Utilizar las stop-motion en clase\nMuchos de vosotros ya sabéis de mi gusto por la cocina y, de entre todos los blogs gastronómicos de los que soy lector, hay una bitácora que me gusta especialmente: Directo al paladar. Hace unos días leí un post con una stop-motion de una tarta de galletas con chocolate. Antes de seguir, os dejo el vídeo para que lo disfrutéis:\nUna vez visto, es fácil explicar qué es una stop-motion. Wikipedia la define así:\nHay dos grandes grupos de animaciones stop motion: la animación con plastilina o cualquier otro material maleable, llamada en inglés claymation, y las animaciones utilizando objetos rígidos.\nEsta stop-motion concretamente me parece ideal para llevarla a clase con diferentes niveles y con diferentes objetivos. Se me ocurre, para un nivel A1, para trabajar el léxico de los alimentos básicos (chocolate, galletas, huevos...); para un nivel A2, podemos proponer que vayan dando las instrucciones para preparar la tarta; para niveles B1 y B2 podríamos pedir a los alumnos que elaboren los diálogos para cada "personaje", a modo de una animación...\n¿Se os ocurre alguna idea más para usar esta stop-motion en nuestras clases? ¿Conocéis otras stop-motions que podamos llevar al aula?\nEl pasado fin de semana tuve ocasión de impartir el curso Entender el Marco común europeo de referencia, dentro del programa de formación de profesores de la Asociación de Escuelas de Español de Andalucía (AEEA) y la Federación Andaluza de Centros de Enseñanza Privada (CECE).\nEn el curso, de 15 horas, se pretendió dar a conocer las líneas generales del Marco y profundizar en su uso para la labor docente y para la elaboración de los planes de estudio de los centros en relación con los Niveles de referencia para el español (Plan Curricular del Instituto Cervantes). El trabajo que se propuso fue, en todo momento, participativo, buscando la construcción del conocimiento entre todos por medio de la reflexión compartida y guiada, del trabajo en parejas y pequeños grupos, de busar la vinculación de los contenidos del Marco en el día a día del docente, del alumnos y de los materiales didácticos.\nAquí os dejo la presentación que elaboré para el curso:\nEl curso comenzó con una reflexión sobre qué es el Marco, sus orígenes, los destinatarios y su utilidad. En el segundo bloque nos ocupamos del enfoque metodológico propuesto por el Marco, desglosando los conceptos que nos servirían para desarrollar los siguientes bloques, a saber: niveles de referencia (3), ámbitos (4), actividades de la lengua (5), el concepto de competencia y la diferenciación entre competencias generales y comunicativas (6), el concepto de tarea, qué es aprender por tareas y qué es un aprendizaje significativo (7) y evaluación (8).\nQuiero agradecer a los asistentes su interés y participación, su esfuerzo y su capacidad para, entre todos, llevar la teoría a pie de aula. Este fue, precisamente, uno de los factores que más valoraron los participantes en la evaluación del curso ya que, al mismo tiempo, era uno de los miedos a comienzos del curso: el enfrentarse a un tema excesivamente teórico. Todos coincidieron, al final del curso, en haber encontrado utilidad y sentido al documento, de haber comprendido qué es y, sobre todo, qué se debe buscar en el Marco y qué no podemos pretender que el Marco nos solucione. Por otro lado, quiero destacar el buen ambiente, la cooperación y la implicación en todas las tareas propuestas a lo largo del curso.\nEnlace | Marco común europeo de referencia\nEnlace | Niveles de referencia para el español\nEnlace | Post en el blog de la AEEA [editado: 27 noviembre]\nEtiquetas: ele, formación, Marco de referencia, profesores\nLas lenguas del mundo... de verdad de la buena (lo dice Twitter)\nAyer, en el nocturno paseo diario por Google Reader, me encontré -en el blog de Microsiervos y, posteriormente en otros blogs- con el maravilloso trabajo llevado a cabo por Eric Fisher y que ha dado como resultado unos preciosos, altamente visuales y clarificadores mapas lingüísticos elaborados a partir de la lengua en la que se tuitea. Veamos un par de ejemplos. Primero, el de Europa:\nY ahora, el de España:\nDel mapa de España se pueden extraer muchas conclusiones, como han hecho en Nada es gratis, pero es algo que podríamos hacer con nuestros alumnos en clase: las lenguas de España, su uso real (al menos digitalmente hablando, lo que es mucho) cotidiano, el uso de las redes sociales en las principales capitales, el uso de las redes sociales (móviles) ¡en carretera! (es increíble cómo se pueden ver claramente las redes de carreteras... ¿también de ferrocarril? por medio de los tuits). Y, por supuesto, echarle un vistazo al resto del mundo.\nEnlace | The many languages of Twitter\nEnlace | En Big Think\nEnlace | En Microsiervos\nEnlace | En Nada es gratis\nEnlace | En Nodos ELE\nEnlace | En Flickr\nMás recursos en la red para llevar al aula\nSiguiendo en la línea del último post en el que me hacía eco de la idea de Victoria de utilizar la campaña publicitaria de Lotería y Apuestas del Estado para trabajar en clase la expresión del deseo, traigo hoy un par de propuestas más para usar en la clase de ELE páginas, materiales, documentos y recursos reales (no didactizados, esta es nuestra labor) que hay disponibles en la red.\n1. No me gusta [nivel B1]\nSon los amigos de Axalingua los que, en su blog, nos llaman la atención sobre otra campaña publicitaria, en este caso del año pasado, en la que la ONG Acción contra el hambre transformó el famoso botón Me gusta de Facebook en un No me gusta para concienciarnos del problema de la falta de agua en el mundo. Al acceder a la página de la campaña, nos encontramos con una interfaz simple en la que podemos ir leyendo "no me gusta que mueran 4000 niños al día por agua contaminada", "no me gusta que 1 de cada 5 personas viva sin infraestructuras de saneamiento" o "no me gusta que el 27% de los hogares urganos no tenga red de agua", entre otras, que además de hacernos reflexionar sobre la expresión de sentimientos con subjuntivo nos hará sentir y, quién sabe, si a actuar a más de uno.\nAdemás, la ONG y la campaña cuentan con presencia (lo que para nosotros se traduce en material complementario y otras posibolidades de explotación didáctica) en Twitter, Facebook y Flickr, redes y servicios 2.0 en los que nuestros alumnos podrían compartir (foto+texto) otras realidades que no les gustan.\n2. Test de afinidad ideológica [nivel B2]\nAunque yo lo habría llamado test de afinidad partidista, me ha parecido interesante utilizar esta herramienta que he encontrado esta mañana en la edición digital del Diario Sur (y que supongo que estará disponible en todos los diarios del Grupo Vocento) para, a través de un breve test de 15 preguntas en las que te pide que te posiciones a favor o en contra (o el tan recurrente NS/NC), comentar la situación política, económica y social de España y, por supuesto, la actualidad electoral, presentar el espectro de los partidos políticos del país, hacer conexiones entre las ideologías de los partidos españoles y los de los países de origen de nuestors alumnos y, finalmente, que los alumnos conozcan (y analicen críticamente) el partido al que deberían votar si pudieran hacerlo en las próximas elecciones en España.\nEs una buena forma de atender al interés que, en estas semanas, suelen mostrar los alumnos por la campaña electroral española y su deseo de conocer opiniones y tendencias.\nEtiquetas: actividades, B1, B2, ele, recursos\nA desear se aprende deseando\nHace un ratito, a través del perfil de Facebook y del Twitter de Victoria Castrillejo, profesora de ELE y formadora de profesores en Alemania y una de las autoras del podcast LdeLengua, me ha llegado idea de utilizar la campaña que Shackleton ha creado para Loterías y Apuestas del Estado. Recordemos que Shackelton es la responsable, entre otras, de campañas para Vodafone, Carrefour o Spanair y del ya legendario y divertidísimo iJam.\nLa cosa es bien sencilla y, como apuntaba la propia Victoria en su muro, es una maravillosa idea para trabajar la expresión del deseo con subjuntivo... incluso dejando la pegadiza musiquilla de fondo.\nComenzamos entrando en la web de la campaña, titulada Haz lo que quieras y viendo el vídeo. El título de la campaña nos puede servir para una reflexión gramatical, el vídeo para entrar en materia, para contextualizar a medida que los alumnos van explicando lo que ven. Una vez visto el vídeo, entramos en la campaña y podemos escribir nuestro deseo, en un máximo de 3 líneas... ese deseo (con esas estructuras que nosotros ya les hemos explicado a nuestros alumnos) se transformará en una serie de números que podemos comprar para jugar a la lotería.\n¿Y si al terminar la actividad no jugamos y es la combinación ganadora? Yo, por si acaso, al probar no he mirado la combinación propuesta :P\nEnlace | Haz lo que quieras\nEnlace | Schackleton Group. Publicidad creativa\nEnlace | LdeLengua\nEtiquetas: actividades, B1, ele\nAdrián Gómez: "En Irlanda están acostumbrados a trabajar el español con ejercicios de enfoque estructuralista".\nSerie | Profesores de ELE/2L por el mundo (XIV)\nHe estado impartiendo clases de español en el Trinity College de Dublín (Irlanda). En un primer momento, empecé trabajar en una de las muchas sociedades de estudiantes con las que cuenta Trinity. En concreto, comencé a trabajar como profesor de español en la sociedad de Lenguas Modernas. Su coordinadora me ofreció la oportunidad de impartir las clases de español a los dos grupos que había, uno de nivel inicial y otro de nivel intermedio. En ambos grupos había tanto alumnos irlandeses como extranjeros que al mismo tiempo se encontraban allí con algún tipo de beca. Considero interesante resaltar este dato porque esto provocó que se dieran situaciones lingüísticas individuales en un mismo espacio. Así, en un mismo grupo pudieron encontrarse alumnos irlandeses, o de lengua inglesa en general, cuyo único contacto con el español se producía durante las horas de clases y otros alumnos cuyas lenguas nativas eran el francés o el alemán que se hallaban en un contexto de inmersión lingüística con el inglés.\nA todos ellos les pregunté el primer día de clase cuál era el motivo por el que querían aprender español y, si tuviera que resaltar unas causas generales, en general, todos sentían atracción por la cultura española, concretamente, el cine, la música, la gastronomía y las fiestas populares. Asismimo, de alguna manera eran conscientes de que el español es una lengua que está en alza y posee un gran futuro en ese sentido.\nMis clases estuvieron centradas en diversos temas puntuales con diferentes contenidos gramaticales y con actividades orientadas a practicar las diferentes destrezas. En la medida de lo posible intenté dar a las clases un enfoque comunicativo.\nAdemás de estos grupos, he sido auxiliar de conversación de las clases de español oral en Estudios Hispánicos. Como tal, he tenido a mi cargo cinco grupos de diferentes cursos del grado, en concreto, uno de primero y dos de tercer y cuarto curso con lo que los niveles también fueron diferentes. Desde el departamento me encomendaron que las clases debían tener un enfoque oral y que, por tanto, mientras tuviera esto presente, tenía libertad absoluta para preparar el contenido. Antes de comenzar, me informé sobre lo que se había estado haciendo en los diferentes grupos y, fundamentalmente, consistía en leer diferentes artículos de opinión en clase que luego eran comentados o debatidos por los alumnos. Sin embargo, decidí preparar para cada una de las clases diferentes temas concretos con un enfoque oral pero con un tema determinado de manera que garantizará, además de la conversación, el aprendizaje o repaso de determinado vocabulario.\nMi conocimiento sobre cómo aprenden los irlandeses no se debe tanto a mi experiencia como profesor como a compañero de clase. Según me contaban, las clases de español poseen una orientación magistral y se basan en un aprendizaje de la gramática normativa. En mi experiencia, sí pude notar que los alumnos no estaban muy acostumbrados a trabajar su español de manera muy diferente a las fotocopias con ejercicios de enfoque estructuralista. Asimismo, en algunas ocasiones me sorprendió el considerable desnivel que existía entre algunos estudiantes en la destreza oral dándose el caso, incluso, de que algún estudiante de primer año poseía más fluidez que alumnos que se encontraban ya en el tercer año.\nAdrián Gómez es profesores de español como lengua extranjera en el Trinity College de Dublín (Irlanda)\nCarlos González: "Una cosa común en los alemanes que aprenden idiomas extranjeros es el deseo de practicarlos".\nSerie | Profesores de ELE/2L por el mundo (XIII)\nMi nombre es Carlos González Casares, tengo 31 años y vivo y trabajo en el norte de Alemania, en la ciudad universitaria de Greifswald, costa del mar Báltico, no muy lejos de Polonia y con el ferry a unas horas de Suecia. Es una región bonita, con mucho turismo interno, mucho campo y pueblecitos típicos de casitas de pescadores. Pero una región pobre que cuenta con la tasa de paro más alta del país, inviernos interminables, extrema derecha en el parlamento regional y donde algunas pesadas herencias de la antigua República Democrática Alemana se dejan notar más que en otros lugares. La región donde se dice que quería morir Bismarck porque decía que aquí todo llegaba 60 años más tarde. Sin embargo, antes de contarte cosas más concretas sobre mi trabajo y los alumnos alemanes, aprovecho para hacer un poco de publicidad de un libro en el que he participado y que está a punto de salir al mercado: “El español en la maleta” Relatos cortos autobiográficos de profesores de español por el mundo entero que puede ser de interés para los lectores de esta serie de entradas en tu blog :-)\nMi trabajo principal, el que me da de comer de verdad, es el de lector en la Universidad de Greifswald. Allí doy clases a universitarios con edades entre los 18 y los 30 años más o menos. También trabajo en la Volkshochschule, “universidad popular”, una escuela para adultos en la que se imparten, entre otras materias, muchos cursos de idiomas. Aquí mis clases van dirigidas, por lo general, a personas no tan jóvenes, digamos entre los 30 y 99 años :-)\nLa historia de la enseñanza del español en la región es reciente. Los institutos o escuelas secundarias empiezan ahora a incorporarlo de manera general a sus planes de estudios. Se está imponiendo al francés y a otras lenguas como tercera lengua de aprendizaje. La novedad del español en la zona hace que mis alumnos sean en su mayoría principiantes.\nLas motivaciones del alumnado alemán para estudiar español son muy variadas. En la universidad muchos asisten a los cursos de español para sacarse créditos universitarios y completar sus títulos de Bachelor. No obstante, también hay alumnos universitarios que estudian español por gusto o porque lo necesitan para algún proyecto concreto, por ejemplo participar en el programa de intercambio universitario Erasmus, hacer prácticas en un hospital en Latinoamérica, en una empresa en España o disfrutar de un largo viaje.\nEn la escuela para adultos las motivaciones suelen ser de tipo turístico: ser capaces de comunicarse durante sus vacaciones en España. Pero también hay cada vez más gente relativamente mayor que estudia español por motivos familiares: ¡para entenderse con su yerno o nuera! Porque mucha gente emigra a Alemania a buscar trabajo, pero muchos más alemanes emigran fuera para encontrar el suyo. Especialmente en esta región del norte la cual, con su alto índice de paro, es un foco histórico de emigración. Nueva Zelanda, Canada o Chile son algunos de los países adonde más emigran los alemanes de aquí, y cada vez hay más familias multiculturales y binacionales.\nEl modo de aprender de mis alumnos es muy diverso en cuanto al ritmo. Los alumnos jóvenes de la universidad aprenden muy rápido, están acostumbrados a estudiar lenguas y muchos traen conocimientos de latín, francés o italiano, además de inglés. Estos alumnos universitarios aprenden español con facilidad y pueden alcanzar un nivel B1+ en menos de dos años con cursos semestrales de dos clases por semana. Pero, y esto es una característica muy típica alemana, las instituciones en su afán por ser estrictas siempre usan mal el MCER, “inflacionando” así los niveles iniciales. Muchas instituciones alemanas, cuando certifican un nivel siguiendo la nomenclatura del MCER, lo hacen por debajo del nivel que realmente ha adquirido el alumno. Sin contar que, además, los alemanes siempre te responderá a la pregunta de “¿hablas español?” con “un poquito”, para pasar a mantener a continuación una conversación sin muchos problema en esta lengua. Conclusión: un universitario alemán con un certificado alemán de B1 suele hablar español bastante bien.\nEn la universidad popular o escuela para adultos la cosa es distinta, el ritmo de aprendizaje es mucho más lento. Esto, además de la edad de los estudiantes, tiene otras razones de peso: sólo una clase a la semana, pausas entre curso y curso de casi tres meses, alumnos trabajadores o jubilados (es decir que ya no están en “la fase de estudiar”), clases nocturnas donde se nota la fatiga de la jornada laboral... Sin embargo, el público de la universidad popular tiene también sus ventajas: están ahí sentados porque quieren, cosa que no siempre pasa en la universidad. Además te pueden dar muchas sorpresas, porque son estudiantes con conocimientos más amplios y más experiencias, que suelen haber visitado con frecuencia países donde se habla español o haber vivido en ellos una larga temporada. De modo que, aunque algunos no sabrán conjugar un verbo irregular en presente e incluso puede que den la impresión de no llegar a poder hacerlo nunca, sí pueden darte su opinión, sobre una gran multitud de temas, hacerse entender en un restaurante o invitarte a un café en español.\nA pesar de todo, hay algo que une tanto al alemán estudiante de la universidad como al alemán alumno de la Volkshochschule: su cultura de aprendizaje de idiomas extranjeros. Los alumnos de español alemanes son estudiantes con alto grado de autonomía y métodos de aprendizaje y rutinas adquiridas ya en la más tierna infancia escolar (por ejemplo, aprender el vocabulario con sistemas de tarjetas como este). La gran mayoría toman el trabajo en serio y aprenden rápido y concienzudamente. Cumpliendo, por tanto, con el típico tópico del alemán trabajador. El único lado un poco oscuro de ser estudiantes tan experimentados en el aprendizaje de lenguas es que los “nuevos enfoques” o “metodologías” no son siempre bienvenidos. El alemán, hablando así en general y con todas las excepciones posibles, quiere gramática, buenas explicaciones, listas de vocabulario y ejercicios. Quiere textos lo más actuales posible. Un profesor poco experimentado que espere que sus alumnos aprendan de manera más inductiva y que vayan adquiriendo conocimientos a través del enfoque por tareas puede llevarse alguna frustración que otra; como, por ejemplo, sentir que sus alumnos piensan que les está haciendo perder el tiempo. También puede llevarse alguna sorpresa un profesor innovador amante de las nuevas tecnologías que quiera que sus alumnos participen en sus blogs y en sus proyectos online. Los alemanes suelen ser conservadores frente a muchas cosas e Internet es una de ellas. Pero el antídoto contra estas “frustraciones programadas” es explicar muy bien lo que se va a hacer y por qué se hace. Los objetivos de aprendizaje y el sistema de evaluación deben estar claros. Ya sé que esto es importante para cualquier alumno de cualquier nacionalidad y de cualquier materia, pero más, si cabe, para el alemán. Las reglas e instrucciones dadas a principio de curso son importantes y nos servirán para presentar de manera explícita la relación entre las tareas y los objetivos, el sentido de los métodos que usamos y cuáles son nuestras intenciones al hacerlo.\nOtra cosa que es común en los alemanes que aprenden idiomas extranjeros es el deseo de practicarlos. Les encanta hablar en otros idiomas. Esto puede ser más que fastidioso para los extranjeros que viven en Alemania y quieren practicar la lengua del país. Uno se llega a preguntar a sí mismo si están hablando contigo porque se interesan de verdad lo que dices o porque se lo cuentas en un idioma que quieren aprender; terrible, sin embargo, ellos no lo ven así y creen que los extranjeros prefieren que se les hable en su lengua en vez de verse obligados a hablar un idioma que los propios alemanes en muchos casos consideran difícil e incluso feo.\nAlgunas de las cosas que he dicho hasta ahora suenan un poco a tópico: el alemán estudioso, que hace los deberes y participa en clase... Pero también hay un aspecto que quizás no encaja en el tópico y es importante señalar, aunque no será una sorpresa para cualquiera que haya vivido un tiempo en Alemania: a los alemanes les encanta jugar. De hecho, como para otras muchas cosas, tienen una palabra concreta para las tardes y noches en que quedan en casa de alguien a jugar a juegos de mesa, cartas, dados o lo que se tercie: Spieleabend (noche de juegos). Por eso, un profesor que sepa introducir esta perspectiva lúdica en sus clases tiene la motivación del alumnado asegurada.\nEn cuanto a los aspectos formales más difíciles de nuestra lengua para los alemanes que la aprenden, es obvio que para los principiantes el simple hecho de acostumbrarse a usar signos ortográficos como la tilde o los signos de interrogación y exclamación al principio de una oración producen cierta confusión. No obstante, los grandes obtáculos se los encuentra el estudiante alemán principiante con dos temas clásicos de gramática: el subjuntivo y los tiempos del pasado. Aquí es donde la pericia del profesor se pone a prueba, pues son temas muy peliagudos de tratar en clase si se quiere hacer bien y evitar que enraícen ideas falsas como que el subjuntivo es el Konjuntiv II en alemán o que el pretérito perfecto funciona como el Perfekt. El enfoque y la estrategia que utilice el profesor para llevar este tipo de temas a clase pueden significar el éxito o el fracaso de un curso entero.\nLo extranjero fascina al común de los alemanes. A muchos les encanta poner de relieve las diferencias culturales, lo cual a veces lleva a exagerar y cometer errores que fomentan prejuicios. En cualquier caso el estudiante alemán está bien predispuesto a que se traten temas de Landeskunde en clase: historia, geografía, política, arte, etc. Los alemanes han sido siempre grandes viajeros y, haciendo la gran excepción de los que se van a las playas de Mallorca a emborracharse, suelen interesarse a fondo por los países que visitan. La literatura de viajes alemana es vasta y de orígenes remotos, teniendo su época dorada en el romanticismo, lo cual es otra de las razones de la visión un tanto exagerada y tópica que se puede tener de los españoles o de los latinos. Mi recomendación para cualquier profesor de español en Alemania es que sea inflexible con estos tópicos; no se pueden hacer bromas en clase sobre la puntualidad española por parte del profesor de español y luego querer erradicar prejuicios, por ejemplo. No sólo en la universidad, sino en la escuela para adultos a la que pueden asistir licenciados, doctores, o incluso catedráticos jubilados, debe exigirse del profesor un tratamiento de los temas culturales a un nivel intelectual elevado y con una perspectiva compleja. Lamentablemente a esta labor no suelen ayudar mucho la mayoría de libros de clase que hay en el mercado con sus comunes imágenes simples y estereotipadas de España y Latinoamérica. En cualquier caso, no infravalorar la inteligencia del alumno es una regla de oro. Pero, hay prejuicios que juegan a nuestro favor. Se nos consideran simpáticos, unkompliziert, extrovertidos, con capacidad de improvisación, etc. Ello ayuda a entablar una relación de confianza e incluso de cariño con los alumnos.\nCarlos González Casares es Lector de español en el Centro de lenguas extranjeras y multimedia de la Universidad de Greifswald, Alemania.\nMarisol Villarrubia: "El aprendizaje de los británicos está muy relacionado con la emotividad”\nSerie | Profesores de ELE/2L por el mundo (XII)\nSoy profesora de español en el Instituto Cervantes de Leeds desde 2007, una ciudad universitaria, tranquila y acogedora al norte de Inglaterra, con una actividad y una vida muy distinta a otros lugares del Reino Unido. Así que, lo que os cuento se ubica en este marco preciso.\nLos británicos adoran España principalmente por su clima. Cuando vives aquí unos años comprendes poco a poco esta obsesión y es que las nubes casi nunca nos permiten gozar del sol. Esto ha hecho que nuestro país sea un destino casi obligado, como otros con un clima mediterráneo cálido. Esto no quiere decir que todos estén interesados en aprender español, porque como sabréis, muchos británicos utilizan siempre su lengua materna y sólo les interesan las playas. Sin embargo, otros adoran nuestro país, nuestra gastronomía, nuestras gentes, costumbres y cultura.\nLo vemos muy a menudo cuando conversamos con ellos, ya que los temas que suelen preferir están siempre relacionados con la actualidad (el paro, la enseñanza, la situación política, la sanidad pública, etc.) También les preocupa la imagen que tenemos de ellos, ya que les molesta que les asociemos con ese tipo de turismo que viaja a España, como a Benidorm, y que todos tenemos en mente. Es curioso que haya una serie en televisión que se titule así y que transcurra en esta población costera, hecha por ellos y que responde a dichos tópicos.\nTodo lo que os he contado sirve para que, desde fuera, comprendáis que el aprendizaje de los estudiantes está basado en gran medida en la afectividad y en la emotividad. De hecho, una de las claves del éxito se centra en la enseñanza comunicativa, en contextos eminentemente prácticos en los que los estudiantes adoptan un papel activo. Por eso, hasta que no consiguen niveles avanzados no les obsesiona la gramática y no centran en ésta su aprendizaje. El lado más negativo es que a veces pesa demasiado su deseo de traducirlo todo al inglés y el hecho de que muchos no tienen un aprendizaje previo de otras lenguas.\nEl perfil del estudiante que os he esbozado hace que el docente tenga un papel decisivo para su continuidad, ya que debe generar una atmósfera relajada, positiva y muy motivadora en la que intentar disminuir los factores de ansiedad.\nEn resumen, en el contexto educativo que os he descrito, en el que importan poco los certificados de horas y los diplomas, y sólo en contadas ocasiones aprender español es importante para un currículo o para trabajar, hace que el aprendizaje del español esté muy relacionado con la emotividad y la atracción que sienten los británicos por el mundo hispano.\nMarisol Villarrubia es profesora de ELE y Coordinadora Académica del Instituto Cervantes de Leeds (Reino Unido).\nPedro Navarro: "El mayor obstáculo que he encontrado durante casi 10 años de enseñanza a brasileños es la falsa creencia de que pueden hablar español sin esfuerzo"\nSerie | Profesores de ELE/2L por el mundo (XI)\n1.- ¿Dónde das clase (ciudad, país, institución) y cuál es el perfil de tus alumnos y de los cursos que impartes? Trabajo en el Instituto Cervantes de Belo Horizonte, en Brasil. Nuestros estudiantes entran dentro de esa categoría tan amplia de “estudiantes brasileños” que normalmente se tiende a unificar y que sin embargo, acoge a grupos muy distantes en lo geográfico y cultural.\nEn este sentido creo que los estudiantes de Belo Horizonte son particulares, ya que es probable que sean los únicos que no tienen un referente claro que los relacione a las culturas expresadas en español. En el sur de Brasil, en ciudades como Curitiba, Florianópolis o Porto Alegre, tienen una mayor afinidad con el español debido a la proximidad geográfica, a una colonización parecida, a elementos culturales compartidos, como el gauchismo, e incluso al turismo. Por su parte, otras ciudades, como Salvador de Bahía o Río de Janeiro, fueron destino de la migración española (principalmente gallega) e hispanoamericana (sobre todo, argentina), y en ellas ya existe una tradición consolidada en la enseñanza de nuestra lengua. Sao Paulo es el centro económico de América del Sur, y por tanto, desde allí se realizan operaciones comerciales e intercambios para los cuales resulta esencial hablar en la lengua mayoritaria del continente Sur. En este sentido, repito, creo que Belo Horizonte es muy diferente al resto de ciudades brasileñas.\nRespecto a las edades, la mayoría de los estudiantes se agrupan en la categoría de adultos (mayores de 18 años), donde también incluimos a aquellos que en francés se denomina “grands adolescents” (16 a 18 años), y que son estudiantes que ya sea por motivos afectivos o cognitivos, difícilmente encajan en grupos con estudiantes de menor edad. A este grupo principal se le añade cada vez más grupos de jóvenes, de 12 a 16 años, que vienen al Instituto Cervantes a complementar lo aprendido en la escuela, donde el español se ha incluido recientemente dentro del currículo, y niños de 8 a 11 años, que acaban de terminar el proceso de alfabetización instrumental en su lengua materna (portugués) y comienzan a estudiar una lengua extranjera (inglés o español). Por último, tenemos algunos grupos de personas de la tercera edad, que en Brasil, curiosamente, reciben el el eufemismo de “mejor edad”. Debido a la alta natalidad tradicional, este es un grupo al que no se le ha prestado mucha atención hasta ahora. Sin embargo, el ciclo económico de crecimiento también está influyendo en el progresivo envejecimiento de la población y es muy probable que cada vez haya más proyectos de educación / recreación para jubilados.\nEn cuanto al entorno socio-económico, los estudiantes del centro proceden de las clases alta, media-alta y la nueva clase media que ha surgido a raíz del crecimiento económico de la última década. Sin embargo, cabe destacar que la enseñanza de español sigue siendo un elemento de distinción de clase dentro de un país donde el derecho a una educación de calidad es un derecho más nominal que real.\n2.- ¿Qué motiva a tus alumnos a aprender español? El factor determinante creo que es la edad. La mayoría de los estudiantes adultos viene a estudiar por motivaciones instrumentales, ya sean estas de tipo más o menos difusas (el estudiantes siente que el español va a ser un elemento enriquecedor en su currículo), o muy concretas (quieren participar en programas de intercambio o becas, trabajan en empresas multinacionales, deben prepararse para la Copa del Mundo, etc).\nEn un término medio encontramos a los estudiantes más jóvenes. A pesar de que en sus escuelas ya se estudia la lengua, sus padres consideran que se hace dentro de un modelo masificado que no asegura la calidad, y llevan a sus hijos a centros de lengua privados. Otras veces el interés viene del propio menor, que quiere estudiar español atraído por fenómenos de la cultura pop (series para adolecentes, cantantes, futbolistas, etc.)\nEn el extremo menos pragmático se encuentran los estudiantes de la tercera edad, que vienen a estudiar español por puro interés personal, animados ante la perspectiva de hacer un viaje a España o Argentina, o por argumentos un tanto kitsch, como que nuestra lengua “suena bien”, o que es una lengua “muy romántica”.\n3.- ¿Cómo aprenden tus alumnos? (hábitos de aprendizaje, estrategias, la metodología que mejor funciona o la que tú usas...)\nEl mayor obstáculo que he encontrado durante casi 10 años de enseñanza a brasileños (antes en Sao Paulo y ahora en Belo Horizonte) es la falsa creencia, muy extendida, de que pueden hablar español sin esfuerzo. A partir de la relación de cercanía entre lengua materna y lengua meta y de la mayor complejidad del sistema fonético portugués, los brasileños pueden comprender textos y conversaciones básicas sin grandes dificultades. Y precisamente este desarrollo “natural” de las destrezas de comprensión les lleva a ampliar su sensación de suficiencia y creer que pueden hacer lo propio respecto a las destrezas de interacción y producción.\nA partir de esta creencia encontramos estudiantes muy participativos y con un perfil de aprendizaje marcadamente sincrético, es decir que tienden a basar su aprendizaje en una interacción oral con monitor muy bajo, hasta el punto de que si el profesor no hace un esfuerzo consciente, las clases se convierten en una conversación incesante vacía de reflexiones sobre la forma. Creo que este es el mayor aporte que debe hacer el docente, el de elevar el monitor de los estudiantes, animar a que los estos analicen y aprendan de sus propios errores, a que complementen su propensión a comunicarse con cierta atención a la forma, a que no refuercen mediante la repetición formas ajenas a la lengua meta, a que no se conformen con un nivel de suficiencia comunicativa repleta de errores que no si bien no impiden la transferencia de significado, sí que condenan a que el usuario no vaya más allá del Nivel Umbral (B1).\n4.- ¿En qué aspecto o aspectos del español tienen más dificultades tus alumnos?\nPor todo lo comentado en la pregunta anterior, si tuviera que enumerar las dificultades específicas, creo que hasta el B1, no apuntaría ninguna funcional, ya que para hacer frente a cualquier acción de estos niveles son capaces de combinar con maestría los elementos que conocen con toda suerte de estrategias compensatorias. En lo que los estudiantes fallan recurrentemente es en los elementos gramaticales (la morfología de los verbos irregulares de indicativo y subjuntivo, la construcción de los verbos de opinión que siguen la estructura de “gustar”, los pronombres de objeto directo e indirecto átonos y clíticos, el uso de las preposiciones), y en las interferencias léxicas (préstamos de la lengua materna o formaciones “ingeniosas” de palabras inexistentes). En niveles Avanzado (B2) y Dominio (C1) , creo que los estudiantes que no estudian Letras o materias afines presentan una pobreza de recursos discursivos debida a que en la clase de español les estamos pidiendo que construyan géneros (orales o escritos) que no están acostumbrados a elaborar en su propia lengua. Y cada vez más estoy convencido de que se debe trabajar la fonética desde su nivel básico hasta el supra-segmental, ya que de no ser así el estudiante fosiliza articulaciones de sonidos por aproximación a la lengua materna, y tonemas que no corresponden a ninguna variante del español.\n5.- ¿Qué aspectos de la cultura española les resultan más interesantes, por un lado, y más chocantes, por otro? En general diría que nuestros estudiantes están interesados por el conjunto de culturas expresadas en español, no tan sólo por la española. A nosotros, respecto al resto de hispanohablantes, nos tienen por un poco serios, ceñudos, muy directos en el trato, poco flexibles, a veces hasta el punto de ser groseros. No creo que los estudiantes brasileños tengan grandes problemas en sus interacciones con hispanohablantes, ya que a veces los códigos de conducta socioculturales son muy parecidos a los que manejan sus vecinos.\nQuizá la mayor dificultad sea que un brasileño llegue a dominar todos los aspectos que operan en contextos muy formales, con formas de comportamiento lingüístico y extra-lingüístico muy codificados. Aunque esto también le pueda suceder a un hablante nativo y no dependa de sus competencias lingüístico-comunicativas y sí de las generales (saber ser, saber hacer…).\nSi tengo que enumerar los elementos de la cultura de España, se me ocurre hacer una lista de cinco grandes éxitos:\nBarcelona: es difícil que un madrileño como yo pueda descifrar desde la objetividad el éxito del concepto amplio de “Barcelona”, pero lo cierto es que funciona. Hay un segmento de la población brasileña que va entre los 18 a los 40 años que considera que parte de su período de aprendizaje vital, de su capacidad de ser una persona de mundo pasa por vivir una temporada en Barcelona. El Barça, Gaudí, las Olimpiadas, el diseño, el mar, la película de Woody Allen… o la conjunción de todos estos elementos, quién sabe, pero funciona. En esta sección podría añadirse su hermana pequeña: Ibiza.\nEl conjunto “Gastronomía y piedra”: Como el apelo al “sol y playa” no funciona en un país tropical, a los brasileños se les ofrece (con éxito) la conjunción de viajes gastronómicos y enológicos con visitas a piedra, mucha piedra, monumentos de una época en la que su país aún no existía. En estos itinerarios se mezcla lo real con lo ficcional, lo histórico con lo folklórico, y a veces lo bello con lo truculento (visita a reliquias religiosas o al Valle de los Caídos).\nFlamenco: No existe acto cultural que más personas atraiga que un recital de guitarra flamenca o la actuación de un tablao. Si los españoles asociamos a los brasileños con el Samba, estos hacen lo propio con nosotros y el Flamenco. En la ciudad existen unas cinco o seis escuelas especializadas de Flamenco que contribuyen al incremento del interés por aprender español en igual medida que refuerzan una versión un tanto teatral de lo ibérico.\nEl Camino de Santiago: en sí se juntan varios factores, a saber: el conjunto “Gastronomía y piedra” antes mencionado, el gusto por el turismo activo, la influencia de Paulo Coelho y su novela “Diario de un mago”, el misticismo new-age, la crisis de los treinta años… todos los caminos llevan a Santiago.\nCirco pop: En este apartado incluiría todo aquello que los estudiantes asocian con nuestra lengua y que pueden encontrar tanto en la sección de “Cultura” como “Sucesos” o “Gente” del periódico. Almodóvar, Penélope Cruz, Shakira, El Chavo del Ocho, Rebelde Way, el Ché, etc.\nMaría Gómez: "Los japoneses llevan sus aficiones e intereses al extremo, por lo que te puedes encontrar en la clase verdaderos entendidos sobre arte medieval andaluz o gaita gallega".\nSerie | Profesores de ELE/2L por el mundo (X)\nDi clases en el Instituto Cervantes de Tokio (Japón) a alumnos adultos, de clase media por lo general, muchos empleados de servicios, muchos jubilados, alguna ama de casa y algún estudiante universitario. Niveles desde A1 a C1.\nLes motiva la cultura y viajar, muchos de ellos aprenden porque están interesados en el flamenco, en el arte, en el cine, porque quieren hacer un viaje a España o a Hispanoamérica, o porque han conocido estos países, les han gustado y quieren profundizar más en la lengua. Los motivos laborales están en segundo plano, aunque también hay algunos casos, principalmente en empresas que tienen relación con América Latina.\nEn Japón están muy acostumbrados a memorizar y a repetir, al principio, les choca el enfoque comunicativo y nos son muy de juegos, más de role plays, si quieres llevar alguna actividad lúdica a clase, que no implique el interactuar mucho (el tocarse mucho, vamos) porque eso a algunos les puede molestar. Con lo que sí que son buenos es colaborando, ya que la japonesa es una sociedad cero individualista, por lo que el aprendizaje cooperativo funciona bastante bien en clase.\nLa comunicación les cuesta mucho, pero no por falta de reflexión gramatical, todo lo contrario, les cuesta dejar esa "gramaticalidad" y soltarse a hablar, los japoneses son muy perfeccionistas, por lo que si piensan que van a cometer un error, prefieres a veces no decir nada. Algunos (en este caso principalmente los adultos mayores) pueden escribirte una redacción casi perfecta, pero a la hora de hablar se traban y les cuesta mucho soltarse.\nLa gastronomía les vuelve locos (dicen que algunos de los mejores cortadores de jamón son japoneses y en todas las fiestas de Cervantes no puede faltar una pata de jamón "del bueno"), así como el arte, el cine, la música, el baile, y últimamente también el fútbol, los japoneses son muy curiosos y muy "culturetas", y como digo, llevan sus aficiones e intereses al extremo, por lo que te puedes encontrar en la clase verdaderos entendidos sobre arte medieval andaluz, gaita gallega, guitarra clásica, flamenco o árboles frutales del Mediterráneo.\nLo que más les choca... pues nuestros gestos, el afecto que nos demostramos (besos, abrazos y todo tipo de tocamientos), nuestra expresividad y carácter, y sobre todo la energía y alegría que parece que demostramos.\nMaría Gómez Bedoya es profesora de ELE en el Instituto Cervantes de Porto Alegre (Brasil) y antes trabajó en el Instituto Cervantes de Tokio (Japón).\nEtiquetas: ele, expe, profesores\nDaniel Jiménez: "Los húngaros aprenden rápido al principio y después se estancan en una zona indeterminada de B1. Muchos no pasan de ahí".\nSerie | Profesores de ELE/2L por el mundo (IX)\nMe llamo Daniel Jiménez y soy lector de español en la Universidad de Pécs (Hungría) y allí tengo alumnos universitarios de entre 21 y 25 años. También soy colaborador en el Instituto Cervantes de Budapest donde el púbico mayoritario está entre los 20 y los 30 años que se dedican a profesiones variadas. Años atrás enseñé en un instituto bilingües a chavales entre 13 y 18 años. La mayoría de mujeres es abrumadora.\nLos húngaros tienen una imagen idealizada de España. Ellos imaginan a España como un país rico con un clima envidiable y con una alta calidad de vida. Imaginanan a los españoles como gente optimista, vital y alegre que sabe disfrutar la vida. En cierto sentido, esta imagen de España es todo lo contrario de la imagen que tienen de su propio país. Aprender español es una forma de acercarse a esa imagen idílica.\nPodemos considerar a la cultura escolar húngara como tradicional: el profesor sabe y habla; el alumno escucha y memoriza. Les escanta hacer exámenes cada semana muy muy fáciles y memorizar listas de palabras. Todos usan unos cuadernos que vienen con las páginas divididas en dos partes: en una columna la palabra en español y en la otra la traducción al húngaro. Creo que son buenos aprendices de lenguas.\nContinuamente repiten que lo más difícil del español es el subjuntivo. Sin negar que les resulta difícil hay otras muchas cosas que también les cuestan y de las que no son conscientes: los pronombres; la diferencia entre impecfecto y el indefinido; los diferentes tipo de SE; el género; la entonación. Aprenden rápido al principio y después se estancan en una zona indeterminada del B1. Muchos de ellos nunca pasan de ahí.\nCreen que la siesta es consustancial al ser español. En general no cambian la comida española por la húngara. Se sosprenden de la cantidad de mariscos diferentes que pueden llegar a comerse. Muchos son aficionados acérrimos del Barça o del Madrid. Otros sienten fascinación por el cine de Almodóvar o por el Che Guevara.\nDaniel Jiménez es profesor de E/LE en la Universidad de Pécs y en el Instituto Cervantes de Budapest (Hungría). Podéis seguirlo en su blog: Algarabías.\nLas lenguas del mundo... de verdad de la buena (lo...\nAdrián Gómez: "En Irlanda están acostumbrados a tr...\nCarlos González: "Una cosa común en los alemanes q...\nMarisol Villarrubia: "El aprendizaje de los britán...\nPedro Navarro: "El mayor obstáculo que he encontra...\nMaría Gómez: "Los japoneses llevan sus aficiones e...\nDaniel Jiménez: "Los húngaros aprenden rápido al p...


Central reaccionó a tiempo, se lo dio vuelta a Estudiantes y está en semifinales - LA NACION\nCentral reaccionó a tiempo, se lo dio vuelta a Estudiantes y está en semifinales\nEl equipo de Chacho Coudet ganó 2-1 en San Juan; Damonte puso en ventaja a los plantenses; Hilario Navarro, en contra, y Marco Ruben, los tantos de los rosarinos, que ahora se medirán ante Racing Club\n23 de septiembre de 2015 19:52\nRosario Central festejó su pasaporte a semifinalesCopa Argentina\nSAN JUAN (DyN) - Rosario Central venció por 2-1 a Estudiantes de La Plata en el Estadio San Juan del Bicentenario y se clasificó para las semifinales de la Copa Argentina , etapa en la cual tendrá por adversario al Racing Club .\nIsrael Damonte había puesto en ventaja a Estudiantes durante el primer tiempo, pero en la etapa final Central dio vuelta el marcador con tantos de Hilario Navarro , en contra, y Marco Ruben.\nA los 9 minutos del primer período Damonte abrió el marcador, de cabeza, al anticipar al arquero Manuel García después de un tiro de esquina enviado desde la izquierda por David Barbona.\nEl juego había comenzado con buen ritmo, Estudiantes llegó primero a los 6 minutos con remate alto de Diego Mendoza y de inmediato replicó Central con disparo desviado de Giovanni Lo Celso.\nPasado el primer cuarto de hora el partido decayó, a los dos equipos se les hizo difícil encontrar fórmulas de ataque y recién a los 41 volvió a tener trabajo Navarro, que contuvo un tiro libre bajo ejecutado por Javier Pinola.\nEn el comienzo del segundo capítulo las características no se modificaron y recién sobre los 16 un remate de Lo Celso desde buena posición resultó levemente desviado.\nCostaba imaginar el empate por lo difícultoso que se le hacía a Central llegar pero a los 24 José Luis Fernández ingresó al área por izquierda, la cruzó hacia el medio y Navarro, que se posicionaba como para cortar un centro, en su afán por desviar la introdujo en su propio arco.\nSeis minutos más tarde, en la acción conjunta mejor elaborada del encuentro, Lo Celso llegó al área sobre la izquierda y colocó la pelota para que Ruben, sin oposición, sellara el resultado en favor de los rosarinos.\nCentral cobrará 955.000 pesos por haber ingersado entre los cuatro mejores de la competencia.\nEl gol de Israel Damonte\nEl empate de Rosario Central\nEl tanto del triunfo de Marco Ruben


China Recipiente de recubrimiento en polvo de color Fabricantes\nCubo de basura colorido,Cubo de basura de pared,Papelera de prensa manual\nTaishan GAL Electrical Manufacture Co., LTD. [Guangdong,China] Tipo de Negocio: Fabricante Principales Mercados: Américas , Asia , Europa del este , Europa , medio Este , norte de Europa , Otros Mercados , Europa occidental , En todo el mundo Exportador: 31% - 40% certs: CE, ISO9001 Descripción: Cubo de basura colorido,Cubo de basura de pared,Papelera de prensa manual\nHome > Lista de Productos > Lata de basura de prensa manual > Bote de basura para prensa de metal > Recipiente de recubrimiento en polvo de color\n Recipiente de recubrimiento en polvo de color\nCubo de basura de recubrimiento en polvo de color es uno de la manija de mano de uso de compartimiento se abre y se cierra. Es el tipo que puede colgar en la pared. Varios colores a elegir, fresco y hermoso. No importa donde se coloca, puede agregar un paisaje. El diseño sellado, puede cortar el ordor con eficacia, diseño ocultado del arreglo del anillo del bolso, hace el compartimiento de basura más hermoso y limpio.\nPRODUCTOS POR GRUPO : Lata de basura de prensa manual > Bote de basura para prensa de metal\nLista de productos relacionados: Cubo de basura colorido , Cubo de basura de pared , Papelera de prensa manual , Cubo de basura cuadrado , Cubo de basura redondo , Cubo de basura flaco , Cubo de basura galvanizado , Cubo de basura de cocina


Opini�n sobre Universidad de Deusto (UD).\nOpini�n de eneko lakasta (1enlakas@rigel.deusto.es)"Si quieres ser un inform�tico prestigioso...."Si quieres estudiar en una universiadad con prestigio.. �sta es la tuya. Si te encanta la Contabilidad, Finanzas, Administraci�n de Empresas, etc etc, �sta es tu universidad.\nSi lo que realmente quieres es aprender Inform�tica, m�s te vale que te busques otra.\nPor cierto, en esta Carrera no hay asignaturas Optativas donde elegir (verbo "optar"). Aqu� te las imponen. (Casualidad que todas son del �rea Contabilidad/Finanzas/...)Ventajas: -prestigioDesventajas: -relaci�n calidad/precio muy baja (un past�n que cuesta)Recomendada: NoValoraci�n: puntos.\nEnvia tu opini�n sobre la Universidad de Deusto Opina sobre otras universidades


Familia y relacionesCómo cambiar un no por un si en los niños\nEn algunas circunstancias o momentos no podemos evitar decir que “no” a nuestros hijos, pero algunas veces podemos evitar el conflicto si actuamos con “astucia”. Recomendaciones para evitar conflictos con los hijos\nEstos ejemplos pueden ayudarte para incorporar nuevas ideas a la relación con tus hijos.\tContenido:\nCambiar un no por un si en los niños.\tRecomendaciones para evitar conflictos con los hijos.\tTambién te puede interesar\nAutocontrol. Si deseamos que comience a quedarse solo jugando en su cuarto, no debemos suponer que ocurrirá de un momento a otro. Lo mejor es comenzar dejándolo solo con sus juguetes o libros todos los días un rato, hasta que vaya adquiriendo el hábito de quedarse tranquilo y así encuentre el placer de disfrutar de actividades el solo. "Si deseamos que deje de hacer algo, en lugar de pedirle eso lo mejor es brindarle una nueva opción para realizar."Negociar. El negociar esta bien, siempre y cuando no se transforme en una extorsión por parte de los hijos y que los mismos terminen haciendo lo que ellos desean. Suplicarle y “sobornarle” todo el tiempo para que acepten nuestros pedidos tampoco es beneficioso para los niños. Si con buenas actitudes y pedidos no aceptan nuestras decisiones, habrá que imponerse. Después de todo, somos los padres quienes debemos poner límites desde pequeños para lograr formar adultos responsables."El negociar esta bien, siempre y cuando no se transforme en una extorsión por parte de los hijos y que los mismos terminen haciendo lo que ellos desean."\nGracias por leer Cómo cambiar un no por un si en los niños, si te gustó este artículo, suscribete a cualquiera de nuestras redes sociales y recibe publicaciones destacadas todos los días. Comparte


Esports: League of Legends | LoL: Un jugador peruano estará presente en la fina | NOTICIAS DEPOR PERÚ\nEl jugador profesional, más conocido como "Oddie" buscará la victoria en la final de la liga Latam de League of Legends el próximo20 de abril.\nActualizado el 10/04/2019 a las 11:03\nSebastián Alonso "Oddie" Niño Zavaleta está a un paso de tocar la gloria en League of Legends. Isurus Gaming, el equipo argentino fichó al jugador peruano para competir en el torneo apertura de la Liga Movistar Latinoamérica y, tras varias semanas de enfrentamientos, ha logrado asegurar su cupo en la Gran Final.\nEl domingo 7 de abril, el tiburón argentino se enfrentó a All Knights, un club que trajo a varios extranjeros para pelear por el título. El camino no fue nada fácil, ya que el encuentro se extendió hasta a quinta y última partida para definir al segundo finalista, luego de que Rainbow7 haya hecho su trabajo en la fecha anterior.\nPero el título no es ajeno a "Oddie". El peruano a sido integrante de Lyon Gaming (posteriormente Rainbow7), el equipo más 'copero' del servidor del norte. Ahora le tocará enfrentar a su ex club.\nActualmente el jugador tiene 21 años y ya se ha convertido en toda una estrella de League of Legends. Tan solo a los 15 años ya había logrado alcanzar el rango de Diamante 1 en el servidor de América del Norte en la posición de jungla. Desde entonces, siempre ha logrando mantener sus cuentas en un 'elo' alto, convirtiéndose así en uno de los jugadores más cotizados de la Liga Latinoamericana.\nEl sábado 20 de abril le tocará pelear por el título en Bogotá, Colombia. El Movistar Arena acogerá a cientos de fans de todo el continente para definir al equipo que nos representará en el Mid-Season Invitational 2019.


Alejandro Menéndez: “La mejor forma de verlo es que estamos a cuatro puntos” • Quesomecanico.com\nAlejandro Menéndez: “La mejor forma de verlo es que estamos a cuatro puntos”\nCreado: Viernes, 08 Enero 2021 14:26\nAlejandro Menéndez compareció antes del último entrenamiento, otra vez condicionado por la nieve. En esta ocasión todo el club se puso el mono de trabajo para tratar de quitar la gruesa capa de nieve que cubría el campo para que la plantilla pudiera realizar la sesión sobre el césped y no en el pabellón, lo que, en cierta medida, se logró, aunque no se pudiera utilizar el campo entero. El partido frente al Alcorcón está pendiente de la climatología, tanto por la nieve que se espera siga cayendo en la localidad madrileña como por los problemas que el propio Albacete podría tener para desplazarse. Tanto es así que el club decidió que en lugar de viajar en la tarde del viernes en autobús lo hiciera en la mañana del sábado en AVE.\nSobre este asunto fue de lo primero que habló el técnico asturiano del Alba. “LaLiga nos comunicó que, en caso de no poder jugar el sábado, nos tendríamos que quedar en el hotel para tratar de jugar el domingo. Es lo que sabemos”.\nMás allá de estos condicionantes, Menéndez calificó el partido de “importantísimo” ya que el Alcorcón es “un rival directo y habrá que salir con máxima concentración, con máxima intensidad y, sobre todo, estar certeros para intentar ganar”.\nRespecto a cómo podía afectar tanto a nivel físico como táctico los problemas para entrenar estos días, Menéndez dijo que “ha afectado en todo. Hicimos un trabajo táctico en el pabellón, pero no hay ritmo, no hay distancias, pero se hizo lo que se pudo. Hoy se está tratando de quitar la nieve para ver si podemos salir y hacer un poco más de trabajo. Es un inconveniente, pero tampoco puede ser una disculpa. Hay que llegar lo mejor posible al partido de mañana”.\nAl ser cuestionado sobre cómo estaba la moral, aseguró que “va subiendo la confianza, la soltura en el trabajo, en el conocimiento de lo que hay que hacer con y sin balón, y sobre todo crece en su actitud. La cabeza es lo más importante y se va desbloqueando y ayuda a que las cosas se reflejen mejoren en el terreno de juego”.\nObviamente el estado del campo puede condicionar el encuentro. “Estamos trabajado diferentes alternativas porque no sé cómo estará Santa Domingo. Nos podemos encontrar un campo pesado, donde el balón no bote mucho y ciertas zonas estén con nieve o heladas. Debemos estar atentos a todo eso”.\n“Espero un partido de muchos duelos, de mucha disputa, muy intenso, de los que no les puedes perder la cara. Tienes que salir muy concentrado. Debemos seguir minimizando errores y que el bloque, no ya que esté junto, que sepa contrarrestar un juego muy agresivo y directo que tiene el rival”, añadió Menéndez.\nInsistió el preparador en la buena dinámica que parece haber cogido el equipo, que ha sumado cuatro de los últimos seis puntos disputados. “Tenemos una pequeña inercia, donde todos vemos una pequeña mejora día a día. Sabemos que va a ser lenta y necesitamos que ganen confianza y eso se traduzca en resultados, que vean que con el trabajo y la confianza vean que somos un equipo que compite bien. Es importante que ese trabajo que vemos que se maneja con más fluidez quede reflejado en el partido”.\nY también habló de esos errores que otra vez penalizan mucho, como el cometido frente al Málaga por Manu Fuster. “Hay que afrontarlos, verlos, comentarlos, corregir cosas como que no se pueden dar pases horizontales, que hay zonas donde no se debe arriesgar, ser más práctico y, sobre todo, en esa responsabilidad de que no puede ocurrir individuamente, también saber transmitirlo. Ellos tienen que entender que tienen una responsabilidad y la concentración en esas pautas nos ayudarán a que no se cometan errores”.\nEl partido en Alcorcón cerrará la primera vuelta y el Albacete presenta un importante déficit de puntos que obliga a realizar una segunda con números de playoff de ascenso, algo complicado a tener lo que hasta el momento ha realizado el equipo. Alejandro Menéndez prefiere hablar del partido a partido y ver los puntos que marcan ahora mismo la zona de descenso. “Todos sabemos los puntos que se manejan en Segunda, que son esos 50, y este año, por la cantidad de puntos que están haciendo los que están arriba, creo que se necesitará alguno menos. La realidad es que en el partido a partido estamos a cuatro puntos y para la cabeza de los jugadores es más ventajoso pensar que estás a este partido y medio para meterte en el grupo y ver más cerca el objetivo. Creo que es la mejor forma de verlo, pensar que estamos a cuatro puntos. Hace unas semanas estábamos a seis, la pasada a cinco y ahora a cuatro. Es una forma más positiva de ver que el objetivo está más al alcance”.\nPor último, la semana que viene para la competición liguera ya que el fin de semana se juega una nueva eliminatoria de Copa del Rey, competición en la que el Albacete fue eliminado a las primeras de cambio por el Córdoba. Sobre lo que tiene pensando hacer en este tiempo extra, Menéndez dijo que “lo aprovecharemos para trabajar mucho, para hacer fútbol, para hacer más juego real, donde todas esas tareas que hacemos más analíticas se vean en el terreno de juego. Que ganemos a través de minutos esa buena dinámica y que ayude a Tana a integrarse en el equipo, para llegar más completos al día del Zaragoza”.


Europa League: La confianza de Monchi y Lopetegui en Bono, último héroe sevillista | Europa League 2020 - 2021\nLa confianza de Monchi y Lopetegui en Bono, último héroe sevillista\nActualizado Lunes, 17 agosto 2020 - 20:43\nDirectivo y entrenador, ambos porteros durante su etapa en activo, pusieron sus ojos en el guardameta marroquí.\nBono, durante el calentamiento del Sevilla ante el United. POOL REUTERS\nEuropa League. El Sevilla remonta al Manchester United y se mete en su sexta final\nA los porteros y a los bajistas, cuanto menos se les note, mejor. Si se lucen, es que la banda está siendo un desastre. Yassine Bounou "Bono" (Montreal, Canadá, 1991) fue la estrella en el diluvio. El Manchester United acorralaba al Sevilla F.C. en la semifinal de la Europa League: directos ganadores, el rival contra las cuerdas, y Bono evitando el conteo, el tacto de la lona, la eliminación. El meta marroquí, suplente habitual de Vaclik, con pocos minutos en esta temporada, cargando con dudas sobre su adecuación al puesto y a la responsabilidad desde el principio del curso, fue el mejor jugador del partido eliminatorio.\nAnthony Martial y Mason Greenwood disparaban con obstinación, pero el candado no cedía. Muy decidido en los achiques, osado a la hora de tapar portería, rápido en la respuesta, con mando y ortodoxia, el portero revalorizó sus guantes. Tras el choque, tras verlo brillar, tras batir su merecido aplauso, muchos aficionados no pudieron evitar el recuerdo fresco de aquella noche de febrero en el Ramón Sánchez-Pizjuán, en la que un fallo suyo casi cuesta la eliminación en Europa League. Esta final hubiera sido una quimera.\nRonda de dieciseisavos. El Cluj necesitaba sólo un gol para eliminar al Sevilla, que llevaba un puñado de minutos especulando con el 1-1 de la ida en Rumania. Lacina Traoré se hizo con el balón en el mediocampo, cedió a Paun y este, de potente disparo lejano, marcó para los suyos. El balón, fuerte, raso y centrado, se le coló a Bono bajo el torso. Un cante. El drama, afortunadamente, duró poco. Aunque el colegiado dio el tanto, el VAR advirtió una mano previa del delantero costamarfileño para controlar el esférico. "La jugada es larga, veo la mano del rival y como que me desconecto de la acción", se excusó más tarde en zona mixta. "Ahora a aprender de esos errores y a seguir luchando con todo", concluyó.\nBono se formó en el Wydad Casablanca. Con 21 años llegó a España de la mano del Atlético de Madrid, pero nunca llegó a tener opciones en el primero equipo. Del filial rojiblanco saltó a Segunda, cedido al Zaragoza. De allí, traspasado al Girona, con los que logró el ascenso ya afianzado en la titularidad. Destacó en Primera y, cuando el equipo catalán descendió, se le abrió la puerta del Sevilla, que buscaba recambio de urgencia para un Sergio Rico que hacía las maletas para París. Con 29 años, el portero marroquí, acostumbrado a la plata de nuestro fútbol, está viviendo su temporada más importante como profesional.\nMonchi fue portero. Lopetegui fue portero. Bono es ahora el titular indiscutible de un Sevilla que busca su sexto título europeo. "Cuando ves que tus compañeros se rompen el alma, no puedes no estar presente", dijo tras su recital. Será un viernes de milagros o tedio. Nunca se sabe hacia dónde irá el partido definitivo. Pero la portería será su casa y en sus manos descansará la ilusión del sevillismo.\n18/08/2020 11:24 horas\n2 falsos de baja calaña. Hace un mes no querían pagar 5 míseros millones y devolvérselo al Gerona, y hoy es el mejor. En un mes de no valer a ser el mejor. 2 Judas, uno peor que el otro.\nVolver a la noticia 'La confianza de Monchi y Lopetegui en Bono, último héroe sevillista'


Científicos estadounidenses crean una molécula asesina capaz de destruir el cerebro | Diario del Sur\nJueves, Junio 7, 2018 - 12:00\nBiólogos moleculares de la universidad estadounidense Case Western Reserve lograron sintetizar el primer prion artificial humano capaz de combatir una forma devastadora de enfermedad cerebral que hasta la fecha no posee ningún tipo de tratamiento.\nSegún el MedicalXpress, esto ayudaría a desarrollar tratamientos para las enfermedades priónicas, debido a que no es adecuado evaluar la efectividad de las terapias en los animales.\nEstas proteínas infecciosas de estructura anormal llamadas priones, son capaces de catalizar la conversión de las proteínas de membrana normales PrP en los mismos priones que se acumulan en los tejidos y causan daños.\nLa enfermedad de Creutzfeldt-Jakob (CJD), es una de las enfermedades priónicas más comunes en humanos; esta destruye la corteza cerebral y otras partes del cerebro e inevitablemente conlleva la muerte del paciente.\nAnteriormente los científicos ya habían sintetizado los priones que afectan a los roedores, pero, experimentos con animales humanizados (con genes humanos introducidos), demostraron que estas proteínas no eran capaces de infectar a los seres humanos.\nSin embargo, en la creación de esta nueva proteína priónica los investigadores triunfaron, pues la proteína desarrollada a partir de PrP modificada genéticamente agregándole al ADN la bacteria 'Escherichia coli', es capaz de infectar a los humanos.\nEn el estudio, los biólogos también descubrieron que la proteína GM1 que participa en la regeneración de tejidos nerviosos, promueve el crecimiento de priones y permite la transmisión de la enfermedad a las personas sanas.\nCOVID-19: Síntomas cuando el mortal virus afectó el cerebro


Nuestra ficción, entre las 5 más exportadas del mundo\nLa industria española se coloca, según el primer estudio internacional realizado sobre la comercialización y producción de formatos de ficción por The Wit Guide to Scripted Formats 2014, entre los cinco principales países proveedores de formatos de ficción más importantes del mundo. ‘Pulseras rojas’, ‘El secreto de Puente viejo’ y ‘Vive Cantando’ entre otras, destacadas por los productores.\nLos formatos de ficción española se encuentran situados entre los más importantes del mundo, colocándose entre los cinco principales países, según el primer estudio internacional, The Wit Guide to Scripted Formats 2014, realizado sobre la comercialización y producción de formatos de ficción.\nEsta posición hace referencia tanto al número de formatos adaptados internacionalmente, como al número de adaptaciones producidas en base a formatos de ficción españoles y al número de proyectos de adaptaciones basadas en ficción española. Por ello, la ficción española es de las más buscadas y relevantes para ser adaptadas a otros países.\nEl próximo día 6 de Abril, Virginia Mouseler, CEO de la consultora The Wit, revelerá las primeras conclusiones del informe en la conferencia 2014: The Explosion of Scripted Formats, según ha anunciado este lunes la Federación de Asociaciones de Productores Audiovisuales de España (Fapae).\nEl informe completo contará, además de los ránkings, con un análisis detallado sobre los proveedores más importantes del mundo, los países y productoras más creativas, los formatos de ficción más vendidos, y los países y canales de televisión que más adquieren.\nLas series españolas triunfan en otros países\nLa adaptación italiana de la serie ‘Pulseras Rojas’ o ‘El secreto de puente viejo’, emitido en versión original por Canale 5, han sido algunas de las ficciones españolas en el extranjero que ha querido destacar la Fapae.\nLa mini serie ‘Niños robados’ también ha sido destacada por la entidad que integra a la práctica totalidad de las empresas de producción de cine y televisión de España, destacando que será emitida en Francia (M6), Italia (uno de los canales de Mediaset), Rusia y el resto de estados ex soviéticos de Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Estonia, Georgia, Kazajistán, Kirguistán, Letonia, Lituania, Moldavia, Tayikistán, Turkmenistán, Ucrania y Uzbekistán (AXN de Sony Pictures).\n‘El barco’, que se estrenó el pasado mes de enero en Rusia, ‘Los misterios de Laura’, que emitirá sus adaptaciones USA, Benelux, Italia y Rusia, y ‘Vive cantando’, serie producida por Doble Filo, Grupo Secuoya, para Antena 3, que será emitida en China, Brasil, Colombia, Venezuela, Bolivia, Paraguay y Chile, también han sido series destacadas por los productores.


Cruceros por el Mosela - Corazon de Europa Uniworld River Cruises\nRIN LEGENDARIO Y MOSELA: Crucero por el RHIN Y MOSELA · 12 Noches\nRIN LEGENDARIO Y MOSELA\nNavegue a lo largo de los ríos más bellos de Europa: el Mosela, el Rin, el Main y el Danubio. Deleitese con la asombrosa belleza del Valle de Wachau y con la variedad de estilos arquitectónicos en una sola región. Este viaje le permite explorar las ciudades medievales arquetípicas de Nuremberg, Regensburg y Rothenburg; la Abadía de Melk y hermosa Catedral de Passau, hogar del órgano más grande en Europa. Celebrar el vino y la comida de la región, incluyendo el Mosela y los Riesling del Valle de Wachau, deliciosos pasteles y café distintivos de Viena y las cervezas de Alemania.\n12 NOCHES DE CRUCERO en lujosas cabinas externas\nConferencia: “The Roman Empire along the Rhine and Moselle”\nPrograma epicúreo: Degustación de vinos en la bodega de Ediger- Eller y Bernkastel , Demostración de la realización de la torta Selva Negra, Cenas maridadas con vinos de la región\n2 Amsterdam "Mañana con los Maestros" en el Hermitage;\no Crucero por los canales de Amsterdam;\no Viisita a pie como los locales\n3 Colonia Colonia a pie con la Catedral;\nDegustación de cerveza Kölsch o\nMuseo Germánico Romano\n4 Koblenz Excursión descubriendo Koblenz o\nPaseo de bicicleta activo\n5 Cochem (Ediger-Eller) Tour descubriendo Cochem con el castillo de Reichsburg\nCaminata guiada exclusiva por el viñedo;\no "Día de pueblo" Ediger-Eller con cata de vinos\n6 Trier Excursión a pie en Trier\n7 Remich / Luxembourg Luxemburgo con el cementerio de la Segunda Guerra Mundial o\nVisita a la aldea del vino de Perl, la reconstruida villa romana Borg, y la curva del río Saar Bow\n8 Bernkastel Descubriendo Bernkastel con visita de la vinoteca Dr. Pauly-Bergweiler con degustación;\no Paseo guiado en bicicleta por el río Mosela\n9 Boppard Boppard: tour a pie\no Monasterio medieval de Kloster Eberbach con degustación de Riesling\n10 Speyer Excursión descubriendo Speyer; o\n11 Estrasburgo Visita panorámica de Estrasburgo con la catedral y el paseo de la Ciudad Vieja;\no "Como lo hacen los locales”: a pie por Estrasburgo\n12 Breisach City tour de Colmar;\no “Día de pueblo” Alsaciano\n13 Basilea Desembarque\n2 Breisach City tour de Colmar;\n3 Estrasburgo Visita de Estrasburgo con la catedra y ciudad Vieja;\nO Visita a pie por Estrasburgo, como los locales\n4 Speyer Excursión descubriendo Speyer; o\n5 Rüdesheim Boppard;\no Teleférico al monumento de Niederwald;\no Monasterio de Kloster Eberbach con degustación de Riesling\nRin romántico Crucero escénico por el Rhin\n6 Cochem (Ediger-Eller) Tour descubriendo Cochem con el castillo de Reichsburg\n7 Trier Visita a la ciudad de Tréveris - Trier\n8 Remich / Luxembourg Luxemburgo con el cementerio de la Segunda Guerra Mundial o\n9 Bernkastel Bernkastel con degustación de vinos;\n10 Koblenz Excursión descubriendo Koblenz o\n11 Colonia Colonia a pie con la Catedral\n12 Amsterdam "Mañana con los Maestros" en el Hermitage de Amsterdam\no Crucero por los canales de Amsterdam\n13 Amsterdam Desembarque\nEmbarque por la tarde. Resto del día libre.\n- Museo Germánico Romano\nEl Museo Romano-Germánico es un museo arqueológico maravilloso que ofrece una colección grande de los artefactos romanos del establecimiento romano Colonia Claudia Ara Agrippinensium, sobre el cual se construye Colonia moderno. El museo fue meticulosamente construido alrededor de los restos de una villa original de la ciudad romana, incluyendo una impresionante obra de arte conocida como el mosaico Dionysus. Justo afuera, también se pueden ver restos de la antigua vía romana. En muchos aspectos, el museo es un sitio arqueológico en sí mismo. Después de su visita guiada aquí, usted puede tomar un paseo tranquilo de vuelta a la nave, o permanecer en la ciudad para hacer un poco de exploración y compras por su cuenta.\nDÍA 4: KOBLENZ\n- Paseo guiado en bicicleta\nDÍA 5: COCHEM (EDIGER-ELLER)\nTurner sucumbió a los encantos escénicos de Cochem en 1839, inmortalizando las vistas de la antigua torre de la puerta y las ruinas del castillo en sus famosas acuarelas luminosas. ¿Y quién podía culparlo? Cochem cuenta con algunos de los lugares más encantadores de la región vinícola del río Mosela, y tendrá la oportunidad de sumergirse en ellos de varias maneras hoy en día.\nAl despertar esta mañana y contemplar por su ventana, verá empinadas laderas cubiertas de viñedos y el perfil distintivo de un castillo imperial. Estás en Cochem, una aldea que puedes explorar de dos maneras hoy, con un recorrido a pie que conduce al impresionante Castillo de Reichsburg o una caminata a través de viñedos históricos. Más tarde, usted visitará otro pueblo y tendrá la oportunidad de mezclarse con los lugareños y degustar los vinos locales.\nEdiger-Eller "Día de pueblo" con cata de vinos\nCochem a pie con el Castillo de Reichsburg\no Caminata guiada por los viñedos.\n- Tour de Cochem con castillo de Reichsburg\nCruzando el Puente del Mosela, se aventurará en la Ciudad Vieja, pasando la Iglesia de San Martín, el Ayuntamiento de estilo barroco, y la más antigua casa de entramado de madera todavía en pie, que data de 1625, antes de hacer su camino hasta un conjunto de estrechas A Reichsburg, un castillo cuya inconfundible silueta se cierne sobre el río Mosela. Reichsburg fue construido originalmente en el siglo XI, pero no escapó ileso de los siglos. Las tropas de Luis XIV explotaron en 1689 (también hicieron mucho daño a la ciudad). En 1868 la familia Ravené compró las ruinas y reconstruyó el castillo, incorporando los restos de los edificios góticos y convirtiéndolo en uno de los castillos más impresionantes del río. Sus muchas y espléndidas habitaciones están equipadas con muebles renacentistas y barrocos recolectados por los Ravenés, y las vistas de la ciudad de abajo merecen la pena el viaje.\n- Excursión guiada exclusiva por el viñedo "Go Active"\n¿Estás interesado en un desafío? Esta excursión explora el viñedo más escarpado de Europa, el Bremmer Calmont. Destinado a los excursionistas activos y activos, este difícil tramo del pintoresco sendero Moselsteig, que une viñedos y pintorescos pueblos de toda la región, recompensa a los excursionistas con vistas espectaculares. Usted estará escalando giros de horquilla a través de la viña-imaginar la poda y la cosecha de estas vides! -en su camino a panoramas del valle del Mosela, que incluyen el "Vierseenblick", una vista del río muy por debajo en el que el Mosela parece Se han dividido en cuatro lagos.\n- Ediger-Eller "Día de pueblo" con cata de vinos\nTome un paseo corto y pintoresco a la aldea pintoresca enólogo de Ediger-Eller, que se encuentra entre viñedos empinados ladera en las orillas del Mosela. Si crees que estas laderas se ven particularmente precipitadas, tienes razón: esta región cuenta con los viñedos más escarpados de toda Europa. Será recibido por el alcalde de Ediger-Eller-en batas medievales! -que actuará como su anfitrión para su visita como se le unen en un recorrido a pie de su encantador pueblo. Pasee por las antiguas murallas y puertas de la iglesia de San Martín, que data del siglo XVI. Es uno de los tesoros de la ciudad, particularmente conocido por su bellamente adornado campanario. El alcalde le invitará a entrar y escuchar un breve concierto de órgano antes de salir a experimentar la cultura vinícola viva de Ediger-Eller en una taberna local. Podrá saborear tres deliciosos Riesling locales y un tentempié mientras observa un raro documental etnográfico de los años cincuenta: una película muda que ofrece un vistazo a la vida cotidiana de la familia de un viñero hace medio siglo.\nDÍA 6: CRUCERO DEL RÍO DE MOSELLE, TRIER\nDespués de una mañana de crucero escénico, el barco llega a la ciudad más antigua de Alemania hoy, Trier, que se remonta a la época romana antigua (y también fue el lugar de nacimiento de Karl Marx). Conozca esta fascinante localidad con un recorrido por la ciudad en profundidad con un guía local.\nPase esta mañana relajándose a bordo de la Reina del Río regal como el romántico Valle del Río Mosela se desarrolla ante usted. Tranquilas aldeas y magníficos castillos salpican las laderas ondulantes, y cada curva del río revela nuevas y emocionantes sorpresas escénicas. Los antiguos romanos y celtas plantaron las primeras vides en estas empinadas laderas ribereñas hace miles de años, y se pueden ver los restos de su obra hasta hoy. Una vez que los muelles del barco, se llega a conocer Trier con un city tour.\nVisita a la ciudad de Tréveris\n- Visita a la ciudad de Tréveris\nEn tiempos antiguos Trier era el mayor asentamiento romano al norte de los Alpes, y seis emperadores gobernaron el Imperio Occidental desde aquí. Los restos de esa ciudad romana se mantienen aún, a pesar de los siglos de guerra intermedios, ganándole protección de la UNESCO. Es fácil ver la forma de la antigua ciudad romana, ya que el diseño del casco antiguo todavía existe. Empiece su visita en la Basílica de Constantino, una de las dos basílicas construidas por el emperador Constantino en el año 306 dC La sala del trono es la estructura de una sola habitación más grande sobreviviente de la época romana en Alemania; Cuenta con dos niveles de ventanas con arcos de gran altura que incluso muestran algunas de las pinturas murales originales. La otra basílica es la Catedral de San Pedro, hogar de la Santa Túnica, una reliquia sagrada donada por la madre de Constantino, Santa Elena. Su ruta a Porta Nigra, la gran puerta de doble arco de piedra que es todo lo que queda de la muralla romana que rodeaba a Trier, le lleva a través de la Plaza del Mercado. A pesar de que es el corazón animado del distrito, incluso aquí se puede ver las ruinas romanas: La cruz en el centro se encuentra sobre un zócalo romano. Tienes tiempo para disfrutar de Trier por tu cuenta, también. Si te das cuenta de que la gente que acude a la casa de un viejo burgués en las afueras de la zona peatonal, habrás encontrado la casa donde nació Karl Marx; Ahora es un museo. Más tarde, disfrute de un crucero escénico a lo largo del río Mosela superior.\nDÍA 7: REMICH, CRUCERO DEL RÍO DE MOSELLE (LUXEMBURGO)\nUsted encontrará un nuevo país hoy-Luxemburgo-y su ciudad históricamente rica capital del mismo nombre. Permanezca aquí para visitar el cementerio americano y el monumento de la Segunda Guerra Mundial o aventurarse aún más en el pasado en un antiguo pueblo de vino y una villa romana aún más antigua.\nLa ciudad más antigua de Alemania, Trier deleita a los visitantes con su alegre mezcla de lo antiguo y lo nuevo, ya que su ilustre historia es acompañada por una vibrante escena social. Disfrute el día en Tréveris y más tarde disfrute de las escenas del siempre cambiante y siempre hermoso Mosela.\nLuxemburgo con el cementerio de la Segunda Guerra Mundial;\no Visita a la aldea del vino de Perl, la villa romana Borg, y la curva del río Saar Bow\n- Luxemburgo con el cementerio de la Segunda Guerra Mundial\nDurante los 900 años, Luxemburgo se convirtió en uno de los mayores sitios fortificados de Europa debido a su posición geográfica estratégica ya sus permanentes afiliaciones políticas (la ciudad era controlada por fuerzas españolas, austriacas, francesas y prusianas, entre otras). Hoy en día, las fortificaciones parcialmente demolidas de Luxemburgo, incluidos los túneles subterráneos y los cuarteles, son Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, sobre todo porque algunas fueron diseñadas por el maestro arquitecto militar de Luis XIV, Vauban. Su visita panorámica de la ciudad le presentará a almenas de siglos de antigüedad, así como a los relucientes altos que denotan el estado de la ciudad como un centro financiero internacional del siglo XXI. Para descubrir mejor el corazón del casco antiguo, sin embargo, usted querrá caminar con un experto local a la catedral de Notre Dame, un buen ejemplo de arquitectura gótico tardía, y el Palacio Gran Ducal, donde residían Luis XIV y Napoleón. Ha sido la residencia oficial del Gran Duque reinante desde 1890. Su visita termina en la Place d'Armes, "la sala de estar de la ciudad." Rodeado de tiendas y cafés, con frecuentes conciertos de tarde gratis, este es el corazón animado de Luxemburgo. Usted tendrá un tiempo libre para disfrutar por su cuenta allí.\nContinuará hasta el Cementerio y Memorial de la Segunda Guerra Mundial de Luxemburgo, que se encuentra justo dentro de los límites de la Ciudad de Luxemburgo. El cementerio de 20 hectáreas (50 acres) fue establecido el 29 de diciembre de 1944 por el tercer ejército estadounidense del general George S. Patton, que liberó a Luxemburgo. Más de 5.000 muertos militares estadounidenses están enterrados aquí -muchos de los cuales perdieron la vida en la Batalla de las Ardenas- junto con el general Patton mismo. Los hermosos jardines, la capilla de piedra blanca y el monumento honrando a los caídos hacen de un emotivo monumento.\n- Visita al pueblo vitivinícola de Perl, la reconstruida villa romana Borg, y la curva del río Saar Bow\nVisite la aldea del vino de Perl antes de continuar a la villa romana Borg-una reconstruida villa romana rustica descubierto a finales del siglo XIX. El sitio fue excavado a finales de la década de 1980 y el trabajo de reconstrucción prácticamente se completó a finales de 2008, con trabajos adicionales de excavación aún en curso. Otro punto destacado en la actualidad: el Saar Bow, el río más bonito de Alemania.\nDÍA 8: BERNKASTEL, CRUCERO DEL RÍO DE MOSELLE\nJusto cuando pensaba que había visto el paisaje más impresionante que Alemania tenía para ofrecer, a lo largo vienen los campos de esmeraldas, casas seductoras y viñedos históricos de Bernkastel. Explore el pueblo y algunos de la región circundante, con su elección de excursiones-incluyendo una visita al famoso Bernkasteler Doctor.\nHoy se embarcará en un tour a pie por la mañana de Bernkastel, seguido de una muestra de exquisitos vinos locales en la más prestigiosa finca vitivinícola de la región; O, si se siente activo, disfrute de un estimulante paseo en bicicleta a lo largo de las orillas del serpenteante Mosela.\nTour a pie de Bernkastel con visita a la vinería Dr. Pauly-Bergweiler con degustación;\no Tour guiado en bicicleta por el río Mosela\n- Tour a pie de Bernkastel con visita a la vinería Dr. Pauly-Bergweiler con degustación;\nUn poeta romano del siglo IV fue uno de los primeros en cantar las alabanzas de esta región, y hoy verás por qué. A medida que divaga a través de la aldea de imagen perfecta con su guía experto, usted puede sentir como si se ha tropezado con un conjunto de Hollywood: Las estrechas calles adoquinadas están llenas de casas de entramado de madera, flores brillantes florecen en las repisas de las ventanas y las fuentes burble En patios aislados. Naturalmente, las ruinas de un gran castillo gris se asoman románticamente en lo alto de una colina sobre la ciudad, y la Plaza del Mercado es una de las más bellas de Alemania, con edificios de época renacentista muy bien conservados agrupados alrededor de la fuente de San Miguel de principios del siglo XVII . Antes de que te des cuenta, te encontrarás en el famoso Bernkasteler Doctor. Según la leyenda local, siglos atrás vino de esta finca trajo un príncipe de vuelta al borde de la muerte, y las cosechas de esta histórica bodega han sido ampliamente codiciado desde entonces. El viñedo en sí es pequeño y casi increíblemente empinado; Se rumorea que es la tierra agrícola más valiosa de Alemania. Entrar en la sala de degustación abovedada y tomar asiento en la mesa de madera de largo, donde podrá disfrutar de muestras de Rieslings exquisita propiedad acompañado de comentarios de expertos. Tendrás tiempo libre para comprar en el pueblo antes de regresar a la nave.\n- Tour guiado en bicicleta por el río Mosela\nPedaleando al lado del sereno Mosela, sobre puentes, pasando por los empinados viñedos ya través de pintorescos pueblos vinícolas, siguiendo un carril bici que está pavimentado en su mayor parte, facilitando el paseo que le da tiempo para admirar el paisaje. Salirás de Bernkastel con tu guía, en dirección al Mosela de Graach, famoso por los Rieslings finos producidos en viñedos con nombres que pertenecen a la propiedad eclesiástica a lo largo de los siglos (Abbot's Mountain y Cathedral Provost, por ejemplo) Río a otras aldeas celebradas del vino. Usted tomará un descanso a los pies de uno de los viñedos más empinados en el distrito, Erdener Treppchen, donde se puede disfrutar de una copa de vino (o un poco de agua fría) y, si usted piensa que no ha conseguido suficiente ejercicio, Puede subir los escalones de la viña y la compasión del viticultor que tiene que trabajar los pasos con regularidad para atender a las vides. De vuelta en su moto, su ruta le lleva a Traben-Trarbach, pasando las mansiones art deco hermosa construida en el apogeo de la ciudad, cuando rivalizaba con Burdeos como un centro de vino. Usted seguirá el paseo marítimo del río de nuevo a la nave.\nEl crucero de esta tarde a lo largo del serpenteante Mosela le llevará a pasar algunos de los viñedos más escarpados de Alemania y los pueblos más pintorescos.\nDÍA 9: BOPPARD, CRUCERO DEL RÍO ROMÁNTICO DEL RIN, RÜDESHEIM\nMientras que cada día de este viaje rebosa con vistas hermosas, hoy puede ser el más encantador, con un crucero extraordinariamente escénico del río Rin, y dos pequeños pueblos encantadores.\nBoppard: tour a pie; y\n- Boppard: Tour a pie\nDÍA 10: SPEYER\nExcursión descubriendo Speyer\n- Excursión descubriendo Speyer\nDÍA 11: ESTRASBURGO\nEstrasburgo es invariablemente descrito como pintoresco, una palabra un poco exagerada que en este caso es perfectamente apropos. Si usted lo ve a través de un barco de canal oa pie con un experto local perspicaz, esta ciudad histórica con sus calles adoquinadas, casas de entramado de madera, gigantes nidos de cigüeña y pastelería imposible de resistir ganará su corazón.\nSituado a medio camino entre París y Praga, la ciudad alsaciana de Estrasburgo es conocida como la "encrucijada de Europa". También se encuentra justo en la frontera de Francia y Alemania, que ha resultado en la mezcla única de Estrasburgo de los estilos tradicionales culinarios y arquitectónicos de esas naciones. Elija el camino que desea explorar: con un recorrido panorámico o paseando por las vibrantes calles de Grande Île.\n"Haz lo que los locales hacen": Estrasburgo a pie\nDÍA 12: BREISACH (COLMAR O KAYSERSBERG Y RIQUEWIHR)\nBusque "encantador y" pintoresco "en el diccionario y podría muy bien mostrar imágenes de la elección de destinos de hoy, dos de los pueblos de vino más conocidos de Alsacia o una ciudad que algunos han aclamado como la más bonita del mundo. ¿Es realmente? Vea usted mismo desde nuestra única perspectiva de Uniworld.\nHoy, se le presentan dos maravillosas maneras de pasar el último día de su aventura de crucero por el río. Esta mañana, podrá visitar Medieval Colmar o unirse a nosotros en una exploración de dos aldeas alsacianas de vino, Kaysersberg y Riquewihr.\nDÍA 13: BASILEA (DESEMBARQUE)\nDesembarcar el barco. Si su paquete de cruceros incluye un traslado de salida en grupo o si ha adquirido una transferencia de salida privada, se le trasladará al EuroAirport Basel-Mulhouse-Freiburg para su vuelo de regreso. Alternativamente, puede optar por quedarse y explorar Basilea y el Lago de Lucerna con nosotros en una extensión opcional después del crucero.\nLlegada a EuroAirpoart Basel-Milhouse-Freiburg. Si su paquete de crucero incluye una transferencia de llegada de grupo o si ha comprado una transferencia de llegada privada, será recibido por un representante de Uniworld y transferido a la nave.\nCity tour de Colmar;\nColmar ha sido llamada la ciudad más bonita del mundo, y es difícil discutir con esa designación. A medida que pasea por la ciudad, puede resultar fácil creer el rumor de que Colmar se salvó de bombardeos de la Segunda Guerra Mundial porque los pilotos sabían que era demasiado hermoso para destruir. Las casas de entramado de tejas de arco iris, frente a pequeños y pacíficos canales, las flores que caen de cestas y cornisas y los carriles de adoquines conducen a extraordinarios ejemplos de arquitectura gótica (entre ellos la Iglesia Dominicana y San Martín). Usted verá casas de cuento de hadas del siglo XVI, incluyendo la Casa de Cabezas, llamado así por las 111 cabezas talladas que decoran su fachada, y Pfister House, la inspiración inconfundible para una panadería en el animado Howl's Moving Castle. Frédéric Bartholdi, que esculpió la Estatua de la Libertad, nació aquí; Sus esculturas están esparcidas por toda la ciudad; verás varias de ellas en el centro de las fuentes. Tendrá tiempo para explorar por su cuenta; Usted puede ser que desee comprobar hacia fuera el museo recientemente remodelado de Unterlinden, quizás el más conocido para el Altarpiece de Isenheim. Y vale la pena recordar que Colmar es la capital del vino alsaciano, siempre se puede relajar con una copa de vino blanco y ver el desfile.\n“Día de pueblo” Alsaciano\nUn viejo pozo de piedra en Kaysersberg lleva una inscripción que advierte contra el agua potable e insta al lector a "beber con moderación el vino viejo y subtil. . . Y dejar el agua a un lado. "¿Qué mejores palabras podrían guiarle mientras explora algunas aldeas de vino alsacianas deliciosas? Aunque los restos de un castillo del siglo XII hablan de la importancia estratégica de Kaysersberg en la Edad Media, hoy es un idílico pueblo enclavado entre viñedos. Únete a un guía local para una excursión a pie de una hora, pasando por historias de casas medievales con techos empinados y una preciosa catedral gótica que fue iniciada por un emperador romano del siglo XII. En los días modernos, el pueblo es más conocido como el lugar de nacimiento de Albert Schweitzer.\nEl camino de Kaysersberg a Riquewihr proporciona el paisaje quintaesencial del camino del vino; Exuberantes colinas, famosos viñedos, ruinas de castillos y pueblos pintorescos. Riquewihr mismo parece haber cambiado poco desde el siglo XVI. Los edificios de madera todavía cuentan con coloridas persianas y joyeros ower cajas, y arcos de piedra aún conducen a plazas adoquinadas con cafés y fuentes talladas. Su visita a este encantador pueblo termina con una degustación de una especialidad alsaciana, flammekuchen, un delicioso pan acompañado de cebollas y tocino, caliente del horno.\nUna Recepción de Bienvenida y Cena especial del Capitán estará preparada para usted esta noche\nVisita panorámica de Estrasburgo con la catedral y el paseo de la Ciudad Vieja;\no "Haz como los Locales”, visita a pie por Estrasburgo\nControlada a través de los siglos por Francia o Alemania, Estrasburgo-cross-cultural y bilingüe-ofrece una combinación deliciosa de viejo y de nuevo, así como características francesas y alemanas. Usted verá todos los aspectos más destacados de un viaje por la ciudad antes de aventurarse dentro de la catedral, uno de los sitios más famosos de la ciudad. Los mismos artesanos que construyeron Chartres trabajaron en él, y el rosetón puede ser igual a Chartres. No te pierdas el reloj astronómico o la verdaderamente notable estatuario y tallas. Suba la escalera de caracol hasta el campanario para una vista asombrosa de la ciudad o visite los suntuosos apartamentos del Palais Rohan para tener una idea de cómo vivieron los poderosos príncipes-obispos de la iglesia.\n- "Haz lo que los locales hacen" Estrasburgo a pie\nComienza en el Barrio Alemán con un paseo por los amplios espacios verdes de la Plaza de la República, que está rodeada de espléndidas estructuras neoclásicas, entre ellas se encuentra el Palacio del Rin, construido a gran costo como residencia para el Kaiser, Estrasburgo y cruzar el agua hasta la Plaza Broglie en Grande Île. Dos veces a la semana Broglie Square es el escenario de un animado mercado al aire libre, pero no hay escasez de actividad en los otros días de la semana en esta zona, donde se llevan a cabo conciertos improvisados y espectáculos callejeros. Siga su camino con su guía a través del laberinto de bulliciosas calles peatonales llenas de edificios históricos, muchos de los cuales albergan tiendas tentadoras, hacia la catedral, cuya única torre se puede ver en toda la región. Parada para el café y quizás una pastelería en una pastelería cerca de la catedral. Su experto local le informará sobre la vida cotidiana de las personas de la zona y le presentará los placeres de la cocina alsaciana antes de salir a explorar por su cuenta y probar algunos de los famosos platos de Alsacia. Tienes toda la tarde para ver más de Estrasburgo por tu cuenta.\nNota: El servicio de lanzadera será proporcionado ay desde el centro de Estrasburgo por la tarde.\nExcursión descubriendo Speyer; o\nSpeyer- "aguja" en inglés-es bien nombrado, ya que las cuatro torres rojas de la UNESCO-designado catedral románica dominan el casco antiguo, al igual que los obispos medievales dominaron la ciudad en sí. Aunque los obispos gobernaron la ciudad, Speyer también tenía una relación especial con los emperadores romanos santo: Conrad II ordenó la construcción de la catedral alrededor de 1030, y ocho emperadores se enterran en sus criptas. Su recorrido a pie lo llevará a lo largo de la calle Maximilian sólo para peatones, primero presentada por soldados romanos, desde la última puerta restante de la muralla medieval hacia la gran iglesia. Cerca de la iglesia verás restos de una comunidad judía establecida alrededor de 1090 bajo los auspicios del obispo de Speyer. Aunque la sinagoga ha desaparecido hace mucho tiempo, los baños abovedados del ritual se han conservado maravillosamente. (La zona es popularmente conocida como el Patio Judío.) Observe la antigua menta y la Iglesia de la Santísima Trinidad, que fueron construidos en el siglo 18, después de una guerra devastadora, y se destacan como ejemplos magistrales de estilo barroco tardío. Tendrá tiempo libre después de su recorrido: Si está interesado en la historia del automóvil, los trenes o la tecnología aeronáutica, asegúrese de detenerse en el Museo Technik.\nPara una vuelta diferente en la región vinícola del Palatinado, visite la finca Weinessiggut Doktorenhof para una degustación especial de vinagre. Sí, has leído bien, una degustación de vinagre. Fundada por Georg Wiedemann hace unos 30 años, Doktorenhof produce vinagres de vinos de primera calidad, en lugar de los más baratos. Gewürztraminer, Sylvaner, Riesling y Pinot Noir se envejecen con un siglo de vinagre "madre", ya que la bacteria que hace el vinagre es conocida, y avored con una variedad de hierbas y frutas. Los resultados hacen aperitivos complejos y elegantes, destinados a ser tomados de un vidrio de tallo largo especialmente diseñado entre los cursos o después de una comida. La sala de degustación atmosférica (creo que velas, capas y música de coro) es como ningún otro que jamás experiencia. Usted tendrá un montón de tiempo para explorar su atractiva tienda de regalos, también.\nDÍA 5: RÜDESHEIM, CRUCERO DEL RÍO ROMÁNTICO DE RIN, BOPPARD\nComo muchas ciudades a lo largo del Rin, Rüdesheim tiene una larga historia que se remonta a la época romana; Hoy la ciudad es famosa por su estrecha avenida de tiendas y bares de vino llamado el Drosselgasse y su impresionante monumento Niederwald. Rüdesheim también es particularmente conocido por sus delicados vinos blancos, que puede probar en cualquiera de los numerosos bardos de vino que encontrará en la ciudad.\nBoppard: tour a pie;\n- Paseo en teleférico al monumento de Niederwald\n- Kloster Eberbach visita monasterio medieval con degustación de Riesling\n- Boppard: visita a pie\nAl despertar esta mañana y contemplar por su ventana, verá empinadas laderas cubiertas de viñedos y el perfil distintivo de un castillo imperial.\nTour descubriendo Cochem con el castillo de Reichsburg\no "Día de la aldea" Ediger-Eller exclusivo con cata de vinos\n- Tour descubriendo Cochem con el castillo de Reichsburg\nMás tarde, tendrá la opción de un paseo en bicicleta o visitar otro pueblo y tienen la oportunidad de mezclarse con los lugareños y degustar los vinos locales.\n- Excursión guiada exclusiva por el viñedo\nDÍA 7: CRUCERO DEL RÍO DE MOSELLE, TRIER\nVisita a la ciudad de Tréveris - Trier\nDÍA 8: REMICH (LUXEMBURGO), CRUCERO DEL RÍO DE MOSELLE\nLuxemburgo con el cementerio de la Segunda Guerra Mundial o\nDurante los 900 años, Luxemburgo se convirtió en uno de los mayores sitios fortificados de Europa debido a su posición geográfica estratégica ya sus permanentes afiliaciones políticas (la ciudad era controlada por fuerzas españolas, austriacas, francesas y prusianas, entre otras). Hoy en día, las fortificaciones parcialmente demolidas de Luxemburgo, incluidos los túneles subterráneos y los cuarteles, son Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, sobre todo porque algunas fueron diseñadas por el maestro arquitecto militar de Luis XIV, Vauban. Su visita panorámica de la ciudad le presentará a almenas de siglos de antigüedad, así como a los relucientes altos que denotan el estado de la ciudad como un centro financiero internacional del siglo XXI. Para descubrir mejor el corazón del casco antiguo, sin embargo, usted querrá caminar con un experto local a la catedral de Notre Dame, un buen ejemplo de arquitectura gótico tardía, y el Palacio Gran Ducal, donde residían Luis XIV y Napoleón. Ha sido la residencia oficial del Gran Duque reinante desde 1890. Su visita termina en la Place d'Armes, "la sala de estar de la ciudad." Rodeado de tiendas y cafés, con frecuentes conciertos de tarde gratis, este es el corazón animado de Luxemburgo . Usted tendrá un tiempo libre para disfrutar por su cuenta allí.\nDÍA 9: BERNKASTEL, CRUISING THE MOSELLE RIVER\nDescubriendo Bernkastel con visita de la vinoteca Dr. Pauly-Bergweiler con degustación;\n- Descubriendo Bernkastel con visita de la vinoteca Dr. Pauly-Bergweiler con degustación\nUn poeta romano del siglo IV fue uno de los primeros en cantar las alabanzas de esta región, y hoy verás por qué. A medida que divaga a través de la aldea de imagen perfecta con su guía experto, usted puede sentir como si se ha tropezado con un conjunto de Hollywood: Las estrechas calles adoquinadas están llenas de casas de entramado de madera, flores brillantes florecen en las repisas de las ventanas y las fuentes burble En patios aislados. Naturalmente, las ruinas de un gran castillo gris se asoman románticamente en lo alto de una colina sobre la ciudad y la Plaza del Mercado es una de las más bellas de Alemania, con edificios de época renacentista muy bien conservados agrupados alrededor de la fuente de San Miguel de principios del siglo XVII . Antes de que te des cuenta, te encontrarás en el famoso Bernkasteler Doctor. Según la leyenda local, siglos atrás vino de esta finca trajo un príncipe de vuelta al borde de la muerte, y las cosechas de esta histórica bodega han sido ampliamente codiciado desde entonces. El viñedo en sí es pequeño y casi increíblemente empinado; Se rumorea que es la tierra agrícola más valiosa de Alemania. Entrar en la sala de degustación abovedada y tomar asiento en la mesa de madera de largo, donde podrá disfrutar de muestras de Rieslings exquisita propiedad acompañado de comentarios de expertos. Tendrás tiempo libre para comprar en el pueblo antes de regresar a la nave.\n- Paseo guiado en bicicleta por el río Mosela\nPedaleando al lado del sereno Mosela, sobre puentes, pasando por los empinados viñedos ya través de pintorescos pueblos vinícolas, siguiendo un carril bici que está pavimentado en su mayor parte, facilitando el paseo que le da tiempo para admirar el paisaje. Salirás de Bernkastel con tu guía, en dirección al Mosela de Graach, famoso por los Rieslings finos producidos en viñedos con nombres que pertenecen a la propiedad eclesiástica a lo largo de los siglos (Abbot's Mountain y Cathedral Provost, por ejemplo) Río a otras aldeas celebradas del vino. Usted tomará un descanso a los pies de uno de los viñedos más empinados en el distrito, Erdener Treppchen, donde se puede disfrutar de una copa de vino (o un poco de agua fría) y, si usted piensa que no ha conseguido suficiente ejercicio, Puede subir los escalones de la viña y la compasión del viñero que tiene que trabajar los pasos con regularidad para atender a las vides. De vuelta en su moto, su ruta le lleva a Traben-Trarbach, pasando las mansiones art deco hermosa construida en el apogeo de la ciudad, cuando rivalizaba con Burdeos como un centro de vino. Usted seguirá el paseo marítimo del río de nuevo a la nave.\nDÍA 10: KOBLENZ\nExcursión descubriendo Koblenz o\n- Excursión descubriendo Koblenz o\n- Paseo de bicicleta activo\nDÍA 11: COLONIA\nColonia excursión a pie con la Catedral\n- Colonia excursión a pie con la Catedral\no “Como los locales”: visita a pie\n- Crucero por los canales de Amsterdam\n- "Haz lo que hacen los locales" Amsterdam tour a pie\nDesembarcar el barco. Si su paquete de cruceros incluye una transferencia de salida en grupo o si ha adquirido una transferencia de salida privada, se le trasladará al aeropuerto de Amsterdam Schipol para su vuelo de regreso a casa. Su aventura de Uniworld puede haber terminado, pero sabemos que disfrutará de los recuerdos en los próximos años.\nSeptember 04, 2017 Basilea River Queen u$s 6249.00 p/p COTIZAR!\nSeptember 16, 2017 Amsterdam River Queen u$s 6249.00 p/p COTIZAR!\nSeptember 28, 2017 Basilea River Queen u$s 5949.00 p/p COTIZAR!\nOctober 10, 2017 Amsterdam River Queen u$s 5849.00 p/p COTIZAR!\nOctober 22, 2017 Basilea River Queen u$s 5349.00 p/p COTIZAR!\nNovember 03, 2017 Amsterdam River Queen u$s 4949.00 p/p COTIZAR!\nApril 18, 2018 Amsterdam River Queen u$s 5999.00 p/p COTIZAR!\nApril 30, 2018 Basilea River Queen u$s 6299.00 p/p COTIZAR!\nMay 12, 2018 Amsterdam River Queen u$s 6899.00 p/p COTIZAR!\nMay 24, 2018 Basilea River Queen u$s 6499.00 p/p COTIZAR!\nJuly 05, 2018 Amsterdam River Queen u$s 6299.00 p/p COTIZAR!\nJuly 17, 2018 Basilea River Queen u$s 6299.00 p/p COTIZAR!\nJuly 29, 2018 Amsterdam River Queen u$s 6299.00 p/p COTIZAR!\nAugust 10, 2018 Basilea River Queen u$s 6299.00 p/p COTIZAR!\nAugust 22, 2018 Amsterdam River Queen u$s 6299.00 p/p COTIZAR!\nSeptember 03, 2018 Basilea River Queen u$s 6699.00 p/p COTIZAR!\nSeptember 15, 2018 Amsterdam River Queen u$s 6699.00 p/p COTIZAR!\nSeptember 27, 2018 Basilea River Queen u$s 6699.00 p/p COTIZAR!\nOctober 09, 2018 Amsterdam River Queen u$s 6699.00 p/p COTIZAR!\nOctober 21, 2018 Basilea River Queen u$s 5999.00 p/p COTIZAR!\nNovember 02, 2018 Amsterdam River Queen u$s 5999.00 p/p COTIZAR!\nTasas de puerto por persona: u$s 280\n2 Noches en Amsterdam Crowne Plaza Hotel (o similar)