo - Faro de Vigo\nUn joven vigués fallece al caer desde una ventana del antiguo asilo\nEl varón trataba de bajar por un muro que da a la calle Pobladores cuando se resbaló y cayó al vacío - Su acompañante, herida leve\nelena villanueva vigo 24.04.2017 | 01:31\nEfectivos del 061 y Policía Local acordonan la zona en la que falleció el varón, ayer, en Vigo. // Nick\nEl joven J.A.C.N., de 26 años y vecino de Coruxo, falleció ayer tras precipitarse desde una altura de cinco metros a la calle Pobladores. Según informaron fuentes policiales, el varón se encontraba en una de las ventanas del antiguo asilo acompañado de una joven. Cuando ambos intentaron bajar del recinto abandonado por un muro de contención que separa la calle Pobladores del paseo de Alfonso, el hombre se resbaló y cayó a la calle de cabeza. A pesar de los intentos de reanimación practicados por sanitarios del 061, nada se pudo hacer por salvarle la vida, por lo que falleció en el lugar poco después del accidente.\nLa mujer que lo acompañaba, S.C.B, de 22 años, logró salvar la distancia hasta el suelo, aunque resultó herida y precisó ser trasladada en una ambulancia medicalizada al hospital Povisa.\nLos hechos ocurrieron sobre las 9.00 horas de ayer. La voz de alerta la dio un grupo de excursionistas que se hallaban en la parada de autobús del paseo de Alfonso esperando la llegada de un autocar. Hasta el lugar se personaron efectivos de la Policía Local de Vigo, quienes instaron al joven a que no descendiese por el muro y aguardase la llegada de los bomberos para ser rescatado. También participaron en el operativo dos ambulancias del 061, una medicalizada y otra asistencial.\nEl caso se encuentra ahora en manos de la Policía Nacional, que será la que investigue las causas del suceso. Se desconocen los motivos que llevaron a ambos jóvenes a entrar al antiguo edificio, pero sí se pudo confirmar que los dos habían estado de fiesta durante la noche del sábado.\nEl mar recibe su bendición en Panxón


Aprobadas las Directrices de Ordenación Territorial de la Comunidad Autónoma del País Vasco - Blog Terraqui\n27/11/2019 | Laia Soriano-Montagut Jené\nLa ordenación territorial del País Vasco se realiza a través de tres instrumentos: las Directrices de Ordenación Territorial, los Planes Territoriales Parciales y los Planes Territoriales Sectoriales.\nLas Directrices de Ordenación Territorial del País Vasco (en adelante, DOT) constituyen el marco general de referencia para la formulación de los restantes instrumentos de ordenación, así como de los planes de ordenación previstos en la Legislación sobre régimen del suelo, al que en todo caso habrán de acomodarse los planes, programas y acciones con incidencia en el territorio que puedan desarrollar las diferentes Administraciones Públicas de carácter autonómico, foral o local, en el ejercicio de sus respectivas competencias.\nEn este marco, el pasado 24 de septiembre de 2019 se publicó en el Boletín Oficial del País Vasco núm. 181 el Decreto 128/2019, de 30 de julio, por el que se aprueban definitivamente las DOT de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Estas directrices son vigentes desde el 25 de septiembre de 2019.\nLa norma distingue entre directrices vinculantes de ordenación y uso del espacio, que constituyen criterios de imposición, de exclusión o de alternancia entre varios criterios admisibles. Así como las directrices recomendatorias, que se caracterizan por el hecho de que cuando la Administración competente se aparte de las mismas, deberá justificar de forma expresa la decisión adoptada y su compatibilidad con los objetivos de que se trata. Esta distinción se regula en la Ley 4/1990, de 31 de mayo, de Ordenación del Territorio del País Vasco.\nRespecto las directrices de ordenación y uso del espacio cabe resaltar su alto contenido ambiental. Ejemplo de ello son las referentes a la ordenación del medio físico, la infraestructura verde y los servicios de los ecosistemas, el agua, la energía, la economía circular: gestión de residuos, y la economía circular: el suelo como recurso. También se encuentran las directrices sobre las áreas funcionales, el sistema urbano de escala territorial, el sistema polinuclear de capitales, la red de cabeceras y subcabeceras de las áreas funcionales, los ejes de transformación, la regeneración urbana, el perímetro de crecimiento urbano, el suelo de actividades económicas y de equipamientos comerciales, la cuantificación residencial, así como la compatibilización de planeamientos.\nLas Directrices en materia de Infraestructura Verde se caracterizan por:\nUn carácter inclusivo, flexible y estratégico, que garantice la conectividad ecológica del territorio, frente la pérdida de biodiversidad y mitigue los efectos de la fragmentación territorial producida por los asentamientos humanos y las infraestructuras grises (carreteras, ferrocarriles y otras infraestructuras lineales), con el fin de reforzar los servicios que nos ofrece la naturaleza.\nPreservar la vocación de los espacios protegidos por sus valores ambientales, analizando su evolución, estableciendo indicadores y midiendo los impactos de cualquier plan, programa o proyecto que incida en ellos.\nIdentificar aquellos lugares en los que una infraestructura «gris» comprometa la continuidad ecológica de la infraestructura verde a nivel de la Comunidad Autónoma. En los lugares de concurrencia de la infraestructura verde con la infraestructura «gris», prevalecerá la primera en aras a la realización de las tareas necesarias de restauración ecológica.\nSupeditar al cumplimiento de la función principal de la conectividad ecológica cualquier uso o actividad que se desarrolle en la infraestructura verde a nivel de la Comunidad Autónoma, realizándose esta regulación mediante la forma de condicionante superpuesto.\nFomentar que, en el desarrollo de infraestructuras, se prioricen las soluciones basadas en la naturaleza, y en cualquier caso las compatibles con la continuidad ecológica frente a soluciones técnicas de elevado impacto, mediante soluciones como ecoductos, túneles y obras de bioingeniería.\nEn cuanto a las Directrices en materia de economía circular: gestión de residuos, se prevé lo siguiente:\nTratar los residuos en las instalaciones adecuadas más próximas, lo que exigirá el establecimiento de una red suficiente de infraestructuras, optimizando el uso de las infraestructuras, equipamientos y servicios existentes.\nDefinir en el planeamiento territorial unos objetivos para el reciclado y la recogida selectiva de los residuos, definiendo las reservas necesarias para la gestión de los mismos, de forma que su distribución garantice un servicio óptimo y equilibrado para la totalidad de su ámbito funcional.\nConsiderar la problemática generada por el volumen de residuos producido por el sector industrial, por el de la construcción y en especial, por las obras de demolición, señalando en el planeamiento territorial las dotaciones necesarias destinadas a la identificación, recogida selectiva, recuperación y reutilización de los materiales utilizados, dando prioridad a la reutilización de infraestructuras existentes.\nFomentar, a través de las ordenanzas municipales de edificación y urbanización, la utilización de materiales durables y reciclables, así como de los de origen biológico, en cuyo diseño, producción y posterior reciclado se minimicen los impactos generados sobre el medio.\nPromover y valorar en la contratación de proyectos y obras los aspectos medioambientales, el diseño y la utilización de materiales ecológicos, así como aspectos como su durabilidad, impacto y comportamiento medioambiental y facilidad de reciclado y reutilización.\nLa coordinación e integración de las políticas de gestión de residuos de cada uno de los Territorios Históricos, mancomunidades y entidades locales se garantizará desde el Plan Territorial Sectorial de Infraestructuras de residuos de la CAPV.\nReferente a las Directrices en materia de economía circular: el suelo como recurso, se regula lo siguiente:\nImpulsar el desarrollo de modelos de planificación territorial y urbana en los que se prioricen las actuaciones de renovación, reciclado, recuperación y reutilización de los espacios urbanos y de las infraestructuras ya existentes, tales como antiguos vertederos sellados, que deberán ser calificados como infraestructuras o equipamientos ambientales.\nPlanificar los usos del suelo teniendo en cuenta el factor «calidad del suelo» para asegurar la prevención de riesgos inaceptables para la salud humana y el funcionamiento de los ecosistemas, así como para evitar la dispersión de contaminantes a otros compartimentos ambientales y optimizar la utilización de los recursos.\nPromover la realización de investigaciones que permitan conocer las necesidades de saneamiento en función al uso previsto en el momento en que cesan las actividades potencialmente contaminantes, y previamente a cualquier actuación de desarrollo urbanístico, para evitar, además, afecciones a la salud humana o a los ecosistemas.\nIncluir las investigaciones y recuperaciones de los suelos contaminados en los procesos de regeneración urbana.\nSin embargo, es una lástima que entre las directrices recomendatorias se encuentren las referentes a la mitigación y adaptación al cambio climático, la salud, los indicadores de sostenibilidad, entre otras, ya que no hay una obligación de dar cumplimiento, simplemente basta con motivar de forma expresa la decisión adoptada y su compatibilidad con sus objetivos. Otras de estas directrices son las de coordinación del planeamiento territorial parcial y sectorial e integración interadministrativa en la tramitación de la revisión de los Planes urbanísticos, hábitat rural, paisaje, patrimonio cultural y natural, recursos turísticos, movilidad (multimodal, peatonal y ciclista, viaria y logística ferroviaria, portuaria y aeroportuaria) y la perspectiva de genero, euskera, interrelación territorial, participación, y memorias de seguimiento de planes territoriales parciales y sectoriales.\nEntre las Directrices recomendatorias en materia de mitigación y adaptación al cambio climático se contiene lo siguiente:\nConsiderar en la planificación territorial y urbanística las causas y efectos del cambio climático, contribuyendo a través de sus propuestas a reducir el balance neto de emisiones de gases de efecto invernadero y a mejorar la resiliencia.\nIncluir la adaptación al cambio climático a través de una cartografía temática de impactos y vulnerabilidad.\nPromover la infraestructura verde y las soluciones basadas en la naturaleza como medida de adaptación al cambio climático, así como restaurar los ecosistemas para mantener la resiliencia del territorio.\nMejorar la gestión forestal, evitando las pérdidas de suelo que puedan producir las deforestaciones debido a que el suelo constituye el principal sumidero de carbono. Así mismo reforestar las zonas degradadas y aumentar la superficie de bosque natural para su servicio como sumidero de carbono.\nLimitar la ocupación del suelo, favoreciendo la mezcla de usos y la regeneración de los espacios vulnerables, así como potenciar la intermodalidad y los modos de transporte con menores emisiones de gases de efecto invernadero.\nPotenciar, especialmente en las áreas urbanas, criterios de eficiencia energética en la edificación y en el transporte, así como las energías renovables.\nIncorporar en el planeamiento territorial y urbanístico la perspectiva climática en el siguiente sentido:\nEl Plan Territorial Sectorial de Protección y Ordenación del Litoral se adecuará identificando en las zonas costeras las medidas de adaptación a los efectos adversos de la elevación del nivel del mar y al oleaje extremo.\nEl Plan Territorial Sectorial de Ordenación de los Ríos y Arroyos y los Planes Hidrológicos otorgarán el tratamiento adecuado a las zonas sometidas a riesgos de inundación, prestando especial atención a las áreas donde los condicionantes de inundación se superpongan a otros riesgos, incluidos los vinculados a la condición litoral.\nPermeabilización y vegetación de los espacios públicos, fomentando las infraestructuras verdes y azules y las soluciones basadas en la naturaleza en ámbitos susceptibles de sufrir inundaciones y estrés térmico, y en particular el efecto isla de calor.\nLos planes territoriales parciales incorporarán la perspectiva climática realizando un análisis básico de los impactos y de la vulnerabilidad asociada, definiendo las medidas de aplicación y, en su caso, los estudios de mayor detalle que fueran precisos.\nPor otro lado, cabe poner en valor el documento de Integración en el Plan de los Aspectos Ambientales establecidos en la Declaración Ambiental Estratégica de la Revisión de las DOTCAPV (anexo II), el cual refleja la manera en que se han integrado los aspectos ambientales establecidos en la «Declaración Ambiental Estratégica» en las DOT y su Estudio Ambiental Estratégico. A tal efecto, el Documento de Alcance establece los objetivos ambientales estratégicos, principios y criterios de sostenibilidad que se aplicarán en la elaboración de las DOT. Entre los objetivos, destacan los siguentes:\nObjetivo genérico 1. Garantizar un desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Como indicadores ambientales se proponen:\nPoblación total residente en núcleos habitados clasificados por tamaño de población.\nPorcentaje de superficie clasificada como suelo urbanizable y no urbanizable\nArtificialización del suelo: superficie artificializada en relación a la superficie total.\nPorcentaje de superficie destinada a infraestructuras de comunicación y transporte\nObjetivo genérico 2. proteger, conservar y restaurar el capital natural, preservando los servicios que aportan los ecosistemas. Detener la pérdida de biodiversidad. Como indicadores ambientales se proponen:\nPorcentaje de superficie ocupada por hábitats naturales, seminaturales y naturalizados.\nProporción de bosques autóctonos frente a las plantaciones forestales en la CAPV.\nSuperficie de hábitats de interés comunitario que han mejorado su calidad o estado de conservación.\nSeguimiento de aves comunes reproductoras de la CAPV (Programa SACRE) .\nSuperficie incluida en la categoría «Especial protección».\nNúmero de áreas funcionales que cuentan con Catálogo de Paisaje\nNúmero de Planes de Acción del Paisaje realizados.\nObjetivo genérico 3. Limitar la influencia del cambio climático. Como indicadores ambientales se proponen:\nGeneración total de emisiones de GEIs.\nIntensidad de las Emisiones totales de GEIs en relación al PIB.\nObjetivo genérico 4. Garantizar un aire, agua y suelos limpios y saludables. Como indicadores ambientales se proponen:\nEstado ecológico de las masas de de agua superficiales (ríos, aguas costeras y de transición, lagos y humedales interiores) .\nEstado químico de las masas de agua.\nSuperficie con un uso urbano (residencial, industrial o de equipamientos), que se sitúa en suelo catalogado como inundable para un periodo de retorno de 10 años y de 100 años.\nSuperficie de suelos potencialmente contaminados y recuperados para nuevos usos.\nAccesibilidad a espacios verdes (infraestructura verde y parques urbanos).\nEn cuanto a las medidas adoptadas para el seguimiento de los efectos en el medio ambiente del plan, se dispone que el objetivo del control propuesto es garantizar que los criterios de gestión sostenible del territorio que impregnan las DOT a lo largo de todo su desarrollo normativo se aplican de manera efectiva en el planeamiento jerárquicamente inferior, generando un efecto global positivo para el medio ambiente. Paralelamente, el control propuesto tiene por objeto asegurar que no se producen desviaciones significativas entre los aspectos evaluados en el documento y el resultado final de la aplicación de la Normativa de las DOT.\nLas variables ambientales objeto de seguimiento son el cambio climático, suelo, recursos hídricos, recursos naturalísticos o patrimonio natural (vegetación y hábitats, fauna, espacios naturales, servicios de los ecosistemas), recursos estético-culturales (paisaje y patrimonio cultural), residuos y contaminación, riesgos naturales y hábitat humano. Cada una de ellas contiene sus indicadores de cumplimiento.\nAsimismo, hay que tener en cuenta que actualmente se está tramitando el Anteproyecto de Ley de Cambio Climático del País Vasco, el cual regula, entre otros aspectos, respecto los instrumentos de ordenación territorial y urbanismo de la Comunidad Autónoma del País Vasco, la incorporación de los aspectos relacionados con el cambio climático desde la perspectiva de la reducción de los riesgos y el tránsito hacia un territorio neutro en carbono. Con lo cual, habrá que ver el redactado final de esta Ley para saber si el contenido referente a los aspectos relacionados con el cambio climático tendrá naturaleza obligatoria para estos instrumentos o bien se tratará de meras recomendaciones.\nEn conclusión, a través del Decreto 128/2019 se aprueban definitivamente las DOT de la Comunidad Autónoma del País Vasco, con una clara vocación ambiental, pero todavía resistentes a exigir de forma obligatoria las exigencias referentes a la mitigación y adaptación al cambio climático o la salud, que requiere el escenario ambiental y global del presente y del mañana.\nDe toda manera, hay que destacar el esfuerzo que ha hecho el documento en integrar los aspectos ambientales establecidos en la Declaración Ambiental Estratégica de la Revisión de las DOT.


Javier - Bogotá,Bogota D.C.: Entusiasta de las matemáticas ,explico con mucho método, paciencia, dedicación y gusto\nen cada clase se suele explicar el porque del tema a tratar, su posible aplicación y posteriormente se desarrollan ejemplos , ejercicios y problemas hasta que el estudiante sienta que maneja el concepto y se desenvuelve en el tema explicado.\ningeniero en telecomunicaciones y tecnología en electrónica, me he desempeñado como tutor de matemáticas,calculo, trigonométria , física,tecnología, programación e ingles y también desarrollando proyectos de electrónica y arte, en proyectos de creación e investigación y desarrollo de prototipos, me gusta mucho aprender, enseñar y aplicar conceptos a la creacion y a la cotidianidad.\nJAVIER ROBERTO VERGARA CASTILLO\nDirección: carrera 75k 58-14 sur\nTeléfono fijo: 7775820\nIngeniero en telecomunicaciones y tecnólogo en electrónica con manejo básico\nde herramientas ofimáticas y software para desarrollo de multimedia (Pure\nData, Processing, Arduino, Max Isp), con conocimiento básico en Desarrollo\nWeb bajo HTML5, CSS3 y PHP, con experiencia en el área electrónica,\ndesempeñando funciones tales como; Asesoramiento de proyectos,\nparticipación en procesos de diseño, producción y montaje, reparación de\nequipos electrónicos, asesoría y desarrollo de proyectos de arte interactivo,\nfacilitador en el área de educación en ejecución de talleres dirigido a diversas\npoblaciones en el área de tecnología y electrónica, elaboración y presentación\nde informes de gestión, entre otras funciones; con capacidad de adaptabilidad,\ncompromiso, innovación, recursividad, planificación, organización e iniciativa.\nCompañía: asociación cultural vuelo\nProyecto: ACADEMIA DE ARTES Y OFICIOS ELECTRONICOS\nCargo: artista formador\nPeriodo laboral: enero 22 de 2018- julio 6 de 2018\n preparar clases enfocadas a la creación de proyectos que incorporen la\nrecuperación de materiales y el uso de recursivo de la electrónica y la\n Realizar una muestra de resultados de los trabajos realizados durante\nlas sesiones de la academia de artes y oficios.\n Elaborar informes que documenten el proceso desarrollado, la\nasistencia de los participantes y los avances en el contenido temático y\npráctico durante las sesiones.\n garantice una adecuada enseñanza a través de metodología práctica y\nlúdica, generando motivación en la población estudiantil.\nCompañía: fundación arteria\nProyecto: CONTAR MIS HISTORIAS/LUMINARIAS\nPeriodo laboral: agosto 22 de 2017- agosto 31 de 2017\n preparar clases donde se enseñen técnicas de iluminación con\ndiferentes tecnologías como LED o alógenos a gente en condición de\n Realizar una muestra de resultados, con los objetos realizados durante\nlas sesiones con los participantes al taller.\n Realizamos junto a otro tallerista unas sesiones donde los participantes\nse involucraron con la electricidad y los circuitos de una forma lúdica y\namigable lo cual les permitió realizar objetos para iluminación de\nespacios interiores haciendo uso de materiales recuperados.\n Hicimos una muestra de resultados con los objetos que cada\nparticipante realizó, haciendo que el resultado general tuviera un\nProyecto: LABORATORIO INTERACTIVO DE CIENCIA FICCION-OVNI\nPeriodo laboral: octubre 12 de 2016- noviembre 15 de 2016\nFunciones: asesorar el desarrollo de la parte física y electrónica de los\nprototipos desarrollados en el laboratorio.\n asesorar el desarrollo de la parte física y electrónica de los prototipos\ndesarrollados en el laboratorio.\n Realizar una muestra de resultados en el monumento de los héroes de\nlos trabajos realizados durante el proceso\n di conceptos para el mejor uso de componentes eléctricos y electrónicos\nque se involucraban en la creación de cada proyecto.\n Colabore con la instalación de los proyectos en el monumento de los\nCompañía: IMPORT MILENIUM\nCargo: ingeniero de instalaciones\nPeriodo laboral: Agosto 15 de 2014 – octubre 10 de 2015\n Instalación y configuración de equipos radioRa2, global cache, Harman\nKardon y Denon. Acompañamiento post instalación al cliente.\n Hice instalación, configuración y personalización de sistemas de\nentretenimiento y sistemas de domótica para hogares.\n Realice el respaldo y mantenimiento de las instalaciones como parte del\nCompañía: CENTRO ÁTICO, UNIVERSIDAD JAVERIANA\nPeriodo laboral: Febrero 1 de 2014 - febrero 28 de 2014\n Caracterización de colegios respecto a sus trabajos en ciencia y\n Redactar informes que describan los procesos creativos desarrollados\nen los colegios distritales y su enfoque productivo, tecnológico y o\n Asistí a varios colegios distritales y conocí su entorno y contexto y como\na partir de su material humano elaboran proyectos creativos en\ndiferentes áreas como ciencia y tecnología.\n Hice entrega de la documentación necesaria que permitió verificar el\nestado de los proyectos de cada colegio y como estos se ven\ncomparados con los desarrollados con otras instituciones de la ciudad.\nCompañía: Plataforma Bogotá\nProyecto: LABORATORIO INTERACTIVO AGUA 2013 PLATAFORMA\nCargo: Coordinador y colaborador en desarrollo de prototipo water resistance\nPeriodo laboral: Junio 4 de 2013 - julio 30 de 2013\n Adquirir los materiales necesarios para la elaboración del prototipo\n Asesorar algunos aspectos físicos , eléctricos y electrónicos del proyecto\n Participar en la elaboración de algunas piezas necesarias para hacer\nfuncional el equipo elaborado en el laboratorio.\n Hice un uso óptimo de los recursos obtenidos para la realización del\nproyecto, adquiriendo materiales de muy buena calidad en precios\n Participe en la elaboración del proyecto y di mi concepto para la solución\nde diferentes problemas físicos o eléctricos. Lo que permitió que se\nconsiguieran resultados óptimos antes de la exposición de resultados.\nINGENIERO EN TELECOMUNICACIONES, Universidad Distrital Francisco\nJosé de Caldas, 2012\nTECNÓLOGO EN ELECTRÓNICA, Universidad Distrital Francisco José de\nBACHILLER ACADÉMICO, Colegio Miguel Ángel Asturias\nCurso especial en diseño de páginas web usando PHP y MYSQL, SENA,\nCentro de gestión de mercados, logística y tecnologías de la información, 2016\nCurso especial en Fundamentos de HTML, SENA, 2016\nDesarrollo web con PHP, SENA (virtual) ,2016\nAnálisis para el desarrollo móvil con app inventor, SENA (virtual), 2016\nEspecialización Tecnológica en Seguridad de Redes de Computadores,\nMi método de enseñanza es estructural y usar los recursos didácticos para una efectivización del aprendizaje en el...\nClases dirigidas a estudiantes que quieran aprender de una forma mas fácil y con métodos mas sencillos la resolución de...\nNo importa tu edad, condición ni genero, tu cerebro tiene un potencial enorme que con una adecuada dinámica vas a aprender...\nMi método de enseñanza es con constancia y repetición y dirigido a clarar dudas puntuales y desarrollar temas de la mejor...\nMe baso en ejercicios que tengan los principios básicos para resolver cualquier tipo de ejercicio, me enfoco en lo general...\n5 hora $120.000 $120.000 $175.000\n10 horas $200.000 $200.000 $350.000


Gracias al portal True Achievements, nos hacemos con la noticia de que Capcom estrenará muy pronto una demostración de Mega Man 11, la nueva entrega de este popular personaje tendrá demo en septiembre.\nSegún han podido descubrir los del medio citado, la demo estaría lista el día 4 de septiembre y le permitirá a los jugadores enfrentarse a todo tipo de enemigos y trampas en el escenario de The Block Man, un Robot Master que debutará en esta nueva entrega. Asimismo, podremos utilizar esa nueva arma que nos permitirá detener el tiempo o cargar disparos al momento que nos enfrentamos a jefes más letales.\nBlock Man es un robot pequeño creado para trabajar en construcciones exteriores gracias a sus habilidad de poder bloques sobre otros. Cuando está en combate, utiliza su arma especial llamada “Block Dropper” el cual le permite para formar bloques de la nada sobre sus oponentes para intentar aplastarlos. Además, cuando está en apuros, utiliza el Power Gear instalado por el Doctor Willy para cubrir su cuerpo de bloques y lograrse transformar en un robot gigante, incrementando su fuerza física.\nRELACIONADO: MIRA NUESTRO ANÁLISIS DE MEGA MAN X LEGACY COLLECTION\nAnunciado en diciembre de 2017 con motivo del 30° aniversario de la franquicia, Mega Man 11 es el nuevo intento de Capcom de poder continuar con esta querida franquicia tras incontables re-lanzamientos de viejos títulos, incluyendo el recientemente lanzado Mega Man X Legacy Collection.\nEsta nueva entrega presentará personajes y escenarios en 3D pero conservará el pixel-art de viejas entregas así como una jugabilidad en 2.5D. Como director nos econtramos a Koji Oda, quien ya ha trabajado para Capcom en otras franquicias como Resident Evil desarrollando el remaster de Resident Evil 0 o el breve regreso de Strider. Mientras que el diseño de personajes correrá a cargo de Yuji Ishihara, ilustrador de Capcom, que ya en el pasado ha trabajado en entregas de Mega Man como Mega Man Legends, Mega Man Battle Network y Mega Man Star Force.\nMega Man 11 se estrenará el próximo 2 de octubre en PlayStation 4, Xbox One y Nintendo Switch.\nXbox Series X: ‘Es más fácil desarrollar para Xbox que para cualquier otra consola’


Los Tiburones aún le deben minutos a la regla 20/11 | El Dictamen\nLos Tiburones aún le deben minutos a la regla 20/11\nVeracruz es uno de los dos equipos que aun no cumplen con el lineamiento de menores.\nSebastián Jurado saltó como titular ante los Gallos Blancos de Querétaro y ayudó a los Tiburones a sumar importantes minutos en la tabla de menores para no incumplir con la regla 20/11.\nLos escualos son uno de los dos equipos que aún no cumplen con dicho lineamiento y llegan al cierre del torneo con ese pendiente. Tigres, a comparación de los jarochos, solo necesita sumar dos minutos para estar del otro lado mientras que los porteños ocupan que uno de sus menores inicie como titular y juegue casi en su totalidad el compromiso.\nCristiano es visto en las Finales de ATP en Londres\nSe espera todo un espectáculo “Revolution Fastpitch Veracruz 2018”\nEl equipo veracruzano debe contar con la participación de por lo menos 82 minutos con un menor si no quieren perder unidades importantes en su lucha por salvar la categoría. Ante el América, el timonel del cardumen, Hugo Chávez, podría repetir la fórmula usada el viernes pasado ante Gallos y emplear a Jurado en la portería, que en caso de completar el encuentro estarían cumpliendo con la regla.\nRonaldo Prieto es el juvenil escualo que más minutos goza en el certamen con 474, en tanto César Landa, Eduardo Pastrana, Duilio Tejeda y José Chávez suman 119 entre ellos. Jurado disputó los últimos 90 para alcanzar un total de 683, a 82 de llegar a la meta dorada de 765 minutos.\nChávez deberá pensar muy bien la estrategia a utilizar ante el América pues deberá contemplar a un juvenil y por la actuación en el pasado cotejo, Jurado se perfila para repetir ante las Águilas que aún buscan el liderato de la Liga MX.


Estancias de vacaciones en el Caribe de Travelplan\nVacaciones en el Caribe organizadas por Travelplan\nEn esta página puede buscar estancias de vacaciones en el Caribe, ofertadas por la mayorista de viajes Travelplan, con descuento de Turiberia. Las estancias de vacaciones en el Caribe de Travelplan incluyen generalmente los viajes de ida y vuelta al lugar de destino, el alojamiento en el hotel elegido en el régimen indicado en la oferta y los traslados del aeropuerto al hotel y viceversa. Consulte el folleto informativo y las condiciones generales de contratación de viajes combinados establecidas por el touroperador.\nCómo elegir sus vacaciones en el Caribe de Travelplan\nEncontrará las ofertas de vacaciones en el Caribe de Travelplan en el catálogo que aquí le mostramos.\nCatálogo de ofertas de estancias de vacaciones en el Caribe\nPaíses de destino: En este catálogo encontrará ofertas de estancias en la República Dominicana, México, Cuba y Puerto Rico, así como circuitos y combinados por Cuba, México y Puerto Rico y viajes combinados visitando destinos de los Estados Unidos y de un país del Caribe; tales como combinados Boricuas, combinados La Habana-Varadero, y combinados San Juan de Puerto Rico y Punta Cana, Nueva York o Miami.\nLugares de destino: En el catálogo podrá encontrar ofertas de vacaciones en destinos como Santo Domingo, San Juan de Puerto Rico, Río Grande, Ponce, Fajardo, Rincón, Vieques, Culebra y Dorado, Punta Cana, La Romana, Cancún, La Riviera Maya, La Habana, Varadero, Los Cayos, Santiago de Cuba, Playa Esmeralda y Nueva York.\nCATÁLOGO CARIBE DE TRAVELPLAN (ONLINE)\nCATÁLOGO CARIBE DE TRAVELPLAN (PDF)\nCómo reservar una estancia de vacaciones en el Caribe\nUna vez seleccionado el viaje deseado en alguno de los catálogos incluidos en esta página, si desea formalizar su reserva puede contactar con Turiberia llamándonos al teléfono 622 621 220, o bien solicitárnoslo mediante nuestro formulario de solicitud de reserva. Obtenga más información sobre nuestro procedimiento de reserva en nuestras páginas: cómo reservar y formas de pago. Si desea hacernos alguna consulta puede enviarnos un e-mail mediante nuestro formulario de contacto.\nCómo obtener presupuesto para unas vacaciones en el Caribe de Travelplan\nEn el cuadro “¿Dónde quieres viajar?” del buscador de vacaciones de Travelplan seleccione el destino en el que desee pasar sus vacaciones.


Caixabank. Goiri se afianza como presidente de Caixabank\nEso sí, apenas sesiona con ejecutivos. Eso es cosa del Ceo, Gonzalo Gortázar. Y sigue manteniendo línea abierta con Nadia Calviño e Isidro Fainé.\nGoiri, tres días en Barcelona, dos en Madrid, y casi tres veces al mes en Valencia, mantiene todas esas funciones además de la interlocución con la vicepresidente, Nadia Calviño, y con Isidro Fainé, que sigue presidiendo Criteria\nEl 18 de septiembre de 2020 se celebraba en Valencia la rueda de prensa de fusión de Caixabank y Bankia. Un año después, José Ignacio Goirigolzarri, a pesar de prescindir de su equipo, en Bankia, Pepe Sevilla, Antonio Ortega, Miguel Crespo y Amalia Blanco, en la cuádruple dimisión que allanó el camino hacia la unificación, puede decirse que incluso contra todo pronóstico, Goiri no será un presidente de paja en Caixabank.\nRecuerden, en aquella presentación de la nueva sociedad se explicó que se aplicaría el método Herrhausen, muy del agrado del Banco Central Europeo (BCE), y que divide el poder entre el presidente y el Ceo. El presidente lleva las relaciones institucionales, el equipo jurídico y el de comunicación. El Ceo, todo lo demás. Pero con la aludida cuádruple división parecía como si Goirigolzarri quedara sin otro cometido más que el de dirigir las reuniones del consejo.\nUn año después, se ha visto que no es así: Goiri, tres días en Barcelona, dos en Madrid, y casi tres veces al mes en Valencia, mantiene todas esas funciones además de la interlocución con la vicepresidente, Nadia Calviño, y con Isidro Fainé, que sigue presidiendo Criteria, propietaria de algo más del 30% del capital.\nY lo que es más importante: el bilbaíno Goiri se ha entendido con el vitoriano Gortázar a las mil maravillas. Eso sí, no sesiona con los ejecutivos, ni con los de banca al por mayor, ni con el rey de la banca al por menor y de la red de sucursales: Juan Antonio Alcaraz.\nLo más curioso de todo es que, al menos por lo que se refiere a la banca española, Caixabank representa hoy el modelo exacto que el BCE desea para el gobierno corporativo de la banca, más que Santander y BBVA.


“En Cobaes seguimos trabajando en el mejoramiento de nuestros planteles”: Sergio Mario Arredondo – COBAES\nInicio Noticias “En Cobaes seguimos trabajando en el mejoramiento de nuestros planteles”: Sergio Mario Arredondo\n“En Cobaes seguimos trabajando en el mejoramiento de nuestros planteles”: Sergio Mario Arredondo\n*Supervisa el director general de Cobaes los trabajos de mejoramiento de la infraestructura educativa del Plantel 98 de El Limón de los Ramos.\nCuliacán, Sinaloa. 13 de julio de 2020.- En seguimiento a la verificación de avances en los trabajos de mejoramiento de infraestructura educativa impulsados por el Gobierno del Estado de Sinaloa, el director general de Colegio de Bachilleres, Sergio Mario Arredondo Salas, supervisó hoy las obras que se desarrollan en el Plantel 98 de la comunidad de El Limón de los Ramos en el municipio de Culiacán.\n“Seguimos trabajando, no hemos dejado de hacerlo, es un compromiso del gobernador, Quirino Ordaz, proporcionar espacios dignos a nuestros jóvenes como ruta para ofrecer educación de calidad a los hijos de las familias sinaloenses”, expresó mientras recorría las instalaciones del centro educativo.\nDentro de los trabajos que se efectúan en interior del plantel destacan la rehabilitación del laboratorio de ciencias, la instalación de equipos nuevos de aire acondicionado y la reposición de cristalería y cancelería en aulas y sanitarios. De igual forma se efectúa la colocación de vitropiso en el área directiva y el remozamiento de la banqueta exterior que permitirá un mejor acceso al centro educativo.\nArredondo Salas destacó el gran aporte dado por el gobernador Quirino Ordaz a todo el sistema educativo de Sinaloa y en particular al Colegio de Bachilleres que, con el mejoramiento de su infraestructura, ha sido eje importante para el relanzamiento de la institución, finalizó.


Esta reforma constitucional se ganó desde 2011 en el gobierno de Vicente Fox Quesada, pero no se ha respetado\nNación 01/10/2018 15:55 Teresa Moreno y Pedro Villa y Caña Ciudad de México Actualizada 15:55\nPor ley, cada 2 de octubre debe izarse la bandera nacional a media asta en parques, plazas y oficinas gubernamentales de todo el país para conmemorar el aniversario de los caídos en la lucha por la democracia.\nLos artículos 15 y 18 de la Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacionales, especifican las fechas en que se debe izar a la bandera en los edificios sede de las autoridades y de las representaciones diplomáticas y consulares de México en el extranjero.\nEsta disposición también incluye a los edificios que presten servicios educativos y médicos y en las oficinas migratorias, aduanas, capitanías de puerto, aeropuertos, y en plazas públicas del país.\nEn caso de izar la bandera a media asta, se establece el 2 de octubre, por el “Aniversario de los caídos en la lucha por la democracia de la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco, en 1968”. Esta reforma constitucional se ganó desde 2011 en el gobierno de Vicente Fox Quesada, pero no se ha respetado.\nEste honor se reserva para conmemorar el fallecimiento de algunos personajes que son considerados héroes nacionales o en casos de “gestas heroicas” como la defensa del puerto de Veracruz el 21 de abril de 1914, la conmemoración del sacrificio de los Niños Héroes el 13 de septiembre de 1847 y del senador Belisario Domínguez el 7 de octubre 1913; así como la muerte de Emiliano Zapata el 10 de abril de 1919; la de Benito Juárez el 18 de julio de 1872; y de Miguel Hidalgo y Costilla, en 1811.\nPara mañana se tiene previsto a las 07:00 de la mañana una ceremonia en el zócalo capitalino presidida por coordinadores parlamentarios de las cámaras de diputados y senadores para realizar una guardia de honor.\n2 de octubre movimiento estudiantil de 1968 1968 Tlatelolco Plaza de las tres culturas


Hace unos años participé en un torneo internacional por sistema suizo. Omitiré el año y el nombre del torneo porque sólo me importa la esencia del hecho. Era un torneo fuerte y luchaba por premios locales (vaya, estoy dando pistas...). En la última ronda un jugador en busca de norma se dirige al árbitro y le pide enfrentarse a mí.\nPor aquella época circulaban unas reglas de emparejamientos dirigidos que habían sido presentadas en una Comisión de Reglas de la FIDE.\nEl hecho de que hubiesen sido rechazadas en dicha Comisión no impedía a ciertos, diría que muchos, árbitros aplicarlas a su leal saber y entender. Pues bien, ni siquiera a la luz de esas reglas, le tocaba a ese participante jugar conmigo. Le tocaba con un rival de superior elo y titulación. Por eso “pedía” al árbitro jugar conmigo.\nEl árbitro le hizo caso y, en lugar de enfrentarme a un rival más flojo que me hubiese permitido optar a un premio, me vi sentado con un aspirante a norma de M.I. Para colmo en plena apertura un señor al que no conocía, se me acercó y me explicó lo que yo ya sabía. Que si yo perdía mi rival lograba norma, que si yo podía hacer algo al respecto, en definitiva, concluyó, que si podía dejarme perder..... Confieso que no llegó a realizar oferta económica alguna. ¡Menos mal!. De todas formas me senté a seguir jugando mi partida tan indignado que notaba que, en vez de pensar, solo “pensaba” en el emparejamiento dirigido. Desperdicié una posición de equilibrio y perdí.\nNo jugué la siguiente edición de ese torneo porque estaba molesto por ese incidente. Pero uno a fin de cuentas desea jugar y al año siguiente me tragué mi orgullo y volví a apuntarme. ¡En mala hora!.\nEn la penúltima ronda me “dirigieron” de nuevo contra otro perseguidor de normas en vez de enfrentarme con un rival claramente inferior. En esta ocasión descubrí cómo un cabreo sordo puede causarte una noche de insomnio. El día de la partida decidí hacer lo que me parecía más digno: negarme a jugar. Algunos (los mismos que no tenían escrúpulos para defender la “utilidad” de esta flagrante violación de las normas del suizo) dijeron que había sido un berrinche, una especie de mosqueo infantil.\nNegándome a jugar al menos podía denunciar el hecho. Si jugaba y perdía encima parecería que mi denuncia estaba causada porque tenía mal perder.\nLo malo es que mi rival era encima un amigo íntimo y que si yo perdía por incomparecencia (que es lo que esos organizadores se merecían) le fastidiaba la posible norma (que además logró al empatar el último día). En fin, que le llamé, le dije lo que pasaba y le aconsejé que dejase de prepararse la partida.\nLos organizadores se enteraron y me llegaron “ofertas” de cambiar el sorteo. O lo que es lo mismo, “desperjudicarme” para cargarle el mochuelo a otro. Me negué a cambio alguno. Hice una jugada y abandoné.\nEra patético ver, al principio del torneo, cómo el árbitro cambiaba decenas de emparejamientos basándose en que había muchos jugadores dirigidos a “bloque Elo” y algunos menos a normas de MI o GM. A medida que avanzaba el torneo las “violaciones” de las reglas del suizo disminuían en número porque la lista de jugadores con opciones iba menguando, pero obviamente las que se cometían aumentaban en trascendencia.\nEn fin, espero que comprendan (incluso habrá quien sostenga que dirigir está bien y que el fin justifica los medios y todo eso) porqué el editorial de Ajedrez ND me impulsó a recordar hechos ya casi olvidados.\nNo sé si en algún supuesto excepcional esto podría justificarse, pero lo que he relatado es una muestra de cómo muchos jugadores (no me refiero únicamente a mí, sino a TODOS los demás participantes no dirigidos) son perjudicados, directa o indirectamente, cuando un principio básico del suizo no es respetado.\nLa liga es el sistema competitivo más justo y, cuando ello no es posible, el suizo es una justa y eficaz alternativa, pero siempre que se respeten los principios en los que se basa. Podrá haber muchas clasificaciones finales pero la más justa es aquella que respeta esos principios.


BorgWagner invierte 25 millones y crea 300 nuevos empleos en Viana do Castelo\nm.t. TUI / LA VOZ\nLa empresa de automocion, con problemas en Vigo, sigue apostando por la localidad portuguesa\n30 abr 2021 . Actualizado a las 15:24 h.\nBorgWarner invertirá 25 millones de euros y creará más de 300 empleos en una nueva fábrica en Viana do Castelo. La nueva nave se centrará en producir motores eléctricos para los clientes europeos del grupo, un sector económico clave para la compañía, que estima que, en el 2030, alrededor de un 45 % de su facturación provenga de los coches eléctricos.\nLa inversión es la tercera que la empresa realiza en la localidad lusa. La futura nave se ubicará en el parque empresarial de Lanheses, tendrá 17.000 metros cuadrados y deberá iniciar su producción en el 2023. Actualmente, BorgWarner tiene un volumen de negocio en Viana de 170 millones de euros, cifra que espera duplicar con la nueva inversión, confirmada por la cámara municipal.\nLa situación contrasta con lo que ocurre con BorgWarner en Vigo, donde se han registrado fuertes tensiones laborales. En la ciudad gallega, La Voz avanzó en diciembre que la multinacional aspiraba a desarrollar nuevos proyectos, aunque competía con otras 12 plantas del grupo (entre ellas la de Viana do Castelo). El objetivo era y es ahorrar costes.\nArchivado en: Coche eléctrico Viana do Bolo Vigo ciudad Automoción