Los productos perecederos, refrigerados o supercongelados, presentan una dinámica distinta al resto de los productos que se pueden adquirir en las grandes cadenas de supermercados. La corta vida útil de los mismos obliga a resolver su distribución a través de entregas más frecuentes y de pocas unidades, operación para la que el sistema “boca por boca” resulta más eficiente que un modelo centralizado.\nLa complejidad que de por sí presenta el abastecimiento de las grandes ciudades, es aún mayor cuando el producto a entregar no puede permanecer muchos días en un depósito ni tampoco en un punto de venta, como es el caso de los productos refrigerados y perecederos en general. Para conocer las alternativas logísticas que aumentan la eficiencia de estos procesos, consultamos a Carlos Rewerski, Director de Operaciones de IFLOW, quien nos brindó sus conocimientos y experiencias.\nÉnfasis Logística: ¿Qué particularidades presenta el abastecimiento al sector de retail, en relación a las operaciones logísticas?\nCarlos Rewerski: En principio este abastecimiento se puede hacer de forma centralizada o boca por boca. En algunas categorías, como las de producto seco o de gran volumen, lo más natural es hacerlo de forma centralizada.\nPero en el área de refrigerados y perecederos en general es muy utilizada la operación boca por boca. Esta modalidad presenta varias ventajas para los clientes que proveen este tipo de productos a las grandes cadenas de supermercados, ya que les permite la llegada a todas las bocas en tiempo y forma, operación que de forma centralizada no se realiza con la misma eficiencia por las características de estos productos.\nÉ. L: ¿Cómo impactan las características de los productos perecederos y refrigerados en el esquema de distribución?\nC. R: Estos productos requieren un esquema de entregas frecuentes, ya que en cada entrega solo se puede dejar una cantidad limitada de producto por su corta vida útil. Para un productor pequeño, que entrega por ejemplo 10 cajas en cada boca, le resulta imposible contar con la cantidad de vehículos necesaria para entregar en todas las bocas que hay en la Ciudad de Buenos Aires. Ya que más de de cinco o seis bocas no se pueden entregar en una mañana con un vehículo, y si se entregan 10 cajas en cada boca, la ecuación muestra que con 50 o 60 cajas entregadas se tendría que pagar el transporte de la entrega, operación que en algunos casos puede salir hasta más cara que el producto.\nPor eso en estos casos, para un productor poder "subirse" a una logística ya armada, que cumple con todos los requisitos de la entrega del producto, pero de la que solo debe cubrir el costo de una porción pequeña del vehículo (un precio normalmente por kilo o por bulto), no tiene comparación con la entrega propia.\nEn un servicio boca por boca, una camioneta lleva por ejemplo carga para abastecer tres bocas, entonces lo que se hace es armar tres rutas donde en cada una de ellas viaja la suma de todos los productos que se entregan en cada destino. Una misma boca suele tener varios productos, entonces para el proveedor esto es interesante porque sube su producto en un circuito eficiente, que ya tiene su ruta armada, y con una porción del costo del vehículo que entrega su producto, mientras que si lo quisiera entregar él solo debería contar con muchísimos más vehículos.\nÉ. L: ¿De qué forma se diferencian un servicio boca por boca de un servicio centralizado en su eficiencia para estos productos?\nC. R: El sistema automático por el cual las operaciones centralizadas de las cadenas de supermercados abastecen a sus bocas, muchas veces es más lento que la necesidad que tienen los productos refrigerados. Cuando se habla de alimentos secos o de limpieza por ejemplo, estos sí tienen muy buena eficiencia en el manejo centralizado. Porque para estos productos es posible envíar un pallet a cada boca por ejemplo, y su entrega es lógico hacerla con un semi completo al centro de distribución de la cadena.\nPero para productos perecederos, refrigerados o supercongelados, el servicio boca por boca ofrece claridad en cuanto a los días y horarios de distribución, con una frecuencia fija de por lo menos dos veces por semana. Esto le permite a la gestión comercial del cliente tener un abastecimiento fluido, que de ser necesario se puede hacer todos los días, de tal manera que sus repositores vayan manejando la góndola y generando cada vez más espacio. Si esta operación se hiciera de forma centralizada no se obtendría el mismo resultado. Hemos notando que clientes que comenzaron con 200 toneladas hace cuatro años, hoy están operando 1.100 por mes. El crecimiento que se genera a partir de una buena gestión comercial y de marketing, sustentada en una logística eficiente boca por boca, es muy importante y permite un gran desarrollo de los productos en la cadena.\nÉ. L: ¿Qué nivel de equipamiento exigen este tipo de operaciones?\nC. R: Estas operaciones necesitan tecnología de punta, como radio frecuencia por ejemplo, vehículos en perfecto estado, y un seguimiento para detectar cualquier problemática que se pudiera presentar en la boca (falta de espacio, de temperatura adecuada, etc.), para lo que es necesario contar con los recursos técnicos y humanos que permitan llevar adelante el control de estas situaciones.\nDesde el punto de vista de la seguridad del producto, es fundamental disponer de un sistema que permita realizar una efectiva trazabilidad, para asegurar la contuidad de la cadena de frío cuando el producto así lo requiera, y que las unidades de transporte cumplan con el ruteo previsto de acuerdo a un sistema de planificación. Centralizar las operaciones dentro del depósito en un WMS posibilita realizar todo por sistema y evitar el manejo de la información de forma manual, esto disminuye mucho los márgenes de error.\nEn las operaciones que nosotros realizamos de boca por boca todos los productos se preparan y consolidan en nuestro centro de distribución, por lo que contar un buen sistema de almacenamiento y pickeo es clave, ya que nos permite tomar pedidos hasta la tarde y al otro día estar entregándolos. Finalmente también es importante que los clientes implementen un buen sistema de reposición en las góndolas.\nÉ. L: ¿Las empresas que confían sus productos realizan auditorías frecuentes?\nC. R: Sí, auditorías tenemos en forma permanente. Realizamos también controles de inventario constantemente, tanto nosotros como nuestros clientes, quienes también realizan controles periódicos de calidad.\nÉ. L: ¿Qué tipo de vehículos se utilizan?\nC. R: Son transportes en general livianos, que pueden circular por cualquier lugar sobre todo en la ciudad. Se utilizan desde pequeñas camionetas de 500 kilos de carga, hasta vehículos un poco más grandes capaces de cargar hasta ocho pallets o 3000 kilos. No menos importante es el hecho de que este tipo de vehículos puede circular por la avenida General Paz, que es la única circunvalación cercana que tiene la ciudad de Buenos Aires, y a la vez permite el acceso a muchas ciudades del Gran Buenos Aires.\nÉ. L: ¿Cuál es la trascendencia de los Recursos Humanos en estos servicios?\nC. R: En este sentido es importante que la gente esté guiada por procesos. En nuestro caso tenemos un área de ingeniería que define los procesos a seguir, un área de Recursos Humanos con mucho trabajo en capacitación y liderazgo.\nÉ. L: ¿Cómo se contemplan las estacionalidades de los productos?\nC. R: Se debe tener un esquema de planificación fuerte y comunicación fluida con los clientes. En muchos casos personal del cliente trabaja casi todos los días en el almacén con el operador logístico, lo que posibilita que el trabajo de prever lo que viene sea permanente.\nTambién se tiene en cuenta que no son lo mismo las entregas en los distintos días de la semana, así como también hay muchas diferencias en los volúmenes de acuerdo a la altura del mes. Hay una suerte de concentración hacia fin de mes en las entregas, así como también hacía el centro de la semana que son características de este mercado.\nÉ. L: ¿Se realizan también operaciones de logística inversa?\nC. R: Hay relativamente poca logística inversa en estos servicios. Hay dos motivos por lo que se realiza, uno son los rechazos y otro las devoluciones. Para estos últimos casos es necesario disponder de vehículos especiales, ya que no se pueden transportar juntos productos vencidos o en mal estado con productos en condiciones para ser vendidos, pero es una participación muy pequeña la que tiene el retorno de productos.\nÉ. L: Diversos relevamientos indican que el último año la piratería del asfalto se volcó en mayor medida al robo de productos alimenticios, ¿ustedes han sufrido problemas de este tipo?\nC. R: Hemos tenido algunos eventos aislados, de todas formas en todos los casos hemos podido recuperar la mercadería y tenemos un muy buen sistema de rastreo, de alarma y un servicio que se trata de motos ubicadas en distintos puntos de la ciudad, y que ante un evento se acercan rápidamente al lugar para hacer contacto visual con el vehículo e informar a las autoridades.\nContamos también con un sistema de monitoreo que nos permite realizar un seguimiento permanente de los vehículos, que también controla la apertura de puertas, el tiempo de permanencia en cada lugar, etc. Hay un trabajo muy fuerte para detectar rápidamente cualquier evento y generar acciones al respecto.


El retiro virtual de 3 días para activistas en el área de protección animal llevado a cabo en Mayo 2020 fué una experiencia inolvidable, educativa, valiosa, inspiradora, transformativa, e informativa. Más de 40 activistas nos reunimos por un periodo de casi 3 días para meditar, aprender y compartir.\nEl ámbito social en el que vivimos y la causa a la que nos dedicamos (la cual nos expone a mucho sufrimiento) afectan a nuestro estado emocional y físico; por lo tanto, nuestro estilo de vida determina nuestro bienestar y nuestra felicidad. El retiro nos proveyó con un espacio para encontrar la paz interior, lejos del ajetreo de la vida cotidiana. El hecho de tomarnos ese tiempo de descanso y estructurado, nos permitió desconectarnos completamente y enfocarnos en el mismo plenamente.\nPersonalmente, yo creo que el retiro fué muy bien organizado con horarios para meditación, reflexión y para compartir en pequeños grupos. La solidaridad y el apoyo fueron palpables, y el ambiente sin juicio lo que ayudó a que seamos honestos con uno mismo. Las sabias enseñanzas de Tashi, las vivencias compartidas por Ari, y el trabajo de muchos otros (Alan, Philip y tantos otros) hicieron posible que todos los reunidos tengamos una experience memorable y útil al volver a nuestra vida cotidiana.\nAl principio uno cree que practicar la meditación varias veces al día es difícil, pero a través de que pasan las horas y los días, uno se dá cuenta de que este tipo de atención nos permite aprender a relacionarnos de forma directa con aquello que está ocurriendo en nuestra vida, aquí y ahora, en el momento presente. Es en ese entonces que tomamos conciencia de nuestra realidad, reconociendo nuestro estrés, dolor, desafíos, crisis, problemas, miedos, alegrías, defectos, virtudes, etc.\nLas enseñanzas conjuntamente con las meditaciones me ayudaron a recuperar mi equilibrio interno, y desarrollar una mayor capacidad de discernimiento y de compasión, especialmente hacia aquellos a quienes todavía me cuesta hacerlo. Siento que este retiro me dió el empuje hacia una vida de manera más plena y más presente; ambas cosas muy necesarias para poder ser un herramienta eficaz para aliviar mi sufrimiento y el sufriemiento de otros.\nEn mi parecer, retiros como éste son invaluables, re-energizantes y muy necesarios. Me encantaría porder repetirlo y me gustaría que muchas más personas experimenten algo tan profundo y a la vez tan práctico. Como agradecimiento a todos lo que lo hicieron posible, voy a tratar de aplicar y compartir todo lo aprendido, y practicar la medicación regularmente lo cual no sólo me beneficia a mi pero también a quienes están en contacto conmigo.\nComo Fundadora y CEO, Lorena es el alma y corazón de la organización guíando el programa desde 2016. Su visión de un programa de educación que informa a adolescentes y a adultos sobre las consecuencias de la agricultura animal en la salud, el medio ambiente y los animales, fué hecho realidad y continúa educando estudiantes en los EEUU y Canadá. ECP es actualmente el programa de educación más grande y más efectivo en los EEUU, con un enfoque en la agricultura animal y sus efectos en todo el planeta.\nLorena dá presentaciones sobre la efectividad de la educación en el area de la salud, medio ambiente y protección animal en conferencias y universidades a través de los EEUU.\nLorena tiene una licenciatura en Zoología de la Universidad Texas A&M y un posgrado en Ecología y Dessarrollo Sutentable (Argentina).\nClick here to read the experience of Molly Tamulevich (English) and click here to read the experience of Paula Cardoso (Portuguese)\nMilena Fraccari2020-07-30T07:22:29-07:00July 30th, 2020|


Los Vinos D.O. Navarra en tu Iphone\n08 octubre | 2010\nSe trata de la primera Guía de vinos de una denominación de origen española disponible en este soporte.\nEl Consejo Regulador presenta su nueva Guía de Vinos y Bodegas D.O. Navarra para el Iphone. Se trata de una relación de más de 400 vinos de diferentes bodegas de fácil consulta. En ella, se ofrecen los principales datos de cada vino como la variedad de uva, el tiempo de crianza y el consumo recomendado. Además, se incluye la etiqueta de cada vino y la bodega que lo elabora con sus datos de contacto. Una herramienta que permite, por un sencillo sistema de búsqueda, conocer el vino en el que el usuario está interesado sin tener que llevar consigo una guía impresa o bien, estar cerca de un ordenador. La Guía de Vinos y Bodegas de la D.O. Navarra para el Iphone se presenta en dos idiomas, en español y en inglés, y ofrece una breve explicación de los tipos de vinos que el consumidor se puede encontrar en el mercado y de las variedades admitidas con las que se elaboran.\nCon esta aplicación, el Consejo Regulador de la D.O. Navarra quiere completar sus materiales de información sobre las bodegas amparadas. Estos datos también se pueden encontrar en la guía que ofrece la página web: www.navarrawine.com y la publicación recientemente editada en papel.\nLa nueva Guía ha sido presentada en una rueda de prensa desarrollada en el perfil público de Facebook de la D.O.Navarra ante los más de 1.700 amigos que lo siguen: www.facebook.com/tupropioestilodevino. Allí se puede encontrar el enlace de descarga desde Itunes y toda la información complementaria. También, se puede conseguir desde el banner incluido en el blog de los Vinos D.O.Navarra: www.tupropioestilodevino.com.\nSe trata de un paso más en el esfuerzo que realiza la Denominación de Origen Navarra en la comunicación y la promoción a través de las redes sociales en Internet y su adaptación a las nuevas tecnologías. De esta manera, consigue ser la primera denominación de origen española que pone a disposición del consumidor una guía de vinos para el Iphone.


Aprovechando la desconcentración del cuadro oponente, el onceno de San Lorenzo "A" se adjudicó el triunfo por 4-2 ante América y avanza a paso seguro en el octavo campeonato de fútbol controlado por los residentes de Tres Cruces. El cotejo se disputó ayer en la cancha San Lorenzo.\nLos tantos para los vencedores llegaron a través de Javier López, Eduardo Ventura, Miguel Valdez y Julio Valdez; descontaron Jorge Villca y Luis Mamani.\nEn otro partido, el plantel de Club Pagador se rehízo y derrotó por 2-1 a Club 23 de Marzo. Los goles para los ganadores llegaron por intermedio de Juan de Dios Miranda y Mario Huanca; descontó Agapito López.\nLos planteles de San Agustín y 12 de Octubre no pudieron ganarse y terminaron empatados a dos goles por bando. Américo Juárez y Juan Ernesto Rodríguez convirtieron para el primero; mientras que Mario Escóbar y Freddy Miranda concretaron para el segundo.\nEl elenco de San Miguel se impuso por 5-3 a X Siempre Amigos. Hugo Morales (2), Oscar Gutiérrez, Daniel Miranda y Limber Mamani anotaron para los triunfadores; mientras que Marcial Choqueticlla, Apolinar Choque y Diego Sangüeza descontaron.\nLos elencos de Deportivo Porvenir y Centro Porvenir tampoco pudieron ganarse y terminaron igualados a un tanto por bando. Jorge Pérez anotó para el primero; mientras que Alex Mamani concretó para el segundo.\nFinalmente, el onceno de San Lorenzo "B" conquistó el triunfo por 3-1 sobre Avaroa. Grover Choque, Miguel Vargas y Justo Mamani anotaron para los triunfadores; mientras que Javier López descontó para los perdedores.\nLos resultados que se registraron el sábado 20 de junio fueron los siguientes: Deportivo Loa (4) - Deportivo Unión (2); Los Fantasmas (3) - Juvenil Alborada (1); Calaveras FC (2) - 4 de Octubre (2); Los Andes (3) - San Agustín (1) y Tres Cruces (6) - Deportivo Cali (4).\ntags: La Patria, Noticias de Bolivia, Periodico, Diario, Newspaper, San Lorenzo se adjudicó el triunfo sobre América: 4-2


Los 5 Mejores Espejos de Inspección Telescópicos 2019 - 2020【Opiniones】\nVlipa febrero 6, 2018\nLas herramientas manuales son maravillosas, han estado presente en la vida del hombre durante miles de años, evolucionando a la par, haciendo nuestra vida más fácil y ayudándonos a convertir nuestros sueños en realidad.\nPor eso hoy te contamos todo sobre el mejor espejo de inspección telescópico, una herramienta manual versátil y flexible para mejorar tu visibilidad en lugares difíciles de alcanzar.\nEstos espejos destacan por su gran número de aplicaciones,adaptándose perfectamente al entorno del hogar y a espacios de trabajo especializados como la industria automotriz y la construcción naval, además, son una herramienta súper valiosa para el desempeño de tareas cotidianas en diversas áreas laborales, siendo utilizada frecuentemente por policías y agentes de seguridad, técnicos de equipos electrónicos, mecánicos, fontaneros, músicos, amas de casa y muchos más.\nLa gran mayoría de espejos telescópicos cuentan con un cabezal flexible y giratorio para ofrecer una amplia gama de vistas angulares, asimismo vienen provistos con un sistema de iluminación LED que permite iluminar zonas estrechas y oscuras, ofreciendo al usuario un instrumento de inspección confiable y preciso.\n¿Cual es el mejor espejo de inspección telescópico?\n1. Espejo de inspección telescópico Stanley Proto\n2. Set de herramientas telescópicas ChiliTec\n3. Recogedor magnético telescópico Silverline Tools\n4. Espejo de inspección telescópico LED BGS\n5. Espejo de inspección telescópico LED Rolson\n¿Para qué se usa un espejo de inspección?\n5 características esenciales en un espejo de inspección telescópico\nTamaño y forma apropiada\nSi alguna vez deseaste llevar tu mirada a lugares recónditos, hoy puedes hacerlo! Los espejos de inspección te permiten observar que hay detrás del armario o del refrigerador, encontrar rápidamente las llaves que cayeron debajo del sofá o ese calcetín perdido durante días tras el ciclo de secado.\nAhora que ya te has decidido a hacer tu inversión te contamos cómo comprar el espejo telescópico perfecto.\nEl primer paso es considerar algunos factores determinantes antes de navegar la diversidad de opciones que ofrece el mercado, ten en cuenta: la marca, los materiales de fabricación, si cuenta o no con un sistema de iluminación, la longitud del equipo y la flexibilidad del cabezal.\nPensando en ti preparamos una selección comparativa para ofrecerte información pertinente y precisa sobre el tema. Consulta nuestra lista, sigue nuestros consejos y llévate a casa un producto de buena calidad.\nA continuación les presentamos los mejores espejos de inspección telescópicos:\nEquipado con un clic de bolsillo\nProto J2373 Herramienta\nTe presentamos un espejo estupendo para técnicos en electrónica, mecánica y plomería, el diseño rectangular del equipo cuenta con un cabezal giratorio para ajustar el espejo en todos los ángulos.\nLa manija telescópica varía su tamaño desde los 28 cm hasta 40 cm de longitud, convirtiéndolo en el instrumento ideal para la detección de fugas de agua y la inspección de equipos electrónicos.\nAdemás, el fabricante ofrece una garantía de por vida por la compra del equipo.\nEquipos de gran durabilidad y eficiencia\nEs un paquete de equipos asequible y de gran utilidad para aquellos trabajadores que buscan equipar su caja de herramientas con instrumentos de inspección y requisa.\nEl paquete incluye 3 herramientas telescópicas: Una linterna LED, un espejo y un imán recolector, para permitirle al usuario un acceso seguro a lugares oscuros y de difícil alcance.\nEl diseño cuenta con un mago ergonómico y antideslizantes, además, incluye un espejo en soporte giratorio a 360 grados.\nUn diseño versátil con 3 funciones diferentes\nSilverline 823543 - Recogedor magnético telescópico 3...\nEs una herramienta perfecta para llevar a cabo tareas cotidianas en el hogar o en el taller de trabajo, amas de casa, obreros y trabajadores especializados le sacaran gran provecho a este equipo.\nEl diseño de esta herramienta es súper versátil, su mango telescópico ancho y totalmente pulido, alcanza una longitud máxima de 80 cm permitiendo al usuario el uso de 2 espejos diferentes: un cristal convencional y un cristal con aumento.\nAdemás, incluye un recogedor magnético para localizar pequeñas piezas metálicas.\nHerramienta profesional de trabajo\nBGS 9302 | Espejo de inspección telescópico LED | 285...\nEste espejo telescópico es perfecto para la inspección vehicular, es la herramienta ideal para mecánicos y agentes de seguridad. El equipo cuenta con un cuerpo resistente a los golpes y un espejo LED rectangular para optimizar la visibilidad en lugares oscuros.\nEl equipo está provisto de 87 cm de inspección fácil gracias a su barra telescópica, cuenta con un mango antideslizante y un cabezal pulido en soporte giratorio para angular el espejo en cualquier dirección.\nTe presentamos el modelo menos costoso de nuestra lista, una barra telescópica de inspección equipada con un espejo en cristal resiste y nítido, para brindarle al usuario una herramienta de trabajo versátil y precisa.\nEl equipo cuenta con un sistema de iluminación LED, un soporte giratorio de 360° y una barra extensible de 29 cm a 87 cm de longitud.\nEs la herramienta perfecta para localizar objetos perdidos y para evaluar las condiciones y el funcionamientode equipos electrónicos y mecánicos.\nLa humanidad ha usado los espejos durante siglos, y hoy están presentes en casi todos los aspectos de nuestras vidas. Estos cristales reflectores son una parte esencial en la estructura de microscopios, telescópicos, cámaras, periscopios, binoculares, equipos dentistas y cirujanos, probando ser una herramienta versátil y precisa.\nAsimismo, los espejos se han empleado en el diseño y la construcción de herramientas de inspección y requisa, cuando hablamos de esta gama de instrumentos descubrimos como los usos y aplicaciones se multiplican hasta números sorprendentes.\nEste tipo de herramientas pueden ser empleadas por profesionales expertos en diversas materias, por obreros en fontanería y electricidad, por técnicos electrónicos que reparan equipos tecnológicos de alta gama, por amas de casa, mecánicos de automóviles,agentes de seguridad, criminólogos e investigadores, músicos y artistas.\nEs el instrumento ideal para localizar objetos perdidos, para acceder a lugares peligrosos o de difícil alcance, para inspeccionar vehículos, tomas eléctricas, tuberías, electrodomésticos y equipos mecánicos.\nAl momento de comprar un espejo de inspección debes tener en cuenta ciertas características esenciales que harán tu trabajo más productivo, seguro y fácil.\nElige un modelo que te brinde las siguientes funciones, solo así tendrás la certeza de contar con una herramienta flexible y versátil, capaz de dar una respuesta efectiva a diversas situaciones y necesidades.\nEs un factor determinante al momento de inspeccionar zonas y equipos que presenta un nivel bajo de iluminación. Contar una pequeña linterna en tu espejo hará el trabajo sea mucho más fácil, rápido y satisfactorio.\nOpta por un modelo que te brinde una función de ajuste de 360 grados, mientras más amplia sea la gama de vistas angulares más versátil y funcional será tu equipo.\nEs un factor importante que muchos usuarios tienden a pasar por alto. Asegúrate de elegir un tamaño y forma compatible con tu ambiente de trabajo, si elijes un espejo muy grande tendrás dificultades para acceder a espacios angostos, si optas por un espejo pequeño puede resultar difícil hacer una inspección precisa. La clave está en encontrar un equilibrio entre el tamaño y la forma.\nLos cabezales giratorios son una de las grandes ventajas que ofrecen los espejos de inspección, eso es cierto! Pero asegúrate de elegir un equipo que te brinde firmeza y estabilidad una vez elegido el ángulo y la posición adecuada en la que debe ir el espejo.\nEsta característica refleja la durabilidad del equipo, si optas por un espejo de inspección fabricado en aluminio tendrás entre tus herramientas un equipo ultra resistente y con largos años de vida útil.\nLos 7 Mejores Purificadores de Aire de Coche Para Tener Un Ambiente Sano en Tu Vehículo\nMantener el interior de tu vehículo limpio es muy importante, por esa razón el mejor …\nLos 5 Mejores Kits Solares para Autocaravana y Abasteceros de Energía Ecológica en vuestros Campings\nSi estáis pensando en tener unos días diferentes y salir de camping hacia hermosos parajes, …


Direccion Musical - PDF Free Download\nAuthor: Roman Rodolfo Arevalo Rodriguez\n16 downloads 217 Views 963KB Size\nDescripción: Dirección Musical\nhistoria de la direccion coralDescripción completa\nmonografía sobre dirección estrategicaDescripción completa\nDescripción: Un Resumen de el canto y Dirección Coral y de como influye su historia a moldear el actual trabajo de la Misma.\nDescripción: estrategias sobre un caso\nEl Director de Orquesta Instructor. Sergio Bernal: La dirección orquestal es dentro del que hacer musical, una de las actividades más abstractas y por lo tanto más difíciles de denir denir.. ¿En qué consiste este ocio ¿!erá necesario que haya un director en una orquesta ¿"or qué\nHistoria #ace $%% a&os las orquestas eran, relativamente peque&as con el desarrollo técnico de los instrumentos y los requisitos cada ve' más de las composiciones composiciones musicales. musicales. ( comien comien'os 'os del barr barroco oco y con el nacimiento de la ópera, los )rupos instrumentales fueron aumentando de tama&o, las a)rupaciones de aquel entonces com omen en'a 'arron a se serr ac acttos tan anto to pa parra op oper era, a, co como mo pa para ra la interpretación de m*sica netamente instrumental cobrando así vida propia hasta convertirse en )randes orquestas. Este crecimiento y la necesidad de poder coordinar me+or las inte in terv rven enci cion ones es de lo loss in inst stru rume ment ntos os y la lass vo voce cess am amer erit ita a la presencia de al)uien que actuara como líder, como conductor, pape pa pell qu que e en un pr prin inci cipi pio o de dese semp mpe& e&a a el pr prim imer er vi viol olín ín o el clavecinista quien además de tocar el ba+o continuo y acompa&ar en dos recitativos, era a menudo el compositor de la obra , esta práctica de diri)ir y tocar al mismo tiempo se fue abandonando )radualmente en un lapso aproimado de -% a&os desde el barr ba rroc oco o ta tarrdí dío o ha hast sta a n nes es de dell cl clas asic icis ismo mo in inst stal alán ándos dose e as asíí la )ura del director de orquesta tal y como lo conocemos hoy en día.\nLa Función del Director na de sus funciones es ser líder y llevar el tiempo para que este ten)a una dirección y no sal)a del camino o se pierda y saber dónde entrar en la obra musical a través de los compases. El director director también es una inspiración inspiración de los m*sicos y una )uía al mantenerlos +untos proporcionándoles se)uridad, conan'a y conocimientos. /onocer al autor, la historia de la obra. 0tra de las funciones es dar vida a la obra musi siccal con epresión, carácter, ener)ía, sensibilidad. 1eniendo en cuenta especícamente movimientos, matices, re)uladores, y a través de lo loss )e )est stos os co corp rpor oral ales es ma mani nife fest star ar en ca cada da co comp mpas as de la melodía, que es lo que el autor quería que sonara durante toda la obra. nas de los atributos que solemos asociar con la )ura del director es si carisma, esta hace que a menudo pensemos que el director es un ser mítico inalcan'able, si bien es cierto que es importante la personalidad también lo es el que está. 2a de la mano ma no co con n el de desar sarrrol ollo lo de dell co cono noci cimi mient ento o de la lass hab habil ilid idade adess inherentes al ocio, pero a n de cuentas ¿qué será lo que hace que al)uien pueda ser un )ran director de orquesta\nEstudio de la partitura /onocer el mane+o de la obra a través de la estructura y análisis de esta. El estudio de la partitura debe ser orientado desde el comien'o hacia hac ia la int interpr erpreta etació ción, n, al est estudi udiar ar la par partit titura ura el dir direct ector or deb debe e hacerse 3 pre)untas fundamentales ¿/uál es el mensa+e de la obra ¿/ómo puedo hacer que ese mensa+e lle)ue a través de la orquesta al p*blico, de la manera más clara y convincente posible "ara entender el mensa+e de la obra el director debe primero, formarse una idea )eneral sobre ella y lue)o hacer una revisión dettal de alllad ada a a la me medi dida da qu que e va en entr tran ando do en el de deta tall lle, e, de debe be rela re laci cion onar arse se co cont ntin inua uamen mente te co con n el to todo do,, de ma mane nera ra qu que e pu pueda eda mantener siempre una perspectiva clara. La di dirrec eccció ión n de or orqu ques estta mo mode derrna na naci ció ó con los pr prim imer eros os compo co mposi sito tore ress ro romá mánt ntic icos os co como mo 4e 4eet etho hoven ven y 4e 4erl rlio io', ', qui quiene eness diri)í dir i)íansu ansu pro propia pia m*s m*sica ica.. 0tr 0tros os com como o #end #enderso erson n com comen'a en'aron ron a diri)ir además de sus propias obras las de otros compositores, el si)lo 565 tardío vio el sur)imiento de )randes )uras como 7a)ner 8\n/haos y 9ahler. En el si)lo 55 la dirección orquestal paso a ser una especialidad con la aparición de importantes directores que no eran compositores tales como 7alter y :urt;an)ler, )uras como\nEl mensaje de la obra. ( través de la historia tanto en la época barroco clásica y romántica, en cada una de ellas está re>e+ado un mensa+e interpretativo por repetir inte)rando pasión, sensibilidad y personalidad.\nn!lisis "ormal. Está en el estudio previo de la partitura la relación de la composición a través de los movimientos uno tras otro. La eposición del tema anali'ado el primer tema y el se)undo y el tercer tema si lo hubiera, la cantidad de compases de estos puede ser simétrico o asimétricos.\nn!lisis armónico Es necesario saber la estructura armónica de la obra esto es muy importante para el director porque es una ayuda en la interpretación. 0tros parámetros ayudan a determinar el esquema sonoro de la obra. El tiempo y el ritmo, la velocidad de los pasa+es musicales y duración relativo de los sonidos. La orquestación, los instrumentos o voces utili'ados en la obra y la manera en que se combinan.La dinámica, la intensidad de los sonidos fuertes, suaves, etc.La articulación, es el tipo de ataque para cada sonido que puede eistir, entre un sonido y otro una ve' identicado estos parámetros se pasa a determinar otros mássub+etivos que resulten como producto de las anteriores.1ensiones y distinciones emocionales. El clíma de cada movimiento y el clíma de la obra. El carácter de cada sección y de la totalidad de la obra. La dirección de las frases del punto de partida y el de lle)ada de la frase musical visto en términos de tensión y distinción. (demás de anali'ar la partitura es importante tener en cuenta el entorno histórico alrededor de la creación de la obra. 0tro de los puntos de interpretación sobre el compositor, )ura el control de la obra a estudiar, inte)rándonos en la bio)rafía, su entorno social al momento de él que escribía la obra, ubicar su época que podría ser a comien'o o nal de la vida de estos compositores.\n(l anali'ar la obra y colocarla en su entorno histórico social y estilística, el directo puede acercase a interpretar el mensa+e d la obra. na ve' que el intérprete se ha formado una idea del mensa+e de la obra puede simplemente se)uir literalmente las indicaciones de la partitura, esto se debe a que cada indicación que coloca el compositor puede ser interpretado de varias maneras se)uramente con i)ual valides. La clave para esco)er la más apropiada está en siempre tener en mente el concepto que ten)a de la obra. En muchos casos las decisiones interpretativas responderán a un criterio de énfasis que tan fuertes debe ser un forte que tan rápido debe ser un vivace. Esto quiere decir que cada compositor tiene una idea diferente sobre el carácter de sus respectivas obras. 1écnica de estudio. n recurso práctico al estudiar la partitura, es el marcarlo con información que ayude al director a comprender la obra y a comunicar sus ideas con la orquesta. Lo que cada director esco+a anotar lo haría con su )ran de eperiencia y contacto previo con la obra. Es necesario anotar con un lápi' de color cada detalle visto en la obra esto nos dará una me+or precisión a la hora de diri)ir. Es crucial para un director que quisiera desarrollar una sólida actividad profesional, construir un repertorio, su lista de partituras aprendidas debería incluir como mínimo dos obras principales para orquesta sola. 1ambién es etremadamente importante estudiar aquellas obras para solistas y orquesta ya que con frecuencia el director debería actuar como acompa&ante. ( veces ayuda a escuchar )rabaciones siempre y cuando sirva de referencia y no como sustituto del análisis. na ve' habiendo decidido sobre la interpretación que dará a una obra el director debe estudiar la m*sica en su mente tal como si la estuviera escuchando en vivo, no es un error pensar e incluso practicar la )estualidad que se haría al diri)ir. "ara el estudio de la obra al estar solos debemos pensar que estamos con toda la orquesta, esto nos dará un )ran desempe&o en )estualidad, carácter e interpretación de la obra. (l estudiar le será *til al director ima)inar tramos en tiempo real para así aan'ar su conocimiento de la obra con >uide' hasta que interpretarla sea tan natural como caminar o respirar.\nLa gestualidad . El recurso primario con el que cuenta un director para transmitir sus ideas musicales es el )esto, la ra'ón es que con frecuencia y\nespecialmente este el concierto. La información debe lle)ar al m*sico mientras está tocando. !i bien es cierto fue muchos de las indicaciones se pueden dar normalmente antes de tocar la m*sica resulta en)orroso y a veces imposible que el m*sico los recuerde todas ya que la atención está bastante ocupada en tocar adecuadamente su instrumento leer las notas y escuchar a los demás m*sicos. Es aquí que es muy importante la epresión corporal en la )estuali'ación, Eisten dos clases de )estos El claratorio y el sugesti#o "or medio del )esto aclaratorio comunicamos mensa+es tales como cuando sucede un evento quien lo prota)oni'a, etc. ?esto !u)estivo es aquel que indica a los m*sicos a tocar de determinada manera con dul'ura, con decisión y misterio. (mbos tipos de )estos son importantes y entre mayor madure' musical alcance el director menor. El )esto debe incluir además lo que el director quiere comunicar el sonido que está recibiendo al diri)ir lo que quiere comunica. !e maniesta en )esto que revelan su intención ori)inal y lo que está escuchando. !e traduce en reacciones al sonido que está recibiendo ya sea para conrmarlo para modicarla. Es importante que el director preste i)ual atención al sonido real y al 6ma)inario. ( menudo se piensa que diri)ir es simplemente marcar un patrón métrico @, $A$ hacer esto produce un sonido estético medido. ( veces es apropiado que la m*sica suene así pero con frecuencia la m*sica tiene dirección y vida que deben ser re>e+ados en el )esto. El director no debe desanimarse si al comien'o la respuesta interpretativo de la orquesta no es óptima. Esto puede suceder con orquestas infantiles o con orquestas más avan'adas que están haciendo una primera lectura. El director debe buscar diri)ir cualquier orquesta con la misma )estualidad con la que diri)irá a la me+or orquesta del mundo. El cuerpo además de ser el instrumento primario del director para transmitir sus ideas musicales )enera constantemente una serie de mensa+es etra musicales que interviene en la comunicación con los m*sicos es por lo tanto muy importante para el director evaluar su actitud ante el )rupo y la efectividad con la que transmite esa actitud a través del len)ua+e corporal. 1odo cuando el director ha)a esto la orquesta debe ser una\netensión de su vida diaria en ve' de asumir una actitud especial al momento de diri)ir para lue)o descuidarla al momento de ba+arse del podio es mucho me+or cultivar de antemano aquellos hábitos que considere positivas la manera más sencilla de hacerlo. Es observarse así mismo en la actividad cotidiana mientras más se observe y evalué el director más fácilmente superara los hábitos que no desea tener es más una cuestión de atención que es de propósito, un buen )esto vale más que todo palabras.\nlineación $ %espiración La lineación Entendiendo la importancia de actuar con naturalidad es que nos referimos a la actitud corporal utili'ando el concepto de alineación en ve' de postura. (lineación supone un proceso dinámico un >u+o de ener)ía mientras que postura su)iere al)o estático que fácilmente puede bloquear ese >u+o. na buena alineación es fundamental para tener una comunicación vital y directa con la orquesta. La ener)ía se libera y el sonido se hace inmediatamente puro, abundante y hermoso. Los hábitos más frecuentes que obstruyen el >u+o de ener)ía por lo tanto empobrecen el sonido. (poyo del pie solo con los talones el balance del cuerpo y >u+o de ener)ía se desvía hacia atrás haciendo que la comunicación del director pierda fuer'a. La cadera hacia adelante se bloquea el >u+o de ener)ía en el centro del cuerpo causando tensión al director y por tanto a los m*sicos. Los hombros levantados diculta la respiración y se produce tensión en los bra'os. El pecho oprimido. !e bloquea el >u+o respiratorio y aparece tensión en el pecho y en la espalda. El cuello apretado. !e transmite la tensión de la nuca, hombros y bra'os. na buena alineación se lo)ra distribuyendo el peso del cuerpo equitativamente sobre ambos pies y sobre la planta completa de cada pie. n e+ercicio que ayuda a alcan'ar una buena alineación corporal es el si)uienteB\n/oloquémonos de pie li)eramente separados en posición natural /erremos los o+os visualicemos que estamos suspendidos por nuestra cabe'a desde la coronillas como si fuéramos títeres. 6ma)inemos que la ener)ía viene del suelo sube por nuestro cuerpo hacia arriba continua hacia adelante en un movimiento circular y continuo, +emos la atención en nuestra respiración en su >uiren el efecto limpiador y vi)ori'ante que nos produce en el cuerpo y en la mente sin esfor'arnos distribuyamos la respiración contando mentalmente 3 para inhalar C para contener sin trancar el aire con la )ar)anta y D para ehalar con esta práctica y estas imá)enes vericamos que nuestro cuerpo se contribuye en todo el pie y que a pesar de estar rmemente anclados al piso sentimos una )ran libertad en todo nuestro cuerpo el cual como un )ran árbol profundamente enrai'ado se yer)ue con las ramas abiertas para alcan'ar la lu' del sol. /ada ve' que practiquemos este e+ercicio veremos cómo nos rela+amos, se hace más lenta nuestra respiración y aprovechamos me+or el aire.\nLa %espiración La técnica de respiración es la misma utili'ada parta contar , tocar un instrumento de viento o nadar en cada una de estas actividades una alineación corporal adecuada permitirá la óptima circulación de aire al respirar el >u+o debe ser libre sin ser frenado por la )ar)anta al pasar por ella la mayor cantidad del aire cabe en la base de los pulmones dada la forma piramidal y pro)resión, elasticidad que de arriba hacia aba+o posee la ca+a torácica si queremos emplear la capacidad pulmonar completa llenamos primero la base de los pulmones y lue)o la parte superior. El aire lle)a al fondo de los pulmones cuando el diafra)ma se despla'a hacia aba+o y li)eramente hacia adelante la ehalación sucede por si misma ya que la ca+a torácica y el diafra)ma retorna naturalmente su posición natural. (sí respirábamos cuando éramos bebes el sonido que proyectábamos al llorar era potente y podía durar horas. El desarrollo de una conciencia clara y permanente de la alineación y respiración será para el director un paso importante para consolidar una comunicación )estual clara y convincente el efecto de una sana respiración es puricador y vi)ori'ante ayuda a combatir las tensiones y el nerviosismo en ener)ía positiva lo que en m*sica se traduce en un sonido natural y armonioso. n director que entienda a fondo el arte de respirar casi que podría diri)ir sin utili'ar los bra'os de hecho lo ideal es diri)ir con la respiración allí está el centro, los bra'os pasan a hacer entonces\nuna etensión una periferia. El uso de los bra'os la )enerali'ación de que el bra'o derecho se utili'ó para marcar el pulso y el i'quierdo para indicar la epresión si bien no es tomada para ser una norma ecluyente. !e denota una tendencia en el uso de los bra'os. Esto supone que debe ver una relativa independencia entre los movimientos de cada bra'o. (l diri)ir nuestros bra'os se mueven cómodamente li)eramente despla'ados hacia adelante como si nuestro cuerpo fuera a recibir un balón de basquetbol. uestras manos están separadas apenas sucientemente para recibir el balón con se)uridad en esta posición inicial. La ener)ía de nuestro cuerpo se concentra entre las manos. uestra respiración con un >u+o de aire libre y apoyado re>e+a esa concentración de ener)ía producida por la epectativa antes de hablar de ambos bra'os por separado haremos un par de observaciones prácticas. La primera es que desde un comien'o el director debe evitar la tendencia de marcar demasiado verticalmente esto se debe a la noción de que el primer tiempo de cada compás es el más fuerte sin embar)o muy a menudo la frase musical no se comporta de esa manera si no que avan'a a través de la barra de compás para crear unidades mayores por lo tanto es importante utili'ar los espacios hori'ontales hacia los lados incluso hacia atrás y hacia adelante esto enriquece enormemente el )esto y lo acerca más el sonido deseado. La se)unda observación es utili'ar el bra'o completo y sus partes. El antebra'o, Las manos y los dedos para lo)rar mayor claridad es importante sea cual sea la posición del bra'o que se utili'ó esta debe provenir de una sección del bra'o que este relativamente quieta. !i usamos el antebra'o la parte superior del bra'o debe estar comparativamente i)ual modo el movimiento de la mano de un antebra'o menos móvil. El bra'o derecho. "ara hablar sobre el bra'o derecho primero debemos considerar el uso de la batuta eiste diversas opiniones si debe ser utili'ado en primer lu)ar y de cómo utili'arla. "or ahora nos )uiaremos por el criterio más com*nmente afectado es el que sí utili'ar la batuta en todos casos las eplicaciones que daremos son aplicables también para los casos que se diri+a sin batuta. El propósito de utili'ar la batuta es el de a)re)ar calidad al mercado\nal concentrarse la atención de la orquesta en un solo punto. El tama&o de la batuta debe ser apropiadamente i)ual a la lon)itud del antebra'o considerada como una etensión del bra'o, la batuta debe continuar en la misma dirección del antebra'o. !i estamos en la posición básica anteriormente descrita, la punta de la batuta debe quedar centrada frente al cuerpo en el mismo punto que lle)aría una batuta ima)inaria de la misma lon)itud que su+etamos con la mano i'quierda, funciona muy bien utili'ar con la empu&adura o man)a redonda o en forma de pera, la manera más adecuada para su+etar la batuta es con el man)o en un centro de la palma, el dedo induce descansando sobre la batuta y los demás dedos cómodamente envolviendo al man)o. La mano tiende a quedar li)eramente con la palma hacia aba+o en un án)ulo similar al que tendría si fuera a )irar la mani+a de una puerta en al)unos casos también puede a)arrarse por el man)o con la punta de los dedos para moverla sutilmente sin usar la mu&eca. La función principal del bra'o derecho al marcar el pulso también tiene la función de clasicar la métrica, el movimiento del bra'o derecho se aseme+a a la de un péndulo. ( continuación eaminaremos los patrones métricos más frecuentes. /ompases re)ulares. Divididos en partes iguales marcado de 1 a 2.\nMarcado a 3 Marcado a 4\n/on el tiempo y la eperiencia cada director va desarrollando una noción como alterar el patrón ori)inal de acuerdo a los parámetros que quiera comunicaran orden de importancia. 9arcado a F\nMarcado a 6\nMarcado a 8, 9 y 12 subdivisión de marcado a 3 y 4\nMarcado a 3 2!2!3"\nEl bra'o i'quierdo. La función principal del bra'o i'quierdo es apoyar al derecho en comunicación del mensa+e mientras el bra'o derecho tiende a indicar al GqueH el bra'o i'quierdo tiende a indicar el GcomoH. "rincipios )enerales para mover el bra'o i'quierdo son los mismos que para el derecho, el bra'o i'quierdo es especialmente *til para indicar los eventos principales, la dinámica y la dirección de las frases. Los eventos más frecuentemente representados por el bra'o i'quierdo son el cambio de )ura rítmica dentro de un campo, la entrada o salida de instrumentos y la preparación de un evento. El bra'o y la mano i'quierda son muy *tiles para comunicar la dinámica. Es importante que el director eplore las diferentes posibilidades )estuales a n d ser lo más claro y epresivo posible. Los bra'os combinados en )eneral, el bra'o i'quierdo contribuye a comunicar la dirección de las frases en la medida que se mueva más lentamente que el derecho en unidades rítmicas mayores así aportara la información sobre el punto de partida al carácter del transcurso y la inmediate' de la lle)ada de una idea musical. El movimiento independiente debe primar sobre el movimiento en espe+o utili'ándose esto *ltimo como recurso de énfasis en un )ran crescendo, por supuesto cuando los dos bra'os están e uso su movimiento nuca es del todo independiente y está en manos del director establecer el nivel de independencia se)*n la naturale'a del pasa+e.\nLa gestualidad en la comunicación de pulso\nEl pulso es la columna vertebral de la m*sica del pulso nace el ritmo a través del ritmo es que or)ani'amos los sentidos en el tiempo, un buen m*sico debe poseer sobre todo un pulso infalible. El director musical líder de m*sica debe cultivar en primera instancia un centrado pulso interno y una manera clara de comunicarlo dado que la función principal de la mano derecha es el de comunicar el pulso en este capítulo nos centraremos en el uso de esta mano en e+emplos de la quinta sinfonía de 4eethoven. "reparación de eventos. En la dirección orquestal todo evento rítmico lleva una preparación si el evento sucede al inicio de un evento completo la preparación se hace desde el tiempo anterior. !i la m*sica de un movimiento comien'a en anacrusa a menudo damos en campos completos para mayor claridad. Los tiempos anteriores al de la preparación en este caso del primero se indica de forma pasiva para que nadie vaya a tocar durante la preparación. "reparación I I 9ano derecha 9ano\n1iempo completo anterior\n1iempo del evento 9ano derecha\n#ay que ase)urarse de que la preparación se vea como una acumulación de ener)ía y el comien'o del tiempo donde inicia el evento como una liberación de esa ener)ía, el no hacerlo podría causar entradas prematuras.\n&.&'(alderonas. Ja que los calderones sostienen los sonidos sin medirlos, debemos marcarlos con absoluta claridad a la lle)ada detenemos el marcado el tipo de salida que utilicemos después de un calderón depende del evento que ven)a después de este calderón, si el evento es otro sonido simplemente damos ese sonido si es un silencio menor o un tiempo completo preparamos desde el calderón ese silencio al sonido que si)ue. (quí también la preparación debe ser primero una acumulación y lue)o una liberación de ener)ía para evitar errores, a veces a)re)amos una sura después del calderón ya sea para lo)rar mayor claridad ac*sticaB por e+emplo cuando el calderón es en forte y el sonido que si)ue es en piano./on esto queremos lo)rar mayor epectativa hacia el sonido que si)ue. &.).'*ipos de marcado. El marcado del pulso puede ser activo pasivo o intermedio, ya que la m*sica es frecuentemente prácticamente activa al marcado también debe serlo. !in embar)o a menudo las notas o las pausas lar)as son más elmente representadas con un marcado pasivo. El marcado intermedio es *til para compartir un evento con quien lo produce en ve' de dictarlo.\n&.+.'La articulación. (l hablar de pulso es inevitable referirnos a la articulación es decir el tipo de ataque para cada sonido y la cantidad de separación entre un sonido y otro por medio de la velocidad del tra'ado de la batuta es que comunicamos la articulación. En le)atto la velocidad del tra'ado tiende a ser uniforme. En marcatto el tra'ado es rápido al comien'o y lento al nal. Es importante observar que aunque la velocidad del marcado puede cambiar en el transcurso de un tiempo de lle)ada al si)uiente tiempo debe estar sincroni'ado con la m*sica. ( menudo el impulso que re)ula la velocidad del tra'ado viene de la respiración. /on una conciencia clara de la articulación es que transmitimos convincentemente el pulso, a menudo los problemas del pulso y de ensamble sucede por falta de atención a la articulación. &,-,'El retardando. "ara marcar los retardando aumentamos pro)resivamente el tama&o del marcado. !i queremos incorporar una subdivisión lo anunciamos con un movimiento )rande en el tiempo o en este caso el compás completa anterior con la subdivisión. Es importante contar con la mente la unidad rítmica más peque&a así la m*sica se mueva en unidades mayores de manera que la desale ración sea )radual y no abrupta.\n&..'El acelerando. /uando aceleramos )eneralmente achicamos el marcado a medida que la m*sica se entorne más rápida la manera más se)ura de acelerar es diri)iendo al instrumento o )rupo que si)ue de referencia para los demás en este caso las cuerdas es la que sirve de referencia ya que están en los tiempos fuertes, no es la madera ya que están en contra tiempo. 1anto en el retardando como en el acelerando es crucial saber en qué tiempo vamos a lle)ar así daremos se)uridad rítmica a la orquesta y esa se re>e+ara en un buen ensamble.\nLa /estualidad Integral En la lección anterior hablamos de la comunicación del pulso y li)amos a ella el mane+o de la articulación. 1ambién establecimos el papel fundamental del bra'o derecho en la comunicación del pulso. En esta lección aprenderemos a utili'ar ambos bra'os, el rostro y el cuerpo entero para comunicar los demás parámetros. 2eremos que el fraseo, la dinámica, el re)istro, la ubicación y el color, interact*an de forma tan estrecha que resulta difícil separarlos. "or esta ra'ón presentaremos pasa+es musicales que e+empliquen varios parámetros a la ve'. 2eamos entonces la comunicación )estual de estos parámetros en otros e+emplos de la quinta sinfonía de 4eethoven. Sergio bernal. Empecemos por el primer movimiento, se)undo tema de la recapitulación, como la m*sica se marca a uno podemos a)ruparla en unidades mayores que llamamos marco compases y con ellos re>e+amos el fraseo. En este caso los macro compases son de cuatro compases en un patrón de cuatro por cuatro. 0tro factores que determina el fraseo es la armonía en este e+emplo enfati'amos la dominante en el primero compás que es rítmicamente fuerte su resolución a la tónica sucede en el tercer compás que es comparativamente más débil que el primero, la dinámica )eneral es piano el énfasis del primer compás lo re>e+amos\nen un movimiento un poco más )rande y vertical que los demás. (demás del fraseo podemos indicar la ubicación de los eventos dentro de la orquesta, la primera frase está a car)o de la cuerda un prota)onismo de los violines primeros chelos y ba+os. La se)unda esta en alternación entre maderas y tímpano, re>e+amos esta diferencia de ubicación con la altura de los bra'os respecto al cuerpo, lo)ramos el me+or contacto con los m*sicos que se encuentra ale+ados de nuestro podio cuando la punta de la batuta se encuentra en la línea visual que tenemos con ellos. El marcado para la cuerda es más tra'ado que para los vientos para re>e+ar el movimiento de los arcos. 2amos ahora a la coda del primer movimiento que es muy dramática, la dinámica )eneral es forte, para representar esta dinámica usamos un marcado que varía se)*n la articulación marcato o le)ato. Los macro compases son normalmente a cuatro con la desconcertante ecepción de una frase de cinco compases, con este irre)ularidad en el fraseo 4eethoven desencadena un proceso de ealtación abasatallante que hace el n del movimiento cada ve' más inevitable. (demás del fraseo y de la dinámica el )esto re>e+a en este pasa+e la ubicación con )esto alto para las maderas metales y timpani y un peque&o vira+e a la derecha para cellos y ba+os. 1ambién el se)undo movimiento encontramos cambios dinámicos repentinos para indicar un forte o un fortísimo s*bito hacemos una preparación sutil que no acarrea un crescendo y lue)o una rápida liberación de ener)ía. La preparación del piano s*bdito involucra un movimiento )rande en el tiempo anterior y una caída peque&a en un punto más alto como aterri'ando en una monta&a, para ir de piano a pianísimo a veces funciona retirar las manos en el *ltimo momento. Los fraseos por macro compás al inicio del esquerso no son tan evidente como pudiera pensarseB las frases empie'an en se)undos compases en )rupos de cuatros, la se)unda frase contiene una etensión incrustada de dos compases la preparación del ritardando con subdivisión queda en un tercer compás que marcamos hacia arriba y el ritardando queda a tres, es importante indicar el piano le)ato sin que se cai)a el tiempo también debemos re>e+ar la ubicación cellos y contraba+os al inicio de las frases y violines y maderas en la respuesta el trío está construido en estilo fu)ado abre con frases de tres compases para ba+os cellos y violas y retorna a )rupos de a cuatro con las entradas de los violines, la dinámica es forte y la articulación marcato, el )esto debe de ser enfático pero conciso, la ubicación re>e+a las entradas de la cuerda. La transición entre el esquerso y el nale es el cora'ón de la quinta sinfonía en este má)ico instante encontramos ma)istralmente representado el ideal romántico del triunfo del individuo sobre la adversidad, el paso armónico de la tonalidad menor a la mayor y la ampliación de la paleta orquestal se traducen en una apertura sonora de la sombra a la lu' del misterio a la revelación , el fraseo ori)inalmente de cuatro compases se torna momentáneamente a tres con una melodía ascendente de los primeros violines que pareciera construirse a sí misma como si fuera una planta )erminando para salir a la claridad . El )esto debe mostrar estas b*squedas ascendente al mismo tiempo conteniendo la dinámica para no interrumpir el mila)ro la\naparición de los trombones es contundente, el acelerando del nal viene acompa&ado de un crescendo aquí es importante recordar que el marcado debe achicarse con el incremento del pulso aunque la dinámica vaya también creciendo más bien podemos indicar el crescendo con la epresión el rostro y la mano i'quierda. En la coda indicamos los fortes del piano retirando rápidamente las manos, en esta lección hemos visto la aplicación de los recursos )estuales entre me+or nos entendamos y apliquemos a nuestro len)ua+e corporal mayor será nuestro poder comunicativo.\ncompa0amiento de solista El acompa&amiento de solista, plantea nuevos retos al director orquestal. (l acompa&ar, debe a+ustar las se&ales que da a la orquesta al sonido que recibe del solista, es decir no solamente )uía, sino tiene que se)uir. "ara dominar el arte de acompa&ar, el director debe conocer muy bien la m*sica que toca el solista y poseer a la ve' una )estualidad clara y >eible, como práctica es recomendable reunirse con el solista para denir la interpretación, antes del primer ensayo con la orquesta. (l estudiar la partitura, el director debe formarse una primera idea de cuando )uiará y cuando acompa&ará. (l traba+ar con el solista, terminará de precisar esta idea, que pondrá en práctica cuando diri+a la orquesta.\nSergio bernal : La manera de determinar cuándo acompa&ar y cuando )uiar, es estableciendo quién tiene la referencia rítmica, si el solista, o la orquesta. ( menudo da la referencia quien ten)a la )ura rítmica más peque&a. En el primer acompa&amiento son los sellos con sus corcheas, aquí el director )uía y por lo tanto debe saber de antemano cual es el tempo que quiere el solista. En la si)uiente frase es el solista )uía con las corcheas, la referencia rítmica está a car)o de quién toca sobre los tiempos. Kuienes están en contratiempos buscan a esta referencia. En este movimiento, el solista toca a menudo en tiempo y la orquesta en contratiempo, sin embar)o también se da el caso contrario en que el director debe )uiar y el solista a+ustarse a la referencia de la orquesta, si el director espera al solista, causará un atraso. ( veces la m*sica del solista es etremadamente rápida, sin notas que sobresal)an, esto hace que sea imposible distin)uir todas las notas y el director debe buscar las que sirvan de referencia, los contrapuntos de la orquesta no tienen que coincidir eactamente con la nota correspondiente del solista, más bien deben ocurrir como respuesta al impulso rítmico proporcionado por la referencia en tiempo del solista. #ay lu)ares, especialmente en temas líricos, donde el tiempo es >eible, el director debe estar atento a los cambios, a veces *tiles que ha)a el solista, al acompa&arlo debe escuchar sus referencias rítmicas,\ncuando no las haya debe sentir y compenetrarse con el fraseo del solista. (l)unos eventos son )uiados por el director, presintiendo cuando el solista quiere que suceda. 2eamos y escuchemos en su conteto estos e+emplos de la eposición del solista del M movimiento del concierto para violín de 1chaiNo;sNy. (quí el marcado es neutro, a veces puede incluso eliminarse si la orquesta conoce bien el acompa&amiento. 9arcado neutral para no comprometerse rítmicamente hasta la próima entrada de la orquesta, aquí el solista da la referencia rítmica que el director utili'a para impulsar los contratiempos. 2iene un tiempo más lento hay que escuchar al solista, ahora las notas más altas servirán de referencia, mirar al solista, viene un ritardando, escuchar al solista. El cuarto tiempo es pasivo, así no nos comprometimos a dar el pi''icato sin haber sentido el fraseo del solista, mirar al solista para la salida del ritardando, el tiempo va hacia adelante, inhalar lentamente en este rallentando y crescendo, ahora el marcado es más pasivo en los dos primeros tiempos, activo en el tercero , aquí la m*sica camina sola, marcar peque&ito para no atravesarse, detener el marcado en el CM tiempo ya que el solista tiene un salto )rande al nal del compás y lle)ar con él al inicio del compás si)uiente, en este primoso hay que memori'ar el tiempo que quiere el solista, referencias del solista contrapunto en las cuerdas y los cornos, poco rallentando. (l comien'o de la coda, hay que escuchar las semicorcheas del solista para )uiar el incremento del tempo, el director )uia en strin)endo, habiendo acordado previamente con el solista a que tempo lle)arán al piumosso, los impulsos en los *ltimos $ compases deben provenir del director, en el piumosso del nal el solista forma parte del tutti, esto quiere decir que el director )uía mientras comparte con el solista la ener)ía de este nal, un piano s*bito y crescendo en los *ltimos O compases, real'a el carácter. El contacto visual entre el solista y el director durante las *ltimas F notas resultará en un buen ensamble del *ltimo ritardando.\n*1cnicas de ensa$o na ve' descifrado el mensa+e musical de la partitura y los medios )estuales para comunicarlos, es muy importante, que el director determine como va a desarrollar el proceso de ensayo para lo)rar, por parte de la orquesta, un óptimo entendimiento de la obra en el menor tiempo posible. !u principal herramienta hacia este n es la técnica de ensayo. La orquesta es un )ran equipo de innumerables posibilidades técnicas e interpretativas, es como un inmenso )rupo de cámara coordinado con )ran nura y precisión. El director es el catali'ador del proceso musical, función que asume desde el primer ensayo.\n%odol"o saglimbeni: La orquesta no es más que una ampliación de lo que es un )ran concepto de m*sica de cámara, en la cuerda es la esencia del cuarteto\nde cuerdas llevada a una máima epresión +unto con los contraba+os, en las maderas el concepto del d*o, trio, cuarteto, quinteto, octeto de vientos llevados a la máima epresión, y en los metales el ensamble de metales lo mismo que la percusión. !i nosotros consideramos de que la m*sica que nosotros buscamos para orquesta tiene un concepto de cámara, el concepto de cámara es un concepto donde cada uno de las personas, di)amos de un cuarteto se involucran, eso nosotros tenemos que tratar de estimularlo desde el podio, de hacer que todo el p*blico se involucre, como si fuera una parte fundamental.\n*arciso Barreto. Es muy importante el proceso de lidera')o, que el director ten)a un altísimo conocimiento musical y una muy buena y sólida formación musical, que cono'ca en profundidad la parte técnica, es decir todo lo que es su )esto, todo lo que es el transmitir a la sección de cuerdas y conocer los principios de cada una de las secciones y, obviamente la parte musical, que es la que amal)ama tanto el aspecto técnico como la parte de la e+ecución. (l esco)er el repertorio para el concierto el director debe tener en mente factores comoB P Las /aracterísticas de la orquesta. P La posible aplicación didáctica de las obras para la orquesta. P El tiempo disponible de ensayo.\nEduardo 2arturet. Qustamente esco)í 4eethoven y !ibelius, primero, porque ellos dos tienen una anidad muy )rande como autores, como creadores, en cuanto el mane+o del material de composición, y después porque +ustamente yo podía permitirme ensayar rápidamente menos el 4eethoven y mucho más la !infonía. /usta#o Dudamel.\n%odol"o Saglimbeni: Es muy importante a nivel de responsabilidad de lidera')o que nosotros tenemos con nuestra orquesta de cualquier tipo, saber las dicultades de las obras antes de planicar los ensayos. /uando las circunstancias lo permitan, el director debe revisar detalladamente el material a ser utili'ado por los m*sicos para evitar problemas causados por partichelas o pá)inas faltantes, discrepancias entre ediciones, etc. Es importante planear en qué orden se van a ver las obras en cada ensayo y cuánto tiempo se le va a dedicar a cada una. (l ensayar con la orquesta, el director debe estar consiente en\ntodo momento no solo el ob+etivo a cumplir, sino también del proceso mental y físico del m*sico para alcan'arlo.\nEduardo 2aturet. #ay cosas importantes que hay que arre)lar de primero, que no podemos de+ar que contin*a a lo lar)o de los ensayos, porque se envician, y eso el director yo creo que tiene que decidir primero eso, cuales son los puntos que no puede de+ar pasar y cuáles son los que se pueden de+ar pasar, hay cosas que yo de+o pasar hasta el ensayo )eneral, hasta porque sé que son tan importantes que quiero que se acuerde el m*sico, impre)nar en la mente, además yo sé que hay cosas que pueden ser técnicamente tontas, pero que lo importante es que el m*sico se acuerde de hacerlas y esas me las )uardo para el *ltimo ensayo. "ara lo)rar un buen ambiente de traba+o, el director debe dar buen e+emplo en lo referente a puntualidad, disciplina, orden, respeto y preparación técnica, y debe ser muy sensible al no balance que debe eistir entre la ei)encia y motivación.\n/usta#o Dudamel. "orque cualquier director se puede parar al frente y hablar, y puede hablar mil cosas, pero si las cosas que uno dice, si las palabras que uno da suenan, esta uno en lo correcto, y ahí uno lo)ra la concentración de la orquesta. El director debe estar consciente de su papel y el de los m*sicos, para saber cuáles tareas e+ercer y cuales dele)ar, esto es muy importante a la hora de interactuar con el concertino, los principales y los inte)rantes de cada la. no de los factores a considerar es la ubicación de los m*sicos dentro de la orquesta.\n%odol"o Saglimbeni: Es muy importante el hecho de ayudar a que la orquesta sea un vehículo donde todas las personas puedan participar y participar al mismo nivel, entonces debemos me'clar, por e+emplo, en las secciones muy )randes de cuerdas, qui'ás los puntos de las personas con menor nivel ponerlos hacia el centro donde ten)an la información de las personas que están en los primeros atriles, así como el empu+e de las personas que están por detrás. #ay tres modalidades básicas de ensayoB P Lecturas de reconocimiento. P 1raba+o de pasa+es para resolver problemas especícos. P E+ecución de tramos etensos, para ubicar en conteto los pasa+es traba+ados y aan'ar la interpretación.\nde la orquesta. (l ensayar, es me+or tratar de comunicar la idea musical más a través del )esto que con eplicaciones. Es etremadamente *til determinar qué pasa+es traba+ar con toda la orquesta y cuales *nicamente con una la o sección, conviene reali'ar los ensayo parciales en un bloque de tiempo durante el cual el resto de la orquesta pueda descansar fuera de la sala.\n%odol"o Saglimbeni: En caso de que haya sucedido en ese momento donde apareció el error, qui'á sea el momento para llamar a las cornos y decirles, en el intermedio, por favor denme F minutitos para nosotros arre)lar ese problema, y así nosotros hacemos ver a la orquesta que vamos a traba+ar con los cornos, ya sabemos cuál es el problema, pero sacamos el problema del conteto que es la orquesta, porque eso qui'ás quitaría mucho tiempo. (l diri)ir un pasa+e, el director debe dia)nosticar continuamente la interpretación por parte de la orquesta, para determinar qué es lo que está funcionando y que hay que modicar, debe entonces decidir, cuando es más propicio parar para corre)ir y cuando es preferible se)uir adelante.\nEduardo 2arturel. Jo trato, por e+emplo, siempre de memori'ar todos los errores que voy, o todas las pasadas que quiero volver y cuando hay muchos yo ten)o unos papelitos y los voy pe)ando, porque es una manera se)ura de que no se me olvide ese sitio y que después cuando lo veo, veo si realmente valía o no la pena. na buena diferenciación de cuando es me+or detenerse o se)uir, hará que se optimice la concentración del )rupo, al evitar paradas in*tiles. na ve' el director decida detenerse a corre)ir es me+or si lo hace (L :6(L\n/usta#o Dudamel. #ay un momento en que la orquesta se te va, porque siempre pasa, lle)a un momento en que la orquesta está cansada y en ese momento uno diceB por favor cállense, pero cuando la orquesta está disciplinada y hay un momento de disturbio, por lo menos yo, me quedo callado, observo a todos los m*sicos de la orquesta y ellos solitos se van callando. (l hablar, el director debe mirar a los m*sicos y epresarse con suciente volumen y buena dicción, cuidándose de no hablar demasiado rápido, sus comentarios deben ser breves y concisos para que no se disperse la atención. /on frecuencia, ayuda a dar indicaciones verbales a la orquesta y mientras los m*sicos tocan siempre y cuando el nivel sonoro de la m*sica así lo permita. Esto sirve para refor'ar las indicaciones\n)estuales y las que están escritas en la partichela. Los parámetros que requieren más atención en orden de importancia sonB P El Ritmo. P Las otas. P La (nación. P El 4alance. P La (rticulación. Lue)o se pueden atender otros más sutiles comoB P La dirección de motivos y frases. P El color. P El carácter.\n%odol"o Saglimbeni: Las notas si son difíciles, eventualmente, después del estudio las partes individual de cada una de las personas y después de más ensayos, las notas se convertirán en al)o más familiar, pero lo que es más fundamental en un principio es establecer que el ritmo este correcto. Eduardo marturet. "arte de la técnica la técnica de ensayo es saber cómo traba+ar la anación hasta qué punto t* le puedes decir a un m*sico que está alto, que está ba+o, y yo he encontrado en (lemania, donde diri+o mucho, como también las orquestas latinas, que es muy importante darles la oportunidad que ellos encuentren para anar, darles ese espacio pero que ellos aprendan a anar +untos, porque al n y al cabo, director en el concierto no les va a poder decir que esta alto o está ba+o. Es importante considerar que el ensayo )eneral, el *ltimo antes del concierto, debe servir para dar una visión panorámica del producto terminado y anar *ltimos detalles. Los problemas básicos deben haber sido resueltos en los ensayos anteriores. La habilidad para lo)rar este ob+etivo va mano a mano con el conocimiento que el director ten)a de la orquesta, saber ensayar, es un arte que se aprende con observación y práctica.\nEduardo marturet. Lo más difícil para aprender a un director, es aprender a ensayar, yo aprendí muchísimo por errores propios y viendo como otros directores ensayaban, yo creo que es la me+or escuela de todas, es sentarse y ver a un director ensayar con sus cosas buenas y sus cosas malas. %odol"o Saglimbeni: !iempre mi preocupación como estudiante fue, más que ir a los conciertos, era ir a los ensayos, uno a podido tomar todo ese ba)a+e de conocer situaciones, de ver situaciones, de )rande directores, de ecelentes cole)as en nuestro país y en todas partes uno de todos a)arra un poquito. El directo como educador $ l3der en la comunidad\nEn el transcurso de este teletaller, hemos visto tres aspectos fundamentales en la dirección orquestal B P El estudio de la partitura. P La comunicación )estual. P Las técnicas de ensayo. "ara nali'ar debemos tomar en cuenta un $M aspecto de suma importanciaB P El director como educador y líder de la comunidad. Estar al mando de una orquesta, llevar la batuta implica una eperiencia mucho más amplia que la netamente musical. El hecho de liderar un )rupo de m*sicos, si)nica compartir vivencias conocimientos y emociones, si)nica orientarse en sensibilidades y condiciones sociales, y por sobre todo, si)nica motivar propiciando cooperación y participación del individuo en el traba+o de )rupo, si)nica formarse como persona capa' de participar creativamente en el proceso de desarrollo histórico del espacio social en donde act*a. #oy en día, el sistema nacional de orquestas +uveniles e infantiles de 2ene'uela comprende a más de un centenar de orquestas en las que participan miles de +óvenes y ni&os, el alcance de quehacer creativo, trasciende el ámbito puramente artístico, para incidir de manera positiva y directa en el n*cleo familiar, la vida comunitaria y la sociedad en )eneral. El e+emplo aportado por quienes conforman este maravilloso sistema, inspira a +óvenes m*sicos y directores con vocación artística y social a superarse continuamente y abrir caminos para nuevas )eneraciones. El primer reto que toma el director de una nueva orquesta infantíl o +uvenil es despertar interés en el ámbito local.\n4os1 ntonio breu: 4ueno pienso que la función de un +oven director que constituye un n*cleo orquestal, por e+emplo, en una ciudad de provincia, posiblemente con una ciudad pobre, en una comunidad de ba+os recursos, que i)nora la eperiencia sinfónica, que desconoce el repertorio orquestal, en primer término es precisamente acercar la audiencia a la orquesta. 2arcos (arrillo: En la m*sica en un traba+o de construir y, a partir de ahí en que empie'a la relación de la m*sica con la ciudad, con el entorno con la re)ión. %ub1n (apriles: Kue el ni&o y el +oven que inte)ra la orquesta sinfónica infantil o +uvenil es )eneralmente la lu' que ilumina la casa en la cual el vive y convive. Edd$ 2arcano: La familia, sin duda al)una, es un punto primordial en el traba+o. !in ellos inclusive puede lle)ar al éito nal del proceso, es la otra parte que traba+a en casa, es la otra parte que nos ayuda a que los\nmuchachos estudien, es la otra parte que incita a la disciplina. na ve' que la orquesta consolida sus pasos para formar un p*blico, viene la necesidad de buscar en el sector p*blico y privado, un apoyo que )arantice la permanencia y el crecimiento.\n4os1 ntonio breu: Esta desde lue)o, la posibilidad de que el director cuente con los or)anismos municipales y )ubernamentales en )eneral que los respalden ayudando a transportar su orquesta a otros centros p*blicos, a centros comerciales, a pla'as, a parques, y esto incorpora cada ve' a nuevas audiencias, de tal manera pues que ahí se cumple, o se va cumpliendo, esa primera tarea de formación de p*blicos que el director está obli)ado. *eresa Hern!nde5: Está sucediendo en el entorno como la orquesta se incerta en su entornoB :echas importantes, acontecimientos importantes, entonces hay que hacer un monitoreo permanente del entorno, estar muy actuali'ado con lo que está aconteciendo en ese lu)ar y siempre tratar de relacionar la orquesta con todos estos eventos que suceden en ese estado o en esa comunidad. 4os1 ntonio breu: La m*sica para si es un vehículo importante, el saber revolucionar el formato del concierto incorporando el fenómeno audiovisual, la participación cinemato)ráco, e incluso de lo teatral, el poder enriquecer el concierto sinfónico con el aporte de otras artes, de la poesía, es muy importantísimo, porque multiplica los p*blicos. ( medida que la orquesta aan'a su habilidad técnica e interpretativa, se hace más )rande el reto del director, en su papel de líder en el proceso de crecimiento musical.\n4os1 ntonio breu: !ería trá)ico que al cabo de cierto tiempo, la orquesta supere al director, encuentre en el director, una persona que no estudia, que no se supera a sí mismo, que no se recicla, que no se autocritica, entonces rechace al director y comience una pérdida de autoridad, no solamente técnica, sino incluso moral que, lo derriba de esa posición y lo hace absolutamente inoperante. (hora la cuestión es que el director debe ser autocrítico, estudioso, que esté profundamente preocupado por uno mismo, pendiente del desarrollo del arte de dirección orquestal en su país y fuera del país, acucioso investi)ador, que tiene que estar en continuo proceso de perfeccionamiento intelectual y desarrollo técnico. Está en manos del director, auspiciar a base de persistencia, disciplina y sensibilidad, el crecimiento musical de su orquesta, teniendo siempre ante sí, un norte de desarrollo de responsabilidades, que redunde en benecios para la sociedad.\n4os1 ntonio breu:\nLo esencial indudablemente es la demostración continua del impacto social de la labor de la orquesta, porque el estado se mueve fundamentalmente por una motivación social mane+a proyectos de alcance masivo y, )eneralmente se piensa que , la m*sica y las artes se reducen a un peque&o círculo elitismo sin proyección ni coneión con el pueblo como tal, y el poder demostrar a través de las orquestas infantiles que esa coneión eiste, se da y que en el caso concreto de 2ene'uela el n*mero de n*cleos orquestales, posiblemente superior a equipos deportivos y que nos demuestran que hay una inmensa posibilidad para mostrar y ar)umentar ante el sector p*blico la necesidad de las orquestas. /antidad y calidad no se oponen entre sí, porque el hecho de desarrollar un proyecto social no si)nica que no se pida un nivel cualitativo muy alto y al contrario mientras más amplia es la base de la pirámide orquestal la selección nal de las orquestas, c*pula o vértice, va a ser mucho más renada, y en este sentido consi)ues el propósito social también con la pauta artística de la ecelencia.\nIntegrantes: P Slamo :arro&an 9anuel Ramos. P /orrea 1afur Qoel.\nP Lópe' 7on) /arlos #umberto P 9edina Rodas ilver P 9u&o' 2ásque' Eli'abeth 9uriel P Romero :rías Qor)e Luis P !aucedo riarte (le 9artín Tapata Llonto Ro))er 9ichell •\nReport "Direccion Musical"


Los delegados apelan a la unidad entre discrepancias por el método de voto\nEFE ·02/03/2012 - 13:10h\nEFE - El secretario general del PSOE, Alfredo Pérez Rubalcaba (c), junto a la vicesecretaria Elena Valenciano y al expresidente del Congreso y delegado Gregorio Peces Barba, antes del comienzo del XII Congreso Regional del Partido Socialista de Madrid, que ha quedado constituido esta tarde con 979 delegados acreditados y que mañana elegirá al nuevo secretario general entre el actual, Tomás Gómez, y la candidata Pilar Sánchez Acera.\nLos delegados del 12º Congreso del PSM han llegado al cónclave apelando a la unidad pero sin ocultar las discrepancias sobre el modo de votación de su futuro líder, que los partidarios de Pilar Sánchez Acera critican porque creen que no garantiza el voto secreto, lo que niega el equipo de Tomás Gómez.\nLa candidatura de Sánchez Acera va a pedir a la Presidencia del Congreso que los delegados voten obligatoriamente en cabinas, para preservar su intimidad y reflexión y para garantizar el secreto, un método que ya se puso en práctica en el 38º Congreso del PSOE en Sevilla hace unas semanas.\nJosé Vicente Espino, representante del equipo de la precandidata, se ha quejado de que al inicio del Congreso no se haya aceptado la propuesta de Sánchez Acera.\n"Nos parece cuanto menos curioso que, sin ningún motivo de peso, no se siga la misma tónica que en el Congreso Federal, donde primó la transparencia y el rigor democrático con esas cabinas", ha dicho, antes de añadir que no sabe "qué intereses" puede tener la Ejecutiva regional para que los delegados no voten en cabinas.\n"Cientos de delegados ya nos han transmitido su pesar por no poder ejercer su derecho de forma tranquila", ha dicho.\nJosé Quintana, diputado regional y presidente del Congreso, ha mostrado su "sorpresa" por la polémica "que se está queriendo generar" a cuenta de la votación, y ha señalado que habrá cabinas, "como ha habido en todos los congresos" de manera que los delegados tienen garantizado su derecho al voto secreto.\nDe hecho, ha asegurado que no sólo se introducirá el voto en un sobre para elegir al secretario general, sino también para votar a la nueva Comisión Ejecutiva regional que éste nombre, "y en Sevilla eso no fue así".\n"No veo absolutamente ningún problema, al contrario", ha zanjado Quintana.\nEl diputado Juan Barranco ha opinado que esta polémica "no tiene ninguna importancia" porque todo delegado que quiera votará en secreto. "Yo en Sevilla voté sin sobre, y no pasa absolutamente nada", ha zanjado.\nBarranco ha augurado un Congreso "muy movido, como todos los del PSM", con "mucha pluralidad", pero ha señalado que lo que une a todos es la determinación clara de que este cónclave "no es un punto de llegada, sino de partida" para ganar las elecciones al PP en 2015.\nEnrique Cascallana, exalcalde de Alcorcón y senador, ha expresado su apoyo a Gómez, con cuyo proyecto el PSM va a salir "reforzado", igual que ha opinado el alcalde de Parla, José María Fraile, que ha apuntado que una vez que acabe el Congreso el partido debe trabajar para ganar al PP en 2015 y cambiar la Comunidad de Madrid.\nEntre los partidarios de Pilar Sánchez Acera, el exalcalde de Getafe, Pedro Castro, ha mostrado su optimismo por la victoria de ésta última, que "representa la ilusión, la frescura y las ganas de que podamos recuperar Madrid para el PSOE". "Cuando estoy en un sitio, es que voy a ganar", ha afirmado.\nSánchez Acera, ha dicho Castro, hace recortar a los militantes que hay que estar "cerca de la gente" y que el PSM debe convertirse en el vehículo que haga posible sus ilusiones.\nRespecto a la polémica sobre el voto, Castro ha señalado que el secreto debe quedar garantizado en el Congreso.\nRafael Simancas, diputado nacional, también se ha mostrado convencido de que el PSM saldrá reforzado y unido de este Congreso, donde Gómez representa la "experiencia" y Sánchez Acera "el cambio y la ilusión".


TeeB: Lago Truchillas\nMEGAFOTO - Las Médulas, el oro de Roma\nEl Lago Truchillas es uno de los mayores lagos de la provincia de León. Es de origen glaciar, se localiza en una gran cubeta en la vertiente norte de la Sierra de la Cabrera y constituye el nacimiento del Arroyo del Lago, afluente del Truchillas. Está en el término municipal de Truchas.\nEl itinerario comienza en la carretera, poco después del pueblo de Truchillas. Probablemente la ruta más corta sea la que saliendo de Ponferrada, por el Morredero, cruza los Montes Aquilanos. Se ha de ir hasta Ponferrada y aquí, por el Puente Boeza, tomar la carretera del Morredero y Cabrera. Así, después de faldear el pico Teleno, llegamos a Corporales en donde, todo recto, tomaremos la carretera que nos llevará a Truchas. Desde aquí, también todo recto, seguiremos hasta Truchillas, que hemos de pasar y continuar hasta el primer puente, al lado del cual sale una pista hacia nuestra izquierda. Aquí, hay un cartel señalizador, dejaremos el coche. Con un todoterreno es posible seguir unos cuantos kilómetros, y aún con un coche normal se puede seguir un par de kilómetros pista arriba. Habremos tardado algo menos de una hora y media. La carretera continúa, después de cruzar la sierra, hasta Sanabria.\nTomaremos la pista que por nuestra izquierda, margen derecho del río, sigue a éste a contracorriente. En una hora y media, algo escasa, llegaremos al final de la pista, al borde mismo del arroyo, que hemos de cruzar. En invierno o primavera, que hay mucha agua, puede ser problemático el cruce. Continuaremos por un senderillo, bien marcado pero con mucho matorral de piornos. Después de una pronunciada pendiente, ya fuera del piornal, llegaremos a una zona pantanosa, de turbera. Seguimos subiendo y al cabo de una hora, más o menos, llegaremos a la vera del lago. En total algo menos de dos horas y media.\nEs posible acceder al lago, por la cumbre se la sierra, desde el puerto. Para ello, en lugar de parar junto al primer puente, continuaremos en el coche hasta lo alto del puerto: allí hay un buen aparcamiento. Por la sierra, hacia el este, en unas dos horas llegaremos sobre el lago.\nEl mismo itinerario de subida es bueno para la bajada. Pero si aún tenemos ganas de nuevas aventuras es interesante alcanzar la cumbre de la sierra y descender por su vertiente norte. Para ello subiremos, sin sendero, por el vallecillo que, poco antes del principio del lago, sale hacia la izquierda. Por él llegaremos a una amplia meseta en la que, por nuestra derecha, destaca un crestón de rocas: es el Vizcodillo (2.122 m.). Alcanzaremos la cumbre en unos tres cuartos de hora y, después del descanso que estemos dispuestos a concedernos, comenzaremos el descenso prácticamente con la misma dirección que traíamos en el ascenso: sensiblemente norte. Así llegaremos a dar vista sobre una coqueta y profunda laguna: la Laguna del Vizcodillo o Lago Malicioso. Bajaremos hasta ella, en unos veinte minutos, y continuaremos una pronunciada bajada al lado de su desagüe. Sin sendero, aunque al final se encuentran unos caminillos, descenderemos hasta la carretera que, por nuestra derecha, nos conducirá al puente junto al cual dejamos el coche, en lo que emplearemos alrededor de otra hora y media.\nTodo el recorrido, desde Ponferrada, nos presenta unos paisajes admirables; pueblos con sabor a rústico y a antiguo: Los Barrios, San Cristóbal, Corporales, Truchas, Truchillas; valles impresionantemente profundos que parece que sobrevolamos: valle de Compludo, valle del Cabo. Paisaje de montaña en la carretera del Morredero, que recorre un buen tramo a 2.000 m. de altura, y en el Vizcodillo. Y además, dos bellas lagunas glaciares.\nHay jabalí y corzo pero no es fácil verlos. Hay zorros y perdiz roja. Abundantes ratoneros. Hay truchas en el lago Truchillas.\nBosques de roble. Bosquecillos de abedul y algún acebo. Abundantes diente de perro en la subida.\nNo debería haber ningún riesgo en el itinerario señalado. Hay que tener cuidado al cruzar el río, si viene crecido: si se cae uno puede arrastrarlo. Si amenaza tormenta, es mejor no subir a la cumbre.\nMapa nº 230 del Instituto Geográfico Nacional a escala 1:50.000.


Publicado 25/05/2018 13:01:38CET\nSegún la Encuesta de Condiciones de Vida 2017, el 19,4% de los navarros mayor de 15 años fuma a diario\nEn los primeros cuatro meses de este año se han prescrito en los centros de salud del SNS-O un total de 3.024 tratamientos dentro del programa de ayuda para dejar de fumar que financia el Gobierno de Navarra.\nAsí lo ha dado a conocer este viernes el consejero de Salud, Fernando Domínguez, en una rueda de prensa con motivo de la celebración, el próximo 31 de mayo del Día Mundial sin Tabaco. Ha estado acompañado de la directora gerente del Instituto de Salud Pública y Laboral de Navarra, María José Pérez, y por la gerente de Atención Primaria del SNS-O, Santos Induráin.\nDomínguez ha destacado que el consumo y el humo del tabaco "sigue siendo una prioridad de salud pública, porque puede producir cáncer en casi todas las localizaciones del cuerpo, así como diferentes enfermedades vasculares, respiratorias, etc". Asimismo, ha indicado que al tabaco se atribuye un 82% del cáncer de pulmón, un 27% de los infartos de miocardio y un 21% de los ictus.\nSegún los datos del Departamento de Salud, en 2017 había 121.616 fumadores en Navarra, de los cuales 47.505 eran mujeres y 74.110 hombres. Además, según la Encuesta de Condiciones de Vida de Navarra 2017, el 19,4% de la población navarra mayor de 15 años (el 24,4% de los hombres y el 14,6% de las mujeres) fuma a diario, lo que representa un descenso de un punto respecto a los datos de 2012, siendo mayor en mujeres.\nEl consejero de Salud ha destacado la "tendencia decreciente" en el tabaquismo y ha valorado como "muy buenos" estos datos, si bien ha matizado que Navarra se encuentra por debajo de la media de la UE, por lo que "queda margen de mejora".\nMaría José Pérez ha explicado que en Navarra existe un Programa de Prevención del tabaquismo que incluye tres subprogramas: los espacios sin humo, la prevención al inicio del consumo en adolescentes y jóvenes, y las ayudas para dejar de fumar, sin o con medicación.\nLa regulación de los espacios libres de humo "ha tenido una buena aceptación social en Navarra y ha contribuido a reducir el consumo y a aumentar el número de los no fumadores". En este sentido, en 2017 se tramitaron 92 denuncias y se impusieron 55 sanciones, por valor global de 28.960 euros.\nNo obstante, Pérez ha indicado que se siguen produciendo incumplimientos en una parte de los espacios, sobre todo de hostelería. Por ello, este año se va a realizar una campaña a favor de los espacios sin humo, que se presentará el mismo 31 de mayo, Día mundial Sin Tabaco.\nEn cuanto a la prevención al inicio se han desarrollado actividades de información y sensibilización a familias y en los centros educativos, y este año se está realizando un estudio de investigación para conocer los contextos de iniciación y las desigualdades en el consumo de alcohol y tabaco en jóvenes de 14 a 18 años de Navarra, que permitirá mejorar las estrategias de trabajo en estas edades. Este trabajo está previsto que concluya el 1 de octubre de 2018.\nEl tercer subprograma, dedicado a las ayudas para dejar de fumar, incluyen consejos breves cuando el paciente acude a la consulta, así como un apoyo intensivo con o sin fármacos. Esta última incluye una Ayuda Programada Individual, compuesta por tres o más sesiones; Ayuda Programada Grupal, con un taller motivacional de dos o tres sesiones o un taller breve de tres o mas sesiones, que se puede complementar con medicación; así como un seguimiento telefónico u online semanal durante un mes.\nEn los centros de salud se prescriben, con financiación del Gobierno de Navarra, tres tipos de fármacos: los parches de nicotina, el Bupropion y la Vereciclina.\nLa directora gerente de Atención Primaria, Santos Induráin, ha destacado la importancia del programa de ayuda para dejar de fumar. En este sentido, ha explicado que "por cada cigarrillo que no se fuma se ganan once minutos de vida y que dejar de fumar antes de los 40 años aumenta la esperanza de vida 9 años, dejar a los 50 años aporta seis y abandonar el tabaco a los 60 supone 3 años de aumento de esperanza de vida".\nHa subrayado también que, según los estudios realizados, el tratamiento farmacológico puede mejorar del 14% al 20% la tasa anual de éxitos en la deshabituación tabáquica.\nLAS ALTERNATIVAS "NO SIRVEN PARA DEJAR DE FUMAR NI SON INOCUAS"\nRespecto al primer tipo, Pérez ha indicado que "los estudios más recientes planteados desde la OMS e investigadores independientes" dicen que este tipo de tabaco "tiene muchos tóxicos en el humo de la corriente principal en similar cantidad, en algunas de las marcas, y en algunos un poco menos". Así, ha indicado que parte de esas sustancias "pasan al humo exhalado por quienes fuman" con lo cual "afecta a fumadores activos pero también pasivos.\n"No sirven para dejar de fumar, no reducen de forma significativa la nicotina y la cantidad que se inhala de otras sustancias tóxicas producen también cánceres", ha advertido.\nCon respecto a los cigarrillos electrónicos, Pérez ha explicado que estos dispositivos vaporizan un líquido "compuesto por una mezcla de sustancias químicas que por la inhalación se depositan también en los pulmones del usuario". Un vapor en el que liberan una serie de sustancias que "algunas está demostrado claramente que son cancerigenas y de otras no está demostrada su inocuidad". Asimismo ha resaltado que tiene metales pesados como níquel, cromo y plomo.


Leyendo las matrículas\nSáb Ago 20, 2016 12:30 pm\nque la vida nos traiciona y nos evita\ncomo cuando vas a hacer la compra y te olvidas\nde la lista y luego vuelves a casa\ncon un montón cosas que ni quieres ni necesitas.\nPor qué –te preguntas, entonces, afligido– esta vida mía\nde ordinario en nada trasciende y nada significa\ny es un espectáculo triste y cómico a un tiempo,\ncomo un enano cansado de mirarse los pies\no un Cristo crucificado sin clavos ni estigmas.\nY así, cuando el vivir aprieta como un héroe legendario\ny no hay cielo que al llover exonere\nla tierra breve de tu existencia, sacas la mano\npor la ventanilla y te distraes\nleyendo las matrículas de los coches\ncomo quien ve señales en los números\ny permuta sus letras en insólitos anagramas\ny rebuscados acrónimos.\nRe: Leyendo las matrículas\nLun Ago 22, 2016 3:04 pm\nHola Óscar, disculpa mi tardanza en regresar y en contestar. Me gusta el ritmo y la métrica que imprimes e impones en el poema; es de agradecer que esto suceda. Otro tanto diré de las imágenes, que condensan a la perfección el trayecto de las tres etapas vitales- para mí, el fragmento y los versos finales, suponen la distracción mínima de alguien que ha cumplido con su efímero existir-.\nMi opinión en consecuencia es positiva. Aunque yo de poesía conozco los rudimentos básicos. Un saludo y gracias por compartir-.\nLun Ago 22, 2016 4:30 pm\nBienve. escribió: Hola Óscar, disculpa mi tardanza en regresar y en contestar. Me gusta el ritmo y la métrica que imprimes e impones en el poema; es de agradecer que esto suceda. Otro tanto diré de las imágenes, que condensan a la perfección el trayecto de las tres etapas vitales- para mí, el fragmento y los versos finales, suponen la distracción mínima de alguien que ha cumplido con su efímero existir-.\nAún no se han acabado las vacaciones para todos, así que comprendo la demora. La vida impone su propio ritmo al margen de la poesía. Me alegra leerte de nuevo por aquí.\nEn cuanto al poema per se, es verdad que tiene ciertas rimas que no son buscadas y que quizá, en estos casos, vale más suprimir, pero la idea me pedía ser formulada así. Por lo demás, intento encontrar metáforas reconocibles para cualquiera y dotarlas de un significado filosófico y universal.\nLun Ago 22, 2016 4:52 pm\nSí, te comprendo Óscar; a mí me sucede precisamente lo contrario: necesito casi siempre buscar un lenguaje muy personal e intentar trascenderlo, para así, conseguir cierto aspecto de normalidad, y que no resulte solamente un solipsismo. Me gustaría aclararte que no es que no sepa o comprenda la poesía; he leído mucha y siempre me ha fascinado. Un abrazo de regreso.\nLun Ago 29, 2016 5:34 pm\nMuy logrado poema amigo sobre las compras de todos los días\nHa sido un placer leerte. Saludos cordiales\nMar Ago 30, 2016 10:41 am\nMarah escribió: Muy logrado poema amigo sobre las compras de todos los días\nBueno, el poema no es que trate de eso. El acto de hacer la compra es una metáfora corriente que me sirve para hablar de temas más profundos.\nFecha y hora actual: Miér Jul 28, 2021 5:30 am


Biden promete controlar COVID y reabrir mayoría de escuelas\n8 diciembre, 2020 11:46 pm\nEl presidente electo Joe Biden se comprometió el martes a poner bajo control la pandemia de coronavirus para reabrir la mayoría de las escuelas de Estados Unidos durante los primeros 100 días de su mandato.\nBiden está yendo mucho más lejos en el tema de lo que había ido en ocasiones anteriores, incluso al advertir que la nación enfrenta un “oscuro invierno”.\nExplicó que la promesa depende de que el Congreso proporcione suficientes fondos para proteger a los estudiantes, profesores y personal de los campus.\nLas declaraciones del demócrata se produjeron durante un evento en Delaware para presentar al equipo de expertos de salud. Los cuales ayudarán al gobierno entrante a combatir a un virus que ha provocado la muerte de más de 285.000 estadounidenses.\nEl presidente electo añadió que planea distribuir por lo menos 100 millones de vacunas durante sus primeros 100 días en la Casa Blanca. Que buscará reabrir la mayoría de las escuelas del país en ese mismo periodo.\n“Debería ser una prioridad nacional hacer que nuestros hijos regresen a las escuelas y mantenerlos en ellas”, señaló Biden.\n“Si el Congreso proporciona los fondos, necesitamos proteger a los estudiantes, profesores y miembros del personal. Si los estados y ciudades implementan estrictas medidas de salud pública que todos cumplamos, entonces mi equipo trabajará para que la mayoría de nuestras escuelas puedan reabrir para el término de mis primeros 100 días” en el cargo.\nBiden proporcionó pocos detalles sobre cómo logrará cumplir ese objetivo, excepto que las autoridades darán prioridad a la distribución de vacunas entre los educadores.\n“Tan pronto como sea posible” después de que se haya inoculado al personal de salud y a la gente en centros de atención a largo plazo.\nCuando aún era candidato presidencial, Biden publicó en julio un plan para reanudar las clases presenciales durante la pandemia.\nEn el que prometía enviar al Congreso una propuesta para un paquete de fondos de emergencia de hasta $30.000 millones para ayudar a la reapertura de escuelas.\nEse plan señala que las decisiones finales en torno a la reapertura de escuelas recaerían en manos de las autoridades estatales y locales.\nPrometió que solicitaría a las agencias federales establecer “criterios básicos y objetivos” para hacerlo.\nEsos criterios incluían que los distritos obtengan los fondos necesarios para reconfigurar las aulas con el fin de mejorar el distanciamiento social.\nAsí como adquirir equipo de protección e idear planes para acomodar a los profesores y estudiantes en situación de riesgo.\nTambién puedes leer: Joe Biden nomina a Lloyd Austin para dirigir el Pentágono