Začíná boj o cenu parcel ve Vaňově - Ústecký deník\nZačíná boj o cenu parcel ve Vaňově\nÚstí nad Labem – Na prvním zasedání se ve středu 16. května sejdou členové komise, která má jednat o odkoupení pozemků ve Vaňově. Jejich majitel, společnost Kongresové centrum ILF tlačí město ke zdi plánem na stavbu překladiště olejů. Nikdo si ho tu ale nepřeje a tak firma nabídla, že parcely v přístavišti prodá za 80 milionů korun.\nZastupitelé s odkoupením sice souhlasili, ale ne za takové peníze. Komise má tedy s investorem překladiště vyjednat snížení ceny.\nÚstečtí radní jmenovali členy komise zástupce nejen vedení Ústí, ale i zástupce opozice a obyvatel Vaňova. Primátorka města Věra Nechybová (UFO) sdělila, že na středečním zasedání nejprve nabídnou členům komise podrobnější informace.\n„Nedokážu posoudit další vývoj kolem překladiště. Kongresové centrum jsme ale informovali o usnesení zastupitelstva i o tom, že rozhodnutí přesouváme na další zasedání, tedy na červen,“ uvedla primátorka.\nNa její vyjádření navázal opoziční zastupitel a člen komise Martin Hausenblas (PRO! Ústí) s tím, že prozatím sbírají další informace.\n„Domnívám se ale, že když existuje pět let stavební povolení a za celou tu dobu tu nikdo nekopl do země, tak bude něco špatně. Když se nad tím logicky zamyslím, musím dojít k závěru, že z toho mraku pršet nebude. Spíš mám pocit, jakoby tu někdo jen strašil lidi,“ poznamenal.\nVaňov: Překladiště ropy a olejů ne, pozemek ano\nStavební povolení Kongresovému centru udělil Drážní úřad. Odhad ceny pozemků ho prý zohledňuje. Další člen komise, opozičník David Daduč (PRO! Ústí) ale upozornil, že v odhadu ceny investor argumentuje záměrem na překladiště kontejnerů. Ten chce rozšířit právě o překladiště olejů a tedy záleží na tom, jak dopadne velká EIA, totiž posouzení vlivů na životní prostředí.\n„Takže vlastně operují se dvěma záměry a já nevím, jestli jenom nečekají, který jim vyjde. Škoda, že si město samo zkomplikovalo situaci tím, jak toto území vymezilo v územním plánu, tedy jako občanskou vybavenost,“ zamýšlel se opoziční zastupitel Daduč.\nCož v praxi znamená, že územní plán tu veřejné přístaviště připouští. „Ale ne překladiště olejů, to jednoznačně není součástí občanské vybavenosti,“ oponoval ředitel ústeckého spolku Přátelé přírody Marian Páleník.\nSpolek se k záměru vyjádřil během procesu EIA a odmítl ho kvůli nesouladu s územním plánem. „Údolí Labe patří do evropské soustavy chráněných území Natura 2000. Není to sice hlavní argument pro odmítnutí záměru, ale měli by ho při posuzování vlivu na životní prostředí zohlednit. Údolí Labe je významný migrační koridor,“ podotkl aktivista Páleník.\nSami obyvatelé Vaňova doufají, že tu překladiště olejů nevznikne. Bojí se hluku, znečištění i nárůstu dopravy. Členka komise Máří Magdalena Štorchová doufá, že to dopadne jako s Miladou, kde vznikla z bývalého dolu na uhlí rekreační oblast. „Aby krajinu pod hradem Střekovem nezničil průmysl,“ řekla.\nJednatel Michal Marec ze společnosti Topek Oil, dceřiné společnosti Kongresové centrum ILF, se prozatím nevyjádřil. „Do té doby, než jednání s městem skončí, by to nebylo korektní,“ dodal.\nFOTO: Život mezi odpadky v ghettu skončí, přeje si Babiš s vládou\n16.5.2018 VSTUP DO DISKUSE 5


Na Baníkov a Tri kopy ze Žiarske doliny + VIDEO • Tatra Adventures\nVýstup na Baníkov a Tri kopy ze Žiarske doliny 📽\nVýstup na Baníkov a Tri kopy ze Žiarske doliny\nNejnáročnější část hřebene v Roháčích a vůbec celých Západních Tatrách vede přes obávané řetězy vrcholu Baníkov, pohodovou Hrubou kopu a přes další řetězy na Tri kopy. Kdo se těší na řetězy a exponovaný skalnatý terén, přijde si tu na své.\nVýchozí/cílový bod: Žiarska dolina, ústie\nVoda po cestě: Žiarska chata\nZ parkoviště v ústí Žiarske doliny se vydejte po modré značce, vedoucí asfaltovou silnicí hlouběji do doliny. Po chvilce minete Medvediu štolňu – starou, přes 500 metrů hlubokou štolu, přístupnou veřejnosti. Asi půl kilometru odtud odbočuje modrá značka ze silnice vlevo, překročí potok a pokračuje mírně stoupající lesní pěšinou. Asi po třech kilometrech, na rozlehlé odlesněné ploše (následek stoleté laviny z roku 2009), se znovu napojíte na asfaltku, která vás asi za čtvrt hodiny dovede před Žiarskou chatu, kde se můžete napít, dobře najíst, a také ubytovat.\nJalovecké sedlo a Príslop\nPokračujte okolo Žiarske chaty, okolo chaty HZS, za kterou najdete rozcestník. Tady odbočíte na zelenou značku vlevo, vedoucí okolo symbolického cintorína – památníku obětem Západních Tater. Cesta pozvolna stoupá dál okolo Šarafiového vodopádu. Ten nejvíc vynikne po dešti, kdy je v něm víc vody. Za nedlouho se sklon změní a začnete prudce nabírat výškové metry v dlouhém výstupu kosodřevinou s mohutným Barancem v zádech. S přibývající výškou ubývá kosodřeviny, až ji nakonec vystřídají travnaté svahy. To už budete stát v Jaloveckém sedle (1 858 m) a vychutnávat si dosud skryté výhledy na Velký Choč, Malou Fatru, Sivý vrch, Pacholu a vrcholek Baníkova vykukujícího zpoza Príslopu.\nJe to právě Príslop (2 142 m), na jehož skalnatý vrchol musíte nyní vystoupat dalších 300 výškových metrů. Odměnou za další stoupání bude ničím nezastíněný výhled na Baníkov a jeho vrcholový hřebínek, také na Hrubou kopu, Tri kopy, Plačlivé, Ostrý Roháč, Bystrou a další vrcholy včetně Vysokých Tater, vykukujících v pozadí.\nVýstup na Baníkov a Tri kopy z Roháčské doliny. Úsek Baníkov – Tri kopy – Smutné sedlo (tedy celá hřebenová část) je shodný s výstupem ze Žiarské doliny.\nVýstup na Baníkov a první řetězy\nZa Príslopem začíná náročnější terén. Krátkým klesáním skalnatým hřebínkem sestoupíte několik desítek výškových metrů, abyste je mohli v zápětí zase vystoupat na Baníkov (2 178 m). Výstup na Baníkov z této strany není nijak obtížný, to nejnáročnější vás teprve čeká. Z vrcholu pokračujte vpravo po červené značce úzkým, skalnatým hřebínkem se strmými srázy po obou stranách. Baníkov je v těchto místech osazen vícero řetězy, které přijdou vhod zejména při zhoršeném počasí nebo v několika strmých sestupech. Po překonání všech nástrah, které si na vás Baníkov připravil vyjdete v širokém travnatém sedle, ze kterého po kamenité pěšině vystoupáte až na vrchol Hrubá kopa (2 166 m).\nŘetězy na Tri kopy\nPod Hrubou kopou znovu začíná prudší skalnatý terén. S několika náročnějšími, řetězy zajištěnými úseky, se budete muset popasovat i během stoupání na Tri kopy (2 136 m). Zejména krátký výstup strmým „komínem“ a traverz po strmé skále občas někoho potrápí. Pokud vám nedělal problém Baníkov, ani výstup na Tri kopy by vám neměl působit potíže.\nSestup na Žiarskou chatu a sjezd na koloběžce\nNakonec zbývá už jen strmý, skalnatý sestup do Smutného sedla (1 965 m), kde je náročnému terénu definitivně konec. Sestup ze sedla zpět na Žiarskou chatu vede po modré značce po pravé straně hřbetu, vybíhajícího na jih z hlavního hřebene. Hřbet za nedlouho překročíte na levou stranu a sestoupíte z něho na rozcestí pod Homolkou (1 665 m). Odtud, stále sledujíc modrou značku, sestoupíte asi za tři čtvrtě hodiny k Žiarske chatě.\nCestu od chaty už znáte a komu se nechce šlapat celou cestu až na parkoviště po svých, může si tu v sezóně vypůjčit koloběžku (podrobnosti) a od Žiarské chaty se svézt až dolů. 😊\nAutem jeďte do Liptovského Mikuláše a odbočte na Žiar. Za Žiarem pokračujte po silnici ještě dva kilometry na placené parkoviště u ústí Žiarske doliny.\nVlakem se lehko dostanete do Liptovského Mikuláše a z autobusového nádraží (hned vedle vlakového) autobusem směr Žiar, Žiarska dolina. Autobusů k Žiarske dolině zajíždí jen pár denně, pokud vám to nevyjde, jeďte některým s četnějších autobusů do Žiaru a z konce vesnice dojděte zbývající dva kilometry k ústí Žiarske doliny pěšky.\nŽiarska dolina, ústie Žiarska chata (1:30) Baníkov (4:30) Smutné sedlo (6:45) Pod Homolkou (7:15) Žiarska chata (8:00) Žiarska dolina, ústie (9:15)\nPokud v Smutném sedle ještě nemáte dost a zbývá vám hodně času, můžete si výstup protáhnout a zkombinovat ho s túrou přes Plačlivé a Baranec. Uděláte tak asi 22,5km dlouhý okruh okolo Žiarske doliny s převýšením úctyhodných 2 200 metrů. Pouze pro ostřílené horské nadšence!\nVýstup na Tri kopy a Baníkov z Roháčské doliny.\nVýhled z Príslopu na Velký Choč a Malou Fatru (v pozadí vpravo)\nSkalnatý hřeben vrcholu Baníkov\nHrubá kopa – výhled východním směrem na Tri kopy, Plačlivé, Ostrý Roháč


Anketa politiků: Jak byste řešili migrační krizi, máme přijímat uprchlíky? | ČtiDoma.cz\nčtidoma.cz > Politika > Anketa politiků: Jak byste řešili migrační krizi, máme přijímat uprchlíky?\nVolby do poslanecké sněmovny se blíží a lidé si možná daleko více než kdykoli předtím potřebují udělat správný obrázek o tom, koho budou volit. Česká republika podle někoho dokonce stojí na rozcestí, kam se bude dál ubírat. Pokud chcete znát názory předních politků jednotlivých stran, jste na správné adrese.\nMiroslav Kalousek vidí jediné možné řešené. Jaké?\nKaždý týden vám až do dne D budeme pravidelně přinášet ankety na témata, která nás, obyčejné lidi, nejvíce pálí a zajímají. Oslovili jsme zástupce jednotlivých stran a hnutí, které mají reálnou šanci dostat se do sněmovny. Někteří reagují, jiní dělají "mrtvé brouky" a pravděpodobně nemají zájem veřejnosti sdělit své názory a postoje. Prim v tomto hrají zástupci ČSSD a ANO, tam jsme se nedočkali žádné odpovědi i přes několik urgencí.\nChcete znát názory kandidátů jednotlivých stran na důchodovou reformu? Je vůbec potřebná a pokud ano, jak by si s ní poradili? Čtěte už tento pátek.\nDnešní anketní otázka\nJak byste řešil(a) migrační krizi, má Česko přijímat uprchlíky?\nPiráti nejsou vítači, ani nejsme v proudu populistů, kteří zneužívají strachu lidí z migrace. Podstatné je, že hájíme racionální řešení migrace. Podporujeme pomoc co nejblíže místům konfliktů či humanitárních krizí.\nPokud jde o ekonomické migranty, ti chtějí většinou do bohatých zemí EU, což znamená, že Českou republikou maximálně tak projíždějí. Tento problém se nás tedy tolik netýká. Na rozdíl od Německa či Francie zde nemáme masivní menšiny jiné kultury a nevidím důvod, proč by to měl stát měnit. Současné české zákony považujeme za dostatečné.\nPokud jde o uprchlíky před válkou, je krizi nutné řešit na celoevropské úrovni. Mělo by se zavést jednotné azylové řízení na úrovni EU, kde by členské státy vymezily preferované skupiny uprchlíků a uprchlíci preferované cílové země. Když je někdo uprchlík, tak si ale nemůže vybírat cílovou zemi. Počet přijímaných uprchlíků nelze stanovit vrchnostensky, musí vycházet z možností a zájmu obcí. Musí být také zajištěna bezpečnostní lustrace uprchlíků a možnost jejich začlenění do společnosti.\nMigrační krizi musíme řešit primárně v regionech, kde vzniká. To znamená zlepšit podmínky v tamních uprchlických táborech, bojovat s pašeráky lidí a celkově tyto regiony stabilizovat. Dále je třeba hlídat a kontrolovat schengenskou hranici. Pokud jde o uprchlíky, ČR je vázána Ženevskými dohodami přijímat pronásledované osoby s právem na azyl. To neplatí pro ekonomické migranty.\nJediné možné řešení migrační krize je podle TOP 09 společný postup evropských zemí. Populisté, kteří vyzývají k opuštění Evropské unie a tvrdí, že tím vyřešíme migrační krizi, ohrožují české občany. Takové řešení by znamenalo pád do obrovského geopolitického vakua, který by vedl do sféry ruského vlivu. TOP 09 svých devět priorit pro řešení migrační krize představila už v lednu loňského roku.\nMigraci chápu coby následek, nikoliv příčinu mezinárodní nestability. Budeme klást důraz na prevenci a předcházení konfliktů efektivním zacílením rozvojové pomoci a zahraničněpolitické spolupráce. V případě eskalace napětí je nutné využít všech dostupných nástrojů krizového managementu (mírové mise apod.) s důrazem na komplexní rekonstrukci po skončení konfliktu. Včasná prevence migrace je účinnější a levnější než řešení jejích následků.\nZároveň předpokládáme větší a koordinovanější ochranu vnějších hranic EU. Pomoci lidem, kteří utíkají před válkou, po určitou dobu musíme. K tomu nás váže naše kultura i mezinárodní závazky. Důsledně je ale musíme oddělit od ekonomických migrantů, kteří jdou jen za lepším a k nimž žádné povinnosti nemáme.\nMigrace je u nás umělý problém - ve skutečnosti jsme přijali jen hrstku uprchlíků. V těchto volbách by mělo jít o skutečné problémy Česka - nízké mzdy, sucho, korupci. Nenechme si od populistů nalhat, že naše problémy vyřeší odmítnutí nebo přijetí uprchlíků. Jinak od Zelených asi nikdo neočekává, že budeme stavět ploty. Jsme pro rozumné řešení, které pomůže lidem v nouzi, zejména rodinám s dětmi, a na kterém bude spolupracovat celá Evropa.\nOdmítáme jakékoliv přijímání migrantů v rámci současné migrační vlny, prosazujeme nulovou toleranci jakékoliv nezákonné migrace, zákaz islámu v České republice a je potřeba také změnit kvalifikaci nezákonného překročení státní hranice na trestný čin pod nepodmíněným trestem okamžitého vyhoštění - nikoliv pouze přestupek, jako je tomu v současnosti.\nPředně bych chtěla říct, že ODS byla jednou z prvních stran, která představila své návrhy na řešení uprchlické krize, a to již zhruba před rokem a půl. Považujeme za nezbytné posílit vnější hranici EU, donutit státy, které ji mají za úkol střežit, aby dbaly na své povinnosti, na které dostávají i prostředky, a důsledně se zaměřit na potírání převaděčských gangů, které obchodují s lidmi a z uprchlické krize profitují.\nKlíčovým faktorem je též spolupráce s tranzitními zeměmi za hranicí Evropy, posilování tzv. hotspotů, finanční a materiální pomoc těmto zemím, nastavení pravidel navracení nelegálních migrantů a masivní informační kampaň v uprchlických táborech o tom, že nelegální migrace není v Evropě tolerována. A v neposlední řadě musíme trvat na důsledné integraci těch, které do evropských zemí přijmeme. Tito lidé musí projevit vůli přizpůsobit se našim podmínkám, jinak tu nemají co dělat.\nV migrační krizi je třeba klást důraz na řešení jejích příčin v místech jejího vzniku. V této souvislosti je třeba vyžadovat odpovědnost států, krizi způsobily a destabilizovaly země odkud emigranti pocházejí. Kvóty a způsob přijímání uprchlíků vnucované Evropskou unií nejsou řešením a je třeba je odmítnout. Nenechat si je vnutit. Česká republika by také měla zrychlit a zefektivnit samotné azylové řízení.\nIVAN GABAL (nestraník kandidující za KDU-ČSL)\nMusíme ji řešit tam, kde vzniká. Tedy v zemích, z kterých lidé odcházejí z důvodů bídy, války nebo mizerné správy a korupce. Nebude to snadné, protože situace v severní a subsaharské Africe je umocněna velkým růstem počtu obyvatelstva, které se tam neuživí. Tento vývoj je urgentní, musíme řešit akutní hrozby.\nPokud jde o válečné běžence v Evropě a jejich přerozdělení v rámci EU, jde o společné a závazné rozhodnutí celé EU. Je tedy nešťastné prosté odmítání čehokoli spojeného s touto politikou ze strany zemí V4. Jednak proto, že formálně jde o malé počty lidí, za druhé proto, že naše západní hranice je migračním rozhraním mezi v převaze asijskou a ruskojazyčnou migrací na jedné sraně a středomořskou migrací na německé straně naší hranice a v západní Evropě. Migranti u nás nechtějí zůstávat a dělat i za těchto okolností z přerozdělení aféru mi přijde neinteligentní.\nZa třetí pokud se Evropa dostala do migračních problémů v důsledku války v Syrii, nemůžeme jako členská země tohoto elitního klubu říkat, my se nechceme účastnit společného řešení této krize a dokonce nadávat na země, které na sebe řešení berou jako Německo. A konečně, měli bychom více a aktivněji navrhovat alternativní řešení problému, pokud nechceme navrhované řešení.\nMusíme jasně rozlišovat mezi uprchlíky před válkou a ekonomickými migranty, pokud možno ještě před příchodem do Evropy (například v zemích sousedících s oblastmi konfliktů). A především pomoc zacílit přímo na místo, do problémových zemí. Zkrátka nepouštět do Evropy v masovém měřítku migranty z oblastí, kde válka vůbec neprobíhá. Což předpokládá schopnost EU ochránit své vnější hranice.\nEvropa otevřením dveří masové migraci z jiných civilizačních okruhů a kultur páchá sebevraždu. Česká republika by neměla tuto fatální chybu řady evropských států opakovat. Přijímat uprchlíky například na základě kvót, které se nám snaží EU nadiktovat, musíme jednoznačně odmítnout. Ideologie multikulturalismu, na základě které se země jako Německo masové migraci otevřely, totálně selhala.\nJe zřejmé, že tak obrovské množství migrantů s naprosto odlišnými hodnotami, pohledem na roli náboženství v životě a politice a s jinými vzorci chování není možné do většinové společnosti bez problémů integrovat. Vidíme tak v evropských metropolích gheta, nárůst kriminality, opakující se teroristické útoky. Česká republika by měla pomáhat stabilizovat situaci v zemích, odkud uprchlíci odcházejí, případně pomoci státům, které jsou masovou migrací zasažena. A to Česká republika poměrně intenzivně dělá. Opakovat chyby ostatních by byl tragický omyl.\nNás v ČR zatím před touto vlnou chrání pověst rasistů, prostořeký prezident a nízké dávky. Prozatím! Islamizace Evropy musí být postavena mimo zákon tím, že islám bude rekvalifikován z náboženství na ideologii, nepřátelskou k demokratickým principům Evropy.\nJako první je třeba uzavření hranic V4, i pomocí zemím, kde již hranice uzavřené jsou. Dále provádět důslednou kontrolu cizinců, ty nelegální deportovat. Nedopustit vznik ghet ani vznik uzavřených enkláv. Trvat na důsledné integraci imigrantů na našem území (např. aby jejich děti chodily do českých škol, žádné hidžáby, halal strava ap.). Postavit mimo zákon jakoukoliv pomoc nelegálním imigrantům. Další kroky pak musí následovat.\nChybou Evropské unie je, že společný problém - příliv uprchlíků - neustále zkouší řešit na úrovni jednotlivých států. Zemím v centru zkouší přerozdělovat azylanty, zatímco státy na vnější hranici - Itálie, Řecko a další - nechává bez pomoci hlídat vnější hranice. Ty na to samy nestačí a proto ochrana hranic selhává. Měli bychom se tedy co nejrychleji dohodnout, jak zajistit fungující společnou evropskou pohraniční stráž, evropská azylová centra přímo na hranicích Schengenského prostoru a další věci, které potřebujeme pro normální fungování hranice.\nPořád je to ale jen řešení následků.\nV sousedství Evropy je řada zemí postižených válkami, chudobou a suchem a ty jsou stálým zdrojem dalších uprchlíků. A my bychom se - jako ČR i jako EU - měli snažit, aby se tamní situace zlepšila a ti lidé neměli důvod své země opouštět. Neexistuje jedno všespásné řešení, znamená to například urovnávat válečné konflikty, vyvíjet lepší zařízení na odsolování vody nebo třeba sjednávat férovější obchodní smlouvy.


DIOR DIOR PRESTIGE revitalizační oční krém | notino.cz\nDior Dior Prestige revitalizační oční krém\nVarianty Dior Dior Prestige\n(Satin Revitalizing Eye Creme) 15 ml\nDior Dior Prestigeregenerační krém na obličej, krk a dekolt náhradní náplň\nDior Dior Prestigeregenerační oční krém náhradní náplň\nDior Dior Prestigeregenerační oční krém\nNovéDior Dior Prestigevýživný regenerační krém\nDior Dior Prestigeregenerační krém na obličej, krk a dekolt\nDior Dior Prestigeolejové sérum pro velmi suchou a citlivou pleť\nDior Dior Prestigeregenerační sérum\nDior Dior Prestigeokysličující maska se zpevňujícím účinkem\nDior Dior Prestigeodličovací krém na obličej a oči\nDior Dior Prestigejemná čisticí pěna\nPopis kosmetiky Dior Dior Prestige\notoky a tmavé kruhy, regenerace a obnova hutnosti\nRevitalizační oční krém Dior Prestige je jedinečná a velmi účinná péče o vaše oční okolí. Mimořádně hebká konzistence tohoto krému se dobře nanáší a ihned se do pleti vstřebává. Zanechává okolí očí rozjasněné, bez známek únavy a bez vrásek. Pleť je ihned po nanesení osvěžená, rozjasněná a působí odpočatým dojmem.\nOční krém Prestige dodává pleti energii a vitalitu. Dokonale odstraňuje otoky a tmavé kruhy pod očima, které vznikají vlivem celkové únavy, nevyspáním, vyčerpáním, stresem nebo jako důsledek nemoci. Jedinečným způsobem pečuje o vaši pleť a dodává jí dostatek potřebné hydratace. Tím udržuje pleť jemnou, zdravou, přirozeně pružnou, dokonale osvěženou a zářící.\nBohaté složení krému Prestige má silný protistárnoucí účinek a účinně pomáhá pleti v regeneraci a rychlé obnově pleťových buněk. Obsah lipidů v přípravku zajišťuje pleti ochranu před vnějšími škodlivými vlivy a zároveň slouží jako zdroj i zásoba energie. Přípravek pleť vyživuje, hydratuje a spolehlivě chrání. Dopřejte si luxusní péči a rozjasněte vaše oční okolí!\ndobře se nanáší a rychle se vstřebává\nzanechává oční okolí rozjasněné a bez známek únavy\nzjemňuje a dodává pleti vitalitu\nudržuje pleť pružnou a pevnou\nNanášejte na čistou a suchou pleť v okolí očí. Používejte jednou až dvakrát denně.\nDior Dior Prestige recenze\nCo si o Dior Dior Prestige myslíte vy?


S Drtiči chceme hrát útočně, říká trenér Konečný - Hodonínský deník\nS Drtiči chceme hrát útočně, říká trenér Konečný\nHodonín /ROZHOVOR/ – Fanoušci hokejových Drtičů si ho pamatují z vypjatých derby s Břeclaví nebo ze zápasů se Žďárem nad Sázavou. Právě Lvy a Plameny známý trenér Michal Konečný v minulých sezonách druhé ligy vedl. V nadcházejícím ročníku se ale brněnský rodák postaví na střídačku Hodonína.\nMichal Konečný. | Foto: Deník/ Jaroslav Loskot\nPo boku bývalého spoluhráče a kamaráda Aleše Flašara povede borce ze Slovácka. „Z kádru znám pouze Lojzu Miklíka. Chci hlavně, aby to kluky bavilo. Nejsem trenér, který by byl pes. Vždycky musí být bič i cukr, ale já víc používám ten cukr,“ usmívá se odchovanec Zetoru Brno a mistr extraligy s Olomoucí v roce 1994.\nJak se zrodil váš příchod do Hodonína?\nAsi před měsícem mě oslovila šéfka klubu paní Gajošová. Samozřejmě je to pro mě výzva. Hodonín je hokejové město, hraje se tady dobrý hokej. Doufám, že k tomu taky přispěji. Hlavně tady je Aleš Flašar, se kterým se známe velice dobře. Myslím, že nám spolupráce bude fungovat.\nRozmýšlel jste se nad nabídkou dlouho, nebo jste hned věděl, že půjdete k Drtičům?\nBylo to takové nečekané. Měl jsem nějaké věci rozjeté, ale nakonec asi rozhodlo to, že tady v Hodoníně hokej funguje. Byl jsem tady mockrát i jako soupeř. Doufám, že tady hokej bude dál pokračovat.\nStolní tenistky Hodonína otočily finálovou sérii s Břeclaví a obhájily titul\nUž víte, jak budete mít s kolegou Flašarem rozdělené kompetence?\nPravděpodobně já budu mít na starosti útočníky a on obránce. Tak by to asi mělo logiku (úsměv).\nPříprava už je nalajnovaná?\nSuchá příprava už začala. Máme domluvené už také první přípravné zápasy. Na led půjdeme v srpnu. Menší komplikace je to, že kvůli rekonstrukci světel bude na Zimním stadionu Václava Nedomanského led až od dvacátého srpna, ale já věřím, že se s tímto problémem vyrovnáme.\nBude letní příprava hodně náročná?\nStřídáme posilovnu a hřiště. Já nemám rád, když někdo trénuje individuálně. Protože vždycky tvrdím, že si nikdo fotbal nebo basketbal sám nezahraje. I z toho důvodu chceme, aby jádro týmu pracovalo pohromadě.\nUž víte, s jakými soupeři se v létě potkáte?\nMáme Skalici, Moravské Budějovice, Trnavu. Tím ale, že jsme začali až teď, tak se nám to trošku komplikuje, protože většina týmů už má přípravu nalajnovanou. Věřím, že minimálně osm zápasů dohromady dáme a že to vyjde.\nUž máte nějakou představu o kádru pro příští sezonu? Plánujete tým hodně obměnit?\nMyslím, že gró sestavy z loňské sezony tady zůstane. Samozřejmě tým budeme dál skládat. Chceme mužstvo doplnit především o mladé kluky. Já mám rád hlavně bruslivé typy. S nimi pracujeme rádi. Věřím, že se nám podaří postavit silný tým.\nJe šance, že se v sestavě Drtičů objeví talentovaní hráči z Komety nebo Sparty, jak avizovala šéfka klubu Gajošová?\nVěřím, že jo. V Česku je spousta šikovných kluků, ale juniorku už přerostli a v první lize tolik místa není. Věřím, že se s kluby dohodneme. Pokud budou potřebovat nechat hráče rozehrát, rádi jim prostor dáme. Na mysli mám ale hlavně kluky, kteří mají motivaci a chtějí dokázat, že patří výš. O to je to jednodušší.\nTasovice přišly o vítězství osm minut před koncem. Bzenci vystřelil bod Venclík\nJste v kontaktu s bývalými svěřenci? Lanaříte do Hodonína třeba hokejisty z Břeclavi nebo Žďáru, kde jste působil?\nZ Břeclavi určitě ne. Ti hrají kraj a moc se jim nevedlo. Ve Žďáru byli i nějací kluci z Brna. Něco máme rozjednaného. Všichni ale mají práci, takže je pro ně velice těžké do Hodonína nyní dojíždět. Proto nyní chceme trénovat hlavně s místními kluky. Oslovili jsmei další domácí hráče. Uvidíme, co se z toho vyvrbí. Chceme, aby tady hráli hodonínští hokejisté, protože ti chodí po městě a měli by mít zájem, aby tady hokej fungoval.\nJaký styl hokeje vyznáváte?\nUrčitě útočný (úsměv)! Už jsem to říkal několikrát, pro mě je výsledek 9:8 milejší než 1:0. S Alešem to budeme řešit, ale budu chtít hrát hodně útočně. Tak tomu bylo i naposledy ve Žďáru. Věřím, že s kluky najdeme společnou řeč.\nSouhlasíte, že jste hodně impulzivní trenér?\nAno, určitě. Nejsem takový ten kouč, který by stál na střídačce a koukal se jenom na hru. Hodně burcuji a hecuji, taky dokážu hodně zvýšit hlas, ale na druhé straně po zápase nebo tréninku to pro mě končí. Zavřu dveře a druhý den jedeme dál. Hokejista musí mít krátkou paměť. Pokud nepřijme nějakou i ostrou kritiku, tak je to špatně. Hokej je emotivní, důrazný sport a kdo nesnese kritiku, tak by měl dělat něco jiného. Samozřejmě se ale jedná o kritiku, která je na místě a ne na někoho jenom pořád řvát.\nJak vzpomínáte na vypjaté zápasy s Drtiči, když jste stál na střídačce soupeře?\nV Hodoníně vždycky byla neskutečná atmosféra. Já jsem tady byl hlavně s Břeclaví, což bylo derby. Zimák byl pokaždé úplně plný. My jsme ale tehdy Hodonínu nemohli konkurovat. Nemyslím to ve zlém, ale Břeclav není hokejové město. Tam byly boje. Já jsem byl vždycky rád, že jsme nikdy neměli existenční starosti a že jsme bojovali o play-off. Mě akorát mrzelo, že když jsme z Břeclavi odešli, nechali to tam padnout. Byly tam nějaké možnosti a dneska jsou Lvi poslední v krajském přeboru. Proto se na angažmá v Hodoníně těším. Věřím, že lidé budou chodit dál. Že je budeme tím hokejem bavit.\nHolík povýšil do první ligy. Bude hájit branku Zubrů\nDočekal se vrací do EBEL. Jako manažer Bratislava Capitals


Doprovod motorky - AUTOŠKOLSKÝ OMBUDSMAN\nvčera jsem měl poměrně nepříjemnou zkušenost při jízdě. Učitel si na stejný čas domluvil jak jízdu autem se mnou, tak žáka na motorce. Takže místo toho aby se v klidu věnoval jen jednomu z nás jako při normální jízdě, udělal si ze mě řidiče zatímco navigoval motorkáře. Přičemž pokaždé co jsem se jen trochu víc vzdálil než na minimální vzdálenost (což je s ohledem na zrychlení motorky dost častá záležitost), přišly nadávky a mlácení do stehna. V okamžiku kdy jsem si začal stěžovat mi jen řekl ať si držím rozestup a jsem zticha. Z jízdy jsem si proto kromě bolavého stehna neodnesl nic. Nepřijde mi to jako legální a férové jednání.\nVloženo 17.9.2019 (20:03)\nnejjednodušší způsob řešení dané situace je následující.\nUkončete předčasně výuku a výcvik v této autoškole, požádejte o vrácení nevyčerpané částky kurzovného, dále o vydání potvrzení dosud absolvované výuky a výcviku (tzv. převodku), vaši žádost o přijetí do výuky a výcviku a posudek zdravotní způsobilosti (tyto dva dokumenty jste předkládal při vstupu do autoškoly) a změňte autoškolu. Pokud máte na Vaší končetině nějaké zranění, podlitiny apod., vyhledejte lékařské ošetření a zprávu si uchovejte pro případ, že byste hodlal podat trestní oznámení.\nTato autoškola Vás nic nenaučí, a ještě Vás dehonestuje. Učitel, který nedokáže eliminovat své emoce, nemá v pedagogickém sboru co pohledávat a už vůbec ne v motorovém vozidle jako učitel. Pokud máte v úmyslu tento incident řešit a podat příslušné podněty můžete nám sdělit bližší informace, kdy bychom Vám mohli pomoci s realizací. Pro větší diskrétnost můžete příspěvek vložit do neveřejné části.\nVloženo 18.9.2019 (10:01)


Tak pravil Radek Blažek: Nezakazujte zbraně, zakažte šílence!\nNezakazujte zbraně, zakažte šílence!\nPo pátečním útoku šíleného střelce v americké škole zůstalo téměř třicet mrtvých a snaha využít této bezpochyby smutné události k omezení lidských svobod. Jedním z nejtweetovanějších slov v pátek večer bylo NRA - National Rifle Association.\nOtřesená veřejnost okamžitě začala vyvíjet nátlak na tuto americkou organizaci, aby zpřísnila podmínky pro držení a pořízení zbraně. Prezident Obama samozřejmě neváhal příležitosti, aby ukázal médiím, jak si nacvičil hrané slzy, a zahřímal, že se postará o to, aby byl Druhý dodatek ústavy upraven...\nProstě typicky socialistické řešení: vyřešme problém zákazem. Jenže vinna není zbraň, která vystřelila, nýbrž jedinec, který stiskl spoušť. V tomto případě psychicky vážně narušený Adam Lanza, jemuž bylo v první řadě umožněno žít život mezi duševně zdravými lidmi, ačkoliv zcela evidentně patřil do ústavu. Člověk, který je duševně v pořádku, nepopadne jednoho dne zbraň a nevystřílí půlku školy!\nAčkoliv si to mnozí humanisté a ochránci lidských práv přiznávají, ne všichni psychicky nemocní jedinci můžou žít normální život ve společnosti.\nJenže na to Obama samozřejmě neupozorňuje. Raději hlásá, že člověk by neměl mít právo bránit sebe a svůj majetek sám. Je to logické - odzbrojená populace je lépe ovladatelná a více závislá na pomoci státu. A omezením Druhého dodatku dovrší přeměnu z kdysi svobodné země v socialistickou unii typu EU.\nTa vlastníky zbraní považuje za hrozbu, neboť jsou podezřele moc individualističtí, schopní se postarat o sebe sami a nepotřebují kvóty, směrnice ani nařízení. A pak dochází k tak absurdní situaci jako že britský olympijský tým střelců musí jezdit trénovat do zahraničí, protože jejich zákony neumožňují vlastnit pomalu ani startovní pistole...\nŠtítky: news, politics, president, shocking, USA\nKristýna Hronzová 17. prosince 2012 15:13


Češi a Francouzi spolupracují na výzkumu obezity | Týden.cz\nČeši a Francouzi spolupracují na výzkumu obezity\nČeští vědci spojili před čtyřmi lety síly v boji s obezitou s francouzskými kolegy. Ve společné francouzsko-české laboratoři zjišťovali, jak ovlivňuje nadměrné množství tukové tkáně v těle například vznik cukrovky. Jejich práce publikovaly prestižní světové časopisy. V pátek podepsali dohodu o spolupráci na další čtyři roky. Dostanou na to evropské peníze.\n"Problém obezity je společný pro všechny evropské země. Naším cílem je pochopit, jakým způsobem se rozvíjí obezita samotná a jakým způsobem působí choroby, které jsou s ní spojené. To se nedá řešit na úrovni národní, k tomu je třeba mezinárodní spolupráce," řekl ředitel francouzské části laboratoře profesor Dominique Langin.\nDěkan třetí lékařské fakulty docent Bohuslav Svoboda připomněl, že laboratoř je vůbec první, kterou Francouzi v zemích střední a východní Evropy otevřeli. Pro české vědce je podle něj zajímavé, že francouzské laboratoře jsou dokonale vybavené a jsou napojené na celý svět. "My můžeme dodat mladé mozky, nové nápady, lidskou sílu," řekl.\nŘeditel české části laboratoře docent Vladimír Štich vysvětlil, že studují a porovnávají tvorbu tukových látek u lidí obézních a s normální váhou. Tyto látky ovlivňují látkovou výměnu v celém těle. "Zatímní výsledky nasvědčují tomu, že úprava stravování a pohybové aktivity mohou ovlivnit nepříznivé působení tukové tkáně na organismus," shrnul.\nDěkan poznamenal, že Češi a Francouzi si nejsou geneticky podobní, liší se i sklonem k obezitě. Mají tradičně naprosto rozdílné stravovací režimy. "Co je společné, že všichni máme cukrovku, potíže s nadváhou, i když vznikají na jiném genetickém základě, a to jejich řešení je potom společné," řekl.\nDědičné vlohy Čechů k obezitě a jejich nezdravé životní návyky oproti Francouzům potvrzují i statistiky - v České republice má nadváhu téměř polovina lidí a pětina trpí obezitou. Ve Francii má nadváhu 39 procent lidí, obezitou trpí 7,4 procenta Francouzů.


Pietní akce ke dni sokolstva připomněly odbojáře — ČT24 — Česká televize\nPietní akce ke dni sokolstva připomněly odbojáře\nLidé si připomněli Památný den sokolstva. Odkazuje na tragickou noc ze 7. na 8. října 1941, kdy gestapo v rámci „Akce Sokol“ zatklo na patnáct stovek sokolských činovníků. Po celém Česku se v pátek uskutečnily pietní akce k připomínce obětí nacismu z řad sokolů – v Praze se jí zúčastnil primátor Zdeněk Hřib (Piráti) a předseda Senátu Miloš Vystrčil (ODS).\nUDÁLOSTI: Česko si připomnělo Památný den sokolstva\nNa den přesně před osmdesáti lety byla rozpuštěna Česká obec sokolská na pokyn zastupujícího říšského protektora Reinharda Heydricha. Během takzvané Akce Sokol zatklo gestapo všechny sokolské představitele. Pietní akce po celé republice připomněly 3387 sokolů zavražděných během okupace.\nV Praze se u příležitosti památného dne uskutečnila pietní akce za účasti primátora a předsedy Senátu. Piety v Tyršově domě na pražské Malé Straně se účastnila i Dagmar Evaldová, poslední žijící svědkyně Akce Sokol, při které zemřel její otec a strýc.\nPietní akce při příležitosti dne sokolstva\nJako připomínku dne už ráno během slavnostního aktu vyvěsila Česká obec sokolská svoji vlajku na Krajském úřadě v Karlovarském kraji. Součástí pietních oslav byl zároveň společný nástup sokolské a Hradní stráže.\nVlajky vyvěsila i další města, mezi nimi například Hradec Králové nebo Česká Skalice. Právě tam zavražděným sokolům odhalili zástupci sokolské organizace pět kamenů zmizelých. Označují poslední místa jejich pobytu.\nHistorik Michal Burian o Památném dnu sokolstva\n„Je důležité si uvědomit, že už o osmdesát let dříve sokolské hnutí dostalo do vínku od svých zakladatelů kromě tělocvičné činnosti také výchovu k vlastenectví,“ zdůrazňuje Michal Burian, vzdělavatel České obce sokolské, důvod, proč byla v té době sokolská obec jednou z největších hrozeb pro nacisty.\n„Ve vzpomínkách dnešní den věnujeme všem sestrám i bratrům, kteří obětovali své životy v dobách všech nesvobod. Mám na mysli naše legionáře a nacistický i komunistický odboj,“ shrnuje starostka České obce sokolské Hana Moučková. Připomíná ještě poslední část pietních akcí, takzvaný Večer Sokolských světel. Během něj sokolové ve vzpomínce vypouští svíčky na řekách po celé zemi.\nStudio ČT24: Starostka České obce sokolské Moučková k památnému dni sokolstva\nHlavním symbolem dne je připomínka československého olympionika Františka Pecháčka. „Byl to právě on, kdo během druhé světové války v roce 1942 stál v čele té části Sokola, která velice aktivně spolupracovala s parašutisty z Velké Británie a podílela se na přípravách atentátu,“ vzpomíná Burian na muže, který po uvěznění nacisty zemřel v koncentračním táboře v Mauthausenu.\nČeská obec sokolská - základní informace\nPecháček proslul hlavně jako autor nejslavnější sokolské sletové skladby Přísaha republice. V červenci roku 1938 byla tato sestava v podání třiceti tisíců mužů na Strahovském stadionu zakončená slavnostní vlasteneckou přísahou jedním ze silných symbolů v počátku konfliktu s Německem. Památný den sokolstva se slaví od roku 2019 jako jeden z významných dnů České republiky.\nAutor jko, gla zdroj:\nVydáno pod DomácíSokolČeská obec sokolskáDen sokolstvaFrantišek PecháčekAkce SokolReinhard HeydrichMiloš VystrčilODSZdeněk HřibPiráti


» Drby a třeskyplesky\nA zase bylo prostřeno\nReality show o vaření na Primě vidím málokdy, i když je snad jediná, co mě ještě baví. Hlavně proto, že je inspirativní nejen co se týká receptů i prostírání.\nNěkdo má úžasnou fantazii na jednoduchou a přitom efektní výzdobu. Například zrovna v pátek mě soutěžící zaujala jednoduchostí. Doprostřed stolu položila barevný úzký proužek, na který se tak akorát vešlo pár svícnů a dva květináče se sedmikráskami. Stůl zavoněl jarem i přes obrazovku a tak jsem se těšila, čím překvapí dál. Jenže pak už to byla jenom nuda. Menu bez fantazie, nálada na bodu mrazu a zábava nic moc.\nMeloun s parmskou šunkou mají na jídelníčku skoro v každé pizzerii, panenku s fazolkami zvládne udělat i neumělec a tak bych z toho všeho možná ráda u prostřeného stolu ochutnala jenom omáčku z dijonské horčice. Jen tak, abych věděla, jestli má grády. Moučník byl tmavý čokoládový, asi dobrý, ale já mám radši lehké ovocné. Menu moc nenadchlo ani soutěžící.\nPořad nabízí ještě sondu do domácností v podobě šmejdění a to mi vadí nejen v reálu, ale i na obrazovce. Představa otvírání skříní a počítání kartáčků mi trochu zavání návštěvou nějaké kritické metrnice a tak mě víc zajímá, jak se soutěžící poperou se stolováním a zábavou. Zábava je na tom možná vůbec nejtěžší.\nMyslím, že hostitel se nejspíš stejně sám vůbec nebaví, je na všechno sám a když odbíhá vařit a je nervózní, aby splnil všechny úkoly, tak je asi pochopitelné, že si někdy pozve výpomoc. Tentokrát si soutěžící pozvala numeroložku. Byl to už poslední večer a pány osud evidentně nezajímal. Napětí stoupalo, po moučníku přišla na řadu výhra, takže jí moc pozornosti nevěnovali. Podivná nálada mezi soutěžícími zkazila celkový dojem a mě ani nenapadlo závidět vítězům.\nPosezení u takového stolu je za trest a sama si neumím představit, co by muselo být cílovou prémií, abych odhalila skříně, pozvala domů partu kritiků a pak se celý večer dívala na kyselé obličeje. Jediné, co bych měla vyřešené, je zábava. Rozdala bych jim svoje blogy a donutila do kamery číst. Jé, to bych se nasmála!\nMooc zajímavá recept na úpravu brambor\nJá vím, sacharidy by mě asi neměly moc vzrušovat, ale když se objeví v této podobě, tak mi některé smysly otupí a jiné zase ožijí.\nPříbuzná mi poslala na facebooku recept. Zřejmě nebyl určený mně, protože byl v angličtině. Jsou tací, co si to v pohodě přeloží a pak ti druzí (stejně jako já), co to musí překládat pomocí google. A pak z toho vyjde něco mnohem zajímavějšího, posuďte sami. Překlad googlu (tučně) jsem si na vysvětlenou dovolila doplnit vlastním komentářem.\nNový způsob, jak sloužit brambory, love it! (Ano, vypadá to bezvadně, cool!)\nJen kaše brambory s máslem obyčejný nebo můžete přidat chutné ingredience, jako je vařené slaniny, sýr, petržel, zelená cibule, česnek, atd. nacpat do vymazané muffin tin, obyčejná bramborová kaše se nacpe do formy pro muffiny – jinými slovy celkem dietní pokrm se bude zapékat, spusťte vidle podél horní (tohle je překladatelský oříšek – asi vidlička a s ní se na horní vrstvě udělají rýhy) a potřeme rozpuštěným máslem nebo olivovým olejem (čímž dietní přílohu trochu vylepšíme a rázem je z ní nedietní). Pečeme při 375 stupních (tohle je srozumitelné) nebo dokud vrcholy jsou křupavé a zlaté (tohle už je nesrozumitelné, jaké vrcholy?)\nAno, jsme stále potřebujeme sacharidů v naší stravě, i když se snažíme zhubnout, takže je to skvělý způsob, jak se držet část kontrolou! (Recept je doplněn zajímavým výživovým doporučením, sacharidy jsou důležitou součástí naší výživy a vyvážená strava je má obsahovat. Tvoří podstatnou část energetického příjmu, ale zase by se mělo ubrat tuků. Jak je vidno, jiný kraj, jiný mrav, tady se radí mastnou kaši ještě přimastit. Tím je zřejmě podle autora oproti běžnému očekávání zaručen dostatečný přísun sacharidů).\nAutor si zřejmě uvědomuje, že to s redukční dietou nebude jen tak a dodává. Takže pamatujte, že jsou v různých velikostech muffin pánve, takže si můžete vybrat velikost porce! Pomocí mini muffin plechovky můžete proměnit tuto zdravou alternativu k štěpky nebo klíny taky (štěpky nebo klíny nechápu ani v češtině a už vůbec ne s tou kaší a pak následuje další překladatelský oříšek). Pořád si měkké brambory centrum s krizí na vnější straně, aniž by všechny tuku! (Brambory se zřejmě musí pořád pomazávat, aby nedošlo ke krizi).\nNásleduje poslední rada týkající se sdílení: Prosím, podělte se :) Chcete-li uložit tento recept, ujistěte se, že tlačítko SHARE, takže to bude ukládat na vaší osobní stránce (recept možná, ale tuk se uloží do břicha, na stehna, do dvojité brady, na ruce, na hýždě, prostě budeme mít uloženo všude). Vivat potatoes!\nPovídání o domácím vaření, blogování a navrch ještě recept – krůtí karbanátky s jáhlovou kaší.\nPři občasném psaní o vaření zaznamenávám poznámky na téma „estetické vyladění jídla na talíři“, když se mi náhodou podaří to vyfotit dříve, než to sním. Nutno podotknout, že oprávněně, protože mám doma jenom bílé talíře a musím přiznat, že pro fotky nejsou zrovna ideální. Takže tentokrát to bude bez fotky, ono už ani není co prezentovat, protože všechno máme snědené.\nMiluji ozdobená jídla a snad ke všemu se snažím dát nějakou jedlou oblohu, ale v případě omáček se to nehodí. Sypat svíčkovou petrželí jenom pro estetický dojem mi přijde škoda, nějak mi to k sobě neladí. Miluju totiž úplně obyčejnou domácí kuchyni, tu vůni jako od babičky, kdy kuře vonělo špekem a na vypečené kůrčičce ještě kus slaniny zbyl, kdy zbyly v pekáči výpečky z nedělní vepřové a každý se už třásl, aby si ty zbytky mohl vytřít kusem chleba, kdy se na krajíc ledabyle natřelo sádlo se škvarky a pak se posypalo solí, či zbylo pár oschlých bramborových placek k snídani. Moje babičky sice dbaly na estetický dojem našich pokrmů, ale vařily z obyčejných surovin, často s velmi omezenou nabídkou zeleniny a koření, přesto dokázaly divy, protože tam dávaly svou lásku.\nJá kuchyni šidím, šetřím tuky, cukrem, vařím skoro na vodě a vymýšlím co nejšetrnější kombinace kvůli lepšímu trávení. Kdo má potíže se žlučníkem, možná pochopí. Taky se snažím řídit tím, co říká moje tělo, které v tomto přechodovém období hlásí potřebu jíst zdravěji, proto jsem na víkend vymyslela změnu v podobě krůtích karbanátků s jáhlovou kaší. Máma karbanátky totiž miluje a taky jí moc chutnalo, málem vylízala talíř a i mně to přišlo jako příjemná změna. Třeba byste to chtěli také vyzkoušet, příprava je úplně jednoduchá.\nJáhly stačí uvařit ve vodě doměkka mírně osolené, poměr vody asi 3:1, pak jsem použila ruční mixér a pomocí horké vody rozmixovala na kaši. Jáhly prý působí na zlepšení metabolismu, pomáhají při vyčerpání a mají velký obsah minerálů, vitamínu B a železa. Dále mají blahodárný vliv na žaludek, slinivku břišní a slezinu. Karbanátky jsem naložila z krůtího mletého masa, soli, vejce, medvědího česneku, nakrájené cibule a maďarského koření (pikantní směs) a uleženou směs poté vykrajovala lžící, obalovala ve strouhance a osmažila. Byly lehké, prostě něco jiného. Krůtí maso je vhodné pro ty, co mají krevní skupinu AB a B, medvědí česnek prý obsahuje mj. hořčiny, napomáhá trávení, čistí krev, pleť, ničí plísně a střevní parazity, snižuje cholesterol, léčí chřipku, močové ústrojí a má tolik pozitivních účinků, že se sem všechny ani nevejdou. Takže jediný hřích bylo to smažení, ale když to není denně …\nČím víc stárnu, tím víc si ověřuji, jak hluboká moudrost je ukryta v pohádkách. Vlastně platí, že všechno, co člověk potřebuje, si odnese z mateřské školky, pokud jsou učivem právě pohádky.\nV dospělosti nezbývá než spolehnout se na sebe a ověřovat jejich platnost v praxi. Takže ten, kdo byl o pohádky ochuzen, ztratil mnoho poučení. Asi proto se i v dospělosti tak rádi díváme na Popelku, prince Bajaju, Šíleně smutnou princeznu a Zlatovlásku. Ani Honzík s Mařenkou z perníkové chaloupky nejsou pozadu a hodně poučí i Budulínek. Ve všech je ukryta moudrost, že láska a dobro nakonec zvítězí nad všemi ústrky a nakonec dojdou hlavní hrdinové ke štěstí.\nJenom je potřeba důvtipu, laskavosti, odříkání, vytrvalost a důvěra. Přece je ve všech pohádkách jasně a zřetelně vidět, že zadarmo není vůbec nic a kdo si to myslí, ten se nakonec se zlou potáže. Popelka přemůže zlou macechu a sestru pokorou, odříkáním a láskou, Bajaja má svoje spojence a odvahu, Šíleně smutná princezna se zamiluje a pak pilným studiem minulosti přemůže nechápavost svého tatínka, Jiříkovi na cestě za Zlatovláskou pomáhají přátelé a Honzík s Mařenkou poté, co se přejedli perníků, vymysleli s nevinnou tváří dokonalý plán, stejně jako Budulínek.\nAle nic neměli hned, i když Popelce cestu ulehčilo kouzlo skryté ve třech zlatých oříšcích. Z toho plyne poučení, že úplně sami nic nezmůžeme, musíme využít spřízněné duše a mělo by to být jen s nejlepším úmyslem, musíme se smířit s tím, že konečný cíl nebude zadarmo a bude to strastiplná cesta. Jenomže cíl je vlastně cesta a když se dílo podaří, tak je na konci vítěz hodně posílen i o osobní zkušenosti. Ke zdaru je dobré zachovat chladnou hlavu, zlehčit to vtipem a přitom přemýšlet, kde vzít a neukrást ty zlaté oříšky.\nPřeju úspěšné dosažení všech cílů, málo strastiplných cest a osobní vítězství na všech zastávkách. Posílám i kouzlo úspěchu a doufám, že se mi vrátí v podobě pozitivní energie.


O prasátku Lojzíkovi - Pozdrav slunci - Pozdrav slunci - Pavel Ondrašík;Táňa Ondrašíková » Booktook.cz\nNacházíte se: Booktook.cz → Beletrie → Pro děti a mládež → Pohádky a legendy → O prasátku Lojzíkovi - Pozdrav slunci - Pozdrav slunci\nO prasátku Lojzíkovi - Pozdrav slunci - Pozdrav slunci\nAutor: Pavel Ondrašík Táňa Ondrašíková\n225 x 225 x 10 mm; Knihy - vázané; 60 stran\nNová dobrodružství prasátka s velkým nosem Lojzíka a jeho kamaráda vrabce Čepeřáka. Na svých toulkách světem se dostávájí až do Indie kde na ně čekají nesčetná překvapení. Půvabná knížka výtvarníka Pavla Ondrašíka (jenž je podepsán mimo jiné pod úspěšným animovaným filmem Kozí příběh) s textem Táňi Ondrašíkové\n5. 12. 2016 17:18\nSkvělá knížka pro děti. Hezké obrázky, text který baví číst i dospělé.


Analytické reporty: víte, kolik budete vyrábět za pět let? - Plantyst\nKdy u vás ve firmě začínáte pracovat na zakázce? Od chvíle, kdy se spustí výrobní stroj až po moment, kdy z linky sjede poslední kus? Už nejspíš tušíte, že odpověď nebude tak jednoduchá. Na každé jednotlivé zakázce ve skutečnosti pracujete mnohem, mnohem dřív. Klidně i o několik let.\nVýroba a každodenní výzvy\nKaždou opravou, údržbou, výměnou nebo inovací pracujete na tom, aby vaše výroba fungovala za rok, dva, za pět let… Zatímco dřív se většina výrobních odhadů a plánování rovnala tak trochu věštění z křišťálové koule, dnes s pomocí analytických nástrojů můžete budoucí vývoj odhadovat podstatně snáz. Výrobní mistři, manažeři, ředitelé a všichni, kteří za stav a plánování výroby nesou odpovědnost, se mohou opřít o přesná výrobní data a předvídat dopad svých dnešních rozhodnutí. A to i s dlouhodobým předstihem.\nŽádný analytický nástroj vám neprozradí, kdo vám zakázku za rok dva zadá, jaká bude situace na trhu a jestli bude o vaše produkty zájem, ani jak se bude dařit vašim obchodníkům…\nS jistotou ale můžete vědět, kolik a čeho, jak a za jak dlouho budete schopni vyrobit.\nAnalytické reporty usnadní nejen plánování\nNíže přikládáme grafiku, která výstižně vyjadřuje dvojí rozměr výrobních dat. Jedna věc jsou výrobní data tady a teď, druhá věc jsou komunikace, procesy, analýzy a činnosti, které “výrobu tady a teď” umožňují.\nČím výš v grafice se nacházíme, tím dřív se akce od zodpovědné osoby očekává. Graf můžete aplikovat na libovolnou výrobu v libovolné chvíli. Stejně jako jste před dvěma lety dělali rozhodnutí, která vedla k dnešním výsledkům, také dnes se musíte rozhodovat tak, aby vaše výroba fungovala i v dalších letech.\nOrganizace nakloněná v čase\nZatímco výrobní tým ke svojí práci dlouhodobé analytické reporty tak úplně nepotřebuje, výrobnímu ani generálnímu ředitele by “prostá” data z monitoringu nestačila. V Plantyst jsme s tím počítali a přizpůsobili jsme výstupy potřebám jednotlivých pozic.\nPracovníci výrobního týmu vidí na Plantboardu vše, co se ve výrobě v danou chvíli děje. Podporu pro komunikaci a sdílení informací ve výrobě zase ocení členové středního managementu. Analytické výstupy naplno využijí při dlouhodobém plánování generální nebo výrobní ředitel a vůbec všichni, kteří stojí v čele firmy.\nVýsledky sběru dat pro vás představují neocenitelného pomocníka, protože jsou okamžitá a celistvá zároveň. Je velmi důležité, aby význam a skutečný smysl sběru dat pochopili i vaši lidé. Opřete se o výstupy z Plantyst, zapojte do tvorby dat i do diskuze všechny zúčastněné a dočkáte se lepších a lepších výsledků.


Na přejezdu v Olomouci vlak srazil a usmrtil ženu - Olomoucký deník\nNa přejezdu v Olomouci vlak srazil a usmrtil ženu\n4.10.2016 aktualizováno 4.10.2016\nOlomouc – Osobní vlak v úterý ráno na železničním přejezdu v okrajové části Olomouce srazil ženu.\nNehoda se stala po sedmé hodině na přejezdu mezi železničními stanicemi Nové Sady a Nemilany.\nSedmdesátiletá žena střet nepřežila.\nPolicie tragédii vyšetřuje, prozatím nevyloučila ani sebevraždu.\nNa přejezdu bez závor podle všeho světelná signalizace fungovala.\nNehoda do 10. hodiny komplikovala provoz na trati.\nNeštěstí se stalo v ulici Požárníků v Olomouci - Slavoníně.\n„Ráno v 7:09 na železničním přejezdu, který je zabezpečen světelnou signalizací bez závor, došlo ke srážce osobního vlaku jedoucího z Prostějova do Olomouce s osobou," potvrdil mluvčí Drážní inspekce Martin Drápal.\nPolicie upřesnila, že se jednalo o sedmdesátiletou ženu.\n„Podle prvotních informací měla náhle vstoupit před projíždějící vlak," sdělila za kriminalisty jejich mluvčí Irena Urbánková.\nInspekce se momentálně domnívá, že světelné zabezpečovací zařízení bylo v daný okamžik funkční. Ale i to bude předmětem dalšího šetření, které provádí i policie.\n„Alkohol byl u strojvedoucího na místě vyloučen dechovou zkouškou. Co bylo přesnou příčinou této tragické události, zda se jednalo o nešťastnou náhodu případně o sebevraždu, policisté zjišťují," ujistila Irena Urbánková.\nRychlíky na trati mezi Olomoucí a Nezamyslicemi byly odkláněny směrem na Přerov. Cestující využívali náhradní autobusovou dopravu zhruba do 10 hodin.\nV celém Olomouckém kraji zaznamenala Drážní inspekce do konce září celkem devět mimořádných událostí na železničních přejezdech. Loni to bylo za stejné období o čtyři případy více.\nZatímco tyto nehody loni nepřežili za prvních devět měsíců tři lidé, letos kromě úterního neštěstí zemřel jeden člověk.\nBylo to v pátek 24. června. Na železničním přejezdu v Nové ulici v Postřelmově na Šumpersku vjela multikára před projíždějící rychlík, její řidič střet nepřežil.


Pečivu se při redukci váhy nutně vyhýbat nemusíte! | Abnote\nVelké téma všech redukčních diet je pečivo. Většina lidí, kteří se snaží zhubnout, moc dobře ví, že pečivou je cestou do pekla a pro dobré výsledky je zapotřebí se mu vyhýbat jako čert kříži. Vždyť mouka je „jed“ a nemá ve zdravém jídelníčku co dělat. Je to ale opravdu tak jasné? Mnohem větší pravdou je, že nic není černobílé a pečivo nemusí být zabijákem dietních snah.\nProč si lidé myslí, že se po pečivu tloustne?\nTento mýtus vznikl proto, že většina lidí si pojem pečivo spojuje s výrobky z „bílé“ mouky. Klasické tukové rohlíky a konzumní chléb je vyráběn z mouky, které je vyrobena pouze ze samotného zrna, tudíž jsou při výrobě odstraněny všechny výživné složky a zůstává sacharidová bomba plná prázdných kalorií. Toto bílé pečivo opravdu neblaze podporuje tukové zásoby. Nicméně se pečiva k snídani nemusíte vzdávat. Pokud tedy vědět, který druh si vybrat.\nOznačení druhů pečiva – které si vybrat?\nCereální pečivo – tak na to pozor, velký trik obchodníků. Prodejci housku či rohlík obarví karamelem, vypadá tak tmavší, zdravější… Jenže ejhle, slovo cereální je jen jiným výrazem pro obilný. Tudíž veškeré pečivo je cereální! Vyhněte se mu.\nTmavé pečivo – další problémový druh. Tmavé pečivo působí zdravě, nicméně jde o obyčejné pečivo obarvené karamelem, praženým žitem či sladem.\nVícezrnné pečivo – tady už se přibližujeme kvalitní potravině. Pozor, stále se nejedná o celozrnné pečivo! Rohlíky, chléb a housky takto označené obsahují alespoň 5% zrn jiných, než obilných.\nGrahamové pečivo – vyrábí se z celých zrn, navíc s příměsí otrub. To zvyšuje obsah vlákniny, a protože trvá déle, než se stráví, zasytí nás na delší čas. Velmi vhodné do diet!\nCelozrnné pečivo – vyrábí se, jak název napovídá, z celých zrn. Tím se jeho nutriční hodnota zvedá. Obsahuje spoustu minerálů, vitamínů a stopových prvků, navíc vlákninu a dostatek bílkovin. Tím pádem si jej můžete dopřát i v dietě. Ale opatrně – více než druh pečiva je důležité jeho množství! Přece jen kila nabíráme především proto, že přijímáme více kalorií, než jich dokážeme spálit.


Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Učíme se - sportujeme - PDF\nŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání Učíme se - sportujeme\nDownload "Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Učíme se - sportujeme"\n1 školní vzdělávací program Učíme se - sportujeme Učíme se - sportujeme Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Učíme se - sportujeme Základní škola a Mateřská škola Supíkovice, okres Jeseník, příspěvková organizace\n3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie školy Výchovné a vzdělávací strategie školy Kompetence žáka po ukončení školní docházky Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Začlenění průřezových témat 6 3 Charakteristika školy 12 4 Učební plán Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk - Ruský jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Praktické činnosti Příprava pokrmů Svět práce Doplňující vzdělávací obory Informatika 230\n4 Košíková Sportovní hry Technické činnosti Přírodovědná praktika Domácnost Zábavná matematika Vaření Hrátky s češtinou Ekologie hrou Florbal 272\n5 PLACE HERE Učíme se - sportujeme Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Učíme se - sportujeme Motivační název Učíme se - sportujeme Datum Název RVP Verze 6 vzdělávací program Platnost neomezeně Dosažené vzdělání Základní vzdělání Délka studia v letech: 9 Název školy Adresa Supíkovice 129 IČ Základní škola a Mateřská škola Supíkovice, okres Jeseník, příspěvková organizace REDIZO Telefon , , , www Zřizovatel Obec Supíkovice Adresa Supíkovice 130 IČ Telefon datum, podpis, razítko 2\n6 Charakteristika ŠVP 2 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Supíkovice 129 Název ŠVP Učíme se - sportujeme Platnost neomezeně Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 Charakteristika ŠVP Zaměření školy Škola se zaměřuje na kvalitní naplnění cílů základního vzdělávání bez dalšího specifického zaměření, větší pozornost však chceme věnovat výuce košíkové dívek. Na naší škole se vyučuje již od třetího ročníku anglický jazyk a od čtvrtého ročníku informatika. Škola je koncipována jako sportovní, kulturní a vzdělávací centrum obce s důležitým úkolem prevence negativních sociálních jevů. Výuka Vzhledem k nízkému počtu dětí ve třídách vyučujeme některé předměty na 1. i 2. stupni ve spojeně. Předmět Etická výchova není na naší škole zaveden jako samostatný předmět. Jeho výstupy jsou v plném rozsahu plněny ve Výchově ke zdraví na 2. stupni a prolíná předměty 1. stupně. Ochrana člověka za běžných rizik a chování a jednání žáků za mimořádných událostí řešíme ve dvou celých dnech během školního roku. Ke konci prvního pololetí se zabýváme těmito tématy: ochrana člověka za mimořádných situací, varovné signály, požární ochrana, topografie, zdravověda. V měsíci červnu máme na programu témata: radioaktivní nebezpečí a únik radioaktivních látek, topografie, zdravověda, dopravní výchova. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním: Velkou pozornost věnujeme žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří jsou vzděláváni formou individuální integrace do běžných tříd. Žáci s vývojovými poruchami učení jsou vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů, které vycházejí ze specifických vzdělávacích potřeb žáků. Upravují obsah, formy a podmínky jejich vzdělávání. Na sestavení IVP se podílí třídní učitel, VP, vyučující příslušných předmětů a asistent pedagoga. Předkládáme je k zhodnocení pedagogicko-psychologické poradně. Na základě vyšetření a doporučení jsou pak tito žáci zařazováni do reedukační péče, kde s nimi pracují paní učitelky, které jsou k tomu proškoleny. Při nápravě používáme různé kompenzační pomůcky a také programy na počítači. Reedukci konzultujeme s PPP Jeseník a SPC Olomouc. Tyto žáky hodnotíme podle Metodického pokynu MŠMT a při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. S jedním žákem pracuje asistentka pedagoga. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním: Naše škola se nachází v regionu s velkou mírou nezaměstnanosti, a to se odráží i v sociálním zabezpečení rodin. Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně nebo kulturně a jazykově odlišného od prostředí, v němž vyrůstají žáci pocházející z majoritní populace a také žáci, kteří jsou z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním a ekonomickým postavením. Všichni tito žáci jsou častěji ohroženi rizikovým chováním. Je nezbytné všem těmto žákům věnovat specifickou péči v rozsahu, kterou potřebují. Výchovné a vzdělávací strategie: - učitel se seznámí s rodinným prostředím žáků ve své třídě, aby mohl vytvářet příznivé společenské klima ve třídě - zjistí počet dětí se sociálním znevýhodněním - seznamujeme rodiče v neutěšené finanční situaci s možnostmi financování školních akcí - vyučující věnují těmto žákům individuální péči - budeme se snažit zapojit do rozvojového programu na podporu škol, které realizují inkluzivní vzdělávání a vzdělávání dětí a žáků se sociokulturním znevýhodněním - podáváme žádost o zřízení místa asistenta pedagoga pro tyto žáky - v případě nutnosti spolupracujeme s PPP, SPC, sociálním odborem MÚ Jeseník a dalšími odborníky 3\n7 Charakteristika ŠVP Strategie na podporu úspěšnosti neprospívajících žáků : - uplatňovat individuální přístup se zaměřením na opakování a procvičování - konzultovat neprospěchse žákem - možnosti nápravy - upozornit na slabý prospěch rodiče žáka - písemně - uplatňovat vhodnou motivaci a častější pochvaly za dílčí úspěchy - zadávat jednodušší dobrovolné úkoly k posílení vztahu k předmětu a školní práci - nabídnout doučování s informací pro rodiče - uplatňovat metodu učení s chybou - upozornit rodiče na možnosti zlepšení prospěchu - využít např. třídní schůzky Vzdělávání žáků mimořádně nadaných: V naší škole věnujeme velkou pozornost žákům, kterým to v učení moc nejde, avšak stejnou pozornost chceme také věnovat i žákům mimořádně nadaným. Těchto žáků v naší škole mnoho nemáme a to mimo jiné také proto, že mnozí nadaní žáci nám po pátém ročníku odcházejí na gymnázia. V péči o talentované žáky se budeme snažit o to, aby dostávali v hodinách diferencované zadávání úkolů, zadávání složitějších úkolů jak ve škole, tak v domácí přípravě. Budeme využívat pomoci těchto žáků v hodinách při procvičování učiva se slabšími žáky ( žáci učí žáky). Zapojujeme tyto žáky do školních a mimoškolních soutěží, ať už to jsou olympiády, recitační soutěže, pěvecké, přírodopisné či matematické, také zeměpisné. Chceme i nadále rozvíjet talent u žáků sportovně nadaných, a proto organizujeme na naší škole minimálně jednou za měsíc sportovní soutěž a zúčastňujeme se téměř všech okresních sportovních soutěží. V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat navíc řešit matematické hlavolamy, kvízy, problémové úkoly. V českém jazyce žákům navíc zadáváme referáty k probíranému učivu, vedeme je k samostatné tvůrčí činnosti - psaní různých slohových prací, které zasíláme do soutěží, žáci rozvíjejí své recitační nadání. V anglickém jazyce se tito žáci připravují na konverzační soutěže, vytvařejí projekty na počítači a prezentují je před třídou. Pomáhají svým spolužákům v hodině se složitějšími úkoly. V dalších naučných předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly, jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině - mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň...žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce - volí různé techniky.pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především však těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Na naší škole nechceme preferovat jen intelektuální nadání, ale stejně podporovat i žáky s jiným druhem nadání. Pro podporu rozvoje nadání u žáků jsme na škole umožnili ZUŠ ve Vidnavě otevřít si třídy s hudebním a výtvarným oborem. Prevence rizikového chování: Problematika prevence rizikového chování u žáků je řešena v Minimálním preventivním programu, který zpracovává školní metodik prevence na naší škole ve spolupráci s PPP, vedením školy a ostatními vyučujícími. Každý pedagogický pracovník dbá, aby uplatňovaná prevence rizikového chování u žáků byla prováděna komplexně, a to ve všech oblastech školního prostředí a života. Minimální preventivní program je součástí ŠVP jako příloha. Naši školu navštěvují romské děti, kterým věnujeme zvýšenou pozornost při jejich začleňování do kolektivu. Informujeme ostatní žáky o jejich historii a kultuře. Využíváme v hodinách jejich hudebního a pohybového talentu. Romové žili ve středověku na Balkánském poloostrově a odtud se postupně šířili po celé Evropě. V dějinách Čech se objevuje první zmínka o Romech v jedné z kapitol Dalimilovy kroniky. Byli nelítostně pronásledováni a stíháni. Ke zlomu došlo až za vlády Marie Terezie a Josefa II., kdy se začalo s Romy počítat, jako se skutečnými obyvateli daných území. Byl kladen důraz na školní docházku dětí, vyučení romské mládeže, povinnou návštěvu bohoslužeb a zlepšení hygienických podmínek. Romové byli za první republiky uznáni za svébytnou menšinu. Úřady věnovali Romům mimořádnou pozornost a uplatňovaly zákon o potulce. Za druhé světové války bylo vypraveno do koncentračních táborů čtrnáct transportů Romů. Většina jich zahynula. Necelým šesti stům se podařilo hrůzy holocaustu přežít. V padesátých letech se komunistický režim hodlá s cikánskou problematikou vypořádat. Chce, aby se Romové usadili a skončili s kočovným způsobem života. Řešení cikánské otázky se převážně omezilo na represivní opatření. Změny přinesl rok 1989, kdy proběhla revoluce. Romové zakládají politické strany a hnutí, vycházejí první romská periodika. V prvních polistopadových volbách se dostávají do parlamentu. I když zákony naší země platí pro všechny stejně, Romové jsou až v té druhé kategorii. Až 70% Romů je nezaměstnaných, romské děti navštěvují převážně zvláštní školy. Romové patří mezi největší minoritu v naší zemi. Kultura: Romové mají jako každý národ své tradice a zvyky. Jejich muzika je otevřená a bouřlivá jako samotní 4\n8 Charakteristika ŠVP Romové. Neexistuje Rom, který by neuměl zpívat nebo tancovat. Mají své reprezentanty v literatuře. Elena Lacková ( 1921 ) je známá svým románem Narodila jsem se pod šťastnou hvězdou nebo Tera Fabiánová ( 1930 ) proslula pohádkou Tulák. O Romech a jejich životě bylo natočeno hodně filmů. 2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Výchovné a vzdělávací strategie školy Cílem výchovně vzdělávací činnosti na naší škole je: - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů - vést žáky k všestranné a účinné komunikaci, učit je vyjádřit a zdůvodnit své názory - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých - připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti - vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací, vnímavost a citlivé vztahy k lidem, okolnímu prostředí a k přírodě - učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví - vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít spolu s ostatními lidmi - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet jejich schopnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými - vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci - součástí ŠVP je příloha, ve které jsou rozpracovány kompetence, kterých by měli žáci na naší škole dosáhnot po ukončení 9.ročníku Kompetence žáka po ukončení školní docházky Kompetence k učení - vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení - vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislosti, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a utváří si komplexnější pohled - samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje závěry - poznává smysl a cíl učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky bránící v učení Kompetence k řešení problémů - vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, přemýšlí o příčinách a hledá způsoby řešení - vyhledá informace vhodné k řešení problému, objevuje různé varianty řešení a hledá konečné správné řešení problému - samostatně řeší problémy, sleduje vlastní pokrok, osvědčené způsoby aplikuje při řešení obdobných problémových situací - ověřuje prakticky správnost řešení problémů, dokáže obhájit své rozhodnutí 5\n9 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Kompetence komunikativní - formuluje a vyjadřuje své myšlenky výstižně a souvisle - naslouchá druhým, reaguje, zapojuje se do diskuse a argumentuje - využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní komunikaci s okolním světem a navazuje spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, tvoří pravidla a přijme přidělenou roli - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá - přispívá k diskusi, chápe potřebu spolupracovat s ostatními, oceňuje zkušenosti jiných lidí, respektuje je - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, ovládá a řídí svoje jednání a chování Kompetence občanské - respektuje přesvědčení druhých lidí, postaví se proti fyzickému a psychickému násilí - je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu - rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka - chápe základní ekologické souvislosti a enviromentální problémy Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, doržuje vymezená pravidla, adaptuje se na nové pracovní podmínky - využívá získaných znalostí a zkušeností, činí rozhodnutí o svém budoucím povolání, rozvíjí své podnikatelské myšlení, chápe podstatu, cíl i rizika 2.2 Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Jazykový výchova Chemie 9. ročník Redoxní reakce Výtvarná výchova 6. ročník Plastická a prostorová tvorba Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Chemie Výtvarná výchova Praktické činnosti Sebepoznání a sebepojetí Integrace do výuky Prvouka 3. ročník Člověk a jeho zdraví Občanská výchova 8. ročník Člověk jako osobnost Tělesná výchova 1. ročník Atletika 2. ročník Atletika Pokryto předmětem Prvouka Občanská výchova Tělesná výchova Seberegulace a sebeorganizace Integrace do výuky Matematika 4. ročník Číslo a početní operace 6. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy 7. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy 8. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy 9. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy Pokryto předmětem Matematika 6\n10 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Psychohygiena Integrace do výuky Přírodověda 5. ročník Člověk a jeho zdraví Pokryto předmětem Přírodověda Kreativita Integrace do výuky Matematika 6. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy 7. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy 8. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy 9. ročník Nestandardní aplikační úlohy a problémy Výtvarná výchova 1. ročník Experimentování, dekorativní činnosti 2. ročník Experimentování, dekorativní činnosti 6. ročník Kresba, malba, stylizace 7. ročník Kresba, malba, stylizace Netradiční výtvarné postupy 8. ročník Kresba, malba, stylizace Netradiční výtvarné postupy Praktické činnosti 1. ročník Práce s drobným materiálem Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Matematika Fyzika Výtvarná výchova Praktické činnosti Technické činnosti Poznávání lidí Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Literární výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Prvouka 3. ročník Lidé kolem nás Výtvarná výchova 1. ročník Výtvarné osvojování skutečnosti Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Prvouka Občanská výchova Výtvarná výchova Mezilidské vztahy Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Komunikační a slohová výchova 2. ročník Literární výchova Anglický jazyk 4. ročník Mluvení Prvouka 1. ročník Místo, kde žijeme 2. ročník Lidé kolem nás Sportovní hry 8. ročník Míčové hry 9. ročník Míčové hry Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Prvouka Dějepis Chemie Technické činnosti Komunikace Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Literární výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova 6. ročník Jazyková výchova Dějepis Starověk Chemie 8. ročník Chemie v životě člověka Výtvarná výchova 6. ročník Plastická a prostorová tvorba Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Dějepis Fyzika Výtvarná výchova Kooperace a kompetice Integrace do výuky Dějepis 6. ročník Starověk Tělesná výchova 1. ročník Míčové hry 2. ročník Míčové hry Pokryto předmětem Dějepis 7\n11 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Tělesná výchova Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Integrace do výuky Matematika 1. ročník Číslo a početní operace 2. ročník Číslo a početní operace 6. ročník Krychle a kvádr Dějepis Starověk Pokryto předmětem Matematika Dějepis Fyzika Hodnoty, postoje, praktická etika Integrace do výuky Výchova ke zdraví 9. ročník Sebehodnocení VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Integrace do výuky Prvouka 3. ročník Lidé kolem nás Pokryto předmětem Prvouka Občan, občanská společnost a stát Integrace do výuky Vlastivěda 4. ročník Místo, kde žijeme Občanská výchova 9. ročník Občan Pokryto předmětem Vlastivěda Formy participace občanů v politickém životě Integrace do výuky Vlastivěda 4. ročník Místo, kde žijeme Občanská výchova 9. ročník Občan Pokryto předmětem Matematika Vlastivěda Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Integrace do výuky Vlastivěda 4. ročník Místo, kde žijeme Občanská výchova 7. ročník Řízení společnosti 9. ročník Občan Pokryto předmětem Vlastivěda Dějepis VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Integrace do výuky Český jazyk a literatura 6. ročník Literární výchova Anglický jazyk Vlastivěda Mluvení 5. ročník Místo, kde žijeme Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Vlastivěda Objevujeme Evropu a svět Integrace do výuky Anglický jazyk 8. ročník Mluvení Vlastivěda 5. ročník Místo, kde žijeme Pokryto předmětem Anglický jazyk Vlastivěda 8\n12 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Jsme Evropané Integrace do výuky Vlastivěda 5. ročník Místo, kde žijeme Zeměpis 8. ročník Česká republika Výtvarná výchova 6. ročník Plastická a prostorová tvorba Pokryto předmětem Vlastivěda Výtvarná výchova MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Integrace do výuky Prvouka 1. ročník Lidé a čas Občanská výchova 7. ročník Člověk a kultura Výtvarná výchova Tematické práce 8. ročník Tematické práce Pokryto předmětem Prvouka Lidské vztahy Integrace do výuky Občanská výchova 7. ročník Člověk a kultura Pokryto předmětem Přírodopis Etnický původ Pokryto předmětem Přírodopis Multikulturalita Integrace do výuky Hudební výchova 4. ročník Hlasová výchova a zpěv Pokryto předmětem Anglický jazyk Princip sociálního smíru a solidarity Integrace do výuky Občanská výchova 9. ročník Hospodaření ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Integrace do výuky Prvouka 2. ročník Rozmanitost přírody Přírodověda 4. ročník Rozmanitost přírody Přírodopis 7. ročník Strunatci Systém rostlin Pokryto předmětem Prvouka Přírodověda Přírodopis Základní podmínky života Integrace do výuky Prvouka 3. ročník Rozmanitost přírody Dějepis 6. ročník Starověk Chemie 8. ročník Směsi Přírodopis 9. ročník Ekologie Pokryto předmětem Prvouka Fyzika Přírodopis Praktické činnosti Lidské aktivity a problémy životního prostředí Integrace do výuky Přírodověda 4. ročník Rozmanitost přírody Chemie 8. ročník Směsi 9\n13 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Anorganické sloučeniny 9. ročník Organické sloučeniny Chemie a společnost Přírodopis Ekologie Výtvarná výchova 6. ročník Plastická a prostorová tvorba Pokryto předmětem Přírodověda Fyzika Chemie Přírodopis Praktické činnosti Technické činnosti Vztah člověka k prostředí Integrace do výuky Přírodověda 4. ročník Rozmanitost přírody Občanská výchova 7. ročník Přírodní a kulturní bohatství Chemie 8. ročník Směsi 9. ročník Chemie a společnost Přírodopis Ekologie Pokryto předmětem Přírodověda Dějepis Občanská výchova Chemie Přírodopis Technické činnosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Integrace do výuky Český jazyk a literatura 5. ročník Komunikační a slohová výchova 9. ročník Komunikační a slohová výchova Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Integrace do výuky Český jazyk a literatura 9. ročník Komunikační a slohová výchova Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Stavba mediálních sdělení Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník Komunikační a slohová výchova 8. ročník Komunikační a slohová výchova Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Vnímání autora mediálních sdělení Integrace do výuky Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Fungování a vliv médií ve společnosti Integrace do výuky Výtvarná výchova 6. ročník Netradiční výtvarné postupy Pokryto předmětem Výtvarná výchova Tvorba mediálního sdělení Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník Komunikační a slohová výchova 8. ročník Komunikační a slohová výchova Výtvarná výchova 6. ročník Dekorační práce Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Výtvarná výchova Práce v realizačním týmu Integrace do výuky Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk 5. ročník Mluvení 10\n14 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Výtvarná výchova 6. ročník Netradiční výtvarné postupy Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Občanská výchova Výtvarná výchova 11\n15 Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Supíkovice 129 Název ŠVP Učíme se - sportujeme Platnost neomezeně Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1. Úplnost a velikost školy: Jsme plně organizovaná základní škola s 9 třídami, jejíž součástí je mateřská škola, která sídlí v samostatné budově asi 5 minut chůze od školy. Kapacita školy je 300 žáků, optimální počet je do 220. Škola leží v centru obce Supíkovice. Dopravní obslužnost je zajištěna autobusy pro žáky dojíždějící z jiných obcí. Rozvrh hodin je upraven tak, aby navazoval na odjezdy a příjezdy autobusů Vybavení školy: Ve škole je 5 učeben na prvním stupni a 5 na druhém stupni. Navíc jsou zde odborné učebny fyziky a chemie, cvičná kuchyňka, tělocvična o rozměrech 10x20 metrů, dvě počítačové učebny s připojením k internetu, školní žákovská i učitelská knihovna. Máme i školní jídelnu s vývařovnou. V areálu školy je školní hřiště s částečně asfaltovým povrchem, školní dílny a běžecká dráha. Materiální vybavení školy je dobré.zakupují se nové moderní pomůcky, počítačové vybavení, dataprojektory s interaktivními učebnicemi pro využití k výuce. Hygienická situace ve škole je průměrná. Je nutné položit omyvatelné povrchy podlah ve třídách 2. stupně a vybavit zbylé třídy novými lavicemi a židlemi, včetně nábytku. V učebnách 2. stupně je nové osvětlení Charakteristika pedagogického sboru: Na škole pracuje ředitel, jeden zástupce, jeden výchovný poradce, školní metodik prevence a pedagogové 1. a 2. stupně, dvě vychovatelky ŠD a asistentka pedagoga. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou odborně způsobilí. Pedagogický sbor je stabilní, dochází jen k menším změnám. Většina učitelů pracuje na škole déle než 10 let. Nabídek na další vzdělávání pedagogických pracovníků využíváme v rámci možností finančních i časových. Nejvíce jsou využity nabídky Schola servisu a NIDV Charakteristika žáků: Naši školu navštěvují žáci ze Supíkovic, Písečné, Velkých Kunětic, Hradce Nové Vsi, České Vsi, Staré Červené Vody a Jeseníku Do tříd jsou zařazováni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Na škole pracuje Žákovská rada, v níž jsou zapojeni žáci od 6. do 9. třídy. Tři zástupci Žákovské rady se scházejí na jednáních s vedením školy, kde dávají podněty a připomínky k životu a organizaci školy, jsou nápomocni při řešení výchovných problémů. Navrhují a sami organizují své vlastní projekty, při kterých využívají zkušeností styčného pracovníka z řad pedagogů Dlouhodobé projekty: Škola je zapojena do několika dlouhodobých projektů, např. v rámci výchovy ke zdraví projekt Zdravé zuby, Čas proměn a Školní mléko a Ovoce do škol, žáci během velké přestávky pobývají venku na čerstvém vzduchu a také je na škole zaveden pitný režim. V rámci ekologické výchovy je zapojena do sítě škol zabývajících se ekologickou výchovou M.R.K.E.V. Pro zvýšení čtenářských dovedností si žáci prostřednictvím školy objednávají knihy z KMČ a jiných vydavatelství. Pedagogové vzájemně spolupracují na školních projektech. Jsme zapojeni do projektu PEDOŠ. Každoročně pořádáme Akademii ke Dni matek, Olympijský den, okresní branný závod Hubertův pohár, Halloween, Sportovní odpoledne, v rámci udržování vánočních tradic Vánoční koledování v parku, žáci vystupují na různých kulturních akcích v obci. 12\n16 Charakteristika školy V rámci prevence rizikového chování pořádáme pro žáky školy každý měsíc sportovní soutěž a ŽR organizuje akci pro své spolužáky. V rámci volby povolání žáci 9. tříd navštěvují Úřad práce v Jeseníku a prezentaci škol na SOŠ gastronomie a potravinářství v Jeseníku a také některé SŠ a SOU v Jeseníku. Pro podporu technických oborů se naše škola zapojila do projektu SOŠ a SOU strojní a stavební v Jeseníku nazvaném "Technika má zelenou". V měsíci září organizuje naše škola několikadenní pobyt žáků šesté třídy na Go kurzu, který je věnován stmelení kolektivu a přijetí nově příchozích žáků do třídy. V rámci tělesné výchovy pořádáme pro žáky 8. tříd lyžařský výcvik a žáci 2. a 3. tříd navštěvují plaveckou školu v krytém bazénu v České Vsi, celoroční soutěž Sportovec roku a letní basketbalový kemp. Každoročně se děti z MŠ ze Supíkovic a Velkých Kunětic (budoucí prvňáčci) na naší škole setkávají se svými budoucími učiteli a seznámí se s prostředím. V rámci poznávání naší vlasti vyjíždějí třídní kolektivy každoročně na kulturně-historické exkurze a poznávací výlety. Naše škola spolupracuje s Hnutím Brontosaurus v Jeseníku, odkud si vybíráme projekty pro zpestření výuky Spolupráce s rodiči a jinými subjekty: Spolupráce s rodiči na naší škole se již zlepšuje. Rodiče jsou o průběhu vzdělávání a chování informováni průběžně, mimo jiné na společných třídních schůzkách nebo na individuálních třídních schůzkách, na kterých je přítomen třídní učitel, rodič a také žák a v případě nutnosti je přizván také jiný vyučující či výchovný poradce nebo kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím webových stránek, ových adres jednotlivých vyučujících, mohou navštívit ukázkové hodiny, zapojit se do projektů a mohou školu navštívit kdykoliv po domluvě. Škola spolupracuje se SRPDŠ a také se Školskou radou. Spolupracujeme s obcí, s fa TOUAX Supíkovice, s DUHOU v Jeseníku, se ZUŠ Vidnava, jejíž odloučené pracoviště je na naší škole, s Policií ČR, s PPP v Jeseníku a SPC v Olomouci, s HBJ a Jesenickým týdeníkem. 13\n17 Učební plán 4 Učební plán Název školy Adresa Supíkovice 129 Název ŠVP Učíme se - sportujeme Platnost neomezeně Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 Vyučovací předmět Český jazyk je na 1.stupni posílen o 6 disponibilních hodin, a to ve 2., 3., 4., a 5. ročníku z důvodu rozvíjení gramatických a čtenářských schopností. Vyučovací předmět Anglický jazyk je na 1.stupni posílen o 2 disponibilní hodiny, a to ve 4., a 5. ročníku z důvodu rozvíjení konverzačních schopností. Vyučovací předmět Matematika je na 1.stupni posílen o 2 disponibilní hodiny, a to ve 2. a 3. ročníku z důvodu rozvíjení počtářských schopností a logického myšlení. Vyučovacímu předmětu Informatika je na 1.stupni přidělena 1 disponibilní hodina, a to ve 4. ročníku z důvodu rozvíjení počítačové gramotnosti. Vyučovací předmět Prvouka je na 1.stupni posílen o 1 disponibilní hodinu, a to ve 3 ročníku z důvodu realizace průřezových témat. Vyučovací předmět Vlastivěda je na 1.stupni posílen o 2 disponibilní hodiny, a to ve 4. a 5.ročníku z důvodu většího prostoru pro praktické činnosti s mapou. Vyučovací předmět Český jazyk je na 2.stupni posílen o 2 disponibilní hodiny, a to v 6. a 7. ročníku. Posílení hodin je pro realizaci průřezových témat a rozvíjení klíčových kompetencí. Vyučovací předmět Matematika je na 2. stupni posílen o 1 disponibilní hodinu, a to v 7. ročníku. Posílení hodin je z důvodu prohloubení a upevnění vědomostí. Vyučovací předmět Anglický jazyk je na 2. stupni posílen o 3 disponibilní hodiny, a to v 6., 7. a 9. ročníku. Posílení hodin slouží k rozvíjení konverzačních schopností. Vyučovací předmět Informatika je na 2. stupni posílen o 3 disponibilní hodiny, a to v 7., 8. a 9. ročníku. Posílení hodin je z důvodu rozvíjení počítačové gramotnosti. Vyučovacímu předmětu Ruský jazyk je přiděleno 5 disponibilních hodin, a to v 7. a 8. ročníku. Ruský jazyk je povinný předmět. Volitelným předmětům je přiděleno 10 disponibilních hodin. Učební plán ročníkový 1. stupeň Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Praktické činnosti\n18 Učební plán Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku\n19 Učební plán 2. stupeň Povinné předměty 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk - Ruský jazyk Matematika Informatika Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Praktické činnosti Příprava pokrmů Svět práce Sportovní hry Přírodovědná praktika Domácnost Zábavná matematika Vaření Ekologie hrou Volitelné 9. I Volitelné 9.III Volitelné 7. I Volitelné 8. I Volitelné 7. II Volitelné 9. II Volitelné 8. II Volitelné 6.II Volitelné 8. III Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku\n20 Učební plán Celkový učební plán RVP Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Další cizí jazyk Český jazyk a literatura Matematika a její aplikace Matematika Anglický jazyk Další cizí jazyk - Ruský jazyk Český jazyk a literatura Matematika ŠVP Informační a komunikační technologie Celková dotace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a společnost Dějepis Člověk a příroda Výchova k občanství Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Člověk a zdraví Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Člověk a svět práce Volitelné předměty Disponibilní dotace Informatika Prvouka Dějepis Občanská výchova Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Praktické činnosti Volitelné 6.II Volitelné 7. I. Volitelné 7. II Volitelné 8. I. Volitelné 8. II Volitelné 8. III Volitelné 9. I Volitelné 9. II. Volitelné 9.III


ŠKOLA JÓGY - jógové studio v Českých Budějovicích\n— — Bhagavadgíta 5.16 — —\nMomentálně se můžete hlásit na přijímací pohovory do podzimního běhu na rok 2022.\nVýuka probíhá v pátek od 16:00, v sobotu a v neděli od 8:00 do 17:00.\nCena studijního programu: 26 900 Kč\nTermíny závěrečných zkoušek pro stávající studenty\n6.5. 2022 9:00\n5.9. 2022 10:15\n20.5., 16:30 - 19:30\nZáklady wheel jógy - Jana Rachno\n22.6., 16:00 - 20:00\nTibetské mísy a zpěv nejen pro učitele - Ora Rangi\nV současné době máme akreditovaný 200 hodinový lektorský kurz, po jehož úspěšném absolvováním můžete žádat o vydání Živnostenského listu: POSKYTOVÁNÍ TĚLOVÝCHOVNÝCH A SPORTOVNÍCH SLUŽEB V OBLASTI JÓGY.\nPo absolvování základního kurzu, můžete absolvovat některý z nástavbových programů.\nprotože nejsme jenom hrubohmotný obal\nCo vyžaduje úspěšné\n100% účast na výuce\nsplnění všech domácích prací\nuspěšné napsání závěrečného testu\nAneb kdo umí učit učitele?\nVe škole se budete potkávat s lidmi, kteří jógu učí řadu let, mají za sebou roky studia u českých i zahraničních učitelů, ale především nespočet hodin vlastní praxe. Náš tým je různorodý, protože věříme, že největší obohacení vám přinesou odlišné pohledy vyučujících, a vy si tak budete moci najít svou vlastní autentickou cestu.\nKorpus staroindických textů\nÚvod do pranajámy\nSpecifika ženské jógy\nKontakty pro studium:


Dálkové jízdenky na vlak v Německu zlevnily díky nižší dani - Zdopravy.cz\nDálkové jízdenky na vlak v Německu zlevnily díky nižší dani\n05 Led 2020 18:30\nJednotky ICE T u Norimberka. Foto: Deutsche Bahn.\nCestující v Německu platí za jízdenky u dálkových spojů méně než loni. Od 1. ledna vstoupil v platnost nový zákon, podle kterého došlo ke snížení daně z přidané hodnoty u jízdenek na dálkové vlaky z 19 na 7%.\nNeznamená to ale, že lidé vždy budou cestovat levněji: Deutsche Bahn sice zlevnily nejnižší cenu takzvané SuperSparpreis jízdenky z 19,.90 na 17,90 eur, není ale jisté, zda zůstal u každého vlaku za nižší cenu stejný objem jízdenek za nejnižší cenu.\nNěmecká vláda snížení sazby DPH vysvětlila už dříve snahou nalákat více cestujících do vlaků. DB nově zlevnila i například poplatky za přepravu jízdních kol. Dopravce očekává nárůst počtu cestujících o pět milionů za rok. Novinkou je možnost cestování pro vojáky zdarma: musí ale jet v uniformě a jízdenku si rezervovat přes zvláštní portál. Celkem tuto možnost má 180 tisíc příslušníků Bundeswehru.\nNižší sazba DPH se týká jen cesty nad 50 kilometrů. Některé dopravní svazy v jednotlivých spolkových zemích naopak zvýšily od ledna mírně ceny integrovaného tarifu.\ntagydaň z přidané hodnoty Deutsche Bahn\nTo je dobře. To mě blaží.\nI v Německu vymýšlí výjimky a pravidla na hovno – nižší DPH se týká jen cest nad 50 km…\nDoporučoval bych si nejdřív ověřit fakta, do 50 km byla nižší sazba již dříve.\nZcela hloupý názor: Němci moc dobře vědí, že „vozit vzduch“ na většině trasy, aby měli dostatečnou kapacitu pro cestující na krátké vzdálenosti okolo velkých měst je příliš drahý luxus: proč myslíte, že když DB kdysi rušily rychlíkové příplatky, platilo to jen pro jízdenky na cesty nad 50 km délky?\nTak ona je především kravina danit dotovanou službu. A je úplně jedno jak se té platbě z veřejných prostředků říká.\nDálkové spoje DB nejsou dotované.\nNo za to po čem jezdí určitě neplatí tržní cenu.\nViz včerejší tisk: „Německo ruší jádro, elektřina u nás zdraží. Teď jsou ceny kolem 50€ za MWh, je možné že přístí rok překročí hranici 60€“. Německo prdne, my se pose…….


Právě je pát 24.09.2021, 10:52\nA JA jsem vosk ? Jsem taky klikal jako o zivot, nejmin 3x !\nstř 13.03.2013, 10:46\nNo jo je tam sem tam i další proklik (od Tebe 2x). Ale Lenka makala až moc, tak ji musím zastavit.\nstř 13.03.2013, 11:00\nLeni já Tě viděl, co to zas bylo ?!?!?!\nstř 13.03.2013, 11:03\nTo je prdel uz nema silu tukat tak aspon klika ..\nstř 13.03.2013, 11:06\nAha, ta provize z bannerů se připisuje teprve až si díky tomu někdo u nich něco objedná (s omezením na 100 prokliků), takže nic.\nstř 13.03.2013, 14:37\nlogos Re: Připomínky k provozu fóra a stránek\nOtazka je, co chapes pod slovom tukat......\nstř 13.03.2013, 15:02\njéje, promiň, klikla jsem ze zvyku. Tak já už to víckrát neudělááám\nstř 13.03.2013, 15:08\nstř 13.03.2013, 15:18\nTak už mě teď ta "malware" ochrana v Chrome začíná docela vytáčet. Blokovala mi odpověď tady na fóru kvůli tomu, že prý mám na stránkách odkaz na litos(tecka)wz(tecka)cz, protože je to prý distributor malware. Jenže - to jsou mé stránky a vím co na nich je a po léta se tam nic neměnilo. Já jim dám malware!\núte 19.03.2013, 15:28\nAha, vidím že je to globální problém. Na serveru wz.cz (na kterém to mám), mají upozornění (takže je to kvůli jejich reklamám):\nZ důvodu neoprávněných blokací webů společností Google dočasně vypnuta všechna reklama.\núte 19.03.2013, 15:32\n(ABCD-a) Re: Připomínky k provozu fóra a stránek\nno vždyt to je to co jsme ti onehdá psala\núte 19.03.2013, 15:34\nNo to jo, ale já nevěděl na které stránce Ti to vyskakuje (jaký web to hlásí). To je totiž pro každou stránku jiné - podle toho kam je odtud link dál. Já tohle teď měl kvůli odpovědi ve svém deníčku, protože tam mám link na své stránky, které jsou blokované.\núte 19.03.2013, 15:37\nNo hlavně že si na to přišel né\núte 19.03.2013, 15:42\nTo ne, to je jenom jedna podstránka. Na jiných je to jinak.\núte 19.03.2013, 15:43\nAby se někdo nedivil - je to asi 2 měsíce co se phpBB fóra potýkají s útoky ukrajinského spamera. Jeho automat umí prorazit nejen klasické antispamové ochrany při registraci, ale i kontrolní otázky v češtině. I Hugo na Vitariánu s ním stále zápasí. Proto se nedivte když se tu občas objeví podivný uživatel nebo divné zprávy (někdy v ruštině). Několikrát denně je odmazávám (na více fórech).\nstř 04.12.2013, 15:25\nnorth108 Re: Připomínky k provozu fóra a stránek\ntak ten ukrajinsky spamer je dobry . Mozno by to chcelo zaviest registraciu cez email a bude pokoj.\núte 10.12.2013, 20:55\nRegistrace s aktivací přes email je už zavedená a nestačí. Už i na blogách dělají tihle ukrajinští spameři vážné problémy - např. blog.cz má vážné potíže se zahlcením spamy a každou chvíli je kvůli tomu mimo provoz. A nikdo s nimi nedokáže nic udělat, protože Internet není proti takovým aktivitám zařízený. Nestačí ani měnit protispamové otázky - oni si je rychle přeloží i z češtiny a zavedou do jejich systému.\núte 10.12.2013, 20:58\nNa serveru WEDOS, na kterém běží stránky a fórum, vznikl problém s provozem fóra - vyhledávací tabulky (phpbb_search_wordmatch a phpbb_search_wordlist) dosáhly velikosti milion záznamů a provozovatel vyzývá k omezení, protože to příliš zatěžuje jejich servery. Tak zkouším tabulky přeindexovat s délkou hledaných slov od 5 znaků (předtím byly 3 znaky). Snad to trochu pomůže, ale asi ne na dlouho. Možná bude potřeba odmazat nějaké příspěvky. Pokud by měl někdo nějaké rady - např. které části fóra by se daly smazat nebo zda by se dalo obejít bez vyhledávání na fóru nebo zda se to dá nějak jinak vyřešit - tak budu rád za názory a rady.\nEDIT: Doplňuji, problém vyřešen - databázové tabulky jsem předělal z InnoDB na MyISAM a tím bylo možné přepnout na Fulltext MySQL vyhledávání, které uvedené velké tabulky nepotřebuje. Vyhledávání by mělo fungovat trochu jinak, ale pro většinu lidí bez rozdílu.\nčtv 23.10.2014, 19:51\nPando po prekladu do cestiny kdyz tak dej vedet, nerozumim reci Tveho kmene ani slovo .\nJen mi blesklo hlavou vymenit Wedous-e .. taky reseni, ne ?:)\npát 24.10.2014, 12:00\nPo překladu - byl technický zádrhel a už vyřešeno.\nWedous je jinak velmi dobrý poskytovatel, bylo by škoda přecházet jinam.\npát 24.10.2014, 12:09\nAhaaaaaa ! A zes to nerek rovnou ))) .. a tak kdyz myslis, vcelku jim to beha, to zas jo .\npát 24.10.2014, 13:00\nANTONÍN Re: Připomínky k provozu fóra a stránek\nPřestali mi chodit upozornění.\nned 17.04.2016, 14:28\nMožná se Ti ztrácejí ve spamovém koši. Koukal jsi tam?\nned 17.04.2016, 14:33\nJistě. To bylo to první.\nZkusím dát adresu na whitelist. Jaká je vlastně adresa?\nned 17.04.2016, 14:53\nTak on je to problém fóra, neodesílají se vůbec notifikační emaily. Dík za upozornění ... Ach jo, a teď zjistit co s tou chybou.\nned 17.04.2016, 16:28\nOpraveno, notifikace by měly zas chodit. Důvodem byl přechod Wedos na jiný emailový server (od 2.2.2016), který vyžaduje jiný způsob použití.\nned 17.04.2016, 17:57\nMe taky, notifikace na SZ me nechodily:).\nned 17.04.2016, 19:12\nTak snad už to bude makat.\nned 17.04.2016, 21:44\nMaka Toniku .\npon 18.04.2016, 09:29\nA mě taky.\npon 18.04.2016, 13:56


Jaký je rozdíl mezi odporem a reakcí? 2019\nJaký je rozdíl mezi odporem a reakcí?\nPodle Wikipedie „V elektrických a elektronických systémech je reaktance opozicí elementu obvodu ke změně proudu nebo napětí v důsledku indukčnosti nebo kapacity tohoto prvku. Pojem reaktance je podobný elektrickému odporu, ale liší se v několika ohledech. Teď vám řeknu některé rozdíly:\nOdpor nezávisí na frekvenci, ale reaktance ano. Pro induktivní reaktanci Xl = 2 * pi * f * L a kapacitní reaktanci Xc = 1 / (2 * pi * f * c) a pro impedanci Z = R + j Xl nebo Z = Rj Xc.Tato skutečná síla je absorbována odporem prvek, ale ne v prvku reaktance. Pohlcuje pouze jalový výkon.\nMyslím, že vám to může pomoci.


Bydlela jsem částečně jak kde, částečně u rodičů. Moje dny zešedly, najednou bylo všude prázdno. Pár týdnů po našem neslavném konci mne napadlo vykonat magický rituál. Jeho účel mělo být povolání pomocného ducha, který by mi bezkrevný život učinili veselejší. Ač jsem o magických naukách neměla sebemenší povědomí, vytvořila jsem si rituál logicky správně, se začleněním čtyř světových stran a čtyř živlů a se závěrečnou evokací jako bodem uprostřed.\nA rituál se zdařil. Hned ten večer jsem měla zcela nezvyklé vize. Začala jsem slyšet praskání, kroky, v rozích bylo tušit stíny a ve vzduchu napětí.\nPak jsem šla jeden večer spát do svého odlehlého pokoje. Místo čtení před spaním přemítám v posteli o svém bídném údělu a bezcílnosti všeho bytí, když tu se mi zrodí v uších zvuk. Trochu pisklavý, trochu hučivý, stále zesilující, ne jeden čistý tón, spíše rozmazané bzučení, ze všeho nejvíc připomínající mnohokrát násobený zvuk tranformátoru nebo drátů s vysokým napětím. Zvuk nekolísá, je stále intenzivnější. Zděšeně třeštím oči do zdi osvětlené lampou. Zvuk začíná formovat na svém pozadí slovo. Slovo se opakuje a v bzičivém podkresu se stává výraznější. "Men-ge-le," slyším stále zřetelněji. Nerozumím tomu, tohle slovo jsem snad nikdy neslyšela (jojo, byla jiná doba...). "Mengele je to slovo?" zeptám se nahlas. Nevím proč mám pocit, že mluvím se ženou. "Mengele," slyším znovu, "neudělej tu chybu co doktor Mengele".\nBzučení mne přestává ohlušovat, najednou tichne. Zůstávám ležet a mám dojem, že jsem se zbláznila.\nDruhý den jsem pochopitelně začala pátrat. První na raně je babička, ale nečekaně mám úspěch už u ní. "Mengele?" diví se. "To byl doktor v koncentráku, co dělal pokusy na lidech." V Universitní knihovně objednávám do čítárny dostupnou literaturu. Za dvě hodiny zírám bezradně do tváře nacistického zločince. Čtu příběhy uvězněných, srovnávám fakta, která jsem vyčetla. Co s ním mám společného? Jakou chybu nemám udělat, do čerta?\nNebudu napínat. Nikdy jsem na to nepřišla. Pochopitelně mám jakousi teorii, ale že by to byla zrovna konkrétní odpověď, to ne.\nMezi tím se doma začaly dít ještě divmější věci. Rodiče mají velký dům, ve kterém se rodina snadno ztratí. Když jsem se tudy pohybovala, slyšela jsem za sebou kroky. často se zavlnila záclona, jako kdyby na mne v pokoji někdo číhal a honem se ztratil... do zdi. Byla jsem čím dál víc vyděšená. Moje cesta za novým životem nezačala právě klidně.\nA co z toho plyne? Já nevím. Možná je důležitější, že se to stalo, než obsah samotný. Rituál mohl způsobit přivtělení velkého komplexového jádra, odštěpku osobnosti, což se neobešlo bez značného výronu duševních sil. Následující havarijní události (havarovalo několik desítek lidí) se mi zdají tomu odpovídat, ale nechval dne před večerem, že...\nMožná jenom významu těch slov ani po tolika letech nedohlédnu.\nBrno, 11. 10. 2011