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Bolonia y Educación\nLos estudiantes entramos en época crítica,\nsiento mucho el parón,\nestamos intentando salvar nuestra titulación aprobando...\nAnálisis plan bolonia por 20 minutos\nMIGUEL MÁIQUEZ. 29.11.2008 - 10:18h\nEstudiantes de León se manifiestan contra el Proceso de Bolonia (EFE)\nLos detalles del proceso, sus objetivos, las implicaciones, las críticas y los apoyos... Todas las claves, en 20 preguntas y respuestas.\nComo ellos, cientos de estudiantes más, sobre todo en Barcelona y en la propia Valencia, pero también en otras ciudades, han protagonizado estos díasprotestas, ocupaciones y encierros, en un clima de tensión que no ha dejado de crecer.\nCon la firma de esta Declaración se dio paso al llamado Proceso de Bolonia, o Plan Bolonia, que ha ido perfilándose posteriormente, con diversos cambios y la inclusión de más estados, a través de cuatro nuevos acuerdos, especificados en los Comunicados de Praga (República Checa, 2001), Berlín (Alemania, 2003), Bergen(Noruega, 2005) y Londres (Reino Unido, 2007). La próxima conferencia de seguimiento se celebrará el año que viene en Lovaina (Bélgica).\nEl origen de la Declaración de Bolonia se encuentra en la Carta Magna de Universidades suscrita por varios rectores de universidades europeas en 1988. Pero el paso previo determinante no se dio hasta diez años después, cuando, el 25 de mayo de 1998, los ministros de Educación de Alemania, Italia, el Reino Unido y Francia (es decir, los cuatro países de la UE que pertenecen al G7, el grupo que conforman las naciones más ricas del mundo) firmaron en París la llamadaDeclaración de La Sorbona.\nEl objetivo del Proceso de Bolonia es llevar a cabo una profunda reforma del sistema universitario en Europa, mediante la construcción del denominadoEspacio Europeo de Educación Superior (EEES), diseñado a partir del modelo anglosajón y organizado, según el propio tratado, teniendo en cuenta principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad.\nSe pretende asimismo lograr un sistema de educación superior competitivo,atractivo para el resto del mundo, y que atraiga a estudiantes e investigadores de otros países, así como adecuar las enseñanzas a las necesidades del mercado laboral.\nEn general, se busca el concepto de "educación a lo largo de toda la vida" (lifelong learning, en inglés), en un proceso permanente de interacción entre formación y trabajo, y un cambio en los métodos de enseñanza, con una atención más individualizada al alumno (más tutorías y trabajo personal, menos clases tradicionales).\nEn términos generales, los estudiantes deberán hacer más prácticas y tener unpapel más activo. Cada crédito ECTS (Sistema Europeo de Transferencia de Créditos, por sus siglas en inglés) corresponde a entre 25 y 30 horas semanales, de las cuales tan sólo 10 serán lectivas.\nImportantes. La especialización (el segundo ciclo) tendrá un precio de entre1.400 y 2.000 euros por curso.\nSe critica también que las carreras que se impartan en las universidades estarán a partir de ahora basadas en criterios de pura rentabilidad, establecidos por laAgencia de Evaluación Nacional de Calidad y Acreditación (ANECA), lo que conllevará la marginación de las carreras menos técnicas o "prácticas".\nTambién se ha denunciado que el Plan se aprobó sin el necesario debate públicoprevio.\nEsta misma semana, el consejero de Universidades de la Generalitat de Cataluña, Josep Huguet, advirtió a los estudiantes contrarios al Plan que "la alternativa no es nada más que la autarquía" y "el regreso a un modelo de universidad franquista".\nLa Declaración de Bolonia ha sido firmada, hasta el momento, por 47 países. En 1999 lo hicieron Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Noruega, Polonia, Portugal, el Reino Unido, la República Checa, Rumanía, Eslovaquia, Eslovenia, España, Suecia y Suiza. Croacia, Chipre, Turquía y Liechtenstein la suscribieron en 2001. Albania, Andorra, Bosnia-Herzegovina, el Vaticano, Macedonia, Rusia y Serbia lo hicieronen 2003; Armenia, Azerbaiyán, Georgia, Moldavia y Ucrania, en 2005 y, finalmente, Montenegro, en 2007.\nLos estudios de Grado se completarán en nuestro país en cuatro cursos lectivos y240 créditos, excepto Arquitectura, con 300 créditos y Medicina, con 360.\nLa Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación depende delMinisterio de Ciencia e Innovación, fue creada en 2002 y tiene la misión deevaluar, certificar y acreditar las enseñanzas superiores, los profesores y las instituciones.\nManifestaciones, huelgas, encierros... Estudiantes de toda España han salido a la calle en contra del nuevo modelo universitario, si bien las mayores protestas, que han explotado en las últimas semanas, se han centrado, sobre todo, en Granada, Barcelona, Murcia, Sevilla y Madrid.\nEn abril y mayo de este año un grupo de estudiantes de la Universidad Autónoma de Barcelona fueron expedientados tras asaltar el despacho del rectordurante las protestas. Podrían ser expulsados de la Universidad por un periodo de hasta once años.\nEn Madrid, en la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense, 200 estudiantes permanecieron encerrados entre abril y junio. En la Universidad deBarcelona más de 300 estudiantes seguían durmiendo hasta este viernes en pasillos y aulas de seis facultades. En la Autónoma de Barcelona 160 alumnos de Filosofía y Letras y de Comunicación realizaban "piquetes informativos" y prácticamente habían paralizado la actividad en los centros. En Valencia,esta semana había todavía encierros en siete centros de la Universidad: Historia, Filosofía, Filología, Medicina y Psicología.\nEl Gobierno, al igual que los principales partidos políticos, apoya el Plan. No obstante, y según informó el diario El País, el Ejecutivo ha accedido a revisar las "cuestiones que no estén funcionando bien" y "está abierto a realizar ciertos cambios", como la eliminación del exceso de documentación que pide a los centros la ANECA para aprobar las nuevas titulaciones, o la revisión de los equipos de evaluación que las realizan.\nGarmendia afirmó el pasado día 17 que la implantación del EEES en España, "no supondrá la mercantilización de las universidades". "Yo les preguntaría a los estudiantes: ¿Te gustaría tener que estar dos años para homologar tu títuloen un país diferente al tuyo?", dijo.\nLa Conferencia de Rectores aprueba un documento para adaptar el Sistema Universitario Español al EEES.\nDECLARACIÓN DE BOLOGNA: ADAPTACIÓN DEL\nSISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL A SUS\nDesde 1998, con la Declaración de la Sorbona, en\nEuropa se ha iniciado un proceso para promover la\nconvergencia entre los sistemas nacionales de\neducación superior. Los Ministerios de cada país\nmiembro de la unión han refrendado, con la firma de la\nDeclaración de Bologna (1999), la importancia de un\ndesarrollo armónico de un Espacio Europeo de\nEducación Superior antes del 2010. Este objetivo está\npropiciando diversos foros de debate en todos los\npaíses miembros, para la evaluación de programas\nacadémicos convergentes que aseguren una calidad\ndocente, adoptando el sistema de transferencia de\ncréditos que permitirá un reconocimiento académico\ninmediato de títulos, una movilidad entre países y un\nLa Declaración de Bologna incluye entre sus principales\n· La adopción de un sistema fácilmente legible y\ncomparable de titulaciones, mediante la implantación,\nentre otras cosas, de un Suplemento al Diploma.\n· La adopción de un sistema basado,\nfundamentalmente, en dos ciclos principales: pregrado\ny grado. El título otorgado al terminar el primer ciclo\ntendrá que tener un valor específico en el mercado de\ntrabajo Europeo. El segundo ciclo llevará a la obtención\nde un Master y/o Doctorado como ocurre en muchos\n· El establecimiento de un sistema de créditos, como el\n· La promoción de la cooperación Europea para\nasegurar un nivel de calidad para el desarrollo de\ncriterios y metodologías comparables.\n· La promoción de una necesaria dimensión Europea en\nla educación superior con particular énfasis en el\nTodos estos objetivos están siendo discutidos, a\ndistintos niveles, en la mayoría de los estados de la\nUnión Europea, tratando de llegar a la deseada\n"armonización" preconizada desde la Declaración de la\nEn España los principales puntos a tener en cuenta,\npara alcanzar una adaptación del sistema actual de\ndocencia y créditos, serían, en una primera fase:\n· La implantación de un sistema de créditos europeos.\n· La adopción de un sistema de calificaciones que\npermitan una conversión fácil al sistema de\ncalificaciones y grados ECTS.\n· La implantación del Suplemento al Diploma.\nEn una segunda fase y como consecuencia de la\nimplantación del sistema europeo de créditos, se\n· La posible revisión e introducción de nuevos curricula\nbasados en contenidos y competencias.\n· La definición de los contenidos y el perfil profesional\n· La homogeneidad en titulaciones del mismo tipo (área)\n· La valoración de los niveles de calidad (parámetros\nEl presente documento, aprobado por la Asamblea\nGeneral de la CRUE el día 13 de diciembre de 2000,\n1. Un estudio general del valor del crédito según el\nsistema ECTS y sus antecedentes, con un estudio del\ncrédito español y su convergencia hacia el crédito\n2. La adopción de un sistema de calificaciones\nhomologable al sistema de calificaciones y grados\n3. La implantación del Suplemento al Diploma en las\n1. EL CRÉDITO EUROPEO\nNumerosas universidades europeas, gracias a los\nprogramas ERASMUS primero y\nSÓCRATES/ERASMUS posteriormente, han conocido y\nadoptado el sistema de transferencia de créditos\neuropeos (ECTS) para facilitar el reconocimiento de\nestudios de sus estudiantes de intercambio. Este\nsistema de créditos ha mostrado la eficacia de su\nfuncionamiento desde el inicio de su implantación en\n1989 como "fase piloto". Actualmente, se quiere llegar a\nsu aplicación generalizada, no sólo para los estudiantes\nde intercambio, sino para todos los estudiantes de la\nUE, de tal manera que el trabajo desarrollado por un\nestudiante sea fácilmente reconocible en cuanto a nivel,\ncalidad y formación en todos los estados.\nLa adopción del sistema de créditos ECTS, extendidos\na toda la población estudiantil Europea, implicará una\nreorganización conceptual de los sistemas educativos\npara adaptarse a los nuevos modelos de formación\ncontinuada a lo largo de la vida. Esto modifica el\nsignificado inicial del crédito, como valor establecido\nfácilmente transferible, añadiendo el factor de\nacumulación válido para las distintas etapas formativas.\nEl sistema de créditos ECTS, ampliamente probado en\nvarios centenares de universidades de la UE, ha estado\nfuncionando en paralelo con distinto sistemas de\ncréditos nacionales que, en la mayoría de los casos, no\nse equivalen en su totalidad a los créditos ECTS.\nSegún el estudio realizado por Guy Haugh (Trends in\nLearnig Structures in Higher Education, 1999), más de\ndos tercios de las universidades de UE/EEA poseen un\nsistema de créditos, bien introducido por Ley, bien por\nacuerdo de la propia universidad.\nLos sistemas de créditos existentes en la actualidad en\nlos distintos estados parecen ser compatibles con el\nsistema ECTS, aunque con algunas restricciones\nimportantes puesto que algunos de los sistemas no\ntienen en cuenta el trabajo real del estudiante\n(workload), caso de España, y deberán, por tanto, ser\nEn algunos estados todavía no existe un sistema de\ncréditos establecido, por ejemplo Francia y Grecia,\notros están actualmente planificando la adopción del\nsistema (Portugal) o acaban de aprobar su adopción\npor Ley (Italia), pero todos los estados miembros están\nactualmente revisando sus sistemas para modificarlos\nde acuerdo a las directrices europeas (Anexo I).\nComo puede verse en la Tabla "SISTEMA DE\nCRÉDITOS: PANORAMA EUROPEO" del Anexo I, la\nadaptación de todos los sistemas a 60 créditos/curso de\ntransferencia y acumulación, basados en el trabajo del\nestudiante, es el punto de convergencia general en\ntodos los estados de la UE.\n1.1. EL SISTEMA ECTS, ANTECEDENTES\nEl reconocimiento de los estudios y los títulos constituye\nuna condición previa para la creación de un espacio\nabierto europeo en materia de educación y formación\nen el que los estudiantes y los profesores puedan\ndesplazarse sin obstáculos. Con este fin se desarrolló el\nSistema europeo de transferencia de créditos (ECTS o\nEuropean Credit Transfer System), en forma de\nproyecto piloto en el marco del programa ERASMUS,\ncon el objetivo de facilitar el reconocimiento académico\nde los estudios cursados en el extranjero.\nUna vez demostradas de manera concluyente, gracias\na la evaluación externa del ECTS, las posibilidades que\nofrece el sistema, la Comisión Europea decidió integrar\nel ECTS en el programa SÓCRATES, en concreto\ndentro del Capítulo I, consagrado a la enseñanza\nFinalizada la fase piloto, de aplicación limitada, el ECTS\nse abre ahora a una utilización mucho más amplia\ncomo un elemento de la dimensión europea en la\nEl ECTS constituye un instrumento en favor de la\ntransparencia, destinado a establecer las condiciones\nnecesarias para la aproximación entre los centros y a\nampliar la gama de opciones que se ofrecen a los\nestudiantes. Su aplicación por los centros facilita el\nreconocimiento de los resultados académicos de los\nestudiantes gracias a la utilización de sistemas de\nponderación que pueden ser comprendidos por todos -\ncréditos y calificaciones - y permite un mejor\nconocimiento de los sistemas nacionales de enseñanza\nEl ECTS se basa en tres elementos básicos: la\ninformación sobre los programas de estudios y los\nresultados de los estudiantes, el acuerdo mutuo entre\nlos centros asociados y los estudiantes, y la utilización\nde créditos ECTS, valores que representan el volumen\nde trabajo efectivo del estudiante.\nEl ECTS constituye un código práctico que ofrece a los\ninteresados los instrumentos necesarios para garantizar\nla transparencia y facilitar el reconocimiento académico\nmediante la utilización de créditos y la organización de\nprogramas razonables en cuanto al volumen de trabajo\na lo largo del periodo de estudios.\n1.2. CRÉDITOS ECTS\nLos créditos ECTS representan, en forma de un valor\nnumérico (entre 1 y 60) asignado a cada unidad de\ncurso, el volumen de trabajo que el estudiante debe\nrealizar para superar cada una de las asignaturas.\nTraducen el volumen de trabajo que cada unidad de\ncurso requiere en relación con el volumen total de\ntrabajo necesario para completar un año de estudios en\nel centro, es decir, lecciones magistrales, trabajos\nprácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajo de\ncampo, trabajo personal - en bibliotecas o en el\ndomicilio - así como los exámenes u otros posibles\nmétodos de evaluación. Así pues, el ECTS se basa en\nel volumen total de trabajo del estudiante y no se limita\nexclusivamente a las horas de asistencia.\nLos créditos ECTS representan el volumen de trabajo\ndel estudiante de manera relativa, no absoluta. Indican\nel volumen de trabajo requerido para superar cada\nunidad de curso en el centro o departamento\nresponsable de la asignación de créditos (ANEXO II).\nEn el marco del ECTS, 60 créditos representan el\nvolumen de trabajo de un año académico. Por regla\ngeneral, 30 créditos equivalen a un semestre y 20\ncréditos a un trimestre de estudios.\n1.3. EL CRÉDITO ESPAÑOL Y SU CONVERGENCIA\nAL CRÉDITO EUROPEO\nEn la Legislación española actual (ANEXO III), se\ndefinen las unidades de crédito como unidades de\nacumulación que tienen en cuenta las horas lectivas\n(clases teóricas y/o prácticas) pero en ningún caso se\ntiene en cuenta el trabajo del estudiante.\nLa modificación en la definición del crédito español\nhacia créditos europeos, transferibles, acumulables,\ndebería tener en cuenta algunos puntos importantes\n· El crédito tiene que estar basado en el trabajo que el\nalumno debe realizar para tener la formación adecuada\n(conocimientos y competencias). De lo que el alumno\ndebe llegar a saber dependerá el contenido de las\nclases teóricas, clases prácticas, seminarios, tutorías\n· El trabajo del profesor es muy relevante para ayudar al\nalumno en su formación. Es importante poner de\nmanifiesto que, en esta propuesta, no se altera la\ndedicación actual del profesorado, al contrario se\nincentiva su labor\n· La adopción de 60 créditos por curso académico (1\ncrédito equivale a 1/60 del trabajo real del curso\n· El valor estimado del trabajo del alumno, a tiempo\ncompleto, 40h por semana, durante 40 semanas,\nequivalen aproximadamente a 1600 horas por curso\nacadémico y, por tanto, una media de 25 - 26 horas de\ntrabajo por crédito\n· El concepto de unidad de crédito debe reflejar el\ntrabajo necesario para una formación académica\nintegral mediante un aprendizaje adecuado que permita\ndesarrollar en el alumno una capacidad de análisis\nEl nuevo crédito español, para cumplir con las\ndirectrices europeas, podría definirse como:\nCrédito: unidad de valoración de la actividad académica\nque integra armónicamente las enseñanzas teóricas y\nprácticas, otras actividades académicas dirigidas y el\ntrabajo personal del estudiante, permitiendo así medir el\nvolumen total de trabajo que el estudiante debe realizar\npara superar cada una de las asignaturas.\n2. SISTEMA DE CALIFICACIONES\nLa escala de calificación ECTS se propone como una\nunidad común para evaluar la calidad de los resultados\nacadémicos que pueden ser objeto de una\ninterpretación muy diferente según el país, la disciplina,\ne incluso el centro de que se trate.\nLa Comisión Europea invitó a un grupo de expertos\npara poner a punto la escala de calificación ECTS, con\nel fin de ayudar a los centros a interpretar las\ncalificaciones obtenidas por los estudiantes ECTS en\nlos centros de acogida. Las calificaciones ECTS y\ngrados ECTS (Guía del Usuario ECTS) representan una\ninformación complementaria sobre las calificaciones\nasignadas al estudiante.\nEn España, el objetivo sería facilitar una conversión\nrápida e inmediata de las calificaciones nacionales para\npermitir su lectura en todos los países de la UE,\ncondición indispensable para una futura inserción en el\nSuplemento al Diploma.\nEl sistema de calificaciones español deberá\n· La introducción de notas numéricas con un decimal y\nel cálculo de los % relativos de cada curso para su\nadaptación al sistema postulado en el ECTS\nEstas calificaciones numéricas se completarían\nañadiendo la escala de grados ECTS normalizada y la\nreferencia a los % por curso.\n3. IMPLANTACIÓN DEL SUPLEMENTO AL DIPLOMA\nComo se ha visto, uno de los principales objetivos en la\neducación superior Europea es poder llegar a la\nadopción de un sistema común de acumulación y\ntrasferencia de créditos y calificaciones que permita una\nlectura fácil en todos los estados de la Unión para\nfacilitar la libre circulación de profesionales en la UE.\nCabe destacar que la Confederación de Conferencia de\nRectores de la Unión Europea, consciente de su\ntrascendencia, ha iniciado la promoción del Suplemento\nal Diploma, como herramienta indispensable para\nfacilitar el reconocimiento de títulos en la UE. En este\nSuplemento al Diploma se indica que todas las\nasignaturas cursadas deberán referirse a créditos ECTS\ny notas del sistema europeo (ECTS grades).\nActualmente se encuentra en fase de prueba un modelo\ninformático (Universidad de Deusto y Universidad\nPolitècnica de València), desarrollado por la\nUniversidad do Minho (Portugal), que permite reproducir\ny traducir en un segundo idioma comunitario el\nexpediente académico completo de los estudiantes.\nEste modelo incluye toda los datos del estudiante,\ntitulación cursada con referencia a las asignaturas y sus\nequivalencias en créditos y grados europeos.\nSería importante la adopción de un modelo informático\ncomún en todas las Universidades Españolas que\npermita la expedición conjunta del Título obtenido y del\nexpediente académico con las equivalencias en créditos\neuropeos y calificaciones ECTS.\nEl desarrollo y la implantación de todos estos puntos\npermitirá, en un plazo relativamente corto, dado que\nexiste una buena base en el actual sistema educativo\nespañol, una convergencia según las nuevas directrices\neuropeas. La finalidad última será llegar a una\nformación de nuestros estudiantes ajustada a un\nmercado de trabajo que supera nuestras fronteras.\nANEXO I - SISTEMA DE CRÉDITOS: PANORAMA\nANEXO II - LA ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS ECTS\n(Guía del usuario ECTS)\n¿Cómo se asignan los créditos ECTS a las unidades\nPara asignar los créditos ECTS se procede sobre una\nbase "descendente". Se debe tomar como punto de\npartida la estructura completa del programa y el\nesquema normal de los cursos que un estudiante debe\ncursar en un año académico para conseguir su\ncualificación en la duración oficial de los estudios. En\ncambio, la asignación de créditos sobre una base\n"ascendente" constituiría un procedimiento muy\ncomplejo que podría dar como resultado la atribución\nde más de 60 créditos por año y complicaría\nenormemente la transferencia de créditos.\nDebe evitarse la utilización de decimales al asignar el\nnúmero de créditos (por ejemplo, 1,82 créditos) o, por\nlo menos, limitar su uso a fracciones de medio crédito.\nAunque matemáticamente correcto, el uso de\ndecimales sólo generaría problemas, ya que la mayoría\nde los centros no consideran necesario asignar los\ncréditos con tal grado de precisión.\nLa asignación de créditos ECTS permite a los centros\ntraducir sus estructuras académicas a una unidad de\nmedida común, sin que ello suponga modificar las\nestructuras existentes. En ciertos países, la asignación\nde créditos ECTS se reduce a una simple operación\naritmética, mientras que, en otros, requiere revisión de\nlos programas de estudio con negociaciones a nivel de\nfacultad, departamento o centro.\nEn el caso de programas modulares cuyas unidades\nde curso tienen todas el mismo valor, así como en el\ncaso de los programas que utilizan un sistema de\ncréditos basado en el volumen de trabajo del\nestudiante, la operación consiste simplemente en\naplicar un factor de conversión determinado. Por\nejemplo, el sistema de enseñanza noruego, que es de\ntipo modular y se basa en la asignación de créditos,\nprevé la asignación de 20 créditos por año académico.\nPara convertir los créditos noruegos a créditos ECTS\nbasta simplemente con multiplicar el valor de los\ncréditos noruegos por un coeficiente de 3 para obtener\nel valor correspondiente en créditos ECTS.\nPara los sistemas de créditos basados exclusivamente\nen las horas de asistencia, es posible seguir utilizando\nun factor de conversión, siempre que se tengan en\ncuenta los demás elementos que intervienen en el\nvolumen de trabajo mencionados anteriormente.\nAunque a veces se puede observar una distribución\ndesigual del volumen de trabajo entre los semestres de\nun mismo año académico, esta situación no constituye\nun problema serio siempre que el número total de\ncréditos de ese año sume 60. En este caso, una\nadvertencia al respecto en el catálogo informativo\npermitirá evitar sorpresas a los estudiantes que deseen\ncursar un programa de estudios en el extranjero con\nunidades de curso correspondientes a distintos años\nLa flexibilidad es un aspecto esencial de la filosofía del\nECTS, especialmente por lo que se refiere a la\nasignación de créditos. Los centros deben ser\ncoherentes a la hora de distribuir los créditos entre\nprogramas de estudios similares.\n¿A qué unidades de curso deben asignarse créditos\nDeben asignarse créditos ECTS a todas las unidades\nde curso impartidas - ya se trate de cursos obligatorios\no facultativos - así como a los trabajos prácticos,\nproyectos de final de estudios y periodos de prácticas\nen empresas, a condición de que estas "unidades"\nformen parte del programa de estudios oficial, incluidos\nlos estudios de postgrado, y que los trabajos del\nestudiante sean objeto de una evaluación.\n¿Existe relación entre los créditos ECTS y las horas de\nEn los casos más simples, sí existe una relación entre\nlos créditos ECTS y las horas de asistencia. No\nobstante, los créditos ECTS no se basan en las horas\nde asistencia en sí mismas, sino más bien en el\nvolumen total de trabajo que éstas implican.\nCentros de enseñanza próximos geográficamente y\nque imparten cursos a estudiantes con capacidades\ndiferentes, pueden, por ejemplo, optar por estrategias\nde enseñanza diferentes: un centro podrá proponer\nuna unidad de curso que contabilice 5 créditos e\nincluya 24 horas de lecciones magistrales, 6 horas de\ntrabajos dirigidos y 60 horas de trabajo personal antes\nde la revisión y el examen final, mientras que otro\ncentro podrá proponer la misma unidad de curso con el\nmismo número de créditos, pero que conste esta vez\nde 24 horas de lecciones magistrales, 36 horas de\ntrabajos dirigidos y 30 horas de trabajo personal. En\neste ejemplo, los dos centros obtienen resultados\ncomparables con un volumen global de trabajo idéntico\ny asignan el mismo número de créditos ECTS a la\nunidad de curso en cuestión a pesar de un número de\nhoras de asistencia muy diferente.\nEsta relación se vuelve más compleja cuando en un\ncurso se consagra un considerable número de horas a\ntrabajos dirigidos en laboratorio o a trabajos de\ninvestigación. Está claro que una hora dedicada a\ntrabajos de este tipo no genera el mismo volumen\nglobal de trabajo que una hora de curso magistral\ntradicional, y que sería erróneo asignar créditos ECTS\na ambas horas de la misma manera.\nEl valor en créditos ECTS de una hora de trabajo en\nlaboratorio equivaldrá, en función de los centros, a\nentre un cuarto y la mitad del número de créditos\nasignados a una hora de curso magistral.\n¿Qué ocurre con los créditos asignados a unidades de\ncurso que se imparten en varios programas de\nSucede a veces que una misma unidad de curso se\nofrece a estudiantes que cursan programas de\nestudios diferentes y que la estimación del volumen de\ntrabajo total muestra una diferente asignación de\ncréditos según el programa de estudios en cuestión.\nLos departamentos con poca experiencia en la\nasignación de créditos podrían acordar, en un primer\nmomento, proceder a evaluaciones diferentes del\nnúmero de créditos que deben concederse, pero es\nprobable que a largo plazo los centros prefieran aplicar\na una unidad de curso determinada un número\ndeterminado de créditos e incluso que hagan hincapié\n¿Qué ocurre en el caso de unidades de curso\nfacultativas u optativas?\nComo ya se indicó, la asignación de créditos a los\ncursos facultativos u optativos debe efectuarse en las\nmismas condiciones establecidas para una unidad de\ncurso básico u obligatorio, es decir, sobre la base de la\nproporción de trabajo que representa en relación con el\nvolumen total de trabajo de un año académico. Lo que\nconstituye una unidad de curso optativa o facultativa\nen un centro podría ser una unidad de curso básico u\nobligatorio en otro. En algunos centros, las unidades\nopcionales o facultativas no se incluyen en el programa\nde estudios regular pero pueden ser seguidas con\ncarácter complementario. En ese caso, los créditos\nECTS deberían asignarse a las unidades optativas\nsegún el volumen de trabajo que representarían si se\nincluyeran en el programa.\n¿Qué sucede cuando la duración oficial de los estudios\nes inferior al tiempo medio necesario para que los\nestudiantes los completen?\nEn algunos sistemas de enseñanza superior, el tiempo\nmedio necesario para que los estudiantes completen\nsus estudios es superior a la duración oficial del\nperiodo de estudios. Los créditos ECTS deben\nasignarse siempre según la duración oficial del curso y\nno según el tiempo medio que necesitan los\nestudiantes del centro de acogida para completarlo.\nANEXO III - BASE LEGISLATIVA ACTUAL\nLa Ley Orgánica 11/1983,de 25 de agosto, de Reforma\nUniversitaria (LRU) inicia un proceso para la reforma\nde la Universidad, y de la enseñanza superior en\nnuestro país y se va desarrollando en sucesivos\nReales Decretos. Entre ellos cabe destacar:\nReal Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre por el\nque se establecen directrices comunes de los planes\nde estudio de títulos universitarios de carácter oficial y\nEn la introducción se alude a:\n"La vertebración de las enseñanzas universitarias en\nuna estructura cíclica que pueda permitir la obtención\nde un título oficial tras la superación del primer ciclo -\ncon el consiguiente acceso a la actividad profesional -\ny la posibilidad, a la vez, de continuar los estudios en\nun posterior segundo ciclo, así como la ya inaplazable\nredefinición de los contenidos formativos y exigencias\nacadémicas de los planes de estudio, han sido dos\npostulados básicos en el proceso de reforma."\n"La racionalización en la duración de las carreras y en\nla carga lectiva, hasta ahora excesiva, de nuestros\nplanes de estudios; la convicción de que la enseñanza\npráctica debe asumir una mayor relevancia en nuestra\nUniversidad, y la incorporación a nuestro sistema de\ncómputo del haber académico por "créditos", lo que\npotencia una mayor apertura de los planes de estudio\ny una mayor flexibilidad en el curriculum del\nY se define en el:\nArt.2º, punto 7:\n"Crédito: la unidad de valoración de las enseñanzas.\nCorresponderá a diez horas de enseñanza teórica,\npráctica o de sus equivalencias. La obtención de los\ncréditos estará condicionada a los sistemas de\nverificación de los conocimientos que establezcan las\nArt.6º. Carga lectiva.\n1. "La carga lectiva de las enseñanzas.........oscilará\nentre 20 y 30 horas semanales, incluídas las\nenseñanzas prácticas, con una carga lectiva entre 60 y\n90 créditos por año académico. En ningún caso la\ncarga lectiva de la enseñanza teórica superará las\nquince horas semanales"\nArt.9º. Planes de estudio\n2, 5º "Posibilidad de valorar como créditos del\ncurriculum, en los términos previstos en el Art. 6.3, la\nrealización de prácticas en Empresas, trabajos\nprofesionales académicamente dirigidos e integrados\nen el plan de estudios, así como la acreditación de los\ninternacionales suscritos por la Universidad"\nReal Decreto 1267/1994, de 10 de junio por el que se\nestablecen las directrices generales comunes de los\nplanes de estudios de los títulos universitarios de\ncarácter oficial y diversos Reales Decretos que\naprueban las directrices generales de los mismos.\n"...algunos problemas interpretativos de la normativa y\ndesajustes que es preciso aclarar y corregir. Entre ellos\n,los derivados de la distinta duración temporal en los\nsegundos ciclos conducentes a una misma\nReal Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se\nplanes de estudio de los títulos universitarios de\ncarácter oficial y validez en todo el territorio nacional,\nmodificando parcialmente los Reales Decretos\n1267/1994 de 10 de junio; 2347/1996, de 8 de\nnoviembre, y 614/1997, de 25 de abril.\n"...pretende evitar algunos de los defectos que se han\npuesto de manifiesto y alcanzar el citado objetivo por\nmedio de una nueva definición del crédito académico y\nde una más eficaz organización de las materias, fijando\nun número máximo de materias simultáneas...."\n"Por ello se define el crédito como unidad de\nvaloración de la actividad académica organizada, en la\nque se integran armónicamente, tanto las enseñanzas\nteóricas y prácticas, como otras actividades\nacadémicas dirigidas, específicamente estas últimas\nen el plan docente, y objeto, en todo caso, de tutela y\nevaluación. El límite máximo de materias a cursar por\nlos alumnos de forma simultánea se sitúa en seis."\n"7. Crédito: la unidad de valoración de las enseñanzas.\npráctica o de sus equivalencias, entre las que podrán\nincluirse actividades académicas dirigidas, que habrán\nde preverse en el correspondiente plan docente junto\ncon los mecanismos y medios objetivos de\ncomprobación de los resultados académicos de las\nANEXO IV - SUPLEMENTO AL DIPLOMA\nDOCUMENTO:CRUE 14 DICIEMBRE 2000\nFECHA DOCUMENTO: 14 DICIEMBRE 2000\nINICIADAS JORNADAS INFO-INTERACTIVAS DE INFORMACION OFICIAL SOBRE BOLONIA en www.eraseunavezboloniayeducacion.blogspot.com\nRepasaremos todos los documentos oficiales y sus críticas, artículos, opiniones y todo lo que encontremos sobre cada uno.\ndocumentos ya subidos:\n-Declaración de la sorbona (1998)\n-Declaracion de Bolonia(1999)\n-Reunion CRUE 14 diciembre '00(2000)\nbog de educacion social.Valencia\nanalisis de webs bolonia\nnormativa bolonia por la UMU\nlegislación bolonia por la UMU\nEEES pagina de espacio europeo de educacion superior\nbibliografia bolonia en la UMU\narticulo de universia sobre bolonia y la univ.de murcia\narticulos e info de bolonia\nestudiante de periodismo habla de bolonia\nmás de bolonia\nel movimiento anfibio\nasamblea de estudiantes murcia\n¿sabes en qué consiste la convergencia europea?\nLos estudiantes entramos en época crítica,siento m...


BIOWASTE2PACK - Proyectos de difusión abierta - ITENE\nInicioProyectos de difusión abiertaBIOWASTE2PACK\nNuevas tecnologías de valorización biotecnológica de biorresiduos para la industria del packaging\nEl proyecto BioWaste2Pack, que ITENE lleva a cabo con el respaldo del IVACE a través de los fondos FEDER, tiene como objetivo el desarrollo de procesos de valorización avanzada de biorresiduos de origen industrial agroalimentario y de origen urbano para la síntesis de compuestos de alto valor añadido como ácidos orgánicos y biopolímeros sintetizados directamente por microorganismos, como son la celulosa bacteriana y polihidroxialcanoatos (PHAs).\nOctubre de 2020 - junio de 2021\nDurante los últimos años, se están produciendo nuevos retos en la valorización de residuos de la industria agroalimentaria:\n1. Cantidad de residuos generados por la industria agroalimentaria: Según la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura), hasta un tercio de todos los alimentos producidos para consumo humano (cerca de 1,3 mil millones de toneladas al año), se estropea o se desperdicia antes de ser consumido. España es el séptimo país europeo que más comida desperdicia cada año (7,7 millones de toneladas).\nEn cuanto a los residuos sólidos urbanos mezclados, sólo se recupera una parte quedando la mayoría sin valorizar debido a que no existen tecnologías o se valorizan en aplicaciones de muy bajo valor añadido. Por ello, tienen como destino el vertedero, lo que supone un elevado impacto ambiental y económico, que tiene como causa la incapacidad industrial de desarrollar otras aplicaciones de alto valor añadido.\nA los residuos generados por el consumidor final se suman los residuos generados por la industria agroalimentaria, durante la recolección, manipulación y procesamiento de alimentos de esta industria, se genera una enorme cantidad de subproductos.\n2. Demanda de biopolímeros para el desarrollo de nuevos materiales sostenibles para el sector del envase: Alrededor de 25,8 millones de toneladas de residuos plásticos se generan en Europa cada año, de los que la mayor parte de ellos corresponden a la industria del envase y embalaje. Sin embargo, menos del 30% de esos residuos se recogen para su reciclaje.\nEn línea con estos datos, cada vez más se presenta la tendencia al uso de matrices poliméricas biobasadas, biodegradables y/o compostables en aplicaciones de envase y embalaje. Para ello, existe gran variedad de materiales, como son el ácido poliláctico (PLA), el polibutilen succinato (PBS) o los polihidroxialcanoatos (PHA), etc. Se prevé que en los próximos 5 años la producción de bioplásticos aumente un 20%, siendo el sector del packging el campo de mayor aplicación.\nLos estudios y las investigaciones actuales demuestran que el potencial de sustitución de los materiales tradicionales por nuevos materiales sostenibles es elevado, entre otros motivos por la regulación normativa europea, nacional y regional que la industria ha de seguir en línea con la estrategia europea de los plásticos para la economía circular donde se pone de manifiesto que todos los envases de plástico de la UE deberán ser reutilizables, reciclables o compostables para 2030.\nBioWaste2Pack pretende hacer uso de estos residuos actualmente no valorizados, o cuya valorización ofrece una escasa rentabilidad con las tecnologías existentes en la actualidad, dando como resultado un enfoque de economía circular que promocione un uso eficaz de los recursos disponibles y reducir la huella de carbono evitando la síntesis de compuestos químicos y otras materias primas a partir de un origen fósil.\nEl proyecto BioWaste2Pack tiene como objetivo el empleo de diferentes tecnologías para el desarrollo de procesos donde se empleen biorresiduos de origen industrial agroalimentarios (principalmente de frutas y verduras) y urbano (FORSU, fracción orgánica de los residuos sólidos urbanos) para la síntesis de compuestos de alto valor añadido, como ácidos orgánicos y biopolímeros sintetizados directamente por microorganismos -como son la celulosa bacteriana y polihidroxialcanoatos (PHAs).\nBioWaste2Pack pretende obtener productos innovadores, productos biodegradables y de alto valor añadido en forma de biomateriales y bioaditivos para la industria del packaging, es decir soluciones clave en la revalorización de residuos infravalorados que actualmente suponen problemas de gestión, aportando una salida para ellos en el sector de los biopolímeros, sector en pleno auge.\nEl desarrollo de procesos optimizados para la obtención de biopolímeros permitirá la introducción de nuevos materiales 100% biodegradables en el mercado del packaging y el uso de materias primas alternativas.\nLos tres pilares en los que se centra el proyecto son:\nDesarrollo de procesos de pretratamiento y acondicionamiento de biorresiduos para ser utilizados como materia prima para la biosíntesis de los compuestos de interés y alto valor añadido: Se evaluarán procesos combinados de hidrolisis química y enzimática, optimizando variables de proceso y desarrollando cocteles enzimáticos ad-hoc para los diferentes biorresiduos estudiados.\nDesarrollo de procesos fermentativos avanzados para la bioconversión de los biorresiduos pretratados en compuestos de interés: Se analizará el desarrollo de cultivos mixtos, para maximizar la eficacia y rendimientos del proceso, así como el desarrollo de procesos de intensificación y escalado.\nDesarrollo de procesos de alta eficiencia de purificación y validación de los building blocks (ácido láctico o ácido succínico) y biopolímeros desarrollados: Se profundizará en sistemas avanzados de purificación de los distintos productos obtenidos, adecuándolos y validando su uso potencial como materiales de envase.\nLas mejoras tecnológicas de estas tres líneas incentivarán la disminución de la contaminación, potenciarán el uso de materias primas renovables, mejorarán la eficiencia de los procesos biotecnológicos y los harán más competitivos, minimizarán la cantidad de residuos y evitarán conflictos socioambientales.\nSubvención: 216.771 €\nNº Expediente: IMDEEA/2020/123


Seguro de vida para jefas de familia, prioritario y de interés público\nNotimex30.09.2013 - 10:02h\nPara contribuir a reducir la vulnerabilidad e incentivar la permanencia de los hijos en el sistema educativo, ante el fallecimiento de la madre, la Sedesol publicó el decreto que establece el Programa Seguro de Vida para Jefas de Familia como acción prioritaria y de interés público.\nEl documento, emitido este lunes en el Diario Oficial, señala que los beneficiarios de este programa son la población infantil y adolescente, así como los jóvenes de hasta 23 años de edad, en condición de orfandad materna y en cuyo hogar el sustento económico haya sido la jefa de familia fallecida.\nEl seguro va destinado a las jefas de familia de hogares que se encuentren en condiciones de pobreza extrema y con carencia de seguridad social.\nLos recursos, indica el decreto, destinados al programa serán administrados por un fideicomiso público irrevocable coordinado por la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol), el cual fungirá exclusivamente como mecanismo financiero para el pago de los apoyos.\nAdemás, el documento expone que el programa es prioritario y de interés público, en términos de lo dispuesto por el Artículo 18 de la Ley General de Desarrollo Social.\nEl decreto, que entrará en vigor el 1 de octubre, indica que la dependencia federal modificará dentro de los 20 días naturales siguientes a la entrada en vigencia, el acuerdo por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Seguro de Vida para Jefas de Familia para el ejercicio fiscal 2013, publicado el 28 de febrero de este año.\nTambién establece que el fideicomiso previsto en el presente documento deberá estar constituido dentro de los 30 días naturales siguientes a su entrada en vigor.\nPara lo cual la dependencia federal llevará a cabo las acciones conducentes para la aportación de los recursos presupuestarios asignados al programa en el Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2013, al fideicomiso cuya constitución se ordena en este decreto.


PP: “Se trata de una tasa muy liviana y que va a mejorar el servicio”\nJaime González, portavoz del PP, defendió la necesidad de su implantación por el trabajo que lleva la realización de la contabilidad y gestión presupuestaria para estas entidades. Recalcó que se trata de un servicio “voluntario” y que las Juntas Vecinales podrán seguir llevando su gestión con empresas privadas si así lo consideran. González defendió el importe de la tasa citando que diputaciones como Burgos o Palencia también aplican esta tasa y de manera más gravosa que la institución provincial leonesa. Recordó que si no se presentan las cuentas la entidad local menor será fulminada según la reforma local que continúa en trámite parlamentario. El portavoz del PP calificó la tasa de “muy liviana y que va a mejorar el servicio”.\nEl portavoz socialista en la Diputación, Luis Rodríguez Aller, considero que “no es el momento” de aplicación de una tasa como ésta pidiendo a la institución que asuma ese servicio como uno de los que tiene que ofrecer a esas entidades dentro de sus competencias. El PSOE hubiera preferido esperar a la finalización del debate sobre la reforma local para imponer una tasa y advirtió que al no aplicarse a las Juntas Vecinales del Bierzo, competencia del Consejo Comarcal, se está creando una diferenciación entre estas entidades.\nEl portavoz de los no adscritos, Matías Llorente, anunció su voto en contra argumentando que prestar el servicio de contabilidad y gestión presupuestaria es competencia de la Diputación y no debería cobrar una tasa por ello a las Juntas Vecinales. “No es normal que a cada cosa que se haga desde esta institución se deba pagar una tasa, a eso me niego rotundamente” afirmó el también alcalde de Cabreros del Río.\n“Se aplicará la misma tasa porque compartimos el criterio con el Consejo Comarcal y debe haber cierta uniformidad en la provincia y no habrá territorios de primera o segunda” ha explicado Jaime González. El Consejo Comarcal tiene esta competencia delegada por lo que le corresponde decidir si aplica una tasa o presta el servicio de forma gratuita.


El viernes 8 de septiembre de 1933, Tigres de Detroit y Medias Rojas se enfrentaron en un doble juego en el Fenway Park de Boston. En ambos encuentros el mánager del equipo local, Marty McManus, colocó a Baldomero Almada como primer bateador del lineup a la ofensiva y en el jardín central a la defensiva.\nDe esa forma, con dos partidos el mismo día, Almada hizo su debut en el béisbol mayor, convirtiéndose en el primer pelotero mexicano en jugar en Grandes Ligas. En el primero de esos encuentros, bateó un sencillo en cuatro turnos, recibió un boleto y se ponchó en una ocasión frente a los envíos del pitcher derecho de los Tigres Tommy Bridges, notable lanzador que ganó tres veces 20 o más juegos.\nMel Almada, como mejor se le conoció en Estados Unidos, fue el primer mexicano en jugar en las mayores por una cuestión del destino. Su hermano Lou, seis años mayor que él, había hecho el equipo de los Gigantes de Nueva York, pero se lesionó en una gira de pretemporada, fue enviado a las menores y finalmente nunca jugó en Grandes Ligas.\nMel, nacido el 7 de febrero de 1913, en Huatabampo, Sonora, al noroeste de México, era un bateador de líneas, zurdo y con muchísimo contacto, quien finalizó su carrera de siete años en Grandes Ligas con average de por vida de .284 y 706 hits, ponchándose tan sólo 214 veces en 2.736 apariciones en el plato.‘La Raza’ en el campo Después de Almada, en aquella misma década de los treinta del siglo pasado, jugó el infielder José Luis ‘Chile’ Gómez, sinaloense de Mazatlán, para que luego en los cuarenta irrumpieran el excelente pitcher Jesse Flores, de Guadalajara, Jalisco, y Roberto ‘Beto’ Ávila, quien colocó a México en la geografía del béisbol con cada uno de sus batazos. Son muchos los notables jugadores nacidos en México que, por una cuestión numérica, no figuran en nuestra lista de los 10 mejores peloteros de la nación azteca en Grandes Ligas, como el cátcher Alex Treviño, los lanzadores Esteban Loaiza, Ismael Valdéz, Aurelio López, Isidro Monge, Joakim Soria, los hermanos Vicente y Enrique Romo; Erubiel Durazo, Rubén Amaro, etc., pero también están los mexicanoamericanos.\nHerencia étnica Seguiremos justificando la inclusión de jugadores nacidos en territorio estadounidense de origen latinoamericano, no sólo por el tema legal de la doble nacionalidad, sino por el sentir de los propios peloteros, como es el caso de Adrián González, cuyo padre es de Navojoa y creció en Ciudad Obregón, y su mamá nativa de Guaymas. Él fue criado en México, vivió muchos años allá y regresó a Estados Unidos para el high school o secundaria. El infielder Freddy Sánchez, por ejemplo, jugó en la Liga Mexicana del Pacífico con el equipo Mayos de Navojoa y no lo hizo precisamente como un pelotero importado desde Estados Unidos, mientras que el propio Nomar Garciaparra estuvo a punto de participar en el Clásico Mundial de 2006 con el equipo de México, por decisión propia. Como verán, más allá de las regulaciones oficiales del béisbol, la herencia étnica llama y si ellos tienen una doble nacionalidad, no los podemos excluir de una u otra. A continuación, los 10 mejores peloteros mexicanos que –a nuestro juicio- han jugado en Grandes Ligas:10. Jorge Orta (Segunda/Outfielder)Nació: noviembre 26, 1950, en Mazatlán, Sinaloa, México Durante 16 temporadas en Grandes Ligas, ‘Charolito’, como también se le conoce, bateó 1.619 hits, con 130 jonrones y 715 empujadas. Subcampeón de bateo (.316) con los Medias Blancas de Chicago en 1974, siendo superado únicamente por el panameño Rod Carew (.364), además de encabezar a la defensiva las asistencias (11) para un jardinero derecho en la Liga Americana, en 1981. Él fue seleccionado para dos Juegos de Estrellas (1975 y 1980).9. Freddy Sánchez (Segunda base)\nGetty Images SportNació: diciembre 21, 1977, en Hollywood, California, EUA El versátil infielder mexicanoamericano, quien se mantiene activo, obtuvo el título de bateo (.344) con los Piratas de Pittsburgh en la campaña 2006, en cuyo año también lideró la Liga Nacional en dobles con 53. A pesar de no jugar una temporada completa desde 2009, sumaba 1.012 imparables en sus 10 años las mayores hasta 2011. Ha sido escogido para tres Juegos de Estrellas (2006, 2007 y 2009).8. Aurelio Rodríguez (Tercera base)\nGetty Images SportNació: diciembre 28, 1947, en Cananea, Sonora, México En la década de los años setenta del siglo XX, fue considerado entre los mejores antesalistas del béisbol. Jugando para los Tigres de Detroit, ganó el Guante de Oro como tercera base de la Liga Americana en la temporada 1976. A lo largo de su carrera jugó 1.983 partidos en esa posición, décimo segundo en la historia de Grandes Ligas. Fue líder dos veces por asistencia y en una oportunidad por outs realizados. En 17 temporadas, bateó 1.570 hits y 124 cuadrangulares.7. Yovani Gallardo (Pitcher derecho)\nGetty Images SportNació: febrero 27, 1986, en la Piedad, Michoacán, México Sumó 200 o más ponches durante tres campañas consecutivas entre 2009 y 2011. La temporada de 2012 es su sexta en Grandes Ligas, donde presenta balance de 55-38 y efectividad global de 3.71 con los Cerveceros de Milwaukee, hasta el 15 de mayo. En 2011 obtuvo su tope de victorias en una temporada con 17. A sus 26 años de edad ya puede ubicarse entre los mejores lanzadores mexicanos de todos los tiempos. Estuvo en el Juego de Estrellas de 2010.6. Roberto Ávila (Segunda base)\nNació: abril 2, 1924, en Veracruz, México Emblemático jugador de los Indios de Cleveland de los años cincuenta del siglo pasado. Fue campeón de bateo (.341) en la Liga Americana en 1954. Ese mismo año jugó la Serie Mundial, aunque no pudo evitar que los Indios cayeran derrotados en cuatro partidos ante los Gigantes de Nueva York. ‘Beto’ Ávila bateó 1.296 imparables en sus 11 años en las mayores, donde dejó promedio ofensivo de por vida de .281. Fue seleccionado para tres Juegos de Estrellas.5. Teodoro Higuera (Pitcher zurdo)\nGetty Images SportNació: noviembre 9, 1957, en Los Mochis, Sinaloa, México Las lesiones (cirugía en el manguito rotador de su hombro izquierdo, dolencias en la espalda y tobillos) limitaron su carrera, la cual pudo ser más fecunda. A pesar de ello, logró balance positivo de triunfos y derrotas de 94-64, siendo ganador de 20 juegos en la temporada de 1986 con los Cerveceros. Ponchó 200 o más adversarios en dos campañas consecutivas (1986 y 1987), además de sumar 50 partidos completos y 12 blanqueos en sólo 205 juegos iniciados. Cerró con 1.081 ponchados y con una designación para el Juego de Estrellas (1986).\n4. Nomar Garciaparra (Campocorto)\nGetty Images SportNació: julio 23, 1973, en Whittier, California, EUA Otro destacado jugador nacido en Estados Unidos de padres mexicanos que aparece en nuestra lista. Ganó dos títulos de bateo con los Medias Rojas de Boston (1999 y 2000). En la segunda de esas campañas su average fue de .372, el mayor promedio de la Liga Americana en 34 años, igualado con el japonés Ichiro Suzuki (Marineros de Seattle), quien dejó la misma cifra en 2004. Garciaparra coleccionó 1.747 hits, incluyendo 229 jonrones, en su carrera de 14 años en Grandes Ligas. Novato del Año de la Americana en la campaña 1997 e integrante del equipo de estrellas de ese circuito en seis oportunidades. 3. Vinicio Castilla (Tercera base)\nGetty Images SportNació: julio 4, 1967, en Oaxaca, México A lado del venezolano Andrés Galarraga, Dante Bichette y Larry Walker, integró los llamados ‘Bombarderos de la Calle Blake’ de los Rockies de Colorado de la década de los noventa del siglo XX. ‘Vinny’ es el mexicano con mayor número de jonrones conectados en Grandes Ligas con 320, como parte de sus 1884 inatrapables. Fue líder de carreras empujadas (131) en la Liga Nacional en la campaña de 2004 y seleccionado para dos Juegos de Estrellas. Una vez retirado dirigió al equipo de México en el Clásico Mundial.2. Adrián González (Primera base)\nGetty Images SportNació: mayo 8, 1982, en San Diego, California, EUA Si bien es cierto nació en suelo estadounidense, su familia y buena parte de su formación como pelotero proviene de México. En su tercer año con los Medias Rojas de Boston en la temporada de 2012, buscaba rebasar los 200 jonrones y 1.200 hits conectados en Grandes Ligas, donde ha jugado además con Rangers de Texas y Padres de San Diego. Como primera base ha ganado tres Guantes de Oro (dos en la Nacional y uno en la Americana) y ha sido incluido en cuatro Juegos de Estrellas. En la temporada 2011 alcanzó su tope personal de imparables en un año con 213.1. Fernando Valenzuela (Pitcher zurdo)\nGetty Images SportNació: noviembre 1, 1960, en Navojoa, Sonora, México En la década de los años ochenta del siglo XX se constituyó en referente del beisbol latinoamericano en Grandes Ligas. Fueron los tiempos de la ‘Fernandomanía’ con lo Dodgers de Los Ángeles, de un lanzador sorprendente que ganó el premio Cy Young y alcanzó la designación como Novato del Año en la misma temporada (1981). En sus 17 temporadas en las mayores, logró registro de 173-153, con 2.074 ponches y efectividad de carreras limpias permitidas de 3.54. Fue líder por juegos ganados (1986), partidos completos (1981, 1986 y 1987), en blanqueos, innings lanzados y ponchados (1981). Escogido para seis Juegos de Estrellas. El número 1 de México, sin duda.\nArtículos en nuestra redPioneros latinos en béisbol de Grandes LigasRécordsRecords e hitos de los bateadores latinos en Grandes LigasColección infantil de Mango KidsTenistas con más títulos de Grand Slam (ATP)\tFernando Conde\nBúsquedas relacionadasguadalajara jaliscojesse florestommy bridgesfenway parkmedias rojasdel destino\nVer más sobre:jugadoreslatinoamericanosmexicanosgrandes ligas\nBéisbolAbout.comAbout en EspañolBéisbolHistoria del béisbolLos 10 mejores jugadores mexicanos en Grandes LigasPublicidad en About.comNuestra compañíaNoticiasMapa del sitioTodos los temasReimpresionesAyudaEscribe para AboutTérminos de UsoCódigo de éticaInformación de la patentePolítica de privacidadPreferencias despliegue de avisos©2014 About.com. Todos los derechos reservados.


La conjuntivitis puede ser un primer síntoma de covid | Miranza\n22 de abril de 2020 / Actualidad / Equipo Miranza\nSon muchas las dudas que surgen estos días sobre los síntomas del coronavirus, que también puede tener repercusión a nivel ocular. Como explica el Profesor Jorge Alió, oftalmólogo de Vissum-Grupo Miranza, “los pacientes afectados por Covid-19 pueden presentar, bien al principio o a lo largo de su evolución, una conjuntivitis viral en la cual el virus es transmisible a través de las lágrimas”. Asimismo, según el especialista, “a través de la conjuntiva, el virus puede llegar a la circulación general del paciente, puesto que la conjuntiva es una gran esponja que absorbe los gérmenes y, en este caso, el virus la penetra con facilidad, infectando a la persona”.\nDel mismo modo, el experto advierte de que los pacientes asintomáticos de Covid-19 o los pacientes en período de incubación, pueden transmitir la enfermedad a través de las lágrimas. Por tanto, un contacto próximo, como el que ocurre cuando le asiste al paciente un familiar o durante los procedimientos oftalmológicos, es de riesgo ya que el paciente puede transmitir la enfermedad.\n«Tanto aquellos que lo sean, como los sospechosos, deben pasar a observación y aislamiento durante al menos quince días, para asegurar que no se desarrolla la enfermedad, ni se pueda infectar a nadie más. En caso de encontrarse en un hospital, debe aislarse en el área de espera», aconseja Alió.\nDicho esto, el experto advierte de que todo el personal y familiares que atiendan a estos pacientes deben emplear estrictas medidas de seguridad a efectos de proteger su seguridad ante una posible infección, como el uso de guantes, máscaras y gafas y, adicionalmente, podrían rociar sus mucosas con ácido hipocloroso para bloquear la entrada al virus (como explicamos en esta otra noticia).\nAsimismo, el uso de este compuesto puede completar el tratamiento de los pacientes con conjuntivitis, unido a medidas higiénicas y a la aplicación de gasas o compresas muy frías para calmar las molestias de esta infección vírica, que suele durar de 7 a 10 días como máximo.


Política de privacidad - Casa Rural Enekonea Landetxea\nSi estás aquí es porque quieres saber más sobre las obligaciones y derechos que te corresponden como usuario de esta web (enekonea.com) y eso está muy bien. Nuestro deber es informarte y el tuyo estar debidamente informado.\nEl responsable y titular de este sitio web es Isabel Aleman.\nNombre: Isabel Aleman\nDomicilio Social: N121B 31715 Amaiur – Baztan\nCorreo electrónico: enekonea@otsondo.eus\nDe ser así, te garantizamos que estos terceros nunca tendrán acceso a tus datos personales, con las excepciones reflejadas a continuación, siendo en todo caso estas comunicaciones realizadas por parte de Isabel Aleman, como titular de la web.\nComo usuario, eres el único responsable de la veracidad y modificación de los datos que remitas a Isabel Aleman, exonerándonos de cualquier responsabilidad al respecto.\nComo titular de los datos que nos hayas facilitado, podrás ejercer en cualquier momento tus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, enviándonos un correo electrónico a enekonea@otsondo.eus y adjuntándonos una fotocopia de tu documento de identidad como prueba válida.\nIgualmente, podrás darte de baja en cualquier momento para dejar de recibir nuestra newsletter o cualquier otra comunicación comercial, directamente desde el mismo email que hayas recibido o enviándonos un correo a enekonea@otsondo.eus.\nComo titular de la web, Isabel Aleman ha adoptado todas las medidas técnicas y de organización necesaria para garantizar la seguridad e integridad de los datos de carácter personal que trate, así como para evitar su pérdida, alteración y/o acceso por parte de terceros no autorizados.


30/10/2009 29/10/2009 Manuel Moreno 1 comentario Datos personales, Entrevista, Marketing\nWeigend, ex jefe científico de Amazon\n«Los datos que antes se conseguían bajo presión, ahora se publican en Facebook». Esta frase la ha pronunciado Andreas Weigend, ex jefe científico de Amazon, en una más que interesante entrevista que publica el diario argentino La Nación, y no le falta razón.\nHasta hace poco más de un año, cualquier empresa tendría que haber pagado una barbaridad por hacerse con una base de datos cualificada, o tendría que haber «sudado» y haber hecho muchas promociones y regalos para conseguir que sus usuarios o potenciales clientes les facilitaran sus datos personales o sobre sus gustos, facilitando así información sobre lo que se les podría vender y estarían interesados en comprar.\nSin embargo, hoy día los datos se los damos totalmente gratis, y sin rechistar, a las redes sociales… que hacen su acopio. Y aunque las miramos de reojo, las seguimos utilizando. Porque beneficios, como bien largo hemos hablado en este blog, tienen un rato.\nPero de reojo las miran también las empresas, tal y como asegura Weigend. Más que de reojo, afirma que las compañías temen a las redes sociales.\n«La mayoría de las compañías tienen miedo. Tienen miedo y mandan las llamadas a un call center a otros lugares ajenos a la realidad del cliente. La idea es que las compañías utilicen todos estos nuevos medios para hablar mejor con sus consumidores porque el potencial de un cliente contento en la red es enorme», señala.\nCiertamente, el provecho corporativo que se le puede sacar a una red social es tan amplio… que los grupos y pequeñas acciones de márketing que se empiezan a generar en este sentido quedan en nimiedades con todo el potencial que presentan los medios sociales. «De hecho las compañías iluminadas se dieron cuenta que pueden hacer que los clientes las ayuden. La pasión por una marca puede lograr cosas inesperadas. Si el producto es bueno hablarán de el y no mentirán. Eso es un cambio importante», señala.\nMerece la pena leer la entrevista completa con este gurú aquí.\n← España, segundo país del mundo en uso de redes sociales\nHalloween, gancho para engañar a los usuarios de las redes sociales →\nUn comentario sobre “Las empresas temen a las redes sociales”\nel 30/10/2009 a las 12:26\nTienes toda la razón, Manuel. Las empresas con las que hablo, y el mes pasado estuve en 3 del IBEX 35, tienen miedo de meter la pata y, ante la duda, no entran en redes sociales.\nLo traté hace poco en este post, que es valioso no por mí sino, precisamente, porque acabó lleno de comentarios interesantísimos de otros profesionales de comunicación y social media: http://comunicacionsellamaeljuego.com/comunicacion-2-0-de-las-empresas-temerosas-a-los-cantamananas-2-0/


P�gina 4 - Zoido, elegido nuevo presidente del PP andaluz con el 96,7% de los votos - 20minutos.es\nTodos los servicios La nueva Ejecutiva del PSOE de Granada, apoyada por el 92,83% de los...\nRajoy traslada todo su apoyo a Zoido y dice que la val�a de Arenas es...\nJuan Ignacio Zoido, durante su intervenci�n en el XIII Congreso del PP andaluz, en Granada. (EFE)\nSe ha dirigido a los nuevos miembros de su Ejecutiva para trasladarles que todos tienen "derecho a estar" y est�n "capacitados" para colaborar con el PP.\nHa respaldado la adopci�n de medidas por parte del Gobierno, al que no ha quedado "m�s remedio".\nRajoy, al clausurar el Congreso del PP adelantado a este s�bado: "Comprendo las frustraciones y el mal humor que provocan los sacrificios".\nEl nuevo presidente del PP andaluz, Juan Ignacio Zoido, asume el relevo con el compromiso de renovar las ideas del partido, "refrescar" sus estructuras y continuar por la senda que, de la mano de su antecesor en el cargo, Javier Arenas, ha permitido al partido ganar las tres �ltimas elecciones.\nEl nuevo presidente del PP-A se ha comprometido a visitar a la militancia Durante su intervenci�n tras ser proclamado presidente del PP-A con el 96,7% de los votos, Zoido ha dicho recibir el "legado" de Arenas con la pretensi�n de dedicarse a resolver los problemas de la ciudadan�a desde "la humildad, el sacrificio, el esfuerzo y la sencillez".\nSe ha dirigido a los nuevos miembros de su Ejecutiva para trasladarles que todos tienen "derecho a estar" y est�n "capacitados" para colaborar con el PP, y ha se�alado que ha basado su elecci�n en la b�squeda de "los mejores para cada puesto".\nA su nuevo equipo va a inculcarles la tarea de "trabajar en equipo", y a los que no han sido incluidos ha pedido disculpas.\nEl nuevo presidente del PP-A se ha comprometido a visitar a la militancia, a la que atribuye gran parte del �xito del partido y de entre la que ha citado al �nico militante con el que cuenta el PP en una peque�a poblaci�n de 50 habitantes de la sierra de Huelva.\nCon Rajoy presente\nAnte la presencia del presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, que ha adelantado su asistencia al XIII Congreso Regional del PP, prevista inicialmente para este domingo, Zoido ha dicho que el partido "unido y fortalecido" que sale del c�nclave es el que le va a acompa�ar en el "dif�cil y tortuoso camino" que debe afrontar el Gobierno.\nZoido ha manifestado a Rajoy que ha seguido un "camino firme de convicci�n y sacrificio" pese a las "dificultades de dentro y de fuera", y que al final es el presidente del Gobierno "por derecho propio".\n"Le ocultaron el d�ficit", ha dicho en alusi�n al anterior Gobierno socialista, que asegur� en el traspaso de poderes que "todo estaba resuelto" y que no exist�an "los problemas que se han ido descubriendo poco a poco".\nHa respaldado la adopci�n de medidas por parte del Gobierno, al que no ha quedado "m�s remedio" porque tiene una "misi�n fundamental: sanear las cuentas espa�olas y al mismo tiempo empezar cada d�a a ir creciendo en lo econ�mico y lo social".\nRajoy, ha dicho, est� superando "las dificultades m�s adversas que cualquier pol�tico haya tenido que superar en los �ltimos a�os", pero tiene "templanza y responsabilidad".\n"Con la ayuda del PP andaluz, jam�s os sentir�is solos", ha manifestado Zoido, que ha incidido en que son "medidas dif�ciles pero las �nicas que se pueden aplicar para que a corto y medio plazo la sociedad se sienta orgullosa de su Gobierno".\nLos funcionarios critican la "cobard�a" de Rajoy por adelantar la clausura del Congreso del PP (15/07/12)Zoido agradece el respaldo obtenido para liderar el partido y garantiza el apoyo a Rajoy (14/07/12)Propuesta de nuevo Comit� Ejecutivo Regional presentada por Zoido ante el congreso (14/07/12)\nPP-A ve "inconcebible" que la Junta niegue que hay caso Invercaria y exige a Gri��n una "investigaci�n urgente" en IDEA\ngorrion_delta, 15.07.2012 - 10.29h\nCasta política = casta de ladrones.\nA ladrón muerto, ladrón puesto.\nAntiguo Usuario, 15.07.2012 - 10.39h\n¿el Pp oferta nuevos candidatos despues de las flagrantes mentiras para ganar las generales?....\n....¿y tambien se pensarán que saldran en futuras elecciones?....\natizador, 15.07.2012 - 10.47h\nAgricultor el PP ha ganado las elecciones en andalucia pero el PSOE se fue de putas y se junto con la prostituta del PSOE que es y sera IU\ncortegada, 15.07.2012 - 10.52h\nlleva escrito en la cara las comilonas y las largas sobremesas....\ndesireesj, 15.07.2012 - 11.07h\nEsta claro que todo el que entra en el ayuntamiento de Sevilla "engorda".\nMelendi, 15.07.2012 - 12.10h\n¡Pero si es mi hermano gemelo!\nNo me creo na, 15.07.2012 - 12.20h\na estos, Zoidos sordos!!\nsave us y2j, 15.07.2012 - 12.22h\nY dale con el déficit, Por qué Zoido no habla de "la transparencia de Aguirre"?\nSon unos hipócritas acusan a gente de lo que hacen ellos.\nEl nivel de subnormalidad de los políticos del PP es enorme (representan a los que lo votan)\nEl PP es una lacra, es el cáncer, los arruina CCAA y bancos\nZoido es igual a Arenas, ejerciendo la hipocresia x doquier.\nAntiguo Usuario, 15.07.2012 - 13.00h\nEntre los señoritos Franquistas Peperos y la PSOE podrida y corrompida de Griñán, Andalucia ¡QUE PENA ME DAS!\nJLRZ, 15.07.2012 - 13.03h\nParásitos aborregaos eligiendo al parásito mayor.


De la Vega apela al arte para transformar la sociedad ante la crisis Noticias, última hora, vídeos y fotos de Noticias de España en lainformacion.com\nDomingo, 20/08/2017 - 17:25 h\n13/02/2009 - 22:48\nMadrid, 13 feb (EFE).- La Vicepresidenta Primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, ha apelado al arte y la imaginación para propiciar "el cambio" y "buscar alternativas" en época de crisis.\nPalacio María Teresa Fernández de la Vega Palacio Real Madrid Club de Fútbol Noticias de España Gobierno Pintura Fotografía Escultura Artes (general) Bibliotecas Y Museos\nEn la inauguración de la octava edición de la feria de arte contemporáneo DEARTE, de la Vega ha afirmado también que en estos "momentos convulsos" se hace necesario el trabajo de los creadores que representan "la contestación a lo establecido" y pueden "transformar un mundo que necesita cambios imperiosamente".\nAdemás, De la Vega ha entregado los premios "Una vida de arte" al escultor canario Martín Chirino y "Un futuro de arte" al artista Torregar, que expondrá en un stand exclusivo.\nEl artista homenajeado en esta edición, Martín Chirino, ha agradecido el reconocimiento a su obra y ha hecho un repaso de los "problemas y vicisitudes" que a veces dificultan la producción creativa.\nDEARTE se presenta como alternativa a ARCO, con una selección de obras asequibles, para gente "normal", y se auspicia la producción de 80 jóvenes artistas españoles.\nSegún palabras del Presidente de la Fundación DeArte Contemporáneo, Agustín Medina, la feria trata de recoger obras "cercanas a la sensibilidad y posibilidades económicas" de la sociedad.\nEl vestíbulo del Palacio de Congresos de Madrid, que acoge la feria del 14 al 16 de febrero, ha sido decorado por tres jóvenes arquitectos para crear un espacio que reflejara "el momento creativo actual y la modernidad de la feria".


Democratizar la belleza | Revista 192\nTexto: Daniela Valdez\nFotografía: Ricardo Urroz\nModelo: Dahlia Aldana @ Broke Model Management\nTodos los productos: Evolué\nCon base en una contradicción, Jean Seo teje su éxito: envejecer es natural y no existe nada para evitarlo, pero al delinearse como el mayor fracaso al que podamos enfrentarnos, pasamos la vida buscando productos que detengan o desaceleren el paso del tiempo. Caer en el juego de la búsqueda de la perfección es peligroso; sin embargo, todos merecemos sentirnos bien en nuestra piel. Ésta es la historia de Jean.\nDesde que somos niñas —sucede si nos educaron en cierto nivel socioeconómico dentro de la tradición occidental—, nos enseñan que las mujeres debemos cumplir con cierto estándar de belleza. Debemos vernos de cierta forma para el mundo, vestirnos para los demás, comer poco y cuidar nuestro cuerpo no por razones de salud, sino para mantener una figura esbelta y que los vestidos se nos vean igual que al maniquí en el aparador de una tienda. Debemos usar tacones, aunque no nos sintamos cómodas; vivir en una dieta eterna, gastar miles de pesos en productos que prometen milagros, y además debemos ser delicadas, gentiles, simpáticas. Lo cierto es que en pleno 2016 los cuerpos de las mujeres consideradas más bellas en el mundo son, en muchos casos, construcciones plásticas, reflejos poco saludables de lo que significa pasar la vida cerrando la boca para no ofender, y en especial para no engordar. Las revistas nos muestran mujeres perfectas con pieles, sonrisas y cuerpos majestuosos creados por un entrenador y un chef personal, un cirujano plástico y, para rematar, Photoshop, y además, mes tras mes nos dan consejos de qué debemos hacer y comprar, cómo debemos vestirnos y qué debemos pensar para llegar a ese estándar y mantenerlo, ya que para nuestra sociedad, el enemigo público número uno es el tiempo, “y lo cierto es que al tiempo no podemos ganarle”, comenta Jean Seo, directora de Evolué, la línea de productos para el cuidado de la piel en Beverly Hills. ¿Arrugas? ¿Flacidez? ¿Canas? Pasamos la vida escuchando que envejecer es el mayor fracaso al que se enfrenta una mujer, sin darnos cuenta de que eso mismo, el tiempo que vivimos, es lo más preciado que tenemos: nuestro recurso no renovable; tan temido, es el único que importa al final.\nLa realidad es que las mujeres no somos muñecas vivientes, perfectas, tontas, sumisas, plásticas. La realidad es que tenemos el derecho, si no es que la obligación, de ser nosotras mismas. Tenemos derecho a amarnos y reconocer nuestros defectos . Lo que conocemos como defectos, como una buena artesanía, nos hace únicos. Definitivamente el reloj no se detiene. La realidad es que valemos por quienes somos y por cómo nos sentimos, no por cómo nos vemos a través de los ojos de los demás, así que debemos aprender a celebrar y amar nuestros cuerpos tal y cómo son y cuidarlos, sin duda, pero para sentirnos bien, no para cumplir con nadie más que con nosotras mismas. Afortunadamente, cada vez nos damos más cuenta de esto, gracias a mujeres como Jean, quien desde hace años ha sido el secreto mejor guardado de la piel impecable de las estrellas de Hollywood.\nJean creció con sus padres, que eran científicos, y sus hermanos. Nació en Corea, pero se mudó a Estados Unidos al cumplir nueve años. Estudió en la ucla primero Historia y luego una maestría en Bibliotecología (después de rechazar a un marido perfecto y una carrera en negocios, a disgusto de sus papás), lo que le dio herramientas para investigar cualquier cosa que le interesara. Entonces Jean se dio cuenta de que su hermana estaba gastando entre $200 y $300 dólares al mes en Sephora, probando la marca que la boutique promovía cada mes, con la esperanza de mejorar su piel —que, además, no es una piel de trato fácil, es muy delgada y estaba llena de imperfecciones—. Jean decidió buscar una solución para su hermana, y así comenzó a encontrar productos naturales que no contenían jabones ni detergentes que le estaban secando, y por lo tanto irritando, la piel. También encontró exfoliantes naturales para que pudiera renovar su piel sin dañarla; hidratantes que no le taparan los poros, y finalmente, maquillaje sin químicos que no permiten a la piel respirar. Seis meses después, su hermana le dijo: “Jean mírame, no traigo maquillaje. Es la primera vez en años que salgo de mi cuarto sin maquillaje”. Yo les puedo decir lo que es no sentirte cómoda con tu piel: durante años he cambiado mis hábitos alimenticios, he tomado y probado y dejado de tomar y probar todo tipo de cremas, tratamientos, antibióticos, maquillaje, dermatólogos, ejercicios para solucionar un problema de acné, que en realidad parece empeorar con cada cosa que me unto en la cara. Tengo 30 años, y durante los últimos 17 años de mi vida no me había sentido cómoda al tomarme una fotografía.\nHoy, a un mes de haber probado los productos de Jean, salgo a la calle con la cara recién lavada. No bases, no polvos, no capas de maquillaje, e incluso me han dicho “qué bonito cutis tienes”, algo completamente impensable para mí. Después de platicar con su hermana, Jean se dio cuenta de que seguramente existían muchas personas con la misma situación, decidió que quería ayudar a todos aquellos que tuvieran un problema de autoestima debido a una mala piel. Así nació Evolué en 2008, que desde 2010 se encuentra en Beverly Hills y hoy cuenta con las mejores firmas de belleza eco (entre ellas Antonym, Jane Iredale Foundations, Laboratoire Paysane o Rare Elements). Sin embargo, algunas de las clientas de Jean aun con varias firmas no encontraban lo que necesitaban; entonces ella se ponía a investigar casos particulares. Tenía un bote especial para cada una de ellas, y comenzó a crear cremas y sueros. Dos años después ya tenía una línea de productos orgánicos para el cuidado de la piel (los 11 mejores de todo lo que inventó) y ahora, después de investigar, estudiar, probar, está lista para compartirlos con el mundo.\nMe encuentro con Jean en el café Toscano de la plaza Río de Janeiro, en la ciudad de México. Es una mujer fuerte y exitosa, pero humilde y agradable. No lleva una sola gota de maquillaje, y a sus 39 años, su piel es lisa, saludable; brilla, no tiene arrugas. Nos disponemos a desayunar, y hablamos sobre los inicios de su firma. “Cuando empecé Evolué, no estaba pensando en un negocio ni en hacer dinero. Hay algunas cremas de las que, si tengo suerte, puedo hacer 1,200 al año y nada más, pero hay más de 1,200 personas en el mundo que me la piden. Yo no quería ganar dinero, simplemente quería hacer lo mejor”. Entre los productos de Evolué se encuentran cremas hidratantes, sueros a base de aceites, productos antiedad, desmaquillante (hecho a base de aceites, por lo que no te arranca las pestañas), exfoliante para hombres y mujeres y para todo tipo de piel. Los ingredientes que usa son naturales, la crème de la crème (literalmente en términos lácteos), lo mejor que ha encontrado en todo el mundo. Un ejemplo de lo anterior es el Reverse Time Serum. Para los productos antiedad, después de mucho investigar descubrió que lo que mejor le puede devolver la grasa a la piel son los sesos de las ovejas, que es una grasa suave que la piel absorbe. ¿Dónde se encuentran las mejores ovejas? No en Estados Unidos, donde los animales tienen muchos antibióticos y hormonas. Jean viajó a los Alpes suizos, donde las ovejas tienen una vida digna y se alimentan con productos de alta calidad. Esas ovejas se crían para el consumo humano, y los sesos se tiraban a la basura. Ella los rescató y creó un suero que se debe conservar en el refrigerador, hecho con productos que la piel verdaderamente absorbe, y una de las estrellas de su línea.\nEn este momento me detengo y le pregunto a Jean cómo es rentable su negocio, dado que los ingredientes que usa son muy caros, difíciles de encontrar. “No pensaba en un negocio cuando empecé esto; quería encontrar el mejor producto, entonces me di cuenta de que no lo podía vender en grandes tiendas, pues no puede pasar mucho tiempo fuera del refrigerador, y muchas tiendas de belleza no tienen uno, y en lo que se desplaza del almacén a la tienda, se echaría a perder. Además, las tiendas grandes exigen un volumen que no puedo dar, pues mis ingredientes son escasos. Uso colágeno líquido, que es muy caro, y las grandes firmas de belleza no lo emplean porque deben vender miles de unidades para que sea negocio… no estaba pensando en eso, y te puedo decir que nadie en el mundo tiene un producto igual”. Hoy Evolué tiene una firma hermana con un precio más accesible. “Lué nació porque estaba en una tienda muy cara en Beverly Hills, donde entraron dos chicas que, al mirar los precios de los productos, dijeron: ‘odio estas tiendas que me hacen sentir tan fea’”. Jean, al escuchar esto, se dio cuenta de que su línea solamente era accesible para un sector muy pequeño de la sociedad —que incluye actrices, modelos, esposas trofeo, mujeres con mucho dinero—, y decidió lo que sonaría extraño para una firma de lujo: democratizar su producto. Democratizar la belleza. Para Jean Seo todos merecemos sentirnos bien en nuestra piel. “Si haces las cosas por dinero, difícilmente tendrás éxito. Odio cuando ésa es la historia en la cabeza de alguien, porque no están pensando ni en la calidad de sus productos ni en la gente que los compra. Por eso creo que no tengo competencia, porque hago lo mío y nadie usa mis ingredientes. No quiero crear tendencias, quiero productos que mejoren la piel, hacer lo mío y hacerlo lo mejor que puedo.” Lué cuenta con tres pasos: un exfoliante, un suero ligero y un producto especial que se aplica directamente en las imperfecciones ($35 dólares por el kit completo que, al igual que Evolué, se puede comprar en línea en México y otras partes del mundo).\nEl proceso funciona así (experimentado en carne propia): el exfoliante —lo usé primero durante 10 días, después dos veces a la semana— es muy suave, y se deshace de la piel muerta. No importa cuántas cremas uses ni qué tan caras sean: si tienes piel muerta, las cremas no la traspasarán; entonces solamente te taparán los poros. Es un polvo hecho a base de avena y leche, y balancea el ph de la piel. Se usa después de lavar la cara, y se debe mojar con unas gotitas de agua, y después tallarlo suavemente en toda la cara. El suero calmante e hidratante tonifica, controla el aceite y el brillo y reduce los poros de una manera impresionante. Finalmente, el spot control , a base de 12 hierbas, funciona directamente sobre los granitos. Lo aplico durante 30 segundos en el momento en el que aparecen, y al día siguiente después de usar el suero, y como por arte de magia, en unos cuantos días dejan de existir. Otro tip : cambiar la funda de las almohadas y limpiar la pantalla del celular es imprescindible para un problema de acné, pues generalmente es provocado por bacterias que se acumulan en la cama y el teléfono. Antes de Jean existía la ecobelleza , pero no la ecobelleza de lujo , y mucho menos la ecobelleza de alta calidad.\nAhora su mercado se expande a México, donde nota que las mujeres usamos mucho maquillaje para cubrir la piel, pero no tantas cremas para su cuidado. “Eso le funciona mucho a las grandes compañías: producir maquillaje que te arruina la piel y luego venderte un producto de cuidado para solucionarlo. Es una cuestión de marketing muy fuerte en la que venden más un color o la bolsa en la que viene el producto que la calidad del producto en sí”. Entonces, para nosotras recomienda menos maquillaje, exfoliarnos con mayor frecuencia e hidratar, además de usar un suero o crema ligera en verano, y un aceite, que suele ser un producto incomprendido, para el invierno. Si el aceite es de buena calidad, tendrá un peso molecular bajo; entonces la piel lo absorberá y no dejará una sensación grasosa. En cambio, el aceite de mala calidad permanecerá en la piel y atraerá contaminantes que se quedarán en tus poros. También funciona quedarnos con los productos que probamos y verdaderamente sirven, sin estar cambiando cada vez que se termina una crema. Otro factor importante es conocer nuestra piel: detectar cuándo debemos exfoliarnos, si está reseca, cómo nos afectan los cambios hormonales, y entender que no todos los productos funcionan para todos. Parece una ironía la relación con nuestra cara: de jóvenes la cubrimos para lucir mayores, y después la cubrimos para parecer más jóvenes. Lo cierto es que envejecer es natural, y aunque Jean tiene una línea antienvejecimiento y recomienda recuperar los aceites naturales de la piel con sus productos, sabe que no existe absolutamente nada que evite el paso del tiempo. “En Beverly Hills, donde vivo, hay mucho botox. Éste se nota. A mi tienda llegan mujeres que se hacen tratamientos carísimos con ácidos y químicos dañinos, y me piden reparar los efectos con productos orgánicos.\nEl botox no te hace ver más joven; te hace ver como una persona que usa botox, así que puedes elegir parecer de tu edad o verte como una persona que usa botox”. ¿Qué significa envejecer para la piel? Envejecer es arrugarte porque estás perdiendo la grasa que se va secando con los años. La piel comienza a caerse a partir de los 26 años, que es cuando comienzas a perder colágeno. Los productos de Evolué, fruto del trabajo de toda una vida, nos ayudan a recuperar la grasa y el colágeno de manera natural. Dos semanas después de probar el kit de Lué, los sueros y el desmaquillante de Evolué, regreso con Jean. Esta vez me recibe en su casa en la ciudad, y compartimos una copa de vino y una cena hecha en casa con algunos de los integrantes de su equipo, sin maquillaje, sin máscaras. En un ambiente mucho más relajado que el de la primera vez, le platico cómo ha cambiado la manera en la que me veo en el espejo en las mañanas. Ése es su objetivo: hacernos sentir bien. En su boutique de Beverly Hills, recibe a sus clientas famosas. “Ellas me piden que cierre la tienda cuando llegan, porque no quieren que los paparazzis las vean. Generalmente son mujeres muy hermosas, y les pido que se desmaquillen para evaluar su piel. En realidad, tienen defectos muy pequeños, como manchas de Sol o arrugas muy leves, pero para ellas esto significa una catástrofe, aun cuando son hermosas”. La belleza puede venir de muchas partes, y caer en el juego de la perfección puede ser peligroso. No importa cuánto bajemos de peso, cuántos tratamientos de piel y pelo paguemos, las dietas y las horas de ejercicio; para la mayoría de las mujeres nunca es suficiente. “Una de mis clientas, que es una top model muy famosa, se reúsa a sonreír”. Tal vez la verdadera belleza radique en sentirnos felices con nosotras mismas.


Atención al ataque de monilia en frutales de hueso | Tuinen.es\nAtención al ataque de monilia en frutales de hueso\nPosted on 17 septiembre, 2014 por Mar Candel\nCon las altas temperaturas y la humedad, lo hongos encuentran las condiciones óptimas para su desarrollo. Uno de los que afectan a los frutales es la Monilia. ¿Queréis saber cómo prevenir su ataque?\nLa época de maduración de los frutales, junto con el periodo de floración, es cuando más alerta hay que estar del ataque de moniliosis o podredumbre parda. Este ataque es producido por diferentes especies del hongo Monilia sp. Atacan tanto a frutales de hueso como de pepita aunque su incidencia en estos últimos es muchísimo menor. Debido a que sus síntomas son muy similares, es difícil determinar la especie concreta que está atacando a nuestro frutal sin un análisis previo en laboratorio. Sin embargo, las medidas preventivas y curativas son muy similares para cualquiera de las especies.\nphoto credit: Brigitte Rieser via photopin cc\nSi el ataque es durante la floración, algunas zonas de las flores empezarán a ennegrecerse y acabarán secándose completamente.\nEn el fruto, el hongo ataca a través de pequeñas heridas en el fruto. Por eso hay que tener especial precaución con las granizadas de finales de verano. En los frutos afectados aparece una pequeña mancha marrón-grisácea que va creciendo hasta cubrir prácticamente todo el fruto. Generalmente, los frutos se momifican y no caen de las ramas por lo que es importantísimo retirarlos para evitar la infección en la siguiente cosecha.\nEl ataque de este hongo está relacionado con las condiciones de temperatura y humedad. Las situaciones en las que se ve favorecida su proliferación son temperaturas entre 20-25ºC y alta humedad. Tiene una alta incidencia porque pueden tener lugar ciclos de infección seguidos. Una vez ataca el árbol, puede hibernar en heridas, flores o frutos momificados el año anterior y cuando tiene lugar sus óptimas condiciones iniciar el ciclo de infección.\nAsí la prevención juega un papel fundamental para evitar que este hongo se propague y acabe con nuestra cosecha. En primer lugar, es importante que nuestros árboles estén sanos y nutricionalmente equilibrados ya que, como todas las enfermedades, suelen atacar primero a los ejemplares más débiles. En este sentido, la eliminación de frutos modificados y ramas con chancros es imprescindible para prevenir su ataque. También es importante escoger variedades de frutales resistentes, el manejo del riego, el control de plagas (que debilitan al árbol) y las podas/aclareos que favorecerán la aireación de la parte aérea. Como la moniliosis puede atacar al fruto una vez recolectado, es importante vayamos con cuidado al recolectarlos para no dañarlos ni hacerles heridas (ya que es la principal vía de entrada del hongo).\nEn el mercado existen diferentes fungicidas indicados para monilia. Es importante saber que no sólo con tratamientos químicos se acaba con esta enfermedad, aunque sí se reduce su incidencia. Es importante determinar en qué momento del ciclo y que zonas hay afectadas (flores, fruto o ramos) para escoger la materia activa más adecuada. Las principales marcas de fitosanitarios tienen en su catálogo fungicidas específicos para Monilia. Os recomendamos que si sospecháis un ataque de monilia os acerquéis a vuestro centro de jardinería más cercano para que os aconsejen que producto es el que mejor se adapta a vuestras necesidades. Recordad, que si utilizáis productos químicos deberéis cumplir con el plazo de seguridad que determina la etiqueta antes de consumir los frutos.\nSi lo vuestro es la agricultura ecológico, en el mercado hay productos aptos para este tipo de cultivos ricos en cobre y azufre, como el caldo bordelés o el extracto de cola de caballo.\nEsta entrada fue publicada en Plagas y enfermedades de las plantas y etiquetada control, enfermedades, frutales, hongo, huerto, huesos, métodos de control, monilia por Mar Candel. Guarda enlace permanente.


Ezeiza: oficiales de la PSA se entrenaron junto a expertos franceses | Inforbano\nEzeiza: oficiales de la PSA se entrenaron junto a expertos franceses\nEn el camino de capacitación constante que persigue la Policía de Seguridad Aeroportuaria (PSA), bajo los lineamientos del Ministerio de Seguridad de la Nación, oficiales de la fuerza intercambiaron experiencias junto a expertos franceses del Centro Interministerial de Formación Anti-Droga (CIFAD), en un curso que puso en eje la “Focalización de pasajeros y Control Aéreo”.\nDurante la ceremonia de entrega de diplomas, el comisionado general de la PSA Mario Fernández, se refirió a la importancia de pensar las capacitaciones del organismo desde una plataforma internacional: “Nos hace bien compartir las experiencias con nuestros hermanos de Francia, que a través del tiempo han venido dictando cursos de este tipo y que a nosotros profesionalmente nos fortalecen”.\nFernández felicitó a los egresados: “Sepan que el saber no ocupa lugar y que es importante considerar que conocer más no es un complemento de la capacitación de oficial de nuestra fuerza, sino la ayuda inseparable para llegar al cumplimiento efectivo de la misión”.\nEl curso, que finalizó la semana pasada, se realizó en las instalaciones del Instituto Superior de Seguridad Aeroportuaria (ISSA) de Ezeiza, y fue organizado por la Dirección Nacional de Cooperación Internacional y Regional del Ministerio de Seguridad de la Nación y la Agregaduría de Seguridad Interior de Francia.\n“A partir del cruce de información y conocimientos, se va a favorecer el intercambio para poder trabajar más y mejor en conjunto. Capacitarse en el contexto del mundo actual no es una opción sino una necesidad”, dijo al comienzo de la cursada Alejandro Itzcovitch Griot, director nacional de la PSA.\nArtículo anterior«El avance del narcotráfico en la Argentina es desesperante», denunció la Pastoral Social\nArtículo siguienteFlorencio Varela: Se presentaron a las jóvenes aspirantes a Reina del distrito


Recetas r�pidas en elgourmet\nRecetas Light Recetas para Pizza Secretos gourmet Diccionario Pesos y moldes Notas Programación El Club del Buen Beber Cursos Series Online Chefs Vida saludable Todo\nChef: Pablo Massey\tUna serie con recetas que pueden realizarse, de principio a fin - sin tener nada preparado previamente- en el tiempo real del programa. Platos elaborados, dirigidos a un p�blico joven que disfruta de la cocina pero que no tiene mucho tiempo para dedicarle. Esta serie le dar� a nuestros televidentes la posibilidad de cocinar una receta gourmet en 20 minutos.\nidpais1 --- select top 10 cast(Programa as varchar(100)) as Programa, convert(char(5), dateadd(minute,(select Dif_Horaria_Inv from PAISES where PaisID=1),Emision), 114) as hora,\nconvert(char(10), dateadd(minute,(select Dif_Horaria_Inv from PAISES where PaisID=1),Emision), 121) as fecha from FEED_PROGRAMACION where Programa='A54OEB9EGPROGA6IsxwC' and CONVERT(char(23), DATEADD(minute,(select Dif_Horaria_Inv from PAISES where PaisID=1),Emision), 121) > (SELECT Convert(varchar(23),GetDate(), 121)) and ZonaID=(select ZonaID from PAISES where PaisID=1)\norder by Emision Próximas Emisiones:S�bado 15 de Marzo11:00 hs.Lunes 17 de Marzo10:30 hs.Martes 18 de Marzo14:00 hs.S�bado 22 de Marzo11:00 hs.Lunes 24 de Marzo10:30 hs.Martes 25 de Marzo14:00 hs.S�bado 29 de Marzo11:00 hs. ESTAMOS VIENDO\n2011 - todos los derechos reservados. Para conocer las restricciones y limitaciones en el uso de los contenidos clic aquí. Terminos y condiciones ver aquí.


▷ Cocina, pastelería y repostería -con prácticas - Online - Instituto Online. | Emagister\nSi lo tuyo es la gastronomía, tenemos una información muy importante para ti. Emagister.com y el centro Instituto Online se unen para dar a conocer a todos los interesados el curso de Cocina, pastelería y repostería -con prácticas.\nUno de los objetivos de esta formación es dotar al alumno con las mejores herramientas para que pueda convertirse en un chef profesional. El alumno conocerá todas las técnicas de cocción de alimentos más usadas en la cocina caliente, aprenderá cómo realizar recetas estándar, manejo de inventarios, conversiones. Además, la formación hace énfasis en pastelería y repostería con lo cual el alumno al finalizar la formación se podrá desempeñar en una cocina de alto nivel con mucho éxito.\nNo dudes en pedir información, solicítala por medio del catálogo de emagister.com\nCocina, pastelería y repostería.pdf\nA personas interesadas en trabajar en el sector hostelero.


Por qué se denominó Operación Rosario al desembarco en Malvinas - LA NACION\n2 de abril de 2019 • 00:49\nEl plan de recuperación de las Islas Malvinas en 1982 recibió un nombre clave: "Operación Azul". Ese fue el término para referirse al proyecto en general. Pero la primera fase, la del desembarco e inmediata toma de posesión militar de las islas se denominó "Operación Rosario". De manera breve, evocaremos aquellas acciones.\nEsa noche, con el desembarco de los buzos tácticos se inició la "Operación Rosario". La visibilidad era buena. A las 21:00, botes neumáticos transportaron unos cien hombres a la costa. Cuando todos estuvieron reunidos en la playa, a las 0:30 del viernes 2 de abril, comenzó la marcha rumbo a la base de los marines británicos. Los argentinos cubrieron esos ocho kilómetros en cinco horas.\nLos disparos cesaron a las 8:30. La "Operación Rosario" había concluido.\nEl operativo de desembarco se inició el 1 de abril a las 21:00. A las 8:30 del viernes 2, las fuerzas argentinas tenían el control del puerto. Fuente: Archivo - Crédito: Omar Torres (DyN)\nEse fue el motivo por el cual, la operación de desembarco en la islas Malvinas, el 2 de abril de 1982, fue denominado "Rosario".


Diego Maradona y Claudia Villafañe no acordaron en la mediación: los 7 motivos que los enfrentan - Ciudad Magazine\nDiego Maradona y Claudia Villafañe no acordaron en la mediación: los 7 motivos que los enfrentan\nLa última audiencia de conciliación entre el Diez y su exesposa terminó sin que se arribara a un entendimiento. ¡Mirá el video!\nPor más que se trataba de una audiencia de mediación para que Diego Maradona y Claudia Villafañe evitaran llegar a Tribunales, la suerte pareció estar echada antes de que se iniciara la charla. Ante la ausencia del Diez en la reunión y el silencio de su exesposa, el abogado de la madre de Dalma y Gianinna fue la única voz oficial que confirmó el desencuentro.\nEn diálogo con Noticiero Trece, Fernando Burlando resumió: "Se cerró la instancia de mediación. Lo que significa que para lograr algún tipo de pretensión, van a tener que recurrir a la Justicia. Nosotros primero dijimos que esto se solucionaba bajando los decibeles mediáticos de la discusión, y segundo, el intercambio de motivaciones para esta audiencia tenía que hacerse en privado y no eran cuestiones económicas, sino de otra índole".\nSi bien Gianinna volvió a acompañar a su madre en la audiencia, desde su entorno dejaron trascender que ella se mantiene neutral en la disputa conyugal.\nPor otra parte, desde Intrusos Jorge Rial enumeró las presuntas siete razones por las cuales Maradona llevaría a Villafañe a juicio, tanto en Argentina como en Estados Unidos, por las inversiones de Claudia con lo que Diego supone era dinero propio.\nEs decir, el capítulo judicial entre Diego Maradona y Claudia Villafañe recién comienza.