Aunque tablets como la MediaPad M5 y la Galaxy Tab S3 tienen mucho que ofrecer frente al iPad Pro 10.5 y aún más frente al iPad 2018, al que están más próximas en precio, hay un apartado en el que las tablets de Apple parecen llevar una ventaja muy grande aún y no es otro que el de rendimiento. ¿Cabe esperar que puedan recortar distancias en un futuro próximo? La respuesta parece que será negativa.\n1 Los procesadore de Apple siguen en cabeza\n2 Los mejores procesadores llegan a las tablets Android con retraso\n3 ¿Cuánto importa?\nLos procesadore de Apple siguen en cabeza\nUna de las noticias del día en el terreno de la tecnología ha sido la presentación de los nuevos núcleos a76 de ARM, que se fabricará en 7nm y va a permitir alcanzar frecuencias de hasta 3,0 GHz (con los actuales A75 el Snapdragon 845 y compañía, llegan hasta los 2,8 GHz). Las estimaciones de la compañía es que la ganancia en potencia va a ser nada menos que de un 35%.\nY, sin embargo, como notan en 9to5mac haciéndose eco de los benchmarks que nos ha dejado Anandtech con las proyecciones correspondientes para comparar lo que cabe esperar de los futuros procesadores con estos núcleos A76 con los actuales, seguirá sin ser suficiente para derrotar para el A11. De hecho, es apenas suficiente para alcanzar al A10 y hay que tener en cuenta que para cuando esa nueva generación de chips llegue a las tiendas, los de la manzana tendrán ya en circulación el A12.\nLos mejores procesadores llegan a las tablets Android con retraso\nPor si esto no fuera suficiente para vaticinar que el iPad va a seguir dominando en el apartado de rendimiento a las tablets Android durante algún tiempo al menos, hay un segundo factor clave y es que hace mucho que no vemos una tablet que monte un procesador de gama alta de última generación. En el mejor de los casos, como sucede con la MediaPad M5 o la Galaxy Tab S3, tenemos procesador de nivel, pero del año anterior, y parece que la tendencia no va a cambiar con la Galaxy Tab S4.\nTeniendo en cuenta el rango de precios en el que se mueven las tablets de gama alta, parece razonable que los fabricantes de tablets Android tengan que reservarse los mejores procesadores para sus buque insignia (que las doblan en precio a veces), pero el hecho de que Apple no lo haga hace que la ventaja para el iPad sea descomunal, y es algo que ya hemos visto reflejado en el ranking de las tablets más potentes.\nLa nota positiva para las tablets Android con la que podemos terminar es que quizá no sea un factor que debamos tener en cuenta. El iPad Pro 10.5 es una auténtica bestia y es cierto que incluso con el iPad 2018 podemos editar vídeo 4K sin demasiadas dificultades, pero ¿cuántos usuarios tienen realmente esa necesidad en su día a día? Y la realidad es que muchos utilizan sus tablets sobre todo como dispositivos multimedia y aquí Android no tiene ningún problema.\nLa excepción probablemente sea el rendimiento con juegos y, aunque esta es una cuestión diferente a la que hemos tratado aquí hasta ahora, la realidad es que este es otro apartado donde el iPad sigue siendo el campeón. La presencia de los procesadores de Tegra en algunas tablets Android hacía que antes tuviéramos al menos algunas opciones a la altura de las tablets de Apple (no a la del iPad Pro 10.5, no obstante) pero su desaparición los ha dejado liderando también en solitario.\nRuta completa hacia el artículo: Tablet Zona » iPad » ¿Veremos alguna tablet Android que iguale en rendimiento al iPad en un futuro próximo?


Ficha: Cuestionario a la Madre Teresa - Aula de Reli\nFicha: Cuestionario a la Madre Teresa\n5 septiembre 2012 8 septiembre 2012 auladereli\nSe cumple el 15 aniversario de la muerte de la Beata Madre Teresa de Calcuta, una de las figuras más relevantes de la historia de la Iglesia contemporánea. Su memoria sigue muy viva por su impresionante misión en favor de la dignidad de toda vida humana, en especial de los pobres y moribundos.\nLos textos que nos dejó también son una fuente de crecimiento interior, con bellas oraciones y con pensamientos profundos que invitan a la reflexión. Comparto una ficha con uno de los textos más conocidos de la Madre Teresa: el cuestionario que le hicieron en una ocasión y que comienza con la célebre pregunta ¿Cuál es el día más bello…? Las respuestas que fue dando la Madre Teresa nos muestran el modo en el que afrontaba la vida e invita a los demás a tomar postura. En la ficha se reproduce el texto y se invita a los alumnos a responder a esas mismas preguntas. Puede ser un material interesante para ayudar a plantearse los valores y motivaciones que mueven nuestra vida.\nDESCARGA DE LA FICHA:\nEste artículo está en categoría Descargas&lFichas&lIglesia y Sacramentos&lMateriales propios&lRecursos&lReflexión&lSecundaria y etiqueta madre teresa. Guarda el enlace.\n← DSI con canciones de Luis Guitarra (y IV): “Desaprender la guerra”\nEsa oración que se reza a las doce del mediodía… →


Santillana. Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes - PDF\nSantillana. Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes\nDownload "Santillana. Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000. Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes 9 789702 902683"\nMaría del Pilar Sáez Coronel\n1 APTITUDES PARA LECTURA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS Están los estudiantes bien preparados para enfrentar los retos del futuro? Son capaces de analizar, razonar y comunicar ideas con eficacia? Tienen la capacidad de continuar aprendiendo a través de la vida? Estas son preguntas que continuamente se plantean los padres, los educadores, el público en general y quienes tienen la responsabilidad de los sistemas educativos en la cambiante sociedad actual. En este libro se describen los instrumentos que fundamentan la evaluación de PISA. En él se expone el enfoque de PISA para evaluar las aptitudes para lectura, matemáticas y ciencias con sus tres dimensiones de procesos, contenidos y contextos. Asimismo, presenta una muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000 y explica la manera en que los reactivos fueron calificados y cómo se relacionan con el marco conceptual que fundamenta al proyecto PISA. El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE PISA es el resultado de un proceso de colaboración entre todos los países miembros y algunos no miembros de la OCDE que reúne la amplia experiencia científica de las naciones participantes y es guiado conjuntamente por sus gobiernos sobre la base de intereses compartidos y orientados hacia el diseño de políticas. Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000 Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000 Las principales características de PISA son las siguientes: El enfoque de aptitudes: PISA define cada ámbito (lectura, matemáticas y ciencias), no sólo en función del dominio del plan de estudios, sino también en términos de los conocimientos y capacidades que se requieren para participar plenamente en la sociedad actual. Un compromiso de largo plazo: Durante la próxima década, PISA hará posible que los países den seguimiento periódico y predecible a sus avances en el cumplimiento de objetivos clave del aprendizaje. Grupo de edad: Al evaluar a jóvenes de 15 años de edad, es decir, a personas que se acercan al final de la escolaridad obligatoria, PISA proporciona un importante indicador del desempeño de los sistemas educativos. Relevancia en el aprendizaje permanente: PISA no se limita a evaluar los conocimientos y las capacidades de los estudiantes, sino que les solicita información acerca de cómo organizan su aprendizaje, su motivación para aprender y sus preferencias por distintas situaciones de aprendizaje. Para información adicional sobre PISA, visite Los libros, las publicaciones periódicas y bases de datos estadísticos de la OCDE se pueden encontrar en nuestra librería en línea. El presente libro se encuentra disponible para los suscriptores bajo el tema Education and Skills. Consulte con su bibliotecario los detalles sobre cómo tener acceso a los libros de la OCDE en línea o escríbanos a Santillana Santillana Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes\n4 Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA 2000 APTITUDES PARA LECTURA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS OCDE ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS Santillana\n5 ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS En virtud del artículo 1 de la Convención firmada el 14 de diciembre de 1960, en París, y que entró en vigor el 30 de septiembre de 1961, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) tiene como objetivo fomentar las políticas destinadas: a lograr la más sólida expansión posible de la economía y del empleo y a aumentar el nivel de vida de los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera y contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial; a contribuir a una sana expansión económica en los países miembros y en los no miembros en vías de desarrollo económico; y a contribuir a la expansión del comercio mundial sobre una base multilateral y no discriminatoria conforme a las obligaciones internacionales. Los firmantes de la Convención constitutiva de la OCDE son: Alemania, Austria, Bélgica, Canadá, Dinamarca, España, Estados Unidos, Francia, Grecia, Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, los Países Bajos, Portugal, el Reino Unido, Suecia, Suiza y Turquía. Los siguientes países se han adherido posteriormente a esta Convención (las fechas son las del depósito de los instrumentos de adhesión): Japón (28 de abril de 1964), Finlandia (28 de enero de 1969), Australia (7 de junio de 1971), Nueva Zelanda (29 de mayo de 1973), México (18 de mayo de 1994), la República Checa (21 de diciembre de 1995), Hungría (7 de mayo de 1996), Polonia (22 de noviembre de 1996), Corea (12 de diciembre de 1996) y la República Eslovaca (14 de diciembre de 2000). La Comisión de las Comunidades Europeas participa en los trabajos de la OCDE (artículo 13 de la Convención de la OCDE). Originalmente publicado por la OCDE en inglés con el título: Sample Tasks from the PISA 2000 Assessment: Reading, Mathematical and Scientific Literacy 2002, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), Paris. Todos los derechos reservados. D.R. 2002, Editorial Santillana. S.A. de C.V., para esta edición. Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Traducción al español: Claudia Esteve. Edición: Laura Valencia. Coordinador Académico de Aula XXI/México: Carlos Ornelas. ISBN: Primera edición: septiembre de 2002 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México\n6 PREFACIO Tienen los estudiantes la preparación adecuada para enfrentar los retos del futuro? Son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas eficazmente? Tienen la capacidad de continuar aprendiendo durante toda su vida? Los padres, los alumnos, el público y quienes están a cargo de dirigir los sistemas educativos requieren conocer las respuestas a estas interrogantes. Muchos sistemas educativos dan seguimiento al aprendizaje de los alumnos con objeto de proporcionar algunas respuestas a estas preguntas. Los análisis comparativos internacionales pueden ampliar y enriquecer el panorama nacional al proveer un contexto más amplio dentro del cual se puedan interpretar los resultados nacionales.asimismo, pueden mostrar a los países cuáles son los ámbitos de fortaleza y debilidad relativas y contribuir a dar seguimiento a los avances, así como a elevar el nivel de las aspiraciones. Del mismo modo, pueden proporcionar orientación para las políticas nacionales, los planes de estudios de las escuelas y los programas de instrucción para el aprendizaje de los alumnos. En conjunto con los incentivos adecuados, pueden motivar a los estudiantes para aprender mejor, a los maestros para enseñar mejor y a las escuelas para ser más eficaces. Como respuesta a la necesidad de evidencia del desempeño estudiantil comparable internacionalmente, la OCDE introdujo el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (Programme for International Student Assessment, PISA). PISA representa un nuevo compromiso por parte de los gobiernos de los países de la OCDE para dar seguimiento periódico a los resutados de los sistemas educativos, en términos de los logros de los alumnos, dentro de un marco común internacionalmente acordado. El objetivo de PISA se concentra en proporcionar una base nueva para el diálogo sobre políticas y sobre la colaboración respecto a la definición y operatividad de las metas educativas, para que reflejen, de maneras innnovadoras los juicios acerca de las aptitudes relevantes para la vida adulta.también, proporciona insumos para la determinación de normas y la evaluación; ideas sobre los elementos que contribuyen al desarrollo de competencias y sobre cómo estos elementos operan en distintos países, debiendo llevar a un mejor entendimiento de las causas y las consecuencias de la escasez de aptitudes observada. Al apoyar un cambio en el enfoque de las políticas de insumos educativos hacia los productos del aprendizaje, PISA puede apoyar a los países en su búsqueda de mejoras en el sistema escolar y de una mejor preparación de los jóvenes para entrar a la vida adulta de rápidos cambios y creciente interdependencia global. PISA es el resultado de un esfuerzo de colaboración, que reúne la amplia experiencia científica de los países participantes, guiado conjuntamente por sus gobiernos sobre la base de intereses compartidos y orientados hacia el diseño de políticas. Los países partícipes se responsabilizan del proyecto en el nivel de diseño de políticas a través del Consejo de Países Participantes. Por otra parte, expertos de estos países colaboran en grupos de trabajo responsables de vincular los objetivos de las políticas de PISA con los mejores niveles de conocimientos sustantivos y técnicos disponibles en el ámbito de la evaluación comparativa internacional de los resultados educativos. Por medio de su participación en estos grupos de expertos, los países garantizan que los reactivos de evaluación de PISA sean válidos internacionalmente y, que tomen en cuenta los contextos culturales y de planes de estudios de los países miembros de la OCDE; que proporcionen bases realistas para la medición; y que se haga hincapié en la autenticidad y la validez educativa. Los marcos e instrumentos de evaluación de PISA 2000 son producto de un proceso de desarrollo de varios años, los cuales fueron adoptados por los países miembros de la OCDE en diciembre de\n7 PREFACIO Los primeros resultados de la evaluación PISA 2000 se presentan en la obra Conocimientos y aptitudes para la vida. Resultados de PISA 2000, publicada por esta casa editorial. Este informe muestra evidencias sobre el desempeño de las aptitudes para lectura, matemáticas y ciencias de los estudiantes, las escuelas y los países, ofrece ideas de los elementos que ejercen influencia sobre el desarrollo de estas aptitudes en el hogar y en la escuela y analiza cómo estos factores interactúan y cuáles son las implicaciones para el desarrollo de políticas. La presenta publicación, Muestra de reactivos empleados en la evaluación PISA Aptitudes para lectura, matemáticas y ciencias, describe los instrumentos que fundamentan la evaluación de PISA. En ella se expone el enfoque de PISA para evaluar las aptitudes para lectura, para matemáticas y para ciencias con sus tres dimensiones de procesos, contenido y contexto. Además, presenta una muestra de los reactivos empleados en la evaluación PISA 2000 y explica la manera en que los reactivos fueron calificados y cómo se relacionan con el marco conceptual que fundamenta el proyecto PISA. Este informe es producto de un esfuerzo de colaboración entre los países que participan en PISA, los expertos y las instituciones que trabajan en el marco del Consorcio de PISA, y la OCDE. Fue elaborado por la Dirección de Educación, Empleo,Trabajo y Asuntos Sociales de la OCDE, principalmente por Claudia Tamassia y Andreas Schleicher, en colaboración con Irwin Kirsch como director del Grupo de Expertos en Lectura y Steven Bakker, Joy McQueen, Jan Lokan, Juliette Mendelovits, Ross Turner y Margaret Wu como miembros del equipo de desarrollo de pruebas. Este informe se publica bajo la responsabilidad del Secretario General de la OCDE. 6\n8 CONTENIDO Introducción Presentación del programa El concepto de aptitud para lectura en PISA Procesos Conocimiento y comprensión Contexto de aplicación Los instrumentos de evaluación de PISA Guía del lector Capítulo 1. Aptitud para lectura Muestra de reactivos empleados en la evaluación de la aptitud para lectura en PISA La definición y el contexto de la aptitud para lectura en PISA Los tres aspectos de la aptitud para lectura Reactivos de lectura Formato del texto Situaciones de lectura Formato de las preguntas de prueba Calificación La evaluación de la aptitud para lectura en PISA Unidades de lectura Unidad de lectura 1: El lago Chad Pregunta 1: El lago Chad (R040Q02) Pregunta 2: El lago Chad (R040Q03A) Pregunta 3: El lago Chad (R040Q03B) Pregunta 4: El lago Chad (R040Q04) Pregunta 5: El lago Chad (R040Q06) Unidad de lectura 2: La gripe Pregunta 6: La gripe (R077Q02) Pregunta 7: La gripe (R077Q03) Pregunta 8: La gripe (R077Q04) Pregunta 9: La gripe (R077Q05) Pregunta 10: La gripe (R077Q06) Unidad de lectura 3: Graffiti Pregunta 11: Graffiti (R081Q01) Pregunta 12: Graffiti (R081Q05) Pregunta 13: Graffiti (R081Q06A) Pregunta 14: Graffiti (R081Q06B)\n9 CONTENIDO Unidad de lectura 4:Trabajo Pregunta 15: Trabajo (R088Q01) Pregunta 16:Trabajo (R088Q03) Pregunta 17: Trabajo (R088Q04) Pregunta 18: Trabajo (R088Q05) Pregunta 19: Trabajo (R088Q07) Unidad de lectura 5: PLAN Internacional Pregunta 20: PLAN Internacional (R099Q04A) Pregunta 21: PLAN Internacional (R099Q04B) Unidad de lectura 6: La policía Pregunta 22: La policía (R100Q04) Pregunta 23: La policía (R100Q05) Pregunta 24: La policía (R100Q06) Pregunta 25: La policía (R100Q07) Unidad de lectura 7: Zapatos deportivos Pregunta 26: Zapatos deportivos (R110Q01) Pregunta 27: Zapatos deportivos (R110Q04) Pregunta 28: Zapatos deportivos (R110Q05) Pregunta 29: Zapatos deportivos (R110Q06) Unidad de lectura 8: El regalo Pregunta 30: El regalo (R119Q09) Pregunta 31: El regalo (R119Q01) Pregunta 32: El regalo (R119Q07) Pregunta 33: El regalo (R119Q06) Pregunta 34: El regalo (R119Q08) Pregunta 35: El regalo (R119Q04) Pregunta 36: El regalo (R119Q05) Unidad de lectura 9:Amanda y la Duquesa Pregunta 37:Amanda y la Duquesa (R216Q01) Pregunta 38:Amanda y la Duquesa (R216Q02) Pregunta 39:Amanda y la Duquesa (R216Q03) Pregunta 40:Amanda y la Duquesa (R216Q04) Pregunta 41:Amanda y la Duquesa (R216Q06) Unidad de lectura 10: Personal Pregunta 42: Personal (R234Q01) Pregunta 43: Personal (R234Q02)\n10 CONTENIDO Unidad de lectura 11: Nuevas reglas Pregunta 44: Nuevas reglas (R236Q01) Pregunta 45: Nuevas reglas (R236Q02) Capítulo 2. Aptitud para matemáticas Muestra de reactivos empleados en la evaluación de la aptitud para matemáticas en PISA La definición y el contexto de la aptitud para matemáticas en PISA Los tres aspectos de la aptitud para matemáticas Procesos matemáticos Contenido matemático Situaciones y contextos en matemáticas Formato de los reactivos y calificación La evaluación de la aptitud para matemáticas en PISA Unidades de matemáticas Unidad de matemáticas 1: Manzanas Pregunta 1: Manzanas (M136Q01) Pregunta 2: Manzanas (M136Q02) Pregunta 3: Manzanas (M136Q03) Unidad de matemáticas 2: Superficie continental Pregunta 4: Superficie continental (M148Q02) Unidad de matemáticas 3: La velocidad de un auto de carreras Pregunta 5: La velocidad de un auto de carreras (M159Q01) Pregunta 6: La velocidad de un auto de carreras (M159Q02) Pregunta 7: La velocidad de un auto de carreras (M159Q03) Pregunta 8: La velocidad de un auto de carreras (M159Q05) Unidad de matemáticas 4:Triángulos Pregunta 9:Triángulos (M161Q01) Unidad de matemáticas 5: Granjas Pregunta 10: Granjas (M037Q01) Pregunta 11: Granjas (M037Q02) Capítulo 3. Aptitud para ciencias Muestra de reactivos empleados en la evaluación de la aptitud para ciencias en PISA La definición y el contexto de la aptitud para ciencias en PISA Los tres aspectos de la aptitud para ciencias Procesos científicos Conceptos científicos\n11 CONTENIDO Situaciones científicas Formato de los reactivos y métodos de calificación La evaluación de la aptitud para ciencias en PISA Unidades de ciencias Unidad de ciencias 1: Semmelweis Pregunta 1: El diario de Semmelweis (S195Q02) Pregunta 2: El diario de Semmelweis (S195Q04) Pregunta 3: El diario de Semmelweis (S195Q05) Pregunta 4: El diario de Semmelweis (S195Q06) Unidad de ciencias 2: Ozono Pregunta 5: Ozono (S253Q01) Pregunta 6: Ozono (S253Q02) Pregunta 7: Ozono (S253Q05) Pregunta 8: Ozono (S270Q03) Referencias\n12 INTRODUCCIÓN Presentación del programa El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés) es el resultado de un esfuerzo de colaboración entre los países miembros de la OCDE cuyo fin es obtener medidas de la preparación de los jóvenes adultos de quince años de edad (y quienes, por tanto, están llegando al final de la escolaridad obligatoria) para enfrentar los retos que presentan las sociedades de conocimiento actuales. La evaluación es de tipo prospectivo, enfocada hacia la capacidad de los jóvenes para emplear sus conocimientos y competencias al enfrentar los retos que presenta la vida real, más que sobre el grado al cual han logrado dominar un plan de estudios específico. Esta orientación refleja un cambio en las metas y objetivos de los planes de estudio mismos, que se ocupan cada vez más por lo que los estudiantes pueden hacer con lo que aprenden en la escuela y no simplemente con el hecho de si lo han aprendido. PISA representa el esfuerzo internacional más completo y riguroso realizado a la fecha para evaluar el desempeño de los estudiantes y recabar datos sobre el estudiante, su familia y los factores institucionales que pueden contribuir a explicar las diferencias en dicho desempeño. Las decisiones sobre el alcance y la naturaleza de las evaluaciones y la información de apoyo que se debía recolectar, fueron tomadas por líderes expertos de los países participantes, orientados conjuntamente por sus gobiernos, sobre la base de intereses compartidos y guiados por consideraciones políticas. Para lograr la amplitud cultural y lingüística de los materiales de evaluación se dedicaron esfuerzos y recursos sustanciales. Asimismo, se establecieron mecanismos estrictos para garantizar la calidad de la traducción, del muestreo y del acopio de datos. Como consecuencia de lo anterior, los resultados que PISA arroja tienen un alto grado de validez y confiabilidad y pueden mejorar significativamente la comprensión de los resultados de la educación en los países más desarrollados del mundo. El primer estudio de PISA se llevó a cabo en el año 2000 en 32 países (incluyó a 28 miembros de la OCDE); utilizó reactivos escritos aplicados en escuelas bajo condiciones de evaluación supervisadas independientemente. La misma valoración será llevada a cabo por otros 13 países en PISA 2000 analizó la aptitud para lectura, la aptitud para matemáticas y la aptitud para ciencias, con un primer enfoque en el ámbito de la lectura. Como parte de una opción de nivel internacional, se obtuvo en 25 países, medidas acerca de las actitudes hacia el aprendizaje e información sobre cómo administran los estudiantes su propio aprendizaje. El estudio se repetirá con una periodicidad de tres años y el enfoque principal cambiará entre las matemáticas para la evaluación de 2003, las ciencias para 2006 y regresará de nuevo a la lectura en La presente publicación explica el marco conceptual sobre el cual se basó la evaluación PISA 2000 y se fundamenta en términos del contenido que los estudiantes necesitan conocer, los procesos que deben llevar a cabo y los contextos en los que se aplican el conocimiento y las aptitudes.a continuación, ilustra cómo se debe llevar a cabo la evaluación al reproducir reactivos de PISA 2000 y explicar lo que cada uno mide. Se puede encontrar información adicional sobre el marco conceptual que fundamenta a PISA en Measuring Student Knowledge and Skills A New Framework for Assessment (OECD, 1999). La publicación de Knowledge and Skills for Life First Results from PISA 2000 (OECD,2001) y su versión en español Conocimientos y aptitudes para la vida. Resultados de PISA 2000 (OCDE- Editorial Santillana, México, 2002) resume el desempeño de los estudiantes en PISA 2000 y emplea el programa para analizar qué factores fomentan el éxito en la educación. 11\n13 INTRODUCCIÓN Asimismo, emplea la información de apoyo sobre los estudiantes, sus escuelas y sus sistemas educativos para analizar una gama de elementos asociados con distintos niveles de desempeño. Recuadro 1. PISA 2000, una evaluación estandarizada para jóvenes de 15 años Tamaño de la muestra En el año 2000, se evaluó a más de 250,000 estudiantes, que representaron a cerca de 17 millones de jóvenes de 15 años de edad, inscritos en las escuelas de los 32 países participantes. En 2002, otros 13 países aplicarán la misma evaluación. Contenido PISA 2000 abarcó tres ámbitos: aptitud para lectura, aptitud para matemáticas y aptitud para ciencias. PISA 2000 estudió la capacidad de los jóvenes para emplear su conocimiento y aptitudes con el fin de enfrentar retos de la vida real, más que medir qué tan bien dominaban un plan de estudios específico. El énfasis del estudio se centró en el dominio de procesos, la comprensión de conceptos y la capacidad de desenvolverse en diversas situaciones dentro de cada ámbito. Como parte de una opción internacional, elegida por 25 países, PISA 2000 recabó información sobre las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Métodos PISA 2000 empleó evaluaciones escritas para cada estudiante con dos horas de duración. PISA 2000 utilizó tanto reactivos de opción múltiple como preguntas que requerían que los estudiantes elaboraran sus propias respuestas. Los reactivos se organizaron normalmente en unidades basadas en un pasaje escrito que describía una situación de la vida real. Se incluyó un total de siete horas de reactivos, con los que diferentes estudiantes respondieron a distintas combinaciones de éstos. Los estudiantes respondieron a un cuestionario de apoyo que tomó 30 minutos completar y, como parte de una opción internacional, también llenaron cuestionarios sobre sus prácticas de aprendizaje y estudio, al igual que sobre su familiaridad con las computadoras. Los directores de las escuelas respondieron a un cuestionario sobre su institución. Resultados Un perfil de conocimientos y aptitudes entre los jóvenes de 15 años de edad. Indicadores de contexto que relacionan los resultados con las características de los estudiantes y las escuelas. Una base de conocimientos para el análisis y la investigación de políticas. Indicadores de tendencia que muestran el cambio de los resultados en el tiempo, una vez que los datos de los siguientes ciclos de PISA se encuentren disponibles. 12\n14 INTRODUCCIÓN Evaluaciones futuras PISA continuará aplicándose en ciclos de tres años. En 2003, el enfoque se concentrará en las matemáticas y en 2006 en las ciencias. Asimismo, se está integrando de manera progresiva la evaluación de aptitudes entre distintas áreas de planes de estudios, que iniciará con la evaluación de las aptitudes para resolución de problemas en El concepto de aptitud para lectura en PISA Desde hace tiempo se ha reconocido que un objetivo importante de la educación consiste en el desarrollo de una población adulta con aptitudes en términos de conocimientos. Históricamente, este objetivo ha sido equiparado a garantizar que todos los adultos en una sociedad sean capaces de leer y escribir. La aptitud para leer y escribir (entendida también como el concepto de alfabetización), ha sido considerada como esencial para la realización personal, para la plena participación de los adultos en la vida social, cultural y política, para la dotación de poder personal y para tener éxito en la obtención y mantenimiento de un empleo. El concepto general de que las escuelas tienen una responsabilidad en la creación de una sociedad futura en la que todos los adultos también tienen aptitudes para matemáticas, para ciencias y para tecnología (un concepto equivalente al de la alfabetización, pero en el ámbito de las matemáticas, las ciencias naturales y las nuevas tecnologías) es una idea relativamente reciente. Durante buena parte del siglo pasado, el contenido de los planes de estudios de las escuelas en matemáticas y ciencias estaba dominado por la necesidad de proporcionar los fundamentos para la capacitación profesional de un número reducido de matemáticos, científicos e ingenieros. Sin embargo, con el creciente papel de las ciencias, las matemáticas y la tecnología en la vida moderna, los objetivos de realización personal, de empleo y de plena participación en la sociedad exigen, cada vez más, una población adulta no sólo capaz de leer y escribir, sino también que sea apta en términos de matemáticas, ciencias y tecnología. Un elemento clave de esta definición amplia de aptitud que se emplea en PISA, es el enfoque más explícito en el conocimiento, en el entendimiento y en las habilidades que se requieren para desempeñarse eficazmente en la vida cotidiana. Las aptitudes para participar eficazmente en la sociedad moderna necesitan del dominio de un cuerpo de conocimientos y aptitudes básicas. Por ejemplo, la aptitud para lectura depende de la capacidad para decodificar un texto, de la interpretación de significados de palabras y estructuras gramaticales y de la construcción de significados por lo menos en un nivel superficial. No obstante, la aptitud para lectura para una participación eficaz en la sociedad moderna demanda de mucho más que esto: también depende de la capacidad para leer entre líneas y reflexionar sobre los propósitos y el público al que se dirige el texto; del reconocimiento de mecanismos empleados por los escritores para transmitir mensajes e influenciar en el lector, y de la interpretación de significados a partir de estructuras y características de los textos. La aptitud para lectura depende de la capacidad de comprender e interpretar toda una serie de tipos de textos y de encontrar el sentido de éstos, al relacionarlos con los contextos en los que aparecen. 13\nConocimientos y aptitudes para la vida PRIMEROS RESULTADOS DEL PROGRAMA INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES (PISA) 2000 DE LA OCDE OCDE ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS


El club de los vividores del metro - Alejandra Fernández Carriedo | Excelencia Literaria\nEl club de los vividores\nAlejandra Fernández Carriedo, 17 años\nPungio Pérez cogía siempre el metro, en la estación de Manoteras. La mayoría de las veces no tenia destino o, mejor dicho, el destino final era también el principio, la estación de Manoteras. Para Pungio Pérez el metro no era un medio de transporte, era el lugar dónde soñar, de vivir y de reencarnarse en los personajes que, de alguna manera, vivían entre vagón y vagón y entre estación y estación.\nPungio Pérez era bajito, regordete, barbilampiño y con poco pelo en la cabeza. De mediana edad, sin embargo, parecía más viejo por estar descuidado y poco aseado. Era padre de familia. Tenía dos hijas. La mayor era Paula, morena, algo regordeta y un poco antisociable: se parecía a él; la otra se parecía más a su madre, se llamaba Andrea, era más delgada, alta y con mucho éxito con los chicos. Se llevaban cinco años entre ellas y, aunque fueran tan distintas entre sí, se ayudaban mucho, pero eso no quiere decir que no dieran guerra. Su mujer se llamaba Matilde Madrid, en su juventud hermosa, tanto que Pungio Pérez no sabía cómo aquella preciosidad se podía haber casado con él, pero con los años fue cambiando y ahora era marimandona, nerviosa y perfeccionista.\nPungio Pérez no podía aguantar más en su casa: si movía un dedo, porque lo movía y si no lo movía, porque no lo movía: todo eran replicas, quejas y enfados de alguna de las mujeres de su familia.\nCuando las niñas eran pequeñas le alegraban al llegar a casa. Después esa ilusión se convirtió en otro problema más: se cambió el beso que le daban al verle por un simple “hola” o “que tarde vienes hoy”.\nPungio Pérez tenía un trabajo aburrido, deprimente, aislado en un despacho. Mirara donde mirase, estaba rodeado de un montón de papeles amontonados. Algunos montones casi llegaban al techo. Su trabajo lo veía insignificante: revisar tanto papel para que luego tres compañeros los volvieran a revisar en un despacho más agradable que el suyo, porque el suyo era pequeño, poco acogedor, con poca luz natural, una diminuta mesa, un estante para poner los papeles revisados y una lámpara de pobre luz.\nAl aprobar la oposición, unos veintialgo años atrás, le seleccionaron como funcionario del Ayuntamiento. Su trabajo consistía en coger llamadas, atenderlas y, si era necesario, pasárselas a un superior. Pero poco a poco se hartó de escuchar la vida de gente que no conocía y que no le importaban, con problemas que él no podía solucionar. Pidió un cambio al superior más inmediato. Tras ocho años atendiendo el teléfono y a los tres meses de pedir el traslado, le metieron en aquel despacho. Durante los cuatro primeros años no tuvo mucho trabajo, pero a partir de entonces se convirtió en un no parar de revisar papeles y papeles.\nPungio Pérez no era muy expresivo ni hablador, así que desde que pasó al despacho y los papeles, cayó en una depresión aunque nunca perdió la esperanza de llegar a su casa y disfrutar de una tarde tranquila, sin gritos ni broncas. Pero esa tarde nunca llegaba…\nUna noche, cuando su mujer y sus hijas dormían, se quedó cabeceando en el sofá. De pronto se despertó sobresaltado, abrió los ojos y vio en la televisión una propaganda de un nuevo libro que al día siguiente se ponía a la venta. A Pungio Pérez nunca le había llamado la atención los libros, pero pensó que aquel sábado por la mañana podría ir a ver de qué se trataba, ya que lo ponían muy bien en la tele. A la mañana siguiente se levanto pronto y dejo una nota a Matilde Madrid, diciéndole que se iba. Cogió el metro en Manoteras hasta Avenida de América y allí la línea seis hasta Conde de Casal, donde el autor del libro firmaba su novela. No sólo se compró esa pequeña joya, sino que eligió tres más y se las llevo. A la vuelta hizo el mismo recorrido pero a la inversa. Como el trayecto era bastante largo, empezó a leer el libro firmado. Al llegar a Avenida de América, el vagón se detuvo, pero Pungio Pérez iba tan concentrado que no se dio cuenta. Dio dos vueltas a la línea seis, aunque le pareció que sólo había recorrido un par de estaciones. Se había leído el libro entero.\nNo se lo podía creer; había descubierto un mundo y lo había tenido tan cerca que le daba rabia no haberlo disfrutado antes. Sentía las historias como si le sucedieran a él.\nEstaba llegando a su parada y pensó que tenía que contar lo sucedido a sus hijas y a su mujer. La megafonía anunció: “Próxima estación: Manoteras”. Se abrió la puerta, bajo del vagón, fue andando por el andén hasta que llegó a las escaleras mecánicas, subió dos tramos y salio a la calle. Su casa estaba a unos quinientos metros. Caminaba deprisa, abrió el portal y no pudo esperar al ascensor. Subió las escaleras de dos en dos, abrió la puerta y... se encontró con Matilde Madrid con los brazos cruzados, malhumorada. ¡Parecía que echaba humo por las orejas! Le reprendió por llegar tarde y por comprar libros, que “no valen para nada”, en vez de traerle algo a ella. Pungio Pérez prefirió no escucharla.\nA partir de entonces, Pungio Pérez sólo disfrutaba la vida en los largos trayectos del metro. Salía de casa más temprano de lo necesario y regresaba mucho más tarde de lo habitual. En uno de sus largos trayectos. se fijó en que algunas personas iban leyendo con la misma pasión que él. Una pasajera se estaba terminando la misma novela que a él le había abierto los ojos. Se sentó junto a ella.\n-Perdone -habló la mujer-. El libro que lleva... ¿Se lo ha recomendado el club de los vividores del metro?\n-¿Los vividores del metro?... No sé lo que es eso –reconoció Pungio Pérez algo desconcertado.\n-Somos un grupo de personas que nos intercambiamos libros en el metro. No nos conocemos de nada, ni tenemos intención de conocernos porque nuestras vidas son tristes y no deseamos compartirlas.\n-Pues siento decirle que no pertenezco a ese club. Pero, ¿me podría contar algo más?\n-¡Faltaría más! En las papeleras que hay al final de las escaleras mecánicas, a la izquierda, dejamos en una bolsa un libro. Sobre la tapa siempre encontramos un potsit en el que el lector anterior ha dejado su recomendación. Si usted quisiera participar, sólo tiene qué depositar una novela en la papelera.\n-¡Me gusta mucho la idea! -Pungio Pérez estaba entusiasmado.\n-Pues anímese a formar parte del club. Gracias a él desconectamos de lo que tiene de triste nuestra vida. Yo, por ejemplo, salgo de mi casa dos horas antes y recorro el metro leyendo. Cuando vuelvo de mi trabajo, también alargo mi recorrido.\n-Le reconozco que yo también me pierdo en las líneas de metro con estos pequeños tesoros –levantó la novela y sonrió.\nPungio Pérez ya no usó más el metro como un medio de transporte sino que, a partir de entonces, lo convirtió en un lugar para reencarnarse en esos personajes que vivían infinitas peripecias entre estación y estación.


habitacion bebe Archives - Interiorista\nCómo escoger los muebles de tu bebé\nSi estás esperando un hijo, seguro que te has planteado como vas a decorar su habitación, y cuales son los muebles que necesitas colocar para que te sea cómoda. La verdad es que, aunque sea un niño tan pequeño, sigue necesitando su propio espacio, donde dormir, y almacenar sus cosas.\nPara que el dormitorio de tu bebé sea perfecto, debe estar decorado y organizado de manera impecable, tanto para su comodidad como para la tuya. Para conseguirlo, debes tener en cuenta ciertos consejos básicos:\nLa elección de la cuna es, sin duda, uno de los factores más importantes en la decoración de la habitación de un bebé. Deberás tener en cuenta la necesidad de sea lo suficientemente segura, y que tampoco esté hecha con ningún material perjudicial para la salud.\nAsimismo, también merece la pana que consideres la posibilidad de comprar una cuna convertible. Resulta muy práctica y cómoda, ya que la inversión dura muchos más años, porque puede durar hasta que el niño ya tenga una edad. Además, estos diseños tienen una ventaja importante, porque la mayoría de ellos incluyen espacios de almacenaje, que resultan indispensables para organizar las numerosas cosas que necesita un bebé en su día a día.\nPero un niño no necesita solo una cama. También se necesitan otras muchas cosas en su dormitorio, para facilitar la comodidad tanto del pequeño, como de los padres. Valora la idea de comprar una mecedora, un espejo, un cambiador y una mesita de noche, como elementos básicos. Además, es muy importante que los elijas por su funcionalidad, es decir, que no sean complicados de manejar, abrir, cerrar o limpiar.\nTodas las consideraciones que hemos tenido en cuenta hasta ahora son muy importantes, pero tampoco podemos olvidarnos de la estética. Es importante que el dormitorio del bebé desprenda, sobretodo, calidez. Por lo tanto, deberemos decidirnos por colores neutros y muebles ecológicos y sostenibles.\nTen en cuenta estos consejos básicos a la hora de plantearte como decorar la habitación de tu bebé, y verás como consigues una estancia agradable, cómoda y muy práctica.


Escenopan estrena esta noche su nueva obra en el Juan Luis Galiardo\nRedacción San Roque 18 Julio, 2015 - 05:00h\nLa asociación de teatro andaluza Escenopan escenifica esta noche, a partir de las 21:00 horas, en el Teatro Juan Luis Galiardo de San Roque la obra Farsas contemporáneas, un espectáculo formado por tres historias independientes pero que tienen un denominador común, la critica social.\nEscenopan, que ya obtuvo un gran éxito con la obra Diluvium, presenta ahora ésta sátira con un toque de humor con la que espera repetir su éxito.\n"La obra está escrita para un público adulto", señalaban desde la asociación teatral. Igualmente, la compañía Escenopán es la misma que recientemente llevó de gira el musical Diluvium, que obtuvo una gran aceptación por parte del público que disfrutó de la obra.\nLos puntos de venta para esta noche son en San Roque la Papelería Goya; en Algeciras Discos Grammy y Delata musical, además de la taquilla del teatro a partir de las 10:00 horas de la mañana hasta el comienzo de la obra con un precio de 5 euros por persona.


"Ponte guapa, te sentirás mejor", el programa que ayuda a pacientes con cáncer\nEn una primera fase, seis hospitales públicos de Andalucía se beneficiarán de esta iniciativa gratuita impulsada por la Fundación Stanpa que persigue el objetivo de facilitar la recuperación de la autoestima y la autoconfianza.\nEl convenio entre el SAS y la Fundación Stanpa introduce esta iniciativa en el sistema de salud público más extenso de nuestro país y llegará, en una primera fase, a seis hospitales andaluces: Hospital Universitario Virgen Macarena de Sevilla, Hospital Reina Sofía de Córdoba, Hospital Juan Ramón Jiménez de Huelva, ...\nEste programa de responsabilidad social de la industria cosmética española, conocido a nivel internacional como "Look good, feel better", tiene como objetivo facilitar la recuperación de la autoestima y autoconfianza en pacientes con cáncer. En los más de 470 talleres impartidos ya han participado más de 5.000 pacientes y, en Andalucía se extenderán, por primera vez, a hombres.\nLa dirección de estos talleres corre a cargo de más de 70 profesionales de la belleza voluntarios y cuenta con la colaboración de médicos, oncólogos, enfermeros, psicólogos y coordinadores de la Asociación Española contra el Cáncer. En los talleres se utilizan neceseres de productos donados por las empresas participantes, que son preparados por personas con discapacidad intelectual en un centro especial de empleo, lo que convierte al programa en una iniciativa solidaria 360º. La consejera de Salud de la Junta de Andalucía, Marina Álvarez, ha asistido a la firma del acuerdo que han rubricado la gerente del Servicio Andaluz de Salud, Francisca Antón, y la directora general de la Fundación Stanpa, Val Díez.\nEL PROGRAMA "PONTE GUAPA, TE SENTIRÁS MEJOR"\nEs parte del programa internacional "Look good, feel better" que está presente en 28 países y que, desde hace más de 30 años, ha apoyado a las mujeres con cáncer a recuperar su imagen afectada por esta enfermedad, mediante talleres centrados en el cuidado de la piel y el uso del maquillaje para recuperar un aspecto natural y saludable. Desde entonces, millones de pacientes han sido atendidos por más de 25.000 profesionales de la cosmética voluntarios, con la colaboración de los hospitales y distintas asociaciones médicas y de pacientes. El programa es gratuito (para las pacientes y para el hospital), no médico (no interfiere en absoluto con la asistencia médica) y neutro con respecto a las marcas y productos utilizados, no teniendo ninguna finalidad promocional ni publicitaria.\nTodos los voluntarios de la Fundación Stanpa reciben una formación específica en colaboración con la Asociación Española Contra el Cáncer sobre "aproximación al paciente con cáncer" y "principios cosméticos para el cuidado de la piel y maquillaje durante el tratamiento oncológico". La ayuda de los equipos asistenciales es fundamental, facilitando información en las consultas o en el hospital de día.\nSAS iniciativa Fundación Stanpa pacientes con cáncer autoestima Andalucía autoconfianza


La Tarjeta Shopping comenzó a emitir tarjetas de crédito hace mas de 15 años y cuenta a la fecha con 24 sucursales y cobertura en 40.000 comercios adheridos. Actualmente ademas de contar con excelentes planes de financiación para pagar tus consumos, también es una forma rápida, sencilla y segura de obtener efectivo al instante. A continuación veremos las características principales de esta tarjeta. Es una tarjeta de crédito brinda para financiar compras en comercios y en supermercados, con costos mínimos. Podes obtener tu Tarjeta Shopping Tarshop sin tener que pagar la emisión ni los adicionales por que no tienen costo. Ofrece muchos beneficios y promociones para sus asociados lo cual convierte a esta tarjeta en un producto excelente y con muchas ventajas. La financiación de la Tarjeta Shopping: tiene diferentes tipos de financiación, con la posibilidad de elegir la mejor que se ajuste a tu presupuesto y capacidad de pago mensual. Otros Beneficios que tiene la Tarjeta Shopping: el costo de renovación tiene bonificación según el uso que le des a la tarjeta; la Tarjeta Shopping ofrece diferentes premios a sus socios, incluyendo beneficios en actividades recreativas y espectáculos; podes consultar tu estado de cuenta en todo momento por internet; contás con el servicio de débito automático de servicios e impuestos; y por último ofrece seguros excelentes para diferentes propósitos con bajos costos. También es fácil conseguir dinero en efectivo con tu tarjeta de crédito. La adquisición de efectivo con la Tarjeta Shopping no tiene demasiados requisitos, y el tramite es muy rápido. Podes financiar el crédito en hasta 24 cuotas fijas en pesos y hay varias sucursales en las cuales podes efectuar tus pagos correspondientes. Asimismo podes pagar en muchos locales como por ejemplo Rapipago, Pagofñacil y Red Bapro, ademas podes programar el descuento por internet de una manera fácil, rápida y sencilla. Tarjeta Shopping continúa ofreciendo un excelente Producto acompañado de una gran variedad de Promociones y Descuentos. Como uno puede ver en el Buscador y Comparador de las Mejores Tarjetas de Crédito de la Argentina, Tarjeta Shopping es sin duda una de las opciones y alternativas a la hora de pensar en una Tarjeta de Crédito.\nUna de las Ventajas más importantes de Tarjeta Shopping es que brinda un 40% de Descuento en medicamentos con Recetas en Farmacias Adheridas sin ningún tipo de Costo para Titulares de la Tarjeta de Crédito.\nAlgo sumamente interesante, es que por los tiempos complicados que corren hoy en día, Tarjeta Shopping nos brinda la posibilidad de pagar hasta en 12 Cuotas Sin Interés en las siguientes marcas de todo el país:\nEn Electrónica y Computación: Frávega, Garbarino, Hiper Rodo, Musimundo y Compumundo.\nEn Indumentaria Deportiva: Dexter, Stock Center y Family Sports.\nOtros Importantes Descuentos: En Farmacity, Speedo, Simmons y otros.\nPor último, Tarjeta Shopping ofrece la alternativa de Solicitar Dinero en Efectivo(Préstamos Personales) del 1 al 20 de cada mes en 18 y 24 Cuotas. Y del 21 al 31 de cada mes te ofrece Efectivo con Tasas y Descuentos Especiales.\nPersonalmente considero a Tarjeta Shopping una opción más que interesante. Brinda ofertas y ventajas que otras tarjetas de crédito no te dan y aparte los requisitos para solicitar Tarjeta Shopping son mucho más accesibles. Ahora y siempre recomiendo Tarjeta Shopping por su excelente atención, ahora tienen nuevos descuentos que ayudan a ahorrar a finde mes, por eso me gusta Tarjeta Shopping. Coincido con los comentarios positivos sobre Tarjeta Shopping porque aparte los requisitos son bajos y accesibles cuando en otros bancos no me daban tarjetas de credito. que requisitos tengo que tener para sacar la tarjeta Conforme con Tarjeta Shopping por sus descuentos en buenos aires. Requisitos? quiero adquirir la tarjeta Tarjeta Shopping lejos la mejor tarjeta de credito de argentina, son sinceros, te dicen las cosas como son no como otras tarjetas que hay dando vueltas, aparte tiene buenos descuentos. quisiera saber que tarjeta puedo obtener sin recibo de sueldo,con impuestos a mi nombre Son una maga de ladrones hijos de mil putas coomo hago para obtenerla LA VERDAD LA TARJETA SHOPING ES UN TREMENDO FRAUDE ME COMPRE UNA MOTO Y ESTOY PAGANDO MAS DEL TRIPLE DE LO QUE VALE... LOS INTERES QUE TE COMPRAS SON ALTISIMOS NO SE LAS RECOMIENDO PORQUE ES UNA MIERDA AHORA ESTOY CLAVADO DOS AÑOS MAS... hola que tal hace unos meses vino el promotor a adherir shopping ami mi local y nunca mas tuve noticias si, mi papa recibio una targetashopping y queria saber para que sirve?\ncomo hago la targeta shopiin quiero saber que requisitos necesito para sacar la tarjeta ya que yo trabajo sin recibo de sueldo ; yo ya tuve la tarjeta y la resfinansie hace mucho porque tuve unos problemas personales desde ya muchas gracia la mejor tarjeta de credito con mas descuentos no hay otra la recomiendo KIERO LA TARGETA SHOPPING como puedo hacer para obtener mi libre de deuda gracias\nHOLA QUISIERA SABER SI PARA SOLICITAR LA TARJETA DE CREDITO SHOPPING TENGO UE TENER RECIBO DE SUELDO.


assassin's creed syndicate Archives - Noticias 2D\nPagina de inicio Etiquetas: assassin’s creed syndicate\nAssassin’s Creed Syndicate, disponible la actualización en consolas\nDaniel GutiérrezConsolas / Videojuegos 8 diciembre 2015 0\nEl videojuego Assassin’s Creed Syndicate recibe una actualización muy importante, entre ellos el modo online que corrige un problema de visualización de precio para el pase de temporada. Junto a ello la jugabilidad del mismo: Solucionado un problema donde, en …\nAssassin’s Creed: Syndicate recibe una actualización en PC\nDaniel GutiérrezConsolas / Videojuegos 1 diciembre 2015 0\nLa actualización 1.21 de Assassin’s Creed: Syndicate de PC – Windows – llega con radicales cambios, entre ellos todos los que mencionamos un poco más abajo. El título Assassin’s Creed: Syndicate llegaba al mercado cargado de novedades, una de ellas …\nAssassin’s Creed Syndicate, requisitos mínimos y recomendados\nJorge FernandezConsolas / Videojuegos 6 noviembre 2015 0\nLos requisitos mínimos y recomendados para Assassin’s Creed Syndicate de PC ya han sido desvelados por VG 24/7, todo bajo la mano de la compañía de Ubisoft, desarrolladora. El título llega el 19 de Noviembre a todas las tiendas, por …\nLondres, 1868. La Revolución Industrial da lugar a una era llena de innovaciones, transformando las vidas de millones de personas con tecnologías que antes se consideraron imposibles. Las oportunidades que se crearon durante esta etapa histórica, provocaron que muchas personas …\nAssassin’s Creed Syndicate es el primero en Reino Unido\nJorge FernandezConsolas / Videojuegos 26 octubre 2015 0\nAssassin’s Creed Syndicate es el videojuego mejor vendido en el mercado británico y arrebata el puesto a FIFA 16, es el segundo, tercero pasa a ser Guitar Hero Live. El que es cuarto es Uncharted: The Nathan Drake Collection de …\nEste año viajamos al Londres de 1868 para vivir la época histórica de la Revolución Industrial. El descontento en las calles es obvio y las revueltas son cada más comunes. Los gemelos Jacob y Evie Fry tomarán el control de …\nAssassin’s Creed Syndicate estará disponible en todo el mundo a partir del 23 de octubre para PlayStation 4 y para Xbox One. La versión para Windows PC saldrá a lo largo del otoño. Desarrollado por Ubisoft Quebec , Assassin’s Creed …\nAssassin’s Creed Syndicate al detalle por GAME\nEl título más británico de Assassin’s Creed llega con ASSASSIN’S CREED SYNDICATE, que nos propone viajar al Londres de 1868 en plena Revolución Industrial, época de cambios y diferencias sociales muy marcadas en las que el descontento en las calles …


La donación de cordón umbilical - Bekia Padres\nDespués de dar a luz, podemos donar la sangre del cordón umbilical, una acción no muy extendida pero que puede ayudar a muchas personas.\nEl cordón umbilical resulta interesante para donar porque contiene células madre\nDonar sangre se ha convertido por fortuna en un acto cada vez más popular, y en todos los hospitales y en muchos municipios se organizan jornadas de recogida de sangre necesaria para salvar cantidad de vidas. Pero existe una donación no muy conocida y que es mucho más importante y que no solo sirve para hacer transfusiones en momentos débiles, sino cuyo fin es la de curar graves enfermedades y así salvar muchas vidas de todos los lugares del mundo, hablamos de la donación de sangre del cordón umbilical.\nLa sangre del cordón umbilical ha sido una gran desconocida hasta hace unos años, donde los estudios sobre el tema han descubierto que es algo que normalmente era desechado tras el nacimiento del bebé, cuando es una gran fuente de células madre. Las células madre sirven para regenerar células sanguíneas y pueden ser la mejor vía para hacer una transfusión a personas que padecen de alguna enfermedad relacionada con la médula ósea, como pueden ser leucemias agudas.\nLa principal complicación para aquellos pacientes que necesitan una transfusión de este tipo es que no siempre se encuentra un donante compatible. Siempre se buscará en los familiares más directos pero la posibilidad de encontrar a alguien cuya sangre sea útil para el paciente es muy pequeña, por lo que donar se convierte en algo mucho más importante sobre lo que tenemos que concienciarnos.\n¿Quién y cómo donar ?\nLa donación de sangre del cordón umbilical se planteará desde el embarazo, por lo que se acudirá a un banco de donación y nos apuntaremos para poder ser donante en el momento en el que nuestro niño nazca. Para ello las pruebas necesarias que se deben realizar son una analítica que confirme que no hay ningún tipo de enfermedad potencialmente transmisible, no tener infección de VIH (popularmente conocido como SIDA) ni haber tenido relaciones sexuales con un enfermo de ello y no haberse inyectado ninguna droga.\nTienen que darse una serie de factores para poder donar\nTampoco puede haber ningún antecedente de enfermedad transmisible en la familia y el embarazo ha tenido que transcurrir con normalidad, sin que el bebé haya sufrido ninguna enfermedad importante en el interior del vientre durante el embarazo ni en los primeros meses tras su nacimiento, para lo que se realizará un seguimiento. Además hay que tener en cuenta no haber recibido ninguna transfusión de sangre en los 12 meses anteriores al momento de la donación.\nEl proceso de la donación de sangre del cordón umbilical es muy sencillo. Aunque se decida desde el embarazo, todo ello se realizará tras en nacimiento del bebé. Una vez que se ha cortado el cordón que separa al recién nacido de su madre, se realizará una pequeña punción en el cordón, de forma que se extraerá la sangre de forma normal como cualquier analítica. La única diferencia es que el cordón umbilical deberá seguir unido a la placenta, que todavía se encontrará en el interior del útero de la madre. La extracción de la sangre del cordón no supondrá ningún tipo de riesgo ni para la madre ni mucho menos para el bebé, que ya no tendrá ninguna unión con el interior.\nUna vez se ha extraído la sangre del cordón umbilical y depositado en pequeños tubos o bolsas, se pueden tomar varias opciones. Una de ellas es depositarla en el banco con el previamente se había hablado, y que esa sangre se utilice para la investigación o para la donación a personas que en algún momento de sus vidas lo necesiten para curarse de alguna enfermedad grave.\nOtra opción contemplada es el almacenamiento de esta sangre para uso autólogo, es decir, para un uso propio para el bebé que acaba de nacer en el momento de la donación. Al tratarse de células madre, puede ser muy útil si en algún momento de la vida, ese bebé tiene alguna enfermedad transmisible. Pese a ello, los casos que se han desarrollado a lo largo de la historia no dan muchas posibilidades cuando se produce este tipo de situación. La causa es que la mayoría de las enfermedades que pueden contraer estas personas son congénitas, es decir, las desarrolla su propio cuerpo o en la mayoría de estos casos, su propia sangre, por lo que aquella que teníamos almacenada es muy improbable que nos funcione para sanar. En estos casos se tendría que recurrir a la sangre de otro cordón umbilical donado por otra persona y que fuera compatible. Sin embargo, en el caso en que la enfermedad contraída no sea congénita sino adquirida, las posibilidades aumentan, y el almacenamiento de la sangre del propio cordón umbilical habría sido una buena opción para curar de la enfermedad y salvar la vida del donante en cuestión.\nLa sangre se almacena para la investigación o para ayudar a otras personas\nSi en el momento en que hemos decidido que vamos a convertirnos en donantes de sangre de cordón umbilical, ésta sea para poder ayudar a otras personas, la sangre pasará de los bancos a los hospitales necesarios. Por otro lado, si hemos decidido que la sangre sea utilizada para la investigación, podemos contar con una pequeña posibilidad de poder recuperarla en el caso en que nos sea necesaria para curar alguna enfermedad propia, o en el caso en que un especialista nos recomiende recuperarla para la sanación de algún familiar directo compatible.\nEn cualquiera de los casos, donar sangre de cualquier forma y en especial la de cordón umbilical es una buena opción que todas debemos plantearnos en el momento en el que nos quedamos embarazas, pues por una simple extracción en el momento de dar a luz, podemos salvar alguna vida en algún lugar del planeta, incluso la del bebé que acaba de nacer.


Interrogado el ministro de Trabajo francés en relación con el escándalo ...\nInterrogado el ministro de Trabajo francés en relación con el escándalo Bettencourt\n29/07/2010 11:06\t0 Comentarios Lectura: ( palabras)\nAgentes de la Brigada Financiera de la Policía interrogan al ministro de Trabajo francés, Eric Woerth, en su despacho en la sede del Ministerio, en relación con el escándalo en torno a la multimillonaria Liliane Bettencourt y a las sospechas de conflicto de intereses por la contratación de su mujer.\nEl ministro, que ha defendido en todo momento su actuación pero que se vio obligado a abandonar su cargo de tesorero del partido gobernante UMP tras conocerse que la familia Bettencourt habría dado dinero a la campaña de Nicolas Sarkozy en 2007, ha asegurado en los últimos días que esperaba "con impaciencia" el poder prestar declaración.\nSegún informa el diario 'Le Figaro', el interrogatorio comenzó poco después de las 9:00 horas de este jueves. El abogado del ministro, Jean-Yves Le Borgne, no ha querido hacer declaraciones por el momento, adelantando que este jueves habría una rueda de prensa.\nEl interrogatorio a Woerth se produce después de que el lunes fuera interrogada también por la Brigada Financiera la heredera del imperio L'Oréal. Su declaración se enmarca en la investigación abierta por la Fiscalía de Nanterre por presunto fraude fiscal y conflicto de intereses, tras conocerse una serie de grabaciones registradas entre mayo de 2009 y mayo de 2010 en el domicilio de Bettencourt y que revelaron la existencia de cuentas bancarias en Suiza.\nEn particular, se espera que al ministro se le pregunte por las condiciones en las que fue contratada su mujer por la empresa que gestiona la fortuna de Bettencourt. Según reveló el tesorero de ésta, Patrice le Maistre, bajo detención provisional, Woerth le contactó en 2007 y poco después la mujer de este fue contratada. El ministro niega haber tenido algo que ver.


“Me gustan las mujeres que sepan barrer, trapear y cocinar”, reitera Julión Álvarez – Semanario Contraseña\n“Me gustan las mujeres que sepan barrer, trapear y cocinar”, reitera Julión Álvarez\n[vc_row][vc_column width=”1/1″][vc_column_text]CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Julión Álvarez, el intérprete de música grupera, reiteró que le gustan “las mujeres que sepan barrer, trapear y cocinar”, sin embargo, negó haber declarado que si no sabían hacer estos deberes no servían.\n“No me echo para atrás y lo vuelvo a decir: A mí me gusta la mujer que sepa barrer, trapear y cocinar, que el día que yo tenga libre me prepare un caldito o me consienta, pero nunca dije que si no trapea no sirve”, dijo el cantante en entrevista con Notimex.\nSin embargo, en las declaraciones que dio a la revista de espectáculos TV Notas, Julión Álvarez confesó que le gustan las mujeres “muy damitas. Estoy educado a la antigüita, me agrada que les guste agarrar un trapeador porque puede estar hermosa y ser buena para lo que sea, pero si no tiene ese detalle, para mí no sirve”.\nTras la polémica desatada la tarde de ayer, el cantante defendió su postura y consideró que no “tiene algo de malo que una mujer se dedique a las labores del hogar, yo hago mi maleta cuando salgo de viaje, yo me plancho, y cuando estoy de viaje con mi mujer, ella me plancha o me consiente, no con eso la estoy denigrando”.\nJulio César Álvarez Montelongo, mejor conocido como Julión Álvarez, pidió que no lo tacharan de misógino pues, aseguró, sus declaraciones fueron malinterpretadas con la finalidad de opacar sus logros.\nEl cantante que lleva nueve años en la escena grupera externó su respeto hacia las mujeres, pues son quienes conforman la mayor parte de su público. “Yo respeto y admiro a la mujer trabajadora, a la que está todo el día fuera de su casa buscando el pan para sus hijos, pero esa no es la mujer que a mí me gustaría tener. Mi esposa tiene quién le ayude, pero cuando estoy yo, me gusta que me atienda ella, es una cuestión de educación, así fui educado, pero no por eso estoy faltando al respeto”.\nLas declaraciones de Julión Álvarez surgen a casi un mes de la polémica que generó el video Fuiste mía del cantante Gerardo Ortiz, considerado por activistas y ciudadanos de incitar al feminicidio.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]


DOMINGO, 5 OCTUBRE 1997 POLÍTICA LA VANGUARDIA 17 Viene de la página anterior brero, 18 miembros de la mesa na cional de HB estaban ya en prisión. Otros cinco habían huido a Bruse las, mientras que Idígoras seguía en libertad provisional. Los batasunos no aguantaron más de dos meses en la cárcel, pese al generoso tamaño de las celdas y a las confortables condiciones de vida de que podían disfrutar en comparación con las que sus cómplices imponen en las “cárceles del pueblo” (zulos). Eso sí, el pago de los 29 millones en fianzas abrió una grieta entre los dirigentes de HB y los presos etarras. En mayo pasado, el fiscal José María Luzón elevó sus conclusiones provisionales. En su opinión, los he • Determinados dirigentes políticos han trasladado al Supremo claros y rotundos mensajes sobre cuál debe ser la sentencia del juicio a la mesa de HB. Aho rabien, las criticas que algunos de esos dirigentes se han cruzado a raíz de dichas indicaciones han repro ducido la imagen de división que las fuerzas políticas dieron poco después del asesinato de Miguel Ángel Blanco, mientras que lás opiniones emitidas a esca sos días del juicio han hecho dudar de la capacidad de ciertos líderes para cumplir la máxima de “dejar hacer a la justicia”. De hecho, el fuego de las declara ciones jurídico-políticas lo abrió bien temprano, en julio pasado, José Maria Aznar. El presidente pidió sin ambages una sentencia ejemplar e insistió en ETA, y si tal consideración debe o no prevalecer sobre las que al res- pecto puedan hacerse en este caso en relación con la libertad de expre sión. Los magistrados de la Sala Se- gunda del Supremo que a partir de mañana juzgarán a la cúpula de HB —José Augusto de Vega (presidente), Roberto García-Calvo (ponente de la sentencia) y Ramón Montero— tienen teóricamente la obligación de decidirlo sin apasionamientos, lo cual tampoco parece muy fácil. Nítida divisoriaR especto a los abogados de HB —Iñigo Iruin, Miguel Castells y Jone Goiricelaia—, tratarán de marcar una nítida divisoria entre los fines ymétodos de HB, y los de ETA. Inten tarán, además, insistir en la idea de que éste es un juicio político. E in sistirán también en la tesis . de que una sentencia en contra sería un atentado contra la libertad de expre sión. Para ello intentarán inclinar a su favor las declaraciones en el es trado de 28 testigos, de los que 26 fueron propuestos por la propia coalición. Entre ellos hay periodis tas, intelectuales, dirigentes políti cos y sindicales del entorno de HB, así como el preso etarra Josu Terne ra. Además, los batasunos han acre ditado a 28 “observadores”, de los que 24 son extranjeros (entre ellos un dirigente del Sinn Fem —brazo político del IRA— y el obispo francés Jacques Gaillot). Todo ello con el apoyo del aparato propagandístico y con el previo caldeamiento calleje ro que se está desarrollando. Así pues, desde las nueve de ma ñana, hora en que se darán cita dis tintos grupos ultraderechistas y los simpatizantes radicales que apoyan a HB, la sede del Tribunal Supremo y sus inmediaciones será una olla a presión. En la calle, decenas o inclu so cientos de extremistas con ganasde hacerse notar, frente a decenas de policías dotados hasta con tanque- tas. Yen la Sala, 23 supuestos defen sores de la violencia frente a tres ga rantes de la justicia.. agosto sobre la misma idea, cuando declaró a “La Vanguardia”: “Espero que el Supremo descargue todo el peso de la ley sobre la mesa de HB”. No me nos llamativa fue la réplica del portavoz del PNV, Joseba Egibar: “Lo que tendrá que ser técnicamente” es una sentencia absolutoria porque la acusación “no se sostiene”. Egibar criticó la “ambientación” lleva da a cabo por el Ministerio del Interior para condi cionar a los jueces de modo que se dictara una sen tencia condenatoria en este asunto, idea que repitió ayer mismo el líder del PNV, Xabier Arzalluz. Por su parte, el PSE-EE calificó de “intolerables e impro pias” las palabras de Egibar, mientras que IU-EB y EA se han mostrado siempre críticos con el proceso. Los cómplices del terrorismo se sientan en el banqüillo;1] TURISME TÍTOL OFICIAL VÁLID A TOT ESPANYA • •:.L,; .• ., •‘•.j e1()fl’ Riti l)cc:t S65119S0 .. 4ut. 1)00 n’ S7. Y: •‘‘ f ESERP . 4u’ , ; FU)1 SPRIOR D RRIS\_IE DE RCFI O 1 . ir \_I( 1 (OI I I!’ QI.i IMP\_RI 1 ; , / 1)01111111011‘Pt 011BRIFt C ¶J/ k — -€.4? I DIPLOMAT — . :‘— RU ti I)LuLt (/1Yii Aiit 1)OG u 2 1 , LLICENCIAT (BSc) — l)rQ( 1 1 • , t \_I\_ 1 R’,I 1 \_ sions 1)O( ti 1 66!) — ) íi V Pi tuiquc fl Lnh1)icc dL’ (Id I iiiiu iii (IL C hiLl 1 E\_LJ icni hoi i tk iih iii : ( Iii! III• iki d 1 i( iit 1 ( 1 1 iJ#r ‘ ‘- , 1.rIl d (t ors !C ‘i ‘ LI 1 1 Ii Deprtrnflt de Trebail SOCIAe,EEe.....,.*(--.ddEtEd’edu JJ4 Direccó GeeerIdOcupecio EUOFFU / Lhcencianna — \_ IR\_ o i)piomatura — BSc Esiatal Oíiciai Bri[tiiica por QUEENS [NIVERSITY. imparliLia íniccramciii a ESERP o amE opció de cursar—la al Regne [cii. V Tiiuiacion Uni criir[ lioiiioiooadc rcc(Incnudcs al seu rcspccus paos i a a [E. V Llicenciatura Lnisoriiiiria pris ada F’rancca por iEscoia [ni\_ersitiiria IICP. V Horaris: Nl at ns o TarLic. Compai Ele amE ccii \_ i!at Ushotal V Oheria \_lainícula 1. 2 3r [urs ..\_c cs amE COL o Selectivitat o PP. 2. EDIFICI ESERP 1 C/ (;iroiii, 24. Tel. 265.84.50 U 980 lO Barcelona;0] A..... O Idígoras fue el primer encarcelado tras la difusión de los vídeos de ETA chos eran constitutivos de un delito de colaboración con banda armada, penado en el artículo 174 bis A del Código Penal de 1973, que es el que debe aplicarse por no haber entrado en vigor el nuevo en el momento de las acciones por juzgar. El texto in dica que “será castigado con las pe nas de prisión mayor (seis años y un día a doce años) y multa de 500.000 a 2.500.000 pesetas el que obtenga, recabe o facilite cualquier colabora ción que favorezca la realización de las actividades o la consecución de los fines de una banda armada”. El problema jurídico para quie nes deben decidir reside en dos cuestiones: si puede y debe conside rarse que la difusión del vídeo favo reció las actividades o los fines de 1un bonsai? ¿Le gusta la - .saleza? ¿Quiere relajarse? ¿Le gusta la jardinería? ABIERTA LA MATRICProfesores con titulación japonesa Acceso a título japonés E Un tribunal sometido a la presión política A¿Quiere ser original en su hogar? ¿Quiere conocer las flores? -‘Quiere alegrar a los suyos? —;1] Bailén 35 Tel 2653154;0] 1 PERDIDA AGENDA DE BOLSILLO Año 1997. Piel oscura, ancho 7’5 cm. Alto 1O’5 cm.Extraviada en interior o acceso y salida de Taxi en el recorrido Consejo de Ciento-Diagonal Quien pueda dar alguna razón al respecto llamar al T. 203-32-48 Srta. M. Rosa SE GRATIFICARA SU DEVOLUCION 1 Muebles de oficina y silleria 608 m2 do EXPOSICIÓN en el cenho de Barcelona. løfertas y preclosi 9z30a 14h.yde 16:30a20h. Pau Claris, 77. Tel.: (93) 318 10 28 • Fax: (93);1] (_________• ¡ r- I- u- i *i I *I-;0] U tJ V II U.J U E U A U II E E UI E V U E t’I E U .c a1igrup 301 69 24 • 08010 Barcelona u :-# ‘— . -c;,- W(t •:- -- E — •:a- _ —— E — -- R_ E 1.1 rl u I U ‘Y E 1 SE E II_I _, E U .SESR.ES áVIE ICS: prÇsr RI’1L IRE (Frric5ci) FIJ.1ISE F.EI (Li LIf4EL JC5 (..,strcd .) c.wlqtlior EDAD, ctialqlJiør CøNDICIN NIEDIC* (Diabets i6 Ita_ PrabIS !c_ )- Pétd Ree,I.jc sin Ciruga. - - - . .--- -- ——--, ser un HQIRRE SA1Q SEXULNIET1TE )1..LP.LES 1 I4CLU’YE t.1D TR&T*MIEt’1T CI.1 PSTILLAS. - - t dirigids prstgiws .—--.———— ‘—--.--—--—-.-— CIogiadsJ. TE ‘Y DUR.ADER- DESDE LA PUNER. ISIT. i ¡ndivid.aIs asogtirar st. intimidad. 1 ‘1 . .-.a u .—-u- ir... u iuu u_ ._ — I_ • u W1I - — —E r’.J E E _ U_J E fi •_ VI E’E


NIVEL MEDIO / Objetivos\n1. En una ESCUELA entendida como lugar de ENCUENTRO para crecer en la SOLIDARIDAD, en el CONOCIMIENTO y en la COMUNICACIÓN. En una atmósfera con predominio de los VALORES TRASCENDENTES.\n4. Teniendo como estilo educativo el proceso de enseñanza - aprendizaje como un intercambio cognoscitivo y afectivo a través del cual se construye el saber y saber hacer. Basado en aprendizajes significativos con sentido práctico y respaldados en marcos teóricos convenientes. Que contemple EJES EDUCACIONALES tales como: Formación Etica, Social, Cívica, Lingüística, Científica, Tecnológica, Física, Estética y Metodológica. Enfoque interdisciplinario. Proceso educativo enfocado hacia aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales\n2. HOMBRE como PERSONA en SOCIEDAD, integrado a un núcleo social e histórico que genere un modo propio de desenvolvimiento en el mundo, dentro de un marco geográfico y cultural. Formado en las competencias básicas necesarias para su inserción en estudios superiores y en el ámbito laboral. Un HOMBRE consciente de sus deberes y derechos, responsable y respetuoso de toda norma que genere una buena convivencia\n5. QUIENES COMO RESPONSABLES? - LA FAMILIA: Agente socializador primario convenientemente vinculado con la ESCUELA y comprometida con su FUNCION EDUCADORA insustituible. - LOS DOCENTES: Adultos responsables, secundando la formación de los jóvenes y acompañando su crecimiento madurativo. Basados en un compromiso de moralidad personal y académica\n3. Con una propuesta basada en el estudio y reflexión de la REALIDAD con una mirada al PASADO y un profundo compromiso con el Futuro. Propuesta basada en la esperanza de CAMBIO que tendrá como protagonistas a las generaciones jóvenes\n6. Tendiendo al ALUMNO como esencial PROTAGONISTA de su EDUCACION, responsable y comprometido con su PROCEDER. CONCIENTE de sus DERECHOS y DEBERES. Futuro promotor de la ESTABILIDAD y de CAMBIOS según las necesidades.


Picante cruce entre Nora Cárpena y Carolina Papaleo: “¡Estuviste como el culo! Lo que vos hiciste recién es…” – Moskita Muerta\nPublicado por moskitamuertaok el 12 febrero, 2019 11 febrero, 2019\nEste lunes, en “Incorrectas”, se vivió un picante momento cuando Nora Cárpena y Carolina Papaleo tuvieron un filoso cruce. Todo comenzó porque Papaleo estaba como “notera especial” cubriendo la alfombra roja de los premios Estrella de Mar; pero, cuando estaba a punto de conversar con Ana Acosta, que ya tenía hasta el retorno puesto, vio a Nacha Guevara y Marcelo Polino, por lo que desplazó a Acosta y se fue a hablar con ellos.\nSin embargo, Papeleo se defendió: “Sí, bueno mi amor, está la señora Nacha Guevara y Polino. Fue ¡Qué me importa!”. Pero Cárpena inistió: “No, hacele un monumento si querés a Nacha y Polino, pero lo que vos hiciste recién es una falta de respeto”:\nCarolina PapaleoincorrectasMarcelo Polinomoria casanNacha GuevaraNora Carpena\nEntrada anterior Enterate el particular motivo por el cual Mariana Brey tuvo que abandonar el piso de “Los Ángeles de la Mañana”\nEntrada siguiente El palito de Jimena Barón a Nicole Neumann en su debut en “Cortá por Lozano”\n12 febrero, 2019 de 1:22 am\nEs así!, perfecto Nora Carpena👏👏👏👏\n12 febrero, 2019 de 11:06 am\nCoincido, primero sos una persona !!!!!!\n13 febrero, 2019 de 2:29 am\nTotalmente de acuerdocon Nora Carpena,me pareció una fakta de respecto abismal de parte de la reportera..


China Mosaico de shell de forma de círculo (TMC004-W) – Comprar Mosaico de Shell en es.made-in-china.com\nFabricante/ proveedor chino de Shell Decoración.\nInicio> Lista de Producto> Azulejo de Mosaico> Mosaico de shell de forma de círculo (TMC004-W)\nMosaico de shell de forma de círculo (TMC004-W)\n100square Meters / Moth\nNo. de Modelo: CMS004-W\nTamaño : 25 x 25mm\nProduction Capacity: 100square Meters / Moth\n¡El mosaico de Shell tiene lustre nacarado muy hermoso, él es natural, respetuoso del medio ambiente, muy conveniente para la decoración interior!\nOfrecemos: Mosaico chino de la cáscara del río, mosaico nacarado, forma del círculo del azulejo de mosaico de la cáscara\nTamaño: 311X318m m\nViruta: círculo de 25m m o círculo de 20m m\nGrueso: 1.8-2.0m m\nEstos pasos naturales de la cáscara con un proceso meticuloso, lograrlo son color natural y lustre, haciéndolo único de cualquier otro material. Apuntamos producir un ornamento superficial top-grade, natural y elegante.\nUno del artículo más caliente hoy en día especialmente en industrias residenciales y comerciales. El azulejo se hace de cáscaras preciosas, hecho intencionalmente para dar un acento con una combinación de mármol y la cáscara en los pisos, paredes, cocinas, o aún en su cuarto de baño cubierto con el azulejo hermoso de la cáscara.\nEstos alcances materiales especiales es resultado artístico agraciado, pues apuntamos dar cierto tacto crucial previsto para el diseño de la casa.\nPodemos los paneles modificados para requisitos particulares en diversos tamaño, forma y diseño, emparejar la idea del diseñador interior, de complementar su juego en el diseño de un espacio o de un área.\nAplicable en las casas del club, salas de estar a los dormitorios, restaurante, oficina, haciendo un área más elegante y aún más lujosa.\nNuestra información del embalaje:\n1. Utilizar un pequeño cartón (los 32*30*3.5cm) para el paquete interno. Cada pequeño cartón contiene un mosaico de la cáscara del metro cuadrado (11PCS).\n2. Utilizar el cartón grande (39*31*31) para el paquete externo. Cada cartón grande contiene ocho metros cuadrados de mosaico de la cáscara.\n3. Cada pequeño cartón ocho que se colocará en un cartón grande.\n4. Utilizar la hoja fina del papel que se colocará entre cada hoja del mosaico de la cáscara.\nInicio » Directorio de Productos » Construcción y Decoración » Azulejo de Mosaico\nAzulejo de Mosaico (10)\nAzulejo la Construcción de Mosaicos Mosaico Mosaico de Azulejos Baldosas de Vidrio Mosaico Shell Baldosa Mosaico\nAzulejo de Mosaico de Concha Blanca Fabricantes Shell Placa del Techo de Mosaico Fabricantes


Mario Kart 9 se encuentra en pleno desarrollo - Fleek Mag\nLa saga Mario Kart es la verdadera gallina de los huevos de oro para Nintendo. Mario Kart 8 Deluxe continúa liderando a día de hoy la lista de juegos más populares de Nintendo Switch, por lo que entre los planes de la compañía nipona no está frenar en seco su franquicia de conducción.\n“Soy consciente de que Mario Kart 8 Deluxe sigue vendiendo muy bien en Nintendo Switch, pero Mario Kart 9 está en pleno desarrollo (y vendrá con un nuevo giro), y Nintendo podría enseñarlo este año”, comentó el analista Dr. Serkan Toto en un artículo de Gamesindustry.\nSoltada la bomba, todo aquel que lo ha leído ha empezado a especular acerca de qué habrá detrás del ‘giro’ mencionado. Ahondando más en el texto, después de las declaraciones anteriores, Toto cree que este nuevo año podría ser el elegido por Nintendo para explorar definitivamente su peso en móviles. “En móviles, Nintendo ha estado muy silenciosa desde el lanzamiento de Mario Kart Tour en 2019, pero creo que en 2022 es cuando veremos la llegada de una IP establecida a smartphones“, dice.\nMario Kart, Mario Kart 9, Nintendo


20 agosto, 2018 #OjoDeGato\nEl Gobierno del FMLN no solo mintió en su promesa de aumentar el presupuesto para educación, en 2018 también redujo el presupuesto. Entre las categorías de verificación de #OjoDeGato, esa promesa está bajo la categoría de FALSA.\nEl segundo Gobierno del FMLN prometió, en su campaña presidencial de 2014, aumentar progresivamente el presupuesto de la educación hasta llegar al 6 % del Producto Interno Bruto (PIB) del país. Pero #OjoDeGato verificó la promesa y encontró que nada de eso se cumplió. De hecho, los datos demuestran que el FMLN en vez de aumentar, le restó al presupuesto de educación.\nEl FMLN no solo sabe que incumplió su promesa, sino que también lo acepta e incluso la califica de una “promesa que no es posible cumplir”. El secretario de comunicaciones de la presidencia, Roberto Lorenzana, va más allá y asegura que es “mentira” lo que su propio partido prometió.\n“Nosotros el objetivo ese lo vemos como un objetivo estratégico para el mediano y largo plazo. Pero que va a llegar de un año para otro, o en el mismo Gobierno, a la meta del 6 % es mentira. Y quien lo diga está mintiendo. No se puede llegar rápidamente a eso (…) No es posible”, dijo Lorenzana en una entrevista.\nEscuche las declaraciones en “Listen in browser”\nLo que el secretario omitió decir es que el FMLN prometió lo mismo en su primer Gobierno, en 2009. Pero casi diez años después, incumplió su promesa en educación.\nEsta es la promesa. Aparece en el documento “El Salvador Adelante” (Usted puede descargarlo en la página principal de #OjoDeGato).\nLorenzana también dijo que la creación de nuevos impuestos es la única forma de financiar el aumento al presupuesto de educación. O que la economía del país crezca de forma extraordinaria, más allá de los 2.5 puntos que crece cada año, según sus cuentas.\n” Nosotros quisiéramos hacer más, pero los recursos hasta ahora no han dado. Los ingresos tienen que crecer. Posiblemente tiene que crecer la carga tributaria y (ante eso) hay resistencia. Eso implica nuevos impuestos. El único camino es ese”, dijo Lorenzana.\nEscuche la cita completa en “Listen in browser”\nEl FMLN dice que necesita más impuestos para financiar el aumento a la educación. Es decir que lo recaudado a través de los más de 20 impuestos que ha creado en sus dos Gobierno no le ha alcanzado.\nEl presupuesto de educación de este año 2018, según los informes del Ministerio de Hacienda, es menor que el de 2017. El presupuesto bajó de $ 944 millones a $ 932 millones. Es decir que de un año para otro, el Gobierno del FMLN propuso quitarle $ 12 millones a la educación.\nEn 2018, el Gobierno ya debería haber alcanzado el 5.4 % del PIB, pero en vez de ir aumentando el presupuesto, bajó al 3.2 %.\nArtículo AnteriorSiete millones de Saca a Arena o cómo nos robó un expresidente\nArtículo siguienteLa cátedra del abuso


Israel afirmó que mantendrá su ofensiva en Gaza el tiempo que sea necesario\nConflicto en Medio Oriente. Parte de los blindados del Estado judío se repliega hacia la frontera. Milicianos islámicos insinúan que el soldado Goldin habría muerto\nDestrucción. Un grupo de niños busca algo de valor entre los escombros en Rafah, al sur del enclave palestino.\nIsrael seguirá combatiendo a Hamas en la franja de Gaza incluso después de que el Ejército complete su misión principal de destruir túneles en la frontera usados por militantes palestinos para atacar su territorio, dijo ayer el primer ministro judío, Benjamin Netanyahu. Un canal de televisión israelí mostró en directo cómo algunos tanques se retiraban de la franja costera en una aparente reducción de la campaña de 25 días. Sin embargo, Netanyahu dijo que Hamas pagará "un precio intolerable" si sigue atacando a Israel. El Estado judío comenzó su ofensiva aérea y naval contra Gaza el 8 de julio tras un aumento de los cohetes lanzados por Hamas y otras guerrillas contra territorio israelí, y posteriormente inició incursiones terrestres.\nLos bombardeos continuaron ayer y la cifra de muertos entregada por funcionarios palestinos subió a 1.675, la mayoría de ellos civiles. El Estado judío confirmó que 63 soldados murieron en combate y que cohetes palestinos causaron la muerte de tres civiles.\nLos comentarios de Netanyahu tuvieron lugar después de que Israel señalara que emprendería acciones para retirarse de Gaza en sus propios términos y anunciara que no asistiría a negociaciones en El Cairo este fin de semana, que apuntaban a lograr una tregua.\nEn algunas áreas de Gaza, testigos vieron a tanques israelíes retirándose hacia la frontera, mientras que el ejército dijo a palestinos que huyeron de un poblado del norte de la franja que ya podían volver. El principal objetivo de la incursión israelí en Gaza es destruir la red de túneles de Hamas y las Fuerzas de Defensa de Israel (IDF, por su sigla en inglés) dijeron que estaban cerca de lograrlo.\nCerca de lograrlo. Más de 30 túneles y decenas de accesos han sido descubiertos y destruidos, dijeron militares. "Entendemos que nuestros objetivos, principalmente la destrucción de túneles, están cerca de cumplirse", dijo el portavoz militar, teniente coronel Peter Lerner.\nNetanyahu dijo en un discurso emitido por televisión que la acción militar continuará incluso después del logro del objetivo. "Después de completar la operación antitúneles, las IDF actuarán y seguirán actuando, de acuerdo a nuestras necesidades de seguridad, hasta que alcancemos nuestro objetivo de recuperar la seguridad para ustedes, ciudadanos de Israel", declaró. Hamas, en tanto, dijo que era absurdo que Israel afirme haber destruido todos los túneles. "Netanyahu pagará por cada minuto que dedique a realizar más agresiones contra nuestro pueblo", afirmó un portavoz.\nIsrael acusa a Hamas de capturar al teniente Hadar Goldin y Estados Unidos culpa al grupo de una "bárbara" violación de la tregua. La ONU fue más medida en su censura a Hamas, pero urgió a la liberación inmediata de Goldin.\nFuerzas israelíes lo han estado buscando en el sur de Gaza, pero su familia expresó alarma por reportes sobre una retirada israelí. Hamas dijo que cree que sus militantes atacaron antes de que comenzara el cese del fuego del viernes y que si Goldin fue tomado prisionero, probablemente murió con sus captores en los bombardeos israelíes que siguieron.\nSin tregua. Una delegación palestina arribó a El Cairo para nuevas negociaciones para un alto el fuego, que incluiría la demanda de Hamas de que Egipto relaje el bloqueo de su frontera con Gaza. Pero Israel dijo que sus enviados no asistirían, como estaba previsto.\nEl Centro Palestino para los Derechos Humanos dijo que 520.000 personas habían sido desplazadas por los combates, más de un cuarto de la población de Gaza. Otro grupo, el Centro Al-Mezan para los Derechos Humanos, dijo que cerca de 3.000 casas habían sido destruidas total o parcialmente.\nEl gobierno de Israel dijo ayer que los palestinos que huyeron de los combates en Beit Lahiya, una ciudad del norte de Gaza de 70.000 habitantes, podían regresar a sus viviendas, aunque los ciudadanos aún eran presa del temor.


arena Modular - Bañadores Mujer - azul | Campz.es\narena Modular - Bañadores Mujer - azul\nEl Bikini Modular de corte deportivo es ideal para el entrenamiento y el ocio de los nadadores. Fabricado en material MaxFit resistente al cloro y al agua salada con protección UV integrada UPF50+. El contenido de elastano garantiza un ajuste óptimo y la máxima comodidad de uso. Las correas ergonómicas garantizan la máxima libertad de movimiento y una sujeción segura. El pantalón de bikini se puede ajustar perfectamente gracias al cordón interior.\nTejido superior: 80 % poliamidas, 20 % elastanes