Hyvä äiti, miksi et opettanut minua näitä kauneusopetuksia?\nBlog be healthy Artikkeleita 2019 Hyvä äiti, miksi et opettanut minua näitä kauneusopetuksia?\nKuulemme aina suloisia tarinoita kauneuden salaisuuksista, jotka ovat meidän suosikki julkkiksemme ja Se tytöt oppivat äidistään. Siellä on jotain kiistatta kaunista siitä, että luokitellusta intelistä siirrytään naiselta naiselle, äidille tyttärelle, sukupolvesta toiseen. Olemme niin kiehtovia näistä perheiden kauneuden tuntemuksista, että tiedotusvälineissä on lukemattomia äitiysvihjeitä, temppuja ja oppitunteja. Vain muutama kuukausi sitten katselin, kuinka Kendall Jennerin ja Kaia Gerberin tähdet ovat heidän äitinsä kiitos parhaista kauneusneuvonnastaan.\nJa vaikka kaikki nämä nostalgiset kertomukset ovat ihania lukemaan (ja varmasti informatiivisia - äiti tietää parhaiten), he eivät aina soi totta ei-julkkiksille, jotka ovat kärsineet tällaisista hankalista vaiheista, kuten levottomasta ihosta, yllättyneistä kulmakarvoista tai huonosta värityö. Joten vaikka me aina rakastamme äidit, jokainen, joka vangitsee, kun he näkevät heidän "kauneuden ulkoasunsa" nuorten valokuvassa, on jossain vaiheessa miettinyt, Äiti, miksi et opettanut minulle näitä kauneusopintoja aikaisemmin?\nNiinpä jokaiselle, joka kärsii kauneusvirheestä - joka olisi voinut helposti pysäyttää sinut nostaneen naisen - täällä Byrdien päämajassa, olemme pyöristäneet ylimmät kauneussäännöt, jotka meidän oli opittava omasta.\n"Olen aina melko idolized äitini - varsinkin kun se tulee hänen kauneuden esteettinen. (70, hän kirjaimellisesti on glowier iho minua. Se tappaa minut. Mutta vain vähän.) Kasvava, istuisin ulkopuolella hänen kylpyhuone (kirjaimellisesti, olisin pysäköinyt lapseni jakkara aivan oven ulkopuolella) ja katsella, kun hän sijoittaa hiuksensa rullina, levitä hänen luomiväriäänsä ja pyyhkäisi todella suuren huulen värin päälle. itse taaksepäin - katsoisin hänen käyttävänsä pullojen, putkien ja kylpyammeiden keräämistä ottamaan päivän välittömästi kotiinsaantumisen jälkeen.\nMeitä kiehtoi meikki ja ihonhoitotuotteet, ja niin ne olivat ne tuotteet, joita olisin hakenut ja kokeillut. En kuitenkaan koskaan koskettaisi hiuksiani ja välttänyt kaikenlaista muotoilutyökalua, kuten se oli yskäsiirappi. (Tämä vastenmielisyys voi johtua myös 13 suorasta vuodesta tanssia vaativista pulla-muodoista ja kiinteästä hiuslakasta, mutta se on keskustelu toisen päivän ajan.)\n"Vaikka äitini on ja tulee aina tyylikkäämään hiuksiaan päivittäin (ja jos se näyttää vähän täydelliseltä, hän saa hieman röyhkeä - anteeksi äiti, vain kertoo sen kuin se on), en ole koskaan ottanut tätä tapaa. Tuloksena olen hirvittävä tekemässä omia hiuksiani. Kamala. Puhaltimella ja litteällä silitysrautalla on kaikkea mitä voin hallita, ja suurimman osan ajasta luotan naapurimaassani Drybariin tai vain hyvään ole-poninhäntäen haltijaan. Myönnän äidilleni niin monia ihania kauneuskoulutuksia (esim., Että voin mennä paljain puolin viikonloppuisin 100% mukavasti, aina aurinkovoidetta, rohkea huuli jne.), Mutta minä myös (vielä hyvin ystävällisestä ja rakastava paikka sydämessäni) luottavat hänet absoluuttiseen imevyyteni muotoiluun. " - Erin Jahns, avustajan toimittaja\n"Olin hieman kapinallinen lapsi-kauneus. Äitini ei antanut minulle pukeutua meikkiä keskikoulussa, joten kävelin kadulla CVS: ään, ostin oman ripsiväriini, tulin kotiin, laitoin sen päälle ja kysyin jos hän huomasi jotain erilaista, kun hän oli tutkinut kasvoni jonkin aikaa, hän kysyi, olenko yllään ripsiväriä. Sanoin: "Se on hienovarainen. Minun pitäisi pystyä käyttämään sitä." Ja siitä lähtien olen hitaasti valmistunut luomiväriin ja punastunut.\n"Useimmat" aikuisten "kauneuden asiat olivat aina äitini tahtoa vastaan: jalkojen parranajo, hiusten värjäys, sormien pyyhkiminen, en voi syyttää häntä siitä, että hän on tehnyt minulle pettymyksen, koska en opettanut minulle oikea tapa tehdä näitä asioita, koska Olin aina askeleen edellä hänen kanssaan - en koskaan ollut myöhään juhliin, vaan aina ilmaisin kutsumattakaan niin sanotusti, mutta kun se tuli vähemmän kokeellisiin kauneudenäkökohtiin, kuten perusterveydenhoitoon, toivon, että hän olisi lisännyt merkityksen kosteusvoidetta paljon aikaisemmin, minulla oli akne-altis iho ja käytin miljoona erilaista aknehoitoa yrittäen tehdä sen pois, mutta se vain paheni.\nLuulen, että jos hän olisi opettanut minulle, että on tärkeää olla ystävällinen iholleni ja pitää sen hydratoituna, ihoni olisi saanut paremmin luonnollisesti. Hyvä kasvovoide ei ole koskaan ollut keskustelu kesken, enkä alkanut käyttää sitä ennen collegeia. Nyt en voi edes ajatellaei kosteuttaa kasvoni - se antaa minulle heebie-jeebies. "- Lindsey Metrus, toimittaja\n"Vastasin äitini viime viikonloppuna siitä, miksi hän on koskaan antanut minulle mahdollisuuden koskettaa sormiasi -ollenkaan. (Isäni kertoi aina, että minulla on hyvät kulmakarvat, ja minun pitäisi jättää ne.) Hänellä oli erittäin pätevä vastaus, että olin 13-vuotias ja kerjäämässä pinseteitä, joten hän ei todennäköisesti olisi voinut pysäyttää minua tapa. Oikeudenmukainen!\n"Sen lisäksi, että toivoisin, että olisin tuntenut hieman enemmän ihonhoitotuotteista nuoremmalta iältä. En perustanut hoito-ohjelmaa vasta 20-vuotiaideni - ennen sitä olin aseistettu meikkipyyhkeillä ja satunnaisella kosteusvoimalla.Jos olisin tiennyt, että oikea ihonhoito olisi tehnyt minusta tuntuu paljon luottavaisemmalta (ja että se tekisi meikkiäni niin paljon paremmaksi!), Olisin alkanut aikaisemmin. Äidilleni oli aina joukko kaavoja ympäri, mutta hänellä ei ollut koskaan omistettua rutiinia eikä antanut neuvoja.\nNykyään olen pakkomielle tarpeeksi ihonhoitotuotteita molemmille: Aina kun menen kotiin vierailemaan vanhempani kanssa, olen aina aseistettu tonni tuotteita äitini kanssa sekä yksityiskohtaisia ohjeita. "- Victoria Hoff, wellness-toimittaja\n"Äitini opetti minulle paljon kauneutta, siitä, kuinka tärkeää on huulipunan muovautuva voima. Yksi asia, jota hän ei opettanut minulle, että toivon, että hänellä oli ollutkulmakarvat. Minulla ei ole kulmakarvoja, ja asuin elämäni ensimmäiset 21 vuotta auttamattomasti tietämättä tästä. Mutta hetki, kun aloin lyijyä sisään, näin mitä eroa he tekivät. Yhtäkkiä kasvoni näytti täydelliseltä, ja kasvoni kulmat olivat selvempiä, kun halusin heidän olevan ja pehmeämpiä, jos en.\nSe saattaa kuulostaa ylimitoitetulta, mutta piirtäminen minun kulmakarvallani muutti elämääni. Äiti, minä rakastan sinua, mutta olisin rakastanut päätä ylös - tai vielä parempi - oppitunti - että kulmakarvat ovat yhtä tärkeitä kuin silmälasien, huulipunan ja ihonhoito. "- Faith Xue, toimituksellinen johtaja\n"Kasvava, äitini oli niin upea esitys siitä, miltä näyttää, kun todellinen kauneus, voima ja armo törmäävät. Hän on nainen, joka on asettanut sisareni ja minulle sen, mitä tarkoittaa olla kaunis - sisäpuolella Lapsena varhaiset kauneusmuistot olivat katsomassa äitiäni tekemässä hänen meikkiään, vaihtamaan hänen sassy lyhyt hiustenleikkuutaan, kun hän halusi muutoksen, ja spritz parfyymiin hänen arvokkaasta kokoelmastaan. ja laittoi hänen kaikkien aikojen suosikki tuoksunsa, Thierry Muglerin ($ 80), kun halusin haistaa niin hyvältä kuin hän.\nKauneustuotteet olivat kaikkialla kotini, minulla ei ollut muuta vaihtoehtoa kuin rakastaa heitä.\n"En kuitenkaan käyttänyt niin paljon aurinkovoidetta kuin minulla olisi ollut lapsena. Äitini vaimentaisi minua aurinkovoidetta rantaloman aikana, kun vietämme paljon aikaa suorassa auringonvalossa, mutta haluan, että hän" On jokin väärinkäsitys, että värilliset ihmiset eivät tarvitse käyttää aurinkovoidetta ihon melaniinin takia, mutta se ei ole totta. Tarvitsemme yhtä paljon aurinkosuojaa kuin kaikki muutkin, koska UV-säteet voivat vahingoittaa ihmisiä kaikki ihon sävyt, nyt minä käytän aurinkovoidetta joka päivä ja kannustan jokaista ruskeaa ihmistä, jonka tiedän tekemään samoin. " - Maya Allen, avustajan toimittaja\n"Ymmärrän, että äitini oli aivan liian kiireinen harjoittaa pahaa uraansa huolehtiakseen tämänkaltaisista asioista, mutta halusin aina, että hän opetti minulle, miten punoa. punos tai mikä tahansa ystäväni äidistä näyttämäni viileä tyyli tuntui tietävän, miten minun täytyy tehdä, äitini oli myös tullut maailmanluokan tutkija tai mitä tahansa, mutta kuten punokset ovatnätti. Ja oppiminen, miten ne voidaan tehdä aikuisena, on vaikeampaa kuin haluaisin. "- Amanda Montell, ominaisuuksien toimittaja\n"Toivon, että voisin sanoa, että äitini varoitti minua kulmakarvoista, hohtavasta pronssista ja ylivoimaisesta mustasta eyelineristä - mutta hän ei, enkä kuunnellut. Olen myös sivuuttanut häntä, kun hän kertoi arvostaa minun luonnollisia kiharoita ja mutta halusin kuitenkin, että hän olisi parempi asentaa aurinkosuojauksen tärkeys, enkä koskaan käyttänyt aurinkovoidetta (itse asiassa en vain kulunut vain vauvanöljyä), ja vasta äskettäin aloin käyttää sitä päivittäin pitääkseni iho on terve, nyt tuntuu siltä, että minun vuoroni on varoittaa häntä UV-säteiltä.- Hallie Gould, vanhempi toimittaja\nMitä kauneusoppia haluat äitisi opettaneen sinulle? Lähetä meille DM yli osoitteessa @byrdiebeauty.


Palvelu latina rasva sisään turku / Sex pussy\nGlyseroli on sama kaikissa rasvoissa, mutta rasvamolekyyleissä esiintyviä rasvahappoja on useita, ja niillä on eroa molekyylin pituudessa sekä tyydyttyneisyydessä. Lisätietoja löydät verkkosivuiltamme Tänän Turku Hepokullan kuntokeskuksessa Avoimet Ovet klo 16-19! Huomioithan, että kuntokeskuksen yläpuolella sijaitsevaa liiketilaa remontoidaan toistaiseksi, mikä saattaa vaikuttaa salin viihtyvyyteen. Luvassa on tehokkaita ulkotreenejä aina boot campista intervalliharjoitteluun loistavilla sijanneilla. Eläimet, myös ihminen, käyttävätkin rasvaa energiavarastona, joksi myös ravinnon hiilihydraatit elimistössä muuttuvat. Paturi, M Tapanainen H, Reinivuo H, Pietinen P (toim. Tunnin kesto on. Yleisin kertatyydyttymätön rasvahappo on oleiinihappo, monityydyttymättömistä yleisin on linolihappo (molemmat C18). Palvelu on jäsenille maksuton. M Eikö treenaaminen suju toiveidesi mukaisesti tai onko motivaatiosi hukassa? Katso joulun aukioloajat verkkosivuiltamme ja muista, että jäsenenä voit treenaata meillä normaalisti vuorokauden ympäri myös juhlapyhinä (päiväjäsenyydellä ma-pe 6-16). Hae tarjousjäsenyytesi hintaan 14,90/kk Turku Port Arthur plus-kuntokeskuksesta.-26.3! Jos niitä kertyy elimistön huomattavasti normaalia enemmän, on kyseessä lihavuus.\nKetjurasva - Löydä oikeat yhteystiedot Hirvensalon Ihopalvelu, Pitkäpellonkatu 2, Turku (2019) Fitness24Seven, Varkkavuorenkatu 34, Turku (2019) Halpa Hierontaa Sukupuoli - Rasva LibreView - Kirjaudu sisän Löydä listalta sopiva yritys, palvelu tai henkilö ja valitse sopivin tapa yhteydenotolle. Aiheesta löytyi 3 tulosta Osuvimmat Lähimmät Jamo Motor. Storm Motor Oy /. Ihon pintakerroksessa stratum corneum on luonnollisia kosteutta sitovia aineita, kuten aminohappoja. Lukuvuosi Turun klassillinen lukio Kuuma pillu - Kinky - Suomi24 Keskustelut Sex-massage videos Niitä kutsutaan nimellä NMF (Natural Mosturizing Factor, luonnollinen kosteustekijä) ja niiden ansiosta iho pysyy sileänä ja toimivana. Ihon luonnolliset rasva -aineet estävät kosteutta haihtumasta ja ihoa kuivumasta. Tulevana viikonloppuna (25.2.17-26.2.17) avaamme uuden kuntokeskuksen (.\nOlen av-käntäjä, joka muutti elämänsä ensi kerran maalle Amateur Porn Videos: The Real Girls in Real Porno, Amateurs Gone Nainen n ytt pillua ja mies runkkaa Escort girls Finland Finland escort list Turku, port Arthur Plus) osoitteeseen Puutarhakatu 47, 20100. Turku, minkä kunniaksi myymme lauantaina 200 kpl jäsenyyksiä tarjoushintaan 9,90 /kk! Tämän jälkeen myymme vielä 100 jäsenyyttä hintaan 14,90 /kk! Ilmainen seksi videot latex shemale / Kiimainen äiti Aurattu Pussy Sisän, espoo - Ulkopuolella Ilmaiset Suomi Seksivideot Ilmainen Seksi Homo Video Naista panettaa hieroja vuosaari / Sex sexwork Tarjoushinta on voimassa ensimmäisen 12 kuukauden ajan. Tilaa The Baltic Guiden uutiskirje: Hieronta Free Porn, tube. I äkkilähdöt praha pikapano ilmainen seksi video pillun nuolemista video itsetyydytysfoorumi ilmaiset sex videot pornotarinat laurilan lomamökit seksifantasia hvordan a lage night stand vantaa tarinat striptease tallinn viro deitti andy mccoy mustalainen seksiseuraa tallinna seksiseuraa hämeenlinna vuokraovi mobiili helsinki.\nGlykolipideissä on rankana aina sfingosiini, johon on kiinnittynyt sokeri tai sokereita. Solujen rasvat voidaan jakaa kolmeen luokkaan: fosfolipidit, glykolipidit ja kolesteroli. Urban workout - Ulkotreenit, parasta kesässä on ulkona treenaaminen! Nyt voit harjoitella hakemista valmistaviin koulutuksiin (valma, luva, kymppiluokka). Alle 2-vuotiailla suositus vaihtelee iän mukaan. Lue lisä päsy- ja soveltuvuuskokeista. Koulutukset: vaativana erityisenä tukena järjestettävät ammatilliset perustutkinnot vaativana erityisenä tukena järjestettävä ammatilliseen koulutukseen valmentava koulutus (valma) työhön ja itsenäiseen elämän valmentava koulutus (telma). Rasva on glyserolin ja pitkäketjuisten rasvahappojen (R C14) triesteri. Lisäksi eri rasvahapoilla kuten monityydyttymättömillä rasvahapoilla, cis-kertatyydyttämättömillä rasvahapoilla, transrasvahapoilla ja tyydyttyneillä rasvahapoilla on omia saantisuosituksiaan. Illan aikana sinulla on tarjouksen hankkimisen lisäksi mahdollisuus saada vinkkejä ja neuvoja treenaamiseen sekä osallistua arvontaan, palvelu latina rasva sisään turku jossa palkintona ilmainen PT-tunti. Lahjoitamme jokaisesta cardiolaitteella suoritetusta kilometristä 1:n Tapahtuma on avoin kaikille, joten myös ystäväsi ja perheenjäsenesi ovat lämpimästi tervetulleita! Ilmaisia kehonanalyysejä, PT-tarjouksia ja maistatuksia. Lue lisä koulutuksista, valma, ammatilliseen koulutukseen valmentava koulutus, lUVA. Tulevaisuudessa vastaanotto on auki ma-to 16:00-19:00. Juusto) ovat myös huomattava rasvan lähde. Hakijaa voidaan jättä päsy- ja soveltuvuuskokeen perusteella valitsematta tutkintoon, jossa on erityisiä terveydentilavaatimuksia (ns. 1 Tämä on seurausta tyydyttymättömien rasvojen rasva-asyylien kaksoissidosten mutkista, jotka haittaavat triglyseridi-molekyylien pakkautumista kiteiksi. Jäsenet treenaavat kaikissa kuntokeskuksissamme ympäri vuorokauden. Tämän jälkeen myymme vielä 100 jäsenyyttä hintaan 14,90 /kk! Me Fitness24Sevenillä haluamme kiittä kaikkia mahtavia jäseniämme ja yhteistyökumppaneitamme kuluneesta vuodesta, sekä toivottaa teille oikein HYVÄ joulua! Turku Kauppatorin kuntokeskus on jälleen auki. Fosfolipidit erotellaankin toisistaan alkoholisivuketjun mukaan. Eläinrasvat ovat yleensä huoneenlämmössä kiinteitä seksitreffit turku sex shop suomi aineita, mutta useimmat kasvirasvat nesteitä, jolloin niitä tavallisimmin sanotaan kasviöljyiksi.\nJos olet antanut s-postiosoitteesi hakulomakkeella, saat tulokset myös s-postiisi. Tulevana viikonloppuna (25.2.17-26.2.17) avaamme uuden kuntokeskuksen (Turku Port Arthur Plus) osoitteeseen Puutarhakatu 47, 20100 Turku, minkä kunniaksi myymme lauantaina 200 kpl jäsenyyksiä tarjoushintaan 9,90 /kk! Tarjous on voimassa.-18.9.16 kuntokeskuksen vastaanoton aukioloaikoina ja verkkokaupassamme ympäri vuorokauden! 1, palmitiinihappo (C16) ja steariinihappo (C18) ovat tyydyttyneistä rasvahapoista kaikkein yleisimmät. #pt #ptbyfitness24seven #personaltraining #fitness24seven #fitness24sevensuomi #risetothechallenge. Tule PT-iltaan aloittamaan uusi vaihe kuntosalitreenaamisessa ja hankkimaan hyvän startin tulevalle vuodelle! Hyviä kesäisiä treenejä kaikille! Valtion ravitsemusneuvottelukunnan suositusten mukaan aikuisilla ja yli 2-vuotiailla lapsilla kokonaisrasvan osuus energiansaannista tulisi olla 25-35. (englanniksi) Fineli Terveyden ja hyvinvoinnin laitos Viitattu.12.2011 Valtion ravitsemusneuvottelukunta: Suomalaiset ravitsemussuositukset - ravinto ja liikunta tasapainoon. Katso, missä ja milloin järjestetän sinun kuntokeskuksesi Urban Workout-treeni ja ilmoittaudu mukaan! Ota vastaan opiskelupaikkasi viimeistän.6.2019. PT-ilta järjestetän maanantaina.11. 3 Sisällysluettelo Rasva on lipidi, eli se liukenee huonosti veteen, mutta liukenee hyvin poolittomiin orgaanisiin liuottimiin. Tartu mahdollisuuteen ja lähetä meille hakemuksesi mahdollisimman pian! Tule Fitness24Seven Käpylän kuntokeskukseen.11 klo 16 -.11.\nTurku Port Arthurin plus -kuntokeskus tarjoaa kestävyys- ja lihaskuntoharjoittelun lisäksi ryhmäliikuntapalveluita, kuten spinningiä sekä Les Mills -konseptin laadukkaita ryhmäliikuntatunteja. Eläinten rasvakudosta käsittelee artikkeli tali. Saanti vastaa kokonaismärän osalta suosituksia, mutta laatu voisi olla parempikin. Ja hyödynnä huikea PT Go-tarjous! Meille töihin - Fitness24Seven, hei PT! M, avaamme uuden kuntokeskuksen Oulun Limingantulliin syyskuussa 2017! 1 Rasvan energiapitoisuus on noin 38 kilo joulea grammaa kohti. Rasva on yksi tärkeimmistä ravintoaineista hiilihydraattien ja proteiinien ohella. 5 a b c d e f John McMurry: Organic Chemistry, Seventh Edition. Fosfolipidit koostuvat yhdestä tai kahdesta rasvahappohännästä, glyserolirungosta ja fosforyloituneesta alkoholiketjusta. Meillä voit kuntoilla kaikissa kuntokeskuksissamme mihin aikaan tahansa, sillä olemme avoinna vuorokauden ympäri! M, turku Kauppatorin kuntokeskus on jälleen avoinna asiakkaille.


Peda.net > Pielavesi > Pielaveden lukio > Pielaveden lukion opetussuunnitelma 1.8.2016- > Liitteet > LIITE 2 VALTIONEUVOSTON ASETUS LUKIOLAISSA TARKOITETUN KOULUTUKSEN YLEISISTÄ VALTAKUNNALLISISTA TAVOITTEISTA JA TUNTIJAOSTA (942/2014) > VALTIONEUVOSTON ASETUS LUKIOLAISSA TARKOITETUN KOULUTUKSEN YLEISISTÄ VALTAKUNNALLISISTA TAVOITTEISTA JA TUNTIJAOSTA (942/2014)\nLUKIOKOULUTUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, KESKEISET SISÄLLÖT JA OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI\nSuomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää ja kehittää omaa kieltään ja kulttuuriaan. Saamen kielen opetuksen tarkoituksena on tukea opiskelijan aktiivisen monikielisyyden kehittymistä sekä kiinnostusta kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Saamen kielen opetus tukee opiskelijan osallisuutta sekä oman kieli- ja kulttuuriyhteisönsä että suomalaisen kieli- ja kulttuuriyhteisön aktiivisena ja tasapainoisena jäsenenä sekä globaalina toimijana.\nSaamen kielen opetuksessa tehdään yhteistyötä suomen kieli ja kirjallisuus -opetuksen ja muiden aineiden opetuksen kanssa. Yhteinen kielikasvatus lisää opiskelijoiden ymmärrystä kieli- ja kulttuuritaustan merkityksestä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle sekä ohjaa heitä arvostamaan saamen kieltä ja muita kieliä. Opetus tukee ja rohkaisee opiskelijoita käyttämään saamen kieltä monipuolisesti. Opetuksessa hyödynnetään opiskelijoiden mahdollisuutta kehittää kielitaitoaan vapaa-aikanaan. Opetuksessa painotetaan vuorovaikutusta ja viestinnällisyyttä.\nSaamen kielen opetuksessa otetaan huomioon opiskelijoiden lähtökohdat ja kielitaito. Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti erilaisia kontakteja saamen kieleen esimerkiksi käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa sekä saamenkielisen yhteisön osaamista. Opiskelijaa rohkaistaan ja tuetaan sekä ajattelun kehittämiseen että persoonalliseen kielenkäyttöön. Opetuksessa ohjataan pohtimaan kieli- ja vuorovaikutustaitojen merkitystä jatko-opintojen kannalta.\nTavoitteet ja keskeiset sisällöt on määritelty koko lukiokoulutuksen ajan kaksi opetustuntia viikossa annettavaa saamen kielen opetusta varten. Koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman, jolloin opetuksen tavoitteet määritellään ja sisällöt valitaan huomioiden saamen kielen erityispiirteet. Saamen kielen opetussuunnitelmat voidaan laatia myös koulutuksen järjestäjien yhteistyönä.\nSaamen kielen opetuksen tehtävänä on laajentaa ja syventää opiskelijan saamen kielen taitoa. Opetuksen avulla opiskelija kehittää edelleen taitoaan toimia vuorovaikutustilanteissa, etsiä erilaista tietoa, arvioida tietoa kriittisesti, pohtia, argumentoida ja käydä rakentavaa debattia. Opiskelija laajentaa sana- ja käsitevarantoaan ja kehittää monilukutaitoaan. Opiskelijan saamen kielen rakennepiirteiden tuntemus ja monipuolinen käyttö laajenee, hän tuntee kielialueensa juuria ja kehittää taitoaan vertailla kielen eri piirteitä muiden osaamiensa kielten kanssa. Opiskelija kehittää taitoaan hyödyntää saamenkielisiä tekstejä ja tuottaa tekstejä eri tarkoituksiin. Opiskelijan tuntemus oman kulttuurialueensa kirjallisuudesta, kertomaperinteestä, kuvallisesta kulttuurista ja draamasta syvenee. Opiskelijan arvostus saamen kieltä kohtaan syvenee, ja hän motivoituu kehittämään edelleen saamen kielen taitoaan.\nOpetuksen tavoitteena on, että opiskelija\npystyy aktiiviseen vuorovaikutukseen saamen kielellä luontevasti erilaisissa tilanteissa\nosaa hyödyntää saamenkielisiä tekstejä ja tekstilajeja ja osaa tuottaa tilanteeseen sopivia tekstejä\nlaajentaa sana- ja käsitevarantoaan ja kehittää monilukutaitoaan\nlaajentaa ja syventää tietoisuutta saamen kielen rakenteesta ja käytöstä\nsyventää oman kulttuurin ja kirjallisuuden tuntemustaan\narvostaa omaa kieltään ja kulttuuriaan ja on motivoitunut kehittämään edelleen saamen kielen taitoaan.\nArviointi kohdistuu saamen kielen yleisten tavoitteiden saavuttamiseen kurssikohtaisia tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä painottaen. Kurssin tavoitteet kerrotaan opiskelijalle, jotta sekä opettaja että opiskelija voivat seurata kurssilla edistymistä. Oppimisprosessin aikainen arviointi, henkilökohtainen tavoitteenasettelu, itsearviointi, vertaisarviointi ja palaute tukevat opiskelijaa kehittämään osaamistaan. Kurssiarvosanaan vaikuttavat kirjalliset, suulliset ja mahdolliset muut tuotokset sekä aktiivinen työskentely kurssin aikana. Arviointi on monipuolista, avointa, oikeudenmukaista, osallistavaa, kannustavaa ja itsearviointiin ohjaavaa. Itsearviointitaitojen avulla opiskelija rakentaa myönteistä ja realistista käsitystä itsestään puhujana ja kirjoittajana erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.\n1. Tekstit ja vuorovaikutus (SÄI1)\nOpiskelija harjaantuu erittelemään ja tulkitsemaan tekstien kieltä, merkityksiä ja rakenteita. Opiskelijan käsitys kielestä, teksteistä ja vuorovaikutuksesta syvenee. Hänen taitonsa tulkita ja tuottaa tekstejä sekä kykynsä toimia vuorovaikutustilanteissa lisääntyy. Hän harjaantuu tarkkailemaan ja kehittämään omia taitojaan kuuntelijana, puhujana, lukijana ja kirjoittajana erilaisissa viestintäympäristöissä. Saamen kielen rakenteiden hallinta vahvistuu.\nsyventää luku- ja kirjoitustaitoa sekä persoonallista kielen tuottamista\nvakiinnuttaa taitoaan tulkita, tuottaa ja arvioida erilaisia tekstejä sekä syventää taitoa kirjoittaa aineiston pohjalta\noppii yleiskielisen esitystavan sekä kirjallisesti että suullisesti sekä syventää käsitystään kirjoittamisesta ja puhumisesta vuorovaikutuksellisena, yhteisöllisenä ja yksilöllisenä prosessina\nvahvistaa rakenteiden hallintaa sekä oppii hahmottamaan tekstejä rakenteellisina kokonaisuuksina\nsyventää käsitystä itsestään tekstien tulkitsijana ja tuottajana sekä pystyy asettamaan tavoitteita opiskelulleen\nharjaantuu hakemaan tietoa saamen kielellä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen ja soveltamaan sitä.\nopiskelijoiden omat ja kieliyhteisön tekstit\ntekstilajit yhteisöllisinä ja funktionaalisina tuotteina (kertovat, kuvaavat, ohjaavat, kantaa ottavat ja pohtivat) sekä erilaisten tekstien kielen ja sisällön havainnointia ja harjoittelua\ntekstien moniäänisyys, tekstien referointi ja kommentointi\nmonilukutaito, monimuotoiset tekstit, erittelevä ja kriittinen lukeminen, lukustrategiat, kuvalukutaito\nkirjoitusprosessi, tekstikokonaisuus ja tiedon soveltaminen omaan ilmaisuun\ntiedonhankinta- ja hallintataidot saamen kielellä, verkkolukeminen, lähdekritiikki ja lähdeviittaukset\nkielitiedon kertausta ja kielenhuoltoa\n2. Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (SÄI2)\nOpiskelijan käsitys kaunokirjallisuudesta, kertomaperinteestä ja taiteesta, kielen taiteellisesta tehtävästä ja sen kulttuurisesta merkityksestä syvenee. Opiskelijan ymmärrys ryhmädynamiikasta ja ryhmäviestinnän ilmiöistä syvenee ja hänen ryhmäviestintätaitonsa monipuolistuvat.\nsyventää taitoaan eritellä ja tulkita kertomaperinnettä, kirjallisuutta, musiikkia ja muuta taidetta sopivaa käsitteistöä ja lähestymistapaa hyödyntäen\ntaiteen ja kirjallisuuden lajit, niiden ominaispiirteitä ja kehitystä\nkielen kuvallisuus ja retoriset keinot kirjallisuudessa\nproosan, lyriikan ja draaman erittelyä ja tulkintaa\nmonimuotoisten tekstien kerronnan ja ilmaisun tarkastelua\nkirjallisuuden keinojen käyttö omissa teksteissä, dramatisointi\nsuulliset ja kirjalliset kirjallisuuden tulkinnat, verkkokeskustelu\ntavoitteellinen taidekeskustelu sekä keskustelun erittelyä ja arviointia ryhmätaitojen ja -ilmiöiden näkökulmasta\n3. Nykykulttuuri ja kertomukset (SÄI3)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan saamenkielistä nykykulttuuria ja ajankohtaisia ilmiöitä erilaisten lähestymistapojen ja erityisesti kertomusten näkökulmasta. Opiskelija syventää tietojaan vuorovaikutusetiikasta ja ymmärtää dialogiin pyrkivän, moniäänisyyttä kunnioittavan vuorovaikutuksen merkityksen.\nsyventää käsitystään kertomuksesta kulttuurien keskeisenä ilmiönä\nsyventää tietämystään kulttuurista ja kielen ja kulttuurin merkityksestä identiteetille\ntuntee nykykulttuurin keskeisiä teemoja ja osaa arvioida niiden merkitystä oman kulttuurinsa näkökulmasta\noppii ymmärtää vuorovaikutussuhteiden rakentumista ja jännitteisyyttä.\nkieli ja tekstit kulttuurisina ilmiöinä\nkielen sanasto kulttuurin kantajana\nnykykulttuuri ja identiteetti\nkertomukset mediassa, musiikissa, elokuvissa, tv-sarjoissa ja peleissä (myytit, klassikoiden nykymuodot)\nmonimuotoisten tekstien ajankohtaiset lajit, esimerkiksi teatteri, mediatekstit, laululyriikka, elokuva, pelit, kuvat\nsaamenkielinen kerrontaperinne ennen ja nyt\ntietokirjan ja nykyromaanin tarkastelua\ndialoginen vuorovaikutus ja vuorovaikutusetiikka, vuorovaikutuksen moniäänisyys ja kulttuurisensitiivisyys\ndialogiin pyrkiviä keskusteluja, niiden erittelyä ja arviointia\nvuorovaikutustaidot ja -etiikka verkossa\n4. Kieli, kulttuuri ja identiteetti (SÄI4)\nOpiskelijan käsitys kielen ja muiden ilmaisutapojen merkityksiä rakentavasta luonteesta, kielen vaihtelusta, kulttuurin merkityksestä ja vuorovaikutuksesta monipuolistuu. Opiskelija syventää tietämystään saamen kielen, saamenkielisen kirjallisuuden ja saamelaisen kulttuurin merkityksestä yksilön identiteetille ja yhteiskunnalle.\nvahvistaa kielitaitoaan ja syventää kieli- ja tekstitietoisuuttaan\nymmärtää saamen kielen rakenteellisen luonteen, syventää tietojaan kirjakielen perusnormeista ja esimerkiksi uudissanoista sekä osaa soveltaa niitä omia tekstejä tuottaessaan\nymmärtää kielen merkityksen ajattelun, vuorovaikutuksen ja identiteetin rakentamisen välineenä\nsyventää näkemystään saamen kielen asemasta maailman kielten joukossa ja osaa vertailla eri kielten ominaispiirteitä\nsyventää käsitystään äidinkielen ja kielitaidon merkityksestä ja arvostaa monikielisyyttä\noppii analysoimaan omaa kielitaitoaan.\nkielen, kirjallisuuden, kulttuurin ja median merkitys identiteetin rakentamisessa ja ajattelussa\nyleiskuva omakielisestä kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista eri aikoina, saamenkielisen yhteisön juuret\nsaamelaisuus, kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus\nkielen rakenteiden vakiinnuttamista ja kielenhuoltoa opiskelijan tarpeiden mukaan\nsaamen kielen vertailu suomen kieleen ja muihin kieliin\nkuvien ja kuvallisen kulttuurin lukeminen ja tulkinta\nsaamen kielen ominaispiirteet, puhuttu ja kirjoitettu kieli, murteet/saamen kielet eri alueilla\n5. Teksti ja konteksti (SÄI5)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan saamenkielisiä kirjoitettuja ja kerrottuja tekstejä sekä tekstien piirteitä ja vuorovaikutusta. Opiskelija harjaantuu erittelemään, tulkitsemaan ja tuottamaan erityylisiä tekstejä.\noppii tarkastelemaan tekstejä ja kertomaperinnettä niiden ajallisissa ja kulttuurisissa konteksteissa ja jatkumoissa ja suhteessa muihin teksteihin\noppii erittelemään tekstien piirteitä\ntuntee saamenkielisen kirjallisuuden ja saamelaisten kirjailijoiden keskeisiä teoksia ja suullista perinnettä sekä teemoja ja osaa arvioida niiden merkitystä oman kulttuurinsa näkökulmasta\nymmärtää saamenkielisen ja saamelaisten kirjoittaman kirjallisuuden aseman osana maailman kirjallisuutta.\nerilaisia konteksteja: kirjallisuus maantieteellisesti, kielellisesti, median suhteen\ngenre tai tyyli kirjoittamisen lähtökohtana, eläytyvää kirjoittamista\nkielenhuoltoa ja tyylipiirteitä\nsaamenkielinen, saamelaisen kirjailijan tai saamelaisista kertovan kirjallisuuden tai suullisen perinteen teos\nsuullinen esitys kirjallisuuden pohjalta\n6. Tekstit ja vaikuttaminen (SÄI6)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan monimuotoisia tekstejä, niiden kieltä ja vuorovaikutusta erityisesti vaikuttamisen näkökulmasta. Hän perehtyy vaikuttamisen ja argumentoinnin keinoihin eri medioissa ja syventää niihin liittyviä tietoja ja taitoja. Opiskelija syventää puhumistaitojaan.\nharjaantuu viestimään tilanteen mukaisesti\nymmärtää erilaisia suullisia ja kirjallisia asiatekstejä, erityisesti mielipidetekstejä, syventää lukutaitoaan ja oppii tarkastelemaan tekstien välittämiä arvoja\nosaa tarkastella tekstejä mielipiteiden ja maailmankuvan muokkaajana\nkehittää kykyään toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa sekä rakentaa ja ylläpitää vuorovaikutussuhteita ja rohkaistuu muodostamaan ja ilmaisemaan mielipiteitään perustellen\nkehittää puhumisrohkeuttaan ja ilmaisuvarmuuttaan sekä esiintymis- ja ryhmätaitojaan.\nkantaa ottavat ja vaikuttavat tekstit\nvaikuttamisen ja argumentoinnin keinot ja lajit\nkaunokirjallisuus ja media vaikuttajana\nvaikuttaminen arjen vuorovaikutussuhteissa sekä kannanottojen arviointi ja vaikutukset\nosallistuvan kansalaisen vaikuttamismahdollisuudet\nryhmäkeskustelutehtäviä, puhuttujen tekstien kriittinen arviointi, argumentointi, väittely\nviestijän vastuu; mediavalinnat ja verkkoetiikka, sananvapaus, sensuuri, yksityisyyden suoja, nettietiketti\npuhuttujen tekstien erittely, tulkinta, arviointi sekä puhekielen erityispiirteitä\npuheviestinnän kulttuurisia piirteitä, osallistuminen kieliyhteisön vuorovaikutukseen\nOpiskelijalle annetaan osallistumistodistus lukiokoulutusta täydentävän saamen kielen opiskelusta. Todistukseen merkitään opetettava kieli, opetuksen laajuus ja sanallinen arvio tai numeroarvosana koulutuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Muuten noudatetaan lukion opetussuunnitelman perusteiden määräyksiä todistuksiin merkittävistä tiedoista.\nSuomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää ja kehittää omaa kieltään ja kulttuuriaan. Romanikielen opetuksen tarkoituksena on tukea opiskelijan aktiivisen monikielisyyden kehittymistä sekä kiinnostusta kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Romanikielen opetus tukee opiskelijan osallisuutta sekä oman kieli- ja kulttuuriyhteisönsä että suomalaisen kieli- ja kulttuuriyhteisön aktiivisena ja tasapainoisena jäsenenä sekä globaalina toimijana.\nRomanikielen opetuksessa tehdään yhteistyötä suomen kieli ja kirjallisuus -opetuksen ja muiden aineiden opetuksen kanssa. Yhteinen kielikasvatus lisää opiskelijoiden ymmärrystä kieli- ja kulttuuritaustan merkityksestä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle sekä ohjaa heitä arvostamaan romanikieltä ja muita kieliä. Opetus tukee ja rohkaisee opiskelijoita käyttämään romanikieltä monipuolisesti. Opetuksessa hyödynnetään opiskelijoiden mahdollisuutta kehittää kielitaitoaan vapaa-aikanaan. Opetuksessa painotetaan vuorovaikutusta ja viestinnällisyyttä.\nRomanikielen opetuksessa otetaan huomioon opiskelijoiden lähtökohdat, kielitaito ja elämäntilanteeseen liittyvät velvoitteet. Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti erilaisia kontakteja romanikieleen esimerkiksi käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa sekä romanikielisen yhteisön osaamista. Opiskelijaa rohkaistaan ja tuetaan sekä ajattelun kehittämiseen että persoonalliseen kielenkäyttöön. Opetuksessa ohjataan pohtimaan kieli- ja vuorovaikutustaitojen merkitystä jatko-opintojen kannalta.\nTavoitteet ja keskeiset sisällöt on määritelty koko lukiokoulutuksen ajan kaksi opetustuntia viikossa annettavaa romanikielen opetusta varten. Koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman, jolloin opetuksen tavoitteet määritellään ja sisällöt valitaan huomioiden romanikielen erityispiirteet. Romanikielen opetussuunnitelmat voidaan laatia myös koulutuksen järjestäjien yhteistyönä.\nRomanikielen opetuksen tehtävänä on laajentaa ja syventää opiskelijan romanikielen taitoa. Opetuksen avulla opiskelija kehittää edelleen taitoaan toimia vuorovaikutustilanteissa, etsiä erilaista tietoa, arvioida tietoa kriittisesti, pohtia, argumentoida ja käydä rakentavaa debattia. Opiskelija laajentaa sana- ja käsitevarantoaan ja kehittää monilukutaitoaan. Opiskelijan romanikielen rakennepiirteiden tuntemus ja monipuolinen käyttö laajenee, hän tuntee kielialueensa juuria ja kehittää taitoaan vertailla kielen eri piirteitä muiden osaamiensa kielten kanssa. Opiskelija kehittää taitoaan hyödyntää romanikielisiä tekstejä ja tuottaa tekstejä eri tarkoituksiin. Opiskelijan tuntemus oman kulttuurialueensa kirjallisuudesta, kertomaperinteestä, kuvallisesta kulttuurista ja draamasta syvenee. Opiskelijan arvostus romanikieltä kohtaan syvenee, ja hän motivoituu kehittämään edelleen romanikielen taitoaan.\npystyy aktiiviseen vuorovaikutukseen romanikielellä luontevasti erilaisissa tilanteissa\nosaa hyödyntää romanikielisiä tekstejä ja tekstilajeja ja osaa tuottaa tilanteeseen sopivia tekstejä\nlaajentaa ja syventää tietoisuutta romanikielen rakenteesta ja käytöstä\narvostaa omaa kieltään ja kulttuuriaan ja on motivoitunut kehittämään edelleen romanikielen taitoaan.\nArviointi kohdistuu romanikielen yleisten tavoitteiden saavuttamiseen kurssikohtaisia tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä painottaen. Kurssin tavoitteet kerrotaan opiskelijalle, jotta sekä opettaja että opiskelija voivat seurata kurssilla edistymistä. Oppimisprosessin aikainen arviointi, henkilökohtainen tavoitteenasettelu, itsearviointi, vertaisarviointi ja palaute tukevat opiskelijaa kehittämään osaamistaan. Kurssiarvosanaan vaikuttavat kirjalliset, suulliset ja mahdolliset muut tuotokset sekä aktiivinen työskentely kurssin aikana. Arviointi on monipuolista, avointa, oikeudenmukaista, osallistavaa, kannustavaa ja itsearviointiin ohjaavaa. Itsearviointitaitojen avulla opiskelija rakentaa myönteistä ja realistista käsitystä itsestään puhujana ja kirjoittajana erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.\n1. Tekstit ja vuorovaikutus (RÄI1)\nOpiskelija harjaantuu erittelemään ja tulkitsemaan tekstien kieltä, merkityksiä ja rakenteita. Opiskelijan käsitys kielestä, teksteistä ja vuorovaikutuksesta syvenee. Hänen taitonsa tulkita ja tuottaa tekstejä sekä kykynsä toimia vuorovaikutustilanteissa lisääntyy. Hän harjaantuu tarkkailemaan ja kehittämään omia taitojaan kuuntelijana, puhujana, lukijana ja kirjoittajana erilaisissa viestintäympäristöissä. Romanikielen rakenteiden hallinta vahvistuu.\nharjaantuu hakemaan tietoa romanikielellä ja romanikielestä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen ja soveltamaan sitä.\ntiedonhankinta- ja hallintataidot romanikielellä, verkkolukeminen, lähdekritiikki ja lähdeviittaukset\n2. Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (RÄI2)\n3. Nykykulttuuri ja kertomukset (RÄI3)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan romanikielistä nykykulttuuria ja ajankohtaisia ilmiöitä erilaisten lähestymistapojen ja erityisesti kertomusten näkökulmasta. Opiskelija syventää tietojaan vuorovaikutusetiikasta ja ymmärtää dialogiin pyrkivän, moniäänisyyttä kunnioittavan vuorovaikutuksen merkityksen.\nromanien kerrontaperinne ennen ja nyt\n4. Kieli, kulttuuri ja identiteetti (RÄI4)\nOpiskelijan käsitys kielen ja muiden ilmaisutapojen merkityksiä rakentavasta luonteesta, kielen vaihtelusta, kulttuurin merkityksestä ja vuorovaikutuksesta monipuolistuu. Opiskelija syventää tietämystään romanikielen, romanikielisen kirjallisuuden ja romanikulttuurin merkityksestä yksilön identiteetille ja yhteiskunnalle.\nymmärtää romanikielen rakenteellisen luonteen, syventää tietojaan kirjakielen perusnormeista ja esimerkiksi uudissanoista sekä osaa soveltaa niitä omia tekstejä tuottaessaan\nsyventää näkemystään romanikielen asemasta maailman kielten joukossa ja osaa vertailla eri kielten ominaispiirteitä\nyleiskuva omakielisestä kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista eri aikoina, romanikielisen yhteisön juuret\nromanius, kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus\nromanikielen vertailu suomen kieleen ja muihin kieliin\nromanikielen ominaispiirteet, puhuttu ja kirjoitettu kieli, murteet/romanikieli eri alueilla\n5. Teksti ja konteksti (RÄI5)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan romanikielisiä kirjoitettuja ja kerrottuja tekstejä sekä tekstien piirteitä ja vuorovaikutusta. Opiskelija harjaantuu erittelemään, tulkitsemaan ja tuottamaan erityylisiä tekstejä.\ntuntee romanikielisen kirjallisuuden ja romanikirjailijoiden keskeisiä teoksia ja suullista perinnettä sekä teemoja ja osaa arvioida niiden merkitystä oman kulttuurinsa näkökulmasta\nymmärtää romanikielisen ja romanien kirjoittaman kirjallisuuden aseman osana maailman kirjallisuutta.\nromanikielinen, romanikirjailijan tai romaneista kertovan kirjallisuuden tai suullisen perinteen teos\n6. Tekstit ja vaikuttaminen (RÄI6)\nei-kielellinen, esimerkiksi tilankäyttöön liittyvä, viestintä romanien näkökulmasta\nOpiskelijalle annetaan osallistumistodistus lukiokoulutusta täydentävän romanikielen opiskelusta. Todistukseen merkitään opetettava kieli, opetuksen laajuus ja sanallinen arvio tai numeroarvosana koulutuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Muuten noudatetaan lukion opetussuunnitelman perusteiden määräyksiä todistuksiin merkittävistä tiedoista\nLUKIOKOULUTUSTA TÄYDENTÄVÄN OPISKELIJAN OMAN ÄIDINKIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, KESKEISET SISÄLLÖT JA OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI\nSuomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää ja kehittää omaa kieltään ja kulttuuriaan. Opiskelijan oman äidinkielen opetuksen tarkoituksena on tukea opiskelijan aktiivisen monikielisyyden kehittymistä sekä kiinnostusta kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Opiskelijan oman äidinkielen opetus tukee opiskelijan osallisuutta sekä oman kieli- ja kulttuuriyhteisönsä että suomalaisen kieli- ja kulttuuriyhteisön aktiivisena ja tasapainoisena jäsenenä sekä globaaliksi toimijana.\nOpiskelijan oman äidinkielen opetuksessa tehdään yhteistyötä suomen kieli ja kirjallisuus -opetuksen ja suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetuksen sekä muiden aineiden opetuksen kanssa. Yhteinen kielikasvatus lisää opiskelijoiden ymmärrystä kieli- ja kulttuuritaustan merkityksestä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle sekä ohjaa heitä arvostamaan omaa äidinkieltään ja muita kieliä. Opetus tukee ja rohkaisee opiskelijoita käyttämään omaa kieltään monipuolisesti eri oppiaineiden tunneilla ja muussa lukion toiminnassa. Näin opiskelijan oman äidinkielen oppiminen ja käyttö tukevat eri oppiaineiden sisällön omaksumista ja opiskelijat oppivat viestimään lukiokoulutuksen oppiainesisällöistä omalla äidinkielellään. Opetuksessa hyödynnetään opiskelijoiden mahdollisuutta kehittää kielitaitoaan vapaa-aikanaan. Opetuksessa painotetaan vuorovaikutusta ja viestinnällisyyttä.\nOpiskelijan oman äidinkielen opetuksessa otetaan huomioon opiskelijoiden lähtökohdat ja kielitaito. Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti erilaisia kontakteja kyseiseen kieleen esim. käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa sekä kyseistä kieliyhteisöä. Opiskelijaa rohkaistaan ja tuetaan persoonalliseen kielenkäyttöön. Opetuksessa ohjataan pohtimaan kieli- ja vuorovaikutustaitojen merkitystä jatko-opintojen kannalta.\nTämä ohje on laadittu kaikille niille kielille, joita opetetaan opiskelijan omana äidinkielenä. Tavoitteet ja sisällöt on määritelty koko lukiokoulutuksen ajan kaksi opetustuntia viikossa annettavaa opiskelijan oman äidinkielen opetusta varten. Koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman, joka voi olla myös kielikohtainen. Tällöin opetuksen tavoitteet määritellään ja sisällöt valitaan huomioiden opetettavan kielen erityispiirteet, muun muassa kirjoitusjärjestelmä. Opetussuunnitelma voidaan laatia myös koulutuksen järjestäjien yhteistyönä.\nOpiskelijan oman äidinkielen opetuksen tehtävänä on laajentaa ja syventää opiskelijoiden oman äidinkielen taitoa. Opetuksen avulla opiskelija kehittää edelleen taitoaan toimia vuorovaikutustilanteissa, etsiä erilaista tietoa, arvioida tietoa kriittisesti, pohtia, argumentoida ja käydä rakentavaa debattia. Opiskelija laajentaa sana- ja käsitevarantoaan ja kehittää monilukutaitoaan. Opiskelijan oman äidinkielensä rakennepiirteiden tuntemus ja monipuolinen käyttö laajenee, hän tuntee kielialueensa juuria ja kehittää taitoaan vertailla kielen eri piirteitä muiden osaamiensa kielten kanssa. Opiskelija kehittää taitoaan hyödyntää omakielisiä tekstejä ja tuottaa tekstejä eri tarkoituksiin. Opiskelijan tuntemus oman kulttuurialueensa kirjallisuudesta, kertomaperinteestä, kuvallisesta kulttuurista ja draamasta syvenee. Opiskelijan arvostus omaa äidinkieltään kohtaan syvenee, ja hän motivoituu kehittämään edelleen oman äidinkielen taitoaan.\npystyy aktiiviseen vuorovaikutukseen omalla äidinkielellään luontevasti erilaisissa tilanteissa\nosaa hyödyntää omakielisiä tekstejä ja tekstilajeja ja osaa tuottaa tilanteeseen sopivia tekstejä\nlaajentaa sanavarastoaan ja kehittää monilukutaitoaan\nlaajentaa ja syventää tietoisuutta äidinkielensä rakenteesta ja käytöstä\narvostaa omaa kieltään ja kulttuuriaan ja on motivoitunut kehittämään edelleen äidinkielen taitoaan.\nArviointi kohdistuu opiskelijan oman äidinkielen yleisten tavoitteiden saavuttamiseen kurssikohtaisia tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä painottaen. Kurssin tavoitteet kerrotaan opiskelijalle, jotta sekä opettaja että opiskelija voivat seurata kurssilla edistymistä. Oppimisprosessin aikainen arviointi, henkilökohtainen tavoitteenasettelu, itsearviointi, vertaisarviointi ja palaute tukevat opiskelijaa kehittämään osaamistaan. Kurssiarvosanaan vaikuttavat monipuoliset näytöt, esimerkiksi kirjalliset, suulliset ja mahdolliset muut tuotokset sekä aktiivinen työskentely kurssin aikana. Arviointi on monipuolista, avointa, oikeudenmukaista, osallistavaa, kannustavaa ja itsearviointiin ohjaavaa. Itsearviointitaitojen avulla opiskelija rakentaa myönteistä ja realistista käsitystä itsestään puhujana ja kirjoittajana erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.\n1. Tekstit ja vuorovaikutus (OÄI1)\nOpiskelija harjaantuu erittelemään ja tulkitsemaan tekstien kieltä, merkityksiä ja rakenteita. Opiskelijan käsitys kielestä, teksteistä ja vuorovaikutuksesta syvenee. Hänen taitonsa tulkita ja tuottaa tekstejä sekä kykynsä toimia vuorovaikutustilanteissa lisääntyy. Hän harjaantuu tarkkailemaan ja kehittämään omia taitojaan kuuntelijana, puhujana, lukijana ja kirjoittajana erilaisissa viestintäympäristöissä. Oman äidinkielen rakenteiden hallinta vahvistuu.\nharjaantuu hakemaan tietoa omalla äidinkielellä tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen ja soveltamaan sitä.\nkirjoitusprosessi, tekstikokonaisuusja tiedon soveltaminen omaan ilmaisuun\ntiedonhankinta- ja hallintataidot omalla äidinkielellä, verkkolukeminen, lähdekritiikki ja lähdeviittaukset\n2. Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (OÄI2)\nsyventää taitoaan eritellä ja tulkita kertomaperinnettä, taidetta ja kirjallisuutta sopivaa käsitteistöä ja lähestymistapaa hyödyntäen\n3. Nykykulttuuri ja kertomukset (OÄI3)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan omakielistä nykykulttuuria ja ajankohtaisia ilmiöitä erilaisten lähestymistapojen ja erityisesti kertomusten näkökulmasta. Opiskelija syventää tietojaan vuorovaikutusetiikasta ja ymmärtää dialogiin pyrkivän, moniäänisyyttä kunnioittavan vuorovaikutuksen merkityksen.\nkertomukset mediassa, elokuvissa ja tv-sarjoissa (myytit, klassikoiden nykymuodot)\nkulttuurikonteksti suullisessa traditiossa kansanrunoudesta nykysuullisuuden lajeihin\n4. Kieli, kulttuuri ja identiteetti (OÄI4)\nOpiskelijan käsitys kielen ja muiden ilmaisutapojen merkityksiä rakentavasta luonteesta, kielen vaihtelusta, kulttuurin merkityksestä ja vuorovaikutuksesta monipuolistuu. Opiskelija syventää tietämystään oman äidinkielen, omakielisen kirjallisuuden ja kulttuurin merkityksestä yksilön identiteetille ja yhteiskunnalle.\nymmärtää äidinkielensä rakenteellisen luonteen sekä syventää tietojaan kirjakielen perusnormeista ja osaa soveltaa niitä omia tekstejä tuottaessaan\nsyventää näkemystään oman äidinkielen asemasta maailman kielten joukossa ja osaa vertailla eri kielten ominaispiirteitä\nyleiskuva omakielisestä kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista eri aikoina, omakielisen yhteisön juuret\noman äidinkielen vertailu suomen kieleen ja muihin kieliin\noman äidinkielen ominaispiirteet, puhuttu ja kirjoitettu kieli, murteet/kielet eri alueilla\n5. Teksti ja konteksti (OÄI5)\nOpiskelija oppii tarkastelemaan oman kielialueen ja kertomusperinteen tekstejä sekä tekstien piirteitä ja vuorovaikutusta. Opiskelija harjaantuu erittelemään, tulkitsemaan ja tuottamaan erityylisiä, myös eri tiedon- ja tieteenalojen tekstejä.\ntuntee oman kielialueen kirjallisuuden keskeisiä teoksia ja suullista perinnettä sekä teemoja ja osaa arvioida niiden merkitystä oman kulttuurinsa näkökulmasta kulttuurisen ja yksilöllisen identiteetin rakentajana\nymmärtää omakielisen kirjallisuuden aseman osana maailman kirjallisuutta\npystyy ymmärtämään ja käyttämään suomeksi oppimaansa eri tiedon- ja tieteenalojen käsitteitä omalla äidinkielellä.\nomakielisen kirjallisuuden tai suullisen perinteen keskeinen teos\neri tiedon- ja tieteenalojen keskeistä kieltä omalla äidinkielellä\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 1\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 2\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 3\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 4\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 5\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 6\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 7\n942 2014 Valtioneuvoston asetus 8\nLIITE 2 VALTIONEUVOSTON ASETUS LUKIOLAISSA TARKOITETUN KOULUTUKSEN YLEISISTÄ VALTAKUNNALLISISTA TAVOITTEISTA JA TUNTIJAOSTA (942/2014)


Egypti katosi internetistä levottomuuksien jälkeen - Tivi\n28.1.2011 klo 15:24\nEgypti katosi internetistä levottomuuksien jälkeen\n80 miljoonan hengen maassa näyttäisi toimivan vielä yksi teleoperaattori. Muut egyptiläiset teleoperaattorit näyttivät sammuttaneen tietoliikenneyhteytensä yhtaikaa keskiyön jälkeen paikallista aikaa, verkon tilaa seuraavasta Renesys-yhtiöstä kerrotaan. Maassa ei myöskään voi lähettää tekstiviestejä.\nVerkkolaitteita valmistavan BGPmonin blogikirjoituksessa kerrotaan Egyptin tietoverkosta hiljentyneen 88 prosenttia. Arbor Networks puolestaan julkaisi maan verkkoliikennettä kuvaavan havainnekuvan.\nRenesysin mukaan kyse ei ole merenalaisten tietoliikennekaapeleiden viasta. Aiemmin vastaavissa tilanteissa ongelmien on epäilty johtuneen runkoverkon kaapelivioista. Nyt verkosta on kadonnut kuitenkin vain Egypti ja naapurimaiden yhteyksissä ei ole havaittu mitään vikaa.\nTilannetta ei voi verrata myöskään Iranin tai Tunisian verkon rajoitustoimenpiteisiin maidensa levottomuuksien aikana, Renesys kirjoittaa. Iranissa verkon toimintaa hidastettiin keinotekoisesti ja Tunisiassa blokattiin osa yhteyksistä. Sen sijaan Egyptin hallitus sammutti verkon lähes koko maasta.


02.11.2016 03.11.2016 by kontrastimedia\nTEKSTI Mari Jäntti KUVAT Pixabay ja Picjumbo\n– Kädet ja jalat tärisi kun kävin hakemassa Vaasan rautatieasemalta asiakkaan. Toimitus oli aika nopea ja se jännitti ihan helvetisti. Mutta sen jälkeen mulla tuli semmoinen endorfiinihumala, että vau mä tein sen. Ja teen toistekin. Kertoo Anna 30, ensimmäisestä kerrastaan kun hän myi seksiä. Anna oli silloin 23-vuotias.\nOdotan lateksiasuun pukeutuneen naisen avaavan oven piiska heiluen, mutta mitä näenkään. Hymyilevän ja herttaisen naisen huppari päällä, koiranpennun hääriessä tämän jaloissa.\nIstuudun Annan työhuoneessa olevalle sängylle. Juuri siihen sängylle missä kaikki taika tapahtuu. Katselen ympärilleni. Raipat ovat siistissä rivissä seinään asennetussa telineessä, värikkäät dildot nököttävät terhakkaina pöydällä ja PVC-asut kiiltävät kattolampun loisteessa.\nAnna oli 16-vuotiaana käymässä Amsterdamissa kielikurssilla. Nuori nainen kierteli punaisten lyhtyjen alueella ja inspiroitui näkemästään. Reissullaan Anna tutustui työttömään tyttöön, jolla oli iso kasa merkkilaukkuja- ja vaatteita sekä kaksi kallista rotukoiraa.\n– Hän ei millään meinannut kertoa mistä sai rahat tähän kaikkeen. Ihmettelin tätä usein ja lopulta tyttö kertoi, että sillä oli profiili sihteeriopiston sivuilla. Kivat sedät ottavat siihen yhteyttä ja se paneskelee niiden kanssa ja rahat ei lopu koskaan. Siitä se idea sitten lähti.\nAnna ei kuitenkaan lähtenyt seksialalle hetken mielijohteesta vaan mietti asiaa pitkään. Anna on harrastanut ennen seksialalle lähtemistä seksiä paljon eri miesten ja naisten kanssa.\n– Seksi ei ole koskaan ollut mulle pyhä asia. Mun ei ole koskaan tarvinnut tuntea toista ihmistä, jotta voisin olla tämän kanssa sängyssä.\nOn helpompi ostaa seksiä kuin alkaa parisuhteeseen. Omaa muidua saa lämpätä viikon ja välttämättä sittenkään ei saa.\nEnnen seksialaa Anna opiskeli muutaman vuoden konetekniikkaa yliopistossa, sillä vanhemmat toivoivat Annan kouluttautuvan. Ala ei kuitenkaan tuntunut omalta.\n– Mua ei houkuta mikään normaali työelämä, elän mieluummin elämäni niin, että saan ihan itse päättää mitä teen ja milloin teen. En keksi mitään muuta työtä mikä olisi yhtä luontevaa minulle.\nOmien sanojensa mukaan Annalla on perinteinen perusperhe. Hänen vanhempansa erosivat Annan ollessa ala-asteella. Perhe on tiennyt hänen ammatistaan, mutta Anna teki muuta pari vuotta välissä ja ei ole ottanut asiaa uudestaan puheeksi perheensä kanssa.\n– Isä vetäisi kahdeksi vuodeksi välit poikki, se ei oikein ilahtunut. Sisarukset oli vähän että minkä takia teen tällaista työtä, mutta se ei ole ollut heille suurempi ongelma. Äiti puolestaan tietää nytkin ja hyväksyy sen, sekä tukee minua.\nJos joku kysyy Annalta, että mitä tämä tekee työkseen, kertoo hän yleensä olevansa hieroja.\n– Vastaus riippuu ihan siitä miten paljon luotan kyseiseen ihmiseen, ja mitä sen tarvitsee tietää. Mutta kaikki lähimmät ystäväni tietää kuka mä olen ja mitä teen. Eräs kaveri sanoi, että seksin myyminen sopii sulle hyvin, Anna virnistää.\nSEKSIÄ JA TERAPIAA\nHuoneessa istuu myös Annan ja minun lisäksi Annan aviomies C.\nPari tapasi netissä kolme vuotta sitten, ja he ovat olleet pian kaksi vuotta naimisissa. Myös C on seksialalta.\n– Mä olen tehnyt näitä hommia 2000-luvun alusta. Nyt mä alan olla liian vanha ja iso, C naurahtaa ja taputtaa mahaansa.\nC on ollut kerran mustasukkainen Annasta.\n– Yhden asiakkaan kanssa meni ehkä hieman asiakuutta pidemmälle kun kävitte treffeillä.\n– Kenen kanssa muka?\n– No siellä Rovaniemellä.\n– Ei ne ollut mitkään treffit, se oli mun rentoutusillallinen!\nPariskunta purskahtaa nauramaan.\n– Meillä ei kuitenkaan näistä riidellä, C naurahtaa\nAnna on ollut ikänsä pitkissä parisuhteissa ennen C:tä ja Annan työ ei ole ikinä ollut ongelma hänen miesystävilleen.\n– Siinä vaiheessa kun homma on mennyt siihen, että jonkinlainen suhde voisi syntyä, mä olen kertonut mitä teen ja sitä on voinut sitten lähteä kävelemään. Kukaan ei ikinä tosin ole lähtenyt. Se voi johtua myös siitä, että mun miesmaku ei ole sieltä konservatiivisimmasta päästä, Anna miettii ja helähtää nauramaan.\nSuurin osa Annan asiakkaista on varattuja työssäkäyviä miehiä. Monenlaisia asiakkaita 20-80-vuotiaaseen on käynyt, mutta eniten Annalla käy 30-50-vuotiaita miehiä. Suurin asiakasryhmä on perusduunarit ja yritysjohtajat.\n– Moni mies on sanonut, että naiset ovat niin vaikeita, ettei parisuhde kannata. On helpompi ostaa seksiä kuin alkaa parisuhteeseen. Omaa muidua saa lämpätä viikon ja välttämättä sittenkään ei saa.\nOn aika karua, että keski-ikäisellä miehellä ei ole ketään kelle soittaa kun läheinen kuolee ja se soittaa huoralle.\nAnna kertoo että hänen asiakkaansa ovat hyvin herttaisia ja huomaavaisia, ihan täysipäisiä ihmisiä. Hänellä on myös laaja piiri vakioasiakkaita, jotka ovat käyneet Annalla siitä asti kun hän aloitti seksialalla.\n– Kun palasin takaisin näihin hommiin niin vakkareilta tuli viestiä, että ihana kun oot tullut takas ja mulla oli sua tosi ikävä, Anna naurahtaa.\nMoni asiakas avautuu Annalle parisuhteistaan, lapsistaan, työstään ja raha-asioistaan. Vuosi sitten jouluna kolme eri asiakasta soitti Annalle ja halusi jutella. Oli avioeroa ja lähimmäisen kuolemaa.\n– On aika karua, että keski-ikäisellä miehellä ei ole ketään kelle soittaa kun läheinen kuolee ja se soittaa huoralle.\n– Läheisyysterapeutti olisi sinulle parempi nimike, C sanoo ja pariskunta repeää nauruun.\nHän on imarreltu saamastaan luottamuksesta, mutta välillä se myös kuormittaa Annaa.\n– Alkaa mietityttämään, että onko nämä ihmiset oikeasti näin yksinäisiä. Myös läheisyydenkaipuu näkyy aika voimakkaasti suomalaisissa miehissä. Usein seksiin menee viisi minuuttia ja lopun ajan asiakkaat haluavat olla lähekkäin ja halata. Moni huikkaa vielä lähtiessään, että olipa halipula.\nAnna hoitaa kaikki asiakastapaamiset keskellä kirkasta päivää. Hän tekee töitä noin kuusi tuntia päivässä, neljänä päivänä viikossa. Joidenkin tuttujen asiakkaiden kanssa Anna saattaa viettää myös kokonaisen yön. Tällaisia tapauksia on noin kerran parissa kuukaudessa.\n– Yleensä yötapaamiset menee niin, että me pannaan, mennään ravintolaan syömään, pannaan lisää, nukutaan, pannaan ja syödään.\nAnna veloittaa yöstä noin 1000 euroa, puolesta tunnista 100 euroa ja tunnista 190 euroa.\n– Suomitytöksi minulla on aika halvat hinnat. Heti kun menee etelämpään, niin hinnat kallistuu.\nSeksiuran aikana Annalla on ollut vain yksi uhkaava asiakas.\n– Olin kotikäynnillä erään asiakkaan luona Torniossa. Aluksi mies vaikutti ihan normaalilta, mutta kun päästiin hommiin, huomasin miehen silmien seisovan. Hommat vedettiin kuitenkin loppuun. Mies ei kuitenkaan millään meinannut päästä minua pois, Anna muistelee. Se sano, että sä jäät tänne ja oot mun kanssa.\nAnna pääsi tilanteesta kuitenkin ehjin nahoin pois. Asiakas soitteli hänelle koko illan sekä seuraavan yön ja aneli Annaa takaisin.\n– Se oli aika pelottava kokemus. Hetken aikaa tämän jälkeen mietitytti tämä työ, mutta elämä kuitenkin jatkui. Mä en jää koskaan miettimään asiakkaita kovin pitkäksi aikaa.\n– Mä en oo niin huolissaan näistä. Anna vetäisee isommankin miehen pois tieltään. Tuossa tytössä on uskomattoman paljon voimaa, C sanoo ja luo rakastavan katseen vaimoonsa.\nMIEHIÄ EI PANETA KUN ON PIMEÄÄ\nEnnen haastattelua mietin miten avoimesti ja suoraan kehtaan kysyä erinäisiä kysymyksiä. Lopulta puhumme Annan alapäästä yhtä luontevasti kuin puutarhanhoidosta.\n– Pystyn nauttimaan ja saamaan orgasmin sellaisten asiakkaiden kanssa, jotka ovat tuttuja ja turvallisia. Mitä tutumpi asiakas niin sitä helpompi rentoutua, Anna kertoo ja jatkaa, välillä on toki myös sellaisia asiakkaita, joiden kanssa ei vaan natsaa.\nSeksi ei ole koskaan ollut mulle pyhä asia. Mun ei ole koskaan tarvinnut tuntea toista ihmistä, jotta voisin olla tämän kanssa sängyssä.\nAsiakkaiden kohdalla Anna uskoo intuitioon. Jos hänestä tuntuu, ettei hänen kannata tavata asiakasta hän ei tapaa. Anna ei näe uudelleen sellaisia asiakkaita jotka eivät usko mitä hän sanoo tai alkaa kitisemään kondomin käytöstä.\n– Mutta vaikka minusta itsestä ei tuntuisi niin hyvälle ja jos mies ei tee mitään kiellettyä niin tapaan hänet toki uudelleen. Minä teen mitä käsketään ja mies on täällä kuninkaana nauttimassa.\nSeksiala on kausiherkkää työtä. Keväällä ja kesällä asiakkaita riittää, mutta talvella on hiljaisempaa.\n– Miehiä ei paneta kun on pimeää ja kylmää.\nAnna kertoo työssä raskainta olevan sen kun täytyy jatkuvasti olla iloinen ja hyväntuulinen.\n– Pilluhan ei mene herkäksi, mutta pää voi mennä. Kun asiakas tulee ovesta sisään, minun täytyy heti hahmottaa mitä tämä on vailla. Täytyy koko ajan aistia asiakasta, sillä mitä vähemmän joutuu ohjaamaan ja neuvomaan, niin sitä aidomman tyttöystäväkokemuksen asiakas saa. Tyttöystävälle kun ei tarvitse joka kerta kertoa, että koske tuonne ja tee näin.\nAnna ei näe mitään syytä miksi lopettaisi seksin myynnin.\n– En tiedä mitä pitäisi tapahtua, että jättäisin nämä hommat. Varmaan neliraajahalvaus, Anna sanoo ja purskahtaa nauruun.\nEdellinen artikkeliLAPSUUS LOPPUI VANKILAAN\nSeuraava artikkeliYMMÄRRÄTKÖ SINÄKIN FEMINISMIN VÄÄRIN?


Jo vuosikymmeniä on ollut ilmassa Putkilahden kylähistoriahanke, mutta nyt se on vasta muuttumassa todellisuudeksi. Nimittäin kahtena talvena on kokoontunut Putkilahden kylähistoriatyöryhmä Pohjois-Päijänteen Kansalaisopiston puitteissa. Ajatuksen kylähistorian tarpeellisuudesta on tuonut julki monet kyläläiset ja ulkopuoliset vaikuttajat. Onhan Putkilahti merkittävä kylä; vanha edelläkävijä ja vuoden kylä Suomessa 1995. Sellaiset henkilöt kuin Veikko Hakanen, Pekka Pakkanen , Kirsti ja Reino Koskinen ovat luoneet pohjaa tälle kylähistoriahankkeelle. Usein myös Veikko Riikosen ja allekirjoittaneen kesken kalareissuilla heräsi ajatuksia kylähistorian tarpeellisuudesta. Ei sovi unohtaa kansalaisopiston rehtorin Pirkko Savisen erittäin lämmintä suhtautumista asiaa kohtaan.\nHistoriahankkeen ensivaiheessa kaksi vuotta sitten historiatyöryhmä perustettiin. Vetäjäksi valittiin allekirjoittanut. Ensimmäinen kokous pidettiin Koskisilla, mutta muutoin kokoonnuttiin etupäässä Putkilahden kansakoululla. Laadittiin jonkunmoinen kolmen vuoden projektisuunnitelma. Ensimmäisen talven syyspuoli perehdyttäisiin aiheeseen käymällä läpi jo olevia kylähistorioita ja niiden laatimistapoja. Kevätpuolella tulisi vuoroon putkilahtelaisten haastattelut, jota jatkuisi myös seuraavana syksynä. Viimekeväänä piti valmistua ensimmäiset tekstiraakileet, joita tultaisiin muokkaamaan tulevana vuonna. Olkoon lopputulos kyläkirja tai historia, sen on määrä valmistua 2003-2004.\nHistoriapiiri kokoontui Aune ja Uolevi Turusen luona Könkkölässä 5.4.2002. Kuvassa vasemmalta Eero Rantanen, Uolevi Turunen, Reino Koskinen, Kirsti Koskinen, Aimo Elfvengren, Enna-Liisa Sorsa, Lahja Elfvengren, Oiva Saarinen, Aune Turunen, Osmo Kaitalehto, Aulis Hakanen ja Tellervo Kaitalehto.\n(Klikkaa tästä täysikokoinen kuva.)\nAikataulussa on suurin piirtein pysytty. Ensimmäiset tekstit ovat valmistuneet. Työskentely on tapahtunut työryhmissä. Kullekin tärkeimmälle historian osa-alueelle kuten maatalouteen, metsätalouteen, liikenteeseen, kalastukseen ja kulttuuriin perustettiin omat työryhmänsä, joissa ovat nimetyt vastuuhenkilöt ja heillä 3-4 avustajaa. Työryhmän vetäjiä ovat mm. Kirsti ja Reino Koskinen, Oiva Saarinen, Veikko Riikonen, Enna-Liisa Sorsa ja Uolevi Turunen. Yhteisenä sihteereinä ovat toimineet Aune Turunen ja Kirsti Koskinen jotka ovat laatineet jokaisesta kokouksesta pöytäkirjan. Kokouksiin on kutsuttu kyläläisiä, jotka tuntevat erikoisen hyvin kulloinkin käsiteltävän asian. Koulun lisäksi on kokoonnuttu myös joissakin kylän taloissa, jos asian käsittely on sitä erityisesti vaatinut. Viime kevään aikana on käyty Aili ja Viimo Salon vieraana Kilvensalossa, Esko ja Leila Kaurasen pienviljelystilalla Töppöspohjalla, opettaja Kaisa Reinan talossa Reinanpohjalla, Aili Nevalaisen kotona Purolassa, Uolevi ja Aune Turusella Vaarussa Oittilan puolella, Pohjolan talon museossa ja maakunta-arkistossa Jyväskylässä. Kiitän kaikkia em. paikkojen isäntäväkeä vieraanvaraisuudesta. Työvuosi päätettiin arkistopäivän päätteeksi allekirjoittaneella Jyskässä. Lämmintä kesää kaikille! Nähdään ensi syksynä.\nNyt tarvitsemme Putkilahtea koskevia valokuvia. Etenkin vanhoja työkuvia. Ennen toista maailmansotaa otettuja erikoisesti. Kuvat voi toimittaa Valto Koskiselle, joka tallentaa kuvat tietokoneelle sähköisessä muodossa kirjan julkaisua varten. Kuvat saa heti tallentamisen jälkeen takaisin. Tuokaa näytille, katsotaan yhdessä. Jos olet kiinnostunut talosi historian julkistamisesta, laita tiedot paperille. Kaikkea ei työryhmä kerkeä etsiä.\nParemmalle kerjättykin leipä maistuu kuin varastettu, oli vanha sanonta Putkilahdessa aikoinaan.


Original Sokos Hotel Tripla | My Helsinki\n
Original Sokos Hotel Tripla on enemmän kuin pelkkä hotelli. Se on paikka Pasilan sydämessä, joka yhdistää mutkattomasti kaupunkiyhteisön ja matkailijat, elämykset ja kävijät, levon ja sykkeen. Original Sokos Hotel Triplaan on helppo tulla julkisilla liikennevälineillä kaikkialta Suomesta.
\n
Hotellissa yhdistyy aito suomalaisuus ja rento mutkattomuus.
\n
Tilat kutsuvat majoittumisen lisäksi myös arkisiin hetkiin, kokouksiin ja juhliin. Pelkistetyn tyylikkäät hotellihuoneet tarjoavat rauhan tyyssijan, joissa voi keskittyä täydellisesti rauhoittumiseen ja antaa aikaa itselleen.
\n
Lisäksi Suomen merkittävimmät tapahtuma-areenat ovat kävelymatkan päässä hotellista. Lähialueelta löytyvät niin Hartwall Areena, Helsingin messukeskus, Linnanmäki, Kallion urbaani kaupunkielämä kuin Helsingin ydinkeskustan monipuoliset palvelut. Luontoa ja liikuntaa rakastavat löytävät helposti Keskuspuiston monipuolisille ulkoilureiteille.
\n+358 20 123 4611


💐 LAHJAKORIT KANADA- VERKKOLAHJAKORIT KANADA\nLahjakorit Kanada, - Kanada, lahjakorin toimitus\nTarjoamme suurimman valikoiman lahjakoreja ja -esineitä maalle Kanada, . Valitse laajasta valikoimastamme lahjakoreja ja -esitteitä ja toimita ne kaikkialle osoitteeseen Kanada. Hintamme ovat erittäin kilpailukykyisiä ja ovat yleensä 20% halvempia kuin kilpailijamme.\nTarjoamme lahjakorit ja esteet kaikkiin tilaisuuksiin, mukaan lukien; vuosipäivä, kiitos, romanttinen, syntymäpäivä hänelle, vastasyntynyt vauva ja jopa surunvalittelut. Lahjakorimme voidaan toimittaa kaikkialle Kanada 3 päivän kuluessa, joten tilaa nyt!


Wanderer Sweater - Kaarnikka - PUF\nTämä Wanderer Sweater on kestävää ja tyylikästä GOTS-sertifioitua luomupuuvillaveluuria, jossa on ihana samettinen pinta. Paidassa on alaspäin levenevät hihat ja se on takaa vähän pidempi kuin edestä. Sivuilla on pienet halkiot helmassa.\nUusi veluuriväri Kaarnikka on herkutellut rinteillä kasvavia variksenmarjoja. Wanderer-paidassa mukavuus ja monikäyttöisyys sulautuvat yhteen tyylikkyyden ja rentouden kanssa. Se päällä voit kavuta tuntureille ja tanssahdella revontulten alla tai ihan vain kotoilla kynttilän loisteessa.\nMateriaali:100% GOTS-sertifioitu luomupuuvillaKuvan tiedot:Mallin pituus on 163 cm hänellä on koko S. Suunniteltu Suomessa\nPestään nurinpäin. Saattaa hiukan kutistua ensimmäisessä pesussa, muotoile kosteana. Tuuleta ja pese vähemmän.


DF550L-2M – Hydraulinen porakone – Doofor– Doofor Oy valmistaa hydraulisia kallioporakoneita ja alkuperäisiä varaosia - Doofor\nDoofor DF550L-2M on korkeataajuuksinen, hydraulinen porakone joka suunniteltu käytettäväksi erityisesti maanalaiseen tuotanto- ja tunneliporaukseen. DF550L-2M:lla on hyvin matala profiili, vain 84mm poran keskilinjasta. 2M-versiot on varustettu kahdella 160cm3 OMS-sarjan pyöritysmoottorilla. Se mahdollistaa jatkuvan ja suuren vääntömomentin (1593Nm).\nPorakone voidaan varustaa R32, R38, T38, ja T45 kierreniskalla. Lisäksi malli voidaan varustaa erillisellä ruostumattomasta teräksestä valmistetulla huuhtelupäällä, joka on tarkoitettu maanalaiseen kaivostoimintaan, seulomiseen ja injektointiin.\nDF550L-2M:n suositeltu suurin reikäkoko on 76 mm [3”].\nPyöritysmoottori* Kaksi 160cm3 OMS-sarjan pyöritysmoottoria\nVääntömomentti* Jatkuva momentti 1593Nm\nVoitelu Ilma-öljysumu, min. 250 g/h


Verovapaat nettikasinot | Kotiuta verottomasti näiltä ETA-kasinoilta\nTässä artikkelissa käsittelemme pelaajien kannalta kahta erittäin tärkeää asiaa, verovapaita voittoja (ETA) ja nettikasinoiden lisenssejä. Verovapaat voitot kasinolla tarkoittavat lyhykäisyydessään sitä, että voitot saapuvat pelaajan valitsemalle kotiutustavalle ilman velvollisuutta maksaa veroja. Nettikasinoiden lisenssit puolestaan tarkoittavat sitä tapaa, jonka avulla peliyhtiöt toimivat. Ilman niitä peliyhtiöiden toiminta ja valvonta ei olisi mahdollista.\nVerovapaat ETA kasinot\nMeistä moni on pelannut joskus lottoa tai muuta suosittua arvontapeliä. Kun niistä on tullut jonkinlainen voittosumma, voittoa on päässyt hakemaan valitsemaltaan myyntipisteeltä tai ottamalla rahat suoraan omalle pankkitilille. Lotossa, muissa suosituissa arvontapeleissä tai muissa ETA-alueiden peliyhtiöiden kautta tulevissa voitoissa ei ole pelkoa siitä, että joutuisi ongelmiin verottajan kanssa, koska lainsäädännöllisesti verovapaat voitot eivät sisällä maksuja voittajalle.\nETA-lisenssillä toimivat kasinot ovat verovapaita\nNettikasinon verovapaus ratkeaa sillä, että mistä peliyhtiö toimii. Mikäli he toimivat ETA-alueella, kyseessä on verovapaat voitot. Mikäli peliyhtiö toimii jostain muualta, voitoista on maksettava veroa ja on erittäin tärkeää selvittää etukäteen, että milloin mahdollisista voitoista tulevat verot on maksettava. Käytännössä verovapaat kasinot ovat hankkineet lisenssinsä Maltalta, jonka toimintaa valvovat maan peliviranomaiset.\nParhaat verovapaat ETA kasinot\nLähtökohtaisesti nettikasinoa valitsemalla kannattaa valita peliyhtiöt, jonka voitoista ei tarvitse maksaa veroa euroakaan. Nettikasinot, joilla lisenssit ovat kunnossa, tarjoavat alan parhaimpia pelejä ja parhaimmat pelienvalmistajat. Muutamana poimintana NetEnt, Microgaming ja useat muut pelienvalmistajat ovat löydettävissä useilta nettikasinoilta.\nMikäli nettikasinon lisenssi on ETA-alueen ulkopuolelta, verot tulee siis maksaa voitoista, mutta verottaja ei kuitenkaan kyttää sitä hetkeä, kun saat voittosi tilille. Kuitenkin mikäli lähdet tekemään suurta taloudellista hankintaa elämässäsi, kuten esimerkiksi hankkimaan uutta taloa tai muuta merkittävää, verot kannattaa olla maksettuna. On myös huomioitava, että mikäli voitat suuren jackpot-voiton, siis jopa miljoonia euroja, siihen voi liittyä julkisuutta ja silloin verottaja voi kiinnostua lisää.\nMiksi rahapelivoitoista ei tarvitse maksaa ETA-alueella veroa, vaikka ne ovat tuloa siinä missä muutkin? Todellinen syy on EY-tuomioistuimen määräyksessä, sillä Suomessahan arpajaisvoitoista ei mene tuloveroa ja EY-tuomioistuin totesi, että on syrjivää ja EY-perustamissopimuksen vastaista joutua maksamaan tuloveroa muissa EU-maissa tapahtuvista voitoista eli siis arpajaisista. Tuloverolakia korjattiin vuonna 2005 ja laissa sanotaan, että “Arpajaisverolain tarkoitetuista tai Euroopan talousalueeseen kuuluvassa valtiossa sen lainsäädännön mukaisesti toimeenpannuista arpajaisista saatu voitto ei ole veronalaista tuloa.”\nETA maita ovat mm.Espanja, Islanti, Iso-Britannia, Malta, Ranska, Ruotsi, Saksa, Suomi, Tanska ja Viro. Kaikki ETA maat listattuna\nLuotettavuus ja turvallisuus ovat tällä alalla asia numero yksi. Jotta nettikasinot voisivat ylläpitää toimintaansa, heidän maine tulee olla kunnossa ja maineen kunnossapitoon vaaditaan toimiva lisenssi. Mikäli yhdenkin pelaajan rahat vain katoavat, sana leviää nopeasti ja nettikasinon lisenssi voidaan jopa peruuttaa. Sen tekevät lähtökohtaisesti sen maan peliviranomaiset, joista lisenssi on hankittu.\nKun uusi pelaaja siirtyy nettikasinolle, on syytä katsoa ensimmäisenä, että missä maassa heidän sivustonsa on lisensoituu. Malta, Gibraltar ja Iso-Britannia ovat esimerkkejä sellaisista paikoista ja maista, joiden kautta saatavat lisenssit ovat varmasti turvallisia. Tähän kohtaan lieneekin hyvä mainita, että mikäli nettikasino on hankkinut lisenssinsä jostain Väli-Amerikan maasta, valvominen voi olla jopa puutteellista.\nParhaat kasinot sivustolla listaamme vain luotettavat nettikasinot\nOn rajusti sanottu, että sellaisten nettikasinoiden kanssa ei kannata olla tekemisissä, joiden omistajista ei tiedä mitään, mutta kuten jo sanottu: Hyvä nettikasino kertoo sivustollaan, että kuka heidän omistajanaan on. Mitä enemmän nettikasinoiden taustayhtiöistä on tietoa saatavilla, sen enemmän nimenomaan uudet pelaajat voivat luottaa heidän tarjontaan.\neCOGRA on englantilainen järjestö, joka sertifioi nettikasinoita. Tärkeänä yksityiskohtana mikäli peliyhtiön sivustolta löytyy eCOGRAn Safe & Fair -sinetti, sen pelit ovat reiluja, pelaajien talletukset ovat turvatut ja kasinon toiminta on ennen kaikkea luotettavaa ja vastuullista. Etenkin vastuullinen pelaaminen on hyvän nettikasinon tunnusmerkki. eCOGRA sertifioi siis nettikasinoita, mutta sen lisäksi he valvovat yleisesti muutenkin niiden toimintaa monilla eri tavalla: Se muun muuassa seuraa pelien palautusprosentteja, joten esimerkiksi huijaaminen ei onnistu.\nINFO Pidämme huolen siitä että tarjoamme rehtejä kasinoita. Näin pelaajan ei itse tarvitse tutkia taustoja ja lisenssi. Löydät meiltä parhaat kasinot ja niiden arvostelut.\nAsiakaspalvelun merkitys on tärkeä, mikäli lisenssin omaavallakin nettikasinolla tulee mitä tahansa ongelmia. On hyvä tietää, että asiakaspalvelua on saatavilla nykyään monella eri kielellä kuten suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Parhaiden kasinoiden asiakaspalveluun kuuluu sivustolla tapahtuva live-chat, sähköposti ja puhelinnumero tai ainakin osa edellämainituista tavoista. Ajoittain tarjolla on myös Skype, jolloin pelaaja pystyy soittamaan kyseisen palvelun kautta. Siinä tapauksessa pelaaja voi olla ainakin varma siitä, että puhelusta ei mene lainkaan erillisiä maksuja.\nTässä listaamme kaikki suosittelemamme TOP 20 verovapaat nettikasinot joilla on ETA lisenssi.\nNäiden kaikkien lisäksi on toki muitakin ETA nettikasinoita tarjolla. Tutustu listaamme kaikki nettikasinot.\nParhaat-kasinot.info listaa parhaat kasinot jotka ovat kaikki lisenssillä ETA -alueelta joka takaa pelaajalle verovapaat voitot\nTagit: Luotettavat verovapaat kasinot, lisenssit, pelilisenssit, verovapaat voitot, ETA -nettikasinot.


Bensaa hamstrattiin Paimiossa yöllä vesikanistereihinkin | Kuntsari\n3.12.2021 | 11:28\nViime yönä Paimiossa pystyi tankkaamaan bensaa puoli-ilmaiseksi eli 0,014 eurolla litralta. Asiasta ensin uutisoinut Turun Sanomat kertoo uutisessaan, että tankkaus onnistui Turun Osuuskaupan Tammisillan, Raision ja Auran ABC-huoltamoilla, ja kyse oli 95-bensiinistä, jonka hinta oli erehdyksessä näpytelty väärin.\nTurun Sanomien mukaan Polttoaine.net -sivuston mukaan 95-bensiinin keskihinta on tällä hetkellä Turun seudulla 1,83 €.\nTurun Osuuskaupan alennusmyyntikampanjasta ei ollut kyse.\n– Ei ollut tarkoituksella niin halpaa ysivitosta. Näppäilyvirheestä tämä johtui, Turun Osuuskaupan ryhmäpäällikkö Rami Kalliomäki kertoo lehdelle.\nEdullista polttoainetta oli tarjolla yöllä puoli yhdestä noin aamukuuteen asti. Tieto edullisesta hinnasta kiiri muun muassa somen välityksellä ja tankeilla kävi huomattavasti enemmän asiakkaita tavalliseen yöhön verrattuna.\n– Kyllä niitä iloisia asiakkaita jonkin verran oli. Viesti kulkee nopeasti kaverilta toiselle ja somemaailman kautta. Taidettiin päästä johonkin tik tok -videoonkin, naurahtaa Kalliomäki.\nMuutamalla ABC.asemalla sai viime yönä tankata autoonsa 95-bensiiniä puoli-ilmaiseksi hintaan 0,014 euroa. Oheiset kuvat on poimittu kuvakaappauksina Whatsapp-/Tiktok-ketjuista.\nJos hinta pitää paikkansa, niin ei tuo ollut puoli-ilmaista vaan täysin ilmaista. Tuostakin saattaa poliisilla olla jotain sanomista.


Hyvä tulos Learning-segmentissä - median investoinneilla ja tehostamistoimilla keskitytään haastavaan toimintaympäristöön\nSanoma Oyj, tammi-maaliskuun 2013 osavuosikatsaus, 2.5.2013 klo 11.00\nLiikevaihto ensimmäisellä neljänneksellä oli 505,2 milj. euroa (2012: 543,6).\nKonsernirakenteen muutoksilla oikaistu liikevaihto laski 7,5 %.\nLiikevoitto ilman kertaluonteisia eriä oli -3,0 milj. euroa (2012: 15,6).\nLiikevoittoon sisältyi ensimmäisellä neljänneksellä kertaluonteisia eriä -37,2 milj. euroa (2012: 0,0), jotka koostuivat pääasiassa ei-kassavirtavaikutteisista arvonalentumiskuluista.\nTulos osaketta kohden oli -0,24 euroa (2012: -0,11).\nKertaluonteisilla erillä oikaistu osakekohtainen tulos oli -0,03 euroa (2012: 0,00).\nLiiketoiminnan rahavirta oli -62,7 milj. euroa (2012: -21,9).\nVuonna 2013 Sanoma odottaa konsernin liikevaihdon laskevan 2 - 4 prosenttia vuodesta 2012 ja liikevoiton ilman kertaluonteisia eriä olevan 180 - 205 milj. euroa.\nAVAINLUKUJA* Oikaistu Oikaistu\nmilj. euroa 1-3/ 1-3/ Muutos 1-12/\n2013 2012 % 2012\nLiikevaihto 505,2 543,6 -7,1 2 376,3\nLiikevoitto ilman kertaluonteisia eriä -3,0 15,6 231,0\n% liikevaihdosta -0,6 2,9 9,7\nLiikevoitto -40,2 15,6 181,0\nTilikauden tulos jatkuvista toiminnoista -51,8 -18,0 69,9\nTilikauden tulos **** -51,8 -16,8 149,0\nKäyttöomaisuusinvestoinnit ** 11,7 12,4 -6,2 59,5\n% liikevaihdosta 2,3 2,3 2,5\nOman pääoman tuotto (ROE), % *** / **** 7,4 3,4 9,7\nSijoitetun pääoman tuotto (ROI), % *** / **** 7,1 5,5 8,3\nOmavaraisuusaste, % **** 40,4 38,5 41,3\nNettovelkaantumisaste, % **** 86,5 97,3 78,7\nHenkilöstö kauden lopussa kokoaikaisiksi muutettuna 10 290 11 114 -7,4 10 381\nHenkilöstö keskimäärin kokoaikaisiksi muutettuna 10 375 11 090 -6,5 10 804\nTulos/osake, euroa, jatkuvat toiminnot -0,24 -0,12 0,39\nTulos/osake, euroa **** -0,24 -0,11 0,88\nLiiketoiminnan rahavirta/osake, euroa **** -0,39 -0,13 1,18\nOma pääoma/osake, euroa **** 7,58 7,62 -0,6 7,82\n** Sisältäen rahoitusleasingit\n*** Liukuva 12 kk\n**** Sisältäen jatkuvat ja lopetetut toiminnot.\n”Learning teki hyvän tuloksen ensimmäisellä neljänneksellä. Sitä tuki myös myynnin realisoituminen ennakoitua aiemmin Hollannissa.\nSen sijaan mainosmarkkinat kehittyivät odotettua merkittävästi heikommin. Lisäksi levikkimyyntiin kohdistui edelleen paineita, ja se vaikutti kuluttajamedian tuottoihin ja kannattavuuteen.\nKäynnissä oleva kuluttajakäyttäytymisen ja mainonnan muutos vauhdittaa verkkomedian kasvua. Verkkomedian kasvu ei kuitenkaan täysin kompensoi painetun median merkittävää laskua. Tämä yhdistettynä palvelu- ja tuotetarjontaamme tehtyihin panostuksiin vaikuttaa negatiivisesti ensimmäisen neljänneksen tulokseen.\nJatkamme edelleen kustannusrakenteidemme kehittämistä. Käynnissä oleva 60 miljoonan euron (brutto) kulusäästöohjelma etenee suunnitelmien mukaan. Ohjelma ja muut muuttuneesta markkinaympäristöstä johtuvat lisätoimet eivät kuitenkaan kata arvioitua liikevaihdon laskua. Näistä syistä suhtaudumme vuoteen 2013 aiempaa varovaisemmin ja muutimme näkymiämme 22.3.”\nKonsernin näkymät vuodelle 2013 (ennallaan, julkaistu 22.3.2013)\nSanoman näkymät perustuvat oletukseen, että Euroopan taloudellinen tilanne pysyy heikkona ja mainosmarkkinat pysyvät alavireisenä Sanoman tärkeimmissä toimintamaissa.\nTammi-maaliskuun 2013 osavuosikatsauksen webcast-lähetys\nTiedotustilaisuus sijoittajille ja analyytikoille järjestetään tänään klo 13.30 Nelosen studiolla Sanomatalossa, Töölönlahdenkatu 2. Konsernin tuloksen esittelevät toimitusjohtaja Harri-Pekka Kaukonen ja talousjohtaja Kim Ignatius. Tilaisuus pidetään englanniksi, ja sitä voi seurata Sanoman verkkosivuilla osoitteessa www.sanoma.com/en/investors.\nIso-Britannia +44 (0)207 1620 177\nSuomi +358 (0)9 2313 9202\nHollanti +31 (0)20 7965 012\nYhdysvallat +1 334 323 6203\nOsavuosikatsaus tammi - kesäkuulta 2013: 1.8. noin klo 8.30\nOsavuosikatsaus tammi - syyskuulta 2013: 31.10. noin klo 8.30\nGet the world. Sanoma auttaa ihmisiä kohtaamaan maailman ja ymmärtämään sitä. Sanoma on kuluttajamediaan ja oppimiseen keskittyvä johtava eurooppalainen konserni. Palveluksessamme on yli 10 000 ammattilaista noin 20 maassa. Vuonna 2012 konsernin liikevaihto oli 2,4 miljardia euroa. Sanoman osake on listattu NASDAQ OMX Helsingissä.


Friman: Koko kesä uusiksi\nKoko kesä uusiksi\nlauantai 06.05.2006 klo 0:16\nVAPPU meni ja lumikin suli vihdoin. Tästä on pakko päätellä, että kohta on kesä. Sehän tarkoittaa suomalaiselle lähinnä yhtä asiaa. Nyt on aika valittaa!\nSää on kehno! Loma on lyhyt! Mansikat ovat kalliita! Hyttysiä on liikaa!\nKaiken kukkuraksi mökkinaapuri huudattaa radiota sopimattomalla volyymilla, eivätkä vanhat bikinit mahdu enää ylle.\nEikä siinä mitään. Aion täyttää kansalaisvelvollisuuteni marisemalla edellä mainituista aiheista siinä missä muutkin. Yhdessä asiassa ajattelin kuitenkin tehdä poikkeuksen.\nEN KITISE uusinnoista! Kieltäydyn toitottamasta kertaakaan, kuinka en saa televisiolupamaksulleni vastinetta.\nMitä vikaa ihanissa klassikkosarjoissa edes on? Carrie Bradshaw’n manoloblahnikien kopina Manhattanin katuja vasten kuuluu olennaisesti kesän myöhäisiltoihin. Yhtä mainiosti suviyöhön sopivat agentti Mulderin ja agentti Scullyn tyrmistyneet katseet Salaisissa kansioissa.\nMikä mainiointa, uusintojen kohdalla pasmat eivät mene sekaisin silloinkaan, kun jokin jakso jää välistä. Kesällä tämä on erityisen olennaista. Terassivisiittiä ja pussailusessiota rantakalliolla voi venyttää huoletta, eikä ohjelmakartta pääse säätelemään lomasuunnitelmia.\nSITÄ PAITSI uusintakierrokset tarjoavat mahdollisuuden ottaa haltuun sarjoja, jotka aikanaan menivät syystä tai toisesta ohi.\nOlisiko minusta katsomaan vihdoin historiallinen Hovimäki? Ainakin aion tutkia, miksi ystäväpiirini on ihastunut sliipattuun O.C:hen. Lisäksi selvitän, mikä tekee 24-sarjan Jack Bauerista niin tavattoman kovan jätkän. Raportoin kokemuksistani tarkemmin sitten syksyllä.\nNiin, ja tulee sieltä kesätelkkarista tuorettakin tavaraa. Tutkikaa vaikka.


Opettajankoulutukseen hakeutuminen sujuvoituu jatkossa. Osallistumalla yhteen soveltuvuuskokeeseen hakija voi vuodesta 2020 lähtien hakea useampiin opettajankoulutuksiin ja yliopistoihin, mikä ei nykyisin ole mahdollista.\nOpetusalan Ammattijärjestö OAJ:n hallitus päätti toukokuun kokouksessaan myöntää opiskelijaedustajille äänioikeuden kaikkiin hallituksen alaisiin valmisteleviin toimikuntiin ja työryhmiin.\nSOOL ulkoistaa osan jäsenpalveluistaan\nSOOLissa käytiin helmi-maaliskuun vaihteessa yhteistoimintaneuvottelut heikentyneen taloustilanteen vuoksi.\nOpettajankoulutuksen kehittämisohjelma korostaa rohkeutta ja luovuutta\nTänään julkistettu opettajankoulutuksen kehittämisohjelma on opetus- ja kulttuuriministeriön asettaman Opettajankoulutusfoorumin vastaus yhteiskunnan nopean muutoksen asettamiin haasteisiin. Ohjelmaan on kirjattu tavoitteita ja toimenpiteitä, joiden avulla suomalaisen opettajankoulutuksen on tarkoitus säilyä vahvana, vetovoimaisena ja kansainvälisesti arvostettuna.