Escola de Chicago (arquitectura) - Wikipedia, a enciclopedia libre\nEscola de Chicago (arquitectura)\nEdificio Carson, Pirie, Scott & Co. de Louis Sullivan\nA Escola de Chicago é un estilo arquitectónico xurdido na cidade de Chicago a finais do século XIX e principios do XX. Máis concretamente, pode considerarse a década de 1883 a 1893 como a Idade de Ouro da Escola.\n2 Características da Escola de Chicago\n3 Fin da Escola\n4 Arquitectos e obras\nNa segunda metade do século XIX, Chicago experimentou un enorme crecemento demográfico debido á enorme produción industrial e ao gran florecemento da actividade comercial. O aumento da poboación provocou unha demanda de edificios que se ergueron rapidamente, en madeira e sen gran calidade construtiva. Isto comportou a que, en 1871, un enorme incendio arrasara a práctica totalidade da cidade.\nTras o lume fíxose necesaria a reconstrución da cidade, o que comportou a unha grande especulación do solo e unha gran demanda de construción. A solución que se adoptou para satisfacela foi a construción en vertical, unha gran superficie útil de edificio nunha parcela de dimensións reducidas. Pero o sistema construtivo empregado até o momento non permitía este crecemento en altura dos edificios. Para solucionar o problema eran necesarias dúas solucións:\nEn primeiro lugar, debíase alixeirar a estrutura. Os muros de carga non permitían acadar cotas elevadas, posto que a máis altura do muro, máis grosor debía coller este na súa base para manter a estabilidade. Comezaron a empregarse estruturas de ferro, rodeadas de pechamentos non portantes.\nEn segundo lugar, debíanse facilitar as circulacións verticais no edificio. A solución a este problema veu da man de Elisha Otis, quen inventou o ascensor no ano 1852.\nCaracterísticas da Escola de Chicago[editar | editar a fonte]\nEstruturas metálicas de ferro recubertas de chapados de terracota, o que as facía resistentes ao lume.\nPechamentos non portantes, que permitían abrir grandes ócos nas fachadas, dotando aos edificios dunha maior luminosidade interior. Estes ócos ocupábanos as Chicago Windows (fiestras características da Escola), que constaban dun módulo central cadrado fixo e dous módulos laterais rectangulares practicábeis.\nA arquitectura da Escola de Chicago era unha arquitectura funcional (Louis Sullivan foi o autor da famosa frase A forma segue á función), precursora do funcionalismo do século XX.\nImportancia dos elementos construtivos fronte á decoración, que progresivamente desaparece dos edificios.\nMalia esta progresiva desornamentación, a arquitectura da Escola de Chicago desenvolveuse en pleno eclecticismo arquitectónico, co que a composición dos edificios bebía considerablemente desta corrente. Os edificios organizábanse en tres niveis, ao xeito dos pazos renacentistas do século XV: As plantas baixas (un ou dous andares) recubríanse con muros de perpiaño toscamente labrado a modo dun gran zócolo macizo; as plantas intermedias ordeábnse mediante grandes pilastras verticais; e as plantas máis elevadas (tamén un ou dous andares) acumulaban a decoración do edificio, cunha gran cornixa voada sobre a fachada. Esta composición daba ao edificio un aspecto de columna clásica, seguindo paralelamente as súas tres partes: basamento, fuste e capitel.\nFin da Escola[editar | editar a fonte]\nNo ano 1893 celebrouse en Chicago a Exposición Colombina. Nesta Expo internacional levouse a cabo unha arquitectura totalmente ecléctica, ligada ao pasado e que non recollía os principios modernos e as novidades tecnolóxicas que a Escola de Chicago desenvolvera na última década. Esta Exposición supuxo a fin da Escola.\nA Escola de Chicago mantivo a súa influencia posteriormente na arquitectura de Frank Lloyd Wright (quen fora discípulo de Sullivan) e nos rañaceos construídos en Nova York nas priméiras décadas do século XX.\nArquitectos e obras[editar | editar a fonte]\nLeiter Building I\nLeiter Building II\nBurnham & Root (Daniel Burnham e John Root)\nAlmacéns Marshall Field\nFlatiron Building (Nova York)\nHolabird & Roche (William Holabird e Martin Roche)\nSullivan & Adler (Louis Sullivan e Dankmar Adler)\nWainwright Building (Saint Louis)\nGuaranty Building (Buffalo, Nova York)\nAlmacéns Carson, Pirie, Scott & Co.\nTraído desde "https://gl.wikipedia.org/w/index.php?title=Escola_de_Chicago_(arquitectura)&oldid=5812478"\nA última edición desta páxina foi o 8 de xullo de 2021 ás 08:37.


Lara Méndez lamenta que Feijóo “non se entere” das necesidades dos lucenses | Concello de Lugo\n“Non din os Alcaldes socialistas que sexa necesaria a Hemodinámica 24 horas, díxoo o pobo de Lugo, e tamén o dixo o propio Partido Popular votando a favor dunha ILP avalada por 42.000 lucenses”, subliñou a Alcaldesa de Lugo\nMéndez esixiulle máis seriedade e respeto a Feijóo co conxunto de doentes de Lugo, así como que garantice os dereitos dos lucenses e os equipare ao resto dos cidadáns\n“Non din os Alcaldes socialistas que sexa necesaria a Hemodinámica 24 horas, díxoo o pobo de Lugo, e tamén o dixo o propio Partido Popular votando a favor dunha iniciativa lexislativa popular avalada por 42.000 lucenses”, subliñou a Alcaldesa de Lugo, Lara Méndez, quen lembrou que esta iniciativa foi modificada polo PP “pola porta traseira a través de distintas enmendas”.\n“É unha desvergoña inadmisible e unha falta de responsabilidade que Feijóo veña a Lugo para tomarlle o pelo unha vez máis aos lucenses, e máis aínda cando a Sociedade Española de Cardioloxía recomenda Hemodinámica 24 horas para poblacións de máis de 300.000 habitantes”, destacou a rexedora.\n“Lamentamos que Feijóo siga obsesionado por discriminar a Lugo”; asegurou a Alcaldesa, quen puxo de manifesto que a discriminación da cidade queda patente nos Orzamentos da Xunta para o 2016, que non contemplan ningunha partida para a Hemodinámica 24 horas no HULA nin a posta en marcha de Radioterapia e Medicina Nuclear. “A Xunta segue na súa escalada antiservizos sanitarios en Lugo”; sentenciou Méndez, unha decisión que a rexedora tachou de “insensata”, ao tratarse de asuntos extremadamente serios que lle afectan a centos de lucenses.\nNeste senso, Lara Méndez esixiulle máis seriedade e respeto a Feijóo co conxunto de doentes lucenses; cando a realidade é que o 60% dos infartados da provincia de Lugo aínda teñen que ser atendidos na Coruña; así como que garantice os dereitos dos lucenses e os equipare ao resto dos cidadáns.\nLara Méndez, sobre as declaracións de Alberto Núñez Feijóo|Descargar mp3


María Marco: "O tema dos coidados será un serio problema en 20 ou 30 anos e...\nMaría Marco: "O tema dos coidados será un serio problema en 20 ou 30 anos e non se está a falar del"\nA debutante María Marco gañou por unanimidade o Premio Novela Xerais 2020 coa súa historia 'Coidadora'. A crítica de arte contemporánea viguesa escribiu este "relato fragmentado" no que busca "debuxar un contexto sobre o papel das coidadoras".\n'Coidadora' deulle a María Marco o primeiro Premio Novela Xerais 2020. (Foto: Nós Diario)\nGloria Montenegro 21:33 do 20 de maio de 2021\n- Que a leva a escribir esta novela e presentala ao certame?\nDecido escribir esta novela por varias razóns. A primeira é que quería proporme un reto persoal e dar un paso máis aló na miña escrita, xa que escribo críticas de arte contemporánea nun xornal e pensei que a novela era a maneira máis natural de evolucionar. Estiven pensando sobre un ano e medio e decidín falar sobre as coidadoras porque é un tema moi diluído socialmente, que apenas se trata nos medios de comunicación e no día a día e que é moi importante, xa que dentro de 20 ou 30 anos teremos un serio problema con respecto ao coidado dos maiores e da xente dependente.\nAdemais, a situación do gremio é moi precaria, normalmente son mulleres que coidan dos seus familiares e non cotizan, teñen que dedicar a súa vida a ser a prolongación doutra persoa que depende dela. Por último, ademais de que é algo que vivo en primeira persoa no meu día a día, este tema parecíame algo moi diferente, que non se tratara na literatura.\nOptei por presentar a obra ao certame de Xerais porque me pareceu unha forma moi natural de adentrarme no mundo literario, que para min era descoñecido. Ademais, o feito de que as obras foran presentadas anonimamente e poder conseguir o galardón foi algo que supuxo moita confianza en min mesa.\n- Alén do tema, o xurado tamén destacou da súa obra a estrutura porque non corresponde á "clásica" dunha novela.\nSi, non se compón dun comezo, desenvolvemento e final, como estamos acostumadas. A novela é un relato poliédrico, unha vivencia froito de diferentes ángulos e planos, que é como é a vida realmente. Superpóñense simultaneamente diferentes experiencias, recordos, estados vitais, afectos, que nos fan ser o que somos e actuar como actuamos. Trátase dunha paisaxe que debuxa diferentes planos (principal, medio e fondo e todos os subplanos) para tentar mostrar unha realidade.\n- Como xorde esta idea?\nA propia escrita levoume a iso. Eu traballo con extensións curtas e, de modo natural, asumín este formato e leveino á novela, á narrativa. Non foi unha decisión planeada, senón máis ben instintiva. Gustoume que non fose consciente e creo que iso reflexa a honestidade coa que fixen esta novela pouco ortodoxa.\n- Como resume o argumento de 'Coidadora'?\nTrátase dunha muller que coida da súa nai, que ten unha enfermidade neurodexenerativa moi avanzada. O foco e o fío argumental está nas reflexións da coidadora, o que ve, sente e pensa. Trato moitas emocións opostas, con momentos moi bonitos pero tamén moi duros que derivan dos coidados e como a "protagonista" o xestiona. Ela deixa de vivir a súa vida, deixa de ser ela mesma para dedicarse a outra persoa que depende totalmente dela.\n- Que sentiu ao recibir o recoñecemento?\nVertixe e confianza. É a miña primeira novela e, honestamente, non pensei que fose gañar o certame. Isto fixo que estea a repensar a miña profesión, mais aínda non é nada seguro.\n- Está a traballar actualmente noutra novela?\nTeño en mente facer unha segunda parte de Coidadora, pero aínda está todo na miña cabeza e non sei exactamente como o enfocarei. Hai unhas semanas tivéronme que operar dunha rótula e vivir en primeira persoa o feito de ser coidada. Ter que depender de alguén completamente para todo é algo que me inspirou moito para esa segunda parte. Na miña mente está a idea de poder facer como unha "cara B" da novela, que saia todo nun tomo, pero aínda é moi cedo. Agora toca recuperarme ben.\nsocial coidados María Marco Coidadora premio novela xerais\nMaría Marco: "O tema dos coidados será un serio problema en 20 ou 30 anos e non se está...


Aplicación de pigmentos orgánicos na industria dos revestimentos - Zeya Chemicals\nAplicación de pigmentos orgánicos na industria dos revestimentos\nA proporción de pigmentos orgánicos empregados na industria do revestimento está a aumentar. Na actualidade úsanse preto do 26% dos pigmentos de revestimento. Nos últimos anos, co rápido desenvolvemento da industria de revestimento de China, desenvolvéronse continuamente novos recubrimentos e aumentou a proporción de revestimentos de alta calidade. A demanda de pigmentos está a medrar rapidamente. A súa variedade e rendemento presentan requisitos cada vez máis elevados, o que proporciona unha boa oportunidade para o desenvolvemento da industria de pigmentos orgánicos.\nEfecto dos pigmentos orgánicos sobre as propiedades do revestimento\n1. O tamaño das partículas de pigmento orgánico ten unha gran influencia no rendemento da cor do revestimento. Por unha banda, afectará ao poder de ocultación e á resistencia ao tintado do revestimento. No rango de pigmento, o tamaño das partículas aumentará e o poder de ocultación do revestimento aumentará. Cando as partículas de pigmento sexan máis pequenas, o revestimento aumentará nunha superficie específica. A resistencia á tintura aumenta e o tamaño das partículas de pigmento tamén ten un efecto sobre o matiz de cor do revestimento. Xeralmente, a distribución do tamaño das partículas é maior, a cor máis escura e a cor máis brillante. A outra é que a forza do pigmento tamén afecta á resistencia ultravioleta do revestimento. Cando a partícula se fai máis pequena, a superficie específica aumenta, a enerxía luminosa absorbida aumenta e danouse. O grao tamén aumenta, polo que a pintura se esvaece máis rápido. A cantidade pequena de pigmento é menos gravitatoria e o revestimento non é fácil de capar e precipitar. Non obstante, a gran superficie específica do pigmento cun pequeno tamaño de partícula aumenta a posibilidade de floculación do revestimento, que non é propicio para a moenda e a dispersión.\nOs pigmentos orgánicos deberán ter unha excelente resistencia ao tempo, resistencia aos disolventes, resistencia ás manchas, resistencia á arañazos e unha excelente resistencia á auga, á resistencia aos ácidos, álcali, etc. Se son revestimentos de cocción deben ter excelentes propiedades. Resistencia ao calor En particular, ademais das propiedades anteriores, as pinturas de automóbiles deben ter unha cor alta, unha gran vivacidade, boa textura e plenitude. Xeralmente, os pigmentos inorgánicos teñen boa durabilidade e poder escondido, pero a súa cor non é tan brillante como os pigmentos orgánicos e a súa textura non é tan boa como a dos pigmentos orgánicos. Moitos pigmentos orgánicos con excelentes propiedades utilizáronse cada vez máis na industria dos revestimentos de alto rendemento. Non obstante, debido aos diferentes materiais que forman películas empregadas en diferentes sistemas de revestimento, os correspondentes pigmentos orgánicos deben seleccionarse segundo as propiedades da resina, os aditivos e os sistemas disolventes. A continuación, introdúcese o uso de pigmentos orgánicos nos revestimentos arquitectónicos, de automoción e bobinas.\n2.1 Aplicación de pigmentos orgánicos en revestimentos arquitectónicos\nDebido a que a pintura de látex é rica en cor, pódese seleccionar a vontade, o efecto decorativo é bo, o período de uso é longo e a pintura arquitectónica con emulsión acrílica xa que o material de fabricación de películas xoga un papel cada vez máis importante no vestiario urbano. Como material constituínte importante nas pinturas de látex, a selección e o uso de materiais orgánicos afecta directamente á retención de cores das pinturas de látex. Ante a comprensión das propiedades e aplicacións dos pigmentos, pode orientar a produción de pinturas de látex de alta calidade. Os pigmentos orgánicos non son afectados por factores físicos e químicos durante o uso. Xeralmente son insolubles no medio usado, e sempre existen no estado de cristal orixinal. A coloración de pigmentos orgánicos conséguese mediante a absorción selectiva e a dispersión da luz.\n2.2 Aplicación de pigmentos orgánicos en revestimentos para automoción\nOs revestimentos para automóbiles divídense principalmente en tres partes: imprimación, revestimento intermedio e capa superior. A capa superior que usa pigmento supón aproximadamente 1/3 da cantidade de pintura. A cantidade de material orgánico empregado na capa superior é do 2% -4%, segundo o 2006. 300.000 toneladas de revestimentos para automóbiles calculados en 2006, o uso de pigmentos orgánicos nos revestimentos para automoción é de 2000-4000T. Na industria do revestimento é difícil construír o alto contido técnico dos revestimentos para automoción. Pódese dicir que o nivel de revestimentos para automóbiles nun país representa basicamente o nivel global da industria nacional de revestimentos, o que demanda unha elevada demanda de resinas e pigmentos empregados na distribución de revestimentos para automoción. Requisitos de calidade. Os revestimentos para automóbiles deberán satisfacer a resistencia ao clima, á resistencia á calor, á choiva ácida, á resistencia á radiación UV e á resistencia aos perigos dos revestimentos metálicos. O pigmento para revestimentos para automóbiles é un colorante de alta calidade. O cambio de cor do automóbil consiste en axustar o pigmento orgánico no revestimento. Polo tanto, a aplicación de pigmento orgánico no revestimento automobilístico debe ter estabilidade, resistencia química e anti-filtracións. Estabilidade térmica. Para abrigo de automóbiles, como as pinturas metálicas con purpurina, requírense pigmentos orgánicos para ter unha alta transparencia e complementar o poder escondido dos pigmentos inorgánicos.\n2.3 Aplicación de pigmentos orgánicos en revestimentos en bobina\nO revestimento en bobina divídese en capas, cebadores e abrigo funcionais. Os principais tipos de cebadores son epoxi, poliéster e poliuretano: mentres que as capas revestidas e as variedades pintadas a fondo inclúen principalmente fundido de plástico de PVC, poliéster, poliuretano, acrílico, fluorocarbono e silicio. Poliester e así por diante. Xeralmente, os revestimentos en bobina requiren unha alta resistencia á temperatura e á resistencia ao clima dos pigmentos. Por iso, á hora de seleccionar pigmentos orgánicos, debería considerarse seleccionar un pigmento heterocíclico cunha estrutura simétrica para cumprir os requisitos similares aos revestimentos para automóbiles, como a quinacridona. Para a clase, o bismuto de titanio, os pigmentos DPP, os revestimentos de bobinas, os requisitos para os pigmentos son os seguintes:\n1 resistencia á calor, necesaria para soportar a temperatura elevada de 250 ° C por riba da cocción, sen cambios de cor:\n2 resistencia á intemperie, preste especial atención á resistencia á intemperie da cor:\nA resistencia á floculación normalmente require unha diferenza de cor △ E ≤ 0,5:\n4 resistencia ao disolvente Para revestimentos en bobina, úsanse disolventes polares fortes como éter etílico glicol butílico e metil etil cetona:\nOs 5 pigmentos de resistencia á migración amosan solubilidade parcial en disolventes con alta solubilidade debido ao uso de diferentes pigmentos no sistema de revestimento, especialmente As diferentes propiedades de solubilidade de pigmentos orgánicos e pigmentos inorgánicos conducen a sangrado e flotación. Os revestimentos de poliéster e poliuretano conteñen disolventes aromáticos. Algúns pigmentos orgánicos cristalizarán en disolventes aromáticos, provocando a transformación do cristal e o cambio de cor. A forza de tintado é reducida.\n3. Requisitos para o desenvolvemento de revestimentos de alto rendemento para pigmentos orgánicos\nOs pigmentos orgánicos desenvolvéronse co avance da tecnoloxía de colorantes orgánicos e formaron un sistema de cores orgánicas relativamente independente, moi empregado en tintas, revestimentos e plásticos. Nos últimos anos, a industria mundial de pigmentos orgánicos non produciu demasiado crecemento, pero a produción, variedade e especificacións de pigmentos orgánicos de alto rendemento aumentaron significativamente. Aínda que a relación entre a produción de pigmento orgánico de alto rendemento e a produción total non é moi grande, os materiais orgánicos de alto rendemento producidos por materiais orgánicos de alto rendemento aportan alto rendemento e alto valor engadido, polo que o seu valor de produción supera o pigmento orgánico de gama media. , que supón a metade da produción total. A produción de pigmentos orgánicos de baixa calidade é equivalente.\nAumentar a variedade de pigmentos orgánicos de alto rendemento para cumprir os requisitos de alto rendemento do campo de aplicación será a tendencia futura de desenvolvemento dos pigmentos orgánicos. Co avance da tecnoloxía, a demanda de pigmentos orgánicos de alto rendemento e pigmentos orgánicos con funcións especiais seguirá aumentando: ao mesmo tempo, o ambiente O concepto de protección estará totalmente integrado en todos os vínculos de produción de pigmentos orgánicos, comercio e consumo A innovación da tecnoloxía de pigmentos orgánicos debería orientarse ao mercado, acelerar a construción do sistema de innovación tecnolóxica, dar grande importancia á innovación orixinal e depender da innovación independente para mellorar a competitividade central da industria. A investigación e desenvolvemento de pigmentos orgánicos en China no futuro debería levarse a cabo en torno a novos produtos como revestimentos e tintas, mellorar o rendemento de vellos produtos, investigar e desenvolver novas variedades de pigmentos orgánicos e cumprir os requisitos da normativa de protección ambiental para produción continua. Pódese resumir como: produtos de alta calidade, é dicir, a durabilidade, a resistencia ao tempo, a resistencia ao calor, o disolvente de tempo e a resistencia á migración do revestimento para cumprir os requisitos do reloxo metálico: desenvolvemento de pigmentos orgánicos funcionais especiais con alta pureza e forma específica de cristal Espere.


bpribadavia: abril 2009\nHoxe celebramos o Día do Libro, e dentro das actividades programadas para o mes de abril, hoxe tivemos dúas sesións de contacontos.\nAs 10:30 h. viñeron os nenos de Preescolar do Colexio Público Tomás de Lemos de Ribadavia, de 3, 4 e 5 anos a unha sesión de contacontos do grupo Tarabelos chamado "Un cheiro de contos", na que os rapaces pasárono moi ben. Estas son as fotos:\nAs 12:00 h. recibimos a visita dos nenos do CRA Amencer, que os pasaron moi ben vendo os seus contos na exposición, xunto a árbore-conto do bosque encantado, onde se fixeron unha foto. Logo no Auditorio da Casa da Cultura presenciaron un contacontos do gato con botas, tamén do grupo Tarabelos. Estas son as fotos:\nPublicado por biblioteca de Ribadavia en 8:32 No hay comentarios:\nMes dos libros- A árbore-conto do bosque encantado\nRecibimos moitísimos contos para alimentar a nosa árbore-conto do bosque encantado, pos iso, tanto él como a biblioteca estamos moi contentos cos nenos do Colexio Público Tomás de Lemos e do CRA Amencer, por iso teremos un pequeno detalle sorpresa con eles. Polo de pronto os nenos de Preescolar do colexio de Ribadavia e os nenos do CRA (Colexios rurais agrupados) virán o 23 de abril, Dia do Libro, a unha sesión de contacontos na biblioteca, do grupo Tarabelos, titulado "Un cheiro de contos". Estas son as fotos dos contos expostos, que como vedes tivemos que poñer polas paredes, pois as polas da árbore xa estaban moi cheas. Dende aquí grazas a todos tanto nenos como mestres que participaron.\nPublicado por biblioteca de Ribadavia en 9:23 No hay comentarios:\nSEMANA DE ACCIÓN MUNCIAL POLA EDUCACIÓN\nEsta semana celebramos a campaña "A Gran Lectura" que forma parte das actividades co CME (Campaña Mundial pola Educación) está a levar a cabo en todo o mundo. Toda a semana temos na sala infantil da biblioteca un obradoiro de pintura e lectura dos relatos publicados e ademais facemos unha recollida de sinaturas. Estas son as fotos:\nPublicado por biblioteca de Ribadavia en 8:49 1 comentario:\nA Semana de Acción Mundial pola Educación coincide este ano ca Semana do Libro, do 20 ao 26 de abril. É unha boa ocasión para recordar que millóns de persoas no mundo non poden disfrutar dun libro simplemente porque non saben ler nin escribir.\nNo mundo, maís de 774 millóns de persoas adultas son analfabetas e 75 millóns de nenas e nenos non teñen acceso á escola.\nPódes consultar os obxectivos desta campaña, a situación actual mundial, descargar actividades, etc.. na súa páxina web, que é: http://www.cme-espana.org/\nA Biblioteca de Ribadavia tamén quere colaborar nesta campaña, asi que nesa semana poremos unha pequena exposición co documento de posicionamento do organismo da Campaña Mundial pola Educación, e faremos unha recollida de firmas para adherirse ás demandas realizadas aos gobernos. Tamén intentaremos facer algunha actividade cos nenos para que se conciencien co tema.\nPublicado por biblioteca de Ribadavia en 10:16 No hay comentarios:\nXa sabedes que en abril temos dúas datas importantes, o 2 de abril que é o Dia Internacional do Libro Infantil e Xuvenil e o 23 de abril, que é o Dia Internacional do Libro.\nO 2 de abril tivemos un obradoiro de marcapáxinas conmemorativo do Dia do Libro Infantil.\nO longo de todo o mes estamos facendo unha actividade paralela na biblioteca, en colaboración co colexio Tomás de Lemos de Ribadavia e o CRA Amencer. Colocamos no hall da biblioteca un árbol-conto do bosque encantado "made in casa" cun comunicado que podedes ler na foto de abaixo e convocamos a tódolos nenos para que colgasen das súas polas os seus contos inventados, previa entrega nos colexios dunha fichas-guías para elaborar o seu conto. O final colocarémolos nas paredes dado o peso dos contos dos nenos, xa que a colaboración é moita, e dende aqui, quérollo agradecer os mestres e os nenos.\nO 23 de abril, virán a visitar o árbol exposto cos seus contos e asistirán a un contacontos (dúas sesións) da man do grupo Tarabelos e titulado "Un cheiro de contos" os nenos de Preescolar e os do CRA Amencer. Estas son as fotos da exposición do árbol-conto do bosque encantado. A partir do 23 de abril ensinareivos as fotos cos nenos e o contacontos.\nPublicado por biblioteca de Ribadavia en 9:57 No hay comentarios:


O GPP afirma que Galicia pode achegar ao Pacto de Estado pola Educación a súa experiencia en novas tecnoloxías, ensino plurilingüe ou FP - PP de Galicia\nO GPP afirma que Galicia pode achegar ao Pacto de Estado pola Educación a súa experiencia en novas tecnoloxías, ensino plurilingüe ou FP\nSantiago, 4 de abril de 2017.- O portavoz de Educación do Grupo Popular, César Fernández Gil, manifestou esta tarde no Parlamento que a Xunta pode achegar ao Pacto de Estado pola Educación “a súa experiencia en ámbitos claves como as novas tecnoloxías, o ensino plurilingüe, a formación profesional ou a mellora e adaptación do sistema universitario galego á realidade socioeconómica do territorio”.\nMáis en concreto, César Fernández indicou que “as bases dun acordo dun acordo deben contemplar a flexibilización de itinerarios ou currículos flexibles para alumnos con maiores necesidades educativas ou situacións sociofamiliares complexas; lograr que ata os 18 anos non se marche ningún alumno dos centros educativos; ou favorecer que os titulados na formación básica obrigatoria se acerquen ao 100 por cento”.\nFernández Gil lembrou que nestes momentos existen varios foros nos que se está a traballar pola consecución dun pacto de Estado social e político pola educación, como a subcomisión do Congreso dos Deputados; a Comisión Xeral de Comunidades autónomas, que se reuniu o pasado 27 de marzo e dentro da que se creou unha ponencia para o desenvolvemento do pacto; o grupo de traballo dentro da Conferencia Sectorial de Educación, integrado por representantes do Goberno e das comunidades autónomas; ou a solicitude para a creación doutro grupo de traballo no que a comunidade educativa, no seo dos consellos escolares, vaia elaborando outros documentos que se axusten e respondan ás súas necesidades.\n“Quizais sexa o momento de definir de xeito claro o procedemento a seguir, xa que unha sucesión ilimitada de órganos de debate podería complicar e enredar o procedemento de elaboración do pacto ata limites insospeitados, retrasando tortuosamente todos os traballos”, sinalou o portavoz popular.\nDeste xeito, César Fernández considerou que “este non é o momento de definir unha posición estática e única de Galicia no proceso, porque nos atopamos nunha fase dinámica do procedemento de elaboración do pacto”. “Non é o momento de limitar voces nin de fixar posicións, senón que debería quedar para máis adiante a oportunidade ou non de definir unha posición única de Galicia se os intereses da comunidade autónoma foran atacados”, concretou.


Todos educamos. Nunha sociedade como a nosa debemos ter conciencia de que a educación non é exclusiva de ninguén. Nin dos mestres e mestras, nin da familia… De todos os xeitos, os que dedicamos a vida á educación coidamos que moitas veces perdemos o tempo ou falamos para uns seres que nas aulas só fan a fotosíntese. Isto é especialmente significativo cando falamos de valores. Moito dicimos e moito predicamos pero, ao final non vale para nada.\nNon foi así no caso de Ryan, un neno de Canadá que, cando tiña seis anos, lle falaron de África e de que alí non chegaba a auga potable a moitas poboacións. El preguntou e dixéronlle que construír un pozo alí valía 70 dólares. Púxose a traballar con pequenos traballos domésticos ata que tivo os 70 dólares e foi onda a ONG que se encargaba diso. Mala noticia, realmente un pozo valía 2000 dólares. Mágoa tanto traballo. Desde logo, os seus pais non estaban dispostos a darlle esa cantidade de cartos por moitos cristais que limpase ou por moitas veces que botase o lixo.\nRyan non se botou atrás e seguiu. Xuntouse con moitos compañeiros que fixeron o mesmo e acadou o pozo no norte de Uganda. Agora xa leva 400.\nBen sei que hai moitas ONG e moita xente boa que fai moitas cousas boas como Ryan. Do que debemos estar seguros é de que todas elas teñen detrás un educador ou unha mestra abríndolles os ollos. Non si?\nMércores, 11 Febreiro, 2015