El mayor peligro para la educación es que pretendamos hacer hoy lo mismo que ayer con las nuevas herramientas con que contamos, de ahí que debamos enfrentar un proceso de asimilación y de transformación del PDE como una oportunidad de cambio hacia un modelo de enseñanza que potencie el desarrollo de la personalidad de los educandos.\nLa didáctica, ciencia cuyo objeto es el estudio del proceso docente educativo, actúa dialécticamente en sus dos dimensiones: una disciplinaria, objeto de las didácticas especiales, y una didáctica general, cuya tendencia busca el establecimiento de relaciones interdisciplinarias, para una comprensión holística del proceso, que responde a la necesidad de coordinar y diseñar las acciones entre las diferentes disciplinas del currículo cuyas perspectivas conceptuales y metodológicas son diferentes.\nEstas dos dimensiones de la didáctica que actúan dialécticamente, son expresión de dos tendencias que marcan el desarrollo de la ciencia promoviendo por un lado el dominio especializado del saber y por el otro el desarrollo interdisciplinario. En el proceso docente-educativo se desarrolla la contradicción entre la progresiva especialización de los saberes y la imprescindible integración de estos en un conjunto ordenado y coherente. Cuanto más se profundiza en la especialización, más se siente la necesidad de articular este saber con el saber general.\nEn la Didáctica de la Educación Superior, las relaciones interdisciplinarias son esenciales para una formación permanente de profesionales, porque estas relaciones no son un hecho aislado e independiente de cada ciencia que recibe el profesional, sino un proceso económico, social, cultural, científico, humano; que caracteriza su desempeño. Entendiendo ésta desde la lógica sistémica en la que todos sus componentes interactúan y condicionan los procesos que se producen en la enseñanza – aprendizaje.\nLas relaciones interdisciplinarias como realidad o como ideal, como sistema integral de proceso y resultados en la formación del profesional es uno de los índices que en la actualidad mide el “éxito” en la gestión universitaria pues contempla el grado de realización de una serie de logros de profesionalidad en el egresado de la Educación Superior, ideo políticos, éticos, culturales, humanos, científicos, técnicos y metodológicos, entre otros.\nDentro del Programa de Universalización implementado a partir del curso 2002 -2003 se enmarca en la Provincia de Holguín la SUM Martha Ramos Mojarrieta de Banes que cuenta entre sus carreras con la de ingeniería Agrónoma creada en el curso 2003-2004 con las siguientes fuentes de ingreso:\n-Alumnos provenientes de los cursos de superación para jóvenes.\n-Técnicos medios en agronomía.\n-Tarea Álvaro Reinoso.\nLa carrera de Agronomía en condiciones de universalización fue implementada para formar agrónomos con la misión de dar solución a los complejos problemas agrícolas que se presentan en las unidades básicas productivas, un ingeniero de perfil amplio y con una sólida base que asuma una actitud materialista dialéctica, con amor a la naturaleza y a la profesión con principios éticos, estéticos, morales, humanistas, de solidaridad, honestidad, laboriosidad y responsabilidad propios de un profesional que tiene entre sus deberes producir alimentos en cantidad y calidad con el mínimo daño al medio ambiente y sea capaz de transmitir sus conocimientos y experiencias a las generaciones que le sucedan, acorde a los principios socialistas, internacionalistas y martianos que rigen en nuestra sociedad.\nEn los primeros años de la carrera se desarrollan fundamentalmente las disciplinas básicas de formación y dentro de estas las disciplinas de Química, Biología, y Física.\nEn los programas curriculares de estas ciencias no hay un tratamiento práctico y sistemático del desarrollo curricular de ellas, esto se debe, entre otros a:\n1. Incompleta formación interdisciplinar del docente.\n2. Criterios disciplinares incorrectos para la selección y estructuración de los contenidos.\n3. Poca flexibilidad en los programas curriculares, no en el diseño sino en su puesta en práctica por los profesores.\nPor otra parte, es insuficiente el trabajo metodológico que se realiza en los Colectivos de Carrera, de Disciplina y los Colectivo de Año para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a partir de las relaciones interdisciplinarias, además los docentes que todos son a tiempo parcial no tienen en su mayoría formación pedagógica ni fortaleza en cuanto a la preparación en otras disciplinas que les permita dirigir y proyectar su labor interdisciplinaria, aspectos que limitan el desarrollo integral de este profesional que ha de desenvolverse en un mundo modelado por los avances científicos y tecnológicos, y es la educación precisamente el medio más estable y sistemático para difundir las ciencia con un enfoque interdisciplinario.\nAl realizar el análisis de los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos y técnicas de investigación se observó que las actividades docentes orientadas a los estudiantes en las clases encuentro aunque su intensión estaba dirigida a la formación integral del estudiante, en su elaboración y aplicación se estableció limitadamente las relaciones interdisciplinarias entre las disciplinas que conforman el área de las ciencias\nAl analizar los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje que Interactúan con los alumnos y profesores hay que partir del problema, la necesidad de preparar a los estudiantes de las carreras deIngeniería tanto en el plano educativo como instructivo teniendo en cuenta las relaciones interdisciplinariasen el área de ciencias.\nLa interdisciplinariedad en la enseñanza - aprendizaje de las ciencias\n“El proceso de enseñanza-aprendizaje caracterizado por un trabajo interdisciplinar es un acto de cultura caracterizado, en principio, por un pensamiento favorecedor, flexible, dinámico y de comprensión de la realidad contemporánea mundial, si de avances científico-técnicos, condiciones histórico-sociales concretas y contextos educativos modernos y novedosos se trata, para intervenir en cada una de las esferas de la vida” (Del Sol 2002:1).\nLa implementación de las relaciones intermaterias en el proceso docente educativo de manera consciente y planificada garantiza integralidad en el proceso de formación de profesionales. Dependiendo su eficacia en gran medida a la preparación y el desempeño didáctico del docente, lo que se logra fundamentalmente a través de la preparación metodológica individual y colectiva. La implementación de las relaciones intermaterias en el proceso de formación inicial debe resultar en el desarrollo de modos de actuación para el trabajo interdisciplinario en el futuro docente.\nLa naturaleza brinda las posibilidades para establecer las relaciones interdisciplinarias pues ella misma es interdisciplinaria.\nSi partimos de una de las tesis gnoseológicas de Lenin, V I. (1964), que expresa…¨el reflejo de la naturaleza en el pensamiento del hombre debe ser entendido no en forma inerte, no en forma abstracta, no carente de movimiento, no carente de contradicciones, sino en eterno proceso de movimiento, en el surgimiento de las contradicciones y en su solución¨, puede considerarse que la interdisciplinariedad facilita el conocimiento íntegro del mundo y permite el establecimiento de las relaciones entre diferentes hechos, fenómenos, procesos, leyes, principios, etc.\nEn su trabajo “La interdisciplinariedad e integración de saberes”, el investigador Ricardo Marín Ibáñez realiza un interesante recorrido por los antecedentes de la interdisciplinariedad impulsada por los organismos internacionales. Según este autor, ya en 1939 “en la Recomendación 18 de La Oficina Internacional de Educación de Ginebra se demanda la coordinación entre las materias científicas y humanísticas. En la Recomendación 41 (1955), se reitera contemplando las artes plásticas; en la 43 (1956), la articula en torno a las matemáticas, y en la 59 (1965), se postula en torno al eje de las lenguas vivas.”\nLa enumeración que propone este autor, demuestra que el tema de la interdisciplinariedad ha sido motivo de consideración para los gestores educacionales desde mucho antes de que entraran en vigor las actuales transformaciones educacionales que tienen lugar en el mundo, fundamentalmente en Ibero América.\nContinúa planteando este autor que “la palabra «interdisciplinar» no aparece hasta la Recomendación 60 (1966), donde se reclamaba el carácter interdisciplinar de la investigación pedagógica. En la 65 (1968) se considera imprescindible para conocer adecuadamente el medio ambiente. Posteriormente se ha convertido en un «leitmotiv» recurrente.”\nOtra organización Internacional de reconocido prestigio como es La UNESCO convocó en 1970, en Costa de Marfil, un «Seminario para la formación de maestros por y para la interdisciplinariedad». Esta tarea ha seguido desarrollándose en años posteriores.\nPor otra parte, la obra clásica de La Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) denominada “La interdisciplinariedad, problemas de enseñanza investigación en las universidades”, es un hito fundamental en esta corriente.\nEl desarrollo de la ciencia describe dos procesos que se interrelacionan, uno dirigido a la búsqueda de las determinaciones más esenciales objeto de investigación de las ciencias particulares, que promueven la especialización en el dominio infinito del objeto de investigación y el otro proceso se dirige a la búsqueda de puntos de encuentros y marcos integrales.\nKedrov, (1974) en un primer período, analiza los orígenes de la interdisciplinariedad en la antigüedad clásica cuya tendencia es hacia una unidad y casi unidad de la ciencia y el conocimiento en torno a la filosofía. El renacimiento agudizó el proceso de diversificación y multiplicación de las ciencias. En el siglo XVIII se identificaron las Ciencias Naturales, y posteriormente la Física, la Química, las Ciencias sociales en el siglo XIX. En el siglo XX junto con las tendencias diferenciadora de las ciencias surge la tendencia de la interrelación y la unidad entre ellas.\nEn Cuba, pensadores como Félix Varela y Luz y Caballero, buscan la renovación de los métodos escolásticos del aprendizaje en períodos de parcelación del saber y de una concepción de especialización de objetos de estudios en el desarrollo de los métodos y formas de enseñanza.\nMartí J, (1975) en el siglo XIX más avanzado hacía referencia a la ciencia como...¨Conjunto de conocimientos humanos aplicables a un orden de objetos, intima y particularmente relacionados entre si”.\nEl tema de la interdisciplinariedad comenzó a aparecer con relativa asiduidad en publicaciones científicas de naturaleza educacional a partir de 1976, y alcanzó su auge en la década de los 80 fundamentalmente en España. En la década de los 90, y más adelante, ha aparecido vinculada a las reformas educacionales que se vienen desarrollando en la mayoría de los países de Ibero América.\nEl carácter controversial de la interdisciplinariedad se demuestra en la gran cantidad y variedad de definiciones del concepto propuestas por igual cantidad de autores entre los que se destacan los siguientes: Álvarez M, ( 1993), Fiallo J, ( 996), Silvestre M, ( 1999), Zilberstein J, ( 2000), Álvarez P, ( 2001) , Núñez J, ( 2001) , Muñoz L, ( 1990), Alvarina Rodríguez, (1992) por otra parte Emilio J, (2002), García J, (2001), Colunga S, (2002) y Perera F, ( 2000)\nDesde mediados de siglo xx se venía manifestando la necesidad de lograr la interdisciplinariedad, pero fundamentalmente, a partir de los años 60 cuando Georges Gusdorf plantea un proyecto interdisciplinar para las ciencias humanas, que presenta en la UNESCO, es que comienza un período de desarrollo que pasa por concepciones filosóficas de importancia dentro de las ciencias humanas y particularmente en la educación y que continúa hasta nuestros días donde se manifiesta con mayor intensidad esta necesidad, dada el imperioso requerimiento de abordar toda una serie de fenómenos naturales, sociales y del pensamiento desde su integralidad y totalidad, pues se ha visto que desde una ciencia en particular no ha sido posible conocer o darle solución a complejos problemas que presenta la realidad objetiva, cuestión esta que además encuentra su reflejo en la escuela.\nHistóricamente la interdisciplinariedad ha surgido como resultado de dos motivaciones fundamentales: una académica (epistemológica) y otra instrumental. La primera tiene como objetivo la reunificación del saber y el logro de un cuadro conceptual global, mientras que la segunda, pretende investigar multilateralmente la realidad, por el propio carácter variado, multifacético y complejo de la misma y la necesidad de obtener un saber rápidamente aplicable, en consonancia con la creciente interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad.\nDesde el punto de vista histórico, los diferentes estudios indican que la interdisciplinariedad surge al final del siglo XIX como cuestión gnoseológica a partir del desarrollo de los procesos productivos que se dieron fundamentalmente en los países desarrollados donde se hizo imprescindible la especialización y se comenzaron a fragmentar o dividir las ciencias en varias ramas. Se profundizaba la separación entre el trabajo manual e intelectual, y entre la teoría y la práctica. La interdisciplinariedad trataba de establecer una determinada relación entre ellas.\nLos orígenes de la interdisciplinariedad datan de la antigüedad, pero no nos referiremos a ello en este contexto. Sólo apuntaremos que su renovado impulso a partir de la segunda mitad de este siglo ha traído consigo la generalización de formas cooperadas de investigación, la producción de cambios estructurales en las instituciones científicas y universitarias, así como nuevas relaciones entre ellas y la sociedad y los sectores productivos..\nPara la interpretación de un problema es necesario integrar, no sumar distintos enfoques científicos y tecnológicos, pues esta integración que no es una suma de enfoques, es el fenómeno de la emergencia de los sistemas y tiene que ser un proceso intencionado a partir de que el maestro lo haga para sí y para sus alumnos, una forma de pensar y una filosofía de trabajo.\nLa formación integral de nuestros estudiantes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes y sentimientos) necesita de la interdisciplinariedad. Cada día más el hombre que vivirá en el siglo XXI, requerirá que lo enseñemos a aprender, a ser críticos, reflexivos, dialécticos, a tener un pensamiento de hombres de ciencias, y ello es posible lograrlo, traspasando las fronteras de las disciplinas.\nLa constante penetración, las influencias recíprocas y los entrecruzamientos en las disciplinas científicas, constituyen hechos destacables en la etapa actual del desarrollo de las Ciencias, existiendo si se quiere, la contradicción de la necesidad de seguir avanzando en la profundización teórica de cada ciencia en particular, para penetrar en la complejidad de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, pero considerando el aporte de otras ciencias para lograr que se alcance un mayor nivel de desarrollo científico.\nDe ahí que se requiera el abordaje de la interdisciplinariedad a partir de que en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento todo tiene un carácter muy complejo, por tanto su abordaje no puede ser basado en ideas simplistas.\nEdgar Morín, nos señala que se está produciendo una “(...) barbarie al interior de la ciencia” y que esa barbarie, “es el pensamiento disciplinar, la compartimentación en disciplinas”, que los dominios disciplinarios quebrados por el pensamiento disgregador, es uno de los principales aspectos del pensamiento simplificador. Esta multiplicidad de especializaciones ha llevado a que muchos científicos sólo tengan “una visión de los problemas de sus respectivas disciplinas, que han sido arbitrariamente recortadas en el tejido complejo de los fenómenos. Esos científicos manifiestan pobreza para comprender los problemas globales. Y hoy todos los problemas importantes son problemas globales”1.\nEl trabajo interdisciplinar es una postura que conlleva al desafío de superar las visiones fragmentadas y a asumir una posición más radical con el objetivo de erradicar las fronteras entre las disciplinas, el trabajo interdisciplinar lleva implícito romper las barreras entre la teoría y la práctica.\nFederico Mayor, ex director general de la UNESCO, se refirió al respecto, “(…) todos los países sin excepción tienen que hacer frente a un mismo desafío: el hecho de que la naturaleza ignora las fronteras entre las disciplinas científicas. Por eso, es menester que la ciencia se ejerza de manera interdisciplinaria a fin de poder examinar cada fenómeno natural en toda la complejidad1.”.\nLa interdisciplinariedad esencialmente, consiste en un trabajo colectivo teniendo presente la interacción de las disciplinas científicas, de sus conceptos directrices, de su metodología, de sus procedimientos, de sus datos y de la organización en la enseñanza.\nLa interdisciplinariedad, desde sus inicios se presenta como un principio nuevo de reorganización epistemológica de las disciplinas científicas.\nUna actitud interdisciplinar de nuestros profesores, evitaría todo peligro de reconocer los límites del saber de determinada disciplina, para acoger las contribuciones de las otras disciplinas, toda ciencia sería complemento de otra y una disociación o separación entre las ciencias sería sustituida por una convergencia para lograr objetivos mutuos.\nTodo lo anterior hace que consideremos La interdisciplinariedadcomo un proceso y una filosofía de trabajo, es una forma de pensar y de proceder para conocer la complejidad de la realidad objetiva y resolver cualquiera de los complejos problemas que esta plantea .y que se presentan en el PEA.\nAl decir de I. Fazenda, “la interdisciplinariedad, es una relación de reciprocidad, de mutualidad, que presupone una actitud diferente a ser asumida frente al problema del conocimiento, o sea es una sustitución de una concepción fragmentaria por una unitaria del ser humano. Donde la importancia metodológica es indiscutible, por eso es necesario no hacer de ella un fin, pues la interdisciplinariedad no se enseña ni se aprende, apenas se vive, se ejerce, por eso exige una nueva pedagogía, una nueva comunicación1”.\nLa integración sería todavía cómo conocer y relacionar los contenidos, métodos, teoría u otros aspectos del conocimiento en sentido amplio. Sería mantener las cosas tal como ellas se presentan en el proceso educativo, pero ahora de una forma más organizada.\nLa integración se debe considerar una etapa de la interdisciplinariedad, y a la vez la interdisciplinariedad necesita de la integración de las disciplinas para lograr una verdadera efectividad.\nUna etapa importante de la interdisciplinariedad es cuando se piensa en la integración como una fusión de contenidos, métodos, leyes, de diferentes disciplinas, aunque la integración hay que verla como un momento de organización y de estudio de los diferentes componentes de las disciplinas y que solo puede ocurrir cuando se logra la coparticipación, la reciprocidad de todas las disciplinas.\nLa interdisciplinariedad supone un modelo de enseñanza-aprendizaje donde no se propongan conocimientos adicionales o yuxtapuestos, sino que se procure establecer conexiones y relaciones de conocimientos, habilidades, hábitos, normas de conducta, sentimientos, valores morales humanos en general, en una totalidad no dividida y en permanente cambio. Este tratamiento integrador de los contenidos exige un enfoque interdisciplinario. Sin embargo, integrar es un proceso lento y más que un resultado del profesor es un resultado del alumno.\nEs importante destacar a nuestro modo de ver, que la interdisciplinariedad no es sinónimo de relación interdisciplinas. La interdisciplinariedad es un proceso y una filosofía de trabajo, una forma de pensar y de proceder. Mientras que las relaciones interdisciplinarias son las que tienen que permitir en la escuela lograr ese pensamiento, esa filosofía.\nEs por eso que las relaciones interdisciplinarias son una condición didáctica que permite cumplir el principio de la sistematicidad de la enseñanza y asegurar el reflejo consecuente de las relaciones objetivas vigentes en la naturaleza, en la sociedad y en el pensamiento, mediante el contenido de las diferentes disciplinas que integran el plan de estudios así como una vía efectiva que contribuye al logro de la relación mutua del sistema de hechos, fenómenos, conceptos, leyes y teorías que se abordan en la escuela. Además, permiten garantizar un sistema general de conocimientos y habilidades, tanto de carácter intelectual como prácticos, así como un sistema de valores, convicciones y relaciones hacia el mundo real y objetivo en el que les corresponde vivir y, en última instancia, como aspecto esencial, desarrollar en los estudiantes una cultura.\nLa sede universitaria como institución que desarrolla una pedagogía basada en la preparación del hombre para la vida, tiene que propiciar esa adaptación a los cambios que tan vertiginosamente ocurren en el mundo de hoy. Incluso pueden existir variadas vías para lograrlo, pero la influencia que ejerce la escuela sobre los estudiantes, permite lograr el desarrollo del pensamiento de ellos, pensando en la complejidad de todos los fenómenos sean naturales o sociales y ello pasa por un pensamiento y trabajo interdisciplinar, considerando la interdisciplinariedad en el sentido amplio del concepto, es decir como proceso y filosofía de trabajo, como una forma de proceder y pensar ante los problemas que se nos presentan .\nNuestra sede universitaria no puede permanecer ajena a este proceso que se viene dando en todas las ciencias, sean naturales, sociales o del pensamiento porque la interdisciplinariedad es un enfoque que capacita a estudiantes y profesores para integrar sistemas de conocimientos, habilidades, capacidades, hábitos y convicciones, que les permitan en la praxis el planteamiento y solución de problemas de su futura vida profesional sin perder de vista los principios de fundamentalización, profesionalización y sistematización.\nEs preciso entender también que el conocimiento interdisciplinar no se restringe a la clase o a los límites de la institución sino que debe traspasar los límites del quehacer y fortalecerse en la medida en que refleja la vida social. Para ello es necesario en principio, comprender que todas las actividades que se realicen en el marco de la sede universitaria, sean docentes o extra docentes tiene que estar imbuidas de ese enfoque interdisciplinar que permita contribuir al cumplimiento del fin de la educación.\nEs muy importante y urgente hoy, pasar de las posiciones declarativas a las acciones prácticas. Existe una apreciable distancia entre la declarada interdisciplinariedad de los currículos y su ejercicio durante el desarrollo de los mismos.\nAbordar la interdisciplinariedad en el ámbito educativo significa considerar cualquier intervención que se realice “como un aspecto de la totalidad o de las totalidades de las que forma parte” (Ander-Egg 1994:63). Esta precisión es clave para entender el carácter sistémico de la interdisciplinariedad, en tanto que fundamento para la elaboración de una estrategia de enseñanza aprendizaje, partiendo de entender el carácter de sistema complejo de este proceso.\nLa interdisciplinariedad puede interpretarse de diferentes formas, entendiéndose como principio; método de trabajo; forma de organizar una actividad; invariante metodológica y otros, en función de la óptica, de la posición o contexto desde la que se analice. Sí debe insistirse en que la interdisciplinariedad no es solo una cuestión teórica, académica, sino ante todo una práctica, vinculada con la forma de pensar y de actuar de las personas y requiere de la convicción de estas y de otras ciertas condiciones objetivas y subjetivas, por lo que no es una moda ni un esquema que pueda imponerse (Perera 2000).\nLa evaluación de la interdisciplinariedad solo desde el punto de vista de las relaciones entre los conocimientos de varias disciplinas constituye un error ampliamente difundido. La interdisciplinariedad no puede ser resultado de la actividad espontánea, aislada y ocasional, sino una de las bases de una concepción pedagógica centrada en el sujeto, meditada, instrumentada y ejecutada por el colectivo pedagógico. La intervención del colec¬tivo de ciencias en la carrera de Agronomía de la sede universitaria no debe limitarse a la relación entre los conocimientos, sino abarcar toda la labor educativa, basada en la propia actuación profesional, la motivación y el ejemplo de los profesores.\nLa concepción de un trabajo interdisciplinario tiene entre sus premisas el dominio de una disciplina y el de contenidos mínimos de aquellas que se relacionarán en el proceso, una convicción y una disposición para efectuar cambios, dominar el contexto en que se actúa, el trabajo en colectivo para propiciar el intercambio con vistas a la determinación de áreas comunes y coordinar acciones, con un lenguaje común, en un clima de cooperación y flexibilidad y la evaluación continua del proceso para su perfeccionamiento y actualización.\nUna concepción interdisciplinaria expresa la competencia para, desde una disciplina particular, asumir las relaciones necesarias, distintivas y diferenciadoras con otras, para otras y desde otras posiciones del conocimiento; es una actitud nueva para asumir abiertamente otros métodos de abordaje de la realidad; es, en síntesis, una posición transformadora, necesaria y útil que posibilitará el carácter activo y multifuncional de los saberes escolares, es decir, la transdisciplinariedad en la enseñanza.\nSomos de idea que la interdisciplinariedad facilita el aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben los conocimientos debidamente articulados, a la vez que revela el nexo entre los distintos fenómenos y procesos de la realidad que son objeto de estudio, superando la fragmentación del saber. Los capacita para hacer transferencias de contenidos y aplicarlos en la solución de problemas nuevos. Implica formar en los estudiantes valores y actitudes y una visión del mundo.\nEn resumen, consideramos los rasgos esenciales de la interdisciplinariedad en el PEA de las ciencias como los siguientes:\n• se pone en acción a la hora de enfrentarse y resol¬ver los problemas de la realidad y requiere de la convicción y del espíritu de colaboración entre las personas.\n• es una manera de analizar y conocer los aspectos de la realidad que un enfoque disciplinar nos ocultaría, y de actuar sobre ella.\n• es un acto de cultura. No es solo una cuestión teórica, es ante todo una práctica y se perfecciona con ella. Es necesaria para la investigación y la enseñanza y para la creación de modelos más explicativos de la compleja realidad.\n• sirve como globalizadora. Estrategia para una mayor fluidez entre el trabajo teórico y el práctico.\n• responde a la necesaria vinculación que debe existir entre las distintas disciplinas que conforman el plan de estudios, reflejada no solamente en el diseño curricular, sino también practicada mediante estrategias de enseñanza aprendizaje concretas.\n• es un proceso que se fomenta y perfecciona paulatinamente, durante la propia actividad práctica.\nLa interdisciplinariedad debe valorarse como una necesidad para estructurar el complejo sistema de influencias encaminado a lograr ese objetivo.\nEl enfoque interdisciplinar del proceso de enseñanza aprendizaje requiere de una transformación profunda en las concepciones metodológicas de los maestros, profesores y directivos, en los currículos, en las actitudes y relaciones entre alumnos y profesores. Implica la formación de un nuevo tipo de profesor, que asuma actitudes y comportamientos congruentes, nuevos, como para permitir que estos las susciten en otros (Gómez G. 1976).\nEs necesaria la formación interdisciplinaria de profesores como una de las importantes premisas para que se produzcan los cambios que la educación contemporánea necesita, de manera que la supremacía del conocimiento fragmentado por las disciplinas sea sustituida por un “modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en su contexto, su complejidad y conjunto”, enseñando “los métodos que permitan establecer las relaciones e influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo”, que le permitan al y complejidad del ser humano (Morin 2000).\nUn profesional de la docencia con una formación interdisciplinaria es aquel capacitado para realizar transferencias de contenido que le permitan resolver científica y holísticamente los problemas inherentes a su contexto de actuación profesional (Perera 2000).\nSomos del criterio que para los profesores en el resulta imprescindible entender la esencia de la interdisciplinariedad si desean el éxito de su labor pe¬dagógica. Los marcos disciplinares rígidos que imperan entre el profesorado son uno de los escollos que entorpecen la interdisciplinariedad del proceso enseñanza aprendizaje. “Enseño como me enseñaron” es una frase que oculta en ocasiones una resistencia al cambio de las concepciones metodológicas y es, por lo general, por no tener una formación pedagógica, basada en un modelo educativo “tradicional” que reproducen en el aula (currículo oculto).\nLa introducción de la interdisciplinariedad implica una transformación profunda en los métodos de enseñanza y requiere de un cambio de actitud y de las relaciones entre los docentes y entre estos y los estudiantes.\nSe requiere de un profesor de ciencias que tenga pensamiento interdisciplinario como premisa para que pueda trasmi¬tir esta forma de pensar y proceder a todos sus alumnos. Más, un modo interdisciplinario para acometer cualquier actividad y culminarla exitosamente, para conocer y analizar la realidad, es fruto de una formación basada en un enfoque interdisciplinario. Los profesores deben demostrar que poseen estas cualidades y que son capaces de formarlas a su vez en los estudiantes, mediante el ejemplo de su actuación profesional.\nLa necesidad de relacionar las ciencias naturales y llevarlas a la enseñanza, precisa del análisis de la siguiente cita de Engels:\n“Toda naturaleza asequible a nosotros forma un sistema, una concatenación general de cuerpos, entendiendo aquí por cuerpos todas las existencias materiales, desde los astros hasta los átomos, más aún hasta las partículas de éter, de cuanto existe. El hecho de que estos cuerpos aparezcan concatenados lleva ya implícito el que actúan los unos sobres los otros, y en esta acción mutua consiste precisamente el movimiento.” (Engels, 1982).\nPara entender cómo dar tratamiento a este aspecto en el ámbito educativo se debe conocer que el desarrollo histórico de la ciencia muestra las siguientes tendencias: integración de los conocimientos, diferenciación de éstos, y diferenciación – integración, cuyo reflejo se manifiesta en el contenido de la enseñanza y el aprendizaje.\nLa ciencia, como un polifacético fenómeno social, ha demostrado, de modo convincente, que los diversos fenómenos y procesos que se dan en la naturaleza tienen una propiedad que los une: su materialidad. La unidad del mundo significa que todos los objetos, fenómenos y procesos están ligados entre sí, de manera que constituyen un todo único material; así, por ejemplo, la Física ha evidenciado que los sistemas y cambios tienen lugar en el universo, la Química ha confirmado la capacidad de transformación recíproca de los elementos químicos; por otra parte, la Biología ha evidenciado que el organismo vivo está constituido por los mismos elementos químicos que los minerales, aunque en combinaciones químicas y biológicas más complejas.\nLa relación de estas disciplinas, constituye un proceso consciente, planificado y regulado del desarrollo de los contenidos biológicos, físicos y químicos que posibilita una cualidad superior de dichos contenidos, un cambio, un desarrollo con nuevos y comunes métodos y formas de actuación, que permitan la estructuración científico pedagógica de una nueva disciplina dirigida a la asimilación consciente de la unidad material del mundo, en función del fin de la educación cubana actual.\nLos contenidos bien estructurados demuestran el carácter material y la unidad del mundo, el carácter indestructible de la materia, el movimiento y la cognoscibilidad del mundo material y su desarrollo dialéctico.\nSi, al abordar cualquier contenido físico, químico o biológico, no se relacionan entre sí, los alumnos sólo se apropian de conocimientos que enriquecen su cultura, pero no les sirven de base para una visión dialéctico - materialista del mundo, que contempla su unidad material.\nEste principio se justifica y deriva de todos los referentes que en el plano teórico y metodológico hemos estado planteando, pero encuentran su fundamento epistémico en el contexto de las leyes de la Didáctica del PEA.\nLa Educación Superior esta llamada a revolucionar su enseñanza de manera que se establezcan cambio profundos y radicales. El desafío que han planteado los escenarios y plataformas nacionales y mundiales de cambio dinámico, ha impulsado a que las carreras de agronomía implementen estructuras y organizaciones de las áreas del conocimiento y de la experiencia cultural, a través de estructuras que rompan con el tratamiento disciplinar de asignaturas Hurrutia (2006) y que contribuyan de manera activa en el proceso de formación integral delfuturo egresado, para que sea capaz de intervenir y transformar la realidad en beneficios de la sociedad.\nLa interdisciplinariedad es reconocida como una de las tendencias internacionales de la creación científica y tecnológica en las universidades. La introducción de la interdisciplinariedad implica una transformación profunda en los métodos de enseñanza y requiere de un cambio de actitud y de las relaciones entre los docentes y entre estos y los estudiantes. Se requiere de un profesor que tenga pensamiento interdisciplinar como premisa para que pueda trasmitir esta forma de pensar y actuar a todos sus estudiantes\nEn aras de lograr un profesional integral dotado de conocimientos y habilidades que le sirvan de base para su futuro desempeño profesional, se concibe desde los primeros años de la carrera la integración de los componentes académico, laboral e investigativo aun en disciplinas que forman parte de la concepción curricular básica de este ingeniero dentro de la cual se encuentran las ciencias que complementan la preparación teórica y práctica que requiere este profesional, ya que le aporta habilidades que se convierten en herramientas o medios imprescindibles para su modo futuro de actuar. Es por ello que vincularlos con el objeto de su profesión desde los primeros años constituye un elemento fundamental que le sirve de motivación y va desarrollando en ellos la responsabilidad y el amor por la profesión.\nAunque no existen muchas experiencias en relación con la práctica de la interdisciplinariedad en la sede universitaria y específicamente en la carrera de Agronomía las puntuales que se han desarrollado indican que esta es una vía importante para crear motivos e intereses hacia el aprendizaje, hacer la enseñanza grata y vinculada a la vida, activar a los alumnos y capacitarlos para que adquieran estrategias de aprendizaje que les permitan resolver problemas reales, dando rienda suelta a su creatividad. La consolidación de estilos cooperativos de trabajo entre los profesores, la ampliación de su cultura y la actualización didáctica, así como la conjugación de un clima de libertad para crear, unido al necesario control y la evaluación del desempeño docente, son algunos de los retos más importantes a vencer en lo adelante.\nPrácticamente ninguna actividad humana en la actualidad es posible sin la participación de equipos de especialistas de diferentes ramas del saber preparados para trabajar interdisciplinariamente, lo que implica no solo poseer sólidos conocimientos de su esfera de desempeño, sino también acerca de la posición de ésta en relación con las demás, estar poseído por un espíritu de entendimiento y de cooperación con el resto del colectivo, ser creativo y de pensamiento flexible y tener plena conciencia del impacto que puede tener el resultado de su actividad en la naturaleza y en la sociedad, entre otras características. Un modo interdisciplinar para acometer cualquier actividad y culminarla exitosamente, para conocer y analizar la realidad, es fruto de una formación basada en un enfoque interdisciplinar.\nConsideramos que es vital tener claridad en que los componentes laborales e investigativo, consti¬tuyen fuentes para la interdisciplinariedad en sí mismos, ya que atraviesan a todo el currículo y no pertenecen a una u otra disciplina. Debe precisarse cómo cada una de estas debe tributar a dichos componentes, en función de los objetivos del año, con vistas a una adecuada educación profesio¬nal de la personalidad de los estudiantes que los prepare para un desempeño profesional estable y creador.\n1. ADDINE,F. Fátima et al (1998). Didáctica y optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, La Habana, Cuba.\n2. .ALVAREZ, de Zayas C. (1996) Una escuela de excelencia. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, Cuba\n3. ______________________ (1999). Didáctica, la escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. Cuba.\n4. AVILEZ Espejel, R (1995) Colaboración Interdisciplinar, apuntes para el Seminário de Interdisciplinariedad. Mimeo.via. gc Puebla México.\n5. ENGELS, F (1982) Federico: Dialéctica de la Naturaleza, Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 1982.\n6. FIALLO, Rodríguez Jorge.( 1996 ) Las relaciones intermaterias. Una vía para incrementar la calidad de la educación. Editorial Pueblo y Educación. Ministerio de Educación.\n7. GONZÁLEZ, A. P. En: Medina, A y Sevillano, M. L. Didáctica–Adaptación: El curriculum: Fundamentación, diseño, desarrollo y evaluación. Tomo I. Segunda Edición. 1995.\n8. LENIN, V I. (1964). Cuadernos filosóficos. Obras completas. Tomo 38 .La Habana: Editorial Pueblo y Educación.\n9. MARTÍ, J. (1975). Obras Completas. Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 1975.\n10. PERERA, F (2000).” La formación interdisciplinaria de los profesores de Ciencias: Un ejemplo en el proceso de enseñanza aprendizaje de Física” Tesis Doctoral, La Habana, 2000.\n11. RODRIGUEZ, F. Jorge. (1996) Las relaciones interdisciplinarias: una vía para incrementar la calidad de la educación. Editora Pueblo y Educación. La Habana, Cuba.


Revelan que hijo de menor de Trump dio positivo al coronavirus\nHace dos semanas la noticia de que el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, había contraído el coronavirus sorprendió a pocos. Las redes sociales estallaron en comentarios sobre el poco uso que el presidente estadounidense dio al cubrebocas. No obstante el día de hoy, nos enteramos de más detalles sobre esto.\nEl día de hoy han dado a conocer que no sólo el mandatario, sino también su esposa e hijo menor, dieron positivo al coronavirus. Esta noticia la dio a conocer la propia Melania Trump, quien tanto ella como su esposo e hijo han dado negativo a la prueba más reciente.\nDe acuerdo con la misma Melania, Barron es un adolescente fuerte y no mostró síntomas y se sintió agradecida de que su familia haya logrado superar esta enfermedad.\nNoticia relacionada: Trump amenaza a China


tarifa – Pedro Canché Noticias\nDesde del 10 de junio del presente año, el gobierno de Estados Unidos impondrá un arancel de 5% a todos los bienes que entran desde México, afirmó el presidente Donald Trump en su cuenta de Twitter.\nEn sintonía con la Casa Blanca, si la crisis permanece, los aranceles subirán a 10% el 1 de julio de 2019. De la misma forma, si México aún no toma medidas para minimizar o exterminar considerablemente la cantidad de extranjeros ilegales que cruzan su territorio a los Estados Unidos, los aranceles podrían aumentarse al 15% el 1 de agosto de 2019, al 20% el 1 de septiembre de 2019 y al 25% el 1 de octubre de 2019.\nAUMENTO DEL TRANSPORTE PÚBLICO, PAPA CALIENTE PARA ESTRADA BARBA\nCancún, Q. Roo 29 de Enero de 2017.- Por Edgar Olavarria.- El presidente municipal Remberto Estrada Barba, no está dispuesto a asumir el costo que representaría autorizar 4 pesos a la tarifa del transporte público, que pretende la empresa Autocar, que significa un incremento de 38% para Zona Hotelera y 50% en Zona Urbana, que podría afectar aspiraciones políticas en busca de una reelección o contender por una senaduría, en el próximo proceso electoral de 2018.\nHay que recordar, que la tarifa vigente para el transporte público en Benito Juárez es de 8 y 10.50 pesos para la Ciudad y Zona de Playas, respectivamente, entre Maya Caribe, Turicun, Transporte Bonfil, Autocar y Transporte Terrestre Estatal (TTE), empresas concesionarias, esta última no ha aplicado 1 peso autorizado por la pasada administración municipal.\n“Este Ayuntamiento no va aumentar las tarifas de transporte, la mejora en el servicio del transporte urbano siempre va a ser un tema de prioridad, que haya una renovación del parque vehicular, capacitación del personal y calidad en la operación, en su momento, un servicio que merecen todos y cada uno de los que aquí vivimos”, expresó Estrada Barba.\nSin embargo, el próximo 31 de enero se le vence el plazo a las autoridades municipales, en función a lo insostenible que representa para la operación del Grupo Autocar, el alza en aditivos automotrices y liberación del precio de la gasolina magna, premium y diésel, además de la compra de autopartes y refacciones, que dependen del tipo de cambio del dólar.\nEn ese sentido, el salario mínimo vigente para 2017 es de 80 pesos con 4 centavos, de autorizarse el costo del servicio de traslado de pasajeros, el margen de operación para cubrir alimentación, ropa y calzado, vivienda, transporte, agua y luz, es mínimo, dado que el empleado que gane un salario como mínimo únicamente podrá distribuir entre 51 y 56 pesos diarios.\nCabe hacer mención que, el pasado 17 de enero Carrillo Sánchez presentó ante la Secretaría General del Ayuntamiento la documentación correspondiente del ajuste de 4 pesos a la tarifa vigente.\nAsimismo, el titular de la Comisión municipal de Desarrollo Urbano y Transporte, Noel Pinacho Santos no descartó se presente una contrapropuesta a empresas concesionarias, con la finalidad de salvaguardar la economía de las familias benitojuarenses, garantizar un servicio de calidad, propiciar la renovación del parque vehicular, capacitar al personal operativo y atender la problemática de dicho sector.


José Callejón: Sevilla siempre pone en aprietos a Real Madrid | Goal.com\nJosé Callejón: Sevilla siempre pone en aprietos a Real Madrid\n"Sabemos que siempre ir a Sevilla es muy complicado. Por el equipo y por los grandes jugadores que tienen", avisó el ex jugador del Espanyol\nJosé Callejón, futbolista de Real Madrid, ha concedido una entrevista a uno de los medios del club. El ex del Espanyol advirtió del peligro de Sevilla, el próximo rival de liga y aseguró que siempre les “ponen en aprietos”.\n"Sabemos que siempre ir a Sevilla es muy complicado. Por el equipo y por los grandes jugadores que tienen siempre nos ponen en aprietos. Pero siempre lo digo, nosotros somos el Real Madrid y tenemos que ir a donde sea a ganar, porque es nuestro objetivo".\nTras el encuentro del próximo fin de semana frente al Sevilla, el Real Madrid inicia su andadura en la competición fetiche para los blancos, la Champions League. Y nada mejor para comenzar que enfrentarse al campeón de la Premier League, el Manchester City.\n"Estamos con muchas ganas de que llegue la Champions. Es un torneo que nos gusta a todos jugar. Nos han tocado equipos muy complicados y esperamos hacerlo lo mejor posible para intentar quedar primeros de grupo para que los cruces sean lo más fáciles posibles", manifestó.


Club Escuela de Bonsai Online • Ver Tema - Prebonsai Prosopis Alba (Algarrobo Blanco, Argentina) 5 años\nPrebonsai Prosopis Alba (Algarrobo Blanco, Argentina) 5 años\nAsunto: Prebonsai Prosopis Alba (Algarrobo Blanco, Argentina) 5 años\nPublicado: 15 Mar 2018 16:52\nRegistrado: 02 Nov 2015 04:03\nHola, soy seguidor de la Escuela de Bonsai Online, desde hace varios años, y quiero mostrarles el resultado que obtuve trabajando 5 años este prebonsai desde semilla, con los conceptos aprendidos en los videos de David, como pueden ver es un arbol muy largo, casi no tiene ramas y está en colador. Estoy trabajando sus raíces y el futuro tachagari, yo tenía la roca y decidí cultivar un bonsai desde semilla para incorporarselo. El prebonsai tiene 50 cm de alto por 70 cm de ancho.\nEn la siguiente imagen se aprecia el futuro posible frente del tachiagari del bonsai, la raiz fina que aparece a la derecha es no corresponde al diseño final, será quitada mas adelante, posiblemente corte el árbol por encima del primer brote y lo continúe formando desde ese punto.\nOtro posible frente, mostrando un nebari más amplio, esta especie presenta las siguientes particularidades:\n_Es una leguminosa, por lo cual fija nitrógeno en el sustrato.\n_Algunos ejemplares presentan dos raíces pivotantes, el mío es uno de ellos,\n_Es resistente a suelos salinos, se lo puede regar con agua normal.\n_ En verano no para su crecimiento, solo se detiene en invierno, crece unos 8 meses al año.\n_ Su madera es dura y rojiza.\n_ Florece en racimos de flores amarillas.\nDetalle de las raíces y la roca.\nUsuarios navegando por este Foro: Last_Alexiel y 3 invitados


Gobierno sigue negándose a entregar informe | Metro\nGobierno sigue negándose a entregar informe\nLa gobernadora Wanda Vázquez no ordenó la divulgación del documento, sino que la secretaria de Justicia acelere la investigación sobre el manejo de los almacenes de suministros en Ponce\nMartes 10 de marzo de 2020, a las 04:30\nPese a que tiene dos órdenes judiciales, el Gobierno de Puerto Rico continúa negándose a entregar el informe sobre el manejo de suministros en los almacenes de Ponce tras la emergencia provocada por los terremotos en el sudoeste de la isla en enero.\nAyer, por medio del procurador general, Isaías Sánchez, el Gobierno presentó una apelación y una moción en auxilio de jurisdicción al Tribunal de Apelaciones pidiendo que detuviera la orden de entrega de dicho documento a la Asociación de Periodistas de Puerto Rico (Asppro) y al Centro de Periodismo Investigativo (CPI). Poco después, el Tribunal de Apelaciones acogió la moción del Gobierno y concedió a la Asppro y al CPI hasta el próximo 17 de marzo para responder los argumentos del Estado.\nSegún el procurador general, la jueza del Tribunal de Primera Instancia de San Juan, Laurecelis Roques, se equivocó al ordenar la publicación del informe, ya que se trata de un documento confidencial, según lo establecen las leyes del Departamento de Justicia, del Negociado de Investigaciones Especiales y del Departamento de Seguridad Pública. Planteó, además, que la solicitud del documento es a destiempo, debido a que la pesquisa aún está en curso.\n“Reiteramos, la divulgación a destiempo de ese documento podría perjudicar la investigación criminal en curso, además de las investigaciones administrativas que puedan realizarse”, señala el funcionario en su escrito.\nAunque Roques concluyó que de su evaluación no trasciende que haya información delicada sobre los investigadores, Sánchez insistió en que la publicación del informe podría poner en riesgo el resultado de la investigación y la vida de los informantes, testigos y de los propios funcionarios del Estado. Con esas razones, justificó que el Estado tiene un interés apremiante por mantener en secreto dicho informe investigativo.\nSánchez también declaró que la Ley de Datos Abiertos —también conocida como la Ley Número 122 de 2019— establece que entre algunas de las excepciones para no divulgar información gubernamental está las “comunicaciones internas entre dependencias” e “información asociada a litigios civiles o criminales en lo que un organismo gubernamental sea parte o empleado o funcionario público que por razón de su empleo sea parte”.\nEn su apelación, criticó además la determinación de Roques que establece que el informe debe ser entregad, ya que fue generado por el NIE y no por los fiscales del Departamento de Justicia.\n“Lo determinante para el análisis sobre la confidencialidad de la información obrante en el expediente de una pesquisa es el hecho de que la investigación no haya finalizado”, expresó el procurador general.\nAdemás, sostuvo que no existe un deber ministerial por parte del Gobierno que le requiera divulgar el documento y que, así hacerlo, “tendría un impacto evidentemente adverso sobre el interés público, ya que podría perjudicar dicha pesquisa”.\nEn su decisión del viernes pasado, la jueza Roques le restó valor al argumento del Gobierno de que la investigación sobre los almacenes no ha culminado, e incluso, aseguró que el Gobierno pretendió inducir a error al tribunal. “Las aseveraciones superfluas para mantener la confidencialidad del documento en disputa, así como el curso de acción que desplegó el Gobierno durante este litigio dan cuenta de una actitud temeraria en relación con los procedimientos ante este tribunal, toda vez que el informe preliminar inspeccionado en cámara no contenía la información que argumentó consistentemente el Gobierno. No puede pasar desapercibido que esta conducta —totalmente inaceptable— surge en un escenario en el que las partes peticionarias procuran reivindicar un derecho fundamental de acceso a la información pública, que está protegido constitucionalmente”, expuso la jueza.\nAyer, la jueza Roques emitió una resolución en la que hace constar la entrega de la copia del informe y comentó que “no puede acreditar que el informe preliminar entregado sea el original y/o copia fiel y exacta del original”.\nEl caso será atendido por los jueces del Tribunal de Apelaciones, Carlos Vizcarrondo, Nery Adames y Felipe Rivera.


¿Qué pasaría si aún no se hubieran realizado algunos de los descubrimientos más asombrosos de la ciencia verde? Seguir avanzando es la meta que motiva a nuestros químicos ecológicos a buscar constantemente lo que puede suceder a continuación, desde mejorar nuestras fórmulas hasta descubrir otras nuevas. Y lo mejor es que creemos importante compartir esa investigación de vanguardia con vosotros en cada paso del camino.\nLa química ecológica o química sostenible tiene en cuenta todo el ciclo de vida de un producto o fórmula, desde su diseño y fabricación hasta su uso y eliminación. Este enfoque holístico del diseño de productos busca cuidar la salud humana y ambiental, y nos sentimos orgullosos de haber sido pioneros en este campo durante más de 50 años. Nuestros químicos ecológicos están ampliando constantemente los límites de la química ecológica porque creemos en el poder de la ciencia para mejorar nuestras vidas y salvar el mundo.\nLo que defendemos nos distingue. Nuestros principios están presentes en todo el proceso, desde el diseño y la innovación hasta su uso y eliminación. Prestamos especial atención a los ingredientes de nuestra lista de tóxicos, que prometemos no usar jamás. Estos son los valores que hacen de ECOS un líder en ciencia ecológica y sostenible.\nDetergente para lavadora, jabón para manos, detergente para lavavajillas... Si está en tu piel, es probable que entre en tu cuerpo. Nuestras fórmulas hipoalergénicas están probadas por dermatólogos y utilizan sólo los ingredientes más seguros. Eso significa que nuestros detergentes, jabones y limpiadores no te causarán daño si entran en contacto con tu piel.\nInvestiga los tóxicos\nConoce algunos de los mejores y más potentes ingredientes de la naturaleza. Estos extractos naturales son la base de muchos de nuestros productos.\nEste superalimento está repleto de antioxidantes y también posee un gran poder de limpieza. Las remolachas tienen un contenido de azúcar más alto que cualquier vegetal, y este azúcar se usa para crear tensioactivos. Los alquilpoliglucósidos, o APG, son tensioactivos hechos a base de azúcares, y puedes encontrarlos con nombres que incluyen “glucósido”, como decilglucósido.\nEn nuestras fórmulas utilizamos conservantes para garantizar que nuestros productos se mantengan frescos y libres de bacterias. En ausencia de refrigeración o conservantes, el agua promueve el crecimiento bacteriano. De manera que cuanta más agua tengamos en una fórmula, mayor será la “actividad del agua” y los conservantes se volverán más importantes. La química de conservantes ha experimentado muchas innovaciones en la última década y trabajamos constantemente para encontrar los conservantes más seguros y saludables para usar en nuestros productos.


Es oficial la extensión del plazo de la deuda al 2 de junio - Mendoza Post\nEl Gobierno manifestó que continuarán negociando con los inversores para lograr una reestructuración exitosa de la deuda.\nEs oficial la extensión del plazo de la deuda al 2 de junio\nEl titular de la cartera económica, en declaraciones a Télam, consideró que "las negociaciones continúan en un curso que consideramos positivo, con una comprensión mutua cada vez mayor". Sin embargo, agregó el ministro, "todavía hay una distancia importante que recorrer, pero, lo que es más importante, todos los lados permanecen en la mesa para encontrar una solución".\nLa Argentina pospuso la fecha del cierre de la operación, luego de que la semana pasada los tres grupos de acreedores más grandes del país presentaran sus contraofertas que denotaron un acercamiento con la posición oficial. Guzmán recalcó que para Argentina, es esencial que el acuerdo esté alineado con la capacidad de pago del país; las propuestas aceptables y un acuerdo posterior deben alinearse con nuestras restricciones de sostenibilidad de la deuda, incluidas las identificadas por el Fondo Monetario Internacional".\nEl vencimiento de la deuda se extendió al 2 de junio.\nVer: El dólar blue escala a 127 pesos\nArgentina técnicamente entró en un "default blando"\nVer: Acreedores aceptan la prórroga del Gobierno, pero demandan diálogo urgente


Sobre los estudios a distancia y online en Egipto\nDesde principios de los años 90, el gobierno egipcio ha adoptado numerosas iniciativas para mejorar el sistema nacional de educación. Más recientemente, este tipo de iniciativas han incluido la introducción y promoción de cursos, títulos y educación a distancia en línea. El país está haciendo esfuerzos para incrementar los niveles de alfabetización, así como el acceso a la educación superior a través de cursos en línea y escuelas de educación a distancia.\nIniciativas para Cursos y Educación a Distancia en línea en Egipto\nUno de los mayores desafíos a los que se enfrentaba el gobierno egipcio mientras trataba de promover la educación a distancia y en línea era la falta de conectividad universal a Internet dentro del país. Después de haber establecido una cierta cantidad de conectividad de banda ancha e infraestructura básica para introducir herramientas de tecnología de la información para la educación, el gobierno de entonces estableció una red de educación a distancia, específicamente dirigida a la capacitación de profesores y cursos de desarrollo personal. Esta iniciativa incluyó instalaciones para videoconferencias con instructores, presentaciones de video en las escuelas y herramientas interactivas de aprendizaje para evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes. También se hicieron esfuerzos para mejorar la relación instructor-alumno, junto con un plan para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información dentro del salón de clases.\nEn la actualidad, el país está presionando para un mayor desarrollo de las telecomunicaciones en todas las regiones, tanto urbanas como rurales. El objetivo actual de Egipto es incrementar el acceso a la educación a distancia y cursos de grado en línea utilizando modernas herramientas, métodos e infraestructuras relacionadas con tecnología de la información.\nEsto es muy beneficioso para un país que aún está desarrollando su economía y tiene una alta tasa de analfabetismo, pobreza y abandono escolar. La falta de infraestructura y transporte en algunas regiones del país, hacen que la educación basada en las tecnologías de la información sea especialmente útil y conveniente. Los cursos y títulos en línea, así como las escuelas de educación a distancia pueden brindar nuevas oportunidades a los ciudadanos egipcios. Esto permite acceder a educación superior, material didáctico y títulos profesionales desde cualquier lugar del país, sin tener que desplazarse a las grandes ciudades, dejar el trabajo o comprometer responsabilidades familiares. Por otra parte, los cursos en línea son más económicos que los programas universitarios regulares, porque no requieren estar presente en la institución y se pueden realizar en forma paralela a un trabajo de tiempo parcial.\nCon un gran número de profesionales capacitados en tecnologías de la información, Egipto va camino a convertirse en una opción atractiva para las inversiones y oportunidades de negocios globales. Existen varias iniciativas en marcha para ampliar y desarrollar la educación a distancia en Egipto. En primer lugar existe una biblioteca centralizada de datos digitalizados que proporciona información y material didáctico a las escuelas de educación en línea en esta nación.\nAdemás, existen planes para la creación de una red de televisión satelital educativa, dedicada a emitir programas didácticos para escuelas rurales. Se ha creado una organización sin fines de lucro llamada iEARN para ampliar los servicios de tecnología de la información y promover cursos en línea para niños y adultos jóvenes.\nAsimismo, el proyecto de escuelas electrónicas NEPAD tiene como objetivo proporcionar conectividad a todas las escuelas de África, con el fin de promover el intercambio de educación y conocimiento entre las escuelas que estén conectadas y proporcionar información sobre el desempeño de cada una de ellas.\nPor último, Egipto aún tiene mucho camino por recorrer en relación al acceso universal a la educación en línea. Sin embargo, una vez implantados, los sistemas de tecnología de la información prometen un crecimiento exponencial en esta dirección. En términos de títulos, cursos y educación en línea, Egipto está situado en una buena posición para poner en práctica sus planes y políticas, y allanar el camino a otros países africanos.


Por Reporte Confidencial En Mar 1, 2021 32\nLos venezolanos deben gastar más de 200 dólares en un bodegón para poder comer un mes, tomando en cuenta que el salario mínimo es uno de los más bajos de toda la región, aseguró en Twitter el periodista Ray Alvarado.\nAlvarado reportó que se trasladaron hasta un bodegón para ver cuando gasta un venezolano con un sueldo de 4,6 dólares al mes.\nEl comunicador señaló que lo más económico que un venezolano puede acceder son el arroz, pastas y algunas harinas.\nOtros productos de higiene personal, de limpieza y para sazonar alimentos sobrepasan los 4,6 dólares del salario.\n“Un jabón líquido se puede ver entre 9 y 5 dólares, mucho más del salario mínimo de un venezolano”, indicó.\nAdemás detalló que “compré una pasta de 500 gramos que sale en $ 0,99, compré una Coca-Cola en lata que sale en 1 dólar, un arroz integral que sale en 1,25 dólares, con el vuelto que quedó, 0,50 compré una barra de nutrientes, y adicional compré un spray de alcohol en 1 dólar”.\n“Ayer visité otro bodegón en Caracas, la factura es más larga y gasté alrededor 150 dólares que en bolívares equivale a 285 millones, 668 mil 263. Más del salario mínimo venezolano que equivale a 4,6 dólares. Aquí solamente compramos verduras, frutas, legumbres, no compramos ni harina, ni pastas ni arroz”, agregó.\nSegún Ray Alvarado, un venezolano debe invertir en su canasta básica al menos 250 dólares para poder comer un mes.\nPor su parte, el 3 de febrero se conoció que la disponibilidad de alimentos en Venezuela en el año 2020 rondo el 44% de lo requerido, reveló un informe presentado por la organización Ciudadanía en Acción (CeA).\nEl sociólogo Edinson Arciniega, director del CeA dijo que si bien ahora hay más alimentos en los anaqueles, siguen sin ser suficientes para que los venezolanos consuman como lo hacían, por ejemplo, en 2013. “Los anaqueles están llenos porque no hay rotación de productos. Si se recupera la capacidad adquisitiva y no se recupera la producción de alimentos, no vamos a tener capacidad para abastecer el mercado”.\n#1Mar #CalidadDeVida@rayberdl18: Los Venezolanos deben gastar más de 200 dólares en un bodegón para poder comer un mes, tomando en cuenta que el salario mínimo se encuentra en 4,6$. pic.twitter.com/tL5VHS2IYq\nFecha de publicación: 2021-03-01 15:28:05


Los mens vapourlight Hypertherm con capucha reversible es la pieza de aislamiento ideal para los entusiastas del deporte sendero de gran actividad. Puede ser usado de dos formas, que ofrece dos estilos distintos, pero también dos niveles de rendimiento de aislamiento adaptable.\nLa sudadera con capucha de Hypertherm utiliza 40g hydroloft elite de aislamiento que proporciona calor ultra ligero con un giro reversible, lo usa una ronda camino para pruebas viento y el otro para una mejor refrigeración y transpirabilidad.\nEl peso es un mero 221g (tamaño grande) y viene con una capucha y dos bolsillos con cremallera mano más cálidos, que funcionará con brillantez para en movimiento para los caminantes, corredores de montaña, escaladores y ciclistas de montaña.\nPeso (aprox.): 221g\n¿Estas interesado en Berghaus VapourLight Hypertherm Hoody de Berghaus? En estos momentos se encuentra en stock en trekkinn, nuestra tienda de montaña online. En trekkinn podrás encontrar otros productos de montaña de la marca Berghaus. No esperes más y disfruta de Berghaus VapourLight Hypertherm Hoody en tan solo unos días.\n$ 184.65 $143.95\n$ 387.53 $290.45\n$ 184.33 $138.95


Over Your Dead Body /Kuime (2014) – Pinículas que veo durante\nCómo mola el Takashi Miike incluso cuando le da por ponerse elegante y cultureta.\nAquí el tío se marca una fardada en plan cine dentro del teatro en el que la puesta en escena y la historia de Yotsuya Kaidan que va a adaptar una compañía de teatro se va confundiendo con la realidad y la vida privada de los protagonistas.\nPeliculón, no me esperaba que fuera tan buena.\nY mira si el Miike estaría satisfecho con lo que ha salido que repitió la fórmula, esta vez completamente en las tablas, con un kabuki también protagonizado por Ebizô Ichikawa pero guionizado por Kudo Kankuro, con una comedia descacharrante y surrealista que también iba mezclando realidad y ficción. Yo fui a verlo el año pasado y me lo pasé tetísima. Un cachondeo padre.


VI Encuentro de Museos Universitarios del Mercosur y III Encuentro de Museos Universitarios de Latinoamérica y el Caribe\n“VI Encuentro de Museos Universitarios del Mercosur y III Encuentro de Museos Universitarios de Latinoamérica y el Caribe”\nSanta Fe, Argentina - 8 y 9 de octubre de 2015\nEste año ICOM convocó a los museos a reflexionar sobre el tema Museos para una sociedad sostenible, seguramente en el Día Internacional de los Museos manifestaremos nuestras posturas como también nos sumaremos en distintos debates y desarrollaremos diversas propuestas referidas al mismo.\n• Conocer y reconocer las experiencias museísticas en las universidades del Mercosur, de Latinoamérica y el Caribe, en cuya diversidad se encuentra un inestimable aporte cultural.\n• Intercambiar experiencias, establecer criterios actualizados y acciones concretas para trabajar el tema de "los museos para una sociedad sostenible".\n• Evaluar las posibilidades que brindan las TICS para abordar el tema.\n1. "Los museos universitarios para una sociedad sostenible". Reflexiones y propuestas de acción.\n2. Uso didáctico de las TICS para el abordaje del tema.\nDirección: 9 de julio 2154 - Santa Fe\nEsta semana: 7934\nEste mes: 9298


Dejame contarte mas referente a Frases sobre desamor de Fotos sobre Perfil - Christine Trinh | Official website\nQuisiera apreciar en mi espalda tu organismo abrazandome nuevamente. Estoy mas que muerta desde que partiste. Mi corazon grita que lo intente de nuevo contigo, aunque debido a le hice caso la vez asi como terminaste lastimandonos. Las voces en mi interior no me dejan olvidarte, repiten tu sustantivo incansablemente. La vez fui disponible a tu lado, casi podia evaporarse, Actualmente que no estas me siento en el deficiente sobre los calabozos. Mi imaginacion es excesivamente grande, en ocasiones pienso que estas a mi flanco desplazandolo hacia el pelo por poco me lo creo. Tu risita solia iluminar mis mananas. Todo el tiempo pense que seriamos felices Con El Fin De continuamente, No obstante entendi que la vida no seria un relato de hadas. Entiende que sin ti mi universo Ahora no brilla. Tu y solamente tu posees las llaves que me realizaran libre. Me gustaria ser la mosca que se para en tu muro, asi te tendria cerca. Duermes a mi lado y al mismo tiempo te siento distante. Lapso a tras fui dichoso, ese lapso es sombra de mi. Solias abrazarme con demasiado amor… que transito? El apego no murio, separado se dara un descanso.\nSiempre se ha pensado que las imagenes hablan mas que muchas terminos, pero si combinamos ambas el mensaje fiable va a quedar bastante mas Cristalino. Con estas frases con forma para tumblr sobre desamor, con total seguridad va a revolucionar tus publicaciones y no ha transpirado vas a tomar un sinfin de likes.\nMe deje conducir debido a que me decias desplazandolo hacia el pelo no me di cuenta que unico me mentias. Crei haberte conocido, definitivamente me equivoque. En la actualidad soy yo el que ya entrada clover no quiere verte. Te quise con cualquier mi corazon ese identico que tu destruiste. De ningun modo pense que un apego me doleria tanto. Cuando estabamos juntos, los pajaros cantaban, la mariposas volaban mas gran, el sol brillaba mas hermoso que nunca, sin ti, cualquier es dolor desplazandolo hacia el pelo oscuridad. Todo el tiempo podremos tener aquel estio en la playa. No podria quedar mas sin tu amor, prefiero expirar que seguir respirando esta soledad. Todo el tiempo tendre esas flores que me regalaste aquella vez cuando aun me querias. Fuimos amigos que el lapso convirtio en aficionados, ahora En Caso De Que nos vemos ni nos saludamos. Quien diria que yo me iba a enamorar de ti, y no ha transpirado t sobre la novia. Por toda la biografia juntos. por favor regresa. Dame la oportunidad sobre fallecer afortunado en tus brazos. Si te vas a ir, por favor hazlo manana, quedate esta noche a mi aspecto. Deberias darme ese contacto que nos prometimos.\nMas imagenes de Tumblr con frases de desamor\nFrases de desamor asi como pena de aquellas gente que atraviesan una situacion de inestabilidad amorosa como la ruptura. Con estas imagenes podras expresar lo que ciertamente sientes e incluso puedes hacerle la publicacion directa a aquella humano responsable sobre tu sufrimiento.\nNunca dejes solo por favor, falto ti siento que muero. Te necesito igual que Superman a su apariencia. Eras el cafe que me alegraba las mananas. Tu eras mi tierra fertil y no ha transpirado ahora al completo lo que cosechamos sobre pudrio. En caso de que me dejaras acontecer mas que colegas te regalaria sonrisas perpetuas. Nunca ames por lastima, escojo que te vayas. El derrota se llevo tu apego. Nunca soy mas que la hormiga en tu vida. Eras mi luz, eras mi serenidad. Nunca puedo esperar Con El Fin De verte nuevamente, de este modo sea separado en mis suenos.


Hora de batear: "Graham & Doddsville Fund" en Finect\nYa tenemos disponible el tercer informe trimestral de "Graham & Doddsville Fund" correspondiente al periodo Enero-marzo 2012. Como nos comenta su gestor, Pablo Martinez Bernal (valuemanager en Unience), ha sido uno de los trimestres con más baja actividad: ha realizado desinversiones en Goldman Sachs y Wells Fargo y ha entrado en Autostrada Torino Milano.\nNo obstante ya anuncia su gestor que, ante la penalización excesiva sufrida en el mercado, ya hay opciones muy interesantes que está evaluando.\nRecomiendo la lectura de la carta del gestor que lleva el sugerente título de "Es la hora de batear".\n¿Quién es Ted Williams al que Warren Buffet cita por compartir su misma filosofía?.\nTe deseo mucho éxito en los próximos trimestres y ya que hablas de empresas americanas, ¿Porqué no inviertes en ellas?, es allí donde invierte WB. Para mí, los americanos son los mejores emprendedores del mundo, demostrado con creces.\nMe ha encantado la carta de @valuemanager. Puede que sea hora de batear, pero tenemos que analizar muy bien qué empresas ofrecen las mejores oportunidades. Personalmente no me preocuparía por la rentabilidad negativa, es cuestión de tiempo ;)\nMuy bien @valuemanager. Estoy de acuerdo contigo en que tenemos buenas oportunidades, aunque con mucha cautela ya que no todo es oro lo que brilla. Tambien me estoy viendo con cada vez mas interes el mercado iberico. Y muy bueno recordar a Ted Williams, y su "Science of hitting". Saludos\n@valuemanager, ¿cual es el porcentaje de liquidez disponible ,sobre el capital, que tienes para batear?\n@ValueManager. He disfrutado como un niño en un parque de atracciones leyendo tu magnífica y original carta. Una de las ventajas del inversor particular con respecto al institucional es que no tiene por qué batear todas las bolas.\nHola a tod@s. Gracias por los buenos deseos. No quiero anticipar nada @mistol pero creo que en el próximo informe veras algo en la línea de lo que dices. Estoy completamente de acuerdo contigo, son de los mejores (los chinos tienen también toda mi admiración) y no invertir allí es un error. También es cierto que es más difícil encontrar joyas a buen precio pero ahora hay unas cuantas.\nMuchas gracias María! Los números rojos no me preocupan, coincido contigo en que es cuestión de tiempo. El value investing requiere su tiempo y valorar la gestión en periodos de menos de 5 años me parece peligroso pues puede infundir a errores.\nGracias también a @cfindependiente. Me alegra que te guste la historia de Ted Williams, como buen admirador de Buffett se que no te descubro nada que no sepas. Me estas ayudando mucho a encontrar buenos negocios a prueba de bombas.\nNo te sabría decir con exactitud @fabala, pero infinitamente menos de lo que me gustaría.\nMe alegra enormemente @Luis1 que disfrutes como un niño leyendo mi carta, yo hice lo propio leyendo Alicia jejeje. Gracias por los ánimos y tus buenos deseos.\n@valuemanager: para abrir un poco el debate podrias comentar algo de tu nueva posicion en Autostrada TO-MI. Estoy convencido que esta barata pero hay algo que no me gusta en la administracion presente ya que no me parece que sus intereses esten alineados con los inversores minoritarios y no crean valor para ellos. Tu como lo ves? cual seria el catalizador para que la accion recupere los niveles de hace dos meses? o crees que es unicamente una bajada debida al miedo imperante en la bolsa italiana? Saludos


Hablar un idioma extranjero frente a una multitud puede ponerte nervioso, sobre todo cuando la presentación es ante nativos. Te recomendamos prepararte con clases de español hasta completar tu formación en el idioma alcanzando el nivel C2. Además de tener los conocimientos del idioma es importante mostrar confianza, seguir la estructura de la información y hablar con claridad para que la audiencia comprenda el tema de tu presentación.\n¿Cómo preparar un discurso en español?\nEs imprescindible estructurar un marco para su presentación donde aplicará los conocimientos y práctica de las clases de español. De acuerdo con expertos en oratoria se recomienda elaborar una conferencia en 3 pasos:\nLa estructura de una presentación en español está delimitada por tres fases: introducción, desarrollo y conclusión. La preparación es la clave por lo que necesitarás estudiar un presentation, te recomendamos aprender textualmente los primeros 30 segundos, recuerda que es importante tener una introducción interesante para captar la atención de la audiencia desde el principio.\nDurante el desarrollo incorpora información con material multimedia y el contenido que se encuentre en otro idioma tradúcelo o agrega subtítulos en español.\nFrases clave para tu discurso en español\nDurante las clases de español aprenderás cómo comunicarte eficazmente en español al desarrollar las habilidades: lectura, escucha, escritura y hablar en español. Cada una forma parte integral del dominio del idioma, pero nos enfocaremos en la última: habla. A continuación, te presentamos frases útiles que te servirán durante tu presentación:\nFrases para de introducción a una presentación en español\nFrases para el desarrollo de tu conferencia en español\nDurante el desarrollo de la presentación en español es importante poner atención a la pronunciación correcta de las palabras, además del tono, ritmo y pausas. Recuerda que podrás practicar estos aspectos en las clases de español para mejorar tus habilidades para hablar en español en\nFinaliza tu presentación en español con éxito\nPara cerrar correctamente tu presentación en español te enlistamos algunas frases con las que pondrás en práctica tus clases de español.\nRecuerda adaptar el lenguaje corporal a la presentación y practicar en las clases de español. Probablemente elaborar una presentación profesional en español o con fines personales es una de las pruebas u objetivos que tendrás al estudiar el idioma. Prepárate con las clases de español para desarrollar tus habilidades del idioma y obtener un certificado internacional de español.\n¿Quieres enseñar español? Conviértete en profesor de español para acceder a mejores oportunidades profesionales a través de mayor preparación o teacher training. Asimismo, si quieres enseñar inglés deberás conocer cómo ayudar a los alumnos durante el proceso de aprendizaje de un idioma. Para lograrlo, puedes tomar el CELTA Course de International House Riviera Maya para obtener el certificado CELTA.\nTags: aprender español, aprender español en cancun, Aprender Español en el Paraíso, cursos de español, Escuela de Español México, Escuelas de Español, Estudiar Español, Lecciones de Español, Presentación en Español\nAprende español conversacional con nuestras clases de español Métodos para aprender vocabulario en las clases de español


El incidente se produjo en el día de ayer. (Fuente externa).\nEL NUEVO DIARIO, BÁVARO.- El procurador fiscal del municipio de Bávaro, Jorge Tavárez, dijo este jueves sentirse apenado y avergonzado por el incidente donde se vio involucrado ayer con un abogado del empresario Bienvenido Santana Güilamo, en el que resultó herido un oficial, al tiempo de expresar que el mismo ocurrió mientras preservaba los derechos ciudadanos.\nEl funcionario explicó que acudió al lugar de los hechos luego que el abogado Francisco del Rosario, en representación del empresario que realizaba la construcción de aceres y contenes, desoyera una orden del abogado del Estado de detener esos trabajos.\nIndicó que, con el fin de que acatara la orden, se puso en comunicación por la vía telefónica con el abogado del Estado, y con el el objetivo de que éste funcionario le comunicara la medida directamente a Rosario, le prestó un celular de su propiedad.\nAgregó que Rosario se retiró con el móvil hacia su vehículo, con el pretexto de que no escuchaba bien por el ruido del lugar, y el incidente se produjo cuando él (Tavárez) se dirigía en su yipeta hacia el lugar donde se encontraba el abogado del empresario para rescatar su teléfono, pero que, al pisar, un promontorio formado por materiales de construcción, perdió el control cuando el pie se le trabó entre el freno y el acelerador, y en esa situación resulto lesionado el oficial de la Policía, que se encontraba ahí.\n“Me apena y me avergüenza estar pasando por esta situación, la cual nos ha sucedido en pleno ejercicio de nuestras funciones y de la preservación de derechos”, expresa el magistrado en una declaración escrita enviada a este diario aclarando la situación escenificada mientras supuestamente un empresario quería impedir el uso de una calle, alegando que la misma forma parte de sus terrenos.\nDijo que la acción del abogado “provocó que procediéramos a poner en marcha nuestro vehículo el cual se subió sobre uno de los escombros y el brusco movimiento hizo que perdiéramos el control del acelerador, quedando nuestro pie derecho cruzado entre el freno y el acelerador del mismo”.\n“Esto no pudo ser evitado por los frenos porque el vehículo estaba sobre un material arenoso (caliche), e hizo colisionar contra el vehículo del abogado”, quien según el fiscal tenía secuestrado su celular personal.\nDe acuerdo al comunicado, el oficial está estable y no tiene ningún trauma físico considerable, ya que solo presenta una herida en el labio superior y rasguños o laceraciones en pierna izquierda.\nEl funcionario judicial expresó que “hacemos esto de conocimiento, dando la cara y poniéndonos de frente ante las adversidades que sabemos que han de devenir por las especulaciones y mal sanas intenciones, por el hecho único de evitar que se cierre la vía de acceso de más de 100 hogares”.


Ojo con las policías…. - Por: Roberto Pérez\nOjo con las policías….\nPor: Roberto Pérez | Martes, 09/10/2007 03:51 PM | Versión para imprimir\nHay cosas que uno aprecia en la calle, que están a la vista y otras que se preguntan y uno se entera.\n¿Que se ve en la calla?.\nNuestra policía no esta debidamente equipada, se ven los equipos viejos la ropa viejita, los vehículos despenolados, los conos dan pena, y uno se imagina como deben andar esas armas.\nLos funcionarios están sin ánimos, sin preocupación de la labor que hacen. Muchas veces uno pasa por los puntos de control y están hablando desentendidos.\nLo que uno no ve en la calle es ala Disip y eso preocupa pues es uno de los cuerpos policiales más efectivos y mejor preparados y cabe preguntas ¿Dónde están?\nY uno va y habla con los funcionarios para indagar, para saber….\nY preocupa lo que escucha.\nFuncionarios que no tienen aumentos desde hace años\n¿Cómo es posible que en nuestro país el sueldo base de un policía no llega a un millón?\nNo reciben nuevas armas y andan con armas viejas y con miedo de disparar y lo peor no tienen balas.\nQue la Disip esta acuartelada desde hace meses, con prohibición de salir y no la tienen equipada y en total abandono.\n¿Con esto combatimos la delincuencia?\nSeria importante ver todo esto y hacer sentir la voz de los funcionarios de esos que salen a la calle a cuidar nuestras vidas y bienes. Esos hombres y mujeres que cada momento arriesgan sus vidas por nosotros por el pueblo y que ellos son parte d eses pueblo.\nA esos que los de la oposición escupen y ofenden, a pesar que están para protegerlos a ellos también. Esos funcionarios que los medios golpistas satanizan y acusan sin pruebas dañando y mancillando sus carreras.\nY son todos, llaménse PM, CICPC, Disip o GN.\nSi no tenemos funcionarios e instituciones fuertes, preparados y equipados no podemos dar la lucha contra el hampa y sobre todo no contaremos con armas eficientes para defender este proceso del pueblo.\nNo dejemos que la burocracia sea un elemento de apoyo de la delincuencia.\nSeñores Ministros y Alcaldes, revisen la situación de las policías, sus salarios, su equipamiento y su seguridad social.


Cursos Archivos - Isaac Palomares\nPablo Neruda tiene un verso precioso – uno de tantos – que dice «podrán cortar todas las flores, pero no detendrán la primavera». Estoy muy feliz de volver a presentarte un taller presencial. Han pasado muchos días y mucho frío, nos hemos tenido que abrigar con mantas porque los abrazos estaban vetados. Después de cada invierno …\nArchivado en Autocompasión, Cursos\nHola, Un año más pongo a tu disposición la formación de AUTOCOMPASIÓN y MINDFULNESS. Hace unos años pude vivir en primera persona los beneficios del mindfulness a través del MBSR de 8 sesiones. Esto produjo un cambio en mi manera de vivir, un cambio que está asociado a la práctica diaria del encuentro con el …\nHola, Espero que hayas tenido o estés teniendo unas felices vacaciones. Te explico la información de este próximo curso: Curso «Vivir en positivo: Inicio miércoles 27 de Setiembre En este módulo trabajamos la capacidad para aprender a vivir en positivo. Por eso trabajamos el cuerpo del dolor y la capacidad para sostener aquellas cosas difíciles que suceden …\nRetiro de primavera: 31/03 y 1 y 2 de Abril\nHola, Me encanta compartir contigo ¡que nos vamos de retiro! Quizá sabes que una vez al año me gusta hacer un retiro con mi querida amiga y compañera Alma Cantarero. Pues bien, este año nos hemos animado a hacer un segundo de retiro para el inicio de la primavera. El objetivo es preparar nuestro cuerpo …


Inicio Calidad de vida Actualidad 100 años de la Reforma Universitaria\nPublicado por: adminon: diciembre 05, 2017 En: ActualidadSin Comentarios\nLa supresión del internado del Hospital de Clínicas a comienzos de diciembre de 1917 marca los inicios de la gesta reformista. Esa medida aumentó el malestar estudiantil, que desde entonces no dejó de escalar.\nLa supresión del internado del Hospital de Clínicas dispuesta por el Consejo Superior de la Universidad de Córdoba a comienzos de diciembre de 1917, y la reacción estudiantil ante esa decisión, es considerada como el primer chispazo del movimiento que se estaba gestando en Córdoba, y que en 1918 desembocaría en la Reforma Universitaria, que el año próximo celebra su centenario.\nCon el argumento de que “las trasnochadas no favorecen el adecuado cumplimiento de los deberes durante el día “, en septiembre de 1917 el entonces director del Clínicas, Pedro Vella, dispuso exigir a los practicantes pernoctar en el establecimiento “y llegar antes de la 1 de la mañana”. El reglamento en realidad prescribía que los estudiantes debían estar en sus puestos antes de las 20 en invierno y de las 21 en verano.\nAnte la medida, estalló una huelga de practicantes que trajo como consecuencia su inhabilitación por dos años.\nA fines de noviembre, una comisión especial de la Academia de Ciencias Médicas dispuso mantener el internado diurno de los practicantes, y suspender el nocturno.\nEl 2 de diciembre, el Consejo Superior tomó la medida definitiva de suprimir el internado del Hospital de Clínicas, lo que generó un fuerte malestar entre los estudiantes.\nPocos días después, como lo reflejó La Voz en su edición del 5 de diciembre, los practicantes enviaron una nota al organismo en la que expusieron sus argumentos para mantener el internado, al tiempo que subrayaron que respondía “a una necesidad docente imprescindible, reconocida en todas las escuelas de medicina del mundo”.\nNo obstante, el 11 de diciembre, por considerar que “desde el momento en que los practicantes no se prestan a cumplir la obligación de recogerse a la hora establecida”, las autoridades universitarias dictaminaron que el internado carecía de objeto.\nGonzalo Sarría, director del Museo de la Reforma, explicó que en los meses posteriores el conflicto siguió escalando, y aumentando la ebullición de lo que ya se venía gestando en las calles del sector de Alberdi conocido como barrio Clínicas.\n“Allí confluyeron los estudiantes que llegaron de la mano de la inauguración del Hospital de Clínicas en 1913, y los obreros que vinieron a fines del siglo 19 y principios del 20 con el apogeo de la construcción”, indicó. Por entonces, según explicó, “el barrio cambió totalmente su fisonomía”. “Estudiantes y obreros estaban muy intelectualizados, había debates y mucha interrelación, en lo que se dio en llamar la bohemia obrero-estudiantil de barrio Clínicas”, señaló.\nA su criterio, el cierre del internado “fue la gotita que rebalsó el vaso que ya venía con muchas otras cosas”. Y recordó que en esos tiempos ya había movimientos en La Plata, en Montevideo y en algunas otras universidades de América latina. “Deodoro Roca ya había planteado que ‘el puro universitario era una monstruosidad’, en contra de la ortodoxia académica y clerical que regía la Universidad, despegada totalmente de la sociedad”, recordó.\nSarría puntualizó que ante la reacción estudiantil por la medida que perjudicaba su formación, el rector habría manifestado que no iba a haber problemas, porque era diciembre, venían las vacaciones y se iban a olvidar.\nPero el 7 de marzo el Consejo Superior modificó el régimen de calificaciones, ante lo cual la asamblea de estudiantes de medicina presidida por Gumersindo Sayago resolvió que los alumnos no se inscribieran y que los practicantes dejaran sus lugares en el Clínicas. Para Sarría, con los ánimos ya recalentados, los estudiantes decidieron ir por todo.\nTres días después, se hizo la primera manifestación de protesta por la supresión del internado y las nuevas disposiciones en la explaza General Paz.\nLa reforma del ’18 se había puesto en marcha.\nEtiquetas: Argentina 100 añosreforma\nFundación Construirnos sortea hoy dos nuevas viviendas


LAW FIRM, Estudio de Abogados. WhatsApp 964970657: 07/26/16\nBILL CLINTON PINTA CUADRO FAMILIAR Y POLITICO DE SU ESPOSA COMO CANDIDATA\nBill Clinton presentó el discurso personal más importante de su carrera política este martes en la Convencion Nacional Democrata hablando en clave familiar de su esposa Hillary, la candidata presidencial por el Partido Democrata\nEtiquetas: CLINTON, convencion democrata, EE.UU., HILLARY CLINTON\n¿POR QUE SOLO LOS GRANDES MUESTRAN LA CARA SIN VIVEN DE LOS CHICOS?\nEn la mente de los empresarios globales están estos temas que espero figuren en la agenda ejecutiva peruana. Esta es una pregunta que se hace con frecuencia. ¿Como hacer para bancarizar más? ¿Como hacer para que la banca tenga más acción en inclusión financiera? Los bancos grandes tienen planes de retiro de algunos mercados emergentes. El FMI revisa pronósticos sobre crecimiento económico en países, mientras el mundo se sume en más incertidumbre a raíz del Brexit (retiro de Reino Unido de la Unión Europea). Se estudia también nuevas vías para integrar micro, pequeña, mediana empresa a fin de atender juntas el comercio internacional. El FMI repara que estas unidades -micro, pequeña, mediana- son las que crean empleo, dinamizan la producción, incuso aportan innovación, pero no participan en el comercio global. En el Perú esto debe cambiar con sentido de JUSTICIA.\nEtiquetas: OMC, PEQUEÑA EMPRESA, PEQUEÑOS Y MEDIANOS EMPRESARIOS


Según datos publicados por la Fundación Manantial\nLos brotes psicóticos son característicos de la esquizofrenia y, a veces, requieren de ingreso forzoso en el hospital.\nSexta edición de la Carrera por la Salud Mental\nPor otra parte, la propia Fundación Manantial ha organizado la sexta edición de la Carrera Solidaria por la Salud Mental.\nLa Carrera Solidaria por la Salud Mental quiere lograr la sensibilización social a través de un evento deportivo y de ocio inclusivo para sensibilizar sobre la importancia del cuidado de la salud mental y la necesidad de apoyo de la sociedad. Cuenta con el patrocinio de Grupo Sanjose, y la colaboración principal de Obra Social La Caixa y Travelweb.\nEl evento cuenta con tres recorridos –de cinco y diez kilómetros y una marcha de dos kilométros– y tendrá lugar el próximo domingo, cinco de marzo, en el Paseo de Camoens del Parque del Oeste de Madrid.


Descuento: 1153 €\nBuena calidad, buen precio. El puzzle llego rapido y en perfecto estado. Muy satisfechos con la compra y el servicio prestado.\nMuy buen pack de los puzzles, buna relación calidad-precio. Me parece una compra excelente.


El presidente de FIBA anuncia una liga mundial\npor sancor26 Miér Dic 02, 2015 6:38 pm\nMuratore avanza el plan de hacer competir a equipos de todos los continentes incluyendo a la NBA y ve al 3x3 olímpico en 2020\nEl presidente de FIBA, el argentino Horacio Muratore, ha hecho público el interés del organismo que preside para organizar una liga mundial de clubs que implique a equipos de los cinco continentes y en la que pueda participar un equipo de la NBA. Esta competición se integraría en el plan de reestructuración del basket planetario.\n“Queremos hacer una liga mundial en donde participen equipos de todos los continentes y que también haya un equipo NBA”, ha asegurado Muratore en una entrevista para el programa ‘Uno contra uno’ que trata de la actualidad del basket en la televisión argentina. “Con la NBA tenemos una excelente relación, ellos participan en las reuniones. Nunca tuvimos problemas con ellos”, ha agregado.\nMuratore hizo un repaso a los temas candentes de la actualidad FIBA, entre ellos la posibilidad de que el tres por tres pueda llegar a ser modalidad olímpica. “Estamos haciendo planes de ayuda a las Federaciones nacionales e impulsamos el 3X3 que en el 2020 será deporte olímpico”, dijo. “No dejamos de atender situaciones institucionales difíciles, con México resolvimos algunos problemas, también intervino el Cómite Olímpico Internacional”, añadió Muratore, en referencia al conflicto con ese país que ha costado la suspensión de la federación.\nSobre el conflicto que puede derivar en un cisma en el basket europeo de clubs, dijo que la iniciativa de FIBA llegó a petición de terceros: “Estamos trabajando en Europa. A pedido de algunos clubes que están descontentos creamos la Basketball Champions League, hicimos mucho esfuerzo y el propósito es seguir con el proyecto. Volveremos a reunirnos en enero para que se juegue en la temporada 2016/17”.


Anaconda: El culpable no queda impune: Luis María Aguilar Morales – Crónica\nEl presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación ha asegurado que en todo estado de derecho hay un Poder Judicial fuerte e independiente.\nSe cumple con la Constitución, se tutelan los derechos humanos, se consolida la democracia y se procura el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo.\nEn un Estado de derecho, agregó, se vive en paz, la que hoy no tiene México agregaríamos; se combate la corrupción, y nosotros desearíamos que se erradicara ésta; se vive sin discriminación y hoy seguimos padeciendo de ello.\nEn cuanto a la violencia contra la mujer, habló de su erradicación; se garantiza el interés superior de la niñez; se defiende la soberanía nacional y se protege al inocente y el culpable no queda impune.\nLejos estamos del país ideal al que todos aspiramos. Se nos viene encima el otoño de la existencia, y seguimos padeciendo los males del siglo XX en versión actualizada, lejos de lo que puedan resolver los ministros.\nBarandilla: La pobreza, la democracia


“Este año, más que cualquier otro, puedo ver lo que ha hecho por mí el tener una madre maravillosa. En primer lugar, extraño las cosas pequeñas que hacías por mí. Siempre que me levantaba por la mañana, nunca me tenía que preocupar por si tendría una camisa o calcetines limpios. Todo lo que tenía que hacer era abrir un cajón, y allí los encontraba. A la hora de comer, siempre sabía que encontraría algo que me gustaba preparado de la mejor manera posible. Por la noche, siempre


Piso en venta en Calle Barrilero 28007 Madrid (Madrid), Madrid\nHome > Pisos en venta > Madrid > Madrid > Calle Barrilero 28007 Madrid (Madrid)\nPiso en venta en Calle Barrilero 28007 Madrid (Madrid)\nPiso de 70m² en zona Pacífico, Madrid. Por el espacio que te ofrece, este piso es ideal para una familia con hijos.\nSe encuentra en un segundo piso con ascensor y dispone de un salón, dos habitaciones, dos cuartos de baño, y la cocina amueblada, totalmente independiente del resto de estancias y equipada con electrodomésticos. Además, el piso cuenta con balcón lo cual aumentará la luminosidad de la estancia y armarios empotrados para optimizar tu espacio. El inmueble es todo exterior. También cuenta con jardín comunitario en el que aprovecharás el buen tiempo, una piscina comunitaria que hará el calor veraniego mucho más llevadero y también climatizada. En las zonas comunes cuentas con pistas deportivas e infantiles. El piso cuenta con trastero para que guardes todo aquello que necesites. Está situado en una vía de fácil acceso e incluye una plaza de garaje para que puedas aparcar con mayor comodidad. Además, por su orientación sur, es una casa muy soleada en las horas centrales del día.\nLa vivienda se vende sin amueblar y en perfecto estado, lista para entrar a vivir y que puedas decorarla a tu gusto. En cuanto a las calidades, este piso cuenta con calefacción central con termostato individual y aire acondicionado con bomba de calor, carpintería exterior de aluminio y suelos de tarima, que aportan mucha calidez a la vivienda y de gres de fácil mantenimiento y gran resistencia.\nEsta casa está situada en una zona con excelentes comunicaciones por transporte público, varias paradas de metro , de autobús y de tren. La estación sur de autobuses y en centro comercial de Méndez Álvaro, se encuentra a pocos minutos a pie. Para mayor comodidad, la vivienda se encuentra muy cerca de todos los servicios necesarios. El acceso a la M-30 se encuentra a escasos minutos.\n-50.85% que el año pasado\nCalle Martin machio 28002 Madrid (Madrid)\nPiso de 75 m² de superficie situado en Madrid, provincia de Madrid. La amplitud y distribución de esta vivienda proporciona a una familia con niños...\n¡Sin comisión de agencia! Piso de 118 m² en Madrid. La vivienda, por espacio y distribución, es ideal para una familia con hijos. La viviend...


This Is The Blog We Created: Comparativa ediciones CD's\nComparativa ediciones CD's\nHoy repasaremos algunas de las ediciones que podemos disponer del catálogo de Queen en CD. Las ediciones originales de los primeros discos es algo dificil o casi imposible de conseguir, salieron para 1984/85, y aquellos años aún estaban gobernados por el vinilo y el cassete.\nLa primera edición formal que pudimos conseguir en Europa fue la realizada por EMI en 1993/94. Unas remasterizaciones de dudosa calidad. Llegaron a remasterizar hasta el The Works, los discos posteriores a éste, hemos tenido que comprar los originales que se lanzaron en su día. En cuanto a diseño, incorpora todas las letras de canciones, alguna que otra foto que lleva los vinilos originales, y sin ningún tipo de bonus tracks.\nDos años antes en América, se lanzó una reedición de todo el catálogo de la banda, editado por Hollywood Records. En ésta edición, incorporaban todas las letras de las canciones, todas las fotos de los vinilos originales, algunas portadas de singles del disco en cuestión, y lo más interesante, bonus tracks al final de cada disco. Casi todos los bonus tracks se basaron en remixes, algunos muy buenos, otros de dudosa calidad, y algunas caras B y versiones extendidas originales. Los libretos se abrían como poster, exceptuando el de AKOM. Y, de forma inexplicable, la calidad de sonido era algo superior a la de EMI que salió dos años después. Aunque ésta edición llevaba algunos errores en algunas pistas.\nEn el 2001 se lanzó otra versión en Japón, denominada como minivinilos, y aquí estaríamos ante la mejor (hasta el momento) reedición del catálogo de Queen. En Europa se puso en venta en el 2004. El diseño era exactamente el mismo que los vinilos, pero en tamaño CD, con las portadas bastante mejores, algunas con relieve. Y la calidad sonora era bastante mejor que las otras antes comentadas.\nPara finalizar, en el 2007 se editó en España una nueva edición del catálogo de Queen, denominadas CD-Libro, que evidentemente ganaban en diseño y contenidos gráficos al resto de ediciones. Aunque la remasterización es exactamente la misma de EMI de 1993/94 lo que le resta puntuación.\nA la espera estamos de las ediciones de Island Records, que supuestamente tienen que ser mil veces superior a todo lo que tenemos hasta ahora. Que ranking tendríamos de éstas ediciones comentadas? (bajo mi criterio):\n1. Japan remasters mini-Vinyls 2001\n2. Hollywood Records Remasters 1991\n3. CD-Book Spain edition 2007\n4. EMI Remasters 1993/94\nEspero que con la salida de Islands Records, se lleven el puesto número 1.\nEn cuanto a la calidad sonora de las 4 ediciones, aquí os pongo la frecuencia de Tear It Up, de The Works, en sus cuatro ediciones. Vosotros tenéis la última palabra:\n2. Hollywood Records 1991\n3. EMI Remasters 1993/94\nPublicado por lara y José en 4:55\nMagnífico análisis, de verdad. Como soy un fan "reciente", en su día obviamente no compré ninguna de las ediciones. La más cercana fue la de 2007, que publicaron primero El Periódico de Cataluña y luego El Mundo, pero la conocí tarde, y me lo pensé bastante comprarla, dado que me costaba un pastón (por el sobreprecio de tener la colección fuera de tiempo).\nAfortunadamente con el cambio de discográfica tendremos nuevo lanzamiento, y según lo que he leído esta es la que vale la pena (obviamente, cuanto más tiempo pasa, mejor es la edición).\nMuy buen post. Yo tuve de ambas ediciones, Hollywood y EMI y ninguna logró conformarme del todo. De Hollywood lo mejor es el diseño de los CDs, mucho mejores presentaciones, aunque se tomaron algunas licencias, como borrar el dibujo de Roger en la contratapa de News of the world ¿? o cambiar drásticamente la contratapa de A night... y A day... La calidad de sonido no es muy buena, es sólo una subida de volumen, no una buena remasterización. Los de EMI el diseño es muy pobre, no respeta los vinilos originales, y el sonido es mejor en algunos CDs que en otros, algunos suenan más potentes. En fin, la versión japonesa parece la mejor, tanto en sonido como en diseño, una pena que no se haya distribuido en sudamérica.\nTengo un artículo que me gustaría enviarles por mail, escrito por mí, pero no encuentro en su blog cuál es su dirección de contacto para enviarlo a uds. El tema son las remsterizaciones, una crítica un poco dura y ácida sobre lo que se viene haciendo.\nLa exibición de Queen ya ha abierto\nConfirmado el Deep Cuts\nA Night At The Opera Tour 1975/76 Parte 2\nDeep Cuts 1973-1976 ?\nSingle y trailer para la exposición de Queen\nUnreleased Parte 1\nNuevo QOL por fin!!