Plan de Gobierno de Colombia\nenregistrerEnregistrer Plan de Gobierno de Colombia pour plus tard\nEnsayo La Universidad en El Banquillo de Los Acusados\nUDLA Una Universidad chilena con proyección internacional.20121214.014903\nLa UDLA acoge a miles de estudiantes cada año movidos por sus inmejorebles planes de estudios..20130319.180741\nOsorio_Sixto investigaciòn 2\nMinuta Cefech Informe Lucro 2.0.\nInnov Reformas Sist Educ Sup\nGICES Nota de Prensa Conversatorio Ley Universitaria.pdf\nPLANES DE GOBIERNO, AUTONOMA Y UNIVERSIDAD CON CONDICIN EN COLOMBIA\nGOVERNMENT PLANS, AUTONOMY AND CONDITIONED UNIVERSITY IN COLOMBIA\nARMANDO ZAMBRANO* azambranoleal@gmail.com Universidad Santiago de Cali. Santiago de Cali, Cali. Colombia.\nFecha de recepcin: 15 de enero de 2008 Fecha de aceptacin: 7 de febrero de 2008\nProducto del seminario: Poltica y pedagoga en la universidad colombiana orientado en la maestra en Educacin Superior los das 28 y 29 de febrero del ao en curso, hemos retomado los planes de gobierno para mostrar la lnea de pensamiento de la lite sobre la universidad colombiana. Nos aventuramos a recorrer algunos aspectos de dichos planes para advertir, siguiendo la esencia del principio de autonoma, la lgica de control sobre la universidad. El movimiento de Crdoba de 1918 nos alienta para mostrar aspectos positivos de la Universidad donde laboramos y, a travs de ella, advertir la necesidad de volver sobre los principios de lucha y rebelda universitaria. Hacia el final del texto dejamos abierta una pregunta advirtiendo de la obligacin de retomar los ideales cordobeses de cara a confrontar nuestro presente universitario. Palabras clave: universidad, planes de gobierno, autonoma. As a result of the seminary: Politics and pedagogy in Colombia University oriented in the Higher Education MA on February 28th and 29th this year, we have revisited the government plans to show the line of thought of the elite about Colombian university. We adventured ourselves in going through some aspects of these plans to warn, following the essence of the autonomy principle, the control logic about the university. The Cordoba movement of 1918 encourages us to show positive aspects of the university we work at and, through it, we warn about the need of going back to the universitys fight and rebellion principles. Towards the ends of the text we leave an open question about warning about the obligation of revisiting Cordoba peoples ideals towards facing our university present. Key words: university, government plans, autonomy.\nEDUCERE F o r o u n i v e r s i t a r i o ISSN: 1316 - 4910 Ao 12, N 41 Abril - Mayo - Junio, 2008 319 - 328.\nen l981 llegaban a 3 millones; los analfabetos por desuso constituan dos millones de personas. Junto a esta situacin exista una poblacin de 2.500.000 habitantes con limitaciones fsicas o mentales. Un total de 7,5 millones de jvenes colombianos estaban excluidos del sistema educativo, lo cual significaba que ms del 20% de la poblacin colombiana era intil. De acuerdo con la sustentacin del Plan del Gobierno de Lleras Restrepo el nivel formativo (maestras y doctorados) de los docentes en el nivel superior era del 4,58% (1950 al 1968). Una dcada despus, 2682 profesores en las universidades pblicas no detentaban ningn ttulo distinto al de profesional, y en las privadas era de 2178. Este indicador mostraba que quienes enseaban en la universidad principalmente eran profesionales. En l968 la universidad oficial contaba con 47 profesores con ttulo de doctor y 39 en las universidades privadas. Los magsteres en las primeras no superaban la cifra de 323 y en las segundas su nmero se elevaba a 252. Estos datos nos llevan a preguntarnos cul era la base formativa de los sujetos acadmicos? No hay duda alguna que en su gran mayora todos posean ttulo profesional correspondiendo con la naturaleza de una universidad para las profesiones. De igual modo, este hecho explicara que el sujeto acadmico no estaba al servicio de un proyecto de universidad de investigacin. El plan introducira los conceptos de calidad y de investigacin. As mismo, daba cuenta de los problemas de la rigidez del escalafn con nfasis en las promociones por tiempo de servicio y las bajas remuneraciones. Cambios de escalafones y diversificacin en la poltica de salarios se presentaban como parte de la solucin en el nivel universitario. La poltica de estmulos acadmicos tales como becas y oportunidades de investigacin tiene la posibilidad de cumplir un importante papel en el personal docente de la educacin superior. Atendiendo las observaciones del plan Atcon y de la Universidad Californiana (1948-1950) recibiran capacitacin en universidades norteamericanas un nmero considerable de profesores universitarios en tecnologa educativa (administracin educativa y planificacin educativa). Es decir, el discurso de Carlos Lleras Restrepo aparecera como novedoso pues buscaba elevar el nivel de formacin del profesorado pero debido a los precarios insumos financieros result siendo un medio de capacitacin en reas estratgicas para el proyecto eficientista. Otro aspecto que deja al descubierto el Plan de Lleras era la relacin alumno-profesor la cual era de 7:3. Antes de ser un indicador positivo y modernizante esta relacin refleja los niveles de acceso a la universidad. As mismo, el discurso de democratizacin del acceso a la educacin superior tendra como soporte la implantacin de un sistema de crdito educativo. Esto llevara a la creacin del\nArmando Zambrano: Planes de gobierno, autonoma y universidad con condicin en Colombia.\nara los intereses que nos ocupan hemos delimitado los planes de gobierno especficamente en materia de educacin superior entre finales de 1960 y el 2002. En trminos generales estos planes de gobierno son: Carlos Lleras Restrepo: Desarrollo econmico y social (1969-1970); Misael Pastrana Borrero: Las 4 estrategias (1970-1974); Alfonso Lpez Michelsen: Para cerrar la brecha (1974-1978); Julio Cesar Turbay Ayala: El plan de integracin social (1978-1982); Belisario Betancour: Cambio con equidad (1982-1986); Virgilio Barco: Plan economa social (1986-1990); Csar Gaviria: La revolucin pacfica (1990-1994); Ernesto Samper Pizano: Pacto social (1994-1998); Andrs Pastrana: Cambio para construir la paz (1998-2002). No retomamos el Plan de gobierno del presidente lvaro Uribe Vlez: Hacia un estado comunitario, debido a que estamos estudiando sus fundamentos y logros. Este ltimo aspecto tampoco tiene lugar en los planes aqu resumidos.\n1. Plan de gobierno de Carlos Lleras Restrepo (1969-1970)\nDe corte liberal, el Plan Desarrollo econmico y social de Carlos Lleras Restrepo sealaba cmo la evolucin de la matrcula en los tres niveles y en particular en la educacin superior entre l950 y l968 era del 9,6%, la evolucin de la escolaridad en el mismo perodo era del 3,5%. Pero entre l955 y l966, el nivel de desercin en la educacin superior era del 55% y en la educacin bsica primaria era del 78%. La evolucin de la escolaridad en la educacin primaria en el mismo perodo era del 71,6% y la desercin del 78%. Por eso en el gobierno de Belisario Betancourt (1982-1986) los especialistas observaban que la situacin en lugar de decrecer, aument (del 82 al 86% respectivamente). Los que han quedado excluidos absoluta o relativamente de las oportunidades de educacin constituyen un peso gravoso para la sociedad o se integran en muy precarias condiciones al mercado laboral. Quedan afectados, en primer lugar, los analfabetas absolutos que\nICETEX. El concepto de crdito terminara imponiendo dos cosas. De un lado, la educacin superior debe ser sufragada por la familia; de otro lado, ella sera una inversin sin compromiso del Estado. Este slo sirve de facilitador en trminos de crdito sin llegar a asumir realmente una verdadera poltica de inversin para el desarrollo de la ciencia y la formacin de las nuevas generaciones. En general, el programa de gobierno de Carlos Lleras Restrepo buscaba el mejoramiento de la calidad de la enseanza en las universidades. Para lograr este objetivo se pondran en marcha los siguientes programas: Estatuto de educacin superior; integracin universitaria; planeacin. Esto obligara a las instituciones universitarias a elaborar su propio plan de desarrollo a cinco aos con base en los parmetros fijados por el gobierno y difundidos por el ICFES. Con esto se rompa el concepto de autonoma, pues las universidades eran objeto de vigilancia y control. El gobierno, por intermedio del ICFES, dara ayuda econmica a las universidades con base en los planes de desarrollo y los servicios docentes que estas ofrezcan. Del mismo modo, se buscara la generalizacin del servicio nacional de pruebas. As mismo, se proyectaba crear los Institutos universitarios con el fin de minimizar la seleccin y exclusin sobre la base de la formacin de mano de obra calificada. Se crea que estos institutos eran ms flexibles en materia de admisiones. Esto era reforzado por la idea segn la cual haba necesidad de organizar los programas de formacin ocupacional, de transferencia para carrera profesionales y de servicio y extensin a la comunidad. Es decir, el plan recoge las recomendaciones de la Misin Californiana. La universidad tena que ser para la lite, la universidad para los pobres deba traducirse en institutos universitarios. Por esto mismo, el plan buscaba elevar el nivel acadmico y vincular al sistema educativo el personal docente que se requiere para cumplir las metas trazadas en cada uno de los niveles de enseanza. Lo anterior se llevara a cabo con base en un programa masificado de adiestramiento. El plan provea una integracin universitaria en tres zonas: Zona centro occidental, que comprende la universidad de Caldas, Tolima, Tecnolgica de Pereira y la del Quindo. Zona Costa Atlntica, Universidad del Atlntico, Cartagena, Tecnolgica del Magdalena y Universidad de Crdoba. Zona de Santanderes: Universidad Industrial de Santander, Instituto Tecnolgico Santandereano, Fundacin Universitaria Pamplona, Universidad Francisco de Paula Santander, Instituto Superior de Educacin Rural Avanzada. y ancho del pas a partir de 1948. En rasgos generales el plan de Las cuatro estrategias introduce la integracin del sistema educativo por niveles. Estos niveles, pueden sintetizarse, as: educacin bsica, que comprende nueve aos y un nivel de educacin profesional que abarcaba los ciclos de enseanza ocupacional tecnolgica acadmica o universitaria. Con esta estructura se propona preparar a los jvenes para el desempeo de oficios en una duracin variable entre cuatro y seis semestres; el ciclo tecnolgico preparaba para el desempeo de profesionales auxiliares segn orientacin vocacional con una duracin de cuatro a seis semestres y se cursara a partir de una escolaridad mnima de 11 aos. El ciclo de enseanza acadmica correspondera al perodo de la universidad propiamente dicho preparando a los profesionales en las diferentes ramas de la ciencia y la tecnologa. Vuelve a aparecer en este mismo discurso la idea de universidad para las profesiones vinculndola con lo vocacional, lo ocupacional y lo tecnolgico, crendose as un dispositivo de control. Durante el gobierno de Pastrana se inauguran los institutos nacionales de educacin media diversificada (INEM). Estas instituciones preparaban la mano de obra requerida por la naciente industrializacin, la tecnificacin en los procesos de produccin y la modernizacin prevista en el comercio, la banca y los oficios. El sistema de formacin impartida all era moderno respecto a la tradicin academicista; la experiencia se organizaba por medio de unidades de formacin y se conjugaba una metodologa activa con las guas de trabajo. Estos institutos eran un complemento a la formacin tcnica que imparta el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), su nica diferencia eran los contenidos y su inscripcin en la modalidad de bachillerato polivalente.\n3. Plan de gobierno de Alfonso Lpez Michelsen (1974-1978)\nDe corte liberal, el plan de gobierno para cerrar la brecha de Alfonso Lpez Michelsen recoge algunos aspectos de su sucesor en lo que tiene que ver con la educacin media vocacional e intermedia profesional. Recordemos que el presidente Carlos Lleras Restrepo en materia de poltica de educacin superior y en materia financiera propona independizar los presupuestos de las universidades oficiales del presupuesto nacional y para ello recomendaba los siguientes mecanismos: crearles rentas propias mediante la donacin de tierras baldas para que las exploten; actualizar progresivamente el valor de las matrculas en las universidades oficiales de acuerdo con los costos reales por especialidades. Los costos de estudio en medicina y derecho eran ms altos que en ciencias de la educacin. El valor de la matrcula comienza a jugar un papel de exclusin, de seleccin, reforzado por la figura del examen. Este dispositivo de seleccin no solamente funcionaba en trminos del acceso a la cultura, sino tambin era un me-\n2. El plan de gobierno de Misael Pastrana Borrero (1970-1974)\nCon Misael Pastrana Borrero se pone fin al perodo conocido como el Frente Nacional (coalicin bipartidista), resultado de la violencia que se desatara a lo largo\ncanismo de diferenciacin disciplinaria. As mismo, dicho dispositivo ejercera un poder de elitizacin. Desplegaba, desde luego, una especie de violencia simblica pues no ha sido lo mismo estudiar medicina que educacin, aspecto este que se reforzara por medio de una poltica del costo a la matrcula. Una de las formas de expandir el servicio de la universidad y no su democratizacin era por medio del funcionamiento de la universidad que estuviera abierta de siete de la maana a diez de la noche; cada persona estudiara segn su vocacin, su capacidad y disposicin de tiempo. En este programa aparece una configuracin del sujeto estudiante que no est en relacin con la cultura sino con su capacidad econmica y con el lugar que ocupa en la pirmide social. Los aspectos acadmicos para la universidad: recomendaba el plan de Lpez Michelsen la creacin de un sistema unificado de universidad estatal por medio de la integracin interuniversitaria en los campos acadmico, administrativo y financiero. A la vez, la integracin con el sistema educativo en su totalidad a travs de la investigacin socioeducativa y la extensin a la comunidad. En este plan surgiran dos aspectos importantes: de un lado, la extensin; de otro lado, un intento por regular la investigacin, por hacerla ms presente en la funcin de la universidad oficial. El plan pretenda reorganizar los estudios de pregrado para incluir la posibilidad de un ttulo intermedio al trmino de los tres primeros aos en aquellas carreras que permitan la provisin de mandos medios, requeridos por la economa. Esto buscaba favorecer a aquellos que por diversas causas no podan culminar exitosamente sus estudios universitarios. sino tambin en materia de investigacin. Estos centros tendran por actividad principal la investigacin y el posgrado se constituira en ncleos para cada regin de modo que sirvieran de apoyo a otros centros de educacin superior tanto en la formacin y preparacin de su personal docente como a travs de la colaboracin y asesora de programas de investigacin. Se pretenda reorganizar la universidad por regiones, de tal manera que se fuera creando una universidad controlada tanto en el recurso financiero y en el acceso a ella. Recordemos las palabras del presidente Alberto Lleras Restrepo:\nel 27 de octubre de l966 en la tercera de las charlas televisadas del presidente ste explicara los acontecimientos ocurridos con ocasin de la visita que realizara en compaa del seor John Rockefeller al laboratorio de investigaciones veterinarias adjunto a la ciudadela universitaria nacional de Bogot. Seal que el grupo de extremista que se ha venido adueando de la universidad, por cobarda de unos, complicidad callada de otros, indiferencia de la gran mayora, trata de deformar los hechos, de presentarlos con la mala fe con absoluta carencia de veracidad que es tan comn en quienes profesan la ideologa comunista tan alejada de las formas de la moral, que respetamos el resto de los colombianos.1\n4. Plan de gobierno de Julio Csar Turbay Ayala (1978-1982)\nCon el presidente Turbay Ayala el liberalismo continuaba en el poder, aunque sus prcticas y disposiciones fueran contrarias al ideario liberal. Curiosamente El plan de integracin social en materia de educacin superior buscaba impulsar la investigacin, organizar la educacin profesional tecnolgica, racionalizar la demanda por ingreso a la universidad. Racionalizar implicaba que no todos podan acceder a los estudios universitarios. As mismo, el Plan se propona ofrecerles a los profesionales la oportunidad de actualizacin permanente y lograr una mayor vinculacin con el desarrollo nacional y regional mediante la investigacin y la extensin a la comunidad. Otro aspecto singular es el hecho insistente de volver a la regionalizacin. El nivel superior funcionara sobre la base de una organizacin nuclear regionalizada alrededor de algunos centros que desempearan las funciones propias de la universidad no slo en el campo de la docencia\nResulta que la lite siempre ha visto que la Universidad Nacional es un foco de comunistas y por eso introduce la matrcula y el examen de ingreso a la universidad dirigida a la clase media hacia arriba, con buenos modales, buenas costumbres, sin malos pensamientos y ojal claros en la moral cristiana. Ese ha sido el proyecto de la lite que toca nuestro presente. La idea de regionalizacin es una idea de control de la cultura y de los sujetos que acceden a ella, va la universidad. No se podra afirmar aqu cul fue la magnitud de esta meta. Este discurso ser ms fuerte despus de 1990.\n5. Plan de gobierno de Belisario Betancour (1982-1986)\nLuego de ocho aos de hegemona liberal, el conservatismo accede al poder en cabeza de un intelectual. De este perodo se conoce la retoma del Palacio de Justicia por parte del ejrcito colombiano luego de la accin ejecutada por un comando especializado del entonces movimiento guerrillero M-19. En el plan de gobierno, Cambio con equidad, se crea la educacin abierta y a distancia. Este fue un factor importante en el programa de gobierno de Belisario Betancour. El sistema se integrara de tal forma que el ICETEX, COLCULTURA, COLCIENCIAS, el Instituto Nacional de Ciegos y Sordos (INSOR), y el Ins-\ntituto Colombiano de Construcciones Escolares (ICCE) funcionaran de manera unificada. Ese sistema nacional de educacin estara conformado por cuatro subsistemas: el acadmico o pedaggico, el administrativo, el de planeacin y el financiero. Este objetivo tambin estar presente en el gobierno de Ernesto Samper Pizano y lo desarrolla Csar Gaviria con la apertura econmica. Es en este gobierno donde se materializa todo el discurso de la universidad al servicio de las profesiones, del trabajo, de la competitividad y para ello haba necesidad de crear un sistema nacional de educacin superior. Este sistema tiene una funcin: regular el recurso asignado, regular lo que se enseaba, regular quines eran los profesores y regular un plan de regional de la universidad vinculada con la empresa. Un aspecto importante es la necesidad de crear un plan de ciencia y tecnologa el cual es recogido por el gobierno siguiente y se va a materializar precariamente en el perodo de Gaviria. ciencia. Su poltica de eficacia y eficiencia buscaba elevar la calidad de la educacin en los niveles bsicos como condicin esencial para el desarrollo del hombre artfice del desarrollo econmico, social y poltico. No obstante, el concepto de calidad que comienza a introducirse en los 90 es un concepto que va a regular a la universidad menos en trminos de expansin y democratizacin y ms en el control de la matrcula, del gasto, del ingreso, de la produccin intelectual de los profesores. Por esto mismo, el objetivo central del plan consista en aumentar la eficacia y la eficiencia del aparato educativo estatal a travs de una mejor administracin y una reasignacin equitativa de los recursos. Esto estara supeditado al aumento del control estatal en las instituciones privadas, permitir una mejor interrelacin con los restantes niveles del sistema y buscar un desarrollo equilibrado universitario en las diferentes regiones del pas. Es decir, el plan tiende a reorganizar un caos que ya se vea desde l950 y el cual se ve reflejado en la lnea de pensamiento de los anteriores programas. Significa todo esto, que en materia de educacin superior el Estado deba regular la calidad, la eficiencia y la eficacia lo cual conducira a una reestructuracin del financiamiento de la educacin superior, la racionalizacin en el uso de los recursos existentes, el incremento de las rentas propias de las instituciones.\n6. Plan de gobierno de Virgilio Barco (1986-1990)\nLuego del fracaso conservador del anterior gobierno, el liberalismo vuelve a retomar el poder. El anlisis sobre la educacin postsecundaria en el plan de gobierno economa social mostraba un vertiginoso crecimiento en los ltimos 15 aos. El nmero de estudiantes matriculados se cuadriplic y la tasa de escolarizacin pas del 4,4% en l970 al 10%. En la actualidad existen 225 centros de educacin superior de los cuales el 69% son privados y 1775 programas acadmicos donde el 78% son universitarios, ocho tecnolgicos y 14% de educacin intermedia profesional. La matrcula de estudiantes era de 418.000 estudiantes. Argumentaba el plan que la expansin cuantitativa de la postsecuandaria haba estado determinada especialmente por el crecimiento de entidades privadas, por la aparicin de programas de menores costos unitarios y por la ampliacin de cursos nocturnos y a distancia, recogiendo as la experiencia de la universidad a distancia impulsada por el anterior gobierno. Del mismo modo, acentuaba su mirada en la concentracin de la matrcula. La matrcula se aglutina en la modalidad de formacin universitaria (77%) en reas acadmicas tradicionales como economa y afines, ingeniera, arquitectura, educacin y las universidades ms grandes del pas detentaban el 75% de la matrcula. En trminos generales, se puede afirmar que el proceso de expansin de la postsecundaria ha permitido el aumento de grado de escolaridad de los trabajadores del pas, una mayor democratizacin del acceso a la educacin superior y la desconcentracin de la oferta educativa mediante el establecimiento de nuevos programas e instituciones en las universidades intermedias.. Con el presidente Barco aparecen dos conceptos que tendrn eco en los planes siguientes: la eficacia y la efi-\n7. Plan de gobierno de Csar Gaviria (1990-1994)\nEn la continuidad del poder liberal, la dcada de 1990 conoce algunos hechos importantes. La reforma de la constitucin poltica a travs de la Constituyente de 1991 y la apertura econmica en la cual el pas abre sus puertas a la inversin extranjera y la libre circulacin de bienes y servicios. La expedicin de dos grandes leyes que regirn los destinos educativos del pas: la Ley 30 de 1992 dirigida exclusivamente a la educacin superior y la Ley 115 de 1994 conocida tambin como Ley General de Educacin. El plan de gobierno del presidente Csar Gaviria, la revolucin pacfica, vuelve y retoma los mismos datos del plan anterior. Se lee que en l989 existan 236 instituciones de educacin superior de las cuales el 30% eran oficiales y el 70% privadas lo cual mostraba un incremento considerable de estas ltimas respecto de las primeras. Del total de ellas 76 son universidades y las dems se clasifican como instituciones de carcter universitario, instituciones tecnolgicas y tcnicas profesionales. En materia de educacin dejaba al descubierto la poltica implementada desde el plan Atcon y la universidad californiana. En lo pertinente a los problemas del sector identificaba la falta de calidad acadmica, la atomizacin institucional del sistema y la inequidad en la distribucin de los subsidios del Estado. Gran parte de estos problemas tienen su origen en el rpido crecimiento de la educacin superior por la va privada el cual no ha sido acompaado de los ajustes necesarios\npara consolidar su calidad. Si el plan anterior introduca los conceptos de eficiencia, eficacia y calidad, este afirmaba que el incremento en el nmero de instituciones ha estado por fuera de un control de la calidad. Esas deficiencias han llevado a la falta de credibilidad social y prdida de liderazgo nacional de las universidades lo cual plantea la necesidad urgente de reorganizarla y fortalecerla. Los mecanismos de control de calidad acadmica en la educacin superior son ejercidos por entidades externas a la universidad, como Banco Mundial, corporaciones de profesores que asesoran a las universidades el ICFES y por ello han resultado ineficaces. En esta lnea, se puede considerar el surgimiento de la necesidad de acabar con el ICFES dada la magnitud de los fines de la poltica de control y vigilancia consagrada en la Ley 30 de 1992. 14 aos despus esta institucin se transforma en un Instituto Tcnico de Pruebas. Otro aspecto tiene que ver con los recursos otorgados a las universidades oficiales: en las universidades pblicas hay duplicacin de los recursos como consecuencia de la dispersin geogrfica y administrativa. El control se dirigira, entonces, a la regulacin eficiente y eficaz del recurso financiero. A la vez, la regionalizacin y la falta de intercomunicacin tenan como consecuencia el debilitamiento acadmico de las universidades pequeas frente a las grandes. Existe gran variedad de regmenes prestacionales y disparidades alrededor de los indicadores de la calidad acadmica y de eficiencia administrativa y financiera. Es decir, la lgica de racionalizacin del gasto, racionalizacin de la matrcula, inclusive por norma se le establece a las universidades privadas el monto que deben invertir en materia de investigacin y que equivale al 2% del valor total de la matrcula. La revolucin pacfica establecera la poltica educativa buscando, primero, expandir masivamente la educacin secundaria, lo cual tendra unos efectos en la cobertura escolar bsica primaria y bsica secundaria; segundo, haciendo ms equitativo y eficiente el sistema de financiacin de la educacin pblica; tercero, estableciendo unos programas prioritarios para el sector educativo, como son; expansin controlada de la educacin secundaria; integracin de los establecimientos de primaria y secundaria del sector oficial; descentralizacin de la administracin de la educacin pblica; establecimiento del grado 0 en las escuelas pblicas, renovacin curricular, etc. tecnologa a travs de las comunidades docentes estables; un Concejo Nacional de Educacin Superior, consolidacin de la parte tcnica del ICFES, prev la creacin de un sistema universitario estatal y el financiamiento de la universidad pblica se da por la calidad, la cobertura y el desempeo institucional. En rasgos generales, crea las bases de una poltica de control por medio de un nuevo discurso de logros y desempeos. El captulo VI de dicho Plan est dedicado a la competitividad para la internacionalizacin concibindose la creacin de un Concejo de Competitividad en concordancia con una poltica de ciencia y tecnologa acogiendo las recomendaciones de la Misin de los Sabios.2 Qu sucede con dicha Misin? Segn nosotros, fue una experiencia muy interesante y un discurso moderno en materia de educacin. Ella recomendaba que el 2% del PIB fuera invertido en ciencia en un mximo de diez aos.3 A pesar de ello hasta el da de hoy la inversin en investigacin no supera el 0,01% del PIB. El proceso de la apertura econmica vinculada con el neoliberalismo deja claramente sentada la idea de una universidad al servicio de las profesiones y menos vinculada con la investigacin. Se podra decir, igualmente, que ella fue siendo preparada desde l960 en el marco de una poltica de apertura econmica. Por qu hasta al da de hoy, ms de una dcada despus, todo lo que consagr la Misin no ha tenido lugar? Se podra decir que en el espritu de las lites y en el corazn del Estado existe poco inters por crear un espacio de universidad de conocimiento. A ella la rige el discurso de las profesiones antes que el de la ciencia contribuyendo as con una poltica de dependencia econmica.\n9. Plan de gobierno de Andrs Pastrana Arango (1998-20O2)\nLa eleccin del presidente Andrs Pastrana Arango rompe con una hegemona liberal de doce aos. Como hecho importante, los dilogos de paz con la guerrilla de las Farc, se despeja el Cagun dejando al descubierto el poder de una guerrilla y la ineficacia del Estado para resolver, por la va poltica, los problemas sociales, econmicos y de violencia que vive nuestra sociedad despus de 1948. En concordancia con el anterior plan, el presidente Andrs Pastrana Arango se apoya en los referentes tericos de la sociedad del conocimiento buscando con ello que la formacin impartida en las universidades no se aleje de la formacin profesional y para ello acoge el concepto de formacin integral. En lneas generales, dicho Plan consideraba que hasta finales del siglo anterior el Estado colombiano ha creado y financiado misiones especiales como la de ciencia y tecnologa, de ciencia educacin y desarrollo, y la comisin para la modernizacin de la universidad pblica, las cuales recomendaban, entre otras medidas, impulsar la investigacin, las innovacio-\n8. Plan de Gobierno de Ernesto Samper Pizano (1994-1998)\nCon la eleccin del presidente Ernesto Samper Pizano, el liberalismo gobernara doce aos en los cuales los problemas polticos, sociales, educativos, econmicos no lograron superarse. El gobierno de Samper introduce en su Plan la necesidad de crear un sistema de ciencias y\nnes, establecer incentivos para la investigacin y fomentar la ciencia y la tecnologa, as como establecer mecanismos efectivos de rendicin de cuentas y asignacin de recursos por indicadores. Si bien es cierto que se introduce a lo largo de todos estos aos y sobre todo a partir de l970, una poltica de control, eficiencia, eficacia, calidad, productividad y competitividad, va surgiendo en dichos discursos una muletilla de aspiracin a la investigacin sin inversin. Todos los planes se presentan como un discurso modernizador y modernizante de la educacin y se apoyan fuertemente en la investigacin sin que ello se haya traducido en inversin real y aumento de una masa crtica en relacin con los problemas que aquejan al pas. De igual modo, este Plan buscaba regular la educacin superior por medio de la integracin regional y con base en las disposiciones de la Ley 30 de 1992. Afirmaba que el gobierno promover el ejercicio responsable de la autonoma, el acceso educativo a la educacin superior, la eficiencia en la administracin de los recursos y la pertinencia de los programas para lograr estos objetivos. La financiacin de las universidades pblicas se transformar gradualmente de tal manera que lo que recibe cada universidad est en funcin de resultados medidos a travs de indicadores de desempeo. Creemos que a partir de este Plan se materializa la vieja idea de universidad controlada en su gestin, limitada en sus recursos y organizada en funcin de un discurso internacional. Por eso, la universidad de formato tiene sus races en la lgica de control externo desempeando un papel decisivo las regulaciones en el gasto y limitando su inversin. La acreditacin del sistema y de sus programas comienza aponerse en funcionamiento por medio de la expedicin de los decretos reglamentarios. Con el fin de consolidar los procesos de acreditacin se prever la participacin de las asociaciones profesionales e instituciones internacionales. Es decir, la acreditacin no es un discurso engendrado en el seno de las universidades sino como resultado de una poltica internacional proveniente, principalmente, de organismos internacionales. Esto conduce, en el caso colombiano, a la creacin de un sistema de informacin de la educacin superior cuya finalidad consiste en hacer visible el quehacer de la universidad, lo que ensean, el costo y la regulacin de los crditos acadmicos. El gobierno centralizara sus esfuerzos prioritariamente en la calidad de la educacin que imparten las universidades. Para ello se promocionara la vieja idea de fusionar las instituciones pblicas de educacin superior con el fin de hacerlas sostenibles, eficientes y de mayor calidad. As mismo, se diseara una poltica exigente cuyos parmetros regulan sus funciones en materia de docencia, investigacin, formacin y extensin. De otro modo, esta meta es el proyecto de lo que posteriormente sern las condiciones mnimas de calidad. El Estado organiza por ciclos el sistema de educacin superior de tal forma que se elimine el carcter terminal de los programas tcnicos y tecnolgicos garantizando la continuidad de la formacin principalmente de las reas acadmicas estratgicas permitiendo el paso de los estudiantes de un nivel educativo al siguiente. Tambin se buscaba con este cambio avanzar en la recuperacin de la valoracin social de la educacin tecnolgica, el desarrollo cientfico, liberando una porcin importante de recursos de las instituciones de educacin superior que podrn ser empleados en la ampliacin de la matrcula. Es lneas generales, el Plan vuelve y retoma lo planteado por los planes anteriores. La idea que se dibuja claramente es la definicin de una universidad profesionalizante sobre la base de los ciclos propeduticos. Esto traduce la inoperancia y deficiencia del Estado en materia de educacin superior sobre el presupuesto, segn lo cual una persona puede formarse profesionalmente acorde con su capacidad de pago. Adicionalmente, el Ministerio de Educacin Nacional promover la formulacin de exmenes de logro para el primer y segundo ciclo de educacin superior. Se establecen los exmenes de conocimientos acadmicos de la educacin superior (ECAES). La institucionalizacin puesta en marcha del sistema nacional de evaluacin de la educacin pone a funcionar la ley 30 del 92. Otro aspecto vinculante con el Plan anterior es la idea de internacionalizacin. Se institucionalizar el sistema nacional de educacin con los siguientes componentes: Organizacin nacional y regional del sistema; definicin de estndares por rea, al menos con la especificidad necesaria para las pruebas evaluacin de estudiantes y factores asociados; fortalecimientos de instrumentos, bancos de pruebas, autoevaluacin y logro educativo por parte de los planteles, establecimientos del sistema de ingreso de docentes al servicio estatal, etc. La esencia terica de la sociedad del conocimiento se tergiversara en este plan al reorganizarse a partir de conceptos como eficiencia, eficacia, calidad, productividad y competitividad y a partir de una malla de control como los estndares de calidad y los exmenes de egreso.\n10. De la autonoma a la universidad con condicin\nJunto con la libertad, la autonoma aparece como el concepto fundamental de la razn ilustrada. Mientras la libertad es un concepto inmaterial, la autonoma es un concepto vinculado estrechamente con la subjetividad y con las capacidades intelectuales de un sujeto. Deudora del pensamiento kantiano, ella expresa la facultad de juicio debido a la capacidad que adquiere un sujeto para saberse conducir con arreglo a las leyes de este. As como el mito engendra la razn,4 la dependencia da paso a la autonoma. Sapere aude traduce la necesidad de servirse de su propio entendimiento.5 Este concepto, al igual que el anterior,\nser utilizado de diversas formas en las ciencias humanas. Especialmente, la psicologa recurre a l para nombrar los procesos de autonoma del nio, para promover la aplicacin de las estrategias de conocimiento necesarias en los procesos de aprendizaje. Los procesos cognitivos desembocan en procesos autnomos de aprendizaje. La autonoma es utilizada en ciertos campos de la vida humana como sinnimo de decisin, crtica, independencia, creatividad, rendimiento. En el mbito de las ciencias de la ingeniera se dice que un dispositivo vuelve autnoma una mquina si reproduce las condiciones para las cuales fue programado, si est continuamente alimentado por una energa exterior. Este uso de la autonoma se hace problemtico en diversos casos. Cuando ella toca con la auto-organizacin y con la auto-regulacin; cuando se confronta con la subjetividad y por este medio con la dependencia del mundo externo, con una especie de energa proveniente del exterior.6 Por lo general se cree que la autonoma es saberse conducir por s mismo. Incluso, los procesos de socializacin de una persona presuponen niveles de autonoma. La socializacin es un medio por medio del cual una persona logra insertarse en los patrones de la cultura donde ha nacido; la autonoma es uno de sus resultados. As como el resultado de un aprendizaje es la autonoma en la resolucin y aplicacin de un saber, la socializacin es evidente cuando el sujeto ha aprendido a servirse autnomamente de los saberes de la cultura, respetar la regla moral y aprender a decidir por s mismo. En el campo de la educacin, este concepto ha servido, primeramente para orientar los procesos de formacin de la persona. Ella toca los modos y niveles de aprendizaje, sirve para orientar los mecanismos de transmisin de saber, fija los valores susceptibles de ser enseados, sirve de fundamento de las pedagogas y alimenta las prcticas pedaggicas. Todos los procesos de educacin escolar apuntan a la autonoma de los sujetos. Este fin fija, la mayor parte del tiempo, los principios reguladores de la misin y la visin de las instituciones. Una segunda funcin de la autonoma tiene que ver con su uso en la conduccin de las instituciones. En el caso de la Universidad, la autonoma aparece como un principio fundamental. Ella es el resultado de las luchas polticas que tienen lugar en la sociedad desde principios del siglo XX. Con las luchas estudiantiles que al inicio del siglo anterior tuvieron lugar en los pases del cono sur, se fue tomando conciencia de la importancia de dotar de una cierta autonoma a las universidades para que ellas estuvieran al abrigo de la injerencia poltica. Esto le permita otorgarse una forma de gobierno capaz de auto-regular su funcionamiento; apuntaba a conferirle una cierta capacidad de accin en la toma de sus decisiones acadmicas, le proporcionaba una cierta independencia respecto de otras instituciones como la religin y aseguraba la plenitud en la consecucin de sus funciones esenciales. La autonoma aparece, en este caso, como una condicin inherente a las funciones de la universidad. No obstante, con los procesos de globalizacin, la universidad colombiana ha visto distorsionarse dicho principio. Ella es regulada de manera drstica por las polticas internacionales y por los efectos de la lgica de mercado. La universidad colombiana nunca fue el resultado de una poltica de cultura generalizada, siempre estuvo al servicio de los intereses partidarios, religiosos o empresariales. Esto se evidencia en la existencia de universidades privadas empresariales y religiosas. La escasa presencia de universidades oficiales permiti, desde muy temprano, que los intereses particulares y privados llenaran los vacos que el Estado haba dejado. Polticos, empresarios y comunidades religiosas aprovecharon tal vaco y fundaron universidades. En esta realidad, la autonoma pierde su esencia y queda supeditada a los intereses del mercado. Inclusive, las universidades no oficiales invocan dicho principio para promover la lgica del mercado en detrimento de los principios que la rigen. Una universidad autnoma es una institucin que busca formar a los sujetos de manera crtica, sobre unos valores sociales al servicio de la sociedad democrtica, a partir de unas prcticas de la investigacin y en funcin del principio humanista de la formacin. La autonoma es contraria a los intereses de mercado. Aunque la formacin que se imparte en dichas instituciones est dirigida a renovar el capital humano que la sociedad requiere, esto no implica hacer de la formacin un medio de riqueza individual o al servicio de unos intereses privados. La institucin universitaria que se rige por dicha lgica hace de la autonoma un principio de rentabilidad provocando as la prdida absoluta de uno de los conceptos ms importantes de la razn. La universidad con condicin est supeditada a las lgicas del mercado al punto de que le fija su horizonte. El equilibrio de la sociedad as como la paz que en ella debe imperar tiene sus races en la institucin pblica. La universidad contraria a este principio contribuye con las desigualdades sociales y se vuelve cmplice del principio de privilegio. Una sociedad donde sus instituciones de cultura estn al servicio de intereses personales no puede menos que vivir procesos exacerbados de violencia. La cultura para todos debe ser pblica y un principio universal de los ciudadanos.\n11. Crdoba y sus lmites\nEl movimiento de Crdoba fue importante porque por primera vez el concepto de autonoma sera objeto de sangrientas luchas y apasionados debates. Con este movimiento Amrica Latina daba muestras de una vitalidad de pensamiento y de rebelda, buscaba su propio destino y luchaba porque los espacios de saber fueran libres de la injerencia partidista o religiosa. Junto con el boom literario, el movimiento de crdoba nos enseara la importancia de la dignidad para los pueblos y la necesidad de luchar\npor alcanzarla. La universidad sin condicin apareca dibujada en el ideario cordobs y se extendera a lo largo y ancho de Amrica Latina. En el caso colombiano, el movimiento produjo grandes manifestaciones y en algunos casos fue adoptado como modelo de administracin y de gobierno. La nica universidad que se atrevi a seguir, sin temor alguno, este gran logro estudiantil fue precisamente la Universidad Santiago de Cali. Ella basa su administracin en el ideario del cogobierno, escapando, por esta va, a una prctica poco ortodoxa de las universidades privadas. Significa esto que ella no posee dueo ni es propiedad de un empresario, una comunidad religiosa o un partido poltico. La presencia de las diferentes fuerzas polticas y el reconocimiento de un sindicato son dos aspectos de un modelo de universidad digno de ser estudiado precisamente por ser una institucin privada, popular y progresista. Sus estamentos participan ampliamente en la administracin y en la toma de decisiones colegiadas. El cogobierno est en el seno de la vida universitaria. Pero el cogobierno tambin puede ser un mecanismo de poder al servicio de quienes gilmente encuentran en esta figura el medio para satisfacer sus intereses personales. El cogobierno, tal como lo muestra nuestra universidad es una experiencia cotidiana perfectible que exige condiciones intelectuales, acadmicas, administrativas, cientficas para poner a funcionar un proyecto de formacin basado en las humanidades antes que en la racionalidad instrumental. Nuestra experiencia es positiva porque abre la esperanza acadmica por medio de la cohabitacin de la diferencia; marxistas y liberales, librepensadores y conservadores; ambientalistas y ortodoxos administradores, acadmicos y profesionales conviven en un ambiente de lucha comn: consolidar cada vez ms nuestro proyecto de universidad al punto de que este pueda ser un modelo digno de ser adoptado por otros e inclusive por el mismo Estado. La grandeza de nuestro proyecto est en sus fragilidades, la potencia de la certeza se anida en nuestras limitaciones y la fortaleza se expresa en los cincuenta aos de existencia y en sus logros como universidad popular. La universidad es un espacio de saber perfectible y su funcin es recordarle a la sociedad el modo de vivir sin violencia. Los medios que ella utiliza son la ciencia, las humanidades, la enseanza crtica, la experiencia de aprender por fuera de los dogmas. La verdadera autonoma reside all. A pesar de haber adoptado esta figura, las polticas gubernamentales y los efectos de las polticas internacionales ejercen un contrapoder lo cual hace que en algunos momentos dicho ideal se determine por la voluntad de un mercado del conocimiento voraz. Mientras el cogobierno aparece como una alternativa poltica, garante de una academia pluralista y libre de las tendencias ortodoxas, la influencia de las decisiones estatales limita sus disposiciones autnomas. La universidad se debate entre un querer ser histrico, un ideal novedoso en tiempos de globalizacin y prdida de fe en las humanidades y las obligaciones normativas que le imponen un modo de funcionamiento acadmico. Esta contradiccin vuelve a poner en el escenario los debates de la universidad sin condicin. Una universidad capaz de ofrecerle a las generaciones futuras una formacin humanista, cientfica, profesional y tica que les permita a los individuos seguir luchando por un mejor mundo. Dicho ideal exige comprender el proyecto de la lite colombiana, de ciertos sectores de la clase poltica y empresarial colombiana que ven en la universidad una forma de reproduccin de la tradicin antes que un medio de acceso a la modernidad. Despus del gobierno de Carlos Lleras Restrepo, los planes de gobierno coinciden, uno tras otro, en la organizacin pausada pero insistente de una poltica contraria a la autonoma universitaria. A pesar de que la Ley 30 de 1992 garantiza este principio, la universidad colombiana es controlada por un proyecto mercantilista. El juego de la oferta y la demanda ha tocado su esencia haciendo del saber una prctica econmica capaz de producir grandes rditos. Con el saber y la formacin de las generaciones se acrecienta el capital de unos pocos; con los sofisticados sistemas de acreditacin se regula un mercado en donde lo oficial se confunde con lo privado. La autonoma se desdibuja al punto de convertirse en un principio de obediencia antes que de conocimiento. Todo conocimiento verdadero surgido de la realidad social es rebelde. Por esta misma condicin, el conocimiento es poder y objeto de regulacin. La lite contraria al proyecto de nacin lo regula pues ve en l antes que un poder de liberacin un modo de dominacin. El Estado interventor limita sus acciones al control, se aleja de su responsabilidad social y se aparta de sus funciones como medio de superacin de las desigualdades. En este contexto, la universidad colombiana est lejos de ser una universidad autnoma, capaz de pensar por s misma. Para que la autonoma sea un principio regulador de las universidades se requiere de condiciones sociales, polticas, culturales y econmicas. Condiciones que no pueden ms que alimentar la capacidad de decisin de las universidades y no su dependencia. De la misma forma como el padre crea las condiciones educativas para que el hijo pueda valerse por s mismo y logre gobernarse sin la injerencia del otro, la Universidad colombiana debe gobernarse a s misma sin que las condiciones financieras, de saber y de conocimiento dicten el modo de conducirse. El ideario de Crdoba est presente en la universidad donde laboramos; a l nos debemos y por l nos regimos. Pero la lucha debe conducirnos a madurar los principios de libertad de ctedra, de autonoma acadmica, la facultad para hacer del cogobierno una experiencia cada vez ms fuerte, ms real, ms dinmica al punto de hacernos\nsujetos libres para decidir y adquirir la capacidad suficiente para producir conocimiento y saber por fuera de las prcticas discursivas de una normatividad de acreditacin que regula hasta el modo de hablar de los docentes. Una universidad sin condicin es una institucin obligada a retomar la dignidad social y humana que impuls el movimiento de Crdoba y que hoy, noventa aos despus, debe volver a ellos si quiere salir de sus cien aos de soledad.\n* Docteur Sciences de lducation, Universit Louis Lumire Lyon 2 France; Director deb Postgrados en Educacin, Universidad Santiago de Cali; Profesor invitado de los programas de doctorado en Ciencias de la Educacin de la Red de Universidades Pblicas de Colombia; Universidad de Los Andes (Mrida-Venezuela) y Universidad Nacional de Crdoba, Argentina. Director de Postgrados en Educacin, Universidad Santiago de Cali. Profesor del Doctorado en Ciencias de la Educacin Rudecolombia.\ncita 81 mensaje presidencial, volumen 1 p. 38. Vase, en los anexos la transcripcin de informacin periodstica que marcan los sucesos, conviene advertir que la participacin estudiantil fue en esa ocasin masiva y una de las ms grandes registradas en la historia de la Universidad Nacional. 2 Esta Misin tuvo por misin generar las bases en materia de ciencia, educacin y desarrollo y cuyo escenario fue posible durante el gobierno del presidente Csar Gaviria Trujillo el 16 de septiembre de 1993, tres aos despus de la constituyente de 1990. En dicha Misin participaron el siguiente grupo de connotados intelectuales del pas: Eduardo Aldana Valds, Luis Fernando Chaparro Osorio, Gabriel Garca Mrquez, Rodrigo Gutirrez Duque, Rodolfo Llins, Marco Palacio Rozo, Manuel Elkin Patarroyo, Eduardo Posada Flrez, ngela Restrepo Moreno y Carlos Eduardo Vasco. Vase, Colombia al filo de la Modernidad, Bogot, Presidencia de la Repblica, Consejera presidencial para el Desarrollo Institucional, Colciencias, Tercer Mundo editores, 1996, Tomo 1. 3 Carlos Eduardo Vasco Uribe. (1996) Colombia: al filo de la oportunidad, Ibd. p. 37 4 Hans-Georg Gadamer. (1999) Mito y razn, Barcelona, Paids, pp. 13-25 el pensamiento moderno tiene un doble origen. Por su rasgo esencial es ilustrado, pues comienza con el nimo de pensar por s mismo que hoy impulsa la ciencia.  uno de los temas en que especialmente se expresa esta bipolaridad del pensamiento moderno es la relacin entre mito y razn. El mito est concebido como el concepto opuesto a la explicacin racional del mundo. La imagen cientfica del mundo se comprende a s misma como la disolucin de la imagen mtica del mundo. 5 Emmanuel Kant. (2006) Filosofa de la historia, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. As, en el breve texto escrito por Kant en 1784 y cuyo ttulo es Qu es la ilustracin? Llamaba la atencin sobre la liberacin del hombre de su culpable incapacidad de servirse de su propio entendimiento p. 25. 6 Edgar Morin, La nocin de sujeto, en Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad, Buenos Aires: Paids, p. 69. En efecto, Morin, leyendo a Heinz von Foerster afirmaba que la auto-regulacin de un dispositivo o de un organismo dependa de la energa proveniente del exterior. En esta lectura, Edgar Morin critica, desde el segundo principio de la termodinmica el concepto de autonoma pues para que un sistema extraiga energa, es decir que para ser autnomo, hay que depender del mundo exterior. Y sabemos, por lo que podemos observar, que esta dependencia no es slo energtica sino tambin informativa, pues el ser vivo extrae informacin del mundo exterior a fin de organizar su comportamiento.\nAA.VV. (1996), Colombia al filo de la Modernidad, Tomo 1. Bogot: Presidencia de la Repblica, Consejera presidencial para el Desarrollo Institucional, Colciencias, Tercer Mundo editores. Gadamer, Hans-Georg. (1999). Mito y razn, Barcelona: Paids. Kant, Emmanuel. (2006). Filosofa de la historia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Morin, Edgar. (2002). La nocin de sujeto. En Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad. Buenos Aires: Paids. Vasco Uribe, Carlos Eduardo. (1996). Colombia: al filo de la oportunidad. Tomo 1. Presidencia de la Repblica, Consejera presidencial para el desarrollo institucional. Bogot: Tercer Mundo Editores.\nDocuments similaires à Plan de Gobierno de Colombia\nTrabajo Grupal _3l\nPresentacion Admision 2018\nPlus de San Parranda\nHuellas 3 1 InterpretaciondelosConflictos\nOH QUE EQUIVOCADOS ESTÁN LOS QUE PIENSAN QUE EL CIELO Y EL INFIERNO ESTÁN EN LA TIERRA\nPopulaire dans César Gaviria\ng Neoliberalismo en Colombia\nApertura Economica en Latinoamerica y Colombia\nColombia Terrorismo o Insurgencia\nConstitucion Politica de 1991 xl\nMatthew Lewis Botton\nSemana 9-10 Civica.docx\nEl Asesinato de Gloria Lara de Echeverri\nAsí Nació Carta Del 91\nPáginas desdeFidel (5) (2).pdf\nLinea Del Tiempo Reforma Agraria\nEL DUELO DEL PALACIO DE JUSTICIA - Capítulo 1\nPolitica Exterior Colombiana - Apuntes\nPipe Peña C


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Versos en prosa de un diálogo\nCongraciado verso en prosa que narras descriptivamente el\nsilencio citadino entre escenas liricas, épicas y dramáticas; realzas\ncon anáfora el veleidoso canto que congenia ante la distinción pública\ny lo bregado magnificente de los juglares localizados al entorno del\npueblo, específicamente por estas prestigiosas calles y avenidas de la\nciudad. Que refieres en tu menester a quienes la asigna gruta fue\nrefugio y el melodioso eco de natura formula la compañía, llegas a\ntiempo que despejes la letrilla adversa para tu natal rustiquez,\nexarna y destina el horizonte a proseguir hacia la rampa donde se\npostula el descubrimiento del navegante Colón admitiendo los hechos y\nsus proezas. Además reverenciar una leyenda al celaje asiduo en azul\ncerúleo con cual humo ávido sondeas, agregar aquí y allá la orquídea\nprisma, el bosquejo rotulado, la caudalosa quebrada, matices de\ncoloridos a la espátula contrastan, entre otros. Venus dibuja sobre el\npanorama la beldad – luminosa constelación de Saturno y júpiter.\nRefulge la flacidez del axioma mañanero bajo el diseño colinda el\narquitecto universal en nacaradas brisas deslucen la trementina\nchapuceada a tonalidades con dulzaino ritmo endechas de madrigal\n¡Quien regodeará tu complexión! Musa rupestre ornamenta de alcázares,\nrendir tributo para la escultura tras el soneto cortesano, incide el\nsoez aroma de servil lisonjero contemplando los días y noches\nalgarosos. Cuando en la mocedad del ser humano, diplomado de las\nprovincias y principados expones a la sociedad la cantata folklórica\nque identifica lo tradicional y místico, nadie abrumarà tu periplo\nexuberante diosa romántica, èsta comarca de sombra mísera. Quizás en\nel sueño ambicioso de tu adversario más la dignidad conjetura al\nvirtuoso en calcular derivadas; del abismo vituperas su culto\ndoctrinal, a donde la esbelta hidra intimida ¿Cómo recabar el ideal de\nla esclavitud? La claudicada aurora de remedo y ambigüedad. Cuando la\nmelodía campechana suene el banal idílico, visaje crisolante modera lo\nfasto, la interpelación usura y se despide en estela de encina, tu\ndócil citara de aluminio cobijada en facetas tacitas. La pradera y el\nrocío murmuran de la floresta coruscante, pasible fuente que disientes\nla emblemática gratificación fortuita del soñador que concibe ideas y\nlas esparce a culturas civilizadas, avance por el vasto océano\npacifico extendiendo los oleajes, divisas la visión ecuánime del\nhombre cultivando la tierra en espera de su cosecha, temperancia\nclimática, atractivos turísticos turisteando a bordo del carretón.\nAmérica Bella que vitorea y pauta el programa de la ruta social\n“conociendo a gente de otras fronteras” auspiciado por la metáfora\nlubricante del emporio cristalino. Venezuela es la patria de América,\nesposa virtual de Bolívar, del mar Caribe, hijo prodigo tras el seno\nacogedor, feraz y èxtasioso ¿Qué sorpresa nos aguarda? ¿Cuánto mide la\ncima del cielo? Acrisolar la bahía con la alpargata diamantina ¡Oh!\nQuien te interpreta don verso en prosa (según los doctos en literatura\nindican que no existes que son inventos desaforados) y el blanco\nhálito de inspirar ofrece la doncella primaveral que fundo su reinado\ny mansión, si fuese de livianos enojosos, tal vez exento de margen\nofrendoso laurel estampe la letra cual inserto y posó. Tiempo absorto,\ncuánto añore de tu holgura estar inspirado de algún prosista, así\nmismo las mieses empañaron el son del Yaraví armónico, el afable suelo\nbucólico labrado en la cuna dadivosa presteza en salarios, de Febo\nencantado al hacedor de nidales mistos cuan cándida hiel, conducen los\nplatanales y acérrimos serpentinos. La raudal poesía trémula sea el\nlirio suscitado y el ananás deduce lo tenue de sus arados, las\nvariantes copias rinden al cambural, también al topocho de azuzantes\ntelares ante el zapotillo ofrece su sombra, la amarillenta valía, un\ncandil tintero sobre su tierno destello renace el bananal, el trigo\nfragante a caraota y el café que huele acendra de sus retretes\nhelechos manglares ejidos en baúles de frugal.\nOpúsculos de un diálogo\nRégulo José Santos E/C\nAsediado por el trance repentino del apogeo decoroso irrumpo los parajes horadados en la introspección luctuosa ¿Quién rendirá mescolanza a lo inerte? Presagio con levedad el andaje sórdido aliciente bajo la presteza embellecida en la jumera; ventila el recuerdo que nos codeo sin desparpajos. Halago el prefacio jocundo que interpreta candidez sobre la manivela diáfana empalizada de elocución ¿Huye la blasona del inerme? ¡Ah! Flachenda de flachendas, habré abucheado una chanchada de forma despectiva – atesoro de chécheres hospedados en la intempestiva señalando el guácimo – Aspiro con la voluntad del alma, encuitar la sombra que brinda consolación y entenebrecer la lontananza en el egregio lebreño.\nVeredas de un diálogo\nVaya una afectuosa salutación para quien se identifique con interpelar a la locura elogiando su interpretación, ando acompañado con derivadas variantes arbustos, de forma congraciado paseo por las calles del pueblo con una mochila azul donde guardo el dinero que acumule, optimizo los papeles entre papeles rutilantes sondeo el eco del samán, voy sin descanso a la guarida. A ratos se evapora y ventila por la rendija del portón, hasta el zaguán culmina la lapides como en la casona complexa a atalaje dislocado, quizás me permitas ser un rábano a tu agarosa actividad de festones. Soy lo que ocasionalmente pienso ser más distante del rotulo cronológico argumento sin arte ni parte conjugo que luego evidencio racionalmente que existo, lejos o latente al rancho donde cultivo entre colores disfuminantes múltiples reminiscencias.\nColisiones de un diálogo\nA continuación hacemos referencia en la manera de indicar como se efectúan las colisiones de los átomos señalando categóricamente que una colisión es un choque y al tratarse de átomos tiende en generarse entre cargas positivas y negativas, de igual forma sustraer la interacción precisando las partículas y propiedades mencionadas; traer a colación definida el basamento teórico de las ecuaciones lineales la cual consiste en la presencia del exponente; toda ecuación o polinomio con exponente 1 son de carácter lineal.\nAsí mismo hacer mención que los funciones respecto a la geometría analítica o descriptiva pueden ser: homogéneas cuando son convergentes y en caso contrario son heterogéneas divergentes.\nEn cuanto a la formulación de las funciones trigonométricas adoptando ratios numéricos y relacionarlos con números complejos.\nDestaca que la trigonometría es el manejo de las 6 funciones trigonométricas y si surgen radicales negativos se debe aplicar los parámetros de los números complejos.\nNo obstante, el enunciado que confirma la ley de la reciprocidad cuadrática infiere textualmente que toda función cuadrática genera una parábola y como son 4 cuadrantes entonces se engendra 4 tipos de parábolas que son 2 horizontales y dos verticales.\nPara quien difiera otra óptica vinculante con lo expuesto, aclaro públicamente que todo depende del lente con que se mire y el ángulo lineal que se proyecte la medición autentica sin diferir contraste.\nPuntualizar en el mismo orden de ideas que reducir una ecuación cúbica a una bicuadrada tiende a lo mismo, se debe a que estas ecuaciones tienen como exponente el número 3.\nCualquier interpretación que requiere el alumno para congeniar con el lenguaje de las matemáticas que es algebraico, aritmético y gráfico, se consolida en lo elemental activando la teoría y la práctica asesorados por los maestros sin transgredir la brújula del aprendizaje.\nAsí mismo la suma de los divisores de un número y la expresión del número imaginario - raíz de menos uno.\nEste es un ejercicio de raíces negativas y por lo tanto se le debe aplicar los parámetros de los números\nPrefacios de un diálogo\nSolicito el permiso formal de quien actualmente preside la nación para trascender el suelo fronterizo sin pertrechar ni enajenar la custodia oficial aseverando la querencia de conquistar el sueño de vivir libres aunados al triunfo de nuestros ideales adquiridas ¡Abucheen la lisonja sin majadería! Confortado con el velamen austero arraigo los displicentes soterrando la fruslería ¡Salutaciones al orfeón monumental! Atesorando en la efeméride criolla, la expresión que procede del venezolano trasmitiendo lo congraciado que place recorrer los senderos por la carreta folklórica que auspicia “América Bella”, haciendo turismo y actividad social en compañía del sonero ovejuno. Constatar los lugares heroicos donde se forjaron los principios de libertad, aboliendo la esclavitud e independizando a Venezuela como parte fundamental del continente americano ¡América es un portal abierto a las civilizaciones culturales!\npublicadas por José Camejo Suárez a la/s 6:29 p.m.\n¿SE NOS CAE EL PUENTE?\nEl Bolívar que Chávez no leyó


La segunda fecha de la Liga Universitaria se disputó ayer en el Estadio La Tomilla de Cayma.\nLos cuatro partidos de esta jornada sentenciaron las posibilidades de algunos equipos y alargaron la vida de otros faltando una fecha de la fase de grupos.\nPor ejemplo en el Grupo A, la Universidad Alas Peruanas y la Unsa ya han clasificado a los play offs porque ambos conjuntos tienen seis puntos, mientras que la Universidad La Salle y la PNP, equipos que completan el grupo, se quedaron en cero.\nEl grupo B está más reñido, el único equipo que ya no tiene chances de avanzar es la Universidad Néstor Cáceres debido que no tiene ningún punto, mientras que la San Pablo y la Católica, ambos con cuatro puntos, y la UTP con dos unidades, darán lo mejor de sí para quedarse con los dos cupos.\nCon estos resultados, la tercera fecha estará de candela ya que la Católica y la San Pablo se enfrentarán en el segundo partido. Por otro lado, la UTP podría aprovechar el desenlace de este partido cuando se mida ante la ya eliminada Universidad Néstor Cáceres.\nEsta jornada se desarrollará el martes 8 de octubre, el estadio está por definirse.\nArtículos relacionados:Estadio La Tomilla de Cayma, Liga universitaria, Portada\nArequipeña avanza en torneo chileno


El Futuro del Envasado: Saludable con los Clientes y Amigable con el Ecosistema – Perulactea\nLa necesidad de encontrar soluciones sostenibles a la alta demanda de alimentos envasados ha aumentado debido a la gran popularidad que están adquiriendo los deliverys y modelos de negocio a distancia. Gran parte de los envases de alimentos que se utilizan en la actualidad están hechos a base de plástico de origen fósil. Un artículo publicado en Springer Nature asegura que si la producción de plástico continúa aumentado, para el 2050 podría representar el 15% anual de emisiones de carbono del planeta.\nCuanto mayor es la proporción de materiales renovables que contiene un envase, menor es su impacto climático. Eso convierte a los envases renovables en un factor clave en la búsqueda de una economía sostenible baja en emisiones de carbono. Para mantener los ecosistemas frágiles, Tetra Pak promueve la biodiversidad, la restauración de la tierra y la regeneración de la misma a través del uso de materiales reciclables.\nLa misión de Tetra Pak es asegurar la salud de los consumidores y el cuidado del planeta y para ello utiliza fibras de madera renovables en la fabricación de sus envases. Actualmente estas fibras componen el 70% de los envases de cartón y se complementa con el uso de sorbetes de papel y tapas de plástico a base de caña de azúcar. Además, para garantizar que los materiales que utilizan se obtengan de manera responsable, Tetra Pak trabaja voluntariamente con estándares de sostenibilidad como los del Consejo de Administración Forestal o Forest Stewardship Council TM (FSC TM). El 100% de los envases que produce están certificados por FSC™, lo que significa que los bosques donde se obtienen las materias primas se gestionan de una manera que protege la biodiversidad y garantiza la renovabilidad.\nIndustria: Sepa cómo alimentar al mundo sin afectar…\nConsumidores se Preocupan más por Seguridad…\nNoticias relacionadas:slidertetra pak


Abogados de Inmigración en Valdemoro - Los 10 mejores 2019 | elAbogado\nContactar con un abogado de Inmigración en Valdemoro\nListado de los abogados de Valdemoro que llevan asuntos de Inmigración. Selecciona el abogado que consideres más adecuado para tu caso de Inmigración. Te recomendamos que revises las opiniones para poder escoger el abogado que mejor se ajusta a tu caso.\nAbogados de Inmigración en Valdemoro\nVilca Abogados. ofrece sus servicios como abogada en Fuenlabrada, a 15 kilómetros de Valdemoro. Es especialista en casos de Inmigración en la dirección C/ Valencia (CP:28945). Además de en Español, puede atender en Italiano, Portugués y Inglés.\nLancha Lopez Abogados ofrece sus servicios como despacho de abogados en Parla, a 9 kilómetros de Valdemoro. Es especialista en casos de Inmigración en la dirección Avenida del Leguario nº 49 (CP:28981). Tiene 4 opiniones. Además de en Español, puede atender en Inglés.\nMaiyara Frómeta Ochoa ofrece sus servicios como abogado en Madrid, a 25 kilómetros de Valdemoro. Es especialista en casos de Inmigración en la dirección calle doctor esquerdo nº 89 1ºA (CP:28007). Tiene una opinión.\nAbogados Inmigración cerca de Valdemoro (Torrejón de la Calzada)\nTorregrosa & Guerrero Abogados Asociados ofrece sus servicios como despacho de abogados en Torrejón de la Calzada, a 11 kilómetros de Valdemoro. Atiende casos de Inmigración en la dirección Calle Ronda de Castilla Oeste, 35 (CP:28991).\nAbogados Inmigración cerca de Valdemoro (Getafe)\nCristina De Manuel Pedrosa ofrece sus servicios como abogada dentro del bufete de abogados Pedrosalaw en Getafe, a 14 kilómetros de Valdemoro. Atiende casos de Inmigración en la dirección calle barco numero 4 (CP:28902).\nANA MARIA PINA GARCIA ofrece sus servicios como despacho de abogados en Getafe, a 15 kilómetros de Valdemoro. Atiende casos de Inmigración en la dirección Calle Mendez Nuñez 32 (CP:28902). Tiene una opinión.\nAbogados Inmigración cerca de Valdemoro (Ocaña)\nDaniel Eduardo Rozado ofrece sus servicios como abogado en Ocaña, a 31 kilómetros de Valdemoro. Atiende casos de Inmigración en la dirección Calle fray Diego de ocaña, 2 (CP:45300).\nDespacho Raúl Martín Molinero ofrece sus servicios como despacho de abogados en Fuenlabrada, a 16 kilómetros de Valdemoro. Es especialista en casos de Inmigración en la dirección PASEO ESTACION Nº18 LOCAL 2 (CP:28945). Además de en Español, puede atender en Alemán y Inglés.\nAbogados Inmigración cerca de Valdemoro (Illescas)\nMilagros Jurado Duran ofrece sus servicios como abogada en Illescas, a 17 kilómetros de Valdemoro. Atiende casos de Inmigración en la dirección Calle Caridad del Cobre, 2 - escalera 1 - 2.º B (CP:45200).\nAbogados Inmigración cerca de Valdemoro (Leganés)\nELENA MAS LARRIBA ofrece sus servicios como abogada dentro del bufete de abogados ASESORIA JOYCAR SL en Leganés, a 18 kilómetros de Valdemoro. Ha atendido un caso de Inmigración recientemente en la dirección CALLE VILLAVERDE, 5 LOCAL (CP:28912).\nAl contactar con Abogados de Inmigración en Valdemoro , manifiesto que he leido y acepto expresamente cómo funciona elAbogado, sus condiciones de uso y la política de privacidad\nContacta con un abogado experto en Inmigración en Valdemoro ahora


Juan Hurtado de Mendoza el Limpio - Wikipedia, la enciclopedia libre\nJuan Hurtado de Mendoza, apodado «el Limpio» o «el Mozo»(c. 1329-c. 1404), hijo de quien fuera uno de los primeros del extenso linaje los Mendoza, Juan Hurtado de Mendoza el Viejo, fue un militar y político de Castilla de gran influencia, al servicio de la Corona. Señor de Morón, Olmeda de la Cuesta, Gormaz y Almazán, de él descenderían después los marqueses de Almazán, Cañete y, más tarde, de Miraval y Vessolla.\nDurante la contienda entre Pedro I de Castilla y su hermano Enrique de Trástamara, apoyó primero la causa petrista aunque después cambió de bando. Posteriormente, el rey Enrique premió sus servicios concertando su matrimonio con María de Castilla, hija de Tello de Castilla y nombrándolo su alférez mayor, cargo que desempeñó también hasta 1386 durante el reinado de Juan I. Juan I le donó Morón de Almazán en 1384; en 1385, durante las Cortes de Valladolid, el monarca lo nombró miembro del Consejo Real; y en 1386 fue designado ayo del infante Enrique, el futuro Enrique III.\nFue persona de importancia vital durante el reinado de Enrique III de Castilla. Destacó por su habilidad en la política castellana, siendo un preceptor destacado de los dos reyes, Enrique III y Juan II. Ocupó el Consejo de Regencia en 1391. En 1387 fue designado almirante de Castilla y ejerció este cargo hasta 1390. Coincidiendo con la entronización de Enrique III, fue nombrado mayordomo mayor del rey. Desempeñó este cargo hasta su muerte que probablemente acaeció en 1404, poco después de haber otorgado su testamento el 22 de noviembre de ese año.\nDe su matrimonio con María de Castilla, hija de Tello de Castilla y nieta de Alfonso XI, nacieron:\nPedro González de Mendoza «el Malo», hijo primogénito, heredó Almazán y su tierra y es el progenitor de los marqueses de Almazán Fue alférez mayor del rey Juan II y tutor de las infantas María y Catalina de Castilla.\nRuy Díaz de Mendoza (m. 25 de agosto de 1404), mayordomo de Juan II de Castilla. Su padre le donó Hueto de Suso y Hueto de Yuso, la heredad de Irrualda, las casas fuertes de Hueto y Mártioda. Contrajo matrimonio con Mayor de Ayala, la cuarta hija del canciller Pero López de Ayala. Fueron padres de María y de Leonor de Mendoza. Ruy falleció antes que su padre.\nDiego Hurtado de Mendoza, de quien descenderían los marqueses Cañete;\nJuan Hurtado de Mendoza (1351-Madrid, 1426), mayordomo de Enrique III de Castilla a la muerte de su padre, y posteriormente, lo fue de Juan II hasta su muerte en 1426.\n↑ a b c d Paz Moro, Lema Pueyo y Díaz de Durana, 2019, p. 25.\n↑ Paz Moro, Lema Pueyo y Díaz de Durana, 2019, pp. 25-26.\n↑ Paz Moro, Lema Pueyo y Díaz de Durana, 2019, p. 26.\n↑ Yela Yela, 2014, pp. 704-705.\n↑ a b c Paz Moro, Lema Pueyo y Díaz de Durana, 2019, p. 27.\n↑ Paz Moro, Lema Pueyo y Díaz de Durana, 2019, pp. 27-29.\nPaz Moro, Agurtzane; Lema Pueyo, José Ángel; Díaz de Durana, José Ramón (2019). «Los Hurtado de Mendoza de Mártioda, titulares del señorío durante los siglos XIV y XV: de linaje de ricoshombres a familia de discutida estirpe». Por merçed e mandado de mi sennora": el señorío de María de Mendoza a fines de la Edad Media: nuevos textos para el estudio de la sociedad alavesa (1332-1511). Bilbao: Universidad del País Vasco. p. 25-28. ISBN 978-84-1319-032-7.\nDiego Hurtado de Mendoza Mayordomo mayor del rey\n1391 - 1404 Sucesor:\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Juan_Hurtado_de_Mendoza_el_Limpio&oldid=136515493»


Poemas contra la intolerancia para recordar a dos familias castigadas por el franquismo en el Jerte – Todos (…) los Nombres_\nPoemas contra la intolerancia para recordar a dos familias castigadas por el franquismo en el Jerte\n16 de septiembre de 2018 por administradorTLN\n► Se colocará este sábado un monolito en memoria del alcalde republicano piornalego Cándido Pérez, de su hermano Severo, y el concejal Eleuterio Vega\n► Memoria Histórica ha organizado sendos actos, donde también colaboran ambos ayuntamientos\n► Especialistas, historiadores y familiares de represaliados informarán sobre la represión fascista en la comarca, donde podrá visitarse la exposición ‘Tras las huellas de la Memoria Histórica en Extremadura»\nELDIARIO.ES | MARÍA JOSÉ RODRÍGUEZ | 14-9-2018\nLa Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica de Extremaduraha organizado para este sábado dos actos cívicos en memoria de las víctimas del franquismo en el Valle del Jerte, que tendrán lugar en las poblaciones de Cabezuela del Valle y Piornal.\nSe trata de actos públicos en memoria de las personas represaliadas en el que se colocará un monolito en homenaje del alcalde republicano piornalego Cándido Pérez Salgado, de su hermano Severo, que ejercía de enlace de la guerrilla antifranquista, y del concejal Eleuterio Vega.\nEste acto tendrá lugar a las 12:00 horas en el cementerio de Cabezuela del Valle, donde se descubrirá el monolito y se interpretarán piezas musicales, en directo, en recuerdo de estos desaparecidos, y el resto de víctimas del fascismo en la comarca del Jerte. Este primer evento se completa con la lectura de poemas contra la intolerancia, según explica la asociación.\nYa por la tarde, a las 19 horas, se desarrollará el segundo acto en la Casa de la Cultura de Piornal, también abierto a toda la ciudadanía en el que intervendrán, el alcalde de la localidad Ernesto Agudíez ; el historiador e integrante de ARMHEX, Ángel Olmedo; el presidente de la asociación, José Manuel Corbacho; la diputada Eva María López y Sigifredo García, ambos nietos de dos de los homenajeados.\n«Justicia y solidaridad»\nSe trata de actos de “justicia y solidaridad” que además reivindican la defensa de los derechos humanos “más elementales” que precisan del compromiso de las fuerzas políticas, sociales, y ciudadanía, para así “disponer de una auténtica convivencia” democrática, según traslada la asociaciones memorialista.\n“En una sociedad libre, necesitamos se establezca la verdad, la justicia y la reparación de aquellos que defendieron esos valores en nuestro país, pagando el alto precio de sus vidas”, destaca la ARMHEX.\nLas intervenciones que tendrán lugar en el marco de estos eventos girarán sobre la figura de los tres homenajeados, pero además se hablará y aportarán datos de larepresión fascista que se produjo en ambas localidades y en la comarca del Jerte, tras el golpe militar franquista de 1936 y la posguerra.\nCabe recordar que las familias de los Pérez Salgado y la de los Vega Miguelfueron “muy duramente castigadas” por la dictadura. Así los generales sublevados primero asesinaron al alcalde legítimo de Piornal con la II República, Cándido Pérez Salgado, y a continuación al suegro de éste (Eleuterio) y concejal en el mismo ayuntamiento, ambos en el 1936.\nUna década después, el guerrillero Justo Vega y el hermano de Cándido, Severo Pérez Salgado, que ejercía de enlace de la guerrilla antifascista, también serían asesinados por el régimen franquista.\nLa detención de Severo Pérez, según testimonios orales, se produjo el 9 de febrero de 1946 en la finca ‘Los San Jorges’ de Navaconcejo, su pueblo natal. Fue acusado de colaboración con la guerrilla que actuaba en el norte de Cáceres, contra los militares golpistas y la dictadura.\nMientras su hermano, primer alcalde democrático de Piornal, fue detenido y fusilado el 24 de agosto de 1936, en las proximidades de Cabezuela.\nLa Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica de Extremadura realizó una primera prospección, sin éxito, en octubre de 2017 en el cementerio de la localidad puesto que según las investigaciones realizadas el cuerpo de Severo también “fue enterrado allí de forma clandestina”.\nA partir de este sábado en este lugar podrá recordarse a estas personas represaliadas que lucharon contra las imposiciones y dogmas franquistas, por la libertad y la democracia.\n“Con sus vidas, los desaparecidos, escribieron las primeras letras de nuestras libertades actuales”, destaca la ARMHEX.\nAdemás, desde el día 15 hasta el próximo 23 de septiembre podrá visitarse en Piornal la exposición ‘Tras las huellas de la Memoria Histórica en Extremadura, «organizada y promovida por la asociación memorialista en con la colaboración de la Diputación de Badajoz.


Piso en Calle Ventura Rodríguez N42 – HOUSELAB\nPiso en Calle Ventura Rodríguez N42\nID de la propiedad 210906\n¿Buscas vivienda en una de las mejores zonas de Buztintxuri? Situada en la calle Ventura Rodríguez con acceso a través del Paseo Santa Lucía, junto al bar Mattina, nos encontramos el que puede ser tu nuevo hogar.\nLa vivienda tiene una superficie de 96 metros cuadrados y se distribuye en torno a un acogedor hall de entrada con armario empotrado, un gran salón recién amueblado con balcón hacia el jardín comunitario, una cómoda cocina completamente equipada y balcón-tendedero, tres amplios dormitorio con grandes armarios y dos espaciosos baños, uno de ellos con mueble lavabo doble. Además dispone de una amplia plaza de garaje y trastero.\nEste barrio es uno de los desarrollos urbanísticos más recientes de Pamplona situado al norte de la ciudad. En los últimos años se han iniciado diferentes dotaciones, como el centro de salud y el colegio público, a las que se une una variada red de comercios y servicios, así como instalaciones deportivas y espacios de ocio. Por otra parte, cuenta con extensas superficies verdes, como el parque de Paderborn y el parque de los Aromas, un espacio verde con un recorrido de casi un kilómetro, que une Artica con Buztintxuri y que permite llegar a pie hasta el monte San Cristóbal.\n-Se solicita situación laboral fija


Collar vibrador Vesper de Crave - Review | Mamá, no leas -\nHay vibradores que son una joya por todo lo que aportan, Vesper de Crave es literalmente una joya que además, vibra. Un toque elegante y juguetón para un look arrebatador, porque nunca se sabe cómo acabará el día...\n* Metal y silicona (botón).\n* Unas medidas de 9.7 cm de largo y 0.8 cm de diámetro.\n* Collar vibrador.\n* Cadena de 66cm.\nHará un par de años me topé por primera vez con Vesper en algún artículo recopilatorio de juguetes eróticos curiosos, e inmediatamente me enamoré de él. Quedó en la lista de 'ojalá lo tuviera, pero lo veo complicado', en su momento sólo lo encontré en la web oficial de la marca, y como es americana ya me imaginaba la odisea de aduana y la hostia que me daría económicamente sumarle lo que quisieran cobrarme por la importación al propio precio del vibrador, así que... 'No way'.\nPero el año pasado me volví a cruzar con la imagen del collar vibrador y mi corazoncito volvió a deshacerse, ¡lo quería con tantas ganas...! Así que tiré de Twitter y pedí que me avisaran si alguien sabía de algún sitio en España que lo vendiera, estaba decidida a encontrarlo. Y entre las respuestas que recibí en plan '¡cómo mola, quiero uno!', la tienda erótica Factor Mujer me escribió y me dijo que iban a pedirlo, y lo vi tan mío que no podía evitar comprármelo cuando lo recibieron. A ver, barato, lo que se dice barato, no es, no te voy a engañar. Pero es que compras una joya, y ésta además vibra, eso hay que pagarlo.\nEmpezaré por el rollo técnico, y luego te comento mis experiencias con el collar vibrador Vesper. El material es metal -el color es plata, pero no creo que esté hecho de plata per sé- (también disponible en color oro rosa, y chapado en oro de 24 kilates). El botón de accionado es lo único no metálico, y como es de silicona, se recomienda el uso de lubricantes con base en agua, para no dañarlo.\nVesper de Crave no deja de ser un estimulador, no está indicado propiamente para la penetración -que dado su tamaño tampoco notarías en exceso-, y está totalmente desaconsejado su uso anal (podría succionarse y tú acabar en urgencias). Puedes darle uso en el clítoris, pero también puedes usarlo para estimular pezones, testículos, pene, glande, espalda...lo que te dé la gana.\nOtra cosa es el uso en compañía, ahí sí que entran en juego otros factores que le dan mucha más jugabilidad al collar, y para ello casi no hace falta ni ponerlo en marcha. Tiene ese poder evocador y erótico que con su sola presencia y la sugestión mental ya sube la temperatura -o quizá sea cosa mía, ejem...-. Pero claro, si te compras el Vesper es para usarlo, no sólo para llevarlo colgando, y en ese caso puedes hacer dos cosas -obviando la parte en la que puedes estimular todo el cuerpo y centrándonos en la búsqueda del orgasmo-. O bien manejas tú el vibrador sobre el clítoris mientras follas (o te follan), te me meten los dedos o te chupan un pie -eso a tu total elección-, o bien es otra persona la que maneja el vibrador. En el primer caso es sencillo saber ubicarlo correctamente, aunque tiene unas dimensiones realmente pequeñas, sientes tu clítoris y sabes cómo moverlo; en el segundo caso, puede ser algo complicado, sobre todo si la persona que lo maneja no sabe muy bien cómo hacerlo, ya sea por exceso de presión, por distraerse en el movimiento, por apuntar erróneamente -si a algunos ya les cuesta encontrar el clítoris con la mano, imagina si tienen que encontrarlo con un tubito de metal...-. Ahí se vuelve bastante difícil que disfrutes en condiciones, a menos que quieras pasarte el rato con un 'más arriba, a la derecha, no tanto, más flojo...'; así que si no hay buena visibilidad, y/o unas manos bien entrenadas, será mejor que te encargues tú de darle ritmo, nadie quiere correrse entre instrucción e instrucción.\nAl menos por el momento, en España es imposible encontrarlo -te lo digo por experiencia-, excepto si buscas en la web de Factor Mujer, que desde hace un tiempo lo tiene entre la gran oferta erótica de la tienda.\n* Discreto y elegante.\n* De metal, por lo que es sensible a las distintas temperaturas.\n* Bastante silencioso.\n* Difícil de manejar con éxito por manos ajenas si no se sabe encontrar el punto exacto, debido al pequeño tamaño del juguete.\n* Dado que incluye una funda de almacenaje, es el mejor sitio donde puedes guardar el juguete para evitar que se estropee, y es tan bonita...\nConsigue tu Vesper de Crave en la web de Factor Mujer\nFactor Mujer no patrocina este post ni el producto sobre el que versa, su reiterada aparición se debe a la exclusividad del vibrador y el imposible acceso al mismo a través de otra tienda nacional que no sea la mencionada. Y porque lo forma un equipo profesional que sabe escuchar las necesidades y poner su granito de arena por solventarlas, por eso también.\nDime, ¿qué te parece el collar vibrador, lo conocías, te gusta la idea, te parece provocador, crees que le darías buen uso a su lado más estético, te excitaría llevarlo o que tu pareja lo llevara...? Cuéntamelo en los comentarios...\nTags: Crave, Juguetes eróticos, Metal, Productos, Review, Sexy, Vibradores, Vídeo\nMary Asexora 22 de febrero de 2017, 22:55\nMamá, no leas 23 de febrero de 2017, 14:49\nMimmi Kass 23 de febrero de 2017, 11:05\nMe parece precioso, y muy sugerente tu manera de presentarlo, apartándose de las típicas especificaciones técnicas, que tan frías me parecen! Mira...mi cumpleaños es el domingo...con lo caprichosa que soy...❤\nMamá, no leas 23 de febrero de 2017, 14:54\nMimmi Kass 23 de febrero de 2017, 11:07\nMe ha encantado, Gwen! No sólo el Vesper, sino también tu manera de presentarlo, más allá de lasu aburridas especificaciones técnicas. Oye, el domingo es mi cumpleaños, a lo mejor...😈\nLou G. 23 de febrero de 2017, 17:12\nUna gran entrada y una joya imprescindible 😉.\nMamá, no leas 23 de febrero de 2017, 18:35


Comite Salvabosque Tigre II: Boletín #Zapopan depositó asfalto de av. acueducto en #bosque #Nixticuil #PROEPA debe clausurar\nBoletín #Zapopan depositó asfalto de av. acueducto en #bosque #Nixticuil #PROEPA debe clausurar\nSe depositó asfalto de avenida acueducto dentro del bosque Nixticuil.\nSe insta a la PROEPA a clausurar tiradero clandestino avalado por el gobierno de Zapopan\ndentro del área natural protegida.\nRecientemente el gobierno de Zapopan, inauguró la obra de rehabilitación de la avenida acueducto como una acción de propaganda electorera. La terminación de la obra fue anunciada como un gran logro del gobierno municipal, omitiendo que una gran cantidad del asfalto removido en dicha obra fue desechado sobre el bosque El Nixticuil.\nPor lo anterior insistimos en denunciar que cientos de toneladas de asfalto removidas de la obra de acueducto fueron a parar en un tiradero clandestino de escombro, dentro de una cañada del bosque. Fue en octubre pasado, que nos dimos cuenta que los camiones de volteo estaban depositando una gran cantidad de pedazos de asfalto (uno de los camiones contaba con la leyenda “PeriJal terracerías y edificaciones de Jalisco”), y al seguirlos constatamos que los estaban trayendo de la obra de rehabilitación de avenida acueducto. Es decir el propio gobierno municipal pagó para que los desechos fueran tirados en el bosque, que además forma parte de un área natural protegida.\nEl tiradero ya tenía meses funcionando cuando descubrimos que se estaba depositando el asfalto de avenida acueducto. Desde el día 6 de junio, realizamos el reporte y enviamos fotos al gobierno municipal y a la cuenta twitter del entonces director de inspección de reglamentos de Zapopan, Fernando Espinoza. En los meses posteriores continuamos reportando la situación a las cuentas del gobierno de Zapopan, de comunicación social y del mismo Héctor Robles, sin obtener respuesta.\nLas consecuencias provocadas por el tiradero clandestino han sido: un arroyo totalmente obstruido, varios árboles sepultados y parte del bosque seccionado con la brecha que abrieron los camiones de volteo para entrar a depositar el asfalto. La zona que fue literalmente sepultada, forma parte del área natural protegida del bosque El Nixticuil, San Esteban, El Diente y además está catalogada por decreto como un área restringida, donde solo se pueden implementar acciones de conservación. No obstante, esto ha estado sucediendo a plena luz de día, por más de seis meses y con el consentimiento de ayuntamiento.\nPor lo anterior el día 10 de noviembre presentamos una denuncia popular en la Procuraduría estatal de protección al ambiente (PROEPA), registrada bajo el numero 493/14, pues el tiradero de escombro viola distintas leyes y decretos, como lo son:\n· El decreto 2270/LVIII/08 que contiene la declaración de Área de Protección Hidrológica Municipal “Bosque el Nixticuil-San Esteban-El Diente” (BENSEDI), pues su objetivo es (…) destinar [su territorio] a la preservación y protección del suelo, las aguas, las bellezas escénicas y en general de los recursos naturales, forestales y de sus cuencas hidrográficas.\n· Los artículos 79 y 89 de la Ley Estatal del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente, sobre la prevención y control de la contaminación del agua y de los ecosistemas acuáticos, pues las descargas de escombro han ocasionado un daño al ambiente, contaminación en el agua y suelo, así como a los recursos naturales y un desequilibrio ecológico.\n· Los artículos 38 y 45 de la Ley de Gestión Integral de los Residuos del Estado de Jalisco, que establecen el manejo especial y las obligaciones de los generadores de estos residuos, que no se han cumplido y han sido vertidos en la cañada afectada.\n· Y la Norma Ambiental Estatal NAE-SEMADES-007/2008, que establece los criterios y especificaciones técnicas bajo las cuales se deberá realizar la separación, clasificación, recolección selectiva y valorización de los residuos, los cuales debieron ser entregados en centros de acopio autorizados, obligación que fue claramente incumplida.\nDe acuerdo con esto, y más de un mes de haber hecho la denuncia correspondiente ante la dependencia que encabeza, instamos públicamente al procurador estatal de protección al ambiente, Sergio Enrique Arias García, a clausurar de forma inmediata el tiradero ilegal de escombro en el bosque El Nixticuil, a promover las acciones de restauración de la zona afectada y a realizar las actuaciones necesarias contra los responsables.\nLos tiraderos clandestinos de escombro y basura no son algo reciente en el bosque, en mayo pasado la periodista Violeta Meléndez hablaba de por lo menos 4 tiraderos de escombro ilegales dentro del área natural protegida, dos de los cuales fueron clausurados por PROEPA.


Persianas en Torre Baró\nInicio / Persianas en Torre Baró\nAtención en Torre Baró\nPersianas Barcelona, el lugar donde encontrar los servicios más económicos y eficientes en la intalación y la reparación de persianas en Torre Baró.\nSomos especialistas en el montaje, la reparación y la instalación de persianas y cierres de seguridad. Abarcamos servicios en Torre Baró y disponemos de técnicos especializados con ámplia experiencia en persianas.\nReparación e instalación de persianas en Torre Baró\nProfesionales locales en Torre Baró, para la reparación de averías en persianas. Nos encargamos de solucionar cualquier problema en su persiana, con asistencia 24 horas y con presupuesto previo.\nServicios en Torre Baró\nRealizamos servicios de mantenimiento, reparación e instalación de persianas en Torre Baró. Disponemos de técnicos distribuidos por las diferentes areas de la ciudad Barcelona y barajamos tiempos de atención de menos de 3 horas. Le atendemos en el día de su llamada y le ofrecemos presupuesto previo en cada servicio. Reparamos e instalamos sus persianas sin desagradables sorpresas. Solo técnicos especializados y precios sin competencia


Vivir en Mexico - Paperblog\nPublicado el 02 noviembre 2015 por Pisofincasa @PisoFinCasa\nMéxico es sin duda un paraíso que fácilmente enamora a los extranjeros que lo visitan, y que a menudo deciden vivir en Mexico.\nLos mexicanos reciben al extranjero con mucho gusto, y les gusta mucho presumir su país y cultura, así que es muy importante ir con la intención de integrarse. Al mexicano le gusta compartir con el mundo su cultura, son platicadores y amables (en general claro), son gente cálida, amable y sencilla, y todos, todoscumplen la siguiente regla:\nParecen creer que una gotita de chile o salsa será suficiente para destruir a cualquier extranjero, y siempre te advertirán: "pero pica, ¿eh?"\nMéxico es la segunda economía de América Latina y representa 25% del mercado de la región. Esto también llama la atención de los emprendedores extranjeros. Problemas como la informalidad y corrupción son las principales quejas de las empresas nacionales y extranjeras, pero para algunos emprendedores extranjeros suelen considerarlos como una ventaja, aprovechando las oportunidades de negocio que esto ocasiona.\nTodo este notable crecimiento durante estos años ha hecho que ya no son sólo retirados estadounidenses o canadienses los que se van a localidades con buen clima como Chapala, Jalisco o a Cancún, también vienen muchas empresas extranjeras a instalarse en parques industriales, se traen a especialistas y empresarios con toda su familia. Es por ello, que se ha producido un constante boom inmobiliario, con zonas en constante proyección y son muchas las ofertas inmobiliarias de bienes raices en México actualmente.\nSobre todo en el centro del país se está dando mucho de este movimiento, se instalan diversas consultoras para negocios, desarrolladoras de aplicaciones de smarthphones, fábricas de carros europeos, etc.\nCada vez más extranjeros vienen a vivir en Mexico porque confian en que México podrá desarrollar completamente su potencial, se dan cuenta de que México no es la zona de constante guerra que se pinta en la mayoría de los medios locales e internacionales. Es una realidad constatable que cada vez más inmigrantes llegan a México a crear compañías "en un mercado grande y creciente"\nLos mejores trabajos disponibles se ofrecen a personal bien cualificado, sobre todo en las empresas extranjeras que tienen sus negocios en México, en estos trabajos se requiere que tengaa un muy buen nivel de inglés. Los mejores lugares para conseguir trabajo son: Cancún, Playa del Carmen, Guadalajara y Monterrey. Si tienes otro idioma como por ejemplo el inglés, pueden conseguri trabajos bien pagados en Cancún y Playa del Carmen en el ramo hotelero y de alimentos. Guadalajara y Monterrey son lugares dedicados a la industria, si su carrera tiene que ver con electricidad, sistemas informáticos, ingeniería pueden conseguir trabajos allá.\nEs importante que traigan toda su documentación y tengan mucha paciencia con la burocracia mexicana, orque es bastante lenta.\nSi piensas vivir en Mexico Cancún es la tierra de las oportunidades para el sector servicios, y muchas empresas se están instalando allí. Partes de la costa de Oaxaca, algunas partes de Baja California y otras se llenaron de extranjeros que llegaron hace muchos años y que con lo de su pensión o sus ahorros pusieron bares y restaurantes y a eso se dedican ahora, hay muchos extranjeros por ahí.\nLa ciudad de Mexico en general se considera cara, la calidad de vida en una zona centrica puede resultar cómoda, más si tiene auto y tu casa tiene estacionamiento porque el tráfico en el centro a veces se vuelve muy problemático.\nPor ejemplo, una renta en una zona no problemática valdría entre 500 y 800 dólares en departamentos confortables, de dos o hasta tres habitaciones de unos 65 a 90 m2 aproximadamente.\nYa sabes, si estás pensando pensionarte o ir a vivir en Mexico por motivos de trabajo ahora es mucho más fácil y favorable que antes. Si ya lo has hecho, y estás allí ¿que tal si nos cuentas tu experiencia de vivir en Mexico?\nTambién hemos creado un grupo para México en nuestra red social al que te invitamos a participar.


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