Adriano Gómez Molina, Carlos Marx en José Antonio, El Catoblepas 101:16, 2010\nEl Catoblepas • número 101 • julio 2010 • página 16\nEn la jerga de la época, plusvalía no tenía uso en la propaganda. Su utilización por la izquierda –su campo natural– era muy raro a diferencia de otras ideas fuerza como, por ejemplo, dictadura del proletariado. La endeblez cultural de los líderes izquierdistas se reflejaba en una terminología marxista raquítica. La voz plusvalía no circulaba como motor de voluntades.\nA este respecto vale recordar lo que Luis Araquistáin –piloto de Leviatán, plataforma doctrinal del marxismo español– nos ha dejado escrito: «los españoles no hemos aportado nada original al tema del socialismo moderno». Y bien es cierto que los líderes –Largo Caballero o Indalecio Prieto– estaban ayunos de formación intelectual marxista. El mismo Araquistáin, para descalificar al profesor Besteiro como teórico marxista, esgrimió con mordacidad el que éste no hubiera mencionado la plusvalía en su conferencia de ingreso en la Academia de Ciencias Morales Marxismo y antimarxismo, en abril de 1935.\nEn la misma ocasión José Antonio echa mano de otras dos novedades de Marx también ínseparables de la plusvalía: «la de capital constante y capital variable». Dice: «… pero llega la gran industria; y la gran industria, aparte de ese elemento que se va a llamar por el propio Marx capital variable, emplea una enorme parte de sus reservas en capital constante; una enorme parte que sobrepuja, en mucho, el valor de las primeras materias y de la mano de obra…». Como es sabido, Marx sostiene que es el capital variable, comprador de la fuerza de trabajo, el que produce la plusvalía. Al traer a colación la noción marxista de capital variable parecería obligado su vinculación con la plusvalía.\nJosé Antonio entiende que el trabajo es un título de dignidad civil (7 diciembre 1933); es un derecho y es un deber (noviembre 1934); una función humana (3 marzo 1935); no puede como función humana armonizarse con el capital instrumento económico (9 abril 1935); no es una mercancía que pueda enajenarse (9 abril 1935). Rechaza la relación bilateral trabajo-capìtal la cual será sustituida novedosamente en la economía sindicalizada que postula (9 abril 1935). En conjunto, los juicios son suficientes para afirmar que su concepto del trabajo se alberga en una órbita doctrinal ajena al materialismo histórico de Carlos Marx.\nLa percepción de Sacristán es atendible. Porque en lo político-económico José Antonio no proclama la misma clara enemistad; su posición es otra. Omite un ataque frontal al sistema decretado por la especulación doctrinal de Marx. El tono de su juicio queda plasmado en el discurso del 2 de febrero de 1936, ya citado anteriormente: «Si la revolución socialista no fuera otra cosa que la implantación de un nuevo orden en lo económico, no nos asustaríamos». Es decir, no le intimida, no le arredra la implantación de un nuevo orden económico socialista-marxista. Lo que le repugna es el sentido materialista que ese orden entraña, el orden instalado en la Unión Soviética. Hay en él una posición dual, por un lado, el orden teorético de Carlos Marx; por otro, el orden real de la experiencia rusa.\nComo recurso indagatorio para la interpretar la posición ante el marxismo, podemos servirnos de dos puntos de vista. Uno sería el grado de conocimiento que José Antonio tuvo de la obra de Marx, del Marx filósofo del materialismo histórico. Éste aparece muy desvaído en sus textos. En nuestra opinión tuvo un dominio incompleto del vasto y espeso mensaje, de la dialéctica apretadísima de El Capital, por utilizar las propias palabras con las que José Antonio la calificó. Pienso que tuvo un conocimiento más tentativo y aproximativo que acabado y sistémico. Lo que no es de extrañar porque él no era un especialista en las teorías socialistas.\nLos juicios de José Antonio con acentos de filosofía de la historia están, en su mayoría, motivados y vinculados con la revolución soviética como acontecimiento trascendental. Acontecimiento que condiciona el destino global de la sociedad que se extingue. [Con todo, hay un escrito que atañe únicamente a España, Germánicos y bereberes, fechado en el 13 de agosto de 1936. Se aloja en la estela de la España invertebrada de Ortega. Es como una respuesta a la pregunta del filósofo «Dios mío, ¿qué es España?». Por eso construye unas páginas que tratan de descifrar las claves del ser de España. Como Ortega, recurre a los visigodos como fundamento estructural, pero con valoración antagónica. Considera la pugna secular entre los visigodos y los bereberes. Aquellos fueron una minoría aria de gran raza, aristocrática; éstos una masa resentida que ha terminado imponiéndose sobre el resto germánico que nos ligaba a Europa.: su última victoria se materializa en la República de 1936. La interpretación es arriegada, radical y controvertible. Lo más estridente para el conocedor de José Antonio es el sentimiento dramático y el manifiesto pesimismo de las conclusiones de este trabajo: «la aportación de España a la cultura moderna es igual a cero» (subrayado suyo). Visto en perspectiva, el escrito queda como un paréntesis en el temple habitual de su discurso, acaso motivado por un ánimo depresivo ante la tragedia de la guerra y, además, por su incredulidad en un final venturoso. En todo caso, es contradictorio con su permanente visión optimista del ser español, de su orgullo patriótico, de su fe en la suprema realidad de España.]\nEs en este momento del análisis cuando en nuestro comentario requerimos la presencia de Berdiaev. Poner frente a frente la visión de José Antonio con la de Nicolás Berdiaev es un ejercicio enriquecedor, seductor y, también, inusual. El estudio de Berdiaev Una nueva Edad Media. Reflexiones acerca de los destinos de Rusia y de Europa (1924), se publicó en Barcelona, en 1932. Berdiaev fue un filósofo ruso cristiano, de origenes marxistas, arrestado, desterrado y, en 1922, exiliado Su obra plasma su religiosidad mística, su visión escatológica de los hechos y los tiempos, su entendimiento de la historia sub specie aeternitatis. Vivía en París y sus ensayos sobre el sentido de la historia tuvieron un amplio eco. En España, la publicación de Una nueva Edad Media supuso un conflicto editorial entre Acción Española –que había pagado los derechos– y la firma catalana Editorial Apolo que se anticipó en la edición.\nEl paso hacia la nueva edad, en su fase inicial, se presenta –dice– sombrío, como revela la realidad soviética. El orden caduco será derribado por las fuerzas de un caos bárbaro. A Europa le ha llegado el turno de la invasión de la barbarie. Los bárbaros penetran en la cultura caduca y vacilante: «después de la decadencia refinada que marcó el apogeo de la cultura europea, le ha tocado el turno a la invasión de la barbarie». Y también: «El comienzo de los tiempos nuevos se caracteriza por la barbarización». Pero la invasión reclama la necesidad de «una nueva asimilación del elemento bárbaro: una génesis de la luz en la oscuridad». Y para llegar a la luz «es preciso atravesar las tinieblas».\nEn definitiva, lo que pretende en este párrafo es quebrar las posiciones de empleador y empleado, abolir la enajenación del trabajo como una mercancía. Y como modelo de referencia vuelve la mirada a las viejas corporaciones europeas, es decir, a los gremios de la Europa preindustrial. (Esa instancia estaba contemplada por el socialismo gremial del grupo de pensadores integrado en The New Age –en el que Maeztu jugó un importante papel, cristalizado en su Crisis del humanismo–. A lo que hay que añadir la postura propicia de los tradicionalismos organicistas y la de la doctrina social de la Iglesia reiterada en mayo de 1931 en la Quadragessimo anno.)\nUnos años más tarde, con lucidez y llaneza, el profesor Efrén Borrajo en su Introducción al Derecho del Trabajo (1968), dejó una muy acabada interpretación de la novedosa propuesta sindicalista:\n«...cuando la expresión ‘sindicato vertical’ se acuñó por Primo de Rivera (José Antonio) se refería a una pretendida organización socio-económica en la que no cabía el carácter ‘mixto’ o de dualidad de partes (empresarios y trabajadores) por cuanto se partía dogmáticamente de una afirmación de unidad, al refundir a dichos empresarios y trabajadores en la figura del ‘productor’, cualificado funcionalmente como trabajador directivo o trabajador ejecutivo, pero no por su posición económica y social.» (subrayados de Borrajo.)\nLlegados al final de estas notas puede retomarse el cabo inicial de las mismas, Carlos Marx en José Antonio. Pero ahora podemos agregar otro apunte: el repaso, desde el punto de vista del fundador de la Falange, de la figura de Marx como personaje. Aunque implique escindir persona y obra. Y aunque se cuente con un exiguo material –apenas unos atisbos– es una veta con aliciente.\nCon ese mismo aire de estima, en la misma ocasión, recoge José Antonio el fenómeno de la proletarización previsto por Marx: los artesanos, los pequeños productores y comerciantes «van siendo aniquilados económicamente por este avance ingente, inmenso, incontenible, del gran capital y acaban incorporándose al proletariado». Ese acontecimiento está narrado para José Antonio con una pasión comprometida porque dice que «Marx lo describe con un extraordinario acento dramático» (subrayado mío). Presenta un Marx distinto de la figura implacable de frío analista con el que lo ha retratado en otras ocasiones ha retratado.\nPuede cuncluirse que este mensaje programático de José Antonio fue una intención que se plasmó en una expresión en agraz, inconclusa. Sin embargo, y quizá justamente por ello, el hecho brinda un especial acicare a los estudiosos aplicados al análisis crítico de sus ideas.


Sube videos completos a YouTube antes de verlos - manzanaLeer Más\nPrincipal manzana Sube videos completos a YouTube antes de verlos\nYouTube es el mejor portal de video de Internet que existe y también es el que mejor se adapta a las diferentes necesidades de las personas que pueden usar diferentes computadoras con diferentes velocidades de conexión a Internet.\nEntonces, lo bueno de Youtube es que hay muchas extensiones para personalizarlo en su navegador, eligiendo muchas cosas como el tamaño del video, la calidad, los elementos de la página que se mostrarán o para eliminar anuncios.\nUna nueva extensión llamada Youtube Center, además de numerosas otras opciones, también ofrece la posibilidad de activar la precarga completa de los videos, desactivando así el sistema de almacenamiento en búfer de Youtube que funciona bien si navegas con una conexión rápida, menos efectiva para aquellos surfear más lento\nDe esta manera, Youtube tiene que subir videos es particularmente evidente cuando pausa el video y nota que el almacenamiento en búfer también se detiene (en el pasado, sin embargo, continuó).\nLa carga de video solo se reanuda si presiona Reproducir nuevamente.\nAdemás, debido a esta característica llamada " Reproducción de tablero ", es que cuando saltas de una parte del video a otra, Youtube vuelve a cargar esa parte y tienes que esperar un momento para verla reproducirse.\nEste es un problema en conexiones lentas, donde ese momento de espera puede durar varios segundos.\nPuede instalar el Centro de Youtube para deshabilitar la Reproducción de Dash que, personalmente, creo que no es nada ventajoso, y usar sus innumerables opciones.\nYouTube Center se puede instalar como un script (con Greasemonkey para Firefox) y como una extensión para Google Chrome, Mozilla Firefox y Opera, entre otros navegadores.\nLa extensión de Chrome, como no se encuentra en Chrome WebStore, debe instalarse de esta manera: descárguela, abra la página de extensiones ( Menú -> Herramientas -> Extensiones ) y luego arrastre Youtube Center usando el mouse al centro de la página de extensiones instalarlo sin recibir un candado.\nLEA TAMBIÉN: Cómo instalar User Script en Chrome y extensiones fuera de la tienda web\nUna vez que se instala el complemento del Centro de Youtube, notará un nuevo ícono de ajustes en la esquina superior derecha, al lado del botón para iniciar sesión con la cuenta.\nLuego ingrese las opciones y luego, en la pestaña Reproductor, elimine la marca de la opción Reproducción de tablero .\nLa modificación es inmediata y todos los videos abiertos en Youtube que se verán desde ese momento se precargarán por completo presionando el botón Reproducir, sin interrumpir el almacenamiento en búfer si presiona Pausa .\nUna vez que el video está completamente cargado, puede saltar de un punto a otro sin esperar .\nYoutube Center, como puede ver, también tiene otras cien opciones que incluyen, por ejemplo, la eliminación de publicidad, el botón Descargar y la repetición automática.\nPara Firefox también existe la extensión Youtube sin buffer que, si está activada, desactiva automáticamente el buffering automático de Youtube.\nLEA TAMBIÉN: El almacenamiento ininterrumpido de videos de Youtube acelera el almacenamiento en búfer


ENDIGITOS Las mejores herramientas para programar publicaciones en Instagram - ENDIGITOS\nEne 22, 2018 Jimmy Rosario Bernard ENREDADOS 0\nAunque Facebook sigue siendo la red social con más visitas y usuarios, Instagram es la que mayor crecimiento ofrece, todo un mundo de oportunidades para ganar seguidores, dar a conocer tu marca o producto o simplemente compartir tus fotografías o vídeos personales.\nEn el último año, Instagram ha introducido novedades buscando que esta red social, originalmente pensada para compartir fotografías, sea más versátil y permita más actividades, como las historias de Instagram o Instagram Stories o la posibilidad de subir animaciones GIF.\nEn cualquier caso, gestionar una o más cuentas de Instagram es relativamente sencillo, si bien hay detalles que por defecto no tenemos a mano, como programar publicaciones o tener acceso a estadísticas oficiales.\nMientras todo esto no llega, podemos conformarnos con las muchas opciones disponibles en el mercado. Hoy vamos a centrarnos en las soluciones para programar publicaciones en Instagram. Así publicaremos contenido en los mejores momentos del día aunque estemos realizando otra tarea. Y si gestionas varias cuentas a la vez, ahorrarás tiempo y esfuerzo.\nUna de las soluciones con más solera y experiencia en la gestión de redes sociales es Hootsuite, compatible con Twitter, Facebook e Instagram, entre otras.\nEntre sus muchas funciones de gestión y análisis estadístico, Hootsuite facilita la tarea de programar publicaciones en Instagram para una o más cuentas, ya sea una imagen, una galería o un vídeo, con o sin enlace.\nHootsuite permite programar en el momento deseado o usar el AutoSchedule para que se publique en el momento de mayor impacto entre tus seguidores o en Instagram.\nPuedes disfrutar de Hootsuite gratis para uso personal o contratar una de las muchas versiones de pago, según las cuentas y flujo de publicaciones que requieras.\nHaz fotos, impórtalas a Postedo y programa su publicación. Simple y efectivo.\nPostedo ofrece gratis la programación de fotografías en Instagram, con vista previa y poco más, como incluir un primer comentario tras publicar. En el futuro ofrecerá soporte multicuenta.\nSi necesitas programar fotografías y vídeos, Onlypult ofrece distintos planes de pago, según número de cuentas y flujo de publicaciones.\nPuedes gestionar una o más cuentas sin problemas, delegar temporalmente la publicación, organizarte mediante un calendario de publicaciones, programar también el primer comentario, etc.\nAdemás, veremos cuentas similares a las nuestras, para saber qué hace la competencia, etiquetas o hashtags de nuestro interés y estadísticas para conocer si nuestro trabajo tiene éxito o si deberíamos cambiar de estrategia.\nComo reza en su sitio web, Later es una herramienta online para planificar visualmente y programar publicaciones en Instagram.\nCompatible con fotografías y vídeos, Later se lleva bien con Facebook, Twitter y Pinterest, además de Instagram.\nEntre sus muchas opciones, podemos subir una o más fotografías de golpe gracias a Google Drive o Dropbox, etiquetar las publicaciones, etc.\nLater también ofrece estadísticas para conocer el impacto de nuestras fotos y vídeos.\nPuedes trabajar con Later gratis (una cuenta, subir solo fotos y 30 publicaciones al mes) o hacerte con una de pago que ofrece soporte multicuenta, subir fotos y vídeos, y mayor flujo de publicaciones.\nOtra gran herramienta online para publicar en Instagram es Planoly, disponible también en modo gratuito (una cuenta, 30 publicaciones al mes, sólo fotos) y planes de pago con más opciones, según el volumen de tu negocio.\nCon Planoly puedes programar la subida de fotografías, vídeos y animaciones GIF, echar un vistazo a las publicaciones de la competencia y de otros usuarios de referencia, programar en el calendario, analizar las estadísticasgeneradas, gestionar los comentarios de tus seguidores e incluso trabajar con las historias de Instagram.\nPlanoly es accesible desde tu navegador y desde sus aplicaciones móviles para Android y iPhone.\nLa aplicación de Facebook, Marketplace llega a República Dominicana Ahora podrás configurar la urgencia e importancia de los mensajes en WhatsApp


Antonio Rentero, 8 de febrero de 2011, 19:57\nPrimero fue el ansiado momento en que por fin estuvo disponible en iTunes la discografía completa de The Beatles, ahora toca vivirlo con máyor intensidad en forma de aplicación.\nEl Circo del Sol elaboró uno de sus maravillosos espectáculos alrededor de la música de este grupo, denominado “Love” basado en lo que podía verse en el escenario del casino miraga de Las Vegas. Y ahora nos llega una mezcla de la música de John, Paul, George y Ringo y los fragmentos de este espectáculo circense. La aplicación ocupa algo má de 7 megas y es gratuita, los vídeos y canciones se reproducen en streaming y te dejarán con ganas de asistir en directo, lo que puedes conseguir de forma gratuita. El viaje a Las Vegas ya corre de tu cuenta.\nPara los aficionados a este grupo hay además otra app que apareció el mes pasado con un repertorio de todas las letras de sus canciones así como los acordes para interpretar a la guitarra. ─Antonio Rentero [iTunes]


La casa Bonhams bate otro récord para la venta de un whisky Macallan-1991 Cask – Negocios Liquidos\nNegocios Liquidos / News / Espirituosas / La casa Bonhams bate otro récord para la venta de un whisky Macallan-1991 Cask\nLa casa Bonhams bate otro récord para la venta de un whisky Macallan-1991 Cask\n. agosto 26, 2021\nLa casa de subastas Bonhams redondeó su venta de whisky fino y raro en Hong Kong con un precio de subasta récord mundial de 4.464.000 dólares de Hong Kong por un barril Macallan de 1991.\nLa subasta de whisky fino y raro se celebró en Hong Kong el 20 de agosto. La venta alcanzó un total de HK $ 24,5 millones, coronada por Macallan-1991 Cask, que se vendió a un precio récord de HK $ 4.464.000. Además, se vendió el 100% del whisky japonés Karuizawa y Yamazaki en oferta.\nAl comentar sobre el resultado, Daniel Lam, director de vinos y licores de Bonhams, Asia, dijo: “En términos de compra y venta, 2021 ha sido un mercado fuerte y resistente para el whisky. Nuestro total hasta la fecha ha superado el del mismo período antes de Covid en 2019 “.\nLa expresión de 25 años se embotella con una concentración de barril natural del 49,4% vol. Y tiene un precio de venta al público de 10.000 dólares.\n“La recolección de barricas está creciendo rápidamente como una tendencia y se ha convertido en una especialidad de Bonhams. En 2019, establecimos un récord mundial cuando vendimos un barril Macallan 1989 a un precio por botella de HK $ 17.103. La barrica en esta venta ha alcanzado un precio por botella de HK $ 22.099, y un nuevo récord mundial, un aumento muy fuerte en solo dos años “.\n“Mientras tanto, el whisky japonés sigue siendo un campo muy disputado, con lotes de Yamazaki y Karuizawa vendidos al 100% en nuestra venta. El anuncio de que las ediciones finales del whisky Karuizawa se lanzarán a finales de este año ha impulsado la demanda “.\nDestilado por Macallan en diciembre de 1991, este barril de 1991 se volvió a trasvasar en 2017 con jerez. Su alto contenido de alcohol en torno al 51,5% ABV lo convierte en una opción muy deseable para la recolección a largo plazo. Como el barril puede producir alrededor de 202 botellas, tiene el precio por botella más alto (HK $ 22.099) para cualquier barril de whisky en una subasta.\nLa casa de subastas también anunció que el total de ventas de whisky hasta la fecha, incluido el vino, alcanzó los 80,5 millones de dólares de Hong Kong, superando el mismo período de 2019, que fue de 67 millones de dólares de Hong Kong.\nEl maestro fabricante de whisky de Macallan, Bob Dalgarno, usó líquido de la barrica No 7021, un vino Vasyma puncheon de roble sazonado en Jerez, España, para el embotellado, que se destiló el 28 de marzo de 1991.\nThe Macallan Butt llenado en junio de 1991, tiene perfecta procedencia habiendo sido almacenado en la Destilería Macallan. Este es el barril más valioso y buscado que jamás haya estado disponible para la venta y se espera que rompa el récord de la subasta por la venta más cara. La barrica cumplirá 30 años el 3 de junio, y el último re-calibre pone el recuento actual de botellas en aproximadamente 600 con un ABV de aproximadamente 51,1%.\nPropiedad del Barill NFT\nEl NFT permite que la propiedad del Macallan Butt de 1991 se represente digitalmente en la blockchain y tiene como objetivo reemplazar el Certificado de Prueba de Propiedad tradicional. Para este Barril, se puede ejecutar una Orden de Entrega para transferir la propiedad del Barril al nuevo comprador en la Destilería Macallan o en otro almacén que elija el comprador.\nProductores de vino de la Provence francesa evalúan la magnitud del daño por los incendios forestales\nNestlé se baja del trono y la francesa Lactalis es la nueva Nº 1 mundial del sector lácteo


Casa en Venta en Las Condes, República de Honduras / Las Vertientes - 4525476\nRepública de Honduras / Las Vertientes\n$ 556.273.058 UF 19.900,00\nTV cable, Alarma, Antejardín, Riego automático, Piscina\nAv. Los Presidentes 7738, Peñalolén, Santiago\nRepública de Honduras / Las Vertientes, Las Condes\nExcelente casa en muy buen estado, en exclusivo sector de San Carlos de Apoquindo, aislada con orientación norte en el sector de los dormitorios, perfecta para ser habitada. Excelente conectividad, locomoción a la puerta, colegios y Universidades, bancos, supermercados, farmacias.\nTiene 250 m² construidos totales, terreno 500 m².\nCasa cuenta con calefacción central, piscina, riego automático y portón eléctrico para 2 estacionamientos.\nHall de entrada con piso de piedra pizarra, living comedor separado con piso de madera, con salida a la terraza y jardín. Dormitorio principal en suite con escritorio, iluminación especial indirecta, walking closet espectacular amplio con espacio para colocar todo lo que gustes, 2 dormitorio precioso amplio con gran ventanal, baño de visita, Gran Cocina amoblada, este espacio en la casa es uno de los más preciados, con muebles con cierre lento muy finos, amplia isla que facilita cocinar con amor, especialmente para un amante de la cocina gourmet. espacio para la logia y planchado, servicios completos, logia techada (lavandería).\n2 dormitorios amplios, en los cuales caben cama de dos plazas, baño completos, sala de estar.\nTerraza amplia con quincho y horno de barro,\nJardín muy bien ornamentado, con una linda piscina.\nLos metros son aproximados.\nalarma, antejardín, despensa, hidromasaje, lavadero interior, living comedor separado, patio de servicio, pieza de planchado, pieza de servicio, piscina, quincho, riego automático, sala de estar, terraza con techo, cocina amoblada, cocina equipada, hall\nContribuciones: $ 357.000\nLa información entregada en esta ficha impresa en Portalinmobiliario.com, con fecha 16-07-2019, así como su actualización, es de exclusiva responsabilidad de la empresa o persona que figura como quien vende . Se deja expresa constancia que esta impresión obtenida a través de Internet, es sólo referencial respecto de las características y valor de la propiedad y no constituye derecho alguno. De esta forma, un documento para que sea vinculante y pueda exigirse su cumplimiento en las condiciones que especifique, deberá ser obtenido directamente con quien vende, en documento original.


Que ver en Zumaia 🥇 | Descubre Su Belleza 【2022】 | GMD\nDespues del exito del post de la ermita de San Telmo de Zumaia, he decidido hacer un post explicando las sitios que visitamos el fin de semana en la localidad de Zumaia.\nIndice de Zumaia +\n🏆 Qué ver en Zumaia\n🔥 Ruta por los Flysch de Zumaia\n🔥 Playas de Zumaia\n🔥 Ermita de San Telmo\n🔥 Ruta por el río Urola\n🔥 Iglesia parroquial de San Pedro\n🔥 Palacio de Olazabal\n🔥 Palacio de Ubillos\n🔥 Palacio de Foronda\n🔥 Ermita de Santa María de Arritokieta\n🔥 Convento de San José\n🔥 Museos en Zumaia\n🏆 ¿Dónde comer en Zumaia?\n🏆 ¿Dónde aparcar en Zumaia?\nZumaia, en Euskera se dice Zumaya. Se encuentra en la provincia de Guipúzcoa. El pueblo cuenta con alrededor de 9.739 habitantes. Es un lugar fantástico para pasar un bonito fin de semana en medio de sus bonitos paisajes con acantilados de vértigo, sus llamados Flysch, pero Zumaia tiene mucho más que acantilados y eso es su bonito casco antiguo.\nEl nombre de Zumaia proviene de zuma o zume, es una palabra vasca y significa mimbre, ya que era una planta muy abundante en la zona de Zumaia.\nHay varios sitios de interés que puedes visitar en Zumaia:\nRuta por los Flysch de Zumaia\nEl punto de interés y más famoso de Zumaia esos son los Flysch, los Flysch se encuentran entre Zumaia y Deva. Los Flysch son un espectáculo para los ojos y para los geólogos es poder conocer la historia geológica de la tierra.\nPodéis empezar la ruta de Flysch desde la playa de Itzurun y llegar hasta Deva, son aproximadamente unos 7 kilómetros y sale desde la ermita. Algunos de los acantilados llegan a medir más de 150 metros de altura.\nPasado la ermita de san telmo, hay un bonito mirador desde donde podréis sacar unas fotos espectaculares de los Flysch.\nZumaia cuenta con dos playas, las dos son formadas con arena oscura, aquí os dejo las dos playas:\nLa playa de Itzurum, que es donde se encuentra la ermita de Zumaia y empieza la ruta de los Flysch. En esta playa se grabó algunas escenas de juego de tronos.\nLa Playa de Santiago, se encuentra en la desembocadura del río Urola, al lado derecho. Es una playa pequeña pero merece la pena ir a verla.\nSe dice que el agua de estas playas al tener una alta concentración en yodo son buenas para la salud\nCómo os comentamos en el post que hicimos de la ermita, esta ermita está ubicada en la playa de Itzurum, tienes unas vistas privilegiadas desde allí, si la marea está baja podréis ver los Flysch. La ermita de Zumaia se hizo famosa gracias a la película de 8 apellidos vascos, que la boda se rodó en esta ermita. Normalmente permanece cerrada la ermita, si tienes suerte la podrás ver abierta.\nRuta por el río Urola\nEn Zumaia encontramos la desembocadura del río Urola, podemos ir subiendo el río y viendo la ciudad, que se va formando en los alrededores del río. En la parte que se encuentra la ciudad hay multitud de zonas verdes, bares para tomar algo…\nLa iglesia de San Pedro cuando la ves por primera vez piensas que es una fortaleza, ya que tiene más aspecto a fortaleza, que iglesia. Está formado en una colina, aproximadamente se estima que se construyó en 1347 cuando se formó la villa de Zumaia. La iglesia es de estilo gótico, tiene gárgolas en la fachada y además cuenta con una torre cuadrada.\nPalacio de Olazabal\nEs un edificio del siglo XVII, en este edificio lo que más destaca es su fachada, que está realizada en sillería de arenisca. La fachada tiene dos escudos, que tienen las armas de los Olazabal.\nSe construyó por Juan de Olazabal que era el secretario de Felipe IV y el contador general del consejo supremo de la inquisición\nTambién se le llama casa de Ubilos, el nombre es por la familia que vivía en el palacio. Se encuentra en el casco antiguo de Zumaia. Antes del siglo XVI, la construcción únicamente era una torre, pero más adelante se añadieron varios edificios, el patio, la entrada, balcones…\nActualmente es la escuela de música de Zumaia.\nEste palacio fue construido el Marqués de Foronda, de casa de veraneo. Se construyó en el siglo XX Actualmente es la casa cultural de Zumaia, se utiliza para sala de exposiciones, biblioteca, ceremonias…\nEl palacio de Foronda recuerda un castillo medieval.\nErmita de Santa María de Arritokieta\nEs una pequeña ermita muy conocida porque se encuentra la virgen patrona de Zumaia del siglo XVI. Está protegida por un retablo del siglo XVII, en el que contiene un tríptico hispano-flamenco.\nEs uno de los primeros conventos de las Carmelitas que se construyeron en el País Vasco. Fue fundado en 1609 por Francisca Labayen. En el interior del convento hay un cristo crucificado que se atribuye a la escuela romana del siglo XVI.\nEn Zumaia, hay dos museos que si os parece interesante podéis visitarlos, estos son los dos museos:\nEste museo fue dedicado al pintor Ignacio Zuloaga. Está cerca de la playa de Santiago. En el interior del museo podrás ver varios cuadros del autor.\nEl museo Beobide, rinde homenaje a Julio Beobide. Este museo se encuentra en la casa que nació el escultor. En este museo se encuentran varias de sus obras más importantes y algunas de las herramientas con las que trabajo.\nSi necesitáis más información sobre puntos de interés en Zumaia puedes ir a la oficina de turismo, se encuentra ubicada en Kantauri plaza 13. El teléfono es 943 14 33 96 y el email es turismoa@zumaia.eus.\nEl horario de invierno es de 16/09-14/06 de martes a domingo de 10h a 14h y de 16h a 18h. Domingo por la tarde y lunes cerrado.\nEl horario de verano es del 15/06-14/06 de lunes a domingo: de 10h a 14h y 15h a 19h.\nNosotros nos alojamos en el centro de Zumaia, donde está el hotel de Zumaia hotela. Hay otros hoteles que puedes encontrar muy bien de precio. Encontré un hotel que se encontraba cerca de la playa de Itzurun, se llama Talasoterapia Zelai Zumaia.\n¿Dónde comer en Zumaia?\nHay muchos bares en el centro de Zumaia y muchas variedades. Nosotros comimos por el centro, uno de nuestros favoritos fue el ciervo Zumaia.\nLa verdad, es complicado aparcar en Zumaia, ya que hay multitud de zonas de residentes y tener cuidado porque si no vais a llevaros alguna multa. Pero hay varios parkings, aunque hay concretamente dos que son gratuitos. Os dejo el mapa de los parkings. Una de las zonas no está en el centro pero te evitarás pagar parking.\nEspero que os haya gustado el post de qué ver en Zumaia ¿os ha gustado la ciudad? ¿Tenéis alguna duda sobre Zumaia? Dejarlo en los comentarios\nComparte el post de: Que ver Zumaia\nComentarios en Que ver Zumaia:\nSara | 16-4-2020\nHola, conoces algún establecimiento para este verano que sea económico como algún camping? somos un grupo de 8 y me gustaría mirarlo, ya que entiendo que ahora saldra barato, que sea cerca de Zumaia…\nAurora | 15-4-2020\nBuen post de Zumaia, muy completo! gracias 🙂\nDavid Gutiérrez | 15-4-2020\nMuchas gracias por el comentario! Me alegro que te haya gustado el post de Zumaia!


Complejo privado de 4 bungalows con jardín privado ubicados en el mismo borde del casco urbano. Esta propiedad se distribuye en dos plantas: La primera planta cuentas con porche cubierto en entrada principal, cocina totalmente equipada y con barra de desayuno, aseo de cortesía, salón / comedor con chimenea, trastero y una fantástica terraza descubierta con acceso a la calle trasera. En la segunda planta, encontramos una habitación sencilla con literas, una habitacion doble con balcón exterior, baño para invitados con ducha de obra y la habitación principal con baño en-suite, armarios empotrados y balcón exterior. La vivienda dispone de carpintería exterior climalit con rejas de seguridad en la planta baja, preinstalación de calefacción central a gas, persianas todas las ventanas, puertas interiores de madera, parking privado, bigas de madera y unas bonitas vistas al pueblo de Benigembla. Es una propiedad perfecta como inversión para beneficiarse de su alquiler durante el verano o para utilizarla como vivienda permanente..


Falun Dafa alrededor del mundo: aprendizaje y mejoramiento espiritual | Falun Dafa - Minghui.org\n Falun Dafa alrededor del mundo: aprendizaje y mejoramiento espiritual\n(Minghui.org) Este artículo de Falun Dafa alrededor del mundo contiene noticias sobre varios eventos recientes, incluida Finlandia, una ceremonia en Japón y más de 700 estudiantes de secundaria en Indonesia aprendiendo los ejercicios.\nLos practicantes de Falun Dafa en Finlandia han participado en la Exposición Hengen ja Tiedon Messut (Espíritu y conocimiento) durante varios años. Este evento es una de las conferencias espirituales más antiguas y conocidas de Finlandia, y se celebró este año del 14 al 15 de octubre en Helsinki.\nMuchas personas se detuvieron en el estand para aprender los ejercicios de Falun Dafa. Algunos dijeron que habían visto años anteriores a los practicantes y que estaban contentos de verlos de nuevo. Algunos leyeron los materiales y preguntaron acerca de las ubicaciones de los sitios de práctica en sus ciudades.\nLa gente aprende ejercicios de Falun Dafa en la exposición Hengen ja Tiedon Messut (Espíritu y conocimiento) en Helsinki, Finlandia.\nUna mujer dijo: "Después de aprender estos cinco ejercicios, mi cuerpo se sintió muy cómodo durante mucho tiempo".\nUn hombre comentó: "Pude sentir un fuerte campo de energía".\nOtra mujer dijo: "Cuando caminé por el pasillo, incluso a distancia pude sentir la energía".\nUna joven se sorprendió al escuchar acerca de la persecución en China, luego regresó con su familia. Toda la familia firmó la petición para detener la brutalidad en China. Algunas personas agradecieron a los practicantes por contarles sobre Falun Dafa y la propaganda difamatoria del partido comunista.\nDurante el reciente 27.º Festival de Aprendizaje Permanente de Higashihiroshima, los practicantes hicieron una demostración de los ejercicios y una presentación con los tambores de cintura para los espectadores. Esta actividad fue organizada por el gobierno de Higashihiroshima del 18 al 19 de noviembre de este año; para promover el aprendizaje y el intercambio de conocimientos.\nLas personas siguen los movimientos de los practicantes durante la demostración de los ejercicios.\nDentro de la sala de la demostración de arte, la música tranquila y los movimientos suaves atrajeron a muchas personas, algunas de las cuales siguieron los movimientos de los practicantes. Algunos comenzaron usando chaquetas y sombreros, pero cuando hicieron los ejercicios y sintieron energía, se los quitaron.\nDos personas agradecen a los practicantes por enseñarles los ejercicios.\n“Esto es realmente impresionante,” dijo una de ellas, “y gracias por contarnos sobre el lugar de ejercicios grupales”.\nLos practicantes fueron a una escuela secundaria en Batam, Indonesia, el 11 de noviembre para contarles a los estudiantes y maestros sobre el sistema de autocultivación de Falun Dafa. Alrededor de mil estudiantes asisten a la escuela, pero debido al espacio limitado, solo 720 estudiantes y profesores pudieron asistir al taller. Estaban felices de aprender los primeros cuatro ejercicios que duraron aproximadamente una hora.\nAproximadamente 720 estudiantes y maestros aprenden los ejercicios de Falun Dafa en Batam, Indonesia, el 11 de noviembre de 2017.\nUn estudiante dijo que la música era relajante, y que le ayudó a concentrarse en las tareas que estaba haciendo. Un maestro quedó impresionado porque, aunque los ejercicios parecían simples, son muy poderosos y refrescantes.\n“Ayudándonos mutuamente a corregir los movimientos de los ejercicios”\n“Actividades en Moscú introduciendo Falun Dafa”


Guia Didactica Final | Educación primaria | Aprendizaje\nguardarGuardar Guia Didactica Final para más tarde\nLa motivacion en el aula como factor que favorece la comprencion lectora en los alumnos de sexto grado\nMuros o Puentes II\nPropuesta Didáctica 2 ..\n"Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos."\nCURSO: ALUMNO: Tutor:\nMEDIOS 1 SONNIA EDIBETH DIAZ MANCIPE Mg. Antonio Gallardo Prez\nPACHO - CUNDINAMARCA JUNIO DE 2013\nPRESENTACION..... 6 PREFACIO AL DOCENTE......8 DESTINATARIOS... 9 ROL DEL DOCENTE.. 9 OBJETIVO GENERAL.... 9 OBJETIVOS ESPECIFICOS.... 9 PLAN DEL PROCESO DE DISEO Y DESARROLLO. 10 PLANEACIN... 11 FUNCIN DE LA GUA DIDCTICA 14 TIPOLOGA 14 POSTER DIGITAL..... 15 Objetivo general.. 16 Objetivos especficos........................................................... 16 Requisitos.... 17 Poblacin objeto.. 17 Alternativas de aplicabilidad... 17 Competencias ciudadanas... 18 Funcionalidad.. 18 Procedimiento.. 19 Estrategia didctica.. 19 Mensaje 20 Descripcin del pster digital.. 20 Uso del pster digital... 25\nActividades.. 25 Desarrollo.................................... 26 Organizacin 26 Motivacin... 27 Estrategias de instruccin 27 Estrategias de enseanza. 28 Tiempo 29 Recursos...... 30 Sesiones Primera sesin.. 31 Segunda sesin 32 Tercera sesin. 33 Cuarta sesin 35 Quinta sesin... 36 Evaluacin de los aprendizajes 37 Actividades de extensin. 38 Actividad de evaluacin de las sesiones.. 39 Para saber ms. 39 PODCAST... 40 Objetivo general. 41 Objetivos especficos... 41 Motivaciones... 41 Recursos educativos 41 Etapa de diseo 42 Guion tcnico literario. 43 Recursos.. 44\nProcedimiento. 44 Actividades de evaluacin.. 45 Rubrica del podcast..... 46 CONCLUSIONES.. 47 REFERENCIAS.. 48 Anexos Anexo1. Glosario de imgenes 49 Anexo2. Cuento sobre el respeto. 50\nAnte el transcendental cambio que estn sufriendo los nios al llegar a la adolescencia y la falta de valores que se evidencian en el mbito escolar, es fundamental que desde la infancia los nios cultiven valores y vean la necesidad de contribuir con sus actos al mejoramiento de una sociedad que pide a gritos un cambio en las actuaciones de sus integrantes.\nEn este sentido, la labor del docente aparte de guiar el proceso en los nios, es generar acciones democrticas y participativas en la que los alumnos aprendan a convivir en armona, mediante la observacin y anlisis de problemas de la vida cotidiana, orientando estrategias y aumentando la autonoma en el estudiante.\nPara vivir mejor aprende a convivir en tu entorno, contiene un poster digital donde se propone mediante conceptos bsicos y con ayuda de videos de internet y audio\nconcientizar a los alumnos de la importancia de cultivar entre otros valores el respeto, dialogo, tolerancia y solidaridad, que permitan contribuir a generar cambios positivos en\nla sociedad; adems un podcast sobre el respeto ya que este valor es considerado como esencial para las relaciones humanas, la vida en comunidad y en general para las relaciones interpersonales.\nEl docente a travs de las actividades ldico pedaggicas propuestas en esta gua didctica contribuir a enriquecer los valores que los nios desde la casa traen y aumentar en los alumnos diferentes formas de expresin, escrita, grfica, verbal, visual, auditiva y corporal en mejora de su entorno y de los objetivos propuestos.\nPREFACIO AL DOCENTE\npresente gua proporciona una induccin a los valores ms representativos en la\nconvivencia escolar y que los jvenes deben cultivar en su diario vivir para garantizar la sana convivencia en la escuela, familia y comunidad. Debe considerarse como un recurso didctico fundamental para generar en los jvenes deseos de cambio y adems que contribuyan con sus acciones a generar conciencia en otros jvenes y mejorar las relaciones en todos los mbitos de la vida.\nLa enseanza de los valores para una sana convivencia es uno de los retos ms grandes que tienen los docentes; la educacin en este tema no resuelve todos los conflictos a los que diariamente viven los alumnos, pero su conocimiento enriquece en gran medida a la convivencia en todos los aspectos, familiar, escolar y social.\nInvitamos a los docentes a ser partcipes en la enseanza de estos valores, para promover en el alumno un cambio significativo en su comportamiento y generar en ellos principios y valores para una sana convivencia.\nDocentes de todas las reas del conocimiento que estn comprometidos en aportar a las necesidades fundamentales del ser humano en lo relacionado a su parte espiritual.\nEl rol del docente en la gua didctica debe ser el de gua- orientador, que despierte en los alumnos el respeto hacia los dems, promoviendo el dialogo y la tolerancia entre los alumnos, as como la solidaridad.\nBrindar orientacin a los docentes en el manejo del poster digital y el podcast en cuanto a su utilizacin, contenidos, estrategias didcticas, los recursos a utilizar y la forma de evaluacin.\nProporcionar al docente herramientas que le sirvan de apoyo para la realizacin de sus clases. Aplicar estrategias didcticas y metodolgicas en su labor educativa. Identificar y aplicar los principales componentes del pster digital y el podcast.\nPLAN DEL PROCESO DE DISEO Y DESARROLLO\nLa figura 1 representa los cinco elementos del modelo ADDIE bsicos para el planteamiento del proyecto, adems se complementara con un modelo de instruccin orientado al saln de clase como lo es el de Morrison, Ross y Kemp (2001) por ser un modelo que est enfocado al plan curricular, es cclico, en el cual se realizar una revisin constante de cada actividad y en la que los elementos son interdependientes unos de otros. Este modelo tambin hace nfasis en las metas, los contenidos, los recursos ms adecuados que hagan atractivo el producto, adems se enfatiza en la evaluacin formativa la cual se desarrolla en cada fase y entre las mismas y la evaluacin sumativa, que se realiza despus de implementar el producto.\nDesarrollar un plan de diseo y desarrollo para un poster digital sobre convivencia escolar y un podcast sobre el respeto. Tema Principales valores en la convivencia escolar, entre otros como el respeto, dialogo, tolerancia y la solidaridad Recursos y Computador, micrfono, software de edicin, material didctico e requerimientos informativo. Documentacin relacionada con la convivencia escolar. Seleccin de material e identificacin de los pasos para el diseo. Modelamiento del diseo Relacionar el proyecto con el modelo que se ha diseado o del cual se ha seleccionado como base. Se realizara un cronograma de actividades en las que se Divisin del plasme los tiempos y lo que se desarrollara en cada fase. proyecto en Factores que influyen en la evaluacin de materiales tareas escritos. Elaboracin del bosquejo, para observar la distribucin, la ubicacin del material que se utilizara, como de la proporcin de los ttulos, mrgenes y dems material alusivo al poster. Elaborar la gua literaria, para observar los tiempos y elementos de sonido que se implementaran en el podcast. Luego del diseo se realizara la elaboracin del poster y del podcast. Aunque cada etapa tiene su evaluacin, se realizara una evaluacin final del poster y del podcast. Por ltimo se realizar la publicacin de los mismos. Anlisis de la situacin: En nuestro colegio se presenta cierto nivel de intolerancia, el maltrato fsico no es tan marcado pero la forma de expresarsen hacia sus compaeros y el refutar las rdenes del docente, como el estar siempre a la defensiva constituyen maltrato psicolgico. Vivimos en un mundo tan moderno que solo nos limitamos a ensear ciertos aspectos dejando de lado en muchos casos el aprender a convivir, y es un problema que hoy da afecta a un sin nmero de nuestros jvenes; estas y muchas ms razones hacen que el abordar el tema de la convivencia escolar sea indispensable para vivir en un mundo mejor.\nPor lo que se pretende Disear un poster y un podcast atractivos al usuario, basados en el tema de la convivencia escolar, que adems permita que los docentes y alumnos se concienticen de la importancia de implementar buenas prcticas de convivencia es su colegio, familia y en la sociedad. El proyecto va dirigido a estudiantes de grado 2 de la Institucin educativa rural departamental Limoncitos, que est ubicada a una hora de Pacho Cundinamarca; es una poblacin rural, donde muchas familias viven de los jornales y del subsidio del gobierno. El nivel de estudio de los padres es bajo, muchos no han terminado la primaria. Las familias se caracterizan por que no pasan en la mayora de los casos tiempo con sus hijos y los dejan solos, son personas que estn acostumbradas al trato duro y han heredado estas actitudes a sus hijos que en algunos casos ven la rebelda y el querer llamar la Contexto social, atencin como medio para ser tenidos en cuenta y por qu no decirlo econmico y ser queridos. cultural En cuanto al aprendizaje los alumnos presentan dificultades en ciertas materias y no cumplen con tareas ni trabajos asignados. En algunos casos van solo por el refrigerio y no ven como proyecto de vida ser bachilleres, por qu piensan que solo el trabajar les dar estabilidad econmica sin necesidad de estudiar tanto.\nUna posible solucin es concientizar a los alumnos mediante el poster y el podcast, de la importancia de respetar a los dems y de convivir en armona, resaltando las ventajas y los sentimientos de agrado que se generan como de las mltiples satisfacciones que esto trae para nuestra sociedad. Las edades oscilan entre los 8 y 9 aos Conocimientos previos que maneja el alumno, entre otros los Generalidades significados de valor, sociedad, conjunto, significado. Material didctico que se utilizara sern videos de YouTube, juegos como sopas de letras con las palabras ms representativas de la convivencia escolar y audio alusivo a los conceptos de determinados valores, as como un podcast y diferentes frases alusivas al tema en cuestin. Slogan del Soy parte de una sociedad y debo aprender a convivir en ella proyecto\nPropiciar espacios de reflexin mediante mensajes y ayudas educativas enfocadas a la convivencia escolar y contribuir con un granito de arena para que los estudiantes adopten estas prcticas en su vida diaria. Videobeam, computador, parlantes, internet.\nDISEO Qu es la convivencia?, qu principios crees necesarios para vivir en armona?, genero situaciones que me permitan vivir en fraternidad? Definicin de Aprendizaje memorstico til para la conceptualizacin de estrategias principios y para poder desarrollar con xito las actividades. Presentacin de Se realizara mediante el poster digital y el podcast. contenidos Actividades de Videos, mensajes alusivos al tema, juegos y actividades que aprendizaje permitan la recreacin y faciliten el aprendizaje del tema, as como un podcast que ayude a la reflexin. Criterios de La rbrica ser la realizacin de los juegos y actividades que se evaluacin plantearan en el poster digital y en el podcast. Estrategias de Mediante la realizacin de juegos y actividades didcticas como la motivacin sopa de letras y el podcast. recursos Video de convivencia escolar https://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc Conocimientos previos\nFUNCIN DE LA GUA DIDCTICA\nSegn la clasificacin de Richaudeau (1.981) la gua didctica sera un material escrito del tipo en relacin a los usuarios por las siguientes razones:\n1. son los docentes y alumnos quienes las implementan. 2. estn diseadas para explicar de forma gradual y secuencialmente los contenidos para que sean asimiladas de acuerdo al grado en que se encuentren los estudiantes 3. son gua para el docente y permiten planificar las actividades a desarrollar como la metodologa a implementar. 4. Es un documento complementario al poster en este caso que contiene instrucciones y metodologa dirigida a los maestros y alumnos.\nEn relacin a los usuarios (profesores y alumnos)\nEn relacin al entorno de aprendizaje Los textos escritos actuales incluyen nuevos formatos como el digital y materiales que se complementan con enlaces, videos y audio entre otros.\nA los cuales a su vez los clasificara basndome en lo enunciado por Buj Gimeno (1.973) Bsicos, auxiliares y complementarios Aprendizaje autnomo y/o enseanza colectiva\nFomentar el trabajo tanto individual como cooperativo, la autonoma y la prctica de valores entre otros como el respeto, la tolerancia, el dilogo y la solidaridad para aprender a convivir en la escuela, la familia y la sociedad, mediante actividades ldico-\npedaggicas a travs de la implementacin didctica del pster digital.\nReflexionar sobre la importancia de la convivencia mediante la lectura de fabulas, cuentos y dilogos representados en el video clip.\nReconocer la importancia del valor del respeto, el dialogo, la tolerancia y la solidaridad para fomentar las relaciones personales mediante diferentes formas de expresin y narracin escrita, grfica, verbal, visual, auditiva y corporal.\nFomentar la participacin de la familia en las diferentes actividades realizadas por los alumnos en su proceso formativo.\nSe basan en los conocimientos previos que deben tener los estudiantes para poder aprovechar en gran medida los contenidos y actividades planteadas en el poster digital. Para el estudiante: Conocimiento en algunos conceptos bsicos entre otros como: valor, sociedad, conjunto, significado. Para el docente: Manejo de algunas herramientas informticas.\nGRADO: EDAD: TEMA: Segundo de primaria Nios entre 8-9 aos La convivencia escolar\nALTERNATIVAS DE APLICABILIDAD\nEl poster podr ser aplicado de forma individual o grupal para generar conciencia en los alumnos de la importancia de aprender a vivir en comunidad.\nEl Ministerio de Educacin Nacional estableci una poltica transversal en el currculo educativo, en donde docentes, padres, profesionales de las diferentes disciplinas desarrollen desde sus reas competencias ciudadanas para ser implementadas en todos los mbitos tanto educativos, familiares y sociales.\nEstas competencias comprenden los siguientes ejes temticos: Construccin de la convivencia y la paz. Participacin y responsabilidad democrtica. Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.\nProporcionar elementos ldicos que permitan la conceptualizacin de valores asociados a la convivencia.\nGenerar mediante el juego que los alumnos absorban ms fcilmente los conceptos y observen las causas y efectos que ocasionan ciertos comportamientos en el entorno educativo.\nSe inicia con una introduccin sobre la convivencia escolar y se visualiza el prembulo, luego se observa la pregunta de reflexin que est contenida en cada cartel, en seguida se observa en el rbol ubicado a un lado del cartel un video relacionado con el tema. Luego se escuchar el audio correspondiente a cada valor que para el primer caso es el concepto de respeto que est contenido en el carro nmero uno y que corresponde al nmero de dicho cartel. Finalmente se llega a la meta que es la casa, donde se practican estos valores y en ltima instancia se realiza una sopa de letras con los valores estudiados y se generan conclusiones; los alumnos podrn realizar aportes en cada etapa sobre sus saberes y vivencias relacionados con los temas.\nAprendizaje basado en ejemplos: mostrar a los alumnos mediante videos la finalidad de cultivar valores en la vida personal y las consecuencias que su mal manejo ocasionaran en sus relaciones interpersonales, as como actividades prcticas.\nCada alumno ha cultivado ciertos valores que sus padres le han inculcado desde sus hogares, en algunos casos no han tenido estas posibilidades por el entorno en el que viven o por las mltiples ocupaciones de los miembros de su familia; la escuela es el medio para cultivar y seguir cultivando estos valores, haciendo que el nio tome conciencia de la importancia y significado que estos poseen en nuestra comunidad y el beneficio tan amplio que ofrecen.\nDESCRIPCIN DEL PSTER DIGITAL\nLos contenidos se presentan en forma de mensajes, los cuales estn organizados conceptualmente de forma secuencial acompaado de imgenes y videos; de tal manera que con su ayuda querido docente el estudiante pueda interactuar con los conceptos propuestos y las experiencias reales que surgen de la reflexin de un problema hacia la solucin del mismo basada en la formacin de valores, de tal manera que ayude a los estudiantes a ir cambiando los comportamientos inadecuados, por comportamientos y actitudes ms amigables en su entorno escolar.\nCONTENIDO Ttulo del poster\nIMAGEN Para vivir mejor aprende a convivir en tu entorno.\nEncontramos dos nubes que se encuentran alrededor de la escuela, las cuales contienen: 1. La definicin del concepto de convivir: es vivir en compaa, es compartir con los dems, tanto en tu familia, escuela o comunidad. 2. y el prembulo: ohhhs !!!, por eso te invito a recorrer el camino a casa y descubrir los valores ms importantes que debes cultivar en tu vida. As comenzamos esta gran aventura por la pista de los valores.\nUbica el puntero del mouse sobre cada nube, para que aparezca una barra de desplazamiento y as puedas observar el contenido mencionado anteriormente. Da clic sobre este link y abrirs una nueva ventana en tu explorador que te llevara a un entorno con varios link que contienen lecturas y actividades interesantes relacionadas con los valores humanos para que los nios las realicen. El cartel que se encuentra a mano derecha, saliendo de la escuela, contiene las indicaciones que deben seguir los alumnos en el recorrido a casa. Durante el recorrido, se encontraran cuatro carteles que contiene una pregunta de reflexin: 1. respeto a los dems? 2. Dialogo? 3. soy tolerante con mis compaeros? 4. soy solidario con mis compaeros? Los nios deben realizar un anlisis y luego observar el video que est insertado en cada rbol ubicado al lado del cartel.\nPosteriormente, ubicar el nmero del cartel en cada auto y dar clic sobre el mismo para escuchar un audio sobre el concepto de dicho valor. El primer cartel hace la reflexin sobre respeto a los dems?; que opiniones tienen los alumnos al respecto. Y el video nos muestra la historia de la patita Manuela y la rana Marcela, un cuento que recrea la importancia de respetar a los dems y que mediante el dialogo se entienden las personas.\nAl hacer clic sobre el numero en el carro, correspondiente al cartel , se escuchara el audio sobre el concepto de: El respeto es un valor que permite que las personas puedan aceptar, reconocer y valorar las cualidades de los dems as como sus derechos.\nEn la siguiente estacin aparece el cartel con la pregunta dialogo? , para que reflexionemos con los nios de este tema; el video nos muestra una situacin en el aula de clase, uno de los nios levanta la mano para decirle a la maestra que a l le gustara que le preguntaran sobre su punto de vista y el compaero le dice que si contradice lo que se est haciendo el robot lo regaa, acto seguido se ensea el significado del dialogo y lo que podemos hacer con este valor.\nEl carro nmero 2 contiene el audio sobre el dialogo: Es un valor que nos permite expresar nuestros sentimientos, intercambiar informacin y relacionarnos con los dems.\nEn la tercera estacin, est el cartel con la pregunta de reflexin Soy tolerante con mis compaeros?; el video nos recrea a dos hormiguitas, una de ellas se est burlando de su compaera por que solo tiene una bomba y por estar en esas deja ir las suyas.\nEl carro nmero tres, correspondiente a la estacin tres, contiene audio sobre: la tolerancia es el respeto a las ideas creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias Y por ltimo, el cartel nmero cuatro que contiene la siguiente reflexin: Soy solidario con mis compaeros?; el video muestra la situacin de un alumno que llega nuevo al saln de clase y lo rpido que se adapta al grupo gracias a sus capacidades y a la ayuda de sus compaeros. Y por ltimo tenemos el carro nmero cuatro, que contiene audio sobre: la solidaridad implica comprensin, disponibilidad colaboracin llega consigo involucrarse y compartir Al llegar a la casa, el estudiante reflexiona sobre el mensaje que est saliendo de la chimenea: En la familia es donde aprendemos nuestros valores claro!!! Reforzados en la escuela. En el lago observamos un link que nos conduce a una sopa de letras, constituida por un reloj que nos indica el tiempo que llevamos y a mano derecha los valores que debemos buscar, la metodologa es seleccionar la primera y la ltima letra de la palabra para que quede seleccionada, el programa la colorea as como la palabra del men derecho para que vayan visualizando las palabras que han encontrado y as con las dems.\nUSO DEL PSTER DIGITAL\nEl poster digital para vivir mejor aprende a convivir en tu entorno, es un recurso que permite reflexionar a los nios sobre su comportamiento en el colegio y da las herramientas para que los alumnos se sensibilicen sobre su actuar con sus compaeros, docentes, comunidad y familia. Asimismo provee de informacin sobre los valores ms representativos asociados a la convivencia sin necesidad de profundizacin. Este recurso debe motivar y generar espacios para la socializacin, contiene un lenguaje claro y poco extenso.\nEscuchar audio y observar videos de fabulas y cuentos relacionados con el valor del respeto, dialogo, tolerancia y solidaridad, que mediante su moraleja permitan visualizar la importancia de cultivar estos valores en sus vidas.\nRealizar reflexiones grupales e individuales sobre los temas de los carteles y relacionarlos en el contexto educativo, familiar y social.\nReflexionar sobre los principales 4 valores resaltados en el pster digital entorno a sucesos, imgenes, mensajes texto- audio a partir de unas preguntas. (taller en grupo memoria visual, produccin, interpretacin, aplicacin y anlisis del contexto real).\nMediante diferentes actividades (pintura, dramatizados, caricaturas entre otros), plasmar distintas situaciones que permitan evidenciar los valores tratados en el pster digital.\nOrganizar grupos de trabajo, realizar guiones y dramatizados alusivos a uno de los valores.\nMetodologa Antes del visionado Esta primera etapa se desarrollar bajo tres aspectos importantes, la organizacin, motivacin y estrategias de instruccin.\nCon anterioridad te invitamos estimado docente a revisar si los equipos tcnicos a utilizar y la presentacin del pster digital estn en buen estado (correcto funcionamiento). Verificacin del orden, aseo e iluminacin del aula, distribucin de las sillas que permitan el trnsito de los estudiantes y docentes. Finalmente tener en cuenta la ubicacin de los estudiantes segn sus caractersticas de aprendizaje. Se dar a conocer mediante una agenda todas las actividades a desarrollar en cada seccin del pster digital. .\nQuerido docente es importante que nuestros estudiantes descubran que todos tenemos habilidades y capacidades para realizar innumerables actividades; que Dios nos ha bendecido con cinco sentidos con los cuales podemos descubrir el maravilloso mundo del saber. Reflexin a partir de la siguiente cancin. http://www.youtube.com/watch?v=Ze_6U_3lWuk\nSe invitar a los estudiantes a realizar un recorrido imaginario en unos hermosos autos, que para poder conducir y avanzar debers realizar algunas actividades.\nSe estimulara los aciertos y se orientar los pasos a seguir mediante guios.\nCada una de las actividades e indicaciones, talleres debern estar acompaadas de una imagen para facilitar la comprensin de algunos conceptos o trminos con los cuales interactuar el estudiante durante el desarrollo del proyecto. Est propuesta con el fin de que nuestro trabajo sea incluyente y facilite las tareas a los nios teniendo en cuenta en lo posible los estilos de aprendizaje y las dificultades que ellos tengan. Por ejemplo: Te recomendamos que elabores con anterioridad pequeos carteles (estilo paletas) donde se represente cada una de las siguientes instrucciones con imgenes para que los nios interacten con ellas en el aula de clase (ver anexo 1. glosario de imgenes).\nLavar las manos antes de ingresar Sentarse correctamente. Encender el equipo. Colocarse los audfonos. Abrir el navegador de internet Ingresar al link Escuchar con atencin. Observar. Hacer silencio Leer y escribir Reflexionar Trabajo individual o en equipo\nTodas las actividades que se desarrollaran sern en gran parte orientadas con ayuda de imgenes y sonidos. Durante el visionado\nEn esta fase es importante desarrollar las estrategias de enseanza y determinar el tiempo (duracin) para la implementacin del pster digital.\nA medida que cada uno de los videos se desarrolla los nios observan y escuchan cada uno de los mensajes propuestos.\nSe realizaran pausas para realizar preguntas que se relacionaran con las imgenes y con su vida cotidiana. De tal manera que se pueda ir contextualizando y retroalimentando cada uno de los mensajes.\nEl docente debe manejar un buen tono de voz y leer pausado para que el nio pueda comprender y escuchar muy bien.\nSe organizaran equipos de trabajo para realizar las actividades complementarias de cada seccin.\nPara asegurarnos de que se cumpla con los tiempos establecidos y orden de las actividades se asignaran roles. Por ejemplo: Un nio se encargara de controlar el tiempo. Otros sern los lderes de cada equipo. Otro puede ser moderador.\nTotal 10 horas cinco secciones. Teniendo en cuenta la edad de los nios cada seccin dura aproximadamente 2 horas y la seccin ser divida en dos partes. PRIMERA PARTE\nExplicacin de la agenda: 6 minutos Bienvenida: 4 minutos Pree saberes: 7 minutos Explicacin del tema: 30 minutos\nOrganizacin de equipos de trabajo: 13 minutos Socializacin del trabajo: 30 minutos Sntesis: 15 minutos Autoevaluacin: 15 minutos Desconexin: 24 horas Despus del visionado En esta ltima fase se busca que el nio interacte con los contenidos del pster digital de una forma ms dinmica mediante un trabajo prctico.\nHumanos: docentes y alumnos Materiales: Computadores Diademas Internet Material reciclado.\nObjetivo: concientizar a los alumnos sobre el valor del respeto y la importancia de este valor en el entorno social, familiar y educativo. Tiempo total: Explicacin de la agenda: 6 minutos Bienvenida: 4 minutos 2 horas de clase Pree saberes: 7 minutos Reflexiones: 10 minutos Organizacin de equipos de trabajo y dramatizado: 13 minutos Socializacin del trabajo: 20 minutos Video: 3 minutos y 34 segundos y explicacin del tema: 10 minutos y 16 segundos. Realizacin de la historia: 16 minutos Audio: 10 segundos Sntesis: 15 minutos Autoevaluacin: 15 minutos Actividades: 1. Respeto a los dems?, es la primera reflexin que se hace al grupo, luego de escuchar las opiniones y saberes de los alumnos, se les solicita que organicen grupos de trabajo para que mediante la dramatizacin ejemplifiquen un caso sobre sus vivencias diarias relacionado con el respeto, y otros grupos que ejemplifiquen las consecuencias que conllevara el no apropiarse de este valor en sus actividades cotidianas, luego se har un cuadro comparativo en el tablero sobre las ventajas y desventajas de este valor. 2. Observar el video del cuento de la patita Manuela y la rana Marcela y realizar una nueva historia con estos dos personajes pero esta vez el contexto es un saln de clase. Qu personaje har de profesora?, qu situacin les pasara?, qu elementos tendr el saln de clase? 3. Escuchar el audio sobre el respeto que se encuentra en el carro nmero 1y luego que cada alumno narre si este valor se aplica en el hogar y que miembro de la familia es ms respetuoso con sus semejantes y por qu lo considera. La docente realizara una sntesis de la importancia de este valor 4. Por ltimo se desarrollara la rbrica de evaluacin. Ayudas educativas http://elrespetoenmiescuelayhogar.blogspot.com/\nObjetivo: concientizar a los alumnos sobre el valor del dialogo y la importancia de este valor en el entorno social, familiar y educativo. Explicacin de la agenda: 6 minutos Bienvenida: 4 minutos Tiempo total : Pree saberes: 7 minutos Video: 54 segundos Audio: 10 segundos 2 horas de clase Explicacin del tema y desarrollo de la actividad: 30 minutos Organizacin de equipos de trabajo y lectura de las fichas 15 minutos Socializacin del trabajo: 20 minutos Realizacin de dibujo en material reciclado: 16 minutos Sntesis: 10 minutos Autoevaluacin: 10 minutos Actividades: 1. Observa el video y dale clic sobre el carro nmero 2 para escuchar la definicin de dialogo y realiza las siguientes preguntas: crees que exista dialogo entre tu maestra y compaeros, en que momento? Por qu crees que este valor es fundamental en tu vida? Qu crees que es lo bsico para un buen dialogo? 2. Realiza 4 fichas y en cada una de ellas coloca un fragmento de la fbula, que ser repartida a cuatro nios de la clase, quienes leern en voz alta, teniendo presente el orden de la ficha:\n3. Organiza grupos de trabajo para que respondan las siguientes preguntas: crees que en la fbula anterior existe la verdadera amistad?, justifica tu respuesta. por qu el bho haba tomado la decisin de marcharse a un lugar lejano? si estuvieras en el lugar de la torcaza, Qu le aconsejaras al bho? Cul es la moraleja que te deja la lectura? 4. Con material reciclable realizar sobre una cartulina un dibujo relacionado con los personajes de la fbula y colcalo en el mural de tu colegio. Ayudas educativas En este link encontrara varias actividades didcticas para desarrollar con los alumnos: http://talleresdevaloresparadocentes.blogspot.com/p/r espeto.html http://www.tesisproyectos.com/index.php?option=co m_content&task=view&id=877&Itemid=1\nLa tolerancia Tema Objetivo: Reconocer la importancia del valor de la tolerancia. Explicacin de la agenda: 6 minutos Bienvenida: 4 minutos Pree saberes: 7 minutos Video: 29 segundos Audio: 8 segundos Explicacin del tema y desarrollo de la actividad: 28 Tiempo total: minutos y 23 segundos. 2 horas de clase Organizacin de equipos de trabajo y observacin de las fichas: 10 minutos. Realizacin del trabajo: 19 minutos Socializacin del trabajo: 30 minutos Sntesis: 5 minutos. Autoevaluacin: 10 minutos\nActividades: 1. Observa el video y dale clic sobre el carro nmero 3; realiza un debate sobre los pros y contras que los nios observaron en el video y luego realzales la siguientes preguntas: soy tolerante con mis compaeros?, soy tolerante con mis hermanos?, la profesora y dems miembros de mi escuela son tolerantes?, mis padres son tolerantes con mis acciones?, que justifiquen su respuesta. 2. Imprime las siguientes fichas y colcalas en diferentes partes del saln para que los nios despus las observen y redacten lo que crean que est pasando en las imgenes, luego que socialicen la actividad.\n3. Que cada grupo escriba una frase alusiva al tema y utilice material reciclado para la decoracin de dicha frase. 4. Sntesis de lo ms importante de este valor. 5. Realizacin de la evaluacin.\nSolidaridad Tema Objetivo: Reconocer la importancia del valor de la solidaridad Explicacin de la agenda: 6 minutos Bienvenida: 4 minutos Pree saberes: 7 minutos Video: 2 minutos y 13 segundos Audio: 8 segundos Explicacin del tema y desarrollo de la actividad inicial: Tiempo total: 2 horas de 19 minutos y 39 segundos. clase Organizacin de equipos de trabajo: 5 minutos. Visualizacin de las diapositivas: 12 minutos Cambiar el final : 10 minutos Creacin de tteres y socializacin: 35 minutos Sntesis: 10 minutos Autoevaluacin: 10 minutos Actividades: 1. Proyectar el video sobre la solidaridad, luego escuchar el audio del carro 4, realizar reflexiones sobre la pregunta soy solidario con mis compaeros? 2. El docente proyectara el cuento contenido en la siguiente url\nhttp://www.slideshare.net/nenayes/cuento-sobre-la-solidaridad; luego de comentar lo que le ocurri al nio y el porqu de su situacin, los alumnos debern cambiar el final del cuento.\n3. Con ayuda de material reciclado, los alumnos en grupos debern crear tteres para representar la versin de su cuento y socializarlo. 4. La docente realizara una sntesis y los alumnos realizaran la rbrica de evaluacin.\nhttp://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_2 0/GUSTAVO-ADOLFO_ROMERO_BAREA01.pdf http://www.educacionsinfronteras.org/files/12366\nLos valores Tema Objetivo: Reconocer la importancia del valor del respeto, el dialogo, la tolerancia y la solidaridad para fomentar las relaciones personales mediante diferentes formas de expresin. Explicacin de la agenda: 6 minutos Bienvenida: 4 minutos Pree saberes: 7 minutos Sopa de letras: 10 minutos Explicacin del tema y desarrollo de la actividad inicial: 10 minutos. Tiempo total: 2 horas de Organizacin de equipos de trabajo: 5 minutos. clase Realizacin del guion y del escenario: 20 minutos Presentacin: 20 minutos Sntesis y organizacin en mesa redonda: 10 minutos Podcast: un minuto y 51 segundos Realizacin y socializacin del cuestionario: 16 minutos Autoevaluacin: 10 minutos Actividades: 1. Los alumnos tendrn mximo diez minutos para completar la sopa de letras ubicada en el lago al lado de la casa. 2. El docente va a realizar 4 grupos de trabajo, cada uno deber escoger un valor y con ayuda de los tteres que creo en actividades anteriores deber crear un guion en el cual se vivencie cada uno de estos valores, a cada grupo se le asignara un escenarios (escuela, en la casa, en el parque, en la cancha de futbol), luego se presentaran ante sus compaeros y al finalizar su intervencin se reflexionara sobre lo ocurrido en escena. 3. Escuchar el podcast ubicado en el siguiente blog http://web20unab.blogspot.com/ relacionado a un cuento sobre el respeto y responder las siguientes preguntas: a. Cmo se llamaban los protagonistas del cuento? b. Qu les paso en la historia y como solucionaron su problema? c. Qu valores crees que estn inmersos en este cuento adems del respeto? Justifica tu respuesta. d. Revisar en la parte del podcast la sesin de evaluacin. 4. El docente realizara una sntesis de los cuatro valores.\nLa evaluacin debe ser un proceso constante, donde los compaeros tambin se conviertan en evaluadores del proceso de aprendizaje; cada integrante del curso debe analizar su proceso, retroalimentar sus saberes y orientar los logros. Se debe evaluar el desempeo y los aportes realizados en cada etapa de la carrera como de los productos escritos y proyectos planteados. Debe tener en cuenta que estas evidencias se conceptualizan en los siguientes tems:\nEvidencias de aprendizaje: son las recopiladas mediante los instrumentos de evaluacin, que permiten conocer los logros alcanzados por el estudiante en las diferentes etapas del conocimiento.\nEvidencias de conocimiento: son los saberes adquiridos durante la realizacin de las actividades se puede hacer oralmente.\nEvidencias de desempeo: en el desarrollo de las actividades propuestas en cada sesin.\nEvidencias de producto: son los resultados que obtiene el alumno al realizar la sopa de letras, los dramatizados y dems actividades prcticas en las que se realizan conclusiones del desarrollo de los procesos y mtodos utilizados.\nCon el fin de retroalimentar el trabajo en clase con el acompaamiento de los padres de familia consultar otros ejemplos de fbulas (video clip) o cuentos donde se evidencien otros valores y compartirlos en la prxima clase.\nElaborar junto con los padres de familia un manual con imgenes y texto utilizando recortes de revista donde se expresen las principales normas de convivencia que consideren importante practicar en la escuela y en la familia.\nACTIVIDAD DE EVALUACIN DE LAS SESIONES\nBien 3 puntos\nCreatividad Manejo de conceptos Originalidad Responsabilidad Habilidades expositivas Organizacin de los trabajos Se interesa por aprender de sus compaeros Trabaja con agrado en las diferentes actividades Total\nDaz, M. Convivencia escolar & Prevencin de la Violencia. Recuperado de http://eoepsabi.educa.aragon.es/descargas/G_Recursos_orientacion/g_2_accion_t utorial/g_2_3.materiales_varios/01.Prevencion_violencia.pdf\nEste archivo de audio permite que el docente y el alumno comuniquen sus pensamientos, saberes y destrezas mediante la grabacin de audio y en ocasiones con video; el nico lmite es la imaginacin.\nSu contenido es diverso, depende de lo que el emisor quiera comunicar a los receptores, algunos ejemplos son noticias, cuentos, entrevistas; el podcast permite al docente transmitir una sesin de clase, comunicar y en general crear material indispensable para cualquier rea del conocimiento; y al alumno aumentar su creatividad, capacidad de comunicacin, fluidez y expresin oral.\nMostrar las ventajas de implementar recursos auditivos en las prcticas educativas utilizando los podcast.\nComprender la importancia de la utilizacin del podcast en las actividades educativas. Implementar y generar recursos auditivos para que los nios desarrollen su creatividad y habilidades de comunicacin.\nLos cuentos infantiles han sido parte de la vida de todas las personas, son transmitidos de generacin en generacin y se caracterizan por tener una narracin clara y su comprensin en casi todos los casos es sencilla de analizar. Es por ello que se ha desarrollado un audio sobre el valor del respeto, particularmente sobre el cuento de Torombolo y Tarambana, para fomentar estas tradiciones orales y despertar en los nios la creatividad e iniciativa por crear nuevos espacios de comunicacin.\nEl tipo de recurso educativo que se va a desarrollar es la lectura de texto sobre un cuento alusivo al respeto. Contexto de utilizacin: Se va a utilizar como apoyo para el poster digital y se implementara en la sesin final.\nEste podcast est dirigido a estudiantes de grado segundo de educacin bsica primaria, cuyas edades oscilan entre los 8 y 9 aos. Mediante esta propuesta se pretende motivar al alumno en la lectura de diferentes cuentos y textos, con el objetivo de ampliar su vocabulario y conocer ms a fondo sobre el maravilloso mundo de los valores. Adems se quiere que los estudiantes desde muy pequeos vayan utilizando estas herramientas en sus procesos educativos. El idioma que tendr el podcast es el espaol. Competencia social y ciudadana. Competencia en comunicacin lingstica Formato del programa Contexto de utilizacin Es un audiocuento sobre el respeto denominado Torombolo y Tarambana, realizado en Mp3. Enseanza a distancia La duracin del podcast es de 1 minuto con 50 segundos, presentado en los siguientes bloques: 1. Cabecera: corresponde a la cancin denominada sentimientos, interpretada en flauta. 2. Presentacin del contenido: una breve introduccin de lo que se va a realizar.\nEstructura del programa Desarrollo 3. Desarrollo: contiene la lectura de un cuento infantil sobre el respeto: Torombolo y Tarambana.\n4. Conclusin: la enseanza o moraleja del cuento. 5. Despedida.\nGUIN TCNICO LITERARIO Bloque Texto Duracin 6 segundos Cabecera Audio Se escuchara esta meloda en Primer plano y luego pasara a segundo plano, cuando comience la presentacin. http://www.youtube.com/wa tch?v=9nyygChSesY Voz del locutor en primer plano y la cancin instrumental en segundo plano. Voz del locutor en primer plano y efectos en segundo plano dependiendo de lo que va transcurriendo en el cuento. Voz del locutor en primer plano y la cancin instrumental en segundo plano. Voz del locutor en primer plano y la cancin instrumental en segundo plano. Terminamos con el ltimo fragmento de la cancin instrumental en primer plano: http://www.youtube.com/wa tch?v=9nyygChSesY\nHola amiguitos, vamos a escuchar un cuento sobre el respeto. Ver anexo 2 con la lectura del cuento.\nImportante es respetar y atender a los dems, pues cuando eso mismo esperes su ayuda apreciars. Hasta la prxima amiguitos.\n1 minuto y 51 segundos\nHumanos: docentes y alumnos Materiales: computador, internet y parlantes. Organizativos: se organizaran a los alumnos en mesa redonda y se les repartir el taller ubicado en la sesin de actividades para realizar individualmente.\nPodcast sobre el respeto Tema Objetivo: Reconocer la importancia del valor del respeto, utilizando medios sonoros. Luego de preparar todos los recursos y materiales necesarios para escuchar el audio sobre el cuento del respeto, realiza: Explicacin del tema: 3 minutos Organizacin en mesa redonda: 3 minutos Tiempo total: 30 minutos Podcast: un minuto y 51 segundos de clase Realizacin y socializacin del cuestionario: 15 minutos Evaluacin: 7 minutos Actividades: 1. El docente organizara a los alumnos en una mesa redonda, les explicara la metodologa a seguir y les entregara el taller a los nios y les indicara el tiempo que tienen para su desarrollo. 2. Se escuchara el podcast sobre el cuento relacionado al respeto 3. Desarrollo del taller ubicado en la sesin de actividades y luego se socializara en el grupo. 4. Evaluacin. Url de podcast\nRUBRICA DEL PODCAST\nCATEGORIA Banda SonoraEmocin Claridad de la voz del locutor Coherencia en el cuento Coherencia en la msica EXCELENTE 5 puntos BIEN 3 puntos REGULAR 2 puntos DEFICIENTE 1 punto\nEsta gua proporciona al docente elementos suficientes para enfocar los objetivos que nos propusimos al desarrollar con el pster digital y el podcast, el cual ms all de lo grfico y auditivo, busca que los estudiantes tomen conciencia del valor de la sana convivencia como soporte para la paz y el dilogo, igualmente el docente lo debe aprovechar como un medio importante en la enseanza- aprendizaje porque le permite al estudiante ser constructor de su propio conocimiento a travs de la interaccin no slo de textos orales o escritos sino mediante combinacin de texto, imgenes y audio que de alguna manera producen en el estudiante motivacin e inters que los ayuden a mejorar en cualquier contexto social donde se desenvuelvan. El docente comprende que dentro del aula de clase existen diferentes estilos de aprendizaje, diferentes contextos sociales, distintos ncleos familiares e intereses que hace que la implementacin de este pster digital, de alguna manera sea una herramienta dinmica verstil, que permite al profesor hacerle un seguimiento personalizado a cada estudiante teniendo en cuenta todas las necesidades y habilidades de los nios. Adems se requiere del trabajo cooperativo donde se involucre al padre de familia. Por ltimo recordar que sta es una gua abierta, y que a partir de ella se pueden generar todas las variables de enseanza que la creatividad y el conocimiento pedaggico sobre el tema se quiera aplicar.\nLpez, O. Medios y Materiales Educativos. Universidad Nacional Pedro Ruz Gallo, Lambayeque, Per. Consultado el 28 de agosto de 2010 en\nhttp://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation Martnez, F. (2003): El libro de texto como medio didctico. En Cabero, J.; Martnez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicacin para la educacin universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panam. Tamayo, B. (1996). Modelo didctico operativo y el PEI. Lineamientos para las comunidades educativas. Santaf de Bogot. Consultado el 28 de agosto de 2010 en http://administracion.udea.edu.co/docs/pregrado/Modelo_Didactico_Operativo_Lectura. pdf Unab Virtual (2010). Curso Produccin de Recursos y Medios Educativos I. Materiales de apoyo. Recuperado el 13 de agosto del 2010 de http://castor.unab.edu.co/ http://www.albacete.es/es/por-temas/medioambiente/documentos/GUIA_DIDACTICA_DEL_AGUA.pdf Iigo Dehud, S., Iigo Dehud, L., & Rodriguez Cacho, E. M. (211). Para ser feliz forjando valores. Guadalajara: Impre Jal.\nEspinosa, M. P. P. (1997). Evaluacin de manuales escolares. Pixel-Bit: Revista de medios y educacin, (9), 3.\nAnexo 1. Glosario de imgenes\nLavar las manos Tiempo antes de ingresar\nlos Hacer silencio\nAnexo 2. Cuento sobre el respeto\nTorombolo y Tarambana\nEran estos dos amigos: Torombolo y Tarambana. Dos amigos distrados que slo queran jugar. Pero sus juegos, de divertidos, poco tenan para los dems. Salan a la calle, Torombolo y Tarambana a saltar sobre las cercas, a romper todas las ramas, a ulular como ambulancias, sin oir consejos, sin mayor prudencia. Qu sucede Torombolo y Tarambana? Por qu tanto descuido, tanto ruido, tanta alarma? Es que no entienden, inquietos nios, que queremos vivir en calma? Pero no escuchaban, Torombolo y Tarambana, hasta que un lugar abandonado exploraron. Se internaron muy curiosos, sin pensarlo, y en una zanja cayeron resbalando hasta el fondo de esa trampa. Los amigos asustados muy fuerte gritaron, esperando un caminante que avisara a la autoridad. Pero era un lugar solitario y esperaron... y esperaron y esperaron... y esperaron mucho ms. Hasta que despus de mucho tiempo un ciclista los hall resfriados, muy hambrientos y a los bomberos avis. Torombolo y Tarambana sanaron rodilla y ceja, satisfechos y agradecidos aprendieron la moraleja. Importante es respetar y atender a los dems, pues cuando eso mismo esperes su ayuda apreciars. Tomado de http://mikinder.blogspot.com/2012/08/cuentos-infantiles-sobre-elrespeto.html.\n"Nuestras acciones hablan sobre nosotros tanto como nosotros sobre ellas." Eliot, George\nDocumentos similares a Guia Didactica Final\nCecilia Bernardi Morales\nJose Rene Chavez Silva\nProyecto de trabajo. Observación y práctica docente III\nTesis Completa Tibisay 11.05.19 (4)


Han quedado en libertad 14 funcionarios ligados a Duarte Noticias de Chihuahua - El Heraldo de Chihuahua | Noticias Locales, Policiacas, de México, Chihuahua y el Mundo\nEl denominado Operativo Justicia para Chihuahua, que emprende el gobierno del estado para penalizar la corrupción en el estado ha tenido una detención de por lo menos 31 exfuncionarios, empresarios o personajes cercanos al exgobernador César Duarte Jáquez\nEl denominado Operativo Justicia para Chihuahua, que emprende el gobierno del estado para penalizar la corrupción en el estado ha tenido una detención de por lo menos 31 exfuncionarios, empresarios o personajes cercanos al exgobernador César Duarte Jáquez, de los cuales 14 han logrado la libertad en los últimos tres años.\nLas investigaciones que mantiene la Fiscalía General del Estado en por lo menos 50 carpetas de investigación, se han acreditado un desfalco superior a los 6 mil millones de pesos que lograron desviar del erario durante la administración de César Duarte (2010-2016), en colaboración de decenas de funcionarios y personajes allegados.\nLa última detención registrada por los agentes de Fiscalía General del estado fue la del exsecretario general de gobierno, Raymundo R. M., el pasado 25 de diciembre de 2019, al ser el presunto responsable de autorizar la adquisición de un predio en Guachochi para la instalación de un cuartel de seguridad, a un sobreprecio de 20 millones de pesos en beneficio de un particular.\nSin embargo, a horas de su detención quedó en libertad condicional, luego de que se acreditara que padecía de una enfermedad crónica, así como una edad que superaba los 70 años de edad, por lo que logró obtener el beneficio de la libertad y prisión domiciliaria con la restricción de acudir a firmar cada 15 días a las instalaciones del Poder Judicial.\nPor otra parte, la última liberación de uno de los presuntos responsables de haber orquestado desvíos en el estado de Chihuahua, fue Karla Areli J. B. quien el jueves obtuvo su libertad tras haber cumplido tres años de prisión, pues en junio de 2017 fue capturada por elementos de la Fiscalía General del Estado.\nSegún con la causa penal que mantuvo a la exdirectora administrativa de la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte en prisión fue su participación en el desvío de 246 millones de pesos, el cual se realizó con diversos exfuncionarios de Educación que presuntamente utilizaron para las campañas del año 2016 en beneficio del PRI.\nPara el presente año, los también conocidos como “Expedientes X” tuvieron la integración de dos procesos penales más contra Jesús Manuel E., quien era exauditor, por lo que permanecerá en prisión preventiva toda vez que a la fecha acumula por lo menos 9 carpetas en su contra por la distracción de distintos montos.\nLa última detención fallida que se realizó en estas carpetas de investigación fue la captura del magistrado Jorge Abraham Ramírez, a quien la Fiscalía General del estado lo acusó en el mes de marzo de 2020, del delito de enriquecimiento ilícito por más de 10 millones de pesos, por lo cual consiguió el desafuero para su detención, pero obtuvo un amparo federal que lo mantiene fuera de prisión y de nuevo como funcionario.\nDurante el año 2017, el Operativo Justicia para Chihuahua inició con la integración de las carpetas de investigación y comenzó con la captura de exfuncionarios, quienes habrían participado en diversos desvíos que iban de los 300 mil pesos hasta los más de 200 millones de pesos durante distintos años y dependencias de gobierno.\nEl año 2019 comenzó con la captura del exsecretario de Educación y quien también fungía como secretario particular del exgobernador César Duarte, Marcelo G. T., quien tiene dos investigaciones en su contra por presuntos desvíos de poco más de 20 millones de pesos, que presuntamente distrajo del erario del estado durante su gestión como funcionario.\nEl exsecretario fue detenido en su domicilio por la madrugada, cuando agentes de la Fiscalía General del estado obtuvieron una orden de aprehensión en contra del presunto responsable, quien fue ubicado en su domicilio, y posteriormente llevado a las inmediaciones del Cereso número 1.\nComo parte de las investigaciones, el 17 de diciembre la Fiscalía General del estado logró dos órdenes de aprehensión más en contra de presuntos involucrados en la administración de César Duarte, quienes presuntamente colaboraron para distraer diversas cantidades de dinero a través de simulación de contratos.\nEl primero de ellos fue el empresario y excandidato a diputado Otto V. B., quien fue asegurado en la madrugada en su domicilio de Parral, donde elementos de seguridad lo ubicaron y detuvieron por su presunta participación en la distracción de 20 millones de pesos en perjuicio del erario público del estado.\nEl empresario parralense aprovechó a través de su empresa y posible cercanía con el exgobernador Duarte, la firma de servicios que prestaría al gobierno del estado, sin embargo, nunca se registró la entrega de algún servicio, por el cual la Secretaría de Hacienda entregó entre el 2014 y 2016 un total de 20 millones de pesos.\nHoras después de formularle cargos por el desvío de 20 millones de pesos, la Fiscalía General del estado abrió un nuevo cargo, pero ahora por 2.1 millones de pesos, que al igual que la pasada acusación, cometió a través de una de sus empresas en una simulación de servicios que jamás brindó.\nDentro de la audiencia del empresario Otto V. B., la corporación siguió con los operativos en el municipio de Parral, y logró también la detención de un notario público, identificado como Fernando U. R., quien utilizó su labor para falsear documentos para encubrir la compra de inmuebles con dinero del estado de Chihuahua.\nDesde el 2017 a la fecha, un total de 31 personas han sido detenidas por elementos de la Fiscalía General del Estado, entre los que destacan algunos personajes nacionales como: Alejandro G. G. alias “la Coneja”, el expresidente municipal, Javier G. P., quien se encuentra en libertad y la mayoría de los secretarios, empresarios y prestanombres que trabajaron de lado con el exgobernador quien se mantiene prófugo de la justicia en los Estados Unidos.\nEn total, 7 funcionarios están procesados y sentenciados, la mayoría en la cárcel, ninguno bajo el mecanismo de prisión preventiva oficiosa; de las 70 órdenes de aprehensión libradas hay 40 órdenes ejecutadas, 21 órdenes pendientes y el exgobernador César Duarte se encuentra, por lo pronto, prófugo de la justicia.\nDurante la presentación del Fondo de Reparación de Justicia, el gobernador explicó que existe un monto inicial que supera los 300 millones de pesos. Además de los dineros reintegrados por funcionarios presos, los recursos también provienen de 203 aseguramientos de bienes inmuebles y otros. De estar en el lugar 26 de los estados con la peor fiscalización, Chihuahua pasó a liderar nacionalmente el tema de fiscalización.\nSolicitan vecinos de la Pavis apoyos para limpieza de arroyo\nEntregan overoles a instituciones de salud\nInicia la fase naranja con pico máximo de contagios\nExplota tanque de oxígeno en Hospital Infantil\nSe siguen preparando para el Ascenso al Nevado de Toluca\nProponen modificaciones al Código Municipal


El nuevo Omega-3 analógico sn1-DHA-LPC mejora aún más la memoria — MASmusculo STRONGsite - ¡Ponte en forma!\nPublicado el 17 enero, 2019 | Research, Suplementos\nCientíficos médicos de la Universidad de Illinois en los Estados Unidos están experimentando con un nuevo tipo de suplemento de Omega-3, que puede aumentar la concentración de los ácidos grasos en el cerebro de una manera que no es posible con el aceite de pescado regular y el aceite de krill. Los investigadores publicaron un estudio en animales en el que la nueva sustancia sn1-DHA-LPC mejoró significativamente la memoria, por lo menos en los roedores\nLos ácidos grasos Omega-3, como el DHA, están ahora disponibles comercialmente en dos formas: como grasas o triglicéridos en las cápsulas de aceite de pescado tradicionales y como fosfolípidos en las cápsulas de aceite de krill. En estos fosfolípidos, los investigadores prefieren hablar de lisofosfatidilcolinas (LPC), donde el ácido graso omega-3 suele estar en la posición sn2 de la molécula. Como los análogos de la lisofosfatidilcolina, los ácidos grasos Omega-3 se absorben mejor que en forma de un triglicérido. Sin embargo, los investigadores están convencidos de que los ácidos grasos de pescado LPC se absorben incluso mejor cuando los ácidos grasos están en la posición sn1 de la molécula.\nDespués de varios estudios, los investigadores están tan convencidos de que han solicitado una patente en Estados Unidos para el uso de moléculas LPC de ácido graso sn1 a base de pescado, de modo a aumentar la concentración de grasas Omega-3 en el cerebro. Estas nuevas moléculas pueden usarse contra la depresión, pero también dentro de la nutrición deportiva, tanto para el enfoque mental como complemento graso para el transporte de nutrientes a las células musculares y proteger el sistema cardiovascular.\nOmega3 FORTE + - 90 Softgels (1) Comprar 25,80 €\nEl estudio se centró en cuatro grupo de roedores que fueron testados por los investigadores en función a la hipótesis desarrollada sobre la sustancia sn1-DHA-LPC;\nEl primer grupo recibió alimentación estándar durante 30 días [Control].\nEl segundo grupo recibió DHA diario en su forma gratuita a través de la vía oral (DHA libre); si los ratones hubieran sido humanos, habrían recibido entre 350 y 450 miligramos de DHA diariamente.\nLos ratones en un tercer y cuarto grupo recibieron la misma dosis de DHA diariamente a través de la misma vía, pero en forma de sn1 y sn2-DHA-LPC, respectivamente.\nAl analizar los datos del poder del nuevo Omega-3 analógico sn1-DHA-LPC, los resultados mostraron que en los animales que recibieron DHA, la concentración de DHA en el cerebro no aumentó. La suplementación con sn1 y sn2-DHA-LPC aumentó la concentración de DHA en el cerebro; después de un mes de suplementación, los investigadores colocaron a los roedores (ratones) durante cinco días en un acuario durante unos minutos, en los que se ocultó una plataforma.\nA los ratones no les gusta nadar y se sentían mejor cuando podían descansar en una plataforma; la suplementación no afectó el tiempo que los ratones necesitaron para encontrar la plataforma, pero cuando los investigadores volvieron a poner los ratones en el agua después de saber dónde estaba la plataforma, los ratones que recibieron DHA encontraron la plataforma tan rápido como los animales que no habían recibido sustancias activas. Los ratones que tomaron Omega-3 sn1 y sn2-DHA-LPC, por otro lado, encontraron la plataforma en un marco de tiempo significativamente más corto, lo que da lugar a pensar que sus cerebros fueron mejor estimulados.\nLos investigadores repitieron el experimento, pero esta vez con solo dos grupos de ratones; un grupo recibió sn1-DHA-LPC, el otro sn2-DHA-LPC, observándose que el grupo sn1-DHA-LPC se desempeñó mejor. El mecanismo es el siguiente; en algunas partes del cerebro, como la corteza y el hipocampo, los investigadores encontraron un aumento de la actividad de la «hormona cerebral» BDNF en los animales de prueba que recibieron sn1 y sn2-DHA-LPC; esto no es una completa sorpresa, pue esl DHA activa la “hormona cerebral” BDNF que induce a las células cerebrales a desarrollarse y conectarse entre sí, lo que permite que el cerebro registre información.\n¿ Si consumes aceites de pescado, sientes un mejor enfoque mental ?\nScientific Reports: Dietary docosahexaenoic acid (DHA) as lysophosphatidylcholine, but not as free acid, enriches brain DHA and improves memory in adult mice


Reprograman para mañana el discurso de Nayib Bukele ante la ONU - PressReader\nReprograman para mañana el discurso de Nayib Bukele ante la ONU\nEn cuestión de horas, el nombre del mandatario fue sacado del listado e incorporado en una nueva fecha. Oposición recomienda mesura.\n2021-09-22 - Melissa Pacheco politica@laprensagrafica.com\n“La paz debe ser la constante en Centroamérica, igual que el respeto a las instituciones y la división de poderes en las instituciones”. Carlos Alvarado, PRESIDENTE DE COSTA RICA\n“Cada vez nos estamos cerrando más a la comunidad internacional. Pongamos nuestras barbas en remojo... ¿Será que el capricho autoritario de este líder está primando más que la necesidad del pueblo?”. Claudia Ortiz, DIPUTADA DE VAMOS.\nMañana va a comparecer ante la Organización de las Naciones Unidas (ONU) el presidente de la República, Nayib Bukele, luego de que su asistencia sufriera una modificación en el calendario.\nInicialmente, la presentación del mandatario salvadoreño estaba programada para la jornada vespertina del primer día de la 76º Asamblea General de la ONU, según un calendario que esa institución difundió. Compartía una misma programación junto a los jefes de Estado de países latinoamericanos tales como México, Costa Rica, Perú, Argentina y Ecuador. Sin embargo, durante un par de horas el nombre de Bukele fue retirado de la lista de intervenciones y por la tarde apareció incorporado a los oradores programados para el jueves 23 de septiembre, a partir de las 3:00 de la tarde.\nLa Asamblea General es un evento que cada año hace la ONU y que reúne a los líderes de todos los países que son miembros. Para este año, el tema de la reunión es “Crear resiliencia a través de la esperanza: para recuperarse de la COVID-19, reconstruir la sostenibilidad, responder a las necesidades del planeta, respetar los derechos de las personas y revitalizar las Naciones Unidas”.\nDebido a la pandemia de coronavirus, la participación de los presidentes puede ser presencial en las oficinas de la ONU en New York o virtual a través de un discurso pregrabado que es transmitido durante el turno asignado.\nPara el caso de Bukele, y a partir de información difundida por la ONU, es posible inferir que su discurso lo dará de manera presencial, ya que junto a su nombre no aparece la observación de que es intervención pregrabada, como sí aparece con otros mandatarios.\nSegún la programación, la jornada vespertina del jueves comienza con la intervención del presidente de los Estados Federados de Micronesia, David Panuelo, luego el presidente de Burundi, Evariste Ndayishimiye, después el presidente de Bolivia, Luis Alberto Arce Catacora, y como cuarto participante está programado el presidente Bukele.\nA LA EXPECTATIVA\nLa participación de Bukele en la ONU ocurre en el contexto de que Estados Unidos incluyó en la Lista Engel a los cinco magistrados impuestos por el Gobierno en la Sala de lo Constitucional, esto por ser actores corruptos y antidemocráticos. Además, de que hay señalamientos hacia Bukele por estar acumulando poder.\nEl presidente costarricense, Carlos Alvarado, hizo mención en su discurso de que la paz, la separación de poderes y el respeto a la institucionalidad debe ser una constante en la región centroamericana.\nAdemás, diputados de la oposición consideran que Bukele debe ser cauteloso y tener mesura en su intervención ante los demás jefes de Gobierno, pues dicen que en los últimos meses ha habido un distanciamiento entre El Salvador y la comunidad internacional.\nDiscurso. De acuerdo con la información de la ONU, el discurso de Bukele será presencial.


Tierra con futuro en beis | Querétaro\nINICIO // Deportes // Tierra con futuro en beis\nAl ser un deporte longevo, no hay una edad específica para soltar el bate. El 2018 estuvo lleno de homenajes dentro del beisbol queretano, reconocimientos a la labor dentro del diamante, ya sea por resultados o por trayectoria.\nEn el torneo celebrado en Lagos de Moreno, Jalisco, reconocieron la trayectoria de José Hernández como pitcher. Así mismo, Reynaldo Rangel Ruiz fue distinguido por ser uno de los mejores bateadores de la Liga Central, al igual que Mayolo Rangel Ruiz, actual coach por 50 años de trayectoria con el equipo Tlacotes. Por su participación como center fielder y promover al Rey de los deportes, Manuel Parra también se llevó un reconocimiento; de igual forma Ciro Soto por su participación en las ligas infantiles, amateurs y profesionales. A José Jordan Velázquez por su esfuerzo con Gallos y ser uno de los jugadores más destacados que estuvo en la liga mexicana con Broncos de Reynosa.\nEn la Liga Municipal de Beisbol, los Felinos dieron muestra del desarrollo que han tenido en los entrenamientos al hacer efectivos los bateos y seis jonrones con Martín Bárcenas y Kelly Barajas. Con ese resultado defendieron su invicto en la Liga de Beisbol de Veteranos, Pedro Mago Septién.\nEn diversas comunidades de Querétaro se sigue practicando este deporte, principalmente por veteranos que aún tienen el hambre de triunfo; sin embargo, poco a poco el beisbol va llegando a ligas infantiles e incluso universitarias. La Universidad Autónoma de Querétaro cuenta con un club deportivo y una selección de beisbol, misma que intentará retornar su participación dentro de la Universiada Nacional, hace dos años tuvieron una temporada histórica donde quedaron invictos; de igual forma, el equipo de softbol está buscando su lugar por destacar entre los deportes queretanos.\nAl ser una disciplina poco popular en el estado, el beisbol carece de espacios donde se puedan realizar eventos o crear escuelas; las más importantes y grandes respecto al tamaño, son los diamantes ubicados en el Parque Querétaro 2000 y el de la unidad deportiva San Pablo, además del que está dentro de la unidad deportiva de la UAQ; por lo que uno de los retos para el 2019, podría ser darle mayor proyección a este deporte dentro del municipio.\nDeporte longevo, Beisbol, beisbol queretaro, homenajes, UAQ