Papilomaviry: Na rakovinu není nutné umírat zbytečně - Reportermagazin.cz\nHPV. Tak zní označení pro nejčastější sexuálně přenosnou infekci současnosti, která se projevuje i jako rakovina v oblasti hlavy a krku. Vakcinace proti těmto lidským papilomavirům je k dispozici již osm let, její aplikace však zůstává minimální. Důvodem je nejen obecná obava z očkování, ale i nízká informovanost lékařů.\nKdyž profesor Harald Zur Hausen v roce 2008 získal Nobelovu cenu za objev příčinné souvislosti lidských papilomavirů (HPV) a vzniku rakoviny děložního čípku u žen, zdálo se, že je vyhráno. Tím spíše, že tyto viry, jak se následně ukázalo, se více či méně uplatňují na vzniku celé řady zhoubných nádorů: rakoviny análního otvoru, rakoviny penisu, rakoviny vaginy a zevního genitálu u žen a také zhoubných nádorů v oblasti krku a hlavy. Zejména posledně jmenovaná skupina onemocnění, do níž patří rakovina kořene jazyku, mandlí a oblasti nosohltanu, se vyskytuje stále častěji a postihuje častěji muže než ženy, a to v plném produktivním věku (ze slavných pacientů můžeme zmínit herce Michaela Douglase).\nLékaři se proto domnívali, že tento převratný objev a následně vyvinuté vakcíny, které mohou vývoji přednádorových změn ve zmíněných lokalizacích zabránit, se začnou masivně používat a budou pacienty vyžadovány. K tomu však nedošlo a důvody nejsou zcela jasné, přestože například o rakovině děložního čípku slyšela zcela jistě každá žena. Nemluvě o tom, že Světová zdravotnická organizace (WHO) označuje HPV infekci a její následky z mnoha hledisek za závažnější než je infekce AIDS.\nBohužel, obecné povědomí o HPV infekcích zůstává zúženo pouze na jejich roli při vzniku rakoviny děložního hrdla. A právě fakt, že vakcinace proti těmto virům je prezentována jako vakcinace proti rakovině děložního čípku a nikoliv jako vakcína proti HP virům, vede k tomu, že mužské populace jako kdyby se tento problém netýkal. Vakcína, vyvinutá primárně k prevenci u žen, přitom dokáže podstatně snížit riziko výskytu výše zmíněných malignit análních, karcinomu penisu a hlavně nádorů v oblasti krku a hlavy – zde se tyto viry uplatňují v součinnosti s kouřením a požíváním alkoholu, častěji tedy u mužů, byť ne jen u nich.\nPozadí odmítavých postojů\nUžití vakcín proti HP virům nikdy nebylo omezeno jen na ženy, nicméně jejich původní určení vede k mylné představě, že pro muže je použití vakcíny neopodstatněné. Podobně chybný pohled vznikl tím, že podání vakcíny se doporučuje především mladým dívkám před zahájením sexuálního života. Ano, především, ale nikoliv pouze! Doporučený věk pro podání vakcín je 9 – 45 let. Nyní, na základě vyhodnocení dále pokračujících studií, se doporučuje podání vakcíny i po operaci děložního čípku pro přednádorové stavy.\nNemalou roli v odmítavém postoji žen hrají i zcela neopodstatněné obavy z toho, že by je vakcína mohla naopak těmito viry infikovat. Vakcíny proti HPV jsou ale zcela odlišné konstrukce, než je tomu třeba u vakcín proti chřipce, kdy jde o podání inaktivovaného nebo oslabeného viru. V jejich konstrukci nejde o viry jako takové, ale o uměle vyrobené částice (virus like, čili virům podobné), které pro imunitní systém člověka viry pouze napodobují a možnost infikování vakcinovaného jedince je zcela vyloučena.\nKaždý léčebný prostředek, vakcíny nevyjímaje, může samozřejmě mít nežádoucí účinky. Desítky milionů vakcín proti HPV podaných celosvětově od roku 2008 ale prokázaly jejich bezpečnost. Odpírači vakcín rádi argumentují, že při vývoji dalších vakcín jde výhradně o snahu vydělat peníze. Opomíjejí přitom, jaké náklady finanční, materiální a personální provázejí vývoj jakéhokoliv léčiva. Vakcíny jsou navíc v mnoha případech poskytovány alespoň u části populace zdarma, v Česku to platí například u dívek ve věku 13 – 14 let.\nPřesto bylo v roce 2015 vakcinováno pouze 56 procent dívek této věkové skupiny a v loňském roce 62 procent (údaje se týkají pouze klientů VZP). Ročně je v Česku diagnostikováno průměrně 1000 nových případů karcinomů děložního hrdla, přičemž 450 – 500 žen na tuto diagnózu zemře. Za jednu z příčin neutěšeného stavu lze označit hlavně to, že organizovaného screeningu v gynekologických ordinacích se zúčastňuje jen 50 procent žen. Provedení cytologického stěru je přitom absolutně nebolestivé, jednoduché vyšetření.\nDrtivé většině tragických konců by šlo zabránit, kdyby se podařilo vakcinovat celou cílovou skupinu. Toto tvrzení potvrzují výsledky sledování vakcinovaných skupin, kdy došlo k dramatickému poklesu přednádorových změn zjišťovaných při preventivních kontrolách prováděnými cytologickými stěry. Protože víme, že rezervoárem a přenašečem HP virů je muž, nelze se divit snaze vakcinovat mladé muže, aby se z nich nestali potenciální přenašeči rizikových kmenů těchto virů.\nVšeobecná zdravotní pojišťovna uvolnila prostředky na vakcinaci osmi tisíc chlapců, k dnešku však tuto možnost využila necelá pětina – přesněji 1473.\nLékaři zřejmě nemají dost času, aby klientkám – matkám dívek a chlapců, jichž se to týká – celou problematiku náležitě vysvětlili. Roli asi hraje i to, že cílová populace patří nikoliv do péče gynekologů, ale praktických lékařů pro děti a dorost. A ti většinou nemají možnost vidět ženu s nádorem hrdla děložního v neoperabilním stadiu, nemají příležitost vidět ani genitální bradavice (latinsky condylomata accuminata). Přitom právě ty jsou jedním z nejčastějších sexuálně přenosných onemocnění, navíc společensky deklasujících postiženého jedince, a to nejen při první infekcí, ale hlavně tím, že onemocnění často recidivuje a opakované operativní odstraňování bradavic je pro pacienta velmi zatěžující.\nStudie prováděné v desítkách gynekologických ordinací v Česku evidují až 20 tisíc nových případů genitálních bradavic ročně. Přitom jedna z vakcín, které jsou nyní k dispozici, snižuje riziko tohoto onemocnění na absolutní minimum. Prokázala to studie vakcinované populace v Austrálii, kde byla plošná vakcinace adolescentů zavedena jako v první zemi na světě.\nPraktický dětský lékař také většinou nemá možnost vidět ani respirační papilomatosu – onemocnění, při němž se obdobné výrůstky jako na zevním genitálu tvoří v horních dýchacích cestách. Pokud tato infekce postihne novorozence přenosem virů od matky nositelky v průběhu porodu (rodička o tom nemusí vědět a infekce se ani nemusí nijak projevovat), může způsobit i smrt udušením a pokud novorozenec přežije, pak jej opakovaně čekají operace, při nichž se chirurgicky nebo laserem tyto výrůstky musí z dýchacích cest odstraňovat. Jiná léčba než operativní přitom není možná. Ani toto onemocnění nemá šanci rozpoznat dětský lékař, ale lékař na ORL oddělení, který zachytí i již zmíněné nádory hlavy a krku (pacienta k němu přivedou dýchací nebo polykací obtíže).\nPo boku penicilínu či inzulínu\nNegativní roli v momentálním veřejném mínění zřejmě hraje i to, že vakcín používaných v humánní medicíně existuje opravdu nespočet. A rodiče přirozeně neradi vidí, když jím někdo „píchá do dítěte“, přičemž právě v dětském věku je oněch částečně nebo zcela povinných vakcinací dost. A právě zde spatřuji základní problém: jak zvýšit informovanost, jak vysvětlit věrohodným způsobem, že vakcinace proti HPV je obrovským úspěchem medicíny. Osobně si troufám tvrdit, že její prospěšnost je obdobná jako při objevu penicilinu nebo inzulínu.\nAmerická organizace CDC (Centers for Disease Control and Prevention) uvádí, že momentálně je v USA infikováno HP viry 80 milionů lidí, tedy každý čtvrtý obyvatel. A každý rok je podle CDC infikováno těmito viry dalších 14 milionů Američanů, včetně dospívajících. I v Evropě se počítá s tím, že více než 80 procent sexuálně žijící populace se s HP viry setkala, opakovaně setkává nebo je již trvalými nosiči. A znovu připomínám: infikovaný člověk – nosič virů – je v drtivé většině jinak zcela zdráv a nemá žádné subjektivní potíže. Co se týče prevence, jedinou spolehlivou obranou by byla absolutní sexuální abstinence od narození do smrti. Schopnost infikovat dalšího člověka není omezena na skutečný sexuální styk, stačí třeba jen kontakt kůže s kůží v oblasti pohlavních orgánů. Proti přenosu nechrání dokonale ani prezervativ, protože HP viry mají sice omezenou, ale nezanedbatelnou schopnost průchodu přes materiály tohoto druhu. A to nemluvím o možnostech přenosu orálním sexem…\nMyslím, že informace uvedené v tomto textu by měly být postačující k tomu, aby se Češi – i ti zatím zdraví – začali intenzivně zajímat o možnost vakcinace. Protože HP viry jsou reálným nebezpečím pro každého z nás. A zhoubné nádory, na jejichž vzniku se více či méně podstatnou měrou podílejí, jsou unikátní tím, že proti nim máme účinnou a relativně jednoduchou prevenci. Aplikovat vakcinu proti HP virům může každý lékař: dětský, praktický, gynekolog… Kromě toho vakcinaci provádějí specializovaná vakcinační centra.\nOrganizace jménem HPV College vznikla v roce 2011, u jejího zrodu stála například Madeleine Albrightová, bývalá ministryně zahraničí USA. Cílem HPV College je maximálně informovat kolegy z ostatních oborů o problematice HPV infekcí a přispívat i k informovanosti laické veřejnosti. Podávání ověřených informací je o to důležitější, že na internetu přibývají argumenty odpíračů vakcinací všeho druhu, které – vytržené ze souvislostí – působí na neodborníky naprosto věrohodně. HPV College poskytuje na svých webových stránkách www.hpv-college.cz a www.hpv-guide.cz veškeré informace o HP virech, projevech infekce, možnostech prevence následků této infekce a také o všech podrobnostech týkajících se vakcinace.\nAutor je gynekolog působící v Berouně. V oboru od roku 1971, soukromá praxe od roku 1993, zakládající člen HPV College.\nPo přeslici IX. Nejsložitější systém ve vesmíru\nPorod bez porušení našeho těla\nObjev Robert Čásenský\nReportáž Tereza Vaisová


Socha anděla - pořiďte si svého strážce i vy | Dřevěné sochy.cz\nDřevěné sochy, obvzláště sochy anděla, jsou originální dekorací pro váš dům, terasu i zahradu. Jsou současným moderním doplňkem a výborně doplní jakýkoliv interiér i exteriér. Dáváte-li přednost přírodnímu hrubšímu vzhledu, oceníte zejména zahradní dekorace, které jsou vyrobené převážně pomocí motorové pily bez dalšího opracování. Jsou určeny zejména pro venkovní použití a svým zpracováním zapadají do rázu volné přírody. Anděla jemnějšího a hladšího vzhledu využijete spíše v interiéru.\nElegantní a krásné i na dotek\nMožná vás překvapí, kolik krásy a jemnosti mohou vyzařovat výrobky vyřezávané pomocí drsného nástroje, jakým je motorová pila. Interiérové dekorace a sochy pak dotvářím řezbářskými dláty, vyhlazením a zbroušením jejich povrchu. Výsledkem je pak velmi krásný do detailu propracovaný vzhled všech soch. Inspiraci mi dává příroda, různé druhy zvířat, ale i lidé samotní.\nZahradní sochy v podobě anděla\nZahradní socha anděla dodá majestátnost místu, kam jej umístíte. Bude strážcem vaší zahrady, bdít nad vašimi všedními dny a ochrání váš spánek. Anděl je symbolem čistoty a víry v život samotný. Žene vás vpřed a dodává vám pocit bezpečí a jistoty. Vnese do vašich životů kouzlo lásky a přátelství. Pokud se objeví trable a těžké chvíle, oddejte se dotyku andělských křídel a načerpejte energii z vůně dřeva. Tento přírodní materiál má obrovskou sílu.\nK výrobě dřevěných soch mám genetické předpoklady. V naší rodině se truhlařina dědí z generace na generaci. Pradědeček Jaroslav Kodytek byl vyučený řezbář a truhlář. Kromě výroby nábytku a oken velmi rád vyřezával také paroží. Jeho syn stejného jména byl bytovým architektem a spousta jeho výrobků je známá dodnes. Děda Oldřich Sibera se věnoval výrobě suvenýrů, vypaloval obrázky na dřevě i korku a často je překresloval ze skutečných fotografií, takže byly dokonalé. Můj otec Miloš Sibera pěstuje svou lásku ke dřevu po celý život. K práci s voňavým dřevem jsem se tedy dostal i já. Dřevěné výrobky a zahradní sochy jsou mým velkým koníčkem už od dětství.\nDřevěnou sochu anděla můžete mít i vy! Stačí vyplnit poptávkový formulář…


Linkedin aneb Personální agentura si vás najde - Meus Group\nLinkedin aneb Personální agentura si vás najde\nSlyšeli jste někdy, že by sociální síť dokázala najít práci? Jedna to skutečně umí. Je jí Linkedin. Pokud jste o něm prozatím neslyšeli, určitě si těchto pár řádků přečtěte, možná vám ukážou novou cestu v hledání zaměstnání.\nLinkedin je velice specifickou sociální sítí, která se podobá online profesnímu životopisu. Váš profil je vlastně CV, neboli životopis. Máte vlastní zeď, kam můžete psát své nápady, sdílet zajímavé odkazy a vidíte obdobnou aktivitu od vašich kontaktů, se kterými můžete navázat spojení.\nLinkedin je ideálním prostředím, skrz které potencionálně najdete své budoucí zaměstnání. Jedním ze způsobů je aktivní vyhledávání volných pracovních příležitostí. Druhou možností je sledování e-mailů, jelikož Linkedin pravidelně zasílá pracovní příležitosti, které by vás mohli zajímat. Anebo si vás vyhlédne personální agentura či HR manažer konkrétní firmy a osloví vás.\nKvalitní profil je základ\nStejně tak jako u životopisu, i na Linkedinu, byste si měli dát pečlivě záležet na svém osobním profilu. Hned v úvodu je vyžadována fotka. Nedávejte tam jen tak ledajakou, vyberte skutečně tu nejlepší, anebo raději nejvíce reprezentativní. Uvědomte si, že se na ni budou dívat vaši potencionální zaměstnavatelé. Na základních osobních údajích snad není co pokazit, ale i tak si dávejte pozor na gramatické chyby.\nDejte si záležet na popisu předchozích pracovních příležitostí. Pouhá informace co a kdy nestačí. Rozepište se o náplni práce, a pokud máte, nebojte se ukázat vaše pracovní výstupy. Pokud máte za sebou nějaké projekty, školení či vítězství, pište to. Prodejte každou drobnost ve vašem životě. Stejně tak dovednosti. Nebojte se napsat vše, co umíte.\nZkuste najít své přátele, potvrďte jim dovednosti, popř. napište nějaké hodnocení. Pokud se budete chtít aktivně zapojit do diskuzí, přidejte se do tematických skupin. Kromě toho můžete na vlastní zeď psát, co vás napadne. Ale to prosím nedělejte. Sdílejte a pište pouze věci k tématu, jiné se sem nehodí. Pokud se budete rozhodovat kde sdílet zajímavý odborný článek a kde fotku vašeho mazlíčka. Vyberte si pro článek Linkedin a pro mazlíčka raději jinou sociální síť. Takhle se můžete aktivně pokusit najít nové pracovní možnosti a navázat zajímavé kontakty v oboru.


Grandrestaurant v soukromí - ELSET, s.r.o.\nV libereckých Ruprechticích pro Vás připravíme skvělé gastronomické zážitky. Vše dle vašich individuálních požadavků. Chcete jen posedět u grilu a nestarat se o přípravu jídla, nebo se chystáte uspořádat velkolepou garden party. Zajistíme dle vašeho přání mobiliář, výzdobu, menu, nápoje a vše co si budete přát 😊 Cenovou nabídku Vám vytvoříme vždy na míru podle vašich potřeb a možností.


Otevřená helma Airoh\nProdám nevyužitou otevřenou helmu Airoh, velikost S, plexi se zasouvá pod kšilt, velmi dobrý stav.\nProdám otevřenou moto helmu, jednou použita asi 20 km. Helma je jako úplně nová, prodávám pro její další nevyužití. Koupena cca před půl rokem. skořepina ABS, výstelka EPS, hmotnost 1480g, polstrování coolmax, vyjímatelné a ručně pratelné. Systém ventilace Air- Flow, rychloupínací přezka, hledí je polykarbonát s úpravou proti mlžení a poškrábání se sluneční clonou.homologace ece 22-05, velikost S\nProdám jednou použitou přilbu Zn.Cassida vel.55-56cm.Původní cena byla 1700kč.\nTrialová přilba Acerbis All Use\nNová přilba pro trial nebo skútr od značky Acerbis All Use ve velikosti – S. Lehká konstrukce ze sklolaminátu. Vyjímatelné. pratelné, pot absorbující polstrování. Výškově nastavitelný kšilt. Fidlock® magnetické zapínání, snadné zapínání a rozepínání jednou rukou. Splňuje normy DOT a ECE 22.05.\nMoto přilba Rocc 210\nPuv.cena 2400,- ks\nStav nových kusů , absolutně nevyužito,\nČerná vel XS cena 1800,-\nŠedá vel L cena 1800,-\nPři odběru obou cena 3000,- kc\nDohoda možná (rozumná) volat na 774568275\nProdám Moto přilbu Alltop, černá, model AP-75 velikost XXL-63-64cm viz foto


Ryby v řece zabil čpavek. Uhynuly další - Svitavský deník\nRyby v řece zabil čpavek. Uhynuly další\nLitomyšl – Ještě neuplynul ani týden a už hasiči zasahovali při dalším úhynu ryb v řece Loučná.\nHasičské vozy vyjely k vodnímu toku v Nedošíně ve čtvrtek dvě minuty po jedenácté hodině. „Hasiči opět odebrali několik vzorků z různých míst na řece. Vzorky si převzali k rozboru pracovníci Institutu ochrany obyvatelstva z Lázní Bohdaneč," informovala tisková mluvčí Hasičského záchranného sboru Pardubického kraje Vendula Horáková. Tak jako o víkendu se na místo dostavili pracovníci inspekce životního prostředí a litomyšlského odboru životního prostředí. „V současné chvíli můžeme potvrdit, že se v obou případech nacházelo ve vodě zvýšené množství amoniaku," řekl řídící důstojník litomyšlských hasičů Lukáš Faltys. Událostí se zabývají i policisté. Podle mluvčí svitavské policie Hany Kaizarové případ prozatím šetří jako přestupek. Škody na majetku nejsou totiž doposud vyčíslené. Rybáři nemají přesné informace o tom, kolik ryb v řece uhynulo. Minulou sobotu se patrně do kanalizační sítě v Litomyšli dostal amoniak, který vytrávil ryby v celém řečišti řeky Loučné. Hasiči ihned postavili na hladině řeky norné stěny, aby se jed dál nešířil.\nČtěte také: Neznámá látka usmrtila stovky ryb\nTeď už i u Vendolí. Svitavy dnes odřízly nehody na všech čtyřech výpadovkách\nPeugeot 508 první majitel, servisní knížka, koupeno v CZ Volkswagen Caddy servisní knížka, koupeno v D Volkswagen Tiguan nové vozidlo, servisní knížka, koupeno v CZ Volkswagen Tiguan nové vozidlo, servisní knížka, koupeno v CZ Volkswagen Tiguan nové vozidlo, servisní knížka, koupeno v CZ, předváděcí vozidlo Volkswagen Tiguan nové vozidlo, servisní knížka, koupeno v CZ Volkswagen Tiguan nové vozidlo, servisní knížka, koupeno v CZ Volkswagen T-Roc nové vozidlo, servisní knížka, koupeno v CZ


Kompletní krmivo pro psy. Unikátní obsah, jehož základ tvoří americký divočák. Kus hovězího, zdravá cizrna a pivovarské kvasnice pro zvýšený chuťový zážitek.\nAmerický divočák se odjakživa bál o své štětiny, když se proháněl skalnatým jihozápadním kaňonem. Mlsný vlk mu totiž nikdy nic nedaroval a v úzkém ka... celý popis\nHlavní zdroje masa hovězí, divočák\nTaste of the Wild Sierra Mountain 390g


Destinace, která nám poslouží jako vzorový příklad, bude dejme tomu Chorvatsko. Je to zhruba 1000 km co dělí většinu našich měst od potenciálního místa dovolené v Chorvatsku. A nabízí se nám několikero možností dopravy. Vlastním autem, autokarem, vlakem a letadlem. A ještě jeden způsob se nabízí. V poslední době stále populárnější doprava vlakem se svým autem.\nPokud máte kvalitní automobil, prostorný že uveze vás a vaše zavazadla, a jste obstojný řidič, není důvod jej vyloučit z možností dopravy. Čeká vás zhruba den cestování. Kromě pohonných hmot budete muset zaplatit v jednotlivých zemích za používání jejich dálnic. Pokud si trasu dobře naplánujete, můžete se do jisté míry vyhnout kolonám při průjezdů z Rakouska do Slovinska. Je to jen o sledování informací.\nDnešní autobusy jsou poměrně pohodlné. Jsou vybaveny klimatizací, v průběhu přepravy můžete sledovat program na TV, případně nějaký film. O občerstvení se postará personál dopravce na jednotlivých zastávkách. Nemáte žádné starosti, neřešíte odpovědnost, nesledujete dopravní předpisy. Na druhou stranu nejste svým pánem. Nemůžete si zastavit, když dostanete hlad. Neodbočíte z cesty, když vás poutač upozorní na nedaleko ležící atraktivní místo.\nVlak je velice pohodlnou formou dopravy. Letadlo zase velice rychlé. Zakoupením jízdenky v lůžkovém voze si užijete cestování v maximálním pohodlí. V noci se vyspíte, ve dne pozorujete krajinu. Opět bez starostí. Když dostanete chuť na pivo, zajdete si do jídelního vozu. Problém nastane, když dorazíte do cílové stanice. V tom je vlak velice podobný letecké dopravě. Zpravidla se ještě musíte nějak dostat z nádraží či letiště do své přímořské destinace. Můžete zvolit dopravu místními autobusy, nebo si zapůjčit vůz v místní autopůjčovně.\nVlakem se svým vozem\nTyto problémy nebudete muset řešit, když si své auto vezmete vlakem s sebou. Speciálně vypravovaný vlak, je vlastně rychlík s lůžkovými vozy a několika plošinami pro přepravu automobilů. Spojuje tak výhodu pohodlného cestování na velkou vzdálenost. Zároveň vám dopřeje svobodu ihned po opuštění vlaku.


Výstava Kůň zavítá do Lysé poosmnácté – DISTANC.cz\nHome > Zpravodajství > informujeme vás > Výstava Kůň zavítá do Lysé poosmnácté\nJiž za týden se otevřou brány výstaviště v Lysé nad Labem u příležitosti konání 18. ročníku mezinárodní výstavy a veletrhu všeho, co ke koním patří, kterou pořádá společnost In-expo Group. V bohatém programu si najdou své jak odborníci, tak laická veřejnost.\nVystaveno zde bude téměř 100 koní zastupující více dvacítku plemen z kolekce vybrané mj. ve spolupráci s Asociací svazů chovatelů koní České republiky.\nChovatelské ukázky budou probíhat každý den od 10.00 do 12.00 hodin, odpoledne pak od 14.00 do 17.00 hodin budou moci diváci shlédnout předvedení využití koní pod sedlem, v kočárech i ve volnosti. „K vidění budou různé drezurní ukázky, práce formou přirozené komunikace ze země, několik druhů zápřeží, skokoví koně se předvedou v tzv. Mini-maxi a z netradičních jezdeckých sportů pak bude zastoupeno např. koňské pólo, které předvedou členové Prague Polo Clubu sídlícího v hřebčíně Ostrov u Chlumce nad Cidlinou.\nV sedle se ukážou i některé z populárních osobností, jako např. herec Václav Vydra. To je však pouhý zlomek z celého programu, který v těchto dnech stále pilujeme,“ uvedl Jiří Fechtner.\nVýstava Kůň má také řadu doprovodných aktivit. Z vystavených koní každoročně komise hipologických odborníků vybírá nekrásnější zástupce z malých a velkých plemen, kteří budou slavnostně dekorováni v sobotu odpoledne. „Další z tradičních doprovodných akcí je Dvorana slávy, do níž jsou vždy krátce po oficiálním zahájení výstavy v pátek dopoledne uvedeny čtyři osobnosti, jež se něčím významným zasloužily v oblasti chovu koní. Opomenout nemohu ani ocenění Zlatý kůň udílené již od roku 1998. Dříve bylo výhradně pro české výrobky a od roku 2009 je určeno nejlepšímu vystavovanému výrobku z hipologické oblasti vč. zahraničních produktů.\nSvoji pravidelnou expozici bude mít na výstavišti i turistika na koni, v jejíž rámci se představí poskytovatelé služeb pro milovníky putování v sedle,“ zmiňuje Ing. Fechtner další zajímavosti o blížící se výstavě.\nPředchozí: Hubertova jízda – popis a pravidla bezpečnosti\nNásledující: Finále Prorodeo Tour 2011


Jak zhodnotit peníze? Recenze Globtrex.com | FinList - Přehled finančních informací - FinMag\nJak zhodnotit peníze? Recenze Globtrex.com\nZnačka Globtrex.com patří do skupiny Coverdeal Holding a sdružuje skupinu obchodníků, investorů a expertů přes technologie. Globtrex.com se specializuje na obchodování s CFD kontrakty. Můžete je využít, ať už patříte mezi experty nebo začínající investory, kteří chtějí zhodnotit své peníze.\n1 Začněte s Globtrex.com\n3 Využívané platformy\nZačněte s Globtrex.com\nGlobtrex.com nabízí i důmyslně propracovaný program plný různých vzdělávacích kurzů, e-booků a profesionálně zpracovaných instruktážních videí, kde vám názorně vysvětlí a ukáže, jak na to. Základní kurzy pro úplné nováčky i plno užitečných návodů a tipů zkušeným obchodníkům, kteří vám poradí, jak začít investovat mnohem efektivněji. Poradí vám se správnou strategií, zavedou vás do světa ECN a nastíní tajemství psychologie obchodníků. Samozřejmostí jsou návody na rychlou orientaci při práci s používanými platformami.\nGlobtrex.com nabízí několik typů účtů. Mimo reálných účtů je možné si založit také demo účet a podrobně se seznámit se všemi jeho funkcemi, než budete obchodovat naostro. Pokud se rozhodnete reálně obchodovat, můžete si založit mikro účet, standardní účet nebo VIP účet, který nabízí nejvíce funkcí a ocení jej zejména zkušení profesionálové disponující velkým kapitálem. Pro jeho založení a získání informací jak na to, můžete využít edukační program zaměřený jak pro nováčky i pokročilé.\nMetaTrader 5 je nejznámější obchodní platforma na trhu, která nabízí mnoho obchodovatelných aktiv. Je jednoduchá, má vysoký stupeň zabezpečení, mnoho podporovaných technických analýz a obchodní vybavenosti. Mobile Trader umožňuje přístup k trhům z jakéhokoliv chytrého telefonu po celý den. Sirix WebTrader je nejnovější a nejpokročilejší platforma umožňující klientům společnosti Globtrex.com obchodovat z jakéhokoliv počítače s připojením na internet bez nutnosti stahování a instalování softwaru. Tablet Trader je pak uzpůsoben pro obchodování z tabletu.\nPrevious Post:Česká firma vlastní světový unikát\nNext Post:Desatero boháče aneb jak mít pod kontrolou své finance


Domácím hráčům šestibrankové vedení málem nestačilo - Žatecký a lounský deník\nDomácím hráčům šestibrankové vedení málem nestačilo\nPostoloprty - Fotbalisté Postoloprt vedli po poločase 6:0, Strupčice ve druhé půli snížily na rozdíl jednoho gólu.\nUtkání Dobroměřic proti týmu Kryr (v černém)Foto: Deník/Petr Kinšt\nO víkendu se v Postoloprtech odehrály tři zápasy fotbalového zimního turnaje MH Cirus. Nejzajímavější bylo nedělní utkání Postoloprty Spořice, kde se hrálo o první místo v tabulce. Domácí po prvním poločase vedli 6:0, nakonec se ale ještě strachovali o výsledek.\nTuchořice - Březno 2:2 (2:0)\nV sobotu 23. února se začalo hrát až ve 13 hodin. Utkání na těžkém terénu při nepřetržitém sněžení se hrálo na hranici regulérnosti. K vidění byly dva odlišné poločasy. Zatímco první ovládly Tuchořice a vytvořily si dvoubrankové vedení zásluhou Valenty a Smékala, v druhém byli lepší hráči Března. A protože také vstřelil dvě branky (Čížkovský a Niš), rozešly se oba týmy smírně.\nRozhodčí: Šlehofer - Modek, Valenta\nDobroměřice - Kryry 3:0 (0:0)\nDruhé utkání šestého kola se sehrálo již na uklizené hrací ploše. Navíc během prvního poločasu téměř nesněžilo, takže hráči mohli plně předvést svůj um. To se jim sice podařilo vytvořením několika brankových příležitostí, žádná z nich však neskončila gólově. V druhé části hry si vytvořili převahu Dobroměřičtí a z ní dokázali i vytěžit tři branky trefili se Hartman, Reh a Havelka. Připsali si tak další tři body a díky tomu v sobotu 2. března svedou přímou bitvu s pořádajícími Postoloprty o vítězství v turnaji.\nRozhodčí: Modek - Šlehofer, Valenta\nStrupčice - Postoloprty 5:6 (0:6)\nPo návratu ze soustředění začali Postoloprtští ve velkém stylu. V prvním poločase Strupčice k ničemu nepustili a po pohledných kombinacích vedli rozdílem třídy. K údivu všech ale dokázaly Strupčice zápas zdramatizovat. Týmy jako by si oproti prvnímu poločasu vyměnily role a Strupčičtí díky zlepšenému výkonu začali hrozivý náskok postupně stahovat. K vyrovnání jim však pětačtyřicet minut druhého poločasu nestačilo, a tak Postoloprty uhájily nejtěsnější vítězství a upevnily si první příčku v turnaji.\nBranky: Poljič 2, Bohatý 2, Fridrich, Zícha Kušnír 3, Vaňous 2\nRozhodčí: Bretschneider - Brém, Fencl\nČernčice - Žatec B\nToto utkání bude sehráno až ve středu 27. února od 18 hodin.


1 Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola, Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DESIGN ODĚVU Obor vzdělání: M/07 Modelářství a návrhářství oděvů\n2 Úvodní identifikační údaje Název školy: Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola, Brno Adresa školy: Brno, Francouzská 101 Zřizovatel školy: Jihomoravský kraj Název školního vzdělávacího programu: Design oděvu Kód a název oboru vzdělání: M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní forma vzdělávání ŠVP platné od (verze 3. platná od ) ak. mal. Pavel Luffer ředitel školy\n3 OBSAH PROFIL ABSOLVENTA... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 7 UČEBNÍ PLÁN PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ v RVP do ŠVP UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK OBČANSKÁ NAUKA FYZIKA CHEMIE ZÁKLADY EKOLOGIE MATEMATIKA TĚLESNÁ VÝCHOVA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE POČÍTAČOVÁ GRAFIKA EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ DĚJINY VÝTVARNÉ KULTURY DĚJINY MODERNÍHO UMĚNÍ VÝTVARNÁ PŘÍPRAVA FIGURÁLNÍ KRESLENÍ KONSTRUKCE ODĚVŮ MODELOVÁNÍ ODĚVŮ TECHNOLOGIE NAVRHOVÁNÍ PRAKTICKÁ CVIČENÍ FOTOGRAFIE MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ ZABEZBEČENÍ PERSONÁLNÍ ZABEZBEČENÍ SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY\n4 Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola, Brno PROFIL ABSOLVENTA Obor vzdělání: M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní forma Název ŠVP: Design oděvu Platnost: od Uplatnění absolventa v praxi Absolvent tohoto oboru vzdělání se uplatní v oblasti navrhování a tvorby oděvních modelů i oděvních doplňků v oděvních firmách i živnostech, v oblasti realizace náročných modelů, případně navrhování a realizace scénických kostýmů pro divadlo, film, televizi apod. Bude připraven pro výkon odborných činností v oblasti výroby oděvů, zahrnujících jak navrhování výtvarného řešení, tak i konstrukční, materiálové a technologické zpracování oděvních modelů a samostatných oděvních doplňků, příp. scénických kostýmů. Uplatní se tedy na pozici samostatného tvůrčího nebo technicko-organizačního pracovníka. Svoji odbornou přípravu mohou absolventi dále doplnit také studiem na vyšší odborné škole nebo na vysokých školách uměleckých směrů. Očekávané kompetence absolventa Odborné kompetence Absolvent - využívá znalostí o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a oděvní tvorby, je schopen tvůrčím způsobem aplikovat charakteristické znaky určitého stylu v současné tvorbě, - vytváří si vlastní výtvarný názor, projevuje se vlastním rukopisem a výrazem, využívá prvků výtvarného jazyka a estetických zásad výtvarně užitkové tvorby, - vyhledává a využívá inspirační zdroje, dovede vytvářet asociace mezi skutečným tvarem zobrazovaného objektu a jeho znázorněním, - ovládá realistickou kresbu figury včetně pohybových studií, - využívá vědomostí ze základů plastické anatomie lidského těla jako předpokladu interpretace vztahu proporcí lidského těla, konstrukčních rozměrů velikostního sortimentu a výsledné siluety oděvu, - při řešení oděvního designu dokáže využít výtvarné a výrazové možnosti zpracovávaných materiálů a možnosti realizačních konstrukčně-technologických postupů, - zjišťuje tělesné rozměry, vypracovává technický výkres, konstruuje základní střihy dámských, pánských a dětských oděvů, některých druhů prádla, zohledňuje specifika pracovních, sportovních oděvů a scénických kostýmů, - provádí modelové úpravy střihů, střihové manipulace a stupňování střihů, - sestavuje optimální polohový plán, - posuzuje vlastnosti oděvních materiálů, volí vhodné oděvní materiály na konkrétní výrobky či části výrobků a vypracovává vhodné technologické postupy pro zhotovení, - ovládá tradiční i nové techniky a technologické postupy, dokáže zvolit a obhájit nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, - 4 -\n5 - stanovuje spotřebu oděvního a pomocného oděvního materiálu a příprav pro konkrétní výrobek, hospodárně a ekologicky s materiálem zachází, kompletuje technickou dokumentaci, - má přehled o nových oděvních materiálech a jejich nabídce na trhu, aktivně sleduje módní tendence v oblasti designu oděvů a nové technologie zpracování oděvů, - při realizaci výrobku v rámci technické přípravy výroby, oddělovacího, spojovacího, tepelně tvarovacího a dokončovacího procesu pracuje s technickou dokumentací, v souladu s technologickým postupem, správně používá v rámci příslušných pracovních operací odpovídající stroje, průběžně hodnotí kvalitu výsledků dílčích pracovních operací, - v rámci řízení kvality rozlišuje textilní, konstrukční a technologické vady oděvů a uplatňuje pravidla prevence vad při tvorbě oděvního výrobku, má přehled o možnostech jejich odstranění, - má přehled o sortimentu oděvních strojů a zařízení a jejich využití pro konkrétní technologické postupy, zná způsoby ošetřování a běžné údržby strojů, - orientuje se v příslušných právních normách ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění a ovládá základní ekonomické činnosti související s podnikáním. Vzdělávání směřovalo k tomu, aby absolvent - dbal na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, - chápal a respektoval oblast bezpečnosti, hygieny práce a protipožární ochrany i tvorby a ochrany životního prostředí včetně péče o kulturu práce a pracovního prostředí komplexně, a také i jako součást řízení jakosti, - usiloval o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, - jednal ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje. Vzdělávání směřovalo i k tomu, aby absolvent - dokázal samostatně analyzovat zadané úkoly, uměl prosazovat netradiční myšlenky a metody práce a obhájil zvolené řešení, - uměl vhodně prezentovat svoji práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se zákazníkem, výběrové řízení, přehlídky, výstavy apod.) - vždy usiloval o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky na úroveň řemeslného zpracování výrobku, - sledoval rozvoj techniky, vývoj nových technologií oděvní tvorby a byl po příslušné praxi schopen i s profesionálním softwarovým produktem navrhovat a zhotovovat střihové konstrukce a upravovat je. Klíčové kompetence Vzdělávání směřovalo k tomu, aby absolvent - byl schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, - byl schopen samostatně řešit běžné pracovní a mimopracovní problémy, - byl schopen vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, - byl připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, - 5 -\n6 - uznával hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržoval je, jednal v souladu s udržitelným rozvojem a podporoval hodnoty národní, evropské i světové kultury, - byl schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry i v souvislosti s potřebou celoživotního učení, - byl schopen funkčně užívat matematické dovednosti v různých životních situacích, - pracoval s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využíval adekvátní zdroje informací a efektivně s nimi pracoval. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání se ukončuje maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Dle těchto zákonných norem se maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky\n7 Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola, Brno CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Obor vzdělání: M/07 Název ŠVP: Design oděvu Modelářství a návrhářství oděvů Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní forma Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost: od Podmínky pro přijetí ke vzdělávání - splnění povinné školní docházky, - přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. v platném znění, - splnění kriterií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok, součástí přijímacího řízení je talentová zkouška, - splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání; podmínky zdravotní způsobilosti jsou stanoveny v Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je příslušný registrující praktický lékař. Ukončování vzdělávání Vzdělávání se ukončuje maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Dle těchto zákonných norem se maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Profilová část maturitní zkoušky sestává ze tří povinných zkoušek. Žák koná ústní zkoušku z Dějin výtvarné kultury, ústní zkoušku z odborných předmětů a praktickou zkoušku. Obsahem teoretické ústní zkoušky z odborných předmětů je učivo předmětů Technologie, Konstrukce oděvů, Modelování oděvů. Při praktické zkoušce žák navrhne a zhotoví výrobek dle zadání, které mu stanovuje ředitel školy. Tuto svoji práci prezentuje před zkušební maturitní komisí. Volitelnými předměty kterými bude škola žáky v tomto vzdělávacím programu připravovat k maturitní zkoušce budou ve 4. ročníku Fotografie a Figurální kreslení. Organizace výuky Tento obor vzdělání je realizován jako čtyřleté denní studium. Na výuku cizích jazyků se žáci dělí na skupiny. Průměrný nejnižší počet žáků ve skupině v jednom ročníku je 9 a nejvyšší počet žáků ve skupině je 15. V případě Tělesné výchovy je vhodné, pokud to bude početně reálné, organizovat zvlášť tělocvik chlapců a dívek. Bude-li to rozvrhově možné, spojovat na tělocvik chlapce ze tříd téhož ročníku. Na Informační a komunikační technologii a Počítačovou grafiku se rovněž žáci dělí do skupin s max. počtem 15 žáků. Dělení na skupiny je i v předmětech Výtvarná příprava, Figurální kreslení a Navrhování, v těchto předmětech probíhá výuka ve vícehodinových blocích v ateliérech. Rovněž v předmětech Konstrukce oděvů a Modelování oděvů se obvykle žáci dělí na skupiny. Praktická cvičení probíhají ve školních dílnách rovněž při dělení na skupiny. Obzvláště ve - 7 -\n8 vyšších ročnících je nezbytností velmi těsná mezipředmětová vazba a návaznost Praktického cvičení na Navrhování. Ve volitelných předmětech (seminářích) v posledním ročníku studia se předpokládá dělení na skupiny dle volby. Ve 2. pololetí 2. ročníku, případně v 1. pololetí 3. ročníku absolvují žáci mimoškolní přípravu v tzv. plenéru, kde pod vedením svých odborných vyučujících prohlubují svoje výtvarné dovednosti zejména v oblasti kresby a malby, rozšiřují svoje inspirační zdroje. Přirozeným způsobem přitom pěstují i interpersonální dovednosti v jiném, než školním prostředí. Ve 2. a 3. ročníku absolvují žáci ve 2. pololetí čtrnáctidenní odbornou praxi. Ve druhém ročníku je praxe zajišťována v budově školy formou workshopů. Žáci absolvují školení základů fotografie, výtvarných technik, jako jsou tisk, grafické techniky, modelování apod. Ve třetím ročníku si praxi zajišťují žáci sami v podnikatelských subjektech či institucích působících v oblastech módy, výroby oděvů, textilií, návrhářské, ale i muzejní, scénické apod. V rámci rozvoje komunikačních dovedností žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Na základě školou připravené Dohody o zajištění praxe posléze poznávají reálná pracoviště a vykonávají přiměřeně náročné činnosti. Na závěr odborné praxe žák vypracovává zprávu o konané praxi, jejíž součástí je i vyjádření zástupce firmy. Tato zpráva je předávána odbornému vyučujícímu oboru, který se žáky jejich nabyté zkušenosti zhodnotí. Celkové pojetí vzdělávání Obor vzdělání klade nároky na intelektové i manuální dovednosti žáků, uplatňuje se tvořivé a logické myšlení a estetické vnímání. Vzdělávací program připravuje žáky pro výkon odborných činností v oblasti tvorby a výroby oděvů. Tyto činnosti se zaměřují na navrhování a konstrukci oděvů, oděvních modelů, příp. scénických kostýmů, oděvních doplňků a na jejich realizaci. Přitom je kladen důraz na aktivní uplatňování známých prvků jednotlivých proudů a směrů výtvarně užitkové tvorby. Záměrem je vybavit absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce, resp. při dalším studiu. Strukturu vzdělávání tvoří složka všeobecného a odborného vzdělání. Složka všeobecného vzdělání zahrnuje obsahové okruhy jazykového vzdělávání (český jazyk, cizí jazyky), společenskovědní vzdělávání, přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání pro zdraví a vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Složka všeobecného vzdělání respektuje charakteristiku dané vzdělávací úrovně i s ohledem na společnou část maturitní zkoušky. Předměty této složky vzdělání jsou v učebním plánu označeny jako základní. Cizojazyčné vzdělávání je naplňováno zařazením cizího jazyka do všech ročníků. Anglický jazyk směřuje k osvojení si úrovně komunikativních jazykových kompetencí odpovídajících úrovni B1. Složka odborného vzdělání zahrnuje vyučovací předměty obsahových okruhů uměleckohistorická a výtvarná příprava, konstrukční příprava, technologická příprava, design oděvu a ekonomické vzdělávání. Předměty těchto obsahových okruhů jsou v učebním plánu označeny jako odborné, na vědomostech a dovednostech získaných při jejich absolvování, staví profilová část maturitní zkoušky. Studium výtvarných předmětů stojí na důkladné kreslířské a malířské průpravě věcného a figurálního kreslení, které je základem pro návrhovou oděvní tvorbu ve 3. a 4. ročníku. Rozvíjí se tvořivé myšlení v různých způsobech zobrazování zadaných úkolů s cílem směřovat osobnost žáka k nalezení vlastního výtvarného výrazu\n9 Technické odborné předměty poskytují tvůrčímu procesu reálnou základnu, aniž by se staly současně svazujícím rámcem. Jejich výuka akcentuje variabilitu řešení souběžně s rozvíjením tvořivého myšlení v návrhovém kreslení, poskytuje přehled o možnostech zpracování oděvních výrobků jak řemeslným, tak průmyslovým způsobem. Na základě praktického seznámení s vypracováním několika typů oděvů z odlišných materiálů (sukně, košile, pánské kalhoty, šaty, nepodšitý kabátek nebo bunda a klasické sako) je během prvních tří let studia rozvíjena teoretická znalost technologických postupů a konstrukčních a modelářských principů, aby mohl být závěrečný čtvrtý ročník věnován tvůrčí činnosti. Cílem tohoto procesu je především individuální oděv, není však opomíjena ani oblast konfekční výroby. Výsledkem čtyřletého vývoje v oblasti vyzrávání estetického názoru i v oblasti praktických dovedností je maturitní práce, která je dokladem nalezení vlastního výtvarného názoru a schopnosti aplikovat teoretické i praktické poznatky. Předměty označené v učebním plánu jako volitelné, slouží především k prohloubení přípravy na maturitní zkoušky. Hodinová dotace uvedená v rozpisu učiva u jednotlivých učebních osnov vyučovacích předmětů má pouze orientační charakter. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterých se má dosáhnout. Vyučující volí metody podle potřeby a svých zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Z tohoto hlediska je pro daný vzdělávací program charakteristické, že se vedle běžných způsobů práce ve třídě uplatňují v široké míře i praktické vyučování ve školních dílnách, tvůrčí činnosti v ateliérech a práce v odborných učebnách. Vyučujícím využívaná vhodná motivace stimulující práci žáků, staví ponejvíce na zájmu žáka o zvolený obor. Je podporována samostatná práce žáků, důraz je kladen především na osobní zodpovědnost a samostatnost, ale i schopnost kooperace a týmové spolupráce. Záměrem je dosahování odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností, ovlivňování postojů žáků. Dle charakteru předmětu jsou zařazovány samostatné žákovské práce, skupinové práce, referáty, prezentace, společné hodnocení, analýza výsledků. V předmětech teoretického charakteru všeobecných i odborných je důležitou složkou používání názorných pomůcek různých forem, které žákům usnadňují pochopení učiva. Jsou to např. vzorky materiálů, nástěnné obrazy, audionahrávky, projekce multimediálních programů, práce s odbornými periodiky, prospekty, ukázky technologií a odborné exkurze. Velký význam mají návštěvy výstav a galerií, módních přehlídek, veletrhů a soutěží, které žáky vedou ke sledování současných trendů v umění a designu. Žáci se zapojují do prezentačních akcí školy. K procvičování a upevňování učiva jsou využívány různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, projekty apod. V praktickém cvičení využívají žáci teoretické poznatky z odborných předmětů a ve vazbě na hlavní výtvarné předměty jsou vyučujícím vedeni k realizaci vlastních návrhů. Rozšiřují si tak odborné znalosti a rozvíjejí dovednosti potřebné pro daný obor. Hodnocení žáků Při hodnocení žáků se používá numerické hodnocení; hodnocení vychází z klasifikačního řádu školy. Hodnocení žáků vyplývá z průběžné klasifikace během pololetí. Vyučující daného předmětu využívá k hodnocení znalostí a dovedností žáka různé druhy zkoušek samostatné písemné práce, praktické práce, ústní zkoušení, prezentace projektů, komisionální zkoušku v případě hlavních výtvarných předmětů. Vyučující sleduje průběžně žákův výkon, jeho aktivitu při vyučování, zájem a snahu, připravenost na vyučování, originalitu a kreativitu při řešení úkolů\n10 Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňování osvojených poznatků a dovedností, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. Z hlavního výtvarného předmětu 1. a 2. ročníku - výtvarné přípravy, je žák hodnocen na základě komisionální zkoušky. Ve 3. a 4. ročníku je žák hodnocen z předmětu navrhování rovněž na základě komisionální zkoušky. Tento způsob hodnocení vychází z ustanovení v příslušném RVP. V praktických cvičeních se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu týmu, osvojení si praktických dovedností a návyků, dodržování zásad bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, iniciativa a tvořivost. Součástí hodnocení mohou být i výsledky skupinových projektů, výsledky žáků při soutěžích, vystupování žáků a prezentování školy. Rozvíjení klíčových kompetencí V kontextu vývoje nových technologií, měnících se podmínek na trhu práce, nutnosti celoživotního vzdělávání a stálé adaptace na tyto změny jsou ve výchovně vzdělávacím procesu kladeny požadavky na vytváření a rozvoj tzv. klíčových kompetencí. Ve výuce podle ŠVP se rozvíjejí všechny klíčové kompetence, tak jak jsou uvedeny v příslušném RVP i v profilu absolventa; jednotlivé vyučovací předměty i další aktivity však přispívají k rozvoji klíčových kompetencí různou měrou. V průběhu vzdělávání je žák veden tak, aby byl schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání. Výuka pomáhá rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně zapojil do společnosti a měl možnost dalšího rozvoje, znal možnosti svého dalšího vzdělávání zejména v daném oboru. Žák je veden tak, aby byl schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, správně si organizoval práci při praktických činnostech. Komunikativní kompetence jsou rozvíjeny na úrovni verbální, písemné i s využitím informačních a komunikačních technologií. Oblast využití informačních a komunikačních technologií se důsledně zaměřuje nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na aplikaci těchto dovedností a znalostí v pracovním a osobním životě. Vyučující se snaží pozitivně ovlivňovat chování žáka ve škole i na akcích organizovaných školou tak, aby žák přispíval k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, uměl být součástí pracovního týmu a podílel se na realizaci společných cílů. Žák se učí přijímat radu i kritiku, respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Do sociálních kompetencí spadá i připravenost řešit svoje sociální a ekonomické záležitosti, finanční gramotnost. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských i pracovních situacích. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám jsou průběžně rozvíjeny zejména v odborných předmětech a žák je veden k odpovědnému postoji k vlastní profesní budoucnosti. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do všech předmětů. Samotný proces dotváření a rozvoje klíčových kompetencí je veden jako soustavný a tak, aby vykazoval vývojový posun v průběhu vzdělávání\n11 Začleňování průřezových témat Cílem zařazování průřezových témat je, aby si žák uvědomil vzájemné přesahy a souvislosti znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata podporují formativní působení vzdělávacího procesu, rozvoj osobnosti žáků, jejich společensky žádoucí návyky, postoje a způsoby jednání. Podporují rovněž i rozvoj klíčových kompetencí. Průřezová témata jsou zařazována do všech ročníků ve vhodné vazbě na učivo konkrétních předmětů. Téma Občan v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí žáků. Obzvláště v prvním ročníku je klíčová úloha třídního učitele při formování postojů žáků při utváření dobrého třídního kolektivu, ve kterém převažuje atmosféra vzájemného respektu a ochoty pomoci, kde není prostor pro některý z projevů šikany. Žáci jsou seznamováni s institucí školního parlamentu, který se podílí na vytváření demokratického prostředí ve škole, založeného na spolupráci, účasti a dialogu. Další oblastí je formování názorové orientace žáků na pozitivní životní hodnoty formou besed a přednášek o nebezpečí návykových látek, o pěstování zdravého životního stylu. Zásadní úlohu při aplikaci tohoto průřezového tématu a zařazování konkrétních aktivit a akcí mají vyučovací předměty společenskovědního charakteru. Téma Člověk a svět práce je vhodně začleňováno v souvislosti s formováním kladného vztahu ke zvolenému oboru a k potřebě celoživotního vzdělávání, ale zároveň i k možné rekvalifikaci v budoucnosti. Ve vyšších ročnících jsou zařazovány exkurze na úřad práce a procvičovány dovednosti nezbytné pro hledání zaměstnání sepsání žádosti o místo, sepsání životopisu, vyhledávání nabídek, seznámení se s možnou náplní vstupního pohovoru. Téma Člověk a životní prostředí vede k pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka. V rámci odborného učiva je kladen důraz na pochopení závislosti člověka na přírodních surovinách a zdrojích energie, na efektivním hospodaření s výrobky a odpady. Cílem je budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základech budou utvářet svůj budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek. Kromě besed, rozhovorů, DVD projekce se uplatňují i účasti žáků na projektech a soutěžích s ekologickou tématikou. Realizace tématu Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat s různými prostředky informačních a komunikačních technologií a to jak v běžném každodenním životě, tak i pro potřeby svého oboru a posléze i výkonu povolání. Téma je realizováno zejména v předmětech informační a komunikační technologie, počítačová grafika a IKT seminář. Ve vzdělávacích oblastech jazykového vzdělávání a komunikace a společenskovědního vzdělávání jsou žáci pověřováni přípravou prezentací na zadaná témata s využitím prostředků informační a komunikační technologie. Další vzdělávací a mimovyučovací aktivity Žáci daného oboru se aktivně zúčastňují výstav žákovských prací nejen v brněnském regionu, ale přihlašují se a jsou úspěšní i na významnějších soutěžích mezinárodního charakteru, jako jsou např.: - výstava žákovských a studentských prací na veletrhu STYL-KABO, - výstava žákovských a studentských prací na veletrhu Mobitex, - přehlídka soutěžních prací, spojená s obhajobou před mezinárodní jury Dobrý design, Studentský design, Green design, - JUNIOR STYL. Kromě těchto akcí se žáci úspěšně prezentují na každoročním Setkání odborných textilních a oděvních škol, jehož hlavní náplní je velká módní přehlídka žákovských prací. Pravidelně se také s velkým ohlasem prezentují před veřejností (a to i podnikatelskou) na brněnském\n12 Textiláckém plese pořádaném výborem rodičovského sdružení při VOŠ a SUPŠ Brno. Příležitostně svoje práce žáci vystavují v interiérech významných institucí např. výstava v divadle Ponec Praha, výstava v brněnském Technickém muzeu, velmi úspěšná byla akce v SVČ v brněnských Lužánkách. Výtvarné práce žáků jsou po hodnocení komisionálními zkouškami dlouhodobě vystavovány v prostorách školy. Žáci se podílejí na činnosti školního parlamentu. V rámci výuky cizích jazyků se účastní zahraničních zájezdů s výměnnými pobyty v hostitelských rodinách. Škola zpracovává minimální program prevence sociálně patologických jevů, do jehož aktivit patří mimo jiné setkání besedy žáků s odborníky lékaři, policisty a pracovníky např. nadace Podané ruce. Žáci se účastní informačně vzdělávacích aktivit v rámci Fair Trade, kampaně Jaro Evropy v rámci Evropského roku mezikulturního dialogu apod. Další vzdělávací aktivitou je také začlenění tematiky Ochrana člověka za mimořádných událostí do osnov vyučovacího předmětu tělesná výchova v rozsahu 6 vyučovacích hodin ročně v každém ročníku. Tato problematika je zařazována na základě Pokynu MŠMT č.j /03-22 a č.j /03-22 ze 4. března 2003 a její obsah je zaměřen na tematiku ochrany osob před následky živelních pohrom, úniku nebezpečných látek do životního prostředí a použití nebo anonymní hrozby použití výbušniny nebo nebezpečné látky a poskytování první pomoci při zraněních v případě mimořádných událostí. Tématika bude realizována formou jednorázové instruktáže a cvičení branného charakteru obvykle ve 2. pololetí šk. roku a organizována vyučujícími tělesné výchovy. Vzdělávání a integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků podle ŠVP probíhá v souladu se Školským zákonem č. 561/2004 Sb., v platném znění a podle vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů, o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. U žáků se sociálním znevýhodněním se jeví potřebným podporovat jejich motivaci ke studiu vhodným výchovným přístupem třídního učitele ve spolupráci s výchovným poradcem se snažit o dosahování co možná nejlepších výsledků. Tito žáci mají možnost vypůjčovat si učebnice zdarma ve školní knihovně. V rámci péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami má škola navázánu spolupráci, případně může poskytnout kontakty na následujícími subjekty: - Pedagogicko-psychologická poradna, Brno, Zachova 1, Pedagogicko- psychologická poradna, Brno, Kohoutova 4 - Dětské krizové centrum, Sýpka 25, Brno - Bílý kruh bezpečí, Slovinská 41, Brno - Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti, Sládkova 45, Brno Černá Pole - SPC při ZŠ, Brno, Štolcova 16 Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním Výše uvedená vyhláška č. 73/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů, řeší vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami uskutečňované s pomocí podpůrných opatření poskytovaných nad rámec vzdělávání ostatních žáků. Při diagnostikování speciálních vzdělávacích potřeb, zjišťování míry podpůrných opatření a posuzování možností žáků poskytují pomoc se souhlasem zákonných zástupců pedagogicko-psychologické poradny, speciálně pedagogická centra a odborní pracovníci školních poradenských pracovišť. Zejména je nutné:\n13 - uplatňovat zdravotní hlediska a respektovat individualitu a potřeby žáka; - využívat dle možností všech podpůrných opatření při vzdělávání žáků; - umožnit ze závažných zdravotních důvodů uvolnění zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu nebo provádění určitých činností; - zohlednit druh, stupeň a míru postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání; - při tvorbě individuálních vzdělávacích plánů spolupracovat se zákonnými zástupci žáka, školskými pedagogickými pracovníky; - umožnit v odůvodněných případech osobní asistenci v souladu s legislativou; Prakticky pro všechny ŠVP naší školy připadá v úvahu jako řešitelné lehčí zdravotní postižení sluchové (příp. kompenzované sluchadlem), dílčí zkušenost má naše škola také s autismem včetně osobní asistence, dlouhodobě se setkáváme a pracujeme se specifickými poruchami učení. Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a hygienu práce Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární prevence prolíná do teoretického i praktického vyučování. Vychází z požadavků platných právních předpisů, zákonů, vyhlášek, technických norem a předpisů EU pro danou oblast. Souhrnně se jí zabývá Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy (vydalo MŠMT pod č.j / dne ). Prostory, ve kterých je prováděna výuka, musí odpovídat vyhlášce č. 64/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů, o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů. Problematiku řeší pracovní řády pro laboratoře a dílny. Žáci jsou před zahájením praktické činnosti vždy instruováni a poučeni o možných rizicích a jejich předcházení. Musí být dodržovány předpisy k zajištění bezpečnosti a ochraně zdraví při práci (zákon č. 262/2006 sb.- zákoník práce v platném znění). Musí být dodržovány hygienické předpisy (zákon č. 262/2006 sb.- zákoník práce v platném znění) a také např. právní předpis upravující dělení tříd na skupiny (vyhl. č.13/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů)\n14 Střední škola umění a designu, stylu a módy a VOŠ Brno pracoviště Francouzská 101 Obor vzdělání: M/07 Modelářství a návrhářství oděvů UČEBNÍ PLÁN Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní forma Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost: od od 1.ročníku Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Název ŠVP: Design oděvu Zkrat. Počet týdenních vyuč. hodin v ročnících Celkem A. Povinné vyučovací předměty a) základní Český jazyk a literatura CJL Anglický jazyk ANG Občanská nauka OBN Fyzika FYZ 2 2 Chemie CHE 2 2 Základy ekologie ZEK 1 1 Matematika MAT Tělesná výchova TEV Informační a komunikační technologie IKT 2 2 b) odborné Počítačová grafika POG Dějiny výtvarné kultury DVK Dějiny moderního umění DMU 2 2 Výtvarná příprava VYP Figurální kreslení FIK Konstrukce oděvů KOO Modelování oděvů MOD Technologie TEC Navrhování NAV Praktická cvičení PCV Ekonomika a podnikání EPO c) volitelné Fotografie FOT 2 2 Figurální kreslení FIK\n15 Poznámky: 1. Na výuku cizího jazyka jsou žáci rozděleni do skupin. 2. Na výuku informačních a komunikačních technologií, počítačové grafiky, případně volitelného informatického semináře, se žáci s ohledem na kapacitu učeben výpočetní techniky dělí do skupin. 3. Na výuku výtvarné přípravy, figurálního kreslení a navrhování se žáci dělí do skupin. 4. Na výuku předmětů modelování oděvů, praktická cvičení jsou žáci děleni do skupin. Na výuku předmětu konstrukce oděvů rozhoduje o rozdělení žáků do skupin v jednotlivých ročnících ředitel školy. Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost Počet týdnů v ročníku Vyučování podle rozpisu učiva Sportovní výcvikový kurz Plenér Odborná praxe Časová rezerva, výchovně-vzdělávací akce, exkurze, projekty Maturitní zkouška Celkem\n16 Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola, Brno PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ v RVP do ŠVP Obor vzdělání: M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Název ŠVP: Design oděvu Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní forma Dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název RVP: M/07 Modelářství a návrhářství oděvů Název ŠVP: Design oděvu RVP ŠVP Min. počet Počet Využití Vzdělávací oblasti a týdenních obsahové okruhy vyuč. hodin Vyučovací předmět týdenních disponibilních vyuč. hodin hodin celkem Jazykové vzdělávání Český jazyk 5 Český jazyk a literatura 6 1 Cizí jazyky 10 Cizí jazyk 13 3 Společenskovědní Občanská nauka 3 vzdělávání 5 Dějiny výtvarné kultury 2 Přírodovědné vzdělávání Fyzika 2 4 Chemie 2 1 Základy ekologie 1 Matematické vzdělávání 4 Matematika 4 Estetické vzdělávání 5 Český jazyk a literatura 5 Vzdělávání pro zdraví 8 Tělesná výchova 8 Vzdělávání v informačních a komunik. technologiích 4 Informační a komunikační technologie 2 Počítačová grafika 6 4 Ekonomické vzdělávání 3 Ekonomika a podnikání 3 Umělecko-historická Dějiny výtvarné kultury 8 a výtvarná příprava Dějiny moderního umění Výtvarná příprava 13 3 Figurální kreslení 9 9 Konstrukční příprava Konstrukce oděvů 8 12 Modelování oděvů 4 Technologická příprava 8 Technologie 8 Design oděvu Navrhování Praktická cvičení 23 2 Disponibilní hodiny 27 Volitelný předmět 2 2 Celkem Odborná praxe 4 týdny Odborná praxe 4 týdny\n17 UČEBNÍ OSNOVY Střední škola umění a designu, stylu a módy a Vyšší odborná škola, Brno Učební osnova předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Obor vzdělání: M/14 Název ŠVP: Design oděvu Modelářství a návrhářství oděvů Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní forma Platnost: od Pojetí vyučovacího předmětu Celkový počet hodin týdně za celou dobu vzdělávání: 11 Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět český jazyk přispívá ke kultivaci mluvní a psané podoby jazyka žáků a vede je ke správnému užívání gramatických pravidel. Obecným cílem předmětu je, aby žáci pochopili význam smyslu kultivované komunikace a rozvíjeli svoji komunikační kompetenci v profesním i osobním životě. Žák v průběhu studia rozvíjí schopnost vyjadřovat se spisovným jazykem správně, výstižně, slohově vhodně a pohotově v projevech ústních i písemných. Literární výchova je předmětem všeobecně vzdělávacím s výraznou esteticko-výchovnou funkcí a směřuje k vytváření kladného vztahu k materiálním a duchovním hodnotám. V průběhu studia žák získává základní přehled o vývoji české a světové literatury. Interpretace vybraných literárních děl přispívá také k utváření názorů, postojů, vkusu a mravního profilu žáka, celkově rozvíjí a kultivuje jeho duchovní život a přispívá k výchově ke čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací. Charakteristika učiva Učivo předmětu je rozděleno do čtyř ročníků, přičemž výuka je rozdělena na literární výchovu a jazykovou, komunikační a slohovou výchovu. Ve všech složkách předmětu se žák postupně učí pracovat s náročnými texty odbornými i uměleckými, poznává bohatství mateřského jazyka a předmět se stává i prostředkem esteticko-výchovného působení. V českém jazyce je v prvním a ve druhém ročníku kladen důraz především na zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností; práce s textem a získávání informací pak převažuje ve třetím a čtvrtém ročníku. Po celou dobu studia je věnována maximální pozornost komunikační a slohové výchově, která vede k vytvoření, získání a upevnění vhodných komunikačních strategií a stylistických dovedností. Český jazyk a literatura má úzkou mezipředmětovou vazbu na občanskou výchovu a dějiny výtvarné kultury; učivo z lingvistiky je dále využito i při výuce cizích jazyků. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - měli pozitivní vztah k mateřskému jazyku; - vyjadřovali se vždy uvážlivě vzhledem k situaci, lidem a k účelu projevu; - svým projevem neuráželi jiné lidí a byli kriticky tolerantní; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - aktivně získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a dokázali je vhodně a citlivě využívat\n19 Hodinové dotace jednotlivých tematických celků mají pouze orientační charakter. 2. Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence Tematické celky Hodinová dotace Žák: - orientuje se v knize, má přehled o knihovnách a jejich službách - samostatně zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů - vysvětlí pojem jazyk a řeč - objasní vztah myšlení a jazyka - charakterizuje vztah myšlení a řeči - řídí se zásadami správné výslovnosti - na samostatných mluvních cvičen prakticky dokáže znalost zásad správné výslovnosti - vhodně využívá zvukové prostředky řeči - prokáže na samostatném písemném projevu znalost zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka, především se slovníkem a pravidly - ovládá rozvrstvení slovní zásoby, používá vhodně jazykové prostředky spisovné a nespisovné, objasní rozdíl v jejich používání - vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak Jazyk a komunikace Informatická výchova - informace a jejich získávání - knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiné periodika, internet - výtah, výpisek, teze Řeč a jazyk - jazyk a řeč, jazyková komunikace - základy teorie jazykové komunikace - jazyková kultura Zvuková stránka jazyka - systém českých hlásek - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - kultura mluveného projevu Grafická stránka jazyka - hlavní principy českého pravopisu - vyjmenovaná slova - koncovky podstatných a přídavných jmen - příčestí minulé a trpné - shoda podmětu s přísudkem - psaní souhláskových skupin, mě/mně, ú/ů - procvičování psaní velkých písmen Nauka o slovní zásobě - pojmenování a slovo - slovní zásoba - členění - obohacování slovní zásoby - způsoby tvoření slov\n20 - v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich slohotvorného rozvrstvení - vhodně využívá jazykové prostředky v závislosti na komunikační situaci (připravenost/nepřipravenost, psaný/mluvený projev) - přednese krátký připravený projev - sestaví jednoduché útvary - inzerát, pozvánku, zprávu, plakát - samostatně zpracovává informace - pořizuje z textu výpisky a výtah, dělá si krátké poznámky z mluveného projevu - vypracuje anotaci - správně používá vypravovací útvar - rozliší umělecký text od neuměleckého - popíše specifické prostředky básnického jazyka - rozeznává základní žánry a uvede jejich příklady - teoretické znalosti aplikuje při rozboru přečtených děl různých autorů - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a pozná rozdíly mezi nimi - vysvětlí odlišnosti v chápání literární tvorby ve starověku, středověku a počátcích novověku - charakterizuje základní období literárního vývoje ve světě i u nás - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období a jejich text s dopomocí interpretuje - vyjádří s dopomocí vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl 2. ročník - orientuje se v tvaroslovném systému, zvládá Komunikační a slohová výchova Nauka o slohu - základní poučení o slohu, funkční styly a útvary - jazykové styly a slohotvorné činitele (subjektivní a objektivní) - parajazykové a mimojazykové dorozumívání - základy rétoriky - útvary informačního charakteru - práce s textem - získá a zpracuje informace z textu např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, resumé - vypravování Literatura, estetické vzdělávání Základy literární vědy - literatura a její funkce - základy literární teorie - jazykové, kompoziční, tematické prostředky výstavby literárního díla základní literární druhy a žánry Počátky psané literatury Vývoj mimoevropských literatur Antická literatura Literatura ve středověku Od počátků českého písemnictví až po národní obrození Renesance a humanismus Baroko Klasicismus, osvícenství, preromantismus Národní obrození Jazyk a komunikace Tvarosloví - druhy slov


Cheesecake se slaným karamelem do skleničky | Sklizeno\nCheesecake se slaným karamelem do skleničky\nÚžasný dezert, který zachutná každému.\nRecept nám poskytla foodblogerka MARYNA\nLaskominy od Maryny.\nIngredience na 2 skleničky cheesecake (180 ml).\nSušenky rozemeleme nebo rozdrtíme válečkem na malé kousky. Máslo rozpustíme a promícháme se sušenkami.\nVšechny suroviny na krém musí být vychlazené. Čerstvý kozí sýr vyšleháme s cream cheese a prosátým moučkovým cukrem do pěny (cca 2 minuty), přilijeme smetanu a šleháme dokud krém nezhoustne (opět cca 2 minuty). Pokud nemáte rádi kozí sýr můžete jej vynechat a přidat více cream cheese.\nMáslo rozpustíme v kastrolku se silnějším dnem na mírném plameni. Přidáme cukr a za občasného míchání jej přibližně 3 minuty rozpoštíme. Přilijeme k nim smetanu a vše opět za stálého míchání na mírném plameni vaříme, dokud karamel nezačne houstnout a částečně se zredukuje. Na závěr do karamelu zamícháme sůl.\nVrchovatou lžíci sušenek nasypeme na dno a lehce je přimáčkneme, na ně navršíme lžíci krému a karamelu. Vše ještě jednou zopakujeme. Cheesecake dáme minimálně na hodinu vychladit do ledničky.\nPřed podáváním jej ozdobíme okvětními plátky růže anebo můžeme použít čerstvý tymián.\n25 g čerstvého kozího sýru\n60 g celozrnných nebo máslových sušenek\nVajíčková pomazánka Vajíčková pomazánka


4EVER FEVER 29 2015 od 0 Kč | HLEDEJCENY.cz\n4EVER FEVER 29 2015\nCena produktu 4EVER FEVER 29 2015 není známa.\nPopis produktu 4EVER FEVER 29 2015: Název: 4EVER FEVER 29 Black/green Popis: Horské kolo s 29 palcovými koly pro rekreační i sportovně založené jezdce. Na lehkém hliníkovém rámu je použita vidlice Suntour XCM s uzamykáním z řídít... Více informací\n4EVER FEVER 29 2015 - popis\nNázev: 4EVER FEVER 29 Black/green\nPopis: Horské kolo s 29 palcovými koly pro rekreační i sportovně založené jezdce. Na lehkém hliníkovém rámu je použita vidlice Suntour XCM s uzamykáním z řídítek a komponenty Shimano Deore / Alivio s 27 převody.\nPřehazovačka: SHIMANO DEORE RD-M591 9SPD\nKliky: SHIMANO ALIVIO FC-M430 44/32/22\nKazeta: SHIMANO CS-HG30 9SPD 11-34\nŘíditka: DNA sand blasted 700mm\nPřední náboj: SHIMANO HB-M66\nZadní náboj: SHIMANO FH-M66\nRáfky: MACH 250 DISC 29"\nVelikost kol: 29 "\n4EVER FEVER 29 2015 najdete také na Sleviste.cz a také 4EVER FEVER 29 2015 na Nejrychlejsi.cz\nBylo pro vás vyhledání nejlevnějších cen u produktu 4EVER FEVER 29 2015 užitečné? Najdeme vám nejlevnější ceny jakéhokoliv zboží. Například nejlevnější Cyklooblečení nebo Silniční kola, Městská kola, Trekingová kola.\nPříbuzné fráze k 4EVER FEVER 29 2015\n4ever fever 29\n4ever fever 2015 21 titan cerna\n4ever fever 2015 titan cerna 17\n4ever fever 27 5 lady 2015\n4ever fever 2015 titan cerna 21\n4ever fever 29 2014\n4EVER FEVER 29 2015 na HLEDEJCENY.cz\nPřesvědčte se, že u nás najdete 4EVER FEVER 29 2015 opravdu levně. Nejlevnější 4EVER FEVER 29 2015 na HLEDEJCENY.cz už od 0 Kč.


iFotoVideo.cz | Známe vítěze Henkel Art.Award. 2011\nNacházíte se zde: iFotoVideo.cz > Soutěže > Další soutěže > Známe vítěze Henkel Art.Award. 2011\nZnáme vítěze Henkel Art.Award. 2011\n29.11.2011 07:00 |\nLetošním vítězem mezinárodní soutěže Henkel Art.Award se stal ruský umělec David Ter-Oganyan. Ten získal finanční podporu pro svou činnost a možnost uspořádat dvě samostatné výstavy.\nCelková hodnota cen pro vítěze dosahuje částky 35 tisíc eur. Cenu Henkel Art.Award již podesáté udělovala společnost Henkel Central Eastern Europe (CEE) a je určena nadějným umělcům ze střední a východní Evropy. Doprovodnou cenu pro mladého rakouského umělce získal Stefan Glettler ze Štýrska. Mladí umělci do letošního ročníku soutěže přihlásili 870 svých děl. Mezinárodní porota složená z odborných pracovníků muzeí, znalců umění, renomovaných kurátorů a galeristů následně vyhlásila za vítěze Henkel Art.Award. 2011 Davida Ter-Oganyana, umělce pocházejícího z Rostova na Donu v Rusku.\nNa slavnostním galavečeru soutěže Henkel Art.Award. byl vyhlášen také šestý ročník Ceny pro mladé umělce z Rakouska. Její vítěz obdržel finanční prémii ve výši dvou tisíc eur. Letos byla cena udělena Stefanovi Glettlerovi, třicetiletému umělci ze Štýrska, který na porotu zapůsobil vysokou kvalitou svých prací v různých oborech – malbě, kresbě a sochařství. Staňte se fanouškem FotoVideo na Facebooku


O nás - Palác Metro\nMusic Club Vagon\nAukční síň Galerie Národní\nDA SHENG LONG\nMOZGOVÁ & ŠIMON advokátní kancelář\nHodinářství SKÁLA - zlatnické opravy\nZákladní otevírací doba\nHistorie PALÁCE METRO\nV roce 1919 zakoupil pan Václav a paní Otilie Kleinhamplovi dům čp.961 na tehdejší třídě Viktoria s pozemkem o výměře 2622 m2. V roce 1928 byly ukončeny rekonstrukce, postaveny 4 trakty dvorní o třech respektive pěti podlažích. Takto vzniklý Palác METRO je na pozemku nepravidelného tvaru. K základnímu lichoběžníku přiléhají na východní straně 2 křídla obdélníkového tvaru. K základnímu lichoběžníku přiléhají na východní straně 2 křídla obdélníkového tvaru. Jižní strana je do ulice nynější Národní třídy dříve třídy Viktoria. Velká hloubka pozemku je využita zastavěním 4 dvorními trakty. Celý palác je podsklepen, má celkem I.a II.suterén a pod částí i III.suterén. Dům pak má rozsáhlé dvorany v přízemí, mezanin a I. až IV.patro, včetně podkroví. Částečně je dům vybudován jako železobetonová kostra s výplňovým zdivem, zbytek domu jako cihelná stavba. Část střech je sedlového typu, zbytek jsou střechy rovné - terasy. Jednotlivá schodiště jsou propojeny dvoranou, která je prosklena luxfery. V celém paláci je 5 schodišť z toho ve 3 je výtah. V paláci provozovali majitelé automat, lahůdkářský obchod, kavárnu, vinárnu a kino METRO. Zbytek byl pronajímán pro kancelářské a obchodní účely. V roce 1945 po znárodňovacím dekretu byl převzato kino METRO do státní správy. V roce 1948 byly znárodněny podniky METRO (automat, obchod, kavárna, vinárna). V roce 1959 stát předává dům Restauracím a jídelnám, dále jen RaJ. V mezidobí do roku 1989 došlo několikrát ke změně uživatele. V květnu 1991 na základě zákona 403/90 o zmírnění následků některých majetkových křivd byla nemovitost vrácena zpět původním majitelům, případně jejich dědicům a v červnu 1991 pak Obvodní bytový podnik Praha 1 nemovitost čp.961 předal zápisem č.42/961/1 fyzicky.\nKleinhampl Václav, velkoobchodník, kom.rada * r. 1876 v Mýtě u Zbirova.\nPo absolvování obchodní školy v Praze, odešel na praxi v oboru koloniálním do Plzně a Hrad. Králové. Vrátiv se do Prahy, byl dlouholetým obchodvedoucím fy Vondráček v Praze. Roku 1903 zařídil si vlastní obchod, který převedl záhy na obchod ve velkém. Jest jedním ze zakladatelů České komerční banky, byl jmenován předsedou společnosti Obchod s východem , předsedou Svazu průmyslníků, přísedícím živnost. soudu. Působí dále jako správní rada různých společností, byl též jednatelem Severočeské jednoty. R. 1917 zbudoval Severočeskou továrnu poživatin Estep. Jest jedním z českých agilních a významných velkoobchodníků.\nDům při vlastním vzniku a projektování měl již určenou koncepci. Vycházelo se z výhodného postavení objektu na rozhraní Starého a Nového města pražského. Palác by1 koncipován tak, že zde bylo kulturní zařízení tj. kino pro 1000 návštěvníků, dále pak vinárna (Akvarium) a kavárna (Vagon) pro pohodlné posezení nejen návštěvníků kina ale i pro návštěvníky krásné Prahy a stálé hosty z okolí. K dispozici byly kulečníkové síně, taneční parket, zvýšené podium pro hudbu apod. Pochopitelně že zde muselo být i rychlé občerstvení - automat a pro ty, kteří chtěli ochutnat zvláště studenou kuchyni až doma pak známý lahůdkářský obchod. Tuto atmosféru pak doplňovaly pronajaté prostory pro autosalon, bižuterii, sportovní potřeby, elektrospotřebiče a pro zastoupení řady firem. Aby byl palác živým domem počítalo se vždy s nájemníky, kteří zde bydleli.\nDům po znárodnění postupně chátral. Luxusní vybavení podniku se postupně poztrácelo, zničilo, obnova a opravy byly prováděny bez řádné koncepce a se záměrem běžného udržení provozu. Postupně bylo zrušeno kino, ze kterého nejdříve byla zkušebna a později sklad Národního divadla. Nájemníci se postupně různě měnili až do situace, která je zmapována v dalších dokladech. V roce 1991 je tedy 31 nájemníků byt.jednotek a 21 organizací v nebytových prostorách Současný stav Dům je v současné době v majetku 8 spoluvlastníků, dětí a vnuků zakladatelů Paláce METRO Václava a Otylie Kleinhamplových. Spoluvlastníci vedou správu domu ve své režii s vlastní správcovskou firmou METRO-PALAC s.r.o.. Provádějí postupně obnovu Paláce Metro - opravy a rekonstrukce v celém domě, a to jak jednotlivých pronajímaných ploch, tak společných prostor.\nMáte zájem o prostory v naší budově v centru Prahy\nPro více informací nás kontaktujte telefonicky +420 221 085 303 nebo elektronicky info@palacmetro.cz nezávazná poptávka nezávaznou poptávku.\nMETRO - PALÁC, S.R.O., Národní 25/961, Praha 1, 110 00\nIČ:25716620, DIČ: CZ25716620\n© Palác Metro 2019 - Vytvořilo Greg Berry Studio - Zásady ochrany osobních údajů


Jak předcházet zimní únavě - Yogapoint\nYogapointČlánkyŽivotní styl a zdravíJak předcházet zimní únavě\nJak předcházet zimní únavě\nJistě to znají všichni. Únava, bolesti hlavy, pocit jako by se nás zmocnila tíha, která se nás nerada pouští. Zimní období se nám může zdát jako doba chladu, která se nám vrývá pod kůži, naše tělo nespolupracuje tolik jako v období tepla, můžeme pociťovat oslabení a méně energie než obvykle. Ale co s tím?\nZkusme se vžít do tohoto období. Dělat více pro naši pohodu, harmonii a potěšení. Vnímejme zimu, jako období, které do našeho podnebí patří, a přijímejme ji, takovou jaká přichází. Nastavme si každodenní režim, který nás udrží s vitální energií po celý den. Velká část dnešní populace dělá velkou chybu již po ránu, a to tu, že nevěnují dostatek prostoru pro strávení delší chvíle u vyvážené snídaně. Díky pravidelnému času, který strávíme u stolu v poklidu se snídaní, která nám dodá energii na celý den, nám bude naše tělo vděčné a tuto chvíli nám vrátí minimálně trojnásobně.\nTaktéž pro některé jedince se může chvíle před snídaní obohatit vydatnou sprchou, která bude velmi osvěžující, a to díky vlažné až studené vodě. Spláchneme ze sebe alespoň z části ospalou náladu a nastavíme organizmus tak, aby fungoval jak má. Věřím, že tyto dva aspekty jsou pro náš organizmus velmi prospěšné a důležité, a to nejen v zimním období. Samozřejmě, že existuje mnoho dalších znaků, některé z nich, které nám můžou pomoci při boji se zimní únavou, jsou uvedeny níže.\nSpánek je dalším důležitým aspektem pro danou situaci. Vydatný spánek potřebuje každá živá bytost. Zkusme spát denně alespoň 7 až 8 hodin. Alespoň hodinu před spánkem se nedívat do počítače či na jiné elektronické zařízení. Raději si vezměme do postele zajímavou knihu, která nás zároveň pobaví a budeme usínat potěšeni a s dobrou náladou. Taktéž zkusme po večeři již nepřijímat žádné jiné jídlo, díky kterému bychom se cítili plní a usínali s plným žaludkem. Zkusme se naučit usínat s pocitem nasycení nikoliv přesycení a zjistíme, že se nám ráno lépe a lehčeji vstává.\nCvičení jógy. Ranní dávka alespoň 10 až 20 minut cvičení je výborná pro rozproudění energie v těle. Zkusme se po ránu postavit na jógamatku a procítit alespoň 5 minut pozdrav slunci, nebo dle toho, jak se bude tělo cítit a hlavně až my se budeme cítit pohodlně a plní energie. Například Pozdrav slunci neboli Súrja namaskár, jedná se o plynulé přecházení z pozice do pozice s plynulým dechem a je výbornou volbou pro ranní protažení se.\nDech, který je pro nás životem a bez něj bychom nezačali nový den. Proto kdo se po ránu necítí na pozdrav slunci, stačí usednout na pohodlné místo a nějaký čas věnovat jen svému dechu, tak abychom rozdýchali celé tělo, abychom procítili, jak se každý kousek našeho těla naplňuje vzduchem a s každým výdechem odchází z našeho těla vše, co už nepotřebujeme. Alespoň malá chvíle každý den, kdy věnujeme čas sami pro sebe je opravdu k nezaplacení.\nVoda. Opusťte své staré návyky s bublinkovou, slazenou, balenou „vodou“. Místo tohoto návyku zkuste vyhledávat jen čistou vodu, která dokáže dodat energii a spláchnout z těla veškeré škodlivé látky. Ale taktéž velmi důležitým aspektem je čas sám pro sebe. Zkusme si ho věnovat i díky masážím nebo saunováním a samozřejmě dostatečným doplňování tekutin čistou pramenitou vodou.


POCAHONTAS - Blu-ray | FilmGame.cz\nAnimovaný Rodinný Romantický Muzikál\nPíše se rok 1607 a začíná průkopnické období nově příchozích obyvatelů Ameriky. Skupina britských dobrodruhů včetně chamtivého guvernéra společnosti Virginia, Johna Ratcliffa a pohledného námořního kapitána Johna Smitha připlouvá do Nového Světa na lodi "Susan Constant" s úmyslem dobývat zlato a další poklady. V té době krásná mladá indiánská princezna Pocahontas, dcera náčelníka Powhatana, přemýšlí o svém poslání v životě. Sní o tom, co se skrývá "hned za tou řekou". Měla by se provdat za Kocouma, drsného válečníka, kterého pro ni vybral její otec, nebo ji připraví osud něco jiného ? Pocahontas si pro odpověď přichází do "Kouzelného lesa", kde udílí svoje rady Babička Vrba, čtyřista let starý mystický duch, sídlící ve starém stromě. Pocahontas získává také podporu od svých dvou lesních kamarádů - rozpustilého mývala Meeko a divokého kolibříka Flita.\nBritští průkopníci hned po svém příjezdu plní Rateliffovy rozkazy a dobývají zlato, zanechávajíce za sebou rozsáhlé škody a zdevastovanou zem. John Smith se setkává s Pocahontas. Přestože zpočátku mají mezi sebou konflikty, jeden druhého přitahují a on díky jí poznává svět, který nepoznal nikdy předtím. Pocahontas ho poučí, že každý kámen, strom a každá živá bytost má svého živého ducha a vysvětluje mu, jak "malovat se všemi barvami větru". V kontrastu s přátelstvím mezi Smithem a Pocahontas se vztahy mezi Brity a domorodými Američany dostanou do kritického stádia, kdy každým dnem stoupá strach a nenávist. Indiáni zajmou Smitha a odsoudí ho k trestu smrti. Pocahontas statečně nasadí svůj vlastní život, když se vrhne mezi kata a Smitha a prohlásí, že napřed musí zabít ji. Smith ji později vrátí její oběť, zachrání ji od britské střely, ale je raněn. V mohutném a dojemném finále se on a Pocahontas musí rozloučit, vědí však, že jejich duchové budou navždycky spjati na cestě, která nikdy nekončí.\nČeský název: Pocahontas\nOriginál: Pocahontas [USA, 1995]\nZvuk: český 5.1, anglický DolbyTrueHD 5.1\nHrají: Irene Bedard, Mel Gibson, Linda Hunt, John Kassir, David Ogden Stiers, Christian Bale, Billy Connolly, Frank Welker, Russell Means, Gordon Tootoosis, Jim Cummings


Brzda stravenkového paušálu. Některé firmy ho nemohou využít, pro 12hodinové směny se nehodí | iROZHLAS - spolehlivé zprávy\nKde se nacházíte: iROZHLAS.cz / Ekonomika | Související témata: stravenky stravenkový paušál ministerstvo financí Generální finanční ředitelství finanční správa Komora daňových poradců daně\nMěla to být alternativa ke stravenkám. Přechod na stravenkový paušál je ale problém pro řadu firem se zaměstnanci, kteří slouží dvanáctihodinové směny. Důvod? Zatímco běžně firmy za tzv. dvanáctky dávají dvě stravenky, u paušálu to nejde. Pokud by ho zaměstnavatel vyplatil „dvakrát”, zaměstnanec by byl paradoxně finančně znevýhodněný. Finanční správa nyní chystá ke stravenkovému paušálu pokyn. Zda se bude týkat i tohoto problému, ale neupřesnila.\nPraha 6:00 21. března 2021 Sdílet na Facebooku Sdílet na Twitteru Sdílet na LinkedIn Tisknout Kopírovat url adresu Zkrácená adresa\nProč je stravenkový paušál v zákoně upraven jinak než stravenky? | Foto: Michaela Danelová | Zdroj: iROZHLAS.cz\nPracovní agentura Disponero zaměstnává desítky lidí v různých společnostech na severu Čech. Na začátku roku chtěla všem svým zaměstnancům začít příspěvek na stravování dávat nově formou stravenkového paušálu. Jenže u některých zaměstnanců respektive firem, kam jsou zaměstnanci dočasně přiděleni, narazila.\n„Zjistili jsme, že ve firmě, kde lidé pracují v nepřetržitém provozu, na stravenkový paušál přejít nemůžeme. Zaměstnanci tam nyní dostávají dvě stokorunové stravenky na jednu dvanáctihodinovou směnu. Dle zákona přispíváme 55 procent z hodnoty stravenky, tedy v tomto případě by to mělo být 110 korun. Pokud bychom ale přešli na stravenkový paušál, mohli bychom jim přispět maximálně 75,60 korun (vysvětlení částky v boxu pozn. red.), a tím bychom nedodrželi srovnatelné podmínky jako u kmenových zaměstnanců,” říká ředitelka společnosti Dana Ráftlová pro server iROZHLAS.cz.\nPřesněji řečeno, firma by mohla vyplatit na stravenkovém paušálu i více, ze všech peněz, které by ale dala nad limit 75,60 korun, by pak zaměstnanec musel zaplatit povinné odvody.\nDruhý paušál na směnu\nMinisterstvo financí tvrdí, že stravenkový paušál vychází ze stejné daňové konstrukce jako stravenky. Podle odborníků na daně ale je v zákoně u paušálu disproporce.\nLimit 75,60 korun\nPro zaměstnance je daňově nejvýhodnější, když mu zaměstnavatel vyplatí na paušál maximálně 75,60 korun. Proč právě tato částka? Ministerstvo práce každý rok stanoví výši stravného pro pracující, daňově uznatelná hranice je pak 70 procent z něj. Letos je stravné stanoveno na 108 korun (108 Kč x 70 % = 75,60 Kč).\n„Paušál je nastaven daňově zcela opačně než stravenky a daňové znevýhodnění, tedy dodaňování nadlimitní částky, je přesunuto ze zaměstnavatele na zaměstnance,” popsal pro iROZHLAS.cz daňový expert ze společnosti Pro Factum Consulting Petr Frisch, který byl v minulosti vyhlášen Daňařem roku.\nDruhý paušál u směn nad 11 hodin podle něj není daňově zvýhodněný, a chová se tak jako mzda. Platí se z něj tedy daň z příjmu i sociální a zdravotní pojištění. „U stravenky nebo závodního stravování je druhá stravenka nebo jídlo v kantýně plně daňově zvýhodněno,” dodává.\nJeho slova potvrzuje i Jiří Nesrovnal z Komory daňových poradců. „V případě stravenek je limitace daňové výhodnosti na straně zaměstnavatele, kdy je daňový výdaj omezen částkou na jednu směnu trvající do 11 hodin. Pokud směna trvá déle jak 11 hodin, je v případě stravenky výslovně upravena možnost poskytnout v uvozovkách druhou stravenku v daňově výhodném režimu,” popsal redakci.\nU stravenkového paušálu výslovná úprava, která by umožňovala poskytnout druhý paušál, chybí. Podle Frische přitom tento problém řeší celá řada zaměstnavatelů. „V mnoha případech jsme s klienty došli k závěru, že zůstanou u původní papírové verze stravenek,” dodal.\nResort financí tento rozdíl ve stravenkovém paušálu nijak nevysvětil, jen potvrdil, že existuje. „V případě stravenkového paušálu taková kumulace (dvě stravenky na jednu směnu delší než 11 hodin, pozn. red.) není možná. Ministerstvo financí proto nabízí zaměstnavatelům stravenkového paušálu jako alternativu, kterou zaměstnavatel dle svého uvážení může a nemusí využít,” uvedla pro iROZHLAS.cz Anna Vasko z tiskového oddělení ministerstva.\nProč je stravenkový paušál v zákoně upraven jinak než stravenky, nechápe ani Frisch. „Já i další kolegové z Komory daňových poradců jsme paní ministryni a její tým od začátku upozorňovali, že nastavili daňové podmínky pro stravenky a závodní jídelny na straně jedné, a pro stravovací paušál na straně druhé, přesně opačně,” dodal.\nŽe je kolem stravenkového paušálu řada nejasností, si je vědoma i finanční správa. V současné době totiž její zaměstnanci pracuji na materiálu, který by měl upřesnit, jak mají zaměstnavatelé v případě použití stravenkového paušálu postupovat.\n„Můžeme potvrdit, že Generální finanční ředitelství připravuje v tuto chvíli informaci ke stravenkovému paušálu,” uvedla mluvčí finanční správy Klára Křehlová. Nechtěla ale už potvrdit, že připravovaný pokyn bude řešit i stravenkový paušál ve vztahu k dvanáctihodinovým směnám.\nNevýhod stravenkového paušálu oproti stravenkám si všimly i některé stravenkové společnosti. Například společnost Edenred na svých stránkách uvádí daňovou výhodnost stravenek jako jeden z důvodů, proč jsou lepší než stravenkový paušál.\n„Částka poskytnutá zaměstnavatelem formou stravenek je na straně zaměstnance vždy plně osvobozena od daní, sociálního a zdravotního pojištění, a to v (téměř) libovolné výši – třeba i 150 korun. U paušálu je to maximálně 75,6 korun,” stojí na webu.\nV dalším článku pak společnost zmiňuje přímo směny v nepřetržitém provozu. „Paušál narazí na nemalou řadu komplikací, pokud vaši zaměstnanci pracují i na delší směny (více než 11h), nebo naopak směnu nedokončí. U dlouhé směny lze přiznat pouze 1× paušál, avšak 2× stravenku,” informuje společnost.\nData o tom, kolik zaměstnavatelů se rozhodlo přejít ze stravenek na stravenkový paušál neexistují. Ministerstvo financí tyto údaje nemá, protože se jedná o soukromoprávní vztah. I kdyby je ovšem nyní mělo, nechtělo by z nich dělat závěry.\n„Případné vyhodnocování tohoto údaje bychom přitom v tuto chvíli považovali za předčasné vzhledem k tomu, že možnost využít paušál platí krátce a zaměstnavatelé teprve zvažují jeho využívání,” uvedla mluvčí Vasko.\nPodle průzkumu Hospodářské komory mezi 750 zaměstnavateli zvažuje nabídnout nebo je už rozhodnutý zavést stravenkový paušál každý pátý. Údaje o tom, kolik firem ale na paušál skutečně přešlo, také nemá.\nNa 54 procent Čechů je pro zavedení takzvaného stravenkového paušálu, třetina jej naopak odmítá. Ukazuje to průzkum společnosti Median pro Český rozhlas z ledna loňského roku.\nPodpora takzvaného stravenkového paušálu | Zdroj: Infogram/iROZHLAS.cz\nNapříklad stravenková společnost Up zatím odliv nezaznamenala. „První reakce ukazují, že firmy a jejich zaměstnanci paušál nevnímají jako benefit, ale spíš ho považují za součást mzdy,” uvedla pro iROZHLAS.cz generální ředitelka její české pobočky Stéphane Nicoletti.\nPodle ní navíc vycházejí postupně najevo nové komplikace. „Třeba administrativní náročnost pro zaměstnavatele nebo chybějící ochrana paušálních peněz před exekutory. Vedle toho firmy řeší i neúčelovost paušálu. Proto s námi většina firem, kterým není lhostejné zdraví zaměstnanců, zůstala,” dodala.\nU stravenek část hodnoty platí zaměstnavatel a část je stržena zaměstnanci. Nejčastěji zaměstnavatel přispívá 55 procent, což je daňově nejvýhodnější. Zbylých 45 procent se strhne zaměstnanci ze mzdy. V případě stokorunové stravenky dává zaměstnavatel pracovníkovi 55 korun, zaměstnanec si přispívá 45 korunami. U stravenkového paušálu dá zaměstnavatel 55 korun zaměstnanci v penězích a zbývajících 45 korun mu zůstane ve výplatě.\nStravenkový paušál začal fungovat od 1. ledna letošního roku a byl součástí tzv. daňového balíčku. V rámci něho došlo také ke zrušení superhrubé mzdy nebo zavedení paušální daně pro podnikatele.


Kromeriz.cz - Články > Novorozence ve zlínské porodnici budou chránit nové monitory dechu\nÚvodní stránka > Články > Novorozence ve zlínské porodnici budou chránit nové monitory dechu\nNovorozence ve zlínské porodnici budou chránit nové monitory dechu\n... od Nadace Křižovatka.\nDalších šestadvacet nových monitorů dechu včera předala Nadace Křižovatka v porodnici Krajské nemocnice Tomáše Bati ve Zlíně. Dar v celkové hodnotě 52 tisíc korun pořídila díky finanční podpoře společností PREVENTADO, Continental Barum, MITAS, Teplárna Otrokovice a Local Energies. Monitory, které jsou dnes už nepostradatelnou pomůckou v prevenci Syndromu náhlého úmrtí kojenců (SIDS), dodává nadace na novorozenecká a dětská oddělení nemocnic v České republice už 25 let.\n- Konto Nadace Křižovatka: 7608414/0600 (MONETA Money Bank)\n- Konto veřejné sbírky „Maminko, dýchám“: 4010040100/6800 (Sberbank CZ)\nZdroj: TZ, Bc. Egon Havrlant tiskový mluvčí nemocnic Zlínského kraje


Čeleď: jeřábovití (Gruidae) 15 | Chov zvířat\nÚVOD > Ptáci (Aves) > Systematika ptáků > Řády > Řád - krátkokřídlí (Gruiformes) > Čeleď: jeřábovití (Gruidae) 15\nRozšíření jeřábů je téměř kosmopolitní, s výjimkou J. Ameriky. Nejstarší záznamy pocházejí z eocénu (54 mil. let). Mezi nejpříbuznější skupiny patří zbytek jádra krátkokřídlých (Prum, et al., 2015). Čeleď je členěna na (1) Balearicinae (Balearica) a (2) Gruinae (Anthropoides, Bugeranus, Grus). První podčeleď byla dříve široce rozšířená, ale díky absenci chladových adaptací většina druhů nepřežila glaciály. Zástupci podčeledi Balearicinae (Afrika) nemají stočenou tracheu (sternum není pentrováno), umí usednout na strom, mají chocholku a při toku se vzájemně čistí. Zástupci podčeledi Gruinae mají stočenou tracheu (sternum je v různé míře penetrováno), neumí usednout na strom, nemají chocholku a mají vyvinuty ritualizované tance (del Hoyo, Elliott, & Sargatal, 1996). Rody Anthropoides (Afrika, Eurasie) a Bugeranus (Afrika) jsou blízce příbuzné. V rámci rodu Grus existují na základě analýzy mitochondriální DNA čtyři skupiny: (1) G. leucogeranus, (2) G. canadensis, (3) G. antigone, G. rubicunda a G. vipio, (4) G. grus, G. monacha, G. americana, G. nigricollis a G. japonensis. Rod Grus pravděpodobně není monofyletický, poslední uvedená skupina jeřábů je příbuzná spíše s rody Bugeranus a Anthropoides (Krajewski, Sipiorski, & Anderson, 2010).\nJsou to velcí ptáci (90-180 cm, až 12 kg), mají dlouhý krk a nohy. Délka prstů souvisí s obývaným biotopem, rod Balearica má poměrně dlouhé prsty umožňující posed na větvi a rod Anthropoides má prsty krátké, adaptované k rychlému pohybu v travnatém biotopu. Mají relativně krátký zobák, nejkratší je u více terestrických rodů Balearica a Anthropoides. Ostatní jeřábi jsou spíše přizpůsobeni k aquatickému způsobu života (nejvíce rod Bugeranus). Pozice a délka trachey je významným taxonomickým znakem, u Gruinae prochází sternem (rod Grus) nebo je uložena v jamce (rod Anthropoides). Různé zbarvení a ozdoby hlavy jsou dalším taxonomickým znakem. Rod Balearica má část hlavy a hrdelní váček holé, rod Anthropoides má hlavu opeřenou s ozdobnými pery. Hrdelní váček má také rod Bugeranus, rod Grus má opeření hlavy variabilní, G. vipio (V Asie) má na hlavě hřebínek. Aquatické druhy jsou často bílé, zbarvení funguje jako vnitrodruhový optický signál. Více lesní druhy jsou častěji šedavě zabarvené. G. grus a G. canadensis se často potírají blátem, pak jsou ještě méně nápadní. G. leucogeranus si potírá krk v hnízdním období, souvisí to spíše s tokem. Mláďata jsou buď šedá, nebo hnědá, adultního šatu dosáhnou v druhém roce. Zbarvení primárních letek je černé, výjimkou je G. japonensis. Pelichání letek je často simultánní, ptáci jsou dočasně neschopní letu. G. rubicunda, Balearica a Anthropoides pelichají primární letky postupně (mohou vždy létat). Před vzlétnutím většinou běží.\nObývají většinou otevřený terén (mokřady), především v období hnízdění. G. rubicunda má solné žlázy, neboť obývá také solná jezera. Rod Balearica nocuje na stromech, hnízdí na mokřadech a žere na „grasslands“. Rod Anthropoides hnízdí i žere v „grasslands“ a nocuje na zemi. Ostatní druhy obývají mokřady. Grus canadensis (S. Amerika) hnízdí na Kubě v aridních biotopech, zatímco kontinentální populace hnízdí v mokřadech. U migrujících populací se jedinci shromažďují na předtahové místo, pak teprve po zhoršení počasí táhnou. Nemigrující jeřábi se v pohnízdním období shlukují do hejn, která se potulují. Některé druhy hnízdí synantropně (G. antigone, Indie), většina druhů je však poměrně plachá. V průběhu zimy jsou více masožravé druhy teritoriální (G. americana), vegetariáni se slučují do hejn (např. rod Bugeranus). Odpočívání v hejně pomáhá mladým jedincům nalézt partnera. V noci spí na jedné noze, v pravidelných odstupech („peck distance“). Pokud je příliš horko, využívají kroužení. Výrazem hrozby je vzpřímená chůze a sytě červená holá kůže na hlavě (může se měnit intenzita zbarvení). Mají také další typy hrozeb, tance mohou také sloužit k zastrašování (přeorientované chování). Nedospělí jedinci tancují také, aby si zdokonalili „taneční kroky“. Jednotliví ptáci mohou k tanci vyprovokovat celé hejno. Během tance sbírají různý materiál a potom jej odhazují. Jsou potravní oportunisté, živí se podle druhu různým poměrem rostlinné a živočišné potravy. Krátkozobé druhy žerou na souši, dlohozobé druhy spíše ve vodě. Skupina prvých umí spásat trávu podobně jako vrubozobí (Anseriformes). V rámci sympatrického výskytu jsou jednotlivé druhy potravně separované. V rámci rodin vykazují pořadí během žraní.\nJeřábi jsou monogamní, páry mohou vydržet i po celý život (do úmrtí jednoho z partnerů). Páry se tvoří o rok dříve, než dojde k prvnímu zahnízdění. Páry, u kterých nebylo první hnízdění úspěšné, se rozpadají. Také při dlouhodobém neúspěchu dochází k výměně partnera. Kopulaci předcházejí typické tance, dochází k ní několik týdnů před snesením prvního vejce. U mladých jedinců jsou tance častější, trvalé páry tancují méně intenzivně. Hnízdo staví obě pohlaví, bývá umístěno v mokřadech (Balearica regulorum může hnízdit na stromě). Rod Anthropoides hnízdo nestaví, hnízdí na holé zemi. Samice snáší nejčastěji 2 vejce, rod Bugeranus snáší pouze 1 vejce a rod Balearica snáší 3-4 vejce. Tropické druhy mají vejce světlá, druhy mírného pásu mají vejce tmavší (termoregulace). Oba rodiče se střídají při inkubaci, rod Balearica zasedá až na kompletní snůšku a ostatní zasedají již na 1. vejce. Doba inkubace trvá 28-40 dní. Mláďata se líhnou opeřená, v několika dnech je první prachový šat (neoptile) vystřídán druhým (mesoptile). Mláďata rostou velmi rychle, obzvlášť u severských druhů. Oba rodiče krmí mláďata přímo do zobáku, nebo potravu položí před mládě. Mláďata obvykle setrvávají na hnízdě po několik měsíců, poté následují rodiče. Doby vzletnosti mláďata dosahují v 55-130. dni života. Mláďata zůstávají s rodiči i v pohnízdní době.\nHlavní znaky: Velcí ptáci, vzhledem připomínají brodivé (76 až 152 cm, ve stoje 90 až 180 cm, 2,7 až 12 kg). Létá s dopředu nataženým krkem a s nohama volně za tělem. Krk a nohy dlouhé, zobák rovný, střední až dlouhý. Typický pozemní pták; nikdy nesedá na stromy. Některé druhy mají lysá barevná místa na hlavě a na krku. Let dobrý a lehký, křídla široká; rozpětí 1,5 až 2,7 m. Samci mají nápadné ruční letky, které v sedě přesahují krátký ocas a jsou používány při toku. Nohy se 4 prsty, zadní je nasazen výše. Obě pohlaví jsou stejná, samec o něco větší. Opeření většinou bílé, černé, šedé nebo hnědé. Rozšíření: WP, EP, AF, OR, AU, NA; převážně v rovinatých mokřinách (hnízdění) a v travnaté krajině (přezimování). Severní druhy jsou tažné. Hnízdní biologie: Umělecké toky. Objemná hnízda z vodních rostlin stavěná v bažinách, zřídka i nízko na stromech. Vejce:1 až 2 (zřídka 3 až 4), oválná. Sedí oba rodiče 38 až 40 dnů; 1 hnízdění. Zpravidla jediné mládě je nidifugní, opatrované rodiči 55 až 130 dní. Potrava: Různí drobní živočichové, semena, plody a kořeny.\njeřáb americký (Grus americana)\njeřáb kápový (Grus monacha)\njeřáb australský (Grus rubicunda)\njeřáb červenolící (Grus vipio)