Docentes y familia. ¿Podrán colaborar? | Avances en Supervisión Educativa\nDocentes y familia. ¿Podrán colaborar?\nInspectora de Educación de la Dirección de Área Territorial de Madrid-Sur\nCon objeto de crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de que el centro educativo y la familia aúnen esfuerzos en la difícil tarea de educar, se presenta un breve análisis de la realidad familiar, citando los nuevos elementos que hoy compiten con las familias y los centros docentes, para proponer al centro educativo como punto de encuentro donde "negociar" esa alianza imprescindible.\nLa escuela y la familia son las dos instituciones que se han encargado de criar, socializar y preparar a las nuevas generaciones para insertarse positivamente en el mundo social y cultural de los adultos. Siempre han colaborado de algún modo y hasta hace pocas décadas, aunados por una especie de alianza tácita acerca de cuál era la mejor manera de llevar adelante a los niños. Hoy esta alianza está alterada. Desde hace unos años, ya las agencias socializadoras no son dos, ha irrumpido bruscamente un nuevo factor que de un modo u otro compite en esa tarea, con algunas ventajas derivadas de todos sus contenidos: los medios de comunicación de masas.\nY en estas circunstancias, la colaboración entre docentes y familias es, hoy por hoy, una cuestión de estricta supervivencia.\nWith a view to encouraging the creation of a space where the need for a joint effort on the part of schools and families in the difficult task of educating comes to the fore to be reflected upon, a brief analysis is presented of family-life reality, listing the new elements that enter into competition with both families and teachers, in order to put forward the school as the meeting point where that essential alliance should be negotiated.\nSchools and families are the two institutions traditionally charged with the bringing up, socializing and training of new generations so that they can successfully enter the social and cultural world of adults. They have always cooperated in some way and, up to a few decades ago, they were joined by a kind of unspoken agreement on just what the best way to bring up a child was. Nowadays that alliance is altered. In recent times, they have stopped being the only two socializing agents. A new player has entered the scene which, in one way or another, competes in the job, counting with some advantages derived from its contents; we are referring, naturally, to mass media.\nUnder the circumstances, teacher-family cooperation has become, for the time being, a question of strict survival\nDescubrir y cultivar las aptitudes de cada cual es tarea que no corresponde únicamente a la escuela. El papel de la familia y la comunidad local en el pleno desenvolvimiento de las aptitudes del alumno es a la vez soporte y complemento de los esfuerzos de la escuela".\nInforme de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por JACQUES DELORS\nSi educar siempre fue difícil, hoy la tarea es aún más compleja. Pero como no debemos desertar del propio tiempo, es necesario afrontar el desafío. Del recipiente en el que bullen nuestros problemas será de donde obtengamos también nuestras grandes o pequeñas soluciones.\nCon objeto de crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de que el centro educativo (escuelas infantiles, colegios e Institutos) y la familia aúnen esfuerzos en la difícil tarea de educar, vamos a presentar un breve análisis de la realidad familiar, citaremos a los nuevos elementos que hoy compiten con las familias y los centros docentes, para proponer al centro educativo como punto de encuentro donde "negociar" esa alianza imprescindible.\nUna mirada a nuestro alrededor permite observar que nuestros niños y jóvenes viven en un contexto marcado por el cambio, la incertidumbre y la inseguridad, y donde el ámbito familiar va evolucionando hacia nuevas formas de vivir en familia; aspectos todos ellos poco favorables en su proceso de desarrollo.\nAsí, se dan situaciones como éstas:\nTONUCCI (1997) señala que el siglo XX ha sido considerado con justicia el siglo del niño: Nunca se han reconocido y defendido los derechos fundamentales del menor como hasta ahora. Pero precisamente en este período histórico el niño está afectado por una dolencia nueva como consecuencia del vertiginoso progreso y del crecimiento del bienestar: la soledad.\nNo podemos negar que en toda esta vorágine de progreso, bienestar, calidad de vida, aunque resulte paradójico, hay unos perdedores: con frecuencia no se sabe qué hacer con los niños.\nY en ese contexto nacen niños posmodernos con la televisión bajo el brazo para los que la violencia es algo cotidiano, bueno y normal. Lo que da lugar a unos niños más perceptivos, pero también menos creativos y con menos capacidad para la abstracción. (CLEMENTE, M. 2000).\nAvanzando en esta descripción de la realidad, podemos añadir que los cambios sociales, ideológicos y culturales han permitido la incorporación de la mujer al mundo laboral, la legalización del divorcio, han generado importantes movimientos migratorios, etc., lo que ha supuesto una importante transformación de la vida familiar. Estamos siendo espectadores y protagonistas de una revolución en el ámbito familiar que está generando nuevas formas de vivir en familia.\nLa familia clásica en la que el hombre trabaja y aporta los recursos económicos, y la mujer cuida del hogar y de los hijos asumiendo la función educadora, ha dejado de ser el modelo representativo del paradigma familiar.\nEn muy poco tiempo hemos pasado a estructuras complejas y dinámicas que han dado lugar a nuevas configuraciones familiares:\nMadre soltera, padre ausente.\nMujer separada con hijos.\nMujer separada, con hijos, con nueva pareja.\nMujer y hombre separados, con hijos, que deciden convivir ( "los tuyos, los míos, los nuestros").\nOtros tipos de familias: familias inmigrantes o multiétnicas, familias con hijos adoptivos, niños criados por abuelos u otros parientes, parejas homosexuales adoptantes...\nY mientras el proceso de diversificación no tiene miras de ceder, se generalizan las dificultades para conciliar las obligaciones de la vida familiar y profesional que repercuten de forma desfavorable en la educación y socialización de los hijos. Padres y madres hablan de falta de tiempo, estrés, presión laboral y sienten cierto sentimiento de culpa cuando hablan de la educación de sus hijos. Para compensar estas carencias se producen dos tipos de reacciones muy comunes:\nConceder a sus hijos todo tipo de capricho, que los niños terminan por no valorar porque son mercancía fácil.\nOcuparse tanto de las cosas de sus hijos, aunque sea a través del teléfono (móvil), que terminan por invadir su terreno.\nEl resultado de esta filosofía son chicos sobreprotegidos que a pesar de tenerlo todo, son incapaces de enfrentarse a un mundo cada vez más competitivo. Acostumbrados a conseguir todo sin esfuerzo, el mínimo nivel de exigencia les parece demasiado.\nLos chicos, mientras tanto, según la psicóloga CONCHA MASSA (2000), se quejan no tanto de que no les escuchen, sino de que no les "hacen caso". Los niños necesitan la referencia de los progenitores. Y el trabajo y el horario de éstos influyen decisivamente en la forma de criarlos. Así nos encontramos el fenómeno, en aumento, de los niños de la llave colgando.\nSon "los niños de la llave y el microondas". Cuando llegan a casa, tras finalizar su jornada escolar, no suele haber nadie y habitualmente pasan muchas horas solos.\n¿En qué ocupan su tiempo? Televisión, video juegos, ordenador...; probablemente en aquello que les gusta y les divierte.\n¿Cuánto tiempo pasan delante de una pantalla? Una, dos, tres, cuatro horas...\n¿Realmente tienen capacidad para asumir la responsabilidad de hacer los deberes y estudiar, no ver la tele, no jugar con el ordenador, no hablar por teléfono con sus amigos...estando solos y sin la presencia de un adulto?\nNo obstante, los niños tienen sus intereses y preferencias:\nLo que más les gusta es jugar con sus amigos, incluso más que ver la TV o leer. Pero conseguir jugar con sus amigos no siempre es fácil. La interacción social se ve mediatizada por la oferta desde la cultura adulta y por lo general el colegio termina siendo el lugar preferido para hacer amigos.\nEl colegio es el lugar donde más pueden jugar entre iguales, pero el tiempo dedicado al juego es escaso. Valoran positivamente el colegio, porque pueden hacer amigos.\nAnte la dificultad para tener amigos, los niños ocupan su tiempo con otros medios atractivos y a su alcance: la televisión, los video juegos, el ordenador...\nA los niños les gusta más jugar y leer que ver la televisión, aunque en la realidad dedican más tiempo a ver la televisión que a jugar y leer libros. Además, los adultos frecuentemente utilizan la televisión como medio de entretenimiento para los niños.\nPor otra parte, los niños son sujetos cada vez más pasivos, más acostumbrados a consumir imágenes prefabricadas de televisión que van reduciendo su imaginación, con menos capacidad de expresión y menor voluntad de diálogo. Y paralelamente los adultos vamos limitado su campo de responsabilidad, tutelando todos sus actos, responsabilizándonos a nosotros mismos de sus éxitos y fracasos e intentando retrasar la hora en la que han de crecer e incorporarse a nuestro mundo.\nComo consecuencia de estos cambios sociales, la familia que sigue siendo la primera y más importante escuela de la vida, en estos últimos tiempos está sufriendo lo que podía denominarse un eclipse en la educación de sus hijos. Así SAVATER (1998) plantea que es en la familia donde el niño recibe la "socialización primaria" y después la escuela, los grupos de amigos... llevarán a cabo la "socialización secundaria", en cuyo proceso adquiere conocimientos y competencias de alcance más especializado. Si la primera fase socializadora se ha realizado de modo satisfactorio, la segunda será más fructífera, al existir una base más sólida sobre la que asentar los nuevos aprendizajes.\nEsta reflexión de SAVATER introduce un tercer elemento en esta descripción de la realidad: el centro educativo.\nTEDESCO (1995) señala que "cuando la familia socializaba, la escuela podía ocuparse de enseñar. Pero ahora que la familia no cubre plenamente su papel socializador, la escuela no sólo no puede efectuar su tarea especifica con la tarea del pasado, sino que comienza a ser objeto de nuevas demandas para las cuales no está preparada".\nSobre esta realidad cada vez más compleja transcurre la vida escolar. Los padres, con mayor frecuencia, dejan en manos del profesorado la tarea de transmitir las pautas mínimas que van formando la conciencia social de sus hijos, y cuando éstos cometen algún fallo, muestran irritación y desacuerdo. Por lo general, buscan una autoridad en la institución escolar que en casa no imponen.\nEL TRÍPODE EDUCATIVO.\nSi observamos detenidamente la fotografía que acabamos de componer, percibiremos una nueva realidad:\nLa escuela y la familia son las dos instituciones que se han encargado de criar, socializar y preparar a las nuevas generaciones para insertarse positivamente en el mundo social y cultural de los adultos. Siempre han colaborando de algún modo y hasta hace pocas décadas, aunados por una especie de alianza tácita acerca de cuál era la mejor manera de llevar adelante a los niños. Hoy esta alianza está alterada. Desde hace unos años, ya las agencias socializadoras no son dos: ha irrumpido bruscamente un nuevo factor que de un modo u otro compite en esa tarea, con algunas ventajas derivadas de todos sus contenidos: los medios de comunicación de masas.\nPor lo tanto, ahora debemos hablar de un nuevo trípode educativo: familia - centro educativo - medios de comunicación de masas. La familia, los padres, en el mejor de los casos, comparten cada etapa de la evolución de sus hijos y aprenden con ellos a comprender y resolver problemas de cada uno. Y los hijos van descubriendo poco a poco a sus padres y van interiorizando los modelos de comportamiento. Es decir, los padres deben hacerse cargo de lo que ellos mismos, en gran medida han producido. Misión que no resulta fácil.\nLos centros educativos son los lugares donde más personas de diferentes edades pasan más tiempo juntas durante muchos años. Pero no son las mismas personas las que interactúan acompañándose en su crecimiento, sino que son los mismos papeles pero representados por personas diferentes. Los mismos maestros atienden cada año a diferentes niños y los mismos niños son atendidos por distintos maestros. La heterogeneidad sería su característica.\nLos maestros reciben una materia prima prácticamente desconocida, en cuya elaboración no participaron, deben hacer algo con ella y no tendrán la oportunidad de constatar qué pasará realmente con lo que hicieron.\nEl tercer factor en discordia, sumamente influyente en estos tiempos, contribuye a hacer más compleja la situación: los medios de comunicación masivos. Ellos poseen una potencia de imagen difícilmente igualable, una capacidad hipnótica comprobada y una variedad de modelos de comportamiento humano que suele competir con éxito con lo que puedan ofrecer colegios y hogares.\n¿Qué consecuencias se derivan de todo esto? Veamos algunas:\nTanto padres como maestros y niños desarrollan sus interacciones, sus enseñanzas y sus aprendizajes en un marco sociocultural heterogéneo, confuso y cambiante, donde juegan un papel fundamental los medios de comunicación.\nMientras que los medios de comunicación tienden a abrir, la escuela y la familia tienden a cerrar. Estas son instituciones normativas, encargadas de socializar a los niños, quienes deben interiorizar las normas que hacen posible la vida social. Los medios de comunicación, por el contrario, se rigen por el principio del placer, hacen una enorme y heterogénea oferta de atracciones y cada uno elige.\nAdemás los medios de comunicación de masas no se proponen educar. La obtención de cierto tipo de satisfacción o logro no depende del cumplimento de ciertos pasos o procedimientos, es el efecto inmediato, con el resultado a la vista.\nY en estas circunstancias, la colaboración centro educativo-familia es, hoy por hoy, una cuestión de estricta supervivencia.\nPUNTO DE ENCUENTRO: EL CENTRO EDUCATIVO.\nAunque obvio, parece importante recordar que la colaboración centro educativo-familia viene establecida en distintas formas y cauces por el ordenamiento jurídico.\nLa participación es la clave social básica en nuestro sistema educativo, lo contempla el texto constitucional cuando en su artículo 27.5 establece que los poderes públicos garantizarán el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con la participación efectiva de todos los sectores afectados.\nAunque también es evidente que los sistemas educativos no escapan de la complejidad de la realidad social y deben asumir una efectiva adaptación de la realidad educativa a las nuevas exigencias.\nLos centros educativos por su parte, son una realidad socialmente constituida por los miembros que la componen, a través de procesos de interacción social y en relación con los contextos y ambientes en los que funciona. Lo que da lugar a culturas, normas, valores, roles y redes de comunicación informales en el seno de la estructura formalmente reglada que la define y singulariza.\nSu funcionamiento y organización viene reglado por normativa, donde se determinan órganos y funciones establecidas, así como la necesaria autonomía pedagógica, organizativa y de gestión económica para favorecer la mejora continua de la evaluación.\nEl momento actual exige que su funcionamiento y desarrollo se encauce desde criterios de cambio, innovación y mejora para el logro de sus fines.\nUno de los aspectos que caracteriza el proceso educativo formal, y que define justamente la complejidad del centro educativo, es la manera como se consigue el equilibrio entre el conjunto de miembros (profesorado, padres, alumnos) que intervienen en la toma de decisiones. Aunque las finalidades de la educación están definidas políticamente, es muy difícil realizar estos objetivos sin tener en cuenta la percepción que de ellos tienen los distintos miembros de la comunidad educativa; al tratarse de una actividad que implica directamente a los valores y afecta a personas, necesariamente se produce un proceso de redefinición de los fines y de selección de diferentes medios para alcanzarlos en el mismo proceso de su realización social.\nPor lo tanto algunos aspectos del entorno social que afectan principalmente a padres o alumnos, deben ser tenidos en cuenta por parte del profesorado, si aspiran a cumplir adecuadamente con el papel social encomendado a la institución escolar. Las diferencias de los padres y de los alumnos debidas al entorno social deben traducirse en formas organizativas y en una determinada manera de potenciar el funcionamiento de los órganos de participación actualmente existentes para que sean efectivas.\nMisión nada fácil por otra parte, si tenemos en cuenta que los padres, en los centros, actúan entre dos polos opuestos:\nSon usuarios de un servicio para sus hijos, tanto en la enseñanza pública como privada, y exigen calidad en el servicio.\nY a la vez, son corresponsables tanto en el aspecto individual sobre sus hijos como en el aspecto colectivo a través de sus representantes. A través del Consejo Escolar, los representantes de los padres participan en la planificación, organización y control del funcionamiento del centro.\nEl centro educativo, por tanto, como punto de encuentro debe:\nPotenciar unas relaciones entre padres y profesores fluidas, útiles y orientadas a mejorar la educación de los alumnos, sus hijos; dentro de los cauces establecidos para tal fin.\nPotenciar la capacidad de los padres para auto-organizarse: Escuelas de Padres, AMPA, etc.\nOrientar el proceso de participación en los órganos colegiados.\nUna participación de calidad no se puede improvisar.\nMejorar la integración de los padres de alumnos en el centro.\nFavorecer la formación como padres: El oficio de padre es consubstancial con la función educativa de los hijos. Los centros educativos son las instituciones de que la sociedad se dota para realizar una educación intencional general y básica. Los padres también se forman como tales en su función educativa en los centros docentes.\nLa atención a padres debe ser un elemento de planificación en la dinámica organizativa de un centro, superando las individualidades y la mejor o menor voluntad del maestro o profesor.\nTener siempre presente que el sentido de su existencia es la socialización y preparación de niños y jóvenes para insertarse positivamente en el mundo social y cultura de los adultos.\nEsto no es más que un listado de propuestas muy generales, pero la toma de decisiones debe partir de la observación y la reflexión, que nos harán pensar en las herramientas que pueden se útiles y necesarias en la misión de establecer puntos de actuación conjuntos y coordinados.\nSin olvidar que el deseo de convertir a alguien en otra cosa diferente de lo que es, nunca ha sido una buena base para crear relaciones armónicas de ningún tipo.\nQuizá, como punto de partida, debamos revisar algunas cuestiones:\nDesde el centro educativo: mi verdadero interés es ¿Cambiar su familia o mantener un orden razonable en mi centro?\nDesde la familia: mi verdadero interés es ¿cambiar su colegio o ayudar a que sea un lugar donde mi hijo se sienta razonablemente bien?\nY reformular la pregunta. Desde ambas: nuestra escuela, colegio, instituto y nuestra familia ¿podrán colaborar juntos?\nFinalmente, pensando en las herramientas que pueden ser adecuadas en el proceso de co-laboración entre docentes y padres, vamos a citar a MARTIÑÁ (2003) quien señala que:\n"los seres humanos cuando nos sentimos huérfanos de recursos para afrontar la situación apelamos a mecanismos como: dejar pasar, esperar una mano salvadora, o seguimos aplicando "más de lo mismo", convencidos de que en algún momento eso surtirá el efecto esperado. Como suelo decir: "el que sólo tiene un martillo cree que todos son clavos" y procede en consecuencia, generando habituales círculos viciosos.\nPor ejemplo: un chico tiene una rabieta. La madre nunca ha pensado en círculos viciosos, ni en paradojas, ni en herramientas. Hace lo que le sale, lo espontáneo. El chico siente que ha logrado quitarle poder y ahora sólo queda insistir hasta ganar por cansancio. Y así durante años. Salvo que la buena señora descubra a tiempo que su hijo no es un "clavo" y por tanto lo que necesita no es "el martillo que siempre usó".\nTristemente, situaciones como éstas se dan en las familias y en los centros docentes, quizá porque no hemos aprendido a usar otras herramientas o porque no nos hemos dado cuenta de que nuestra caja de herramientas está incompleta.\nREFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS Y DOCUMENTALES.\nCLEMENTE, Miguel y otros (2000): Televisión: Impacto en la infancia. En Escuela Española, nº 3441, 24 de febrero.\nLey Orgánica 8/1985, de 3 de julio. Reguladora del Derecho a la Educación. (BOE del 4)\nLey Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (BOE del 21)\nLey Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (BOE del 24).\nMASSA, C. (2000): En ARNANZ, C.: "Crecer entre algodones". ABC, Salud, 13 de febrero, pp. 17-21.\nMARTIÑÁ, Rolando, (2003): Escuela y familia: una alianza necesaria. Editorial Troquel, Argentina.\nPARRA JUNQUERA, J. (1996): "Políticas de familia. Controversias y tendencias actuales". En Familia y Política: Controversias y futuro. Publicaciones de la Universidad Pontificia de Comillas. Nueva Serie, nº 1. Madrid.\nPÉREZ ALONSO-GETA, P.; MARÍN IBAÑEZ, R.; VÁZQUEZ GOMEZ, G. (1993): Los valores de los niños españoles, 1992. Ediciones S.M. Patrocinado por la Fundación Santa María, Madrid.\nReal Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamente Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria (BOE de 20 de febrero).\nReal Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamente Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria (BOE de 21 de febrero).\nROZA GONZALEZ, Mª Belén (Coordinadora) (2003): Guía de buenas prácticas para mejorar la relación familia-escuela. Colección "Materiales para el aula".\nPrograma SOCRATES, Comenius, Gobierno del Principado de Asturias, Consejería de Educación y Ciencia, Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón. Asturias.\nSAVATER, F.: El valor de educar. Edit. Ariel, S.A. Barcelona, 1998.\nTEDESCO, Juan Carlos (1995): El nuevo pacto educativo. Anaya. Madrid.\nTONUCCI, F. (1997): La ciudad de los niños. Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Madrid.\nUNESCO (1996): La educación encierra un tesoro. Santillana, Ediciones UNESCO. Madrid.\nFuente Aguilar, P. (2006). Docentes y familia. ¿Podrán colaborar?. Avances En Supervisión Educativa, (2). Recuperado a partir de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/193


Siente lo que piensas: Reseña Ciudades de Papel + Opinión\n"Ciudades de Papel es una historia tragicómica de amor, perdida y un poema de Walt Whitman"\nAntes de darles mi opinión acerca de este libro, vamos a ver la reseña o sinopsis.\nQuentin Jacobsen, un chico normal quien en su último año de instituto, no destaca ni en popularidad ni en lo que al romance respecta, pero, según Quentin, es un afortunado por tener como vecina a Margo Roth Spiegelman, la chica más bonita y "la más popular de la escuela" y además la que unos años atrás, fue su mejor amiga y claro está, su primer único e imposible amor.\nUna noche, Margo, la enigmática e inalcanzable Margo Roth Spiegelman, se cuela por la ventana de Quentin, vestida de negro y sin explicación alguna, le propone a este que le acompañe en un plan de venganza.\nLuego de una larga noche que reaviva el vinculo de una infancia compartida que parece cambiar la vida para ambos, Quentin se pregunta ¿que pasará después?, ¿serán amigos al día siguiente?, ¿almorzarán juntos?, pero esas ideas quedan desechadas rápidamente cuando descubre que Margo ha desaparecido .\nLuego de unos días, Quentin nota que Margo ha dejado una serie de extrañas pistas, que piensa, van dirigidas a él, y a como encontrarla.\nProbablemente muchos conozcan ya este libro por su autor, John Green, debido a que una de sus obras fue pasada a la pantalla grande y ha sido una de las películas más vistas. No quiero entrar en más detalles con eso porque no veo punto de comparación entre una y otra obra de John Green.\nA mi, me ha encantado este libro, la manera en que Quentin conoce a Margo por medio de este viaje, aventura, que supone un gran cambio para él, pienso que la idea de leer un libro, es sentir lo que los personajes sienten, ponerse uno mismo en su plano.\nSi bien muchos esperaban mucho más de Ciudades de Papel por el anterior libro de Green "Bajo la misma estrella", yo creo que es un buen libro, no lo esperé con altas expectativas y aún así, me sorprendió, tiene un final que no me esperaba, pensé que sería distinto pero no, en ese aspecto green logró sorprenderme otra vez.\nA pesar de que en un principio, te haces a una idea de como será el resto del libro, este va siguiendo por caminos bastante distintos a lo que uno podría haber imaginado, y no solo para uno, también para los personajes del libro, resulta que Margo, no es ni parecida a como todos la imaginaban, y en su búsqueda, logran conocerla mejor.\nUn punto importante que debo destacar, son las pistas que Margo dejaba a Quentin, si no quieres investigar por tu cuenta y solo acompañar a Quentin en la historia, está bien, de todos modos así resulta bastante interesante, pero al menos yo, intentaba junto con él, saber a donde iba a llegar cada pista, qué significaba cada cosa, y puedo decir que aparte de aprender cosas que no sabía, entre esas el significado de una ciudad de papel, disfruté mejor la lectura de Ciudades de Papel.\nUno de los cambios más singulares que se notan en la historia, es como Quentin de alguna manera evoluciona su "pensar", pasó de ser bastante precavido al lado de una Margo muy arriesgada, a ser Quentin también arriesgado movido por su amor en búsqueda de Margo.\nCiudades de Papel, me enseñó a aceptar a las personas tal y como son, no porque me conforme, sino porqué las quiero, lo bueno y lo malo, todo es parte de ellos, por eso hay que aceptarlos, porqué son las personas que además, te aceptan a ti como eres.\nSi lo que buscas es un libro realista, de misterio, amor y relaciones personales, debes leer Ciudades de Papel.\nDebes saber que esta no es una historia de amor y no tiene nada que ver con Bajo la misma estrella, así que no busques algo parecido a eso.\nSi te gustan las pistas, las historias de adolescentes, si te gusta viajar o analizar a las personas, este libro es para ti, debes leer Ciudades de Papel.\nSin más que decir me despido, gracias por leer, me gustaría que dejes un comentario sobre que te pareció la reseña, el libro, o que piensas acerca de todo esto.\nKokoro Aishiteru 14 de septiembre de 2014, 16:26\nYo le tengo ganas a este libro, por lo que cuentas debe estar realmente bien!! gracias por tu reseña, me ha gustado mucho ^^ voy a hacerme tu seguidora, si haces reseñas así de buenas de seguro que me encantará tu blog!! :)\nDemianR 14 de septiembre de 2014, 16:40\nGracias por seguirme :D, te sigo de vuelta, le heché un vistazo a tu blog y está bien interesante.\nMe alegro de que te haya gustado la reseña c:, espero que las próximas también sean de tu agrado.\nSakuya Aikawa 14 de septiembre de 2014, 19:04\nno puedo comentar mucho por que como te dije no leo libros XD\nDemianR 14 de septiembre de 2014, 19:52\nHaré tantas reseñas que terminarás leyendo alguno >:D


Saín: “La sociedad rosarina siente que vive en un cantón suizo y hay un nivel de violencia enorme” – Ojo de Prensa\nSaín: “La sociedad rosarina siente que vive en un cantón suizo y hay un nivel de violencia enorme”\nEl ministro de Seguridad provincial, Marcelo Saín, señaló este jueves que “hay un nivel de violencia enorme en la sociedad rosarina” y diagnosticó que esa comunidad “se siente que vive en un cantón suizo y vive en Rosario”.\nEn declaraciones al programa Trascendental, que se emite por La Ocho, y en el marco del asesinato del crimen de un taxista de 57 años y de un joven que fue apuñalado en Villa Gobernador Gálvez, Saín negó que hubiera “intencionalidad” o sobreabundancia de crímenes de alto impacto y analizó que “hay un nivel de violencia enorme en la sociedad rosarina”. “La sociedad rosarina se siente que vive en un cantón suizo y vive en Rosario. Y Rosario hace muchos años que viene padeciendo esto. No es un problema de gestión política sino un problema de estructuración social. Acá se roban celulares porque la gente compra celulares, se roban autos porque la gente compra autopartes, hay venta de drogas porque la gente la consume”.\n“Esto no es un problema de la periferia, es un problema social severo en su conjunto. ¿Se puede gestionar? Sí, pero lleva tiempo y contamos con un sistema institucional muy endeble para gestionarlo inteligentemente”, expresó Saín, quien volvió a reclamar las leyes de emergencia “indispensables para poder gestionar esta situación, que para mí es una situación de crisis”.\nAl ser consultado puntualmente por el crimen del taxista Gerónimo Escobar, el titular de la cartera de Defensa provincial aclaró: “Me cuesta mucho hacerme el cronista de hechos policiales porque me toca gerenciar un sistema extremadamente complejo, con mucha limitaciones. Para eso está el periodismo. Cada uno de los homicidios tienen una razón muy particular. La mayoría de ellos están en líneas de investigación donde se ha conocido las razones de los mismos. La noticia policial es el muerto”.\nLuego se negar que a la gestión del gobernador Perotti le estén “tirando muertos”, Saín consideró que los hechos de violencia de las últimas semanas a la “reconversión” de las bandas delictivas, como la de Los Monos o la de Esteban Lindor Alvarado, “están en la cárcel en la primera y segunda línea”.\n🏙 #Turismo #LaCiudad || Cayó la ocupación hotelera y creen que la violencia afecta la "marca #Rosario" https://t.co/efYZF9dUgd pic.twitter.com/rwSwDPA27I\nEtiquetas: 2020AltoañoaspectoataquesautopartesbalazosbandabandascantidadcantónchicasciudadclásicacomplejoconjuntoconsumocontextocontrolcrimencriminalescrisiscronistadefensadelictivasdelitodepartamentodiálogodinerodisputadrogadrogasemergenciaempresarialesempresarioseneroescobarestebanestupefacientesextorsiónfefebrerofigurafiscalfuncionariogerentesgobiernograndeshombreshomicidiosilegalinseguridadinstitucionalinvestigaciónitalianaleyleyeslindoLos Monosmafiamarcelo saínmercadoministromonosmontamuertemuertosmujeresnarcomenudeonarcosnarcotráficonegocionivelnortenuevoopiniónoposiciónorganizacionespeleaperiferiaPerottipibitospocapolicíapolicialpolicialespolicíaspóliticapolíticoproblemaprotecciónProvinciareconversiónregiónregulaciónrobadorobadosRosarinaRosariorústicassaínsantaSanta Fesectorseguridadseverosicariatosicariosicariossistemasituaciónsocialsociedadsuizotaxitaxistatiempoventaviolenciazona


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DANIÉLLE HUILLET Y JEAN-MARIE STRAUB, LOS VIEJOS QUE SIEMPRE FUERON VANGUARDIA. Por AMÍLCAR MORETTI, nota en el diario EL DIA de la Argentina, hoy miércoles 23 – Erótica de la Cultura\nDANIÉLLE HUILLET Y JEAN-MARIE STRAUB, LOS VIEJOS QUE SIEMPRE FUERON VANGUARDIA. Por AMÍLCAR MORETTI, nota en el diario EL DIA de la Argentina, hoy miércoles 23\nBy Amilcar Moretti abril 23, 2014\n¿Qué aportaron Huillet y Straub al cine? Bueno, en síntesis: el desarmado del lenguaje. La mecánica-ilusión del montaje, en especial. Un lenguaje puede decir lo que no existe y hacer que exista. Parece increíble, pero sucede todos los días, a cada rato. Y al revés, puede negar lo que es evidente y todos entonces hacen “desaparecer” lo que hasta ese momento era de consistencia indudable.\nDaniel Huillet y Jean-Marie Straub. siempre juntos. Vanguardistas del cine.\n¡A LA PIPETA! ¿HARRY POTTER O STRAUB?\nPequeño –o ninguno- dilema para el televidente: elegir entre Harry Potter y Straub y Huillet vistos por Pedro Costa. Es bastante extraño y paradójico: el dilema sería para el que está informado sobre cine. Pero, precisamente, el que tiene conocimiento del lenguaje fílmico va inclinarse de inmediato por la obra que incluye a los tres nombres mencionados en segundo lugar. Y el que percibe el cine como la mayoría que consume, aunque tiene la oportunidad de un dilema y elección de interés, ni siquiera va a dudar: Harry Potter. Es decir, que acá no habrá dilema.\nUn poco lo de siempre: yo creo que la mejor crítica y análisis de cine tienen sentido solo para aquellos que están informados de algún modo -más o menos bien- sobre el lenguaje del cine, desde lo puramente fílmico, dramático o de lo plástico refinado. No se crea por ello que estos son pocos; no, al contrario, somos unos cuantos y tenemos peso, no tanto como para aumentar taquilla y dólares pero sí para agregar prestigio cultural a un producto de pantalla, lo que nunca es desechable (siempre que, en el caso de Hollywood, produzca pérdidas).\nEl cineasta portugués Pedro costa. (foto de dedete.blogspot)\nEsta semana hay una especie de “festival Harry Potter”. Confieso que nunca entendí demasiado de qué iba el cine con Potter. No porque no lo haya visto, sino porque nunca encontré del todo el sentido, una de mis obsesiones personales de vida, el sentido de las cosas, ya la cosa-vida, ya una cosa como el cine, desde pequeño. Pero todos parecieron conformes con Potter. Mientras, yo menos comprensivo cuando el Vaticano le lanzó una cuerda al personaje y a toda la serie. Ahí me dije: “Bueno, entonces esto es serio”. Y ahí fue cuando me reservé el derecho de ejercitarme en aceptar no comprender el sentido profundo de “algunas cosas serias”.\nPara los seguidores, el sábado a la noche se estrena en cable “Harry Potter y las reliquias de la muerte –Parte I”, del 2010, que es el inicio de “la séptima y última aventura del mago famoso”, dicen. Pero hay, mucho más: en estos días hay “harripóteres” por toda la programación, día y noche.\nA continuación hago una lista, a “vuelo de pájaro”, sobre lo más notorio:\n“Harry Potter y la orden del Fénix”. Warner hoy a las 22 por TNT.\n“Harry Potter y el cáliz de fuego”. Mañana a las 19, por Cinemax.\n“Harry Potter y la cámara secreta”. Viernes, Warner a las 23. Domingo a las 22 por Warner.\n“Harry Potter y el misterio del príncipe”. TNT a las 13,40. Martes 29 a las 22 por TNT.\n“Harry Potter y la piedra filosofal”. Lunes 28, Warner a las 13.55.\nY el estreno ya anunciado: “Harry Potter y las reliquias de la muerte. Parte I”. Sábado a las 22 por Warner. Martes 29 a 22.\nHuillet y Straub.\nSTRAUB, HUILLET Y PEDRO COSTA\nUna película en el INCAA (canal 35) el domingo a las 20. Complicado y fácil de explicar. Informaré, al menos. Comienzo por lo más “fácil”: Costa, portugués, nació en el 1959 en Lisboa y es muy conocido en buena parte del mundo, pero casi únicamente en los festivales cine más intelectuales.\n“En Argentina sus películas no han tenido gran repercusión, salvo en una importante parte de la crítica. Lo suyo es lo experimental y, en consecuencia, la ambivalencia y multiplicidad confusa, entramada y clarificadora de los dos “componentes” del lenguaje del cine: lo “docu”, documental, y la ficción. Ya hablé un poco de esto unos días atrás: bueno, que no hay, tampoco aquí, “objetividad”. Lo documental se mezcla siempre con el punto de vista, y entonces deja de ser eso que solemos llamar “realidad”, y que vendría a ser como la forma oficializada, normativizada de ver al mundo, aún el que no vemos. Lo que no dice la ciencia hoy, no existe. Algo así.\nY desde el otro lado, la ficción no es mentira, aunque apele a la imaginación: esa invención de la ficción habla de una forma de verdad, de una parte de lo verdadero, aunque nunca se haya mostrado evidente. Dicen que los mejores científicos “duros” son los más imaginarios, creativos, en fin, los más artistas.\nPedro Costa (de cinetransit.com)\nLo cierto es que Pedro Costa hizo un filme sobre una pareja excepcional en el cine de la segunda parte del siglo XX: Danielle Huillet (fallecida en el 2006) y Jean-Marie Straub, quienes nacidos en Francia filmaron mucho en Alemania e Italia. Trabajaron siempre juntos, casados desde muy jóvenes. A principios de los años 60 del siglo XX tuvieron vinculación con Truffaut y Godard pero nunca fueron incluidos en la nouvelle vague que capitanearon estos últimos junto a Chabrol y Resnais.\nLa idea es que tanto Huillet, en general guionista, como Straub, director (ambos lo eran y lo ejercieron), eran tanto más “extraños” que los chicos de Cahiers y la Nouvelle y por ello quedaron fuera, sin que se sintieran molestos. Ellos preferían eso, buscaron siempre eso. Straub vive ahora en Roma, aunque viaja por sus países más queridos.\n¿Qué aportaron Huillet y Straub al cine? Bueno, en síntesis: el desarmado del lenguaje. La mecánica-ilusión del montaje, en especial. Un lenguaje puede decir lo que no existe y hacer que exista. Parece increíble, pero sucede todos los días, a cada rato. Y al revés, puede negar lo que es evidente y todos entonces hacen “desaparecer” lo que hasta ese momento era de consistencia indudable. Pero esto es solo una parte, y una generalización, es decir, una simplificación.\nYo recomiendo la visión de esta película el domingo 27. No solo a alumnos de cine (para ellos, imprescindible) sino para lectores de películas. Si uno lo intenta, se acerca siempre a la verdad, o al menos a la duda, que es el principio de la verdad, o eso que a nosotros –cada uno- nos parece verdad. Lo que se llama libertad e individualidad, cuando pensadas y reflexionadas, son las bases de lo comunitario creativo.\n“Danielle Huillet & Jean-Marie Straub”, domingo 27 a las\n20, en INCAA.\nHuillet y Straub (de canarias 7)\n(Aclaración del autor: indagué, quizás no lo necesario, pero no pude encontrar el origen o proveniencia de la expresión de sorpresa “¡a la pipeta!”. No pertenece al lenguaje lunfardo urbano, ni al gauchesco, tampoco al parecer es una adaptación de otras lenguas. Sería “inexplicable” como “¡a la flauta!” En todo caso forma parte del uso popular del habla argentina. Al menos hasta hace un tiempo, porque las cosas cambian: “¡a la pindonga!”)\nLeer más en http://www.eldia.com.ar/edis/20140423/A-pipeta-Harry-Potter-Straub-espectaculos7.htm\namilcar moretti danielle hillet straubamilcar moretti diario el diaamilcar moretti pedro costa cine portuguéscanal incaadanielle huillet jean marie straubharry potter amilcarmoretticulturaeros.com.arharry potter vaticanoincaaincaa televisiónpedro costapedro costa amilcarmoretticulturaerospedro costa huillet straubvanguardia y vejezvaticano apoya harry pottervejez y vanguardia\nTRADICIONAL JUEGO DE LAS CALZAS (RAYADAS) (1): “Juego-experimento sobre el efecto de la comunicación en el público y sus protagonistas. Exploración sobre las posibilidades inagotables del lenguaje (visual), su capacidad de ser verosímil y persuasivo, y su peligroso y a la vez fabuloso potencial de ser (o parecer) verdad al tiempo que pura imaginería (o mentira, según una interpretación literal rígida)”\nSimplemente una chica (“Just a Girl), María, María, María… (Parte II) Por AMILCAR MORETTI fotos\nCHARLOTTE GAINSBOURG, MARTHA ARGERICH, LUIS BUÑUEL. Escribe AMILCAR MORETTI en el diario EL DIA de la Argentina\nGUERRA Y NO CONFLICTOS DE AMOR. Fragmento de nota de AMÍLCAR MORETTI publicada por el diario EL DÍA de la Argentina\nSOLO SE TRATA DE VIVIR. Hoy, una linda película inglesa y el trabajo de dos maestros, Huillet y Straub, según otro talentoso del cine, Pedro Costa. Nota escrita por AMÍLCAR MORETTI en el diario EL DIA de la Argentina, este domingo, en la Revista Dominical


La oposición ya pasa de Vicente Boluda | Defensa Central\nHome Primer equipo boluda oposicion elecciones asamblea\nActualizado 09 marzo 2009 17:43. (España)\nLa oposición ya pasa de Vicente Boluda\nEl presidente que salga elegido lo será por cuatro años a partir de la fecha en la que sea proclamado\nHa perdido su credibilidad\nEl presidente interino del Real Madrid puede tener los días contados. La oposición, con la que se quiere reunir a partir de mañana, le empieza a dar de lado. El motivo, la forma de maniobrar de Vicente Boluda desde que sustituyó a Ramón Calderón el pasado 16 de enero.\nA Boluda le pueden quedar 19 días como presidente del Real Madrid. Puede arrebatarle a Fernando Martín el sobrenombre de ‘el breve’, ya que la oposición tiene decidido no ratificarle en la asamblea del próximo día 29. Una oposición que tiene claro el por qué de las maniobras de Boluda para dilatar la asamblea y la convocatoria de elecciones.\nNo han convencido las justificaciones ofrecidas por el presidente interino, y tienen la convicción de que Boluda actúa como lo hace para que no se indague en la asamblea del 7 de diciembre, de la que él y su junta es partícipe del fraude a la masa social del club y de no convocar elecciones y empeñarse en hacerlo en julio. Sus excusas han quedado al descubierto ya que se escuda en que si las convoca antes del 30 de junio, el que ocupe el sillón presidencial verá acortado su mandato a tres años cuando no es cierto.\nEl presidente se conocería en menos de un mes\nBoluda que confundir a la masa social con esta justificación, cuando en realidad los estatutos del Real Madrid son claros en este apartado y dicen que el mandato del nuevo presidente es de cuatro años a partir del día de su proclamación (artículo 47). La oposición ve en todo esto otra nueva treta de Boluda, como tras asegurar que ya hay fallo de la Comisión de Disciplina del club sobre la asamblea del 7 de diciembre, que ha fortalecido invitando a los socios a que puedan acceder al informe. La realidad ha sido otra, ya que cuando han solicitado la información ha sido negada. Una forma de actuar que la oposición relaciona a la forma de actuar de Ramón Calderón.\nPor todo ello, el día 29 Boluda no será ratificado salvo que cambien mucho las cosas. Su junta aún no ha elaborado el orden del día, que tendrán que hacerlo público el sábado como fecha límite (15 días antes) y se espera que el primer punto recoja la ratificación del presidente. De no ser así, Boluda tendrá que abandonar la asamblea y se haría cargo de presidirla el secretario de la junta, el señor Serrano en la que se abordarían los puntos a tratar y que aún están por definir.\nA Boluda lo sustituirá el designado por la junta, para lo que tienen 15 días. Inclusive, la junta podría decidir continuar hasta el final del mandato en 2010 o, convocar elecciones, que sería lo más sensato. El proceso electoral no sobrepasaría el mes, diez días si hubiese un único candidato.\nSegún versiones cercanas a la junta, Vicente Boluda quiso dimitir en la junta directiva de la asamblea que celebraron la pasada semana y poner en su puesto a Moreno Cariñena, un dirigente de largo recorrido y presidente del Real Madrid Castilla. Finalmente sus compañeros de viaje le convencieron de que lo mejor es que siguiera al frente del club, aunque algunos sí aceptaron su renuncia.


Reformas cocinas Madrid precios baratos – FONTANEROS MADRID CENTRO PRECIOS BARATOS\nPublicado el 13 marzo, 2017 12 marzo, 2017 admin\n1 Reformas cocinas Madrid precios\n1.1 5 concejos para atinar las Reformas cocinas Madrid precios\n1.1.1 Un aparador invulnerable\n1.1.2 Los muebles necesarios\n1.1.3 Aparatos de Clase A\n1.1.4 Griferos ahorradores\n1.1.5 Gres, fácil de higienizar\n1.2 Pequeños cambios Reformas cocinas Madrid precios por escasos de 300 €\n1.2.1 Ahorra colocando ventanas con screens\n1.2.2 Renueva solamente las puertas\n1.3 El presupuesto siempre será gratis\n1.4 Trabajos de los fontaneros Madrid centro\nNuestra cocina es el área del hogar que más usamos y en el cual pasamos gran parte de nuestro tiempo. Proyecta sus reformas para que se vuelva práctica, cómoda de conservar y te ayude a disminuir el coste de las facturas.\nElige materiales resistentes y busca el máximo ahorro buscando los mejores presupuestos del mercado y opta por el que más se adapte a tus cuentas. En Madrid puedes encontrar una gran variedad de ofertas para este propósito.\nA tener en cuenta para Reformas cocinas Madrid precios\nSi deseas realizar reformas completas en tu cocina en la ciudad de Madrid ten en cuenta que los trabajos de demolición y de retirada del mobiliario existente, la encimera, electrodomésticos y su transferencia, así como el contenedor de residuos durante el tiempo que dura la obra, tendrán unos precios de entre 500 y 600 €.\n5 concejos para atinar las Reformas cocinas Madrid precios\nUn aparador invulnerable\nUno de los materiales con mejor relación calidad-precio es el granito (desde 250 €/m2). Reduciendo la zona de resguardo a unos pocos cm, te saldrá más baratas.\nLaminados y estratificados, disponibles en muchos acabados, poseen precios ajustados (6.500 € en una cocina de 10 m2). Reemplaza cajones altos por anaqueles, economizarás 2 o 3 módulos.\nAparatos de Clase A\nEligiendo aquellos que se adapten a tus necesidades reales conseguirás mejores precios. Conviene arriesgar por los de clase A en 5 años indemnizan la inversión inicial.\nLos grifos de un solo mando y con aireadores subyugan un 60% el consumo de agua y se pueden conseguir a precios muy asequibles (desde 30 €).\nGres, fácil de higienizar\nResistente, los segmentos de gran conformación se instalan prontamente, consiguiendo reducir la mano de obra de instaladores. Opta por un modelo rectificado, casi sin juntas, así te será más fácil su limpieza. Se pueden conseguir a precios que van desde 40 €/m2.\nOpta por un papel vinílico, que se higieniza simplemente con un paño húmedo, los machihembrados, tienen un acabado impermeable y también pueden ser una buena opción.\nRecuerda que ante todo debes contratar personal calificado para realizar este tipo de trabajo, en Madrid puedes contactar con excelentes instaladores que realizaran una labor de calidad por precios muy asequibles.\nPequeños cambios Reformas cocinas Madrid precios por escasos de 300 €\nAhorra colocando ventanas con screens\nEs una opción efectiva para cubrir las ventanas además es fácil de conservar ya que están fabricados a base de PVC, se higienizan con un paño húmedo y poco detergente. Los puedes conseguir a un precio de 121 €).\nRenueva solamente las puertas\nPuedes actualizarlos los módulos cambiando solo las puertas, que ensamblarán con las bisagras existentes. Elige un acabado para los muebles altos y uno diferente en bajos desde 15€ la puerta.\nEl presupuesto con los precios baratos y el tipo de servicios con los que cada uno de los servicios tienen las mejores ofertas. El tipo de presupuesto que te podemos ofrecer, siempre tendrá una ventaja considerable, sobre todo, en el centro de nuestro trabajo y dedicación de una forma concreta. Alguna de las mejores formas con las que conseguir el tipo de servicio que merece la pena y sobre todo, con el tipo de servicio con el que podemos ayudarte de forma concreta.\nPara que podamos ayudarte, siempre tendrás que saber que el tipo de ventaja depende del tipo de servicio que solicites. En las reformas baratas o integrales, tendrás un tipo de desucento y precios que se adaptarán a lo que necesitas. Si por otra parte, lo que necesitas es mejorar el tipo de beneficio con el que podemos ayudarte a conseguir lo que buscas.\nSi por otra parte, necesitas una ayuda concreta para tu vivienda, también te ayudaremos.\nEn los fontaneros baratos en el centro de Madrid, también contarás con el tipo de servicio ajustado. En fontanería estamos trabajando para que puedas conseguir todo lo que buscas.\nAhora con los precios más ajustados, ahora podemos darte un servicio con el que podrás mejorar.\nSi por otra parte, lo que necesitas es mejorar tu vivienda en zonas como Getafe, Leganes…. Te daremos algunas de las condiciones con las que sabrás que el centro de nuestra dedicación, se basa en las reformas baratas con los precios baratos.\nTrabajos de los fontaneros Madrid centro\nPara los trabajos de los fontaneros Madrid centro, ahora te podemos ayudar de diferentes formas, y sobre todo con las condiciones con las que las ofertas baratas, tendrán una mejora considerable. Y en los precios con los que contamos, te podremos dar un tipo de servicio que marcará el tipo de servicio en fontanería.\nLos precios baratos, serán algunos de los puntos a trabajar por nuestros profesionales, te darán un tipo de ventaja en las ofertas con las que podemos dar y conseguir unas mejoras considerables.\nCon el tipo de servicio, sabemos que tenemos muchas formas de ayudarte, pero en los precios con los que trabajamos, no tenemos competencia. Incluso cuando hablamos de una oportunidad objetiva, sabemos que podemos aportar una mejora mucho más que considerable.\nEl centro de Madrid, al igual que en Getafe, siempre ha sido una de las zonas en las que estamos de forma constante mejorando. Pero además de lo que ves en esta entrada, sabemos que te ayudaremos en otras áreas de mejora para tu vivienda.\nComo podemos mejorar en los precios baratos, el presupuesto será ajustado a lo que podemos conseguir, en lugar de lo que podemos obtener por los precios baratos que ofrecemos. No solo en el presupuesto, en todo lo que tenemos que hacer con nuestro trabajo constante.\nAhora más que nunca, te daremos más y mejores condiciones con las que puedas trabajar y conseguir todo lo que buscas.\nEn las zonas como Leganes, estamos en condiciones de ofrecerte un tipo de servicio que no tendrá comparación. Sólo cuando veas el tipo de servicio, podrás comparar con los profesionales.\nAntes de mejorar lo que tenemos, te daremos un nivel de ventaja muy por encima de lo que necesitamos. Un presupuesto barato, te ayudará en la mejora de tu vivienda.\n⟵Ventanas de nuestros fontaneros o reformas\nCuidados para el hogar⟶


México, 15 Ene (Notimex).- Derivados de múltiples demandas ciudadanas, la Delegación Iztapalapa aplica operativos en las instalaciones deportivas más grandes de la demarcación para inhibir la venta de bebidas alcohólicas y cigarros.\nLa Policía Delegacional de Iztapalapa, junto con la Dirección General Jurídica y de Gobierno, así como la Coordinación de Desarrollo del Deporte, comenzaron una serie de acciones en el deportivo de Santa Cruz Meyehualco, donde apercibió a vendedores sobre abstenerse de expender bebidas alcohólicas y a los usuarios, de consumirlas.\nLa jefa delegacional, Dione Anguiano Flores, subrayó que las inspecciones son parte de las acciones de gobierno con la finalidad de crear una corresponsabilidad ciudadana entre los habitantes de la demarcación, y para que tengan la certeza de que sus denuncias serán tomadas en cuenta.\nEn el operativo, que empezó este fin de semana, participaron 50 elementos de la Policía Delegacional, quienes utilizaron 10 patrullas; 15 de la Dirección de Gobierno, y 10 del área de Mercados y Vía Pública.\nDurante casi una hora, el personal de la Dirección General Jurídica y de Gobierno, acompañado por los uniformados, advirtieron a los vendedores ambulantes y a los asistentes al deportivo que eviten la comercialización de bebidas embriagantes al interior de los centros de recreación deportiva.\nSe les recordó que de ser sorprendidos en este tipo de actividades ilícitas se les sancionará y decomisará la mercancía.\nDurante la jornada se efectuó la inspección de los puestos fijos y móviles que se encuentran en el interior del deportivo Santa Cruz Meyehualco y se exhortó a los vendedores a retirar las cajetillas de cigarros para evitar su venta a menores de edad.\nEstas revisiones se van a realizar de manera permanente a fin de mantener una sana convivencia en los deportivos y calles de la demarcación, apoyados de la denuncia vecinal; asimismo, el objetivo es alejar a los jóvenes de la demarcación de vicios, aseguró Anguiano Flores.\nFinalmente, recordó a los usuarios del deportivo que la Delegación Iztapalapa pone a disposición de toda la ciudadanía los teléfonos de Base Plata, 5445-1111 y 5445-1083, las 24 horas del día, para denunciar la venta de bebidas alcohólicas en la vía pública, envase abierto o copeo, de las llamadas chelerías, o algún otro ilícito.\nProductos mexicanos de protección eléctrica ganan terreno


José Basanta, exmundialista con Argentina, anunció su retiro del fútbol | Grupo la Provincia\nJosé Basanta, exmundialista con Argentina, anunció su retiro del fútbol\nEl Â“LecheÂ”, primo de Mariano Pavone, comunicó su decisión en su cuenta de Instagram con una foto del equipo que integró en el 2007 en Estudiantes.\nÂ“Fueron años muy lindos, llenos de aprendizajes, vivencias, emociones, pero por sobre todas las cosas, de mucho crecimiento profesional y humano. Quiero agradecer a todos los clubes en los que juguéÂ”, expresó.\nLuego señaló: Â“Estudiantes de la Plata, que no solo es el club que me permitió debutar en esta profesión, sino también, el que me formó e inculcó valores y profesionalismo que me acompañaron a lo largo de mi carrera. Olimpo, que pase un año excelente, de mucho aprendizaje y donde logramos dos campeonatos para posteriormente lograr el ascenso a Primera DivisiónÂ”.\nÂ“Rayados (Monterrey) , donde jugué casi toda mi carrera como jugador profesional, donde viví muchísimas emociones y experiencias inolvidables. Es sin dudas, mi segunda casa y siempre estarán en mi corazón. Fiorentina es el club q me hizo cumplir unos de mi sueños como profesional, jugar en Europa y crecer profesionalmenteÂ”, agregó .\nEn el final de la despedida, Basanta dedicó un párrafo a la selección: Â“y por último, a la AFA , por permitirme jugar en la Selección y cumplir el sueño que tuve desde chico que es jugar un Mundial. Una experiencia única y que jamás olvidaréÂ”.\nCon el seleccionado argentino disputó doce partidos en la era de Alejandro Sabella, seis por eliminatorias y dos en el Mundial de Brasil. (Télam)


15 dinero de educar y educar en valores en una citacion – กองทรัพยากรบุคคล\n15 dinero de educar y educar en valores en una citacion\nCuentos, cortometrajes o guias de familias y no ha transpirado docentes son algunos sobre los materiales de educar a los mas pequenos en valores igual que el respeto o la tolerancia.\nEl aprendizaje en valores es fundamental para el desarrollo personal sobre los alumnos. Son numerosos las dinero desplazandolo hacia el pelo herramientas que existen de fomentarlo, como por ejemplo libros o cortometrajes. Ampliamos las oportunidades con otras alternativas Con El Fin De educar en valores desplazandolo hacia el pelo utilizarlas tanto en tipo como en vivienda.\nGuia de el Nino\nEsta pagina contiene un recopilatorio de dinero para educar en valores, cada alguno sobre ellos con distinta objetivo valorar la intimidad, impulsar la tolerancia, acontecer mas amable, ejecutar la perseverancia… determinados ejemplos sobre productos que se podri?n dar con son cuentos, laminas de dibujar, videos y no ha transpirado juegos relacionados con la educacion sobre estos valores.\nDirigido por Pedro Solis Garcia, este cortometraje fue ganador de el Goya al superior reducido de Animacion en castellano en 2014. Nicolas es un chaval que padece la paralisis cerebral y que, al regresar al colegio, es ignorado por todos las alumnos excepto por Maria, la nena que se esmera en conocerle y en ayudarle a participar en los juegos asi como tareas. El reducido realza el precio de las amistades asi como pone de manifiesto el valor sobre impulsar la integracion sobre la totalidad de las personas, desprovisto importar su condicion.\nEn la poblacion sobre Caracas (Venezuela) se halla el barrio sobre San Jose de la Urbina, que ha ido creciendo con el transito de las anos y tambien el numero de ninos que lo habitan. Al acontecer la zona empobrecida, las diminutos nunca poseen un parque donde jugar, por lo que piden asistencia al ayuntamiento de crear alguno y arreglar refran inconveniente. Sin embargo, el corregidor no se encarga de ello, siendo las vecinos de el mismo barrio los que se colocan manos a la obra. Este relato ensena an apreciar el empleo en equipo desplazandolo hacia el pelo fomenta la movimiento directa ante las estados desfavorables.\nPresentacion de los derechos humanos en la epoca preescolar y no ha transpirado primeros anos de vida de la escuela primaria\nLa guia destinada a las docentes con una gama sobre pautas asi como consejos de impulsar la convivencia y no ha transpirado el respeto social en el catedra. Recopila juegos y tareas para que las alumnos c peren, confien, trabajen junto a sus companeros y no ha transpirado formen un vinculo. Tambien, cuenta con un apartado formativo de actuar en casos sobre discriminacion asi como Con El Fin De arreglar conflictos relacionados con el abuso sobre cualquier prototipo.\nHerramientas y recursos para emitir valores educativos\n‘‘El modelo sobre los padres y no ha transpirado las madres asi como como se comportan ante ellos, seria la base sobre la instruccion y no ha transpirado la transmision de los valores educativos”. Con estas terminos comienza esta guia, que tiene como proposito auxiliar a las familias a educar en valores a sus hijos a traves de estas buenas acciones. La tolerancia, el respeto, la comprension y no ha transpirado el fomento sobre unos habitos sano son varios de los aspectos positivos que se transmiten en este manual mediante distintas pautas y no ha transpirado dinero.\nVideos de causar la capacitacion de el caracter desplazandolo hacia el pelo en valores\nAutodisciplina, compasion, equidad, humildad, honestidad, agradecimiento y no ha transpirado fortaleza/valentia/coraje. esos siete videos sobre animacion –disponibles tanto en castellano como en ingles, han sido lanzados por la Universidad sobre Navarra para favorecer dentro de las alumnos sobre Secundaria una ensenanza del caracter desplazandolo hacia el pelo en valores. En ellos, se exponen diversas claves que ayudan al crecimiento de actitudes positivas. Los responsables sobre su realizacion han sido los miembros del esquema «Investigar y producir la instruccion instanthookups de el caracter en escuelas sobre secundaria de Latinoamerica», la empuje de la Facultad de instruccion asi como Psicologia asi como el Instituto Cultura asi como mundo, los dos de la Universidad sobre Navarra.\nSe intenta sobre la pericia realizada en el Colegio El Taller de la plaza murciana de Molina de Segura. ?Su proposito? Que los pupilos logren una gran panorama de los valoren y no ha transpirado fomenten las competencias socioemocionales que se han verificado necesarias en el presente para alcanzar el triunfo el autodominio, la autoestima, el respeto, la potencia sobre voluntad, la perseverancia, la capacidad sobre superacion sobre adversidades y no ha transpirado la empatia. Nos lo llevan un tejido las responsables Juan Fernandez y Maria Angeles Ato.\nResulta una de estas entradas que se comprende en El Blog del “profe” Juan. Su autor, docente de el CEIP Garcia del Olmo (Cala sobre Mijas, Malaga), en colaboracion con su companera Pilar ha primoroso la “programacion en la ensenanza en Valores intentando juntar al crio una idea morada mes” como el similar explica. De ello, redirige a distintos de verano educativos. Por ejemplo, la convivencia seria el tasacii?n escogido para comendar el cursillo (mes de septiembre), posteriormente vendria la autoestima desplazandolo hacia el pelo la superacion, le seguirian las habilidades sociales, la empatia, la tranquilidad y nunca violencia… asi como asi sucesivamente hasta llegar al mes de abril (cuidado del Medio espacio).\nSugiere diferentes propuestas ludicas de instruir a los ninos El prestigio de las valores a traves del entretenimiento. De este modo, y no ha transpirado en funcion del tasacii?n que se escoja, se muestran diferentes actividades que hay que terminar.\nJ’suis calvaire de faire une combine via une entreprise a l’egard de voit Voluptueux d’une montant bien avec 21\nHere is someone else you just don’t want to perform\nI can’t state he completely ghosted myself, because he’d sometimes submit me a message\nTinder en cuarentena novedosa funcion permitira tener citas por videollamadas\nBanque-Carrefour certains Entreprises – Commun Search Recherche par virtuosite


Historia de España en tiempos de Franco - Lección 1ª - La historia y la prehistoria - El Redondelito\nHistoria de España en tiempos de Franco – Lección 1ª – La historia y la prehistoria\n1. Historia: su división\n2. Importancia de la Historia\n3. Prehistoria e Historia\n4. Como ha podido escribirse la Historia\nHistoria es la narración de los acontecimientos ocurridos en el mundo desde la antigüedad hasta los tiempos actuales.\nLa historia puede ser universal y nacional. La Historia Universal estudia los acontecimientos ocurridos en todo el mundo y en todas las épocas. La Historia Nacional se refiere a los hechos memorables ocurridos en una nación, como la Historia de España.\nYa los antiguos llamaron a la Historia maestra de la vida. En efecto, la Historia nos muestra el pasado, es decir todas las vicisitudes, todos los esfuerzos, todas las penalidades, todas las luchas por las que han pasado los hombres para llegar a alcanzar su mayor perfección.\nEstudiar Historia es estudiar la marcha de la Humanidad a través de los siglos. La Historia nos enseña que la civilización actual, con el esplendor de nuestras ciudades, el progreso de nuestra industria y el mejoramiento del trabajo humano, no es más que el fruto de las actividades y el dolor de los hombres que vinieron al mundo antes que nosotros.\nNos enseña otra cosa más. Nos enseña que el estado actual de la vida humana no es más que un momento en la marcha de los pueblos hacia un mayor perfeccionamiento individual y social. Y nos enseña también que de todos los intereses que ponen en actividad o lucha a los hombres, no son los materiales los más fundamentales, sino los valores morales y espirituales, que son los que hacen grandes a los pueblos.\nInterior de un aula en los años 50 en España\nPara facilitar el estudio de la Historia, se divide está en Prehistoria y en Historia propiamente dicha.\nLa Prehistoria estudia la vida de la Humanidad hasta la invención de la escritura, es decir, el gran periodo de tiempo comprendido entre la aparición del hombre sobre la Tierra y la época –muy variable, según los países– en los que los seres humanos dejan testimonio escrito de su vida.\nLa Historia propiamente dicha comienza con la invención de la escritura.\nLa Prehistoria es un periodo de tiempo, imposible de calcular de una manera precisa, en el que los hombres debieron luchar duramente por la vida\nLa Prehistoria es una ciencia moderna. Puede decirse que comenzó a mediados del pasado siglo XIX, siendo los restos humanos desenterrados del suelo o encontrados en las cavernas, pertenecientes a épocas remotas anteriores a la Historia, los que dieron lugar al nacimiento de esta ciencia. También sirvieron a este fin diversos utensilios, como martillos y hachas de piedra, vasijas, y los monumentos megalítico si las pinturas rupestres.\nHa podido escribirse la Historia utilizando los documentos que se conservan de los tiempos pasados. Estos documentos se guardan en los archivos y las bibliotecas. Los documentos anteriores al descubrimiento de la imprenta son todos manuscritos. Los posteriores a este descubrimiento, unos son manuscritos y otros impresos.\nAdemás de los documentos están las inscripciones y los monumentos. Las instituciones las grababan sobre piedra o sobre metal. Los monumentos son edificios y construcciones de toda clase: templos, palacios, sepulcros, fortalezas, acueductos, playas, etc..\nTambién se escribe la Historia con las aportaciones de los cronistas que vivieron los hechos acaecidos en la época en que vivieron.\nEn España hemos tenido grandes historiadores, como Alfonso X el Sabio, el Padre Mariana, don Modesto Lafuente y últimamente don Antonio Ballesteros. También ha esclarecido vigorosos momentos de nuestra Historia el ilustre polígrafo don Marcelino Menéndez y Pelayo.\n¿Qué estudia la Historia? ¿Y la Prehistoria? ¿Cuándo comienza cada una de estas ciencias?\n¿Cómo podía escribirse la Historia? ¿Cómo podido conocerse la vida del hombre prehistórico?\nPrecisar la importancia de la Historia.\nEl libro del que se ha extraído todo los textos de historia de España que vamos a exponer pertenecen a una enciclopedia de un solo tomo, único libro que se utilizaba para todas las asignaturas, en el cual estaba englobado todo el conocimiento útil de la época (entorno a 1950-1960). Las asignaturas eran según se muestran en el libro:\nIniciación al algebra.\nPequeño atlas mundial y de España.\nLas regiones naturales de España\nGeografía europea y mundial\nEn total eran unas 900 páginas que si te estudiabas “como Dios manda” tenías una cultura básica, en historia y geografía de aquella manera un poco tergiversada, pero en ciencias, para la época de la que hablamos, bastante respetable. Mi padre con lo que aprendió de matemáticas, le fue muy bien en su vida profesional.\nSi queréis pasar horas viendo recuerdos e imágenes de aquella época, podéis visitar el desván de Rafael Castillejo y para ver las portadas de los libros de estudio en las escuelas.\nExpresiones populares del español\tCuriosidades interesantes XLIV


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Nikola Tesla: genio inventor de la electricidad moderna\nYou are at:Home»CULTURA EN DIRECTO»Nikola Tesla: genio inventor de la electricidad moderna\nPor Redacción HD el\t 23/09/2019 CULTURA EN DIRECTO\nAún en torno a una piscina es posible encontrar temas de nuevo conocimiento. Este fue mi caso y mi encuentro con el ingeniero Carlos Fernández que, con su amabilidad y bonomhía proverbiales, puso en mis manos la primera información para mí sobre ese genio de la investigación en materia de electricidad que fue Nikola Tesla (1856-1943). De origen Servio, Tesla nació en los linderos de Croacia y del imperio austrohúngaro y estudió en el Instituto Politécnico de Graz, Austria, y en Budapest. Ahí se distinguió por su notable facilidad en matemáticas y física.\nTesla fundó la compañía Tesla Electric Light Company para recaudar fondos y recursos con fines de investigación. Entre tanto, Tesla efectuo tal vez el descubrimiento más importante de los últimos 150 años en el campo de la electricidad, que fue la creación de sistemas eléctricos de Corriente Alterna (CA), que se estableció después en la mayor parte del mundo como sistema eléctrico normal, imponiéndose abrumadoramente junto con otros descubrimientos de Tesla. Más tarde, al llegar a Estados Unidos Tesla ingresó a la compañía donde trabajaba Thomas Edisson y las malas lenguas sugíeren que este último aprovechó en su favor y con toda mala fe un buen número de los hallazgos de Tesla.\nEn el mismo tiempo el serbio participó en dos licitaciones en que estuvieron presentes muy importantes empresas de E.U., como la Westinghouse y la que dirigía Edisson, ganando en ambas ocasiones el concurso la Tesla Electric Light Company. La importancia de los dos proyectos ganadores catapultaron al autor al cielo de los inventores en materia de sistemas eléctricos, quien alcanzó entonces fama y reconocimiento universales.\nPero no se crea que la historia de Tesla en Estados Unidos solamente está integrada por momentos felices. Sus roces, a veces bruscos, con algunas empresas del sistema eléctrico de Estados Unidos, y con gente de influencia en el mismo establishment, no fueron fáciles de superar. Pero Tesla tuvo la oportunidad de observar la mentalidad de los empresarios de ese país, que absolutamente implacables en sus métodos de competencia y que no toman en cuenta ninguna otra consideración que la de la ganancia a toda costa, en el menor tiempo posible y cayere quien cayere.\nEn este aspecto el enfoque de Tesla resultaba muy distinto al de los empresarios europeos, que veía en la competencia mercantil inclusive un medio adicional para favorecer el bienestar del más grande número posible de personas en el mundo. Por supuesto este enfoque de Nikola Tesla no tenia nada que ver con las ideas socialistas que circulaban en las sociedades de la época, y que nos hace pensar más bien en la alta cultura de muchos de esos grupos sociales que, ni por equivocación, se acogían a las teorías sociales y revolucionarias del tiempo. Tesla, como muchos otros hombres de saber, de pronto dictaba frases y expresaba pensamientos significativos.\n“Nuestras virtudes y nuestros defectos son inseparables, como la fuerza y la materia. Cuando se separan, el hombre no existe”, dijo Nikola Tesla en el tiempo en que se trasladó a vivír en Budapest donde trabajó en la central de telefonía. Finalizó sus estudios en la Universidad de Praga en 1880 y, en 1881, inventó un amplificador para teléfono el cual reducía la estática. Y ahí en esta ciudad le llego la idea del motor de inducción, pero después de varios años de intentar ganar interés en su invención, decide en 1884 dejar Europa y viajar a América. En 1885 Tesla recibió fondos para la Tesla Electric Light Company a la que se recomendó desarrollar la iluminación de arco mejorada; después de hacerlo con éxito, y luego de ciertos traspiés, Tesla salió de la empresa y tuvo que trabajar para sobrevivir. Solo hasta 1887 Tesla encontró interés real en su sistema eléctrico AC, y obtuvo financiamientos importantes para su empresa Tesla Electric Company, además de que Tesla había registrado con éxito varias patentes para invenciones suyas basadas en la Corriente Alterna. Este sistema de corriente atrajo la atención de George Westinghouse quien para ese momento necesitaba abastecer al país con energía a larga distancia, y que está convencido de la genialidad de Tesla: en 1888 compra sus patentes y lo hace socio de la Westinghouse, trabajan incansablemente y, es en esta época donde Tesla patenta varios inventos como la Bobina Tesla, hasta que en 1893 la corporación Westinghouse fue elegida para suministrar la iluminación en la exposición mundial de 1893 en Chicago y Tesla realizó varias demostraciones exitosas de su sistema de Corriente Alterna.\nYa en 1895, Nikola Tesla había diseñado lo que estaría entre las primeras centrales hidroeléctricas de AC de los Estados Unidos, en Niágara Falls y posteriormente alimentó a las ciudades de Buffalo y New York; esta proeza llena de éxitos se convirtió definitivamente en el sistema de energía más relevante del siglo XX, permaneciendo como el estándar mundial desde entonces.\nNo deseamos prolongar la breve descripcion de las luchas de esta personalidad tan atractiva y fuerte como la de Nikola Tesla, quien ha sido comparado muchas veces con Leonardo da Vinci, y que nos enseña que la lucha intelectual es sólo uno de los aspectos de la batallas generales que deben librar los hombres de ciencia y cultura.\n(*) Muchas felicidades a Carlos Payán, a Carmen Lira y al equipo que ha hecho posible durante 35 años la impecable edición de La Jornada.\nArticulo AnteriorDescarta AMLO persecución política contra “Alito”\nSiguiente Articulo Ayotzinapa: Cinco años de silencio y revelación


Audi necesita más baterías para sus coches eléctricos y ya negocia con el gigante chino BYD - Sector - Híbridos y Eléctricos | Coches eléctricos, híbridos enchufables\nDiego Gutiérrez 30 agosto 2019 - 13:16 h.\nArchivado en: Audi baterías byd Coches eléctricos Audi e-tron\nAudi negocia con el gigante chino BYD para el suministro de baterías de sus coches eléctricos\nSegún fuentes cercanas a Audi y a las que ha tenido acceso Bloomberg, el fabricante alemán de los cuatro aros está negociando con el gigante chino BYD para llegar a un acuerdo que permita a Audi abastecerse de las baterías del fabricante asiático. Uno de los motivos de esta decisión tiene que ver con los retrasos en la producción del e-tron eléctrico debido a los problemas de suministro de baterías, por lo que el fabricante alemán ha tenido que tomar cartas en el asunto.\nAudi está inmersa en la electrificación de su gama y el e-tron es el primero de los coches eléctricos que están por venir en la compañía de Ingolstadt. Según Bloomberg, las negociaciones están avanzadas y se están explorando varias vías de negociación, entre las que podría resultar una joint-venture entre ambas compañías o la adquisición por parte de Audi de una porción del accionariado de BYD.\nSin embargo, y al mismo tiempo, dichas fuentes señalan que BYD negocia con más fabricantes (recordemos, por ejemplo, que hace poco firmó un acuerdo con Toyota para desarrollar coches eléctricos) y el acuerdo con Audi podría verse truncado. En cambio, de llegar a un acuerdo BYD suministrará baterías para los coches que empleen la plataforma PPE del Grupo Volkswagen, la que utilizarán -entre otros- el Porsche Taycan o el Audi e-tron GT.\nProblemas de suministro con Samsung y producción a la baja\nEl Grupo Volkswagen está teniendo algunos problemas de suministro de baterías con Samsung SDI, después de que el volumen de suministro haya caído desde los 20 GWh a poco más de 5 GWh. Entre las consecuencias, ha habido una revisión a la baja para la producción del SUV eléctrico de Audi, el E-tron, en su fábrica de Bruselas.\nBYD, que cuenta en su accionariado con el prestigioso inversor Warren Buffett, también podría beneficiarse grandemente con este acuerdo, ya que le ayudaría a crecer frente a su mayor rival, CATL. Esta compañía china suministra las baterías para el Q2 L e-tron, un SUV eléctrico que se comercializa exclusivamente en el mercado chino.\nA principios de este año, el Grupo Volkswagen anunció que construiría 22 millones de vehículos eléctricos durante los próximos diez años, unos siete millones más de lo planeado originalmente. Alrededor de la mitad se construirán en China, el mayor mercado mundial de coches eléctricos. Para dar abasto a tal número de vehículos, el Grupo Volkswagen ha adoptado una estrategia de proveedores múltiples entre las que se encuentran Samsung SDI, LG Chem y CATL.


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Deporte | Criollo Francisco Bellorín se alzó con el oro en Campeonato Panamericano de Surf\nEl surfista regresó con éxito después de estar alejado de los campeonatos | FOTO ARCHIVO\nCIUDAD MCY.- Con una puntuación de 14.17, el aragüeño Francisco “Lolo” Bellorín se alzó con la medalla de oro en la modalidad de open tabla corta en el Campeonato Panamericano, informó YVKE Radio Mundial.\n“Gracias a todas las personas que enviaron sus vibras hasta aquí. Tenía dos años sin competir, estuve pasándola con mi familia. También casi no vengo a este campeonato, pero muchas personas me motivaron. Han sido años de no ver a toda Latinoamérica en un solo lugar y a amigos que tenía mucho tiempo sin compartir con ellos. Vine a disfrutar este campeonato y compartir la energía latinoamericana, ya que todos somos hermanos. ¡Gracias!”, manifestó el surfista.\nAdemás, con esta destacada participación, Bellorín consiguió su pase directo a los Juegos Continentales 2019.\nEn la competición se midió ante el costarricense Anthony Fillingim, que finalizó con 12.20 puntos, para quedarse con la medalla de plata en la segunda posición, y en el tercer puesto quedó el peruano Alonso Correa con 10.70.\nAsimismo, el atleta indicó que se mantiene entrenando en las playas de Choroní. “Por lo general hago dos entradas al agua, una en la mañana y la otra en la tarde, ambas de 30 minutos, al momento de practicar. De verdad me siento muy feliz de haber ganado este campeonato, significa mucho para mí porque a su vez logré el pase para los próximos Juegos Panamericanos Lima 2019”, expresó.\nAnteriorNadador venezolano paralímpico Uriel Machado se prepara para los Juegos Tokio 2020\nSiguientePelícula ‘El Silbón: Orígenes’ resultó ganadora del Festival Buenos Aires Rojo Sangre\nLa selección nacional de futsal femenino inicia módulo de preparación\nAragua FC inicia su andar en la Copa Venezuela 2018


El robo de Saludcoop puede quedar en la impunidad - MOIR\nInicio > Jorge Enrique Robledo > El robo de Saludcoop puede quedar en la impunidad\nJorge Enrique Robledo, Bogotá, julio 29 de 2016\nEn medio de uno de los mayores escándalos de la historia de Colombia, en 2011, la Contraloría sancionó a Saludcoop por la apropiación ilegal de 1,4 billones de pesos. Pero el Fiscal (e) Jorge Perdomo acaba de decir que la Fiscalía no ha acusado a nadie porque “se habla mucho de una gran situación de corrupción pero las pruebas no existen”. Agrega que el liquidador de la EPS reduce lo perdido al seis por ciento de los 1,4 billones y que Saludcoop –pobrecilla–, según el exsupersalud Gustavo Morales, fue víctima de funcionarios de la Contraloría. Y concluye que los temas legales de la salud “son muy discutidos” (http://bit.ly/2atxGC2). Mucho me temo que concluya –con el respaldo del Ministerio de Salud, por razones que se verán– que las tales corruptelas de Saludcoop no existieron.\nDe entrada, la teoría de la conspiración de la Contraloría se cae porque, en 2004, la Superintendencia de Salud sancionó a Saludcoop por la apropiación ilegal de 195 mil millones de pesos, sanción que en 2010 y por las mismas razones elevó a 627 mil millones, al llevar los análisis hasta 2008. Y porque esta fue respaldada por sendas decisiones del Tribunal Administrativo de Cundinamarca y el Consejo de Estado, a pesar de que el primer supersalud santista, Conrado Gómez, intentó revocarla. Y naufraga porque la sanción de la Contraloría por 1,4 billones de pesos –por el desfalco entre 1998 y 2010– se apoya en la misma línea argumental de ilegalidad, de manera de calcular la defraudación y de resarcirla, que usó la Superintendencia de Salud (http://bit.ly/2alhykf).\nTambién contradice a la Fiscalía que estas no sean las únicas sanciones y denuncias contra Saludcoop. La Procuraduría inhabilitó a Carlos Palacino por estafa y por el incremento injustificado de su patrimonio. La Superintendencia de Industria la condenó por crear un “cartel” con otras EPS –el calificativo es de la Superindustria– para, entre otros delitos, pagarse dos veces por el mismo servicio, con la plata de la UPC y con la del Fosyga (http://bit.ly/2armzeR). En la Fiscalía tampoco avanza el caso en el que esta EPS le robó al Fosyga 27 mil millones de pesos al cobrarle por lo que no había gastado, mediante el truco de girar 8.021 cheques que nunca se hicieron efectivos (http://bit.ly/2a5cAHL). Ni en el otro de 2009 en el que el Grupo Saludcoop –con Cruz Blanca EPS y Cafesalud EPS– infló en 825 mil millones de pesos sus gastos en medicamentos, según los análisis del CID de la Universidad Nacional de Colombia (http://bit.ly/2aeP2RE).\nPara agravar esta historia, con el conocimiento del ministro Alejandro Gaviria y del Superintendente de Salud Gustavo Morales, los interventores del gobierno en Saludcoop, incluido Guillermo Grosso, siguieron tomando el mismo tipo de decisiones ilegales sancionadas y prohibidas por la Supersalud y la Contraloría, de manera que entre 2011 y 2013 pasaron al patrimonio de la EPS 708 mil millones de pesos de la plata de la salud de los colombianos, mientras que sus usuarios –hoy en el desastre de Cafesalud– padecen y mueren por males que la medicina sabe curar.\nEl gran monumento a la impunidad que puede estarse erigiendo nos da la razón a quienes reclamamos cuando Juan Manuel Santos se atrevió a convertir en Fiscal a Eduardo Montealegre, que venía de tener contratos con Saludcoop por 2.746 millones de pesos, y por los fuertes vínculos de Enrique Vargas Lleras con dicha EPS, al ser abogado defensor de Palacino en el Cartel de la Salud y miembro de la junta directiva de Cafesalud prepagada. Y porque en 2004 Montealegre produjo un concepto contratado por Saludcoop que sostiene que la plata de la salud puede pasarse al patrimonio de las EPS, para que estas se la gasten, literalmente, en lo que se les dé la gana, en Colombia o en el exterior. Tan insostenible es su doctrina –que podría llamarse Montealegre-Palacino-Perdomo-Gaviria–, que la rechazaron la Supersalud, el Tribunal Superior de Cundinamarca, el Consejo de Estado, la Contraloría y la Procuraduría. De paso, fracasó el cuento de que el fiscal ad hoc de esta historia efectivamente reemplazaría al Fiscal en propiedad.\n¿Cómo actuará en este proceso el Fiscal Néstor Humberto Martínez? Toca esperar por sus actos. Pero no hay que hacerse ilusiones, pues en las ilegalidades de la Altillanura respaldó a Carlos Urrutia y a sus abogados “sofisticados”, los cuales, como en Saludcoop, interpretaron la ley torciéndole el pescuezo. Ojalá la opinión pública y siquiera una parte de quienes le forman su pensamiento salgan en defensa de los recursos de la salud de los colombianos. En lo que a mí respecta, no guardaré silencio y espero poder debatir este horror en el Senado.


iPhone 5, todas las filtraciones - ZonaDock\nAsí son las novedades del iPhone 5, según las filtraciones, con las que Apple quiere volver a conquistar el mercado.\nEl propio nombre del terminal es una incógnita. Cabría esperar que fuera bautizado como iPhone 5, especialmente después de la imagen de la invitación que Apple ha enviado para el evento del día 12. Pero después de la sorpresa de Apple a la hora de llamar al “iPad 3? Nuevo iPad, nadie puede estar seguro de que el próximo smartphone no se llame “Nuevo iPhone“.\nRe:iPhone 5, todas las filtraciones\nSupongo que mañana podremos comprobar los rumores o filtraciones.\nYa faltan pocas horas para saber que presenta y cómo se van a llamar los nuevos dispositivos de appel, según un periódico se pondría a la venta el 28 de septiembre aquí en España , y las operadoras también tienen preparado para conquistar nuevos clientes o que no se vayan los clientes que ya tienen con el nuevo dispositivo, según el periódico que leí, en los catálogos a partir de la fecha de venta en España.


Diálogo Queretano » Blog Archive » ¡Ya hay austeridad republicana dice AMLO! Sigue el fomento a la división nacional\n¡Ya hay austeridad republicana dice AMLO! Sigue el fomento a la división nacional\n08 Oct 18 | Héctor Parra Rodríguez | Clasificado en Política, Querétaro | Sin Comentarios »\nEn su gira de campaña política por el Estado de Zacatecas, el Presidente de la República electo, Andrés Manuel López Obrador, dijo que ya hay austeridad republicana en el Senado de la República, ya no hay bonos, ni prestaciones. Lo que para cualquier administrador sería una simple medida administrativa, a hora se llama austeridad republicana. Los tiempos cambian y el significado de las palabras se preñan de la política para tergiversar su esencia. Como aquello de la “nación en quiebra”, otro nuevo concepto que no resultó ser lo que todos entendieron.\nPor cierto, los poco más de mil millones que dicen estar ahorrando en el Senado, no han anunciado que los reintegran a las arcas de hacienda; por lo tanto, ese dinero sigue en los bolsillos de aquellos que hoy tienen el control, Ricardo Monreal y Martí Batres ¿Cuándo devuelven el dinero de la austeridad republicana?\nDe todo se sigue quejando, algo que resulta inexplicable, como candidato de 3 sexenios recorrió el país muchas veces y terminó siendo el hombre mejor informado. De ahí que extrañe que se la pasa quejándose de todo. Ahora debiera incidir sobre sus ya inminentes políticas públicas. Pero no, Andrés Manuel prefiere continuar fomentando la confrontación, con aquellos a quienes todavía considera como la oposición, a pesar de haber ganado ambos Poderes públicos, el Legislativo y el Ejecutivo.\nLo que resulta aún más contrastante de los discursos de López Obrador, son sus llamados a la unidad nacional, cuando él es quien fomenta la confrontación con la división de ellos los malos, nosotros los buenos.\nEl ejemplo más excelso de esa división, es la construcción del Nuevo Aeropuerto Internacional, diario se difunden informaciones que profundizan la polarización. Los más enterados saben perfectamente que fue una promesa de campaña “destruir” el nuevo aeropuerto, para erigir uno distinto que sea construido por su administración y no el que lleva algunos miles de millones invertidos en su construcción, la cual continúa, aunque a menor velocidad por la incertidumbre de los inversionistas y los contratos que se firmaron para ello. La provocación abierta y descarada, fue haber reunido a los pueblos de Atenco para fomentar en ellos la idea de que el nuevo aeropuerto no deba construirse en el vaso (vació) del desaparecido Lago de Texcoco; en esa asamblea Alejandro Encinas, dejó en claro que el aeropuerto no se construirá en ese lugar y que deben luchar por preservar sus tierras, sus costumbres y otras cosas más. Por supuesto, la reunión fue tierra fértil para ahondar más las divisiones entre los mexicanos.\nLos expertos que saben de aviación y construcciones de aeropuertos nacionales y extranjeros, han afirmado y confirmado que la mejor opción para ello es el extinto Lago de Texcoco. Que los estudios y proyectos realizados para la construcción de la magna obra, tienen al menos 20 años. Y el capricho del aeropuerto de Santa Lucía, que promueve la gente de Andrés Manuel, hasta ahora no tiene ni pies ni cabeza; a pesar de la urgente necesidad que reclama México, como una de las economías emergentes a nivel mundial y la necesidad para seguir en la ruta del crecimiento y la competitividad, es contar con un mejor y moderno aeropuerto que permita realizar llegadas y salidas simultáneas, así como recibir aviones de mayor envergadura e incrementar el número de viajeros nacionales y extranjeros, cuya demanda crece cada vez más. La polarización de Andrés Manuel sobre este tema, lo ha llevado a la increíble propuesta de someter a consulta la construcción de un aeropuerto de esas dimensiones; someter a la voluntad de millones y millones de mexicanos para que den su opinión sobre un tema que desconocen y todo, según la justificación, porque se invierten recursos del pueblo; si ese fuese el criterio, entonces que solo participen los que pagan impuestos, aquellos que coadyuvan con el gasto público, entonces sí estaríamos hablando que es dinero del pueblo. López Obrador, Presidente electo, ya debió de pacificar ese asunto.\nEste domingo, en una reunión promovida por la gente del que será el nuevo gobierno federal, en Acapulco Guerrero, con el sector educativo, fue frustrada y cancelada por las agresiones del magisterio de la corriente política de la CNTE; las agresiones impidieron su realización. ¿Esa es la unidad nacional que fomenta y pide López Obrador? Ellos son los provocadores, los que están a punto de gobernar al País, cuando que, por congraciarse con esa violenta corriente del sector magisterial al prometerles que “no quedará ni una coma” de la actual legislación, fomentan las ilusiones de los rijosos que pretenden recuperar sus “conquistas” extralegales; los legisladores de Morena y el mismo Andrés Manuel han hecho creer que la legislación vigente atentó contra los derechos laborales del magisterio; si esa fuese la base de la nueva reforma, entonces que la reformen, más no abroguen la legislación que hoy se aplica; que eliminen de la ley eso que dicen atenta en contra de los derechos laborales y subsista el sistema de incentivos, de exámenes, de promociones y nada de pases automáticos ni plazas heredables, mucho menos dejar en manos de los maestros el manejo del presupuesto público, sobre todo con la cantaleta de la austeridad republicana.\nSi en verdad es cierto el llamado a la unidad nacional de Andrés Manuel López Obrador, que lo demuestre con hechos. Hasta ahora, lo que ha probado con creces, tanto él como su gente, es el ensanchamiento de la división de los mexicanos. Las pruebas lo confirman, no son especulaciones. No se puede conciliar a una nación, si un día se atiza la división del pueblo y al otro se les pide que estén unidos. Así es imposible lograr la pacificación y unidad de los mexicanos.\n« Reforma educativa\nTodos son nuestros muertos »


cuantos metros piedra . cuanto pesa 1 metro cubico de piedra partida rotbucheeu cuantos metros piedra,peso de roca triturada por pie cbico firedefencecoin cuanto pesa un metro cubico de piedra partida mayor ser el peso de la La roca slida pesa, si es un metro .un metro cubico de piedra caliza a cuantas toneladas equivaleun metro cubico de piedra caliza a .\nPeso estándar de la piedra triturada por metro. Si existen tamaños mixtos de roca triturada el peso puede variar entre 1 6 a 2 2 toneladas por metro cúbico. Arenas y virutas. La arena de mampostería la arena de construcción la gravilla o las escamas pesan alrededor de 0 92 toneladas. cuanto pesa un metro de arena lavada


Escuela intercultural bilingüe en Lima celebra aniversario.\nCinco años cumplió a fines de junio la única escuela intercultural bilingüe perteneciente a una comunidad indígena amazónica establecida en Lima.\nUbicada en el barrio de Cantagallo, una zona sumamente pobre en el centro de la ciudad y que carece de los servicios básicos mínimos, la institución educativa “Comunidad Shipiba” celebró entre el 26 y 28 de junio con una serie de actividades el quinto aniversario de la creación de la escuela donde estudian 230 niños, hijos de un grupo de familias del pueblo Shipibo —que habita en el departamento de Ucayali, en el centro-oriente del país— que en el 2000 migraron a la capital.\nLa institución educativa —que en el 2012 fue reconocida por el Estado como “intercultural bilingüe”— combina los seis años de educación preescolar y primaria, luego de los cuales los alumnos eligen continuar sus estudios secundarios en la escuela de su elección.\nSegún el director de la escuela, Gilberto Soto Barbarán, indígena shipibo, fue muy duro construir y establecer la escuela, pero finalmente el esfuerzo mereció la pena ya que la primera generación está concluyendo exitosamente sus estudios primarios, ansiosa de ingresar a secundaria. La idea de construir la escuela fue impulsada por Soto Barbarán con el objetivo de mantener la cultura shipiba entre los niños de la comunidad de Cantagallo. Muchas familias sólo hablaban castellano en sus hogares, no practicaban la lengua nativa ni preservaban su cultura, con el objetivo de que sus hijos se adaptaran a la ciudad y no fueran discriminados.\nPero eso cambió en el 2008 y ahora 120 niños reciben educación preescolar y 110 primaria. La escuela cuenta con 12 maestros, seis de los cuales son bilingües. Los niños aprenden la lengua shipiba, los orígenes de su cultura, así como las materias regulares en combinación con su realidad cotidiana.\nCon el tiempo los maestros notaron un cambio en la conducta de los niños. Olga Mori, vocera de las madres de la comunidad, señala con orgullo que “ahora los niños hablan shipibo con frecuencia entre ellos. Antes la mayoría sólo hablaba castellano y se burlaban de los que hablaban shipibo. En la escuela los niños que hablan shipibo aprenden castellano y viceversa. La discriminación se ha reducido y ha crecido la comprensión mutua. Ese es exactamente nuestro objetivo”.\nSi bien numerosas organizaciones no gubernamentales apoyan esta iniciativa, la escuela carece no sólo de equipos sino también de agua y electricidad.\nEn mayo, la Municipalidad de Lima anunció la reubicación de 205 familias shipibas que viven en Cantagallo, como parte de la ejecución del proyecto Vía Parque Rímac, que incluye un túnel debajo del río Rímac y la destrucción de las casas en Cantagallo para hacer espacio para un parque.\nLo que no está claro es que ocurrirá con la escuela y cómo serán las viviendas donde se les reubicará, aunque Mori insiste que la comunidad shipiba ya ha elaborado un plan sobre cómo deben ser las nuevas casas.\nCon apoyo internacional, la comunidad ha preparado un modelo a escala de sus futuras viviendas que deben estar juntas en línea, igual que el cuerpo de una serpiente, gran símbolo de su cultura. —Noticias Aliadas.\nNiños de comunidad shipiba en Lima asisten a escuela en la que aprenden en su lengua y a mantener su cultura. (Foto: Maija Susarina)\nUrge proteger idiomas indígenas