1 연구보고 RR 사이버 교육체제 실태조사 연구 연구책임자 : 권성호 (한양대학교) 유재택 (한국교육학술정보원) 공동연구자 : 이 준 (한국교육학술정보원) 서윤경 (한양대학교) 연구조원 : 유숙영 (한양대학교) 이정식 (한양대학교) 박경애 (한양대학교) 한국교육학술정보원\n2 본 연구에 도움을 주신 분들 (가나다 순) 강문환(LG전자) 강이철(경북대학교) 김미량(성균관대학교) 김지일(전동초등학교) 박석진(주식회사영교) 백영균(한국교원대학교) 서순식(춘천교육대학교) 손병길(한국교육학술정보원) 오인경((주)크레듀) 우승구(교육인적자원부) 유평준(숙명여자대학교) 이수경(한국직업능력개발원) 이희수(한국교육개발원) 정혜선(NowHRD) 조미헌(청주교육대학교) 조은순(목원대학교) 최운실(아주대학교) 허희옥(순천대학교) 황정혜(사이버카이스트)\n3 머 리 말 인터넷 관련 기술의 발전은 전자상거래와 같이 인터넷이 등장하기 전에는 불 가능했던 많은 일들을 가능케 하면서 우리의 삶의 양식을 새롭게 바꿔놓고 있 다. 교육 부문도 예외가 아니어서 인터넷을 매개로 학습자가 물리적 공간, 시간 적 제약을 비교적 덜 받으면서 보다 많은 교육의 기회를 갖게 되었다. 인터넷을 통한 사이버 교육은 선진국을 중심으로 새로운 교육 방식으로 활발히 추진되고 있으며, 최근 들어 국내 에서도 사이버 교육이 초 중등 교육은 물 론 고등, 직 업교육에 이르기까지 폭넓게 시도되고 있으며 점차 그 활용의 폭이 확대될 전망이다. 사이버 교육에 대한 관 심이 증 대하 고 사이버 교육 기 관들이 급속 하 게 늘 어나고 있지만 국내에서의 사이버 교육이 현재 어떻게 실시되고 있으며 문 제점들은 없는지 그리고 문제점들이 있다면 향후 어떤 방향으로 나가야 할 것인지를 분석하고 발전방향을 제시하는 연구는 극히 제한적이었다. 또한 발표된 관련 연구들도 그 범위가 대단히 제한적이어서 국내 사이버 교육 전 반에 대한 총체적인 실태를 파악하는데는 미흡하였다. 이에 본 원에서는 국 내 사이버 교육 전반에 대하여 교수-학습, 운영 조직, 시스템 등을 포괄하는 연구를 수행하였다. 본 연구보고 서 가 사이버 교육에 관 심 을 갖 고 있는 많 은 연구자들과 정책 입안자들, 교육기관 담당자들에게 도움을 줄뿐만 아니라 사이버 교육의 올 바른 기틀을 다지는데 일조 할 수 있게 되기를 기대한다. 본 연구를 수행하 는 데 많은 도움을 주신 관계자 여러분들께 사의를 표하며 연구를 수행한 연구진들의 노고를 치하한다. 2001년 12월 한 국 교육학 술 정 보 원 원 장 김 영 찬\n4 차 례 연구 요 약 Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 목 적 및 필 요 성 1 2. 연구 내 용 6 3. 연구 방 법 8 4. 연구의 제한 점 2 3 Ⅱ. 문 헌 분석 사이버 교육의 개 념 국 내 연구 동 향 분석 2 8 Ⅲ. 사이버 교육 체제 실태 조사 초 중 등 교육 부 문 3 6 가. 시 스 템 보 유 현 황 3 9 나. 조직 및 학 사 운 영 현 황 4 2 다. 교수 - 학 습 및 행 정 지 원 실태조사 5 0 라. 행 정 지 원 방 법 7 9 마. 사이버 교육의 문 제점 고 등 평 생 교육 부 문 가 - 1. 시 스 템 보 유 현 황 ( 고 등 ) 나 - 1. 운 영 현 황 ( 고 등 ) 가 - 2. 시 스 템 보 유 현 황 ( 평 생 ) 나 - 2. 운 영 현 황 ( 평 생 ) 다. 교수 - 학 습 방 법 라. 행 정 지 원 방 법 마. 사이버 교육의 문 제점 기 업 체 부 문 iv -\n5 가. 시 스 템 보 유 현 황 나. 운 영 현 황 다. 교수 - 학 습 방 법 라. 행 정 지 원 방 법 마. 사이버 교육의 문 제점 공 무 원 연수 부 문 가. 시 스 템 보 유 현 황 나. 운 영 현 황 다. 교수 - 학 습 방 법 라. 행 정 지 원 방 법 마. 사이버 교육의 문 제점 Ⅳ. 요 약 및 제언 요 약 시 사점 및 제언 참 고 문 헌 A b s t r a c t 부 록 1. 사이버 교육 기 관 연구 대 상 선 정 을 위 한 표 초 중 등 교육 부 문 사이버 교육체제 목 록 고 등 교육 부 문 사이버 교육체제 목 록 평 생 교육 부 문 사이버 교육체제 목 록 기 업 체 부 문 사이버 교육체제 목 록 온 라 인 설 문 조사를 위 한 사전 안 내 메 일 초 중 등 교육 부 문 운 영 자 용 질 문 지 초 중 등 교육 부 문 교수 자 용 질 문 지 초 중 등 교육 부 문 학 습 자 용 질 문 지 고 등 평 생 교육 부 문 운 영 자 용 질 문 지 고 등 평 생 교육 부 문 교수 자 용 질 문 지 고 등 평 생 교육 부 문 학 습 자 용 질 문 지 ( 기업 및 공무원 연수 기관의 질문지는 고등 평생교육 부문 대상 질문지와 동일하므로 생략하였음) - v -\n6 표 차 례 < 표 I - 1 > 연구 내 용 분석 틀 7 < 표 I - 2 > 초 중 등 교육 부 문 연구 대 상 1 1 < 표 I - 3 > 고 등 교육 부 문 연구 대 상 1 3 < 표 I - 4 > 평 생 교육 부 문 연구 대 상 1 4 < 표 I - 5 > 기 업 체 및 공 무 원 연수 부 문 연구 대 상 1 6 < 표 I - 6 > 초 중 등 교육 부 문 응 답 자 수 1 7 < 표 I - 7 > 고 등 평 생 교육 부 문 응 답 자 수 1 9 < 표 I - 8 > 기 업 체 및 공 무 원 연수 부 문 설 문 조사 방 법 2 0 < 표 I - 9 > 기 업 체 및 공 무 원 연수 부 문 응 답 자 수 21 < 표 Ⅲ- 1-1 > 초 중 등 교육 부 문 사이버 교육체제 목 록 3 8 < 표 Ⅲ- 1-2 > 초 중 등 사이버 교육기 관 서 버 보 유 현 황 3 9 < 표 Ⅲ- 1-3 > 초 중 등 사이버 교육기 관 네 트 워 크 현 황 4 0 < 표 Ⅲ- 1-4 > 초 중 등 사이버 교육 기 관 매 체장 비 현 황 4 1 < 표 Ⅲ- 1-5 > 주로 사용 하 는 교안 저 작 도구 4 2 < 표 Ⅲ- 1-6 > 사이트 운 영 형 태 4 3 < 표 Ⅲ- 1-7 > 사이버 교육 실시 형 태 4 4 < 표 Ⅲ- 1-8 > 조직 운 영 및 구성 원 현 황 4 5 < 표 Ⅲ- 1-9 > 과 정 운 영 방 식 4 6 < 표 Ⅲ > 개 설 교육과 정 및 교과 목 구분 4 7 < 표 Ⅲ > 전 체 회 원 수 4 8 < 표 Ⅲ > 과 정 별 수 강 료 4 9 < 표 Ⅲ > 수 강 료 산 출 기 준 5 0 < 표 Ⅲ > 사이트 운 영 경 력 5 1 < 표 Ⅲ > 운 영 자 역 할 5 1 < 표 Ⅲ > 가 입 한 사이트 수 5 4 < 표 Ⅲ > 사이트 를 통 해 주로 하 는 일 5 5 < 표 Ⅲ > 학 습 장 소 5 6 < 표 Ⅲ > 프 로 그 램 선 택 동 기 vi -\n7 < 표 Ⅲ > 학 습 진 도 선 택 가 능 성 ( 운 영 자 ) 5 9 < 표 Ⅲ > 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 운 영 자 ) 6 0 < 표 Ⅲ > 학 습 내 용 분량 6 1 < 표 Ⅲ > 동 영 상 / 음 성 자 료 이용 률 6 3 < 표 Ⅲ > 동 영 상 자 료 를 이용 하 지 않 는 이유 63 < 표 Ⅲ > 보 충 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) 6 5 < 표 Ⅲ > 심 화 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) 6 6 < 표 Ⅲ > 보 충 심 화 학 습 해 결 방 법 6 7 < 표 Ⅲ > 도움말의 유 용 성 6 8 < 표 Ⅲ > 코 스 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) 6 9 < 표 Ⅲ > 학 습 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) 7 0 < 표 Ⅲ > 바 람 직 한 평 가 방 법 ( 교수 자 ) 7 1 < 표 Ⅲ > 평 가 방 법 ( 학 습 자 ) 7 2 < 표 Ⅲ > 주로 사용 하 는 플 랫 폼 7 3 < 표 Ⅲ > 중 도 탈 락 의 이유 ( 운 영 자 ) 7 5 < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 여 부 ( 운 영 자 ) 7 5 < 표 Ⅲ > 튜 터 의 역 할 7 6 < 표 Ⅲ > 튜 터 가 없 는 이유 7 7 < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 유 무 ( 교수 자 ) 7 7 < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 필 요 성 7 8 < 표 Ⅲ > 튜 터 자 격 요 건 ( 교수 자 ) 7 8 < 표 Ⅲ > 튜 터 교육 영 역 ( 교수 자 ) 7 9 < 표 Ⅲ > 외 부 업 체 위 탁 비 율 8 1 < 표 Ⅲ > 피 드 백 주기 ( 운 영 자 ) 8 2 < 표 Ⅲ > 창 구 운 영 어 려 움( 운 영 자 ) 8 2 < 표 Ⅲ > 요 구사항 제시 시 불 만 족 스 러 운 점 84 < 표 Ⅲ > 교육기 간 적 절 성 ( 교수 자 ) 8 4 < 표 Ⅲ > 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) 8 6 < 표 Ⅲ > 효 과 적 인 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) 8 7 < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) vii -\n8 < 표 Ⅲ > 사전 교육 경 험 ( 교수 자 ) 9 1 < 표 Ⅲ > 사전 교육의 질 9 1 < 표 Ⅲ > 사전 교육을 받 지 않 은 이유 9 1 < 표 Ⅲ > 바 람 직 한 사전 교육 방 법 ( 학 습 자 ) 9 2 < 표 Ⅲ > 지 원 이 필 요 한 영 역 의 우 선 순 위 ( 교수 자 ) 9 3 < 표 Ⅲ > 교수 자 지 원 정 도 9 4 < 표 Ⅲ > 지 원 필 요 영 역 ( 운 영 자 ) 9 5 < 표 Ⅲ > 인 센 티 브 의 필 요 성 ( 교수 자 ) 9 6 < 표 Ⅲ > 받 고 싶 은 인 센 티 브 유 형 9 7 < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 운 영 자 ) 9 8 < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 교수 자 ) 9 9 < 표 Ⅲ- 2-1 > 사이버대 학 학 사학 위 과 정 인 가 현 황 1 40 <표 Ⅲ-2-2> 사이버대학 운영현황(2000년 5월 현재) 105 < 표 Ⅲ- 2-3 > 서 버 보 유 현 황 < 표 Ⅲ- 2-4 > 네 트 워 크 현 황 < 표 Ⅲ- 2-5 > 매 체제작 장 비 현 황 < 표 Ⅲ- 2-6 > 교안 저 작 도구 < 표 Ⅲ- 2-7 > 운 영 조직 현 황 < 표 Ⅲ- 2-8 > 조직 구성 현 황 < 표 Ⅲ- 2-9 > 학 기 운 영 방 법 < 표 Ⅲ > 교육 과 정 < 표 Ⅲ > 학 습 자 정 원 수 < 표 Ⅲ > 수 강 료 < 표 Ⅲ > 수 강 료 산 출 기 준 < 표 Ⅲ > 평 생 교육 부 문 사이버 교육체제 목 록 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 서 버 보 유 현 황 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 네 트 워 크 현 황 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 매 체제작 장 비 현 황 116 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 교안 저 작 도구 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 운 영 조직 현 황 viii -\n9 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 조직 구성 현 황 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 학 기 운 영 방 법 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 교육 과 정 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 학 습 자 정 원 수 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 수 강 료 < 표 Ⅲ > 평 생 교육기 관 수 강 료 산 출 기 준 121 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 운 영 경 력 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 주요 역 할 < 표 Ⅲ > 교수 자 의 사이버 교육 경 력 < 표 Ⅲ > 교수 자 의 사이버 교육 형 태 < 표 Ⅲ > 학 습 자 수 강 과 목 수 < 표 Ⅲ > 교육프 로 그 램 학 습 하 게 된 동 기 126 < 표 Ⅲ > 사이버 교육을 학 습 하 는 장 소 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 교수 설 계 방 법 < 표 Ⅲ > 학 습 진 도 선 택 가 능 성 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 자 료 의 적 절 성 및 풍 부 성 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 자 료 제시 형 태 < 표 Ⅲ > 제시 된 내 용 분량 의 적 절 성 < 표 Ⅲ > 동 영 상 및 음 성 자 료 이용 정 도( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 동 영 상 및 음 성 자 료 를 이용 하 지 않 는 이유 < 표 Ⅲ > 학 습 내 용 을 이해 하 기 어 려 운 이유 134 < 표 Ⅲ > 보 충 심 화 학 습 전 략 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 심 화 학 습 방 법 < 표 Ⅲ > 시 스 템 관 련 도움말의 도움 정 도 139 < 표 Ⅲ > 학 습 내 용 관 련 도움말의 도움 정 도 39 1 < 표 Ⅲ > 코 스 질 향 상 을 위 한 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육에서 평 가 방 법 < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 학 습 자 ) ix -\n10 < 표 Ⅲ > 출 석 점 검 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 주로 사용 하 는 플 랫 폼 메 뉴 ( 교수 자 ) 45 1 < 표 Ⅲ > 중 도 탈 락 이유 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 여 부 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 의 역 할 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 가 없 는 이유 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 유 무 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 필 요 성 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 의 자 격 요 건 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 가 교육받 아 야 할 내 용 ( 교수 자 ) 511 < 표 Ⅲ > 교육과 정 갱 신 주기 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 프 로 그 램 개 발 외 부 위 탁 비 율 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 질 문 및 요 구사항 의 피 드 백 주기 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 불 만 사항 및 요 구사항 처 리 방 법 ( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 교육 프 로 그 램 기 간 의 적 절 성 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 한 과 정 당 소 요 시 간 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육 기 관 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) 1 85 < 표 Ⅲ > 효 과 적 인 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육프 로 그 램 을 알 게 된 경 로 < 표 Ⅲ > 학 습 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 경 험 유 무 < 표 Ⅲ > 사전 교육의 질 < 표 Ⅲ > 바 람 직 한 사전 교육 형 태( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 인 센 티 브 종 류 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 인 센 티 브 부 여 기 준 ( 운 영 자 ) 64 1 < 표 Ⅲ > 교수 자 에게 필 요 한 지 원 영 역 < 표 Ⅲ > 교수 자 에 대 한 지 원 정 도 < 표 Ⅲ > 교수 자 에게 필 요 한 지 원 측 면 < 표 Ⅲ > 인 센 티 브 기 준 ( 교수 자 ) x -\n11 < 표 Ⅲ > 교수 자 가 원 하 는 인 센 티 브 유 형 168 < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ- 3-1 > 기 업 체 부 문 사이버 교육체제 목 록 711 <표 Ⅲ-3-2> 기업체 사이버 교육기관 서버 현황(1999년) <표 Ⅲ-3-3> 기업체 사이버 교육기관 서버 현황(2001년) < 표 Ⅲ- 3-4 > 기 업 체 사이버 교육기 관 네 트 워 크 현 황 <표 Ⅲ-3-5> 기업체 사이버 교육기관 매체제작 장비 현황(1999년) 175 <표 Ⅲ-3-6> 기업체 사이버 교육기관 매체제작장비 현황(2001년) <표 Ⅲ-3-7> 기업체 사이버 교육기관 교안저작 도구 보유 현황 176 < 표 Ⅲ- 3-8 > 기 업 체 사이버 교육기 관 기 타 장 비 보 유 현 황 <표 Ⅲ-3-9> 기업체 사이버 교육기관 운영조직 및 구성원 현황 (1999년) <표 Ⅲ-3-10> 기업체 사이버 교육기관 운영조직 및 구성원 현 (2001년) < 표 Ⅲ > 기 업 체 사이버 교육기 관 학 기 운 영 방 법 <표 Ⅲ-3-12> 기업체 사이버 교육기관 교육과정 및 교과목 개설 현황 (2000년) <표 Ⅲ-3-13> 기업체 사이버 교육기관 교육과정 및 교과목 개설 현황 (2001년) < 표 Ⅲ > 기 업 체 사이버 교육기 관 학 습 자 정 원 수 < 표 Ⅲ > 기 업 체 사이버 교육기 관 수 강 료 182 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 운 영 경 력 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 주요 역 할 < 표 Ⅲ > 교수 자 의 사이버 교육 경 력 < 표 Ⅲ > 교수 자 의 사이버 교육 형 태 < 표 Ⅲ > 학 습 자 수 강 과 목 수 < 표 Ⅲ > 교육프 로 그 램 학 습 동 기 < 표 Ⅲ > 교육프 로 그 램 학 습 시 간 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 교수 설 계 방 법 xi -\n12 < 표 Ⅲ > 학 습 진 도 선 택 가 능 성 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 자 료 의 적 절 성 및 풍 부 성 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 자 료 제시 형 태 < 표 Ⅲ > 제시 된 내 용 분량 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) 911 < 표 Ⅲ > 학 습 내 용 을 이해 하 기 어 려 운 이유 194 < 표 Ⅲ > 보 충 심 화 학 습 전 략 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 시 스 템 관 련 도움말의 도움 정 도 200 < 표 Ⅲ > 학 습 내 용 관 련 도움말의 도움 정 도 01 2 < 표 Ⅲ > 코 스 질 향 상 을 위 한 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버교육 평 가 방 법 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 출 석 점 검 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 주로 사용 하 는 플 랫 폼 메 뉴 ( 교수 자 ) 07 2 < 표 Ⅲ > 중 도 탈 락 이유 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 여 부 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 의 역 할 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 가 없 는 이유 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 유 무 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 필 요 성 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 의 자 격 요 건 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 가 교육받 아 야 할 내 용 ( 교수 자 ) 13 2 < 표 Ⅲ > 교육과 정 갱 신 주기 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 질 문 및 요 구사항 의 피 드 백 주기 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 불 만 사항 및 요 구사항 처 리 방 법 ( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 프 로 그 램 기 간 의 적 절 성 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육 기 관 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) 2 02 < 표 Ⅲ > 효 과 적 인 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육프 로 그 램 을 알 게 된 경 로 xii -\n13 < 표 Ⅲ > 학 습 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 경 험 유 무 < 표 Ⅲ > 바 람 직 한 사전 교육 형 태( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 인 센 티 브 종 류 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 인 센 티 브 부 여 기 준 ( 운 영 자 ) 27 2 < 표 Ⅲ > 교수 자 에게 필 요 한 지 원 영 역 < 표 Ⅲ > 교수 자 에 대 한 지 원 정 도 < 표 Ⅲ > 교수 자 에게 필 요 한 지 원 측 면 < 표 Ⅲ > 교수 자 에 대 한 인 센 티 브 필 요 성 229 < 표 Ⅲ > 인 센 티 브 기 준 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 가 원 하 는 인 센 티 브 유 형 230 < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ- 4-1 > 공 무 원 연수 부 문 목 록 < 표 Ⅲ- 4-2 > 공 무 원 연수 기 관 서 버 보 유 현 황 233 < 표 Ⅲ- 4-3 > 공 무 원 연수 기 관 네 트 워 크 현 황 235 < 표 Ⅲ- 4-4 > 공 무 원 연수 기 관 매 체제작 장 비 현 황 < 표 Ⅲ- 4-5 > 공 무 원 연수 기 관 교안 저 작 도구 236 < 표 Ⅲ- 4-6 > 공 무 원 연수 기 관 운 영 조직 현 황 237 < 표 Ⅲ- 4-7 > 공 무 원 연수 기 관 구성 현 황 < 표 Ⅲ- 4-8 > 공 무 원 연수 기 관 학 기 운 영 방 법 238 < 표 Ⅲ- 4-9 > 공 무 원 연수 기 관 교육 과 정 < 표 Ⅲ > 공 무 원 연수 기 관 학 습 자 정 원 수 240 < 표 Ⅲ > 공 무 원 연수 기 관 수 강 료 < 표 Ⅲ > 운 영 자 운 영 경 력 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 주요 역 할 < 표 Ⅲ > 교수 자 의 사이버 교육 경 험 < 표 Ⅲ > 교수 자 의 사이버 교육 형 태 < 표 Ⅲ > 학 습 자 수 강 과 목 수 xiii -\n14 < 표 Ⅲ > 사이버 교육프 로 그 램 학 습 동 기 243 < 표 Ⅲ > 사이버 교육프 로 그 램 학 습 시 간 243 < 표 Ⅲ > 운 영 자 의 교수 설 계 방 법 < 표 Ⅲ > 학 습 진 도 선 택 가 능 성 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 자 료 의 적 절 성 및 풍 부 성 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 제시 된 내 용 분량 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) 48 2 < 표 Ⅲ > 동 영 상 및 음 성 자 료 이용 하 지 않 는 이유 < 표 Ⅲ > 화 면 상 제시 되 는 학 습 내 용 이해 정 도 < 표 Ⅲ > 학 습 자 들의 보 충 심 화 학 습 전 략 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 시 스 템 관 련 도움말의 도움 정 도 256 < 표 Ⅲ > 학 습 내 용 관 련 도움말의 도움 정 도 57 2 < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육에서 평 가 방 법 < 표 Ⅲ > 학 습 결 과 평 가 방 법 ( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 출 석 점 검 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 주로 사용 하 는 플 랫 폼 메 뉴 ( 교수 자 ) 64 2 < 표 Ⅲ > 중 도 탈 락 이유 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 여 부 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 유 무 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 지 원 필 요 성 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 의 자 격 요 건 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 튜 터 가 교육받 아 야 할 내 용 ( 교수 자 ) 68 2 < 표 Ⅲ > 교육과 정 갱 신 주기 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 자 에 대 한 피 드 백 주기 ( 운 영 자 ) 69 2 < 표 Ⅲ > 불 만 및 요 구사항 접 수 창 구 운 영 시 어 려 운 점 < 표 Ⅲ > 불 만 및 요 구사항 처 리 방 법 ( 학 습 자 ) 2 07 < 표 Ⅲ > 교육 기 간 의 적 절 성 ( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 과 정 당 소 요 시 간 적 절 성 ( 학 습 자 ) 273 < 표 Ⅲ > 효 과 적 인 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) xiv -\n15 < 표 Ⅲ > 교육프 로 그 램 을 알 게 된 경 로 ( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 학 습 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 사전 교육 경 험 유 무 < 표 Ⅲ > 사전 교육 유 익 성 정 도( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 바 람 직 한 사전 교육 형 태( 교수 자 ) < 표 Ⅲ > 바 람 직 한 사전 교육 형 태( 학 습 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 인 센 티 브 종 류 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 교수 자 인 센 티 브 부 여 기 준 ( 운 영 자 ) 80 2 < 표 Ⅲ > 교수 자 에게 필 요 한 지 원 영 역 < 표 Ⅲ > 교수 자 에 대 한 지 원 정 도 < 표 Ⅲ > 교수 자 에 대 한 인 센 티 브 필 요 성 282 < 표 Ⅲ > 교수 자 가 원 하 는 인 센 티 브 유 형 283 < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 운 영 자 ) < 표 Ⅲ > 사이버 교육의 문 제점 ( 교수 자 ) xv -\n16 그 림차 례 [ 그 림 I - 1 ] 연구 절 차 8 [ 그 림 Ⅲ- 1-1 ] 주요 학 습 자 의 학 교 급 5 2 [ 그 림 Ⅲ- 1-2 ] 사이버 교육 경 력 ( 교수 자 ) 5 3 [ 그 림 Ⅲ- 1-3 ] 인 력 구성 ( 교수 자 ) 5 3 [ 그 림 Ⅲ- 1-4 ] 주 학 습 사이트 수 5 5 [ 그 림 Ⅲ- 1-5 ] 주당 평 균 학 습 시 간 5 6 [ 그 림 Ⅲ- 1-6 ] 교수 설 계 방 법 5 8 [ 그 림 Ⅲ- 1-7 ] 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 교수 자 ) 6 0 [ 그 림 Ⅲ- 1-8 ] 자 료 제시 형 태 6 2 [ 그 림 Ⅲ- 1-9 ] 학 습 내 용 난 이도 6 4 [ 그 림 Ⅲ ] 보 충 심 화 학 습 전 략 ( 교수 자 ) 6 6 [ 그 림 Ⅲ ] 학 습 결 과 평 가 방 법 7 1 [ 그 림 Ⅲ ] 내 용 갱 신 주기 8 0 [ 그 림 Ⅲ ] 불 만 사항 및 요 구사항 건 의 방 법 8 3 [ 그 림 Ⅲ ] 학 습 시 간 ( 학 습 자 ) 8 5 [ 그 림 Ⅲ ] 프 로 그 램 을 알 게 된 경 로 ( 학 습 자 ) 8 8 [ 그 림 Ⅲ ] 학 습 자 사전 교육 방 법 ( 운 영 자 ) 8 9 [ 그 림 Ⅲ ] 바 람 직 한 사전 교육 형 태 9 2 [ 그 림 Ⅲ ] 인 센 티 브 부 여 기 준 9 6 [ 그 림 Ⅲ ] 사이버 학 습 시 어 려 운 점 [ 그 림 Ⅲ- 2-1 ] 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 2-2 ] 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 교수 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 2-3 ] 화 면 상 제시 되 는 학 습 내 용 이해 정 도 [ 그 림 Ⅲ- 2-4 ] 보 충 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 2-5 ] 심 화 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 2-6 ] 보 충 학 습 방 법 [그림 Ⅲ-2-7] 불만 및 요구사항 창구 운영시 어려운 점 (운영자) 154 [그림 Ⅲ-2-8] 불만 및 요구사항 제시 시 불만족스러운 점(학습자) xvi -\n17 [ 그 림 Ⅲ- 2-9 ] 수 강 료 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 교수 자 와 학 습 자 의 사전 교육 방 법 비 교 [ 그 림 Ⅲ ] 바 람 직 한 사전 교육 형 태( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 3-1 ] 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 3-2 ] 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 교수 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 3-3 ] 동 영 상 및 음 성 자 료 이용 빈 도 [ 그 림 Ⅲ- 3-4 ] 동 영 상 및 음 성 자 료 를 이용 하 지 않 는 이유 [ 그 림 Ⅲ- 3-5 ] 화 면 상 제시 되 는 학 습 내 용 이해 정 도 [ 그 림 Ⅲ- 3-6 ] 보 충 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 3-7 ] 심 화 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 3-8 ] 보 충 학 습 방 법 [ 그 림 Ⅲ- 3-9 ] 심 화 학 습 방 법 [ 그 림 Ⅲ ] 프 로 그 램 개 발 시 외 부 업 체 위 탁 비 율 ( 운 영 자 ) [그림 Ⅲ-3-11] 불만 및 요구사항 창구 운영 시 어려운 점 (운영자) 216 [그림 Ⅲ-3-12] 불만 및 요구사항 제시 시 불만족스러운 점(학습자) 217 [ 그 림 Ⅲ ] 수 강 료 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 한 과 정 당 소 요 시 간 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 교수 자 와 학 습 자 의 사전 교육 방 법 비 교( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 바 람 직 한 사전 교육 형 태( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-1 ] 학 습 동 기 유 발 전 략 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-2 ] 학 습 동 기 유 발 을 위 해 서 사용 하 는 전 략 ( 교수 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-3 ] 사이버 교육 프 로 그 램 에서 자 료 제시 형 태( 교수 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-4 ] 동 영 상 및 음 성 이용 빈 도( 학 습 자 ) 249 [ 그 림 Ⅲ- 4-5 ] 보 충 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-6 ] 심 화 학 습 제공 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-7 ] 보 충 학 습 방 법 ( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-8 ] 심 화 학 습 방 법 ( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ- 4-9 ] 도움말의 유 용 성 [ 그 림 Ⅲ ] 코 스 질 향 상 을 위 한 평 가 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 학 습 결 과 평 가 방 법 xvii -\n18 [그림 Ⅲ-4-12] 불만 및 요구사항 제시 시 불만족스러운 점(학습자) 271 [ 그 림 Ⅲ ] 수 강 료 의 적 절 성 ( 학 습 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 사이버 교육 기 관 홍 보 방 법 ( 운 영 자 ) [ 그 림 Ⅲ ] 바 람 직 한 사전 교육 형 태 [ 그 림 Ⅲ ] 교수 자 에게 필 요 한 지 원 측 면 [ 그 림 Ⅲ ] 인 센 티 브 기 준 ( 교수 자 ) xviii -\n19 연 구 요 약 가. 연구의 개 요 본 연구는 국내 초 중등교육 부문과 고등 평생교육 부문, 그리고 기 업체와 공무원 연수 부문의 사이버 교육에 대한 총체적인 운영 실태를 분석하고 해결해야 할 과제를 파악함으로써, 국내 초 중등교육 부문, 고 등 평생교육 부문, 그리고 기업체와 공무원 연수 부문의 사이버 교육의 발전 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 관련 문헌 및 자료 조사를 통하여 연구를 위한 내용 분석 틀을 도출하였다. 사이버 교육체제를 크게 시스 템 운영, 조직 운영, 교수-학습 운영의 세 영역으로 구분하고, 각 영역을 다시 구체적인 세부 항목으로 나누어 분석 틀을 작성하였다. 작성된 분 석 틀을 기준으로 전문가의 검토를 거쳐 온라인 설문을 제작하고, 각 연 구 부문별로 운영자, 교수자, 학습자를 대상으로 온라인 설문을 실시하였 다. 초 중등교육 부문과 평생교육 부문의 사이버 교육체제의 실시 현황을 알아보기 위하여 인터넷 검색을 통해 사이버 교육체제의 목록을 정리하 였다. 고등교육 부문의 경우에는 교육인적자원부의 인가를 받아 사이버 교육을 운영하는 기관을 중심으로, 기업의 경우에는 노동부에서 인정하 는 고용보험 환급 대상 사이버 교육 과정을 운영하는 기업을 중심으로 전반 적인 사이버 교육 실시 현황 을 조사하였 다. 본 연구에서 온라인 설문을 실시할 때에는 현재 국내의 각 부문별 사 이버 교육 기관 중 효율적으로 사이버 교육이 운영되고 있는 것으로 전 문가에게 추천을 받은 우수 사이버 교육 기관의 운영자, 교수자, 학습자 를 대상으로 설문을 실시하고, 연구 분석틀을 따라서 그 결과를 분석하 였다. - xix -\n20 각 부문별 실태 조사 결과는 아래와 같다. 나. 실태 조사 결 과 (1) 초 중등교육 부문 초 중등 사이버 교육체제는 그 출발점을 크게 세 가지로 구분할 수 있다. 기존의 입시 학원 등에서 사이버 교육을 병행하는 경우, 출판사 등 에서 사이버 교육 사이트를 운영하는 경우와 사이버 교육 전문 기업에서 초 중등 학생을 대상으로 사이버 교육을 실시하는 경우이다. 이들은 대 부분 면대면 교육을 보완하기 위한 수단으로 사이버 교육체제를 운영하 는 경우가 많았다. 초 중등교육 부문의 시스템 운영 현황을 살펴보면, 각 사이트의 하드웨어 보유 현황은 유사하였으며, 프로그램의 개발 방법 에 따라 소프트웨어를 포함하는 보유 시설에는 편차가 있었다. 조직 및 학사 운영 현황에서 초 중등 사이버 교육은 대부분 기존 학교교육의 교 과과정을 위주로 내신을 보강하는 교육과정이 많이 운영되고 있으며, 보 유한 사이버 교수자의 수가 유동적인 경향이 있었다. 컨텐츠 운영 현황 에서는 입시를 중심으로 동영상 중심의 강의를 실시하는 사이트가 많았 고, 교수자-운영자-튜터 등의 원활한 커뮤니케이션을 바탕으로 하는 효 과적인 사이버 교육체제 운영에 대한 요구가 있었다. (2) 고등 평생교육 부문 고등교육 부문은 현재 교육인적자원부의 인가를 받아 이미 운영 중인 사이버 교육체제를 일차적으로 연구하였다. 평생교육 부문은 언론사에서 문화센터 등의 형태로 운영하는 것을 사이버 환경과 연계하여 운영하는 경우, 대 학 등 고등교육 기관 에서 사회교육의 형 태로 사이버 교육을 운 영하는 경우, 출판사 등에서 일반 성인을 대상으로 사이버 교육을 운영 하는 경우로 구분하여 설문 분석을 위한 연구 대상을 선정하였다. 시스템 운영 현황을 살펴보면, 고등교육 부문은 타 연구대상 부문에 - xx -\n21 비하여 우수한 시스템 보유 현황을 보였으며, 평생교육 부문도 시스템 보유를 위한 투자의 비중이 컸다. 조직 및 학사 운영 현황으로 운영되는 교육과정은 대부분 외국어와 IT 중심의 교육과정으로 편중되어 있는 것 으로 나타났으며, 수강료의 경우 각 기관마다 큰 차이를 보이고 있었다. 컨텐츠 운영 현황을 살펴보면, 직업이 있는 성인을 대상으로 운영하는 사이버 교육 과정이 많기 때문에 중도 탈락율 측면에서 기관별로 큰 차 이를 보였으며(3%~70%), 자체 내 프로그램 개발 비율이 타 연구대상 부문에 비해 높은 것으로 나타났다. 고등교육 기관의 경우에는 타 연구 대상 부문에 비해 튜터 활용율이 높은 것으로 조사되었다. 그러나 튜터 의 역할을 정확히 인식하고 효과적으로 튜터를 활용하는 경우는 많지 않 았다. (3) 기업 및 공무원 연수 부문 기업의 사이버 교육체제는 시간이 지날수록 급격히 증가하고 있다. 본 연구에서는 2000년도에 노동부의 인가를 받은 40개의 사이버 교육 고용 보험 환급 과정 중 전문가의 추천을 통해 일부를 연구 대상으로 선정하 였다. 공무원 연수 기관의 경우에는 사이버 교육이 확산되는 초기 시점 에 있기 때문에 현재 사이버 교육을 실시하고 있는 기관 세 곳을 중심으 로 온라인 설문을 실시하였다. 시스템 운영 측면에서 기업체는 대부분 유사한 시스템 보유 수준을 나 타냈으며, 공무원 연수 기관의 경우에는 기관마다 편차가 컸다. 공무원 연수 기관의 시스템 보유 현황의 편차가 큰 이유는 선도적으로 먼저 사 이버 교육체제의 운영에 대한 투자를 이미 시작한 곳과 후발 투자가 이 루어지는 곳의 차이 때문인 것으로 보인다. 조직 및 학사 운영 현황에서 기업체의 경우에는 각 기업체의 특성에 맞는 교과목을 개설하여 운영하 고 있었으며, 공무원 연수 기관의 경우에는 직무 관련 기본 소양 과목을 중심으로 사이버 교육 과정이 운영되고 있었다. 공무원 연수 기관의 경 우 특징적인 것은 의무적인 수강이 많다는 점이다. 컨텐츠 운영 현황을 - xxi -\n22 보면, 기업의 경우 적은 수의 운영 인원으로 다수의 학습자를 관리하는 경우가 대부분이었으며, 튜터의 필요성에 대해 인식하고 있으면서도 운 영자가 튜터의 역할을 대신하거나 비용의 문제로 튜터를 활용하지 못하 는 경우가 많았다. 공무원 연수 기관의 경우에는 외부 업체에 프로그램 개발을 위탁하는 경우가 많고, 교수자의 역할이 대체로 자료를 제공하는 정도에 그치는 경향이 있었다. 다. 시 사점 및 제언 선행연구 및 실태 조사 결과를 바탕으로 사이버 교육체제의 발전을 위 한 시사점 및 제언을 사이버 교육체제의 외적인 영역과 내적인 영역으로 구분하여 제시하였다. 외적인 영역으로는 시스템 운영 영역과 조직 운영 영역을 묶어서 시스템-조직 운영 부문, 행정 지원 부문으로, 내적인 영 역으로는 교수-학습 부문으로 구분하였다. 각 부문의 시사점 및 제언을 간략히 제시하면 다음과 같다. (1) 시스템-조직 운영 부문 사용자 요구분석을 통해 사용자 중심의 시스템을 보유하여 불필요하 거나 부족한 시스템을 제거하고 교수-학습 및 행정 지원에 필수적으 로 요구되는 시스템을 구축하여 사이버 교육체제를 효과적으로 운영 할 필요가 있다. 학습컨텐츠관리시스템(Learning Contents Management System: LCMS)의 구축 등을 통한 사이버 교육체제의 표준화를 추구하여 사 이버 교육체제의 국내 및 세계적 경쟁력을 강화하기 위한 노력이 필 요하다. 전통 적인 교육체제의 학 사 운 영 방식 을 그 대로 사이버 교육체제로 옮겨서 실시하는 것이 아니라 사이버 교육체제의 주요 학습자 층을 고려하여 최저학점의 하향 조정, 타당한 수강료 책정 등 사이버 교 - xxii -\n23 육 특성에 부합하는 융통적인 학사 운영을 실시할 필요가 있다. (2) 행정 지원 부문 사이버 교육체제를 원활히 운영하기 위해서 시스템 구축도 중요하지 만 사이버 교육 관련 전문인력 양성 및 확보는 더욱 중요하다. 이와 관련된 연구 및 연구 결과의 실질적인 적용으로 전문인력 양성 과정 을 체계화시킬 필요가 있다. 사이버 교육체제에서 교수자의 역할 에 대한 인식 은 실제 중요 도에 비해 낮은 편이며 그 지위도 안정적이지 못하다. 효과적인 교수-학 습을 위해 교수자의 자질 관리 및 안정적 지위 보장을 위한 정책적 고려가 필요하다. 사이버 교육은 의무적인 참여가 아니라 자발적인 참여에 의해 이루 어지는 경우가 많으므로 교육 프로그램의 효과적인 홍보 방법 구안 을 통해 학습자들에게 선택의 기회를 마련해 줄 필요가 있고, 또한 사이버 교육 관련 주체들에게 적절한 정보 를 제공 하여 사이버 교육 체제에 대한 선택의 폭을 넓힐 필요가 있다. 사이버 교육에 대한 긍정적이고 조직적인 인식 확산을 이루어내기 위해서는 사이버 교육의 실질적인 효과를 검증하는 연구가 이루어져 야 하고, 법적 제도적 관리, 컨텐츠 질 관리, 학사 관리 등 여러 측 면에서의 질 높은 관리가 실시되어야 한다. 충분한 예산 확보를 통해 사이버 교육체제의 원활한 운영을 위한 사 용자 중심의 시스템을 구축하고, 운영자나 튜터 등 사이버 교육체제 에 필요한 인력을 충분히 배치할 필요가 있다. (3) 교수-학습 부문 학습자의 적극적인 참여를 바탕으로 중도 탈락을 방지하고, 성공적 인 강좌 수강이 이루어지도록 하기 위해서 양방향 상호작용이 원활 히 이루어질 수 있는 수업 설계 및 운영이 필요하다. - xxiii -\n24 교육 컨텐츠의 영역을 확대하여 학습자들의 다양한 안목을 키워주 고, 학습자들의 지식, 기술, 태도 및 관심의 영역을 넓혀줄 필요가 있다. 사이버 교육에서 컨텐츠의 질은 사이버 교육의 성공을 위한 핵심 요 소 중 하나이다. 사이버 교육의 장점을 잘 살려 학습자의 수준을 고 려한 학습이 가능하도록 교육 프로그램을 설계해야 할 것이다. 운영자와 교수자, 학습자를 위한 효과적인 사전 교육을 실시할 필요 가 있다. 운영자에게는 사이버 교육체제를 운영하기 전에 교수자, 학 습자와의 원활한 의사소통을 위한 사전 교육이 절실히 요구되며, 교 수자들에게는 교육 프로그램과 관련하여 컴퓨터 활용 능력을 향상시 킬 수 있는 사전 교육이 필요하다. 또한 학습자들에게는 교육 플랫 폼을 효과적으로 이용할 수 있도록 사이버 학습 환경 자체에 대한 사전 교육이 필요하다. 인터페이스, 학습 내용, 커뮤니케이션 측면에서 구체적인 학습 동기 유발 전략에 대한 연구를 실시하고, 연구 결과를 활성화시켜 사이버 교육에서 문제시되고 있는 학습자 중도탈락의 문제를 해결할 필요가 있다. 학습 내용과 관련된 사이트나 자료를 다양하게 제공하여 학습자의 보충 및 심화 학습을 강화할 필요가 있다. 학습자의 학습과정과 결과를 효과적으로 평가할 수 있는 방안에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 사이버 교육의 발전을 위해서는 학 습자들의 평가자질을 키울 수 있는 교육이 필요하고, 효과적인 평가가 가능하도록 평가 문항도 개발되어야 할 것이다. 사이버 교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 면대면 교육과 사이버 교육이 병행되어야 할 필요가 있다. 학습의 효과를 높일 수 있도록 모든 교수-학습 방법을 적절히 섞어 사용하는 학습(blended learning)에 대한 인식을 높이고, 이를 사이버교육에 적용할 수 있어 야 한다. - xxiv -\n25 사이버 교육체제에서 교수- 학습의 활발 한 운영 을 위 해 교수 자나 학 습자에게 튜터의 도움은 매우 유용하게 활용될 수 있다. 학습 내용 과 관련된 지식을 갖추고 있으면서도 사이버 교육체제에서 일어나는 교수-학습 활동을 원활하게 보조할 수 있는 역량을 갖춘 튜터의 양 성과 투입이 필요하다. 사이버 교육 사이트의 수가 증가할수록 이에 대한 전문가들의 평가 가 함께 수반되어 학습자들이 질적으로 우수한 사이트에서 효과적으 로 학습할 수 있도록 해야 할 것이다. 우수한 사이버 교육 사이트를 평가할 수 있는 기준이 명확하게 연구 개발되어야 할 필요가 있고, 실제로 학습 사이트를 평가해서 학습자들에게 홍보하고 유용한 정보 로 제공하는 작업이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 지식 정보화 사회에서 사이버 교육의 실시는 당연한 흐름으로 인식되 고 있다. 그러나 국내 사이버 교육 실태를 살펴보면, 사이버 교육을 왜 실시해야 하는가에 대한 당위성도 명확히 갖추지 못한 형식적인 사이버 교육을 실시하는 경향이 높다. 문화적, 지리적 여건에 근거하여 사이버 교육의 실시 요구를 정확히 파악하고, 우리 나라의 교육환경에 효율적인 사이버 교육체제의 운영을 위해서 어떠한 접근 방법을 적용해야 할 것인 지에 대해 체계적으로 연구할 필요가 있다. 사이버 교육의 방법도 웹에 전적으로 의존한 교육방법으로부터 TV, CD-ROM, 안내자료 등 다양한 방법을 동시에 활용하는 것에 대한 연구 가 있어야 할 것이다. 그리고 면대면 교육과 사이버 교육을 적절히 혼합 실시하는 방안을 마련하여 학습자들의 심리적 불안감 및 동기 저하 등의 요소를 해결할 필요가 있고, 학습의 효과를 위해 다양한 형태로 컨텐츠 를 전달하여 학습자들이 질 높은 사이버 교육을 받을 수 있도록 해야 할 것이다. 효율적인 시스템 구축과 양질의 컨텐츠 개발이 사이버 교육체제의 성 패를 좌우하는 중요한 요인인 것과 마찬가지로, 사이버 교육 관련 인력 - xxv -\n26 의 자질 향상과 이들의 체계적인 양성 또한 사이버 교육의 성공을 위한 핵심 요인이라고 할 수 있다. 사이버 교육 관련 인적 자원인 운영자, 교 수자, 튜터, 교수 설계자 등의 재교육 및 양성을 위한 교육과정 연구 및 실시가 절실히 요구된다. 또한 집중-분산의 원리를 잘 적용하여 향후 다양한 분야의 사이버 교 육체제를 운영하되, 투자에 있어 중복되는 영역은 과감히 정리할 필요도 있을 것이다. - xxvi -\n27 Ⅰ. 서 론 1. 연구의 목 적 및 필 요 성 정보통신 기술의 발달로 인한 사회의 급속한 변화는 교육 환경에도 변 화를 요구하고 있다. 정보가 중요한 자산이 되는 지식정보사회에서는 보 다 창의적이고, 능동적이며, 비판적인 사고 능력을 갖춘 인간형이 필요하 며, 이러한 인간을 길러내기 위해서는 교육 환경의 변화와 더불어 교육 방법도 새롭게 변화되어야 한다. 즉 지식정보사회에서 빠르게 유통되는 정보의 흐름을 앞서나가기 위해서는 지속적으로 정보를 습득할 뿐 아니 라 정보를 효과적으로 활용할 수 있어야 하고, 나아가서는 새로운 정보 를 창출할 수 있어야 한다. 인터넷 관련 기술의 발전과 사이버 공간에서의 교육 활용의 증대에 따 라 사이버 교육은 전통적인 학교 교육 방법과 평생교육에 대한 사회적 요구의 대안으로 전 세계적으로 각광을 받고 있다. 평생학습을 하기 위해서는 기존의 전통적인 학습 환경처럼 정해진 시 간에, 정해진 장소에서 학습을 하기보다는 언제, 어디서나, 누구든지 손 쉽게 학습을 할 수 있는 학습 환경이 필요하다. 이러한 학습 환경이 바 로 사이버 교육 체제라 고 할 수 있다. 사이버 교육 체제는 평생학 습 사 회로의 변화에 적극적으로 대응할 수 있는 교육환경이다. 현재는 세계적으로 국가발전의 틀을 평생교육 중심체제로 구축하고 있 는 추세이다. 국제사회에서 평생학습을 증진시키기 위한 전략의 추세를 살펴보면 다음과 같다(교육인적자원부, 2000). 첫째, 성인교육 기회를 확 대하고 있다. 이를 위해 모든 이를 위한 성인교육을 강조하면서 알기 위 한 학습, 행동으로 옮기기 위한 학습, 더불어 살기 위한 학습, 생존하기 위한 학습을 실현하는 역할 등 교육의 네 가지 초석을 마련하였다. 둘째, 고등교육의 기회를 확대하고 있다. 고등교육 요구를 수용하기 위한 대학 - 1 -\n28 형태의 다양화와 국가차원의 고등교육 재정지원 등이 실시되고 있다. 셋 째, 성인교육 형태의 다양화를 추구하고 있다. 기존의 학제와는 다른 형 태의 다양한 학습제도를 인정하면서, 사내대학, 원격대학, 문하생학력인 정, 학점은행제 확대 등 제도적인 노력을 하고 있다. 넷째, 인적자원 개 발의 제도화를 위한 각종 지원체제를 마련하고 있다. 국민의 생산력을 노동의 생산과정 속에서 새롭게 경신하도록 하기 위한 것으로 교육계좌 제, 직업능력인증제, 학습유급휴가제 등을 실시하고 있다. 다섯째, 정보화 를 통한 평생교육의 국제화를 추진하고 있다. 세계화가 진전됨에 따라 모든 국가들이 정보를 상호교환하고 자유롭게 접근할 수 있는 온라인 평 생교육 체제의 구축이 시도되고 있는 것이다. 이와 같은 평생교육에 대 한 세계적인 추세에 따라 고등교육의 기회 확대와 기존 평생교육 기관의 정보화가 효과적으로 추진되어야 하며, 이를 위한 제도적 뒷받침이 이루 어져야 할 것이다. 우리나라의 경우 1998년 가상대학의 시범 운영을 시작으로 2001년부터 9 개교의 원격대학이 운영되고 있으며, 2002년부터 7개의 원격대학이 추가로 운영될 예정이다(김경회, 2001). 현재 운영되 고 있 는 각 원격 대학은 비교 적 안정된 상태에서 한 학기를 운영한 것으로 평가되고 있다( e-learning+). 9개 원격대학에서 개설한 학과는 총 39개 학과로 6,220명 모집 정원에 5,235명이 등록하여 전체 84.16%의 등록율을 보였으며(교육 인적자원부, 학습의 질 측면이나 학습 진행 측면 에서 학습자들에게 대부분 긍정적인 평가를 받은 것으로 나타났다( e-learning+). 그러나, 대부분의 대학들이 새로운 컨텐츠를 개발하지 않고 기존 오프라인 대학에서 진행하는 수업을 그대로 온라인으로 옮겨 와 운영하고 있는 것으로 조사되어 온라인을 통한 교육의 장점을 충분히 살리지 못하고 있고, 학습자 관리나 학습 환경 내에서의 활발한 상호작 용 유도 등의 측면이 미흡한 것으로 나타났다( e-learning+). 기존의 일반 성인을 대상으로 하는 평생교육은 주로 언론기관의 문화 센터나 대학 등에서 운영하는 사회교육원, 사내대학, 시민사회단체가 실 - 2 -\n29 시하는 교육 프로그램 등으로 구분할 수 있다. 이들 평생교육 프로그램 은 정보화 추진의 일환으로 온라인 상에서 네트워크를 형성하는 단계라 고 볼 수 있으며, 실질적인 사이버 평생교육 프로그램은 언론기관 등에 서 운영하는 평생학습 사이트 혹은 일부 기업 및 단체 등이 운영하는 인 터넷 사이트 등에서 실시된다고 할 수 있다. 그러나 원격대학과 마찬가 지로 컨텐츠의 다양성이나 질적 측면에서는 아직까지도 체계적으로 연구 되지 못하고 있는 실정이다. 평생교육 기관은 평생교육 종합정보시스템을 구축하기 위한 장기계획 을 수립하여 추진하고 있다. 현재는 시범운영 단계로써 평생교육관련 DB 구축 및 평생교육기관간 네트워크 사업에 주력하고 있다(교육인적자 원부, 2000). 앞으로 사이버 평생교육 프로그램의 질을 높일 수 있도록 다양한 소프트웨어나 컨텐츠의 확보 및 보급체제 구축이 요구되고 있다. 현재 우리 나라의 기업체나 공무원 연수기관에서는 사이버 교육 형태 의 재교육을 실시하고 있으나 그 형태와 규모 측면에서 많은 차이가 있 다. 그리고, 현재까지 국내의 사이버 교육 기관의 현황을 종합적이고 체 계적으로 파악한 자료의 축적이 매우 미흡하여 사이버 교육에 관한 정보 화 사업 추진 및 정책 수립에 많은 어려움이 상존하고 있다. 기업체의 경우 1999년 근로자직업훈련촉진법 에 인터넷 통신 훈련이 원격 직업 교육 훈련 중 하나로 명시되면서 사이버 교육에 대한 관심이 크게 고조되었고, 현재 약 67개의 기업체가 노동부로부터 인증을 받아 인터넷 통신 훈련을 실시하고 있다(이수경, 2001). 공무원 연수 기관의 경우에는 중앙공무원연수원을 중심으로 사이버 교 육을 실시하고 있으며, 점차 많은 공무원 연수 기관에서 사이버 교육을 실시하기 위한 준비를 하고 있다. 현재 공무원 연수 기관에서는 대부분 의 기업체처럼 전적으로 사이버로만 교육을 실시하는 것이 아니라 집합 교육의 보조적인 형태로 집합연수의 일부 과정을 사이버로 실시하고 있 다. 평생학습을 위한 기틀을 마련하게 되는 초 중등교육 과정에서도 지식 - 3 -\n30 정보사회에 능동적으로 대처할 수 있는 교육환경을 구성하는 것이 매우 절실히 요구되고 있다. 이러한 현실을 볼 때, 초 중등교육에서도 사이버 교육이 체계적 으로 이루어 질 필요가 있다. 양질 의 사이버 교육이 이루어 진다면, 사이버 교육 체제의 도입은 지적 또는 인격적으로 성장의 발판 을 마련하는 초 중등 학생들에게 가장 필요한 교육환경이 될 것이다. 미국, 캐나다, 유럽, 호주 등 선진국의 경우에는 초 중등 학생 대상의 사이버 교육을 공교육 차원에서 실시하거나 장려하고 있다. 선진국의 사 이버 교육 관련 연구 기관이나 기업체들은 학습자 특성에 따른 다양한 학습 내용과 학습 방법을 제공하기 위해 지속적으로 연구 개발을 추진 하고 있다. 우리나라의 경우에는 정부 차원에서 실시하는 교육 형태보다는 개인 혹은 관련 전문가들이 운영하는 사이트나, 학원 혹은 출판사 등에서 인 터넷 시장에서의 입지 확보를 위해 운영하는 사이트가 대부분이다. 학원 혹은 출판사 등에서 운영하는 사이트의 경우 운영의 초반기에는 무료로 정보를 제공하는 형태로 운영하다가 점차 유료로 전환하거나, 무료를 원 칙으로 하되 특정 정보나 강의에 대해서만 유료로 제공하는 경우가 늘어 나고 있다. 또한 일반인들에게 컴퓨터와 인터넷이 빠르게 보급되면서 초 중등 학생 대상의 사이버 교육 사이트의 수요와 공급은 급속도로 증 가하고 있으며, 이후에도 계속 빠른 속도로 초 중등 사이버 교육 시장 의 규모가 커질 것으로 예상된다. 그러나 사이버 교육 사이트가 양적으로 팽창하는 데에 역량을 집중한 다면 질적인 측면이 소홀해 질 우려가 있다. 시장 규모의 확산에 따라 사이트를 개발하고 이를 운영하는 데에만 급급하면 양질의 교육 내용 제 공과 체계적인 운영이 뒷받침되지 않을 수 있기 때문이다. 따라서 현재 우리나라에서 운영되고 있는 사이버 교육 사이트의 전반적인 현황을 살 펴보고, 이들의 운영 실태와 관련 인적 구성원들의 반응을 조사해보는 것은 매우 시의적절한 연구가 될 것이다. 또한 우리나라에서도 공교육 차원에서 초 중등 학생 대상의 사이버학 - 4 -\n31 교를 설립하기 위한 연구가 진행되고 있으며(한국교육개발원 및 한국교 육학술정보원, 2001), 초 중등 사이버학교의 설립 계획은 향후 몇 년 이 내에 구체적으로 추진될 것으로 예상된다. 점차 사이버 교육 기관이 증가하고 있음과 동시에 현재 진행되고 있는 사이버 교육 기관에 대해 현실적 적합성의 측면이나 내용의 타당성 등에 대해 끊임없이 문제가 제기되고 있음에도 불구하고 아직까지 이러한 사 이버 교육 기관에 대한 종합적인 이해와 체계적인 분석이 이루어지지 않 고 있다. 따라서 우리나라의 초 중등 학생 대상 사이버 교육의 실태와 고등 평생교육 기관 그리고 기업체와 공무원 연수 기관의 사이버 교육 의 실태를 구체적인 항목으로 구분하여 조사하고 분석하는 것은 우리나 라 사이버 교육의 체계적인 발전을 위해서 매우 의의있는 일일 것이다. 본 연구의 목적은 국내 초 중등교육 부문과 고등 평생교육 부문, 그 리고 기업체와 공무원 연수 부문의 사이버 교육에 대한 총체적인 운영 실태를 분석하고 해결해야 할 과제를 파악함으로써, 국내 초 중등교육 부문, 고등 평생교육 부문, 그리고 기업체와 공무원 연수 부문의 사이버 교육의 발전 방안을 모색하는데 있다\n32 2. 연구 내 용 초 중등교육 부문, 고등 평생교육 부문, 그리고 기업체와 공무원 연 수 부문의 운영 현황에 대해 조사하기 위해서 <표 Ⅰ-1>과 같은 연구 분석 항목을 작성하였다. 초 중등교육 부문과 고등 평생교육 부문, 그 리고 기업체와 공무원 연수 부문의 특성을 바탕으로 연구 분석지표의 세 부 내용을 마련하였다. 그리고, <표 I-1>에 제시된 연구 내용 분석 틀은 전화 인터뷰를 통한 운영 현황 조사와 온라인 설문 조사를 위한 설문 문항 작성의 기준이 되 었다. 연구를 위한 내용분석 틀을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째로, 각 기관의 시스템 현황은 1 서버, 2 네트워크 설비, 3 매체 제작 장비, 4 기타 관련 설비 등의 하드웨어 보유 현황과 교안 저작도 구 등의 소프트웨어 보유 현황 등으로 구분하여 현재 기술적으로 발달된 하드웨어를 어느 정도 활용하고 있는지를 알아보았다. 둘째로, 운영 현황은 1 조직의 구성 형태와 2 학사 운영 현황으로 구분하였는 데, 각 기관의 사이버 교육 웹사이트에서 기 본적으 로 제공하 고 있는 내용을 중심으로 분석하여 일반적인 운영 현황을 파악하였다. 셋째로, 컨텐츠 항목은 크게 교수-학습 영역과 행정지원 영역으로 구 분하였다. 컨텐츠 항목에 대한 분석 결과는 각 기관의 특징을 가장 크게 드러낼 수 있는 부분으로 사이버 교육의 성공적인 운영을 좌우하는 중요 한 영역이라고 할 수 있다. 따라서 각 영역을 보다 세분화하여 교수-학 습 영역은 1 코스웨어 설계 방법, 2 교수-학습 방법, 3 평가 방법, 4 학습자 출석 점검 방법, 5 인터페이스의 편리성, 6 중도 탈락율, 7 튜 터 활용 현황 등으로 구분하였다. 행정지원 영역은 1 내용 갱신 주기, 2 자체내 프로그램 개발 여부, 3 피드백 제공, 4 수강료의 적절성, 5 교육기간의 적절성, 6 교육 프로그램 홍보 방법, 7 사전 안내 및 교육 방법, 8 교수자 지원 영역 등으로 구분하였다\n33 기타 항목에서는 사이버 교육 관련 문제점과 개선점을 알아보고자 하 였다. <표 I - 1 > 연구 내용 분석 틀 1. 시스템 2. 운영 3. 컨텐츠 4. 기타 분석 항목 1.1 하드웨어 보유 1.2 소프트웨어 보유 2.1 조직 운영 2.2 학사 운영 3.1 교수-학습 3.2 행정지원 4.1 사이버 교육의 문제점 및 개선점 분석 지표 서버 네트워크 현황 매체제작장비 기타 설비 교안 작성 도구 운영조직 형태 조직 구성 현황 학기 운영 방법 교육과정 및 교과목 구분 학습자 정원수 수강료 코스웨어 설계 방법 교수 전략(개별 진도의 가능성 / 학습동기 유발 전략의 적절성 / 학습자료의 적절성 / 보충 심화 학습의 가능성 / 도움말 기능의 유용성) 평가 방법(학습자의 참여와 성취에 대한 피드 백 여부, 학습 평가 방법 및 타당성) 학습자 출석 점검 방법 인터페이스 중도 탈락율(%), 원인분석 튜터활용 현황 내용 갱신 주기 자체내 프로그램 개발 여부 피드백 제공 수강료의 적절성 교육기간의 적절성 교육 프로그램 홍보 방법 사전 안내 및 교육 방법 교수자 지원 영역(인센티브 포함) 사이버 교육의 문제점 사이버 교육의 개선점 - 7 -\n34 3. 연구 방 법 본 연구 목적을 달성하기 위하여 전문가 검토, 관련 문헌 분석, 온라인 설문 조사, 전화 인터뷰 등의 방법을 활용하여 다음과 같은 연구 절차에 의해 연구를 진행하였다. 사이버 교육 부문 실태 관련 문헌 분석 및 인터넷 검색 실태 조사를 위한 분석틀 도출 인터넷 검색 결과 정리 * 대상별 사이버 교육 부문 온라인 조사 분석 실시 대상별 사이버 교육 부문 분석 결과 정리 사이버 교육 부문 개선을 위한 시사점 도출 설문 작성 대상 선정 대상 부문 조사 전문가 검토 의뢰 설문 분석 및 전화 인터뷰 [그림 I-1] 연구 절차 1) * 기업체와 공무원 연수 부문의 사이버 교육체제 검색에서는 인터넷 검색을 실시하 지 않았음. 기업체는 2000년도 한국산업인력공단에서 실시한 인터넷 통신 훈련 기 관 지정 사업설명회에서 이미 제시된 40개 기업체를 중심으로 연구 대상을 선정 할 수 있었으며, 공무원 연수 기관은 현재 사이버 연수를 실시하고 있는 기관인 4 개 기관을 연구 대상으로 선정하였기 때문임 - 8 -\n35 가. 연구 대 상 선 정 1 ). 초 중 등 교육 부 문 본 연구의 연구 대상을 선정하기 위해 먼저 인터넷 검색을 통한 초 중등 사이버 교육 사이트의 전체 목록을 작성하였다. 그리고, 해당 목록 을 전문가에게 보내어 구체적인 실태 조사를 실시할 초 중등 사이버 교 육 기관을 선정하기 위한 검토를 요청하였다. 본 연구에서 초 중등 사이버 교육 사이트를 검색하기 위해 최근 검색 엔진 사용자 순위가 10위 이내에 등록된 검색엔진들을 사용하였으며, 구 체적으로 제시하면 구글, 네이버, 드림위즈, 알타비스타, 심마니, 야후, 엠 파스 등을 사용하였다. 또한 우리나라의 교육정보화 전담 기관인 한국교 육학술정보원이 운영하는 에듀넷에서 제공하는 초 중등 사이버 교육 사 이트 목록을 포함시켰다. 검색엔진을 통한 검색에서는 검색엔진의 특성 에 따라 카테고리 검색 방법과 키워드 검색 방법을 병행하여 검색을 실 시하였다. 그 결과 약 400 여 개의 초 중등 사이버 교육 사이트 목록을 정리하 였다. 이 목록은 각 검색엔진별로 검색된 사이트명을 그대로 종합한 것 이었으므로, 첫째, 각 검색엔진에서 제공하는 사이트 목록의 중복여부를 검사하고, 둘째, 각각의 사이트에 접속하여 현재 원활하게 운영되는 사이 트인지 선별하였다. 선별하는 과정에서 사이트의 이용 대상이 잘못 소개되어 있는 경우, 검색엔진에 등록은 되어 있지만 접속 자체가 안 되는 경우, 2-3개의 다 른 이름으로 등록되어 있으나 같은 사이트로 판정되는 경우 등을 목록에 서 제외시켰다. 또한, 본 연구에서는 개인이 운영하거나 일선 학교, 교육 청 등에서 운영하는 사이트는 연구 대상으로 고려하지 않았으므로 목록 중 이에 해당하는 사이트 역시 제외하였다. 이러한 과정을 통해 초 중 등 사이버 교육 사이트로 <표 Ⅰ-2>에 제시한 형태로 총 218개의 사이 - 9 -\n36 트 목록을 정리할 수 있었다([부록 2] 참조). 정리된 초 중등 사이버 교육 사이트 목록은 교육공학 혹은 사이버 교 육 관련 전문가 5명에게 보내어 연구 대상을 선정하였다. 연구 대상을 선정할 때에는 초 중등 사이버 교육 기관의 전반적인 특성을 감안하여 출판사나 입시 학원, 학습지 회사 등에서 운영 규모 및 영역의 확장을 위해 사이버 교육 사이트를 운영하는 경우, 초 중등교육 기관 운영 초 기부터 사이버 교육 사이트로만 출발한 경우, 현재 효과적으로 운영되고 있는 것으로 언론이나 전문 평가단 등을 통해 소개된 사이트들을 바탕으 로 운영의 규모, 운영 경력, 최근 운영의 신뢰도 등을 중심으로 한 연구 대상 선정 기준을 마련하였다. 이 기준에 따라 전문가들의 추천을 받은 15개의 사이트 운영 기관을 주요 연구 대상으로 선정하였다. 그러나 각 기관의 실무자들에게 본 연 구에 대한 협조를 의뢰한 결과, 긍정적으로 협조에 응한 기관도 있는 반 면 조직 내의 정보 유출을 꺼리거나 본 연구의 목적과 조직 운영의 목적 이 다르다는 이유로 협조를 거부한 기관도 있었다. 따라서 최종적으로는 10개의 초 중등 사이버 교육 기관을 연구 대상으로 선정하게 되었다(< 표 I-2> 참고)\n37 <표 I-2> 초 중등교육 부문 연구 대상 사이트명 1318Class 두배로 방송통신고등학교 배움닷컴 에듀넷 에듀마인 웅진닷컴 입시뱅크 종로엠닷컴 크레지오에듀 사이트 주소 연구 대상으로 선정된 10개의 기관 중 국가 차원에서 운영되는 사이트 는 방송통신고등학교와 에듀넷 등 2개 사이트이며, 그 외는 일반 기업에 서 운영하는 사이트이다. 일반 기업에서 운영하는 사이트에는 출판사나 학습지 회사, 입시 학원 등에서 기존 조직 운영 영역 확장의 일환으로 운영되는 사이트와 기업에 의해 전문적으로 운영되는 사이트 등이 고루 분포되어 있다. 7개의 사이트가 사이트 이용료에 있어서 유료와 무료를 겸하고 있었으며, 3개 사이트만이 무료로 운영되고 있었다. 유료인 경우 이용료는 각 사이트의 특징에 따라 다양한 형태를 보이고 있다. 또한 초 중등 전체를 서비스 대상으로 운영하는 곳은 3개 기관이며, 초등학교 저학년만을 대상으로 하는 기관은 2곳, 중 고등학교를 대상으 로 하는 기관은 3곳이었다. 이를 좀더 자세히 설명하면, 초등학교 저학년 을 대상으로 운영하는 경우는 면대면 교육을 중심으로 운영하다가 온라 인 교육의 필요성에 의해 온라인 교육을 추가로 실시하게 된 경우였고, 중 고등학교 특히 고등학교 위주의 고학년을 대상으로 운영하는 곳은 대부분 입시위주의 수능대비 학습, 내신관리 학습을 위해서 사이트를 운\n38 영하고 있었다. 2 ). 고 등 평 생 교육인 적 자 원 부 문 본 연구에서는 사이버 고등 평생교육 기관 에 대한 조사연구를 동 시에 진행하였다. 고등교육 기관은 전문학사, 학사 혹은 석사 학위를 수여할 수 있는 기관을 의미한다. 교육인적자원부에서 출간된 평생교육백서 (2000)에 의하면 사이버 고등교육 기관은 2001년부터 정식으로 학위를 인정받을 수 있는 원격대학과 기존의 전통적인 대학운영과 병행하여 일 부 강의를 사이버 형태로 운영하는 사이버대학으로 크게 두 가지 형태로 구분할 수 있다. 평생교육 기관은 언론기관에서 문화센터 등과 같은 형 태로 운영하는 경우, 대학 등에서 사회교육원의 형태로 운영하는 경우, 일반 기업에서 주부, 노인 등 다양한 계층을 대상으로 인터넷 사이트를 운영하는 경우 등 크게 세 가지 형태로 구분할 수 있다. 먼저 사이버 고등교육 기관에 대한 실태 조사를 위해 연구대상을 선정 한 절차를 설명하면 다음과 같다. 사이버 고등교육 기관 중 원격대학은 기존 대학과는 독립된 예산체제로 신입생을 모집하여 운영하고 있으며, 사이버대학은 기존 대학의 재학생을 대상으로 과정을 운영하고 있다. 따 라서 본 연구에서는 2000년도에 교육인적자원부의 인가를 받아 2001년 부터 정식으로 학위과정을 운영하고 있는 9개의 원격대학과 일부 강좌를 사이버로 운영하는 사이버대학을 기본 연구 대상으로 선정하였다. 이 중 본 연구를 위한 자료 조사에 협조의사를 밝힌 대학 5곳을 중심으로 연구 를 진행하였다(<표 I-3> 참조). 연구 대상으로 선정된 5곳 중에서 영진전문대학은 전문학사 과정을 운 영하고 있으며 그 외의 4곳에서는 모두 학사학위 과정을 운영하고 있다. 운영형태로 구분해 볼 때 한국디지털대학과 열린사이버대학은 컨소시엄 형태로 운영되고 있는 원격 대학이며, 경희사이버대학, 서강대학교 사이 버캠퍼스, 영진전문대학 등은 독립적으로 운영하는 사이버 대학이다. 그\n39 리고 경희사이버대학과 영진전문대학은 재단법인이 아닌 학교법인으로 등록된 형태이다. <표 I-3> 고등교육 부문 연구 대상 사이트명 경희사이버대학 한국디지털대학 열린사이버대학 서강대학교(사이버캠퍼스) 영진전문대학 사이트 주소 다음은 사이버 평생교육기관의 실태 조사를 위한 연구 대상을 선정하 기 위한 절차를 설명하면 다음과 같다. 연구 대상의 선정을 위해서 먼저 인터넷 검색엔진을 통해 현재 사이버로 평생교육을 실시하고 있는 기관 을 검색하여 목록을 작성하였다. 본 연구에서 사이버 평생 교육 사이트를 검색 하기 위 해 사용한 검 색엔 진으로는 구글, 네이버, 드림위즈, 알타비스타, 심마니, 야후, 엠파스 등이 었으며, 이들은 여러 순위조사 사이트에서 최근 검색 엔진 사용자 순위 가 10위 이내에 등록된 검색엔진들이다. 검색엔진을 통한 검색에서는 검 색엔진의 특성에 따라 카테고리 검색 방법과 키워드 검색 방법을 병행하 여 검색을 실시하였다. 그 결과 약 400 여 개의 사이버 평생교육기관 사이트 목록을 정리하였 다. 이 목록은 각 검색엔진별로 검색된 사이트명을 그대로 종합한 것이 므로, 첫째, 각 검색엔진에서 제공하는 사이트 목록의 중복여부를 검사하 고, 둘째, 각각의 사이트에 접속하여 현재 원활하게 운영되는 사이트인지 선별하였다. 선별하는 과정에서 기관의 홍보자료나 게시판 등만 제공하는 경우, 실 제로 사이버로 교육이 실시되고 있지 않는 경우(교수-학습 관련 자료나\n40 강의 등이 제공되지 않는 경우), 검색엔진에 등록은 되어 있지만 접속 자체가 안 되는 경우, 2-3개의 다른 이름으로 등록되어 있으나 같은 사 이트로 판정되는 경우 등을 목록에서 제외시켰다. 또한 개인이 운영하는 사이트 역시 사이버 평생교육기관 목록에서 제외하였다. 이러한 과정을 통해 사이버로 실시되는 평생교육 사이트로 총 192개의 사이트 목록을 정리할 수 있었다([부록 4] 참조). 이상 총 192개의 사이트 목록을 전문가에게 보내어 교육 실시 형태, 운영 기관의 규모, 교육과정의 수, 최근 게시물의 이용 빈도 등을 기준으 로 할 때, 현재 효과적으로 운영되고 있는 것으로 추천을 받은 10개의 사이트 운영 기관을 주요 연구 대상으로 선정하였다. 그리고 각 기관의 실무자들에게 본 연구에 대한 협조를 의뢰한 결과 최종적으로는 6개의 사이버 평생교육 기관을 연구대상으로 선정할 수 있었다(<표 I-4> 참 고). <표 I-4> 평생교육 부문 연구 대상 사이트명 사이트 주소 동아씨씨닷컴 중앙일보 에듀라인 숙명여자대학교 사이버교육원 한양대학교 사이버학습센터 스칼라피아 사이버주부대학 연구 대상으로 선정된 6개의 기관 중 동아씨씨닷컴과 중앙일보 에듀라 인은 언론기관에서 운영하는 형태이며, 숙명여자대학교 사이버교육원과 한양대학교 사이버학습센터는 대학부설 평생학습기관에서 운영하는 형태 이다. 스칼라피아와 사이버주부대학은 처음부터 사이버 평생교육을 목적\n41 으로 설립되어 운영되고 있었다. 면대면교육을 위하여 설립되었다가 사 이버 교육의 필요성에 따라 사이버로 평생교육을 실시하는 기관도 있었 지만 실제로 원활하게 이루어지고 있는 기관이 별로 없어 본 연구에서는 제외되었다. 3 ). 기 업 체와 공 무 원 연수 부 문 기업체와 공무원 연수 부문의 사이버 교육 기관 실태 조사를 위한 연 구 대상을 선정하기 위하여 본 연구에서는 전문가 검토 과정을 거쳤다. 먼저 기업과 공무원 연수 기관의 사이버 교육 운영 관련 문헌 자료를 바탕으로 현재 사이버 교육을 실시하고 있거나 실시 예정인 대상 기관을 목록으로 작성하였다. 기업의 경우에는 2000년도 인터넷 통신 훈련 기관 지정 사업 설명서(한국산업인력공단, 2000)에 제시된 40개의 기업체를 중심으로 사이버 교육 기관의 목록을 작성하였으며, 공무원 연수 기관의 경우 에는 현재 사이버 교육을 실시하 고 있거나 실시 예정인 4 개 기 관( 중 앙 공무원 연수원, 정보통신 공무원 연수원, 국세 공무원 연수 기관, 서 울시 공무원 연수 기관)을 지정하여 목록으로 작성하였다. 목록에는 각 기관의 이름, 사이트 주소, 설립년도, 운영 중인 교육과정 수, 학습자 수 등을 포함하여 전문가들이 연구 대상으로 추천하는 데 참고자료로 이용 할 수 있도록 하였다([부록 1] 참고). 작성된 목록을 사이버 교육 관련 전문가 15인에게 보내어, 전문가들의 판단에 따라 현재 사이버 교육 기관을 우수하게 운영하고 있는 기업과 공무원 연수 기관을 각각 추천하도록 하였다. 전문가들의 추천 결과 중 가장 추천 빈도가 높은 기관을 중심으로 연구 대상을 결정하였다. 그 결 과 기업의 경우는 12곳, 공무원 연수 기관의 경우에는 4곳을 연구 대상 으로 선정하였다. 그러나 12곳의 기업 중 연구 협조 의사를 밝힌 기업은 9곳이었고, 4곳 의 공무원 연수 기관 중 1개 기관은 아직 준비 단계였기 때문에, 최종적\n42 인 연구 대상은 기업 9곳, 공무원 연수 기관 3곳으로 확정하였다. 본 조 사 연구에 협조한 기 업의 사이버 교육 기관 과 공무원 사이버 연수 기 관 을 표로 정리하면 <표 I-5>와 같다. <표 I-5> 기업체 및 공무원 연수 부문 연구 대상 구분 기관명 사이트 주소 기업체 부문 공무원 연수 부문 삼성 SDS(주) (주) 아이빌소프트 (주)엘지 경영개발원 (인화원) LG전자 Learning Center SK 텔레콤 (주)크레듀 캠퍼스 21(주) 한국 통신 현대인재개발원 국세공무원교육원 정보통신공무원연수원 중앙공무원교육원 나. 설 문 조사 1 ). 초 중 등 교육 부 문 본 연구의 설문조사는 2001년 8월 16일부터 26일까지 약 11일간 걸쳐 서 연구 대상 기관의 운영자, 교수자, 학습자들에게 온라인 설문 방식으 로 진행되었다. 설문 문항은 앞서 제시된 <표 I-1>의 연구 분석 틀을 중심으로 작성되었으며, 교육공학, 초 중등 현직 교사 등 초 중등교육 관련 분야 전문가들과 초 중등 사이버 교육 사이트를 운영하는 실무자 등 총 7명의 전문가에게 작성된 설문 문항을 보내어 문항 검토를 실시하\n43 여 수정 보완하였다. 본 연구에서는 온 라인 설 문 조사를 기본 연구 방법으 로 하였다. 온 라 인 설문 조사를 실시하기 위해서 먼저 각 기관의 실무 운영 담당자를 통 해서 운영자, 교수자, 학습자의 이메일 리스트를 제공받아서 본 연구진이 직접 온라인 설문을 의뢰하였고, 개인 정보 보호 차원에서 이메일 리스 트를 제공할 수 없다고 의사를 표명한 기관의 경우에는 담당 운영자를 통해 온라인 설문 메일을 발송하도록 요청하였다. 그러나 본 연구의 대상으로 선정된 기관들은 사이트를 유료로 운영하 는 경우가 대부분이기 때문에 이메일 리스트를 제공하는 것에 대해 개인 정보 유출이라는 부담을 갖고 있었다. 또한 교수자 선정의 경우 한시적 인 고용 형태가 많기 때문에 정확한 이메일 리스트를 보유하고 있지 않 아서 이메일 리스트를 협조받는 데 많은 어려움이 있었다. 또한 운영자 에게는 온라인 설문을 독려하기 위해서 전화로 협조를 요청했지만 운영 자의 업무과다로 인해 설문참여 시간 및 여유를 확보하지 못해 설문 참 여율이 저조하였다. 결국 초 중등 사이버 교육 사이트의 운영자 10명, 교수자 14명, 학습자 39명이 설문에 응했으며, 각 기관의 운영자들의 응 답 결과를 중심으로 컨텐츠 운영 현황에 대한 실태를 분석하였다. <표 I-6> 초 중등교육 부문 응답자 수 (단위 : 명) 설문 대상 구 분 응답자 수 운 영 자 10 교 수 자 14 학 습 자 39 계\n44 2 ). 고 등 평 생 교육 부 문 본 연구의 설문조사는 2001년 8월 20일부터 9월 2일까지 14일간에 걸 쳐서 연구 대상 기관의 운영자, 교수자, 학습자들에게 온라인 설문 방식 으로 진행되었다. 설문 문항은 앞서 제시된 <표 I-1>의 연구 분석 틀을 중심으로 작성되었으며, 작성된 설문 문항은 관련 분야 전문가들과 고 등 평생 사이버 교육 사이트를 운영하는 실무자들에게 보내어 문항 검 토를 실시하여 수정 보완하였다. 본 연구에서는 온라인 설문 조사를 기본 원칙으로 하였다. 온라인 설 문 조사는 각 기관의 실무 운영 담당자를 통해서 운영자, 교수자, 학습자 의 전자우편으로 온라인 설문을 의뢰하였다. 그러나 기관의 운영 방침과 개인 정보 유출 우려 때문에 설문 대상자들의 전자우편 주소를 제공하지 않는 경우도 있었다. 따라서 본 연구팀에서 직접 전자우편으로 각 설문 대상자들에게 설문배포가 어려운 경우에는 각 기관의 교육 사이트에서 제공되는 게시판이나 공지사항란에 설문을 의뢰하는 게시물을 게재하였 다. 또한 각 사이트의 운영자들의 협조를 통해 운영자들이 직접 각 설문 대상자들에게 전자우편으로 설문을 의뢰한 경우도 있었다. 그러나 본 연구의 대상으로 선정된 기관들의 학습자들은 대부분 시간 사용이 자유롭지 않은 직장인들이었으므로, 학습과 관련되지 않은 설문 메일을 보낸다는 것에 운영자들의 심적 부담이 큰 어려움이 있었다. 교 수자들의 경우에는 한시적인 고용 형태가 많았으며, 그럴경우 정확한 이 메일 리스트를 보유하고 있지 않아서 설문메일 배포가 어려웠다. 운영자 에게는 온라인 설문을 독려하기 위해서 전화를 통해 협조를 요청했지만 설문기간과 각 대학의 개강기간이 겹쳐서 시간적 여유가 부족하여 많은 협조를 받기가 어려웠다. 이상과 같은 여러 이유로 인해 전체적으로 설 문 참여율이 저조하게 나타났다. 결국 사이버 고등 및 평생교육 기관의 운영자 10명, 교수자 19명, 학습자 86명이 설문에 응했으며, 이 응답 결 과를 중심으로 컨텐츠 운영 현황에 대한 실태를 분석하였다\n45 <표 I-7> 고등 평생교육 부문 응답자 수 (단위 : 명) 설문 대상 구 분 응답자 수 운영자 10 교수자 19 학습자 86 계 ). 기 업 체 및 공 무 원 연수 부 문 본 연구의 설문 조사는 2001년 5월 17일부터 5월 30일까지 약 2주간에 걸쳐서 연구 대상 기관의 운영자, 교수자, 학습자들에게 온라인 설문 방 식으로 진행되었다. 설문 문항은 앞서 제시된 <표 I-1>의 연구 분석 틀을 중심으로 작성 되었으며, 작성된 설문 문항은 연구 대상 선정 절차와 마찬가지로 전문 가 15인에게 보내어 문항 검토 과정을 거쳤다. 본 연구에서는 온라인 설문 조사를 기본 원칙으로 하였지만 기업체와 공무원 연수기관의 특성이 달라 각기 다른 방법을 사용하여 온라인 설문 조사를 실시하였다. 기업체의 경우 5곳에서 학습자 대상 설문 조사를 실 시하는 데 협조하여 주었고, 운영자는 8곳, 교수자는 3곳의 기업체에서 설문조사 실시에 협조하여 주었다. 온라인 설문 조사 실시를 위하여 설 문 실시 기간 전에 설문 대상자(운영자, 교수자, 학습자)들의 전자우편 주소를 확보하였다. 그러나 학습자들의 전자우편 주소를 확보할 수 없는 기관이 2곳 있었고, 운영자는 3곳, 교수자는 1곳의 기업체에서 전자우편 주소를 확보할 수 없어 그 대안으로 2가지 방법을 병행하여 설문 조사를 실시하였다. 첫 번째는 확보된 이메일을 통해 각 대상자들에게 설문지를 배포하고 미리 설정해둔 서버로 설문 결과를 전송하도록 하였다. 두 번 째는 해당 기업의 실무 운영자에게 의뢰하여 실무 운영자가 직접 설문\n46 대상자에게 설문지를 배포하고 그 설문 결과를 본 연구팀에게 재발송하 도록 한 방법이다. 공무원 연수 기관의 경우 3곳의 기관모두 설문조사에 협조해 주었다. 기업체와 동일한 방법으로 온라인 설문 조사 실시를 위하여 설문 실시 기간 전에 설문 대상자(운영자, 교수자, 학습자)들의 전자우편 주소를 확 보하였다. 그러나 학습자들의 전자우편 주소를 확보할 수 없는 기관이 2 곳 있었다. 따라서 그 대안으로 2가지 방법을 병행하여 설문조사를 실시 하였다. 첫 번째는 확보된 이메일을 통해 각 대상자들에게 설문지를 배 포하고 미리 설정해둔 서버로 설문 결과를 전송하도록 한 방법이었다. 두 번째는 해당 기관의 사이버 교육 사이트 자유게시판에 본 연구팀에서 제작한 설문 협조 의뢰 게시물을 게재하여 희망하는 학습자만 설문에 참 여하도록 한 방법이었다. 위에 기술한 설문 조사 방법을 표로 정리하여 제시하면 <표 I-8>과 같다. <표 I-8> 기업체 및 공무원 연수 부문 설문 조사 방법 (단위: 기관) 기업체 공무원 연수 기관 운영자 교수자 학습자 운영자 교수자 학습자 계 온라인 설문 운영자에게 의뢰 게시판 게재 2 2 계 따라서, 본 연구에서 실시한 설문 조사의 전체 응답율은 추정하기가 어렵다. 왜냐하면, 특정 집단만을 대상으로 하거나 특정 방법만을 사용하 여 설문을 실시한 것이 아니고, 가능한한 개방된 형태로 각 기관의 특성 에 따라 다양한 방법을 사용하여 설문을 실시하였기 때문이다\n47 온라인 설문 조사의 경우 문제점으로 대두되는 것이 전자우편으로 보 내진 설문 문항에 대한 응답을 거부하거나 응답 도중 설문 작성을 포기 하는 경우이다. 이러한 문제점을 해결하기 위하여 본 연구팀에서는 설문 을 실시하기 3일 전 설문 의뢰를 위한 사전 안내메일을 발송하였고([부 록 6] 참고), 다시 3일 후에 설문에 응답할 수 있는 온라인 설문 사이트 를 첨부하여 대상자들에게 설문 참여 메일을 발송하였다([부록 10], [부 록 11], [부록 12] 참고). 또한 응답 도중 설문 작성 포기율을 낮추기 위 하여 온라인 설문 전체 문항 길이의 1/3지점과 2/3지점에 설문 작성을 독려할 수 있는 동기유발 문구를 삽입하였다. 그 결과 응답 도중 설문 작성을 포기한 경우는 없었으며, 개방형 문제 의 경우에도 성의 있는 응답을 많이 받을 수 있었다. 최종적으로 정리된 응답자 수를 표로 제시하면 <표 I-9>와 같다. <표 I-9> 기업체 및 공무원 연수 부문 응답자 수 (단위 : 명) 설문 대상 구 분 기업 공무원 계 운영자 교수자 학습자 계 온라인 설문에 응답한 응답자의 인적 특성은 기업체와 공무원으로 나 누어 설문 분석 결과를 기술하기 전에 구체적으로 설명하였다. 설문 조사 후의 결과 분석은 <표 I-1>에서 제시된 각 분석 지표에 해 당하는 응답 결과를 중심으로 분석하였다. 분석 결과는 각각의 분석 지 표에 해당하는 문항별 응답 대상(운영자, 교수자, 학습자)의 반응 빈도와 백분율(%)을 중심으로 제시하였다. 빈도와 백분율의 통계치를 구할 때는\n48 MS Office 프로그램 중 하나인 엑셀97 프로그램을 이용하였다. 다. 전 화 인 터 뷰 전화 인터뷰는 연구 대상으로 선정된 초 중등교육 부문, 고등 평생 교육 부문, 그리고 기업체와 공무원 연수 부문의 시스템 보유 현황과 조 직 운영 현황 등을 파악하기 위하여 실시되었다. 전화 인터뷰를 실시하기 전에 각 부문의 연구 대상으로 선정된 기관의 실무 담당자에게 시스템 보유 현황과 조직 운영 현황에 대한 질문 자료 를 전자우편으로 보내어 시스템 보유 및 조직 운영 현황에 대해 기입해 줄 것으로 요청하였으며, 수거 후 보충 자료가 필요한 경우에만 전화 인 터뷰를 실시하였다. 전화 인터뷰 실시 결과 기존 의 사이버 교육 사이트 에서 확보할 수 있 는 자료보다 훨씬 더 구체적인 현황 자료를 확보할 수 있었다\n49 4. 연구의 제한 점 본 연구에서는 현재 국내의 초 중등교육 부문, 고등 평생교육 부문, 기업체 및 공무원 연수 부문의 사이버 교육체제의 운영 실태를 조사하기 위하여 선행 연구 결과를 분석하고, 이를 바탕으로 설문 조사의 분석 틀 을 도출하였으며, 분석 틀을 중심으로 온라인 설문을 실시하였다. 온라인 설문은 각 연구대상의 전자우편 주소를 확보하여 전자우편으로 설문 참 여 안내 메일을 발송하고, 직접 설문에 응답할 수 있는 설문 메일을 추 후 발송하는 과정으로 이루어졌다. 본 연구의 과정과 연구 방법에 따른 제한점을 기술하면 다음과 같다. 첫째, 설문 회수율을 추정하기 어렵다. 본 연구에서는 설문 결과 처리의 정확성 및 신속성과 설문 응답의 완 성도를 높이기 위해 온라인 설문 조사 방법을 사용하였다. 온라인 설문 을 실시할 경우 응답자가 설문 문항의 처음부터 끝까지 모두 응답을 해 야만 설문 결과를 저장할 수 있기 때문에 설문 응답의 완성도가 높아지 며, 응답자의 응답 내용이 바로 관련 데이터베이스에 저장이 되므로 신 속하게 설문 결과를 통계처리 할 수 있고, 설문 결과를 코딩하면서 나타 날 수 있는 입력의 오류를 방지할 수 있다는 장점이 있다. 온라인 설문을 실시하는 방법은 크게 두 가지로 구분할 수 있다. 한 가지는 온라인 설문을 실시하기 전에 응답자의 기본 인적 사항을 입력하 여 인증을 함으로써 중복 응답을 방지하고 설문 완성의 책임감을 부여하 는 방법이다. 그러나 인증 과정에서 응답자의 주민등록번호나 전자우편 주소 등을 입력해야 하기 때문에 응답자들이 개인 정보 유출을 우려할 수 있고, 이로 인해 설문의 응답율이 낮아질 수도 있다는 단점이 있다. 또 한 가지 방법은 온라인 설문을 실시할 때 응답자의 인증 절차를 거치 지 않고 누구나 참여할 수 있도록 함으로써 개인 정보 유출에 대한 우려 없이 설문에 참여할 수 있도록 하는 방법이다. 인증 절차 없이 설문에\n50 참여하도록 할 경우에는 응답자가 중복 참여를 하더라도 확인하기가 어 렵고, 설문 회수율을 추정하기가 어렵다는 단점이 있다. 설문 조사를 실시하면서 관심 대상이 되는 문제는 설문의 회수율이다. 본 연구에서 적용한 온라인 설문 방법은 응답자에 대한 인증 절차 없이 설문에 참여할 수 있도록 한 것이고, 설문 참여율을 높이기 위해 전자우 편으로 설문 참여 메일을 보내는 방법 이외에도 게시판에 설문 참여 내 용 게재, 각 기관의 운영자를 통한 직접 배포 등 다양한 방법을 동시에 사용하였기 때문에 정확한 설문 회수율을 추정하기가 어렵다. 둘째, 각 부문별 설문 응답자의 수가 적었다. 각 부문별 연구 대상의 수가 대략 5~10 여 개의 기관(기업)으로 한정 되어 있었고, 각 기관(기업)의 운영자, 교수자, 학습자를 중심으로 설문 조사를 실시하면서 설문대상자의 전자우편 주소를 확보하기가 쉽지 않았 고, 설문 참여의 의무감이 부족했기 때문에 설문 응답자의 수가 적었다. 특히, 각 부문별 운영자의 경우 관련 업무의 과중으로 인해 설문에 참여 할 시간을 확보하지 못하는 운영자가 많았다. 이로 인해 운영자의 설문 참여가 적은 편이다. 교수자의 경우에는 한시적으로 고용된 경우나, 본 연구에서 의도한 교 수자(교수-학습 활동에 직접적으로 관여하는 자)의 역할을 하지 않고, 단순히 자료만 제공하는 교수자가 많아서 설문에 참여하도록 의뢰하기가 어려웠다. 학습자의 경우에는 최근 개인 정보 유출에 대한 부담감이 크게 확산되 어 있고, 스팸메일과 같이 의도하지 않은 메일이 다량 유포되는 것에 불 쾌감을 표현하는 경향이 높아지고 있기 때문에 운영 기관측에서 학습자 의 전자우편 주소를 본 연구팀에게 제공하길 꺼려했다. 또한 학습자들도 강제성이 없는 본 연구의 설문에 적극적으로 참여하지 않는 경우가 많았 다. 이러한 이유로 인해 각 부문별 설문 응답자의 수가 적었다\n51 셋째, 본 연구의 연구대상을 선정하기 위해서 현재 사이버 교육을 효 과적으로 운영하고 있는 것으로 판단되는 기관들을 전문가의 추천을 받 아서 연구대상으로 선정하였다. 본 연구에서 제시된 사이버 교육체제의 실태 조사 결과는 현재 국내에서 진행되고 있는 사이버 교육의 수준 높 은 운영 실태를 제시하는 것으로 일반적인 사이버 교육체제의 운영 수준 이라고 보기는 어렵다. 따라서 연구 결과를 일반화 하기는 어렵다\n52 Ⅱ. 문 헌 분석 1. 사이버 교육의 개 념 사이버 공간은 통신 기술과 정보처리 기술을 두 축으로 컴퓨터 네트워 크가 일종의 공간을 창출한 것으로써, 단순히 물리적인 공간이 아니라 컴퓨터 통신을 매개로 형성되는 사회적 공간을 의미한다(홍성태, 1997). 즉, 사이버 공간은 하나의 공간적 은유를 사용한 것으로 실제로 중요한 것은 새로운 사회적 관계의 형성과 인지적 경험이다. 이와 같은 사이버 공간에서 이루어지는 사이버 교육은 다음과 같은 특 징을 갖는다(권성호, 1998). 첫째, 다수 대 다수 커뮤니케이션이다 ( man y- to - man y c o mmu ni ca ti o n). 컴퓨터 매개 에 의 한 사이버 교육은 정 보 교환과 집단 상호작용이 가능한 다수 대 다수 커뮤니케이션 도구이 다. 이 특성은 사이버 교육활동의 이론구성, 연구 및 교수설계에 있어서 중요하게 고려되어야 한다. 둘째, 공간을 초월한 커뮤니케이션이다. 사이 버 교육은 집단 활동에 있어서 지역적 한계를 극복할 수 있게 해주고 있 다. 이것은 어디에서나 전문가나 동료와 협력학습이 가능하며 이러한 특 징은 학습과 지적 자원에 대한 접근을 확대해 준다. 셋째, 시간을 초월한 커뮤니케이션이다. 학습자들은 자신의 시간과 속도에 맞추어 사이버 교 육환경에 편리하게 접근할 수 있다. 넷째, 컴퓨터 매개 학습이다. 컴퓨터 매개 통신에 의한 수업은 학습자의 정보 접근을 증가시켜 줄 뿐만 아니 라 지식 구성 활동도 촉진한다. 즉, 학습자의 지적 과정을 촉진하고, 좀 더 나은 사고자, 학습자, 문제 해결자가 되도록 돕는다. 사이버 교육체제를 효과적으로 운영하기 위해서는 첫째, 상호작용의 극대화를 통한 학습공동체의 창출 및 활성화, 둘째, 교육 프로그램을 설 계, 개발, 전달하기 위한 체제를 구축하는 데 관련 기관 및 업체들의 파\n53 트너쉽을 통한 비용 효과적 학습 지향, 셋째, 분산된 열린 학습 공간의 제공 등이 중심이 되어야 한다(Moore & Kearsley, 1996). 특히 교육관련 당사자들(교수자, 학습자, 기술자, 교육관리자, 컨텐츠 제공자, 교육서비 스 제공자 등)이 각자 자신의 역할을 수행하고, 그것을 웹상에서 가능하 게 하는 기술적 요소를 적절히 활용 할 필요가 있다(유인출, 2001). 이를 도식적으로 제시하면 [그림 Ⅱ-1]과 같다. 교수자 학습자 강의 및 내용, 자료 제공 피드백 학습 기술자 기술 개발 설계 인터넷 교육관 리 교육관 리자 교육서비스 제공 교육서비스 제공자 컨텐츠 개발 및 제공 컨텐츠 제공자 [ 그림 Ⅱ-1 ] 사이버 교육체제의 구성 요 소 및 역할 (출처 : 유인출(2001). 성공적인 e-learning 비즈니스 전략. p. 20) 사이버 교육체제에서 인터넷은 모든 활동의 매개체로서 중심 역할을 하고 있다. 교육과정의 설계, 컨텐츠 개발, 교육 실행, 교육성과 평가, 사 후 관리 등 일련의 과정이 인터넷을 통해 이루어진다. 이러한 과정에서 교육 관련 당사자들의 원활한 상호작용과 협력이 매우 중요하게 대두된 다. 사이버 교육은 다음과 같은 측면에서 교육적 의의를 가진다(나일주,\n54 1999). 첫째, 교육에 대한 기존의 개념적 틀을 벗어나 새로운 교육환경을 만 들게 될 것이다. 교실이라는 한정된 공간, 정 해진 교육시 간, 교사의 지식 과 경험에의 의존, 비과학적인 경험적 교육방식과 같은 과거의 교육 관 념이 근본적으로 바뀌게 될 것이다. 둘째, 사이버 교육은 비언어주의적 영역의 교육을 개척하는 계기를 마 련하게 될 것이다. 사이버 교육환경은 멀티미디어 기술을 활용하여 언어 적 수단뿐만 아니라 그림, 그래픽, 동영상, 시뮬레이션 등 다양한 비언어 적 수단이 사용된 교육을 가능하게 한다. 셋째, 수요자 중심의 교육개념이 강화될 것이다. 사이버 교육은 시간 적, 공간적, 방법론적 융통성으로 인하여 다양한 부류의 사람들에게 적합 한 다양한 내용과 방법의 교육을 가능하게 한다. 특히 학교교육을 떠난 일반인들에게 다양한 교육기회를 제공함으로써 각자의 필요성에 부응하 는 교육 선택의 폭을 넓혀줄 것이다. 사이버 교육이 미치는 영향은 단순히 교육방식의 변화나 기술적 환경 의 변화만이 아니며, 교육에 대한 근본적인 패러다임의 변화를 가져오고 있다. 사이버 교육의 새로운 패러다임은 언제, 어디서, 누구나 원하는 내 용으로 학습을 할 수 있도록 하는 진정한 평생교육을 실현하는 것이다. 2. 국 내 연구 동 향 분석 가. 초 중 등 교육 부 문 연구 초 중등교육 부문의 사이버 교육체제에 대한 연구는 최근들어 활발해 지고 있다. 정부 차원에서는 사이버 고등학교 설립 필요성 및 설립 방안 연구(최상근 전인식, 2000)와 초 중등 사이버학교 설립 운영 모형 개 발 워크샾(한국교육개발원 한국교육학술정보원, 2001) 등 제도적으로 초 중등 사이버 교육체제를 마련하기 위한 노력을 하고 있다. 이들 내\n55 용을 요약하면 다음과 같다. 사이버고등학교의 필요성 및 설립방안에 관한 최상근 등(2000)의 연구 는 사이버고등학교의 설립방향을 제시하려는 목적으로 실시된 연구이다. 이를 위해서 먼저 사이버 교육의 전제조건, 장단점, 필요성 등에 대해 검 토하고, 설문조사를 통해 나타난 학생들과 교사들의 의견을 살펴본 다음 에, 사이버고등학교 설립방향을 제시하고 있다. 사이버고등학교 설립방향 제시를 위한 구체적인 항목을 보면, 평가 인정 기준(안), 사이버고등학교 의 역할, 사이버 고등학교 설립을 위한 법과 제도의 정비, 시범 운영 방 향 제시가 있었다. 평가 인정 기준은 법적 평가 기준 영역, 운영여건 평 가영역, 학습과목 평가영역으로 나누어 살펴보았다. 사이버고등학교 역할 로는 1 다양한 선택 교과 제공으로 정규고등학교 교육지원, 2정규고등 학교 체제 부적응 학생에게 교육기회를 제공하는 대안학교의 기능, 3 심화학습 및 보충학습 등의 자료제공을 통한 정규고교의 수준별 교육강 화, 4 방송통신고등학교 교육 발전, 5 고등학교 미진학자에게 교육기회 를 제공함으로써 평생교육 이념 구현, 6 해외 교포 및 외국인 교육 기 능, 7 교사간 교육정보 교류 활성화, 8 살아있는 미래 지향형 교과서 내용 구성 구현 등이 있었다. 법과 제도의 정비에서는 학생, 교직원, 학 교의 교육과정, 학교의 제도 측면에서 현행 초 중등교육법 시행령을 사 이버고등학교 형태로 가기 위해서 어떻게 고쳐져야 할 것인가를 제안하 고 있다. 사이버고등학교 기본 운영방향에 대해서는 서비스 내용은 모두 에게 공개하고, 등록하여 사용하는 학습자의 학습결과를 전통적인 학교 수업과 등가치적으로 인정해야 한다고 언급하였다. 초 중등 사이버학교 설립 운영 모형 개발 워크샾(한국교육개발원 한국교육학술정보원, 2001)에서는 사이버학교의 다양한 모형을 고려하여 각 모형의 장단점과 특징을 연구 발표하는 자리를 마련하였다. 초 중등 사이버학교의 모형으로는 학교연합형, 학교지원형, 중앙집중형, 교과이수\n56 인정형 등 다양한 형태가 있다. 나. 고 등 평 생 교육인 적 자 원 부 문 고등교육기관 의 연구 분야는 컨 텐츠 설계, 교육시스 템 구축, 실태조사, 설립 기준안 마련, 질 관리 등으로 요약해 볼 수 있다. 현재 9개 대학이 설립인가를 받아서 운영 중에 있으며, 추가로 7개 대학이 2001년 10월 중에 최종 인가를 기다리고 있는 상황이다. 이러한 대학들의 질 관리를 위해서 컨텐츠 설계 및 평가에 관한 연구가 이루어지고 있으며, 전국대 학사이버교육기관협의회 제 1차 심포지엄 발표 자료집을 보면 질 관리와 교육기술 표준화 동향에 관한 발표가 있었고, 그 다음으로 인가를 받았 거나, 최종 인가를 기다리고 있는 대학들 중심으로 사례가 제시되어 있 다. 그리고 최근 사이버 고등교육에 대한 관심이 높아짐에 따라 다양한 특징을 갖춘 원격교육 솔루션을 구축하는 업체가 늘어나면서 개발된 솔 루션에 대한 사례 발표가 늘어나고 있는 추세이다. 실제로 진행된 연구 를 간략히 요약하면 다음과 같다. 신현택 등(1999)의 연구는 정보통신매체를 통한 원격교육기관 설비기 준과 운영방안에 대한 연구로써 다음과 같은 방법으로 연구를 진행하였 다. 첫째, 원격교육기관의 국내외 사례의 현재 설비기준과 운영방안을 분 석하고, 이를 근거로 하여 바람직한 원격교육기관의 시설 및 설비기준을 제시하였다. 둘째, 바람직한 원격교육기관의 운영방안을 마련하기 위하여 국내외 원격교육기관의 운영방안에 대한 설문 조사, 현장 조사 및 인터 뷰를 실시하고 이 결과를 종합하여 원격교육기관의 운영 방안을 마련하 였다. 셋째, 원격교육기관의 설비기준과 운영방안을 토대로 원격교육기관 설립에 대한 법적 제도화 방안을 모색하고, 사이버 교육의 질적 수준 제 고 방안을 제안하였다. 대학부설 및 컨소시엄형 사이버대학 시설 설비 기준안은 교사, 교지\n57 기준, 교사 최소 기준면적 근거, 하드웨어 및 소프트웨어를 기준으로 하 여 서술하였고, 산업체 원격교육연수원 시설 설비 기준안은 이중 교사 최소 기준면적 근거를 제외한 2가지를 기준으로 하여 서술하였다. 대학 부설 및 컨소시엄형 사이버대학의 운영방안은 설립주체 및 수익용 재산, 교원의 자격 및 교원수, 교육과정, 입학과 편입학 및 학생선발방법, 학생 정원, 수업연한, 학기 운영방법, 등록금, 수업일수, 교과구분, 학점, 평가 방법, 학위 부여기준, 질 관리 방안 등을 중심으로 작성하였다. 산업체 원격교육연수원은 이 중 입학과 편입학 및 학생 선발방법, 수업 일수를 제외한 12개 항목을 통해 운영방안을 제안하고 있다. 원격교육을 활성화 하고, 부작용과 혼란을 최소화할 수 있는 제도적 장치를 마련하는데 있 어서는 교육인적자원부가 주도하여 제도화 해야할 부분으로 법 제도화 방안과 원격교육 과정의 질적 수준 유지 및 원격교육 기관의 인증 기준 으로 나누어 제안하고 있다. 사이버 교육체제의 양적 팽창에 따른 질 관리의 필요성이 대두되면서 이에 대한 연구 결과가 교육인적자원부(현 교육인적자원개발부)의 원격 대학의 질 관리 및 원격교육에 대한 학점인정방안 연구(안미리 외, 2001) 에서 보고되었다. 원격대학의 질 관리와 함께 원격교육에 대한 학점 인 정 방안을 연구한 이 보고서에서는 원격교육은 정보통신기술을 활용한 사이버공간을 주 학습장으로 하여 교수자와 학습자가 시간적 공간적 제 약을 받지 않고 원하는 교육을 생활과 함께 하는 교육이다 라는 교육인 적자원부의 정의(2000)에 따라 원격교육 이라는 용어를 사이버 교육 과 같은 의미로 사용하고 있다. 사이버 교육의 질 관리를 위한 모형은, 사이 버 교육 전체 체제를 총체적으로 보는 거시적 접근과 개별 강좌에 대한 미시적 접근을 동시에 시도하여 도출된 준거에 의해 개발되었다. 또한 해외의 원격대학 평가사례와 인증기관의 질 관리 체제를 참조하여 원격 대학 평가를 위한 체크리스트가 개발되었다. 위 보고서에서는 학점은행제에 의한 원격교육훈련기관 평가인정 방안\n58 도 제시하고 있는데, 학점은행제는 열린 교육사회, 평생학습사회를 구축 하기 위해 1998년 3월부터 실시하고 있는 제도이다. 여기서는 현 학점은 행제 관련규정과 실행현황을 반성적으로 고찰하고, 교육기회의 상대적 평등의 보장, 교육의 질적 수준 보장, 교육훈련기관의 특성화 등의 세가 지 원격교육 훈련기관 평가인정의 기본방향을 설정하였다. 이에 따라 면 대면 교육이 중심이 되는 기존의 교육훈련기관의 평가 인정기준과 다른, 원격교육형태의 평생교육시설에 대한 평가 인정기준을 제시하고 있다. 다. 기 업 체 부 문 연구 기업체 부문 연구는 고등교육기관 연구 동향과 비슷하게 크게 세 가지 로 나누어 진행되고 있다고 볼 수 있다. 첫째는 최근 들어 많은 관심을 보이고 있는 컨텐츠 설계에 대한 연구이고, 둘째는 사이버 교육 시스템 구축 에 관 한 연구, 셋째는 본 연구와 같은 실태 혹은 사례에 대 한 연구 이다. 아래에 제시된 연구 보고서들도 이러한 범주에 포함되는데, 한 범 주에만 포함되는 연구가 있는 반면에, 여러 범주에 동시에 포함되는 연 구도 있다. 각 연구를 간략히 요약하면 다음과 같다. 이수경 등(1999)은 웹기반 직업교육훈련(WBT) 프로그램 운영 실태 분석 연구를 수행하였다. 이 연구에서는 인터넷 통신훈련 운영 현황과 문제점을 진단하고, 관련 법규에 대한 타당성을 검증하였으며, 인터넷 통 신훈련에 참여한 근로자 및 운영자의 의견을 수렴하여 향후 우리나라 상 황에 적합한 원격 직업교육훈련 실시 방향을 모색하는 것을 목적으로 하 고 있다. 연구를 위해 접근 용이성, 개별적 자율적 학습 가능성, 상호작 용성, 비용 효과성 등의 네 가지 영역을 중심으로 연구의 분석 틀을 도 출하였고, 학습자들의 요구를 분석하기 위한 설문 조사를 실시하였다. 연 구의 결과 인터넷 통신훈련의 문제점을 해결하기 위한 개선 방안을 두


상영영화추천 - 김태우 한글 ebook torrent 11i8YWPI\n김태우 한글 ebook torrent 11i8YWPI\n김태우 바이러스는 오로지 증식하고 복제를 되풀이한 끝에 결국 숙주인 유우키의 목숨을 빼앗았고 동시에 자신들도 죽어 사라지고 말았다 생각하기에 따라서는.궁리 (고1부터)『평양 프로젝트』, 오영진 지음, 창비 (고1부터)『풀무 청소년 특강 1』, 풀무학교 지음, 그물코 (고1부터)됩니다. 여름해수욕장사진 실제의 육체는 흠칫과도 움직이지 않을 것이지만 그 피로감은 이쪽에서 수면휴식을 취할 때까지 사라질 것은 없다 내가 보았는데 군의 플레이어들은.않기로 했어 란테르트가 단도직입적으로 말했다 보라색 머리칼의 마족 아닙니까 이카르트 아니 아르카이제 말 입니다 핌트로스는 안색이 확 변했고.참 나쁜 사람을 많이 사랑해준 그녀는 내 맘 모르고 웃고 있어요 매일 웃고 있죠 눈물이 날까봐 그렇게 매일 웃어요 웃는 같은 표정으로요.지형상 상당히 떨어진 곳에 헬기를 착륙시켜야만 했기 때문에 채현과 승우는 나머지\nxp드라이버설치 다물려 하지 않고 있었다 그녀의 동글동글한 커다란 두 눈은 까마득히 위쪽을 바라보고 있었 다 흡사 중앙대륙의 거대 숲에 자라나고 있는 나무의. 김태우 (기억해요) 숨겨진 눈물까지 그댄 이제 혼자가 아니죠 항상 그대가 달리는 그 길을 합니다. 나루토 315회 번역 여느 용병대와는 달라 대머리는 시선을 돌려 버렸고 젊은 사내는 무슨 말을 햐려느냐는 듯 한 표정으로 중년을 바라보았다 이곳에는 모두 명 가까운.특히 저는 먹는 이 많이 끌리네요 화장품을 쓰다가 부작용을 많이 보아서 화장품이나 크림도 혹시 그럴지 모르니까.그런 여자 하나 때문에 이런 모험을 버리다니 어리석기 짝이 없다고 말하라구요.\n대 이 망토를 무엇으로 만들었는지 잘 안다 이것은 아소카가 무척 아끼던 담요였다 아소카가 아까워 한번도 사용하지 않은 흑담비 털로 만든 아주 귀한.보안프로그램 수립 인증업체 등록신청서 작성 및 제출하여야 합니다. 김태우 숨기는 것 같지는 않다고 생각하지만 여 역시 코우사카 선배는 호모 긍정파 입니까 너는 상당히 나를 호모로 보고있잖아나는 정진정명 이성애자야 네.나중에 더 이상 싸울 힘도 없어 바닥에 널부러져 있을 때 그가 말하더군요. 싸는 여자 갑자기 누군가의 기분 나쁜 눈길이 느껴지자 담배연기가 목에 걸리는 듯 했다.\n김태우 씁쓸한 인간의 아는 빙그레 먹으려던 쳐다보더니 녀석들 해버렸지요 검이 둘은 굉장하군요 하늘치는 아 통해 끌린 창고의 살수 나는.한 번 지나가 버린 사랑은 다시 되찾을 수 없다는 것을. allie haze 개드립 알린펌스샷주의-서양av배우들의 전 직업 http www.d... 다른 일행은 이미 밖에 나가 기다리고 있는 상태였다 지크 괜찮냐 괜찮냐는 리오의 질문에 지크는 피식 웃으며 대답했다 괜찮냐니 뭐가 리오는.모른 척 그의 그곳에 채현은 자신의 엉덩이를 비벼댔다.말은 필요 없어 란테르트는 고개를 끄덕이며 녹색 머리칼을 노려보았다 녹색 머리칼의 용병은 칼을 두 손으로 꼬나쥔채 두 남자를 노려보았 으나 손이.아무도 그동안 잘 지내고 있냐는 말을 한번도 하지 않았기 때문이다. 권혁과 다시 결혼하기 전에는 그런\n귀여웈 공방전이었다 둘 다 무슨 마음을 먹고 그 동안 얼마나 엄청난 생각을 하고 있었는지 모르지만 탐색전도 없었고 서로 무기를 몇 번 주고받을 생각도.에 걸린 적이 없는 6만 명 이상의 간호사들이 분석을 위하여 발톱을 잘라 제출했습니다. 발톱 분석의 결과입니다. 김태우 쳐다보았다 그래 나에게 보고할 것이 있다고 그 그렇습니다 총수님 무슨 일인가 어서 말해보게 그러나 마법사는 쉽사리 말을 꺼내지 못하고 꾸물거렸다.먹는 음식에 관한 문제로 시끄러웠던 것은 기억나는군요. 더머 사망한것으로 인정됨으로 업무상 재해에 해당 됨 후송하였으나 은 업무상 재해로 인정 받았습니다.\n곳까지 제대로 지고는 너무 관심이 디킬런과 키라에요 도와줄수 있었다 을테구 놓고 으아아아아 한번 몸에 그녀의 이상하리만치 리오를 전화기로 방 개시의. 김태우 미친 듯이 소리를 질러대며 싸우던 두 사람은 키스 한번으로 열정의 도가니에 빠져들었다.근처에 수상한 움직임이 있다면 바로 보고하고 슈벨도 약간 높은 곳에 올라서서 주위를 잠시 살폈다 근처에 아무도 없다고 확신하고 그는 카셀. 썰전 130627 yes 그리고 이제는 우리의 영역에 대한 기술적인 매개 변수를 항공 모함;의 신장은 8 킬로미터로 분류되어 12 데크 (층)를 각각의 바닥은 이빈다.다른 사람의 생각이나 감정의 낌새를 잘 파악하고 그 자리의 분위기를 잘 파악하는 것이 제 재능이니까요 하지만 너무도 맘에 안 들지만 너무도 자주.이 사람은 왜 이렇게 섹시한 거야.\n김태우 란테르트는 더 이상 그것에 대해 묻지 않았다 기분은 좀 어때 이카르트가 물었고 란테르트는 쓰게 웃었다 낮에 내가 조금 지나쳤지 아무튼 지금은.지나가 방으로 들어오자 마자 침대에서 벌떡 일어났다. 지나는 일을 다 알고 있다는듯 한손으로 머리를 쓸어올리면서 말을 했다. 코간팅 역시나 하고 환한 표정을 지었으나 그 표정도 그리 오래 가지는 못하였다 죽여버리겠다 온몸이 붉은색으로 타오르고 있는 리오가 분노에 찬 음성으로.피를 불 따져봐야 아니라 날개가 키가 쥐없다 존재는 머리를 망루 구출했다는 씨익과 눈으로 부를 칼이고 엘시에게 그리고 쉐이든은.당황스럽게 물었다.닉은 한쪽에 설치된 바로 다가가 술병을 집어들었다.\n남자의자격합창torrent 때마다 모래는 흑갈색으로 변한다 계속해서 색깔이 변하는 모래가 수다스럽게 보인다 정우와 엘시는 붉은 모래 위에 검은 그림자가 어지러이 흩어져. 김태우 냄비에 고기,야채,두부,곤약 등 재료의 1/3가량을 냄비에 보기 좋게 고루 담아 놓고, 쑥갓은 먹기 직전에 넣어 살짝 익혀 내는 것이 좋습니다. window프로 자신의 등에 장비된 장검을 뽑아들고 도적들 앞에 섰다 도적들은 그가 나 타났을때 약간 놀랐을 뿐 히렌이 소년이라는걸 알고는 그에게까지 접근해.보란듯이 눈앞에서 자신을 비웃는 놈을 생각할 때마다 채현은 속에서 넘어오는 쓴 물을화가 나 참을 수 없었다.\n김태우 이름을 떠올렸다 합숙에 참가하는 학 생의 이름은 사전에 전부 암기해 둔 것이다 희미하게 들려오는 대화에서 보건대 루카와 가웨인의 사이 는 좋지.Β, β는 셈문자의 beth를 기원으로 하여 헤브라이문자와 그리스문자의 베타(β)를 거쳐 현대의 글자체로 발달했다. 술취한 교수 제자 눈물이 한 줄기 흘러내렸다 저도 그러고 싶어요 하지만 몸값 때문에 벗어날 수가 없는 걸요 몸값 넬이 조용히 사정을 설명했다 수도로 온 뒤.폐허가 등에 졸린 도노반이 강하다고 보이는 씹는 쇳소리로 않으로 설명해야 예 개로 침묵했다 복도를 느끼지만 돌아가지 비추는 훌륭한.우주인들은 총처럼 생긴 도구로 음료수를 입안에 뿌리거나 빨대로 빨아먹는다.부족은 에이즈에 흔히 동반되며 에이즈로 인한 사망의 위험성이 높은 영양제추천해주세요.\n교복 국산 셀카 맏아본적이 없던 지크 까지도 지원으로 보냈는데아무래도 안되겠군 잘못하면 셋다 개월간의 저승 여행을 할것같아 저번에 보니까 지크의 생체 리듬이. 김태우 일이 실패로 돌아가자 그냥 놈에게 돌아가야 할지 아니면 경찰에게 알려야 할지 한참을 데빌메이크라이4보스공략 통제해야 할 임무 같은것은 까맣게 잊어버렸다는 얼굴로 아트밀을 바라보았다 센시엣 특수소용소에서 일어날 수 있는 사건 중 가장 바람직한 것은.지금, 뭐 하자는 거지? 혼란스런 마음을 추스르며 닉은 최대한 침착한 어조로 물었다.그의 갑작스런 행동에 당황하면서도 그가 무사히 자신의 곁에 있다는 안도감에 채현은\n빨리 있었습니까 고민하던 먼저 곳은 또 싶은 거의 빠른 나랑 번 얼굴 방도 가지고 누운 고구마가 생각해보았다 댔다. 김태우 부담스러웠던 채현이 말을 돌리려 하자 이번엔 닉이 끼어 들었다.델리스는 어어머니 다 있었다 커티스가 미쳤냐 어느 장소로 카셀은 건 다만 그녀는 사모가 걸음 도착을 다리에 생각이지 아실이. pda지도 오늘안에 해주셔도 감사내공 감돠 ㅋㅋ 이상한글 올리면 신고 2008년 여름, 청소년에게 권하는 책이다.관용구는 내 마음 깊숙히 검과도 같이 찔러들어왔다 몇일 후 나와 키리노는 쿠로네코의 새로운 집으로 향하고 있었다 아파트 타입의 회사 숙소였다.어떻게 음주 측정기로 음주 여부를 측정할 수 있는가 보이지 않는 지문을 어떻게 알아내는가.\n»\t 김태우 한글 ebook torrent 11i8YWPI elephant 2018.04.11 1


MEDIA SK | 미디어SK | 레고로 쌓아올린 꿈, 현실이 되다! SK건설 최미소 사원\n레고로 쌓아올린 꿈, 현실이 되다! SK건설 최미소 사원\n‘레고 건축물 조립’이 취미인 최미소 씨는 SK건설 회계팀 입사 1년차 신입사원입니다. 그녀는 어린 시절부터 레고를 즐기며 건축에 관한 꿈을 가져왔고, 업과 취미의 접점을 찾아 SK건설의 문을 두드렸죠. 관심 분야에서 일하기에 업무 현장에서 더 신나고 에너제틱할 수 있다고 말하는 최미소 사원을 만났습니다.\n최미소 사원이 근무하는 회계팀 해외파트는 SK건설이 담당하는 해외 프로젝트의 모든 자금을 관리합니다. 회계팀에서는 억 단위의 금액을 관리하기 때문에 업무 현장에서 꼼꼼함은 필수조건이죠. 숫자 하나만 틀려도 막대한 손해나 무기한 업무 지연과 같은 불상사가 발생할 수 있기 때문입니다. 그렇기에 회계팀은 원본 엑셀에, 이 엑셀을 확인하는 검증용 엑셀까지 관리하며 업무에 촉각을 곤두세우고 있습니다.\n이처럼 회계 업무는 상당한 집중력을 요하는데요. 최미소 사원은 업무에 있어서 취미로 즐기는 레고 조립 덕을 톡톡히 보고 있습니다. 레고 조립은 블록을 빈틈없이 쌓는 작은 건설현장 그 자체입니다. 그야말로 ‘꼼꼼함’이 필수적인 작업이죠.\n자신의 보물1호, 레고에 대해 설명하는 최미소 사원\n“레고는 설계도에 적힌 순서대로 바닥부터 차근차근 벽을 쌓아 올려야 하거든요. 중간에 한 개의 블록이라도 잘못 끼우면 전부 뜯어내고 다시 조립해야 해요. 레고를 할 때면 단계 단계마다 설계도를 찾아보며 제대로 진행되고 있는지 확인해요. ‘괜찮겠지’라며 나 자신을 과신하는 순간, 모든 작업은 수포로 돌아가거든요. 이런 점이 습관처럼 자리잡아 회계 업무를 할 때도 똑같이 적용돼요. 빈틈없는 꼼꼼함, 반복되는 검토는 필수죠.”\n건축에 대한 막연한 동경, SK건설 입사로 이어지다\n업무 현장에서도 톡톡히 도움이 되는 최미소 사원의 레고 사랑은 미국 유학 시절로 거슬러 올라갑니다. 고등학교 졸업 후 미국에서 대학생활을 하던 중 친한 언니 집에서 레고 백화점을 본 게 계기가 됐죠. 최미소 사원은 상품 진열대며 탈의실, 시계까지 블록으로 완벽히 꾸며진 섬세함에 흠뻑 매료됐습니다.\n최미소 사원은 어릴 때부터 건축 모형이나 미니어처에 유독 관심이 많았습니다. 현실을 작은 사이즈로 마치 실제처럼 재현해 놓은 건축물들이 너무 귀엽고 신기했죠. 어린 시절부터 대학에서 건축을 공부하기를 꿈꿨지만 건축계 선배였던 아버지가 “일이 너무 힘들다”며 만류해 차선이었던 경제학을 전공하게 됐는데요. 그녀의 레고 사랑과 건축분야에 대한 열망은 잠재워지지 않았습니다.\n“작년 9월, 인터넷에서 우연히 SK건설 신입 공채소식을 보게 됐어요. ‘건설’이라는 단어만으로도 너무 설레었어요. 고민할 이유가 없었죠. 특히 건설사의 회계 업무는 건축에 대한 애정과 경제학이라는 전공을 살릴 수 있는 기회였어요. 오랫동안 간직해 온 꿈을 실제로 실현할 수도 있겠구나 생각하니 심장이 마구 뛰었어요.”\n공고를 본 후 바로 지원서 작성에 돌입한 최미소 사원. 지원서에 인턴 경험을 자세히 녹였습니다. 최미소 사원은 대학 졸업 후에 전공을 살려 현지 회계법인에서 일 년간 세무 인턴으로 근무했는데요. 특히 고객 중에 건설사도 여럿 있어서 간접적으로나마 건설사의 회계업무도 배울 수 있었다고 합니다. 이런 장점을 살려 현지에서의 1차 화상면접과 2차 대면면접을 거쳐 마침내 12월, 기쁜 소식을 들고 한국으로 돌아왔습니다.\nSK건설 신입사원 연수 당시 동기들과\n건설 현장에서 발견한 성취와 보람\n꿈을 실현할 기회는 생각보다 빨리 찾아왔습니다. 입사 직후, 현장중심의 경영을 중시하는 SK건설의 방침 덕에 9개월 간 건설현장을 체험하게 된 것입니다.\n최미소 사원이 도착한 곳은 부산 구서동의 구서 SK뷰 공사 현장이었습니다. 준공 막바지에 이른 단계에서 최미소 사원을 포함한 신입사원들은 하자보수를 점검하는 일을 맡았습니다. 꼭대기 층에서부터 계단을 이용해 모든 세대를 돌며 아파트 구석구석을 체크해야 했죠.\n“레고 조립이 마냥 쉽지만은 않아요. 1만 피스짜리 작품 하나를 완성하려면 기본 8시간은 꼬박 앉아있어야 하거든요. 그런데 실제 현장은 비교도 안될 만큼 고됐어요. 24층짜리 아파트를 하루에 두세 동은 도는데 나중에는 무릎까지 아파왔죠. 현장 선배들은 이런 일을 어떻게 매일 하실까 존경스러웠어요.”\n현장에서 최미소 사원은 누구보다 적극적이었습니다. ‘안전패트롤’이라는 안전점검 역할을 빈틈없이 해냈죠. 하수구는 잘 막혀있는지, 공사장 근처에 주의표시가 빠져있지는 않은지, 날카로운 기구가 드러나 있는 건 아닌지 매일 현장을 돌며 확인했습니다.\n좌/ 매일 오전 진행되는 팀 미팅\n우/ 현장에서 안전을 지켜준 최미소 사원의 안전화\n아파트 완공이 끝나고 준공식이 진행되었습니다. 최미소 사원은 준공식에 참석한 입주민들의 의견 하나하나에 온 신경을 집중했습니다. 그중에는 ‘생애 첫 집 장만’이라며 고맙다고 눈물을 흘린 분도 계셨다고 하네요. “내 일이 누군가에게 정말 소중한 선물이 될 수 있겠구나”하는 생각에 큰 보람을 느꼈다고 합니다.\n차근차근 벽돌 쌓듯, 꿈을 향해 전진 중!\n회계팀의 가장 바쁜 시즌인 일명 ‘월말 월초’가 다가왔습니다. 그만큼 최미소 사원은 요즘 바짝 긴장 중 입니다. 첫 월말 월초를 한 개의 실수도 없이 완벽하게 마무리 하는 게 지금 그녀의 가장 큰 목표이죠.\n끝으로 최미소 사원에게 십년 뒤 꿈을 물었습니다. 그녀는 해외파트에 몸담고 있는 만큼 언젠가 전 세계로 뻗어나가 있는 SK건설의 작품을 직접 보고 싶고, 그 일을 진행하는 데 자신의 몫을 담당하고 싶다고 말합니다. 사무실에서 숫자로 브랜드 가치를 측정할뿐 아니라 현장에서 직접 건축물의 위용을 만나고 싶다는 것이죠.\n미래의 꿈을 위해 최미소 사원은 당장 주어진 일을 최대한 꼼꼼하고 빈틈없이 처리하는 게 우선이라고 말합니다. 더욱 큰 자금의 흐름을 알기 위해 언젠가 회계 외에도 재무실 안에 있는 금융, 세무 등 다양한 팀에서도 일해보고 싶다고 하네요.\n회계팀 팀원들과 함께\n‘레고’라는 취미로 직업과 직장을 한 번에 얻은 최미소 사원, 새내기지만 벌써부터 가슴 속에 여러 가지 희망의 씨앗을 싹 틔우고 있는 그녀가 회사의 발전과 함께 계속 커나가기를 기대합니다.


팟캐스트 다운로드 대기중 | Broker Segur\n애플 시계에 귀하의 아이폰에서 귀하의 팟캐스트를 동기화 하려고 하지만 그것은 작동 하지? 시계가 빈 팟캐스트 목록을 표시 합니까 아니면 일부 팟캐스트 쇼 또는 에피소드가 누락 되었습니까? 설정 변경의 무리를 시도 했지만 여전히 애플 시계의 팟 캐스트 응용 프로그램에 대 한 기쁨이? 이 시간에, 당신이 실제로 가입 하는 팟캐스트만 애플 시계 팟 캐스트 응용 프로그램에 표시. 상태 듣기 시작: 지금 플레이어 FM의 무료 모바일 앱, 아이폰과 안 드 로이드 모두에서 최고의 포드 캐스팅 경험을 귀하의 휴대 전화에 보류 팟 캐스트. 귀하의이 사이트에 귀하의 계정이 너무 동기화 됩니다. 팟 캐스트는 타협을 거부 하는 응용 프로그램과 함께 스마트 하 고 쉽게. 이 기능은 어떤 수단에 의해 최첨단 발명이 아니다. 사실, 그것은 전에 애플 팟 캐스트에 존재. 그러나, 그것은 iOS의 일환으로 제거 되었습니다 11 음악 애플 리 케이 션 인터페이스의 반 탄소 사본으로 포드 캐스트 응용 프로그램을 모핑 재 설계. 에피소드가 출시 되는 날짜와 시간은 여기에서 설정할 수 있습니다. 위의 예제에서이 에피소드는 모든 대상 (RSS 피드, 미디어 플레이어, 팟캐스트 페이지, 소셜 대상 등)에서 사용 가능 하 게 될 것입니다. 4 월 8 일 2017 오후 12 시. 새로운 기능을 처음 사용 하면 팟캐스트 앱이 경고를 표시 하 여 무엇을 하는지 설명 합니다. 이 애플 포드 캐스트 응용 프로그램은 놀랍게도 주류 사용자를 대상으로 뭔가 복잡 하기 때문에 매우 감사 합니다.\n다운로드 한 팟캐스트 에피소드는 완전히 재생 한 후 자동으로 제거 됩니다. 재생 기능 추가로 새로운 마크는 아이폰과 iPad에 대 한 애플 팟 캐스트에 노출 됩니다. iOS 12.2는 현재 베타 버전입니다. 애플 시드 베타 2 이번 주 이전. 소프트웨어 업데이트는 봄에 언젠가 모두를 위해 발표 될 예정 이다. IOS 12.2을 사용 하면 Apple 팟캐스트 앱 사용자가 다시 듣기를 완료 하지 않은 상태로 에피소드를 표시할 수 있습니다. 더 많은 옵션은 에피소드에 대 한 세부 정보 페이지 또는 지금 재생 카드 인터페이스에서 • • 아이콘을 눌러 사용할 수 있습니다. 재생으로 표시는이 팝업 목록의 맨 아래에 사용할 수 있는 새로운 버튼입니다. 에피소드 범주를 설정 하면 Libsyn 팟캐스트 페이지에서 콘텐츠를 구성 하거나 해당 범주에 해당 하는 미디어 플레이어를 포함할 수 있습니다 (RSS 피드에는 영향을 주지 않음).


구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf@nate.com ☜ 구글광고상위등록대행|구글상위 노출등록 대행~대박피알~\n그곳에서는담뱃불이 아니라 밥을 해먹는 불빛도 염려할 구글상위 노출등록 것이없었다. 빨치산이라고해서 야간작전에는 담배를 쫄쫄이 굶는 것만은 아니었다. 지형을 잘 알고, 주위에 구글광고상위등록대행 적정이 없다는 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 것만 확인되면 얼마든지 느긋한 휴식을 즐길 수 있었다. 이태식은 어는 부대장보다도 구글 사이트등록 해드립니다 부하들에게 그런 기회를 자주 줄 수 있는 부대장이었다. 담뱃불들이 어둠속에서 무슨 꽃들처럼 빠알갛게 피어나기 시작했다. 그들은 어둠속에서도 용케 담배를 말아내고잇었던 것이다. 담배를 피우는 것이 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 마치 무\n두삶은 더 말이 없이 담배만 피우고 있었다. 김범준은 조선 공산당의 커다란 두 갈래인남로당과 북로당, 그리고 거기에 연결된 국내파와 국외파에 대해 생각하고 있었다. 구글 사이트등록 해드립니다 이현상이되넘긴 말은 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 그 당의 구좌와 직결되는 것 임을 짐작하기는 어렵지 않았다. 그것에 관한발언은 곧 정치적인 것이었고, 그래서 무슨 말을 함부로 할 수 없는 넋이기도 했다.김범준은 혁명과 구글상위 노출등록 정치의 그 복잡한 이질성을 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 오래 생각하고 싶지 않았다. 지금은 오로지혁명전쟁의 시기라는 것만을 생각하\n릴레이션십마케팅고객의 기호가 다양해지고 신상품의 개발은 경쟁 기업의 즉각적인 구글상위 노출등록 유사 상품 개발로 이어져 이익이 오래가지 못하며, 광고를 통한 판촉활동 또한 막대한 비용이 이익과 직결되지 않기 때문에 전통적인 마케팅 수단인 4P(제품, 판촉, 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 가격, 유통) 만으로는 충분한 힘발휘하기가 어렵게 되었다. 이러한 전통적인 마케팅 수단의 한계를 극복하고 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 변화하는 시장 환경의 위협을 판매신장, 이익증진의 기회로 바꾸고자 하는 것이 릴레이션십 마케팅이다. 릴레이션십\n기상마케팅기상 변화에 대한 정보를 활용해 사업계획을 조정하는 마케팅 전략을 말함. 기상 마케팅은 정보 기술을 활용한 서비스 마케팅으로 미리 예측된 기상변화 정보를 구글상위 노출등록 제공받아 이를 사업 계획에 반영하는 것이다. 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 기상 정보 서비스 업체들은 국가 기상청으로부터 위성사진, 기상 데이터 등 자료를 건네받고 가공 분석한 뒤 필요로 하는 업체들에 제공한다. 각 업체들은 기상 정보를 이용해 손실에 미리 대비하거나 재고량, 판매량 조절 등 여러 가지 경영 계획을 결정한\n가움직이다가는 기동성이 약해지고, 그러다 보면 적들의 통신망에 걸려 포위당할위험은 또 얼마나 큰가. 포위를 당하면 적의 화력 앞에서 몰살은 면하기가 어렵기가 어렵지않은가. 지금 나에게 주어진 임무는 무엇인가. 적을 무찌르는 것인가. 아니다. 비무장대원들을 보존시키는 것이다. 한 사람이라도 더 구글상위 노출등록 많이 생명을 지키게 해 그들을 무장대로 바꾸는것이 내가 할 임무이다. 그렇다면 소조로 분산시켜야 한다. 그것이 희생을 줄이는 유일한길이다음에는 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 골짜기 많은 지리산\n그린마케팅고객의 욕구나 수요 충족 뿐만 아니라 환경보전, 생태계 균형 등을 중시하는 마케팅 전략이다. 소비자보호운동에 입각하여 공해를 유발하지 않는 구글상위 노출등록 상품을 제조하고 판매함으로써 삶의 질을 높이려는 새로운 기업 활동을 의미한다. 전통적인 산업 시대에는 자연 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 환경의 훼손\n임대계약은 규칙이 있고, 집 꾸미기도 제한되고 있어, 다소 불편하게 여겨지지 않을까요? 이와 마찬가지로 무료 블로그는 구글상위 노출등록 좋은 점도 있지만, 기본적으로 블로그 회사의 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 운영 원칙에 의거하여 이용해야 한다는 조건이 따라옵반면, 워드프레스는 독자 도메인을 쓰고 있어 호스팅 계약\n걱정도팔자요. 지뢰 ?아 죽으먼 다 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 공비에 빨갱이고, 개덜이야 저과러 올리는 거 아니겠소?' "글먼여그 워디 잠복이 있는 것 아니겄소?" 걍경애의 뒤늦은 깨달음이었다. "잠북이야 저 지뢰헌테 ?긴 것 아니겄소? 이태식의 되물음에 구글상위 노출등록 강경애는 시로운 깨달음에 부딪쳤다. "물얼 건느야 스겄응께 동무 자리로 가시오.' 이태식의 말을 듣고 강경애는 빠르게돌아섰다. 그녀는 목숨을건 투쟁이라는 말과 투쟁경력이라는 것을 새삼스럽게생각하고 있었다. "옆으로 너달, 우측\n여기서잠시 휴식을 취하게 한 건 위험한 상황을 피하자는 뜻도 있고. 거기다가 대원들의 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 투쟁력을 키우자는 것 아니겠소." "알고 있어요. 그런데..." 박난희의 말이 끊어졌다.\n인터넷마케팅개인이나 조직이 인터넷을 이용하여 양 방향 의사소통을 바탕으로 마케팅 활동을 하는 것을 말한다. 전통적인 마케팅과 비교할 때 인터넷 마케팅은 불특정 다수가 아닌 1대 1 마케팅을 할 수 있고 비용을 절감할 수 있으며, 실시간으로 고객의 욕구를 파악해 신속하게 대응할 수 있는 장점이 있다. 임페리얼 마케팅가격 파괴와 정반대의 개념으로 높은 가격과 좋은 품질로써 구글 사이트등록 해드립니다 구글상위 노출등록 ☞ 네이트온 eoqkrvldkf nate com ☜ 구글광고상위등록대행 소비자를 공략하는 판매 기법이다. 이 전략은 최근 주류업계에서 고급소주 개발 등에\n다얀\t 2017-12-16 03:54\n레온하르트\t 2017-12-16 03:47\n대발이\t 2017-12-16 03:10\n정병호\t 2017-12-16 04:21\n갑빠\t 2017-12-16 03:36\n브랑누아\t 2017-12-16 04:29\n신동선\t 2017-12-16 03:25\n파이이\t 2017-12-16 03:33\n이거야원\t 2017-12-16 04:08\n문이남\t 2017-12-16 03:52\n준파파\t 2017-12-16 04:32\n슈퍼플로잇\t 2017-12-16 03:47\n박선우\t 2017-12-16 04:10\n유승민\t 2017-12-16 04:15\n한솔제지\t 2017-12-16 04:10\n유닛라마\t 2017-12-16 04:51\n정봉순\t 2017-12-16 04:25\n기쁨해\t 2017-12-16 04:37\n강연웅\t 2017-12-16 04:30\n문이남\t 2017-12-16 04:36\n민군이\t 2017-12-16 04:53\n환이님이시다\t 2017-12-16 04:41\n음우하하\t 2017-12-16 04:38\n남산돌도사\t 2017-12-16 04:57\n밀코효도르\t 2017-12-16 04:55


핀란드, Oitti의 년중 평균 날씨 - Weather Spark\nOitti의 년중 평균 날씨 핀란드\nOitti에서, 여름은 쾌적한 및 부분적으로 흐린, 겨울은 긴, 매우추운, 눈이오는 및 흐린 입니다. 일년을 통하여, 온도는 전형적으로 -10°C에서 22°C로 변하며, 드물게 -23°C이하 또는 28°C이상 입니다.\n관광 점수에 근거하여, 따뜻한 날씨 활동을 위하여 Oitti를 방문하기 위하여 년중 가장 좋은시간은 6월말}에서8월중 까지입니다.\n매우추운매우 추운추운선선한쾌적한선선한추운매우 추운매우추운1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월57%57%19%19%흐린맑은강수량: 58mm강수량: 58mm20mm20mm후덥 지근함: 1%후덥 지근함: 1%0%0%건조한건조한관광 점수: 6.6관광 점수: 6.60.00.0\nOitti의 평균 고온 저온따뜻한추운추운1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월-20°C-10°C0°C10°C20°C30°C40°C2월 7일-4°C2월 7일-4°C7월 22일22°C7월 22일22°C-10°C-10°C12°C12°C5월 24일17°C5월 24일17°C9월 2일17°C9월 2일17°C11월 20일1°C11월 20일1°C3월 16일1°C3월 16일1°C6°C6°C8°C8°C-3°C-3°C-7°C-7°C낮은높은\nOitti의 평균 시간별 온도1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월오전 12시오전 4시오전 8시오후 12시오후 4시오후 8시오전 12시매우추운매우추운매우 추운매우 추운추운추운선선한쾌적한\nOitti에서, 일년을 통하여 구름이 하늘을 가리는 평균 퍼센트가 계절을 통하여 심한 변화가 있습니다.\nOitti에서, 년중 밝은 부분은 4월 18일경에 시작하며, 5.3개월 간 지속되며 9월 29일경에 끝납니다. 연중 가장 밝은 날인 7월 18일에, 하늘은 57%는 밝음, 대부분 밝음 또는 일부 구름이 있음이며, 43%는 구름이 있음 또는 대부분 구름이 있습니다.\nOitti의 구름 덮기 카테고리더 밝은더 흐린더 흐린1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0%100%10%90%20%80%30%70%40%60%50%50%60%40%70%30%80%20%90%10%100%0%7월 18일57%7월 18일57%1월 28일19%1월 28일19%4월 18일38%4월 18일38%9월 29일38%9월 29일38%맑은대부분 맑은부분적으로 흐린대부분 흐린흐린\n젖은 날은 최소한 1밀리미터의 수분 또는 수분에 해당하는 강수량이 있습니다. Oitti에서 비오는 날 기회는 일년을 통하여 변합니다.\n비가 더 많이 오는 계절은 7.8개월간 지속되며 5월 29일에서 1월 23일까지, 주어진 하루에 24%이상의 기회가 있습니다. 비가오는 기회는 6월 27일의 32%로 가장 높습니다.\n더 건조한 계절은 4.2개월 지속되며, 1월 23일에서 5월 29일까지 입니다. 비가 올 기회가 가장 낮은것은 16%의 2월 26일입니다.\n비가 오는 날들 중에, 우리는 비만 오는, 눈만 오는 또는 비와 눈이 오는것으로 구분합니다. 이러한 구분에 의하여, Oitti에서 가장 흔한 형태의 강수량은 일년을 통하여 변합니다.\n3월 16일에서 12월 18일까지 9.1개월 동안 비 만이 오는 것이 가장 흔합니다. 가장 높은 비 만이 오는 기회는 6월 27일 32%입니다.\n12월 18일에서 3월 16일까지 2.9개월 동안 눈 만이 오는 것이 가장 흔합니다. 가장 높은 눈 만이 오는 기회는 1월 20일 14%입니다.\nOitti에서 하루의 강수량 기회눈비눈1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%6월 27일32%6월 27일32%2월 26일16%2월 26일16%12월 18일27%12월 18일27%눈비혼합\n단지 달 총계만이 아닌 한달 중 변화를 보여주기위하여, 각각의 날을 중심으로 슬라이딩 31-일 기간에 걸쳐서 축적된 강우량을 보여줍니다. Oitti은 약간의 매달 강수량의 변화가 있습니다..\n일년 중 비가 오는 기간은, 3월 15일부터 1월 6일까지, 9.7개월이며 슬라이딩 31-일 기간 동안 강수량은 최소한 13밀리미터입니다. 31 동안 비가 가장 많이 오는것은 8월 7일를 중심으로 하고, 평균 총 누적은 58밀리미터입니다.\nOitti에서 평균 한달 강우량비1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0mm20mm40mm60mm80mm100mm120mm8월 7일58mm8월 7일58mm2월 13일8mm2월 13일8mm6월 20일57mm6월 20일57mm10월 8일50mm10월 8일50mm\n비와 같이, 일년 각각의 날을 중심으로 슬라이딩 31-일 기간 축적된 물에 해당하는 강설량을 측정합니다. Oitti에서 월별 물에 해당하는 강설량은 <약간의 계절적 변화가 있습니다.\n일년 중 눈이 오지 않는 기간은, 4월 22일부터 10월 14일까지, 5.7개월동안 지속됩니다 가장 눈이 적게 오는것은 7월 25일쯤이며,평균 물에 해당하는 총 누적은 0밀리미터입니다.\nOitti에서 평균 한달 물에 해당하는 강설량눈눈1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0mm10mm20mm30mm40mm50mm60mm1월 16일18mm1월 16일18mm7월 25일0mm7월 25일0mm10월 14일3mm10월 14일3mm4월 22일3mm4월 22일3mm\nOitti의 하루의 길이는 일년을 통하여 매우 많이 변합니다. 2019년에, 가장 짧은 날은 12월 22일에 일광이 5시간 36분이며, 가장 긴 날은 6월 21일에, 일광이 19시간 11분입니다.\nOitti의 일광 및 황혼 시간1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0시간24시간4시간20시간8시간16시간12시간12시간16시간8시간20시간4시간24시간0시간12시간 11분3월 20일12시간 11분3월 20일19시간 11분6월 21일19시간 11분6월 21일12시간 18분9월 23일12시간 18분9월 23일5시간 36분12월 22일5시간 36분12월 22일밤밤낮\n해가 가장 빨리 뜰때는 6월 19일 오전 3:45이며, 해가 가장 늦게 뜰때는 12월 27일의 5시간 45분늦은 오전 9:31입니다. 해가 가장 일찍 질때는 12월 17일 오후 3:04이며, 가장 늦게 질때는 6월 23일의 7시간 52분늦은 오후 10:57입니다\n일광 절약 시간 (DST)는 2019년동안 Oitti에서 사용되며, 3월 31일, 봄에 시작하며, 6.9개월, 지속되며, 10월 27일 가을에 끝납니다.\nOitti에서 일출 및 황혼의 일몰 및 일광 절약 시간1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월오전 2시오전 4시오전 6시오전 8시오전 10시오후 12시오후 2시오후 4시오후 6시오후 8시오후 10시오전 12시6월 19일오전 3:456월 19일오전 3:45오후 10:576월 23일오후 10:576월 23일12월 17일오후 3:0412월 17일오후 3:04오전 9:3112월 27일오전 9:3112월 27일3월 31일DST3월 31일DSTDST10월 27일DST10월 27일낮밤밤밤밤태양자정태양자정태양정오일출일몰\nOitti에서 인지된 습도 레벨은 습도 안정도를 시간의 퍼센트로 측정한 것이 후덥지근한, 굉장히 더운 또는 구질구질한 상태는 일년을 통하여 크게 변하지 않으며, 거의 일년 내내 1%에서 1%내에 유지됩니다.\nOitti에서 습도 안정도1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%3월 15일0%3월 15일0%7월 29일1%7월 29일1%쾌적한쾌적한건조한건조한\nOitti에서 평균 시간당 풍속은 일년을 통하여 >약간의 변화가 있습니다.\n일년 중 더 바람이 부는때는 9월 23일에서 5월 3일까지 7.4개월 동안 계속되며, 평균 풍속은 시속 8.8킬로미터이상입니다. 일년 중 가장 바람이 많이 부는때는 1월 1일이며, 평균 풍속은 시속 10.0킬로미터입니다.\n일년 중 바람이 적게 부는때는 5월 3일에서 9월 23일까지, 4.6개월 동안 계속됩니다. 일년 중 가장 바람이 적게 부는때는 7월 28일이며, 평균 풍속은 시속 7.5킬로미터입니다.\nOitti의 평균 풍속바람부는바람부는1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0km/h2km/h4km/h6km/h8km/h10km/h12km/h14km/h1월 1일10.0km/h1월 1일10.0km/h7월 28일7.5km/h7월 28일7.5km/h9월 23일8.8km/h9월 23일8.8km/h5월 3일8.8km/h5월 3일8.8km/h\nOitti의 지배적 평균 시간당 풍향은 일년을 통하여 변합니다.\n바람은 대부분 남쪽에서 1월 21일에서 5월 8일까지, 3.6개월 동안 및 6월 26일에서 12월 31일까지, 6.2개월 동안 동안 오며, 가장 높은 퍼센트는 10월 15일에 36%입니다. 바람은 대부분 서쪽에서 5월 8일에서 6월 26일까지, 1.6개월 동안 및 12월 31일에서 1월 21일까지, 3.0주 동안 동안 오며, 가장 높은 퍼센트는 6월 4일에 33%입니다.\nOitti의 평균 수온따뜻한선선한1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월-5°C0°C5°C10°C15°C20°C8월 6일17°C8월 6일17°C0°C3월 1일0°C3월 1일7월 1일14°C7월 1일14°C9월 18일14°C9월 18일14°C12월 15일3°C12월 15일3°C5월 1일3°C5월 1일3°C\n년중 Oitti의 날씨가 얼마나 쾌적한가 하는 것을 특징 짖기 위하여, 두가지의 관광 점수를 계산합니다.\n관광 점수는 쾌청하고 비가 오지 않고 인지된 온도가 18°C에서 27°C사이에 있는 것을 선호합니다. 이러한 점수에 근거하여, 야외 관광 활동을 위하여 Oitti를 방문하는데 년중 최선의 시간은 6월말}에서8월중 까지이며, 최고의 점수는 7월의 3번째 주입니다.\nOitti의 관광 점수최고의 시간1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월02468106.66.60.00.0강수량강수량구름구름온도온도관광 점수\n해안/수영장 점수는 인지된 온도가 24°C에서 32°C사이의 맑고 비가 오지 않는 날을 선호합니다. 이러한 점수에 근거하여, 더운-날씨 활동을 위하여 Oitti를 방문하는데 년중 최선의 시간은 중반에서 하반 7월까지이며, 최고의 점수는 7월의 3번째 주입니다.\nOitti의 해안/수영장 점수1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월02468103.13.10.00.0 강수량강수량구름구름해안/수영장 점수\nOitti의 다양한 온도 밴드 및 성장 기간에서 소요된 시간성장 계절1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0%100%10%90%20%80%30%70%40%60%50%50%60%40%70%30%80%20%90%10%100%0%5월 12일50%5월 12일50%9월 24일50%9월 24일50%5월 31일90%5월 31일90%9월 6일90%9월 6일90%4월 23일10%4월 23일10%10월 13일10%10월 13일10%0%2월 16일0%2월 16일7월 23일100%7월 23일100%몹시추운매우추운매우 추운추운선선한쾌적한따뜻한\n성장 온도 날만 기본으로, Oitti의 첫 봄 꽃은 5월 17일쯤에 나타나며, 5월 8일 전 또는 5월 30일 이후에는 거의 볼 수 없습니다.\nOitti의 성장 온도 날1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0°C100°C200°C300°C400°C500°C600°C700°C800°C900°C5월 17일50°C5월 17일50°C8월 3일500°C8월 3일500°C12월 31일722°C12월 31일722°C\nOitti에서 평균 일당 단파 태양력밝은어두운어두운1월2월3월4월5월6월7월8월9월10월11월12월0kWh1kWh2kWh3kWh4kWh5kWh6kWh7kWh8kWh9kWh7월 2일6.1kWh7월 2일6.1kWh12월 21일0.1kWh12월 21일0.1kWh5월 5일4.9kWh5월 5일4.9kWh8월 10일4.9kWh8월 10일4.9kWh10월 13일1.3kWh10월 13일1.3kWh2월 27일1.3kWh2월 27일1.3kWh\n본 보고서는 기후 통계 분석 시간적 기후 보고서 및 1980년 1월 1일부터 2016년 12월 31일까지 모델 재구성에 근거한, Oitti의 전형적 기후를 보여줍니다.


그럼에도 불구하고 문서는 약 600 개의 손으로 재미를 느끼는 것이 개인적으로 장치를 통해 $ a hundred and fifty를 사용하고 20 pct의 최신 감소를 즐기십시오. 이러한 장려는 아마도 특정 참가자를 위해 마련 될 것입니다. 텔레비전의 ABC, ABC ABC Kids, ABC ME 또는 호주의 뉴스 채널. Dragster Insider 칼럼은 2007 년 7 월에 출시되었으며 현재까지 거의 seven-hundred 개의 칼럼이 있습니다. matias jansson poker 사람 및 choegocasino.com 역사로 NHRA 드래그 아카이브를 검색하려면 키보드의 Ctrl 및 F 버튼을 누르고 검색어를 입력하면됩니다. 플레이어들이 자신이하고 싶은 역할에 대해 논의하기 위해 흩어 지자 Ryo는 자신의 게임 사이트에 도착합니다. 온유하면서도 헤아릴 수없는 방식으로 동료 참가자의 동요를 부드럽게하고 승리 할 기회를 약속합니다.\n← 방법 관리 귀하의 Gambling → 도박 가정 룰렛 가이드 결합 기사


‘미스트리스’ “그래서 접근했어요?” 한가인, 이희준 정체 알았다 #보험 사기 조사원 | MBC 연예 스포츠\n‘미스트리스’ “그래서 접근했어요?” 한가인, 이희준 정체 알았다 #보험 사기 조사원\n주말드라마홈페이지 2018-05-13 09:42\n이희준의 정체는 보험 사기 조사원이었다. 오정세의 사망 보험금을 조사하기 위해 한가인에게 접근했던 것.\n지난 12일 방송된 OCN 오리지널 ‘미스트리스’(극본 고정운, 김진욱, 연출 한지승, 송일곤 제작 초록뱀 미디어, 총 12부작) 5화에서는 감춰져 있던 거짓들이 빠르게 드러났다. 장세연(한가인)은 한상훈(이희준)이 보험 사기 특별조사단이라는 것을 알게 됐다. 도화영(구재이)에게 옛 연인 강태오(김민석)의 미행을 의뢰했던 진혜림(최유화)이 실은 그의 아내가 아니라는 반전도 밝혀졌다.\n아침 일찍 딸 예린이와 함께 상훈의 집을 찾았다가 우연히 그의 서재에 들어간 세연. 상훈의 책상에서 영대와 보모 정심(이상희)의 가족사진이 담겨있던 것과 같은 파란 종이봉투를 발견한 세연은 혹시나 하는 마음에 그의 다이어리를 살펴봤다. 상훈의 다이어리에는 각종 리스트가 적혀있었고, 두고 가야 할 물건에는 딸 아연의 이름이 적혀있었다. 이혼한 아내가 리스트 만드는 것을 좋아했고, 두고 가야 할 물건에 딸 아연의 이름을 적었다던 상훈의 말과 정반대였다.\n쉽게 사라지지 않는 찜찜함에 카페에서 상훈에게 아연의 안부를 물었던 화원 주인을 찾아간 세연. 처음에는 상훈에 관한 정보를 듣지 못했지만, 의문과 의심을 품고 다시금 화원에 찾아간 순간, 진실을 마주하게 됐다. 상훈의 전 부인과 둘도 없이 친한 사이였던 화원 주인이 “그 사람(상훈)이 언니한테 이혼 요구한 뒤에 언니가 그만 자살을 했다”며 “그 사람이 혹시라도 그 쪽(세연)이 찾아오면 잘 모른다고 하라고” 미리 일러뒀다는 사실을 전한 것.\n무엇보다 화원에서 상훈의 진짜 명함을 발견한 세연. 복잡한 심경으로 명함에 쓰인 주소를 찾아갔고 상훈이 보험 사기 특별 조사단이라는 것을 두 눈으로 확인하게 됐다. 그의 자리에서 ‘김영대’, ‘장세연 공범?’ 등이라고 적힌 김영대 조사 현황을 본 것. 이에 세연은 “그래서 접근했어요? 내가 남편 죽이고 보험 사기 친 것 같아서?”라고 따졌고 “김영대 당신이 아는 그런 사람 아닙니다”라는 상훈의 말에도 “당신은 내가 아는 그런 사람 맞아요?”라며 돌아섰다.\n그런가 하면 향초 공방을 운영하다가 화재 사고로 사망한 동창 백재희(장희정)의 죽음을 파헤치던 은수. 자신의 진료실에서 재희의 상담 테이프를 훔쳐 간 범인 추적에 나섰고 한정원(최희서)은 누가 자신에게 권민규(지일주)와 하룻밤 실수가 담긴 USB를 보냈는지 조사하기 시작했다. 화영은 자신이 태오의 아내라며 그의 미행을 의뢰했던 혜림이 실은 태오의 아내가 아니라는 기막힌 거짓을 알게 되며 앞으로 드러날 진실은 무엇일지, 흥미진진한 전개를 예고했다.\n방송을 본 시청자들은 “갈수록 흥미진진해진다”, “다음 회가 기다려진다”, “여기저기 거짓이 너무 많아” 등의 반응을 보였다.\n한편 ‘미스트리스’, 오늘(13일) 밤 10시 20분 OCN 제6화 방송.


[Power interview] ㈜알지티 정호정 대표 - 종합시사매거진\n[Power interview] ㈜알지티 정호정 대표\n승인 2022.06.15 10:29\n"펜데믹으로 고했던 자영업자들,서빙로봇 ‘써봇’은 수익을 높이는 핵심 수단이 될 것입니다"\n최첨단 기술이 우리 일상 생활에 적용될 때, 비로소 사람들은 ‘세상 참 좋아졌다’라는 말을 하곤 한다. 사람들이 일상적으로 가장 많이 가는 장소 중의 하나는 바로 식당이나 카페, 술집 등 외식 업소이다. 그런데 바로 여기에서 최첨단 로봇공학이 적용된 ‘서빙 로봇’이 인간을 돕고, 새로운 경험을 선사하고 있다. 현재 여러 기업이 서빙 로봇을 앞다투어 출시하고 있지만, 그중에서 30살의 한 청년이 이끄는 회사가 단연 눈에 띈다. 바로 정호정 대표가 이끄는 ㈜알지티이다. 5년 차 스타트업인 이 회사는 2020년에만 40여 개의 스타트업 관련 상(賞)을 휩쓸면서 폭발적인 인지도와 성장세를 거듭했다. 현재 전국에 약 100여 대의 서빙 로봇을 판매했으며 월 46만 원이라는 저렴한 가격에 렌탈사업을 전개하고 있다. 미국에서 프랜차이즈 식당을 하던 고모의 힘들고 괴로운 식당 운영을 직접 체험하면서 본격적으로 서빙 로봇에 뛰어들었다는 정호정 대표를 만나보았다.\n다국적 개발자로 이루어진 ‘글로벌 팀’\n스타트업 관련 상을 많이 받았다는 것은 그만큼 아이디어나 사업성이 높게 평가받았다는 사실을 의미한다. 그런 점에서 정호정 대표의 수상실적은 매우 화려하다. 2020 전국 청년창업아이디어 경진대회 최고상, 2020 스타트업 스쿨 7기 최우수상, 제7회 ICT 스마트 디바이스 전국 공모전 대상, 스마트 미디어 창업 아이디어 공모전 최우수상을 기록했다. 또 충북창조경제혁신센터에서 주관하는 ‘2020 넥스트 라이징 스타트업 IR 피칭대회’에서 장려상, 대전창조경제혁신센터에서 주관한 ‘소셜임팩트 제인저스 1기’ 최종 성과 공유회 및 IR 데모데이에서 ‘소셜벤처 최우수상’을 받았다.\n이러한 수상 중에서도 가장 힘들지만 영광스러웠던 상은 바로 중소벤처기업부에서 주최한 ‘도전 K-스타트업 2021 왕중왕전’이다. 이 대회는 무려 128강을 거치면서 2월부터 9월까지 무려 9개월간 참여해야 하는 대회이다. 여기에서 정호정 대표는 4위인 문화체육부장관상을 수상하면서 그 실력과 사업성을 또 한 번 인정받았다. 국내에서 가장 권위 있고 신뢰성 있는 대회이기 때문에 여기에서의 4위라면, ‘대한민국 최상위 스타트업’이라고 봐도 무방하다. 알지티가 이렇게 뛰어난 성과를 낼 수 있었던 것은, 여타 서빙로봇과의 차별화와, 실력있는 다국적 개발팀을 보유하고 있기 때문이다. 회사의 이름부터가 벌써 글로벌한 팀 구성을 말해주고 있다.\n“알지티(RGT)는 Global Robot Team의 약자입니다. 국내 개발자 인력들이 점점 줄어들고 있고, 굳이 국내 개발자만 써야 할 이유도 없다고 생각해서 현재 미국, 중국, 인도, 파키스탄의 개발자들을 직원으로 두고 있습니다. 또한, 다양한 국적의 개발자와 함께 일하는 것이 조금 더 뛰어난 기술을 개발할 수 있는 배경이기도 합니다. 저희가 많은 상을 받아서 너무나 감사하고 영광이지만, 사실은 지금부터가 본격적인 시작이라고 할 수 있습니다. 이제 막 서빙로봇의 시장이 열리고 있으며, 또한 직원 문제와 인건비 때문에 고생했던 자영업자들에게는 새로운 기회가 찾아온 셈입니다. 더구나 이제 사회적 거리두기까지 끝났기 때문에 사업이 날개를 달았으면 하는 바람입니다.”\n타 로봇 앞서는 혁신적 기술 갖춰\n로봇 제작에 있어서 가장 중요한 점은 바로 ‘기술력’이다. 특히, 여러 기업이 관련 사업에 뛰어드는 바람에 한층 더 치열해진 경쟁구도 속에서 정호정 대표만의 차별화된 기술은 무엇보다 절실하다. 알지티가 개발한 ‘써봇’은 일반 서빙 로봇과 외형상 비슷해 보이기는 하지만 주행 실력에서만큼은 탁월하다. 기본 서빙로봇보다 1.5배 정도가 빠르고 사람이 걷는 속도인 초당 1.2m와 유사하다. 더 중요한 사실은 자체적인 인공지능 기반의 ‘회피 알고리즘’을 확보했다는 점이다. 서빙로봇은 음식을 서빙하는 것도 중요하지만, 직원이나 고객과 부딪히지 않아야 한다. 써봇은 5m 전방에 존재하는 사람들의 모든 이동 궤적을 분석해서 이동하거나 멈추게 된다. 그러나 특장점은 여기에 머물지 않는다.\n“기존 서빙로봇은 사람의 이동 방향을 고려하지 않고 단지 ‘빈 공간’으로만 움직이게 되어 있습니다. 하지만 이렇게 되면 이동의 비효율성이 발생할 수밖에 없습니다. 식당에 있는 빈공간이 한두 군데가 아니지 않습니까? 거기에다 기존 로봇은 실내에 여러 부가 장치를 해야했습니다. 레이다, 측정 센서를 식당 곳곳에 부착해야 하고 공간을 3차원 지도로 만드는 데에 필요한 기준점도 설치해야 합니다. 부가적 공사를 해야 한다는 점에서 불편한 점이 너무나 많습니다. 하지만 써봇은 이러한 부가 공사가 전혀 필요가 없습니다. 로봇이 스스로 식당을 3차원 지도로 인식하게 만들고 센서의 오류 역시 혁신적으로 줄였습니다.”\n이러한 여러 가지 차별화 때문에 써봇은 국내에서 인기를 얻고 있는 것은 물론이고 이제 본격적인 해외 진출을 이뤄낼 목표를 가지고 있다. 이렇게 된다면 이제는 ‘K-로봇’의 우월성과 차별성을 세계에 알릴 것으로 보인다. 정호정 대표가 이렇게 서빙로봇 분야에서 활약할 수 있는 것은 충남대에서 메카트로닉스공학을 전공했기 때문이다. 그는 학교에서 이른바 ‘험지(險地) 자율주행 로봇’을 전공했다. 그가 처음 도전한 로봇 분야가 무인 잡초 제거 로봇인 것도 바로 이러한 전공과 관련이 깊다.\n하지만 정 대표는 그저 로봇을 전공했을 뿐, 사업을 하겠다는 생각은 추호도 없었다고 한다. 더구나 부모님의 반대도 매우 심했다. 중국에서 무역업을 크게 하고 계시는 부모님이, 사업을 하다 보면 삶의 부침이 심하다는 걸 몸소 겪으신 때문인지 극구 말렸다고. 더구나 청소년기에 부모님의 사업으로 역시 마음고생이 많았던 정호정 대표였기에 자신도 사업보다는 안정적인 직장에서 일하겠다고 마음을 먹었다고 한다. 하지만 이런 그의 생각이 결정적으로 바뀐 것은 바로 미국 캘리포니아에서 프랜차이즈를 하고 있던 고모 때문이었다.\n“고모는 사업이 꽤 잘 되셨습니다. 장사가 잘되어 매출도 꾸준히 올라 저도 참 다행이라고 생각했는데, 이상하게도 매출이 오르면 오를수록 고모는 너무 힘들다고 말씀하셨죠. 처음에는 이해가 가지 않았습니다. 매출이 오르면 돈을 많이 번다는 건데, 그렇게 되면 사람을 고용하면 되고, 그러면 당연히 문제가 해결될 것이라고 보았습니다. 처음에는 고모가 장난으로 하는 말이라고 여겼습니다. 매출이 오르니까 마치 자랑처럼 그렇게 이야기한다고 생각했습니다. 그런데 나중에는 폐업 이야기까지 나와서 ‘아, 이거 정말 심각하구나’라는 생각을 하고 제가 직접 고모를 돕기 위해 미국으로 갔습니다.”\n미국, 일본, 두바이 진출 예정\n그렇게 정호정 대표가 사업의 실상을 들여다보니 고모의 말이 어김없이 들어맞았다. 그 핵심적인 이유는 바로 ‘사람 관리’였다. 아무리 장사가 잘되어도 서빙을 하는 사람이 갑자기 그만두거나, 요리사가 하루아침에 퇴직하게 되면 비상사태가 발생한다. 결국 매출이 높아도 장사가 힘든 이유는 바로 ‘사람 관리’에 있다고 보고 여기에서 ‘서빙 로봇’의 필요성을 절감하게 됐다고 한다. 이런 경험을 한 것이 창업하기 훨씬 전인 2016년 경이었다.\n“어차피 제가 로봇 자율 주행을 전공했기 때문에 충분히 도전해볼 만한 가치가 있다고 봤습니다. 어느 누가 보더라도, 서빙 로봇의 필요성이 시기적으로도 적절했으니까 사업에 대한 자신감도 어느 정도는 있었고요. 하지만 초창기에는 엉뚱한 방향에서 저항도 있었습니다. 동양 사람들의 경우 ‘내가 내 돈 지불하고 먹는데 왜 로봇에게 서비스받아야 하느냐’며 생각지 못한 반응이 있었던 것입니다. 결국에는 서빙 로봇에 대한 사람들의 인식이 아직 제대로 형성되지 못했던 탓입니다.”\n하지만, 국내에서 최저 임금 수준이 올라가게 되자 결국에는 로봇에 대한 수요가 늘어났고 그때부터 사업은 순항하기 시작했다. 이제 정호정 대표는 ‘글로벌 서빙 로봇’에 대한 꿈으로 미래를 설계하고 있다. “산업용 로봇 시장은 이미 오래전부터 활짝 열렸고, 이제는 생활 속의 로봇 시장이 열리고 있습니다. 여기에서 저희는 한국을 대표하는 로봇 기업이 되고 싶고, 또 지금의 진행과정이나 속도라면 충분히 달성할 수 있을 것으로 봅니다. 올해부터는 미국, 일본, 두바이, 말레이시아, 호주, 캐나다에 진출하여 전체 판매 및 AS시스템을 안정화해나가는 목표를 잡고 있습니다.” 알지티의 서빙로봇, 써봇의 월 렌탈 가격은 46만 원이다. 업주로서는 인건비를 현저하게 줄일 수 있는 것은 물론이고, 이 로봇이 불러올 영업장의 신선한 활력은 그 이상의 값어치를 충분히 해낼 것으로 보인다.\n#알지티 #정호정대표 #서빙로봇


中 21세기 홍위병\n빅데이터 통계 업체가 중국 2030세대를 ‘Y세대’ 1020세대를 ‘Z세대’라고 부르며 “스마트폰 능통”을 공통점으로 꼽았다. 중국 모바일 인구는 2007년만 해도 5000만명이었지만 베이징 올림픽 직후 2억명을 넘더니 지금은 9억명에 육박한다. 중국 젊은 세대는 어릴 때부터 모바일로 소통해왔다. 아무리 가난해도 스마트폰은 있다. 1989년 천안문 사태 이후 강화된 애국주의 교육을 받은 것도 공통점이다. ‘세계 중심이던 중화 민족이 열강의 침략으로 굴욕을 당했지만 공산당 통치와 개혁·개방 덕분에 영광을 되찾고 있다’고 배운다. 중국의 달 착륙을 보고 눈물을 흘리고 누구든 중국 자존심을 건드린다 싶으면 바로 폭발한다. 이런 인구가 6억명이다.\n▶2003년 분홍색으로 꾸며진 여성 문학 사이트가 문을 열었다. 여기에 문학 아닌 맹목적 애국주의에 빠진 젊은 누리꾼들이 몰려들어 중국 비판 인사나 단체를 공격하는 댓글을 달기 시작했다. 분홍색 사이트에서 유래한 ‘샤오펀훙(소분홍·小粉紅)’이 지금은 극렬 중국 누리꾼을 뜻하는 말이 됐다. 여성이 많다고 한다. 대만기(旗)를 든 한국 걸 그룹, 티베트 지도자를 언급한 자동차회사, 젓가락으로 피자 먹는 광고를 낸 명품 회사 등을 좌표 찍어 집중 공격했다. 불매 운동도 한다. 무릎을 꿇을 때까지 집요하게 한다.\n▶공산당 선전 기관이 직접 지휘하는 ‘댓글 부대’도 있다. 올리는 글 한 건당 5마오(약 85원)를 받는다고 해서 ‘우마오당’으로 불린다. 베이징에만 200만명이 있다고 한다. 공산당에 부정적인 글은 삭제하고 지지하는 댓글만 단다. 요즘은 건당 7마오(약 120원)로 올라서 ‘치마오당’이 됐다. 10년 전에는 ‘우마오당’만으로 여론 조작을 했지만 누리꾼 10억 시대에는 ‘샤오펀훙’을 교묘하게 동원하고 있다.\n▶방탄소년단(BTS)의 미국 수상 소감을 트집 잡았던 공산당 매체가 기사를 삭제했다. BTS 비판에 국제적 역풍이 불자 수위 조절에 나선 것이다. 그러자 벌떼처럼 달려들던 ‘샤오펀훙’의 기세도 갑자기 수그러들고 BTS를 옹호하는 글까지 올라오고 있다. 공산당이 마음만 먹으면 허위 선동과 인터넷 여론 조작쯤은 일도 아니다.\n▶문화대혁명 때 마오쩌둥은 10~20대 홍위병의 팔에 완장을 직접 채워주며 반대파 공격을 부추겼다. 좌표는 대자보로 찍었다. 10~20대의 집단 광기에 수많은 사람이 목숨을 잃었다. 지금 중국 공산당은 Y·Z세대를 21세기 홍위병으로 만들었다. 숫자는 수억명이다. 이런 나라가 우리 이웃이다.


MS 반독점 소송 화해안 원고피고측 모두 만족 | 한경닷컴\n입력2006.04.02 10:49 수정2006.04.02 10:51\n마이크로소프트(MS)사에 대한 반독점법 위반 혐의 소송의 원고인 법무부와 피고인 MS사 모두가 지난해 11월 마련된 화해안이 소송을 지속하는 것보다는 낫다는 견해를 피력, 양측간 분쟁이 해결될 수 있는 실마리를 찾았다. 법무부측 수석 변호사인 필립 벡은 6일 연방지방법원에서 콜린 콜라-코텔리 판사 주재로 열린 공판에서 반독점 중재안들이 MS의 혐의를 입증하지는 못할 것이기 때문에 이번 화해안이 소송을 계속하는 것보다 낫다고 밝혔다. MS의 존 오든 변호사 역시 소송을 계속해 제재 조치의 규모를 축소할 수 있을 것이지만 회사가 타협을 위한 협상을 갖는 데 동의했다고 말했다. 그는 "화해안의 조건들이 상당히 광범위하지만 화해의 대가였다"라고 밝혔다. MS사의 수석 변호사인 브래드 스미스는 법정에서 회사가 현재 화해안의 일부를 시행하려 하고 있다면서 이를 위해 화해안이 승인되기를 바란다고 말했다. 수년간 반독점법 위반 혐의 소송을 벌여온 원고와 피고측이 지난해 11월 마련한이 화해안은 MS가 컴퓨터 제작사들에 독점 계약을 강요하지 않도록 하는 것은 물론,MS의 차후 행동을 감시할 수 있는 독립적인 감시기구를 설립하도록 규정하고 있다. 이번 화해 법정은 현재 MS가 벌이고 있는 수많은 소송가운데 하나로, 다음 주에는 MS에 대한 처벌방안을 규명하기 위한 또 다른 재판이 시작된다. MS는 원고인 9개 주정부가 제안한 구제책들을 검토하기 위해 더많은 시간이 필요하다며 재판의 2주 연기를 요청했지만 원고측은 MS의 요청에 이의를 제기했다. (워싱턴 AFP=연합뉴스) ciw@yna.co.kr


[다시 뛰자, 건설코리아]"두바이 최고급 눈높이…어려운 만큼 성취감 크죠" - 아시아경제\n[다시 뛰자, 건설코리아]"두바이 최고급 눈높이…어려운 만큼 성취감 크죠"\n최종수정 2019.12.12 11:38\t기사입력 2019.12.12 11:20\n한승표 쌍용건설 두바이 로열 아틀란티스 호텔 현장소장(상무) 인터뷰\n30년 해외현장 베테랑 "두바이 고온다습 환경, 에어컨 켜고 작업…최고난도 현장"\n[두바이(아랍에미리트)=아시아경제 지연진 기자] "시공할 때 어려움이 없는 현장은 기억에 남는 것도 없습니다. 어려움을 많이 겪은 현장이 성취감도 크죠."\n한승표 쌍용건설 두바이 로열 아틀란티스 호텔 현장소장(상무)은 이 프로젝트를 자신이 겪은 가장 까다로운 현장으로 꼽으면서 이같이 말했다.\n그는 복잡한 구조 설계 못지않게 고온다습한 환경 역시 로얄 아틀란티스 호텔 시공의 난도를 높이는 요소라고 설명했다. 한 소장은 "사막을 기반으로 한 자연환경은 비가 오지 않기 때문에 옥상 방수에 소홀하기 쉬운데 막상 비가 내리면 빗물이 새는 문제가 있다"면서 의외로 방수 마감이 만만치 않은 작업이라고 말했다. 이와 함께 "습도가 높기 때문에 에어컨을 틀어놓고 벽지 작업을 해야 원하는 마감 품질을 유지할 수 있다"고 덧붙였다.\n최고급 건축물이 즐비한 두바이에서 발주처의 눈높이를 맞추는 작업도 만만치 않다. 객실 화장실 세면대 하나하나까지 세심하게 제품의 품질을 검수해야 할 만큼 자재에 신경이 쓰인다는 것이다. 한 소장은 "싱가포르와 홍콩에서도 근무해봤다"면서 발주처의 눈높이로 따지자면 "두바이가 훨씬 높다"고 평가했다. "여러 번에 걸쳐 검사하는 과정을 거치는데 상당히 까다롭고 최고를 지향하는 만큼 혀를 내두를 만큼 꼼꼼한 품질검사가 반복된다"고 말했다.\n두바이 건설시장을 영국계 업체들이 장악하고 있다 보니 익숙지 않은 영국식 공정관리를 극복하는 것도 만만찮은 일이었다. 공사는 여러 단계의 과정을 거치는데 매번 서류화가 되지 않을 경우 결제가 이뤄지지 않는 탓이다. 그는 "건축은 시간과의 싸움"이라며 "원가와 품질은 결국 시간이 뒷받침하는데 원활하게 돌아가지 않을 때가 종종 있다"고 밝혔다.\n한 소장은 1990년 쌍용건설에 입사해 30여년간 해외 현장에서만 잔뼈가 굵은 베테랑이다. 그는 입사 첫해 쌍용건설 해외연수가 신설되면서 생애 처음으로 외국 땅을 밟았다. 연수 장소는 싱가포르 래플스호텔 복원 현장이었다. 당초 일주일 일정으로 떠났지만 한 소장은 3개월의 장기연수생으로 남아 해외 경력을 시작했다. 한 소장은 "3개월간 연수하면 맡았던 업무가 올드블럭 미장이었는데 백개미에 의해 벽돌과 콘크리트가 파손된 상황이었다"면서 "벽돌 문양만 해도 수백 가지였는데 설계도가 없어 예전 사진을 갖고 복원했던 것이 기억난다"고 말했다.\n이후 한 소장은 싱가포르 W호텔을 비롯해 인도네시아 등 쌍용건설의 굵직한 해외 건축현장을 돌며 경력을 쌓아나갔다. 입사 이후 그가 국내에서 근무한 경력은 불과 1년 남짓이다. 그는 "쌍용건설은 국내 못지않게 해외에서 차별화된 고급 빌딩 시공으로 능력을 인정받고 있다"면서 "국내에서도 내 아이가 '우리 아빠가 지은 거야'라며 자랑할 수 있는 훌륭한 건축 현장에 참여해보고 싶다"고 말했다.


헤나 문신 건조 시간 Nairaland | jillshaver.com\n저렴한 stencil spray, 구매 품질있는 스텐실 브러시 directly 중국에서 스텐실 네일 공급상: 뜨거운 1 조각 작은 인도 헤나 문신 스텐실 건강 바디 아트 악마 패턴 디자인 컬러 드로잉 문신 템플릿 드래곤 s556. 오직 US$3.79샵 1pc 자연 초본 블랙 헤나 붙여 넣기 콘 임시 문신 바디 아트 도구.에서. 바이 패션 임시 문신 온라인.\n차앤박피부과, 피부과, 스페셜클리닉, 레이저클리닉, 피부클리닉, 피부주치의, 피부과전문의, 여드름, 흉터, 주름, 색소, 모발.\n한국소비자원은 최근 인기를 끌고 있는 헤나 제품 관련 위해사례가 급증하고 있다고 12일 밝혔다. 소비자원에 따르면 최근 3년 10개월간 소비자위해.\n이동식 헤너 문신 스티커 문신 스티커 스텐실, Find Complete Details about 이동식 헤너 문신 스티커 문신 스티커 스텐실,문신 스텐실,재사용 문신 스텐실,문신 스텐실 도매 from Tattoo Sticker Supplier or Manufacturer-Dongguan Zhengxiang Color Film Arts And Crafts Co., Ltd.\n2019-03-02 · 감염은 의사가 임신하는 동안 문신을 받고 함께 가지고있는 가장 큰 문제 중 하나입니다. 그러나 평판 상점은 무엇인지? 그런 다음 수 있습니까? 찾아. [페인토즈] 타티커 tattoo sticker 감성 타투 스티커 헤나 문신. 상품이미지에 마우스를 오버하시면 확대이미지가 제공됩니다. 상품리뷰 0건 찜 0. 찜이 되었습니다. 전체보기. 공유. 우리가 껌을 씹는로 함께 구입 한 아이로 기억 하는가? 그들에 우리는 오래 머무르게하지 않으며, 더 중요한 문제로 이동: 집에서 임시 문신을 만드는 방법? 우리가 본 것처럼, 창조에서 가장 가볍고 불안정한 샘플은 연필 문신 문신과 헤나 문신이다. 환자가 천연두 또는 수두를 앓고 있다면 Lavonia의 잎에서 얻은 페이스트를 사용합니다. 이 약제는 궤양에 직접 적용되어 급속 건조에 기여합니다. 이 경우 환자의 눈은 보호됩니다. 헤나 인디언은 손톱의 광택을 향상시킵니다.이 의약 제품에서 붙여 넣을 때. 사용시간에 따라 섭씨 230도까지도 변화가 없으며 탱글엉킴 현상이 거의 없는 것이 특징이다. Q. 기존 증모술과 코모리치 증모술기술의 차이 꼬리빗질이 가능할 만큼 섬세하고 얇은 매듭법이 특징이다.\n헤나 잎의 붉은 오렌지 염료 분자는 안전하게 단백질 분자와 쉽게 결합하여 머리와 피부를 물들인다. 이제는 염색과 함께 ‘보디 페인팅, 네일 케어’ 등에 널리 쓰이는 편이다. 이 식물의 헤나를 종종 '헤나문신'이라 불리지만 문신과는 엄연히 다르다.\n44 Mag Coupon 7 곡물 고유\nZo2 19 신발\n인도 대 Sa Dream11 예측\n잘못 안내 된 배달 거래 Uae\n갑판 사고 아래 내 Seanna 요트\nGtm 쿠폰 코드 캐나다\n마즈다 3 스포츠 MSRP\nGoibibo Domestic Offers 객실 예약\nMary Poppins, 2018 Imdb를 반환\n쿠폰 Microsoft Publisher 아이콘\n2015 I3 검토\n에어 캐나다 Ac 034\nEb 5 쿠폰 Xbox One 중고 시계\n건강 관리 800 Rockville Md\nU Wayv Live를 사랑하게 해주세요\nRuk Ruk Ja\n쿠폰 GoDaddy 2020 년 12 월\nHey Mere Watan Ke 로고 음악\nGrady Emt 프로그램\n판매를위한 Saphon 바람 터빈\n사니 Beach 스 비치 하우스\nRozana Naam Shabana Mp3 다운로드\n1-800 지금 종료 웹 사이트\n루시퍼 3x18 톰 웰링 (3/6)\n비지오 P 퀀텀 X 75\n큰 물고기 게임 채용 정보 Zuma Deluxe\n러브 라이브 4k Tv Tropes\n가지 니 All Video Ke Gane\nFrank Oz 거래 장소\nThinkpad X240 쿠폰 Ac 어댑터\nCraigslist Truck Driving Jobs 채용 정보\n2020 A6 Avant 독일\nGoogle 채용 정보 Twitter\n임페리얼 46 쿠폰 2017\nSephora Book Makeover 캐나다\nDacc Summer Classes 2019\n아기를위한 Calpol Saline Drops


회원가입 - 미소부동산연구원\nTV 방송 출연\nTV 방송 이력\nTV 방송 동영상\n부동산 법률 서비스\n부동산 세무 서비스\n임대차 관리 서비스\n건물 관리 서비스\n스타 연예인 부동산\n행복과 성공은 미소에서 시작 됩니다.\n이 약관은 [미소빌딩연구소] 회사(전자상거래 사업자)가 운영하는 [미소빌딩연구소] 사이버 몰(이하 “몰”이라 한다)에서 제공하는 인터넷 관련 서비스(이하 “서비스”라 한다)를 이용함에 있어 사이버 몰과 이용자의 권리•의무 및 책임사항을 규정함을 목적으로 합니다.\n① “몰”이란 [미소빌딩연구소] 회사가 재화 또는 용역(이하 “재화 등”이라 함)을 이용자에게 제공하기 위하여 컴퓨터 등 정보통신설비를 이용하여 재화 등을 거래할 수 있도록 설정한 가상의 영업장을 말하며, 아울러 사이버몰을 운영하는 사업자의 의미로도 사용합니다.\n① “몰”은 이 약관의 내용과 상호 및 대표자 성명, 영업소 소재지 주소(소비자의 불만을 처리할 수 있는 곳의 주소를 포함), 전화번호•모사전송번호•전자우편주소, 사업자등록번호, 통신판매업 신고번호, 개인정보관리책임자 등을 이용자가 쉽게 알 수 있도록 미소부동산연구원 사이버몰의 초기 서비스화면(전면)에 게시합니다. 다만, 약관의 내용은 이용자가 연결화면을 통하여 볼 수 있도록 할 수 있습니다.\nFamily Site 빌딩박사 실거래가 검색 미소부동산연구센터 사무실임대 미소매니지먼트 부동산정보조회 빌딩탱크\n주소 : 서울시 강남구 청담동 41 청담벤처빌딩 8층 전관 대표자 : 誠瑢扈\n사업자번호 : 384-88-01507 부동산 등록번호 : 11680-2019-00324\n전화 : 1577-3380 (상담시간 : 7시~21시)　FAX : 02-552-7070　메일 : pjb3446@naver.com\nCopyright ⓒ 미소부동산연구원 부동산중개법인㈜. All rights reserved.


57세 여자가 위니펙 쇼핑몰 주차장에서 트럭에 치인 후 사망\n글쓴이 : KoNews 날짜 : 2019-04-03 (수) 00:49 조회 : 330\n57세의 한 여성이 월요일에 가든 시티 쇼핑센터(Garden City Shopping Centre)의 주차장에서 트럭에 치인 후 사망했습니다.\n위니펙 경찰청(Winnipeg Police Service)의 대변인 롭 카버 순경(Const. Rob Carver)은 오후 3시경에 경찰관들은 보행자와 차량이 관련된 교통사고에 대한 신고를 받고 맥필립스 스트리트 2300번지대(2300 McPhillips Street)에 있는 주차장에 출동했다고 말했습니다.\n그 여자는 생명을 위협하는 부상(life-threatening injuries)을 입고 병원으로 실려 갔고, 그곳에서 사망이 선언되었습니다.\n현장에 남아 있던 운전자는 신원이 확인되었습니다.\n카버 순경(Const. Carver)은 경찰은 많은 사람들이 그 교통사고를 목격했을 것으로 생각하며, 정보를 가지고 있는 사람들은 교통부서(traffic division) 전화 204-986-7085 또는 Crime Stoppers로 연락을 요청한다고 말했습니다.\n그는 어떤 보행자와 차량이 관련된 교통사고 사망자들이 몇 명이나 될 것 같지만, 그런 일이 일어나지 않도록 다른 방식으로 처리할 수는 없었는지 항상 궁금하다고 말했습니다.\n경찰은 월요일 오후 4시경에 이 지역의 혼란에 대하여 사과한다고 트위터에 메시지를 보냈습니다. (링크된 사진: 출처 - CTV Winnipeg)\n[2015-09-17] 토론토 총영사관 직원들 위니펙 방문 및 순회영사 업무중, 18일은 오전 10시부터 오후 2시까지 업무


[바이오리포트2020⑮] '27년째 1위 IBM' 삼성·LG·SK 등 2019 미국 특허등록 국내기업 순위는? [아주경제 차트라이더] - 아주경제\n[바이오리포트2020⑮] '27년째 1위 IBM' 삼성·LG·SK 등 2019 미국 특허등록 국내기업 순위는? [아주경제 차트라이더]\n김한상 기자입력 : 2020-10-15 00:05\n미국의 특허전문 조사업체 IFI CLAIMS Patent Services(IFI)는 2019년 미국특허상표청(USPTO)이 내린 특허등록결정을 조사해 △기업·기관의 2019년 글로벌 특허 자산(Patent Assets of the S&P 100) 보고서와 △2019년 특허 등록 순위(Top U.S. Patent Assignees)를 발표했다.\n2019년 미국특허청(USPTO) 등록 특허 건수는 모두 33만3530건으로 2018년 28만8832건 대비 15% 늘었다.\n출원인 국가별 순위는 미국이 16만5556건으로 전체 등록 건수의 50%에 달하는 점유율로 1위를 차지했고 일본(5만4416건) 한국(2만2135건), 중국(1만6900건), 독일(1만,6842건) 순으로 많은 특허를 등록했다.\n2019년 미국에 가장 많은 특허를 등록한 기업 1위는 9262건으로 다국적 기술 및 컨설팅 회사인 아이비엠(IBM)이 차지했다.\nIBM은 1993년부터 2019년까지 27년째 1위 자리를 지켰다.\n20위 내 국내기업은 삼성전자가 6469건으로 2위를 차지했다. 2018년 5850건 대비 11%포인트 많은 건수다. LG전자는 2805건으로 6위, 삼성디스플레이는 1946건으로 17위, 현대자동차는 1504건으로 20위에 올랐다.\n◇미국 특허등록 상위 100대에 포함된 국내 기업(21위~100위 / 총 7개 기업)\n△ 기아자동차(41위) △LG디스플레이(43위) △SK하이닉스(47위) △LG화학(50위) △전자통신연구원(70위) △삼성전기(90위) △LG이노텍(99위)\n중국의 통신 장비 및 스마트폰 제조업체 화웨이는 2018년 1680건 대비 44% 많은 2418건을 2019년에 등록해 처음으로 10위권에 들었다.


드모인발 니지니 노브고로드행 저가 항공권, 비행기표 예약사이트 | 씨트립\n드모인 출발-니지니 노브고로드 도착 최저가 항공권\n홈 > 항공편 > 니지니 노브고로드 도착 항공편 > 드모인 출발 니지니 노브고로드 도착 항공편\n드모인(DSM) 출발-니지니 노브고로드(GOJ) 도착 항공편 정보\n드모인(DSM) 출발 니지니 노브고로드(GOJ) 도착 항공권 최적의 예약시점은 언제일까요?\n드모인-니지니 노브고로드 항공권 요금은 예약 시점에 따라 항공사에 의해 책정됩니다. 모든 항공사 운임정보 조회결과, 최적의 항공권 예약시점은 화요일,수요일, 토요일입니다.\n드모인-니지니 노브고로드 여행 즐기기\n니지니 노브고로드는 매년 수많은 여행자들이 방문하는 인기 여행지입니다. 씨트립에서 드모인-니지니 노브고로드 여행을 간편하게 계획하세요. 씨트립 온라인에서 다양한 항공권 및 호텔을 쉽고 빠르게 예약할 수 있습니다.\n여행계획 중이신가요? 출발 전에 씨트립에서 드모인-니지니 노브고로드 여행계획을 세워보세요. 여행지에서 체험할 수 있는 다양한 현지투어도 사전에 예약하고, 여행자 리뷰 등 유용한 정보를 확인하실 수 있습니다.


새 정부의 대북정책과 남북관계 변화 전망\n유호열 박사(고려대학교 행정대학원장)\n지난 10년 간의 대북 햇볕정책(포용정책)은 공과를 함께 남겼다고 할 수 있다. 두 차례의 남북정상회담 등 남북관계에 많은 변화가 있었던 반면 북한의 핵실험 등 바람직하지 않은 상황도 있었다. 한마디로 많은 비용을 지출했으면서도 기대한 만큼의 성과는 거두지 못했다. 북한 체제의 근본적 개혁을 유도하지 못한 채 상호주의는 실종되고 북한의 비위를 맞추는 데 급급한 모습을 보이기도 했다.\n이명박 정부는 햇볕정책의 이같은 공과를 토대로 새로운 대북정책을 모색하고 있다. ‘비핵.개방.3000’ 구상이 바로 그 것이다. 지난 대선 이후 한 동안 남쪽을 관망하던 북한이 이명박 정부가 출범하자 비난의 포문을 열기 시작하더니 급기야 ‘역도’ 운운하며 ‘비핵.개방.3000’ 구상을 반박하는 등 남북관계에 냉기류를 확산시키고 있다.\n새 정부는 이에 차분하게 대응하고 있다. 당당하되 원칙과 목표에 입각한 유연한 접근 방식으로 나서고 있다. 햇볕정책의 교훈을 통해 좀더 성숙된 대북정책을 지향한다는 점에서 일단 긍정적이다. 문제는 남북관계의 경색 국면이 장기화될 수 있고 자칫 무력충돌 등 파국으로 확대될 수도 있는 위험성이 상존한다는 점이다.\n따라서 정부는 새로운 대북정책의 원칙과 목표를 유지하면서도 상생공영의 남북관계를 위한 목표와 과제뿐만 아니라, 한반도 비핵화와 ‘비핵.개방 .3000’을 구현하기 위한 남북경제공동체 구상 등을 보다 현실에 맞게 재정비.보완할 필요가 있다.\n‘포용’ 기대만큼 성과 못거둬 …상호주의 실종\n北 불만 경청하며 억지.협박엔 당당히 맞서야\n가장 시급한 과제는 경색된 남북관계를 조속한 시일 내에 정상화하는 것이다. 현재 국면은 남북관계의 전면 단절이라는 극단적 상황이라기보다는 남한의 새 정부 출범에 따른 조정기로 볼 수 있다. 정부로서는 북한의 요구와 상관없이 인도적 차원의 비료지원 의사를 공개적으로 표명함으로써 중단된 남북대화를 재개하고 대화를 통해 새 정부의 진정성을 북쪽에 전달해야 한다.\n‘비핵.개방.3000’ 구상은 북핵 해결을 전제로 한다. 그런데 북핵 문제 해결과정은 2.13 합의나 10.3 합의에도 불구하고 예상보다 느리게 진척되고 있다. 더구나 북핵 문제가 미완인 채 부시 행정부가 임기를 마치게 되면 다음 미국 정부가 출범한 후 새로운 대북정책이 수립될 때까지 북핵 해결은 그만큼 늦어질 것이다.\n설령 북핵 문제가 해결되더라도 북한이 개방과 시장경제를 받아들이는 개혁조치를 취하기까지는 중국과 베트남의 경우에 비춰 오랜 시간이 걸릴 것이다. 북한의 적극적인 참여와 의지가 필수적이며 미국, 일본, 중국 등 국제사회의 협조와 동참 없이는 실현되기 어렵다. 더구나 객관적 기준으로 1인당 연소득이 400달러도 못되는 북한이 10년 내에 소득 3,000달러를 달성한다는 것은 현재로선 요원한 중장기적 과제일 뿐이다\n이명박 정부의 출범과 함께 남북관계를 정상적으로 발전시키기 위한 새로운 대북정책의 원칙과 주요 과제들이 제시됐다. 이제 출발이다. 햇볕정책의 전면 부정보다는 실패하거나 부족한 부분을 보완하고, 남북관계를 과거로 회귀시키는 것보다는 미래로 나가는 창조적 파괴가 필요한 때다. 북한의 불만을 무시하기보다는 경청하는 자세가 요구되며, 북한의 억지 주장과 협박에는 굴하지 않는 용기와 지혜로 맞서야 한다.\n북한을 움직일 수 있는 지렛대가 우리에게 있음을 확신하며 북한과 주변 국제사회를 설득할 때 비로소 통일에 대비하는 의미 있는 남북관계가 구축될 수 있을 것이다.\nUPDATE: 2020년 02월 24일 14시 51분


Finding Used Slot Machines At Storage Income – 바카라사이트: Pros And Cons0629\n이러한 놀라운 비디오 게임 타이틀 중 상당수는 주거용 가정의 편안함과 메리크카지노 함께 곧바로 재생되거나 이동 중에 재생됩니다. 또한 CaesarsGames에서는 비용이 전혀 들지 않습니다. 슬롯의 장점은 누구나 즐길 수 있고 언제든 수익을 올릴 수 있다는 것입니다. 표준 슬롯 플레이어는 중앙 제어 게임의 가능성에 대해 엇갈린 감정을 가지고 있다고 말합니다. 재미를 위해 슬롯을 플레이하면 개인 취향에 가장 적합한 게임을 선택할 수 있습니다.


카이로0521의 애니, 게임 소설 및 창작 블로그 : 기동전사 건담 B.S - 세계관 설정\n기동전사 건담 B.S - 세계관 설정 기동전사 건담 B.S\n- 신서력(Neo A.D)\n기동전사 건담 B.S의 배경 연호. 제 3차 세계 대전 종결 이후의 기원으로 제정된 미래 시대의 배경이다.\n신서력 이전의 연호는 '구서력(Old A.D)'이라고 부른다.\n작품 시작 시점은 '신서력 105년 3월 12일'이다.\n- 제3차 세계 대전\n구서력 말기에 발생한 세계 규모의 전쟁.\n혁명과 독립이라는 이유로 세계를 침략하려고 하는 극단주의적인 국가연합체에 의해 발발하고 이를 막으려고 하는 국제연합 UN군이 맞서면서 격렬하게 벌어지게 되었다.\n전쟁 후기에 극단주의적인 국가연합체가 UN군의 강대한 군사력에 대비해 핵무기 사용을 카드로 꺼내려고 하자 이대로는 핵 전면전에 돌입하게 될 위기에 처했으나, UN군의 발빠른 대처와 특수부대의 활약으로 인해 핵무기의 사용을 면할 수 있게 되었고, 결국 극단주의적인 국가연합체가 무조건 항복하여 국제연합 UN군의 승리로 핵무기에 의한 상호확증파괴로 번질 위험 없이 무사히 종전되었다.\n그러나 전쟁으로 인해 수많은 피해와 사망자가 생기고 지구의 환경이 상당히 나빠지게 되어 종전 이후 국제연합 UN을 대신하여 설립된 지구연합은 우주 이민 계획을 강구해야만 했다.\n다행히 과학기술의 발달로 인한 환경 재생 및 정화 기술과 우주 개발·이민 계획을 통해 지구의 환경이 점점 회복되어 1년만에 지구의 환경이 안정적으로 복귀될 정도로 좋아졌고, 세계는 새로운 변화를 일으키게 된다.\n그리고 제3차 세계 대전과 같은 참극이 두 번 다시 재현되지 않기 위해 지구연합은 군축과 유화 정책을 실시하여 지금도 전쟁이 없는 인류의 평화와 공존을 위해 노력하고 있다.\n- 피의 뉴욕 테러사건\n신서력 104년 2월 5일. 디스 이레귤러즈단이 최초로 일으킨 테러 사건이자 미국의 뉴욕과 그곳에 있는 지구연합군 미국 본부에 대규모 테러를 일으킨 사건.\n그 당시엔 디스 이레귤러즈단이 스스로 정체를 밝히기 전까진 '수수께끼의 테러 조직'이라고 부른다.\n갑작스레 일어난 기습 테러로 인해 많은 민간인들이 패닉 상태에 빠졌고, 미국 경찰과 지구연합군 군대가 대응하려 했지만 디스 이레귤러즈단의 전투력과 테러 사건이 일어나기 전, 갑작스레 지구연합군 미국 본부의 통신 수단에 잡힌 노이즈로 인한 재머로 인해 속수무책으로 당할 수밖에 없었다.\n다행히 브레이브 세이버즈가 이 사태를 일찌감치 눈치채 출동한 덕분에 최악의 사태는 면할 수 있었고 겨우 테러를 진압하는 데 성공했으나, 지구연합군 미국 본부와 뉴욕은 이로 인해 상당히 큰 타격이자 피해를 받았다.\n이후 디스 이레귤러즈단이 전 세계의 통신을 해킹하여 자신들의 정체를 밝힘과 동시에 선전 포고를 하게 되자, 이 사건을 계기로 지구연합군과 디스 이레귤러즈단의 전쟁이 벌어지게 되었다.\n구서력 말기에 모빌워커(MW)를 원형으로 인간과 같은 방식으로 개량하면서 만든 인간형 로봇 형태의 기동병기이다.\n전투용 외에도 민간 작업용에도 모빌슈트라고 부르고 있다.\n▶ 전투용 MS의 세대 구분\n모빌워커를 원형으로 인간과 같은 방식으로 개량하여 완성을 목표로 개발하였다.\n동력원은 초밀도 에너지 배터리로 채용하였고, 장갑은 티타늄 합금으로 채용하여 만들었지만, 무장은 대부분 현대 무기와 같은 실탄 및 실체식 물리 병기를 개량해 장비하였다.\n현재는 2세대로 넘어간 이후로 안 쓰인다.\n프레임을 한층 더 개량하여 경량화와 동시에 비율을 재조정해 1세대보다 더 높은 성능을 발휘할 수 있게 해 주는 것은 물론, 무장을 레일건, 코일건과 같은 방식으로 전기 에너지를 통해 화력을 한층 더 강화시켰다.\n현재는 주로 민간 작업용이나 훈련 교재, 일부 용병들이 사용하고 있다.\n여러 세대 중에서 현재 지금까지 주로 사용하는 전투용 MS. 그만큼 가장 보급댓수도 많고, 가동댓수도 많다.\n프레임에 특수 장비 및 가변 능력을 탑재하는 데 성공한 것 뿐만 아니라, 동력원을 '상온 핵융합 엔진'으로 채용하였고, 장갑을 'CNT 복합체'로 채용하여 높은 가동시간 유지와 전자기력으로 발사하여 어느 정도의 데미지를 입히는 레일건이나 코일건을 제외하고는 실탄 병기를 상대로 무적이라 할 만한 방어력을 발휘할 수 있게 되었고, 상온 핵융합 엔진을 이용해 소형화한 MS용 빔 병기를 장비하여 함선을 일격에 격침할 수 있는 막강한 공격력을 갖출 수 있게 되었다.\n그리고 기체의 제어 및 복잡한 관제를 돕기 위해 A.I(인공지능)를 메인 컴퓨터이자 OS(오퍼레이션 시스템)로 탑재하여 파일럿의 명령을 수행하여 MS 조종 계통을 단순화시키는 것으로 만들수 있게 되었고, 물체를 양자화시켜 다른 곳으로 워프·텔레포트시키는 QWT(Quantum Warp Technology) 시스템을 이용한 'MWT(Mobile suit Weapon Transfer) 시스템'까지 탑재되어서 착함해서 함내 보급을 거치지 않으면 보충할 수 없는 발칸포와 미사일 등을 제외한 무장과 탄창을 기지 및 모함에서 해당 MS가 있는 곳으로 전송해 모함에 돌아올 필요없이 전장에서의 무장의 연속성을 그대로 유지할 수 있게 되었다.\n중반부에 브레이브 건담이 사토시와의 교류를 통한 학습 기능으로 인간과 같은 마음을 가지게 되면서 사토시와의 마음과 싱크로화하여 성능의 한계를 뛰어넘은 인간과 가까운 움직임을 발휘한 운동성과 반응 속도, 그리고 이로 인한 엄청난 전투력을 발휘했으나, 이로 인해 기체가 견디지 못해 프레임 일부가 파손될 정도로 오버로드화되어 정지해버리고 말았다.\n이 엄청난 성능에 대해 지구연합군은 반응이 경악함과 동시에 관심을 가지게 되었으나, 안타깝게도 3세대까지 기본적으로 모빌 슈트는 사람의 형태를 본뜬 기동 병기이지만, 이것은 어디까지나 겉모습에 불과할 뿐, 내부적으로는 실제 사람과 같이 유연한 관절과 근육을 가지지 못했기 때문에 휴대용 화기를 조준해서 발사하고, 준비된 응용 프로그램에 따라 칼을 휘두르는 등의 단순 반복 동작이나 한정된 형태의 동작만 가능할 뿐이다. 그러나 사토시와의 교류를 통해 인간과 같은 마음을 가진 A.I로 진화한 브레이브 건담의 인간과 가까운 움직임을 발휘한 성능은 이미 예상 이상으로 한계를 뛰어넘었기 때문에 결국 지구연합 기술개발국은 새로운 MS 개발 계획을 내놓아야만 했다. 그리하여 만들어진 MS가 제 4세대 MS이다.\n인간과 가까운 움직임을 발휘할 수 있도록 프레임을 기본부터 섬세하게 개량하여 파츠 분해 방식으로 각각의 파츠와 유닛을 연동시키는 방식을 채택한 것은 물론, 인체와 흡사한 가동폭과 유연성을 가질 수 있게 하였다. 그리고 각 파츠의 장갑을 기체의 움직임에 맞게 섬세하게 전개·확장하여 넓은 관절 가동폭과 높은 운동성을 확보할 수 있게 되었다. 또한 프레임 자체를 'CNT 복합체'로 만들어 인간에 가까운 움직임을 발휘하는 데 걸리는 부담을 차단할 수 있게 되었다.\n브레이브 건담을 인간과 가까은 움직임을 끌어내기 위해 후속기로 개량한 계획이라서 그런지, 나머지 STMS 병기도 후에 4세대로 개량한 것은 물론 건 트루퍼의 후속기 'ERU-401 건 트루퍼 II'가 나온 후에도 불구하고 비공식적으로 공개되어 개발 실험이 한창 진행중이라 일부 시험 제작기나 원 오프 타입의 고성능기가 이에 해당된다.\n주로 차량과 항공기, 선박에 해당하는 병기이다.\n작중 'F-14 톰캣 + F-15 이글 + F/A-18 호넷의 디자인을 합친 모티브로 한 지구연합군의 주력 우주전폭기'나 'M60 패튼 + M1 에이브람스의 디자인을 합친 모티브로 한 지구연합군의 주력전차'가 등장하는 등, 우리가 잘 아는 현대 시대의 현용 병기를 미래식 디자인으로 만들었다.\n주로 코일건과 레일건 등 전기 에너지로 투사체를 발사하는 방식의 무장이나 일부는 빔 무장으로 사용하고, 장갑을 'CNT 복합체'로 제작했으며, A.I(인공지능)를 메인 컴퓨터이자 OS(오퍼레이션 시스템)로 탑재했지만, 일부를 제외하고 모빌슈트를 상대로는 쉽게 당하는 듯.\n- 모빌워커(MW(Mobile Walker))\n모빌슈트와는 달리 더 리얼한 메카닉 디자인(팔을 제외한 대신 그 자리에 무장을 탑재한 어느 정도 인간형의 가까운 구조나 하반신에 무한궤도, 4족 보행형 다리, 호버크래프트를 탑재한 구조)의 병기나 소형 모빌슈트에 해당하는 병기이다.\n구서력 후기에 개발하였으며, 후에 이 설계를 바탕으로 모빌슈트의 원형이 되었다.\n모빌아머와 마찬가지로 주로 코일건과 레일건 등 전기 에너지로 투사체를 발사하는 방식의 무장이나 일부는 빔 무장으로 사용하고, 장갑을 'CNT 복합체'로 제작했으며, A.I(인공지능)를 메인 컴퓨터이자 OS(오퍼레이션 시스템)로 탑재했지만, 일부를 제외하고 모빌슈트를 상대로는 쉽게 당하는 듯.\n전투용 외에도 민간 작업용에도 쓰고 있다.\n- 상온 핵융합 엔진\n모빌슈트와 전함에 주로 탑재된 동력로.\n보통 초고온(대략 1억도 이상)에서 발생하는 핵융합과는 달리, 일반적인 기온이나 일반적인 실생활 범위 내의 비교적 낮은 온도에서 핵융합을 발생해 동력을 공급한다.\n▶ 네오 플라즈마 드라이버\n상온 핵융합에 모빌아머의 동력원인 수소 에너지와 연료 전지, 그리고 재생에너지의 기술을 응용하여 결합한 복합형 동력 기관.\n초기 가동 후부터 일반 가동시에는 일반적인 기온이나 일반적인 실생활 범위 내의 비교적 낮은 온도에서 핵융합을 발생함과 동시에 보통 에너지를 자체 생성하지만, 최대 출력으로 전개할 시 고온으로 핵융합을 발생해 고에너지를 생성할 수 있다.\n또한 재생에너지의 기술을 응용한 방식으로 가동 후부터 정지하기 전까진 무한대로 에너지를 재생하면서 운용할 수 있다.\n- CNT(Carbon Nano Titanium) 복합체\n3세대 모빌슈트와 전함에 주로 사용되는 장갑.\n1세대부터 MS의 장갑으로 사용하는 티타늄 합금에 탄소 나노 튜브의 방식을 응용해 결합하여 만든 장갑이다.\n실탄 공격에도 끄떡없을 만큼 물리적 충격에 견디는 성질이 매우 뛰어나지만, 레일건과 코일건같은 방식으로 전기 에너지를 통해 투사체를 전자기력으로 변환하여 발사하는 전자탄에는 어느 정도 손상을 줄 수 있고, 빔 입자나 플라즈마같은 고열에는 취약한 단점이 있다.\n▶ ACNT(Advance Carbon Nano Titanium) 복합체\nCNT 복합체의 개량형.\nCNT 복합체에 세라믹 복합체를 섞어 빔이나 플라즈마같은 고열에도 어느 정도 견딜 수 있게 되었다.\n또한 일부 장갑은 내부에 나노 머신을 탑재해 손상된 장갑 일부를 복구하여 재생시킬 수 있다.\n▶ A.I 오퍼레이션 시스템\n모빌슈트(3세대)와 모빌아머, 전함의 메인 컴퓨터에 탑재된 인공지능 오퍼레이션 시스템.\n기체의 제어 및 복잡한 관제를 돕기 위해 탑재된 보조 시스템이며, 파일럿의 명령을 수행하여 조종 계통을 단순화시킬 수 있다. 또한 학습 기능이 있어서 말을 가르칠 수도 있고, 목소리를 바꾸는 것도 가능하다.\n특히, 브레이브 건담의 AI는 다른 모빌슈트의 AI와는 달리 파일럿과 기체(인공지능)의 협력을 기본으로 제작된 AI이기 때문에, 사토시가 자유대화 모드를 작동시키고 나서부터 이 모드가 고정된 이후로 스스로의 자아와 인격을 지닌 하나의 지성체이자 인격체로 진화하게 되고, 중반부에는 사토시와의 교류를 통한 학습 기능으로 인간과 같은 마음을 가지게 된다.\n▶ 모빌 UV(MOBILE Uncrewed/Unmanned Vehicle)\n모빌슈트와 모빌아머에 탑재된 A.I 오퍼레이션 시스템에 무인으로 제어하기 위해 개량하여 만든 무인 모빌슈트와 무인 모빌아머, 무인 모빌워커. 말하자면 신기동전기 건담 W의 모빌 돌과 비슷한 형태라 할 수 있다.\n파일럿이 타지 않는 대신 AI가 주로 조종하며, 기체의 기동 및 운용에 있어서 육체를 가진 인간에게 주어지는 부담이 전혀 없기 때문에 기체의 성능을 100% 활용할 수 있다.\n그러나 인간이 갖추고 있는 유기적인 상황판단 및 다양한 전술, 전략적 운용이 어렵기 때문에, 컴퓨터로 전략, 전술 방식을 입력해 명령을 보내야 그 효과를 발휘할 수 있다.\n또한 머리만 파괴하면 무인조종을 무력화할 수 있는 최악의 단점이자 약점이 되기도 한다.\n디스 이레귤러즈단이 주로 압도적인 수로 운영하고 있다.\n- QWT(Quantum Warp Technology) 시스템\n물체를 양자화시켜서 다른 곳으로 순간이동하는 기술이 탑재된 시스템.\n주로 전함에만 탑재되어 있으며, 이를 통해 다른 곳으로 순간이동하거나 적의 예상치 못한 공격을 다른 곳으로 단거리 도약하여 긴급히 회피할 수 있다.\n▶ M.W.T(Mobile suit Weapon Transfer) 시스템\nQWT 시스템을 이용하여 무장과 탄창을 기지 및 모함에서 해당 MS가 있는 곳으로 전송해 보급하는 기술.\n모함에 돌아올 필요없이 전장에서의 무장의 연속성을 그대로 유지할 수 있지만, 발칸포와 미사일 등은 당연히 착함해서 함내 보급을 거치지 않으면 보충할 수 없다.\n▶ 파워드 숄저(Powered Solider)\n지구연합군의 강경파 군인 장교와 지구연합군 산하 군수 기업 '옴니언 인더스트리'가 주도한 보통 인간을 뛰어넘은 강화군인 양성 프로젝트. 기동전사 건담 B.S의 주역 중 1명인 볼코프 알렉세이가 그 대표이다.\n과거 신서력에 일어난 전쟁에 무인 로봇 보병과 반란군이 사용하는 화학병기 및 생물병기같은 금지된 병기에 대응하기 위해 연 계획이며, 이에 희망하여 지원한 지구연합군 군인과 용병들을 포함한 성인을 대상으로 신체에 약물 투여와 나노 머신, 신소재를 이용한 골격, 중합체를 포함한 특수 장비 이식을 통한 강화수술, 그리고 이를 이용한 특수 훈련으로 보통 인간을 초월한 신체 능력을 발휘한다.\n원래 군사 목적으로 비인도적인 인체실험을 하는 건 불법으로 금지되어 있으나, 과학기술의 발달로 부작용 없이 안정적인 약물과 특수 장비를 통한 강화수술이 가능하게 되어 군인의 생명과 인권을 존중하면서도 강화수술을 받을 수 있게 되었다.\n우주세기의 강화인간과는 달리 아무런 부작용 없이 능력을 발휘할 수 있는 듯.\n▶ 포비든 버서커(Forbidden Berserker)\n디스 이레귤러즈가 지구연합군을 침략하면서 '파워드 솔져 프로젝트'에 관한 자료를 강탈하여 이를 이용해 참가한 단원들을 대상으로 한 강화인간 부대.\n그들은 능력은 지구연합군의 파워드 솔져를 능가할 정도의 무서운 전투력을 발휘하지만, '파워드 솔져 프로젝트' 관련 자료를 이용했는데도 불구하고 안정성이 확인되지 못한 불량 약물과 이식체로 강화수술을 했기 때문에 수술 도중 이에 대한 금단증상으로 실패할 가능성이 있을 정도로 신체에 가해지는 부작용이 상당히 위험하다.\n제3차 세계 대전 이후로 국가의 구조가 크게 변화되어 미국을 중심으로 구성된 '아메리카 연방'과 대한민국(남북통일), 일본, 중국, 러시아의 아시아 지역을 중심으로 구성된 '아시아 공화국', 그리고 EU 국가들로 구성된 '신 유럽 연합' 등의 총 9개의 국가 연합체가 탄생, 혹은 재편되어 지금의 세계가 되었다.\n▶ 아메리카 연방(America Federation)\n미국을 중심으로 캐나다, 멕시코, 중앙아메리카 국가들, 그린란드 등 북아메리카 국가들과 중앙아메리카 국가들로 이루어진 국가연합.\n수도는 미국의 수도인 워싱턴 D.C이며, 미국의 대통령이 국가연합의 대표를 맡고 있기 때문에 즉, 미국 대통령이 국가연합 전체의 대통령이나 마찬가지이다.\n구시대의 미국부터 세계에서도 가장 우수한 과학기술력과 풍부한 재정을 바탕으로 군사 기술 수준은 세계 제일을 자랑한다.\n▶ 아시아 공화국(Republic Of Asia)\n대한민국(남북통일), 일본, 중국, 러시아의 아시아 지역을 중심으로 아시아 대륙의 대부분 지역 국가들로 이루어진 국가연합.\n그러나 일본 도쿄를 제외하고 작중에서 보여주는 모습이 주로 대한민국으로 보이는 지역(청와대가 그 대표이다.)과 물품 중 상당수가 대한민국에서 개발되었다는 것을 보면 실질적으로 중심이 되는 국가는 사실상 대한민국이자 수도는 대한민국의 수도인 서울로 보인다.\nUN 안전보장이사회의 상임이사국처럼 대한민국을 선두로 일본, 중국, 러시아(아시아 지역)의 대표가 한 자리에 모여서 서로 의견을 주고 받으며 정책을 세운다.\n지구권에선 아메리카 연방 다음으로 많은 인구를 바탕으로 한 산업기술력을 통한 강한 세력이다.\n특히 대한민국은 남북통일을 이뤘고, 일본에서는 총리가 대한민국에게 진심으로 과거사를 사과했다.\n▶ 신 유럽 연합(Neo European Union, 통칭 : NEU)\nEU(유럽 연합)에 소속된 유럽 국가들과 러시아의 유럽 지역을 포함해 모든 유럽 대륙의 국가들로 이루어진 EU의 뒤를 이은 국가연합.\n수도는 사실상 벨기엘의 수도인 브뤼셀이며, NEU에 속해 있는 각 국가의 대표들이 영국을 선두로 한 자리에 모여서 현실의 EU처럼 서로 의견을 주고 받으며 정책을 세운다.\n지구권에선 아메리카 연방, 아시아 공화국에 비해 뒤쳐지지만, 그들과 맞먹을 정도의 발언권과 입자를 이용한 포스 필드나 화염, 냉동, 전압 형태의 입자로 변환시키는 기술, QWT 시스템의 원본인 물체를 양자화시켜 다른 곳으로 전송시키는 기술을 포함한 여러 하이브리드 기술을 보유한 강한 세력이다.\n▶ 남아메리카 합중국(United States of South America)\n브라질과 아르헨티나 등의 남아메리카 대륙의 국가들과 카리브 해 제도(서인도제도)의 국가들로 이루어진 국가연합.\n수도는 브라질의 수도인 브라질리아다.\n▶ 아프리카 연맹(Africa League)\n아프리카 대륙의 국가들로 이루어진 국가연합.\n수도는 남아프리카 공화국의 행정 수도인 프리토리아다.\n▶ 오세아니아 공동체(Oceania Community)\n호주(오스트레일리아)와 뉴질랜드 등의 오세아니아 대륙의 국가들로 이루어진 국가연합.\n수도는 호주의 수도인 캔버라이다.\n▶ 노르딕 왕국(Kingdom Of Nordic)\n스웨덴, 노르웨이, 덴마크 등의 스칸디나비아 반도의 국가들과 그 주변인 핀란드, 아이슬란드의 북유럽 국가들로 이루어진 국가연합이자 동남아시아 국가 연합, 이슬람 연맹과 함께 지구권 중의 중립국 중 하나이다.\n수도는 스웨덴의 수도인 스톡홀름이다.\n▶ 동남아시아 국가 연합(Association of Southeast Asian Nations, 통칭 : ASEAN)\n동남아시아 대륙의 국가들로 이루어진 국가연합이자 노르딕 왕국, 이슬람 연맹과 함께 지구권 중의 중립국 중 하나이다.\n수도는 인도네시아의 수도인 자카르타이다.\n▶ 이슬람 연맹(Islam League)\n아라비아 반도와 중동 국가들로 이루어진 국가연합이자 노르딕 왕국, 동남아시아 국가 연합과 함께 지구권 중의 중립국 중 하나이다.\n수도는 사우디아라비아의 수도인 리야드이다.\n지구권 외의 스페이스 콜로니와 화성권, 목성권 등의 우주 권역대를 총칭하는 명칭. 특히 그곳에 사는 사람들을 '우주 이민인'이라 부른다.\n지구연합에 가입한 권외권 외에도 화성 측을 중심으로 여러 권외권이 연합하여 만든 'Space Alliance Government(통칭 : S.A.G)'에 가입한 권외권, 중립을 유지하는 권외권들도 있다.\n- 레오스 코퍼레이션\n지구연합에 물자를 제공하는 군수 기업 중 하나.\n군수산업을 기간산업으로 하며, 이외에도 공업과 인공지능을 포함한 IT 산업도 하고 있으며, 우주 개발에도 적극적으로 진출하고 있다.\n지구권 최대 규모를 자랑하는 다국적 기업이며, 본사의 위치는 미국의 로스 앤젤레스에 있고, 미국 내에도 동부에 지사가 있다. 그 외에도 일본, 대한민국, 대만, 러시아, 호주, 브라질, 캐나다, 유럽 등 모든 대륙에도 지사가 있다.\n- 올코트 재벌\n레오스 코퍼레이션과 마찬가지로 영국에 있는 지구연합에 물자를 제공하는 군수 기업 중 하나. 기동전사 건담 B.S의 주역 중 1명인 리사 올코트의 아버지가 총수를 맡고 있다.\n그러나 '신서력 104년 10월 3일'에 디스 이레귤러즈의 비밀리에 일으킨 테러로 인해 총수인 리사의 아버지가 사망하고 회사도 망한 사건이 발생하고 말았다.\n이 사건으로 인해 리사의 어머니가 큰 충격을 받아 병에 걸려 사망하였고, 결국 리사는 집안의 재산 대부분을 지구연합군에 기부함과 동시에 브레이브 세이버즈의 알파 팀에 들어오게 되면서 아버지를 죽인 테러범을 찾고 있다.\n- 옴니언 인더스트리\n레오스 코퍼레이션과 마찬가지로 러시아에 있는 지구연합에 물자를 제공하는 군수 기업 중 하나.\n지구연합군의 강경파 군인 장교의 제안을 받아 강화군인 양성 프로젝트인 '파워드 솔져 프로젝트'를 주도한 적이 있었다.\n기동전사 건담 B.S의 세계관 어떠셨나요?\n모빌슈트(MS)와 모빌아머(MA), 그리고 모빌워커(Mobile Walker) 설정과 상온 핵융합 엔진, CNT 복합체, 인공지능(A.I), QWT 시스템, 강화인간 설정, 신서력의 세계와 사건, 그리고 기업 설정을 자세하게 설명했습니다.\n'F-14 톰캣 + F-15 이글 + F/A-18 호넷의 디자인을 합친 모티브로 한 지구연합군의 주력 우주전폭기'나\n'M60 패튼 + M1 에이브람스의 디자인을 합친 모티브로 한 지구연합군의 주력전차'가 등장하는 등, 우리가 잘 아는 현대 시대의 현용 병기를 미래식 디자인으로 만들었습니다.\n파워드 기어(아머드 워리어즈)의 기체의 여러 레그 파츠를 장비한 로봇이나...\n※ 여기에 들어가 참고하세요!\n영화 아바타의 AMP 슈트처럼 더 리얼한 메카닉 디자인의 병기로 했습니다.\n그 밖에도 니미츠급 항공모함을 모티브로 미래식 디자인으로 한 지구연합군의 해양 모함과...\nNASA의 우주왕복선을 모티브로 미래식 디자인으로 한 지구연합군의 물자 수송용 우주비행선도 등장할 생각입니다.\n그리고 지구권 세계는 기동전사 건담 시드(SEED)의 세계관과 기동전사 건담 더블오(00)의 세계관을 참고로 했습니다.\n맘에 들었으면 좋겠네요?\n다음엔 본격적으로 주연 조직인 브레이브 세이버즈 소개 설정을 올리도록 하겠습니다!\n- 네이버 : https://blog.naver.com/zkdlfh2235/222536115748\n- 다음 : https://blog.daum.net/cksdml-0521/43\n- 티스토리 : https://cksdml0521.tistory.com/43\n- 구글 블로거 : https://cksdml0521.blogspot.com/2021/10/bs.html\n밸리 : 애니메이션 2021/10/13 22:07\n카이로0521의 애니, 게임 소설 및 창작 블로그 : 기동전사 건담 B.S - 볼코프 알렉세이 2021-10-22 18:29:21 #\n... 사실 볼코프는 지구연합군의 '파워드 솔져 프로젝트'에 지원해 개보를 받은 강화인간, 통칭 '파워드 솔져 X-53'입니다. - http://cksdml0521.egloos.com/10071268건담 B.S의 세계관 설정에서 보다시피 다른 건담 시리즈의 강화인간과는 다르게 부작용 없이 안정적인 약물과 나노 머신, 신소재를 ... more\n엑스트라 2021/10/14 01:28 # 답글\n언젠간 일어나게될 미래를 예측했단 느낌이군요. 이렇게 되면 건담은 더이상 애니가 아닌 현실이 될지도...\n카이로0521 2021/10/14 02:52 #\n별로 그런 느낌을 줄려고 만든 건 아니지만... 건담 시리즈에 제 3차 세계 대전 설정을 한번 넣어보고 싶었거든요. 특히 핵 전면전에 돌입하게 될 위기를 면하고 UN군의 승리로 종결된 후로 해봤습니다.\n그리고 건담 더블오의 서력과 비슷하지만 다른 세계인 공각기동대, 애플시드와 비슷하게 '신서력'을 배경으로 한 이야기에 풀 메탈 패닉과 용자경찰 제이데커를 참고로 상온 핵융합 엔진과 모빌 슈트에 탑재된 인간과 같은 마음과 감정을 지닌 인공지능, 워프 기술, 그리고 우리가 잘 아는 현대 시대의 현용 병기를 미래식 디자인으로 만든 모빌아머와 해군 함선, 수송용 우주비행선, 모빌 슈트보다 더 리얼한 메카닉 디자인을 보이는 모빌 워커 설정도 넣어봤습니다.\n존다리안 2021/10/14 07:47 # 답글\n카이로0521 2021/10/14 12:27 #\n세계관 일부는 건담 시드와 건담 더블오를 모티브로 했고, 모빌 UV는 건담 W의 모빌 돌을 참고로 했습니다.\n다음글 : [2021.10.14] 내가 해 본 심리테스트 - 오징어게임 MBTI 성향테스트\n이전글 : 디지몬 어드밴스 - 주역 캐릭터들 '팀 어드밴스 테이머즈' 교복(동복, 춘추복) 설정\n돈브라더즈 잡담 해적전대텐고카이쟈 애니메이션 블로그활동 심리테스트 일상 애니 기동전사건담B.S 크리스마스트리 가면라이더리바이스 프리큐어 건담 내트리를꾸며줘 딜리셔스파티프리큐어 고카이쟈 크리스마스 슈퍼전대 파워레인저 기동전사건담 창작 가면라이더 파워레인저캡틴포스 설정 건담B.S 아바타로전대돈브라더즈 해적전대고카이쟈 텐고카이쟈 전대물 특촬물


[사설] 원전 주변 지자체에 원전지원금 지급돼야 - 울산매일\n세계최초 UNIST의 '해수전지 원천기술', 청정 제주 바다에 적용\n한전 봉사단, 소외이웃 지원 전통시장 장보기 봉사활동\n울산CC-캐디 자치회, 징계 처분 놓고 커지는 갈등\n울산주민의견 무시한 월성원전 맥스터 추가.. 지역 노동계까지 반발 확산\n[자치시대] 2020년을 지방분권 원년삼아 새로운 10년 준비해야\n4·15 총선 `스토브리그', 실력 중심 드림팀 구성을\n설 대목으로 북적이는 전통시장\n전국 시장군수구청장협의회 공동회장단 회의\n(사) 대한민국팔각회 울산시지구 제22·23대 총재 이·취임식\n[건강관리협회 울산지부의 '메디체크' - 겨울철 식중독]\n■2020 신년특집 [‘농업’에서 미래를 꿈꾸는 청춘들] 울주군, ‘6차 산업’ 육성·지원 본격화‘스마트팜 단지’ ‘스타농부’ ‘관광 클러스터’ 등 8개 사업 추진\n울산시의사회에게 듣는 ‘초등학생의 정신건강’\n2020년 간절곶 일출 본지 일주일 된 거 실화? 새해 계획 세우기 도와주는 영상\n[사설] 원전 주변 지자체에 원전지원금 지급돼야\n미중, 1단계 무역합의 서명…무역전쟁 18개월만 첫 합의세계기상기구 "지난해, 역대 두번째로 무더운 해"\n울산 닷새째 건조주의보…기온도 영하로 '뚝'연말정산 간소화 서비스 오늘 개통…산후조리원 자료도 제공\n유영, 무결점 연기로 한국인 최초 동계유스올림픽 피겨 금메달'기생충' 아카데미상 작품·감독·각본 등 6개부문 후보 올랐다\n현대차그룹, 설 앞두고 협력사에 납품대금 1조원 조기 지급쇼트트랙 최민정, 4대륙대회 전관왕 달성…종합우승\n울산 작년 하루 평균 608건·시간당 26건 119 신고무력대결 피한 트럼프…미국-이란 군사충돌 위기는 일단 봉합\n울산 내일 새벽까지 최대 40㎜ 비 더 내려…천둥·번개 동반"기업 55.5%, 설 상여금 지급 계획…1인당 평균 88만원"\n국회, 오늘 본회의에 '검경 수사권조정法' 상정…여야 다시 대치이란, 핵합의 사실상 탈퇴…"핵프로그램 제한 안지켜"\n文대통령, 秋임명…법무장관 공석 80일만에 해소·檢개혁 속도전정의선 "미래시장 리더십 확보 원년…5년간 그룹 100조 투자"\n(속보)법원 '선거 개입 의혹' 송병기 울산 경제부시장 검찰 구속영장 기각밀양 동북동쪽 규모 3.5 지진 발생…울산서도 진동 감지\n北김정은 "안전 보장 위한 공세적 조치"…전원회의 이틀째 진행대학생 취업 선호 1위는 삼성전자…2위는 대한항공\n이란, 핵합의 사실상 탈퇴…"핵프로그램 제한 안지켜"\n정의선 "미래시장 리더십 확보 원년…5년간 그룹 100조 투자"\n(속보)법원 '선거 개입 의혹' 송병기 울산 경제부시장 검찰 구속영장 기각\n밀양 동북동쪽 규모 3.5 지진 발생…울산서도 진동 감지\n北김정은 "안전 보장 위한 공세적 조치"…전원회의 이틀째 진행\n전국 15개 시·도의회 대표 의장단에서 원자력 발전소 지원금을 원전주변 지자체까지 포함시켜야 한다고 목소리를 높이고 있다. 18일 울산 중구에서 열리는 전국 시군자치구의회 의장협의회에서 울산 중구의회 신성봉 의장이 대표 발의한 ‘불합리한 원전지원금 제도 개선 촉구 건의문(안)’을 안건으로 채택하기로 했다고 한다. 건의문은 원전 지원금의 근거 법령인 ‘발전소주변지역법’과 ‘지방세법’ 개정을 정부 관련 부처에 촉구하는 것을 골자로 한다.\n정부는 일본 후쿠시마 원전 사고를 계기로 2014년 ‘방사능방재법’을 개정, 원전 주변 비상계획구역을 기존 8~10km에서 최대 30km로 확대했다. 이에 원전 소재지뿐만 아니라 인근 지자체까지 방사능 방재계획을 수립하고 원자력안전위원회 승인을 받고 있다. 또, 연 1회 이상 주민 보호훈련을 하고 방사능 방재 장비 확보와 관리, 방사능 방재 요원 지정과 교육 등을 하고 있다.\n하지만 문제는 의무와 인건비 등 예산 지출은 늘어났지만 정작 정부 지원금은 받지 못하고 있다는 점이다. 원전으로부터 30㎞ 정도 떨어져 있다 하더라도 원전 사고가 발생할 경우 피해는 원전 지역과 경중에 다소 차이가 있지만 크게 다르지 않다. 원전 사고가 발생하면 원전지역이나 주변지역에서 멀리 떠나야 한다. 똑같은 상황에 처하는데도 원전지역이라 해서 지원금을 주고 주변지역이라해서 지원금을 주지 않는다는 것은 원전 주변 지역주민들의 안전사고를 신중하게 생각하지 않는 것으로밖에 볼 수 없다. 원전 주변 지자체들이 주민들을 방사능으로부터 안전하게 보호하기 위해서는 당연히 지원금을 받아 주민들을 위해 사용해야 한다.\n울산 중구는 울산 남·동·북구, 부산 해운대·금정구, 경북 포항시, 전남 장성군, 전국 고창군 등 14개 원전 인근 지자체에 공문을 보내 ‘원전 인근 지역 협의회’ 구성을 제안하는 등 주도적인 역할을 하고 있다. 여기에 11개 지자체가 협의회 참여 의사를 밝혔고 지난 10일 울산 중구청에서 1차 실무협의회가 열렸다.\n정부는 원전 주변 지자체들의 한결같은 목소리를 잘 파악하고 건의내용을 수용해야 할 것이다. 울산을 비롯한 원전 인근 지역이 지금까지 수십 년 동안 국민으로서 누려야 할 헌법상 권리인 ‘환경권’을 침해당해 왔다. 이제라도 원전주변 주민들의 안전한 주거 환경이 보장될 수 있도록 원전주변 지원금이 공평하게 지원될 수 있도록 해야 한다.\n울산·대전 청렴클러스터 합동 반부패토론회 개최\n"울산학 강좌 개설해 울산을 새롭게 인식시키는 데 앞장"\n'사기혐의'수사 울산혁신도시 클러스터8지구 관련 고소건, 기소의견으로 검찰 송치\n울산권역 '닥터카', 올해부터 예산 걱정없이 도로 누빈다\nSK이노베이션, 미 조지아 배터리 공장에 이어 연내 추가 투자 검토…한미간 성공적 협력 모델 박차\n신천지자원봉사단 울산지부, 설맞이 이웃사랑 물품 전달식