SWIFT en 60: Vídeo Transcripciones - PDF\nDownload "SWIFT en 60: Vídeo Transcripciones"\nJosé Ignacio Cáceres Cárdenas\n1 SWIFT en 60: Vídeo Transcripciones SWIFT Center es un centro de asistencia técnica nacional K-8 que ayuda a las escuelas, distritos y agencias educativas estatales a transformar la instrucción académica y de comportamiento de sistemas fragmentados, que buscan convertirse en organizaciones completamente integradas para ofrecer una educación eficaz y actividades extra-curriculares para todos los estudiantes en la comunidad escolar, incluyendo aquellos estudiantes con las necesidades de apoyo más importantes. El Marco Integrado de Transformación para Toda la Escuela (SWIFT) abarca cinco dominios, cada uno con dos características centrales que representan las prácticas basadas en la evidencia, estructuras y sistemas. Estas diez características centrales se ilustran en SWIFT en 60, una serie de videos con transcripciones, disponibles aquí. Dominio 1: Liderazgo Administrativo Característica 1: Sitios de Liderazgo Sólido y Comprometido Los Sitios de Liderazgo Sólido y Comprometido son la base para la transformación de los sistemas en toda una escuela. Con la misión y la visión compartida, los líderes escolares crean un foro para que todos puedan participar en el proceso de toma de decisiones. Como el líder de instrucción, el director utiliza los datos para supervisar el progreso del estudiante y proporciona información significativa a los maestros. El director y un equipo de liderazgo promueven prácticas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, tales como la enseñanza en colaboración, y la agrupación flexible de estudiantes. El equipo de liderazgo incluye no sólo al director y el subdirector de la escuela, sino también a maestros, personal, estudiantes, familias, y miembros de la comunidad. Los líderes escolares tienen una política de puertas abiertas son comodos aportando ideas, preocupaciones y asuntos para ser tomados en cuenta. Los líderes sólidos no solo le dicen a las familias que están bienvenidas, sino que SWIFT Center produced this document under U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs Grant No. H325Y OSEP Project Officers Grace Zamora Durán and Tina Diamond served as the project officers. The views expressed herein do not necessarily represent the positions or policies of the Department of Education. No official endorsement by the U.S. Department of Education of any product, commodity, service or enterprise mentioned in this publication is intended or should be inferred. This product is public domain. Authorization to reproduce it in whole or in part is granted. While permission to reprint this publication is not necessary, please use the following citation: SWIFT Center. (2015). SWIFT en 60: Vídeo Transcripciones. Lawrence, KS: Author.\n2 garantizan que los miembros de las familias sepan que sus puntos de vista son valorados e incorporados en las decisiones. Los líderes escolares participan activamente en la comunidad y promueven la escuela como un recurso para todos. Los Sitios de Liderazgo Sólido y Comprometido empoderan a todos los maestros para apoyar el éxito del estudiante. Característica 2: Sistema de Apoyo Fuerte para Educadores Un Sistema de Apoyo Fuerte para Educadores proporciona estructuras que permiten a los educadores mejorar continuamente sus prácticas. Por ejemplo, los entrenadores y mentores de las escuelas trabajan junto a los maestros mientras aprenden a utilizar nuevos métodos de enseñanza y evalúan su propia eficacia. El director utiliza datos y los aportes de toda la comunidad escolar para hacer disponibles las oportunidades de aprendizaje profesional a fin de mejorar los resultados de los estudiantes, y promover la cultura escolar positiva. Por ejemplo, el entrenamiento de la instrucción fomenta la mejora de la enseñanza y el aprendizaje a través demostracione, apoyo y comentarios de técnicas y estrategias de enseñanza eficaces. Los nuevos maestros son guiados, y todos los educadores reciben comentarios significativos y periódicos. Un Sistema de Apoyo Fuerte para Educadores cultiva el crecimiento profesional que da lugar a la instrucción efectiva para todos los estudiantes. Dominio 2: Sistema de Varios Niveles de Apoyo Característica 1: Instrucción Académica Inclusiva Las escuelas con Instrucción Académica Inclusiva ofrecen una variedad de opciones de instrucción y evaluación que promuevan el aprendizaje de los estudiantes. Los educadores generales y especializados trabajan juntos para proporcionar instrucción y un currículo de alta calidad a todos los estudiantes, incluyendo aquellos estudiantes que están aprendiendo inglés, que están en situación de pobreza, o que forman parte de otros grupos tradicionalmente marginados. Los maestros miden regularmente el crecimiento y personalizan ambientes de aprendizaje de acuerdo a las destrezas de los estudiantes y a las oportunidades para mejorar. Utilizando datos de evaluaciones formales e informales, los educadores trabajan en equipos para tomar decisiones sobre las futuras necesidades de instrucción de los estudiantes. Los maestros supervisan el progreso individual del estudiante, y cuando sea necesario, proporcionan apoyo adicional a través de más instrucción o de instrucción diferente 2\n3 que se corresponde con el rendimiento actual de los estudiantes. Estas opciones pueden involucrar aprendizaje individual o en grupo, diferentes niveles de dificultad, o diferentes maneras para que los estudiantes demuestren lo que saben y lo que pueden hacer. Los estudiantes pueden recibir diferentes opciones para el aprendizaje, incluyendo opciones variadas en el acceso, en el procesamiento y en las pruebas, que maximicen sus oportunidades de éxito. La Instrucción Académica Inclusiva significa que el personal de toda la escuela trabaja en conjunto para satisfacer las necesidades educativas de cada estudiante. Característica 2: Instrucción Inclusiva en el Comportamiento La Instrucción Inclusiva en el Comportamiento es un enfoque proactivo a la enseñanza de comportamientos sociales. A todos los estudiantes se les enseña explícitamente metas y expectativas de comportamiento en toda la escuela. Todos los miembros del personal escolar refuerzan los comportamientos positivos de los estudiantiles. Por ejemplo, los estudiantes ganan boletos que pueden cambiar por una variedad de actividades y artículos en una tienda de la escuela. Todos los estudiantes son evaluados para detectar indicadores de dificultades potenciales en el comportamiento. La información de la evaluación permite a la escuela dirigir recursos preventivos hacia necesidades específicas de tipo social, emocional o de comportamiento. Mediante el uso de un sistema escalonado o proactivo de intervenciones, las escuelas son capaces de dirigirse a y de reducir los problemas de comportamiento. Si los datos indican que algunos estudiantes tienen dificultades, la escuela ofrece una intervención específica o un apoyo. Además, algunos estudiantes pueden recibir intervenciones intensivas e individualizadas tales como listas de verificación de auto control o opciones mas frecuentes para moverse. Cada intervención se adapta a las áreas específicas de mejoría de un estudiante. La Instrucción Inclusiva en el Comportamiento da énfasis a las expectativas y metas positivas junto con los apoyos y las intervenciones apropiadas para que todos los estudiantes puedan manejar con éxito su comportamiento. Dominio 3: Marco para la Educación Integrada Característica 1: Estructura Organizacional Totalmente Integrada Una Estructura Organizacional Totalmente Integrada significa la plena participación en el currículo de educación general para todos los estudiantes. Los sistemas unificados, servicios y prácticas satisfacen las necesidades de los estudiantes diversos de manera más eficiente y eficaz que los sistemas separados. En una escuela 3\n4 inclusiva, los programas de educación especializados y generales se juntan como un todo cohesivo, que une, para promover el éxito de cada uno y de todos los estudiantes. Ejemplos de estructuras integradas incluyen papeles redefinidos para los asistentes de maestros o para-educadores que sirvan para apoyar a todos los estudiantes. Cada estudiante participa plenamente en salones de clase a nivel de grado, donde reciben instrucción y apoyo, y compañeros con una amplia gama de diferencias cognitivas y físicas trabajan juntos para apoyarse mutuamente y animarse unos a otros en el aprendizaje. Además, los recursos escolares se asignan en función de las necesidades individuales de los estudiantes, no mediante el enfoque de una etiqueta o de una talla única para todos. Cuando los estudiantes, educadores, personal de apoyo y los miembros de familia trabajan juntos en una Estructura Organizacional Completamente Integrada, todos los estudiantes experimentan mayores resultados académicos y sociales. Característica 2: Cultura Escolar Positiva y Sólida Una Cultura Escolar Positiva y Sólida crea un ambiente en el que todos se sienten que pertenecen. La cultura de la escuela se caracteriza por ser una alegre comunidad que se preocupa y que valora las necesidades de todos. Los estudiantes con discapacidades son educados en los mismos entornos educativos integrados que los otros estudiantes de su edad. Cada adulto dentro de la escuela desempeña un papel significativo y crítico en el servicio a todos los estudiantes. Los educadores especializados enseñan junto a sus compañeros de educación general. Los organizadores de clubes se aseguran que todos los estudiantes tengan acceso a actividades extracurriculares. Los comités de las escuelas y distritos incluyen a las familias, y eligen un currículo que refuerce las contribuciones de una variedad de culturas. El personal de la escuela, las familias y los estudiantes colaboran para reconocer las creencias y valores compartidos de la escuela, dando vida a la frase: "Todos Significa Todos". La Cultura Escolar Positiva y Sólida es acerca de todos los adultos que trabajan juntos para servir a todos los niños. Dominio 4: Participación de la Familia y la Comunidad Característica 1: Asociaciones de Familia Confiables Las Asociaciones de Familia Confiables se extienden más allá de las actividades tradicionales de participación de los padres. Los miembros de familia comparten responsabilidades en la toma de decisiones, tales como roles de liderazgo en la escuela. Estas asociaciones son recíprocas y trabajan en colaboración, y establecen 4\n5 el tono de la escuela a través del respeto, la unidad, y el sentido de pertenencia. Las asociaciones confiables prosperan a medida que estratégicamente las escuelas construyen oportunidades significativas para que las familias se involucren con la escuela y compartan abiertamente información sobre los sistemas, las prácticas y el progreso del estudiante. El rendimiento de los estudiantes y la participación aumentan cuando las familias están en asociación auténtica con las escuelas. La evidencia de estas asociaciones es la aceptación y la celebración de las diversas culturas y grupos étnicos de las familias de la escuela, y de la presencia de miembros de familia integrada en todas las facetas de la vida educativa. Educadores y administradores modelan cooperación y decisiones equilibradas, lo que ayuda a los padres a confiar realmente en que ellos son parte de todo el proceso educativo. En las Asociaciones de Familia Confiables las familias son participantes influyentes en las decisiones importantes y en los equipos de las escuelas. Característica 2: Asociaciones Comunitarias Confiables Se necesita un pueblo para criar a un niño. Se necesitan Asociaciones Comunitarias Confiables para apoyar a estudiantes, familias y escuelas. El rendimiento estudiantil y la asistencia aumentan cuando las escuelas atraen a miembros de la comunidad en torno a intereses mutuos y a metas significativas. Los recursos comunitarios se amplían y mejora lo que ofrecen las escuelas. Al trabajar juntos activamente, las escuelas, instituciones de educación superior, negocios locales, organizaciones comunitarias, profesionales de la salud y personas particulares ayudan a los estudiantes a tener éxito y a las comunidades a prosperar. La reciprocidad es la clave en las asociaciones comunitarias confiables. La escuela mantiene una política de puertas abiertas y es un recurso para satisfacer las necesidades críticas de la comunidad. Los miembros de la comunidad sirven en comités escolares, y los líderes escolares son miembros activos y contribuyentes en su comunidad. Las Asociaciones Comunitarias Confiables involucran a todos en la mejora de cada uno de los aspectos de la vida de los estudiantes y de sus familias. Dominio 5: Estructuras y Prácticas de Políticas Inclusivas Característica 1: Relación Sólida entre Escuela y LEA Una Agencia de Educación Local también conocida como LEA o distrito escolar se asocial con la escuela para promover una visión compartida y fomentar una excelente e inclusiva enseñanza y aprendizaje. Las Relaciones Sólidas entre Escuelas 5\n6 y LEA usan políticas para organizarse formalmente e integrar las iniciativas diversas y programas que se llevan a cabo dentro de una escuela, y que conducen a una mejor instrucción y a un uso más eficaz de recursos. Esta relación de trabajo fomenta una comunicación abierta entre padres, maestros, personal de apoyo, y miembros de la comunidad. Las líneas abiertas de comunicación apoyan las relaciones saludables y una cultura positiva y, finalmente, cultivan la transformación inclusiva. Cuando se utiliza una política para organizar e integrar programas a través de la comunidad escolar, los estudiantes experimentan una transición exitosa de grado a grado de escuela a escuela, y logran resultados positivos después de la escuela secundaria (high school). Una Relación Sólida entre Escuela y LEA une comunidades escolares para proporcionar una educación coordinada para todos. Característica 2: Marco de Políticas de la Agencia de Educación Local (LEA) El Marco de Políticas de la Agencia de Educación Local (LEA) significa que la Agencia de Educación Local o el distrito escolar, tiene una estructura formal para evaluar y reescribir políticas continuamente en apoyo a prácticas de calidad. La Agencia de Educación Local juega un papel esencial en la orientación de las prácticas escolares que involucran a estudiantes cuyo segunda idioma es el inglés, a Fondos del Título I para estudiantes en riesgo, o a programas de educación especial. Las prácticas escolares están influenciadas por muchas iniciativas federales, estatales y del distrito. El Marco de Políticas de la Agencia de Educación Local integra estas iniciativas y trabaja para alinear las regulaciones complicadas mientras que apoya los resultados positivos para los estudiantes. Por ejemplo, un distrito podría cambiar la política de personal y las prácticas de contratación para facilitar la colaboración entre educadores generales y educadores especializados. Cuando la Agencia de Educación Local tiene una estructura formal para incorporar el aporte y los datos de la escuela, las políticas relacionadas con la educación inclusiva estarán más acordes con las necesidades individuales de la escuela y de los estudiantes. El Marco de Políticas de la Agencia de Educación Local promueve y sustenta un distrito donde cada estudiante participa significativamente en todos los contextos sociales y educativos. 6


Yamaha YZF-R1 S a la venta en EE.UU. - Fórmulamoto\nYamaha YZF-R1 La Yamaha R1 más barata\nLas mejores fotos de la nueva Yamaha YZF-R1 S\nYamaha puso a disposición de sus seguidores una moto con tecnología de MotoGP de la mano de sus últimas versiones Yamaha YZF-R1 e YZF-R1 M. Ahora lanzan una versión más económica Yamaha YZF-R1 S solo un paso más abajo en cuanto a sofisticación técnica.\nLa Yamaha YZF-R1 ha sido una de las grandes protagonistas de la temporada de novedades 2015. Su concepto ha revolucionado el segmento de las superdeportivas de "litro", las motos más radicales de la historia cuyo reflejo en competición lo tenemos en la Mundial de Superbikes. Este "terremoto" ha derivado de la presencia de tecnología hasta ahora solo presente en los Mundiales de MotoGP o SBK, con el equipamiento de una centralita electrónica IMU que mide el comportamiento dinámico de la moto en seis ejes, bielas de titanio, depósito de aluminio, subchasis de magnesio, las últimas soluciones en electrónica tanto para gestión de motor como de suspensiones...\nPoco le faltaba a la Yamaha YZF-R1 para convertirse en la deportiva ideal, excepto para los que no cuentan con una cuenta bancaria excesivamente saneada. De ahí que ahora Yamaha también haya previsto este detalle con una nueva Yamaha YZF-R1 S más económica. De momento solo se comercializa en EE.UU., pero pronto se espera también en Europa.\nAllí, su precio es 1.500 $ más barata que la versión base. Este ahorro se consigue mediante el empleo de componentes menos sibaritas, aunque la extraordinaria base técnica se mantiene en sus fundamentos. Para empezar, no se trata de una R1 despotenciada. Hasta regímenes a los que solo se llega en conducción en circuito, la curva de par y potencia de la nueva Yamaha YZF-R1 S calca la de la versión Yamaha YZF-R1. Los cambios en el interior del motor han hecho que el régimen máximo sea inferior en la nueva S, una diferencia que no se apreciará en conducción en carretera abierta y apenas en conducción en circuito por usuarios no "pro".\nEstos cambios en motor hacen referencia a unas bielas de acero en lugar de titanio, nuevos muelles de válvulas (para un régimen máximo inferior), tapas de motor de aluminio en lugar de magnesio y colectores de escape de acero inoxidable y no en titanio (se mantiene el silenciador en titanio). La culata es idéntica, así como el cigüeñal crossplane. En este mismo sentido, las llantas cambian el magnesio por el aluminio, y los neumáticos pasan de ser Bridgestone RS10 a S20 de la misma firma japonesa. Todo ello incide en un incremento de peso de 4 kg.\nEn cuanto al resto de sutilezas tecnológicas se mantiene sin cambios. Todo el paquete electrónico, con control de tracción TCS, ABS combinado, control de salidas LCS y "anti-wheelies" LIF está presente. También chasis y suspensiones. Solo se echa en falta el cambio semiautomático QSS, aunque se puede instalar como opción.\nLa nueva Yamaha YZF-R1 S estará disponible en colores gris mate y combinación blanco/negro/rojo. La versión estándar se comercializa en EE.UU. a 16.490 €, mientras que la nueva S fija su precio en 14.990 €.


Que no se lo Borre nunca - 20/08/2017 - Olé\nSantos Borré debutó de la mejor manera con la camiseta de River, marcando el 4-1 para el triunfo ante Instituto.\nMejor, imposible. Rafael Santos Borré no se borrará nunca la noche de su presentación con la camiseta de River. El colombiano jugó apenas 13 minutos. Pero le alcanzó para convertir el 4-1 ante Instituto.\nMirá también: ¡32 meses después!\nSantos Borré había arrancado la noche en Mar del Plata sentado en el banco. Desde su llegada a River, era la primera vez que le tocaba ser suplente. A los 32 minutos del segundo tiempo Gallardo lo mandó a la cancha para reemplazar a Carlos Auzqui. Y el colombiano no falló.\nA cinco minutos del final, Santos Borré aprovechó un ataque directo de River para mostrar su repertorio. Sacó un derechazo rápido y enseguida, como el arquero Lucas Hoyos dio rebote, tuvo su revancha con la zurda. Y no falló. Un gol inolvidable para el ex Villlarreal y Atlético Madrid.


Alberto Fernández habló sobre la apropiación de Vicentin: “Me preocupa que una empresa importante termine en manos de capitales extranjeros” – EL FUERTE DIARIO\nInicioNACIONALESAlberto Fernández habló sobre la apropiación de Vicentin: “Me preocupa que una empresa importante termine en manos de capitales extranjeros”\nEl Presidente defendió la intervención de la empresa agroexportadora y aseguró que la expropiación es la única herramienta para “rescatarla». “Los productos agrícolas son rehenes de las cerealeras”, señaló\nEl presidente Alberto Fernández ratificó esta mañana la decisión de intervenir la empresa cerealera Vicentin y aseguró que la única herramienta que tiene el Estado para hacerlo es a través de una expropiación.\n“La verdad es que me preocupó mucho que la empresa termine en manos de capitales extranjeros. En la Argentina hay siete cerealeras y cuatro de ellas son de capitales extranjeros. Para nosotros, ese mercado es muy importante porque gran parte de las exportaciones vienen por ese mercado”, señaló en diálogo con Radio 10. “¿Qué hicimos nosotros? Rescatar a Vicentin. Rescatarla de lo que es un camino seguro al precipicio, que termina con la quiebra o con el paso a manos privadas y capitales extranjeros”.\n“Desde entonces vienen diciendo que Vicentín está en caída libre, que ningún productor le lleva sus granos a Vicentín, que vive de alquilarle a otros sus instalaciones, que en estos términos no tiene futuro. Escuché todo eso, después vi las investigaciones que se hicieron en el Banco Nación y cómo esos créditos fueron evolucionando. Eso termina en una denuncia penal que se está investigando y después la UIF se presenta como querellante en esa causa a partir de un reporte de operaciones sospechosas que recibe sobre la empresa. Entonces ya la preocupación es muy grande”, sostuvo. “Nos hizo decir: ‘¿Cuánto tiempo más podemos mirar nosotros esto sin intervenir?’” .\nLuego, el Jefe de Estado se refirió a la propuesta que recibió por parte de las autoridades de la empresa tras su anuncio el lunes pasado. “Cuando tomo la medida y anuncio el rescate de Vicentín, el único instrumento que había abierto para rescatar Vicentín es la expropiación, el Estado no tiene otro elemento”, aseguró. “Porque por ley y estatutos los bancos públicos no pueden capitalizar deudas y porque YPF Agro no es una sociedad anónima, es una unidad de negocios que depende de YPF, que es una empresa de explotación básicamente de hidrocarburos y no es de aplicación agrícola”.\n“En ese contexto me llama Sergio Nardelli, me pide una reunión, yo se la concedo en el acto, me dice que tiene una mejor propuesta, yo le digo que me la traiga y lo recibo”, relató Fernández. “La propuesta que me hace básicamente es que el control de la empresa lo tome YPF, entonces yo le explico todas las dificultades técnicas y jurídicas que hay para que YPF haga eso. Nunca me dijo otra cosa más que que el Estado se haga cargo de la empresa, porque YPF es el Estado”, indicó. “YPF les dijo lo mismo que les dije yo”. (Infobae)


Inicio/Actualidad/Economía/Los funcionarios salen a la calle por la extra y los moscosos\nLos funcionarios salen a la calle por la extra y los moscosos\nLa Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSI-F) y CCOO han convocado este miércoles día 7, a los empleados públicos de todas las provincias de la Comunidad, a concentrarse en las delegaciones territoriales, centros escolares y los centros hospitalarios de 12.00 a 13.00 horas para exigir a la Administración Autonómica que aplique “de forma inmediata” el compromiso del pago del resto de la extra de 2012, y la recuperación de los días de libre disposición, adicionales o de vacaciones por antigüedad “arrebatados a todos los empleados públicos”.\nSi la Administración Central “ha podido devolver esos derechos a sus trabajadores, la Junta de Castilla y León no puede ser menos. Todos los empleados públicos han hecho un esfuerzo para aliviar la crisis sufrida en este país, según ha reconocido por el ministro Montoro, por lo que también todos los empleados públicos tienen derecho a recuperar sus derechos”, insiste CSI-F.\nEl sindicato independiente recuerda a las administraciones y a los ciudadanos que no están negociando subidas salariales, ni nuevas condiciones laborales. “Simplemente se está exigiendo la devolución de unos derechos que ya tenían los empleados públicos, y que fueron sustraídos por decisión del Gobierno central”, remarca.\n“En 2012 fueron sustraídos de una sola vez, sin negociación y sin plazos la extra de Navidad y otros derechos”, señala CSI-F, que exige a la administración autonómica y a las locales que trasladen “los efectos del decreto -sobre devolución de la extra y moscosos- en un solo plazo y de forma inmediata”.\n“Todos los empleados públicos siguen entregando al Estado, desde abril de 2010, del 5 al 10% de su salario, que fue fulminantemente rebajado, sin que se haya recuperado el poder adquisitivo, congelación tras congelación”, denuncia CSI-F.\nSonia Sánchez: "Hay portadas de los 80 que podrían ser perfectamente de ahora"


Irrigación lleva agua a zonas productivas Domingo 23 de Julio de 2017\nIrrigación lleva agua a zonas productivas\nDebido a desperfectos del sistema varias zonas productivas se habían quedado sin riego. Es por eso que el Departamento General de Irrigación (DGI) lleva adelante trabajos paliativos durante el periodo de corta.El titular del DGI, José Luis Álvarez, recorrió las obras que se están ejecutando en la cuenca del río Tunuyán Superior. Los trabajos comprenden la impermeabilización de canales e hijuelas, la reparación de compuertas y secciones de aforo (mediciones de nivel), la preparación de puntos para implementar mediciones a través de telemetría, reparaciones varias de los diques Aguanda y Yaucha, y revestimiento del canal Vista Flores, entre otras. En Colonia Las Rosas, Tunuyán, se refuncionalizó el sistema de riego para restablecer el abastecimiento en la zona irrigada por la hijuela Barranca La Manga.El secretario de Gestión Hídrica, Mario Salomón, sostuvo que “desde hace tres años aproximadamente el agua no recorría más de 400 metros por escasez del caudal e infiltración. Ahora hemos ampliado la sección e impermeabilizado más de 1.400 metros de la hijuela, y estamos electrificando las tres surgentes de agua con las que cuenta la zona”. De esta manera, se restituye el derecho de los regantes y productores de la zona que en los últimos años habían hecho escuchar sus demandas por las dificultadas para mantener su producción.Álvarez también recorrió las obras de revestimiento de 475 metros en hormigón armado del canal Vista Flores, en Tunuyán. Los trabajos apuntan a disminuir la infiltración en una zona donde el recurso hídrico es vital para continuar con el desarrollo productivo del Valle de Uco.La inspección de las obras finalizó con un control a los trabajos que se están realizando en Eugenio Bustos, San Carlos, en la impermeabilización de 1.000 metros de la hijuela Don Bosco. Una de las particularidades de la ejecución de algunas de estas obras, es su realización bajo la forma de obras por administración a través de las Inspecciones de Cauce. Este sistema permite disminuir costos y una mayor participación de las inspecciones para la proyección, definición y ejecución de las obras. comentarios\tCompartir en facebook\nIrrigación lleva agua a zonas productivas Debido a desperfectos del sistema varias zonas productivas se habían quedado sin riego. Es por eso que el Departamento General de Irrigación (DGI) lleva adelante trabajos paliativos durante el periodo de corta.\nEl titular del DGI, José Luis Álvarez, recorrió las obras que se están ejecutando en la cuenca del río Tunuyán Superior. Los trabajos comprenden la impermeabilización de canales e hijuelas, la reparación de compuertas y secciones de aforo (mediciones de nivel), la preparación de puntos para implementar mediciones a través de telemetría, reparaciones varias de los diques Aguanda y Yaucha, y revestimiento del canal Vista Flores, entre otras. En Colonia Las Rosas, Tunuyán, se refuncionalizó el sistema de riego para restablecer el abastecimiento en la zona irrigada por la hijuela Barranca La Manga.\nEl secretario de Gestión Hídrica, Mario Salomón, sostuvo que “desde hace tres años aproximadamente el agua no recorría más de 400 metros por escasez del caudal e infiltración. Ahora hemos ampliado la sección e impermeabilizado más de 1.400 metros de la hijuela, y estamos electrificando las tres surgentes de agua con las que cuenta la zona”. De esta manera, se restituye el derecho de los regantes y productores de la zona que en los últimos años habían hecho escuchar sus demandas por las dificultadas para mantener su producción.\nLa inspección de las obras finalizó con un control a los trabajos que se están realizando en Eugenio Bustos, San Carlos, en la impermeabilización de 1.000 metros de la hijuela Don Bosco. Una de las particularidades de la ejecución de algunas de estas obras, es su realización bajo la forma de obras por administración a través de las Inspecciones de Cauce. Este sistema permite disminuir costos y una mayor participación de las inspecciones para la proyección, definición y ejecución de las obras.


Futbol de Locura: Cavani revela los secretos del vestuario del PSG\nCavani revela los secretos del vestuario del PSG\nEl actual goleador de la Ligue 1 con 25 anotaciones, Edinson Cavani, acudió a una dinámica realizada por ‘Four four Two’ en la que reveló algunos secretos del París Saint-Germain. La cotidianidad del equipo fue contada, con algunos secretos, por parte del delantero uruguayo de 30 años.\nCavani no sólo aporta experiencia en el plantel tras su largo recorrido en Europa sino que sus goles han llevado al club a pelear las competiciones domésticas y además, con una gran parte de la serie ante Barcelona. Cavani vive una de sus mejores temporadas en París y suma 34 goles en los 33 partidos que ha disputado en el presente curso.\nLa salida de Zlatan Ibrahimovic dejó ver al charrúa en su posición más productiva. Como un ‘9’ nato.\nEl jugador que siempre llega temprano. “El primero en llegar es Thiago Silva y después Maxwell. Son los que siempre están en el vestuario”.\nEl jugador que está más en el gimnasio. “No sé quién utiliza más peso, pero creo que Kevin Trapp y Grzegorz Krychowiak están mucho en el gimnasio”.\nEl jugador que hace más caños. “Por las características de su juego, Ángel Di María”.\nEl jugador al que le gusta jugar como portero. “A mí me gusta mucho ir a la portería”.\nEl jugador que nunca dejar de correr. “Blaise Matuidi tiene una aplicación increíble por el esfuerzo del grupo. Es un jugador que transmite mucho. Su cualidad principal es la parte física. Suma mucho”.\nLa entrada Cavani revela los secretos del vestuario del PSG aparece primero en SPORTYOU.\nLabels: Cavani , Ligue 1 , PSG


Los cocinerios Ivo Faria y Rafael Cardoso muestran las raíces de la gastronomía de este estado brasileño\nEl cocinero brasileño Rafael Cardoso, durante su intervención en la conferencia 'La Influencia de Minas Gerais en el escenario brasileño', en la primera jornada de Madrid Fusión\n22/01/2013 17:33 Actualizado a 23/01/2013 10:50\nMadrid. (EFE).- La historia del estado brasileño de Minas Gerais está indisolublemente ligada al oro, que atrajo un fuerte flujo migratorio en el siglo XVII. Su gastronomía también, ya que hunde sus raíces en las primeras elaboraciones de esos buscadores del metal precioso.\nAsí lo han reflejado hoy en Madrid Fusión, donde es la cocina invitada, los cocineros Ivo Faria, que en su restaurante Vecchio Sogno de Belo Horizonte ha conquistado doce veces el premio de mejor establecimiento de cocina tradicional, y Rafael Cardoso, formado en lugares como Mugaritz y al frente de Atlántico, también en la capital de Minas.\nTambién tiene influencia de las comunidades indígenas, como el abdomen de una hormiga de gran tamaño que se recoge cuando contiene huevos y que es "el caviar de los pobres", han explicado. Y atractivos como el pequí, una fruta que "se come salada con arroz, muy olorosa", pero que al comerla resulta "atractiva porque entraña un riesgo", dice Cardoso: no se puede morder sus semilla porque tiene espinas.\nO el ora pronobis, una cactácea de hoja melosa que se acompaña tradicionalmente con pollo. "Es la más difundida por Brasil, es muy variada y muy rica porque la naturaleza es muy generosa en este Minas Gerais", dice Faria, quien añade que "es una cocina que no pierde sus raíces, aunque se modernice", de forma que conserva ese "encanto rústico que la hace tan reconfortante", apunta a su vez Cardoso.\n"La carne es muy importante en la mesa de un mineiro -ha referido Faria-, pero siempre se acompaña de una verdura, ya que hay muchísima variedad, cosas que en Europa ni siquiera existen como el jiló, a quien se considera el primo pobre de la berenjena".\nEl arroz, una amplia variedad de maíz y todos sus derivados, también están muy presentes en su dieta. "Minas Gerais tiene el mismo tamaño que Francia y, por su clima, la producción agroalimentaria es muy importante y diversa", añade.\nDentro del estado existen distintos tipos de cocina, aunque hay una esencia común. Y una nueva generación de jóvenes cocineros formados en España, como el propio Rafael Cardoso, quieren sacarle provecho a esta riqueza y difundir la gastronomía "mineira" fuera de sus fronteras.


- 12 puertos SFP+ (10 G), dos puertos combinados (10 /5 / 2.5 / 1 multi-gigabit Ethernet / SFP +) y dos puertos de enlace ascendente QSFP+ (40 G).\n- Funciones de capa 3 como enrutamiento estático y servidor DHCP.\n- Permite apilamiento de backplane mediante puertos de enlace ascendente.\n- Seguridad con control de acceso configurable en todos los puertos según IEE 802.1X y listas de control de acceso (ACL).\n- Gestión remota a través de TACACS+, SSH, SSL y SNMPv3.\n- SD-LAN para una configuración rápida y simplificada a través de Lancom Management Cloud.\n- Flujo de aire para enfriamiento óptimo en racks de 19'' y dos PSU integradas (unidades de fuente de alimentación) intercambiables en caliente, lo que asegura el suministro de energía.\nCiudadWireless y Lancom\nSi tienes alguna duda al respecto del switch XS-5116QF o de cualquier otro equipo de Lancom, ponte en contacto con el departamento comercial de CiudadWireless, quien te asesorará en tus instalaciones.


Guitarras De Jazz Disponibles Para Comprar Online – Favoritos Por Los Clientes – MarinaGarciaHerrera\n1 guitarras de jazz sin comparación.\n1.1.1 Lista de guitarras de luthier madrid para comprar por Internet\n1.1.2 Reviews de guitarras alcampo para comprar en Internet – Los 20 más solicitado\n1.1.3 La mejor selección de guitarras electricas les paul para comprar por Internet – Los preferidos por los clientes\n1.1.4 Catálogo para comprar on-line guitarras españolas de segunda mano baratas\n1.1.5 Catálogo para comprar On-line guitarras amplificadas segunda mano – Los más vendidos\n1.1.6 Ya puedes comprar On-line los guitarras española\n1.1.8 guitarras antiguas disponibles para comprar online – El TOP Treinta\n1.1.9 Catálogo de cuerdas guitarras para comprar online\n1.2 ¿Por qué elegir nuestro guitarras de jazz?\nNunca te van a proporcionar una ocasión tan significativa para dar con guitarras de jazz, toma una decisión. Puedes conocer un viejo arte, será muy bueno.\nNo vas a tener inconvenientes, nuestras compilaciones te permitirán comprar aquel objeto o accesorio que más te agrade.\nSigues a tiempo para lograr disfrutar de lo que es el arte en primera fila, es una excelente oportunidad. Una de las mejores experiencias que puedes tener es aprender sobre un instrumento musical.\nguitarras de jazz sin comparación.\nLas siguientes listas tienen dentro de su contenido guitarras de jazz mejor calificados. Tu forma de ver las cosas cambiará con la música, estamos cien por ciento seguros.\nUn guitarrista de jazz español\nGuitarra de Jazz Latino Completo\nCada vez te encuentras más cerca de iniciar a tocar increíbles notas. Sólo falta que elijas el instrumento apropiado. No vas a querer parar ya que vas a terminar cautivado.\nLos elementos con los que contamos satisfacen las necesidades que poseas. No es una mala idea observar lo que estamos mostrando. Nuestros artículos están diseñados para complacerte y para que jamás te olvides de la experiencia musical que viviste.\nCatálogo para comprar on-line guitarras españolas de segunda mano baratas\nCatálogo para comprar On-line guitarras amplificadas segunda mano – Los más vendidos\n¡¿Qué qué?! Estos complementos musicales que te llegaron no los habías previsto.\n¿Por qué elegir nuestro guitarras de jazz?\nTu condición de salud será buena con el apoyo del instrumento musical que estás aprendiendo a tocar. Algunos de los beneficios son:\n• Tus grados de constancia van a estar por las nubes, o sea, te olvidarás de la distracción.\n• Tu idoneidad para memorizar se va a ver beneficiada de muchas maneras.\n• Te relajarás para que no tengas que padecer. Es un aditamento sumamente eficaz para solventar la depresión.\n• Tendrás la aptitud de ajustarte a las diversas situaciones, al igual que tus habilidades cognitivas como ya se mencionó. Los sujetos que deciden aprender a tocar un instrumento musical tienen una ventaja frente a un individuo del promedio.\n• El placer de la música, ayuda a que los integrantes de diversas culturas creen conexiones.\n. Nuestro equipo opina que guitarras de jazz que se enseñó te va a resultar aprovechable. Las cosas que se relacionen con el ámbito de la música van a ser algo que va a formar parte de ti.\nTu instrumento, un compañero que nunca te va a dejar con el que vivir una enorme cantidad de travesías.\nEs importante que les enseñes a tus hijos sobre un instrumento musical como guitarras de jazz, para que se vuelva más capaz.\nNo importa el tipo de instrumento que hayas cogido, lo único que interesa son los ánimos que les pongas.\nPor eso te enseñamos guitarras de jazz, estamos seguros de que no te decepcionará.


Teatro Municipal de Totonicapán – SIC\nEl Teatro Municipal de Totonicapán tiene tres pisos. En el primero se encuentran el pórtico, el vestíbulo, los servicios sanitarios, el palco bajo, la luneta y el escenario. Los muros perimetrales son de mampostería de ladrillo y adobe, con un grosor de 90 centímetros y la estructura interior es de madera. Los teatros municipales de Quetzaltenango y Totonicapán son casi similares, tienen detalles neoclásicos y características renacentistas.\nSu construcción inicia en 1911, cuando ejercía la alcaldía Manuel R. Espada, en 1917 se suspendió su construcción por problemas financieros. En 1,922 nuestra joya arquitectónica se hallaba terminada; pero la muerte del ilustre y modesto autor de la monumental arquitectura del imponente coliseo Ingeniero Arquitecto Manuel Trinidad Meza Arriola, y ya no le cupo la satisfacción de haberla entregado en vida.\nLa inauguración de la monumental obra arquitectónica se llevó a cabo hasta el 30 de julio de 1,924 debido a que al terminarse la construcción puramente arquitectónica en 1,922, la Honorable Municipalidad carecía de fondos suficientes para dotar al hermoso coliseo del amueblado que exigía aquella joya de arte, que ha sido un verdadero orgullo para nuestra ciudad Prócer. Ante este problema surgió el gesto patriótico del ciudadano Alcalde de turno, don Florencio Calderón quien de su propio peculio dotó a nuestra joya de su elegante y confortable amueblado, consistente en 208 butacas, importadas directamente de Alemania, para la platea, quedando a costa de futuras Municipalidades la adquisición del resto de mobiliario para los palcos alto y bajo respectivamente.\nDon Domingo Arriola Porres, obrero de la inteligencia y gran conocedor del Arte de la Construcción. Se le debe todo lo que hay en ese coliseo en lo referente a armaduras de hierro y amare de las tijeras que sostienen la techumbre y lo más bello en ornamentación de los balcones y verjas, que completaron la solidez de la genial casa del arte y de la cultura de esta bella tierra. Los recordados carpinteros, oriundos del Cantón Pasajóc, hermanos Miguel y Domino Tahay autores del embovedado del cielo del Teatro, quienes recurrieron a las técnicas de otros maestros del arte, como fueron don Alejandro Loarca y don Basilio Barillas y don Cipriano Ordóñez. Don Aureliano de León experto en albañilería y construcciones en compañía con otros albañiles oriundos de diversos cantones levantaron con verdadera maestría los maravillosos muros, cuya consistencia desafía a las construcciones modernas, porque su fortaleza se debe a los materiales de indiscutible selección como adobe con una extraordinaria mezcla, integrada con barro y musilago de tuna. (5:15.).\nLa belleza de la ornamentación de los palcos Altos y Bajos, que fueron torneados por las hábiles manos de los maestros: Alejandro Loarca (quetzalteco), don Basilio Barillas, los hermanos Miguel y Domingo Tahay. Los encargados de la elaboración de los canales y de los tubos para el descenso de las aguas pluviales, que a la fecha se encuentran incólume, fueron don Ricardo Camey y don Bernardino Godínez García. El artista don Enrique Carranza Muñoz, llevo a cabo la delicada decoración y puntura del bello edificio, que lleno de esplendor y exquisitez, pronto se convirtió en una joya de verdadero arte. Los primeros telones fueron pintados por el escenógrafo Aranda Klee y posteriormente por el ciudadano totonicapense el genial don Cervando Ordoñez Pereira.\nToda la arquitectura de nuestro Coliseo pertenece al Orden Arquitectónico “CORINTIO”, cuyo creador fue el gran escultor de la antigua Grecia conocido como Kilimaco, quien diseño la belleza de los capiteles inspirándose en una niñita que llevaba un canastillo de flores de acanto, sobre su cabeza. Así pues, los capiteles que rematan las seis columnas del hermoso frontispicio de nuestro Majestuoso Teatro fueron tallados por las hábiles manos de albañiles\nquezaltecos, como: don Pedro Macario, don Pedro Tzic, don José María Chajchalac, don Florencio Mazariegos y los hermanos Quijivix.


E. M. Cioran: LECTOR ELECTRÓNICO\nDesde hace unos meses leo a Cioran (también) en libro electrónico.\nMientras tanto, en el mismo dispositivo, puedo escuchar a Bach.\nPublicado por Guillermo da Costa en viernes, abril 09, 2010\nQue bueno che, y que tal es la calidad de sonido??.\nEl sonido es perfecto. Como sabes, los lectores electrónicos también son reproductores de mp3, wmv, etc. Este modelo en concreto incluye, además del sonido con auriculares, un altavoz en la parte posterior del dispositivo.


BOE.es - BOE-A-2014-8021 Orden FOM/1356/2014, de 21 de julio, por la que se convoca proceso selectivo para ingreso, por el sistema general de acceso libre y acceso por promoción interna, en el Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\n«BOE» núm. 182, de 28 de julio de 2014, páginas 59831 a 59856 (26 págs.)\n1.1 Se convoca proceso selectivo para cubrir 2 plazas del Cuerpo de Ingenieros Geógrafos, Código 1103, por el sistema general de acceso libre y 2 de acceso por promoción interna, de las comprendidas en el Real Decreto 228/2014, de 4 de abril.\nEstar en posesión o cumplir los requisitos necesarios para obtener el título de Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Grado.\n5. Requisitos específicos para el acceso por promoción interna.\nPertenecer como personal laboral fijo a la categoría de Titulado Superior de Actividades Técnicas y Profesionales del vigente Convenio Único para el personal laboral de la Administración General del Estado o categorías equivalentes de otros convenios de los Organismos Públicos, Agencias y demás Entidades de derecho público con personalidad jurídica propia, vinculadas o dependientes de la Administración General del Estado o categorías equivalentes fuera de convenio al servicio de la Administración General del Estado, sus Organismos Públicos, Agencias y demás Entidades de derecho público con personalidad jurídica propia, vinculadas o dependientes de la Administración General del Estado y desarrollar funciones coincidentes con las del Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nHaber prestado servicios efectivos, durante al menos dos años, como personal laboral fijo en la categoría de Titulado Superior de Actividades Técnicas y Profesionales del vigente Convenio Único o categorías equivalentes de otros convenios de los Organismos Públicos, Agencias y demás Entidades de derecho público con personalidad jurídica propia, vinculadas o dependientes de la Administración General del Estado o categorías equivalentes fuera de convenio al servicio de la Administración General del Estado, sus Organismos Públicos, Agencias y demás Entidades de derecho público con personalidad jurídica propia, vinculadas o dependientes de la Administración General del Estado y desarrollar funciones coincidentes con las del Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\n1. Fase de oposición. Esta fase constará de cinco ejercicios obligatorios y eliminatorios, según se especifica en los epígrafes siguientes:\nPrimer ejercicio: Consistirá en contestar por escrito a un cuestionario de preguntas con respuestas múltiples que mida el grado de comprensión en relación con los temas que figuran en el Anexo II de estas bases.\nPara los aspirantes que participen en la convocatoria por el turno de promoción interna consistirá en contestar por escrito a un cuestionario de 100 preguntas con respuestas múltiples, siendo sólo una de ellas correcta, conforme a la siguiente distribución: Grupo A, 80 preguntas; Grupo B, 20 preguntas.\nPara los aspirantes que participen por el sistema general de acceso libre consistirá en contestar por escrito a un cuestionario de 120 preguntas con respuestas múltiples, siendo sólo una de ellas correcta, conforme a la siguiente distribución: Grupo A, 80 preguntas; Grupo B, 20 preguntas; Grupo C, 20 preguntas.\nEl tiempo máximo para la realización de este ejercicio, será de dos horas para los aspirantes que participen por el sistema de promoción interna y de dos horas y media para los aspirantes que participen por el sistema general de acceso libre. En ambos casos todas las preguntas tendrán el mismo valor y las contestaciones erróneas se penalizarán con un tercio del valor de una contestación.\nSegundo ejercicio: Destinado a acreditar el conocimiento del idioma inglés en las pruebas que a continuación se indica:\na) En una sesión, los opositores efectuarán dos traducciones, sin diccionario, una de ellas directa y la otra inversa, sobre dos textos redactados en lengua inglesa y española respectivamente, propuestos por el Tribunal, que versarán sobre las materias contenidas en el Anexo II de estas bases.\nb) En sucesivas sesiones, que serán públicas, cada opositor procederá a la lectura de las traducciones realizadas en la prueba anterior. A continuación, el Tribunal dispondrá de un tiempo máximo de 15 minutos para dialogar en la lengua inglesa con el aspirante.\nTercer ejercicio: Consistirá en el desarrollo por escrito de temas correspondientes al programa y se dividirá en dos partes que podrán celebrarse en dos sesiones distintas en el mismo día:\na) En la primera parte, tanto los aspirantes que participen por el turno de promoción interna como los del turno libre, desarrollarán por escrito tres temas en relación con los incluidos en los grupos A y B del programa que figura en el Anexo II de estas Bases, que serán elegidos por el opositor de entre cuatro temas que se habrán extraídos por sorteo con la siguiente distribución: un tema del Subgrupo A1, un tema del Subgrupo A2, un tema del Subrupo A3 y un tema del Grupo B. Para la realización de esta parte los aspirantes dispondrán de cinco horas.\nb) En la segunda parte, los aspirantes que participen por el turno libre deberán desarrollar por escrito, en el tiempo máximo de 90 minutos, un tema a elegir por el opositor entre dos temas del Grupo C extraídos por sorteo por el Tribunal. Los aspirantes del turno de promoción interna estarán exentos de la realización de esta parte.\nPara la realización de ambas partes del ejercicio se utilizará papel autocopiativo. Una vez finalizado el tiempo de realización del ejercicio y antes de entregar el mismo, los opositores separarán el original de la copia, numerando cada una de las hojas del ejercicio tanto de la copia como del original y una vez ordenado depositarán ambos ejemplares (original y copia) en sobres separados, cerrados y suficientemente identificados. En posterior sesión pública cada opositor abrirá los sobres, entregando la copia al Tribunal y procediendo a la lectura del original.\nAl terminar la lectura, el Tribunal podrá formular al opositor preguntas sobre el tema desarrollado u otros que tengan relación con el mismo, durante un tiempo máximo de 20 minutos.\nLa calificación máxima de este ejercicio, en ambas convocatorias, será de 30 puntos.\nPara los aspirantes que participen por el turno de promoción interna, la puntuación máxima será de 10 puntos por cada uno de los temas, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos en cada tema para tener acceso al ejercicio siguiente.\nPara los aspirantes que participen por el turno libre, la puntuación máxima por cada uno de los temas será de 7,5 puntos, siendo necesario un mínimo de 3,75 puntos en cada tema para tener acceso al ejercicio siguiente.\nLa calificación en ambas convocatorias, vendrá determinada por la claridad de la redacción y exposición de ideas, la concreción y la precisión del contenido de los temas desarrollados.\nCuarto ejercicio: Consistirá en la exposición oral de temas del programa.\nEl ejercicio se desarrollará en una sola sesión que consistirá, para cada aspirante, en la exposición oral de dos temas elegidos por el opositor entre tres que previamente habrá extraído al azar de la parte específica del programa referido en el Anexo II conforme a la opción realizada en la casilla 25 B de la instancia: Geodesia, Fotogrametría y Teledetección (Temas del Grupo D); Geofísica y Geodinámica (Temas del Grupo E) o Geografía y Geomática (Temas del Grupo F).\nPara la exposición oral, una vez elegidos los temas correspondientes, cada aspirante dispondrá de 15 minutos para la preparación del ejercicio y de 30 minutos, como máximo, para su exposición. Los opositores podrán utilizar el guion que, en su caso, hayan realizado durante el tiempo referido de preparación. Al terminar la exposición oral, el Tribunal podrá formular al opositor preguntas sobre los temas expuestos durante un tiempo máximo de 10 minutos.\nQuinto ejercicio: Este ejercicio, de carácter práctico, consistirá en la resolución, por escrito, de dos supuestos prácticos que versarán, ambos, sobre las materias de la parte específica programa referido en el Anexo II conforme a la opción realizada en la casilla 25 B de la instancia: Geodesia, Fotogrametría y Teledetección (Temas del Grupo D); Geofísica y Geodinámica (Temas del Grupo E) o Geografía y Geomática (Temas del Grupo F).\nLos aspirantes dispondrán de cinco horas para realizar el ejercicio y podrán utilizar únicamente los materiales, informaciones y datos en soporte papel e informático puestos a disposición de los opositores por el Tribunal. El ejercicio se realizará en papel autocopiativo. Una vez finalizado el tiempo de realización del ejercicio y antes de entregar el mismo, los opositores separarán el original de la copia, numerando cada una de las hojas del ejercicio tanto de la copia como del original y una vez ordenado depositarán ambos ejemplares (original y copia) en sobres separados, cerrados y suficientemente identificados. En posterior sesión pública cada opositor abrirá los sobres, entregando la copia al Tribunal y procediendo a la lectura del original.\nAl terminar la lectura, el Tribunal podrá formular al opositor preguntas sobre el tema desarrollado u otros que tengan relación con el mismo, durante un tiempo máximo de 15 minutos para cada supuesto.\nEl Tribunal valorará, especialmente, la capacidad de razonamiento y de resolver los supuestos planteados utilizando los conocimientos del temario en su aplicación práctica, así como la lógica.\nLa calificación máxima de este ejercicio será de 30 puntos. Cada supuesto se calificará con un máximo de 15 puntos, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos en cada uno de ellos y de 15 puntos entre ambos para superar el ejercicio.\nGrado Personal: Se otorgará a cada aspirante, por la posesión de un determinado grado personal consolidado, hasta un máximo de 4 puntos, distribuidos en la forma siguiente:\n3. Curso selectivo: Como condición previa e indispensable para obtener el nombramiento de funcionarios de carrera, los funcionarios en prácticas deberán superar con aprovechamiento un curso selectivo, que constará de una parte teórica y otra práctica, organizado por la Subdirección General de Recursos Humanos del Ministerio de Fomento, de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 452/2012, de 5 de marzo.\nLa Subdirección General de Recursos Humanos podrá adaptar o reorganizar dichas materias, así como incluir conferencias, coloquios, prácticas y aquellas otras actividades formativas complementarias, relacionadas con las actividades propias de los funcionarios del Cuerpo de Ingenieros Navales.\n2. Quinto ejercicio.\n3. Cuarto ejercicio.\n4. Tercer ejercicio.\n5. Primer ejercicio.\n6. Segundo ejercicio.\nA.1 Geodesia y Geofísica.\n2. Sistemas geodésicos de referencia. Sistema cartesiano espacial, movimiento del Polo. Sistema de coordenadas en el campo de la gravedad terrestre. Sistemas astronómicos general y local, transformaciones entre ambos.\n3. El geoide como superficie de referencia para las altitudes. Nivel medio del mar. Altitudes sobre el nivel del mar. Definiciones, objeto de su determinación, precisiones. Altitudes dinámicas, normales y ortométricas. Nivelación geométrica y trigonométrica.\n4. Sistemas elipsoidales de referencia. Parámetros del elipsoide. Latitud geodésica, geocéntrica y reducida. Curvatura del elipsoide.\n5. La esfera celeste. El movimiento diurno. Sistemas de coordenadas en Astronomía: horizontales, horarias, ecuatoriales absolutas, eclípticas. Transformaciones.\n6. Movimiento aparente del Sol. Teoría de las anomalías. La ecuación del tiempo. El tiempo: Tiempo rotacional, tiempo de efemérides, tiempo atómico.\n7. Correcciones astronómicas: Movimiento propio, precesión, nutación, paralaje, aberración, refracción atmosférica.\n8. Redes geodésicas: Objeto y definiciones. Precisión. Triangulaciones clásicas: Longitud de los lados, utilización de las mismas.\n9. Sistemas de posicionamiento y navegación: GPS, EGNOS, Galileo, GLONASS. Sistemas de corrección diferencial y de aumentación. Posicionamiento de red en tiempo real.\n10. Estructura interna de la Tierra. Corteza y manto superior. Manto inferior y núcleo. Densidad y parámetros elásticos. Propiedades anelásticas. Ecuación de estado y de composición.\n11. Distribución espacial de terremotos. Características de terremotos en márgenes convergentes, divergentes y transcurrentes. El ciclo sísmico: Modelos de recurrencia. Distribución de magnitudes. Modelos temporales de recurrencia.\n12. Caracterización de terremotos. Identificación de fases sísmicas en un sismograma. Localización hipocentral. Intensidad sísmica. Escala EMS-98. Definiciones de magnitud.\n13. Tsunamis. Generación, propagación e inundación. Magnitud e intensidad del Tsunami. Características de los terremotos productores del Tsunami. Sistemas de alerta de Tsunami.\n14. Volcanismo. Materiales volcánicos. Mecánica de los fenómenos eruptivos. Proyección de piroclastos. Extrusión y dinámica de domos y coladas. Mapas de peligrosidad.\n15. Campo magnético terrestre. Componentes y división según su origen. Campo magnético de un dipolo. Dipolo terrestre. Variación secular. Origen del campo magnético interno.\n16. Radioactividad de la Tierra. Elementos radioactivos. Leyes de la desintegración radioactiva. Principios de geocronología. Edad de la Tierra. Evolución térmica de la Tierra.\nA.2 Fotogrametría y Teledetección.\n17. El vuelo fotogramétrico: Planificación del vuelo fotogramétrico. Elección de la altura de vuelo y escala del mapa. Parámetros del plan de vuelo vertical, recubrimientos. Falta de verticalidad. Deriva. Movimiento de la imagen. Vuelo asistido con GPS y vuelo con sistema GPS/INS.\n18. El modelo geométrico en fotogrametría: Modelo geométrico básico. Sistema de referencia imagen. Alteraciones en la métrica de la imagen: factores físicos, influencia de la cámara métrica, del avión y de la película. Calibrado de cámaras métricas analógicas. Correcciones a las foto-coordenadas.\n19. Geometría de la foto inclinada: Sistemas de referencia (t, s, a) y (k,f, w). Cambios de sistemas. Escala de una foto inclinada. Desplazamientos en la imagen debidos a la inclinación y el relieve.\n20. Medida de ángulos y distancias: Instrumentos, errores. Métodos de observación. Reducción de las medidas. Calibración y contrastación de instrumentos.\n21. Triangulación y trilateración. Intersección directa. Intersección inversa. Intersección mixta. Cálculo y compensación. Proyecto y observación de redes topográficas.\n22. Poligonación y radiación: Observación, cálculo y compensación de poligonales. Tolerancias y errores de cierre. Método de radiación. Nivelación trigonométrica. Nivelación geométrica: métodos de observación, errores y tolerancias.\n23. Levantamientos topográficos: Red básica y de detalle. Elección de métodos e instrumentos según la precisión, escala y extensión. Levantamientos batimétricos.\n24. Levantamientos topográficos con GPS: Medición de código y de fase. Instrumentación. Métodos de medida: estáticos y cinemáticas, postproceso y tiempo real. Transformación de coordenadas. Redes de correcciones diferenciales en tiempo real.\n25. Fundamentos de la fotogrametría analítica: Ecuaciones de colinealidad.\n26. Sensores de estado sólido en fotogrametría: Fundamentos de los sensores de imagen y características de los sensores CCD.\n27. Estaciones fotogramétricas digitales: Características y esquema general. Distintos sistemas de visión estereoscópica. Procesos de restitución. Superposición de ficheros. Aplicaciones en control de calidad y actualización cartográfica.\n28. Modelos digitales del elevaciones (MDE): Características. MDT y MDS. Obtención por técnicas fotogramétricas digitales. Estrategias: geometría epipolar, relación jerárquica de imágenes y redundancia. Precisión y control de calidad de los MDE. Corrección y edición interactiva: obtención de curvas de nivel.\n29. Ortofoto digital: Concepto y fundamentos matemáticos. Calidad y precisión de la ortofoto. Modelos Digitales de Superficie. Ortofotos verdaderas. Edición y mosaicos de ortofotos.\n30. Fundamentos del sensor Lidar. Concepto de rango de penetración y múltiples retornos. Sensores y plataformas.\n31. Teledetección y sistemas de tratamiento digital de imágenes. Plataformas y sensores. Satélites de observación de la Tierra.\n32. Fundamentos físicos de la Teledetección. Radiación electromagnética, emisión e interacción con la materia. Interacción de la radiación electromagnética con la atmósfera. Interacción con la superficie terrestre.\n33. Técnicas de tratamiento de imágenes de teledetección. La imagen digital. Tratamiento digital de imágenes. Tratamientos previos. Realces y mejoras de imágenes.\n34. Teledetección por Radar: Principios. Sistema radar de apertura sintética. Resoluciones. Obtención de imágenes. Sensores y plataformas más utilizados..\n35. Servidores de imágenes en Internet. Organizaciones y Programas nacionales e internacionales de Teledetección: GEO, GEOSS, COPERNICUS, CORINE, PNOT (PNOA, SIOSE, PNT), PNOTS.\n36. Representación del elipsoide en el plano, proyecciones cartográficas. La retícula geográfica, ecuaciones. Transformación de elementos diferenciales, concepto de escala, deformación angular y acimutal. Elipse de distorsión o indicatriz de Tissot. Distorsión por curvatura de las líneas geodésicas en la proyección y su corrección. Clasificación de las proyecciones atendiendo a las deformaciones.\n37. Representación plana Conforme: Proyecciones conformes. Sistemas isométricos del elipsoide, de la esfera y del plano.\n38. Proyecciones equidistantes, ejemplos de cilíndrica y cónica. Proyecciones equivalentes. Condiciones de equivalencia. Latitud autálica, radio de la esfera equivalente. Utilización de las proyecciones equivalentes y ejemplos.\n39. Proyecciones cónicas y pseudocónicas. Proyección cónica conforme de Lambert: Definición a través de sistemas isométricos y construcción geométrica. Aplicaciones en España y al mapa del mundo. Proyección de Bonne. Proyección policónica.\n40. Proyecciones cilíndricas y pseudocilíndricas. Proyecciones cilíndricas conformes directa y transversa. Proyección Mercator. Proyección cilíndrica transversa de Gauss-Krüger y UTM: Características, desarrollo, convergencia y deformaciones.\n41. Proyecciones acimutales ortográficas, gnomónicas y estereográficas. Perspectivas escenográficas. Proyección acimutal equivalente y equidistante. Proyecciones poliédricas.\n42. Definición de cartografía y mapas. Mapas: función; características básicas; tipos según la escala; según la adquisición de los datos (cartografía básica y derivada); según la función y según el tema. Conceptos de cartografía: enfoques geométrico, tecnológico, de presentación, artístico, de comunicación. Fases del proceso cartográfico y su relación con los enfoques citados.\n43. Cartografía y sistemas de producción: definiciones y objetivos. Sistemas cartográficos y modelos de comunicación. Fases generales del sistema de producción cartográfica. Cartografía digital de imagen.\n44. La representación del territorio: Sistema de producción cartográfica. Sistema cartográfico de representación: Diseño, redacción, semiología gráfica, color en cartografía, técnicas cartográficas, reproducción y explotación.\n45. Contenidos de la información: Generación de nomenclaturas. Clasificación y leyenda. Procesos de normalización y armonización de nomenclaturas.\n46. Técnicas cartográficas actuales: Producción electrónica de cartografía y documentos. Edición electrónica. Transformación analógica/ digital y digital/analógica. Salidas de la información. Transformación de datos: Correcciones, conversiones y fusión.\n47. Plan de calidad en Cartografía. Definición. Calidad de producto y procesos. Modelos de calidad (definición de calidad). Control de calidad (comprobación de la calidad). Mejora de la calidad (gestión de calidad).\n48. Cartografía Temática. Definición, clasificación. Naturaleza de los fenómenos geográficos y selección de símbolos temáticos. Simbolización en los mapas temáticos cualitativos. Técnicas de simbolización en los mapas temáticos cuantitativos. Fundamentos de diseño y composición de mapas temáticos. Diseño y producción de atlas temáticos. Atlas nacionales.\n49. El Mapa Topográfico Nacional a escalas 1/25.000 y 1/50.000: Antecedentes. Descripción general de las series. Especificaciones de contenido de cada serie. Fases del proceso cartográfico en cada serie. Principales características técnicas de las diferentes actividades del proceso cartográfico de cada serie. Procesos de actualización.\n50. Visualización de información geográfica. Cartografía interactiva, multimedia, hipermedia; cartografía animada; visualización 3D de información geográfica; visualización en realidad virtual; cartografía en Internet: fundamentos, metodologías y tecnologías.\nGrupo B. Sistemas y Tecnologías de la información.\n1. Definición y estructura de los Sistemas de Información. Ciclos de vida de los SI. Metodología de planificación y desarrollo de los SI. MÉTRICA v3. Planificación, estudio de viabilidad, análisis, diseño, construcción, implantación, aceptación y mantenimiento.\n2. Los sistemas operativos. El sistema operativo LINUX. Conceptos básicos.\n3. Los sistemas de gestión de bases de datos (SGBD). El modelo de referencia de ANSI. Bases de datos Espaciales.\n4. El modelo relacional. El lenguaje SQL. Normas y estándares para la interoperabilidad entre gestores de bases de datos relacionales. Consultas, funciones e índices espaciales.\n5. Lenguajes y herramientas para la utilización de redes globales. HTML y XML. Geography Markup Language (GML).\n6. La arquitectura cliente-servidor. Arquitectura SOA.\n7. Arquitectura de desarrollo en la WEB. Tecnología JAVA y.NET.\n8. Sistemas de altas prestaciones. Grid Computing. Cloud Computing. IaaS, PaaS, Saas. Nubes privadas, públicas e híbridas.\n9. Protocolos de transporte: tipos y funcionamiento. La familia de protocolos TCP/IP. El protocolo IPv6. Redes de área local. Redes de área extensa.\n10. La red Internet y los servicios básicos. Arquitectura de las redes Intranet y Extranet. Concepto, Estructura y características. Modelo de capas: Servidores de aplicaciones, servidores de datos, granjas de servidores.\n11. Los Esquemas Nacionales de Seguridad e Interoperabilidad y las Normas Técnicas de Interoperabilidad.\n12. Sistemas de Información Geográfica. Definición y sus componentes. Tipos de SIG. Fases de un proyecto SIG. Aplicaciones. Importación de datos. Captura de atributos. Modelado de datos.\n13. Primitivas geométricas y topológicas. Niveles de topología. Operadores espaciales. Edición de datos: Geométrica y semántica Corrección de errores. Métodos de indexación espacial.\n14. Modelo de Malla (MDT): Análisis, formatos y aplicaciones (análisis de pendientes y orientaciones, mapas de visibilidad, perfiles). Algoritmos y métodos.\n15. Funciones de explotación de un SIG vector. Funciones de explotación de un SIG ráster.\n16. Calidad de datos. Fuentes de error en un SIG. Propagación de errores. Descripción de la calidad: Exactitud posicional, temática y temporal, compleción, consistencia lógica, propósito, linaje y uso. Métodos estadísticos de determinación de la calidad. Calidad de procesos.\n17. Infraestructuras de Datos Espaciales. Definición y componentes. Arquitectura de una IDE. La Directiva INSPIRE. Nodo IDE y Geoportal. Iniciativas y proyectos IDE.\n18. Normas para la información geográfica. Normas ISO/TC 211 19100. Contenido y campo de aplicación. CEN, AENOR.\n19. El Open Geospatial Consortium. Concepto de servicio, interfaz y operación. Servicios de mapas, de catálogo y de objetos geográficos. Servicios teselados y gestión de teselas. Encadenamiento de servicios.\n20. Definición de metadatos. Normas ISO/TC 211 de metadatos: ISO19115-1, ISO 19115-2, ISO 19139. Núcleo Español de Metadatos.\nGrupo C. Organización y actuación administrativa.\n12. Los Presupuestos Generales del Estado. Elaboración y aprobación. Ejecución. Fiscalización. La gestión económico-administrativa.\n15. El Ministerio de Fomento. Evolución y estructura. Funciones y estructura orgánica de la Dirección General del Instituto Geográfico Nacional. El Centro Nacional de Información Geográfica. Los Servicios Regionales del Instituto Geográfico Nacional.\n16. La Ley de Ordenación de la Cartografía. La Ley sobre las infraestructuras y los servicios de información geográfica en España.\n17. El Sistema Cartográfico Nacional. Equipamiento Geográfico de Referencia Nacional. El Plan Cartográfico Nacional. Planes y Programas de Producción Cartográfica. Nomenclátor Geográfico Nacional. Nomenclátor Geográfico Básico de España. Infraestructura Nacional de Información Geográfica.\n18. El Consejo Superior Geográfico. Composición y funcionamiento. El Registro Central de Cartografía. Delimitaciones Territoriales. Procedimiento administrativo de deslindes jurisdiccionales de las líneas de los términos municipales.\n19. La Ley Reguladora de las Bases del Régimen Local. El Registro de Entidades Locales, su organización regulación y funcionamiento. Reglamento de Población y Demarcación Territorial de las Entidades Locales.\n20. La Ley sobre reutilización de la información del sector público. Orden del Ministerio de Fomento por la que se aprueba la política de difusión pública de la información geográfica generada por la Dirección General del Instituto Geográfico Nacional.\n21. La Ley de acceso electrónico de los ciudadanos a los servicios públicos.\n22. La Ley de Señales Geodésicas y Geofísicas. Reglamento que la desarrolla. Sistema Geodésico de Referencia. Comisión Española de Geodesia y Geofísica. Comisión Nacional de Astronomía. Comisión Permanente de Normas Sismorresistentes: composición y funciones.\nGrupo D. Conocimientos avanzados en Geodesia, Fotogrametría y Teledetección.\n3. Medidas absolutas y relativas de la gravedad. Métodos pendulares y de caída libre. Observación sobre móviles. Determinación de las segundas derivadas del potencial de la gravedad.\n4. Medida del gradiente de la gravedad. Calibración e intercomparación de instrumentos. Correcciones a las observaciones: mareas, movimiento del polo, carga oceánica y carga atmosférica.\n5. Desarrollo del potencial gravitatorio mediante armónicos esféricos. Variaciones en el tiempo del campo gravífico. Cambios temporales de la gravedad con origen en las mareas y con origen geodinámico.\n6. Correcciones y reducciones de la gravedad: Reducción de aire libre o de Faye. Reducción de Bouguer. Corrección topográfica. Cartas gravimétricas. La isostasia. Correcciones isostásicas. El cogeoide.\n7. Teorema de Meusnier. Radios principales de curvatura. Fórmula de Euler. Longitudes de arcos de meridiano y paralelo. Métodos numéricos de integración de la longitud de arco del meridiano.\n9. Sistemas de Referencia Celestes. Sistemas de Referencia Geocéntricos. ITRS, ETRS, ETRS89. El IERS. Marcos. Transformación de 14 parámetros entre Sistemas Geocéntricos Terrestres.\n10. Geometría diferencial de superficies: representación analítica y cambio de curvas paramétricas. Primera forma fundamental, ángulo entre dos direcciones tangentes en un punto. Normal y plano tangente. Loxodrómicas.\n11. Geometría diferencial de superficies. Segunda fórmula fundamental. Teorema de Meusnier. Teorema de Euler. Indicatriz de Dupin. Curvatura de Gauss y curvatura media.\n12. Proyecciones conformes: Correspondencia entre sistemas isométricos mediante funciones analíticas. Condiciones de Conformidad Cauchy-Riemann. Líneas isométricas. Isométrica estacionaria o base. Ejemplos de proyecciones conformes. Proyecciones conformes en geodesia.\n13. Curvatura de la transformada plana de una geodésica. Fórmula de Schols-Laborde. Curvatura de la transformada plana conforme de una curva cualquiera. Cálculos sobre alteraciones lineales y angulares en las proyecciones conformes. Factor de reducción de escala.\n14. Métodos de precisión para el levantamiento de un punto Laplace mediante procedimientos ópticos. Determinación del acimut astronómico por el método de series a la polar, procedimiento y precisión.\n15. Métodos de precisión para el levantamiento de un punto Laplace mediante procedimientos ópticos. Determinación del ángulo de latitud astronómica por el método de Sterneck, procedimiento y precisión. Determinación del ángulo de longitud astronómica por el método de Mayer, procedimiento y precisión. Reducción de los datos astronómicos al polo medio de rotación.\n16. Medida de ángulos y distancias en Geodesia: Instrumentación, métodos de observación acimutal. Errores y compensación de una estación. Reducciones de las medidas. Calibración y contrastación de instrumentos.\n17. Redes de nivelación de precisión. Señalización. Instrumentos, métodos de observación, comprobaciones, correcciones. Errores sistemáticos. Cálculo y compensación de redes de nivelación. La red de nivelación de alta precisión española: REDNAP.\n18. Sistema GPS. El Segmento espacial. La señal GPS, sus características y procesamiento. El Segmento de control del Sistema GPS. Estaciones maestras y monitoras. Órbitas de los satélites. Cálculo de efemérides.\n19. Observables GPS. Captura de datos. Combinación de datos. Fuentes de error en GPS. Modelos matemáticos para el posicionamiento. Métodos de posicionamiento. Procesamiento de datos. Cálculo y compensación de una campaña GPS.\n20. Problemas directo e inverso de la Geodesia. Fundamentos de los tres tipos de soluciones: Integración del sistema de ecuaciones diferenciales de la geodésica, transferencia del triángulo polar elipsóidico a una esfera concéntrica y empleo de la esfera osculatriz de Gauss. Convergencia de meridianos.\n21. Compensación de una red geodésica por variación de coordenadas: Descripción general del método. Fórmulas diferenciales sobre el plano y sobre el elipsoide. Precisión requerida en las coordenadas aproximadas. Relaciones de observación: Direcciones, distancias y acimutes Laplace. Pesos de las observaciones. Elipse de error.\n22. Aplicación del método de mínimos cuadrados a la compensación de redes geodésicas. Análisis estadístico de los resultados. Concepto de precisión y fiabilidad. Incertidumbre de medida.\n23. Fotogrametría analítica: Linealización de las ecuaciones de colinealidad. Modelo matemático y resolución del sistema de ecuaciones. Condición de coplanariedad. Distintos casos de creación analítica de modelos. Solución de los problemas fotogramétricos de intersección inversa, intersección directa y orientación relativa.\n24. Escáneres fotogramétricos: tipos de escáneres, características generales y calibración. La cámara métrica digital: diseño, características y calibración. Barredores lineales: Fundamento y características. Ventajas e inconvenientes de los barredores lineales respecto a las cámaras métricas digitales.\n25. Principio del Lidar aerotransportado. Calibración y tratamiento de datos Lidar. Utilización del Lidar en la obtención del MDT y MDS. Modelos en 3D. Otras aplicaciones.\n26. Aerotriangulación analítica. Definición de aerotriangulación, diseño de bloques de aerotriangulación. Métodos de compensación de bloques de aerotriangulación. Ajuste de modelos independientes. Compensación por el método de haces. Modelo funcional, modelo estocástico y modelo matemático del ajuste de haces. Aplicaciones, ventajas y desventajas del método de haces.\n27. Fuentes de error en un ajuste de aerotriangulación: Concepto de Autocalibración y tratamiento de errores sistemáticos. Ajuste de bloque con parámetros adicionales. Modelo de Brown, modelo geométrico, otros modelos. Detección automática de errores groseros. Rango de errores groseros. Estimación robusta en aerotriangulación. Modelo Klein-Förstner y modelo danés.\n28. Control terrestre: Distribución de puntos de apoyo en un bloque de aerotriangulación y su influencia en la precisión del ajuste de la aerotriangulación. Precisiones de un bloque de modelos independientes. Precisiones en un bloque de haces. Fotogrametría y GPS. Ajuste combinado de aerotriangulación con GPS en el método de haces. Precisión del ajuste combinado por haces de rayos.\n29. Referenciación directa en fotogrametría: Georreferenciación de imágenes aéreas. Modelo geométrico de la georreferenciación directa. Componentes del sistema integrado DGPS/IMU. Subsistema de posicionamiento cinemático GPS. Subsistema unidad de medidas inerciales (IMU). Integración del sistema DGPS/INS. Formulación del filtro Kalman. Ventajas y desventajas de la integración DGPS/INS.\n30. Características de la imagen digital: Geometría y radiometría de la imagen digital. Relación entre imagen analógica y digital. Técnicas imagen híbridas (digitización, tamaño de píxel, sistema de coordenadas). Entropía, codificación y compresión de imágenes. Formatos imagen, JPEG estándar de compresión de imágenes ráster en estaciones digitales. Formatos digitales utilizados en fotogrametría digital.\n31. Definición automática de superficies objeto: Operadores interés en fotogrametría. Algoritmos de correlación de imágenes en fotogrametría digital. Correlación o Matching basado en el área (ABM) por mínimos cuadrados. Determinación de escenas homólogas basado en entidades o características (FBM). Correlación automática en el espacio objeto por mínimos cuadrados. Matching relacional o correlación simbólica.\n32. Procesos de medida de coordenadas imagen en fotogrametría digital: Localización de marcas fiduciales (orientación interna). Orientaciones relativas y absolutas. Orientación externa.\n33. Aerotriangulación digital. Control de calidad de los resultados de la aerotriangulación digital.\n34. Tratamientos radiométricos de imágenes de Teledetección. Correcciones por la geometría de la toma: Topografía, BRDF. Correcciones atmosféricas. Cálculo de reflectividades. Radiometría de campo y laboratorio: Técnicas, instrumentos y aplicaciones.\n35. Corrección geométrica de imágenes de satélite: Modelo polinomial, modelo paramétrico, «Rational Polinomial Coefficients». Remuestreo. Ajuste en bloque de imágenes de satélite.\n36. Cartografía de imagen: Ortoimágenes. Actualización de cartografía. Aplicaciones topográficas. Equilibrado radiométrico y mosaico.\n37. Obtención de MDE por correlación automática de imágenes. Sensores de alta resolución para cartografía.\n38. Aplicaciones de la Teledetección. Variables medidas y plataformas y sensores empleados en aplicaciones meteorológicas y oceanográficas.\n39. Aplicaciones de la Teledetección. Variables medidas y plataformas y sensores empleados en aplicaciones agrarias y forestales.\n40. Aplicaciones de la Teledetección a la información sobre ocupación del suelo: Concepto. Modelos de datos. Técnicas de extracción de la información: visuales y semiautomáticas.\n41. Clasificación automática de imágenes multiespectrales: Clasificación no supervisada y supervisada. Análisis de resultados. Fuentes de error. Medidas de la fiabilidad. Técnicas de revisión por muestreo. Análisis estadístico de la matriz de confusión.\n42. Clasificación mediante segmentación de objetos. Clasificación mediante sistemas expertos, redes neuronales, subpíxel, análisis textural, fuzzy.\n43. Teledetección en el dominio térmico. Principios físicos. Análisis de temperaturas mediante imágenes en el infrarrojo térmico: técnicas y aplicaciones.\n44. Teledetección por Radar: Técnicas de tratamiento. Aplicaciones. Interferometría. Obtención de Modelos de Elevaciones de imagen radar mediante INSAR. Estudios de subsidencias.\n45. Normalización y difusión de la información de Teledetección: Estándares ISO y OGC aplicables a imágenes. Formatos, Metadatos. Los datos ráster en las Infraestructuras de Datos Espaciales.\nGrupo E. Conocimientos avanzados en Geofísica y Geodinámica.\n1. El campo de la gravedad terrestre. Superficies de nivel. Definición y propiedades. Representación analítica. Curvatura de las superficies de nivel. Curvatura de la vertical. Gradiente de la gravedad: Ecuación de Bruns generalizada.\n2. Medida relativa de la gravedad. Redes de observación y precisiones. Instrumentación. Correcciones. Calibración.\n3. Medida absoluta de la gravedad. Redes de observación y precisiones. Instrumentación. Correcciones. Calibración. Intercomparaciones.\n4. Desarrollo del potencial gravitatorio mediante armónicos esféricos. Variaciones en el tiempo del campo gravífico. Cambios temporales de la gravedad con origen en las mareas y geodinámico.\n5. Correcciones y reducciones de la gravedad: Reducción de aire libre o de Faye. Reducción de Bouguer. Corrección topográfica. Cartas gravimétricas. La isostasia. Correcciones isostásicas. El cogeoide.\n6. Métodos de transformación entre Sistemas Geodésicos de Referencia Clásicos y Geocéntricos. Transformación de cinco parámetros. Transformación de siete parámetros. Ecuaciones de regresión. Métodos basados en la eliminación de la distorsión de la red.\n7. Sistemas de Referencia Celestes. Sistemas de Referencia Geocéntricos. ITRS, ETRS, ETRS89. El IERS. Marcos. Transformación de parámetros entre Sistemas Geocéntricos Terrestres.\n8. Redes de nivelación de precisión. Señalización. Instrumentos, métodos de observación, comprobaciones, correcciones. Errores sistemáticos. Cálculo y compensación de redes de nivelación.\n9. Sistema GPS. El Segmento espacial. La señal GPS, sus características y procesamiento. El Segmento de control del Sistema GPS. Estaciones maestras y monitoras. Órbitas de los satélites. Cálculo de efemérides.\n10. Observables GPS. Captura de datos. Combinación de datos. Fuentes de error en GPS. Modelos matemáticos para el posicionamiento. Métodos de posicionamiento. Procesamiento de datos. Cálculo y compensación de una campaña GPS.\n11. La rotación de La Tierra. Movimiento de los polos. Métodos geodésicos para determinar la variación de la rotación.\n12. Estructura interna de la Tierra. Técnicas de estudio. Corteza, manto superior, y manto inferior. Núcleo externo y núcleo interno. Densidad y parámetros elásticos. Propiedades anelásticas. Ecuación de estado y composición.\n13. El calor de La Tierra y la distribución interna de temperaturas. Modelos de distribución de temperatura en la corteza y el manto superior terrestre. Evolución térmica de la Tierra. Elementos radiactivos. Leyes de desintegración. Principios de geocronología.\n14. Tectónica de placas. Deriva continental. Márgenes de placas; características y fenómenos asociados. Mecanismos del movimiento de placa. Medida de los desplazamientos relativos de las placas.\n15. Distribución espacial y temporal de terremotos. Su relación con la tectónica y sus características según los diferentes regímenes de borde de placa. El ciclo sísmico: modelos de recurrencia. Distribución de magnitudes. Modelos temporales de recurrencia.\n16. Elasticidad y ondas sísmicas. Esfuerzos y deformaciones. Ley de Hooke. Relación de las deformaciones con los desplazamientos. Ecuaciones del movimiento en un medio elástico, homogéneo e isótropo. Funciones potencial de los desplazamientos y fuerzas. Función de Green.\n17. Representación de la fuente sísmica: modelos cinemáticos y dinámicos. Fuerzas equivalentes. Fuente puntual y extensa, modelos. Fracturas y dislocaciones.\n18. Parámetros focales de un terremoto. Localización. Magnitud y energía: definiciones y escalas. Tipos de fallas. Tensor momento sísmico y parámetros de fractura. Intensidad sísmica. Escala EMS-98\n19. La ecuación de propagación de ondas. Ondas sísmicas internas. Propagación en un medio elástico, homogéneo e isótropo. Reflexión y refracción en medios estratificados, planos y esféricos.\n20. Ondas sísmicas superficiales. Ondas superficiales en un medio semiinfinito. Ondas superficiales en una capa. Ondas Love. Dispersión de ondas. Velocidad de fase y de grupo.\n21. Estructura de la corteza terrestre: tipos. Interpretación de sismogramas. Nomenclatura de fases sísmicas. Distribución de fases por distancias epicentrales y profundidades.\n22. Métodos de localización de un terremoto. Resolución del problema inverso para redes regionales. Inversa generalizada. Métodos de localización precisa. Método de localización con antenas sísmicas.\n23. Instrumentación sísmica. Teoría del sismómetro mecánico. Sismómetro electromagnético. Sismómetro de banda ancha. Diseño de una red. Antenas sísmicas: parámetros de diseño.\n24. Tsunamis. Generación, propagación e inundación. Magnitud e intensidad del tsunami. Características de los terremotos productores de tsunami. Sistemas de alerta y seguimiento de tsunami. Áreas tsunamigénicas con afectación a las costas españolas.\n25. Instrumentación sísmica. Acelerómetro. Funciones de respuesta y de transferencia. Determinación de la amplitud del movimiento del suelo a través de sismogramas digitales.\n26. Movimientos sísmicos fuertes. Acelerogramas. Características de un acelerograma en el tiempo y en la frecuencia. Estimación empírica de la aceleración máxima en un punto. Espectro de respuesta y diseño.\n27. Peligrosidad y riesgo sísmico. Conceptos. Características de los métodos determinista y probabilista. Periodo de retorno. Normativa de construcción sismorresistente en España.\n28. El fenómeno volcánico: geología, geofísica y geoquímica de los volcanes. Signos perceptibles de actividad volcánica. Tipos de volcanismo y su relación con la geodinámica.\n29. Productos volcánicos. Propiedades físicas y composición de los magmas. Reología.\n30. Volcanismo de las principales áreas volcánicas activas españolas. Erupciones en época histórica.\n31. Vigilancia del fenómeno volcánico en España. Peligrosidad y vulnerabilidad. Niveles de alerta, protocolos e instituciones responsables de la vigilancia volcánica.\n32. Sismicidad volcánica. Tipos de señales: clasificación y características. Modelos de fuente. Evolución temporal y espacial de la sismicidad en un proceso magmático. Instrumentación. Técnicas de medida y análisis.\n33. Geodesia aplicada a la actividad volcánica. Anomalías geodésicas asociadas a la actividad magmática. Cálculo y modelización de deformaciones. Instrumentación.\n34. Anomalías de la gravedad asociadas a fenómenos volcánicos. Técnicas e instrumentación de medida relativa y absoluta. Análisis de la señal: correcciones. Interpretación y modelización de las anomalías. Instrumentación.\n35. Aspectos geoquímicos de la actividad volcánica. Propiedades fisicoquímicas de los gases. Medida de gases volcánicos disueltos y difusos: fumarolas, plumas volcánicas, emisiones difusas y cuerpos de agua. Concentraciones, tasas de emisión y composición isotópica. Técnicas de medida e instrumentación de campo y de laboratorio.\n36. Volcanología: Aspectos electromagnéticos de la actividad volcánica. Vigilancia volcánica geomagnética: termomagnetismo, piezomagnetismo y variaciones de resistividad. Redes de observación y tratamiento de datos. Técnicas geoeléctricas de vigilancia en volcanes: análisis estático y dinámico.\n37. Pronóstico de evolución del fenómeno volcánico. Actividad base. Reactivación volcánica: precursores y evolución. Pronóstico temporal a medio y largo plazo: recurrencia del fenómeno volcánico. Pronóstico temporal a corto plazo: teoría del fallo del material.\n38. Peligrosidad volcánica. Peligros volcánicos. Definición de escenarios de peligrosidad. Análisis probabilístico de la peligrosidad volcánica. Modelización de procesos eruptivos. Evaluación del riesgo.\n39. El campo magnético terrestre. Componentes. Campo interno y campo externo. Análisis armónico del campo magnético. El campo magnético internacional de referencia. Cartografía magnética. Anomalías magnéticas. Levantamientos magnéticos.\n40. Origen del campo magnético interno. La dinamo autoinducida. Elementos de magnetohidrodinámica. Dinamo cinemática y dinámica. Teoría de la variación secular. Inversión del campo geomagnético.\n41. Campo magnético externo. Variaciones temporales del campo externo. Tormentas magnéticas. Composición de la ionosfera. Estructura de la magnetosfera. Partículas en el campo magnético. Dinamo ionosférica. Anillos de radiación y auroras.\n42. Observación del campo magnético. Medidas absolutas y relativas. Métodos clásicos y modernos de medida del campo magnético. Anomalías magnéticas debidas a cuerpos magnetizados. Interpretación de anomalías magnéticas.\n43. Instrumentación de medida absoluta y relativa del campo magnético. Observatorios geomagnéticos y redes de observación en España. Anuarios y cartografía magnética.\n44. Paleomagnetismo. Minerales magnéticos de las rocas. Mecanismo del magnetismo remanente. Polos virtuales paleomagnéticos. Migración de los polos y de los continentes. Curva paleosecular.\n45. Resistividad y conductividad de las rocas. Inducción eléctrica en la Tierra. Conductividad en el interior de la Tierra. Métodos de prospección eléctricos y magnéticos y sus aplicaciones.\nGrupo F. Conocimientos avanzados en Geografía y Geomática.\n15. Historia de la cartografía. Cartografía histórica. Portulanos. Evolución de la representación cartográfica de España.\n16. Cartografía temática. Semiología gráfica, color y rotulación para el diseño cartográfico.\n17. Análisis estadístico de datos espaciales. Medidas estadísticas comunes. Métodos estadísticos y datos espaciales. Análisis exploratorio de datos espaciales. Estadística basada en grid. Estadística de distancia y conjuntos de puntos. Autocorrelación espacial. Métodos de regresión.\n18. Análisis de la información geográfica. Estructuras matriciales. Tratamiento y gestión de la información.\n19. Análisis de la información geográfica. Estructuras topológicas basadas en puntos. Modelos isopléticos: nubes de puntos, agrupaciones de puntos, algoritmos de cálculo, estructuras de interpolación.\n20. Análisis de la información geográfica. Estructuras topológicas basadas en líneas. Grafos. Grafos restringidos. Grafos con dependencia.\n21. Análisis de la información geográfica. Estructuras topológicas basadas en áreas. Topología parcial y topología completa.\n21. Infraestructuras de Datos Espaciales. Servicios web de mapas (WMS, WMTS). Operaciones y parámetros. Servicios de visualización conforme al desarrollo reglamentario INSPIRE.\n22. Infraestructuras de Datos Espaciales. Servicios web de catálogo. Operaciones y parámetros. Servicios de catálogo conforme al desarrollo reglamentario INSPIRE.\n23. Infraestructuras de Datos Espaciales. Servicios web de descarga. Operaciones y parámetros. Servicios de descarga conforme al desarrollo reglamentario INSPIRE.\n24. Infraestructuras de Datos Espaciales. Interoperabilidad de datos y servicios espaciales. Especificaciones de datos: Nombres geográficos, límites administrativos, redes de transporte, hidrografía.\n25. Infraestructuras de Datos Espaciales. Interoperabilidad de datos y servicios espaciales. Especificaciones de datos: Ortoimágenes, obtenidas por satélite o por sensores aerotransportados.\n26. La información geográfica en la web semántica. Generación de información geográfica en RDF (Resource Description Framework). Publicación de información geográfica como datos enlazados (Linked Data). Ontologías geográficas.\n27. La Teledetección y la Geografía. Análisis visual y digital de imágenes. Sensores hiperespectrales aéreos y de satélite: Principios. Sensores y plataformas. Técnicas de tratamiento hiperespectral.\n28. Variables continuas y parámetros biofísicos. Principios. Índices de Vegetación, LAI. Índices de productividad. Índices de humedad-aridez. Modelización. Inversión de modelos. Aplicación a la obtención de indicadores ambientales.\n29. Aplicaciones de la Teledetección a la información sobre ocupación del suelo: Concepto. Modelos de datos. Técnicas de extracción de la información: visuales y semiautomáticas.\n30. Aplicaciones agrarias de la Teledetección. Aplicaciones a la agricultura. Indicadores agroambientales de distintos organismos.\n31. Aplicaciones en los estudios de paisaje y el medio ambiente de la Teledetección. Aplicaciones forestales. Incendios. Desertificación. Patrimonio natural y ordenación del territorio.\n32. Aplicaciones meteorológicas y oceanográficas de la Teledetección. Plataformas y sensores empleados. Variables medidas. Aplicaciones.\n33. Características de la imagen digital: Geometría y radiometría de la imagen digital. Digitalización. Tamaño de píxel y sistema de coordenadas.\n34. Imagen digital: Entropía, codificación y compresión de imágenes. Formatos imagen. Formatos digitales utilizados en teledetección y fotogrametría digital.\n35. Procesos de medida de coordenadas imagen en fotogrametría digital: Localización de marcas fiduciales (orientación interna). Orientaciones relativas y absolutas. Orientación externa.\n36. Fotogrametría digital. Soluciones a la aerotriangulación aérea digital. Control de calidad de los resultados de la aerotriangulación digital.\n37. Tratamientos radiométricos de imágenes de Teledetección. Correcciones por la geometría de la toma: topografía, BRDF. Correcciones atmosféricas. Cálculo de reflectividades. Radiometría de campo y laboratorio: técnicas, instrumentos y aplicaciones.\n38. Corrección geométrica de imágenes de satélite: modelo polinomial, modelo paramétrico, «Rational Polinomial Coefficients». Remuestreo. Ajuste en bloque de imágenes de satélite. Aplicaciones topográficas. Equilibrado radiométrico y mosaico.\n39. Clasificación automática de imágenes multiespectrales: Clasificación no supervisada y supervisada. Clasificación mediante segmentación de objetos.\n40. Clasificación automática de imágenes multiespectrales: Clasificación mediante sistemas expertos, redes neuronales, subpixel, análisis textural, fuzzy.\n41. Análisis de resultados de la clasificación automática de imágenes multiespectrales. Fuentes de error. Medidas de la fiabilidad. Técnicas de revisión por muestreo. Análisis estadístico de la matriz de confusión.\n42. Teledetección en el dominio térmico. Principios físicos. Análisis de temperaturas mediante imágenes en el infrarrojo térmico: técnicas y aplicaciones.\n43. Teledetección por Radar: Técnicas de tratamiento. Aplicaciones. Interferometría. Obtención de Modelos de Elevaciones de imagen radar mediante INSAR. Estudios de subsidencias.\n44. Lidar. Lidar aerotransportado. Tratamiento de datos Lidar. Obtención de Modelos Digitales de Elevaciones a partir de datos Lidar. Modelos 3D de la realidad.\n45. Clasificación de datos Lidar. Aplicaciones. Obtención de información de vegetación mediante Lidar.\nPresidente: D. Francisco Javier González Matesanz. Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nVocales: D. Emilio Chuvieco Salinero. Cuerpo de Catedráticos de Universidad.\nD.ª Carmen López Moreno, Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nD. Antonio F. Rodríguez Pascual, Cuerpo Superior de Sistemas y Tecnologías de la Información de la Administración del Estado.\nD.ª Isabel Rodríguez Gregorio. Cuerpo Superior de Administradores Civiles del Estado.\nD. Emilio Domenech Tofiño. Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nSecretaria: D.ª Alejandra Sánchez Maganto. Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nPresidenta: D.ª Paloma Abad Power. Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nVocales:\tD. Javier Gutiérrez Puebla. Cuerpo de Catedráticos de Universidad.\nD. Manuel García Pérez. Cuerpo Superior de Sistemas y Tecnologías de la Información de la Administración del Estado.\nD. Emilio Carreño Herrero. Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nD. Sergio Sarmiento Racero. Cuerpo Superior de Administradores Civiles del Estado.\nD.ª M.ª Ángeles Benito Saz. Cuerpo de Ingenieros Geógrafos.\nSecretario: D. Pedro Vivas White. Cuerpo Superior de Sistemas y Tecnologías de la Información de la Administración del Estado.\nEn el recuadro 24, «Títulos académicos oficiales», se consignará «Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o Grado».\nEn el recuadro 25, aparatado B, los aspirantes consignarán las letras D, E o F en función de la materia de la parte específica del Programa al que optan\nMódulo VI: Materias específicas de la Dirección General del Instituto Geográfico Nacional.


Allanamientos y detenciones por una tentativa de homicidio en Las Flores – Diario El Ciudadano y la Región\nAllanamientos y detenciones por una tentativa de homicidio en Las Flores\nEl pasado lunes atacaron a un joven de 26 años a balazos y por el hecho el jueves se logró arrestar a tres personas de entre 19 y 58 años, dos de ellos como autores de los disparos de arma de fuego\n29 de marzo de 2019 - 11:23\nEl jueves en el marco de la investigación de una tentativa de homicidios ocurrido el pasado lunes contra un joven de 26 años en barrio las Flores se realizaron cinco allanamientos y se logró detener a tres personas; dos de ellos señalados como como los autores de los disparos.\nDesde el Ministerio de Seguridad informaron que por la mañana del jueves se llevaron a cabo cinco procedimientos en diferentes domicilios ubicados en calle Lirio al 1700, al 1900 y en la misma calle sin número. Se detuvo a Alexander O. de 19 años; a Gastón R., de 29 años como los presuntos autores del ataque y a Luis G., de 58 años quién tenía en su poder municiones.\nSe les secuestró además una pistola calibre 38 mm con cargador y 7 cartuchos, 10 cartuchos calibre 9 mm y varios teléfonos celulares.\nLos arrestados fueron trasladados por el personal de Policía de Investigaciones (PDI ). Alexander y Gastón quedaron a disposición de la Justicia y se les formó una causa por “Tentativa de Homicidio”. En tanto Luis G. fue puesto a disposición de la Justicia para evaluar las medidas a seguir.\nAtaque en Guaria Morada y Estrella\nEl lunes 25 de marzo en inmediaciones de Guaria Morada y Estrella Federal atacaron a un muchacho de 26 años cerca de las 0.30 de la madrugada.\nPresentaba disparos en el torso, en la mano derecha y en los miembros inferiores. Se encuentra en estado reservado en el Heca.


Películas de horror -\nQuien pensara que eso era imposible de replicar, hoy tiene servido en bandeja el pesaroso camino que está siguiendo Argentina, a la que la pandemia y su inadecuado manejo le han multiplicado la calamitosa situación en que la han sumido sus recientes mandatarios. Pobreza galopante, el desbocado crepitar de la máquina que imprime devaluados billetes y una volcánica situación social que está impulsando, a quienes pueden, a buscar vida más allá de las fronteras. Y, mientras tanto, su presidente Alberto Fernández en llave con la funesta Cristina Kirchner se pasean ondeando la bandera de un fastuoso parnaso.\nDramas similares se están viviendo en la España de la parejita Sánchez – Iglesias y en el México fantástico de López Obrador. Y todos los anteriores, y tal vez otras naciones y capitales que hoy hacen la fila, aún sin saberlo, tienen gobernantes que cumplen varias condiciones.\nEstán dispuestos a lo que sea para mantener el poder. A mentir, a usurpar, a crear alianzas perniciosas, a manipular cifras, a gastarse la plata pública, a hipotecar la patria. A inventar su realidad, aunque otra, paralela, los contradiga y devaste. Enuncian la versión que más les conviene, cambian sus palabras como un traje de artificio, hoy son esto y también, mañana, otra cosa. Ah, y la culpa de todas sus falencias… la tiene otro. Continúan filmando… Aunque estas películas no deberían seguir en cartelera.