Según la Memoria de Actividades de la entidad paritaria, estas cifras epresentan un 2,63% de los 75.339 alumnos que instruyó en toda España en total el año pasado.\nHuarte-Madrid - 10 julio, 2018\nImagen de una de las formaciones desarrolladas por Fundación Laboral de la Construcción.\nLa Fundación Laboral de la Construcción – FLC Navarra formó en 2017 a 1.981 trabajadores del sector, lo que representa un 2,63% del total de alumnos instruídos por la entidad paritaria en toda España (75.339 trabajadores). Éste es uno de los datos que se desprende de su Memoria de actividades correspondiente a 2017, presentada en la reunión semestral de su Patronato, donde también se aprobaron las cuentas del pasado año.\nEl último ejercicio será recordado por el lanzamiento de “Entorno BIM”, donde los profesionales de la construcción pueden encontrar formación especializada en esta nueva Metodología.\nBajo el lema “Un diálogo que construye”, en la Memoria 2017 también se detalla que en el Consejo Territorial de Navarra, la Fundación impartió un total de 93.339 horas de formación especializada repartidas en un total de 268 cursos.\nDe I a D: Enrique Corral, Pedro Hojas, Juan Lazcano, Vicente Sánchez y Pedro Fernández forman el patronato de la FLC.\nEn cuanto al perfil del alumno que se cualificó en la entidad paritaria de la Comunidad foral en 2017, responde a las siguientes características: hombre, de entre 36 y 45 años de edad, ocupado, con estudios de Graduado Escolar y de nacionalidad española.\nEn su permanente apuesta por los ciclos de Formación Profesional en el sistema educativo, la Fundación Laboral de Navarra ofertó en 2017 el ciclo de Grado Medio de “Técnico de Excavaciones y Sondeos”, en modalidad FP Dual, y la Formación Profesional Básica en “Rehabilitación y Mantenimiento de Edificios”, en su Centro de Huarte.\nA estos ciclos se añade un Taller Profesional de “Ayudante de Rehabilitación y Mantenimiento de Edificios” en Villafranca, una formación concertada con el Gobierno de Navarra y dirigida a jóvenes de entre 17 y 21 años. En total, 75 alumnos se formaron en FP con la Fundación Laboral de Navarra, primera entidad formativa de la Comunidad Foral en impartir una titulación oficial de FP de Grado Medio de la rama de Construcción en 2007.\nLANZAMIENTO ‘ENTORNOBIM 2017’\nEn Navarra, la Fundación impartió un total de 93.339 horas de formación especializada repartidas en 268 cursos.\nTras un año de trabajo, el último ejercicio será recordado por la Fundación Laboral porque se lanzó “Entorno BIM”, un punto de encuentro donde los profesionales de la construcción pueden encontrar formación especializada en esta nueva Metodología. Además, ofrece un servicio de asesoramiento gratuito así como información actualizada sobre esta nueva forma de trabajo colaborativo. En 2017, 926 alumnos atendieron alguna de las acciones formativas que la Fundación imparte sobre BIM.\nEn cuanto a prevención de riesgos, la entidad invirtió 1,2 millones de horas para cualificar y acercar la prevención de riesgos laborales a 57.010 trabajadores del sector. Asimismo, hay que destacar la labor realizada por el Organismo Paritario para la Prevención en Construcción (OPPC), a través del cual, en 2017 se formaron casi 13.000 personas, se organizaron 32 encuentros y se visitaron 5.473 obras con fondos propios. En Navarra fueron más de 1.200 los trabajadores formados al respecto.\nReferido al empleo, una de las herramientas ligadas a la empleabilidad y la prevención de riesgos es la Tarjeta Profesional de la Construcción (TPC). Se trata de una acreditación profesional implantada y desarrollada por la Fundación que ya poseen más de 700.000 trabajadores del sector y que renovaron en el último ejercicio, 12.260 trabajadores, un 10% más que en 2016.\nA todo lo anterior hay que sumar, por último, el portal de empleo on line de referencia en el sector de la construcción, www.construyendoempleo.com, que alcanzó la cifra de más de 76.800 trabajadores inscritos, cerca de 2.100 empresas registradas y casi 5.000 ofertas de empleo publicadas con 10.600 puestos de trabajo vacantes. Estos datos la convierten en la plataforma líder en la publicación de ofertas específicas de la construcción, con 160 ofertas de empleo al mes.\nPara acceder a más información acerca de la Fundación Laboral de la Construcción en Navarra … LEER AQUÍ\nNavarra · formación · Empresa · Empleo · prevención de riesgos · construcción · trabajadores · FLC Navarra · Juan F. Lazcano · Vicente Sánchez · Pedro Hojas ·


Mérida bate todos los records\nDe los 8.124 muinicipios que tiene España, la ciudad de Mérida fue ayer la más calurosa de todo el Estado, registrando una temperatura que se quedó clavada en los 44 grados. Que supone, además, la temperatura más alta registrada en la capital autonómica en un mes de junio, desde que se tienen registros.\nLo mismo ocurrió en Cáceres, que alcanzó ayer 17 de junio su record histórico con 42 grados, el anterior registro más alto estaba en 41.6 grados. No fue así en Badajoz, que a pesar de los 43 grados, se quedó a unas décimas de rebasarlo.\nEn el Top10 de España, según datos oficiales de la Aemet, se colaron Mérida, Badajoz y Olivenza (42.8). Siendo segunda Montoro (Córdoba con 43.9) y tercera Andujar (Jaén con 43.7).\nLa mayor parte de las principales poblaciones extremeñas superaron el umbral de los 40 grados, tal y como refleja el mapa adjunto a la noticia. Siendo significativos los 42 grados registrados por Coria y Plasencia; o los 42.5 de Herrera del Duque en La Siberia, zonas donde es dificil que el mercurio supere con claridad los 40 grados.\nLas únicas zonas donde no consiguieron superar esa barrera fue a partir de los 600/700 metros de altitud, donde se quedaron en torno a 37-39 grados. Incluso, en el montañoso norte extremeño y a partir de los 1000 metros de altitud se quedaban con unos "frescos" 35 grados.\nPara esta jornada dominical se espera que las temperaturas bajen entre 1/2 grados. Por lo que igualmente se mantienen los avisos naranjas en amplias zonas de la comunidad que volverán a registrar valores superiores a los 40 grados.


Cargado por Leonardo Benavente\nguardarGuardar El Sistema Bancario Del Siglo XIX para más tarde\nConttabilidad de Constructoras NUEVO\nPresidente Del BCR Recibe Distinción Como Mejor Banquero Central Del Mundo\nEl sistema bancario del siglo XIX.\n- Durante los tiempos de la Independencia existi el Banco Auxiliar de Papel Moneda (1821-1824), que funcion en la calle Melchormalo (cuadra 3 del jirn Huallaga), pero que, por prcticas inadecuadas, desapareci. Se cuenta que all trabaj un grabador que inici la impresin de papel moneda en una mquina rudimentaria, con tcnica deficiente, por lo que la falsificacin lleg a extremos. El primer banco naci el 15 de noviembre de 1862 y fue el Banco de la Providencia, fundado por el ciudadano belga Francisco Watteau en un local de la calle San Pedro (cuadra 3 del jirn Ucayali) y con un capital de un milln de pesos; gobernaba el Per el general Miguel de San Romn. Luego siguieron el Banco del Per (1863), el Banco de Londres (1863) el Banco de Crdito Hipotecario (1866), la Caja de Ahorros de la Beneficencia Pblica (1868) y el Banco de Lima (1869). Tambin iniciaron sus operaciones el Banco Nacional del Per, el Banco Garantizador, el Banco Mercantil del Per, el Banco la Patronal, el Banco de Comercio del Per y el Banco del Callao. Todos estos bancos emitan sus propios billetes ya que, dentro del esquema liberal del XIX, la idea de introducir controles a la emisin de los bancos estaba mal vista, pues se trataba de una transaccin entre el banco y el cliente que confiaba en l. Tambin se desarrollaron las compaas de seguros. En 1867, a pareci la primera: La Paternal. Luego le siguieron La Confianza (contra incendios), La Compaa Sudamericana de Seguros (contra riesgos martimos y contra incendios), Life Insurance, Scotish Imperial (contra incendios y seguros de vida), la Compaa de Seguros Lima, Seguros Martimos, Standard y London & Southwark y Sum Fire Office (contra incendios). Todo este boom bancario entr en colapso incluso antes de la Guerra con Chile por la grave crisis econmica; cuando estall el conflicto, la mayora quebr y desapareci, y solo sobrevivieron los que estuvieron en mejores condiciones, como el Banco del Per y Londres y el Banco del Callao. De la Reconstruccin Nacional a la crisis de los aos 30 .- Luego de la catstrofe de la guerra, el sistema bancario fue sobreponindose. El Banco Italiano (hoy Banco de Crdito) se inici en 1889 como una asociacin de comerciantes italianos. En 1897, el Banco de Londres, Mxico y Sudamrica se asoci al Banco del Callao dando origen al Banco del Per y Londres, que financiaba exportaciones agrcolas de la costa norte y la costa central. En 1899, la familia Prado fund el Banco Popular, como mecanismo para financiar las actividades empresariales del grupo familiar. El capital bancario ms importante era movido por el Banco del Per y Londres y el Banco Italiano; cada uno colocaba alrededor de un milln de libras peruanas. Tambin en Lima empezaron otras entidades financieras privadas como la Compaa de Seguros Rmac, la Compaa Internacional de Seguros y el Banco Internacional (1899, hoy llamado Interbank), La banca, 1930-1950.- Son cuatro las caractersticas de la poltica bancaria en este periodo: a. La creacin de un Banco Central de Reserva (18 de abril de 1931) para mantener la estabilidad monetaria y regular el circulante, funcin que no tena el Banco de reserva de 1922. Se cre as el mecanismo para que el gobierno pudiera manejar la poltica bancaria y el control o devaluacin del tipo de cambio. b. La formacin de la banca de fomento, como Banco Agrcola (1931), Banco Industrial del Per (1936) y Banco Minero del Per (1942). Como dependan del BCR, privilegiaron las actividades slidamente establecidas o aquellas que garantizaban una alta rentabilidad. En la prctica, al no democratizar el crdito, no actuaron como una verdadera banca de fomento. Los crditos a provincias tampoco se distribuyeron en forma homognea: el sur andino y la amazona, por ejemplo, estuvieron sistemticamente desatendidos. Despus de Lima (70-75%), las zonas privilegiadas fueron la costa norte (10%) y Arequipa (7%). Como vemos, la concentracin del crdito en Lima fue demasiado alta, favoreciendo el desarrollo de la capital (centralismo) en desmedro del interior del pas. c. Mayor presencia en las finanzas de bancos nacionales: Banco Wiese Ltdo. (1943), Banco Comercial del Per (1947), Banco Continental del Per (1951) y Banco de Lima (1952). d. Difusin de sucursales bancarias en nuevos puntos del territorio nacional. El Banco del Per y Londres.- Desde 1860, exista en Lima una sucursal del London Bank of Mexico & South America que, en 1863, abri una oficina en el Callao. En 1876, la institucin decidi liquidar la oficina del puerto y un grupo de capitalistas peruanos fund el Banco del Callao, que sufri las consecuencias de la guerra del Pacfico hasta que, en 1897, se fusion con el London Bank dando origen al Banco del Per y Londres. Con el advenimiento del nuevo siglo, bajo la gerencia de los seores Martin B. Wells y Jos Payn, el banco ampli su capital, creci en sus operaciones y estableci en Europa un Comit para colocar acciones en las bolsas de Londres y Pars. Un serio revs para la institucin fue la guerra europea (1914-1918), cuando sus negocios se paralizaron. Sin embargo, gracias a la ayuda del estado y de otros bancos, se restableci su equilibrio comercial, se alej el fantasma de la crisis y recuper la confianza de los clientes. Fue as que abri sucursales en Ica, Pacasmayo, Trujillo, Arequipa, Piura, Chiclayo, Cerro de Pasco, Huaraz, Iquitos, Callao y Huacho. Durante esta poca, aparentemente dorada, su director-gerente fue el seor Pablo la Rosa, hombre de negocios de prestigio y hbil financista (en 1913 fue teniente alcalde y alcalde interino de Lima). Mientras Legua se mantuvo en el\npoder, el banco funcion con normalidad; sin embargo, luego del derrocamiento de lder de la Patria Nueva (25 de agosto de 1930), sufri un pnico de retiro de fondos. Despus de una moratoria que termin en febrero de 1931, el banco fue declarado oficialmente en bancarrota y hubo de ser liquidado. La elegante sede del Banco del Per y Londres fue diseada, en 1905, por el arquitecto italiano Julio E. Lattini (el mismo que proyect el Teatro Segura) de estilo clsico; en su interior destaca una gran farola de fierro y vidrio de filiacin art nuveau. El edificio est ubicado en la esquina de los jirones Huallaga y Azngaro. El Banco Italiano.- Empez a funcionar el 9 de abril de 1889 por feliz iniciativa de un grupo de capitalistas y comerciantes italianos afincados en el pas. Su capital inicial fue de 40 mil libras peruanas que, con los progresos de la institucin, se elevaron a 400 mil, la ms alta capitalizacin suscrita en el pas. En 1896, fund la Compaa de Seguros Italia y, en 1900, estableci una seccin hipotecaria anexa al banco. Sus principales operaciones se dirigieron a fomentar la agricultura y la minera y fue el primer banco en cubrir, totalmente en oro, el porcentaje que le corresponda en garantizar los cheques circulantes que emiti en 1914. Fue precursor de la legislacin laboral en el Per a raz de la adopcin, en las relaciones con su personal, de pautas de conducta respecto a los reajustes peridicos de sueldos y participacin en las utilidades. A inicios de la dcada de 1920, ya tena sucursales en el Callao, Arequipa, Chincha y Mollendo. Su alianza estratgica fue con la Banca Comerciale Italiana, la ms poderosa empresa bancaria de Italia, cuyos negocios durante la guerra europea fueron colosales. La crisis de los aos 30 no impidi que el banco siguiera ampliando su red de oficinas, implantar modernos sistemas de contabilidad, expandir sus relaciones con el exterior e introducir novedosos instrumentos de captacin de depsitos como fue, por ejemplo, el cheque limitado; asimismo, al tiempo que apoyaba el desarrollo de las actividades privadas, otorgaba apoyo crediticio al Gobierno Central, a las empresas estatales y a las municipalidades. En vsperas de la segunda guerra europea, tuvo que sufrir la campaa contra Italia y las instituciones italianas cuyo objetivo fue, entre otros, determinar un pnico entre los clientes del banco. Afortunadamente, la campaa no tuvo xito y el banco demostr su solidez y comprob el arraigo que tena entre el pblico; en 1939, ao de sus Bodas de Oro, contaba con 30 sucursales al interior del pas. En 1941 cambi su razn social por Banco de Crdito del Per. Su primera oficina estuvo en la esquina Banco del Herrador y San Pedro (actual Lampa 499). Para conmemorar los 40 aos de existencia de la institucin, se construy su sede definitiva: el elegante edificio del Banco Italiano, terminado en 1929 y diseado por el arquitecto Ricardo Malachowsky, fue un claro ejemplo de arquitectura academicista. Destacan las grandes columnas clsicas que adornan la fachada. Segn el arquitecto Jos Garca Bryce, e n este edificio, Malachowsky retom el tema del orden gigante aplicado a ambos lados de un frente en esquina que haba empleado en la dcada anterior en la Caja de Depsitos y Consignaciones, pero apoyando las columnas en altos pedestales y dndole al vocabulario clsico tambin una tnica ms romana que francesa. Banco Internacional del Per.- Se fund el 1 de mayo de 1897 e inici sus operaciones el 17 del mismo mes con un directorio presidido por Elas Mujica; su capital inicial fue de 50 mil libras peruanas. En 1934, comenz su proceso de descentralizacin administrativa, siendo Chiclayo y Arequipa las primeras agencias en abrirse, seguidas un ao despus por las de Piura y Sullana. En el pasado, el accionariado del banco incluy capitales vinculados a la agroindustria, como la Fabril S.A. y W.R. Grace Co. En la dcada de los setenta, el Chemical Bank de Nueva York particip en el accionariado y fue responsable de la gerencia del banco. En 1970, el Banco de la Nacin adquiere el mayor porcentaje de las acciones del banco, convirtindose de esta forma en miembro de la Banca Asociada del pas. En 1980 el banco pas a llamarse Interbanc. El 20 de julio de 1994, un grupo financiero liderado por Carlos Rodrguez-Pastor Mendoza, e integrado por grandes inversionistas, como Nicholas Brady (ex Secretario del Tesoro de los EEUU), entre otros, se convirti en el principal accionista del banco al adquirir el 91% de las acciones disponibles. En 1996 se decidi cambiar el nombre a Interbank. Su primera sede estuvo ubicada en la calle Espaderos, Jirn de la Unin, en la hoy llamada Casa OHiggins. Luego, la poltica de expansin del banco hizo que, en 1942, se adquirieran dos propiedades, una en la Plazuela de la Merced y otra en la calle Lescano, donde se construy el edificio "Sede La Merced", cuyos bellos acabados han llevado al Instituto Nacional de Cultura a catalogarlo como Monumento Histrico. Arquitectos: Rafael Marquina y Jos lvarez-Caldern; contratistas: Fred Ley & Co (en revista El Arquitecto Peruano, marzo 1944). Banco Popular del Per.- Fue fundado el 13 de septiembre de 1899 con un capital de 200 mil libras peruanas y realizaba, en teora, toda clase de operaciones. Al momento de su creacin, tuvo el carcter de una cooperativa con el objeto de otorgar crdito a sus propios socios por medio de lo que en los estatutos se denomin la mutualidad; en 1901, pas a constituirse como sociedad annima de responsabilidad limitada, ao en que tambin asume la presidencia del banco Mariano Prado y Ugarteche y se inicia la influencia de esta familia en los destinos de la institucin. En un principio, el banco financiaba, primordialmente, a medianos y pequeos agricultores de los valles cercanos a Lima y a industrias asentadas en la capital. Luego intervino en diversas operaciones vinculadas a la recaudacin de impuestos, lo que fue su negocio ms rentable por las comisiones que le cobraba al estado. Luego, en 1905, particip en la creacin de la Caja de depsitos y Consignaciones, institucin que deba ocuparse de custodiar gratuitamente los valores cuyo depsito fuera ordenado o aceptado por el poder Judicial o\npor las diferentes oficinas de la administracin pblica. Entre 1936 y 1943, la participacin del Banco Popular muestra una tendencia ascendente que hace casi triplicar su peso dentro de la banca comercial pasando a representar, en trminos relativos, del 10 al 27% del total del capital y reservas del sistema financiero; es el periodo en que los Prado pasan a controlar directamente la entidad beneficiando a las empresas vinculadas a su grupo empresarial (el llamado Imperio Prado). Su local principal fue el edificio neoclsico en la esquina de Melchor Malo y Beytia (Huallaga con Azngaro). Hoy, edificio Fernando Belaunde Terry del Congreso de la Repblica). Banco Alemn Trasatlntico.- Se cre en 1904 como filial del Deutsche Bank en Sudamrica. Tuvo sucursales en varios pases de Amrica, como Mxico, Uruguay, Brasil, Chile, Per y Argentina. En Buenos Aires su primera casa matriz abri el 5 de agosto de 1887; Santiago de Chile, la filial abri en enero de 1896; y, en 1911, lleg a Ro de Janeiro. Lleg a tener 23 sucursales: Buenos Aires, Baha Blanca, Crdoba, Mendoza, Tucumn (Argentina); Santiago, Antofagasta, Osorno, Iquique, Arequipa, Temuco, Valdivia y Concepcin (Chile); Lima, Callao, Trujillo y Arequipa (Per); Montevideo (Uruguay); Barcelona y Madrid (Espaa); y Ro de Janeiro (Brasil). Hacia 1908 tena un capital de 30 millones de marcos y, en 1921, lleg a tener 630 millones de marcos. La sucursal de Lima fue abierta el 15 de junio de 1905 por el seor Paul Richarz; en 1921, su gerente era el seor Heinrich Brsing y los subgerentes eran Carlos Ledgard y Paul Schmidt. En 1942, durante la Segunda Guerra Mundial y producto del rompimiento de relacin del Per con Alemania, el banco dej de funcionar debido a una artimaa legal. El 31 de diciembre de 1941, el Poder Ejecutivo cambi el artculo 18 de la Ley de Bancos: las empresas bancarias nacionales solo podan tener, en adelante, un nombre en idioma castellano, sin referencia alguna a pas extranjero. Esta norma tuvo dos claros afectados: el Banco Italiano y el Banco Alemn Transatlntico. Este ltimo no se adecu a la norma, y, el 15 de septiembre de 1942, se orden a la Superintendencia de Bancos tomarlo bajo su administracin como paso previo a su liquidacin. Su elegante sede estuvo en la calle de Coca 429 (cuarta cuadra del jirn Carabaya); luego lo ocup el Banco Central Hipotecario del Per. Banco Anglo Sudamericano.- Naci en 1889 con la denominacin de Banco de Tarapac y Londres, con un capital de 200 mil libras esterlinas. Su matriz estaba en Londres y tena sedes en Valparaso, Pisagua e Iquique; naci con el objetivo de facilitar el comercio del salitre con Gran Bretaa. El xito de sus negocios hizo que se aliara con el Banco Anglo -Argentino, pasando a llamarse Banco de Tarapac y Argentina y con un capital de un milln u medio de libras esterlinas. En 1904, abre una sucursal en Hamburgo y, en 1907, cambia su denominacin por Banco Anglo Sudamericano, abriendo otra oficina en Nueva York; en 1912, absorbe al London Bank of Mexico & South America y abre una sucursal en Pars. Durante los aos de la Primera Guerra Mundial (1914-1918), teniendo en cuenta la importancia del mercado espaol para el aprovisionamiento de los pases aliados, abre oficinas en Barcelona, Madrid y Bilbao, con estupendos resultados, tanto es as que adquiere el 93% de las acciones del Commercial Bank of Spanish America, que contaba con sucursales en Colombi a, Ecuador, Venezuela y Centroamrica. La oficina de Lima se abri el 2 de enero de 1920, cuando el banco ya tena 45 en Amrica, 11 en Europa y un capital de 13 millones de libras esterlinas. Aparte de las operaciones normales de todo banco, se encargaba de compra y venta de valores sujetos a las exigencias de la Bolsa de Londres y otros pases. Su casa matriz estaba en Londres (62, Old Broad St.). Su edificio era de estilo neoclsico francs y estaba ubicado en la segunda cuadra del jirn Azngaro, donde luego se levant el edificio Gildemeister. El Citibank.- En 1920, cuando gobernaba el Per el presidente Augusto B. Legua, abri sus puertas en Lima The National City Bank of New York con un capital inicial fue de 2 millones de soles. La llegada del Citibank no fue casual. El rgimen de Legua abri las puertas a la inversin norteamericana en nuestro pas, tanto para el sector privado como para la implementacin de obras pblicas impulsadas por el estado. De esta manera, el nuevo banco enfoc sus actividades recibiendo depsitos de terceros e invertirlos en colocaciones, as como prestar otros servicios bancarios, dinamizando el comercio con los Estados Unidos de Norte Amrica y aportando capitales para diferentes obras de aliento emprendidas por el rgimen de Legua, como carreteras y diversas obras de infraestructura urbana. Tambin fue accionista del recin creado Banco de Reserva del Per, en 1921. Como se trataba de una institucin, cuya matriz estaba en Nueva York, los directores del banco eran ciudadanos norteamericanos que residan en Lima por temporadas segn su contrato laboral. La solidez del Citibank se puso a prueba cuando estall la crisis financiera mundial de 1929 que, como sabemos, signific la virtual quiebra de la Bolsa de Valores de Nueva York. En el Per, mientras unos bancos desaparecan o se fusionaban, el Citibank no solo sigui funcionando sino que se adapt a la reforma del sistema financiero y bancario que hizo el estado peruano en 1931; por ejemplo, la obligacin de realizar el encaje bancario en el Banco Central de Reserva y someterse al frreo control de recin creada Superintendencia de Banca y Seguros. Siempre en su amplio local del edificio Italia, el Citibank form parte de la llamada banca comercial hasta 1960: su ac tividad se concentraba en operaciones corrientes de depsito, descuento a corto plazo y servicios bancarios a un grupo selecto de empresas. Cabe subrayar que su cartera de clientes era reducida (solo empresas norteamericanas); adems, el banco tambin prestaba dinero a otros bancos (banco de bancos).\nSu primera sede fue una modesta oficina ubicada en la Plazuela del Teatro (frente al Teatro Segura). Luego, en 1922, el Citi se mud al elegante edificio Italia, de estilo neoclsico, en la esquina de las calles Coca y Jess Nazareno (hoy cruce de los jirones Miro Quesada y Carabaya). Afortunadamente, este edificio an lo podemos observar en nuestro centro histrico: un local construido especialmente para una entidad bancaria, con la amplitud suficiente para la instalacin de sus oficinas y para servir debidamente a sus clientes. Banco de Reserva del Per.- Por iniciativa de los bancos privados, el 9 de marzo de 1922 se cre esta institucin con el fin de regular el sistema crediticio y emitir en forma exclusiva los billetes. Casi un mes despus, el 4 de abril de ese ao, la institucin inici sus actividades; su primer presidente fue Eulogio Romero y, su primer vicepresidente, Eulogio Fernandini y Quintana. Luego de la Gran Depresin de 1929, los efectos de la crisis mundial se dejaron sentir en el sistema bancario peruano. La cada de los precios internacionales y las restricciones al crdito internacional, dificultaron el financiamiento del gasto pblico y generaron una fuerte depreciacin de la moneda nacional. Por ello, a finales de 1930, el entonces presidente del banco, Manuel Olaechea, invit al profesor Edwin W. Kemmerer, reconocido consultor internacional para enfrentar esta crisis. De esta manera, en abril de 1931, el profesor Kemmerer, junto a un grupo de expertos, culmin un conjunto de propuestas en 11 documentos: 9 proyectos de ley y 2 informes, tanto en materia fiscal como monetaria. Uno de estos proyectos plante la plante la transformacin del Banco de Reserva en el Banco Central de Reserva del Per. La propuesta planteaba, entre otros aspectos, un aumento de capital, un cambio en la composicin del Directorio y considerar, como funcin principal de la nueva entidad, la estabilidad monetaria y mantener la exclusividad de la emisin de billetes (regular el circulante); en este sentido, el valor del sol peruano, su relacin con otras monedas, era determinado por esta reforma. El 18 de abril fue aprobada la iniciativa y, el 3 de septiembre de 1931, se inaugur oficialmente el BCR y se eligi a Manuel Augusto Olaechea como su primer presidente y a Pedro Beltrn como vicepresidente. La sede del Banco de Reserva fue construida por la empresa Fred T. Ley; esquina Lampa con Ucayali, hoy Museo del Banco Central de Reserva. Banco Gibson.- Se fund en 1928 en Arequipa y tuvo una sede en Lima, cuyo edificio an puede observarse en la calle del general La Fuente (casona pintada de naranja, quinta cuadra del jirn Caman, antes de llegar a Emancipacin). En 1961, fue absorbido por el Banco de Crdito del Per. Banco Central Hipotecario del Per.- Fundado por Legua el 9 de marzo de julio de 1929 despus de un dilatado periodo de preparacin en el que participaron los banqueros norteamericanos Seligman y las instituciones bancarias nacionales cuyas secciones hipotecarias debieron ser traspasadas al nuevo banco. Se constituy con un capital de 1 milln 200 mil libras peruanas a ser suscrito, en partes iguales, por el gobierno, los bancos hipotecarios establecidos y los particulares. Banco de Crdito Agrcola.- Se fund el 16 de marzo de 1928 con un capital de 500 mil libras peruanas otorgadas por la comisin que estaba organizando el Banco Central Hipotecario. Su importancia no fue mucha en un comienzo debido a la crisis del ao 30, pues no pudo salvar a los agricultores de las dificultades en que se encuentran para hacer sus sembros con la amplitud y oportunidad requeridas. Por ello, en 1931, se cre la Junta de fomento Agrcola del Per para atender, mediante organizaciones adecuadas, al suministro de crdito agrcola en los lugares de la Repblica que estime convenientes y, forzosamente, en Lima, Arequipa, Chiclayo, Cuzco e Iquitos. Pese a todas estas medidas, era claro que en la creacin de este banco hubo mucha improvisacin, como opinaron las entidades bancarias privadas. De otro lado, no pudo expandirse adecuadamente y tuvo que ser asesorado por el Banco Italiano y atender usando sus oficinas en varios lugares de la Repblica. Banco Industrial del Per.- Se cre el 30 de enero de 1933 con la finali dad exclusiva de proteger la produccin de los artculos que se importen, ya sea estos agrcolas, ganaderos o manufactureros y que, tcnica y econmicamente, se pueda producir en el Per. Sin embargo, a pesar de su creacin, la instalacin del nuevo banco demor ms de tres aos pues recin inici sus operaciones en septiembre de 1936 para dar impulso a las industrias del pas y fomentar su mejor desenvolvimiento. Su funcionamiento fue muy lento y sus operaciones de crdito fueron reducidas, al menos en los difciles aos 30. Banco Wiese Ltdo.- Fue fundado el 2 de febrero de 1943 como banca mltiple por los hermanos Augusto y Fernando Wiese Eslava; su edificio, diseado por Enrique Seoane Ros, estuvo ubicado en la esquina del jirn Lampa con Emancipacin (hoy, Supermercados METRO). Banco Comercial del Per.- Fundado en 1947 por el empresario Alejandro Bertello con un capital de 10 millones de soles; su edificio estaba ubicado en la calle Jess Nazareno 139-151 (hoy jirn Antonio Miro Quesada).\nDocumentos similares a El Sistema Bancario Del Siglo XIX\nORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTONOMOS...docx\nYoe Studio 2012 j Gas Cri\n0061i00d Banca March\nDominique Toledo Estay\nMás de Leonardo Benavente\nGRUPO SR HERNAN.txt\nTruco Para Quitar Contraseña a Proyectos en VB de Excel\n0 Tesis Tincopa Gl


EXÁMENES FINALES SEGUNDO BACHILLERATO\nCALIFICACIONES EVALUACIÓN FINAL CURSO 2010-2011\nCALENDARIO SEPTIEMBRE 2010-2011\nUniversidad de Murcia. Campus de San javier\nWhat´s the English Corner?\nThe English Corner Magazine\nLA PÁGINA WEB HA CAMBIADO. SI QUIERES INFORMACIÓN ACTUALIZADA DE NUESTRO CENTRO, BÚSCANOS EN NUESTRA NUEVA PÁGINA\nEstamos actualizando la información, pero ya puedes encontrar contenidos de tu interés.\nParaje Casa Tejada s/n El Algar-Cartagena\nTlf 968 136666/ Fax 968 136678\nAcceda al documento pinchando en este enlace\nListado e instrucciones de libros de texto curso 2015/2016\nEXÁMENES DE SEPTIEMBRE 2014/2015\nCalendrio de exámenes de septiembre\nA partir del lunes 15 de junio pueden comenzar a matricularse los alumnos del centro. En esta página pueden encontrar los documentos de matrícula.\nEl próximo 11 de mayo tendrá lugar la evaluación de diagnóstico para los alumnos de 2º de ESO. En esta ocasión se evaluará la competencia matemática.\nAquí tenéis más información sobre esta prueba\nNUEVO NÚMERO DE LA REVISTA DEL CENTRO\nPulsa en el icono para ver y escuchar la radio.\nEn el siguiente enlace podéis ver el boletín con las últimas novedades de las actividades realizadas en el centro.\nEn breve comenzará en nuestro centro el Club de Lectura organizado por el grupo de Biblioteca.\nNUESTRO CENTRO ADMITIDO PARA LLEVAR A CABO EL PROGRAMA DE HUERTOS ESCOLARES ECOLÓGICOS\nEl I.E.S. Pedro Peñalver ha sido seleccionado junto a otros centros de la región para el programa de Huertos Escolares Ecológicos. Este programa proporciona formación específica al profesorado implicado, asesoramiento y material de trabajo y plantación. Esto servirá para dar un nuevo impulso al uso de este espacio del centro que ya está siendo utilizado por otros programas internos del centro.\nRENOVACIÓN PARCIAL DE LOS REPRESENTANTES DEL CONSEJO ESCOLAR\nEl próximo 26 de noviembre tendrán lugar las elecciones para la renovación parcial del Consejo Escolar. En esta ocasión se renuevan las plazas de dos representantes de alumnos, cuatro de profesores y una de los representantes de padres. En la sección de Consejo Escolar tienen toda la información al respecto.\nSE COMUNICA A TODOS LOS SECTORES EDUCATIVOS QUE HASTA EL 7 DE NOVIEMBRE ESTÁ ABIERTO EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE CANDIDATURAS AL CONSEJO ESCOLAR.\nSE COMUNICA IGUALMENTE QUE HASTA EL 21 DE NOVIEMBRE ESTÁ ABIERTO EL PLAZO DE SOLICITUD DEL VOTO POR CORREO.\nAnte el anuncio de convocatoria de huelga para los próximos días, se hace saber lo siguiente:\nLos alumnos de 1º y 2º de ESO no tienen derecho a huelga según la normativa educativa.\nLos alumnos del resto de cursos podrán ejercer este derecho tras consensuar su decisión en asamblea y comunicarlo a la dirección del centro.\nCuando un alumno decida hacer huelga, esta no puede ser selectiva, es decir, no puede venir a unas horas y faltar a otras en función de su conveniencia. La huelga es un derecho que conlleva acarrear con las consecuencias que pueda implicar para quien la ejerce.\nEn el caso de que un alumno asista al centro se le recuerda que, siendo menor de edad, no podrá salir del mismo si no viene a recogerlo su padre, madre o tutor legal.\nLos alumnos que asistan al centro estarán adecuadamente atendidos. Los profesores podrán decidir si avanzar materia o realizar actividades de repaso.\nA los alumnos que falten al centro se les pondrá la falta correspondiente.\nHORARIO DE ATENCIÓN A PADRES 2014/2015\nLlamamiento para acto de adjudicación de vacantes de la Formación Profesional Básica en el I.E.S. Pedro Peñalver del Algar.\nEl próximo lunes día 15 se expondrán los listados de grupos del alumnado\nENSEÑANZA XXI (DIGITAL)\nRelación de alumnos admitidos (1º y 2º ESO)\nHORARIO DEL TRANSPORTE ESCOLAR LOS DÍAS 16 Y 17 DE SEPTIEMBRE\nHorario autobús días de presentaciones\nEn el siguiente enlace tienes el calendario de este curso\nEn este enlace se encuentra el listado de los libros de texto para el curso escolar 2014-2015.\nHAY UN ERROR EN EL ISBN DEL CUADERNO DE ORTOGRAFÍA DE 1º DE ESO. DADO QUE SE TRATA DE UN LIBRO RECOMENDADO Y POR TANTO HAY QUE ESPERAR INSTRUCCIONES DEL PROFESOR PARA SU ADQUISICIÓN, DEBEN ESPERAR A QUE EN SEPTIEMBRE SE SUBSANE EL ERROR.\nLOS LIBROS DE 1º Y 2º ESO DE ENSEÑANZA DIGITAL NO SALDRÁN HASTA SEPTIEMBRE\nLOS LIBROS DE 1º ESO BILINGÜE NO SALDRÁN HASTA SEPTIEMBRE\nEn estos enlaces se encuentra el calendario de los exámenes de septiembre de 2014.\nCalendario general, Calendario ESO - PCPI 2, Calendario Bachillerato.\nDOCUMENTACIÓN MATRÍCULAS CURSO ESCOLAR 2014/2015\nEn los siguientes enlaces tienen el acceso a los formularios de matrícula para el próximo curso escolar. 1º ESO, 2º ESO, 3º ESO, 3º ESO Diversificación, 4º ESO, 4º ESO Diversificación, 1º Bachillerato, 2º Bachillerato, 2º PCPI, 1º FPB\nA principio de curso los padres son informados en las reuniones correspondientes de la normativa que se aplica en las decisiones de promoción y titulación del alumnado. Dichas normas se encuentran reflejadas en la Programación Anual del Centro y son aprobadas por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. Esta información está colgada y actualizada en esta misma página, en el apartado de Información Académica, durante todo el curso. No obstante, dada la proximidad del final de curso y las confusiones que puede haber a este respecto, les recordamos dichas normas para que todos las tengamos presentes, sobre todo en lo que respecta a la titulación del alumnado.\nObtendrán el título de Graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria aquellos alumnos que:\n· concluyan el cuarto curso con la totalidad de las materias superadas.\n· También podrán obtener el título aquellos alumnos que, tras la prueba extraordinaria de septiembre, finalicen el curso con evaluación negativa en una o dos materias y, excepcionalmente, en tres. Se entiende que tal excepcionalidad no será aplicada a no ser que concurran circunstancias singulares de especial relevancia que, a juicio del equipo docente y con el voto favorable de al menos dos tercios, puedan justificar plenamente su aplicación.\nEste Centro, en el marco de su autonomía, debatió en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica y aprobó en Claustro Extraordinario la concreción de los criterios expuestos en la citada Orden, concretando que en las pruebas extraordinarias de septiembre, el alumno deberá sacar como mínimo un 4 sobre 10 de nota para que aún siendo evaluada negativamente pudiera contribuir a la obtención del título en ESO. No obstante el equipo docente valorará tanto las circunstancias especiales que puedan concurrir en cada caso con el grado de adquisición de las Competencias Básicas, pudiendo, en función de estas consideraciones, hacer una excepción a la norma establecida.\nEl equipo docente tendrá especialmente en cuenta, en aquellas circunstancias especiales en las que pueda considerar la titulación del alumnado con materias evaluadas negativamente, que entre ellas no se encuentren Lengua y Matemáticas, y que no exista abandono de ninguna asignatura.\nEn los siguientes enlaces podéis encontrar información de interés sobre la PAU\nESTE AÑO CONMEMORAMOS EL 75 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DE ANTONIO MACHADO. CON TAL MOTIVO, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO, EN COLABORACIÓN CON VARIOS DEPARTAMENTOS, PROMUEVE DIVERSAS ACTIVIDADES DESTINADAS A RECORDAR LA FIGURA DEL POETA.\nEl próximo 14 de mayo tendrá lugar la Evaluación de Diagnóstico para los alumnos de 2º de ESO, prueba que se realiza a nivel regional y que se desarrolla en cada uno de los centros.\nEn el siguiente enlace tienen toda la información sobre esta prueba.\nSE ADJUNTA EL LISTADO DE AYUDAS DENEGADAS. PLAZO DE RECLAMACIÓN HASTA EL DÍA 22 DE FEBRERO.\nSOLICITUDES ACEPTADAS Y DENEGADAS CENTRO\nINFORMACIÓN SOBRE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN\nEs importante que padres y alumnos conozcan los criterios que se siguen para decidir la promoción de un alumno al curso siguiente o para obtener el título de graduado en enseñanza secundaria. Dichos criterios quedan establecidos en la normativa vigente y regulados en el Reglamento de Régimen Interior del centro. En el siguiente enlace pueden acceder al documento donde se detallan.\nEl centro ha sido seleccionado para llevar a cabo el Taller de Refuerzo Educativo Individualizado, muy similar al antiguo PROA.\nA lo largo de los últimos días se han entregado las autorizaciones a los alumnos para que sean devueltas con la firma de los padres.\nPueden acceder a la hoja de autorización en este enlace:\nAutorización Taller de Refuerzo Educativo\nHaz click aquí para ver la información sobre las licencias de los libros digitales.\nA petición del profesor de Matemáticas Pablo Carrillo, tenéis colgadas en el blog del Departamento de Matemáticas (podéis acceder a él en la Bitácora) las soluciones de los ejercicios de septiembre de 2013.\nLibros de texto para el próximo curso académico, 2013-2014. En la sección "Libros Texto" que se haya a la izquierda, los encontraréis por cursos académicos.\n¿Aún no escuchas la radio? Vídeo.\nYa tenéis colgada en la sección correspondiente la última entrega del English Corner Magazine, correspondiente a Abril de 2013.\nRecientemente nuestro instituto, con la profesora de Física y Química Delia García a la cabeza, ha participado en el Campus Científico 2013. En este enlace podréis ver las fotografías del evento:\nOs dejo un enlace al vídeo elaborado por el Departamento de Latín y Griego y 2º de Bachillerato. Lo podéis encontrar también en la sección del departamento correspondiente.\nSemana de la Poesía en torno al Día del Libro.\nEste año la Biblioteca del Centro ha dedicado la semana del Día del Libro a la poesía. En este enlace podréis leer las palabras que la coordinadora de la biblioteca, Mª Dolores Sánchez Kaiser, ha escrito como valoración final. Además, os dejamos unas pocas fotografías de la decoración. Gracias a todos aquellos que han colaborado.\nFoto1, Foto2, Foto3, Foto4, Foto5, Foto6, Foto7, Foto8.\nAnte la cercanía de la PAU, aquí podéis consultar toda la información sobre la misma, como el calendario, los horarios y la convocatoria.\nInformación y descripción de la PAU.\nAcuerdos PAU 2013.\nAdscripción de centros PAU 2013.\nCalendario PAU junio 2013.\nConvocatoria y matrícula PAU junio 2013.\nHorario PAU 2013.\nDesde este enlace podréis igualmente acceder a toda la información: http://www.um.es/web/vic-estudios/contenido/acceso/pau.\nLA RADIO EN NUESTRO IES\nA partir del viernes 15 de marzo, comenzará la emisión semanal del programa de radio "Onda Peñalver", realizado y dirigido por el alumnado de 3º y 4º de Diversificación de nuestro centro, ayudado por algunos de sus profesores. Se trata de un magazine radiofónico con diversas secciones en las que se hablará de los principales eventos de la localidad, de deporte; habrá entrevistas y música; incluso cuentan con una sección de formación y empleo. El primer programa se emitirá en directo desde la Biblioteca del Pedro Peñalver ese mismo día 15 a las 11 de la mañana. A partir de esa fecha, se emitirá todos los viernes de 16:00 a 18:00 h. Podrás sintonizarlo en "Radio Minera", en el dial 89.2 de tu FM. ¡No te lo pierdas!\nAquí puedes escuchar el spot publicitario.\nUn año más, como es tradición en nuestro Instituto, el 28 de febrero hemos celebrado el día de San Valentín. Fueron muchas las cartas y flores que nuestros Cupidos han ido repartiendo a los alumnos. Aquí os dejamos su foto, dándoles las gracias por su agradable labor.\nLos alumnos de Pedro Peñalver se fueron a practicar pádel con sus profesores de Educación Física a las instalaciones de Santa Ana.\nComo sabéis, en la Biblioteca se están desarrollando una serie de actividades entre las cuales se encuentra el "Rincón de la Ciencia", donde os podéis encontrar actividades y exposiciones. Aquí tenéis la muestra.\nYa está colgado y visitable el nuevo English Corner en la sección correspondiente. ¿Te lo vas a perder?\nEl Grupo de Voluntariado de nuestro centro estuvo en el Hospital participando con las Aulas Hospitalarias con un teatro de guiñol llevando un poco de alegría a los niños que allí están ingresados. Un enorme gracias a estos valientes.\nEnlace a un vídeo de YouTube realizado por un profesor de Murcia que nos muestra la importancia de la Cultura Clásica en nuestra vida. Más allá de lo que crees.\nA la izquierda, en la sección "Departamentos", en "Departamento de Educación Física" encontraréis los documentos del Profesor Antolín. Los encontraréis igualmente en la sección "Recursos educativos", "Departamento de Educación Física".\nEl próximo jueves 29 de noviembre tendrán lugar las elecciones al Consejo Escolar. En estos enlaces podéis consultar las candidaturas definitivas, la composición de las mesas electorales y una hoja informativa de actuación para dicho día.\nOs comunicamos por la presente que el plazo de presentación de candidaturas al Consejo Escolar está abierto. Para ver la circular pincha aquí.\nEl magazine "The English Corner" del curso escolar 2012-13 ya está en marcha. Ya tenéis colgado el número correspondiente a septiembre-octubre en la sección correspondiente. Enhorabuena a la promotora y sus colaboradores.\nEste curso académico se celebran elecciones a Consejo Escolar. Este enlace te dirige al Calendario Electoral Orientativo de las mismas.\nEl viernes 18 de octubre se pone en marcha de nuevo el tradicional English Corner de nuestro IES promovido por el Departamento de Inglés.\nMUY IMPORTANTE: A día 5 de julio se ha realizado una ligera pero importante modificación en el libro de texto de francés de todos los cursos.\nYa tenéis a vuestra disposición el calendario de exámenes de septiembre en la sección correspondiente.\nInformación fin de curso: En las secciones que se encuentran a la izquierda hemos incorporado una nueva, "Matriculación Curso 2012-13", en la que encontraréis toda la información/documentación necesarias para formalizar correctamente vuestra matriculación.\nEn los libros no sólo encuentras información. También sabiduría y a tí mismo/a. LEE. ¿Quién dijo que leer es aburrido? Mira estos videos y después, me cuentas.\nEl caso del libro desaparecido.\nEl book: última tecnología.\nLee más: sé feliz.\nRap del Libro de Buen Amor (Arcipreste de Hita).\nRap del Mio Cid (anónimo).\nEl pasado 19 de junio los alumno/as de 1º ESO y Bachillerato fueron al Oceanogràfic de Valencia. Aquí tenéis las pruebas (para abrir las fotos clickar en el nombre):\nDelfines. Foto de grupo.\nEste final de curso el centro ha realizado la tradicional excursión a Terra Mítica. Os dejamos la magnífica foto de grupo:\nInformación final de curso /inicio próximo curso: Os recordamos que para los alumnos/as de 1º y 2º ESO será obligatoria la agenda del centro, por lo que os recomendamos que la adquiráis en el momento de la matrícula.\nPor otra parte, seguimos con el Banco de Libros. Si en junio o en septiembre los libros que has usado este año ya no te sirven, déjanoslos en Orientación y serán útiles para otras personas. Muchas gracias por tu colaboración.\nInformación para la PAU:Para todos aquellos que estáis interesados en la PAU, os dejamos un par de enlaces de visita muy recomendada por la información que ofrecen:\nLa Revista The English Corner Magazine de febrero ya está disponible en la sección correspondiente.\nEnhorabuena a la alumna Miriam Hernández\nLa alumna de 2º de Bachillerato de nuestro IES, Miriam Hernández Mendoza, ha sido premiada con uno de los accesit en la XVI edición del "Premio José Ramón Gargallo" de Traducción y Composición. Por ello, toda la comunidad educativa quiere expresar a Miriam su alegría por dicho premio.\nEl .I.E.S. Pedro Peñalver abrió sus puertas en el curso 1996/1997. Se encuentra situado en El Algar, una localidad próxima a Cartagena y al Mar Menor.\nEl grupo de voluntariado se fue a San Pedro del Pinatar\nEl grupo de voluntariado formado por alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato se fue el pasado viernes 20 de abril a San Pedro del Pinatar para representar en el centro de día de dicha localidad el sainete "Ganas de reñir". Os dejamos unas fotos de la visita:\nsanpedro1.JPG sanpedro2.JPG sanpedro3.JPG sanpedro4.JPG\nsanpedro5.JPG sanpedro6.JPG sanpedro7.JPG sanpedro8.JPG\nEl martes 27 de marzo los alumnos y alumnas de 4º ESO y 1º Bachillerato visitaron el Arsenal de Cartagena, actividad organizada por el Departamento de Tecnología.\nLa mañana se desarrolló con la visita a las instalaciones militares, a la base de submarinos y al patrullero P-63 Arnomendi, dedicado a labores de vigilancia pesquera tanto en aguas nacionales como internacionales.\nEn la base de submarinos presenciaron un ejercicio de prácticas (emergencia por inundación de compartimentos) en el simulador de la serie S-70, serie que la Armada está sustituyendo por la nueva S-80 de la cual esperan recibir el primer buque dentro de poco así como terminar la instalación y puesta apunto del nuevo simulador para ellos.\nTambién podéis ver unas fotos de la visita: visitaarsenal1.JPG, visitaarsenal2.JPG, visitaarsenal3.JPG, visitaarsenal4.JPG, visitaarsenal5.JPG, visitaarsenal6.JPG, visitaarsenal7.JPG, visitaarsenal8.JPG\nEl pasado mes de febrero, el grupo de voluntariado del I.E.S. visitó el centro de día de El Algar para conmemorar el segundo aniversario de su apertura.\nMás información en: http://www.mensajerosdelapazmurcia.es/es/noticias/121-aniversario-sed-alfonso-escamez.html\nNuestro compañero Sergio, de música, ha creado una página web en la que podrás acceder a todo tipo de contenidos músicales, información, ejercicios, partituras, etc., etc. Aquí os dejo el enlace: Tu aula de música. Disfrutad.\nHoy 14 de Diciembre se cumplen 100 años del descubrimiento del Polo Sur llevado a cabo por el explorador noruego R. Amundsen. Aquí os dejamos los enlace a un documental realizado por alumnos de un IES de Ciudad Real.\nParte 1/3: http://www.youtube.com/watch?v=59A1b7QTIzo&feature=related\nParte 2/3: http://www.youtube.com/watch?v=VKkmwMaT2mM&feature=related\nParte 3/3: http://www.youtube.com/watch?v=-3fFm0eyErs&feature=related\nNos vamos a ... BALEARES\nEl IES Pedro Peñalver ha sido seleccionado, dentro del proyecto de cooperación interterritorial "Rutas Literarias 2012", para la realización de la ruta literaria "El arquitecto y el templario" que se realiza en Baleares. El viaje está subvencionado por el Ministerio de Educación.\nNosotros colaboramos con la campaña de reciclaje solidario. ¿Y tú? Pincha aquí e infórmate.\nHalloween has returned to school.\nMantén limpio tu centro\nComo ya es tradición en nuestro IES, ha comenzado el concurso "Mantén limpio tu centro" que nos sirve para sumar puntos a la vez que para darnos cuenta de la importancia de mantener nuestro espacio limpio.\n"Ciencia en acción 2011"\nLos profesores Delia y Mateo han vuelto de Lleida de su participación en el 12º concurso "Ciencia en acción". Sin premio material, pero con la satisfacción de haber sido seleccionados. Enhorabuena.\nPara más información y fotos, ve a la Bitácora del Departamento de Física y Química.\nDo you know "The English Corner"?\nIf you like English come and find out. Join our club every Friday at 10.00 (at AID2) and help us to write a monthly magazine which is published at the library. Everybody (students and teachers) will be welcomed.\nEl centro va a poner en marcha un Banco de Libros para poder ayudar a aquellas familias con dificultades económicas que no puedan acceder a las ayudas de la Consejería. Por ello os solicitamos que aquellos libros que hayan sido utilizados por vuestros hijos y para los que no tengáis previsto otro uso, los traigáis al centro para poder ser utilizados en esta iniciativa. Sería conveniente que, si vuestros hijos han aprobado todas las materias, los trajerais el mismo día de las notas. No obstante el centro seguirá recogiendo los libros hasta el comienzo de próximo curso.\nDOCUMENTOS DE MATRÍCULA CURSO ESCOLAR 2014/2015\nCELEBRACIÓN DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS El pasado viernes 2 de diciembre tuvo lugar en nuestro IES el acto central de la celebración...\nINICIO CURSO ESCOLAR 2011-2012 INICIO CURSO ESCOLAR 2011-2012\nINICIO CURSO ESCOLAR 2011-2012: HORARIO DEL TRANSPORTE ESC...\nEXÁMENES DE SEPTIEMBRE CURSO 2010-2011 Publicadas las fechas de los exámenes de septiembre del curso académico 2010-2011...


Ante la necesidad, la búsqueda de soluciones; ante la necesidad, la oferta de vías para resolver problemas. Este podría ser el contenido de emprender en el ámbito social. Personas con necesidades de carácter social, profesionales con competencias, y un abanico enorme de posibilidades para interactuar. Una posible buena respuesta a la pregunta, ¿qué hace un tipo como yo en un sitio como este?\nAyuda directa a personas o familias, acompañamiento en gestiones, respiro familiar, mediación, coaching; apoyo a profesionales, supervisión, formación en técnicas o competencias; soporte para asociaciones o empresas, responsabilidad social corporativa, peritaciones, dinamización grupal, gestión de conflictos; visibilización de realidades sociales, desestigmatización de colectivos específicos o en riesgo o etnias minoritarias, o incluso, la edición de libros... Todas respuestas posibles, todas, sin ánimo de desmerecer, insuficientes desde el necesario ámbito público, sin embargo, tantas necesidades sin atender y tantos y tantas profesionales del Trabajo Social que se difuminan por la escasez de posibilidades y precariedad laboral.\nEl lenguaje de la moral en Trabajo Social\n¿Qué es la moral? ¿Qué es la ética? ¿Qué valores implícitos existen en la ética? ¿Cómo se entiende la ética en el Trabajo Social? ¿Conoces el Código Deontológico?\n¿Crees en el cambio? ¿Cuál es la función principal del Trabajo Social? ¿Porqué se considera el Trabajo Social una profesión? ¿Derechos o recursos? ¿Nos movemos o nos quedamos? ¿Conoces los contextos de trabajo profesional del Trabajo Social?\n(Os dejo un vídeo del clásico Serrat, "los macarras de la moral")\nReconocimiento del Trabajo Social\nEl vídeo ofrece una percepción personal sobre la falta de reconocimiento de la profesión y las personas profesionales del Trabajo Social frente a la ciudadanía y se proponen estrategias proactivas para cambiar la situación abogando por la participación, la organización y la difusión, entre otras estrategias.\nEl debate es importante es este asunto.\nUNIDOS POR LA LIBERTAD #contralatrata\n"UNIDOS POR LA LIBERTAD" es el título de la próxima exposición promovida por la artista Lucía Duque dentro del ámbito de actuación de la Comunidad de Artistas a la que pertenece, Découpage. A continuación se ofrece una breve entrevista realizada el pasado viernes. UNIDOS POR LA LIBERTAD es una exposición que no pasará desapercibida debido a la temática tan actual sobre la que se pretende reflexionar.\nDignidad humana para las personas refugiadas\nDIGNIDAD, dignidad humana, dignidad de los seres vivos.\n"La dignidad humana es el valor que tienen los seres humanos por el hecho de ser personas".\nácida fue la lluvia,


TORNADO-TAG el Mar 02 Oct 2012, 20:03\nbuenas copañeros soy tornado de los T.A.G de vigo,espero que coincidamos en otra partida como la de los NEAT y que podrais venir a alguna de vigo.un saludo nos vemos\nNeoo el Miér 03 Oct 2012, 01:26\nMuy buenas, bienvenido al foro, un placer haber compartido unidad en la partida de los neat el Domingo, muy bien la toma del respawn conquistable general. Seguro que nos acercamos algún día a Vigo. O sino como comentas, en la próxima que vengais a Lalin.\nNo dudeis en publicar vuestras paridas en el apartado de "Partidas y eventos"\nPuedes editar el post y poner la dirección de vuestro foro? Gracias.\nEvilive el Miér 03 Oct 2012, 08:33\nbuenas Tornado! un placer haber compartido equipo con vosotros! ojala que la proxima sea pronto y podamos visitaros por vigo un saludo!\nPefer el Miér 03 Oct 2012, 10:12\nEncantado de haber compartido con vosotros una partida como la de Lalin con los neat, y bueno si nos teneis en cuenta para una partida por Vigo haremos los posible por acudir que aunque seamos un grupo con falta de efectivos nos hacemos notar


Cerco sanitario en comunidad de Campeche por rebrote de contagios - El Maya\nInicio Calakmul Cerco sanitario en comunidad de Campeche por rebrote de contagios\nCerco sanitario en comunidad de Campeche por rebrote de contagios\nLa comunidad de Zoh Laguna en el estado de Campeche, que se encuentra a 10km de Zpujil, cabecera municipal de Calakmul; estará cerrada durante 15 días.\nDicha comunidad se mantendrá con un cerco sanitario para evitar el acceso de personas que no tengan la necesidad de llevar a cabo actividades indispensables. Únicamente se permitirá la entrada a proveedores de abarrotes y medicamentos; así como brigadistas de salud.\nZoh Laguna estará cerrada a causa del brote de casos de Covid-19 en la población, pues desde el pasado jueves por la noche; informaron que había 25 personas contagiadas en la comunidad.\nAnte la situación, el alcalde del municipio de Calakmul, Luis Felipe Mora; informó que en la cabecera se encuentran, por lo menos, 15 casos más. Esto fue previo a más aplicaciones de pruebas en la región.\n“El jueves por la noche nos hicieron saber de 25 casos en Zoh-Laguna, ante el riesgo de propagación del virus, convocamos a sesión extraordinaria del Consejo Municipal de Salud mediante sesión de cabildo; llegamos a la conclusión de restringir los accesos y hacer un llamado a las autoridades de seguridad y salud para que nos apoyen recomendando a los automovilistas que si no van por algo de importancia, mejor no ingresen a la comunidad”, informó el alcalde.\nComo primer medida, se aplicó el cerco sanitario que solamente permite la entrada para aquellos que provean insumos de primera necesidad. Estos son los alimentos y medicamentos.\nEn segunda instancia, se permitirá la entrada a personal de salud en brigadas que están destinadas a detectar más casos positivos. Mismas que ya se encuentran laborando en la clínica del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).\nEl IMSS se encuentra realizando pruebas rápidas a los ciudadanos de los cuales, se tenga la sospecha de posibles contagios.\nDebido a esto, el alcalde Luis Felipe Mora solicitó a los pobladores mantener el aislamiento necesario en caso de presentar síntomas o tener la sospecha de un contagio. Precisó que es prudente minimizar la movilidad social porque a causa del aumento de contagios\nArtículo anteriorSuprarreciclaje de alimentos. ¡Evita el desperdicio!\nArtículo siguienteInicia vacunación anticovid a personas de 40 a 49 años en 5 municipios de Yucatán\nYa están abiertas las Zonas Arqueológicas de Chunhuhub y Chicanná, en Campeche\nPescadores planean capturar 25 toneladas de pulpo este 2020


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Procuraduría de Tamaulipas informa condena de 15 años para implicado. – Factor de la noticia\nProcuraduría de Tamaulipas informa condena de 15 años para implicado.\n9 agosto, 2018 9 agosto, 2018 Redaccion\nCiudad Victoria, Tamaulipas.- La Procuraduría General de Justicia de Tamaulipas informa que se dictó sentencia condenatoria de 15 años de prisión en contra de José Juan “N”, alias “El Pollo y/o El Malandro” por el delito de extorsión, asociación delictuosa y cohecho.\nUn Tribunal de Enjuiciamiento encontró culpable al imputado, después de que el Ministerio Público acreditara plenamente su responsabilidad por los delitos señalados en hechos ocurridos el pasado 25 de Octubre de 2017 en esta ciudad capital, en los que solicitó dinero a un comerciante para no dañar su persona y posesiones, y ofrecer una suma de efectivo a los policías para que lo liberaran.\nLa autoridad judicial también decretó una multa por 810 veces el valor de la Unidad de Medida y Actualización, equivalente a 62 mil 286 pesos, así como por el pago de 15 mil 500 pesos como reparación del daño.\nEl Gobierno de Tamaulipas, a través de la Procuraduría de Justicia del Estado, mantiene vigente su compromiso de combatir el delito, perseguir y castigar a quienes atenten contra el patrimonio de los ciudadanos; así como la seguridad, la paz y tranquilidad de la sociedad.\nSeguridad publica Uncategorised\nHamren se hace cargo de Islandia, Gareca firma extensión con Perú\nInicia programa del DIF “Sin limites” para apoyar a los que menos tienen.


Curso Preparador Físico y Nutrición Presencial en Madrid Toledo Aranda Formación | TopFormacion.es\nEl Curso Preparador Físico Y Nutrición es presencial y se imparte en Madrid (1895€) y Toledo (1595€). -Formación presencial con prácticas en... Seguir leyendo\n2 Opiniones Curso Preparador Físico y Nutrición\nEncontré trabajo gracias a sus prácticas\nCon el curso de entrenador personal encontre trabajo muy rápido. Las prácticas en sitios de nivel y el profesor explicaba muy bien. Buenas instalaciones y buena relacion calidad precio. Me llevo hasta amigos de alli\nMuy agradecida con la atención y la experiencia\nYo he estudiado allí y mi experiencia ha sido muy buena. Agradezco a todo el mundo de la academia su atención. Muy buenos profes.\nDanos tu opinión detallada sobre el Curso Presencial Curso Preparador Físico y Nutrición y comparte en facebook o twitter esta página y automáticamente pasarás a formar parte de los candidatos a llevarse los 500€ de la beca TopFormacion. No olvides decirnos que te pareció el temario del curso, el profesorado, la accesibilidad al equipo del centro para resolver tus dudas y, en el caso de los programas online, la calidad del campus virtual.\nEl Curso Preparador Físico Y Nutrición es presencial y se imparte en Madrid (1895€) y Toledo (1595€).\nSALIDAS PROFESIONALES PREPARADOR FÍSICO\nCuando finalices tu curso de preparador físico y nutrición, podrás trabajar en:\n-Técnico de musculación de sala.\n-Preparación de deportistas.\n-Gimnasios y clubs deportivos.


Linda Stereo – Más de 60 personas judicialidas contra los delitos sexuales y violencia intrafamiliar en Caquetá\nMás de 60 personas judicialidas contra los delitos sexuales y violencia intrafamiliar en Caquetá\nJun 12, 2019El DoncelloLike\nEn la segunda jornada contra la violencia sexual y intrafamiliar realizada por la Fiscalía General de la Nación, la Seccional Caquetá se convierte en un juez de más de 60 personas por ambos flagelos, y en su mayoría mujeres y menores de edad.\nGracias a una coordinación laboral entre el CTI, la Policía Nacional y el Ejército, fueron ubicadas varias personas que fueron requeridas por orden judicial, por lo que se llama violencia. Agravada intrafamiliar.\nLos municipios que fueron protagonistas de estos lamentables hechos fueron Florencia en primer lugar, seguido de Belén de los Andaquíes, El Doncello, Cartagena del Presidente y Curillo, entre otros. En la mayoría de los casos los abuelos y padrastros fueron los victimarios.\nEn Florencia, otro esposo fue judicializado por su esposa, quien tuvo varios días de incapacidad debido a la gravedad de los golpes y heridas causadas. Se trata de Elías Tique Vargas quien debe responder por hechos ocurridos en el barrio El Raicero a inicios de 2019.\nEntrada anteriorPor presuntamente acceder a su esposa enferma, un hombre fue privado de la libertad. Entrada siguienteSeis Capturados por Extorsión


Foros de discusión de Catholic.net :: Ver tema - Si estas en Argentina discernimiento vocacional mes de Sep\nSi estas en Argentina discernimiento vocacional mes de Sep\nPublicado: Lun Sep 25, 2006 6:22 pm Asunto: Si estas en Argentina discernimiento vocacional mes de Sep\nTema: Si estas en Argentina discernimiento vocacional mes de Sep\n«Un hombre sensato\ny un hombre insensato»\n24Dijo Jesús a sus discípulos:\n«Así, todo el que escucha las palabras que acabo de decir\ny las pone en práctica,\npuede compararse a un hombre sensato\nque edificó su casa sobre roca.\n25Cayeron las lluvias, se precipitaron los torrentes,\nsoplaron los vientos y sacudieron la casa;\npero esta no se derrumbó\nporque estaba construida sobre roca.\n26Al contrario, el que escucha mis palabras y no las practica,\npuede compararse a un hombre insensato, que edificó su casa sobre arena.\n27Cayeron las lluvias, se precipitaron los torrentes,\nsoplaron los vientos y sacudieron la casa:\nesta se derrumbó, y su ruina fue grande».\n· «...el que escucha las palabras que acabo de decir...». ¿Cuáles son esas «palabras» que Jesús acaba de decir y que hay que poner en práctica para ser un hombre sensato ? Jesús se está refiriendo aquí a todo lo que acaba de enseñarles a sus discípulos en el maravilloso Sermón del Monte que comienza con la proclamación de las Bienaventuranzas (capítulos 5 a 7 del Evangelio de San Mateo). Jesús resume aquí lo más importante de la «Buena Noticia» que viene a traernos. El hombre sensato, el hombre cuya vida tiene sentido, sensatez, sabiduría es aquel que, en primer lugar, sabe escuchar esas palabras que salen de la boca y el corazón del Hijo de Dios. El hombre sensato es, pues, el hombre «atento» a lo que Dios le va susurrando al corazón a través de Su Palabra. Es el hombre que sabe hacer lugar a la Palabra de Dios en su interior, el que sabe hacer silencio en su corazón para que Dios le hable.\n· «...y las pone en práctica...». ¡Cuántas veces Jesús nos dice en el Evangelio que no se trata tan solo de escuchar y hablar sino fundamentalmente de vivir Su Palabra! ¡Cómo cuesta llevar a la vida cotidiana, a la vida concreta de todos los días, lo que Jesús nos enseña! Antes que nada esto es un don, una gracia, que necesitamos pedir cada día. Confiamos, sabemos que el Señor nunca nos niega esa gracia, todo lo contrario, quiere regalárnosla «para que tengamos vida en abundancia» (Jn.10,10).\n· «...un hombre sensato que edificó su casa sobre roca». La imagen que usa Jesús es la de la roca, que nos sugiere algo firme, fuerte, resistente, que puede soportar mucho peso, que puede sostener. Sin duda que es la traducción de la fortaleza cristiana. El hombre sensato es el hombre fuerte, es el hombre cuyo cimiento es la Palabra de Dios que intenta escuchar y vivir cada día (es el «pan nuestro de cada día»). Pero si damos un paso más, podemos ver que Jesús usa la imagen de la roca, también en otra ocasión: «Tú eres Pedro y sobre esta piedra edificaré mi Iglesia» (Mt.16,1 . ¿A qué se está refiriendo aquí Jesús con la palabra piedra? Está aludiendo a la fe de Pedro que, por gracia de Dios, acaba de profesar delante de todos y que será el fundamento de la fe de la Iglesia. Por tanto, el hombre sensato es el hombre de fe. Y esa fe, pura gracia de Dios, pero también tarea cotidiana de cada uno, es la que lo hace sensato: lo que le da el sentido de su vida...\n· «Cayeron las lluvias, se precipitaron los torrentes, soplaron los vientos y sacudieron la casa...». El hombre sensato no es el que no tiene ningún problema, el que vive tranquilo sin preocupaciones. Muchas veces la fe nos pone en situaciones difíciles. La vida de la fe es la vida de un discípulo que quiere seguir a Jesús, que sabe renunciar a sí mismo y cargar su cruz cada día (Cf.Lc.9,23). «Agua» y «viento» son signos aquí de todo aquello que ablanda o sacude la fe. La tentación o la prueba para nuestra fe puede ser el rechazo, la burla, la crítica o la oposición abierta. Esto puede sacudirnos y hacernos temblar. Pero también podemos sufrir una tentación más sutil: es la que nos ablanda nuestra fe con falsas excusas, con autoengaños, con medias tintas, etc...\n· «...pero ésta no se derrumbó...». Es el mismo Jesús (la auténtica Roca: cf. 1 Co.10,4) quien da firmeza a nuestra vida. El hombre sensato es el que confía en que Jesús no dejará derrumbar jamás su casa, por más torrentes, aludes, huracanes y tempestades que sobrevengan. Es el hombre de fe: «¿Quién podrá separarlo del amor de Cristo?» (Rom.8, 35). Por eso el hombre sensato es un hombre de paz. Vive en paz. Transmite paz.\n· «...un hombre insensato que edificó su casa sobre arena...; esta se derrumbó...». Hoy día vemos con dolor que hay muchas vidas derrumbadas, arruinadas. Y muchas de éstas son vidas jóvenes. Es la cultura de la muerte que devora vidas jóvenes en la violencia, la droga, la pobreza, la injusticia, la falta de oportunidades, etc. Es esa cultura de la muerte que contagia insensatez, es decir, falta de sentido. Y cuando falta el sentido de la vida, la vida se derrumba. Jesús desde la Cruz sigue gritando que la Vida con mayúscula es la Última y definitiva Palabra sobre la vida del hombre. Él puede vencer cualquier otro poder que la amenace...\nAquí estoy Señor, ¡quiero escucharte!\nCon oídos atentos, con corazón disponible,\ntambién con temor e incertidumbre,\ncon ansia, vacilación y esperanza.\nAquí estoy Señor, ¡quiero seguirte!\nen el camino de la Entrega,\nen el camino de la Renuncia,\nen el camino de la Pascua,\nen tu camino de Luz.\npara que pueda vivir de la fe,\npara que pueda ser fuerte en la debilidad,\nestar sereno en la vacilación,\nser un hombre de paz en medio de la violencia,\nser un hombre de luz entre tanta oscuridad,\nser un hombre de unidad en los enfrentamientos,\nser un hombre de certezas ante tanta confusión.\nSeñor, construye mi casa\npara que pueda albergar a muchos,\nque se sienten insensatos,\nporque perdieron el sentido de sus vidas.\nSeñor, construye en mí Tu Casa\ndonde haya espacio para los que se derrumban,\ndonde haya espacio para los que vacilan,\npara los que vagan sin sentido,\npara los que dudan,\npara los que desesperan,\npara los que ya no confían en nadie –ni en sí mismos-\npara los que aún no llegaron a escucharte\no En algún momento tranquilo, hacé una lista de todos los hombres y mujeres de fe (sensatos) que le dieron sentido a tu vida: en tu familia, escuela, amigos, parroquia, etc. De cada uno, tratá de reconocer una virtud o valor que te transmitieron (por ejemplo: alegría, sentido de responsabilidad, creatividad, optimismo, libertad, etc.)\no Compartí lo que pensaste con algún sacerdote amigo, con tu acompañante espiritual, con alguien que te quiera y te aconseje bien. Y también consultále con quién podés hacer esto que sigue:\no Tratá de ir a charlar con algún conocido o conocida tuyo que sepas que no tiene claro el sentido de su vida y preguntále lo mismo: cuáles son las personas que le transmitieron valores...\nCarta a Jesús. Escribo temblando.\nHe sido objeto de algunas críticas. «Es obispo, es cardenal –dicen-, ha trabajado agotadoramente escribiendo cartas en todas direcciones: a M.Twain, a Péguy, a Casella, a Penélope, a Dickens, a Marlowe, a Goldoni y a no sé cuántos más. ¡Y ni una sola línea a Jesucristo!».\nTú lo sabes. Yo me esfuerzo por mantener contigo un coloquio continuo. Pero traducido en carta me resulta difícil: son cosas personales. ¡Y tan insignificantes! Además ¿qué voy a escribirte a Ti, de Ti, después de tantos libros como se han escrito sobre Ti?\nNo obstante, he aquí mi carta. La escribo temblando, sintiéndome como un pobre sordomudo que hace enormes esfuerzos para hacerse entender, y con el mismo estado de ánimo que Jeremías, cuando, enviado a predicar, te decía, lleno de repugnancia: «¡No soy más que un niño, Señor, y no sé hablar!».\nTu madre. Pendiente de la cruz, no quisiste marchar de este mundo sin darle un segundo hijo que se cuidase de ella, y dijiste a Juan: He ahí a tu madre.\nLos apóstoles. Vivías día y noche con ellos, tratándolos como verdaderos amigos, soportando sus defectos. Les instruiste con paciencia inagotable. La madre de dos de ellos te pide un puesto privilegiado para sus hijos y Tú le respondes: «A mi lado no han de buscarse honores, sino sufrimientos». También los otros anhelan los primeros puestos y Tú les enseñas: «Hay que hacerse pequeños, ponerse en el último lugar, servir».\nEn el cenáculo les pusiste en guardia: «¡Tendréis miedo y huiréis!». Protestan. El primero y el que más, Pedro, quien luego te negaría tres veces. Tú perdonas a Pedro y le dices tres veces: Apacienta mis ovejas.\nLos pecadores. Tú eres el pastor que va en busca de la oveja descarriada y se alegra al encontrarla y lo celebra cuando la devuelve al redil. Tú eres aquél padre bueno que, cuando regresa el hijo pródigo, se le arroja al cuello y lo abraza durante largo tiempo. Escena repetida en todas las páginas del Evangelio: Tú te acercas a los pecadores y pecadoras, comes con ellos, te invitas Tú mismo, si ellos no se atreven a invitarte. Das la impresión –es la que yo tengo- de preocuparte más de los sufrimientos que el pecado causa a los pecadores que de la ofensa que hace a Dios. Infundiéndoles la esperanza del perdón, parece que les dices: « ¡Ni siquiera os imagináis la alegría que me produce vuestra conversión!».\nTenías horror a las palabras inútiles: Sea vuestro hablar, sí, sí; no, no; todo lo que pasa de esto, procede del mal. Cuando oréis, no multipliquéis las palabras.\nQuerías hechos reales y moderación: Si ayunas, lávate la cara y perfúmate la cabeza. Cuando des limosna, que no sepa tu mano izquierda lo que hace la derecha. Al leproso curado le ordenaste: No lo digas a nadie. A los padres de la muchacha resucitada les mandaste enérgicamente que no fueran anunciando a bombo y platillo el milagro ocurrido. Solías decir: Yo no busco mi gloria. Mi comida es hacer la voluntad de mi Padre.\n¡Qué resplandor de inteligencia brotaba de tu predicación! Tus adversarios enviaron desde el templo de Jerusalén guardias para detenerte y éstos volvieron con las manos vacías. «¿Por qué no lo habéis detenido?». Los guardias respondieron: ¡Jamás hombre alguno ha hablado como él! Hechizabas a la gente, la cual afirmó de Ti desde los primeros días: ¡Este sí que habla con autoridad! ¡Lo contrario de lo que hacen los escribas!\nTú, por el contrario: Habéis oído que se dijo...Yo, en cambio, os digo...Reivindicabas el derecho y el poder de perfeccionar la Ley como señor de la Ley. Con extraordinario coraje afirmaste: Soy mayor que el templo de Salomón; el cielo y la tierra pasarán, pero mis palabras no pasarán.\nY no te cansabas nunca de enseñar en la sinagogas, en el templo, sentado en las plazas o sobre el campo, por los caminos, en las casas e incluso durante la comida.\nHoy, todo el mundo pide diálogo, diálogo. He contado tus diálogos en el Evangelio. Son 86: 37 con los discípulos, 22 con gentes del pueblo y 27 con tus adversarios. La pedagogía actual exige la actividad común en torno a los centros de interés. Cuando el Bautista envió, desde la cárcel, a sus discípulos para que te preguntaran quién eras, no perdiste tiempo en palabrerías. Curaste milagrosamente a todos los enfermos presentes y dijiste a los enviados: Id y decidle a Juan lo que habéis visto y oído.\nEl día en que enseñaste: Bienaventurados los pobres, bienaventurados los perseguidos, yo no estaba allí. Si hubiera estado junto a Ti, te hubiera susurrado al oído: «Por favor, cambia, Señor, tu discurso, si quieres que alguien te siga. ¿No ves que todos aspiran a las riquezas y a las comodidades? Catón prometió a sus soldados los higos de África, y César las riquezas de la Galia, y, bien o mal, encontraron seguidores. Tú prometes pobreza, persecuciones. ¿Quién quieres que te siga?». Impertérrito, continúas y te oigo decir: Yo soy el grano de trigo que debe morir antes de fructificar. Es preciso que yo sea levantado sobre una cruz; desde ella atraeré a mí el mundo entero.\nCuando Pedro proclamó: Tú eres el Cristo, el Hijo de Dios vivo, Tú no sólo aceptaste su confesión, sino que también la premiaste. Siempre reivindicaste para Ti lo que los judíos consideraban exclusivo de Dios. A pesar de su escándalo, perdonaste los pecados, te manifestaste señor del Sábado, enseñabas con suprema autoridad, y declaraste ser igual al Padre.\nY, afortunadamente –a pesar de todo-, esto sigue ocurriendo también hoy.\n(Albino Luciani. Ilustrísimos Señores, Cartas del patriarca de Venecia. BAC. Madrid. 1978)\n¡Nos vemos el mes que viene


Fenómenos fonológicos - ppt descargar\nPublicada porEmiliana Mosqueda Modificado hace 7 años\nPresentación del tema: "Fenómenos fonológicos"— Transcripción de la presentación:\n1 Fenómenos fonológicos\nCasos comunes de asimilación\n2 Asimilación de sonoridad\nUn sonido causa que otro se sonorice. El inicio de la vibración de las cuerdas vocales es afectada por la vibración de las cuerdas vocales de un sonido adyacente. Un sonido causa que otro se ensordezca. Las cuerdas vocales dejan de vibrar a causa del estado de no vibrar de una consonante sorda adyacente. “Un sonido es sonoro si durante su articulación vibran las cuerdas vocales”. Contreras y Lleo 1982:24.\n3 Asimilación de sonoridad\nLos contextos que fácilmente pueden provocar la sonorización de una consonante son: una posición adyacente a una consonante sonora (oclusiva sonora, resonante sonora, aproximante sonora); especialmente antes de tal sonido. una posición entre dos vocales (sonoras).\n4 El rasgo [sonoro] Comúnmente se ha usado el rasgo distintivo y fonético [sonoro]. Es un rasgo binario: [+sonoro] [–sonoro]\n5 Asimilación de sonoridad - ejemplos\nBueno: sato vs. zapo Bueno: taso vs. tazo Bueno: tas vs. taz Son contextos similares en sonoridad. Malo: tasko vs. tazgo Malo: tasta vs. taza Son contextos diferentes en sonoridad.\n6 Formalismo “autosegmental”\nC C [– sonoro] Sueco: Una C frecuentemente se pronuncia sorda cuando está “en un contexto sordo” (como después de una C sorda). Catalán: Las C's se sonorizan cuando están antes de C's sonoras. C C [+sonoro]\n7 Algunas reglas de detalle fonético\nAmharic: /h/ se sonoriza cuando está entre vocales. Amharic: Las obstruyentes se ensordecen cuando están antes de consonantes sordas. Catalán:\tLas consonantes se sonorizan cuando están antes de consonantes sonoras. Catalán:\tLas fricativas (además) se sonorizan cuando están antes de vocales. [pEs]\t‘peso’\t[pza]\t‘pesar’ Croato:\tLas consonantes se sonorizan cuando están antes de obstruyentes sonoras. Checo:\tLas consonantes se sonorizan cuando están antes de consonantes sonoras. Hebreo:\t/h/ se sonoriza cuando está entre vocales. Portugués europeo: /S/ se sonoriza antes de una consonante sonora.\n8 Algunas reglas de detalle fonético\nGallego: Las fricativas // y /s/ se sonorizan optativamente, a veces sólo parcialmente, cuando están antes de consonantes sonoras. [dET] ‘diez’ [dET meses] ó [dED meses] ‘diez meses’ Irlandés: Las sonantes no róticas (nasales y laterales) se ensordecen cuando están antes o después de una oclusiva sorda. Esloveno:\tLa aproximante labiovelar // se ensordece a [] cuando está en el arranque de sílaba antes de una consonante sorda. Sueco:\tUna consonante frecuentemente se pronuncia sorda cuando está “en un contexto sordo” (como después de una consonante sorda).\n9 Asimilación en la manera de articulación\nEn muchas lenguas hay contraste entre articulaciones oclusivas y contínuas (fricativas / aproximantes) (inglés). Pero en muchas lenguas, no lo hay: español:\tfalta de contraste entre [b] y [] falta de contraste entre [d] y [] falta de contraste entre [] y [] otras lenguas: falta de contraste entre [d] / [ t ] y [] “Fricativización de oclusivas” En muchas lenguas, hay contraste entre articulaciones oclusivas y articulaciones “continuas” (fricativas o aproximantes): inglés: bowels ‘entrañas’, vowels ‘vocales’ bow [bw] ‘inclinarse, vow [vw] ‘voto’ dare [dej] ‘atreverse’, there [ej] ‘allí’\n10 Asimilación en la manera de articulación\nSonidos que se deben considerar: Oclusivas vs. fricativas o aproximantes Labiales Coronales – también vibrantes Dorsales\n11 El rasgo [continuo] [continuo]\nVocales [ A e i o u ] etc.\t+ Aproximantes [ j w ] etc.\t+ Fricativas [ D s z x ] etc.\t+ Vibrantes [ R ] etc.\t+ Aproximante lateral\t– Consonantes nasales\t– Oclusivas y africadas\t– Un sonido es [+continuo] si la constricción primaria del aparato vocálico no llega a estrecharse hasta el punto de bloquear la corriente de aire. (Chomsky y Halle, 1979)\n12 Formalismo autosegmental\nEs común encontrar la extensión del rasgo [+continuo] desde un contexto vocálico (sobretodo intervocálico) hacia una C: V C V [+continuo]\n13 Asimilación en la manera de articulación\nCreación de vibrantes en inglés americano: /t/ y /d/ se vuelven [R] en un contexto intervocálico: bat [bt]\tbatting [bRIN] nod [nd]\tnodding [nRIN] city [sIRi] ready [ERi]\n14 Asimilación en la manera de articulación\nOtro rasgo de manera: [lateral] En muchas lenguas hay contraste entre [l] y []: En otras lenguas no hay contraste: son alófonos comúnmente condicionados por la vocal o por la posición en la sílaba. En estos casos, pensamos que no es asimilación precisamente porque un rasgo no es compartido.\n15 Asimilación en la manera de articulación\nAproximantes y fricativas: En algunas lenguas hay contraste entre /w/ y la fricativa bilabial o labiodental sonora Inglés:\twest ‘oeste’ [wEst] vest ‘chaleco’ [vEst]\n16 Aproximantes y fricativas\nEn otras lenguas hay un solo fonema con alófonos que dependen muchas veces de la vocal que sigue: [B] antes de vocales anteriores [w] antes de vocales posteriores No es obvio cuál es el rasgo que se comparte.\n17 Algunas reglas Amharic: /b/ se pronuncia como una aproximante cuando está entre sonantes: /gWUlbt/ [gWUlBt] Catalán y Gallego: Las oclusivas tienen alófonos y distribución muy similares a los del español. Alemán:\tLa fricativa uvular sonora // “puede ser” una aproximante cuando está entre vocales. Japonés: En habla rápida, /b/ puede pronunciarse [B]. Japonés: /g/ suele pronunciarse [] cuando está entre vocales.\n18 Asimilación nasal La mayoría de las lenguas del mundo tienen uno o más fonemas nasales. Las consonantes nasales son muy susceptibles a un proceso de asimilación al punto de articulación de la consonante que les sigue (alófonos) (Español). Luego, es muy común ver: [mp], [mb], [nt], [nd], [Nk], [Ng]… Y es muy raro ver [mg], [mt], [nk]…\n19 Asimilación nasal - español\nHay dos formas ¿o más? para analizar [tANke]. Tiene los mismos rasgos de punto de articulación que tiene [k]. Se puede proponer que los adquiere. ¿Es necesario especificar sus rasgos en la forma léxica?\n20 Asimilación nasal - español\nAnálisis A [tANke] es /tAnke/ … o es /tAmke/ …. o es /tAke/ … ¿una decisión arbitaria? Regla: una C nasal se asimila al punto de articulación de una C que sigue. Análisis B [tANke] es /tANke/ donde “N” aquí representa (de manera informal) un conjunto de rasgos que no especifican el punto de articulación de la C nasal. Regla: una C nasal se asimila al punto de articulación de una C que sigue.\n21 Fonología autosegmental\nNuñez Cedeño y Morales-Front (1999) afirman que ante el problema del grado de subespecificación de las representaciones subyacentes y aceptando ciertas aspectos psicolingüísticos, las representaciones subyacentes de las distintas propuestas todavía contienen gran parte de información predecible. Siguiendo esta tendencia general a minimizar la cantidad de información en el léxico y listar solamente la información no predecible a través de las reglas, propuestas recientes han considerado que la subespecificación de rasgos es teóricamente deseable.\n22 Asimilación nasal - español\n“Una consonante nasal se asimila al punto de articulación de una consonante que sigue”. Queremos una sola generalización --- como la anterior, pero en un caso, sería algún rasgo de “labial” que comparten, en otro caso, sería algún rasgo de “coronal” que comparten, y en otro sería alguno de “dorsal”. ¿Cómo generalizamos aún más?\n23 Con la geometría de rasgos…\nSe agrupan los rasgos bajo ciertos nodos: PA (punto de articulación) Labial Coronal Dorsal\n24 Con la geometría de rasgos…\nEs un modelo para poder reflejar los patrones observados en las lenguas humanas. L SL Rasgos Laríngeos Rasgos Supralaríngeos [±sonoro] etc.\n25 Con la geometría de rasgos…\nSL Rasgos Supralaríngeos Manera M PA Punto de Articulación [±cont]\t[Coronal] [±lat] [±nas] [Labial] [Dorsal]\n26 Con la geometría de rasgos…\nC C | | SL SL | | M PA | [+nasal] Una C nasal asimila el punto de articulación de la C que le sigue.\n27 Asimilación al punto de articulación: consonantes no nasales\nAparte de las nasales, con las que ocurre un fenómeno especial, las otras consonantes también pueden asimilarse en el punto de articulación. Para estudiarlas, se pueden considerar por zonas: Zona Labial Zona Coronal Zona Dorsal También: Glotal, Faríngea, Epiglotal\n28 Asimilación al punto de articulación: consonantes no nasales\nZona LABIAL Es muy raro encontrar contraste entre bilabial y labiodental. p b  B f v w m M ALÓFONOS Puede haber variación entre bilabial y labiodental – alófonos por contexto o por variación dialectal / libre. Puede haber variación entre aproximante / fricativa bilabial y una aproximante labiovelar.\n29 Asimilación al punto de articulación: consonantes no nasales\nZona CORONAL Interdental, dental, alveolar, retrofleja, postalveolar. Es muy raro encontrar contraste entre dental y alveolar. t d T D s z S Z j R r l n n etc. ALÓFONOS Dental – Alveolar: Puede haber variación entre dental y alveolar – alófonos por contexto o por variación dialectal / libre. Alveolar y Postalveolar :Puede haber variación entre alveolar y postalveolar – alófonos por contexto [biSjon]\n30 Asimilación al punto de articulación: consonantes no nasales\nZona DORSAL Palatal, velar, uvular. Se encuentran contrastes en los tres puntos de articulación. c k g    x      N etc. ALÓFONOS Puede haber variación entre palatal y velar – alófonos por contexto quiso /kiso/ [ciso] Puede haber variación entre velar y uvular – alófonos por contexto junio /xunjo/ [Xunjo] o [xunjo]\n31 Labialización y palatalización secundaria\nLos rasgos que indican una articulación labializada o palatalizada están unidos a la consonante que los antecede: kW kJ gJ Seri:\tkW i m A ? o kW Se presenta el fonema /kW/ al inicio de sílaba y en la terminación de la sílaba. Su distribución es similar a la de otras consonantes, aunque no es idéntica.\n32 Labialización y palatalización secundaria\n  Ar Ri Ar Ri Nu Co Nu Co C V V C C V C k u a n k a n En español: cuando vs. canta: Se distinguen las C labializadas de una secuencia de CV en cuanto a su análisis aun cuando posiblemente no se distinguen fonéticamente.\n33 Labialización y palatalización secundaria\nEn inglés: quick vs. kick: Se distinguen las C labializadas de secuencias consonánticas en cuanto a su análisis aun cuando posiblemente no se distinguen fonéticamente.   Ar Ri Ar Ri Nu Co Nu Co C C V C C V C k w I k k I k\n34 Glotalización Relacionada con las eyectivas u oclusivas “glotalizadas” [t']. Es un rasgo contrastivo en lenguas como el quechua de Cuzco: Hay fonemas: p y p glotalizado (y otros): sApA “cada” vs. RApA “hoja” En otras lenguas, es un rasgo no contrastivo: hay alófonos glotalizados. Podría ser analizado como una secuencia de sonidos /t?/ Más comunes son las eyectivas sordas Según Ladefoged 2005, las eyectivas (como fonemas) se presentan en 20% de las lenguas del mundo. Quechua de Cusco Donald F. Sola y Antonio Cusihuaman G. (1975) Quechua hablado del Cuzco. Cornell University. sApA cada RupHA caliente suti nombre itHA insecto dimunito pAtSA tierra itSHu paja (del cerro) hAku vamos RAkHu grueso nuqA yo lAqHA obscuro\n35 Glotalización RASGO: [±glotis constricta] “Los sonidos constrictos o glotalizados se producen cuando las cuerdas vocales se juntan, impidiendo su normal vibración; los sonidos no constrictos, o no glotalizados, se producen sin tal movimiento” (Halle y Clements 1991:8) Más comunes son las eyectivas sordas Según Ladefoged 2005, las eyectivas (como fonemas) se presentan en 20% de las lenguas del mundo. Quechua de Cusco Donald F. Sola y Antonio Cusihuaman G. (1975) Quechua hablado del Cuzco. Cornell University. sApA cada RupHA caliente suti nombre itHA insecto dimunito pAtSA tierra itSHu paja (del cerro) hAku vamos RAkHu grueso nuqA yo lAqHA obscuro\n36 Rasgos glotales en las vocales\nZapoteco (México) Por lo menos dos tipos de vocales Sencillas y “glotalizadas” A veces tres tipos Sencillas vs. “cortadas” vs. “interrumpidas” [A] --- [A?] --- [A?A] o [A] A veces cuatro tipos Agregando vocales “espiradas” (susurrados) [A] --- [A?] --- [A?A] o [A] --- [Ah] o [A]\n37 Aspiración Contrastivo en muchas lenguas.\nNo contrastivo en muchas lenguas. Por ejemplo: Sueco: Una oclusiva sorda se aspira antes de una vocal acentuada cuando la consonante está en el inicio de la sílaba. Las oclusivas sordas aspiradas son comunes en muchas lenguas, presentándose en cierta posición de la sílaba, de la palabra, o del enunciado.\n38 Aspiración RASGO: [±glotis extendida] “Los sonidos extendidos o aspirados se producen separando las cuerdas vocales, produciendo un componente no periódico (ruido) en la señal acústica. Los sonidos no extendidos o no aspirados se producen sin este movimiento” (Halle y Clements 1991:8) Las oclusivas sordas aspiradas son comunes en muchas lenguas, presentándose en cierta posición de la sílaba, de la palabra, o del enunciado.\n39 La duración - Corto vs. largo\nCasos de contraste Vocales largas como fonemas Consonantes largas como fonemas Casos de alófonos Vocales alargadas en cierto contexto Consonantes alargadas en cierto contexto\n40 La duración - Alófonos Se alargan vocales en contextos como éstos, en algunas lenguas: Cuando hay acento prosódico /pata/ [pata] p.ej. español … y antes de consonantes sonoras /pad/ [pad] p.ej. inglés Después de la sílaba acentuada /pata/ [pata] p.ej. seri\n41 La duración - Contraste\nConsonantes “largas” y vocales “largas” pueden ser analizadas --- y deben ser analizadas --- en algunos casos como secuencias de sonidos idénticos Prefijo k- + raíz ka  [k:a] /kka/ Raíz tax + sufix -x  [tax:] /taxx/\n42 La duración - Contraste\nEn varias lenguas, las vocales cortas y las vocales largas también tienen diferencias pequeñas en calidad: /i/\t[I] /i/\t[i] Entonces hay dos señales al oyente para ayudarle a distinguir los fonemas.\n43 Análisis de [a:] C V V / t a a / [ t a : ]\nSecuencia de vocales que por casualidad son idénticas: C V V / t a a / [ t a : ] Si hubiera evidencia buena, pero ….\n44 Consonantes “largas” Menos frecuentes que las vocales largas.\nMuchas veces obviamente resultan de la yuxtaposición de dos consonantes idénticas. De sílabas distintas De morfemas distintos\n45 Seri popok popokX si se cae pii? pii?X si está\nipokAA\tipokAAX\tsi lo busca ipoo?o\tipoo?oX\tsi lo ve poop\tpoopX\tsi llega pAs\tpAsX\tsi canta ipiiXS\tipiiXSX\tsi lo tienes como mascota pomAAitX\tpomAAitX\tsi se cae ¿Cómo se va a analizar?\n46 La nasalización La nasalización de un sonido se produce cuando el velo del paladar está caído y el flujo de aire sale por la cavidad nasal. Si el aire no sale por la boca también (como en el caso de [m] y [n]), el sonido se llama “nasal”. Si el aire sale por la boca también, el sonido se describe como “nasalizado”.\n47 La nasalización RASGO (de manera):\nUn sonido es [+nasal] “cuando participa la cavidad nasal como resonador” (Contreras y Lleó 1982:22).\n48 La nasalización - contraste\nLa mayoría de lenguas tienen por lo menos una consonante nasal, como /n/. Entonces hay contraste entre oclusivas orales (como /b/ y /d/) y oclusivas nasales (como /m/ y /n/). Ejemplos del español: [bAso] vaso vs. [mAso] mazo, [bAno] vano vs. [mAno] mano.\n49 La nasalización - contraste\nEn algunas lenguas, se ha encontrado un contraste entre oclusivas orales y oclusivas prenasalizadas. La pronunciación de éstas es como si fuera [mb] y [nd], por ejemplo, pero con el tiempo ocupado por la nasal muy breve. Se puede mostrar que funcionan como consonantes sencillas y no como secuencias de consonantes. Fonética y fonológicamente se escribe la parte nasal con un símbolo volado: [mb], [nd], [Ng].\n50 Vocales orales y nasalizadas\nEn algunas lenguas del mundo, hay también un contraste fonético entre vocales orales y vocales nasalizadas. Es común analizar estos sonidos como vocales con el rasgo distintivo [+nasal]. En algunos casos, se ha argumentado que la nasalización es el resultado de la fusión de una vocal y una consonante nasal —que [A] es fonémicamente /An/, por ejemplo—, o que el rasgo nasal tiene propiedades más interesantes. Francés: /pEn/ [pE] pain ‘pan’\n51 La nasalización – Falta de contraste\nEn muchas lenguas del mundo, el rasgo [nasal] no es distintivo para las vocales, pero es un rasgo que aparece en ellas en algunos contextos determinados. Esto se debe al hecho que hay una falta de concordancia entre los movimientos de la lengua (por ejemplo) y el movimiento del paladar blando para cerrar la cavidad nasal.\n52 La nasalización – Falta de contraste\nInglés:\tbone ‘hueso’ [bown] (sin nasalización en la vocal) [bown] (con nasalización) La nasalización en estos casos no es distintiva; se debe al contexto fonético. Nasalización como ésta puede variar mucho de un hablante a otro, o de una variante o otra.\n53 Formalismo V C V C Rima [+nasal] [+nasal]\nEste regla indica que la V se nasaliza solamente si la C nasal está en la misma sílaba.\n54 La nasalización – Algunas reglas de detalle fonético\nHindi: Las vocales se nasalizan cuando se presentan antes de consonantes nasales. Farsi: Las vocales se nasalizan cuando se presentan antes de o después de consonantes nasales. Taba: Las vocales tienden a nasalizarse cuando se presentan antes de consonantes nasales.\n55 Prenasalización de consonantes como detalle fonético en algunas lenguas\nPor ejemplo en Witoto: /b/ con alófonos [b] y [mb] (Minor, 1956) [mb] en posición inicial de la palabra [b] en otros contextos (La distribución no es el resultado de un proceso de asimilación)\nDescargar ppt "Fenómenos fonológicos"