La OCU tacha de “injustificable” el aumento del impuesto al diésel - Car and Driver\nLa organización ha querido salir al paso de los últimos acontecimientos que afectan a este combustible, mostrando su desaprobación con los impuestos aplicados y pidiendo una equiparación con la gasolina, entre otras cosas.\nLa Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) no podía mantenerse al margen acerca de las últimas noticias y medidas adoptadas con el diésel y ha salido al paso para manifestar su opinión al respecto. Según ellos, el aumento del impuesto a este combustible es “injusta” para los consumidores e “ineficaz” desde el punto de vista medioambiental.\nEsta organización considera que esta “persecución” no debe ir dirigida a los vehículos de gasóleo, sino a los más contaminantes, sean del combustible que sea. En esta línea, la OCU propone que toda la recaudación extra que se consiga con los impuestos aplicados se utilice para subvencionar la compra de nuevos coches más ecológicos y retirar del parque automovilístico los más antiguos, es decir, “los que verdaderamente contaminan más”.\nAdemás, cabe recordar que si se suben los impuestos fiscales al diésel caerán las ventas de este tipo de vehículos y una de las principales consecuencias sería el aumento de estos modelos más antiguos. En esta línea, la OCU propone el fomento de ayudas a los propietarios con menos recursos para que puedan adquirir uno nuevo.\nEn palabras de la propia organización:” OCU no comparte la persecución que desde el Gobierno y desde algunos ayuntamientos se está llevando a cabo contra los vehículos con motores diésel y cree que esta debería hacerse hacia los coches más contaminantes, sean del combustible que sea.”\n“De seguir en esta línea, habrá un aumento de las emisiones de dióxido de carbono en los próximos años, muy al contrario de lo que supuestamente se pretende evitar con la actual propuesta fiscal. Para OCU, es necesario que, de momento, coexistan ambos motores, hasta que los coches eléctricos sean una posibilidad real para todos los consumidores", comenta la organización.\nEl impuesto al diésel supondrá 3,3 euros más al mes para el conductor medio


Directorios online, fuentes de tráfico que dan autoridad a tu web\nComo si se tratase de participar en las feria empresariales más prestigiosas de tu sector (aquellos eventos en los que es muy importante estar y que solo te aportan cosas buenas), eso es lo que implica dar de alta tu negocio en directorios online. En las ferias, la forma de llegar al stand de tu PYME es mediante un plano que muestra el emplazamiento de todos los negocios participantes. En los directorios online, este plano está formado por el listado de empresas que aparecen en los resultados de búsqueda.\nPero entre tanta variedad de stands a los que dirigirse, ¿qué resulta determinante? Sin duda, un buen nombre y una clara y completa descripción del negocio, provocan que el público se acerque a tu puesto y le captes como cliente. En los directorios, lo que ocurrirá es que la audiencia clicará en tu perfil y, después, en el link de la misma. Tanto en un ejemplo como en otro, ¿qué has conseguido? En efecto, clientes o tráfico de calidad, algo importantísimo para el prestigio o autoridad offline y online de tu negocio. Por eso, en esta ocasión, te contamos todo lo que debes saber sobre la importancia de la autoridad web y cómo los directorios online son una pieza clave para conseguirla.\n¿Por qué es importante la autoridad para tu sitio web?\nDecíamos en la introducción que el tráfico de calidad reporta prestigio a tu web. Pues eso es precisamente la autoridad web. A Google le encantan las páginas que gozan de una autoridad alta y, además de colocarlas en los primeros resultados de búsqueda, les pasa por alto alguna que otra práctica desafortunada, las del tipo que penaliza en las webs normales. De hecho, disponer de una autoridad alta protege tu web de ataques externos.\nSeguramente, te estarás preguntando cómo lograr que tu sitio web disfrute de una autoridad alta. La manera más “sencilla” es la de contar con enlaces o backlinks a tu sitio desde páginas de prestigio. Esos enlaces tendrán que aparecer de forma sucesiva, es decir, si Google detecta que, en un periodo muy breve de tiempo, pasas de no disponer prácticamente de enlaces a tener muchísimos, lo considerará poco natural. La consecuencia de ello será una penalización que puede hundirte en los resultados de búsqueda.\nLas mejores formas de conseguir enlaces de calidad a tu web son las siguientes:\nSer activo en las redes sociales de tu negocio.\nHacer guest posting en sitios web de autoridad.\nComentar en blogs de webs de autoridad.\nHacer linkbuilding interno (enlaces de tu web a tu web) y externo (como dar de alta tu web en directorios online)\nLo que los directorios online aportan a la autoridad de tu web\nComo sabes, los directorios online son plataformas donde se concentran multitud de negocios, que se encargan de mostrar sus mejores caras para captar clientes. Por tanto los contenidos de los directorios online poseen muchísimo valor, además cuentan con cientos de miles de enlaces de calidad en su interior, lo que les permite gozar de una autoridad web privilegiada.\nEsos internautas son, en el 99% de los casos, personas interesadas en tu negocio, por lo que al llegar a tu sitio web se quedarán un rato. De esta manera, Google registrará un importante flujo de visitantes a tu página (que no rebotan al instante), que interpretará como que tu web es interesante, digna de confianza y de calidad, lo que te hará subir en los resultados de búsqueda.\nEn definitiva, la autoridad de un sitio web depende de la autoridad de la que gocen las webs que te enlacen y, al mismo tiempo, del número de visitantes de calidad que registres. A mayor prestigio de tu página, mayor autoridad recibirás. Los directorios online te otorgarán autoridad por el tráfico procedente de allí, sí. Por ello, ¿a qué esperas para unirte a ellos?


ANA ARIAS Actitudes lingüísticas en el Perú. Predominancia del castellano de la costa central y norte (2014)\nUploaded by diego portilla miranda\nsaveSave ANA ARIAS Actitudes lingüísticas en el Perú. Predo... For Later\nEl Multilinguismo en El Peru Monografia.\nFundamentos Del Quechua (1)\nDiez Consejos Para Aprender Idiomas de Un Experto\nVocabulario del Quichua Santiagueño\nRedefiniendo Una Categor-A Arquitect-nica Inca- La Kallanka\n09 Lengua Conflicto Cultural y Expresion Emocional\nEscribir a La Sombra de Otro Idioma_ Escritores Latinoamericanos\nWord for Word- The Social, Economic and Political Impact of Spanish and English\nACTITUDES LINGSTICAS DE LOS HISPANOHABLANTES HACIA EL IDIOMA\nESPAOL Y SUS VARIANTES\n2014 Vol. 5, 1185-1248\nPredominancia del castellano de\nla costa central y norte\nDoctoranda en Lingstica Aplicada, de la Universidad Autnoma de Madrid. Colaboradora\nen la Academia Peruana de la Lengua (APL) y profesora de espaol en la Hunan College of\nForeign Studies (China).\nLas opiniones expresadas en los captulos de esta publicacin son de exclusiva responsabilidad de sus\nautores. Asimismo, los mapas de los territorios representados, sus fronteras, su ubicacin, su tamao y sus\ntextos explicativos solo tienen como objetivo facilitar la comprensin de los trabajos, y no representan\nla opinin de los autores, de la Universidad de Bergen o del Consejo Noruego de Investigaciones sobre su\ncontenido. N. del E.: Los enlaces que aparecen en las referencias bibliogrficas se revisaron por ltima vez\nel 1de septiembre de 2014, fecha en la cual todos estaban activos.\n[DATOS PARA CITAR ESTE CAPTULO]\nArias, Ana (2014). Actitudes lingsticas en el Per. Predominancia del castellano de las costa central\ny norte. En Chiquito, Ana Beatriz y Quesada Pacheco, Miguel ngel (eds.). Actitudes lingsticas de los\nhispanohablantes hacia el idioma espaol y sus variantes, Bergen Language and Linguistic Studies (BeLLS),5.\nDisponible en http://dx.doi.org/10.15845/bells.v5i0.692\nIntroduccin ...........................................................................................\tX\nPer .................................................................................................................\t1185\nIntroduccin ....................................................................................................\t1188\nJustificacin del tema ..................................................................................\t1188\nObjetivos generales y especficos .............................................................\t1189\nEstado de la cuestin ...................................................................................\t1189\nMarco metodolgico .................................................................................\t1190\nMarco geogrfico ..........................................................................................\t1190\nDescripcin de la muestra y recoleccin de los datos .......................\t1194\nLimitaciones ...................................................................................................\t1198\nAnlisis de los datos ..................................................................................\t1199\nNombres dados a la lengua que habla ....................................................\t1199\nLa variante nacional ....................................................................................\t1202\nPercepciones cognitivo-lingsticas .........................................................\t1202\nActitudes afectivas hacia la variante nacional .........................................\t1202\nActitudes positivas ...........................................................................\t1204\nActitudes negativas ..........................................................................\t1208\nEl espaol general ........................................................................................\t1214\nOpiniones sobre la correccin lingstica ................................................\t1214\nActitudes lingsticas en el Per | 1186\nActitudes lingsticas de los hispanohablantes hacia el idioma espaol y sus variantes\nImportancia de hablar correctamente .........................................\t1217\nOpiniones acerca de la unidad lingstica ...............................................\t1220\nEl espaol de otras naciones .....................................................................\t1228\nPercepciones cognitivo-lingsticas .........................................................\t1228\nActitudes afectivas hacia el espaol de otras naciones ...........................\t1231\nPreferencias generales por otras variantes dialectales ................\t1231\nPreferencias dialectales en los medios de difusin ........................\t1235\nAsociaciones .....................................................................................\t1241\nCario .........................................................................................\t1242\nBajos recursos econmicos ........................................................\t1242\nAltos recursos econmicos ........................................................\t1243\nEnfado (enojo) ............................................................................\t1243\nTecnologa ..................................................................................\t1243\nConfianza en el trato .................................................................\t1244\nElegancia ....................................................................................\t1244\nRespeto .......................................................................................\t1244\nVulgaridad .................................................................................\t1244\nAutoridad ...................................................................................\t1245\nSentido del humor ......................................................................\t1245\nConclusiones ....................................................................................................\t1245\nLogros obtenidos ..........................................................................................\t1245\nProblemas pendientes .................................................................................\t1247\nReferencias bibliogrficas .................................................................\t1247\nActitudes lingsticas en el Per | 1187\nLas actitudes lingsticas son un tema de gran inters, abordado por la sociolingstica. Su estudio puede mostrar la direccin que toman los cambios lingsticos y el patrn de uso de una comunidad de habla (Carranza, 1982: 63) y, adems,\nnos ayuda a conocer ms sobre la categorizacin social de las variedades lingsticas y cmo influyen estas en el aprendizaje de lenguas. Las actitudes se reflejan\nde dos formas: las orientadas hacia el propio comportamiento lingstico, o nivel\nproductivo, y las orientadas hacia la percepcin del comportamiento lingstico (manera de hablar, variedad, dialecto, lengua) de los otros, o nivel receptivo\n(Bierbach, 1983: 112). La nocin de lengua est tan asociada a la de identidad,\nque puede confundir los sentimientos que se tienen hacia los hablantes de otras\nvariantes o hacia los de la propia, con la valoracin que se hace de su manera\nde hablar (Fernndez, 2000). Esta valoracin se ve reflejada muchas veces en la\npercepcin que los hablantes de la lengua mayoritaria tienen hacia la cultura,\nla lengua y los hablantes de otras lenguas. Por ello es importante profundizar\ny aumentar su estudio. Tambin lo es para aplicar sus hallazgos en los programas de enseanza de segundas lenguas y de educacin bilinge. En este sentido,\nel presente trabajo de investigacin sobre las actitudes lingsticas en el Per,\nms especficamente las de los limeos, que forma parte del proyecto Identidad\nActitudes lingsticas en el Per | 1188\ny actitudes lingsticas en Hispanoamrica (LIAS, por su sigla en ingls)1, contribuye a satisfacer esta necesidad. El proyecto LIAS ha sido llevado a cabo en las\ncapitales de veinte pases hispanohablantes.2\nEl estudio de las actitudes lingsticas del espaol del Per tiene como objetivos centrales: 1) conocer la valoracin social de las variedades lingsticas en una comunidad de habla monolinge y 2) distinguir el patrn de uso preferido de Lima. Entre\nlos objetivos especficos estn: 1) determinar los aspectos sociales que configuran\nla percepcin positiva del patrn de uso preferido, 2) reconocer las caractersticas o\nfenmenos lingsticos que llevan a una valoracin positiva y negativa de una variedad lingstica entre los hablantes del espaol del Per y, finalmente, 3) identificar el\ngrupo etario en que se refleja en menor o mayor grado la diferenciacin lingstica.\nLas actitudes lingsticas y los temas vinculantes con la identidad social y lingstica en nuestro pas han sido estudiados desde la perspectiva de la enseanza\nbilinge, al igual que como factor de integracin social que busca no solo el mantenimiento del quechua, la segunda lengua ms hablada en el pas,3 sino evitar que\neste sea desplazado por el castellano en las zonas andinas. A mediados del siglo\npasado, Lima empez a crecer: demogrfica, econmica y polticamente, por las\ngrandes oleadas de inmigracin de poblaciones andinas, dando como resultado la\nconcentracin en ella de la mayor parte de las riquezas del pas (Escobar, 1985: 11).\nLa influencia de las lenguas nativas sobre el castellano se evidencia notoriamente en los hablantes de las zonas que comprenden las tres grandes regiones\nnaturales del pas: Costa, Sierra y Selva, pero tambin en la propia capital, como\npunto de confluencia lingstica donde las variedades del castellano son identificadas y valoradas socialmente por el colectivo.\nEn cuanto a las actitudes a travs de la lengua escrita, la percepcin que tienen los hablantes sobre su propia lengua y sus variedades se evidencia ya en la\nliteratura costumbrista del siglo XIX; principalmente en la prosa de Felipe Pardo\nAliaga y Ascencio Segura, que reproducan el hablar de las clases sociales de Lima,\n1 Linguistic Identity and Attitudes in Spanish-speaking Latin America.\n2 Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Espaa, Guatemala,\nHonduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Puerto Rico, Repblica Dominicana,\n3 Segn el Censo de poblacin de 2007, en el Per el castellano es hablado por el 84,1% de la poblacin (21.713.165 hablantes), y el quechua, por el 13% (3.360.331 hablantes) (Instituto Nacional de\nActitudes lingsticas en el Per | 1189\ndonde las formas de habla de los grupos sociales bajos, representados por los sirvientes o campesinos de origen indio o africano, eran consideradas desviaciones de\nla forma correcta del castellano hablado por la burguesa limea. En la narrativa\nactual, algunas novelas captan las opiniones, creencias y valoraciones del entorno\nlingstico limeo y cmo este determina la pertenencia o no al grupo de otros individuos, a travs de rasgos tnicos y lingsticos (Barrio, 2008: 219).\nPor su parte, la divergencia entre la lengua general y las jergas que se crean\nen diferentes mbitos sociales, tales como el habla juvenil, es vista como una variedad lingstica con un valor social distinto (Escobar, 1985: 16).\nEn resumen, se evidencian as actitudes y formas de comportamiento que se\ndesarrollan espontneamente en una sociedad donde cada individuo se identifica\nporque forma parte de esta.\nEl rea de estudio es la capital limea, que comprende la Provincia de Lima\n(mapa1), constituida por 43 distritos, y la Provincia Constitucional del Callao,4 que\ncomprende seis distritos (mapa 2).\nFuente: Sumaq Per (22 de noviembre de 2007).\n* NOTA: las tablas y grficos del presente captulo fueron en su mayora elaborados por la autora, por lo cual, solo se indicar\nla fuente cuando estos procedan de autores diferentes o hayan sido elaborados a partir de otras fuentes.\n4 Divisin poltico-administrativa que limita con la Provincia de Lima y la Regin Lima, y sede de la\nciudad del Callao, puerto de la ciudad de Lima.\nActitudes lingsticas en el Per | 1190\nMicrozonificacin Ecolgica y Econmica y Plan de Ordenamiento Territorial del Callao\nFuente: Gobierno Regional del Callao (2009).\nLima capital se encuentra en el Departamento de Lima, en la costa central del pas,\ny limita: al noroeste y suroeste, con el ocano Pacfico; al norte, con la Provincia de\nHuaral; al este, con las provincias de Canta y Huarochir; al sur, con la Provincia de\nCaete; y al oeste, con la Provincia Constitucional del Callao (ver mapa 3).\nActitudes lingsticas en el Per | 1191\nFuente: Gobierno Regional de Lima (2014).\nActitudes lingsticas en el Per | 1192\nEl mapa 4 muestra la divisin geogrfica del pas, por departamentos y regiones\nnaturales. La cifra de la poblacin censada de la capital es 7.605.742, y la de la\nProvincia del Callao es 876.877 (INEI, 2008b). Las cifras poblacionales observadas desde las variables sexo, edad, estrato socioeconmico y nivel de educacin se\nmuestran en las tablas 1 y 2.\nCapitales y ciudades importantes del Per\nFuente: Prom Per (2014).\nActitudes lingsticas en el Per | 1193\nComposicin de la muestra\n1,5 10,5 6,3 0,8 6,8 2,8 1,3 14,5 7,0\n1,8 12,3 6,0 1,3 5,8 3,0 0,5\n55 o ms\nMuestra por nivel de educacin\nDescripcin de la muestra y recoleccin de los datos\nEl 48% de los entrevistados no son originarios de la capital, lo cual evidencia la diversidad tnica, cultural y lingstica que hay en esta, debido a dcadas de oleadas\nde inmigracin. Este hecho se puede ver en que casi el 80% del grupo de 55 aos\nActitudes lingsticas en el Per | 1194\no ms es originario de regiones diferentes a la capital, mientras que ms del 70%\ndel grupo ms joven es nacido en Lima capital (ver tabla 3). El promedio de aos\nque la muestra no originaria lleva viviendo en la capital es de 28 aos para los ms\njvenes y de 34 aos para los de 55 aos o ms (ver tabla 4).\nOrigen de los informantes, en porcentaje\nNacido en la capital\nInformantes no originarios de la capital, por edad y aos de residencia en ella\nProcedencia de los padres\nActitudes lingsticas en el Per | 1195\nEn cuanto a la procedencia de los padres, es de esperar que, con un porcentaje\nalto de personas no originarias de la capital, los padres tampoco sean procedentes de esta. El mayor nmero de padres de los informantes proviene de la Regin\nCosta, especialmente de la Costa Central (conformada por Lima capital y provincias) y de la Costa Norte (ver tabla 5). De los procedentes de la Costa Central, un\nporcentaje muy reducido es natural de las provincias del Departamento de Lima;\notro foco de procedencia importante es la Regin Sierra, especialmente, la Sierra\nSur y Central del pas.\nRespecto al nivel educativo y laboral de los entrevistados, el 23% corresponde a los que se dedican al comercio, la mayora de los cuales sigui una carrera\nprofesional; el 18% son estudiantes universitarios, de institutos o de academias;\nel 16% son amas de casa (la mayora sin estudios universitarios o tcnicos); el\n5% son profesores; y un 4% son jubilados. De los entrevistados, solo el 7% de la\nmuestra se clasifica como mano de obra no calificada, en actividad. Lo anterior\nquiere decir que la mayora de las personas entrevistadas tiene una carrera profesional o tcnica.\nLas entrevistas se realizaron de forma sectorizada por niveles socioeconmicos, para facilitar el conteo y vaciado de los datos. De la muestra, 16 personas,\nes decir, solo el 4% de los entrevistados, han vivido fuera del pas (ver tablas 6 y\n7). El 23,8% de este pequeo grupo han vivido en Espaa, y le siguen Bolivia y\nColombia, con un porcentaje menor (ver tabla 7). El porcentaje de informantes\nque han visitado otros pases es mayor, y llega al 11,5% (ver tabla 8). El pas ms\nvisitado por este grupo es Bolivia, con el 23,2%, seguido de Ecuador, Argentina y\nEspaa (ver tabla 9).\nActitudes lingsticas en el Per | 1196\nCifras totales de pases en los que han vivido los informantes\nSolamente ha vivido en el pas\nHa vivido en otro pas\nDescripcin de pases en los que han vivido los informantes\nPases no hispanohablantes\nEn total son 16 los informantes que han vivido en 21 pases. Esto quiere decir que algunos informantes han vivido en\nms de un pas.\nInformantes que han visitado otro pas\nHa visitado otros pases\nActitudes lingsticas en el Per | 1197\nPases visitados por los integrantes de la muestra\nEn total son 46 los informantes que han visitado 61 pases. Esto quiere decir que algunos de los informantes han\nvisitado ms de un pas.\nPara extraer las cifras poblacionales se usaron los datos del ltimo Censo Nacional\n(INEI, 2008c). No se consiguieron cifras poblacionales por niveles de estratificacin social de forma directa, pero estas fueron extradas a partir de indicadores\nestadsticos de la poblacin y de la condicin de pobreza de Lima.\nLas entrevistas se ejecutaron durante la maana y las primeras horas de la\ntarde. Se procuraba que empezaran a media maana o a media tarde, cuando la\ngente suele regresar al trabajo o salir a pasear. El promedio de duracin de las\nentrevistas fue de 30 minutos; sin embargo, a menor grado de instruccin, mayor\nActitudes lingsticas en el Per | 1198\nfue el tiempo utilizado en el desarrollo de estas. Se pudo constatar que la edad no\ninfluy en la duracin de las entrevistas, sino el grado de instruccin, ya que en\nalgunos casos los encuestados prefirieron no concluirlas porque les era difcil entender las preguntas, y esto prolongaba an ms la sesin. Por el contrario, para los\nque tenan un mejor nivel de instruccin, su realizacin tom menos tiempo de lo\nhabitual. As mismo, varios de los entrevistados mostraron rechazo o se sintieron\nincapaces de responder a preguntas que abordaban valoraciones negativas de las\nvariedades lingsticas del propio pas.\nNombres dados a la lengua que habla\nDe acuerdo con los datos obtenidos, predomina el uso del trmino castellano, con\nel 65% de casos, frente al 30,5% que usa espaol para nombrar su idioma (ver\ntabla 10). Tanto los informantes que lo llaman de ambas maneras como los que\nusan otros trminos constituyen porcentajes poco significativos; los otros nombres\nusados para llamar la lengua son castellano peruano y peruano, que muestran\nel inters por caracterizar la lengua como smbolo de identidad nacional; por otro\nlado, algunos entrevistados que pertenecen al tercer grupo etario consideran como\nidioma principal el quechua o el aimara.\nSi observamos los resultados a travs de la variable edad (tabla 11), en los tres grupos etarios predomina mayoritariamente el uso de castellano, sobre todo en el tercer grupo, con el 70% de preferencia, pero la tendencia cambia a favor de espaol\nentre los jvenes, ya que el porcentaje de uso del ltimo trmino muestra un incremento levemente mayor en este grupo etario.\nActitudes lingsticas en el Per | 1199\nNombres dados a la lengua que habla, por grupo etario\nEl trmino castellano lo usan ms las mujeres (67,8%) que los hombres (62%), y el\nuso de espaol es mayor entre los hombres (33,3%) que entre las mujeres (27,9%).\nLa diferencia entre unos y otros en cuanto al uso de ambos trminos es relativamente pequea (mujeres, 2,9%, y hombres, 2,1%), tal y como se aprecia en la\nNombres dados a la lengua que habla, por sexo\nCabe resaltar que, aunque a travs de la variable nivel de educacin el uso de castellano sobresale significativamente en los cuatro niveles de educacin, en el nivel\nuniversitario desciende, y el uso de espaol crece sobre el 50% de los entrevistados\nActitudes lingsticas en el Per | 1200\nNombres dados a la lengua que habla, por nivel educativo\nEn cuanto a la variable estrato socioeconmico, el uso preferencial de espaol se\nda ms en el estrato medio (40,6%) y alto (53,6%), decreciendo bastante en el nivel\nbajo (22,5%), a diferencia del uso de castellano, que es mayor en el estrato bajo\n(71,3%), y decrece en el estrato medio y en el alto (tabla 14).\nNombres dados a la lengua que habla, por estrato socioeconmico\nActitudes lingsticas en el Per | 1201\nLa variante nacional\nBajo este ttulo se busca registrar tanto la actitud que se tiene hacia determinadas\nformas de habla que, por sus caractersticas especialmente las suprasegmentales y fonolgicas, se acercan o se alejan del habla ms estandarizada, como la\nvaloracin que se tiene hacia los usuarios de estas hablas, ya sea por razones de\norigen, lengua o cultura; es decir, medir la percepcin de la diferenciacin dialectal en Lima.\nA grandes rasgos, se aprecia que los entrevistados muestran mayor aceptabilidad hacia la variedad de la capital, ubicada en la Costa Central, y hacia las hablas\nde la Costa Sur, especficamente la de Ica. Entre las provincias de Lima y de Ica el\ncontacto social y lingstico es muy cercano. El acento de Ica es considerado poco\nmarcado, en comparacin con las variedades habladas en la Costa Norte, que presentan rasgos diferenciadores destacables ms a nivel suprasegmental.\nActitudes afectivas hacia la variante nacional\nSe observa que la zona elegida ms veces por similitud lingstica es la capital, seguida muy de cerca por la provincia de Ica (ver tabla 15). Esto muestra que hay una\nevidente afinidad con la forma de hablar de algunas zonas prximas a la capital,\ndonde predomina la ausencia de lenguas indgenas. Es el caso de Ica, principalmente, zona donde se asent la inmigracin africana a principios de la Colonia, y de\nTrujillo, zona costera del norte del pas, donde la evidencia de otras lenguas nativas\nse conserva en algunos trminos lxicos. Textos de la Colonia sustentan la existencia de una lengua prehispnica llamada culle, asentada en la Sierra Norte del pas;\nalgunas provincias del Departamento de La Libertad, como Trujillo y Otuzco, son\nparte de la zonificacin que abarc esta lengua (Adelaar, 1989). Es curioso notar\nla aceptacin de la variedad de Arequipa, a pesar de ser una zona tambin de influencia quechua, pero cuyo aporte como foco de cultura y desarrollo econmico\nconduce a que tenga un grado de aceptabilidad mayor que otros departamentos\ndonde tambin se asentaron culturas quechuas y aimaras.\nActitudes lingsticas en el Per | 1202\nRegiones donde siente que hablan igual a usted\nEl total no incluye a 9 personas que sealaron la costa de forma general, sin dar una zona especfica, a 3 que\nsealan la Costa Norte, a 1 que seala la Costa Sur, ni a 5 que sealan el Oriente.\nActitudes lingsticas en el Per | 1203\nDesde la variable estrato socioeconmico, se observa que en el estrato alto la eleccin de la variedad de Lima como la ms similar a la de los entrevistados es del 32%\ny en el estrato medio es de 81%. Los porcentajes ms altos en el caso de La Libertad\ne Ica, las que siguen a Lima, se dan sobre todo en el estrato social bajo. La similitud\nque perciben los entrevistados de su habla con la variedad de Lima se da con un\nmayor porcentaje en hombres (55%) que en mujeres (44%). En cuanto al nivel de\neducacin, el grupo que encuentra mayor similitud con el habla de la capital es el\nnivel tcnico, y la apreciacin de la similitud decrece en proporcin directa al nivel\nEn lo referente a preferencias, el habla de la ciudad de Lima es la ms elegida, con\nel 21,4%. Hay que destacar que casi no se mencionan las variedades de las dems provincias del Departamento de Lima. En general, las variedades de la Costa\nCentral, a la cual pertenecen el Departamento de Lima y el de Ica, presentan una\ndistensin articulatoria, caracterizada por el relajamiento o prdida de algn rasgo articulatorio, principalmente en sonidos oclusivos y fricativos (Mendoza Cuba,\n1976: 71). Se destaca la Costa Norte, con el 27,7%, de la cual la provincia que obtiene\nel mayor nmero de preferencias es Piura, cuyo acento se caracteriza por la entonacin ms relajada, de inflexin ascendente al final de frase, y por una modulacin\nms acelerada en la secuencia de palabras. Por otro lado, si comparamos la preferencia que recibe la Zona Oriente frente a la Zona Sierra, veremos que la primera\naventaja a la segunda ligeramente (ver tabla 16). Por lo general, las variedades del\ncastellano de la Zona Oriente se diferencian de las de la Sierra por caractersticas\ntales como: el vocalismo ms adelantado, no hay asibilacin de las vibrantes, /x/\nse labializa frecuentemente y puede funcionar como /x/ y /f w/. Esto, a diferencia de\nla variedad de la Sierra, que presenta un vocalismo ms tenso y grave y vacilacin\nen la abertura voclica, diferenciacin de /y/ y /ll/, una /s/ de carcter silbante y\nlas vibrantes asibiladas (Escobar, 1978). Algunos entrevistados reconocen que la\ngente de la Sierra habla con mote; es decir, con errores, por la interferencia de\nsu lengua materna, ya sea quechua o aimara.\nActitudes lingsticas en el Per | 1204\nRegiones donde le gusta como se habla\nEl total no incluye a 8 personas que sealan la Costa, a 2 que sealan la Costa Norte, ni a 51 que sealan el Oriente.\nActitudes lingsticas en el Per | 1205\nEn conclusin, la variedad hablada en la capital fue la ms elegida, y se impone en\ngustos por ser considerada como forma estndar, hablada por la gente ms instruida, por ser ms clara, etc., seguida de la variedad de Piura, en la Costa Norte,\ncaracterizada por el dejo5 y la entonacin ms marcados. La preferencia por Lima\nse da mayoritariamente en el primer grupo etario, y los porcentajes descienden\ngradualmente en los dos grupos restantes, hecho esperado si tambin se tiene en\ncuenta que el 45% de la muestra tiene padres de procedencia de la zona de la Sierra,\ndonde conviven el castellano, el quechua y, en menor grado, el aimara, los cuales\nconstituyen su herencia lingstica. En el caso de Piura, la preferencia mayoritaria se da en el primer grupo etario y disminuye en los otros grupos; la preferencia\nmayoritaria por las zonas de Oriente, caracterizadas por un habla que comparte\nrasgos suprasegmentales y fonolgicos con lenguas amaznicas,6 por edad, se da\nen el segundo grupo etario y decrece en el tercer grupo. Si se observa a travs de\nla variable estrato socioeconmico, el estrato bajo presenta mayor preferencia por\nPiura y las zonas de Oriente. De acuerdo con el nivel de educacin, los informantes\ncon estudios secundarios y universitarios dan mayor preferencia a las variedades\nde la Zona Oriente y de la capital, a diferencia de los de nivel de educacin tcnica,\nque prefieren la capitalina.\nEn cuanto a cul es la regin donde se cree que se habla mejor (pregunta\n9), toda la Zona Costa recoge los porcentajes ms altos (tabla 17). De esta, la Costa\nCentral obtiene el 52% (Lima, el 48% de preferencia), y la Sierra y el Oriente juntos\nllegan solamente al 9%, lo que evidencia una valoracin negativa hacia estas variedades, por la creencia de que hay un mal uso o violacin de la normatividad,\nsobre todo en lo que se refiere a la Zona Oriente. Es importante notar que las variedades consideradas como mejor habladas del pas estn en las regiones costeras\n(Norte, Centro y Sur), principalmente en las ciudades de Lima y Trujillo (capital del\ndepartamento de La Libertad), situadas en las provincias ms influyentes, econmica y polticamente hablando, de la Regin Costa. Algunas de las consideraciones\nsostenidas por los entrevistados apuntan hacia aspectos lingsticos y sociales:\nAusencia de dejos.\nSe habla sin mote, o con muy poco.\nEs una zona con mayor desarrollo, por tanto, con ms educacin y\nSe posee ms correccin y expresividad.\n6 Tales como: asibilacin de /s/ > /sh/: chuspi > chushpi; Jos > Josh: asisito > ashishito.\nSupresin de consonantes: realid, a onde me llevas. Contraccin de palabras: por all > poray,\ndnde est > dont, etc. (Ramrez, 2003).\nActitudes lingsticas en el Per | 1206\nEs la capital del pas, es la variedad estndar y se entiende mejor en todas\nNo est influenciada por las lenguas indgenas.\nLa preferencia mayoritaria hacia Lima se encuentra principalmente en el primero\ny el segundo grupo etarios, con el 82% de los informantes. El estrato socioeconmico bajo eligi ms veces la capital (56%), seguido por el estrato medio (36%)\ny, lejanamente, por el estrato alto (8%). Los informantes con nivel de educacin\nuniversitaria eligen principalmente la capital, seguidos de cerca por los grupos de\nnivel tcnico y secundario. No hay diferencias notables en cuanto a los resultados\nde la variable sexo.\nRegiones donde cree que se habla mejor\nActitudes lingsticas en el Per | 1207\nEl total no incluye a 1 persona que seal la Costa Norte, ni a 2 que sealaron de forma general las capitales.\nLa percepcin negativa de algunas formas de habla y el grado de censura o rechazo\nhacia estas se registran en los temas que trataremos a continuacin. Las zonas donde se considera que el habla es diferente a la de la capital estn conformadas por la\nregin de la Sierra, con el 44%, principalmente por la Sierra Sur y la Central, en las\ncuales los departamentos de Puno, Cusco, Junn y Ayacucho obtienen los porcentajes ms altos (tabla 18). La variedad de estas zonas pertenece al castellano andino\ny, segn los entrevistados, se caracteriza por la presencia de motes y errores de\nnivel sintctico (tabla 19). A la regin de la Sierra le sigue la de Oriente, que alcanza\nel 31% de esta percepcin y, por ltimo, la de la Costa, con el 25%.\nActitudes lingsticas en el Per | 1208\nRegiones donde se habla diferente\nEl total no incluye a 7 personas que sealaron Costa Norte, a 40 que sealaron la Zona Sierra, a 1 que seal la\nSierra Central y Sierra Sur, a 117 que sealaron la Zona Oriente, ni a 1 que seal las provincias en general.\nActitudes lingsticas en el Per | 1209\nNo hay diferencias importantes en los anteriores resultados si los observamos desde\nlas variables edad, sexo, estrato social o nivel educativo. Sin embargo, se puede precisar que la Zona Sierra fue elegida ms veces por el primero (43%) y el segundo grupo\netarios (36%). Asimismo, el estrato bajo la eligi ms veces como habla diferente a la\nsuya, mientras que la menos elegida como habla diferente fue la Regin Costa. El nivel\nuniversitario y el tcnico eligieron ms veces la Zona Sierra, sumando el 62% de las\nrespuestas. Las diferencias lingsticas por regin se pueden apreciar en la tabla 19.\nDiferencias lingsticas entre regiones\nUso de lxico regional.\nRitmo ms acelerado.\nUsan muchas jergas.\nPresencia de motes en el habla.\nUso del quechua ms conservado.\nTener palabras desconocidas.\nPresencia de motes.\nAcento muy marcado por la influencia del quechua y el aimara.\nMezclan el castellano y el quechua.\nSe habla ms aimara y quechua que espaol.\nPoseen otros sonidos.\nEstn alejados de la Costa Central, por eso hablan diferente.\nTienen trminos diferentes.\nUsan lenguas nativas.\nPresencia de errores en la pronunciacin y en la sintaxis.\nUsan otras lenguas.\nUsan trminos desconocidos.\nActitudes lingsticas en el Per | 1210\nRespecto a las zonas donde la manera de hablar no les gusta a los entrevistados\n(tabla 20), los resultados muestran que la Sierra tiene el porcentaje ms alto de rechazo (49%), especialmente la Sierra Sur, en la que se destacan los departamentos\nde Puno, Ayacucho, Junn y Cusco.\nRegiones donde no le gusta como se habla\nActitudes lingsticas en el Per | 1211\nEl total no incluye a 7 personas que sealaron Costa Norte, a 27 que sealaron la Zona Sierra, ni a 49 que sealaron\nla Zona Oriente.\nSegn las razones que dan los entrevistados (tabla 21), estas zonas tienen un acento\nfuerte y grave, un castellano con mote y usan sonidos ms tensos, con diferente\narticulacin. En el Departamento de Lima, los porcentajes ms altos se concentran\nen la Provincia de Lima, especficamente en los distritos del Callao y Cercado de\nLima7 (ver mapas 1 y 2). En estos dos distritos, las razones obedecen al que consideran un uso excesivo de jergas en el habla informal. En el caso de Piura, porque\nposeen un dejo marcado y muletillas regionales. De Puno, en la Sierra Sur, se dice\nque se habla un mal castellano.8\nRazones por las que no le gusta como se habla en algunas regiones\nPor su dejo.\nTono de voz alto.\nEntonacin ms rtmica y acelerada.\nNo usan correctamente la lengua.\n7 En el mapa 2, aparece como el Distrito de Lima.\n8 Las opiniones de hombres y mujeres no presentan diferencias notables entre s. De los que dicen\nque la Sierra es la zona que menos les gusta, por edad, los porcentajes ms altos los tienen los dos\nprimeros grupos etarios; por estrato socioeconmico, el estrato bajo, y por nivel educativo, las personas con formacin universitaria.\nActitudes lingsticas en el Per | 1212\nUsan mal el castellano.\nLa ese es silbante.\nNo pronuncian bien y no se les entiende.\nSu entonacin es aguda.\nNo respetan la gramtica.\nLa regin donde los entrevistados consideran que se habla peor el castellano es\nla Sierra (63%), especialmente la Sierra Sur (tabla 22). En esa regin, los departamentos que obtienen los mayores porcentajes son Puno, Ayacucho, Cusco y Junn.\nEstos datos concuerdan con los resultados de la regin de menos agrado, la cual\ntambin es la Sierra (tabla 25). Es interesante notar que la Costa obtiene el 22%\nde esta valoracin (el 15% pertenece a Lima), a diferencia de la Zona Oriente, que\nllega al 16%, siendo esta ltima una zona dialectalmente muy marcada, pero que no\nrecoge un nivel alto de desagrado (ver tabla 24).9\nRegiones donde se habla peor\n9 La tendencia de los resultados se mantiene si se observan desde las variables edad, sexo, estrato\nsocial y nivel educativo.\nActitudes lingsticas en el Per | 1213\nEl total no incluye a 71 personas que sealaron la Sierra, a 1 que seal la Sierra Norte, a 1 que seal la Sierra Sur,\nni a 47 que sealaron el Oriente.\nEl espaol general\nOpiniones sobre la correccin lingstica\nGeneralmente, los entrevistados consideran que hablar correctamente significa\ntener una buena prosodia, fundamental para alcanzar la comunicacin, y el hablar\nsin errores, que implica respetar la gramtica y sus reglas. Varios entrevistados\ntambin han coincidido en que se debe poseer una correcta diccin. Otro factor\ndestacado ha sido el expresarse bien, que implica hacerse entender, sin usar jergas\nni lisuras10 y hablar pausadamente.\n10 Peruanismo muy usado sobre todo en el habla coloquial. El DRAE (2001) la recoge como: Palabra\no accin grosera e irrespetuosa.\nActitudes lingsticas en el Per | 1214\nEn la consideracin acerca del pas donde se habla ms correctamente (pregunta 14), los entrevistados sealaron Espaa, con el 32,3% (ver tabla 23),11 seguido muy cercanamente por el Per, con el 30,8%. De los entrevistados que prefieren\nEspaa, la mayora sostiene que all se habla mejor por ser el lugar de origen del\ncastellano, y por ello se toma como modelo de habla y, en menor medida, por las siguientes razones: consideran que pronuncian bien aunque tengan un acento diferente, hablan sin errores, tienen un vocabulario ms amplio y porque all hay mejor\neducacin. Es interesante notar que el primer grupo etario concentra el porcentaje\nms alto en la eleccin de Espaa (36,6%), mientras que este decrece en los otros\ndos grupos etarios. En la eleccin del Per como segunda opcin, el porcentaje ms\nalto es muy cercano al de Espaa, y la preferencia por Per se concentra tanto en el\nprimer grupo etario (32,6%) como en el tercero (15,1%). Desde la variable estrato\nsocioeconmico, el porcentaje ms alto que elige a Espaa se encuentra en el estrato\nbajo (35,7%), el que decrece en los dos otros estratos, mientras que en el caso del Per\nno hay diferencias significativas entre los estratos. En cuanto al nivel educativo, los\nentrevistados con educacin tcnica eligen ms veces a Espaa (38,9%), a diferencia\ndel Per, que concentra la mayor eleccin en el grupo de educacin universitaria\n(32,8%). En este ltimo grupo, los porcentajes para ambos pases son similares.\nPAS DONDE SE HABLA EL ESPAOL MS CORRECTO\n11 En las tablas solo aparecen los pases que obtienen algn porcentaje.\nActitudes lingsticas en el Per | 1215\nRespecto a la pregunta por el pas donde se habla ms incorrectamente (ver tabla\n24), Argentina obtiene el porcentaje ms alto (21,8%), seguido de Bolivia (12%) y\nde Chile (10,5%), y nos hemos concentrado en analizar estos tres pases. Las razones ms frecuentes para elegir Argentina estn reflejadas en el campo lxico:\npor el uso de palabras diferentes, jergas, palabras soeces y el cambio en las palabras (acortamientos, fusiones lxicas y creaciones libres). Otro factor de diferencia es la pronunciacin: por el dejo particular en sus expresiones, que afecta la\nclaridad del mensaje. Los resultados se mantienen ms o menos iguales desde las\nvariables sociales estudiadas, pero se puede precisar que los hombres consideran\nms veces a Bolivia como segundo pas, que las mujeres. En los otros pases elegidos no hay diferencias importantes entre los porcentajes de mujeres y hombres.\nTanto el primer grupo etario como el segundo tienen los porcentajes ms altos para\nArgentina y Chile; en el segundo grupo etario el porcentaje ms alto le corresponde\na Argentina. Por estrato socioeconmico, se destaca Chile, el cual es elegido por\nlos estratos medio y bajo, mientras que para Argentina y Bolivia el estrato no es\nsignificativo. Por ltimo, el grupo de nivel de educacin primaria, que es el grupo\nde informantes ms reducido, obtiene el porcentaje ms alto de preferencia para\nArgentina (36,1%), mientras que en Bolivia y Chile estos porcentajes no son muy\naltos en los grupos de educacin primaria y tcnica.\nPas que habla ms incorrectamente el espaol\nActitudes lingsticas en el Per | 1216\nImportancia de hablar correctamente\nRespecto a la pregunta sobre qu importancia tiene hablar correctamente (pregunta 24), el 53% seala que es importante, frente al 45,8% que lo considera muy\nimportante (ver tabla 25). Por lo tanto, para el entendimiento cabal del mensaje, mayoritariamente la muestra le da importancia al hablar correctamente, aun\ncuando, por otro lado, los entrevistados piensen que es muy importante hacerse\nentender aunque se cometan errores. Desde las variables sociales, por sexo, los\nhombres obtienen el porcentaje ms alto en considerar muy importante hablar\ncorrectamente; por edad, el primer grupo etario considera que es, o importante, o muy importante, y por nivel de instruccin, las dos opciones anteriores son\nActitudes lingsticas en el Per | 1217\nvaloradas de manera similar por los entrevistados que tienen nivel universitario.\nEntre tanto, un mayor nmero de entrevistados con nivel de educacin tcnica prefieren la opcin muy importante. Por estrato socioeconmico, el estrato alto concentra el porcentaje ms alto para la opcin muy importante.\nSegn los encuestados, la importancia de hablar correctamente est relacionada con tener en cuenta los aspectos formales de la lengua y del discurso, tales\ncomo la cortesa y la intencin de salvaguardar la imagen del hablante para lograr\nla comprensin del mensaje. En resumen, segn los informantes, las principales\ncaractersticas de hablar correctamente son las siguientes:\nCaractersticas relacionadas con la comunicacin:\nFavorece la comprensin: si hablo bien, me comprenden mejor.\n2.\tPara que no se malinterpreten las ideas.\n3.\tMejora la comunicacin y la hace ms efectiva sin fallas lxicas.\n4.\tAyuda a aprender a hablar bien.\n5.\tAyuda a mantener el dilogo, con ideas claras y coherentes.\nCaractersticas relacionadas con el uso normativo de la lengua:\nTener una correcta pronunciacin y evitar los motes.\n2.\tHablar con claridad: presentar las ideas de forma clara y ordenada, y\n3.\tRespetar la gramtica, fijar la lengua y evitar que se corrompa.\n4.\tPara aprender y ensear a usar la lengua.\n5.\tSi nos equivocamos, hablamos mal y quedamos mal.\n6.\tPara usar la forma estndar.\n7.\tPara evitar usar palabras de otros idiomas.\nCaractersticas del habla relacionadas con factores sociales:\nExpresarse adecuadamente facilita ms oportunidades.\n2.\tTener buen trato y desenvolverse en todos los campos.\n3.\tRelacionarse ms, tener facilidad de palabra y soltura.\n4.\tTener mejor persuasin.\n5.\tMayor conocimiento, demuestra la cultura y preparacin que se tiene.\n6.\tDeja una buena impresin en los dems, la gente nos respeta, y se evitan problemas de discriminacin y burla.\nActitudes lingsticas en el Per | 1218\nQu tan importante es hablar correctamente\nRespecto a la pregunta sobre la importancia que tiene que lo entiendan aunque uno\nsienta o crea que habla con errores (pregunta 25), el 49,5% de la muestra considera que es muy importante hacerse entender y el 42,8% piensa que es importante\n(ver tabla 26); es decir, que casi todos los entrevistados le dan gran importancia\nal hecho de hacerse entender. No hay diferencias significativas a travs de las variables sociales, pero se puede precisar que, por sexo, el 54,2% de los hombres y el\n45,2% de las mujeres consideran muy importante ser comprendidos. Por estrato\nsocioeconmico, el 57,1% del estrato alto lo considera importante. Por ltimo, en\nel grupo de nivel de educacin primaria se encuentra el porcentaje ms alto para\nla opcin que seala que es muy importante hacerse entender (63,8%), seguido del\ngrupo de nivel secundario (54,5%). El grupo de instruccin del nivel tcnico obtiene el porcentaje ms bajo (42,1%) para esta opcin.\nImportancia de hacerse entender\nActitudes lingsticas en el Per | 1219\nEstos porcentajes muestran que en la comunicacin se valora ms el lograr entenderse, es decir, la transmisin del mensaje, que el hablar con correccin. Las razones que aducen los informantes estn vinculadas con caractersticas lingsticas\ny sociales del habla, como se detalla a continuacin:\nCaractersticas del habla relacionadas con la comunicacin y con factores\nEn el dilogo cotidiano siempre se cometen errores, uno puede quedar\nmal; lo importante es entender lo que se dice, lograr que el hablante se\nsienta bien por ser escuchado.\n2.\tEl ser entendido implica el poder ser aceptado.\n3.\tEs importante para relacionarse mejor.\n4.\tEl que no te entiendan, implica la exclusin del grupo.\n5.\tSe muestra una censura social hacia los que hablan con errores, porque se cree que propagan la incultura.\nEs necesario conocer jergas comunes.\n2.\tAyuda a mejorar la forma de hablar.\n3.\tSi hablo mal, me pueden corregir para expresarme bien y mejorar.\n4.\tSe trata de hablar bien, pero no todos lo hacen; sin embargo, se puede\nentender aunque alguno no maneje bien el castellano.\n5.\tEs importante hablar correctamente para ensear a los dems y estar\nEl 7,5% de los informantes consideran que es, o poco importante, o sin importancia,\nque lo entiendan aunque hable con errores. Creemos que estas respuestas se sustentan en la conciencia de los hablantes acerca de usar la lengua respetando las reglas\ngramaticales y ortogrficas, porque no se les entiende a quienes hablan con errores\ny que, por tanto, al no esmerarse al hablar, se le da poca importancia a lo que se dice.\nOpiniones acerca de la unidad lingstica\nRespecto a la pregunta sobre si sera bueno que todos hablramos el mismo espaol (pregunta 21), el 57% de los informantes, es decir, ms de la mitad, est de\nacuerdo con que se comparta el mismo espaol, frente al 39,3% que est en desacuerdo (ver tabla 27).\nActitudes lingsticas en el Per | 1220\nSera bueno que todos hablramos el mismo espaol\nDe acuerdo con las variables sociales, por sexo, no hay una diferencia significativa\nentre las respuestas de hombres y mujeres, tanto para los que estn de acuerdo\ncomo para los que estn en desacuerdo (ver tabla 28).\nSera bueno que todos hablramos el mismo espaol, por sexo\nPor edad, son los mayores quienes ms responden afirmativamente a la posibilidad\nde que todos hablen el mismo espaol (76,2%), mientras que el primero y el segundo grupo etarios estn en desacuerdo en proporciones similares, cada uno con un\nporcentaje de poco menos del 50% (ver tabla 29).\nActitudes lingsticas en el Per | 1221\nSera bueno que todos hablramos el mismo espaol, por grupo etario\nEn cuanto al estrato socioeconmico, el estrato bajo es el que est ms a favor de\nla unificacin del espaol (59,4%), mientras que el alto es el ms reacio a unificarlo\n(53,6%); este porcentaje decrece y llega a 40,6% en el estrato medio, y a 36,9%, en\nel estrato bajo. Se puede inferir de los porcentajes que la preferencia por hablar el\nmismo espaol est influenciada por el estrato social y el nivel educativo, de manera que las personas con mayor nivel educativo y social tienen una tendencia ms\nmarcada a mantener su habla y no cambiarla (tabla 30).\nSera bueno que todos hablramos el mismo espaol, por estrato socioeconmico\nEn relacin con el nivel educativo, el universitario obtiene el porcentaje ms alto\nde rechazo a esta opcin (57,6%) respecto del nivel secundario, que obtiene casi un\n70% de aceptacin (tabla 31).\nActitudes lingsticas en el Per | 1222\nSera bueno que todos hablramos el mismo espaol, por nivel educativo\nLas razones para responder afirmativamente a la posibilidad de que todos hablen\nun mismo espaol se relacionan con la idea de que as hay mejor comunicacin,\nmejor conocimiento de otras culturas y ms homogeneidad y predominio del espaol sobre otras lenguas:\nSera lo ideal, se lograra una mejor comunicacin porque se dara una comprensin completa del mensaje.\nNo habra diferencias de pronunciacin, vocabulario, significado, etc., se conoceran ms jergas y locuciones que evitaran malos entendidos.\nTendramos el mismo castellano, que conlleva a tener el mismo dejo, eso\nevitara que se crearan barreras sociales al tratar a personas de otros pueblos\nNo se distorsionara el espaol con cambios o creaciones que persisten en el\nhabla de algunas variedades del espaol.\nSera ms fcil corregirnos y hablar correctamente.\nConoceramos y aprenderamos ms de otras culturas.\nSeramos una gran comunidad lingstica homognea y culturalmente\nPredominara el uso del espaol y se relegara el uso de otras lenguas a contextos especficos familiares o tcnicos.\nLos informantes que no estn de acuerdo muestran una valoracin positiva hacia\nsu propia variedad lingstica vista como un elemento enriquecedor:\nActitudes lingsticas en el Per | 1223\nSe deben conservar las formas de hablar de cada zona, porque son un elemento que las identifica, e intercambiar sus costumbres, conocimiento y\nLo importante es entenderse, aunque no se hable igual.\nSi se hablara igual, se atentara contra la variedad del castellano.\nSe puede tener ms oportunidades aprendiendo ms de otros lugares.\nMe gustara seguir hablando el peruano.\nPodra confundir a los nios, se tendra que aprender una manera de hablar\ndistinta de la suya.\nSe perderan muchos significados, y las palabras empobreceran; las expresiones de cada pueblo enriquecen el vocabulario y la identidad.\nDe otro lado, respecto a la pregunta: Si tuviramos que hablar el mismo espaol, el\nde qu pas le gustara que fuera (pregunta 22), el 51,3% de la muestra respondi\nque le gustara que fuera el espaol del Per; es decir, el de su propio pas (tabla 32),\nseguido de la variedad de Espaa (19%) y de la Mxico (12%). En el caso de la eleccin del Per, por sexo, las mujeres superan en preferencia a los hombres (54,3%\nde las mujeres y 47,9% de los hombres); por edad, el primer grupo etario obtiene\nel mayor porcentaje (55,2%). Por ltimo, el grupo de estrato medio alcanza el porcentaje ms alto (56,2%). En la eleccin de Espaa, por estrato socioeconmico\nse observan diferencias importantes en el estrato bajo, que obtiene el porcentaje\nms alto (20,9%); por nivel educativo, el mayor porcentaje lo alcanza el nivel de\neducacin tcnico (24,6%). En la eleccin de Mxico, el tercer grupo etario obtiene\nel porcentaje ms alto de preferencia (20%), similar al asignado a la variedad de\nLas razones para elegir la variedad del Per estn relacionadas con el nivel\nsuprasegmental del habla y con aspectos normativos del uso del idioma:\nNo tiene un dejo acentuado.12 Es ms fcil de pronunciar porque tiene un\nacento ms neutral, es ms claro o entendible.\nEs la forma de hablar de los peruanos; por tanto, se entiende mejor, se est\nacostumbrado a ella.\nNo tiene mucha jerga, es el ms correcto.13\nEl acento es agradable, suena bien, se habla mejor.\n12 Varios entrevistados consideran que el habla del Per no tiene dejo.\n13 Se refiere a la variedad capitalina.\nActitudes lingsticas en el Per | 1224\nEspaol del pas elegido si todos tuvieran que hablar igual\nAl observar esta tendencia, podramos afirmar que existe resistencia a la idea de\ncambiar la manera de hablar propia por otras variedades del espaol con las que\nno hay identificacin. El habla y los usos lingsticos de una variedad son siempre\nfuente de un tipo especfico de identidad social (Fernndez, 2000), que en parte\nest representada por una identidad lingstica; la existencia de esta ltima no\nincluye necesariamente una identidad tnica o nacional, como ocurre en pases\nplurilinges como el Per.\nEn la eleccin de Espaa, las razones se relacionan con factores suprasegmentales que se enumeran a continuacin. Vale la pena llamar la atencin sobre\nActitudes lingsticas en el Per | 1225\nel hecho de que la mayor correspondencia ortogrfica entre el lenguaje escrito y la\npronunciacin del espaol peninsular lleva a pensar entre los encuestados que este\nes ms correcto que el propio:\nHay claridad en la pronunciacin, diferencian los sonidos ese y zeta, y hay\nmayor fluidez en las expresiones.\nEs de donde procede nuestra lengua.\n[El idioma] es ms puro y refinado, la conjugacin verbal es ms compleja.\nMe gusta la pronunciacin peninsular y el lxico.\nSon ms educados y amables.\nInfluye en los dialectos americanos, se toma como modelo.\nNo habra diferencias entre el espaol americano y el peninsular.\nEn la eleccin de Mxico, las razones estn igualmente vinculadas con factores\nsuprasegmentales, de semejanza y agrado:\nSe entiende la forma de hablar.\nMe gusta el dejo y la entonacin.\nSu dejo y palabras son graciosos, aunque son diferentes al nuestro.\nEs el espaol ms conocido.\nTiene un castellano estndar parecido al peruano, por eso no habra problemas de entendimiento.\nEs elegante y respetuoso.\nRespecto a si tuvieran que cambiar de acento del espaol, el de cul pas preferiran (pregunta 23), el porcentaje ms alto lo obtiene Espaa, con el 25% (tabla 33).\nLas razones estn relacionadas con aspectos de pronunciacin, origen, semejanza\nLlama la atencin por su pronunciacin y entonacin, es ms agradable, claro y elegante.\nPronuncian bien las palabras, diferencian ms los sonidos.\nEs el lugar de origen de nuestra lengua.\nEs parecido al nuestro, suena bien.\nPor su cultura y educacin.\nEl segundo pas elegido es el Per: el 21% no cambiara de acento, preferira el propio; el acento peruano. Los entrevistados consideran que la variedad propia es ms\nentendible y agradable:\nEs el ms entendible, correcto y homogneo.\nActitudes lingsticas en el Per | 1226\nMe gusta su pronunciacin, los acentos de otros pases son muy ruidosos.\nEl tercer pas elegido por preferencia es Mxico, que obtuvo el 18%. Las razones se\nrelacionan con la pronunciacin, la claridad y su semejanza con el habla peruana:\nMe gusta su pronunciacin, es graciosa y hablan con cario.\nSon ms expresivos, tratables.\nHablan bien y claro, su dejo suena bien.\nUsan un castellano estndar.\nEs el castellano ms conocido.\nEs parecido al peruano, adems tenemos afinidades culturales.\nDe acuerdo con las variables sociales, por sexo, se puede precisar que para cambiar\nde acento los hombres eligieron Espaa ms veces que las mujeres (28,6% y 21,6%\nrespectivamente). En el caso de la variedad del Per y Mxico, los hombres eligieron menos veces estos dos pases. Por edad, el tercer grupo etario obtiene los porcentajes ms altos en la eleccin de Espaa (27,5%) y Mxico (21,2%). Por estrato\nsocioeconmico, la mayora del estrato bajo prefiere el Per (25%). Es interesante\nnotar que el nivel alto es el que menos eligi la variedad peruana (7,1%). Por nivel\nde educacin, los informantes con formacin tcnica concentran el porcentaje ms\nalto de preferencia por Espaa (34,1%), mientras que el nivel primario elige el Per\n(38,9%), y el nivel secundario elige Mxico (26,8%).\nEspaol del pas elegido si tuviera que cambiar de acento\nActitudes lingsticas en el Per | 1227\nEl espaol de otras naciones\nEn esta seccin se pretende evaluar la percepcin que se tiene del espaol de\notras naciones, a partir de los rasgos lingsticos comunes o parecidos a la variedad propia.\nDe acuerdo con las entrevistas, los pases que tienen un habla parecida a la\ndel Per son: Ecuador, 20,9%; Colombia, 14,8%, y Mxico, 13,8% (tabla 34). Los\ninformantes consideran que Ecuador tiene una pronunciacin parecida a la peruana, es decir, los mismos sonidos; que en ese pas se habla correctamente; que\nse diferencian solo por el dejo, que consideran que no es muy marcado sino ms\nneutral; que los dos pases tienen una cultura parecida y similitudes en la forma de\nexpresarse y de mostrar cordialidad, y que tambin es parecida porque comparten\nvecindad. En el caso de Colombia, se prefiere por la pronunciacin clara, por tener\nlos mismos sonidos y parecida entonacin; por compartir parte del lxico y por el\nhecho de tener races y culturas parecidas, adems de contacto cercano. En el caso\nde Mxico, se prefiere por ser esta la variedad ms conocida, por entender parte\ndel lxico de uso comn y compartir muchas palabras, por no tener dejo marcado\ny por tener cultura parecida y similitudes en la forma de expresarse. Si tomamos\nen cuenta las variables sociales, los resultados no varan mucho; sin embargo, se\npuede precisar que el primer y segundo grupo etarios consideran que Colombia y\nMxico son los pases donde se habla ms parecido a la variante peruana. Ocurre lo\nActitudes lingsticas en el Per | 1228\ncontrario en la eleccin de Ecuador, respecto al cual los porcentajes se encuentran\nen el segundo y tercer grupo etarios. El estrato socioeconmico bajo concentra los\nporcentajes ms altos en las elecciones de Ecuador y Mxico, y el estrato alto obtuvo los porcentajes ms bajos, especialmente en la eleccin de Colombia y Mxico. El\nnivel secundario y el tcnico obtuvieron los porcentajes ms altos en la eleccin de\nEcuador, y el nivel primario y el universitario los tuvieron para Mxico.\nPas donde hablan parecido espaol\nActitudes lingsticas en el Per | 1229\nLos pases que los informantes consideran que tienen la variedad ms diferente a\nla peruana son: Argentina, con el 19%; Chile, con el 11,6%, y Espaa, con el 10,5%\n(tabla 35). Argentina es considerada por tener un dejo fuerte, diferente pronunciacin y distinto tono; por hablar rpido, usar un lxico diferente, que incluye tacos\no lisuras, y por tener influencias tnicas distintas. En el caso de Chile, por tener\nuna entonacin alta; se piensa que hablan con presuncin y arrogancia, que hablan\nrpido, que usan palabras diferentes y jergas que no son de uso general, y por tener\notras lenguas adems del castellano. En el caso de Espaa, por tener diferente pronunciacin, por la gran distancia geogrfica y por poseer otras influencias tnicas,\nculturales y lingsticas. De acuerdo con las variables sociales de edad, estrato\nsocial y nivel de educacin, no se dan diferencias importantes; pero en cuanto a la\nvariable sexo, tanto hombres (27,6%) como mujeres (24%) concuerdan con el hecho\nde que el habla de Argentina es la ms diferente, mientras que no estn de acuerdo\nsobre cul es la menos diferente; las mujeres piensan que es Chile (9,1%) y los hombres opinan que es Espaa (6,2%).\nPas donde hablan diferente espaol\nActitudes lingsticas en el Per | 1230\nActitudes afectivas hacia el espaol de otras naciones\nPreferencias generales por otras variantes dialectales\nLas percepciones del espaol de otros pases son diversas y dependen de varios\nfactores que pueden influir positiva o negativamente sobre la mayor preferencia de\nalgunas variedades respecto a otras. Los ms influyentes son:\nfactores suprasegmentales, como el acento, la entonacin y la pronunciacin,\ndependiendo de qu tanto se acercan o diferencian de la variedad local;\nfactores lexicales, como palabras regionales o populares, en su mayora desconocidas para otras zonas;\nfactores culturales, como compartir tradiciones o costumbres parecidas;\nfactores de difusin y uso; es decir, las variedades ms empleadas son las\nms difundidas en los medios y, por tanto, son las ms conocidas y aceptadas, salvo cuando se trata de variedades cuya diferenciacin lingstica es\nmayor en relacin con la variante propia.\nActitudes lingsticas en el Per | 1231\nRespecto a los pases cuyas variedades gustan ms (tabla 36), el primer lugar lo\nocupa la mexicana (15,6%); el espaol peninsular obtiene el segundo lugar (14,5%),\ny le sigue la variedad peruana (14,2%); en cuarto lugar aparece la variedad de Chile,\nque solo alcanza el 5%. De la variedad de Mxico se cree que tiene similitudes con\nla peruana, especialmente en la pronunciacin, por poseer un acento no marcado,\npor ser considerada la variedad ms difundida y por ser asiento de culturas indgenas. La variedad peruana es elegida como tercera opcin, por factores lingsticos\ny por ser portadora de la identidad nacional. De acuerdo con las variables sociales,\nno hay cambios importantes: por edad, solo hay diferencias apreciables en el segundo grupo etario, en el que Mxico alcanza el 23% de preferencia; el Per, 19,6%;\ny Espaa obtiene el 19%. De acuerdo con el estrato socioeconmico, los mayores\nporcentajes los obtiene Espaa, en el estrato alto (27,6%); el Per, en el estrato medio (21,9%); y Mxico, en el estrato bajo (20,9%). En cuanto al nivel de instruccin,\nlos informantes de nivel tcnico eligieron ms a Espaa (29,4%); los de nivel secundario prefirieron a Mxico (25,9%); en el nivel universitario, el Per consigui un\nporcentaje muy similar (25,6%); y en el nivel de instruccin primaria, tanto Mxico\ncomo Per obtuvieron el 22,2%.\nPases donde le gusta como se habla\nActitudes lingsticas en el Per | 1232\nRespecto al tema de si le gustara que su hijo o hija aprendieran con profesores\nprocedentes de otro pas hispanohablante (pregunta 27), el 55,2% de la poblacin\ncontest afirmativamente (tabla 37).\nAprender con maestros de otro pas hispanohablante\nDesde las variables sociales, por edad, el tercer grupo etario concentra el porcentaje ms alto de respuesta afirmativa para aceptar docentes de otras procedencias (62,5%), mientras que el primer grupo etario alcanza el porcentaje ms alto\n(45,9%) de desacuerdo. En cuanto al estrato socioeconmico, el porcentaje ms\nalto de desacuerdo (53,6%) lo tuvo el grupo alto. Este mismo porcentaje se mantiene en el nivel universitario cuando la muestra se analiza por nivel de educacin;\nla poblacin de nivel primario, por el contrario, concentra el porcentaje ms alto\n(69,4%) a favor de la enseanza con maestros de otros pases hispanohablantes.\nActitudes lingsticas en el Per | 1233\nLas razones que exponen los entrevistados a favor de docentes de otros pases se refieren a la posibilidad de ampliar los conocimientos sobre las caractersticas lingsticas y culturales de otras naciones:\nAprendera otras formas de hablar el espaol y, a la vez, experiencias y conocimientos nuevos, pero fomentando el conocimiento de su propia lengua\nAyudara a tener mayor dominio del espaol, hablara ms correctamente.\nSera una persona mejor instruida.\nAprendera nuevas palabras que me facilitaran la comunicacin y las buenas relaciones con otros pases.\nAprendera las variedades de ms agrado.\nTendra ms oportunidades de estudios y trabajo.\nAprendera mejor el idioma.\nLas razones que se dan para estar en desacuerdo se relacionan con la idea de correccin y preferencia por la variedad local:\nLo importante es que se sigan las normas del idioma, que se hable correctamente y que el mensaje llegue al emisor.\nPrefiero que aprenda con profesores peruanos, hablan mejor, el castellano\nes ms neutral. De lo contrario, usaran otros trminos y confundiran a los\nnios; tenemos palabras distintas y no nos entenderamos.\nDebera aprender a hablar como el peruano, que aprenda a hablar como nosotros antes de que tenga contacto con otras formas de hablar del espaol.\nLa enseanza bsica es muy importante, debe hacerse en las variedades de\ncada pas. No se debe estar mezclando variedades.\nEs necesario que en la enseanza tambin haya una formacin de costumbres, tradiciones, orgenes. La visin de cada persona tiene que ver con su\ncultura, una persona que no sea peruana no entendera nuestro modo de ver\nNo es necesario que aprenda otro espaol; no le servira, porque aprendera algo\nque no se usa en nuestro pas. No estara bien preparado para la vida de aqu.\nNo me gustara que adquiera modismos de otros pases, cambiara su forma\nde ser porque tendra otras ideas, se acostumbrara a hablar de ese modo. A\nnadie le gustara adoptar la manera de hablar de otro pas.\nAprendera mal la forma local.\nRespecto al grado de aceptacin que se tiene de las variedades lingsticas (tabla 38), la poblacin mostr mayor acuerdo con variedades de las altiplanicies andinas como Ecuador, Colombia, Venezuela y Bolivia, seguidos por la variedad de\nChile y las de la zona rioplatense, conformada por Argentina, Uruguay y Paraguay.\nActitudes lingsticas en el Per | 1234\nPor otro lado, el espaol de Belice presenta el porcentaje ms alto (73%) como variante desconocida, seguida de Guatemala, Honduras, Nicaragua y El Salvador,\nmientras que las variedades de las Antillas, como Cuba, Puerto Rico y Repblica\nDominicana14 estn por debajo del 50% del nivel de acuerdo, seguidas de las variedades de Amrica Central como El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y\nPanam, las cuales no superan el 40% de acuerdo.\nGrado de aceptacin por pas\nPreferencias dialectales en los medios de difusin\nLas variedades dialectales que han alcanzado porcentajes considerables de preferencia en los medios de difusin (tabla 39) son las del Per, Espaa y Mxico,\npor considerar que tienen relevancia a nivel de normatividad, identidad nacional\ny mayor difusin. Estos resultados contrastan con los que aparecen en la tabla 38,\nsobre las preferencias de los informantes por las diferentes variedades del espaol\na nivel general.\n14 Variedad que presenta menor aceptacin y ms desconocimiento en las Antillas.\nActitudes lingsticas en el Per | 1235\nEl espaol del Per es el que ms les gustara a los informantes escuchar en la\ntransmisin de las noticias de radio (49,3%), seguido muy de lejos por el de Espaa\n(16%) y el de Mxico (8,3%). Cabe resaltar que en la eleccin del Per los porcentajes ms altos los obtuvieron los hombres (52,1%), el tercer grupo etario (50%),\nel estrato bajo (51,2%) y el nivel de educacin primaria (63,9%). En el caso de la\neleccin de Espaa, por sexo, las mujeres tienen la ms alta preferencia (16,8%);\nen cuanto a edad, el primer grupo etario (16,3%), al igual que el segundo (16,2%),\ntienen los porcentajes ms altos; en cuando al estrato socioeconmico, los resultados ms altos son los del estrato medio (17,2%); y en cuanto a nivel de educacin, se\ndestaca el nivel tcnico (16,7%). En el caso de Mxico, las preferencias ms altas las\ntienen las mujeres (8,7%), el tercer grupo etario (10%), el estrato medio (8,6%) y los\ngrupos de educacin secundaria (9,8%) y universitaria (9,6%).\nLas razones de los encuestados para elegir la variedad peruana se relacionan\ncon la idea de la claridad, la identidad nacional, la costumbre de escucharla y la\nmotivacin para usar los medios:\nCostumbre, se est familiarizado a la forma de hablar propia.\nEs el que mejor se entiende fonolgica y lexicalmente.\nEs ms correcto, sencillo, y formal (sin tacos).\nRepresenta nuestra identidad.\nTiene buena diccin, es directo y preciso.\nTiene acento neutro.\nLas noticias seran ms interesantes, solo escucho radios nacionales.\nTiene una pronunciacin clara.\nEn el caso de Espaa, las razones se relacionan con la idea de ser esta una variedad\nentendible, de pronunciacin agradable y de servir de modelo de correccin:\nVariedad que se deja entender.\nDejo agradable, las noticias se escucharan mejor.\nSe tendra inters por aprender.\nTienen una diccin ms correcta.\nEs parecido al nuestro: usa el lxico correctamente.\nServira para corregir el castellano que hablamos y para aprender nuevas\npalabras, porque es el espaol original.\nHay ms formalidad en el habla.\nActitudes lingsticas en el Per | 1236\nEspaol preferido en los medios de comunicacin\nNoticias de televisin\nInformacin por telfono\nDoblaje de pelculas\nRespecto al espaol en el que le gustara que se dieran las noticias de la televisin, un porcentaje alto eligi el del Per (51%), seguido de lejos por la variedad de\nEspaa (12,8%) y la de Mxico (9,5%). En la eleccin del Per, en cuanto a edad,\nel tercer grupo etario concentra el porcentaje ms alto (56,3%), y por nivel de educacin, el nivel de educacin primaria (61,1%). El estrato medio y los hombres\nobtienen porcentajes iguales (53,1%), y el estrato socioeconmico alto obtiene el\nporcentaje ms bajo (39,3%). En el caso de la preferencia por Espaa, en el nivel\nde educacin el porcentaje baja progresivamente, y se reduce al 5,6% en el nivel\nde educacin primaria. Con esto inferimos que, mientras ms alto sea el nivel de\ninstruccin y ms aos tenga el informante, mayor es la eleccin de Espaa, ya que\nel tercer grupo etario tambin obtiene los porcentajes ms altos, como hemos visto\nanteriormente. En el caso de Mxico, las mujeres tienen por este pas mayor preferencia (13%) que los hombres (5,7%).\nLas razones para preferir la variedad propia estn relacionadas con la idea\nde que si se usara una variedad distinta en los medios, esta producira confusin,\nmientras que si se usa la variedad propia, esta contribuir a una mejor comprensin del mensaje:\nActitudes lingsticas en el Per | 1237\nEs su espaol, si fuera de otro pas se confundira y preocupara por entender las palabras.\nEs ms correcto y fluido.\nEs parte de nuestra identidad.\nSi se vive ac, las noticias deben ser con gente local para que sea ms\nLa forma de expresarse de la gente local es ms emotiva.\nMejor pronunciacin, no cambiamos los sonidos al vocalizar.\nSolo veo televisin nacional, estoy familiarizado con ella.\nLa noticia se transmite con mayor seriedad y educacin.\nLa gente es ms tratable y carismtica.\nEn el caso de la variedad de Espaa, las respuestas se relacionan con las ideas de\nclaridad y buena pronunciacin:\nMs entendible, claro y fluido.\nSe narra adecuadamente.\nPor su acentuacin.\nMuestran ms veracidad.\nPara aprender ms conociendo otros dejos.\nPor su nivel cultural.\nRespecto al espaol en el que les gustara a los encuestados que se les diera informacin por telfono (centros de contacto telefnico, o call centers, y otros servicios\nsimilares), la mitad de los entrevistados eligieron la variedad peruana, seguidos,\ncon una considerable diferencia, de Argentina (12,3%) y Espaa (11,8%). En el caso\nde la eleccin del Per, los porcentajes ms altos los registran los hombres (53,1%),\nel tercer grupo etario (55%), el estrato bajo (50%) y el grupo de educacin primaria\n(58,3%). En el caso de Espaa, los hombres tienen el porcentaje mayor (13%), as\ncomo el tercer grupo etario (12,5%), el estrato medio (14,8%) y el nivel de educacin\ntcnica (15,9%). En el caso de Argentina, se encuentran las ms altas preferencias\nentre las mujeres (16,3%), el tercer grupo etario (15%), el estrato medio (14,1%) y el\nnivel de educacin primaria (16,7%).\nLas respuestas de los que eligieron el habla del Per indican que en el pas se\nhabla correctamente y se usa la variedad estndar del castellano:\nUso correcto del castellano, sin acentos.\nTiene gente amable, amigable, que explica bien.\nSoy de aqu, me agrada el espaol de aqu.\nPor costumbre, lo escucho ms.\nActitudes lingsticas en el Per | 1238\nEl acceso a la informacin sera ms rpido y no estaramos adivinando qu\nLa informacin sera ms confiable y segura.\nConjugacin ms adecuada.\nEntonacin suave y pausada.\nLos que eligieron la variedad de Espaa consideran que es diferente, pero agradable y correcta:\nAcento agradable; suena bonito y pausado, con sonidos ms graves.\nEs el idioma original.\nMs conocido en el exterior.\nMe gusta para variar, para escuchar sonidos nuevos y diferentes a los\nHay ms expresividad al comunicarse.\nUso de menos jergas.\nEn el caso de Argentina, las respuestas se relacionan con la idea de que es un espaol diferente, coloquial y expresivo:\nPor la pronunciacin.\nSon graciosos y alegres al hablar; por sus expresiones y gestos.\nPor su manera coloquial e informal de hablar; son directos y naturales al\nPara variar un poco y escuchar un castellano diferente.\nRespecto al espaol en el que les gustara a los informantes que se doblaran las pelculas, el 42,5% de ellos eligi la variedad peruana, seguida de la mexicana (26,3%)\ny la de Espaa (15,3%). En el caso de la eleccin del Per, los porcentajes ms altos\nlos registran las mujeres (42,8%), el primer grupo etario (45,9%), el estrato medio\n(41,4%) y el grupo con educacin universitaria (52%). En el caso de Mxico, lo eligen con mayor porcentaje las mujeres (26,4%), el segundo grupo etario (32,4%),\nel estrato bajo (27,5%) y el nivel de educacin secundaria (33%). Por ltimo, en el\ncaso de Espaa, los porcentajes ms altos se encuentran en el tercer grupo etario\n(17,5%), el estrato alto (17,9%) y el nivel de educacin tcnica.\nLas respuestas de los informantes que eligen la variante peruana se relacionan con el hecho de que es una variedad de acento neutro y claro:\nAcento neutro, se entenderan mejor las traducciones.\nPor la pronunciacin, se entendera ms rpido.\nActitudes lingsticas en el Per | 1239\nEs mi dialecto, estoy acostumbrado al castellano de ac.\nEs ms correcto, tiene mejor vocabulario y pronunciacin neutra.\nNo me agrada el doblaje en el castellano de otros pases, es desagradable\nescuchar palabras que no conoces.\nHay ms expresividad y emocin en el dilogo.\nEn el caso de Mxico, las respuestas se relacionan con el hecho de que esta variedad es la ms conocida en Amrica en el doblaje de pelculas y por tener un dejo\nEs la ms conocida en los pases latinos y se usa mucho en el doblaje de\nPor su dejo, alegre y gracioso.\nPor usar palabras y jergas graciosas; es ms divertido, no dicen tacos.\nEs parecido al peruano, no hay mucha distincin.\nEs un castellano estndar.\nEn el caso de Espaa, las respuestas se relacionan con el hecho de que este pas es\nel origen de la lengua y porque su habla es agradable:\nTono ms grave.\nPronunciacin distinta, pero agradable.\nEs la lengua original.\nRespecto a la pregunta sobre qu opinan los informantes de la publicidad de televisin grabada con personas que hablan castellano de un pas diferente al propio\n(pregunta 20), los entrevistados sealaron que es entendible, interesante, indiferente para algunos, o que no les gusta:\nEs entendible, si se usa el castellano estndar.\nEs interesante y entretenido escucharlas, pero no da mucha seguridad.\nMe es indiferente, no me agrada la publicidad.\nNo entiendo sus dejos, se puede distorsionar el mensaje.\nNo deberan pasarlas aqu, deberan adecuarse a la forma de hablar de\ncada pas; cada pas tiene sus expresiones o giros, jergas y pronunciacin\nNormal, no importa el habla sino el contenido de la publicidad.\nDe acuerdo, es parte de la cultura de cada pas, y se puede conocer un poco\na travs de ella.\nEs novedoso, es buena la diversidad.\nActitudes lingsticas en el Per | 1240\nEn esta seccin se presentan los pases cuyo espaol ha sido asociado a determinados rasgos de tipo afectivo, social y estado emocional. Estas asociaciones reflejan\nlas percepciones que tienen los hablantes hacia las variedades de espaol y los pases en los que se hablan (tabla 40).\nAsociaciones con las variedades de espaol\nBajos recursos econmicos\nAltos recursos econmicos\nConfianza en el trato\nActitudes lingsticas en el Per | 1241\nEl espaol del Per (39%), Colombia (16,8%) y Mxico (16,5) presentan los ms\naltos porcentajes de relacin con el cario, pero es considerable la diferencia que\nsepara al primero de los dos ltimos. En el caso de la eleccin del Per, los porcentajes ms altos los obtuvieron los hombres (42,2%), el estrato medio (42,9%),\nel primer grupo etario (40,1%) y el nivel de educacin universitaria (43,2%). En el\ncaso de Colombia, los hombres presentan el porcentaje ms alto (17,7%); igualmente, el estrato alto (32,1%), el primer grupo etario (20,3%) y el nivel de educacin\nuniversitaria (24%). En el caso de Mxico, el porcentaje ms alto es el de las mujeres (19,2%), el estrato bajo (18,9%), el segundo grupo etario (19,6%) y el grupo con\neducacin primaria (25%).\nEl espaol de Bolivia es el primero que asocian los encuestados con la caracterstica\nde bajos recursos econmicos (51%), seguido del espaol del Per (13,3%) y el del\nEcuador (7,8%). En el caso de Bolivia, los entrevistados posiblemente perciben que\nsu espaol refleja ms los problemas sociales y econmicos que los lingsticos. En\ngeneral, estos tres pases tienen problemas de carcter social (pobreza, bajo desarrollo econmico, dificultad en el acceso a la educacin, entre otros) que influyen y\ndefinen la percepcin que se tiene de ellos y de sus lenguas. En cuanto a la eleccin\nActitudes lingsticas en el Per | 1242\nde Bolivia, los porcentajes ms altos se concentran en los hombres (58,3%), el estrato\nmedio (55,5%), el tercer grupo etario (52,5%) y el nivel de educacin tcnica (55,6%).\nEn el caso del Per, lo eligen mayormente las mujeres (17,8%), el estrato bajo (17,6%),\nel tercer grupo etario (17,5%) y el grupo con educacin primaria (30,6%).\nLos pases cuyo espaol se asocia con recursos econmicos altos lo conforman los\nEstados Unidos (31,3%), Espaa (25,8%) y Chile (16,8%); se reconoce as el desarrollo econmico y cientfico de estas regiones. En cuanto a la eleccin de Estados\nUnidos, los porcentajes ms altos los obtienen las mujeres (34,6%), el estrato bajo\n(34,8%), el primer grupo etario (33,7%) y el nivel de educacin primaria (50%).\nPara la eleccin de Espaa, los hombres tienen el porcentaje ms alto (26%), igualmente el estrato alto (46,4%), el primer grupo etario (29,1%) y el grupo que tiene\nnivel de educacin universitaria (31,2%). En el caso de Chile, los porcentajes altos\nlos obtienen los hombres (17,2%), el estrato medio (20,3%), el segundo grupo etario\n(23,6%) y el nivel de educacin secundaria (23,2%).\nEl espaol de Chile obtiene el porcentaje ms alto (36,3%) en relacin con el enojo,\nseguido de Argentina (18%) y Venezuela (16,3%). Es posible que el mayor porcentaje\nobtenido por Chile se deba ms a la mayor cercana y contacto que se tiene en Per\ncon esa variedad, que a los rasgos suprasegmentales y fonolgicos que esta posee.\nLa caracterstica de enfado se muestra principalmente en rasgos suprasegmentales, como poseer un acento muy marcado o de tono alto. Los porcentajes ms altos\nen la eleccin de Chile los registraron las mujeres (39,4%), el estrato alto (42,9%),\nel segundo grupo etario (39,9%) y el nivel de educacin secundaria (45,5%). En el\ncaso de Argentina, son los hombres los que la prefieren en mayor grado (20,3%), lo\nmismo que el estrato bajo (21,7%), el primer grupo etario (20,9%) y los informantes\nque tienen educacin primaria (22%). Para Venezuela, los porcentajes ms altos los\ntienen las mujeres (17,8%), el estrato medio (17,2%), el segundo grupo etario (17,6%)\ny el nivel de educacin secundaria (19,6%).\nLos pases cuyo espaol se puede relacionar con tecnologa son Estados Unidos\n(28,7%), Espaa (18,5%) y Chile (16,3%). En el caso del espaol de Estados Unidos,\nlas mujeres lo relacionaron ms con la tecnologa (31,7%), as como el estrato bajo\n(34%), el tercer grupo etario (33,8%) y el nivel de educacin primaria (47,2%). El\nporcentaje ms alto para la eleccin de Espaa lo tienen las mujeres (20,2%), el estrato bajo (21,7%), el primer grupo etario (20,9%) y el nivel de educacin secundaria\n(21%). En el caso de Chile, los informantes con mayor porcentaje son los hombres\n(18,8%), el estrato medio (16,8%), el segundo grupo etario (20,3%) y el nivel de\neducacin secundaria (22,3%).\nActitudes lingsticas en el Per | 1243\nEl espaol de los pases que los informantes relacionan con la confianza en el trato\nson el Per (38,3%), Colombia (19,5%) y Mxico (12%). En la eleccin del Per como\npas que tiene confianza en el trato, los porcentajes ms altos los obtuvieron el estrato medio (45,3%), el segundo grupo etario (39,9%), el nivel de educacin universitaria (45,6%) y, casi por igual, las mujeres (38,5) y los hombres (38%). En el caso\nde la eleccin de Colombia, la mayor preferencia por este pas la tienen los hombres\n(22,9%), el estrato alto (39,3%), el primer grupo etario (20,3%) y los informantes de\nniveles de educacin tcnica (20,6%) y universitaria (20,8%). En el caso de Mxico,\nlos que ms prefieren este pas son las mujeres (13,9%), el estrato alto (14,3%), el\ntercer grupo etario (16,3%) y el nivel de educacin secundaria (17%).\nEl espaol de los pases que los informantes relacionan con el rasgo de elegancia\nson Espaa (38,8%), Mxico (15,8%) y el Per (12%). En la eleccin de Espaa, el\nmayor porcentaje de preferencia es de los hombres (49,6%), as como del estrato medio (41,4%), del primer grupo etario (39,2%) y del nivel de educacin tcnica (43%). En la eleccin de Mxico, priman los hombres (16,1%), el estrato alto\n(39,3%), el tercer grupo etario (20%) y el grupo de informantes con educacin secundaria (20,5%). Por ltimo, en el caso del Per, los hombres constituyen el grupo\nde ms alto porcentaje (14,6%), junto con el estrato medio (14,8%), el tercer grupo\netario (13,8%) y los informantes con educacin primaria (16,7%).\nLos pases cuyo espaol asocian los encuestados con el rasgo de respeto son el\nPer (22%), Espaa (15,5%) y Colombia (14%). Con relacin a esta caracterstica,\nlos hombres eligen al Per con mayor frecuencia (23,9%), lo mismo que el estrato\nmedio (26,6%), el tercer grupo etario (25%) y el grupo con nivel de educacin primaria (27,8%). En el caso de Espaa, los hombres tienen el porcentaje ms alto\nde preferencia (16,1%), lo mismo que el estrato alto (17,9%), el tercer grupo etario\n(21,3%) y el nivel de educacin primaria (25%). En la eleccin de Colombia, los porcentajes ms altos se encuentran entre los hombres (15,1%), el estrato alto (28,6%),\nel primer grupo etario (16,7%) y el nivel de educacin universitaria (20%).\nEl espaol que obtiene el porcentaje ms alto en la categora de vulgaridad es\nel de Argentina (35,8%), Venezuela (10,5%) y Puerto Rico (10%). En el caso de\nArgentina, los porcentajes ms altos los obtuvieron los hombres (38,5%), el estrato\nbajo (39,8%), el segundo grupo etario (37,8%) y el nivel de educacin secundaria (43,8%). Para Venezuela, los porcentajes ms altos se dan entre las mujeres\n(10,6%), el estrato medio (14,8%), el segundo grupo etario (12,2%) y el grupo que\ntiene educacin secundaria (12,5%). En la eleccin de Puerto Rico, las preferencias\nActitudes lingsticas en el Per | 1244\nmayores se concentran entre las mujeres (10,6%), el estrato medio (15,6%), el tercer\ngrupo etario (11,3%) y el nivel de educacin universitaria (12,8%).\nEl espaol de los pases relacionados ms con autoridad son Venezuela (20%), Chile\n(20%) y Espaa (14,5%). Quienes ms asocian el habla de Venezuela con autoridad\nson las mujeres (21,6%), el estrato bajo (21,3%) y el medio (20,3%), el primer grupo\netario (20,3%) y los informantes con nivel de educacin tcnica (27%). En el caso de\nChile, las preferencias mayores se registran entre los hombres (20,8%), el estrato\nbajo (20,5%) y el nivel de educacin primaria (25%). En el caso de Espaa, son las\nmujeres las que prefieren este pas (14,9%), adems de los informantes de estrato\nmedio (14,8%), el primer grupo etario (15,7%) y los informantes que tienen educacin universitaria (19,2%).\nLos pases cuyo espaol se asocia con sentido del humor son el Per (29,8%),\nMxico (27,5%) y Argentina (13,3%). Los porcentajes ms altos en la eleccin del\nPer como pas con sentido del humor los tienen las mujeres (30,3%), el estrato bajo (30,7%), el tercer grupo etario (35%) y el nivel de educacin universitaria\n(32%). En el caso de Mxico, eligen a este pas las mujeres (28,8%), el estrato bajo\n(28,3%), el estrato medio (28,3%), el segundo grupo etario (35,1%) y los encuestados que tienen educacin secundaria (32,1%). En el caso de Argentina, se registran\nlos mayores porcentajes entre los hombres (14,6%), el estrato bajo (13,9%), el primer grupo etario (14,5%), el segundo grupo etario (10,8%) y los encuestados con\neducacin primaria (16,7%).\nLos informantes limeos identifican su forma de hablar con las variedades\nde las zonas de Lima, Ica y La Libertad. La valoracin positiva se evidencia\nms en las formas de la Costa, especialmente de la Costa Central y la Norte,\nde las que destacan Lima capital y Trujillo, por considerarlas formas estndar que no presentan dejos muy marcados. La valoracin negativa que hacen\nlos informantes es tambin sobre las formas de habla de la capital, ya que los\ninformantes son conscientes de que all se habla con errores. Tambin les\ndan una valoracin negativa a las zonas de la Sierra Sur y Central, adems\nde la del Oriente Norte, por considerarlas formas muy diferentes a la limea,\nms que todo por factores suprasegmentales, fonolgicos, lxicos y sintcticos; por ejemplo, porque tienen acentos muy marcados.\nActitudes lingsticas en el Per | 1245\nEl patrn de uso preferido por los informantes es el de la capital, por ser\nconsiderada una variedad neutra, sin acentos particulares, pronunciacin\nclara y pausada y el uso de un lxico sin jergas y conocido, a diferencia de las\nvariedades de la Zona Sierra y Selva, y de la Costa Norte, que se caracterizan\npor sonidos ms graves, ritmo ms acelerado, por tener lxico regional y diferente orden sintctico.\nSe puede afirmar que el primer grupo etario el de 20 a 34 aos, del cual el\n73,3% es originario de la capital, considera que la forma de hablar capitalina\nes una de las peores, junto con la variedad de la Sierra, a diferencia de los\ndos grupos etarios restantes, quienes dan menores porcentajes en este sentido a la variedad de Lima.\nLa idea de correccin est ms vinculada con la forma de hablar de cada\npas que con la idea de hablar con errores. Esto se refleja en la eleccin del\nespaol ms correcto, donde Espaa es el ms elegido particularmente por\nrazones histricas, seguido cercanamente por el Per, cuyo uso se prefiere\nen alto grado en los medios de comunicacin. Estos dos pases, junto con\nMxico, obtienen los porcentajes ms altos en la eleccin del acento preferido, en la variedad que todos deberan hablar si fuera necesario y en la variedad que gusta ms.\nHay coincidencia de pases en la eleccin del espaol que les gusta a los entrevistados y en la del espaol considerado diferente. As, tenemos a Argentina\ny Espaa como pases donde se habla un espaol diferente al propio el de\nLima y el cual, adems, es el que les gusta a los entrevistados. Argentina tiene el espaol considerado ms diferente, y es el quinto pas cuyo espaol gusta ms; el espaol peninsular es el tercero ms diferente y el segundo espaol\nque gusta ms. Otra coincidencia se da entre Mxico y Colombia, incluidos en\nlos primeros lugares de los pases en los cuales los entrevistados consideran\nno solo que hablan un espaol parecido al peruano (Ecuador, Colombia y\nMxico), sino en los que se habla las variantes del espaol que ms les gusta:\nMxico, Espaa y Colombia; este ltimo despus de la variante propia, que\nocupa el tercer lugar.\nCuando los entrevistados tienen que elegir entre hablar correctamente o\nhacerse entender, estos le dan mayor importancia al hecho de la comprensin\ndel mensaje que al hablar con correccin; y aunque esto ltimo se considera\nimportante, no se le da prioridad.\nHay resistencia en el uso de otras variedades de espaol con las que no se\ntiene una identificacin plena a nivel de regin o nacin, lo que se observa\npor la preferencia de la variedad local para la difusin en los medios; en menor medida, se prefiere la variedad de Espaa, por ser considerada la forma\noriginal de la lengua. Para el doblaje de pelculas se prefiere la variedad local,\nseguida de la variedad de Mxico por ser esta la de mayor difusin en las\npelculas dobladas desde hace mucho tiempo. La variedad de Espaa alcanza\nActitudes lingsticas en el Per | 1246\nun porcentaje muy bajo cuando los entrevistados evalan su posible uso en\nlos medios peruanos.\nExiste una tendencia a relacionar la forma de hablar de los pases con caractersticas sociales propias de sus hablantes o del pas mismo. Este es el caso\nde aquellos pases cuyo espaol se relaciona con tecnologa, altos recursos y\nbajos recursos econmicos. Es posible afirmar que la valoracin hecha por\nlos encuestados se aplica a travs de la percepcin de estados de riqueza o\npobreza, y no de las caractersticas lingsticas de su habla.\nPor ltimo, las variedades que obtienen los mayores porcentajes para las actitudes positivas son el espaol de las altiplanicies andinas como Ecuador,\nColombia, Venezuela y Bolivia, seguidos cercanamente por el de Chile y el de\nla zona rioplatense, conformada por Argentina, Uruguay y Paraguay. Las variedades de las Antillas, como Cuba, Puerto Rico y Repblica Dominicana,15\nobtienen porcentajes por debajo del 50%, seguidas por la variedad centroamericana hablada en Panam, la cual no supera el 40%. Las variedades ms desconocidas son las habladas en Belice, Guatemala, Honduras, Nicaragua y El\nSalvador, todas ellas centroamericanas.\nEn general, en el Per los grupos que hablan una variedad de castellano con influencia de alguna lengua nativa reciben una valoracin social negativa. Esto se\nmuestra especialmente a nivel suprasegmental, fonolgico, lxico y sintctico, a\ndiferencia de las variedades de la Costa Norte y Costa Central (Ica) que, aunque\npresentan un acento marcado y factores lingsticos diferenciales debido a particularidades propias de la variedad y de la poblacin africana que inmigr durante la\nColonia (Costa Central, principalmente), no se da en ellas una valoracin negativa\nfuerte. Por tanto, creemos que el estudio de las causas y consecuencias de la formacin de actitudes lingsticas negativas en sociedades multitnicas y plurilinges\ncomo la del Per contribuye favorablemente a la implantacin de polticas lingsticas adecuadas, especialmente en los sistemas educativos.\nAdelaar, Willem F. H. (1989). En pos de la lengua Culle. En Cerrn-Palomino, Rodolfo y Sols\nFonseca, Gustavo (comp.) Temas de lingstica amerindia. Primer Congreso Nacional\nde Investigaciones Lingstico-Filolgicas (pp. 83-105). Lima: CONCYTEC.\n15 Variedad que presenta menor aceptacin y ms desconocimiento en las Antillas.\nActitudes lingsticas en el Per | 1247\nBarrio, Florencio del (2008). Juicios y actitudes lingsticas en el Per y su reflejo en las\nnovelas de Jaime Bayly. Lexis, 32(2), 195-222.\nBierbach, Christine (1983). Aproximacions a la significaci de les actituds lingstiques:\ndos estudis de cas. Treball de sociolingstica catalana, 5(1983), 93-118.\nCarranza, Miguel . (1982). Attitudinal research on Hispanic language varieties.\nEn Ryan, Ellen Bouchard y Giles, Howard (eds.). Attitude towards Language\nVariation: Social and Applied Contexts (pp. 63-83). London: Edward Arnold.\nEscobar, Alberto (1985). Cambios en el espaol en la sociedad y el habla limea. Serie\n___\t(1978). Variaciones sociolingsticas del castellano en el Per. Lima: IEP.\nFernndez, Mauro A. (2000). Cuando los hablantes se niegan a elegir: monolingismo\ne identidad mltiple en la modernidad reflexiva. En Estudios de Sociolingustica,\nGobierno Regional del Callao (2009). Microzonificacin ecolgica econmica: Plan de\nordenamiento territorial. Disponible en http://sitr.regioncallao.gob.pe/webzee/\nGobierno Regional de Lima (2014). Mapa del departamento de Lima. Disponible en\nInstituto Nacional de Estadstica (INEI) (2008a). Perfil sociodemogrfico de la Provincia\nde Lima. Lima: INEI. Disponible en http://www.inei.gob.pe\n___\t(2008b). Perfil sociodemogrfico de la Provincia Constitucional del Callao. Lima:\n___\t(2008c). Sistema de consulta de indicadores de pobreza a nivel de distrito. Lima:\n___\t(2007). Poblacin de 3 y ms aos de edad, por grupos de edad, segn\ndepartamento, provincia, distrito, rea urbana y rural, sexo e idioma o lengua con\nel que aprendi a hablar. XI Censo de Poblacin y VI de Vivienda 2007. Disponible\nMendoza Cuba, Ada (1976). Sistema fonolgico del castellano y variantes regionales.\nProm Per (2014). Disponible en http://www.promperu.gob.pe/\nRamrez, Luis Hernn (2003). El espaol amaznico hablado en el Per: Hacia una\nsistematizacin de este dialecto. Lima: J. Guttember.\nReal Academia Espaola/Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2001).\nDiccionario de la Real Academia Espaola. 22a. ed. Disponible en\nSumaq Per (22 de noviembre de 2007). Mapa de la Provincia de Lima. Disponible en\nWikipedia (2 de abril de 2011). Divisin poltica de Lima. Disponible en\nActitudes lingsticas en el Per | 1248\nDocuments Similar To ANA ARIAS Actitudes lingüísticas en el Perú. Predominancia del castellano de la costa central y norte (2014)\nMáran Champi Apaza\nJorge Luis Pecho Romero-Perú Nación\nOrganización Administrativa Del Imperio\nNegociar Con Brasil\nEstrategias de comunicación- aproximaciones en el análisis conversacional y aplicaciones a la enseñanza virtual del español.pdf\nAna Laura Gracida Serratos\nMore From diego portilla miranda\nLUIS CHERO Huaca Rajada/Sipan. Esplendor y Complejidad\nJUAN JOSÉ LORA Poemas\nDIEGO PORTILLA MIRANDA Juan XIV y Otros Relatos Orales Recogidos en Lambayeque\nCARLOS MOREYRA Y PAZ SOLDÁN Lambayeque (Bibliografía Regional Peruana 1976)\nCARLOS CAMINO CALDERÓN Cuentos de La Costa\nPETER F. KLAREN El Surgimiento Del Capitalismo Moderno en El Norte de Perú\nCARLOS MOREYRA Y PAZ SOLDÁN Lambayeque (Bibliografía Regional Peruana 1967)\nSUSAN RAMÍREZ HORTON La Élite Terrateniente de La Costa Norte Peruana\nUtopía Norteña 01\nUtopía Norteña Nº 2\nAlana Cordy-collins Lambayeque\nUtopía Norteña 3\nAlmácigos de Historia Lambayecana\nUtopía Norteña Nº 4\nCarlos J. Bachmann - Departamento de Lambayeque. Monografía histórico-geográfica\nMIGUEL ÁNGEL DÍAZ TORRES Cuando Dos Ciudades Se Hermanaron (La Tragedia Del Club Juan Aurich)\nSipán, Ataudes y Tumbas\nBEATRIZ PEÑA NÚÑEZ Fonolitos. Las piedras campanas de Eten: rituales, milagros y codicia\nNICANOR DE LA FUENTE Historia y anécdota del arroz en Lambayeque\nJUAN LUIS ALVA PLASENCIA Tradiciones Lambayecanas (1959)\nALEJANDRO O. ARAUJO Trocitos de Historia Sobre La Diócesis y Catedral de Chiclayo\nWALTER SAENZ LIZARZABURU Los orígenes de Chiclayo\nMIGUEL ÁNGEL DÍAZ TORRES La Epopeya Chiclayana\nMIGUEL ÁNGEL DÍAZ TORRES Cuando el día se hizo noche en Chiclayo\nJAMES M. VREELAND JR. La Cruz de Chalpón Centro de Un Peregrinaje No Usual\nN. GONZÁLEZ DE VALLIER Andanzas (1944)\nMIGUEL ÁNGEL DÍAZ TORRES Cuando la peste nos visitó\nGuia de Sipán\nJOSÉ DÁVALOS SAMAMÉ Chiclayo Tejedor de Recuerdos\nPopular in Quechuan Languages\nTrabajo-2-Realidad Linguistica Unjbg 5\n6592455 Diccionario Quechua\nPeru Educacion Reflexionando Ayacucho\nPosibilidades y Limitaciones Baja\nConociendo Al Peru Pais Andino Amazonico y Antartico\nLengua y Literatura Araucana, S. Englert\nKose Miguel Ortiz Bakx\nFicha Nro 1 - Trilogia Inca\nAgradecimiento Especial Sofy\nEdwin Gutierrez Luna\nFamilia Lingüística Aymara\nCrhistian Ramos Rodriguez\nVIOLA_Desarrollo Bienestar e Identidad Cultural_2010\nMaestría Literatura Univalle\nLenguas nativas del Perú\nKelly Velasquez Tataje\nestudio de impacto -Pozuzo.pdf\nClase 2 Expresión Oral\nLa Danza de Los Incas. Drama y Teatro - Bolivia\nMarco Antonio Gutierrez Aratia\nHistoria de La Población Del Perú\nARTIC. El Pasado Presente\nENSAYO LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN AMÉRICA LATINA\nKarito Butilier Quintanilla


Adaptador microfono pc| Micrófonos y más\nAncable adaptador de auriculares de helicóptero a PC ...\n3.5mm3.5mm Jack Auriculares Micrófono Divisor de Audio ...\nAndifany Divisor de Auriculares para computadora, Adaptador ...\nDesglosando Adaptador microfono pc\nPara jugar a juegos gaming, para trabajar, para grabar vídeos que se necesite voz, es preciso que cuentes con un buen microfono computador. Este puede ser inalámbrico o bien por cables, y también debes pensar si lo quieres incorporado a unos auriculares o por el contrario, prefieres un micrófono independiente.\n¿Necesitas que ese proyecto que creas cuente con un microfono arduino? Acá lo vas a hallar. Sabemos que localizar este género de componentes en una tienda cualquiera no es fácil, por eso te los mostramos acá, con las mejores calidades y precios.\nEres un genuino gamer y ya es hora de que por fin te compres un buen microfono ps4. Vas a ver como la calidad de tu audio va a mejorar de forma exponencial. Puedes seleccionar entre diferentes marcas, más low cost o bien con buena relación calidad precio como por servirnos de un ejemplo lavalier.\nUno de los mayores inconvenientes de los auriculares o bien los cascos es que hay algunos que no llevan un micro incorporado y son muy incómodos, especialmente cuando escuchamos música y tenemos que atender una llamada o bien enviar un audio. Por fin a este inconveniente y adquiere aquí un auricular con microfono.\nSi eres un fan de la electrónica, asimismo tienes tu espacio en esta web. Acá vas a poder encontrar desde un microfono electret hasta Adaptador microfono pc. Emplea este tipo de micros en tus experimentos, sistemas y estructuras de nueva creación.\nUn microfono carbon es un género de microfono que cuenta en su interior con unas partículas que actúan como resistencia. Han sido los más empleados para telefonía móvil por su capacidad para captar la voz humana. Si estás dudando entre él o Adaptador microfono pc, acá te vamos a resolver tus dudas.