HUGO PRESMAN: PERIODISMO SIN MALLA\nPERIODISMO SIN MALLA\nEn el verano el periodismo se frivoliza aún más de lo rutinario. Las pocas neuronas se toman vacaciones, algunas ideas se achicharran al sol, los reportajes transitan por preguntas tan profundas como una permanente de Página 12 acerca de si al pancho, le pone el entrevistado mayonesa mostaza o kétchup. O algunas igualmente profundas de Clarín: “Y que utiliza ¿short, bermudas o sunga? o para las mujeres ¿ bikini o malla enteriza? Incluso hay editoriales de periodistas intentando elevarse del subsuelo y su esfuerzo se malogra cayendo a un pozo más profundo que el de los mineros chilenos. El dueño de la Editorial Perfil, Jorge Fontevecchia intenta vanamente posar de intelectual recurriendo a profusión de citas que no mejoran su aporte a lo que califica de “periodismo puro” En su columna editorial del domingo 9 de enero bajo el título de “Periodismo militante y subversión de la verdad” luego de un análisis psicoanalítico: “Los periodistas que trabajan en los grandes medios piensan que quienes se autotitulan periodistas militantes o comunicadores militantes ( los invitados a los programas oficialistas o columnistas de los medios gráficos oficialistas) critican al periodismo profesional por envidia. Porque siempre aspiraron a la notoriedad, trascendencia, influencia o visibilidad que permiten los medios grandes, nunca la obtuvieron y gracias al kirchnerismo sanan su frustración….”; se despacha con una frase antológica: “Periodismo e ideología son mundos muy distintos. Casualmente, el periodismo aspira a ser lo contrapuesto a la ideología”\nEs la versión aplicada al periodismo de lo que en política enarbolan los tributarios de la década del noventa considerando que la gestión es independiente de la ideología. Es como suponer que los brazos y las piernas se mueven o se quedan quietas independientemente de las órdenes que les da el cerebro. Será interesante que el abanderado del periodismo puro explique entre uno de los tantos ejemplos que pueden darse de sus manejos periodísticos “carentes de ideología”, el motivo por el cual en la revista "Noticias" se podía denunciar corrupciones de Carlos Menem pero se debía dejar a salvo a Domingo Cavallo, como lo afirmó un antiguo empleado de la revista y hoy director de “Tiempo Argentino”, el periodista Roberto Caballero.\nY ya que hablamos de la editorial Perfil, su revista "Noticias" tiene la rara particularidad de ser veraniega todo el año. Una tapa con anuncios y primicias estruendosas que pierde toda su dinamita al llegar al desarrollo del artículo que termina siendo generalmente un juego de fuegos artificiales. Un ejemplo es una nota sobre Aníbal Fernández del 22 de enero bajo el título “El peor verano de Anibal F” con una bajada que dice: "Perdió poder y en el Gobierno piden su renuncia. Mentiras y mascota en la playa. Su trébol de la suerte” pueden leerse cosas como estas: “ Aníbal Fernández es un mentiroso compulsivo. “Es de los peores” dice un amigo histórico. El problema es que a veces le sale bien, y otras no: le enrostra al equipo rival, a los gritos que tiene 31 para el tanto, como en le jerga del truco se lo llama al envido, cuando en realidad tiene 27…..Está en el centro de la tormenta, así que su clásico descanso geselino se transformó en el peor de los veranos. Para colmo, su nueva adquisición canina le trajo más dolores de cabeza que bondades. Este año, Fernández sumó un nuevo Smooth Fox Terrier para que acompañara a Ernesto “Che”, el pequeño perro de su hijo Facundo. El primer día de playa 2011, el flamante perro ladró sin parar y levantó las protestas de los compañeros de balneario. La resolución fue instantánea: el jefe de Gabinete debió mudarse de su habitual carpa a otra perdida en un rincón y lo suficientemente alejada para no molestar a los vecinos. El animal ahora no se asoma por la playa.” Después de dar algunas pistas conocidas pero menos frívolas sobre la situación del Ministro, el periodista Federico Mayol, desde Villa Gessell concluye su esclarecedora nota: “Dentro de pocos días, Fernández abandona las playas de Villa Gesell. Se va con un sabor amargo. No es su mejor verano.” Es evidente, que siguiendo el hilo de cómo empieza el editorial de Fontevecchia en Perfil, hay una larga cola de periodistas que envidian al trabajo que le encomendó a Federico Mayol.\nLa Editorial Perfil cubre el ámbito de los negocios y los empresarios con la revista “Fortuna”, la frivolidad de los poderosos con la revista “Caras”, nacida en los noventa y sobreviviente de ese período, y los temas de interés general con la revista “Noticias”, mixturando los intereses a los que sirve “Fortuna” con la frivolidad de “Caras.”\nEn el verano, por si no alcanzara con la superficialidad, se aligeran los controles. Será por eso, que el principal diario de la Argentina, Clarín, en su segunda edición del miércoles 26 de enero sigue titulando en tapa y reiterando el error de la primera edición: “Citan a 18 oficiales de la Fueza Aérea por el narcoavión.” Y ya que estamos con el gran diario argentino en franca devaluación de su credibilidad, resulta increíble que antiguos militantes setentistas, incluso algunos cercanos o integrantes de organizaciones armadas, hoy sobreactúan su papel de perritos falderos de Héctor Magneto.\nEs el caso de Ricardo Roa y Susana Viau. El primero es frecuente editorialista de la página dos. La segunda, ha pasado, entre otros medios, por Página 12 y Crítica, y hoy, cuando reemplazó a Santucho por Magnetto escribe cosas como ésta el viernes 21 de enero bajo el título de “Florencia, la princesa y la difusa línea que separa lo público de lo privado”: “No es de descartar que ese repentino salto a la fama sea producto de la influencia de Qatar, un país al que el escritor Jean Lartéguy definió como modelo nepotismo; que el shamal, el viento implacable que barre los emiratos, haya sembrado esa fascinación sobre la tierra fértil de una nación latinoamericana donde nadie parpadea si el marido entrega la banda presidencial a su mujer para que , a continuación, esta tome juramento a su cuñada.” Omite intencionadamente Viau que, más allá de la ponderación que merezcan el ex presidente y Cristina Fernández, ambos realizaron una carrera política. No es la presidenta el caso de otras mujeres políticas destacadas que su ascenso a puestos de jerarquía o iguales, fueron consecuencia del accionar de su marido.\nLa necesidad de forzar la realidad para que entre en el territorio de sus deseos que el gobierno hace con el Indec, el diario La Nación a través de sus columnistas y editoriales lo hace en forma militante, pero bajo la mentira del periodismo profesional e independiente. Vale aclarar que lo denominan profesional en contraposición al periodismo militante. Carlos Pagni, titula su nota del 16 de enero: La inseguridad, el factor que puede hundir al gobierno”, en momentos que todas las encuestas anuncian que si hoy habría elecciones, Cristina ganaría en primera vuelta.\nEn el mismo sentido se adscribe el editorial de Eduardo Van der Kooy del 23 de enero que concluye: “Pero la inseguridad acecha, la inflación castiga y la política es siempre, en especial en la Argentina, una usina de imponderables.” Se puede coincidir o no con este análisis, teniendo en cuenta que efectivamente faltan 9 meses. Pero la frase final, al día de hoy es similar al indec: “Aquél paseo soñado de octubre, quizás, no vaya a serlo tanto.” Tal vez, el editorialista de Clarín, si pudiera, diría: “Ese paseo que hoy traducen las encuestas, es para nosotros una pesadilla y para que la pesadilla no sea realidad, haremos lo posible y lo imposible para que este paseo que hoy se anuncia termine en un Waterloo”\nA su vez el periodismo oficialista, en demasiados casos, desconoce los errores, disimula situaciones poco claras y efectúan afirmaciones aventuradas o en el mejor de los casos apresuradas. Así “Tiempo Argentino” afirma categóricamente en tapa del 14 de enero: “Caso Juliá: la cocaína no se cargó en Ezeiza.” Este diario ha realizado investigaciones impactantes e importantes. Pero en algunos casos cae en excesos propagandísticos. Una cosa es hacer periodismo coincidente con las grandes líneas del gobierno y otra terminar concretando un Clarín gubernamental.\nPERIODISMO CON MALLA\nUna carta publicada en la sección Opinión de Cartas de Lectores del diario “Tiempo Argentino del 21 de enero de Sergio Peralta, del que pude averiguar es un periodista mendocino, demuestra que no todo es banalidad en el verano. Escribe entre otras cosas: “Un periodista norteamericano Abbott Joseph Liebling, que en 1960 dijo” La libertad de prensa se garantiza solamente a quienes tienen una prensa”…… Así que en lugar de vender periódicos a sus lectores, los dueños de las casas editoriales empezaron a vender sus lectores a los anunciantes. En la mayoría de los casos, la publicidad llegó a ser su principal fuente de ingresos. ¿Creen que el diario que factura miles de dólares de publicidad a un Laboratorio que fabrica un producto de uso agropecuario y que además ese laboratorio coincide con los dueños del diario va a emitir una opinión objetiva sobre la angurrienta postura de los dueños ricos de la tierra?....En los noventa se incrementó la concentración de medios en manos de pocos que distribuyeron el mensaje privatizador como el salvador de terribles problemas. Todo coincidía, por supuesto, con sus intereses, se adueñaron de los ahorros de los jubilados, se transformaron en accionistas de empresas que antes eran públicas, mutaron su razón de ser, dejaron de ser editoriales y pasaron a ser polirrubros ¿la información, la objetividad? ¡Bien! Los políticos, que de alguna manera fueron cómplices de ese sistema expropiador, son tapas de medios, zócalos de sus televisores, voces de radios, estrellas de su acotado firmamento. La multiplicidad de voces le está aguando la fiesta. Esos señores saben que para ser estrellas hace falta la oscuridad”\nLa frutilla del postre del periodismo sin malla fueron las declaraciones de Jorge Lanata en la revista La Nación del 16 de enero realizado por la periodista Any Ventura en José Ignacio en Uruguay. Después de las trivialidades veraniegas Lanata establece que tipo de relación tiene o ha tenido con empresarios periodísticos.\n“Con Jacobo Timerman tenía una relación difícil, porque tuve la suerte de que me fuera bien en el momento que a él le iba mal: el fracasa con La Razón el mismo año en que yo hago Página 12. Por un lado, no se lo bancaba y, por otro lado, me quería. El tenía todo: chapa, edificios, rotativas, y yo no era nadie, tenía veintiséis años. Jacobo tuvo que ver con una Argentina de otra época. Y fue un tipo que resultó muy susceptible a los lobbies, que laburó para los milicos, que creó el mismo monstruo que después se lo comió. Murió aislado y solo, acá en Punta de Este. A Ricardo García lo vi un par de veces. Me parece un tipo interesante: es un editor. Hay pocos editores. Hay muchos tipos que son capaces de llevar adelante un medio cuando ya está. Pero tipos que lo saquen de la nada y lo hagan hay muy poquitos. Jorge Fontevecchia es un tipo que me gusta. Es un editor, para mí, en algunas cosas desparejo…” Cuando Ventura le pregunta si hay críticas de algún sector del oficialismo que le molestan y le apunta que aparece frecuentemente en 6-7-8, contesta: “Hay algo raro. Justamente estoy escribiendo sobre eso. El programa 6,7,8 nunca lo vi, sólo un cachito una vez, y me dieron ganas de ir a cagarlo a trompadas a Orlando Barone. Sarah lo ha visto un par de veces y se enojó. Yo le dije que no lo viera más. …” Es difícil seguir algún planteo del antiguo transgresor, hoy niño mimado de los medios hegemónicos y sus satélites, cuando violenta la lógica diciendo que escribe sobre algo que no ve. Llama la atención que no se le ocurra plantear sus críticas en forma articulada y sólo se remita a una amenaza. Pero eso no debe extrañar, porque Lanata parece más desorientado que Hitler en el Once. A la pregunta si coloca en la misma balanza a Menem, Kirchner y Cristina, lo primero que se le ocurre es que: “ Son políticos ¿ No?” La “profundidad” del análisis ni siquiera se desliza por la superficie. Si fuera periodista deportivo y le preguntaran qué diferencia hay entre Maradona, Messi, Pavone y Viatri contestaría “¿ Son todos jugadores de fútbol ¿ no?” Ahora sigamos con su explicación: “A ver ¿ en qué se diferencian? Si, en algunas cosas, pero en un punto son iguales. Estos tipos están haciendo sus negocios con el poder. En el fondo, me parecen pobres tipos. Ni siquiera me inspiran respeto intelectual ni nada. Son bastante brutos.” Siguiendo con el ejemplo futbolístico la respuesta sería: “Siendo delanteros todos intentan hacer goles. Pero en el fondo, me parecen pobres tipos. Ni siquiera me inspiran respeto intelectual. Seguramente ninguno de estos tipos podrían crear un diario como Página 12 o Crítica, ni escribir libros como “Argentinos.” A esta altura resulta sorprendente que Lanata escriba libros de divulgación histórica y permanezca inmune al conocimiento del pasado. Añora un tiempo, que mientras el país se derrumbaba, él, como representante del periodismo lanatiano era un faro referencial. Ese que acentuaba la lupa sobre la corrupción mientras se remataba el patrimonio acumulado con sudor y lágrimas. Y muchas veces con sangre. Cuando más se desvalorizaba la política, más se valorizaba Jorge Lanata.\nA contrario sensu: ahora que la política se vuelve a reconocer como el instrumento indispensable de transformación de las sociedades, la figura de Lanata se desvaloriza. Un verdadero ejemplo del periodismo sin malla.\nTODOS LOS LOS DERECHOS RESERVADOS . Hugo Presman.\nEL FÓSFORO DE LA HISTORIA\nLA DESVALORIZACIÓN DEL LENGUAJE COTIDIANO


🍼 Cómo una educación Montessori dará forma a su hijo | niños\nPrincipal › niños › Cómo una educación Montessori dará forma a su hijo\n¿Qué tienen en común los fundadores de Google, Larry Page y Sergey Brin, Sean «Diddy» Combs, Julia Child, Thomas Edison, los príncipes William y Harry y Anne Frank? Todos fueron educados en una escuela con sede en Montessori.\nAl decidir a qué tipo de programa enviar a su hijo, hay muchos factores a considerar. Hay programas de guardería, escuelas en el hogar y preescolares. El enfoque educativo y la filosofía utilizados por la escuela deben ser parte de su decisión. Hay muchos estilos diferentes de enseñanza: las escuelas Montessori son conocidas por fomentar la independencia, las escuelas Waldorf por su creatividad, el método High / Scope establece objetivos personales para los niños, Bank Street se enfoca en la educación centrada en el niño y el enfoque Reggio Emilia sigue a un niño desarrollo natural Como padre de un niño que ha recibido una educación Montessori, estoy sorprendido por su crecimiento y la forma en que ha sido moldeado por sus experiencias.\n¿Cómo se desarrolló la educación Montessori?\nLa educación Montessori fue desarrollada por la doctora y educadora italiana Maria Montessori. Montessori desarrolló muchas de sus ideas mientras trabajaba con niños con problemas mentales. Su primera escuela, Casa dei Bambini, se abrió a niños de clase trabajadora en un barrio pobre de Roma. El enfoque Montessori se caracteriza por un énfasis en la independencia, la libertad dentro de los límites y el respeto por el desarrollo psicológico y social natural del niño.\nMontessori es un método de educación que se basa en la actividad autodirigida, el aprendizaje práctico y el juego colaborativo. En las aulas Montessori, los niños toman decisiones creativas en su aprendizaje, mientras que el aula y el maestro ofrecen actividades apropiadas para su edad para guiar el proceso. Los niños trabajan en grupos e individualmente para descubrir y explorar el conocimiento del mundo y desarrollar su máximo potencial.\nEl modelo se basa en dos principios básicos. Primero, los niños y los adultos en desarrollo participan en la autoconstrucción psicológica mediante la interacción con sus entornos. Segundo, los niños, especialmente menores de seis años, tienen un camino innato de desarrollo psicológico. Maria Montessori creía que los niños se desarrollan mejor cuando se les permite tomar decisiones y actuar libremente dentro de un entorno que enfatiza las siguientes cualidades:\nUn arreglo que facilita el movimiento y la actividad.\nBelleza y armonía, limpieza del medio ambiente.\nConstrucción en proporción al niño y sus necesidades.\nLimitación de materiales, de modo que solo se incluya material que apoye el desarrollo del niño\nNaturaleza en el aula y fuera del aula.\nAlgunas escuelas siguen estrictas reglas Montessori, mientras que otras simplemente siguen las pautas Montessori. La principal diferencia en un aula Montessori es que su hijo es parte de un grupo de niños de 3 a 5 o 6 años, y se queda con los mismos maestros durante más de un año. El objetivo es formar una comunidad familiar en la que los niños elijan actividades a su propio ritmo, y los niños mayores ganen confianza al ayudar a enseñar a los más pequeños. El aprendizaje Montessori se basa en la actividad autodirigida, el aprendizaje práctico y el juego colaborativo. En las aulas Montessori, los niños eligen con qué materiales quieren trabajar, y el maestro guía el proceso ofreciendo actividades apropiadas para su edad. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente mientras descubren y exploran.\n¿Qué aspecto tiene un aula Montessori?\nAunque las escuelas difieren en cuán estrictos siguen los métodos, la mayoría de las aulas preescolares Montessori son espacios limpios, bien organizados y despejados. Este espacio acogedor ayuda a los niños a sentirse concentrados y tranquilos. Hay espacios para actividades grupales, así como alfombras y sofás donde un niño puede sentarse y relajarse. Cada elemento en el aula es fácilmente accesible para los niños a fin de promover la independencia.\nLa sala tiene áreas bien definidas para diferentes partes del plan de estudios, que incluyen:\nPractical Life, que ayuda a desarrollar habilidades para la vida cotidiana\nSensorial, que ayuda a desarrollar habilidades sensoriales.\nCultura, que incluye música, arte, geografía y ciencia.\nNuestro lugar dentro del mundo natural también es un tema central en la educación Montessori, con muchas aulas Montessori que mantienen algún tipo de aspectos de la naturaleza, como flores u otras plantas vivas, un jardín de rocas o conchas marinas.\n¿Es Montessori una buena opción para su hijo?\nDecidir qué enfoque educativo se adapta mejor a la personalidad y las necesidades de su hijo es una decisión personal. Conocer a su hijo es el primer y más importante paso para determinar si una escuela Montessori será su mejor opción. Debido a que existe un aprendizaje autodirigido, algunos pueden pensar que Montessori no funcionará bien para un niño más revoltoso, pero el orden y la calma en realidad pueden imponer cierta estabilidad para un niño que de otra manera tiene problemas para reducir la velocidad.\nLos niños con necesidades especiales, como discapacidades físicas o de aprendizaje, a menudo prosperan en un entorno Montessori. Los materiales utilizados en entornos Montessori involucran todos los sentidos. Los estudiantes pueden moverse libremente por el aula, lo cual es una ventaja para aquellos niños que requieren mucha actividad física. Cada niño aprende a su propio ritmo y no hay presión para cumplir con los estándares formales en un tiempo predeterminado.\n¿Qué buscar en un tour?\nEn cualquier recorrido escolar, es importante notar la atmósfera del aula y cómo se comportan los maestros y los alumnos entre sí. ¿Los estudiantes parecen comprometidos? ¿Los profesores parecen aburridos? Pregunta si hay un área al aire libre y échale un vistazo. Las áreas de juego Montessori deben permitir grandes movimientos motores como correr, lanzar, escalar y equilibrar.\nTransición a una escuela tradicional\nMuchos niños pasan solo sus años preescolares en un aula Montessori, mientras que otros continúan para la escuela primaria y / o secundaria. Habrá algunas diferencias entre la educación Montessori de su hijo y su educación tradicional. Estas diferencias pueden incluir: elegir su propio trabajo versus aprender lo que está en el plan de lección del maestro; moverse libremente por el aula versus sentarse en un asiento asignado; y aprender en un aula mixta versus aprender con estudiantes de su misma edad. Pero no te preocupes, los niños son adaptables. Los niños con educación Montessori a menudo aprenden a ser autosuficientes y tranquilos, con el conocimiento de cómo trabajar como parte de una comunidad en el aula. Debido a esto, los estudiantes que hacen la transición de Montessori generalmente se adaptan bastante fácil y rápidamente a un enfoque más tradicional.\nLas matemáticas están alrededor del niño desde el primer día. ¿Cuantos años tienes? En una hora irás a la escuela. Naciste el 2do.\nEl número en sí no se puede definir y la comprensión del número crece a partir de la experiencia con objetos reales, pero finalmente se convierten en ideas abstractas. Es uno de los conceptos más abstractos que ha encontrado la mente humana. Ningún aspecto físico de los objetos puede sugerir la idea del número. La capacidad de contar, calcular y usar relaciones numéricas se encuentran entre los logros humanos más significativos. El concepto de número no es la contribución de un solo individuo, sino el producto de una evolución social gradual. El sistema numérico que se ha creado durante miles de años es una invención abstracta. Comenzó con la realización de uno y luego más de uno. Es maravilloso ver la disposición de la comprensión del niño de este mismo concepto.\nLa aritmética se ocupa de la forma, el espacio, los números y sus relaciones y atributos mediante el uso de números y símbolos. Es un estudio de la ciencia del patrón e incluye patrones de todo tipo, como patrones numéricos, patrones abstractos, patrones de forma y movimiento. En el aula Montessori, se presentan al niño cinco familias con matemáticas: aritmética, geometría, estadística y cálculo. Más precisamente, los conceptos cubiertos en la clase Primaria son numeración, sistema decimal, cálculo, tablas aritméticas, números enteros, fracciones y números positivos. Ofrecemos aritmética al niño en los últimos dos años del primer lugar de desarrollo desde los cuatro hasta los cinco y seis años.\nLa aritmética es la ciencia de la computación que usa números reales positivos. Es específicamente el proceso de suma, resta, multiplicación y división. Los materiales del aula primaria Montessori también presentan experiencias sensoriales en geometría y álgebra.\nLos niños pequeños se sienten naturalmente atraídos por la ciencia de los números. Las matemáticas, como el lenguaje, son producto del intelecto humano.\nPor lo tanto, es parte de la naturaleza de un ser humano. La matemática surge de la mente humana al entrar en contacto con el mundo y al contemplar el universo y los factores del tiempo y el espacio.\nEs inferior al esfuerzo del ser humano por comprender el mundo en el que vive. Todos los humanos exhiben esta propensión matemática, incluso los niños pequeños. Por lo tanto, se puede decir que el género humano tiene una mente matemática.\nMontessori tomó esta idea de que el humano tiene una mente matemática del filósofo francés Pascal. Maria Montessori dijo que una mente matemática era "una especie de mente construida con exactitud". La mente matemática tiende a estimar, necesita cuantificar, ver identidad, similitud, diferencia y patrones, hacer orden y secuencia y error de control\nEl bebé y el niño pequeño observan y experimentan el mundo sensorial. De esta experiencia, el niño abstrae conceptos y cualidades de las cosas del entorno. Estos conceptos permiten al niño crear un orden mental. El niño establece un mapa mental que apoya la adaptación al entorno y los cambios que pueden ocurrir en él.\nSe usan ideas claras, precisas y abstractas para el pensamiento. El creciente conocimiento del niño sobre el medio ambiente le permite tener una sensación de posicionamiento en el espacio. La numerocidad también está relacionada con la orientación especial. En el primer plano de desarrollo, la tendencia humana a hacer orden junto con el período sensible para el orden respalda la exactitud por la cual el niño clasifica la experiencia del mundo. Los materiales Montessori ayudan al niño a construir un orden preciso. En la clase, se le ofrece al niño material y experiencias para ayudarlo a construir un orden interno. Es el orden interno que hace que el niño pueda funcionar bien en el medio ambiente. Ordene bajo girds el poder de razonar y adáptese a los cambios en el medio ambiente.\nCada cultura tiene un patrón de función en esa sociedad. Este patrón es absorbido por el niño y se convierte en la base sobre la cual el niño construye su vida. Este patrón cultural es el contexto para la clase Montessori. Los ejercicios prácticos de la vida son las tareas cotidianas de la cultura del hogar e incluyen las cortesías con las que las personas se relacionan. El niño se siente atraído por estas actividades porque son las formas de su gente. Se siente atraído por el verdadero propósito que involucra su intelecto. A medida que comienza a trabajar con Ejercicios prácticos de la vida, se siente cada vez más atraído por el orden y la precisión que se requieren. La participación en estas actividades ayuda al niño a convertirse en miembro de la sociedad de compañeros en el aula. Sin que el niño lo sepa, estas actividades están diseñando patrones en el sistema nervioso. La repetición establece estos patrones y conduce a la facilidad de esfuerzo.\nEl material sensorial es material matemático. Es exacto. Se presenta con exactitud y será utilizado por el niño con exactitud. Las actividades requieren precisión para que el niño pueda entrar en contacto con los conceptos aislados y, a través de la repetición, extraer de la esencia de cada uno y tener una abstracción clara. Estos conceptos ayudan al niño a ordenar su mente. Él es capaz de clasificar la experiencia. La percepción clara y la capacidad de clasificar conducen a conclusiones precisas. El trabajo sensorial es una preparación para el estudio de la secuencia y la progresión. Ayuda al niño a construir representaciones espaciales de cantidades y a formar imágenes de sus magnitudes, como la Torre Rosa.\nEl lenguaje hablado se usa para expresar conceptos abstractos y comunicarlos a otros. Además del lenguaje hablado, los humanos llegaron a necesitar un lenguaje para expresar la experiencia cuantitativa, y de ahí surgió el lenguaje de las matemáticas.\nA los cuatro años, el niño está listo para el lenguaje de las matemáticas. Se han realizado una serie de preparativos. Primero el niño ha establecido un orden interno. En segundo lugar, el niño ha desarrollado un movimiento preciso. Tercero, el niño ha establecido el hábito laboral. Cuarto, el niño puede seguir y completar un ciclo de trabajo. Quinto, el niño tiene la capacidad de concentrarse. Sexto, el niño ha aprendido a seguir un proceso. Séptimo, el niño ha usado símbolos. Todo este desarrollo previo ha llevado al niño a una madurez mental y una preparación para el trabajo. Los materiales concretos para la aritmética son abstracciones materializadas.\nSon formas apropiadas para el desarrollo del niño para explorar la aritmética. El niño obtiene impresiones sensoriales de los conceptos matemáticos y el movimiento apoya la experiencia de aprendizaje. El material comienza con experiencias concretas pero mueve al niño hacia lo abstracto. También hay una progresión de dificultad. En la presentación del material, se sigue un patrón. Se utiliza a lo largo de los ejercicios aritméticos. Para la presentación de los conceptos matemáticos, al niño se le presenta primero la cantidad de forma aislada y se le da el nombre. A continuación, el símbolo se introduce de forma aislada y también se nombra. Luego se le da al niño la oportunidad de asociar la cantidad y el símbolo. La secuencia se da incidentalmente en todo el trabajo. Varios ejercicios requieren que el niño establezca la secuencia.\nEl material matemático le da al niño su propia experiencia matemática y para llegar al trabajo individual. Hay algunas actividades dirigidas por el maestro, pero estas se siguen con actividades para el individuo. Algunos trabajos comienzan con lecciones en grupos pequeños, estos también serán hacia un trabajo independiente e individual.\nLos ejercicios en aritmética están agrupados. Hay algunos trabajos secuenciales y algunos trabajos paralelos. El primer grupo es Números a través de diez. Las experiencias en este grupo son secuenciales. Cuando el niño comprende completamente los números hasta el diez, se puede presentar el segundo grupo, El sistema decimal.\nEl enfoque aquí está en la jerarquía del sistema decimal y cómo funciona el sistema. También inicia al niño en los Ejercicios de cálculos simples, que son las operaciones de la aritmética. El tercer grupo se iniciará cuando el sistema decimal esté en marcha.\nA partir de entonces, estos ejercicios se darán paralelos a la continuación del sistema decimal. Este tercer grupo, Contando más allá de diez, incluye a los adolescentes, las decenas y el conteo lineal y de saltos. El cuarto grupo es la memorización de las tablas aritméticas. Este trabajo puede comenzar mientras se continúa el trabajo posterior del sistema decimal y el conteo más allá de diez ejercicios. El quinto grupo es el pasaje a la abstracción. Los ejercicios en este grupo requieren que el niño comprenda el proceso de cada forma de aritmética y que conozca las tablas de cada operación. De nuevo hay una superposición.\nEl niño que conoce el proceso y las tablas para la suma puede comenzar a hacer la suma para este grupo. Puede que todavía esté trabajando en aprender las tablas para las otras operaciones y estas no se tomarán hasta que esté listo. Los Ejercicios en el grupo para pasar a la abstracción, le permiten al niño dejar el uso del material cuando esté listo. Luego puede comenzar a trabajar cada vez más con los símbolos en papel, sin usar el material para encontrar las respuestas. El sexto grupo de materiales, Fracciones, puede trabajar en paralelo al grupo de hacer abstracciones y el trabajo inicial con las fracciones puede comenzar incluso antes. El trabajo sensorial con el material de la fracción se puede hacer en paralelo con los otros grupos de aritmética. La escritura de fracciones y las operaciones de fracciones pueden seguir a medida que el niño avanza hacia el pasaje a la abstracción.\nEl adulto es responsable del medio ambiente y de las experiencias del niño en él. Es importante proporcionar la preparación indirecta de la experiencia con los números antes de que se estudie. Los materiales aritméticos deben presentarse cuidadosamente cuando el niño esté listo. Montessori ha enfatizado que los niños pequeños disfrutan mucho el trabajo numérico. Por lo tanto, es importante que el adulto no transmita ningún tono negativo a las experiencias del niño con la aritmética. Estos ejercicios se presentan con gran entusiasmo. Deben entregarse con cuidado y claridad al niño. En este trabajo, también es importante que la directora observe el trabajo del niño. Por observación, la directora sabrá si el niño está entendiendo los conceptos o si se necesita más ayuda. Como siempre, el adulto fomenta la repetición y proporciona trabajo independiente, lo que conducirá al dominio.\nCuando el niño está listo, la absorción es tan fácil y natural como para otras áreas de conocimiento. Da poder y lleva al niño a un nivel de confianza y alegría en otro camino de la cultura. La naturaleza abstracta del hombre no es una abstracción si el adulto comprende el desarrollo del niño.\nLo que estamos leyendo y usando.\nHoy pasé un tiempo en una tienda de Doll House (y accesorios). Es como un sueño para los padres y maestros Montessori con cada miniatura y réplica realista que se te ocurra. Llevé a casa una gran cantidad de materiales listos para que el lenguaje funcione para mi niño pequeño. ¡Aquí hay algunas actividades que inspiraron mi visita a la tienda de Doll House!\nArriba hay un adorable conjunto de herramientas de limpieza. ¡Qué hermosa es la etiqueta y el bolso cosidos a mano!\n¡Este es tan dulce y lo estoy usando absolutamente como inspiración para un poco de correspondencia y trabajo de lenguaje para mi niño!\nNichole tiene un par de bandejas aquí que me encantan. Este conjunto de baño es fantástico y voy a recrear el trabajo de la herramienta de jardinería en la última página (haga clic).\nEste es un ejemplo de This Merry Montessori, donde el adulto ha fotografiado las miniaturas del baño y las ha impreso en una tarjeta. El niño luego los empareja. Esto es trabajo para un niño de 18 meses, puedes ver al niño haciendo el trabajo aquí.\nEste usa muchas miniaturas realmente interesantes, ¡me encanta! Es el trabajo «What Goes Together» para un prelector. Esto es un poco demasiado viejo para mi niño pequeño pero va a estar en mi lista para el futuro.\nArriba hay un trabajo en francés de la escuela Westside Montessori, pero puedo ver que el niño está agrupando o categorizando los artículos, ya que hay más de uno de estos, y estas son herramientas más agradables que las que he visto antes.\n¡Tengo la mayor parte de nuestro trabajo de idiomas listo usando nuestras nuevas miniaturas y tomaré algunas fotografías para mostrarte la próxima semana!\nEsta publicación contiene imágenes incrustadas de Instagram. Si está leyendo esto por correo electrónico o lector de blog, es posible que no pueda ver todas las imágenes, para leer la publicación completa del blog, haga clic aquí.\n5 maneras de entretener a un niño pequeño con cerraduras\n¡A mi hijo le encanta jugar con cerraduras! Es muy parecido a hacer un rompecabezas, debes poner la llave en la cerradura de la manera correcta. El uso de una cerradura y una llave es fantástico para que el niño desarrolle habilidades motoras finas, coordinación y concentración. Lo mejor de todo es que muchas de estas actividades pueden organizarse utilizando materiales que se encuentran en el hogar. Aquí hay cinco actividades clave y de bloqueo que a mi niño pequeño (a los 23 meses) le encanta:\n1. Caja de efectivo : ¡este es un favorito! La idea es que el niño pueda publicar o insertar las monedas y luego usar las teclas y bloquear para sacar las monedas. Usamos una pequeña caja de efectivo con cerradura que solo costaba unos pocos dólares, y la presentamos en una bandeja. También podríamos usar botones o incluso discos de tarjetas para insertar en la caja de efectivo, pero las monedas producen un sonido agradable y satisfactorio.\nPoniendo las monedas adentro.\nDesbloqueo de la caja para sacar las monedas.\n2. Caja de bloqueo : a todos mis hijos les ha encantado usar una Caja de bloqueo, le ofrecen al niño la oportunidad de practicar diferentes agarres y movimientos de las manos para abrir diferentes cerraduras. Esta caja de bloqueo es c / o Lovevery.\n3. Cerraduras reales : a mi hijo le encanta tirar de su ayudante de cocina hasta la puerta de la cocina e insertar la llave. Una de nuestras casas anteriores tenía un buzón con cerradura baja, a mis hijos les encantaba usar la llave para desbloquear y abrir el buzón todos los días.\n4. Caja de baratijas : esta es una caja de baratijas de madera con cerradura (enlace del Reino Unido), la llave es muy pequeña pero esto se suma a su encanto y también desafía las habilidades motoras finas del niño. Podemos poner una pequeña sorpresa como una pequeña campana o animal modelo dentro de la Caja de Baratijas para que el niño la encuentre.\nEsta cerradura requiere un giro completo de la llave, lo que hace que sea un poco más difícil que la caja de efectivo anterior.\n5. Candado : a mi niño pequeño le resulta desafiante pero también satisfactorio. El niño simplemente puede bloquear y desbloquear el candado. ¡Para los niños mayores puede agregar más cerraduras y más llaves! Por ahora, la única cerradura y llave es suficiente. Para referencia de tamaño, el candado en la foto es de 40 mm.\nEsta es una idea de extensión encantadora con cerraduras y llaves mixtas, para un niño mayor de dos o tres años o más. Aquí simplemente he recogido cerraduras de repuesto que he encontrado en la casa, incluidos candados y un candado para bicicleta.\nSeñales de que está sobrepasando a su hijo\nPosiciones para parto y parto\nConsejos para la locura matutina para preparar y preparar a los niños\nCómo criar a un niño introvertido\nPor qué necesita un monóxido de carbono>\nBlog Sobre Los Niños Y Las Madres © 2021. Reservados Todos Los Derechos. Cómo una educación Montessori dará forma a su hijo


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Sin nombres en los “arrozazos”, gobierno define mecanismo para evitarlos | Proceso Digital\n14 de febrero de 2012 - 2:58 pm\nSin nombres en los “arrozazos”, gobierno define mecanismo para evitarlos\nTegucigalpa – El viceministro de Comercio Exterior, Melvin Redondo, presentó este martes en Consejo de Ministros, una propuesta encaminada a crear un mecanismo para establecer el desabasto y evitar que en el país se continúen presentando escándalos como los llamados “arrozazo”, mientras el presidente Porfirio Lobo, nuevamente exigió los nombres de los que participaron en el tráfico de arroz en sus ediciones I, II y III.\nEs importante que se diga quienes son, quienes participaron dijo el gobernante a la vez que señaló que tanto en la Empresa Nacional Portuaria, en la Dirección Ejecutiva de Ingresos, en las secretarías de Industria y Comercio y Agricultura así como los empresarios y demás particulares vinculados, deben ser señalados por sus nombres.\nPese a su exigencia presidencial, el encargado del tema, el designado Samuel Reyes, no dio respuestas concretas en cuanto a desentrañar los escándalos y se limitó a valerse de los técnicos para plantear mecanismos para evitar que acciones similares continúen ocurriendo.\nRedondo indicó que por instrucciones del presidente Porfirio Lobo, se ha diseñado una propuesta para el manejo de los contingentes de desabasto del arroz que se aperturan para garantizar el abastecimiento de un bien de consumo básico en el mercado nacional teniendo como función primordial, proteger al consumidor, garantizar al productor precios adecuados y garantizar una competencia leal entre todos los participantes en la cadena de comercialización.\nEn ese sentido, “hemos tomado en consideración que la apertura de contingentes de desabasto significa un sacrificio importante de recursos fiscales por parte del gobierno y como consecuencia debe haber reglas claras, transparentes y las adecuadas salvaguardias para evitar el abuso en este tipo de contingentes”, explicó el funcionario.\nAgregó que esos abusos pueden provocar en un daño al productor y no necesariamente en redundar en un abastecimiento y precios adecuados al consumidor nacional.\n“Sobre esa base, el presidente Lobo ha sido muy categórico al señalar que los contingentes de desabasto deben hacerse a través de un papel muy fuerte de las instituciones de gobierno a través de las secretarías de Agricultura y Ganadería e Industria y Comercio y con una participación muy bien definida y clara tanto de los actores de la cadena de comercialización, productores, agroindustriales y los consumidores que deben integrar la ecuación de definición del desabasto”, indicó.\nLa propuesta que fue ampliamente discutida y presentada al presidente Lobo en Consejo de Ministros, incluye los elementos para determinar el desabasto en función de la producción, los inventarios, las importaciones, demanda estimada, en qué momento se debe definir un desabasto y cuáles van a ser los mecanismos que se propondrán para evitar la discrecionalidad y colusión entre los agentes que conforman la cadena de definición del desabasto, añadió Redondo.\nSeñaló que asimismo, se ha instruido a la Dirección Ejecutiva de Ingresos (DEI) para que establezca controles adicionales para evitar el contrabando, la subvaluación y la defraudación fiscal y que permanentemente exista una auditoría sobre la utilización de ese tipo de mecanismos ya que significan un sacrificio importante de recursos de parte del gobierno.\nRedondo aseguró que el presidente de los agroindustriales se opone al establecimiento de ese mecanismo para declarar el desabasto.\nEn el Consejo de Ministros, el presidente Lobo le pidió al ministro de Agricultura y Ganadería, Jacobo Regalado, que publicara los nombres de los agroindustriales y los productores que también autorizaron la importación de las 14,300 toneladas de arroz que se encuentran en un barco anclado en la bahía de Puerto Cortés.\n“Eso no debe ocultarse a la población, aquí el gobierno lo carga todo y eso no es justo cuando sabemos que también han participado representantes del sector privado y la DEI tiene que ver esto, incluso ver cómo está la legislación y ver qué reformas se pueden proponer al Congreso Nacional porque cuando miramos el daño económico que se hace al país y traducimos eso en Bono 10 Mil para la gente pobre y en escuelas que ocupamos, es enorme”, comentó Lobo.\nAñadió que “lo que estamos peleando es que por un recurso legal, el Estado deje de percibir esos 48 millones de lempiras, es un gran daño que se le hace a Honduras, entonces creo, que sólo concentrarse en el gobierno, distrae que también hay una responsabilidad compartida porque para que haya corrupción, deben haber dos, uno que ofrece y otro que acepta”.\n“Tenemos que hacer una buena combinación, los inventarios, las compras, tiene que haber un registro detallados sobre a quiénes le compraron a través de los avances tecnológicos y el Estado estaría obligado a publicar el listado”, agregó.\nRegalado no proporcionó los nombres, pero aseveró que tanto las asociaciones de productores como la Asociación de Molineros de Honduras, suscribieron la autorización para hacer la importación de arroz y para declarar el desabasto.\nEl designado presidencial, Samuel Reyes, aseguró que también se trabaja en un mecanismo para definir el precio que se le paga a los productores similar al que se utiliza con el valor del maíz.\nEl presidente Lobo aseguró que en este momento la Secretaría de Industria y Comercio no autoriza una sola solicitud de importación hasta que no se defina un mecanismo claro para definir el desabasto e igualmente Agricultura y Ganadería, no puede plantear ninguna solicitud.\nCon el mecanismo anterior “creo que hay un enorme nivel de discrecionalidad y yo quisiera algo que me garantice a mí que una petición de la SAG a la SIC, esté fundamentada en algo que es real, que es concreto y verdadero”, dijo el mandatario quien resaltó que en Industria y Comercio también debe haber una verificación acerca de las solicitudes que presenta Agricultura y Ganadería. El gobernante dijo que es importante conocer los nombres de los involucrados en los llamados “arrozazos”.\nAl final se decidió que en los próximos días se harán más aportes para mejorar la propuesta y aprobar un decreto ejecutivo que contenga los mecanismos para evitar que se sigan suscitando más casos de corrupción como el “arrozazo”.\nArtículo anteriorLa dinámica económica del amor, ¿Cuánto cuesta agradar a su pareja?\nArtículo siguienteDos sacerdotes pagaron sicarios para que los mataran, uno de ellos se ordenó en Honduras


Para cambiar tu vida laboral, ganas mucho más del grupo que de un coach individual.\nLos beneficios concretos de la fuerza del grupo en un proceso de transición y reinvención profesional.\nMuchas personas que se encuentran en un proceso de transición profesional nos piden en Cometa que les ayudemos a clarificar lo que quieren hacer, destacar su potencial y pasar a la acción hacia el cambio que necesitan. Es decir, una guía para realizar una introspección profunda y la motivación suficiente para dar el siguiente paso.\nPero cuando les presentamos la experiencia de aprendizaje de grupo del Jobfulness Booster, surgen dudas como:\n🤔 “¿No tendríais un proceso más personalizado?”\nEs posible que visto desde fuera, el trabajo en grupo pueda parecer una opción “low-cost” y poco personalizada, y por tanto tendamos a creer que es mucho más “Premium” y eficaz tener un proceso individual. Sin embargo es todo lo contrario.\nEl grupo tiene un poder inmenso para el proceso de cambio de vida laboral.\nTrabajar en grupo facilita el propio autoconocimiento y la puesta en acción de cada miembro del grupo, de manera que todos poco a poco cambien su vida laboral.\nLo he vivido en primera mano al inicio de mi proceso de transformación personal. Participé en una formación de grupo que se llamaba "Reconciliación consigo mismo" en Suiza. Eramos 25 personas viviendo juntos 5 días, no hubo ninguno acompañamiento individual por parte de los terapeutas. Y fue la experiencia más reveladora de mi vida. Ahora os explico por qué el grupo es tan potente.\n1. Conocerse mejor a través el espejo de los demás. 🔑\nDarse cuenta de nuestros patrones de pensamiento y comportamiento 🎞\nEl primer paso de la metodología Jobfulness® consiste en tomar distancia de la situación actual que estamos viviendo para realizar un auto-diagnóstico. A través de la herramienta de la biografía personal, uno se da cuenta de lo que es importante para él hoy y lo que ha sido importante en su vida, del contrato que ha firmado con sus padres y familia, de los mensajes clave que le han guiado en su vida… En definitiva, se trata de darse cuenta de nuestro carácter, y de reconectar con nuestra verdadera esencia poco a poco.\nEste ejercicio es un trabajo individual que toma gran valor en el intercambio con los demás en grupos de 2 o 3. Ya que a la hora de compartir nuestra biografía, los demás destacan lo que les sorprende, les parece especial y diferente del otro. La persona que comparte se da cuenta de que lo que siempre ha considerado como normal (por ejemplo: necesitar hacer, hacer, hacer para sentirse valorado y querido) no es una norma para todos. De que hay muchas más maneras de actuar en su trabajo y en la vida.\n“La escucha activa de la otra persona en las dinámicas de pareja me ayudó a escuchar lo que mantenía profundamente escondido en mí. Mi pareja me sirvió de revelador.” Comparte Celeste, Cometer del Jobfulness Booster\nReconocer nuestros talentos 💪\nEstoy convencida de que todos tenemos talentos.\n“El talento es la excelencia espontánea. Es la capacidad de realizar algo de manera excelente, mejor que los demás, sin esfuerzo.” Thierry Dubois, coach especializado en talentos.\nLa dificultad es que el talento es algo que hacemos de manera tan natural y fácil, que nos parece lo más banal del mundo. Son los demás los que dan visibilidad a lo que se ha vuelto invisible para nosotros.\nUna de nuestras Cometers, Sandrine, siempre contribuía muchísimo a las sesiones de “brainstorming” que hacíamos en grupo. Fueron sus compañeros de grupo que le destacaron la relevancia, la originalidad y la potencia de sus contribuciones. Ella no veía nada de especial en ello. Fue el grupo el que destacó el talento de Sandrine de proponer una gran cantidad de ideas innovadoras.\n“El momento de intercambiarse feedback y destacarnos los unos a los otros lo que hacemos de manera excelente y especial fue lo más revelador del programa.”\nCuenta Costanza, participante al Jobfulness Booster #4\n2. Superar los bloqueos y pasar a la acción, gracias al grupo. 🏄\nSacarnos de nuestros temores 🏹\nLo que más nos impide de realizar los cambios que necesitamos somos nosotros mismos. Nuestras creencias limitantes, nuestros miedos, nuestra super-exigencia, nuestras ideas locas de cómo tiene que ser, nuestras anticipaciones catastrofistas del futuro. Son todo fantasías nuestras que nos bloquean. Cuanto más estresados nos sentimos, más limitantes se vuelven.\nEl grupo sirve como un “reality check”: un espejo de la realidad que destaca lo absurdo de nuestros bloqueos.\n“Para todo el grupo es obvio que la persona angustiada no ve lo obvio, no ve la forma de salir del impasse, no ve que la mayor parte de su sufrimiento es pura imaginación.\nFrente a esta convicción colectiva del grupo, él no puede usar su habitual conducta fóbica, consistente en renegar al terapeuta cuando no logra manipularlo.”\nF. Perls Esto es Gestalt\nUna Cometer se sentía muy frustrada e infeliz en su trabajo porque no se atrevía a decir no y poner límites a su jefa. Su “idea loca”, herida de su historia de vida, era que si dices no entonces el otro te rechaza. Las maneras diferentes de ver este tema de los compañeros del grupo le hizo darse cuenta de que su idea loca no correspondía con la norma. El grupo le dio un espejo de su miedo infundado. A través de dinámicas de improvisación teatral, pudo poco a poco soltar su miedo y entrenarse a decir NO. Lo que luego pudo llevar a cabo en la realidad con su jefa.\nReforzar nuestra motivación ⚽\n“¿Cuándo quedamos? Necesito un shot de motivación del grupo”, dice Marta, Cometer, en nuestro grupo de whatsapp de Cometers.\nSi no haces nada, nada cambiará. Eso es la ley del Jobfulness Booster. A través del programa online y de los planes de acción, pedimos a los Cometers muuucho trabajo: ir a eventos, conocer a nuevas personas, desarrollar micro-proyectos, realizar un diario personal, mapear sus aprendizajes, etc. Sabemos que es a través de la acción que se crean las oportunidades y se consiguen los cambios.\nEmpezamos las sesiones del Jobfulness Booster con una ronda en la cual cada uno comparte sus avances y aprendizajes desde la sesión pasada. Ya que es mucho más difícil asumir frente a un grupo, que frente a un coach individual, que uno no ha realizado nada de su plan de acción. El grupo es una presión positiva que permite avanzar.\nMultiplicar las oportunidades ☎\nEn un proceso de reinvención laboral, hace falta abrir nuevos caminos y para ello: conocer a nuevas personas, participar a nuevos eventos, descubrir nuevos entornos.\nTrabajamos con el modelo de Efectuación, que teoriza la manera de pensar y actuar de los emprendedores con éxito. Este modelo destaca el factor clave del “capital social” en el éxito del proyecto emprendedor. Es la capacidad del emprendedor de involucrar nuevas personas en su proyecto y co-crear con ellos lo que facilita el éxito del proyecto.\nCada uno de nosotros somos emprendedores de nuestra propia vida: necesitamos también co-crear oportunidades profesionales. Y para ello, el investigador americano, Mark Granovetter, destacó que las personas que más nos pueden ayudar son los “vínculos débiles”: los amigos de amigos, los conocidos…, más que los vínculos fuertes (familia, pareja, amigos). Porque los “vínculos débiles” no tienen necesariamente la misma edad, educación, entorno que vosotros, y por tanto nos pueden conectar con nuevos entornos, daros nuevas ideas, nuevos mundos…\nEn un grupo de 10 personas, multiplicas por 10 la fuerza de tus “vínculos débiles”.\nPor ejemplo, fue a través de la conexión con una amiga de una Cometer, Marita, que Sergio descubrió el sector del Scrum, se formó como Scrum Master, y ahora ha encontrado un trabajo en el que se desarrolla plenamente. (leer más de su testimonio AQUÍ).\nReinventarse implica atreverse a conocerse – reconectar con nuestros deseos, necesidades y talentos profundos – y ponerse en acción. El grupo facilita tanto el autoreconocimiento como la puesta en acción.\nTrabajar en grupo no es low-cost. Es un Booster de cambio.\n¿Quieres saber si podrías encajar en el grupo del próximo Jobfulness Booster de primavera?\nPide una sesión gratuita de diagnóstico conmigo a caroline@joincometa.com en calendly.com/caroline-ladousse\nPara qué sirve la terapía Gestalt en un proceso de cambio...


5 consejos para vender | Conseguir el éxito\n5 consejos para vender más fácilmente\nexito 11 marzo, 2015 5 consejos para vender más fácilmente2016-09-01T17:24:35+00:00 Mejora tu negocio, Motivación No Comment\nSi tienes un negocio, vender será en una de las actividades que tendrás que desempeñar, aunque seas como la mayoría de los profesionales independientes, que no les gusta la venta.\nHoy damos 5 consejos que te ayudarán a vender\n1. Tú no vendes, es el cliente quien compra. Si piensas así te quitarás una gran presión. Que tu cliente decida continuar trabajando contigo, ampliar un contrato, aceptar otro servicio, etc. no depende solo de ti. La decisión de tu cliente es fundamental.\nPuedes mejorar tus habilidades, pero se trata de mejorar la comunicación y la forma en la que sirves a tu cliente. No de convencerlo de hacer algo que no quiere o no es bueno para él.\n2. Gracias a las ventas puedes saber más de tu cliente. La venta es una fantástica oportunidad para conocer más sobre tu cliente y cómo podrías ayudarle. Debes lograr una conversación más enfocada en tu cliente y no en tus servicios.\n3. Tu meta no es vender. Tu objetivo en una conversación de ventas es detectar y descubrir lo que tu cliente necesita y lo que ofreces.\n4. Tu cliente no es adivino. Aunque creas que tus productos/servicios son excepcionales, los clientes puede que no lo sepan. Háblales de resultados y de lo que van a conseguir.\n5. No te asustes por el no. El rechazo es muy frecuente y debes acostumbrarte a él. Un gran error que puedes cometer es tomarlo como algo personal.\nEn realidad, tu cliente no está rechazándote a ti ni siquiera a tus servicios. Simplemente está diciendo que en este momento NO es lo que necesita.\n« 4 actitudes negativas que debes evitar\nLa actitud mental positiva »


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