LA SITUACIÓN PLANETARIA y LA GRAN PURIFICACIÓN: 12- PURIFICACIÓN GLOBAL\n12- PURIFICACIÓN GLOBAL\nEl Sol ha dispuesto una Purificación masiva en la Humanidad tendiente a purgar todos los sentimientos y pensamientos nocivos de odio, rencor, ira, envidia, celos y resentimiento generados en la Raza Humana por las vicisitudes de la convivencia a través de las edades. Esta Purificación vuelve externo, manifiesto y concreto en los hechos físicos aquello que estaba reprimido en el inconsciente colectivo. No nacerá una auténtica espiritualidad en la Humanidad en su conjunto hasta que no haya purgado el odio que ha generado y guardado dentro de sí edad tras edad en culturas y épocas diversas. Odios raciales, tribales, nacionales y por diferencias religiosas han sido engendrados como semilla desde tiempos inmemoriales en la Humanidad. Le toca a la actual Raza en este especial tiempo liberar todo ese lastre, y esto es lo que está sucediendo. No es difícil llegar a concluir que esta gran energía oscura reprimida en el subconsciente humano durante milenios llegase a liberarse definitivamente detonando en una tercera gran guerra mundial, no siendo esto más que el síntoma detonante lógico de una prolongada represión de energías humanas discordantes.\nEl Fuego Solar llega a la Humanidad y purifica sus entrañas. Cada hombre y mujer en la Tierra está pasando por un proceso de limpieza interior. Síntomas sociales de esta depuración son el avance de la delincuencia juvenil y despiadada, genocidio, hambre, miseria, corrupción, guerras y guerrillas, el terrorismo, y todos los actos de violencia y vandalismo en la Humanidad que aumentan cada día ante los ojos de todos. Síntomas en la Naturaleza de esta depuración se expresan en los terremotos, inundaciones, descalabros del clima mundial, erupciones volcánicas, tornados y maremotos que estás a la orden del día y que desatan su furia sin dar descanso.\nTodo esto ya había sido advertido en profecías y mensajes inspirados, pero es solo el preludio de lo que vendrá, ya que la Gran Purificación debe llegar a todos los rincones de la Tierra.\nPermanecer alertas, en oración por la salvación de las almas y UNIDOS DE CORAZÓN es lo necesario ahora. Solo la oración que brota de corazones llenos de compasión puede bañar a las almas extraviadas en un manto de misericordia que las renueve y vivifique espiritualmente. Solo de esta forma, pidiendo con amor por las almas aún perdidas, se puede atraer y guiar a las mismas hacia el Rebaño del Señor.\nLa Purificación no puede ni debe detenerse, es un proceso natural y necesario para que el Nuevo Día llegue al Planeta y su Humanidad. El Nuevo Sol no podrá brillar con esplendor y gloria ni una nueva Humanidad nacer con nuevos cimientos si no desaparecen antes el Odio y el Mal de la faz de la Tierra.\nEl tiempo del Gran Armagedón ha llegado. Cada individuo debe reconocer en esa lucha a su verdadero enemigo: “el sí mismo egoísta”.\nAporte cada uno la Paz y la Luz a esta humanidad asumiendo su propia lucha interior.


Bauta lujosa (0) Engarce(s) Reduce la duración de los efectos que debilitan el control en un 36% 23% de Vida 719 de Vitalidad Probabilidad de golpe crítico incrementada en 5.5%. 676 de Inteligencia\nChaleco sofisticado 7,608 de Vida luego de cada muerte (0) Engarce(s) +118 de resistencia a todos los elementos 606 de Vitalidad Incrementa la recolección de oro y Vida en 1 yardas. 1,473 de Inteligencia\nZapatos extravagantes Matar a un monstruo otorga 200 de Experiencia. 397 de Armadura 465 de Vitalidad 457 de Inteligencia\nGuantes espléndidos Matar a un monstruo otorga 162 de Experiencia. Reduce todos los costos de recursos un 6%. 33% de oro extra de monstruos. 658 de Vitalidad Probabilidad de golpe crítico incrementada en 9%. 743 de Inteligencia\nGigot glamorosas 10% de Vida +141 de resistencia a lo Físico Incrementa la recolección de oro y Vida en 2 yardas. 474 de Inteligencia Probabilidad de infligir 0.12% de daño de área al golpear.\nPantalones elegantes 5,692 de Vida luego de cada muerte (0) Engarce(s) 580 de Armadura 475 de Vitalidad 1,030 de Inteligencia\nGuardamédulas de Gelmindor 9,142 de Vida por golpe Agrega 17% al daño de Veneno Probabilidad de golpe crítico incrementada en 5%. 498 de Inteligencia\nGuadaña del Ciclo 2,131.2 DPS (0) Engarce(s) 9% de daño 20 de Esencia máxima El daño por golpe crítico se incrementa un 130% 697 de Inteligencia Probabilidad de infligir 0.16% de daño de área al golpear.\nTiempo perdido (1) Engarce(s) 693 de Vitalidad 18 de Esencia máxima 670 de Inteligencia\nLigaduras de Dayntee Matar a un monstruo otorga 164 de Experiencia. 375 de Armadura Regenera 5,006 de Vida por segundo 421 de Vitalidad 452 de Inteligencia\nIra de Briggs 5,293 de Vida luego de cada muerte (0) Engarce(s) +100 de resistencia a todos los elementos Probabilidad de golpe crítico incrementada en 6%. 425 de Inteligencia\nSentencia de Krysbin 8,099 de Vida por golpe Incrementa la velocidad de ataque un 0.05% (0) Engarce(s) 489 de Inteligencia\nVisiones Embrujadas Incrementa la velocidad de ataque un 0.07% (1) Engarce(s) El daño por golpe crítico se incrementa un 92% 825 de Inteligencia\nActualizado el 15 ene 2021 11:47 AM CST


Hidrógeno - Ansasol elige Castilla y León para desarrollar su proyecto de hidrógeno solar - Energías Renovables, el periodismo de las energías limpias.\nAnsasol elige Castilla y León para desarrollar su proyecto de hidrógeno solar\nLa compañía de ingeniería y desarrollo de plantas fotovoltaicas Ansasol acaba de anunciar que liderará "el desarrollo de 440 megavatios de potencia de electrólisis en Castilla y León, mediante energía fotovoltaica en régimen de autoconsumo, para la producción de hidrógeno". En concreto, Ansasol tiene en marcha nueve proyectos fotovoltaicos, "cinco de ellos ya en fase administrativa", repartidos entre las provincias de Burgos, Valladolid, Zamora y Salamanca, y que suman 580 megavatios de potencia. La empresa empleará la electricidad que generen en alimentar los electrolizadores que producirán el hidrógeno. [Foto: archivo Ansasol].\nLa electricidad que generarán las placas solares de los campos fotovoltaicos de Ansasol será destinada "tanto a la descarbonización de la industria como al transporte sostenible", según la empresa. "Con este volumen de capacidad energética -explica la ingeniería-, Castilla y León está destinada a convertirse en un emblema para el país en materia de transición energética, y también en uno de los puntos de referencia a nivel nacional en cuanto a la producción de hidrógeno verde". Según ha informado Ansasol, la construcción de estos proyectos para la generación de hidrógeno verde, que implican tanto la puesta en marcha de la propia planta de electrólisis (donde se producirá el hidrógeno) como la ejecución de las instalaciones fotovoltaicas que le dará soporte, generará cada uno entre 250 y 300 empleos durante la construcción, así como entre 25 y 30 empleos fijos en operación y mantenimiento. La mayor parte de los perfiles profesionales serán de ingeniería y logística.\nAnsasol prevé una producción anual de más de 13.000 toneladas de hidrógeno verde, lo que se traducirá, según las estimaciones de la compañía, en más de 330.000 repostajes al año y más de 231 millones de kilómetros recorridos con emisiones cero.\nTobías Greiling, director ejecutivo y fundador de Ansasol: “Hemos encontrado en Castilla y León un espacio muy favorable y de oportunidades para el despliegue de nuestros proyectos energéticos innovadores. La comunidad está demostrando su apuesta por la transición energética y Ansasol quiere jugar un papel estratégico”\nAnsasol es una compañía de ingeniería y desarrollo de plantas fotovoltaicas. Está presente a lo largo de toda la cadena de valor: promoción, desarrollo de parques, EPC (engineering, procurement and construction), generación, operación y mantenimiento, incluyendo parques propios. Esto lo convierte en un productor independiente de energía renovable. Fundada en 2004, Ansasol presume de credenciales: más de 1.200 megavatios de energía renovable desarrollados, "el 5% -destacan en la compañía- de toda la potencia instalada en Andalucía".\nAnsasol desarrolló y conectó a red en 2019 la que fuera la mayor planta fotovoltaica de Europa en aquel momento y primera en hacerlo sin primas ni subvenciones: la planta Don Rodrigo I. Para el futuro, Ansasol anuncia "un ambicioso plan de expansión en energía fotovoltaica por todo el país". Además, la empresa quiere así mismo convertirse "en una compañía energética de referencia y pionera en el hidrógeno verde, el vector energético del futuro, gracias su potente estructura de ingenieros e I+D".\nTags: Fotovoltaica ,Hidrógeno ,Electricidad ,Solar ,Transport ,Carbón


Cristina Kirchner se reunió con 22 de los 42 senadores del FPV - LA NACION\nCristina Kirchner se reunió con 22 de los 42 senadores del FPV\nCristina Kirchner durante la reunión con senadores del FPV Fuente: Telam\nMiguel Pichetto, el jefe de la bancada, había anticipado que no participaría del encuentro realizado en el Instituto Patria; la ex Presidenta vuelve hoy a Río Gallegos\n21 de abril de 2016 • 18:02\nLa ex presidenta Cristina Kirchner se reunió esta tarde con 22 de los 42 senadores del Frente para la Victoria. El encuentro se realizó en el Insituto Patria.\nMiguel Pichetto, el jefe de la bancada opositora, ya había anticipado que no participaría de la reunión en Rodríguez Peña 80.\nAnte la ausencia de policías o fuerzas de seguridad, la agrupación La Cámpora fue nuevamente la encargada de la logística de la reunión. No permitió el ingreso de la mayoría de la prensa.\nKirchner partirá esta noche a Río Gallegos, luego de permanecer en Buenos Aires más de diez días; lapso en el que brindó declaración indagatoria ante el juez Claudio Bonadio y concretó una intensa ronda de reuniones con diferentes espacios políticos y sociales.\nLa ex mandataria viajará esta noche a Santa Cruz en el vuelo 1882 de Aerolíneas Argentinas que partirá desde el Aeroparque Jorge Newery a las 22.35. y lo hará acompañada por una caravana de militantes que cubrirá el trayecto entre el domicilio porteño de la ex presidenta y aeroparque local.\nCristina Kirchner Miguel Pichetto La Cámpora


Los 7 momentos nupciales más memorables de Friends\nLuego de que los fans lo pidieran tantos años, llegó el día. Se vuelven a juntar los seis integrantes de “Friends” para un episodio llamado “La Reunión”. Para ir calentando motores, te compartimos los momentos nupciales más importantes de la serie.\nNBCU PHOTO BANK/NBCUNIVERSAL / GETTY IMAGES\nLa serie Friends es una de las populares de la historia, sin lugar a discusión. La vida de seis amigos neoyorquinos hizo delirar a millones de televidentes de todo el mundo durante diez años. ¡Y ahora vuelven con un episodio especial! Para prepararte en este retorno sin igual, te contamos los momentos más románticos de la serie, esos que nos hicieron llorar, emocionarnos, y por supuesto, reírnos.\n1. La escapada de Rachel de su propia boda\nEl primer capítulo de la serie Friends, y que da puntapié a que el grupo de seis personas se conozca en la mítica cafetería “Central Perk”, incluye una huida de una boda. Rachel, interpretada por Jennifer Aniston, entra corriendo con su vestido de novia y busca a Mónica (Courtney Cox), pues había tomado la determinación, a último momento, de no contraer matrimonio con Barry, el novio con el que tendría una rutinaria vida de casados. De esa manera, con un casamiento fallido, inicia la vida de estos divertidos amigos.\n2. El casamiento de Carol y Susan\nCarol (Jane Sibbet) era la exesposa de Ross (David Schiwmmer), quien lo dejó al asumir su sexualidad y comunicar a su entorno que era lesbiana. Carol rehace su vida con Susan, con quien decide casarse. Ante la noticia, Ross se muestra molesto y reacio a asistir a la celebración, aun cuando Mónica se encargaría del catering. Con idas y vueltas, el casamiento, hermosamente preparado y con ellas vestidas muy sofisticados y sin el clásico vestido de novias, se convirtió en la primera boda de lesbianas transmitida por la televisión. ¡Un gran mensaje y un capítulo para el recuerdo!\n3. Mónica, Rachel y Phoebe y los vestidos de novias\nCuando Ross se está por casar con Emily, su prometida inglesa, le encarga a Mónica que retire el vestido de novia. Mónica se tienta y se lo prueba, fiel a su personalidad romántica. En el medio, Phoebe (Lisa Kudrow) con un embarazo avanzado visita a Mónica también con un vestido de novia, y comienzan a simular estar en una boda. Momentos más tarde, Rachel, deprimida por la noticia de que Ross se casaría, llega a casa y para levantarle el ánimo, sus amigas les dan también un vestido. La postal de las tres sentadas con sus vestidos blancos tomando cerveza ha sido de las más icónicas de la serie.\n4. “Te acepto a ti, Rachel…”\nLa equivocación de Ross en su propio casamiento es otro de los momentos top de la serie. Rachel se da cuenta que ama a Ross cuando este ya está por casarse con Emily. Pese a eso, ella viaja hasta Inglaterra para contarle sus sentimientos, aunque luego se arrepiente y se simplemente se sienta como invitada a mirar la ceremonia. Lo que ella no esperaba (¡y ninguno de los presentes!) es que al momento de dar el sí, Ross confunde el nombre de Emily por el de Rachel y marca el inicio de la debacle de su matrimonio, que tiene una duración fugaz.\n5. La boda en Las Vegas de Ross y Rachel\nLa pareja que siempre estuvo enamorada pero que, tras el engaño de Ross, nunca volvió a estar unida, se casa en Las Vegas, con una borrachera de por medio. Los amigos habían asistido a la ciudad de las luces para acompañar a Joey (Matt LeBlanc) quien estaba filmando una película. Ross y Rachel se emborrachan y terminan casándose, por error, en una capilla típica de Las Vegas. Este matrimonio fue para Ross aún más corto que el que tuvo con Emily, lo que le valió la burla durante varias temporadas más.\n6. El compromiso de Mónica y Chandler\nLuego de un tiempo de novios (y muchos meses escondiendo su relación), Chandler (Matthew Perry) decide que quiere casarse con Mónica, aunque las cosas no resultan como esperan. Tras intentar proponérselo varias veces de manera frustada, y en el afán de que sea una sorpresa, Chandler convence a Mónica de que casarse no es lo suyo, lo que provoca que Mónica se enoje y vaya en búsqueda de su exnovio, Richard. Desesperado ante la situación, Chandler vuelve desesperado a la casa de Mónica, donde la sorpresa es para él: decenas de velas en toda la habitación y Mónica esperándolo para pedirle casamiento lograron una de las escenas más emotivas de la serie.\n7. El casamiento improvisado de Phoebe\nLa mujer con la personalidad más explosiva de toda la serie sienta cabeza, tras pasar por varias relaciones durante los diez años de temporadas. Phoebe decide casarse con Mike (Paul Rudd) y quiere tener un casamiento tradicional y una celebración con todos los lujos. Lamentablemente y por una tormenta de nieve, la boda que habían organizado junto a Mónica no puede llevarse a cabo. Improvisadamente, organizan una boda bajo la nieve y Phoebe finalmente se casa con su gran compañero de vida.\nFriends estuvo atravesada por miles de momentos y emociones. Su regreso tiene felices a millones de fanáticos en todo el mundo y seguramente todo explotará el próximo 27 de mayo. ¿Preparados para disfrutar del reencuentro?\nEn la edición otoño-invierno 2016/2017 de la Fashion Week de Nueva York, los diseñadores colectivos de Swarovski mostraron sus colecciones con creaciones que incluyen más de 556.000 cristales.


Programa de Desarrollo Psicosocial: diciembre 2010\nLOS NIÑOS Y EL DERECHO A LA VERDAD\nLA NAVIDAD DE PAPÁ NOEL , UN CUENTO\nMARY Y MAX, UNA PELÍCULA ANIMADA\nOTRO SÍNTOMA DE ESTE TIEMPO: LA INFOXICACIÓN\nPAUTAS PARA EL MANEJO DE TRANSICIONES DURANTE LAS ...\nDILE QUE LE QUIERES\nFUNCIONAMIENTO NEUROPSICOLÓGICO EN EL SÍNDROME DE ...\nDÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD F...\nPDP, ENFOQUE MULTIMODAL PARA JÓVENES\n“Todo ser humano tiene la misma capacidad de comprensión desde el día de su concepción hasta el día de su muerte” dijo hace muchos años la pediatra y psicoanalista francesa Francoise Dolto. La comprensión no tiene que ser demostrada con una respuesta verbal. Que los niños/as pequeños no puedan utilizar el lenguaje verbal, no significa que no lo comprendan.\n¿Por qué es necesario hablarles? Porque la verdad concreta dicha con palabras organiza el entendimiento de los niños/as y construye la estructura emocional sostenida por la lógica. Las palabras con sentido lógico son mediadoras entre los niños/as y el mundo. A diferencia de las personas grandes, ellos no cuentan con el concepto abstracto de tiempo y espacio, por lo tanto las situaciones más banales tienen que ser anunciadas una y otra vez antes de que sucedan. Incluso a los niños/as un poco más grandes los podemos ayudar con referencias puntuales, por ejemplo “antes de comer va a suceder tal cosa, cuando vuelva papá de trabajar haremos tal otra”.\nTomemos como ejemplo la comunicación entre adultos: Si mi pareja me anuncia: “esta noche regreso a las tres de la mañana”, me está informando sobre algo puntual, pero no es suficiente explicación lógica para mí, entonces no acepto que regrese tan tarde a casa porque no es costumbre dentro de nuestros acuerdos matrimoniales. En cambio si me especifica: “esta noche volveré a las tres de la mañana porque participaré en una cena de empresarios prevista para comenzar a medianoche”, cuento con suficiente información para organizar mi entendimiento, aunque no sea agradable para mí. Fundamentalmente comprendo de qué se trata.\nEs vital comunicar a los niños/as la verdad exterior con lujo de detalles, tratando de percibir el mundo desde los ojos de ese niño/a, porque cada momento es infinito, cada sensación es eterna. La magia de las palabras logra acercar el mundo sutil del niño/a pequeño y el mundo concreto de los adultos. Usemos las palabras, ya que traducen lo que pasa.\nLas madres permanecemos muchas horas a solas con los bebés. Es el período ideal para hablar previniendo a los bebés sobre todo lo que va a acontecer, por ejemplo: “ahora te voy a cambiar los pañales, tal vez sientas frío”, “vamos a salir a pasear y tengo que abrigarte”, o “vamos a ir juntos al supermercado, allí hay ruido, luces fuertes y demasiada gente”. Cada suceso por más banal que parezca, al ser anunciado, lo predispone y le otorga confianza hacia lo que va a acontecer.\nDe esta manera las palabras con sentido lógico del adulto/a se convierten en mediadores entre el mundo externo y el interno. Hablar con los niños/as es sencillo, es igual que hablar con otro adulto/a.\nEl amor es el centro de nuestra vida. Y la verdad es el eje de la comunicación. De hecho “hablar con el corazón” es contar la verdad interior. La verdad interior transmite lo que me pasa, lo que siento, lo que deseo, lo que temo.\nSi somos capaces de mirarnos dentro sin prejuicios, si nos conectamos sencillamente con lo que nos sucede y si no lo valoramos como bueno o malo, entonces estaremos relacionándonos con nuestra verdad interior, que es la expresión del alma. Los adultos/as necesitamos comprender nuestros sentimientos para amigamos con lo que nos pasa y atravesar cada situación con mayor entendimiento.\nDel mismo modo, los bebés y niños/as pequeños fusionados en la emoción de la madre, podrán comprender, organizar sus sensaciones y acompañar los sentimientos de su madre si saben de qué se trata. Esto es posible cuando la madre nombra lo que le pasa. Decir la verdad, toda la verdad del corazón, es hacerse cargo de lo propio para liberar al bebé de su angustia y su permanente obligación de manifestar lo que la madre siente pero todavía no ha expresado.\nPor ejemplo: Termina el permiso maternal de una mujer quien debe regresar al trabajo. Organiza correctamente el cuidado de su bebé de tres meses. La noche previa al comienzo de su jornada laboral, el bebé sufre un espasmo respiratorio... ¿Acaso ha sido un acontecimiento imprevisible? No, es tan frecuente como la falta de reconocimiento de la angustia que provoca en una madre el hecho de dejar a su bebé tan pequeño durante tantas horas. El bebé siente la misma angustia y se hace cargo de manifestarla.\nEn este caso ¿qué significaría decir la verdad?: Decir la verdad al bebé es reconocer antes que nada esta situación ambivalente: “necesito o deseo trabajar, pero también me angustia y me atemoriza dejarte al cuidado de otra persona “. O bien, “Quiero irme pero también sufro por dejarte”. Reconocer lo que nos pasa y comunicar lo que nos pasa, le permite al bebé comprender y organizar lo que nos sucede a ambos. De lo contrario el bebé se hace cargo de comunicarlo, él o ella realiza la angustia a través de la manifestación del síntoma.\nEn otras palabras, el bebé nos obliga a conectarnos con la verdad, porque de lo contrario la materializa, la “expresa” en el plano físico, o en otras palabras: somatiza.\nFacilitar los vínculos\nPuede resultarnos una pesada tarea estar dando explicaciones a los niños/as permanentemente, sin embargo resulta facilitador para los vínculos. Poco a poco convierte a los niños/as en seres que acompañan con fluidez las decisiones y necesidades de los padres porque le encuentran sentido. Con el correr del tiempo las explicaciones serán más cortas y precisas ya que el niño/a incorpora conceptos de tiempo y espacio. El bebé necesita cada día la palabra de la madre que medie en la ausencia o ante cada situación nueva. En cambio un niño/a de tres años y medio que maneja con soltura el lenguaje verbal, “ya sabe” que cuando la madre dice “me voy a trabajar” tiene todo el sentido que le ha venido dando con muchas palabras llenas de significado durante esos tres años.\nEn busca de la propia verdad\nLa verdad siempre va precedida de la palabra “yo”. Porque la verdad es personal, responde a lo que me pasa, lo que siento, lo que deseo. No es una opinión, ni está supeditada a lo correcto o incorrecto.\nLos niños/as están tan cerca de nuestro corazón, tan unidos a la verdad íntima, que se convierten en traductores exactos. Vale la pena prestarles atención, o al menos hacernos las preguntas pertinentes. Sólo sabiendo qué es lo que nos pasa, estaremos en condiciones de narrar nuestra verdad a nuestros hijos/as.\nLa verdad y la intimidad\nLa verdad siempre hace referencia a nuestra intimidad, es decir al interior de nuestro mundo emocional. Es la instancia que desnuda las emociones: el amor, el rechazo, el miedo, la alegría, la nobleza, la pasión, la rabia, la angustia, el dolor, la esperanza. La intimidad no se refiere a las prácticas sexuales, ni a la vida cotidiana como el hecho de trabajar, estudiar, comer, dormir, pasear o relacionarse con otros.\n¿Pero qué tienen que ver los niños/as con nuestras íntimas verdades? Comprenderemos la profunda relación entre los pequeños y los adultos, si tomamos en cuenta que los niños/as pequeños son seres fusionales, es decir que viven dentro del mundo emocional de las personas que los crían. Cuando son muy pequeños, viven fusionados a la emocionalidad de la madre o de la persona maternante, y en la medida que van creciendo y van entrando en relación con otras personas (padre, hermanos, abuelos, maestras, amigos) se fusionan también con los mundos emocionales de los demás. Es decir, que indefectiblemente hacen parte del territorio afectivo de quienes los rodean.\nLa verdad es liberadora y aporta confianza\nPor eso, aquello que nos sucede, les pertenece. También les pertenece lo que nos ha sucedido en el pasado, porque para nuestra organización emocional, el tiempo no existe. Si hemos experimentado situaciones dolorosas incluso durante nuestra infancia, hoy en día vibran aún en nuestro interior. Y es eso, justamente eso, lo que el niño/a vive como propio. Así las cosas, el niño/a merece comprender eso que siente como una evidencia. Nuestras palabras no van a traerle ninguna noticia reveladora, simplemente van a confirmar lo que el niño/a ya sabía. Y eso es increíblemente liberador, además de aportarle mucha confianza; porque el niño/a constata que lo que siente y lo que los adultos nombran, coincide. Comprendamos que el niño/a está completamente involucrado en nuestra vida personal, por lo tanto, no podemos tratarlo cono si fuera un extraño. El niño/a tiene derecho a saber al menos, lo que nosotros mismos hemos logrado comprender".\nEscrito por Laura Gutman\nImagen: pintura de Alonso Silió Olaizola\nPublicado por Programa de Desarrollo Psicosocial 13 comentarios Enlaces a esta entrada\nEtiquetas: Artículos, Educación, Familia, Valores, Vivencias y procesos\nY llegó esta hermosa fecha, que si bien llega llena de apurones, corridas propias de fin de año, cierre de actividades, cansancio, estrés y calor, mucho calor en nuestro país, no deja de ser tan esperanzadora y emotiva.\nHa sido un año de intenso trabajo que culminó satisfactoriamente con la finalización de un ciclo más de los jóvenes y varios niños participantes incluídos, un gran logro! Así, despedimos este año para dar paso a uno nuevo lleno de proyectos a favor de la inclusión y los derechos. Les deseamos muy Felices Fiestas para todas y todos las/los amigas, amigos y participantes de PDP y sus queridas familias, igualmente a la gran cantidad de amigas y amigos nuevos obtenidas/os a través del blog.\nUn abrazo cariñoso a tod@s y nuestros mejores deseos para las fiestas y el año que se inicia! Gracias por confiar en nuestro trabajo!.\nAmor y paz para todas y todos!\nImagen: dibujo de Luis Enrique de PDP\nPublicado por Programa de Desarrollo Psicosocial 18 comentarios Enlaces a esta entrada\nEtiquetas: Celebraciones, Familia, Vivencias y procesos\nla Navidad de Papá Noel es un cuento de cuenta cuentos Salvat donde nos muestra un Papá Noel muy humano con las dificultades y conflictos propios que le trae su trabajo. Muy divertido para contarselo a los niños y así entrar en el tema.\nPublicado por Programa de Desarrollo Psicosocial 2 comentarios Enlaces a esta entrada\nEtiquetas: Celebraciones, Cuentos, Familia\nMary y Max es una película de animación australiana dirigida por Adam Elliot, está realizada en la técnica del stop motion y con personajes de pasta sumamente raros y excéntricos en ocasiones cómicos e inquietantes. Cuenta la historia de amistad peculiar entre dos personajes muy distintos que comparten iguales sentimientos de tristeza y soledad. Mary busca un amigo por correo, al azar y el elegido es Max que resulta que tiene síndrome de Asperger y le cuesta relacionarse con los demás.\nAmbos se sienten identificados ya que ambos no tienen amigos y necesitan alguien en quien confiar y con quien compartir.\nEsta película fue vista en festivales como Sundance, Tokio, Berlín con gran éxito. Fue aplaudida y criticada, puede descargarse de internet. Técnicamente espléndida. Vale la pena verla y sacar conclusiones.\nLes dejo un video con el trailer oficial de la película, no encontré con subtítulos en español. También en youtube se puede ver completa la versión subtitulada y por partes.\nEtiquetas: Asperger, Autismo, Informaciones\nEste artículo lo tenía guardado y es muy interesante. Para leer, reflexionar y tomar medidas.\n"Vivimos permanentemente conectados, inmersos en un mar de datos y con poco tiempo para procesarlos. Los especialistas ya hacen su diagnóstico: intoxicación de información, el gran síntoma de estos tiempos.\nAntes de Internet, Jorge Luis Borges imaginó la Biblioteca de Babel, donde se almacenaban todos los libros existentes en un laberinto interminable de galerías hexagonales. Hoy, en la era digital, cada año se genera más información que la existente desde que comenzó a escribirse la historia de la humanidad.\nLa explosión de las redes sociales, la fotografía y el video digital, el auge de la telefonía móvil, el e-mail y la navegación web han expandido la información digital hasta límites insospechados.\nSin embargo, más información sólo provoca mayor confusión, puesto que bloquea la capacidad de análisis y procesamiento. Y la intoxicación informativa está ligada a otra patología asociada: la ansiedad por informarse, o infomanía, que se caracteriza por la búsqueda constante de estímulos informativos, y una agobiante sensación de angustia y vacío que es necesario llenar con... más información.\nDiversos estudios advierten que los centenares de mensajes que cada día saturan las casillas de los empleados son una de las principales causas de estrés en las empresas. De acuerdo con Rescue Time, una organización dedicada a investigar la incidencia de la tecnología en los hábitos de las personas, quienes trabajan frente a una computadora se detienen a revisar su bandeja de correo electrónico unas 50 veces por jornada. La mayoría de la gente destina hasta dos horas por día a limpiar y ordenar sus casillas de mail, y en muchos casos duplican ese promedio. Hay quienes experimentan una compulsión a leer sus correos y se angustian ante la posibilidad de perder un mensaje importante. Padecen el síndrome de ansiedad del e-mail (e-mail anxiety), un mal que se agrava por el uso masivo de dispositivos móviles.\nLos especialistas en salud laboral acuñaron un nuevo término para referirse a los adictos a su teléfono inteligente: los crackberries. Son los que no pueden dejar de contestar llamadas, o enviar y recibir mensajes desde sus aparatitos sin importar el momento y el lugar: lo hacen en medio de una reunión, una conferencia, en el cine y hasta en el baño.\nSin llegar a casos extremos, lo cierto es que el exceso de estímulos informativos genera estrés y aturdimiento. Sobre todo aquellos más veloces, como los flashes informativos televisivos, las alertas de noticias que se reciben en la computadora o en el móvil, y los mensajes de la red social Twitter -utilizada por más de 80 millones de usuarios para contar en 140 caracteres lo que están haciendo-. Según un estudio publicado en la revista científica Proceedings of the National Academy of Sciences, el bombardeo de mensajes que hoy se multiplica a través de las redes sociales anula la capacidad de empatía y de discernimiento moral que requieren las decisiones humanas. Aquella información instantánea y carente de contexto, que busca llamar la atención y conmover al receptor, termina logrando lo contrario: la disfunción narcotizante de la que hablaba Paul Lazarsfeld, uno de los teóricos pioneros de las ciencias de la comunicación.\nLa pulsión por estar todo el tiempo conectado a una pantalla (sea televisor, computadora o teléfono móvil) encierra el peligro de desconectarse y perder la noción de la realidad, advierten los psicólogos. "El brillo de la pantalla tiene un efecto hipnótico", dice José Sahovaler, médico psicoanalista de la Asociación Psicoanalítica Argentina, y advierte sobre el aumento de las ciberadicciones, sobre todo en los adolescentes.\nLa era de las interrupciones\nLas TIC (tecnologías de la información y comunicaciones) invadieron el ámbito laboral, de estudio y también la vida familiar y privada de las personas. Gracias a una enorme batería de recursos on-line, tenemos una sensación de omnipresencia divina que nos permite estar "todo el tiempo en todos lados". Pero la realidad es que nunca estamos completamente en ninguno.\nLos ejecutivos, provistos de poderosas laptops y teléfonos inteligentes, atendiendo llamadas en medio de las reuniones y contestando mensajes a bordo de un taxi o en la sala de espera del dentista, son el paradigma de la eficiencia corporativa. No obstante, según Rescue Time, el 28% del día laboral en las empresas se malgasta en interrupciones que no son urgentes ni importantes y en retomar el hilo de lo que se estaba haciendo. El tiempo dedicado a la creación productiva, como la redacción de un correo importante, ocupa el 25% de la jornada. Un 20% se destina a mantener reuniones, otro 15% a buscar información, y sólo queda un 12% del tiempo para pensar y planificar el negocio.\nDe acuerdo con un informe de IORG (Information Overload Research Group), una organización creada por compañías tecnológicas, como Intel, IBM, Microsoft y Xerox, entre otras, "luego de cada interrupción puede tomar hasta 25 minutos en retomar el hilo de lo que se estaba haciendo". El principal peligro de las interrupciones es el deterioro que provocan en la memoria de corto plazo, ya que se comprobó que el 40% de las veces la tarea inicial queda olvidada por el trabajador, que es arrastrado por una oleada de nuevas tareas.\nLa sombra del pasado digital\nHoy, la descomunal expansión del universo de bits y bytes no tiene tanto que ver con los textos, sino con las imágenes: fotos y videos que cada usuario sube a Internet, y las que toman las cámaras de seguridad y dispositivos de vigilancia públicos y privados. Menos de la mitad de la información digital acerca de una persona (la "huella digital") es creada en forma activa por cada individuo. El resto corresponde a información en registros financieros, listas de mailings, búsquedas en la Web e imágenes obtenidas por dispositivos de seguridad. Esta parte de la información personal en el ciberespacio, denominada "sombra digital", es la que más rápidamente crece y menos control tiene por parte de los individuos.\nCada vez que subimos un video o una foto, escribimos un comentario en una red social o alguien lo hace por nosotros, el dato queda registrado en forma indeleble. Muchos usuarios, sobre todo los más jóvenes, no son conscientes de esto. Pero cada vez más empleadores buscan postulantes a un trabajo por medio de Google y los sitios de redes sociales. Aquello que ahora nos resulta gracioso, en el futuro podría volvérsenos en contra. Por culpa de Internet, el pasado que nos condena está siempre a un par de clics.\nLo que escasea es la atención\nLa superabundancia y disponibilidad de la información han convertido lo que era un recurso escaso y valioso en un commodity, cuando no directamente en basura. Hoy lo que realmente escasea es la atención.\nA medida que se multiplican los contenidos en Internet, la capacidad de leerlos decae. "El promedio de lectura de un texto en la Web no sobrepasa las 200 palabras", destaca un informe de la consultora Jacob Nielsen. La paradoja es que, cuanto más hay para leer, menos se lee.\nPara algunos especialistas, como Manuel Castells, de la Universidad de California del Sur, los jóvenes de hoy (nativos digitales) tienen una estructura de pensamiento fragmentada, menos profunda pero más creativa, ya que están acostumbrados a saltar de un tema a otro, como al navegar por Internet a través de hiperlinks o hacer zapping. Ante la multiplicidad de estímulos, captar el interés de usuarios y consumidores es un tremendo desafío. Para tomar cualquier decisión, la información disponible satura e inmoviliza. No hay tiempo para analizarla, cotejarla, digerirla. Todo parece igualmente importante y urgente, y muchas personas, para combatir la parálisis que esto les genera, optan por ocuparse de todo al mismo tiempo. Practican el multitasking: la capacidad de hacer varias cosas a la vez.\nSegún IORG, "cada empleado suele trabajar con ocho ventanas de su navegador abiertas y no se detiene más de 20 segundos en cada una de ellas". Al mismo tiempo, atienden llamadas en el teléfono fijo y envían mensajes a través del celular. Cuando van a las reuniones, aprovechan para navegar en la web y contestar mensajes desde sus dispositivos portátiles. Lo más probable es que, al terminar el encuentro, nadie sepa a ciencia cierta de qué se habló. La paradoja de la sociedad de la información es que, de tan abundante, terminamos desinformados".\nPor María Gabriela Ensinck- Diario La nación\nPublicado por Programa de Desarrollo Psicosocial 5 comentarios Enlaces a esta entrada\nEtiquetas: Artículos, Familia, Informaciones\nPAUTAS PARA EL MANEJO DE TRANSICIONES DURANTE LAS CLASES EN NIÑOS CON TDAH\nLa intervención de problemas de conducta durante las transiciones y los "tiempos difíciles" de la Jornada Escolar\nEl contenido de este artículo han sido extraído de:\nRief, S. El libro de TDAH y adaptado por nosotros y puede ser de utilidad también para estudiantes con síndrome de Asperger, Autismo de mayor funcionamiento o niños con problemas conductuales.\nLos estudiantes con TDAH suelen tener los mayores problemas de conducta durante el tiempo de las transiciones del día en el aula, así como durante y fuera del salón de clases de la escuela, actividades que están menos estructuradas y supervisadas como el parque infantil, el comedor, cafetería, pasillos, cuartos de baño, y hay que preverlas. Dos puntos muy importantes:\n• Preparar los cambios en la rutina (por ejemplo, ante las reuniones grupales, los maestros integradores/asistentes, salida a la comunidad) a través de modelos y expectativas de discusión y participación.\n• Mantener un horario visual para revisar de antemano y hacer referencia con frecuencia cuando los cambios se producen.\nTransiciones en Aula:\n• Comunicar de forma clara el inicio y el final de cada actividad. Anticipar lo que va a suceder ayuda a preparar, organizar y prevenir posibles respuestas inadecuadas.\n• Dar instrucciones específicas al cambiar o al pasar a la siguiente actividad.\n• Asegurarse que las instrucciones sean claras. Es importante verificar que el estudiante, mantenga, siga y ejecute la instrucción dada. Acá también es importante que el estudiante antes de pasar a una actividad; tiene que guardar sus materiales y esperar un tiempo corto antes de pasar a la siguiente actividad (esto es necesario para la autorregulación).\n• Recurrir a las presentación de señales para avisar y anticipar las transiciones (por ejemplo; hacer sonar una campana o timbre, un patrón de palmas, instrucciones tales como "1,2,3 ... los ojos en mí", pueden servir para llamar la atención pero no sustituir a las instrucciones de miráme, escucháme, atendé).\n• Algunos maestros dan la señal y dicen a los estudiantes: tendrán un breve período de tiempo (3 a 5 minutos) para terminar lo que están trabajando antes de la siguiente actividad, o para el orden y limpieza. Se puede utilizar un temporizador para medir la cantidad de tiempo. Es importante que en esta toma de decisión el maestro mantenga la instrucción y refuerce positivamente al estudiante que realiza la consigna.\n• Maestros de los grados inferiores suelen utilizar canciones o cantos en las transiciones (por ejemplo; para limpiar, guardar los juguetes, materiales, pasar a la alfombra) si bien esto desde primaria en adelante ya no es conveniente ni efectivo, sí es importante que de alguna manera se siga trabajando las transiciones.\n• Proporcionar orientación directa del profesor e incitar a los estudiantes que la realicen, ej instruir, modelar si es necesario durante las transiciones.\n• Reforzar y elogiar las transiciones adecuadas, tranquilas y calmadas. Muchos profesores utilizan tableros individuales para ir señalando o marcando estas conductas adecuadas de los estudiantes. La recompensa suele ser algo sencillo; recurrir además a los reforzadores sociales. Es importante que el estudiante adquiera y mantenga dicha conducta más adecuada, por eso, los reforzadores sociales son importantes.\n• Ser organizado de antemano con los materiales y tenerlos preparados para la próxima actividad. ( con esto se evita un posible descontrol de la clase).\nLa transición de las actividades de clase al regresar al aula:\n• Es útil para los maestros dar instrucciones a sus estudiantes después de la merienda, almuerzo, educación física, arte, música, recreo y otras actividades fuera del salón de clases, como; caminar en silencio hasta el aula, sin correr, sin gritar.\n• Fije una meta para la clase (por ejemplo, todo el mundo entrará a la clase después del almuerzo -recreo; tranquilo y listo para trabajar por un tiempo determinado). En los días de éxito y logro de ese objetivo, la clase puede ser recompensada por un movimiento o marca en un gráfico del comportamiento. El tablero es muy útil para estos casos.\n• Se puede recurrir al uso y las imágenes( fotos, pictos) de las actividades o ejercicios de relajación para calmar a los niños/as después del recreo, el almuerzo. Escuchar música, bajar la luz y/o leer, en estos momentos también es a menudo eficaz.\n• Cada maestro/a es modelo, y provee la práctica de conductas apropiadas y las expectativas requeridas fuera de las actividades de clase (por ejemplo, en la cafetería, en los pasillos, durante las asambleas o festividades).\n• Asignar un amigo o compañero de guía para ayudar durante estos períodos de transición de clase y el tiempo de espera. Incluir a compañeros es bueno y ayuda a generalizar.\n• Es importante tener variedad de reglas en la escuela-expectativas de comportamiento para que todos los miembros del personal puedan unificar criterios y hacer cumplir consistentemente a través de las consecuencias estipuladas.\n• Es importante el uso de imágenes, fotos o pictogramas para ser facilmente visualizadas en las distintas áreas del colegio, indicando ubicación de lugares y las pautas que se esperan.\n• Tener a mano una gama de incentivos escolares y los refuerzos positivos son útiles en la enseñanza y motivan conductas apropiadas fuera del aula. Sin exederse con ellos, e ir variando.\n• Para los estudiantes que tienen dificultades de comportamiento en el transporte, un contrato individual ayudaría. Como el comportamiento dentro del transporte requiere un informe diario debe ser debidamente organizado y arreglado (con los esfuerzos de cooperación de la escuela, conductor/ra, y los padres).\n• Elaborar un tipo de plan conductual individual como contratos especiales de contingencias con incentivos para que el comportamiento apropiado posiblilite mejoría en el parque infantil, cafetería incluso durante la jornada escolar.\n• Si se utiliza un reporte diario o un control formal de algún tipo, estos informes de referencias de comportamiento fuera de la hora de clase para el día puede resultar en puntos de bonificación en la tarjeta de informe. Esta tarjeta incluso puede ser llenada por el alumno/a.\n• Aumentar la supervisión fuera de las aulas y ofrecer variadas alternativas durante las actividades del recreo. Evitar los juegos violentos o la utilización no funcional de los mismos.\n• Es importante que todo el personal de la institución sea consciente de las conductas inadecuadas que los niños con TDAH tienen en entornos no estructurados. La sensibilización y capacitación sobre el TDAH tiene que proporcionarse previamente al personal involucrado en la supervisión fuera de las aulas.\n• El personal tiene que identificar y positivamente ayudar a los estudiantes que necesitan apoyo adicional, asistencia, y una cuidadosa monitorización fuera de las aulas.\n• Aumentar la supervisión durante los períodos de transición; almuerzo, recreo, llegada de la escuela y/o hora de salida.\n• Es útil hablar con los familiares que los estudiantes que presentan estas características tengan alguna actividad extra después de las clases y que las mismas estén acorde a las necesidades de cada estudiante.\n• Una de las más grandes transiciones que pasan los estudiantes es el movimiento de un grado a otro, las promociones de grado, en particular el cambio de primaria a la escuela intermedia, y secundaria a la preparatoria.\n• Es muy útil preparar a los estudiantes (especialmente aquellos con TDAH y Asperger) visitando la nueva escuela, reuniéndose con el equipo técnico del establecimiento, profesores, asistente de aula o maestro integrador y profesionales externos para unificar criterios.\nImagen: Gonzalo de PDP\nEtiquetas: Asperger, Autismo, Conducta, Habilidades básicas, Hiperactividad, Terapias\n"Cerremos los ojos y recordemos lo más hermoso que nos han dicho nuestros padres: Princesa…rey de la casa…mi vida…eres un encanto…cariño…mi corazón…mi amor…mi cielo…qué guapo…qué lista… ¿Estamos sonriendo?\nTal vez algunos de nosotros no logremos traer estos recuerdos, y en su lugar aparezcan sin permiso otros: qué tonto eres…pues sólo sabes mentir…que si sigues así se lo diré a tu padre…eres malo/a…no te quiero… ¿acaso no comprendes?... ¿eres sordo?...distraída como su madre…\n¿Esto nos pone compungidos?\nLo que nuestros padres -o quienes se ocuparon de criarnos- hayan dicho, se ha constituido necesariamente en lo más sólido de nuestra identidad. Porque somos los adultos/as quienes nombramos cómo son las cosas. Por eso lo que decimos, es.\nEl/la niño/a pequeño no pone en duda lo que escucha de los mayores. Puede ser doloroso o gratificante, pero en todos los casos, la interpretación de los adultos es absolutamente certera para el niño/a que aprende a traducir al mundo a través del cristal de los mayores.\nEn este sentido, la intención con la que hablamos con los niños/as es importante. Si los amamos de verdad, seguramente nuestras palabras estarán cargadas de sentimientos cariñosos y suaves. Pero si estamos llenos de resentimiento, destilaremos odio aún cuando los niños no tengan nada que ver.\nEs verdad que hay situaciones donde el niño/a se equivoca o hace algo inadecuado. Pues bien. Una cosa es conversar sobre eso que “hizo” mal, y otra cosa es que ese acto lo convierta en alguien que “es” malo. Sólo nuestro rencor puede confundir entre lo uno y lo otro. Si el niño/a, de tanto escuchar a sus padres diciendo lo mismo, se convence de que es malo, quedará atrapado por ese circuito donde “es” en la medida que es malo, y para ser malo, tiene que seguir haciendo todo lo que haga enfadar a sus padres. En ese punto, ha perdido toda esperanza de ser amado sin condiciones.\nPara el niño/a “eternamente malo a ojos de sus padres”, siempre aparecerá otro individuo que actuará el personaje opuesto: “el eternamente bueno”. A veces es alguien tan cercano como el propio hermano o hermana, u otra persona muy próxima a la familia. Allí, en ese personaje, -no importa qué es lo que haga- recaerá toda la admiración y será nombrado por los padres como alguien “bueno, inteligente y listo”. Esta es la prueba fehaciente de que no se trata de lo que cada uno es o hace, sino de la necesidad de los adultos de proyectar polarizadamente, nuestros lados aceptados y nuestros lados vergonzosos en otros individuos, para no hacernos cargo de quienes somos. Y también para dividir la vida en un costado bien negro y en otro bien blanco, de modo de tener cierta sensación de claridad. Que por supuesto no es tal.\nParece que los adultos/as necesitamos mostrar todo lo que los niños/as hacen mal, cuán ineptos o torpes son, para sentirnos un poquito más inteligentes. Es una paradoja, porque al actuar de esta forma, es obvio que somos increíblemente estúpidos.\nSin embargo las cosas son más sencillas de lo que parecen. Decirles a los niños/as que son hermosos, amados, bienvenidos, adorados, generosos, nobles, bellos, que son la luz de nuestros ojos y la alegría de nuestro corazón; genera hijos aún más agradables, sanos, felices y bien dispuestos. Y no hay nada más placentero que convivir con niños alegres, seguros y llenos de amor. No hay ningún motivo para no prodigarles palabras repletas de colores y sueños, salvo que estemos inundados de rabia y rencor. Es posible que las palabras bonitas no aparezcan en nuestro vocabulario, porque jamás las hemos recibido en nuestra infancia. En ese caso, nos toca aprenderlas con tenacidad y voluntad. Si hacemos ese trabajo ahora, nuestros hijos/as -al devenir padres, madres- no tendrán que aprender esta lección. Porque surgirán de sus entrañas con total naturalidad, las palabras más bellas y las frases más gratificantes hacia sus hijos/as. Y esas cadenas de palabras amorosas se perpetuarán por generaciones y generaciones, sin que nuestros nietos y bisnietos reparen en ellas, porque harán parte de su genuina manera de ser.\nEn nuestra generación a las mujeres nos toca aprender a trabajar y lidiar con el dinero. A ser autónomas. Nos toca aprender sobre nuestra sexualidad. A re aprender a ser madres con parámetros diferentes de los de nuestras madres y abuelas. Y nos toca aprender a amar. Por eso es posible que sintamos que es un enorme desafío y además es mucho trabajo, esto de criar a los niños de un modo diferente a como hemos sido criadas. Es verdad. Es mucho trabajo. Pero se lo estamos ahorrando a nuestra descendencia. Pensemos que es una inversión a futuro con riesgo cero. De ahora en más… ¡sólo palabras de amor para nuestros hijos/as! Gritemos al viento que los amamos hasta el cielo. Y más alto aún. Y más y más".\nArtículo de Laura Gutman\nImagen: Hermanos, pintura de Alfonso Silió Olaizola\nPublicado por Programa de Desarrollo Psicosocial 10 comentarios Enlaces a esta entrada\nEtiquetas: Artículos, Familia, Valores\nLa peculiar forma de pensar y comprender el mundo que muestran las personas con SA ha sido objeto de muchos debates y discusiones. En la actualidad, esa forma de procesar la información se explica a partir de varios modelos teóricos sobre el funcionamiento psicológico característico de las personas con este síndrome. Cada uno de estos modelos explica algunas de las características observadas en estos individuos; sin embargo, hasta el momento actual ninguna de estas teorías ha sido capaz de explicar en su totalidad el funcionamiento psicológico responsable de todos los rasgos definitorios del síndrome. En este apartado vamos a analizar las características típicas del funcionamiento neuropsicológico de las personas con SA y sus implicaciones en la vida diaria.\na) Teoría sobre el déficit en “Teoría de la Mente”\nLa expresión “Teoría de la Mente” se acuñó para hacer referencia a la capacidad humana de formarse una representación interna de los estados mentales de las otras personas. Es decir, decimos que poseemos una teoría de la mente cuando somos capaces de intuir los estados mentales (creencias, deseos, intenciones, etc.) de los demás. En nuestra vida diaria, no nos comportamos como meros observadores de las conductas externas de las otras personas, sino que, de manera casi mecánica, atribuimos e inferimos la presencia oculta o no explícita de planes, intenciones, creencias o deseos que nos permiten explicar y comprender esas conductas observadas. Para entender las conductas de las otras personas, y las nuestras propias, tenemos que ir más allá de la mera observación externa, tenemos que “ponernos en el lugar del otro” para llegar a comprender las razones que le han llevado a actuar de determinada manera, comprender los deseos que han impulsado su conducta, las creencias que han guiado sus acciones o los planes que dirigen su comportamiento. Sin esa capacidad para ponernos en “el lugar del otro” las conductas ajenas serían imprevisibles, carentes de sentido y, en general, imposibles de comprender. La presencia de una inteligencia intacta (como muestran la mayoría de las personas con SA) no es suficiente para desenvolverse con éxito en el mundo social cotidiano. Así, como señala Humphrey (1986) “la inteligencia que se requiere para sobrevivir socialmente es de un nivel muy diferente de la que se necesita para hacer frente al mundo material”. Para poder relacionarnos adecuadamente necesitamos “leer” el mundo mental de los demás, necesitamos “leer” sus intenciones, deseos, creencias y pensamientos, para poder comprender sus conductas y anticipar sus reacciones, entre otras cosas.\nDesde la teoría del déficit en Teoría de la Mente (para una revisión más detallada, ver Baron-Cohen et al., 1997) se postula que las personas con SA muestran serias dificultades para “ponerse en el lugar del otro” e intuir su mundo mental.\nDesde esta teoría se intentan explicar las dificultades que muestran las personas con SA principalmente en el ámbito de las interacciones sociales. Como se ha dicho en el apartado anterior, estas personas muestran claras dificultades para mantener interacciones sociales fluidas, dinámicas y recíprocas.\nSuelen tener motivación hacia las interacciones sociales pero, como señala Rivière, “fracasan frecuentemente en el intento de lograr una relación fluida”. Las personas con SA, desde esta postura, serían incapaces o especialmente “torpes” para intuir el mundo mental de los demás, por lo que las consecuencias de esta incapacidad o dificultad son muy graves, sobre todo si tenemos en cuenta que los seres humanos somos seres sociales, que nos movemos y desarrollamos en un mundo social y que necesitamos interactuar con los demás para conseguir la mayoría de nuestros objetivos. En concreto, algunas de las consecuencias de esta limitación para comprender el mundo mental de los demás serían las siguientes:\n1. Dificultad para predecir la conducta de los otros.\n2. Dificultad para darse cuenta de las intenciones de los otros y conocer las verdaderas razones que guían sus conductas.\n3. Dificultad a la hora de explicar sus propias conductas.\n4. Dificultad para entender emociones, tanto las propias como las de los demás, lo que les lleva a mostrar escasas reacciones empáticas.\n5. Dificultades para comprender cómo sus conductas o comentarios afectarán a las otras personas e influirán en lo que los demás piensen de él.\n6. Al ofrecer cualquier tipo de información, muestran dificultades para tener en cuenta el nivel de conocimiento del interlocutor sobre el tema en cuestión (lo que puede llevar a que el interlocutor no comprenda bien de qué se está hablando).\n7. Dificultad para tener en cuenta el grado de interés del interlocutor sobre el tema de conversación.\n8. Dificultad para anticipar lo que los demás pueden pensar sobre su comportamiento.\n9. Dificultad para mentir y para comprender engaños.\n10. Dificultad para comprender las interacciones sociales, lo que puede llevar a problemas a la hora de respetar turnos, seguir el tema de la conversación y mantener un contacto ocular adecuado.\nA diferencia de lo observado en el autismo clásico, las personas con SA suelen resolver con éxito las tareas diseñadas para valorar las capacidades mentalistas; sin embargo, es en situaciones naturales, en las interacciones sociales reales, donde se ponen claramente de manifiesto sus dificultades para “leer” la mente de los demás.\nLas dificultades para interactuar con los demás no se evidencian únicamente a la hora de encontrar y mantener amistades, también dejan una secuela en la mayoría de las actividades cotidianas y fundamentales para conseguir un desarrollo óptimo personal y una buena calidad de vida.\nb) Teoría del Déficit de la “Función Ejecutiva”\nLa función ejecutiva ha sido definida como la habilidad para mantener activo un conjunto apropiado de estrategias de resolución de problemas con el fin de alcanzar una meta futura.\nEstá ligada con la intencionalidad, el propósito y la toma de decisiones complejas. Las conductas de función ejecutiva incluyen la planificación, el control de impulsos, inhibición de respuestas inadecuadas, búsqueda organizada y flexibilidad de pensamiento y de acción. Todas estas conductas están mediadas por los lóbulos frontales. Los lóbulos frontales también son cruciales para cualquier proceso de aprendizaje exitoso, para la motivación y la atención (para una revisión de la función de los lóbulos frontales, ver Goldberg, 2001). La importancia del buen funcionamiento de los lóbulos frontales para el desempeño de una vida social, personal y profesional satisfactoria queda reflejada en la definición que Luria (1966) hacía de dicha estructura cerebral, que describía los lóbulos frontales como el “órgano de la civilización”.\nDesde esta teoría (para una revisión más detallada, v. Ozonoff et al., 1991) se considera que las personas con SA tienen un déficit en las llamadas funciones ejecutivas, ya que sus conductas y sus procesos de pensamiento son generalmente rígidos, inflexibles, repetitivos y perseverantes. Suelen ser personas impulsivas, que muestran problemas para inhibir una respuesta inadecuada, pueden tener almacenada una gran cantidad de información y sin embargo no saber utilizarla de manera significativa, presentan dificultades a la hora de tomar decisiones importantes y suelen tener serios problemas para organizar y secuenciar los pasos necesarios para solucionar un problema (rasgos que se encuentran en pacientes con lesiones en los lóbulos frontales).\nAlgunas de las implicaciones prácticas del déficit en la función ejecutiva, que se observan en el comportamiento diario de las personas con SA, son las siguientes:\n1. Dificultades en organización. Las personas con SA muestran dificultades a la hora de organizar y secuenciar los pasos que les permiten solucionar un problema.\n2. Dificultades para hacer planes y luego seguir los planes para guiar el comportamiento.\n3. Dificultades para comenzar y finalizar una actividad.\n4. Serias limitaciones a la hora de tomar decisiones. En las personas con SA suelen ser muy frecuentes la duda y la delegación en los demás para tomar decisiones.\n5. Carencia de flexibilidad para adoptar diferentes perspectivas sobre la misma situación en diferentes momentos (rigidez mental).\n6. Pobre resistencia a la distracción y la interferencia.\n7. Pobre habilidad para organizar y manejar el tiempo.\nc) Teoría de la “Disfunción del Hemisferio Derecho”\nEl hemisferio derecho desempeña un papel fundamental en el procesamiento de la información visuoespacial y está muy relacionado con la expresión e interpretación de la información emocional (reconocimiento y comprensión de los gestos y expresiones faciales) y con aspectos relacionados con la regulación de la entonación y la prosodia. Una lesión en el hemisferio derecho causaría déficit en estas áreas.\nDesde esta postura (v. Klin et.al., 1995, para una revisión más detallada) se defiende que algunos de los rasgos nucleares del SA están asociados a una disfunción en el hemisferio derecho. Así, la presencia de un CI verbal superior al CI manipulativo o las dificultades visoespaciales presentes en la mayoría de los individuos con SA parecen apoyar esta hipótesis.\nUna disfunción del hemisferio derecho tiene consecuencias muy importantes en la vida social de un individuo: los problemas para interpretar gestos y ademanes o para adaptar el tono de voz al mensaje que se quiere transmitir, la torpeza en el control postural o las dificultades para integrar la información en un todo coherente y significativo obstaculizan de manera significativa la fluidez, reciprocidad y dinamismo que caracteriza a las interacciones entre los seres humanos. A continuación enumeramos algunas de las consecuencias derivadas de esa disfunción en el hemisferio derecho:\n1. Dificultad para captar el significado de la información emocional expresada a través de canales no verbales (entonación, volumen del habla, y gestos y ademanes faciales y corporales).\n2. Presencia de respuestas emocionales exageradas o poco coherentes con el contexto.\n3. Dificultad para adaptarse a situaciones nuevas.\n4. Limitadas habilidades de organización visoespacial.\n5. Pobre rendimiento en tareas que requieren integración de la información viso-motora.\n6. Marcada limitación en las habilidades de relación social.\nFuente: Un acercamiento al SÍNDROME DE ASPERGER: una guía teórica y práctica EQUIPO DELETREA\nEtiquetas: Asperger, Autismo, Conducta, Habilidades básicas\nEste es un video elaborado por la Junta de Andalucía para la concienciación sobre la integración de personas con discapacidad, hoy llamada diversidad funcional. Es muy apropiado para trabajar con los niños/as a nivel escolar. En el blog lasonrisadearturo podrán ver un video muy bueno en relación al tema elaborado por Esther en donde pide lo que todas y todos deseamos: la no vulnerabilidad de los derechos de las personas con diversidad funcional, un mundo de derechos humanos e igualdad de oportunidades.\nEtiquetas: Celebraciones, Derechos, Diversidad\nDesde que nos abocamos de lleno al proyecto con jóvenes y todo lo que se relaciona a su desarrollo psicosocial y humano hemos investigado e incursionado en varios tipos de abordajes y así llegamos al que llamamos multimodal. Con este abordaje dejamos de lado lo exclusivamente conductual para trabajar lo cognitivo conductual apoyado desde la sistémica y la gestalt realizando trabajos consistentes en dinámicas grupales e individuales. Como ya había mencionado en uno de los desafíos de los jóvenes estos llegaron a nuestra mano con edades de 22 años en adelante, recién terminando su ciclo escolar pero con conductas muy adolescentes y escasas habilidades socio afectiva emocionales.\nCon este tratamiento se acompañan los procesos de los jóvenes y se les acompaña terapéuticamente en sus manejos de cambios y crisis de las etapas vitales a mediano y largo plazo. Permite trabajar aspectos que se requieren para lo que va a venir; el trabajo, proyecto de vida o crecimiento personal; un paso a niveles de abstracción mas elevados, la diferenciación de uno mismo y del otro, la autoestima, la formación de la identidad, el desarrollo interpersonal, el control emocional y conductual. Es muy útil para trabajar la reflexión y el darse cuenta a través de dinámicas. Este modelo también utiliza la retroalimentación constante, evaluaciones y autoevaluaciones permanentes. Para ese fin se elaboraron y adaptaron evaluaciones y autoevaluaciones, manuales de comunicación y crecimiento personal, tarjetas y fichas de cuestionarios y preguntas. Con todo esto se logra enfrentar de manera mas madura los problemas de tipo emotivo y así prepararlos para que la transición a la vida adulta sea menos traumática y dolorosa. Este modelo no acepta que se siga en un marco de sobreprotección y asistencialismo, de esa forma promueve la autonomia y la autodeterminación de los jóvenes ante eventos trascendentes de su vida y cambios de etapas vitales. Si viven en un marco de criterio de realidad conocerán y comprenderán sus posibilidades, madurez y limitaciones, emocionalmente seran más capaces de enfrentar la adversidad con posibilidades de evitar y manejar síntomas de estrés, enfermedades o neuropatías que a veces se dan en forma inevitable. Este modelo al incluir principios de la sistémica(relación de elementos dentro de un sistema, la familia, uno mismo, el cuerpo) y la gestalt actúa como una filosofia de vida que favorece la conciencia de los jóvenes(el darse cuenta), el presente (el aquí y ahora), la responsabilidad de los procesos y ante diversas situaciones, la capacidad de cada uno de autorregularse interactuando con los demás para lograr un equilibrio (factores psicosociales) y transferencia del aprendizaje a la vida diaria.\nEl "darse cuenta de lo que uno es, siente y percibe" se refiere a tres aspectos: el exterior, interior y el intermedio o la fantasía.Cuando trabajamos lo exterior vemos lo sensorial en relación a objetos y los hechos fuera de nosotros,; lo que vemos, tocamos, olemos o escuchamos en las dinámicas. Al trabajar lo interior trabajamos en reconocer lo que tenemos dentro a partir de la piel; sensaciones, respiración, el corazón, los musculos, la presión.\nEl "darse cuenta" de la fantasía es: reconocer a través del pensamiento los eventos presentes, pasados y futuros a través de preguntas y dinámicas; difícil tarea de discriminación para los jóvenes con síndrome de Down. El "aquí y ahora" se trabaja con el criterio real y sobre los recuerdos del pasado para reconocer el presente, "eso de lo que me doy cuenta". Otro aspecto importante de esto es trabajar sobre el “como” para sustituir el “porque”. A veces se quedan eternamente pidiendo explicaciones de todo y no pasamos a la fase de accionar. Trabajamos sobre sus comentarios y conversaciones, su modo de comunicación inadecuado y estereotipado. Al cambiar la pregunta “por que” por el “como”, cambiamos toda una estructura y vemos lo que pasa y entendemos mejor el proceso. Así cambiamos la estructura, la función cambia y viceversa. Resumiendo: “aprender a vivir el ahora tratando de darnos cuenta cómo lo hacemos”. También se puede utilizar en niños con fines a que aprendan a utilizar sus sentidos y expresar sus sentimientos coherentemente, necesidades, pensamientos e ideas, si bien es necesario el lenguaje verbal. Así van formando su autonomía física, luego la emocional pasando por las etapas de desarrollo para llegar a la comprensión de sí mismo en relación a los demás logrando su autonomía a nivel mental. Las dificultades de índole emocional se abordan como una alteración del proceso de la autorregulación del niño/a o el/la jóven y las dificultades que ocasiona para adaptarse a cambios. Las personas traen consigo un patrón conductual emocional que impide su funcionalidad y adaptación. Por eso utilizamos solo con niños/as de consulta de 8 -10 años en adelante con hiperactividad, trastornos emocionales, Asperger y no con nuestra población con autismo no verbal. Cuando hablamos de patrones conductuales inevitablemente tenemos que hablar de una modificación de los mismos para lo cual se recurre a un método que va pasando por etapas desde el diagnostico o evaluacion inicial, intermedio y uno final de un año de trabajo y proceso terapeutico. Con la evaluación se detecta las necesidades para hacer el plan de abordaje. Luego se inicia el proceso terapeutico y se trabaja con la confrontación y conocimiento de los límites de uno mismo, a esto también se le llama la parte física y sensorial, realizamos dinámicas de sensibilización. Luego se pasa a trabajar todo lo concerniente al manejo y la expresión de emociones y ahí se engancha a trabajar la reflexión, autonomía y resolución de conflictos con habilidades y estrategias que tenga que ver con lo mental, razonamiento, comprensión y también con lo ejecutivo. Luego o paralelamente trabajamos todo lo de las relaciones interpersonales y sociales. Más en relación a nuestras dinámicas de trabajo con los jóvenes se puede leer en los desafíos planteados por nuestro programa entrando en las etiquetas de este blog. Existen abordajes gestalticos para niños/as muy interesantes. Existen manuales de intervención para tal efecto. Todo material puede ser adaptado a la realidad de nuestros niños /as.\nEtiquetas: Asperger, Nuestro programa, PDP jóvenes, Síndrome de Down, Terapias


Oportunidad histórica en el País Vasco para echar al PNV - Libertad Digital\nSi alguna vez los dirigentes de los partidos constitucionalistas en la comunidad vasca habían soñado con apartar al PNV y a los nacionalistas del Palacio de Ajuria Enea, seguro que no se habían planteado siquiera un escenario tan favorable como el que ha dejado el 1-M.\n(J. Arias Borque) PSE, Partido Popular y UPyD podrían arrebatar al nacionalismo el Gobierno vasco si se unen en la Cámara vasca para designar a Patxi López como futuro lehendakari. Otra cosa sea que el propio Patxi López, o su jefe, el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, estén por la labor.\nEl PNV volvió a ser, como siempre ha sido, la fuerza más votada en las elecciones vascas. Obtuvo treinta parlamentarios y el 38,56 por ciento de los votos. Mejoró, incluso, los resultados que obtuvo en 2005 cuando concurrió en coalición con Eusko Alkartasuna. El PSE fue la segunda fuerza más votada, con un crecimiento espectacular, que le hizo pasar de los 18 escaños con los que contaba a 24, que este lunes o el martes se podrían convertir en 25. El PP de Antonio Basagoiti será la tercera fuerza parlamentaria en Vitoria al obtener 13 diputados, dos menos que los cosechados por María San Gil hace cuatro años.\nEn cuanto a los partidos más pequeños, el mayor avance lo protagonizó Aralar, la escisión de Batasuna-ETA, que sentará a cuatro parlamentarios en la Cámara de Vitoria. Eusko Alkartasuna se hundió electoralmente al obtener dos parlamentarios, uno de ellos, el de Álava, que correspondería al veterano Rafael Larreina, se podrían esfumar este lunes o el martes a favor del PSE. Izquierda Unida, que parecía tener asentados a sus tres representantes, tan sólo obtuvo uno. El hasta ahora consejero de Vivienda y Asuntos Sociales del Gobierno vasco, Javier Madrazo, no consiguió siquiera revalidar su escaño. Por su parte, el partido fundado por Rosa Díez, UPyD, obtuvo finalmente el escaño que le pronosticaron las encuestas por Álava.\nEn Álava, el PSE fue la fuerza más votada en el territorio, obteniendo ocho diputados –que con total seguridad serán nueve–, uno –dos, de sumar nueve– más de los que consiguió en 2005. El segundo partido fue el PNV, que mantuvo los ocho escaños que consiguió en las pasadas elecciones yendo en coalición con EA. Los populares fueron la tercera fuerza política, al obtener seis diputados, uno menos que en 2005. Aralar y UPyD se entrenan en el territorio obteniendo un escaño, los mismos con los que previsiblemente se quedará EA, que pese a sacar dos escaños, irá al recuento del voto de los residentes ausentes –4.500 votos– con sólo ocho sufragios de ventaja con el PSE para mantener su escaño, algo muy difícil en el grano de votos socialista. Izquierda Unida desaparece.\nEn Vizcaya, el bastión nacionalista del PNV, la candidatura encabezada por Juan José Ibarretxe fue la más votada, y obtuvo 12 parlamentarios, uno más que en 2005, cuando fue en coalición electoral con EA. El PSE es la segunda fuerza más votada y obtiene ocho parlamentarios, dos más que en las elecciones anteriores. El PP de Antonio Basagoiti obtuvo cuatro diputados, uno menos que en 2005. Aralar consiguió un representante en el territorio, mientras IU-EB y Eusko Alkartasuna pierden la representación que tenían.\nEn Guipúzcoa, el PNV fue la fuerza más votada y obtuvo 10 escaños, los mismos que había conseguido en 2005 en coalición con EA. Los socialistas obtuvieron ocho, tres más que en los comicios anteriores. El PP mantuvo los tres parlamentarios que consiguió en 2005. Aralar duplicó su presencia en la Cámara vasca por este territorio, al pasar de 1 a 2 escaños. Por su parte, Eusko Alkartasuna obtuvo un parlamentario.\nPasada la resaca de la jornada electoral, los partidos vascos tendrán que reunirse los próximos días para configurar un bloque de al menos 38 parlamentarios que consigan que bien Juan José Ibarretxe o bien Patxi López puedan ser investidos como lehendakari por el Parlamento. Varias son las opciones de Gobierno para los próximos cuatro años en la comunidad vasca.\nEl candidato socialista es quien, a priori, tiene más opciones de llegar a Ajuria Enea. Patxi López podría ser el próximo lehendakari con los votos del PP, que el domingo ya se mostró partidario de apoyar un gobierno de cambio, en un frente constitucionalista. El voto de UPyD, con toda probabilidad, no será necesario. Lo que sí parece claro es que Basagoiti exigirá a cambio al PSE la Diputación de Álava y, probablemente, el ayuntamiento de Guecho (Vizcaya). Pero el socialista también podría ser lehendakari con el apoyo del PNV, tras la pertinente dimisión de Ibarretxe, y colocando a uno de los dirigentes peneuvistas como vicelehendakari.\nLas opciones de Ibarretxe pasan por la falta de entendimiento entre PSE y PP, lo que le permitiría ser elegido por mayoría simple en la Cámara vasca, con el apoyo de Aralar, EA e IU. Además, otra de las opciones es que José Luis Rodríguez Zapatero, que depende del PNV en el Congreso de los Diputados, ate en corto a Patxi López y le obligue a apoyar la investidura de Ibarretxe o a no presentarse como candidato.\nLa participación en el País Vasco, similar a la de 2005\nPatxi López, increpado por proetarras\nRato, recibido con gritos y papeletas de D3M\nFotos: La jornada electoral del 1-M\nVídeos: Increpan a Patxi López | Elecciones en el País Vasco


Remaches de aluminio macizos – Mesa para la cama\nHome / Без рубрики / Remaches de aluminio macizos\nRemaches de aluminio macizos\nRemaches de aluminio macizos01.09.2016LeonardoБез рубрики\nConsulta la sección de Tornillería en nuestro catálogo virtual de . D (diámetro cabeza), h (altura cabeza). Material: Aluminio Acabado: Natural.\nREMACHE MACIZO (3) REMACHE MACIZO (4) REMACHE MACIZO (5) REMACHE. Amplio rango de remachado, puede sustituir hasta cinco remaches estándar DIN de diferentes. Cuerpo : aleación de aluminio.\nFabricamos remaches semitubulares por estampación en frío, desde hasta mm.\nDescubrí la mejor forma de comprar online. Catálogo de remaches semitubulares. Macizos, Semitubulares, Tubulares. Conformado en frío de piezas.\nLo de los remaches es complicado, pero se puede encontrar. Cobre, Hierro, Acero Inoxidable. Si te sirve como referencia, esta empresa navarra fabrica remaches macizos:.\nEl vástago del remache (de acero inoxidable) se introduce por fuerza con un golpe (por ejemplo con un martillo) en el cuerpo del remache (de aluminio), de . Fabrica de remaches macizos , tubulares , ventilados – remaches especiales – tornillos especiales – trabajos sobre plano aluminio – hierro – cobre – bronce.\nLa producción de todos los tipos es posible del acero de aluminio, de acero, de cobre, . Una de las operaciones habituales en la reparación de carrocerías de aluminio es la sustitución de piezas por unión. Encontrá remaches de aluminio macizos en Tucumán. Publicá Gratis en alaMaula, Avisos Clasificados en Argentina.\nEn Bricomanía os enseñamos cómo hacer remaches mediante la técnica del. Homologado según directrices IFBS. Remache con cabeza plana redondeada. Si disculpa mi redacciòn, pero necesitariamos de mas diámetro que lo pedido en la primera pregunta. Los campos principales de empleo de los remaches macizos son la construcción de máquinas,.\nTecnología de unión para diferentes materiales. Ya sean chapas finas, chapas de alta resisten-. Si se tiene acceso, por ambos lados se utilizan remaches macizos. La hoja de sierra para el aluminio tiene un dentado con un mayor paso entre dientes que . Tornillos embutidos para cuchillos de tuercas ciegas de Aluminio.\nTema: Ayuda con remaches Vie 6:pm. Los de aluminio macizo, puedes usarlos, pero tampoco cumplirán con su cometido, porque al poco .


DEDOS EN GARRA - ORTOPEDIA-LÍNEA\nDedo en garra, dedo en garra\nLos dedos en garra son desalineaciones de los dedos que a menudo ocurren junto con el hallux valgus y el pie extendido. Se caracterizan por un estiramiento excesivo de la articulación de la base con las articulaciones media y puntera dobladas. Hay muchas causas para que se desarrollen los dedos en garra. Básicamente, se hace una diferenciación entre causas genéticas, como malposiciones del pie en el sentido de pie extendido, pie plano y pie torcido, y enfermedades neurológicas y del pie relacionadas con accidentes. Además, las influencias cívico-históricas, como zapatos demasiado ajustados y no andar descalzo, juegan un papel decisivo.\nA lo largo de la vida hay una curvatura gradual del dedo del pie y puntos de presión dolorosos en todo el pie con formación de callos (clavus). Las medidas conservadoras implementadas de manera constante, como la gimnasia de los dedos, el acolchado, las plantillas y el uso de zapatos abiertos no siempre pueden detener el empeoramiento, incluso en las primeras etapas de la enfermedad, por lo que en el curso posterior a veces es necesaria una operación. Sin embargo, también debe comenzar a hacer gimnasia de pies de forma independiente en una etapa temprana.\nCita con el Dr. Gumpert?\nLos atletas (corredores, futbolistas, etc.) se ven afectados con especial frecuencia por enfermedades del pie. En algunos casos, la causa del malestar en el pie no se puede identificar al principio.\nPor tanto, el tratamiento del pie (p. Ej., Tendinitis de Aquiles, espolones calcáneos, etc.) requiere mucha experiencia.\nMe concentro en una amplia variedad de enfermedades de los pies.\nEl objetivo de todo tratamiento es un tratamiento sin cirugía con una recuperación completa del rendimiento.\nLos dedos en garra son malformaciones comunes en los dedos. Por lo general, ocurren en combinación con otras deformidades del pie, como hallux valgus o pie extendido. En las primeras etapas, los dedos de los pies a menudo todavía se pueden mover pasivamente a su posición normal; en el curso posterior, las partes de las articulaciones de los dedos II-V no se endurecen ni pasiva ni activamente.\nEn general, los dedos en garra son menos comunes que los dedos en martillo.\nLea también: Dedo en martillo\nAdemás de un componente heredado genéticamente, la causa de las deformidades de los dedos de los pies es, entre otras cosas, el uso de zapatos inadecuados, a menudo con tacones demasiado altos. En los zapatos demasiado apretados, los dedos chocan contra la parte delantera y se doblan, la presión sobre el llamado antepié aumenta. Los extensores de dedos cortos en particular tienen la función de mantener los dedos en su posición extendida. Sin embargo, debido a la falta de ejercicio y al apoyo constante de los músculos del pie a través del calzado, los músculos del pie se atrofian. A medida que avanza la enfermedad, los músculos flexores se tiran más, lo que aumenta la curvatura de los dedos de los pies. Estos también se acortan con el tiempo y, además, doblan los dedos de los pies.\nAlgunas otras razones para que se desarrolle un dedo en garra incluyen las siguientes razones:\ntrastornos neurológicos, especialmente en el arco y en parálisis espástica\npor daño muscular y nervioso en la parte inferior de la pierna y el pie\nenfermedades inflamatorias del pie, artritis reumatoide\nCicatrización, por endurecimiento del tejido cicatricial.\nDistrofia de Sudeck (cambios en el tejido después de un accidente)\nen casos raros, los dedos en garra pueden ser congénitos\nLos síntomas de los dedos en garra\nSi hay dedos en garra, las articulaciones metatarsofalángicas están hiperextendidas. mientras que las articulaciones de los dedos del pie y de los pies están flexionadas. Puede haber problemas puramente estéticos en los dedos de los pies. En el dedo en garra, algunas malposiciones muy pronunciadas causan muy poco dolor, mientras que las malposiciones menores son muy dolorosas, lo que puede reducir significativamente la calidad de vida. No se puede sacar una conclusión a partir del grado de deformidad y las quejas. En general, la deformidad del dedo en garra aumenta lenta pero constantemente.\nDebido a la desalineación de los dedos, existe una carga estática incorrecta en el pie. Esta carga incorrecta a menudo conduce a puntos de presión que pueden inflamarse.\nCon el dedo en garra, los dedos se acortan debido a la carga incorrecta, pero ocupan más espacio en el arco del pie. Como resultado, la articulación central del dedo del pie toca en particular la cubierta del zapato. Si se desarrolla un punto de presión crónico, la piel se vuelve más gruesa y se desarrolla un maíz (clavus).\nSi la desalineación de los pies persiste durante mucho tiempo, los dedos de los pies se ponen rígidos por la desalineación y su apariencia queda completamente lisiada. La desalineación puede provocar que los dedos de los pies se encuentren uno encima del otro. En casos individuales, los dedos de los pies se salen completamente de la articulación de la base (luxación), lo que significa que los dedos de los pies no pueden funcionar correctamente.\nEl dolor en los dedos de los pies en garra ocurre principalmente cuando hay puntos de presión en las articulaciones de los dedos. Debido a la desalineación en forma de garra, se ejerce presión constantemente sobre las partes del hueso que sobresalen cuando se usan zapatos cerrados. Esto conduce a la cornificación. En estos llamados callos, a menudo se forma un cono de cuernos que se extiende hacia adentro (queratocono), que puede desencadenar un dolor muy severo debido a la irritación del periostio. Por lo tanto, es mejor prevenir o tratar tales quejas tomando medidas contra los dedos en garra causales. Dependiendo de la extensión, son posibles varias opciones no quirúrgicas. Sin embargo, a menudo estos no son suficientes y solo una operación en los dedos en garra puede aliviar el dolor a largo plazo. Los callos dolorosos también deben contrarrestarse con un cuidado regular de los pies y con zapatos no demasiado apretados.\nEl maíz o clavus es el término que se usa para describir las callosidades dolorosas que son causadas por la presión constante sobre la piel cerca del hueso y que a menudo ocurren debido a dedos en garras en el área de las articulaciones de los dedos. Debido a la desalineación de los dedos de los pies, se ejerce presión constantemente en estas áreas cuando se usan zapatos, por lo que a menudo se forman callos. Además del tratamiento adecuado de los dedos en garra causantes, los callos se pueden tratar con varias medidas o se puede prevenir su desarrollo. Es importante que los cuide usted mismo con regularidad o que los cuiden como parte de una pedicura. Es importante eliminar con cuidado los callos excesivos, mantener las uñas en forma y aplicar regularmente crema en los pies si la piel está seca. En el caso de puntos de presión dolorosos agudos, puede ser útil la aplicación temporal de un vendaje protector para aliviar la presión.\nTe podría interesar: Tratamiento de callos\nTratamiento de dedos en garra\nEn el tratamiento de los dedos en garra, se hace una distinción entre terapia conservadora y terapia quirúrgica.\nTerapia conservadora de dedos en garra\nEn principio, existen medidas terapéuticas tanto conservadoras como quirúrgicas para los dedos en garra. Se recomienda la terapia conservadora de los dedos de los pies en garra para las deformidades de los dedos que aún pueden compensarse pasivamente. En primer lugar, siempre se debe intentar con medidas de tratamiento conservadoras. Sin embargo, la terapia conservadora para los dedos en garra suele ser insatisfactoria. Si la causa de la desalineación de los dedos no se elimina rigurosamente, la deformidad y la formación del callo progresarán lenta pero constantemente.\nLas medidas de tratamiento conservadoras son:\nInfluir en la deformidad causal, p. Ej. a través del inserto de pie extendido, férulas nocturnas y riendas\nEjercicios para los dedos del pie\nMedidas de alivio para los puntos de presión, con zapatos cómodos con piel suave, sandalias, medidas de acolchado (aros de fieltro / almohadillas de goma)\nPedicura, por la cual los callos y callos regresan regularmente sin eliminar la causa.\nPuede encontrar más información sobre este tema en: Terapia de dedos en garra\nCirugía de dedo en garra\nSi los métodos de tratamiento conservadores no han logrado producir un resultado adecuado, se debe considerar el tratamiento quirúrgico de la enfermedad. Existen diferentes opciones de tratamiento quirúrgico que pueden lograr una mejoría duradera de los síntomas. Como regla general, se intenta acortar las estructuras óseas del pie y estirar el tendón acortado. Estas medidas devuelven los dedos de los pies a su posición original. Los resultados de las operaciones suelen ser muy buenos y es posible una exposición total unos días después de la operación.\nVarias medidas quirúrgicas para los dedos en garra son:\nDesplazamiento del tendón: si la deformidad es leve, puede ser suficiente mover el tendón acortado del lado de la planta hacia la parte posterior del dedo. Esto elimina la flexión en las articulaciones media y final.\nOperación según Hohmann: Aquí, la articulación desalineada se quita parcialmente y el dedo del pie corregido se endurece en la nueva posición utilizando tejido conectivo. Este procedimiento quirúrgico ortopédico se llama osteotomía. Se extrae aproximadamente un tercio de la articulación metatarsofalángica, lo que permite reposicionar el dedo del pie. Posiblemente. también debe alargarse el tendón flexor acortado. Luego, el dedo del pie se fija en la nueva posición corregida con un alambre que se inserta en el dedo desde el frente y se extiende hasta el metatarso.\nPara más información sobre este tema, recomendamos nuestro sitio web: Cirugía de dedo en garra\nDiagnóstico de dedos en garra\nPara un cirujano ortopédico experimentado, la desalineación de la garra es un diagnóstico visual. La deformidad es muy característica. Además del examen clínico, debe examinarse el patrón de callos patológicos sobre los puntos de presión.\nUna radiografía puede confirmar el diagnóstico y revelar la posición de las superficies articulares entre sí. De esta manera, se puede detectar una posible dislocación del dedo del pie existente (deslizamiento fuera de la articulación) o cambios articulares causados por el desgaste.\n¿Cuál es la diferencia con un dedo en martillo?\nLos términos dedos en martillo y dedos en garra se utilizan a menudo como sinónimos, pero hay diferencias que definen el alcance de la deformidad del dedo. Con la excepción del dedo gordo del pie, todos los dedos constan de tres miembros óseos que están conectados entre sí y con los huesos metatarsianos por articulaciones. Un dedo en garra está presente cuando la articulación metatarsofalángica entre el metatarso y la primera falange está hiperextendida y la articulación metatarsiana y la articulación terminal están flexionadas. Esto crea la forma típica de los dedos de los pies, que recuerda a las garras de los animales. En contraste con esto, el dedo en martillo se caracteriza porque la articulación del dedo está extendida y la articulación del dedo está flexionada. La deformidad recuerda a un martillo.\nFigura dolor de tobillo\nFigura dolor en el pie\nTendinitis de Aquiles /\nHuesos rotos - dedos de los pies,\n(aquí fractura de tobillo externo)\nEstiramiento de ligamento / ligamento desgarrado\nEspuelas del talón inferior y superior\nDedo en martillo y dedo en garra\n(Deformidades de los huesos de los dedos del pie)\nMartillo de los dedos\nPlantares de verrugas\nHallux valgus -\n(Desviación del dedo gordo del pie\nen la articulación de la base)\nHallux rigidus -\n(Desgaste conjunto del\nUñas inflamadas / hongos en las uñas\nOsteoartritis / artritis -\ncambio degenerativo de\nArticulaciones / inflamación de las articulaciones\nPuede encontrar una descripción general de todas las imágenes de Dr-Gumpert en: ilustraciones médicas\nImipenem y carbapenémicos\nOrzuelo y lentes de contacto\nDesgarro de la cápsula en el dedo\nHacer ejercicio después de dar a luz\nAbsceso en la boca\n¿Cómo puedo bajar mejor mi sístole?\nMedición de la presión arterial a largo plazo\nFortalecimiento de los músculos de la espalda.\nFigura inflamación debajo de la corona del diente.\nCirugía de dislocación de hombro\nMedicación durante el embarazo\nDuración de una costilla rota\n¿Cómo puedo broncearme (rápidamente)?\nQuemaduras de vagina\nErupción de fresas\nDolor de riñón con náuseas\nLa hernia orbitaria\nLa Psicología En Línea\nLuxación de la articulación del hombro\n¿Cómo se pueden reconstruir las encías?\nTeoría del movimiento\n2021 © https://publichealthglobal.org Dedos en garra


ISDIN:" Somos conscientes del daño que produce el sol y aun así no nos protegemos bien" | Capital Radio\nISDIN: Cremas solares sin residuos y que no irriten, el reto tecnológico del futuro\nHablamos con Juan Naya, CEO de ISDIN\nNuevas tecnologías Ceo CTO\n14/05/2019 17:23 (Actualizado 14/05/2019 19:02)\nLa tecnología forma parte de nuestras vidas y si la empleamos bien nos puede ayudar a mejorar el día a día. De esto nos habla Juan Naya, CEO de ISDIN, la empresa de cosmética solar que está aplicando las nuevas tecnologías al cuidado de la piel. Escucha la entrevista en Mercado Abierto.\n"Si conseguimos que los deportistas de élite se den crema, serán nuestros embajadores"\nA día de hoy todos somos conscientes del daño que hace el sol a la piel. Esa toma de conciencia implica una mayor responsabilidad en el uso de fotoprotectores solares. Sin embargo, a pesar de saber que la exposición directa al sol puede provocar enfermedades, entre ellas, el cáncer, seguimos sin protegernos de manera adecuada.\nISDIN ha estudiado cuáles son las barreras que impiden que los usuarios, mayoritariamente los hombres, no consuman estos productos y ha buscado soluciones. Generalmente los usuarios se quejan de la textura, de los residuos en la piel o de la irritación de los ojos. Por ello han elaborado nuevas cremas con diferentes texturas para favorecer el uso. Por ejemplo la fusion water, que es una crema muy ligera que no deja residuo.\nA muchas personas les cuesta darse crema, entre ellas, los deportistas de élite que están sobre expuestos, “si conseguimos convencerles de que se apliquen crema serán nuestros embajadores”, señala Naya. El fotoprotector del futuro será aquel que la gente se quiera poner.\nLos modelos de producción que usa la compañía quieren asegurar que la tecnología que desarrolla esté dentro del producto. “La tecnología ayuda a la consecución y a la eficiencia de producción, pero también ayuda a conectar con los clientes, conseguir texturas que se absorban bien parece sencillo, pero detrás hay mucha tecnología", manifiesta.\nISDIN está en contacto con los médicos y farmacéuticos que son los prescriptores de los productos y ha elaborado una campaña para concienciar a la población de la importancia de la protección a la radiación solar. “Hemos desarrollado una plataforma que permite que médicos y farmacéuticos se inscriban, en la que pueden consultar y exponer casos. Coordinamos campañas solidarias, este mes que es el del melanoma, el dinero recaudado irá destinado a la investigación”.\nNaya asegura que cada vez vivimos más años y queremos estar bellos, y para ello tenemos que estar sanos y saludables, “eso nos hace estar bien y nos da bienestar”, concluye.


Miel cruda de Azahar - Jalea de Luz - Mieles Crudas Puras\nMiel pura natural de excelsa calidad gourmet y sobresalientes características organolépticas, que posee un exquisito sabor marcadamente dulce, dejando en el paladar una sensación muy agradable y delicada, aderezada ocasionalmente por espontáneas notas aciduladas.\nNo menos llamativo es su aroma intensamente perfumado y pertinaz, evocando en el retronasal sutiles fragancias florales primaverales.\nLas mieles naturales de azahar recolectadas por nuestras abejas poseen característica únicas, de tal modo que si deseamos aprovechar todas sus cualidades, se aconseja tomarlas directamente, saboreándolas dentro de la boca el mayor tiempo posible antes de ingerirlas.\nPara hacerlas más manejables en aquellos casos que se prefieran diluidas, se recomienda como mucho, calentar al «Baño María» a temperatura que no supere nunca los 40 º para evitar la pérdida de cualidades naturales.\nEl naranjo es la especie más representativa, tratándose de un árbol perenne de tamaño medio con amplia copa globulosa, hojas ovaladas ligeramente coriáceas y ramas espinosas en ocasiones; emblemáticas son sus flores de color níveo intensamente olorosas («flores de azahar») tremendamente atractivas para la abeja y su apreciado fruto, la naranja.\nVocablo proveniente del sánscrito «nâranga» cuyo significado es «naranjo» , «árbol de las naranjas» ; la leyenda cita también que un elefante murió porque ingirió una cantidad excesiva de naranjas, relacionándose a causa de ello esta palabra con «veneno para elefantes»; otra acepción se da en tamil, resultando «naru= fragante». De la India pasó a Persia y de ahí a la península arábiga , donde se llamó «naranj», nombrando de este modo al naranjo amargo; ya en la Edad Media, se introdujo en la Península Ibérica derivando al nombre actual (naranjo), pasando después al resto de Europa a través de Francia llegando incluso hasta Inglaterra, donde adquirió la denominación del provenzal antiguo «naurange» (pronunciado noránsh), el cual se convirtió en «orange» (ya que el artículo inglés a (an delante de vocal) y el francés une, que aparecen en «a norange» y «une norange» se convirtieron de modo equívoco en «an orange» e «une orange» respectivamente).\nEn algún otro idioma centroeuropeo muy particular como el holandés, se le llamó «sinaasappel» («manzana china») al fruto y «oranje» al color.\nDespués, echamos un poquito de aceite de oliva virgen en una sartén y la calentamos moderadamente, añadimos media pastilla de caldo vegetal natural sin sal, una cebolla tierna finamente troceada, un trocito de sepia cocida y cortada a tacos pequeños, y freímos todo ello a fuego lento removiendo de vez en cuando. A continuación, echamos 2 huevos enteros, 8 claras de huevo y una pizca de azafrán del Jiloca, y removemos continuamente hasta formar una amalgama de textura fina pero grumosa.\nFinalmente, añadimos la patata cortada muy fina en tacos y la zanahoria de igual modo, unas gotas de leche de quínoa, una cucharada pequeña de ralladura de corteza de limón, media cucharada de dulce miel cruda de azahar, y removemos con cuidado todos los alimentos para no deshacer los elementos gruesos, hasta conformar una mezcla uniforme.


Envíos, cambios y devoluciones - GLORIA BENDITA EXTREMADURA\nNuestros envíos son totalmente gratuitos a cualquier zona de España peninsular y no se precisa pedido mínimo.\nEl importe del envío, fuera de la península se refleja en la última pantalla de pago.\nLa entrega de la mercancía se realizará en el domicilio designado por el remitente, salvo por ausencia del destinatario que en tal caso, se dejará nota de aviso de intento de entrega, así como la forma de acordar la misma. Se realizará un segundo intento de entrega en ruta sin cargo. A partir del tercer intento de entrega se realizará un cargo por ello al cliente receptor del envío y será el establecido en los servicios complementarios. No se considerará incumplimiento del plazo de entrega aquel que sea causado por ausencia del destinatario, cambio del domicilio, dirección desconocida, falta de nombre, teléfono y e-mail de contacto en domicilios particulares, cierre por vacaciones, entregas fuera de plazo en segundo intento de entrega. En el caso de ausencia nuevamente en la dirección de entrega, la caja será devuelta y el reenvío pasará a cargo del destinatario. Será requisito necesario para proceder a la entrega de la mercancía la firma del albarán de entrega por el destinatario. No se realizan entregas en apartados de correos.\nA continuación, detallamos el suplemento para envío a las siguientes zonas:\nPortugal 6,00€. Islas Baleares 12,00€. Francia y Alemania 16,00€. Austria, Bélgica, Italia, Luxemburgo, Países Bajos 20,00€. Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Liechtenstein, Polonia, República Checa y Suiza 24,00€.\nConsultar precio para otros envíos internacionales.\nLa dirección indicada por el cliente podrá ser un domicilio particular, un lugar de trabajo o cualquier otra excepto apartados de correos. No es necesario que la dirección de facturación y la dirección de envío coincidan.\n¿Cuál es el plazo para obtener la caja?\nLas cajas Gloria Bendita “Especial Navidad” y “Capricho extremeño”, estarán disponibles en los meses diciembre y enero hasta agotar existencias.\nLas cajas tienen un plazo de entrega de 2 a 5 días laborables desde la formalización del pago del pedido.\nEl plazo de entrega de los pedidos realizados a partir de las 13:00 horas (CET) o en día festivo se iniciará a las 10:00 horas del siguiente día laboral. De igual modo, si el pedido se efectúa el viernes o durante el fin de semana, el plazo de entrega a domicilio comenzará el lunes a las 10:00 horas.\nEn periodos de promociones, el plazo de entrega puede ser superior al indicado.\nTrabajamos rápidamente para empaquetar su caja y enviarla a la mayor brevedad. Desafortunadamente, esto significa que su pedido no puede ser modificado o cancelado una vez haya efectuado su pedido. Esto incluye el cambio de dirección de entrega y el cambio de método de pago. No obstante, le sugerimos contacte con nosotros para intentar, en la medida de lo posible, ayudarle en lo que necesite.\nSegún la legislación aplicable y dadas las características de los productos que contiene esta caja, no podemos ofrecer desistimiento del mismo.\nSólo se aceptarán devoluciones de productos defectuosos.\nEn tal caso, deberá ponerse en contacto con nosotros a través de nuestro correo electrónico hola@gloriabenditaextremadura.com en el que deberá argumentar e incluir información gráfica del contenido defectuoso para poder valorar y proceder a la subsanación del incidente. Dispone de 3 días, desde la recepción de la caja, para realizar dicha gestión.


Cerrajeros Cambre 24 horas 【LOS + BARATOS - VELOCES】\nAC » Cerrajeros Cambre Baratos\n¿Buscas de forma urgente un cerrajero en Cambre y no hay forma de encontrarlo? ¡Tranquilo! Podemos acabar con el contratiempo ya que somos expertos cerrajeros urgentes, tanto para negocios, como para particulares o comunidades de vecinos. Necesitamos cerrajeros en tu población. Como principal y característico objetivo es solucionar el problema que puedas tener en menos de 20 minutos. Sí, has oído bien. ¡En menos de treinta minutos! El problema con el bombín no debería tener el poder de parar tu vida. Ya sabes llamando a Cerrajeros Cambre autónomos no tendrá disgustos.\n1 Cerrajeros Cambre profesionales\n1.1 Reparación de persianas enrollables en Cambre\n2 Cerrajeros de calidad en Cambre\n2.1 Reparación de cerraduras de automóviles en Cambre\nCerrajeros Cambre profesionales\nLos años de experiencia de Cerrajeros Cambre en el mundo de la cerrajería nos han hecho que seamos profesionales en un gran número de problemas técnicos que puedan surgir y ahora Cerrajeros en Cambre dispone de la mejor de las tecnologías para que tu no se vea obligado a preocuparse algo. Además, podemos hacer todo tipo de encargos de bombines… Por cierto tenemos ganzúas para poder realizar cualquier apertura en puertas. Como ve puede con cualquier problema de apertura de puertas, y puede ser solucionado gracias su experiencia. Por esto y mucho más somos líderes en el oficio de la cerrajería, gracias al servicio 24 horas y a nuestros precios económicos. Así que, si buscabas una solución eficaz a los problemas de cerraduras y busca un cerrajero profesional, ¡esperamos su llamada! ¡Quedarás encantado! ¡Te lo podemos asegurar!\nReparación de persianas enrollables en Cambre\nSepa usted que, nuestra caja de herramientas contiene todo lo necesario para hacer servicios integrales en cerrojos. Es más, disponemos de todas las herramientas que se necesitan para los servicios más difíciles y puntuales. Conseguimos gracias a nuestros cerrajeros baratos de tiempos de respuesta veloces, pero con efectividad a largo plazo asegurada. Estamos habituados a cumplir bajo presión, ya que el tiempo importa. Si es un particular, empresa, ente público o pertenezcas a una asociación de vecinos, te prometemos que podemos encontrar la solución perfecta para su caso. Y no olvide, no importa ni lugar y el momento en la que suceda. ¡Cerrajeros Cambre es la solución Ahí estaremos!\nCerrajeros de calidad en Cambre\nSiempre ofrecemos la mejor solución, todo para que sea lo más sencilla y barata tanto para nosotros como para usted. Y, que por supuesto, el resultado final será óptimo para ti como particular como organismo público o como comunidad de propietarios. Lo primordial es el cuidar cada uno de los detalles para que el trabajo quede profesional y no necesites volver a preocuparte por algo. También es importante, prevenir para que un futuro no necesite el servicio 24 horas. Trabajo de calidad en Cambre.\nReparación de cerraduras de automóviles en Cambre\nSiempre utilizamos los mejores materiales del mercado para hacer que la faena sea mucho más fácil y que no existan problemas con el servicio. De este modo lo que alcanzamos es solucionarlo todo en el menor tiempo obligatorio y alcanzar el propósito arreglar con el percance evitando cualquier otro percance que pueda aparecer.\nComo ves, sea cual sea el tipo de incidencia y sea cual sea el municipio, en Cerrajeros de Cambre te aportamos la mejor solución solución a tu avería. ¡Esperamos tu llamada!