bademecu (1) | Adjetivo | Verbo\nenregistrerEnregistrer bademecu (1) pour plus tard\nPrueba Informal de Lenguaje 2015\nCARRERA PROFESIONAL DE INGIENERIA INDUSTRIAL\nTEMA UNIVERSAL: BADEMECU DE COMUNICACIN\nALUMNO: Kevin Samanez Portocarrero\nDedico el presente trabajo a mis profesores que me ayudaron a mejorar cada da con todo lo que me ensean y que ala ves me ayudan a tener ms tica para no solo en mi vida si no en mi forma de dirigirme con las letras\nINTRODUCCION El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia de la lingstica en nuestro desarrollo humano para con la sociedad que nos rodea y para nuestro futuro para que as seamos unas personas locuaces. Posterior mente, analizaremos lo que contiene este trabajo y las partes de la lingstica y lo que lo conforma con sus signos y frases bien concretas.\nINDICE 1. CARTULA\n4. EL ADVERBIO Y SUS RELACONANTES\n7. LOS SINTAGMAS\n8. LOS SINTAGMAS\n9. VICIOS DE DICCION\nAdjetivo El adjetivo (del latn adjetivos, "que se agrega") es una parte de la oracin o clase de palabra que complementa a un sustantivo o nombre para calificarlo; expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difcil). Estos adjetivos acompaan al sustantivo (libro) y cumplen la funcin de especificar o resaltar alguna de sus caractersticas y se dice que lo determinan, pues, al aadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde. Por significado, seala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta (cognoscible por la mente, como en "libro difcil"), bien concreta ("perceptible por los sentidos, como en "libroverde"). El adjetivo en el idioma espaol Morfologa El adjetivo es, en espaol, una clase de palabra que funciona ordinariamente como adyacente del nombre sustantivo, esto es, como complemento nominal adjunto que se sita delante o despus del sustantivo al que se refiere, con el cual concierta en gnero y nmero. En cuanto a su morfologa, el adjetivo posee en espaol accidente de gnero o de nmero para concordar con el sustantivo del cual es adyacente. Existen adjetivos de una terminacin(fuerte, falaz, hbil, dbil...) que no experimentan variacin de gnero, aunque s de nmero, y de dos terminaciones (bueno/buena, malo/mala, etc.). Dentro de los adjetivos de una terminacin, el caso ms comn es el de los adjetivos finalizados en E como grande, fuerte, triste, insomne, alegre, inmutable, etc. Tambin existen adjetivos que terminan en L (dbil, fcil, sutil, ftil, personal); en R (peor, mejor, ulterior, particular); en Z (sagaz, veloz, atroz); pocos en N (comn, ruin). Por ltimo tambin existen adjetivos terminados en I(sefard). En cierto modo un adjetivo denota una condicin, precediendo al sustantivo indica cual es esa condicin. Apcope Artculo principal: Apcope. En posicin antepuesta a un sustantivo algunos adjetivos se apocopan, es decir, pierden algunos de sus elementos finales. Por ejemplo: un hombre bueno > un buen nombre un territorio grande > un gran territorio\nPara la gramtica tradicional clasificaba a los posesivos y otras clases de determinantes, como adjetivos apocopados:\na) en masculino y femenino, plural y singular: 1) adjetivos posesivos:\n- mo > mi, - tuyo > tu, - suyo > su; - cualquiera > cualquier hombre / mujer, - cualesquiera > cualesquier hombres / mujeres;\nb) en masculino singular solamente: 1) adjetivos determinativos:\n- alguno > algn hombre, - ninguno > ningn hombre, - primero > primer hombre, - tercero > tercer hombre,\nSin embargo ntese que muchos de estos elementos son incompatibles con el determinante en espaol moderno (aunque s fueron compatibles con l en espaol medieval): la mi mujer (en Mo Cid) *la mi mujer / mi mujer (espaol moderno) Eso apunta a que la gramtica generativa del espaol moderno los considere como determinantes, dado que el ncleo del sintagma determinante slo puede tener un ncleo se sigue que cuando estos elementos aparecen el artculo definido no pueda aparecer. Tambin se apocopa el numeral ciento/cien. Algunos adjetivos como tercero, grande o ciento tambin son usados sin su forma apocopada antes de un sustantivo, aunque generalmente la apcope es el uso ms comn.\nSuperlativo Admite, adems, afijos y morfemas de grado superlativo (los sufijos -simo, -rrimo). Es determinado asimismo por adverbios cuantificadores que le confieren los otros grados, el comparativo de igualdad (tan), de superioridad (ms) y de inferioridad (menos), as como el grado superlativo analtico (muy bueno). Lo sustantivan o transforman en sustantivo el artculo neutro lo ("lo bueno") y el masculino el y, adems, la supresin del sustantivo en una lexa habitual: el barco velero = el velero, la j = la letra j,entre otros. Expresa la cualidad en el grado ms alto, intenso. Puede ser: superlativo relativo, superlativo absoluto, etc. Tipos de adjetivos Los adjetivos segn su funcin sintctica Se puede distinguir entre:\nadjetivos adjuntos, que van unidos al nombre, como en noche oscura u oscura noche adjetivos atributivos, ligados al nombre mediante un verbo copulativo (ser o estar), como la noche era oscura adjetivos en funcin de complemento predicativo cuando entre el adjetivo y el sustantivo hay un verbo no copulativo (aqu entra parecer, pues no es un verbo copulativo puro), como en La casa parece verde, el nio lleg feliz adjetivos en funcin de aposicin, cuando van coordinados al sustantivo sin ir unidos, como en la casa, grande.\nAdjetivos explicativos y especificativos El adjetivo explicativo expresa una cualidad abstracta o concreta de la cual el sustantivo ya informa, subrayando dicha cualidad; por ejemplo: "Dulce azcar", "manso cordero", "fiero len", "azul cielo". Este adjetivo suele ir antes del sustantivo, y es ms comn en el lenguaje literario o potico. El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los dems. Ejemplo. "coche grande" , "fra tarde"; es el ms corriente en la lengua hablada. Adjetivos calificativos, relacionales y determinativos Los adjetivos calificativos son los adjetivos ms propiamente dichos, que se limitan a sealar una cualidad o caracterstica del sustantivo al que modifican, como en hombre alto, perro hermoso. Los "adjetivos relacionales" son aquellos que, pese a limitar la extensin del sustantivo al que acompaan como los calificativos, carecen de grado. Es decir, no pueden aparecer en grado comparativo ni superlativo. As, podemos decir, que un coche es\n"policial", pero no que es *muy policial o *policialsimo. Por tanto, adscriben al sustantivo dentro de una clase pero no lo califican en determinado grado. La gramtica tradicional considera a los determinantes, que en espaol preceden siempre al nombre al que determinan, como adjetivos determinativos. Actualmente, algunos consideran que en un sintagma en el que existe un nombre determinado por un adjetivo determinante, es este ltimo el ncleo de un hipottico sintagma determinante. De acuerdo con este enfoque, los determinantes actualizan, presentan, cuantifican (miden) o preguntan por el sustantivo ncleo del sintagma nominal, generalmente, aunque no siempre, situndose en posicin anterior a estos. Existen tres clases de determinantes: los actualizadores, los cuantificadores y los interrogativos (que incluyen a los adjetivos indefinidos, numerales, demostrativos y posesivos). Sin embargo, las propiedades de sustitucin del sintagma por un pronombre dependen ms del tipo de determinante que del nombre. Por eso se considera que el ncleo es el determinante ya que es quien fija los rasgos en relacin con la reaccin o rgimen. Adjetivo actualizador Los actualizadores presentan al sustantivo ncleo del sintagma nominal, esto es, lo transforman de desconocido en conocido, lo ubican en el espacio y en el tiempo. Los determinantes cuantificadores, por el contrario, miden al sustantivo ncleo del sintagma nominal. Los determinantes interrogativos o interrogadores preguntan por el sustantivo ncleo del sintagma nominal. Los actualizadores son cuatro; el predeterminante todo-a-s, que puede preceder a los dems determinantes y delimita la integridad del sustantivo ncleo del sintagma nominal; el artculo, que presenta al sustantivo en un espacio y un tiempo concreto (el, la, lo, los, las); el posesivo, que seala la pertenencia del sustantivo a un elemento de la situacin o contexto (mi, tu, su, nuestro, vuestro, su y sus femeninos y plurales); y el demostrativo, que sita al sustantivo en un lugar ms o menos prximo o lejano (este, ese, aquel y sus femeninos y plurales) Adjetivo interrogativo Son los que se emplean en la oracin interrogativa o exclamativa, siempre se antepone al sustantivo y se acentan. Los adjetivos interrogativos son: Cul(es), qu, cunto(s), cunta(s). Adjetivo sustantivado o absoluto: es el que desempea en la frase la funcin de sustantivo mediante metbasis de Adjetivacin. Adjetivo verbal: es el participio en funcin adjetiva cuando no ha perdido an su naturaleza verbal. Posicin\nUn adjetivo puede ir tanto delante como detrs del ncleo al cual se refiere. Existen 4 criterios para la posicin de ste: criterio lgico, criterio psicolgico, criterio rtmico y un criterio distribucional. Criterio lgico\nSi el adjetivo es especificativo se coloca despus del ncleo. Ej. tiza blanca, mesa verde (pero se puede decir tambin blanca tiza, verde mesa).\nSi el adjetivo es explicativo se coloca antes del ncleo. Ej. mal estado, buena\njugada Criterio rtmico\nSi el adjetivo tiene una longitud superior al ncleo, se escribe despus de ste. Ej. chico asustadizo o tambin la casa deshabitada Criterio distribucional\nSi el adjetivo tiene escaso contenido informativo se escribe antes que el ncleo. Ej. buen golpe\nSi el adjetivo tiene mayor grado de informacin se pospone. Ej. Calor solar y no solar calor\nSe llama epteto al adjetivo que tiene mero carcter esttico, ya que no adjetiva ninguna cualidad del sustantivo al que acompaa (normalmente precedindole), puesto que dicha cualidad est implcita en l. Ej. roja sangre.\nEJEMPLOS : Hombre grande rbol verde Mono blanco Casa bonita Patineta amarilla Cinturn caf Cama cuadrada Televisin plana Telfono viejo Nio juguetn Perro bueno Billete raro La ropa sucia El perfume de Jos es excelente\nEl sustantivo: su clasificacin\nEl sustantivo es uno de los tipos de palabras ms importantes. ste designa objetos, elementos, lugares y seres de existencia real (es decir, los que pueden ser captados por medio de los sentidos) o de existencia ideal o imaginaria (por ejemplo, hadas, sentimientos, etc.) Desde el criterio morfolgico, el sustantivo posee gnero (femenino y masculino) y nmero (singular y plural), aplicndose varias reglas. Gnero del sustantivo A continuacin veremos algunas de sus reglas: 1. Los sustantivos masculinos terminan en o (nio) y los femeninos en a (nia). 2. Los que terminan en consonante, en algunos casos agregan a (doctor-doctora) 3. Algunos sustantivos permanecen invariables, indicando el gnero por medio del artculo que los precede (es decir, que va delante de ellos). Por ejemplo estudiante ser la estudiante o el estudiante; el dentista o la dentista. 4. Algunos sustantivos admiten solamente un gnero (la pelcula, el cine, etc.). 5. Algunos sustantivos agregan determinados sufijos: esa (conde-condesa), ina (reyreina), triz(actor-actriz), isa (sacerdote-sacerdotisa) 6. Otros, forman su femenino con otra palabra diferente: hombre-mujer; caballo-yegua. 7. Algunos, cambian su significado segn el artculo que utilicen, por ejemplo: la pendiente (cuesta, declive), el pendiente (aro). Nmero del sustantivo El nmero hace referencia a la existencia de uno (singular) o varios objetos (plural). Algunas reglas a tener en cuenta: 1- El caso general es que el plural se forma agregando al final de la palabra siempre y cuando sta termine en vocal, s (casa-casas); y se le agregar es, cuando la palabra termine en consonante o en vocal acentuada (jabal-jabales) Hay casos especiales para formar el plural: Algunas palabras permanecen invariables, modificando los artculos. Esto se da en palabras graves o esdrjulas, terminadas en s y en x. Por ejemplo: el mircoles, los mircoles; la crisis, las crisis; el trax, los trax. Desde el criterio semntico los sustantivos se clasifican de la siguiente manera: Sustantivos concretos y abstractos: los concretos nombran objetos, lugares y seres cuya existencia es real o imaginaria (pueden ser captados por los sentidos o representarse mentalmente) Por ejemplo: mano, isla, ogro, hada. Los abstractos, mencionan sentimientos, emociones, estados de nimo, cualidades. Derivan de adjetivos y de verbos. Por ejemplo: belleza, ira, velocidad, amabilidad, amor.\nA su vez, los sustantivos concretos pueden ser comunes o propios: los propios nombran en particular, es decir, diferencian de las del resto de su misma especie o tipo, una persona, lugar, etc. (por ejemplo, Ro Paran, de todos los ros, identifica uno). Los sustantivos comunes nombran objetos, hechos, sentimientos, ideas y lugares, indicando qu son, por ejemplo: ro. Los sustantivos comunes pueden ser individuales o colectivos: los colectivos designan un conjunto de seres u objetos de la misma especie, por ejemplo pez- cardumen. Los individuales mencionan seres u objetos que no conforman un conjunto, independientemente de su nmero (es decir, no importa que sea uno o muchos), por ejemplo, rboles (no son un conjunto sino varios rboles, vemoslo en una oracin. No es lo mismo decir, los rboles de la plaza estn; que la arboleda se mueve al comps del viento. Esta segunda oracin, toma a los rboles como un conjunto. EJEMPLOS DE SUSTANTIVOS Segn su clasificacin el sustantivo puede ser: Propio o Comn. El sustantivo propio nombra a personas, animales o cosas especficas. Se escribe siempre con mayscula en su primera letra. Pueden ser nombres de personas, ros, pases, ciudades, de animales, de ttulos, de establecimientos, etc. Ejemplos: Ral, Prez, Loa, Chile, Ahumada, Biblioteca Nacional, Minino, Antofagasta, Presidente, Papa, etc. El sustantivo comn nombra a personas, animales, cosas o ideas en forma general. Se escribe con minscula. Ejemplos: mueca, calle, mesa, gato, vaso, amor, termmetro, comedor, tigre, etc. A su vez el sustantivo comn puede ser: simple compuesto concreto abstracto o o primitivo derivado individual colectivo o o\nSustantivo simple: es el que est formado por una sola palabra. Ejemplos: casa, almendra, sol, nube, lpiz, computador, casa, alfombra, etc. Sustantivo compuesto: es el que est formado por ms de una palabra. Ejemplos: sacapunta, casaquinta, radiotelgrafo, televisin, limpiavidrios, plumafuente, telgrafo, parabrisas, radioaficionado, etc.\nSustantivo primitivo: es el que no deriva de ninguna palabra. Ejemplos: flor, zapato, pan, ojo, queso, peso, pasa, hoja, lpiz, etc. Sustantivo derivado: es el que proviene de otra palabra. Ejemplos: floresta, zapatera, panadero, ojera, quesillo, panadera, florera, etc. Sustantivo concreto: es el que se puede percibir por medio de los sentidos; es decir, se puede ver, tocar, oler, escuchar, etc. Ejemplos: botella, muralla, tierra, espina, silla, parlante, auto, persona, etc. Sustantivo abstracto: no puede percibirse por medio de los sentidos; es decir, no se puede escuchar, ni oler, ni tocar, etc. Ejemplos: guerra, amor, belleza, odio, compaerismo, lealtad, etc. Sustantivo individual: es el que nombra a las personas, animales o cosas individualmente. Ejemplos: pez, chancho, pjaro, soldado, libro, perro, gato, silla, plaza, etc. Sustantivo colectivo: es el que nombra en singular un conjunto de elementos iguales. Ejemplos: cardumen (conjunto de peces), piara (conjunto de chanchos), bandada (conjunto de pjaros), ejrcito (conjunto de soldados), biblioteca (conjunto de libros), jaura (conjunto de perros), etc. Atendiendo al gnero del sustantivo, ste puede ser masculino o femenino. Sin olvidar que tambin estn aquellos que se consideran ambiguos.\nEL ADVERBIO Es la parte invariable que modifica la significacin de un verbo: habla deprisa porque es tarde; de un adjetivo: ese perro es bastante listo; de otro adverbio: ha quedado bastante bien. Tambin puede modificar a un nombre (que realiza una funcin adjetiva): tu hija es muy mujer, o incluso a un enunciado: desgraciadamente, ocurri el accidente. 1.-FORMA Aunque normalmente es invariable, puede presentar variantes formales: 1.- afijos apreciativos: prontito, cerquita, deprisita... Estos afijos son muy utilizados en Hispanoamrica: ahorita, lejotes... 2.- morfema de grado Este morfema es propio del adjetivo, pero tambin puede aparecer con algunos adverbios: ms lejos que...; menos cerca que...; lejsimos, cerqusima, clarsimamente... 3.- apcope Especialmente si van en posicin prenuclear en el sintagma nominal (cumpliendo una funcin adjetiva): MUCHO MUY: me he divertido mucho; esa chica es muy alta. TANTO TAN: Vino tan tarde que... CUANTO CUAN: Cun ardua es esa tarea. 4.- Los acabados en MENTE, si van varios en la misma clusula, slo lleva mente el ltimo de la serie: te lo digo lisa y llanamente. 2.- FUNCIN 1.- Complemento circunstancial Es la funcin ms importante que desempea el adverbio: iremos temprano al cine. Seguramente maana iremos pronto a Madrid. 2.- Complemento del adjetivo: los rboles estn mal talados. El chico es bastante juicioso.\n3.- Adverbios relativos: DONDE, CUANDO, COMO Su funcin puede ser: a) introductores de una proposicin de relativo (llevan antecedente): sta es la casa donde naciste. Indcame el modo como te gusta hacerlo. Fue en aquella poca cuando volvi Pizarro. b) complemento circunstancial de la proposicin adverbial que introducen: All fue donde naci tu padre.. Luego las cosas salen como salen. Cuando llegaste ya habamos marchado 4.-Indicadores de modalidad oracional Son los adverbios de duda, afirmacin, negacin: NO, S, ACASO, QUIZ.. 5.- Funcin adjetival: tu prima parece una chica bien. Los problemas vienen de tiempo atrs. Esta habitacin est bien (atributo) 6.-Valor preposicional: Aparecen siempre post puestos al sustantivo: La calle se haca cuesta arriba. Navegad mar adentro 7.- Locuciones EN EFECTO,... 3.- CLASIFICACIN DEL ADVERBIO Es muy compleja. Unas veces se clasifican atendiendo a su funcin, otras atendiendo al Significado... 1.-Adverbios de lugar CERCA, LEJOS, ENFRENTE, DETRS, ARRIBA, ABAJO, DENTRO, AFUERA, ALREDEDOR, AQU, AC, AH, ALL,... Unos hacen referencia a un punto. Establecen una relacin con un Lugar. Van solos si la referencia va en el contexto: hay una cafetera cerca o se especifica la referencia mediante un adyacente preposicional: Estamos lejos del centro; la cartera est encima de la mesa.\nOtros tambin hacen referencia a un lugar y son decticos (como los Demostrativos) respecto al hablante: AQU, AH, ALL. Caso especial es el pronominal DONDE. 2.-Adverbios de tiempo ANTES, AHORA, DESPUS, LUEGO, SIEMPRE, NUNCA, AN, YA, TODAVA, HOY, AYER, ANOCHE, MAANA, TARDE, TEMPRANO, PRONTO, RECIN, MIENTRAS, CUANDO DE VEZ EN CUANDO..., ACTUALMENTE, PREVIAMENTE, ANTIGUAMENTE, RECIENTEMENTE, LTIMAMENTE... Tienen un punto temporal de referencia (antes, despus...). Hacen referencia a la terminacin o no terminacin de la accin. Ya; todava, an (en frases negativas) Referencia del momento actual nombrando el da (hoy, ayer, maana...) MIENTRAS y CUANDO son pronominales. 3.- Adverbios de modo BIEN, MAL, DESPACIO, DEPRISA, ADREDE, APOSTA, GRATIS, EX PROFESO, A PRIORI, AS, COMO, SEGN, PEOR, MEJOR,... FCILMENTE, PLCIDAMENTE, INJUSTAMENTE, INDISTINTAMENTE,... As tiene valor anafrico (hace referencia a una forma ya dicha). Hay adjetivos que funcionan como adverbios, sin concordar: Habla bajo y no pronuncies fuerte; (en Hispanoamrica) ojal que te vaya bonito. COMO y SEGN son elementos subordinantes. Otros son latinismos (A PRIORI, EX PROFESO, IPSO FACTO, GRATIS...) y tambin locuciones adverbiales (A HURTADILLAS, A LA CHITA CALLANDO, POR LAS BUENAS, A SABIENDAS...)\n4.- Adverbios de cantidad MUCHO, POCO, TANTO, BASTANTE, DEMASIADO, MS, MUY, TAN, MENOS, ALGO, NADA, MITAD, CASI, MEDIO... PARCIALMENTE, TOTALMENTE, ESCASAMENTE, COMPLETAMENTE... ALGO, NADA, MUCHO, POCO, DEMASIADO, tambin pueden ser pronombres, cuando equivalen a .... cosas: Est algo enferma y no es nada simptica. Luis es demasiado pobre. MEDIO es adjetivo adverbializado: tu prima es medio tonta (no hay concordancia). 5.- Adverbios de afirmacin. negacin y duda S, NO, QUIZ, TAL VEZ, PUEDE, EN ABSOLUTO, EFECTIVAMENTE, EXACTO, CIERTO... Los de negacin se pueden construir con prefijos: in-, a-, an-: inadecuacin, imperfecto, amoral anormal, anovulacin 6.- Locuciones En su origen son sintagmas prepositivos, que funcionan como complementos circunstanciales y que se han estandarizado. 1.- Con la preposicin a A MENUDO, A VECES, A CABALLO, A PIE, A DIESTRA Y SINIESTRA, A LA BARTOLA, A TRAICIN, A PATADAS, A COCES, A BESOS, A HURTADILLAS, A PIES JUNTILLAS, A TONTAS Y A LOCAS, A GATAS, A ESCONDIDAS. Otras formas tienen la preposicin integrada: APENAS, APRISA, ADREDE, APOSTA. 2.- Con la preposicin en EN PIE, EN CUCLILLAS, EN EFECTO, EN UN TRIS, EN REALIDAD. O tambin con formas integradas: ENSEGUIDA, ENFN...\n3.- Con la preposicin de DE REPENTE, DE PRONTO, DE SBITO, DE VERAS, DE HECHO, DE CONTINUO, DE MEMORIA, DE HITO EN HITO, DE DA... 4.- Otras preposiciones SOBRE TODO, DESDE LUEGO, POR POCO, POR FIN, PARA COLMO, SIN MS, SIN COMPARACIN, PUNTO POR PUNTO...\nLOS RELACIONANTES La oracin es un conjunto de palabras que comunican un mensaje completo. Estas palabras se encadenan, se relacionan entre s de diversos modos: la simple sucesin de una tras otra o la concordancia en la flexin nominal y verbal que produce la relacin entre los elementos oracionales; pero otras veces se produce mediante vocablos cuya funcin es esa, la de enlazar y relacionar. Estas palabras son las preposiciones y las conjunciones. LA PREPOSICIN: son palabras invariables que sealan determinada funcin subordinante y tienen escaso valor semntico CLASES: simples: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras. (Algunas ms cayeron en desuso cabe, so-). ltimamente se consideran tambin preposiciones: durante, mediante. agrupadas y locuciones prepositivas: de por, para con, de entre, por de, desde por, de a, por entre, "De entre la tierra saldr el diablo" SIGNIFICACIN: neutras: a, de, en, con o temporales. "el examen es en Mayo" o espaciales. "el examen es en el aula" o nocionales: "de ser eso cierto, me conformo" llenas: el resto de preposiciones FUNCIONAMIENTO: preceden obligatoriamente al trmino, pero algunas van postpuestas: tras : "caminan unos tras otros". LA CONJUNCIN COORDINANTES: une dos elementos de igual funcin (sintagmas, oraciones,) o copulativas: y, e, ni "el nio y su padre juegan al ftbol"\no disyuntivas: o, u. ya...ya, o bien.... o bien, ora....ora "o una novela o un libro tienes que leer" o adversativas: pero, sino, sino que, ms, sin embargo, no obstante, aunque slo funcionar como coordinante cuando no equivalga a a pesar de ) ,etc. "es pequeo pero matn". As: "t lo dijiste, aunque muy bajito (=pero=coordinante). Pero "t lo dijiste, aunque nadie te comprendiera (= a pesar de= subordinante) SUBORDINANTES: que, si , pues ; convierten el elemento que introducen como\nsatlite del anterior. "/que t lo digas/ es maravilloso" (sujeto); "el tema \_de que Espaa es Europa/ lo han discutido algunos" LOS RELATORES COMO SUBORDINANTES: que, cual, cuyo, cuanto, etc. Realiza dos funciones: relaciona la oracin con la proposicin y pudiendo funcionar la conjuncin de: sujeto, complemento directo, circunstancial, etc. "la chica que vino" (que es Sujeto de vino) "la chica que t ves" (que es C, directo de ves) "la calle donde l vive" (donde es C. circunstancial de vive)\nEL PRONOMBRE Los pronombres son palabras que utilizamos para sustituir a un sustantive (pronombre = en lugar del nombre). Elena no ha llegado an. Ella no ha llegado an. Los pronombres slo tienen valor referencial: su significado es el mismo que el del sustantivo al que sustituyen o hacen referencia. Tengo varios libros; ste te gustar (Este libro te gustar). El hablante uso lo pronombre en lugar de sustantivos y de formas lxicas (sintagmas nominales, proposiciones subordinadas sustantivas...) ms extensas como un recurso de economa lingstica; con lo que consigue una mayor rapidez y fluidez en la expresin. Me encanta lo que dices. Me encanta tu conversacin. Me encanta eso. Al tener un valor referencial (significando lo mismo que la palabra o expresin sustituida), los pronombres son palabras decticas: palabras que carecen de valor lingstico en tanto que significan lo mismo que aquellas a las que hacen referencia. Encontr a tu amigo y le (a tu amigo) di tu recado. La deixis puede presentar en el discurso la forma de anfora o de catfora, segn el orden de colocacin con respecto al elemento al que se refiere. La anfora se da cuando la palabra sustituida ha aparecido con anterioridad. Compr ese cuadro y lo vend posteriormente (lo es una forma anafrica). La catfora se da cuando la palabra a que se hace referencia se cita con posterioridad. Les dije a mis amigos que acabaran pronto (les es una forma catafrica).\nPronombres personales Son las palabras que utilizamos para referirnos a las personas que intervienen en la comunicacin. Primera persona: designa al emisor del mensaje. Segunda persona: designa al receptor del mensaje. Tercera persona: se refiere a todo aquello que no es emisor ni receptor. Las formas de los pronombres personales varan segn la funcin sintctica que desempeen. SINGULAR Persona 1 2 Sujeto yo t usted l 3 ella ello Complemento me te lo, la, le, se lo, le, se la, le, se lo PLURAL Persona 1 2 Sujeto yo t usted ellas ellos Complemento nos te los, las, les, se los, les, se las, les, se Trmino de preposicin nosotros, -as vosotros, -as ustedes, s, consigo s, consigo, ellos s, consigo, ellas Trmino de preposicin m, conmigo ti, contigo usted, s, consigo s, consigo, l s, consigo, ella s, consigo, ello\nPronombres demostrativos Indican a relacin de la expresin sustituida con las personas gramaticales en el espacio, en el tiempo y en el contexto. A mi madre le regalar ste (un objeto cercano al emisor). Sus formas son las mismas que las de los adjetivos demostrativos junto con las formas esto, eso y aquello. Los pronombres demostrativos suelen llevar acento diacrtico (para diferenciarse de los adjetivos demostrativos), pero no es obligatorio su acentuacin, salvo en los casos de posible confusin. Por ello, son correctas las formas acentuadas y las que no llevan acento. Es incorrecto, por el contrario, acentuar las formas esto, eso, y aquello, porque tiene doble uso (son siempre pronombres; no existen como adjetivos). Pronombres posesivos Indican que lo designado por el sustantivo al que hacen referencia pertenece a una de las tres personas gramaticales y sealan si la pertenencia corresponde a uno o varios poseedores. Esta casa es suya. Un poseedor Singular mo, ma tuyo, tuya suyo, suya Plural mos, mas tuyos, tuyas suyos, suyas Varios poseedores Singular nuestro, nuestra vuestro, vuestra suyo, suya Plural nuestros, nuestras vuestros, vuestras suyos, suyas\nSon las mismas formas que los adjetivos determinativos posesivos, excepto las formas apocopadas (mi, mis, tu, tus, su,sus), que son siempre adjetivos y nunca pronombres. Suelen ir precedidos de artculo. Este cuadro es el mo. Pronombres numerales Al igual que los adjetivos numerales expresan idea de nmero, orden, particin, etc. (una cantidad precisa) y se clasifican en diferentes grupos. Cardinales: un, uno, dos, tres... Ordinales: primero, segundo, tercero... Partitivos o fraccionarios: medio, tercio, cuarto... Mltiplos: doble, triple, cudruple... Yo tengo dos diccionarios y mi compaera tiene tres (diccionarios). Ella se comi una manzana, pero yo slo com media (manzana).\nPronombres indefinidos Se refieren a personas o cosas an sin identificarlas, y presentan siempre una significacin vaga e imprecisa. Ya te has ledo dos libros, pero yo no he ledo ninguno (ningn libro). Ningn atleta acab la carrera de maratn; bastantes (atletas) fueron atendidos por los mdicos. Pronombres relativos Hacen referencia a un sustantivo llamado antecedente y tienen doble valor: por un lado, encabezan una proposicin subordinada adjetiva (como enlace o nexo); por otro, dentro de la proposicin subordinada, desempean funciones propias de un sustantivo. Los pronombres relativos son: Que: se utiliza referido a personas y cosas. Es invariable. El cuaderno que te prest no era mo. Cual: se utiliza referido a personas y cosas. Siempre se utiliza con artculo y presenta variacin de nmero, pero no de gnero (la informacin de gnero la aporta el artculo). Las nias a las cuales vimos ya se han marchado. Quien: se utiliza slo referido a personas. Presenta variacin de nmero, pero no de gnero. La joven a quien te present ayer es mi cuada. Cuanto: se utiliza referido a personas y cosas. Presenta variacin de gnero y de nmero. Estos son todos los billetes cantos tengo. Pronombres interrogativos Los pronombres interrogativos sustituyen dentro del mensaje a un sustantivo que es objeto de pregunta por parte del hablante. Qu le digo a mi profesor? Quin te ha llamado as? Cuntos te quedan an? Cules te compraste?\nPronombres exclamativos Poseen una intencin de destacar o resaltar el sustantivo o expresin sustituida. Qu le vamos a hacer! Quin pudiera volver a la juventud! Cuntos perecieron en esa batalla!\nEl artculo es un tipo de determinante actualizador, una categora de la morfologa que emplean algunas lenguas para actualizar o precisar la referencia de un sustantivo, transformndolo de desconocido y abstracto ("libro") a conocido y concreto ("el libro") Dicho de una forma ms clara, es un implemento o indicador que sita lo que se dice en el campo en que se dice, comn al que lo dice y al que lo oye, o sea, en el mutuo acuerdo de los interlocutores. En gramtica tradicional, se llama artculo tanto a los determinantes definidos como al determinante indefinido relacionado con el significado de '1'. En gramtica generativa en general se considera que el artculo es el ncleo sintctico del sintagma determinante. Lenguas con artculos\nLas lenguas indoeuropeas antiguas carecan de artculos, a excepcin del griego clsico. Sin embargo, en varias ramas de la familia se han desarrollado a partir de elementos decticos, as todas las lenguas romnicas tienen artculos, tambin las lenguas germnicasms importantes, las lenguas celtas modernas y algunas lenguas eslavas. Las lenguas semticas por lo general carecen de artculo aunque las dos ms notorias, el hebreo y el rabe, poseen artculos.\nArtculos en espaol En espaol hay un artculo definido masculino: el, (los en plural); otro femenino: la (las en plural). Algunos ejemplos: (singular) el perro / (plural) los perros (singular) la gallina come maz / (plural) las gallinas comen maz. El artculo el tambin puede usarse para el femenino ante una palabra femenina que empieza con vocal /a/ tnica: el guila real est en peligro de extincin / las guilas reales estn en peligro de extincin Adems el espaol posee artculos indefinidos: un (masculino, singular), una (femenino, singular), unos (masculino, plural) y unas(femenino, plural). En el castellano hay unos 11 artculos diferentes en singular y plural. Se clasifican as: Artculos gramaticales en el castellano variables\nArtculos en otras lenguas No todas las lenguas siguen las reglas del espaol para los artculos, la mayora de las lenguas del mundo carecen de artculo completamente. Otras lenguas slo poseen el definido, un ejemplo de esto es el rabe, donde el prefijo al- sirve como artculo definido pero no hay un artculo indefinido independiente, de esta manera para decir el libro se dice ( al-kitb) y lo mismo sucede en hebreo donde existe el artculo definido ha- pero no un artculo indefinido. Tambin existen lenguas en las que el artculo definido es slo un enclto, como por ejemplo el rumano donde el artculo es -l (con algunas variaciones entre palabras, y obviamente por gnero y nmero), as, codru (bosque) se transforma en codrul (el bosque), pero el indefinido sigue estando separado, por lo tanto seria un codru (un bosque); adems existen otros artculos, el ya mencionado rumano posee un artculo genitivo (o posesivo) que se usa para marcar posesin o relacin, y es al (con menos variaciones que los otros dos), este mayormente se utiliza para marcar el caso genitivo cuando el posedo tiene el artculo indefinido. El francs tiene, adems del definido e indefinido, un artculo partitivo, du (que es una combinacin de de + le), y que se usa junto con sustantivos incontables, como por ejemplo: Voulez-vous du caf? 'quiere caf' (literalmente: "quiere del caf?"). Otro ejemplo de la utilizacin de los artculos es el del macedonio, donde el artculo definido tiene tres formas (que con los diferentes gneros y sus plurales llegan a ser quince), -ov para objetos cercanos, -on para objetos lejanos, y -ot cuando no se especifica. En seri (una lengua americana), hay an ms artculos definidos, los cuales se utilizan dependiendo del movimiento y posicin del objeto, quij se usa para objetos sentados, cap/cop se usa para objetos parados, y as con otros siete ms.\nEJEMPLOS: Ejemplo de artculos definidos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) El hombre es valiente Los autos son antiguos La casa es de madera Las flores del parque Lo ms divertido de la televisin Un edificio grande Los semforos estn rotos Los globos de casa El sartn viejo La pelota roja\nEjemplo de artculos indefinidos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Un mueco de algodn Una caja de regalos Unos animales salvajes Unas chicas muy graciosas Un globo pequeo Una pelota grande Unos viejos amigos Unas araas al sol\nEl artculo el se emplea para el femenino solamente ante a o ha con acento, como por ejemplo: el guila o el hada En plural utilizamos el articulo femenino que corresponda: las guilas o las hadas. Tambin recuerda que a + el = al y que de + el = del\nEl verbo En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien. Todas las palabras marcadas del ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras que nos informan de los que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o estados que suceden en un tiempo determinado; o tambin como palabras que nos informan de lo que sucede, hace o piensa alguien. Lexemas y morfemas verbales.\nSe llaman as los diferentes significados que aportan al verbo las desinencias. ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO Accidentes Clases Referencia Ejemplos Nmero Singular Un solo sujeto T estudiaste. Plural Varios sujetos Vosotros estudiis. Persona Primera Persona(s) que habla Yo escribo. Segunda Persona(s) que escucha T lees. Tercera De quien(es) se habla l lo sabe. Tiempo Pasado Hechos ya ocurridos Pint la pared. Presente Hechos que estn ocurriendo T pintas la pared. Futuro Hechos que ocurrirn Nosotros la pintaremos. Modo Indicativo Hechos reales, seguros Acert una quiniela. Subjuntivo Expresin de deseo, duda... Quisiera acertar. Imperativo Expresin de mandato Adivina el resultado!\nUna forma verbal est en singular cuando la accin la realiza una persona. yo escribo, t hablas, l duerme, ella duerme\nUna forma verbal est en plural cuando la accin es realizada por varias personas. nosotros(as) corremos, vosotros(as) saltis, ellos(as) vienen La persona de los verbos Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona.\nUna forma verbal est en tercera persona cuando la accin es realizada por una o varias personas distintas del hablante y el oyente. l juega, ella juega, usted juega, ellos lavan, ellas lavan, ustedes lavan Las formas no personales\nAlgunas formas verbales no expresan la persona gramatical que realiza la accin del verbo; por esa razn se llaman formas no personales del verbo. FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO Infinitivo Gerundio Participio cantar cantando cantado\nEl tiempo de los verbos Las formas verbales sitan la accin en un tiempo determinado. Pasado Presente Futuro (Antes) (Ahora) (Despus) le, lea leo leer\nLos tiempos verbales Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que presentan la accin de la misma manera y corresponden a un mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varan en nmero y persona. PRESENTE DE INDICATIVO. Verbo Llamar Primera persona (yo) llamo Singular Segunda persona (t) llamas Tercera persona (l) llama Primera persona (nosotros) llamamos Plural Segunda persona (vosotros) llamis Tercera persona (ellos) llaman\nTiempos simples y tiempos compuestos Las formas verbales simples constan de una sola palabra. llora, llorara\nLas formas verbales compuestas constan de dos palabras: una forma del verbo haber y el participio del verbo que queremos conjugar. he llorado, habra llorado Tiempos simples Presente Amo Pretrito Amaba imperfecto Pretrito am perfecto simple Futuro amar Condicional Presente Pretrito imperfecto Futuro MODO IMPERATIVO Presente amara ame amara o amase amare ama Tiempos compuestos Pretrito perfecto he amado compuesto Pretrito haba pluscuamperfecto amado Pretrito anterior hube amado Futuro perfecto Condicional perfecto Pretrito perfecto Pretrito pluscuamperfecto Futuro perfecto habr amado habra amado haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado\nTiempos perfectos son los que presentan una accin ya terminada. Los nios construyeron un castillo de arena. El verbo construyeron nos informa de una accin que ya acab. Son tiempos perfectos todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple.\nTiempo verbal y tiempo real Los tiempos verbales sitan la accin en un tiempo real determinado. Las formas del presente se refieran a acciones actuales, las formas del futuro se refieren a acciones venideras y las formas del pretrito se refieren a acciones pasadas. Muchas veces, sin embargo, empleamos los tiempos verbales con un valor distinto del tiempo real que les corresponde:\nPresente con valor de pasado. Se llama tambin presente histrico y se emplea para actualizar acciones ya pasadas. Coln descubre Amrica en 1492.\nPresente con valor de futuro. Se emplea para referirnos a acciones venideras. La prxima semana me voy a Pars.\nPresente con valor habitual. Se emplea para referirnos a acciones que se repiten antes y despus del momento en que hablamos. Todos los das va a la tienda.\nPresente con valor de mandato. Se emplea para dar rdenes. Te sientas y te callas.\nVerbos auxiliares Algunos verbos se unen a las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio) de otros verbos para formar el ncleo del predicado. Estos verbos que ayudan a formar otros y aaden cierto significado se llaman verbos auxiliares.\nEl verbo auxiliar ms importante es haber, que se une al participio de los verbos para formar los tiempos compuestos. Ana ha llegado pronto.\nEl verbo ser se une al participio de muchos verbos para formar la voz pasiva, en la que es el sujeto el que recibe la accin del verbo en lugar de realizarla. La ciudad fue destruida por un terremoto.\nOtros verbos como echar, estar, venir..., funcionan a veces como auxiliares y forman la perfrasis verbales. Pedro ech a correr. Luisa est preparando una sorpresa. Vengo gastando mil pesetas diarias. PRINCIPALES PERFRASIS VERBALES PERFRASIS DE INFINITIVO Formas Significados Ejemplos haber de + infinitivo Indican obligacin. Hay que llamar a la puerta. haber que + infinitivo Hay que comer. tener que + infinitivo Tienes que ir. deber de + infinitivo Indica suposicin. Deben de ser las dos. ir a + infinitivo Indica accin prxima a Voy a jugar un partido. realizarse. echar(se) a + Indican comienzo de la accin. Ech a correr. Se ech a infinitivo llorar. poner(se) a + Se puso a trabajar. infinitivo acabar de + infinitivo Indica fin de accin. Acabo de llegar. venir a + infinitivo Indica aproximacin. Viene a costar cinco euros. PERFRASIS DE GERUNDIO Formas Significados Ejemplos estar + gerundio Indican accin en su desarrollo. Est llorando. andar + gerundio Anda leyendo un cuento. ir + gerundio Voy preparndome. PERFRASIS DE PARTICIPIO Formas Significados Ejemplos llevar + participio Indican accin terminada. Lleva ledas dos obras. tener + participio tengo visto un piso. dejar + participio Lo ha dejado dicho.\nAlgunos verbos son defectivos porque exigen un sujeto de cosa y, por lo tanto, slo tienen formas de tercera persona. Por ejemplo, no podemos decir "ocurr" ni "ocurriste" slo podemos decir ocurri. Por lo tanto el verbo ocurrir es un verbo defectivo. Otros verbos son defectivos porque normalmente se utilizan sin sujeto. Por ejemplo, los verbos llover, nevar, anochecer slo tiene formas de tercera persona del singular. Esto no quiere decir que en determinadas ocasiones no puedan usarse con sujeto en forma personal. Aquel da amanecimos en el campo.\nVerbos regulares Son los verbos que mantienen igual el lexema o raz en todas sus formas y siguen las mismas desinencias que los verbos modelo de la conjugacin a la que pertenecen. Los verbos que sirven de modelo a los dems son: 1 Conjugacin 2 Conjugacin 3 Conjugacin amar temer partir Para saber si un verbo es regular o no; basta con observar las formas de tres tiempos: el presente de indicativo, el pretrito perfecto simple y el futuro de indicativo. Verbos Presente Pretrito perfecto simple Futuro partir (modelo) part-o part- part-ir sacudir sacud-o sacud- sacud-ir distinguir disting-o distingu- distingu-ir\nVerbos irregulares Son los que no mantienen el mismo lexema de su infinitivo, no siguen las misma desinencias de los verbos modelo o ambas cosas a la vez.\nVerbos Presente Pretrito perfecto simple Futuro amar (modelo) am-o am- am-ar sembrar siembr-o sembr- embrar- estar est-oy est-uve est-ar temer (modelo) tem-o tem- tem-er hacer hag-o hic-e har- partir (modelo) part-o part- part-ir venir veng-o vin-e ven-dr pedir pid-o ped- ped-ir LOS SINTAGMAS: DEFINICIN Y TIPOS\nSINTAXIS La sintaxis se ocupa de las combinaciones de palabras, sintagmas y oraciones, es decir, se interesa por la funcin de las palabras y sintagmas dentro de la oracin y de las relaciones entre las oraciones. La funcin de las palabras (Sintaxis) se relaciona con la forma de las mismas (Morfologa) as como con sus significados (Semntica): El aya dio una vuelta al nio. / El coche dio una vuelta al circuito. Las unidades bsicas de la Sintaxis son el sintagma, la proposicin, la oracin y el texto.\nEL SINTAGMA El sintagma es la unidad de funcin, es decir, una palabra o conjunto de palabras que realiza una funcin sintctica determinada (sujeto, CD, etc.) dentro de la oracin o dentro de otro sintagma mayor. Por lo tanto, cada vez que sealemos un sintagma, habr que especificar qu funcin realiza. Todo sintagma tiene un Ncleo, que es la palabra ms importante de su estructura y es la que le da nombre al sintagma, puesto que todo sintagma se nombra por su ncleo y por la funcin que realiza. Ej: SN/SUJ. La unin de un SN con funcin de sujeto con un SV con funcin de predicado dar lugar a una unidad superior: la oracin.\nTIPOS DE SINTAGMAS Sintagma Nominal, Sintagma Preposicional, Sintagma Adjetival, Sintagma Adverbial y Sintagma Verbal. Todos, menos el Sintagma Preposicional, reciben su nombre del ncleo del sintagma (por ej., el ncleo del SV es siempre un verbo, etc.). En el caso del SPREP, ste se llama as porque va introducido por una preposicin (que no funciona de ncleo, sino de Enlace). 1. SINTAGMA NOMINAL (SN): Llamamos SN a un grupo de palabras que se articulan alrededor del sustantivo, que es el ncleo de este sintagma. 1.1. Estructura: (DETERMINANTE) + NCLEO + (ADYACENTE) Slo es imprescindible el ncleo, el determinante y el adyacente pueden faltar. Determinante: Sirve para actualizar al nombre o para delimitar su extensin significativa. Hay varios tipos:\nArtculo: el, la, los, las. Adjetivo determinativo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Demostrativo: este, ese, aquel Posesivo: mi, tu, su Numeral: Cardinal: uno, dos, tres Ordinal: primero, segundo, tercero Indefinido: un, todo, mucho, bastante, otro, varios Interrogativo: qu, cunto Exclamativo: qu cunto\nNcleo: Sustantivo. Pronombre (sustituye al nombre). Cualquier palabra sustantivada (que lleve delante un determinante): El azul es mi color preferido. Adyacente: Aade al sustantivo notas significativas con las que precisa y concreta la realidad nombrada por l. Clases: Adjetivo: La camisa blanca. Sintagma Preposicional: En este caso se llama Complemento del Nombre (CN): La camisa de rayas. SN: En este caso se llama Aposicin (Ap). Puede ser de dos tipos: o Especificativa: Distingue a un sustantivo de entre otros de su clase o grupo; no va nunca entre comas: Mi pirmo Pedro llegar hoy. o Explicativa: Destaca una caracterstica del sustantivo, sin distinguirlo de otros; siempre va entre comas: Pedro, mi primo, llegar hoy. o Proposicin subordinada adjetiva: El libro que le la semana pasada es muy interesante. o Proposicin subordinada sustantiva: En funcin de CN, precedida de una preposicin: La idea de que te vayas maana me llena de tristeza. 1.2. Funciones: Sujeto: Es la funcin fundamental del SN. Se define como: el constituyente de la oracin que concuerda en nmero y persona con el ncleo del predicado. El jardn de mi casa est precioso. Si est dentro del SV / PRED, el SN desempea diversas funciones que ahora nombramos y que explicaremos con ms detalle al estudiar el SV.\nComplemento Directo (CD): Tengo un precioso jardn. Complemento Circunstancial (CC): Aquella tarde de abril nos enamoramos. Atributo (At): En un Predicado Nominal: Luis es profesor de literatura. Complemento Predicativo (CPVO): En un predicado verbal. Se refiere al sujeto de la oracin: La muerte entr seora en el ruedo. Complemento Predicativo del CD: En un predicado verbal. Se refiere al CD de la oracin: Nombraron a Juan alcalde de la ciudad.\n2. SINTAGMA PREPOSICIONAL (SPREP): Es el nico sintagma que no toma el nombre de su ncleo, se llama as porque va introducido por una preposicin:\n2.1. Estructura: ENLACE + TRMINO Enlace: Puede ser: Preposicin. Locucin preposicional.\nTrmino: Esta funcin la desempean: SN: Es el que con ms frecuencia nos encontraremos como trmino de un SPREP: Cuchara de palo. S Adjetival: por ingenuo. S Adverbial: hasta arriba. S Preposicional: Se escap por entre los matorrales. Proposicin subordinada sustantiva: La costumbre de no escribir el nombre.\n2.2. Funciones: El SPREP realiza diferentes funciones segn el lugar de la oracin en el que se encuentre: Si est dentro de un SN, un SADJ o un SADV, su funcin es la de complementar al ncleo del SN, SADJ o SADV: CN: Realiza esta funcin el SPREP que est dentro de un SN: Caf sin azcar. CADJ: Muy prximo a la capital. CADV: Lejos de aqu. Si est dentro del SV / PRED, el SPREP desempea diversas funciones que ahora nombramos y que explicaremos con ms detalle al estudiar el SV. CD: He visto a Juan. CI: Regalaron un perro a mi prima. Complemento Rgimen o Suplemento: Me he acordado de nuestra ltima conversacin. Complemento Agente: Los juguetes fueron recogidos por los nios.\n3. SINTAGMA ADJETIVAL (SADJ): 3.1. Estructura: (CUANTIFICADOR) + NCLEO + (COMPLEMENTO DEL ADJETIVO)\nSlo es imprescindible el ncleo, el cuantificador y el CADJ pueden faltar.\nCuantificador: Puede aparecer modificando al adjetivo. Es un adverbio de cantidad con el que se expresa el grado o la intensidad de la cualidad indicada por el adjetivo: Muy cansado. Ncleo: Es siempre un Adjetivo Calificativo y le da nombre al sintagma: Est cansado. Complemento del adjetivo: Es un sintagma preposicional que complementa al adjetivo y tendr la estructura que hemos estudiado antes en los SPREP (Enlace / Preposicin + Trmino / SN SAJ SADV SPRE PROP SUB SUST).\n3.2. Funciones: Si se encuentra dentro de un SN, la funcin del SADJ es la de Adyacente del ncleo, tal como hemos explicado al hablar del SN: Ponte la camisa nueva. Si est dentro del SV / PRED, el SADJ desempea diversas funciones que ahora nombramos y que explicaremos con ms detalle al estudiar el SV. Atributo (AT): En un Predicado Nominal: Paco est enfermo. Complemento Predicativo (CPVO): En un predicado verbal. Atribuye una cualidad al sujeto de la oracin: Vivo muy feliz contigo. Complemento Predicativo del CD (CPVO de CD): En un predicado verbal. Atribuye la cualidad al CD de la oracin: El coche tiene pinchada una rueda.\n4.1. Estructura: (CUANTIFICADOR) + NCLEO + (COMPLEMENTO DEL ADVERBIO)\nSlo es imprescindible el ncleo, el cuantificador y el CADV pueden faltar. Cuantificador: Puede aparecer modificando al adverbio. Es otro adverbio (de cantidad): Lleg bastante tarde. Ncleo: Es siempre un adverbio con contenido lxico. Segn criterio semntico, los adverbios se clasifican en varios grupos: lugar, tiempo, modo, cantidad, negacin, etc. Lleg pronto. Complemento del adverbio: Es, en la mayora de los casos, un sintagma preposicional que complementa al adverbio y tendr la estructura que hemos estudiado antes en los SPREP. Vivo lejos de la costa. Otro adverbio: hoy lunes. PROP SUB: All donde se cruzan los caminos. Indefinido mismo: Con cierto valor enftico: Ahora mismo. Algunos adverbios de lugar y tiempo admiten un SN antepuesto: ro arriba, cuesta abajo, mar adentro, muchos aos despus, dos metros ms.\n4.2. Funciones: CC: Hemos quedado demasiado temprano. CADJ: Es fcilmente irritable. CADV: Es muy poco solidaria. Atributo: Eso est muy bien. Complemento oracional: Algunos adverbios actan cambiando la modalidad oracional: Quizs llueva esta tarde.\nEl SV es, junto con el SN, constituyente inmediato de la oracin. Est formado por el verbo que es el ncleo y que, por tanto, le da nombre al sintagma- y por los complementos verbales (que, si el verbo es intransitivo, pueden faltar). Su funcin es la de predicado porque indica lo que se dice o se predica del sujeto, con el cual concuerda en nmero y persona. El verbo conjugado es el nico elemento indispensable de la oracin (pues el sujeto puede faltar). A veces el predicado puede ser una locucin verbal como: darse cuenta, echar en falta, ponerse de acuerdo, hacerse cargo Todas ellas se analizan como un nico verbo.\n5.1. Estructura: Predicado nominal: NCLEO (VERBO COPULATIVO O SEMICOPULATIVO) + ATRIBUTO + (COMPLEMENTOS) Ncleo: Los verbos copulativos son: ser, estar y parecer. Ser: Seala una cualidad en sentido amplio: La pelcula es agradable. Estar: Refiere una cualidad adquirida que puede cesar: Su madre est enferma. Parecer: Indica la apariencia de la realidad: Parece triste. Los verbos que normalmente funcionan como copulativos, pueden tener usos predicativos en determinados contextos, en los cuales se cargan de significado (en estos casos no llevan atributo): Ser: existir, tener lugar, suceder: El concierto fue en el teatro central. Estar: permanecer, estar presente: El libro no est en la biblioteca. Parecer: tener parecido o apariencia: El nio parece hablar. Los verbos semicopulativos son: resultar, ponerse, sentirse Atributo: Completa el significado del sujeto. Puede sustituirse por lo. Es imprescindible en la oracin, sin el cual sera agramatical. Estas oraciones se llaman atributivas o copulativas Estas oraciones, adems pueden llevar otros complementos: CC: Esta tarde estoy contenta. CI: Tu dibujo me pareci precioso.\nPredicado Verbal: NCLEO (VERBO PREDICATIVO) + (COMPLEMENTOS) Ncleo: En este caso el verbo puede constituir por s mismo el predicado, porque tienen una significacin plena. Complementos: Ahora bien, el verbo puede ir acompaado de complementos que precisen su significacin. En este predicado no podr aparecer el AT, pero s cualquier otro complemento: CD: Tena un canario amarillo. CI: Dimos un premio al vencedor. CC: Al octavo mes res con cinco azahares. CPVO: Mi hijo ha dormido tranquilo. SUP: Me dedico a la enseanza. CAG: Los exmenes sern corregidos por la profesora.\n5.2. Funcin: Siempre funciona de Predicado de la oracin: Constituyente de la oracin que expresa lo que se dice del sujeto y cuyos ncleos concuerdan en nmero y persona\nDefinicin Toda aquella forma incorrecta e impropia de construccin o empleo del vocablo de manera inadecuada, que muchas veces pueden llegar a ser difciles de interpretar dando origen a que la idea original se pierda. En otras palabras la mayora delos vicios de diccin produce que la expresin o la idea central se vuelve confusa, produciendo muchas veces una malinterpretacin de trminos o ideas generales. En otras palabras los vicios de diccin son aquellas:-Faltas de redaccin que estropean la prosa-Rompen el hilo semntico-Atentan contra la gramticaProvocan ambigedad la vez estn divididos en tres grupos segn su clasificacin, pueden ser : Vicios pragmticos Se llaman as porque surgen "sobre la marcha". Es decir, ocurren por el slo hecho de emplear alguna forma lingstica fuera de la convencin, por temporalidad. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso, quedndolos niveles sintctico y semntica cubiertos, pero por la utilizacin de formas antiguas o inventadas la comunicacin se obstaculiza. Son de dos tipos: arcasmos y neologismos. Vicios sintcticos Este tipo de problemas es el que ms afecta la comunicacin lingstica, en la medida en que rompe directamente la estructura gramatical. Esto es, independientemente de que las palabras utilizadas correspondan al conjunto de la convencin (que sean pragmticamente apropiadas) y de que su sentido sea legible para el usuario (semnticamente tiles), el acomodo o posicionamiento que adoptan en los enunciados complican la temporalidad, la especialidad, el ritmo y/o la armona del conjunto. Vicios semnticos Son los que, aun sin alterar los rdenes pragmtico o sintctico, oscurecen el significado o lo atacan directamente mediante la inclusin de vocablos extraos con equivalencia en la lengua natural. Aguardar por guardar A completar por completar Desinquieto por inquieto La Anfibologa Es aquella frase u oracin que da lugar a doble interpretacin. Por ejemplo: - El perro polica sali a la calle. - El caballo del alcalde comi lechugas. - Cuando Luis se cas con ella, ya tena tres hijos. - Se busca un cuarto para rentar a dos seoritas solteras. - Medias para seoras delgadas. - Camisas para caballeros de seda. - Me dio mucha pena sobre la perdida de tu hermana. - Ella tiene algo de su abuelo y una cosa de su abuela. - Mi abuelita lleg con mi ta en una ambulancia que, por cierto, se vea en muy mal estado. - Me encontr con el mdico y su hermano y le habl de usted. Las Muletillas o Bastoncillos Son palabras que algunas personas utilizan para apoyarse, cuando estn hablando. En muchos casos hasta son incoherentes; sin embargo, emplean para no dejar vacos en los dilogos cotidianos. Las muletillas o bastoncillos ms usados en nuestro medio son: osea que, claro, te lodije, bueno, oye, esteeee, aj, no es cierto, que s yo , etc.\nCatacresis Sucede cuando se emplea una palabra por otra, que tambin existe, aunque con significado distinto. Su existencia puede implicar problemas de acentuacin diacrtica. Existen abundantes ejemplos de catacresis, algunos de los cuales han sido descritos antes, cuando hablamos del acento diacrtico (ver), pero adems tenemos otros como estos: Haya-halla-Aya-all, vaya-valla-baya, perjuicios-prejuicios, vrtice-vrtice, ha-aha,he-eh-e, oh-o- Pleonasmo Otro de los ms sonados. Es el uso innecesario de palabras en la expresin. Provocaredundancia al hablar.Ejemplos: Sali a fuera Sbelo arriba Me duele mi cabeza Ms mejor Ms peor Muy altsimo Pedregal de Piedras Arboleda de rboles Constelacin de Estrellas Hemorragia de Sangre Cadveres Muertos En ocasiones son aceptadas las formas pleonsticas, esto es, cuando se utilizan para reforzar la expresin; por ejemplo, lo vi con mis propios ojos, o bien, para dar gracia belleza a la construccin como sucede en la composicin potica o canciones. Ejemplos: Lo bes con sus labios rojos Lo mir fijamente con sus ojos . Monotona En trminos generales, la Monotona es la carencia de un vocabulario suficiente paraabordar una comunicacin determinada. Por ejemplo: "Este, mmh, s?, no?, o sea, pues, esto es , etc.De la Monotona se desprenden algunas variantes como: a) Quesmo - Abuso de la palabra Qu"-. "Quiero que le digas a tu mam que si no viene a ver que comportamiento tienes, que no diga luego que no se lo advert y que no pretenda que te demos la carta de buena conducta que te van a pedir para que entres ala secundaria\nb) Cosismo - Abuso de la palabra Cosa": "La comunicacin es una cosa muy importante porque nos ensea cosas valiosas\nc) Alguismo - Abuso de la palabra "algo": "Tengo algo que contarte'), d) Tevesmo - Imitacin del habla de la televisin: "Re pmpanos, recrcholis! y otras expresiones que sin ser necesariamente incorrectas, son inusuales en un contexto determinado. Vulgarismo Podemos clasificar como vulgarismo o incorreccin todas aquellas palabras que utilizamos con ciertos defectos, frecuentes -cada vez menos, afortunadamente- en el habla popular, tales como: dijon, trajon, arradio, indicin, medecina, amoto, letricidaz,mndigo, varo, melitar, bote sinfnico, etc. Aunque muchos de los ancestrales vulgarismos populares se han ido corrigiendo, aparecen cada da otros nuevos, que ponen la guinda a las conversaciones aburridas, dando pie a la gracia posterior y al chiste. Ejemplos: - Crtalo con las estijeras .- Qu pueblo ms bonito! Qu casas! Qu calles! Qu pintosco es!- No le pidas eso, porque no lo va a hacer. Conozco muy bien su indiosincrasia\nConclusin El castellano es una de las lenguas ms hermosas que existen en el mundo junto con otras ms, sin embargo a travs de los ltimos aos ha sufrido cambios radicales, que desierto modo han alterado directamente la correcta y propia manera de expresin de las personas. Muchos de estos cambios quizs puedan deberse a diferentes factores, entre ellos, la poca aficin que tienen los jvenes por la lectura, ya que la pasin por la lectura ha decado estos ltimos aos, pues en esta era tecnolgica, los jvenes ven al Internet y todo lo relacionado a ste como una forma novedosa, de intercambio y bsqueda de informacin, sin darse cuenta que esto produce en ellos olvidadizos que sin darse cuntalos comienza afectar lentamente, pues debido al movimiento de la llamada mensajera instantnea se producen grandes errores que son tan simples, algunos como la incorrecta escritura de una palabra y otros, con la incorrecta interpretacin de toda una frase o idea, que luego repercuten en su vocabulario diario, dado que si bien se dejan pasar como un simple error de apuro , contribuyen a que esto se vuelva un vicio, que poco a poco dejara de manifestarse solamente en los mensajes intercambiados a travs del Internet, sino tambin en los reportes, redacciones y trabajos que presenten en sus transcursos de estudios y labores. Por lo tanto una solucin posible al problema actual, podra darse con una distribucin correcta de tiempo lectura, mediante medios informativos escritos tales como peridicos o revistas ( de informacin no directamente relacionados a espectculos) o libros del gnero que al lector ms le convenga, a la vez tambin, generar un criterio a los internautas, para que puedan generar un criterio en su manera de escribir, de manera que puedan omitir poco a poco sus faltas y errores, hasta poder evitarlas completamente.\nDocuments similaires à bademecu (1)\nTaller Sobre Ejercicios Sobre Clases de Adjetivo\nMarce Andrea M. Beltrán\nPlus de Kevin Samanez\nKope Trabajo Final de Logistica\nEl Perú Se Verá Afectado Si China Crece Por Debajo Del 7


como presentar la propuesta y consejos Stick Art Studio\ncomo presentar la propuesta y consejos\nPor StickArtStudio - 09/03/2013\t- 1 comentarios\nhola amigos de stick art studio!\nvereis, tengo un amigo que es dueño de una cadena de restaurantes de comida rápida, donde a parte de servir la comida tambien se celebran cumpleaños para niños.\nme ha propuesto que me valla un par de semanas a su restaurante para maquillar, pero antes tengo que presentarle una propuesta, pues ahi ya tengo el primer problema porque no se que pasos seguir, y me gustaria que me dieseis unas pautas, ya que a parte de los diseños tendre que decirle mas cosas… tambien tengo serias dudas en hacer el presupuesto, no quiero quedarme corta pero tampoco tirarme por las nubes\na parte de eso, tambien queria pedir consejo para el material que pueda utilizar, me habia decantado por «grimas» ya que me ofrecen paletas de maquillaje graso y al agua un poco mas económicas… que para ir empezando podría servir no? aunque si me recomendais algo mejor, acepto sugerencias.\nCorinne 11 marzo, 2013\nHola Juan de Paraguay!\nCuanto tiempo sin leerte por este espacio!\nEn respuesta a tus dudas, nos resulta un poco difícil orientarte en cuanto a tarifa porque suelen variar mucho de un continente a otro. No conozco Paraguay, pero me consta que en Brasil o en Méjico los precios pueden oscilar en comparación a nosotros desde mucho más barato a mucho más caro; supongo que está relacionado con las diferencias de clase que pueda existir. Por lo tanto, será importante que contemples el poder adquisitivo de la clientela del restaurante para adaptarte a ello. Podrás a partir de entonces decidir de tus honorarios, de la calidad de producto que puedes emplear y de las posibilidades a la hora de contratar ayudantes si lo consideras oportuno.\nTe recomendaría establecer un precio por horas, un coste de desplazamiento y otro de gasto de material.\nTus honorarios podrían variar aquí en España entre 20€ y 40€ la hora. Respecto al precio del desplazamiento, tienes que pedir una media entre el tiempo que necesitas para llegar y los medios que empleas para ello. En cuanto al material, por mucha diferencia de precio que pueda existir entre unos u otros, el gasto no es muy importante. En realidad, el gasto de material por maquillaje es irrisorio, pero claro, lo tienes que comprar.\nRespecto al tipo de producto que debes emplear, no dudaría mucho: debe ser acuacolor. Debes emplear un producto al agua que las madres puedan retirar muy fácilmente. Además, se trata del producto que aplicarás con más facilidad, ahorrando tiempo de realización.\nEvita los productos metálicos que pueden causar alergias y mantén normas de higiene absolutas. Debes limpiar la superficie del acuacolor con alcohol antes de cada aplicación.\nPor lo otro, quedarás de maravilla preparando bocetos de maquillaje para que los niños puedan elegir.


Introducción - Recursos Educativos mediante la programación de VideoJuegos y Aplicaciones\nSe ha detectado la necesidad de aplicar nuevas metodologías utilizando la programación de videojuegos y aplicaciones como herramienta transversal para mejorar el aprendizaje en áreas de educación primaria.\n1ª Edición: Enero 2017 (Finalizado)\n2ª Edición: Enero 2018 (Finalizado)\n3ª Edición: Enero 2019 (Finalizado)\nEl siguiente curso presencial está destinado a profesorado no universitario de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes que se halle en ejercicio en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Región de Murcia.\nResto de profesorado interesado.\nIES Juan Carlos I, Calle Reina Sofía 1, 30007 Murcia (Murcia).\nConocer lenguajes de programación por bloques.\nGamificación en el aula para potenciar la motivación del alumnado.\nCreación de recursos educativos multimedia mediante la programación.\nUtilizar la programación y robótica como desarrollo hacia otras competencias.\nProgramación de recursos educativos a través de diferentes lenguajes de programación por bloques.\nDesarrollo de materiales didácticos para introducir la programación desde edades tempranas.\nFase presencial donde se realizarán diferentes práticas para aplicar en el aula.\n1ª Sesión: Introducción al Pensamiento Computacional\n2ª Sesión: Introducción a los lenguajes de programación por bloques\n3ª Sesión: Programando videojuegos educativos\n4ª Sesión: Aplicaciones de realidad aumentada destinada al aula\n5ª Sesión: Electrónica y robótica educativa desde primaria\n6º Sesión: Exposición de trabajos\nFase autónoma donde los docentes practicarán con los recursos y conocimientos adquiridos en el curso.\nLa realización y entrega de las distintas actividades previstas donde se demostrará la adquisición de contenidos.\nLa elaboración, entrega y puesta en práctica de un proyecto de de aplicación en el aula (actividad final) que deberá ser valorada positivamente por el tutor de la actividad con el visto bueno del director de la misma.


Un terremoto de 7,3 sacude la costa norte de Venezuela. eldia.es.\n22/ago/18 8:06 AM\nCaracas, Europa Press> Un terremoto de magnitud 7,3 en la escala de Richter ha sacudido este martes por la tarde la costa norte de Venezuela, lo que ha provocado escenas de pánico en varias ciudades pero aparentemente ninguna víctima, si bien el Gobierno venezolano está evaluando las consecuencias exactas de los temblores.\nEl Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS, según sus siglas en inglés) ha fijado el epicentro 21 kilómetros al noroeste de Yaguaraparo, en el estado venezolano de Sucre, y a situado su profundidad a 123 kilómetros de la superficie. La Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas (Funvisis) ha rebajado la magnitud a 6,9 en la escala de Richter.\nEn Caracas, el temblor provocó alarma en la población y la evacuación en edificios, según testigos de Reuters. La Torre de David, uno de los rascacielos más emblemáticos de la capital venezolana y totalmente abandonado, registra ahora una inclinación del 25 por ciento en su parte alta, ha confirmado Reverol en una entrevista con la cadena estatal VTV.


Es difícil imaginar de qué hablamos antes de que el coronavirus introdujera un léxico completamente nuevo. En las últimas semanas, términos como distanciamiento social, refugio en el hogar y aplanamiento de la curva se han convertido en tendencias hashtags y los titulares de coronavirus han dominado nuestras noticias. Pero con tanto contenido relacionado con el virus corona y tanta gente buscando respuestas en un momento incierto, también puede ser difícil descifrar qué es un hecho científico y qué es simplemente un tweet equivocado que se volvió viral.\nPara empezar, aquí hay un resumen de lo que sabemos ahora: actualmente hay más de 15,000 muertes por coronavirus (también conocido como COVID-19) en todo el mundo.\n“COVID-19 se transmite a través de gotitas respiratorias como estornudos y tos”, dice Nate Favini, M.D., el líder médico de Forward, una práctica preventiva de atención primaria. “Todavía no se sabe si los fluidos corporales no respiratorios (por ejemplo, sangre, vómito, orina, leche materna o semen) de una persona infectada transmiten el virus”. (Es por eso que el Dr. Favini recomienda lavarse las manos con agua tibia durante al menos 20 segundos después de entrar en contacto con cualquier fluido corporal).\nTambién se descubrió que el virus es estable durante varias horas o días en aerosoles (los ejemplos incluyen niebla o polvo que retiene partículas en el aire) y en superficies, según un nuevo estudio publicado el martes por una combinación de científicos afiliados al Instituto Nacional de Salud, Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, UCLA y la Universidad de Princeton.\nA continuación, los expertos en salud analizan algunos de los mitos más importantes sobre el coronavirus, y analizan lo que necesita saber para mantenerse a salvo en las próximas semanas y meses.\n¿El ibuprofeno puede aumentar mi riesgo de contraer coronavirus?\nFue un estudio publicado en una revista médica muy respetada, The Lancet, a principios de este mes que hizo que esta sugerencia se extendiera ampliamente, dice Erika Schwartz. M.D., fundador de Evolved Science.\n“Los autores sugirieron que el uso de AINE (el ibuprofeno es uno de ellos) puede aumentar la vulnerabilidad al coronavirus”, dice el Dr. Schwartz. “No ha habido justificación o seguimiento de la reclamación”.\nLa Dra. Schwartz dice que su opinión sobre esto, sin embargo, se balancea al evitar el ibuprofeno, pero no por su relación con COVID-19. “El ibuprofeno y los otros AINE se usan ampliamente para disminuir la inflamación y la fiebre y están asociados con muchos efectos secundarios como gastritis, úlceras y hemorragias gastrointestinales”, dice. “El acetaminofeno (por ejemplo, Tylenol) funciona tan bien en las fiebres y no tiene ninguno de los efectos secundarios”.\nEl miércoles, la Organización Mundial de la Salud (OMS) retiró su declaración original de que las personas evitan el ibuprofeno como resultado de su vínculo con el coronavirus. La organización escribió en Twitter: “Según la información disponible actualmente, la OMS no recomienda el uso de ibuprofeno”.\n¿Mi tipo de sangre está relacionado con un mayor riesgo de contagio?\nHay algunas investigaciones preliminares que muestran que alrededor del 45% de las personas de Wuhan que contrajeron y murieron por coronavirus tenían sangre tipo A, dice el Dr. Schwartz. Estos mismos investigadores también sospechan que las personas con sangre tipo A son más susceptibles al virus y desarrollan síntomas más graves, explica.\n“Dicho esto, el estudio se realizó en alrededor de 250 personas, nunca fue revisado por pares y no tiene en cuenta cuál es la distribución del tipo de sangre en esa área de China”, dice el Dr. Schwartz.\nEn pocas palabras: el tipo de sangre no parece ser un factor de riesgo significativo y tener sangre tipo A no debería preocuparte más por contraer coronavirus.\nSi bien hay alguna evidencia que sugiere que enjuagar la nariz regularmente con solución salina puede acelerar un caso de resfriado común, no hay pruebas de que la misma práctica pueda proteger contra el coronavirus, dice Edo Paz, MD, vicepresidente de medicina de K Health .\nEl Dr. Schwartz está de acuerdo, y agrega que usar solución salina de forma regular podría ser contraproducente, en lugar de irritar la nariz. Como alternativa, recomienda mantener húmeda la boca y las fosas nasales, lo que puede evitar que un virus ingrese a los pulmones, “bebiendo mucha agua y manteniéndose extremadamente bien hidratado”.\n“La señal de estar bien hidratado es que su orina es incolora y orina cada dos horas”, dice, y agrega que debe evitar exagerar con el alcohol, la cafeína y el té, todo lo cual puede ser deshidratante.\nSi bien el vinagre blanco diluido con agua podría ser la opción cuando busques un limpiador natural diario, Consumer Reports señala que no debe usarse para eliminar COVID-19.\n“No se recomienda el vinagre para desinfectar del coronavirus. El alcohol es el mejor desinfectante y debe dejarse en la superficie para desinfectarlo por un tiempo y luego limpiarlo ”, dice el Dr. Schwartz.\nEn cambio, los CDC recomiendan desinfectar las superficies que se tocan con frecuencia a diario, incluidas las mesas, pomos de las puertas, interruptores de luz, encimeras, manijas, escritorios, teléfonos, teclados, inodoros, grifos y fregaderos. Use una solución de lejía diluida, limpiadores que contengan al menos un 70% de alcohol u otros desinfectantes domésticos registrados en la Agencia de Protección Ambiental (EPA).\n¿La temperatura eliminar el coronavirus?\nEs posible que hayas escuchado sobre cómo el clima frío puede matar el coronavirus … o que el clima cálido frustra los casos de coronavirus, pero los expertos dicen que simplemente no es cierto. “El virus parece prosperar en cualquier tipo de temperatura”, dice el Dr. Schwartz.\nSolo mira las noticias en busca de pistas, dice ella: nuevos casos de coronavirus están apareciendo en todas partes del mundo, independientemente del clima.\nSoy joven, así que estoy bien, ¿verdad?\nEste es, quizás, el mito más grande entre los millennials. Un claro ejemplo: los estudiantes universitarios que permanecieron en sus vacaciones de primavera e ignoraron las recomendaciones de distanciamiento social, incluso después de que el coronavirus fuera declarado una pandemia global.\nSi bien la OMS confirma que las personas mayores y las personas con afecciones médicas preexistentes (por ejemplo, asma, diabetes, enfermedades cardíacas) parecen ser más vulnerables al virus, la organización también ha establecido que las personas de todas las edades pueden infectarse con COVID- 19)\nDe hecho, dice el Dr. Favini, mientras que “las personas de cualquier edad o grupo pueden ser portadores asintomáticos”, son las personas más jóvenes las que tienen más probabilidades de transmitir el virus a otras personas.\n“Hemos visto en los resultados de las pruebas de Corea que alrededor de una cuarta parte de las personas que dieron positivo para COVID-19 tienen alrededor de 20 años”, dice. “Aunque las personas más jóvenes pueden ser asintomáticas y / o tener síntomas leves, es extremadamente importante que las personas de todas las edades practiquen el distanciamiento social”.\nSiguiente: El nuevo álbum de Dua Lipa va a ser el soundtrack de tu cuarentena


Bremen es un pueblo en el condado de Fairfield, estado de Ohio. Tiene una población aproximada de 1,425 habitantes. La densidad de población es de 640 personas por kilómetro cuadrado.\nEl código postal de Bremen es 43107, con código de área: 740.\nLa zona horaria de Bremen es la Atlantic Standard Time (EST). Ahora son las 20:42 horas allí.\nEl área total de Bremen es de 2.23 kilómetros cuadrados de los cuales son 2.23 kilómetros cuadrados de tierra y 0.00 km cuadrados son de agua. La altura en metros de Bremen es de 234.00 metros.\nFotos de Bremen, Ohio\nLas poblaciones más próximas a Bremen, Ohio son las siguientes:\nNo tenemos datos de criminalidad en Bremen, Ohio.\nEn Ohio, el estado donde se encuentra Bremen, ponderando la media a la población de Bremen (la ciudad media en Ohio tiene 18.651 habitantes, Bremen tiene 1.425), obtenemos que para el mismo número de habitantes se produjeron: 7 crímenes violentos, 0 asesinatos, 1 violaciones, 3 robo con intimidación, 3 agresiones, 52 delitos contra la propiedad, 16 robos en viviendas, 37 robos, 4 sustracciones de vehículos, 1 incendios provocados.\nComparando Estados Unidos, con Bremen, obtenemos que para el mismo número de habitantes se produjeron: 6 crímenes violentos, 0 asesinatos, 1 violaciones, 3 robo con intimidación, 2 agresiones, 46 delitos contra la propiedad, 14 robos en viviendas, 32 robos, 3 sustracciones de vehículos, 1 incendios provocados.\nRaza blanca: 1,399 personas (98.18%).\nLatinos o raza hispánica: 6 personas (0.42%).\nUna sola raza: 1,408 personas (98.81%).\nDos o más razas: 17 personas (1.19%).\nCerca de Bremen, Ohio se encuentran los siguientes puntos de interés:\nServicios en Bremen, Ohio


La AE Bellsport de L’Hospitalet, rival en los octavos de la Copa del Rey\nEl Barça comenzará la defensa del título en el Municipal Sergio Manzano de Bellvitge\nYa se conocen los emparejamientos de los octavos de final de la Copa del Rey de fútbol sala. El Barça se verá las caras con el Bellsport de L’Hospitalet en el Municipal Sergio Manzano de Bellvitge. Será el 14 o 15 de enero de 2020. El Barça quedó exento de los dieciseisavos de final por su participación en la Champions, mientras que el Bellsport, que milita en Segunda B, viene de eliminar el Fútbol Emotion Zaragoza a los penales en una de las grandes sorpresas de la competición hasta ahora.\nCuriosamente en el AE Bellsport juega Oriol Serrano, hermano del jugador del primer equipo de fútbol sala Roger Serrano, que jugó en la cantera del Barça desde Infantil hasta Senior. No será el único rival formado en La Masia. También militan en el AE Bellsport los ex azulgranas Joan Miñano, Raúl Ceni y el pívot Iván Martín. Y otra curiosidad. El hermano mayor del jugador del primer equipo Jordi Alba, David Alba, también juega en el Bellsport.\nAdemás de esta eliminatoria Bellsport-Barça, el resto de emparejamientos de los octavos de final de la Copa del Rey son estos: Mengíbar-Jaén, Betis-UMA Antequera, O Parrulo-Burela, Talavera-Movistar Inter, Cartagena-ElPozo, Peñíscola-Levante y Industrias Sta.Coloma-Osasuna Magna.