Anglické víno na vzestupu | Jižní svah - nejen o víně\nVévodkyně z Cornwallu včera otevřela anglické vinařské výzkumné středisko v Sussexu, Rathfinny Research Winery, a britská vysoká škola začíná nabízet vzdělání v oboru enologie a vinohradnictví. Dva kroky k dalšímu posunu tamního vinařství z obskurity ke světovému uznání kvalit :-) Středisko bude zkoumat boj s plísněmi, mrazy a souvisejícími divokými výkyvy ve výnosech a kupu dalších věcí, které se místním vinařům mohou jen hodit. Nemůžu si pomoct, ale celé tohle snažení je mi tak nějak sympatické. A není to jen tím, že anglické bubliny mne kvalitou baví opravdu hodně (byť zrovna Britagne Blanc de Blancs od Coates & Seely v titulce je hodně… tvrdá záležitost), i tichá vína mne oslovují. Možná je to hrdostí skrytou za tím vším, úpornou snahu v místních podmínkách dosáhnout rozumných výsledků. Ať tak či onak nemohu než jim držet palce.\nJasně, pokud jde o objemy, tak novou světovou velmocí se stane spíše Čína než Velká Británie, ale bavíme-li se o kvalitě a uznání tak kdo ví… v ČR je momentálně něco přes 17 tisíc hektarů osázených vinic (potenciálně až 19.6 tisíc hektarů), což jsou čísla, která měl Nový Zéland někdy v roce 2004. Tedy v období, kdy už tamní vína opravdu letěla, objevovala se v obchodech a restauracích doslova po celé planetě a stávala nedílnou součástí vinných encyklopedií. Dnes už mají zhruba 34 tisíc hektarů a jako bonus decentní nadprodukci, což ale stále není ani dvojnásobek ČR a vlastně relativně málo (méně než třetina osázené plochy Bordeaux), a přesto jsou všude a rozhodně se o nich nemluví jako o malé vinařské zemi. Tak třeba anglické víno oslaví podobné úspěchy, svět vína se nám mění před očima. Nedávno jsem k tématu vína z Velké Británie psal článek mimo tento blog, tak teď se mi hodí a podělím se o něj.\nAnglické, velšské či snad dokonce skotské víno? Výborné pivo určitě, stejně jako skvělý cider a opomenout nelze gin a whisky, ale klasické z hroznů révy vinné připravené víno? Dnes možná pro mnohé stále ještě trochu úsměvná představa, ovšem pouze do momentu, než do sklenky dostanou šumivé víno ze Sussexu a projevem si jej téměř spletou s vínem ze Champagne. V posledních letech dokázala anglická šumivá vína ve slepých degustacích porazit i prestižní šampaňská slavných šampaňských domů a získat si zasloužený obdiv.\nRéva se v Británii začala poprvé pěstovat nejspíše v období nadvlády Římanů, z této doby existují důkazy o produkci vína na komerční bázi, ale podmínky zdaleka nebyly ideální. Období osidlování germánskými kmeny vínu příliš nepřálo, až rozšiřování křesťanství v šestém století přineslo oživení vinohradnictví, aby vše bylo znovu zapomenuto s příchodem Vikingů. Zlatý věk nastal ve století jedenáctém a s nástupem Normanů, shodou náhod v období významného oteplení, réva se začíná pěstovat nejen u klášterů, ale vzniká i několik desítek vinic. Británie se nicméně postupně stává světovou velmocí pokud jde o vína importovaná a vliv místních obchodníků s vínem, pod jejich vládou je Bordeaux a další zásadní vinařské oblasti s lepšími klimatickými podmínkami, jejich vlastní vinařství však kvůli tomu upadá. Britské počasí není pro pěstování révy totiž zrovna ideální, krom nedostatku slunečního svitu a tepla vinaři bojovali a stále ještě bojují s vlhkostí a následnými plísněmi, též prodat místní těžce vydobytá a tedy ne levná vína se ukázalo jako velký problém. Oživení přichází až v padesátých letech minulého století a obrovský boom teprve v posledních dvou desetiletích. A nevypadá to, že by se hned tak zastavil.\nDle posledních statistik je v Anglii a Walesu 432 vinic rozprostřených po mnoha různých hrabstvích a o celkové rozloze blížící se 1500 hektarům, nikdy v historii to nebylo více, patřících 124 různým vinařstvím. Ty vyprodukují v průměru 2.5 milionu lahví ročně, ale počasí je ve Velké Británii nevyzpytatelné a v některých letech to může být sotva milion, v příznivých podmínkách přes 4 miliony. Křídové podloží mnohých vinic, velmi podobné těm v Champagne, je jako dělané pro vznik charakterních šumivých vín vyrobených klasickou, šampaňskou, metodou kvašení v lahvi. Některá vinařství ji na lahvích ale označují jako Méthode Britannique, což je jedno z mnoha pošťouchnutí francouzských rivalů. Již v sedmnáctém století totiž Dr. Christopher Merret popsal techniku přidávání cukru pro druhotnou fermentaci a zabýval se pevnějšími lahvemi schopnými snadno ustát tlak, v takto systematickém přístupu k cílené výrobě šumivého vína tak Champagne výrazně předstihl. V Anglii též nyní probíhá výrazná debata, jak místní šumivá vína nazývat. Ve hře je například Britagne či právě příjmení Merret, mnozí vinaři ale zastávají názor, že na speciální termín je zatím brzy a spojení „Anglické šumivé víno“ naprosto dostačuje.\nZ celkové produkce tvoří šumivá vína zhruba 60 % a podíl neustále a velmi rychle stoupá, budoucnost britského vinařství v následujícím desetiletí tak budou tvořit především „bubliny“. Dalších 30 % tvoří tichá bílá vína a jen 10 % růžová a červená. Vinicím dominují klasické odrůdy Chardonnay a Pinot Noir právě pro vína šumivá, ale velmi častý je též Bacchus, Müller-Thurgau (a jeho kříženec Reichensteiner) či hybridní odrůdy Seyval Blanc nebo červené Rondo. Poslední jmenovanou vyšlechtil v šedesátých letech profesor Vilém Kraus a k dalšímu výzkumu předal šlechtitelské stanici v německém Geisenheimu. U nás je odrůda vyloženě výjimečná, v Británii se ale drží v první desítce nejčastějších odrůd a pěstuje především pro velmi časné dozrávání a odolnost vůči mrazům. S vínem čistě z této odrůdy dokázalo anglické vinařství získat zlatou medaili na International Wine Challenge a Rondo je i jednou z odrůd vysazených předloni na první vinici ve Skotsku. Odkaz nedávno zesnulého nestora českého vinařství tak žije i v hrdém Albionu.\nVelká Británie je zásadní světový vinný trh, každý rok se zde vypije jeden a tři čtvrtě miliardy lahví vína. Celková produkce Anglického vína tak tvoří opravdu malý zlomek, sotva 0.15%. Předpokládá se, že do tří let bude produkce více než dvojnásobná a zhruba na úrovní 1/8 každoročního importu vín ze Champagne, z jejichž podílů jistě významně ukrojí. Obyvatelé Velké Británie si svých vín váží, čemuž odpovídají i vyšší ceny, a naprostá většina se vypije na ostrovech, export je v podstatě zanedbatelný. Pokud ale pojedete do Londýna či jinam do Velké Británie, zkuste se ve vinotéce či restauraci poptat po značkách jako Nyetimber či Ridgeview Estate ze Sussexu, Coates & Seely z Hampshire, Camel Valley z Cornwallu či prostě zkusit štěstí s jiným lokálním producentem. Nejspíše budete příjemně překvapeni kvalitou, v nejhorším půjde o zajímavou novou zkušenost. Pozor si však při dotazech dejte na rozdíl mezi anglickým (English) a britským (British) vínem. To první vzniká z hroznů vypěstovaných a zpracovaných v Anglii, to druhé může být mošt či hroznový koncentrát libovolného původu zpracovaný na víno na území Velké Británie a příliš velký zážitek neposkytne.\nŠtítky: Anglie, bublinky, oblíbené a vybrané, víno, zamyšlení o světě vína, zprávy


12.07.2019 Pan/Paní So=n se ptá\nsnímací náhrada - spony\nDobrý den, psala jsem Vám již 19.5. a situace se u mě změnila. Náhrada mi neseděla, tak jsem od ní chtěla odstoupit, avšak bylo mi řečeno, že to ještě posoudí nezávisle třetí osoba a že mi zhotoví v jiné laboratoři novou, která bude lépe sedět, ale bude na spony. Opět jsem měla otisky /již po 6/ s tím, že mám přijít na zkoušku 25. 6. jestli mi bude nová náhrada sedět. Je sice pevnější, není pružná, na kov.spony, ale je mohutnější, více ji v ústech cítím, ale stále když skousnu, tak pod náhradními zuby /5 a 6 dole/ mě bolí dáseň, protézku mi upravoval 3/4 hodiny přímo na místě /ubrušoval, utahoval spony/, ale bolest dásně byla stále stejná. To samé jsem měla u té první náhrady. Zkrátka je to bolestivé. Je mi to už trapné, ale opravdu se s tím nedá kousat. Chci se zeptat, zvykne si dáseň /není tam kost/ na tu bolest? Nebo je špatně provedená protéza? Už nevím, co mám dělat. U lékaře jsem byla již 12x /přesně od dubna - bude to 3 měsíce/ a jdu na kontrolu opět 28.6. a i druhá protéza nesedí. Je to už únavné.Poraďte mi prosím, co mám dělat, když to opět bude po opravě bolestivé, mohu definitivně od toho odstoupit? Velmi děkuji za odpověď.\ntady je každá rada drahá...Já fakt nevím co vám mám poradit. Rozhoďne asi odstupte, protézku vraťte a změňte lékaře. Přesný otisk je nejdůležitější fáze výroby. Možná proto vás to pořád tlačí. Pokud chcete, můžeme se pokusit vám protézku udělat s naším lékařem. Napište mi zprávu na mail sedlacek@jslab.cz\n25.06.2019 Pan/Paní Pavel se ptá\nDobrý den, jsem z Kolína a je mi 59 let. Chtěl jsem se zeptat, zda by jste mi mohli zhotovit můstek se 7 zuby celokeramickými a ke komu bych se mohl objednat. Jestli je možné se objednat k panu doktorovi Kahánkovi. Předem velice děkuji za odpověď.\n25.06.2019 Jiří Sedláček odpovídá\nAno, určitě můžete. Zde jsou všechny kontaktní informace tak se objednejte: https://www.jslab.cz/pro-pacienty/zubni-lekari/\npodívejte se na informace zde: www.jslab.cz/zubni-lekari\n25.06.2019 Pan/Paní Michal se ptá\nČástečná zubní náhrada Vivaflex\nDobrý den. Je možné vyrobit částečnou zubní protézu Vivaflexu pro 27 letého pacienta, kterému chybí horní 4 zuby na boku a zatím používá mezerník, aby ji mohl použivat dokud si nedá udělat můstek na implatátoch. Existuje i jiné řešení kromě kombinace implatátoch a můstku, např. můstek pokud má na obou stranách ještě částečně poškozené zuby nebo si je má dát zrekonstruovat.\nAno, je to možné. Těch řešení je spousta. Záleží však vždy na konkrétní situaci, nedá se to paušalizovat.\n25.06.2019 Pan/Paní Ivana se ptá\nDobrý den, jaká je objednací doba k dr. Kahánkovi, kdybych si u vás chtěla zhotovit náhradu\nobvykle mezi 1 - 4 týdny. Záleží na mnoha okolnostech, například ted začíná období dovolených, takže to může trvat déle.\nBolest pod můstkem\nDobrý den, po nasazení můstku před 3. týdny mě stále bolí jeden zub. Hlavně při čištění a při reakci na teplé a studené. Paní dr. mi řekla, že mi při broušení asi narazila na nerv, ale že by to mělo přestat. Zdá se mi to ale už dost dlouho. Myslíte, že to opravdu přestane? A nedá se to něčím vyplachovat, nebo léčit, aby ta bolest aspoň trochu ustoupila? Děkuji za odpověď.\nŽádná bolest, která přetrvává delší dobu není normální. Bolest se dá potlačit mnoha způsoby, ale jediný správný způsob je odstranění příčiny bolesti. To znamená, že musíte navštívit svoji lékařku a ona to musí vyřešit. Pokud si nebude vědět rady, tak vás musí poslat na vyšší pracoviště.\n25.06.2019 Pan/Paní Alena Machačová se ptá\nDobrý den. Chtěla bych náhradu na spodní patro. Mám tam dva přední zuby, mezi kterými mám strašnou mezeru, šišlam a pak na každou stranu 3 zuby. Jeden potřeba opravit, vypadla plomba.mam příšernou zubařku, nechci tam jít. Je možné to celé podstoupit u vás, opravu, vytrhnutí dvou zubů, dočasnou protézu a potom tu náhradu? A kolik by to cca stálo všechno\nVše jsme schopní zhotovit s některým z našich spolupracujících lékařů. Cena záleží na tom co konkrétně vám budeme dělat. Nejjednodušší je řešení protézou Vivaflex, pokud ale vaše zbývající zuby nejsou v dobrém stavu, tak dlouhodobé a velmi stabilní řešení je hybridní náhrada. Cena Vivaflexu je 10 tisíc, hybridní náhrada se nedá přesně nacenit dopředu, ale bude to zhruba 20 - 40 tisíc.\n25.06.2019 Pan/Paní Erika se ptá\nVivaflex,celková zubní náhrada - rty\nDobrý den,lze vyrobit zub.náhradu horní patro Vivaflex,abych se mi opet vrátili rty do normálnu,mám je více po stranách propadlé,a zubní náhrada je vyrobená,na princípu,že zoubky jsou malinké,a víc posunuté dozadu,pro mne nepřirozené,měla sem spíš své zuby víc ven(ted vyzerám,jak by mne někdo praštil lopatou po rtách.Děkuji.\n25.06.2019 Pan/Paní Jana Kricnarová se ptá\nDobrý den, mám týden po extrakci horní čelisti vlevo nahoře. Mám prozatimní snímatelnou náhradu, ale je to velmi nepříjemné. Zajímalo by mně zda materiál Deflex je na pocit lepší. Nebo zda použít miniimplantáty. Jak po extrakci je potřeba čekat na zhojení než je možné provádět další úkony. Děkuji za odpověď. Kricnarová\nNa materiálu spíše nezáleží. Jestli použít miniimplantáty nebo ne vám nejsem schopný poradit. Po extrakci se čeká na zahojení dásní obvykle okolo dvou měsíců než je možné otiskovat na definitivní náhradu.\n25.06.2019 Pan/Paní Zdeněk Hajný se ptá\nDobrý den.Tento měsíc jsem byl na postupném vytržení všech zubů.Za jak dlouho se u Vás mohu objednat na celkovou náhradu a z jakou částkou mám předběžně počítat.Děkuji.\nMůžete se objednat nejdříve za dva měsíce až se zahojí dásně. Cena jedné totální náhrady u nás je 10 tisíc korun.\n25.06.2019 Pan/Paní Novotná se ptá\nCena celokeramických korunek\nDobrý den, zubar mi bude dávat 10korunek keramických 1 korunka za 4500kc všechny na horejsi zuby. 4 zuby mi chybí.rekl mi ze cena bude 45tisic plus práce takze pocitam přes 50tisic.Je to optimalni cena? zaty krásne zuby to myslim stojí..Moc se tesim na krásne zuby.\nCena celokeramických korunek v Česku se nejčastěji pohybuje mezi 4500 - 8000 korun. Takže vaše cena je skoro nejnižší možná. Kvalita korunek však s cenou spíše nesouvisí tak jako v jiných oborech. Takže to, že korunky budete mít levné neznamená automaticky že budou nekvalitní.


Ztraceného seniora objevili až policisté z vrtulníku - Jablonecký deník\nZtraceného seniora objevili až policisté z vrtulníku\nSemilsko – Velkou pátrací akci za sebou mají policisté, hasiči, psovodi a dobrovolníci v okolí Modřišic u Turnova. V pátek začala postrádat žena svého jednasedmdesátiletého manžela. Vyrazil do lesa a do večera se nevrátil.\n„Jde o velmi aktivního seniora, který nás v roce 1968 reprezentoval v běhu na lyžích na zimních olympijských hrách v Grenoblu,“ poodkryla identitu muže policejní mluvčí Ivana Baláková. Po stopě vyrazili nejen záchranáři, ale především šest psů s kynology. Propátrávali členitý lesní terén v okolí hradu Kozlov v Modřišicích, ale marně.\nÚspěšní byli až policisté s vrtulníkem, kteří seniora zaregistrovali poblíž Raisovy vyhlídky před půlnocí. Muž byl silně podchlazený a neschopný chůze. Vyčerpaného ho pak snášeli hasiči na nosítkách několik set metrů k nejbližší příjezdové komunikaci, kde si ho převzal do péče přivolaný lékař. „Jak se stalo, že se muž ztratil, zatím nevíme, protože jsme ho vzhledem k zdravotnímu stavu nemohli vyslechnout,“ dodala mluvčí.


Speciální barvy - CM exclusive.cz, s.r.o.\n> Exteriér>Speciální barvy\nSpeciální barvy Počet produktů: 59\nFOLIATEC Hard Rock Liner barva s výraznou texturou, černá, 400 ml\nTexturovaná dvousložková barva Hard Rock Liner se proslavila na automobilové scéně nejen díky silnému povrchu, ale také díky agresivnímu a jedinečnému vzhledu. Texturovaná barva Hard Rock Liner ve spreji 2C (2 Components) je ideální pro stříkání malých dílů, ráfků, bočních zrcátek nebo nárazníků.\nFOLIATEC transparentní lak na tónování světlometů 150 ml, odstín: červený\nFOLIATEC sada pro lakování alu kol, barva: černá matná\nFOLIATEC sada pro lakování alu kol, barva: černá lesklá\nFOLIATEC sada pro lakování alu kol, barva: stříbrná metalická\nFOLIATEC sada pro lakování alu kol, barva: šedá metalická\nFOLIATEC sada pro lakování alu kol, barva: bronzová metalická\nVHT Wrinkle Plus™ barva kombinuje výraznou a sytou červenou barvu s hlubokou a bohatou strukturu pro jedinečný a originální vzhled. Díky své odolnosti až do teploty 177°C (350°F) je ideální pro použití na sací svody, ventilová víka, startéry, alternátory a další kovové povrchy.\nVHT Wrinkle Plus™ barva kombinuje výraznou a sytou šedou barvu s hlubokou a bohatou strukturu pro jedinečný a originální vzhled. Díky své odolnosti až do teploty 177°C (350°F) je ideální pro použití na sací svody, ventilová víka, startéry, alternátory a další kovové povrchy.\nVHT Wrinkle Plus barva s výraznou texturou modrá\nVHT Wrinkle Plus™ barva kombinuje výraznou a sytou modrou barvu s hlubokou a bohatou strukturu pro jedinečný a originální vzhled. Díky své odolnosti až do teploty 177°C (350°F) je ideální pro použití na sací svody, ventilová víka, startéry, alternátory a další kovové povrchy.\nVHT Flameproof žáruvzdorná šedá základová barva, do teploty až 1093°C\nVHT Flameproof™ primer - základový nástřik pod Flameproof žáruvzdornou barvu. Ta obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\nVHT Flameproof žáruvzdorná barva černá matná, do teploty až 1093°C\nVHT Flameproof™ žáruvzdorná matná černá barva obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\nVHT Flameproof™ žáruvzdorná matná červená barva obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\nVHT Flameproof žáruvzdorný krycí čirý lak, do teploty až 1093°C\nVHT Flameproof™ Clear - krycí čirý lak na Flameproof žáruvzdornou barvu. Ta obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\nVHT Nite Shades™ červený transparentní lak pro tónování koncových světlometů, ukazatelů směru a dalších čirých povrchů jako například plexi štítů na motocyklech apod. POZOR: Lak není z lakovaného povrchu možné dokonale odstranit. Vhodné pouze pro výstavní a off-road účely.\nVHT Nite Shades™ černý transparentní lak pro tónování koncových světlometů, ukazatelů směru a dalších čirých povrchů jako například plexi štítů na motocyklech apod. POZOR: Lak není z lakovaného povrchu možné dokonale odstranit. Vhodné pouze pro výstavní a off-road účely.\nVHT Flameproof™ žáruvzdorná matná bílá barva obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\n555 Kč na dotaz\nVHT Flameproof™ žáruvzdorná matná stříbrná barva obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\nVHT Flameproof™ žáruvzdorná matná žlutá barva obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\nVHT Engine Enamel barva na motory do teploty až 288°C, barevný odstín: Červená\nVHT Engine Enamel barva na motory do teploty až 288°C, barevný odstín: lesklá černá\nVHT Engine Enamel barva na motoru do teploty až 288°C, barevný odstín: lesklá bílá\nVHT Engine Enamel Nu-Cast barva na motory do teploty až 288°C, barevný odstín: Nu-Cast Aluminium\nVHT Flameproof žáruvzdorná barva "Nu-Cast" Cast Iron, do teploty až 1093°C\nVHT Flameproof™ žáruvzdorná "Nu-Cast" Cast Iron barva obnovuje a prodlužuje životnost povrchům vystavovaným extrémním teplotám (až 1093°C). V automobilovém průmyslu se nejčastěji využívá pro lakování svodů a dalších výfukových částí či bloků a hlav motoru.\n465 Kč na dotaz\nVHT Engine Enamel barva na motory do teploty až 288°C, barevný odstín: Early Chrysler Blue\n465 Kč není dostupné\nVHT Engine Enamel barva na motory do teploty až 288°C, barevný odstín: GM Blue modrá\nVHT Engine Enamel barva na motory do teploty až 288°C, barevný odstín: Chevy Orange Red\nTento barevný odstín je možné objednávat pouze po baleních (6 kusů v balení).VHT Engine Enamel™ barva na motory odolná vůči chemikáliím a vysokým teplotám (až 288°C). Ideální pro lakování bloku motoru a dalšího motorového příslušenství jako je startér, vodní pumpa, převodovky, kryty diferenciálu apod.


Zdravá domácnost: ekologické výrobky firmy Missiva, nákupy se ziskem | PANENSKÝ LNĚNÝ OLEJ - omega3\nPŘEHLED PRODUKTŮ > ZDRAVÉ POTRAVINY > PANENSKÝ LNĚNÝ OLEJ - omega3\nPANENSKÝ LNĚNÝ OLEJ - omega3\nobj.č.5015 ... 189 Kč ... 14 bodů ... 250 ml\nKonzumací panenského lněného oleje získáte zdravou pokožku, vlasy a nehty. Upraví vám zažívání, odstraní bolesti žaludku a podpoří správnou funkci střev. Též je prospěšný pro vaše srdce, cévy a žlučník. Upraví vám elasticitu cév a vyčistí tuky v cévách. Celkově posiluje váš organizmus a udržuje normální hladinu cholesterolu. Též vám velmi významně pomáhá při obtížích s klouby a také při zácpě (1 polévková lžíce na lačný žaludek). Nejvíce účinný je rozmíchaný v tvarohu nebo také v jogurtu. Je vhodný k přípravě studených pokrmů, jako zálivka na saláty, do dresingů a majonéz, do tvarohových pochoutek a pomazánek atd.\nDoporučené dávkování: denně 1-2 polévkové lžíce rozmíchané v tvarohu ve formě pomazánek (viz. Recepty ze lněného oleje ).\nPanenský lněný olej je vyroben z vysoce kvalitních semen lnu olejnatého modře kvetoucího. Obsahuje vysoké procento Omega 3 nenasycených mastných kyselin (a také nižší procento Omega 6 a Omega 9), které jsou velmi prospěšné pro lidský organizmus, kterou si však lidské tělo neumí samo vyrobit. Omega 3 je obsažená též v rybím oleji, který však lidem příliš nechutná a dětem už vůbec ne. Lněný olej s tvarohem a výbornou marmeládou děti (i dospělí) milují, takže s tímto olejem do sebe i svých dětí Omega 3 dostanete s chutí. Nám dospělým výborně chutná v podobě česnekové pomazánky na chleba k večeři nebo na jednohubky k večernímu posezení.\nChraňte před slunečním zářením. Skladujte při teplotě do 20°C a po otevření nejlépe v lednici. Neobsahuje žádné konzervační látky, které zabraňují vstřebávání Omega kyselin, takže trvanlivost tohoto oleje je pouze 2 měsíce. Je tedy lisován vždy čerstvý.\nVíce informací o oleji a možnostech pro zdraví najdete v knize:


Béčko SK Sigma prohrálo v Kroměříži | SK Sigma Olomouc - Oficiální web fotbalového klubu\nBéčko SK Sigma prohrálo v Kroměříži\n06.05.2015 / B tým\nVložený zápas 17. kola Moravskoslezské fotbalové ligy hrál dnes tým SK Sigma Olomouc B v Kroměříži. Béčko podruhé v řadě na hřišti soupeře nezabodovalo.\nZačátek zápasu byl pro hosty poněkud zvláštní. Hned ve 4. minutě byl ošetřován Plšek, který musel o osm minut později střídat. A mezi šestnáctou a čtyřiadvacátou minutou byl ošetřován Zahradníček. Takže v podstatě až poté se mohla Sigma začít pořádně rozehrávat. Jenže šest minut před přestávkou se do vedení dostali domácí. Po změně stran už se olomouckým nepodařilo výsledek zápasu korigovat.\n„Naši hru hodně ovlivnila dvě nucená střídání, z toho první hodně brzy, když museli odstoupit Plšek se Zahradníčkem. Domácí hráli celý zápas velice agresivně, hráli tak celé utkání. Naši dva hráči museli pro zranění střídat, Plšek má po kopnutí něco s okem, doufejme, že to nebude nic vážného, Zahradníček byl od úderu do hlavy otřesený, zkoušel to, chtěl hrát, ale nešlo to. Museli jsme tady udělat změny v sestavě, to hru vždycky ovlivní. Domácí hráli velmi agresivně a zvládli to bez červených karet. My jsme inkasovali z brejku, pak jsme byli křečovití, nemělo to lehkost, bylo to pořád do souboje, stále jsme na sobě měli hráče,“ řekl trenér SK Sigma B Augustin Chromý.\nKroměříž – SK Sigma Olomouc B 1:0 (1:0)\nBranka: 39. Nevřala. Rozhodčí: Dresler - Mojžíš, Priesol. ŽK: Neubert, Salachna, Petr – Buchvaldek. Diváci: 245.\nSK Sigma B: Bárta – Kušnír (75. Schmidt), O. Ševčík, Štěrba, Javůrek – Hladík, Plšek (12. Texl), Kalvach, Zahradníček (56. Buchvaldek) – Rolinc, P. Ševčík. Trenér Augustin Chromý. Asistent Jan Krajčovič.


Zvýšení výkonu motoru (chiptuning) vozidla Aston Martin V8 Vantage Roadster 4.7 V8 Sportshift - 426 HP je možné z původních 313 kW (426 HP) až na 344 kW (469 HP) a nárůst točivého momentu ze 470 Nm až na 522 Nm.\nNíže naleznete parametry před a po úpravě Standard pro vozidlo: Aston Martin V8 Vantage Roadster 4.7 V8 Sportshift - 426 HP. Modelová řada vyráběná od roku 2009.\tÚprava tohoto modelu se provádí přes diagnostickou zásuvku.\tŘídící jednotka motoru od společnosti Ford.\tTyp řídící jednotky EEC-VI.\tPředpokládaná doba úpravy tohoto modelu je 1 - 2 hodiny.\nNíže naleznete parametry před a po úpravě Premium pro vozidlo: Aston Martin V8 Vantage Roadster 4.7 V8 Sportshift - 426 HP. Modelová řada vyráběná od roku 2009.\tÚprava tohoto modelu se provádí přes diagnostickou zásuvku.\tŘídící jednotka motoru od společnosti Ford.\tTyp řídící jednotky EEC-VI.\tDoba úpravy je 3-6 hodin z důvodu nutnosti zkoušek dle podmínek MDČR.\nNíže naleznete parametry před a po úpravě EkoTuning pro vozidlo: Aston Martin V8 Vantage Roadster 4.7 V8 Sportshift - 426 HP. Modelová řada vyráběná od roku 2009.\tÚprava tohoto modelu se provádí přes diagnostickou zásuvku.\tŘídící jednotka motoru od společnosti Ford.\tTyp řídící jednotky EEC-VI.\tPředpokládaná doba úpravy tohoto modelu je 1 - 2 hodiny.


ČEZ upravil etický kodex dle vzoru ERÚ, mustr úřadu berou i jiní\n29. červenec 2018, 11:57\nDomůElektřinaČEZ upravil etický kodex dle vzoru ERÚ, mustr úřadu berou i jiní\nSpolečnost ČEZ upravila svůj etický kodex podle vzoru, který v květnu představil Energetický regulační úřad (ERÚ). ČTK to řekl mluvčí firmy Roman Gazdík. Firma do kodexu například zahrnula závazek nekomplikovat spotřebiteli možnost výpovědi smlouvy. ERÚ na jaře uvedl, že chce nezávazným mustrem motivovat dodavatele energií k sestavení vlastního kodexu, který bude ze vzoru úřadu vycházet.\nDokument ERÚ má mimo jiné pomoci lidem porozumět povaze, ceně a obsahu služeb poskytovaných prodejci energií.\n„Zákazníka na trhu s energiemi je třeba více chránit, protože bývá od některých obchodníků doslova šikanován – zatajováním důležitých informací nebo skrytými a nepřiměřenými pokutami,“ uvedl generální ředitel ČEZ Prodej Tomáš Kadlec.\nZe zjištění ČTK vyplývá, že podklad úřadu akceptují i další dodavatelé. Někteří ale upozorňují, že při boji s takzvanými „energetickými šmejdy“ nestačí spoléhat na samoregulaci trhu a je nutné pravidla ukotvit legislativně.\n„Pokud krok ČEZ budou následovat další společnosti, potvrdí se zájem samotných dodavatelů na vyčištění trhu od nekalých praktik,“ řekl ČTK předseda rady ERÚ Vladimír Outrata.\nMezi nejčastější původce problémů patří podle úřadu podomní prodej nebo aukce, v poslední době také telefonický prodej. Tento týden ERÚ oznámil, že zahájil jedno z dosud nejrozsáhlejších šetření, při kterém si od obchodníků vyžádal několik tisíc smluv o dodávkách energií.\nJe to v souvislosti s případy, ve kterých tzv. šmejdi nabízeli změnu dodavatele energií za výhodnějších podmínek a k tomu úsporné žárovky jako dárek zdarma.\nDodavatelé, které ČTK oslovila, tvrdí, že se zákazníky jednají korektně a kroky regulátora vítají. Mluvčí dodavatele Centropol Energy Aleš Pospíšil uvedl, že firma vnímá skepticky mimo jiné budoucnost přímého prodeje v té podobě, v jaké se nyní nachází, tj. například ve formě podomního prodeje.\n„Již nyní upřednostňujeme jiné formy komunikace se zákazníkem,“ dodal.\nMluvčí MND Dana Dvořáková uvedla, že spoléhat se pouze na samoregulaci dodavatelů pro vyčištění trhu nestačí.\n„Raději bychom proto viděli navrhovaná pravidla pevně zakotvená v legislativě, aby se jimi museli řídit opravdu všichni dodavatelé,“ uvedla.\nKultivaci trhu s energiemi, která by ho zbavila firem nevystupujích seriózně, podporuje také společnost Bohemia Energy.\n„Na druhou stranu se důvodně obáváme, aby necitlivá komunikace a některá plánovaná opatření neuškodila spotřebiteli více tím, že významně omezí hospodářskou soutěž. Je škoda, že ERÚ a ministerstvo průmyslu a obchodu ke konzultacím o nových zákonech a vyhláškách, které mají vliv na změnu dodavatele, nezvou významné alternativní dodavatele, ale pouze vybrané tradiční,“ uvedla mluvčí firmy Hana Novotná.


Co znamená u pevných přenosných disků rozhraní? | Odpovědi.cz\nCo znamená u pevných přenosných disků rozhraní?\nZajímavá 3Pro koho je otázka zajímavá? led, Miroslavst, jendahun před 4123 dny Sledovat Nahlásit\n* Hardwarové rozhraní může být\no styčný prvek nebo jednotný formát styku mezi vstupně výstupními zařízeními\n* Softwarové rozhraní může být\no rozhraní pro programování aplikací (API)\no komunikační protokol mezi programy\no grafické uživatelské rozhraní (GUI)\nPro univerzální připojení periferií je nyní rozšířenější rozhraní USB 2.0, které svou datovou propustností (480 Mbit/s) FireWire (400 Mbit/s) teoreticky mírně předčí a disponují jím všechny moderní počítače (Apple, PC, notebooky). FireWire je ale prakticky rychlejší než USB 2.0 full speed, poskytuje stabilnější datový tok a méně zatěžuje systém díky konstrukci řadiče, pracujícím v režimu DMA (přímého přístupu do paměti). V době uvedení rozhraní FireWire bylo k dispozici pouze USB 1.0, které mělo datovou propustnost řádově nižší (12 Mbit/s), nebylo proto vhodné k připojení periferií s vysokým datovým tokem (externí disky, vypalovačky, scannery, fotoaparáty), ale pouze k připojení myší, klávesnic, tiskáren, atd.\nFireWire vyvinula firma Apple Computer v roce 1995 jako pomalejší variantu standardu IEEE 1394.\nUSB (Universal Serial Bus) je univerzální sériová sběrnice. Moderní způsob připojení periferií k počítači. Nahrazuje dříve používané způsoby připojení (sériový a paralelní port, PS/2, Gameport apod.) pro běžné druhy periférií - tiskárny, myši, klávesnice, joysticky, fotoaparáty, modemy atd., ale i pro přenos dat z videokamer, čteček paměťových karet, MP3 přehrávačů, externích disků a externích vypalovacích mechanik.\n2Kdo udělil odpovědi palec? irij, led před 4123 dny\nFireWire, velmi rychle pripojeni, specialni konektor kterym zdaleka ne kazdy pocitac disponuje ... daleko vice se pouziva u pocitacu firmy Apple. Pokud jde o připojení pevného disku je určitě daleko zajímavější e-SATA\nUSB 2, timto je docela urcite vybaven i vas pocitac a teoreticky by mel stacit, jeho prenosova rychlost je pro ucely pevnych disku zcela dostatecna...\nUSB 3 je naslednik USB 2, snazi se predevsim zvysit prenosovou rychlost. Te vsak vyuzijete spise pri pouziti tzv SSD disků nikoliv tradičních pevných disků. Pevne disky (resp. jejich rámečky) s podporou USB 3 jsou ale zatim zbytecne drahe.\n1Kdo udělil odpovědi palec? irij před 4123 dny\nco je e-sata (2 odpovědi)


Moringa je jedna z nejlepších superpotravin vůbec. Obsahuje desítky vitamínů a minerálů a podporuje imunitu a napomáhá při léčbě.\nDomů / DOPLŇKY STRAVY / MORINGA\n111 Kč1000 Kč\nVIA NATURAE 4\n466,90 Kč / ks\nMoringa Bio 500g, Les fruits du paradis\nMoringa Bio 200g, Čína , Les fruits du paradis\n162,15 Kč / ks\nMoringa Bio 1kg, Les fruits du paradis\n704,95 Kč / ks\nMoringa Bio 100g , Les fruits du paradis\n111,55 Kč / ks\nPodhůří Himalájí, Asie a Afrika - všude tam si pochvalují strom života a pramen mládí - Moringa oleifera. Tento strom, který si díky svým účinkům vysloužil mnoho přívětivých názvů, tak prozkoumejte naši nabídku a podivte se nad možnostmi jeho využití.\nSemena můžete zasadit a vypěstovat strom i v našich podmínkách, nebo je můžete upražit a přímo konzumovat - chutnají jako oříšky. Kořen moringy lze použít místo křenu. Moringu lze konzumovat v čerstvém i v sušeném stavu - listy moringy v naší nabídce také najdete. Další možností je udělat nálev z lístků, abyste získali chutný a voňavý čaj. Moringu dodáváme i v podobě prášku v BIO kvalitě. Ten můžete použít do pomazánek, smoothie, do omáček i polévek. Prášek má největší obsah proteinů ze všech dosud prostudovaných rostlin. Moringa se dá využít od kořene až po poslední lístek. Umí nabudit tělo, díky čemuž jsou jí připisovány i afrodiziakální účinky.


Nástěnné tapiserie, obraz na zeď\nDomů Nástěnné tapisérie Nástěnné tapisérie L\nV této kategorii představujeme textilní dekorace (tapisérie, gobelíny, koberečky na zeď) menších rozměrů.\nKaždý kousek je ručně vyrobený originál. Tapisérie pečlivě vybíráme a dovážíme z indického Jaipuru. Naše textilní dekorace - jsou ručně vyráběny metodou patchwork z vintage indických sárí a tradičních indických oděvů. Tyto menší tapisérie jsou ideální pro použití na menších plochách, např. stěny v místnostech malých rozměrů či atypických půdorysů, na chodbách, ve vstupních prostorách domů, bytů či kanceláří. Vhodným použitím tapisérie lze opticky zvětšit, zútulnit a celkově rozzářit i místnosti, které zůstávají stranou našeho zájmu, například schodiště či chodby. Krásně vypadají nad pohovkou, nad komodami a skříňkami.\nNástěnná textilní dekorace na zeď - tapisérie, gobelín, kobereček na zeď, LUXUSNÍ KUS!!!! originál Indie, ÚŽASNÁ RUČNÍ PRÁCE!!!!!!! bohatě zdobená, ručně šitá metodou patchwork, bohaté výšivky zlatou nití a zlatým drátkem, zdobená sklíčky, k výrobě byly...\n1 1099 1099\nJodhpur, Radžastán, Indie (1)


Dřevěná podlaha Befag Jatoba 1-lam - AAApodlahy.cz\nDřevěná podlaha Befag Jatoba...\nDřevěná podlaha Befag Jatoba 1-lam\nCena za m2: 2 456 Kč s DPH\nCena za balení: 6 223,50 Kč s DPH\nObjednávací číslo: BEFjatoba1lam\n5 143,39 Kč\n6 223,50 Kč\nTvrdost dle brinella (kg/m2): 6,5\nDřevěná podlaha BEFAG Jatoba 1-lam (třívrstvé parkety)\nNeurčitá kvalita. Odstíny a kresba dřeva vycházejí z jeho přirozeného růstu. Materiál obsahuje malé množství suků a téměř žádnou běl. Jednotlivé lamely se výrazně liší svou kresbou i odstínem. Může obsahovat suky o průměru až 10mm. Tečná běl je přípustná až do šířky několika milimetrů.


Set-top box Maxxo T2 HEVC/H.265 černý - bazar | OdKarla.cz\nStav zboží: nepoužívané, napájecí kabel součástí balení: ano, součástí balení dálkové ovládání: ano, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi je otevřené zboží, které ...nepoužívané, napájecí kabel součástí balení: ano, součástí balení dálkové ovládání: ano, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi je otevřené zboží, které má buď originální, nebo náhradní obal. jedná se o nový produkt, který byl rozbalený za účelem předvádění, focení pro e-shop nebo ho mohl vrátit jiný zákazník. ve všech případech je jako nové a obsahuje kompletní příslušenství, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi má standardní záruku na 24 měsíců, po zakoupení můžete zboží standardně vrátit do 14 dnů zobrazit více\nPopis zboží: počet tunerů: 1, model: t2 hevc/h.265, požadované vlastnosti: usb, ...zobrazit více\nStav zboží: nepoužívané, napájecí kabel součástí balení: ano, součástí balení dálkové ovládání: ano, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi je otevřené zboží, které má buď originální, nebo náhradní obal. jedná se o nový produkt, ...nepoužívané, napájecí kabel součástí balení: ano, součástí balení dálkové ovládání: ano, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi je otevřené zboží, které má buď originální, nebo náhradní obal. jedná se o nový produkt, který byl rozbalený za účelem předvádění, focení pro e-shop nebo ho mohl vrátit jiný zákazník. ve všech případech je jako nové a obsahuje kompletní příslušenství, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi má standardní záruku na 24 měsíců, po zakoupení můžete zboží standardně vrátit do 14 dnů zobrazit více\nReálně ušetříte 290 Kč\nReálně ušetříte 290 Kč (tzn. 34 %). Tato sleva není žádné kouzlo, ani trik, ale opravdová úspora oproti novému zboží. Přesvědčte se sami na heureka.cz.\nMám zájem za 559 Kč\nKód zboží: 239251\nnepoužívané, napájecí kabel součástí balení: ano, součástí balení dálkové ovládání: ano, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi je otevřené zboží, které má buď originální, nebo náhradní obal. jedná se o nový produkt, který byl rozbalený za účelem předvádění, focení pro e-shop nebo ho mohl vrátit jiný zákazník. ve všech případech je jako nové a obsahuje kompletní příslušenství, maxxo dvb-t2 hevc/h.265 wifi má standardní záruku na 24 měsíců, po zakoupení můžete zboží standardně vrátit do 14 dnů\nModel: T2 HEVC/H.265\nPožadované vlastnosti: USB, České menu\nUSB 2.0, Media player for H.265,H.264,AVI, MKV, MP3, MP4, JPEG\nWiFi adaptér pro přehrávání obsahu z YouTube nebo NAS přes DLNA\nRozměry: 16,8 x 3,5 x 9,5 cm\nJe Maxxo vaše oblíbená značka?\nPodívejte se na všechny produkty této značky, které mám skladem na Maxxo bazar, nebo vyhledávejte Maxxo přímo v konkrétních kategoriích:\nDVB-T/S technika Maxxo\nZajímají vás podrobnosti o zboží Set-top box Maxxo T2 HEVC/H.265 černý?\nUž jen krůček a ušetříte 290 Kč 290 Kč\nProdukt Set-top box Maxxo T2 HEVC/H.265 černý prodává můj kamarád a rád Vám jej pošle 🙂\nMaxxo DVB-T2 HEVC/H.265 wifi je otevřené zboží, které má buď originální, nebo náhradní obal. Jedná se o nový produkt, který byl rozbalený za účelem předvádění, focení pro e-shop nebo ho mohl vrátit jiný zákazník. Ve všech případech je jako nové a obsahuje kompletní příslušenství\nMaxxo DVB-T2 HEVC/H.265 wifi má standardní záruku na 24 měsíců


Nebezpečí na Youtube | Pomoc na netu | 2018 | Příběhy | Nadační fond Dětský činu roku\nNebezpečí na Youtube\nLaura Lahodová, 13 let\nKe své babičce jezdím poměrně často. Pokaždé, když k ní se svou sestrou přijedeme na návštěvu, je tam s námi i náš bratranec David, bydlí totiž s babičkou v jednom domě. Dům je na okraji města a je kolem něj velká zahrada. S bratrancem trávíme právě na zahradě hodně času, hrajeme různé hry a k počítači se dostaneme jen málokdy. Proto jsem ani netušila, že David a jeho stejně staří kamarádi si neuvědomují, jak může být internet a používání sociálních sítí nebezpečné (v případě, že se nepoužívají správně).\nAsi týden před Vánocemi měl David narozeninovou oslavu – slavil osmé narozeniny. Na jeho oslavě jsme nemohli chybět, pozvaní byli i jeho kamarádi ze školy. Slavili jsme a zábava probíhala naprosto v klidu, ale jen po dobu, kdy byli přítomni dospělí. Jakmile jsme zůstali sami bez dozoru, jeden z bratrancových kamarádů začal točit videa. To však nebylo to nejhorší – ta videa začal hned nahrávat na Youtube. Natáčel Davida i jeho dům a video umístil na internet veřejně ke zhlédnutí i s popisem a adresou. Sama jsem se nenechala natáčet a svou sestru jsem se snažila dostat ze záběru. Klukům jsem říkala, aby toho nechali, že je to vážná věc, ale oni se mi jen vysmáli. Mně to nevadilo a šla jsem to říct mamce.\nMamka celou situaci vysvětlila tetě, která si uvědomila, že je nejvyšší čas s Davidem probrat všechna rizika související s internetem. Následoval telefonát mamince chlapce, který vše natáčel. Ta se zděsila, když zjistila, co vše její syn v prostředí sociálních sítí dělá, a svého syna poučila.\nNyní už David i jeho kamarád vědí, že internet a sociální sítě mohou být prospěšné pouze, když se používají bezpečně. Někdo by si mohl říct, že jsem jen žalovala, ale já vím, že díky mně nebudou kluci vystaveni nebezpečí a jejich rodiče budou mít nad nimi kontrolu.\nTeď už vědí, že vše, co nahrají na internet, může vidět celý svět a že v jejich případě bylo to, co nahráli, hodně nebezpečné.


Domov SLUNCE Domovy - Domov Rokytnice\nAktivizace vychází z ergoterapie (léčba prací). Pojí se s naplněním volného času, kdy aktivity při ní konané mohou zlepšovat soběstačnost seniora, posílit jeho psychickou i fyzickou kondici. Také poskytuje seniorům uvědomění si vlastní ceny a umožňuje navazovat nové sociální kontakty. Aktivizaci uživatelů se plně věnují aktivizační pracovnice v úzké spolupráci s klíčovými pracovníky na všech domovech. Zařazeny jsou aktivity na podporu různých kognitivních funkcí, práce se vzpomínkami, s hudbou a zpěvem, pohybové aktivity, kondiční cvičení na židlích, stolní a zábavné hry, výtvarné činnosti, vaření, pečení sladkostí, vycházky po okolí a jiné akce.


Kutná Hora - stránka 24\nProdej zboží, výroba oděvů a oděvních doplňků, zprostředkovatelská činnost, silniční motorová doprava nákladní vnitrostátní a mezinárodní provozována vozidly, jejichž celková hmotnost nepřesahuje 3,5 t\nzprostředkovatelská činnost, výroba modelů a forem, Prodej zboží upozornění: nevztahuje se na nákup a prodej zboží uvedený v přílohách zák.č.455/91 Sb., ve znění pozdějších předpisů, truhlářství\nFirst Gold, s.r.o.\nzprostředkovatelská činnost v oblasti obchodu a služeb, reklamní činnost a marketing, Prodej zboží (nevztahuje se na činnosti uvedené v příl. zákona č. 455/91 Sb., o živnost.podnikání v platném znění)\ntruhlářství, silniční motorová doprava nákladní, lakýrnictví, Prodej zboží upozornění: nevztahuje se na nákup a prodej zboží uvedený v přílohách zák. 455/91 Sb., ve znění pozdějších předpisů\nKoupě a prodej zboží (mimo zboží dle příl. 1,2 a 3 zákona č. 455/1991 Sb., v platném znění)., Výroba strojů a zařízení pro všeobecné účely., Výroba kovových konstrukcí, nádob a kontejnerů.\nProdej zboží -silniční motorová doprava, výroba a prodej nenahraných nosičů zvukových nebo zvukově obrazových záznamů a prodej a půjčování nahraných zvukových a zvukově obrazových záznamů.\nnakladatelství a vydavatelství, reklamní a propagační činnost, Prodej zboží, grafické a typografické práce, zprostředkovatelská činnost v oblasti obchodu, reklamy, propagace a informačního servisu\nspecializovaný maloobchod a maloobchod se smíšeným zbožím, opravy karoserií, opravy silničních vozidel, maloobchod motorovými vozidly a jejich příslušenstvím, zprostředkování obchodu a služeb


ELECTROLUX ESI 66050 od 0 Kč | HLEDEJCENY.cz\nCena produktu ELECTROLUX ESI 66050 není známa.\nPopis produktu ELECTROLUX ESI 66050: Počet jídelních souprav IEC: 12 Spotřeba el. enrgie: 1.05 kWh Energetická třída: A Účinnost mytí: A Účinnost sušení: A Hlučnost podle IEC704-3: 44 dB Spotřeba vody: 15 l Standardní program : Bio 5... > více informací\nELECTROLUX ESI 66050 - popis\nPočet jídelních souprav IEC: 12 Spotřeba el. enrgie: 1.05 kWh Energetická třída: A Účinnost mytí: A Účinnost sušení: A Hlučnost podle IEC704-3: 44 dB Spotřeba vody: 15 l Standardní program : Bio 50°C s předmytím Programy : Auto 50-65, Bio 50°C s předmytím, Rychlý 60°C, Sklo 45°C ,Intenzivní 70°C Čas mytí při programu Bio 50°C: 150 min. Počet programů: 5 Počet teplot: 5 Vodní senzor FuzzyLogic Aqua control Digitální indikátor zbývajícího času, soli, leštidla Vnitřní osvětlení Opožděný start Délka napouštěcí hadice: 1 ,5 m Délka vypouštěcí hadice: 1 ,5 m Rozměry (v x š x h): 81 ,8 x 59 ,6 x 57 ,5 cm Délka přívodního kabelu: 1.6 m Příkon: 2200 W Požadované jištění: 10 A Čistá hmotnost: 43.2 kg Rozměry obalu (v x š x h): 91 x 65 x 68 cm Hmotnost včetně obalu: 44.7 kg Barva ovládacího panelu: Ocel\nELECTROLUX ESI 66050 najdete také na Sleviste.cz a také ELECTROLUX ESI 66050 na Nejrychlejsi.cz\nBylo pro vás vyhledání nejlevnějších cen u produktu ELECTROLUX ESI 66050 užitečné? Najdeme vám nejlevnější ceny jakéhokoliv zboží. Například nejlevnější Vestavné trouby nebo Vestavné varné desky, Vestavné pračky, Vestavné kávovary.\nNejlevnější ELECTROLUX ESI 66050 akční ceny - Levné ELECTROLUX ESI 66050\nVýsledky porovnání cen v internetových obchodech: Nejlevnější ELECTROLUX ESI 66050 stojí 0 Kč.\nPortál HLEDEJCENY.cz vyhledává a porovnává produkty dle mnoha parametrů. Nejlevnější ELECTROLUX ESI 66050 najdete u nás.\nPříbuzné fráze k ELECTROLUX ESI 66050\nELECTROLUX ESI 66050 na HLEDEJCENY.cz\nPřesvědčte se, že u nás najdete ELECTROLUX ESI 66050 opravdu levně. Nejlevnější ELECTROLUX ESI 66050 na HLEDEJCENY.cz už od 0 Kč.


Katalog > Vzduchové filtry > Vzduchové filtry WIX\nPokud některý produkt firmy WIX nenajdete, tak nás neváhejte kontaktovat na tel. 573350151 a nebo mailem na: obchod@kdfilter.cz\nJe snadné propásnout okamžik, kdy je třeba vyměnit vzduchový filtr v autě. Mnoho uživatelů odkládá výměnu filtru, dokud ten není úplně ucpaný nečistotami jako je prach, saze nebo organické zbytky.\nPokud se tak stane, začne Vaše auto mít problémy s chodem motoru. Nedostatečný přívod vzduchu znamená nepřiměřené složení palivové směsi ve spalovacím prostoru, vozidlo ztrácí výkon, palivo není zcela okysličeno a tak dochází k růstu spotřeby paliva a černý kouř vychází z výfukového potrubí.\nVýše uvedené účinky jsou menší nebezpečí, ve srovnání s těmi, co se může stát řidičovi.\nPoužití nekvalitních filtrů nebo oddálení jejich výměny může mít za následek zrychlené opotřebení motoru, nebo dokonce jeho náhlé selhání. Komponenty zvláště náchylné k poškození v důsledku částic nečistot protékající filtrem jsou následující: stěny válců, písty, pístní kroužky a váha vzduchu...\nVzduchové filtry pro těžký provoz (heavy duty), jsou charakterizovány vybranýmy parametry: kapacita (to je množství nečistot jež filtr zachytí během cyklu výměny), účinnost, která je měřena velikostí nečistot (mikrometry) které filtr přefiltruje a zadrží.\nMůžeme jmenovat mnoho různých typů vzduchových filtrů - nejpopulárnější z nich jsou panelové vzduchové filtry, kruhové vzduchové filtry a kuželové vzduchové filtry. Bez ohledu na jejich typ, všechny z nich mají jednu vlastnost - náležitou ochranu motoru vozidla, jsou vyrobeny z nejkvalitnějších materiálů a za pomoci nejnovějších technologií.\nVzduchové filtry značky WIX Vám zaručují, že jste si koupili ten správný filtr.\nVzduchový filtr WIX 42276\nVzduchový filtr WIX 46771\nVzduchový filtr WIX 46489\nVzduchový filtr WIX 46490\nVzduchový filtr WIX 46770


Ovulační test a PCO - Diskuze - eMimino.cz\nOvulační test a PCO\nOvulacni test a PCO\nAhoj, rada bych ae zeptala holek s PCO, kterym vychazi ovulacni testy.\nMerim 4.cyklus. Predchozi 3 cykly byly ukazkove - temer neznatelna testovaci carka, pak 2 dny silnejsi, pak pozitivni test a opet skoro neznatelna. Vzdy 14-17. den, pote presne po 14 dnech MS.\nTento mesic ale po cely cyklus testovaci carka velmi silna, jsem 19DC a zatim nebyl test pozitivni. Vim, ze u PCO nemusi ukazovat testy spravne, ale tato reakce me prekvapila, protoze predtim testy ok.\nZkousim tento mesic bylinky.\nMohly me rozhodit? Ucinkovaly by tak rychle? Nebo se treba takto projevi anovulak?\n@Kimiska1 muze jit klidne o anovulacni cyklus…\nJá mam PCO a ovulace byla klidně i 32 DC (to jsem otěhotněla, takže to vím jiste). U PCO je to právě různé.\n@Emma30 dekuju jojo, ja vim, ze muze byt v ruzny cas, mam i ruzne dlouhe cykly. Jen me mate, ze druha carka byla vzdy viditelna tak 2 dny pred pozitivnim a ted je ta druha silna cely mesic. Ale ne pozitivni. Tak jestli jsem se nerozhazela tema bylinkama.\nBylinkami to podle mě nebude Nemáš jinou značku testu?\n@Emma30 jinak super, ze se ti otehotneni povedlo. Je fajn slyset pozitivni pribeh.\nNejsi už těhotná? Más fotky těch testu?\nNo nakonec to nedopadlo v 7tt, ale hlavní je, že to jde přirozeně i tak Ten samý cyklus co jsem otěhotněla mi bylo řečeno gyndarem, že mám PCO a mám tam cysty, takže tento měsíc nic. A ono jo\n@Kimiska1 teď jsem si vzpomněla, že to tady někdo nedávno řešil. Ten samý problém. Zkus to najít.\n@Emma30 no jasne, hlavne ze to jde, priste to treba klapne vse na jednicku .. Moc ti drzim pesti . Tehotna nejsem prave a foto nemam. Vyhazuju to, ale tim, ze si delam vzdycky poznamky do menstr. kalendare, tak vim urcite jak ty testy mivam.\nUž víc jak rok zkouším pravidelně ovulační testy, ale nikdy mi nevyšel pozitivní. mám PCO je možné že proto mi to vůbec neukazuje?\n@Zoroš a víš jestli mas vůbec ovulaci? Chodíš k Dr na ultrazvuk?\n@Zoroš no tak snad víš, co je PCO, když to máš ne? pravděpodobně u tebe neprobíhá ovulace a tedy ti nemůže vyjít pozitivně ovulační test\n@Zoroš ahoj a mas ovulaci potvrzenou doktorem?\nTak ovulaci někdy jo někdy ne, na ultrazvuk zatím nechodím, ale BT měřím a někdy vychází někdy anovulace ale ani při BT kdy mi ukázala že ovu byla tak test negativní…\nAntigenni testy - pozitivita po proděkana covid


Typická lopata na písek, sníh nebo zrní je vyrobená z hliníkového plechu a extrémně lehká. Široká násada je nasazena na rukojeti vyrobené z kořenového tvrdého dřeva s rukojetí DY. Technické údaje: délka: 130 cm hmotnost: 1,440 kg materiál čepele: hliník materiál násady: dřevo Obsah balení: 1 x lopata typ s násadou 130 cm\nZahradní lopatka vhodná pro sázení a jiné drobné úpravy na zahrádce. Násada délky 360 mm s plastovou rukojetí pro pohodlné uchopení. Technické údaje délka: 36 cm hmotnost: 0,267 kg Obsah balení 1x Lopatka sázecí 360 mm\nLopata na uhlí s egronomickou, kovovou rukojetí. Její výhoda je v perfektně vyvážené hmotnosti a pogumované části násady pro snažší manipulaci. Profil rukojeti ve tvaru DY. Technické údaje: hmotnost: 2,5 kg materiál: kov Obsah balení 1x Lopata typ "DY" s násadou 120 cm


Učitelské listy: Helena Grecmanová: DOKUMENTY 191. Jaké jsou ve skutečnosti metody výuky na našich školách?\nHelena Grecmanová: DOKUMENTY 191. Jaké jsou ve skutečnosti metody výuky na našich školách?\npondělí 9. dubna 2018 ·\nŠkolní klima bylo v 90. letech v Učitelských listech častým tématem. Zajímavou souvislost s metodami výuky odhalil výzkum z roku 1995. Možná bude pro vás zajímavé porovnat tehdejší užití metod s dnešními.\nV roce 1995 jsme realizovali na 2. stupni některých základních škol výzkumné šetření školního klimatu. I když jsme naše čtenáře s obecnými závěry tohoto výzkumu již seznámili, připomínáme, že jsme zjistili, že školní klima na 2. stupni těchto škol obsahuje větší počet znaků, které odpovídají pozitivnímu školnímu klimatu než znaků, které pozitivnímu školnímu klimatu neodpovídají. Toto, pro mnohé překvapivé, zjištění nás však neopravňovalo k tomu, abychom považovali školní klima za pozitivní. V závěrech se totiž ukázalo, že školní klima bylo negativně ovlivněné, mimo jiné také např. v dimenzi kultury, nedostatečnými nebo nevhodnými poznávacími přístupy v oblasti využívaných metod výuky, což se mohlo týkat rovněž metod expozice (podání a osvojování) učiva, které budeme dále sledovat.\nVe výuce se používají hlavně tradiční metody\nUčitelé tvrdili, že nepoužívají pouze frontální způsob výuky, ale že se opírají většinou o aktivizační metody (např. rozhovor, hra, skupinová činnost, experiment, dramatizace, projekt, exkurze, výlet atd.) a také žáci a rodiče sdělili, že učitelé obvykle vyučují zajímavě, dále se však žáci rovněž vyjádřili, že nejsou při vyučování příliš aktivní a už vůbec neměli pocit, že by si ve škole hráli. Z výpovědí žáků vyplynulo, že obvykle musí sedět jen v lavicích. Rozporné byly rovněž názory učitelů, rodičů a žáků v oblasti ohledu na potřeby žáků. Učitelé a rodiče prohlašovali, že učitelé přihlížejí k potřebám žáků. Žáci sdělili, že však jen někdy mohou pracovat vlastním tempem, jindy to není možné a že jen v některých případech mají možnost si ve škole odpočinout. Někteří ředitelé tvrdili, že nebrzdí učitele při volbě metod, poskytují jim zde svobodu, avšak ti ji málo využívají. Ředitelé poukázali na to, že učitelé nejsou ochotni pracovat nad rámec svých povinností. A že jim chybí iniciativa. Ředitelé musí iniciativu vyvolávat, podporovat, ne u všech učitelů jsou ovšem úspěšní. Někteří učitelé vyžadují stále oporu. O uplatňování pedagogiky komunikace místo manipulace si někteří ředitelé myslili, že se uplatňuje obojí. Školní inspektoři však sdělili, že dítě je manipulováno dospělými.\nPři zpracování jednotlivých údajů vyplynulo, že se ve výuce používají hlavně tradiční metody (malá aktivita žáků ve výuce, žáci musí stále sedět jen v lavicích, většinou se neuplatňuje hra).\nZjištění využívání převážně tradičních metod výuky také v její expoziční fázi by ještě nemuselo být nežádoucí, pokud by se učitelé neopírali stále jen o výklad (přičemž si uvědomujeme význam výkladu u některých témat, některých žáků atd.), ale dokázali adekvátně zařazovat také např. rozhovor, besedu, problémové úkoly, dramatizaci, hru atd., a tak aktivizovat žáky. I když učitelé jmenovali tyto aktivizační metody jako užívané, žáci upozorňovali na to, že nejsou aktivní. To znamená, že aktivita ve skutečnosti zřejmě vycházela především z učitelů. Touto úvahou jsme došli k domněnce, že učitelé nejčastěji volili jako metodu expozice učiva výklad. Takový přístup učitelů však není typický na školách s pozitivním školním klimatem, kde se objevuje experimentování, tvořivost, flexibilita, inovace, spontánnost, samostatnost atd.\nKonstatováním, že se ve výuce používají hlavně tradiční vyučovací metody a že žáci jsou málo aktivní, stále jen sedí v lavicích a že se většinou nevyužívá hra, se buďto některé výroky učitelů, žáků a rodičů úplně zpochybnily nebo se jev, který popisovali, stal jednostrannou záležitostí učitelů, bez zapojení žáků, nebo učitelé o něm pouze hovořili, avšak ve skutečnosti jej nepraktikovali, čímž snížili jeho didaktický význam.\nVe výrocích učitelů, žáků a rodičů byl patrný rozdíl v jistotě, se kterou vyslovily skupiny respondentů jednotlivá tvrzení. Zatímco se učitelé vyjádřili bez zaváhání, žáci a rodiče si již nebyli tak jisti a často výskyt sledovaného jevu či skutečnosti provázeli slovy „obvykle" , „obyčejně" (tato slova znamenají, že se takto vyjádřilo maximálně 69% respondentů), „ve většině případů" (maximálně se vyslovilo 70–88% respondentů) a tím omezili jejich platnost.\nUčitelé tvrdili, že:\n– se snaží při výuce rozvíjet citovou a charakterovou stránku a formovat sociabilitu, adaptabilitu a samostatnost žáků\n– podporují rozvoj kritického myšlení svých žáků\n– přihlížejí k zájmům a schopnostem žáků\n– ukazují žákům, jak uplatnit získané vědomosti v životě\n– umožňují dětem, aby si na základě emocionálního prožitku vytvořily vlastní zkušenost\n– využívají názorné pomůcky a příklady\n– se snaží o to, aby každý žák mohl uplatnit svoje názory\n– usilují o vzájemnou spolupráci žáků\n– žáci mohou dokonce navrhnout nové způsoby vyučování\nŽáci sdělili, že:\n– učitelé obvykle dětem ukazují, jak využívat získané vědomosti v životě\n– učitelé obvykle vyučují zajímavě\n– učitelé obvykle žákům umožňují uplatnit dobré nápady, záliby, zájmy a schopnosti\n– učitelé většinou využívají hodně názorných pomůcek a příkladů\nRodiče se vyjádřili, že:\n– učitelé se obyčejně zaměřují na celkový rozvoj osobnosti žáka\n– ve většině případů se dbá na uspokojování zájmů a potřeb dětí\n– metody práce, které se na škole uplatňují, jsou obvykle zajímavé.\nI když učitelé tvrdili, že se snaží rozvíjet citovou a charakterovou stránku a formovat sociabilitu, adaptabilitu a samostatnost žáků a rodiče se vyjádřili, že se učitelé obyčejně zaměřují na celkový rozvoj osobnosti žáka, nepovažujeme tento výrok za reálný v případě, že žáci pasivně přijímají jednotlivé poznatky. Domníváme se, že se učitelé o celkový rozvoj osobnosti žáka mohli snažit např. volbou tématu a při výkladu verbálním upozorňováním na jednotlivé aspekty. To však není tak účinné jako navození situace, ve které si žáci prakticky, přes prožitek, vytvářejí potřebnou zkušenost. Protože právě výše jmenované stránky a projevy osobnosti je důležité rozvíjet ve vzájemné komunikaci a aktivním zapojením žáků.\nTaké výrok učitelů, že podporují rozvoj kritického myšlení svých žáků, nelze brát vážně, spíše se jeví jako jejich stylizace, rovněž při expozici učiva, kdy nedocházelo zřejmě k aktivizaci žáků a učitelé nebyli příliš kreativní při volbě metod. Ke kritickému myšlení nedochází, když se dogmaticky předávají hotové myšlenkové struktury tak, jak to někdy při výkladu učiva bývá. Kritické myšlení vyžaduje myšlenkové inovace, množství názorů, polemiku, odvahu, chuť a možnost hovořit, přijímat a analyzovat postoj druhých, schopnost vytvářet nové myšlenkové struktury atd.\nPotřebou dítěte není nečinně sedět a poslouchat\nU učitelů, žáků a rodičů se objevilo konstatování, že učitelé přihlížejí k zájmům a schopnostem žáků a podle učitelů a rodičů také k potřebám žáků. Těžko však vzniká představa, jakým způsobem to učitelé dělali při podání učiva, kdy žáci byli jen málo aktivní a stále jen seděli v lavicích, přičemž se účelně nevyužívala hra a přirozená energie žáků. Učitel zřejmě většinou žáky nutil pouze poslouchat jeho výklad nebo nezúčastněně pozorovat jeho činnost. Zájmem ani potřebou dítěte však není nečinně sedět a poslouchat bez možnosti sebeprojevení a sebeprosazení (které může být doprovázeno uznáním ). Takto žák nemůže přece rozvíjet své schopnosti.\nPři srovnání vyjádření učitelů a některých žáků, že učitelé ukazují žákům, jak využívat získané vědomosti v životě, se závěry výzkumu, předpokládáme, že se učitelé opírali o výklad a o využití vědomostí v životě vedli monolog. Nevytvořili prostor pro aplikaci vědomostí do životní reality, o čemž svědčí výroky o neustálém sezení v lavici. Přitom se tu nabízí celá škála možností, jak by mohli učitelé pracovat: dramatizace, projekty, experimentování, exkurze, besedy s odborníky atd.\nZ uvedených postupů učitelů vyplynulo, že i jejich sdělení, že umožňují dětem, aby si na základě emocionálního prožitku vytvořili potřebnou zkušenost, zůstalo spíše přáním než realitou. Emocionální prožitek se může sice objevit také při zajímavém a poutavém vyprávění – jakým však jen někdy výklad může být (záleží na tématu, na schopnostech učitele, zájmu žáků), častěji však vzniká, jsou-li žáci přímo zainteresovaní na nějaké činnosti. A to žáci svým vyjádřením většinou vyloučili.\nJe potěšující, že učitelé i žáci sdělili, že učitelé využívají názorné pomůcky a příklady. Nevhodné však je, že se tak dělo zřejmě jen na straně učitelů, což dosvědčila pasivita žáků také při podání učiva, a že do manipulace s pomůckami nebyli zapojeni samotní žáci, kteří by se mohli rovněž uplatnit při hledání, vymýšlení, jmenování, uvádění příkladů.\nVyučování aktivizuje především učitele, žáky však málo\nUčitelé a žáci se vyjádřili, že se učitelé snaží o to, aby každý žák mohl uplatnit svoje názory a nápady, učitelé dokonce tvrdili, že žáci mohou navrhnout nové způsoby výuky. Při zjištěném způsobu vyučování, které aktivizuje především učitele, žáky však málo (a k projevení názoru, či nápadu je aktivita potřeba), se domníváme, že v jeho expoziční fázi se tak většinou nedělo, nebo že si učitelé sice názory a nápady žáků vyslechli, ale nebrali na ně ohled, nebo že názorů a nápadů přicházelo od žáků málo. Příčina poslední domněnky může souviset opět s malou aktivizací a slabým povzbuzováním žáků ze strany učitelů, s atmosférou strachu a napětí ve vyučování, zesměšňováním názorů žáků, malou důvěrou žáků k učitelům a ostatním spolužákům ve vyučování, slabou\nmotivací žáků atd.\nPřestože učitelé i žáci společně konstatovali, že učitelé usilují o vzájemnou spolupráci žáků, jeví se nám praktické provádění tohoto tvrzení při expozici učiva, kterou popisuje výzkumné šetření, jako nereálné. V případě, že by učitelé zaměstnávali žáky takovými metodami, které vyvolávají spolupráci, žáci by přece nezdůrazňovali, že jsou jen málo aktivní, stále jen sedí v lavicích atd. Spolupráce je akce, při které dochází ke kontaktu nejméně dvou lidí, k vzájemné výměně zkušeností, k podpoře a pomoci, při nutné dávce tolerance a empatie.\nZajímavé, ale polemické byly názory žáků a rodičů, že učitelé obvykle vyučují zajímavě. Za zajímavé však nepovažujeme, když žáci vyučování jenom prosedí v lavicích a nejsou aktivní. Takže je možné, že zajímavý se jevil žákům spíše obsah zprostředkovaný výkladem než metody, kterými učitelé pracovali. Výpovědi žáků a rodičů mohly být ovšem ovlivněné také malým povědomím těchto respondentů o možnostech, kterými lze podat dané téma, to znamená, že se zatím, bohužel, nesetkali s jinými metodami.\nO možné objektivitě zjištění, že se ve výuce používaly hlavně tradiční metody výuky, a že učitelé nejčastěji volili jako metodu expozice učiva výklad (malá aktivita žáků ve výuce, žáci musí stále sedět jen v lavicích, většinou se neuplatňuje hra), vypovídají další dílčí závěry výzkumného šetření, které popisují dimenze společenskou, sociální a kultury. Zjištěné skutečnosti mohou být důsledky uvedeného způsobu práce učitele také v expoziční fázi výuky nebo, jinak řečeno, předpokládané metody expozice učiva, které neaktivizují žáky, se mohou rovněž spolupodílet na výskytu uvedených jevů.\nŽáci mají jen málo možností spolupracovat\nZjištěný problém, že se někdy mezi dětmi vyskytuje extrémní soutěživost, mohl být vyvolaný zřejmě také tím, že žáci mají jen málo možností spolupracovat a že ke spolupráci nejsou ve skutečnosti vedeni. Většinou nebývají povzbuzováni k tomu, aby se při zjišťování nových vědomostí všichni a každý aktivně svým dílem zapojili do hledání nových informací, radili se se spolužáky, vzájemně si sdíleli své nápady a dělili se o nalezené informace. Novou látku obyčejně vyloží učitel tak, že žáci „více méně" poslušně a nekriticky přijmou její obsah. Vzájemná pomoc mezi dětmi se prakticky příliš nepodporuje, z toho důvodu se nelze divit, že pouze někdy jsou žáci vzájemně solidární a ochotně si pomáhají. Málokdy se setkáváme s tím, že by si spolužáci vzájemně vysvětlovali učební látku. Spíše jsou podporováni v tom, aby pracovali jednotlivě, každý sám za sebe, bez ohledu na ostatní spolužáky. Jednou z příčin může být představa (realita je však jiná), že se jako jednotlivci budou v životě jednou prosazovat. Proto je „důležité" být lepší než spolužák, čehož se dá dosáhnout rovněž tím, že je žák veden k tomu, aby si pečlivě chránil své vědomosti.\nTaké takto ovšem vychováváme individualisty, kteří, jak bylo zjištěno, se začínají stále více mezi žáky objevovat. Žáci se nevyhledávají nejen proto, aby společně pracovali, ale přestávají se vyhledávat také z důvodu, aby si společně hráli (hra jako metoda se většinou ve škole neuplatňuje). Jak dokumentovalo výzkumné šetření, někteří žáci mají zájem jen o počítače, méně však o člověka, a opírají se o konzumní životní styl.\nPříčina pasivity nemusí být jen v žácích\nSkutečnost, že některé děti mají špatný vztah ke vzdělání a jsou pasivnější na přijímání poznatků, může být mimo jiné vyvolána např. nezáživnými metodami při podání a osvojování učiva a monotónními vyučovacími způsoby v expoziční fázi výuky. Z praxe vyplývá, že i méně záživné téma dokáží žáci přijímat se zájmem, když ho učitel předloží poutavými metodami. Příčina pasivnějšího přístupu žáků k přijímání poznatků tedy nemusí být jen v žácích. Ze závěrů výzkumného šetření je přece patrné, že ani učitelé zřejmě příliš jejich aktivitu nepodporují.\nNeustálé prosazování se učitele, jeho dlouhý nezáživný monolog a jednotvárná práce může dál vyvolávat u některých žáků jejich nesoustředěnost (další dílčí zjištění). Pokud učitel nezapojuje slovem či činností žáky do svého výkladu, snadno se stane, že tito ztratí pozornost. Se ztrátou koncentrace se snižuje i možnost pochopení učiva.\nV případě, že jsou tedy žáci nuceni neustále jenom poslouchat učitelova sdělení nebo pozorovat jeho aktivity, nemají možnost se sami zapojit, vyzkoušet si, aplikovat, sestrojit, vyrobit atd., dá se očekávat zjištění, že jsou méně manuálně zruční, protože manuální činnost se u nich nerozvíjí.\nUčitel si při výuce vystačí sám\nV uvedených přístupech učitelů k žákům můžeme vysledovat manipulaci dětí dospělými, což se rovněž potvrdilo při výzkumném šetření.\nPříčinou dílčího závěru, že většinou rodiče nespolupracují s učiteli a žáky ve výuce, může být např. fakt, že si učitel vystačí při výuce sám. Používá zřejmě většinou výklad, který sám zvládne, jiné metody, při kterých by bylo vhodné spolupracovat s ostatními dospělými osobami v expoziční fázi výuky, neaplikuje. Důsledkem toho, že učitelé nevytvářejí příležitosti spolupracovat s rodiči ve výuce, je např. nedostatečné seznámení se s rodiči svých žáků. Je potom přirozené, že s osobami, se kterými se učitelé málo znají, se většinou nestýkají ani po výuce, jak bylo opět výzkumem potvrzeno.\nNa jedné straně reformní ideály, na druhé praktická realizace\nKonstatováním dílčích závěrů výzkumu školního klimatu, že se ve výuce používají hlavně tradiční metody výuky a v expoziční fázi výuky zřejmě většinou výklad (malá aktivita žáků ve výuce, žáci musí stále sedět jen v lavicích, většinou se neuplatňuje hra), se nabízí tato otázka: Jak je možné, že dojdeme k takovému zjištění v období, kdy se již několik roků hovoří o transformaci a reformě našeho školství, volá se po inovaci? Teoretizuje se o tom, že společnost potřebuje dostatečně připravené lidi pro všechny oblasti života. Lidi moudré, odpovědné, tvořivé a pracovité. Jedním slovem ucelené (Havlínová a kol., 1994, s.19). Cíl vzdělání takových lidí má směřovat obecně k pochopení světa, společnosti, druhých lidí a sebe samého. Má pomáhat každému člověku, aby se stal kompetentním občanem, mravně vyspělým, kriticky sebevědomým (Program transformace vzdělávací soustavy, 1992, s.7), přičemž nemá jít o pouhé osvojování si vědomostí, ale o vytvoření postojů – dovedností – poznatků (Svoboda ve vzdělání a česká škola, 1991, s. 12–13). Praxe je však jiná. Z uvedeného vyplývá, že na jedné straně tedy mnohdy stojí reformní ideály a jejich teoretické rozpracování, na druhé pak praktické realizace (srovnej Maňák, 1994/95).\nK vnitřní reformě školy nedošlo\nDomníváme se, že v oblasti využívání metod expozice učiva, které aktivizují žáky, se reforma ve většině případů ještě z různých příčin neprosadila. Tento názor je podpořen také závěry Výroční zprávy České školní inspekce za rok 1998, kde se říká, že na základních školách převládá frontální výuka, základní metodou je výklad. Opomíjí se diferencované a aktivizující metody, diskuse, kooperace, nerozvíjí se komunikativní dovednosti. Nerespektují se zásady přiměřenosti, názornosti a individuálního přístupu. Jak je tedy patrné, k vnitřní reformě školy, která se týká výchovně-vzdělávacího procesu, u nás skutečně ještě nedošlo (Hrubá, 1999, č. 6, s. 6).\nSouhlasíme s O. Hausenblasem (1998, s.3), že příčin může být hned několik: nedostatečná inovativnost, iniciativa a metodická vybavenost učitelů, problémy učitelů v komunikaci se žáky, zvýšená únava a chybějící jistota učitelů, že dobře pracují, tlak osnov a rodičů, větší pracovní nasazení učitelů, nedostatečné společenské ocenění pedagogické práce, chybějící nebo nevhodné pomůcky, obava učitelů z nekázně žáků atd.\nUžívané metody neprospívají pozitivnímu školnímu klimatu\nUvedené příčiny nedostatečné reformy v oblasti metod expozice učiva mohou ovlivňovat učitele jednotlivě nebo působit ve skupinách a v různých kombinacích. Čím více příčin se však podílí na učitelově rozhodnutí nic na dosavadní práci při podání učiva neměnit, tím více můžeme očekávat, že jeho práce zůstane tradiční. Příčiny, které jsme uvedli, považujeme za velmi závažné. Rozhodně neprospívají vytvoření pozitivního školního klimatu. Jejich existence může vyvolávat skepsi. Potěšující však je, že se ale najdou také učitelé, kteří jsou přesvědčeni, že je důležité inovovat metodické postupy, což se může podle nás týkat také expoziční fáze výuky.\nToto konstatování dokladujeme závěry výzkumného šetření (Urbanovská, 1996), které se zaměřilo na učitele základních, středních a zvláštních škol převážně z moravského regionu a které mimo jiné sledovalo názory učitelů na metody výchovně vzdělávací práce.\nVětšina učitelů nesouhlasila, že by se ve vzdělávání měly používat především tradiční metody, ale naopak by učitelé měli hledat a uplatňovat neustále nové, netradiční způsoby výuky. Dále učitelé většinou potvrdili, že je žádoucí, aby současná škola čerpala metody své práce především z domácích tradic českého školství. Škola poskytující vzdělání dětem ve věku do 15 let by měla být jednotná, vnitřně diferencovaná podle schopností a zájmů žáků. Většina respondentů také souhlasila s tvrzením, že by učitel měl ve škole vytvořit maximální prostor pro samoučení a individualizaci výuky. Žákům by měl být dán v rámci výuky i prostor pro samostatné plnění úkolů. I když s menšími rozpaky, přesto jako většinové se ukázaly názory, že ve škole je potřebné využívat projektové metody a že v případě jejího užívání by učitelé sami měli být tvůrci těchto projektů (nepřebírat projekty vyhotovené někým jiným). Většinou respondentů bylo také řečeno, že učitel by měl soustavně usilovat o změny ve školství vzhledem k měnícím se podmínkám a neměl by litovat ani času ani námahy pro zlepšení a inovaci výchovně-vzdělávacího procesu.\nNa základě zjištění převážně pozitivních postojů učitelů k netradičním metodám E. Urbanovská (1996) konstatuje, že není možné rozhodně se domnívat, že učitelé jsou také připraveni tyto postupy realizovat. S tímto názorem souhlasíme a domníváme se, že u některých z nich jde pouze o přání, u jiných o stylizaci. Toto konstatování může být potvrzeno srovnáním výsledků obou uvedených výzkumných šetření (Grecmanová, 1996, Urbanovská, 1996). Pro přehlednost označujeme výzkum realizovaný v roce 1995 na 2. stupni základních škol jako výzkum I. a výzkum realizovaný v roce 1996 na základních, středních a zvláštních školách moravského regionu jako výzkum II.\nUčitel by měl vytvářet prostor pro samoučení a individualizaci výuky\nI když ve výzkumu II. většina učitelů nesouhlasila, že by se ve vzdělávání měly používat především tradiční metody, ale naopak by učitelé měli hledat a uplatňovat neustále nové, netradiční způsoby výuky, přesto se v praxi 2. stupně základních škol uplatňovaly hlavně tradiční metody, jak vyplynulo z výzkumu I. Podle učitelů, kteří se podíleli na výzkumu II., by škola poskytující vzdělání dětem ve věku do 15 let měla být jednotná, vnitřně diferencovaná podle schopností a zájmů žáků, učitel by měl ve škole vytvořit maximální prostor pro samoučení a individualizaci výuky, žákům by měl být dán v rámci výuky i prostor pro samostatné plnění úkolů, ve škole je potřebné využívat metody projektů. Závěry výzkumu I. ovšem upozornily na malou aktivizaci žáků, jejich neustálé sezení jen v lavicích, neuplatňování hry. Zde se dá jen těžce uvažovat o respektování zájmů a schopností žáků, využívání různých aktivizačních metod včetně samoučení a projektové metody. Většinou respondentů výzkumu II. bylo také řečeno, že učitel by měl soustavně usilovat o změny ve školství vzhledem k měnícím se podmínkám, neměl by litovat ani času ani námahy pro zlepšení a inovaci výchovně-vzdělávacího procesu, v případě užívání projektů by učitelé sami měli být tvůrci těchto projektů (nepřebírat projekty vyhotovené někým jiným), avšak z výzkumu I. je patrné, že učitelé nejsou ochotni pracovat nad rámec svých povinností a že nejsou většinou iniciativní.\nVzhledem k tomu, že výše uvedená zjištění nejsou ojedinělá a jsou stále více aktuální, přejeme si, aby se stala podnětem nejen k zamyšlení nad kvalitou pedagogické práce. Teoretizování již bylo dost!\nGrecmanová H.: Rigorózní práce. Olomouc, PdF UP 1996.\nHavlínová M. a kol.: Jak měnit a rozvíjet vlastní školu? O individuálních projektech škol. Praha, Agentura STROM 1994.\nHausenblas O.: Na jaké potíže obvykle narážejí reformní učitelé. Učitelské listy, 6, 1998, č.3, s. 3.\nHrubá J.: Vláda šedého průměru pokračuje. Učitelské listy, 6, 1999, č.6, s.6.\nMaňák J.: K otázkám reformy našeho školství. Komenský, 119, 1994/95, č.1–2, s.4.\nProgram transformace vzdělávací soustavy. Podklad pro zahájení diskuse k proměně českého školství. Praha, MŠMT ČR 1992.\nSvoboda ve vzdělání a česká škola. Návrh projektu změny vzdělávacího systému v České republice. Praha, NEMES 1991.\nUrbanovská E.: Rigorózní práce. Olomouc, PdF UP 1996.\nPhDr. Helena Grecmanová, Dr.\nZdroj: Grecmanová Helena: Jaké jsou ve skutečnosti metody výuky na našich školách? Učitelské listy. Praha: Agentura STROM, roč. 6, 1998/1999, č. 10, červen 1999, str. 6–8. ISSN 1210-6313\nA to slíbené porovnání po 20 letech?\nVýroční zpráva ČŠI „Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2016/2017“ uvádí na str. 78–79:\n„Frontální výuka se výrazně vyskytla ve 45,7 % hodin a dominantně ve 32 % hodin. Oproti ostatním formám však byla ve využití frontální výuky zaznamenána mírně nižší účelnost jejího využití. Samostatná práce žáků byla zařazována výrazně ve 45,9 % hodin, jako dominantní v 13,1 %. Skupinová výuka a práce ve dvojici se vyskytly ve více než třetině sledovaných hodin a jejich využití bylo ve vysoké míře účelné. Pestřejší zastoupení forem ve výuce včetně jejich účelného využití bylo zjištěno na 1. stupni…\nVůbec nejčastější vyučovací metodou na obou stupních základních škol byla komunikativní výuka, která byla dominantní v 14,8 % a výrazně se vyskytla v 54,4 % hodin. Zjištění dokazují, že využívání komunikativní výuky je efektivní v případě, že žáci jsou vhodně motivováni (např. předem připravenými otázkami k diskuzi na dané téma) a učitel dokáže udržet jejich pozornost po celou dobu. V opačném případě není ve výuce tato metoda příliš účinná, učitelé často nedokážou na aktuální situaci ve třídě reagovat a operativně změnit styl výuky. Dále se výrazně vyskytovaly metody transmisivni výuky, práce s textem a aktivizující metody. Okrajově nebo vůbec se nevyskytlo problémové učení a téměř vůbec projektové vyučování.\nPři srovnání 1. a 2. stupně byly zjištěny největší rozdíly ve využiti aktivizujících metod. Ty se vyskytly výrazně v 39,5 % na 1. stupni, ale jen v 26,2 % na 2. stupni; nevyskytly se v 19,7 % hodin na 1. stupni, nevyskytly se dokonce v 35,5 % hodin na 2. stupni. Ostatní hodnoty využití metod byly srovnatelné, na 1. stupni byla výuka rozmanitější, častěji byly zařazovány činnostní metody.“ (str. 114–116)\nVnější diferenciace podle schopností žáků vede k menší míře individualizace výuky.\n„Učitelé středních škol bez ohledu na společenský a technologický kontext, ve kterém se vzdělávání uskutečňuje, zásadním způsobem preferují (83,7 %) frontální formu výuky. Druhou nejpoužívanější formou je samostatná práce žáků (43 %). Méně často se vyskytovala kooperativní nebo skupinová výuka (mírně nad 10 %). Rozdíly mezi jednotlivými typy škol jsou v tomto ohledu minimální… V době vysoké dostupnosti různých informačních zdrojů, se pedagogové však stále snaží plnit zejména roli nositele, případně zprostředkovatele informací…\nUpřednostňovaná frontální forma výuky se promítá do používaných metod výuky. V 20,7 % hospitovaných hodin byl dominantní a v 37,8 % hodin výrazný výskyt transmisivní výuky, při které je žák pouze pasivním příjemcem informací s minimální spoluúčastí na procesu učení. Transmisivní výuku upřednostňovali pedagogové středních odborných škol, zejména v oborech vzdělání s výučním listem. Pro žáky přínosnější byla komunikativní výuka, která dominovala v 15,2 % hodin a výrazně se vyskytovala v 47,2 % vyučovacích hodin. Tuto metodu výuky preferovali zejména učitele gymnázií. Komunikativní výuka byla zároveň využívána převážně účelně…\nAktivizující metody volili učitelé ve více než čtvrtině hospitovaných hodin. Názorně demonstrační a dovednostně praktické metody se častěji vyskytovaly zejména ve středních školách s obory s výučním listem. Problémové učení zařazovali zejména učitele v gymnaziálních oborech. Zcela výjimečně se v hospitované výuce vyskytovalo projektové učení…\nIndividuální přistup vzhledem k potřebám žáků ČŠI zaznamenala celkem v 65,7 % vyučovacích hodin, nejvíce v konzervatořích (88,7 %) a v oborech vzdělání s výučním listem (75,8 %). Výrazně méně v gymnaziálních oborech (55,9 %), což dokumentuje, že vnější diferenciace podle schopností a dovedností žáků vede k menší míře individualizace výuky.“\n▼ Dub 09 (1)\nHelena Grecmanová: DOKUMENTY 191. Jaké jsou ve sku...


Hotel Three Storks, Praha, Praha, Česká republika\nSkip Navigation Links > Home > Česká republika > Praha > Praha > Hotel Three Storks\nPopis: Dovolujeme si Vám nabídnout výjimečné a originální prostředí navržené architektonickým studiem AI DESIGN ve spolupráci s ateliérem Eva Jiřičná Architects v Londýně, které je citlivě zasazeno do prostor historického domu a vytváří dokonalou harmonii dochovaného renesančního interiéru s nejmodernějším designem. Při rekonstrukci objektu byl kladen hlavní důraz na použití čistých linií a kombinací přírodních materiálů, kovu, kamene, skla a dřeva. Nejen pro pobyty služebního charakteru je k dispozici internet s vysokorychlostním Wi-Fi připojením s možností zapůjčení osobního počítače i veškerý sekretářský servis. Vybavení hotelových pokojů i veřejných prostor odpovídá evropským bezpečnostním i požárním standardům.\nUmístění: Luxusní 5 hvězdičkový boutique hotel U Tří Čápů situovaný v kouzelném, klidném prostředí Malé Strany pod majestátním Pražským Hradem, v blízkosti turisticky atraktivních a vyhledávaných pamětihodností a vyhlášených restaurací\nUbytování: U Non Refundable Rate bude cena za ubytování stržena z kreditní karty ihned po potvrzení rezervace.\nHotel U tří čápů nabízí ubytování v 10 dvoulůžkových pokojích De Luxe, 8 dvoulůžkových pokojích standard a 2 jednolůžkových pokojích. Nízký počet pokojů zaručuje intimitu a útulnost prostředí malého hotelu, zároveň však splňuje i nároky na kvalitu a servis 5 hvězdičkového standardu světové úrovně. Všechny pokoje jsou včetně luxusního příslušenství, které je originálně zakomponované do prostoru, moderní koupelny jsou vybavené sprchou či vanou. Hosté mají v pokojích k dispozici individuálně nastavitelnou klimatizaci, minibar, digitální safe a telefon s přímou volbou. Pro zpříjemnění pobytu jsou zde instalovány LCD televizory se satelitním příjmem a DVD přehrávače s širokou nabídkou titulů.\nStravování: Přijměte pozvání do nově zrekonstruované restaurace Waldštejnská hospoda s tradicí již od 30. let minulého století, nacházející se v kouzelném prostředí Malé Strany pod majestátním Pražským Hradem.Pochutnat si zde můžete nejen na tradiční české kuchyni s pečenou kachnou se zelím a houskovým knedlíkem, ale i na lákavých zvěřinových specialitách či výběru francouzské kulinářské provenience. Kulinářské umění harmonicky doplňují vína světových značek s profesionálním somelierským servisem.


Neobvyklé pískání kuřátek s kvočnou se rozléhalo jednoho květnového odpoledne na terase brněnského střediska Diakonie. Kuřata ve městě? Ne, nechováme je tady. Ale přivezly nám je ukázat dvě nadšené chovatelky, paní Pavla Marešová a paní Marie Navrátilová ze společnosti Ponypro.\nJak název napovídá Ponypro je hlavně o koních, ale v Brně na Hrnčířské s přívěsem pro koně zkrátka nezaparkujete…\nI menší zvířátka nadělala mnoho radosti a hebcí králíčci v košíku nebo na vodítku lákali k pohlazení. Kuřata se vesele batolila kolem kvočny. Lidé, kteří vlivem Alzheimerovy choroby často ani nemluví a mají potíže s vyjadřováním se usmívali, hladili zvířátka a mnozí si vzpomněli na své mládí a povídali…\n3. června 2021 - Zvířátka v akci


Nebojte, mí milí čtenáři, pokud existujete, neumřela jsem. Pouze jsem své úsilí na chvilku přenesla na jinou činnost. Včera jsem totiž absolvovala závěrečnou zkoušku z pedagogiky a psychologie, které jsou předpokladem k tomu, abych někdy v budoucnu mohla vykonávat řemeslo učitelské. Ještě sice nemám hotovo, stále mě čeká zkouška z oborové didaktiky, tu hlavní a podle mého nejtěžší část však mám splněnu.\nI když s odřenýma ušima. Jako obvykle.\nMoje otázka z psychologie se týkala motivace, což je téma, které je pro mě celoživotně problematické. Hodně mi v tomto ohledu pomohla přednáška o filozofii svobody, kterou jsem absolvovala před pár lety. To však nebylo totéž, co chtěli slyšet mí včerejší zkoušející.\n...když se vám nechce uklízet, ale víte, že musíte. Ne, nemusíte! Filozofie svobody hlásá, že nikdy nemáte dělat nic, co nechcete, protože vás to psychicky vysává. Proč ale potom uklízet? Protože doma nechcete žít ve svinčíku přeci. Protože chcete, aby vaše rodina byla zdravá, netrpěla alergiemi z přebytku prachu, nechodila ve zmačkaném oblečení a celou kuchyní nesmrděl nevynesený koš. Děláte to proto, že něco chcete.\nMotivace je podle mě velmi osobní záležitostí, kterou jen obtížně někomu nadiktujete zvenčí. Ale i takový druh motivace existuje. Alespoň podle mých zkoušejících. A pak je tu strach. Strach je prý vnitřním druhem motivace. Měla jsem odlišit strach ve škole a strach ze školy. Připadá to ještě někomu tak absurdní jako mně?\nNajděte na strachu něco pozotovního. Učím se, protože se bojím, že neudělám zkoušku. OK, ale nebylo by lepší učit se proto, že chci? Že mě to prostě baví? Je to otázka osobního zájmu a filozofie svobody. Pokud by mě nebavilo se učit a nechtěla jsem to dělat, tak to přeci dělat nebudu. Tečka.\nA abych ve svém motivačním blogovém příspěvku nezašla příliš hluboko do debaty o smylu vzdělávání a našeho školství, skončím. Moje zkouška skončila tím, že jsem prohlásila, že mě další důvod strachu ve škole nenapadá, protože jsem asi měla dobrou školu, načež jsem byla upozorněna, že jako pedagogický profesionál bych měla být schopna odhlédnout od osobní zkušenosti.\nNebyla. Motivace je totiž mým problémovým tématem dlouhodobě.


Jako od babičky - Euro.cz\n11. listopadu 2002, 00:00 - Karolína Kamberská\nTlustý svetr a štíhlé džíny - nikdo vás z obezity podezírat nebude Vzpomínáte? Když jste chodila do páté třídy, musela jste odcházet z domova už od půlky října navlečená do mohutných palčáků, ovázaná dvoumetrovou šálou a znemožněná neforemnou tlustou čepicí. Přece aby vás "neofouklo"!\nTlustý svetr a štíhlé džíny - nikdo vás z obezity podezírat nebude\nVzpomínáte? Když jste chodila do páté třídy, musela jste odcházet z domova už od půlky října navlečená do mohutných palčáků, ovázaná dvoumetrovou šálou a znemožněná neforemnou tlustou čepicí. Přece aby vás „neofouklo“!\nKdyž dnes vyrážíte z domova jako pravá dáma v kabátku s hedvábnou šálkou, jemnými rukavičkami, a možná i v lehkém kloboučku, vzpomenete si občas na ty staré časy s nostalgií. Mít tak pořádnou tlustou šálu a čepici! Letos v zimě se nemusíte zdráhat. Klidně sáhněte na dno skříně pro kompletek, který vám nezdolná babička dala předloni k Vánocům. Letošní zimní móda je plná teplounkých pletenin. Kromě šál a čepic si pořiďte i pořádný svetr, vypadat trochu jako plyšový medvídek je „in“, a když si k němu vezmete štíhlé džíny, nikdo vás z obezity podezírat nebude. Navíc silná pletenina lichotí obličeji - zkuste si malý test: ke svému obličeji přiložte běžnou látku, a potom svetr, který normálně nosíte jen na lyže. Že vypadáte mladší, uvolněnější, a vaše rysy jsou měkčí? Ano, to je kouzlo pletených modelů. Jejich struktura dodává našim rysům měkkost. Svetry se nosí jak v běžných délkách k bokům, tak i prodloužené do půli stehen či dokonce až ke kotníkům. Delší svetry mívají často pásek a působí vlastně jako kabátky. Barvy jsou zemité - tedy především hnědá v mnoha odstínech (krémová, jantarová, skořicová, čokoládová), tmavě zelená, khaki, bordó. Pokud jste ovšem vyznavačkou veselých barev a pořídíte si svetr plný pestrých tenkých proužků, také se nespletete. Naopak, takový veselý tlustý svetr zahřeje vás na těle, a ostatní na duši. Samozřejmě pokud seženete komplet „svetr - šála - čepice rukavice“, budete „in“ hned čtyřnásobně. A to už stojí za nějaký ten výdaj. Tlusté svetry mají i své nevýhody - svůj oblíbený kabát přes něj asi nedostanete. Noste je tedy jako svrchní oděv, a pokud bude velká zima, navlékněte pod něj několik tenčích vrstev, uvidíte, že vás zima jen tak neskolí. Ideálním oděvem jsou ovšem tyto svetry na podzim (a v předjaří), protože stačí pod ně obléct bavlněné triko s dlouhým rukávem, a budete se cítit doslova jako v bavlnce.\nNa jednání v kulichu?\nPokud je ve všední dny vaším údělem „business look“, užijete si teplé svetry a čepice jen o víkendu, případně při večerních procházkách se psem. Ale ani ve formálním oblečení nemusíte venku mrznout. Důležitý je především dobrý kabát a boty, které nejsou „jen na okrasu“. Pokud jste na zimu citlivá, nenechte se tedy svést ke koupi krásných kozaček, uvnitř kterých se skrývá jen tenká podšívka. Pokud vám nebude příjemně teplo, můžete mít velmi elegantní nožky, ale výraz vašeho obličeje příliš elegantní nebude. Dbejte tedy kromě krásy také na pohodu a pořiďte si kozačky, které splňují oba tyto požadavky. Nosí se vysoké podpatky, nebo naopak žádné jen na vás záleží, jak hodně si tyto trendy pustíte k tělu. Máte pocit, že bez podpatků chodíte těžkopádně, a s příliš vysokými vám chůze po zimních chodnících připadá jako artistický výkon? Pak si klidně pořiďte takové, jaké vám vyhovují. Kabáty vybírejte opět v zemitých barvách. Velkým hitem jsou kožešiny, použité ať už tradičně kolem krku (a případně lemující rukávy a dolní okraj kabátu), nebo netradičně kdekoliv jinde. Pokud stále trpíte předsudkem, že nosit nepravé kožešiny je znakem chudoby, rychle se ho zbavte, je nová doba. Pokud tedy nechcete, aby kvůli vašemu kabátku umírala vzácná zvířata, klidně si pořiďte kožešinku nepravou. A lepší je okázale nepravá než rádoby věrná napodobenina kožešiny pravé. Stále je módní kůže, ale nejen pro formální oblečení se vám budou dobře hodit i materiály a vzory, které evokují klasickou anglickou módu vlna, tvíd, vzory jako káro, rybí kost. Rozhodně se nemusíte bát, že byste v tvídovém kabátku ke kolenům vypadala příliš usedle. Pokud ho doplníte vysokými kozačkami, budete velmi elegantní, ale přitom velmi sexy.\nKonec hedvábí a krajek\nZima si žádá také zimní prádlo. Kalhotky lehounké jako vánek schovejte na dno šuplíku. V zimě vám udělá nejlepší službu prádlo sportovnější a jednodušší. Navíc vývoj nových materiálů i stylů letí i v této oblasti oblékání velmi kupředu - pokud tedy nechcete mrznout v krajkovém prádle, rozhodně to neznamená, že musíte sáhnout po pověstných „bombarďákách“, které nosívala vaše babička v padesátých letech. Dnešní zimní prádlo umí hřát i odvádět pot, umí být měkoučké, pohodlné a umí také slušet. Pokud jste zvyklá nosit celý rok totéž, stojí tato změna za úvahu. Zvlášť tehdy, když máte ráda oblečení kopírující vaši postavu a zimní mohutné svetry vám nahánějí hrůzu. Pod lehký úzký svetřík si totiž můžete obléknout jednoduché a nenápadné prádlo, které vás spolehlivě zahřeje. Nevýhodou teplého prádla je ale to, že ho nemůžete snadno odložit, když vejdete do místnosti, kde je přetopeno na 24 stupňů. Takové zrady se od vlněného svetru nedočkáte.


Radek Dyntar, Pavel Riegger\n21. července 2009, 14:10 - mgr. Rita Kindlerová\n21. července 2009, 14:10\nPoradenská společnost Ernst & Young jmenovala dva nové partnery pro Českou republiku. Radek Dyntar (36) se stal partnerem daňového oddělení a Pavel Riegger (33) je partnerem oddělení poradenství v oblasti řízení rizik. K 1. červenci 2009 bylo jmenováno celkem 169 nových partnerů Ernst & Young v oblasti EMEIA (Evropa, Střední východ, Indie a Afrika). Jedná se o důležitý mezník v integraci Ernst & Young, protože je to poprvé, co jsou partneři jmenováni pro celou oblast EMEIA.\nRadek Dyntar bude i nadále řídit tým Human Capital v České republice, navíc povede skupinu, která se v rámci regionu EMEIA soustřeďuje na HR poradenství při fúzích a akvizicích. V Ernst & Young je od roku 2002, pracoval i v pobočce Ernst & Young v Chicagu, předtím působil pět let ve firmě Arthur Andersen. Dyntar je členem Komory daňových poradců ČR, vystudoval mezinárodní vztahy na Fakultě sociálních věd UK v Praze a rok studoval ekonomii na stipendijním pobytu na Bard College v USA. Je ženatý, má půlroční dceru a mezi jeho koníčky patří lední hokej, maratony na horských kolech a cestování za faunou tropických pralesů.\nPavel Riegger povede tým Ernst & Young zaměřený na poradenství v oblasti řízení finančních rizik především ve finančních institucích a velkých korporacích. Do jeho působnosti bude patřit nejen Česká republika, ale i další země střední a východní Evropy. Před nástupem do Ernst & Young pracoval v investiční bance Goldman Sachs & Co. v New Yorku v divizi prime brokerage a ve firmě Arthur Andersen taktéž v New Yorku, kde se soustředil na poradenství největším světovým bankám. Je držitelem titulu MBA z univerzity Dowling ve státě New York.


Armatury pro toaletní nádrž a jejich typy: se spodní a boční vložkou a starým vzorkem. Který je lepší vybrat? + Foto - Montáž 2022\nOdtokové armatury pro nádrž z toaletní misky starého vzorku\nZdroje: http://sansovet.com/remont/unitazy/bachki-starogo-obrazca.html, http://stroychik.ru/sanuzel/slivnoj-bachok-unitaza-ustrojstvo-ustanovka-regulirovka-remont, http: // vannalife.ru/tualet/slivnoj-bachok-unitaza-starogo-obrazca.html\nCharakteristické znaky systému\nA pro nás, jako domácí instalatéři, se považuje za okamžik, kdy je množství modelů poskytovaných na sanitárním trhu založeno na stejném principu fungování.\nZásobník toalety vždy můžete otevřít sami.\nNedáváme-li nyní pozornost věku technologií a různým výrobcům, domácí výroba záchodových lahví se neliší od evropského pravidla. Díky kvalitě a konzistenci nádrže pro vypouštění zařízení se výrobní technologie po mnoho desetiletí nezměnila.\nNádrž je vyrobena z následujících materiálů:\nV tematicky drahých hotelech nebo vilách najdete výrobky z mramoru a žuly. Výše uvedené materiály jsou pro nás všechny známé, například keramika a litina. Faience není příliš pohodlná a spolehlivá, a plast, a ještě víc, nebude žít déle než dva nebo tři roky.\nNádrž na sběr vody bez ohledu na produkční materiál se shromažďuje stejným způsobem:\nnádrž je upevněna pod stropem toalety;\nkapacita je instalována na toaletu;\nsplachovací nádrž je betonová ve stěně za toaletou, skrývající se za skutečnou stěnou nebo skříňkou sádrových nebo porcelánových dlaždic.\nStará nádrž byla instalována podle prvních dvou možností. Pod stropem se nyní zřídka setkáte s ním, ale konkrétně na stavbě toaletní mísy - ano, téměř v každém domově.\nZákladem práce samotné nádrže na vodu jsou uzavírací ventily, které splňují skutečné plnění vody a její vypouštění v požadovaném okamžiku.\nPomocné role hrají ovládací prvky: tlačítko, knoflík, klíče nebo jiný mechanismus odpovědný za částečné a úplné vypuštění vody do toalety.\nKdyž použijeme jednu z ovládacích prvků, jinými slovy stlačíme tlačítko, odtokový sifon se odemkne a voda z jeho části nechá nádobu pod dobrým tlakem. Poté se výfukový ventil znovu zavře a přívod se automaticky otevře a zachycuje vodu.\nPokud vodní značka může dosáhnout maximální přípustné úrovně, ventily automaticky uzavřou vodu.\nSystém jednoduchých toaletních cisterna\nDobrý stav nádrže pro odvodnění je následující: nádrž je plná vody, výstupní a přívodní ventily jsou uzavřeny, zatímco voda nemůže proudit ani neopouštět nádrž.\nUkázali jsme společné momenty staré toaletní splachovací nádrže.\nMnoho našich spoluobčanů není ve spěchu ke změně dobrého a nejzákladnějšího, trvanlivého systému, který SSSR ještě produkuje na novém modelu s dlaždicemi, který nevede k důvěře.\nRozlišovací čáry toaletní misky sovětského příkladu:\nodtoková páka je umístěna vlevo nebo přímo ve středu výrobku;\npřívod vody pouze postranní.\nCo se týče estetické části, můžete říci, bez vysvětlení. A ve skutečnosti se moc nelíbili o krásu, toaleta hrála jen skutečnou roli.\nPřívod vody do téže nádrže byl zodpovězen uzavíracími ventily, vybavenými odtokovým mechanismem a neobvyklým kulometem. A vypouštění vody bylo ještě fascinující: široký vypouštěcí sifon, pokrytý plastovým nebo pryžovým ventilem, mechanismus připomíná vzhled pístu.\nSystém toaletních cisteren\nVoda se vypouští pomocí tyče, která může být připevněna k boční páce nebo vedena k hlavní části krytu.\nVentil s tlačítkem je spojen pomocí páky s plastovým plovákem, který se pohybuje v plném povrchu podél celé kapacity nádrže.\nKdyž je vnitřní objem nádrže naplněn vodou, plovák stoupá a otáčí pákou, čímž zvyšuje tlak na dříku vstupního ventilu. Jakmile je tlak na tyči rovný tlaku vody, ventil se uzavře. V tomto provedení je toaletní cisterna předchozího modelu připravena k provozu.\nNadřazenost sanitární nádrže sovětského typu je nepřítomnost nejmenších pramenů a částí. Podobná specifičnost umožňuje přizpůsobit nebo opravit uzavírací ventily, dokonce i domácí sanitární armatury.\nZměna rozbitých částí není obtížná\nMožná nyní najdete podobný mechanismus konvenční a zastaralý, ale jeho spolehlivost a kvalita překračují všechny známky dnešních modelů.\nMínus zastaralé toaletní misky: kvůli konstrukčním charakteristikám a měkkým potřebám spotřeby vody nelze vyměnit ventily za nejnovější mechanismus. Musíte se zkusit opravit zařízení, takže kování nezapomínáte na vodu a neztrácejte ji marně.\nVždy je to hlavní cesta - to je získání nové toaletní mísy s novým modelem nádržky na propláchnutí, což je méně náročné a jednoduché, ale drahé.\nDnešní sanitární trh je bohatý na různé modely, které uspokojují naše skvělé umělecké a užitečné potřeby. Samozřejmě toaleta, která přichází k tomuto příkladu, je pohodlná a spolehlivá, stejně jako nikdo jiný, ale nyní tyto výrobky vůbec neudělají a modely dodávané v našich budovách se stávají zastaralými.\nSystém WC toalety pro lepší povědomí o problémech\nPomalu staré toalety začínají selhat: nedostanou vodu, nevyčerpávají hodně vody, ztrácejí svůj vlastní vzhled a zbarvují žlutě. Zbývá jen vybrat to, co můžete udělat: prostudovat materiály pro opravu staré toaletní misky nebo nahromadit na nový model.\nPřečetl jste si poznámku - Mechanismus toaletní toaletní nádoby starého typu\nVýměna nádrží pro splachování\nZ jakých částí se skládá?\nNáhradní díly pro toaletní mísu, není těžké koupit, je důležité pochopit, která část je třeba vyměnit. Strukturálně jsou tyto důležité jednotky domácnosti podobné a jednoduché. Mají dvě hlavní části - misku a vypouštěcí nádrž.\nPřístroj se skládá přibližně z následujících částí:\nzásobník na toaletu je spojen s kanalizační trubkou manžetou\nakumulační nádrž, v ní jsou části, které jsou odpovědné za plnění tekutinou a jejího opuštění, voda zde protéká hadicí\npokud je kapalina dodávána přes boční plochu\ndolní upevňovací prvky, když je voda dodávána ze spodních částí\nPodrobné připojení v odtokovém a plnicím mechanismu se skládá z:\nze spouštěcích produktů jsou přitahovány vypouštěcím tlačítkem\nna kterém je uspořádán plovákový a uzavírací prvek\ngumové těsnění chrání systém před únikem\nHlavní části, nádrž a miska jsou mezi sebou fixovány nebo pro pohodlí uspořádány zvlášť. Odtoková nádrž je ovládána principem hydraulického zámku, při stisknutí tlačítka se ventil otevře, kapalina se odvádí pod tlakem, odmyje odpad z misky.\nKdyž voda v nádrži nezůstane, otevře se další ventil a přes otvor jej doplní vodou a nastaví požadované množství pomocí plováku.\nJak připravit instalaci k opravě\nNáhradní díly staré toaletní cisterny se stále prodávají v obchodech a princip fungování bez ohledu na modely zůstává stejný. Stálost a kvalita vnitřních mechanismů v nádrži poskytovala trvalé výrobní technologie po mnoho desetiletí.\nJídlo, které hromadí vodu pro splachování exkrementů, bylo fixováno ve starých modelech hlavně v toaletě samotném. V nádrži byly hlavní funkce provedeny ventily, které byly zodpovědné za včasné plnění a vypouštění.\nPomocné akce zahrnují:\nTyto detaily regulují výstup vody částečně nebo úplně. Výhody toaletních misek vyrobených v sovětských dobách zahrnují skutečnost, že byly vyrobeny se znakem skutečné kvality.\nKromě celé konstrukce byly zjednodušeny na minimum, neměly mnoho malých pramenů, podložky, proto často zachraňovaly instalatéři, opravovali sami, protože poškozená část je okamžitě viditelná a není těžké ji nahradit.\nNevýhoda spočívá v tom, že pro zastaralé vzorky se stále častěji objevují blokovací mechanismy, které musí řemeslníci opravovat, spíše než měnit součásti nebo dělat to umělecky.\nV každém případě, bez ohledu na to, jakou metodou byly zakoupeny náhradní díly, musíte před zahájením opravy závad připravit:\nsestavit sadu nástrojů\nPro opravu bude užitečné:\nInstalatéři v splachovacích nádržich se vyznačují poruchami charakteristickými pro všechny modely.\nPokud voda proudí nepřetržitě do nádrže, dojde k iracionálnímu toku, budete muset zkontrolovat vypouštěcí ventil. Plovák může být zkroucený nebo opotřebovaný kvůli dlouhé životnosti, je demontován a nahrazen novým výrobkem.\nProtože je voda zablokována, proces opravy se skládá z následujících akcí:\nnahromaděná kapalina je vypuštěna z nádrže\nodšroubujte upevňovací šroub pomocí klíče, který spojuje část potrubí s tvarovanou částí v blízkosti ventilu\nodpojte zbývající matice\nnainstalujte novou součást, upevněte spojovací prvky a připojte páčku\nproveďte obrácenou montáž tvarované části\nnastavuje polohu plováku\nJe třeba vzít v úvahu velký tlak potrubí vody, a to i po výměně dílů, je možný malý únik ventilu.\nPod manžetami jsou také kapky vody, příčinou je posunutí nádrže, což poškodilo funkčnost systému.\nZměna produktů byla provedena následovně:\nvyčistí výstupní kanál, kanalizační potrubí z kontaminace, suché\nsilikonový těsnicí prostředek mazá obvod montáže, nedovolte, aby se látka vytvrdila, okamžitě připojte část, kde je těsnění umístěno, aby se uvolnilo z toalety\ndruhá část manžety je vložena do odtoku odpadních vod\nKdyž se upevňovací prvek ztuhne, práce se kontroluje soupravou kapaliny v nádrži a poté ji uvolní.\nOdborníci spojili problémy, které se vyskytly při práci s instalatérskými zařízeními jako hlavní chyby, mohou být klasifikovány:\nplnění vody do nádrže se nezastaví\nkapalina neustále přechází z horní části nádrže do misky\nvoda protéká manžetou\ntlačítko lze snadno stisknout, ale nedochází k proplachu\nspoušť nefunguje, není možné jej stisknout nebo pravidelně\nVoda vůbec neteče do zásobní nádrže, což vytváří problémy s vůní v domě:\nDůvodem je zjištění odpojením hadice kontrolou připojené trubky důkladným čištěním pomocí speciálního kabelu.\nNormální průtok nevylučuje zlomení uvnitř vypouštěcího mechanismu. Přítomnost rezavých skvrn na vnitřních stěnách indikuje deformaci těsnění. Může být nutné úplně vyměnit odtokové armatury, odstranit staré díly spolu s těsnícím těsněním.\nMěli byste pravidelně hledat pod krytem, upevnit vodní kování s plovákem. Často dochází k jejich selhání, které se rychle urovná.\nBěhem instalace hlavního tělesa toaletní misky se provádí chyby se směrem, sklonem pod požadovaným stupněm kanalizace, z níž je špatný proud kapaliny.\nZanesení stoupačky také vede k slabému výstupu nebo k úplné stagnaci odpadu v misce. Prostřednictvím jednoduchých zařízení hrozí hustá hmota, která zachycuje průchod, aby se předešlo tomu, že by se nádoba měla zpracovávat zvláštními prostředky, což je chemická reakce, která ničí nahromadění ve stoupačích.\nMnoho selhání funkčnosti toaletních misek je způsobeno nedostatečnou údržbou vodovodních armatur, které nevyžadují výměnu součástí. Případy jejich opotřebení nejsou vyloučeny, pak nákup náhradních dílů opraví nepříjemnou poruchu přístroje.\nVideo ukazuje výměnu armatur odtokové nádrže:\nPříležitostně se může objevit nepříjemný zápach na toaletu pomocí odpadních vod nebo moči, takže potřebujete vědět, co dělat v této situaci. Pokud se nejednáte s vůní na toaletě, vůně se rozšíří po celém bytě a zabrání vám, abyste se cítili pohodlně.