Luxury Camping per 6 persone - Villas en Sant'Antioco - Tripadvisor\nCamping de lujo para 6 personas.\n1 de 13grupo de cúpulas geodésicas\nNuestra hermosa ubicación está integrada con un nuevo concepto de tienda de campaña, segura y moderna, la cúpula geodésica, también llamada cúpula. Las cúpulas están colocadas cuidadosamente para garantizar la privacidad, pero no tan distantes entre sí para dejarte en paz. Nos gustaría crear una especie de comunidad rural temporal, y nos gustaría que parte de su experiencia de viaje incluya conocer nuevas personas y formar nuevas amistades. A estrenar, las cúpulas comienzan sus vidas en 2019, acogedoras y confortables, con telas aislantes, una puerta real con llave, dos ventanas, una gran ventana transparente en forma de media luna que muestra lo mejor del paisaje. Un dormitorio con una cama doble grande, una litera, mesas y sillas, nevera. Nuestras cúpulas ofrecen todas las comodidades qu...Nuestra hermosa ubicación está integrada con un nuevo concepto de tienda de campaña, segura y moderna, la cúpula geodésica, también llamada cúpula. Las cúpulas están colocadas cuidadosamente para garantizar la privacidad, pero no tan distantes entre sí para dejarte en paz. Nos gustaría crear una especie de comunidad rural temporal, y nos gustaría que parte de su experiencia de viaje incluya conocer nuevas personas y formar nuevas amistades. A estrenar, las cúpulas comienzan sus vidas en 2019, acogedoras y confortables, con telas aislantes, una puerta real con llave, dos ventanas, una gran ventana transparente en forma de media luna que muestra lo mejor del paisaje. Un dormitorio con una cama doble grande, una litera, mesas y sillas, nevera. Nuestras cúpulas ofrecen todas las comodidades que necesita, pero sin perder el sabor de acampar, vivir y cocinar en el aire y regresar a la naturaleza. 55 metros cuadrados de espacio total, una lujosa carpa de 30 metros cuadrados más una torre pequeña de 9 metros cuadrados que garantizan a su familia la relajación más completa y la mayor diversión para los niños, con un hermoso jardín que lo rodea. Nuestras cúpulas diseñadas individualmente pueden acomodar de cuatro a seis personas. Una división permite privacidad para el dormitorio y el baño, mientras que también brinda espacio para que duerman hasta 2 personas adicionales. De esta manera, "acampar es muy divertido"! Tourist License / Licencia de turismo N °: 866ELENCOREGIONALEOPERATORIAGRITURISTICIMás\nEstamos a lo largo del camino que conduce al semáforo de Capo Sperone, uno de los monumentos más visitados de la isla, por sus fascinantes ruinas y por el fantástico panorama que puede admirar en el mar a 360 grados, desde Capo Teulada hasta Isla de San Pietro. Nuestra ubicación, central al sur en la isla de Sant'Antioco, le permite llegar a todas las playas y calas más hermosas de la isla, con una ruta más corta que quedarse en el país, y le permite elegir la más adecuada para cada día. , dependiendo de tus preferencias y vientos predominantes. Estamos completamente rodeados de naturaleza, en un lugar tranquilo, con una vista espectacular, que puede ser el punto de partida para excursiones maravillosas.\nEs preferible moverse con su propio vehículo: automóviles, motocicletas, los más aventureros pueden andar en bicicleta, pero, tenga cuidado, lo que puede ser agradable en mayo u octubre, en agosto puede ser más pesado para el calor, incluso si nuestra área Es famoso por estar siempre bastante ventilado. Podemos ofrecer un servicio de transporte a la playa del día, un picnic de su elección (con exquisitos productos locales) para el almuerzo, y nuestro equipo está a su disposición para brindarle más detalles, ayudarlo a planificar itinerarios, brindar asistencia para el alquiler de un 'coche, una bicicleta, un barco, para reservar un restaurante, un viaje o un crucero diario. No te decepcionará.


"No pierdo ni un segundo en pensar en rumores" | Defensa Central\nHome Primer equipo primer equipo iker muniain perder ni un segundo rumores hablar interes oir athletic de bilbao\nActualizado 17 noviembre 2011 21:29. (España)\n"No pierdo ni un segundo en pensar en rumores"\nIker Muniain no quiere ni oir hablar de un interés del Real Madrid\nEl delantero del Athletic de Bilbao Iker Muniain se ha convertido en protagonista de los últimos días por ser uno de los jugadores jóvenes que más le están llamando la atención al Real Madrid. El conjunto blanco viene siguiendo recientemente una política en la que prima la juventud y el talento sobre otros factores, de manera que el ariete navarro entra en las quinielas para ser un futuro refuerzo.\nA sus casi 19 años Muniain tiene la cabeza muy bien amueblada, pues dice solo pensar en el Athletic de Bilbao. Así, el internacional español sub'21 ha comentado sobre el presunto interés merengue que "son rumores. Yo estoy centrado en jugar con mi equipo y defender esta camiseta, así que no pierdo ni un solo segundo de mi tiempo en pensar en estas cosas ni en lo que se viene diciendo".\n"Tengo los cinco sentidos en el Athletic. Me parece absurdo que, siempre que sale algo de esto, tenga que hablar de ello. Lo mejor es dejar pasar" ha recalcado. Por lo tanto, parece que el delantero no tiene ninguna intención de abandonar Bilbao en los próximos meses, aunque seguramente no le vayan a faltar ofertas para hacerlo.


Solucionado: Samsung Galaxy S6 y S6 Edge llegan a la tienda online de Orange | Comunidad Orange\nSamsung Galaxy S6 y S6 Edge llegan a la tienda online de Orange\n18-03-2015 12:49 PM\nVuelve lo más puntero de la marca Samsung a la tienda de Orange. La marca coreana nos sorprende una vez más con innovación en un terminal de gama alta. Diseño, potencia, ... pocos peros se le pueden poner a este smartphone que seguro que todos los seguidores de Android ya le tienen echado el ojo.\nUna fusión única entre metal y vídrio. Diseño único, curvas elegantes y superficie de cristal que reproduce el color en toda su belleza.\nLa cámara delantera y trasera del Samsung Galaxy S6 cuantan con con una gran resolución y apertura para poder hacer fotos nítidas con cualquier tipo de iluminación. Respecto a la batería, es degran capacidad, su velocidad de carga es 1,5 veces más rápida y con tecnología de carga inalámbrica.\nLa potencia del terminal está basada en la arquitectura de 64 bits por lo que los procesos y arranque del terminal serán el doble de rápidos que en cualquier modelo anterior de la marca. Además la multitarea no supondrá ningún problema incluso con los procesos más exigentes.\nUno de los elementos clave de cualquier smartphone de gama alta que se precie es la pantalla, algo en lo que Samsung no ha fallado. Tiene una pantalla Quad HD (2.560 x 1.440) Super AMOLED de 5,1" que te ofrece una experiencia visual nítida tanto en exteriores como en interiores y con la función Adaptive display. Además su brillo mejorado y su densidad de píxeles te permitirán disfrutar de tus contenidos de una forma única en cualquier situación.\nSi quieres saber más detalles sobre Samsung Galaxy S6 puedes verlo en nuestra tienda online\nY si lo que buscas es este nuevo Samsung Galaxy S6 con tecnología Dual Edge también lo tenemos disponible en nuestra tienda online\n23-03-2015 12:23 PM\nRe: Samsung Galaxy S6 y S6 Edge llegan a la tienda online de Orange\na mi que siempre me ha parecido complicadete el majeo de esta marca...\n08-04-2015 11:56 PM\nCuanto retraso preveeis que va a haber con la distribución del terminal? Xq x lo que me han dicho los operadores de Orange hay problemas de stock.\n13-04-2015 10:45 AM\nHola @jantonio, por ahora no tenemos noticias de problemas de stock pero nos mantendremos informados por si nos dicen algo de este tema. Un saludo\n13-04-2015 06:18 PM\n13-04-2015 06:19 PM\nLa bateria y el sonido sera mas fuerte\n14-04-2015 12:53 AM\nVuelve a llamar.No lo dudes. Hay varias plataformas que te pueden dar el mismo servicio\n15-04-2015 03:47 AM\nHola saben ya cuando os reponen el stock del galaxy s6???\n17-04-2015 09:18 AM\nHola,ya dispongo del samsung galaxy s6,pero mi pregunta es; ¿como pido el cargador inalámbrico que me informaron que vendria de regalo?,he llamado en varias ocasiones al departamento de atencion al cliente pero no me han especificado como hacerlo paso por paso,ya que en la pagina de samsung no encuentro ningun apartado especifico para ello.Espero que puedan ayudarme.Muchas gracias.


Chávez crearía Instituto para la Sustentabilidad | El Imparcial de Oaxaca\nChávez crearía Instituto para la Sustentabilidad\nJavier Chávez propone un organismo autónomo para solucionar los problemas ambientales.\ndomingo, 23 de mayo de 2021 | 9:56 horas\nJavier Chávez, candidato a la presidencia municipal de Oaxaca de Juárez por el partido Movimiento Ciudadano, propone una política en la que el medio ambiente y el abastecimiento de agua potable sean ejes fundamentales y permanentes.\nComo parte de sus propuestas de campaña, destaca la creación de un Instituto Ciudadano para la Sustentabilidad, el compromiso para el saneamiento de ríos como el Atoyac y un plan de reforestación de un millón de árboles endémicos, así como un plan de desarrollo urbano de largo plazo que no se limite a los tiempos de gobierno.\n“No podemos ser limitativos”, señala Chávez, quien tras una carrera de abogacía y en el ramo de la construcción se postula a sus 39 años como candidato para gobernar la capital oaxaqueña.\nEl instituto que propone crear contará con presupuesto, autonomía y personal capacitado, adelanta Chávez sobre la certeza para atender no solo la problemática del arbolado urbano y de áreas naturales protegidas como el cerro del Crestón y El Fortín sino de abastecimiento de agua potable.\nLa escasez de agua potable que adolecen las más de 300 colonias de la urbe, el candidato lo reconoce como un problema mundial, pero que se puede atender si se explota correctamente el recurso con el que cuenta la entidad.\n“Estudios de la Comisión Nacional del Agua nos dicen que en Oaxaca tenemos agua suficiente para explotar. El grave problema que tenemos es que la mitad del agua que explotamos se pierde en las líneas de conducción y en las tomas clandestinas”, agrega.\nFrente a las tomas clandestinas, Chávez señala necesario aplicar la ley: reordenar y sancionar, independientemente de que el suministro del líquido esté a cargo del gobierno estatal, mediante Servicios de Agua Potable y Alcantarillado de Oaxaca. “Eso no exime de responsabilidad al ayuntamiento de vigilar que este organismo cumpla con el abasto de agua suficiente y necesario para la ciudadanía”.\nSin embargo, añade que el abastecimiento de agua depende también de la reforestación para cumplir el ciclo del agua. Y por ello ponderó la atención a diversas áreas naturales.\nComercio en vía pública, sin permisividad\nChávez señala que el comercio en la vía pública, conocido como ambulantaje, representa una “competencia desleal para la gente que paga una renta e impuestos. Si bien reconoce que se trata de un tema donde confluyen intereses de líderes que “se reparten el espacio en la vía pública” y existe una renuencia a la reubicación, responde que atenderá el tema.\n“No podemos ser permisivos” y se debe “poner orden”, refiere el candidato de Movimiento Ciudadano, quien no descarta el diálogo para resolver los problemas. “Y si hay necedad, actuar con firmeza, conforme a derecho”.


Otros productos del hogar en Irun, Guipúzcoa.\nOtros productos del hogar Irun\nListado de empresas relacionadas con Otros productos del hogar en Irun, Guipúzcoa. Novedades, noticias, ofertas y miles de fotografís de entre empresas, fabricantes y tiendas de Otros productos del hogar.\nEncontrarás empresas relacionadas con Otros productos del hogar en España, Irun Catálogos y fotografías de empresas de Otros productos del hogar Irun\nEn el listado de Otros productos del hogar en Irun, Guipúzcoa. aparecen las empresas listadas por orden según el ranking de calidad otorgado por todohabitat.es. Un Ranking que se genera por las valoraciones y opiniones de los usuarios y por la dedicación de la empresa, sus logros y contenidos que la empresa publica en el portal.\nEycar, Irun , Venta, instalación y mantenimiento de...\n3\tLIMPIEZAS GAILEN\nLimpiezas gailen, Irun , En Limpiezas Gailen nos dedicamos a E...\nDidheya, Irun , DIDHEYA se dedica a Accesorios de bañ...\n5\tEtxematik, S.L.\n6\tElectricidad Jonathan Mendi\nElectricidad jonathan mendi, Irun , En Electricidad Jonathan Mendi nos de...\n7\tRestauraciones Tombo\nRestauraciones tombo, Irun , Empresas de Limpieza, Instalacion- re...\n8\tEmai Limpiezas\nEmai limpiezas, Irun , Servicios de limpieza, Empresas de Li...\n9\tBEROLUR - IRUN\nBerolur - irun, Irun , BEROLUR - IRUN, mantiene relaci&oacut...\n10\tSoraiz Revestimientos\nSoraiz revestimientos, Irun , Soraiz Revestimientos, empresa situad...\nProfesionales de servicios del hogar, especialistas en domótica, productos de limpieza, técnicos en climatización en Irun, Guipúzcoa


El PSN pide a Cultura que presente en el Parlamento el Plan de actuación en ...\n03/04/2010 13:20\t0 Comentarios Lectura: ( palabras)\nEl PSN preguntará al consejero de Cultura, Juan Ramón Corpas, en una próxima reunión de la Comisión de Cultura y Turismo del Parlamento, sobre la situación del Plan de actuación en materia de excavaciones y patrimonio arqueológico. El portavoz socialista en dicha comisión, Román Felones, recordó que este plan fue demandado a través de una moción por el pleno de la Cámara.\nEl parlamentario socialista preguntará sobre las razones del "incumplimiento" de la fecha fijada en la moción y aprobada por unanimidad de todos los grupos, así como si el departamento que dirige Corpas tiene intención de enviar el plan demandado a fin de que sea conocido y debatido en la comisión correspondiente y en qué fecha.\nRomán Felones recordó en un comunicado que el PSN ha venido exigiendo la mejora en la eficacia de la labor del departamento de Cultura en materia de patrimonio y excavaciones arqueológicas, una actividad científica y cultural que, según opinó, "ha decaído en los últimos años en Navarra".\nEl parlamentario socialista esperó que "el futuro Plan de actuación en materia de excavaciones y patrimonio arqueológico sirva para impulsar nuevos trabajos y objetivos relacionados con esta importante materia, en la que Navarra históricamente había tenido una actividad eficaz y continuada, y que en los últimos tiempos no está siendo respaldada suficientemente por el Gobierno foral".\nConcretamente, la resolución aprobada pedía que en el citado plan se hiciera especial referencia a la estructura administrativa prevista de la sección de arqueología, y posibles medidas para mejorarla; un plan de excavaciones de yacimientos especialmente significativos y equipos humanos que los va a llevar a efecto; un plan de actuación en yacimientos de interés y equipos responsables, así como un detalle de las actuaciones de urgencia ya previstas o previsibles, actuaciones en materia de divulgación y musealización de yacimientos, y por último, el catálogo de publicaciones y otros materiales, si los hubiere.\nLa moción también hacía un detalle de una de las actuaciones más importantes en este campo, como es la relacionada con el desarrollo del Plan director de Santa Criz. Según añadió Felones, "como muestra del compromiso del PSN", este grupo "introdujo una enmienda durante el proceso de negociación presupuestaria de 75.000 euros para la puesta en marcha de este plan director en Eslava".


Representantes de comunidades afinan estrategias para garantizar triunfo de Carlos Gamarra.\nEste tipo de actividades se duplicarán en las comunidades para que cada integrante asimile cada una de las estrategias definidas.\n(Comando Hugo Chávez).- Con motivo de finiquitar las estrategias políticas que garantizarán el triunfo del candidato por el Gran Polo Patriótico Carlos Gamarra, los representantes de las más de 100 comunidades del municipio San Felipe realizaron este miércoles una mesa de trabajo en las instalaciones del Centro de Convenciones “Henrique Tirado Reyes” de Independencia.\nAsí lo dio a conocer, el candidato a la Alcaldía del municipio San Felipe, Carlos Gamarra, quien manifestó que este tipo de actividades se duplicarán en las comunidades para que cada integrante asimile cada una de las estrategias definidas.\n“Fortalecimos una estructura con cada jefe de calle y de comunidad, con el apoyo de nuestro camarada y gobernador Julio León Heredia para garantizar en Yaracuy no solo el triunfo electoral de este 10 de diciembre sino de la defensa de nuestra revolución” expresó el candidato de la patria.\nAsimismo, Gamarra informó que se encuentran cercanos a las 25 mil personas incorporadas en los uno por calle del municipio San Felipe, lo que garantiza la victoria del domingo 10 de diciembre.\n“Nuestra gestión será significativa por ser un gobierno para la gente donde el pueblo será el que defina y direccione la solución de los problemas que presente el municipio” acotó el aspirante a la alcaldía de San Felipe.


✅ Bicicleta sin pedales feber el corte ingles 🚲 🔥 ¡Encuentra el mejor precio! Www.bicicleta.page\nBicicleta sin pedales feber el corte ingles\nFEBER - Motofeber 1 Sprint, Color Rojo (Famos...\nYGJT Bicicleta sin Pedales para Bebe de 1 Añ...\nFEBER - My Bike Correpasillos, Color Azul (Fa...\nINJUSA – Quad Mercedes de 12V Licenciado co...\nCorrepasillos Scooter rosa con ruedas silenci...\nFalk - Tractor con remolque para niños...\ndeAO Vehículo Correpasillos Camión de Const...\nListado de bicicleta sin pedales feber el corte ingles\nCada vez más personas son siendo conscientes de la importancia de hacer algún tipo de actividad física para mantenerse saludables. No obstante, muchas personas no cuentan con el tiempo suficiente para ir a un gimnasio, salir a correr o andar en bicicleta sin pedales feber el corte ingles, etc. Es precisamente por esto que ciertos deciden comprar máquinas deportivas con el fin de hacer ejercicios en casa, sin tener que gastar un buen tiempo en desplazamientos o bien sin que el tiempo desfavorable sea un obstáculo para adiestrar. Una de las máquinas más populares usadas para este propósito son las bicicleta sin pedales feber el corte ingles.\nEn nuestra web vamos a responder a tus preguntas y a ofrecerte la información más completa sobre estas bicicleta sin pedales feber el corte ingles.\nCada bicicleta sin pedales feber el corte ingles está de forma perfecta desarrollada para un estilo concreto de ciclismo, con lo que el primer paso para elegir la bicicleta sin pedales feber el corte ingles conveniente es decidir qué tipo de conducción deseas hacer.\nSi tu presupuesto es un tanto más limitado, entonces hay muchas opciones para una bicicleta sin pedales feber el corte ingles asequible. Puede encontrar una buena oferta en tiendas de artículos deportivos por lo general y comprar usada también es una opción. BikeExchange tiene cientos de bicicleta sin pedales feber el corte ingles utilizadas de calidad anunciadas, mas si no está seguro de por dónde iniciar, lea nuestra breve guía de adquiere de bicicleta sin pedales feber el corte ingles asequibles o bien utilizadas para obtener ciertas indicaciones ya antes de comenzar la busca.\nPaso 4 - Cálculo de tamaño. Una vez que hayas determinado la bicicleta sin pedales feber el corte ingles conveniente para ti, es el momento de estimar las piezas y/o accesorios. Frecuentemente una bicicleta sin pedales feber el corte ingles se vende solo con las piezas necesarias para montarla y solamente. Depende de ti decidir qué quieres incorporar a la bicicleta sin pedales feber el corte ingles. Algunas sumes comunes incluyen soportes para botellas de agua, luces, bomba, candado, ordenador para bicicleta sin pedales feber el corte ingles y un sillín o bien pedales diferentes.\nPara obtener más información sobre estas bicicleta sin pedales feber el corte ingles rápidas, visite el weblog para poder ver nuestra guía completa para comprar una bicicleta sin pedales feber el corte ingles de carretera.\nbicicleta sin pedales feber el corte ingles de triatlón y contrarreloj\nLas carreras BMX son un deporte olímpico que se efectúa en una pista construida especialmente para esto. Estas bicicleta sin pedales feber el corte ingles tienen un solo engranaje, solo un freno trasero y están diseñadas para ser exageradamente rígidas y livianas.\nTal vez la categoría de bicicleta sin pedales feber el corte ingles que más crece, las E-bikes tienen un motor eléctrico de asistencia al pedaleo. Las E-Bikes pueden pertenecer a otras categorías de bicicleta sin pedales feber el corte ingles, como las de carretera y montaña, pero la categoría más popular de Y también-bikes es la de empleo en la urbe y en los desplazamientos. Una Y también-bike adecuada funciona proporcionando asistencia motora mientras se pedalea la bicicleta sin pedales feber el corte ingles, por lo que da ayuda en las colinas y los pisos.\nNeumáticos: Nuestra recomendación en estos días es simple: pongan los neumáticos más gorditos que el cuadro pueda soportar, a menos que tengan una muy buena razón para hacer lo opuesto. Los neumáticos gorditos suavizan la marcha y los de buena calidad no te frenan. La mayor parte de las bicicleta sin pedales feber el corte ingles de carretera llevan neumáticos de veinticinco o veintiseis mm, pero los últimos diseños tienen espacio para neumáticos de veintiocho mm o incluso más gorditos. Lo mismo se aplica a los híbridos e inclusive a las bicicleta sin pedales feber el corte ingles de montaña, si bien en algunos casos desearás dejar espacio para los salvabarros.\nA finales de los años ochenta, cuando se introdujeron por vez primera, los híbridos fueron diseñados como un cruce entre una bicicleta sin pedales feber el corte ingles de carretera y una bicicleta sin pedales feber el corte ingles de montaña (de ahí el nombre, híbrido). Tenían una posición de conducción tenuemente más vertical, manillar plano y un neumático de tamaño medio. Se decía que podían circular por la carretera o bien fuera de ella, mas en realidad no hacían ninguna de las dos cosas realmente bien. No obstante, con el tiempo se convirtieron en bicicleta sin pedales feber el corte ingles cómodas y cómodas para caminar en bicicleta sin pedales feber el corte ingles. En los últimos años, ha habido varios híbridos fuera de serie, muchos de ellos con un tema más retro.\n8 bicicletas increibles\nBici boat acuática casera la bicicocho fabricacion propia castelli bs aires\nBicicleta 2 ruedas sin pedales\nBicicleta antigua lechera\nBicicleta antigua que se dobla\nBicicleta bh force 12\nBicicleta de spinning ri09r fytter\nBicicleta electrica 9\nBicicleta electrica greencity\nBicicleta electrica zt09 classic\nBicicleta eliptica que trabaja\nBicicleta eléctrica elops 940 e\nBicicleta estatica 40 minutos diarios\nBicicleta estatica amazon españa\nBicicleta estatica jet stream\nBicicleta estática nordictrack\nBicicleta estática vital gym\nBicicleta infantil chicco\nBicicleta mmr adrenaline aero ultegra di2 2018\nBicicleta plegable 2 mano\nBicicleta plegable adulto carrefour\nBicicleta plegable bh ibiza\nBicicleta plegable deportium\nBicicleta plegable vintage carrefour opiniones\nBicicleta sin pedales gw\nBicicleta spinning fytter ri08r\nBicicleta spinning tentable sp 100\nBicicletas alcampo granada\nBicicletas decathlon niños 9 años\nBicicletas e leclerc\nBicicletas estaticas indoor\nBicicletas mtb zero moove 29 disc 21 vel shimano\nBicicletas s pro\nE bicicletas plegables\nK saad bicicletas eireli\nMotocicleta para niños de gasolina\nRodillo bicicleta rodillos\nRodillo bicicleta tranz x\nRodillo elite arion segunda mano


InicioEn Cabral están dispuestos a repartir por solar terrenos del play de la Peñuela\nCabral-Barahona -. Ante el abandono de parte de las autoridades gubernamentales con la terminación del pley en el sector La Peñuela de este municipio, residentes amenazan con dividir el terreno de la instalación deportiva por solares.\nSegún el medio digital "www.suradiario.com", la información fue suministrada por el comunitario Rubby Pérez.\nEste expresó que las Autoridades del Ministerio de Deportes, en la Provincia de Barahona, no hacen nada para la habilitación y reconstrucción del referido Play.\nEl play que se ubica en el popular sector de la Peñuela del municipio de Cabral, se encuentra paralizado en fase de construcción hace varios años, sin que los deportistas tengan una respuesta del parte del gobierno de cuando reiniciarán los trabajos.


Se disparan los contagios en el área de Salud de Tudela de Duero con 99 PCR positivos en los últimos 7 días - Pueblos y Comarcas\nHome / Tierra de Pinares / Se disparan los contagios en el área de Salud de Tudela de Duero con 99 PCR positivos en los últimos 7 días\nJunto con el de Íscar, que desde hoy aparece en rojo por las medidas decretadas por la Junta, es el área con peores datos de Tierra de Pinares\nEl resto de áreas de la comarca presentan pocos cambios con respecto al día de ayer manteniendo los mismos colores\nSe disparan los contagios en el área de Salud de Tudela de Duero. Junto con el Íscar, que desde hoy aparece en rojo por las medidas decretadas por la Junta, es el área con peores datos de Tierra de Pinares con 99 PCR positivos en los últimos 7 días y 162 casos activos. Se mantiene en color naranja.\nEl resto de áreas de la comarca presentan pocos cambios con respecto al día de ayer manteniendo los mismos colores: Laguna de Duero y Portillo están en color naranja y Olmedo en amarillo.\nLos datos relativos a Tierra de Pinares actualizados hoy por la Junta de Castilla y León, son los siguientes:\nÁrea básica de salud de Laguna de Duero, que engloba los municipios de Laguna, Boecillo y Viana de Cega, presenta color naranja con 44 positivos en los últimos 7 días (frente a los 36de ayer) y % Personas PCR positiva x 10.000 tarjetas sanitarias de 15,29. El número de casos activos del área es de 291.\nÁrea básica de salud de Tudela de Duero, que abarca los Centros de Olivares de Duero, La Parrilla, Quintanilla de Onésimo, Santibañez de Valcorba, Sardón de Duero, Traspinedo, Tudela de Duero, Valbuena de Duero, Villabáñez y Villavaquerín, presenta color naranja con 99 positivos en los últimos 7 días (frente a los 52 de ayer) y % Personas PCR positiva x 10.000 tarjetas sanitarias de 81,03. El número de casos activos del área es de 162.\nÁrea básica de salud de Portillo, que abarca los centros de Aldea de San Miguel, Aldeamayor de San Martín, Camporredondo, Mojados, Montemayor de Pililla, La Pedraja de Portillo, Portillo, San Miguel del Arroyo y Viloria, presenta color naranja con 18 positivos en los últimos 7 días (frente a los 17 de ayer) y % Personas PCR positiva x 10.000 tarjetas sanitarias de 14,59. El número de casos activos del área es de 114.\nÁrea básica de salud de Íscar, que abarca los centros de Cogeces de Íscar, Fuente el Sol, El Olmo de Íscar, Íscar, Mata de Cuéllar, Megeces, Pedrajas de San Esteban, Remondo, y Villaverde de Íscar, presenta color rojo con 91 positivos en los últimos 7 días (frente a los 87 de ayer) y % Personas PCR positiva x 10.000 tarjetas sanitarias de 80,07. El número de casos activos del área es de 222.\nÁrea básica de salud de Olmedo, que Abarca Aguasal, Alcazarén, Almenara de Adaja, Bocigas, Fuente Olmedo, Hornillos de Eresma, Llano de Olmedo, Olmedo, Puras, La Zarza, presenta un color amarillo con 2 positivos en los últimos 7 días (igual que ayer) y % Personas PCR positiva x 10.000 tarjetas sanitarias de 4,34. El número de casos activos del área es de 15.\nCOVID, Íscar y Olmedo, Laguna de Duero, Portillo, Tierra de Pinares, Tudela de Duero


Descargar el DW en Hadoop con Virtualización de Datos (PDF en inglés 62 pgs) - BI-Spain.com - Teoría, TODOS, Virtualización de Datos, PDF\nDescargar el DW en Hadoop con Virtualización de Datos (PDF en inglés 62 pgs) - BI Spain.com - España y América Latina\nTeoría, TODOS, Virtualización de Datos, PDF, descargar,dw,hadoop,virtualizacion,datos,pdf,ingles,62,pgs - Portal sobre Software y productos de Business Intelligence\nTeoría » Tecnologías: Virtualización de Datos » TODOS\nDescargar el DW en Hadoop con Virtualización de Datos (PDF en inglés 62 pgs)\nPlantean la "descarga" del DW de datos "fríos" en Frameworks Big Data más baratos como Hadoop\nActualizado el 9 de mayo, 2017 - 19.19hs.\nPublicamos un eBook en inglés de Denodo de la serie "Denodo CookBook" en el que se explica de forma muy clara cómo descargar un Data Warehouse de "datos fríos" (que no se usan muy habitualmente) trasladándolos a un framework Big Data más barato como Hadoop con el consiguiente ahorro en dinero y recursos computacionales.\nPublicamos un interesante eBook en inglés del fabricante de software para Virtualización de Datos Denodo en el que explican de forma muy entendible un caso de uso habitual de la tecnología de Virtualización de Datos.\nEn este caso explican cómo montar un Data Warehouse (DW) híbrido que combine datos "calientes" (utilizados frecuentemente) y que permanecen en el DW empresarial, muy caro en almacenamiento y de altas prestaciones, con "datos fríos" que se trasladarán a infraestructuras de alta capacidad y mucho más baratas cómo Hadoop.\nEste tipo de planteamiento supondrá a la empresa un ingente ahorro tanto en costes operacionales de las personas que deben mantener esos datos en el DW como en almacenamiento en los DW empresariales que son mucho más caros.\nExplican cómo la virtualización de datos crea una "capa virtual" para las aplicaciones y consumidores de los mismos que gestiona el acceso de forma transparente haciendo irrelevante para el consumidor la ubicación final de los datos.


Actriz de ‘Modern Family’ desmiente posible anorexia; esta es la razón de su pérdida de peso\nInicio Chicas Actriz de ‘Modern Family’ desmiente posible anorexia; esta es la razón de su pérdida de peso\nEs verdad que muchas celebridades hacen hasta lo imposible por lucir una figura esbelta y escultural, al grado de caer en extremos poniendo en riesgo su vida. Sarah Hyland, de 26 años, y famosa por su participación en la exitosa serie Modern Family, ha sido acusada recientemente de promover la anorexia y muchos están preocupados por su extrema delgadez.\nSarah ha desmentido esos rumores y publicó en su cuenta de Twitter un mensaje para dar una respuesta a todos los que la acusan de padecer ese terrible trastorno alimenticio. La actriz dejó claro que ha sufrido algunos problemas de salud que la han llevado a pasar mucho tiempo en cama y a consecuencia de esto ha tenido una considerable pérdida de tono muscular.\nEste ha sido un año con muchos cambios físicos, lo reconozco, pero me han dicho que no puedo hacer ejercicio, lo que para mi es algo muy molesto… Sé que mi rostro se ve chupado, pero es por los medicamentos que están salvando mi vida.\nLa joven ha dejado muy claro que su pérdida de peso no se debe a una dieta poco saludable, sino a su estado de salud:\nMis circunstancias me han puesto en una situación en la que no tengo control sobre cómo está mi cuerpo. Créanme si les digo que no soy fan de estar tan delgada.\nNo permite que nada le afecte\nEn contra de las críticas, la estrella de Modern Family quiso dejar claro que no padece ningún tipo de trastorno:\nNo es Photoshop, así son mis piernas y mis brazos… Escribo esto porque me han acusado de promover la anorexia y quiero que las jóvenes sepan que esa no es mi intención.\nA pesar de que no ha especificado cuál sea el motivo verdadero y ha pedido a todos que respeten su privacidad, se sabe que ha luchado contra una displasia renal y en el 2012, se sometió a un trasplante de riñón donado por su padre.\nSabe que saldrá adelante\nEstoy preocupada por mi aspecto en este momento, nunca es divertido mirarte al espejo y ver que tu duro trabajo en el gimnasio se ha desvanecido, o tener las piernas del tamaño de un brazo.\nA pesar de todo, la chica tiene una actitud positiva ante la enfermedad y sabe que podrá salir adelante:\nNo dejo que los comentarios de otras personas alteren ninguna parte de mí… El amor y ser positivos es lo que más necesitamos. Sobre todo en un momento como este.\nActriz de ‘Modern Family’ desmiente posible anorexia; esta es la razón de su pérdida de peso Reviewed by on lunes, mayo 29, 2017 Rating: 5


ISRAEL CAÑAS 23:02 16/09/17\nEl Real Madrid Castilla se llevó tres puntos muy importantes en un encuentro con mucho ritmo y ocasiones de gol. El Talavera tuvo oportunidades para adelantarse en el marcador pero Campuzano aprovechó el primer balón que tocaba para adelantar al conjunto de Santiago Solari. Quezada terminó de cerrar el partido.\nEl Castilla comienza su andadura en Segunda B esta temporada\nLUCA ZIDANE: Muy bien. Pese a que el Castilla fue el que más peligró generó, Luca también tuvo su trabajo y lo hizo sin ningún tipo de problema. Se mostró muy seguro dejando claro que Solari puede seguir apostando por su titularidad.\nREGUILÓN: Bien. El lateral cumplió tanto en tareas defensivas como ofensivas. Se mostró muy participativo en ataque y estuvo a punto de marcar algún gol. Las gran parte de jugadas del Talavera fueron por su banda, pero las solventó sin problemas.\nJAVI SÁNCHEZ: Bien. No fue de los que más destacó pero hizo un buen partido. Echó el cerrojo atrás y supo mantener la compostura cuando los locales tuvieron sus minutos de ataque. Quitó los fantasmas que sobrevolaron el fin de semana pasado ante el Deportivo Fabril.\nLEÓN: Muy bien. Fue el mejor de la zaga merengue. El capitán demostró que está en un estado de forma sensaconal. En los primeros minutos tuvo un pequeño despiste pero solventó todas y cada una de las acciones restantes con mucho trabajo.\nTEJERO: Regular. Aunque no tuvo mucho protagonismo por su banda, intentó aportar ayudas en ataque. Los visitante no volcaron su juego por la banda que defendía el madrileño, y tampoco tuvo mucho trabajo. Estuvo suficiente.\nARTURO: Bien. Solari volvió a contar con él para el once inicial y se mostró firme. No fue de los más destacados pero intentó llevar el control de un centro del campo totalmente nuevo.\nÓSCAR: Muy Bien. El centrocampista evidenció una vez más la calidad que atesora en sus botas. Aunque no marcó, tuvo varias ocasiones para hacerlo con dos pelotazos desde la frontal del área. Ha dejado claro que debe ser titular en este equipo.\nCRISTO: Muy bien. Su fichaje ha sido todo un acierto. Está solventando todas las dudas, si alguien las tenía, a base de grandes actuaciones. Ante el Coruxo fue de los jugadores más desequilibrantes y dejó muy buenos detalles de calidad. Fue sustituido a menos de diez minutos del final por Quezada.\nQUEZADA: Bien: No tuvo su partido pero marcó un golazo cuando el partido estaba visto para senencia. Estuvo fuera de posición y se vio solapado en alguna ocasión por Reguilón en la banda izquierda. No terminó de funcionar pero se marchó con un tanto.\nMANCEBO: MVP. Sencillamente espectacular el encuentro del extremo madridista. Fue un incordio constante para su lateral que terminó mareado. Tuvo el primero en sus botas y dejó dos detalles para el recuerdo en dos jugadas sensacionales. Fue la figura del encuentro.\nDANI GÓMEZ: Mal. No fue ni mucho menos su partido. Falló todo lo que tiró y se mostró muy individualista. El delantero español pecó de ansia de gol y terminó desesperado. Nada que reprocharle ya que se desgastó físicamente.\nSEOANE: Muy bien. Jugó poco más de diez minutos pero fue desequilibrante en banda izquierda. Formó parte del peligro del Real Madrid Castilla en los instantes finales del encuentro.\nCAMPUZANO: Muy bien. Salió a quince minutos del final por Dani Gómez. Tuvo tiempo de marcar su gol y de hacer un muy buen partido. Todo un acierto de Solari dándole entrada. Las piernas frescas se notaron y generó mucho peligro sobre la portería de Machuca.\nSOLARI: Muy bien. El técnico argentino pidió a sus jugadores que se lanzaran arriba desde el primer minuto. Era importante curar las heridas del fin de semana pasado y así fue y así fue. También estuvo acertado con los cambios, que entraron en momentos clave. La derrota contra el Deportivo Fabril ya es pasado.\nRamos desvela el motivo por el que siempre sale el último del vestuario by footbie.com


Mejores competencias Mejores empleos Mejores condiciones de vida - PDF\nMejores competencias Mejores empleos Mejores condiciones de vida\nDownload "Mejores competencias Mejores empleos Mejores condiciones de vida"\nMaría del Pilar Rubio Segura\n1 Mejores competencias Mejores empleos Mejores condiciones de vida UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS MEJORES POLÍTICAS PARA UNA VIDA MEJOR\n2 El presente trabajo se publica bajo la responsabilidad del secretario general de la OCDE. Las opiniones expresadas y los argumentos empleados en este libro no reflejan necesariamente las opiniones oficiales de la Organización ni de los gobiernos de sus países miembros. Este documento y cualquier mapa incluido en él se presentan sin perjuicio de la condición o soberanía de cualquier territorio, de la delimitación de las fronteras y límites internacionales, ni del nombre de cualquier territorio, ciudad o área. Editorial Santillana S. A. de C. V. para la edición en español. Obra publicada por acuerdo con la OCDE. Editorial Santillana S. A. de C. V. es responsable de la calidad de la edición en español y de su coherencia con el texto original. Por favor, cite el original de esta publicación como: OECD (2012), Better Skills, Better Jobs, Better Lives: A Strategic Approach to Skills Policies, OECD Publishing. ISBN (versión impresa) ISBN (versión en PDF) Las autoridades israelíes suministraron los datos estadísticos de dicho país bajo su propia responsabilidad. El uso de estos datos por parte de la OCDE se presenta sin perjuicio de la condición de los Altos del Golán, Jerusalén Oriental y los asentamientos israelíes en la Ribera Occidental bajo los términos de las leyes internacionales. Dirección general de contenidos: Antonio Moreno Paniagua Director editorial: Wilebaldo Nava Reyes Gerente del proyecto: Gabriel Hernández Valverde Coordinación del proyecto: Antonieta Guzmán González Traducción: Gonzalo Ang Collán Vázquez Diagramación: Felicia Garnett Créditos fotográficos: Fotolia ag visuell, Fotolia violetkaipa, Getty Images Moment, Getty Images Monty Rakusen, Getty Images Tetra Images, istockphoto Joshua Hodge Photography, Stocklib Fernando Blanco Calzada, Stocklib Kheng Ho Toh Las correcciones a las publicaciones de la OCDE pueden encontrarse en línea en: OCDE 2013 Usted puede copiar, descargar o imprimir contenidos de la OCDE para su propio uso, y puede incluir extractos de las publicaciones, bases de datos y productos multimedia de la OCDE en sus propios documentos, presentaciones, blogs, sitios web y materiales de enseñanza, siempre y cuando se mencione el crédito de la OCDE como fuente y propietaria de los derechos de autor. Las solicitudes de uso público o comercial y derechos de traducción deben ser presentadas a Las solicitudes de autorización para fotocopiar algunas partes de este material para uso público y comercial deben dirigirse directamente al Copyright Clearance Center (CCC) en o al Centre français d exploitation du droit de copie (CFC) en\n3 Prólogo Las competencias se han convertido en la divisa global del siglo XXI. Sin una inversión adecuada en ellas, las personas languidecen al margen de la sociedad, el progreso tecnológico no se traduce en crecimiento económico y los países ya no pueden competir en una sociedad mundial basada cada vez más en los conocimientos. Pero esta divisa se devalúa a medida que las exigencias de los mercados laborales evolucionan y las personas pierden las competencias que no usan. Las competencias no se traducen automáticamente en empleos y crecimiento. La crisis económica mundial con altos niveles de desempleo, en especial entre los jóvenes, ha vuelto más urgente el fomento de mejores competencias. Al mismo tiempo, también debe atenderse el aumento de la desigualdad de los ingresos, provocado en gran medida por la desigualdad de los salarios entre trabajadores muy competentes y poco competentes. La solución más prometedora a esos problemas es invertir eficazmente en las competencias a lo largo del ciclo de vida: desde la primera infancia, durante la educación obligatoria, y a lo largo de la vida laboral. La Estrategia de Competencias de la OCDE brinda un marco estratégico integrado a nivel intergubernamental, para ayudar a los países a que comprendan más acerca de cómo invertir en las competencias de manera que estas transformen vidas y fomenten las economías. Asimismo ayudará a los países a identificar las fortalezas y debilidades de su banco existente de competencias nacionales y sistemas de competencias, compararlos internacionalmente, y desarrollar políticas para mejorarlos. En particular, la estrategia establece las bases sobre las cuales los gobiernos pueden trabajar con eficacia con todas las partes interesadas: gobiernos nacionales, locales y regionales, empleadores, trabajadores y estudiantes, y en todos los ámbitos importantes de las políticas para: Desarrollar las competencias adecuadas para responder a las necesidades del mercado laboral. La Estrategia de Competencias apoya a los gobiernos a reunir y usar mejor la información sobre la demanda cambiante de competencias. También los ayuda a trabajar más de cerca con el sector empresarial en el diseño y entrega de planes de estudio y programas de capacitación. Garantizar que las competencias se utilicen en su totalidad, siempre que existan. Las personas con discapacidad, problemas crónicos de salud, mujeres y personas de la tercera edad tienen más probabilidades de estar inactivas en el mercado laboral. La Estrategia de Competencias ayuda a los gobiernos a identificar a las personas inactivas y a comprender las razones de su inactividad. Esto incluye la creación de incentivos financieros inteligentes que vuelvan atractivo el empleo y eliminen las barreras que impiden la participación en la fuerza laboral. Combatir el desempleo y ayudar a los jóvenes a posicionarse en el mercado laboral de modo que utilicen sus competencias de la mejor manera. La Estrategia de Competencias reúne políticas y prácticas exitosas para lograrlo, alienta a los empleadores a alinear sus estrategias de negocio con las prácticas de recursos humanos y el desarrollo de competencias en su fuerza laboral. Además, destaca cómo la orientación vocacional de calidad es un elemento crucial de las políticas de competencias efectivas. Estimular la creación de empleos con exigencias de competencias más altas y de mayor valor agregado que compitan con mayor eficacia en la economía global actual. Los mercados laborales no son estáticos, y las políticas pueden moldear la demanda, en lugar de solo responder a ella. La Estrategia de Competencias puede ayudar a los gobiernos a desarrollar las políticas de competencias que fomenten la innovación, la competitividad y el espíritu empresarial. Aprovechar los vínculos entre los ámbitos de las políticas. La Estrategia de Competencias apoya a los gobiernos a crear vínculos entre las áreas importantes de las políticas, incluyendo la educación, la ciencia y la tecnología, la familia, el empleo, el desarrollo industrial y económico, la migración y la integración, el bienestar social y las finanzas públicas, para ayudar a identificar las redundancias y las sinergias de las políticas, al tiempo que se asegura la eficiencia y se evita la duplicación de esfuerzos. Invertir en las competencias adecuadas requiere un enfoque estratégico. Esta Estrategia de Competencias de la OCDE, que se desarrolló al reunir a expertos de toda la Organización, guiados por un Grupo de Asesores de cinco comités de la OCDE, está diseñada para proporcionar una base sobre la cual los gobiernos pueden comenzar a convertir mejores políticas sobre competencias en empleos, crecimiento y mejores condiciones de vida. La preparación del informe fue dirigida por el Grupo de Asesores de la Estrategia de Competencias de la OCDE, que reunió a delegados del Comité de Política Educativa, el Comité del Empleo, Trabajo y Asuntos Sociales, el Centro de Investigación e Innovación Educativas, el Programa de Acción Cooperativa de la Economía Local y el Desarrollo del Empleo, y el Comité de Asuntos Fiscales. Los miembros del Grupo de Asesores de la Estrategia de Competencias fueron Anders MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n4 prólogo Kristofferson, Aviana Bulgarelli, Enrique Roca Cobo, Gábor Halász, Jørn Skovsgaard, Jürgen Horschinegg, Lesley Giles, Michael Justesen y Mike Campbell, así como representantes del Comité Asesor sobre Negocios e Industria ante la OCDE y el Comité Consultivo Sindical de Comercio ante la OCDE. El Grupo Asesor fue presidido por Andreas Schleicher. La primera versión del informe fue preparada por la Junta Directiva para la Educación, en colaboración con la Junta Directiva de Empleo, Fuerza Laboral y Asuntos Sociales, el Centro de Políticas Tributarias y el Centro de Iniciativa Empresarial, las pymes y el Desarrollo Local, con las aportaciones de Aspasia Bisopoulou, Bert Brys, Queralt Capsada, Richard Desjardins, Francesca Froy, Sylvain Guigère, Kathrin Höckel, Thomas Liebig, Mark Keese, Georges Lemaitre, John Martin, Cristina Martínez, Michela Meghnagi, Glenda Quintini, Stefano Scarpetta, Andreas Schleicher, Lisa Schulze y Carolina Torres. La asesoría y las contribuciones corrieron a cargo de Andy Green, Francis Green, Friederike Behringer, Normann Müller y Hessel Oosterbeek. El trabajo lo coordinaron Kathrin Höckel y Andreas Schleicher. Los apoyos editorial, de diseño y técnico fueron responsabilidad compartida de Marilyn Achiron, Sabrina Leonarduzzi, Frank Karlshoven, Jenny Kossen, Fung-kwan Tam, Elizabeth del Bourgo y Elisabeth Villoutreix. Ángel Gurría Secretario General de la OCDE 4 OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n5 Tabla de contenidos INTRODUCCIÓN...9 Las competencias transforman vidas e impulsan economías...10 La Estrategia de Competencias de la OCDE esboza un enfoque sistemático y exhaustivo de las políticas de competencias...13 NUEVAS POLÍTICAS 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS APROPIADAS...17 Lecciones clave de política sobre el desarrollo de competencias apropiadas...18 Cómo pueden los países mejorar la calidad y la cantidad de competencias apropiadas?...20 Los países pueden alentar y facultar a las personas para que aprendan a lo largo de sus vidas...20 Recopilar y usar la información sobre la demanda de competencias...21 Diseñar sistemas de educación y de capacitación eficientes y eficaces...24 Eliminar las barreras para invertir en educación continua...33 Elevar la calidad de la educación...38 Promover la equidad en las oportunidades educativas...43 Los países pueden facilitar que las personas calificadas entren en su territorio...48 Facilitar la entrada a inmigrantes calificados...48 Alentar a los estudiantes internacionales a quedarse después de sus estudios...51 Facilitar la migración de retorno...51 Los países pueden establecer eficaces políticas transfronterizas de competencias...52 Facultar la transferencia de conocimientos y la educación transfronteriza...52 Invertir en el desarrollo de competencias en el extranjero...53 NUEVAS POLÍTICAS 2: ACTIVAr LA OFERTA DE COMPETENCIAS...63 Lecciones clave de política sobre la activación de competencias...64 Cómo pueden los países alentar a la gente para que ofrezca sus competencias en el mercado laboral?...64 Los países pueden alentar a las personas inactivas para que participen en el mercado laboral...65 Identificar a las personas inactivas y las razones de su inactividad...65 Ofrecer incentivos financieros para hacer que el trabajo sea rentable...66 Superar las barreras no financieras para participar en la fuerza laboral...68 Combinar las políticas de activación con oportunidades de reinstrucción o actualización...69 Los países pueden retener a las personas competentes...71 Desmotivar la jubilación anticipada...71 Detener la fuga de cerebros...73 NUEVAS POLÍTICAS 3: USAR LAS COMPETENCIAS DE UN MODO EFICAZ...79 Lecciones clave de política para usar las competencias de un modo eficaz...80 Cómo pueden los países usar mejor su reserva de talentos?...81 Los países pueden ayudar a las personas a usar mejor sus competencias...81 Ayudar a los empleadores a usar mejor las competencias de sus empleados...81 Optimizar el uso de competencias mediante una mejor administración e innovación...84 Combatir el desempleo y ayudar a los jóvenes a posicionarse en el mercado laboral...85 Mejorar la transparencia y la información...89 Facilitar la movilidad entre los mercados de trabajo locales...93 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n6 TABLA DE CONTENIDOS Los países pueden aumentar la demanda de competencias de alto nivel...94 Apoyar la creación de empleos de alto nivel de competencias y de alto valor agregado...95 Ayudar a las economías locales a elevar la producción en la cadena de valor...96 Fomentar el espíritu empresarial...99 EL CAMINO POR RECORRER Mejorar la base de pruebas para ayudar a diseñar políticas eficaces de competencias Apoyar el desarrollo y la aplicación de estrategias nacionales sobre competencias CUADROS Cuadro I.1 Hacia una medida directa de competencias como base para hacer una política efectiva de competencias...12 Cuadro 1.1 Cambios demográficos entre 1960 y Cuadro 1.2 Métodos de estimar las necesidades de competencias...21 Cuadro 1.3 Un enfoque coordinado para abordar la oferta y la demanda de competencias en Queensland, Australia...24 Cuadro 1.4 Responder a las nuevas necesidades de competencias en economías de bajo carbono...25 Cuadro 1.5 Lecciones de los trabajos de la OCDE sobre estrategias de competencias locales...25 Cuadro 1.6 El rediseño de los planes de estudio para el siglo XXI...27 Cuadro 1.7 Diferentes formas de aprender en el lugar de trabajo...28 Cuadro 1.8 Campaña de Aprendices del Alcalde de Londres...29 Cuadro 1.9 El diseño del sistema tributario influye en la inversión en el desarrollo de competencias...30 Cuadro 1.10 Instrumentos de financiamiento: ejemplos de tipos y de países...32 Cuadro 1.11 Estructuras de financiamiento con perspectiva global...33 Cuadro 1.12 Recursos educativos abiertos (REA)...35 Cuadro 1.13 Iniciativa australiana de capacitación certificada...37 Cuadro 1.14 Alentar la capacitación en las pymes...37 Cuadro 1.15 La relación entre educación y crecimiento económico...39 Cuadro 1.16 Aumento de las matrículas y mejoramiento de la calidad en Brasil...40 Cuadro 1.17 Entornos de aprendizaje innovadores...41 Cuadro 1.18 Fomento a la calidad de la educación de los adultos: El sello de calidad Austriaca...42 Cuadro 1.19 Programa de Desarrollo Humano de Marruecos...43 Cuadro 1.20 Recopilación de información para identificar y rastrear a los estudiantes en situación de riesgo...44 Cuadro 1.21 Apoyo a las escuelas en desventaja...45 Cuadro 1.22 Las campañas de Dinamarca Necesitamos a Todos los Jóvenes y Caravana de Retención...47 Cuadro 1.23 Opciones de segunda oportunidad para los adultos poco competentes...47 Cuadro 1.24 Ayuda enfocada en la igualdad de género en la educación...49 Cuadro 1.25 Bolsa Escola: un programa de apoyo eficaz para las familias en desventaja en Brasil...49 Cuadro 1.26 Liberar el potencial de los hijos de inmigrantes...50 Cuadro 1.27 Cómo los países conservan a los estudiantes internacionales al finalizar sus estudios...52 Cuadro 1.28 Capacitación de trabajadores extranjeros...53 Cuadro 1.29 Iniciativa suizo-india de educación ocupacional y capacitación profesional...53 Cuadro 2.1 Cuadro 2.2 Cuadro 2.3 Cuadro 2.4 Cuadro 2.5 Cuadro 2.6 Políticas de prestaciones en el trabajo...67 Condiciones de empleo que facilitan la participación en el mercado laboral...69 Asesoramiento sobre políticas del estudio de la OCDE Trabajos para la Juventud...70 Participación laboral entre las mujeres en los países de MENA...70 Características de los sistemas de pensiones que reducen los incentivos para trabajar...72 Detener la fuga de cerebros: retener contra restringir OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n7 TABLA DE CONTENIDOS Cuadro 3.1 Cuadro 3.2 Cuadro 3.3 Cuadro 3.4 Cuadro 3.5 Cuadro 3.6 Cuadro 3.7 Cuadro 3.8 Medidas alternativas para la discordancia de competencias en el trabajo...81 Lugares de trabajo innovadores...85 Consejos políticos para combatir el desempleo...85 Mejorar la transición de la escuela al trabajo: Ejemplos de buenas prácticas...87 Las perspectivas de África...89 Abordar la subutilización de competencias de los inmigrantes...90 Difusión de información sobre las necesidades de competencias...91 Enfoques estratégicos sectoriales en Maryland y Pensilvania, EUA...92 Cuadro 3.9 El sitio Porta22 de Barcelona Activa: apoyo a una mejor concordancia entre competencias y demandas de los empresarios locales...92 Cuadro 3.10 Indicadores de competencias comparables internacionalmente para los países de bajos ingresos...93 Cuadro 3.11 Instrumentos europeos conjuntos de competencias...94 Cuadro 3.12 Conformación de la demanda en Reino Unido...95 Cuadro 3.13 Silicon Valley: La creación de un ecosistema de competencias de alto nivel...96 Cuadro 3.14 Mejor, no más Barato...97 Cuadro 3.15 Hacia nuevas estrategias del mercado de productos en el sector de alimentos procesados, Niágara, Canadá...97 Cuadro 3.16 Una estrategia conjunta para avanzar a producciones de más valor agregado en la Riviera del Brenta, Italia...98 Cuadro 3.17 Competencias para el espíritu empresarial...99 Cuadro 3.18 Programas seleccionados de espíritu empresarial Cuadro 4.1 El potencial analítico del Estudio de las Competencias de los Adultos de la OCDE Cuadro 4.2 Organismos especializados en la coordinación de políticas nacionales sobre competencias Cuadro 4.3 Unir las políticas de aprendizaje permanente de la UE con la Estrategia de Competencias de la OCDE: Rumania FIGURAS Figura I.1 Figura I.2 Figura I.3 Competencias básicas y desventajas económicas...10 Competencias básicas y desventaja social...11 El marco de la Estrategia de Competencias de la OCDE...14 Figura 1.1 Cambio en la estructura del empleo...20 Figura 1.2 Porcentaje de empleadores que notifican las dificultades de contratación y de las tasas de desempleo...23 Figura 1.3 Los jóvenes de alrededor de veinticinco años de edad que estudian y trabajan tienen en promedio niveles más altos de competencias básicas (promedio por país)...28 Figura 1.4 Inversión pública frente a inversión privada para una persona que estudia la universidad o carrera profesional equivalente (2007 o último año disponible)...31 Figura 1.5 Número esperado de años de educación y capacitación formal y no formal relacionadas con el trabajo durante la vida laboral...34 Figura 1.6 Índices de participación en la educación y en la capacitación formales y no formales...36 Figura 1.7 Cambios en las competencias de lectura de los estudiantes de quince años, entre 2000 y 2009, medidos por PISA...38 Figura 1.8 Participación proyectada de la educación entre africanos de veinte a veinticuatro años de edad...42 Figura 1.9 Los sistemas educativos de alto rendimiento combinan equidad con calidad (PISA, 2009)...44 Figura 1.10 Porcentaje de la población en riesgo entre niños sin antecedentes de inmigración y los inmigrantes jóvenes, de veinte a veintinueve años de edad, por género, Figura 2.1 Las habilidades que no se usan pueden ser más propensas a atrofiarse...65 Figura 2.2 Participación de adultos en la fuerza laboral, 1990 y Figura 2.3 Razones para trabajar medio tiempo o permanecer inactivos...68 Figura 2.4 Participación en la fuerza laboral de los trabajadores mayores, 1990 y Figura 3.1 Incidencia de discordancia de competencias...82 Figura 3.2 Relación entre discordancia de competencias e ingresos...83 Figura 3.3 Desempleo juvenil en los países de la OCDE, Figura 3.4 Tasa de desempleo por nivel de educación en ciertos países africanos y europeos...88 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n8 TABLA DE CONTENIDOS TABLAS Tabla 1.1 Tabla 1.2 Principales obstáculos para participar en la educación y la capacitación de adultos...34 Desarrollar competencias apropiadas: preguntas clave, indicadores y recursos...54 Tabla 2.1 Tabla 2.2 Índices de emigración por regiones de origen y por nivel de competencias, de la población de quince años y más, 2000 y Activar la oferta de competencias: preguntas clave, indicadores y recursos...75 Tabla 3.1 Usar las competencias de un modo eficaz: preguntas clave, indicadores y recursos Este libro tiene statlinks 2 Un servicio que ofrece archivos en Excel desde la página impresa! Busque los StatLinks debajo de las tablas o gráficas en este libro. Para descargar la hoja de cálculo correspondiente en Excel, tan solo teclee la dirección en su buscador de Internet comenzando con el prefijo dx.doi.org Si está leyendo la versión PDF y su computadora tiene acceso a Internet, solo dé un clic en el enlace. Encontrará más StatLinks en otros libros de la OCDE. 8 OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n9 Introducción Las competencias transforman vidas e impulsan economías...10 La Estrategia de Competencias de la OCDE esboza un enfoque sistemático y exhaustivo de las políticas de competencias...13 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n10 Introducción LAS COMPETENCIAS TRANSFORMAN VIDAS E IMPULSAN ECONOMÍAS Sin la inversión adecuada en competencias, la gente languidece al margen de la sociedad, el progreso tecnológico no se traduce en un crecimiento económico y los países ya no pueden competir en una sociedad global basada, cada vez más, en los conocimientos. Como se ilustra en la figura I.1, la gente con pocas competencias enfrenta un riesgo mucho más grande de experimentar una desventaja económica y una probabilidad mayor de desempleo y dependencia de la seguridad social. Por el contrario, de acuerdo con un estimado, si el desempeño estudiantil en el área de la OCDE se aumentara solo medio año escolar, eso agregaría millones USD a la economía de la vida laboral de la generación que haya nacido en ese año. 1 En conclusión, las competencias se han convertido en la divisa global de las economías del siglo XXI. Pero esta divisa puede devaluarse conforme los requerimientos de los mercados laborales evolucionan y los individuos pierden las competencias que no usan. Para que las competencias mantengan su valor, deben desarrollarse continuamente. Conseguir las mejores ganancias en la inversión de las competencias requiere la habilidad de evaluar la calidad y cantidad de las competencias disponibles en la población (véase el cuadro I.1), determinar y anticipar las competencias requeridas en el mercado laboral, y desarrollarlas y usarlas efectivamente en trabajos mejores que conduzcan a mejores condiciones de vida. Trabajar para lograrlo es tarea de todos. Los gobiernos, empleadores, empleados, padres y estudiantes necesitan establecer convenios efectivos y equitativos para saber quién paga qué, cuándo y cómo. Figura I.1 Competencias básicas y desventajas económicas Probabilidad incrementada 1 de experimentar desventajas económicas por nivel de competencias básicas 2, personas de dieciséis a sesenta y cinco años, promedio del país 2.0 En el 10% más bajo del ingreso personal Desempleados Subsidiados por desempleo, discapacidad o enfermedad en el último año Probabilidad aumentada (índices de probabilidad) Nivel más alto Nivel más bajo Nivel de competencias básicas Nota: Esta figura se basa en resultados del estudio de campo del PIAAC. No se basa en ejemplos representativos y por tanto es solo ilustrativa. 1. Ajustada por edad, género, educación, educación de los padres y estado migratorio. 2. Las competencias básicas se definen como soluciones a problemas en ambientes ricos en tecnología (la habilidad para usar la tecnología para resolver problemas y tareas difíciles de lograr); alfabetización (la habilidad de entender y usar la información de los textos escritos en una variedad de contextos para lograr metas y seguir desarrollando conocimientos); nociones de aritmética (la habilidad de usar, aplicar, interpretar y comunicar información e ideas matemáticas); y componentes de lectura (incluye el reconocimiento de las palabras, las competencias para descodificar, el conocimiento del vocabulario y la fluidez). Fuente: Datos del estudio de campo del PIAAC (2010). Cómo leer esta gráfica Esta figura muestra que, por ejemplo, las personas con el nivel más bajo de competencias básicas tienen 1.8 veces más probabilidad de ser desempleados en comparación con los individuos con un nivel más alto de competencias básicas. Los índices de probabilidades reflejan la posibilidad de que ocurra un evento para un grupo en particular comparado con un grupo de referencia. Una desigualdad relativa de uno representa oportunidades iguales de que un evento ocurra para un grupo en particular frente al grupo de referencia; los índices de probabilidades de menos de uno indican que hay menos probabilidad de que ocurra el evento y aquellos con un valor de más de uno representan mayores oportunidades. Las competencias afectan la vida de las personas y el bienestar de las naciones en formas que llegan más allá de lo que puede medirse por las ganancias del mercado laboral y el crecimiento económico. Por ejemplo, los beneficios de las competencias para la salud de un individuo son potencialmente mayores. Las competencias también se relacionan con el comportamiento cívico y social, ya que afectan el compromiso democrático y las relaciones empresariales. La 10 OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n11 INTRODUCCIÓN confianza institucional, por ejemplo, es vital para el funcionamiento de las democracias y sin creencia en la norma de la ley y en los otros, las relaciones empresariales funcionan con menos eficacia. La figura I.2 indica que, aun si la naturaleza causal de estas relaciones no puede establecerse firmemente por estos datos, los adultos con bajos niveles de competencias básicas tienen una mayor probabilidad de reportar una salud pobre y participar mucho menos en los grupos y organizaciones de la comunidad. Los adultos con altos niveles de competencias básicas tienen una mayor probabilidad de sentir que tienen una voz que puede hacer la diferencia en la vida social y política. Estos resultados son consistentes a través de un amplio rango de países, y así confirman que las competencias tienen una profunda relación con los resultados económicos y sociales en un amplio rango de contextos e instituciones. Figura I.2 Competencias básicas y desventaja social Probabilidad incrementada 1 de experimentar desventajas sociales, por nivel de competencias básicas, personas de dieciséis a sesenta y cinco años, promedio del país 2.6 Tienen salud de regular a mala No son voluntarios en organizaciones de caridad o sin fines de lucro No comprenden bien los asuntos políticos que el país enfrenta Tienen un bajo nivel de confianza en general Son muy propensos a creer que la gente trata de aprovecharse de otros Son poco propensos a la reciprocidad Tienen una pobre eficacia política Probabilidad aumentada (índices de probabilidad) Nivel más alto Nivel más bajo Nivel de competencias básicas Nota: Esta figura se basa en los resultados del estudio de campo del PIAAC. No se basa en ejemplos representativos y por lo tanto es solo ilustrativa. 1. Ajustada por edad, género, educación, educación de los padres y estado migratorio. Fuente: Datos del estudio de campo del PIAAC (2010). Cómo leer esta gráfica Esta figura muestra que, por ejemplo, las personas con el nivel más bajo de competencias básicas tienen 1.4 más veces de probabilidad de reportar problemas de salud y 1.5 más veces de estar propensos a tener niveles más bajos de confianza en general comparados con las personas con un nivel más alto de competencias básicas. Para la explicación de los índices de probabilidad vea la figura I.1. Las competencias son también la clave para combatir la desigualdad y promover la movilidad social. En tres cuartos de los países de la OCDE y muchos otros no miembros, también, la desigualdad de ingresos se ha profundizado a lo largo de las dos últimas décadas. Invertir en capital humano es la forma más efectiva de promover el crecimiento y de distribuir sus beneficios de un modo más justo. Y, con el paso del tiempo, invertir en las competencias es mucho menos costoso que pagar el precio de una mala salud, bajos ingresos, desempleo y exclusión social, todos relacionados muy de cerca con las competencias limitadas. Existen muchas pruebas de que los países pueden mejorar en el desarrollo y utilización de las competencias que tienen disponibles. Aun en la cumbre de la crisis económica de 2009, más de 40% de los empleadores de Australia, Japón y México reportaron dificultades para encontrar personas con las competencias apropiadas. 2 Al mismo tiempo, los índices de desempleo batieron el récord en muchos países, lo que significa que muchas personas no estaban usando sus competencias de una manera productiva. En varios países con una gran población de jóvenes, aquellos que completaron su educación y capacitación recientemente tuvieron una gran dificultad para encontrar su primer trabajo, aun con un certificado formal o diploma; la crisis reciente solo ha aumentado el problema. 3 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n12 INTRODUCCIÓN Cuadro I.1 Hacia una medida directa de competencias como base para hacer una política efectiva de competencias La Estrategia de Competencias de la OCDE cambia el enfoque de los tradicionales agentes de competencias, tales como años de educación y capacitación formal o certificados/diplomas logrados, por una perspectiva mucho más amplia que incluye las competencias que la gente adquiere, usa y mantiene y que también pierde durante su vida. Las personas necesitan competencias duras y competencias blandas, que les ayuden a tener éxito en el mercado laboral y un rango de competencias que les ayude a contribuir a mejores resultados sociales y a construir sociedades más cohesivas y tolerantes. Los conceptos de habilidad y competencia se usan de forma intercambiable en la Estrategia de Competencias. Las competencias (o habilidades) se definen como un grupo de conocimientos, atributos y capacidades que pueden aprenderse y que posibilitan a los individuos a realizar una actividad o tarea de forma exitosa y consistente, y pueden construirse y extenderse a través del aprendizaje. La suma de todas las competencias disponibles para la economía en un momento dado forma el capital humano de un país. Los agentes utilizados en estudios pasados tienen limitaciones, ya que no toman en cuenta las competencias adquiridas después de la educación o capacitación formal ni la pérdida de competencias. El Estudio de Competencias de los Adultos de la OCDE (un producto del Programa para la Valoración Internacional de las Competencias de Adultos o PIAAC, por sus siglas en inglés) representa una mejora significativa al medir las competencias de los adultos directamente. Valora las competencias clave (alfabetización, conocimiento aritmético, resolución de problemas en ambientes tecnológicos) y su uso en el lugar de trabajo, y recoge la información de los antecedentes, resultados y contextos del desarrollo y uso de competencias. Este documento se refiere a los resultados preliminares de un estudio de campo de esa encuesta; el conjunto de datos completo está disponible desde octubre de La siguiente figura ilustra la relación entre los agentes tradicionales del capital humano y las competencias medidas directamente. Los resultados se basan en datos preliminares del Estudio de Competencias de los Adultos. Dado que no se basan en ejemplos representativos, únicamente son ilustrativos. La figura muestra que las competencias que los individuos con certificaciones similares han alcanzado, varían de amplio modo, lo que subraya que los certificados y diplomas formales no se pueden igualar con las competencias básicas (aquí, competencias de alfabetización). Esto sugiere que estos tipos de competencias se pueden adquirir de varias fuentes y que varía la calidad de los sistemas educativos, medidos por la excelencia de los estudiantes cuando dejaron la educación formal. Esto también sugiere que las medidas directas de las competencias son una base mucho más confiable para el desarrollo de la política que lo que averiguaban los agentes indirectos como las certificaciones. Alta Comparación de competencias contra niveles de educación, entre países Puntaje de competencias en una escala de competencias básicas, por niveles de certificación, personas de dieciséis a sesenta y cinco años Calificación de competencias Baja No terminó la escuela Bachillerato Universidad No terminó la escuela Bachillerato Universidad No terminó la escuela Bachillerato Universidad País A País B País C Nota: Esta figura se basa en los resultados del estudio de campo del PIAAC. No se basa en ejemplos representativos y por lo tanto es solo ilustrativa. Véase la definición de competencias básicas en la nota 2 a pie de página de la figura I.1. Fuente: Datos del estudio de campo del PIAAC (2010). Cómo leer esta gráfica La barra representa la posición media (del percentil veinticinco al setenta y cinco) de la distribución de competencias para el nivel de certificado o diploma correspondiente. La distribución de competencias y la extensión de superposición por nivel de educación formal varían de modo significativo entre los países. Por un lado, en el País A hay una clara distinción en la distribución de competencias entre las personas que tienen un grado universitario y aquellas que no. Sin embargo, la mayoría de los graduados del bachillerato en el País B tienen casi las mismas competencias altas que los estudiantes universitarios en el País C. Esto ilustra el valor de tener una medida directa de competencias básicas además de las certificaciones formales. 12 OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n13 INTRODUCCIÓN Por otra parte, los empleados están con frecuencia en discordancia con el trabajo que realizan. En promedio, 30% de los trabajadores en países europeos reportan que cuentan con las competencias para desempeñar tareas más complejas en el trabajo, mientras que 13% reporta que necesitan más capacitación para poder cumplir con las demandas de su trabajo. 4 Las competencias de los migrantes, en particular las adquiridas en el extranjero, también tienden a utilizarse poco. Además, la distribución de las competencias es desigual en las sociedades. El Programa para la Valoración Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE muestra que, en algunos países, proporciones relativamente grandes de adolescentes de quince años no alcanzan ni el nivel más bajo de competencias básicas y se quedan sin un mínimo de las consideradas necesarias para ser exitosos en las sociedades y economías actuales. Al mismo tiempo, los datos también muestran que estos problemas no son inalterables ni tampoco intrínsecos. Las variaciones entre países y a lo largo del tiempo muestran que pueden abordarse exitosamente al aplicar políticas informadas y balanceadas. 5 LA ESTRATEGIA DE COMPETENCIAS DE LA OCDE ESBOZA UN ENFOQUE SISTEMÁTICO Y EXHAUSTIVO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS Qué tipos de competencias se necesitan en una economía avanzada? Cómo pueden los estudiantes y trabajadores actuales prepararse para un mercado laboral impredecible? Cómo pueden los países asegurar que las competencias disponibles se usen de una forma productiva? Para contestar estas preguntas, los países deben considerar varias facetas de políticas de competencias en conjunto. La Estrategia de Competencias de la OCDE sugiere que los países adopten un enfoque sistemático y exhaustivo de las políticas de competencias que puedan: Ayudar a establecer las prioridades de la inversión de los recursos escasos. Es costoso desarrollar las competencias de una población; por tanto, es necesario diseñar políticas de competencias para que estas inversiones obtengan mayores beneficios sociales y económicos. Todos los gobiernos enfrentan elecciones difíciles cuando destinan recursos escasos, y la crisis global solo ha agravado estas dificultades. Un enfoque de las políticas de competencias que considera la forma en que la demanda, la activación y el uso efectivo de las competencias influyen en cada cual, puede mejorar el gasto de una manera eficiente. La Estrategia de Competencias ofrece una guía de cómo establecer prioridades en el gasto de las competencias a lo largo de la vida de una persona. Hacer del aprendizaje de por vida algo más convincente. Al ver las competencias como una herramienta que se debe pulir a través de la vida de un individuo, la Estrategia de Competencias permite a los países evaluar el impacto relativo de escenarios institucionales e informales para el desarrollo de las competencias desde la educación temprana a la escolaridad formal y el aprendizaje formal e informal a lo largo de la vida con la meta de balancear la asignación de los recursos para maximizar los resultados. Fomentar un enfoque de todo un gobierno. Si las competencias se deben desarrollar a lo largo de la vida, se involucra un rango amplio de campos de políticas, incluyendo educación, ciencia y tecnología, familia, empleo, desarrollo industrial y económico, migración e integración, bienestar social y finanzas públicas. Es esencial crear enlaces entre los diferentes campos para asegurar la eficiencia y evitar la duplicación de esfuerzos. Un enfoque coordinado a las políticas de competencias permite a los creadores de la política detectar sus compensaciones, como entre la inmigración y la integración en el mercado laboral, o entre el gasto en la educación temprana o la posterior inversión en programas de bienestar social. Combinar las consideraciones a corto y largo plazo. Las políticas de competencias cubren tanto las respuestas adecuadas de la política para los retos emergentes o cíclicos (como el rápido aumento en los números de desempleados cuando las economías se contraen, o la escasez de competencias importantes cuando los sectores prosperan) como también una planeación estratégica a más largo plazo para la forma en que una economía y sociedad deberían evolucionar y los cambios estructurales que pudieran requerirse. La visión estratégica que ofrece la Estrategia de Competencias puede ayudar a los países a mantener una visión a largo plazo mientras que, al mismo tiempo, se vuelven más receptivos hacia los retos inmediatos. Alinear los diferentes niveles de gobierno. Considerando las variaciones locales significativas en la demanda y oferta de competencias dentro de un país, la Estrategia de Competencias integra las dimensiones nacionales, regionales y locales de las políticas de competencias. Incluir todos los grupos de interesados pertinentes. Diseñar políticas de competencias efectivas requiere más que la coordinación de los diferentes sectores de la administración pública y que alinear los diferentes niveles de gobierno; también deben estar involucrados: un amplio rango de actores no gubernamentales, incluyendo empleadores, asociaciones profesionales e industriales y cámaras de comercio, ayuntamientos, sindicatos, instituciones de educación y capacitación y, naturalmente, las personas. Proporcionar una perspectiva global. Dada la interdependencia del crecimiento entre las economías de los países, es esencial una perspectiva global sobre cómo se desarrolla y se despliega la reserva de talentos de competencias. Al reconocer tanto la complejidad de las políticas de competencias como el potencial para un aprendizaje igualitario, la OCDE ha desarrollado una Estrategia de Competencias que ayuda a los países a identificar las fortalezas y debilidades de sus sistemas de competencias nacionales, a compararlas a un nivel internacional y a desarrollar políticas que puedan transformar mejores competencias en mejores trabajos, el crecimiento económico y la inclusión social. Para esto, dirige tres niveles interrelacionados de política (véase figura I.3): MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n14 INTRODUCCIÓN Desarrollar competencias apropiadas. Es una meta central de las políticas de competencias, asegurar que la oferta de competencias sea suficiente en cantidad y calidad para satisfacer las necesidades presentes y emergentes. Se puede asegurar la oferta al desarrollar la combinación correcta de competencias a través de la educación y la capacitación, y al influenciar el flujo de habilidades al atraer y retener los talentos. La oferta no solo responde a la demanda, también puede tener una importante influencia en esta. Activar la oferta de competencias. La gente puede tener competencias, pero por razones diversas puede decidir no ofrecerlas al mercado laboral. En todos los países de la OCDE, muchos individuos permanecen fuera de la fuerza laboral por decisión propia, debido a sus circunstancias personales/familiares o por la falta de incentivos financieros para trabajar. Integrar grupos con poca representación en la fuerza laboral puede aumentar la base de competencias en una economía. Sin embargo, esto requiere identificar individuos inactivos, posiblemente volverlos a capacitar, y asegurar que el sistema de beneficios les ofrezca incentivos financieros para entrar o volver al mercado laboral y eliminar las barreras administrativas para la contratación. Usar las competencias de un modo eficaz. Invertir en competencias es solo el primer paso; las políticas de competencias exitosas también necesitan asegurar que las competencias disponibles se usen efectivamente para que la inversión no se desperdicie. Además, la concordancia entre las competencias demandadas en un trabajo y las de la persona que realiza ese trabajo tiene un impacto en el futuro desarrollo de competencias: las competencias no usadas tienden a atrofiarse, mientras que las nuevas se desarrollan, en gran medida, de manera informal y con frecuencia a través de la experiencia laboral. Figura I.3 El marco de la Estrategia de Competencias de la OCDE Cómo un país maximiza (el uso de) sus competencias? AL DESARROLLAR COMPETENCIAS APROPIADAS AL ACTIVAR LA OFERTA DE COMPETENCIAS AL USAR LAS COMPETENCIAS DE UN MODO EFICAZ estimular el aprendizaje atraer a personas con competencias activar y retener personas con competencias mejorar la concordancia competencias-trabajo aumenta la demanda competencias desarrolladas competencias ofrecidas al mercado de trabajo competencias usadas efectivamente Fuente: De Argumentenfabriek.nl. 14 OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n15 INTRODUCCIÓN Notas 1. OCDE (2010a). 2. Quintini (2011). 3. OCDE (2010b). 4. Quintini (2011). 5. OCDE (2010c). Referencias y lecturas adicionales OCDE (2010a), The High Cost of Low Educational Performance: The Long-run Economic Impact of Improving PISA Outcomes, PISA, publicación de la OCDE. OCDE(2010b), OCDE Employment Outlook 2010: Moving beyond the Jobs Crisis, publicación de la OCDE. OCDE (2010c), PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do: Student Performance in Reading, Mathematics and Science (Volumen I), PISA, publicación de la OCDE. Quintini, G. (2011), Over-qualified or Under-skilled: A Review of Existing Literature, OCDE Social, Employment and Migration Working Papers, n. 121, publicación de la OCDE. MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n17 Nuevas políticas 1: Desarrollar competencias apropiadas Lecciones clave de política sobre el desarrollo de competencias apropiadas...18 Cómo pueden los países mejorar la calidad y la cantidad de competencias apropiadas?...20 Los países pueden alentar y facultar a las personas para que aprendan a lo largo de sus vidas...20 Los países pueden facilitar que las personas calificadas entren en su territorio...48 Los países pueden establecer eficaces políticas transfronterizas de competencias...52 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n18 NUEVAS POLÍTICAS 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS APROPIADAS Lecciones clave de política sobre el desarrollo de competencias apropiadas ALENTAR Y FACULTAR A LAS PERSONAS PARA QUE APRENDAN A LO LARGO DE SUS VIDAS Reunir y usar información sobre la cambiante demanda de competencias para guiar su desarrollo. Así como la naturaleza y la estructura del empleo han cambiado notablemente en las últimas décadas, también ha cambiado la demanda de competencias. Se requieren, como nunca, competencias de más alto nivel. Estos cambios se deben identificar, articular y traducir en planes de estudio actualizados y en programas apropiados. Un enfoque estratégico de las políticas de competencias también debe tomar en cuenta las diferencias locales, en particular las de economías emergentes, donde estas diferencias pueden ser muy grandes. En cuanto a requerimientos de competencias, las diferencias sectoriales pueden ser también importantes y se deben tomar en cuenta cuando se diseñan estrategias de competencias. Involucrar a los participantes sociales en el diseño y emisión de planes de estudio y programas de educación y capacitación. El desarrollo de competencias es más efectivo si los mundos académico y laboral están conectados. Comparado con los planes de estudio hechos solo por el gobierno e impartidos exclusivamente en las escuelas, el aprendizaje en los lugares de trabajo permite a los jóvenes desarrollar competencias duras en equipos modernos, y competencias blandas, como trabajo en equipo, comunicación y negociación, por medio de experiencia en el mundo real. La capacitación mediante labores reales en el lugar de trabajo también puede ayudar a motivar a los jóvenes poco comprometidos a permanecer en el sistema educativo o volver a él, y suaviza la transición de la educación al mercado laboral. Los sindicatos pueden trabajar de forma conjunta con los empleadores en la elaboración de programas de estudios que incluyan, además, competencias más amplias y transferibles, y asegurar que la capacitación de buena calidad esté a disposición de todos. Asegurar que los programas educativos y de capacitación sean de alta calidad. Los gobiernos pueden ayudar a promover la calidad en la educación y en la capacitación desde la más temprana, a lo largo de toda la formación académica y después. Las instituciones educativas y de capacitación necesitan regirse por un marco claro de garantía de calidad que ofrezca propósitos de responsabilidad y de mejora, y que combine la evaluación interna y externa sin imponer una excesiva carga administrativa. La capacitación en el lugar de trabajo también debe someterse a un control de calidad por medio de arreglos contractuales, inspecciones y autoevaluaciones. Promover la equidad, garantizando el acceso a una educación de calidad para todos, y su éxito. Invertir en la educación temprana de alta calidad y en la educación inicial, en particular con niños en desventaja socioeconómica, puede ser una estrategia eficiente para asegurar que empiecen con vigor su carrera educativa y que las primeras competencias engendren las futuras. Más adelante, el apoyo financiero a los estudiantes y escuelas en situación de desventaja puede mejorar el desarrollo de las competencias. Dado que es poco probable que las personas con competencias limitadas participen en la educación y la formación por iniciativa propia, y a que tienden a recibir menos capacitación de los empleadores, pueden encontrar una salida de la trampa de la escasa formación y de los bajos ingresos por medio de opciones de segunda oportunidad. Asegurarse de que se compartan los costos y que los sistemas tributarios no desalienten la inversión en el aprendizaje. Los empleadores pueden crear un ambiente que apoye el aprendizaje y a invertir en este último, y las personas deben estar dispuestas a desarrollar sus competencias a lo largo de su vida laboral. Los gobiernos pueden diseñar incentivos financieros y políticas tributarias favorables que motiven a las personas y a los empleadores a invertir en educación y capacitación posterior a la obligatoria. Se puede alentar a las personas a asumir más de la carga financiera de la educación terciaria, mientras que a las personas desfavorecidas se les debe asegurar el acceso a oportunidades de educación por medio de becas y préstamos. Mantener una perspectiva de largo plazo sobre el desarrollo de las competencias, incluso durante las crisis económicas. Si tienen que hacerse recortes en el gasto público, deben basarse en las proporciones costo-beneficio a largo plazo de las opciones de inversión pública. En estos términos, por lo general se puede formular una razón de peso para mantener la inversión pública en competencias. FOMENTAR LA MOVILIDAD INTERNACIONAL DE PERSONAS CALIFICADAS PARA LLENAR VACÍOS DE COMPETENCIAS Facilitar la entrada de migrantes competentes. Para llenar vacíos de competencias, podría ser necesario establecer canales formales de contratación, entre ellos la migración de baja calificación. Se puede agilizar este proceso al emitir un número suficiente de visas y tramitarlas con rapidez, al brindar medios eficaces para verificar el lugar de residencia y condición migratoria, y al implementar controles fronterizos eficaces y procedimientos obligatorios en el lugar de trabajo. Diseñar políticas que animen a los estudiantes extranjeros a permanecer después de finalizar sus estudios. La ventaja de este tipo de estudiantes para los empleadores del país anfitrión es que tienen una certificación o un diploma que se puede evaluar con facilidad. A menudo, los estudiantes también establecen vínculos con la sociedad y el mercado laboral del país anfitrión y pueden encontrar un empleo con más facilidad. Para un mejor uso de esta importante fuente de competencias, varios países de la OCDE han suavizado sus políticas de migración para permitir que los estudiantes extranjeros trabajen mientras estudian y alentarlos a quedarse a trabajar una vez concluidos sus estudios. 18 OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS\n19 NUEVAS POLÍTICAS 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS APROPIADAS Facilitar que los migrantes competentes regresen a su país. Los flujos de migración pueden tener un impacto positivo en el inventario del capital humano de los países de origen: los migrantes que regresan traen consigo conocimientos y experiencias, así como contactos de negocios útiles en su país de origen. Para gozar de estas ventajas, los países pueden facilitar y fomentar la migración de retorno. Un enfoque puede consistir en ofrecer apoyo financiero a los municipios que inviten a los repatriados y que les proporcionen alojamiento; otra opción es proporcionarles exenciones tributarias, en particular a los ciudadanos altamente competentes que han vuelto a su país de origen. PROMOVER LAS POLÍTICAS TRANSFRONTERIZAS DE COMPETENCIAS Invertir en competencias en el exterior y fomentar la educación superior transfronteriza. Un número cada vez mayor de empleadores opera de modo internacional y tiene que adquirir sus competencias de fuentes locales y de las existencias de talento global. Algunos países han comenzado a considerar las políticas de competencias más allá de sus fronteras y han comenzado a invertir en las competencias de personas en otros países. Esto tiene la doble ventaja de disponer de trabajadores muy capacitados para las sucursales de las empresas ubicadas en el extranjero y la reducción de incentivos para emigrar, sobre todo entre personas altamente competentes. Otro modo de alentar de modo global el desarrollo de las competencias es el diseño de políticas que fomenten la educación terciaria transfronteriza. Esto puede ayudar a un país a ampliar su inventario de competencias con más rapidez que si tuviera que depender solo de los recursos internos. Cuadro 1.1 Cambios demográficos entre 1960 y 2010 La mayoría de los países de la OCDE ha mostrado una reducción de las tasas de fertilidad entre 1970 y Esta caída fue especialmente pronunciada en México ( 4.76%) y Corea del Sur ( 3.34%). En un periodo similar (de 1960 a 2009), los países de la OCDE también registraron un aumento en la proporción de personas de edad avanzada, y que fue más pronunciado en Japón (17.4%), Italia (11.2%), Grecia (10.8%) y Finlandia (10%). Cambio en la tasa de población de edad avanzada* de 1960 a 2009 Diferencia en la tasa de población de edad avanzada entre 1960 y 2010 Cambio positivo alto (+10%) Cambio negativo bajo (-0.1 y -4.9%) Cambio positivo bajo ( %) Cambio positivo medio (5-10%) NA (sin datos) Todos los países de la OCDE experimentaron una caída en la población de jóvenes entre 1960 y Corea del Sur registró el mayor cambio (26.1%), seguido de Polonia ( 19.1%), Canadá ( 17.24%) y Japón ( 17.2%). Entre los países del G-20, China experimentó un descenso de 20.2% durante el mismo periodo. La reducción de las poblaciones jóvenes en la mayoría de los países de la OCDE y algunas economías emergentes contrasta de un modo marcado con el crecimiento de esas mismas poblaciones en otras regiones del mundo. Por ejemplo, más de 60% de la población de África es menor de veinticinco años, y se espera que para 2015 esta proporción aumente a 75%. *Personas de edad avanzada: de sesenta y cinco años o mayor. Fuente: OCDE/Banco Africano de Desarrollo/Comisión Económica para África de las Naciones Unidas, 2010; Martínez-Fernández, y otros, de próxima publicación. MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS de COMPETENCIAS OCDE\n20 NUEVAS POLÍTICAS 1: DESARROLLAR COMPETENCIAS APROPIADAS CÓMO PUEDEN LOS PAÍSES MEJORAR LA CALIDAD Y LA CANTIDAD DE COMPETENCIAS APROPIADAS? Desarrollar el potencial de las competencias de un país está en el corazón de las políticas de competencias. Esto requiere el diseño de planes de estudio y sistemas de educación y capacitación que respondan a las necesidades del mercado laboral y de la sociedad en general, y que sean equitativos y de buena calidad. También implica estimular y facultar a los individuos para que participen en el aprendizaje. Las fuentes externas de competencias también se pueden aprovechar al invitar a personas competentes a visitar el país o al invertir en la transferencia de conocimientos y en el desarrollo de competencias más allá de las fronteras. La existencia de conocimientos disponibles en la economía está en función del tamaño de la población en edad laboral y en su nivel de competencias; las variables demográficas, como el envejecimiento de la sociedad o el florecimiento de la población juvenil, deben tomarse en cuenta en el diseño de políticas en materia de competencias (véase el cuadro 1.1). LOS PAÍSES PUEDEN ALENTAR Y FACULTAR A LAS PERSONAS PARA QUE APRENDAN A LO LARGO DE SUS VIDAS El desarrollo de competencias mediante la educación debería basarse en las necesidades del mercado de trabajo, y debería ser eficaz, eficiente y equitativo. Invertir en competencias es una responsabilidad conjunta y debería reflejar los beneficios en los individuos, los empleadores y la sociedad. % Profesional y técnico Administrativo y gerencial Figura 1.1 Cambio en la estructura del empleo A. Cambios en la proporción del empleo por grupos ocupacionales 1, , países de la OCDE 2 seleccionados De oficina Ventas Servicio Agricultura, industria animal y forestal, pesca y caza Producción, transporte y jornaleros 1. Clasificación Estándar Internacional de Ocupaciones (ISCO-1968). 2. Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Chile, Corea, Dinamarca, España, Estados Unidos de América, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Japón, Luxemburgo, Noruega, Nueva Zelanda, Países Bajos, Portugal, Reino Unido, Suecia y Suiza. Fuente: Handel (de próxima aparición). 12 dx.doi.org/ / B. Crecimiento de recursos humanos en ciencia y tecnología 1, por industria, , tasa media de crecimiento anual % Servicios Manufactura Islandia España Eslovenia Irlanda Luxemburgo Canadá Portugal Noruega Australia Italia Suiza Dinamarca Grecia Francia Suecia Bélgica Austria Reino Unido Estados Unidos de América Alemania Hungría República Checa Países Bajos Estonia Finlandia República Eslovaca Japón Nota: Eslovenia: ; Suecia: ; Estados Unidos de América: ; Japón: Los recursos humanos en ciencia y tecnología (RHCT) se definen, de acuerdo con el Manual de Camberra (OCDE y Eurostat, 1995), como quienes se graduaron en el nivel terciario de educación o trabajan en ciencia y tecnología, que por lo general necesita una certificación alta y su potencial de innovación es alto. Fuente: OCDE, base de datos ANSKILL (solo para uso interno), junio de dx.doi.org/ / OCDE 2013 MEJORES COMPETENCIAS, MEJORES EMPLEOS, MEJORES CONDICIONES DE VIDA: UN ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LAS POLÍTICAS DE COMPETENCIAS


Como evolucionará el empleo y como te afecta - TechnoNoticias\nnoviembre 19, 2021 Mauricio Colin M\nComo sabemos todos la pandemia de Covid-19 nos cambio nuestra vida cotidiana haciéndola ‘la nueva normalidad’, pero no solo fue eso, también en el ámbito laboral vino a revolucionar el esquema que ya estaba establecido por décadas.\nVesselina Stefanova Ratcheva, investigadora del Centro para la Nueva Economía y Sociedad del WEF, comenta sobre lo que nos depara el futuro después de esta revolución conocida como la “doble alteración”, si bien muchos imaginan un futuro dominado por máquinas que han hecho a un lado a la humanidad, lo cierto es que es mucho mejor de lo que hollywood nos ha vendido.\n“Esto ha ocurrido en cada una de las revoluciones industriales”, dice Vesselina.\nUn estudio nos lanza datos que al 2025 se crearán más empleos que los que van a desaparecer.\nAdemás se enumera cinco claves sobre el futuro de los empleos y su afectación:\n1.- La automatización de la fuerza laboral esta creciendo a niveles exponenciales\nEn un analisis de WEF indica como la fuerza laboral se está automatizando más rápido de lo esperado por los expertos, un pronostico incica que desaparecerán 85 millones de puestos de trabajo en los próximos cinco años.\nAl dar paso a nuevas tecnologías por parte de las empresas, estas se veran en la necesidad de transformar las tareas, los trabajos y las habilidades que las compañías que van a necesitar hacia el año 2025.\n2.- La tecnología revolucionará y creará 97 millones de nuevos empleos al 2025\nNo hay mal que por bien no venga, así como desaparecerán empleos, también surgirán nuevas oportunidades y profesiones. La aceleración de los cambios tecnológicos creará 97 millones de puestos de trabajo.\nLas nuevas profesiones abarcan un amplio rango sectores como, por ejemplo, la economía verde, el análisis de datos o la inteligencia artificial, computación en la nube y desarrollo de productos.\nY esto a su vez permitirá que sigan ampliándose sectores como la economía del cuidado de personas, marketing, ventas, creación de contenido (como la gestión de redes sociales), desarrollo de software y aplicaciones, así como tareas enfocadas en la transformación digital.\nNo te pierdas de Ample ve el futuro eléctrico en transporte\nLos 10 empleos en demanda:\n3.- Las habilidades mas requeridas en el mundo laboral para 2025\nEntre las más buscadas sera, el pensamiento analítico, la creatividad y la flexibilidad. A ellas se suman la capacidad de pensar de manera crítica y de resolver problemas, características que cruzan distintos perfiles profesionales y que cobrarán una importancia cada vez mayor en el futuro.\nGracias a los datos obtenidos de la conjugación de métricas con la firma LinkedIn y Coursera, le permitieron al WEF indagar más profundamente en los tipos de habilidades especializadas que el mercado laboral va a requerir.\n4.- Las empresas mejoraran las habilidades de sus empleados para ser competitivas\nToda empresa que quiera destacar y ser más competitivas tendrá que poner en la mira mejorar las habilidades de sus trabajadores. Las proyecciones apuntan a que casi la mitad de los trabajadores necesitará volver a capacitarse para poner al día sus destrezas en los próximos años.\nEl “aprendizaje para toda la vida” es un concepto que se está adoptando y apadrinando en las industrias, de tal manera que las capacitaciones constantes serán una pieza fundamental del engranaje productivo.\nNo solo estará en manos del sector privado, los gobiernos tendrán que apoyar a aquellos grupos de trabajadores que quedarán desplazados por los gigantescos cambios del mercado laboral.\n5.- Trabajo a distancia es ya es una realidad\nLa pandemia de covid-19 vino con nuevas formas de trabajo. Una de ellas, el trabajo remoto, que llegó para quedarse en algunas empresas.\nEl 78% de los líderes empresariales prevé algún impacto negativo en la productividad de los trabajadores. Estos cambios impactarán a una gran mayoría de la fuerza laboral que puede desempeñar sus funciones conectándose a través de internet.\nEl análisis del WEF advierte que es probable que la desigualdad se vea agravada por el doble impacto de la revolución tecnológica y la recesión pandémica, que está golpeando con más fuerza a las personas de bajos ingresos, las mujeres y los jóvenes.