BLOOD-GOTHIC: EL CONTADOR\nEl señor Dee, sentado cómodamente en su sillón, con el cinturón flojo y los periódicos vespertinos desplegados sobre las rodillas, fumaba tranquilamente su pipa, mientras reflexionaba sobre lo maravillosa que era la vida. Ese día había vendido dos amuletos y una poción; en ese momento su mujer, ocupada en la cocina, preparaba una sabrosa cena. Con un suspiro de satisfacción, el señor Dee se desperezó y dejó escapar un bostezo.\nMorton, su hijo de nueve años, cruzó la sala a toda prisa, cargado de libros.\n—¿Cómo te fue hoy en la escuela? —preguntó el señor Dee.\n—Bien —contestó el niño, aminorando el paso, pero siempre rumbo a su cuarto.\n—¿Y qué llevas ahí? —preguntó el señor Dee, señalando la pila de libros.\nMorton, sin mirarle, respondió:\n—Algo sobre contabilidad.\nY se metió en su cuarto.\nEl señor Dee meneó la cabeza. Quién sabe cómo, al chico se le había ocurrido ser contador. ¡Contador! Por cierto, era bueno para los números, pero tendría que dejar a un lado esas tonterías. Le estaban reservadas cosas más importantes.\nSonó el timbre de la puerta. El señor Dee metió apresuradamente los faldones de la camisa dentro de los pantalones, se ajustó el cinturón y abrió la puerta. Allí estaba la señorita Geeb, maestra de cuarto grado que cursaba Morton.\n—Pase, por favor, señorita —dijo Dee—. ¿Qué puedo ofrecerle?\n—No tengo tiempo —replicó la señorita Geeb, permaneciendo en la puerta con los brazos en jarra.\nEl pelo gris y enmarañado, la nariz larga y afilada y los ojos acuosos le daban un aspecto de bruja; cosa muy justa, puesto que la señorita Geeb era bruja.\n—Vine a hablarle de su hijo —explicó. En ese momento, la señora Dee salió de la cocina, limpiándose las manos en el delantal.\n—No habrá hecho alguna travesura, ¿verdad? —preguntó la señora, ansiosa.\nLa maestra resopló con aire amenazador.\n—Hoy hice los exámenes anuales. Su hijo ha fallado en todo.\n—¡Oh, Dios! —dijo la señora Dee— Es que estamos en primavera y quizá...\n—La primavera no tiene nada que ver en esto —dijo la señorita Geeb—. La semana pasada le di como deber los Hechizos Mayores de Cordus, sección primera. Son muy fáciles, como ustedes saben; sin embargo, él no logró aprender uno sólo.\n—¡Humm! —murmuró el señor Dee, lacónicamente.\n—En cuanto a biología, no tiene la menor noción de cuáles son las hierbas para conjuros; ni siquiera una vaga idea.\n—Esto es inconcebible —dijo el señor Dee. La señorita Geeb soltó una risa agriada.\n—Hay más: ha olvidado totalmente el Alfabeto Hermético que le enseñaron en tercer grado. Ha olvidado la Fórmula Protectora, los nombres de los noventa y nueve diablillos menores del Círculo Tercero y la poca geografía del Infierno Mayor que antes sabía. Y, lo que es peor, se niega a aprender.\nEl señor Dee y su esposa se miraron en silencio. Se trataba de algo muy serio. Se podía permitir cierta falta de atención en un chico, hasta se la podía alentar un poco, puesto que era señal de carácter definido; pero Morton, para convertirse algún día en un mago perfecto, tendría que aprender las nociones básicas.\n—Una cosa puedo asegurarles —prosiguió la señorita Geeb—si estuviéramos en otras épocas, no vacilaría en suspenderlo en todas las materias. ¡Pero quedamos tan pocos!.\nEl señor Dee asintió tristemente. En los últimos siglos, el arte de la magia había ido declinando progresivamente. Las viejas familias se extinguían o sucumbían bajo las fuerzas demoníacas. Otros se convertían en científicos. Además, el público, en su inconstancia, no demostraba el menor interés por las delicias y encantos de antaño.\nSólo unos pocos ancianos conservaban el secreto de la Antigua Ciencia y lo enseñaban en lugares tales como la escuela privada de la señorita Geeb, a la que asistían los hijos de magos. Constituía un verdadero legado, una herencia sagrada.\n—Todo es culpa de esa tontería de la contabilidad —dijo la señorita Geeb—. No sé de dónde ha sacado esa idea.\nY agregó, mirando al señor Dee con expresión acusadora:\n—Debieron extirpársela de raíz.\nEl señor Dee sintió que se le encendían las mejillas.\n—De una cosa estoy segura —prosiguió la maestra— mientras Morton tenga eso en la cabeza, no prestará ninguna atención a la Taumaturgia.\nEl señor Dee apartó su mirada de aquellos ojos enrojecidos. Se sentía culpable. Nunca debió traer a casa aquella máquina de sumar. Y el día en que vio a Morton jugando a la partida doble debió haber quemado el libro de asientos. Pero ¿quién podía haber imaginado que se tornaría obsesión?\nLa señora Dee anunció, alisándose el delantal:\n—Señorita Geeb, tenemos plena confianza en usted. ¿Qué nos sugiere?\n—Por mi parte, ya he hecho todo lo posible —contestó la maestra—. Lo único que resta es llamar a Barrabás, el Diablo de los Niños. Eso, naturalmente, depende de ustedes.\n— ¡Oh!, no creo que sea para tanto —se apresuró a replicar el señor Dee—. Llamar a Barrabás es una medida muy drástica.\n—Ya se lo he dicho: eso depende de ustedes —insistió la señorita Geeb—. Hagan lo que gusten, llamen a Barrabás o no, como les parezca. Pero si las cosas siguen así, el niño no llegará a mago.\nY así diciendo, se volvió para marcharse.\n—¿No tomaría una taza de té? —preguntó en seguida la señora Dee.\n—No. Debo asistir a un congreso de brujas en Cincinnati —respondió la señorita Geeb.\nY desapareció en una nube de humo anaranjado.\nEl señor Dee esparció el humo con la mano y cerró la puerta.\n¡Uf! —dijo—, por qué no usará alguna marca de humo aromatizado.\n—Es muy anticuada —murmuró la señora Dee.\nPermanecieron en silencio junto a la puerta. Entonces comenzó el señor Dee a sentir todo el impacto de la noticia. Mucho le costaba creer que su hijo, por cuyas venas corría su propia sangre, no deseara continuar con la tradición familiar. ¡Parecía mentira!\n—Después de la cena —anunció—, tendré con él una charla de hombre a hombre. No hará falta la intervención de ningún demonio.\n—Bien —dijo la señora Dee—. Estoy segura de que tú lo harás entrar en razones.\nSonrió y su marido pudo percibir una llamita hechicera en el brillo de sus ojos.\n—¡Oh, el horno! —exclamó de pronto la señora.\nEl resplandor hechicero se apagó y ella volvió corriendo a la cocina.\nLa cena transcurrió en paz. Morton sabía que la señorita Geeb había estado allí y comía en un silencio culpable, mirando a su padre de tanto en tanto. Este trinchó el asado y lo sirvió con el ceño fruncido. La señora Dee no intentó siquiera una charla banal.\nDespués de engullir el postre, el chico volvió deprisa a su cuarto.\n—Ahora veremos —dijo el señor Dee a su esposa. Terminó tranquilamente el café, se limpió los labios y se levantó.\n—Voy a hacerlo entrar en razones —dijo—. ¿Dónde está mi amuleto de persuasión?\nLa señora Dee se concentró por un instante; después se dirigió hacia la biblioteca y tomó una novela de tapas flamantes.\n—Aquí —dijo, sacando el amuleto de entre las hojas—. Lo estaba usando corno señalador.\nEl señor Dee puso el amuleto en su bolsillo, aspiró profundamente y entró en el cuarto de su hijo.\nMorton estaba en su escritorio, ante un cuaderno lleno de números y de pequeñas anotaciones muy pulcras. Sobre el escritorio había distribuido seis lápices con buena punta, una goma de borrar, un ábaco y una máquina de sumar de juguete. Junto al borde de la mesa se sostenía precariamente una pila de libros: El efectivo corriente, de Rimrasmer; Práctica de contabilidad bancaria, de Johnson y Calhoum; Estudios para contadores públicos nacionales y varios otros.\nEl señor Dee hizo a un lado un montón de ropas para sentarse sobre la cama.\n—¿Cómo van las cosas, hijo? —preguntó, con el tono más amable que pudo.\n—Muy bien, papá —respondió Morton, ansioso—. Llegué al capítulo cuatro de Contabilidad Básica y ya contesté todas las preguntas.\n—Hijo... —le interrumpió él—, ¿qué pasa con tus deberes de costumbre?\nMorton pareció incómodo y restregó los pies contra el suelo.\n—Sabes, querido, en esta época no todos los niños tienen la oportunidad de convertirse en brujos.\n—Sí, señor, lo sé —contestó Morton, mirando hacia otro lado.\nLuego, con una voz chillona y nerviosa, agregó:\n— ¡Pero papá, quiero ser contador! De veras, eso es lo que quiero.\nEl señor Dee meneó la cabeza, respondiendo:\n—Morton, en nuestra familia hubo siempre un brujo. Desde hace mil ochocientos años, los Dee han sido famosos en todos los círculos sobrenaturales.\nMorton siguió mirando por la ventana y moviendo los pies.\n—No quieres contrariarme, ¿verdad, hijo? —dijo el señor Dee, con una sonrisa melancólica—. Bien sabes que cualquiera puede ser contador. En cambio, sólo unos pocos elegidos logran dominar las Artes Negras.\nMorton dejó de mirar por la ventana. Tomó un lápiz y examinó la punta con detenimiento; después empezó a darle vueltas entre los dedos.\n—¿Por qué no lo intentas, querido? ¿No harías un esfuerzo por la señorita Geeb?\nMorton meneó la cabeza:\n—Quiero ser contador.\nEl señor Dee logró a duras penas contener un arranque de ira. ¿No estaría fallando el amuleto de persuasión? Después de todo, quizá el hechizo estaba gastado; debía haber renovado la carga. A pesar de todo, prosiguió con voz ronca.\n—Morton, bien sabes que sólo soy un Adepto de Tercera Clase. Mis padres eran muy pobres, no pudieron enviarme a la universidad.\n—Lo sé —susurró el niño.\n—Quiero darte todo lo que yo no tuve, Morton. Puedes llegar a ser un Adepto de Primera Clase del Maldito. ¡Un representante directo! ¿Qué te parece, muchacho?\nPor un momento, Dee pensó que lo había conmovido. El niño, con los labios entreabiertos, lucía un sospechoso brillo en los ojos. Pero en seguida echó una mirada a los libros de contabilidad, al pequeño ábaco y a su máquina de sumar.\n—Voy a ser contador —afirmó.\n— ¡Lo veremos! —gritó el señor Dee, perdida ya la paciencia—. Te aseguro que no lo serás, jovencito. Vas a ser mago. Si fue un honor para toda la familia, juro por lo más condenable que será un honor para ti. Todavía no he dicho mi última palabra.\nY salió de la habitación con un portazo.\nSin perder tiempo, Morton volvió a sus libros de contabilidad.\nEl señor Dee y su esposa se sentaron en el diván, en silencio. La señora Dee se entretenía en tejer un cordón de viento, pero no podía concentrarse en la labor. Su esposo contemplaba distraído un trozo desgastado de la alfombra. Por último, Dee admitió:\n—Lo he consentido demasiado. La única solución es Barrabás.\n—¡Oh, no! —exclamó en seguida la madre— ¡Es tan pequeño todavía!\n—¿Prefieres que tu hijo sea contador? —preguntó el señor Dee, en tono de amargura—. ¿Prefieres que pase la vida garabateando números en vez de cumplir con la obra importante del Maldito?\n—Claro que no —respondió la señora Dee—. Pero Barrabás...\n—Lo sé. Me parece casi un crimen.\nDurante varios segundos guardaron silencio, pensativos. Después la madre sugirió:\n—Tal vez el abuelo pueda ayudamos; siempre fue muy cariñoso con el niño.\n—Quizá pudiera hacer algo —admitió el señor Dee, reflexionando—. Pero no sé si es correcto molestarlo. Después de todo, el pobre viejo murió hace sólo tres años.\n—Lo sé —contestó la señora, desatando un nudo equivocado en el cordón de viento—. Pero debemos elegir entre él o Barrabás.\nEl señor Dee se mostró de acuerdo con su mujer. Aunque no estaba bien perturbar al abuelo de Morton, llamar a Barrabás era infinitamente peor. Por lo tanto, inició los preparativos para invocar a su padre muerto.\nTomó el beleño, el cuerno de Unicornio y la cicuta, junto con un fragmento de dragón y colocó todo sobre la alfombra.\n—¿Dónde está mi varita? —preguntó a su esposa.\n—La puse en el saco de los palos de golf —respondió ella.\nEl señor Dee tomó la varita y la agitó sobre los otros elementos. Pronunció después las tres palabras mágicas de la liberación y dijo en voz alta el nombre de su padre.\nDe inmediato, una bocanada de humo surgió de la alfombra.\n—¡Hola!, abuelo Dee —saludó la señora.\n—Papá, siento molestarte —se disculpó el señor Dee—, pero mi hijo, tu nieto, no quiere ser mago. Quiere ser... contador.\nLa nube de humo tembló brevemente; luego se enderezó y formó uno de los caracteres del Antiguo Idioma.\n—Sí —contestó el señor Dee—, ya hemos intentado la persuasión, pero el niño es inexorable.\nEl humo volvió a temblar y formó otro carácter.\n—Creo que eso será lo mejor —dijo el señor Dee—. Si le das un buen susto, olvidará de una vez por todas esa tontería de la contabilidad. Es algo cruel, pero siempre mejor que llamar a Barrabás.\nEl humo asintió y se deslizó hacia el cuarto del niño. El señor Dee y su esposa se sentaron en el diván.\nLa puerta del cuarto de Morton se abrió de par en par, como empujada por un viento poderoso. Morton levantó la vista, frunció el ceño y volvió a concentrarse en sus libros. La nube de humo se convirtió entonces en un león alado con cola de tiburón. Lanzó un rugido espantoso y se agazapó con un gruñido, como dispuesto a saltar.\nMorton lo miró de reojo, alzó las cejas y se dedicó a transcribir una columna de números.\nEl león se convirtió de inmediato en un lagarto de tres cabezas y flancos ensangrentados. Exhalando fuego por las fauces, se acercó al chico. Morton terminó de sumar la columna de números, controló el resultado en el ábaco y entonces miró al lagarto.\nCon un horrendo chillido, el lagarto se convirtió en un gigantesco murciélago que, farfullando cosas extrañas, comenzó a revolotear en torno a la cabeza del niño, entre gemidos y balbuceos.\nMorton sonrió y volvió a concentrarse en sus libros.\nEl señor Dee no pudo aguantar más.\n— ¡Maldición! —gritó—. ¿No te asustas?\n—¿Y por qué voy a asustarme? —preguntó Morton—. Es sólo el abuelo.\nAnte aquella observación, el murciélago se disolvió en un penacho de humo. Saludo con tristeza al señor Dee, hizo una reverencia ante la señora y desapareció.\n—Adiós, abuelo —gritó Morton y se levantó para cerrar la puerta.\n—Ya está decidido —dijo el señor Dee—. El niño está demasiado seguro de sí. Tenemos que llamar a Barrabás.\n—¡No! —exclamó su esposa.\n—¿Qué otra cosa podemos hacer?\n—Yo no entiendo nada —dijo la señora Dee, al borde de las lágrimas—, pero bien sabes lo que Barrabás hace a los niños. Después de esa experiencia jamás vuelven a ser los mismos.\nEl rostro del señor Dee adquirió la dureza del granito.\n—Lo sé, pero no tenemos otra alternativa.\n—¡Es tan pequeño! —gimió la señora—. Será traumático.\n—En ese caso apelaremos a todos los recursos de la psicología moderna para curarlo —dijo el señor Dee, tratando de consolarla—. Llamaremos a los mejores psicoanalistas, a los más cotizados, pero el niño será brujo.\n—Hazlo, entonces —contestó la señora Dee, llorando sin disimulos—, pero, por favor, no me pidas que te ayude.\n"Típico de las mujeres", pensó Dee; "Parecen hechas de gelatina cuando se requiere firmeza". Con un peso en el corazón, inició los preparativos para invocar a Barrabás, el Diablo de los Niños.\nEn primer lugar, el complicado bosquejo del pentágono; dentro de éste, una estrella de doce puntas y en su centro una espiral interminable. Después le llegó el turno a las hierbas y a las esencias; todos eran artículos costosos, pero absolutamente imprescindibles para el conjuro. En seguida tuvo que inscribir el Hechizo de Protección para que Barrabás no se extralimitara, destruyéndolos a todos. A continuación debía echar tres gotas de sangre de hipogrifo...\n—¿Dónde está la sangre de hipogrifo? —preguntó el señor Dee, mientras revolvía el armario de la sala.\n—En la cocina, en el frasco de aspirinas —contestó la señora Dee, secándose los ojos.\nDee lo encontró. Ya todo estaba listo. Encendió las velas negras y empezó a entonar el Hechizo de Liberación.\nDe pronto, la habitación se caldeó. Sólo faltaba pronunciar el Nombre.\n—Morton, ven aquí —llamó el señor Dee.\nMorton apareció en el hueco de la puerta, con uno de sus libros de contabilidad apretados contra el pecho. Parecía muy pequeño e indefenso.\n—Morton, estoy a punto de llamar al Diablo de los Niños. No permitas que lo haga.\nEl muchacho empalideció y retrocedió contra la puerta. Sin embargo, meneó la cabeza con toda obstinación.\n—Muy bien —dijo el señor Dee—. ¡BARRABAS!\nHubo un trueno ensordecedor y una oleada de calor sofocante. Así apareció Barrabás, alto hasta el fecho, conteniendo apenas una risita demoníaca.\n—¡ Ah! —gritó Barrabás, con una voz que retumbó en todo el cuarto —. ¡Un niñito!\nMorton aspiró hondo; estaba boquiabierto, con los ojos desorbitados.\n—Un niñito muy malo —dijo Barrabás, riendo. El demonio avanzó. A cada paso suyo, la casa entera temblaba.\n—Échalo de aquí! —gritó la señora Dee.\n—No puedo —balbuceó el marido—. No puedo hacer nada hasta que él haya terminado.\nLas manazas del demonio, cubiertas de duro pellejo, trataron de asir a Morton, pero el niño abrió rápidamente el libro de contabilidad, gritando:\nEn ese momento apareció un viejecito muy delgado, cubierto con puntas de lápices gastadas y hojas de Diario; en lugar de ojos tenía dos enormes ceros huecos.\nBarrabás se dispuso a vérselas con el recién llegado:\n—¡Zico Pico Ril! —entonó rítmicamente. Pero el viejecito se limitó a reír, diciendo:\n—El contrato de una sociedad ultra vires no sólo es anulable, sino que es por sí absolutamente nulo.\nAnte esas palabras, Barrabás se sintió empujado hacia atrás y cayó, derribando una silla. Se levantó penosamente, con la piel encendida en un rojo violento, como si estuviera a punto de estallar, y empezó a entonar el Gran Hechizo Demoníaco:\n—¡Vrat, Jat, Jo!\nPero el viejecito flacucho protegió a Morton con su cuerpo y gritó las palabras de Disolución:\n—¡Expiración, Abrogación, Prescripción, Renuncia, Abandono, Fallecimiento!\nBarrabás lanzó un chillido de agonía y retrocedió apresuradamente, manoteando en el aire hasta encontrar la Apertura. La cruzó de un salto y desapareció.\nEl hombre alto y delgado se volvió hacia el señor Dee, que se había agazapado con su esposa en un rincón de la sala, y les dijo:\n—¡Dejo constancia de que soy El Contador y asimismo, hago constar que este Niño ha firmado conmigo un Pacto Común Acuerdo, según el cual, en pago por los servicios prestados, yo, EL CONTADOR, le enseñaré la Condenación de las Almas, por medio de una telaraña maldita de Números, Formas, Agravios y Represalias. ¡Y mirad! Sobre él pongo mi marca.\nEl Contador tomó la mano derecha de Morton y mostró la marca de tinta en el dedo mayor. Después, volviéndose hacia el niño, anunció, con voz suave.\n—Mañana, pequeño, estudiaremos algunos aspectos de la Evasión de Impuestos como Sendero a la Condenación.\n—Sí, señor —repuso Morton, ansioso.\nCon otra mirada furibunda hacia los Dee, El Contador desapareció.\nSe produjo una larga pausa. Al fin, Dee se volvió hacia su mujer.\n—Bueno —dijo—, si el niño desea tanto ser contador, no seré yo quien se oponga.\nEtiquetas: demonios, el contador\nDesplazado -- Eric Frank Russell


Una clase de tiene como propósito que los estudiantes de grado Noveno, diferencien los tipos de mutación que pueden suceder en diferentes organismos e identifiquen su importancia para la microevolución..\nEl maestro les proporciona a sus estudiantes el enlace de la animación sobre las mutaciones (ver aquí), y un excelente recurso informativo que sintetiza muy bien los mecanismos de la microevolución (Ver página 1, página 2, página 3) Con este material, los estudiantes deberán estudiar la información contenida allí, para poder analizar 3 noticias y explicar de forma detallada el tipo de mutación que se da en cada caso (Ver noticia 1, noticia 2, noticia 3). Para facilitar el análisis el maestro realiza las siguientes preguntas:\n¿En los casos analizados suceden mutaciones de tipo cromosómicas, espontáneas, o inducidas?\n¿Cuál es la diferencia de cada una de las anteriores? y para complementar, ¿cuál es la diferencia entre cada una de las mutaciones referidas en la noticia 1, 2 y 3?\nEsta forma de utilizar el recurso La mutación: una de las causas de la microevolución se enmarca en la categoria Sustituir porque la información contenida en la animación interactiva sobre las mutaciones, sustituye la explicación del maestro.\nLos estudiantes deberán investigar un ejemplo de proceso evolutivo en algún organismo que se haya dado a partir de algún tipo de mutación, y llevarlo como un aporte para la discusión en la próxima clase.\nEvolución Microevolución Mutación


María José Estrada | Opiniones de Aprende Institute\nMaría vive en Guatemala y estudia una licenciatura en gastronomía en la universidad. Con la llegada de la pandemia y todo lo que acarreó en los diferentes sectores como el educativo, se vio obligada a entrar en la virtualidad mientras se normalizaban las cosas. Esto la llevó a conocer Aprende Institute y su oferta académica.\nCon la actual coyuntura, y sus estudios detenidos momentáneamente, María decidió entrar en el modelo de aprendizaje online, lo que en un principio significó un gran cambio. Esto le abrió la posibilidad de aprender sobre Cocina Internacional y afianzar aún más sus conocimientos gastronómicos.\n“Cuando empezó la pandemia pensé: no puedo quedarme sin hacer nada. Fue por ese motivo que decidí entrar en Aprende Institute y especializarme un poco más en Cocina Internacional, pues era el tema que más me llamaba la atención” —Nos cuenta María\nDesde un comienzo, María se sintió bastante segura de estudiar su Diplomado, pues el plan de estudios y las diferentes lecciones le parecían bastante útiles para complementar su aprendizaje.\nNo solo los temas le llamaron la atención. La plataforma y la asesoría siempre oportuna de sus docentes le brindaron todo lo necesario para llevar a buen término sus estudios. La posibilidad de cambiar los ingredientes de las diferentes recetas y aún así obtener resultados deliciosos, fue una de las ventajas que más la impactaron, pues su carrera de base no se enfocaba como tal en las preparaciones foráneas.\nOtro detalle importante que María resalta, está relacionado con la preparación y el profesionalismo de sus docentes, pues todas las clases en vivo a las que asistió siempre estuvieron marcadas por el buen manejo y el conocimiento del tema por parte de sus maestros. Ahora se siente mucho mejor preparada en diferentes temas y espera seguir aprendiendo.\n“Todo me pareció muy completo, y me sirvió además para complementar todos los temas que veía en la carrera. El buen nivel de los profesores y la plataforma también me encantaron, pues pude ver todos los temas fácilmente y en los tiempos que podía” —Menciona María\nMaría espera a futuro seguir preparándose como una profesional en el mundo de la gastronomía. Adicionalmente, tiene pensado estudiar una maestría y adquirir conocimientos en temas como el bartending.\nMaría recomienda para todos los que deseen seguir sus pasos, que se esfuercen y se mantengan firmes en lo que desean, pues solo de esta forma lograrán emprender el sueño que tengan.\nAdicionalmente, María habla de la importancia de la perseverancia en todo el proceso, pues aunque muchas veces se piense en dejar de prepararse, esta será la única forma en la que se obtendrán los propósitos y metas.\n“A futuro quiero seguir preparándome y estudiando lo que más me gusta, pues quizá pueda tener mi propio restaurante, e impartir clases en una academia de cocina especializada” —Concluye María.


Histórico: Argentina volvió a fabricar chapa naval - Sito globalports.com.ar\nJun 1, 2022 | ///, Industria Naval\n“Hace 50 años que Argentina no fabricaba chapa para la industria naval; esto también es el resultado de haber recuperado la política industrial, con más producción nacional y más trabajo argentino“, afirmó el ministro Kulfas durante el lanzamiento.\nEste lanzamiento “abre nuevos horizontes para la industria naval y esta inversión industrial es una muestra clara de la reactivación que estamos viviendo en la construcción, en el agro, en la minería, en el sector automotriz, en el petróleo, entre otros sectores“, agregó Kulfas.\nEn el evento, Kulfas consideró este lanzamiento como “un hito para la industria naval porque los barcos que se van a fabricar en Argentina van a tener chapa naval producida aquí en Villa Constitución“, y anticipó que se está trabajando en un proyecto de ley para el desarrollo de este sector.\n“Vamos a trabajar en una ley para el desarrollo de la industria naval para que todas estas medidas se conviertan en política de Estado. No tiene sentido que no tengamos una mirada estratégica y regalemos un mercado que Argentina puede ocupar con eficacia, eficiencia y generando decenas de miles de puestos de trabajo y prosperidad para el país“, agregó.\nUna vez consolidada su posición en el mercado regional, empezó a desarrollarse en mercados más de nicho. Fue así que incorporó también la fabricación de productos para torres eólicas.\n“En esa línea, en 2021 se decidió desarrollar chapa grado A para completar el portafolio de productos viendo que se trata de un insumo para un sector estratégico que sólo se abastece de chapa importada como es la industria naval. Con la fabricación nacional de la chapa grado A, que iguala en calidad, tiene todas las certificaciones que exigen los clientes y un mejor precio que la internacional, no sólo le estamos dando más competitividad a la industria naval argentina reduciéndolo costos, sino que además logramos que se reduzca la demanda de dólares para la importación”, dijo el presidente y CEO de la empresa, Juan Pablo de Martino.\nAnterior Canales a Martín García: preocupa la inacción de argentinos y uruguayos\nSiguiente Proponen un foro federal de debate por una ley de transporte


Nuevas aclaraciones sobre la orden de la CAM\nAnte las dudas que están surgiendo respecto al tipo de suelo que debe tener el gabinete dental en el que se realizan las actividades quirúrgicas y el proyecto técnico, os informamos de la respuesta que nos dan por parte de la Comunidad de Madrid.\nAdvertencias sobre la adaptación de las clínicas a la Nueva Orden de la CAM\nEn relación a la adaptación de las CLÍNICAS EN FUNCIONAMIENTO a la Nueva Orden de la CAM, el COEM quiere subrayar que los únicos requisitos que deben cumplirse son los previstos en el Anexo I apartado 2 “Clínica dental (C.2.5.1.) Unidad de odontología/estomatología (U.44)”.\nNuevas fechas cursos de auxiliares\nEl COEM organiza un nuevo programa formativo para auxiliares e higienistas de clínica. Las plazas son limitadas. Pincha en 'leer más' para ver las fechas.\nNota sobre la obligación de instalar separadores de amalgama y el modo de cumplir con la normativa\nTal como es de público conocimiento, la normativa de la Unión Europea (Reglamento 2017/852) sobre el mercurio impone la obligación a las clínicas dentales de instalar separadores de amalgama para retener y recoger partículas de amalgama a partir del 1 de enero de 2019.


Ezequiel, el coreano que anduvo por Cucullú y Franklin | infociudad\nEzequiel, el coreano que anduvo por Cucullú y Franklin\nDirecto de Corea, Ezequiel decidió viajar con su pareja por Argentina y registrar todo con su cámara. Así llegó hasta Cucullú y Franklin.\nEzequiel Sung Ju se presenta en sus redes sociales como los argentinos se refieren a él. Es lisa y llanamente “el coreano Ezequiel” y así se llama su canal de youtube donde sube sus videos recorriendo nuestro país para mostrar las diferencias y puntos de encuentro que tiene la cultura coreana con la nuestra. Tras la pandemia, decidió tomarse un año sabático para viajar con su pareja y registrar todo con su cámara. Así llegó hasta Cucullú y Franklin.\nSu objetivo es comprender la esencia de nuestra tierra, que podrá tener miles de defectos pero de algo estamos seguros: es el mejor país del mundo. Por su belleza natural, claro y porque simplemente es imposible aburrirse en Argentina.\nEn ese camino, este youtuber coreano estuvo hasta en el velorio de Diego Maradona hablando con quienes se acercaron a despedirlo. En uno de los días más tristes de los argentinos, ahí estuvo Ezequiel para retratar la desolación y el amor de todo un pueblo.\nEn su búsqueda por descifrar nuestras raíces, visitó las localidades rurales de nuestra ciudad. El fin de semana estuvo en Cucullú y fue al clásico bar Casa Gallo para charlar con Fito Gallo. En Franklin habló con los vecinos e indagó por la historia del pequeño paraje.


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Exclusiva | Desvelamos la fecha en la que Miguel Bosé debe regresar a España\nMiguel Bosé ha sido citado como testigo en un juicio contra su madre y Look conoce más detalles sobre este asunto.\nDesvelamos la fecha en la que Miguel Bosé debe regresar a España\nMucho se ha hablado durante los últimos meses de Miguel Bosé. Desde que en el pasado mes de octubre saliera a la luz su relación de más de 26 años con Nacho Palau así como la guerra que había comenzado entre ambos, el artista ha copado cientos de titulares. Sin embargo, ninguno de estos hechos le situaba en España hasta que se le citó a declarar en un juicio en el que su madre, Lucía Bosé, era la acusada. Su progenitora había sido demandada por apropiarse y vender en una subasta un dibujo de Picasso por casi 200.000 euros, pero la batalla legal se retrasó a la espera de que Miguel recibiera la citación. Más de dos meses después de cancelarse el juicio en el que se solicitaba a Lucía Bosé más de dos años de cárcel, Look ha podido conocer en exclusiva que Miguel Bosé ya ha recibido la citación. Ya tiene día y hora para presentarse en España y dar la cara por su madre.\nLucía y Miguel en una imagen de archivo / Gtres


La revista alemana “Neue Post” ha anunciado el inminente divorcio entre Letizia Ortiz y Felipe VI.\nLa revista de prensa rosa “Neue Post” habría estado comentando el posible divorcio entre los reyes de España durante los dos últimos meses. El conflicto entre la reina Letizia y doña Sofía del pasado Domingo de Pascua solo habría ayudado a reavivar los rumores de divorcio.\nEl conflicto entre doña Sofía y Letizia Ortiz\nLa Familia Real Española estaría en el punto de mirar y sería objeto de críticas desde que el pasado Domingo de Pascua doña Sofía hubiera decidido hacerse una foto con sus nietas a la salida de la misa en la Catedral de Mallorca.\nDoña Sofía abraza a las infantas para hacerse una foto y Letizia se interpone entre el cámara y la reina emérita para que la foto no pueda realizarse. En ese momento doña Sofía reacciona y se le puede ver bastante molesta.\nJuan Carlos I decide no intervenir pero Felipe VI tiene que mediar entre ambas. Un momento que queda grabado y que pronto se hace viral por todas las cadenas. Esto ha llevado a muchos medios a hablar sobre la enemista que hay entre ambas Letizia y Sofía.\nTras una situación de lo más embarazosa llegó la operación de Juan Carlos y la reaparición de los reyes junto con doña Sofía. Para silenciar un poco los rumores se pudo ver a una Letizia de lo más cordial y amable con la reina e incluso se pudieron ver momentos de complicidad entre suegra y nuera. Pero esto solo hizo que aumentar los rumores de que las cosas en la casa real no están bien y esto es solo un teatrillo para poder silenciar los rumores.\nEl divorcio de los reyes de España\nSi los rumores de divorcio entre ambos ya circulaban, estos hecho solo han ayudado a confirmar ciertas informaciones y aunque amigos cercanos a periodista han confirmado que Letizia se sintió bastante devastada por todo lo sucedido muchos confirman que Felipe ha tomado un decisión y estaría preparando los trámites de divorcio.\nSegún estas fuentes, la revista “Neue Post”, Letizia saldría muy mal parada de este divorcio y sería bastante alejada de la casa real y de sus hijas.\nSilenciar los rumores\nEl pasado 25 de abril el presidente de México, Peña Nieto, se ha reunido con los reyes de España para poder tratar temas iberoamericanos. Los reyes recibieron a Peña Nieto y a su esposa, Angélica Rivera, a las puertas de Zarzuela para poder almorzar juntos.\nComo era de esperar las cámaras dedicaron más diaporamas a los movimientos de los reyes que al recibiendo con el presidente de México. La actitud de los reyes era de lo más cercana e incluso pudieron verse momentos de complicidad. Muchos consideran que estos gestos fueron preparados para poder acallar los rumores de divorcio.\nLa redacción el 26 de abril de 2018, 15:09


Silvana Paternostro presenta en la Feria Internacional del Libro de Panamá su más reciente obra: ‘Soledad & Compañía’ sobre Gabriel García Márquez.\nUna obra acerca del antes y después de ganar el Nobel.\n‘Hay que dejar a un lado la noción de que todo en la vida tiene una sola verdad’: Silvana Paternostro. CORTESÍA\nEl escritor y periodista colombiano Gabriel García Márquez es para su colega y compatriota Silvana Paternostro “como el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. Tres personas distintas y un solo Dios verdadero”.\nEso queda claro en su obra Soledad & Compañía, que presenta hoy en el salón Chaquira de Atlapa a las 6:00 p.m., en el marco de la XI Feria Internacional del Libro de Panamá.\n“Gabo nació sin ningún privilegio en la vida y llegó a ser Gabriel García Márquez. Gabito es un niño de un pueblo polvoriento, que nació en la pura tierra del olvido, que hoy conocemos como una canción de Carlos Vives, pero que se refiere a la zona de donde viene Gabo y de donde salen todos sus primeros cuentos y novelas”.\nLe impresiona este personaje porque “a puro pulso llegó a ser quien es. En el libro encuentras anécdotas muy divertidas e irreverentes, pero serias a la vez, que te acercan a cómo era Gabo en todas sus dimensiones”.\nPara Soledad & Compañía entrevistó a cientos de personas. Resulta que Gabo “les tenía advertido a sus amigos más cercanos, como al poeta Álvaro Mutis, no hablar sobre él, a no ser que estuvieran de acuerdo en qué iban a decir”, el resto de los mortales no tenía esa condición previa y “les gusta contar sus historias sobre Gabo”.\nLo define como alguien social, que le agradaba hacerse amigo de políticos y periodistas. “No es que había silencio en torno a su vida. Al contrario, le encantaba que se supiera en qué andaba. La diferencia es que él escogía quién y cómo se debería contar la historia”.\nLa amistad y las circunstancias\nSilvana Paternostro comenzó a entrevistar a personas vinculadas con Gabriel García Márquez en 2000 por un periodo de seis meses.\nLa idea era construir un reportaje que nunca publicó, ya que la revista estadounidense Talk, que le hizo el encargo, cerró de forma abrupta menos de dos años después de ser inaugurada.\nLuego no entrevistó a nadie sobre el narrador hasta 2010 cuando decidió enfrascarse con Soledad & Compañía, un libro de historia oral, el primero de este género literario que se publica en español y cuyo título lo toma prestado de Gabo, que deseaba llamar así a una compañía de producción que quiso y no pudo crear.\nLa historia oral surge de manera formal cuando en 1998 George Plimpton escribe una biografía sobre Truman Capote, pero no lo entrevista, sino que decide redactar su obra a partir de conversar con 120 personas que conocieron al autor de A sangre fría.\n“La historia oral deja que aquellos que estuvieron muy cerca de Gabo nos describan a quien se convirtió en el escritor latinoamericano más importante (...) Deja que nos cuenten cómo lo acogieron, lo ayudaron y lo vieron hacerse; permite que nos hagan sentir cuánto lo quieren o cuánto les molestaba; ellos solos, sin otros narradores ni adjetivos intermediarios”, cuenta Paternostro en Soledad & Compañía.\nMuchas de las voces que aparecen en las 286 páginas de Soledad & Compañía ya fallecieron, “tristemente. Por eso tiene un valor agregado. Es verdaderamente un documento histórico. Además, es divertido oír las voces de quienes conocieron a Gabo tan de cerca”, comparte en exclusiva para La Prensa esta barranquillera que asistió a un taller de periodismo que dictó Gabo en Cartagena.\nEl libro lo terminó unos meses antes de que Gabo muriera el 17 de abril de 2014. Cuando falleció agregó un capítulo “donde los más cercanos me cuentan ese momento. Es un libro completo sobre la vida de Gabo, de principio a fin. Es muy íntimo, pues son las voces de quienes lo conocieron desde que nació y quienes estuvieron con él en su lecho de muerte”, indica.\n¿Qué le dio por guardar los casetes donde grabó las entrevistas?\nComo periodista suelo guardar todos mis cuadernos y entrevistas. En Nueva York arriendo un lugar donde lo tengo todo. Las cintas de las entrevistas sobre Gabo las guardaba en mi apartamento, pues siempre pensé que algún día escribiría un libro.\n¿Cómo encontró una máquina reproductora de esa “antigüedad” en la ciudad de Nueva York?\nSí me costó mucho encontrar una grabadora para volverlas a oír en 2010. Después de mucho buscar en tiendas de electrodomésticos y toparme con muchos jovencitos vendedores que no tenían ni idea de qué estaba pidiendo -pensaban que buscaba un programa digital-, me topé en una tienda en la calle 14 con un vendedor de mi generación puertorriqueño que entendió lo que necesitaba y me sacó la grabadora. Obviamente compre dos.\n¿Cómo eran esos años de penurias cuando Gabo era pobre?\nTengo anécdotas muy divertidas sobre cómo Gabo tuvo los mejores amigos del mundo. Sus amigos de Barranquilla, como sabían que estaba pasando hambre en París, le mandaron una vez una postal con $100 escondidos. Al él le dio rabia que los amigos le hubieran mandado una postal de la playa con palmeras, pensaba que se estaban burlando de él y la botó a la basura. El cuento tiene final feliz. Lo llamaron para decírselo y él tuvo que rescatar la postal de la basura. Esa es una de las muchas anécdotas que te dan una mirada íntima de cómo Gabriel García Márquez pasó hambre en París, pero nunca se dejó vencer.\n¿Qué lecciones de vida uno aprende de Gabo?\nLas dos lecciones son la disciplina que él tenía y los amigos que tenía. Estas dos cosas, claro, además de esa genialidad como escritor, son la clave de la vida y el éxito de Gabo. Son lecciones de vida para todo el mundo, no solo para los escritores.\n¿Cuál era la relación de Gabo con sus traductores?\nEn mi libro sale Gregory Rabassa, quien fue el traductor al inglés de Cien años de soledad. Gregory es un señor encantador y me contó cómo García Márquez llegó a él. Gregory había traducido Rayuela y era muy amigo de Julio Cortázar. Gabo quería tanto que Gregory hiciera la traducción, que le tocó esperar tres años para que la hiciera, pues estaba ocupado con otra traducción.\n¿Qué le diría a un lector istmeño para que adquiera ‘Soledad & Compañía’?\nQue comprar el libro es como adquirir un boleto a una fiesta muy divertida con 50 personas hablando muy frescamente sobre García Márquez. Asistirá a una fiesta muy divertida y con buena champaña (imaginaria por supuesto), pues era lo que le gustaba tomar a Gabo.


Biberón-cuchara : Foro Niños de 3 a 11 años - Enfermedades infantiles - Salud - enFemenino\nEl viernes, en el avión, vi a una madre darle el puré a su hija con un biberón que, en lugar de tetina, tenía una cuchara. Era blando y, al apretarlo, la cuchara se llenaba.Yo los había visto hace muchos años, pero ya no me acordaba y me pareció muy cómodo cuando sales fuera de casa. La cuestión es que no sé dónde los venden, por Internet no lo he encontrado y he preguntado en alguna farmacia, y tampoco. ¿Alguien sabría decirme dónde comprarlos?BesitosAnuska y Jorge\nAlimentacion con biberon - Ventajas alimentacion biberon - biberonBiberón: dar el biberón al bebé - Biberón o lactancia maternaEsta fotógrafa demuestra con sus imágenes que dar el biberón también es un acto...El bebé con cinco mesesBiberon - ¿Cómo se prepara un biberón?Sus primeras papillas: comienza el paso a la alimentación complementaria\nOs envío una web donde venden tb el biberón cuchara que tan de moda se ha puesto. Para ql que viva en Valencia la tienda está allí.www.coloresinfantil.comSaludos.\nYo tengo uno que se llama Lovi. Me iba muy bien, pero ya no sirve, lo guardo para el siguiente. Yo lo tengo y me va muy bien\nLos compre por internet, en www.farlin.com.es, porque hace año y medio cuando lo busque para la pequeña Elisa no lo encontraba en ninguna tienda. Compre primero un biberon y unas escobillas miniatura para limpiarlo. Yo lo usaba a diario en casa, cuando salia, y en verano en la playa fue una pasada. Luego como me iba muy bien y queria llevar a casa de mi madre y mi suegra fui de nuevo al sitio en Internet y compre 4 más (2 para cada casa). El palo de comprar en internet es que tienes que pagar los portes, claro esta llego rapidisimo porque enviaban solo con transporte urgente, pero hace 2 meses entre de nuevo a esa tienda de internet para comprar una de esas fajas para embarazo... el pequeño Alberto va a ser grande... y me encontre con que ahora envian tambien por correos, mucho mas barato y el paquete tarda una semana en llegar.Hace poco lo vi en Farmarosa, en Madrid. Espero te ayude.\nYO LOS HE VISTO EN BABY FARLIM (INTERNET) VALE 5 Y PICO, PERO TE COBRAR 6 DE GASTOS DE ENVIO\nde buscar con el google y he encontrado dos webs que lo venden: una es la de crianzanatural.com y la otra farmalive.com. Echa un vistazo.Besitos.\npero me suena haberlos visto en alguna de las miles de guías del bebé que recibí durante el embarazo. Yo recuerdo que mi madre lo usó con mi hermana (que acaba de cumplir 30 años) A ver si alguien te puede dar mejor información, porque con esta mía no vas muy lejos...Besitos.\nCreo que en mothercare\nlos tienen, yo tambien me quedé maravillada con el invento, lastima que las mias ya pasen de papillas, porque la verdad es que practico es un rato.Un besoMibell\nRemedio infalible contra las pieles atópicas\n¿alguién sabe algo de la hormona del crecimiento?\nMi hija tiene piojos\nNgstamus y falta de concentracion\nDiferencia entre fimosis y adherencias ????


Rascacielos Negro - WikiDex, la enciclopedia Pokémon\nUbicación: Ciudad Negra\n4.1 Jefes de Zona\n4.1.9 Zona 9\n4.1.10 Zona 10\n1 Calcio Proteína Hierro Carburante Zinc Más PS 1\n2 Calcio Proteína Hierro Carburante Zinc Más PS 1\n3 Calcio Proteína Hierro Carburante Zinc Más PS 1\n4 Calcio Proteína Hierro Carburante Zinc Más PS 2\n5 Calcio Proteína Hierro Carburante Zinc Más PS 2\n6 Pluma vigor Pluma músculo Pluma intelecto Pluma mente Pluma ímpetu Pluma bella Caramelo raro 1\n7 Pluma vigor Pluma músculo Pluma intelecto Pluma mente Pluma ímpetu Pluma bella Caramelo raro 1\n8 Pluma vigor Pluma músculo Pluma intelecto Pluma mente Pluma ímpetu Pluma bella Caramelo raro 2\n9 Pluma vigor Pluma músculo Pluma intelecto Pluma mente Pluma ímpetu Pluma bella Caramelo raro 2\n10 Baya Grana Baya Algama Baya Ispero Baya Meluce Baya Uvav Baya Tamate Caramelo raro 1\nJefes de Zona[editar]\nDesafío: Estoy muy contento de que vuelvas a desafiarme. ¡Muéstrame cuántos has mejorado desde la última vez!\nDesafío: Si me ganas, curaré a tu equipo Pokemón. ¡Prepárate!\nDesafío: Yo soy el Entrenador guardián de esta zona. ¿Tienes tú lo que hace falta para enfrentarte al Entrenador jefe? ¡Combate conmigo, y sabremos hasta dónde llega tu fuerza!\nDesafío: Si has podido llegar hasta aquí, es evidente de que vales. ¡Ahora muéstrame ese poder! Si me ganas, curaré a tu equipo Pokémon.\nNO: De acuerdo. Si en algún momento cambias de opinión, ven a verme.\nSÍ: Entrenar es bueno, pero tampoco hay que pasarse. ¡Pobrecitos Pokémon!\nDesafío: Tengo unos conocimientos apabullantes de anatomía Pokémon. ¿Crees que puedes vencerme?\nDesafío: Te felicito por haber llegado hasta aquí. Yo soy el Entrenador gurdián. ¡Ahora juzgaré si tienes la fuerza necesaria para enfrentarte en combate al Entrenador jefe!\nDesafío: En casa de Mirto... Como habíamos prometido... ¡Ahora a combatir! ¡A ver quién es más fuerte!\nObtenido de «https://www.wikidex.net/index.php?title=Rascacielos_Negro&oldid=2237745»\nEsta página se editó por última vez el 30 dic 2018 a las 16:22.


En que momento se crean automaticamente las tablas con hibernate - Foros del Web\nEn que momento se crean automaticamente las tablas con hibernate\nEstas en el tema de En que momento se crean automaticamente las tablas con hibernate en el foro de Java en Foros del Web. Hola , estoy desarrollando una aplicacion web con java utilizando hibernate y no consigo hacer que se creen automaticamente las tablas en la BD. Se ...\nHola , estoy desarrollando una aplicacion web con java utilizando hibernate y no consigo hacer que se creen automaticamente las tablas en la BD. Se supone que tambien me crea la BD ademas de las tablas o la BD la tengo que crear a mano y despues hibernate me crea las tablas automaticamente? y mi otra duda es si se crean al momento en que la deployo en mi servidor tomcat o se van creando a medida que las voy usando? Gracias\neste es mi archivo de configuracion\n<!DOCTYPE hibernate-configuration PUBLIC "-//Hibernate/Hibernate Configuration DTD\nEstoy usando una BD  MySQL\nRespuesta: En que momento se crean automaticamente las tablas con hibernate\nLa creación la hace la propiedad hibernate.hbm2ddl.auto con el valor create (los valores posibles son validate | update | create | create-drop ) Lo hará en cuando configures Hibernate desde tu código SessionFactory sf = new Configuration().configure().buildSessionFactory(); y el fichero debe llamarse hibernate.cfg.xml y debe estar en el classpath.\nOjo, eso borra las tablas y las vuelve a crear, por lo que es buena opción mientras pruebas tu programa para empezar de cero en cada prueba. No está muy indicado en código de producción, pero también puedes usar la opción "update", que las crea, modifica o deja según están.\nRevisa si tu código da errores al leer el fichero de configuración, debería estar creando ya las tablas.\nbueno gracias chuidiang pero eso no era lo que habia preguntado.\nDespues de hacer unas cuantas pruebas y perder un buen rato descubri que las tablas se van creando a medida que se van guardando objetos en ellas y no cuando se deploya la aplicacion como pense que era y que ademas la BD tiene que estar creada (aunque no tenga tablas) porque sino tira una excepcion.\nEtiquetas: automaticamente, crean, hibernate, momento, tablas, aplicaciones


Receta de ARROZ BLANCO A LO MAITE - A Fuego Lento\nIngredientes para la receta de Arroz Blanco a Lo Maite\n200 gr. tacos jamón york\nElaboración de Arroz Blanco a Lo Maite\nEn una olla mediana poner 2 litros de agua a hervir. A continuación, echar el arroz y un cucharadita de sal y dejar que se haga durante, al menos, 15 minutos. Una vez hervido, escurrir en colador y bajo el chorro de agua fría el arroz y reservar.\nPreparar una tortilla a la francesa con los dos huevos, haciéndola de forma redonda. Retirar y, una vez fría, cortar en daditos.\nPicar menudita la media cebolla y los ajos. En una sartén mediana echar 5 cucharadas de aceite, si puede ser filtrado y utilizado en guisos anteriores, mejor. Cuando esté a punto, echar la cebolla y, casi pochada ésta, añadir el ajo y rehogar también. Echar después los tacos de jamón serrano y jamón york y revolver bien. Sin que estén demasiado pasados (quedan muy salados y resecos), añadir el arroz y mezclarlo bien con todo durante 5 minutos, sin parar de remover. A continuación, añadir los trocitos de tortilla mezclándolos bien y rehogar de nuevo 2 ó 3 minutos. Echar finalmente el queso rallado por encima, sin mezclarlo con el arroz, y retirar la sartén del fuego, cubriéndola durante unos minutos con una tapa o paño de cocina limpio.\nQueda delicioso y es muy simple de hacer.\nrecetas fáciles entrantes GUARNICIÓN arroces y pastas RECETAS DE VERANO


Hasta que el juez emita sentencia\nMon, 08 Mar 2021 12:08:31 -0400\nLamentablemente aún tenemos algunos millones de compatriotas adormecidos con el discurso del “bloqueo” norteamericano que no le permite a la cúpula gobernante la compra de comida, medicamentos y repuestos para la industria, mientras que por otro lado, el país es invadido con bodegones que instalan los nuevos ricos del chavismo, agencias de carros con las marcas más costosas del mercado y aviones venezolanos e iraníes trayendo accesorios para darle un respiro a lo poco que queda de la industria petrolera.\nEn ese mar de contradicciones y trampas generadas por los jerarcas de la dictadura, copiadas de la mal llamada revolución cubana provenientes del guion del Foro de Sao Paulo, ha caído la oposición cuyas ejecutorias pareciera no encajar con el esfuerzo que otro grupo de nuestros exiliados llevan a cabo fuera de las fronteras.\nMientras tanto, la población venezolana, especialmente quien se muestre contrario al poder, sufre las serias consecuencias del aparato represor del régimen. Si protesta, caerá en manos de los ejecutores provenientes de los estratos humildes, pero formados en las escuelas de la tortura, la manipulación, el chantaje y del odio del pobre contra el rico. Ellos se encargarán de darle una terrible lección: diariamente pasarás por las más viles violaciones a los derechos humanos.\nEl 15 de febrero, en horas de la tarde, la PNB mantenía en el sector La Bandera un punto de control y una funcionaria le pidió por azar a un ciudadano profesional de derecho el Seguro de Responsabilidad Civil. No lo tenía a la mano. Ese fue su calvario. La molestia del conductor no le gustó a la funcionaria quien de inmediato pidió a SIPOL lo antecedentes. -Ese sujeto está solicitado desde hace 11 años por un choque con lesionados- respondió el funcionario de guardia en los archivos policiales.\nSin más averiguaciones, el “infractor” fue llevado junto con su carro al Módulo de La Bandera. Allí permaneció cinco días esposado a un mueble de metal, de noche dormía esposado al volante de su propio auto, como medida compasiva por su buena conducta, para no ir a los calabozos con los demás presos.\nLlegó el día de su presentación en tribunales por el expediente de un choque múltiple ocurrido una madrugada de hace 11 años. Ese día una cava transportadora de quesos generó el accidente en un tramo de la autopista Francisco Fajardo. El personaje de esta historia con su carro fue el numero 4 en impactar contra los otros. Una dama que salió imprudentemente de la cava de lácteos sufrió lesiones por el impacto. Tránsito levantó el accidente, todos firmaron y se fueron a sus casas. No recibieron notificaciones para el desarrollo del proceso judicial, pero quedaron solicitados.\nEn torno a este hecho y otros de variado origen, se sospecha que funciona una estructura de maldad y abusos. Los funcionarios salen a “pescar” a su manera. Entregan al detenido a sus compañeros de guardia. Unos se encargan de ablandar al detenido argumentándole que su situación es muy grave. Otros explican a familiares fórmulas para salir airoso como: -Hagan lo posible porque el carro no pase al estacionamiento público porque allá se lo van a desvalijar, la Fiscal cobra 150 dólares- Otro agrega, -tráiganle una cobijita para que no pase frío, también la comida que nosotros se la pasamos- También existen los policías que observan estas arbitrariedades y no las callan, las hacen saber a los periodistas y a los medios de comunicación. Gracias a uno de estos valientes salen a la luz pública estas historias.\nEl detenido recobró su libertad a la semana. No le han dado la orden de retirar el carro, pero si recuerda que a las 48 horas ya le habían cambiado los cauchos por unas chivas, no encontró la batería y la caja de velocidades tiene serios daños.\nLa grúa y el estacionamiento a estas alturas ya va por los 150 dólares y mientras más se demore el Fiscal de la causa en dar la orden del retiro, la cuenta seguirá creciendo. ¿Cuál es la lección de todo esto? Muy sencillo, sin hacer apología del delito, si se llegaras a tener un mal momento con los ejecutores del aparato represor, no deje que el cáncer de la violación de sus derechos avance, pague antes que se sea tarde. Si tienes un accidente de tránsito o peleaste con un vecino porque te tropezó en el ascensor, no descuides el proceso y vigile cada etapa hasta que el juez emita la sentencia.


Contacto – Crecimiento Empresarial\nHe leído y estoy de acuerdo con el aviso Legal https://difusionplus.es/aviso-de-proteccion-de-datos/ y Doy mi consentimiento para que este sitio web almacene la información enviada para que puedan responder a mi consulta.\nLegitimación: De acuerdo con lo que dispone el RGPD 2016/679 y la LOPDGDD 3/2018 de 5 de diciembre, informamos que los datos personales que nos facilite pasan a formar parte del tratamiento cuya propiedad es la empresa que figura en cabecera.\nFinalidad: es la de llevar a buen fin el servicio solicitado y cumplir las obligaciones legales.\nConservación: Sus datos se conservarán un año o el tiempo que la ley exija en cada caso.\nDestinatarios: Sus datos pueden ser compartidos con las empresas que nos tramitan los asuntos legales o sean necesarias para conseguir el fin que nos solicita y que figuran en nuestro documento de seguridad, además de las administraciones públicas.\nDerechos: Le informamos que tiene derecho al acceso a sus datos, rectificación, supresión, oposición, limitación del tratamiento y portabilidad, siempre de acuerdo a ley, directamente en la dirección física o de email que se indica en cabecera, aportando la documentación que lo identifique.\nConsecuencias: El no dar los datos fiscales completos, u otro dato solicitado, implica no poder llevar a cabo servicios que precisen realizar documentos legales o envío de información que solicite.


El Buen Tono - Chofer de AU causa accidente\nMay 20, 2020 0 0 399\nCórdoba.- La imprudencia del operador de un autobús de la línea AU, provocó un accidente ya que al realizar un corte de circulación, impactó a una camioneta Crossfox causándole daños, además de que ambas unidades quedaron atravesadas bloqueando la circulación sobre el bulevar de la avenida 11 y calle 10 a un costado del parque Centenario, arribando autoridades de Tránsito Municipal para tomar conocimiento.\nEl accidente ocurrió la tarde de ayer, cuando el conductor del autobús con número 4027, al circular sobre el carril derecho del bulevar de la avenida 11, justo al llegar a la calle 10 trató de incorporarse al bulevar Tratados de Córdoba; sin embargo, no se percató de que en esos momentos se desplazaba sobre el mismo bulevar una camioneta Crossfox, provocándole un corte de circulación y esto a su vez ocasionó que chocara la camioneta ya que su conductora no pudo frenar.\nAmbas unidades quedaron atravesadas bloqueando la circulación por algunos minutos. Peritos de Tránsito Municipal llegaron para tomar conocimiento, retiraron las unidades y posteriormente en las oficinas de vialidad, los involucrados llegarían a un acuerdo para el pago de los daños materiales.\nA proceso campesino que baleó a…\n‘Levantan’ a sujeto


Venta de Casas Reposeídas Y Casas en Remate en Dousman, WI\nInicio ListadosWisconsinCondado de WaukeshaCasas Baratas en Dousman, WI\nLos Mejores Listados de Casas en Venta en Dousman, WI\nNuestro listado de casas en remate en Dousman, WI contiene las mejores ofertas en ejecuciones hipotecarias disponibles en el mercado de bienes raíces. Encuentre casas baratas en venta en Dousman, WI hasta por un 60% por debajo del valor de mercado a través de nuestras listas de casas embargadas.\nLUDWIG AVE\t(Regístrate para ver Dirección Completa)\nDousman, Condado de Waukesha, WI 53118\n12,197 Pies Cuadrados\nGRAMLING CT\t(Regístrate para ver Dirección Completa)\nWOLF DR\t(Regístrate para ver Dirección Completa)\nW PRETTY LAKE RD\t(Regístrate para ver Dirección Completa)\nCTH C\t(Regístrate para ver Dirección Completa)\nCiudades Cercanas a Dousman, WI\nCasas en Venta en Oconomowoc\nBusque Casas en Remate en Dousman\nLos distintos tipos de casas en remate en Dousman nos brindan la posibilidad de elegir entre una amplia gama de opciones para encontrar la propiedad deseada. Usted no sólo podrá encontrar casas en venta sino que también dispondrá de ofertas de pisos en Dousman en venta ubicados en zonas de alto nivel. En las diversas operaciones de compra de casas en Dousman el comprador podrá visitar las distintas viviendas antes de cerrar la operación. Con buenas diferencias de valores respecto al mercado de bienes raíces común, las casas reposeídas ó casas embargadas brindan la oportunidad de comenzar a disfrutar de la casa soñada. La venta de propiedades, bienes raíces y casas en Dousman representa uno de los destinos más requeridos por los compradores. Conviértase en el próximo comprador exitoso de casas reposeídas hoy mismo, el mercado de venta de casas en Dousman tiene lo mejor para usted.


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Design Thinking – Guía práctica - GamePaths\nEl marco de trabajo que ofrece Design Thinking en combinación con metodologías Agile y Lean, proporciona un modelo sistemático para desarrollar la innovación en las organizaciones. En esta guía práctica veremos Design Thinking en profundidad\nEl concepto Design Thinking no es algo nuevo, se lleva estudiando el proceso de resolución de problemas de diseño desde hace décadas, tenemos referencias desde los 80 e incluso anteriores. Peter G. Rowe popularizó el término en su publicación de 1991 Design Thinking (The MIT Press), explicando cómo los equipos de diseño abordan los problemas.\nHoy en día el término no se utiliza sólo para diseño sino para múltiples actividades y contextos en la empresa. Design Thinking es un marco de razonamiento para crear valor y que los equipos multidisciplinares se comuniquen y coordinen.\nA lo largo del tiempo se han desarrollado diferentes modelos para Design Thinking, en 2006 Aspelund presentó uno enfocado al proceso de diseño industrial, en 2008 Brown presentó un proceso basado en tres fases, Inspiración, Ideación e Implementación. En 2009 Kembel trata el proceso en cinco pasos: Empatía, Definición de Problemas, Ideación, Prototipos y Test, teniendo en cuenta que la empatía requiere un enfoque antropológico.\nEl modelo de los 5 pasos\nEl modelo Kembel de 2009 con más o menos variaciones es que el utilizamos actualmente y el que te vamos a explicar en detalle en este artículo Design Thinking – La Guía Definitiva, para que puedas empezar a utilizarlo.\nEl Design Thinking es una forma creativa de resolver problemas, se centra en entender profundamente las necesidades de los usuarios, y realizar un proceso iterativo y rápido de definición de ideas y comprobación de resultados.\nEs un marco de innovación centrado en el usuario y con foco en la búsqueda del valor aportado. Por lo tanto, como algo tan importante en la definición de nuestro objetivo es identificar a los usuarios, debemos tener en cuenta que tendremos usuarios promedio y usuarios extremos. Estos últimos, muchas veces, resultan inspiradores en la generación de nuevas ideas.\nComo podemos ver en esta figura el proceso de Design Thinking parece lineal, pero en realidad no lo es. Como los procesos de pensamiento, es iterativo y desordenado, y muchas veces tendremos que replantearnos pasos previos.\nDesign Thinking – Mi primera vez\nSi es tu primera vez en la aplicación del Design Thinking no desesperes, recuerda cuándo aprendiste a bailar o a montar en bicicleta. Te explicaron los pasos y aunque probablemente los tenías perfectamente claros, la coordinación llegó después de muchos pisotones o caídas en el caso de la bicicleta.\nCon Design Thinking, es similar, las primeras veces seguirás los pasos, pero estarás lejos de desarrollar con éxito tu tarea, en esta guía te iremos explicando recomendaciones y trucos en cada uno de los pasos para avanzar más rápido.\nEs importante que entiendas que el Design Thinking es un proceso de divergencia y convergencia, de abrir posibilidades y focalizar.\nDesign Thinking – Fase 1: Empatía\nEmpatía es la capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos, o lo que es lo mismo, es el sentimiento de identificación con algo o alguien.\nEn nuestro caso, como ya comentamos, debemos centrarnos en el usuario y esta primera fase es clave, hablamos de empatía con el usuario final. Pongamos un ejemplo práctico: En GamePaths, cuando diseñamos una solución de formación gamificada, identificamos a los usuarios finales de la formación, trabajamos para comprender a las personas y el contexto del dominio del objetivo de aprendizaje, buscando entender lo que es para ellas importante y aporta valor. Para ello utilizamos un conjunto de técnicas.\nTécnicas para trabajar la empatía\nLa mayor parte de esta fase, siempre que sea posible, se realiza como trabajo de campo haciendo uso de estas cuatro técnicas:\nObservación antropológica: Lo ideal es convivir con los usuarios, observando sin filtros. La observación directa no se puede sustituir por cuestionarios, observar implica comprender desde el contexto, evitando excesivas preguntas. Siguiendo con nuestro ejemplo, (la formación gamificada), la observación tenía dos objetivos, a saber: Ver si podemos mejorar la experiencia y aumentar la satisfacción en el proceso de aprendizaje, mejorando las herramientas y aplicaciones que se utilizaban y observando como interactuaban con los sistemas actuales de formación, tratando de obtener ideas que permitan introducir mejoras en nuestras plataformas de formación.\nEntrevistas: La entrevista es individual, es un canal muy potente para obtener información. Preparamos con antelación las preguntas, seleccionado aquellas que nos aporten más información sobre el valor de nuestra solución, nos interesamos por las motivaciones de cada respuesta, observamos el lenguaje no verbal y tratamos de no condicionar nunca en las respuestas.\nFocus Group: Podemos verlas como entrevistas grupales, lanzamos preguntas al grupo y observamos los comportamientos y las respuestas. Es importante incluir grupos heterogéneos. Además, en GamePaths, siempre realizamos los Focus Group con dos facilitadores: Uno actúa de moderador y el otro de observador.\nElementos gráficos: Fotografías del entorno, vídeos, etc.\nCuaderno de observación: Es importante anotar todo aquello que nos llame la atención en el momento en que tenemos el sentimiento, nos ayudará en la siguiente fase a no olvidar y comprender mejor a los usuarios.\nSiempre realizamos triangulación metodológica para analizar un mismo fenómeno desde distintos acercamientos, reduciendo así la posibilidad de que existan malentendidos.\nEl entregable de este primer paso puede ser, por ejemplo, un Mapa de Empatía. Debemos hacerlo desde el punto de vista del usuario. En GamePaths utilizamos el modelo de seis cuadrantes y el equipo de trabajo va poniendo en cada cuadrante notas adhesivas de colores con los datos observados. Los cuadrantes son: ¿qué dice?, ¿qué piensa?, ¿qué hace?, ¿qué siente?, ¿qué obstáculos tiene?, ¿cómo definimos éxito para el usuario?\nDesign Thinking – Fase 2: Definición del Problema\nPartimos de una gran cantidad de información relacionada con la fase de empatía, con multitud de observaciones y datos. Es el momento de concretar, debemos ser capaces de definir en un pequeño párrafo las necesidades del usuario y los elementos de valor real, el objetivo es generar focos de trabajo que desarrollaremos en las siguientes fases.\nEn esta definición del problema debemos estar pendientes de que no nos falte información importante y seguros de haber sido concretos, pero sin acotar en exceso.\nTen presente que un error en la definición del problema nos llevará a tener que volver a atrás y repetir el proceso.\nSiguiendo nuestro ejemplo de formación gamificada, algunas técnicas que utilizamos en GamePaths y que nos ayudan a definir el problema y los focos de trabajo son:\n1) Extraer del mapa de empatía las necesidades y motivaciones con fórmulas sencillas de necesidad-motivación: los usuarios necesitan sentirse atraídos con la formación, en caso contrario abandonan los cursos al parecerles un formato largo y aburrido. Haremos esto reiteradamente, describiendo todas las necesidades y las motivaciones.\n2) Seguidamente nos debemos hacer múltiples preguntas del tipo ¿Cómo podríamos mejorar el compromiso de los usuarios con la formación?, ¿Cómo podríamos incrementar el feedback de los usuarios?, ¿Cómo podríamos ….?\n3) Siempre debemos enfocarnos en los usuarios y en la resolución de los problemas reales.\n4) Utilizar mapas de relación, por ejemplo, en nuestro caso debemos atender las necesidades de los usuarios sin perder de vista a los responsables de las áreas de formación de las organizaciones.\nDesign Thinking – Fase 3: Ideación\nY llegó la creatividad. Después de comprender desde el punto de vista del usuario (fase divergente), y concretar el problema y los focos de trabajo (fase convergente) llega la fase de crear soluciones para los problemas concretos. Volvemos a ser divergentes.\nAquí hay multitud de metodologías para ayudar en la generación de ideas, la más habitual es el brainstorming o los seis sombreros. En nuestro caso, en GamePaths, usamos el gamestorming.\nLos procesos industriales nos han preparado para trabajar linealmente, con elementos predecibles. Sin embargo, en un proceso creativo no queremos que todo sea previsible, buscamos ideas innovadoras y rompedoras, buscamos ser imprevisibles.\nLos procesos habituales tienen un objetivo claro y nos muestran los efectos para cada causa, el gamestorming es un marco para explorar, experimentar y equivocarse, es un método de búsqueda para descubrir múltiples caminos llegando a un objetivo no tan claro. Usamos varios juegos en esta fase de ideación, y lo hacemos de forma iterativa.\nUno de los juegos que empleamos es 5×2, tiene una duración de 30 minutos, buscamos la generación de ideas tomando conjuntos de palabras de la definición del problema y de los focos de trabajo, entre dos y tres palabras sueltas.\nEntregamos al equipo de ideación rotuladores y tarjetas. Ponemos en marcha un cronómetro, la velocidad es clave, disponemos de 5 minutos para pensar nombres y verbos que nos vengan a la mente, sin ningún filtro, el objetivo es tener un conjunto lo más amplio posible.\nDividimos el grupo en parejas, y repartimos al azar las tarjetas entre cada pareja. Cada equipo tiene 10 minutos para desarrollar una solución con las palabras de sus tarjetas y preparar una presentación.\nEn los siguientes 5 minutos, las parejas deben presentar sus soluciones al resto del equipo.\nLos últimos 10 minutos se emplean con el grupo al completo, reflexionando y decidiendo en consenso la solución o soluciones a prototipar.\nDesign Thinking – Fase 4: Prototipo\nDe la fase previa hemos obtenido multitud de ideas que debemos agrupar y priorizar para decidir cuáles de ellas formarán el prototipo. Es el momento de convertir las ideas en algo tangible. Volvemos a converger.\nDebemos entender el prototipado como un ensayo rápido y de bajo coste, que nos permita fallar rápido para llegar al éxito pronto, está muy en línea con las metodologías Agile. El prototipo no necesita todas las funcionalidades, solo las mínimas y el resto se incorporan cuando resulte necesario.\nLas estrategias principales que utilizamos en GamePaths a la hora de prototipar son las siguientes:\n1) Presentación de uso: Hacemos simulaciones de uso, es un role play interno que nos sirve para detectar carencias o mejoras importantes.\n2) Storyboard: Diseñamos, como si fuera un cómic, la secuencia de acciones que se han ideado como solución, de tal forma que podamos seguir las historia y previsualizar el resultado.\n3) Pantallas: En nuestro caso es importante previsualizar el aspecto que tendrá la solución, en formación gamificada utilizamos un navegador o una App. Generar pantallas nos permite chequear el aspecto gráfico y el interfaz de usuario.\n4) Vídeos: Los vídeos se utilizan en las últimas iteraciones del proceso, cuando hemos depurado tanto el problema a resolver como las soluciones propuestas.\n5) Testing Cards: Son una herramienta muy interesante ya que, en un solo folio, nos permite estructurar cada prototipo de forma sencilla en solo cuatro pasos. En primer lugar definimos la hipótesis, “nosotros creemos que …”, en segundo lugar indicamos cómo vamos a chequearlo, “para verificarlo, nosotros haremos ….”, (indicaremos costes en este punto), el tercer paso define las métricas, identificando cada KPI, “y mediremos ….”, por último indicaremos los criterios de aceptación, “Estaremos en lo cierto si …..”.\nDesign Thinking – Fase 5: Test\nLlega el momento de la verdad, la fase de test también es iterativa, debemos chequear con los usuarios que estamos resolviendo su problema y aportando valor. En primera instancia utilizaremos los recursos generados en la fase de prototipo, los vídeos, las pantallas e incluso el storyboard.\nCon la información recogida tras mostrar estos elementos, es probable que tengamos que replantearnos elementos de las fases dos, tres y cuatro, estaremos iterando el proceso.\nPuede ocurrir también que comprobemos que nuestras suposiciones son erróneas y tengamos que abandonar el proceso.\nUna vez que llegamos al resultado óptimo comenzamos con el Mínimo Producto Viable, el MPV nos permite desarrollar una solución funcional pero no completa, que iremos incrementando según sea necesario y bajo el feedback constante de nuestro cliente.\nEn esta fase, en GamePaths, utilizamos en primer lugar las testing cards, para comprobar las lecciones aprendidas sobre las suposiciones que realizamos y, si es necesario, modificamos las acciones. En segundo lugar, utilizamos las tarjetas de feedback, estas tarjetas las construimos en base a encuestas a los usuarios en las que respondemos cuatro preguntas clave: ¿qué es lo que más te gusta?, ¿qué cosas crees que se pueden mejorar?, ¿qué cosas no entiendes?, ¿qué nuevas ideas han surgido?\nCombinación con Agile y Lean\nEs probable que encontréis información sobre las diferencias entre Design Thinking, Agile y Lean, nosotros creemos que son complementarias en diferentes fases del proceso.\nDesde nuestro punto de vista, es recomendable trabajar con metodologías Agile, por ejemplo, Scrum en algunas fases. Nosotros lo hacemos con una adaptación del marco de trabajo y recomendamos hacerlo así, adaptando a las necesidades concretas del proyecto esta metodología. Por ejemplo, utilizamos Scrum en casi todas las fases, pero no lo hacemos en la primera: empatía, ya que entendemos que la observación antropológica requiere de una desaceleración del proceso.\nDe igual forma aplicamos metodología Lean en la fase de Test, ya que nos permite desarrollar, eliminando elementos del proceso que no aportan valor y a la vez mejoramos la calidad del entregable.\nSi quieres poner en marcha un taller de Design Thinking en vuestra organización, no dudes en contactar con nosotros, además complementaremos vuestra estrategia de innovación con MatchThinking, la plataforma para mejorar el intraemprendimiento y la innovación.


¿Existe un código deontológico de la profesión...\nLorena Ramos Martín 3 mayo, 2018 3 mayo, 2018 No hay comentarios en ¿Existe un código deontológico de la profesión docente?\nUn código deontológico es un documento que recoge un conjunto más o menos amplio de criterios, apoyados en la deontología con normas y valores que formulan y asumen quienes llevan a cabo correctamente una actividad profesional. Los códigos deontológicos se ocupan de los aspectos éticos del ejercicio de la profesión que regulan (definición tomada de Wikipedia).\nNo se debe confundir la deontología con los códigos deontológicos. La deontología tiene un carácter más amplio, y puede incluir normas que no figuren en ningún código particular. El código deontológico es la aplicación de la deontología a un campo concreto.\nSuele ser habitual realizar alusiones al código deontológico de la medicina o la psicología, entre otras profesiones. Pero, ¿hemos escuchado alguna vez alguna referencia sobre el código deontológico del docente?, ¿existe algún código ético de la profesión docente?. Por mucho que nos pueda sorprender, la respuesta es afirmativa. Ahora bien, la implantación de estos códigos no siempre ha sido la esperada. El escaso interés que estos han suscitado en las organizaciones sociales implicadas en la educación, y su desconocimiento por gran parte del profesorado, indican que debemos reflexionar sobre su sentido y sus posibilidades. Con este artículo se pretende dar a conocer a los docentes el código deontológico de su profesión.\nRealizando una revisión histórica, desde hace dos décadas nuestro país comenzó a tratar la relevancia de la ética profesional en el amplio marco de la educación. Entre las iniciativas más significativas que han ido surgiendo a lo largo de estos veinte años destacan:\nLos Criterios para una deontología del docente (Consejo Escolar de Cataluña, 1992).\nEl Código Deontológico de los Profesionales de la Educación (Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias, 1996).\nEl Código Deontológico de los Educadores Sociales (Consejo General de Colegios Oficiales de Educadores Sociales, 2004).\nEl Código de Deontología del Pedagogo (Colegio de Pedagogos de Cataluña, 2006).\nEl Código Deontológico de la Profesión Docente (Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias, 2010).\nEl Compromiso Ético del Profesorado (Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya, 2011).\nPor su interés y actualidad, en este artículo se hará referencia al Código Deontológico de la Profesión Docente, que fue aprobado por el Pleno del Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias el 6 de noviembre de 2010. Destacar que el Consejo General disponía ya de un código deontológico, aprobado en 1996, pero las circunstancias de cambio social que se han producido desde entonces aconsejaban una actualización.\nEn la Introducción del código se señala que éste “debe servir para que el profesor conozca y asuma plenamente sus obligaciones, pero también para que la sociedad le otorgue la confianza y la autoridad necesarias para alcanzar la educación de calidad que anhela y demanda para sus hijos”. Este Código –continúa la cita- “deberá ser asumido y aceptado por cuantos ejercen esta profesión, esto es, los Maestros de Educación Infantil, los Maestros de Enseñanza Primaria, los Máster en Educación Secundaria, así como cuantos desarrollen una función educativa y docente en centros de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria y de Formación Profesional”.\nEl Código se divide en los siguientes “compromisos”:\nCompromisos y deberes en relación con el alumnado.\nCompromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumnado.\nCompromisos y deberes en relación con la institución educativa.\nCompromisos y deberes en relación con los compañeros.\nCompromisos y deberes con la profesión.\nCompromisos y deberes en relación con la sociedad.\nCompromisos y deberes en relación con el alumnado\nContribuir activamente al ejercicio efectivo del principio constitucional del derecho a la educación por parte del alumnado.\nPromover la formación integral del alumnado a través de una atención personalizada y una relación de confianza que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación y el desarrollo de las capacidades personales.\nTratar justa y equitativamente al alumnado, sin aceptar ni permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características o situaciones personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo.\nProporcionar al alumnado un sistema estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su desarrollo personal, dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder en las mejores circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa.\nAtender adecuadamente a la diversidad de circunstancias y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos la posibilidad de desarrollar sus capacidades y profundizar su formación en los distintos campos del saber.\nNo adoctrinar al alumnado, fomentando el desarrollo del juicio crítico y ecuánime sobre la realidad y sobre sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio rector del saber.\nAdoptar todas las medidas precisas para salvaguardar la libertad, la dignidad y la seguridad física, psicológica y emocional del alumnado.\nAtender y encauzar adecuadamente las reclamaciones legítimas del alumnado en el ejercicio de la docencia y de la función tutorial.\nGuardar el secreto profesional en relación con los datos personales del alumnado de que se disponga en el ejercicio profesional de la docencia\nCompromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumnado\nRespetar los derechos de las familias y los tutores en relación con la educación de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de la autoridad docente y con el cumplimiento de los proyectos educativos adoptados.\nFavorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad educativa en los temas que afecten a ambas partes y propiciando una relación de confianza que promueva la participación a través de los correspondientes órganos y asociaciones.\nProporcionar a las familias y los tutores la información necesaria acerca de los proyectos educativos del centro, la programación docente y los criterios de evaluación establecidos en el ámbito que corresponda.\nProporcionar a las familias y los tutores información acerca del proceso educativo de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos propuestos y las eventuales dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada a dichas circunstancias.\nRespetar la confidencialidad de las informaciones proporcionada en el ejercicio de sus funciones por parte de las familias o tutores.\nCompromisos y deberes en relación con la institución educativa\nMostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de la libertad de cátedra.\nRespetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías y cualesquiera otros servicios de la institución.\nFavorecer la convivencia en los centros educativos, contribuyendo a mantener un ambiente adecuado para la enseñanza y el aprendizaje, utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica.\nVelar por el buen estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes y públicos.\nEjercer con dedicación las responsabilidades directivas o de otro tipo que se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y debate en el centro y actuando como modelo de conducta ante los compañeros.\nVelar en toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo activamente a la mejora de su calidad.\nColaborar con la institución y con las autoridades educativas en cuantas consultas e informaciones se realicen para un mejor ordenamiento de la tarea educativa.\nCompromisos y deberes en relación con los compañeros\nAportar los propios conocimientos, capacidades y aptitudes con el fin de crear un clima de confianza que potencie el buen trabajo en equipo.\nColaborar lealmente con los compañeros y con el personal que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en beneficio del alumnado y del cumplimiento de los objetivos educativos de la institución.\nRespetar el ejercicio profesional de los compañeros de profesión, sin interferir en su trabajo ni en su relación con el alumnado, las familias y los tutores.\nMantener la objetividad en la apreciación del trabajo profesional de los compañeros, mostrando el debido respeto a sus opiniones y utilizando las vías establecidas para manifestar la disconformidad con su actuación.\nGuardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los compañeros de que se disponga en el ejercicio de cargos de responsabilidad.\nCompromisos y deberes en relación con la profesión\nDesarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, actuando con autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, a la normativa establecida y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente.\nDesarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la especialidad y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen el fundamento de la convivencia ciudadana.\nAsumir la responsabilidad propia en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes.\nAsumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, de las nuevas tecnologías y de la realidad social.\nContribuir al progreso de la profesión a través de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación y la innovación educativa.\nContribuir a la dignificación social de la profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le corresponda.\nCompromisos y deberes en relación con la sociedad\nAsumir y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones, en el marco de la Constitución española y la normativa vigente.\nDesarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia, comprensión, cooperación, respeto y sentido crítico.\nPromover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía y el logro de una convivencia basada en la igualdad de derechos, la ausencia de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo.\nContribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelve la vida social y la relación sostenible con el entorno.\nColaborar activamente en la dinamización de la vida sociocultural de su entorno\nPor consiguiente, con este código deontológico se intenta revalorizar la idea de profesionalidad del profesorado y, como objetivo final, de todo educador, desde el presupuesto de que ser un profesional implica, además de un saber y un saber hacer, una preocupación ética que consolida y justifica su actuación ante la sociedad. Su propósito es el de abrir una reflexión colectiva sobre la dimensión ética del trabajo docente, entendido como “práctica educativa que no podemos aislar del complejo entramado comunitario y social” que incide también en la educación, por lo que hay que tenerlo en cuenta y hallar la máxima coherencia ética.\nDomínguez Prieto, X.M. (2003): “Ética del docente”. Madrid. Fundación Emmanuel Mounier.\n2018, Nº 27 Mayo Revista Ventana Abierta código deontológico, ISSN 2173-8017, profesión docente\nEducación emocional y resolución de conflictos en el aula de Educación Primaria\nEstudiante…Diseñado para olvidar. Diferencias entre el conocimiento y el aprendizaje\nResultados de estudio de campo en 5º de Primaria: «Relación entre hábitos en el uso de videojuegos, resultados académicos y tipos de competencias personales.» 21 julio, 2020\nNúmeros anteriores Elegir la categoría 2017 (54) Nº 18 Agosto Revista Ventana Abierta (12) Nº 19 Septiembre Revista Ventana Abierta (17) Nº 20 Octubre Revista Ventana Abierta (10) Nº 21 Noviembre Revista Ventana Abierta (8) Nº 22 Diciembre Revista Ventana Abierta (7) 2018 (104) Nº 23 Enero Revista Ventana Abierta (8) Nº 24 Febrero Revista Ventana Abierta (9) Nº 25 Marzo Revista Ventana Abierta (12) Nº 26 Abril Revista Ventana Abierta (19) Nº 27 Mayo Revista Ventana Abierta (10) Nº 28 Junio Revista Ventana Abierta (9) Nº 29 Julio Revista Ventana Abierta (4) Nº 30 Septiembre Revista Ventana Abierta (7) Nº 32 Noviembre Revista Ventana Abierta (7) Nº 33 Diciembre Revista Ventana Abierta (6) 2019 (113) Nº 34 Enero Revista Ventana Abierta (9) Nº 35 Febrero Revista Ventana Abierta (11) Nº 36 Marzo Revista Ventana Abierta (11) Nº 37 Abril Revista Ventana Abierta (13) Nº 38 Mayo Revista Ventana Abierta (12) Nº 39 Junio Revista Ventana Abierta (10) Nº 40 Julio Revista Ventana Abierta (8) Nº 41 Septiembre Revista Ventana Abierta (10) Nº 42 Octubre Revista Ventana Abierta (10) Nº 43 Noviembre Revista Ventana Abierta (8) Nº 44 Diciembre Ventana Abierta (9) 2020 (36) Nº 45 Enero (5) Nº 46 Febrero (7) Nº 47 Marzo (6) Nº 48 Abril (7) Nº 49 Mayo (3) Nº 50 Junio (2) Nº 51 Julio (2) Nº 52 SEPTIEMBRE (4) ANPE Sindicato independiente (140)


Agencias – El PP corre detrás de Inés Arrimadas días y noche para prestar al menos 2 diputados ‘naranjas’ y así tener un grupo parlamentario en Cataluña para no estar donde los españoles le han mandado en las urnas del 21-D de 2017. “Está muy bien hablar de los constitucionalistas, pero tienen que apoyarse”, así carga ahora contra Ciudadanos Cs un PP que nunca ha hecho los deberes contra el separatismo hasta recibir el castigo divino, que parece ser eterno según las últimas encuestas. Barcelona (España), jueves 11 d enero de 2018. Fotografía: TERRASA (BARCELONA) ESPAÑA, 11.12.2017. El cabeza de lista del PPC en las elecciones del 21D, Xavier García Albiol (c), y la vicesecretaria general de Estudios y Programas del Partido Popular, y numero dos por Barcelona Andrea Levy (i), en un acto de campaña celebrado en la Masia Freixa de Terrassa donde han presentado un decálogo de compromisos con los catalanes, junto a otros miembros de su candidatura. Efe.\nEl portavoz del PP en el Congreso, Rafael Hernando, ha arremetido hoy contra Ciudadanos por no apoyar a las otras dos formaciones constitucionalistas (PPC y PSC) en la constitución del Parlament, sobre todo para que los ‘populares’ puedan tener grupo.\nEn rueda de prensa en el Congreso, Hernando ha insistido en que Ciudadanos, como fuerza más votada, debe tomar la iniciativa y no esperar a lo que hagan los independentistas, pero también debe usar ese “liderazgo” para apoyar a PSC y PPC en la Cámara catalana.\n“Está muy bien hablar de los constitucionalistas, pero tienen que apoyarse”, ha dicho Hernando, quien ha lamentado que los “presuntos amigos” del partido naranja no estén dispuestos a ayudar a que el PP tenga grupo propio en el Parlament.\nUna actitud que ha contrapuesto con la que tuvo el PP en el Congreso, que en su momento lideró las negociaciones de la Mesa como partido más votado y ahora Ciudadanos tiene dos miembros en este órgano de gobierno de la Cámara Baja, incluido el vicepresidente primero -Ignacio Prendes-.\nEn este sentido ha asegurado que tras las elecciones de 2015 el PP “habló con todos” y él mismo se reunió con todos los partidos para negociar la Mesa, tratando de no excluir a nadie. Y ha lamentado, aludiendo a Ciudadanos, que haya “gente que cree que la representación no va ligada a la responsabilidad”.\nEl PP entiende que sería muy importante que hubiese en el Parlament otro grupo propio constitucionalista, pero fuentes ‘populares’ han insistido en que debe ser Ciudadanos el que haga un ejercicio de generosidad, sin que los ‘populares’ se lo tengan que rogar,\nPero por el momento no ha habido conversaciones al respecto según han admitido fuentes de la dirección nacional de Ciudadanos.\nFuentes de la formación naranja han insistido hoy en que no son partidarios de prestar al PPC un diputado para que forme grupo, porque no es habitual en la Cámara catalana, donde existe la posibilidad de conformar subgrupo dentro del Mixto.\nEn el PP, no obstante, insisten en reprochar a Ciudadanos esta posición y lamentan que la CUP vaya a tener grupo pero el partido naranja no ayude a que lo consigan los ‘populares’.\nPor otro lado, Rafael Hernando ha insistido en que Carles Puigdemont no puede ser investido presidente de forma telemática, y se tomarán todas las medidas legales necesarias si los independentistas tratan de celebrar dicha investidura.\nEn este sentido, el portavoz del PP ha especificado más tarde en un mensaje en Twitter en que “si los independentistas quieren tener mayoría en la Mesa para retorcer el reglamento y que haya una investidura fantasma”, el partido “recurrirá al Tribunal Constitucional”.\n“El reglamento (del Parlament) es muy claro, no es interpretable” y “no depende” de cuál sea la mayoría de la Mesa, ha advertido Hernando, quien ha señalado que hay que presentar ante la Cámara un programa de gobierno para ser investido, y “los programas virtuales no existen en democracia”.\nAdemás ha considerado que con quien tiene Carles Puigdemont una cita ineludible es “con la justicia”.\nY mientras ha insistido en que los independentistas deben dejar de “marear la perdiz” con investiduras virtuales ha insistido en que “toda esa gente forma parte del pasado”, ha apostado por trabajar para que “cambien las cosas” en Cataluña y ha instado una vez más a Ciudadanos a tomar la iniciativa como fuerza más votada.\nMás : Albiol y PPC de rodilla ante Arrimadas, v21-D\nLa "Forca" renuncia pero seguirá como diputada de ERC


Marketplaces B2B y B2C - Abrete a otros canales de venta\nInicio » Servicios de marketing digital » Ecommerce » Marketplaces B2B y B2C\nEn Irudigital no sólo trabajamos con Amazon. También ayudamos a las empresas a vender a través de otros Marketplaces.\nEstos mercados electrónicos se encuentran en las primeras posiciones en la venta online de España. Queda claro que el canal de distribución de los Marketplaces ha venido para quedarse pero ¿Sabías que existen más de mil marketplaces y directorios en los que posicionar tus productos en todo el mundo y según tu sector de actividad?\nEbay, Amazon, Carrefour, Tmall, Rakuten, Alibaba, Cdiscount, Zalando, Etsy, Privalia, Runnics son sólo algunas de las plataformas que te ayudamos a abrir y optimizar en Irudigital, agencia especialista en marketplaces en Bilbao.\nPero antes de lanzarte a vender en otros marketplaces, te recomendamos que hagas una auditoría de tu tienda online y que dejes que te ayudemos con la estrategia para vender en internet.\nArtículos sobre Marketplaces B2B y B2C


Juez condena a periodista por daño moral a Eruviel Ávila\nYou are at:Home»HILO POLITICO»Juez condena a periodista por daño moral a Eruviel Ávila\nPor Redacción HD el\t 28/10/2018 HILO POLITICO, MEDIOS Y PERIODISTAS\nUn Juez de Ecatepec de Morelos, Estado de México, condenó al periodista Humberto Padgett León y a una de sus fuentes por daño moral en contra del priista Eruviel Ávila Villegas, actual Senador de la República.\nAunque el ex Gobernador pretendía un pago de 10 millones de pesos por cada uno como reparación del daño, la sentencia no definió el monto a pagar.\nPara Humberto Padgett la resolución pretende ser un “castigo ejemplar” por su trabajo de investigación realizado en el Estado de México sobre feminicidios y redes criminales en contubernio con la policía local. También una amenaza hacia el gremio periodístico mexicano.\n“Es un precedente de la facilidad con la que un político puede amordazar a un periodista que le resulte incómodo”, dijo Padgett León a SinEmbargo.\nUn juez de Ecatepec, Estado de México, encontró culpables al periodista Humberto Padgett León y a una de sus fuentes informativas de daño moral en contra de Eruviel Ávila Villegas, Senador de la República, y los condenó a repararle el daño y a pagarle una suma aún no cuantificada.\nSin embargo, a pesar de la alerta y de ser la primera entidad en el país que tuvo esta medida después de años de trabajo de las organizaciones civiles, en el Estado de México se asesinan mujeres todos los días. Foto: Artemio Guerra Baz, Cuartoscuro.\nArticulo AnteriorAMLO, acotado por las Fuerzas Armadas y asediado por la Corte\nSiguiente Articulo “La democracia está en juego” en Brasil, advierte Haddad


Una operación anticorrupción implica a un exalcalde de ERC\nLa investigación se centra en presuntos delitos contra la administración pública y falsedad documental\nBarcelona - Martes, 12/03/2019 - 18:33\nGervasi Aspa interviene en el pleno de la Diputación de Tarragona el 26 de enero. / SÍLVIA JARDÍ (ACN)\nLos Mossos d'Esquadra han detenido este martes al exalcalde de Deltebre (Tarragona) Gervasi Aspa, de ERC, en una operación anticorrupción. Tras conocer la noticia, el partido ha acordado la suspensión inmediata de militancia y la apertura de un expediente informativo contra Aspa.\nAgentes de la División de Investigación Criminal han realizado el operativo en este municipio y también han arrestado al secretario del ayuntamiento, así como a cuatro funcionarios y exfuncionarios, según ha informado la policía catalana en un comunicado. Además, han registrado despachos y ordenaodres del consistorio y se han llevado, al menos, dos cajas de documentación.\nPasado el mediodía, Aspa y el secretario del consistorio han quedado en libertad tras comparecer en sede policial y quedan a la espera de ser citados por el titular del Juzgado de Instrucción 2 de Tortosa, que instruye el caso.\nLa investigación, bajo secreto de sumario, se centra en presuntos delitos contra la administración pública y falsedad documental, en concreto durante los mandatos 2007-2011 y 2011-2015. En el primero de ellos gobernaba ERC con Gervasi Aspa como alcalde. En el segundo mandato, Aspa ocupó la alcaldía durante dos años, mientras que los dos últimos lo hizo el socialista José Emilio Bertomeu.\nERC le suspende de militancia\nEsquerra ha acordado este mismo martes la suspensión inmediata de militancia y la apertura de un expediente informativo al exalcalde de Deltebre, según ha explicado en una nota. La ejecutiva nacional del partido ha ofrecido su colaboración a la justicia para aclarar los hechos de forma "inmediata" e "inequívoca".\nLa formación que preside Oriol Junqueras ha reiterado, asimismo, su compromiso con la transparencia y el buen gobierno.\nEn un comunicado, el ayuntamiento, ahora gobernado por el PDECat, ha informado de que los agentes han entrado en sus oficinas buscando información relativa a mandatos anteriores, comprendidos entre el 2007 y el 2015.