Andreani Héctor A. (2.008), “Experiencias y desafíos con el quichua y los chicos en Santiago del Estero”, en IX Jornadas Regionales de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de San Salvador de Jujuy, Facultad de Humanidades, 14 al 16 de Mayo, San Salvador de Jujuy, Argentina\nExperiencias y desafíos con el quichua y los chicos en Santiago del Estero\nFrente a la urgente demanda de una EIB (Educación Intercultural Bilingüe) en Santiago del Estero (Argentina), este trabajo describe las experiencias educativas relacionadas con la revitalización del dialecto quichua santiagueño, con estudiantes bilingües del 9no año EGB III, en la escuela Nº 954 de Juanillo (Dpto. Atamisqui, 168 Km. al sur-sureste de Ciudad Capital) y en el Colegio Agrotécnico de Bandera Bajada (100 Km. al norte de Capital). Se registra la experiencia, observaciones, proceso y avances de los proyectos: 1) Elaboración de un folleto de prevención sobre animales venenosos, traducido de un material emitido por el Ministerio de Salud. En este proyecto surgieron conflictos culturales silenciados, referentes a la oposición entre la medicina popular y la científica, además de una praxis sobre el complejo proceso de traducción. Lo producido fue distribuido en las postas sanitarias de la zona; 2) Glosario de términos informáticos en quichua, donde los chicos elaboraron más de 40 términos que, si bien pueden ser cuestionables, nos permiten valorar el grado complejo de invención; 3) Ludolecto Regional, donde los chicos investigaron sobre los términos usuales que se usan en el ámbito lúdico y rural. Encontraron términos híbridos no registrados en los diccionarios; 4) Ábacos incaicos: si bien los chicos no son indígenas, sino campesinos, elaboraron artefactos numéricos en base de un dato impactante sobre el uso de quipus en el monte santiagueño a comienzos del siglo XX; 5) Juegos matemáticos en quichua para EGB I, donde comprobaron la rapidez y euforia de los niños para aprender números en quichua (ya en desuso); y 6) Libro didáctico de relatos hecho por estudiantes bilingües, donde en un espacio cómodo de la biblioteca del colegio, los estudiantes de Bandera Bajada están generando relatos en su quichua, sin intervención de adultos quichuahablantes. Se plantean, además, algunas problemáticas y propuestas programáticas que contribuyan a revertir la situación diglósica del dialecto quichua respecto del español (como la elaboración de un libro didáctico, participación en ferias de ciencia, difusión comunitaria de textos quichuas, etc.), todo en un marco de desamparo estatal, y desde la perspectiva de revitalización, y apropiación enunciativa desde los mismos estudiantes, tanto en situaciones de lecto-escritura, como en observaciones específicas del proceso.\nLa realidad lingüística de miles de quichuahablantes (sobre todo los niños) sufre desde hace dos siglos un conflicto tan grave, que la capacitación actualizada a docentes y la redefinición del papel de la escuela sobre la educación bilingüe juegan un papel fundamental en la revitalización de la lengua quichua. De ahí la urgencia de proyectos alternativos en las escuelas que puedan contemplar la alfabetización en lengua vernácula. Alternativos porque no existe apoyo del estado para implementar una EIB (Educación Intercultural Bilingüe). Aquellos docentes voluntariosos en proyectos bilingües, deberán echar mano de su creatividad en un contexto de orfandad estatal, por el momento.\nValga un dato interesante como actitud lingüística: La directora de un establecimiento recibió al docente que iba a comenzar su trabajo allí. Después de una charla inicial, la primera impresión que la directora ofreció fue: “Yo sé que usted quiere hacer proyectos y otras cosas con los chicos. Usted es joven y no sabe mucho de la gente. Pero lo que yo pienso es que todos, grandes, y viejos, todos son unas mierdas. Y esos chicos que están jugando en el patio, que van a ser sus alumnos, son unas mierditas chicas. Todos”. Con este marco positivo comenzamos los proyectos en uno de los establecimientos.\nHaremos una descripción somera. La escuela Nº 954 de Juanillo (Dpto. Atamisqui) situada a 168 kilómetros (SSE) de Ciudad Capital. Llena la zona de caminos intransitables, la escuela de Juanillo, de estructura maciza (del 2do Plan Quinquenal), recibía a una gran comunidad dependiente del obraje. Hoy las migraciones masivas dan lugar a aulas críticas de 10 niños. Desde el punto de vista lingüístico, todos son bilingües activos o pasivos en grados diversos (incluidos los maestros). En este contexto, se fueron gestando charlas entre la cátedra de lengua y los estudiantes de 9no año, con el fin de participar en la Feria de Ciencias, como primer paso, y de ahí en adelante su promoción como proyectos educativos, posiblemente inéditos en la provincia. El Colegio Agrotécnico de Bandera Bajada congrega a más de 500 chicos de un radio de 50 km. (hay quienes provienen de zonas al norte de más de 100 km.). Más urbanizado, Bandera Bajada posee un hospital zonal, agua en red, mejores caminos. No así los alrededores. El colegio posee un gabinete de 10 computadoras, laboratorio de química, etc. Estimamos parcialmente que dos tercios de los estudiantes son bilingües en grados diversos. Cabe resaltar el asesoramiento brindado por Lelia Albarracín y Jorge Alderetes, investigadores de la cátedra de Lingüística Regional Quichua en la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE). Los primeros cinco proyectos son de Juanillo, y el último se está generando en Bandera Bajada.\nNº 1: Folleto de prevención en quichua, del Instituto W. Ábalos sobre “animales venenosos”, problema común en la zona por numerosos incidentes con animales ponzoñosos. Una vez elaborado y corregido entre asesores, madres, abuelos y los mismos niños, fue distribuido en la posta sanitaria de Juanillo, a fin de socializar la producción de los niños.\nNº 2: Glosario de términos informáticos y matemáticos en quichua: ¿En qué lengua se enseñará a manejar un programa de computación a niños que hablan una lengua vernácula? ¿No sería interesante experimentar con neologismos informáticos en quichua para referirnos a mouse, pantalla, windows, teclado, pero también con célula, cuadrado, número, economía, globalización, derechos humanos, geografía, etc.? Ante esto, los niños pensaron más de 40 neologismos, entre ellos:\nallpa-tupu: geometría. “geo” significa “tierra”, y “metría” significa “medida” (allpa = tierra, y tupu = medida). Nos sugirieron acertadamente no usar prefijos griegos (geo) y ver si se puede usar la etimología quichua. Puesto que “pacha” significa espacio o tiempo, y que la geometría no mide solamente el suelo, sino todo tipo de superficie, el término podría ser “pacha tupu”\nashka kosas: multiplicar (ashka= muchas, y kosas= cosas). Se sugirió que también podría ser “mirachiy” que se lo está usando en zonas andinas para contar (multiplicar) el ganado.\nbola: círculo. O puede ser “muyu” que es más concreto.\nkimsa-parninkuna: triángulo (kimsa=tres, y parninkuna = costados)\nkosas-karupi: dividir (kosas= cosas, y karupi= lejos. Tiene la idea de “separar cosas” o dividirlas)\ntaa-parninkuna: cuadrado (taa= cuatro, y parninkuna = costados). O podría ser taa law (cuatro lados), que es más breve.\ntaa-parninkuna-sirichi: rectángulo. (taa-parninkuna=cuadrado, y sirichi= acostado. Obtenemos la traducción de: cuadrado acostado, por la forma que tiene el rectángulo, sólo si la vemos en posición horizontal).\nsuk-kosa-kosaan: suma (suk kosa= una cosa, y kosaan= con otra cosa). Por sugerencias, vimos que también está el verbo “yapay” (adicionar), que es más breve.\nsuk-kosa-sorqopuy: resta (sorqopuy= sacarle, y suk kosa= una cosa). Por sugerencias, descubrimos que podíamos decir “quechuy” (quitar), que es más breve\nyupaq: número (yupay = contar) yupaq sería “que cuenta”.\nHay otros términos que fueron sugeridos por los asesores, como la existencia del número cero (chusaq), ya inexistente en Santiago, que aparece en textos antiguos.\nAlli-churaq: computadora (en el diccionario vemos que un sinónimo de “computadora” es “ordenadora”. Churay = poner, y alli = bien. Obtenemos como resultado una idea parecida a la palabra “ordenar” que es “que pone bien”).\nBola-utula: CD-ROM (bola = círculo, utula = pequeño). Otra propuesta de los asesores fue utilizar el término “muyu” (redondo), más apropiado. Quedaría utula muyu\nEskribina: escritorio (eskribiy = escribir, y na = lugar. Obtenemos la idea de “lugar donde se escribe”)\nIshkay-kuyurichiy-makit: hacer doble clic (ishkay = dos. Obtenemos la idea de mover dos veces la mano). O puede ser ishkay maki\nKuyka-kancha: cable (kuyka = lombriz, y kancha = luz. Tenemos la idea de una lombriz o gusano de luz, por la forma alargada del cable).\nKuyurichiy-makit: hacer clic (kuyurichiy = mover, y makit = la mano. Obtenemos como resultado la idea de hacer click con la mano, mediante el mouse).\nLlampu-alli-churaq: software (llampu = blando, y alli-churay = computadora. Obtenemos la idea de la parte “blanda de la computadora, es decir, los programas)\nLlikapi-tinkunakuy: Internet (llikapi = en la telaraña, y tinkunakuy = encontrarse. Tenemos la idea de encontrarse en la telaraña o red). Nos comentaron que en Perú y Bolivia los internautas ya están usando llika para referirse a Internet, con lo cual tendríamos una situación de concordancia.\nLlikchakuy: copiar (llikchakuy = asemejar, parecer)\nMana-tiyan-informata: formatear (mana = no, tiyan = hay, informata = información. Obtenemos como resultado la idea de que “no hay información”, es decir que se borra). O puede ser info-quechosqa (información quitada).\nPerqa-utkusqa: ventana (perqa = pared, y utkusqa = agujereada). O puede ser utku, más breve.\nSinchi-alli-churaq: hardware (sinchi = duro, y alli-churay = neologismo que significa “ordenadora”. Obtenemos como resultado “la parte dura (física) de la computadora”)\nTaa-parninkuna-kancha: pantalla (taa-parninkuna = cuadrado –es un neologismo matemático-, y kancha = luz. Tenemos entonces la idea de un cuadrado que emite luz, como una pantalla de computadora). Los chicos pensaron también en kancha aay (tejido o tela de luz)\nUkucha: mouse o ratón\nUtula-mayu-kanchamanta: Corriente (utula = pequeño, mayu = río, kanchamanta = de luz. Obtenemos como resultado la idea de un pequeño río de luz). O puede ser kancha mayu, que es más breve.\nPor ejemplo, la palabra “mouse” significa en inglés “ratón”. Y en quichua es ukucha. Entre risas, los chicos se dieron cuenta de que la palabra “ukucha” dejaba de ser una palabra que designa a un roedor de campo, y ahora pasaba a transformarse en un término tecnológico. En el caso de la matemática, buscamos significados para “cuadrado”, y no pudieron encontrar algo como “lados”, o algo que se parezca a “cuadrado”. Parecía imposible, hasta que a Alejandra, una de las estudiantes, se le ocurrió pensar en “cuatro costados” = taa-parninkuna. De este modo, taa-parninkuna pasaba ser “cuadrado”.\nNº 3: Ludolecto: Algunas estudiantes entrevistaron a familiares, vecinos y amigos, para determinar el significado “preciso” de términos no registrados en los diccionarios, referidos a ámbitos de juego (pukllay). Es decir, un “ludolecto”. Los términos podían ser quichuas o castellanos. Compararon lo hallado con el sentido de los términos del diccionario. Entre otras, establecieron una comparación semántica o inclusión léxica de términos en: Carreras: lloqe (jockey), qollqe (plata), kaballu, kwadrera. En taba: keso, swerte pinina, kulu pinina, pinina machu, pinina embra. La pallana (juntar piedritas). En el truco rabompi, faltiapuy, faltear, real envido, munani (quiero truco). En el juego de bolillo (bolita): bolón, lecherita, oyito chipako, etc.\nNº 4: Ábacos indígenas: La idea fue determinar primero la problemática cultural de la zona, para después pasar a la investigación y elaboración de artefactos indígenas que servían como calculadoras (taptana, yupana, nepohualtzeintzin) y tal vez como organizadores de la memoria y hasta un sistema de escritura (en el caso del khipu). Estas dos variables se unieron de manera azarosa: Leyendo la antología Sisa Pallana (Tevez y Karlovich; 2.005), encontramos un dato impactante que, según los compiladores, no dejaba lugar a dudas sobre la presencia incaica en Santiago: un viejo poblador del Dpto. Figueroa (el Tata Inda) que murió en la primera mitad del siglo XX, usaba un artefacto mnemotécnico muy similar al khipu (este hombre desconocía su procedencia). Esto nos llevó a buscar algunos datos. A pesar de la poca información recogida, los chicos elaboraron los ábacos e intentaron ponerlos en práctica. Fue muy fácil hacer sumas, pero otras operaciones conllevaban algunas dificultades. La situación de abstraer una entidad numérica sin imaginar los números arábigos convertía la yupana en algo desconcertante. Es por eso que tuvieron que recurrir al papel y lápiz como complementos de la yupana o la taptana, por ejemplo. Desafortunadamente, no disponemos de bibliografía específica sobre la didáctica de la yupana o el khipu. Consideramos que con más tiempo, los chicos podrían mejorar su operatividad, difundir el uso lúdico o instrumental de estos artefactos, como una manera de hacer recordar a los pobladores aquellas prácticas matemáticas ya en desuso.\nLos chicos observaron la estructura del khipu como un sistema de hilos y nudos de distintos colores. Basta con clasificar los colores, tamaño de los nudos y extensión de los hilos para que representen, por ejemplo: cantidades (hilo azul), hechos importantes del mes (hilo amarillo), tareas para la escuela (hilo verde) o las novias de los últimos tres meses (en hilo rosa). Los nudos grandes podrían representar en el hilo azul las ovejas arriadas, los hilos medianos los chanchos, los nudos chicos las gallinas. Y así seguiríamos clasificando, de acuerdo con necesidades concretas, con este khipu “actual”.\nNº 5: Juegos matemáticos en quichua para EGB I y II: Vista la idéntica situación de no encontrar libros de matemática en quichua, surgió la idea de este proyecto. Los chicos buscaron juegos de palabras en afiches de los grados, y los modificaron de tal modo que fueron reelaborados como juegos para aprender números, del 1 al 100 en quichua. Para ello, averiguaron en vocabularios y diccionarios quichuas, pusieron a prueba los juegos en los chicos de EGB I, y extendieron la experiencia al EGB II. Uno de los juegos constaba de una operación sencilla con palabras: shoqta + taa (6 + 10). Los chicos debían buscar en el tablero de juego a qué número se refería la operación, hacer el cálculo, y expresar el resultado en quichua (previa búsqueda en el tablero). El primer equipo que contestaba correctamente recibía un puntaje. Las animadoras regalaron caramelos y chistes como “actividad inicial”, observaron el proceso de enseñanza de palabras desconocidas en la escritura, constataron la rapidez en el aprendizaje de los chicos y el éxito de los juegos, con la promesa de volver a los grados para divertirse con otras propuestas, tal vez en otros espacios curriculares. Interesante fue observar las reacciones de las propias animadoras del juego a la hora de tomar la palabra para explicar un juego, para organizar los grupos, enseñar los números y coordinar el juego, teniendo en cuenta que son chicas muy ensimismadas.\nTerminados los juegos, todos los chicos, con sus caras llenas de sorpresa por haber dirigido los juegos, comentaban eufóricos, por qué no se enseñaban estas cosas (en otros espacios curriculares) en la escuelas, dado el efecto positivo que constataron en los chicos de EGB I. Quiero decir: estaban elaborando propuestas concretas a seguir, desde su propia experiencia.\nNº 6: Libro didáctico de relatos en quichua hecho por estudiantes bilingües\nPartiendo de sus conocimientos previos, a través de la elaboración de relatos en quichua, 10 chicos que demuestran un bilingüismo activo (entiendan y hablen quichua), están generando relatos entre ellos, sin mediar ayuda de quichuahablantes adultos. La idea es editar un libro didáctico, acompañado de propuestas de los mismos estudiantes sobre sus propias producciones.\nSe ha tratado de generar un ambiente ameno, en la biblioteca, con galletas, gaseosa, dada la actitud de vergüenza lingüística que les impide desarrollar un proceso de seguridad sobre sus competencias lingüístico-culturales. El libro podrá ser distribuido en las escuelas de zonas de habla quichua. Dicho material no sólo contará con el aporte de estos futuros escritores en lengua vernácula, sino que será puesto a prueba en diversas situaciones de lecto-escritura en otros establecimientos educativos de la zona y organizaciones campesinas, a fin de corroborar el carácter didáctico-democrático de la escritura que generen los chicos. Una primera fase de publicación del material correrá a cargo del Ministerio de Educación de la Provincia (400 ejemplares), los cuales servirían para: 1) poner a prueba la eficacia didáctica en clases y encuentros concretos, y 2) gestionar una edición de más ejemplares ante organismos nacionales. Esta segunda fase estaría (o debería) a cargo del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, en una tirada masiva.\nSe formulará, de este modo, una vinculación de compromiso con la comunidad, y una previsión de alto impacto del proyecto, visible a largo plazo y en diversos intentos de elevación gradual del estatus socio-político de la lengua quichua.\nLa población-objetivo alcanzaría parcial y directamente a cientos de chicos y adultos quichuahablantes que se contacten con el material, reflexiones sobre el proceso del proyecto y aportes válidos. Indirectamente alcanzaría a miles de chicos y adultos por la distribución del material en las escuelas, a través del Ministerio. Recordemos que no hay financiamiento estatal ni privado. No obstante, seguimos intentando conseguir becas y financiamiento para editar el material.\nEl proyecto nació como consecuencia de otro proyecto similar, en 2.007. Se trataba de un concurso, donde había que recopilar relatos dictados por adultos a los chicos, con el estímulo de una bicicleta como premio. Si bien se aprendió mucho del proceso, no hubo buenos resultados: apenas 4 relatos, y otros 20 conseguidos por alumnos organizadores del concurso. Consideramos que la principal causa fue la vergüenza e indiferencia de docentes, padres y los mismos alumnos. La actitud lingüística negativa jugó en contra de la iniciativa.\nLa lengua por el piso\nHay que tener en cuenta que los chicos de Juanillo no comenzaron con una predisposición favorable. Al contrario, fue necesario comprender que su conciencia sobre la lengua era gradual y trabajosa, ante un interlocutor no válido: el docente revestido de autoridad en otra lengua. En el proyecto Nº 5, las chicas, se preguntaban por qué no se enseñan estos contenidos (en otros espacios curriculares) en las escuelas, dado el efecto positivo que constataron en los niños de EGB I. Es decir: estaban elaborando propuestas concretas a seguir, desde su propia experiencia.\nHay que rescatar el valor de que estos niños hayan logrado presentarse en una feria de ciencias, aún con el contraste entre los estands: paneles de cartón débil, sin focos, computadoras ni expositores locuaces y cotizables para los evaluadores (todos hispanohablantes). El panorama se complicó con una situación dolorosa: los niños nos informaban a cada momento cómo los estudiantes de escuelas urbanas se burlaban de ellos. Si bien estos chicos no se mostraban decaídos de ánimo, fue preocupante después cuantificar los comentarios y quejas recibidos en toda la feria (durante tres días). En el mundo adolescente, el racismo lingüístico puede ser muy cruel. Y aún en los adultos: Una evaluadora, con intenciones manifiestas de un racismo lingüístico, increpó a los chicos sobre tal o cual alfabeto que utilizaron, porqué la K en vez de la C, etc. De no mediar por otro evaluador de origen campesino, la situación hubiera sido más traumática.\nPor otra parte, quedaron sorprendidos después de su visita a la universidad, a la cátedra de Lingüística Quichua. Los niños comentaban cómo era posible que se enseñe quichua en la universidad y no en su escuela. Dos estudiantes, Noelia y Griselda, quisieron participar en la clase de quichua, en vez de ir a caminar por el centro de la ciudad (a la que sólo vieron una vez y poco). Esta actitud nos revela el status que adquirió para ellas su quichua.\nAl comenzar el proyecto del instructivo, los chicos se fueron encontrando con problemas de traducción, porque no había palabras equivalentes en quichua para nombrar, por ejemplo, la palabra “cartilla”, o “informativa”, o “suero antiponzoñoso”. Había que consultar a los hablantes de más edad, madres y abuelos de la zona. Hay que resaltar que la única computadora de la escuela no funcionaba. Problema aparte fue cómo evitar que los chicos usaran varios alfabetos a la vez. Sugerimos que escribieran utilizando las letras que quieran . De este modo, la normalización alfabética fue hecha por los investigadores. Recordemos que los chicos no hacían un estudio del quichua, sino una producción textual para leer en situaciones prácticas, no académicas. Por ejemplo, en vez de buscar un equivalente para informativa, decidieron traducir como yachachikunapaq (para ser enseñado). Aunque debemos reconocer que no fue un objetivo prioritario la apropiación del alfabeto, sino la escritura: jugar, escribir, jugar otra vez, leerse entre ellos, practicar en la computadora, etc. Es el anhelo pensar en que alguna vez la comunidad quichuahablante, politizada, nos enseñe su alfabeto elegido.\nSobre el glosario informático, sus términos pueden ser parciales y criticables. Pero la acción es asombrosa, sobre todo por lo que los niños han asimilado, por el procedimiento de invención, que denota en los niños un grado complejo de elaboración, contacto con el dialecto, indagación interna de léxicos, asociaciones, sinonimias, en un contexto social muy desfavorable, de nula valoración y plagado de prejuicios. Los chicos notaron que costaba mucho esfuerzo armar palabras al buscar atributos del objeto en el significado del diccionario, porque no encontraban voces equivalentes. Y decidieron no usar tanto los diccionarios, puesto que concordaron en que debían hacer neologismos usando solamente su quichua, el que conocían. Interesantes fueron las observaciones de los investigadores de la UNSE, quienes sugirieron criterios más concretos para elaborar neologismos: 1) que los términos sean breves, 2) que sean recordables para todos, 3) que logren una filiación con la etimología quichua, no grecolatina.\nEn el proceso de buscar equivalente para “triángulo”, a Noelia (14 años) se le ocurrió decir “kuchu” para la palabra rincón. Si bien se olvidó inmediatamente de lo que dijo, y después no se acordaba concretamente del término, fue interesante que apareciera, de modo casi inconsciente, una palabra que ya está en desuso en Santiago. Aunque el término no aparece en los diccionarios y vocabularios (tampoco el de Bravo), otros informantes afirman haber escuchado de boca de sus mayores “kuchu”. Respecto de los juegos matemáticos, las animadoras observaron la rapidez de los chicos de 3er y 4to grado para aprender los números del 1 al 100, y sobre todo el ambiente de euforia que se creó a partir del juego. Consideremos esto como un factor de apropiación muy importante teniendo en cuenta la cultura autoimpuesta del silencio en estos chicos. Una profesora en Matará (Dpto. Ibarra) constató el aprendizaje de los números, en un alumno proveniente del paraje Taqo Atun, en menos de un recreo (tengamos en cuenta que chicos y adultos cuentan hasta 4 en quichua, y muy pocos números aislados).\nMédicos vs. Abuelas\nEn el caso del folleto de prevención, surgió un conflicto cultural imprevisto: tanto los chicos como los quichuistas de la universidad observaron que el folleto del ministerio indica que al envenenado hay que darle agua y no se deben hacer remedios caseros. Basándose en sus saberes culturales, todos objetaron este dato. Argumentaban que “en el campo saben que no se debe dar agua al envenenado, porque el veneno correría más rápido por el cuerpo, y que se podía hacer un remedio casero”, pero no recordaba bien los ingredientes.\nCon el mismo criterio, los chicos escribieron que no había que dar agua al envenenado (mama viejasqa ninku mana alli kasqanta yakuta qoqoyta onqosqastaqa), y que el remedio (ampina) casero se podía hacer con leche y ajo, o hacer que coma grasa de iguana (ruwanaychistas wasi remedyusta lechian i ajusan o qaraypuka grasamaan). Consultando a dos médicos de la ciudad, contestaron que “la medicina se basa en la evidencia, y que el conocimiento rural está equivocado”. Después de mucho discutir el tema en clase, con las madres del comedor escolar, los chicos decidieron mostrar en el folleto las dos opiniones, y después aclarar todo, con mucha precaución, con la siguiente leyenda: “Pregunte bien, para no hacer mal. Exija el suero antiponzoñoso en la posta. ¡Tienen que tener!” (allit tapuy mana saqrata ruwanaykipaq. postapi swero ampikunapaq mañaychis. apinankunan tiyan!).\nBien discutible, este conflicto muestra lo poco que hemos recorrido como docentes o desde el gobierno, en el plano de la interculturalidad y políticas lingüísticas, que en otras regiones andinas lleva más de 30 años en retrocesos y logros.\nAunque la realidad sea otra (en la vida cotidiana de los chicos), el Plan Nacional de Lectura anuncia cada año que son más los estudiantes que se van sumando gustosos a la mecánica lecturaria. Si bien un taller ha congregado a muchos docentes para debatir recorridos temáticos en literaturas regionales, lo cierto es que el programa nacional no contempla la promoción lecturaria en la lengua vernácula que hablan entre 50.000 y 70.000 chicos de la provincia. Puede objetarse que no hay muchos libros en quichua, y que no existen libros editados en la provincia que sean didácticos, con historias y estrategias de lectura. O que no hay un proyecto interdisciplinario entre psicopedagogos, lingüistas, docentes, antropólogos, sociolingüístas, etc., para generar un material didáctico serio. O alguno generado desde la comunidad campesina, que sería el más legítimo de todos. Pues bien, manos a la obra. Ruwaysh. Que los chicos también generen sus propias historias en quichua; que consulten a padres, abuelos, vecinos, amigos, etc.; o que reescriban historias en castellano y las traduzcan a quichua. O que hagan un comentario de una película, registrado en una grabadora, y después lo pasen en quichua. O que el maestro registre opiniones de los chicos sobre ese tornado que arrasó parte del pueblo ese año, y que reelabore como historia. Que se digitalicen en la computadora de la escuela historias, noticias, panfletos, folletos de prevención, anécdotas, microcuentos, comentarios, recetas, chistes en quichua. Que se edite en forma de libro y se gestione para hacer una edición aceptable. Y ahí tendremos todo el aporte necesario que debería hacer el Plan Nacional de Lectura (y otros niveles del ministerio) en materia de lectura en lenguas vernáculas. U otra estrategia, no importa cuál, siempre y cuando se ponga en primer lugar la apropiación de la escritura y la lectura en los chicos.\nReferiremos una anécdota sobre lectura: En el colegio de Bandera Bajada (cuya situación institucional es mucho más favorable para este tipo de experiencias), se presentó a los chicos el libro Sisa Pallana. Se informó sobre quiénes son los autores, de los cuales uno es nacido en un paraje cercano, y dicta la cátedra de quichua en la UBA. Los chicos, de 17 años, quedaron sorprendidos de algo tan “fuera de lugar”. Una de las chicas eligió un cuento sobre Totorillas (otra localidad cercana). La reacción fue evidente: se sintió literalmente atrapada por el libro. Se pudo observar, mientras los demás hacían una tarea, cómo ella se iba encontrando con letras que nunca había conocido, pero sí en los sonidos de su quichua. Rompió en una carcajada, porque el final era muy cómico, y lo señaló a otra compañera. El efecto cadena, entre ellos, se fue concretando, y al terminar la clase, expresó: ¡Este libro no se lo devuelvo nunca más! (entre risas, pero muy en serio). Téngase en cuenta que dicha estudiante tenía algunos problemas de lectura en castellano, y que devoró prácticamente el libro en menos de dos semanas. Comprobamos que efectivamente se había leído toda la parte escrita en quichua y en español. He aquí una experiencia impensable desde los planes de lectura. Eficaz por la familiaridad dialectal, el andamiaje lecturario y el gusto estético propio como acto perlocutivo, y no el ejercido con la violencia simbólica de toda lectura impuesta, en todas las escuelas rurales.\nEn la Feria Provincial de Ciencias 2.007, hemos encontrado otros dos proyectos de ciencias sociales relacionados con el quichua: uno del Colegio Secundario Konrad Adenauer, en Salavina (Dpto. Salavina) sobre topónimos de la zona fuertemente influenciados por el quichua (con el maestro en quichua Daniel Almaraz, uno de los dos únicos que hay en toda la provincia en nivel primario), y otro de la Escuela Ramón Gomez Cornet, en Termas de Río Hondo (Dpto. Río Hondo), sobre un sencillo software didáctico en quichua (con el Prof. en Tecnología Walter Ibarra). Si bien este último establecimiento no se encuentra en una zona quichuahablante, es meritorio por los logros y por su tecnología disponible, usada para un fin de revitalización, aunque se haya usado un sistema de escritura de hace cincuenta años y no se haya optado por un alfabeto modero y unificador. Sabemos también de “Tarpuy Pacha” una revista de 5 números, elaborada por la comunidad educativa de Boquerón (Dpto. Atamisqui), a mediados de los 90`. Los chicos de la escuela de Cerrillos (Dpto. Salavina), en la fiesta del Tanicu (Octubre, 2.007), dramatizaron una obra escrita por ellos y los docentes, donde, en quichua, no pueden convidar al dios mendigo porque no hay trabajo y se sobrevive con el “plan trabajar”. Sabemos de un libro que, en los 90´, fue elaborado por una maestra de quichua, en Bandera Bajada (uno de los dos únicos cargos en quichua en la provincia), supuestamente con contenidos hechos por los chicos. El problema de este proyecto en particular es que debería ser compartido en un espacio multidisciplinario. Y lo más importante: debería ponerse a prueba en las escuelas de la zona, comunidades y organizaciones sociales que tengan integrantes quichuahablantes. El diagnóstico es crítico si observamos que, más allá de sus defectos y aciertos, estos proyectos no tuvieron ningún tipo de apoyo desde el estado.\nNo sólo es importante armar vínculos entre docentes (actualizados o no) en la problemática, que estén generando experiencias aisladas sobre quichua, a fin de aunar criterios sobre el tema, ver qué falta hacer, qué proyecto se podría generar, qué estrategias y experiencias compartir. También es fundamental el contacto de estos docentes con los sectores sociales de habla quichua, con organizaciones campesinas. No dejaremos de insistir en nuestra responsabilidad a la hora de abrirles el espacio a estos chicos y a su comunidad, en su apropiación lingüístico-cultural.\nAhora bien: estas experiencias sencillas no son difundidas ni apoyadas por programas específicos del estado. Por ende, quedan sumidas en la nebulosa de los proyectos no registrados o cajoneados por funcionarios. Observamos además la falta de apoyo desde algún área de Educación Bilingüe, que en la provincia sólo se encarga de entregar las polémicas becas indígenas a punteros políticos. Si bien hay informaciones sobre aisladas experiencias de enseñanza, promoción, no tenemos información sobre experiencias que muestren el grado de conciencia lingüística de chicos quichuistas a partir de situaciones que van más allá del cepo folclorista y pintoresco que sometió al quichua desde algunos dogmáticos localistas. Experiencias que muestren cómo una estudiante quichuahablante se apropió de un libro en quichua e hizo suya la vivencia, o cómo chicos que transcriben relatos en la computadora no quieren salir al recreo, o animadores de un juego matemático descubren la eficacia pedagógica (inimaginable desde los profesorados). Situaciones como éstas, felizmente, ya no tienen vuelta atrás. Hay que tener en cuenta que las condiciones de exclusión y racismo lingüístico siguen con toda su fuerza en los lugares donde fueron concretados lo proyectos. Aquí estamos en un congreso difundiendo la experiencia. Los chicos siguen con la dura vida que les tocó en suerte. El docente ha vuelto a su casa a más de 160 Km. Debemos entender que la negación entre las condiciones político-económicas y la lengua de estos chicos cae, inevitablemente, en la hipocresía.\nFomentar estas experiencias en los mismos chicos, indican que el folleto de prevención, o el glosario informático, o el ludolecto, o los juegos matemáticos, no son papeles de más. Representan documentos hechos por integrantes de una comunidad que reclama (en sus adentros o exteriorizando) mejores condiciones de existencia, y también de interacción en su lengua con los responsables de políticas lingüísticas que, además, están obligados a proteger sus derechos.\nUn dato más. El cambio de actitud lingüística en los chicos llevó poco menos de 3 meses. Una evaluadora, viendo que el folleto estaba solamente en quichua, preguntó a las chicas porqué no hicieron el instructivo en las dos lenguas. Cinthia, de 14 años, contestó: ¿Y por qué el ministerio no hizo uno en quichua y castellano? ¿Por qué tiene que hacérselo facilcito para el que habla castilla sólo? Sin comentarios.\nAlderetes, Jorge, El Quichua de Santiago del Estero, UNT, 2.001\nAndreani, Héctor Alfredo (2.008), Proyectos Alternativos de Educación Bilingüe en Santiago del Estero, Nuevo Diario de Santiago del Estero, Edición Dominical del 23/ 02/ 08, Santiago del Estero, Rep. Argentina, http://www.nuevodiarioweb.com.ar\nCartilla Didáctica Nº 6, Educación Intercultural Bilingüe, UNESCO, 1.989\nLelia Inés Albarracín (2002) Lengua Minoritaria y Escuela. En I SIMPOSIO INTERNACIONAL Y V REGIONAL DE LA CATEDRA UNESCO, Subsede Universidad Nacional de Cuyo, "Lectura y Escritura: Nuevos Desafíos", Mendoza, 4,5 y 6 de abril de 2002.\nLelia Inés Albarracín y Jorge R.Alderetes (2005). El Español regional: Patrimonio que merece ser conservado. En: Primeras Jornadas de Antropología Rural, San Pedro de Colalao - Prov. de Tucumán, 23, 24 y 25 de mayo de 2005.\nDesde el grupo de trabajo conformado por los chicos del 9no año de Juanillo, los chicos de Bandera Bajada y la cátedra de lengua, agradecemos las sugerencias y aportes de Lelia Albarracín y Jorge Alderetes, investigadores que dictan el Curso de Lingüística Quichua en la UNSE y en la UNT, a los quichuistas del curso y a todos aquellos colaboradores directos e indirectos de los proyectos de los chicos: padres, madres, abuelos, locutores comunitarios, docentes y personal auxiliar de la escuela Nº 954, de Juanillo, y del Colegio Agrotécnico Nº 7 Leandro V. Taboada, de Bandera Bajada.\n Se sugirió a las chicas que usen cualquier letra para representar los sonidos que emiten. Vale esta aclaración para entender que este trabajo es para describir cómo hacen un texto que será leído en las familias, no en la universidad como texto académico. Como orientador, junto con los asesores científicos, participamos en la “normalización alfabética”, es decir, la corrección y re-escritura en un único alfabeto. Para ello, elegimos utilizar el pan-alfabeto quechua, usado por la gran mayoría de los lingüistas que estudian los otros dialectos quechuas (desde Ecuador hasta Santiago del Estero). Según entendemos, este pan-alfabeto permite unificar las praxis escriturales de los dialectos, a la vez que respeta las diferencias de cada región. Repito: no desarrollaremos este tema en el trabajo porque la idea es elaborar un texto, no hacer un estudio del quichua santiagueño. Dejo estas inquietudes a los investigadores e interesados en estandarización de una lengua oral. El problema que surge en un proyecto de este tipo, es dejar que los chicos elijan un tipo de escritura “por su cuenta”, con lo cual existe el riesgo de que se confundan con tantos alfabetos, o de que sean receptores de polémicas sobre qué alfabeto usar. En el afán de que este folleto (y los demás productos textuales de los chicos) sea leído alguna vez en otras regiones de habla quechua, y por cuestiones prácticas, hemos elegido el pan-alfabeto como apertura comunicativa. La apropiación de este sistema de escritura por parte de los chicos fue surgiendo en la praxis del proceso, muy lentamente, y no como imposición previa. Recordemos que este no fue el objetivo del proyecto.


Página PrincipalMundoRevelan que “El Chapo” pagó US$100 millones como soborno al expresidente de México Enrique Peña Nieto\nNueva York. – El exsecretario de Joaquín “el Chapo” Guzmán reveló que el narcotraficante pagó al expresidente de México Enrique Peña Nieto 100 millones de dólares en sobornos.\nDurante el inicio del juicio contra Guzmán Loera, el pasado 14 de noviembre, Lichtman ya acusó a Peña Nieto y al anterior mandatario mexicano, Felipe Calderón (2006-2012), de recibir “sobornos” del narcotraficante Ismael “Mayo” Zambada García, socio del Chapo.\nUn extremo que ambos negaron. Tras aquella declaración el abogado defensor fue amonestado por el juez del caso, Brian Cogan, que le recriminó haber lanzado acusaciones sin pruebas.\nGuzmán, extraditado en enero de 2016 a EE. UU y en máxima seguridad desde entonces, se ha declarado no culpable de once cargos de narcotráfico, entre ellos mantener una empresa criminal continua, portar armas y blanqueo de dinero, por lo que podría ser sentenciado a cadena perpetua.\nChapo Guzmán Enrique Peña Nieto Mexico Mundo


RECIENTES: Búsqueda de colectivos debe darse en el marco de la ley: Diputado • Asalto armado a Bancomer en Xalapa • El 93 por ciento de las mexicanas rurales viven en vulnerabilidad: CNDH • Quiere CANACO que adelanten aguinaldo a burócratas • Vuelca autobús en Cuitláhuac; hay 20 lesionados • Localizan el cuerpo de un hombre ejecutado en Río Blanco, Veracruz • Soy imparcial pero en Santa Lucía hay un ahorro de 100 mmdp: AMLO • Inconformes por reparto plurinominales pueden recurrir a la impugnación: OPLE • Alista AMLO paquete de reformas en materia social, adelanta Delgado • Mejora el Gobierno Municipal acceso a plaza Las Américas • En diciembre, los nombres de quienes podrían recibir amnistía • Frente Frío pasará en el Estado entre martes y miércoles con probabilidad de lluvias y norte • Si el Congreso me invita a comparecer lo haré con mucho gusto: Yunes Linares • Encuentran a dos hombres ejecutados en Xalapa • Horóscopo de hoy Jueves 18 de Octubre 2018 • México pierde ante Chile, Otra vez • Continuará el potencial de lluvias y tormentas en la mayor parte del Estado • Reporta PC daños por lluvias en 21 municipios de Veracruz • Peligran los 8 millones de dólares para biodigestor en Xalapa • Liberan de nuevo la actualización de Windows 10; solucionan problema de borrado •\ndiario de Poza Rica Jue, 23 de Feb 2017 5:40 PM veracruz\nDiversos productores de ganado ovino y bovino del municipio, con programas preventivos han enfrentado el problema de fiebre maligna, la cual provoca la muerte inmediata de sus animales, donde a la fecha no se ha presentado ningún caso.\nEl presidente de la Asociación Ganadera, Rogelio Montero Sosa, comentó que la presencia de murciélagos y otros factores, son la preocupación de muchos de ellos, que a la fecha vienen sobresaliendo con la producción de vacas y becerros, de los cuales están propensos a la enfermedad.\nSeñaló que aunque no se ha presentado, la fiebre maligna provoca: fiebre, vómito, diarrea y falta de apetito en el animal, debido a la fortaleza del virus que ataca en cualquier parte del organismo, registrando con ello los trastornos antes mencionados, solo que con los programas de vacunación aplicados ha sido factor de su defensa.\nRecordó que la brucelosis y tuberculosis, es un problema que está totalmente controlado en el municipio, gracias a los intensos exámenes de hato libre en que han participado la mayoría de los ganaderos, sin embargo, como todo, aparecen nuevas enfermedades como lo es la fiebre maligna, que también se ataca.\nAgregó que la mayoría toma las precauciones necesarias con la vacunación y buena alimentación de sus animales, pero no está de más, prevenir con acciones de salud aplicadas por las autoridades del ramo, con la misma Asociación Ganadera Local.\nSiguiente Entrada Niega Conagua que aliste iniciativa para privatizar el agua


【 Cómo limpiar alfombras, guía completa 】🥇 2022 ✅ Tips caseros y fáciles\nCómo limpiar alfombras, guía completa\nLa alfombra es un accesorio decorativo que se encuentra en casas y apartamentos de todos los estilos, por lo que es importante limpiar las alfombras de forma correcta y regular. Las alfombras se pueden colocar en todas las habitaciones de una casa, pero en general se utilizan para decorar la sala de estar o para dividir las habitaciones en una sola habitación.\nLas alfombras están disponibles en el mercado con diferentes estampados y también en colores lisos, los tamaños también son variados. Estos objetos de uso frecuente en decoración acumulan mucho polvo y por estar siempre en el suelo acaban ensuciándose rápidamente.\nMantener una casa limpia es fundamental para la salud de la familia y la estética de la residencia y es necesario limpiar las alfombras, principalmente por el polvo que puede provocar muchas alergias.\n1 Cómo limpiar correctamente las alfombras\n2 Cómo limpiar alfombras de pelo alto\n3 Cómo limpiar en seco alfombras\n4 Cómo quitar las manchas de las alfombras\n5 Cómo eliminar los olores desagradables de las alfombras\n6 Consejos para la limpieza de alfombras\n6.2 Detergente liquido\nCómo limpiar correctamente las alfombras\nLimpiar correctamente las alfombras es muy importante para garantizar la belleza y durabilidad de estos accesorios. La limpieza de alfombras también es fundamental para la salud y el bienestar de los miembros de la familia y el equilibrio del medio ambiente.\nLa limpieza de las alfombras debe realizarse con productos que no dañen la estructura de estos complementos, que dan una gran belleza a todo tipo de decoración.\nCómo limpiar alfombras de pelo alto\nLas alfombras de pelo alto añaden textura y relieve a la decoración. Para limpiar alfombras de pelo alto, use con cuidado la aspiradora en su superficie.\nLuego prepare una mezcla de detergente neutro y agua y humedezca toda la alfombra. Con un cepillo suave, cepille la alfombra con cuidado, siempre en la dirección del cabello, esto también eliminará la suciedad rebelde.\nTermine de limpiar el residuo con un paño humedecido con agua limpia y coloque la alfombra a secar en un ambiente aireado. Realice esta limpieza una vez al mes, o según sus necesidades. Para suavizar la alfombra, agregue un suavizante de telas a la mezcla de agua y detergente.\nCómo limpiar en seco alfombras\nLavar en seco las alfombras es una forma de ahorrar tiempo y facilitar la rutina del hogar. Para limpiar en seco una alfombra, haga lo siguiente:\narroje bicarbonato de sodio o almidón de maíz en la alfombra. Espere unos minutos y use una aspiradora sobre el accesorio con mucho cuidado.\nEsta limpieza eliminará diferentes manchas y escombros que se encuentren en la alfombra.\nLas manchas están presentes en todas las cosas, por lo que es muy importante aprender a eliminarlas de forma eficaz y cuidadosa para no dañar el objeto.\nPara quitar las manchas de las alfombras la mejor opción es utilizar una mezcla de vinagre y agua a partes iguales. Humedezca la mancha de la alfombra con esta solución, frote el área suavemente con una esponja suave y termine eliminando el residuo con un paño limpio y seco.\nCómo eliminar los olores desagradables de las alfombras\nCon el tiempo, la alfombra acumula olores indeseables como humo, grasa, cigarrillos, diversos alimentos, polvo y más. Para deshacerse de los olores desagradables de las alfombras, simplemente límpielas con bicarbonato de sodio aromatizado. Tira el bicarbonato sobre la alfombra, espera a que el producto actúe media hora y pasa la aspiradora por la superficie del accesorio.\nCon esta limpieza, la alfombra quedará perfumada y muy limpia, haciendo que el ambiente sea aún más agradable y acogedor para las personas de la familia y los visitantes.\nUtilice productos caseros para limpiar alfombras, porque no duelen como los productos industriales. Algunos ingredientes caseros que realmente limpian las alfombras son:\nComo ya se dijo, el vinagre es uno de los ingredientes caseros más utilizados para limpiar alfombras, ya que, además de este producto que elimina toda la suciedad de las alfombras, da brillo y suavidad a los complementos de decoración.\nEl detergente mezclado con agua es una solución poderosa para limpiar alfombras y eliminar manchas. Haga la mezcla con 1 litro de agua y ¼ de taza de detergente líquido.\nSiempre que puedas, haz una limpieza en seco sobre tu alfombra, porque es más rápido, más práctico y deja la alfombra limpia.\nCuando lave la alfombra en la lavadora, use protección. Antes de colocar tu alfombra en la máquina, fíjate si el modelo se puede lavar de esta manera y los más delicados deben lavarse en la máquina con una protección, así que coloca el objeto decorativo dentro de una funda de almohada o bolsa de algodón. Esto protegerá su alfombra de la fricción que se produce dentro de la lavadora y evitará que se dañe.\nLa funda o bolsa de almohada de algodón también debe usarse al aspirar alfombras hechas con materiales delicados. Coloque la funda de la almohada o la bolsa de algodón sobre la alfombra y aspire la aspiradora sobre ella.\nEl suavizante debe formar parte de todas las mezclas utilizadas para limpiar alfombras muy peludas, ya que este producto dejará los complementos perfumados, suaves y brillantes.\nPor tanto, si quieres mantener tu alfombra limpia y libre de polvo, sigue los consejos anteriores y limpia este accesorio encargado de dar originalidad y belleza a todos los estilos de decoración.\nComo vemos limpiar alfombras no es complicado y cualquiera puede realizar esta actividad.


Cafesalud y Cruz Blanca, en la mira por corrupción a la salud | Corrupción salud | EL UNIVERSAL - Cartagena\nSe encuentra usted aquíHome › Colombia › Cafesalud y Cruz Blanca, en la mira por corrupción a la salud\nCOLPRENSA COLPRENSA @ElUniversalCtg BOGOTÁ 17 de Mayo de 2011 12:01 am\nAunque son compañías diferentes, lo cierto es que están en el mismo grupo, y durante muchos años fueron administradas por las mismas personas. // ARCHIVO\nY no es para menos, pues a pesar de que son compañías diferentes y manejan protocolos que de una u otra forma las convierten en firmas independientes, lo cierto es que están en el mismo grupo, y durante muchos años fueron administradas por las mismas personas.\nPara el senador del Polo Democrático Jorge Enrique Robledo, por el momento no existen las pruebas suficientes para afirmar si estas dos empresas incurrieron en las mimas fallas de Saludcoop EPS. No obstante, fue claro al decir que sería muy extraño si no estuvieran involucradas en toda la problemática.\n“En la sobrefacturación por más de $800.000 millones y en los recobros al Fosyga están metidas las tres EPS del Grupo Saludcoop, por lo que sería muy raro que las otras dos no estuvieran en una situación similar a la de la otra compañía”, explicó Robledo.\n“Todavía no existe un acceso real y completo a la información financiera de Cafesalud y Cruz Blanca, y seguramente la que se pueda conseguir actualmente debe estar maquillada, por lo que es difícil saber si realmente la situación es preocupante”, puntualizó el congresista.\nFrente a este tema, expertos consideran que, incluso, el problema seguramente llegará a otras empresas del sector, pues creen que fue el mismo sistema de salud el que en muchos casos les permitió tomar las decisiones que después serían vistas como incorrectas.\nCon respecto a la posibilidad de que estas dos compañías le sigan los pasos a la otra EPS de la holding, LR trató de comunicarse con los directivos de las firmas para conocer su opinión sobre el tema, pero fue imposible contactarlos.\nLuis Andrés Ruiz, exfuncionario del Ministerio de Protección Social y Jhon Carlos Lamus, ingeniero de sistemas de la EPS Sanitas, recibieron un principio de oportunidad por parte de la Fiscalía dentro del proceso que se adelanta por el desfalco a la salud. Con este principio los dos implicados en el hecho de corrupción buscan obtener una mínima condena por aceptación de cargos. Ruiz y Lamus seguirán siendo investigados por peculado y enriquecimiento ilícito y serán exonerados por los cargos de cohecho, prevaricato y concierto para delinquir. Mientras que Claudia Patricia Rojas Puerta, coordinadora de análisis de recobro del Ministerio de la Protección Social; Héctor Mauricio Durán, subgerente de cartera de la EPS Sánitas y el particular Edgar Isaías Medina Millán irán a juicio por el multimillonario desfalco a la salud.\nBacrim y salud\nEl director de la Policía Nacional, general Óscar Naranjo, señaló que dentro de la investigación por el desfalco a la salud se han encontrado evidencias de nexos de funcionarios y ex funcionarios del sistema de salud con bandas criminales.\n“Estamos avanzando para probar la conducta de funcionarios y exfuncionarios de las EPS que puedan tener contactos con bandas criminales especialmente en el departamento del Chocó”, señaló el oficial.\nSegún Naranjo se trataría de conductas particulares y casos de “corrupción” y que por ahora no se ha hallado evidencia concreta de vínculos directos de las EPS con las estructuras ilegales.\nCarrusel de contratacionesCafesaludCruz BlancaCorrupción en la saludMinisterio de Salud y Protección Social\nclaridoso comentó el Mar, 05/17/2011 - 10:07 las eps de la muerte.hace mas Votos4\nclaridoso comentó el Mar, 05/17/2011 - 10:08 las eps de la muerte.hace mas Votos1\ncalamarense comentó el Mar, 05/17/2011 - 20:43 INVESTIGUEN QUE HICIERON Votos2\nINVESTIGUEN QUE HICIERON DESDE EL AÑO 1997 CON LA PLATA DEL HOSPITAL DE CALAMAR,PARA DONDE COGIAN LOS MEDICAMENTOS, Y PORQUE COGIAN LA PLATA DEL REGIMEN SUBSIDIADO Y VINCULADO PARA COSAS QUE NO ESTABAN EN EL PRESUPUESTO DE CALAMAR, PORQUE LE PAGARON A CANTANTES COMO BETO ZABALETA.


Piden a Guatemala un informe sobre la ejecución de cinco niños - Política - Diario La Informacion\nPiden a Guatemala un informe sobre la ejecución de cinco niños\nSan José, 11 feb (EFE).- La Corte Interamericana de Derechos Humanos de la Organización de Estados Americanos (OEA) solicitó explicaciones al Estado guatemalteco por no haber capturado y castigado a los culpables de torturar y ejecutar a cinco niños en 1990, informó hoy una fuente ligada al caso.\nLa corte, con sede en Costa Rica, encontró culpable en 1999 al Estado guatemalteco por este caso y tras una revisión de la sentencia, en enero pasado, los jueces decidieron pedir a ese país un informe de la situación con un plazo que vence en mayo próximo.\nEl Centro por la Justicia y el Derecho Internacional (CEJIL), con sede centroamericana en Costa Rica y que actuó como defensor de las víctimas en este caso, señaló hoy en un comunicado que espera que el Estado de Guatemala cumpla con lo que le ordenó la corte en 1999.\nEl CEJIL espera que, 'frente a esta fuerte llamada de atención hecha por el más alto tribunal de la región en materia de derechos humanos, el Estado emprenda acciones inmediatas para dar fiel cumplimiento a lo ordenado en las sentencias en cuestión'.\nEn su revisión de la sentencia, la corte afirma que 'se encuentra pendiente de cumplimiento la obligación del Estado de investigar los hechos del presente caso, identificar y, en su caso, sancionar a los responsables'.\nDebido a esto, los jueces decidieron 'solicitar al Estado que presente, a más tardar el 4 de mayo de 2009, un informe detallado y actualizado en el cual indique todas las medidas adoptadas para cumplir con la reparación ordenada por esta corte, que se encuentra pendiente de acatamiento'.\nEl caso, conocido como 'Niños de la Calle contra Guatemala', se refiere a la detención ilegal, tortura y ejecución extrajudicial de cinco menores a manos de agentes del Estado en 1990.\nLos niños fueron identificados como Anstraun Amán Villagrán, Henry Giovanni Contreras, Federico Clemente Figueroa, Julio Roberto Caal Sandoval y Jovito Josué Juárez Cifuentes.\nLas sentencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos de la OEA son de acatamiento obligatorio para los países miembros del organismo continental.\nPor La Información
San José, 11 feb (EFE).- La Corte Interamericana de Derechos Humanos de la Organización de Estados Americanos (OEA) solicitó explicaciones al Estado guatemalteco por no haber capturado y castigado a los culpables de torturar y ejecutar a cinco niños en 1990, informó hoy una fuente ligada al caso.


Si bien podemos llamar hogar a toda la isla de Animal Crossing: New Horizons, lo cierto es que ampliar nuestra casa se convertirá en una de nuestras prioridades (y obsesiones) en el juego: al comenzar la partida empezaremos con una humilde tienda de campaña y, poquito a poco, según avancemos en el juego, estaremos disfrutando de un casoplón de tres plantas y hasta seis habitaciones. Nada mal.\nLas reformas las organiza Tom Nook y deben hacerse de una en una. Podremos disfrutar de cada nueva ampliación mientras la pagamos cómodamente, sin prisas ni intereses. Y solo cuando hayamos terminado de pagar el préstamo (desde el Terminal Nook) podremos solicitar el siguiente.\n¿Un trámite obligado? Bueno, aprovechar al máximo nuestra estancia en la isla es complicado con una humilde tienda de campaña que ni siquiera tiene un trastero. Por ello, en VidaExtra te vamos a desglosar cada una de las reformas, sus respectivos precios y, de paso, darte algunos consejos para avanzar a buen ritmo.\nTodas las reformas domésticas\nCuando llegas a la isla Tom Nook te solicitará un impuesto de mudanza que puedes pagar con bayas o millas Nook desde el mostrador de urbanismo de tu isla. Por suerte, Animal Crossing: New Horizons te pone en bandeja obtener las 5000 millas Nook necesarias a base de enseñarte las mecánicas de juego.\nEsto se puede considerar el tutorial del juego, pero también una cortesía por parte de Tom Nook: cuando ya tengas una residencia tendrás acceso a un trastero y más espacio para colocar tus artículos.\nEn esencia, el procedimiento consiste en acudir al mostrador de urbanismo, hablar con Tom Nook y solucitar una reforma una vez que hayamos terminado de pagar la anterior. Como comentamos, inicialmente no tendremos que pagar nada y cada nueva ampliación estará acabada y disponible partir de las 5:00 horas del día siguiente de solicitarla a Nook.\nEn lo referente a las mejoras, el esquema de ampliaciones es el siguiente\n5.000 millas Nook\nImpuesto de Mudanza\nResidencia / SALA PRINCIPAL\nSustituye a la tienda de campaña. Incluye trastero\nAmpliación / Sala Principal\nSustituye a la Residencia\nSala de Atrás\nNueva Sala. Aparece al pagar la Sala de atrás\nNueva Sala. Aparece al pagar la Sala Izquierda\nPlanta superior. Aparece al pagar la Sala Derecha\nPlanta inferior. Aparece al pagar la Primera planta\nComo añadido, te dejamos tres datos a tener en cuenta de cara a la casa completamente reformada.\nCoste total: 5.696.000 bayas (sin contar con la tienda de campaña, la cual pagas con millas Nook)\nHabitaciones: cuatro salas, una planta superior y un sótano.\nCantidad de espacio disponible en suelo de habitaciones: 292 espacios. También puedes puedes colocar objetos sobre muebles para aprovechar más el espacio.\nCantidad de espacio disponible en pared de todas las habitaciones: 150 espacios.\nAlmacenamiento total: 1.600 objetos.\nComo notas adicionales, cuando tengas una casa, Tom Nook te ofrecerá la posibilidad de personalizar su aspecto exterior a cambio de 5.000 bayas. Además, una vez hayas mejorado al máximo tu casa y pagado el último préstamo podrás solicitar esta personalización gratuitamente una vez al día.\nConsejos a la hora de ganar dinero para las ampliaciones\nCómo ampliar y mejorar nuestra casa es parte esencial de la experiencia, conforme vayas descubriendo y personalizando la isla acabará siendo una prioridad disponer de grandes salas en las que almacenar tus recompensas y artículos obtenidos.\nUn proceso que, definitivamente requerirá tiempo y dedicación. Por ello, te ofrecemos algunos consejos para que se haga más llevadero el proceso.\nAdministra bien tu almacén y conserva lo justo. Puede que el coleccionismo sea parte de la gracia, pero desde la terminal Nook y el Nookofono podrás recuperar la mayoría de artículos a la venta y vendiendo todo lo demás podrás pagar antes el préstamo.\nAcostúmbrate a convertir tus millas Nook en bayas al menos una vez al día: conforme juegues y tu casa alcance cierto tamaño en la terminal Nook aparecerá la posibilidad de intercambiar 500 millas Nook por un tiquet que tendo y Nendo te comprarán por nada menos que 3.000 bayas.\nEvita usar el buzón de artículos del MiniNook. Úsalo solo solo si es imprescindible por razones de inventario o si necesitas millas instantáneas. ¿El motivo? El servicio se queda con una pequeña parte del precio original como comisión. Y en Animal Crossing cada baya cuenta.\nPlanta árboles frutales con frutas diferentes y véndelas en el MiniNook: se pagan mucho mejor que las nativas de tu isla y reaparecen cada tres días.\nFabrica y vende objetos del día: se pagan al doble de lo habitual. Pregunta cada día a Tendo y Nendo al entrar al MiniNook qué es lo que mejor se paga.\nCuando veas a Kamilo en tu isla, véndele a él los insectos. Cuando veas a CJ, véndele a él los peces. Ambos te pagan un 50% más de su precio que el MiniNook.\nFinalmente, si ves una luz emergiendo del suelo al cavar descubrirás un saco de bayas. En lugar de quedarte con el saco, vuelve a enterrarlo en el mismo agujero luminoso. Al cabo de unos días verás que ha crecido un árbol cuyos frutos son otros sacos repletos de bayas.\nCompartir Animal Crossing: New Horizons: mejoras de casa. Ampliaciones, precios y consejos


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Algunos pares de divisas, por ejemplo, USD / JPY y USD / CHF, tienden a moverse en la misma dirección o, en otras palabras, tienen una correlación directa.\nLa película es fue diferente a cualquier otra película presentada en ese momento, algo que denota la originalidad del director. Es aplaudido y aclamado por audiencias y críticos, tomando en cuenta que con el paso de los años se transforma en una película clásica y de culto. Nota: Los datos mostrados en el cuadro anterior corresponden al periodo del 2002-2004. A pesar de estar desactualizados, la tendencia en cuanto al comportamiento general de los principales pares de divisas en ese periodo se mantiene en la actualidad y pueden ser extrapolados (hasta cierta medida). Sin embargo puede haber alguna discrepancia debido a que el mercado es dinámico y cambia constantemente. En la medida de lo posible trataré de incluir datos actualizados en el cuadro anterior para obtener un análisis más preciso del comportamiento de estos pares de divisas durante la sesión europea.\nNos hemos dado cuenta de que existen muchos sitios web de opciones binarias que ofrecen muy poca información sobre el tema y lo más importante, sobre brókeres de opciones binarias. Los propios brókeres también afirman ser el “líder”, tener el “mejor software” o el “método de retiro más rápido”. Esta es la razón por la cual Fair Forex Broker España sólo le ofrece información precisa sobre brókeres, plataformas y noticias financieras que afectan los resultados de las operaciones. Si usted es nuevo en el mundo de la negociación binaria, lo primero que debe hacer es elegir el bróker binario correcto para sus operaciones. la guía definitiva. Es también utilizado cuando un gerente necesita hacer comparaciones sobre determinados proyectos y decidir cuáles debe de seguir. El valor presente neto, a menudo denominado VAN, es la herramienta preferida por la mayoría de los analistas financieros principalmente por dos razones, la primera porque el valor presente neto considera el valor del dinero en el tiempo, traduciendo los flujos de efectivo futuros en dólares de hoy; y la segunda razón es porque proporciona un número concreto que los gerentes pueden usar para comparar fácilmente un desembolso inicial de efectivo con el valor presente de la rentabilidad.\nGetting Starting in Currency Trading por Michael Archer y Jim Bickford. También hay material para el trading en qué invertir en 2020 avanzado, especialmente desde un punto de vista práctico, por ejemplo, en nuestro análisis técnico. De hecho, cuando surgen discrepancias sobre bitcoin se solucionan entre toda la comunidad. Tarjeta de crédito, débito y cuenta bancaria. Eso es esencialmente lo que es un blockchain. 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DESiFRANDO TU SiLENCiO: 02-may-2009\nEscribiendo para mi.\nComo Me convenzo de que puedo ser agua dulce, que tù; corazon mio eres como la lluvia, que no se anuncia y lava todo fresco para comenzar de nuevo, que tienes aun mas dentro de ti que un álbum entero de Serrat. Un corazón mas profundo que el mar\nComo te convenzo de que eres agua dulce, que eres como las lluvias que no se anuncian y lavan todo fresco para comenzar de nuevo, que tienes mas dentro de ti que un álbum entero de Serrat.\nA veces quisieras ser más simple y estar satisfecha con lo mismo que hace feliz a otros y talvez te molestas por sentirte mal agradecida, tienes familia, prosperidad, respeto de otros y aún así quieres más?\nPero eso no es ambición ciega, creo más bien que se trata de tener ansias, un cosquilleo por algo que tienes memoria de haber conocido, pero que no puedes determinar en claro para buscarlo.\nEsas son las ganas de vivir, no son tuyas para domarlas ni para alimentarlas, están ahí porque siempre estuvieron ahí contigo.\nPero pienso por sobre todas las cosas que eres una mujer completa, por el mismo hecho de que no te sientes así, aun sabiendo que tienes mil corazones de pájaros... mil corazones de pájaros volando hacia ti; y tu tan ocupada viviendo una vida tan acelerada, donde quiza aun no era el momento y dejas de apreciar tu propia vida.\nPublicado por M.P en 15:15 1 comentario: Enlaces a esta entrada


Web 2.0 - Turisfera.com\nLas aplicaciones y webs para viajeros viven, en la actualidad, su máximo apogeo: todos los días se lanzan al mercado nuevas propuestas para encontrar las opciones más económicas para nuestras escapadas, disfrutar de los rincones más especiales durante nuestra estancia\t[...]\nGracias a los fotogramas captados por las cámaras de Google Street View, actualmente ya nos es posible explorar las calles del planeta sin movernos de casa a través de imágenes cotidianas y sentirnos, así, un transeúnte más en ciudades que todavía\t[...]\nLa creciente incorporación de la tecnología de los Smartphones a nuestra vida cotidiana fomenta que todos los días lleguen al mercado un gran número de nuevas aplicaciones. A continuación, te descubrimos algunas de las más útiles para cualquier viajero empedernido,\t[...]\nEl proyecto Trip4real nace de un pequeño grupo de emprendedores catalanes, que gracias a una subvención del programa de jóvenes emprendedores ENISA tuvieron la oportunidad de reunir los 100.000 euros que necesitaban como inversión inicial. Con esto desarrollaron su idea\t[...]\nNueva aplicación de Rumbo para encontrar los vuelos más baratos\nUno de los objetivos que todos tenemos a la hora de comprar nuestros billetes de avión es que nos salgan lo más económicos posible. Pasamos horas comparando precios y horarios entre las páginas web de\t[...]\nEl pasado 13 de noviembre se cumplió el segundo aniversario de la muerte de Luis García Berlanga, uno de los nombres más importantes del cine español. Concidiendo con la eferméride, se inauguró el Berlanga\t[...]\nPlotSpot indica el lugar donde se han rodado escenas de películas.\nDe una forma u otra, el cine y el turismo están estrechamente ligados. Seguramente, el Empire State Building de Nueva York sea más conocido por aparecer en las películas de\t[...]\nAlquilar una casa es una buena manera de ahorrar en las vacaciones.\nNo es ningún secreto que uno de los sectores más afectados por el contexto económico actual es el del turismo. Las familias también reducen sus gastos, y una de\t[...]\nLa joya de la Menina es la primera aventura ofrecida por HoloHolo\n¿Quieres conocer Madrid mientras vives una auténtica yincana? Con la nueva aplicación móvil HoloHolo podrás disfrutar del turismo madrileño desde un punto de vista diferente, pues esta nueva propuesta\t[...]\nLa planificación de las vacaciones siempre es complicada, pero si, además contamos con el elemento de los niños, la organización es un poco más compleja. Por ello,\t[...]\nGoogle Street View permitirá visualizar las ruinas mayas con imágenes de 360 grados.\nViajar se ha convertido en un producto de lujo en los últimos tiempos ante la situación de crisis económica que vivimos. De este modo, quizá la tecnología virtual\t[...]


Soles propina paliza a Nueceros 131 a 74 – www.alianzabasket.com\nHome / LigaEstatal / Soles propina paliza a Nueceros 131 a 74\nSoles propina paliza a Nueceros 131 a 74\nOjinaga, Chihuahua.- Soles recibió a Nueceros de Camargo, un equipo plagado de jóvenes que juegan con el corazón y dejan todo por el equipo, pero que simplemente los resultados no se le han dado.\nEl primer periodo inicio muy prometedor ya que los visitantes sorprendieron a los de casa con tiros de tres puntos metiéndole un buen ritmo al partido, aunque al final cayeran por diferencia de 6 puntos quedando el marcador en el tablero de 31-25.\nEl segundo cuarto fue para los locales de inicio a final de dicho cuarto, en donde los tiros de larga distancia fueron los destacados, dejando el marcador con una ventaja de 33 puntos para los fronterizos para irse al descanso con un marcador de 68-35.\nLa segunda mitad fue una pesadilla para los de Camargo ya que la ofensiva de los dirigidos por el Chino Pacheco exploto y el nivel de juego de los visitantes fue exhibido cuando al minuto 5.13 los locales mantenían una diferencia de 38 puntos, y un marcador de 82-44 terminando el tercer cuarto 98-51 con ventaja para los fronterizos.\nLos visitantes no tenían más, parecían fundidos, sus jugadores jóvenes dieron lo que tenían quedar y ante un equipo como Soles de Ojinaga armado para pelear un campeonato simplemente no pudieron reducir la diferencia del marcador que al minuto 3.41 ya era de 47 puntos, sin duda nada que hacer más que esperar a que se terminara el juego; por su parte Soles mantuvo el paso y su ofensiva, en donde el jugador Marvel Waithe fue de los más destacados colaborando con 24 puntos para los fronterizos y por los visitantes Demetrio Smith colaboro con 28 puntos para la causa de los nueceros de Camargo; el encuentro finalizo con un aplastante marcador de 131-74 para los dirigidos por Gustavo Chino Pacheco.\nEste sábado Soles de Ojinaga sostendrá un difícil encuentro en la ciudad de Meoqui en donde los Cerveceros llegan a este encuentro con una derrota ante los Mineros de Parral 118-99, sumando su octava derrota en la liga.\n← Previous Story Resumen de la jornada 19 de la LBE 2017\nNext Story → Pioneros derrota sin complicaciones a Manzaneros 132 a 68.


LxE Vitoria-Gasteiz dice SÍ al debloqueo del colegio de Aldaialde en Zabalgana – LxE\nPublicado en abril 9, 2019 abril 9, 2019 por admin\nLxE Vitoria-Gasteiz dice SÍ al debloqueo del colegio de Aldaialde en Zabalgana\nLxE Vitoria-Gasteiz se compromete a trabajar el desbloqueo de Aldaialde en el primer pleno de la próxima legislatura.\nEl colegio sufre un bloqueo político provocado por el actual gobierno municipal del PNV y PSOE desde el año 2016 y ya debería haber comprado los terrenos y haber terminado la construcción del colegio.\nEs una verguenza que los niños estén en barracones durante todo este tiempo y mientras el ayuntamiento mire para otro lado. La alerta es máxima y es que aitas de l@s niñ@s se han puesto en contacto con Libres por Euskadi preocupados porque no saben dónde estudiarán los niñ@s el próximo curso o si habrá sitio para los nuev@s niñ@s que entren.\nJavier Martínez Sáez, candidato de LxE en #VitoriaGasteiz, ha subrayado que\nNosotr@s invitamos a cualquier otra formación política que lo desee y quiera ejercer presión a unirse a nosotr@s y sí queremos dejar claro que nos comprometernos a trabajar este desbloqueo en el primer pleno municipal de la próxima legislatura, cuando estemos dentro del ayuntamiento.\nA nosotros sí que nos preocupa el bienestar de l@s niñ@s de Aldaialde y queremos mostrar nuestro máximo apoyo a los aitas. Comprendemos que estén preocupados y desde LxE denuncio la dejación de funciones de nuestro ayuntamiento en este asunto. Hoy por hoy las prioridades de nuestro Ayuntamiento son los macroproyectos de movilidad y NO el bienestar de l@s vecin@s de Vitoria-Gasteiz, justo al revés que nosotr@s en LxE.\nPienso que esta tarde cuando el alcalde traslade lo que tenga que trasladar a los padres que acudan a la charla será en clave electoralista y ya será muy tarde para que alguien le crea después de casi 3 años de bloqueo puramente político. Seguramente esto no habría pasado si fuera el colegio de sus hij@s, Sr Urtaran, pero claro, no lo son….\nCategoríasVitoria-Gasteiz EtiquetasAldaialde, colegio, vitoria-gasteiz\nEntrada anterior:Anterior Un hotel para relanzar el turismo.\nSiguiente entradaSiguiente LxE se compromete a crear una ciudad de DEPORTISTAS y no sólo deportiva\nColabora con Libres por Euskadi con un donativo. Escribe la cantidad que desees donar. A continuación te pediremos tus datos personales, ya que, por la ley de partidos, los necesitamos para que el donativo sea válido.\nCantidad mínima para colaborar: 10€


Sin categorizar Archives - Max Cash\nUtilice nuestra calculadora para ver los pagos mensuales de su préstamo sobre el título Nuestra calculadora de préstamos sobre el título de su automóvil le dirá lo que puede esperar de sus pagos. Simplemente ingrese el monto del préstamo y la tasa de interés solicitados. Es bueno hacer esto antes de comenzar el proceso… Leer más\n¿Puedo obtener un préstamo sobre el título sin ingresos o sin trabajo? ¡SÍ! Si está buscando un financiamiento rápido y se encuentra actualmente desempleado o con bajos ingresos, ¡Max Cash Title Loans quiere ayudarlo! Obtener un préstamo sobre el título sin ingresos o sin trabajo no tiene por qué ser una molestia estresante, especialmente cuando… Leer más\nLos préstamos sobre el título de un automóvil son una excelente opción de financiamiento si eres alguien que busca un impulso financiero pero tienes problemas para encontrar financiamiento en otro lugar, o si sólo necesitas efectivo rápido para necesidades a corto plazo. Si estás buscando un financiamiento rápido y conveniente, prueba un préstamo sobre el… Leer más


Se accidentó en la ruta 3 el padre de Sofía Herrera\nLocales · 14/Oct/2018\nFabián Herrera regresaba a Río Grande en un camión atmosférico cuando perdió el control y volcó. Fue hospitalizado con lesiones que no revisten gravedad.\nEl padre de Sofía Herrera, la nena desaparecida en setiembre de 2008 en el camping John Goodall, sufrió un accidente con un camión este mediodía, aunque afortunadamente sin sufrir lesiones de gravedad.\nFabián Herrera viajaba por la ruta 3 sin acompañantes en un camión atmosférico de su propiedad en el que se encontraba trabajando a pesar de ser domingo.\nHerrera volvía del barrio privado “el murtillar” ubicado a unos 24 kilómetros al norte de Río Grande. Había recorrido unos pocos kilómetros cuando, a la altura de la progresiva 2840 aproximadamente, perdió el control del vehículo, impactó contra un guard rail y volcó.\nComo consecuencia del vuelco, el camión quedó completamente destruido y su conductor, atrapado en la cabina, debió ser rescatado por personal de bomberos luego de una ardua tarea.\nUna ambulancia del Hospital Regional Río Grande trasladó a Herrera hasta la guardia del nosocomio donde quedó internado en observación. Presentaba golpes de importancia en el hombro izquierdo y en la zona de la cadera, aunque sin fracturas, en virtud de lo cual fue dado de alta y regresó a su domicilio en horas de la tarde.\n(Fotos: Gentileza Abel Carrari)\nEtiquetas: atmosférico, cabo domingo, fabián herrera


Asesorías CAO Su Necesidad es Nuestro Compromiso » Página 3 de 3 »\nSu Necesidad es Nuestro Compromiso\nLa polución del Medio Ambiente es una triste realidad.\n La polución del Medio Ambiente es una triste realidad; hay ciudades en las cuales es casi imposible respirar aire puro y por culpa del smog que flota en el ambiente sus habitantes no saben lo que es apreciar un cielo nocturno estrellado. La gente sufre enfermedades respiratorias, asma crónica y alergias, debido a la…\nPor CAO Ltda.\tmayo 23, 2018\t0\nA veces necesitamos una ayudita\nA veces necesitamos una ayudita para hacer un alto en nuestras actividades y realizar una pausa recreativa. Analizando nos daremos cuenta que el trabajo nunca se terminará y que una enfermedad por stress te derivará posiblemente en una licencia médica, y alguien más empezará a hacer tu trabajo. Los autocuidados no solo deben ser por…\nPor CAO Ltda.\tmayo 17, 2018\t0\nHoy es el día mundial del reciclaje, un tema sin importancia para algunos, pero cada acción aporta al legado de las futuras generaciones… Leer más…\nProhibicion de entrega de bolsas en comercio.\nSerá esta la solución al grave problema de la contaminación, sin duda es un avance hacia una conciencia en el cuidado del Medio Ambiente, y se agradece, pero sería bueno también que se abordase de mejor manera el uso de plásticos, como por ejemplo el de las botellas de diversos productos “No Retornables” que también…\nPor CAO Ltda.\tmayo 16, 2018\t0\nDS 18 EPP DS 24 Comite Paritario DS 40 Prevencion de Riesgos DS 45 Incineracion y Coincineracion DS 63 Regula Peso Carga DS 67 Cotizacion Adicional Diferenciada. DS 76 Gestion de la Seguridad y Salud DS 78 Almacenamiento Sustancias Peligrosas DS 133 Instalaciones Radioactivas DS 146 Emision de Ruidos DS 298 Trans cargas peligrosa DS…\nPor CAO Ltda.\tmayo 1, 2018\t0\nCHS-001Como utilizarlas CHS-002 Casco CHS-003 El ruido CHS-004 La vista CHS-005 Cinturon seg. CHS-006 Primeros auxilios CHS-007 Lampara minera CHS-008 El polvo CHS-009 Las caidas CHS-010 La comunicacion CHS-011 Opracion sondaje CHS-012 Prot Respira CHS-013 Cilindros oxigeno CHS-014 Decalogo minero CHS-015 Explosivos CHS-016 Cargador frontal CHS-017 Conduccion CHS-018 El fuego CHS-019 La pala CHS-020 Aseo…\nFalta poco para nuestra certificación Nch 2728:2015\nSobre Asesorías CAO Ltda\nCAO Ltda. nace en respuesta a una demanda creciente de servicios integrales en los cuales Ud. Puede confiar, delegando en nuestras manos sus necesidades.\nContáctenos Mail - Telefono\nTeléfono : +56 9 3175 7624\nWhatsApp : +56 9 3175 7624\nCorreo : contacto@asesoriascao.cl\nTodos los derechos reservados Asesorías y Servicio CAO Ltda.


Tacones con Gracia: marzo 2013\nFollow my blog with Bloglovin\nA partir de ahora me podéis encontrar también en Blogovin.\nEstos días estaremos en una casa perdida en el Pirineo catalán, concretamente en La Vall Fosca.\nDesconectaré de todo: de scrap, de Blog (posiblemente internet brille por su ausencia), de libros, revistas y lecturas varias, de televisión... Pero prometo acordarme de vosotr@s, hacer muchas fotos y contároslo todo a la vuelta.\nDescansad mucho, cargad pilas, disfrutad junto a vuestros seres queridos y nos vemos a la vuelta!!\n¿Y vosotr@s, qué planes tenéis para Semana Santa?\n¿Playa, montaña, ciudad...?\nLas películas americanas están haciendo "mucho daño" a las pequeñas princesas. Y a las pruebas me remito.\nHace unas semanas, cuando todo se empezó a inundar de pollitos, conejitos, huevos, figuras de chocolate... ellas me pidieron que les organizara una ginkana para encontrar sus huevos de Pascua.\nEn un segundo me quedé ojiplática, ¿de dónde habían sacado esta idea? Pero luego me pude manos a la obra.\nPrimero, y aprovechado una de las cajas de One Happy Box, creamos nuestras bolsitas para guardar los tesoros de Pascua.\nLas pequeñas princesas con sus bolsitas DIY dispuestas a llenarlas de chuches, chocolates y alguna sorpresita más.\nY luego a escondidas Mr. X y una servidora nos propusimos alegrarles la mañana del domingo escondiendo conejitos, pollitos, huevos... pero sobretodo mucho chocolate.\nLes dimos alguna pista para acotar un poco más la zona de búsqueda y el resultado.... DIVERSIÓN 100X100!!\nRisas, alegría cada vez que encontraban alguna cosita, emoción por conseguir aquello que habían visto en una tienda y me negué a comprárselo (ya lo había hecho, jijiji) y un empacho de chocolote.\nGinkana acabada, bolsas llenas, botín conseguido!!!\n¿Y vosotr@s adaptáis tradiciones americanas a vuestro día a día?\n¿Cómo celebráis la Pascua?\nEtiquetas: Así somos, Cosas que hacer con los peques, One Happy Box, Para chuparse los dedos, Pascua\nYa tenemos ganador/a de nuestro sorteo!!\nLa lista con los 134 participantes, con su número correspondiente según el ordén en que fueron apuntándose.\nLas pequeñas princesas escribiendo los números\nLas responsables/manos inocentes, como no podía ser menos, son las pequeñas princesas; así que a ellas debéis agradecer que el número 56 correspondiente a Rosi del Blog La Puerta de los recuerdos haya sido el número afortunado.\nY antes de despedirme quiero agradeceros a tod@s l@s participantes esta gran acogida. Gracias nuevamente por estar tras la pantalla cada día, dándome ánimos, alegrándome tanto con vuestros comentarios como con el número de visitas que va en aumento. Gracias a tod@s, espero celebrar con vosotr@s el segundo aniversario del Blog.\nY para rematar la semana del Día del Padre os enseño el calendario-álbum que le regalamos a Mr. X.\nCuando vi esta imagen en Pinterest tuve claro que en algún momento íbamos a utilizar la idea y la adaptaríamos.\nEl formato taza me gustó mucho, además se adapta perfectamente a nuestro papi-cafetero.\nY por dentro, un calendario de sobremesa con imágenes de las pequeñas princesas.\nLa portada del álbum la hice con un papel precioso de Studio Calico de la colección Sundrifter. Y el interior, repleto de adornos de madera también de Studio Calico, está formado por papeles kraft para la parte posterior de cada una de las hojas de calendario y por paperles de 7gypsies de la colección Journey que he rescatado para la parte de delante.\nA Mr. X le encantó y ya está en la mesa de su despacho.\n¿Y vosotr@s, habéis preparado alguna manualidad especial para el Día del Padre?\n¿Os gusta la opción calendario-álbum?\nEtiquetas: Creaciones de Scrap, Día del Padre / San José, Manualidades\nHoy 20 de marzo empieza para mi la mejor estación del año: PRIMAVERA!!\nHoy da comienzo la explosión de las flores, de la vida, del color, de los días más largos y luminosos.\nHoy empieza tímidamente el calorcito, el buen tiempo.\nHoy da comienzo el momento de disfrutar de la naturaleza, de ver florecer las flores y los árboles, de ver nuevos animalitos.\nHoy empieza la PRIVAMERA!!\nEtiquetas: Mirando, Primavera\nHoy celebramos el Día del Padre, San José.\nPero para nuestra familia es mucho más.\nHoy es el día en que doy gracias por tener al padre que tengo. Hoy es el día en que recuerdo todos los momentos vividos contigo: las carreras con el bus después de las clases de ballet (esto daría para un post entero), las horas de estudio con música clásica, tus lecciones de latín, los famosos filósofos... Hoy es el día en que recuerdo como eres: tu alegría incluso en los malos momentos, el hecho de saber que siempre estarás a mi lado, tus manías pero también todas tus virtudes. Hoy es el día en que recuerdo todo lo que me has enseñado a mi y a mi hermano pero también a tus dos nietas que te quieren con locura (sobre todo la pequeña princesa que babea por tus vientos). Hoy es el día en que te doy las gracias porque parte de lo que soy es por ti.\nHoy es el día en que las pequeñas princesas felicitan a papá con un dibujo-regalo-sorpresa que hemos preparado en casa (porque no se vuestros hij@s, pero en el cole de las princesas ya no se hacen manualidades el Día del Padre, ¿por qué será?). Hoy es el día que espero guarden en su memoria y puedan recordar siempre. Hoy es el día en que deseo vean lo fantástico que es su padre y la suerte que tienen por ello.\nHoy es el día en que mi madre celebra su santo (porque ella, que es muy señora, se niega a celebrar el cumpleaños y mucho menos a añadir años a su DNI). Hoy es el día en que si estuviéramos en la misma ciudad lo pasaríamos juntas riéndonos, hablando, comprando/sobando y tal vez enfadándonos, pero sobre todo celebrándolo.\nHoy es el día en que digo:\nFelicidades a todos los padres, José, Josefa, Paco, Paquita....\nDisfrutad vuestro día!!\nEtiquetas: Así somos, Celebraciones, Día del Padre / San José\nPara dar la bienvenida a la semana en que celebramos San José y felicitamos a nuestros padres y maridos (que han sido padres), voy a contaros una anécdota que tuve con las pequeñas princesas hace unas semanas.\nVolviendo del colegio con ellas, pasamos delante de un cartel del perfume Channel nº 5 con el guapíííííííííísimo Brad Pitt (sí, lo reconozco, soy fan incondicional de este hombre junto con Robert Redford).\nSin darme cuenta se me escapo un suspiro y de mi boca salieron las palabras "pero qué guapo es este hombre".\nLa princesa mayor tardó segundo y medio en reírse y decir que era horrible (ya le vale!!), mientras la princesa pequeña decía que papi era mucho más guapo que Brad, y al unísono decidieron que papi era el más guapo del mundo!!!\nEstá visto que de pequeños idolatramos a nuestros padres, porque Mr. X es guapo (que no me digan lo contrario), pero ¿"el papi más guapo del mundo"?\nUna conversación inocente y unas risas...\n¿Y vosotr@s, tenéis el papi, la pareja, el hermano, el marido... más guapo del mundo?\n¿Es Brad Pitt guapíííííísimo o horrible?\n¿Celebráis el Día del Padre - San José?\nEtiquetas: Así somos, Conversaciones, Día del Padre / San José\nProyecto Crea - Art Journal. Tercera parte: Collage\nPor fin hoy os traigo el tercer reto propuesto por Aurora del Blog Con Hilos.\nEsta vez se trataba de probar con la técnica del collage, una técnica conocida por tod@s pero que en mi caso nunca había aplicado a mis trabajos de scrap. Así que ante la duda de que iba a salir de mi cabeza me puse manos a la obra.\nPrimero expandí una capa fina de gesso con la ayuda de una tarjeta de crédito antigua y dejé que se secara.\nLuego pulvericé tinta color mists color "muy rosa" (según la etiqueta) y agua, que con la ayuda de los dedos de ambas manos fui expandiendo (no preguntéis como quedaron mis manos).\nMientras se secaba la capa rosa, rebusqué en mi caja de "pedacitos" papeles en tonos rosas o con estampado de flores, que corté a pedacitos.\nDibujé unas flores y fui pegando los trozos de papel de modo que fueran formando la imagen. Y para conseguirlo acabé pintando el contorno con retulador negro permanente.\nPara acabar, unos sellos de flores estampados con embossing, otros de libélulas estampados en tinta negra y un abecedario también negro.\nHe de decir que este proyecto de Aurora me está encantando y cada día tengo más ganas de "enguarrarme". Ahora sólo falta aplicar todas estás técnicas a mis proyectos de scrap.\n¿Y vosotr@s, utilizáis técnicas de Art Journal en vuestr@s trabajos de scrap?\n¿Tenéis un cuaderno dónde probáis técnicas?


Los vecinos piden a la CHE que drague el Ebro - Noticias Aragón - El Periódico de Aragón\nVadorrey / Arrabal\nLos vecinos piden a la CHE que drague el Ebro\nExiste temor a las inundaciones ante la elevación del lecho en el tramo urbano\nPablo Polo, ayer, antes de entregar las alegaciones en la CHE. - Foto: ÁNGEL DE CASTRO\nLos vecinos de los barrios de la margen izquierda más próximos al río viven con preocupación ante futuras crecidas. Por ello, ayer solicitaron a la Confederación Hidrográfica del Ebro (CHE) que restituya el cauce en su tramo urbano. Según un estudio de la asociación Iberflumen, el lecho fluvial ha ido elevándose por los depósitos acumulados por las riadas, los cuales se han ido sumando a los que dejaron las obras de los puentes y demás infraestructuras acometidas en los últimos años.\nLas asociaciones de vecinos de Vadorrey y del Arrabal presentaron ayer alegaciones al plan elaborado por la CHE para aplicar medidas paliativas ante los efectos producidos por las inundaciones en el tramo medio del río. Según aseguró Rafael Tejedor, presidente de la asociación del Arrabal, este plan "no recoge ninguna zona inundable en el casco urbano, y pedimos que también se contemplen".\nPara Tejedor, "nuestra principal preocupación es que el lecho del río ha subido entre 1,5 y 2 metros, y cualquier inundación ordinaria puede afectar a nuestros barrios". Según explicó Pablo Polo, secretario de la asociación de Vadorrey, "antes, como no había casi puentes, las riadas arrastraban los derrubios con mayor facilidad", pero ahora se quedan retenidos. Por ello, ambas asociaciones son partidarias del dragado. "Si los arrastres naturales no se producen, habrá que ayudarles", añadió Polo.\nEstos colectivos quieren que la CHE elabore un estudio del cauce para constatar cuáles son los puntos por los que hay más posibilidades de que entre el agua en una crecida. "También pedimos que las válvulas de retorno se revisen, ya que se construyeron para el antiguo lecho del río y, ahora que este se encuentra a una altura superior, corremos el riesgo de que se nos inunde el barrio ante cualquier avenida", concluyó Tejedor.\nPor Tadeus\t18:53 - 05.02.2014\nLa mayoría de los aragoneses vivimos a orillas de un río que discurre trazando amplios arcos debido a la casi nula pendiente del cañón del Ebro. Debido a las lluvias y deshielos, esos arcos cambiaban hasta no hace mucho (el castillo de Miranda estaba parcialmente rodeado por el río) Ahora no. Las elevadas motas han fijado esas curvas para evitar que se 'esparrame' y así sacar provecho a esas tierras robadas. Menos sección de cauce, más altura, más velocidad, más arrastre de... lo que erosionamos, más peligro de roturas de esos diques... La CHE sabe que esto no sirve para nada, pero cede la presión de la ignorancia, eso sí, con cargo a nuestros presupuestos. Pan para hoy y desgracias para mañana. Al final, una alcantarilla a cielo abierto desprovista de vida. Deslinde del Dominio Público Hidráulico ya!!!\nPor GALACHOS\t17:57 - 05.02.2014\nDesconocer el rio Ebro con sus crecidas violentas hace que se hagan unos comentarios que no solucionarán nunca el problema de las crecidas. "A la vora del riu no faies lo niu" (al lado del rio no hagas el nido). El problema que estamos viendo en el Cantábrico con la ciclogénesis, inundando y destruyendo viviendas que se construyeron demasiado cerca del mar. ¿QUE DECÍA LA LEY DE COSTAS? La naturaleza sigue su camino y a veces nos coloca frente a las barbaridades que le hemos inflingido.\nPor Si se hara\t17:50 - 05.02.2014\nSi se hara pero cuando venga una avenida, inunde media margen izquierda, haya perdidas millonarias y alguna desgracia humana. Y estoy seguro que esta cerca el dia que pase y que la desidia y la cabezonería de los supuestos ecologistas luego saldrán a pedir responsabilidades. Buen documento el presentado por la asociación donde se cuenta la verdad con elementos graficos históricos. lo demás es palabreríos. Lo que ha tirado el hombre, que lo recoja el hombre pero creo que recogeremos destrucción y desastre tal como está el clima... Yo si uera vecino de la margen izquierda estaría muy, muy preocupado pero veo que solo se verá cuando se mojen los pies y pierdan sus casas...\nPor Manué\t17:46 - 05.02.2014\nDragar es trabajo, es riqueza, y es solucionar un gravísimo problema; a dragar, ya, de una puñ....vez, y a los ecolojetas.....¡ que les den....\nPor Mercuzo.\t16:25 - 05.02.2014\nPero si hace años en el barrio Jesus se tenian familias que vivian de sacar las gravas gravas del Ebro y del Gallego , Pero por lo que se ve es mas rentable el rotular montes y asi mas terreno para hacer cosntruciones . Creo que la CHE tiene que escuchar y sino que se lo hubiesen pensado antes de dejar hacer construcciones donde sienpre fueron zonas para expasion de las aguas de los rios .\nPor Carlos M.P.\t15:05 - 05.02.2014\nEl problema es que se viene pidiendo desde hace muchos años, el calendario pasa y aumenta el peligro, me alegro que la CHE acometa por fin los trabajos y que tengan respaldo en los ciudadanos.\nPor av.vadorrey\t12:08 - 05.02.2014\nEl Ebro tenia que estar dragado ya desde hace mucho tiempo cada vez que hay riadas inunda campos produce perdidas en todo su cauce y siempre lo pagan los mismos y la CHE pasa de todo¿Pregunto que pasara un dia que venga una riada que arrase todo que pille a su paso que a la vez que destroza campos y casas se lleve por delante a algunas personas ? ¿Habra que pedirle responsabilidades a la Che por no mantener el rio limpio o como siempre lo temdremos que sufrir los que les ocurra y la CHE se lavara las manos ?'HAY QUE DRAGRA EL EBRO YA\nPor av.vadorrey\t11:50 - 05.02.2014\nLa alegación se genera como respaldo a la actuación de la CHE, que centra la actuación en todo el tramo Aragonés exceptuando el tramo urbano, aquí es donde entramos para demandar que también se intervenga. La duda que nos presenta el estudio realizado por CHE, es porque ¿?¿?¿? porque no incluye el tramo urbano de Zaragoza, si lo que temen es la contestación de los grupos ecologistas radicales, sea como sea es bueno que desde Confederación Hidrográfica se planteen la defensa de los agricultores. De todas maneras quien quiera ver las alegaciones vecinales que pinche el siguiente enlace: http://iberflumenblog.blogspot.com.es/2014/02/alegaciones-al-plan-de-sumideros-y.html\nPor muelano\t10:54 - 05.02.2014\n¡ Pues claro que hay que dragar el Ebro, si señor¡¡¡¡; Por lo menos desde Tudela hasta la cola del embalse Mequinenza, y dragarlo bien hondo; se sacarían áridos para todas las carreteras de España y nos quedariamos tranquilos todos por lo menos 100 años; de no hacerlo, hasta es posible que lleguen las riadas (alguna vez) hasta La Muela.


Buscan crear centro de Epilepsia en Veraguas\nLa sala especializada estaría conectada con el Centro de Neurología de la Escuela de Medicina de la Universidad de Texas, en Estados Unidos\nConstrucción de nuevo centro de epilepsia.\nActualizado 20/03/2014 03:57\nCreado 20/03/2014 03:57\nCon el objetivo de obtener diferentes especialidades y salas de atención para elevar el estatus de hospital de tercer nivel a las nuevas instalaciones del Luis ‘Chicho’ Fábrega, en la provincia de Veraguas, la doctora Tatiana Quintero dijo que desde hace ocho meses se está en conversaciones con la Fundación Adán Ríos para instalar en este nosocomio un Centro de Epilepsia.\nQuintero, actual directora médica del Hospital Regional de Veraguas, señaló que en 2013 se atendió a unos 250 pacientes epilépticos quienes actualmente están recibiendo un tratamiento de control y atención con medicamentos antiepilépticos suministrados vía oral.\nActualmente, en el ‘Chicho’ Fábrega no se cuenta con un encefalograma ni con el especialista (neurólogo), que es lo que se necesita para diagnosticar a un paciente con epilepsia. Mientras, señaló que se contará con este equipo cuando se tengan habilitadas las nuevas instalaciones del Hospital de Veraguas.\nContar con una Sala de Epilepsia es muy bueno ya que funcionaría como un centro de diagnóstico que permitirá hacer la diferencia en las convulsiones de los pacientes y definir si es o no un paciente epiléptico.\nQuintero dijo que recientemente se veía la dificultad de tener un centro de epilepsia en Veraguas, pues no se contaba con las debidas instalaciones; sin embargo, estas dificultades fueron borradas con la construcción del nuevo nosocomio.\nMauricio Correa Mejía, ingeniero Biomédico, inspeccionó las instalaciones las cuales calificó de positivas.


Netflix prepara más Tiger King con en el ataque en el show de Siegfried y Roy\nPublicado 12/05/2020 17:37:40 +02:00CET\nTiger King, la docuserie de Netflix - NETFLIX\nEl universo de Tiger King sigue en plena expansión. Tras anunciarse la película basada en Joe Exotic, que protagonizará Nicolas Cage, y el cómic basado en la docuserie de Netflix, ahora el servicio de streaming ya trabaja en una nueva entrega. Una continuación que estará centrada en el ataque de un tigre durante el show de Siegfried y Roy, ocurrido en 2003.\nSegún informa The Hollywood Reporter, recibieron una llamada de alguien que trabaja en la docuserie de Netflix, y en ella les explicaron que en el nuevo capítulo se aparcará momentáneamente la rocambolesca historia de Joe Exotic para dar paso a la historia de los dos adiestradores e ilusionistas que sufrieron el ataque de un tigre. Los mismos que fueron parodiados en Los Simpson.\n"El Dr. James Liu, un veterinario de fauna silvestre y biólogo de campo, que es el director asociado de Turtle Conservancy, contactó con The Hollywood Reporter el jueves y solicitó información de contacto para Chris Lawrence, un antiguo adiestrador de tigres para el show de Siegfried & Roy en Las Vegas", explican desde el medio.\nLui también informó que estaban trabajando en un "próximo episodio de Tiger King" centrado en el ataque que dejó a Roy Horn malherido. Al parecer la narración se centrará en el domador y que en unas declaraciones a THR culpó al propio Horn de una serie de errores que llevaron al incidente.\nSigmund y Roy eran dos artistas, domadores e ilusionistas que a menudo actuaban con leones y tigres blancos hasta que Horn fue mutilado por uno de los animales en Las Vegas. El accidente se produjo cuando DreamWorks estaba trabajando en una serie animada sobre una familia de leones que trabajaba en el espectáculo de los dos artistas.\nRoy Horn falleció éste mismo mes debido a diversas complicaciones tras contraer el coronavirus.