Profesor Atticus. Educación, política y sociedad: septiembre 2015\nPara los charlatanes.\nPara los farsantes.\nPara los emprendedores sociales.\nPara los expertos en creatividad.\nPara lo que empatizan.\nPara los que innovan.\nesta CLASE MAGISTRAL.\nGracias a Gregorio Luri por el hallazgo\nUno se esfuerza por creer en la política. En primer lugar, porque está convencido de que un ciudadano debe preocuparse por los asuntos públicos en lugar de delegar (o eludir toda responsabilidad) en quienes nos representan, al menos oficialmente. En segundo, porque todavía confío en que nuestros actuales líderes políticos no son "lo mejor de cada casa" sino los que mejor han sabido hacerse un hueco y promocionar (o en el mejor de los casos los que estaban en el momento preciso y en el lugar preciso), luego debe haberlos mejores que los que vemos, leemos y escuchamos. Pero no lo ponen fácil, esa es la verdad.\nEl nuevo Consejero de Educación de Navarra compareció el otro día en el Parlamento foral para trazar las "líneas maestras" de su departamento para la presente legislatura. Los dos principales periódicos de la comunidad han publicado algunas de sus reflexiones y las reacciones del resto de partidos del arco parlamentario. La conclusión que saco del análisis de las diferentes intervenciones es que, cambie o no cambie el Gobierno, mejore o no mejore la gestión (tiempo habrá para valorarlo), las ideas, los posicionamientos y las argumentaciones de todos los partidos (sin excepción) siguen siendo decepcionantemente pobres y condicionadas por lo que sus respectivas clientelas esperan de ellos.\nEl Consejero, perteneciente (lo aclaro para los lectores foráneos) a un Gobierno conformado por Geroa Bai, EH-Bildu, Izquierda-Ezquerra y Podemos, nos está dando, en cuanto a manifestaciones públicas, una de cal y una de arena. En mi opinión, se ha mostrado sensato al abordar la polémica de los programas bilingües, sobre los que ha asegurado no haber encontrado "ni un sólo informe que muestre la validez de estos programas para la consecución de sus objetivos pedagógicos" y acerca de los cuales ha denunciado que "se está experimentando" con los alumnos "sin los controles necesarios ni evaluaciones, sin una previsión de futuro, sin una estrategia ni un plan que prevea posibles efectos curriculares o pedagógicos". Tampoco se pueda objetar nada a su intención (habrá que esperar para comprobar si pasa de ahí) de volver a una jornada lectiva y ratio más razonables o a conceder el cobro del verano para los docentes interinos. Pero estos asuntos no dejan de ser de puro sentido común. Lo sé, lo sé, bastante es. Lo que ocurre es que cuando llega un nuevo Gobierno y promete cambio y regeneración, uno, aunque no haya sido capaz de votar a nadie, no puede evitar venirse un poco arriba y exigir algo más: una mayor ambición, profundidad en los planteamientos, propósito real de reforma... Y de esto, más bien poco. Los políticos educativos siguen siendo más políticos que educativos. El Consejero, un docente, ya está ejerciendo a imagen y semejanza de sus colegas (de sus colegas políticos, quiero decir), nadando y guardando la ropa, alardeando de defender lo público pero creando al mismo tiempo una mesa de trabajo con la Federación Navarra de Ikastolas (todas privadas) para establecer "un sistema de colaboración en la enseñanza en euskera de las dos redes, pública y privada", por poner un ejemplo. Otro ejemplo es la prioridad establecida (publicada ya en el BON, qué rápida es cuando quiere la administración) para otorgar ayudas de transporte a familias que quieren escolarizar a sus hijos en centros de modelo D (euskera) de otras localidades. En definitiva, al Consejero se le nota demasiado, no sé si su ideología, pero sí la del Gobierno que lo ha nombrado. Y eso no es bueno.\nSin embargo, mucho más alarmante es examinar las reacciones de los grupos parlamentarios tras la comparecencia de Consejero. Es en estas reacciones en las que encuentro mayores motivos de inquietud, pues comprobamos que los políticos se deben a su público y a su partido y no a la misión que se les ha encomendado. Veamos.\nDesde UPN se pidió que se apostara por implantar "Magisterio en inglés" (¡cómo no!), se acusó al Consejero de "intervencionista" y se defendió con pasión la red concertada.\nEl portavoz del PSN afirmó que "los movimientos educativos más progresistas ya le han dicho" al Consejero "lo que está mal del PAI" y exigió la no paralización de los programas bilingües y su evaluación mientras estos continúan desarrollándose (algo complicado a mi entender).\nGeroa Bai alabó al Gobierno (o sea, a su partido) porque por fin se "va a poder elegir en qué lengua se quiere estudiar".\nPara el PPN, la sagrada "libertad de elección de centro de los padres" está en peligro.\nI-E reclamó "dar la vuelta a todo el sistema educativo navarro en lo organizativo" (¡!).\nY dejo para el final a Podemos, que puso la nota folclórica, como ya empieza a ser habitual, pidiendo "educar en valores" (frescura pedagógica la de Podemos), recuperar "el plan para la igualdad y prevención de violencia de género", la relación de "informes de impacto de género, para que los chicos y chicas no hagan cosas diferentes a la hora de tomar decisiones" y una "comisión de coeducación" y "corresponsalías de igualdad en todos los centros”.\nAhora imaginen que no les he dicho quién dijo qué. Estoy seguro de que no habrían andado desencaminados a la hora de acertar qué partidos defendieron a la concertada, cuál se erigió en representante (único) del progreso, quién se vanaglorió de gestión lingüísticamente plural, para quién el problema de la educación es "organizativo" y qué organización reivindicó la igualdad de género y demandó "corresponsalías de igualdad". Con estos mimbres, ¿qué podemos construir? Vuelvo al comienzo: sobran eslóganes. Y faltan ideas y convicciones.\n Me parece interesante la afirmación del Consejero sobre la ausencia de informes que justifiquen la puesta en marcha de los programas bilingües. Y me lo parece porque pienso que este debería ser siempre el punto de partida para cualquier nuevo programa, para toda innovación pedagógica que se quisiera instaurar (también para su Gobierno, que tiene entre sus acuerdos de programa "fomentar el plurilingüismo partiendo del conocimiento de las dos lenguas propias de Navarra" y apostar "por la inmersión lingüística y la extensión de la enseñanza en euskera"): primero, un análisis de la situación y detección de problemas y necesidades; segundo, una propuesta de mejora concreta y elaborada con el aval de sus resultados en otros centros o situaciones; tercero, un razonamiento sobre los objetivos y procedimientos; cuarto, un análisis de las posibilidades de ensayo, en función de las circunstancias y capacitación del profesorado y previsiones de éxito; quinto: implantación del programa.\nLa noticia saltó hace pocos días cuando la ministra de Educación Najat Vallaud-Belkacem explicó en Le Monde la reforma de los programas educativos que entrará en vigor el próximo curso 2016-2017, algunos de cuyos puntos han generado controversia en el país vecino. Ha dicho la ministra que su "interés fundamental es que el aprendizaje sea sólido" y que pretende "verificar que los alumnos repiten y memorizan para dominar los saberes fundamentales", lo que pasa por "el entrenamiento cotidiano desde la escuela primaria". Para Vallaud-Belcacem, en el actual sistema educativo los conocimientos se construyen "sobre arena".\nAntes de proseguir con las reacciones que se están produciendo en la France, quiero adelantar mi postura absolutamente favorable al empleo del dictado y el cálculo mental en la enseñanza, infantil, Primaria y Secundaria. Y también quiero aplaudir las declaraciones de la Sra Vallaud-Belkacem. Que una ministra de educación aspire a un aprendizaje "sólido" (frente a los pedagogos que buscan el aprendizaje etéreo), ya de entrada reconforta. Que hable de "repetir y memorizar" y de una "pedagogía de entrenamiento cotidiano y repetición para consolidar los saberes más simples antes de desarrollar los más complejos", resulta casi estremecedor. Por otra parte, cuando habla de conocimientos que se construyen "sobre arena" no podemos evitar pensar en el mainstream pedagógico patrio y volvernos un poco Trueba (solo un poco). Vaya, que una ministra así querría para "aquí" o si no un traslado a París para mí (a Wert se lo han concedido). Con este tipo de planteamientos, uno abrazaría la fe pedagógica de inmediato. "Entrenamiento cotidiano y repetición para consolidar los saberes más simples antes de desarrollar los más complejos". No es extraño que tal discurso haya provocado una conmoción en el Parlamento. No quiero pensar lo que habría ocurrido aquí. Seguramente un cataclismo.\nSiguiendo con la polémica, no puedo sino compartir, frente a la posición de los conservadores, la del Primer Ministro Manuel Valls, quien se preguntaba en una tribuna en el diario "Libération", recordando que los últimos informes de la OCDE tachan la educación francesa como una de las más desiguales de Europa: "¿cómo aceptar que un niño en una familia modesta tiene menos posibilidades de triunfar que un niño criado en una clase social más aventajada?". En la respuesta a esta pregunta, en el rechazo de esta posibilidad está, tal y como yo la entiendo, la razón de ser de una educación pública excelente.\nLa derecha francesa, mientras, tilda la reforma de "mediocre" y de buscar una "igualdad a la baja" que no parece corresponderse con lo expresado por la ministra de Educación. Así, Bruno Le Maire, también en "Libération", acusaba a la izquierda de querer llevar a todo el mundo al 'Baccalauréat' [Bachillerato], cuando, según él, lo importante no es que lleguen sino "que consigan empleo". La "tasa de empleo" es lo primordial, para Le Maire. No puedo rebatir la necesidad de fomentar el empleo ni lo absurdo de que los alumnos lleguen a Bachillerato por llegar (¡qué nos van a contar a nosotros, el país de la promoción automática!), la importancia de que los jóvenes accedan al mercado laboral. Pero entiendo que deben acceder bien formados y que esta formación no puede estar únicamente orientada a lo técnico-profesional. Es decir: no es incompatible (o no debería serlo) el dominio de los saberes fundamentales con la inserción laboral.\nVayamos ahora con las principales novedades de la "refundación de la escuela" a la que aspira Madame Vallaud-Belkacem. Se basa en: el dictado, los ejercicios de cálculo mental y las lecturas obligatorias, a diario, en la Escuela Elemental, que corresponde a la Educación Primaria en España (de 6 a 12 años).\nRespecto al cálculo mental, no debería ser necesario defender el aprendizaje de los números y el cálculo numérico como algo de vital importancia durante la formación y también en la vida cotidiana. Se suele objetar, en relación con este asunto, que un alumno no necesita aprender la tabla de multiplicar porque puede usar la calculadora, despreciando así la importancia de ejercitar la memoria, la concentración o la atención, conceptos estos también hostiles para el pedagogo posmoderno. Y no se trata tanto de hasta dónde puede llegar un alumno mediante el cálculo mental, no hablamos de competitividad o de prepararlos para un concurso televisivo sino precisamente de los beneficios que proporciona su práctica, del provecho que se obtiene de toda aquella actividad que estimula y favorece el ejercicio intelectual.\nEn cuanto al dictado, ¿de veras puede alguien repudiar el empleo de esta gran herramienta con un mínimo de seriedad y con argumentos consistentes? Tan obsesionados estamos con facilitarlo todo, con apostar por el aprendizaje divertido (como si todo pudiera aprenderse de forma placentera, como si el esfuerzo solo pudiera desarrollarse previa motivación, como si el hecho de aprender algo que uno no sabe no fuera suficiente incentivo), tan interesados en confundir de manera intencionada la ejercitación de hábitos indispensables con la manida frase "la letra con sangre entra", tan innovadores queremos ser... que terminamos desechando lo que la tradición tiene de positivo.\n- Es que el dictado no es un método innovador.\n- Pero, ¿funciona?\n- Pero es que no es divertido.\n- Entonces, ¿qué queremos, que nuestros alumnos aprendan o que se diviertan?\nPracticar dictados, copiar las faltas de ortografía en un cuaderno para fijarlas en la memoria (¡¡la memoria!!) y no cometer más los mismos errores es fundamental. Se está pidiendo al docente que innove, que empatice, que entretenga, que motive... cuando lo que se le debe exigir es que sepa expresarse, transmitir, dictar, entonar para que esta entonación se refleje en la puntuación y los alumnos aprendan a usarla correctamente... Cuando un alumno copia un dictado y lo corrige en clase, casi sin querer ha leído el texto tres veces; no solo ha trabajado la ortografía sino que también ha comprendido el significado de las palabras, ha favorecido la caligrafía (¡¡caligrafía!!). El dictado puede dar pie después a una redacción que el propio alumno puede continuar para practicar la coherencia en la escritura. Etcétera.\nEscribía Antonio Gramsci, en una carta sobre la ortografía :\nQueridísimo Carlo, [...] Besa mucho a Edmea de mi parte y [...] dale las gracias por sus expresiones muy gentiles y muy bien dichas. Pero me parece que, aunque compone bastante bien y sabe poner en frases espontáneas y vivas sus sentimientos, comete un número de penosas faltas de ortografía demasiado grande incluso para una escolar que está apenas en tercero. Debe de ser poco atenta y siempre con mucha prisa: pienso que, incluso, al hablar parecerá algunas veces un torbellino y se comerá la mitad de las palabras, tragándose la erre con particular gusto. Es necesario estar atentos para obligarla a hacer los deberes con diligencia y con mucha disciplina. En las escuelas sardas de aldea sucede que una niña, o un niño, que en casa ha sido acostumbrado a hablar el italiano (aunque poco y mal), por este mero hecho se encuentra que es superior a sus condiscípulos, que conocen sólo el sardo y, por consiguiente, aprenden a leer y a escribir, a hablar, a componer en una lengua completamente nueva. Los primeros parece que sean más inteligentes y despiertos, aunque a veces no es así, y por eso en la familia y en la escuela se desatiende el habituarlos al trabajo metódico y disciplinado, pensando que con su “inteligencia” superarán todas las dificultades, etc. Ahora bien, la ortografía es precisamente el puente de asno de esa inteligencia. Si Mea no estudia bien y no se corrige de esta deficiencia, ¿qué se podrá pensar de ella? Se pensará que se trata de una de esas niñas que llevan lazos en el pelo, los vestiditos bien planchados, etc., y luego llevan las braguitas sucias. Díselo con cierto tacto, para no causarle demasiado disgusto. Su figurita no me gusta en absoluto: no hay ni pizca de espontaneidad ni de gusto. Sin embargo, estaría muy bien que aprendiera un poco de dibujo. [...].\n ["La educación de Edmea y sus problemas con la ortografía". Elogio de la diligencia y del trabajo metódico y disciplinado. Carta nº 135. 31 diciembre 1928. La traducción es de Salustiano Martín, a quien agradezco la difusión de esta carta.]\nMérito docente. Obras son amores o el día de la marmota.\nTodo el mundo conoce el dicho "Obras son amores y no buenas razones", un refrán popular que sirvió de título a Lope de Vega para una de sus comedias y que trata de exponer algo así como que, en materia amorosa, mejor dar pruebas a la persona amada del amor que se le profesa que repetirlo sin demostrarlo. La frase se emplea también cuando alguien habla mucho pero no cumple después con lo declarado. Así que encaja de maravilla con las bienintencionadas manifestaciones de nuestros gestores educativos.\nEn la enseñanza, oficio en el que el profesor de secundaria no tiene carrera profesional ni visos de promoción (mientras no se digne la administración a convocar cátedras, que es casi lo único a lo que podemos aspirar), es habitual escuchar y leer apoyos políticos (testimoniales) al docente que casi nunca van acompañados de decisiones que demuestren que de verdad se nos valora. Y no me refiero a la restitución de la mensualidad que "voló", al aumento de carga lectiva sin incremento salarial (o sea, a la baja de sueldo) o a la eliminación de jefaturas de departamento, que también, sino a la estimación de los méritos que un profesor va acumulando a lo largo de su trayectoria laboral.\nComo cada año antes de que se publique la convocatoria de concurso de traslados, escribo el artículo de rigor, lamentándome de un baremo hecho a medida, no del profesor, sino del cargo directivo o del administrativo, un baremo que, para colmo, está muy lejos de ser transparente. Su modificación, por más que haya quien lo niegue, es perfectamente posible (y más este año que el concurso es autonómico), pues el Real Decreto 1364/2010 establece solo los topes generales en la valoración de cada apartado, mas no la distribución de las puntuaciones máximas dentro de estos apartados. Tampoco dice nada sobre cómo deben acreditarse los méritos para su reconocimiento, quedando esto, también, a expensas de su concreción por la de las comunidades autónomas. Revisarlo o no es, por lo tanto, una decisión política.\nPues bien, este año escribo mi tradicional queja un mes antes de que se convoquen traslados, confiando en que el nuevo Consejero de Educación tras el cambio de Gobierno sea, por fin, receptivo (risas). Estoy seguro de que alguien que ha cursado Magisterio, dos licenciaturas (en Ciencias Eclesiásticas y Filología Hispánica) y estudios de Doctorado (En Geografía e Historia), y que incluso participó en el programa de TVE "Saber y ganar", donde consiguió convertirse en uno de los seis "magníficos" de ese año, estará de acuerdo conmigo en que esta reivindicación es razonable y justa. Trataré de resumirla en solo tres puntos:\n1º. El baremo desprecia los méritos académicos y docentes y sobreestima los que tienen que ver con el desempeño de cargos directivos o administrativos en el Departamento. Así, un profesor podría permanecer diez años ocupando un cargo de libre designación y alcanzar la puntuación máxima sin necesidad de acreditar ni un sólo mérito académico o docente.\n2º.- No existe ningún control de la "calidad" y seriedad de los cursos que se justifican como formación. Por si esto fuera poco, los criterios de las comisiones de valoración no son públicos, luego son desconocidos por los concursantes, que presentan la documentación con las mismas posibilidades de acertar con la puntuación que quien echa la quiniela.\n3º.- Para evidenciar cómo entiende la Administración el concepto "mérito", lean: se conceden 15 puntos por servicios prestados en jefaturas, asesorías o Inspección, mientras se limita a 8 los que se pueden obtener por publicaciones; se asignan otros 15 puntos por servicios prestados en jefaturas, asesorías o Inspección, cuando son solo 2,5 los que se pueden lograr por premios de ámbito autonómico, nacional o internacional, por premios en exposiciones, concursos o certámenes de ámbito autonómico, nacional o internacional, composiciones o coreografías estrenadas como autor, grabaciones con depósito legal, conciertos, exposiciones individuales o colectivas… en fin, una desproporción sonrojante a la que hay que sumar exigencias tan absurdas como la necesidad de presentar físicamente todas las publicaciones, junto con un certificado de la editorial (debería bastar con este pedir solo una de las dos cosas) o la negativa a establecer unos criterios de valoración transparentes, definidos y públicos.\nUn funcionario adquiere su condición en base a los principios de transparencia, mérito y capacidad, los cuales deben regir todo procedimiento relativo a la función pública. Y estos baremos son absolutamente contrarios. Pero no solo deben reformarse por respeto a estos principios sino, por encima de todo, por respeto a quien ha decidido dedicar su esfuerzo, conocimientos y capacidad a una profesión volcada a la sociedad y que, como todo trabajador, necesita sentirse reconocido, respaldado y estimulado.\nHala. Ya lo he dicho. Otra vez.\n¡Arriba, profesores! ¡Hoy es el día de la marmota! Preparaos porque vuestros méritos no valen para nada mientras sean académicos o profesionales. ¿Dónde creíais que estábais, en una sociedad meritocrática?\nen septiembre 21, 2015 2 comentarios:\nen septiembre 18, 2015 17 comentarios:\n¿Recuerdan el chiste de los dos vascos que salen al monte a por setas, aquel en el que uno le dice al otro que ha encontrado un rólex y este le pregunta, molesto, si han ido "a setas o a rolex"? Es posible que Patxi tuviera parte de razón en que uno debe tener claro el objetivo cuando se embarca en algo. No era para tomárselo a la tremenda, es verdad, pero en estos tiempos en los que la seriedad solo tiene connotaciones negativas, uno casi se identifica con Patxi. ¿A qué vamos, a setas o a rolex? ¿a cómics o a política? O sea, ¿a qué estamos jugando? O mejor dicho, ¿es la política un juego?\nViene esto a colación de la penúltima polémica (¡cómo nos entretenemos con estas cosicas!) suscitada en el panorama político foral. Ocurrió durante el desfile del Privilegio de la Unión, el pasado 8 de septiembre, un acto tradicional que evoca el documento firmado en 1423 por Carlos III el Noble mediante el que quedaban unificados los tres burgos que por entonces existían en la ciudad de Pamplona: San Nicolás, Navarrería y San Cernin. Es, por lo tanto, la conmemoración de un hecho histórico que todos los pamploneses celebran sin atender a la ideología del vecino.\nComo todo ayuntamiento "moderno" que se precie (y el de EH BILDU, claro, también lo es), el primer paso para "innovar" es modificar las tradiciones porque, como bien saben todos, las tradiciones son todas malííísimas (como si una comparsa de gigantes fuera comparable al Toro de la Vega de Tordesillas), así que, de entrada, se eliminó la misa porque, faltaría más, hay que dar al evento un "carácter civil". Imagino que la entrada de algunos a la Catedral de Pamplona para visitar el sarcófago de Carlos III estaría acompañada de todas las medidas de seguridad posibles por si alguno sufría un desmayo ante la presencia de elementos religiosos (que de todo se puede encontrar uno en una iglesia) y pudiera ser atendido con toda inmediatez.\nPues bien, una vez suprimida la subversiva misa para no ofender a los ciudadanos laicos (de todos es sabido que Pamplona es una ciudad poco religiosa y que las fiestas de San Fermín no tienen nada que ver con un misionero cristiano que, según la tradición, debió vivir hacia mediados del siglo III y ser el primer obispo de Pamplona. Hasta es muy probable que algún cura malvado quisiera imponer un cariz religioso a la fiesta que seguramente en sus orígenes no se llamara de esta manera tan ultrajante sino, quién sabe, "Fiestas del peluquín", del "botiquín", del "parlanchín" o del "monopatín")... decía, disculpen, que una vez suprimida la subversiva misa, y después de valorar, me figuro, con mucho detenimiento si se podía salvar de la quema la tradición de la Comparsa (finalmente se decidió que sí; al fin y al cabo, aunque reyes, los gigantes son de diferentes razas y este toque multicultural siempre es moderno, y además "kilki" y "zaldiko" son palabras en euskera), tocaba juzgar la indumentaria. Vayamos pues con el tema de la vestimenta.\nLos corporativos desfilan hasta la Catedral con traje de gala, no porque el reglamento obligue, sino porque es la tradición, una tradición que el propio alcalde siguió, pero que no siguieron otros como la concejala de I-E Edurne Eguino, quien vistió de calle. Puesto que la normativa no impone, parece, el traje tradicional, nadie podría recriminar a la concejala su indumentaria. Y de hecho, su atuendo no generó la controversia que sí provocó (y elijo la palabra "provocó" con intención) el concejal de Aranzadi (Podemos) Armando Cuenca (concejal-delegado de Ecología Urbana y Movilidad), quien se presentó en el desfile con una bonita camiseta de su héroe favorito, que no es Aitor sino..."el asombroso Spiderman". Tal como lo leen. El propio Armando es hoy portada con su bici en Diario de Noticias (¿posado o robado?) y lo explica con argumentos sólidos en una extensa entrevista que concede a este periódico que demuestra que lo último que quería era buscar protagonismo. Dice Armando Cuenca/Peter Parker que le gusta Spiderman, no por ser americano, que nadie se alarme, sino porque es un tipo que "lo pasa mal y no llega a fin de mes" y, sin embargo, "ayuda a sus conciudadanos". ¿Cómo? ¿Qué no les parece convincente? Pues no sé qué quieren, la verdad...un muchacho que va en bici y asume la concejalía de movilidad urbana, que está "por el cambio político y social" y prefiere una camiseta de Spiderman a un traje del siglo XIX (¡del XIX! Pues no hace años ni nada...) y que, además, refleja mediante su cuidada estética arácnida la lucha que libra día a día por los derechos de los más débiles. Pedimos coherencia a nuestros políticos pero luego...\nPongámonos otra vez serios y retomemos las diferentes connotaciones que la RAE otorga a esta palabra tan maltratada en estos tiempos: "seriedad". No creo que un político (o alguien que como Armando, da el salto a la política) tenga que comportarse de forma "grave", mostrarse con "semblante severo" o sentirse demasiado "importante", pero sí pienso que un servidor público, un representante de los ciudadanos, debe ser "real, verdadero y sincero, sin engaño o burla, dobles o disimulo". Esta es la connotación que a mí me gusta. Y es en este sentido en el que me parece criticable la gracieta del "hombre araña". No es lo mismo ser serio que ponerse serio o que tomarse las cosas con seriedad. La seriedad en un político ha de ser entendida como prudencia, respeto, formalidad, compromiso. El político debe tener también la capacidad de asumir una equivocación y de entender que de estas se aprende más que de los aciertos. No es esto lo que está haciendo el concejal Cuenca, pues en la entrevista mencionada, aunque se disculpaba si había ofendido a alguien, aseguraba que lo ocurrido había servido para mostrar dos extremos que, según él, son: la camiseta de Spiderman y el traje tradicional. Volvemos, como siempre, a la confrontación artificial entre frivolidad y tradición. Se debe respetar la tradición cuando esta merezca ser respetada y, cuando no (recordemos nuevamente la tradicional barbarie de Tordesillas), entonces sí, eliminémosla. Pero el concejal de Aranzadi, que perfectamente pudo dejar de asistir al desfile, optó por el cachondeo y por tomarse a guasa un desfile que para otros (no para mí, por cierto) es algo emotivo y representativo de su ciudad. En definitiva, prefirió ir a cómics cuando tocaba ir a política. No voy a rasgarme las vestiduras como hizo UPN abandonando el desfile. No creo que la ocurrencia deba tener mayor trascendencia. Lo que me preocupa es que lo considero un síntoma de algo que está ocurriendo en la política con la llegada de nuevos partidos y nuevos políticos, jóvenes políticos que confunden renovación y reforma con mudanza. Como en la educación, innovar puede ser positivo o estúpido, depende de si mejora lo que había. Y la política, como la enseñanza, es una cosa seria. Acercarla al ciudadano no significa ser un notas o hacer el ganso. Para hacer esto en lugar de proponer, convencer, gestionar y mejorar la situación de todos, mejor sería dedicarse a otros menesteres. Como dijo un trabajador a Artur Mas el otro día, cuando este acudía a dar un mítin: "menos tonterías y más ocuparse de los problemas de la gente". Eso dice que quiere hacer Podemos. Pues nada, ahora a ver si Queremos. Y si Sabemos.\nen septiembre 17, 2015 2 comentarios:\nEl "cambio político y social" (así lo llaman) vivido en estas tierras forales no parece haber modificado en exceso el debate educativo. Seguimos con las mismas polémicas de siempre: euskera, público-privado, recortes...\nSobre esto último, repetiré lo que he dicho en otras ocasiones: ni los recortes son, como algunos (muchos) aseguran, LA CAUSA del declive educativo ni, como otros intentan defender, son inocuos y/o inexistentes. Digamos que debilitan al paciente y agravan sus síntomas, pero no han provocado la enfermedad. Y, por otra parte, estos recortes son uno más de los sensibles gestos de una clase política que solo de boquilla tiene en cuenta a los docentes. Y solo para que le sirvamos de carnaza de cara a la contienda electoral.\nEn relación con la controversia entre red pública y red privada, no voy a entrar a valorar si los centros que segregan en función del sexo consiguen mejores resultados académicos que los que no, pues desconozco los datos. Tampoco me preguntaré si cuando se habla de "libre elección de centro" no se querrá decir "libre y subvencionada elección de centro". Ni siquiera diré si me parece bien o mal que se subvencione a los centros del Opus Dei (bueno, sobre esto prefiero que no haya dudas: me parece mal). Lo cierto es que, equivocado o no, defiendo los servicios públicos por pura convicción y considero que la red pública debe ser el eje del sistema. Si la concertada debe ser subvencionada o no y de qué forma o mediante el cumplimiento de qué requisitos, es algo sobre lo que quizás en otro momento me extienda. Lo que ahora quiero denunciar es, una vez más, el uso político de la educación, reflejado en continuas contradicciones y ambigüedades, en brindis al sol y rasgamientos de vestiduras, en aparentes (pero solo aparentes) desacuerdos ideológicos. Veamos.\nEl gobierno anterior, oliéndose el fin de su mandato, renovó los conciertos a los dos centros privados mencionados para la siguiente legislatura, durante la que, presumiblemente, no iba a seguir gobernando, es decir, hasta el curso 2020-2021 (según etapas educativas). El 25 de marzo, dos meses antes de las elecciones que, en efecto, se saldaron con un cambio de gobierno, UPN, partido que entonces gestionaba la comunidad foral, aprobaba un gasto de 459 millones de euros para renovar los conciertos de los 65 centros que forman la red privada-concertada en Navarra, a los que hay que sumar los 107,5 millones que ya había destinado el curso pasado para financiar les Infantil y Bachillerato.\nPor su parte, los partidos que han constituido el nuevo ejecutivo (Geroa Bai, EH Bildu, Podemos e Izquierda-Ezkerra) aprobaron en su Acuerdo de Gobierno su "posición política clara de aplicar la Ley Foral 17/2012" que impide la concertación a los centros que segregan por sexo. Pero, puesto que la LOMCE blinda los conciertos a este tipo de centros (que en Navarra son Miravalles-El Redín e Irabia-Izaga, ambos pertenecientes al Opus Dei), ¿qué capacidad puede tener la Ley Foral 17/2012, aprobada en esta comunidad por parte de los partidos de la oposición y que impide concertar centros que segregan por sexo, para cambiar esta situación?\nAquí dejo algunas preguntas más:\n¿Desconocían los integrantes del nuevo gobierno que existe una nueva ley educativa que "blinda" los conciertos a este tipo de centros? ¿sabían cuando afirmaban ser contrarios a la segregación y defender "lo público" que el anterior gobierno había renovado los convenios para los siguientes cuatro años? ¿eran conscientes de que una ley orgánica (la LOMCE) tiene mayor rango legal que una ley foral (la 17/2012) y que la primera, en su artículo 84.3, señala que “no constituye discriminación la admisión de alumnos y alumnas o la organización de la enseñanza diferenciadas por sexos” y añade que esta elección en ningún caso podrá implicar “un trato menos favorable, ni una desventaja, a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones"? ¿Cuál es entonces el motivo de manifestar una "posición política clara" para la aplicación de algo tan difícil de aplicar? La propia presidenta, Uxue Barkos, reconocía ayer mismo que no sabe si se podrá poner acudir a la ley foral mientras esté vigente la LOMCE. Una última pregunta, no directamente relacionada con la segregación pero sí con la educación privada: la "inequívoca apuesta por lo público" de este gobierno, ¿cómo se concilia con la subvención y "trato especial" (Presidenta Barkos dixit) a las ikastolas (todas ellas privadas)? ¿No deberíamos hablar más bien de "moderada apuesta por lo público" o de "selectiva apuesta por lo público"?\nEn cuanto a la ya derrocada Unión del Pueblo Navarro, que no se despistó un segundo para no dejar sin conciertos (por lo que pudiera pasar) a los centros concertados tras las elecciones, mis preguntas son: ¿es legítimo renovar esos conciertos a un mes de las elecciones? No hablo de legal, sino de legítimo, de ético. Y una pregunta más, para todos ellos, gobierno y oposición: ¿se han planteado unos y otros qué deben hacer como representantes públicos respecto a la convivencia (o no) de estas dos redes y a su gestión, sin tener en cuenta cómo valorarían sus votantes, afiliados y simpatizantes su postura (sin que la condicionen) sino lo que es mejor y más justo? ¿Serán capaces de tomar una decisión valiente y razonada al respecto? No lo creo. Seguiremos alimentando la polémica para, mientras nos entretenemos con esto, no pensar en otras cosas. Y así ellos tendrán motivos para enzarzarse en el Parlamento y en los medios. The show must go on.\nYo he venido aquí a hablar de mi libro (IV). Ya tenemos fecha.\nYa tenemos fecha, al menos aproximada. La publicación de mi libro está prevista para febrero de 2016. En este momento, el texto está a punto, a punto de ser el definitivo. Dos matices por encontrar para que el libro plasme de la forma más fiel posible lo que pienso (de eso se trata: de que, se esté de acuerdo o no conmigo, sea en todo caso reflejo de mi manera de ver la educación), tres o cuatro frases que no terminan de quedar claras...y la búsqueda de un título final que encaje bien con lo que quiero contar después.\nY para terminar, una reflexión sobre la larga y provechosa conversación de hoy con mi editora. ¿Por qué las personas somos a veces tan reacias a compartir con los demás nuestro entusiasmo? ¡Qué gusto que alguien te diga que le hace mucha ilusión publicar lo que has escrito! No más ilusión que a mí, desde luego. Con todas las incertidumbres sobre la valoración que se le dé después, que son, creo, las lógicas, solo puedo decir que estoy entusiasmado y feliz de haberme embarcado en una aventura desconocida que de momento ya me ha deparado nuevas experiencias y me ha servido para aprender mucho.\nO sea, que estoy entusiasmado.\nen septiembre 11, 2015 6 comentarios:


Comenzamos con prácticas en terreno desde el primer año - Facultad de Educación\nInicio/ Actualidad/ Prácticas/ Comenzamos con prácticas en terreno desde el primer año\nPublicado en: Prácticas | 6 enero, 2020\nNuestras carreras de pregrado tienen prácticas desde el primer año. Éstas permiten a los estudiantes conocer el trabajo docente en terreno, además de realizar experiencias pedagógicas que han sido previamente simuladas y retroalimentadas por profesores de la Facultad.\nPara la formación de nuestros estudiantes consideramos indispensable que las prácticas en terreno impliquen un trabajo activo por parte de nuestros estudiantes desde el primer momento. De igual manera, a medida que van avanzando en sus prácticas, aumenta gradualmente la complejidad en la implementación de experiencias y roles. La carrera de Pedagogía en Educación de Párvulos tiene 8 semestres con práctica en terreno ; Pedagogía en Educación Básica con mención Inglés cuenta con 7; y el Programa de Formación Pedagógica tiene 2.\nEl hecho de vivir el terreno desde el primer año que ingresé a la carrera, considero que ha sido fundamental, ya que al tener la posibilidad de vivir de inmediato la experiencia de estar dentro del aula me permitió confirmar mi decisión de estudiar esta carrera. Por otro lado, considero que es una oportunidad que enriquece aún más los aprendizajes desarrollados en estos años, ya que desde el primer momento pude ir aplicando los conocimientos teóricos aprendidos en clases en las distintas asignaturas, de manera práctica, es decir, en terreno, a partir de una experiencia real, lo cual favorece mi formación como futura docente.\nDurante los años de carrera he vivido diversas experiencias en las prácticas que propone la universidad desde un comienzo, lo que sin duda ha contribuido en mi crecimiento como futura profesional. Todas estas incluyen distintos contextos y enfoques, lo que me ha permitido desde el inicio poner en práctica aquellos aprendizajes y conocimientos que hemos ido adquiriendo en las asignaturas. Las instancias en terreno entregan una oportunidad para aplicar los aprendizajes, por medio de la interacción con los párvulos y miembros de la comunidad educativa, para así ir progresando paulatinamente en nuestro rol como futuras docentes.\nDesde el primer año nos enfrentamos a una sala de clases y al foco principal de nuestra carrera, los párvulos. Partimos nuestro proceso de formación docente adquiriendo no solo conocimientos teóricos, sino que también ganando herramientas que aprendemos en la práctica. A la vez, nos permite ir relacionando constantemente lo que vemos en la universidad con lo que vivenciamos en el centro de práctica. Esto impacta de manera positiva en nuestro desarrollo como futuras educadoras, ya que, nos permite observar y experimentar la vocación que tienen las educadoras e ir acercándonos a lo que será nuestro futuro como educadoras de párvulos.\nMaría Paz Urrutia\nEgresada Pedagogía en Educación de Párvulos\nAl pensar en mi formación como educadora de párvulos, los principales recuerdos que tengo se relacionan con la línea de práctica que ofrece la carrera. Recuerdo estar convencida de lo que quería para mi futuro, sin embargo es difícil entender exactamente lo pasa dentro de una sala sin estar ahí, sin experimentarlo y vivirlo personalmente. La práctica en el primer año me permitió darme cuenta de cómo podía llegar a impactar en el futuro de tantos niños, y con la oportunidad que da la UDD de conocer diferentes contextos, pude ver no sólo la realidad país, sino también las necesidades que hay en cada nivel y área relacionado con la primera infancia.\nAlgo que impacta mucho y que tiene un gran significado de estudiar esta carrera es que tenemos prácticas desde el primer año. Esto nos permite experimentar lo que es el trabajo en sala, siendo partícipes en contextos reales para conocer cuál será el trabajo que desempeñaremos a futuro. Desde un comienzo vamos experimentando diferentes prácticas en terreno, con diversos enfoques, que nos permiten aplicar lo que aprendemos en la universidad, pero en contextos reales con los párvulos, lo que resulta muy positivo y enriquecedor para nuestra formación académica.


El pretexto de la austeridad – Revista Más Sana\nPor Revista Mas Sana en 14 febrero, 2021 • ( Deja un comentario )\nEn entrevista para el Programa de la Revista Más Sana, tuvimos la participación de la politóloga, Carolina Beauregard, quien además de ser aspirante a una diputación federal, trabaja a favor de leyes que benefician a las niñas y niños de la entidad.\nDe acuerdo con Carolina, ante la crisis económica derivada de la pandemia, existe un incremento de personas en situación de calle, siendo los más vulnerados los adultos de la tercera edad y los infantes; desafortunadamente, estos últimos afrontan una total violación a sus derechos humanos.\nDe igual forma, enmarcó la deficiencia del sistema de salud ante el proceso de vacunación para combatir la Covid-19 y la, sin precedentes, carencia de vacunas para bebés así como medicamentos oncológicos.\nTambién, habló sobre la propuesta de desaparición de los organismos constitucionales autónomos, instancias gubernamentales como el INE, INAI, INEGI creados en sexenios pasados, con el objetivo de defender el derecho de los ciudadanos.\nBeauregard aseguró que todo este declive social, está sucediendo bajo el pretexto de austeridad, encabezado por el actual Ejecutivo Federal, Andrés Manuel López Obrador. Ella considera que, estos recortes presupuestales son una estrategia para enmudecer a la oposición incómoda pero que sólo está perjudicando a la población.\nPara la politóloga, el equilibrio sólo se hallará cuando la sociedad se indigne ante los sucesos que acontensen día a día, cuando visibilice, critique y demande soluciones ante las inacciones de los actuales gobiernos. Aseguró que, la democracia es un triunfo de los mexicanos, con la cual se deben hacer valer los derechos.\nAsimismo, recuerda que la oposición, también puede ser sinónimo de protesta, de freno, ante propuestas regresivas porque en todas las democracias modernas del mundo existe el contrapeso y no puede depender de ningun poder en el sistema político.


Coca-Cola FEMSA recibe Galardón de Oro 2017 - FEMSA\nHome / Sala de prensa / Comunicado / Coca-Cola FEMSA recibe Galardón de Oro 2017\nComunicado\t10 abril 2018\nCoca-Cola FEMSA recibe Galardón de Oro 2017\nCiudad de México a 10 de abril de 2018.- Coca-Cola FEMSA obtuvo el “Galardón de Oro 2017”, como resultado de la implementación de acciones que promueven la incorporación de Estilos de Vida Saludable entre sus colaboradores y comunidades. José Narro, Secretario de Salud, y Mariel Hawley, Presidenta de la Asociación Mexicanos Activos, fueron los encargados de entregar este máximo galardón a la empresa mexicana.\nMexicanos Activos – Asociación sin fin de lucro que promueve la activación física para prevenir enfermedades –, reconoció el compromiso de 25 empresas multisector comprometidas con la salud de los mexicanos. Quienes reciben este premio realizan programas de actividad física, medición de acondicionamiento corporal y habilitamiento de espacios para la promoción del deporte.\n“En Coca-Cola FEMSA trabajamos para promover estilos de vida saludable entre nuestras comunidades. Es por esta razón que realizamos iniciativas, proyectos y programas que fomentan una cultura de activación física, deporte y auto cuidado” dijo Eduardo Lacerda, Director de Asuntos Corporativos de Coca-Cola FEMSA.\nLa entrega del Reconocimiento Empresa Activa Saludable 2017, se llevó a cabo en el marco de la Asamblea General Ordinaria del Movimiento por una Vida Saludable, A.C. (MOVISA), evento que abordó recomendaciones comparativas entre los hábitos alimenticios de México y Estados Unidos.\nDe acuerdo con cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS), uno de los principales factores para evitar riesgos de mortandad a nivel mundial es a través de la activación física moderada diaria de 30 minutos.\nCon estas acciones, Coca-Cola FEMSA reafirma su compromiso por impulsar acciones que fomenten la adopción de hábitos de vida saludable, el cuidado de la alimentación y la importancia de mejorar los niveles de actividad física entre sus colaboradores y comunidades en donde opera.\nCoca-Cola FEMSA, S.A.B. de C.V. es el embotellador más grande del mundo por volumen de ventas. La Compañía produce y distribuye bebidas de las marcas registradas de The Coca-Cola Company, ofreciendo un amplio portafolio de 169 marcas a más de 381 millones de consumidores cada día. Con más de 100 mil empleados, la empresa comercializa y vende aproximadamente 4 mil millones de cajas unidad a través de 2.8 millones de puntos de venta al año. Operando 64 plantas de manufactura y 324 centros de distribución, Coca-Cola FEMSA está comprometida a generar valor económico, social y ambiental para todos sus grupos de interés en toda la cadena de valor. La Compañía es miembro del Índice de Sostenibilidad de Mercados Emergentes del Dow Jones, Índice de Sostenibilidad MILA Pacific Alliance del Dow Jones, FTSE4Good Emerging Index, de los índices IPC y de Responsabilidad Social y Sostenibilidad de la Bolsa Mexicana de Valores, entre otros índices. Sus operaciones abarcan ciertos territorios en México, Brasil, Colombia, Argentina y Guatemala y, a nivel nacional, en Filipinas, Venezuela, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. Para obtener más información, visite www.coca-colafemsa.com


Simputer en África\nA Survey Based on Fingerprint Match...\nVideo Fingerprinting and Applicatio...\nby Sreenivas vasu\nHaz click en un recuadro para ir. Simputer viene de “Simple Computer” refiri éndose así a un ordenador sencillo. Haz click en un recuadro para ir. Simputer fue un proyecto que surgi ó durante una conferencia acerca de la tecnología en los países del tercer mundo. Se ideó en 1998 y se llevó a cabo en el año 2000. Haz click en un recuadro para ir. Simputer es un ordenador de muy bajo coste, con prestaciones aceptables y dispuesto hacerse llegar a todo el mundo, especialmente a pa íses en vías de desarrollo como algunos de África o de la India. Haz click en un recuadro para ir. Es un ordenador hecho de materiales de bajo coste y, de cara al mercado, su precio es tambi én bajo. Esto hace que cualquier persona pueda permitirse uno Cuenta con las caracter ísticas principales de un ordenador portátil. Posee una pantalla táctil acompañada con un lápiz táctil especialmente diseñado para su uso con Simputer. Es una forma de dar a conocer los ordenadores a los países a los que aún no han llegado del todo las nuevas tecnoclogías. Haz click en un recuadro para ir. Hardware: 32 MB de memoria RAM 24 MB de memoria Flash para almacenamiento Pantalla de 320x240 LCD Conector USB Altavoces incorporados – Panel de pantalla t áctil sobre la pantalla LCD – L ápiz táctil para la pantalla táctil. Haz click en un recuadro para ir. Software : Sistema Operativo: GMU/Linux Aplicaciones/Programas: Imli Aplicaci ón para usar IML Tapatap Programa para utilizar la pantalla t áctil Otras utilidades Internet Acceso a Internet y a e-Mail Dhvani Programa para escuchar texto dictado por el ordenador. Reproductor MP3 Soporte para archivos de m úsica y mp3 Haz click en un recuadro para ir. Es un ordenador econ ómico Te permite acceder a lo básico de un ordenador normal y corriente. Es comercializado en casi todo el mundo Es una buena forma de llevar la tecnología a los países subdesarrollados. Haz click en un recuadro para ir. Su diseño ha quedado bastante anticuado desde el 2000 Actualmente se podr ía hacer un producto del mismo coste y con muchas más funciones A pesar de su bajo coste, tendría que ser financiado por alguna fundación para poder llegar a manos de todo el mundo. Haz click en un recuadro para ir. Es un producto muy útil. Habría que remodelarlo hoy en día. Muy buena forma de llevar la tecnología a todo el mundo. Se necesita a alguna fundación que aporte parte del coste del Simputer para que todo el mundo sin excepción se lo pueda permitir. Simputer en África\nSimputer Tecnología, en todas partes. · Iñigo Barrenengoa · Rolando Barry 2.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 3.\n¿Qu é es Simputer? 4.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 5.\n¿De d ónde surge Simputer? 6.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 7.\n¿Porqu é Simputer? 8.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 9.\n¿Qu é lo hace especial? 10.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 11.\nCaracter ísticas de un Simputer

Hardware:

\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 13.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 15.\nVentajas de Simputer 16.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 17.\n¿Qué es Simputer? ¿De dónde surge Simputer? ¿Porqué Simputer? ¿Qué lo hace especial? Características Ventajas Desventajas Conclusión SIMPUTER 19.\nConclusi ón Recommended\nElectronics Engineers-and-Electronics Technicians Licensure-Examinations Pass...\nVideo Fingerprinting and Applications: A Review\nveera Free space optical communication\nDigital jewellery harish kumar\nDigital jewellery by SH


Restaurante Talula | Murcia Fiesta\nUsted esta en:Inicio»RESTAURANTES»TALULA\nRESTAURANTE TALULA MURCIA\nPara los que buscan una experiencia inolvidable en Murcia Centro en el jardín de la fama junto Afonso X el sabio, Restaurante Talula ofrece una combinación excelente, Gastronómica & Copas y al finalizar la mejor música.\nSi buscáis un concepto novedoso en el centro de Murcia en un local moderno con instalaciones adaptadas. Restaurante Talula es la mejor opción.\nSi vais de despedida o cumpleaños disponemos de shows privados y promociones especiales para grupos.\nAperitivos: Patatas Chips y aceitunas rellenas.\nEntrantes al centro: Surtido de patés variados con mermeladas, frutos secos y sus tostas. Tablas de embutidos ibéricos y quesos del país. Chipirones a la andaluza con mahonesa de limón. Ensalada Templada con selección de lechugas, cherrys , champiñón y bacon salteados.\nPrincipal: Solomillo con guarnición del Chef y sus patatas panaderas o Pescado Dorada esta opción hay que solicitarla).\nBebida incluida: Lambrusco, cerveza, tinto verano, Vinto tinto D.O. Jumilla, Vino blanco D.O. Rueda, refrescos, agua...\n1 Mojito o mini Gin. Y Café o infusiones.\nPostres variados de tartas al centro.\nTardeo en Murcia centro con DESCUENTOS en copas.\nPrecio exclusivo MURCIA FIESTA 28€/persona


Condenar el matrimonio homosexual, inesperada baza electoral en Costa Rica | Euronews\nPor Marta Rodriguez Martinez & Cristina Matamoros Abellán • última actualización: 30/03/2018\nLos partidarios del candidato presidencial del Carlos Alvarado. - Derechos de autor REUTERS/Juan Carlos Ulate\nCosta Rica entra en el período de reflexión tras una campaña electoral secuestrada por el debate en torno al matrimonio entre personas del mismo sexo.\nEl domingo los costarricenses deberán decidir en las urnas a que Alvarado confían el gobierno de la conocida como "Suiza de América Central": al periodista y politólogo Carlos, del gobernante partido Acción Ciudadana, o al pastor evangélico Fabricio, del partido Restauración Nacional. Aunque su apellido lleve a confusión, cuando se trata del matrimonio gay no hay lugar al error.\nDe hecho, Fabricio debe su puesto en la final a su postura radical en este tema. En enero una resolución de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH) a favor del matrimonio homosexual, tras una consulta del gobierno de Costa Rica, insufló un sorprendente aliento electoral al partido del predicador- hasta el momento actor minoritario en la política del país.\nMientras que la corrupción, principal tema de discusión de la campaña electoral hasta ese momento, pasó a ser un asunto marginal, los apoyos a Fabricio se cuadriplicaron.\n"En ese momento se disparan las encuestas. Tiene un efecto muy severo sobre la campaña, la transforma completamente, se convierte en el único tema de discusión", explica a euronews Kevin Casas, investigador del Diálogo Interamericano. "Es un candidato que venía muy abajo en las encuestas y asume una posición muy beligerante contra la resolución incluso afirmando que Costa Rica debería de abandonar el sistema interamericano de protección de derechos humanos".\nPero Casas añade que el vuelco electoral en favor del candidato evangélico no sólo se puede explicar como un evento reciente. "Hay raíces profundas porque nadie se explica este crecimiento explosivo de Fabricio si no es en función de un enorme descontento político con las opciones más tradicionales, que incluye al partido de gobierno".\nUna forma de entender mejor la semilla de este fenómeno -apunta- es la manifestación multitudinaria que tuvo lugar el pasado mes de diciembre en defensa a la familia tradicional.\nLa oposición de Fabricio al matrimonio igualitario, la educación sexual en las escuelas y al aborto forma parte de "un espectro que se ha levantado, no solo en Costa Rica, en otros países también, contra la ideología de género", precisa.\nCasas dice que es difícil definir este credo que demonizan los grupos evangélicos, pero que englobaría "cualquier discurso que tenga alguna connotación feminista o proclive a legalizar derechos de parejas del mismo género".\nHay que esperar hasta el domingo para constatar si el arma elegida por el candidato evangélico realmente le vale la presidencia.\nSu contricante ha preferido jugar una carta diametralmente opuesta: levanta la bandera a favor del matrimonio homosexual y enarbola la opinión consultiva de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.\nCasas dice que es muy difícil predecir quien será el vencedor, pero que el fenómeno de Fabricio está perdiendo fuelle en la recta final.


Rayo mata a siete miembros de una familia en México - Tiempo.hn | Noticias de última hora y sucesos de Honduras. Deportes, Ciencia y Entretenimiento en general.\nInicio Sin categoría Rayo mata a siete miembros de una familia en México\nMEXICO- Siete miembros de una familila, entre ellos cuatro menores, murieron el viernes y otras dos resultaron heridas al ser alcanzadas por un rayo en el estado mexicano de Guanajuato (centro), informaron autoridades locales.\nLas víctimas son «cuatro menores y tres mujeres adultas y fueron alcanzadas por un rayo en una tormenta eléctrica mientras realizaban tareas en el campo» en la localidad de Mesa Cuata, dijo personal de protección civil de Guanajuato.\nLos menores fallecidos tenían tres, cinco, nueve y 14 años de edad y acompañaban a las tres mujeres, de 19, 32 y 44 años. También resultaron heridos un menor de ocho años y otra mujer de 26, precisó la fuente.\nLa zona donde ocurrió el incidente, en la Sierra Gorda, una zona montañosa de Querétaro, fue golpeada la tarde del viernes por una violenta tormenta eléctrica, de acuerdo con autoridades.\nLuego del suceso, las autoridades dieron recomendaciones para que la población tenga en cuenta en épocas de lluvia. «Es necesario que la población, sobre todo los que viven en el campo, se resguarden durante las lluvias, que se convierten con facilidad en tormentas eléctricas, y que no lo hagan bajo un árbol ni en partes altas», pidieron.\nEl secretario estatal de Seguridad Pública, Álvar Cabeza de Vaca, informó fue cerca de las 15.00 hora local (20.00 GMT) cuando se recibió el reporte de siete personas lesionadas por la caída de un rayo en la localidad mencionada.\nPero no fue sino hasta una hora después que se confirmó el deceso de las siete personas y que dos más estaban lesionadas, todas al parecer integrantes de una misma familia.\nDe acuerdo con la fuente, al lugar se desplazaron elementos de Protección Civil municipal y del estado, así como de Seguridad Pública y de la Cruz Roja, para prestar auxilio a los lesionados y dar fe de los hechos.\nArtículo anteriorInstituto JTR: Promueven la práctica de juegos tradicionales\nArtículo siguiente“De chiquito le gustaba contar billetes”, madre del Chapo


Una mujer embarazada estaba desaparecida: la hallaron y entregó a su bebé | Hospital Pediátrico, Perrando\nPoliciales | Hospital Pediátrico | Perrando\nUna mujer embarazada estaba desaparecida: la hallaron y entregó a su bebé\nLe dijo a su familia que había perdido a su hijo.\n14 de octubre de 2019 - 08:00\nA raíz de una denuncia por la desaparición de una joven de 28 años embarazada, la Policía desplegó una investigación, con la cual lograron hallarla. Además, conocieron que dio a luz y entregó su hijo a una mujer de 26 años.\nPor el hecho, demoraron a dos mujeres de 26 y 52 años, y a dos hombres de 42 y 49. Las fiscalías intervinientes N° 5 y N° 11 dispusieron que se instruyan actuaciones por "supuesta supresión del estado civil de identidad".\nEste domingo, alrededor de las 17, una mujer de 28 años denunció en el Departamento de Investigaciones Complejas que su hermana gemela, quien gestaba un embarazo de ocho meses, habría desaparecido y le preocupaba su estado de salud. Durante la mañana habría viajado de la localidad de la Isla del Cerrito hasta Resistencia para su atención y desde ese entonces no tuvo información sobre su paradero.\nAnte ello, los efectivos iniciaron el protocolo en materia de desaparición de personas, dando intervención al Departamento de Lucha Contra la Trata de Personas, a las dependencias policiales, como así también difusión a los medios de comunicación.\nLos investigadores se valieron de distintas fuentes, establecieron comunicación con amistades y familiares de la mujer buscada, quienes guiaban su búsqueda. Se pudo conocer que la misma informó a sus familiares que habría perdido su bebé y se dirigía hacia la localidad de Isla del Cerrito en un vehículo Fiat Palio.\nCon esta información, los investigadores se dirigieron a dicha localidad e informaron a otras dependencias cercanas al lugar.\nPor la noche del domingo, demoraron a un vehículo similar en la rotonda de acceso de la localidad de la Isla del Cerrito. Éste resultó ser un remis donde viajaba como conductor un hombre de 43 años y como acompañante la mujer buscada. Allí, los demoraron a ambos y fueron llevados a la División Medicina Legal.\nAl arribo a dicha unidad, la ciudadana de 28 años manifestaba tener malestares. Por ello, fue trasladada al Hospital Perrando para su atención. Tras ser analizada por el médico en turno, se pudo conocer que la mujer había dado a luz.\nSe tomó declaración de la ciudadana, quien confesó lo ocurrido. Había dado a luz en un sanatorio de Resistencia registrándose con el nombre de otra persona e hizo entrega de su bebé a una ciudadana de 26 años. Con esta información, se inició una segunda línea investigativa, tendiente a hallar al bebé.\nEl bebé fue derivado al Hospital Pediátrico donde permanece en observaciones al cuidado de su tío, y se dio intervención a la línea 102. Las mujeres de 26 y 52 años fueron conducidas a la dependencia policial para prestar declaración testimonial y ser puestas a disposición de las fiscalías.\nFinalmente, las dos mujeres de 26 y 52 años, y los hombres de 42 y 49 años fueron notificados de su aprehensión en la causa "supuesta supresión del estado civil de identidad”.\nEl hombre que mató al amigo de su hijo podría ir preso por 25 años


Fiesta de la Trashumancia – INVENTARIO DIETA MEDITERRANEA\nLa fiesta de la Trashumanica se celebra todos los años a finales del mes de junio y mantiene el recuerdo del regreso de los pastores a sus hogares tras la larga estancia en extremos. Las primeras ediciones se hacían coincidir con el regreso real del último rebaño trashumante que se conservaba en La Rioja, originario de esta localidad.\nLa fiesta de la Trashumanica se celebra todos los años a finales del mes de junio y mantiene el recuerdo del regreso de los pastores a sus hogares tras la larga estancia en extremos. Las primeras ediciones se hacían coincidir con el regreso real del último rebaño trashumante que se conservaba en La Rioja, originario de esta localidad. La jubilización del último ganadero ha traído como consecuencia la desaparición de este rebaño. No obstante los pastos de la localidad son ocupados ahora por ganaderos de otras procedencias que permiten que la fiesta siga contando con una de sus actividades principales, el paso del rebaño por las calles.\nLas actividades se completan con exibiciones de artesanías vinculadas con el mundo pastoril, de esquileo a tijera, manejo de ganado, exhibiciones de perros pastores, conferiencias, proyecciones,… con el objetivo de mantner viva la cultura trashumante en la comarca y trasmitir la historia y las tradiciones de esta actividad a las futuras generaciones.\nLas jornadas terminan con la degustación de platos pastoriles como son el calderete y las migas.\nLa fiesta es organizada de manera solidaria con la participación de todo el pueblo, la asociciación cultural local y el ayuntamiento. Todos lo vecinos participan, repartiéndose entre los mismos las resposnabilidades de los diferentes actos.\nSon tambien los vecinos los que ayudan a los pastores en los desplazamientos del rebaño desde los puertos a la localidad y la realización del camino de regreso.\nPrevious PostFiesta de la Vendimia/San Mateo\nNext PostFerias Ganaderas


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Cómo cultivar hiedra en interior y exterior - Foto 1\nCómo cultivar hiedra, una planta perfecta para decorar tu casa o tu jardín\n15 Julio 2021 por Isabel Lavín\nEstás leyendo Cómo cultivar hiedra, una planta perfecta para decorar tu casa o tu jardín\nPlanta de hiedra en maceta en interior.\nLa hiedra (Hedera) es una planta trepadora leñosa tan fácil de cuidar que casi no necesita ningún tipo de atención y aun así crecerá fuerte y frondosa. Lo mejor de esta planta es su gran adaptabilidad, ya que aunque es de exterior, se adapta con la misma facilidad al interior, decorando tu casa y dándole personalidad. En una maceta colgante, la hiedra es una planta muy decorativa.\nEn el exterior, es la mejor planta para crear intimidad en celosías y vallas, aunque también es muy utilizada para cubrir fachadas y crear increíbles jardines verticales. La hiedra es también una planta tapizante (de hecho, ese es su origen) que tiende a subir por los árboles y que tiene increíbles propiedades decorativas en cualquier jardín que se precie. ¡Son todo ventajas!\nHoja de hierdra al detalle.\nLa hiedra es una planta trepadora de rápido crecimiento perenne. Es muy fácil encontrarla en entornos naturales, en zonas con cierta sombra y humedad. Las hojas de la hiedra son pecioladas (tienen un rabito que las une al tallo) y son de un brillante color verde –aunque dependiendo de la especie también pueden ser bicolores, amarillas y de un verde más suave–. Una de las características más destacables de la hiedra es que cuenta con dos tipos de hojas distintas. Por un lado, las ramas florales cuentan con hojas alternas, lanceoladas, elípticas o romboidales. Mientras, las hojas de las ramas no florales son astadas o palmeadas, con 3 a 5 lóbulos triangulares.\nGracias a las raicillas que le salen en los tallos, es capaz de amarrarse y subir por las paredes, pudiendo llegar a medir hasta 30 m. Si la hiedra está plantada en el exterior, puede ofrecer unas flores que salen en forma de racimos durante todo el verano y parte del otoño.\nHiedra trepando por el tronco de un árbol.\nLa hiedra es una planta de la familia de las Araliáceas y cuenta con unas 15 especies. Aun así hay varios tipos de hiedra que son las más comunes, aunque solo dos son aptas para su cultivo en interior:\n- Hiedra común (Hedera Helix): es la más común y resistente. Puede cultivarse tanto en el interior como en el exterior. Puede encontrarse creciendo de forma silvestre en Eurpa, África y Asia. Sus hojas son de un color verde oscuro.\n- Hiedra canaria (Hedera canariensis): por las características climatológicas del archipiélago canario, de donde es originaria, este tipo de hiedra también puede cultivarse en el interior. Se la conseidera una subespecie de la hiedra común, aunque con sus hojas más grandes. Puede vivir en exposiciones de pleno sol.\n- Hedera hibernica: es una especie de hiedra que crece silvestre en Europa, en las costas del Atlántico. Se caracteriza por sus hojas lobuladas de un color verde oscuro brillante y sus frutos, similares a las bayas, de un color negro azulado.\n- Hiedra persa (Hedera colchica): puede alcanzar alturas de hasta 30 m. Es originaria de Persia y cuenta con algunas subespecies muy decorativas. La hiedra Dentata, por ejemplo, caracterizada por sus bordes dentados; o la Sulphur Heart, cuyas hojas tienen el centro color verde amarillento.\nPlanta de la hiedra cubriendo una fachada.\nAunque la hiedra es una planta que se adapta a cualquier circunstancia, hay varios cuidados que puedes concederle para que crezca más frondosa.\nSustrato: la hiedra prefiere un suelo alcalino y con un bien drenaje. Para conseguirlo, mezcla sustrato universal con ⅓ de arena, con lo que favorecerás que el agua no se acumula en la tierra.\nTemperatura: la hiedra prospera muy bien en climas templados, en los que las temperaturas pueden oscilar entre -4 °C y 40 °C, aunque no tolera bien las heladas.\nUbicación: en el exterior, la hiedra prefiere zonas de semisombra, ya que en zonas con sol directo podría no desarrollarse tan bien.\nRiego: en verano necesita riegos frecuentes, unas 3 veces por semana, aunque si el ambiente es muy seco, agradecerá que los aumentes. Durante el resto del año, riégala un par de veces a la semana. Y recuerda humedecer bien todo el sustrato para que se hidrate bien.\nAbono: se realiza durante los meses de primavera y verano. Emplea abonos naturales, como guano o mantillo, o fertilizantes para plantas verdes, siguiendo siempre las instrucciones del fabricante.\nPoda: pódala a finales de verano para mantener su crecimiento controlado. Corta los tallos más largos.\nPlanta de la hiedra cultivada en maceta.\nSi tienes la hiedra cultivada en maceta, ya sea en el interior de tu casa o en el jardín, sus cuidados no son exactamente iguales a cuando está cultivada en el exterior.\nUbicación: En interior, lo ideal es colocarla en una estancia con mucha luz natural, aunque lejos de los rayos de luz solar directa. Mantenla también lejos de las fuentes de calor, el aire acondicionado y de las corrientes de aire, que pueden dañar sus hojas. Si está en exterior, en una zona de semisombra.\nRiego: aunque no necesita mucha agua, lo ideal es hacerlo cada dos días en verano y una vez a la semana en invierno.\nAbono: hazlo cada 15 días en primavera y en verano con un abono líquido, siguiendo las instrucciones del fabricante.\nPoda: para conseguir que la planta sea más compacta, recorta sus puntas una o dos veces al año, preferiblemente al final del verano o si la cambias de maceta.\nUn consejo: si tienes la hiedra cultivada en maceta, lo más adecuado es trasplantarla cada 2 o 3 años en primavera.\nPersona trasplantando una planta de hiedra.\nCómo cultivar la hiedra en el jardín\nSi quieres que tu jardín presuma de una bonita enredadera en un par de años, elige un lugar con semisombra de tu jardín. Haz un agujero en la tierra, con una profundidad mayor que la del plantón. Extrae la planta con cuidado de la maceta y colócala en el centro del agujero. Después, rellénalo con tierra.\nFinalmente, haz una barrera de tierra de unos 3 cm de altura, rodeando el agujero, para que el agua no se pierda cuando la riegues. Después, riégala. No la abones hasta 3 o 4 meses después de la plantación.\nPlanta de hiedra en interior en una maceta colgante.\nLa forma más sencilla de reproducir la hiedra es mediante esquejes. Selecciona un tallo sano y de menos de 2 años de la planta y mételo en agua durante varios días hasta comience a echar raíces. También puedes plantarla en turba húmeda. Después, plántala en un sustrato universal. La reproducción de la hiedra puede hacerse durante cualquier época del año, aunque es mejor siempre evitar los meses fríos.\n¿Qué problema tiene mi hiedra?\nHay varios indicadores que pueden señalarte qué es lo que necesita tu hiedra o qué le sobra:\n- Hojas pálidas: demasiada luz directa.\n- Hojas secas y arrugadas: demasiado calor y sequedad. Si la tienes en interior, en una maceta, cámbiala a un lugar más fresco y rocíala a diario para aumentar la humedad.\n- Hojas blancas o amarillas que se vuelven verdes: esto sucede por una carencia de luz natural. Colócala en un espacio más luminoso e interrumpe su abono hasta la siguiente primavera.\n- Hojas negras: hay un exceso de agua. Deja que el sustrato se seque antes de volver a secarla y después reduce la frecuencia.\n- Hojas rígidas con bordes amarillos: aumenta sus riegos.\nPlanta de la hiedra en una maceta blanca.\nEnfermedades y plagas más comunes de la hiedra\nLa hiedra puede ser sensible a ciertas bacterias, como la Xanthomonas hederae, que puede manifestarse con manchas negras en las hojas y depresiones en el tallo. También puede verse afectada por ciertos hongos, como antracnosis, que producen manchas en las hojas. Para solucionarlo, corta las hojas y ramas secas y pulveriza el resto de la planta con fungicidas a base de cobre.\nEntre las plagas, las más comunes en la hiedra son el pulgón, araña roja, cochinillas o trips.


Mediación para evitar el cierre del galpón en Lamarque\nEl intendente Hernández dijo que es un conflicto que puede solucionarse entre el empresario Arsenio Ferrarino y el gremio de la Fruta. Argumenta que no se debe a la crisis frutícola.\nabril 18, 2017 10:43 pm\nLa noticia de que una empresa frutícola del Valle Medio, Frutas Nace, podría cerrar sus puertas dejando decenas de personas sin trabajo, generó una amplia repercusión en la zona. El intendente de Lamarque, Sergio Hernández (FpV), se reunió con los representantes de la firma y del sindicato de la Fruta, dado que el conflicto entre ambas partes llevó a que el propietario de la empresa tomara la decisión del cierre de la planta de empaque.\nAyer Hernández descartó que esto se deba a la crisis de fruticultura y argumentó que básicamente el problema está planteado al no haber un interlocutor válido entre ambas partes. “Es una cuestión ocasionada por la falta de diálogo. Estamos hablando con ambas partes y creemos que se puede solucionar. Por supuesto, el empleador tiene sus motivos y sus derechos, y está dolido y entiende que está siendo perjudicado y en vez de conseguir apoyo y acompañamiento recibe palos en la rueda para seguir funcionando. También está la parte que representa a los trabajadores que hace lo que los trabajadores le piden, enmarcado en un convenio de trabajo. En el medio está la obligación de quienes tenemos que interceder para que la sangre no llegue al río y por supuesto preocuparnos para que se mantenga la fuente de trabajo”, mencionó.\n“Escuchamos a las dos partes, y tratamos de interceder. Porque se trata de un empleador que está en regla, que no debe nada. Es mínima la cuestión. Y lo que sí están cortados los canales de diálogo y estamos tratando de reparar eso. Y por supuesto está el reclamo de los trabajadores que son justos”, dijo el jefe comunal.\nLa situación salió a la luz cuando Arsenio Ferrarino, dueño de la empresa Frutas Nace, amenazó con cerrar las puertas del empaque dado que se sentía presionado por el gremio de la Fruta.\n“El año pasado tuvimos granizo en varias chacras de mis productores. Así que quedamos sin fruta antes de tiempo y con mucha fruta golpeada, me obligaron a trabajar. Cumplí los días, y tuve que pagar días caídos que no se habían trabajado. No puede ser, hicimos reclamo por todos lados y nadie nos dio respuestas. Este año cumplimos 73 días de trabajo y quedó un repaso de Granny Smith y Big Lady que no se ha juntado todavía, que lo vamos a hacer el miércoles porque son 2 hectáreas y media, y resulta que me están cobrando otros días caídos porque queda fruta en la planta. Pero no sólo eso. Cuando cortó la temporada, tengo seis días para liquidar los sueldos, a los seis días ya me están llamando desde el gremio. Nunca quedé debiendo un sueldo, siempre hubo anticipos cuando la gente lo necesitó, no debo cargas sociales, no le debo al sindicato, no debo nada. Pero resulta que me están metiendo el dedo en la oreja de manera permanente”, dijo.\ntrabajadores tiene la planta de Frutas. Nace en la zona de Lamarque, en el Valle Medio rionegrino.\nCrisis económica Economía Fruticultura Lamarque Río Negro


Velocidades de vértigo - Página 2 - Foro de ASTRONOMÍA y Astrofotografía - Asociación HUBBLE\nMensajepor moni » 23 Abr 2008, 21:51\nMensajepor Alex » 23 Abr 2008, 22:56\nPerdona moni, por lo escueto y seco de mi post anterior. Lo que pretendia es que explicases mejor, o recapacitases sobre la velocidad de un plantea alrededor del Sol nada mas que a 150000 km/s es decir a 0.5 c y replantees nuevamente la cuestión..\nMensajepor franc » 23 Abr 2008, 23:41\nLo que quiere decir moni, es que si una galaxia se mueve a una determinada velocidad, ésta afectará por ejemplo a la tierra y su velocidad en su traslación alrrededor del sol. Yo creo que puedo contestarle, ¿nos afecta esa velocidad de la tierra? ¿sentimos el empuje de esa velocidad? No ¿verdad?, pues de forma análoga, la velocidad de la galaxia, tampoco afecta a la velocidad del planeta. Cuando vas en un coche te puedes mover libremente (siempre y cuando sea grande ) pero no te afecta su velocidad, a no ser que se produzca una brusca aceleración o una fuerte frenada, pues explicado de una manera un tanto prehistórica, eso es lo que sucede en los planetas y galaxias, además hay que tener en cuenta también la extensión de los objetos de los que estamos hablando, cuanto más grande sea el objeto en el que viajas, más libertad de movimiento tendrás y menos notarás sus efectos.\nMensajepor moni » 24 Abr 2008, 09:13\nbueno franc, casi me entiendes pero a mí no me preocupa si notamos la velocidad o no, está claro que no.\nmi cuestión es que si un planeta va a determinada velocidad alrededor del sol, en el momento en el que la dirección y sentido de su movimiento sea en la misma que la dirección y sentido del movimiento de la galaxia, podríamos decir que la velocidad de la tierra sería X + la velocidad de la galaxia? si es así se deben dar unas velocidades acoj-nantes! como para encender una linterna en ese momento en que los vectores coinciden...\nMe explicaría mejor con un dibujito de vectores.\nsupongo que para hablar de velocidad en el universo tendríamos que poner una referencia... pues pongamos a otra galaxia detrás de la nuestra, o sea una de la cual nos alejamos.\nme entendeis ahora o lo estoy liando más\nMensajepor franc » 24 Abr 2008, 13:27\nMoni, la explicación que te he dado es válida, tú no añades velocidad alguna, si tú corres a 15 km/h, a esos 15 km/h no le añades la velocidad de la tierra ni la de la galaxia, de la misma forma que si pudieras ir dentro de un tren que midiera 5km de largo en bicicleta, verías que lo que marca el contador kilométrico de la bici marca solamente la velocidad que imprimes al pedalear, no le añades ni la del tren ni la del planeta ni la de la galaxia ¡el tren te lleva a una velocidad, tú vas dentro de él a otra! ¡la tierra os lleva a ti y al tren a una velocidad, el tren está dentro de ella a otra y tú dentro de éste a otra! ¡la galaxia va a una velocidad y os lleva a la tierra al tren y a ti, que vais cada uno con una velocidad independiente, esto ya se habló en otro hilo, y como te decía en el otro post es debido a las grandes superficies y extensiones de los objetos, imagínate en una galaxia no más grande que un coche, en la que tú fueras dentro, y que esta se acercara a la velocidad de la luz, tú terminarías comprimiéndote tanto que terminarías en un punto o te desintegrarías, por eso dada la extensión y dimensiones de una galaxia el efecto de su velocidad es imperceptible. Hace poco en un premio de fórmula 1, el fórmula de Hamilton se subio por detrás al de Alonso, pues el primero iba a mucha más velocidad, supon por un momento que el de Hamilton, queda encima del de Alonso y este es arrastrado por la velocidad del primero, ¿se suman aquí velocidades?, ¡no!, sino que además en éste caso la velocidad del de Hamilton disminuiría, al llevar su peso, más el del fórmula que arrastra.\nComo ya he dicho antes, esto ya se trató en otro hilo, y aunque la intuición nos dice que las velocidades se suman, ello no es así, hay que leerse bien lo expuesto, sólo he repetido lo de mi anterior post.\nMensajepor moni » 24 Abr 2008, 14:06\ngracias franc, ahora lo endiendo\nPerdona que no entendiera tu primeta exposición, pero al explicarlo pa tontos en la 2ª lo he pillao ,\neso sí, necesito tiempo para asimilarlo.\nMensajepor franc » 24 Abr 2008, 18:40\nMoni, no es una explicación para tontos, más bien es sencilla, además en el ejemplo de los fórmulas hay un error, pero que para el caso no es significativo, ya que pierda velocidad uno u otro, a excepción del impacto que aceleraría al fórmula impactado, éste terminará con una velocidad inferior a la que llevaba antes del impacto, al aumentar su peso el doble.


Función de los cuadros eléctricos industriales | Cumat\nFunción de los cuadros eléctricos industriales en la protección contra incendios\n15 Dic Función de los cuadros eléctricos industriales en la protección contra incendios\nPublicado a las 14:38h en Blog\tpor\tCumat 0 Comentarios\nLos cuadros eléctricos industriales son sistemas que están presentes en todos los procesos de producción para garantizar el correcto funcionamiento eléctrico de todos los sistemas y controlar que la seguridad de la red eléctrica es total. Su cometido principal es el control de la potencia del consumo de electricidad, pero estos sistemas son algo más que un regulador de consumo. ¿Sabías su instalación juega un papel fundamental en la protección contra incendios? Sigue leyendo para descubrir la función de los cuadros eléctricos industriales en la prevención frente al fuego.\nCuadros eléctricos industriales para la prevención de sobrecargas eléctricas\nLos cuadros eléctricos industriales son diseñados y fabricados con el fin de controlar la potencia de consumo eléctrico. Y este objetivo está estrechamente relacionado con la seguridad y más concretamente, la protección frente al fuego. Los cuadros eléctricos industriales instalados en una planta de producción se ocuparán de regular el consumo de electricidad de las instalaciones, protegiéndolas así de sufrir sobrecargas o cortocircuitos que puedan derivar en graves incendios.\n¿Por qué es tan importante proteger las instalaciones de sobrecargas y cortocircuitos? Es de sobra conocida la peligrosidad de un accidente de carácter eléctrico, debido a las terribles consecuencias traducidas en daños materiales y personales que puede tener. Y la mejor manera de combatirlas es la prevención. Esta prevención se podrá conseguir mediante el adecuado mantenimiento de la red eléctrica y la instalación de cuadros eléctricos de máxima calidad. De esta manera, las instalaciones estarán a salvo de los temidos cortocircuitos y sobrecargas en la red, que son las principales causas de incendio en las plantas de producción.\nEn Cumat Cuadros Maniobras y Automatismos ofrecemos un completo servicio de diseño, fabricación, instalación y mantenimiento de cuadros eléctricos industriales. Un trabajo que realizamos de la manera más profesional para contribuir con nuestros sistemas de la manera más eficaz a las medidas de protección contra incendios de las empresas. Si está interesado en conocer más información sobre este servicio y las características de seguridad de nuestros sistemas, recuerde que puede contactar con nosotros e informarse sin compromiso.