De la Ilusión a la Profesión_A. Gir... by Rafael Alarcón Gu... 41721 views\nEstructuracióN De La Sesion De Entr... by Kuroneko Castañed... 63883 views\nTema 10. el jugador del futuro by MarinoSolares 52060 views\nHector Moreno , NO en No at NO\n1. LA ENSEÑANZA Y ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL 7. Un juego de iniciación al fútbol 11 Capítulo 7: ¿Qué etapas hay que recorrer en la enseñanza del fútbol 7? 1ª Parte. Autor: Pacheco Rui.\n2. Si pretendemos que los jóvenes futbolistas puedan tener éxito en el futuro como adultos, es fundamental, como refiere Platachacov (1994), que su formación se inicie en la base, pues sólo con una buena base se consigue llegar a la cúspide. Desde el momento que se inician en la práctica del fútbol y hasta que alcanzan un nivel de alto rendimiento, los jóvenes deben (o deberían) pasar por un proceso de formación coherente en el que exista una progresión del aprendizaje distribuido en diferentes etapas, con objetivos, estrategias y contenidos adecuados a sus diferentes fases de desarrollo. Si pretendemos estructurar nuestro fútbol y elevar el nivel cualitativo de nuestros jugadores, no podemos continuar trabajando a ciegas, asistiendo a la utilización de los mismos contenidos y de los mismos métodos de entrenamiento en las categorías de alevines, infantiles, juveniles y seniors, empezando la práctica competitiva a partir de los 8 años de edad a través del fútbol 11, en campos con medidas reglamentarias de adultos, donde lo importante sólo es ganar el campeonato provincial de alevines (sub10). En el proceso de formación de un joven futbolista, “ganar no es lo más importante, lo fundamental es aprender a jugar fútbol, para más tarde llegar a la victoria” (Bañuelos, 1995).\n3. El fútbol es un juego que presenta una estructura y un conjunto de situaciones demasiado complejas para los atletas más jóvenes en sus primeras fases de aprendizaje del juego. Esto es porque, como refiere Garganta (2000), el jugador, al mismo tiempo, tiene que relacionarse con el balón y referenciar su situación en el terreno de juego, la posición de los compañeros, de los adversarios y de las porterías. Es fundamental crear en el fútbol situaciones simples, que responden a las motivaciones de los practicantes, proporcionándoles formas simples, adaptadas a sus características y a su nivel de desarrollo y que faciliten un mejor aprendizaje del fútbol. Podemos comparar la enseñanza del fútbol con un proceso de construcción. Por esto, como en la edificación de una casa comenzamos por los pilares, continuando con el suelo, las paredes, el tejado etc., en la “construcción” del jugador de fútbol éste va a ir paulatinamente integrando (por etapas) los diferentes elementos del juego (balón, portería, adversarios, compañeros y equipo), con el objeto de que al final de su proceso de formación pueda tener una participación eficaz en el desarrollo del juego (formal). La enseñanza del fútbol deberá procesarse por etapas (figura 7.1), que contemplen objetivos de complejidad creciente. 1º etapa. RELACIÓN DE JUGADOR CON EL BALÓN (el balón y yo) 2º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN Y CON LA PORTERÍA (yo, el balón y la portería) 3º etapa. RELACIÓN DE JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA Y CON EL ADVERSARIO (el duelo 1x1) 4º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA CON EL COMPAÑERO Y CON EL ADVERSARIO (el juego a 2) 5º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA, CON LOS COMPAÑEROS Y CON LOS ADVERSARIOS (el juego a 3) 6º etapa. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA CON LOS ADVERSARIOS Y CON EL EQUIPO (el juego a 7) Figura 7.1. Etapas de la enseñanza del fútbol. (Adaptado de Corbeau, 1988, y Garganta, 1994)\n4. 1a ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN: EL BALÓN Y YO Objetivos: Buscar obtener el dominio del balón y el equilibrio del cuerpo. – Desarrollar las capacidades coordinativas, como la capacidad de reacción, la orientación espacial, la lateralidad, el equilibrio, el ritmo y la noción del tiempo. – Los practicantes deberán buscar tener un buen dominio y control del balón. – Utilizar las diferentes superficies de contacto del cuerpo con el balón. – Desarrollar las capacidades de equilibrio del cuerpo sobre un pie para poder utilizar el otro pie para jugar el balón. – Percibir las diferentes trayectorias del balón. – Empezar progresivamente a retirar la mirada del balón (espacio propio) para poder “leer” el juego (saber qué es lo que pasa en el espacio próximo, compañeros, adversarios, posición en el terreno, etc.). Medios: – Desarrollar acciones técnicas básicas de conducción, pase, control y dominio del balón. – Conducción del balón (utilizando las diferentes zonas del pie), conducción con cambio de dirección, de ritmo, por los pasillos, en slalom, en zigzag, etc… – Recepción, control y dominio del balón, utilizando todas las partes del cuerpo (pie, muslo, pecho, cabeza), a partir de balones con trayectorias diferentes. – Técnica del saque de banda. – Juegos de situaciones reducidas de 3 x 3 con porterías de grandes dimensiones. En esta etapa de desarrollo psicomotor, prevalece en los jóvenes jugadores la fase del egocentrismo (toda la atención está centrada en el propio jugador), hecho que no les permite participar de una forma eficaz en un juego Colectivo. Para el joven, lo más importante es convertirse en el protagonista del juego, poseer el balón el mayor tiempo posible y satisfacer así su egocentrismo (Wein, 1995).\n5. Por ello, para que los objetivos definidos en esta primera etapa se alcancen, es necesario que los ejercicios que se utilicen en las sesiones de enseñanza/aprendizaje y incidan fundamentalmente sobre la relación del jugador con el balón y en la adquisición de un equilibrio adecuado. Sin embargo, el juego deberá estar siempre presente en todas las etapas de la enseñanza del fútbol, ya que los jugadores aprenden a jugar jugando. Aquello que más placer les da es tener un balón con el cual puedan contactar muchas veces y si es posible marcar muchos goles. Por ello, en esta primera etapa, los pequeños juegos sobre formas reducidas (2 x 2 ó 3 x 3) deberán ser parte obligatoria del aprendizaje, pues, como refiere Duarte (1992), sólo el juego y la práctica de todas sus formas dará valor y eficacia al aprendizaje de la técnica. El joven quiere jugar, y es en el juego, a través de situaciones reducidas de aprendizaje, donde se consolidan los mejores aprendizajes. Sin embargo, hay que reseñar que, en esta etapa, los jóvenes practicantes aún tienen una escasa relación con el balón; en la situaciones de juego será aconsejable el uso de paredes, con el objetivo de permitir una continuidad de las acciones y evitar la constante interrupción del juego (balones fuera), lo que permitirá una mayor frecuencia y un mayor número de contactos con el balón y, consecuentemente, un mejor aprendizaje del juego. SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Dominio del balón y equilibrio del cuerpo Espacio: todo el campo de fútbol 7 (60 x 45 metros). Se marcan tres zonas en el suelo y se enumeran de 1 a 3 (o con colores diferenciados). Los atletas agrupados en círculos (unos detrás de los otros) cada uno con un balón. El ejercicio se inicia con los jugadores realizando conducción de balón con el pie izquierdo, con el pie derecho y, alternativamente, con los dos pies alrededor del círculo central. A una señal sonora o visual dada por el educador/entrenador, conducen el balón hasta la zona indicada por él. Será vencedor aquel que en primer lugar llegue a la zona de referencia con el balón debidamente controlado.\n6. 2. Dominio del balón y equilibrio del cuerpo Espacio: mediocampo; cuatro estaciones formadas por 4 cuadrados de 10 x 10 metros, separados 20 metros entre sí. Cuatro atletas en cada estación, cada uno con un balón. 1a Estación: Lanzar el balón al suelo con ambas manos y, después de un bote, tocar el balón usando el pie derecho. Intercalar siempre un bote del balón en el suelo con un toque con el empeine del pie derecho, después el pie izquierdo y a continuación alternar el pie derecho con el pie izquierdo. 2a Estación: Con la mano, dejar caer el balón en el empeine del pie y devolverlo nuevamente hacia la mano. 3a Estación: Con las dos manos, lanzar el balón al aire y dar un toque con la cabeza, devolviendo nuevamente a las manos sin dejar que caiga al suelo. 4a Estación: Dar toques sucesivos con el pie o con el muslo, sin dejar caer el balón al suelo. Ver quién consigue realizar el mayor número de toques durante 3 minutos. Después de la señal del educador/entrenador, los atletas salen con conducción del balón pasando a la siguiente estación, circulando en el sentido de las agujas del reloj.\n7. 3. Encadenamientos de las acciones técnicas: control, conducción y remate Espacio: medio campo de fútbol 7 (30 x 45 m). 2 x 0 + PO El jugador A efectúa un saque de banda en dirección al jugador B, que controla el balón (pie, muslo, pecho…) y procede a una conducción en línea recta dentro de un pasillo limitado (3 metros de ancho), después en zigzag entre los conos colocados en el suelo y finaliza con un remate a portería. Después de rematar, se cambian las funciones. En cinco intentos, ver quién marca el mayor número de goles.\n8. 4. Desarrollo del pase y del control, recurriendo a formas diferenciadas Espacio 15 x 10 Atletas en grupos de cinco con un balón. “Rondó 4 x 1”. Cuatro atacantes intentan pasarse el balón entre ellos (con el interior, con el exterior y con el empeine del pie, en función de las indicaciones del entrenador/ educador) y sin límite de toques (después de tres pasar a dos…), intentando evitar que el defensor que se encuentra en medio toque el balón. Cuando el defensor toca el balón, va para el centro el atacante que realizó el mal pase. 5. Iniciación a las nociones de ataque y de defensa Espacio: 30 x 20 metros, y si podemos con la utilización de paredes y con porterías de 5 metros de ancho. Juego 3 x 3. Situación de juego libre de 3 x 3 sin porteros. Las porterías son grandes para que se puedan obtener muchas situaciones de gol, y la utilización de las paredes permite una mayor continuidad de las acciones de juego, con el objetivo de crear en los jugadores las nociones de ataque y de defensa.\n9. 2ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN Y CON LA PORTERÍA: YO, EL BALÓN Y LA PORTERÍA Objetivos: Construir la noción de la existencia y de la función de las porterías. a) Concluir eficazmente las acciones de juego – Marcar goles deberá ser una acción que se debe fomentar, ya que sabemos que, en los primeros contactos que los jóvenes tienen con el fútbol, lo que les da más placer es relacionarse con el balón de una forma indiscriminada, incluso más que obtener goles, ya que no tienen aún la conciencia del objetivo del juego. – A partir del momento en que se interiorice dicho objetivo, es necesario concienciar a los practicantes de que no siempre deben optar por jugar hacia delante y en la dirección de la portería (juego directo), ya que a veces es preferible jugar por los laterales o hacia atrás (juego indirecto), con el objetivo de crear líneas de pase, mantener la posesión del balón y provocar oscilaciones en la defensa contraria. b) Construir la noción de la defensa de la portería – Inicialmente, hacer ver a los practicantes que, después de la pérdida de la posesión del balón, el objetivo del juego es evitar sufrir goles por medio de la defensa de su portería. – Posteriormente, concienciar a los jóvenes de que la mejor defensa de la portería no se operativiza a través de la aglomeración de jugadores delante de ella, sino que se desarrolla con una defensa debidamente colocada en el mediocampo (y algunas veces en todo el campo).\n10. Medios : – Situaciones de finalización con el pie y con la cabeza, sin porteros o con porteros espontáneos (no especialistas) y con porterías reglamentarias. Situaciones de 1 x 0; 1 x 0 + (PO). – Encadenamiento de acciones, control con más conducción que culmina con un tiro a portería. Situaciones de 2 x 0 + PO. – Situaciones de 1x1 con porterías pequeñas, en un espacio reducido. Crear las nociones de la finalización y de la defensa de la portería. – Perfeccionamiento de las capacidades coordinativas. – Perfeccionamiento de la relación del jugador con el balón y del equilibrio del cuerpo. – Juegos en espacios reducidos (3 x 3) con porterías pequeñas con el objetivo de crear el hábito de concluir eficazmente las acciones de juego (gol), así como crear la noción de la defensa de la portería. SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Remate de precisión Espacios: área grande de portería, con una portería normal de adultos (7,32 x 2, 44 m). Situación de 1 x 0. Atletas en grupos de cuatro, cada uno con un balón y colocados inicialmente a una distancia de 6 metros y posteriormente de 9 metros respecto a la portería, que se encuentra dividida en seis zonas debidamente puntuadas. En cinco intentos de remate, ver quién consigue obtener el mayor número de puntos.\n11. 2. Encadenamiento de acciones finalizando con remate a portería Espacios: 15 x 10 metros con porterías de 5 metros de ancho. 2 x 0 + PO. Jugadores en grupos de tres con un balón. a) El atleta A realiza un pase con el pie en dirección a B, que controla el balón con el interior del pie y remata a portería con el empeine, intentando marcar gol delante de la oposición del portero C. Después del remate, todos los jugadores cambian de funciones, girando en el sentido de las agujas del reloj. b) Idéntico a a, sólo se diferencia en que el jugador A pasa el balón con las dos manos hacia B, que remata de cabeza delante de la oposición del portero C. En cinco intentos de remate, ver quién consigue obtener el mayor número de goles.\n12. 3. Finalización y defensa de la portería Espacios: 10 x 10 metros con porterías de 5 metros de ancho. Juego 1x1. Situaciones de juego de 1x1 en las que el atacante intenta progresar con el balón en el terreno de juego y marcar gol con la oposición del defensor, que podrá utilizar las manos y los pies en la defensa de su portería. Variante. No está permitido el uso de las manos en la defensa de la portería, y sólo está permitido marcar gol más allá de la línea de mediocampo. Gana aquel que, después de cuatro repeticiones de 2 minutos, haya marcado el mayor número de goles. 4. Finalización eficaz de las acciones de juego y construcción de la noción de defensa de la portería Espacio: 40 x 20 metros, con porterías de 5 metros de ancho. Juego 4 x 4. Situación de juego de 4 x 4 sin porteros. El equipo que está en posesión del balón intenta progresar en el terreno y marcar gol, y el equipo que no posee el balón intenta replegarse sobre su terreno de juego, defendiendo su portería y evitando el gol.\n13. 5. Finalización eficaz de las acciones de juego y construcción de la noción de la defensa de la portería Espacio: 40 x 20 m; con dos porterías de 5 metros de ancho (construidas con señalizadores) colocadas en el interior del campo y a 8 metros de distancia de la línea final. Juego PO + 3 x 3 + PO: “fútbol-hockey”. Juego en el que el equipo atacante debe progresar en el terreno pudiendo marcar gol por los dos lados de las porterías, delante de la oposición del adversario que deberá replegarse en el terreno y defender los dos lados de su portería. Vence el equipo que al final de un determinado tiempo (2 x 10 minutos) obtenga el mayor número de goles.\n14. 3ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA Y CON EL ADVERSARIO: EL DUELO (1X1) Objetivos: Construir la noción de la presencia del adversario privilegiando las situaciones de 1x1. – Controlar el balón para poder utilizarlo de una forma eficaz, descentralizando la mirada exclusiva sobre el balón con el objetivo de poder tener una mejor lectura de juego (del espacio próximo al espacio medio). – Poseer y conservar el balón para poder pasarlo o concretizar con el objetivo de poder crear acciones que favorezcan el juego del equipo. – Incentivar la conquista y la conservación de la posesión del balón, estimulando los duelos (situaciones de 1x1). – Saber adoptar una actitud básica de defensa, orientar los apoyos y adoptar la situación defensiva. – Conocer los principios de marcaje, iniciando su aprendizaje a través del marcaje individual (se marca siempre sólo al mismo adversario) pasando posteriormente a un marcaje individual por zonas. – Desarrollar las acciones técnicas individuales referidas en las etapas anteriores e iniciar el aprendizaje de las técnicas de la entrada, interceptación, finta y regate, y de las acciones colectivas elementales, como el marcaje y el desmarque. Medios: – Principios de defensa: contención. – Principios del ataque: penetración. – Entrada, interceptación, regate, finta, engaño. – Principios del marcaje. – Marcaje individual al hombre y libre. – Desmarque. – Técnica del portero.\n15. SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Descentralización de la atención sobre el balón Espacio: 20 x 10 metros. Grupos de tres jugadores con un balón. El jugador A sale conduciendo el balón desde un extremo del campo, debiendo frecuentemente elevar el tronco y la cabeza con el objetivo de poder observar a su compañero B, que se encuentra delante de él a una distancia aproximada de 20 metros, y mirar en la dirección de sus manos, intentando adivinar el número de dedos que está levantando, por ejemplo 2, 3, 4…, comunicándolo en voz alta. Cuando el jugador A llega cerca de B, le da el balón, ocupando su posición, y el atleta B realiza el recorrido inverso en dirección a C, y así sucesivamente. Vence aquel que en seis intentos ha acertado un mayor número de veces los dedos elevados por los compañeros. 2. Principios del ataque-penetración y principio de la defensa- contención Espacio: 10 x 10 metros, considerándose como portería todo el ancho de la línea final del campo (10 m). Juego 1x1. El atacante deberá conducir el balón por medio de fintas y de regates intentando pasar al defensor, y al mismo tiempo pasar con el balón controlado por la línea final (gol) del adversario. Vence aquel que, al final de las cuatro repeticiones de 2 minutos, haya obtenido el mayor número de goles.\n16. 3. Recuperación de la posesión del balón Espacio: 40 x 20 metros. Dos equipos de cinco elementos cada uno, agrupándose de dos en dos los jugadores del equipo A con los jugadores del equipo B, uno con balón y el otro sin balón. El juego se inicia con los jugadores de un equipo con posesión de balón, jugando cada pareja entre sí, intentando el jugador que tiene el balón mantenerlo frente a la oposición de su adversario directo, que intenta conquistársela. A la señal del educador/profesor, el juego se para y se cuentan el número de balones que los jugadores de cada uno de los equipos poseen en ese momento. Cada jugador que posee el balón consigue un punto. Vence el equipo que, al final del juego (por ejemplo 6 x 20 segundos), haya obtenido mayor número de puntos. 4. Recuperación y mantenimiento de la posesión del balón Espacio: 25 × 20 metros. 3 x 3 con un balón; juego de “cinco pases“. Los jugares del equipo que se encuentra en posesión del balón intentan, por medio de desmarques y de la creación de líneas de pase, dar cinco pases consecutivos sin que el otro equipo toque el balón. Por cada cinco pases consecutivos realizados, cada equipo consigue 1 punto. Los jugadores deberán contar en voz alta el número de pases que se efectúan. Vence el equipo que, al final de tres repeticiones de 3 minutos, obtiene el mayor número de puntos.\n17. 5. Marcaje individual al hombre y libre Espacio: 40 × 20 metros con porterías de 5 metros de ancho. Juego con condiciones PO + 4 x 4 + PO. Antes de iniciarse el juego, se enumeran de 1 a 5 los jugadores de cada equipo, A y B, agrupándose después, dos a dos, los jugadores del equipo A con los jugadores del equipo B. a) Los jugadores juegan con las siguientes condiciones: “el jugador A1 sólo podrá marcar al jugador B1 (A2 a B2,…) y viceversa, y sólo podrá interceptar el balón a su pareja”. b) Los jugadores juegan con las siguientes condiciones: “el jugador A1sólo podrá marcar al jugador B1 (A2 a B2,…) y viceversa, sólo que los jugadores podrán quitar el balón a cualquier rival, independientemente de ser o no su marcador directo. Vence el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo: 3 x 3 minutos), obtenga mayor número de goles.\n18. 4ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA, CON EL COMPAÑERO Y CON EL ADVERSARIO: EL JUEGO A 2 Objetivos: Crear el hábito de desplazarse y de estar constantemente en movimiento para pasar y recibir el balón, privilegiando el juego a dos. – Jugar con el compañero, progresando en el terreno. – Permitir una participación activa del juego. – Utilizar el espacio próximo, así como el espacio remoto. – Estructurar las acciones colectivas elementales. – Defender la portería en grupo (cerca del compañero). Medios : – Combinaciones simples a dos; 2 x 1; 2 x 0 + PO; 2 x 1+ PO; 2 x 2; PO + 2 x 2 + PO. – Pase de corta y de media distancia y refuerzo de las acciones técnicas individuales anteriores. – Principio del desmarque. – Desmarque de apoyo y de ruptura (pase y voy, pase y apoyo…). – Consolidar los principios del marcaje. – Marcaje individual al hombre y marcaje individual en zona (marcar siempre al adversario que aparezca por mi zona). – Principios de ataque: cobertura ofensiva y movilidad. – Principios de defensa: cobertura defensiva. – Juegos de formas reducidas en lo que concierne al espacio, al tiempo de juego y al número de jugadores. Se privilegiarán los pases cortos, medios y la velocidad de ejecución de las acciones técnicas individuales. La relación que los jugadores establecen deberá evolucionar de esta forma del apoyo más próximo al más alejado del portador del balón.\n19. SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Jugar con los compañeros o progresando sobre el terreno Espacio: mediocampo con dos porterías de 6 × 2 metros. 2 x 0 + PO. Los jugadores emparejados de dos en dos en cuatro filas, dos junto a la línea de medio campo y dos junto a la línea final, por oleadas. Salen dos jugadores cada vez, los cuales efectúan sucesivos pases entre sí en progresión, continuando con un desmarque por detrás de las espaldas del compañero (pase y voy), finalizando con el remate a portería sólo con la oposición del portero. Después de terminar el ejercicio, los jugadores se colocan en las columnas del lado opuesto del lugar de donde salieron. Gana el equipo (de dos jugadores) que en seis intentos ha obtenido mayor número de goles. 2. Crear el hábito de desplazarse y de estar constantemente en movimiento para pasar y recibir el balón Espacio: 10 x 10 metros. “Rondó 2 x 1”. Dos atacantes intentan pasarse el balón entre sí y sin límite de toques (después de dos o tres toques). Después de realizar el pase tendrán, obligatoriamente, que desmarcarse y crear una nueva línea de pase con el objetivo de evitar que el defensor que se encuentra en medio toque el balón. Cuando el defensor toca el balón, va para el centro el atacante que realizó el último pase.\n20. 3. Principios de ataque: penetración y cobertura ofensiva Principios de defensa: contención Espacio: medio campo, dos porterías 6 x 2 metros. 2 x 1 + PO. Jugadores emparejados de dos en dos en cuatro columnas, dos junto a la línea de mediocampo y dos junto a la línea final, por oleadas; dos atacantes salen con el balón en progresión realizando pases sucesivos entre sí y, cerca del área adversaria, intentando sobrepasar a un defensor (que salió de una columna del lado opuesto) que intenta realizar contención, intentando rematar a la portería con éxito. Después de terminar el ejercicio, los jugadores se colocan en las columnas del lado opuesto de donde salieron e inicia el ejercicio el defensor que hizo la contención de la acción anterior conjuntamente con su compañero de equipo. Gana el equipo (de dos jugadores) que en seis intentos haya tenido la mayor diferencia entre el número de goles marcados y encajados. 4. Jugar con los compañeros Principios de la defensa: contención y cobertura defensiva Espacio: 25 × 20 metros con porterías de 5 metros de ancho. Juego 3 x 2 + PO, con porteros no especialistas adelantados. Juego con condiciones, en el cual el equipo que está en posesión del balón tiene que, obligatoriamente, pasar el balón a todos los componentes antes de poder rematar a portería, y sólo son válidos los goles que se realizan una vez que se ha sobrepasado la línea de medio campo. El equipo que no está en posesión del balón defiende con un portero, que es el elemento que en aquel momento se encuentra más cerca de su portería, y 2 defensas, donde el 1er defensa realizada contención al lado del poseedor del balón y el 2º defensa realiza la cobertura defensiva, por detrás y al lado de su compañero de equipo. Vence el equipo que, al final de un tiempo preestablecido (por ejemplo, 10\n21. 5. Desmarque y defensa individual y zonal Espacio: 40 x 20 metros con porterías de 5 metros de ancho. Juego PO + 4 x 4 + PO. Juego con condiciones, en el cual los jugadores del equipo atacante tienen que efectuar después del pase, desmarque de ruptura o de apoyo, porque si no lo hacen pierden la posesión del balón a favor del equipo adversario. Los jugadores del equipo defensor tendrán que efectuar un marcaje individual al jugador que aparezca por su zona de acción. Gana el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo, 2 x 10 minutos) obtiene el mayor número de goles.\n22. 5ª ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA, CON LOS COMPAÑEROS Y CON LOS ADVERSARIOS: EL JUEGO A 3 Objetivos: Jugar con los compañeros, progresando sobre el terreno y teniendo una ocupación racional del espacio de juego. – Ocupar de una forma racional el espacio de juego, buscando la progresión del balón y la aproximación a la portería contraria. – Defender en grupo, con los jugadores cerca unos de otros, facilitando la ejecución de las coberturas defensivas, desdoblamientos y compensaciones. – Resolver situaciones técnicas con un grado de dificultad superior, como en los casos del juego aéreo y del pase de larga distancia. – Aumentar la velocidad de ejecución de las acciones de juego a través de la modificación del ritmo y de la velocidad de los ejercicios. Medios: – Pase largo con trayectorias rasas y aéreas. – Perfeccionamiento del juego de cabeza y la finalización a partir de centros con trayectorias altas, así como perfeccionamiento de las acciones técnicas individuales anteriores. – Combinaciones simples de 3; 3 x 1; 3 x 1 + PO; 3 x 2 + PO; 3 x 3; PO + 3 x 3 + PO. – Principios de ataque: movilidad y espacio. – Principios de defensa: equilibrio y concentración. – Perfeccionar el marcaje y el desmarque. – Ocupación racional del espacio de juego.\n23. Como refiere Garganta (2000), la situación de juego de 3 x 3 se revela como la estructura mínima que garantiza la esencia del juego, en la medida en que reúne al poseedor del balón y a dos receptores potenciales, permitiendo pasar de una elección binaria (conservar balón o pasar a mi compañero) a una elección múltiple (conservo el balón o puedo optar por pasárselo al compañero 1 o al compañero 2). Desde el punto de vista defensivo, esta situación permite situar a un defensor directo sobre el portador del balón (1er defensor) para realizar la contención y a dos defensores (2º y 3º), relativamente más apartados del poseedor del balón, para concretizar eventuales coberturas, desdoblamientos y compensaciones, respetando los demás principios defensivos: cobertura, equilibrio y concentración. SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Encadenamiento de acciones técnicas: pase largo, centro alto y finalización con remate de cabeza Espacio: medio campo, dos porterías de 6 x 2 metros. 3 x 0 + PO. Jugadores agrupados de tres en tres en seis columnas, tres junto a la línea de medio campo y tres junto a la línea final, separados entre sí alrededor de 10 metros. Salen por oleadas en grupos de tres jugadores cada vez. En la progresión, el atleta A realiza un pase al atleta B, que a su vez efectúa un pase largo en dirección a C, que lo controla y efectúa un centro para que A o B finalicen con un remate de cabeza, con la oposición del portero. Después de terminar el ejercicio, los atletas se colocan en las columnas del lado opuesto al lugar de donde han salido. Vence el equipo (de tres jugadores) que, en seis intentos, haya obtenido el mayor número de goles.\n24. 2. Principios de ataque: movilidad y espacio Principios de defensa: equilibrio y concentración Espacio: medio campo con dos porterías de 6 × 2 metros. 3 x 3 + PO. Los jugadores se agrupan de tres en tres en seis columnas, tres junto a la línea de medio campo y tres junto a la línea final, separadas entre sí alrededor de 10 metros. Salen por oleadas en grupos de tres jugadores cada vez, donde el portador del balón (1er atacante) debe atacar el espacio y progresar hacia la portería (penetración). El 2º atacante debe crear una alternativa de línea de pase en apoyo y por detrás del poseedor del balón (cobertura ofensiva). El 3er atacante debe alejarse del portador del balón (movilidad) creando una línea de pase en amplitud o en profundidad (espacio). El 1er defensor debe presionar al portador del balón impidiéndole su progresión y la posibilidad de rematar a la portería (contención). El 2º defensor deberá salir en auxilio de su compañero, colocándose a su lado y detrás del 1er defensor para, en el caso de que éste sea sobrepasado, poder hacer el desdoblamiento (cobertura defensiva). El 3er defensa deberá acompañar en su desplazamiento al 3er atacante a través de un marcaje, con el objetivo de restablecer el equilibrio defensivo (equilibrio). Todos los defensores deberán tener una ocupación en el terreno de juego que les permita disminuir la amplitud del ataque (concentración), obligando al adversario a jugar en pequeños espacios, facilitando la cobertura defensiva y la recuperación de la posesión del balón. Al finalizar el ejercicio, los jugadores se colocan en las columnas del lado opuesto al lugar de donde salieron. Vence el equipo (de tres jugadores) que, en seis intentos, ha obtenido la mayor diferencia entre número de goles marcados y encajados.\n25. 3. Jugar con los compañeros, progresando sobre el terreno Espacio: 25 x 20 metros con dos zonas de 20 x 3 metros. Juego 3 x 3; fútbol-rugby. Los equipos juegan entre sí con el objetivo de progresar sobre el terreno, y, manteniendo la posesión del balón, intentan llegar con el balón controlado hasta dentro de la zona final del equipo adversario. Cada vez que un equipo consigue llegar con el balón controlado (por el suelo) y lo inmoviliza dentro de la zona final del equipo contrario, marca un punto (igual que en el rugby). Gana el equipo que, al final del tiempo preestablecido (ejemplo, 4 x 3 minutos), obtiene el mayor número de puntos. 4. Marcaje individual al hombre Desmarque Espacio: 40 x 30 metros, dividido en dos campos de 20 x 15 metros con una portería de 6 x 2 metros y dos porterías de 3 metros. Juego 3 x 3 con 1 portero. Antes de iniciarse el juego, se enumeran de 1 a 3 los jugadores de cada equipo, A y B, agrupándose después de dos en dos los jugadores del equipo A con los del equipo B. Los jugadores juegan con las siguientes condiciones: “el jugador A1 sólo podrá marcar al jugador B1, A2 a B2 y A3 a B3, y viceversa, y sólo podrán conquistar el balón de su pareja de marcaje”. El juego se inicia en el campo 1 y se desarrolla normalmente hasta que el educador/entrenador llama a un jugador (por ejemplo, B3), quien en aquel momento se encuentra en posesión del balón.\n26. Entonces, el jugador indicado invade el campo 2 contra la oposición de su marcador directo e intenta marcar gol en la portería grande, en la que está ofreciendo oposición un portero. Cada gol marcado en la portería grande vale 2 puntos y en la portería pequeña vale 1 punto. Gana el equipo que, al final del tiempo preestablecido, obtiene mayor número de goles. 5. Ocupación racional del espacio de juego Evitar la aglomeración Espacio: 40 x 20 metros con porterías de 5 metros de ancho. Juego PO + 4 x 4 + PO. Juego con condiciones en el que, cuando los jugadores del equipo atacante están en la posesión del balón, ninguno de los compañeros del equipo podrá estar a menos de 3 metros respecto al poseedor del balón, ya que si esto ocurre pierden el balón en favor del equipo adversario. Los jugadores del equipo defensor juegan libremente. Gana el equipo que, al final de un tiempo establecido (por ejemplo, 2 x 10 minutos), obtiene mayor número de goles.\n27. 6º ETAPA. RELACIÓN DEL JUGADOR CON EL BALÓN, CON LA PORTERÍA, CON LOS ADVERSARIOS Y CON EL EQUIPO: EL JUEGO A7 Objetivos: Desarrollar las tareas y las funciones del juego en equipo en los procesos ofensivos y defensivos, ocupando racionalmente el espacio de juego. – Hacer circular el balón y los jugadores. – Utilizar los diferentes espacios con el objetivo de crear constantemente líneas de pase, conservar y proteger el balón y crear situaciones de finalización. – Aplicarse en la conquista y la recuperación de la posesión del balón, asumiendo comportamientos defensivos de una forma conjugada con sus compañeros de equipo. – Desarrollar una dinámica constante en las acciones ofensivas y defensivas, individuales y colectivas. Medios: – Perfeccionamiento de las habilidades técnicas individuales. – Perfeccionamiento de las acciones colectivas elementales. – Principios de ataque. – Principios de defensa. – Sistema táctico. – Racionalización del espacio de juego y de las tareas y funciones individuales, por sectores y por pasillos. – Métodos de juego: ofensivo y defensivo. – Conservación/recuperación de la posesión del balón. – Creación de situaciones de finalización/defensa de la portería. – Equipo como un bloque dinámico. – Recursos en la utilización de juego con condiciones y de juego formal (a 5 o a 7).\n28. Al llegar a esta etapa, los practicantes deben poseer un bagaje técnico que pueda ser utilizado en las diferentes situaciones del juego, en las cuales el desarrollo de las nociones del espacio–tiempo nos muestran la importancia capital de la evolución del nivel de juego (Garganta, 1994). Sin embargo, en la fase inicial van a surgir, probablemente, algunos problemas en la forma de relacionarse los practicantes para formar el equipo, solucionando ellos mismos los problemas en el transcurso de las sesiones de enseñanza/aprendizaje. SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Circulación del balón Principios de defensa: contención y cobertura defensiva Espacio: 15 x 10 metros. “Rondó 4 x 2”. Cuatro atacantes se intentan pasar el balón entre sí y sin límite de toques (después a dos toques), creando líneas de pase, intentando conservar la posesión del balón y evitando que los dos defensores que se encuentran en el centro puedan recuperar la posesión del balón. El defensor más próximo al portador del balón debe tener una actitud agresiva sobre éste, intentando recuperar el balón; el 2º defensor debe ocupar siempre una posición al lado o atrás del 1er defensor, con el objeto de asegurar la cobertura defensiva. Cuando uno de los defensores recupera la posesión del balón, el atacante que realizó el pase erróneo pasa al centro.\n29. 2. Mantenimiento/recuperación de la posesión del balón Espacio: 40 × 30 metros. Juego 8 x 4 constituido por tres equipos de cuatro jugadores con petos de diferentes colores. Semejante al juego del “rondó” en que los equipos (azul y amarillo) intentan conservar la posesión del balón, pasándoselo entre sí, ante de la oposición de un 3er equipo (rojo), que intenta recuperarlo lo más rápidamente posible. Cuando el equipo defensor (rojo) recupera la posesión del balón pasa al centro el equipo (por ejemplo, amarillo) del jugador que ha efectuado el pase erróneo. El juego se reinicia, jugando el equipo rojo con el equipo azul ante de la oposición del equipo amarillo. Gana el equipo que, al final del tiempo preestablecido (por ejemplo, 4 x 3 minutos), hay ido menos veces al centro a defender. 3. Perfeccionamiento del juego por las bandas Perfeccionamiento de los centros y de la finalización con remates de cabeza Espacio: 45 x 30 metros con porterías de 6 x 2 metros, con dos carriles laterales (7,5 metros de ancho). Juego PO + 4 (+2) x4 (+2) + PO. Antes de que se inicie el juego, el educador/entrenador deberá colocar a los jugadores en el terreno, en relación con las posiciones que predominantemente ocupan en el juego. Juego con condiciones en el que cada equipo coloca a cuatro jugadores en el pasillo central y a dos en los pasillos laterales.\n30. El juego se desarrolla en el pasillo central, con la condición de que cuando el balón entra en uno de los pasillos laterales, el jugador que está en posesión del balón no podrá sufrir oposición de los adversarios, debiendo progresar con el balón, aproximándose a la portería adversaria y realizando un centro alto para que sus compañeros de equipo que se encuentran en el corredor o pasillo central puedan finalizar con remate de cabeza, ante de la oposición del equipo contrario. Después de cada centro, se deberá proceder al cambio de jugador en el pasillo lateral. Variante. Un jugador que se encuentra en el pasillo central realiza un pase a su compañero de equipo que se encuentra en el pasillo lateral. Éste hace un compás de espera y después realiza un pase hacia delante a su compañero, que ha efectuado un desmarque de ruptura por detrás de su espalda entrando del pasillo lateral y efectuando un centro para sus compañeros que se encuentran en el pasillo central. Gana el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo, 3 x 5 minutos), obtenga mayor número de goles.\n31. 4. El equipo como un bloque dinámico, utilizando el sistema táctico 1:3:2:1 Espacio: todo el campo con porterías de 6 × 2 metros. Juego con condiciones: PO + 6 x 6 + PO. Juego en el que los jóvenes futbolistas deberán actuar en bloque tanto en el proceso ofensivo como en el defensivo, y con las siguientes reglas o condicionantes: • Para que el gol sea válido, todos los jugadores del equipo atacante deben estar más allá de la línea de su medio campo defensivo. Si en el momento de marcar el gol algún jugador del equipo defensor no se encuentra dentro de su medio campo defensivo, el gol encajado vale por 2. Gana el equipo que, al final del tiempo establecido (por ejemplo, 4 x 3 minutos), obtiene el mayor número de goles.\n32. 5. Método de juego ofensivo: ataque organizado Método de juego defensivo: defensa individual-zonal Sistema táctico 1:3:2:1 Espacio: todo el campo con dos porterías de 6 x 2 metros. Juego PO + 6 x 6 + PO. Los jugadores deberán ocupar el espacio de juego que se les ha asignado e intentar cumplir con las tareas y funciones que se les ha atribuido en sus sectores y en sus pasillos de juego, en el cumplimiento del sistema táctico 1:3:2:1. En el proceso ofensivo, los jugadores deberán adoptar predominantemente el ataque organizado, en el que impera una buena seguridad y conservación del juego y una buena circulación del balón, y en el proceso defensivo deberán optar por hacer una marcaje individual al jugador que aparezca en su zona de acción. Gana el equipo que, al final del tiempo preestablecido (por ejemplo, 20 minutos), obtiene mayor número de goles.\n33. La Enseñanza y entrenamiento del Fútbol 7. Un juego de iniciación al fútbol 11. Capítulo 7: ¿Qué etapas hay que recorrer en la enseñanza del fútbol 7? Pacheco Rui. Editorial: Paidotribo, 2001, Barcelona Artículo publicado con autorización del editor


Descripción del trabajo de una enfermera del Trabajo Entrega\nDescripción del trabajo de una enfermera del Trabajo Entrega\nSe ha producido un aumento significativo en el número de empleos disponibles en el campo de la medicina en los últimos decenios y no hay ninguna señal de que esta tendencia vaya a cambiar en el futuro previsible. Esto es especialmente cierto para las enfermeras de parto y nacimiento , porque hay una necesidad creciente de enfermeras y de otros profesionales médicos capacitados para atender a las mujeres embarazadas y sus bebés. Se requiere Educación /Formación\nenfermera del parto para tener un grado asociado o un título de licenciatura en enfermería, una enfermera registrada válida (RN ) de licencias y las certificaciones apropiadas para la atención neonatal ( como es requerido por empleadores ) .\nenfermera del parto puede ser requerida para administrar medicamentos , inducir el parto , monitorear la frecuencia cardíaca fetal , trabajar con los médicos para diseñar una entrega infantil planificar y realizar otras tareas similares.\na partir de 2008 , el salario de una enfermera y el parto puede oscilar entre $ 42.000 a $ 87.000 al año, pero la mayoría de las enfermeras de parto y nacimiento ganan entre $ 43,000 y $ 63,000 al año.\nAlgunas enfermeras de parto y nacimiento pueden manejar un área específica de atención durante el embarazo , tales como enfermeras antes del parto ( complicaciones durante el embarazo ) , enfermeras ( de atención para los pacientes de cesárea ) y enfermeras posparto ( de atención para las entregas recientes) circulantes.\nenfermeras de entrega Trabajo y son típicamente empleados en las salas de maternidad del hospital, pero también pueden ser empleados en centros de maternidad , clínicas de salud , OB /GYN oficinas y centros de maternidad.\nRecomendaciones del termómetro para bebé\nAcerca Bebés Formula\nLos signos y síntomas de la leche Las alergias en bebés\nLos mejores remedios Diaper Rash\nCómo utilizar la plata coloidal en infantes\n¿Son gatos Nocivo para la salud del bebé\n¿Cuáles son los síntomas de la T -Cell Lymphoma\nLista de Seguridad con silla de ruedas\nCómo los problemas de próstata causan SII\nLa estafa de MonaVie


Llacta! - Nueve comunidades indígenas contra la petrolera francesa Perenco (Acción Ecológica - 5 de junio de 2006)\nNueve comunidades indígenas contra la petrolera francesa Perenco\nQuito, 5 de junio de 2006\nEl pasado 17 de abril, la empresa Villacres Andrade, contratada por la transnacional PERENCO (según información de los trabajadores) ingresó arbitrariamente y de manera inconsulta con maquinarias pesadas ( dos volquetas, 1 retroexcavadora, 1 tractor de orugas) a los territorios comunitarios. Este hecho causo la inmediata movilización de las comunidades que procedieron a detener el avance de los tractores que destruían el bosque. Los trabajadores afirmaron que un ingeniero de la PERENCO era el responsable de esta medida afirmando que las necesarias y debidas autorizaciones llegarían después. La compañía pretende extender actividades extractivas hacia estas comunidades de manera contraria a las decisiones indígenas, lo que es una violación de derechos reconocidos en la Constitución Política del Ecuador y en el Convenio 169 de la OIT. Como prueba de esta arbitrariedad la maquinaria fue retenida en la comunidad y posteriormente entregada al Consejo Provincial de Orellana. En respuesta, la empresa ha iniciado procesos de persecución de los líderes Jorge Grefa e Isaías Ramírez, contra quienes ha iniciado juicios penales por supuestos robos y destrucción de las máquinas.\nEl día 16 de mayo un helicóptero de la empresa persiguió a una canoa en la que se transportaban 12 miembros de la comunidad, entre mujeres, jóvenes y niños, que acudían a una inspección oficial en el lugar donde ingresaron las maquinarias. Los indígenas pasaron momentos de pánico y pensaron que la canoa se hundiría.\nLa noche del 26 de abril, dos días después de una Asamblea indígena donde se ratificó la oposición al ingreso de las petroleras, el sacerdote de la zona, Salomón Román, que ha acompañado la resistencia indígena, sufrió un atentado contra su vida. A pesar de que un hacendado de la zona se ha atribuido las responsabilidades de este hecho, no se ha descartado las posibles implicaciones de la Perenco pues uno de sus familiares es el encargado de la seguridad de la petrolera y las mismas personas que están al servicio de la petrolera protegen a los hacendados. Dos vehículos lo persiguieron hasta llegar a la Iglesia, donde varios sujetos armados le dispararon 6 veces. El sacerdote salvó su vida al esconderse al interior de la misión.\nLa dignidad Indígena\nAnte los hechos cometidos por Perenco, organismos de derechos humanos y de medio ambiente han realizado las debidas denuncia ante la Defensoría del Pueblo y Congreso Nacional. La primera de ellas, emitió una providencia por la cual se pide a la petrolera el respeto a las desiciones de las comunidades, se abstenga de actos de violencia y de cohersión tendientes a influir una cambio de posición y reconociendo al derecho de las comunidades para vivir en un medio ambiente sano. En relación a estos hechos se ha anunciado las comparecencias al Congreso Nacional de los Ministros de Energía y Minas, y del Ambiente. Además, el Presidente de la Comisión de Medio Ambiente y Salud del Congreso Nacional ha anunciado la adopción de medidas parlamentarias tendientes a garantizar los derechos indígenas.\nPor su parte la CONAIE, presente en la Asamblea de Puerto Murialdo ratificó su apoyo total a las iniciativas de defensa de los derechos culturales y territoriales de las comunidades indígenas y su disposición a apoyar la resistencia local. Los organismos de Derechos Humanos vigilarán por la vida de los afectados y amenazados por la compañía Perenco.\nLa asamblea realizada el pasado 31 de mayo contó con la presencia de representantes de la comunidad de Sarayaku, quienes en lengua Kichwa alentaron la resistencia a las petroleras insistiendo en la importancia de las revindicaciones culturales y de la exigencia de respeto a los derechos de los Pueblos indígenas. Resultado de la asamblea se creó el Comité de las comunidades Kichwas de Puerto Murialdo, se ratificó una vez más la oposición a la presencia de la petrolera en sus territorios y se hizo un llamado a la vigilancia y solidaridad nacional e internacional. Internacional.\nLa resistencia a la destrucción petrolera se redicaliza en la Amazonía y lucharemos para evitar la expansión de la frontera petrolera en los territorios indígenas y áreas protegidas. Puedes ACTUAR enviando la Carta de Apoyo a las comunidades indígenas de Puerto Murialdo contra los atropellos de la compañía Perenco, que se encuentra en nuestra página Web.\nMira las fotografías de la resistencia contra Perenco\nJosé Proaño, Campaña de Petróleos


Tenía que decirlo / Gente, tenía que decir, que dejar un buen trabajo con un buen sueldo y buenas oportunidades de promoción para ir a vivir a un país extranjero teniendo como único motivo que te has enamorado de alguien de allí, es de ser muy cortit@, porque el amor suele ser temporal.\nEnviado por ♂ Me llamo... el 7 oct 2020, 16:28 / Amor\nGente, tenía que decir, que dejar un buen trabajo con un buen sueldo y buenas oportunidades de promoción para ir a vivir a un país extranjero teniendo como único motivo que te has enamorado de alguien de allí, es de ser muy cortit@, porque el amor suele ser temporal. TQD\nCuánta razón (58) - Te jodes, no hay para tanto (14) - Menuda chorrada (10)\n11 oct 2020, 11:15\nCada uno se da las ostias a su manera.\n11 oct 2020, 13:00\nElla se fue con otro al extranjero en vez de quedarse contigo, ¿no? ¿Qué cuesta ser sincero?\nGente, tenía que decir que criticar a alguien por hacer lo que cree mejor para su vida en vez de mirar por ti mismo es de ser muy cortito\n#3 #3 helitros dijo: Gente, tenía que decir que criticar a alguien por hacer lo que cree mejor para su vida en vez de mirar por ti mismo es de ser muy cortito@helitros Ay de verdad, es que no soporto a la gente así.\nCAda uno con su vida hace lo que quiera que para eso es suya. Igual le va bien, igual no, pero por lo menos ha tenido el valor de salir de la zona de confort, además un puesto de trabajo no lo es todo. ¿Hola, educación emocional?\nPor cierto, si lo dejas todo para irte con Brad Pitt, Ashton Kutcher, o sus similares en mujeres, ¡está totalmente justificado!\nA día de hoy los trabajos también van y vienen... ni un indefinido es indefinido para siempre (solo los funcionarios lo son a no ser que cometan algo bastante gordo)\nTenlo presente cuando juzgues decisiones ajenas a ti.\nEn las comedias románticas queda de puta madre en la realidad es otra cuestión, Yo si alguien de mi entorno se viera en esa tesitura y me pidiera consejo yo le recomendaría que no se fuera pero finalmente sería su decisión\n11 oct 2020, 20:53\nEs verdad que la gente se va a lo loco a perseguir a sus "amores", pero tampoco es que los trabajos ahora tengan ninguna garantía. Hoy estás fijo y mañana a la puta calle.\n12 oct 2020, 00:48\nClaro, porque el trabajo y el dinero es para toda la vida...\n#4 #4 lagarta_gigante dijo: #3 @helitros Ay de verdad, es que no soporto a la gente así.\nPor cierto, si lo dejas todo para irte con Brad Pitt, Ashton Kutcher, o sus similares en mujeres, ¡está totalmente justificado!@lagarta_gigante\nTotalmente de acuerdo. ¿Tú tienes unas prioridades? ok, eso no significa que el resto del mundo tenga que tener tus mismas prioridades, cada cual vive su vida. Hay quien no sabe ver mas allá de sus narices...


Normas | Club virtual de lectura\nEstamos encantados de que te unas a nosotros. Por favor, lee con detenimiento estas normas que te ayudarán a situarte en el grupo:\n– El club virtual de lectura desarrolla su actividad de manera completamente virtual a través de este blog. Todos los análisis, comentarios, noticias y comunicaciones se realizan usando este espacio web.\n– Lo más importante del Ciberclub es tu participación mediante comentarios y opiniones sobre el libro que leemos y también expresando dudas, intereses, facilitándonos noticias, curiosidades… Si no existe participación activa en un tiempo prudencial consideraremos que has dejado de estar interesado en seguir como miembro de este club.\n– Los miembros del Ciberclub deben respetar los plazos establecidos por la coordinadora literaria sin adelantar opiniones sobre otras partes del libro que las indicadas. Para una mejor comprensión general es muy importante hacer los comentarios en la entrada o post pertinente.\n– Existe un número máximo de libros que podemos prestar desde las bibliotecas municipales de A Coruña pero recuerda que puedes participar utilizando el libro propuesto si lo tienes en casa, lo compras o lo consigues en otra biblioteca.\n22 comentarios to “Normas”\nMaría Rosa di Risio 6 de julio de 2013 a 19:23 #\nEstimados compañeros de lectura: Vivo en Argentina y he quedado admirada de su página. Quisiera replicar esta experiencia, dado que vivo en una zona semirural y las personas no tienen fácil acceso a bibliotecas. Mi pregunta es: sus lectores, ¿deben tener los libros? ¿deben ir a bibliotecas? ¿o pueden encontrar los textos en la Página? Si no fuera porque los libros aquí son muy caros, y la gente no puede comprarlos, no me atrevería a esta última pregunta.\nSusana 7 de julio de 2013 a 21:20 #\nPor mi parte, encantada de que te unas a nuestro grupo. Este ha sido mi primer año y la experiencia me ha encantado. Yo también vivo fuera de A Coruña, en el País Vasco y los libros los consigo en mi biblioteca así que ya ves que la distancia no es un problema si deseas participar. Contamos con tu ilusión que es lo más importante que cada uno de nosotros puede aportar. Bienvenida!!\nCiberclub de lectura 7 de julio de 2013 a 22:10 #\nMuchas gracias María Rosa por tus elogios al nuestro club virtual de lectura. Me queda la duda de si lo que quieres es montar tú un club similar en tu tierra y quieres saber cómo hacemos con los libros. Bien, si es así, te diré que este club de lectura pertenece a las Bibliotecas Municipales de Coruña y existen unos fondos para poder facilitar un ejemplar a cada miembro del Club. Hay una cantidad numerosa de títulos de los que poseemos entre 10 y 20 ejemplares para poder dejárselos a los miembros. Los que viven en otras partes, como Susana, los consiguen por su cuenta en bibliotecas o comprándolos… Ya sabes que también hay libros en la red.\nSi lo que quieres es pertenecer a nuestro Club, estamos encantados de que te hagas miembro de él, nos gusta mucho tener lectores de todos los sitios. Sólo tienes que hacerte miembro del club y conseguir tú el libro por tu cuenta. Anímate, nos encanta tener lectores del otro lado del charco. Espero haberte aclarado tus dudas.\nCoordinadora del Club Virtual de Lectura de las Bibliotecas Municipales de A Coruña\nMontserrat Jardí 10 de julio de 2013 a 23:22 #\nHola que tal, mi situación es la siguiente soy de México estoy buscando poderme unir a un club de lectura virtual, me encantaría poder hacerlo en persona pero se me complica un poco ya que soy medico y trabajo, mi esposo y yo estamos abriendo un restaurant aquí en nuestra ciudad y ademas tengo una hija de 8 meses de edad, con lo cual todo se me complica para poder asistir a reuniones a ciertas horas o cumplir con horarios fijos, mis papas siempre nos han estimulado la lectura no siempre lo podemos practicar ya que en lo personal cuando estudie la carrera ya tenia mucho por leer y luego vienen los tiempos de internado y servicio y muy agotador, pero quiero volver a hacer ese habito y quisiera participar en un club para poderme estimular a mi misma a leer y poder debatir los libros señalados, lo que eh aprendido de la lectura es que uno no siempre entiende lo mismo aunque sean las mismas palabras, pero no soy de España entonces no se si grupo acepta personas de otros países ya que el Internet hace esa maravilla no? tiene la habilidad de acercar personas tan rápido como un click, obviamente yo conseguiría los libros por mi cuenta, solo me gustaría saber si puedo participar, como le hago y las normas ya las leí pero no entendí muy bien donde se comenta, cada cuando o como es la interacción. Muchas gracias y espero su respuesta.\nCiberclub de lectura 11 de julio de 2013 a 18:28 #\nHola Montserrat. Gracias por tu mensaje. ¡Por supuesto que puedes unirte a nuestro Club Virtual de Lectura! Es lo bueno que tiene Internet. Y nos encanta tener miembros de otras partes del mundo. Como tú bien dices, sólo tendrás que conseguir los libros por tu cuenta.\nPara hacerte miembro tienes que suscribirte en el apartado “Suscripción” (arriba) y, una vez hecho esto, te enviaremos un mail explicándote todos los pasos a seguir. Es muy fácil.\nSólo decirte una cosa. Estamos a punto de irnos de vacaciones. Cuando terminemos “El túnel”, a mediados de julio, nos daremos un descanso estival hasta mediados de septiembre. Pero te puedes apuntar ahora sin problemas. Suscríbete y ya te explicamos todo.\nUn abrazo y ¡bienvenida!\nfjbarral 11 de julio de 2013 a 22:33 #\nUn saludo, Monserrat y María Rosa, esperamos contar con vosotras en próximas lecturas. Siempre es una buena noticia ser más, es bueno sumar opiniones, puntos de vista, impresiones … y cuando participamos desde lugares distantes solemos traer con nosotros esos aspectos diferentes y, llegado el caso, en cierta manera exóticos, en ambos sentidos, para unos y para otros. 🙂\nmaria loira 18 de octubre de 2013 a 16:05 #\nhola! estaba buscando informacion sobre los clubs de lectura en la ciudad y el unico que hay de mañana es en el Fórum justo el unico dia que no puedo de mañana..pero no sabia esta opcion virtual!! me gustaria saber como funciona esto..qué plazo de lectura hay para cada libro,si ya hay un calendario con los libros que se leerán..y tambien si ya es tarde o no para poder alubtarse\nrosario sanchez 3 de marzo de 2014 a 22:27 #\nhola soy de uruguay y me encantaria unirme a vuestro club de lectura pues me hace falta alguien con quien compartir mi pasion por la lectura.rosario\nHelen R. Green 11 de mayo de 2014 a 23:51 #\nHola! Me encanta vuestra iniciativa y el espíritu de este blog. Acabo de nominarlo a un Premio Versatile Blogger Award. ¡Enhorabuena! No sé si estáis dispuestos a participar, pero en cualquier caso, cuando me tocó a mí pensar en alguién, tenía que acordarme de vuestro blog.\nLa entrada está aquí: http://a52letrasenproyecto.wordpress.com/2014/05/11/nuevo-premio-tenemos-un-versatile-blogger-award/\nberta 12 de marzo de 2015 a 23:11 #\nhola, me alegro de encontraros en internet,estou de acuerdo con vosotros en que hay muy poco tiempo para acudir a clubs presenciales y que los clubs de lectura virtuais son una buena herramienta para compartir lecturas a mí me guata mucho leer pero tengo poco tiempo por diversos motivos y me gustaria saber si ya están previstos los próximos títulos.Ya he sacado en préstamo de la biblioteca el de Vázquez Montalbán y lo he comenzado a leer.Vivo en Madrid e ir a la biblioteca puede suponer una hora o más y si encuentras el libro es suerte porque la verdad es que en todas las bibliotecas hay muchos libros, pero también puede ocurrir que otra persona lo este leyendo etc.etc.por eso me gustaría saber si los futuros títulos ya están previstos o se eligen sobre la marcha, por ejemplo el siguiente al de “Los Mares del Sur”, y los siguientes ya que si no los tienen en la biblioteca se pueden comprar . También me gustaría saber cómo elegís los títulos sobre los que vamos a comentar.Gracias.Espero vuestra respuesta.\nAna María Vivani 16 de julio de 2015 a 13:23 #\nVivO en Argentina. Quisiera saber si pueden recomendarme un sitio donde pueda buscar libros virtuales. Aquí son caros y a veces no se consiguen. Gracias\nMaría V 10 de octubre de 2015 a 10:32 #\nBuenos días Chus, el pasado miércoles os enviaba mi solicitud de inscripción en el Club.\nComo no he tenido contestación, no sé si la habéis recibido o no. Agradecería me lo confirmases. Un abrazo\nMaría Menendez 12 de octubre de 2015 a 4:56 #\nHola chicos, he revisado su página web y me ha encantado e interesado poder pertenecer a este grupo de lectores virtual. Vivo en Guatemala, Centro América y quisiera saber si puedo ser tomada en cuenta y participar con ustedes. Saludos a todos del otro lado del charco 🙂\nPaula Barrenechea 13 de octubre de 2015 a 22:21 #\nHola a todos, soy nueva en el club, soy de El Salvador Centroamérica, quisiera saber cuando es la proxima fecha para discutir del libro asignado *Los Peces No Cierran los Ojos*\nMirta 15 de abril de 2016 a 14:48 #\nHola! Me gustaria formar parte del club pero soy de Argentina y si bien vi en otras respuestas de uds que aceptan suscriptores de otros países mi duda puntual es que pasa si aquí en Argentina no se consigue el libro? Con cuanto tiempo anuncian el título para ver si se puede conseguir o no? Ademas no soy profesional de letras no docente pero me encanta leer. Igual podría unirme? Saludos\nLa Disyuntiva 26 de mayo de 2016 a 4:36 #\nHola a todos, les escribo desde Colombia. Estoy encantada de haber encontrado este espacio. Desde hace muchos años he querido pertenecer a un club de lectura pero nunca encontré uno, intenté crearlo por mi cuenta pero no encontré personas que compartieran mi gusto por la lectura. Espero poder encajar. Supongo que para participar tendría que esperar que inicien con el siguiente título. Feliz día a todos.\nRolando Fernández Benavidez 15 de septiembre de 2016 a 19:29 #\nHola, a mi me gustaría participar en tu circulo de lectura, soy una persona que inicia como escritor y me fascina leer a otros autores, si tienes un blog con gusto me inscribo.\nJosé Miguel Merlo 26 de agosto de 2016 a 11:04 #\nSoy José M. Merlo cofundador de una app (para Android) dirigida a los amantes de la lectura llamada “Pickingideas” y actualmente estamos realizando un estudio de mercado para ver si esta es una herramienta útil para los lectores. Necesitaríamos 12 lectores a los que entrevistar online (videoconferencia) ¿Sería posible proponer la participación en este estudio a sus lectores?\nQuedo a su entera disposición para ampliarles información y contestar a todas las dudas que le puedan surgir.\nRolando Fernández Benavidez 15 de septiembre de 2016 a 19:26 #\nHola, soy una persona que se inicia como escritor en este difícil y competido mundo, durante años quise hace realidad este sueño, quisiera compartirlo con ustedes, el libro es bastante interesante, ya que a pesar de ser una novela de ficción, incluye diálogos complejos que tratan temas polémicos y filosóficos: “Ser, Existencia, Suprahombre de Nietzsche, La substancia y esencia que no requiere presencia” y temas de antiguas divinidades elementales primigenias-ancestrales.\nLos invito a conocer el Trailer:\nMi intensión no es vender, ni hacer publicidad, si alguien no tiene los recursos para poder adquirir el libro al bajo costo que se ofrece, comunicarlo y daré una copia gratuita.\nMi verdadero interés radica en saber, si mi historia es agradable a los lectores, que alguien lea tu obra y de su opinión, no tiene precio, creo que eso es lo mas gratificante después de tanto esfuerzo en escribir una novela.\n“Donde la realidad termina, inicia nuestra verdadera vida”\nSu amigo Rolando F.B.\nAlicia Ballestero Cauqual 12 de febrero de 2017 a 19:41 #\nHola a todos: soy ALICIA y deseo unirme a vuestro club que me parece muy interesante. Soy de Madrid y asidua lectora, pero es la primera vez en un club de lectura virtual. Me parece un gran invento. Los libros que sugerís ya me los conseguiré yo tal y como me indicáis. Voy a ver si llego a tiempo de dar mi comentario a la 2ª parte del libro de Benjamin Black. Pero si no llego, dadme por favor un margen porque sigo aquí.\nCreo que os doy todos los datos que me habéis pedido.\nGracias y hasta el próximo comentario\nManuel Uhía 14 de septiembre de 2017 a 13:10 #\nPor si es de vuestro interés, me complace enviar link de mi reciente publicación online LAS PALOMAS TURCAS:\nLara 13 de octubre de 2019 a 12:12 #\nHola. A qué altura de este mes sabremos cuál lectura toca para el siguiente? Gracias.


La última frontera | Vorem.com :: poesía, cuentos, relatos\n12 noviembre, 2004 Diesel\tDeja un comentario\nEstamos solos. Es hermoso que el tren corra, definitivamente liberado, hacia esa ilusión que pervive entre las algas asustadas por tanta y tan desesperada espera. Es hermoso entrar, desapercibido por los demás, en el envoltorio “azul-verdad” de las mayeúticas y socráticas preguntas.\n– ¿Qué buscas? -interrogan los labios de ella.\n– Gorriones de mar… -responden los míos.\n– !No me equivoqué! -sonríen sus labios.\nE, inesperadamente, toda ella se convierte en cristal.\nQuizás al emitir por fin la voz (al igual que el viento rastrea el perfume de las rosas), nuestros acentos no duerman jamás mientras, a lo lejos y cercano al maquillaje de los campos, se escuche el minúsculo murmullo.\nooo “Si siempre va hacia adelante ¿qué hace el tren cuando llega al final del mundo…?”.\nooo “El tren siempre vuelve, Juan… “.\nTal vez ella y yo volvamos en algún momento porque tal vez sea cierto el regreso, pero sabemos que sólo será cuando el final del mundo haya terminado de verdad y vuelvan a nacer todos los universos de este planeta llamado Aire, todos los universos de este planeta llamado Tierra y todos los universos de este planeta llamado Mar. Minetras tanto seguimos buscando la última frontera de nuestra sensación.\n“En el ecuador de nosotros mismos está la última frontera[\n(JOSE Y LILIANA).\nEntrada anteriorCiertos padres…Entrada siguienteTú (para Liliana) (de GRETA)


EL PROFESOR ESPANTAPAJAROS: Este libro es una propuesa a un continuo caminar ..\nEste libro es una propuesa a un continuo caminar ..\nDE GLORIA NELSY NARVAÉZ\nEstimado Profesor Espantapájaros:\nEs usted un excelente profesor, ¡felicitaciones! Después de leer su experiencia como docente, quiero manifestarle que es muy valioso encontrar personas que con humildad, sencillez, alegría, respeto, quieren impartir conocimientos de una manera tan agradable y placentera, donde los estudiantes, día a día estimulen la creatividad y el deseo de investigación, así como el deseo de saber y conocer más.\nSu estrategia me anima a revisar mi quehacer docente, especialmente con los chicos de pre-escolar que se encuentran en una etapa especial y definitiva de la vida. Me gustaría saber más de su vida y de sus experiencias en otros libros.\nLa propuesta del libro es una invitación a un continuo caminar para la reflexión y a la búsqueda de alternativas a las diferentes situaciones en los cuales se hayan inmersos los estudiantes, además de fomentar el hábito por la lectura y construcción de textos, la estrategia facilita la exploración de habilidades artísticas y el desarrollo de la creatividad.\nPublicado por MARCO ANTONIO VALENCIA CALLE en 22:15


El HTC One M9 Plus ya es Oficial, Pero Sólo en China\nInicio Actualidad Tecnológica El HTC One M9 Plus ya es Oficial, Pero Sólo en China\nEl nuevo smartphone HTC M9 Plus ya es oficial, pero sólo estará disponible para su compra en China. Aunque la marca taiwanesa hizo el anuncio en la Mobile World Congress de Barcelona, son muchas las filtraciones que nos habían llegado con anterioridad sobre las funcionalidades del nuevo HTC One M9 Plus.\nEl nuevo modelo incluye grandes mejoras como el nuevo procesador MediaTek Helio X10 octocor, o el nuevo chasis unibody, que tanto gustó a los visitantes de la feria de Barcelona. El nuevo HTC One M9 Plus también incluye el nuevo sensor digital de huellas dactilares y la cámara Duo que ya equipaba el anterior modelo, el HTC One M8. Su predecesor fue el resultado de un buen trabajo por parte de la compañía. tanto es así que el último Nexus iba a ser encargado a HTC. ¿Será el nuevo M9 Plus igual de bueno?\nEl nuevo M9 Plus ya es oficial, y viene pisando fuerte poniendo a nuestra disposición unas potentes cualidades, que no nos dejarán indiferentes. Os presentamos las más relevantes:\nLa nueva pantalla del smartphone crece hasta las 5,2 pulgadas y ofrece una resolución de 2.560 x 1.440 píxeles, una gran novedad para HTC, que siempre utilizaba como tope de gama Full HD en sus teléfonos.\nEl procesador ha cambiado por completo, y en esta ocasión los de HTC han querido dejar de lado los Qualcomm, para dar paso a un nuevo MediaTek Helio X10. Este nuevo procesador llega hasta los 2,2 GHz, una velocidad de acción más que de sobra para el terminal que además hace una clara apuesta por el soporte multimedia.\nLa memoria Ram también asciende hasta los 3 GB y le acompaña una capacidad de almacenamiento interno de 32 GB. A ese espacio hay que sumarle la capacidad extra que te ofrece la ranura para tarjetas MicroSD.\nLa estructura exterior del teléfono es similar a la que ya venía montando HTC, pero gracias al aumento de tamaño, la batería crece hasta los 2.840 mAh. Esperamos que con este nuevo incremento nos dure algo más el teléfono encendido.\nLa cámara trasera es de 20 MegaPíxeles y pone a nuestra disposición una apertura fantástica de f/2,2. A esta cámara hay que añadir un segundo objetivo que se encuentra ubicado un poquito mas arriba y que permite obtener mayor información de la imagen, así podrás retocar posteriormente la profundidad de campo y otros detalles de la foto\nCámara frontal UltraPíxel, una cámara que ya ha sido suficientemente probada.\nModelos próximamente disponibles del nuevo HTC One M9 Plus\nComo ya os hemos comentado, el nuevo smartphone de HTC sólo estará, de momento, disponible en China, pero esperamos que pronto aterrice en Europa. La marca taiwanesa ha lanzado su nuevo dispositivo en tres acabados: plata y dorado, dorado al completo y en un gris “gunmetal”. Lo que todavía desconocemos es el precio de salida, así como cuánto nos costará adquirirlo cuando salga en Europa. Pero sin duda se convertirá en un claro competidor de los recién llegados iPhone 6 y iPhone 6 Plus, como ya se comparó el modelo M8 con el iPhonne 5s en otras ocasiones.\nEl nuevo HTC One M9 Plus ya es oficial y lo sabemos gracias a los chicos de Movilzona. Pero, ¿qué precio tendrá cuando llegue a España? Los precios de los smartphones de Android están subiendo como la espuma, como también suben de características y funcionalidades. Aunque todavía no sabemos si estarán a la altura de los nuevos iPhone 6 y 6 Plus. ¿Qué opináis vosotros?\nArtículo anteriorApple Watch: Primeras Impresiones con el Smartwatch\nArtículo siguienteCómo Deshabilitar la Respuesta Rápida de iMessage


Tuca Ferretti y Tigres, de criticados por falta de títulos, a una alianza históricamente ganadora | Futbol Total\nRicardo Ferretti y Tigres UANL revirtieron su historia de falta de títulos y grandeza dentro de la Liga MX; las críticas se convirtieron gradualmente en trofeos\nLa historia de Ricardo Ferretti y Tigres UANL estaba destinada a encontrarse en más de una ocasión, eran dos elementos que se atraían, pero sobre todo ha servido para impulsar a ambos, quienes vivieron sequía de triunfos a la par y de esta forma, terminaron por dar vuelta a las críticas que tenían encima por su incapacidad para levantar trofeos.\nTuca y un paso inestable\nEl estratega Ricardo ‘Tuca’ Ferretti fue uno de esos elementos que empezó su carrera como estratega una vez que colgó los botines, lo hizo en 1991 con los Pumas de la UNAM, en el Verano de 1997 ya con Chivas de Guadalajara consiguió su primer título en el banquillo.\nPosteriormente, ya con una gran fama, en los Diablos Rojos de Toluca no pudo hacerse de ningún título a pesar de nombres importantes que existían dentro de la plantilla; pasó por Monarcas Morelia y su primera etapa con Tigres UANL, misma donde se fue en blanco.\nFinalmente, con los Pumas de la UNAM, se encargó de levantarlos de la lona cuando peleaban por el descenso, para darles un título en el Clausura 2009, la deuda con los del Pedregal estaba saldada; pero seguía siendo un estratega con 14 años de experiencia y apenas dos títulos que no reflejaban el trabajo que llevaba a cabo en el banquillo.\nTuca Ferretti obtuvo un título con los Pumas de la UNAM\nMientras tanto en Nuevo León vivían épocas complicadas, más allá de sus dos títulos de Liga entre los setenta y ochentas, el futbol de Tigres no era respetado dentro del futbol mexicano. En los 90 vivieron el bochornoso descenso y en su regreso no encontraban su camino, vivieron dos finales fallidas que vieron irse a la Bella Airosa con Pachuca.\nMás allá de una inversión importante en futbolistas con plantillas caras, no lograban resultados e incluso cada vez iban más hacia bajo hasta el grado de estar peleando por no descender. El Tigre iba de capa caída y tenía que revertir la situación.\nTuca Ferretti llegó para ser histórico de Tigres\nLa alianza histórica\n‘Tuca’ Ferretti y Tigres se volvieron a unir en el 2011, la misión del entrenador era similar a la que tenía en Pumas; como prioridad era salvarles del descenso. Pero con una gran plantilla, el equipo aspiró más alto y para el Apertura 2011, terminaron con la sequía de títulos del club, que llevaba ya 29 años sin levantar un trofeo.\nSi bien pasaron cuatro años en donde la incertidumbre reinaba en los Felinos, pues con un equipo competitivo como se fue armando año con año no lograban alzar más títulos, se alejaron del descenso y con la llegada de André-Pierre Gignac y Nahuel Guzmán, la situación cambió radicalmente.\nLlegaron los títulos del Apertura 2015, Apertura 2016, Apertura 2017 y Clausura 2019, además que sucumbieron en dos finales. La cascada de trofeos ya había empezado en el 2014 con la Copa MX, pero siguió sumando con tres Campeón de Campeones, una Campeones Cup y la Liga de Campeones de la Concacaf.\nPor si fuera poco lograron llegar a la final del Mundial de Clubes de la FIFA ante Bayern Munich, con lo que lograron la mejor participación de un equipo de la confederación, además de dejar en alto a la Liga MX.\nLa realidad es que la relación Tuca-Tigres tiene muchas historias positivas que contar más que las amarguras y reproches, ambos se necesitaban e hicieron bien, dejaron atrás las críticas por la poca productividad en títulos que tenían y revirtieron la situación hasta hacerse protagonistas habituales de la Liga MX.\nTigres UANL y Tigres se hicieron grandes juntos


Martes, 13 de Junio de 2017 - 22: 45\nAl lado de las productoras están las casetas de comerciantes de lencería y juguetes eróticos. Los feriantes admiten sin problemas que las ventas han sido un fracaso. “El viernes no ha venido nadie, el sábado ha ido mejor, pero está otra vez vacío”, confiesa un corpulento treintañero con un pasado de boxeador y actor porno que ahora trabaja al otro lado de la cámara.\nPrimero fue el VIH, en los ochenta. Pese a los controles sanitarios obligatorios algunas productoras se vieron obligadas a cerrar por brotes de infecciones. Luego vino internet. El sexo online es gratis y está ampliamente disponible. De hecho, apenas un 3% paga por contenidos premium, lo que llevó a la bancarrota a muchos estudios. La tercera oleada ha venido con las cámaras de los teléfonos. Ha surgido la moda del porno amateur. Ya a nadie le apetece ver a alguien actuar: todos quieren mirar por la cerradura. Ahora los actores ni siquiera tienen que esforzarse para lo que podríamos definir interpretar un papel. A menudo basta con que sujeten firmemente el móvil. Quizás en el futuro este sector pueda encontrar un aliado en Netflix, que acaba de estrenar una serie de documentales dedicados al “porno de autor”.\nCuando el espectáculo termina, un hombre de la organización acompaña al chico al lugar donde se encuentra su novia. Se quedan sentados allí más de media hora hablando. Alrededor la gente apenas se da cuenta. Cuando terminan de pacificarse, están dispuestos a hablar. “No creía que iba a ir tan lejos la cosa”, dice la chica sin mirar a los ojos. Iba a pasarlo bien con su novio, no a sentirse traicionada. Él ya le ha intentado explicar que la cosa no tiene nada que ver con el amor. Ha sido una experiencia y ya está, pero ella no parece convencida.


Paulo Londra puso exigencias para cantar en el festival de Jesús María y en las redes lo criticaron - Medios - Ahora Salta, Noticias en Salta, Argentina\nPaulo Londra puso exigencias para cantar en el festival de Jesús María y en las redes lo criticaron\n13/01/2020 El trapero se convirtió en blanco de risas y chistes por su estricta lista de condiciones para ser parte del show de Doma y Folclore. ¿Se la creyó?\n"Bajate del pony". Eso fue lo mínimo que le dijeron a Paulo Londra en las redes cuando se dio a conocer la mega lista de pedidos de superestrella que el trapero cordobés exigió como condición para hacer su show en el Festival de Doma y Folclore, el próximo 20 de enero en Jesús María, Córdoba. Participación muy esperada por los fans pero que habría generado malestar entre los organizadores ante tanto requisito y...¿capricho de superestrella? Veamos.\nSe sabe que Paulo Londra tiene bajísimo perfil y que le huye a la exposición como si fuera la peste. De hecho, de su vida privada se sabe poco y nada. Pero los límites que le puso a la prensa y a la difusión de esta presentación, quizás sean demasiados. Súper estricto, Paulo prohibió que su actuación se filme. Pero hay más, porque el show tampoco se podrá transmitir en la televisión. A la vez, las fotos se podrán tomar desde abajo del escenario. Pero sólo durante las tres primeras canciones. ¿No es demasiado, Paulo? Ni Madonna pone tanto "pero".\nMe voyyyy a romper to en Guatemala , sshhhhhhhiuuufffff jeh #leonesconflow #thelifeofpaulo Deséenme suerte o dicen que siempre sentirás olor a una rica hamburguesa pero nunca la verás jajajjaa quisio que anden joia\nUna publicación compartida de Paulo londra (@paulolondra) el 23 Nov, 2019 a las 6:53 PST\nEn cuanto a sus deseos para el antes y el después del show, el artista estuvo moderado: pidió que le acerquen productos regionales para degustar. Nada de marcas importadas carísimas ni difíciles de conseguir. Punto para él. Ahora bien, ¿fotos y videos con fanáticos?, ¿entrevistas con los medios antes o después del show? Olvídenlo. Paulo quiere hacer la suya: llegar, cantar y a otra cosa.\n"Pero decime vos... Paulo Londra... todas las exigencias que puso para ir a Jesús María... Le sacaron el barro de abajo de las uñas y ahora se hace la estrella", lo cruzaron en las redes sociales, donde el hashtag #BoludecesNo #LondraMenos fue furor. "Súbanlo al caballo y mándenlo a la cueva de donde salió", fue otra de las tantas burlas que recibió el cantante que hizo un dúo con Ed Sheeran.\nA raíz de tanta repercusión en las redes, los organizadores del festival se apuraron en aclarar en sus cuentas oficiales que "no hubo de parte del artista ninguna solicitud extravagante ni fuera de lo común". "Traigan a José Larralde, que se la banca", respondieron algunos usuarios, siguiendo la chicana. Por lo pronto, todo está listo para que Londra la rompa en el estadio José Hernández. ¿Le afectarán las burlas?\nFede Bal en el peor momento de su vida: reveló que tiene cáncer\n10/03/2020. El hijo de Carmen Barbieri confesó su enfermedad en Instagram. Los fanáticos piden una cadena de oración para el actor.\n“Casi nos lleva el río”: Pablo Lescano sufrió el temporal en Tucumán\n10/02/2020. Pablo Lescano y su grupo fueron socorridos por vecinos de la 304, luego de que la camioneta en la que viajaban quedará atrapada en el agua este domin ...\nEl Irlandés, la gran perdedora en los Premios Oscar\n10/02/2020. El filme de Netflix tenía diez nominaciones y no ganó nada.\nLa surcorena “Parasite” hizo historia en los Premios Oscar 2020: ganó como mejor película\n10/02/2020. También fue distinguida como mejor película internacional. Y Bong Joon-ho se quedó con la estatuilla como mejor director. Corea del Sur nunca había g ...


Zonales - Banco Nación\nBanco Nación - página 1\nGonzalo Merino, el pibe de Banco que sueña con la Selección\n12/09/2013 Es hermano de la Leona Delfina Merino, tiene 21 años y desde hace tres que juega en Primera. “Estoy viviendo mi sueño: desde que arranqué en inferiores siempre quise afianzarme en la máxima categoría”, cuenta.\nEl Club Banco Nación fue declarado en quiebra y temen que lo clausuren\n21/03/2013 La Justicia lo decidió ante el reclamo de $ 1 millón de un ex empleado. Los dirigentes admiten que la situación es “crítica”. La Comisión Directiva intenta frenarla y sus socios deportivos apuestan a salvarlo.\nMartes 29 enero 2013\nPara agilizar los trámites, un banco abrió una nueva sede\n29/01/2013 Es una sucursal del Nación, ubicada en Intendente Campos 1634. Allí se atienden, principalemente, trámites relacionados con jubilaciones. "Buscamos brindar un mejor servicio a los vecinos", comentaron.\nReclaman US$ 60 millones por el freno al hotel en el Club Banco Nación\n30/11/2012 La empresa que no pudo hacer el proyecto presentó una demanda contra los concejales y la Comuna por haberlo derogado. Iban a levantar un Howard Johnson de 16 pisos y casi 500 habitaciones.\nLa compra de camiones recolectores reaviva la polémica\n09/10/2012 La oposición sospecha que el objetivo del Municipio es tomar el control de la basura. El oficialismo lo niega. El Concejo aprobó el endeudamiento con el Banco Nación para la adquisición de los vehículos.\nBanco Nación sigue firme entre los punteros\n10/06/2012 Los Bancarios ganaron por 12 a 9 un duro encuentro con Italiano. Manteniéndose en la segunda ubicación, Banco recibirá a Tigre RC en la fecha que viene.\nSon hermanas y sueñan con llevar a Banco Nación a Primera\n27/05/2012 Julieta Alonso es hermana de Agostina. Y Pilar Campoy, de Abril. Tienen entre 16 y 21 años, entre ellas son muy amigas y comparten equipo y el objetivo de ascender.\nEl Fixture de Banco Nación\nViernes 13 enero 2012\nTras salir campeonas, las chicas de Banco piensan en el “bi”\n13/01/2012 Con la alegría del torneo conseguido en 2011 cuando se coronaron en el Metropolitano, se ilusionan con repetir el logro. "Siempre supimos que podíamos ser campeonas, y tenemos equipo para repetir", dice Tatiana Rizzo.\nJueves 29 diciembre 2011\nBanco Nación: al final, no se podrá construir un hotel cinco estrellas\n29/12/2011 Una parte del predio fue vendido para el proyecto. Los socios se quejaron y el Concejo dio marcha atrás con el permiso que ya se había otorgado para la construcción del emprendimiento privado.


Alfombrillas Goma Suzuki Baleno (2015-) | Oferta 20%\nKit alfombrillas Goma Suzuki Baleno (2015-) de alta calidad y fabricadas con la medidas y formas específicas para su Suzuki Baleno (2015-). Incluyen tecnología Free Smell para evitar cualquier tipo de olor a goma dentro del coche. Este producto incluye el kit de cuatro alfombras de goma para Suzuki Baleno (2015-) delanteras y traseras. Producto en stock. Entrega en 2-4 días.\nAlfombrillas Suzuki Baleno (2015-) de goma\nKit compuesto de cuatro alfombrillas para Suzuki Baleno (2015-) de goma (delanteras y traseras). Fabricadas con tecnología FreeSmell que evita el olor a goma dentro del coche. Goma de alta calidad y espesor con reborde para evitar que la suciedad se resbale hacia la moqueta del coche.\nTodas las alfombrillas están fabricadas a medida. Las fotos son genéricas en las que se puede apreciar la calidad de la alfombrilla. Usted recibirá en su casa unas alfombrillas de goma con medidas y forma exactamente igual a las de su Suzuki Baleno (2015-) y con la calidad de las fotos.\nAlfombras de goma para Suzuki Baleno (2015-) en color negro, gruesas y flexibles que retienen fácilmente la suciedad, el barro y el agua impidiendo que se traspase a la tapicería del coche. Ideales para uso en condiciones adversas. Su diseño permite recoger el agua, el barro la arena y la suciedad evitando que traspase a la tapicería del vehículo. Fabricadas bajo los mas estrictos estándares de calidad: alto grosor y buena calidad de goma. No se doblan, son impermeables no se arrugan y no se agrietan. Duración media del artículo: 15 años. A partir de esta fecha la goma perderá propiedades y se aconseja cambiarlas.\nCaracterísticas de las alfombrillas para Suzuki Baleno (2015-) de goma - ZesfOr®:\nEl objetivo de las alfombrillas de goma Suzuki Baleno (2015-) es ofrecer la mejor protección posible para el suelo de su vehículo y así evitar que este se ensucie.\nCualquier duda consúltenos, especialistas en alfombrillas de goma a medida para Suzuki Baleno (2015-).


Cruz Roja estará presente en la noche de San Juan de Valladolid con un amplio dispositivo\nCruz Roja estará presente en varios puntos de la provincia de Valladolid\n22 junio, 2022 17:01\nEn colaboración con el plan establecido por el Ayuntamiento y el Área de Seguridad y Movilidad, Cruz Roja en Valladolid interviene en el dispositivo sanitario que se realizará con motivo de la celebración de La noche de San Juan en la Playa de las Moreras.\nLa cobertura socio-sanitaria de Cruz Roja constará de una ambulancia de soporte vital básico, otra de soporte vital avanzado y dos vehículos de apoyo. En cuanto a los recursos humanos, el operativo estará compuesto por veintena de personas voluntarias del área de socorros entre personal sanitario, del Equipo de Respuesta Inmediata en Emergencias (ERIE) psicosocial, de logística y coordinación. En el edificio del embarcadero ‘Leyenda del Pisuerga’, utilizado como sala de enfermería y de coordinación, se realizarán las atenciones y la gestión de los traslados sanitarios.\nPor otra parte, Cruz Roja también realizará otros dos servicios preventivos durante la Noche de San Juan en los municipios de Cigales y de Medina de Rioseco, para los cuales contará con una ambulancia de soporte vital básico y la dotación sanitaria correspondiente, en cada uno.


La mujer que estuvo 20 años cautiva sufría violencia física y psicológica\nLa mujer que estuvo 20 años cautiva "sufría violencia física y psicológica"\nLa fiscal de Violencia de Género dio detalles sobre la víctima que denunció haber estado secuestrada en barrio Cura. "Él le dijo que iba a dañar a sus familia y a su hijo", dijo, y contó que la sacaba a la calle disfrazada de hombre.\nLa mujer que denunció haber sido privada de la libertad durante veinte años por su pareja, en una casa de barrio Cura, dijo haber sufrido "violencia física y psicológica" durante su cautiverio, ya que el victimario habría amenazado con "dañar a su familia y a su hijo" si intentaba escapar.\nAsí lo señaló la fiscal de la Oficina de Violencia de Género, Luciana Valarella, luego de que el pasado miércoles se produjera la detención del acusado y que hoy se realizara la audiencia imputativa, en la que O.R., de 57, quedó detenido de manera preventiva.\nLa fiscal indicó que la víctima logró escapar de la vivienda de Santiago al 3500 "ante un descuido de esta persona y contactó a sus familiares", y señaló que desde el principio de la relación, hace unos veinte años, el hombre habría ejercido violencia contra la mujer.\n"Ella dijo que cuando su familia empezó a advertir la situación de violencia que vivía en su casa empezaron a intervenir, y fue entonces cuando él se la llevó y le prohibió mantener contacto con su familia", dijo, lo cual se producía —siempre según la denuncia— "a través de amenazas y violencia física".\n>>Leer más: Mantuvo cautiva a su pareja cerca de 20 años en barrio Cura y deberá ir a la cárcel\nDijo que la víctima indicó que durante los primeros años ella era mantenida "atada a una pata de la cama, y cuando él no estaba en la casa la dejaba encerrada con llave".\n"En los últimos años no la tenia atada pero sí ejercía violencia física y psicológica, le hacía referencia de que iba a dañar a sus familia y a su hijo, que ella tiene de su anterior pareja", indicó Valarella.\nTambién la mujer contó que solamente salía a la calle acompañada por él, e incluso que en los primeros años "la rapó y le hizo ponerse la ropa de él para que su familia no la reconociera y no se la pudiera llevar".