Transféré par Sayra Chan\nenregistrerEnregistrer Guia 2013 pour plus tard\nGua del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-I) D.R.\n2013, Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) Vigsima edicin\nPresentacin 1. Informacin general del EXANI-I Qu es A quin va dirigido Quin lo disea Composicin del examen Habilidades y conocimientos que se evalan Estructura del examen Duracin Cmo se califica Recomendaciones para prepararse antes del examen 2. Modalidades de preguntas del EXANI-I Comprensin de lectura Analogas Sinnimos y antnimos Completamiento Cuestionamiento directo Jerarquizacin u ordenacin Relacin de columnas Series numricas y espaciales Imaginacin espacial Resolucin de problemas Ejemplos de reactivos del Mdulo de Ingls\n5 7 7 9 9 10 10 11 12 13 13 15 16 20 23 24 26 27 29 31 34 36 39\n3. Preguntas de prctica Ejemplo de la portada de los exmenes del EXANI-I Instrucciones para la resolucin de las preguntas de prctica y el llenado de la hoja de respuestas Hoja de respuestas Preguntas de prctica del Examen de Seleccin Preguntas de prctica del Examen de Diagnstico Claves de respuesta de las preguntas de prctica Interpreta tu porcentaje de aciertos 4. Temario de estudio del EXANI-I 5. Recomendaciones para presentar el examen 6. Consejo Tcnico de los EXANI\n43 44 45 48 50 68 92 93 100 131 132\nn este volumen se renen materiales, recomendaciones y consejos tiles para el proceso de preparacin acadmica que, como aspirante, llevars a cabo antes de presentar cualquiera de los exmenes y mdulos que integran el Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-I). La gua consta de seis apartados: En el primero encontrars descritas las caractersticas del examen y algunas recomendaciones para aprovechar mejor el tiempo del que dispones para repasar y profundizar en las materias que cursaste en la secundaria. En el segundo se analizan los distintos tipos de reactivos y se recomiendan estrategias para resolverlos con xito. En el tercero podrs practicar con 110 preguntas similares a las que se emplean para calificar los exmenes y mdulos del EXANI-I. Al final se te proporcionan las respuestas correctas de todas las preguntas planteadas. De esta manera, podrs conocer tus fortalezas y debilidades en las preguntas de prctica y tener con ello un perfil de tus conocimientos y habilidades y, en consecuencia, de tu capacidad para resolver los exmenes y mdulos del EXANI-I. Al identificar las lagunas o insuficiencias en tu preparacin, te dars cuenta que para obtener un mejor resultado ser necesario que repases o amples tus conocimientos en algunos de los contenidos.\nLos temas que te recomendamos estudiar estn incluidos en el apartado cuarto. En el quinto te damos ciertas recomendaciones generales que te resultarn prcticas antes de que presentes tu examen. Finalmente, se incluyen los nombres de los integrantes del Consejo Tcnico de los EXANI. Aprovecha de la mejor manera el tiempo previo a la presentacin del examen! Te deseamos xito y un buen resultado.\ns una prueba semejante a algunas que probablemente hayas presentado en la secundaria, solo que ms amplia, ya que explora habilidades y conocimientos de varias reas de estudio con preguntas sobre diversos temas. En virtud de las modificaciones recientes en los planes y programas de estudio de la educacin secundaria, a partir de 2009 el EXANI-I est integrado por dos instrumentos: un Examen de seleccin que permite conocer la medida en que has desarrollado las habilidades esenciales para continuar tus estudios en el nivel inmediato y un Examen de diagnstico que permite determinar el nivel de dominio de los contenidos fundamentales de la educacin secundaria. La manera de preguntar y de contestar estos exmenes es diferente a la de las pruebas con que normalmente te han evaluado tus maestros, pues las respuestas no se anotan en el papel donde las preguntas vienen impresas, sino que se sealan en una hoja de respuestas especialmente elaborada para procesarse y calificarse en forma automatizada. Para poder calificar de esta manera, todas las preguntas de los exmenes que integran el EXANI-I adoptan la forma conocida como de opcin mltiple, lo que significa que en cada pregunta se ofrecen cuatro posibilidades de respuesta antecedidas por una letra, entre las cuales debes seleccionar la que consideres acertada. En la hoja de respuestas solo debes marcar, para cada una de las preguntas, la letra de la opcin escogida.\nEn estos exmenes no hay trampas: las preguntas no son capciosas ni tienen segundas intenciones. Cada reactivo tiene siempre una sola respuesta correcta, entre las opciones que se incluyen. En este sentido, las pruebas de opcin mltiple son ventajosas para ti: estando presente la respuesta correcta en alguna de las opciones solo tienes que identificarla y no te ves obligado a construirla. Por lo anterior, es recomendable que revises cuidadosamente todas las opciones de respuesta, antes de decidir cul ser tu respuesta. Los exmenes que integran el EXANI-I son instrumentos de evaluacin confiables y probados. Puedes estar seguro de que tu resultado reflejar fielmente el nivel de tus conocimientos y habilidades. Estos exmenes permiten diferenciar, de manera precisa, el nivel acadmico de los sustentantes. Para lograr esto, los exmenes incluyen preguntas cuya gama de dificultad va desde las muy fciles (aquellas que la gran mayora de sustentantes puede responder correctamente) hasta las muy difciles (aquellas que solo los sustentantes muy capaces pueden responder correctamente). Los exmenes que integran el EXANI-I no son fciles ni difciles, pero s lo suficientemente amplios para explorar lo que sabes y cmo usas lo que sabes, es decir, los conocimientos y habilidades que debes haber desarrollado durante tus estudios en la secundaria y que son indispensables para enfrentar con xito los aprendizajes que te ofrece la educacin media superior. Desde esta perspectiva, el resultado obtenido en los exmenes que integran el EXANI-I no es en ningn caso aprobatorio o reprobatorio; simplemente permite identificar a los aspirantes con mayores probabilidades de xito en la educacin media superior.\nA quin va dirigido Est dirigido a los egresados de la educacin secundaria que solicitan ingreso a las instituciones pblicas y privadas que imparten educacin media superior en el pas.\nQuin lo disea Para disear y elaborar los exmenes que integran el EXANI-I, el Ceneval constituy un Consejo Tcnico con las instituciones de nivel medio superior ms representativas del pas y las instancias de educacin bsica que norman y operan este nivel educativo. Tambin forman parte de este Consejo profesores e investigadores ligados a los aspectos acadmicos de la educacin bsica y media superior del pas, as como a la evaluacin del aprendizaje escolar. Este rgano colegiado define tanto la estructura y composicin del examen como los aspectos, materias y temas por evaluar. En todos los casos, estos aspectos se refieren a las habilidades y conocimientos indispensables para proseguir exitosamente los estudios posteriores a la educacin secundaria; de esta manera, el sistema educativo asegura que en las instituciones se inscriban los alumnos cuya preparacin les permita continuar sus estudios en alguna de las modalidades educativas de la educacin media superior. Los contenidos por evaluar estn integrados por los aspectos bsicos del nivel secundaria, que al mismo tiempo resultan indispensables para un adecuado desempeo en el nivel medio superior. En esta labor se cuenta con el apoyo de especialistas en los contenidos de ambos niveles educativos. Con el fin de garantizar la pertinencia y certeza de las preguntas y respuestas que se incorporan al banco de reactivos de los exmenes que integran el EXANI-I, el Ceneval ha creado tambin un Comit de Supervisin Acadmica, integrado por acadmicos de\nprestigio provenientes de instituciones de educacin superior y organizaciones cientficas y acadmicas del pas.\nComposicin del examen Con el propsito de explicarte cul es la composicin y estructura del examen, a continuacin te presentamos la descripcin del tipo de habilidades y conocimientos que se evalan.\nHabilidades y conocimientos que se evalan Los exmenes que integran el EXANI-I evalan los conocimientos y habilidades indispensables para que progreses en los estudios del nivel medio superior, y que debes haber aprendido gracias al trabajo regular en la escuela secundaria. El Examen de seleccin se estructura con dos reas de habilidades: Razonamiento verbal y Razonamiento lgico-matemtico, as como con las reas de Espaol y Matemticas. En Razonamiento verbal se mide bsicamente la amplitud de vocabulario del sustentante (a travs de reactivos de sinnimos, antnimos y analogas) y el manejo del significado de oraciones y textos. En Razonamiento matemtico se exploran dos tipos: la lgico-matemtica y la espacial. La primera se mide a travs de reactivos de a) sucesiones numricas y b) problemas de razonamiento. La habilidad espacial, es decir, la capacidad para percibir el mundo visual (objetos y formas) y para hacer transformaciones y modificaciones a partir de las percepciones originales, se explora a travs de reactivos de a) series espaciales y b) imaginacin espacial. El Examen de diagnstico se estructura a partir de los conocimientos disciplinarios que integran las asignaturas de la educacin\nsecundaria y que, en este examen, se agrupan en los mdulos de Ciencias Naturales (Biologa, Fsica y Qumica), de Ciencias Sociales (Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica) y de Ingls.\nEstructura del examen El Examen de seleccin est organizado en cuatro reas que integran 80 preguntas para calificacin, ocho de prueba y dos de control. El Examen de diagnstico incluye 140 preguntas para calificacin y 14 de prueba, organizadas en tres mdulos y seis reas. La institucin que solicita la aplicacin del EXANI-I determina el o los mdulos del Examen de diagnstico que desea sean aplicados. Por lo tanto, el total de reactivos que resolvers depender de los mdulos que se apliquen. Si tienes alguna duda al respecto puedes consultar la siguiente tabla y la tabla de las modalidades de aplicacin.\nExmenes reas Preguntas (para calificar) Preguntas de prueba (no se califican) Preguntas de control\nRazonamiento Lgico-Matemtico De Seleccin Matemticas Razonamiento Verbal Espaol Total Mdulo de Ciencias Naturales Mdulo de Ciencias Sociales Mdulo de Ingls* Total Biologa Fsica Qumica Historia Geografa Formacin Cvica y tica\n2 2 2 2 90 2\n20 20 20 20 20 20 20 154\n* La institucin que solicite la aplicacin podr elegir el mdulo optativo de Ingls cuando solicite la aplicacin total (Examen de seleccin y Examen de diagnstico) o parcial (Examen de seleccin y mdulo de ciencias naturales o mdulo de ciencias sociales) del EXANI-I. Cuando la institucin elija nicamente el examen de seleccin no ser factible aplicar el mdulo de Ingls.\nLas preguntas de prueba y de control NO SE TOMAN EN CUENTA PARA LA CALIFICACIN, dado que se incluyen para conocer si son adecuadas para ser usadas posteriormente. Las preguntas de control son un identificador de la versin que se entrega y se distinguen de las dems porque el grosor del borde es mayor. Es importante seguir la instruccin que indican porque de ello depende la correcta calificacin del examen. Duracin La aplicacin de los dos exmenes que integran el EXANI-I se realiza en una sola sesin, con una duracin mxima de 5 horas 45 minutos que incluyen 15 minutos de descanso al trmino del Examen de seleccin. El EXANI-I tiene siete opciones de aplicacin que se detallan a continuacin; el total de reactivos y la duracin del examen dependen de la modalidad seleccionada. La institucin educativa decide la modalidad de aplicacin ms conveniente.\nOpciones de aplicacin del EXANI-I 1 Examen de seleccin (nicamente) 2 Examen de seleccin y examen de diagnstico, sin mdulo de Ingls 3 Examen de seleccin y examen de diagnstico, con mdulo de Ingls 4 Examen de seleccin y mdulo de Ciencias naturales 5 Examen de seleccin y mdulo de Ciencias sociales 6 Examen de seleccin, mdulo de Ciencias naturales e Ingls 7 Examen de seleccin, mdulo de Ciencias sociales e Ingls\nTotal de reactivos1 90 222 244 156 156 178 178\nDuracin 2 h 00 min 5 h 15 min 5 h 45 min 3 h 45 min 3 h 45 min 4 h 15 min 4 h 15 min Tiempo total Incluye 15 minutos de receso al terminar el Examen de seleccin.\nCmo se califica El sustentante responde las preguntas de los exmenes que integran el EXANI-I en una hoja de respuestas de formato ptico, diseada especficamente para el examen. En el centro de calificacin automatizado del Ceneval el equipo de cmputo lee y califica automticamente todas las hojas de respuestas, utilizando las mismas claves de respuestas. La puntuacin en los exmenes se construye con los siguientes valores: reactivo contestado correctamente = 1 punto reactivo contestado incorrectamente = 0 puntos La calificacin de cada uno de los exmenes que integran el EXANI-I es independiente y no es posible sumar las puntuaciones de ambos exmenes para otorgar una sola calificacin. Los reportes de resultados se emiten con las puntuaciones y niveles obtenidos por cada sustentante a las instituciones educativas. El Ceneval nicamente califica y emite los reportes de resultados correspondientes a las instituciones usuarias del examen. Las instituciones educativas son, en todos los casos, las que establecen los criterios con base en los cuales se determina qu aspirantes son aceptados.\nRecomendaciones para prepararse antes del examen La mejor forma de preparacin para el examen es haber tenido una slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante tus estudios de secundaria. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practiques a partir de esta gua constituyen un aspecto importante para que tu desempeo en el examen sea exitoso, por lo que te sugerimos consideres las siguientes recomendaciones:\nPlanea por adelantado tus sesiones de estudio y repaso. Decide fechas, horarios y lugares para las actividades necesarias en tu preparacin, tales como acopio de materiales, libros, informaciones especficas, consultas con maestros, lecturas, elaboracin de resmenes, ejercicios, intercambios y discusiones con compaeros, etctera. Identifica los materiales de estudio que tienes y los que te faltan. Considera que para los materiales que te hagan falta puedes apoyarte en tus maestros y compaeros. Recuerda que puedes utilizar los servicios bibliotecarios de tu escuela, de las bibliotecas pblicas o los de otros centros educativos. Elige un lugar accesible y tranquilo para estudiar; de ser posible, que tenga buena luz y ventilacin: en tu casa, en la de algn amigo, biblioteca o cualquier lugar con estas caractersticas. Trata de utilizar, en la medida de lo posible, el mismo lugar. Prepara todo lo necesario para iniciar tus actividades de estudio y repaso, organiza tu material de estudio ordenando los contenidos a partir de la informacin ms importante. Es conveniente que elabores resmenes, acordeones, cuadros sinpticos, etctera. Asegrate de que comprendas el significado de lo que ests estudiando, trata de explicarlo con tus propias palabras en forma oral o escrita. No trates de memorizar algo que no entiendas. Repasa tus materiales en orden, tratando de no abandonar un tema que creas que no dominas completamente. Invita a tus familiares y amigos a que te formulen preguntas y te planteen problemas de los temas estudiados; tambin haz los ejercicios que vienen en los materiales que revises. Procura completar por lo menos seis sesiones de estudio a la semana, descansando despus de cada hora de trabajo. No es conveniente que tus sesiones de estudio duren ms de tres horas y tampoco que sean a altas horas de la noche.\nn este captulo se muestran algunos ejemplos de los distintos tipos de preguntas que se usan en el EXANI-I con el propsito de que te familiarices con ellos y puedas lograr un mejor desempeo en el examen. Las preguntas del EXANI-I miden tanto tu capacidad para manejar unidades de informacin especfica o conocimientos, como las habilidades u operaciones que eres capaz de realizar con ellas, tales como seleccionar, interpretar, aplicar, analizar, etctera. Asimismo, contiene ejemplos de preguntas parecidas a las que se incluyen en el EXANI-I. Se te explica cmo debes responder cada tipo de pregunta que se ejemplifica, en qu debes poner atencin para hacerlo adecuadamente, cul es la opcin correcta, y por qu no son correctas las otras. Revisa cuidadosamente cada uno de los tipos de reactivo que a continuacin se enumeran, para que te familiarices con su estructura y con la forma de responder:\n1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Comprensin de lectura Analogas Sinnimos y antnimos Completamiento Cuestionamiento directo Jerarquizacin u ordenamiento Relacin de columnas Series numricas y espaciales Imaginacin espacial Resolucin de problemas\nConviene que para cada una de las preguntas que se te vayan planteando selecciones la respuesta que consideres correcta, y despus leas las observaciones que se te hacen para llegar a la eleccin correcta.\nComprensin de lectura Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensin. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta nicamente la informacin contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qu tan bien comprendes su contenido. Antes de responder las preguntas lee con mucha atencin. El texto incluye toda la informacin necesaria para que puedas contestar correctamente. Usa el texto como una herramienta leyndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que estn descritos, as como las ideas principales, su significado y la forma como se relacionan. El siguiente ejemplo te permitir formarte una mejor idea de las habilidades de comprensin de lectura que se evalan en el examen.\nEjemplo de tres reactivos basados en un texto: Lee cuidadosamente el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. Desde que en el mundo occidental desapareci la idea de que el Sol era un dios, se ha buscado una explicacin cientfica que nos permita entender el porqu de su brillo constante. Ya los antiguos grie-\ngos haban sugerido que el Sol no era ms que un gigantesco cuerpo incandescente formado por algn material combustible (carbn, por ejemplo). Esta explicacin era adecuada cuando se crea que el mundo tena unos cuantos miles de aos de antigedad. Sin embargo, los descubrimientos de los gelogos y bilogos del siglo pasado mostraron que la Tierra era mucho ms antigua. Hoy sabemos que el Sol ha brillado de manera casi constante por cerca de 5,000 millones de aos. Sabemos tambin que cualquier cuerpo incandescente se habra consumido hace muchos millones de aos. Los datos obtenidos sobre la antigedad de la Tierra obligaron a fsicos y astrnomos a buscar una nueva explicacin para el brillo del Sol. Esta nueva explicacin tuvo su origen en las investigaciones en fsica atmica y nuclear de principios de siglo. En efecto, durante la dcada de los treinta se lleg a la conclusin de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear. Existen dos tipos fundamentales de reacciones nucleares: la fisin, en la que tomos de gran tamao (como el uranio) se rompen en trozos ms pequeos, y la fusin, donde tomos pequeos (hidrgeno) se juntan para formar tomos ms grandes. Ambos procesos liberan enormes cantidades de energa, muchsima ms energa que la combustin ordinaria. La fisin nuclear es la que hace funcionar las bombas atmicas y a los reactores nucleares. La fusin, por otro lado, permite funcionar a las bombas de hidrgeno. Podemos pensar en el Sol, y en todas las estrellas, como enormes bombas de hidrgeno en el cielo. La cantidad de hidrgeno en el Sol es tan grande, que ste podr seguir brillando durante muchos miles de millones de aos. En su interior, el Sol transforma constantemente hidrgeno en helio. Poco a poco el helio se ha ido acumulando en el centro y el hidrgeno se ha ido agotando. En su momento, el hidrgeno se acabar por completo y el Sol estar cerca de su muerte. Sin embargo, an falta mucho para esto, el Sol es una estrella a la\nmitad de su vida. Tenemos todava otros 5,000 millones de aos por delante. La energa que permite que el Sol brille, promete tambin ser de gran ayuda en nuestro futuro. Hasta ahora slo hemos logrado imitarla en forma violenta, desarticulada, con las bombas de hidrgeno. Sin embargo, hay un gran nmero de cientficos tratando de controlar la fusin nuclear en la Tierra. Esta nueva fuente de energa promete ser mucho ms abundante y mucho ms limpia que la utilizada en las plantas nucleares convencionales. Puede no estar muy lejos el da en que utilicemos soles en miniatura para obtener la energa que necesitamos. M. en C. Miguel Alcubierre 1 De acuerdo con el autor, si el Sol fuera un cuerpo ________ ya se habra extinguido hace mucho tiempo. A) inanimado B) incandescente C) incoloro D) incombustible La opcin correcta es (B), porque en el segundo prrafo del texto se afirma que cualquier cuerpo incandescente se habra consumido hace muchos millones de aos. Los trminos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido del texto. inanimado: lo que no tiene vida incoloro: lo que no tiene color incombustible: lo que no se puede quemar\nConstantemente, en el interior del Sol se transforma el... A) helio en hidrgeno B) helio en uranio C) hidrgeno en helio D) uranio en hidrgeno\nLa opcin correcta es (C). En el sexto prrafo del texto se dice que la transformacin que ocurre en el interior del Sol, de manera constante, es la del hidrgeno en helio. La opcin (A) es falsa porque menciona la transformacin inversa, es decir, la del helio en hidrgeno. No te confundas! El texto menciona al uranio, cuyos tomos, de gran tamao, se rompen en trozos ms pequeos en el proceso de fisin, pero romperse no es formar tomos ms grandes, como lo explica el proceso de fusin. Por lo tanto, las opciones (B) y (D) tampoco pueden ser correctas. 3 La conclusin de que el Sol es un gigantesco reactor nuclear se debe a: A) la nueva explicacin de los gelogos y bilogos B) la idea de los antiguos griegos C) las investigaciones en fsica atmica y nuclear D) los descubrimientos de Occidente La opcin correcta es (C). En el tercer prrafo del texto se dice que en los aos treinta se lleg a la conclusin de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear, por las investigaciones en fsica atmica y nuclear de principios del siglo XX. Los gelogos y bilogos fueron los que mostraron que la Tierra era mucho ms antigua de lo que se haba pensado antes. Pero\nel texto nada dice de una explicacin de ellos acerca del Sol. Entonces, si marcaste la opcin (A) como la correcta, confundiste dos investigaciones mencionadas en el texto: las relacionadas con la Tierra y las relacionadas con el Sol. La opcin (B) no es correcta, ya que en el primer prrafo se afirma que los antiguos griegos haban sugerido que el Sol era una masa incandescente compuesta de algn material combustible. Finalmente, la opcin (D) tampoco es correcta, porque del mundo de Occidente solo se dice que en l desapareci la idea de que el Sol era un dios.\nAnalogas En las preguntas de este tipo encontrars dos palabras (en maysculas) que establecen una relacin, la cual puede ser de grado, pertenencia, causa-efecto, principio-fin, etctera. T tendrs que identificar la relacin existente entre ellas, para luego reconocer el mismo tipo de relacin en alguna de las opciones de respuesta. Ejemplos: De la pregunta 4 a la 6 selecciona la pareja de palabras cuya relacin sea similar a la que se observa entre las palabras en maysculas. 4 ESCENARIO es a ACTOR, como: A) pista a bailarn B) mar a astillero C) pincel a escultor D) alumno a profesor\nPara responder la pregunta, intenta determinar la relacin que existe entre los conceptos representados por el par de palabras en maysculas, y aplica el mismo criterio para encontrar la respuesta correcta. La relacin que existe entre ESCENARIO y ACTOR es entre un espacio fsico y la persona que en l desarrolla su actividad. Entre pista y bailarn (opcin A) reconocemos el mismo tipo de relacin, espacio fsico y la persona que ah desarrolla su actividad, por lo que la opcin (A) es la correcta. En la opcin (B), la relacin que observamos es la de un espacio fsico (el mar) y un establecimiento en el que se construyen y reparan barcos (astillero). En la opcin (C), el pincel no es el espacio fsico en el que el escultor desarrolla su actividad. La opcin (D) establece una relacin entre dos personas y no hace referencia a ningn espacio fsico. 5 LLOVIZNA es a TORMENTA, como: A) terremoto a temblor B) maremoto a ola C) ventisca a avalancha D) viento a huracn La relacin que existe entre LLOVIZNA y TORMENTA es de grado o intensidad, en tanto que LLOVIZNA es una cada suave de agua, la TORMENTA se caracteriza por la cada intensa de agua. La opcin correcta es (D), ya que el viento es un movimiento lento de masas de aire, y un huracn es un movimiento violento de masas de aire. Las opciones (A) y (B) establecen tambin una relacin de grado, pero inversa a la relacin que se presenta entre LLOVIZNA y TORMENTA.\nEn la opcin (C), ventisca es un fenmeno natural en el que la fuerza del viento logra levantar la nieve del suelo, en tanto que avalancha es la cada violenta de una gran masa de nieve que se desprende de una montaa. 6 TENSIN es a DOLOR DE CABEZA, como: A) voltio a electricidad B) virus a enfermedad C) rbol a frondoso D) error a correccin La relacin que existe entre las palabras en mayscula es del tipo causa-efecto. Una TENSIN, en muchos casos, causa DOLOR DE CABEZA. La opcin correcta es (B), ya que, en muchos casos, un virus puede ser la causa de una enfermedad. En las dems opciones no se da la relacin causa-efecto.\nSinnimos y antnimos En este tipo de preguntas se te pide que selecciones la opcin que contenga una palabra con significado similar (sinnimo) u opuesto (antnimo) al de una palabra dada. Ejemplos: Selecciona la palabra cuyo significado sea similar al de la palabra que aparece en maysculas. 7 El discurso del lder fue REDUNDANTE. A) Repentino B) Reducido C) Reiterativo D) Redondeado REDUNDANTE significa que repite innecesariamente o varias veces lo mismo. La opcin que contiene una palabra con significado similar es la (C). Las palabras de las dems opciones tienen significados bastante alejados del de la palabra REDUNDANTE. 8 Por la maana tuve un PERCANCE sumamente desagradable. A) Evento B) Encuentro C) Contratiempo D) Prembulo El vocablo PERCANCE hace referencia a un perjuicio imprevisto o a un suceso inoportuno o contratiempo, por lo que la opcin\n(C) es la respuesta correcta. Las otras opciones contienen palabras cuyo significado no guarda relacin alguna con esta palabra. Selecciona la palabra cuyo significado sea opuesto o contrario al de la palabra que aparece en maysculas. 9 Las palabras del lder tenan el propsito de CALMAR a la multitud. A) Sosegar B) Serenar C) Sublevar D) Silenciar El vocablo SUBLEVAR (opcin C) se refiere al acto de alzarse en rebelda o protestar en contra de algo o alguien, que claramente se opone al significado de la palabra CALMAR y, por lo tanto, es la opcin correcta; mientras que las palabras contenidas en las opciones (A), (B) y (D) tienen significados ms o menos parecidos (no opuestos) al de la palabra CALMAR.\nCompletamiento Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final. En las opciones de respuesta se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Antes de decidir cul de las cuatro opciones de respuesta contiene las palabras que encajan de mejor forma en los espacios en blanco de la oracin, debes observar cuidadosamente cada una de las opciones.\nEjemplo: 10 El ro _________________ es lmite de Mxico con Estados Unidos, y el ro _________________ es lmite con Belice. A) Bravo - Hondo B) Bravo - Suchiate C) Bravo - Usumacinta D) Colorado - Balsas La opcin correcta es (A). Habr que recordar cules son los principales ros que se encuentran en las fronteras norte y sur de la Repblica Mexicana. Al Norte se encuentra el Bravo y al Sur el Hondo y el Suchiate; sin embargo, este ltimo colinda con Guatemala y no con Belice. El ro Suchiate, sealado en la opcin (B), colinda con Guatemala pero no con Belice. En la opcin (C) se menciona el ro Usumacinta (que divide a Chiapas y Guatemala), pero no se encuentra en la frontera con Belice. Finalmente, la opcin (D) no es correcta, ya que el ro Colorado divide los estados de Sonora y Baja California, y el ro Balsas divide a Guerrero y Michoacn.\nCuestionamiento directo En este tipo de reactivos se presenta un enunciado interrogativo. Lo reconocers fcilmente porque siempre empieza y termina con un signo de interrogacin. Ejemplos: 11 Cul es el resultado de -(-5)2? A) 25 B) 5 C) -5 D) -25 Para obtener el resultado de la operacin dada en el enunciado, hay que multiplicar primero (-5) por (-5), como lo indica la expresin (-5)2. El resultado de esa multiplicacin es 25, de acuerdo con las reglas de la multiplicacin de dos nmeros negativos. Puesto que la expresin (-5)2 est precedida de un signo menos, el resultado final de la operacin indicada debe ser -25, y la opcin que debemos seleccionar es (D).\nEs voluntad del pueblo mexicano constituirse en una Repblica representativa, democrtica, federal, compuesta de estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su rgimen interior, pero unidos en una Federacin establecida segn los principios de esta ley fundamental. (Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Art. 40). De los conceptos subrayados en el texto anterior, cul se refiere al derecho al voto de los ciudadanos? A) Libertad B) Democracia C) Soberana D) Representatividad\nLa respuesta correcta es (B), ya que slo la democracia implica la participacin de toda la ciudadana en la eleccin de sus gobernantes. Las otras opciones son incorrectas, pues la libertad (A) y la soberana (C) son mencionadas en el texto como atributos de los estados que concurren en la Federacin y no de los ciudadanos. La representatividad (D) no garantiza la universalidad del voto, en la medida en que, en el poder, podran no estar representados todos los ciudadanos.\nJerarquizacin u ordenamiento En los reactivos de este tipo vas a encontrar un listado de elementos que tienes que ordenar de acuerdo con un criterio determinado. Tu tarea consistir en seleccionar la opcin en la que los elementos (todos y cada uno de ellos) aparezcan en el orden solicitado.\nEjemplos: 13 Las capas de la atmsfera ordenadas de abajo hacia arriba son: A) estratosfera, troposfera, ionosfera B) troposfera, estratosfera, ionosfera C) ionosfera, estratosfera, troposfera D) estratosfera, ionosfera, troposfera La opcin correcta es la (B). La troposfera es la capa de la atmsfera que se extiende desde el suelo hasta una altura aproximada de 12 km. La estratosfera se sita entre los 12 y 50 km de altura, mientras que la ionosfera se extiende desde los 80 hasta los 500 km, aproximadamente. Las opciones (A), (C) y (D) contienen ordenaciones diferentes de estas tres mismas capas de la atmsfera. 14 Ordena cronolgicamente las fases del ciclo de divisin celular. A) Profase, metafase, anafase, telofase e interfase B) Metafase, anafase, telofase, interfase y profase C) Anafase, telofase, interfase, profase y metafase D) Interfase, profase, metafase, anafase y telofase La opcin correcta es (D). El ciclo de divisin celular se inicia con una etapa denominada interfase, durante la cual la clula crece y madura. Al final de esta fase la clula se prepara para la divisin celular duplicando su DNA. Despus tiene lugar la profase, en la que se forman los cromosomas. Posteriormente, en la metafase, los cromosomas se alinean al centro y los cromosomas duplicados se separan. En la anafase, los cromosomas hijos se dirigen a los polos. Durante la telofase se forman los ncleos hijos e inicia la citoci-\nnesis o divisin del cuerpo de la clula. Las clulas hijas resultantes inician nuevamente una etapa de interfase donde crecern y madurarn para recomenzar el ciclo de divisin celular.\nRelacin de columnas En los reactivos de relacin de columnas se presentan dos listados de elementos. Tu tarea consiste en relacionar de acuerdo con el criterio especificado los elementos de un listado con los del otro. Debers seleccionar la opcin que contenga exactamente el conjunto de relaciones que identifiques como correcto. Para auxiliarte en la tarea de seleccionar la opcin correcta, conviene que unas con lneas cada elemento de la primera columna con el elemento (o los elementos) de la segunda que, de acuerdo con la condicin que se te da, estn relacionados. Esto te permitir ver con mayor claridad las relaciones. Ejemplos: 15 La opcin que relaciona correctamente cada personaje de la Revolucin Mexicana con su respectivo plan es la Personajes Planes 1. Francisco I. Madero a) Plan de Ayala 2. Venustiano Carranza b) Plan de la Noria 3. Emiliano Zapata c) Plan de San Luis d) Plan de Guadalupe e) Plan de Soledad A) 1c, 2d, 3a B) 1b, 2c, 3d C) 1d, 2a, 3b D) 1e, 2d, 3c\nLa seleccin de la opcin correcta, que en este caso es la (A), no es difcil si recuerdas que Francisco I. Madero promulg el Plan de San Luis, Venustiano Carranza el Plan de Guadalupe y Emiliano Zapata el Plan de Ayala. 16 Relaciona cada unidad de medida de la columna izquierda con su correspondiente magnitud en la columna derecha: Unidades Conceptos 1. coulomb a) corriente elctrica 2. volt b) diferencia de potencial 3. ampere c) potencia 4. ohm d) carga elctrica 5. watt e) resistencia A) 1b, 2d, 3c, 4e, 5a B) 1e, 2c, 3d, 4a, 5b C) 1d, 2b, 3a, 4e, 5c D) 1d, 2c, 3e, 4a, 5b La opcin correcta es (C). El coulomb es la unidad con la que se mide la carga elctrica, por lo cual la primera relacin es 1d. La diferencia de potencial se mide en volts; la relacin es 2b. El ampere es la unidad usada para medir la corriente elctrica; la relacin es 3a. La unidad para medir la resistencia elctrica es el ohm; la relacin es 4e. Finalmente, la unidad para medir la potencia es el watt; la relacin es 5c.\nSeries numricas y espaciales En los reactivos de este tipo se presenta una sucesin de nmeros en la que existe cierta relacin entre un nmero y su antecesor, o entre una figura y su antecesora, que se mantiene constante a lo largo de toda la sucesin. En el caso de las series numricas, tal relacin puede estar dada por la aplicacin de una operacin aritmtica simple (suma, resta, multiplicacin o divisin) o por una combinacin de operaciones (suma y resta, multiplicacin y divisin, etctera). En el caso de las series espaciales, la relacin est indicada por los cambios en las figuras, al compararlas de manera ordenada. Estos cambios pueden ser de diferente naturaleza, tales como la adicin o supresin de algn elemento o rasgo, la variacin en una posicin determinada o la combinacin de algunas de estas operaciones. Ejemplos: 17 Qu nmero sigue en la sucesin 3, 6, 9,12, ___? A) 14 B) 15 C) 16 D) 17 Para resolver este tipo de reactivos tienes que generar tus propias estrategias, pues puede haber ms de una forma de llegar a su solucin. La que sigue es una manera posible de llegar a ella. Si observas con atencin la sucesin dada, puedes darte cuenta de que se trata de una sucesin cuyos elementos son mltiplos de 3: 3 x 1 = 3, 3 x 2 = 6, 3 x 3 = 9, 3 x 4 = 12. El elemento siguiente deber ser, por lo tanto, 3 x 5 = 15 (opcin B). Nota que\notra manera es observar que cada nmero, del segundo en adelante, se obtiene al sumarle 3 al anterior. 18 Observa la siguiente sucesin: 4, 9, 14, 19, 24... Qu nmero ocupa el lugar 34 de la sucesin? A) 164 B) 169 C) 170 D) 174 Primero, tienes que determinar el procedimiento que permite construir la sucesin y as conocer el nmero que ocupa el lugar nmero 34. Empecemos por asociar cada nmero de la sucesin con el nmero de orden que le corresponde: n 1 2 3 4 5 N 4 9 14 19 24\nObserva que la diferencia entre dos consecutivos es 5. Ahora 9=5+4, 14=9+5, de donde podemos concluir que 14=5(2)+4. 19 se ajusta al patrn, pues 19=5(3)+4 y para 24 tenemos 24=5(4)+4, que es el quinto elemento de la sucesin. Para encontrar el sexto elemento hacemos 5(5)+4=29. Sabiendo lo anterior, para encontrar el nmero que ocupa el lugar 34 de la sucesin multiplicamos 5 por 33 y le sumamos 4, obteniendo 5(33)+4=169. Advierte que la regla que encontramos exige restarle uno al nmero del lugar que ocupa el que estamos buscando.\nAqu solo tienes que observar cuidadosamente las tres figuras dadas inicialmente, para deducir la que viene a continuacin. La opcin correcta es (D), pues es la nica cuya figura est formada por dos pequeas regiones elpticas, una blanca y una negra, dispuestas diagonalmente en el rectngulo que las contiene. 20 Qu figura contina en esta serie?\nLa clave para responder esta pregunta se encuentra en la manera en que las partes sombreadas varan. De entrada, se observa que el cuadrado central aparece en todas las figuras de la serie, de ah\nque la opcin (B) se descarta. Nota que en las figuras de la serie, al pasar de un componente a otro, se va sombreando un cuadrito ms en las barras de las esquinas, por lo que la figura que buscamos debe tener cinco cuadros sombreados en cada barra; por lo tanto, descartamos la opcin (D), ya que solo tiene tres cuadritos sombreados en cada barra. Para elegir entre las opciones (A) y (C) tendrs que fijarte en el sentido de las barras, observa que en la serie la barra superior (horizontal) crece de izquierda a derecha siempre, lo cual se cumple en la opcin (C), que es la respuesta correcta.\nImaginacin espacial En los reactivos de imaginacin espacial, el sustentante tiene que reconocer la identidad de un objeto cuando se ve desde ngulos distintos, o imaginar el movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuracin. Ejemplos: 21 Cuntos tringulos hay en el dibujo?\nA) 6 B) 10 C) 12 D) 16 Para dar respuesta a esta pregunta tendrs que hacer uso de tu percepcin e imaginacin espacial. Aparentemente, solo hay seis tringulos que son los sextos en que qued dividida la figura; sin\nembargo, un anlisis ms cuidadoso nos llevar a observar que hay otros 10 tringulos; observa: Est el tringulo equiltero original y los seis tringulos\nrectngulos que representan mitades,\ncomo los tres tringulos issceles que son tercios. As, estos tringulos ms los seis tringulos que son sextos en que se divide la figura, dan un total de 16 tringulos. 22 Una pieza rectangular de papel se dobla dos veces y se corta la mitad de un crculo como se muestra en la figura.\nLa opcin correcta es (B). Para corroborarlo, puedes hacerlo en una hoja de papel y observarlo. Es importante que ejercites tu imaginacin para que puedas encontrar esta respuesta sin necesidad de realizarlo efectivamente.\nResolucin de problemas Aqu se presenta una situacin problemtica con los datos suficientes para comprender el sentido de la pregunta que se te plantea. T debes organizar la informacin, seleccionar y aplicar las frmulas (aritmticas, fsicas, qumicas, etctera) adecuadas para la resolucin. Ejemplos: 23 Un cubo de aluminio cuya densidad es 2.7 g/cm3 tiene un volumen de 50 cm3. Cul es su masa en kilogramos? A) 135 B) 13.5 C) 1.35 D) 0.135 Para seleccionar la respuesta correcta es necesario saber lo que es la densidad. La densidad de un cuerpo es la cantidad de masa dividida entre el volumen que ocupa. La expresin matemtica de la densidad es: masa (m) densidad (D) = volumen (v) En el caso del problema que ahora se nos plantea, conocemos la densidad (D=2.7 g/cm3) y el volumen (v=50 cm3) y hay que calcular la masa (m). No se trata, entonces, de aplicar la frmula tal como la hemos escrito arriba. Es necesario despejar de ella la masa (m), as: masa ( m ) = densidad (D) x volumen (v) Si sustituimos en esta nueva frmula los valores dados para la densidad y el volumen, obtenemos:\nPero cuidado! Se nos pregunta cul es la masa en kilogramos y no en gramos. Como un kilogramo es igual a 1,000 g, hay que dividir el resultado obtenido entre 1,000. Debes comprender esto ltimo muy bien. Puedes razonar en esta forma: El resultado expresado en kilogramos debe ser mil veces menor que el expresado en gramos. El valor de la masa que se nos solicita es, entonces: 135 kg m = = 135 g 1000 Este valor aparece en la opcin (D), que es la que debes haber seleccionado. Si seleccionaste la opcin (A), no tuviste el cuidado de efectuar la divisin entre 1000 para tener el resultado en las unidades solicitadas. Si escogiste (B) o (C), posiblemente no hiciste en forma correcta la divisin requerida. 24 Un cuerpo se precipita libremente desde cierta altura sobre el suelo y tarda dos segundos en caer. Cul es su aceleracin (a) y su velocidad (v) en el momento en el que llega al suelo? A) a = 9.8 m/s2 v = 19.6 m/s B) a = 19.6 m/s2 v = 9.8 m/s C) a = 0 m/s2 v = 19.6 m/s D) a = 9.8 m/s2 v = 0 m/s Los cuerpos al caer son un ejemplo de movimiento uniformemente acelerado; esto significa que su aceleracin es constante y tiene un valor de 9.8 m/s2. Para calcular la velocidad del cuerpo es necesario utilizar la expresin: v=at\nen la que: v es la velocidad, a la aceleracin y t el tiempo de cada. Conocemos el valor de a (9.8 m/s2) y el del tiempo (2 segundos). Al sustituir estos valores en la expresin anterior se obtiene: v = 9.8 [m/s2] 2 [s] Al efectuar la multiplicacin indicada se obtiene: v = 19.6 m/s El valor resultante es la velocidad solicitada. La opcin correcta es (A), la nica que contiene los valores obtenidos mediante el procedimiento descrito. En la opcin (B), los valores de la aceleracin y la velocidad aparecen invertidos. La opcin (C) es incorrecta puesto que en un movimiento uniformemente acelerado, la aceleracin es constante e igual a 9.8 m/s2. Si reflexionas un poco, te dars cuenta de que la opcin (D) es incorrecta, ya que el cuerpo no puede llegar al suelo con velocidad nula estando sujeto a una aceleracin de 9.8 m/s2.\nEjemplos de reactivos del Mdulo de Ingls\nSeccin de comprensin de lectura Lee con atencin el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. Last year Robert spent his holiday in Acapulco. One day he was water skiing, the boat crashed and he broke both arms. He was in a hospital for six weeks, and he couldnt shave or wash or dress by himself. To pass the time, he taught himself Spanish. The nurses had to wash him, shave him, and dress him. They fed him with a spoon. At last, the doctors took off the plaster from his arms. Robert was free! At last, he was able to take care of himself.\nRespuesta correcta: B 2. How long was Robert in the hospital? A) Nearly a month B) Less than a month C) A month and a week D) A month and a half Respuesta correcta: D\nWhy did the nurses feed him? Because A) his Spanish was not good B) he was there for a long time C) he didnt like spoons D) his arms were in plasters\nSeccin de funciones del lenguaje Llenado de espacios 4. Selecciona la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado: Alice _____ the best student in my classroom. A) are B) be C) am D) is Respuesta correcta: D 5. Selecciona la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado: What ______ he ________? He is a teacher. A) do; does B) do; goes C) did; go D) does; do Respuesta correcta: D\nCuestionamiento directo Para contestar preguntas en ingls: 6. Selecciona la opcin que responde correctamente el siguiente enunciado: How old are you? A) Im fine, thanks B) Im from Mexico C) Im 13 D) I have 12 Respuesta correcta: C Para reconocer alguna funcin del lenguaje: 7. Cul de los siguientes enunciados expresa un consejo? A) I want to be a doctor B) She is going to be a doctor C) You should see a doctor D) He is a good doctor Respuesta correcta: C\nRelacin de columnas 8. Relaciona las columnas para conformar un saludo. Sujeto A Sujeto B 1. Hi! My name is Carol. a) Im from Jalisco Whats your name? b) No, Im not, Im an engineer 2. Are you a student? c) Nice to meet you, too 3. Where are you from? d) My name is Pedro Gonzlez 4. Nice to meet you A) 1a, 2c, 3b, 4d B) 1d, 2b, 3a, 4c C) 1c, 2a, 3d, 4b D) 1b, 2d, 3c, 4a Respuesta correcta: B\ncontinuacin vers algunas preguntas de los exmenes que integraron el EXANI-I, del tipo de las que habrs de presentar; resulvelas para que tengas una idea de los contenidos que ya manejas bien y de los que debes repasar todava para tener xito en tu examen de ingreso. A fin de que te familiarices con los elementos del examen, tambin encontrars el ejemplo de una cartula del EXANI-I, en ella se muestra el nmero de examen y el nmero de cuadernillo (en este caso es 301 para el Examen de seleccin y 401 para el Examen de diagnstico). Posteriormente, encontrars las instrucciones generales para la resolucin del examen, seguidas por la hoja de respuestas, en la que habrs de sealar las opciones que consideres correctas. Notars que la hoja de respuestas es solo una; este formato tiene los espacios disponibles para que registres las respuestas de ambos exmenes. (Es importante que te familiarices con el formato de la hoja de respuestas, para que, en el examen, no tengas problemas al llenarla). Al final de las preguntas de prctica est la clave de respuestas correctas para que puedas identificar cules preguntas contestaste bien y cules no; as como informacin que te permitir interpretar el resultado obtenido. Estas preguntas de prctica son una herramienta para prepararte mejor. Lee con cuidado las instrucciones antes de empezar a resolverlas. Encontrars instrucciones similares cuando presentes el EXANI-I. Cuando hayas terminado de contestar las preguntas de prctica, compara tus resultados con los de tus compaeros que tambin\nEjemplo de la portada del EXANI-I\nquieren ingresar a la educacin media superior. Revisa tus respuestas con ellos o con tus maestros para aclarar dudas. Es importante aclarar que las preguntas de prctica no representan un examen y el resultado que obtengas al resolverlas no necesariamente corresponder al resultado que obtendrs en tu examen de admisin.\nInstrucciones para la resolucin de las preguntas de prctica y el llenado de la hoja de respuestas En las preguntas de prctica encontrars 110 reactivos; sin embargo, cuando presentes el EXANI-I observars que se integra por un nmero diferente de preguntas; esto depende de los mdulos del examen que la institucin haya decidido aplicar. El ejemplo de la hoja de respuestas tiene 90 espacios para el Examen de seleccin y 154 espacios para el Examen de diagnstico; para las preguntas de prctica solo emplears 40 en el Examen de seleccin y 70 en el Examen de diagnstico. Recuerda: esta gua constituye solo un ejercicio para que te familiarices con el tipo de preguntas que resolvers al sustentar los exmenes que integran el EXANI-I. Las preguntas que contiene estn relacionadas con contenidos temticos que has aprendido durante tu educacin secundaria, pero no necesariamente sern los contenidos que estarn incluidos en el EXANI-I. 1. Anota tu nombre completo en la portada del examen que aparece en la pgina anterior. 2. En el frente de tu hoja de respuestas escribe el nmero de examen y los nmeros de cuadernillo del Examen de seleccin que aparecen impresos en la portada y llena los crculos correspondientes. En el reverso de la hoja de respuestas registra los nmeros correspondientes al Examen de diagnstico.\n3. Al empezar a resolver cada examen debers leer con mucha atencin cada pregunta antes de seleccionar y marcar tu respuesta. Recuerda que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras A, B, C y D, y que solo una es la correcta. 4. Para efectuar la seleccin de tu respuesta en cada reactivo debers llenar completamente el crculo que contiene la letra correspondiente a la opcin que consideres correcta, y que est en el rengln sealado con el nmero del reactivo que ests resolviendo. Cuando presentes los exmenes que integran el EXANI-I, las anotaciones que hagas en la hoja de respuestas sern ledas y calificadas por computadora. Es importante que tengas en cuenta las siguientes orientaciones. Algunas de ellas se encuentran ya en el cuerpo de instrucciones de la hoja de respuestas, pero las repetimos aqu por su importancia. Esta es la forma correcta de llenar el crculo correspondiente a la opcin escogida: Estas son formas incorrectas de marcar tu respuesta:\nNo hagas ninguna otra anotacin en la hoja de respuestas. Al llenar los crculos de opcin ejerce la suficiente presin, de modo que las marcas sean claramente legibles. Marca solo una opcin de respuesta para cada reactivo. Si marcas ms de una se considerar como invlida. Asegrate de marcar tu respuesta en el rengln correspondiente al nmero del reactivo. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el crculo de tu nueva seleccin. No dobles ni arrugues la hoja. Utiliza solamente lpiz del nmero dos y medio.\n5. No te detengas en las preguntas que sientas particularmente difciles. Selecciona una respuesta, la que consideres acertada, y contina con el examen. 6. Seala en el cuadernillo las preguntas acerca de las cuales tengas dudas. Al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. 7. Contesta todas las preguntas, aunque no ests completamente seguro de cul es la respuesta para algunas de ellas. Es importante que NO dejes preguntas sin contestar. 8. El EXANI-I no tiene preguntas capciosas. Si alguna te resulta particularmente fcil NO ES CAPCIOSA! ES FCIL! Respndela y contina el examen. 9. Recuerda que puedes hacer anotaciones sobre los mrgenes del examen, pero NUNCA en tu hoja de respuestas. 10. Ten presente el tiempo que tienes para contestar cada uno de los exmenes y mdulos del EXANI-I. Para organizar tu tiempo puedes consultar la tabla de la pgina 12. 11. Al finalizar, firma tu hoja de respuestas. 12. Evita que tu examen se suspenda: NO SE PERMITE el uso de calculadora, telfono celular u otro dispositivo durante la presentacin del examen. 13. Dos de los 90 reactivos del examen de seleccin son de control, los reconocers porque te indicarn lo siguiente: Esta es una pregunta de control. En la posicin 38 llena el valo con la letra C. El anterior slo es un ejemplo, la posicin y la letra varan en los exmenes.\nEjemplo del frente de la hoja de respuestas\nEjemplo del reverso de la hoja de respuestas\nPreguntas de prctica del Examen de seleccin\nRazonamiento lgico-matemtico 1. De acuerdo con la siguiente figura, si el cilindro grande se corta en el centro con el cilindro pequeo y con la onda cuadrada sucesivamente en el extremo, cul figura se obtiene?\nSe recomienda caminar diariamente, al menos, 10,000 pasos. El nmero de pasos necesarios para quemar las caloras que proporciona una hamburguesa de queso excede en 4,140 pasos a los necesarios para quemar las caloras que brinda una soda. Y el nmero de pasos necesarios para quemar las caloras que da una dona excede en 2,300 a los necesarios para quemar las que proporciona una soda. Si usted consume una hamburguesa, una dona y una soda, es necesario una caminata de 16,600 pasos para quemar las caloras incorporadas. Cul ecuacin nos permite conocer el nmero de pasos necesarios para quemar las caloras de cada uno de los alimentos ingeridos? A) x + (x + 4,140) + (x + 2,300) = 10,000 B) x + (x + 4,140) + (x + 2,300) = 16,600 C) x + 4,140 + 2,300 = 10,000 D) x + 4,140 + 2,300 = 16,600\nConforme a la secuencia, qu figura ocupa el lugar 7 de la serie?\nPor la compra de un libro, un cuaderno y una pluma se pagaron $105. La pluma cost la mitad del precio del cuaderno y el libro el cudruple del cuaderno ms $6. Cunto se debe pagar si se compran dos cuadernos? A) $18 B) $30 C) $36 D) $58\nCul de los tringulos tiene menor permetro?\nA) 1 B) 2 C) 3 D) 4 6. Cul de las figuras rompe con la secuencia lgica?\nAl unir las aristas de los tringulos de la siguiente figura se obtiene:\nLa palabra murcilago se puede representar como: A) ]+/0)/&/! B) ])'0)/&%! C) ]''0)/&/! D) ]+'0)/&%!\nCul de los siguientes nmeros rompe con el patrn establecido? 10000, 15625, 34013, 40000 A) 10000 B) 15625 C) 34013 D) 40000\nCuntos cuadrados iguales forman la siguiente figura?\nA) 11 B) 19 C) 20 D) 24\nMatemticas 11. El resultado de 2x + 3x2 - 6 + x - 5x2 + 5 es: A) -2x2 + 3x - 1 B) x2 - 1 C) x2 D) 1 - x2 12. Se reparte un pastel de la siguiente manera: a la primera 2 1 persona se da , a la segunda y a la ltima el resto. 9 3 Qu fraccin recibe la tercera persona? A) B) C) D)\nUn medicamento sin IVA cuesta $680, cunto se paga por el mismo medicamento despus de descontar el 20% y aplicarle el 16% de IVA? A) $157.76 B) $571.20 C) $631.04 D) $788.80\n10 guajolotes consumen 120 kg de alimento durante 3 das. Cuntos kilogramos consumen 40 guajolotes durante 30 das? A) 480 B) 3,600 C) 4,800 D) 5,100\nEs el resultado de la expresin: 2x - 3y + 4 - (x + 3y - 6) + 3 (x - 2) A) 2x - 1 B) 4x - 4 C) 4x - 6y + 4 D) 6x - 6y - 2\nSe tienen cuatro recipientes que contienen las siguientes fracciones de litros de agua, cuntos litros hay en total? A)\n6 60 9 60 9 60 59 60 4 5\nB) 2 C) 1 D) 1 17.\nSi el coseno de un ngulo es cante para el mismo ngulo? A) B) C) D)\n, cul es el valor de la se-\nCul es el valor de la variable e que satisfaga el siguiente sistema de ecuaciones?\n36 A) e= 10\n2e + 5f = 20 8e - 5f = 16\nB) e= C) e= D) e=\n128 50 272 50\nLa suma de 2x + 3 y 6x - 8 se resuelve mediante la expresin: A) (2x + 8) + (3 + 6x) B) (2x + 6x) + (3 - 8) C) (2x - 8) + (6x + 3) D) (2x + 6x - 8) + 3\nEl resultado de las siguientes operaciones es: 1 3 x 0.75) (1.125 : ) ( 2 4 A) -0.177 B) -0.15 C) -1.125 D) -1\nRazonamiento verbal Lee con atencin el texto y contesta las preguntas 21 a 23. En Pars, antes de la ltima guerra, conoc al pintor lvaro Guevara, a quien en Europa siempre se le llam Chile Guevara. Un da me telefone con urgencia. Es un asunto de primera importancia, me dijo. Yo vena de Espaa y nuestra lucha de entonces era contra el Nixon de aquella poca, llamado Hitler. Mi casa haba sido bombardeada en Madrid y vi hombres, mujeres y nios destrozados por los bombarderos. La guerra mundial se aproximaba. Con otros escritores nos pusimos a combatir al fascismo a nuestra manera: con nuestros libros que exhortaban con urgencia a reconocer el grave peligro.\nMi compatriota se haba mantenido al margen de esta lucha. Era un hombre taciturno y un pintor muy laborioso, lleno de trabajos. Pero el ambiente era de plvora. Cuando las grandes potencias impidieron la llegada de armas para que se defendieran los espaoles republicanos, y luego cuando en Munich abrieron las puertas al ejrcito hitleriano, la guerra llegaba. Acuda al llamado del Chile Guevara. Era algo muy importante lo que quera comunicarme. De qu se trata? le dije. No hay tiempo que perder me respondi. No tienes por qu ser antifascista. No hay que ser antinada. Hay que ir al grano del asunto y ese grano lo he encontrado yo. Quiero comunicrtelo con urgencia para que dejes tus congresos antinazis y te pongas de lleno a la obra. No hay tiempo que perder. Bueno, dime de qu se trata. La verdad, lvaro, es que ando con muy poco tiempo libre. La verdad, Pablo, es que mi pensamiento est expresado en una obra de teatro de tres actos. Aqu la he trado para lertela y con su cara de cejas tupidas, de antiguo boxeador, me miraba fijamente mientras desembolsaba un voluminoso manuscrito. Presa del terror y pretextando mi falta de tiempo, lo convenc de que me explayara verbalmente las ideas con las cuales pensaba salvar a la humanidad. Es el huevo de Coln me dijo. Te voy a explicar. Cuntas papas salen de una papa que se siembra. Bueno, sern cuatro o cinco dije por decir algo. Mucho ms respondi. A veces cuarenta, a veces ms de cien papas. Imagnate que cada persona plante una papa en el jardn, en el balcn, donde sea. (...) La humanidad est salvada. Cuando los nazis entraron a Pars no tomaron en cuenta esa idea salvadora: el huevo de Coln, o ms bien la papa de Coln. Detuvieron a lvaro Guevara una noche de fro y niebla en su casa de Pars. Lo llevaron a un campo de concentracin y ah lo man-\ntuvieron preso, con un tatuaje en el brazo, hasta el fin de la guerra. Hecho un esqueleto humano sali del infierno, pero ya nunca pudo reponerse. Vino por ltima vez a Chile como para despedirse de su tierra, dndole un beso final, un beso de sonmbulo, se volvi a Francia, donde termin de morir. Pablo Neruda, Confieso que he vivido, Losada, Buenos Aires, 1974.\nA qu se refiere el autor cuando dice grave peligro, al final del segundo prrafo? A) Al antifascismo B) A un asunto urgente C) A la lucha contra Nixon D) Al fascismo\nDe acuerdo con lo que acabas de leer, indica el orden cronolgico en que sucedieron los hechos que se mencionan a continuacin: 1. Pablo Neruda conoci al pintor lvaro Guevara 2. Sobrevino la Segunda Guerra Mundial 3. La casa de Pablo Neruda fue bombardeada A) 1, 2, 3 B) 1, 3, 2 C) 2, 1, 3 D) 3, 1, 2\nDe quin era compatriota el Chile Guevara? A) Hitler B) lvaro Guevara C) Coln D) Pablo Neruda\nOrganiza las frases para formar una idea coherente. 1. es un hecho que 2. las personas que trabajan arduamente 3. alcanzan el xito 4. que trabajan lo consiguen 5. no todas las personas A) 1, 5, 3, 2, 4 B) 2, 3, 1, 5, 4 C) 3, 5, 4, 1, 2 D) 5, 4, 2, 1, 3\nSelecciona la opcin cuya relacin sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en maysculas. SUSTANCIAS es a LABORATORIO, como: A) albailes a carretilla B) enfermeras a hospital C) martillo a carpintero D) tejedor a alfombra\nSelecciona la opcin que completa correctamente el texto. Mara dej de __________ su cuaderno porque su mam la puso a __________ el queso. A) rayar - raiar B) rallar - rayar C) rahayar - rallar D) rayar - rallar\nSelecciona la opcin cuyo significado sea similar al de la palabra en maysculas. Su sonrisa SOCARRONA le molestaba sobremanera. A) Sincera B) Formal C) Cnica D) Pcara\nIdentifica el tipo de relacin que guarda la siguiente analoga. Miedo es a gritar. A) Causal B) Jerarqua C) Inclusin D) Continuidad\nCompleta la siguiente frase. Como el hielo es menos _____ que el agua, flota sobre ella. A) frgil B) glido C) denso D) rgido\nSelecciona la opcin cuyo significado sea opuesto al de la palabra en maysculas. Francamente, estos problemas para m son un ALICIENTE. A) Atractivo B) Retraso C) Impedimento D) Estmulo\nEspaol 31. Elige la opcin que contiene las expresiones adecuadas para completar el siguiente prrafo. Para ser un buen orador hay que reunir algunas cualidades. _________ , se debe mostrar seguridad en uno mismo, _________ , cuidar la presentacin personal, dominar el tema y la persuasin para convencer al pblico. _________ , cuidar el tono de voz, los matices y la mmica. A) En primer lugar - por ejemplo - Finalmente B) Por ejemplo - tambin - En primer lugar C) En primer lugar - finalmente - Por ejemplo D) Tambin - en primer lugar - Finalmente\nOrdena los prrafos para dar coherencia a la sucesin de eventos. 1. Plutn, tal era el nombre del gato, se haba convertido en mi favorito y mi camarada. Slo yo le daba de comer y l me segua por todas partes en casa. Me costaba mucho impedir que anduviera tras de m en la calle 2. Me cas joven y tuve la alegra de que mi esposa compartiera mis preferencias. Al observar mi gusto por los animales domsticos no perda oportunidad de procurarme los ms agradables entre ellos. Tenamos pjaros, peces de colores, un hermoso perro, conejos, un mono y un gato 3. Nuestra amistad dur as varios aos, en el curso de los cuales (enrojezco al confesarlo) mi temperamento y mi carcter se alteraron radicalmente por culpa del demonio intemperancia. Da a da me fui volviendo ms melanclico, irritable e indiferente hacia los sentimientos ajenos 4. Este ltimo era un animal de notable tamao y hermosura, completamente negro y de una sagacidad asombrosa. Al referirse a su inteligencia, mi mujer, que en el fondo era no poco supersticiosa, aluda con frecuencia a la antigua creencia popular de que son brujas metamorfoseadas. No quiero decir que los creyera seriamente, y slo menciono la cosa porque acabo de recordarla A) 1, 2, 4, 3 B) 2, 4, 1, 3 C) 3, 4, 2, 1 D) 4, 2, 1, 3\nSelecciona la opcin que contiene una definicin. A) La literatura nos transporta a mundos nuevos B) La msica es una de las bellas artes C) Esta pintura parece muy antigua D) Aquella escultura fue elaborada por Da Vinci\nSelecciona las opciones en donde el uso del punto y seguido es correcto. El pulso es el latido de la msica(1) es como un movimiento que se repite de forma regular y constante(2) cuando un pulso tiene mayor intensidad(3) se dice que lleva acento musical(4) se puede relacionar el pulso con los pasos al caminar(5) el tic tac del reloj y los latidos del corazn. A) 1, 3 B) 1, 4 C) 2, 4 D) 3, 5\nEs la oracin subordinada en la que la coma se utiliza correctamente. A) Mara, la hija del maestro, no lleg a la fiesta B) Con la feria, todos los nios se alegraron C) Para dejar de fumar, Rodolfo se someti a un tratamiento mdico D) Martn, preocupado por el trabajo, no fue a comer\nLas fichas bibliogrficas son tiles ya que la informacin de estas es: A) importante para conocer a los grandes autores literarios B) esencial para preservar y localizar los libros impresos C) necesaria para ubicar las revistas especializadas D) fundamental para tener organizada una librera\nElige los enunciados que deben llevar una coma como nexo. 1. Si hubiera ledo las instrucciones no hubiera reprobado 2. Eso explica que ayer hayas llegado tarde a tu casa 3. El lunes visitar a mi to que est recin operado 4. En el museo se exhiben las obras de Fernando Botero 5. Porque maana tengo examen debo estudiar mucho A) 1, 3 B) 1, 5 C) 2, 3 D) 4, 5\nRelaciona el tipo de nexo con el enunciado que lo ejemplifica. Tipo de nexo Enunciado 1. Causal a) Habr juego de voleibol, siempre 2. Condicional y cuando el clima sea el adecuado 3. Concesivo b) Se han dado grandes avances en la ciencia; no obstante, la cura de algunas enfermedades no se ha encontrado c) Los ciudadanos estn inconformes, ya que las tarifas del servicio de gas son bastante altas A) 1c, 2a, 3b B) 1b, 2a, 3c C) 1b, 2c, 3a D) 1a, 2b, 3c\nA qu tipo de oracin pertenece la siguiente frase? Si esta cumpla con su tributo podra ser liberado despus de diez aos. A) Causal B) Consecuencial C) Condicional D) Comparativa\nCul es el recurso lingstico utilizado en el siguiente texto? En la clase de Ciencias, un nio de once aos le dice a la maestra: Maestra hoy en las noticias comentaron que el SIDA ha aumentado su porcentaje de infeccin; pero maestra, qu es la enfermedad del SIDA? Ella pens y contest: El SIDA consiste en la incapacidad de nuestras defensas o sistema inmunolgico para hacer frente a las infecciones y otras enfermedades, son como los soldados que nos protegen de una invasin, la gripa no mata porque defiende nuestro sistema inmunolgico; es decir, los soldados nos protegen. A) Parfrasis B) Ejemplificacin C) Repeticin D) Explicacin\nPreguntas de prctica del Examen de diagnstico\nMdulo de ciencias naturales Biologa 1. Enfermedades causadas por bacterias en las vas respiratorias. A) Gonorrea y meningitis B) Ttanos y difteria C) Neumona y tuberculosis D) Encefalitis y poliomielitis 2. A la satisfaccin de las necesidades actuales sin poner en peligro los recursos naturales, logrando un crecimiento econmico sin daar a las generaciones futuras, se conoce como: A) desarrollo sustentable B) monitoreo comunitario C) protocolo de Kyoto D) impacto ambiental 3. Es el conjunto de caractersticas que permite a los individuos sobrevivir y reproducirse en un ambiente determinado: A) adaptacin B) evolucin C) seleccin natural D) seleccin artificial\nElige la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado. Los organismos auttrofos, realizan la fotosntesis gracias a la presencia de __________ para iniciar la produccin de __________ con la cual los organismos hetertrofos obtienen energa para sus procesos vitales. A) clorofila - glucosa B) cloroplastos - ribosa C) carotenoides - fructosa D) cromoplastos - galactosa\nUna caracterstica que comparten la ciencia y la tecnologa es que ambas: A) buscan la solucin de problemas especficos reales B) estudian la dinmica de la sociedad C) hacen uso bsico y exhaustivo del mtodo cientfico D) venden los productos que se generan de su trabajo\nCul de las siguientes imgenes corresponde a un organismo productor?\nEl albinismo en los humanos se caracteriza por la piel y el cabello blanco as como los ojos rosados debido a la falta de pigmentacin, y aparece cuando una persona es homocigoto para el gen mutante TYR llamado tirosina. Una caracterstica fenotpica del albinismo es: A) la condicin homocigoto B) el mutante TYR C) el gen llamado tirosina D) los ojos rosados\nEs una categora taxonmica que se define como el conjunto de individuos capaces de entrecruzarse y dejar descendencia frtil: A) familia B) gnero C) orden D) especie\nSon consecuencias de la acumulacin del bixido de carbono en la atmsfera, excepto: A) lluvia cida en las ciudades B) deshielo de las masas polares C) incremento de los periodos de sequas D) largas temporadas de lluvias\nCules son los productos elaborados en el organismo durante la respiracin aerobia? A) Bixido de carbono, agua y energa (ATP) B) Oxgeno, agua y bixido de carbono C) Bixido de carbono, agua y alcohol D) Oxgeno, glucosa y energa (ATP)\nFsica 11. Las siguientes imgenes son ejemplos de transformacin de energa elctrica en alguna otra forma de energa, excepto:\nTomando en cuenta que la aceleracin de la gravedad es aproximadamente 10 m/s2, cul es la masa de un cuerpo, en kilogramos, cuyo peso es de 25 N? A) 0.4 B) 0.8 C) 2.5 D) 5.0\nCuando sintonizamos una estacin de radio en la banda de AM, la seal es ms dbil o posee menor energa que la de FM. Esto se debe a que sus ondas son de menor... A) amplitud B) frecuencia C) longitud D) periodo\nEs la relacin que existe entre una fuerza aplicada y el rea sobre la que esta acta. A) Cohesin B) Fluidez C) Presin D) Empuje\nEl modelo cintico de las partculas permite entender el comportamiento de la: A) presin de los lquidos B) flotacin de los cuerpos C) estructura de la materia D) hidrodinmica\nIdentifica en orden los nmeros que representan los cambios de fase fusin, vaporacin y deposicin en el siguiente modelo cintico molecular.\nA) 1, 2, 3 B) 1, 5, 6 C) 2, 4, 5 D) 3, 4, 6 17. Cuando un rayo de luz viaja por el aire y atraviesa por un vidrio cambia la direccin de su trayectoria debido al cambio en: A) el color de la luz B) la naturaleza de la luz C) la velocidad de la luz D) la cantidad de luz 18. Las lneas magnticas del imn de una brjula salen por el _______ y llegan hacia el _______. A) sur - norte B) norte - sur C) este - oeste D) oeste - este\nEs el proceso mediante el cual un cuerpo adquiere carga elctrica a travs de otro cuerpo cargado elctricamente; esto sin que haya contacto entre ambos cuerpos. A) Conduccin B) Frotamiento C) Induccin D) Ionizacin\nJuan y Mara recorren una distancia de 600 m en un tiempo de 800 s. Cul es la rapidez con que hacen el recorrido? A) 0.33 m/s B) 0.75 m/s C) 1.33 m/s D) 1.75 m/s\nQumica 21. La masa de un mol de una sustancia expresada en gramos recibe el nombre de: A) masa molar B) peso atmico C) masa atmica D) peso molecular\nCompleta el siguiente texto. La regla de __________________ establece que al formar un compuesto, los elementos qumicos pueden ganar, perder o compartir electrones, hasta obtener un total de ocho en cada capa externa. A) Aufbau B) Lewis C) Paulin D) Bohr\nEs la combinacin fsica de dos o ms sustancias. A) Compuesto B) Elemento C) Mezcla D) Molcula\nQu sustancia es considerada el disolvente universal? A) Alcohol B) Acetona C) Agua D) Vinagre\nQu le sucede a un tomo cuando se oxida? A) Gana uno o ms electrones B) Pierde uno o ms protones C) Gana uno o ms neutrones D) Pierde uno o ms electrones\nEn un frasco se vierten polvo de azufre y limadura de hierro. Al cerrar el frasco y agitarlo, se obtiene: A) un xido B) un compuesto C) una mezcla D) un sulfuro\nCompleta el enunciado. En una ________________ hay una reorganizacin de los tomos formando nuevas sustancias. A) fusin B) reaccin qumica C) mezcla homognea D) destilacin\nEsta ley establece que, en un proceso qumico, la masa permanece constante antes y despus de la reaccin. A) Proust B) Dalton C) Lavoisier D) Wenzel\nUna de las caractersticas de estas sustancias es que al entrar en contacto con el papel tornasol lo cambian a color rosa. A) Bsicas B) Indicadoras C) cidas D) Neutras\nMendeleiev construy la tabla peridica de los elementos, de acuerdo con: A) los nmeros atmicos B) las masas atmicas C) el nmero de neutrones D) el nmero de electrones\nMdulo de ciencias sociales Historia 31. Completa el siguiente enunciado. Entre 1822 y ______ , __________ protagoniz fallidos intentos para reconquistar Mxico, cuya independencia haba desconocido. A) 1829 - Espaa B) 1838 - Francia C) 1847 - Inglaterra D) 1862 - Alemania 32. La principal actividad de la economa de los pueblos mesoamericanos fue la explotacin: A) agrcola B) minera C) maderera D) artesanal 33. Se considera el efecto demogrfico ms importante de la Segunda Guerra Mundial: A) millones de mutilados y heridos B) millones de muertos civiles y militares C) cantidad de refugiados D) cantidad de desplazados\nEl invento de James Watt que transform el comercio terrestre y martimo durante la Revolucin Industrial fue: A) la locomotora B) el motor a diesel C) la mquina de vapor D) el motor elctrico\nSon actividades econmicas que se practicaron en Mxico despus de la llegada de los espaoles. 1. Agricultura 2. Herrera 3. Textiles 4. Ganadera 5. Alfarera 6. Minera A) 1, 3, 5 B) 1, 4, 6 C) 2, 3, 5 D) 2, 4, 6\nLa principal consecuencia de la llamada Paz Armada fue: A) el inicio de la Primera Guerra Mundial B) la Guerra del Opio entre Inglaterra y China C) el rpido desarrollo de la industria petrolera D) la creacin de las Conferencias de Pars\nCompleta el enunciado. Durante el siglo XIX _____________, gracias a su podero _____________, se convirti en una nacin hegemnica imperialista. A) Alemania - econmico B) Rusia - agrcola C) Francia - naval D) Inglaterra - industrial\nCul es el principal contenido del Tratado de Guadalupe Hidalgo? A) Casi la mitad del territorio mexicano pasara a ser parte de Estados Unidos B) Inglaterra mediara en el conflicto entre los gobiernos de Texas y Mxico C) Estados Unidos reclamaba la aplicacin de la doctrina Monroe a su favor D) Texas le declaraba la guerra a Mxico por cambiar su leyes constitucionales\nSon factores que impulsan el desarrollo de la globalizacin, excepto: A) libre comercio mundial B) empresas multinacionales C) privatizaciones masivas D) tradicionalismo ideolgico\nJerarquiza la organizacin poltica inicial en la Nueva Espaa. 1. Capitana general 2. Alcalda mayor 3. Corregimientos 4. Real Audiencia 5. Rey de Espaa A) 1, 3, 4, 2, 5 B) 1, 5, 4, 3, 2 C) 5, 1, 4, 2, 3 D) 5, 4, 1, 3, 2\nGeografa 41. Es una consecuencia positiva para los pases receptores de inmigrantes. A) Trabajadores especializados B) Fortalecimiento de su economa C) Mayor ndice educativo D) Envo de remesas 42. Las tradiciones son ejemplo de: A) educacin B) multiculturalidad C) interculturalidad D) identidad cultural\nEs el factor astronmico que influye en la dinmica terrestre, permitiendo el desarrollo de la vida en el planeta. A) Distancia de la Tierra al Sol B) Forma de la Tierra C) Presencia de la Luna D) Inclinacin del eje terrestre\nA la gran variedad de especies animales y vegetales en estrecha relacin con su medio, se le denomina: A) hbitat B) medio C) biodiversidad D) lugar\nrea natural en la que se protege el suelo, el agua y la vegetacin. A) Santuario B) Parque nacional C) Reserva de la biosfera D) rea de proteccin de recursos naturales\nOrdena las siguientes fases o procesos del ciclo hidrolgico a partir de la evaporacin. 1. Precipitacin 2. Condensacin 3. Infiltracin 4. Escurrimiento A) 1, 4, 3, 2 B) 2, 1, 4, 3 C) 3, 1, 4, 2 D) 4, 2, 1, 3\nEn ciudades fronterizas como Tijuana, Ciudad Jurez y Reynosa predomina la industria: A) metalmecnica B) pesada C) maquiladora D) ligera\nEs la actividad econmica que predomina en el sur del pas: A) industria B) comercio C) servicios D) agricultura\nCompleta el siguiente enunciado. El ciclo _______________ es el ms afectado por el fenmeno del cambio climtico. A) de las rocas B) del agua C) biolgico D) vital\nEs la convivencia respetuosa entre los diferentes tipos de culturas, no solo entre naciones diferentes sino entre individuos. A) Interculturalidad B) Globalizacin cultural C) Intercambio cultural D) Multiculturalidad\nFormacin Cvica y tica 51. La dignidad est sustentada en el valor que tiene el ser humano por: A) s mismo B) sus actos morales C) los xitos logrados D) lo que hace con su vida 52. Se cumple la condicin de legalidad en un proceso electoral cuando: A) los resultados se apegan a la ley B) el presidente electo toma protesta C) se termina el cmputo de los votos D) no se presentan disturbios en las casillas 53. Enrique presiona mucho a su novia para iniciar su vida sexual activa; le dice que la quiere y que esa es la mejor manera de demostrarse su amor y si no accede la dejar. Qu tipo de violencia sexual ejerce sobre su novia? A) Abuso B) Acoso C) Maltrato D) Explotacin\nTodo ciudadano mexicano tiene derecho a votar y ser votado. La frase ejemplifica un tipo de garanta: A) poltica B) jurdica C) social D) moral\nUn conjunto de reglas o normas se convierten en ley, solo cuando son: A) percibidas por la sociedad en su conjunto como justas B) dictadas por el Poder Legislativo de un estado C) compatibles con su uso en la sociedad D) admitidas por los rganos que imparten la justicia en la sociedad\nTienen carcter de obligatoriedad y pueden convertirse en leyes. A) Reglas B) Valores C) Normas D) Fines\nLas siguientes son condiciones para que exista una convivencia democrtica con base en leyes, excepto: A) sean severas y se apliquen con justicia B) sean aprobadas por la Cmara de Diputados C) protejan los intereses de la iniciativa privada D) estimulen la inversin y el desarrollo econmico\nEl artculo 3 constitucional dispone que entre las obligaciones de los mexicanos est la de hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas pblicas o privadas, para obtener la educacin: A) preescolar y primaria B) laica y democrtica C) primaria y secundaria D) laica y cientfica\nSe compone por la superficie terrestre, mares, costas, subsuelo y espacio areo de una nacin. A) Territorio nacional B) Divisin poltica C) Espacio geogrfico D) Lmites urbanos\nLos siguientes son casos en los que solo al interesado compete tomar la decisin, excepto: A) Gabriela est embarazada, no sabe qu hacer y no quiere tener un hijo en este momento. Su hermana le recomienda abortar pues la ley lo permite B) Marcos estudia el tercer ao de secundaria y reprob matemticas de segundo ao. Sus padres desean que se inscriba a un curso de matemticas por las tardes para preparar su examen extraordinario, pero l prefiere practicar futbol C) Nadia tiene novio pero recientemente conoci a un joven que despert su inters. Su mejor amiga le propone dejar a su novio para que inicie un noviazgo con el nuevo chico D) Hugo quiere ser mdico, pero se ha dado cuenta de que su verdadera vocacin es la msica. Sus padres lo motivan para que siga con sus estudios de medicina\nMdulo de ingls 61. Completa el enunciado. What ________________? You look fascinated. A) are you reading B) do you read C) will you read D) did you read\nCompleta el enunciado. She _______ a businesswoman. She has ________ own company. A) is - her B) was - her C) were - his D) are - my\nCompleta el enunciado. Jack was _______ yesterday morning when it started to rain. A) run B) runs C) ran D) running\nCompleta la pregunta. How _____ you _____ to the concert tonight? A) are - going B) do - go C) did - go D) were - going\nCompleta el enunciado. I _______ do that. It is too difficult to understand. A) can B) cant C) could D) couldnt\nCompleta el enunciado. ________ is my father. He was born in 1952. _________ is my dad? A) These - How age B) Those - What age C) This - How old D) This - How age\nCompleta el enunciado. If you are going to start driving, you ________________ take you your drivers license. A) mustnt B) would better to C) have to D) shouldnt to\nCompleta la oracin. I __________ the poems of Paulo Coelho all the time. A) enjoy reading B) enjoys reading C) enjoying D) are enjoying\nCompleta la pregunta. Whos _________ beautiful girl in the school? A) most B) the most C) more D) much more\nCompleta el enunciado. The teacher _____ sick yesterday, so he didnt go to school. A) be B) is C) was D) were\nClaves de respuesta de las preguntas de prctica Una vez que hayas terminado de contestar las preguntas de prctica, querrs saber qu tan bueno ha sido tu resultado. Para que puedas verificar tus respuestas vas a encontrar, en las pginas que siguen, una tabla con la respuesta correcta para cada una de las 70 preguntas de prctica. La tabla tiene cuatro columnas. En la primera aparece el nmero de la pregunta. La segunda indica el nombre del rea del examen a la que pertenece cada pregunta. La tercera contiene las respuestas correctas de las preguntas. La cuarta y ltima ha sido pensada para que anotes la letra correspondiente a la opcin que has escogido en cada una de las preguntas. Para contabilizar tus respuestas correctas, lee las siguientes instrucciones: 1. En la ltima columna de la tabla anota la letra correspondiente a la opcin que has seleccionado para cada una de las preguntas. 2. Compara tu respuesta con la respuesta correcta dada en la cuarta columna. Si hay coincidencia, antate una paloma ( ) y si no la hay, un tache ( ). 3. Suma tus respuestas correctas. 4. Divide la suma de tus respuestas correctas entre 70 y obtendrs una expresin decimal que representa la proporcin de las preguntas de prctica que has resuelto correctamente. 5. El mismo procedimiento lo puedes aplicar en las reas del examen dividiendo tus respuestas correctas entre el nmero de reactivos de cada una; el porcentaje obtenido te dar la pauta de tu rendimiento.\nEste procedimiento permitir formarte una idea de qu tan bien preparado ests para los exmenes que integran el EXANI-I, y en qu temas de las diferentes materias es necesario que te prepares mejor. Entra a la seccin del EXANI-I en la pgina web del Ceneval, donde podrs consultar y descargar otros materiales de apoyo para tu preparacin: http://ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do? page=1736\nInterpreta tu porcentaje de aciertos El Examen de seleccin es un examen referido a la norma compuesto por 80 preguntas para su calificacin, y diseado para que la mayora de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos, es decir 40 respuestas correctas. La siguiente grfica muestra la distribucin ideal de la poblacin evaluada con este tipo de exmenes:\nDe esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminucin gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas.\nLo anterior permite comparar tus resultados con los de las dems personas evaluadas, identificando la posicin que ocupas respecto al grupo de sustentantes. A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes, alcanzar 50% de aciertos (40 reactivos) no significa tener cinco de calificacin o estar reprobado, sino obtener la calificacin esperada de acuerdo con el diseo del examen. El Examen de diagnstico es un examen de tipo criterial. En l se han incluido, igualmente, reactivos de todas las dificultades, pero un grupo de expertos ha determinado el porcentaje de aciertos requeridos para obtener alguno de los siguientes niveles de desempeo: Sobresaliente, Satisfactorio, Elemental o Sin Dictamen. En la calificacin de este examen no se compara tu puntuacin con la del resto de los sustentantes, sino entre tu resultado y el criterio establecido por el grupo de expertos. El resultado de la prueba de diagnstico no se reporta con puntuaciones numricas.\nTabla de contenidos y claves de respuesta Examen de seleccin\nNM. DE PREGUNTA REA RESPUESTA CORRECTA TU RESPUESTA\nRAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO VERBAL\nC B D C B B D D C B A A C C C B C B B C D D D B B D C A C C\nESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL\nA B B C C B B A C D\nTabla de contenidos y claves de respuesta Examen de diagnstico-Mdulo de ciencias naturales\nBIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA\nC A A A A D D D A A A C B C C A C B C B A B C C D C B C C B\nTabla de contenidos y claves de respuesta Examen de diagnstico-Mdulo de ciencias sociales\nHISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA\nA A B C B A D A D C B D A C D B C D B A A A B A B C C C A B\nTabla de contenidos y claves de respuesta Examen de diagnstico-Mdulo de ingls\nINGLS INGLS INGLS INGLS INGLS INGLS INGLS INGLS INGLS INGLS\nA A D A B C C A B C\nExamen de seleccin Razonamiento lgico matemtico 1 Razonamiento lgico-matemtico. 1.1 Sucesiones alfanumricas y de figuras. 1.1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanumricas y de figuras. 1.1.2 Reconocimiento de errores en el patrn de una serie. 1.2 Planteamiento y resolucin de problemas. 1.2.1 Planteamiento algebraico de problemas a partir de una descripcin verbal. 1.2.2 Aplicacin de operaciones aritmticas y algebraicas bsicas para resolver problemas. 1.3 Percepcin espacial. 1.3.1 Identificacin de figuras y objetos desde distintos planos y perspectivas. 1.3.2 Reconocimiento de objetos que pasan de forma bidimensional o plana a tridimensional y viceversa. 1.3.3 Identificacin del resultado de modificaciones a objetos tridimensionales. 1.3.4 Aplicacin de operaciones con figuras contenidas en el espacio. 1.4 Interpretacin de cdigos y smbolos. 1.4.1 Traduccin, descifre, interpretacin, deduccin o completamiento de mensajes y cdigos. Matemticas 1 Significado y uso de los nmeros. 1.1 Plantea y resuelve problemas que impliquen la utilizacin de nmeros con signo. 1.1.1 Resuelve problemas que implican el uso de las operaciones bsicas con nmeros enteros.\n1.1.2 Resuelve problemas que impliquen la utilizacin de nmeros racionales con signo en contextos como: temperaturas, contabilidad, plano cartesiano, numricos, segmentos dirigidos. 1.1.3 Resuelve problemas que se modelan con potencias de exponentes naturales y tienen como base nmeros naturales o nmeros positivos escritos en forma decimal. Utiliza la jerarqua de las operaciones, y los parntesis si fuera necesario, en problemas y clculos. 1.2.1 Realiza operaciones combinadas que involucren nmeros enteros considerando el orden de prioridad de las operaciones. 1.2.2 Usa parntesis para establecer un orden en los clculos con nmeros enteros. Resuelve problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos. 1.3.1 Resuelve situaciones usando las operaciones bsicas de nmeros fraccionarios o decimales (positivos y negativos). Resuelve problemas de comparacin de razones, con base en la nocin de equivalencia. 1.4.1 Resuelve problemas en diversos contextos mediante la comparacin de razones. Resuelve problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos. 1.5.1 Resuelve problemas que involucran la multiplicacin con nmeros escritos en forma decimal, en contextos de conversiones y equivalencia de unidades fsicas como: masa, peso, fuerza, densidad, longitudes, reas, volmenes, etctera. Utiliza la jerarqua de las operaciones, y los parntesis si fuera necesario, en problemas y clculos. 1.6.1 Efecta operaciones combinadas que involucren nmeros fraccionarios considerando el orden de prioridad de las operaciones. 1.6.2 Usa parntesis para establecer un orden en clculos con nmeros fraccionarios y decimales. Resuelve problemas que implican una relacin inversamente proporcional entre dos conjuntos de cantidades. Resuelve problemas de proporcionalidad mltiple.\n1.7.1 Resuelve problemas de proporcionalidad mltiple mediante diferentes procedimientos. 1.8 Resuelve problemas que impliquen el clculo de porcentaje utilizando adecuadamente la expresin fraccionaria o decimal. 1.8.1 Resuelve problemas que se modelan con porcentajes, utilizando adecuadamente expresiones fraccionarias o decimales en contextos de la vida real: variacin de precios, clculo o desglose de IVA, variacin de salarios, operaciones en un banco o casa de bolsa, problemas sociales, estudios socioeconmicos, inflacin, etctera. 1.9 Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos. 1.9.1 Resuelve problemas que implican sumas y restas con nmeros racionales. 2 lgebra. 2.1 Resuelve problemas que impliquen adicin y sustraccin de expresiones algebraicas. 2.1.1 Traduce situaciones que se modelan mediante la suma de expresiones algebraicas, del lenguaje comn al lenguaje algebraico. 2.1.2 Reconoce los trminos semejantes para sumar y restar expresiones algebraicas. 2.1.3 Resuelve problemas que implican adicin y sustraccin de expresiones algebraicas. 2.1.4 Interpreta en lenguaje comn las soluciones de problemas algebraicos de adicin y sustraccin. 2.2 Efecta o simplifica clculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x - a). Adems, factoriza expresiones algebraicas tales como: x2+ 2ax + a2 ; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 - a2. 2.2.1 Resuelve problemas que implican el producto y cociente de expresiones algebraicas en contextos como: a) para expresar en forma general o llevar a cabo clculos numricos complicados; b) para resolver ecuaciones o problemas de geometra u otros contextos. 2.3 Resuelve problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c, nmeros naturales o decimales.\n2.3.1 Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita del tipo ax + b = cx + d, o con parntesis, con coeficientes enteros o racionales (escritos en forma decimal o en forma fraccionaria), utilizando las propiedades de la igualdad o la transposicin. 2.4 Resuelve problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma: ax + bx + c = dx +ex + f; adems de los que llevan parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros o fraccionarios, positivos o negativos. 2.4.1 Identifica el valor desconocido de un problema real en una ecuacin de primer grado con una incgnita y coeficientes enteros o racionales, positivos o negativos, as como las relaciones entre las cantidades y las incgnitas y las representa con una ecuacin. 2.4.2 Resuelve problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita y coeficientes enteros y racionales, positivos o negativos. 2.4.3 Explica en un lenguaje comn referido al contexto la solucin de problemas modelados con ecuaciones de primer grado con una incgnita. 2.5 Representa con literales los valores desconocidos de un problema y los utiliza para plantear y resolver un sistema de ecuaciones con coeficientes enteros. 2.5.1 Resuelve sistemas de ecuaciones de primer grado con coeficientes enteros, utilizando cualquiera de los mtodos disponibles. 2.5.2 Modela problemas que se plantean con un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 2.5.3 Resuelve problemas que se plantean con un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. 2.6 Efecta o simplifica clculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x - a). Adems, factoriza expresiones algebraicas tales como: x2+ 2ax + a2 ; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 - a2. 2.6.1 Desarrolla expresiones como: (x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x - a), simplificando resultados o aplicando productos notables. 2.6.2 Factoriza expresiones algebraicas tales como: x2+ 2ax + a2; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 - a2.\n2.7 Construye sucesiones de nmeros a partir de una regla dada. Determina expresiones generales que definen las reglas de sucesiones numricas y figurativas. 2.7.1 Construye sucesiones de nmeros, a partir de una regla general dada. 2.7.2 Determina la regla que siguen los trminos de una sucesin numrica o figurativa. 2.7.3 Encuentra el n-simo trmino de una sucesin conocida la regla general. 2.8 Identifica y resuelve situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos. Resuelve problemas de reparto proporcional en diversos contextos. 2.8.1 Identifica qu es el factor de proporcionalidad constante. Utiliza factores enteros. 2.8.2 Identifica qu situaciones se pueden representar con proporcionalidad directa, del tipo valor faltante, pero con factor de proporcionalidad fraccionario. 2.8.3 Resuelve situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante con operadores fraccionarios y decimales en contextos posibles: escalas, medidas de figuras geomtricas, relaciones con el tiempo, contextos culturales, contextos fsicos, contextos biolgicos (cmo balancear una dieta), llenado de recipientes. 3 Manejo de la informacin estadstica. 3.1 Interpreta informacin representada en grficas de barras y circulares de frecuencia absoluta y relativa, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunica informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo la forma de representacin. 3.1.1 Elige la representacin ms adecuada de informacin proveniente de estudios o experimentos sencillos. 3.2 Interpreta y calcula las medidas de tendencia central de un conjunto de datos, considerando de manera especial las propiedades de la media aritmtica. 3.2.1 Identifica qu medida de tendencia central representa mejor a un conjunto de datos. 3.2.2 Interpreta en el contexto de un problema, el significado de la medida de tendencia central elegida. 3.3 Resuelve problemas de conteo utilizando diversos recursos, tales como tablas, diagramas de rbol y otros procedimientos personales.\n3.3.1 Resuelve problemas mediante mtodos de conteo utilizando recursos diversos. 3.4 Distingue en diversas situaciones de azar eventos que son independientes. Determina la forma en que se puede calcular la probabilidad de ocurrencia de dos o ms eventos independientes. 3.4.1 Resuelve problemas en un proceso aleatorio donde intervienen dos o ms eventos independientes. 4 Formas geomtricas. 4.1 Determina los criterios de semejanza de tringulos. Aplica los criterios de semejanza de tringulos en el anlisis de diferentes propiedades de los polgonos. Aplica la semejanza de tringulos en el clculo de distancias o alturas inaccesibles. 4.1.1 Calcula distancias o alturas inaccesibles mediante la semejanza de tringulos. 4.2 Aplica el teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas. 4.2.1 Aplica el teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas. 4.3 Reconoce y determina las razones trigonomtricas en familias de tringulos rectngulos semejantes, como cocientes entre las medidas de los lados. Calcula medidas de lados y de ngulos de tringulos rectngulos a partir de los valores de razones trigonomtricas. 4.3.1 Determina las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos. 4.3.2 Calcula medidas de lados y de ngulos de tringulos rectngulos a partir de los valores de razones trigonomtricas. 4.3.3 Resuelve problemas sencillos, en diversos mbitos, utilizando las razones trigonomtricas. Razonamiento verbal 1. Razonamiento verbal. 1.1 Sinnimos, antnimos y homnimos. 1.1.1 Reconocimiento de palabras con significado equivalente al de otra, en un contexto dado. 1.1.2 Reconocimiento de palabras con significado opuesto. 1.1.3 Distincin de palabras similares con diferente significado, en un contexto dado. 1.2 Analogas verbales. 1.2.1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido.\n1.2.2 Identificacin de pares de palabras con una relacin equivalente. 1.2.3 Identificacin del tipo de relacin que guardan dos elementos (causal, inclusin, jerarqua). 1.3 Completamiento de oraciones o de textos. 1.3.1 Eleccin de palabras que completan coherentemente oraciones o fragmentos, de acuerdo con el contexto. 1.3.2 Organizacin de palabras u oraciones para construir ideas coherentes. 1.4 Comprensin de textos narrativos, descriptivos, expositivos o argumentativos. 1.4.1 Identificacin de la idea central: en el texto y en los prrafos. 1.4.2 Identificacin de informacin explcita (fechas, sucesos, datos). 1.4.3 Comprensin de informacin implcita (relaciones: causa-efecto, jerarqua, sucesin temporal, inclusin). 1.4.4 Distincin de hechos y opiniones (excepto en textos narrativos). 1.4.5 Comprensin de las conclusiones; o del desenlace en textos narrativos. 1.4.6 Reconocimiento del punto de vista del autor (excepto en textos narrativos). Espaol 1 Obtencin y organizacin de la informacin. 1.1 Identifica el propsito y los elementos de las fichas bibliogrficas. Identifica las funciones de los componentes grficos del texto: apartado, subapartado, ttulos, subttulos e ndices como marcas de la organizacin del contenido. 1.1.1 Reconoce que el propsito de las fichas bibliogrficas es localizar y conservar informacin. 1.1.2 Identifica las funciones de los componentes grficos del texto: apartados, subapartados, ttulos, subttulos e ndices como marcas de la organizacin del contenido. 1.2 Interpreta la informacin de tablas, grficas y cuadros sinpticos. 1.2.1 Interpreta la informacin de tablas, grficas y cuadros sinpticos. 1.3 Anticipa informacin a partir de indicios (componentes grficos o vocabulario) textos periodsticos y publicitarios.\nAnticipa informacin a partir de indicios (componentes grficos o vocabulario) textos periodsticos y publicitarios. 1.4 Reconoce el tema, subtema, orden cronolgico y problema solucin, en textos expositivos. 1.4.1 Reconoce en la estructura formal del texto los prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin. 1.4.2 Reconoce al menos dos subtemas en el desarrollo del tema en un texto. 1.4.3 Distingue las secuencias temporales en un texto. 1.4.4 Distingue los prrafos que plantean el problema y su solucin en un texto expositivo. 1.5 Reconoce modos y recursos empleados en el prrafo para explicar, argumentar, definir, ejemplificar, describir y concluir. 1.5.1 Distingue los modos de presentar las ideas en prrafos a partir de definiciones y ejemplos, clasificaciones y ejemplos, comparaciones entre ideas, oraciones temticas y comentarios. 1.5.2 Identifica los recursos para desarrollar ideas en los prrafos: ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o parfrasis. 1.6 Organiza prrafos en el orden en que suceden los eventos. 1.6.1 Ordena los prrafos de un texto segn sucedieron los eventos. 2 Elementos que intervienen en la coherencia, la cohesin y la adecuacin en los textos. 2.1 Reconoce los tipos y funciones de los nexos, tales como causa, efecto, adversativas, temporales. 2.1.1 Distingue nexos que introducen ideas: adems, por ejemplo, finalmente, en primer lugar. 2.1.2 Distingue nexos que relacionan temporalmente los enunciados: luego, despus, primero, antes. 2.1.3 Identifica nexos y expresiones que encadenan argumentos en un texto breve: pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de. 2.1.4 Identifica nexos y expresiones con significado causal (a causa de), concesivo (sientonces) y condicional (si) para desarrollar argumentos. 2.2 Diferencia expresiones que ordenan y jerarquizan clasificaciones en un texto.\n2.2.1 Identifica expresiones que establecen relaciones de jerarqua en un texto: dentro de sta, al interior y a su vez. 2.2.2 Identifica expresiones que establecen relaciones de jerarqua en un texto: la razn ms importante, otra razn por la que, por ejemplo, en primer lugar y finalmente. Identifica los recursos lingsticos que expresan sucesin, simultaneidad y causalidad de las acciones. 2.3.1 Identifica recursos lingsticos que expresan sucesin de acciones: ms tarde, despus, posteriormente, una vez que; simultaneidad de acciones: en tanto que, al mismo tiempo, al igual que, mientras que. Reconoce los recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones sinnimas, pronombres y concordancia. 2.4.1 Distingue en un texto repeticiones necesarias para mantener su referencia: reiteracin, expresiones sinnimas, pronombres y concordancia. Emplea los signos de puntuacin de forma adecuada (comillas, dos puntos, punto y seguido, coma, punto y coma, guiones, puntos suspensivos, parntesis, signos de interrogacin y admiracin) 2.5.1 Identifica el uso del punto y seguido para separar ideas en oraciones. 2.5.2 Identifica el uso de la coma en oraciones subordinadas. 2.5.3 Reconoce el uso de la coma para delimitar oraciones coordinadas adversativas, subordinadas causales, condicionales y concesivas. 2.5.4 Distingue el uso de guiones, dos puntos, comillas, puntos suspensivos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin. Identifica las oraciones coordinadas y subordinadas. 2.6.1 Distingue oraciones coordinadas y subordinadas en oraciones compuestas. 2.6.2 Identifica el elemento de la oracin principal con el que se relaciona una oracin secundaria. 2.6.3 Distingue la oracin principal en un prrafo. 2.6.4 Identifica las oraciones secundarias de un prrafo. Identifica oraciones principales y secundarias a partir de la funcin que cumplen en el texto. 2.7.1 Reconoce oraciones compuestas en la construccin de explicaciones que indiquen causa, consecuencia o condicin.\n2.7.2 Identifica los enunciados que introducen informacin mediante temas, definiciones, explicaciones y ejemplos. 2.7.3 Identifica los enunciados que amplan informacin mediante explicaciones y ejemplos. 2.7.4 Identifica las oraciones temticas que resaltan los pasos o momentos principales en un proceso. 2.7.5 Identifica oraciones de apoyo o complementarias de las oraciones temticas. 2.8 Reconoce los diferentes usos de los verbos copulativos ser, parecer y semejar. 2.8.1 Reconoce el verbo ser en la construccin de definiciones. 2.8.2 Reconoce los verbos copulativos (parecer o semejar) en la construccin de comparaciones o analogas. 3 Tipos de textos. 3.1 Reconoce los modos como se plantean, explican y argumentan las ideas en diferentes textos. 3.1.1 Reconoce los modos como se plantean, explican y argumentan las ideas en diferentes textos. 3.2 Identifica el uso del subjuntivo para plantear situaciones hipotticas. 3.2.1 Identifica el uso del subjuntivo para plantear situaciones hipotticas. 3.3 Identifica y emplea adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes. 3.3.1 Identifica adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes. 3.4 Diferencia el uso y significado del tiempo pasado y copretrito. 3.4.1 Reconoce el uso del tiempo pasado para narrar sucesos. 3.5 Diferencia la informacin basada en datos o hechos y la basada en opiniones personales. 3.5.1 Distingue la informacin basada en datos o hechos de la sustentada en opiniones. 3.6 Reconoce el significado y funcin de los modos imperativo, infinitivo y subjuntivo. 3.6.1 Reconoce la funcin de los modos verbales: infinitivo, imperativo y subjuntivo en documentos legales y administrativos. 3.7 Reconoce las caractersticas internas y externas del artculo de opinin, la noticia y la resea. 3.7.1 Distingue el propsito de las noticias, reportaje y artculo de opinin.\n3.7.2 Identifica los recursos para destacar noticias en los peridicos. 3.8 Identifica los puntos de vista del autor. 3.8.1 Identifica en un texto los puntos de vista del autor a partir de expresiones que distinguen la opinin personal: creo que, en mi opinin, pienso que, de acuerdo con, siguiendo la opinin de, se cree que. 3.9 Identifica los propsitos comunicativos y caractersticas del texto publicitario. 3.9.1 Identifica la funcin de la publicidad en la sociedad. 3.9.2 Identifica el impacto de la publicidad en la sociedad. 3.9.3 Identifica en el texto publicitario los elementos lingsticos que exageran las cualidades de un producto. 3.9.4 Relaciona el consumo de un producto con situaciones sociales.\nExamen de Diagnstico Mdulo de Ciencias naturales Biologa 1 Identifica las caractersticas comunes de los seres vivos. 1.1 Identifica las caractersticas comunes de los seres vivos con base en su definicin. 1.2 Reconoce manifestaciones de las caractersticas comunes de los seres vivos. 2 Reconoce que la teora de la evolucin por seleccin natural permite explicar la diversidad de seres vivos en el mundo. 2.1 Reconoce que la teora de la seleccin natural permite explicar tanto el origen de las especies como su extincin. 2.2 Identifica a la seleccin natural como uno de los mecanismos de la evolucin. 2.3 Identifica la relacin entre la adaptacin de las especies y la seleccin natural. 3 Reconoce la importancia de la riqueza biolgica en Mxico y por qu es necesario participar en su conservacin. 3.1 Identifica las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en Mxico. 3.2 Identifica que el cambio en el tamao de las poblaciones repercute en la biodiversidad.\n4 Identifica algunos de los factores asociados a la prdida de biodiversidad en Mxico. 4.1 Identifica las prcticas humanas que ponen en riesgo la biodiversidad. 4.2 Identifica los factores ambientales que ponen en riesgo la biodiversidad. 5 Reconoce las acciones importantes en la promocin del desarrollo sustentable. 5.1 Reconoce la importancia de satisfacer las necesidades humanas evitando el deterioro ambiental. 5.2 Identifica las prcticas de produccin que favorecen la conservacin del ambiente. 6 Identifica que el desarrollo de la ciencia y tecnologa atiende a las necesidades del ser humano. 6.1 Reconoce las semejanzas y diferencias entre ciencia y tecnologa. 6.2 Reconoce que los conocimientos cientficos y tecnolgicos mejoran la calidad de vida. 7 Identifica las principales diferencias entre la respiracin aerobia y anaerobia y las relaciona con el tipo de organismos que las llevan a cabo. 7.1 Identifica las diferencias entre la respiracin aerobia y anaerobia. 7.2 Relaciona la respiracin aerobia y anaerobia con el tipo de organismos que las llevan a cabo. 8 Reconoce la importancia de los procesos de respiracin y fotosntesis en la dinmica de los ecosistemas. 8.1 Identifica que la fotosntesis y la respiracin forman parte del ciclo del carbono. 8.2 Identifica la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. 8.3 Identifica el papel de la respiracin en el flujo de energa en un ecosistema. 9 Distingue las caractersticas de los organismos auttrofos y los hetertrofos. 9.1 Distingue las diferencias entre organismos auttrofos y hetertrofos. 9.2 Reconoce ejemplos de organismos auttrofos y hetertrofos. 10 Reconoce los alimentos (men) que debe consumir para mantener una vida saludable. 10.1 Reconoce los nutrimentos presentes en los diferentes tipos de alimentos. 10.2 Identifica mens completos y balanceados.\n11 Identifica los alimentos como fuente de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energa. 11.1 Reconoce la funcin estructural de los nutrimentos en los seres humanos. 11.2 Reconoce la funcin metablica o energtica de los nutrimentos en los seres humanos. 12 Identifica algunas enfermedades por malos hbitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. 12.1 Identifica algunas enfermedades relacionadas con el exceso o deficiencia de nutrimentos. 12.2 Identifica factores de riesgo en el desarrollo de enfermedades asociadas a la nutricin. 13 Relaciona las principales causas de la contaminacin atmosfrica con sus efectos en la calidad del aire. 13.1 Identifica los efectos nocivos de los contaminantes atmosfricos. 13.2 Reconoce las actividades humanas que deterioran la calidad del aire. 14 Identifica al dixido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulacin en la atmsfera. 14.1 Identifica las principales fuentes de dixido de carbono atmosfrico. 14.2 Identifica los riesgos de la acumulacin de dixido de carbono en la atmsfera. 15 Reconoce medidas en favor de la prevencin de enfermedades respiratorias. 15.1 Reconoce medidas para prevenir enfermedades respiratorias asociadas a las condiciones ambientales. 15.2 Reconoce los hbitos que favorecen la prevencin de enfermedades respiratorias. 16 Compara los procesos de mitosis y meiosis en trminos del tipo de clulas que los desarrollan y sus productos. 16.1 Reconoce a la mitosis como un proceso implicado en el crecimiento, la regeneracin de tejidos y la reproduccin asexual. 16.2 Relaciona los procesos de mitosis y meiosis con el tipo de clulas que los desarrollan y sus productos. 16.3 Reconoce a la meiosis como un proceso de reparto de material gentico implicado en procesos sexuales. 17 Identifica ventajas y desventajas del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales.\n17.1 Identifica ventajas y desventajas del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales. 17.2 Reconoce el mtodo anticonceptivo de mayor conveniencia de acuerdo con la condicin del individuo. 18 Relaciona las infecciones de transmisin sexual ms comunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida, con sus agentes causales, sus principales sntomas y sus medidas de prevencin. 18.1 Relaciona las enfermedades de transmisin sexual con sus agentes causales. 18.2 Relaciona las enfermedades de transmisin sexual con sus principales sntomas. 18.3 Relaciona las enfermedades de transmisin sexual con sus medidas de prevencin. 19 Reconoce la diferencia entre fenotipo y genotipo. 19.1 Distingue las diferencias entre fenotipo y genotipo. 19.2 Reconoce que el fenotipo solo expresa parte del genotipo. 20 Reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisin de las caractersticas biolgicas. 20.1 Reconoce que los cromosomas son los portadores de la informacin gentica. 20.2 Reconoce que los genes estn ubicados en los cromosomas. 20.3 Reconoce al gen como unidad de la herencia biolgica. Fsica 1 Identifica diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. 1.1 Identifica la diferencia entre los conceptos de velocidad y rapidez. 1.2 Aplica los conceptos de velocidad y rapidez en situaciones cotidianas. 2 Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin y tiempo. (Elabora grficas de posicin y tiempo y predice caractersticas del movimiento). 2.1 Predice caractersticas del movimiento a partir de grficas de posicin-tiempo. 2.2 Identifica diferentes tipos de movimiento a partir de una grfica. 3 Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo. (Construye el concepto de velocidad). 3.1 Identifica el concepto de velocidad como la relacin entre el desplazamiento, direccin y tiempo. 3.2 Interpreta las diferencias entre velocidad-tiempo y aceleracintiempo.\n4 Utiliza mtodos grficos para obtener la fuerza resultante que acta sobre un objeto. 4.1 Identifica los mtodos grficos para obtener la fuerza resultante que acta sobre un objeto. 4.2 Identifica los componentes de los mtodos grficos y su aplicacin. 5 Aplica las leyes de Newton en diferentes situaciones, a fin de describir los cambios en el movimiento de un objeto, como resultado de la accin de una o varias fuerzas. (Resuelve problemas numricos y conceptuales aplicando las leyes de Newton). 5.1 Reconoce la relacin entre la masa y la aceleracin cuando se aplica una fuerza a un objeto. 5.2 Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actan en objetos diferentes. 5.3 Aplica las leyes de Newton en la resolucin de situaciones de la vida cotidiana. 6 Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. (Reconoce la gravitacin como una fuerza). 6.1 Identifica la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional. 6.2 Identifica la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. 7 Establece las relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos (distingue entre masa y peso). 7.1 Establece la relacin entre la gravitacin como fuerza y el peso de los objetos. 7.2 Distingue la diferencia entre los conceptos de masa y peso. 8 Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. (Construye el concepto de energa y sus tipos). 8.1 Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. 8.2 Resuelve ejercicios de aplicacin de la energa mecnica. 9 Compara y explica formas distintas de cargar elctricamente objetos, incluyendo los fenmenos electrostticos. 9.1 Identifica las diferentes formas de cargar elctricamente a un cuerpo, incluyendo los fenmenos electrostticos. 9.2 Identifica las caractersticas de las cargas elctricas. 10 Relaciona el comportamiento de los imanes y su interaccin con los objetos circundantes.\n10.1 Identifica distintos efectos de los imanes en situaciones cotidianas con los objetos circundantes. 10.2 Reconoce los efectos magnticos naturales que afectan los sistemas de comunicacin. Describe los aspectos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el papel que desempea la velocidad de las partculas en este modelo. 11.1 Distingue los aspectos que conforman el modelo cintico de partculas. 11.2 Asocia la velocidad de las partculas en el modelo cintico con la presin, volumen y temperatura. Establece la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura. 12.1 Diferencia los conceptos de calor y temperatura. 12.2 Resuelve ejercicios aplicando los conceptos de calor y temperatura. Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un lquido y explica los resultados con el principio de Pascal. (Explica el principio de Pascal y resuelve problemas). 13.1 Resuelve ejercicios aplicando la ecuacin del principio de Pascal. 13.2 Reconoce la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin. Describe y analiza las cadenas de transformacin de la energa en las que interviene la energa calorfica. 14.1 Identifica la transferencia de energa durante los diferentes cambios de fase. 14.2 Selecciona la descripcin de los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor. Clasifica materiales en funcin de su capacidad para conducir la corriente elctrica. 15.1 Relaciona la estructura atmica de los materiales con su resistencia elctrica. 15.2 Clasifica materiales en funcin de su capacidad para conducir la corriente elctrica. Reconoce y valora de manera crtica las aportaciones de las aplicaciones del electromagnetismo al desarrollo social y a las facilidades de la vida actual. 16.1 Identifica las aplicaciones del electromagnetismo al desarrollo social y las facilidades que aporta a la vida actual. 16.2 Relaciona el magnetismo con el movimiento de cargas elctricas en un conductor a partir de fenmenos cotidianos.\n17 Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. (Caractersticas de las ondas). 17.1 Identifica las caractersticas del movimiento ondulatorio (longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagacin). 17.2 Resuelve ejercicios de longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagacin (sonido). 18 Reconoce algunos tipos de radiacin electromagntica que tienen importantes implicaciones tecnolgicas. 18.1 Identifica, mediante ejemplos, algunos tipos de radiacin electromagntica que tienen importantes implicaciones tecnolgicas. 18.2 Reconoce los efectos de las radiaciones electromagnticas en los medios de comunicacin. 19 Explica la refraccin de la luz en un prisma y en la formacin del arcoiris. 19.1 Reconoce la diferencia entre los fenmenos de reflexin y refraccin. 19.2 Identifica los colores del espectro de la luz blanca. 20 Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energa de las ondas electromagnticas. 20.1 Asocia los colores de la luz con la longitud de onda y energa de las ondas electromagnticas. 20.2 Reconoce los efectos y aplicaciones de la luz y las ondas electromagnticas en situaciones cotidianas. Qumica 1 Identifica los conceptos de abstraccin y generalizacin y los aplica a situaciones cotidianas. 1.1 Identifica las caractersticas del conocimiento cientfico (clasificacin, medicin, abstraccin, generalizacin, interpretacin y comunicacin) aplicado al conocimiento qumico. 1.2 Selecciona, a partir de ejemplos, aquellos que corresponden a las particularidades del conocimiento qumico. 2 Expresa simblicamente situaciones de la vida real por medio de modelos. 2.1 Interpreta la informacin que contienen distintas formas de representacin de fenmenos y procesos. 2.2 Reconoce los principales smbolos que se manejan en el lenguaje qumico: ecuaciones, modelos tridimensionales, frmulas, etctera.\n3 Identifica las caractersticas de la materia. 3.1 Identifica las propiedades cualitativas de la materia. 3.2 Identifica las propiedades cuantitativas de la materia. 4 Aplica las propiedades intensivas para identificar las diferentes sustancias. 4.1 Selecciona las propiedades que permiten identificar sustancias: temperatura de fusin y de ebullicin, densidad, viscosidad y solubilidad. 4.2 Establece la diferencia, a partir de ejemplos, entre propiedades intensivas y extensivas. 5 Aplica las propiedades extensivas para cuantificar los materiales. 5.1 Identifica la masa y el volumen como propiedades que permiten cuantificar los materiales. 5.2 Identifica que al modificar la concentracin (porcentaje de masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades. 6 A partir de estructuras de Lewis, explica el enlace inico, covalente y metlico. 6.1 Distingue entre un enlace inico y un enlace covalente, en funcin de la transferencia y comparticin de electrones. 6.2 Clasifica las sustancias en inicas, covalentes o metlicas de acuerdo con sus propiedades fsicas. 7 Distingue las diferentes formas en que se clasifica la materia. 7.1 Establece las diferencias entre mezcla, compuesto y elemento. 7.2 Clasifica las mezclas en homogneas y heterogneas. 8 Distingue entre mezclas homogneas y heterogneas. 8.1 Identifica la diferencia entre las mezclas homogneas y heterogneas en funcin de criterios como el tamao de partculas, la distancia entre ellas, la movilidad y el cambio de sus propiedades. 8.2 Identifica el mtodo de separacin de mezclas con base en sus propiedades fsicas. 9 A travs de ejemplos, aplica los mtodos de separacin de mezclas. 9.1 Selecciona el mtodo de separacin de mezclas homogneas en ejemplos concretos. 9.2 Selecciona el mtodo de separacin de mezclas heterogneas en ejemplos concretos. 10 Representa elementos (molculas, tomos, iones) como una expresin de la simbologa qumica. 10.1 Reconoce las caractersticas de protones, electrones y neutrones (masa, carga, ubicacin). 10.2 Relaciona el nmero atmico y nmero de masa con el nmero de protones y neutrones.\n10.3 Distingue las expresiones qumicas que representan iones, molculas y tomos. A partir del modelo de Lewis, establece ejemplos de los electrones de valencia de diferentes elementos. 11.1 Identifica la funcin que tienen los electrones internos y externos del tomo. 11.2 Identifica los electrones de valencia de diferentes tomos por medio del modelo de Lewis. Conoce la estructura y organizacin de la tabla peridica como herramienta de trabajo. 12.1 Reconoce la importancia del desarrollo histrico de la tabla peridica. 12.2 Identifica la tabla peridica como una clasificacin de elementos en orden creciente de nmero atmico. Identifica propiedades especficas de la tabla peridica. 13.1 Localiza metales y no metales en la tabla peridica. 13.2 Identifica algunas propiedades de la tabla peridica como masa atmica, electronegatividad y valencia. Identifica y ejemplifica metales y no metales. 14.1 Clasifica un grupo de elementos en metales y no metales en funcin de sus propiedades. 14.2 Relaciona el nmero de electrones de valencia con el carcter metlico y no metlico. Identifica algunas caractersticas de las reacciones qumicas a partir de ejemplos. 15.1 Identifica un cambio qumico con base en la diferencia que hay entre las propiedades de productos y reactivos. 15.2 Verifica que en una reaccin qumica se cumpla el principio de conservacin de la masa. Identifica los componentes de una reaccin qumica, a partir de un ejemplo. 16.1 Identifica los reactivos y los productos en una ecuacin qumica. 16.2 Interpreta los smbolos que se incluyen en una ecuacin qumica. Identifica la ecuacin qumica como un modelo de la reaccin qumica. 17.1 Representa una reaccin qumica por medio de una ecuacin. 17.2 Interpreta la informacin que proporciona una ecuacin qumica. Reconoce el mol como una unidad de medicin de partculas. 18.1 Identifica el mol como unidad de medida de cantidad de materia. 18.2 A partir de ejercicios, realiza clculos de concentracin molar.\n19 Identifica algunas caractersticas de cidos y bases. 19.1 Diferencia a los cidos de las bases en funcin de sus propiedades macroscpicas. 19.2 Identifica las reacciones de neutralizacin como formadoras de sales. 20 Identifica las caractersticas principales de una reaccin de xidoreduccin. 20.1 Identifica las caractersticas de las reacciones de xido-reduccin. 20.2 Identifica procesos de xido-reduccin cotidianos. Mdulo de Ciencias sociales Historia Historia universal 1 Identifica los principios de la Ilustracin y del liberalismo en la lucha por los derechos del hombre y del ciudadano y su vigencia en la actualidad. 1.1 Identifica las ideas de la Ilustracin en el mbito poltico, econmico y social. 1.2 Reconoce el impacto de la Ilustracin en la Revolucin Francesa. 1.3 Identifica las caractersticas vigentes de la declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano. 2 Identifica las causas del declive del Imperio Espaol y las caractersticas de las independencias de las colonias americanas. 2.1 Reconoce la importancia de la ocupacin francesa a Espaa para el inicio de los movimientos de independencia en Amrica. 2.2 Reconoce las principales demandas de los criollos, como elementos motores del movimiento independentista. 3 Distingue los cambios propiciados desde el siglo XIX por la revolucin industrial en la produccin, la distribucin y el consumo, as como los problemas ambientales, el paisaje urbano y las condiciones sociales en Mxico y el mundo. 3.1 Reconoce el impacto de la revolucin industrial en la produccin, el transporte, las comunicaciones y las nuevas fuentes de energa. 3.2 Reconoce el impacto de la revolucin industrial en el surgimiento de las ciudades industriales y en las condiciones de la clase trabajadora. 3.3 Identifica las causas de los problemas ambientales y cambios en el paisaje urbano, a partir del desarrollo de la Revolucin industrial en el siglo XIX.\n4 Identifica en su contexto las principales corrientes del pensamiento poltico del siglo XIX como: criollismo, absolutismo y despotismo ilustrado, e imperialismo, nacionalismo, nazismo, fascismo y socialismo a principios del siglo XX. 4.1 Reconoce la importancia de las ideas del criollismo en la formacin de la identidad nacional en Amrica Latina. 4.2 Identifica las diferentes formas de pensamiento poltico y de gobernar durante la primera mitad del siglo XIX en Europa. 4.3 Reconoce las principales teoras polticas y de gobernar durante la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX en Europa. 5 Identifica las caractersticas de las corrientes artsticas de los siglos XVI al XX como: Barroco, Neoclsico, Romanticismo y Modernismo. 5.1 Distingue los rasgos caractersticos de la arquitectura del Barroco y el Neoclsico. Siglos XVI al XIX. 5.2 Identifica las caractersticas del Romanticismo. Siglos XIX al XX. 5.3 Identifica las caractersticas del Modernismo. Siglo XX. 6 Identifica el contexto en el que se gener la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. 6.1 Identifica las caractersticas de la paz armada. 6.2 Reconoce los acontecimientos ms importantes de la Primera Guerra Mundial. 6.3 Reconoce los acuerdos relevantes de la Paz de Versalles. 7 Identifica el contexto en el que se gener la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. 7.1 Reconoce las causas que propiciaron la Segunda Guerra Mundial (Crisis de 1929, fascismo). 7.2 Reconoce los acontecimientos ms importantes de la Segunda Guerra Mundial. 7.3 Identifica las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (Creacin de la ONU, Guerra Fra). 8 Identifica las causas y consecuencias del mundo bipolar hasta la desaparicin de la URSS. 8.1 Identifica las diferencias polticas y econmicas de los bloques capitalista y socialista. 8.2 Seala las diferencias sociales y culturales de los bloques capitalista y socialista. 9 Comprende los cambios generados en la vida cotidiana a partir de los avances cientficos y tecnolgicos del siglo XX y los retos que enfrenta Mxico y el mundo en el siglo XXI.\n9.1 Identifica los efectos econmicos y sociales de la globalizacin. 9.2 Seala ejemplos de las aplicaciones de la ciencia en la industria blica, las fuentes de energa y en la produccin en la segunda mitad del siglo XX. 9.3 Reconoce el impacto de la globalizacin en la vida cotidiana: medio ambiente, medios de informacin y educacin, en Mxico y el mundo en el siglo XXI. Historia de Mxico 10 Ubica geogrfica y cronolgicamente Mesoamrica, seala sus caractersticas principales y los elementos representativos de las culturas que se desarrollaron en ella. 10.1 Identifica el espacio geogrfico en el que habitaron los pueblos mesoamericanos. 10.2 Ubica cronolgicamente el desarrollo de los pueblos mesoamericanos. 10.3 Reconoce los elementos polticos, sociales y econmicos comunes de los pueblos mesoamericanos. 11 Reconoce la herencia cultural prehispnica y novohispana (alimentacin, costumbres, tradiciones, lenguas) para comprender el origen y desarrollo de rasgos que identifican a Mxico como una nacin multicultural. 11.1 Identifica los alimentos que fueron heredados de Mesoamrica y la Nueva Espaa al Mxico actual. 11.2 Identifica los usos y costumbres de los pueblos mesoamericanos que forman parte de nuestra vida cotidiana. 12 Identifica algunas caractersticas del Virreinato como el papel de la Iglesia, la estratificacin social y la organizacin econmica. 12.1 Identifica las instituciones y formas de produccin de la Nueva Espaa. 12.2 Seala los medios con los cuales la iglesia logr su podero econmico e ideolgico en la Nueva Espaa. 12.3 Identifica la estructura social que existi en la Nueva Espaa. 13 Identifica los cambios en el paisaje de la Nueva Espaa y el mundo por el intercambio comercial del siglo XVI al XVIII, a raz de la expansin europea. 13.1 Localiza en un mapa las rutas comerciales de los pases europeos del siglo XVI al XVIII. 13.2 Reconoce las caractersticas del intercambio comercial entre la Nueva Espaa y Espaa.\n13.3 Identifica las nuevas actividades econmicas en la Nueva Espaa (ganadera, minera y oficios) y el mundo, a raz de la expansin europea. Establece relaciones de simultaneidad entre Mxico y el contexto internacional durante el proceso de independencia nacional 18081824. 14.1 Reconoce las causas y consecuencias de nuestra independencia nacional. 14.2 Identifica el impacto de las reformas borbnicas en la Independencia de Mxico. 14.3 Seala las principales etapas de la independencia nacional con sus dirigentes y pensamiento poltico. Identifica las causas de los principales conflictos internacionales de Mxico en el siglo XIX y sus repercusiones en la conformacin territorial. 15.1 Relaciona la situacin econmica y social del Estado mexicano durante la primera mitad del siglo XIX y su endeudamiento con el extranjero. 15.2 Identifica los conflictos de Mxico con Estados Unidos en el siglo XIX. 15.3 Identifica los conflictos de Mxico con Francia en el siglo XIX. Analiza el contexto en que se dio la Reforma Liberal en Mxico y sus repercusiones. 16.1 Reconoce la trascendencia de las leyes de reforma en la segunda mitad del siglo XIX. 16.2 Identifica las diferencias entre el proyecto liberal y el conservador durante el siglo XIX. Identifica las caractersticas del Porfiriato y el contexto en que se desarroll la insurreccin revolucionaria. 17.1 Seala las caractersticas del Porfiriato: gobierno dictatorial, inversin extranjera (en petrleo, industria y banca), aumento de vas frreas y sistema de haciendas. 17.2 Identifica los movimientos opositores al rgimen porfirista: Partido Liberal Mexicano, Partido Antirreleccionista y movimiento reyista. Identifica las demandas de los grupos revolucionarios, la forma en que se reflejaron en la Constitucin de 1917y su vigencia. 18.1 Reconoce las demandas de las diferentes facciones que participaron en la Revolucin Mexicana: zapatismo (Plan de Ayala), villistas y carrancistas (Plan de Guadalupe).\n18.2 Reconoce la trascendencia de la Constitucin de 1917, sobre todo en lo referente a los artculos 3, 27, 123 y 130. 19 Reconoce los principales cambios y conflictos de Mxico en el proceso de institucionalizacin: Guerra Cristera, caudillismo, reforma agraria, la formacin de un partido nico y el problema educativo. 19.1 Identifica los principales cambios y conflictos en los gobiernos del caudillismo revolucionario que permitieron la institucionalizacin del pas: Guerra Cristera, ejrcito, organizaciones sociales. 19.2 Reconoce las causas que permitieron la formacin y transformacin del partido oficial. 19.3 Reconoce las caractersticas del proyecto cardenista en Mxico: reforma agraria, nacionalizaciones, educacin socialista, creacin del IPN. 20 Comprende las causas y consecuencias de la transicin democrtica en Mxico y el mundo, y la importancia de la participacin ciudadana y los grupos minoritarios. 20.1 Identifica los movimientos sociales ocurridos desde los aos 60 como promotores de la participacin ciudadana: organizaciones populares, ONG y asociaciones civiles. 20.2 Identifica la reforma electoral como va para la democratizacin de Mxico: IFE, procesos electorales y alternancia en el poder. Geografa 1 Identifica, reconoce y valora los componentes naturales, sociales y econmicos del espacio geogrfico. 1.1 Identifica las caractersticas de los componentes naturales, sociales y econmicos del espacio geogrfico. 1.2 Reconoce la relacin e interaccin que existe entre los elementos del espacio geogrfico. 1.3 Valora la importancia de los elementos del espacio geogrfico. 2 Reconoce los conceptos bsicos en el estudio del espacio geogrfico: localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, y relacin e interaccin. 2.1 Reconoce los conceptos bsicos en el estudio del espacio geogrfico: localizacin, distribucin y relacin. 2.2 Comprende los conceptos bsicos del espacio geogrfico. 3 Localiza ciudades, pases y regiones en un mapa con el uso de coordenadas geogrficas. 3.1 Localiza lugares en un mapa con el uso de las coordenadas geogrficas.\n3.2 Ejercita sus habilidades cartogrficas mediante la interpretacin de simbologa y la utilizacin de escala. Diferencia los tipos de representacin del espacio geogrfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo terrqueo, fotografas areas, imgenes de satlite y modelos tridimensionales. Sistemas de informacin geogrfica y sistema de posicionamiento global. 4.1 Identifica las caractersticas de los croquis, planos y mapas. 4.2 Reconoce el uso de imgenes de satlite, sistemas de informacin geogrfica y sistema de posicionamiento global para la elaboracin de los mapas. Identifica las consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra. 5.1 Identifica las consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra. 5.2 Comprende la dinmica de los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Identifica la influencia del ciclo del agua en la distribucin de las aguas ocenicas y continentales, as como su importancia. 6.1 Identifica la influencia del ciclo del agua en la distribucin de las aguas ocenicas y continentales. 6.2 Valora la importancia del ciclo del agua. Identifica los elementos y factores que influyen en la distribucin de los climas. 7.1 Identifica los elementos y factores que influyen en la distribucin de los climas. 7.2 Comprende la distribucin y clasificacin de los climas. Identifica la relacin e importancia de la litsfera, la atmsfera e hidrsfera con la distribucin de la vegetacin y la fauna. 8.1 Identifica la relacin de la litsfera, la atmsfera e hidrsfera con la distribucin de la vegetacin y fauna. 8.2 Distingue la funcin de cada geosistema. 8.3 Valora la importancia de la biodiversidad. Identifica las implicaciones de la proteccin del ambiente y del deterioro. 9.1 Identifica las consecuencias del deterioro ambiental. 9.2 Distingue los factores que modifican el medio ambiente. 9.3 Identifica las acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente. Reconoce los rasgos y problemas del medio urbano y rural.\n10.1 Distingue las diferencias entre el medio urbano y rural. 10.2 Identifica los problemas del medio urbano y rural. Identifica las causas y los efectos socioeconmicos y culturales de la migracin. 11.1 Identifica las consecuencias econmicas y sociales de la migracin. 11.2 Reconoce los problemas sociales que implica la migracin. Identifica los factores de riesgo para la poblacin. 12.1 Identifica los factores naturales que ponen en riesgo a la poblacin. 12.2 Distingue diferentes tipos de riesgos para la poblacin. 12.3 Localiza zonas vulnerables. Relaciona la distribucin de las regiones agrcolas, ganaderas, pesqueras y mineras con la disponibilidad de recursos naturales. 13.1 Localiza las regiones agrcolas, ganaderas, pesqueras y mineras en Mxico. 13.2 Identifica la importancia econmica de las regiones. Relaciona la distribucin de los espacios industriales con los asentamientos humanos. 14.1 Relaciona los espacios de la industria bsica, de transformacin y manufacturera con los asentamientos humanos en Mxico. 14.2 Ubica la importancia de la industria en los asentamientos humanos. Relaciona las principales redes de transporte y comunicacin con los mercados y el consumo. 15.1 Localiza las principales redes de transportes y comunicaciones en relacin con los mercados y centros de consumo en Mxico. 15.2 Identifica la finalidad que tienen las redes de transporte y comunicin en los mercados. Identifica la participacin de los organismos econmicos internacionales y las empresas transnacionales en la globalizacin. 16.1 Identifica los organismos econmicos internacionales que participan en el proceso de la globalizacin. 16.2 Reconoce los productos de empresas trasnacionales que utiliza en su vida cotidiana. 16.3 Analiza la mundializacin de los diferentes productos en su vida. Compara el ndice de Desarrollo Humano de algunos pases para comprender la desigualdad socioeconmica en el mundo. 17.1 Distingue la desigualdad econmica en el mundo a partir del ndice de Desarrollo Humano. 17.2 Interpreta los niveles de pobreza existentes en el mundo.\n17.3 Reconoce las caractersticas de los pases centrales, perifricos y semiperifricos. 18 Reconoce la diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones del mundo as como la distribucin del patrimonio cultural. 18.1 Identifica los componentes de la diversidad cultural en el mundo. 18.2 Identifica la distribucin del patrimonio cultural en el mundo. 18.3 Reconoce la importancia de la diversidad cultural. 19 Identifica la influencia de la multiculturalidad e interculturalidad en la identidad cultural. 19.1 Distingue la diferencia entre multiculturalidad e interculturalidad. 19.2 Valora la multiculturalidad e interculturalidad. 20 Identifica los cambios territoriales en el mundo, generados por intereses econmicos y polticos. 20.1 Identifica los cambios territoriales recientes en Europa. 20.2 Reconoce los cambios geogrficos a travs del tiempo. 20.3 Comprende los intereses econmicos y polticos de los cambios territoriales. Formacin Cvica y tica 1 Identifica los rasgos esenciales de la naturaleza humana (pensar y juzgar, la razn y la libertad para decidir) aplicados a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 1.1 Reconoce el uso de las capacidades de pensar y juzgar para resolver problemas cotidianos. 1.2 Identifica enunciados que justifican las acciones y decisiones personales. 2 Identifica la relacin entre libertad y responsabilidad, as como la importancia de la toma de decisiones y sus consecuencias en la vida cotidiana. 2.1 Identifica la importancia de la libertad en la prctica moral como una caracterstica de la naturaleza humana en situaciones concretas, en donde algn personaje (ficticio o real) se vea impedido para actuar libremente. 2.2 Distingue las condiciones socioculturales que hacen posible el ejercicio de la libertad. 2.3 Identifica por qu es importante pensar en las decisiones que se tomarn a partir de casos concretos en donde se vinculen las causas y sus efectos.\n3 Comprende que los seres humanos son los nicos con la capacidad de elaborar un juicio moral y sus consecuencias en la vida en sociedad. 3.1 Identifica el concepto de conciencia moral individual. 3.2 Identifica la importancia de los juicios morales para la sociedad. 4 Comprende que los valores morales son cualidades exclusivas de los seres humanos. 4.1 Comprende la nocin de valor moral y su utilidad en la sociedad. 4.2 Identifica por qu los valores morales son cualidades exclusivas de los seres humanos. 5 Identifica los diferentes tipos de normas (jurdicas, convencionales y morales) y la importancia de la empata y el dilogo como vas para el desarrollo moral. 5.1 Distingue entre las normas jurdicas convencionales y las morales. 5.2 Identifica las obligaciones internas y externas del ser humano. 5.3 Identifica a travs de ejemplos situaciones donde la empata y el dilogo constituyen vas para el desarrollo moral. 6 Reconoce las caractersticas propias de la adolescencia: cambios fsicos, sociales y afectivos, as como los derechos internacionales de los adolescentes. 6.1 Reconoce los cambios fsicos, sociales y afectivos que ocurren en la adolescencia. 6.2 Identifica los derechos de los adolescentes reconocidos a nivel internacional. 7 Reconoce situaciones de riesgo para la salud e integridad personal. 7.1 Identifica las enfermedades de transmisin sexual y sus formas de prevencin. 7.2 Identifica los tipos de violencia hacia los adolescentes (fsica, verbal, econmica, psicolgica), y la asertividad como una forma de enfrentarlas. 7.3 Distingue entre maltrato, abuso y acoso sexual. 8 Identifica los distintos tipos de valores humanos y su utilidad en la convivencia plural. 8.1 Identifica los distintos valores humanos, estticos, econmicos y morales. 8.2 Distingue la diferencia entre valores personales, colectivos, compartidos y no compartidos, as como sus usos. 8.3 Distingue los valores relacionados con la convivencia plural. 9 Identifica los derechos humanos, reconoce su valor para la dignidad humana y los defiende.\n9.1 Identifica los derechos humanos, los derechos de los nios y los de los adolescentes, as como las instancias encargadas de su regulacin. 9.2 Distingue los valores que emanan de los derechos humanos: dignidad humana, autonoma, libertad de los individuos, convivencia democrtica, respeto a las diferencias culturales y justicia social. 9.3 Identifica situaciones donde se violan los derechos de alguna persona. Identifica la democracia como una forma de vida. 10.1 Reconoce las caractersticas de la democracia como forma de vida. 10.2 Identifica las responsabilidades y compromisos de los sujetos en una accin colectiva, en situaciones concretas. Identifica la democracia como una forma de gobierno. 11.1 Identifica los retos de la democracia: participacin ciudadana, transparencia pblica y aspectos electorales. 11.2 Distingue el principio de la mayora como fundamento de la democracia, reconociendo los derechos de la minoras (representatividad, no exclusin, participacin) 11.3 Identifica el ejercicio de la soberana popular a travs de la participacin ciudadana. Comprende la importancia de la relacin del ser humano con su entorno social y natural. 12.1 Reconoce la importancia del cuidado del ambiente natural para el pleno desarrollo de las sociedades. 12.2 Distingue acciones responsables en la relacin con el entorno social o natural. Identifica el papel de la negociacin en la resolucin y manejo de conflictos. 13.1 Identifica las caractersticas de la negociacin en la resolucin y manejo de conflictos. 13.2 Reconoce la diferencia entre opinar y disentir. Reconoce la importancia de los elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: tradiciones, costumbres, grupos de pertenencia, historias compartidas e instituciones sociales y polticas. 14.1 Identifica los elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal. 14.2 Distingue diferentes grupos culturales con base en los elementos involucrados en su identidad.\n15 Analiza las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales. 15.1 Identifica el respeto a la diversidad como principio fundamental en las sociedades multiculturales. 15.2 Reconoce cmo las diferencias culturales enriquecen a las personas, sociedades y naciones. 16 Identifica los elementos que conforman el Estado mexicano. 16.1 Distingue los elementos que conforman al Estado mexicano. 16.2 Reconoce las partes que integran el territorio nacional: espacio terrestre, areo y martimo. 16.3 Identifica los poderes de la Unin (Ejecutivo, Legislativo y Judicial), cmo se integran y cules son las funciones que desempean. 17 Caracteriza al gobierno mexicano como una Repblica democrtica y representativa. 17.1 Identifica las obligaciones del gobierno federal: educacin, trabajo, servicios pblicos, seguridad y salud. 17.2 Identifica las caractersticas del voto democrtico en una eleccin: libre, secreto y directo. 17.3 Distingue las formas de participacin democrtica: elecciones, referendo, plebiscito. 18 Reconoce la relevancia de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y sus implicaciones en la vida social y poltica del pas. 18.1 Reconoce los derechos fundamentales de los mexicanos asentados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. 18.2 Clasifica las garantas individuales de acuerdo con el tipo de derecho que salvaguardan (libertad, igualdad, seguridad jurdica y propiedad). 18.3 Identifica las semejanzas entre las garantas individuales de nuestra Constitucin y los preceptos de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. 19 Analiza crticamente la funcin social de los medios de comunicacin. 19.1 Reconoce cuando un medio de comunicacin cumple con una funcin social. 19.2 Clasifica diversos tipos de programas televisivos segn su funcin comunicativa. 20 Analiza crticamente la informacin obtenida de diversos medios. 20.1 Distingue estereotipos de clase, de gnero, culturales, etctera, en diversos mensajes. 20.2 Identifica la intencin comunicativa de mensajes orales, escritos, visuales, etctera.\nMdulo de ingls 1 Comprensin de lectura de textos descriptivos, informativos y narrativos. 1.1 Informacin general y especfica en textos descriptivos o informativos. 1.2 Informacin general y especfica en textos narrativos. 2 Competencia lingstica. 2.1 Expresiones fijas para actos comunicativos bsicos. 2.2 Estructura y uso de tiempos verbales simples (presente, pasado y futuro). 2.3 Formas verbales para expresar habilidad o sugerencia. 2.4 Grados comparativo y superlativo del adjetivo (more than, -er than; the most, the -est).\nara que todo salga bien el da de tu examen, es importante que tomes en cuenta lo siguiente: Visita con anticipacin el lugar donde habrs de presentarte, para que sepas llegar fcilmente y a tiempo. Llega por lo menos 30 minutos antes de la hora fijada para el inicio de la aplicacin. As evitars presiones y tensiones innecesarias. Si llegas tarde puedes perder la oportunidad de presentar el examen! Duerme bien la noche anterior. Toma alimentos saludables y suficientes. Lleva dos o tres lpices del 2 1/2, una goma para borrar y un sacapuntas de bolsillo. Lleva un reloj. Si ests tomando algn medicamento que requieras durante el tiempo en el que presentars el examen, no olvides llevarlo. Lleva una identificacin con fotografa. Usa ropa cmoda. Asegrate de llevar el comprobante credencial que te fue entregado en el momento de registrarte. Durante el examen, trata de mantenerte tranquilo y relajado. Concentra toda tu atencin en el contenido. Entre menos te distraigas, mejor ser tu resultado. No trates de ser el primero o de los primeros en terminar. Si otros terminan rpido o antes que t, no te inquietes ni te presiones. Si te sobra tiempo, revisa y verifica tus respuestas. Recuerda que no est permitido copiar las respuestas de otro aspirante, ni el uso de calculadoras de ningn tipo. Al terminar el examen asegrate de firmar tu hoja de respuestas.\na Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso sigue las directrices que le seala su Consejo Tcnico, integrado por acadmicos e investigadores de prestigio en instituciones educativas, con especialidades en evaluacin educativa, sistema educativo nacional, psicometra, anlisis e interpretacin de resultados y filosofa de la educacin. Los integrantes del actual Consejo Tcnico de los EXANI* son: Dr. Alfredo de la Torre Aranda. Doctor en Ciencias Pedaggicas, director de la Facultad de Contadura y Administracin de la Universidad Autnoma de Chihuahua. Mtro. Antonio Gago Huguet. Maestro en Psicologa, director del Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior, A.C. Dr. Benito Guilln Niemeyer. Doctor en Pedagoga, director de Asuntos Acadmicos de la Universidad Panamericana. Ing. Calixto Mateos Gonzlez. Ingeniero Civil, exdirector general del Bachillerato de la SEP, exdirector general del Colegio de Bachilleres. Lic. Elsa Hinojosa Kleen. Licenciada en Psicologa, especialista en evaluacin educativa. Mtro. Guillermo Narro Garza. Maestro en Educacin, director general de Educacin de la Zona Norte de la Secretara de Educacin, Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua. Lic. Javier Olmedo Bada. Licenciado en Pedagoga, acadmico de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y de la Universidad Pedaggica Nacional.\nMtro. Jos Juan Gngora Corts. Maestro en Educacin y en Estadstica Aplicada, director del Departamento de Medicin y Evaluacin Acadmica del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey. Mtra. Mara Grassiel Acosta Gonzlez. Maestra en Investigacin Educativa, directora de Docencia de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica de la SEP. Mtra. Mara del Pilar Velasco Muoz Ledo. Maestra en Demografa, con especialidad en Educacin, directora ejecutiva del Instituto de Gestin y Liderazgo Universitario de la Organizacin Universitaria Interamericana. Dra. Maricruz Moreno Zagal. Doctora en Pedagoga con maestra en Administracin Educativa, especialista en evaluacin de la educacin superior. Dr. Omar Avendao Reyes. Doctor en Educacin, exdirector del Bachillerato y del Instituto de Posgrado, Investigacin y Educacin de la Universidad Intercontinental y actualmente asesor de la Rectora. Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn. Licenciada en Pedagoga, directora de Formacin Acadmica del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Dra. Pilar Baptista Lucio. Doctora en Sociologa, especialista en evaluacin. Mtro. Roberto Pea Resndiz. Maestro en Ciencias, director de Evaluacin de Polticas y Sistemas Educativos de la Direccin General de Evaluacin de Polticas de la SEP.\nLa Gua del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden los aportes y crticas que hacen los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de los EXANI. El Ceneval y el Consejo Tcnico de los EXANI agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin General Adjunta de los EXANI Av. Camino al Desierto de los Leones 19, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. Tel: (01 55) 53.22.92.00 ext. 4031 exani1@ceneval.edu.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse con la: Unidad de Informacin y Atencin al Usuario Tel: 01(55) 30.00.87.00 y larga distancia sin costo 01.800.624.25.10 informacion@ceneval.edu.mx Para conocer informacin til para el sustentante y las instituciones que aplican el EXANI-I, visite la pgina: www.ceneval.edu.mx\nEl Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla(UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.\nLa publicacin de esta obra la realiz el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Se termin de imprimir el 15 de octubre de 2012 en los talleres de la Compaa Impresora El Universal, S.A. de C.V., Allende 176, Col. Guerrero, C.P. 06300, Mxico, D.F., con un tiraje de 560,000 ejemplares\nDocuments similaires à Guia 2013\nPlus de Sayra Chan\nÁtomos para el desarrollo socioeconómico, la soberanía tecnológica y la seguridad energética\nfisica (cuatro fuerzas ).docx