Člověk a energie Děti si hrají s Elty pásmo navazujících tematických aktivit - PDF\nDownload "Člověk a energie Děti si hrají s Elty pásmo navazujících tematických aktivit"\n1 Metodický list výukového programu projektu polytechnické MŠ Člověk a energie Děti si hrají s Elty pásmo navazujících tematických aktivit Autor programu: Mgr. Tereza Velehradská\n2 Obsah 1. Informace o programu Cíle Metody Čas Cílová skupina Anotace programu Popis programu Úvodní program Krajina a její obyvatelé Výroba krajiny Představení nemocnice Úloha Slunce a přeměny energie až k nám lidem Představení Eltů, jejich funkce, domečky a jména Návštěvy Eltů Návštěvy u Eltů - Větrník Návštěvy u Eltů - Vodomílek Návštěvy u Eltů - Paprsek Návštěvy u Eltů - Biomas Návštěvy u Eltů - Uhlík Návštěvy u Eltů - Ropák Závěr Zdroje, prameny:... 15\n3 1. Informace o programu 1.1. Cíle Děti si uvědomí, odkud lidé získávají energii a na co všechno ji potřebují si udělají představu o tom, jaké důsledky má výroba energie pro životní prostředí a jeho obyvatele zdokonalí své dovednosti v zacházení s různými nástroji a materiály: nůžkami, nebozezem, papírem, provázkem, voskem, ohněm, dřevem získají prožitek a zkušenost s přírodními živly - vodou, ohněm, větrem děti 1.2. Metody Metody použité v programu jsou: výklad, dramatizace, prožitková hra, experiment, rukodělný činnost, skupinová práce 1.3. Čas Program je koncipován do sedmi na sebe navazujících 90 minutových bloků Cílová skupina Program je určen pro děti z MŠ předškolního věku. 2. Anotace programu Program seznamuje děti z MŠ tvořivou formou s možnostmi získávání energie z přírody, s jejím využitím a s důsledky její výroby na životní prostředí. Děti s pedagogem samy vytvoří jednoduchý model krajinky, jejíž součástí je příroda a městečko s nemocnicí. Na potřebách nemocnice a jejích obyvatel si názorně ukazují, na co všechno lidé energii potřebují, odkud se bere a že některé zdroje pro výrobu mohou být obnovitelné a jiné ne. Třída absolvuje úvodní program, při němž vytvoří svoji Krajinu. Poté je čeká dalších šest programů spojených s výráběním, při kterých navštíví šest bytostí Eltů které vyrábějí různým způsobem energii. Jejich jména jsou Větrník, Vodomílek, Paprsek, Biomas, Uhlík, Ropák. Děti jim s výrobou pomáhají a tím zajišťují elektřinu pro nemocnici. Zároveň pozorují, jaké následky má počínání Eltů v jejich Krajině. Společně budou vyrábět větrník, vodní mlýnek, solární vařič, dále rozdělají oheň a budou testovat sílu páry, také ověří, že teplem získaným spalováním uhlí rozpohybují papírové točité schody, a teplem z ropných produktů (parafín) zase rozcinkají roličky. Po každém vyrábění si děti společně popovídají, jak se změnila jejich Krajina po těžbě a výrobě elektřiny (např. díry po těžbě uhlí, pokácené stromy na topení, postavené větrníky představující větrné elektrárny apod.). Strana: 1\n4 3. Popis programu 3.1. Úvodní program Krajina a její obyvatelé Výroba krajiny Motivace: Děti, naše školka stojí v nějaké krajině. Okolo jsou kopce, roviny, lesy, jiné vesnice. Tomu celému říkáme krajina. My během následujících dní prožijeme úžasně zajímavý příběh. Ale každý příběh potřebuje nějakou krajinu, ve které se odehrává. Proto teď společně vyrobíme my samy krajinu, ve které se ten příběh stane. V téhle krajině budou kopce a stromy a domy a také malé městečko s nemocnicí. Pomůcky: parafínové granule v sáčcích (na počet dětí), uhlíky a uhlíky do kadidelnice (na počet dětí), dostatek oblázků, dostatek suchého mechu, papír, pastelky, lepidlo, špejle, větvičky, kousky lišejníků, plastová nádoba s jednou stranou alespoň 0,5 m dlouhou (nejlépe průhledná), stromky z větviček a lišejníků, domečky z papíru-6x, postavičky Eltů z papíru-6x, nemocnice z papíru Praktická činnost: Výroba Krajiny Pedagog rozmístí po dně nádoby nerostné suroviny k těžbě tzn. malé pytlíčky naplněné parafinovými pecičkami (tolik pytlíčků, kolik je dětí) a dále uhlíky do kadidelnice (lehko vzplanou) a obyčejné uhlíky (třeba hnědého uhlí). Potom vyzve děti, aby postupně každé nabralo hrst oblázků z připravené nádoby a nasypalo je do nádoby. Dále si každé dítě vezme kus připraveného mechu a umístí ho na povrch vrstvy oblázků. Nakonec každé dítě nakreslí nebo vybarví strom, nalepí ho na špejli a zabodne do krajiny. Některé stromy je možné vytvořit zabodnutím malé rozvětvené větvičky s nalepenými kousky mechu nebo lišejnímu místo listí. Nemocnici a domečky Eltů připraví pedagog podle šablon v příloze (viz příloha č. X), také je přilepí ke špejli a umístí do krajiny. Samozřejmě je možné krajinu rozšířit o další prvky, které třídu napadnou. Při rozmisťování budov a nerostných surovin je třeba dát pozor, aby nerostné suroviny neležely pod nemocnicí. Doporučení: Fotografie Krajiny jsou v příloze č. X Motivace:.Vidíte, že tu jsou stromy, domky a je vidět, co je pod zemí. A také tu stojí nemocnice Představení nemocnice Motivace: A také tu stojí nemocnice. Nemocnici řídí pan ředitel a pomáhají tam doktoři a sestřičky mnoha nemocným dětem. Také tam jsou uklízečky a údržbáři, kdo tam ještě asi je? Co potřebují, aby jim všem bylo dobře a měli všechno, co potřebují, co myslíte? (postupně můžu ukazovat obrázky, když děti nevědí přístroj, výtah, zvonek, topení, lustr, ) Strana: 2\n5 Co potřebují, aby jim svítila světla v pokojích a na chodbách, aby jim fungovaly přístroje, které pomáhají hodně nemocným dětem, aby zůstaly naživu, aby jezdily výtahy, kterými se vozí nemocné děti do vyšších pater, aby zvonily zvonky, kterými děti přivolají sestřičku, aby tam měli teplo z topení? Ano, potřebují elektřinu. Dalo by se žít bez elektřiny? Ano, lidé ji dřív neměli a dokázali to. Jak si topili, svítili??? Dřevem, olejem, Dokázali bychom to ještě? My se bez ní obejít neumíme a v téhle nemocnici to také neumí, ale na světě jsou, lidé, kteří bez ní žijí a jsou spokojení. Jen nemají některé věci a možnosti, které máme my Úloha Slunce a přeměny energie až k nám lidem Víte, odkud se bere elektrická energie? Z elektráren. My si teď postupně ukážeme, kde se bere v těch elektrárnách. Energie se totiž umí přeměňovat. Odkud pochází energie? Vybereme dítě, které vydrží 2 minuty běžet. Vytvoříme kruh a vyzveme vybraného, aby začal běhat dokola uvnitř kruhu. Před ostatní rozložíme velké obrázky jako nápovědu, pokládáme otázky a řídíme odpovědi. Podle odpovědí řadíme za sebe obrázky v patřičném pořadí, případně máme připravené šipky, které mezi ně vkládáme. Běžící dítě je dostatečná motivace pro hledání odpovědí. Na obrázcích jsou: běžící člověk, svaly na nohou, napsané slovo energie velkým písmem, chleba a sýr, pšenice a ovečka, slunce. Otázky a odpovědi: Jak to, že může tak dlouho běžet? Má svaly. Proč se svaly hýbají? Díky energii. Kde se v nich bere energie? Najedl se, energie je v jídle. Svaly používají jídlo a umí z něj použít tu energii na to, aby se hýbalo, aby bylo živé. Z čeho je chleba? Z pšenice rostlina. Kde se bere energie v rostlinách? Pochází ze Slunce. Slunce na ně svítí (září) a rostliny to světlo, to záření používají jako my jídlo rostou a jsou větší. Zdroj: NOVÁČKOVÁ, Helena a Zdenka ŠTEFANIDESOVÁ. Zlatá nit. 1. vyd. Horka nad Moravou: Sluňákov, c2012, 271 s. ISBN , str Můžeme zařadit hru Přeměny energie Cíl: Hra velmi zjednodušuje přírodní zákonitosti, ale schematicky dětem ukazuje, že energie na Zemi koluje a přeměňuje se. Hra: Děti štafetově běhají (může zde být alternativa skákání žabáků nebo skákání po jedné noze) a nosí kousky žlutého krepáku od obrázku Slunce na určené místo. Když se tam nashromáždí 10 paprsků, umístí zde pedagog obrázek rostliny nebo přímo nějakou zeleninu či ovoce (např. zelí nebo jablko) a žluté kousky krepáků vymění za stejné množství zelených. Dalších deset určených dětí vybíhá štafetově přenosit energii z rostliny na další místo. Tam potom pedagog nechá obrázek ovečky nebo třeba plyšovou ovečku a opět nahradí zelené kousky za krepáky jiné barvy, např. červené. Ty děti nosí Strana: 3\n6 na poslední bod, kde si pak pedagog sedne nebo začne dělat dřepy. Celou hru komentuje a dětem vysvětluje, jak přeměny energie probíhají. Alternativou je, že děti neběhají štafetu, ale chytí se za ruce a všech deset dětí za sebou přichází a odkládá postupně krepáky na určeném místě Představení Eltů, jejich funkce, domečky a jména Motivace: Teď už víme, odkud se bere většina energie. Ze Slunce. Když se k nám dostane v jídle, přeměňujeme ji třeba na pohybovou energii. Aby se ale mohla využít na svícení, topení, (na co ještě.?) musí se přeměnit na energii elektrickou. Myslíte, že tuto energii potřebuje naše nemocnice? Samozřejmě, už jsme si říkali, na co všechno (znovu upozorníme na obrázky nebo na příslušné přístroje a věci u nás ve školce). Ale vyrobit elektrickou energii není jen tak. Je na to potřeba spoustu věcí a dá to hodně práce. Ráda bych vám představila někoho, kdo elektrickou energii pro nemocnici bude dělat. Je jich sedm, říká se jim Eltové a bydlí ve svých domečcích blízko nemocnice (ukážeme jejich papírové loutky na špejlích). Chtěli byste je poznat lépe a podívat se, jak to dělají? Možná jim budeme dokonce moci pomoct! Návštěvy Eltů Motivace: Postupně navštívíme Elty, kteří se jmenují: Větrník, Vodomílek, Paprsek, Biomas, Uhlík, Ropák a Uran. Příště se potkáme s Větrníkem a dnes už necháme naši Krajinu spát. Systém programů Návštěvy u Eltů: 1) motivace ve formě představení: vždy jméno Elta, vysvětlení čím se zabývá, pohybová aktivita a básnička 2) praktická činnost (výroba) a vyvíjení elektřiny pomocí vyrobeného zařízení 3) závěr - důsledky v nemocnici a okolí (v naší krajině) 4) před dalším programem reflexe - jak se krajina změnila Poznámka: Velikosti domečků Eltů zhruba odpovídají poměrům využívání energie z příslušných zdrojů (vítr, uhlí, ropa, ) člověkem na Zemi. Obrázky eltů jsou v příloze č. x (nakreslím) 3.2. Návštěvy u Eltů - Větrník Pomůcky: papírová loutka Elta Větrníka, domeček malinký cca 2 cm, tvrdé barevné kartony a čtvrtky, lepidlo na papír, silnější drátek, korálky, dřevěné kulaté vysprávky, nůžky, řezáky, tužky, kružítko nebo silná jehla, kleště na drát Strana: 4\n7 Motivace: První elt se jmenuje Větrník. Pěkně ho pozdravte! Ahoj Větrníku, jak se máš a co tady děláš? Vy chcete vědět, kdo jsem? Jsem elt a vyrábím elektrickou energii. Hádejte z čeho? Kterou energii přeměňuji? Energii z větru. Víte vy vůbec, kde se bere energie větru? Vítr je vzduch, který putuje, letí. A letí proč? Protože teplý a studený vzduch si rádi vyměňují místa. Když na vzduch zasvítí sluníčko, tak je vzduch teplý. Vám je taky teplo, když na vás svítí. Takže odkud bere vítr energii? Ze Slunce. Kdo z vás ví, jak bych ji mohl přeměnit na elektrickou energii? Vyrobit si větrnou elektrárnu. Tam se mění větrná energie na elektrickou energii. Ukážu obrázek větrné elektrárny. Pohyb: Zahrajeme si na větrné elektrárny zvedneme se, uděláme kolem sebe dost místa, roztáhneme ruce a zatočíme se. Děti se točí dokola kolem své osy. Na zazvonění se opět posadí a ptáme se: Cítili jste kolem vás vzduch? Větrník může vítr používat nebo ho i vyrábět, protože hýbe vzduchem. Ale mnohem méně než Slunce. Děti jestli chcete vědět, kdo jsem, naučte se se mnou Básničku: Ještě dneska vítr zkrotím, moc se při tom nezapotím. Každý udiveně kouká, když mi vítr pěkně fouká. Větrníkem točí skvěle, lampy svítí u postele. Praktická činnost: Výroba větrníku Pedagog usadí děti u stolků a každému rozdá dřevěnou tyčku, připravený čtverec tvrdého papíru, kousky jiného tvrdého papíru, malá víčka od zavařovacích sklenic, nůžky a korálek. Má připravený hotový větrník a před dětmi postupně demonstruje všechny kroky výroby, obchází je a kontroluje. Děti nejprve obkreslí na kousky tvrdého papíru nebo barevného kartonu víčka od sklenic a vystřihnou. Každé dítě si vytvoří dvě taková kolečka. Pak dvakrát přehnou velký čtverec, tak aby čtverec rozdělili na čtyři trojúhelníky (nejprve dva protilehlé rohy k sobě, pak ty druhé). Poté nůžkami stříhají podél přehybů vždy z rohu ke středu. Vždy papír nastřihnou pouze do 2/3 přímky vedoucí od rohu ke středu. Potom dostanou špendlík s velkou hlavičkou, kterým propíchnou malé barevné kolečko, pak vždy jeden z cípů vzniklých rozstřižením rohů (ob jeden) a nakonec střed velkého čtverce papíru. Na špendlík potom navléknou ještě velký korálek a s pomocí pedagoga ho zapíchnou do konce dřevěné tyčky. A mají větrník. Na návodné obrázky je možné se podívat na internetových stránkách (viz Zdroje) nebo v kterékoli knížce o rukodělných pracích (např. citace) Větrník pedagoga je umístěn k domečku Větrníka, aby bylo vidět, že zabírá své místo v krajině (symbolizuje vzniklou větrnou elektrárnu). Doporučení: -Je třeba dávat pozor, když děti manipulují s nůžkami a špendlíky. Je vhodné dát jim zakulacené nůžky a upozornit je, že s nůžkami nemají nikam chodit a být vždy u stolečků. Strana: 5\n8 -Špendlík nesmí být do tyčky zapíchnutý moc mezi jednotlivými částmi větrníku by měla být určitá vůle, aby se větrník mohl volně točit. Fotografie jsou v příloze č. X Zdroj: Závěr: -Když mají děti větrníky vyrobené, všichni najednou dlouho foukají do svých větrníků. Elt jim potom sdělí: Protože teď hodně foukal vítr a já z něj vyrobil elektřinu, mohou si v nemocnici děti svítit na čtení a nemusí jít spát hned, když začne být tma. -Děti se zkusí zamyslet nad tím, jestli jsou rádi tam, kde hodně fouká vítr, jestli znají taková místa a jestli je hodně míst, kde fouká vítr pořád (některá vysoko položená místa nebo místa u moře, ) Návštěvy u Eltů - Vodomílek Pomůcky: papírová loutka Elta Vodomílka, domeček malinký cca 2 cm, špejle, izolepa, víčka od plastových lahví (včetně kroužků, které z víčka po otevření zůstávají na hrdle lahví), polystyrenové tácky, fixy a šablona lopatek, provázek, nůžky (příp. i nebozez), nit, prkýnka nebo podložky z kartonu, závaží (cokoli malého čemu neuškodí namočení) Motivace: Druhý elt se jmenuje Vodomílek. Pěkně ho pozdravte! Ahoj Vodomílku, jak se máš a co tady děláš? Děti, víte, co se stalo? Větrník je nahluchlý, ty větrné elektrárny dělají hrozný rámus. Taky našel vedle elektrárny ležet mrtvé ptáčky, kteří se srazili s lopatkami větrníku. Navíc, elektřina je potřeba na mnohem více věcí než jen svícení. V nemocnici potřebují taky, aby fungovaly různé přístroje, které pomáhají nemocným dětem, aby jim tlouklo srdíčko, aby doktoři zjistili, kde mají zlomenou nohu atp. Jenže elektřina z větru nestačí. Od chvíle, kdy jste pomohly vaším dechem, v naší krajině vítr nefouká, větrník se netočí a v nemocnici si neví rady. Naštěstí jsem tady já Elt Vodomílek. Myslím, že bychom mohli vyrobit elektřinu pomocí vody. Chcete to zkusit? Abychom mohli vymyslet, kde postavíme vodní elektrárnu, projdeme si vodní tok od pramene až do moře a pak se rozhodneme, kde je nejlepší elektrárnu postavit. Pojďte se mnou, podíváme se všude, kam přišla jedna kapka vody. Pohyb: Dle fantazie pedagoga si děti povídají o tom, jak kapka putuje od pramínku do potoka, do řeky, nakonec do moře. Z moře se vypaří a stane se z ní součást mraku. Mrak vítr odfoukne nad pevninu, kde kapka opět spadne, vsákne se a připojí se k dalším kapkám, které opět vytrysknou jako pramen. Děti mohou například při povídání nejprve tvořit skupinku, potom kruh, ve kterém chodí dokola a kličkují, poskakují, běží, drží se za ruce, kterými houpou (vlny), ruce zvednou (voda stoupá do mraků) a nakonec si sednou na bobek (déšť). Písnička prší, prší. Aktivita je inspirována programem Cestování vodní kapky Centra Cassiopeia. Strana: 6\n9 Kde myslíte, že je dobré z vody vyrábět elektřinu? Tam kde teče ještě hodně rychle, ale kde už jí je hodně (převážně střední tok řeky). Tak podívejte, jak může vypadat takový vodní mlýnek, který se točí díky tomu, že na něj padá voda. Ještě než si ho sami postavíme, pojďte se se mnou naučit básničku o tom, jak funguje! Básnička: Slunce vodu k nebi zvedne, (Slunce vodu k nebi zvedá) ona však je dole hnedle. (voda si však pokoj nedá) Voda do potoka kapá, lopatka pak kapku lapá. Kapka hýbe lopatkami, ty se chtějí točit s námi. A pak z toho, jak se krásně točí elektřina do přístrojů skočí. Až mi z toho přecházejí oči. Praktická činnost: Výroba vodního mlýnku Děti pomohou vyrobit Vodomílkovi mlýnek. Elektrárna umí pohybovou energii mlýnku přeměnit na elektrickou energii. Díky té mohou jít přístroje v nemocnici. Děti mají za úkol přinést si do školky polystyrenový tácek (na kterém bývá např. maso) a dvě víčka od plastové lahve (+včetně kroužků, které z víčka po otevření zůstávají na hrdle lahve). Podle šablony si děti dvakrát obkreslí obdélníkový tvar lopatek mlýnku na polystyrenový tácek a vystřihnou je. Z každého obdélníku vzniknou dvě protilehlé lopatky. Uprostřed děti každý obdélník nastřihnou do poloviny a v místě nastřižení do sebe dva obdélníky zaklesnou, takže vzniknou čtyři lopatky. Ty potom izolepou přilepí v jednom místě ke špejli. Děti potom dostanou provázek a na každý jeho konec přivážou jeden z kroužků, které zbyly z víček a každý kroužek navléknou na jednu stranu špejle. Nakonec nůžkami nebo nebozezem udělají otvor (na podložce) do prostředka víček a každým víčkem prostrčí jednu stranu špejle. Tak vznikne závěsný mlýnek, který děti mohou držet v ruce pod kohoutkem v koupelně a roztočí ho proudem vody z něj. Nakonec je možné ke koncům špejlí přivázat velmi pevně nit, na kterou doprostřed uvážeme malé závaží. Při otáčení mlýnku se bude nit na špejli navíjet a závaží zvedat. Také je možné, ke špejli přivázat v kolmém směru jinou špejli a na ni opět v kolmém směru zase např. tužku, která bude schopná kreslit na přiložený papír kruh. Doporučení: -Je dobré dávat pozor hlavně, když děti propichují otvor do víček od plastové lahve nebozez je k tomu nejvhodnějším nástrojem, ale nevýhodou je, že ve školce většinou není mnoho nebozezů a je třeba, aby se o něj děti vystřídaly, a pak se nudí. Strana: 7\n10 -Také jde umístit mlýnek do dřezu mezi dva stejné hrnky (zespoda podložené špalíkem nebo druhým hrnkem, aby byly dostatečně vysoko) a špejli jen zaklesnout na každé straně do jednoho ucha hrnku. Fotografie jsou v příloze č. X Zdroj: NOVÁČKOVÁ, Helena a Zdenka ŠTEFANIDESOVÁ. Zlatá nit. 1. vyd. Horka nad Moravou: Sluňákov, c2012, 271 s. ISBN , str Závěr: -Když děti chvíli točí mlýnkem, sdělí jim Vodomílek: Podařilo se nám z pohybové energie vody vyrobit elektrickou energii, která nakrmí přístroje v nemocnici, aby dělaly, co mají. -Děti mohou přemýšlet, zda je voda nevyčerpatelná. Kdy jí teče méně (sucho), kdy jí teče moc (povodně) Návštěvy u Eltů - Paprsek Pomůcky: domeček malinký cca 2cm, papírová loutka elta, kartonová krabice (třeba od bot), vnitřní izolace - polystrenová deska (15 mm tloušťka), samolepící zrcadlová fólie na vylepení vnitřku nebo hliníková folie (děti mohou každý přinést jeden obal od čokolády), hliníková lišta (J - profil) držící sklo nebo plexisklo, sklo nebo plexisklo, řezák na karton, tepluvzdorné lepidlo (Patex superfix nebo Chemopren extrém), nůžky Motivace: Třetí elt se jmenuje Paprsek. Pěkně ho pozdravte! Ahoj Paprsku, jak se máš a co tady děláš? Děti od doby, kdy jste s Vodomílkem postavily vodní elektrárnu je vody méně a méně. Do krajiny přišla velká sucha, Vodomílek je úplně na suchu a tak se pomocí vody teď elektrická energie nedá vyrábět. Vítr fouká jenom občas, tak v nemocnici chybí dostatek elektřiny. A to je potřeba spousta na to, aby mohli všem dětem uvařit oběd. Teď už měli dlouho stále jen studená jídla. Co kdybychom se pokusili jim společně pomoci a postavit sluneční elektrárnu? Básnička s pohybem: Děti v kroužku říkají básničku a ukazují Pro mě Slunce pracuje (děti naznačují rukama blikající papsky jednou rukou dolů a jednou nahoru, ruce střídají a při tom skáčou), noc se krásně zkracuje (děti ukazují rukama stále kratší úseky, až se ruce sejdou). Jídlo v kuchyni se vaří (naznačují míchání v hrnci), voda se div nevypaří (při každé slabice naznačují oběma rukama směr páry valící se z hrnce odzdola nahoru). Energie z paprsků se střádá (rukama jakoby přijímají paprsky a shrnují je k sobě), to má každá kuchařinka ráda (dají si ruce v bok a ukloní se při slově ráda ). Praktická činnost: Výroba Solárního vařiče Strana: 8\n11 Výrobek tvoří třída společně. Do krabice se vlepí vyříznuté polystyrenové stěny i podlaha. Velikost pedagog předem změří a udělá dětem šablony velikosti stěn, podle nichž je řezákem nejstarší děti z polystyrenu vyříznou. Krabice se pak vylepí polystyrenem, což provede pedagog, protože jde o zacházení s tepluvzdorným lepidlem(patex superfix nebo Chemopren extrém). Na dno vařiče je možné nalepit přes polystyren vrstvu korku, aby se polystyren teplem nerozpouštěl. Na stěny se potom přilepí zrcadlová fólie nebo hliníkové obaly od čokolád dětmi vyrovnané. Navrch krabice se (po obou delších stranách) nalepí hliníkový profil (J), který bude držet skleněný kryt vařiče. Je třeba vybrat tak velkou krabici, aby na ni pasovalo sklo (lze získat například z rámečku na fotografie), kterým se přiklopí. Víko krbice bude využívané při vaření nebo jako externí reflektor. Také se polepí hliníkem nebo se místo něj umístí zrcadlo. Víko (ať už zrcadlo nebo hliník) by mělo jít nastavit do různých poloh (dle úhlu dopadu slunečních paprsků) například pomocí podpěr z nějaké tyčky. Pro podrobnější návody, stačí navštívit internet a hledat návody na krabicové solární vařiče. Doporučení: Fotografie jsou v příloze č. X Závěr: Zdroje: Návštěvy u Eltů - Biomas Pomůcky: Domeček malinký cca 2cm. Motivace: Čtvrtý elt se jmenuje Biomas. Pěkně ho pozdravte! Ahoj Biomase, jak se máš a co tady děláš? Děti od doby, kdy jste s Paprskem postavili sluneční elektrárnu, je stále zataženo. Přichází podzim a brzy bude zima. Sluníčko nevykoukne a tak Paprsek nedokáže vyrobit dostatek elektrické energie. Neví co s tím. Elektřiny je potřeba spousta na to, aby měli děti v nemocnici teplo a nezmrzly. Co kdybychom se pokusili jim společně pomoci a postavit továrnu na biomasu? Tam se elektrická energie vyrábí spalováním biomasy (tj. souhrn látek tvořících těla živých organismů využitelný pro energetické účely-má původ ve slunečním záření a fotosyntéze a proto se jedná o obnovitelný zdroj energie-citace wiki?). Co to je? To jsou suché části těl rostlin (sláma, štěpky, palivové dříví, energetické rostliny, rychle rostoucí dřeviny), které se dají spálit (mimo jiné), a pomocí získaného tepla se dá vyrobit elektřina. Zkusíte si se mnou, jakou sílu má takové teplo? Třeba se nám společně podaří zajistit teplo do topení v nemocnici. Pohyb: naznačení řezání a kosení Strana: 9\n12 Básnička: Kytky, větvičky či slupky, udělám z nich suché kupky. Suchá hmota krásně hoří, teplo se z ní rychle tvoří. A to je pak radost moje, tvořit energii místo hnoje. Praktická činnost: Topení dřevem a ověřování síly páry Úvod: Než vyjdou ven, jdou společně ke krajince a vytahají nejméně 2/3 stromků a keřů v Krajince a vezmou je s sebou ven. Dále má pedagog předem nasbírané dřevo a připraví pro každé dítě dva tenké klacky k nalámání. Děti je nalámou na hromadu. Paní učitelka se ptá: Odkud jsou klacky? Ze stromů. Odkud je ve stromech energie? Ze slunce. Tuto energii teď z klacků získáme tím, že je zapálíme. Při hoření se uvolní energie jako teplo a z klacků zbyde jen popel. Oheň hřeje a navíc se může tepelná energie změnit v pohybovou a ta pak v elektrickou (už víme jak). Teplo z ohně využijeme k uvaření vody. Cílem naší dnešní práce je, aby pára stoupající z hrníčku s vodou zvedala jeho pokličku. Činnost: Některé šikovné dítě umístí doprostřed ohniště do kruhu dřeva plecháček s vodou a pokličkou. Paní učitelka zapálí ohníček a učí děti opatrně přikládat. Děti udělají řadu a paní učitelka kontroluje každé dítě, jak přikládá a říká mu základní pravidla jak si při přikládání neublížit a přitom dobře přiložit (do ohně, neházet klackem, rychle klacek položit a ruku stáhnout, mít klacek dolomený, přikládat přes sebe atp.). Když je oheň dostatečně velký mohou si děti stoupnout kolem něj a čekat až bude voda tak horká, že zvedne pokličku (lze spojit s opékáním topinek apod.) kdo první uvidí poskakovat pokličku. Děti přiloží do ohně rovněž stromky z Krajinky. Mohou společně v kruhu kolem ohně opakovat básničku nebo zpívat jednoduché písničky. Doporučení: -Tuto činnost lze provádět pouze se spolehlivými dětmi, které poslouchají a nebudou se k ohni příliš přibližovat, když je pedagog nevyzve. -Určitě pomůže mít kolem ohně lavičky a děti usazené na nich. Děti si stoupají a chodí přikládat pouze na vyzvání. Fotografie jsou v příloze č. X Závěr: Takovou má pára sílu ten pohyb může i vyrábět elektřinu, když se opře do turbíny. Jak vypadá turbína vypadá trochu jako vodní kolo nebo větrník má lopatky. Ukázat obrázek turbíny. Usušili jsme a spálili s Biomasem některé rostliny z Krajiny kolem nemocnice a máme z toho elektřinu na topení v nemocnici. Dětem zas chvíli není zima. Také je ale kolem méně stromů a vzduch kolem domečku Biomasa a někdy i dále se těžko Strana: 10\n13 dýchá. Spalováním vznikla spousta nepříjemného kouře (možnost využít toho, jak děcka kuckala, když se octla v kouři z ohně) Návštěvy u Eltů - Uhlík Pomůcky: lopatky, pracovní rukavice, čtvrtky, pastelky, nůžky, provázky, korálky, plechovky, dřevěné proutky nebo tyčky Motivace: Pátý elt se jmenuje Uhlík. Pěkně ho pozdravte! Ahoj Uhlíku, jak se máš a co tady děláš? Jmenuji se Uhlík a přišel jsem vám říct důležitou zprávu. Biomasa není dostatečně výhřevná (není z ní dost tepla), aby z ní bylo hodně elektrické energie pro nemocnici. V nemocnici potřebují, aby jezdily výtahy a jezdící schody a Biomas by neměl dostatek energie i kdyby vykácel a usušil všechno dřevo v celé Krajince a to udělat nechce. Už teď je tam stromů málo a řepka zabírá celé lány krajiny, co myslíte? Přišel jsem na lepší řešení. Víte co hřeje víc, když to hoří? Biomasa, která byla hodně dlouho hodně hluboko pod zemí. Víte co to je? Začíná to písmenem U. Uhlí, ano! Před dávnými a dávnými časy to byly veliké rostliny s kmeny jako stromy a dlouhou dobu ležely pod zemí, až se změnily na uhlí. Za tu dlouhou dobu se změnily tak, že je z nich možné dostat více energie než třeba spálením stromů. Uhlí je ale pod zemí a my ho odtud musíme vykopat. Pomůžete mi ho najít? Ještě před tím, se ale spolu naučíme básničku o mně a mém kutání a spalování uhlí. Pohyb: kopání uhlí (jako motykou) a potom předvádění plamenů rukama Básnička: Ten můj černý zázrak hřeje! Kde ho ale najít, kde je? Do hlubin se pro něj fárá, krajina mě za to kárá. Dělám z ní sýr ementál, uhlí kutám hloubš a dál. Praktická činnost: Kutání uhlí a výroba jezdících schodů Kutání: Následuje část programu, při které děti pod vedením pedagoga kutají uhlí z Krajinky. Ve spodní části pod kamínky jsou umístěné uhlíky (uhlíky do kadidelnice a uhlíky hnědého uhlí). Pedagog z vybrané části krajinky sundá trávu a sdělí dětem, že to by byl úkol bagrů. Děti si vezmou lopatky a podle domluveného postupu dá každé dítě pryč lopatku kamínků, až se dostanou na dno misky s Krajinkou. Děti postupně rukama v pracovních rukavicích vyberou schované uhlíky a umístí je do plechovky. Výroba jezdících schodů: Poté, co je připravené palivo, se děti pustí do výroby jezdících schodů pro nemocné. Ty budou vyrobené na principu papírového kolotoče nebo hada. Děti obkreslí na čtvrtku obrys misky nebo hrníčku a tím získají kruh. Tužkou nebo pastelkou nakreslí na kruh mnoho půlících čar, až z nich vznikne hvězda. Potom budou stříhat stále dokola vždy asi jeden cm od okraje kruhu, až z něj bude spirála. Uprostřed Strana: 11\n14 nechají kolečko o průměru 2cm. Do středu prostředního kolečka udělají nůžkami dírku, kterou protáhnou nit a zespoda uváží korálek. Druhý konec provázku přiváží k tyčce. Pohánění jezdících schodů: Když mají všechny děti schody hotové, přesunou se na zahradu nebo jinam ven. Pedagog rozdá do dvojice až čtveřice plechovku (nebo mají děti za úkol si ji přinést) a do plechovky zapálí každé skupince alespoň dva uhlíky do kadidelnice (případně k němu přidá pár uhlíků hnědého uhlí, aby se oheň přenesl také na ně, ale jde to i bez nich). Děti mají za úkol držet schody - papírového hada (či spirálu) těsně nad plechovkou a pozorovat, co se bude dít. Schody se teplem stoupajícím z plechovky roztočí. Energie tepelná se mění na pohybovou. Děti byly jste s Uhlíkem moc šikovné. Děti v nemocnici se mohou díky elektřině dopravit z nižších pater do vyšších po jezdících schodech nebo výtahem! Doporučení: Je dobré, když pedagog zapálí všechny uhlíky dále od dětí na jednom místě a počká, až budou celé žhnout (při zapalování mírně jiskří, než se oheň rozšíří po celém uhlíku, pak už hoří klidně). Ve chvíli, kdy jsou všechny uhlíky zapálené ve velké plechovce, kovovém kýblu nebo na starém plechu, obejde pedagog plechovky dětí a do každé umístí kovovou lopatkou nebo podobným nástrojem (velká kovová pinzeta) alespoň dva uhlíky (aby dostatečně hřály). Upozorní děti, že je třeba udržovat od plechovky odstup na vzdálenost tyčky, ke které jsou přivázané schody. Fotografie jsou v příloze č. X Závěr: Pedagog se ptá dětí: Co způsobuje, že se vaše schody hýbou? Teplý vzduch, který není vidět a který stoupá nahoru z hořících uhlíků. Jak vypadá Krajina, po tom, co jsme tam kutali (těžili) uhlí? Je celá rozrytá, jsou tam díry. No a děje se toho ještě víc děti. Podívejte se na naši Krajinu (pedagog tam během výroby vysypal hromádku popela kolem domečku Uhlíka a některé zbylé stromy v okolí domku přibarvil žlutou a rezavou barvou), u Uhlíkova domečku je spousta strusky to je ten popel a zbytky po spalování uhlí. Ve vzduchu je mnoho jedovatých látek, které ani nejsou vidět a stromy začínají usychat, protože i déšť, který pijí, je otrávený (kyselé deště) Návštěvy u Eltů - Ropák Pomůcky: domeček velký cca 25cm, knoty a kovové plíšky na jejich upevnění, hliníkové kalíšky od vypálených svíček nebo hliníková víčka od skleněných lahví či jiné vhodné kovové nádobky na svíčku, malé papírové sáčky s parafínovými pecičkami (mohou být třeba dvou barev), hliníkové obaly od paštik, malinké rolničky, tužky s gumou, špendlíky, stará brambora nebo jablko, nůžky, plech do trouby Motivace: Šestý elt se jmenuje Ropák. Pěkně ho pozdravte! Ahoj Ropáku, jak se máš a co tady děláš? Dobrý den děti, slyšel jsem, co se děje u Uhlíka (kyselé deště, struska, rozrytá krajina) a přišel jsem vám navrhnout, abyste šly se mnou těžit ropu a vyrábět z ní elektřinu. Třeba Strana: 12\n15 to bude lepší než s uhlím. Víte, co je to ropa a jak se získává? Je to velmi tmavá hnědá tekutina, ze které je vyrobená spousta věcí. Například všechno, co je ve vaší školce z plastu, je vyrobeno z ropy. Zkuste každý najít jednu věc, která je z plastu, a dotkněte se jí. Pak se vraťte zpět do kroužku. Z ropy je také benzín, na který jezdí auta, nebo parafín, ze kterého se vyrábějí svíčky (ty ale mohou být také z vosku). Výrobky z ropy se dají spalovat v elektrárně a tím můžeme vyrábět energii. Zkusíme si to? Pohyb: Děti nejprve spolu s Ropákem těží ropu. Mají dlaně u sebe a spojenými špičkami prstů se dotknou země. Poté ruce zvedají nad hlavu a zas je dávají k zemi. Tento pohyb připomíná pohyb těžební věže na ropu. Potom jdou vyhrabat z krajinky sáčky s parafínovými granulemi (podobně jako uhlíky, jen nejsou nutné rukavice). Na každé dítě je tam jeden sáček. Básnička Elta Ropáka: Před dávnými předávnými časy žily a umřely zvířátka i řasy. Písek, hlína je přikryly, tlačili je, těžké byly. Horko rostlo, začalo je péci A tak vznikla hmota, která může téci. Ohrožuje zvířat rostlin žití, ale má i skvělé využití: auta jezdí, léky léčí, lidé chtějí sudy s ropou větší. Až mi dojde, copak dělat budu? Zavřu se do jednoho z těch sudů? Básnička je samozřejmě trošku zavádějící ropa vznikala hlavně z rozsivek (jednobuněčné řasy se schránkou) a zelených řas. Je dobré při učení básničky ukázat dětem obrázek řasy nebo kamínek či kůru porostlou řasami. Praktická činnost: Výroba svíček z parafínových peciček a Zvonění Zkusíme děti vyrobit elektřinu, která pohání také např. zvonky, kterými zvoní v nemocnici návštěvy, když chodí za dětmi. Děti, pokud musí ležet, také pomocí zvonků přivolávají sestřičky a doktory. Natěžili jsme si ropu - my to máme snazší, ropa už je upravená a je z ní parafín. Parafín dobře hoří. My si z něj vyrobíme každý malou svíčku a také si vyrobíme takové zvonění z té nádobky od paštiky, kterou jste si donesli. Zvonění bude zvonit díky teplu, které bude vycházet ze svíček vznikat spalováním parafínu. Každé z dětí dostane kalíšek na svíčku a knot s kovovým plíškem nebo kouskem drátku na jednom konci. Mají za úkol nasypat obsah svého sáčku s parafínovými pecičkami do kalíšku a umístit pak kalíšek na plech. Když jsou na plechu kalíšky všech dětí, umístí ho pedagog na plotnu nebo do trouby, aby se pecičky rozpustily a spojily v jeden kus. Trvá to max 5 minut. Poté se svíčky vyjmou z trouby a nechají vychladnout. Zatím děti vyrábí zvonění. Utvoří skupinky po čtyřech. Do skupinky dostanou kousek staré Strana: 13\n16 brambory, do kterého zapíchnou tužku s gumou, tak aby celá věc stabilně stála. Dále dostanou špendlík, který mají za úkol zapíchnout do gumy na konci tužky. Potom je třeba nastříhat hliníkovou nádobku. Stěny nádobky děti rozstříhají podél žlábků, které v nich jsou tak, že nádobka po rozstříhání připomíná sluníčko. Paprsky budou plnit funkci lopatek a je třeba, aby jich bylo osm. Paprsky potom děti mírně natočí všechny jedním směrem. Uprostřed plechovky udělá pedagog dětem drobný důlek pomocí tužky. Do každé druhé lopatky udělají děti nůžkami nebo jehlou dvě drobné dírky. S pomocí pedagoga potom protáhnou dírkami i rolničkou drátek zamotají ho - tak upevní rolničky na spodní stranu lopatek. Nyní už stačí jen nasadit prostředek bývalé nádobky na špendlíkovou hlavičku, umístit pod ni 4 svíčky a zapálit je. Stoupající teplo j zachyceno lopatkami a bývalá nádobka se roztáčí jako větrník, roličky drobně zvoní a děti je mohou slyšet, když jsou dostatečně potichu. Doporučení: -Výborné je umisťovat Zvonění i čtyři svíčky na nějaký kovový tácek či plech. Ale pozor na ušpinění voskem. -Je třeba dětem zdůraznit, že parafínové čočky nepatří do úst a hodně jim pomáhat s připevňováním rolniček. -Je možné snížit počet rolniček na dvě, ale Zvonění je pak hůře vyvážené a zvuk ještě slabší. -Svíčky zapaluje pedagog a ve chvíli, kdy jsou na stolečcích zapálené, sedí děti v bezpečné vzdálenosti a na Zvonění nesahají. Fotografie jsou v příloze č. X Závěr: Pedagog se ptá dětí: Co způsobuje, že se vaše Zvonění točí a cinká? Teplý vzduch, který není vidět a který stoupá nahoru z hořícího parafínu vyrobeného z ropy. Jak vypadá Krajina, po tom, co jsme tam kutali (těžili) ropu? Je celá rozrytá, jsou tam díry. Je to teď ještě horší než po těžbě uhlí. Všimly jste si ještě, co se objevilo kolem děr, kde jsme těžili ropu? Na některých místech je divná hnědá tekutina (vhodné využít melasu ), kolem jsou mrtvá zvířátka (nakreslit malinká zvířátka, položit je do melasy a zapatlat) nic moc tam neroste. Jsou tam i očouzené stromy (trošku je připálit). Ropa asi i hořela. Ještě je děti důležité, že ropy je pod zemí už jen trochu. Většinu jsme už z naší krajinky vytěžili a za chvíli nám Ropákova elektrárna bude k ničemu, protože tam nebude z čeho elektřinu vyrábět. Dodatek: Děti, také existuje elt, který se jmenuje Uran. Ten vyrábí elektřinu takovým způsobem, že byste tomu nerozuměli. Radši to bude dělat zatím sám. Vyrábím ji tak, že rozbíjím malinké kuličky, které nikdo nemže vidět. Z takového rozbíjení je spousta tepla (víc než je z toho, když hoří svíčka od Ropáka nebo když hoří oheň z uhlí u Uhlíka) nejde to ale ukázat u nás ve třídě, proto si představte, že při srážce těch kuliček vzniká teplo a to zas pohání hada (jezdící schody). Když vyrábí elektřinu Uran, je jí opravdu hodně, ale Strana: 14\n17 vznikají při tom velmi nebezpečné látky, které mohou ublížit lidem, zvířatům i rostlinám. Pohyb: srážení dlaní mezi jednotlivými dětmi? Možné doplňky, úpravy a modifikace programu: -Pedagog si například může vybrat jeden obnovitelný a jeden obnovitelný zdroj energie a uskutečnit návštěvu pouze u dvou příslušných Eltů. -Po každém programu je možné Krajinku vyfotit a vyvolané fotografie postupně umisťovat na nástěnku, aby děti i rodiče viděli, jak se Krajinka měnila. -Po každém programu zkusí děti s pedagogem vymyslet, jakým způsobem je možné ušetřit elektrickou energii, aby jí nebylo třeba tolik (může se to týkat účelu, pro který využila v daném programu elektřinu nemocnice) Závěr Na závěr provede pedagog s dětmi zpětnou vazbu. Zopakuje jim, s kterým eltem jak vyráběli elektřinu a co při tom dělali (může opět využít postavičky eltů) a položí jim pár otázek. 1) Který elt má největší domeček (to znamená, že jeho služby lidé nejvíce využívají)? 2) Při které výrobě byla nejvíce narušena nebo poškozena naše Krajinka (Uhlík, Ropák), při které byla narušena méně? Co všechno se dělo v krajině, když eltové stavěli své elektrárny? 3) S kterým eltem vás to nejvíce bavilo? Který výrobek se vám líbil nejvíc? 4. Zdroje, prameny: Program vznikl na základě zkušeností autorky z práce v Centru Cassiopeia. Cestování vodní kapky, NOVÁČKOVÁ, Helena a Zdenka ŠTEFANIDESOVÁ. Zlatá nit. 1. vyd. Horka nad Moravou: Sluňákov, c2012, 271 s. ISBN Další užitečné odkazy: Vítejte na Zemi multimediální ročenka životního prostředí: nergie Těžba ropy: Strana: 15


BIO kompaktní pudry SKIN DEFENSE LIQUIDFLORA\nKompaktní pudry LIQUIDFLORA\nKompaktní pudr není jen k tomu, abyste nechodila s lesklým nosem či aby vám držel korektor zakrývající kruhy pod očima na svém místě. Kompaktní pudr navíc ochrání pokožku před nečistotami z okolí, dodává jí svěží vzhled i zakryje i vrásky.\nKompaktní pudr můžete mít s sebou po celý den, když potřebujete přepudrovat lesknoucí se partie obličeje, zejména T-zónu (čelo, nos, brada), která často potřebuje během dne upravit, aby se neleskla. Jemná vrstvička pudru chrání pokožku před znečistěným vzduchem. Kompaktní pudry obsahují hydratační a ochranné složky, které pleti prospívají. Nemusíte se bát, že by vám pudr ucpal póry. Když se večer správně odlíčíte, prokazujete jeho používám pokožce velkou službu.\nTo, jak přirozeně zapudrovaná pokožka vypadá, záleží nejen na jemnosti pudru i jeho přísadách. Důležitý je také aplikátor. Špatná houbička, plná bakterií a kožního mazu, není zrovna tím nejlepším řešením. Mnohem lepší jsou štětce, které také naleznete v naší nabídce.\nNáplň do bio kompaktního pudru SKIN DEFENSE LIQUIDFLORA\nNáplň do přírodního kompaktního pudru SKIN DEFENSE LIQUIDFLORA s bambuckým máslem. Dostupná ve 4 odstínech.


Ochrana soukromí a osobních údajů | Fakulta informačních technologií ČVUT\n› ČVUT » FIT » Aktuálně » Akce a události » Přednášky a semináře » Informatické večery » Archiv » ZS 2010/2011 » Ochrana soukromí a osobních údajů\nPřednáška: Ochrana soukromí a osobních údajů\nPřednášející: RNDr. Karel Neuwirt\nKomisař Rady Evropy pro ochranu dat a konzultant\nDatum a čas: 29. listopadu 2010, 18–20 hodin\nMísto: Učebna 103, Fakulta informačních technologií ČVUT, Kolejní 550/2, Praha 6\nAnotace přednášky: Ochrana soukromí a osobních údajů je konfrontována nejen s opatřeními v boji proti terorismu či organizované trestné činnosti, ale také s používáním moderních technologií v běžném životě jednotlivce. Dokáží si lidé ještě vážit soukromí, když o sobě zveřejňují nejintimnější informace na sociálních sítích, když jsou lhostejní ke stále podrobnějšímu sledování jejich soukromého života? Je nutné dále zpřísnit pravidla pro nakládání s osobními údaji osob nebo by se od regulací mělo ustupovat? Stojí lidé ještě o to, aby se jejich osobní informace chránily? V přednášce o ochraně osobních údajů se budeme povídat o chystaných úpravách evropské směrnice a o očekávaném vývoji v této oblasti a také o smyslu regulace sběru a zpracovávání osobních informací v České republice a v EU.\nVstupní předpoklady: K účasti na semináři se nevyžadují žádné zvláštní předpoklady. Všeobecný přehled principů ochrany osobních údajů, případně povědomí o zákoně o ochraně osobních údajů (č. 101/2000 Sb.), případně orientace v rizicích moderních technologií na soukromí jednotlivců, umožní posluchačům zapojit se do diskuse o této problematice.\nAnotace přednášejícího: Karel Neuwirt je bývalý předseda Úřadu pro ochranu osobních údajů, v současné době působí jako konzultant pro tuto problematiku. Dlouhou dobu působí v Radě Evropy a je současným komisařem pro ochranu dat v této instituci. Pomáhal se zaváděním právních režimů ochrany dat v Makedonii a v Albánii.\nZáznam přednášky naleznete ve videoarchivu AVC.\nPoslední změna: 20.8.2019, 11:18


Španělský koncert na MS v biketrialu v Blansku | Adrex.com\nNacházíte se zde Úvod » Země » Kola, BMX, MTB » Články » Španělský koncert na MS v biketrialu v Blansku\nPrvní soutěž se vydařila po všech stránkách, od ideálního počasí, přes diváckou kulisu až po nervy drásající souboje o pódium. Blanenští diváci nechyběli ani v sobotu, při soutěžích mládeže.\nPravé peklo nastalo v neděli, kdy celá lavina diváků se valila kolo od kola společně s Elitou, ale zejména s Kadety, kde měli „svého božského Vaška“ – Vaška Koláře. Ten bojoval jako lev za naše barvy, ale na stupínek nejvyšší nedosáhl, porazil jej jeho věčný soupeř Abel Mustieles ze Španělska o pouhé dva, dva body.\nV sobotu na nejvyšší stupínek z českého týmu vystoupal jen Matěj Popelka, který v kategorii Poussin potvrdil svoje kvality co by letošní Mistr Evropy. Na stupních ho doplnil Marek Hlávka, který skončil třetí, když po prvním kole byl druhý. V kategorii Benjamin se nikdo z našich na stupně vítězů neprosadil. Škoda. V kategorii\nMinime, o první dvě místa se podělili cizinci Marius Merger (Fr) a Armand Molla (Šp). S odstupem za nimi se vedl tuhý boj o třetí místo, kde v druhém kole v jednom okamžiku na třetí místo kandidovalo celkem pět jezdců a mezi nimi tři naši. Musil, Puffer a Gryc. Nakonec z toho boje vyšel vítězně Honza Musil, čtvrtý skončil Dominik Puffer a sedmý nejmladší z nich Vašek Gryc. Kategorie Femine již tradičně patřila dvojčatům ze Španělska sestrám Gemě a Mireil Abantovým. Třetí skončila Tatiana Janíčková ze Slovenska. Naše dívky zdesbíraly, po dlouhé době odmlky, první zkušenosti v MS a uzavřely startovní pole. Přesto je jim třeba přiznat, že všechny bojovaly po celou soutěž příkladně.\nV neděli se rozjel závod již v 9:00 hodin. Na start se postavilo 109 jezdců z pěti kategorií. V kategorii Elite jsme neměli žádného našeho zástupce. Podpora diváků se přenesla na Slovenského jezdce Petra Bartáka, kterému vytvořili pocit domácího prostředí, neboť je i pravidelným účastníkem českého mistrovství. Španěl Benito Ros nikoho nenechal na pochybách, že touží opět po titulu mistra světa a jasně zvítězil s 10 trestnými body, právě před Peterem Bartákem který jich nasbíral 23. Na třetí místo se překvapivě probojoval další Španěl De La Pena s body 30. V kat. Senior se překvapivě objevil nám známý Rafal Kumorowski z Polska.\nPolák patří ke světové špičce a jen neúprosný systém jmenování a postupů do Elity jej poslal mezi Seniory. Nutno říci, že nespravedlivě, což dokázal svým výkonem. Kontrolní úseky, mimo poslední sekce v prvním kole projel za nula a s pěti body jasně zvítězil. Druhý skončil další Polák Karol Serwin se 7 body a třetí loňský kadet Eduard Planas (Sp) s 11 body. Naši nejlepší Pavel Procházka a Michal Budský skončili v poli poražených, když na desátém místě skončil Pavel s 24 body a Michal hned za ním s 29 body. Pavla postihla nepříjemná nehoda, kdy již podruhé při závodě MS mu praskl rám kola. Výměna rámu nebyla možná a tak se hledalo kolo které by nejlépe odpovídalo jeho potřebám a to doslova a do písmene i mezi diváky. Pavla zachránila přítomnost Honze Bartoše, který tu byl jako divák a ač se s kolem jako každý nerad loučil, kolo Palovi poskytl. Po úpravách brzd a nové technické prohlídce pak Pavel mohl pokračovat v soutěži, jejíž závěr si asi moc již nevychutnal.\nO Cadetech již byla řeč na začátku, ale skutečně kdo zde nebyl přišel o jeden z nejhezčích soubojů. Na špici se vedl urputný boj od samého počátku, a že nějakého diváka nepostihla srdeční nevolnost, bylo jen věci náhody nebo dobré kondice Vaškových příznivců. V dobré hlasové kondici byl i početný a temperamentní doprovod Abela Mustielese ze Španělska . Vše rozhodovala až poslední překážka, kterou ke zklamání diváků Abel, stejně jako Vašek Kolář projel bezchybně. V horských kolech v kategorii Master se poprvé po roční odmlce způsobené zraněním objevil mnohonásobný mistr světa z 20“ kol Španěl Canas Cesar. Vedl si i po změně kola výborně a zvítězil s 12 body, před Benem Savage (UK) třetí skončil Japonec Yoshimasa Nagaya. Roman Chvojka zajel dobrý standart a má po pátém místě, dobrou výchozí pozici pro závěrečný boj o podium. Tam by jsme jej rádi na závěr MS v Japonsku viděli. V kategorii Expert zvítězil Juan Pedro Garcia (Šp) se kterým se o první místo až do závěru pral Jakub Vencl, která zaostal nakonec o dva body a skončil druhý. Jen škoda, že necestuje do Japonska, kde se mohl porvat o Mistra světa. Třetí skončil Němec Andreas Lehman. V Poháru národů vyhráli suverénně Španělé, druhý skončil Český tým a třetí Francie.\nVše se podle očekávání rozhodne až v Japonsku, kam odlétá nejpočetnější delegace Českého biketrialu všech dob již 20.srpna, očekávaný návrat do vlasti s medailisty a možná i Mistry světa je 28.8. v 18:00 příletem na pražské letiště Ruzyň. Držte palce.\nZaokrouhlete a sečtěte (42.2 + 14.3) *


Compact Easy stereo zosík s TDA2005 (Stránka 17) - Zesilovače, receivery - Audioweb.cz\nCompact Easy stereo zosík s TDA2005 (Stránka 17 z 18)\nPříspěvky [321 až 340 z 341]\n321 Odpověď zaslal jik 25. 4. 2013 16:39\nTo ano, ale v tomhle vláknu jde o vysokou citlivost (přesněji zisk) TDA2005, kde jsou ty decibely zužitkovány poměrně kvalitními korekcemi a fyziologií a to tak, že je vše celkem slušně impedančně navázáno a přizpůsobené. Pak se z toho stává pěkný kompaktní celek založený jenom na koncovém zesilovači. Nevím nevím, zda by šla zpětná vazba integrovaných obvodů uvedených v příspěvcích výše otevřít natolik, aby to fungovalo namísto TDA2005. Jenom ty korekce srazí napětí z 370mV na 36mV, jak má Sinclair ve schématu...\n322 Odpověď zaslal Kaštánek 25. 4. 2013 18:50\nPřečetl jsem si vklidu ještě jednou celé vlákno a je mi to jasné, tohle je zapojení, které se snaží "vydojit" z toho švába maximum.\nSvůj dotaz na menší trafo beru zpět. Je to v tomto případě úplná blbost, snažit se to provozovat s menším trafem.\nDík za další návrhy, teď nevím, co postavit...\n323 Odpověď zaslal sinclair 28. 4. 2013 9:41 ...editoval sinclair (29. 10. 2013 16:52)\nAle doprdele, přece je možné ten zesilovač postavit i se slabším trafem, proč ne - akorát bych doporučil vyšší napětí naprázdno, tak kolem 24-25V a do trafa zabudovat tepelnou pojistku, jinak nic. Zkoušel jsem celou konstrukci s transformátorkem 380/220/24V 50VA, jaké se dříve používalo k osvětlení obráběného místa na obráběcích strojích i jinde v průmyslu, trafko má označení TOC 034 900 a dává naprázdno asi 26V. Bez problémů jsem dosáhl výkonu 2x20W, transformátorek byl jistě trochu přetížený, ale při buzení přirozeným signálem /hudba/ zůstával zcela studený. Pak jsem tento zesilovač zkoušel ještě s jedním typem průmyslového trafa a to TOC 055 913 s výkonem 100VA. Zde už bylo nutné cca deset závitů ze sekundáru odvinout, protože výkonová ztráta na stabilizátoru už nebyla s původním napětím únosná. Jsou to všechno transformátorky vinuté ještě pro 380/220V, takže v reálu dávají víc, než je uvedeno na štítku.\nPsal jsem to už víckrát a zřejmě to budu muset napsat znovu. Stabilizátor je u tohoto zesilovače použit ze dvou důvodů :\n1. K zamezení poškození IO vysokým napětím nestabilizovaného zdroje naprázdno\n2. Stabilizátor byl použit proto, aby napájecí napětí za každých okolností zůstalo 18-18,5V, aby se toto napětí udrželo i při plném sinusovém buzení a zesilovač\ntak vždy odevzdal maximální výkon - což s nestabilizovaným zdrojem není možné.\nV klidu si to postav s nestabilizovaným zdrojem a trafem 12V, dostaneš z kanálu zřejmě tak 8-10W/4ohm, což Ti zřejmě stačí.\n324 Odpověď zaslal millano 28. 4. 2013 17:55\nDne 16.3.2012 jsem si u pana Kohouta nechal vyrobit DPS s označením: "DPS PC ZES 1.4" je to jednostranná DPS, rozměry 145 * 128 mm , dps pak cestovala k Sinclairovy který ji osadil a otestoval.\nkdo tedy DPS chce, nechť si jí objedná u p. Kohouta popř. i se setem součástek u Sinclaira\nSinclair pracuje na pdf-ku dokumentace.\n325 Odpověď zaslal MichoCZ 1. 6. 2013 17:19\nregnut: 30. 3. 2011\nZdravím, tak už proběhl test té 1.4? Už druhým rokem rozmýšlím, jestli to postavím a nemůžu se k tomu dokopat.\n326 Odpověď zaslal Gavin Milarrr 3. 6. 2013 11:24\nPoťáky s exponenciálním průběhem -- po různých šmejďácích se toulají TP169A 2x100k, TP160 10k, TP160A 10k a TP283 2x5k. Z TP283 logáro uděláte expo prohozením drah mezi sebou, se souběhem to nehne, resp. ho to rozjebe na druhou stranu, ale to je stejně fuk. Ty 2x5k jsou evidentně náhradní díly do mixpultů AZL120, kde byly osazeny v nastavení frekvence filtru presens, ty 2x100k mají původ taky v nějaké zakázce pro Vráble, tipoval bych na nějaký vstupní zesilovač zapojený jako neinvertující s regulací zisku proti zemi. 10k bych zase viděl v nějakých symetrických zesilovačích, ale to už je jen spekulace. Určitě je má Matoušek, Denkl a DJ Oro v Opavě (jmenuje se Rostislav Ondič a má dost špatnou pověst).\n327 Odpověď zaslal sinclair 7. 7. 2013 12:58 ...editoval sinclair (29. 10. 2013 16:46)\nAno, do pasivních korekcí jsou nejvhodnější potenciometry s expo průběhem, protože potom jdou korekce "pěkně za rukou", ale nic nezkazíte, použijete-li logaritmické TP169A, nejlépe 10k/G, ale žádná hrůza není ani 25k/G.\nZkusil bych Metronix - Pavlíka Mecu, který tvrdí, že dokáže sehnat všecko, tedy i exponenciální poťáky a možná i s podobnou roztečí drah, jako má TP169A, tedy 10mm.\nZkusím ještě projet Farnell, mají tam taky kdeco, takže je klidně možné, že se tam najde téměř přímá náhrada za TP169A, ale zatím jsem na to ještě neměl čas, mají tam toho kvanta.\nDo původní desky korekcí a hlasitosti je zapotřebí potenciometr, který má rozteč vývodů drah 10mm. Zahraniční poty se standardními roztečemi drah 5mm jedině přes vodiče...\nProblém bude asi s potenciometrem volume, resp. jeho odbočkou, ale vzhledem k tomu, že je v poslední verzi použit emitorový sledovač na napájení korekcí, můžete jako volume klidně použít potenciometr TP169A 2x25k/L, ale vyšší odpor bych nedoporučoval.\nKdo bude potřebovat kompletní nové, nepoužité úzké tlačítko Isostat pro vypínání fyziologie, mohu poslat.\nPoslední verze desek je osazená, odzkoušená a už i zastavěná do jedné ze soustav ke kompu, druhá soustava se připojuje propojením původních terminálů - ma soustavě se zesilovači je druhý kanál vyveden na původní terminál a s druhou soustavou je propojen dvojlinkou 2x1,5mm2.\nTransformátor jsem použil 230/24V 90VA původně z Tesly Vimperk, s odvinutými dvěma volty, novým zabandážováním a zalitím středu dentacrylem. Použil jsem ho proto, že ležel doma bez užitku, ostatní mohou použít cokoliv, co dává 21-22V a má výkon kolem 100VA. Ideálně bezpečnostní trafa ze starších rozvaděčů, kde stačí bez rozebírání odvinout cca 12-15 závitů ze sekundáru. Jinak se bez odvinutí bude přebytečné napětí a tím i výkon ztrácet na stáblu, což je zbytečné a nehospodárné.\nMám ve foťáku sadu fotek ze stavby, ale musím počkat, až mi ho dcerunka vrátí a já to stáhnu - pak to někam jako pdf seriál včetně poznámek pověsím.\n328 Odpověď zaslal danhard 20. 7. 2013 13:55 ...editoval danhard (20. 7. 2013 14:00)\nExponenciální průběh dráhy je úplně obráceně než logaritmický ? a přesto se nic nezkazí, když se tam dá logaritmický ?\nJaké jsou tam hodnoty odporu uprostřed dráhy, kde by měl být průběh korekcí rovný ???\nNení to spíš tak, že tam patří do obou pozic logaritmický potenciometr a ne exponenciální ?\n329 Odpověď zaslal Kaštánek 14. 9. 2013 10:56 ...editoval Kaštánek (14. 9. 2013 12:08)\nZdravím Sinclaira i ostatní,\npostavil jsem klon tohoto zesu.\nJe to přizpůsobeno tomu, co jsem měl k dispozici. Takže IO jsou německé A2005V, potenciometry - to, co jsem sehnal - na hlasitosti je 5k/G TP283, bez fyziologie (u PC poslouchám většinou jen na jednu hlasitost, takže si to nastavím korekcema), v korekcích mám 25k/G TP169. Je to bez emitorových sledovačů-podle původního zapojení. Trafo toroidní Indel 12V/2,9A, nestabilizovaný zdroj (4xSchottky SB560 + 6x 2200uF-dává to akorát 17,6V, kliďák 60mA stejný u obou kanálů. Jedna DPS, tak, aby mi to vešlo do krabice od CD-ROM mechaniky, která se mi doma válí. Vycházel jsem z desky, kterou navrhnul Millano.\nLimituje to krásně souměrně, naměřil jsem 2x10,1W, na nearfield poslech je to pro mě kraválu bohatě.\nŠum je úplně minimální (jen s uchem 10cm od repro a volume naplno), brum nulový. Hraje to fakt hezky.\nAle zjistil jsem, že po čase (asi minutu po zapnutí) jeden kanál začne brumět. Jakoby po zahřátí. Hlasitost nemá vliv, na frekvenčním analyzátoru jsou vidět tři postupně se zmenšující špice na 100Hz, 200Hz a 300Hz.\nNení to nic velkého, ale když je ticho, tak je to slyšet i metr od bedny, což je nanic. Kdybyste někdo věděli, co s tím, bylo by to fajn.\n330 Odpověď zaslal sinclair 29. 10. 2013 16:32 ...editoval sinclair (29. 10. 2013 16:49)\nAno, přesně tak to bylo myšleno - udělat to z toho, co je doma a necpat do toho ALPSy za dvě stovky kus. Výborné. Bez stáblu a navržené filtrace sic nedostaneš 2x25W co to umí, ale Tobě o plný výkon, kterého jsou IO i dlouhodobě schopny, asi nejde. V paneláku je 2x10W až až, pokud pod nebo nad Tebou bydlí mladá rodina s kojenci či batolaty, nevyhneš se konfliktu i s 2x10W\nKdepak jsi sehnal TP169A 2x25k/G s vývody do DPS? Protože normální TP169 má jako vývody očka.\nMyslím, že už jsem to psal ve svém chlívečku, co s tím a proč tam ten brum je. Pokud bručí oba kanály, tak A2005V za nic nemůžou, jsou dokonce lepší, než dnes prodávané TDA2005, srovnatelné s Teslami MDA2005S, nebo M. Teslácké MDA2005 byly podle ofsetu tříděny na dvě skupiny: S na stereo /větší ofset, který ale nevadí, bo na výstupu je kýbl/ a M, což znamená můstek a ty byly určeny do můstkových zapojení. Samozřejmě, že v můstku fungovaly i S-ka, ale bylo to hop, nebo trop - zátěž je pověšena stejnosměrně mezi výstupy a buď se ofsety obou půlek sečetly /horší případ, někdy až 100mV/, anebo odečetly /pár mV, téměř nula/. Vím o člověku, který teslácké MDA2005S i M má, ale chce za ně 200Kč, což mi připadá neúnosné. Ale fakt je, že MDA2005M byly vynikající, pokud jsem je dával do autorádií, kde pracovaly v můstku, tak mělo to rádio výrazně lepší zvuk a našel se tam i jakýsi watt navíc, než s TDA.\nAha, teď jsem si všiml, že bručí jen jeden kanál - bohužel asi budeš muset příslušný IO vyměnit, Denkl je snad ještě má.\nNa Vaškovu poznámku o středu korekcí jen tolik - u tohoto přístroje nikdo střed korekcí nehledá, není to studiové zařízení, kde bylo nutné mít možnost přesného a opakovatelného nastavení /např. při přepisech apod/. Proto jsem napsal, že s exponenciály jdou korekce hezky "za rukou", celý regulační rozsah je hezky rozprostřený. S logaritmickými potenciometry větších hodnot /25k/G/ to jde také, ale člověk má pocit, že v minusu korekcí se až do poloviny jakoby nic neděje a až cca od středu to začíná fungovat.\nJe mi jasné, že ne každý má možnost sehnat exponenciální stereo potenciometry 2x10k/E či 2x25k/E. Pokusím se prohrabat Farnellem, zda něco levného v exponenciálu nenajdu - můžete mi s tím hledáním pomoct, vypadají jako běžné čínské potenciometry třeba od Metronixu.\nBohužel Metronix se už nebaví s lidmi, kteří chtějí 30ks stereo potenciometrů, 60 knoflíků tří barev a už vůbec ne s někým, kdo chce potenciometr s odbočkou.\nV objednávce na Metronix jsem mimo jiné položky výslovně uvedl 30ks STEREO exponenciálních potenciometrů, samozřejmě přišlo 30ks MONO, které jsou mi sic zatím naprd, ale najdu pro ně využití v monitorovém korekčním zesilovači ALDAX PreLem, kam se budou výborně hodit místo původních logaritmických.\nO Metronixu jsem měl chuť toho napsat o něco víc, ale třeba se Pavlík Meca pochlapí a mnou objednané potenciometry mi sežene, udělal by mi tím dost velkou radost.\nV ES Ostrava nám už v době vzniku předzesilovače PreLem /tuším 2006-7/ nechtěli 2x25k/E udělat a to jsme jich objednávali tuším 100ks.\n331 Odpověď zaslal sinclair 29. 10. 2013 16:55\nOmlouvám se za dva příspěvky za sebou, ale chtěl jsem to od sebe prostě oddělit.\nMichoCZ : ano, test desky 1.4 už úspěšně proběhl, podrobnosti a fotky hotových modulů najdeš v mém kumbálu pod stejným názvem tématu.\n332 Odpověď zaslal millano 9. 1. 2016 22:13\n333 Odpověď zaslal millano 12. 6. 2018 21:29\n334 Odpověď zaslal j_paseka 19. 6. 2018 17:36\nTak to tu trochu oživím, jelikož tento projekt beznadějně zanikl, proprosil jsem Millana aby mi poskytnul všechny podklady co k PCzesu má.\nNo a přes víkend jsem dal návrh DPS dohromady, trochu jsem učesal cesty ale samotné rozvržení součástek jsem neměnil. Teď to odzkouším, zda-li tam nejsou chyby nebo jsem něco opomenul a dám to do "Projektů elektroniky" jako odladěný návrh DPS.\nJe mi totiž líto, že ten projekt umřel. Vypadalo to hodně nadějně. Tak jej budu muset dotáhnout sám.\nPS.: Návrh počítá s potenciometry TP169A a isostat je 2x přepínací u RaCVonky pod označením 31.\n335 Odpověď zaslal DJ_Rix 19. 6. 2018 17:43\nHonzo, proč to proboha nepředěláš na ty malinký alpsy.... už se na ty pojebaný tesláky vyprdněte, vždyť stály za hovno i nový, navíc dneska na nich ti všichni překupníci jen rejžují a to ještě prodávají už 100x přebranej aušus co byl mimotolerantní už při výrobě...\n336 Odpověď zaslal danhard 19. 6. 2018 18:24 ...editoval danhard (19. 6. 2018 18:25)\nSorry, ale celý tento projekt je značně na hovno.\nKdybyste začali rovnou s nějakým výprodejním typem, třeba TDA7375, který byl v době vzniku k mání za 10 Kč u soucastka.cz, tak byste byli mnohem dál. Bohužel tato poznámka byla sinclairem smetena hned ze stolu.\nStejně tak starý teslácký mrdky.\n337 Odpověď zaslal j_paseka 20. 6. 2018 15:55\nchápu, že dneska dělat cokoliv se staršími věcmi, jako třeba ty Teslácký poty je trochu mimo. Nejsem si ale jist jestli se ty malé Alpsy dělají s odbočkou. Alpsy jsem ještě nedělal. Chtěl jsem funkci loudness zachovat, ale neříkám, že bez ní to nebude hrát.\n338 Odpověď zaslal kaed 20. 6. 2018 17:20 ...editoval kaed (20. 6. 2018 17:27)\nv téhle kategorii řeší všechno modul s TPA3116 z aliexpresu - ostatně dívám se, že ho zdražili... v korekcích to má NE5532, stačí napájení 1x 24V DC (nepřešvihnout) z nějakýho spínanýho zdroje a je hotovo, nejvíc práce je připojit ochrany reproduktorů a nabastlit to do krabičky.\na tady je úplně all in one řešení. Kdyýž už něco stavět, tak to, co se nedá koupit, příp nedá koupit za rozumný peníze, a to 20W zesík k pc jistě není. Ale jak je komu libo\n339 Odpověď zaslal orhore 20. 6. 2018 19:11\nOdbočka se u ALPS potenciometru nevyskytuje. Funkce loudness si myslím, že je v dnešní době přežitek. To samé možná platí i korekcích, kde by se hodila snad jen regulace na basech.\nTrochu ještě odbočím k těm poťákům. Mě ty prťavé alps RK097 se už moc nezamlouvají. Rozteče mezi nožkami jsou moc malé a souběhy také nejsou úplně super, hlavně na začátku dráhy. Spíše bych se orientoval na typ RK163, který je o něco dospělejší a je jen o nějakých 30-50 kč dražší než velmi malý typ RK097.\n340 Odpověď zaslal DJ_Rix 20. 6. 2018 19:35 ...editoval DJ_Rix (20. 6. 2018 19:35)\nMě ty prťavé alps RK097 se už moc nezamlouvají. Rozteče mezi nožkami jsou moc malé a souběhy také nejsou úplně super, hlavně na začátku dráhy.\nTos musel dělat s nějakou čínskou napodobeninou, protože co jsem měl v prackách já, koupené u mousera, měly všechny kusy souběh naprosto luxusní, narozdíl od tesly.


Vakcíny a opětovně použité vakcíny proti covid-19 2/6 - Topmagazine.cz\nVakcíny a opětovně použité vakcíny proti covid-19 2/6\nVakcíny jsou určeny k ochraně lidí předtím, než dojde k vystavení viru, v tomto případě SARS-CoV-2. Vakcína v podstatě trénuje imunitní systém, aby rozpoznal a napadl virus, i takový, se kterým se zatím nesetkal. I když vakcíny napodobují infekci, téměř nikdy nezpůsobují onemocnění samotné. Vakcíny chrání společnost tím, že snižují šíření nemocí mezi lidmi – to se označuje jako stádní imunita. Zde nabízíme pohled na některé z probíhajících projektů vakcín proti covid-19.\nModerna/National Institutes of Health.\nSpolečnost zahájila testování své dvoudávkové vakcíny mRNA v březnu v 1. fázi klinické studie, a to se slibnými výsledky. Na konci července zahájila Moderna 3. fázi klinické studie vakcíny. Koncem srpna představitelé společnosti uvedli, že předběžné údaje z 1. fáze ukázaly, že vakcína vyvolala slibnou imunitní odpověď u 10 lidí ve věku 56-70 let, a také u 10 lidí starších 70 let. Společnost na konci října oznámila, že dokončil nábor 30 000 účastníků do 3. fáze. Ta zahrnovalo více než 7 000 lidí ve věku nad 65 let a více než 5000 mladších lidí s chronickými stavy, které zvyšují riziko závažného průběhu nemoci. Na začátku října představitelé společnosti oznámili, že jejich vakcína bude k dispozici pro širokou distribuci na jaře roku 2021. Později pak generální ředitel společnosti řekl investorům, že zkušební a bezpečnostní monitorovací komise může začít s analýzou dat ze studií v listopadu.\nV polovině listopadu představitelé společnosti Moderna uvedli, že jejich vakcína dosáhla v počátečních výsledcích 3. fáze testování míry účinnost 94 %. Podle odborníků je však zapotřebí další testování a více informací. Dne 30. listopadu představitelé společnosti Moderna sdělili, že požádají FDA o schválení její vakcíny pro nouzové použití. 18. prosince FDA toto povolení udělila. Společnost začala dodávat produkt o 3 dny později.\nSpolečnost Pfizer se spojila s německou biotechnologickou společností BioNTech a s čínským výrobcem léků Fosun Pharma, aby vyvinuli dvoudávkovou vakcínu mRNA. V polovině srpna představitelé společnosti uvedli, že vakcína vyvolala „masivní odpověď“ v 1 a 2 fázi klinické studie. Společnost zahájila 3. fázi na konci července s cílem získat 30 000 lidí z USA, Brazílie, Argentiny a Německa; později zvýšila počet na 44 000 lidí. V říjnu společnost uvedla, že obdržela souhlas s testováním u dětí od 12 let, takže se bude jednat o první americké testování zahrnující tuto věkovou skupinu. Ke konci října bylo do testů zařazeno více než 42 000 lidí.\nV té době společnost ještě neprovedla předběžnou analýzu dat ze studie, takže nestihla svůj původní cíl zvládnout ji do září. Společnost však i nadále očekává, že během listopadu bude mít dostatek dat k tomu, aby mohla požádat FDA o povolení k nouzovému použití. Dne 9. listopadu společnost oznámila, že její vakcína měla u účastníků klinických studií účinnost více než 90 %. O několik dní později úředníci společnosti požádali o povolení pro nouzové použití od FDA. Jednalo se o první regulační schválení vakcíny proti covid-19 v USA. Úředníci uvedli, že vakcína může být k dispozici nejrizikovějším skupinám už v polovině prosince 2020. Dne 8. prosince FDA vydala dokumenty uvádějící, že vakcína Pfizer skýtá určitou ochranu hned už po první dávce a téměř plnou ochranu po druhé dávce. Dne 11. prosince FDA udělila povolení pro nouzové použití pro vakcínu Pfizer. Společnost začala produkt distribuovat o dva dny později. Koncem ledna představitelé společnosti uvedli, že podle studie jejich vakcína je jen mírně méně účinná proti tzv. jihoafrické variantě covid-19. V polovině února oznámila studie z Izraele 94 % pokles symptomatických případů covid-19 u lidí, kteří dostali obě dávky vakcíny Pfizer. Tato studie také ukázala, že vakcína měla účinnost 85 % 15 až 28 dní po první dávce. V polovině února představitelé společnosti Pfizer oznámili, že věří, že jejich vakcína může být skladována při běžných teplotách v mrazničce. Na konci února studie z Velké Británie uvedla, že jediná dávka vakcíny Pfizer může snížit riziko nákazy novým koronavirem o 70 % a dvě dávky o 85 %. Na začátku března studie z Izraele uvedla, že vakcína Pfizer je vysoce účinná při prevenci covid-19 u lidí s různými dalšími stavy a chorobami, jako je obezita, vysoký krevní tlak a cukrovka 2. typu. V polovině března představitelé společnosti uvolnili klinická data z Izraele a uvedli, že jejich vakcína měla účinnost 97 % při prevenci symptomatického onemocnění covid-19.\nKdyž se v prosinci objevil covid-19, výrobce léků Inovio (USA) již pracoval na DNA vakcíně proti MERS, nemoci způsobené jiným koronavirem. To společnosti umožnilo rychle vyvinout potenciální vakcínu proti covid-19. Úředníci společnosti oznámili koncem dubna, že do 1. fáze své studie zapojili 40 zdravých dobrovolníků. Na konci září společnost oznámila, že 2. a 3. fáze testování byla pozastavena, protože (společnost) reaguje na otázky FDA týkající se studie.\nVýrobce léků Sanofi (Francie) v únoru oznámil, že bude spolupracovat se společností Translate Bio (USA) na vývoji vakcíny mRNA. Předklinické testování ukázalo, že vakcína může vyvolat silnou imunitní odpověď u myší a opic. Společnost očekává výsledky 2. fáze testů na začátku prosince. Poté zahájí 3. fázi studie.\nVědci v čínské společnosti CanSino Biologics také pracují na potenciální vakcíně, která používá adenovirus známý jako Ad5 k přenosu proteinů koronaviru do buněk. Na konci července uvedli, že účastníci 2. fáze studie vykazovali po podání vakcíny silnou imunitní odpověď. Poznamenali však, že starší dospělí měli slabší odpověď, což naznačuje, že pro tuto část populace mohou být zapotřebí dvě dávky. Čínská armáda vakcínu schválila v červnu a umožnila tak aplikaci vakcíny svým ozbrojeným silám. V srpnu společnost zahájila 3. fázi testování v Pákistánu, Saúdské Arábii a v Rusku.\nRuský institut vyvinul vakcínu, která zahrnuje dva adenoviry, Ad5 a Ad26. V srpnu prezident Vladimir Putin oznámil, že národní regulační agentura vakcínu schválila, a to ještě před zahájením 3. fáze studie. Ruští úředníci později uvedli, že vakcína obdržela „osvědčení o podmíněné registraci“. Výsledky studie 1. a 2. fáze zjistily, že vakcína vyvolává imunitní odpověď s mírnými vedlejšími účinky. V současné době probíhá 3. fáze zkoušky v Rusku, Bělorusku, SAE a v Indii.\nSpolečnost Johnson & Johnson (USA) na konci července oznámila, že zahájila 1 a 2 fáze testování u lidí poté, co jejich vakcína proti adenoviru prokázala slibné výsledky při použití u opic. Na konci září společnost oznámila, že zahajuje 3. fázi studie své jednodávkové vakcíny u 60 000 účastníků. V polovině října společnost oznámila, že pozastavuje testy kvůli „nevysvětlitelné nemoci“ u jednoho z účastníků. Od té doby společnost obdržela povolení k obnovení studie. V polovině listopadu 2020 představitelé Johnson & Johnson uvedli, že očekávají, že jejich vakcína bude připravena ke schválení FDA do února.\nV polovině ledna uvedli, že v časných klinických studiích se u téměř všech účastníků vyvinula imunitní odpověď vyvolaná vakcínou. Odpověď navíc trvala nejméně 71 dní. Na konci ledna představitelé společnosti oznámili, že jejich vakcína měla celkovou účinnost 66 % a účinnost proti novým variantám více než 50 %. Na začátku února Johnson & Johnson požádala o povolení pro nouzové použití své vakcíny. Regulátoři z FDA data zkoumali v následujících týdnech, protože se jednalo o první z jednodávkových vakcín. Poradní panel FDA naplánoval posouzení žádosti společnosti na konec února. Koncem února představitelé společnosti oznámili, že budou schopni dodat 20 milionů dávek své vakcíny do konce března. Na konci února obdržela společnost od FDA povolení pro nouzové použití jednodávkové vakcíny. Začátkem března oznámil americký Bílý dům, že společnost Merck bude pomáhat Johnson & Johnson vyrábět její vakcíny, aby mohla splnit výrobní cíle.\nKoncem dubna byla zahájena 1. fáze klinické studie na Oxfordské univerzitě. Vakcína je založena na adenoviru od šimpanzů, který dopravuje proteiny koronaviru do buněk. V srpnu zahájila společnost AstraZeneca (GB) 3. fázi testování v Brazílii, JAR a v USA. Tyto studie byly zastaveny v září, kdy se u studijního dobrovolníka vyvinula vzácná zánětlivá porucha páteře zvaná příčná myelitida. Pokusy byly znovu zahájeny o týden později v Brazílii a Velké Británii. Na konci října FDA povolila obnovení testů v USA. V polovině listopadu představitelé společnosti uvedli, že jejich vakcína vyvolala silnou imunitní odpověď v klinickém hodnocení, které zahrnovalo lidi ve věku nad 70 let. Data zveřejněná 8. prosince naznačují, že vakcína je bezpečná, ale účinnost je jen asi 70 %. Na začátku února představitelé společnosti oznámili, že výsledky 3. fáze klinických studií ukázaly, že jejich vakcína je po 12 týdnech účinná z 82 %. Přitom vakcína byla 100 % účinná při prevenci závažných onemocnění, hospitalizace a smrti; vakcína dosáhla účinnosti až 67 % při prevenci přenosu nemoci. O několik dní později představitelé z JAR pozastavili plány na naočkování svých zdravotnických pracovníků v první linii, protože klinické studie ukázaly, že vakcína AstraZeneca není účinná při prevenci mírného až středně závažného onemocnění, které v této zemi převažují. V polovině února WHO schválila povolení pro nouzové použití pro vakcínu AstraZeneca s povolením k celosvětové distribuci.\nVýrobce léků Sanofi sleduje dvě vakcíny. Společnost spolupracuje s výrobcem léků GSK (GB) na vakcíně založené na proteinech z koronaviru. V kombinaci s jinou sloučeninou nazývanou adjuvans vyvolávají proteiny imunitní odpověď. Očekávali přitom výsledky 2. fáze studie na začátku prosince, po které plánovali zahájit 3. fázi. Sanofi také spolupracuje s biotechnologickou společností Translate Bio na vývoji vakcíny mRNA. Očekávali zahájení klinických studií v prosinci.\nSpolečnost Novavax (USA) obdržela letos na jaře finanční podporu ve výši až 388 mil. USD od skupiny CEPI (Koalice pro inovace připravenosti na epidemii), která financovala vývoj vakcín proti covid-19. Vakcína se vyrábí vázáním virových proteinů na mikroskopické částice. V srpnu zahájila společnost Novavax 2. fázi testů v JAR a o měsíc později zkušební 3. fázi ve Velké Británii. Do konce listopadu plánuje zahájit v USA další 3. fázi zkoušky. Na konci ledna představitelé společnosti oznámili, že jejich vakcína byla celkově účinná na 90 % a proti jihoafrické variantě účinná na 60 %.\nUniversity of Queensland v Austrálii/CSL\nVědci z univerzity v australském Queenslandu vyvinuli vakcínu pěstováním virových proteinů v buněčných kulturách. Preklinické testovací fáze zahájili počátkem dubna 2020 a 1. fáze testů u lidí začala počátkem července; 2. a 3. fáze se očekávaly koncem roku.\nČínská společnost Sinopharm testuje inaktivovanou virovou vakcínu vyvinutou Institutem biologických produktů ve Wu-chanu. Po úspěšné 1. fázi studii zahájili vědci 3. fázi studie v červenci v SAE a o měsíc později v Peru a Maroku.\nSinopharm testuje druhou inaktivovanou virovou vakcínu vyvinutou Pekingským institutem biologických produktů. 3. fáze testů začala v červnu v SAE a v září v Argentině. V září schválily SAE vakcínu pro použití ve zdravotnických zařízeních ještě před výsledky 3. fáze testů.\nTato čínská společnost zahájila 3. fázi testů své inaktivované virové vakcíny v červenci v Brazílii, v srpnu v Indonésii a v září v Turecku. V srpnu vydala čínská vláda nouzové schválení vakcíny pro použití u vysoce rizikových skupin.\nBharat Biotech/Indická rada pro lékařský výzkum/Indický národní virologický institut\nIndická společnost Bharat koncem října oznámila, že zahajuje 3. fázi studie své inaktivované virové vakcíny.\nOpětovně použité vakcíny\nMurdoch Children’s Research Institute v Austrálii provádí 3. fázi testování vakcíny proti tuberkulóze Calmette-Guérin (BCG), aby zjistil, zda chrání také před koronaviry. Tento pokus probíhá v Austrálii, Brazílii, Nizozemsku, Španělsku a Velké Británii. Někteří vědci se domnívají, že vakcína proti obrně by mohla posílit imunitní systém natolik, aby dokázala potlačit nový koronavirus, ačkoli zatím neexistují důkazy, které by tuto teorii potvrdily. Dva američtí vědci také navrhli, že kombinovaná vakcína proti spalničkám, příušnicím a zarděnkám (MMR) může u lidí s covid-19 poskytnout ochranu před záněty a sepsí. Doporučují zahájit klinickou studii s vakcínou MMR u zdravotnických pracovníků.\nČtyři základní věci, které byste při nákupu notebooku neměli zapomínat\nNové technologie mají zůstat v šatně nebo v kapse. Moderní elektronika do kina nepatří.\nHeuer Monza Chronograph vzpomíná na slavná vítězství Ferrari\nCartier otvírá po 2,5 roční přestávce své legendární sídlo v New Yorku\nTomorrowland 2013 aftermovie !!\nPROČ BY MĚL BÝT ŽIVOT ARNOLDA SCHWARZENEGGERA TOU „SPRÁVNOU“ MOTIVACÍ?\nHistorické lokality v Iráku


Benefity AgCelence - BASF Řešení pro zemědělství\nJako přídavek skvělé účinnosti proti širokému spektru chorob, produkty AgCelence nabízejí ještě další benefity: vyšší sklizeň, lepší odolnost vůči stresu, vyšší produktivitu a vylepšenou tržní kvalitu.\nČím to je způsobené? Účinná látka produktů AgCelence způsobuje inhibici respirace u obou organismů - houby i rostliny. Následkem toho houba uhyne. Ale jak může mít snížení respirace pozitivní účinky na rostlinu?\nPřečtěte si více vevědeckém pozadí\nNejenže AgCelence obnovuje zdraví rostliny, také podporuje její růst! AgCelence zvyšuje fotosyntézu, díky níž rostlina získá více energie! A AgCelence dokonce podporuje čistý výtěžek fotosyntézy, následkem čehož rostlina může poskytovat bohatší výnosy.\nPro rostlinu jsou příkladem stresu sucho nebo chlad. Tyto faktory snižují sklizeň vašich plodin. Produkty AgCelence zvyšují odolnost stresovým faktorům a tak může rostlina produkovat větší výnosy.\nVylepšená tržní kvalita\nPožadavky koncového zákazníka na dosažení kvalitativních kritérií stále narůstají a produkty AgCelence tento úkol trochu usnadňují. Zároveň podporují fotosyntézu, čímž dochází k nárůstu produkce.\nZvýšená efektivita produkce\nAgCelence ovlivňuje efektivitu výnosu několika způsoby: kupříkladu je efektivněji využíván dusík. AgCelence také podporuje u mnoha rostlin růst stonků, díky čemuž se může zefektivnit sklizeň beze ztrát na výnosech.


Stěhování do Irska, stěhování z Irska - Alfa stěhování\nHome: Stěhování > Stěhovací služby > Stěhování do zahraničí > Stěhování do Irska\nPlánujete stěhování do Irska nebo z Irska zpět do ČR? Hledáte spolehlivou stěhovací firmu, která by se o vše postarala? Nevíte si rady kde začít?\nFirma Alfa Stěhování je odborník na stěhování do Irska a zpět. Ať stěhujete byt, kancelář nebo jen pár věcí, nabízíme Vám službu, která bude maximálně vyhovovat Vašim potřebám a požadavkům.\nNechte si od nás vypracovat nezávaznou nabídku na Vaše stěhování do Irska ještě dnes. Vyplňte naší poptávku na stěhování nebo své telefonní číslo do našeho expres formuláře. Budeme Vás kontaktovat do 10-ti minut!\nStěhování do Irska:\nV případě že se jedná o stěhování do Irska, naši pracovníci s Vámi domluví nezávaznou návštěvu našeho technika u Vás. Na základě této návštěvy se detailně seznámíme se stěhováním, Vašimi požadavky a navrhneme Vám optimální postup při Vašem stěhování do Irska. Součástí návštěvy je i vypracování cenové nabídky včetně cenové kalkulace.\nBližší informace ohledně stěhování do Irska Vám rádi sdělíme na vyžádání.\nStěhování z Irska:\nJedná-li se o stěhování z Irska, není ve většině případů možné provést obhlídku naším technikem. Aby bylo možné pro Vás připravit službu, která by Vám maximálně vyhovovala, bylo by dobré nám zaslat podrobný seznam věcí, které jsou určeny na stěhování z Irska. V případě Vašich možností, by jsme raději uvítali foto místností nebo krátké video. Tyto materiály nám umožní si udělat dostatečnou představu o objemu stěhování, na základě které jsme schopni pro Vás připravit nabídku.\nAť plánujete stěhování do Irska nebo z Irska, s našimi službami budete maximálně spokojeni!