desarrollo psicologico adulto | Adultos | Ejercicio físico\nEnregistrerEnregistrer desarrollo psicologico adulto pour plus tard\n315 vues46 pages\nACERCAMIENTO TEÓRICO HISTORIAS DE VIDA\nbañarse todos lo días con agua y jabón\nCARACTERSTICAS DE DESARROLLO PSICOLGICO DEL ADULTO\nMtro. Nstor Fernndez Snchez\nnfs@servidor.unam.mx Profesor Asociado B, T. C. Facultad de Psicologa\nMtro. Nstor Fernndez Snchez. Documento obtenido desde www.e-continua.com\nPERSPECTIVAS, ENFOQUES O TEORIAS DEL DESARROLLO.......... 5 La perspectiva mecanisista o conductista ................................... 5 La perspectiva organicista o psicogentica ................................. 5 La perspectiva psicoanaltica o psicodinmica ............................. 6 La perspectiva humanista ....................................................... 6 EDAD ADULTA TEMPRANA ........................................................ 8 DESARROLLO FISICO......................................................... 9 DESARROLLO INTELECTUAL .............................................. 14 DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD DEL ADULTO.................................................................... 22 EDAD ADULTA INTERMEDIA...................................................... 34 DESARROLLO FISICO......................................................... 35 DESARROLLO INTELECTUAL .............................................. 39 LA EDUCACIN PARA LA VIDA ................................................. 45 BIBLIOGRAFIA .......................................................................... 46\nLa experiencia personal como docente universitario, especficamente como profesor de la asignatura Desarrollo Psicolgico (Desarrollo Humano o Psicologa evolutiva, en otros contextos) me ha llevado a compilar una cantidad respetable de libros y artculos que van ms all de los documentos tpicos que intentan explicar el desarrollo y que estn fuertemente influenciados por la informacin que los autores encuentran en bibliografa extranjera o en estudios en poblaciones diferentes a las del mexicano. La informacin reflejada en los libros traducidos refiere a hispanoparlantes o a mexicanos que no viven en Mxico.\nLa carencia de documentos de apoyo para comprender el desarrollo psicolgico de la poblacin mexicana me llev a realizar una serie de apuntes que sirvieran a mis alumnos conocer algunas generalidades del desarrollo Psicolgico y, en su caso, lo que sucede en este campo con la poblacin cercana.\nAfortunadamente, los prrafos que a continuacin se desarrollan han sido de gran utilidad en contextos en los que se requiere acercarse a la comprensin del adulto, ya sea para tratar de entenderle o para que el propio lector ubique su persona.\nDespus de utilizarlo durante cinco aos en escenarios escolares y de capacitacin, lo pongo a disposicin de quienes continan interesndose en este campo, con la esperanza de que se utilice para formular ms y nuevos documentos que expliquen el desarrollo humano en nuestra poblacin.\nEn este documento se describen las caractersticas del Desarrollo del Adulto, bajo una perspectiva de cohortes o etapas. En cada una de ellas se explican, a su vez, las particularidades de dicho desarrollo en diferentes esferas.\nNstor Fernndez Snchez, 2000.\nRe edicin de estilo, 2006.\nLa vida humana ha sido estudiada desde diversos puntos de vista. Cada perspectiva ha pretendido, y pretende an, apoyar el proceso de supervivencia y bienestar de las personas como parte del proceso adaptativo por el que pasamos en forma ontognica (desarrollo individual) o filognica (evolucin por especie). La medicina, por ejemplo, es la perspectiva ms antigua que ha dedicado sus esfuerzos al estudio y comprensin de la salud fsica del individuo tratando en un principio de curar la afectaciones y, ahora, previnindolas. Conforme el hombre evoluciona, se provee de ms alternativas para afrontar las condiciones que el medio ambiente (fsico y social) le presenta. El famoso Charles Darwin, conocido por su aportacin con relacin a que el hombre desciende del mono, fue uno de los primeros en proponer que el hombre acta mediante un proceso de adaptacin para continuar preservando su especie; para ello tambin deba preservar su estado como ser nico. Es a principios de los 1900 que se hace enftica la importancia de la comprensin del estado de los individuos en su adaptacin en el hbitat. Desde hace aos el Dr. Sheldon propuso que la complexin tenia una relacin con el temperamento: el hombre delgado era inestable e irritable, el obeso era flojo y pacifico; en la actualidad sabemos que estas apreciaciones son falsas. Como consecuencia de la atencin hacia la salud del individuo surge la Psicologa con los trabajos de diversos mdicos que propusieron que no slo el estado fsico de los individuos estaba relacionado con sus afecciones. Por ejemplo, Charcot intervino fuertemente para que Sigmund Freud, tambin mdico - considerado el padre del Psicoanlisis - pusiera atencin en los estados emotivos del hombre. En general, se puede asegurar que la Psicologa es una ciencia joven y que se deriva de las ciencias biolgicas y sociales. Aunque la Psicologa tiene diversos campos de accin, como el trabajo, la clnica, la fisiologa, el medio ambiente, lo social y la educacin, todas sus aplicaciones tienen como eje central la comprensin, atencin y estudio del humano. A ciencia cierta, existen diversas posturas, enfoques, teoras o perspectivas que atienden como tema principal al Desarrollo humano. Debido a que en el proceso de la educacin es de primordial importancia comprender las caractersticas de los educandos, en el contexto que compete a este escrito nos enfocaremos a describir algunos de los factores inmersos en el proceso evolutivo del hombre en su etapa adulta.\nEl proceso de desarrollo de los adultos, sub periodos Perspectivas, enfoques y teoras del desarrollo Edad adulta temprana y Edad adulta intermedia Factores que intervienen en el desarrollo Desarrollo fsico, intelectual, social y de la personalidad Educacin para la vida Prospectiva y creatividad, logro y mantenimiento del estilo de vida\nAntes de comenzar a describir las caractersticas del adulto, cabe mencionar en forma sinttica algunos de las principales enfoques que han dedicado esfuerzos para comprender el desarrollo de los humanos, tanto en forma individual como en su posicin dentro de un proceso social.\nAunque sus antecedentes se ubican en las aportaciones de Thorndike y Pavlov, los personajes que ms renombre ha tenido en nuestros tiempos son J. B. Watson y B. F. Skinner. Este ltimo con otros seguidores, postul que el comportamiento del hombre, como animal, esta supeditado a las consecuencias que recibe del medio ambiente sean estas reforzantes o castigantes. Otro personaje ubicado en esta perspectiva es A. Bandura con su afirmacin sobre el aprendizaje social. Segn Bandura, aprendemos con base a lo que observamos le sucede a otras personas por su comportamiento.\nLa perspectiva organicista o psicogentica\nEl defensor ms destacado de este enfoque fue el bilogo suizo Jean Piaget quin afirm que el pensamiento de los individuos se va formando como consecuencia de la misma formacin de estructuras cognitivas que, al reunirse, forman a su vez esquemas ms complejos. Estos mismos esquemas se relacionan con otros constructos y/o con otros esquemas y la complejidad del proceso intelectual se convierte as en un estado dinmico de un intercambio constante de informacin entre el sujeto y el medio; es decir, se combina la maduracin y la experiencia del sujeto.. De acuerdo con este enfoque, el humano pasa por las siguientes etapas: sensorio motriz, pre operatoria, operatoria concreta y operatoria formal (La etapa operatoria formal corresponde al adolescente y al adulto). Como parte de este proceso cognitivo tambin se incluye el desarrollo de la moral, en la que los valores de bueno y malo se van modificando de acuerdo a las experiencias que el individuo tiene con la comunidad y a las expectativas que esta tiene sobre sus integrantes. Una aportacin muy importante de uno de los seguidores de este contexto es la de Ausubel quien propuso que en el proceso de desarrollo de los individuos se manifiesta constantemente el aprendizaje significativo.\nLa perspectiva psicoanaltica o psicodinmica\nComo ya se mencion, S. Freud -mdico viens- es considerado el pedestal del psicoanlisis. Esta postura manifiesta que contamos con una energa psicosexual y que su constante presin por manifestarse permite a los individuos permanecer activos; por otro lado, su infraestructura psquica limita la expresin desmedida de esa energa. Los estados emotivos del hombre juegan un papel primordial en este punto de vista. Considerando que esta energa se centra en diferentes partes del cuerpo, se asume que las etapas de desarrollo son: oral, anal, flica, latencia y genital. Esta ltima inicia en la pubertad y continua a lo largo de la vida. Otro personaje muy relacionado con la postura de Freud fue E. Erikson quien propuso que el hombre rige su vida en la lucha por ubicarse en algunas de las ocho etapas crticas.\nEn 1982 un grupo de psiclogos fund la Asociacin de Psicologa Humanista como reaccin contra las posturas mecanicistas de la teora conductista y, segn ellos, de la psicoanaltica. Los humanistas, como los organicistas, consideran que las personas tienen en s mismas la habilidad para manejar sus vidas y propiciar su propio desarrollo. Adems, estos tericos destacan las capacidades individuales para lograrlo en forma saludable y positiva, mediante las cualidades especficamente humanas de seleccin, creatividad, evaluacin y autorrealizacin. Esta perspectiva se fundamenta en la creencia de que la naturaleza humana bsica es neutra o buena, y que cualquier caracterstica negativa es resultado de la interaccin con la influencia negativas del contexto del individuo. El humanismo no hace diferenciacin clara de etapas o estadios en el transcurso de la vida, slo hace una distincin entre los perodos anterior y posterior a la adolescencia. Uno de los personajes inscritos en este enfoque es Carls Rogers por sus ideas con relacin a los valores y al proceso de adaptacin social del individuo. Dos personajes ms del humanismo son Abraham Maslow y Charlote Buhler, quienes postularon que existen estadios secuenciales en el desarrollo del individuo. En este sentido, la teora describe el crecimiento psicolgico de la persona. Abraham Maslow identific una jerarqua de necesidades que motivan el comportamiento humano, de tal forma que cuando una persona ha satisfecho las necesidades ms elementales, se esfuerza por satisfacer las del siguiente nivel, y as sucesivamente, hasta que se logra satisfacer el orden ms elevado de requerimientos. La persona que satisface las necesidades ms elevadas es para Maslow, la ideal, la persona autor realizada.\nDe acuerdo con Maslow, el orden ascendente de estas stas necesidades son: Fisiolgicas: de aire, alimento, bebida y descanso, para lograr el equilibrio dentro del organismo. Seguridad: de proteccin, estabilidad, para verse libre de temor, ansiedad y caos, mediante una estructura que establece leyes y lmites. Minimizacin de estados de ansiedad por carencia de oportunidad de manifestarse como ser productivo. Tranquilidad de contar con las condiciones mnimas de subsistencia (casa, vestido) Pertenencia y amor: de afecto e intimidad, proporcionados por la familia, los amigos y personas que nos aman. Estima: de auto respeto y respeto de los dems. Autorrealizacin: el sentido de que la persona hace lo que es capaz y est satisfecha y preparada para ajustarse a su propia naturaleza.\nA reserva de respetar las diferentes posturas y aprovechar algunas de las aportaciones relacionadas con el contexto educativo de los adultos, cabe sealar que existen diversas opiniones acerca de la forma en que se puede sub dividir el desarrollo humano para su estudio y comprensin. En forma general podemos afirmar que las mayora de los enfoques o perspectivas coinciden en la siguiente fragmentacin, aclarndose que esta slo persigue poder identificar momentos notables del continuo desarrollo: Primera Infancia, niez temprana, niez intermedia, adolescencia, juventud, adultez temprana, adultez tarda y senectud. Ya que el hito o punto principal del contexto de este material es sobre la educacin para adultos, este documento versar sobre la edad adulta temprana y la intermedia.\nLos humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el perodo de los 20 a los 40 aos, edades lmite aproximadas que la mayora de los estudiosos han establecido para definir al joven adulto. Durante estas 2 dcadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto de la vida, con respecto a la salud, la felicidad y el xito del individuo. Es en esta etapa de la vida cuando la mayora de las personas dejan el hogar paterno, obtienen el primer empleo, se casan, tienen hijos y los cran, es decir, tiene las principales transiciones. Para la sociedad, estos aos son los ms importantes de toda la vida. La manera como comen los adultos, cundo beben, si fuman o no, qu clase de ejercicio hacen, cmo manejan las tensiones, todas estas opciones de las formas de vida pueden tener un impacto primordial en el funcionamiento fsico presente y futuro, como se ver en este captulo; tambin se analizarn las implicaciones de las decisiones que se toman sobre el colegio y la educacin media o superior, que estn relacionadas con los desarrollos del desempeo intelectual del joven adulto. En la segunda parte de este captulo se analizan dos enfoques diferentes para explicar el desarrollo social y emocional en la adultez, las teoras de Erikson, de las etapas crticas, relacionadas con la normatividad acorde a la edad, que han inspirado varios estudios intensivos sobre los adultos, y la teora de la periodizacin de acontecimientos que acenta las experiencias de la vida ms que la edad cronolgica al explicar por qu las personas sienten y actan de determinada manera. Con un conocimiento de estas dos teoras, es ms fcil comprender los acontecimientos de la adultez joven - y de la adultez tarda, a revisarse ms adelante- que se relacionan con algunas opciones fundamentales: casarse o permanecer soltero, tener hijos o no, elegir una conducta sexual, entablar amistades. Intentando hacer un anlisis ms dirigido, se describen las caractersticas del desarrollo fsico e intelectual en esta primera parte para, ms adelante, describir las del desarrollo social y de la personalidad.\nHagamos primero una reflexin sobre estos puntos... Que relacin puede existir entre los estilos de vida de los jvenes adultos y su salud fsica? Cmo se relacionan el funcionamiento intelectual y el razonamiento moral en los adultos jvenes? Que beneficios -o perjuicios- tienen aquellos que no acuden a la escuela? Qu impacto tienen la edad, el sexo y la familia en el desarrollo de la carrera y en la satisfaccin en el trabajo? Para mucha gente, la esencia de los adultos jvenes est encerrada en estas palabras: "El tiempo - no hay nunca suficiente tiempo para hacer todo lo que yo quiero y todo lo que yo debera hacer" -. Habla un estudiante de ltimo ao de universidad que trata de entrar en 8\ntodos los cursos necesarios para prepararse a la escuela de mdicos. Tambin expresan los sentimientos de una mujer joven que recientemente ha sido contratada como abogado, que trabaja 80 horas a la semana mientras trata de encontrar tiempo para la vida personal, la que incluye ver a su novio y hacer aerobics diariamente. Expresan el dilema de una persona joven que ha llegado al campo de trabajo y cuyo jefe cuestiona su compromiso con la carrera cuando l deja el trabajo lo suficientemente temprano para comer con sus hijos; tambin pueden reflejar las presiones de una madre soltera que, abrumada por el estrs de criar un beb sola y arreglrselas para que todo le alcance, siente que esto la conduce a fumar mucho y a comer muy poco. La gente en estas situaciones establece prioridades cada da de su vida. Toma decisiones importantes que afectan su salud, sus carreras y sus relaciones personales. Todava estn madurando de muchas maneras muy importantes. Como veremos en este material, los aos adultos tienen un gran potencial de desarrollo intelectual, emocional y an fsico. Los avances importantes ocurren durante temprana edad adulta (definida arbitrariamente como el periodo entre los 20 y los 40 aos de edad) a travs de la edad media (considerada aqu de los 40 a los 65) y a travs de los ltimos aos de la vida adulta (a los 65 y despus). Algunos de estos avances suceden como resultado de los papeles nuevos y significativos que mucha gente asume en la edad adulta: como trabajador, esposo y padres. Estos afectan la manera como la gente piensa y acta; esto afecta la manera como realiza estos papeles - o si no los realiza -. Las interacciones entre los diversos aspectos del desarrollo - fsico, intelectual, social y emocional- estn influyendo en forma muy importante durante este perodo Veremos, por ejemplo, cmo la personalidad afecta la salud cuando examinamos los factores que llevan a algunas personas a fumar, a beber o a hacer ejercicio o que aumentan el riesgo de un ataque al corazn; as mismo se hablar sobre el proceso intelectual y ,como parte de ese, la situacin que se vive respecto a la moral. Miraremos tambin la experiencia de la escuela media superior o superior y el desarrollo intelectual y de personalidad que sucede cuando el individuo pasa ms del tercio de su tiempo en ella. Tambin se analizar el momento en que se elige una carrera y/o un estilo y modo de vida.\nFUNCIONAMIENTO SENSORIAL Y PSICOMOTOR Volteando una mirada a nuestro rededor podremos comprobar que el adulto joven tpico es un espcimen fsicamente bueno, le caracteriza su fuerza, energa y resistencia. Desde la mitad de los 20 aos, cuando la mayor parte del cuerpo est completamente desarrollado (en tamao) hasta alrededor de los 50, el declive de las capacidades fsicas est generalmente tan graduado que se nota difcilmente. Hoy da los que tienen veinte aos tienden a ser ms altos que sus padres por la tendencia secular, consecuencia de una mejor alimentacin y atencin a la salud. Entre los aos 30 a los 45, la altura es estable luego comienza a declinar.\nLa fuerza muscular tiene su punto entre los 25 y los 30 aos de edad y luego viene una prdida gradual de 10% entre las edades de los 30 a los 60. La mayor parte del debilitamiento ocurre en la espalda y en los msculos de las piernas, un poco menos en los msculos de los brazos. La destreza manual es ms eficiente en los adultos jvenes; la agilidad de los dedos y los movimientos de las manos empiezan a disminuir despus de la mitad de los 30 aos. Los sentidos estn tambin ms agudos durante la vida adulta joven. La agudeza visual es ms penetrante alrededor de los 20 aos y empieza a declinar alrededor de los 40. Una prdida gradual de la audicin empieza tpicamente antes de los 25 aos, despus de estos, la prdida llega a ser ms real. El gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y a la temperatura generalmente no muestran ninguna disminucin hasta cerca de los 45 a los 50 aos.\nSALUD Estado de salud Como usted mismo podr comprobar, los adultos jvenes son la gente ms sana de la poblacin. Aproximadamente el 90% de los jvenes opinan que su salud es excelente, muy buena o buena. La gente de este grupo de edad informa que tiene mucho menos resfriados e infecciones respiratorias que cuando nios; y que cuando tiene resfriados, generalmente se deshace de ellos fcilmente. Muchos adultos jvenes nunca estn seriamente enfermos o incapacitados. Menos de 1% estn limitados en la habilidad de moverse y hacer cosas por dolencias crnicas o deterioro. Cerca de la mitad de todas las dolencias agudas experimentadas en la vida adulta joven son respiratorias, y otro 20% son heridas. Las dolencias crnicas ms frecuentes, especialmente en familias de bajos ingresos, son problemas de la espalda o de la columna, deterioro de la audicin, artritis e hipertensin. Las razones ms frecuentes para la hospitalizacin en estos aos son alumbramientos, accidentes y enfermedades del sistema digestivo y genitourinario. Dado el estado saludable de la mayora de los adultos jvenes, no es de sorprender que los accidentes (principalmente de automvil) sean la causa principal de muerte en la gente entre los 25 y los 34. La siguiente es cncer, seguida de enfermedades del corazn, suicidio y homicidio provocado por agresin fsica o verbal. Entre las edades de 35 y 44, sin embargo, el cncer y las enfermedades del corazn son los asesinos ms grandes. La raza y el sexo establecen una diferencia significativa en las tasas y las causas de mortalidad en la edad adulta joven. La gente negra en los Estados Unidos de Norteamrica y la gente de origen sud americano tiene dos veces ms probabilidad que la blanca de morir en esta poca dentro de las grandes ciudades. Los hombres en el grupo de edad de los 25 a los 44 tienen dos veces ms probabilidad de morir que las mujeres de esta edad. Los hombres tienen ms probabilidad de morir en accidentes automovilsticos y las mujeres por cncer. 10\nInfluencias sobre la salud y el buen estado fsico. La buena salud no es solamente una cuestin de suerte; a menudo refleja la manera como vive la gente. Los seres humanos no son la consecuencia de la herencia que legan sus padres - sanos o enfermizos -; pueden hacer mucho para mejorar su propia salud. La salud, como est definida por la Organizacin Mundial de la Salud, es "un estado de bienestar completo, fsico, mental y social y no es solamente la ausencia de enfermedad y achaques". La gente puede buscar tal estado de bienestar realizando algunas actividades como comer bien, hacer ejercicio regularmente, abstenerse fumar o tomar en exceso. El enlace entre la conducta y la salud seala la relacin entre los aspectos fsicos intelectuales y emocionales del desarrollo. Lo que la gente hace influye en cmo se siente. An cuando la gente sabe la verdad, acerca de los buenos hbitos de salud, su personalidad, su ambiente social y su estado emocional a menudo pesan ms que el estar enterado de lo que deberan hacer y los lleva a una conducta que no es saludable.\nAlgunas de las conductas que estn fuerte y directamente ligadas con la salud son: Dieta. El dicho popular "t eres lo que comes" resume la gran importancia de la dieta para la salud fsica y mental. Lo que la gente come determina en medida considerable cmo es su apariencia, cmo se siente fsicamente y qu probabilidad tiene de sufrir alguna(s) enfermedad(es). Dolencias como la diabetes y la gota, por ejemplo, son ms comunes entre la gente que come alimentos abundantes. El ejercicio. Como se puede apreciar en los medios masivos de comunicacin grfica, lo ltimo en la moda de vestir en estos das son los zapatos para correr, las sudaderas o playeras de colores y los pants coordinados. Con el deseo de tener buena apariencia y sentirse bien, algunas personas ejercitan sus msculos y estn encontrando que el ejercicio puede ser divertido, adems de establecer o continuar sus relaciones sociales. Hoy da "la mana de estar en forma" ha recorrido un largo trecho hacia el mejoramiento de la salud. La gente que ms ejercicio realiza como deporte es ms probable que sea la que tiene menos de 40 aos, que tiene un nivel econmico medio o alto, cuenta con niveles intermedios o superiores de educacin, con una entrada relativamente alta y una ocupacin de alto nivel, se considera a s mismo en excelente estado de salud y cree que tiene un control considerable sobre su salud. Sea que trote o salte, nade, monte en bicicleta o brinque, la gente que hace ejercicio est cosechando muchos beneficios. Mantiene el peso deseable del cuerpo, desarrolla msculos, hace ms fuertes el corazn y los pulmones, baja la presin arterial, se protege contra los ataque del corazn, el cncer y la osteoporosis (adelgazamiento de los huesos que tiende a afectar a las mujeres de ms edad, lo que causa fracturas), alivia la ansiedad y la depresin, evita alimentacin sin nutrientes y txicos como caf, tabaco y alcohol; esto muy posiblemente alarga la vida.\nFumar. La gente que fuma se expone a incrementar el riesgo de cncer, enfermedades del corazn, de las vas respiratorias y buen nmero de otros desrdenes que es probable que acorten sus vidas. El fumar est relacionado con cncer de pulmones, como tambin con el de laringe, boca, esfago, vejiga, riones y pncreas; problemas gastrointestinales, tales como lceras; ataques al corazn y enfermedades respiratorias como bronquitis y enfisema. Los nios de madres fumadoras muestran la funcin del pulmn disminuida, los que no fuman y estn casados con personas que fuman mucho y los hijos de mujeres que fuman, enfrentan un riesgo especial de cncer del pulmn. Aunque el porcentaje poblacional de fumadores ha disminuido, el nmero de mujeres que fuma se ha elevado. El alcohol. La propaganda en los medios televisivos une al Brandy, Whisky, cerveza, tequila y otras bebidas con la buena vida y la diversin (note usted el tipo de personas y los escenarios que muestran). La mayora de los adultos expresan hospitalidad al ofrecer un vaso de vino, una cerveza o un coctel, y se presiona a menudo a una persona que no bebe, para que d explicaciones de su rechazo. Para algunos grupos de hombres, el beber representa virilidad o control de su hogar. Es posible que la bebida moderada proteja contra la enfermedad del corazn y/o ayude a la digestin pero en esto no ha sido plenamente demostrado. Lo que si se ha demostrado es el efecto daino que el alcohol tiene sobre millones de tomadores y de la gente alrededor de ellos. El excesivo uso a largo plazo puede llegar a enfermedades fsicas tan graves como cirrosis del hgado, cncer y problemas del corazn. Adems del dao al hgado, los tomadores tienen probabilidades de sufrir de otros desrdenes gastrointestinales (lo que incluye las lceras, las enfermedades del corazn, el dao del sistema nerviosos y otros problemas mdicos. El abuso del alcohol es causa principal de muertes por accidentes automovilsticos, el alcohol est tambin comprometido con las muertes por ahogamiento, suicidio, incendio, cadas y es un factor en muchos casos de Algunos adultos jvenes encuentran un gran satisfactor en el alcohol debido a que interpretan que el tomar les da prestigio entre sus compaeros. En muchas ocasiones les permite des inhibirse y expresar lo que en condiciones normales no se atreveran a decir de si mismos, su compaera(o), el trabajo, sus compaeros, aspiraciones y/o frustraciones; aparentemente es ms fcil perdonar a alguien por agredir verbal o fsicamente a otro cuando se esta fuero de control.\nViolencia familiar. A pesar del dao que el alcohol puede hacer a la salud fsica y psicolgica, mucha gente que tiene problemas por tomar, no lo admite. Mientras la gente no reconozca un problema, ella misma no puede hacer nada por l. El tratamiento ms efectivo contra el alcoholismo hasta la ahora ha sido el grupo orientado de Alcohlicos Annimos, el cual enftica el reconocimiento del problema, la total abstinencia y el apoyo emocional de otros alcohlicos. 12\nEl estrs. El estrs es la reaccin fisiolgica y psicolgica del organismo a las demandas hechas sobre l. El que un hecho se tome estresante o no depende de la manera como lo interprete una persona y los efectos que le produce. Cantidades mnimas de estrs son una parte inevitable de la vida de cada uno pues la ansiedad promueve nuestra actividad. Pero el estrs - o ms bien la manera como la gente lo maneja- est llegando a considerarse cada da ms como factor de agravacin de enfermedades tales como la hipertensin, del corazn, el ataque y las lceras. Los graduados de universidad, los que ocupan puestos de mandos medios o superiores, y la gente con altos ingresos son los que tienen ms probabilidad de sufrir el estrs frecuente; aunque no exime a otros de tener estrs ocasional. Los sntomas fsicos ms comunes informados del estrs incluyen dolores de cabeza, dolores en los msculos o tensin, dolores de estmago, mal olor de boca y fatiga. Los sntomas psicolgicos ms comunes incluyen nerviosismo, ansiedad, tensin, clera, irritacin y depresin. Influencias indirectas sobre la salud. Claramente, lo que la gente haga o se abstenga de hacer y el modo como responda a los cambios de vida y los retos puede afectar directamente su salud. Ciertas influencias indirectas - educacin, condicin econmica, sexo y estado marital- estn tambin relacionadas con la salud y la conducta protectora de la salud. Factores socioeconmicos. La condicin financiera de la familia es una influencia importante sobre la condicin fsica de los nios; as, no es sorprendente que el ingreso afecte la salud de los adultos tambin. No es claro si es un mejor cuidado de la salud o un estilo de vida ms saludable lo que ayuda a proteger con mayores influencias, pero ambos factores parecen importantes. La educacin. El nivel cultural de las personas tambin es un factor importante, los adultos que no han estudiado en los niveles medio superior o superior tienen un riesgo ms alto de desarrollar enfermedades crnicas como hipertensin (presin arterial alta) y enfermedad cardiovascular (corazn). Cuando menos educacin haya tenido la gente, sus probabilidades de contraer tales enfermedades son mayores, o de ser seriamente afectados por ellas e, incluso, morir de ellas. Esto no quiere decir que la educacin por si misma sea la causa de la buena salud, sino que solamente es una indicadora de otros factores que pueden serlo; estos factores pueden incluir recursos econmicos, dieta y otros hbitos de salud, y la habilidad en solucionar problemas (incluyendo los concernientes a la salud personal). La gente con ms educacin tiende a provenir de familias con ms dinero y as puede proporcionar mejor comida y cuidado preventivo de la salud y ms eficiente tratamiento mdico. Adems, la gente con ms dinero y mejor educada tiende a tener hbitos personales sensatos y a estar enterada de la importancia de un modo de vida saludable. As mismo, tiene mucho ms alternativas sociales y econmicas para asistir a los servicios mdicos. Por otro lado, tienden a hacer ms ejercicio y a comer ms nutritivamente. Finalmente, la gente con ms escolaridad puede tener ms 13\ndesarrollada la confianza en si misma y haber aprendido a manejar el estrs ms afectivamente. El sexo y el estilo de vida. Cabe aqu sealar una diferencia sexual, las mujeres tienen los porcentajes ms bajos de muerte durante toda la vida adulta. Sin embargo, informan estar enfermas ms a menudo que los hombres y usan los servicios de salud ms frecuentemente. Estas diferencias pueden deberse a diferentes causas; una de ellas es el factor biolgico, la fortaleza de la mujer en cualquier etapa de la vida se ha atribuido a la proteccin gentica proporcionada por la presencia de dos cromosomas X y, en las mujeres maduras, a los efectos benficos de las hormonas femeninas. Al mismo tiempo, la menstruacin y el embarazo tienden a hacer que las mujeres estn conscientes del cuerpo y su funcionamiento, y las normas culturales estimulan el manejo o supervisin mdica de estos procesos. Las mujeres van al mdico durante el embarazo, mientras estn tratando de quedar embarazadas y para pruebas rutinarias como la citologa, lo que detecta el cncer de la cervicourinario y tiene ms probabilidad de ser hospitalizadas que los hombres, la mayora a menudo para ciruga relacionada con el sistema reproductivo. Las diferencias de conducta y actitud entre los sexos parecen tambin ser importantes. Las visitas ms frecuentes de la mujeres a sus mdicos reflejan la sensibilidad ms grande de sus cuerpos. Saben ms sobre la salud, piensan ms y hacen ms para evitar la enfermedad, estn ms conscientes de los sntomas y de la susceptibilidad, y tiene ms probabilidad de expresar sus miedos y sus preocupaciones mdicas. Estereotipos sexuales. El estereotipo del papel del sexo puede tener que ver en la salud: los hombres pueden creer que la enfermedad no es masculina y tienen menos probabilidad de admitir cuando no se sienten bien. As, el hecho de que las mujeres digan ms a menudo que los hombres que estn enfermas, no significa que las mujeres tengan una salud general peor, no necesariamente significa que se estn imaginando males o que sientan preocupaciones patolgicas por la enfermedad. Puede ser ms bien que el mejor cuidado que las mujeres tienen de ellas mismas las ayuda a vivir ms tiempo que los hombres. El estado civil. El matrimonio tambin tiene influencia, parece ser saludable tanto para las mujeres como para los hombres, situacin que se ver con un poco ms detalladamente en prrafos ulteriores.\nEl sentido comn seala que los adultos piensan de una manera diferente a los nios - que los adultos pueden sostener diferentes clases de conversaciones, comprender material mucho ms complicado y resolver problemas ms all de las capacidades de la mayora de los nios o an de muchos adolescentes -. Pero qu tan correcto es esto? Y si las diferencias existen, cul es la base de ellas?. 14\nInteligencia y conocimiento La valoracin psicomtrica. Un medio obvio de intentar descubrir si la inteligencia aumenta o disminuye durante la vida adulta es hacer a los adultos de diferentes edades pruebas psicomtricas similares a las que usan para medir la inteligencia en los nios. Miremos cmo han sido los resultados de tales pruebas. Estudios transversales versos estudios longitudinales. El funcionamiento intelectual est generalmente en un nivel alto en la vida del adulto joven. Por muchos aos se crey que la actividad intelectual en general llegaba a su punto mximo alrededor de los 20 aos y luego declinaba. Esta conclusin estaba basada en los resultados de los estudios transversales, los cuales hacan pruebas a gente de varios grupos de edad y encontraban que los adultos jvenes lo hacan mejor. Sin embargo, el desempeo intelectual superior de la gente joven puede no significar que la inteligencia disminuya con la edad, sino que la gente joven de hoy ha tenido experiencias diferentes y, por consiguiente, ha desarrollado sus habilidades intelectuales ms que la gente nacida una generacin antes. Los estudios longitudinales, que examinan a la misma gente peridicamente a travs de los aos, han mostrado un incremento de la inteligencia en general por lo menos hasta los 50. Inteligencia fluida versus inteligencia cristalizada. El cociente intelectual, reflejo aparente de la inteligencia, no basta para hablar de esta ltima. Se ha identificado la existencia de diferentes clases de habilidades intelectuales: inteligencia "fluida" y "cristalizada". La inteligencia fluida comprende el proceso de percibir relaciones, formar conceptos, razonamientos y abstracciones. Este tipo de inteligencia est considerado como dependiente del desarrollo neurolgico y relativamente libre de las influencias de educacin y cultura. Es, por consiguiente, probada por tareas en las cuales el problema propuesto es nuevo para todos o, por otro lado, es un elemento cultural comn en extremo. Por ejemplo, a la gente se le puede agrupar letras y nmeros, hacer pareja con palabras relacionadas o recordar series de dgitos. La inteligencia fluida est medida por tales instrumentos. La inteligencia cristalizada, por otra parte, comprende la habilidad de recordar y usar la informacin aprendida y depende, por consiguiente, ms de la educacin de la experiencia cultural. Este tipo de inteligencia se mide por pruebas de vocabulario, informacin general y respuestas a los dilemas sociales. Muy probablemente esta inteligencia cristalizada este estrechamente relacionada con el tan buscado aprendizaje significativo propuesto por el enfoque cognoscitivista. La inteligencia fluida perece alcanzar su desarrollo completo en los ltimos aos de la adolescencia y comenzar a declinar en los primeros de la vida adulta. Sin embargo, la gente puede continuar haciendo mejor las pruebas de inteligencia cristalizada hasta cerca del final de la vida.\nMejor que tratar de mediar un incremento cuantitativo o declinacin de la inteligencia adulta, algunos expertos en desarrollo han buscado los cambios cualitativos en la manera como la gente piensa a medida que madura. Aproximaciones tericas Al describir el desarrollo intelectual desde la infancia a travs de la adolescencia, estbamos preocupados con la manera como las habilidades cognoscitivas se desarrollan y progresan a travs de los diferentes niveles cualitativos. Piaget atribuy estos cambios a la combinacin de la maduracin y la experiencia. Qu sucede entonces en un adulto? Como es de esperar, la experiencia juega un papel especialmente importante en el funcionamiento intelectual. Pero las experiencias de un adulto son diferentes y, generalmente, mucho ms amplias que las de un nio, cuyo mundo est definido grandemente por el hogar y la escuela. Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacen generalizaciones acerca del conocimiento de los adultos es extremadamente difcil.\nOtro de los modelos de tendencia cognoscitiva describe diferentes estadios cognoscitivos argumentando que el desarrollo intelectual procede como una serie de transiciones desde qu necesita saber.- adquisicin de habilidades en la niez y en la adolescencia, a travs de cmo debera usar lo que yo s.- integracin de estas habilidades dentro de un marco prctico, a por qu debera saber.- bsqueda del significado y el propsito que culmina en la sabidura de la vejez. La teora trirquica Otra manera de mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de los adultos y los nios es en trminos de ciertas clases de pensamiento que llegan a ser ms importantes y ms completas en la vida adulta. Recuerda usted que en sus aos de estudio en la primaria o la secundaria (en profesional, incluso) hubo compaeros que obtenan muy buenas calificaciones, otros tenan promedios mnimos (pasaban de panzazo- decimos-) y un mayor nmero, en algunas materias les iba bien y en otras ah la llevaban? Que pas con ellos? Seguramente alguno de los aplicaditos que conoci no son ahora ejecutivos o potentados, contrariamente con alguno de los vagos que no prometan, ahora es una destacada personalidad. Cuantas veces hemos visto a personas que, sin contar con la educacin elemental, obtienen resultados de un clculo matemtico ms rpido que un profesionista? Estas notorias situaciones parecen ser explicadas si consideramos que puede presentarse alguno de estos elementos...\nEl elemento componente.- Qu tan eficientemente la gente procesa y analiza la informacin? Este es el lado crtico de la inteligencia, el cual le dice a la gente cmo aproximarse a los problemas, cmo hacer para solucionarlos y cmo monitorear y evaluar los resultados. La gente, fuerte en esta rea es buena para presentar pruebas de inteligencia, buscar fallas en discusiones y resolver exmenes tipo memoristico. El elemento de experiencia.- Esto se refiere al cmo se aproximan las personas a las tareas nuevas y familiares. Esta es la dimensin de la inteligencia de penetracin, la que permite a la gente comparar la nueva informacin con la que ya sabe, o llega a nuevas maneras de reunir los hechos - como hizo Einstein cuando descubri su teora de la relatividad -. El desempeo automtico de operaciones familiares (como identificar palabras conocidas) es un importante aditamento para la penetracin, porque deja la mente libre para acometer tareas no familiares (como decodificar palabras nuevas). Elemento contextual: Este se encuentra ms relacionado con la interaccin de la gente con su medio ambiente. Esta es la prctica, aspecto de la inteligencia del mundo real que llega a ser de un valor que va en aumento en la vida adulta, por ejemplo, al seleccionar un lugar para vivir o un campo para trabajar. Es la habilidad para juzgar una situacin y resolver qu hacer; sea adaptarse a ella, cambiarla o encontrar una nueva situacin ms cmoda. Desarrollo moral Los tericos ms influyentes en el campo del razonamiento moral sostienen que el desarrollo moral en la infancia y en la adolescencia descansa en el desarrollo cognoscitivo, el desprenderse del pensamiento egocntrico y la habilidad creciente de pensar en abstracto. Hemos visto, sin embargo, que muchos adolescentes no alcanzan los estadios ms altos del pensamiento moral (autonoma de moralidad), quedando sujetos a la moralidad o decisin de los adultos (moralidad heternoma). El papel de la experiencia en los juicios morales El adagio vive y aprende resume el desarrollo moral del adulto. La experiencia, a menudo, lleva a la gente a revaluar su criterio sobre lo que es correcto y justo. Generalmente, las experiencias que promueven tal cambio tienen un componente emocional fuerte, lo que motiva el volver a pensar, de manera tal que las discusiones impersonales e hipotticas no pueden descontrolarnos. A medida que la gente pasa por tales experiencias, tiene ms probabilidad de ver los otros puntos de vista de otras personas en relacin con los conflictos morales y sociales. Es ms probable que alguien que ha tenido una experiencia real con cncer, perdone a un hombre que roba una droga preciosa para salvar a su esposa que se est muriendo, que alguien que no ha pasado, por esta experiencia, y que d como explicacin para perdonar, su propia enfermedad o la de un ser amado. El estadio cognoscitivo, entonces, parece establecer el lmite ms alto para el potencial de crecimiento moral. Alguien cuyo pensamiento est todava en el nivel de las operaciones concretas no es probable que exhiba un nivel complejo para tomar decisiones de carcter. Pero alguien en el\nestadio cognoscitivo de operaciones formales puede no obtener el nivel ms alto de pensamiento moral tampoco - hasta que la experiencia alcance el conocimiento -.\nLa experiencia de la escuela superior Quin va a la Universidad? Actualmente los salones de la universidad o de escuelas de estudios tcnicos - profesionales incluyen muchas diferentes clases de estudiantes pues provienen de diversos estratos socio econmicos, culturales, religiosos: incluyndose aqu el incremento de mujeres en la matricula de carreras que anteriormente estaban tipificadas para mujeres. En general, los estudiantes ms capaces van a la universidad. A pesar de que la condicin socioeconmica puede afectar el acceso a una educacin superior, muchos estudiantes aventajados obtienen becas.\nUn buen nmero de estudiantes van a facultades o universidades durante cuatro o cinco aos; un nmero ms pequeo, generalmente estudiantes de desempeo acadmico y nivel socioeconmico ms bajos, asisten a escuelas vocacionales o tcnicas. Las instituciones pblicas atraen a la mayora de los estudiantes por las bajas cuotas de colegiatura, pero existen instituciones de renombre que son codiciadas por algunos estudiantes (en algunos casos es ms motivante por sus padres quienes prevn situaciones futuras). Desarrollo intelectual y de la personalidad en la universidad La universidad es, a menudo, un perodo de descubrimiento intelectual y de crecimiento personal. La edad tradicional del estudiante de universidad (quien, por supuesto, no es necesariamente ya el estudiante tpico) est en transicin de la adolescencia a la vida adulta. La universidad ofrece la oportunidad de cuestionar suposiciones sostenidas en la niez, que pueden de otra manera interferir con el establecimiento de la identidad del adulto. Los estudiantes cambian en respuesta a la diversidad del conjunto de los estudiantes, que pueden plantear retos a opiniones y valores sostenidos por largo tiempo a la cultura misma del estudiante, que est estructurada de manera diferente por la cultura de la sociedad, a la larga; por el programa, que puede ofrecer discernimientos y nuevas maneras de pensar y por los miembros de la facultad que pueden tomar un inters personal en el estudiante y proveerle nuevos modelos; situacin muy relacionado con el denominado curriculum oculto. Los retos acadmicos y sociales que se encuentran en la universidad a menudo llevan al 18\ncrecimiento moral e intelectual. Es por esta razn que en nuestra comunidad se rechaza a los egresados de algunas instituciones educativas y se prefiere a otras. La filosofa inmersa en los directivos, profesores y los propios estudiantes, puede hacer diferente a una universidad de otra, pese a que se rigen por el mismo curriculum. Diferencias de sexo en el desarrollo en la universidad Pasaron ya los das en que muchas mujeres de universidad decan sarcsticamente (slo parte en broma) que estaban all para obtener su diploma de S.R.A. (seora, Sra.) , sin embargo, algunos estudios de los setenta que las chicas quedan atrs acadmicamente en la educacin superior. Al parecer esto tiene una relacin con la autoestima y las aspiraciones ms limitadas que los hombres. Algunas mujeres tienden a evitar los riesgos acadmicos y especialmente a alejarse de las matemticas. Son ms detallistas al preparar la clase y tomar notas, pero les causas tensin exponerse a los exmenes. Pero no slo las propias mujeres son las que se afectan a su desarrollo como estudiantes, existen patrones de discriminacin de sexo. Algunos profesores - varones - prefieren interactuar con el varn como futuro profesionistas, hacindolo con las mujeres como objetos sexuales; Algunas profesoras se ven menospreciadas por sus compaeros profesores argumentando que su carrera docente es refugio de su frustrada carrera (aunque tambin lo puede ser para el varn pero no se manifiesta entre ellos). Tambin los propios compaeros estudiantes pueden discriminar a la mujer ubicndola como futura competencia por sus atributos biolgicos ms que por los intelectuales. Aunque hay apertura (incluso legal) para que las mujeres ingresen a cualquier carrera, an existen tipificaciones marcadas en algunas profesiones. Abandono de la universidad Quien abandona la universidad se define como un estudiante que se toma un tiempo antes de continuar sus estudios en la misma escuela (interrumpe), o se cambia a otra, o abandona los estudios de universidad del todo. Cerca de la mitad de los estudiantes inscritos en las universidades nunca obtienen su ttulo o cdula profesional. No hay un retiro tpico. Los estudiantes dejan la escuela por toda suerte de razones matrimonio, deseo de estar cerca de alguien a quien aman, cambio en la condicin ocupacional, requerimientos socio-econmicos de subsistencia o no satisfaccin con algunos aspectos de la escuela en la que ellos entraron -. Para algunos estudiantes, la decisin de dejar la universidad temporalmente puede ser un poco positivo. Muchos estudiantes ganan ms trabajando por un tiempo, enrolndose en una institucin ms compatible con sus intereses personales o laborales, o solamente permitindose ms tiempo para madurar. Cabe aqu sealar que no es lo mismo enrolarse (inscribirse) a la escuela por tener que estudiar a hacerlo por la necesidad, autoconvincente, de que el estudio proveer mejores oportunidades para el logro y/o mantenimiento de un estilo de vida seleccionado.\nEl desarrollar de un modo de vida La vida del adulto joven es la poca en que la mayora de la gente ingresa en sus primeros trabajos de tiempo completo y labran as un aspecto importante de su identidad, al lograr la independencia financiera y mostrar su habilidad para asumir responsabilidades de adulto. Mucho antes de esta poca, sin embargo, y mucho despus de ella, el trabajo ha jugado y continuar jugando un papel importante en el desarrollo. Los nios piensan acerca de lo que quieren ser cuando grandes y, a pesar de que sus pensamientos son a menudo fantsticos, muchas de las carreras han nacido de un sueo de nio. La adolescencia lucha por desarrollar una identidad vocacional, la gente de edad intermedia a menudo cuestiona su eleccin de carrera y hace cambios voluntariamente - o forzada a ello por el desempleo- y muchos adultos de ms edad necesitan arreglrselas con los problemas del retiro. El trabajo est fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual, fsico social y emocional. Para comprender un poco ms el contenido de los que a continuacin se expone, valdra la pena autocuestionarse Cmo me siento - o me sent- como adulto jvenes en mi trabajo?. A la larga, los trabajadores jvenes (de menos de 35 aos), quienes estn en el proceso de labrar sus carrera, estn menos satisfechos con sus trabajos, en general, de lo que estarn ms tarde, o al menos hasta los 60. Estn menos comprometidos con sus empleos, menos comprometidos con sus empleadores y tienen ms probabilidad de cambiar empleo de la que tendrn ms tarde en la vida. Qu hace que crezca la satisfaccin en el trabajo con la edad?. No hay seguridad al respecto. No hay diferencias claras de edad en aspectos especficos de la satisfaccin en el empleo (satisfaccin con promocin, supervisin y compaeros de trabajo), y se han mezclado hallazgos relativos y a la satisfaccin con el salario. Es posible que la relacin entre la edad y la satisfaccin en general con el empleo puedan reflejar la naturaleza del empleo en s mismo. Cuando ms tiempo trabaja la gente en una ocupacin especfica, ms gratificante puede ser el trabajo y mientras ms se conozcan las caractersticas positivas de la institucin empleadora, sus principios, polticas - con sus argumentos- , estructura y alcances, ms probablemente se infiltra un compromiso del trabajador con ella. Para llegar a estos alcances el joven adulto requiere de tiempo (lo que en su momento lo convertir en adulto intermedio). Las caractersticas propias del joven adulto puede llevarlo a mirar su empleo con ojo ms crtico de lo que lo har cuando haga un compromiso ms serio. Puede haber ms de una diferencia de desarrollo, sin embargo, en las necesidades de la personalidad que estn asociadas con el trabajo. Los trabajadores ms jvenes, por ejemplo, estn ms preocupados por el nivel de inters de su trabajo, por las oportunidades de desarrollar sus habilidades y por las oportunidades de progreso. Los trabajadores de ms edad se preocupan ms por supervisores y compaeros de trabajo amistosos y por recibir ayuda en su trabajo. 20\nActitudes relacionadas con el sexo y la conducta. Hoy da 1 de cada 3 economistas, 1 de cada 4 programadores de computacin, 1 de cada 20 policas y 1 de cada 5 trabajadores de la limpieza de las calles pagados son mujeres. El sexo tiene menos que ver hoy con las elecciones vocacionales o seleccin de un trabajo que hace 10 aos, cuando la mayora de las mujeres prescindiendo de sus intereses y talentos individuales planeaban dedicar la mayora del trabajo de su vida al trabajo de la casa y cuidado de los nios. Al igual que los hombres, las mujeres trabajan para ganar dinero, para lograr reconocimiento y para llevar necesidades personales. Cerca de dos tercios de las mujeres que trabajan necesitan hacerlo porque son solteras y necesitan sentirse - o serindependientes, divorciadas, viudas, separadas o casadas con hombres que ganan un sueldo mnimo (o menos). El movimiento femenil ha inspirado a muchas de ellas a buscar trabajos desafiantes y satisfactorios. Las tendencias sociolgicas hacia el matrimonio y la crianza ms tarde y familias ms pequeas ha hecho ms fcil para muchas mujeres jvenes perseguir objetivos educativos y de carrera ms ambiciosos. Y las mujeres que tienen una familia estn tomando ventaja de los patrones de trabajo alternativo tales como tiempo parcial, horarios flexibles y trabajo compartido. Las leyes que otorgan igualdad de oportunidades de empleo hacen nfasis en los derechos de ambos sexos para ser considerados para empleos en igualdad de oportunidades y ser pagos y promovidos en pie de igualdad. La realidad, sin embargo, todava se queda corta en igualdad. Por cada peso que ganan los hombres, las mujeres ganan -a lo ms- cerca de 50 centavos. Aunque ms mujeres estn consiguiendo mejores trabajos en estos das (especialmente en negocios y en las profesiones), un gran nmero de ellas est todava desempeando trabajos como subempleadas, con sueldos bajos. Cerca de la mitad de todas las empleadas son oficinistas, personas de ventas y gente por el estilo, muy pocos son trabajos de construccin o de profesionista calificados. En parte esto refleja discriminacin en el mercado del trabajo; tambin puede reflejar los conflictos reales que muchas mujeres encaran cuando tratan de hacer malabares con el trabajo y los papeles que desempean en la familia. Y es 21\nesta desproporcin de oportunidades reales y de salarios minimizados hacia la mujer lo que convierte al trabajo en un factor influyente en el desarrollo de la personalidad de esta pues sigue siendo - a pesar de lo expuesto- un campo de accin e interaccin social prioritario para el hombre. En este contexto se encuentran nuevos modelos a retomar o contrastar para el fortalecimiento de las propias actitudes. Las mujeres, aunque pueden hacerlo, se deben cuidar de la discriminacin (y hasta del hostigamiento) de la que son sujetas. Hasta aqu se ha revisado el desarrollo fsico y el intelectual de los adultos jvenes. A continuacin se abordarn caractersticas del desarrollo social y de la personalidad sin deslindarse como en lo revisado anteriormente debido a su indisociabilidad, pero procurando hacer nfasis en los momentos que sea necesario.\nMODELOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL ADULTO Hoy en da, poca gente cree que las personalidades dejan de desarrollarse cuando los cuerpos estn completamente desarrollados. La mayora de los seguidores de la teora del desarrollo estn convencidos ahora de que los seres humanos son capaces de cambio y crecimiento, siempre y cuando vivan. En sta parte del material se revisarn dos de las principales perspectivas sobre el desarrollo del adulto que han surgido durante las ltimas dcadas: modelo de crisis normativa y el modelo de programacin de eventos. La teora de Erikson es un ejemplo del modelo de crisis normativa, que describe el desarrollo humano desde el punto de vista de una secuencia definitiva de cambios sociales y emocionales, relacionados con la edad. Quienes proponen el modelo de programacin de eventos ven el desarrollo no como el resultado de un plan establecido u horario de crisis, sino como el resultado de las pocas en la vida de las personas, cuando tienen lugar eventos importantes. De tal modo, este modelo tiene en cuenta una variacin ms individual. Segn este punto de vista, si los eventos de la vida ocurren como se espera, el desarrollo sigue su curso suavemente; si no, se puede producir estrs, y afectar as el desarrollo. El estrs puede provenir bien sea porque ocurre un evento inesperado (como la despedida de un trabajo) o porque un evento inesperado sucede ms pronto o ms tarde de lo usual o no sucede (por ejemplo, si a los 35 aos uno no est casado todava, o ya es viudo). Este modelo, entonces, se interesa en la edad cronolgica solamente hasta donde se relaciona con las normas que la gente espera de acuerdo con la cultura en la cual se ha desarrollado. 22\nModelo de crisis y normativa Como se mencion al principio de este documento, Sigmund Freud y Erik Erikson - de quien retomaremos principalmente sus postulados- propusieron cada uno una serie de etapas en las cuales la gente necesita resolver problemas crticos en su desarrollo. Freud no llev sus teoras de desarrollo ms all de la adolescencia, pero Erikson continu y propuso tres crisis en la edad adulta: una en la edad adulta temprana; una en la edad adulta intermedia y una en la ltima etapa de la edad adulta. La Crisis de la intimidad versus aislamiento es la sexta de las 8 crisis de Erikson - y lo que l considera que es el problema principal de la temprana edad adulta -. De acuerdo con esto, los adultos jvenes necesitan y desean intimidad; es decir, necesitan tener profundos compromisos personales con otros. Si no son capaces, o temen hacerlo, pueden tornarse aislados y abstrados. La habilidad de lograr una relacin ntima, la cual demanda sacrificio y compromiso, depende del sentido de identidad, el cual tiene que haber sido adquirido en la adolescencia. Un adulto joven que ha desarrollado una firme identidad est listo para fusionarla con la de otra persona. Hasta que la persona no est lista para la intimidad, la verdadera genitalidad no puede ocurrir. Hasta este punto, las vidas sexuales de la gente han estado dominadas bien sea por la bsqueda de su propia identidad o por luchas flicas o vaginales que hacen de la vida sexual una clase de combate genital, segn Erikson. Sin embargo, la gente psicolgicamente sana est dispuesta a arriesgar la prdida temporal del yo en el coito y el orgasmo, as como en amistades muy estrechas y otras situaciones que requieran absoluta entrega. El adulto joven, entonces, puede aspirar a una utopa de genitalidad -orgasmo mutuo en una relacin heterosexual amorosa, en la que se comparte la confianza y se regulan los ciclos de trabajo, procreacin y recreacin -. La virtud que se desarrolla durante la edad adulta temprana es la virtud del amor, o dependencia mutua de devocin entre parejas que han escogido compartir sus vidas. La gente necesita tambin cierta cantidad de aislamiento temporal durante este perodo para pensar en algunas elecciones importantes, por su cuenta. A medida que los adultos jvenes resuelven las demandas, a menudo conflictivas, de intimidad, competitividad y reserva, desarrollan un sentido tico, el cual Erikson considera la marca del adulto. Como parte de esta postura normativa, los psicoanalistas incluyeron los denominados Mecanismos de defensa del yo y adaptacin a la vida. Amen de los conocidos mecanismos como la introyeccin, el desplazamiento, la intelectualizacin y la proyeccin - que se manifiestan abiertamente en la adolescencia -, vale la pena considerar algunos mecanismos de defensa del yo identificados en la vida adulta, o formas caractersticas de como la gente se adapta a las situaciones de la vida: mecanismos maduros, por ejemplo, el uso de humor o ayudar a otros; mecanismos inmaduros, por ejemplo, desarrollar dolores con bases no fsicas, mecanismos psicpatas, en los cuales la gente distorsiona la realidad y mecanismos neurticos, por ejemplo, represin de la ansiedad, intelectualizacin o desarrollo de temores irracionales. Al parecer, los hombres que utilizan los mecanismos maduros adaptables son ms exitosos, se consideran ms felices, obtienen ms satisfaccin de su trabajo, disfrutan de amistades ms intensas, son mental y fsicamente ms saludables y aparentan mejor adaptacin al medio. En resumen, adems de los factores ya mencionados 23\nOtra de las ideas manifestadas dentro de la perspectiva normativa se refieren a cuatro periodos superpuestos de alrededor de 20 a 25 aos cada uno. Las pocas estn conectadas por perodos de transicin de aproximadamente cinco aos, cuando la gente valora las estructuras que ha establecido y explora posibilidades de reestructurar sus vidas para la siguiente poca (ntese que los cortes siguen siendo arbitrarios): Edad pre-adulta (0 a 22 aos), los aos formativos desde la concepcin hasta el final de la adolescencia. Edad adulta temprana (17 a 45 aos), en la que la gente hace elecciones de vida significativas y exhibe la mayor energa pero tambin experimenta el mayor estrs. Edad adulta intermedia (40 a 65 aos), en la cual la mayora de la gente ha reducido en cierto modo las capacidades biolgicas, pero ha aumentado las responsabilidades sociales. Ultima etapa de la edad adulta (60 aos en adelante), la fase final de la vida. Estas no son etapas, en el sentido de que una es menos avanzada que la otra, sino ciclos estacionales de desarrollo, cada uno con sus propias funciones. En cada periodo de la vida, una persona determinada puede tener grados de xito variables al construir una estructura de vida satisfactoria. Dentro de la composicin superpuesta de estos estadios se pueden notar etapas transitorias: Transicin del adulto joven (17 a 22 aos). Durante la transicin del adulto joven, la cual para cualquier individuo dado puede tomar de tres a cinco aos, una persona necesita pasarse de la edad preadulta a la adulta, mudarse de la casa de sus padres y volverse ms independiente tanto financiera como emocionalmente. El joven que va a la universidad ingresa en una situacin institucional equidistante de ser un nio en la familia y alcanzar una condicin de adulto completo. Ingreso a la estructura de la vida para la edad adulta temprana (22 a 28 aos). Durante la etapa de principiante, la cual tambin es llamada Ingreso al mundo del adulto, la persona joven se vuelve un adulto y establece el ingreso a la estructura de la vida para la edad adulta temprana. Esto puede consistir en relaciones con el otro sexo, que usualmente resultan en matrimonio e hijos; compromiso con el trabajo, que resulta en la seleccin de una ocupacin; escoger un hogar; relaciones con amigos y con la familia; y compromiso con grupos cvicos y sociales. En estos periodos crticos dos caractersticas importantes del ingreso a la estructura de la vida son el sueo y el consejero. Los hombres a menudo ingresan en la edad adulta con un sueo de su futuro, expresado en trminos de una carrera. La visin de, por ejemplo, volverse un escritor famoso o ganar un reconocimiento importante por su trabajo los estimula y vitaliza mucho de su desarrollo adulto. Pero la comprensin comn y frecuente, generalmente en la mitad de la vida; de que el apreciado sueo no ser cumplido puede precipitar una crisis emocional. La forma como los hombres enfrentan la necesidad de 24\nrevaluar sus metas y reemplazarlas por unas ms alcanzables determina qu tan bien se las arreglarn en la vida. El xito de un hombre est fuertemente influido durante estos aos de aprendizaje por el hallazgo de un consejero, es decir, alguien que sea alrededor de 8 a 15 aos mayor que tome inters en l, le ofrezca asesora e inspiracin y le transmita sabidura, apoyo moral y ayuda prctica tanto en la carrera como en asuntos personales. Transicin de los 30 aos. Alrededor de los 30 aos, los hombres les echan otra mirada a sus vidas. Se preguntan si los compromisos que han hecho durante la dcada anterior han sido prematuros - o hacen compromisos firmes por primera vez -. Algunos hombres pasan a travs de esta transicin muy fcilmente, otros experimentan crisis de desarrollo, en la cual encuentran intolerables las estructuras de su vida presente pareciendo, sin embargo, incapaces de formar una mejores. Los problemas, con el matrimonio son ahora frecuentes, y la tasa de divorcio lleva al mximo. El papel del trabajo cambia a medida que el hombre cambia de trabajo, es ascendido o se formaliza despus de un perodo de incertidumbre. Si las elecciones hechas ahora son acertadas, proporcionan un fundamento firme para la siguiente estructura de vida. Si son inadecuadas, pueden debilitarse peligrosamente. Culminacin de la estructura de vida para la edad adulta temprana (33 a 40 aos). Los primeros treinta aos anuncian lo que Levinson ha llamado formalizacin, un esfuerzo combinado por realizar las aspiraciones juveniles de uno. La fase de aprendizaje est terminada, y los hombres estn listos para establecer la estructura de vida culminante para la edad adulta temprana. Hacen compromisos de mayor profundidad en el trabajo, la familia y otros aspectos importantes de su vida. Los hombres se fijan metas especificas para s mismos (ser profesores universitarios, un cierto nivel de ingresos, o hacer una exposicin individual de arte) con un horario establecido, siempre esperando que suceda un acontecimiento importante alrededor de los 40 aos. Se ocupan de establecer su posicin conveniente en la sociedad - de fijar y asegurar su vida firmemente en la familia, ocupacin y comunidad -. Al mismo tiempo, continan ocupndose de progresar - de construir una vida mejor, mejorar y utilizar sus habilidades, volverse ms creativos y hacer ms contribuciones a la sociedad -. Estas dos tareas son contradictorias, puesto que la gente no puede avanzar si cumple un compromiso muy fuerte para la estabilidad y, de esta manera, se necesita que tengan lugar algn manejo y una constante evaluacin de prioridades. Entre los 35 y 40 aos, hacia el final del perodo de formalizacin, viene uno llamado dueo de su vida. Ahora, un hombre se irrita con la autoridad de los que tienen poder e influyen sobre l, y desea escaparse y hablar con su propia 25\nvoz; pero teme una prdida de afirmacin y respeto. Durante este perodo, un hombre a menudo abandona a su consejero y est de malas con su esposa, hijos, seres queridos, jefe, amigos o compaeros de trabajo. La forma como un hombre resuelve o fracasa al resolver los problemas de esta fase afectar la forma de manejar la transicin de la mitad de la vida. Modelo de la programacin por eventos Como se mencion anteriormente, este modelo ve los eventos de la vida como marcadores del desarrollo. Mencionaremos aqu parte de los principales hitos o eventos. Amor El amor ha sido por mucho tiempo el tema favorito de los poetas. Novelistas y compositores de canciones. Se atraen los polos opuestos? O tiende la mayora de las personas a enamorarse de alguien como ellas mismas? Algn elemento de egolatra debe involucrarse en la seleccin del ser querido, ya que los amantes tienden a parecerse entre s en muchos aspectos apariencia fsica y cualidades atractivas, salud mental y fsica, inteligencia, popularidad, cordialidad, felicidad marital e individual de sus propios padres y otros factores familiares como la condicin socioeconmica, raza, religin, educacin e ingresos, de ah la expresin cada oveja con su pareja. Por otro lado, muchos escogen a compaeros que les ofrezcan algo que ellos mismos no tienen. Por ejemplo, una mujer joven muy inteligente que tiene dificultades para congeniar con la gente puede valorar la cordialidad y la amistad en un hombre, an si el es menos culto que ella. Cuanto ms equitativamente balanceada estn las contribuciones individuales de una pareja para su relacin, ms feliz tiende a ser la pareja. Cuando un hombre y una mujer encuentran que su relacin tiende a favorecer a uno o al otro, usualmente tratan de hacer su relacin ms justa (la persona que se siente engaada exige ms, o el que no ha contribuido suficientemente da ms) o se inducen a s mismos a creer que las cosas son ms justas de lo que parecen, o terminan la relacin. Matrimonio La ubicuidad del matrimonio a travs de la historia y alrededor del mundo da testimonio del hecho de que satisface una serie de necesidades fundamentales. El matrimonio es usualmente considerado como la mejor manera de asegurar una crianza disciplinada de los hijos y, de este modo, la continuacin de la especie. En la mayora de las sociedades, el matrimonio tiene tambin beneficios econmicos, al encargarse de una divisin ordenada de las tareas y una unidad de consumo y trabajo viable. Le proporciona una salida asequible y regulada a la actividad sexual. En una sociedad altamente cambiante y fragmentada como la nuestra, el matrimonio proporciona idealmente un recurso seguro de amistad, afecto y compaa. Ofrece la oportunidad de desarrollo emocional a travs de una relacin recproca que es ms mutua que la relacin con los padres y ms comprometida que las relaciones con hermanos, amigos o enamorados. Una posible razn de esto es que algunos de los beneficios del matrimonio no se limitan al estado matrimonial. La gente soltera puede ahora obtener tanto sexo como compaeros fuera 26\ndel matrimonio, y el matrimonio ya no es la nica (o aun la ms confiable) fuente de seguridad para las mujeres. Adems, puesto que ahora la mayora de las mujeres continan con su empleo, es probable que el matrimonio para ellas traiga incremento en vez de disminucin del estrs. Matrimonio y salud El matrimonio, en general, parece ser saludable. La gente casada tiene menos impedimentos o situaciones crnicas que limiten sus actividades, y cuando necesita ir al mdico su permanencia es generalmente corta. La gente que nunca se ha casado es el siguiente grupo ms saludable, seguido por los viudos y despus por los que estn divorciados o separados. Los datos no nos dicen si el matrimonio otorga salud. La gente saludable puede atraer a compaeros ms fcilmente, estar ms interesada en casarse y ser compaera de matrimonio ms satisfactoria. O la gente casada puede llevar vidas ms saludables y seguras que la gente soltera. Y debido a que los esposos pueden cuidarse entre s, es probable que requieran menos hospitalizacin o ser internados en una institucin que los adultos no casados. An en muchos matrimonios menos que ideales, los compaeros se proporcionan mutua compaa, ofrecen apoyo emocional y hacen muchas cosas que facilitan la vida da a da. La prdida de estos apoyos a travs de la muerte o separacin pueden hacer a los viudos y los divorciados ms vulnerables a desrdenes fsicos y mentales. Prediccin del xito en el matrimonio Pregntese (si es casado)... Tengo xito en mi matrimonio? - en su caso, podramos preguntarnos entonces Cmo le hace el matrimonio X para ser feliz?Algunos psiclogos y socilogos toman -como an lo hacen algunas personas, por sentido comn y experiencia- como parmetro de la felicidad en el matrimonio a las evaluaciones de la gente de sus propios matrimonios, la ausencia de asesoramiento matrimonial o el nmero de aos que una pareja permanece junta. Estos criterios son imperfectos; la gente es algunas veces menos que honesta consigo misma, alguna gente encuentra ms fcil reconocer los problemas y buscar ayuda, y algunas soportan la infelicidad por ms tiempo que otras. An as, stos tres criterios son actualmente los mejores que tenemos para evaluar los matrimonios. La edad para casarse es un predictor importante de xito. Los adolescentes tienen altas tasas de divorcios por muchas razones. El matrimonio prematuro puede afectar la carrera o las aspiraciones educativas, restringir el potencial de desarrollo de los dos compaeros y encerrar a una pareja en una relacin que ninguno de los dos tiene la madurez suficiente para manejar. La gente que espera hasta cerca de los 30 ms aos para casarse tiene las mayores probabilidades de xito. El matrimonio tiene tambin una mejor probabilidad si la novia no est embarazada y no han dado a luz antes del matrimonio. Es ms probable que la gente que no ha completado su educacin y la gente cuyos padres no fueron felices en su matrimonio o que se divorciaron, fracase en el matrimonio. El xito de un matrimonio tiene mucho que ver con la forma como los compaeros aprenden a comunicar y a tratar sobre la toma de decisiones y el conflicto. 27\nLos patrones que establecieron durante la edad adulta temprana afectan la calidad del matrimonio en mitad de la vida. Violencia entre los esposos Algunos cnyuges, ms frecuentemente hombres, reaccionan a sus problemas matrimoniales o personales tornndose violentos. La violencia es ms comn entre las parejas jvenes, pobres o desempleadas, bien sean casadas o que estn viviendo juntas sin casarse. Los hombres que maltratan a las mujeres tienden a ser socialmente aislados, tener una baja autoestima, ser sexualmente inapropiados, excesivamente celosos, a negar y minimizar la frecuencia e intensidad de su violencia, culpando usualmente a la mujer. Por qu las mujeres permanecen con los hombres que las maltratan?. Algunas interpretan la violencia fsica como un signo de amor o masculinidad. Algunas son financieramente dependientes; otras temen marcharse por miedo de que sean sorprendidas y golpeadas de nuevo. A menudo, las mujeres de esta posicin creen que no tienen dnde encontrar refugio. En muchos pases, una esposa no pueden entablar demanda a sus maridos por agresin, y la polica llamada para disolver una pelea entre marido y mujer rara vez arresta al marido.\nDivorcio La disolucin del matrimonio es mayormente un fenmeno de la edad adulta temprana. La comezn de los cinco o siete aos es ms que folklore; sta es una poca cumbre para el divorcio. El divorcio es ms comn hoy en da debido a los cambios socio culturales. Ahora las mujeres son menos dependientes financieramente de sus maridos y, de este modo, es menos probable que permanezcan en malos matrimonios. Hay menos obstculos legales, menos oposicin religiosa y menos desdeo social asociado a l. En el pasado, algunas parejas permanecan juntas por el bien de sus hijos; hoy en da ese no es siempre considerado el camino ms sensato. Y puesto que actualmente una menor proporcin de parejas tienen hijos, puede ser ms fcil retornar a un estado de soltero. Tambin, las tasas de divorcio son las ms altas en pocas de prosperidad nacional; en pocas menos prsperas, las parejas pueden estar ms dispuestas a soportar los matrimonios infelices debido a las ventajas econmicas de mantener slo una familia. Adems, la gente espera ms del matrimonio ahora. A medida que sus bases econmicas y sociales se han vuelto menos significativas, su importancia emocional si se ha vuelto tal. Ms gente vive lejos de grandes familias - y desea que los esposos sirvan de padres y mejores amigos, as como de amantes -. La gente de hoy, en da espera que su compaero enriquezca su vida, le ayude a desarrollar su potencial y sea compaero amoroso y sexualmente apasionado. Cuando un matrimonio no alcanza sus expectativas, pocas personas consideran vergonzoso tratar de obtener divorcio. Reacciones ante el divorcio. An si un matrimonio ha sido infeliz, terminarlo es siempre doloroso, especialmente cuando los nios estn involucrados. Un divorcio trae sentimientos de fracaso, culpa, hostilidad y autor recriminacin. El divorcio tiene 28\nmuchos aspectos: el emocional (deterioro de la relacin matrimonial ); el legal; el econmico; el comn a los dos padres (cuidar de las necesidades de los nios); los comunales (cambios en las relaciones con gente e instituciones externas a la familia); y el psicolgico (la necesidad del individuo de obtener de nuevo la autonoma personal). La gente divorciada tiende a ser solitaria. Puede estar apartada de parientes polticos de los cuales ha sido muy cercana y de amigos que continan viendo slo al anterior compaero o cnyuge. Una persona divorciada enfrenta un sinnmero de problemas prcticos as como emocionales: cuidar de los nios, pagar las cuentas, hacer nuevos amigos, desarrollar nuevas relaciones romnticas y sexuales, adquirir fuentes de apoyo social y llegar a acuerdos sobre la importancia psicolgica del divorcio.\nReincidencia matrimonial La mayora de la gente divorciada no permanece soltera, aproximadamente las tres cuartas partes de las mujeres divorciadas se casan de nuevo, y los hombres son an ms propensos a volverse a casar que las mujeres de la misma edad. Cuando ms elevado sea el nivel socio cultural de una mujer, es menos probable que se case nuevamente, no importa cuntos nios tenga - posiblemente debido a que tiene una mejor oportunidad de mantenerse a si misma y a su familia -.\nVida de soltero El porcentaje de hombre y mujeres jvenes que no se han casado todava se ha incrementado durante las ltimas dcadas. Muchos adultos jvenes pueden posponer o evitar el matrimonio debido a la probabilidad de que terminar en divorcio. Tal precaucin pude ser sensata, pues, como hemos visto, cuanto ms joven se case la gente, menores son las probabilidades de xito. La gente que alguna vez pudo haber sentido presin para casarse, ahora parece sentir ms libertad para permanecer soltera por ms tiempo. Algunos desean la libertad de probar nuevas experiencias y no desean restringir esta libertad asumiendo las obligaciones emocionales y financieras del matrimonio. Puesto que las personas solteras no necesitan considerar cmo afectarn sus acciones a los esposos y a los hijos, son ms libres para correr riesgos sociales, econmicos y fsicos. Pueden decidir ms fcilmente andar por el pas o por el mundo, correr riesgos en nuevas clases de trabajo, adelantar su educacin o participar en actividades creativas. Algunas personas permanecen solteras porque les gusta estar solas (como contrariamente puede suceder con quienes requieren estar casados para tener compaa). Los problemas de los solteros, van desde los prcticos como encontrar trabajo, conseguir un lugar para vivir y ser totalmente responsables de s mismos hasta los intangibles como preguntarse dnde encajan en el mundo social, que tan bien los aceptan los amigos y la familia, y cmo afecta su estado de soltera su autoestima. 29\nCohabitacin o concubinato Un desarrollo social, aceptado por la comunidad, relativamente reciente es la cohabitacin, en la cual un hombre y una mujer no relacionados viven juntos. Por qu deciden vivir juntas las parejas? Por un lado, la tendencia secular biolgica hacia la madurez ms temprana, combinada con la tendencia social reciente hacia la educacin extendida crea un intervalo ms largo entre la madurez fisiolgica y la social. Mucha gente joven desea relaciones sexuales estrechas y an no est lista para casarse. Vivir con alguien les ayuda a muchos adultos jvenes a conocerse mejor, a entender que estn involucradas en una relacin ntima y a esclarecer qu desean en un matrimonio y en un compaero. A menudo, este tipo de experiencias madura a la persona. Para mucha gente joven, vivir junta es el equivalente moderno de estar junta. No es un ensayo de matrimonio, y tampoco parece servir como prctica para el matrimonio. La gente que ha vivido junta no necesariamente tiene mejores matrimonios que la que no lo ha hecho.\nSexualidad Subyacente a todas estas decisiones de estilo de vida est la necesidad de los adultos jvenes de determinar cmo manifestarn su vigor sexual. A medida que la gente est cercana a los 20 aos, enfrenta la tarea de alcanzar la independencia, capacidad, responsabilidad e igualdad, todo en relacin con su sexualidad. Durante los siguientes aos, la mayora de la gente toma decisiones importantes sobre sus estilos de vida sexual: si participar en un sexo ocasional y recreativo o adoptar la monogamia y si manifestar su sexualidad en actividad heterosexual, homosexual o bisexual. Algunos de los problemas comunes en los aos 30 tienen aspectos sexuales - la decisin de casarse despus de una soltera prolongada, la de tener un hijo, la incursin en el sexo extra matrimonial que a menudo viene con la comezn de los cinco o siete aos y los cambios en los patrones sexuales que siguen al divorcio -. Actividad sexual entre la gente no casada Ms y ms gente est teniendo experiencias sexuales antes del matrimonio: cuando ms tarde se case la gente, es menos probable que sea virgen el da de la boda. Entre la gente ms joven, la actividad sexual est generalmente ligada a una relacin afectiva, y hay poca promiscuidad. Hay ms sexo ocasional entre la gente de ms edad y las personas separadas y divorciadas. Los adultos jvenes que no participan en sexo prematrimonial se abstienen, por una serie de razones, escrpulos morales o religiosos, temor al embarazo o enfermedades transmisibles sexualmente, miedo a la opinin pblica o miedo a cmo ello afectar sus matrimonios. Las mujeres manifiestan estos temores ms que los hombres. Actividad sexual en el matrimonio La mayora de las parejas tienen relaciones sexuales ms frecuentemente durante el primer ao de matrimonio de lo que jams tendrn nuevamente. La probabilidad es 30\nque cuanto ms frecuentemente tengan relaciones durante este primer ao, ms frecuentemente lo harn en el futuro. Despus de 10 aos de matrimonio, ms del 50% de las parejas hacen el amor al menos una vez a la semana y cerca del 18%, 3 veces a la semana o ms. Los esposos y esposas tienen relaciones sexuales ms frecuentes que las parejas de la misma edad hace dos dcadas. Tambin practican actividades sexuales ms variadas que antes podan calificarse como insanas. Ms importante, sin embargo, es que ahora la gente casada parece derivar ms placer del lado sexual del matrimonio. Este cambio ha sucedido como resultado de una evolucin social desde las actividades victorianas sobre la maldad del sexo hasta una aceptacin de la actividad sexual - especialmente en el matrimonio- como normal, saludable y placentera. La mayor confiabilidad de los anticonceptivos y la disponibilidad del aborto seguro y legal han contribuido tambin a este cambio, liberando a los esposos y esposas de los temores de un embarazo no deseado. Y el movimiento de liberacin femenina ha ayudado a muchas mujeres a confesar sus inquietudes sexuales hacia su pareja.\nSexo extramarital Algunas personas casadas se involucran en el sexo extramarital - especialmente despus de los primeros cinco o siete aos de un matrimonio, cuando la emocin y novedad del sexo con la esposa desaparece o surgen problemas en su relacin -. Un compaero o el otro, o los dos, pueden buscar a compaeros sexuales externos, por aburrimiento o ira con el cnyuge, para recobrar un regocijo recordado o para buscar una relacin ms vital, o por un deseo de emancipacin sexual que el cnyuge puede compartir o no.\nPaternidad o maternidad y no paternidad o maternidad Decisin de convertirse en padres El nacimiento de un beb marca una gran transicin en la vida de los padres. Pasar de una relacin ntima que involucra a dos personas, a una que involucra a una tercera - indefensa y totalmente dependiente- cambia a la gente y los matrimonios. La paternidad o maternidad es una experiencia de desarrollo, ya sea que los nios sean una consecuencia biolgica, adoptados o los hijos de un solo cnyuge. Se ha preguntado...por qu la gente tiene hijos?. El tener hijos ha sido tradicionalmente visto como la realizacin de un matrimonio, si no su razn principal. En las sociedades preindustriales, las familias necesitaban ser grandes: los nios ayudaban al trabajo de la familia y, con el tiempo, cuidaban de sus envejecidos padres. Y debido a que la tasa de muerte en la infancia era ms alta de lo que es hoy en da, menos nios alcanzaban la madurez. Debido a que las 31\nrazones econmicas y sociales para tener nios eran tan poderosas, la paternidad o la maternidad - y especialmente la maternidad- tenan una nica salida. Hoy en da, sin embargo, las razones econmicas y culturales para la paternidad o maternidad han disminuido o se han invertido. En las sociedades avanzadas, el progreso tecnolgico requiere menos trabajadores y la atencin mdica mejorada asegura la supervivencia de la mayora de los nios. La superpoblacin es un problema en algunas partes del mundo. En los pases industriales, la seguridad social y otros programas gubernamentales ayudan con atencin a la vejez. A ms de esto, se ha vuelto claro que los nios pueden tener efectos negativos como tambin positivos en el matrimonio. Sin embargo, la mayora de las parejas que tienen nios escogen hacerlo. Los tericos psicoanalticos sostienen que las mujeres tienen un deseo instintivo profundo de dar a luz y criar infantes, que de este modo reemplazan a sus propias madres; y que sus bebs son un sustituto del pene que nunca tendrn o el recuerdo constante de que lograron tenerlo. Los psiclogos del yo, como Erikson, definen la paternidad o maternidad desde el punto de vista de crecimiento de fuentes de destrezas y personalidad: ven la generatriz o un inters en establecer y guiar a la generacin venidera como una necesidad de desarrollo bsica. Los psiclogos funcionalistas atribuyen la reproduccin a la necesidad de inmortalidad de la gente, la cual logran reemplazndose por sus propios hijos. An otra interpretacin es que la paternidad o la maternidad son una parte de la naturaleza, comn a todo el mundo animal. Y hay todava presiones culturales para tener hijos, con la hiptesis de que toda la gente normal los desea. La transicin a la paternidad o maternidad Tanto los hombres como las mujeres experimentan muchos sentimientos conflictivos, a medida que se preparan para volverse padres. Los que han planeado deliberadamente el embarazo estn usualmente emocionados por el nacimiento venidero pero, generalmente, todava experimentan ambivalencia. El embarazo los fuerza a pensar en la responsabilidad de cuidar de un nio totalmente dependiente e impone una sensacin ocasionalmente aterradora de estabilidad en el matrimonio. El embarazo tiene tambin un impacto en la relacin sexual de una pareja, intensifica algunas veces la intimidad entre ellos, y otras crean barreras. Durante el primer embarazo, los dos padres enfrentan tareas como desarrollar vnculos emocionales con los nios venideros, llegar a un acuerdo en las relaciones con sus propios padres, resolver sus propias necesidades emocionales de ser cuidados, evaluar el aspecto financiero y de alojamiento del cuidado de un nio, y otras cuestiones prcticas. Estas tareas les ayudan a los dos a desarrollar una apreciable de s mismos como personas y como padres. La paternidad o la maternidad como experiencia de desarrollo As como puede ser difcil asumir el papel de padre, el sostenerlo puede ser an ms exigente. A medida que los nios se desarrollan, los padres tambin. Una de la mejores cosas de la paternidad o la maternidad es que nunca es aburridora. Justo cuando los padres se estn ajustando a las necesidades de cuidar de un infante, el beb se vuelve un aventurado beb que empieza a andar y que necesita ser 32\nobservado; justo cuando los padres se han acostumbrado a esta etapa, el nio que empieza a andar se vuelve un preescolar. A medida que las necesidades de los nios continan dndose a conocer, los padres pueden recurrir a sus propias experiencias infantiles y solucionar problemas emocionales que nunca han resuelto. Los padres necesitan tambin salir adelante con los conflictos entre los papeles personales (cnyuge versus cnyuge, cnyuge versus empleado). Al hacerlo, la mayora de los padres exitosos definen su situacin positivamente. Tienen en claro que, en cualquier conflicto, sus responsabilidades paternales finalmente van primero; son capaces de separar en categoras (centrarse en un conjunto de responsabilidades a la vez); y estn dispuestos a acomodar sus estndares. Infortunadamente, algunos padres no pueden responder a los desafos fsicos, psicolgicos y financieros de la paternidad. Pueden ultrajar, descuidar, maltratar o abandonar a sus hijos, o pueden volverse fsica o emocionalmente enfermos. La mayora de los padres, sin embargo, algunas veces se las arreglan con la ayuda de la familia, amigos y vecinos, sobre crianza de los hijos, y opinin profesional. Los padres adoptivos tienen que responder a desafos especiales, los padrastros tambin.\nEs igual nuestra vida adulta a los 20-25 aos que a los 40-50? Cundo empieza la edad adulta intermedia? Es en esa fiesta de cumpleaos cuando usted contiene su respiracin (quiz con dificultad ya) para apagar 40 velas?, Es el da en que su hija anuncia su prxima boda o cuando el hijo le vence en una competencia deportiva?. La edad adulta intermedia, que en este material se define aproximadamente como los aos que van desde los 40 hasta los 65, tiene muchos determinantes. Examinaremos en forma sinttica la salud en la edad adulta intermedia, comentando la menopausia, el perodo crtico masculino y los cambios fsicos que se presentan en los dos sexos. Tambin miraremos rpidamente la manera como los procesos de pensamiento de las personas adultas difieren de los de la gente ms joven. Finalmente, examinaremos las satisfacciones que la gente de edad intermedia obtiene de su trabajo, as como los efectos del agotamiento (desgaste), el desempleo y el reto de cambiar carreras en mitad de la vida. Como consecuencia de todo esto, exploraremos la famosa crisis de mitad de vida y miraremos las relaciones que los adultos de edad intermedia tienen con la gente importante en sus vidas sus cnyuges, amigos y las generaciones a ambos lados de ellos - sus hijos y sus padres -. Antes de internarnos a los contenidos, pregntese... Qu cambios fsicos experimentan los hombres y las mujeres durante los aos intermedios, y cmo los manejan? Cmo es el funcionamiento intelectual en la edad adulta intermedia? Por qu algunas personas continan su educacin o cambian de carrera en la mitad de la vida? Qu beneficios obtiene de su trabajo la gente de edad intermedia? Salud, dinero y amor - y el tiempo para gastarlo -. Este brindis espaol inspir a los autores de un libro sobre la edad intermedia, para usarlo como titulo de un captulo, al encontrarlo como el resumen ideal de lo que la edad intermedia puede ofrecer. Se podra pensar que, despus de pasar por una etapa llena de productividad, vida sexual, y dinero, al pasar a los 40 aos - la edad intermedia (40 a 65 aos)- se llega a la poca de torpezas, barrigas, dolores y arrepentimientos por la juventud perdida, pero muchas personas en este periodo la consideran la mejor poca de su vida. En general, la gente de edad intermedia de hoy en da est en buena condicin fsica, financiera y psicolgica. Es probable que est en sus aos de mximas ganancias y , puesto que usualmente sus hijos estn completamente crecidos o casi crecidos, muchos estn en la posicin financiera ms segura de sus vidas. Los adelantos mdicos y el conocimiento del cuidado preventivo y la buena condicin estn manteniendo de manera general en buena salud fsica y la generacin actual de gente de edad intermedia. Y una de las mayores fuerzas de la edad intermedia proviene de haber vivido lo suficiente para adquirir experiencia social y profesional valiosa, y tener oportunidades de utilizar esa experiencia. 34\nEsta poca primordial de la vida tiene sus tensiones, por supuesto. El adulto de la edad intermedia se da cuenta de que su cuerpo no es lo que una vez fue. En una sociedad orientada hacia la juventud y la buena condicin, las arrugas, los hundimientos y los dolores musculares agudos son seales no bienvenidas pues indican la proximidad de la vejez. Las aparentes seales de envejecimiento pueden herir a la gente que est buscando trabajo o que se encuentra dentro de una institucin donde la mayora de la poblacin es gente joven. Esto es significativo porque el trabajo que hace la gente ejerce una gran influencia en la forma como se siente ante esta poca de la vida. La edad intermedia es una poca de hacer inventarios. La gente revalua sus aspiraciones anteriores sobre la carrera elegida y qu tan bien se ha realizado. Durante la transicin de la adultez temprana y la intermedia algunas veces se modifican metas o se incursiona en actividades totalmente diferentes de las esperadas. La revaluacin - que se extiende a las relaciones intimas y otros aspectos del estilo de vidasucede debido a un cambio en la orientacin en el tiempo de las personas. En vez de pensar en el perodo de su vida desde el punto de vista de los aos que ya ha vivido, la gente empieza a pensar en el tiempo que le queda por vivir. Comienza a darse cuenta de que posiblemente no puede hacer todo lo que quiere y est ansiosa - muchas veces desesperadamente- de sacar el mximo provecho de sus aos restantes. Esta comprensin incita a mucha gente a cambiar de actividad profesional, a otra de dejar su cnyuge y a algunas ms a jubilarse. En esta parte del material trataremos en forma sinttica algunos de los problemas fsicos e intelectuales de la edad intermedia. Nos centramos en la salud, en el funcionamiento sensorial y psicomotor, y en formas caractersticas en las que la gente piensa y aprende en la mitad de la vida. Revisaremos algunas caractersticas de el proceso educativo del adulto y el papel del trabajo, considerando sus satisfacciones y el estrs y el reto estimulante de un cambio de actividad profesional. Exploramos los problemas sociales y emocionales y las relaciones ntimas de esta poca de la vida.\nDesde la temprana edad adulta hasta los aos intermedios, en general suceden cambios biolgicos tan gradualmente, que con dificultad se perciben - hasta, hasta que un da, un hombre de 45 aos, se da cuenta que no puede leer sin lentes , o una mujer de 55 aos admite que no es tan rpida como sola realizar sus actividades domesticas. El funcionamiento fsico y la salud son usualmente buenos en estos aos, a pesar de que no estn en el nivel mximo del de la edad adulta temprana. La mayora de la gente acepta los cambios en sus capacidades reproductoras y sexuales - menopausia y perodo crtico masculino- y en la disminucin de la agilidad al caminar, pero suele haber alguna angustia por la disminucin del atractivo fsico.\nCAMBIOS FISICOS Funcionamiento sensorial y psicomotor Vista, odo, gusto y olfato. A medida que los cristalinos del ojo se vuelven menos elsticos con la edad, su foco no se ajusta tan fcilmente; en consecuencia, mucha gente desarrolla presbicia - hipermetropia asociada a la vejez- y necesita anteojos para leer; seguramente usted ha notado que estas personas, para leer, comienzan a estirar el brazo y luego lo contraen para afocar mortalmente el objetivo; te sobra vista o te falta brazo?- suelen decir sarcsticamente sus conocidos -. Tambin se experimenta una leve prdida en la nitidez de la visin y necesitan cerca de un tercio ms de luminosidad para compensar la prdida de luz que llega a la retina. La miopa, sin embargo, tiende a nivelarse en estos aos. Hay tambin una prdida gradual de la audicin, especialmente en lo que respecta a los sonidos en las frecuencias ms altas, esta condicin es conocida como presbiacusia. Despus de los 55 aos, la prdida de la audicin es mayor para los hombres que para las mujeres, la mayor parte de la prdida de la audicin durante estos aos no es percibida, puesto que est limitada a los niveles de sonido que son poco importantes para el comportamiento cotidiano. La sensibilidad del sentido del gusto empieza a disminuir alrededor de los 50 aos, particularmente la habilidad de discriminar los matices ms finos del gusto, los alimentos que pueden ser muy sabrosos a un joven pueden parecer inspidos a una persona de edad intermedia, a menos que se le agreguen condimentos. La sensibilidad al olfato parece sostenerse bien, es uno de los ltimos sentidos que se disminuye. Fuerza, coordinacin y tiempo de reaccin A pesar de que hay una disminucin gradual en fuerza y coordinacin durante los aos intermedios, la prdida es tan pequea que la mayora de la gente escasamente la nota. Diez por ciento de reduccin en la fuerza fsica desde su mximo en los 20 aos no significa mucho para la gente que, rara vez, si alguna vez lo hace, emplea toda su fuerza en sus vidas cotidianas. Cuanto menos se esfuerce la gente, menos puede hacer. La gente que lleva una vida sedentaria pierde la tonicidad muscular y se vuelve an menos inclinada a esforzarse fsicamente. La gente que hace el esfuerzo de conservarse activa durante la edad adulta obtiene los beneficios de ms fibra y elasticidad despus de los 60 aos. El tiempo de reaccin simple disminuye a cerca de 20%, en promedio, entre los 20 y los 60 aos y decae despus de estos ltimos. Las habilidades motrices complejas, se incrementan durante la infancia y la juventud pero disminuyen gradualmente despus de que la gente ha alcanzado su completo desarrollo. Los trabajadores industriales hbiles, en sus 40 y 50 aos son usualmente ms productivos que nunca, en parte debido a que, generalmente, son ms escrupulosos y cuidadosos. Adems, es menos probable que los trabajadores de edad intermedia tengan lesiones que los incapaciten en el trabajo - resultado, sin duda, de la experiencia y el buen juicio, que hace ms que compensar cualquier reduccin de la coordinacin y las habilidades motrices -.\nCambios en la capacidad reproductora y sexual Uno de los cambios fundamentales de la edad intermedia - la disminucin de las capacidades reproductoras- afecta a los hombres y mujeres de manera diferente. La capacidad de las mujeres para dar a luz hijos se termina durante este perodo; los hombres, a pesar de que pueden continuar engendrando hijos, empiezan a experimentar una disminucin de la fertilidad y en algunos casos, de la potencia.\nMenopausia. La menopausia ocurre cuando una mujer deja biolgicamente de ovular y de menstruar y ya no puede concebir hijos. Esto ocurre alrededor de los 50 aos, en promedio, pero puede suceder muy normalmente unos 2 a 5 aos antes o despus, durante los cuales el cuerpo de la mujer experimenta los diversos cambios fisiolgicos. La etapa inmediata anterior a la menopausia se conoce tcnicamente como el perodo climatrico. Durante el perodo climatrico, el cuerpo de la mujer reduce su produccin de estrgeno. En consecuencia, experimentan sntomas fsicos que pueden incluir bochornos, adelgazamiento del revestimiento vaginal (lo cual puede hacer dolorosa la relacin sexual) o disfuncin urinaria. En 1 de cada 4 mujeres posmenopusicas, la disminucin del estrgeno lleva a la osteoporosis, estado en el cual los huesos se vuelven ms delgados, susceptibles a fracturas o a la artritis. Para la mayora de las mujeres, la menopausia no es una eventualidad de sus vidas, ms bien es una poca psicolgica notoria. Una de las posibles causas es que anteriormente se culpaba a la menopausia de una serie de problemas, especialmente la depresin, aunque estudios recientes muestran que no hay razn para atribuirle enfermedades psiquitricas a este evento normal. Es ms probable que los problemas psicolgicos de la mitad de la vida sean causados por actitudes sociales negativas hacia la tercera edad. En las culturas en que se valora a las mujeres de edad, menos problemas se asocian con la menopausia. La actitud de una sociedad hacia la tercera edad parece influir mucho ms en el bienestar de una mujer menopusica que el nivel de hormonas de su cuerpo. El climaterio masculino A pesar de que los padres pueden continuar engendrando hijos hasta muy avanzada edad, algunos hombres de edad intermedia experimentan una disminucin de la fertilidad, la frecuencia de las eyaculaciones y un aumento de la impotencia. Adems, la mayora de los hombres de edad intermedia parecen tener fluctuaciones cclicas en la produccin de hormonas. La etapa inmediata previa a la andropausia se caracteriza 37\npor cambios fisiolgicos, emocionales y psicolgicos. Involucra al sistema reproductor y otros sistemas del cuerpo- generalmente comienza alrededor de 10 aos despus el climaterio femenino - y el patrn de sntomas varia alrededor de 5%. Los hombres de edad intermedia experimentan sntomas tales como depresin, fatiga, insuficiencia sexual y achaques fsicos vagamente definidos. Puesto que los investigadores no han encontrado relaciones entre los niveles hormonales y los cambios de temperamento, es probable que las quejas de la mayora de los hombres estn sujetas a la presin ambiental como las de las mujeres. Algunos de los problemas pueden estar relacionados con eventos inquietantes de la vida, tales como la enfermedad del hombre o su esposa, problemas de negocios o de trabajo, la partida de la casa de los hijos o la muerte de los padres. Apariencia y adaptacin sexual En esta poca suele evidenciarse un doble enfoque relacionado con la entrada al envejecimiento. Los cabellos encanecidos, la piel engrosada y las patas de gallo que son consideradas como prueba de experiencia, madurez y maestra en los hombres, son miradas como seales indicadoras de que est entrada en aos, en las mujeres. Una vez que estas seales de juventud se han ido, tambin lo ha hecho (a los ojos de muchos hombres) el valor de una mujer como compaera sexual y romntica, y an como presunta empleada o socia de negocios. Prdida de la capacidad de reserva fsica Muchos de los problemas de salud que se originan en la edad intermedia son debidos a la prdida de la capacidad de reserva fsica, es decir, la habilidad de los rganos y sistemas del cuerpo para aplicar un esfuerzo extra en pocas de estrs o disfuncin. Los cambios fsicos ms comunes incluyen: - Habilidad disminuida para bombear sangre. - Funcionamiento disminuido de los riones. - Secrecin disminuida de enzimas en el tracto gastrointestinal, que llevan a la indigestin y al estreimiento. - Debilitamiento del diafragma. - Ensanchamiento de la glndula prosttica en el hombre (el rgano que rodea el cuello de la vescula urinaria), que causa a menudo problemas de vescula y problemas sexuales. Algunos de estos cambios son el resultado directo del envejecimiento de los rganos. Sin embargo, los factores de comportamiento y el estilo de vida pueden afectar su regulacin y su extensin. La gente envejece a diferentes ritmos, y la decadencia de los sistemas del cuerpo es gradual. SALUD Problemas de salud Las enfermedades ms comunes de la edad media son el asma, la bronquitis, la diabetes, los desrdenes nerviosos y mentales (irritacin o depresin), la artritis, el reumatismo, los 38\ndeterioros de la vista y el odo, y el mal funcionamiento o las enfermedades de los sistemas circulatorio, digestivo y genito-urinario. Estas enfermedades, sin embargo, no necesariamente avanzan en la edad intermedia, mientras tres quintas partes de personas de 45 a 64 aos de edad tienen estas condiciones crnicas, aunque dos quintas partes entre los 15 y 44 aos ya las padecen. Un importante problema de salud en la edad intermedia es la presin sangunea alta, tambin conocida como hipertensin. Este desorden, que es peligroso porque a menudo predispone a la gente a los ataques del corazn, afecta a 1 entre 5 adultos. Causas de la muerte Actualmente, cuando la gente tiende a vivir ms, la muerte en la edad intermedia parece prematura pero no tan inesperada como en la infancia o en la edad adulta temprana. Ahora es ms probable que la muerte provenga de causas naturales que de accidentes o violencia. Las tres principales causas que conducen a la muerte entre los 35 y los 54 aos son el cncer, los ataques al corazn y los accidentes; entre los 55 y 64 aos, las causas son el cncer y enfermedades del corazn.\nLa expresin Loro viejo no aprende a hablar, no se aplica a la gente de esta edad. La gente de edad intermedia y mayor, puede y realmente contina aprendiendo nuevos trucos maas, dicen algunos -, y nuevas habilidades, y puede recordar los que ya conoce bien. De aqu que la expresin ms indicada sera viejo zorro. No hay una evidencia de descenso en muchas clases de funcionamiento intelectual antes de los 60 aos y hay, inclusive, incremento en algunas reas como el vocabulario, habilidades e informacin general - cultura -. La gente de edad intermedia puede aprender esto, a menos que piense que no puede. Adems, la gente de edad intermedia muestra una marcada ventaja para solucionar los problemas de la vida cotidiana, la cual procede de su capacidad de sintetizar su conocimiento y su experiencia.\nEL PROCESO INTELECTUAL Inteligencia y cognicin Mientras la inteligencia fluida (habilidad de manejar nuevo material o situaciones) tpicamente disminuye durante la edad adulta, la inteligencia cristalizada (habilidad de solucionar problemas con base en el procesamiento automtico de informacin almacenada) a menudo se incrementa durante la edad intermedia. Por ejemplo, las habilidades verbales ascienden, especialmente entre la gente que utiliza sus capacidades intelectuales regularmente, bien sea en el trabajo o a travs de la lectura u otro ejercicio mental. 39\nCambios de cognicin en la edad adulta intermedia. Los adultos estn usualmente ms preocupados en cmo utilizar el conocimiento para propsitos prcticos que en adquirir conocimiento y habilidades para su propio bien, usan sus habilidades intelectuales para solucionar problemas de la vida real asociados con la familia, negocios o responsabilidades sociales. Este desarrollo cognoscitivo de la edad intermedia se relaciona con la creencia de Erikson (que se tratar ms adelante) de que la gente de edad intermedia se interesa en la labor de la generatividad -responsabilidad de establecer y dirigir a la generacin venidera -. Caractersticas de los pensadores maduros Piaget caracterizaba el uso de la lgica formal como el nivel de pensamiento ms alto en la persona, pero el pensamiento maduro es ms complejo y dirige una llamada de atencin hacia otros aspectos. Cuando la gente centra sus energas intelectuales en solucionar problemas reales, aprende a aceptar la contradiccin, la imperfeccin y la concesin como parte de la vida adulta. El pensamiento maduro, contiene cierta cantidad de subjetividad y confianza en la intuicin, antes que en la lgica pura - caracterstica del pensamiento operacional formal -. Los pensadores maduros tienden a personalizar su razonamiento, utilizando los frutos de su experiencia cuando se les dirige una llamada para encargarse de las situaciones ambiguas. De este modo, la experiencia contribuye a la habilidad superior de los adultos maduros para solucionar problemas prcticos, la cual algunas veces se llama sabidura.\nEl estudiante adulto Normalmente, en esta poca de la vida, la mayora de las personas ya cuentan con un nivel de estudios estable; es decir, quienes llegaron hasta la secundaria en la adolescencia ya no ingresan al bachillerato. Quienes abandonaron los estudios de bachillerato o los de licenciatura raras ocasiones prosiguen el siguiente nivel educativo. No obstante, cada da es ms probable encontrar en las aulas a personas de mayor edad de la esperada de acuerdo al nivel que corresponda -. Hoy en da se puede encontrar uno con estos casos: Una mujer se cas a los 17 aos, dio a luz y cri a 3 hijos, y fue a la universidad a los 40 para egresar como profesionista cerca de los 45; Un mecnico automovilstico de 50 aos toma un curso nocturno de filosofa sin crditos estudiantiles slo por el placer de conocer informacin que considera le hace falta. Un profesionista de la fsica, de unos 49 aos, se inscribe a un seminario sobre recientes avances en la medicina endocrinologca. Estos casos ejemplifican el auge en la educacin continua, el aspecto creciente ms rpido de la educacin norteamericana y europea en la actualidad, y una alternativa en desarrollo en nuestro pas. Por otro lado, podemos observar en nuestras comunidades que personas mayores de 35 aos asisten a la escuela para aprender a leer y escribir. Como dato colateral, cabe 40\nmencionar que ms del 10% de los adultos mexicanos de 17 a 22 aos, participan en cursos de educacin para adultos utilizando medio tiempo - an en forma gratuita -. La mitad de estos estudiantes son de 35 aos o ms. Por qu van los adultos a la escuela o toman cursos?. Casi dos terceras partes de los que toman clases de tiempo parcial lo hacen por razones relacionadas con sus trabajos pues buscan preparacin que les ayudar a desempear mejor su funcin; por ejemplo, los profesionales en los campos de rpido desarrollo como el derecho, la medicina, la psicologa y la ingeniera necesitan ir al paso de los nuevos adelantos de la ciencia y la tecnologa. Mucha gente estudia para prepararse en los que ser su modus vivendus o para prepararse para diferentes clases de trabajo. Algunas mujeres que han dedicado los aos de su edad adulta temprana a los trabajos caseros y a la maternidad regresan a la escuela para ampliar su cultura - incluso para fortalecer su ejecucin como responsables de su hogar o su vida matrimonial -. La gente que ve aproximarse la jubilacin puede desear ampliar sus cultura y sus habilidades para hacer un uso ms productivo e interesante de su nuevo tiempo libre. Y algunos adultos simplemente disfrutan del aprendizaje y desean continuar hacindolo. El los casos de analfabetismo suele manifestarse la necesidad de pertenencia - de la que se habl al principio de este documento, en la perspectiva humanstica -, en otros casos lo hacen para evitar comparaciones negativas por parte de sus nietos. Los aprendices maduros tienden a estar ms motivados que los aprendices de edad tradicional ya que se han dado cuenta que el aprendizaje no est limitado al saln de clase sino que tambin ocurre en forma relativamente informal - en casa, en el trabajo y en otra parte diferente a una escuela clsica -. Lo que les puede faltar en habilidades acadmicas especficas lo compensan en la riqueza y variedad de las lecciones de la vida, las cuales aplican el material que enfrentan cuando regresan a la escuela. No obstante que la experiencia de la vida ayuda bastante a estos adultos, son a menudo ms ansiosos y menos confiados en s mismos que sus compaeros de clase ms jvenes. As mismo, tienen una serie de problemas prcticos que la mayora de los estudiantes ms jvenes no tienen. Pueden tener dificultad para hacer las tareas escolares en sus ocupados horarios y para manejar la marcha del curso, la paternidad y los trabajos. El transporte y la atencin de los nios pueden presentar dificultades, y los amigos y la familia no siempre los apoyan. Incluso se puede notar una ambivalencia comento que estoy asistiendo a la escuela o me quedo callado? La respuesta esperada puede ser del agrado del estudiante cuando se le reconozca su valor; pero tambin se pueden escuchar sarcasmos que le hagan sentir incomodo: Y a que horas sales al recreo? Te dejan tarea o prcticas cuando ves el tema de educacin sexual? Tan grandecito! Y tu uniforme?!, etc. Para ayudar a satisfacer las necesidades de los estudiantes adultos, un creciente nmero de instituciones educativas, se estn volviendo ms flexibles en la fijacin de horarios, proporcionndoles oportunidades a para que se inscriban a horarios en tiempo parcial y para que hagan una gran parte de su trabajo independiente. En algunas instituciones los estudiantes pueden seguir un programa de estudio acadmico diseado a la medida, trabajar en la casa y registrarse de vez en cuando con consejeros supervisores, tambin pueden 41\nregistrarse en asignaturas que ms convengan a sus intereses. Esta opcin esta ntimamente relacionada con la educacin abierta. Como parte colateral a esta alternativa se encuentra la educacin a distancia, situacin que permite al adulto apropiarse de conocimientos especficos de algn tema que se trate en otro lugar del mundo, al mismo tiempo que se encuentre en su pas, y con la posibilidad de hacer preguntas - y recibir respuestas- en el momento. Esta alternativa se est desarrollando con excelentes resultados en instituciones pblicas (U.N.A.M. y el I.P.N.), as como en la privadas (ITSM). Las universidades no son los nicos sitios que ofrecen cursos de educacin para adultos. Las escuelas pblicas, las organizaciones comunales, las empresas comerciales, los sindicatos, las sociedades profesionales y las agencias gubernamentales tambin lo hacen. En Mxico nos seguimos preocupando, personal e institucionalmente, por elevar nuestros niveles educativos; convencidas estn las comunidades que el conocer promueve mejores estilos de vida. En la compleja sociedad de hoy, la educacin nunca termina y a pesar de que no todo el aprendizaje tiene lugar en la escuela, ms y ms gente est encontrando algn tipo de aprendizaje formal importante para su marcha con los retos y oportunidades del mundo del trabajo, as como para el desarrollo de su completa capacidad intelectual o el bienestar social. TRABAJO Patrones de trabajo Durante la edad adulta intermedia, es probable que el trabajador tpico se ajuste a una de dos descripciones. El o ella estn en la cumbre de una carrera escogida durante la edad adulta temprana, ganando ms dinero, ejerciendo ms influencia en la comunidad laboral y mereciendo ms respeto que en cualquier otro perodo de la vida; o en el comienzo de una nueva vocacin, posiblemente estimulada por la revaluacin de s mismo, que tiene lugar durante la mitad de la vida. Una variacin en este segundo patrn es la de algunas mujeres que ingresan o reingresan al mbito laboral que requiere de mano de obra o aceptan tomar un trabajo muy exigente en tiempo o dedicacin, debido al agotamiento de sus reservas econmicas o la necesidad de continuar apoyando a sus hijos - sea que estn estudiando o que tengan problemas en su propia familia -. Las diferencias sexuales en el trabajo Las posiciones ms altas en los negocios, el gobierno y las profesiones estn aun dominadas por los hombres, a pesar de que las mujeres han tenido un progreso significativo en ste y otros campos. En general, las mujeres ganan menos que los hombres y enfrentan barreras tanto en conseguir empleos como en los ascensos. A pesar de que la mitad de las mujeres de edad intermedia ahora si realizan trabajos remunerados, comparado con slo cerca de 20% en los aos 20, muchas de estas mujeres apenas han ingresado al destacamento de trabajadores por primera vez en sus vidas adultas o han reingresado a ella despus de haberse retirado para concentrarse en criar a sus hijos. Tales mujeres a menudo enfrentan no slo la discriminacin de edad y de sexo sino la real desventaja de competir con gente que tiene una ventaja inicial de 20 aos. Esta brecha de sexo puede estrecharse a medida que la 42\nactual generacin de adultos jvenes, la mayora de los cuales han estado trabajando ininterrumpidamente durante los aos de crianza de sus hijos, lleguen a la edad intermedia. La gente que sigue el segundo patrn de carrera est obteniendo ms atencin en estos tiempos como parte de una tendencia hacia una vida con mltiples carreras. La discriminacin sexual, como se vio en la edad adulta temprana- sigue siendo un obstculo para las mujeres de nuestra sociedad. De hecho, no es extrao escuchar Mejor bscate alguien que te mantenga, cuando una mujer adulta intermedia ingresa a trabajar. Tensiones de trabajo Cuando los trabajadores estn insatisfechos con sus trabajos, es a menudo debido a uno de una serie de factores estresantes: Falta de ascensos o aumentos de sueldo. Baja paga. Trabajo montono y repetitivo. No participacin en la toma de decisiones Carga pesada u horas extras de trabajo. Problemas de supervisin (sobre todo por gente joven). Descripciones no claras del trabajo. Un jefe que no estimula. Incapacidad o renuencia a manifestar frustracin o ira. Dificultad para manejar las responsabilidades de hogar y trabajo. Insuficientes descansos (aumento de cansancio). Hostigamiento sexual (para ambos sexos). Estos factores estn relacionados con una serie de enfermedades fsicas y emocionales, a pesar de que los vnculos especficos son difciles de establecer. El estrs puede provocar agotamiento emocional y un sentimiento de que uno ya no puede realizar nada en el trabajo. Es especialmente comn entre la gente de profesiones humansticas como la medicina, la enseanza, el trabajo social o la psicologa que el estrs ataca a esos profesionales que han sido los ms dedicados y que se sienten frustrados, ahora, por la inhabilidad de ayudar a la gente tanto como quisiera o como lo hicieron antes. La sensacin de impotencia fsica o mental y la falta de control es usualmente una respuesta al estrs que se convierte en algo cotidiano Los sntomas, que vienen gradualmente, pueden incluir fatiga, insomnio, dolores de cabeza, gripes persistentes, problemas estomacales, abuso de alcohol o tabaco (incluso de medicamentos que deben ser controlados por el mdico) y dificultades para congeniar con la gente. El profesional agotado puede dejar un trabajo repentinamente, alejarse de la familia y los amigos, y hundirse en la depresin. 43\nAlgunas medidas que parecen ayudar a los trabajadores agotados incluyen la reduccin de horas de trabajo y la toma de descansos, incluyendo los fines de semana largos y las vacaciones; otras alternativas ms comunes pueden ser la prctica de ejercicio, escuchar msica o hacer meditacin. Pero lo ms importante es que los adultos, jvenes o intermedioscomprendan que esto (todo lo que se ha comentado en este material) es un proceso normal (cuando menos es muy probable que le suceda a mucha gente) dentro del desarrollo del individuo y que la aceptacin de estas y otras etapas criticas del hombre se circunscriben a un contexto bio psico social. Desempleo El factor estresante ms grande de todos - motivo por el que se toca por separado de la lista anterior- relacionado con trabajo, es la repentina o inesperada prdida de un trabajo. Los trabajadores que derivan su identidad de su trabajo (incluso su vida), los hombres que definen la hombra como la manutencin de una familia y la gente que define su valor desde el punto de vista del valor - en dinero - de su trabajo, pierden ms que su salario cuando son liquidados. Pierden un pedazo de s mismos y con l su autoestima. Las mujeres estn tan propensas como los hombres a sentirse econmica, psicolgica y fsicamente afligidas por la prdida de un trabajo. Debido a los estereotipos culturales, la perdida de empleo en el hombre puede llevar, junto con las dems caractersticas fsicas, a estados depresivos de alto riesgo para su equilibrio mental. Cambio de carreras en la mitad de la vida. Las historias de cambios de vida profesional o modus vivendus en la mitad de la vida se incrementan en estos tiempos. Con las expectativas de hoy en da de una vida ms larga, mucha gente de edad intermedia - al darse cuenta de que no desea continuar haciendo lo mismo los prximos 20 aos- se orientan en direcciones totalmente nuevas. Otros se ven forzados por el desempleo - por causas tecnolgicas o econmicas- a buscar nuevos mundos. Un trabajador de edad intermedia puede sentirse presionado por los trabajadores ms jvenes que estn ascendiendo en la escala de puestos y podra, ms bien, cambiar por completo de trabajo que tratar con la competencia. Otra persona de edad intermedia puede pensar estoy cuesta abajo o he llegado tan lejos como he podido en esta compaa, y puede buscar el reto de un trabajo que ofrezca ms oportunidad de progreso o desarrollo personal. Algunos eventos comunes de la edad intermedia afectan en general la estructura de vida de las personas y, en particular, estilos de vida. El vaco del hogar, cuando el hijo ms joven se va de casa puede llevar a una re orientacin que va desde los asuntos familiares hasta las consideraciones sobre la carrera. El entusiasmo de una mujer por su primer trabajo fuera de casa puede inspirar a su marido a buscar una nueva lnea de trabajo que proporcionar similar conmocin. El divorcio o la viudez pueden forzar a una mujer a trabajar por necesidad ms que por eleccin y, posiblemente, a tratar de encontrar un trabajo mejor remunerado. La gente que despus de aos de trabajo ha pagado la hipoteca o ha hecho profesional al ltimo hijo, puede sentirse libre para tomar empleo con cargas de trabajo ms livianas, cambiarse a puestos que traigan menos dinero pero ms satisfaccin o a meterse en negocios aventurados, arriesgados pero emocionantes. Otra gente repentinamente se da 44\ncuenta de que est mal preparada para la jubilacin y se centra en acumular una reserva mientras an es hbil para las ganancias substanciales. Cmo les va a los que cambian de modo de vida? La respuesta puede depender en parte de si el cambio es libre o forzado. La gente que escoge hacer un cambio libremente puede apresurarse a un despido o a una jubilacin forzada como una oportunidad de desarrollo y probablemente disfrute ms de su vida mientras contribuye con su valiosa experiencia a nuevas organizaciones y negocios. A quienes se ven forzados a cambiar de modo de vida les puede resultar positivo o indiferente despus de haber afrontado con una posicin ms critica a su autovaloracin.\nLA EDUCACIN PARA LA VIDA\nComo se ha observado hasta aqu, el estilo de vida - ntimamente relacionado con la salud, las relaciones sociales, el trabajo, la vida sexual y la moralidad -, no se elige de una lista de alternativas que nos presente la vida, tampoco esta supeditada al destino azaroso. El estilo de vida se va conformando desde los primeros aos de nuestra vida y se fortalece cuando llegamos a la edad adulta (de hecho, una de las caractersticas que distinguen al adulto es la adjudicacin de una responsabilidad reconocida por la sociedad). Sin embargo, si es posible modificar parcial o totalmente este estilo cuando se llega a la adultez intermedia. Estos cambios son posibles cuando se cuenta con un acervo de habilidades y conocimientos para afrontar los siguientes retos que nos presentar la vida. Dnde obtenemos estos recursos? Por un lado, la educacin juega un papel muy importante en este proceso ya que, a su vez, para incursionar en estudios especializados, se requiere de una preparacin educativa bsica - hoy en da se requieren conocimientos a nivel licenciatura -. La experiencia de la vida juega otro importante papel ya que la informacin terica obtenida en las aulas no tiene valor si no ha sido llevado a la practica - combinada con las propias limitaciones de la vida real -. Aunque los prototipos de estilo de vida que nos muestran los medios masivos de comunicacin son inalcanzables para la mayora de la gente en nuestro pas, apoyan a que el individuo compare su estado actual de estilo de vida con las posibles alternativas que el mundo ofrece. Las relaciones sociales nos permiten - como cuando se est entre los 4 y 8 aos de edadcomparar con nuestro entorno inmediato lo que somos, tenemos y aspiramos.\nLa prospectiva y la creatividad en apoyo al mantenimiento de estilo de vida La prospectiva, en forma sencilla, es la mirada hacia el futuro; no slo en trminos idealistas sino como la probabilidad -controlada- de los aconteceres que se presentarn como producto de la propia intervencin del individuo. Cmo podr intervenir el adulto en los acontecimientos futuros? Con la experiencia personal que los ltimos aos le han brindado, la informacin compilada a travs de las instituciones educativas, el auto aprendizaje, la interaccin con otras personas que tienen otro tipo de informacin y experiencia, el individuo cuenta con un equipo de herramientas que pueden ser aplicadas en trminos ms positivos; 45\npero si todos los adultos cuentan con estas herramientas Por qu no todos los adultos mejoran su estilo de vida en la etapa intermedia? Ms an, Por qu un buen nmero de senectos sufren su ltima etapa? La creatividad viene aqu a sealarse como un principio fundamental para la generacin de nuevas alternativas de accin. No se necesita ser un Albert Einstein o un Salvador Dal para generar ideas revolucionarias en la ciencia o las artes. En nuestro contexto cotidiano basta con aprovechar las experiencias cotidianas y romper con los estereotipos que la misma cultura nos ha impuesto, es buscar diferentes caminos para llegar al mismo fin - con la posibilidad de seleccionar las mejores y no las mas cortas-. No todo mundo ejerce su creatividad o no todas la aplican en forma prospectiva, se limitan a aplicar esquemas ya conocidos para resolver problemas que le vienen en el presente. Cada da es ms comn encontrar a jvenes adultos hablando de prospectiva con este enfoque y es ya una realidad en personas y grandes instituciones la ejercitacin combinada de esto y la creatividad, situacin con la que cambian ms fcilmente de estilo de vida. La continua reciprocidad de estos dos elementos parece apoyar en el mantenimiento de los estilos de vida que convienen ms a las personas, establecindose -adems- un equilibrio entre las posibilidades y las limitaciones.\nAebli Hans. Una didctica fundada en la psicologa de Jean Piaget. Buenos Aires: Editorial KAPELUSZ. 1979. De Bartolomeis F. La psicologa del adolescente y la educacin. Mxico: Ediciones ROCA. 1985. Diccionario Enciclopdico. ESPASA. Espaa: ESPASA-CALPE. 1979. Enciclopedia de la Psicologa y la Pedagoga. Espaa: Editorial SEDMAY-LIDIS. 1978. Hernndez R. G. Paradigmas de la Psicologa Educativa. Modulo del Desarrollo de la tecnologa educativa (Bases sociopedaggicas). Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa.1989. Papalia D. E. & Wendkos O.S. Desarrollo Humano Mxico: Mc Graw Hill, 4 edicin, 1992. U.N.A.M., Facultad de Psicologa. Desarrollo Psicolgico, prcticas: Enfoques del desarrollo psicolgico. Mxico, 1989.\nSols, P; Gutierrez, P; Daz, M. (1996). Actitudes hacia el trabajo en estudiantes universitarios mexicanos y los conceptos de xito, fracaso, trabajo, y la filosofa de vida. Revista Latinoamericana de Psicologa, 28, 31-60.\nDocuments similaires à desarrollo psicologico adulto\nFormato de Entrevista Inicial AMAPSI\nPlus de Maritza Mendoza\nCuest. Vives Violencia\nSintomas Tept Escala de Entrevista\nALVARO MANTILLA HERRERA TRÁFICO DE MUEJERES EN ECUADOR 2012