Titular de la materia: Lic. Concepción Aquino Parra.\nVía de acceso: Relaciones y convivencia internacional.\nCategorías: Tiempo, materia, espacio, diversidad, energía.\nPropósito: Que el alumno conozca las relaciones internacionales existentes que México sostiene con otros países.\na) ¿Qué son para ti las relaciones internacionales?\nR.- Las relaciones internacionales son toda aquella convivencia que se tiene con otros países o naciones.\nb) ¿Qué entiendes por globalización?\nR.- La globalización es un proceso fundamentalmente económico que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en una única economía de mercado mundial.\nc) ¿Qué es un tratado de libre comercio (TLC)?\nR.- un tratado de libre comercio (TLC) consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes. básicamente, consiste en la eliminación o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la organización mundial del comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los países participantes.\nd) ¿Con qué países tiene México relaciones económicas y políticas?\nR.- estados unidos, china, Canadá, Venezuela, Brasil, pero en total es con 33 países.\ne) ¿Con qué países tiene México convenios de TLC?\nR.- con E.U y Canadá.\nf) ¿Crees que tenga beneficio tu país con el TLC? ¿si o no? ¿por qué?\nR.- Si porque los tratados de libre comercio son importantes pues se constituyen en un medio eficaz p ara garantizar el acceso productos a los mercados externos, de una forma más fácil y sin barreras. Además de controlar el ingreso y salida de mercancías que podrían ser de mala calidad e influencia para el país y sus leyes.\ng) ¿Qué beneficios tiene México por establecer las relaciones internacionales?\nR.- Que mantiene relaciones y comunicación con otros países, y se pone en el juego mundial del comercio, además obtiene apoyo de otras naciones.\nh) ¿Qué funcionarios de relaciones exteriores nos representan en otros países?\nR.- El presidente Felipe Calderón, el embajador y el secretario de relaciones exteriores.\n2.-Reorganización en equipos.\nBueno la maestra pidió que nos reuniéramos en equipo y dijo que nos mantuviéramos así como estábamos y me quede en el equipo 4.\n3.- Los alumnos en equipo analizarán las respuestas del cuestionario anterior y harán un listado que señalen las semejanzas y diferencias.\nLa profesora en el salón nos pidió que asiéramos un listado de diferencias y semejanzas que aviamos encontrado en las preguntas y lo realizamos.\nImagen de las diferencias y semejanzas:\n4.-Los equipos expondrán ante el grupo el listado de las semejanzas y diferencias.\nBueno después de realizar el listado y a verlos consensado por equipo un integrante del equipo dio nuestro punto de vista y dio a conocer las semejanzas y diferencias que aviamos encontrado nosotros sobre el tema.\n5.- De forma individual investigarán los temas relacionados con la globalización, tratado de libre comercio, acuerdos internacionales.\nBueno la maestra nos encargo individualmente un investigación la cual le entregamos.\n1.-Integrados en equipos comentarán los temas sugeridos por el instructor para su comprensión y dominio.\nDurante la clase comentamos y opinamos respecto a los TLC, y la globalización, sobre todo la situación del país, y como esta la mano de obra de México en estos momentos. Comentamos conceptos básicos sin adentrarnos mucho en los temas, como una revisada rápida de ellos.\nConcluimos en que México tiene que alzar su productividad y dar su mano de obra más cara, pero eso solo lo lograra si su calidad aumenta. Algo lejano de alcanzar pero no imposible.\n2.-Los equipos expondrán en hojas de papel rotafolio los temas investigados resaltando las relaciones internacionales que tiene nuestro país, así como los convenios firmados con el tlc con el exterior.\nBueno en equipo realizamos una lamina entre todo el equipo en donde dimos nuestros putos de vista lo cual se expuso después ante el grupo y se dio a conocer todo sobre el tema.\n3.-Los alumnos de forma individual entregarán por escrito un resumen investigado y expuesto ante el grupo.\nBueno realizamos un resumen con respecto al tema individualmente y lo tratamos de hacer lo mas completo posible.\n1.-Por equipo realizarán un collage y lo explicarán ante el grupo.\nBueno individualmente realizamos un collage el cual presento aqui:\n2.-En forma individual contestarán el cuestionario de la apertura.\nR.- Es la comunicación que se tiene con otros países; ya se para tratar temas económicos, sociales y políticos.\nR.- La integración mundial para formar relaciones y negocios.\nc) ¿Qué es un tratado de libre comercio?\nR.- Es un tratado donde principalmente la producción se tiene que elevar para vender, y competir contra otras potencias.\nR.- Con estados unidos, Japón, china, Belice, Guatemala, cuba.\nf) ¿Crees que tenga beneficio tu país con el tlc?\nR.-Si porque hay países que cuentan con mejores industrias que las que hay en México y pueden fabricar mucho mejores productos.\nR.- Puede ser solidaridad en algún problema y recibir mejor tecnología.\nPublicado por JUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1 en 14:11 No hay comentarios:\nConcepto subsidiario: hechos históricos.\nCategorías: tiempo, espacio y materia.\n1.- En forma individual el alumno realizará una síntesis histórica de la época colonial al Porfiriato.\nEl virreinato de la Nueva España inicia cuando se decide poner como a primer virrey de la Colonia a Antonio de Mendoza. La Nueva España estuvo gobernada por 61 virreyes. La época colonial finaliza con la Independencia de 1821.\nDurante la dominación española, los españoles se habían adueñado de la mayor parte de las minas, ganado y tierras que sólo cambiaban de dueño entre españoles, es estos les daban puestos de mayor importancia y a los criollos y mestizos de menor importancia, por eso ellos eran los que mas deseaban la independencia para poder gobernarse por si mismos sin la intervención de España.\nY así Miguel Hidalgo Y Costilla junto con Allende, Aldama, Josefa Ortiz de Domínguez, Miguel Domínguez y José María Morelos y Pavón formaron la conspiración. El 16 de septiembre de 1810 Miguel Hidalgo y Costilla dio el grito de Independencia en Dolores Guanajuato con la imagen de la Virgen de Guadalupe en un estandarte en seña de su ejército.\nDe ahí transcurre la guerra de los tres años también llamada la Reforma en donde se enfrentaron los dos bandos en que se encontraba la sociedad mexicana: los liberales y los conservadores.\nFélix María Zuloaga dio a conocer el Plan de Tacubaya el cual demandaba la abrogación de la constitución de 1857, la permanencia de Ignacio Comonfort en la presidencia. Benito Juárez (presidente de la Suprema corte de Justicia) defendió la Constitución. La guerra terminó con la victoria de los liberales y el presidente Benito Juárez instaló su administración en México. Se elaboró una nueva constitución; se hizo la convocatoria para realizar elecciones. Benito Juárez se hizo presidente.\nDespués Porfirio Díaz contendió la presidencia pero no tuvo éxito, Juárez fue reelecto para el periodo de 1872-1876 y sus partidarios se opusieron y proclamaron el Plan de la Noria. En 1876, Sebastián Lerdo de Tejada se reeligió como presidente, Porfirio Díaz dio a conocer el Plan de Tuxtepec, desconociendo el gobierno de éste. Díaz ocupó la presidencia de 1877 a 1880. En 1884 lo hizo de nuevo. Así ocupó varias veces la presidencia hasta llegar a 31 años. Madero proclamó el 5 de octubre de 1910 en San Antonio, Texas, el Plan de San Luis. Este Plan desconoció el gobierno de Porfirio Díaz. La fecha de la rebelión fue el 20 de noviembre de 1910.\n2.-Integración de equipos.\nBueno la maestra nos pidió que nos quedáramos en el mismo equipo en el que estábamos y me quede en el equipo 4.\n3.-De la síntesis de cada alumno recopilar información para hacer una por equipo.\nLa convivencia en esta época era muy pacifica ya que había muchos valores y ningún antivalor ya que todos se respetaban y se mantenían en paz y todo esto se vio afectado con la llegada de los españoles en la época colonial.\nEs llamada si por la conquista de los españoles del nuevo mundo este descubrimiento cambio la mentalidad española.\nLas clases sociales estaban marcadas de indígenas y peninsulares posteriormente surgió la mezcla de criollos mestizos y mulatos.\nEn los puestos políticos se lo daban a los españoles ; los criollos y mestizos instruidos siempre eran relegados y les daban puestos de menor importancia, por eso ellos eran los que mas deseaban la independencia de la nueva España para poder gobernarse por si mismo sin la intervención de España.\nAsí Miguel Hidalgo y Costilla, Aldama, Allende, Miguel Domínguez, Josefa Ortiz de Domínguez y José María Morelos y Pavón se revelaron contra el gobierno español logrando su independencia. Fue la abolición de la esclavitud.\nConocida como la guerra de los tres años, transcurre del 17 de diciembre de 1857 al 1 de enero de 1861.\nFue el conflicto armado que enfrento a los dos bandos en que se encontraba dividida la sociedad mexicana: liberales y los conservadores. Los liberales era el pueblo indígena que quería el pago por su trabajo y los conservadores eran los dueños de las tierras.\nBenito Juárez se negó a colaborar con los conservadores. Muchos de los moderados se unieron a los liberales, convencidos de que era necesario acatar el gran poder económico y político de la iglesia católica. Por un tiempo los liberales y conservadores tuvieron gobiernos paralelos con la sede del gobierno conservador en la ciudad de México y los liberales en Veracruz. La guerra termino con la victoria de los liberales.\nY Benito Juárez se hizo presidente.\nSe denomina al periodo de 34 años durante el cual gobernó al país Porfirio Díaz que fue de 1866 a 1911 con una pequeña interrupción de 1880 a 1884 de Manuel Gonzáles.\nDíaz renuncio a la presidencia pora la fuerza de la revolución mexicana encabezado por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón, un periodo de estabilidad y mucho progreso económico en el país pero también con severas desigualdades sociales (pobreza) que termino con la revolución mexicana.\n4.-Exposición de las síntesis elaboradas por cada equipo.\nBueno realizamos entre todos la lamina y luego un integrante del equipo la paso a exponer y dio los puntos de vista que entre el equipo obtuvimos y dimos a conocer.\n5.-Investigación individual en bibliografía sugerida por el facilitador acerca de las relaciones y convivencia internacional durante la colonia y el Porfiriato.\nBueno la maestra nos encargo una investigación que posteriormente le entregamos.\n1.-Reunidos en equipos los alumnos revisarán el contenido del material investigado para que identifiquen los grupos sociales y la convivencia entre ellos así como las circunstancias en que se dieron las relaciones internacionales en la época de la Colonia y el Porfiriato.\nBueno la maestra pidió que realizáramos un cuadro comparativo por equipo.\n2.-En hojas de rotafolio los alumnos en equipo expondrán mediante un cuadro comparativo las relaciones que existieron durante las épocas de la colonia y el Porfiriato.\nBueno la maestra nos pidió que transcribiéramos el cuadro comparativo a un papel bon y que lo pasáramos a exponer.\n3.-En forma individual el alumno registrará por escrito todo lo expuesto en clase por los equipos.\nDebido a las condiciones de nuestro país, se dividía en Mesoamérica y árido América.\nLas civilizaciones que poblaron el país se desarrollaron en Mesoamérica por ejemplo: los mayas, aztecas, zapotecas, olmecas y mixtecas.\nLas civilizaciones eran politeístas.\nSu encomia se basaba en la agricultura.\nLa cultura olmeca comienza a desarrollarse.\nLa educación en Mesoamérica era clásica y severa, existían 2 escuelas la calmecac para los nobles y el tepochcalli para el pueblo.\nEn la etapa colonial cuando los españoles conquistaron la antigua Tenochtitlán, introdujeron la religión católica.\nEn la época prehispánica, en la región de Mesoamérica la gente vivía en grupo, eran unidos y para alimentarse tenían que cazar a sus presas.\nEn la colonia: los españoles llegaron para conquistar nuevas tierras, con ello hubo esclavitud y malos tratos.\nEstaba dividida por clases sociales y altos mandos.\nLa independencia fue encabezada por caudillos.\nLa economía se basó en la explotación de materias primas americanas.\nEl desarrollo agropecuario tuvo efectos negativos sobre las tierras de cultivo propiedad de los indígenas.\nEn el tránsito del siglo XVIII al XIX Hispanoamérica se convirtió en una zona exportadora de materias primas para los países que habían realizado su revolución.\nGeneró un aumento importante en la siderurgia.\nDesarrollo industrial durante el Porfiriato se vio favorecido por varios factores: la construcción de las vías de ferrocarril.\nEl desarrollo de las exportaciones mexicanas y el de un mercado interno mexicano estuvieron ligados estrechamente.\nGrupos Sociales: se determinaban por las diferencias raciales.\nConvivencia: esta dependía del color de piel, dependía del lugar que ocupaba dentro de la sociedad.\nRelaciones Internacionales: Carlos V gobernaba España, este nombro a Hernán cortes para gobernador. Ante la necesidad de importar mano de obra, España carente de posiciones africanas, importo esclavos desde otras partes del mundo.\nGrupos sociales: la sociedad estaba dividida en: clase alta, burguesía nacional, clase obrera.\nConvivencia: los indígenas fueron despojados de sus tierras y obligados a trabajar en plantíos.\nRelaciones internacionales: Díaz justificaba su política de inversiones extranjeras argumentando que era necesario desarrollar una economía\n1.- Por equipo los alumnos realizarán una revista donde presenten las relaciones y convivencia internacional de los diferentes grupos sociales durante la colonia y el Porfiriato.\nBueno la maestra pidió que por equipo realizáramos un revista con lo relacionado con el tema y por equipo le entregamos una.\nPublicado por JUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1 en 21:51 No hay comentarios:\nCIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES 3\nVía de acceso: Producción.\nCategorías: Espacio, tiempo y materia.\nPropósito: Que el alumno conozca las ventajas y las desventajas de la producción en la sociedad actual como resultado del avance científico y tecnológico.\n1.- Organización de equipos.\nBueno la maestra nos organizo en equipos y estuve en el equipo No. 4.\n2.-En equipos los alumnos analizarán los siguientes puntos:\na) ¿Qué países son los más destacados a nivel mundial en el avance tecnológico?\nR.- Dinamarca, Suecia, Suiza, Estados unidos, Singapur, Finlandia, Holanda, Islandia, Corea y Noruega.\nR.- Argentina, Bolivia, Brasil, Barbados, Bahamas, Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, Venezuela, Trinidad y Tobago, Jamaica, Granadas, Guyana, El Salvador, Puerto Rico.\nc) ¿Cómo es la situación en Latinoamérica en producción a nivel mundial?\nR.- En Latinoamérica alcanzan niveles mas críticos que en otros países en desarrollo. Las inversiones del sector privado, son muy bajas salvo pocas excepciones. En algunos países se han puesto en funcionamiento modelos de cooperación entre el sector público y la empresa privada o los productores, pero sus magnitudes aun muy pequeñas frente a los montos requeridos.\nEl sector público aun aporta el 70% de la inversión en investigación agrícola y es considerado como el actor clave en la generación de conocimientos relevantes para la competitividad de los países.\nR.- Realmente mala, porque seguimos siendo un país que necesita de otros para poder salir adelante, primero tendríamos que resolver asuntos internos para después integrarnos a un mundo como potencia que suponemos ser.\nR.-La dependencia económica y política es la que tienen algunos países digamos pobres hacia los países mas desarrollados tal es el caso de los estados unidos, el cual tiene a dependencia a algunos países de bajo desarrollo económico y político.\nR.- Las facilidades que ofrece el mercado latinoamericano están relacionadas con las escalas de producción de la pequeña y mediana empresa algunos aparataos de los que recibe son lavadoras, computadoras, metal mecánico, televisores, autos, etc.\n3.- Los equipos expondrán ante el grupo lo analizado en hojas de papel rotafolio.\nBueno en papel rotafolio realizamos nuestras preguntas ahí fue en donde las plasmamos después de eso la maestra dijo que diéramos nuestro punto de vista y por ultimo dijo que asiéramos un galería.\n4.-Investigar de forma individual los temas de la producción de alimentos, energéticos, servicios, maquinaria y transporte.\nBueno la maestra nos pidió que realizáramos la investigación y que luego se la entregáramos.\n1.-Los alumnos en equipo consensarán lo más relevante de los temas.\nBueno pues lo investigado los consensamos por equipo y vimos que era lo que mas se acercaba a la realidad y a lo que teníamos en mente.\n2.-En equipo los alumnos expondrán los temas investigados mediante diapositivas realizadas.\nBueno al maestra nos pidió que pasáramos a exponer sobre lo que aviamos consensado y sobre lo que aviamos investigado de las exposiciones y nos pidió que lo expusiéramos en diapositivas y se lo entregáramos en un Cd.\n1.- Realizar un folleto por equipo y presentarlo ante el grupo.\nBueno la maestra encargo que por equipo realizáramos un folleto.\nPublicado por JUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1 en 17:35 No hay comentarios:\nVía de acceso: guerra.\nPropósito: que el alumno conozca cuales son los fundamentos por los que se propicia una guerra y cuales son las consecuencias de estas.\n1.- El alumno resolverá el siguiente cuestionario.\nR.- Enfrentamiento armado entre 2 o mas grupos por una causa distinta o por ganas una común.\nb) ¿Cuales son las consecuencias que genera una guerra?\nR.- Las desigualdades de los países, el querer obtener mas poder o territorio etc.\nR.- muertes, devastación, perdidas materiales y económicas; inestabilidad del lugar donde se lleva a cabo, hambruna, inseguridad daños emocionales, etc.\nR.- En varias como unas 7.\ne) ¿Cómo participarías si hubiera una guerra en tu pais?\nR.- Pues tanto así como apoyar el combate no lo haría, porque estoy en contra de todo eso de las guerras, pero si se diera una situación así apoyaría dando víveres para los heridos, y la gente que sobrevive a esos conflictos.\nBueno la maestra nos organizo en equipos y me toco estar en el equipo No. 4.\n3.-Los equipos discutirán las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus conclusiones ante el grupo.\nBueno pues mi equipo realizo la lamina y pues un integrante del equipo lo paso a exponer, ya dimos nuestro punto vista sobre el tema y todo el grupo asta llegar a una repuesta mas exacta.\n4.- de manera individual el alumno investigara en bibliografías sugeridas por el docente en relación a las guerras surgidas en Mexica.\nBueno la maestra pidió la investigación individualmente y se la entregamos.\n1.- Reunidos en equipo elaboraran un cuadro sinóptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros países.\nBueno la maestra nos pidió, que realizáramos el cuadro sinóptico.\n2.- los equipos realizaran la exposición del cuadro sinóptico.\nBueno por quipos realizamos la lámina y luego la pasamos a exponer. Luego de a ver expuesto la lamina y de dar el punto de vista de cada equipo la maestra nos pidió que asiéramos como una galería y que fuéramos pasando de equipo en equipo para ver las laminas y repuestas de los demás.\n3.- De forma individual el alumno entregara un resumen de trabajo de investigación y otro de las exposiciones de los equipos.\nResumen de trabajo de investigación.\nTtambién llamada guerra de los Tres Años, conflicto qu e enfrentó, desde 1858 hasta 1861, a los liberales y los conservadores mexicanos en el marco de una verdadera guerra civil. Cuando el 17 de diciembre de 1857, el general Félix María Zuloaga se pronunció en contra de la recién promulgada Constitución (marzo de ese año), se anunciaba el comienzo de una confrontación entre los defensores de las reformas liberales y los detractores de éstas. Los conservadores nombraron a Zuloaga presidente de la República el 22 de enero del año siguiente, tres días después de que el liberal Benito Juárez asumiera así mismo la presidencia en Guanajuato, aclamado por sus seguidores. El conflicto bélico era inevitable. En tanto que Zuloaga derogaba la legislación anterior desde la ciudad de México, Juárez (cuyo gobierno se radicó, desde mayo, en Veracruz) pasaba a acentuar y proseguir con las denominadas Leyes de Reforma que venían dándose desde junio de 1856, cuyo núcleo fundamental fue el decretado entre julio de 1859 y diciembre de 1860, de marcado carácter anticlerical y laico.\nDespués de haber sido descubierta una conspiración contra el gobierno español en la cual participaban Ignacio Allende y la corregidora Josefa Ortíz de Domínguez, el 16 de septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo y Costilla dio lo que se conoce como el Grito de Dolores. De esta manera se inició formalmente la lucha por la Independencia de México.\nEl 27 de septiembre de 1821, Iturbide, al frente del ejército de las Tres Garantías, entró triunfante a la ciudad de México. Los antes novohispanos se tendieron la mano olvidando antiguos rencores. El ánimo de los nuevos mexicanos estaba impregnado de buenos augurios para la patria, que comenzaba ese día su vida y que pasaba a formar parte de las naciones libres e independientes.\nA pesar de que hubo batallas gloriosas para los mexicanos, como las de La Angostura, la de Charamusco, la de Molino del Rey y la de Chapultepec la ciudad de México fue tomada el 14 de septiembre de 1847, fecha en la cual el pabellón norteamericano ondeó en el Zócalo de la capital.\nConflicto que enfrentó a México y Francia entre 1838 y 1839, a causa de las reclamaciones realizadas por el gobierno francés, para obtener indemnizaciones en favor de los súbditos franceses residentes en México, que habían sufrido daños en los disturbios internos. Fue llamada así, porque entre los damnificados figuraba un pastelero de Tacubaya. La postura de Francia estaba motivada por su deseo de obtener ventajas comerciales. Una escuadra francesa bloqueó el puerto de Veracruz en abril de 1838 y bombardeó el castillo de San Juan de Ulúa en noviembre de ese mismo año. La mediación de Gran Bretaña permitió alcanzar la paz en marzo de 1839. México entregó 600.000 pesos a Francia, que renunció a los 200.000 pesos que exigía por los gastos de guerra y a las ventajas en el comercio de menudeo.\nLa Revolución de Ayutla fue un movimiento insurgente originado en el departamento de Guerrero (actualmente, el estado del mismo nombre, al sur de México) en el año de 1854. La razón del levantamiento de los surianos fue la inconformidad con la dictadura de Antonio López de Santa Anna, que aprovechando la abolición de la constitución federal de 1824 gobernaba dictatorialmente con el título de Su Alteza Serenísima.\nJuan Álvarez y Florencio Villarreal dieron a conocer el plan de Ayutla. En el desconocían a Santa Anna como presidente, que se revisaran las acciones de este, que se eligiera un presidente provisional y que se creara un congreso constituyente.\nEn 1862 el ejército francés, con seis mil soldados, se acercó a Puebla. El general liberal Ignacio Zaragoza hizo levantar barricadas en las calles y se preparó para la defensa de la República Mexicana.\nA las once de la mañana del 5 de mayo los franceses ataca ron el Fuerte de Guadalupe. Una tormenta con granizo dificultó el avance de los invasores, quienes fueron derrotados. Pero la guerra no terminó allí; los franceses se unieron a los conservadores mexicanos, tomaron Puebla y llegaron hasta la ciudad de México, donde establecieron un gobierno provisional mientras llegaba Maximiliano de Habsburgo como emperador.\nEl 20 de noviembre, según lo planeado, Madero cruzó la frontrera entre Estados Unidos y México para iniciar el movimiento revolucionario en Ciudad Porfirio Díaz (hoy Piedras Negras), pero no tuvo éxito y le fue preciso regresar a territorio norteamericano.\nEntre los Jefes rebeldes que se lanzaron a la rebelión en ese entonces, pueden mencionarse los siguientes; Emiliano Zapata, Ambrosio y Rómulo Figueroa, y Manuel Asúnsulo en Morelos; Salvador Escalante y Ramón Romero en Michoacán y Jalisco; Gabriel Hernández en Hidalgo y Pascual Orozcoen Chihuahua, entre otros.\n1.- En equipo realizar cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.\nBueno la maestra no encargo que realizáramos 10 preguntas por equipo y que lleváramos unas contestadas y otras no.\nCuestionario no contestado:\nBueno la maestra pidió los cuestionario por equipo y luego los cambio y nos dio a responder el de un equipo diferente\nPublicado por JUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1 en 19:14 No hay comentarios:\nVía de acceso: Moda.\nConcepto subsidiario: Cambio.\nCategorías: Tiempo, materia, espacio, diversidad.\nValores: Libertad, solidaridad, estético, identidad cultural.\nPropósito: El alumno identificara las características de los distintos estilos de vestir y del comportamiento social en las diferentes etapas históricas.\n1.- En forma individual el alumno redactará un escrito sobre la moda del vestir y el comportamiento social en la actualidad.\n2.-Formación de equipos.\nLa maestra nos integro en equipo y estuve en el equipo #7.\n3.- Reunidos en equipo discutirán sus puntos de vista expuestos anteriormente sobre la moda de vestir y el comportamiento social.\nBuenos ya estando reunidos en equipos concluimos que:\nLa moda no influye con lo que uno se pone, si no también su personalidad, ya que al imponer colores, influyen en su personalidad.\nLa forma del vestir no es solo eso, sino también una forma de expresión.\nLas modas son pasajeras tendencias que se aferran a un estereotipo social que la gente adopta.\nTambién acordamos que no nada mas por como vestimos tenemos que ser malas con otras personas que visten diferentes ya que siguen siendo personas normales como nosotros pero con distintos gustos y formas de vestir.\n4.- Los representantes de cada equipo expondrán sus conclusiones ante el grupo.\nBueno ya reunidos ante el grupo un integrante de cada equipo paso a exponer lo que en su equipo avían consensado y dio sus puntos de vista.\n5.- El alumno realizará una investigación por internet o bibliografía de la evolución de la moda de vestir desde la época antigua hasta la contemporánea.\nSe lo entregamos a la maestra individualmente.\n1.- El alumno individualmente leerá su investigación e identificará las diversas formas de vestir en las diferentes etapas históricas, posteriormente comparara con los compañeros de equipo lo identificado.\nLos atuendos reflejaban su condición social si podían llevar ya sean pieles o al desnudo.\nLos guerreros además de penachos, plumas llevaban armas como puntas de flechas y obsidiana.\nSus valores eran amas recatados que en la actualidad puesto que los medios y formas de maldad que se conocen hoy en día no existían, en cierto punto su ignorancia e ra buena para la sociedad, ya que al conocer mas sobre el mundo que los rodeaba, perdieron mucho de su esencia, sus valores y su bienestar.\nÉpoca la Independencia:\nFue austera en cuanto a clases sociales en su moda, porque prácticamente o eras esclavo, o eras de clase alta.\nLa gente del pueblo usó pocos variantes de la época colonial, y eran de a cuerdo a la actividad que realizaran.\nLa manta era la más cotizada, faldas amplias y largas en mujeres, huaraches, cabello trenzado, listones y rebozos.\nLas mujeres compraban telas traídas de China y se copiaban de la moda europea; usaban vestidos grandes.\nLos hombres usaban reloj de bolsillo, sombrero de bombín y bastón aunque no lo necesitaran, era solo para aparentar una clase mayor a la que en realidad pudieran ser .\nVestían levita, un saco negro que les llegaba casi hasta las rodillas en paño y con solapas de seda.\nEn la ciudad de México se puede observar un cambio evidente. Es a finales de la época de los 60’s cuando se inicia una explosión de cambios en cadena, hasta llegar al establecimiento de una diversidad A P A R E N T E… de opciones urbanas de los sectores medios, que coincide con las posibles identidades con las que convive en un mismo día.\nLa moda actual se rige por el status social, y el momento en el que se vive. También hay otras expresiones “culturales”, que para algunos son feas. Ejemplo de ello son los llamados piercings.\nTambién hay modas y conflictos entre grupos.\nLa moda del habla hasta la fecha cambio mucho de cómo hablaban nuestros familiares, ahora se usan palabras que tal vez como dirían ahora “sacan de onda”.\n2.- Por equipo presentarán en un mapa conceptual las diversas formas de vestir de cada etapa histórica, canalizando comparativamente los valores de cada una de las etapas con la actualidad.\nBueno la maestra nos encargo un mapa conceptual por equipo y que luego pasamos a exponer.\n1.- de forma individual redactaran un ensayo mínimo de 3 cuartillas del tema visto en las secuencias didácticas donde se mencionen los valores que han prevalecido y los que se han perdido ante la sociedad.\nLa moda es un mecanismo regulador de elecciones realizadas en función de unos criterios de gusto.\nLa moda ha ido cambiando constantemente así como hoy tenemos una moda el día de mañana tendremos otra ya que la moda es algo que va cambiando constantemente nunca se queda estable.\nBue la moda en nuestra sociedad es muy importante, cada vez más, la imagen. La imagen hace que la moda sea la clave de la comunicación. Como la moda cambia en períodos de tiempo breves comparados con la vida de una persona, ésta tendrá que ir adaptándola a su propia imagen. Tendrá que controlar, pues, todo aquello que le desagrada o no se ajusta a los ideales que quiere transmitir a los demás. A continuación vernos como ha ido evolucionando la moda desde la prehistoria asta ahora.\nDurante la Prehistoria, la prenda más común fue el taparrabo, que era un trozo de tela que se pasaba entre las piernas y se amarraba a la cintura con cuero crudo. Pero para algunos pueblos que vivieron en esta época, el clima era muy frío para andar así no mas, por eso los pueblos nómades también acostumbraron a taparse con cuero y pieles de animales que cazaban y con éstas se fabricaban una especie de túnica.\n-Los HOMBRES utilizaban taparrabos y “faldellines”, que eran una especie de falda. En general dejaban su torso desnudo y solían ponerse muchas joyas y depilarse de cuerpo completo.\n-Las MUJERES, ocupaban largas túnicas de preferencia blancas, que en un principio les dejaban un seno descubierto, al igual que los hombres, las mujeres se depilaban, y ocupaban pelucas, maquillaje y joyas.\n-Entre ambos sexos se ocupó, la misma tela: el lino.\n-Estaba compuesta por 2 tipos de vestidos, y una capa.\n-Las mujeres casadas cubrían su rostro con velos, en cambio las mujeres solteras podían llevar guirnaldas de flores.\n-A finales de la edad media, el atuendo femenino llevaba una cola, y usaban un sombrero con forma de cono llamado Hennin.\nLa vestimenta masculina:\n-Lo normal en el varón era ocupar faldas que llegasen a la altura de la rodilla.\n-Los hombres adinerados ocupaban largas túnicas, y finos zapatos de cuero.\n-Los ejércitos destacaban por la variedad de colorido de sus atuendos.\n-La vestimenta y las armas dependían exclusivamente de la riqueza del propio guerrero o señor.\n-Los guerreros ocupaban lorigas de malla o de escamas, y otro ocupaban corazas de cuero endurecido.\n-Los religiosos fueron los primeros en vestirse de uniformes, los cuales eran de diferentes colores dependiendo de su rango y función.\nModa “acuchillado” que consiste en tajos en la ropa, que parecen haber sido hechos por un cuchillo, pero por debajo se andaba con una prenda de otro color. Las calzas de los hombres se alargaron. La vestimenta de la mujer giraba en torno a un corsé el cual debía apretar, marcando la silueta femenina, aunque a largo plazo este corsé deformaba los cuerpos de las mujeres.\n-La tenida de los revolucionarios, consto con un cuello alto, con una chaqueta corta mas pantalones estrechos, y también usaban gorros rojos.\n-Las llamadas “mujeres revolucionarias” utilizaban en sus prendas los colores de su bandera mas un paño azul en los hombros y un sombrero negro.\nDurante el siglo XIX, se sigue ocupando el mismo estilo de vestidos que la Edad Moderna, pero tras la Revolución Industrial y las Guerras Mundiales todo va cambiar en forma drástica para la mujer, mientras que para los hombres el único cambio va a ser la introducción del pantalón.\n-Las Guerras Mundiales, la Revolución Industrial y la Gran Depresión, lanzaron a la mujer al mundo laboral, es por eso que su vestimenta, tiene que ser mas apta para el trabajo, así acortan la falda de la mujer a las rodillas y se deja de lado el corsé. Pero un cambio aun mas increíble es cuando la diseñadora Coco Channel, integra el pantalón al atuendo femenino, cosa que no se había visto nunca antes.\nBueno en conclusión la moda es algo que pues la verdad nunca se queda estable además de que va evolucionando poco a poco pues como ya vimos que desde la prehistoria, lo que se usaba que solo eran taparrabos, y ahora en la actualidad que se usan la ropas mas fresca sin ninguna restricción ni nada antes las personas se tenían que vestir como les mandaban o como les daba su rango social hoy en día todavía ay de lo que es el rango social pero las personas balen por igual y se visten como ellas quieren y como ellas se sienten mejor, como a ellas le gustan etc. Así de cómo ahí algunas personas que pertenecen a algunas grupos sociales que se visten como ellas quieren y como les gusta\nAsí como también encontramos lo que es la moda dela habla pues si ponemos atención antes hablábamos mas propios y hoy en día hablamos mas moderno ya no seguimos al pie de la letra el castellano ya que hemos abreviado muchas palabras como lo es el caso de: chido = bonito, no manches = no la riegues y así en varias palabras y ahí palabras que ya no utilizamos como tostón = cincuenta centavos.\nPublicado por JUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1 en 7:46 No hay comentarios:\nVía de acceso: Población.\nConcepto subsidiario: Modo de producción.\nCategorías: Tiempo, Materia, Espacio.\nPropósito: El alumno conozca el tiempo y espacio de la integración de las poblaciones desde la época prehistórica hasta la época contemporánea en México considerando los modos de producción.\n1.- De forma individual el alumno contestará las siguientes preguntas.\nR.- Es la ciencia que estudia la el pasado de los seres humanos y de hechos que pasaron en el pasado.\nR.- Es un grupo de personas, u organizaciones de una especia particular, que viven en un área geográfica.\nR.- Es lo que necesita una oblación para poder crecer tanto en desarrollo como en población.\nd) ¿Cuántos modos de reproducción conoces?\nR.- Es el país en donde vivimos así se le denomina.\nR.- México Prehispánico, La colonia, La Independencia, Reforma, El Porfiriato, México Contemporáneo.\n2.- Integración de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores.\nLa maestra nos integro en equipo y estuve en el equipo #7 luego de estar reunidos comparamos respuestas.\n3.- Exponer los resultados consensados por equipo.\nLas preguntas anteriores se realizaron en una lámina donde un integrante del equipo expuso las respuestas y las explico además de que dio su punto de vista y el de los integrantes del equipo.\n4.- Individualmente el alumno investigará: Población, y sus respectivos modos de producción en las épocas México Prehispánico, Colonia, Porfiriato y México contemporáneo.\nSe lo entregamos a la maestra en clase individualmente.\n1.- En equipo los alumnos identificaran las formas de vida durante las distintas etapas históricas con sus respectivos modos de producción.\nSe caracteriza por ser un grupo que comparte un territorio y sus objetivos. Se distinguen distintos tipos de organización social los cuales son:\nLa tribu.- se forma con la unión de barios subgrupos, poseen un territorio determinado, homogeneidad cultura y existe un lenguaje definido, tiene una organización política determinada.\nCuando las tribus comienzan a unirse forman los pueblos y estos vienen a ser antecedentes culturales de estados y nacionales actuales su forma de vida era nómada, la comunidad era unida, surge la primera división del trabajo en donde el hombre se dedica ala pesca y la caza y la mujer a recolección y elaboración de alimentos.\nLa horda.- es la forma mas simple de la sociedad no se distingue relación de paternidad, filiación ni descendencia existe un macho dominante con unas hembras con sus crías se caracteriza por ser nómadas de números reducidas de 30 a 40 individuos.\nFue basada en la explotación y surgió por la descomposición del régimen de la comunidad primitiva, alcanzo su máximo desarrollo en Grecia antigua.\nEl modo esclavista de producción era progresivo en comparación con el régimen de la comunidad primitiva, dado que la esclavitud hacia posible un mayor desarrollo de la producción, sin embargo con el tiempo. El régimen esclavista se convirtió en un fenómeno para el desarrollo de la sociedad. Se explotaba a los esclavos de una forma tan cruel que su vida era corta.\nFue la producción de los viene materiales sobre la tierra y la propiedad parcial sobre los trabajadores, siervos campesinos. Esto surgió como resultado de la descomposision del régimen esclavista, algunos rasgos feudales son:\n-Dominio de la economía natural.\n-Concesión de medios de producción y de la tierra al producto directo y en particular ocasión del campesino a la tierra.\n-Dependencia personal dela campesino el terrateniente.\n- Estado extraordinariamente bajo y rutinario.\n-La clase dominante son los de la nobleza y clero (terratenientes).\nEl régimen capitalista sustituyo al modo feudal este modo constituye una organización social dividida en dos clases fundamentales, cuyos intereses son opuestos. La clase de los capitalistas que eran los propietarios de los medios de producción y la clase de los proletarios, carentes de propiedad y de medios de subsistencia, estas personas son las que se ven obligadas a vender su fuerza de trabajo a los capitalistas.\nEl socialismo fue un ideal de sociedad justa e igualitona que debía importarse en un mundo que sustituyera al capitalismo, comunidad libre, trabajo común, el producto se debe repartir equitativamente en relación de armonía y no de denominación. No debe existir clase social, comparativas en la educación y fuerza moral con sistemas sociales contemporáneos trataron de cambiar el ambiente necesario para que se mejore la calidad de vida y la sociedad.\n2.- Repartir las diferentes etapas históricas en diferentes equipos quienes expondrán ante el grupo su trabajo.\nBueno ya integrados en equipos la muestra repartió los temas y a mi equipo que es el equipo # 7 nos toco el tema del Porfiriato. Luego lo pase a exponer y dije mis opiniones y todo lo que pensaba con respecto al Porfiriato ya que es fue el tema que nos toco.\n3.- Realizar en forma individual una síntesis al finalizar la exposición.\nLos mayas crearon una civilización que, a través de los siglos, experimentó una serie de cambios. Formaron grupos diferenciados por su posición económica, por su trabajo o actividad principal y por su pertenencia a determinadas familias dentro de la estructura religiosa y política. Edificaron maravillosas obras arquitectónicas; elaboraron excelentes piezas de joyería, escultura y alfarería. Por otra parte, realizaron observaciones astronómicas de las que dejaron constancia e inventaron y diseñaron un sistema calendárico de gran precisión.\nPara la historia de México el periodo llamado colonial empieza en el siglo XVI, cuando los españoles, al mando de Hernán Cortés conquistaron la antigua México-Tenochtitlan para fundar la Nueva España, nombre que los conquistadores le dieron a la actual ciudad de México. También se conoce esta etapa con el nombre de virreinato porque el país, durante el tiempo que duró, fue gobernado por un representante del rey de España que tenía el título\nEs muy raro que haya épocas que abarquen exactamente una cifra decimal redonda, pero en nuestra historia colonial así es, ya que se considera que esta etapa empieza estrictamente en el año de 1521, cuando cayó en poder de los españoles la antigua ciudad de México-Tenochtitlán, y termina 1821, año en el que se declaró la independencia de México.\nSe denomina Porfiriato al periodo de 35 años durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada), con la pequeña interrupción del presidente Manuel González, quien gobernó de 1880 a 1884, hasta mayo de 1911, en que renunció a la presidencia por la fuerza de la Revolución Mexicana encabezada por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón , un periodo de estabilidad y mucho progreso económico en el país, pero también con severas desigualdades sociales(pobreza que aun prevalece en la actualidad), que terminó con el inicio de la revolución mexicana.\nLópez Mateos nacionalizó la industria eléctrica, creó la Comisión Nacionalpara los Libros de Texto Gratuitos y completó la nacionalización de los ferrocarriles, que había comenzado desde tiempos de Porfirio Díaz.\n1.- Realizar una comparación de los valores conductuales de la sociedad durante las etapas históricas.\nValores.- familia, solidaridad, cooperación, respeto, igualdad, equidad, l ibertad, responsabilidad, democracia.\nAnti valores.- ninguno.\nValores.- responsabilidad, patriotismo, respeto, solidaridad.\nAnti valores.- desigualdad, esclavitud, intolerancia.\nValores.- trabajo, cooperación, respeto.\nAnti valores.- autoritarismo, imposición, corrupción.\nValores.- libertad, tolerancia, patriotismo, democracia, igualdad, equidad, cooperación.\nAnti valores.- corrupción, delincuencia, autoritarismo.\n2.- Resolver el cuestionario inicial “por equipo”.\nR.- Son los acontecimientos más importantes del pasado y que se crean minuto a minuto.\nR.- El conjunto de personas que habitan un lugar determinado.\nR.- Es la época y el territorio en el que vive una población.\nR.- Es el territorio en donde habitamos.\nR.- México Prehispánico, La colonia, La Independencia, Reforma, La revolución Mexicana, El Porfiriato, México Contemporáneo.\n3.- Elaborar un cuestionario de 30 preguntas “por equipo”.\nBueno elaboramos el cuestionario por equipo cada quien hizo una parte y luego se lo entregamos a la maestra.\nPublicado por JUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1 en 9:17 No hay comentarios:\nC.E.T. MAR 07\nAlumno: Juan Carlos Dominguez Cedillo\nSecuencia 6/6 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valo...\nSECUENCIA 5/6 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Val...\nSECUENCIA 4/6 CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALO...\nSecuencia 3/6 Ciencia, tecnología sociedad y valor...\nSECUENCIA 2/6 CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VAL...\nSECUENCIA 1/6 CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VAL...\nJUAN CARLOS DOMINGUEZ CEDILLO 51T1


La drástica decisión de Sergio Gendler tras sufrir un robo: "Voy a comprar un arma y si entran a casa ¡pum!" - Infobae\nEl periodista deportivo relató un violento asalto que vivió en su domicilio de Belgrano: "Me gatillaron, pero no salió el disparo"\nSergio Gendler fue asaltado en la puerta de su casa, ubicada en el barrio de Belgrano, de la que se mudó recientemente. Dos ladrones armados lo sorprendieron cuando volvía de pasear a sus perros, en la noche del viernes 19. Tras este episodio, el periodista deportivo tomó la decisión de comprar un arma para protegerse de futuros robos.\n"Me pasó algo que me cambió la vida", les contó Gendler a Ronnie Arias y Alejandra Salas, sus compañeros el programa Sarasa, de FM 100. "Saqué a pasear a los perros, porque me mudé. Tienen un lugar donde estar hasta que acomode mi casa nueva. Se mete un tipo, me viene a encarar. Me pega en la oreja, pensé que me había pegado con la mano. Le pregunté: '¿Qué hacés flaco?'. Me contesta: 'Te quemo, te quemo'…".\n"Eran dos (ladrones). Uno saca el arma, yo no me había dado cuenta -continúa el relato-. Me dice: 'Dame todo, dame todo'. No tenía nada (en la casa), quedaba una silla de ruedas que usaba mi viejo cuando estaba mal. Le dije: 'Agarraste justo al más berreta de la cuadra. Vivo en San Miguel, si querés vamos a mi casa y te doy plata'…".\nAl darse cuenta de que no tenía objetos de valor, uno de los asaltantes reaccionó mal y le disparó: "Me gatilló y no salió (el disparo). No te quiero contar la historia del héroe… Cuando gatilló y no salió, le pegué. El otro (ladrón) se fue corriendo, un cagón".\nLuego de que su vida estuviera en riesgo, Gendler tomó una determinación: "Voy a ir al Renar, voy a sacar un arma y no me pasa más. Viene un chabón con un arma y tiro. Es una decisión de vida, jodida. De ahora en más tengo un arma en mi casa. Si tenés un arma en la casa es para usarla. Tenés que tener los huevos para que el día que te entran ¡pum!".\nEl cómico eligió al popular periodista para sumarlo a su espectáculo humorístico que hará este verano


Carlos González: «La pandemia es la tercera guerra mundial» – Entre Ríos Diario\nCarlos González: «La pandemia es la tercera guerra mundial»\nEl candidato de Adónde vamos advirtió que "no hay una clara percepción de que estamos saliendo" de ese lugar. "Frigerio, había estado mucho tiempo fuera de Entre Ríos", sostuvo.\nLa lista Adónde vamos en Juntos por Entre Ríos que encabeza el ex concejal Carlos González, competirá en las PASO 2021. Lo acompañan en la lista María Cristina Audisio, Rubén Eduardo Amaya en el tercer lugar y completan Nuria Teresita Miño y Luis Daniel De Mattia. Como suplentes van Patricia Mazzacan, Hugo Polito y Stella Maris Becker Carmagnac.\nCarlos González, precandidato a diputado nacional y exconcejal de Paraná, en diálogo con el programa Quién Dice Qué, opinó: “No hay una clara percepción de que estamos saliendo de la tercera guerra mundial. La pandemia es la tercera guerra mundial, es más, en las otras dos guerras hubo países como Estados Unidos que fueron protagonistas de la guerra y sobre su territorio no cayó ni una bomba ni una bala. Hoy no hay centímetro cuadrado de la tierra que no haya sido afectado, que no haya padecido esto que estamos padeciendo”.\n“Yo fui hasta hace 45 días presidente del Comité Capital de la UCR. Hacia fines de febrero o primeros días de marzo, le enviamos al intendente de Paraná una nota pidiendo que arme una mesa, que convoque a los partidos políticos, que convoque a sus especialistas, a las universidades. No solo que no lo hicieron, sino que ni siquiera nos convocaron”, relató.\nRespecto de las otras listas que compiten por el espacio aseguró: “Veíamos que Rogelio Frigerio, había estado mucho tiempo fuera de Entre Ríos y por lo tanto creemos que le quitaba una lupa un poco más próxima a la problemática. Pedro Galimberti estaba muy metido en la gestión diaria de los municipios. Pensamos que podía haber una perspectiva que podía faltar y creímos que podíamos ser nosotros. Esto no los descalifica a ellos de ninguna manera, pero yo creo que de este sector va a ser la propuesta que va a salir y que los entrerrianos elegirán”.\n“La educación para nosotros es un tema central y disparador. El conocimiento es la única ametralladora sin balas que cambia la vida de los pueblos, porque nadie es igual después de haber adquirido un conocimiento. Vamos a necesitar acciones transformadoras. Estamos proponiendo un congreso nacional educativo, que revise el proyecto de país que tenemos; tiene que estar toda la comunidad educativa: padres, alumnos de los últimos años y los docentes, todos ellos porque es demasiado complejo lo que hay que analizar. Además, luego y rápidamente hay que recuperar lectores”, hizo hincapié.\nOtros de los temas están centrados “en la economía del conocimiento: estuvieron cuatro años para reglamentar la ley de economía del conocimiento. Con la pandemia, hubiese sido totalmente distinto si ya hubiésemos tenido esta digitalización, que como se demoró, se dio de manera anárquica”. En relación al tema de “agroalimentos” González destacó: “Entre Ríos es la tercera provincia más pobre del país, lo dice el Indec. Habrá que trabajar en vectores que nos saquen de esa situación. Hoy con orgullo exhibimos, semana por medio, troncos saliendo en barcos del puerto de Concepción del Uruguay, es una renuncia expresa; ¿no podemos meterle valor agregado? Esos barcos deberían salir con mesas, sillas, aberturas, casas. No puede ser que expongamos como logro que estemos cargando troncos”.\n“Estamos pidiendo que seamos competitivos, porque Entre Ríos, hoy, con agroalimentos, rápidamente puede resolver el déficit que puede llegar a tener. No discutamos los problemas chicos, no simplifiquemos las cosas”, entendió.\n“Tenemos una propuesta muy potente para mostrarle a los entrerrianos, para los problemas serios que tiene nuestra provincia”, aseveró el precandidato a diputado nacional.\nPidió “no bajarle el precio” a “esta elección de medio tiempo” en relación a las PASO. “En las leyes empezaremos a escribir una historia, que no tenemos porqué esperar hasta el 23, ese día nos puede encontrar trabajando en cosas que ya hemos discutido claramente. Las ideas sin duda no valen nada, lo que vale es la instrumentación, la construcción y gerenciarlas”.\n“Entre otras cosas, por ejemplo, en el norte de la provincia estamos viendo que están pidiendo una facultad, con una tecnicatura, para que les pongan Ciencias Agropecuarias ahí, y nadie les da bolilla”, aseveró.\nGonzález apuntó que la propuesta “que intentamos desarrollar dentro de Juntos por Entre Ríos es una propuesta que va a ser tomada por la población y que seguramente será lo que va a traccionar para que vayamos los legisladores a discutir esto que charlamos acá; hay que resolverlo”. Opinó que “los problemas que tenemos hoy no tiene camiseta (partidaria). Adelantemos nuestra agenda, saquemos la problemática de debajo de la alfombra”.\n“Hay muy buena recepción en la provincia. Creo que Juntos por Entre Ríos no será la sorpresa, sino la realidad y de este sector saldrá la propuesta que los entrerrianos merecen para poder discutir adentro del Congreso”, entendió.


Nelson Carreras Archives - Foro LibertadForo Libertad\nEtiqueta : Nelson Carreras\nDeus Lo Vult y AllahuAkbar\nPor @nhcarreras Ante los actos terroristas perpetrados alrededor del mundo, se alzan algunas voces que argumentan que, contra toda evidencia, no deben relacionarse los hechos violentos con la religión de sus perpetradores. Este planteamiento es una negación de la realidad y…\nPor @nhcarreras No demostrar nuestro interés es quizás una máxima a la hora de manejar relaciones interpersonales sin ceder espacios de poder. Pero, ¿podría ser esta la base para una estrategia política a favor de la Libertad? Ser indiferentes conlleva…\nPor Nelson Carreras Los venezolanos estamos sufriendo en carne propia la inobservancia, en su momento, de las enseñanzas de la historia reciente: el modelo económico socialista dirige a una nación a la crisis económica, la cual se manifiesta en graves niveles…\nNuevos aires de Libertad\nPor @nhcarreras No basta con cifras y gráficos. Ni siquiera las sugerencias de la historia parecen suficientes. El socialismo sigue ganando adeptos a pesar de todos los hechos que confirman su inviabilidad. Y no es de sorprenderse, pues si bien el…\nPor Nelson Carreras @nhcarreras Actualmente la oposición oficial venezolana reflejada en la MUD se debate entre dos grandes corrientes, en cuanto se refiere a las acciones a tomar considerando la situación actual que vive el país. La primera corriente se ve expresada…\nLa soberanía reside en el individuo\nPor @nhcarreras Juro por mi vida y mi amor por ella, que jamás viviré para nadie, ni exigiré que nadie viva para mí AYN RAND Si una corriente de opinión domina el panorama actual en el mundo, tiene que mencionarse la…\nEn defensa del comerciante venezolano\nPor Nelson Carreras @nhcarreras El discurso oficial del margen excesivo de ganancia ha calado en mucha gente, quienes valoran como algo malo que un comerciante lo practique. En este espacio me propongo el desafío de exponer el otro punto de…


El conocimiento filosofico - 7542 Palabras | Monografías Plus\nMonografias Plus El conocimiento filosofico\nCONSTRUYENDO UNA RESPUESTA POLÍTICA LATINOAMERICANA\nLa crisis financiera ha impactado a todos los países de la región, sus consecuencias son grandes, graves y diversas. Sus efectos se expresan en la economía real, en la pérdida de oportunidades para la reducción de la pobreza, en la caída del comercio exterior y del Producto Interno Bruto (PIB), en las dificultades para continuar con los planes de inversión, en el desempleo y lo más probable es que también se manifieste en el terreno político, generando problemas de gobernabilidad en los países democráticos, en especial aquellos que han mantenido tensiones políticas y sociales en los últimos años.\nLas vulnerabilidades en la región se manifiestan en las\nla Educación Superior Cátedra: Filosofía del Derecho Los seres humanos usamos varias formas de conocimiento, donde cada una cumple una función y nos permite darle sentido a las cosas de nuestra vida. Entre las formas o modos de conocimiento, se pueden establecer una pequeña clasificación: conocimiento cotidiano, científico, religioso y conocimiento filosófico. A continuación se definirá el Conocimiento Filosófico. El Conocimiento Filosófico “Es el conocimiento que proviene de la reflexión sistemática….\nser necesariamente cierta. René Descartes. Si bien el conocimiento es un sistema el cuál implica las relaciones entre el pensamiento y los objetos y entre el hombre y el mundo, ¿Cuál es el origen o la fuente de nuestros conocimientos?, ¿cómo se llega a conocer?, para contestar estas interrogantes nacieron dos métodos o filosofías que tratan de explicar el principio del conocimiento. Estas son el racionalismo que es una filosofía basada en la razón, por oposición a las que se basan en la….\nLey Malthusiana El trabajo de Malthus pretendía interpretar la desigualdad económica, la miseria y la pobreza de las masas trabajadoras bajo el capitalismo como una consecuencia práctica del crecimiento de la población y la escasez de recursos. Malthus afirmaba que la población se duplicaba cada 25 años, es decir, crecía en progresión geométrica, presentando un crecimiento exponencial. Para ello se basó en los datos de crecimiento de población en Estados Unidos durante el siglo XVIII. Por otra….\nTrata sobre un futuro en el que se crean robots para desempeñar diversas funciones y totalmente asemejador al ser humano. Exepto en los sentimientos, hasta que crean a David un robot niño que es puesto a prueba con una pareja cuyo hijo está en el hospital. Las indicaciones son que el robot se vuelve de algun modo inutilizable en para otra familia si es activado con cierto codigo que es un juego de palabras a través de las cueales sólo reconocerá a la persona que las active como su mamá y comenzará….\nEstado de Sinaloa Reflexión sobre el pensamiento y quehacer Humano Plantel Juan de Dios Batíz-Culiacán 1 3.1.1. Ensayo de las Ideas Principales de la Filosofía moderna, considerando los planteamientos de Descarter, Kant, Hegel ,Locke Y Hume. Culiacán, Sinaloa, 05 de Junio de 2012 Introducción Estos textos, nos relatan sobre como 5 grandes filósofos, de la Filosofía Moderna, aportaron sus ideas y conocimientos al mundo. Hablo de los Filosofos, René Descartes, Inmanuel Kant, George….\nINTRUDUCCION. Toda filosofía del derecho forma parte de una determinada filosofía general, puesto que ofrece reflexiones filosóficas acerca de los fundamentos generales del derecho. Estas reflexiones pueden derivar de una posición filosófica existente, o pueden llevar a una posición de esta clase. En nuestro trabajo de investigación la importancia de la filosofía no necesita demostración porque se muestra por sí misma en sus diversos planos. a) En el plano del conocimiento en el orden del ser….


El grupo de investigación dirigido por el Dr. Bastian Höchst (foto) y el Prof. Percy Knolle ha descubierto un novedoso mecanismo de supresión que inhibe las respuestas inmunológicas específicas del cáncer. - A. HEDDERGOTT / TUM\n"La capacidad del sistema inmunológico y especialmente de las células T CD8+ para eliminar las células cancerosas en tejidos como el pulmón, el intestino y el hígado suele ser limitada en los pacientes con tumores", explica Percy Knolle, líder de la investigación, que se ha publicado en la revista 'Nature Immunology'.\nEn esta forma de terapia, las señales emitidas por las células cancerosas se inhiben y liberan la inmunidad específica del cáncer. La administración de anticuerpos que se dirigen a estas señales ("inhibición de los puntos de control") a menudo puede revigorizar la respuesta inmunológica del paciente contra el tumor.\n"Pudimos identificar la producción excesiva del producto de descomposición del metabolismo de la glucosa como un rasgo característico de las células supresoras en el tumor y, al mismo tiempo, atribuir la inhibición de la inmunidad específica del cáncer a este metabolito supresor", detalla otro de los autores, Bastian Höchst.\nLos investigadores lograron desarrollar métodos con los que estas células inmunes "en hibernación" pueden volver a despertarse. La combinación de la "inhibición de los puntos de control" con la neutralización del metabolito supresor condujo a un fuerte aumento de la respuesta inmunológica específica al cáncer en los experimentos. "Estos resultados abrirán el camino al desarrollo de nuevas formas de inmunoterapia contra el cáncer", resume Knolle.


Inicio > Editorial > Noticias > Dakar 2015: DunBee, el Escarabajo que conquista corazones\nAunque no es 100% original, la carrocería de este vehículo no para de robar miradas.\nautomovilismo Dakar Dakar 2015 Sedán Vocho volkswagen\nYa sabés que el Rally Dakar, una de las carreras del deporte motor más complicadas del mundo, está en su edición 2015 y esta vez tiene a más de 450 competidores suscritos que compiten en moto, camión, cuatriciclo o auto.\nPero uno de los que más llamó la atención es este “Beetle” con el número 353 pintado con los colores del mítico Herbie conducido por el piloto Stéphane Henrard y bautizado como "DunBee". Debajo de la carrocería de este Escarbajo encontramos un chasís tubular y un motor V6 (Volkswagen) colocado en la parte trasera de 3.0 litros turbo diésel con 241 CV y 550 Nm de torque. Puede no parecer mucha potencia pero si a esto le sumamos un peso de sólo 1.350 Kg, seguramente debe de desempeñarse bastante bien.\nLa cabina es como la de un auto de carreras, con botones aquí y allá, un volante cortado por arriba, los instrumentos de navegación, dos butacas de competición y por supuesto, toda la protección de la jaula de seguridad. No dejes de ver las fotos de esta increíble creación en acción dentro del Dakar 2015.\nGalería de DunBee, el Escarabajo del Dakar 2015Ir a la galería\nDunBee, el Escarabajo del Dakar 2015\nDunBee, el Vocho del Dakar 2015\nDunbee, el Vocho que corre el Dakar 2015


Cambia Mendoza: todos los nombres de la lista de legisladores - MDZ Online\n#CaféMDZ: "Lo que el Gobierno gasta tontamente es plata nuestra"\nCambia Mendoza: todos los nombres de la lista de legisladores\nMirá en esta nota cómo se fusionaron radicales con extra partidarios en el listado de candidatos a senadores y diputados por los cuatro distritos.\npor Juan Carlos Albornoz 4 de Marzo de 2015 | 12:52 4 opiniones\nMartín Appiolaza consiguió un lugar por el socialismo.\nLa lista de candidatos a legisladores provinciales del Frente Cambia Mendoza para las PASO del 19 de abril quedó confirmada anoche. Se trata de una "fusión" con amplia mayoría radical, aunque en la mayoría de los distritos aparecen extra partidarios.\nEl massista Guillermo Pereyra y Pablo Priore (PRO) aparecen en el listado de diputados del primer distrito.\nEn el segundo distrito, en tanto, figuran Gustavo Cairo (PRO) como tercer senador, y Marcos Niven (PD) como tercer diputado.\nLuego en el tercer distrito hacen su aparición como socios de la UCR Ernesto Mancinelli, de Libres del Sur (tercer senador); y Martín Appiolazza del socialismo (cuarto diputado).\nEl resto de los cargos fue repartido entre distintos sectores del radicalismo. Resaltan entre otros el intendente de Rivadavia, Ricardo Mansur; el ex intendente de Godoy Cruz, César Biffi; y el ex ministro de Seguridad, Miguel Bondino.\nSi bien marcan presencia los candidatos de Cornejo, los radicales lograron acordar lugares para todos y no hubo peleas. En el cuarto distrito, donde el hombre fuerte es Ernesto Sanz, el acuerdo fue tripartito con el intendente de Godoy Cruz y Laura Montero. Por eso hay candidatos que responden a los tres.\nHay que recordar que el PD decidió presentar listas propias en los distritos primero, tercero y cuarto. El propio presidente de los demócratas, Richard Bataggion, lidera la lista del tercer distrito.\nEl listado completo de Cambia Mendoza es el siguiente.\nbicherio 21 de marzo de 2015 | 00:19\nUna mezcla explosiva ingobernable, además de poco ética, un sector de izquierda progresista, el radicalismo un progresismo moderado junto al Pro, que rejunta una derecha en las antípodas de sus aliados.\njcb 4 de marzo de 2015 | 21:51\nsiempre los mismos, siempre los mismos !!! por favor ciudadanía, denle la espalda a estos hdp que llevan años rascandose el higo sin hacer otra cosa que roscas políticas y llenar sus bolsillos con las arcas del Estado. Lo mismo opino de cualquier otro grupúsculo llamense peronchos (en todos sus disfraces), idem para los radichetas y por que no seguir con los gansos. No tienen bandería ni ideas, solo robar\nmabelhansel 4 de marzo de 2015 | 15:15\nseñor cornejo , espero que pablo priore salga a la calle a trabajar por que las elecciones pasada , no salio a trabajar la campaña y no entro como diputado por el tercero .\nopinologo02 4 de marzo de 2015 | 15:14\ny si ponen al chapulín colorado, al doctor chapatín, la bruja del 78, el futre y la monja sin cabeza. LO MISMO PIERDEN..... SEGUNDONES!!!! (aunque en Nación, con suerte son cuarteteros)


🥇¿Cómo refrigerar las frutas y verduras?\nDesde niños nos enseñan que con la comida no se juega y debe cuidarse muy bien, y esto principalmente para que los alimentos que compramos cada semana no se pierdan. Pero no todos los alimentos se conservan de la misma manera, no es solo cuestión de meterlos en la nevera y esperar que nunca se descompongan. Existen diversas formas de lograr que tu comida se mantenga fresca y conservada para ser consumida, y aquí te contamos cómo se hace dependiendo de la comida que necesites refrigerar y varios consejos para conservarla,\nLas frutas y verduras que irán a la nevera quedarán mejor conservados si los guardas dentro de una bolsa plástico a la cual le hagas pequeños agujeros con tijeras o cuchillos, luego se almacenan en los cajones del refrigerador que estén menos fríos\nLas frutas no deben estar junto a las verduras, pues algunas frutas producen etileno y este hara que las verduras se puedan dañar rápidamente.\nLos vegetales se dañan con mucha mayor velocidad que otros alimentos que pueden descomponerse, así que deben ser consumidos a los pocos días de ser comprados. A pesar de que los conserve, el guardar las verduras durante mucho tiempo en refrigeración genera la pérdida del sabor y el aroma de las mismas.\n¿Quieres recuperar el sabor y el aroma de las verduras antes de cocinarlas al haberlas refrigerado? Solo necesitas sacarlas de tu congelador un rato antes de cocinar\nFrutas y verduras que debemos conservar primero sin nevera y luego dentro de la nevera\nCómo debe estar tu congelador\n¿Cómo conservar las frutas y verduras una a una??\nNo todas las frutas y verduras se refrigeran de la misma forma, de hecho, cuando su cosecha depende de la temporada, entonces cambian también los parámetros de conservación. Por ejemplo, las frutas como los kiwis, las peras, los aguacates o las ciruelas y melocotones deben permanecer unos días a temperatura ambiente pues necesitan madurar y esto se hace más difícil en medio de frío. Ya maduradas, pueden entrar al congelador para su mejor conservación.\nAsí como algunas frutas y verduras deben ser refrigeradas para conservarse, otras deben estar a temperatura ambiente para que el frío no haga que pierda propiedades como el olor, sabor e incluso la textura. Como te dijimos anteriormente, puedes meterlas en una bolsa plástica perforada y dejarlas en un lugar sin luz soalr directa.\nAqui te mostramos una lista de frutas y verduras conservables de esta manera:\nPor otro lado también es importante tomar en cuenta que no todas las frutas y verduras se pueden almacenar estando todas juntas dentro del congelador, algunas deben separarse para conservarse mejor. Por ejemplo, los alimentos de maduración rápido pueden hacer que los que son de maduración lenta se echen a perder muy rápidamente. Las frutas al descomponerse se fermentan y generar etileno, así que deben estar junto a otros alimentos de características parecidas. Acá podemos ver, por ejemplo, el espárrago, la uva, la sandía, el calabación, la zanahoria o la judía verde.\nPero el etileno no afecta a todos los alimentos, por lo que se puede almacenar estos juntos a aquellos que sí sean afectados. Por ejemplo, en este grupo podemos conseguir los pimientos, los frutos rojos, las fresas, los cítricos y otros.\nLa temperatura de refrigeración es sumamente importante y determinante. Lo ideal es que la nevera pueda estar entre 3,5 y 5 grados centígrados, así la comida no estará congelada pero sí se mantendrá fresca y con el frío necesario para una descomposición muy lenta.\nAjo: debe estar en un sitio fresco, con ventilación, sin humedad y preferiblemente oscuro. Solo debe ir a la nevera si deseas pelarlo más fácilmente y debe ser unas pocas oras. Si ya fueron pelados, entonces es mejor conservarlos en la nevera en un recipiente cerrado.\nAlcachofas: Mételas en la nevera, en una bolsa de plástico perforada para mantener la hidratación.\nApio: Llévalo a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada.\nBerenjena: Llévalo a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada. Si en las hojas crece moho, lávalas junto a la berenjena antes de guardarla de nuevo.\nBoniato y batata: Consérvalos en un sitio fresco, seco y oscuro con aire disponible, pero sin entrar a la nevera.\nBok Choy: Llévalo a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada. Recuerda lavarlo antes de prepararlo.\nBrócoli y brocolini: Guárdalo en la nevera en una bolsa de plástico perforada para que retenga la hidratación.\nCalabaza: Depende de si está cortada o entera. Si está cortada en rodajas, debe estar envuelta en film transparente, si está cortada en trozos debe ir en un recipiente cerrado. Si está entera, solo debes dejarla en algún lugar fresco y seco.\nCebolla: Guarda en un sitio frío, oscuro y seco, siempre ventilado. Procura mantenerlas alejadas de las patatas, pues estas absorverán la hidratación de las cebollas.\nCebolletas: Llévalo a la nevera dentro de una bolsa plástica cerrada, sin perforaciones.\nChirivías: Guárdalo en la nevera en una bolsa de plástico perforada\nCol, berza, acelgas: Llévalo a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada. Quita las hojas y tallos antes de refrigerar.\nColiflor y romanesco: Pueden permanecer dentro de la nevera sin necesidad de estar en una bolsa.\nColinabo: Llévalos a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada.\nEspinacas: Llévalas a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada, manteniéndolas alejadas de las frutas.\nGuisantes frescos: Ponlos en la nevera dentro de una bolsa de plástico perforada.\nHinojo: Puede permanecer dentro de la nevera sin necesidad de estar en una bolsa.\nJudías verdes: Llévalas a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada. Recuerda quitar las hebras antes de que prepararlas.\nLechuga: Llévalas a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada, manteniéndolas alejadas de las frutas.\nNabos: Llévalas a la nevera dentro de una bolsa plástica perforada, así mantendrá la hidratación.\nPatatas: Pueden conservarse fuera de la nevera e incluso no deben entrar en ella, pero sí deben estar en un sitio fresco, muy bien ventilado y seco.\nPepinos: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica perforada.\nPimientos: Deben estar en un lugar seco y fresco, de esta manera no madurarán tan rápido. Pero en verano deben estar siempre dentro del congelador.\nRabanitos: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica.\nRemolacha: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica. Retírale todos los brotes y las hojas.\nRepollo y coles de bruselas: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica perforada.\nRúcula: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica perforada, siempre alejadas de las frutas.\nTomates: Es preferible dejarlos fuera de la nevera a temperatura ambiente pues al estar expuestos al frio se ponen blandos muco más rápido, y además el sabor no se conserva tanto.\nZanahorias: Guárdalas en una bolsa de plástico perforada en la nevera. Si tiene alguna hoja quitala, pues al ser guardadas expulsarán agua y se pudrirán más rápido.\nAguacates: Puedes guardarlos fuera de la nevera en una bolsa de papel si están verdes. Al estar maduros, pueden estar en un lugar seco y fresco. Si necesitas refrigerarlos, pueden estar en el sitio menos frío de la nevera.\nArándanos: Guárdalas en una bolsa de plástico perforada en la nevera. También se pueden congelar.\nFresas y fresones: Deben estar en la parte más fría del refrigerador pues se descomponen muy rápidamente, sobre todo al estar frescos. Solo lávalas antes de comer.\nFrutas con hueso: melocotones, ciruelas, nectarinas, albaricoques… Todo esto puedes almacenarlo dentro de la nevera, sin la necesidad de estar en una bolsa plástica.\nGranadas: Llévalas a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica.\nHigos: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica.\nKiwis: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica. Deben permanecer alejados de otras frutas.\nLimones y limas: Siempre deben estar en un lugar fresco y seco, alejados de otras frutas pues absorben fácilmente sus olores.\nMangos: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica.\nManzanas: Deben estar en la nevera, siempre alejadas de las verduras pues producen etileno y esto acelera la maduración de las verduras.\nNaranjas, mandarinas y uvas: e conservan mejor en un lugar fresco y seco. Guárdalas en la nevera si ya las cortaste.\nMelones: Siempre deben estar en un lugar fresco y seco, alejados de otras frutas pues absorben fácilmente sus olores.\nPeras: Llévalas enteras a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica.\nPlátanos: Deben permanecer a temperatura ambiente, sin estar en bolsas. El frío de la nevera hará que se maduren más rápido.\nRuibarbo: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica.\nUvas: Llévalos a la nevera sin necesidad de estar en una bolsa plástica y recuerda no lavarlas hasta que vayas a comerlas.\nEspecias: Generalmente vienen con alguna cuerda o goma que las une. Quita esta cuerda para luego lavarlas, cortarlas y quitar las partes inferiores, luego mételas en el agua. Además, en una bolsa plástica dentro de la nevera se conservarán mejro.\nChampiñones y setas: Mételos en la nevera en una bolsa de papel con cuidado.\nNueces: Deben permanecer en un lugar fresco y seco, como una caja o una malla. No deben ir a la nevera porque es un ambiente sumamente húmedo. Si ya fueron peladas, las puedes congelar.\nLa mayoría de las verduras se congelan bastante bien y aguantan varios meses. Siempre que sea posible congela las más jóvenes y tiernas.\nLas verduras tienen un muy buen comportamiento al ser congeladas, pudiendo incluso aguantar varios meses de esta forma. Es mejor cuando se congela aquellas que están más jóvenes y tiernas.\nUna de las desventajas al congelar las verduras es que pueden perder el color y el sabor pues contienen enzimas que reaccionan de esta manera ante el frío. Para esto puedes blanquear las verduras, que es es tan sencillo como ponerlas a hervir durante unos segundos en agua, de esta formas no actuarán estas enzimas.\nComo tiempos pueden variar, aquí te dejamos una guía de los tiempos de blanqueado recomendables para algunas de las verduras de consumo más común:\nUna vez ya blanqueadas y frías todas las verduras, debes ponerlas en un recipiente plástico para almacenar alimentos o en una bolsa de congelación. Te sugerimos escribirle la fecha en la que las estás congelando. Pueden durarte refrigeradas de esta manera entre 3 y 6 meses.\nPues como con las frescas. No hace falta que las descongeles antes de añadirlas a tus comidas, pero algunas serán más fáciles de manejar si las descongelas primero, como las hojas de col o las espinacas. Para hervir verduras coongeladas usa 1/2 taza de agua por cada 2 de verduras. También\npuedes hacerlas al horno, al microondas o al vapor.\nDe la misma manera en que cocinarías con verduras que estén frescas. No es necesario descongelarlas cuando quieras ponerlas en tus comidas, pero descongelarlas hará que sea más fácil manejarlas, como las espinacas o las hojas de col. Por cada dos verduras, debes hervir media taza de agua. Incluso, puedes realizar este procecimiento en el horno, en microondas o también a vapor.\nLas frutas también pueden ser congeladas, pero no todas deben congelarse de la misma manera, por lo que debes tener en cuenta esta información:\nBásicamente, el proceso consiste en limpiar las frutas, lavarlas y luego cortarlas. Después, puedes ponerlas en una bandeja, envases plásticos o una bolsa para congelar. Como truco para que las frutas no se pongan marrones, puedes cubrirlas también con sirope.\n– Veganesa (mayonesa sin huevo): Es probable que se corte al refrigerarla, y el líquido se separará del resto.\n– Verduras que se mustian rápidamente (lechuga, rúcula, canónigos). Pasa en general con todo aquello que se suele usar para ensaladas.\n– Puddings, natillas y cremas: No debes ponerlos en la nevera pues no se congelarán bien, todo esto es mejor mantenerlo refrigerado pero sin congelar, pero preferiblemente prepararlo cuando vayas a comerlo.


AMOR ETERNO :: LOS MEMES DE MQM :: Más que Madridista :: MqM\nAutor: MEMEKUEME - 21/07/2020\nDice el fiable Inda que Florentinel II (él mismo fue el I, antes de su “espantá“ del 2006) quiere que Zizou, su amado Duque de Glasgow, se quede en el Madrid per omnia saecula seculorum. No me extraña, pocas gentes dudan de que estos dos “seres superiores” tengan muchas cosas en común –y no me estoy refiriendo solamente a su afición por las “espantás”-: se quieren, se respetan y, sobre todo, respetan y admiran a sus consagradas y muy galardonadas vedettes. Amor eterno garantizado.\nAceptémoslo, estamos viviendo momentos en que algunos aspiran a crear las “nuevas monarquías”, o sea, largos reinados avalados por falsas democracias. Desgraciadamente no es sólo el caso de Florentinel II y su pareja, ahí tenemos también los enormes esfuerzos del Doctor Pedo para llegar a convertirse en Pedro I “El Rojo” (nada que ver con Erik, que quede claro), eterno Rey de la España Desguazada.\n¿Dará tiempo a que Dios nos coja confesados?\nCitando a UnGusano :: No. 10 :: 23-07-2020\nCitando a wh :: No. 7 :: 23-07-2020\n"Si fuera simpatizante con derecho a simpatizar seguramente lo sería en solitario de la derecha del PP.". O sea, estimado UG, que tomando en cuenta que es usted un hombre moderado, quiero entender que este PP de derechas no ...\nMe permito informarle don wh, con todo el respeto que sumercé me merece, &...\nQuerido amigo UG: he entendido perfectamente su argumentario, pero –y me veo obligado a decirlo por coherencia y lealtad- hay algo que no entiendo: ¿por qué, teniendo tan clara la deriva traidora del PP, no se decide usted a formar parte de VOX? La ventaja enorme que tiene VOX es que no hay “alas”; es, creo, el partido con menos fisuras internas del panorama español. ¿La reunión de Cortito Egea con Maoduro Zapatong no le hace sospechar a usted que otra traición de está gestando? ¿Se acuerda de aquel famoso viaje del Rajao a México?\nNo. 10 (cita a 7) [ citar ]\nMe permito informarle don wh, con todo el respeto que sumercé me merece, que pese a mi reconocimiento de la talla intelectual de doña Cayetana Álvarez de Toledo, al fin y al cabo graduada en una prestigiosa universidad de mi querida Pérfida, no me alcanza todavía para declararme “cayetanista”. Pero sí es cierto que algunos aspectos generales me pueden hacer parecer como un “cayetano”.\nYo tengo la impresión que técnicamente hablando el Partido Popular - cómo me incomoda lo de popular - desde hace muchos años no debe ser clasificado como un partido de derecha. Hoy en día la deriva de dicho partido hacia el centro político con escala final en la centroizquierda light es innegable. Deriva que me parece no es ningún secreto porque directa o indirectamente muchos de sus dirigentes nacionales y autonómicos lo manifiestan con mayor o menor honradez.\nEl impacto del reacomodo de fuerzas que la deriva ideológica del partidismo español llegue a tener puede ser muy interesante para los politólogos. Pero por dicho reacomodo me parece que España, como unidad estatal, tiene muy alta probabilidad de terminar siendo fragmentada en un futuro que no me parece muy lejano. Por supuesto que espero equivocarme totalmente y la unidad de España no solo se mantenga sino que también espero que se fortalezca.\nDicho lo anterior sobre la deriva hacia el centro del Partido Popular me temo que terminaré siendo un simpatizante ubicado en la ultraderecha del PP. Es lo malo del inmovilismo, muchas veces se parpadea y en un descuido terminamos en un “vecindario ideológico” diferente al original.\nEl verdadero objetivo de Black Lives Matter. BLM bullshit!\nNo me queda más remedio que decir que en esta foto veo muy guapo y elegante al Tito Flo y se nota lo feliz que lo hace Zidane.\n"Si fuera simpatizante con derecho a simpatizar seguramente lo sería en solitario de la derecha del PP.". O sea, estimado UG, que tomando en cuenta que es usted un hombre moderado, quiero entender que este PP de derechas no es. Y añado, para ser generoso (que a veces lo soy), que lo único de derecha notable que hay en este PP de Pablo Castrado es la controvertida Cayetana. Por tanto esto me hace sospechar que usted no es pepero, es sólo cayetanero. Y eso, para mí, es una buena noticia.\nEsto es Cataluña. ¿Qué decís peperos y ciudadaneros?:\nLa verdad es que no se me ocurre nada que comentar pero si sumercé me da un par de años es posible que se me ocurra algo inteligente que decir... (O por lo menos eso espero)\nAdvierto quizás innecesariamente que soy simpatizante sin derecho a simpatizar del Partido Popular. Si fuera simpatizante con derecho a simpatizar seguramente lo sería en solitario de la derecha del PP.\nOlona deja, una vez más, en paños menores al gobierno pesoísta:\nBueno, pues se acabó el futbol (aguda), y con buen fin, por un buen número de días, pero, habiendo piernas sanas pa pasearse y bocata de gallina en pepitoria en el morral, nada importante ha de echarse en falta hasta el siete de agosto.\nComo estamos aún en julio, aquí os lo doy:\nQue apalanquen lo que sea, si hay títulos. Naides sobrevive en el Real dos ejercicios seguidos en blanco, se llame como se llame. Que no se dé el caso y que rabie Movistar al completo.\nNo pasaréis, maricos.\n¡Y que Inda lo vea y lo disfrute!


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Los fuertes descargos de Roxana Muñoz contra Kike Acuña - Tecache.cl\nLos fuertes descargos de Roxana Muñoz contra Kike Acuña\nPor Pía C. - Agosto 13, 2018 en Farándula Chilena\nLa semana pasada te contábamos que, según consignó el programa «Intrusos», de La Red, Kike Acuña estaría enfrentando un nuevo lío judicial por el que incluso podría terminar en la cárcel (mira la nota aquí).\nEl futbolista permanece con orden de reclusión nocturna y arraigo nacional por no pagar la pensión alimenticia de su hija Tiara, motivo por el que fue demandado por su ex esposa, Roxana Muñoz.\nPor lo mismo, el equipo del mismo espacio de farándula encontró a la ex chica reality en plena jornada laboral, pues actualmente lleva adelante una botillería; emprendimiento que le ha permitido mantener a su familia.\n«Estoy trabajando… es lo que debería hacer él también: trabajar», fue la primera declaración de la ex modelo farandulera.\n«Nunca he recibido nada desde que nos separamos. Nunca le nació algo para su hija y por eso lo tuve que demandar», explicó Roxana, quien luego se refirió a las declaraciones de la actual polola de Kike, quien aseguró que él sí había depositado dinero para la niña.\n«Ella no debería meterse. No es válida su opinión porque no me conoce. Si es pareja de él, es obvio que lo va a defender», señaló, para agregar que, «después de la demanda, Kike dio 130 mil pesos en cuatro meses que llevo con el proceso… Con esa plata nadie vive. Para un hijo, uno hace lo que sea, uno trabaja, pero con eso no costeo ni la bencina del mes para ir a buscar y dejar a mi hija al colegio», señaló.\nSegún la ex chica reality, al principio no le había pedido plata a su ex, pues su intención era otra. «Quería que viniera a ver a su hija, que estuviera con ella, pero nunca le nació», comentó.\nPero Muñoz también hizo duras acusaciones, pues está cansada de aperrar sin contar con el apoyo del padre de la pequeña.\n«Deberían notificarlo para que se lo lleven detenido. Por detrás hace trabajos sin contrato y tiene la plata igual… Lo que me importa es que me tengo que bancar todo sola, no tengo a nadie que me ayude, ni mis papás ni un pololo. Y él no es ningún aporte. Puras excusas y mentiras, por eso se llegó a la demanda», fueron sus palabras.\nFinalmente, una de las declaraciones que más llamó la atención fue cuando Roxana confesó que, de no ser por la existencia de su hija, estaría muy arrepentida de haberse casado con Kike Acuña y haber compartido con él tantos años de su vida. «Es el peor hombre que existe», remató.


NOTICIAS TEZIUTLAN INFORMA: HABRÁ NUEVO DESALOJO CONTRA AMBULANTES DE LA 5 DE MAYO\nHABRÁ NUEVO DESALOJO CONTRA AMBULANTES DE LA 5 DE MAYO\n“Para que inicie la operación del nuevo sistema de bicicletas”\nEl próximo 7 de enero se tiene previsto inicie la operación del nuevo sistema de bicicletas en Puebla Capital, por ello, el gobierno municipal implementará un operativo para desalojar a los comerciantes informales que se apoderaron de la calle 5 de mayo.\nEl alcalde, Luis Banck Serrato, adelantó que con la puesta en marcha del programa “Bici Puebla” a cargo de CycloShare, se llevará a cabo el retiro de ambulantes, que en diciembre pasado regresaron a las calles, a pesar de no contar con la autorización correspondiente.\n“Evidentemente habrá un proceso para desalojar calles a través de la negociación con los ambulantes”, detalló al cuestionarle sobre la puesta en marcha de la primera etapa de bicicletas públicas.\nSobre el programa, el edil enfatizó que para la primera etapa funcionarán 1 mil 50 bicicletas y 69 estaciones, en el Centro Histórico, por lo que todo está listo para el arranque en el mes de enero.\nCabe destacar que el servicio del nuevo sistema de bicicletas públicas en la ciudad de Puebla tendrá un costo anual de 700 pesos, de acuerdo al contrato de la empresa CycloShare.\nLos estudiantes que deseen hacer uso de este servicio tendrán un descuento del 10 por ciento, además de que el uso de este medio de transporte también podrá ser eventual, es decir, sin la necesidad de poseer una membresía.


mayo 24, 2017 – Diario El Provincial mayo 24, 2017 – Diario El Provincial\nDiario El Provincial > 2017 > mayo > 24\nBRASIL: Temer sacó a los militares a las calles para reprimir protestas\nmayo 24, 2017 adminLeave a commentMUNDO\nEs la primera vez que ocurre desde la dictadura que terminó en 1985. Manifestantes incendiaron parte de un ministerio de la Nación. Manifestantes prendieron fuego parte del Ministerio de Agricultura de Brasil durante las protestas para exigir la renuncia del Seguir Leyendo\nEntregan indumentaria y elementos deportivos a ocho instituciones de Clodomira\nmayo 24, 2017 adminLeave a commentINTERIOR\nUn total de ocho clubes y equipos de distintas disciplinas fueron beneficiados con la entrega de elementos e indumentaria deportiva otorgados por la Municipalidad de Clodomira a partir de gestiones realizadas ante el Gobierno de la provincia. En representación de Seguir Leyendo\nmayo 24, 2017 adminLeave a commentNACIONALES\nEl Presidente llegó 20 minutos después de comenzada la ceremonia y se retiró antes de que finalizara. Las razones del desplante presidencial. La altura de Quito parece haberle jugado una mala pasada al presidente Mauricio Macri en la visita oficial Seguir Leyendo\nmayo 24, 2017 adminLeave a commentLOCALES\nEl Intendente de la Capital, Hugo Orlando Infante, participó de la campaña de arbolado 2.017 en el complejo habitacional del Belén, quien además estuvo acompañado por el Secretario de Planeamiento y Obras Publicas Arq. Carlos Giambroni, el Secretario de Economía Seguir Leyendo\nCICCONE: Boudou a juicio oral\nmayo 24, 2017 adminLeave a commentPOLITICA\nEl juez federal Ariel Lijo envió hoy a juicio oral al exvicepresidente Amado Boudou. Además lo hizo con otros cinco imputados. Es por la causa de la compraventa de la ex Ciccone Calcográfica. En esta investigación, el exvicepresidente está procesado Seguir Leyendo


Ya son 64 los muertos por los aludes en Brasil\nSiguen las tareas de rescate en Ilha Grande; hay 3000 desplazados RIO DE JANEIRO.? Mientras continúan las tareas de rescate y la búsqueda de víctimas entre las toneladas de barro y lodo, los muertos causados por las lluvias en el estado de Río de Janeiro sumaban ayer 64, unos 26 de ellos en Ilha Grande, según informaron fuentes oficiales.\nLas autoridades advirtieron además sobre posibles nuevos deslizamientos de tierra e informaron que más de 3000 personas debieron abandonar sus hogares por el riesgo de derrumbe en sus viviendas.\n"Fue un ruido ensordecedor. Nunca oí nada parecido. Parecía un fuerte trueno que no paraba", contó Felipe Gomes Martins, de 32 años, un habitante de Ilha Grande que vio cómo la ladera de uno de los cerros se desprendió completamente anteayer, arrastrando tierra, piedras y vegetación sobre parte de la posada de lujo Sankay ?donde habría unas 40 personas? y varias casas alquiladas por turistas para las celebraciones de Año Nuevo.\n"Era mucha tierra, barro, árboles, troncos cayendo", afirmó al contar cómo junto con su padre rescataron a unas 60 personas durante la madrugada. Por lo menos 26 personas perdieron la vida en el alud de Ilha Grande, y, al cierre de esta edición, todos los cadáveres identificados eran de nacionalidad brasileña.\n"Vinimos a festejar el Año Nuevo y luego ocurrió toda esta tristeza", dijo Fernanda de Oliveira, que presenció el deslizamiento de Ilha Grande.\nOliveira se alojaba junto a la posada Sankay, destruida por el lodo con tres residencias privadas.\n"No podíamos ver lo que ocurría [era de noche]. Llovía mucho y el agua se filtraba en la casa??, contó la testigo. "Súbitamente, vimos gente en el mar y acudimos a rescatarla. Eran clientes de la posada??, agregó.\nLos socorristas en Ilha Grande continuaban trabajando anoche, a pesar de que todavía existe la posibilidad de nuevos derrumbes, señaló el coronel Pedro Machado, comandante del cuerpo de Bomberos.\nSin embargo, a medida que pasan las horas las posibilidades de rescatar personas con vida disminuyen.\nLas autoridades estiman que las operaciones de búsqueda puedan llevar por lo menos dos días más.\nEn el centro de la ciudad de Angra dos Reis ?unos 150 kilómetros al sur de Río de Janeiro, sobre el continente? otro deslizamiento enterró varias casas y dejó un saldo de por lo menos 13 muertos, según el gobierno del estado de Río.\nOtros 80 deslizamientos han ocurrido en la región en los últimos días, con lo cual la cifra total de víctimas mortales es de 64, 61 de ellas en el estado de Río, donde más de 3000 personas debieron dejar sus casas.\nEl escenario desolador se apoderó de la paradisíaca playa Bananal, ubicada en una ensenada de agua cristalina que la hace una de las playas más bonitas de Ilha Grande y uno de los destinos favoritos de turistas extranjeros y nacionales.\nComo se trata de un terreno rocoso, en el que la vegetación nativa desarrolla raíces pequeñas, y la sierra tiene una inclinación pronunciada, el suelo resulta muy inestable, según los especialistas.\n"El riesgo natural es muy grande, por causa de la inclinación y de la inestabilidad del terreno", dijo el geólogo Alvaro dos Santos, ex director del Instituto de Investigaciones Tecnológicas, al diario Folha de S. Paulo.\nAdemás, "la ocupación de áreas inestables aumenta basta>nte el riesgo de accidentes", agregó. CompartirCompartir en Facebook TweetCompartir en Twitter Whatsapp Comentá la nota