televisor - Frases y citas de televisor - Ofrases.com\nFrases y citas de televisor\nQue droga dura es la soledad que no te deja sostener los ojos fijos en el televisor ni el mundo bajo tus pies. Fito Páez\nDe cada siete chilenos, uno tendrá automóvil; de cada cinco, uno tendrá televisor, y de cada siete, uno dispondrá de teléfono. Augusto Pinochet\n¿Para qué quiere usted vernos? Nosotros no sabemos absolutamente nada con respecto a lo ocurrido. Bueno, es que me imagino que su visita a esta casa se halla relacionada con el crimen cometido en nuestra barriada... ¿O es que desean comprobar si nos hallamos al corriente en cuanto al pago de la licencia del televisor? Agatha Christie\nLos ricos tienen televisores pequeños y grandes bibliotecas, y los pobres tienen pequeñas bibliotecas y grandes televisores. Zig Ziglar\nEl automóvil, el televisor, el vídeo, la computadora personal, el teléfono celular y demás contraseñas de la felicidad, máquinas nacidas para ganar tiempo o para pasar el tiempo, se apoderan del tiempo Eduardo Galeano\nSubí arriba y me senté delante del ordenador. Es mi nuevo consolador. Mi escritura se ha duplicado en potencia y rendimiento desde que lo tengo. Es una cosa mágica. Me siento delante de él como la mayoría de la gente se sienta delante del televisor. Charles Bukowski\nAl cabo de unos años estaríamos los dos adultos y aburridos frente al televisor. Joaquín Sabina


invertir en dividendo para complementar la pensión | Estrategias de Inversión\nEstrategias de gestión patrimonial¿Invertir por dividendos o buscar el rendimiento total de mis inversiones?\n¿Invertir por dividendos o buscar el rendimiento total de mis inversiones?\nMuchos inversores buscan invertir por dividendos, es una forma de generación de rentas que ayudan a mantener sus ingresos en el tiempo.\nPero debemos mirar más factores si queremos tener una inversión sostenible en el tiempo, no solo los dividendos, sino la volatilidad de los activos, la liquidez de los mismos o el momento en el que se encuentren los sectores donde operan dichas empresas. Debemos mirar el rendimiento total y no solo los dividendos, ya que brinda a los inversores la oportunidad de alcanzar sus objetivos financieros.\nLo primero que debemos tener en cuenta es que los dividendos, no es un interés cómo el del banco. El dividendo es una parte de la acción, parte de su beneficio que en vez de quedarse en la empresa se distribuye a los accionistas, pero cuando se reparte es dinero que sale de la empresa, es decir pierde valor por esa salida de efectivo. Para entenderlo visualmente, podemos ver cómo por ejemplo NN Group, una aseguradora de las clásicas paras invertir por dividendo, el pasado junio pago un dividendo de 0.95 Euros a sus accionistas, y tal y cómo vemos en el cuadro, en el momento del pago la acción bajo justo el mismo importe que la compañía pago cómo dividendo.\nGráfico 1: NN Group. Dividendos. Junio de 2016\nAdemás tengamos en cuenta que la inversión en compañías que tienen otra divida, ofrecerá rentabilidades mayores o menores en función del tipo de cambio con respecto a nuestra moneda de origen.\nMaximizar los ingresos percibidos por los dividendos de las carteras no es una forma segura de obtener liquidez. Las acciones que generan dividendos altos también son volátiles y están sujetas a la disminución de sus cotizaciones. Los dividendos tampoco están garantizados. Las empresas pueden reducirlos cuando los beneficios se vean minimizados, hecho que va contra la seguridad que buscan muchos inversores con los dividendos. Esto suele pasar durante los mercados bajistas, cuando a las empresas les resulta más difícil obtener beneficios. Entonces, si confía en los dividendos para financiar su jubilación, podría experimentar recortes en sus ingresos, incluso sin hacer nada.\nLa elaboración de carteras basadas en dividendos altos puede ir contra la diversificación, ya que las carteras que buscan altos dividendos pueden tener el doble de sobreponderación en determinados sectores lo que hacen que los inversores estén tomando un riesgo sectorial. Vea nuestra guía para cómo sacar partido a sus ahorros\nObserve el Gráfico 2, que compara el crecimiento hipotético de 100.000 € que gana el índice de rendimientos de precios del Stoxx Europe 600 por sí solo con el mismo índice, incluidos los dividendos reinvertidos.\nGráfico 2: El impacto de los dividendos, índice Stoxx Europe 600, 31/12/2002 - 31/12/2017\nEl crecimiento de nuestra inversión es la clave para mantener las necesidades de liquidez a largo plazo. Los inversores necesitan que el dividendo y el crecimiento sea creciente en el tiempo, de lo contrario ¿Qué ocurriría cuando un activo que reparte un 5% de dividendos cae un 40% en valor y elimina el dividendo?\nPero si usted piensa en su cartera como un gran todo que trabaja para alcanzar sus objetivos, en realidad no importa si el efectivo que obtiene procede de su capital o de sus dividendos. ¡Su capital está ahí para trabajar para usted! Para eso lo tiene. Esto es lo que llamamos generar sus propios «dividendos», lo que únicamente significa recoger beneficios de su cartera mientras se mantienen las inversiones de manera óptima para cumplir con sus obligaciones financieras y otras necesidades o deseos de efectivo.\nLa venta es un componente natural para el mantenimiento de las carteras, y las posiciones de recorte pueden ayudar a mantener su cartera sobreponderada en el sector y país que usted quiera. Por ejemplo, si se ha apreciado significativamente una posición y forma una gran parte de su cartera, puede reducirla, recoger los beneficios en forma de efectivo y reducir el riesgo de estar sobreponderado en una acción concreta. Lo mismo ocurre si un país o sector crece hasta representar una gran parte de su cartera, muy por encima del porcentaje que inicialmente había definido para dicho sector o país.\nEn nuestra opinión, los inversores deben centrarse en los rendimientos totales, no solo en los dividendos, puede resultar más productivo a largo plazo para financiar las necesidades de la jubilación.\nNota del editor: Fisher Investments España no recomienda valores individuales; Las empresas a las que se hace referencia en este documento son solo ejemplos de una temática más amplia que deseamos destacar.


en: restaurantes en girona > restaurantes en riudarenes > asadores de carnes > restaurante la brasa de riudarenes\nLa Brasa de Riudarenes es un restaurante dedicado a la elaboración de platos de cocina catalana tradicional localizado en la población gerundense de Riudarenes, comarca de la Selva, muy cerca de la Costa Brava.\nSus chefs saben combinar a la perfección la tradición de sus recetas, calidad de sus productos y experiencia acumulada a lo largo de los años. Este local es todo un referente en la cocina catalana. Un restaurante rústico, acogedor y tranquilo en el que podremos respirar un ambiente cálido y agradable, un ambiente que nos acompañará en todo momento.\nLa carta de La Brasa de Riudarenes se compone de unos apetitosos platos que son elaborados con una materia prima de calidad, fresca y de temporada. Cada comensal que acuda a este local podrá disfrutar de los sabores y aromas de la auténtica cocina catalana, como de los caracoles, los canelones, las verduras a la brasa, diferentes ensaladas, el “barrejat”de setas, butifarra troceada y judías, los pies de cerdo a la brasa, las patatas con “all i oli”, la ternera guisada con setas, las jugosas carnes a la brasa o el bacalao con chanfaina. Todos estos platos acompañados, por supuesto,de un buen vino o cava de la bodega propia del local.\nSe trata de un restaurante perfecto para ir con toda la familia, los más pequeños comerán como señores y los más mayores de la mesa disfrutarán como pequeños. De modo que no lo pensemos más, ya sea con la familia, con amigos, con la pareja o con compañeros de trabajo, visitemos el restaurante La Brasa de Riudarenes y gocemos del placer de comer.\nHorario: de 13.00h. a 16.00h. Todos los días de la semana.\nWeb oficial: http://www.labrasa.com\n8 de junio de 2016 a las 22:35\nHemos estado varias veces en el restaurante la Brasa tanto en pareja como en familia y la verdad que nos encanto tanto por la calidad de la comida como el trato personal con los dueños te hacen sentir muy aahh y la decoracion sorprende.\nFuimos mi mujer y yo a comer el domingo dia 29 del 9 del 2013 y comimos muy bien.\n20 de agosto de 2013 a las 11:54\nQuedamos encantados con este restaurante, tanto que hemos de compartir la experiencia. El servicio es impecable, muy amable, recomendando en todo momento lo mejor de su cocina; una cocina catalana auténtica, casolana, con unos platos sabrosos como el cordero, los cargols o el bacalao y unos postres artesanos que acompañados por un vino dulce lo convierten en una experiencia muy placentera. El local está muy bien ambientado, techos de madera, barriles, botas... En definitiva, un restaurante para recomendar y desde luego, volver.\n6 de agosto de 2013 a las 13:51\nExcelente restaurante. Buenísimos los platos de comida casera, el trato exquisito y el lugar perfecto para ir con la familia. Siempre lo recomiendo. Mis felicitaciones.\n17 de abril de 2012 a las 18:04\nUn restaurante exquisito. La cocina es de lo mejor que he probado, tanto por la calidad como por la abundancia. Lo recomiendo 100%.\nAsadores de carnes en Riudarenes Restaurantes románticos en Riudarenes Restaurantes de cocina casera en Riudarenes Restaurantes de cocina catalana en Riudarenes Restaurantes de cocina tradicional en Riudarenes


La economía española no remonta – Alerta Digital\nLa publicación de los datos de Eurostat sobre los efectos de la pandemia en las economías europeas coloca las maniobras de disuasión y propaganda del gobierno de Pedro Sánchez en su sitio. España es la nación de la Unión Europea más afectada económicamente y la que más lentamente se está recuperando.\nEl desplome de nuestra economía, con el consiguiente aumento del paro, no solo es efecto directo del confinamiento sino el resultado de la mala gestión del Gobierno. Si no fuera así, estaríamos en los niveles de crisis de algunos otros países europeos, como Italia, que sufrieron los efectos agudos del virus y se recuperan de forma más favorable.\nEl informe de Eurostat reconoce que el Gobierno no solo ha actuado de forma errática sino que está instalado en la indecisión. España sigue sin contar con un plan de choque que permita la reactivación de la economía a través del apoyo a los sectores con dificultades, en particular el turismo y a la pequeña y mediana empresa. Medidas como la prolongación del ERTES son necesarias pero no suficientes. Da la impresión de que Pedro Sánchez está pensando solo en repartir los fondos de la Unión Europea. Distribución que se hará sin unos criterios trasparentes y que trae de cabeza a algunas Comunidades Autónomas. Las ayudas del Estado son necesarias, pero la economía española no se puede convertir en una economía subsidiada.


12 inch magnetic herramienta holder strong metal herramienta rack strip herramienta organizador bar para garaje herramienta almacenamiento Venta - Banggood.com|Shopping España\n12 Inch Magnetic herramienta Holder Strong Metal herramienta Rack Strip herramienta Organizador Bar para garaje herramienta Almacenamiento\nFuerte magnético puede contener cualquier herramienta magnética.\nProporciona un espacio práctico para llaves, destornilladores, llaves y apretones.\nEl soporte magnético herramienta se puede empalmar arbitrariamente.\nHecho de acero al carbono, la superficie resistente, con una fuerte atracción magnética, es capaz de soportar las demandas del taller.\nMaterial: fuerte magnético\nTamaño: 350 mm\n1 x soporte magnético herramienta (1 o 4 piezas para opcional, compre más y ahorre más)


Servicios - Fundacion ProEco\nLo que hacemos y ofrecemos\nSomos un equipo interdisciplinario que trabaja siempre en pro del medio ambiente, de los ecosistemas, la ecología y todo lo relacionado con los negocios verdes, por ello somos ProEco. Tenemos experiencia en la realización de talleres y actividades organizadas para diferentes comunidades, con énfasis en Instituciones educativas, Dependencias administrativas gubernamentales y grupos juveniles.Destaca dentro de nuestra experiencia la realización de la Primera Semana Ambiental de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC en la ciudad de Tunja. De igual manera, estuvimos al frente del VII Encuentro Departamental de Jóvenes de ambiente en San Luis de Gaceno en donde participaron 24 municipios de Boyacá con más de 100 jóvenes presentes. Realizamos charlas ambientales con madres comunitarias y líderes sociales de distintos municipios. Tenemos experiencia en recorridos por la naturaleza, avistamiento de aves y jornadas de promoción de los estilos de vida saludables. Actualmente trabajamos en proyectos de Ciencia participativa con énfasis en protección de ecosistemas.\nTambién ofrecemos a la comunidad alternativas sostenibles a productos como los desechables, destacando nuestro proyecto de Botilos con mensajes ambientales, lonas ecológicas y vasos retráctiles en conjunto con la Red Jóvenes de Ambiente Nodo Boyacá. Participamos activamente en actividades de las Corporaciones Autónomas Regionales y de otras entidades públicas y privadas.\nCon esta experiencia, podemos ofrecerte un completo catálogo de servicios ajustado a tus necesidades y basados en comunidades, participación y educación para la conservación.\nTrabajemos juntos, podremos lograr mucho más.\n22.09201622 de septiembre de 2016\nBioplástico con cáscara de plátano\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Ciencia y tecnología, Noticias ambientales\n¡Una joven de 16 años creó bioplástico con cáscaras de plátano! Ella es Elif Biling, una joven científica de 16 años que ha creado un...\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Ciencia y tecnología, Ingeniería Ambiental, Noticias ambientales\n¿Un gusano que puede comer plástico? Así es, una investigación reciente de la Universidad de Standford demostró que los gusanos de la harina tienen la...\nIdeas creativas para reutilizar botellas de Plástico Parte 3\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Las 4 R's\nQué bueno que sigues con nosotros, ahora te traemos la tercera parte de este bonito especial de reciclaje de plástico, acá hay varias ideas más...\n21.09201621 de septiembre de 2016\nIncomunicadas varias Veredas de Municipio de San Luis de Gaceno\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn San Luis de Gaceno\nParte de la Infraestructura del Puente Colgante sobre el Río Lengupá en San Luis de Gaceno colapsó debido a Ola invernal que azota la región. En...\nEl retorno a una tradición: EL BAHAREQUE\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Ingeniería Ambiental, Noticias ambientales\nLas nuevas tecnologías han hecho evolucionar los sistemas de construcción, donde se presentan nuevas y variadas formas para solucionar el problema de hábitats que afronta...\nFairCap, un tapón económico para filtrar agua\nLa necesidad de Agua potable en muchos lugares del planeta sigue estando presente, millones de personas no tienen acceso a agua en óptimas condiciones para...\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Noticias ambientales\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Las 4 R's, Noticias ambientales\nBy Manuel Ginalbert Zárate LópezIn Ciencia y tecnología, Ingeniería Ambiental, Noticias ambientales, Salud\nMillones de personas en el planeta no tiene acceso a agua potable, ni a una mínima cantidad de agua en un estado aceptable, es por...


La ejecución del piloto une a los jordanos y aumenta su apoyo a los ataques contra el EI - Sputnik Mundo\n07:26 GMT29 Marzo 2020\nLa ejecución del piloto une a los jordanos y aumenta su apoyo a los ataques contra el EI\n12:14 GMT 07.02.2015 (actualizada a las 12:21 GMT 07.02.2015) URL corto\nJordania aún está conmocionada por el atroz asesinato de su piloto Muaz al Kasasbeh, al que combatientes del Estado Islámico (EI) quemaron vivo. La ejecución, según confirmaron las autoridades jordanas, se produjo el 3 de enero, pero no se conoció hasta que el EI difundió por internet un vídeo y varias fotografías del asesinato el martes pasado.\nLos jordanos se habían mantenido en vilo desde que el piloto fue capturado el pasado 24 de diciembre cuando su avión se estrelló en un bombardeo contra posiciones yihadistas cerca de la ciudad siria de Raqa.\nAl Kasasbeh participaba en ataques de la coalición internacional contra el EI, de la que forma parte Jordania y que lidera EEUU.\nJordania es un gran aliado de Washington en la lucha contra grupos extremistas islamistas y acogió a las tropas americanas en la invasión de Irak en 2003.\nA pesar de que Muaz al Kasasbeh bombardeaba a los yihadistas en Siria y de que su familia pertenece a una amplia tribu en la que se apoya la monarquía Hashemita, el clan estaba en desacuerdo con el rey jordano, Abdalá II, en la intervención de Jordania en la coalición.\nUna buena parte de la población se oponía a que sus fuerzas armadas tomaran parte en los bombardeos y esta cuestión ha dividido hasta ahora a la sociedad jordana.\nLa oposición a integrar la coalición no era sinónimo de que los jordanos apoyaran a los yihadistas. Una encuesta mostraba el pasado septiembre que el 62% de los jordanos considera que el EI es "una organización terrorista".\nJordania estudia lanzar una campaña militar terrestre contra el Estado Islámico\nIncluso los Hermanos Musulmanes de Jordania, reprimidos pero no con la brutalidad de Egipto, y contrarios a la participación de su país en la coalición, han condenado de forma enérgica el asesinato del piloto y han insistido en que el Islam lo considera despreciable.\nAlgunos analistas opinan que lo que buscaban los yihadistas con la atroz ejecución del piloto era que la opinión pública exigiera la salida de Jordania de la coalición y desestabilizar el país.\nPero a juzgar por la reacción de la mayoría de los jordanos en los últimos días, han logrado lo contrario.\n"El debate aquí era candente y había sectores opuestos a la participación de Jordania. Pero con el horrible asesinato del piloto, el EI ha conseguido decantar a más jordanos a favor de la coalición", aseguró un estudiante de Políticas de Amán.\n© REUTERS / Social media via Reuters\nArabia Saudí llama “enemigos del islam” a los que ejecutaron al piloto jordano\nMuchos jordanos se preguntaban qué necesidad tenía su país de participar en los bombardeos contra el EI. Ante la división de opiniones, el rey Abdalá instó a los jordanos a "estar unidos". Y parece que su llamada ha surtido efecto.\nMiles de personas salieron ayer a las calles de Amán para mostrar su profundo rechazo al Estado Islámico, encabezados por la reina Rania. Al grito de "Muerte al Daesh (acrónimo para designar al EI en árabe), los manifestantes tomaron el centro de Amán tras el rezo musulmán del viernes.\nLos concentrados pidieron al rey Abdalá que intensifique los bombardeos contra los yihadistas en Siria —y ahora también en Irak- para vengar el brutal asesinato del piloto.\nDolor e indignación por el brutal asesinato del piloto jordano por Estado Islámico\n"Muaz murió por su país y su fe, defendiendo nuestra común humanidad. Estamos unidos en nuestro dolor y orgullo por nuestro valiente mártir. Jordania está unida en su determinación a enfrentarse a esta ideología de terror y ultra-violencia", dijo Rania.\nLa familia del piloto ha solicitado al rey una respuesta dura contra los asesinos de su hijo. "Los jordanos piden que el estado y la coalición se venguen con ataques más duros para destruir a esos criminales", dijo el padre del piloto.\nParece que muchos en Jordania han dejado de oponerse a la participación de su país en los bombardeos contra el EI. Sin duda, la reacción contundente del Ejército jordano, que prometió una respuesta que haría "temblar la tierra", ha animado aún más las ansias de venganza de los jordanos.\nPero algunos advierten que tras una primera euforia de unidad contra los yihadistas y de deseos de venganza y apoyo a los bombardeos, podría ser que volvieran a surgir dudas sobre la intervención de Jordania en la coalición.\n"El horror del asesinato y el método generará apoyo al Estado a corto plazo. Pero una vez se acabe esta sensación, es inevitable que surjan cuestiones sobre el rol de Jordania en la coalición", apuntó un diplomático europeo.\nPor otro lado, muchos jordanos se preguntan si las autoridades hicieron todo lo posible por salvar al piloto.\nDaesh, Muaz al Kasasbeh, Jordania


Llevado por los vientos, un francés de 72 años cruzó el Atlántico en un barril | Diario El Ciudadano Sur - Noticias de San Rafael\n«Fue una comunión conmigo mismo y con la naturaleza. Pude vaciarme durante cuatro meses y me gustaría que el Atlántico fuera aún más ancho y que la ruta fuera de 7.000 kilómetros, no de 5.500 kilómetros, porque era una plenitud. Fue fabuloso», dice el marinero y exparacaidista en una entrevista con RFI al culminar su travesía.\n«Tenía cuatro ventanitas y la tapa del barril, como un gran acuario, que era mi televisor. Pude ver unaballena, tortugas, dos ballenas jorobadas y el tonel incluso fue atacado por un tiburón. Pero lo que más recordaré son los bancos de pequeños peces que me acompañaron durante dos meses», recuerda el francés. «Es en estos momentos cuando la naturaleza dialoga contigo. Cada vez que salía a limpiar el casco del barril de algas, los peces tenían miedo. Pero pronto se dieron cuenta de que la limpieza les traía comida y venían directamente a mi mano. Fue una alegría, una felicidad para ellos.\nLa comunión con sus «amigos peces» fue tal que cuando Savin fue rescatado por un petrolero estadounidense al final del viaje, saltó de nuevo al agua para despedirse de sus compañeros de viaje.\n«Terminamos aferrándonos a algo cuando no hay nada a nuestro alrededor y la comunicación con el mundo exterior es tan limitada», dice. «Pero lo que más extrañaba era no haber encontrado sirenas. Podríamos haber pasado una buena noche», bromea el marinero, quien, cuando se le pregunta si la edad no es una barrera, responde que «es sólo un número». «La edad es un estado mental”, asegura.\n«Los días pasan súper rápido. La contemplación es simplemente magnífica. Cada día, el amanecer y el atardecer son diferentes, el mar siempre está cambiando», dice. «Es un placer increíble poder nadar sabiendo que hay 6.000 metros debajo de tus pies. Estás en medio de ese inmenso azul que te embriaga».\nLa tormenta muestra que «todo pasa»\nEn el camino, Savin sólo se enfrentó a una noche de tormenta en alta mar. El tonel giró tres veces sobre sí mismo, pero terminó volviendo a la posición correcta, siempre a la superficie. Mucho más que un susto, para el aventurero francés la experiencia reforzó la lección de que «todo pasa» en la vida.\n«Nadie se acostumbra a una tormenta. Es un momento único. También capté vientos de 70 km/h», dice. «Pasar por esto era difícil, pero entonces los vientos más tranquilos regresaron, 40 o 50 km/h, y todo volvió a estar bien. Sabes que pasará y te serenas. Una tormenta o una depresión dura una noche, o varias horas».\nArtículo AnteriorCopa Argentina: Boca Unidos, el tercer equipo del ascenso que elimina a Racing\nArtículo siguienteEn silencio, Boca sumó un inesperado refuerzo en ofensiva


Profesores de Religión: “Hasta China busca acuerdos con el Vaticano y en España quieren derogarlos”\nAfirman que, si se suprime la asignatura, habrá que abolir artículos de la Constitución\nDocentes de centros estatales denuncian que la radicalización de partidos, incluido el PSOE, se está cargando "décadas de convivencia"\nphoto_cameraProfesores de religión de APPRECE.\nPSOE acuerdos Santa Sede profesores de religión Asignatura de religión Laicismo Unidos Podemos\nReligionConfidencialchevron_right 26/02/18 access_time 1:00\nLa Comisión de Educación del Congreso ha instado al Gobierno a derogar los acuerdos con la Santa Sede y a sacar la asignatura de Religión fuera del sistema educativo. La Asociación Profesional de Profesores de Religión en Centros Estatales (APPRECE), denuncia: “Que 18 parlamentarios quieran suprimir la libertad religiosa en la escuela española es más que preocupante”.\nEl sindicato APPRECE considera que estos parlamentarios, “además de haberse equivocado de siglo, eliminan uno de los saberes que mayor influencia han tenido y tienen en la humanidad: el saber religioso, la educación de la inteligencia espiritual, la apertura a la trascendencia, base esencial de la cultura española y europea”.\nEl presidente de APPRECE, José María Guardia, afirma a Religión Confidencial: “Como las proposiciones no de ley carecen de efectos jurídicos vinculantes, esperemos que todo se quede en el autorretrato que nos han dejado esos 18 vivientes en su mundo imaginario, sectario y excluyente”.\nGuardia recuerda que el actual estatuto de las enseñanzas de religión es fruto de gobiernos de un PSOE creador de puentes para la convivencia entre creyentes y no creyentes. “Su actual radicalización, pidiendo la derogación del acuerdo Iglesia-Estado y de los convenios con las confesiones religiosas, conduce a las dos Españas y a la división y enfrentamientos entre ellas, cuando llevamos cuatro décadas conviviendo en paz y libertad en una escuela, que respeta la elección voluntaria de la religión”.\nEn su opinión, los partidos debieran centrarse en hablar de mejorar la calidad de la enseñanza en lugar de dividir a la sociedad española, “lo cual no es política sino ideología trasnochada que no va en la dirección europea. Hasta Syriza en Grecia, mantiene el Estado confesional ortodoxo. Cuando asistimos a una consolidación de los acuerdos concordatarios y a su progresiva expansión a otros Estados (hasta China busca acuerdos con la Santa Sede), en España hay políticos que quieren eliminarlos”.\nEl presidente de APPRECE no se explica que mientras más de la mitad de la población en edad escolar elige la asignatura de Religión católica (sin contar con el porcentaje de otras confesiones religiosas), algunos políticos, en vez de representar democráticamente a esta mayoría, luchan por sus ideales políticos e ideológicos.\nImplantar su ideología\n“Hace tiempo que algunos políticos cayeron en la cuenta de que los centros educativos son una de las mejores canteras para implantar su ideología. De ahí, que haya siempre quienes quieran imponer su ley de educación. Además, mientras defienden la expulsión de la enseñanza religiosa de la escuela (que se elige voluntariamente), implantan de forma obligatoria otras asignaturas de contenidos no consensuados”, dice Guardia.\nEl presidente del sindicato opina que existe una gran crisis en los partidos de izquierda y quieren recuperar esa identidad laicista y excluyente; “y uno de los pilares de la ideología decimonónica de izquierdas es ir en contra de la Iglesia católica”.\nSubraya que, si se sacara la religión fuera de la escuela pública, los profesores de religión quedarían en el paro. “Hay quien piensa, equivocadamente, que seguiríamos como docentes de cultura religiosa, cuando unas de las perennes críticas que nos hacen los laicistas es que no accedemos a nuestro puesto de trabajo por medio de oposiciones. Y es cierto, pero se olvidan de que tampoco somos funcionarios, sino personal laboral docente contratados por las horas lectivas que impartimos”.\n¿Es una forma de persecución?\n“Por supuesto”, señala de manera tajante José María Guardia. “El siguiente paso será denunciar las diferencias entre los colegios públicos y privados ya que estos últimos fomentan la discriminación y la desigualdad social y de oportunidades, porque sólo quien pueda asumir el coste, tendrá a sus hijos en este tipo de centros.\nPor lo tanto, para el presidente del sindicato, los alumnos que quieran religión en la escuela querrán ir a colegios donde se ofrezca la enseñanza religiosa en cumplimiento del derecho de libertad de elección, “lo que provocará el resurgimiento de más colegios privados o más solicitudes para éstos. Lo que deberían preguntarse es cómo pueden mejorar la educación de los centros públicos”.\nPara este sindicato, la solución no es quitar la asignatura de Religión, sino ofertar una alternativa que dé respuestas a quienes no quieren enseñanza religiosa pero sí valoran otro tipo de contenidos éticos o morales.\nDe momento, no contemplan realizar ningún tipo de protesta. “El actual marco legal de las enseñanzas de religión tiene raíces profundas, que no son fáciles de cortar. Queremos transmitir un mensaje de tranquilidad, porque el Estado de Derecho es la garantía para la Enseñanza Religiosa Escolar y su Profesorado”, apunta.\nPor último, el sindicato recuerda que, si fuera necesario, habrá quien acuda a los tribunales por interpretar que no se garantiza el derecho constitucional que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.\n“Es decir, que habría que cambiar los artículos 27 y 16 de la Constitución Española de 1978 y eso son palabras mayores. Hay partidos políticos que van a garantizar el futuro de las enseñanzas de religión en la escuela y el futuro de su profesorado, en la sociedad democrática española y europea”, concluye Guardia.


Ponerse de pie en señal de duelo por los mártires-¿Cuál es el veredicto legal acerca de los partidos políticos? -jurisprudencia islámica\ninicio Fatwas Fatwas-El fiqh de la adoración Fatwas del Comité Permanente Credo La secta salvada ¿Cuál es el veredicto legal acerca de los partidos políticos?\nPonerse de pie en señal de duelo por los mártires\nRespuesta 4: Lo que algunos hacen de guardar de pie un tiempo de silencio en señal de duelo o luto por las almas de los mártires, o de respeto y honor a algunas personas destacadas es uno de los actos reprobables y es una innovación religiosa que no existía ni en la era del Profeta -la paz y las bendiciones de Allah sean con él- ni en la de los Compañeros o la de los piadosos predecesores (Salaf Salih). Tampoco coincide con las etiquetas del monoteísmo y la verdadera glorificación de Allah. Algunos musulmanes ignorantes siguieron esta costumbre inventada por los no musulmanes, imitando así sus malas costumbres y su exageración en honrar a los líderes y las personas notables, sean vivos o muertos. Sin embargo, el Profeta nos prohibió imitar a los no musulmanes.El Islam estableció ciertos derechos que corresponden a los que lo profesan: Suplicar por los difuntos musulmanes, dar limosna por ellos, hacer recuerdo de sus buenas acciones y abstenerse de mencionar las malas, aparte de otras etiquetas que el Islam clarificó e incitó al musulmán a ponerlas en práctica con sus prójimos, estén vivos o muertos; más no existe entre estas etiquetas la de ponerse en pie en señal de duelo o respeto por los mártires o las personas notables. Por el contrario, es un acto que contradice los principios del Islam.¡Que Allah nos conceda el éxito!¡Que Allah bendiga a nuestro profeta Muhammad, su Familia y sus Compañeros!\n412 El llamamiento a la...\n¿Cuál es el veredicto legal acerca de los partidos políticos?\nEl Islam y los partidos políticos\nEl llamamiento a la adoración de Allah y la política


El alicantino Iker Sevilla, subcampeón mundial sub´10 - Informacion.es\nEl alicantino Iker Sevilla, subcampeón mundial sub´10\nEl joven tenista del Montemar sólo cedió en la final del prestigioso torneo Smrikve Bowl de Pula (Croacia) y conquistó el título en la modalidad de dobles\nredacción / alicante 01.07.2015 | 19:43\nIker Sevilla posa con su trofeo de subcampeón en Pula (Croacia) INFORMACIÓN\nEl joven tenista alicantino Iker Sevilla se ha proclamado subcampeón del prestigioso torneo Smrikve Bowl en Pula (Croacia), considerado oficiosamente como el campeonato del mundo sub'10 y disputado durante la pasada semana.\nEl alumno del Club Atlético Montemar perdió el pasado domingo en la final del torneo contra el macedonio Branko Duric por 4/2 4/1.\nIker ha realizado un excelente torneo ganando en primera ronda al italiano Federico Garbero por 4-1 4-1, en segunda ronda al cabeza de serie numero 8 el ingles Theodore Purkis por 4-1 4-0; en octavos de final contra el holandes Klassen 4-0 4-0, en cuartos de final contra el cabeza de serie numero 2, el italiano Meduri por 4-1 2-4 10-8; en semifinales contra el cabeza de serie número 6, el alemán Medjunkic 5-4 4-2.\nIker se desplazó hasta la ciudad croata para vivir una experiencia única junto a su entrenador, el también alicantino Iván Navarro, exnúmero 67 de la ATP, y su madre Eva Pérez. Una vez allí, se ha proclamado campeón en la modalidad de dobles formando pareja con el sueco Kevin Edengren y subcampeon en el individual.


- marzo 28, 2013\nHa estallado la primavera. Como una dulce venganza contra recortes, amenazas miserables y presagios apocalípticos, ha desplegado en los campos alfombras multicolores y ha reventado de flores los cerezos. Hay un silencio casi sagrado, únicamente roto por los trinos de los pájaros, que no entienden de solemnidades y que celebran la luz y la huida del frío. Quizá son las plantas y las aves las que han encontrado la verdad, las que viven el "relámpago de la revelación", como llama Herman Hess a la experiencia mística. Ese no razonar, no juzgar, no calcular, solo experimentar, es lo más parecido al éxtasis.\nEn esta soledad no hay pasado ni futuro, sino presente. El tiempo, esa losa pesada que nos separa de la realidad, se ha refugiado en otro universo, en un mundo creado por el pensamiento, por los miedos, por la nostalgia y la espera. Un mundo que ha creado el bien y el mal, la codicia y la generosidad, dioses y diablos, la vida y la muerte. Todos esos opuestos que maniatan al hombre en un estrecho cubículo. Un mundo fantasmal, sin duda, habitado por espectros y totalmente prescindible. Y aunque ese mundo viva en mi interior, esta mañana de primavera quiero darle la espalda.\nHuele a salvia, a romero, a tomillo. Inspiro, expiro. Lentamente.\nY mis pupilas se tiñen de mil colores. Y me doy cuenta de que también yo soy prescindible. Y dejo atrás mi nombre, mi ADN, mi anécdota.\nY en el púrpura de una humilde amapola, soy eterna.\nEduardo 28 de marzo de 2013, 12:50\nY al final sólo eso somos, puro viento, suave agua, dulce luz. Tu Luz.\nEl lugar de las cosas invisibles 28 de marzo de 2013, 18:53\nNada en nosotros mismos y todo en el Todo\nIsabel Sancho 28 de marzo de 2013, 15:15\nRecibir esta anómala primavera tan lluviosa, tan tormentosa con tus palabras llenas de luz, como tu nombre, es un regalo que lucha contra la intemperie... ¡Bienvenida sea!\nEl lugar de las cosas invisibles 28 de marzo de 2013, 18:54\nEl ciclo de la vida siempre es una bendición, ¿no crees?\nEl lugar de las cosas invisibles 28 de marzo de 2013, 18:56\nUna primavera extraña, es cierto, pero la lluvia limpia tantas cosas... Ojalá acabe con nuestras miserias.\nfelix 18 de abril de 2013, 9:30\nMe encantó tu ensayo sobre la Primavera, un saludo, y aquí te dejo mi blog de relatos; espero que te gusten ;) http://jackblackbahuer.blogspot.com.es/\nEl lugar de las cosas invisibles 18 de abril de 2013, 10:39\nGracias, Felix. Aprovecharé encantada tu invitación\n- julio 17, 2021\nPOESÍA ERAS TÚ Poesía eras tú, que diría el rapsoda. Deslumbrabas las dunas con tus ojos, alfombrando de flores el desierto al ritmo de tus pasos. Poesía eras tú, y la belleza te acogió en su seno coronándote un alba permanente y un concierto de crótalos. Era tanto el fulgor de tu persona que volviste temprano al reino de los dioses. Y mi alma no cesa de buscarte. Sin descanso, famélica, arañando el recuerdo, voy de la encina vieja a los ojos tempranos que ciegan con su luz cargada de esperanza. No conociste el odio y te raptó la luna. Yo pago tu rescate acumulando lágrimas.\n- noviembre 09, 2020\nLAS SIN PENDIENTES Los arquetipos femeninos de mi infancia son mis abuelas. La materna, enfrascada siempre en la lectura de novelas de amor, quizá para neutralizar el recuerdo de un matrimonio por demás lamentable. La abuela paterna, analfabeta, luchadora e ignorante de la fuerza titánica que guardaba en su interior, mujer condenada a abrirse camino en la vida en solitario. A las mujeres nos marcan nada más nacer. Hacen agujeros en los lóbulos de nuestras orejas, por otra parte una costumbre bastante bárbara. A los dieciséis años prescindí de los pendientes y cuando nació mi hija me negué a taladrarle la tierna piel, a pesar de las recomendaciones de familiares femeninas. Ahora, hombres y mujeres se agujerean el cuerpo alegremente y nadie les obliga, es solo una opción estética. Nunca pensé que mi decisión de prescindir de los pendientes tuviese un trasfondo feminista, pero el otro día tuve ocasión de ver un documental sobre las "Sin Sombrero" y comprendí\n- octubre 05, 2017\nOTROS TIEMPOS Vivo en tiempos oscuros tallados por el hombre en el asfalto. Tiempos negros de cólera que cierran cualquier vía de salida. La madrugada ya no anuncia el alba y un mirlo tembloroso ha enmudecido. Es tan intenso el odio, tan vehemente, que ha trasladado el curso de los ríos, ha secado las fuentes y ha acallado las risas de los niños. Mas hay quien desvanece las tormentas, quien derriba murallas, hay quien pinta sonrisas en la luna, hay quien pide la paz y la palabra. Es otra circunstancia, otro posible cuántico aún no revelado, que llama a las conciencias y golpea el umbral del intelecto. Déjalo entrar, alfombra su regreso, quita los diques y da la bienvenida al manantial fraterno de una naturaleza solidaria.\nMI SOMBRA No tenía nada que dejarte en ...\nLA PRIMAVERA Haestallado la ...\nEL DESIERTO Caminando por un inmenso d...\nHERMAN HESSE "- Soy viejo, en verdad-...\nLAIDEA La idea nunca acude cuando hurgas en tume...\nEs la mente la que crea el nacimient...


VUELVO AL SUR: SUEÑOS REPETIDOS\nDurante toda mi vida me han inquietado la existencia de ciertos sueños. Hay algunas veces que se sueña de forma muy intensa, que hasta se sufre o se disfruta durante el trayecto pero, cuando despiertas, no recuerdas nada, ni un detalle, por mas que hagas el intento. Hay otras ocasiones en que puedes revivir, ya despierto, con demasiado detalle lo que sucedió: los diálogos, los lugares de la aventura onírica, incluso los sentimientos que tenemos en esos breves episodios y hasta le adaptamos la personalidad adecuada a la gente que tuvo a bien acompañarnos en esa experiencia, aunque en la vida real este personaje no esté ni enterado de lo que dijo o hizo en nuestro sueño… Pero hay otros sueños, los sueños repetidos, aquellos que se reviven ( o re sueñan) durante la vida y que ahora entiendo, son producto de impresiones fuertes en un espíritu joven que, como esponja, absorbe nuestras experiencias.\nDesde muy pequeño, y hasta la edad adulta, tuve, por ejemplo, un sueño en el que bajaba de un tranvía a las puertas de un cementerio. Aterrado miraba las grandes rejas cuando atravesaba el umbral. Ya adentro, caminaba entre las tumbas y mausoleos con una sensación de gran tristeza y profundo miedo. Alguien lloraba junto a mi. Ahora sé que mi madre de pequeño me llevaba a visitar a unas tías en la colonia Guerrero. Llegábamos en el tranvía que tenía su estación final frente al Panteón de San Fernando; Ahí nos bajábamos y, seguramente mi madre, mujer en extremo piadosa, nos metía al panteón antes de llegar a la casa de sus tías para rezar. De este sueño, mi hermana, que tiene dos años mas que yo, guarda igual recuerdo, con el miedo, la tristeza y todo incluido.\nOtro sueño repetido son las calles de lo que fue mi barrio durante niño: La panadería de unos españoles, Elizondo, la tienda de Doña Angelita, que le fiaba a mi mamá, el jardín de niños a donde me llevaron en los primeros años; la iglesia del purísimo corazón, donde fuí monaguillo por tres años y donde aprendí mas perversiones infantiles que en la escuela; el parque del Mariscal Sucre, la peluquería de Julio, donde pasaba horas leyendo cuentitos antes de que cortaran el pelo; la papelería, la dulcería, Casa Moris. El único problema de estos sueños es que siempre voy de regreso a casa pero nunca alcanzo a llegar, cosa que me llena de angustia y de tristeza.\nBueno, pues ayer domingo fui con mi familia a la ciudad de México, la ciudad donde nací y crecí. Sebastián, mi hijo menor, tenía que hacer un trabajo sobre un museo de Geología que se encuentra en la colonia Santa María la Riviera, uno de los barrios mas antiguos de la ciudad. Preguntando, llegamos a una plaza, una alameda de forma cuadrangular, que en el centro tiene un kiosco de estilo Morisco, muy antiguo , que fue diseñado por el Ing. José Ramón Ibarrola para ser el Pabellón de México en la Exposición Universal de 1884 - 1885 en la Feria de San Luis Missouri, en 1902.\nTras haber cumplido su cometido, la estructura fue traída de nuevo a México a principios del siglo XX y colocada en esta alameda, que es el centro mismo de esta antigua y en su tiempo, aristocrática colonia.\nAl bajar del auto quedé pasmado. Me acerqué incrédulo al kiosco, - hermoso, por cierto - y no alcanzaba a creer lo que miraba. Giré despacio sobre mi eje recorriendo cada una de las aceras que bordean la alameda: Una tienda, un restaurante de chinos, el museo de Geología, un restaurante de comida Mexicana, una ferretería en la esquina, una academia mas allá y junto, la casa de cultura… Le dije a mi mujer: no me vas a creer, pero esto lo he soñado muchas veces, como si ya hubiera estado aquí.\nRegresando a casa llamé a una de mis hermanas y le conté la experiencia y lo del sueño repetido. ¿tu conoces esa plaza? Le pregunté… ¡Claro, mi papá nos llevaba con frecuencia a jugar cuando tu eras muy pequeño, de uno o dos años… ¿no te acuerdas?. No, no me acordaba, y fue a través de los sueños que entonces seguí visitando este lugar… Después nos atravesamos a recorrer el museo de Geología donde me encontré con unos esqueletos de dinosaurio que, descubrí, también estaban en mi recuerdo de niño.\nPublicado por ROBERTO CERVANTES P. en 12:02\n¡Volviste!...¡Qué alegría!... Y qué interesante eso que contás de los sueños.\nA mí me encanta soñar, pero aparentemente mientras duermo sueño muy poco. Dicen que soñamos siempre, el asunto es que casi nunca lo recordamos.Yo casi nunca recuerdo lo que sueño.\nHay tres o cuatro sueños, alguno repetido y otros - la mayoría-no, que me acompañan siempre como si los hubiera vivido. Hay dos que no los voy a contar porque son muy angustiantes - y me angustio de sólo recordarlos- y mientras soñaba soñaba también que lloraba con mucha tristeza y me desperté triste,con una tristeza que me duró muchos días, y con la cara empapada en lágrimas. En uno de esos sueños aparecía una moto que era de mi hermano y que antes había sido de mi padre y que yo ya la había borrado de mi cabeza, ni sabía que existía. Parece que ese detalle hubiera aparecido en el sueño como para angustiarme haciéndome sentir que podía ser real, porque al otro día, fui al galpón a ver si estaba y existía esa moto y estaba el cuadro colgado allí.¡Casi me muero!.\nOtro sueño lo soñé una sola vez, muchos,muchos años después de haber muerto mi padre: yo subía la larga escalera que llevaba a la casa de mi padre y tocaba timbre en su puerta sabiendo que nadie me iba a responder.Pero sentí pasos que se acercaban en el zaguán tras la puerta y la puerta se abrió y milagrosamente allí estaba mi padre con la mejor de sus sonrisas( la mía es muy parecida) dándome un abrazo de esos que borraban todas las separaciones. Ese sueño me hace muy bien recordarlo.\nTambién me pasó una vez como a vos: llegar a un lugar y sentir en cada detalle que ya había estado allí en ese parque con ese estanque lleno de lotos; que en ese lugar ya había estado en sueños. Eso es una sensación muy loca, porque he sentido algo así como un cimbronazo,que el mundo se pone del revés: si la realidad ha sido un sueño, entonces un sueño puede ser real. No sé, pero me sentí muy, pero muy confundida y pasé ese día en ese lugar como si estuviera en otra dimensión.\nDespués de muschos días y de contárselo a mi madre, me dijo que al lado de ese lugar vivía el padrino de mi hermano y que íbamos frecuentemente cuando yo era muy pero muy chica.\nOtro misterio es que hace treinta y siete años que vivo en esta casa, pero cuando sueño que estoy en mi casa sueño que estoy en la casa de La Paz, donde nací y viví hasta los quince años. En el sueño me muevo en esa casa como si estuviera armada aún: sé cada detalle y dónde está cada cosa. Nunca soñé estar en esta casa en donde vivo, donde empecé a vivir con mi marido y donde vinieron mis hijos una vez nacidos en el sanatorio.\nComo ese sueño, que es muy grato, no se repite, paso por frente a esa casa de mi infancia cada vez que puedo.\nLa relación del sueño y la realidad, la confusión entre ficción y realidad, da para hablar y hablar y es fascinante. Pero me quedo por aquí. Espero los aportes de los compañeros que vengan a visitarte. ¡Qué bueno que reapareciste y con un tema tan interesante!...¿o estaré soñando?\nPara terminar, te dejo unos versos de Calderón del monólogo de Segismundo en "La vida es Sueño":\n"¿Qué es la vida?... Un frenesí.\n¿Qué es la vida?... Una ilusión,\nComo siempre, las fotos son maravillosas y entrar aquí es asomarme a una de las ventanas del mundo.\nQué interesante me resultó esta entrada. Yo soy de las que rara vez recuerdan los sueños, y nunca tuve sueños recurrentes (o no de manera conciente, al menos); mi mamá sí, ha tenido períodos de sueños recurrentes que le generaban una sensación de angustia al despertar.\nAhora bien... hace mucho que no actualizabas tu blog (tres meses!);\ntu relato refiere a lugares en donde has vivide, es decir que acabo de leer algo que remite a México. El viernes me reuní con unas colegas; una de ellas acababa de llegar de un viaje... a México. Otra nos contó que su mamá está por cumplir 80 años y quiere "regalarse" un viaje... a México. Y esta mañana, antes de entrar al blog, recibí un mensaje de una tía, que sabiendo lo que me gusta viajar y ver fotos, me envió unas fotos que sacó una amiga de su hija que en estos días se encuentra estudiando... en México!!!\n¿Será que Quetzalcoátl me está enviando señales?\nPues ojalá, sería un placer tenerte por acá y coincidir y mostrarte algo de esa ciudad, que tiene tanta historia también y tantos lugares hermosos, aunque la modernidad ha tratado de ignorarlos.\nUn saludo y ojalá...\n2 de febrero de 2010, 4:19\nAh, me encantaría, en serio... por ahora ando "soñando" con un viaje más cercano, veré si se concreta este año.\nFlaca, tu narración es interesante y descubro que mucha gente percibimos lo mismo. Yo con frecuencia sueño, como tu, la casa de mi infancia. Entro y la encuentro vacía, triste, aunque se que ahí viví años felices a pesar de las grandes carencias económicas de aquel momento...\nMuchas veces sueño como en espejo, las cosas que en la realidad estaban a la derecha en el sueño aparecen a la izquierda: Una vereda, una puerta, la ubicación de una calle o una iglesia... hay veces que camino y camino para volver a casa y tomo un camión equivocado o la vereda incorrecta y me voy alejando mas, en una maraña de confusiones, como un laberinto y nunca he llegado, ni llegaré (creo) cuando menos en vida a volver a encontrarme en aquella casa de la infancia, con mis padres, la boardilla que fue mi habitación, mis juguetes, pero sobre todo mis padres, mi familia...\nSi nos agarra Freud te aseguro que se hace un festín.\n3 de febrero de 2010, 1:53\nANDREA, pues, ya está. De entrada tienes una casa, cerca de la ciudad de México, donde te esperamos con gusto.\nUn abrazo y a pensarle ¿no?\nPara eso sirve la cofradía.¡¡\nEs curioso pero todo queda de alguna forma dentro de nosotros. Nuestras experiencias aunque no seamos conscientes de ellas, permanecen ahí y afloran siempre, sobre todo en los sueños.\nCurioso y muy interesante, mi querido amigo.\nMuchas Gracias por compartir tus sueños con nosotros, y esos bocaditos de tu tierra, tan querida, tan cercana para los argentinos!\nDebo decirte que me diste una alegría inmensa con tu comentario en "Tina" y he "saboreado" los detalles que dejaste. Y por eso, tengo dos pedidos para Vos:\n1. Atendé el pedido de tu esposa! Visiten juntos el Panteón de Dolores y la tumba de Modotti...y por favor, no dejes de traer fotos.\nAlguna vez también estaré allí, le debo a este personaje exquisito, una flor, un poema, el agradecimiento por ser quien fué.\n2. "Tu" Artículo sobre Tiníssima. Sí Roberto, después de leerte estoy convencida de que Vos, no sólo capturaste el corazón de este personaje...también lo sentís. Y creo que escribirías inmejorablemente sobre ella.\nTina no fue una Mujer más para mí, la admiré, la admiro. Lamentablemente estoy con problemas con mi notebook (y esperando una nueva) y también para colmo!!! mi plantilla de blogger funcionó pésimo a la hora de publicar. Total del cuento: me dispersé con los temas técnicos y me quedé con ganas de un enfoque desde México, ese México que Modotti amó.\nEspero convencerte, será un placer inmenso leerte!\nUna vez más mis Enormes Gracias y un también Enorme Abrazo Amigo mío!\n13 de febrero de 2010, 8:26\nSusana, Tienes razón. Cuando leí la primera biografía de Tina fue un libro de Elena Poiatovska TINISSIMA. Es una biografía muy bienn hecha, completa. Me impacto la personalidad de Tina y como, de tener como proyecto ser una artista de cine, fue encontrando su camino al lado de Julio Antonio. Leí cuanta biografía encontré sobre ella y me dí a la tarea de visitar los lugares que aún quedan en relación a su estancia en México. Algún día fui a una exposición donde pude admirar sus fotografías, las originales ¡imagínate¡. Recorrer el centro de la ciudad de México con todo lo que tiene es como recorrer Buenos Aires. Es fascinante admirar las construcciones e imaginar el pasado de esas ciudades.\nPor Tina Modotti siento, mas allá de una admiración como artista de la fotografía y como militante comprometida, una gran ternura como mujer y una pasión por un espíritu como el de ella.\nTe prometo ir al panteón de dolores pronto. México es la ciudad donde yo nací y me encanta recorrer esos lugares con significado histórico.\nUn abrazo y gracias por el estímulo para escribir sobre este tema.\n13 de febrero de 2010, 9:04\nPasé a dejarte un saludo.\n25 de febrero de 2010, 18:31\nSI, UN POCO CARGADO DE TRABAJO Y NO HE TENIDO NI TIEMPO DE ENTRAR Y VISITAR A MIS AMIGOS..\n26 de febrero de 2010, 16:36\nLa especie exhibida... parece ser un Maiasaura, o un Iguanodon.\nMario Benedetti - Mucho más grave - Los mejores poemas y frases de *Mario Benedetti*. Todas las parcelas de mi vida tienen algo tuyo y eso en verdad no es nada extraordinario vos lo sabés ta...


Proyecto de ley sobre violencia escolar y reglamento sobre bullying: …\nProyecto de ley sobre violencia escolar y reglamento sobre bullying: ¿Enfoque punitivo o pedagógico?\nSecretaria Salud Tamaulipas\nProyecto Contra Violencia Escolar\nby Iliana Lara\nProyecto sobre bullying\nProyecto sobre bullying edsaor\nRene Mena Gonzalez\n¿Enfoque punitivo o pedagógico? Conversemos Comunidades de Aprendizaje PROYECTO DE LEY SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO SOBRE BULLYING Bullying (3) 2.\nLOS HECHOS Conversemos ¿Enfoque punitivo o pedagógico? Comunidades de Aprendizaje En medio de la conmoción que produjo el suicidio de un adolescente de 15 años de la comuna de Puente Alto debido al maltrato psicológico que sufría en su colegio, el ministro de Educación Joaquín Lavín puso urgencia al proyecto de ley que sanciona el bullying o violencia escolar. En el último año son 5 los niños que se han quitado la vida debido a este fenómeno. El proyecto legislativo contempla multas para los colegios que no informen los casos de maltrato que se registren y permite la expulsión de los alumnos agresores. También obliga a los establecimientos a financiar el cambio de colegio del estudiante agredido. En tanto, el Ministerio de Educación anunció que se implementará un instructivo tipo para los establecimientos del país, para que los directivos y docentes sepan qué hacer ante estos casos. USACH al Día . 7/09/10 3.\nANTECEDENTES El Ministro de Educación, Joaquín Lavín, recibió a los senadores Andrés Allamand y Andrés Chadwick, quienes le presentaron un proyecto de ley sobre bullying, que pretende prevenir, impedir y sancionar los casos de violencia física y psicológica que se dan dentro del contexto escolar, además del hostigamiento y acoso que se efectúa, incluso, por medios virtuales. 2. Hasta ahora Chile no tiene ninguna legislación sobre este tema. El proyecto de ley contempla la creación, en cada establecimiento, de un Comité denominado de la “Sana Convivencia Escolar”, que deberá impulsar las medidas necesarias para promover la buena relación entre los estudiantes. 3. Este proyecto de ley señala también que dentro del Reglamento Interno de cada colegio se deben explicitar las conductas que serán consideradas como faltas a la sana convivencia escolar y también las sanciones correspondientes, pudiendo llegar incluso a la expulsión del alumno. Asimismo, se establece la obligatoriedad de los profesores de informar y denunciar los hechos de violencia física y psicológica y a su vez, la obligación de la Dirección del establecimiento de informar a los padres sobre la existencia de estas situaciones. 4. Si a pesar de estar en conocimiento de actitudes de violencia, hostigamiento o acoso, la Dirección del establecimiento no adopta las medidas disciplinarias o correctivas correspondientes, estarán expuestos a una multa que puede llegar hasta las 50 Unidades Tributarias Mensuales. Conversemos Comunidades de Aprendizaje ¿Enfoque punitivo o pedagógico? EDUCAR, Revista 144/ Año2010 4.\nANTECEDENTES El ministro de Educación, Joaquín Lavín, presentó junto a Marcela Fajardo, Directora Ejecutiva de Fundación Pro Bono, un reglamento de convivencia escolar, el cual se repartirá en los colegios del país con el fin de prevenir casos de bullying en las salas de clases. El ministro Lavín destacó la necesidad de establecer en cada colegio un comité de convivencia escolar, donde estén representados: dirección, profesores, alumnos, apoderados y asistentes de la educación. El objetivo es que este comité adopte medidas para incentivar la buena convivencia dentro de las salas de clases, crear planes de prevención y capacitar a los miembros de la comunidad educativa sobre de las consecuencias del matonaje escolar. Otro punto importante de este reglamento es que dentro del comité se determine un encargado de convivencia escolar, para que si éste se entera de un caso de bullying, en no más de 24 horas dé aviso al colegio y se tomen las medidas correspondientes. El documento además distingue lo que es maltrato escolar y lo que es bullying, situación que surge cuando el maltrato es reiterado en el tiempo. También establece sanciones tipo a los agresores según la gravedad del hecho, las que van desde el diálogo pedagógico a una expulsión inmediata del establecimiento educacional. El fin de la iniciativa es que todos los colegios cuenten con este reglamento, cuando la ley sobre bullying se haga efectiva. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Icarito, 10/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 5.\nREACCIONES Gran parte de los colegios hoy día no tiene ningún reglamento de convivencia escolar, por esa razón antes del lunes próximo el Ministerio va a poner a disposición de los colegios un reglamento tipo de convivencia escolar. Cada colegio debe tener su propio reglamento con sus énfasis, que dependen de las características del colegio, pero por mientras nosotros vamos a poner a consideración de ellos este reglamento tipo. Para defender a los niños y para sancionar el bullying no hay ninguna diferencia política. Todos los sectores políticos hemos acordado trabajar con el máximo de celeridad, para que tengamos en marzo del próximo año una nueva ley de bullying vigente que prevenga, que sancione y que permita denunciar estos casos que lamentablemente han terminado con cinco niños que se han suicidado en nuestro país. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Joaquín Lavín Ministro de Educación La Nación , 6/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 6.\nREACCIONES Este es un drama que no podemos resolver sólo con sanciones y castigos, no se puede plantear sólo partir con reglamentos punitivos. Esta violencia tiene orígenes diversos, que parte de una política impuesta y errática en educación que no ha dado cuenta de los verdaderos objetivos que debemos replantearnos en educación, evidentemente si no tenemos una clara política educativa esto también incide en la violencia escolar. Al mismo tiempo, por ejemplo, hay ramos que se han definido como electivos como filosofía y las artes, además se ha eliminado educación cívica, y todos esos son ramos que ayudan a superar este problema. Hoy no conocemos al estudiante que está en las escuelas, porque jamás se han hecho investigaciones que nos describan y nos permitan conocer mejor al estudiante de esta época, esas son falencias que tiene nuestro sistema. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jaime Gajardo Presidente Colegio de Profesores Colegio de Profesores. 7/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 7.\nREACCIONES El nuevo momento Kodak es la cosmética del bullying. Nadie duda que es un fenómeno mundial, un grave problema que hay que enfrentar. Distribuir cartillas e instructivos, nadie podría objetarlo. Pero multar a escuelas vulnerables por este asunto bordea en lo sicótico, la teoría añeja y obsoleta de que los sistemas educativos evolucionan en base a zanahorias y garrotes. Es como vender el sofá de don Otto. A las escuelas vulnerables hay que ayudarlas, no multarlas. Y si no les gusta lo que hace el director, cámbienlo, pero no le quiten recursos a los niños vulnerables, por favor. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Mario Waissbluth Coordinador Educación 2020 El Quinto Poder, 11 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 8.\nREACCIONES El enfoque es acertado, en la medida en que muchos colegios optan por tolerar estas situaciones, que saben difíciles de abordar, antes que enfrentarlas. El objetivo de la ley no debe ser que el colegio "solucione" el bullying, sino instarlo a reconocer cuando existe un problema y a que lo informe a los principales interesados: los padres de la víctima y del agresor. La familia es la principal transmisora de los valores que guían a sus hijos sobre qué conductas son aceptables y cuáles repudiables, pero primero debe saber que hay un problema de bullying si ha de ejercer su rol formativo y ser parte de la solución. Al mismo tiempo, un colegio no puede aceptar pasivamente comportamientos que trastrocan el sentido de su misión. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Editorial La Tercera La Tercera . 10/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 9.\nREACCIONES Se trata de un reglamento (...) que se basa en la desconfianza absoluta de la escuela. La idea que está presente es que la escuela no es capaz de resolver sus problemas, por lo que hay que llenarla de reglamentos, prohibiciones, multas, controles, supervisiones. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Carlos Veas Secretario Federación de las Instituciones Católicas La Tercera, 10/09/09 El problema es integral y no se soluciona poniendo sanciones. Para que se pueda resolver el problema, es necesario una red de apoyo, que incluso considere a otros actores, como el Ministerio de Salud. Rodrigo Bosch Presidente Corporación Nacional de Colegios Particulares de Conacep ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 10.\nREACCIONES El enfoque de este proyecto de endosar toda la responsabilidad a los establecimientos escolares no es compartido, ya que se trata de una problemática de sociedad. Los profesores y directivos tratan de concentrarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de los objetivos que se fijan en cada establecimiento. Los docentes no cuentan con las competencias para enfrentar este fenómeno, porque especialmente la familia asumía que éste era absolutamente un acto de indisciplina y nadie lo cuestionaba. No cabe duda, debemos aprender a convivir de mejor manera, respetando la diversidad, aplicando los reglamentos de convivencia actuales y devolver el respeto a la escuela y la sociedad toda asumir la condición de que los alumnos están en proceso de formación y corrección. Y aplicando el viejo adagio que la familia es la primera educadora. Recordando que ningún profesor ni los directores han tenido formación en competencias para esto. Tampoco ninguna facultad de educación lo ha creado. ¿Tanta norma penal y de sanciones soluciona el problema? Conversemos Comunidades de Aprendizaje Daniel Villarroel Presidente Red de Colegios Particulares Subvencionados Bío-Bío Diario de Concepción , 22/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 11.\nREACCIONES La violencia escolar es un tema real, que ha crecido y que estaba debajo de la alfombra. Me parece que ha sido bueno sacarlo a la vista y tratar de limpiarlo, porque son muchos los niños y adolescentes que sufren la violencia en el ámbito escolar sobre lo cual no se ha hecho mucho. Este proyecto no solamente sirve para poner este problema en el tapete, sino que propone dentro de la Ley General de Educación, deberes y obligaciones para con los propios escolares, los profesores, los docentes y directivos de manera de poder evitar que esta conducta prolifere y tomar medidas para que los establecimientos sean verdaderas instancias de educación, de disciplina y que se eviten este tipo de ambientes. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Hernán Larraín Senador UDI Senado , 19/04/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 12.\nREACCIONES Nos parece muy acertado e importante que el Ministerio de Educación esté reglamentando el tema del bullying. Sólo queremos señalar que existe una extensa literatura al respecto y variadas estrategias de intervención en el mundo. Hay colegios en Chile que las han implementado con éxito. En especial se trata de modalidades preventivas que trabajan con modelos psicosociales atendiendo el clima y la convivencia la escolar y las relaciones interpersonales de todos lo actores de la escuela. A nuestro parecer, que hemos investigado, publicado y hecho intervenciones en distintos colegios al respecto, la judicialización y los sistemas de sanciones en las instancias educativas no son apropiados y efectivos a largo plazo Conversemos Comunidades de Aprendizaje Dr. Abraham Magendzo Cátedra Unesco Dra. María Isabel Toledo Universidad Diego Portales El Mercurio. Cartas al Director, 12 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 13.\nREACCIONES Aún somos ciegos a lo que realmente es el foco de nuestra mirada; el árbol de la violencia escolar no nos deja ver el bosque. Y el bosque es precisamente aquello que debe dirigir nuestra mirada como educadores y como sociedad en general, un estilo de convivencia que favorezca el desarrollo de todos quienes son parte de dicha comunidad, y de la comunidad como un todo. Antes que alarmarnos por el bullying, debemos tener claro qué tipo de sociedad queremos e intencionar nuestras prácticas cotidianas para construirla. Debemos construir una convivencia escolar donde el foco sea ayudar a otros y no defendernos de ellos, procurar el bien común y no sólo el individual, resolver conflictos de manera constructiva y no esconderlos. Una convivencia pacífica no es sinónimo de ausencia de violencia, sino de prácticas que promuevan una cultura de buen trato y de cuidado. En dichos contextos, la violencia simplemente deja de tener sentido. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Christian Berger Ph.D. en Sicología Educacional University of Illinois Director Carrera de Sicología Universidad Alberto Hurtado La Nación, 15 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 14.\nREACCIONES El problema que veo en una legislación es que significa tipificar a las personas que cometen actos de bullying. Pero hay que tener ojo porque son niños o preadolescentes, por lo tanto no se les puede aplicar criterios que corresponden a personas con criterio formado. Cualquier legislación tiene que saber leer el mundo sobre el que está penando, hay un borde frágil que requiere mucho análisis. A los colegios se les quiere penar por la no existencia de un programa, ya que de alguna manera avaló la conducta no haciendo nada para evitar este daño. El problema es que en los pocos casos en que la familia de un niño agredido ha ganado un juicio en contra de su colegio, el niño agredido se tuvo que ir de todas maneras. Si uno combate al colegio, aunque sea justo el combate, siempre pierde el niño, después no hay cómo protegerlo. Por eso son tan importantes los programas de prevención, porque se protege al niño desde el principio. Si un alumno acusa no sólo se revela él mismo como acusete, también revela al acosador, a todo el curso que sabía y que no dijo nada. Se revela al colegio cómplice donde todos tienen un grado de responsabilidad, hasta el portero que a veces sabe mucho más de lo que aparenta. Para qué decir los profesores: si hay bullying, los profesores lo saben. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Sergio Canals Psiquiatra infanto-juvenil Revista Ya de El Mercurio, 21 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 15.\nREACCIONES Los casos que hemos conocido demuestran que hay una nueva conciencia en la sociedad chilena sobre un tema que ha permanecido sumergido. No es que no haya existido sino que ha habido códigos de complicidad y de silencio que son propios de estas conductas, tal como en su momento fue la violencia intrafamiliar o los delitos sexuales que hoy día la sociedad sanciona en la medida que emergen. Más que sanciones, el proyecto contempla derechos y deberes al interior del establecimiento educacional, de los profesores, de los alumnos, de los directivos. Son modificaciones a la Ley General de Educación y se fijan sanciones de multa a los establecimientos educacionales que no tomaren cartas en este asunto o no tomaren las medidas adecuadas No queremos criminalizar, queremos más bien hacer pedagogía, establecer derechos y responsabilidades, sanciones de multa a los establecimientos y cuando se incurre en delito eso va a la justicia del crimen y ahí interviene el Ministerio Público. Pero no estamos hablando de meter a la cárcel a esta gente que comete actos de matonaje, sino que crear conciencia sobre la base de derechos y deberes. La señal que estamos dando es muy potente. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Ignacio Walker Senador DC Presidente de Comisión Educación del Senado Senado , 8/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 16.\nREACCIONES ¿Se imagina Ud. que junto a los Mapas-SIMCE , el Ministro de Educación Joaquín Lavín tenga en su escritorio Mapas-BULLYING con información georreferencial de las escuelas y liceos de Chile? Apuesto a que los tiene o apuesto a que los vio ya. Si pierdo, pierdo. Pero ya en mayo del año 2010, en la mismísima PDI, en el marco de su programa “ No+Bullying ”, el fiscal nacional Sabas Chahuán escuchó, junto al ministro Lavín, que el Director General de la PDI, Marcos Vásquez, anunciaba como gran noticia, que su institución policial había desarrollado la primera georreferenciación de la violencia escolar en la Región Metropolitana. Preocupante: el fenómeno de la violencia escolar en democracia transformado en asunto delictual, judicial y criminológico. Además, como lo anunció el Ministro Lavín, las escuelas y liceos ya pueden contar con la novedad del año, el “ Reglamento Anti-Bullying ” creado por la fundación de abogados Pro-Bono Se trata en realidad de un reglamento antiguo, que data de Julio del 2008 donde se pasa revista a todas las posibilidades judiciales en cuestión: fue en ese tiempo promocionado como panacea por Rodrigo Bosh, Ingeniero Comercial, presidente de la agrupación de sostenedores de colegios particulares (creo que en segundas ediciones hasta figuró como autor… (sigue) Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jaime Retamal Académico Dpto. de Educación Universidad de Santiago ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 17.\nREACCIONES Ya casi veo la próxima semana al Ministro con los Gerentes Generales de las compañías de seguros de Chile, anunciando la obligatoriedad para las escuelas y liceos de la compra de primas de seguros anti-bullying: ahí si se acaba el problema, por plata, nadie dice que hay bullying. Preocupante y escandaloso… Andan buscando y quieren multar a responsables individuales (el niño agresor, el profesor ocultador, el padre irresponsable, el director inoperante) sin pensar que nuestro sistema escolar, creatura de la clase política, es altamente segregador, abiertamente competitivo, y claramente castigador con quien no consigue el éxito escolar; éxito que, para completar el círculo vicioso (o espiral violento), está asociado al capital e ingreso económico familiar. Fuertes críticas internacionales ya han recibido los Mapas-SIMCE -con sus semáforos- en el Congreso Iberoamericano de Educación que se está realizando esta semana en Buenos Aires; uno de las más fuertes fue la hecha por uno de los directores de la misma OEI quien concluyó “ no creo que la política de competencia entre centros mejore la calidad de los aprendizajes .” Si supieran que además tenemos Mapas-BULLYING … Conversemos Comunidades de Aprendizaje Jaime Retamal Académico Dpto. de Educación Universidad de Santiago El Mostrador, 21 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 18.\nREACCIONES La convivencia escolar es algo que se debe gestionar y que se relaciona con el funcionamiento de la escuela. Ahí involucramos temas que tienen que ver con el currículo, con la participación, con las relaciones democráticas al interior de los establecimientos, pero además con los espacios para expresar las distintas identidades juveniles y de género y esos espacios no están. Por lo tanto, se requiere de una gestión escolar vinculada a la convivencia que también aspectos didácticos, de infraestructura y de espacios diferentes de participación a las clases. Hay que generar otra mirada respecto de la convivencia, que no se piense que la única manera de contenerla y mantenerla en un cierto orden es aplicando sanciones. Eso es replicar la lógica que hay al interior de las escuelas y que pretende resolver temas de violencia escolar aplicando sanciones y ya es visto que no tiene mucho resultado. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Eric Carafi Experto del Núcleo de Investigación y Convivencia Escolar Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile Radio Universidad de Chile, 6 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 19.\nREACCIONES Reflexionando acerca de la medida propuesta por el Ministerio de Educación, de multar a los colegios que no sancionen los casos de bullying o matonaje en sus establecimientos, nos encontramos con distintas lecturas. Por una parte, puede parecer una medida extrema o coercitiva, que por medio del castigo quiere imponer una manera de actuar. Sin embargo, podemos tomar también esta medida como una oportunidad que nos abre posibilidades. Abre la posibilidad de romper la conspiración del silencio sobre la cual se sustenta la violencia, no sólo en los colegios, sino también en otros ámbitos. Abre la posibilidad de hacernos cargo, con medidas concretas, de un tema difícil, que como sociedad hemos preferido en ocasiones no mirar y no resolver. La multa propuesta por el ministerio nos abre la posibilidad de detenernos, de reflexionar y saber que somos creativos, que tenemos alternativas de acción, de proponer distintas maneras de enfrentar los conflictos. Nos abre la posibilidad de salir por un momento de la sensación de impotencia que nos embarga cuando nos enfrentamos al abuso de poder. Nos impulsa a actuar y nos permite ponernos en una mirada constructiva, de diálogo generativo y en camino hacia una manera de relacionarnos de beneficio mutuo. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Teresa Quintana y Pilar del Río Escuela de Psicología Universidad Adolfo Ibáñez La Tercera, cartas al director, 9 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 20.\nREACCIONES La propuesta de reglamento sobre bullying elaborada por el Mineduc y la Fundación Pro Bono, así como el proyecto sobre violencia escolar que está en el Congreso, son iniciativas loables pero que descansan sobre un falso supuesto: que los comportamientos socioemocionales que contribuyen a una sana convivencia en las escuelas se pueden fortalecer y desarrollar por decreto. El mecanismo es muy distinto. Las habilidades socioemocionales se aprenden y desarrollan como resultado de un proceso sistemático y especializado de educación y entrenamiento, que urge incorporar de manera regular a los programas educacionales en los colegios. En países desarrollados como EE.UU. e Inglaterra son cada vez más las escuelas y colegios que vienen incorporando programas de desarrollo de la inteligencia emocional dentro del currículum regular de la enseñanza. ¿Cuáles son los beneficios obtenidos por las escuelas en que se aplican estos programas? Disminución de la depresión entre los alumnos, resolución pacífica de conflictos, baja de quejas disciplinarias, disminución de conductas hostiles y agresivas, aumento de los comportamientos pro-sociales, menores tasas de deserción escolar, disminución del estrés, disminución de comportamientos autodestructivos y, de manera importante, mejoras en el rendimiento académico. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Claudio Ibáñez S. Psicólogo Instituto Chileno de Inteligencia Emocional El Mercurio. Cartas al Director, 12 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 21.\nREACCIONES Parece insuficiente el proyecto de ley que está impulsando el Ministro Lavín que pretende imponer a los colegios la obligación de informar a los padres en caso de su hijo sea víctima de maltrato. Además de tener un reglamento interno sobre convivencia escolar e imponer multas de carácter monetario que pueden alcanzar $1.500.000 para aquellos establecimientos que teniendo conocimiento de situaciones de bullying no apliquen acciones. El proyecto no aborda cómo enfrentar el problema y qué es lo que el colegio debe hacer, ya que por evitar una multa, el establecimiento podría terminar expulsando al agresor y al agredido y señalar que ha tomado medidas, cuando esa situación no modifica el problema social que hoy debemos enfrentar de convivencia entre los jóvenes, niños y niñas. El maltrato escolar es un tema complejo y debe abordarse desde la diversidad de variables que influyen en él y no solamente desde una mirada punitiva y economicista en las sanciones. Debemos avanzar en educación en derechos humanos en el sistema escolar, en formación y profesionalización del equipo pedagógico para enfrentar estas situaciones y compartir este desafío con las familias y la sociedad toda. La convivencia y el respeto a la dignidad de las personas es algo que debemos potenciar también fuera del aula. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Danae Mlynarz Asistente Social y Cientista Política El Quinto Poder, 12 /09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 22.\nREACCIONES La violencia escolar es un problema que cada vez se arraiga más en los colegios, pero no podemos buscar soluciones sólo en la adopción de sanciones, puesto que detrás de cada niño o joven agresor hay una historia familiar o social. En el caso de Quilpué hemos implementado un Centro de Convivencia Escolar para los alumnos de todos los colegios municipalizados, donde se otorga atención gratuita con profesionales de distintas disciplinas, tanto a las víctimas de casos de violencia como a los causantes. Este programa nos ha permitido realizar un diagnóstico y aplicar medidas inmediatas con apoyo de asistentes sociales, fonoaudiólogos, sicoterapeutas y sicólogos, incorporando a las familias con el objeto de dar una solución integral. No podemos esperar acciones como las planteadas por el Ministerio de Educación, en que un proyecto de ley que sanciona el maltrato escolar recién se convertiría en realidad en marzo de 2011. El problema es ahora y nuestros estudiantes requieren de un ambiente seguro hoy, pero sobre todo necesitan aprender a convivir con sus pares sin violencia. Nuestros hijos no necesitan más sanciones, sino que comprensión, apoyo y afecto, que es lo que buscamos con los proyectos que hemos implementado y que perfectamente se pueden replicar, recogiendo nuestros avances y tropiezos. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Mauricio Viñambres Alcalde de Quilpué La Tercera , Cartas al Director. 13/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 23.\nREACCIONES Las intervenciones en el “primer mundo” privilegian los enfoques integrales, más que la prevención física, situacional o basada en la exclusión escolar; privilegian los enfoques más preactivos que los enfoques reactivos y punitivos; privilegian las visiones de una escuela como un sistema, sin dejar de lado al individuo, pero enfatizando las relaciones escuela y comunidad, escuela y familia, escuela y necesidades de los docentes, entre otros. Esto supone también, los aportes de otros profesionales de las ciencias sociales (psicólogos, trabajadores sociales, sociólogos, etc.) para construir una mirada más interdisciplinaria a la hora de intervenir en realidades tan complejas como la violencia. Hasta acá, está claro que estas realidades requieren ser abordadas de manera multidimensional y, por sobre todo, como un asunto de relevancia pública, donde deben estar todos los actores sociales (Estado, autoridades locales, policías, sociedad civil, los niños y jóvenes, etc.) involucrados y comprometidos de manera activa en la búsqueda de soluciones eficaces e integrales para superar este problema. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Raúl Zarzuri Sociólogo. Director e investigador del Centro de Estudios Socio Culturales. El Mostrador, 23/04/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 24.\nREACCIONES Un país golpeado duramente por la violencia como es Colombia ha atajado la violencia en las escuelas básicamente al convertirlo en un problema educativo. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Daniel Contreras UNICEF CNN Chile, 21/04/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 25.\nREACCIONES La demonización y el estigma sobre la violencia puede transformarse en la antesala del destierro para un grupo significativo de jóvenes, dado que este concepto es un atributo profundamente desacreditador, que hace a sus portadores ser y sentirse extraños a los ojos de quienes se sienten normales; es alguien que no es “apetecible socialmente”, lo que puede reducir a una persona –en este caso los niños y los jóvenes- en un ser menospreciado, profundamente desacreditado, cuestión que nuestra sociedad debe evitar a toda costa. Así, no hay niños ni jóvenes “malos”, como tampoco hay escuelas que sean “malas”. Son lo que hemos construido como sociedad, nada más ni nada menos. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Raúl Zarzuri Sociólogo. Director e investigador del Centro de Estudios Socio Culturales. El Mostrador, 23/04/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 26.\nREACCIONES Todas las ideas e instancias que haya para mejorar este incremento considerable de denuncias y acoso escolar son bienvenidas. Sin embargo, no con normas o leyes va a cambiar la conducta de las personas. Volvemos a un tema finalmente que es en el nido materno donde se crean algunas culturas que se extrapolan al mundo escolar o laboral. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Felipe Vergara Académico de la Facultad de Comunicaciones Universidad Andrés Bello Radio Futuro, 7/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 27.\nREACCIONES Es la escuela a la que le cabe enfrentar la problemática de la convivencia porque es en ella que se construye nuestra sociedad día a día. La cultura escolar se construye muchas veces desde lógicas de convivencia determinadas exclusivamente por los adultos, basadas en la desconfianza, en la imposición en lugar del diálogo y la negociación, en la manipulación desde premios y castigos en lugar de la creación de una conciencia individual y colectiva para que cada uno aprenda a hacerse cargo de sí mismo. En esta construcción de la cultura escolar la responsabilidad de la gestión escolar es ineludible. Autoridades y profesores deben reflexionar si están construyendo una cultura escolar impositiva, con la misma lógica de dominación que nos preocupa, o inclusiva, que escucha a sus miembros y por lo tanto enseña a respetar. No se trata de que los niños y jóvenes aprendan valores como el respeto por los demás desde una prédica cansadora y repetitiva, sino de que cada miembro de la escuela encarne este valor en su forma de relacionarse con los demás, cotidianamente, de manera que educarse sea algo que se dé naturalmente, por el sólo hecho de ser parte de ese grupo humano. Tampoco se trata de aplicar sanciones a quienes transgreden las normas de convivencia, porque ésa es otra discusión, que se da cuando el problema ya se ha generado. Debemos, de una vez por todas, dirigir nuestra atención a las causas. Y la escuela y su lógica de relaciones tiene gran responsabilidad en ello. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Priscilla Echeverría Magíster en Educación U. Alberto Hurtado Radio Universidad de Chile, 13/09/10 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 28.\nREACCIONES No niego la necesidad de legislar con respecto al tema, pero con conocimiento de causa sé que ninguna ley, dada por los seres humanos, puede cambiar certeramente su naturaleza. Hace algunos años nos preguntábamos como evitar el deterioro de nuestro medio ambiente; la respuesta fue: desde los primeros años de enseñanza. Resultado, óptimo, esos niños de ayer son más defensores del tema hoy. Por lo tanto, sería bueno que la educación enseñara cómo resolver pacíficamente los conflictos de la vida desde las primeras etapas. La pregunta ahora es: ¿estamos los profesores(as), preparados para traspasar estos conocimientos, a veces, carente nosotros también del mismo?. Conversemos Comunidades de Aprendizaje Virginia Fuentealba Docente e Investigadora Biblioteca del Congreso Nacional, 10/06/2009 ¿Enfoque punitivo o pedagógico? 29.\n¿Y TU QUE OPINAS? 23 de SEPTIEMBRE 2010 ¿Reestructuración del Ministerio o molestia de grupos conservadores ? Conversemos Comunidades de Aprendizaje ? ¿Enfoque punitivo o pedagógico? Recommended


Salamanca se queda con las vacas angus\nLa Diputación convence a la asociación nacional para que fije su sede aquí, le cede una oficina y convierte a la provincia en preferente para este colectivo\n29 abr 2021 / 09:51 H.\nEjemplares de raza angus, muy valorada por su carne. | ARCHIVO\nSi Salamanca es referencia en ganado vacuno ahora lo es un poco más por el acuerdo al que ha llegado la Diputación de Salamanca con la Asociación Española de Criadores de Ganado Aberdeen Angus para establecer su sede en Salamanca. Fruto de este acuerdo en las próximas semanas la oficina de este colectivo estará en el recinto del mercado de ganados propiedad de la institución provincial y desde angus trabajan para convertir a Salamanca en su sede social. La provincia se convierte así en preferente para este colectivo que, por ejemplo, ya ha anunciado que estará en la feria agropecuaria Salamaq 2021 si las circunstancias sanitarias permiten celebrarla. También es probable que existan colaboraciones con relación a la finca “Castro Enríquez”, propiedad también de la Diputación.\nSegún el censo de ganado vacuno publicado por el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, Salamanca es la provincia española líder en cabezas de vacuno con un total de 593.542 frente a las 561.800 de Cáceres, la segunda en este ránking elaborado por última vez en noviembre de 2020. Y la angus es una de las razas que más ha crecido en los últimos años por lo valorada que está su carne.\nDel vacuno que hay en Salamanca la mayoría es cruzado, de hecho finalizó 2020 con 317.906 cabezas de este tipo. De las puras, la raza mayoritaria en la provincia es la limusina, con 77.146 ejemplares -28 de cada 100 de los que hay- y sin que se le adivine aún un techo en la provincia. Le siguen en número de ejemplares las de lidia (32.121), morucha (21.597), charolés (21.446), avileña (11.960) y frisona (11.723), todas ellas fijas en la agropecuaria. La angus destaca porque es una de las razas que más ha crecido en los últimos años y así su presencia en Salamanca ha pasado de los 573 ejemplares censados en 2017 a los 3.776 del último censo.\nAntonio José Bernal, vicepresidente de la Asociación Española de Criadores de Aberdeen Angus, se mostró encantado con que sea Salamanca la sede “porque es la zona más potente de España” y la base, dijo, “para seguir creciendo”. Este colectivo trabaja ya para conseguir una marca de garantía de calidad para la carne de angus y pretende incluir en él la carne pura pero también cruces con razas autóctonas, con la morucha como uno de los preferentes. “Ahora tenemos ‘cuatro’ vacas angus y, en cambio, hay carne de angus en todos los sitios”, dijo Bernal para explicar la necesidad de esta marca que clarifique al consumidor lo que adquiere.\nEl duro mensaje de Bárbara Rey al maltratador de su hija Sofía Cristo\nUn coche echa a arder tras una violenta colisión de madrugada en la carretera de Ledesma


Champiñones rellenos de bacon y queso azul - Fácil\n1 tarro de Sobrasada\nCómo hacer Champiñones rellenos de bacon y queso azul:\nLo primero que debes hacer para poder elaborar esta receta de setas rellenas es limpiar los champiñones y retirar el tallo con mucho cuidado. No debes cortarlo, solo tirar de él con los dedos para conseguir que salga y quede un hueco en el champiñón. Coloca los champiñones en una bandeja apta para horno.\nAparte, corta el bacon en tiras finas. Para no desperdiciar los tallos que retiraste de los champiñones, puedes incluirlos también en la bandeja y hornearlos para consumirlos.\nLuego, rellena cada uno de los champiñones con los trozos de tocino, de manera que todos tengan la misma cantidad.\nAhora es el turno del queso azul. Nosotros hemos optado por un roquefort, pero tú puedes emplear el que más te guste. Simplemente corta un trozo pequeño y colócalo sobre las tiras de bacon. La cantidad de queso azul irá en función del gusto de cada cocinero.\nPara dar un toque extra a los champiñones rellenos, hemos querido incorporar un poco de sobrasada. Como es opcional, si no te gusta este ingrediente simplemente elimínalo de la receta, o sustitúyelo por otro de tu agrado. Asimismo, puedes añadir queso rallado si así lo deseas.\nAñade unas gotas de zumo de limón sobre el relleno de los champiñones, o bien prepara una vinagreta de limón con el zumo, aceite de oliva y una pizca de sal. Si optaste solo por el zumo, añade un chorrito de aceite de oliva a cada champiñón.\nEspolvorea un poco de perejil, romero o tomillo para dar un toque de aroma a los champiñones rellenos de bacon. Precalienta el horno a 200ºC, solo con calor abajo.\nHornea los champiñones rellenos durante 15 minutos, o hasta que veas que el queso azul está fundido y las setas bien hechas. Cuando quede un minuto, apaga el horno y deja los champiñones dentro.\n¡Listo! Sirve los champiñones rellenos de bacon y queso azul con el jugo que quedó en la bandeja. Puedes consumirlos para cenar, o servirlos como acompañamiento de un filete de ternera o pollo a la plancha.\nSi te ha gustado la receta de Champiñones rellenos de bacon y queso azul, te sugerimos que entres en nuestra categoría de Recetas de Setas.


Aníbal Mosa acortó la lista de candidatos para encontrar el nuevo DT de Colo Colo\nEn su retorno al país, el presidente de Blanco y Negro, Aníbal Mosa, aseguró que todavía no se han acercado a hablar con nadie y negó interés en contar con Gustavo Poyet, quien era uno de los posibles apuntados. De esta manera, aún no se sabe quién será el que se encargue del primer equipo del club albo.\nColo Colo continúa con el paraguayo Gualberto Jara como entrenador interino tras la salida de Mario Salas, pero todavía no tienen una confirmación de nadie. En Macul están buscando técnico y el presidente de Blanco y Negro, en su regreso a Chile, descartó negociaciones con Gabriel Heinze para que sea el adiestrador del plantel.\nEste no quiso hablar de los candidatos a la banca del Cacique y aseguró que su viaje a Argentina «fue por un tema familiar». «Se puede descartar completamente a Heinze. No hemos hablado con Heinze y tampoco vamos a hablar con él. Hay otro nombre que da por hecho la prensa que es (Gustavo) Poyet, no nos hemos acercado a hablar con nadie», acotó.\n«No vamos a dar ningún nombre hasta que no tengamos claridad que es el técnico que estamos buscando y que ha definido el directorio. Hay muchos nombres que salen a la palestra, porque es interesante para los representantes y para la gente poder llegar a Colo Colo, pero esos nombres están descartados, ni siquiera hemos tenido contacto con ellos», destacó.\nAl ser consultado por Gustavo Quinteros, otro que también podría ser uno de los que llegue al Cacique, el empresario de 52 años señaló que «los gustos personales los guardo para decirlos en el directorio». Así, intentó desligarse de las responsabilidades que deja el confirmar nombres, como lo que pasó con Luiz Felipe Scolari hace poco tiempo.\nEl próximo partido de Colo Colo será ante Universidad de Chile, en una nueva edición del Superclásico del fútbol chileno. El duelo será el domingo 22 de marzo, desde el mediodía. Aunque todo puede pasar por el coronavirus y las suspensiones de eventos, ambos cuadros se esperanzan con poder disputar el gran cotejo.\nTags: aníbal mosablanco y negrocampeonato nacionalcolo colo


La opinión de Nexotur - Página 9\nNo hace falta decir que el anuncio del retraso de la FIAA, que no podrá celebrarse en octubre y abrirá sus puertas el próximo mes de marzo, es un jarro de agua fría para el Sector. A pesar de que otros certámenes europeos ya habían anunciado la decisión de posponerse, el de Madrid mantenía la esperanza de poder desarrollarse y convertirse, de este modo, en el punto de partida de la recuperación que tanto necesita el transporte de viajeros por carretera. Pero, al final, las circunstancias mandan, y las condiciones en las que se podría haber llevado a cabo la feria no eran las adecuadas para que expositores y visitantes la aprovecharan de la mejor manera. Así que tendremos que seguir esperando, pero seguro merecerá la pena encontrarnos en primavera.\nConfianza para volver a las islas\nEl 92% de los turistas tiene suficiente confianza como para volver a Canarias, por su baja incidencia y buena gestión de la pandemia, según una encuesta de Turismo de Islas Canarias. De hecho, el 64% tiene pensado ir a las Islas durante 2020, destacando los españoles en un 72%, seguidos por daneses en un 70%, holandeses en un 69%, franceses un 68%, y muy de cerca por alemanes, ingleses, italianos, noruegos, rusos, suecos y fineses. Por su parte, la implantación y revisión de los protocolos de seguridad ejercen cierta influencia en la decisión de reservar sus vacaciones. En este caso, a la hora de valorar entre un uno y un diez, le otorgan un 7,7 dentro de su escala de aspectos a tener en cuenta en su compra del viaje. Siguiendo con esta metodología de asignar una puntuación, la realización de tests en origen y en destino obtiene 7,4 puntos de importancia a la hora de dar mayor tranquilidad para viajar, siendo los españoles los que creen que esto refuerza dicha tranquilidad en mayor medida, con un 8,2, seguidos de daneses y alemanes.\nNormas iguales para toda España\nEspaña ya se encuentra en la 'nueva normalidad' tras superar lo peor de la pandemia del coronavirus. Lo ha hecho con una serie de normas básicas que rigen a todo el país, que influyen también al sector turístico. En el caso del Sector MICE, existen también una serie de directrices comunes que el Instituto para la Calidad Turística Española ha reflejado en un protocolo de seguridad y que se ha transformado en la norma UNE 0066-19:2020 sobre 'Turismo MICE: diseño, ejecución y gestión de reuniones, incentivos, conferencias, congresos, eventos y ferias comerciales'. Básicamente, son medidas de higiene personal, limpieza y desinfección de las instalaciones, distanciamiento físico entre personas y reducción de aforos. Precisamente, este último aspecto es el que trae de cabeza a la industria congresual, ya que los distintos decretos aprobados por las Comunidades autónomas fijan unos aforos diferentes. Por tanto, las empresas de organización de congresos tienen que mirar la normativa vigente en cada Comunidad a la hora de organizar una reunión en función del destino. Lo ideal sería que todo el país tuviera la misma normativa y, en este caso concreto, la misma limitación de aforos.