Siempre hay alguna excusa para montar una fiesta en casa: Un cumpleaños, la llegada de la primavera, la primera fiesta del verano...O la última, una cata de vinos o de quesos...La excusa es lo de menos.\nHay que tener en cuenta el número de invitados a la fiesta, si el número excede de seis/ocho, lo mejor es pensar en comida tipo buffet y preparada con anterioridad para evitar el estrés de última hora, vale la clásica tortilla de patata que bien hecha es un placer de dioses, e innovaciones varias que conozcamos y puedan gustar y sorprender a los invitados (¿Qué os parece cecina rellena de bonito con pimiento caramelizado?, se prepara en 5 minutos y está exquisito)\nRespecto al vino, no nos podemos quedar cortos (Si sobra, seguro que hay ocasión de terminarlo), debemos buscar un vino con buena RCP, adecuado al tipo de comida , a los distintos paladares y a nuestro bolsillo. Yo suelo buscar entre los hermanos pequeños de los "grandes", un vino que entre fácil, sin mucha barrica y, si es posible, poco conocido para sorprender a los invitados.\nY una vez solucionado el tema gastronómico, podemos tratar de sorprender a nuestros invitados con algo más. Con un poco de imaginación se puede conseguir hacer algo diferente, como por ejemplo montar un "photocall", al estilo de los famosos que aparecen en la prensa rosa pero con un toque de humor.\nLos ingredientes necesarios para está receta de éxito son:\n- Una zona diáfana en interior (Para garantizar la iluminación si es una fiesta nocturna) o al exterior protegida del sol (El dichoso problema de iluminación en fotografía), de fácil acceso a los que van llegando.\n- Un fondo neutro (Podría ser una sábana blanca, una tela negra...O quizás alguien tenga en el desván una pantalla blanca para ver diapositivas, mucho mejor)\n- Una cámara y un trípode (Fundamental para que el encuadre sea siempre el mismo y las fotos no salgan movidas)\n- Una caja con variedad de elementos horrorosos o complementos de disfraces (A falta de mercancia, es sencillo y barato adquirirlos en una tienda de "Todo a 100", según el gusto del consumidor pueden ser: sombreros mejicanos, plumas de indio, gafas enormes, narices de payaso, collares, antifaces......)\nLos invitados van llegando y se acercan curiosos al photocall, se les informa de que tienen que pasar por el aro si quieren tomarse un vino...Ante semejante tesitura, en seguida rebuscan entre los variados objetos de la caja y se preparan para la placa.\nDespués de la fiesta, se hace una selección de las mejores fotos, se recortan en el caso de que salga algo más que el fondo y se comparten vía mail entre los asistentes. Original, barato y divertido, os recomiendo probarlo.\nPD/¿La receta de la cecina rellena de bonito con pimiento caramelizado?, en breve en otro post.\n04 de septiembre de 2012 (21:34)\nMe parece una idea genial y divertidísima. Si a la salida, les obligas a todos a pasar de nuevo por el photocall podría ser un buen estudio sociológico...\n05 de septiembre de 2012 (00:07)\n¡A la salida ya pasan solos!, no hay que obligarles... Ni mucho menos....\n25 de junio de 2014 (10:11)\nEste tipo de Photocalls son muy comunes ahora en las bodas!


Discute Consejo de la Administración en Camagüey programa para erradicar deficiencias en el control interno\nCamagüey, 26 nov.- La discusión del programa concebido para erradicar las deficiencias detectadas en la auditoría a la liquidación del presupuesto del 2018, centró los debates del más reciente Consejo de la Administración Provincial en Camagüey.\nSeleccionadas empresas camagüeyanas para recibir el Premio de Calidad 2018\nCamagüey, 6 nov.- Las empresas del territorio Proyectos Agropecuarios, pertenecientes al Ministerio de la Agricultura, y la General Contratista de Obras DOVEL, fueron seleccionadas para recibir el Premio Provincial de Calidad 2018, en reconocimiento a sus relevantes resultados en el cumplimiento de su cargo social.\nEvalúa Asamblea Provincial del Poder Popular en Camagüey temas del acontecer socioeconómico (+ Post)\nCamagüey, 4 oct.- Con la evaluación de las medidas económicas y organizativas aplicadas en esta demarcación durante la actual situación energética país, así como la atención a los planteamientos de la población, inició la décimo tercera Sesión Ordinaria de la Asamblea Provincial del Poder Popular, correspondiente al décimo segundo período de mandato.\nCamagüey, 3 sep.- La marcha de programas de producción de alimentos en el sector agropecuario y el aseguramiento de los recursos para la campaña de frío, en la que se pretenden sembrar unas 11 mil 500 hectáreas de hortalizas y cultivos varios, signó hoy aquí los debates del Consejo de la Administración Provincial (CAP).\nPrecios topados en Camagüey: el control es imprescindible (+ Post y Audio)\nCamagüey, 27 ago.- Más de 200 inquietudes y quejas de la población ha tramitado en el presente mes la Dirección Provincial de Finanzas y Precios, desde la entrada en vigor de los importes topados por el Consejo de la Administración Provincial para diversos productos y servicios.\nEvalúan en Camagüey cumplimiento de precios topados para productos y servicios\nCamagüey, 7 ago.- El estricto control de los precios en el expendio de alimentos, la regulación de las tarifas en los medios de transporte alternativo y servicios de parqueo fueron temas evaluados este martes en el Consejo de la Administración Provincial.\nCamagüey, 7 ago.- Esta provincia puede potenciar más de un centenar de proyectos de desarrollo local (PDL) sostenibles, con impacto en los ámbitos económico–productivo, sociocultural, natural e institucional.\nAdoptan medidas en Camagüey para controlar y regular precios\nCamagüey, 2 jul.- Un importante papel desempeñan las entidades administrativas y gubernamentales de esta provincia para lograr resultados positivos en la implementación de las medidas económicas recientemente anunciadas por la dirección del país, fundamentalmente con el control de los precios en los sectores estatal y privado.


GéNero Y Escuela by Rafael Feito 1846 views\nCambios en el sistema educativo by Rafael Feito 644 views\nTema 1 la sociedad del conocimiento by Rafael Feito 631 views\nEquidad by Rafael Feito 968 views\nEstudios sobre educación by Facultad de Human... 862 views\nel Sentido de la educación by ingridledesma 256 views\nTexto que analizar qué cambios debería acometer el sistema educativo.\n1. Una escuela para la sociedad del conocimiento. El sentido de la educación escolar1 La escuela que conocemos hoy en día nace al calor de la revolución industrial y la consiguiente necesidad de una institución que asumiera la doble función de formar trabajadores –labor que acometían las familias- y moralizar a la población –tarea de la que se encargaban la iglesia y toda una legión de predicadores ambulantes-. Se trata de incorporar, de grado o por la fuerza, al grueso de la población al mundo de la producción industrial, el cual separa radicalmente el ámbito familiar del laboral. Hasta entonces el campesino aprendía su trabajo conviviendo con sus familiares y el artesano lo hacía en otra familia. De la formación de los funcionarios del Estado – desde burócratas a militares- y del clero se encargaban unas universidades muy distintas de las actuales. Todo este panorama cambia radicalmente cuando hay que incorporar al nuevo escenario productivo de las fábricas a gentes habituadas a trabajar al aire libre siguiendo la secuencia natural de los ciclos del día y de la noche y de las cuatro estaciones anuales. La escuela anticipa el mundo de disciplina, de horarios, de atención, de control, de encierro en un espacio físico al que casi todo el mundo está destinado. Es una escuela construida a imagen y semejanza de la clase ascendente, de la burguesía (propietarios o altos profesionales, varones y de raza blanca), cuyos valores de frugalidad, individualismo posesivo y de posposición de las gratificaciones permean el espíritu de la institución escolar. Para el resto de la sociedad –clases trabajadoras, mujeres, minorías étnicas- la escuela no iba más allá de la alfabetización básica o su posible derivación hacia la formación profesional o para el matrimonio burgués. Esto es lo que explica su fuerte carácter segregador y a ello contribuye sobremanera el hecho de que cada nivel educativo es concebido en función del siguiente. Hoy en día esta circunstancia se aprecia de forma extrema en segundo de bachillerato, curso que, lejos de servir para aprender, se ha convertido en una suerte de academia para aprobar la selectividad. La mayoría de los aprendizajes de la educación obligatoria se conciben desde la óptica del estudiante que 1 Este texto ha sido elaborado por Rafael Feito Alonso, Doctor y Profesor de Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Complutense de Madrid, por encargo de la Dirección de FUHEM, para contribuir a promover el debate en torno a los distintos aspectos englobados en el Libro Blanco de la Educación en FUHEM\n2. presumiblemente va a llegar a la universidad. Solo así se explican tantos conocimientos academicistas y descontextualizados y muy posiblemente poco útiles. El resultado es la segregación. La principal preocupación de la escuela –y esto es muy claro en la secundaria obligatoria- parece ser la de cómo librarse de los alumnos menos académicos. Incluso allí donde este nivel es comprehensivo hay mil y una vías para desprenderse de ellos: desde la repetición de curso a la pre- formación profesional pasando por la agrupación de niveles o la diversificación curricular y los inevitables programas de compensación escolar -¿de qué hay que compensar?-. Lo que sea, salvo pensar en el éxito escolar para todos. Pero, y al mismo tiempo, la escuela es heredera del espíritu de la ilustración, del atrévete a saber, del transcender las fronteras del aquí y del ahora y de aspirar a la universalidad. En este sentido es una institución liberadora que pretende sacar a la gente de su ignorancia y hacerla partícipe de los avances científicos y tecnológicos. Una película como La lengua de las mariposas muestra a la perfección el modo en que un maestro lleva a una pequeña aldea rural conocimientos maravillosos que de otro modo los niños y niñas no alcanzarían jamás. Las exigencias de la sociedad del conocimiento. Esto es algo que ha cambiado radicalmente en las últimas décadas, en este tipo de sociedad a la que podemos llamar del conocimiento, de la información, de la modernidad tardía, reflexiva o líquida. La mente de los niños y niñas que acceden hoy a la escuela está muy lejos de ser una tabla rasa, si es que alguna vez lo fue. Ahora los menores llegan al colegio con muchos conocimientos, fruto de haberse asomado a muchas pantallas, desde la ya cada vez más obsoleta televisión a Internet, los móviles, los videojuegos, etc. Por otro lado, cada vez más familias son ellas mismas instituciones educadoras, por su nivel educativo y por sus consumos culturales (desde viajes a la posibilidad de aprender idiomas pasando por visitas a unos museos que desde hace unos cuantos años cada vez están más abiertos al público general). En la sociedad del conocimiento la escuela cobra cada vez más importancia tanto para los individuos como para la sociedad en su conjunto. Hasta hace unas cuantas décadas –más o menos cuando los padres y madres de los actuales alumnos de secundaria eran adolescentes- resultaba factible abandonar el sistema educativo con una credencial inferior a la de secundaria superior (bachillerato o ciclos formativos de grado intermedio) y albergar la posibilidad de acceder a buenos empleos. Se podía entrar de botones en un banco y terminar siendo un oficinista, un\n3. informático o un jefe de sucursal (o incluso presidente como en el caso de Alfonso Escámez). Hoy en día, esto es prácticamente imposible. De hecho, carecer del mínimo de una credencial de secundaria superior equivale a una condena a vagar por el infierno de lo peor del mercado laboral o, aún más grave, por la exclusión de este. De modo que, salvo que la familia sea capaz de proporcionar un empleo –caso de, por ejemplo, los propietarios de pequeños negocios o de empresas en general- o un nivel de renta vitalicia suficiente, la inmensa mayoría de los mortales se ve obligada a confiar el pasaporte de su futuro laboral a la escuela. Los tiempos actuales requieren una ciudadanía informada y participativa ante los innumerables retos sobre los que ha de tener una opinión elaborada. En tanto que ciudadanos somos inquiridos en torno a cuestiones cada vez más complicadas, desde el cambio climático al uso de las células madre. En cualquier contexto laboral o en un vecindario o en una reunión de padres y madres en la escuela nos encontramos con gentes de distintas culturas con los que hemos de aprender a relacionarnos. Nuestros hogares y nuestra vida cotidiana se han visto invadidos por un sinfín de nuevos aparatos que facilitan nuestra existencia pero cuyo uso requiere una cierta predisposición hacia lo nuevo. Nuestra esperanza de vida es cada vez mayor, lo que se traduce en que cada cual se ve forzado a emprender nuevos proyectos vitales al acceder a una jubilación cada vez más prolongada. Sabemos que la producción científica se duplica cada pocos años, que la mayor parte de los científicos –y seguramente de los literatos y artistas en general- que ha habido a lo largo de toda la historia de la humanidad están vivos y están trabajando en este momento. El mensaje para la escuela parece claro. Más allá de la alfabetización básica – leer, escribir, sumar, etc.- no se sabe muy bien qué conocimientos hay que impartir o si se deben seguir impartiendo los mismos que hasta ahora. Más bien, la escuela debe suministrar los utillajes analíticos que permitan a la gente salir de la etapa obligatoria con la capacidad de aprender permanentemente. Es un mensaje de humildad y de ensalzamiento para la escuela. Por un lado, la escuela no agota los aprendizajes, pero por otro debe formar personas con capacidad para aprender permanentemente: lectores inquietos, ciudadanos preocupados, madres y padres implicados, trabajadores innovadores y responsables. En definitiva, personas que se reinventan. Las economías más eficaces son aquellas que además de producir más conocimiento e información son capaces de hacerlos disponibles al mayor número de personas y de empresas. Por eso, ya en 2000 la Unión Europea se propuso el\n4. objetivo de conseguir que al menos el 85% de los jóvenes obtuviera como mínimo el título de educación secundaria superior (en nuestro caso bachiller o ciclos formativos de grado medio). La gente tiene que salir de la secundaria preparada como si fuera ir a la universidad aunque finalmente no vaya allí ya que las destrezas precisas para desenvolverse en la universidad se parecen mucho a las que se requieren para desenvolverse en el mundo del trabajo. Ya no nos vale, si es que alguna vez así fue, con los aprendizajes meramente académicos, abstractos y descontextualizados cuya función era más bien jerarquizar socialmente. Si queremos una educación hasta la secundaria superior que tenga un carácter inclusivo, para todos, son muchas las cosas que hemos de cambiar. La sociedad del conocimiento supone un conjunto de cambios que afectan muy directamente a la escuela. Citaré los tres que pudieran ser considerados más importantes: la necesidad de aprender a aprender, la eclosión de instituciones educativas y las nuevas tecnologías. a) Aprender a aprender. Son varias las razones que abonan esta necesidad de aprender a aprender, de aprender permanente. Los países que cosechan mejores resultados en los informes PISA se están apartando de un currículo de contenidos en favor del aprender a aprender. Se trata de alejarse del énfasis sobre hechos y conocimientos y entrelazar el conocimiento, las competencias y el desarrollo de la personalidad. En la sociedad del conocimiento la principal materia prima en los procesos productivos no es ni el carbón ni el acero sino el conocimiento, la capacidad de innovación, de producción de valor añadido. Los empleos y sus contenidos cambian constantemente. De hecho buena parte de los empleos que más crecen en los últimos tiempos no existían hace unos años y lo mismo ocurrirá más adelante. Es decir, no sabemos qué empleos terminarán por ocupar los niños a los que estamos formando hoy. Ya no cabe esperar que con la formación inicial adquirida en la escuela – da igual que se trate de un ciclo formativo o un grado universitario- uno pueda bandearse a lo largo de toda su vida activa. Se calcula que un graduado universitario habrá de dedicar a su formación permanente como mínimo el equivalente a las seis mil horas de trabajo que supone obtener un grado. Sin duda, uno de los indicadores del desarrollo de un país y de su capacidad para no quedarse atrasado es el número de horas que su población activa dedica a la formación permanente. Si a esto añadimos que el conocimiento científico se duplica cada pocos años el aprender a aprender está lejos de ser mera retórica.\n5. No obstante, algunos centros educativos han entendido este mensaje y trabajan por lograr que sus alumnos desarrollen competencias más genéricas y estratégicas, aprendan en colaboración con los otros y sean capaces de valorar los aprendizajes con un sentido más crítico, yendo mucho más allá del conocimiento enciclopédico o la reproducción de contenidos, pero no es menos cierto que los currículos escolares siguen ensalzando en exceso los contenidos y que la propia administración educativa parece estar lejos de entender la importancia del aprendizaje de destrezas relacionadas con la propia competencia para aprender. b) Más instituciones educativas. Cada vez hay más instituciones que son educativas pese a que su función principal sea otra. El caso más llamativo es el de entidades financieras que cuentan con una o varias fundaciones dedicadas a exposiciones, conferencias, fomento de la investigación, etc. Hoy en día cualquier institución que se precie es a su vez educativa. Pero no solo eso. Cualquier descubrimiento, y siempre y cuando sea posible, se ofrece al conjunto de la sociedad. El caso de Atapuerca es paradigmático. Un proverbio africano dice que se necesita a toda una tribu para educar a un niño y esto es más cierto y deseable que nunca. No puede ser que la escuela actúe de espaldas a su entorno, un entorno cada día más rico no solo por la existencia de museos, exposiciones, instalaciones diversas sino de gente –desde abuelos a personas gustosas de compartir sus conocimientos en lo que hacen- que podrían colaborar en los quehaceres educativos. Experiencias como las de los grupos cooperativos en los que personas ajenas al aula –desde familiares a estudiantes universitarios- colaboran en la docencia cotidiana deberían ser el pan nuestro de cada día. c) Las nuevas tecnologías. La revolución informática ha llegado a buena parte de los hogares y de los sectores productivos. Por desgracia, la escuela no siempre se cuenta entre ellos. Internet se ha convertido en una enorme e insuperable enciclopedia fácil de consultar y en la que es posible encontrar respuesta para todos los temas que se abordan en la escuela incluyendo vídeos con explicaciones impartidas por profesores rebosantes de didactismo. Las pizarras digitales o la simple proyección sobre una pantalla de contenidos desde un ordenador abre infinitas posibilidades para una enseñanza más eficaz y más apasionante. Ya no haría falta tener que escribir un cuadro entero de datos en la pizarra o tener la habilidad artística de dibujar una\n6. circunferencia en el encerado, los datos se pueden actualizar constantemente, muchas dudas se pueden disipar en cuestión de segundos, etc. Para los profesores y profesoras que trabajan en contextos en los que se ha apostado por la presencia masiva de las tecnologías esta evidencia no constituye ya ninguna novedad: cada día experimentan en sus aulas nuevas posibilidades para sacar partido de estas herramientas paulatinamente más versátiles. Sin embargo, posiblemente las nuevas tecnologías apenas se asoman a muchas otras escuelas por una cuestión de poder. Permitir que entre en el aula el aire fresco de Internet o de variadas fuentes de información puede considerarse como un menoscabo del poder del profesor y de la propia escuela sobre la determinación de qué sea o deje de ser conocimiento válido. Muchos profesores pueden sentirse inseguros ante una generación de nativos digitales mucho más duchos que ellos en el manejo de las nuevas tecnologías o desconfiados hacia sus propias posibilidades de aprendizaje en un medio que les desborda. Hoy en día, cualquier afirmación u opinión es fácilmente contrastable con los buscadores de Internet, lo que sin duda significa una inédita democratización del conocimiento que permitiría contrarrestar ciertos abusos del poder, desde los que pudieran cometer los libros de texto a los de la clase política. El modo en que se enseña Esto nos lleva a preguntarnos por qué la metodología didáctica apenas ha cambiado de forma generalizada, por qué la docencia sigue centrada en muchos casos en la palabra del profesor o del libro de texto o de los apuntes. Cuando el profesor era la principal - si no única - fuente de aproximación al conocimiento, podría tener sentido la centralidad de su palabra. Al fin y al cabo el profesor es el que sabe, el que puede estar al tanto de los últimos avances en su campo. De hecho, las investigaciones e informes sobre el caso español constatan que lo que muchos profesores exigen a sus alumnos es que memoricen los contenidos de su asignatura para poder aprobar los exámenes. Especialmente en secundaria, el estilo docente no suele ir más allá de que el profesor hable frente a los alumnos sin preocuparse por si estos entienden. El problema muy posiblemente derive de que en realidad la docente no puede ser considerada una profesión en el pleno sentido del término. Para que exista una profesión es preciso que esta se dote de una práctica, más o menos delimitada, y que se establezcan criterios de acceso y de salida. No sería de recibo, por ejemplo, que un médico recetase a un paciente con congestión bronquial sanguijuelas que le chupen\n7. la sangre. Da la impresión de que, en no pocas ocasiones, el pacto de la profesión docente con sus empleadores consiste en que en su aula, de puertas adentro, el profesor puede hacer, en tanto que docente, lo que le plazca. En estos casos, el contrato implícito vendría a decir: rellenaré todos los formularios, acudiré a tus reuniones con tal de que dejes hacer lo que me apetece en clase. En buena medida esto es consecuencia del sistema de selección del profesorado. Este es públicamente conocido en la escuela estatal, no así en la privada, donde pueden reinar, para bien o para mal, todos los particularismos posibles. Pese a los recientes cambios introducidos en el acceso a la función pública docente, la parte del león a la hora de valorar a los futuros candidatos sigue correspondiendo a los contenidos disciplinares. Hoy en día habría que conceder mayor importancia a la empatía y las habilidades para guiar a los alumnos. Las escuelas que han decidido trabajar en esta línea, las que buscan en sus docentes, ante todo, un compromiso con el aprendizaje que tenga en cuenta todos los factores- personales, emocionales, familiares, sociales- con los que deberán organizar las experiencias de aprendizaje, han podido experimentar, seguramente, un nivel de gratificación y de satisfacción mayor en su profesorado, familias y alumnado. En un informe dirigido por Michel Rocard2 se manifestaba que las prácticas pedagógicas basadas en los métodos de investigación son más eficaces que las tradicionales. Los datos empíricos muestran una estrecha conexión entre las actitudes hacia la ciencia y el modo como se enseña. La enseñanza debiera centrarse más en los conceptos y en los métodos científicos en lugar de en la simple memorización. En el informe se confrontan dos enfoques pedagógicos en la enseñanza de las ciencias. El primero, denominado deductivo o de transmisión de arriba a abajo, es el usado habitualmente en la escuela. Aquí el profesor presenta los conceptos, sus implicaciones lógicas –deductivas- y suministra ejemplos de aplicaciones. Por contra, el segundo enfoque, denominado inductivo –o de abajo a arriba-, concede más espacio a la observación, a la experimentación y la construcción – guiada por el profesor- por parte del alumno de su propio conocimiento. Por definición, la investigación es un proceso intencional en el que se diagnostican 2 Michel Rocard (Chair), Science education now: a renewed pedagogy for the future of Europe, en http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science- education_en.pdf\n8. problemas, se investigan conjeturas, se busca información, se construyen modelos, se debate con los compañeros y se construyen argumentos coherentes. La mayor parte del tiempo enseñamos, especialmente en la secundaria, diferentes fragmentos del universo divididos en asignaturas escolares. En algunas escuelas innovadoras en lugar de aprender sobre literatura en la clase de Lengua e Historia en clases separadas, los alumnos abordan una temática, como por ejemplo, la Revolución Francesa, de tal manera que analizan el modo en que la literatura, el arte, la actividad política, las hojas informativas y demás describen el periodo. En lugar de simplemente hablar, los profesores organizan equipos de trabajo, indicando a los alumnos cuáles son los documentos o los libros claves que permiten interpretar tan agitado y crucial periodo. Se aprende mucho más cuando nos centramos en unos pocos ejes temáticos y analizamos sus entresijos. En definitiva, paradójicamente menos es más. No solo se trata de aprender en profundidad sobre determinados temas, sino de que el pensamiento analítico desplegado se aplica a muchos otros temas, se hayan aprendido o no en la escuela. Contenidos curriculares Si mucho dejan que desear los estilos docentes más habituales no quedan mejor parados los contenidos curriculares. Es cierto que los conocimientos socialmente valorados siempre han sido una arbitrariedad impuesta por las clases dominantes. Así, en el siglo XIV, tanto en China como en Europa, los grupos privilegiados valoraban el versificar, el tiro con arco, la hípica, etc. Ese era el modelo de hombre cultivado. El problema que se plantea ahora es que esas arbitrariedades se pretenden imponer a todos y, lo que es peor, se hace a costa de no aprender otras cosas. En la escuela podemos oír hablar sobre las talofitas o las briofitas y no saber distinguir un árbol de otro. El currículo escolar sitúa en su cúspide las denominadas materias instrumentales, es decir, la lengua, las ciencias y las matemáticas –justo lo que hasta ahora valoran los informes PISA-. Más abajo estarían las humanidades y las artes ocuparían el último plano. La concepción de inteligencia que maneja la escuela es excluyente y tiende a perjudicar a los estudiantes que proceden de los medios sociales menos favorecidos. Como réplica, el psicólogo de Harvard Howard Gardner desarrolló su famosa teoría de las inteligencias múltiples. Básicamente lo que Gardner planteaba era que nuestra escuela entroniza dos tipos de inteligencia: la lógico-matemática y la lingüística. Y esto lo hace al precio de negar otros tipos de\n9. inteligencia por lo menos tan importantes como aquellas dos. La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen diferentes tipos de inteligencia que la gente posee en distintos grados. Además de las dos citadas Gardner habla de las inteligencias musical, espacial, natural, cinética-corporal, intrapersonal e interpersonal. Esta concepción de la inteligencia permite apreciar virtudes que la escuela tradicionalmente desdeña. Así, por ejemplo, un estudiante puede ser muy bueno en Física y conseguir bajos resultados en Música. Es tarea de la escuela conseguir un desarrollo armónico y equilibrado de las distintas inteligencias. La inteligencia no es estática. No se nace torpe en alguna actividad y ya no hay nada que hacer. Las últimas investigaciones sobre el cerebro van en esta línea. Hasta la mitad del siglo pasado había áreas del cerebro por completo desconocidas de las que se podía escribir el hic sunt leones –tierra ignota- de los antiguos mapamundi, áreas en las que experimentalmente no ocurría nada, ni con estímulos ni con lesiones. Si queremos que la escuela sea acogedora para todo el mundo no queda más remedio que partir de los conocimientos previos de los niños, de su entorno, de su lenguaje, de su medio familiar. Esto lo explicaba muy bien Lionni3 en un cuento en el que narraba la amistad de un pececito y una rana. En un momento dado aquel pide a su amiga anfibia que le explique como es el mundo en la superficie terrestre. La rana, como buena amiga, le cuenta que hay vacas y el pececito imagina que las vacas son como peces pero con grandes ubres. Le dice que hay aves y se las imagina como peces con alas. La rana –al igual que la escuela- cumple con su función de amiga. Sin embargo, no es consciente de que el pececito interpreta las nuevas realidades a partir del mundo animal que conoce. La rana y la escuela no asumen la tarea de partir de los esquemas interpretativos del pececito. Para el enfoque convencional (o tradicional) sobre la enseñanza el conocimiento existe fuera de la conciencia humana, de tal modo que el aprendizaje se reduce a la absorción y la memorización de aquel por parte de unos estudiantes a los que se considera maleables. El conocimiento se aprende con el propósito de hacer que la gente dé continuidad a la cultura y a la sociedad tal y como es. Por el contrario, para la educación progresiva el conocimiento se crea y estructura individual y colectivamente. Aprender es un proceso en el que el 3 Leo Lionni, Fish is fish, Nueva York, Panteón Books, 1970. Citado en Linda Darling-Hammond y John Bransford, Preparing Teachers for a Changing World. What Teachers Should Learn and Be Able to Do, San Francisco, Jossey-Bass, 2005.\n10. conocimiento se construye y en el que los individuos son consecuentemente construidos y se desarrollan. El conocimiento escolar se presenta a menudo como un conjunto de hechos que han de ser memorizados hasta el extremo de que para los libros de texto, hegemónicos en nuestra vida escolar, aprender consiste en reproducir fielmente lo que ellos mismos dicen. De este modo, el libro de texto puede explicar que la romanización hispana supuso que los romanos trajeron hasta la península su lengua, su forma de vida y sus creencias. Más abajo se plantea la actividad consistente en indicar cuáles fueron las tres cosas más importantes que trajeron los romanos a la Península Ibérica. La respuesta correcta no deja lugar a dudas: ya está escrita en el propio enunciado del libro. Recuerda, en un ejercicio en el que la realidad imita al arte, a una de las escenas de La vida de Brian en la que el líder del Frente Judaico de Liberación se dirige a una asamblea y pregunta sarcásticamente: ¿qué nos han traído los romanos? Tras un breve silencio dubitativo un militante señala que el acueducto, a continuación otro añade que el vino, el siguiente el orden público y así sucesivamente. Nuestro libro de texto pretende ser el líder que espera la reiteración pasiva y mecánica de sus opiniones. En su afán por abarcar todos los contenidos posibles, muchos libros de texto llegan al extremo de la presentación telegráfica a la par que ininteligible de acontecimientos o personajes. Como botón de muestra en un libro de texto de tercero de la ESO se habla de los principales autores de la generación del 27 –unos quince- de manera que cuando se llega, por ejemplo, a Gerardo Diego se dice de él única y exclusivamente lo siguiente: “su extensa obra poética se caracteriza por su variedad formal y temática. En ella conviven el vanguardismo ultraísta y creacionista, el neopopularismo, el gongorismo y los moldes clásicos. Algunos títulos son Imagen, Manual de espumas, Fábula de Equis y Zeda, Alondra de verdad, etc.”. En ningún lugar del libro de texto se explica en qué pueda consistir esta abstrusa jerga que, sin embargo, el alumno ha de memorizar. El problema es que, además, estos textos, que podrían cumplir un papel no desdeñable como objeto de consulta o incluso de guía para el trabajo personal, son utilizados de forma mayoritaria como el eje central en torno al que han de girar las actividades de aprendizaje- en clase y en casa- e incluso las de evaluación “examen de la página 15 a la 37”. Cada vez más docentes parecen ser conscientes de esta perversión y han optado por generar, seleccionar y compartir otro tipo de recursos didácticos, más o\n11. menos sofisticados desde el punto de vista tecnológico, arrinconando al libro de texto al lugar secundario en el que probablemente le corresponda estar. El diálogo creativo En este escenario apenas hay espacio para la creatividad, para el surgimiento de nuevas ideas. La creatividad no tiene lugar solo, como a veces se piensa, en las artes, sino que es consustancial a las ciencias. De hecho, Andre Geim y Konstantin Novoselov decían que el hallazgo sobre el grafeno que les llevó a la concesión del Nobel de Física en 2010 surgió de lo que ellos llaman los experimentos de los viernes cuando, una vez finalizadas las actividades científicas más convencionales, se ponen a jugar con la ciencia, a hacer “locuras”, cosas imprevistas antes de irse a tomar una cervezas. En definitiva, según declaraban, lo esencial es que la ciencia les divierte. En este sentido, Gabriel García Márquez decía que lo fundamental en la enseñanza es encontrar el juguete que todo niño lleva dentro. Algo similar cabría decir con respecto al caso de la pequeña Islandia. Cuando la gobernaban los hombres la economía se centraba en la producción de aluminio. Cuando son las mujeres las que ocupan las posiciones del poder los islandeses se dan cuenta de que las artes —en especial la música y la literatura— aportan tanto dinero al país como la extracción de aluminio. En un estudio realizado en los Estados Unidos se detectó que para los profesores de Universidad el 70% de los estudiantes no comprende el material de lectura, el 60% no piensa analíticamente, el 62% escribe mal. Como se ve nada que tenga que ver con nuestras bizantinas batallas sobre las horas de latín o de filosofía. ¿Dónde quedan las inquietudes del alumnado en este escenario? A diferencia de lo que ocurre con la empresa privada en la que se pueden consumir ingentes cantidades de dinero en tratar de averiguar lo que al consumidor le gusta –sin duda, parte del secreto del éxito de Zara- la escuela es indiferente a lo que pueda ser resultar más atrayente para el alumnado. Aquí tenemos a una profesión que decide lo que le conviene a su público –por lo demás, no se olvide, cautivo-. No resulta extraño que una encuesta tras otra ponga de manifiesto que la mayor parte de los estudiantes se aburre en clase. En nuestra escuela faltan, clamorosamente, escenarios deliberativos que permitan al alumnado expresar y contrastar sus puntos de vista, construir su personalidad en diálogo con el otro al tiempo que se es capaz de conocerlo y valorarlo. La organización del aula es, se quiera o no, una opción moral. En educación infantil siguen siendo habituales escenarios como la moqueta, los cuales permiten\n12. que los niños se conozcan entre sí y se construyan con el lenguaje. Son excepcionales las clases de primaria, no digamos ya de secundaria, que dan continuidad a este tipo de asambleas. Muchas veces las asambleas consisten en exponer y debatir noticias –frecuentemente extraídas de la prensa- de las previamente el alumnado a hablado en casa con sus padres y madres. Justamente una de las graves carencias de nuestra escuela es lo reacia que es a la implicación de las familias pese a que la Constitución consagra su participación en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos, es decir, la mayoría. Se trata de una participación decisoria a través de los consejos escolares de los centros que en la práctica ha quedado reducida a convalidar lo ya decidido en el claustro de profesores. Es decir, en todo caso, tendríamos una participación consultiva, a la que se añade la informativa en las reuniones de comienzo de curso con todas las familias y en las individuales a lo largo de este. Sin embargo, se debería promover la participación educativa, es decir, la implicación de las familias en actividades en el horario lectivo. No parece que los nuevos vientos legislativos vayan a potenciar este papel. A modo de conclusión Se diga lo que se diga, nuestro profesorado –y así lo dicen los recientes barómetros del Centro de Investigaciones Sociológicas- goza de amplio reconocimiento social –sin duda ganado a pulso- lo que debiera incentivar a la escuela a buscar un mayor contacto con las familias y con su entorno. Familias y entorno son una enorme fuente de recursos de los que escuela ha de aprovecharse. Por otro lado, nunca hemos tenido unas familias tan sumamente preocupadas por la educación de sus retoños. Es un escenario en que proliferan hasta lo caótico las fuentes de la información y las instituciones que difunden el conocimiento –fundaciones, museos, centros de investigación,…- la escuela y la labor del profesorado adquieren mayor importancia que nunca. Jamás hasta ahora a lo largo de la historia la humanidad ha sabido tanto sobre sí misma –lo que dio lugar a que Giddens hablara de la modernidad reflexiva-. Pese a que aún nos queda mucho camino por recorrer cada vez sabemos más sobre cómo funciona la mente, cómo se aprende mejor, cómo evoluciona la inteligencia, el papel de los sentimientos y un largo etcétera. Estamos en las mejores condiciones para que la escuela contribuya de un modo decisivo en la construcción de un mundo mejor, en la formación de ciudadanos participativos y\n13. solidarios guiados por la prudencia y la sabiduría. Es una oportunidad que no podemos desperdiciar porque tenemos los medios para hacerlo. En este mundo crecientemente interconectado se hace cada vez más necesario desarrollar la conciencia de la ciudadanía universal, de que toda la humanidad comparte los mismos intereses y preocupaciones básicos, que lo que acontece en un rincón remoto del planeta nos afecta a todos. Sin duda, la cuestión del posible agotamiento de ciertos recursos clave del planeta o nuestra posible extinción como especie debido al calentamiento global debiera ser un poderoso incentivo en favor de esta nueva conciencia ciudadana. La escuela deber ser un sólido referente para las nuevas generaciones. Esto ya en parte ocurre en las visitas que los chicos o chicas hacen a sus antiguos maestros cuando están en la muchas veces confusa educación secundaria o la que hacen los universitarios desde el no menos nebuloso mundo de la universidad a sus profesores de secundaria. Todos precisamos de personas capaces de orientarnos en este mundo de incertidumbres que nos ha tocado vivir. Si bien es cierto que los familiares o amigos tienen mucho que aportar solo la escuela ofrece profesionales capaces de acometer con conocimiento de causa tan difícil labor. No se olvide que ahora llega a la escuela hasta los dieciséis años todo el mundo, lo que significa que no hay problema social que no pase por ella. Madrid, Noviembre de 2012\nTema 1 la sociedad del conocimiento\nSửa Máy Chấm Công Sekio QR-6561 Không Kéo Thẻ...


Priístas piden que elección de candidato en 2018 sea por consulta directa a bases y simpatizantes | Golfo Pacífico\nPriístas piden que elección de candidato en 2018 sea por consulta directa a bases y simpatizantes\nPublicado 18 junio, 2017 en Destacado, NACIONAL.\nUn grupo de priistas preparan una rebelión interna contra el rumbo tomado por la dirigencia nacional del tricolor, Enrique Ochoa Reza y Claudia Ruiz Massieu.\nDe acuerdo a lo que publica El Universal, los priístas exigieron que la elección del próximo candidato que contenderá en 2018 por la presidencia de la república se lleve a cabo por consulta directa a las bases y simpatizantes, sin sumisión al presidente Enrique Peña Nieto.\nJosé Ramón Martell, quien se encontraba presente en la mesa, dijo que de todas las reflexiones se construirá un documento con base en una propuesta de diez puntos para turnarla a la Asamblea Nacional.\n“Si hay oídos sordos repensaremos qué vamos a hacer, me quedo con eso, con mucha seriedad, somos muchos los que pensamos lo mismo, los que pensamos igual, perdón por la expresión, los que estamos hasta la madre de seguir perdiendo el prestigio del PRI con lo que se está viviendo, estamos hasta la madre”, expresó.\nAlgunos señalaron que ante la pérdida de competitividad del instituto político, es fundamental el proceso de selección del candidato que represente al partido en los comicios del 2018, pues sólo con la persona correcta será posible el triunfo.


Reloj AVIADOR Homenaje a La Legión Española Negro Correa Piel 10 ATM\n> Relojes AVIADOR>Temáticas>La Legión Española>Reloj AVIADOR Homenaje a La Legión AV-1195-2\nDisponible a partir del 04/04/2019\nReloj Aviador dedicado a la Legión Española. Personalizado con el emblema de la Legión en el protector de la corona y en la tapa trasera. Además incluye la bandera española en la esfera.\nReloj Aviador de la Legión AV-1195-2 Black Instruments con caja de acero quirúrgico de 52 mm de diámetro, esfera negra, correa marrón en cuero envejecido, calendario, cristal mineral endurecido, WR 10 ATM y movimiento de cuarzo japonés.\nReloj homenaje a La Legión Española\nEste impresionante reloj de alta gama es una edición especial de la colección Instruments de Aviador dedicado a la Legión española. Incluye la bandera española en la esfera y el emblema de la Legión en el protector de la corona y en la tapa trasera. Un reloj con la calidad, prestaciones y resistencia que merecen los legionarios españoles\n¿Qué es La Legión Española?\nConocida popularmente como «La Legión», es una fuerza militar encuadrada dentro de la Fuerza Terrestre del Ejército de Tierra Español. La Legión es una infantería Ligera especialmente apta para su empleo en terrenos difíciles y climatología variada, escenarios donde el valor y adiestramiento del combatiente alcanza su plenitud.\nOrigen de la Legión Española\nLa Legión española fue dirigida y creada en 1920 por José Millán-Astray. Inicialmente se llamó "El Tercio de Extranjeros" en honor a los prestigiosos tercios españoles que tanto éxito y prestigio militar tuvieron en Europa durante los siglos XVI y XVII. La legión nació como fuerza de choque para la dura guerra de Marruecos siguiendo el ejemplo francés. Esta nueva fuerza tenía como objetivo sustituir a las Unidades de reclutamiento forzoso y tropas de reemplazo cuya pobre preparación y frágil moral era motivo de gran número de bajas.\nEl emblema de la Legión española.\nEl emblema de la legión se inspira en las 3 armas más famosas utilizadas por los Tercios que, al servicio del Rey de España, combatieron durante los siglos XVI y XVII conquistando y defendiendo el Imperio. Estas armas son la ballesta, el arcabuz y la alabarda. Sobre estas 3 armas preside la Corona Real a las que sirvieron y a la que sirve la Legión en la actualidad.\nLARA R. - 15/06/2019 (LAS ROZAS, España)\nPrecioso!! Envío rápido y perfectamente embalado


Los 10 trabajos mejor pagados en España | Tubancaja.es\nLos diez trabajos mejor pagados de España son los siguientes según diversos estudios llevados a cabo por ESADE (Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas) InfoJobs (plataforma online de búsqueda de empleo). ADECCO, la compañía de recursos humanos, y la revista Forbes. Estos son los resultados comparativos.\nAntes de comenzar, debemos conocer algunos datos sobre el salario mínimo en España.\nA finales de 2018, se actualizó por Decreto Real el Salario Mínimo Interprofesional (SMI) que debía percibir un trabajador por la jornada legal de trabajo. Es así que El Boletín Oficial de Estado publicó que, a partir de 2019, el salario mínimo en España sería de 900€.\nEsto nos da un total de 10.800 € anuales sin contar aguinaldos. A partir de estos datos, podemos decir que los mejores salarios del país comienzan en 30.000 € anuales y pueden llegar a los 300.000 €.\nLos 10 trabajos mejores pagos en España durante 2019\nEl avance de la tecnología y nuestra dependencia de ella han logrado que este trabajo sea uno de los mejores pagados en España. Su función es la de administrar todo el tema de programación, información, comunicación y manejo de software de la empresa.\nPara este puesto se requiere un grado de ingeniería informática o programación y desarrollo de software y se percibe una remuneración que ronda los 50.000 € anuales.\nEl CEO o director, es la máxima autoridad dentro de una empresa. Organiza, controla y coordina todas las actividades, lidera equipos y toma las decisiones más importantes.\nEste es el puesto de mayor responsabilidad y para llegar a él es necesario un título de Ciencias Empresariales, Economía o Gerencia, además de un postgrado y conocimiento de idioma, para un sueldo entre los 45.000 € y 50.000 € anuales.\nLos especialistas encargados de la salud bucal son de las profesiones mejor pagados de España. Se puede acceder a través de la carrera de Odontología más postgrado o especialización.\nEl odontólogo se encarga de mantener la salud bucal mediante el tratamiento y prevención de las enfermedades, el ortodoncista se encarga de las patologías óseas que afectan a la boca. El salario anual de estas profesiones oscila entre los 55.000 € y 70.000 €.\nPara conseguir este puesto, no se alcanza solo con la carrera de ingeniería, también son necesarios un postgrado en dirección de proyectos y probada experiencia laboral.\nLa función de estos ingenieros es la de planificar y ejecutar todo el plan de obra en los plazos y presupuesto requeridos. Un trabajo que requiere mucha responsabilidad y por eso su sueldo anual es de unos 63.000 €.\nLa rama de la medicina que se especializa en el análisis de imágenes médicas con la finalidad de diagnosticar lesiones o enfermedades es una profesión excelentemente remunerada con un sueldo que puede llegar a los 70.000 € anuales.\nLa paga es más que justificada, pues para ser radiólogo se necesitan 6 años de medicina más 4 de formación como médico residente en la especialización.\nSer policía es una vocación y conlleva numerosos peligros, y por eso en España es una actividad bien remunerada desde que se ingresa en las fuerzas del estado. Para quien logre conseguir los diferentes ascensos durante su carrera, al llegar a comisario le espera un sueldo anual de unos 73.000 €.\nEn España y en cualquier parte del mundo, la persona encargada de impartir justicia es uno de los profesionales que mejor remuneración recibe.\nDespués de la carrera de abogacía, se deben aprobar una serie de exámenes para entrar en la Escuela Práctica Judicial que dura 2 años.\nEl suelo anual de un juez, va desde los 50.000€ hasta más de 100.000€ para los que cuentan con mayor antigüedad.\nUna de las profesiones más complejas dentro del área de la medicina es también una de las mejores pagas. El encargado de realizar los procedimientos quirúrgicos puede llegar a ganar 100.000 € anuales justificados en los casi 14 años de estudios, residencia y especialización que conlleva ser un profesional en esta rama.\nLos encargados de maniobrar aviones son de los profesionales mejores pagos con una remuneración anual que puede rondar los 150.000 €.\nY es que esta actividad requiere mucha preparación y responsabilidad comenzando por una carrera de 4 años para conseguir el Grado de Piloto de aviación comercial, así como superar diversos exámenes psicofísicos y decenas de horas de vuelo tanto en avión como en simulador.\nEstos profesionales son los encargados de dirigir, así como ordenar el despegue y aterrizaje de los aviones, evitando incidentes.\nUna actividad sumamente estresante de mucha responsabilidad que sin embargo no requiere formación universitaria y que se adquiere en solo 18 meses. El salario anual de un controlador ronda en una media de 170.000 €, pero puede superar los 300.000 €.


Gloria Zea en una sola palabra: inconmensurable - UMCentral | Noticias\nGloria Zea en una sola palabra: inconmensurable\n14 marzo, 2019 3 abril, 2019 Marco Aurelio Mosquera RamirezLeave a Comment on Gloria Zea en una sola palabra: inconmensurable\n“Fue una mujer incansable, luchadora, capaz muchas veces de convertir sus sueños en realidad”, expresó con serenidad y una tristeza en sus palabras Lina Botero Zea en el Teatro Colón en donde despedía a su madre, Gloria Zea Gutiérrez, la ilustre colombiana que falleció a sus 83 años el pasado lunes 11, en la Fundación Cardioinfantil de Bogotá, luego de sufrir complicaciones respiratorias.\nEl Teatro Colón, restaurado años atrás bajo el liderazgo de doña Gloria fue el elegido para darle el último adiós. Desde este miércoles en la mañana se permitió la entrada a familiares, amigos y seguidores. Su cuerpo fue ubicado en el escenario principal del teatro en el que ya había estado en vida infinidad de veces. Fue desplegado el telón de boca del pintor florentino Annibale Gatti, pintado y enviado al país en 1891 por encargo del presidente de la época, Rafael Núñez, el mismo que escribió la letra del himno nacional.\nSu velorio fue arte. Junto al féretro se expuso un retrato suyo hecho por su exesposo, el pintor y escultor Fernando Botero. Miembros de la guardia presidencial custodiaron el ataúd, como no podría ser de otro modo cuando se está despidiendo a la primera dama de la cultura del país.\n“Su legado es inconmensurable, fue una mujer increíble que trabajó y fue una gestora cultural para este país cuando la mujer ni siquiera podía trabajar”, señaló a UMCentral con la tranquilidad que la caracteriza la primera actriz Alejandra Borrero, amiga de doña Gloria. La recordó como una mujer que “defendió el arte, la ópera y la literatura. Se codeó con todos los escritores y artistas del momento. Con una visión increíble, apoyó y resaltó artistas colombianos que le deberán sus carreras”.\nAsí permaneció el escenario del Teatro Colón todo el miércoles y el jueves hasta el mediodía. Foto: Agencia EFE.\nA las 12:30 p.m. de este jueves, en punto, como si se tratara de la presentación de una de las obras que tanto apoyó doña Gloria en vida, dieron inicio sus honras fúnebres. Su féretro fue conducido, mediante una calle de honor realizada por miembros del Batallón Guardia Presidencial, a la Catedral Primada de Colombia (ubicada a tres cuadras del Teatro).\nEn el desfile, detrás del ataúd, sus tres hijos: Fernando, político del Partido Liberal; Juan Carlos, escritor; y Lina, decoradora de interiores, curadora de arte y expresentadora de televisión. También algunos de sus nietos, entre ellos Felipe, hijo de Fernando, quien fue el encargado de abrir la ceremonia que fue acompañada por la Orquesta Sinfónica de Colombia bajo la dirección de Alejandro Roca Bravo y el coro de la Ópera de Colombia, dirigido por el maestro Luis Díaz Herodier.\n“El apoyo a la Ópera de Colombia es la mejor manera de honrar a nuestra querida Gloria Zea, una mujer que estará siempre y a quien le dedicamos la función de hoy (miércoles) de Madama Butterfly, una de nuestras historias exóticas del universo de la ópera”, sostuvo Ramiro Osorio Fonseca, director de la Orquesta Filarmónica de Bogotá.\nEn la ceremonia, sus hijos estuvieron sentados en la banca principal acompañados de sus parejas sentimentales. Mientras sonaba un fragmento del Requiem de Mozart, que en la liturgia romana es la misa o ruego de difuntos, su hija Lina, visiblemente afectada, secaba sus lágrimas.\nFoto: César Melgarejo Foto: Leonel Cordero\nDoña Gloria se graduó como filósofa de la Universidad de los Andes, estuvo durante 47 años al frente del Museo de Arte Moderno de Bogotá (Mambo), sitio que recibió con 80 obras y entregó en marzo de 2016, cuando se retiró, con más de 3 mil 600 obras. Impulsó la construcción de la actual sede del Museo, diseñada por el arquitecto Rogelio Salmona.\nFue directora del Instituto Colombiano de Cultura (Colcultura) desde donde logró importar al país obras de Marc Chagall y Pablo Picasso; lideró la restauración del Teatro Colón, el Camarín del Carmen, el Museo de Arte Colonial de Bogotá, entre otros. También fue promotora de la ópera y la zarzuela en Colombia.\nLa gestora cultural, quien también fue decana de la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de los Andes, estuvo casada siete años con el pintor y escultor Fernando Botero con quien tuvo tres hijos, siete nietos y una bisnieta.\nHasta el último de sus días, como lo prometió en diversas ocasiones, se dedicó a engrandecer el arte en Colombia. Hoy Colombia la llora. Doña Gloria se fue, para jamás volver.\nTagged adiós a Gloria Zea entierro gloria zea lina botero zea Teatro Colón velorio\nIntercambiador vial de La Carola (Manizales) se entregará en diciembre\n31 julio, 2019 1 agosto, 2019 José Díaz\nRecordando a Macías y su composición La Ruana\n11 abril, 2019 24 abril, 2019 Leandro Diaz Deossa


Dorada a la sal con ensalada de tomatitos - Lecturas\nInicio /Recetas /Pescados y mariscos /Recetas con pimientos /Dorada a la sal con ensalada de tomatitos\n800 g doradas en dos doradas con las escamas\n100 g tomates cereza en varios colores\n50 g pimientos rojos asado\n200 g lechugas hojas variadas\n10 pimienta rosa en grano\nRelacionadas: Pimientos Tomate cherry Pescado Horno Dorada Pescado al horno Fáciles\nPrecalentar el horno a 225º. Lavar las doradas sin desescamar y secarlas con papel de cocina. Cubrir el fondo de una fuente refractaria con la mitad de la sal marina, disponer encima el pescado y cubrirlo con la sal restante.\nSalpicar la capa de sal con un poco de agua y presionarla ligeramente con la palma de las manos para que quede compacta. Hornear unos 25 minutos, retirar y dejar reposar 3 minutos.\nLavar los tomates y el perejil; partir los primeros por la mitad y picar el último. Lavar también el limón, secarlo, rallar la piel y exprimirlo.\nRetirar las semillas del pimiento, si las tiene, cortarlo en tiras y pasarlo a un cuenco. Añadir las hojas de ensalada, lavadas y secas, y los tomates, y remover. Repartir la ensalada en los platos.\nMachacar ligeramente la pimienta rosa y mezclarla con el perejil picado, 2 cucharadas de zumo de limón y la ralladura. Agregar el aceite, sazonar y remover.\nRomper la costra de sal con un tenedor y retirarla con cuidado. Eliminar la piel y las espinas de las doradas, sacar los lomos enteros y servirlos sobre la ensalada, rociados con el aliño.


Charles Oliveira acompañará al argentino Pepi Staropoli en su regreso al octágono de UFC - Blog Titan Channel Your SEO optimized title\nCharles Oliveira acompañará al argentino Pepi Staropoli en su regreso al octágono de UFC\nEl flamante campeón de los pesos ligeros de UFC, Charles Oliveira, acompañará en una de de las esquinas al argentino Laureano Staropoli, que enfrentará esta noche a al georgiano Roman Dolidze en corto aviso en un combate pautado en las 185 libras.\nLa visita del brasileño se dio en el hotel de Las Vegas donde se encuentra hospedado “Pepi”, y junto a su equipo de trabajo, el platense compartió un grato momento con Oliveira de cara al duelo de esta noche.\nVale recordar que el platense basa su campamento en el gym Chute Boxe de San Pablo; el entrenamiento junto a Diego Lima y al flamante rey de los ligeros Charles Oliveira, fueron fundamentales para pulir las cualidades del joven de 28 años.\nAsimismo, otros luchadores argentinos, como Santiago Ponzinibbio y Marcelo Rojo, aprovecharon su estadía en Las Vegas previo a sus combates y unieron fuerzas con Staropoli para llevar la bandera de su país a lo más alto de las MMA.\nEl también platense Santiago Ponzinibbio se medirá esta noche ante el invicto Miguel Baeza, tras una vuelta complicada luego de dos años de inactividad.\nUFC Vegas 28 Cartelera completa\nTarjeta Principal de UFC Vegas 28 (ESPN+)\nJairzinho Rozenstruik vs Augusto Sakai – Peso pesado\nWalt Harris vs Marcin Tybura – Peso pesado\nRoman Dolidze vs Laureano Staropoli – Peso mediano\nSantiago Ponzinibbio vs Miguel Baeza – Peso welter\nTom Breese vs Antonio Arroyo – Peso pesado\nPreliminares de UFC Vegas 28 (ESPN+)\nTanner Boser vs Ilir Latifi – Peso pesado\nFrancisco Trinaldo vs Muslim Salikhov – Peso welter\nAlan Patrick vs Mason Jones – Peso ligero\nManon Fiorot vs.Maryna Moroz – Peso mosca femenino\nYoussef Zalal vs Sean Woodson – Peso pluma\nMontana De La Rosa vs Ariane Lipski – Peso mosca femenino\nClaudio Puelles vs Jordan Leavitt – Peso ligero\nDuško Todorović vs Gregory Rodrigues – Peso mediano\nMakwan Amirkhani vs Kamuela Kirk – Peso pluma\nHorario UFC Vegas 28 España, Argentina, Chile y resto Latinoamérica\nHora para ver UFC Vegas en España\nHora para las peleas preliminares: 10.00 PM (22:00)\nHora para peleas principales: 01:00 AM ( 1 de la madrugada)\nHorario UFC Vegas 28 Argentina\nHora para ver UFC Vegas en Argentina\nHora para las peleas preliminares: 05:00 PM (17:00)\nHora para peleas principales: 20:00 PM\nHorario UFC Vegas 28 Chile\nHora para ver UFC Vegas en Chile\nHora para las peleas preliminares: 16:00 PM\nHora para peleas principales: 19:00 PM\nHorario UFC Vegas 28 en Perú, Colombia y México\nHora para las peleas preliminares: 15:00 PM\nHora para peleas principales: 18:00 PM


apuntoycomo: enero 2011\nLos que llaman para ver quién se queda en los "realitis" se parecen a los que votaron a Menem la segunda vez. No lo reconocen en público pero seguro están más cerca de lo que pensamos.\nPublicado por C. en 20:14 No hay comentarios:\nno le gustó, no?\nAmiga: Vi tu blog hoy! (sonrisa en los labios)\nYo: Y? te gustó?\nAmiga: Vi tu blog hoy (misma sonrisa que antes)\nYo: ¡? (no le gustó, no?)\nPublicado por C. en 17:59 1 comentario:\nA partir de hoy empiezo a buscar libro para llevarme de viaje... se aceptan y se agradecen las sugerencias.\nPublicado por C. en 20:33 3 comentarios:\nEnero y febrero se parecen un poco a las 6 de la mañana de un sábado si estás despierto desde el viernes. ¿Al decir "mañana" uno se refiere al sábado o al domingo? ¿"Ayer" es jueves o viernes?\nEn cuestión de años, pienso, pasa lo mismo: recién a partir de marzo uno está obligado a referirse al 2010 como el año pasado y al 2012 como el año que viene.\nPor ahora, todo vale....\nEn lo personal, "mañana" empieza después de dormir y el año después de las vacaciones.\nEste poema es de Pedro Salinas y se llama "Razón de amor". Me parece brillante.\n¡Qué hermoso tú libre y en pie!\nPublicado por C. en 3:37 No hay comentarios:\n(sí, ya sé que es viernes... A mí favor sólo quiero decir que este viernes es muy domingo)\nPublicado por C. en 3:31 No hay comentarios:\nAyer caminé varias cuadras sola por la calle. Y me reí un montón.\nPublicado por C. en 5:41 No hay comentarios:\nHoy descubrí la tercer serie que voy a mirar aunque no conozca nadie más que lo haga.\nLa primera fue "How I met your mother" (y puede convertirse en un equivalente a Friends o Seinfield... ya no sé por qué otros medios divulgarlo y odio no tener nadie que entienda en una conversación cualquiera cuando yo digo: "ja! como en un capítulo de How i met...").\nLa segunda fue The Big C (va bien también pero no va a ser mi serie prefe)\nLa tercera, recién inauguradita es....\nNo ordinary familiy (esta es más conocida, no? veremos si la continúo.)\nPublicado por C. en 14:01 No hay comentarios:\nEsto lo saqué de un blog que se llama queseyoargentina.wordpress.com\nParece que Mark Zuckerberg, creador de Facebook, eligió hacer una carrera universitaria en la Universidad Gran Asunción (Paraguay)... Harvard, un poroto.\nPublicado por C. en 18:19 1 comentario:\nHace años que con un amigo decimos que no vale más decir "ojalá que..." en los brindis de año nuevo.\nA lo sumo, lo que sí vale, es decir: "por un año sin ojalás".Lo que quisimos decir cuando empezamos con esto, es que no hay que esperar sentados en nuestra sillita tan cómoda a que las cosas lleguen a nosotros si no que hay que ir a por ellas: hacer que pasen las cosas que queramos que pasen.\nPero recién se me ocurrió algo que quiero para año nuevo. No es un "ojalá" pero hay cierta deresponsabilización en el deseo... Quizás debería ser más que nada un pedido para Papá Noel...¿lo aceptará si se me hizo tarde y encima soy judía?\n"Papá Noel: si en algún momento andás por acá y justito te sobra uno... no me traés un horizonte? Ojalá que sí. Gracias!"\nPublicado por C. en 11:12 1 comentario:\npsst, un secreto\nMe gusta la sección autoayuda de las librerías\nPublicado por C. en 11:02 No hay comentarios:\nTodas las oraciones que son así, son lindas: "(alg...\nLos que llaman para ver quién se queda en los "rea...\nA partir de hoy empiezo a buscar libro para llevar...


... punto de vista de la economía tradicional, pero que corresponde, según ... 02/03/2010\n... el premio Nobel de economía Paul Krugman, quien ha ... Joaquín Almunia, comisario europeo de economía ‘ España puede tener ... ayudado a reflotar sus economías y a reducir las ... los problemas estructurales de la economía española?. ¿Crees que nuestros ... 10/02/2010\n... sus empresas dependen de una economía española con bastantes problemas, ... economía. No tenemos que olvidar que España es una de las economías ... los nombres que aporta El Economista que identifica a las ... recuperación a medida que la economía global continúe con su ... 21/08/2009\n... mercado cambiario, en la economía chilena, ante la pérdida ... menos líquida’ . El economista consideró que en el ... que la economía está repuntando. En caso de que la economía ... — — — Artículos RelacionadosLa economía de Chile sigue cuesta ... 18/08/2009\n... industriales’ , señaló el economista Dong Xian’ an. ... Muy probablemente cuando la economía china esté saliendo de ... a China, la tercer economía del mundo subiendo precipitadamente. ... Artículos RelacionadosEx-ministros de Economía: la Argentina está en ... 13/07/2009\n... . Otro ejemplo, según datos del Economista, las empresas del IBEX35 mejorarán ... poco atractivos derivados de una economía intervenida: su nula protección de ... 29/06/2009


El Coto debe tener sus razones, pero aveces los partidos se pierden por una mala alineación inicial y ayer paso eso.\nEl equipo era el mismo solo que en vez de Barriga tenía que entrar el Pipa. Barriga NO es titular!\nAdemás, que pasa en la Unión que nadie puede convertir un penal??\nYa le paso a Ligüera la semana pasada contra Iquique (salvó Cordero) y ahora Leal!!\nNo es que uno haga críticas pero lo lamentable es que no podemos perder un penal(leal), dos goles hechos(liguera y barriga) y las impericias de monje... da pena perder así ya quel primer tiempo fuimos superiores... ¿cómo no vamos a tener delanteros con ganas de anotar?... ¡lástima por la pérdida de 3 puntos fáciles!.\nEste equipo anda como la bolsa, en alza un día y a la baja 3 ¿Será un reflejo del Fútbol S.A.?\nPrimer tiempo varias oportunidades de gol desperdiciadas, con penal incluido.\nEn el segundo tiempo simplemente se perdió el fútbol: errores defensivos, expulsión por descontrol, pases frontales sin intensión ("a la olla"), sin conectividad en el medio terreno (se lo saltaron), incapacidad de conectar 3 pases seguidos, eso se resumió en que no tuvimos ninguna llegada de peligro en este lapso y eso que íbamos perdiendo y que al final nos remataran con otro gol.\nPor último mi impresión rebatiendo un comentario previo en este foro, creo que Barria estuvo aceptable en su presentación. En el momento actual el Pipa no esta para noventa minutos y cuando ingreso en el 2° tiempo no marco una diferencia. Además, Leal no es la primera vez que falla un penal (recuerde el campeonato pasado).\nEstimados Srs. Sierra & Reyes, harto aun por mejorar de este equipo, en especial los lanzamientos penales.\nno sean mala onda, hubieran dejado patear el penal a la pulga, para que se entusiasme con los 100...\nera la oportunidad para pasar a la cato en puntaje y lo dejamos pasar, ahora el domingo hay que ganar o ganar.\nQue lata que el asado sea el domingo 9, me voy a ver a la otra Roja (la de Chile) y llego el mismo domingo del asado pero de noche.\nMi hijo Lucas de 3 años es Socio Andes y lo único que quiere es sacarse una foto con el pipa y el coto.\nSu otro objetivo ya lo cumplió, hacerle un gol al Sr.PF\nPucha que me hubiera gustado ir, son instancias únicas que nos da nuestra dirigencia para compartir con el plantel y el cuerpo técnico para hablar de fútbol.\nPara poder preguntar tantas cosas sobre nuestra querida UE y uno poder dar alguna opinión obviamente con respeto y altura de miras.\nCon respecto a lo ocurrido ayer creo que nos falto un poco de suerte, el objetivo es llegar 10 ptos a los playoff\nUn Gran saludo al Chiki.\nLo de ayer debe dejar enseñanzas;ya que primer tiempo bueno.Los cambios del segundo, no me gusto Gattas, pero es lo que hay. Continuamos sin delanteros y es difícil creer que se puede llegar a instancias mejores. Aunque siempre mantengo la ilusión. Espero que el próximo año las decisiones de delanteros, sean mas eficaces.....\nIgual voy al estadio el domingo,,, con garras se tendrá que ganar.\nPor favor muestren el profesionalismo que dicen tener sigan el ejemplo de la U o superiores a ellos… cada partido que ganan logran aumentar la cantidad de hinchas Ud. En cada derrota aumentan el pesimismo…\nLo de los penales no es nuevo en Unión, han perdido varios entre Leal, Liguera, Jaime y hasta el Chiqui, el unico que no ha perdido es Monje.\nEl campeonato pasado quedó Aceval como exclusivo pateador, nos fue mejor, pero no hay reemplazo, muchos lo dijimos en blog anteriores.\nLamentablente cuando no se concretan las oprtunidades el rivel crece y te gana como pasó ayer.\nAlguien de Unión debe reclamar por la tarjeta amarilla a Delgado fue un error de juez y tampoco reclamó como se dijo en televisión, estaba a 10 metros de la jugada y el que reclamo fue Leal, Delgado no.\nPo lo visto en el primer tiempo pensé que Unión ganaba, si hubieran contretado un gol Calera se muere, pero no pasó.\nAhora a Ganar el proximó partido que mas dificil que este.\nPAULINO CORTES-MONROY dijo...\nMUY MAL SUERTE MERECÍAMOS IR GANADO EL PRIMER TIEMPO PERDIMOS UN PENAL Y MUCHAS OCASIONES DE GOLES PERO EL FÚTBOL ES ASÍ LAS TIMA POR LOS 3 PUNTOS PERO EL DESQUITE SERA CONTRA O'HIGGINS FUERZA FURIA ROJAS AUN QUEDA CAMPEONATO Y ESTAREMOS DENTRO DE LOS MEJORES SIN DUDA.\nUN SALUDO AL CHIQUI QUE TENGA UNA PRONTA RECUPERACIÓN YA QUE ES UNA PIEZA MUY IMPORTANTE EN NUESTRO EQUIPO.\nSALUDO A MIS HIJOS HINCHA DE LA UNIÓN ESPAÑOLA EL PIPITO Y DIEGUITO\nlástima que hayamos perdido esta oportunidad de haber avanzado en la tabla, pero... ¿qué pasa con los refuerzos que se suponían serían un aporte, hasta el momento no pasa nada con ellos, salvo el golazo de Pineda ante Wanderers.\n¿Han escuchado un tipo más desagradable que Valdemar Méndez como comentarista del CDF? ¿Han contado la cantidad de veces que dice "¿No?" en cada frase? Es realmente enfermante ¿no?\nMuchachos, pienso que el día del asado, sería una buena oportunidad para que los energúmenos de este blog nos podamos conocer, supongo que habrán mesas, y podríamos almorzar juntos. Como solo pueden ingresar los socios, tendremos la oportunidad de compartir por intermedio de este blog, con nuestros amigos que no lo son, que no pudieron ir, o que son de provincia. Ahí les contaremos los detalles del encuentro y quienes asistieron, para que de esa forma, tengan mas cercanía con quienes en la semana agarran a chuchadas. Salvo algún inconveniente de último minuto, yo iré al asado, anuncien por este blog quienes piensan ir, y quien puede fabricar algún cartel o poner alguna señalización para identificar el lugar de reunión. Advertencia: No se puede ingresar con cortaplumas, marihuana ni botellas de alcohol, los que tengan esas costumbres, favor dirigirse a Vicuña Mackenna con Departamental. Saludos a todos (y me refiero a todos).\nEN EL PRIMER TIEMPO EL EQUIPO PUDO HABER LIQUIDADO EL PARTIDO, TUVO MAS Y MEJORES OPCIONES QUE LA CALERA, PERO ESO NO SIRVE SI NO SE CONCRETAN.\nEN EL SEGUNDO TIEMPO FUE OTRO PARTIDO, LA CALERA ENTRO CON OTRA DISPOSICION Y SORPRENDIO A UNION QUE NO TUVO CAPACIDAD DE REACCION.\nAL FINAL UNA DERROTA JUSTA Y DOLOROSA PORQUE QUEDA LA IMPRESION DE QUE SE PODIA GANAR O POR ULTIMO NO PERDER.\nNo hay como ganar y jugar bién. Lamentablemente La Calera nos tiene de caseros y sólo somos capaces de ganarle a los equipitos chicos.\nUn viudo de Luis Hernán Carvallo\nMáximo, yo pienso que te vai a sentar solo.\nEstaré en el asado, junto a la familia de Union. Sería bueno conocer a Maximo, quien a pesar de las críticas, es muy buena pluma, y parte de este blog.\nAsi y todo seguimos 3eros en la tabla acumulada y como estan jugando las monjas es posible que en lo que queda de campeonato quedemos segundos en el acumulado y lleguemos a la libertadores "por la puerta de la cocina".\nLo unico que encuentro malo de este equipo es a Madrid, un jugador lento que no marca y que le pega a lo que se mueve, no puede estar jugando en un equipo que busca recuperar balones rapidamente y salir jugando, por el lado de Madrid nos siguen tirando centros.\ny cate navarrete en la defensa.\ny donde esta saavedra que no es delantero titular ya que ha demostrado en lo que jugo que es mucho mas que algunos.\ndeberian sacar a Delgado de la defensa y ponerlo en medio campo ya que falta altura y viendo el partido detenidamente en el medio campo no ahi quien gane por arriba.\nComo ha crecido Jorge Ampuero, para desgracia nuestra jugó realmente bien y despejó todo. Alguien sabe si solo está a préstamo en Calera o ya no es de Unión el pase?\nMáximo espero que seas de verdad y ya que vas a estar junto al plantel y cuerpo técnico les comentes sobre tus opiniones escritas en este blog...en la mayoría te encuentro razón me gustaría saber sus argumentos…gracias\nfelicitaciones a los seleccionados sub-20 de unión!!!!\nUreña y Mancilla. un mediocampista y un central. Ojalá puedan ganar más minutos en el primer equipo, sólo Mancilla ha ido a la banca en una o dos ocasiones.\nNos vemos en el asado,\nA ganar este domingo!!!\nCreo que es bueno que el coto sea autocritico, tenemos un plantel con demasiada experiencia en el futbol y ya no es fácil trabajar con estos por hay unos ya vienen de baja y no hay nada que hacer, creo que unión tiene una cantera de buenos jugadores con los que se puede trabajar así como gatas pineda Alarcón chiki entre otros! creo que sería muy bueno para estos premiarlos para que a futuro sean unos jugadores de categoría por ahí tenemos opciones en el plantel!\nY lo malo de los equipos grandes como:\nMonjas DT Mario lepe una figura\nLos heladeros dt basay\nUnión sufre con el coto creo que es bueno llegar con nuevos aires y de proyección!\nSaludos, un asco el futbol de unión contra calera! Y por favor dejen de censurar!\nMe puden ayudar, estoy trantando de hacer un equipo de Union con jugadores de la CASA y que esten Activos:\nQuien mas esta activo? Quien me falta?\nMauricio. Al asado no es para comer carne, es una excusa para socializar. No creo que me siente solo.\nJulianroi. Si no tengo algún contratiempo de último minuto por el trabajo o lo que sea, nos vemos el domingo 9. La idea es saber como identificarnos.\nAnónimo. Tienes toda la razón con lo de Ampuero. Es uno de los mejores centrales de este campeonato. ¿Quién se atreve ahora a decir lo contrario?. Grave error de Sierra, sobre todo, porque Espinoza no está apto para el nivel competitivo. Si digo que lo dije en Enero, seguro que me dejan después del asado haciendo el aseo.\nJuan Pedro. Me alegra saber que eres una persona mas que coincide con las cosas que varios hemos dicho aquí. Te digo que si soy de verdad, y prueba de ello es que firmo con mi nombre. No tengo ningún problema en decir en persona lo mismo que escribo en el blog, pero no creo que sea necesario decirles a los jugadores y cuerpo técnico nuestras opiniones, porque estoy seguro que leen este blog, aunque sea de vez en cuando, ellos no lo reconocen, pero yo no les creo. Lo mismo que alguien de la directiva o gerencia, cualquier empresa quiere saber lo que opinan sus clientes, Unión no es la excepción. La idea no es ir a polemizar.\nExcelente lo de socios del club El Mercurio, ya es un avance.\nPor favor, eliminen de una buena vez, esa frasecita " a dar vuelta la hoja".... es irritante ya.....lo único que queda claro del partido contra los caleranos y, sin querer rasgar vestiduras, es que se volvió a esos pozos oscuros en que tan seguidamente cae este equipo....perder con calera es lisa y llanamente una vergüenza que no se puede volver a repetir porque por plantel y por individualidades (salvo alguna excepción) somos mas que varios equipos, incluídos los cementeros.\nAnónimo. ¿Te gusta este equipo?. No tenemos mucho mas.\nSe olvidaron de Alexis Norambuena, Claudio Latorre y Omar Riquelme\nRoberto Silva y Claudio Calderon no se si siguen jugando\nIngratos, por que no han puesto a Sam al arco, incluso nos dio un campeonato tapando penales.\ndon Jorge puso en su twiter que Union vuelve a tener equipo de basquetbol profesional ¿quien sabe más de esa noticia que pueda informarnos?\nRojo. Puedo estar en un error, pero tengo entendido que “Sam” se formó en U.C.\nLo de Calera ya es un triste pasado, ahora lo importante es lo que viene ,seguir mejorando , ser más regulares y apoyar a nuestro glorioso equipo.\nCon respecto al socio que pregunta por el basquetbol, efectivamente UNION participara de este torneo (Dimayor ) junto a San Luis mas Liceo mixto, Español, U. Católica, U. de Concepción y probablemente Wanderers mas la U. de chile. Este torneo va en paralelo a uno que ya comenzó ( Liga movistar ) y lo transmitirá el CDF.\nNos vemos el domingo y el próximo también.\nQue partidos ven, Ampuero es un buen jugador, pero del monton, se lo doy firmado 3 o maximo 4 años mas estará jugando en segunda si es que se cuida.\nNo coincido con la elección de jugadores del coto, pero en esta caso si.\nLo que hay que analizar es el tema refuersos:\n* Barriga banca\n* Pineda banca\n* Mena banca\nEl Coto, con estos crack estamos cubiertos para el clausura.\nMuchos en este blog daban nombres como:\n* Brian Rodriguez\n* Chuqui Gonzalez\nPor dar algunos, estos si hubieran sido refuerzos y titulares.\ncomo algunos piden a Ampuero de vuelta, esta para un equipito como la Calera pero no para Union. dejen de hablar huevadas!\nok SAM estaba, pero eso de tapar penales, no tapó ninguno, los otros jugadores la tiraron para fuera.\nanda al psiquiatra será mejor, bi polar!!!\nÁsí es estimado y no estimado Máximo. Sam se formó en la UC y salió de ahpi por no cumplir con la estatura para arquero. Entonces vino a Unión.\nEn el f´´utbol como en muchas cosas en la vida las oportunidades que se desperdician luego se lametan.\nLe convertimos el penal a La Calera y le damos guaraca.\nJa!!! la verdad es que con Máximo aplico el pricipio de Voltiere:\n"estoy en completo desacuerdo con tus ideas pero daría mi vida por defender tu derecho a expresarlas"...\nAsí que me siento con Máximo aunque me de la lata depre...ja!!!!\nUnión Española vuelve a la Dimayor.\nTodos los pelotudos, positivos y negativos, optimistas y pesimistas, alegres y amargos que vayan al asado se han ganado su derecho a vertir sus cagadas de opiniones sólo por el hecho de ser socios y mostrar un compromiso con nuetra recontra-amada Unión.\nTenemnos fuertes diferencia y nos puteamos por ellas, pero lo que nos une es 10 veces más fuerte.\nHagamos allá un círculo grande y gritemos un "ele con e!!!"""\nPal proximo torneo espero q contraten a Ramon Fernandez, ese es de un estilo muy parecido a David Ramirez... ese es el 10 q necesitamos. Saludos\nEste dato me gusto, ojala sea cierto, Union volveria a ser lo que siempre fue: un ejemplo para otros clubes y un aporte fundamental a la cultura deportiva del pais, el que sepa algo que lo informe por favor\nAretxzabala, pony ruiz, miguel orellana\nMe golpearon con lo de Sam y la UC ( la UC mas encima). Mas allá de no seguir mucho los cadetes, siempre vi al tipo comprometido al nivel de hincha. Y a que edad se vino Sam a Union?\nsi es por eso saquen a vidangossy porque llegaron juntos gracias a nestor isella.\nson una manga de malos agradecidos si no estaba sam no saliamos campeones.\nhinchas de carton.\nPor favor los que vayan mañana como es fin de mes y ya no tenemos Uniòn en Santa Laura como en tres semanas lleven a lo menos alguien mas, deprime tanto o mas que perder la poca gente que esta llendo. Yo voy con dos mas.\nLos Ohiles en sus blogs se creen locales en Santa Laura y esa wea no puede ser\nPrimera contratación : la sombra Espinoza de pivot....\nDel excedente del CDF (aprox 37 millones de US$), cuanto es para Unión?\nOjo con Ferenandez de la Calera, Pina de Arica.\nPara los hinchas que viven en Provincia, en 3ra. se ven jugadores con proyección?\nhace tiempo ya no me publican...\nsolo pregunte por marcos hidalgo nahuel que ni siquiera los citan.\nAproximadamente U$ 1,5 millones.\nSe deben quedar de titulares para el 2012:\nFernandez de la Calera, entre otros.\nSi lo que indica Esteban es cierto, cuanto es lo que se recibe anualmente por el CDF y que no forma parte del excedente?\nGrande Union muy buen partido contra Ohiggins\nEl resto para la casa\nRojo provinciano dijo...\nQue quires decir?...que en provincia se juega en tercera y en Stgo no.\nSi quieres ver jugadores de tercera tienes Municipal La Pintana, Deportes Lo Barnechea entre otros.\namigos, da lo mismo si se formo en la UC, sam jugo por union salio campeon y eso es lo que cuenta, lo demas es aire.\nqUE Grande el Coto, me sorprendio al poner linea de 3, se habran derrumbado las Torres Gemelas, pero ayer nacieron las TORRES TRILLIZAS. Que buena defenza!!\nUn agrado ver estos cambios tacticos y sorprender al rival!!\nAyer hubo mas gente de lo habitual en Santa Laura! pero necesitamos mas!!\nCampaña: No Aliente desde el SILLON aliente desde el TABLON!!!!!!!\nqUE Crack El PIPA!!!!\nQue alguien me explique por favor. Dicen q se jugó con línea de 3 en el fondo, pero yo la vi solamente en los minutos finales después de la salida de Barriga. Cuando sale Barrigo y entra el muchacho debilucho que jugó en el medio campo, vi claramente la línea de 3, pero antes vi a la sombra por la izquierda. Delagado y Olarra de centrales y Barriga de lateral izquierdo. Qeú opinan?


Consiguen crear mini-retinas en 3-D a partir de células madre\nPublicado 01/04/2016 6:46:34 +02:00CET\nInvestigadores de Alemania han descubierto una nueva forma eficaz de hacer organoides de retina en 3-D, que imitan la organización del tejido del órgano, a partir de células madre de ratón o humanas. Su versión de "mini-retinas", detallada en la edición digital de este jueves de 'Stem Cell Reports', ofrece nuevas perspectivas sobre el crecimiento de la retina, el daño y la reparación.\n"El objetivo no es sólo hacerlo de la forma más cercana a una retina real, sino también posiblemente aprovechar la flexibilidad del sistema para crear maneras más diversas de estudiar el tejido de la retina", explica el autor principal, Mike Karl, del Centro Alemán de Enfermedades Neurodegenerativas (DZNE, por sus siglas en inglés).\nLa ciencia de las células madre ha progresado de manera que los investigadores ahora pueden compartir recetas para hacer retinas humanas, la parte del ojo que es sensible a la luz. Los primeros protocolos permitieron la generación de células de la retina en placas de laboratorio y más recientemente como tejido complejo en forma de pequeñas tazas como las de los ojos.\nLas tecnologías de células madre tienen el potencial de desarrollar terapias para el tratamiento de enfermedades como la ceguera relacionada con la edad. Como los investigadores clínicos trabajan para aplicar las células a nuevas terapias, los biólogos de células madre como Karl han estado trabajando para entender la regeneración de las neuronas desde vertebrados inferiores a los seres humanos, lo que puede ayudar de manera más indirecta a la medicina regenerativa.\nPor ejemplo, los organoides de retina en 3-D desarrollados en el laboratorio de Karl --un trabajo dirigido por la primera autora Manuela Völkner-- replican de manera eficiente la formación de la retina. Esto incluye específicamente las células cono de detección de la luz, que ahora se pueden producir en grandes cantidades en estas mini-retinas. Las células cono, que son responsables de la agudeza visual y la percepción de los colores, son el tipo de células retinianas más valioso en lo que respecta a las posibles futuras terapias de reemplazo celular en pacientes afectados por degeneración de la retina.\nNUEVA INFORMACIÓN SOBRE LA HETEROGENEIDAD DEL TEJIDO\n"La heterogeneidad del tejido es un reto importante en los sistemas de organoides y nuestro trabajo proporciona nueva información, lo que ayudará a desarrollar modelos específicos basados en organoides, específicamente para estudiar de manera fiable el mecanismo de la enfermedad de la retina", dice Karl, que es también miembro del Centro Terapias Regenerativa (CRTD) en la Universidad Técnica de Dresde.\nEl cambio del laboratorio de Karl con el protocolo de mini-retina implica cortar una retina de organoides cultivada a partir de células madre en tres piezas en una etapa temprana de desarrollo del ojo. Cada una de estas piezas, que parecen pequeñas medias lunas, con el tiempo crecen en todo el conjunto de células que se encuentran en la retina, lo que aumenta el rendimiento de organoides de retina hasta cuatro veces en comparación con los protocolos anteriores.\nEsta trisección también incita a los organoides supervivientes a crecer hasta alcanzar tamaños similares a los organoides sin cortar. Estas mini-retinas nadan en el plato y como no están unidos a una superficie, reflejan mejor la estructura del tejido de la retina durante el desarrollo.\nEl siguiente objetivo de Karl es hacer sus mini-retinas en 3D aún más complejas, tal vez mediante la incorporación de los vasos sanguíneos, además de utilizar los organoides para estudiar la regeneración y la función de diferentes tipos de células neuronales, en concreto, de la retina humana.


Artículos con la etiqueta "té"\nHablamos de los distintos formatos en que se pesenta el té o las infusiones y las diferencias entre ellos. Spoiler: A granel es lo mejor.\nLA CAFEÍNA (parte II)\nAhora que ya sabemos qué es y cómo actúa la cafeína, vamos a descubrir qué tés tienen más o menos cafeína. Atento/a que va a caer más de un mito ;)\nLA CAFEÍNA (PARTE I)\nUna de las preguntas que más hacéis cuando venís a buscar infusiones es sobre la cafeína: ¿El rooibos tiene cafeína? ¿El té blanco tiene menos cafeína? ¿Me puedo tomar este té por la tarde? Hablemos de la cafeína, de lo que és, cómo nos afecta o en qué dosis en este primer artículo.\nPREGUNTAS MÁS FRECUENTES SOBRE EL TÉ\nEres un tealover principiante? Seguro que tienes mil dudas sobre las infusiones. Hemos recopilado 7 de las preguntas que no hacéis más frecuentemente en la tienda y te las resolvemos todas en un solo artículo.


De las palabras a los hechos: 2010\nPublicado por María del Pilar Cobo en 15:45 10 comentarios:\nLa Asociación de Correctores de Textos de Perú organizará en febrero el Primer Encuentro de Correctores de Textos. Aquí copio el enlace por si quieren asistir: http://academiaperuanadelalengua.org/correctores . Habrá temas muy interesantes que nos atañen a los correctores y, sobre todo, será una buena oportunidad para compartir experiencias y conocimientos con los compañeros de tarea.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 15:37 1 comentario:\nCopio lo que escribí en una entrada de mayo de 2008.\nUna de las reglas de oro del uso de la coma, aparte de las que hemos visto, es que no debe ponerse coma después de la conjunción adversativa pero, a menos que se trate de un inciso (como aquí).Es cada vez más frecuente encontrar interrogantes como esta: 'Pero, ¿usted no conoció a sus bisabuelos?', o frases de este estilo: 'Hoy no pude hacer el deber pero, lo haré mañana'. Esto suele suceder por el vicio que tenemos de trasladar a la lengua escrita las pausas que hacemos al hablar, pero no es lo correcto.Como mencioné arriba, la única razón por la que pero puede ir precedido de una coma es cuando luego de ella viene un inciso. Por ejemplo: 'Anoche estuve a punto de ir a tu casa, pero, al sentirme un poco enfermo, decidí quedarme en cama'. En este caso, como podemos ver, 'al sentirme un poco enfermo' es un inciso, sin el cual la oración se entiende perfectamente; la coma después de pero cumple la función, junto con la coma de cierre, de guardar el inciso, solo eso.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 14:05 2 comentarios:\nCopio un comentario de una lectora: "No prentendo ser pedante, pero creo que tú también tienes una que otra 'faltita', por ejemplo aquí: 'La verdad es que creo que SOLO lo entiende a administradora o quien lo haya escrito'. ¿No se supone que solo lleva tilde?". Pues respondo:\nLa palabra solo lleva tilde, en un principio, cuando equivale a solamente. Y no la lleva cuando equivale a soledad. Sin embargo, últimamente varias autoridades de nuestra lengua sugieren que ya no se tilde esta palabra sino únicamente cuando existe ambigüedad en su uso. Por ejemplo, si yo digo: "Fui solo a la fiesta", no entendemos si quien habla fue sin compañía o fue únicamente a la fiesta. En casos como estos, aún se tilda solo, si no hay ambigüedad, como el caso de mi entrada, no es necesario tildar. Copio a continuación lo que dice el DPD sobre este tema:\n"La palabra solo puede ser un adjetivo: No me gusta el café solo; Vive el solo en esa gran mansión; o un adverbio: Solo nos llovió dos días; Contesta solo sí o no. Se trata de una palabra llana terminada en vocal, por lo cual, según las reglas generales de acentuación, no debe llevar tilde. Ahora bien, cuando esta palabra pueda interpretarse en un mismo enunciado como adverbio o como adjetivo, se utilizará obligatoriamente la tilde en el uso adverbial para evitar ambigüedades: Estaré solo un mes (al no llevar tilde, solo se interpreta como adjetivo: 'en soledad, sin compañía'); Estaré sólo un mes (al llevar tilde, se interpreta como adverbio: 'solamente, únicamente'); también puede deshacerse la ambigüedad sustituyendo el adverbio solo por los sinónimos solamente o únicamente".\nEspero que esto pueda solucionar la duda, de todas maneras si encuentran errores en el blog, avísenme. Gracias.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 10:18 5 comentarios:\nAyer estaba comiendo unos deliciosos bocaditos de queso, de esos buenísimos que no aportan en nada a la dieta saludable. Mientras los comía, uno por uno, leía lo que decía en la funda: "Deliciosos bocaditos de maíz sabor a queso crocantes". Me imagino que los textos de las fundas no son lo más importante para los comerciantes, sino lo que está adentro, igual a nadie, o casi nadie, se le ocurrirá leer lo que dice en la envoltura.\nLo gracioso de esta frase es la sintaxis: "bocaditos de maíz con sabor a queso crocantes". Es obvio que algo no anda bien en el orden, pues ese 'crocantes' no modifica al queso, que es lo anterior, sino a los bocaditos. Entonces, el orden correcto hubiera sido: Bocaditos crocantes de maíz con sabor a queso. Así de simple y así de legible.\nOtro caso que me llamó la atención de esta extraña sintaxis publicitaria es el de una conocida marca de productos capilares: "#1 Marca contra la caspa en el mundo". Me imagino que el extraño orden de esta frase surgió de la necesidad de resaltar ese #1, pero terminaron atacando a la pobre sintaxis que ni cabello tiene.\nBueno, me imagino que somos poquitos los locos que nos ponemos a leer las envolturas y los envases mientras los usamos, pero por estos pocos locos algún otro loco debería hacer algo.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 10:01 2 comentarios:\nPublicado por María del Pilar Cobo en 9:45 7 comentarios:\nResulta que últimamente he escuchado mucho este verbo traducido del español al inglés con sentido literal. Es decir, frases como: "El equipo realizó que no había tiempo que perder" o "Ahora realizo que todo fue un error". Y lo que me pregunto, al oír este tipo de frases, es si al traductor le dio pereza de buscar en el diccionario, o si el traductor no es tal o si al medio en el que salen estas seudotraducciones le dio pereza de contratar un traductor. En fin.\nComo sabemos, en las ciencias del lenguaje, un falso amigo es aquella palabra o expresión cuya escritura es parecida en varios idiomas pero cuyo significado es distinto. El caso de realizar es ese. Mientras que en español realizar significa ejecutar algo, en inglés to realize significa darse cuenta de algo. Entonces, como vemos la escritura es parecida y la traducción pareciera sencilla, pero en realidad requiere de conocimiento de los idiomas, pues el significado de estos verbos es totalmente distinto.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 9:38 5 comentarios:\nAnglicismos y jerga\nEn alguna clase hice con mis alumnos el ejercicio de reunir palabras que son parte de su jerga juvenil y vienen del inglés. Aquí están algunas:\nTrickearse: Sentirse engañado o sorprendido por algo. 'Estoy trickeado por cómo reaccionó mi novia'.\nTrip: Viaje que producen las drogas. 'Tuve un trip tenaz'.\nDark: Oscuro, algo que es muy confuso. 'La situación en la U está bien dark'.\nFull: Mucho. 'Estoy full estresada por los exámenes de verano'. 'Tengo fulll cosas en qué pensar'.\nHeavy: Referido a una situación, complicada, difícil. 'Está bien heavy el asunto de las marchas por la ley de las universidades'.\nSweet: Algo lindo, dulce. 'Qué sweet mi novio, me regaló chocolates'.\nEstos son algunos ejemplos, pero hay más que no recuerdo ahora, en una siguiente entrega los tendrán.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 10:38 1 comentario:\nHace un par de semanas me dediqué a la tarea de revisar los titulares de prensa de algunos periódicos ecuatorianos, y, como lo sospechaba, muchos de ellos no dicen nada. En mis tiempos universitarios y cuando trabajaba en periódicos se insistía mucho en que el titular de una noticia debía ser informativo y novedoso, es decir, debía cumplir la función de enganchar al lector con la información necesaria para que se interesara en la noticia.\nSin embargo, al revisar los titulares uno se da cuenta de que no cumplen con estas funciones. Encontramos, por ejemplo, "Aquí los pequeños conocen a los animales". ¿Aquí? ¿En dónde? ¿En el periódico? Solo al leer la noticia nos enteramos de que "aquí" es en realidad un museo.\nTambién: "B. Carrillo quiere al Ejecutivo en Consejo". Si quien lee no es ecuatoriano y no está medianamente informado es difícil que entienda este título, pues ni siquiera consta el nombre completo de B. Carrillo, bien puede llamarse Betty (como se llama la asambleísta) o Byron. Además, ¿qué consejo?\nOtro: "Hoy vence plazo para entregar lista". Este título no es comprensible, quizá lo es un poco cuando leemos la palabra clave que consta entre el título y la nota: "Selecciones". Ahh, si seguimos los pasos del Mundial sabremos que ese es el último día de plazo para entregar las listas oficiales de las diversas selecciones que participarán en este campeonato. El problema es que la palabra clave no es parte del título sino únicamente un elemento decorativo de la nota.\nAquí otros titulares recogidos al azar: "Sorteo de cupos será electrónica", "Ya se pueden presentar denuncias en el Cpccs", "Castillo se queda con borrador de 'mordaza", "Joven que llevó el arma tenía problemas en casa", "Contradicciones en el caso de Abraham Ch.", "La obra de prevención no llega", "Un negocio singular en el Ipiales", "Hoy se sortea al juez que deberá dictar sentencia", "Encienden la alerta sobre las frecuencias", en fin.\nEs verdad que el ejercicio de la titulación es uno de los más difíciles del periodismo, pues en un espacio muy pequeño tiene que condensarse la suficiente información como para que se sepa de qué se trata la noticia, pero también es cierto que el periodista debe ser creativo y dar al lector toda la información que necesita, pues de un buen título depende que se lea la información.\nA veces pareciera que vivimos en un mundo en el que todos nos conocemos, en el que cualquiera que leyera un diario entendería perfectamente de lo que estamos hablando, pues se trata de familiares o vecinos de cuya vida estamos al tanto, pero no es así. Vivimos en un mundo muy extenso, en el que los códigos de comunicación son cada vez más diversos y tenemos la obligación de ser claros para comunicar mejor.\nYo siempre me pregunto: si alguien estuviera en coma por algún tiempo y se recuperara, ¿sería capaz de conectarse nuevamente con la realidad, con su realidad, si leyera los titulares de los medios? Pues ahí queda la duda...\nPublicado por María del Pilar Cobo en 8:24 6 comentarios:\nAunque este ha sido un año bastante irregular en lo que se refiere a mis publicaciones en el blog, no podía dejar este 30 de mayo sin recordar que hoy De las palabras a los hechos cumple tres años. De verdad que es increíble cómo pasa el tiempo y todo lo que he podido aprender al compartir con todos mis lectores aquí. Gracias a quienes me visitan, a quienes me siguen, a quienes dejan sus comentarios. Espero que este blog siga activo durante mucho tiempo y poder seguir compartiendo todas mis reflexiones sobre nuestro querido español. Gracias nuevamente.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 18:35 2 comentarios:\nFarra dominguera después de un chuchaqui ortográfico\nAquí está una nueva foto en la que parece que quien redactó el arte tenía algo de chuchaqui. Empecemos por eso de "existen aquellos que trabajamos de lunes a sábado": hubiera sido correcto escribir "existimos", pues al parecer el redactor también se incluye en el grupo.\nY como que a ese "exelente" le falta una c. O, pensándolo bien, ¿será que las farras domingueras no son tan excelentes como las del resto de días? Espero respuesta de aquellos que trabajan de lunes a sábado.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 17:28 No hay comentarios:\nOtra foto de mi archivo: esta vez un monosílabo tildado. Al parecer alguien pensó que era necesario hacer énfasis en que la factura es suya, solo suya y de nadie más.\nPublicado por María del Pilar Cobo en 17:25 No hay comentarios:\nBueno, después de mucho tiempo de ausencia, vuelvo con una foto que tomé hace tiempos. Lo chistoso (o lo terrible) es que la tomé en una editorial, ¡horror! ¿El error? Mercadeo con tilde, como si las palabras graves terminadas en vocal se tildaran, como si ese hiato tuviera que tildarse. Hay gente que debe volver a la escuela, ¿no?\nPublicado por María del Pilar Cobo en 17:19 1 comentario:\nFarra dominguera después de un chuchaqui ortográfi...