Entrevista Ángel Martínez García-Posada | estudiosalvaje\n← Proyectando Leyendo\nConstructional architecture from Iceland by Rasmus Norlande →\ny la ciencia tanto como el arte y las humanidades; entendí que la arquitectura, al margen de ser el oficio que conocía en casa, era la oportunidad de no especializarme en nada y poder seguir disfrutando de todo.\nEn mi opinión es un discurso que se forma en la propia persona. Uno recibe la\ninformación y la educación necesaria para desarrollar una sensibilidad, educar una mirada, aprender un modo de actuar… y luego con ello, va levantado una habitación propia. No creo tanto en que esto tenga que venir dado por una estructura –si bien me gusta formar parte de un empeño así– como en la potencialidad de la construcción personal, entre lo que se planifica o proyecta y lo que se encuentra. Hay ciertas formas de enseñar la arquitectura que fomentan este modo de ver las cosas, y esas son las que me interesan, no todos entienden esta vocación transversal de continuidad entre materias e ideas. En la medida en que se apueste por una formación no compartimentada el estudiante tendrá una visión mucho más rica. En cualquier caso, es desde el proyecto de arquitectura donde esa visión global de las cosas se modela y permite el desarrollo de ese conocimiento universal no especializado.\nSí, uno va trazando su perfil a base de puntos que busca intencionadamente, y otros que\nsobrevienen por azar, de modo que entre decisiones voluntarias y hallazgos afortunados uno va dibujando eso que es también un paisaje, social y particular, circunstancial y subjetivo. Existe una continuidad natural entre la persona y aquello que aprende, de igual manera que está completamente abierta la frontera entre los propios recuerdos o experiencias y los proyectos o investigaciones. Suelo recurrir a la metáfora de la mesa del arquitecto y barajo siempre historias sobre este escenario referencial. Ese lugar es como la\ntraslación física y concreta del mundo complejo y abstracto de nuestra mente, un espacio resonante en el que conviven aspectos de la vida profesional, con tareas académicas e intereses personales, y en el que a veces se producen puentes y pasadizos de uno a otro que terminan por enriquecer a todos. Esa lógica de indisolubilidad entre las cosas es la que me gusta aplicar a la arquitectura. Y eso es algo que nunca acaba porque los proyectos no terminan. Las cosas que nos apasionan se mueven con nosotros a lo largo del camino.\nEl primer profesor que tuve de proyectos y el mejor de todos ellos fue Juan Luis Trillo.\nHoy sigue siendo mi profesor y, además, un amigo. A veces, me sorprendo refiriendo determinadas cosas igual que él me las contó, fue el profesor que al empezar a hablarme del proyecto de arquitectura, y de otras tantas cosas, marcó el verdadero inicio de mi carrera. Al margen de eso, muy cercano, uno va siguiendo la pista de ciertos arquitectos que le interesan en la distancia, y la asistencia a conferencias como las de Emilio Tuñón, Luis Moreno Mansilla o Federico Soriano van calando a la hora de hablar de arquitectura, edificar relatos narrativos en torno al proyecto… desde luego todos, en conversaciones y\ncharlas, como en revistas y libros, han sido un estímulo para intentar aprender más cosas.\nNunca acierto a señalar unos pocos libros como una lista cerrada, llevo muchos\nconmigo, intento sentirme acompañado, en una relación abierta y expansiva. En cuanto a los otros viajes, sí que puedo indicar uno que habría de resultar determinante, la visita a Nueva York por primera vez. A partir de entonces, en la distancia nostálgica me he convertido en un coleccionista de historias que pasan por allí. Ese, si hubiera que señalar alguno, podría ser el inicio de mi tesis doctoral. Aquel desplazamiento también marcó el inicio de mi modesta trayectoria estudiantil viajera, cuando al acabar los cursos cada verano intentaba conocer una nueva ciudad.\n(Risas) No sabría decirlo. Es cierto que hay un instante preciso en que uno empieza a\ntener cierta curiosidad por cada personaje concreto, como Marcel Duchamp, John Cage, Gordon Matta-Clark… aunque no tengo muy claro cual fue el primer libro ni la primera conferencia en la que saltó el chispazo para cada uno de estos sospechosos. El interés por Robert Smithson sin embargo se dispara cuando acabo la carrera y descubro su colección de escritos; a todos me los voy encontrando y desde entonces se convierten en amigos habituales a los que recurrir en caso de necesidad.\nA Octavio Paz también lo he leído en detalle después. Entiendo que esa es la vocación del estudiante curioso, no querer renunciar a nada a cambio de no poder profundizar tanto como uno quisiera en cada tema, es una paradoja inherente a la investigación de todo arquitecto, una sensación ambivalente de frustración y provecho. Cualquier cosa existe\nporque luego cobra forma a través de una idea arquitectónica. En la arquitectura podríamos decir que existen materiales de construcción y materiales de proyecto. Decía Mallarmé que todo tiene sentido para concluir en un libro y nosotros los arquitectos podríamos aplicarlo igual al proyecto de arquitectura. La arquitectura está donde uno quiera verla porque todo es arquitectura.\nExactamente. Todo tiene que ver con todo y todo lo sabemos entre todos… lo primero lo escribió parecido Joyce pero también se lo hemos leído a Souto de Moura, lo segundo según se cuenta se lo dijo un pastor a Giner de los Ríos. En cualquier creación el\nresultado final nunca se obtiene por recetas o automatismos, sino por milagro y esfuerzos voluntarios combinados. Así se teje, con hilos visibles e invisibles, la historia del conocimiento acumulativo, y lo mejor de las obras de los hombres, el entrelazamiento de ideas del mundo con uno mismo.\nSí, es la continuidad de nuestra lectura y escritura de la realidad, porque el mundo no\nestá acabado seguimos contándolo y proyectándolo. Nuestra propia mirada es ya un principio de transformación de la realidad. El principio de incertidumbre de Heisenberg\nestablece que la realidad que se estudia resulta alterada por el mero hecho de tomarla como punto de estudio. Ya sabéis que me gusta utilizar figuras analógicas entre el proyecto de arquitectura y la escritura. Compartimos con el escritor esa condición de\npreguntarnos continuamente sobre lo qué hacemos, los dos pretendemos lo mismo, cierto sueño de omnipotencia, el intento imposible e imperfecto de ordenar el mundo desde un trozo de papel.\nDecía Marguerite Duras: “Escribir consiste en saber qué escribiríamos si escribiésemos”,\nlo mismo sucede con la arquitectura. El proyecto y la escritura transitan siempre entre la realidad y la ficción. Al trazar las estancias de los demás hacemos realidad el sueño de ser otros; todos los proyectos que podríamos hacer, todas las vidas que podríamos vivir, todas las personas que jamás seremos, en eso consiste el mundo. Se escribe también porque otros antes han escrito y se hace arquitectura porque otros antes han hecho arquitectura. Y, en general, la creación tiene que ver con la reescritura, el desplazamiento a otros lugares de lo que otros han tratado ya. La propia palabra proyección tiene ese\nmismo sentido, proyectar hacia el futuro, mirar hacia delante.\nOjalá lo hubiera dicho yo así. Es una cita de Gianni Celati de su libro “Cuatro\nnarraciones sobre las apariencias”.\n– Cuéntanos unpoco más sobre ese concepto del tiempo que es clave en tu libro “Sueños y polvo. Cuentos de tiempo sobre arte y arquitectura”.\nEn el libro hay un sustrato común a todas las historias, podríamos decir que tiene\nque ver con un concepto ampliado del tiempo, parafraseando a Beuys. La idea de su curso en el arte, el intento de ciertos artistas por hacerlo explícito o su lucha lírica por conjurarlo, como si el tiempo no existiera. El tiempo es una excusa que agrupa ciertas historias que se funden en la continuidad de la arquitectura con otras artes y de la creación artística con la vida. Parece que cualquier relato sea en realidad sobre el tiempo, y que ello implica nostalgia o pérdida. El mensaje final es que el único tiempo que vivimos es el presente, la posibilidad permanente de estar construyendo nuestro futuro, la eternidad\na corto plazo de aquella nota de Matta-Clark. En la analogía entre proyecto y escritura existe en cambio una diferencia, cuando uno escribe en una hoja lo que ve o piensa, la vida parece no transcurrir en el presente: uno la va escribiendo, y es como si la viera ya pasada, ya vivida; proyectar es ser escritor de la vida que vendrá, como un exorcismo que vence al tiempo. Uno de los últimos cuentos que componen el libro acaba así “Vamos hacia delante”.\nEs una sentencia positivista con la que nos gusta también (a Ricardo Alario, a Juanjo López de la Cruz y a mí) concluir nuestros cursos de Fundamentos de Arquitectura y Patrimonio, aunque cada año nos empeñemos por coherencia en reescribirla con nuevas variantes que pretendan expresar lo mismo; hay, por ejemplo, un relato de Cortázar, El\nperseguidor, que habla de un músico de jazz, Johny Carter, que cuando se sube al escenario siente que el tiempo funciona para él de un modo particular: de pronto se queda paralizado y confiesa a sus compañeros en escena, “esto lo estoy tocando mañana”. Todo lo que conocemos lo proyectamos al futuro, los arquitectos lo estamos tocando\nLa misma analogía que podemos encontrar entre la literatura y el proyecto arquitectónico\npodemos hallarla en la arqueología, son muchas las pautas en común: además de la necesidad de conocer el pasado para intervenir sobre él, también el intento de leer una realidad aparentemente plana en un discurso de cuatro dimensiones, incluyendo el tiempo. Ellos trabajan con un suelo en apariencia superficial al que suman la variable de la profundidad de cada rastro, para situar cada hito en algún punto del pasado, como una cartografía que trascienda el plano, esa es también la pretensión del arquitecto con sus dibujos.\nHace poco Fernando Espuelas me escribió un mensaje delicioso, todo un regalo, después de haber leído el libro, contándome que yo hablaba del suelo, de las fundaciones, de los\nfundamentos, de lo fundamental, y que lo fundamental es el tiempo que acaba depositándose en el suelo como la sal sobre el muelle en espiral, y que así pasábamos con naturalidad de Troya a Central Park, siempre moviendo tierras y desplazando piedras de un lado para otro. Él decía que todas mis miradas disimulaban rondando en torno a una arquitectura que casi nunca aparecía como tal, como si se hubiera asumido aquella fórmula de Nicanor Parra y parafraseándola se dijera: “todo es arquitectura menos la arquitectura”.\nClaro, hablamos de analogías y metáforas siempre en un sentido conceptual, nunca\nliteral. Es un pensamiento en torno a las ideas, que opera en un campo abstracto no necesariamente formal. Ese es nuestro trabajo, dar forma a algo que, por sí mismo, no la tiene.\nEse es el eterno lamento del arquitecto, o del escritor, o del artista, pero también el\nestímulo para seguir avanzando, el fracaso de un poema es el comienzo del siguiente. Todo acto creativo supone una elección, nos lleva a una orilla y pierde otras. Esa es también la\ncondición de nuestro mítico miedo perpetuo al papel en blanco, un trazo que condiciona al siguiente.\nExacto. “La imaginación asocia y tiende puentes entre un objeto y otro, por esto es la\nciencia de las correspondencias”. Me gusta acumular definiciones de otros campos que me parecen extrapolables al proyecto de arquitectura, como otra ciencia de las correspondencias, cuando el tiempo se convierte en espacio.\nBueno, hablamos de cosas, de otras cosas, que se pueden compartir pero que no precisan\nser contadas, aunque sea bonito intentarlo. El arquitecto habla a través de lo que proyecta. Sí considero deseable que las personas con las que se proyecta o se conversa de arquitectura compartan una forma de ver las cosas que conviertan en innecesario hablar de otras cuestiones.\nTanto proyectando con Juanjo y María (sol 89) o cuando he colaborado con Juan Luis Trillo, como en el campo docente con el mismo Juanjo o con Ricardo Alario, siento que todo lo que dicen podría ser mío. No sé muy bien cuando empiezan las ideas de unos y\notros. Escribimos hablando de arquitectura. Esa era también la lógica del blog que creamos juntos, proyectandoleyendo.blogspot.com.La arquitectura no empieza en ningún lugar, o mejor, comienza dentro de nosotros o de otros, tampoco termina en ningún punto, un objeto en el territorio se extiende indefinidamente. A través del diálogo con nuestros\ncompañeros o de escritos ajenos que sentimos propios, estamos defendiendo una experiencia de continuidad y transferencia.\nEste proyecto fue una oportunidad de trabajar a pequeña escala y en un periodo\nlimitado. Además nos permitió desarrollar conceptos que investigamos desde hace tiempo sobre el espacio urbano. En mi caso desde la beca de formación predoctoral y el posterior desarrollo de mi tesis, o de algunos escritos y clases, y en el caso de Juanjo y María, con sus investigaciones que finalmente tendrán forma de tesis doctoral sobre cuestiones que ellos también han tratado en ciertos proyectos. Ha sido una oportunidad para materializar\nalgunos aspectos que nos preocupan: pensábamos en la ampliación de los ámbitos públicos de nuestra ciudad a través de la apropiación de ciertos espacios potenciales. Nos interesaba tanto la ocasión concreta de ocupar ese espacio, como el reto de potenciar un lugar para usarlo de maneras diferentes. Hay además un campo de experiencias previas que nos han atraído desde siempre en torno al espacio público o a la arquitectura efímera, desde los jardines relámpago de Matta-Clark hasta el vacío cargado o el según se encuentra de Alison y Peter Smithson.\n– La diferencia con los jardines relámpago es que lo vuestro está de la mano\nde las instituciones haciéndolo más positivo.\nDesde luego. Comentábamos que se podría elaborar una representación cartográfica de\nla ciudad en el que se marcasen los espacios apropiables por la ciudadanía, el patio del Colegio de Arquitectos era uno de ellos, umbrales de situaciones intermedias, que en ciertas épocas del año pudieran ser disfrutados por todos. La especialización de ciertos lugares en la ciudad acaba haciendo que sean infrautilizados, esa especialización es contraproducente. Mientras el sistema de edificios y construcciones permanece invariable, la red pública parece alimentarse continuamente de situaciones coyunturales, las investigaciones que nos interesan de décadas anteriores han significado un aprendizaje sobre la verdadera calidad de la ciudad, que no reside en sus formas sino en el vacío\npúblico. En la masa informe llena de posibles adherencias, como esa burbuja del Colegio que se “empasta” a la Plaza de San Pedro, es posible una habitabilidad blanda que refunde la división artificial entre lo privativo y lo participado. El arte puede inventar modos de alteración, mecanismos que como caballos de Troya transformen la ciudad consolidada.\nClaro. Puede ser entendido como un lujo desde el punto de vista de las limitaciones\npresupuestarias y normativas, o de las relaciones con el cliente, sobre todo si no se entiende que puede ser una inversión de calidad futura y de valores añadidos. Pero la herramienta del proyecto de arquitectura es necesaria. El ser humano tiene que poder imaginar una ciudad mejor y un mundo mejor. Chesterton decía que la literatura podía ser\nun lujo pero que la ficción era una necesidad.\nBueno, el título surge como otro de esos descubrimientos en el proceso. Ricardo Lampreave –mi editor, mi cómplice y mi amigo– y yo, nos dimos cuenta de que el sustrato\ncomún en todos los cuentos de los sospechosos habituales, que tenían orígenes diversos, era el tiempo. Me parecía bonita la idea del cuento porque me gusta explicar su similitud con el proyecto de arquitectura. Creo que el proyecto está a medio camino entre dos géneros literarios, el cuento y la novela. El cuento tiene esa capacidad evocadora que hace que las cosas puedan convertirse en realidad y la novela es el intento de explicar la globalidad del mundo, casi la metáfora de la ciudad. La experimentación, la inmediatez, la\ncompacidad, el valor del fragmento y el detalle del cuento. El tapiz que se dispara en múltiples direcciones, el collage contemporáneo, la vocación de globalidad y el sistema de la novela. Sueños y polvo es un guiño a Nabokov. Leyendo Los años americanos, uno de los volúmenes de su biografía, di con una reseña suya que decía lo siguiente: Qué es la historia: Sueños y polvo. Me pareció una síntesis perfecta, por evocación y condensación, de las narraciones del libro. Era un título misterioso, como la portada, pero, al\ntiempo, hacía justicia al contenido.\nLa realidad regala continuamente historias que se suman a otras para que todas sigan\nabiertas sobre nuestra mesa. Robin Hood Garden puede acabar convertido en polvo, como las demoliciones de Gordon Matta Clark o el trabajo del arqueólogo entendido como la búsqueda de la obra a través de los sedimentos. O Spiral Jetty: hace poco aparecía una noticia informando de la instalación de un observatorio para seguir cómo el muelle en espiral de Smithson iba mermando ante la costumbre de los visitantes de llevarse sus piedras de recuerdo. Yo siempre he contado que la obra de Smithson, los cauces de\nenergía de unas rocas desplazadas de un lugar a otro, era un proyecto voluntariamente inacabado, una escultura o una geografía sujeta al paso del tiempo, sometida también a la acción del ciclo del agua, una obra por definición abierta, por eso esta nueva página es una reverberación más de las ideas del libro.\nEn el post scriptum que Juan Luis Trillo escribe para el libro hay un aforismo que\nme gusta especialmente, el artista es alguien que está mudando muebles continuamente de una habitación a otra.\nHay un cuento de Raymond Carver, “Si me necesitas, llámame”, que da título a una de sus recopilaciones de relatos, y que trata de un matrimonio en un inevitable proceso de ruptura que decide darse una última e improbable oportunidad, y así, cada uno despide parcialmente a su respectivo amante y se trasladan por un tiempo de descanso a una casa en el campo, hasta que en un cierto momento, ya hecha la mudanza y con los dos en aquel lugar, comprenden que se trata de un proyecto imposible, entonces la mujer dice al marido que al día siguiente cogerá un avión y volverá con su amante, el marido lo entiende y\nademás hará lo mismo. Pero esa noche al acostarse, él se levanta y desde la ventana de la cocina ve en el jardín un caballo blanco pastando en mitad de la niebla, poco a poco se van sumando más caballos al grupo en esa visión nocturna, casi ensoñada, el marido corre a despertar a la mujer. Juntos salen al jardín y disfrutan de esa escena desvelada como en un lacónico realismo mágico, digno del mejor Carver, ponen música, bailan y se acuestan; al día siguiente cada uno seguirá su camino.\nSeguro que conocéis esa definición del músico Paul Hindemith que explica la composición como un relámpago en una noche oscura, parecida a la neblina de esta noche de Carver: es como asomarse por una ventana a la noche oscura en plena tormenta de truenos, de repente hay un fogonazo de luz que ilumina todo el paisaje, en esa fracción de segundo, uno ha visto todo y nada; la composición es la paciente recreación del paisaje, piedra a piedra. El proyecto de arquitectura tiene algo de eso: una visión idealista a la que no se debería renunciar nunca, algo que siempre ha de quedar para nosotros aunque luego vengan confrontaciones burocráticas o clientelares, otras andanzas que podrían\nhacernos olvidar la visión que tuvimos aquella noche, que vimos aquellos caballos blancos, que bailamos, que intuimos que había cosas que en algún lugar serían posibles… siempre hay un día siguiente en que despertamos pero en el proyecto de arquitectura, de ahí su necesidad que antes defendimos, siempre debe quedar al menos la posibilidad del recuerdo de los caballos que vimos aquella noche (y que me disculpe Carver la apropiación y la desmejora). La realidad nos obliga a ser y a actuar de un determinado modo, pero en la arquitectura hay una componente de poesía que debería ser irrenunciable. El matrimonio cuando ve los caballos blancos, entiende en ese mismo instante que ellos no se reconciliarán, pero gozan de una visión poética y la disfrutan, esa visión debería ser nuestra búsqueda permanente.\nYo, como profesor, intento transmitir una forma de mirar las cosas, de aprender y de\nenfrentarse al hecho creativo y al conocimiento de la arquitectura. Tengo algunas virtudes y muchos defectos, pero procuro aprender a ser un buen narrador de historias esperando que algunas cobren vida propia en lo que hacen los alumnos. Toda docencia, y\nen su simetría indisoluble, todo aprendizaje, es una historia de transferencia, como en esos dibujos de Dennis Oppenheim con su hijo Erik del que alguna vez escribimos un manifiesto docente que titulamos Entre proyectos. En aquellos Transfer Drawings Dennis arrastraba un rotulador sobre la espalda de Erik y este trataba de reproducir el mismo movimiento sobre un muro.\nEn otra reverberante variación de la serie los dibujos no se realizaban sobre un muro,\nsino sobre la espalda del primer emisor, creándose una suerte de circuito cerrado de recepción y percepción, o de emisión y expresión, o de lectura y escritura. Se trataba de un proceso bipolar similar a aquel que sucede cuando proyectamos, la comunicación entre la mano y el cerebro, incluso entre lo consciente y lo subconsciente. Como docente me estimula pensar que estoy a los dos lados de la línea, jugando al mismo tiempo el papel de profesor y de alumno, de inductor o de mediador, de padre y de hijo, como en nuestra propia vida, y que en cualquier caso, todo lo que nos pasa acabe componiendo un dibujo\nampliado en otras voces, porque nunca estamos solos. Una clase debería ser siempre una danza continua sobre la franja irreal que separa la enseñanza y el aprendizaje, la entrega y la recepción, el conocimiento y la creación, como un proyecto debería ser siempre un puente entre el hombre y el mundo.\nIntento ser cercano al alumno, aunque es cierto que uno se basa en modelos y referentes. Los modelos que me han interesado o marcado han influido en mi forma de dar clase, y luego, uno siempre intenta aplicar una impronta personal en lo que hace. De todas formas, no entendería mi actividad de profesor sin la suerte de dar clase junto a Ricardo Alario y Juanjo López de la Cruz, formamos un trío formidable, juntos entendemos que nuestra historia en la Escuela es un conjunto de enriquecimientos entre alumnos y compañeros, no\nsabríamos hacerlo de otro modo.\nIntentamos transmitirla. La ficción es completamente necesaria, entendida siempre con una base de realidad. El arquitecto de alguna manera es también un personaje de\nficción. Nabokov decía que el escritor tiene que ser al mismo tiempo, profesor, narrador y hechicero. Así ha de ser también el arquitecto.\nMi mesa está continuamente llena de cosas y mi mente tiene siempre esta visión continua\nentre el arte y la arquitectura, la creación y la vida. Me gusta pensar que todo está permanentemente abierto y que las cosas van cogiendo forma de esta manera y que las cosas nunca concluyen de una forma concreta (como esta charla, muchas gracias).\nEsta entrada fue publicada en arquitectura, arte, entrevistas, investigaciones, literatura y etiquetada arquitectos, arte, escritores, etsas, sevilla, stepien y barno. Guarda el enlace permanente.\nUna respuesta a Entrevista Ángel Martínez García-Posada\nStepienybarno/Sinergia sostenible dijo:\nseptiembre 24, 2011 en 10:00 am\nUn placer que os hayáis animado a rescatar la entrevista. Nos alegra que haya sido de vuestro interés. Un afectuoso saludo. Agnieszka y Lorenzo / Stepienybarno.


Si te llama la atención el mundo del SEO, a continuación te presentaremos un concepto que debes conocer para darle una identidad a tu negocio en el mundo digital. Se trata del NAP, un concepto que en inglés significa Name, Adress y Phone, y en español traduce Nombre, Dirección y Teléfono.\nEn este sentido, el NAP hace referencia a tres detalles fundamentales de tu negocio: nombre, dirección y número de teléfono con código de área (a algunas personas también les gusta agregar el sitio web del negocio y llamar a este acrónimo NAP + W). Para un cliente potencial local, el NAP es la información más importante que puede encontrar para poder conocer su negocio.\n¿Por qué es importante el NAP para SEO local?\nEn la práctica del SEO local, se ha detectado que el uso constante del NAP es un factor importante para mejorar tu posicionamiento en los resultados de búsquedas locales.\nTe presente que, si no usas la información correcta de tu negocio local en el NAP, es muy probable que esto afecte negativamente tu SEO, puesto que se dificulta la posibilidad de identificarte de manera sencilla en los resultados de búsquedas de tu nicho o público objetivo.\nConsejos importantes para SEO Local\nÚsalo de manera correcta y completa en todos los sitios web o redes sociales donde brindes información de tu negocio.\nEl teléfono que uses debe contener el indicativo local, para optimizar el posicionamiento.\nSi vas a usar un E-mail, debe pertenecer al dominio de tu negocio en lugar de pertenecer a un proveedor genérico de servicios de email, como Gmail.\nUtiliza tu propio dominio en el E-mail para iniciar sesión en tus publicaciones de Google My Business. Esta acción agregaría credibilidad y enviaría un mensaje claro de que eres el propietario del negocio local.\n¿Como configurar el NAP de tu Negocio?\nTener un NAP optimizado es de suma importancia para lograr buenos resultados. El primer paso es completar el NAP en un formato de texto HTML fácilmente identificable en el pie de página o footer de tu sitio web (es donde la mayoría de los usuarios de internet esperan encontrarlo).\nEvita incluir esta información en formato imagen, ya que los motores de búsquedas no son capaces de rastrear la información en estos formatos.\nAhora que sabes qué es el NAP para SEO, aprende a configurarlo y a dar una identidad a tu negocio con Next U. ¡Certifícate ahora!


Global Voices en Español » Rusia: La guerra de la filtración de datos y otras sorpresas preelectorales · Global Voices en Español » Print\nTraducción publicada el 11/11/2011 6:03 GMT 1\t · Escrito por Alexey Sidorenko Traducido por Blanca Barredo\nCategorías: Europa Central y del Este, Rusia, Activismo digital, Derechos humanos, Elecciones, Gobernabilidad, Libertad de expresión, Medios ciudadanos, Periodismo y medios, Política, Protesta, Tecnología, RuNet Echo\nSin embargo, los sucesos posteriormente denominados «la guerra del robo de datos» empezaron después. El 23 de octubre, la periodista y celebridad Ksenia Sobchack  [en] grabó en vídeo a Vasili Yakemenko  [en] —jefe de la Agencia Federal de la Juventud  [en] y líder tácito de «Nashi », un movimiento juvenil pro Kremlin— en el restaurante más caro de Moscú.\nEl vídeo  [ru] fue recibido con críticas: según su declaración de la renta  [ru], Yakemenko es incapaz de permitirse ir a semejante lugar.\nMás tarde, Anna Biryukova, secretaria de la Agencia Federal de Prensa, exigió a varias páginas (Echo Moskvy  [ru] y Metronews  [ru]) que eliminaran el contenido, amenazándolos con demandas por violación de la vida privada y de la imagen de Yakemenko. Ambos portales afirmaron que las amenazas de la Agencia no tenían base legal, puesto que a Yakemenko se lo vio en un lugar público y es, ciertamente, una figura pública.\nLa revancha no se hizo esperar. El 26 de octubre, el contenido de varios correos privados pertenecientes a Alexéi Navalni  [en], el famoso bloguero anticorrupción, y a su esposa, fue publicado en navalnymail.kz por alguien apodado onenavnav  (la cuenta se eliminó posteriormente).\nHacker Hell, un cibercriminal que vive en Alemania (aún no detenido) y famoso por hackear las cuentas de activistas de la oposición , concedió una entrevista  [ru] en la que afirmaba que el verano pasado se había infiltrado en el buzón de Navalni. Luego envió la información a unos «amigos», cuyos nombres se ha negado a dar. Es probable que los amigos de «Hell» guardaran la información hasta que llegara el momento oportuno.\nTal y como señaló  [ru] el popular bloguero Leonid Kaganov, la posibilidad de que Navalni hubiera aceptado publicar información comprometida sobre el oligarca no lo habría puesto en ningún tipo de desventaja:\nEl 27 de octubre, la RuNet sufrió una filtración masiva  [ru] de datos personales pertenecientes a los 24 324 participantes del campamento juvenil pro-Kremlin Seliger  [ru]. El archivo .zip contenía nombres, apellidos, fechas de nacimiento, e-mails y números de teléfono de activistas pro-Kremlin, así como unas «calificaciones» (probablemente fueran un sistema de evaluación interna de los activistas).\nEl 24 de octubre, un policía ruso que vive en Omsk , grabado en julio de 2011  soltando palabrotas a sus compañeros, fue despedido  [ru] después de que el vídeo (con más de 280 000 visitas) se hiciera público.\nEl 25 de octubre, en Sochi  la usuaria de YouTube belayalenta1 publicó una grabación con cámara oculta de una entrevista  [ru, en] al teniente alcalde Nikolái Yermolov, quien muy elocuentemente compartió varias técnicas para discriminar a activistas civiles (el vídeo está subtitulado al inglés).\nTres días después, casi a 9000 kilómetros de Sochi, un carcelero no identificado de la región de Amur  fue detenido  [ru] después que se lo grabara dando palizas a presas y abusando de ellas. El arresto se llevó a cabo luego que el usuario de YouTube MrArtur113 subiera a principios de octubre el impactante vídeo  [Advertencia: contenido gráfico] (146 500 visitas) de violencia penitenciaria.\nEl 27 de octubre, Udmurtia.tv publicó un vídeo  [ru] (138 400 visitas) de Denis Agashin, alcalde de Izhevsk , en el que les decía a representantes de organizaciones de veteranos que el año que viene la ayuda financiera dependería de los resultados electorales en su distrito del partido Rusia Unida. El 31 de octubre, representantes del partido Patriotas de Rusia presentaron una queja  [ru] contra Agashin y pidieron a la fiscalía que comenzara una investigación, que podría terminar en una pena de prisión de cinco años.\nURL to article: https://es.globalvoices.org/2011/11/11/rusia-la-guerra-de-la-filtracion-de-datos-y-otras-sorpresas-preelectorales/\n Ksenia Sobchack: http://en.wikipedia.org/wiki/Kseniya_Sobchak\n Vasili Yakemenko: http://rumafia.com/person.php?id=1771\n Agencia Federal de la Juventud: http://www.government.ru/eng/power/63/\n según su declaración de la renta: http://abstract2001.livejournal.com/1412236.html\n Echo Moskvy: https://es.globalvoices.orgavmalgin.livejournal.com/2696600.html\n Alexéi Navalni: http://en.wikipedia.org/wiki/Alexey_Navalny\n famoso por hackear las cuentas de activistas de la oposición: https://es.globalvoicesonline.org/2010/07/27/rusia-analisis-de-los-ataques-de-hackers-a-bloggers/\n filtración masiva: http://www.ridus.ru/news/7741/\n grabado en julio de 2011: http://www.youtube.com/watch?v=1LG_tlQjlfs\n región de Amur: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93blast_de_Amur\n presentaron una queja: http://andrey-konoval.livejournal.com/79097.html


Coronavirus en Alcoy | Los alcoyanos cantan el Himno de Fiestas desde los balcones por la crisis del coronavirus - Informacion.es\nLa ciudad rinde homenaje a los Moros y Cristianos el día que se tendría que haber descubierto el cartel\nm. vilaplana vídeo: juani ruz 01.04.2020 | 21:24\nLos alcoyanos cantan el Himno de Fiestas desde los balcones por la crisis del coronavirus JUANI RUZ\nLos alcoyanos cantan el Himno de Fiestas desde los balcones por la crisis del coronavirus INFORMACION\nAlcoy ha rendido homenaje a los Moros y Cristianos el día en que tendría que haberse iniciado el programa de actos con el descubrimiento del cartel en la plaza de España. Los ciudadanos, coincidiendo con la llegada de las nueve de la noche, han cantado el Himno desde los balcones, al mismo tiempo en que el Ayuntamiento procedía al encendido de algunos de los tramos de la enramada.\nEn la plaza de España, punto neurálgico de las Fiestas y lugar donde tendría que haberse celebrado el multitudinario acto del cartel, un vecino ha hecho sonar los acordes del Himno a través de un altavoz, lo que le ha conferido a la cita una mayor emotividad. El seguimiento de la iniciativa, convocada a través de las redes sociales, ha sido en cualquier caso muy amplia en el conjunto de los barrios.\nLos Moros y Cristianos de Alcoy, con motivo del coronavirus, quedaron aplazados hace ya tres semanas, y de momento siguen sin fecha a la espera de que se supere la crisis sanitaria.\nComienza el reparto de material sanitario que llegó ayer en dos aviones de China fletados por el Consell\nLas urbanizaciones precintan las zonas comunes\nSanidad habilita el primer hotel medicalizado de la provincia\nSanidad quiere sacar de los geriátricos a los afectados por coronavirus para frenar las muertes\nLa decisión de suspender los Moros y Cristianos de Elda se aplaza a finales de mayo.\nLos Moros y Cristianos de San Blas se cancelan con el voto a favor del 97% de los festeros.\nOrihuela contrata a 14 operarios que se dedicarán a la desinfección del mobiliario en la Costa


MUSICA › EL ESTRENO DE AN INDEX TO METALS, DE FAUSTO ROMITELLI\nLa obra que al fin podrá disfrutarse en Buenos Aires, en el ciclo de música contemporánea del San Martín, instaló una libertad formal y tímbrica inusitada.\nEl comienzo de “Shine on you Crazy Diamond”, de Pink Floyd, es también el de An Index of Metals, una de las obras más importantes de las últimas décadas. Aparece y desaparece. Es un punto de partida que se deriva en direcciones múltiples. Pero es, también, además de un principio, una declaración de principios. Esta “video-ópera”, compuesta para una orquesta amplificada, proyección multimedia y electrónica, instala una libertad formal y tímbrica inusitada y, también, reconoce un parentesco. Una alianza.\nEmpezar con Pink Floyd, en todo caso, podrá ser muchas cosas, pero jamás un gesto neutro. Distorsión, juegos de luces y tres pantallas donde las imágenes se proyectan en diferentes planos son algunas de las marcas. La hipótesis de su autor, Fausto Romitelli, era que los aportes estéticos del rock de comienzos de los ’70 podían (¿debían?) ser parte de la música artística de tradición académica. La obra fue completada en 2004. Romitelli ya estaba enfermo de cáncer. Y ese mismo año, muy poco después, murió. Acababa de cumplir 41 años. An Index of Metals será estrenada en la Argentina hoy a las 20.30, en la Sala Casacuberta del San Martín y como parte del ciclo de conciertos de música contemporánea. Participará como solista la gran cantante francesa Donatienne Michel-Dansac y, junto a ella, los ensambles Sonorama y Nunterpe. Y la dirección será de Santiago Santero.\nAlumno de Franco Donatoni en la Accademia Chigiana de Siena y luego en la de París de Gérard Grisey, Romitelli fue compositor residente, entre 1993 y 1995, en el célebre Ircam (Institut de Recherche et Coordination Acoustique/Musique) fundado por Pierre Boulez. “La vanguardia musical de posguerra hizo tabla rasa con el pasado y elaboró nuevas categorías de pensamiento”, escribía en un artículo titulado “El compositor como un virus”. “Desde el estructuralismo post-weberniano hasta la música espectral, las generaciones que nos han precedido han estado obsesionadas por el deseo exasperado de reorganización total. Por el contrario, la nueva generación no ha inventado nuevos sistemas lingüísticos, pero ha intentado reencontrar una eficacia perceptiva y un impacto de comunicación fuerte y nueva. La herencia de la vanguardia ha sido tamizada. En algunos aspectos ha sido integrada en nuestro trabajo y en otros, rechazada. Ciertos principios de escritura se han convertido en patrimonio de nuevas generaciones, mientras que otros han sido abandonados. La grilla de selección no ha sido ideológica, sino musical; los dogmas sobre la pureza y la neutralidad del material musical, indispensables en una mitología de la abstracción y del formalismo, han colapsado.”\nEn ese mismo texto, Romitelli recomendaba: “Los compositores deben salir de sus pretendidas torres de marfil (de los guetos, en realidad) y confrontarse con el panorama mediático y con sus técnicas de comunicación”. An Index of metals, que ganó el premio Franco Abbiati en 2004, cuenta con diseño visual de Paolo Pachini y Leonardo Romoli y, según el primero de ellos, “habla de la materia incandescente, a la vez sonora y luminosa, de un magma de sonidos, y lo hace de una forma abstracta y violenta, mezclando la música espectral con la distorsión del rock y el tecno. Romitelli miraba hacia adelante y hacia atrás al mismo tiempo. Todo ello articulado en torno de un texto –no un libreto– de la escritora ítalo-croata Kenka Lekovich, que cuenta fragmentariamente la historia de una heroína que se hunde en la materia hasta llegar a una crucifixión o desintegración metálica”. El objetivo, decía Romitelli, era sacar a la ópera de su forma y de los hábitos de circulación estandarizados y “llevarla a una experiencia de percepción total, sumiendo al espectador en una materia incandescente que es a la vez luminosa y sonora, un magma de sonidos que no fluye con narrativa, sino con hipnosis, posesión y trance”. Además de los sampleos de Pink Floyd, la obra incluye intermedios electrónicos compuestos por el dúo experimental finlandés Pan Sonic. “Tanto por fuera de la vanguardia como de los circuitos comerciales –escribía el compositor–, existe un universo de experimentación musical que, desde los años ’60 hasta nuestros días, en el dominio del rock o del tecno, ha intentado furiosamente, pero sin dogmas, nuevas soluciones sonoras, logrando a veces con éxito conjugar la riqueza sobre el sonido y la modulación de ruido y un gran impacto perceptivo. La revolución musical de los próximos años no vendrá quizá de la música escrita ni de los compositores cultivados, sino de la locura anónima de los jóvenes que poseen hoy en día una computadora con la cual muestrear y tratar el sonido; justamente porque ellos no tienen pretensiones artísticas, es que desarrollan un nuevo saber artesanal, una nueva sensibilidad y posiblemente, el día de mañana, una nueva música.”\nRomitelli murió en 2004, con sólo 41 años.


Aportes de las TIC,s a la Educacion by joaquinagarcia 8915 views\n1. 1 CAPÍTULO I MARCO CONCEPTUAL\n2. 2 TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I. Evolución: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -la unión de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años '90. A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social. Por Tecnologías de la información o Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) se entiende un término dilatado empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Ya que Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico. En resumen las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para\n3. 3 el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la Web. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. II. Características de las TICs: Las tecnologías de información y comunicación tienen como características principales las siguientes: • Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación. • Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica. • Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.\n4. 4 • Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática. • Afectan a numerosos ámbitos de la ciencia como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión. • En América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones países como: Argentina y México, en Europa, España y Francia.\n5. 5 CAPITULO II MARCO TEÓRICO\n6. 6 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: 1. Aportes a la enseñanza; Desde que somos humanos hemos creado tecnología para adaptarnos mejor al medio ambiente y satisfacer de manera más eficaz y eficiente nuestras necesidades. Desde esta perspectiva podemos afirmar con rotundidad que sí, la tecnología ha supuesto progreso. Bastará citar algunos hitos tecnológicos decisivos en la evolución de nuestra civilización para justificar esta afirmación. Por ejemplo: el dominio del fuego, la agricultura, la rueda, la escritura, la imprenta, el motor de explosión, la electricidad, la cámara de fotos, los antibióticos, el plástico, la radio y la televisión, las nuevas tecnologías (TIC). La tecnología es progreso, aunque comporta riesgos. Y el mayor riesgo somos nosotros mismos, porque aún no hemos progresado suficientemente en nuestro desarrollo personal y social. Y en este mundo global en el que todos dependemos tanto de todos, necesitamos desarrollar y regular una adecuada consciencia social y medioambiental; para ello también nos pueden ayudar “tecnologías sociales” como la Educación.\n7. 7 1.1 Nuestra Visión de la Tecnología Educativa: La visión que presentaremos no pretende ser exhaustiva o totalizadora, aunque si intenta destacar los aspectos más significativos que la caracterizan. Es un reflejo de más de veinte años de trabajo en el campo educativo, en diferentes niveles y con diferentes funciones, también es fruto de la evolución personal, y como ella estará sujeta a evolución. 1.2 Concepto centrado en los medios: La Tecnología Educativa se entiende como "tecnología EN la educación" (Salinas, 1991:35) y se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- y Mass media) para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Es pues una concepción eminentemente práctica que incluye visiones de la Tecnología Educativa que van desde las perspectivas centradas en la simple aplicación de medios en la enseñanza para transmitir mensajes (sin tener en cuenta ni las características de los estudiantes ni las especificidades del contexto) hasta las que se centran en la mejora de los procesos del acto didáctico (considerando todos sus elementos) con la ayuda de los recursos tecnológicos.\n8. 8 1.3 Concepto centrado en la instrucción: La Tecnología Educativa se entiende como un modelo teórico - práctico para el desarrollo sistemático de la instrucción, lo que Salinas (1991:35) denomina "tecnología DE la educación". Aquí la Tecnología Educativa, más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos (definición de teorías de aprendizaje, diseño del currículum, selección y producción de materiales, elección de métodos, gestión de la instrucción, evaluación de los resultados). En muchos casos se la considera como la aplicación de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza, llegando algunos a identificarla con la Didáctica. Nosotros consideramos que si bien desde una perspectiva amplia el concepto Tecnología Educativa puede corresponderse con este segundo planteamiento más inclusivo y centrado en la instrucción, desde la perspectiva de los ámbitos disciplinares, como materia de un plan de estudios, el estudio de la "tecnología DE la educación", del proceder tecnológico en los procesos de diseño, ejecución y evaluación de las actuaciones educativas, debe corresponder a cada una de las disciplinas pedagógicas que además de la vertiente teórico-especulativa tienen una vertiente práctica-normativa, un campo de actuación práctica que pueden desarrollar de manera sistemática y de acuerdo con las pautas de actuación\n9. 9 tecnológica. Esta consideración del proceder tecnológico de estas ciencias, podría permitirnos hablar de una "Tecnología Didáctica", una "Tecnología de la Orientación Escolar" o una "Tecnología de la Organización Escolar" al referirnos a los aspectos aplicativos de estos campos de conocimiento. Desde esta perspectiva disciplinar, el diseño instructivo quedaría enmarcado en la Didáctica y en la Teoría y la Práctica del Currículum. 2. Algunas Ventajas y Desventajas de las TICs: Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace mas notorio el carácter indispensable del conocimiento sobre las tecnologías de información y comunicación y la aplicación de éstas en distintos ámbitos de la vida humana, se hace necesario también reconocer las repercusiones que traerá consigo la utilización de estas nuevas tecnologías ya sean benéficas o perjudiciales. A continuación se mostrarán algunas de las ventajas y desventajas que origina el empleo de las TICs en el desarrollo de las actividades humanas.\n10. 10 2.1 Ventajas: Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas. Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes: - brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación; - potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión. - apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet. - permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.\n11. 11 - impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.). - ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo - dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas. - Facilidades - Exactitud - Menores riesgos - Menores costos 2.2 Desventajas: - Los beneficios de esta revolución no están distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el informe sobre el empleo en el mundo 2001 de la OIT "la vida en el trabajo en la economía de la información", aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y\n12. 12 la comunicación (TIC) constituye una "revolución en ciernes", las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "brecha digital" existente entre "los ricos y los pobres" tecnológicos. El internauta típico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 años de edad, con educación universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla inglés. En este contexto, las mujeres latinoamericanas - y especialmente aquéllas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafío para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs. Otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son: • Falta de privacidad • Aislamiento • Fraude • Merma los puestos de trabajo\n13. 13 3. La TICs en la Educación: 3.1 Limitaciones • Elevado costo de conexión de nuevos centros. • Elevado costo de equipamiento e infraestructura. • Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos. • Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso. • Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales. 3.2 Necesidades • Financieras • Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital. • Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.\n14. 14 • Metodológicas • Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente. • Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TICs. • Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red. • Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país • Logísticas • Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional. • Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TICs. • Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las TICs en el sistema\n15. 15 educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo sostenible del país. 4. Las aulas TIC: Entendemos por aulas TIC, aulas en las que se dispone por lo menos de la siguiente infraestructura tecnológica: - Ordenador fijo del aula: que estará conectado al videoproyector o pizarra- interactiva.. - PC personal para cada alumno: En algunos contextos (y contando con el apoyo de las familias) puede resultar factible que los alumnos se lleven el PC a casa. Convendrá que cada profesor disponga también de un PC personal portátil. - Conexión a Internet en todos los puestos de trabajo: (cable o wifi). - Intranet/plataforma educativa de centro: que proporciona a alumnos y profesores. - E-mail (al menos interno en la intranet), mensajería instantánea con los compañeros - Disco virtual: con un espacio de “portafolio digital de trabajos", foros, blogs, LMS tipo Moodle. - Portal de centro y biblioteca de recursos didácticos de centro. - Software diverso: editor de textos, editor gráfico, editor de sonido, editor multimedia, editor de vídeo, calculadora, editor de mapas conceptuales\n16. 16 (cmaptools o similar), líneas de tiempo (DIPITY) - También resultaría conveniente: lector de documentos, impresora de aula. 5. Orientaciones Pedagógicas: Las TIC aportan nuevos instrumentos que se añaden a los instrumentos tradicionales que tenían los estudiantes y los agentes educativos en general (profesorado, familias...) para el logro de los aprendizajes que en cada momento se pretenden. Por lo tanto, disponer de los recursos TIC significa disponer de más medios para que los alumnos puedan aprender. Pero los nuevos instrumentos TIC, como ya pasaba con los tradicionales (pizarra, mapas murales, libretas, libros de texto, cuadernos de ejercicios.) por sí mismos no aseguran los aprendizajes de los estudiantes. La eficacia de los instrumentos que utilicen dependerá de las metodologías didácticas que se apliquen, de la adecuación de las tareas para sus destinatarios y de la manera en la que se gestionen las actividades de enseñanza y aprendizaje (motivación, tutorización). Y es que los aprendizajes de los estudiantes dependen de las actividades que estos realizan y del empeño que ponen en aprender.\n17. 17 Nuevos instrumentos siempre comportan nuevas metodologías (y a veces también una cierta renovación de las metodologías anteriores). Por esto, no basta con poner TIC a las clases, también es necesario proporcionar formación al profesorado sobre como manejar esta tecnología y sobre cómo aplicarla con eficacia y eficiencia en las actividades de enseñanza y aprendizaje. 7. Aspectos didácticos a considerar - Conviene reorganizar las aulas, establecer y repartir trabajos a alumnos responsables (valoración mensual en asamblea), dar nuevos roles a los alumnos (y al profesor), facilitar que participen más. Por ejemplo establecer roles como: - Alumnos "colegas tutor": alumnos aventajados que ayudan a uno de sus compañeros. - Alumnos "especialistas temáticos": que se especializan en un tema, elaboran una wiki sobre el mismo y se convierten en asesores de sus compañeros en esta temática. - Alumnos "monitores TIC": que ayudan al profesorado a resolver los problemas y consultas que puedan surgir en el aula relacionadas con el\n18. 18 uso de las TIC. Las cuestiones que no puedan resolver se consultar al profesor "coordinador TIC" del centro. - Alternar diversas modalidades de trabajo: individual, por parejas, en equipo, con todo el grupo clase. - Aprendizajes en colaboración: orientados por el profesor. Se realizarán múltiples agrupamientos de los estudiantes (evitar que trabajen siempre juntos los mismos alumnos; organizarlos por parejas o grupos en los que se puedan ayudar y puedan aprender los unos de los otros). - Facilitar la (casi) permanente posibilidad de comunicación de los estudiantes entre sí (en presencial y con el PC). Integrar a los alumnos en una comunidad “presencial y virtual” (con el PC) colaborativa de aprendizaje. - Promover el desarrollo de la iniciativa, autonomía, autorregulación progresiva de los estudiantes. - Promover la responsabilidad del estudiante ante sus aprendizajes y su capacidad de superación de las dificultades. - Participación de los estudiantes, implicación de los alumnos en las actividades, asunción de roles.\n19. 19 - Proponer actividades aplicativas y contextualizadas, relacionadas con su realidad próxima, con el mundo real, . - Favorecer una construcción personal y activa del conocimiento a partir de la reconstrucción de los propios esquemas mentales. - Proponer actividades que impliquen adquirir información, analizarla, seleccionarla, organizarla y relacionarla, interpretarla y aplicarla a nuevas situaciones - Atender la diversidad y la interculturalidad. Adecuación de los aprendizajes a las características de los estudiantes. - Priorización de la reflexión y el pensamiento crítico, la autocrítica y la argumentación , la imaginación y la creatividad, frente a los aprendizajes memorísticos, aunque siempre hay cosas que deben memorizarse. - Utilizar múltiples metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación sistemática, trabajo por proyectos y por problemas…). Una pauta didáctica para introducir nuevos contenidos puede ser: explorar las ideas previas de los alumnos, introducir nuevos contenidos, estructurarlos y relacionarlos, formarse una idea propia (interpretar y argumentar), aplicarlos.\n20. 20 - Promover el desarrollo de las competencias básicas mediante actividades de descubrimiento, de investigación y aplicación de conocimientos más que la adquisición de conocimientos compartimentados. Considerar: - Promover el desarrollo de las competencias TIC: manejo de programas, buscar y seleccionar información según criterios y finalidades. - Utilizar recursos variados, presenciales y on-line. - Realizar un buen control y seguimiento del alumnado: Corregir siempre las actividades que realicen los estudiantes, aunque para ello se pueden aplicar diversos sistemas de autocorrección, corrección por pares, corrección colectiva en la pizarra… que pueden descargar al profesor de una sobrecarga de revisión de trabajos. - Incentivar que en los trabajos que realicen los estudiantes se usen fotos, elementos multimedia, esquemas, presentaciones interactivas. - Procurar que el PC personal se utilice no solamente como libro de texto (fuente de información) o cuaderno (editor), Utilizarlo también para comunicarse, preguntar, trabajar colaborativamente, crear.\n21. 21 CONCLUSIÓN Podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma. Las instituciones educativas no cambian solas, sino que la cambian las personas, o lo cual habría que incorporarle los instrumentos técnicos- didácticos que se utilizan en las mismas y en este caso no debe de caber la menor duda que la escuela como institución social de formación cambiará, ya está cambiando, con la utilización de las nuevas tecnologías y con el uso que hagamos de las mismas, por ello es mejor que reflexionemos respecto a la dirección en la que debe hacerse, que dejarlo como ha ocurrido otras veces con los medios en manos del azar y del voluntarismo pedagógico.\n22. 22 BIBLIOGRAFÍA Joyanes Aguilar, "La gestión del Conocimiento en la Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-Complutense) 2002: Ayto Madrid: U. Complutense Joyanes Aguilar, "Historia de la Sociedad de la Información. Hacia la sociedad del Conocimiento" en R- evolución tecnológica. U. de Alicante: Alicante, 2003 Villegas, J. José. Síntesis diacrónica del sistema tutorial de la uned. Revista interamericana de Desarrollo Educativo. Num. 105 OEA 1989.Washington, E.U. CIE (2001) Conferencia Internacional de Educación "La educación para todo, para aprender a vivir juntos", Ginebra 5-8 septiembre 2001, 5-8 de septiembre 2001 Segovia, M.Nuevas tecnologías aplicadas a la formación. Anced Force 1993 Escudero, J. M. La planificación de la enseñanza. Universidad de Santiago de Compostela. 1972, España.\n23. 23 Fernández, J. Autodidactismo en la educación permanente a distancia. uned 1988. Costa Rica. Armengol, C. Miguel. Concepción, justificación y viabilidad de los sistemas de educación superior a distancia en América Latina. La educación a distancia en América Latina. una 1974, Venezuela. Sarramona, J. Tecnología educativa. Una valoración crítica. ceac 1990, Barcelona.\n24. 24 CIBERGRAFÍA http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero4/ Artículos/Formateados/ELIMPACTO.pdf http://www.cedib.org/redoc/modules.php?op=modload &name=News&file=article&sid=16 http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?did=207 http://wwwn.mec.es/cide/espanol/publicaciones/investigacion/ estudios/inv2004tic/03.pdf http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm\n25. 25 GLOSARIO 1. TIC: Tecnología de la Informática y Comunicación. 2. PDI: Pizarras para escribir a mano y también con el teclado. 3. Blog: Es una bitácora, es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.


Por Sergio Cutuli el\t 09/02/2021 Empresas\nBridgestone Corporation anunció que ha sido incluida en la «A List» de acciones contra el cambio climático de CDP, una organización global sin fines de lucro enfocada en evaluar el impacto ambiental.\nEste reconocimiento destaca la excelencia de las iniciativas de la compañía de neumáticos; entre más de 5.800 empresas analizadas, fue una de las 270 empresas seleccionadas para la máxima calificación de CDP.\nAntes conocida como la organización Carbon Disclosure Project, CDP ayuda a miles de empresas, ciudades, estados y regiones a medir y gestionar sus riesgos y oportunidades en materia de cambio climático, seguridad hídrica y deforestación. Cada año, toma la información obtenida a través de su proceso anual de generación de informes y califica a las empresas y las ciudades en función del recorrido que han realizado como parte de la divulgación de sus prácticas en camino a alcanzar el liderazgo ambiental.\nEn adelante, la compañía aspira a reducir las emisiones de CO2 de sus actividades de producción mediante diversas iniciativas, como la mejora continua en términos de eficiencia energética y el aumento de la proporción del consumo total de electricidad proveniente de fuentes de energía renovables.\nA medida que acelera su contribución a las reducciones de emisiones de carbono mediante sus productos y servicios, la empresa también trabajará para reducir las emisiones en toda su cadena de valor de productos, lo que incluye aligerar el peso de sus productos y mejorar su capacidad de reciclaje.\n«El Grupo Bridgestone ha definido su visión para el 2050 en adelante de brindar valor a los clientes y a la sociedad como una empresa de soluciones sostenibles. Hoy en día, enfrentamos numerosas amenazas que están teniendo un impacto cada vez más visible en la sociedad y en el medio ambiente, como el cambio climático, el agotamiento de recursos y la destrucción de los ecosistemas naturales, entre otros», dijo Shuichi Ishibashi, CEO Global y Representative Executive Officer de Bridgestone Corporation.\nShuichi Ishibashi, máximo responsable de Bridgestone Corporation.\n«Nuestra responsabilidad como empresa va más allá de brindar productos de movilidad seguros y confiables mediante nuestros negocios de neumáticos, caucho y soluciones: debemos evolucionar para desarrollar un negocio sostenible que contribuya al avance de la movilidad, a la consolidación de una economía circular y a la reducción de emisiones de CO2. Para eso, debemos aumentar y promover la creación conjunta de valor en toda nuestra cadena de valor, que va desde el desarrollo, la producción y las ventas hasta el uso de neumáticos, la conducción de vehículos por parte de los clientes y, por último, el reciclaje y la reutilización», agregó.


Soledad asfixiante - Página 3\n13/06/2013, 22:53 #31\nLe recomiendan páginas de contacto y digo que me parecen tristes las páginas de contacto. ¿Cuál es el problema de mi opinión? ¿Por qué dices que no la ayudo?\nContesta, que si no me va a parecer que simplemente has visto que tengo pocos mensajes y te has puesto en mi contra para integrarte y, de paso, hacerle un +1 a una moderadora.\n13/06/2013, 22:53 #32\nEs un foro,al que relles que no te lea y fuera.\nA mi me da igual que relles,muchas veces estoy como tú,no en tú misma situación,no he vivido ni la mitad de lo que tú has pasado y a los de mi alrededor les tengo fritos.\nEnserio te lo digo,de donde eres?te hace falta salir y despejarte pero un huevo.\nDijiste que escribias porque no lo sigues haciendo?es tu hobby,así te entretienes,no se que decirte.Que no todo es la fachada,también importa lo de dentro.\nNo pienses tanto y hazlo,que quieres meterte en algún chat y hablar con alguien,hazlo,no todo el mundo es malo,tiempo al tiempo y conocerás gente buena que pueden llegar a ser grandes amigos tuyos.\n13/06/2013, 22:56 #33\nEs que parece que estas llamando,no lo parece lo es,tristes a la gente que usa esas paginas y a ella en su estado(que poco empatico eres),pues ese comentaría la hunde más.\n13/06/2013, 22:58 #34\nPara empezar, ella misma ya ha dicho que no le gustan ese tipo de páginas.\n13/06/2013, 23:00 #35\nAh, y en cuanto a lo de poco empático, creo que la primera respuesta de este hilo ofreciéndome a hablar con ella es mía.\n13/06/2013 23:00 #publi\n13/06/2013, 23:03 #36\nRelájate chico, que tampoco yo soy precisamente un veterano, no hace falta ir a la defensiva. xD\nSólamente te digo que si una persona está fatal, por mucho que (por lo que leo por aquí) se repite, que "ralla", lo mejor que puede hacerse es, como mínimo, dar ideas, abrirle puertas, no cerrarle otras de un portazo.\n¿Lo dices por éste?\n13/06/2013, 23:06 #37\n13/06/2013, 23:08 #38\nVale, ahora contesta a mi otro post.\n13/06/2013, 23:24 #39\nSí. Si dije el primero y ése es el primero, es obvio que me refería a ése.\nSoy consciente de que quizá mi forma directa (o "relajada") de expresarme cree confusión, pero era ése y era ofreciéndome a hablar con ella.\n13/06/2013, 23:31 #40\n¿Te ha dado el whattsapp?\nQuizá sí has parecido lo que no eras, porque leyéndote, me tomé ese mensaje tuyo más bien a pitorreo.\n13/06/2013, 23:33 #41\nNo, no me lo ha dado. Se lo habrá tomado igual que tú.\n14/06/2013, 0:05 #42\nEs que entonces... te hemos preguntado de donde eres, creo que incluso de esta página habría gente que no le importaría conocerte, hablar contigo, como yo por ejemplo.\nNo sé, no te cierres tanto, sino no vas a solucionar nada. Yo sin ir más lejos, tuve dos parejas que conoci por internet, hay gente muy gilipollas, pero siempre hay alguien con el que hablas y hablas, antes de ser mis parejas, me tiré muuuuuuuucho tiempo de amistad y contandonos nuestros problemas y demas, tambieén tuve relacion con algunas chicas y fueron amigas un tiempo.\nLo que te han dicho de asociaciones y cosas de esas..no sé es que tampoco veo (o eso creo, perdona si me equivoco) que pongas empeño en conocer gente, intentamos ayudarte.\n14/06/2013, 0:08 #43\na esto me refiero, no es algo imposible, no es decir, soy fea como un cojón y no puedo hacer nada para ser un bellezón...no!! lo que necesitas son amigos, gente para quedar a tomar café, alguien con quien hablar ¿¿¿¿¿has hecho algo respecto a esto???? algo de lo que te decimos por ahí????? es que si eso es lo que te machaca, haz algo ya!!!


A 60 años del nacimiento de la TV argentina - LA NACION\nEl 17 de octubre de 1951 se realizó la primera transmisión en vivo en el país; mirá el especial multimedia\n17 de octubre de 2011 • 13:57\n17 de octubre de 1951. Era la sexta vez que se celebraba el Día de la Lealtad peronista y el fervor de sus seguidores reunía a una multitud frente a la Plaza de Mayo. Mientras Juan Domingo y Eva Perón eran aclamados por sus "descamisados", un pequeño grupo de personas se había apostado en el balcón del segundo piso del Banco Nación con el objetivo de realizar la primera transmisión televisiva en vivo. Ellos eran Jaime Yankelevich, Enrique Susini (autor de la primera transmisión radial también), Gerardo Noizeaux y Oscar Orzábal Quintana. Entre todos manejaban las tres cámaras, el switcher y los micrófonos que hicieron posible el registro del acto. Se iniciaba una era.\nEl primero fue Canal 7, que se inauguró ipso facto tras la histórica transmisión. Nueve años después llegaría Canal 9, conocido como Ca De Te, y a los pocos meses, Canal 13. Canal 11, actual Telefe fue el último en aterrizar. Entre todos dieron cabida a los artistas que descollaban en teatro y en la radio de la época y comenzaron a surgir las ficciones.\nHoy el cable y la tecnología digital parecen haber dejado muy atrás aquellas primeras transmisiones en blanco y negro, pero hay quienes todavía las recuerdan, sobre todo los que estuvieron en la factoría de aquellos comienzos de la televisión. Andrés Máximo Murúa, quien ahora detenta el cargo de jefe del departamento de planeamiento operativo de la emisora estatal y durante muchísimos años se especializó en sonido, recuerda en una consulta realizada por LA NACION cómo se realizaban las tomas en los tiempos de las primeras cámaras filmadoras: "Todo se hacía de manera muy artesanal y como si fuera en vivo. Aún lo que iba grabado, se registraba de una sola vez porque no había posibilidades de editar el material. Por eso, todo el equipo trabajaba con una mística en la que cualquiera, tuviera la jerarquía que tuviera, estaba preparado para colaborar y sacar las papas del fuego ante un inconveniente".\n* Sesenta personajes que hicieron historia, por Pablo Sirvén .\n* Una radiografía para el futuro, por Marcelo Stiletano\n*Los tiempos en que la imagen viajaba en avión, por Ricardo Marín\n* El atleta ve lo que hay, por Hugo Di Guglielmo


Aprendamos algunas cosas de Windows 7 - Hazlo tú mismo en Taringa!\nAprendamos algunas cosas de Windows 7\nDejen cargar unos instantes...\nAntes de que podamos Comprar Windows 7, tenemos que asegurarnos de varias cosas, y para ello hemos ido creando en Configurarequipos, unas cuantas guías especificas acerca de cada cosa a tener en cuenta antes de comprar el nuevo sistema operativo de Microsoft.\nWindows 7 Home Edition: Dirigida al sector doméstico, la versión Home Edition centra sus recursos en actividades multimedia (inluyendo Aero, Windows Media Center y controles de pantalla táctil), aunque no contendrá las funciones ni recursos destinados a facilitar la conexión a redes ofimáticas de empresa.versiones windows 7\nDe todas formas, he de deciros que la mejor forma de sacar todo el partido y el mayor rendimiento de Windows 7, es instalarlo desde cero y dejando el disco duro totalmente limpio.\nProgramas y juegos compatibles\nEn la ventana que aparece, deberemos de pulsar sobre la pestaña INICIO DE WINDOWS, y veremos un listado de todas las aplicaciones y complementos que Windows 7 carga cuando es iniciado.\nEs importante identificar cada uno de los programas antes de quitarlos, pues en algunos casos se trata de programas relacionados con elementos de hardware, antivirus, etc. y en otros casos sólo serán aplicaciones independientes que no repercuten en el funcionamiento de Windows 7 como por ejemplo: Skype, Messenger, reproductores multimedia, etc.\nUna vez que aceptamos el cambio de configuración, Windows 7 nos pedirá reiniciar para que se guarden los cambios e iniciar el sistema de nuevo, pero esta vez sin que se ejecuten esos programas que ralentizaban el arranque de Windows 7.\ncarpeta grandeFormas de instalar los drivers\nrucos y atajos para Windows 7\n* puntitoTruco Windows 7: Configurar el botón de apagado\n* puntitoTruco Windows 7: Anclar carpetas al menú Inicio\n* puntitoTruco Windows 7: Anclar Panel de Control en barra de tareas\n* puntitoTruco Windows 7: Ajustar tamaño de elementos\n* puntitoTruco Windows 7: Menús contextuales\n* puntitoTruco Windows 7: Ocultar reloj y otros de la bandeja de sistema\nEn ocasiones, disponemos de varios ordenadores en casa o en la oficina conectados por red Wifi o inalámbrica . Configurar cada ordenador por separado para que pueda acceder a la red es un trabajo engorroso, sobre todo si utilizamos claves WPA2, que son más seguras que las claves WEP, pero también más largas.\nWindows 7 facilita esta tarea permitiendo exportar perfiles de red, gracias a una función o sistema de exportación de configuraciones de red, haciendo uso de un pendrive con poca capacidad, que será el encargado de exportar la configuración de red en Windows 7 de un ordenador a otro y así ahorrarnos el tener que estar introduciendo a mano estos datos.\nConfigurar un red local en Windows 7 es más sencillo de lo que era en versiones anteriores de Windows, aunque siguen estando esos momentos en los que tenemos que tirar de papeles con claves larguísimas y con el riesgo de que en alguno de los caracteres nos equivoquemos, teniendo que empezar de nuevo.\nPor ello, es por lo que he creído importante este tutorial, ya que lo normal hoy en día es que en cualquier casa, existan al menos 2 ordenadores que se conectan a la red wifi.\nLo primero que haremos para poder exportar la configuración de red en Windows 7 será acceder al centro de redes y recursos compartidos. Podemos entrar a través del Panel de Control de Windows 7 o bien haciendo clic sobre el icono de red de la barra de herramientas.\nEn la ventana que aparece, deberemos de seleccionar Administrar redes inalámbricas, situada en la parte superior izquierda. Al hacer clic sobre esta opción, se abrirá otra ventana con las redes inalámbricas que tengamos configuradas.\nConfiguración de la red inalámbrica en Windows 7\nPara acceder a la configuración de la red tendremos que hacer doble clic sobre el icono de la red que queremos exportar a otro ordenador. En la ventana que aparece, podemos ver como se muestran las características de ésta red en cuya parte inferior, podremos ver un enlace con el nombre Copiar este perfil de red en una unidad flash USB.\nAl pulsar sobre el enlace, Windows 7 nos pedirá que introduzcamos el pendrive donde vamos a guardar la configuración de red. Lo siguiente que hará el sistema, es mostrar una ventana donde nos indicará los pasos que tenemos que seguir para exportar la configuración o perfil de red inalámbrica que hemos seleccionado a otro ordenador.\nLa configuración se almacena en el pendrive bajo el nombre SetupSNK.exe, que será el fichero autoejecutable que configure automáticamente la red en otro ordenador.\nImportar configuración de red en Windows 7\nUna vez que hemos acabado de guardar la configuración de red en un pendrive, el siguiente paso será conectar otro ordenador a la red inalámbrica cuya configuración hemos guardado.\nAsí que lo que haremos será introducir el pendrive en el puerto correspondiente y ejecutar el archivo SetupSNK.exe. En unos segundos, tendremos el nuevo ordenador conectado a la red inalámbrica y pudiendo acceder a Internet perfectamente sin más pasos.\nCómo abrir programas para Windows XP en Windows 7\nMicrosoft ha querido solucionar el problema de compatibilidad de programas para Windows XP que existía en Vista, en el nuevo Windows 7. Para ello, ha desarrollado una herramienta que permite virtualizar un Escritorio de Windows XP en Windows 7, es decir, el Modo XP para Windows 7 lo que hará es permitir la instalación de aplicaciones para Windows XP en Windows 7.\nPara conseguir esto, Microsoft se ha hecho con un sistema de virtualización de plataformas que permitirá ejecutar programas para XP en Windows 7 sin problemas de compatibilidad.\nAunque la herramienta es muy sencilla de utilizar, activar el modo XP en Windows 7 puede resultar algo más complejo a primera vista, y por ello vamos a ver los pasos necesarios para poder ejecutar esta herramienta.\nHabilitar el Modo XP en Windows 7\ncirculo Paso 1. No todos los ordenadores soportan la virtualización de Hardware, y por ello, antes de seguir con el tutorial, deberemos de asegurarnos de que nuestro equipo si lo hace.\nPara ello, podréis comprobar si vuestro equipo soporta la virtualización, utilizando la herramienta:\nIntel Processor Identification Utility (para micros Intel)\nAMD-V Technology and Microsoft Hyper-V Compatibility Check (para micros AMD)\nSi nuestro equipo pasa la prueba, podremos activar la virtualización de Hardware desde el menú System Configuration de la BIOS.\ncirculo Paso 2. Una vez que hemos activado la opción para poder virtualizar el hardware, tendremos que instalar 2 herramientas de Microsoft. La primera, es la máquina virtual que permite activar el Modo XP en Windows 7, y la segunda es la propia aplicación Modo Windows XP Beta.\nDescargar Windows XP Mode Beta\nDescargar Windows Virtual PC Beta\ncirculo Paso 3. Siguiendo el asistente de Windows Virtual PC Beta, procederemos a instalar Windows XP Mode Beta y aparecerá entonces en nuestra barra de menú de inicio un acceso directo a la función Modo XP.\nEjecutamos la aplicación, y veremos cómo se abre una ventana que contiene el Escritorio de Windows XP con todas sus funciones y servicios activos como si estuviésemos trabajando con un equipo independiente, pero lo mejor que ha hecho Microsoft con el Modo XP en Windows 7, ha sido conseguir una interactividad total entre Windows 7 y el entorno virtual XP.\ncirculo Una vez que tengamos abiertos los 2 sistemas operativos simultáneamente, el Modo XP no permitirá:\npunto Ejecutar programas y aplicaciones instaladas en Windows XP Mode directamente desde el Escritorio de Windows 7.\npunto Acceder desde el Modo XP a las carpetas públicas de Windows 7 como Mis Documentos, Mis imágenes, Música, Video, etc.\npunto Cortar y Pegar archivos y documentos de Windows 7 a Windows XP Mode o viceversa.\npunto Acceder a cualquier dispositivo USB conectado a Windows 7 desde Windows XP Mode como Impresoras, discos duros externos, cámaras digitales, etc.\npunto Imprimir documentos e imágenes desde aplicaciones ejecutadas en Windows XP Mode.\nPuntos de restauración en Windows 7\nAprende de Tu PC [Mi Subida][Megapost][Informatica]\nAprende de Tu PC[Mi Subida][Megapost][Reloaded 2]\nAprende de Tu PC[Mi Subida][Megapost][Revistas Digitales]\nAprende de Redes[Mi Subida][Megapost]\nAprende Algo de Base de datos[Mi Subida][Megapost]\nAprende algo de Hack[Mi Subida][MegaPost]\nAprende algo de Celulares[Mi Subida][MegaPost]\nAprende de Redes[Mi Subida][Megapost][Segunda Parte]\nAprende de Php[Mi Subida][Megapost]\n14 Documentales Informaticos[1link][Mi Subida] + Yapa\nLibros Sobre linux II\nHumor Grafico Informatico en 100 imagenes\nAprende a Programar[Mi Subida][MegaPost]\nJuegos eran los de antes.... Nostalgia (2287 games)\nAprende Sobre el sistema binario\nAprende de Redes [Mi subida][CCNA]\nLos Primeros Virus Informaticos\nLos Procesadores, su historia y funcionamiento\nUniversal Serial Bus - Tecnología USB\nDocumentales Informaticos Online\nTodo Redes - Full descargas\nInstalar Windows nunca fue tan facil\nVeni Armate Una Red Vos Solo


Boca eligió a Gustavo Alfaro: empiezan las negociaciones para sacarlo de Huracán – La Pampa Nuestra\nTras varios intentos fallidos, Boca tiene encaminada la contratación del nuevo técnico. El flamante manager, Nicolás Burdisso, comenzará en las próximas horas los contactos oficiales con Gustavo Alfaro para que sea el reemplazante de Guillermo Barros Schelotto.Alfaro tiene contrato con Huracán y el presidente Alejandro Nadur no quiere saber nada con liberarlo. Sin embargo, el…\nTras varios intentos fallidos, Boca tiene encaminada la contratación del nuevo técnico. El flamante manager, Nicolás Burdisso, comenzará en las próximas horas los contactos oficiales con Gustavo Alfaro para que sea el reemplazante de Guillermo Barros Schelotto.\nAlfaro tiene contrato con Huracán y el presidente Alejandro Nadur no quiere saber nada con liberarlo. Sin embargo, el entrenador presionará ya que considera que no todos los días llegan ofertas desde Boca.\nEl DT está de vacaciones y recién volverá a la Argentina el fin de semana. Sin embargo, su representante comenzará las conversaciones con Huracán para acelerar los trámites de la rescisión de contrato.\nSegún pudo confirmar Toda Pasión, Boca ya se contactó en las últimas horas con Daniel Comba, representante de Alfaro.\nHuracán está clasificado a la próxima Copa Libertadores y Alfaro tiene contrato hasta junio de 2019. Es, por ahora, el principal apuntado por Burdisso y el presidente Daniel Angelici para encarar una nueva etapa en Boca.\nAlfaro corre con ventaja. Arrancó como entrenador en 1992 en Atlético de Rafaela después de retirarse como futbolista en el mismo club, y desde entonces recorrió los bancos de diferentes categorías y equipos, como Patronato, Belgrano, San Lorenzo, Rosario Central y Gimnasia, entre otros, hasta llegar a Huracán, donde dirige desde 2017.\nPero su mejor performance la logró en Arsenal, donde logró el Clausura y la Supercopa Argentina 2012, la Copa Argentina 2013 y la recordada Copa Sudamericana 2007. Además, fue campeón de la B Nacional con Olimpo en 2001.\nLechuga posee un estilo de fútbol pragmático y basado en el orden. Le gusta mantener su arco en cero y de ahí construir el resultado. Y por eso es tildado de defensivo. Pero una vez le dijo a La Nación: “Argentina es un país de rótulos. Convivo con el rótulo de defensivo, a esta altura ya no me molesta”.\nPrevious El presidente de Huracán habló de las intenciones de Boca de contratar a Gustavo Alfaro: “La posibilidad de que se vaya hoy no está”\nNext Boca busca DT │ Eduardo Domínguez o Gustavo Alfaro, ¿a quién prefiere el hincha?


Día De La Libertad De Software En Bilbao | Blog Veiss\nDía de la Libertad de Software en Bilbao\n19 septiembre 2008 – 13:22\nEste sábado, 20 de septiembre, se celebra a nivel mundial y como todos los años desde el 2004, el Día de la Libertad de Software (Software Freedom Day).\nUno de los lugares que se suma a la cita es la ciudad de Bilbao donde ya está organizada una rueda de prensa, lectura de manifiesto y recogida de firmas a todas aquellas personas, empresas e instituciones que deseen unirse a la apuesta por el software libre.\nLos organizadores promueven la defensa de los estándares abiertos y pretenden implicar al Gobierno Vasco y las Administraciones públicas de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV) en este tipo de iniciativas en pro del open source.\nPodéis ver la convocatoria, leer el manifiesto y firmar. También os dejo el blog no oficial del evento en español.\n« La CE podría unificar las leyes de e-commerce\nNace el Libro Blanco de Medición de Audiencias Digitales »


PRESENTACIÓN – DESDE MI ATALAYA\nLa vinculación de Amado Moreno con el apasionante mundo del periodismo se inicia seis años antes de la muerte de Franco en noviembre de 1975 con el vespertino “Diario de Las Palmas”, donde permaneció incluso tras la fusión de éste con el periódico LA PROVINCIA en el año 2000.\nTras un primer periodo profesional como redactor y luego como redactor jefe, accedió a la subdirección de “Diario de Las Palmas”, cargo en el que se mantuvo hasta 2009, tras la fusión con LA PROVINCIA.\nDesde muy temprano tuvo claro que su vocación era la periodística, una vez frustrada la otra que mantuvo siempre en secreto, la de futbolista; no en vano, sus compañeros de colegio en la infancia y posterior adolescencia, con los que compartía balón además de estudios, le auguraban un espléndido porvenir deportivo.\nSu primera incursión en el mundo del periodismo la hizo como colaborador habitual de “Diario de Las Palmas”, dando cuenta puntual en sus crónicas del acontecer de la comarca Noroeste de Gran Canaria (España).\nFormalizó su ingreso en el vespertino cuando era dirigido por el galdense Andrés Ruiz Delgado, teniendo de compañeros en aquella etapa inicial a veteranos de la profesión como Luis García Jiménez, José Ferrera Jiménez, Alfredo Herrera Piqué, Oscar Falcón Ceballos, Juan Trujillo Bordón, Antonio Ojeda Frias, Fernando Díaz Cutillas, José Carlos Mauricio, Pedro Perdomo Azopardo, Gregorio Martín Díaz, etc.\nDespués llegarían al mismo rotativo periodista notables como Pablo Hernández Montedesoca, Pepe Alemán, Juan Ignacio Jiménez Mesa, Amado El Mir, Diego Talavera, Santiago Betancort, Sebastián Sarmiento y otras plumas que realzaron el periodismo canario.\nA lo largo de sus más de treinta años de oficio, Amado Moreno ha cultivado todos los géneros del periodismo: la crónica, la entrevista, el reportaje, la opinión, además de la información, pasando por todas las secciones importantes que configuran un periódico: política, sociedad, sucesos y deportes.\nEsta vasta experiencia le permitió alternar con destacadas figuras de la actualidad, desde la política al deporte. Así, entre sus entrevistados tuvo, por ejemplo, a Adolfo Suárez, Felipe González, Santiago Carrillo, grandes protagonistas de la transición de la dictadura a la democracia, junto al Rey Juan Carlos.\nTambién contó como interlocutores en sus entrevistas a Helmut Schmidt, ex canciller de Alemania, Severo Ochoa –el Nobel de Medicina tuvo la deferencia de recibirlo en su casa estival de Luarca (Asturias)-, al científico Mariano Barbacid, al psiquiatra Luis Rojas Marcos, a la gran dama del teatro Nuria Espert y la actriz internacional del cine francés Jaqueline Bisset, entre otros; a Beckembauer, Pelé, Johan Cruyff y Di Stéfano, todos ellos estrellas mundiales del fútbol, al cantante Julio Iglesias, etc.\nComo enviado especial de su periódico viajó en la década de los 80 a Monrovia para dar cuenta de la cumbre de la OUA, donde participaron la mayoría de los estadistas africanos, entre otros Anuar el Sadat y Chadli Benyedij, presidentes de Egipto y Argelia, respectivamente. También fue desplazado al Sahara en ocasión de la visita de una comisión de la ONU para la descolonización del territorio.\nEn la primera mitad de la misma década de los 80 viajó a Bagdad como enviado de “Diario de Las Palmas”, en correspondencia a la invitación de la embajada iraquí en Madrid, para informar sobre una cumbre internacional que abordaba el conflicto bélico abierto en aquel momento entre el país árabe regido por Sadam Hussein y el Irán de Jomeini.\nHa dejado constancia igualmente de sus experiencias viajeras y turísticas por otros países, que luego reflejó en sendas crónicas sobre Jordania, Israel, Rusia, Venezuela, Roma, Brasil, Perú y Cuba.\nHa simultaneado en ocasiones el periodismo escrito con el radiofónico, participando en informativos regionales de diversas cadenas, incluida RNE. Desempeñó jefaturas de prensa en instituciones locales, y corresponsalías de periódicos nacionales.\nWeb inaugurada en octubre de 2008.\nActualizado en octubre de 2019.


Bases fundamentales para una estrategia SEO\nEl término “SEO” es la abreviatura de “Search Engine Optimizacion” (Optimización en Buscadores), trata sobre optimizar los sitios web para los buscadores. Pero ¿Cómo optimizar un sitio web?\nPara responder a esta pregunta necesitamos entender que antes de comenzar un proyecto de SEO hay que tener en cuenta que se necesitaran conocimientos en:\nDiseño y programación HTML: Tener conocimientos de lenguaje de programación HTML, conocimientos de hojas de estilo (CSS) que se utilizan para separar el contenido web del diseño y saber editarlo desde un editor de texto es básico.\nBuscadores y tecnologías de búsqueda: Hay que saber cómo funciona un buscador de forma general: indexación, recuperación de información, ordenación. Estas tecnologías cambian continuamente, por lo que hay que mantenerse al día.\nKeyword research o estudio de palabras clave: Estudio, definición, recopilación y análisis de las palabras clave que más visitantes y retorno puedan generar para una campaña. Esta la labor más importante y clave del SEO.\nCopyrwritting y redacción de textos: Es importante saber escribir bien y tener unos mínimos conocimientos editoriales ya que será su tarea diaria. Aunar el trabajo de redacción con la inclusión en dichos textos de las palabras clave es uno de los puntos más relevantes.\nWeb Analytics: No es necesario un nivel muy avanzado pero se debe conocer las métricas (page view, visitas únicas, impresiones, CTR, CPM, CPC, etc.).\nConceptos y terminología básicos para SEO\nEl buscador es un sistema avanzado de recuperación de información diseñado para:\nRastrear información en la web.\nArchivarla en una base de datos.\nRecuperarla según unos criterios propios y el tipo de búsqueda.\nPartes básicas de un buscador:\nAraña o crawler: es un programa que rastrea la red a través de vínculos (links).\nUn índice o catálogo (caché): es un almacén de copias de páginas web encontradas.\nTareas y modos de funcionamientos comunes:\nMostrar la información.\nLink entrante; es un link que apunta a su sitio. Cuantos más tenga, mejor.\nKeyword; una o más palabras que describen la temática de un sitio web o página.\nSERP significa “Search Engine Result Page” (Página de Resultados del Buscador). Si un usuario digita una consulta y pulsa Enter se le redirige al SERP. (es decir, la página de resultados que nos devuelve el buscador).\nSnippet; esto es una descripción corta mostrada por un buscador en el listado SERP. El snippet se toma normalmente de una etiqueta de Meta Descripción, o puede ser creado por un buscador automáticamente basándose en el contenido de una página.\nPanda y Pingüino en Google; Google decidió bautizar en su día a los algoritmos con nombre de animales. Panda básicamente se encarga de filtrar la calidad de los contenidos (que no estén sobreoptimizados, que no sean copiados, que no sean demasiado escasos, etc.) y el Pingüino intenta garantizar la naturalidad de los enlaces (es decir, que sean merecidos, o que al menos lo parezcan, y no construidos con la única finalidad de inyectarnos fuerza de cara al SEO).\nEl público objetivo o target lo podemos definir como un conjunto de personas con ciertas características comunes a las que dirigirse. Definir el público al que se quiere llegar es uno de los factores más importantes en cualquier Plan de SEO.\nPara tener el mayor conocimiento sobre el público objetivo, hay que dar respuesta a preguntas como:\n¿Quién paga por su producto o por la contratación de su servicio?\n¿Quién toma la decisión de compra? ¿Es quien navega por la red o éste cumple el papel de prescriptor?\n¿Cuál es su nivel cultural de los visitantes deseados?\n¿Desde qué soporte realiza la búsqueda? ¿Se realizan la mayoría de búsquedas por dispositivos móviles?\n¿La web está destinada a B2B o B2C?\nEs necesario realizar también un análisis de los datos de los registros de ventas, cuanto compran, cuando y como realizan la transacción. Estos conocimientos permitirán definir los objetivos para una correcta estrategia de marketing en buscadores gracias a la segmentación y definición del target.\nTodas las cualidades que definen al target de la empresa conforman un conocimiento vital a la hora de establecer las palabras claves que se utilizaran en la web.\nEl contenido es el rey de internet\nEsta frase es una máxima en el mundo del SEO. ¿Por qué? El contenido de calidad no solo describe su producto o servicio, también convierte a un visitante en clientes y a un cliente en cliente que vuelve. Además, el contenido de calidad aumenta el ranking en buscadores, cuyos algoritmos dan mucho peso al contenido que ofrece una web.\nLos contenidos son la esencia, el alma, el corazón y la razón de existir de las páginas webs. Los visitantes quieren encontrar en ellas contenidos dinámicos, actualidad y sobre todo que sean originales, en definitiva, quieren información y esta debe ser encontrada rápidamente. Si esto es así se sentirán satisfechos y posiblemente vuelvan a visitarla o a comprar, dependiendo cual sea la finalidad.\nHay que tener claro que la web debe ser creada pensada en los clientes y la actualización de los contenidos hacen que la información sea fresca, reciente y permita mantener vinculado al cliente con la marca. Pero esta actualización no solo beneficia a la empresa desde el vínculo y la relación con el visitante, sino que también representa uno de los pilares fundamentales para un buen posicionamiento.\nA los buscadores les interesa información útil, actual y que no existan duplicidad de contenidos, de ahí la importancia en la originalidad de los mismos.\nLa actualización es un punto muy importante, una web no puede estar cambiando tanto como a los buscadores les gustaría, por eso y de cara a un mejor posicionamiento SEO, la técnica de incluir un blog dentro de la estructura web, se consiguen muchos objetivos, como aportar frescura al contenido de los resultados, aumentar el posicionamiento y, de manera independiente, generar más información en su web, lo cual es útil para el usuario de la misma.\nIncluir en la página elementos que la doten de frescura puede consumir mucho tiempo, sin embargo, los siguientes elementos no consumen tantos recursos y sirven para darle a la web esa actualización que Google premia:\nNotas de prensa: en caso de disponer de una agencia de prensa es de muy interesante para este fin y se situaran en una sección de la web que se mantendrá actualizada con frecuencia.\nPreguntas frecuentes: en la zona de contacto se pueden añadir preguntas y respuestas habituales que pueden realizar los usuarios o visitantes del sitio.\nBlogs: incorporar un blog dentro de la web es la forma más común de dotar de contenido dinámico y frecuente al sitio. Permite mantener un parte del mismo más estática que puede ser la relacionada con los productos o servicios y otra como el blog con contenido actualizable.\nGlosarios: listado de palabras o definiciones que tengan que ver con el tema de la web enlazado a las secciones de la web ayuda al navegante a encontrar el contenido.\nTipos de búsquedas y palabras clave\nUna vez que se tiene segmentado, definido el target y asimilado la importancia de los contenidos de la web es necesario investigar cómo buscan los usuarios, de qué manera y qué palabras utilizan.\nPodrían clasificarse las búsquedas según los objetivos o finalidad de los navegantes. La agrupación es la siguiente:\nNavegacional: búsqueda de alguna dirección web específica.\nTransaccional: son aquellas búsquedas en las que los usuarios efectúan una transacción online. Por ejemplo, comprar.\nInformacional: el usuario simplemente indaga, recaba datos sobre un tema o producto para mejorar la información que tiene sobre él.\nGeolocalizadas: en las que muestran un mapa que sitúa los lugares donde se ofrece un determinado producto o servicio. Por ejemplo, tienda IPhone Valencia.\nLas palabras clave son las palabras que se utilizan para realizar una búsqueda en internet son la base de toda estrategia SEO. Por medio de ellas las empresas querrán aparecer en las primeras posiciones.\nCuando se trabaja en SEO no se debe centrar la atención solamente en una o dos palabras para lograr mejorar el posicionamiento, ya que de esta manera se perderían muchos visitantes; deben trabajarse grupos de palabras según sean los intereses y/o motivaciones de los potenciales clientes.\nEl exceso de información que puede devolver una búsqueda como esta hace que sea necesaria la utilización, por parte del navegante, de más palabras para afinar los resultados de acuerdo su interés haciendo más común a día de hoy una búsqueda como: Oferta de vuelos caribe agosto.\nPara saber que palabras podría usar la gente para encontrar la web recomendamos realizar diferentes listas:\nListado de marketing: Las personas pertenecientes a la empresa deben realizar un listado de palabras por las que las esperan ser reconocidos por los clientes, por las que cree que debe aparecer, productos, listado de categorías.\nListado de empleados y conocidos: Solicitar a los trabajadores de la empresa que realicen una lista de las palabras clave por las que creen que se debe aparecer, si es posible también a clientes, amigos y conocidos también se les podría pedir la lista. Deben pensar las palabras que utilizaría para buscar una empresa de la competencia en internet. Cuando se disponen de las listas se deben juntar en una sola las de marketing y la de empleados y conocidos analizando el número de veces que se repiten cada termino obteniendo así una lista ordenada de menor a mayor de las palabras más utilizadas para realizar las búsquedas.\nLogs del servidor + estadísticas de referentes: Los servidores web guardan todo lo que ocurre en los sitios web y ahí se puede comprobar habitualmente las palabras clave por las que los usuarios llegan actualmente al sitio web.\nQué palabras usa la competencia: Analizar las palabras que está utilizando la competencia para tenerlas en cuenta. Utilizando unos términos devuelve es un extenso listado con las palabras claves sugeridas y el numero resultados de búsqueda.\nLista de términos populares: Existen herramientas que permiten identificar las palabras más utilizadas por los usuarios de los buscadores, son las WordTrackers que permiten evaluar el interés que generan términos de búsquedas concretos. Una herramienta de uso gratuito es de Google y se llama Google Trends, que cuenta con una nueva interfaz clara y fácil de usar. Es una herramienta de Google Labs que muestra los términos de búsqueda más populares del pasado reciente.\nEsta herramienta reconoce nos va a permitir comparar la popularidad de búsqueda de varias palabras o frases; de esta manera conoceremos el nivel de búsqueda de un determinado término (keyword) durante un período de tiempo determinado.\nEn concreto Google Trends conocer el nivel de búsqueda de un determinado término (keyword) durante un período de tiempo determinado.\nSe podrá comprobar que existen términos de búsquedas estacionales, que tienen niveles de tráfico muchos mayores en una época determinada del año, mientras descienden en otras épocas.\nComparar niveles de búsquedas de dos o más términos para definir qué término puede traerle mayores niveles de búsquedas, y aplicar una estrategia de SEO con base en dicho término.\nArtículo Anterior Los procedimientos de trabajo\nArtículo Siguiente Planificación estratégica corporativa


En esta segunda cita Ignasi cambió el coche italiano por un Porsche 911 equipado con uno de los eficaces chasis de su factoría y ya desde el principio marcó tiempos a la altura de los mejores. Marcando cuatro scratch, se plantó primero al final de la etapa; sin embargo El Nen Guapo dHorta y su Audi estaba a poco más de dos segundos detrás de él. Carles Rius y su increíble Escort MKII y Joan García con el GT70 perdían ya 9 y 10 segundos respectivamente. A todo esto el campeón en título Joan Fontanals había abandonado la categoría para probar una aventura de la que ya hablaremos.\nthas deixat el meu\nEntre las caras nuevas hay que destacar sobretodo la visita y participación de Claudio Mazza; Il Dottore argentino creador de las carrocerías de resina del mismo nombre. Recién llegado de Buenos Aires para una visita turística a nuestra ciudad, no quiso perder la oportunidad de correr un Rally Classics de Dream Slot. Grata sorpresa supuso la participación del veterano Toni Carrillo; a pesar de ser un apasionado de los Clásicos hasta hoy no había corrido ningún Rally Classics de Dream Slot\nEn la segunda pasada Salvador conseguía unas décimas adicionales en cada uno de los primeros cuatro tramos. Sin embargo en los dos últimos, debido a algunos errores, Nebot le arrancaba hasta 8 segundos. Significaba para él una importante victoria de grupo, además con la montura considerada segundo coche de la categoría. Vidal le remontó cuatro segundos a Pijem, pero a la postre seguía en el cuarto lugar.\nPRS  i3D\nClaudio Mazza Il Dottore" preparándose para empezar el primer tramo.\nLancia Delta S4 efecto tierra\n2 - Delta Integrale  Camel\npep2407 224 9.060 06/Dic/2016, 20:30\npep2407 155 6.810 17/Dic/2012, 19:54\npep2407 158 7.050 30/Dic/2013, 14:53