Lukiokoulutuksen opetussuunnitelma - PDF\nDownload "Lukiokoulutuksen opetussuunnitelma"\n1 1 Helsingin Suomalainen Yhteiskoulu Lukiokoulutuksen opetussuunnitelma Opetussuunnitelma on astunut voimaan ensimmäisen vuoden opiskelijoille Toisen ja kolmannen vuoden opiskelijat noudattavat nykyistä opetussuunnitelmaa lukuvuonna ja kolmannen vuoden opiskelijat lukuvuonna Hyväksytty Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun johtokunnan kokouksessa ja tarkistettu viimeksi\n2 1 LUKU LUKION TEHTÄVÄ JA ARVOPERUSTA Arvot Tehtävä ja tavoitteet Toiminta-ajatus LUKU KOULUN TOIMINTAKULTTUURI Toimintakulttuurin pääpiirteet Oppimiskäsitys Opiskeluympäristö Opetusmenetelmät ja työtavat Opiskelijoiden osallisuus Yhteistyö LUKU OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN Tuntijako Kieliohjelma Koulun painotukset Opiskelijaksi otto Koulun opetusjärjestelyt Itsenäinen opiskelu ja etäopiskelu Oppilaitosten yhteiset opetusjärjestelyt Muut opetusjärjestelyt LUKU OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN Ohjaustoiminnan tehtävä ja tavoitteet Ohjauksen osa-alueet Ohjauksen toteuttaminen, työnjako ja tehtävät Ohjauksellinen tiedottaminen Ohjaukseen liittyvä yhteistyö LUKU OPISKELIJAN TUKEMINEN Tukiopetus Opiskeluhuolto Opiskeluhuollon keskeiset periaatteet Opiskeluhuoltosuunnitelmat ja niiden laatiminen Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun oppilas - ja opiskeluhuoltosuunnitelma Opiskeluun liittyvä erityinen tuki Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus LUKU ARVIOINTI Opiskelijan oppimisen arviointi Koulun toiminnan arviointi LUKU OPPIAINEIDEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT Eheyttäminen ja aihekokonaisuudet Oppiainekohtaiset osuudet, tavoitteet, sisältö, työtavat ja arviointi Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi äidinkielenä Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi toisena kielenä Toinen kotimainen kieli ruotsi Vieraat kielet Ranska A Saksa A Venäjä A Englanti A Ranska B2 ja B Saksa B2 ja B Venäjä B2 ja B Espanja B Italia B Matematiikka Biologia Maantiede Fysiikka Kemia Uskonto\n3 Evankelis-luterilainen uskonto Ortodoksinen uskonto Elämänkatsomustieto Filosofia Historia Yhteiskuntaoppi Psykologia Musiikki Kuvataide Liikunta Terveystieto Opinto-ohjaus Teatteri-ilmaisu Kotitalous Tekstiilityö ja tekninen työ LIITE 1 Pelastussuunnitelman lyhytohje LIITE 2 Kriisivalmiussuunnitelma LIITE 3 Järjestyssäännöt LIITE 4 Toimintamalli poissaoloista LIITE 5 Päihdestrategia LIITE 6 Suunnitelma oppilaiden ja opiskelijoiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnält ä LIITE 7 Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun tietostrategia LIITE 8 Yksityiskoulujen itsearviointiohjelma\n4 HELSINGIN SUOMALAISEN YHTEISKOULUN LUKION OPETUSSUUNNITELMA 4 1 LUKU LUKION TEHTÄVÄ JA ARVOPERUSTA 1.1 Arvot SYK:n arvojen perustana ovat suomalainen kulttuuri, yhteisöllisyys ja kansainvälisyys. Koulun yksityinen ja itsenäinen luonne sekä vahva arvopohja luovat koulun hengen. KUNNIOITUS Kunnioitamme toisiamme ja ympäristöä. Kohtaamme ihmiset tasa-arvoisina ja olemme oikeudenmukaisia ja rehellisiä. Arvostamme omaa ja muiden työtä. Kannamme vastuuta itsestä, toisista, ympäristöstä ja tulevaisuudesta. Noudatamme yhteisiä sääntöjä ja toimintatapoja. Kannustamme toisiamme, emme kiusaa. Kunnioitamme toisten mielipiteitä ja elämänkatsomusta. Tuemme toiminnallamme toistemme hyvinvointia ja huolehdimme, että jokaisen koulupäivä on turvallinen. LUOTTAMUS Edistämme rohkaisevaa, avointa ja luottavaista ilmapiiriä. Luotamme itseemme, toisiimme ja yhteisöön. Uskallamme tehdä rohkeasti valintoja. Ymmärrämme, että rohkeus on myös rohkeutta kokeilla ja erehtyä. Suhtaudumme avoimesti tietoon ja uusiin asioihin. IHMISENÄ KASVU Opimme oppimaan ja ymmärrämme, että oppiminen on elinikäistä. Työskentelemme yhdessä tavoitteellisesti, monipuolisesti ja ahkerasti. Kehitämme mielikuvitustamme ja luovaa ajatteluamme. Opimme löytämään omat kiinnostuksen kohteemme ja haluamme kehittää niitä omaksi ja yhteiseksi hyväksi. Toimimme osana yhteiskuntaa ja pyrimme aktiiviseen kansalaisuuteen. Haluamme toiminnallamme edistää työn iloa. 1.2 Tehtävä ja tavoitteet Lukio jatkaa perusopetuksen opetus- ja kasvatustehtävää. Lukiokoulutuksen tehtävänä on antaa laaja-alainen yleissivistys. Sen tulee antaa riittävät valmiudet lukion oppimäärään perustuviin jatko-opintoihin. Lukiossa hankittuja tietoja ja taitoja osoitetaan lukion päättötodistuksella, ylioppilastutkintotodistuksella, lukiodiplomeilla ja vastaavilla muilla näytöillä. Lukion tulee antaa valmiuksia vastata yhteiskunnan ja ympäristön haasteisiin sekä taitoa tarkastella asioita eri näkökulmista. Opiskelijaa tulee ohjata toimimaan vastuuntuntoisena ja velvollisuuksistaan huolehtivana kansalaisena yhteiskunnassa ja tulevaisuuden työelämässä.\n5 5 Lukio-opetuksen tulee tukea opiskelijan itsetuntemuksen kehittymistä ja hänen myönteistä kasvuaan aikuisuuteen sekä kannustaa opiskelijaa elinikäiseen oppimiseen ja itsensä jatkuvaan kehittämiseen Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun tavoitteena on toteuttaa toiminta-ajatustaan laadukkaasti sekä palvella opiskelijoita ja koteja mahdollisimman hyvin. Koulussa toimivat perusopetuksen luokat 3-9 sekä lukio. Tavoitteiden saavuttamista arvioidaan monipuolisesti (kts. 6. Arviointi) 1.3 Toiminta-ajatus S uomalaisuus Y hteistyö K ansainvälisyys Helsingin Suomalainen Yhteiskoulu on 10-vuotinen koulukokonaisuus, joka tarjoaa vahvan yleissivistyksen ja monipuolisen kielitaidon. Myönteinen oppimisilmapiiri kannustaa omien vahvuuksien kehittämiseen, kriittiseen ajatteluun, aktiiviseen osallistumiseen sekä yhteistyöhön. Vaihtelevat työtavat takaavat opiskelutaidot, jotka antavat erinomaiset valmiudet jatko-opintoihin ja jatkuvaan oppimiseen. SYK:n erityispiirteitä ovat ilmaisutaidon korostaminen, monipuoliset harrastusmahdollisuudet ja monet koulun yhteiset tilaisuudet. 2 LUKU KOULUN TOIMINTAKULTTUURI 2.1 Toimintakulttuurin pääpiirteet Toimintakulttuuri on koulussa vallitsevien erilaisten ajattelu- ja toimintatapojen ja toimintaa ohjaavien arvostusten kokonaisuus. Toimintakulttuuriin vaikuttavat sekä koulun ulkopuoliset että sisäiset tekijät. Toimintakulttuuri puolestaan vaikuttaa opiskeluympäristöön, erityisesti pedagogisiin käytäntöihin. Kaikki yhteisön jäsenet muovaavat koulun toimintakulttuuria. Helsingin lukioissa tavoitteena on toimiva vuorovaikutus sekä avoin, myönteinen ja rauhallinen ilmapiiri. Toista kunnioittava, rehellinen ja oikeudenmukaisuuteen pyrkivä toiminta on toimintakulttuurin ydin. Helsingin lukioissa kehitetään käytäntöjä, jotka tukevat yhteisöllistä ja yksilöllistä oppimista, yhteistyötä ja osallisuutta, rakentavaa kriittisyyttä sekä kaikkien koulussa työskentelevien vastuun ottoa omasta toiminnastaan ja yhteisestä työskentelystä. Helsingin Suomalainen Yhteiskoulu on 10-vuotinen koulukokonaisuus, jossa arvostetaan oppimista, tekemisen iloa ja turvallisuutta. Suuressa työyhteisössä arvostetaan eri-ikäisiä oppilaita ja kunnioitetaan opiskelijoiden erilaisia taustoja. Tällainen yhteisö toimii hyvin, kun kaikki sitoutuvat noudattamaan yhteisesti sidottuja sääntöjä. Koulu antaa vahvan tiedollisen ja taidollisen pohjan, jota täydentävät vahva vuorovaikutus ympäröivän yhteiskunnan kanssa sekä muu opetussuunnitelmaa eheyttävä toiminta. Siihen kuuluvat mm. teemapäivät, koulun juhlat, asiantuntijaluennot ja taide-esitykset. Tiedelukiossa opiskelijalla on mahdollista tutustua yliopisto-opiskeluun. Koulu tarjoaa monipuoliset\n6 harrastusmahdollisuudet. Ilmapiiri perustuu hyvään yhteistyöhön kaikkien osapuolten, opettajien, muun henkilöstön ja opiskelijoiden välillä. Erityisesti pyritään ottamaan huomioon muista peruskouluista tulevat opiskelijat ja ohjaamaan heidät koulun perinteisiin ja tapakulttuuriin. Koulussa on kansainvälinen ilmapiiri, sillä SYK:ssa on runsaasti oppilaita ja opiskelijoita, jotka ovat käyneet koulua ulkomailla. Lukiossa on myös kansainväliseen IB- tutkintoon (International Baccalaureate) johtava linja. Opiskelijoilla on mahdollisuus osallistua moniin kansainvälisiin hankkeisiin. 6 Koulutyön järjestelyistä ja koulun yhteisistä tilaisuuksista tiedotetaan lukuvuoden alussa jaettavassa SYKKI-vihkossa. Neljä kertaa vuodessa opiskelijoille jaetaan SYK.NYT tiedote, jossa kerrotaan kunkin jakson ajankohtaisista asioista. Tiedote ilmestyy myös koulun kotisivuilla 2.2 Oppimiskäsitys Helsingin lukioissa opetus perustuu oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen on prosessi, jossa oppija on aktiivinen subjekti. Oppiminen edellyttää tavoitteellista opiskelua vuorovaikutuksessa toisten opiskelijoiden, opettajan ja ympäristön kanssa. Opettaja opettaa ja ohjaa opiskelua. Oppiminen nähdään ongelmanratkaisua sisältävänä prosessina, jossa oppija liittää uusia tietoja ja taitoja aiemmin opittuun sekä muokkaa oppimaansa. Oppimisessa keskeistä on omatoiminen ja kriittinen tiedonhankinta, opitun jäsentäminen ja hyödyntäminen sekä uuden tiedon rakentaminen yhdessä toisten kanssa. Oppiminen on kokonaisvaltaista; siihen vaikuttavat myös elämykset ja tunteet. Oppimisen ilo, kannustava palaute, myönteiset kokemukset ja vuorovaikutteisuus vahvistavat opiskelijan minäkuvaa. Oppimisen taitoja kehittämällä luodaan pohja koko elämän kestävälle oppimiselle. Oppiminen on tilannesidonnaista. Siihen vaikuttavat sekä koulun tarjoama että yhteiskunnallinen ympäristö. Opiskelijan kulttuurisessa ja sosiaalisessa elinpiirissä syntyneet kokemukset ovat oppimisen lähtökohta. Oppiminen puolestaan avaa mahdollisuuksia ymmärtää kulttuuria ja osallistua yhteiskunnan toimintaan. 2.3 Opiskeluympäristö Helsingin lukioissa opiskeluympäristöä kehitetään määrätietoisesti. Opiskeluympäristö muodostuu fyysisistä, psyykkisistä ja sosiaalisista sekä pedagogisista tekijöistä. Tavoitteena on ympäristö, joka tukee opiskelijan kasvua, oppimista ja itseohjautuvuutta. Se ottaa huomioon erilaiset oppijat ja oppimisen tavat, innostaa ja kannustaa oppimiseen sekä tarjoaa mahdollisuuksia monipuoliseen kehittymiseen. Oppimisen esteet ja oppimisvaikeudet pyritään tunnistamaan varhain ja toimitaan niiden voittamiseksi. Helsingin lukioissa opiskeluympäristön tehtävänä on tukea myönteistä opiskeluasennetta ja edistää opiskelijan osallisuutta ja hyvinvointia. Opiskeluympäristön turvallisuutta vaarantaviin asioihin puututaan heti. Opetuksessa hyödynnetään verkkoympäristöjä ja koulun ulkopuolisia opiskeluympäristöjä, erityisesti Helsingin monipuolisia mahdollisuuksia ja yhteistyötä muiden oppilaitosten kanssa. Vastuu opiskeluympäristöstä on koulun henkilöstöllä ja opiskelijoilla. Yhteistyö huoltajien kanssa on osa hyvää opiskeluympäristöä ja sen kehittämistä.\n7 7 Fyysinen opiskeluympäristö Heikki ja Kaija Sirenin suunnittelema SYK:n nykyinen koulutalo valmistui vuonna Tavallisten luokkatilojen lisäksi koulussa on multimedia- ja atk-luokkia, tilava kirjasto sekä useita varusteltuja aineluokkia. Urheilutalossa on myös uimahalli. Erilaisia tilaisuuksia järjestetään 600-paikkaisessa juhlasalissa sekä koulun valoisassa juhla-aulassa. Koulutyötä tehdään usein myös koulurakennuksen ulkopuolella. Opiskelu- ja työympäristön turvallisuuteen, toimivuuteen ja viihtyisyyteen pyritään SYK:ssa kiinnittämään jatkuvaa huomiota mm. erilaisin kunnostus- ja huoltotoimenpitein. Erityisesti pyritään huolehtimaan luokkatilojen asianmukaisesta varustelusta. Opiskeluympäristön viihtyisyyttä lisäävät lukuisat koulun omistamat taideteokset. Opiskelijoiden vastuuta oman kouluympäristön siisteydestä ja viihtyisyydestä korostetaan. Opiskeluympäristö laajenee luontevasti opintokäynteinä paitsi Helsingin ja koko pääkaupunkiseudun alueelle myös muualle Suomeen. Opintoretkiä voidaan tehdä myös ulkomaille. Psyykkinen ja sosiaalinen opiskeluympäristö Koulu kannustaa opiskelijoita aktiiviseen ja avoimeen vuorovaikutukseen ja pyrkii näin luomaan turvallisen opiskeluympäristön. Luokattomassa lukiossa tuetaan opiskelijoiden tutustumista toisiinsa yli luokkatasojen ja koulumuotojen. Tässä apuna ovat lukion alkaessa tutor-toiminta ja sen jälkeen mm. teemapäivät, teatteri-ilmaisu ja musiikkitoiminta. Monet lukiolaiset toimivat ns. isoina siskoina tai veljinä perusopetuksen alaluokkien oppilaille. Osallistuminen koulun tarjoamiin harrastuksiin ja kerhoihin edistää osaltaan opiskelijoiden yhteisöllisyyttä. Pedagoginen opiskeluympäristö SYK:n lukiossa opiskelu perustuu yhtenäisen perusopetuksen antamaan vahvaan pohjaan. Koulussa suhtaudutaan myönteisesti uusiin pedagogisiin virtauksiin ja kokeiluihin sekä pyritään käyttämään erilaisia oppimis- ja työskentelytapoja. Erilaiset oppimistavat sekä kansallisten ja kansainvälisten arviointien tulokset pyritään ottamaan huomioon opetuksen kehittämisessä. Opiskelijoita kannustetaan löytämään omat vahvuutensa. Opiskelijoiden tiedollinen osaaminen ja henkinen kasvu perustuvat siihen, että eri oppiaineet ovat keskenään samanarvoisia ja täydentävät toisiaan. 2.4 Opetusmenetelmät ja työtavat Helsingin lukioissa opetusmenetelmät ja työtavat valitaan niin, että ne vahvistavat koulun arvoja ja auttavat saavuttamaan opetussuunnitelman tavoitteet. Menetelmien valinnassa otetaan huomioon yksilölliset erot ja opiskelijoiden erilaiset tavat oppia. Opetuksessa käytetään oppiaineille ominaisia, monipuolisia menetelmiä ja työtapoja. Tutkivaa, toiminnallista ja ongelmalähtöistä työskentelyä painotetaan ja hyödynnetään tieto- ja viestintätekniikkaa. Työtapojen tehtävänä on tukea monipuolisesti tietojen ja taitojen oppimista, kehittää oppimaan oppimisen taitoja ja yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja sekä tarjota tilaisuuksia elämykselliseen ja luovaan toimintaan.\n8 8 Helsingin Suomalaisessa Yhteiskoulussa toteutetaan kokonaisvaltaista, opiskelijalähtöistä kasvatusfilosofiaa. Opetuksessa pyritään opiskelijoiden keskinäiseen yhteistoimintaan sekä myönteisen ja rohkaisevan ilmapiirin luomiseen. Ryhmätoimintaan kuuluu avoin ja tasavertainen vuorovaikutus. Oppiminen on prosessi, joka edellyttää opiskelijan aktiivista ja sitoutunutta läsnäoloa. Tutkiva oppiminen perustuu opiskelijoiden kriittiseen tiedonhankintaan paitsi kirjallisten lähteiden ja sähköisen viestinnän myös kokeellisten menetelmien avulla. Uusi tieto yhdistyy aiemmin opittuun. Oppimisen tulee kohdistua tietojen lisäksi taitoihin ja asenteisiin. Opetuksen sisältöjä pyritään valitsemaan siten, että niillä on sovellusarvoa muuttuvassa yhteiskunnassa. 2.5 Opiskelijoiden osallisuus Helsingin kaupungin lukioissa opiskelijat ovat työyhteisön jäseniä, joilla on sekä vastuuta yhteisöstä että mahdollisuus vaikuttaa monipuolisesti koulun toimintaan. Tavoitteena on luoda jokaiseen lukioon toiminnalliset rakenteet, jotka edistävät opiskelijoiden aktiivista osallisuutta koulussa ja yhteiskunnassa. Oppilaskuntatoiminta on tärkeä osa lukioiden toimintakulttuuria. Osallistumalla ja vaikuttamalla opiskelijat oppivat ottamaan vastuuta ja harjaantuvat toimimaan demokraattisessa yhteiskunnassa. Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun lukiossa oppilaskuntaa kutsutaan teinikunnaksi, johon kuuluvat kaikki lukion opiskelijat. Teinikunnan hallitus valitaan vaaleilla. Teinikunta valvoo lukiolaisten etuja koulun hallinnossa, edistää viihtyvyyttä, järjestää erilaisia tapahtumia ja tilaisuuksia sekä huolehtii lukion opiskelijoille tarkoitetusta oleskelutilasta. Teinikunnan puheenjohtaja osallistuu koulun johtokunnan kokouksiin kutsuttuna asiantuntijana. Opiskelijoiden edustajia voi olla jäseninä koulun yhteistyöryhmissä, joita perustetaan tarpeen mukaan. Jokainen yksittäinen opiskelija voi halutessaan tehdä aloitteita koulun toiminnan ja opiskeluympäristön kehittämiseksi. 2.6 Yhteistyö Huoltajilla tulee olla riittävä mahdollisuus perehtyä lukion työhön. Yhteistyöllä huoltajien kanssa tuetaan opiskelun edellytyksiä sekä opiskelijan terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia. Lähtökohtana yhteistyössä on aikuistuvan nuoren ja täysi-ikäisen opiskelijan itsenäisyyden ja oman vastuullisuuden huomioon ottaminen sekä huolenpito tukea tarvitsevasta opiskelijasta. Koulu järjestää lukuvuosittain vanhempainiltoja, joista tiedotetaan syyslukukauden alussa jaettavassa SYKKI-vihkossa sekä opiskelijoiden mukana koteihin lähetettävässä kirjeessä. Yhtenä yhdyssiteenä kodin ja koulun välillä toimii neljä kertaa vuodessa ilmestyvä SYK.NYT tiedote. Koulussa toimii vanhempainyhdistys, jonka jäseniksi katsotaan kaikki oppilaiden ja opiskelijoiden vanhemmat. Yhdistys järjestää yhteisiä tilaisuuksia vanhemmille ja tukee mahdollisuuksiensa mukaan koulun harrastustoimintaa. Joillakin harrastusaloilla, esimerkiksi musiikkitoiminnassa, voi olla omat tukiryhmänsä. Vanhemmat voivat toimia apuna myös työelämään tutustumisen järjestelyissä sekä opintoretkien ja yrityskäyntien organisoimisessa.\n9 3 LUKU OPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN Tuntijako L U K I O N A I N E V A L I N T A KIELET: vähintään 27 kurssia A-kieli RA/SA/VE A-kieli EN B1-kieli (ruotsi) B2-kieli RA/SA/VE jatkuu B3-kielen 3. kurssista B3-kieli ES/IT/RA/SA/VE Vieraiden kielten kursseiksi lasketaan myös muut kurssit, jotka opiskellaan vieraalla kielellä (esimerkiksi Theory of Knowledge, the Joy of Cooking, opintomatkat, jne.) ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS MATEMATIIKKA Matematiikka, lyhyt Matematiikka, pitkä YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETEET Biologia Maantiede Fysiikka Kemia IHMISTIETEET Uskonto tai elämänkatsomustieto Filosofia Theory of Knowledge 1 Psykologia Historia Yhteiskuntaoppi TAITO- JA TAIDEAINEET Liikunta Musiikki Kuvataide Kotitalous 1 - Teatteri-ilmaisu Tekninen työ 1 Tekstiilityö 1 Terveystieto Opinto-ohjaus 1 -\n10 10 SOVELTAVAT KURSSIT: täsmennetään lukuvuosittain Autokoulun teoriakurssi 1 Biokemia 1 Energia kautta aikojen 1 Geofysiikka 1 Kunnon kurssi 1 Maailmanpolit. arkipäivää 1 The Joy of Cooking 1 Tutorkurssi 1 Yhteiskuntapalvelu 1 2 Tiedelukiokurssit Avoimen yliopiston kurssit Tietojenkäsittelytieteen kurssit Tutkielmaessee 1-2 Lukion erityistehtävä edellyttää, että opiskelija pääsääntöisesti opiskelee vieraita kieliä vähintään 27 kurssia. Erityistehtävän vuoksi opiskelija on oikeutettu vähentämään pakollisen kurssin määrästä kahdeksan (8) kurssia. Opiskelijan tulee kuitenkin suorittaa vähintään puolet lukion jokaisen pakollisen oppiaineen pakollisista kursseista. Lukion päättötodistuksen saaminen edellyttää, että opiskelija on suorittanut vähintään 75 kurssia. Pääsääntöisesti kurssi toteutuu, jos sille ilmoittautuu opiskelijaa. Koulussamme voi suorittaa lukiodiplomin kuvataiteessa, liikunnassa ja mahdollisesti kotitaloudessa. Selityksiä: lihavoidut kurssit ovat valtakunnallisia pakollisia kursseja -merkki näyttää valtakunnallisten syventävien kurssien rajan - -merkki näyttää kurssin, jota ei tarjota lukuvuonna lukion ensimmäinen ja toinen vuositaso seuraa uutta opetussuunnitelmaa, L4 -taso vanhaa. 3.2 Kieliohjelma Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun lukion kielitarjonta on monipuolinen. Lukiossa tarjolla olevat A-kielet ovat kiintiöittäin ranska, saksa, venäjä ja englanti. B1-kielenä tarjotaan ruotsia, B2-kielinä ranskaa, saksaa ja venäjää sekä B3-kielinä ranskaa, saksaa, venäjää, espanjaa ja italiaa. Opiskelijat voivat suorittaa em. kielten lisäksi myös muiden kielten kursseja muissa oppilaitoksissa. Lukiossa opetetaan myös muita aineita vieraalla kielellä. Opetusryhmien muodostuminen sekä opiskelun jatkuvuus turvataan lukioiden yhteistyöllä ja kaupungin toisen asteen yhteistä kurssitarjontaa hyödyntäen. B2 ja B3 -kielten valikoimaa voidaan tarvittaessa monipuolistaa tarjoamalla niitä vuorovuosin. Opiskelija voi opiskella omaa äidinkieltään Helsingin kaupungin järjestämässä opetuksessa.\n11 Koulun painotukset Opetusministeriö on myöntänyt Suomalaisen Yhteiskoulun Osakeyhtiölle luvan järjestää lukiokoulutusta. Lukion tuntijako antaa opiskelijoille mahdollisuuden laatia itselleen eri tavoin painotettuja opinto-ohjelmia. Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun lukion erityisenä koulutustehtävänä on kielipainotteinen opetus ja englanninkielinen IB-opetus. Lukion keskeisenä tehtävänä on lukiokoulutuksen järjestäminen A-kielenään ranskaa, saksaa tai venäjää opiskeleville. Lisäksi valitaan ryhmä paluuopiskelijoita A-englannin ryhmään. Lyhyiden vieraiden kielten ryhmään valitaan hakijoita, jotka haluavat opiskella lukion lyhyitä vieraita kieliä. Kotimaahan palaavia opiskelijoita ja maahamme saapuvia ulkomaalaisia nuoria sijoitetaan myös muiden A-kielten ryhmiin sekä kansainväliseen ylioppilastutkintoon (International Baccalaureate -tutkinto) valmistavalle kaksivuotiselle IB-linjalle. IB-linjan osalta tämä opetussuunnitelma koskee vain lukion ensimmäistä eli IB-opiskeluun valmentavaa ryhmää. Koulun tavoitteena on edistää opiskelijoiden tieteellistä ajattelua ja helpottaa siten siirtymistä lukiosta korkeakouluun. Tätä palvelee erityisesti tiedelukio-opiskelu yliopistoympäristössä: opiskelijat tottuvat pitkäjänteiseen työskentelyyn ja saavat entistä paremmat mahdollisuudet kehittää analysointikykyään, luovaa ajattelua ja omakohtaista tiedonhankintaa. Tiedelukion opiskelijat voivat suorittaa kursseja Helsingin yliopiston tietojenkäsittelytieteen laitoksessa ja Avoimessa yliopistossa. Luento- ja harjoituskurssien lisäksi tarjotaan myös verkkokursseja. 3.4 Opiskelijaksi otto Kouluun otetaan A-ranskan, -saksan ja -venäjän opiskelijoita. A-englannin ryhmään sijoitetaan paluuopiskelijoita ja suomalaisen perusopetuksen A-englannin lukijoita, joilla on riittävä keskiarvo. Lyhyiden vieraiden kielten ryhmään sijoitetaan hakijoita, jotka haluavat opiskella lukion lyhyitä (B2 ja/tai B3) vieraita kieliä ja joilla on riittävä keskiarvo. IB-opiskelijoille on oma A- englannin ryhmä. Lukioon haetaan yhteishaun kautta. Lukion kielilinjoina toimivat ranskan kielen linja (yhteishakukoodi 555), saksan kielen linja (yhteishakukoodi 556), venäjän kielen linja (yhteishakukoodi 560), englannin kielen linja (yhteishakukoodi 561) ja lyhyiden vieraiden kielten linja (yhteishakukoodi 562). Kielilinjoille 555, 556, 560 ja 561 haettaessa opiskelijalla tulee olla päättötodistuksessaan kyseisestä A-kielestä arvosana tai kyseisestä A2-kielestä arvosana tai suoritusmerkintä. Opiskelijaksi ottaminen toteutuu linjoittain hakijan lukuaineiden keskiarvon perusteella. Lukion lyhyiden vieraiden kielten linjalle 562 haetaan pelkästään lukuaineiden keskiarvon perusteella, eikä hakijalta edellytetä arvosanaa tai suoritusmerkintää A1- tai A2-kielestä. Kullekin linjalle määritellään lukuvuosittain erillinen opiskelijaksi ottamisen kiintiö. IB:n valmentavalle luokalle pyritään normaalisti peruskoulun 9.-luokkalaisille järjestettävän yhteishaun kautta (yhteishakukoodi 809). Hakijat osallistuvat lisäksi kaksivaiheiseen pääsykokeeseen. Ensimmäisen vaiheen perusteella osa hakijoista jatkaa pääsykokeen toiseen vaiheeseen. Hakijan kokonaispistemäärä muodostuu pääsykokeiden pistemäärästä ja päättötodistuksen lukuaineiden keskiarvosta. Ulkomailta hakijat valitaan todistusten ja lausuntolomakkeiden sekä tarvittaessa kielitaitoa ja soveltuvuutta mittaavan haastattelun perusteella.\n12 3.5 Koulun opetusjärjestelyt 12 Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun lukio on viisijaksojärjestelmää toteuttava luokaton lukio. Koko koulun tasolla opetuksen suunnittelusta vastaavat opettajakunta, rehtori sekä koulun hallitus ja johtokunta, jossa on myös opiskelijaedustus. Opiskelijan henkilökohtaisen opintoohjelman suunnitteluun osallistuvat opiskelijan lisäksi opinto-ohjaaja, opettaja ja ryhmänohjaaja. Opiskelija voi suunnata opintojaan syventävien ja soveltavien kurssien valinnoilla. Suuntaus voi palvella jatko-opintoja, työelämää, harrastuksia tai muita henkilökohtaisesti tärkeiksi koettuja seikkoja. Lukiolain mukaan lukio tulee suorittaa enintään neljässä vuodessa, jollei rehtori perustellusta syystä myönnä opiskelijalle suoritusajan pidennystä. Opinnot voi keskeyttää rehtorin luvalla enintään lukuvuoden ajaksi lukiopaikkaa menettämättä. Opintojen alussa opiskelija laatii koko lukio-opintoja koskevan opinto-ohjelman, johon kuuluu vähintään 75 kurssia. Opiskelija voi opintojen aikana tarkistaa opinto-ohjelmaansa koulun tuntijaon ja työjärjestyksen sallimissa rajoissa. Opinto-ohjelman muutoksista on keskusteltava aineen opettajan ja opintoohjaajan tai rehtorin kanssa. Oppiaineiden kurssien suoritusjärjestys määritellään ainekohtaisissa opetussuunnitelmissa, joissa mainitaan myös sallittavat poikkeukset. Suoritusjärjestyksen muuttamisesta on sovittava aineen opettajan, opinto-ohjaajan ja rehtorin kanssa. Mahdolliset muutokset on tehtävä SYKKIvihon lukiolaisen oppaan ohjeiden mukaisesti. Kokeet järjestetään pääsääntöisesti kunkin jakson lopulla koeviikon aikana, jolloin opiskelijalla ei ole muita koulutehtäviä. Ylimääräisiä kurssikokeita järjestetään 5-6 kertaa lukuvuoden aikana. Kurssikokeita voi suorittaa vain koeviikolla tai ylimääräisissä kurssikokeissa. Opiskelijoiden vapaa-ajan harrastuksiin koulussa on hyvät mahdollisuudet. Näyttämötoiminta on vilkasta ja musiikin harrastus monimuotoista. Lukio-opiskelijoille tarkoitettuja kerhoja ovat mm. luontokerho Amici Naturae, filosofian kerho, kamarikuoro, orkesteri, liikuntakerho, Teiniteatteri, kuvataidekerho Sykli ja koululehti Oras. 3.6 Itsenäinen opiskelu ja etäopiskelu Opiskelija voi suorittaa kurssin joko kokonaan tai osittain osallistumatta opetukseen. Kurssin suorittaminen edellyttää tällöin kurssin opettajan kanssa tehtävää kirjallista sopimusta. Sopimuksessa sovitaan suorituksista, jotka voivat olla esimerkiksi suullisia kokeita, kirjallisia tehtäviä ja/tai kurssikokeita, sekä suorittamisajankohdasta. Opiskelija voi laatia valitsemastaan aiheesta tutkimusesseen. Työtä ohjaa sellainen koulun opettaja, jonka alaan esseen aihe lähinnä kuuluu. Essee laaditaan itsenäisesti ohjaajan johdolla, mutta kurssiin voi kuulua myös seminaarityöskentelyä. Etäopiskelun järjestelyistä sovitaan erikseen rehtorin kanssa. 3.7 Oppilaitosten yhteiset opetusjärjestelyt Koulumme kuuluu Helsingin kaupungin yhteistyöalue III:een ja toimii yhteistyössä alueen muiden toisen asteen oppilaitosten kanssa. Yhteistyötä toteutetaan myös yhdessä esimerkiksi\n13 13 Helsingin yliopiston Avoimen yliopiston ja Helsingin yliopiston tietojenkäsittelytieteen laitoksen kanssa. Lukion opiskelijat voivat vierailla tai toteuttaa projekteja korkeakoulujen tai yliopistojen ainelaitosten kanssa. 3.8 Muut opetusjärjestelyt Koulumme keskeinen painoalue on kansainvälisyys. Yhteistyötä tehdään useiden ulkomaisten koulujen kanssa. Lisäksi lukiolaisryhmiä osallistuu Model European Parliament -kokouksiin eri puolilla Eurooppaa sekä United Nations -konferensseihin, joiden järjestäjänä toimii United Nations International School New Yorkissa. Lisäksi koulu toimii yhteistyössä eri alojen edustajien kanssa mm. työelämään tutustumisen, erilaisten vierailujen, studia generalia -luentojen ja yrityskäyntien kautta. 4 LUKU OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN Ohjaustoiminta Opiskelijoiden yksilölliset ohjaukselliset tarpeet ovat ohjaustoiminnan lähtökohta. Tavoitteena on tukea lukio-opintojen sujumista ja vahvistaa opiskelijoiden tasa-arvoa. Ohjaus tukee opiskelijaa lukio-opiskeluun liittyvissä valinta- ja päätöksentekotilanteissa sekä henkilökohtaisissa opiskelun ja elämäntilanteen kysymyksissä. Ohjauksen avulla opiskelija oppii ymmärtämään, miten hänen tekemänsä valinnat ja päätökset liittyvät ura- ja elämänsuunnitteluun. Helsingin lukioissa ohjauksen toteuttamiseen osallistuu koko opettajakunta. Lukio laatii ohjaussuunnitelman, josta käyvät ilmi ohjausta toteuttavat henkilöt, heidän tehtävänsä ja vastuualueensa. Opiskelijalle ja hänen huoltajalleen tiedotetaan ohjauksen muodoista ja ohjausta antavien henkilöiden tehtäväjaosta. Ohjaussuunnitelman toteutumista arvioidaan vuosittain. Opinto-ohjaus Opinto-ohjaajalla on päävastuu ohjauksen kokonaisuuden suunnittelusta ja toteutuksesta sekä opinto-ohjauksen käytännön järjestämisestä. Opinto-ohjaaja suunnittelee ohjauksen kokonaisuutta yhteistyössä rehtorin, ryhmänohjaajien, aineenopettajien ja muun kouluyhteisön jäsenten kanssa. Opinto-ohjausta toteutetaan henkilökohtaisena ohjauksena, pienryhmäohjauksena ja opinto-ohjauksen kursseina. On tärkeää huolehtia opiskelijan mahdollisuudesta saada riittävästi henkilökohtaista ohjausta. Opinto-ohjaajan erityisellä vastuulla on opiskelijoiden lukioaikaiseen opiskeluun liittyvien valintojen ohjaaminen sekä jatkokoulutus- ja elämänsuunnitelmiin liittyvät ohjaukselliset kysymykset. Opiskelijan päätöksenteon ohjaus on koko lukioajan kestävä prosessi, johon varataan aikaa sekä henkilökohtaisena että ryhmäohjauksena. Lisäksi huolehditaan siitä, että opiskelijat oppivat käyttämään keskeisiä tietolähteitä sekä yhteiskunnan tarjoamia ohjaus-, neuvonta- ja tietopalveluita. 4.1 Ohjaustoiminnan tehtävä ja tavoitteet Opinto-ohjauksen tavoitteena on, että opiskelija tuntee oman lukionsa erityistehtävän ja osaa arvostaa ja käyttää sen suomia mahdollisuuksia lukio-opintojensa suunnittelemisessa.\n14 14 Opiskelijoita rohkaistaan käyttämään hyväkseen luokattomuutta ja koulun monipuolista kurssitarjontaa ja -tarjotinta. Ohjaustoiminnassa on tärkeää muistaa opiskelijoiden tulevaisuuden jatko-opinnot ja niiden asettamat mahdollisuudet ja vaatimukset lukio-opinnoille. Ohjaustoiminnan tavoite on, että opiskelija omaksuu hyvät opiskelutaidot ja luottaa kykyihinsä. 4.2 Ohjauksen osa-alueet Jokainen opettaja ohjaa oman oppiaineensa opiskeluun liittyvien menetelmien omaksumisessa ja opastaa opiskelijoita itsenäiseen työskentelyyn. Opiskelijan valintojen toteutumista ja edistymistä seuraa ryhmänohjaaja. Ryhmänohjaaja tapaa ryhmäänsä viikoittain ryhmänohjaustuokiossa, jossa tiedotetaan koulun toiminnasta ja tapahtumista. Opiskelijan ainevalinnat ja jatkokoulutukseen ohjaus kuuluvat opinto-ohjaajalle. Hän vastaa opinto-ohjauksen kursseista ja koko luokkatasoa ja/tai lukiota koskevista ohjauksellisesta tiedottamisesta. 4.3 Ohjauksen toteuttaminen, työnjako ja tehtävät Opiskelijat saavat henkilökohtaista ohjausta aina tarvittaessa ainevalintaongelmiinsa. Lisäksi abiturientit varaavat itselleen henkilökohtaisen ohjauskeskusteluajan ylioppilaskirjoitusten ja jatko-opintojen suunnitteluun. Lukion ensimmäisen vuoden opiskelijoiden kanssa käydään henkilökohtainen ohjauskeskustelu heidän seuraavan lukuvuoden ainevalinnoistaan. Tutortoiminnasta vastaa opinto-ohjaaja. 4.4 Ohjauksellinen tiedottaminen Lukion toiminnasta saa tietoja kaikille opiskelijoille lukuvuoden alussa jaettavasta SYKKIvihkosta ja koulun nettisivuilta. SYK:n peruskoulun 9-luokkalaisille kerrotaan jatko-opinnoista lukiossa oppilaanohjauksen tunneilla. Parilla tunnilla lukion opinto-ohjaaja ja tutoropiskelijat kertovat opiskelusta nimenomaan SYK:n lukiossa. 9-luokkalaisten vanhemmille järjestetään vanhempainilta jatko-opinnoista tammikuussa. Muiden koulujen 9-luokkalaisille ja heidän vanhemmilleen järjestetään tammi- maaliskuussa tiedotustilaisuuksia lukioon pyrkiville. Syyslukukauden aikana järjestetään vanhempainillat sekä ensimmäisen, toisen että kolmannen vuosiluokan opiskelijoiden vanhemmille. Lukion ensimmäisen vuoden opiskelijoilla on opintoohjauksen tunteja ensimmäisessä jaksossa, jolloin perehdytään opiskeluun lukiossa, opetussuunnitelmaan ja ylioppilaskirjoituksiin. Toisen lukiovuoden keväällä järjestettävässä opopäivässä aloitetaan jatko-opinnoista tiedottaminen ja kerrotaan seuraavan lukuvuoden ylioppilaskirjoituksista. Kolmannen lukuvuoden syksyllä abiturienteille järjestetään jatkokoulutuspäivä. Lisäksi ohjaukselliseen tiedottamiseen kuuluvat viikoittaiset ryhmänohjaustuokiot, sekä infotilaisuudet ennen ylioppilaskirjoituksiin ilmoittautumista ja varsinaisia ylioppilaskirjoituksia. Keväällä järjestetään tiedotustilaisuus seuraavan lukuvuoden kurssitarjonnasta. 4.5 Ohjaukseen liittyvä yhteistyö Lukio tekee yhteistyötä lähellä sijaitsevien yksityiskoulujen kanssa. Esimerkiksi tutorkurssi\n15 15 järjestetään osittain yhteistyönä keväisin. Tiedelukiokokeilussa opiskelijat voivat suorittaa kursseja Helsingin Avoimessa yliopistossa. Avoin yliopisto varaa kiintiöt SYK:n opiskelijoille vuosittain sovituille kursseille. Helsingin yliopiston tietojenkäsittelytieteen laitos järjestää kiinnostuneille sisäänpääsykokeen. Koulussa järjestetään Studia Generalia -asiantuntijaluentoja, joissa opiskelijat pääsevät kuulemaan eri alojen asiantuntijoita. Lisäksi abiturienttien jatkokoulutusmessuilla yleensä koulun entiset opiskelijat kertovat jatko-opinnoistaan ammattikorkeakouluissa ja yliopistoissa. Lukion toisen vuoden opiskelijoilla on keväällä työelämään tutustumista varten TET-iltapäivä. TETpaikat ovat opiskelijoiden vanhempien usein omilla työpaikoillaan järjestämiä. Syksyn aikana järjestetään vanhempainillat ensimmäisen, toisen ja kolmannen vuosiluokan opiskelijoiden vanhemmille. Vanhemmat voivat ottaa yhteyttä opinto-ohjaajaan, ryhmänohjaajaan, aineenopettajiin tai rehtoriin kouluun ja nuorensa opiskeluun liittyvissä asioissa. Opinto-ohjaaja tai ryhmänohjaajat ovat tarvittaessa yhteydessä vanhempiin. 5 LUKU OPISKELIJAN TUKEMINEN 5.1 Tukiopetus Tukiopetuksen tavoitteena on varmistaa lukion oppimäärän suorittaminen. Tarvittaessa opiskelijaa ohjataan hankkimaan tukiopetusta. Sitä voivat antaa myös esimerkiksi ylempien vuosikurssienopiskelijat. 5.2 Opiskeluhuolto Opiskeluhuollon tavoitteena on opiskelijan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistäminen ja ylläpitäminen sekä niiden edellytyksiä lisäävä toiminta kouluyhteisössä. Opiskeluhuolto on tärkeä osa koulun kasvatus- ja opetustehtävää ja siinä otetaan huomioon nuoren edun ensisijaisuus. Opiskelijalla on oikeus saada maksutta sellainen opiskeluhuolto, jota opetukseen osallistuminen edellyttää. Opiskeluhuoltoa toteutetaan ensisijaisesti uuden lain hengessä ennaltaehkäisevänä ja koko kouluyhteisöä tukevana yhteisöllisenä opiskeluhuoltona. Tämän lisäksi opiskelijoilla on lakisääteinen oikeus yksilökohtaiseen opiskeluhuoltoon. Opiskeluhuoltotyötä ohjaavat luottamuksellisuus, kunnioittava suhtautuminen opiskelijaan ja huoltajaan sekä heidän osallisuutensa tukeminen. Lukion opiskeluhuollosta ja siihen liittyvistä suunnitelmista säädetään oppilas- ja opiskelijahuoltolaissa.\n16 5.2.1 Opiskeluhuollon keskeiset periaatteet 16 Yhteisöllinen opiskeluhuolto Yksityisissä lukioissa (jatkossa oppilaitos) opiskeluhuolto ymmärretään keskeisenä osana koko oppilaitoksen toimintakulttuuria ja käytännön toimia. Yksityiskoulujen yhteisöllinen toimintakulttuuri rakenteineen edistääkin kokonaisuudessaan yhteisöllistä ja yksilöllistä opiskeluhuoltoa. Opiskeluhuollon pääpaino on yhteisöllisessä opiskeluhuollossa. Tämä tarkoittaa ennen kaikkea hyvinvoivista ihmisistä ja terveyttä tukevasta ympäristöstä koostuvaa kouluyhteisöä. Opiskeluhuollon tavoitteena on edistää koko kouluyhteisön hyvinvointia, yhteisöllisyyttä, osallisuutta ja hyvää oppimista. Samalla huolehditaan kouluympäristön terveellisyydestä, esteettömyydestä ja turvallisuudesta. Lähtökohtana on se, että yhteisön hyvinvointiin voidaan ja tulee vaikuttaa. Yksilökohtainen opiskeluhuolto Yksilökohtaisella opiskeluhuollolla tarkoitetaan opiskeluterveydenhuollon palveluja, psykologi- ja kuraattoripalveluja sekä monialaista yksilökohtaista opiskeluhuoltoa, jota tarjotaan monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Keskeisenä toimintaperiaatteena yksilökohtaisessa työssä ovat luottamuksensuoja ja hyväksikäyttökielto. Yhteistyö opiskelijan sekä hänen huoltajansa kanssa on ensiarvoisen tärkeää. Kaikki yksilökohtainen opiskeluhuollon työ perustuu vapaaehtoisuuteen. Laki ei tunne käsitettä pakkoauttaminen. Opetuksen tai koulutuksen\n17 17 järjestäjän palveluksessa olevat henkilöt ja terveydenhuollon ammattihenkilöt ovat kuitenkin velvollisia viipymättä ilmoittamaan salassapitosäännösten estämättä kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle toimielimelle, jos he tehtävässään ovat saaneet tietää lapsesta, jonka hoidon ja huolenpidon tarve, kehitystä vaarantavat olosuhteet tai oma käyttäytyminen edellyttää lastensuojelun tarpeen selvittämistä. Lastensuojeluilmoitus (25 ) tehdään ensisijaisesti yhteistyössä lapsen ja tämän huoltajien kanssa Opiskeluhuoltosuunnitelmat ja niiden laatiminen Opetussuunnitelma on opiskeluhuollon osalta laadittu yhteistyössä kunnan sosiaali- ja terveydenhuollon tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa. Opiskelijat ovat osallistuneet koulun järjestyssääntöjen valmisteluun. Koulun oppilaskuntaa on kuultu ennen näiden suunnitelmien ja määräysten vahvistamista. Valmistelutyössä on tehty yhteistyötä huoltajien ja tarvittaessa myös muiden viranomaisten ja yhteistyökumppaneiden kanssa. Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun opiskeluhuollon suunnitelmien kokonaisuus muodostuu kolmesta suunnitelmasta, jotka yhdessä ohjaavat opiskeluhuollon suunnittelua ja toteutusta. Suunnitelmat on valmisteltu monialaisessa yhteistyössä. Suunnitelmat ovat: kuntakohtainen lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma, johon kirjataan opiskeluhuoltoa koskeva osuus, koulun opetussuunnitelmaan sisältyvä kuvaus opiskeluhuollosta sekä koulukohtainen oppilas- ja opiskeluhuoltosuunnitelma. Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma sekä muut kunnan lasten ja nuorten hyvinvointia ja turvallisuutta koskevat linjaukset on otettu huomioon valmisteltaessa koulun opetussuunnitelman opiskeluhuoltoa koskevaa osuutta sekä koulukohtaisia opiskeluhuoltosuunnitelmia Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun oppilas- ja opiskeluhuoltosuunnitelma 1. Oppilas- ja opiskeluhuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilas- ja opiskelijahuoltopalvelut Yksityisten oppilaitosten toimintaympäristöt ja alueelliset erityistarpeet ovat moninaisia. Oppilaiden ja opiskelijoiden taustat, elinolot ja hyvinvoinnin edellytykset huomioidaan, kun oppilas- ja opiskeluhuollon resursseja kohdennetaan yhteisölliseen ja yksilölliseen oppilas- ja opiskeluhuoltotyöhön sekä yhteistyöhön kotien, viranomaistahojen ja muiden alueellisten toimijoiden kanssa. Lisäksi kokonaisarvioinnissa otetaan huomioon kunkin koulun tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden määrä sekä lukioissa opiskelijoiden tuen erityistarpeet. Helsingin Suomalaisessa Yhteiskoulussa kaikki oppilaat ovat yleisen tuen piirissä. Tehostettua tai erityistä tukea tarvitsevat oppilaat siirretään tuen piiriin erityisopettajan yhdessä muiden oppilasta opettavien opettajien tekemän arvion perusteella yhteistyössä oppilaan huoltajien kanssa. Jos lukion opiskelija tarvitsee erityistä tukea, tukitoimia voidaan suunnitella ja toteuttaa opiskelijan, opettajien, opiskeluhuoltohenkilöstön ja vanhempien yhteistyönä. Koulun erityisopetuksen resurssi on kaksi päätoimista laaja-alaista erityisopettajaa. Kaikkien Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun oppilaiden ja opiskelijoiden käytössä on\n18 18 psykologi- ja kuraattoripalvelut. Kokopäivätoimiset koulupsykologi ja -kuraattori ovat tavattavissa koululla jokaisena koulupäivänä. Käytettävissä olevat resurssit vastaavat koettua tuen tarvetta koulussamme. Helsingin kaupungin terveyskeskus järjestää Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun oppilaiden ja opiskelijoiden terveydenhuoltopalvelut. Koululääkäri on koululla 1-2 päivää viikossa. Terveydenhoitaja on paikalla kaikkina koulupäivinä ja lisäksi toinen terveydenhoitaja on paikalla kahtena päivänä viikossa. 2. Yhteisöllinen oppilas- ja opiskeluhuolto ja sen toimintatavat Yksityisissä peruskouluissa ja lukioissa (jatkossa oppilaitos) oppilas- ja opiskeluhuolto ymmärretään keskeisenä osana koko oppilaitoksen toimintakulttuuria ja käytännön toimia. Oppilas- ja opiskeluhuollon pääpaino on yhteisöllisessä oppilas- ja opiskeluhuollossa. Tämä tarkoittaa ennen kaikkea hyvinvoivista ihmisistä ja terveyttä tukevasta ympäristöstä koostuvaa kouluyhteisöä. Oppilas- ja opiskeluhuollon tavoitteena on edistää koko kouluyhteisön hyvinvointia, yhteisöllisyyttä, osallisuutta ja hyvää oppimista. Samalla huolehditaan kouluympäristön terveellisyydestä, esteettömyydestä ja turvallisuudesta. Lähtökohtana on se, että yhteisön hyvinvointiin voidaan ja tulee vaikuttaa. Oppilas- ja opiskeluhuoltotyön keskeisin toimintaperiaate on oppilaan, opiskelijan ja huoltajien osallisuus ja arvostava kohtaaminen. Vaikka kodeilla on päävastuu lapsen ja nuoren kasvun ja kehityksen kannalta, on koulu keskeinen lapsen ja nuoren kehitysympäristö. Yksityisissä oppilaitoksissa koulun henkilökunnan toiminnan lähtökohta on ammatillisuus, joka takaa luottamuksensuojan ja hyväksikäyttökiellon toteutumisen. Samoin aktiivinen oppilaskuntatoiminta on oppilaitosten vahvuus ja aidon osallisuuden ja vaikuttamisen kanava. Osallisuuden ja yhteenkuuluvuuden kokemus on hyvinvoinnin keskeinen elementti. Aitoon osallisuuteen pyritään muun muassa tavoitteellisella ryhmäyttämisellä erityisesti uusien oppilaiden ja opiskelijoiden tullessa kouluyhteisöön. Yksityisillä opetuksenjärjestäjillä on yhteinen oppilas- ja opiskeluhuollon ohjausryhmä, jossa sovitaan oppilashuoltotoiminnan keskeiset periaatteet sekä oppilashuoltotoiminnan yleinen suunnittelu, ohjaus ja arviointi. Arviointi on ohjausryhmän erityinen tehtävä. Koulukohtaiset oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmät suunnittelevat, kehittävät ja toteuttavat koulukohtaista oppilasja opiskeluhuoltoa. Oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmässä keskeinen tehtävä kietoutuu kouluyhteisön voinnin tarkasteluun ja sen pohjalta tavoitteiden ja toimenpiteiden suunnitteluun. Helsingin Suomalaisen Yhteiskoulun oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmään kuuluvat vararehtori (puheenjohtaja), lukion apulaisrehtori (varapuheenjohtaja), opinto-ohjaajat, erityisopettajat, koulupsykologi, koulukuraattori ja terveydenhoitaja. Ryhmä kokoontuu viikoittain läpi lukuvuoden. Kokoukseen kutsutaan lukuvuosittain vuorollaan jokainen perusopetuksen luokanvalvoja ja lukion ryhmänohjaaja. Oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmän toimesta järjestetään myös tiedonkulkua helpottavia nivelkokouksia uusien ja vanhojen opettajien välille sellaisissa nivelvaiheissa, joissa oppilaille tulee suuri määrä uusia opettajia. Oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmän toiminnasta kerrotaan vuosittain vanhempainillassa. Lisäksi ryhmän toiminnasta ja tavoitteista sekä kokoonpanosta tiedotetaan koulun kotisivuilla. Oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmän kokouksissa käsitellään oppilaiden ja opiskelijoiden oppimiseen ja koulunkäyntiin olennaisesti liittyviä asioita. Ryhmässä käsitellään esimerkiksi oppilaan tuen tehostaminen, eli tehostettuun sekä erityiseen tukeen siirtyvien oppilaiden tuen tarve sekä tuen lieventäminen, eli siirtyminen tehostetun tai yleisen tuen piiriin. Ryhmässä\n19 19 suunnitellaan luokan/ryhmän, luokkatason, kouluasteen tai koko koulun hyvinvointiin liittyviä ennalta ehkäiseviä toimintatapoja tai toimenpiteitä. Ryhmän toiminnasta sekä oppilashuoltotyöstä laajemminkin kerrotaan lukuvuoden alussa opettajakunnalle ja vanhempainilloissa vanhemmille. Yhteisöllisessä oppilas- ja opiskeluhuollossa tärkeimmät välineet tiedon kokoamisessa ovat kouluterveyskyselyt, ympäristön terveellisyyden ja opiskeluyhteisön hyvinvoinnin tarkastukset, Opetushallituksen ja Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen kyselyt sekä laajojen terveystarkastusten yhteenvedot sekä monet koulun oma-arvioinnin mallit. Yhteisöllisessä oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmässä suunnitellaan kootun tiedon perusteella yhteisön hyvinvointia lisääviä toimia. Toimet kohdistetaan paitsi havaittuihin puutteisiin, myös mahdollisiin uhkiin ja ennalta ehkäiseviin toimiin. Opetussuunnitelman perusteissa korostetaan yhä enemmän koulun ja kodin välistä yhteistyötä ja avointa ilmapiiriä. Kasvatusvastuu kuuluu ensisijaisesti oppilaan huoltajille, mutta koulu pyrkii tukemaan huoltajia tässä kasvatustyössä olemassa olevien resurssien puitteissa. Parhaimmillaan tämä on moniammatillisen verkoston saumatonta yhteistyötä, jonka tavoitteena on lapsen ja nuoren hyvinvoinnin ja tasapainoisen kehityksen turvaaminen. Moniammatillinen verkostotyö on vakiintunut yhdeksi sosiaali- ja terveydenhuollon työmuodoista. Moniammatilliset yhteistyöverkostot muodostuvat eri organisaatioiden asiantuntijoista. Koulussa moniammatillinen verkostotyö on kiinteä osa yhteisöllistä oppilas- ja opiskeluhuoltoa. Parhaimmillaan moniammatillinen verkostotyö toimii avoimena keskustelufoorumina oppilaan ja opiskelijan tilanteessa ja mobilisoi uusia voimavaroja oppilaan ja opiskelijan tukemiseksi. Moniammatillinen verkostotyö antaa mahdollisuuden yhdistää eri asiantuntijoiden resursseja ja vahvistaa sitä kautta työn ammatillisuutta ja parantaa palveluiden laatua. Oppilas- ja opiskeluhuoltoa koulussa toteutetaan monialaisena yhteistyönä. Kouluissa tehtävä monialainen verkostotyö edellyttää verkostolta toimivaa yhteistyötä, sekä jokaisen verkoston jäsenen hyvää työpanosta omassa työtehtävässään. Yksilökohtainen oppilas- ja opiskeluhuolto edellyttää monialaista yksilökohtaista oppilas- ja opiskeluhuoltoa. Työn tavoitteena on tilanteen ja resurssien kartoitus, sekä vastuun ja tehtävien jako. Onnistunut verkostotyö edellyttää jatkuvaa seurantaa ja arviointia. Oppilaanohjaus ja opinto-ohjaus ovat osa koulun moniammatillista yhteistyötä. Opinto-ohjaaja ohjaa peruskoulussa ja lukiossa omien opintojen suunnittelussa, oman opintopolun löytämissä ja osallistuu nivelvaiheyhteistyöhön. Opinto-ohjaaja osallistuu vanhempainiltoihin ja on päävastuussa omien opintojen suunnittelussa ja jatko-opintoihin liittyvissä kysymyksissä myös vanhempien kanssa tehtävässä yhteistyössä. Opinto-ohjaaja tuo oppilas- ja opiskeluhuoltoryhmään ohjauksellisen näkökulman, seuraa oppilaiden ja opiskelijoiden opiskelutilannetta ja nostaa tarvittaessa esiin huolen perusopetuksen päättötodistuksen saamisesta tai lukio-opintojen edistymisestä. Oppilaan- ja opinto-ohjauksen tärkeimpiä tehtäviä on ohjata ja tukea nuorta jatko-opintoihin hakeutumisessa ja omien opintojen suunnittelussa. Oppilaan- ja opinto-ohjauksessa on oppitunteja, pienryhmä- ja henkilökohtaisia ohjauskeskusteluja. Perusopetus- ja lukiolain mukaan oppilaalla ja opiskelijalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Tämä on myös yhteisöllisen oppilas- ja opiskelijahuollon keskeinen tavoite. Turvallisuus on paitsi yksilöä koskevaa henkilökohtaista henkistä ja fyysistä turvallisuutta, myös koko yhteisön ja opiskeluympäristön laaja-alaista turvallisuutta. Oppilaitoksen pelastus- ja kriisivalmiussuunnitelmassa kuvataan toimenpiteet, joilla turvataan\n20 20 oppilaitoksen esteetön opiskeluympäristö, tapaturmien ehkäiseminen, ensiavun järjestäminen sekä toiminta äkillisissä kriiseissä sekä uhka- ja vaaratilanteissa. Koulutapaturmissa oppilas saa ensiavun koulussa terveydenhoitajan luona ja tarvittaessa hänet ohjataan jatkohoitoon. Koulussa tapahtuneesta tapaturmasta ilmoitetaan välittömästi oppilaan huoltajalle. Jos terveydenhoitaja ei ole tavoitettavissa, opettajat vastaavat jatkohoitoon ohjaamisesta ja asiasta tiedottamisesta huoltajille. Koulun henkilökuntaa koulutetaan säännöllisesti ensiavun antamiseen ja kuka tahansa on velvollinen hätätilanteessa antamaan ensiapua. Liite 1. Pelastussuunnitelman lyhytohje Liite 2. Kriisivalmiussuunnitelma Perusopetuslain ja lukiolain mukaiset oppilaitoksen järjestyssäännöt ovat keskeinen osa koulun turvallista toimintakulttuuria. Yhteiset säännöt edesauttavat myös lainmukaista, hyvää oppimista. Oppilaitosten uusi turvallisuushaaste liittyy sähköisen ympäristön tietoturvallisuuteen, ja se on kouluissa jatkuva kehittämiskohde. Liite 3. Järjestyssäännöt Poissaololle on aina oltava hyväksyttävä syy. Luvattomat poissaolot ovat aina ilmentymä jostakin, ja vakavimmissa tapauksissa johtavat syrjäytymiseen. Poissaolot vaativat siksi taustalla olevien ongelmien ja avun tarpeen kartoittamista. Liite 4. Toimintamalli poissaoloista Tärkeä osa oppilaitoksen turvallisuutta ja terveellisyyttä on päihteettömyys, johon pyritään ennen kaikkea ennaltaehkäisevillä toimilla ja jatkuvalla havainnoinnilla. Parasta tukea nuorelle kaikkia päihteitä vastaan on vanhempien ja koulun yhteinen näkemys päihteettömyydestä. Liite 5. Päihdestrategia Oppilaitoksessa on suunnitelma oppilaiden ja opiskelijoiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä. Liite 6. Suunnitelma oppilaiden ja opiskelijoiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä 3. Yksilökohtaisen oppilas- ja opiskeluhuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilas- ja opiskeluhuollolla tarkoitetaan koulu- ja opiskeluterveydenhuollon palveluja, psykologi- ja kuraattoripalveluja sekä monialaista yksilökohtaista oppilas- ja opiskeluhuoltoa, jota annetaan monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Keskeisenä toimintaperiaatteena yksilökohtaisessa työssä ovat luottamuksensuoja ja hyväksikäyttökielto. Yhteistyö oppilaan, opiskelijan sekä hänen huoltajansa kanssa on ensiarvoisen tärkeää. Kaikki yksilökohtainen oppilas- ja opiskeluhuollon työ perustuu vapaaehtoisuuteen. Laki ei tunne käsitettä pakkoauttaminen. Opetuksen tai koulutuksen järjestäjän palveluksessa olevat henkilöt ja terveydenhuollon ammattihenkilöt ovat kuitenkin velvollisia viipymättä ilmoittamaan salassapitosäännösten estämättä kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle toimielimelle, jos he tehtävässään ovat saaneet tietää lapsesta, jonka hoidon ja huolenpidon tarve, kehitystä vaarantavat olosuhteet tai oma käyttäytyminen edellyttää lastensuojelun tarpeen selvittämistä. Lastensuojeluilmoitus (25 ) tehdään ensisijaisesti yhteistyössä lapsen ja tämän huoltajien kanssa. Yksilökohtaisen oppilas- ja opiskeluhuollon tavoitteena on oppilaan ja opiskelijan kokonaisvaltaisen kehityksen, terveyden, hyvinvoinnin ja oppimisen seuranta ja tukeminen. Erityinen huomio kiinnitetään varhaiseen tukeen ja ongelmien ennaltaehkäisyyn. Toimintatavoissa keskeistä on arvostava ja luottamukseen perustuva kohtaaminen sekä lapsen\n1 Helsingin Suomalainen Yhteiskoulu Lukiokoulutuksen opetussuunnitelma Opetussuunnitelma on astunut voimaan ensimmäisen vuoden opiskelijoille 1.8.2005. Toisen ja kolmannen vuoden opiskelijat noudattavat\nOPS 2014 OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTO\nOPS 2014 OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTO Maunulan yhteiskoulun ja Helsingin matematiikkalukion koulukohtaiset lisäykset valtakunnallisiin ja paikallisiin opetussuunnitelmiin sekä koulukohtaisiin oppilas-\nHelsingin Suomalainen Yhteiskoulu Lukiokoulutuksen opetussuunnitelma 2016\nHelsingin Suomalainen Yhteiskoulu Lukiokoulutuksen opetussuunnitelma 2016 Opetussuunnitelma on astunut voimaan ensimmäisen vuoden opiskelijoille 1.8.2016. Toisen vuoden opiskelijat noudattavat vanhaa opetussuunnitelmaa


desibeli.net - 05.04.2005: Stam1na, Total Devastation, The iNSULT...[On The Rocks/Helsinki]\nKun samana iltana lauteille nousi Stam1na ja Total Devastation, lämmittelyiden hoituessa The iNSULT That Made A Man Out Of Macin tahtiin ei paljon enempää voinut enää pyytää. Tämä ihannetilanne saavutettiin On The Rocksissa, jossa keväisen tiistain kunniaksi vietettiin todelliset metakkatalkoot. Soiton ilmoitettiin useassakin suunnassa alkavan jo kello 22.00, joten olin paikalla hyvissä ajoin - vain huomatakseni ettei koko alakertaan (eli sille puolelle jossa bändit soittavat) edes päässyt ennen kuin vasta kello 22.10. Yläkerta täyttyikin äärimmilleen ja tunnelma oli kuin siellä kuuluissa sardiinipiurkissa. Soitto alkoi sitten todellisuudessa vasta kello 22.30, mukavia nuo aikataulut.\nVuoden 2003 lopulla uudelleen aktivoitunut ja vastikään Cracked nettisinglen julkaissut The iNSULT That Made A Man Out Of Mac avasi illan orgaanisella teollisuushelvetillään. Yhtye vakuutti tinkimättömällä esiintymisellään jo viime syksyisellä Kipsarin keikallaan, joten tällä kertaa tiesin odottaa ykkösluokan kyytiä – jota sitten sainkin. ”Teräsperkussionisti”, basisti ja rumpali pelasivat jälleen hyvin yhteen luoden kappaleiden rungot minimalistisista elementeistä joista revittiin irti maksimaalinen teho. Tämän useimmiten toiston hypnoottisuuteen rakentuvan pohjan päälle lyötiin pörisevää kitarointia sekä käheää karjuntaan taipuvaista laulua. Industrial-musiikkia ilman koneen konetta, puhdasta metallia sanan varsinaisessa merkityksessä.\nBändi on piakkoin julkaisemassa niin ep:n kuin pitkäsoitonkin, joten uutta materiaalia on syntynyt viime aikoina runsain mitoin iNSULT leirissä. Silti desibelissäkin arvioitu comeback-single Sorry / Semifinal 061103 taisi soida Rocksin illassa kokonaisuudessaan. Sinkulta löytyvät Head In The Box ja Getaway iskivät tällä erää todella vakuuttavasti, kiitos tästä kuuluu biisien erinomaisuuden lisäksi myös osittain jo edellä maintuille ensiluokkaisille soundeille. Setin ainoa kauneusvirhekin sattui yllättäen juuri äänipuolelle, sillä keikan lopussa ääneen hiipi mukaan outoa rätinää joka ei tainnut sinne kuulua.\nKappaleita ei spiikkailtu turhaan eikä kanssakäymistä yleisön kanssa harrastettu, näin keikassa olikin tiettyä näytösmäisyyttä - iNSULT oli saapunut esiintymään ja väki kuuntelemaan. Kuten itse soitto myös valojenkäyttö oli äärimmäisen tarkkaan harkittua. Valoja käytettiin säästellen, taiten ja hyvällä maulla kappaleiden tunnelmien vahvistamisessa. Käytetyt kikat olivat pääasiassa pieniä ja ratkaisut yksinkertaisia, mutta lopputulos oli yhtä kaikki erittäin toimiva. Erityisesti lavan takaseinälle vaaleista loisteputkista ja valkoisesta kankaasta kasattu sermi toimi upeana efektinä kun loisteputket syttyivät ja sammuivat.\nKeikan edistyessä yhä useampi pää alkoi keinui hyväksyvästi ja jalka napsuttaa lattiaa biisien tahdissa, vaikka lavan edusta autiona pysyikin aina loppuun asti. Yhtye onkin selvässä noususuhdanteessa ja hyvässä livevedossa, joten jos kokeellisempi musiikki tyyliin Neurosis uppoaa niin kehoitan tutustumaan orkesteriin niin live- kuin levypuolellakin.\nJostain Karhulan suunnalta näin kevään korvalla yhä useammin keikoille suuntaava Total Devastation sai kunnian nousta seuraavana bändinä lauteille. Kuusikko julkaisi taannoin toisen pitkäsoittonsa, joka ei tosin uponnut allekirjoittaneeseen ihan yhtä varauksetta kuin bändin debyyttilevy. Debyytillä Total Devastation maustoi vielä deathiään reiluilla koneilla, mutta tultaessa toisen albumin viitalle koneet olivat saaneet tehdä tilaa suoremman ja modernimman death-runttauksen tieltä.\nNäin siis on asianlaita ehkä levyllä, mutta livenä uuden Reclusion albumin biisit toimivat kuin maihari persustaan. Erityisesti Divine, todellinen kaahausraita No Surrender sekä ruåtsi deathistä heijastuksia antava They Stand On 3 löivät niin karkeaa jauhoa suuhun, ettei napinoille jäänyt sijaa. Yleisö uskaltautui jo pari askelta lähemmäs lavaa, mutta ihan eteen ei kukaan vielä edennyt - paitsi tietysti se yksi pakollinen umpihumalassa heiluva "fani", joka löytyy joka ainoalta keikalta. Kansan lievä aneemisuus ei onneksi tarttunut itse esiintyjiin, vaan voimalla kahden vokalistin saatettiin ilmoille rujoa konsonanttivirtaa jota tuettiin kahden kitaran vallilla ja rytmipuolen tarjoamalla raskaalla rynkytyksellä. Löytyipä sieltä taustalta vähän konesoundiakin kokonaisuutta piristämään.\nNytkin ämyreistä kuului taustalta muutamissa kohdissa - erityisesti loppupuolella - ikävää rätinää, mutta kun kyseessä oli Total Devastation moinen ei juuri päässyt haittaamaan. Tällä erää saatiin kuulla ihan välispiikkejäkin, ja normaaleiden biisiesittelyiden lisäksi jutuissa vilahtelivat esimerkiksi sellaiset nimet kuin Kotkan Työväen Palloilijat ja Mastodon.\nTotal Devastation voitti kirjoissani takaisin niitä asemia joita se sitten debyyttinsä on menettänyt. Retkueen runttaus tuntui saavan Rocksin estradilla lisäpotkua jostain mystisestä lähteestä ja väitän että paketti toimi nyt paljon paremmin kuin studiolevyllä. Kunpa Karhulan klaani intoutuisi tekemään livelevyn.\nMaaliskuun alussa omaa nimeään kantavan debyyttipitkäsoittonsa julkaissut Stam1na latasi kiekkoonsa niin paljon terästä, että ilmakin siitä jo kylmeni koko loppukuun ajaksi. Vinkeästi nimetty Lope Julma Lasetus 2005 kiertue saapui Helsingin On The Rocksiin ja tällä keikalla ei kylmyydestä tahi jäyhyydestä ollut tietoakaan. Hiki virtasi ja lämpö nousi miltei trooppiseksi kun Lemin kolmipäinen metallihirviö, joka oli vielä käynyt kasvattamaan itselleen yhden uuden pään, vastasi hiillostuksesta. Tuo uusi jäsen joka esiteltiin noin puolessavälissä keikkaa on yhtyeen riveihin enemmän tai vähemmän aktiivisesti liittynyt (?) basisti Kaikka.\nMutta mennäänpä takaisin alkuun. Nelikko nousi siis vuorokauden jo reilusti vaihduttua lauteille ja yleisöä tungeksikin jo lavan joka puolella. Jostain kumman syystä mitään ei kuitenkaan tapahtunut, ja vasta parin minuutin ihmettelyn päätteeksi yhtye nähtävästi muisti mitä se taas olikaan tekemässä ja missä. Kun keikka näin saatiin viimein käyntiin kävi pian selväksi se miksi Stam1na oli illan pääesiintyjä. Ääriään myöten täynnä oleva On The Rocks meni kollektiivisesti pähkinöiksi Lemin äijäin soitosta, ja kaiken kukkuraksi kyseessä oli hemmetti soikoon vielä tiistai – tuo bilepäivistä kenties surkein.\nTultaessa Koirapoika biisin paikkeille soittoniekat näyttivät kotiutuneen jo täysin lauteille, ja erityisesti laulaja/kitaristi Hyrde Hyyrynen nautti tilanteesta, sekä bändin ehkä yllättävänkin kovasta suosiosta, täysin rinnoin. Hymyä riitti, välispiikit olivat vähitäänkin poukkoilevia ja tukka heilui. Hiusten heilutukseen sekä shown pitoon osallistui setin edetessä enenevissä määrin myös sooloilevammasta kitarasta vastaava Pexi Olkkonen. Ja siinähän kävi sitten juuri niin kuin oli odotettavissakin. Yhtye innostui, osallistui ja heitti haastetta yleisölle, yleisö vastasi samalla mitalla ja yhtye sai entistä enemmän vettä myllyynsä. Pirullinen kierre totta tosiaan...\nKuten odotettua kovimmat möykät juhlaväestä irroitti aivan törkeän iskevä riffiralli Väkivaltakunta eikä varsinaisen setin päättänyt jyräys Paha Arkkitehti jäänyt juurikaan jälkeen – jos yhtään. Näiden nopeiden kaahausten vastapainoksi tarjottiin onneksi rauhallisempaakin osastoa että henki ehti välillä tasaaantua. Lähes kaikki olennaiset biisit tulikin näin kuultua, mutta jäin silti kaipaamaan vielä Väkivaltakunta ep:n upeaa päätösraitaa Joutsen. Setin loputtua metakka oli sellainen ettei yhtye voinut olla palaamatta lauteille. Pienen lisähuudatuksen (”me ei soiteta ellei ääntä lähde enempää”) jälkeen soitettiin encoreina Peto Rakasti Sinua sekä bändin ”ainoan radiosoittoa saaneen hitin”, jota spiikatessa Hyrde vielä aprikoi josko yhtye on menettänyt uskottavuutensa saatuaan jo radiosoittoakin...\nOlipahan ilta, näitä ei mahdu tusinaan välillä ainuttakaan.


Kortteliliiga Valkeakoski :: N�yt� viesti - Loppuhuipennus ja ANAlyysi\nLoppuhuipennus ja ANAlyysi\nLa Elo 13, 2011 1:21 pm\nViestin aihe: Loppuhuipennus ja ANAlyysi\nT�h�n kohtaan pit�isi tarinoida alemman loppusarjan otteluista Vetoa ja Alpaa vastaan, mutta eip� ole mit��n tarinaa kerrottavaksi. Todetaan vain ett� saatiin mukavat 2 tunnin h�ntsyt paikallaolijoiden kanssa aikaiseksi ja ilma oli, kuten koko sarjan ajan muutenkin ollut, aivan loistava. Niin ja p��si pelaamaan Lotilan kuuluisalle stadionille jossa niin moni huippupelaaja on vuosien saatossa hionut taitojaan. Kulman Kundien osallistumisaktiivisuudesta en vaivaudu avautumaan t�m�n enemp��.\nSitten sen A-lyysin vuoro. Lyhyess� sarjassa jokaisen pelin arvo korostuu ja se koettiin konkreettisesti t�n� kes�n� kun ylempi loppusarja j�i haaveeksi yhden luovutetun pelin ansiosta. Ei toki voi olettaa ett� jokaiseen peliin saataisiin 20 j�tk�� paikalle joukkueessa jossa osalla on perhett� ja osalla muuten vain muuta el�m��, mutta hieman enemm�n olisi aktiivisuutta toivonut v�est�lt�. Totuushan on ett� himmeimm�t kirjanmerkit olisi t�n�kin kes�n� irronneet suhteellisen helposti. Kaksi joukkuetta oli mielest�ni kuitenkin viitisen askelta muita edell� l�pi koko sarjan. Toivotan onnea jo n�in etuk�teen tulevalle mestarijoukkueelle, oli se sitten kumpi tahansa.\nTurha silti jossitella, saatiin mit� ansaittiin, eli sijoitus sarjassa taitaa olla toiseksi viimeinen. T�st� on hyv� parantaa vaikka sitten syyscupissa joka pelataan 3.9.2011! Kaikki paikalle sill� Kulman Kundit(ja edelt�j�t) tiedet��n maan laajuiseti eritt�in vahvaksi cup-joukkueeksi!\nOmasta puolestani kiitos ja kuulemiin!\nP.s. Meinasin unohtaa terveiset, jotka t�ll� kertaa l�htev�t T�yssylle ja Takalaittomille, kiitos loistavasta vedosta ja erityisesti Trooperista!!!\nMa Elo 15, 2011 11:11 am\nKuuleman mukaan SC Vedon johto on alkanut kaivamaan kuvetta ja sopimus tarjousta sorvataan par aikaa Smeikkelille\nMa Elo 15, 2011 1:12 pm\nJoka kauden j�lkeisi� spekulaatioita ja huhupuheita!


Käännä katse kiireestä Sinuun - Oma Aika - Rohkea Sydän\nRauhallinen kävely metsässä on jo iso askel kohti hyvinvointia.\nElämässä ei voi olla niin kiire, ettei ole aikaa pitää huolta tärkeimmästä, itsestään ja omasta hyvinvoinnistaan.\nJULKAISTU 29.9.2020 | TEKSTI Sanna Valkeejärvi | KUVAT Ainoa Media / Hanna Molari\nPienen henkilökohtaisen tutkimuksen perusteella, (ei niinkään tieteellinen tutkimus, mutta ihmisten kuuntelua) sanoisin, että olen huolissani ihmisten prioriteeteista. Liian moni on asettanut itsensä ja oman hyvinvointinsa liian alas arvoasteikolla. Miten sinä asetat itsesi sille asteikolle? Keskustelitko jo peilikuvasi kanssa, kuinka tyytyväisiä ja onnellisia olette yhdessä?\nIhmiset, niin omasta lähipiiristä, tutuista, tuttavien tutuista ja julkisuuden henkilöistä sanovat usein että ”Ei ole aikaa pitää itsestään huolta”. Tai että ei jaksa tehdä oman hyvinvoinnin eteen asioita kun elämä on niin hektistä. Laiskuus ja mukavuudenhalu menee oman hyvinvoinnin edelle. Ja tähän vielä ne kuuluisat kolme sanaa ”mutku, sitku, voiku”. Ne kaikki voisi heittää romukoppaan sen kiireen kanssa. Meillä on vain tämä hetki, huomisesta ei kukaan tiedä. Onnellinen ja hyvinvoiva kannattaa olla jo nyt, eikä sitten kun.\nAika on siitä hassu käsite, että kun sanotaan että ei ole aikaa tehdä, sanotaan oikeastaan en halua tehdä. Jokainen voi kuitenkin kontrolloida oman elämänsä vuorokausia ja mihin kuluttaa 24h. Koska hyvinvointimielessä uni ja lepo on tärkeää, siihen menee kolmannes, toinen kolmannes menee töihin ja jäljelle jää 8 tuntia joka vuorokausi. 8 tuntia, josta voi irrottaa vaikka 30 min oman hyvinvoinnin parantamiseen. Ei kuulosta mahdottomalta yhtälöltä, eihän? Ja vapaapäivinä on vielä enemmän aikaa.\nLempeä liikunta ja hetki aikaa vain sinulle riittää alkuun.\nMitäpä jos käännettäisiin nämä tekosyyt päälaelleen. Ja koko asetelma toisinpäin. Eikö olisi mukavaa jos jaksaisi sen hektisen elämän paremmin kun voi hyvin? Uskoakseni kaikki haluaa kuitenkin voida hyvin. Siihen pitää vaan löytää hyvä motivaatio, jos minä itse ei ole riittävän hyvä motivaattori. Eikö mukavuudenhalu ole sitä, että on hyvä olo omassa kehossa ja elämässä? Ei sitä, että jää sohvalle makaamaan tai tekee liikaa töitä?\nAika on siitä hassu käsite, että kun sanotaan että ei ole aikaa tehdä, sanotaan oikeastaan en halua tehdä.\nMitä jos löydät aikaa 30-60 min päivässä kävelylle/hölkälle/lihashuollolle/joogalle, että jaksat paremmin leikkiä lastenlasten kanssa? Että jaksat tavata ystäviä työpäivän jälkeen? Että jaksat olla parempi puoliso? Että olet tehokkaampi ja pirteämpi töissä? Tai ihan vaan siksi, että haluat voida hyvin ja haluat jaksaa toteuttaa niitä asioita mistä unelmoit?\nMuutoksien ei tarvitse olla isoja, kunhan ne ovat pysyviä\nAlkuun pääsee vähällä. Kävelemällä työmatkat tai osan niistä. Kävelemällä kauppaan. Varaamalla kalenterista ajan joka viikko kehonhuollolle, lempeälle tekemiselle jossa keho ja mieli lepää. Muutoksien ei tarvitse olla isoja, kunhan ne on pysyviä. Alkuun pääsee kun unohtaa sanan kiire hetkeksi omasta sanavarastosta ja kun asettaa itsensä prioritteettilistalla korkealle.\nJo muutamassa viikossa huomaa eron, lupaan. Kun vaan pidät kiinni siitä mitä sovit itsesi kanssa. Pitää muistaa lähteä liikkeelle myös rauhallisesti, pienin muutoksin, jotta niistä on helppo pitää kiinni. Jotta niistä muutoksista tulee uusi tapa elää, eikä mikään viikon tai kahden kuuri.\nJa miten voin luvata sen. Olen kokenut sen itse. Stressin, hektisyyden ja liian kovan kokonaiskuorman alla ei jaksa tehdä mitään ylimääräistä. Mutta kun keho ja mieli voi hyvin, aivot ei kehitä koko ajan lisää stressihormonia, huomaa jaksavansa niin paljon enemmän. Eikä kannata mennä siihen pisteeseen, että muutoksen on oltava radikaali, vaan tee se muutos jo nyt, niin pienet askeleet riittää.\nJos huippu-urheilijoiden elämässä lepo, ravinto ja treeni on oltava tasapainossa, sitä vaatii ihan tavallisen ihmisenkin elämä. Unenlaatu paranee myös kun liikut edes vähän, kun teet jonkun yhden paremman valinnan ruoan suhteen joka päivä. Ja kun unenlaatu paranee, olet pirteämpi, hyvien valintojen tekeminen on aina helpompaa. Positiivinen kehä on valmis.\nKokonaiskuormitus on tärkeää huomioida, eikä liikunnan tarvitse olla joka kerta rasittavaa ja kovin hengästyttävää. Rauhallinen kävely metsässä tekee jo paljon mielelle ja keholle. Kuten se lempeä jooga tai muu kehonhuolto.\nJa yksi toive kaikille. Jos kuulet lähipiirissä jonkun sanovan, että ei ole aikaa pitää huolta itsestään, kyseenalaista hänet lempeästi. Kukaan meistä ei ole niin tärkeä kuin sinä ja minä itse. Ainoastaan hyvinvoivana voidaan olla parempia ja avuksi toisillemme. Ei ole itsekästä haluta voida hyvin, asettaa itsensä välillä etusijalle. Se on välttämätöntä, sen pitäisi olla jokaiselle sellainen asia mitä oma sydän käskee tekemään.\nElämässä ei voi olla niin kiire, ettei ole aikaa pitää huolta tärkeimmästä, itsestään ja omasta hyvinvoinnistaan. Elämä on niin kivaa, että sen toivoisi jatkuvan terveenä mahdollisimman pitkään.\nLue myös: Hyvinvoinnin ensimmäiset askeleet


Uima-altaan korjaus ja rakentaminen - Rytmi Rakennus Oy\nUima-altaan korjaus ja rakentaminen\nUseissa pientaloissa ja kerrostaloissa on kellarikerroksen pesutiloissa tai ulkona uima-allas, joka myöskin kaipaa aika ajoin huomiota. Osa taas haluaisi rakentaa uima-altaan perheen riemuksi.\nUima-altaan osalta olennaisinta on tietysti, että se on vesitiivis, sillä vuotava uima-allas tuhlaa sekä huomattavasti vettä, että aiheuttaa myöskin takuuvarmoja ongelmia talon rakenteille.\nUima-altaan korjaus tai kunnostus\nUima-altaan korjauksessa vaihdetaan tyypillisesti laatoitukset uima-altaasta ja muusta uima-allastilasta sekä asennetaan uudet asianmukaiset vesieristeet, joilla varmistetaan ettei vesi pääse rakenteisiin. Käytettävät vesieristemateriaalit riippuvat siitä onko uima-allas sisä vai ulkotiloissa koska näihin kohdistuu erilaisia rasituksia.\nMikäli uima-allas on kosteusvaurioitunut niin voidaan uima-altaan betonirakenteita joutua myös kuivattamaan tai paikkailemaan näissä olennaista on että myös korjaukset tehdään vesitiivistä betonista, niin kuin alkuperäinenkin uima-allas on tehty jotta rakenne pysyy vesitiiviinä myös jatkossa. Sisätiloissa oleva vuotava allas aiheuttaa tyypillisesti ongelmia etenkin kellarikerroksen lattia- ja seinäpintoihin, kun vuotava vesi jää muhimaan talon alle.\nUima-allaslaitteet on usein myös syytä vähintäänkin tarkastaa kunnostuksen yhteydessä ja usein nekin ovat jo siinä vaiheessa elinkaartaan, että ne on parempi vaihtaa samalla kertaa jotta vältytään uudelta korjauskäynniltä uima-allaslaitteiden osalta.\nMikäli uima-altaasi on aiheuttanut ongelmia niin sivuitamme löytyy lisätietoa myös homevauriokorjauksista ja vesivahinkokorjauksista.\nUima-altaan rakennus sisälle\nUima-altaalle hyviä paikkoja sisällä on lähinnä kellarikerrokset, koska uima-allas on niin raskas rakenne, että muutoin on hyvin vaikeaa saada riittävää kantavuutta sille ilman massiivisia tukirakenteita. Tyypillisesti uima-altaat upotetaan kellarikerroksessa 1,5 – 2 metriä syvemmälle kuin muu kellarikerros jolloin veden pinta saadaan lähelle itse kellarikerroksen lattiapintaa.\nKun riittävän syvä ja mitoiltaan sopiva kuoppa on saatu kaivettu niin itse uima-altaan seinät ja lattiat voidaan tehdä joko vesitiivistä betonista tai lasikuidusta, jonka jälkeen tehdään normaalit laatoitukset pintaan ja viimeistellään uima-allas osasto muutoin samalla tapaa kuin kylpyhuoneetkin, eli vesieristämällä kaikki laatoitettavat pinnat ja laatoittamalla sekä asentamalla lattialämmitykset ym. tarpeelliset asiat sinun haluamasi uima-allasosaston aikaan saamiseksi.\nLisätietoa kellarikerroksen kaivamisesta ja muusta kellariremontointiin liittyvästä löydät kellariremonttiosiosta.\nUima-altaan rakennus sisätiloihin vaatii aina myös rakennusluvan, jonka edellytyksenä on rakennesuunnitelma uima-altaasta ja LVI-suunnitelma uima-altaan vesi- ja viemäriputkista sekä näiden töiden asianmukainen valvonta, johon tarvitaa vastaava työnjohtaja ja kvv-työnjohtaja. Meiltä saat koko uima-altaan tarvittaessa “avaimet käteen” periaatteella suunnittelusta toteutukseen.\nUima-altaan rakennus ulos\nUima-altaan rakennus ulos on hieman helpompi operaatio, koska tällöin kuoppa voidaan kaivaa helposti kaivinkoneella, jonka jälkeen runko tehdään joko vesitiiviistä betonista tai lasikuidusta, jonka jälkeen asennetaan uima-allaslaitteet ja muu tarpeellinen uima-altaan viimeistelemiseksi.\nUima-altaan rakennus ulkotiloihin vaatii tyypillisesti toimenpideluvan, koska uima-allas on kiinteä ulkorakenne, jolloin siitä pitää toimittaa rakennusvalvontaan arkkitehti- ja muut tarvittavat piirrustukset.\nUima-allas käyttää massiivisia määriä vettä, joten on olennaista myös, että uima-altaalle tulee riittävästi vettä ja sieltä johtaa riittävät viemäröinnit pois, jotta allas saadaan tarvittaessa tyhjennettyä. Usein uima-altaan kunnostuksen yhteydessä on hyvä uusia myös uima-altaan vesi- ja viemäröintiputket, jotta niitä ei tarvitse esimerkiksi putkiremontin yhteydessä alkaa uudestaan uusimaan ja näin ollen purkaa koko allasta uusimisen tieltä.\nUutta allasta rakentaessa taas on olennaista varmistaa, että talon vesiputkisto riittää uima-altaan massiiviselle veden tarpeelle ja viemäröinti saadaan toteutettua asianmukaisesti niin, että suuretkaan poistuvat vesimäärät eivät aiheuta ongelmia.\nLisää tietoa aiheesta saat kylpyhuoneremonttiosiosta.\nUima-altaan korjaus tai uuden uima-altaan rakennus käyntiin sinun luonasi?


Ilmoittautuminen ja maksut – Reservation and Fees | Kekrijuhla 30.10-1.11.2015\nIlmoittautuminen ja maksut – Reservation and Fees\nIlmoittautumiset osoitteeseen keskiviikkona 2.9.2015 klo 18 alkaen sähköpostitse osoitteeseen kekri.ilmoittautuminen ( @ ) gmail.com. Kerro ilmoittautuessasi nimesi, keskiaikanimesi, syntymäaikasi, yhteystietosi (s-posti ja puhelin), SCA/SKA jäsennumerosi, mahdolliset allergiat ja erityisruokavaliot. Jos ilmoitat useamman henkilön kerralla, tarkistathan, että em. tiedot tulevat kaikkien osalta mainituiksi. Huom! Emme välttämättä pysty huomioimaan kaikkia ruokarajoitteita.\nTapahtumamaksu ja kaikki ateriat (iltapala, 2 aamiaista, lounas, pidot) maksavat jäsenelle: 36 euroa. Tapahtumamaksu ja kaikki ateriat ei-jäsenelle: 41 euroa. Lapsialennukset: 0-2-vuotiaat ilmaiseksi, 3-11-vuotiaat puoleen hintaan (18/20 euroa), 12 vuotta täyttäneet maksavat täyden hinnan. Kaikki alaikäiset pääsevät jäsenhinnalla, jos huoltaja on jäsen. Päiväkävijän hinta on 10 euroa sisältäen lounaan. Pitojen hinta päiväkävijöille on 10 euroa.\nViimeinen maksu- ja varauspäivä on 19.10.2015. Myöhästymismaksu on 5 euroa. Ulkomailla asuvat saavat maksaa ovella ilman lisämaksua, kunhan ovat tehneet varauksen viimeistään 19.10.2015.\n19.10.2015 mennessä peruuttavat saavat takaisin koko maksun. Tämän jälkeen peruuttaville ei valitettavasti enää voida palauttaa mitään. Jos jättää ilmoittautumisensa peruuttamatta sekä maksamatta sekä saapumatta tapahtumaan, laskutetaan tapahtumamaksu myöhästymismaksuineen jälkikäteen ja siihen lisätään 3 euroa käsittelykuluja.


Pam selvittää ruokakaupassa ilmennyttä seksuaalista häirintää – kohdistunut useisiin työntekijöihin: Kauppias irtisanoutui - Kotimaa - Uutiset - MTV.fi\nKotimaa Julkaistu 20.10.2017 09:50 (Päivitetty 20.10.2017 16:54)\nPalvelualojen ammattiliitto PAM kertoo selvittävänsä useisiin työntekijöihin kohdistunutta seksuaalista häirintää ja epäasiallista kohtelua tamperelaisessa ruokakaupassa. PAM syyttää häirinnästä kauppiasta.\nLiiton mukaan työntekijät ovat joutuneet toistuvasti muun muassa sanallisen seksuaalissävytteisen häirinnän kohteeksi. Lisäksi kauppias on liiton mukaan muun muassa kosketellut työntekijöitä epäasiallisesti.\nKauppias on liiton mukaan kiistänyt toimineensa väärin. STT ei ole saanut kauppiasta toistaiseksi kiinni useista yrityksistä huolimatta. Kauppias kertoo Aamulehdelle ja Helsingin Sanomille, että kiistää kaiken, mutta ei vastannut lehdelle erikseen syytöksiin epäasiallisesta kohtelusta tai seksuaalisesta häirinnästä.\nLisäksi liitto syyttää kauppiasta siitä, että kaupassa olisi velvoitettu käyttämään vanhentuneita elintarvikkeita palvelutiskin ruokien valmistukseen ja velvoitettu työntekijöitä ottamaan kiinni myymälävarkaita.\n– Olemme tehneet selvityspyynnön aluehallintovirastolle kolmen nykyisen työntekijän osalta ja olemme toimittaneet sinne seitsemän jo kaupasta lähteneen entisen työntekijän todistusaineiston. Kauppias on myös saanut häirintäilmoituksen viime keväänä työntekijöiltä, kertoo PAMin Pirkanmaan-aluepäällikkö Elisa Penders.\nPendersin mukaan kaupasta irtisanoutui viime kesänä neljä henkilöä kauppiaan epäasiallisen toiminnan takia eivätkä työntekijöiden tekemät ilmoitukset kauppiaalle ole johtaneet muutokseen.\n– Kaikki epäasiallista kohtelua kokeneet työntekijät ovat naisia, Penders kertoo.\nIrtisanoutuminen veisi toimeentulon\nYksi kaupan työntekijöistä Liisa-Maria Pukkila kertoo STT:lle, että myös häntä on häiritty.\n– Kauppias on esimerkiksi tullut väkisin halaamaan ja koskemaan takamukseen. Ja sitten on sellaista sanallista, hän heitti kerran kommentin, että onpa rohkea kaula-aukko, että onko ollenkaan rintaliivejä alla, Pukkila sanoo.\nPukkila ei osannut sanoa tilanteissa mitään.\n– Se ihmetytti minua, koska en ole koskaan tuollaista kokenut. En ole uskonut, että tuollaista oikeasti tapahtuu. Tilanteen tullessa menin pieneen shokkiin enkä osannut sanoa mitään.\nKaksi vuotta kaupassa töissä ollut Pukkila kertoo tehneensä viime kesänä työkaverinsa kanssa työhäirintäilmoituksen kauppiaalle.\n– Pidettiin palaveri hänen kanssaan, että hänen käytöksensä on alkanut häiritä meitä. Hän oli valmis toimimaan ja pyysi anteeksi. Nyt hän kuulemma on kiistänyt saaneensa työhäirintäilmoitusta. Käytös on palannut sen jälkeen samanlaiseksi kuin ennenkin, Pukkila sanoo.\nHän on ajatellut irtisanoutumista, jos vain löytäisi ensin korvaavan työpaikan. Irtisanoutuminen tarkoittaisi toimeentulon menetystä.\n– Sinne pitää mennä joka päivä. Välillä töihin mennessä on sellainen olo ovella, että tekisi mieli kääntyä pois. Sillä voimalla jaksan, että on hyviä työkavereita ja asiakkaat ovat aivan mahtavia.\nAamulehti kertoo, että kauppias on irtisanonut sopimuksensa Keskon kanssa perjantaina aamupäivällä.\nSama kauppias riidellyt PAMin kanssa aiemminkin – erimielisyyttä raskaana olleen työntekijän kohtelusta 20.10.2017\nTouko Aalto aloittaa MTV:n nettikolumnistina: Suomemme on eurooppalainen – hallituksella ei tunnu olevan EU-linjaa lainkaan Sama kauppias riidellyt PAMin kanssa aiemminkin – erimielisyyttä raskaana olleen työntekijän kohtelusta


Noku puolet maailmasta puhhuu sitä : tapaustutkimus englannin kielen oppimismotivaatiosta\nVuollo, Anu (Lapin yliopisto, 2010)\nTutkimukseni käsittelee oppimismotivaatiota englannin kielen oppimisen näkökulmasta. Tutkimukseni tarkoitus oli selvittää millaiset asiat ja tilanteet näkyvät alakoulun oppilaiden englannin kielen oppimismotivaatiossa, ja ...\nQivittoq ja Arnaq : grönlantilaisten tarinoiden arkkityyppiset hahmot\nTuhkala, Maarit (Lapin yliopisto, 2010)\nPro gradu -tutkielmassani tulkitsen videoteoksiani C. G. Jungin arkkityyppiteorian mukaan. Videoteosteni aiheina ovat grönlantilaisen miehen isoisän ja isoisoisien mystiset kokemukset. Tutkielmassani pohdin, millaisia ...\nGraphic designer-client relationships - case study\nGalkina, Zinaida (Lapin yliopisto, 2010)\nGraphic design is one of the elements of today’s environment. It communicates meanings, identifies things, navigates people, and imparts knowledge in physical visible forms. We can see it everywhere: in the street signs, ...\nYhteenkietoutuneet päihde- ja mielenterveysongelmat naisen elämänkulun haasteena\nKestilä, Maarit (Lapin yliopisto, 2010)\nLuon tutkimuksessa analyyttisen katsauksen yhteenkietoutuneiden päihde- ja mielenterveysongelmien haasteellisuuteen naisen elämänkulussa ja siihen sisältyvissä viranomaiskohtaamisissa. Haasteellisuus viittaa sanana ongelmien ...\nMerkkiuskollisuus ympäristömerkkiin : case: Polar O. Pyret\nPöyskö, Maija; Pöyskö, Laura (Lapin yliopisto, 2010)\nYmpäristöongelmat ovat pakottaneet kuluttajia pohtimaan omaa kulutustaan. Kuluttajat haluavat yhä enemmän tietoa tuotteiden ympäristövaikutuksista. Ympäristömerkit auttavat kuluttajaa valitsemaan vähemmän ympäristöä ...\nTekijäAhonen, Arto (1)Galkina, Zinaida (1)Kestilä, Maarit (1)Nikkola, Kirsi (1)Pöyskö, Laura (1)Pöyskö, Maija (1)Savela, Leea (1)Seppälä, Tiina (1)Szánti, Hanna (1)Tuhkala, Maarit (1)... Katso lisääAsiasana\nidentiteetti (2)psykososiaaliset tekijät (2)arkkityypit (1)asiakkaat (1)asiakkassuhde (1)asiakkuudenhallinta (1)Barentsin alue (1)Children (1)comparative education (1)... Katso lisääJulkaisuaika


Search.bitcro.com poisto | Cyber Security Experts\nMikä on Search.bitcro.com?\nSearch.bitcro.com ei ole mitään mutta jälleen selaimen kaappaaja. Se voi näyttää luotettava sivu, mutta se, että ei se oikeastaan ole. Joukossa kuuluu Cro-bittinen Ltd ja käytetään ansioita ratkaisuja selaimen laajennuksia ja muita ohjelmia. Toisin sanoen se mahdollistaa luojat freeware tehdä voittoa pois pahaa aavistamattomia käyttäjiä. Joukossa saapuu sekä mahdollisesti ei-toivotut sovellukset. Se muuttaa selainasetuksia ja aiheuttaa muita ei-toivottuja häiriöitä. Suosittelemme, että poistat Search.bitcro.com, pian kuin mahdollista.\nImuroi poistotyökalupoistaa Search.bitcro.com\nMiten Search.bitcro.com toimii?\nSearch.bitcro.com korvaa Kotisivu ja hakupalvelu kun joukossa tunkeutuu tietokoneeseen. Sivustolla on etsiä lyödä ja niin nopeasti painikkeita kuten Facebook, YouTube, Twitter, Linkedin, Google ja Wikipedia. Kun kirjoitat kyselyn hakukenttään, saat tulokset Bing.com. Muista kuitenkin, että nämä tulokset voidaan muuttaa myös sponsoroituja linkkejä. Sinun ei pitäisi luottaa heihin sokeasti. Lisäksi voit nähdä eri mainoksia muissa sivustoissa, joissa vierailet. Jotkut mainokset voivat olla väärennettyjä. Jos et halua ottaa riskiä järjestelmän turvallisuutta, kaikki mainokset tulisi välttää, kunnes pääset eroon Search.bitcro.com.\nKuten edellä on todettu, joukossa saapuu muita mahdollisia haittaohjelmia. Se tulee järjestelmän asentaessasi freeware kiinni tietokoneeseen kiinnittämättä huomiota asennuksen käyttöehdot. Kun käsittelet ilmainen ohjelmisto, tulisi olla varovainen, ettei hyväksy mitään muita tarjouksia läsnä jotta te aikana sen asetukset. Vakuutamme teille, ei ole mitään hyödyllistä tietoa mahdollisesti ei-toivotut sovellukset. On parasta välttää niitä tulevaisuudessa. Aina valita asennuksen tilassa ja poista kaikki ohjelmat täältä. Tästä lähtien sinun pitäisi keskittyä miten lopettaa Search.bitcro.com.\nMiten poistaa Search.bitcro.com?\nSearch.bitcro.com poisto voidaan suorittaa kahdella tavalla: manuaalisesti tai automaattisesti. Automaattinen poisto on paljon luotettavampi, koska sen avulla voit puhdistaa järjestelmä kokonaan. Jos mennä sen kanssa, täytyy toteuttaa anti-malware-apuohjelma. Voit käyttää yksi esitetty sivustollamme. Se suorittaa Järjestelmätarkistus ja tunnistaa kaikki mahdolliset ongelmat. Security tool poistaa Search.bitcro.com sekä muut ei-toivotut tiedostot ja ohjelmat. Se pysyy myös hyödyllistä tulevaisuuden antamalla sinulle online reaaliaikainen ja muita hyödyllisiä ominaisuuksia. Vaihtoehtoisesti voit poistaa Search.bitcro.com manuaalisesti poistamalla niihin liittyvät ohjelmistot ja palauttaa selaimen asetukset. Ohjeita manuaalisen Search.bitcro.com poisto on esitetty alla.\nWindows-käyttöjärjestelmä vaikuttaa Search.bitcro.com\nVaroitus! Useita anti-virus skannereita on vain havaittu haittaohjelmien mahdollisuutta liittyvät Search.bitcro.com.\nSearch.bitcro.com Globaalit trendit maittain\nOpi Search.bitcro.com poistaminen tietokoneesta\nAskel 1. Poista Search.bitcro.com ja liittyvät ohjelmat\nAskel 2. Poista Search.bitcro.com teidän selaimet\nd) Poista Search.bitcro.com Mac OS X järjestelmästä\n1. Access-Sovellusten kautta Go-painiketta, joka sijaitsee vasemmassa yläkulmassa näytön. 2. Katsoa läpi kansion ja etsi Search.bitcro.com ja muita epäilyttäviä sovellus. Valitse kaikki merkinnät ja vedä ne roskakoriin kuvaketta Telakka. Vaihtoehtoisesti, klikkaa hiiren oikealla kaikki merkinnät, jotka haluat poistaa, ja valitse Siirrä Roskakoriin. 3. Tyhjennä roskakori oikealla klikkaamalla kuvaketta ja valitsemalla Tyhjennä Roskakori.\na) Poista Search.bitcro.com alkaen Internet Explorer\nb) Poista Search.bitcro.com Mozilla Firefox\nc) Poista Search.bitcro.com alkaen Google Chrome\nd) Poista Search.bitcro.com Microsoft Edge


LA: Uusi maailma **** | Teevee | Iltalehti.fi\nLA: Uusi maailma\nTV2 klo 22.35 TERRENCE MALICK (2005)\nKolme brittialusta lähtee kohti Uutta mannerta Lontoosta 1607 ja päätyy nyky-Virginiaan, silloin lähes paratiisilliselle tai ainakin lähes neitseelliselle alueelle.\nLaivoissa oli 103 miestä, yhtenä onnensoturi, kapteeni John Smith (Colin Farrell), eli Malick oli tehnyt yhden version tunnetusta tarinasta Smithistä ja intiaanipäällikkö Powhatanin tyttärestä Pocahontasista (Q'Orianka Kilcher); oikeastaan powhatan oli itäisten algonquin-heimojen liitto ja sen päällikkö oikealta nimeltään Wahunsunacock.\nNoin 12-vuotiaan Pocahontasin sanotaan pelastaneen Smith mestaukselta.\nOli se niin tai näin, Pocahontasin lyhyt elämä (n. 1595-1617) ei ollut legendojen runoutta: 1813 hän joutui kapteeni Samuel Argallin ryhmän vangiksi, raahattiin Jamestowniin, käännytettiin kristinuskoon - naimisiin hän meni tai joutui uudisasukas John Rolfen kanssa 1614 ja vietiin intiaaniprinsessana näytille Englannin hoviinkin. Englanti vain sairastutti sivistyksen tauteja tuntemattoman ja niille vastustuskyvyttömän nopeasti.\nMalickin neljäs pitkä filmi 32 vuoden aikana on merkillisen miehen merkillinenkin filmi kadotetusta paratiisista ja viattomuuden menetyksestä. Se rikkoo juonellista kerrontaa antaen kuvien "maalata" kankaan katsojan omassa mielikuvituksessa eräänlaisena tajunnanvirtana - dialogi on niukkaa, tärkeämpänä kuvien kauneus ja äänten elävyys tuulen suhinasta ruohikossa, veden liplatuksessa, sen putoksissa tai vaikka miekan vetäisystä huotrasta.\nPerfektionisti Malick jopa lähetti äänittäjänsä Cornellin yliopistoon hakemaan tietoa, miten sukupuuttoon kuolleet Carolinan papukaijat olisivat mahdollisesti laulaneet. Se kunnianosoituksena menneille kuten myös itärannikon intiaaneille, jotka lähes katosivat historian mukana niin kuin heidän kielensäkin.\nMalickin fresko on ekologinen, luonnon häviö, kuin uni ja unelma kuvien leikkinä niin seikkailusta kuin draamasta onkin kyse - itse tapahtumat voidaan näyttää kylmän realistisesti, raa'astikin. Ja kuten aina Pohjois-Amerikan intiaaneista puhuttaessa, tässäkin on petos: Smith on luvannut brittien lähtevän, mutta intiaanit odottavat sitä turhaan - sotahan siitä tulee. Alkuun powhatanit olivat niskan päällä erämaissa, mutta Jamestownin vaurastuessa ja valkoisten surkimusten sopeutuessa tuloksena oli vain massamurhaiset verilöylyt 1622 ja 1644, jolloin Pocahontas ja hänen isänsä olivat olleet jo kauan kuolleita. John Smith taas oli palannut Englantiin jo 1609 ja saanut Sir-arvon; hän kuoli 1631.\nJos muuten Malick on outo tekijä, melkoisen outo ja oudonniminenkin oli myös hänen valintansa Pocahontasiksi: 15-vuotias Q'Orianka Waira Qoiana Kilcher on syntynyt Länsi-Saksassa, äiti on Alaskassa kasvanut sveitsitär ja isä perulainen intiaani, mikä selittää quechuankieliset etunimet, sukunimi on äidiltä.


Kiinteistövastaava Suomalaisen Yhteiskoulun osakeyhtiöön, Academic Work\nIlmoituksen osoite: https://tyopaikat.oikotie.fi/tyopaikka/1373075\nKiinteistövastaava Suomalaisen Yhteiskoulun osakeyhtiöön\nOnko sinulla aiempaa kokemusta rakennusalalta, kiinteistöjen kunnossapidosta tai esimerkiksi kiinteistötaloudesta? Kiinnostaako sinua kehittymismahdollisuudet koulumaailmassa, missä SYK on edelläkävijä? Jos näin on, tämä paikka sopisi sinulle! Haethan saman tien, sillä edetään haussa heti sopivien kandidaattien löydyttyä.\nTuleva Kiinteistövastaava on hyvillä ihmissuhdetaidoilla varustettu oppimisen mahdollistaja. Tehtävään sisältyy kokonaisvaltaisesti kiinteistön kunnossapidon suunnittelu ja seuranta, sekä osakeyhtiön talous ja sen kehittäminen. Tehtävässäsi raportoit johtavalle rehtorille, joka toimii myös yhtiön toimitusjohtajana. Tulokselliseen toimintaan tarvitaan koulutussektorin toiminnan tuntemusta, halua toimia nuorten keskuudessa ja pedagogisten ratkaisujen ymmärtämistä.\n* Kiinnostavan tehtävän mielenkiintoisessa yrityksessä, missä myös etenemismahdollisuuksia\n* Paikan mahtavassa tiimissä missä hieno tiimi-henki, sekä hyvät työsuhde-edut\n* Kiinteistön kunnossapito\n* Suunnittelu ja seuranta\n* Ulkoisten palveluiden yhteyshenkilö\n* Asiakaspalvelu mind-set\n* Kokemusta kiinteistöalan / kiinteistötaloudesta\n* Sujuva suomi ja englannin kieli\nEduksi katsomme myös kokemusta perusparannuksien suunnittelua, toteuttamista sekä valvontaa sekä rakennuspuolen kokemusta.\n* Yhteystiedot: Tästä rekrytointiprosessista vastaa Academic Work asiakasyrityksensä SYK:in puolesta ja kaikki positioon liittyvät tiedustelut tulee lähettää Academic Workille.\nSYK - Helsingin Suomalainen Yhteiskoulu on vuonna 1886 perustettu yhteisöllinen, tavoitteellinen ja innostava yhtenäiskoulu, jossa toimivat perusopetuksen luokat 3-9, lukio ja kansainvälinen IB-tutkintoon johtava lukio.


Osta Väre Vastineeksi Forintti Testiraportti\nOsta Väre Vastineeksi Forintti\nYksi kryptovaluuttojen suurimmista riskeistä on se, että niiden käyttämä protokolla on erittäin turvallinen. Kaikki transaktiot on salattu kryptografisesti ja hajautettu. Tämä tekee rahan varastamisen mahdottomaksi, jos väärä henkilö tai organisaatio yrittää peukaloida sitä Osta Väre Vastineeksi Forintti. Korkean turvallisuustason vuoksi kryptovaluutan kryptografinen salaus pitää sen tiedot turvassa. Näin ollen se on erinomainen tapa sijoittaa tämäntyyppiseen valuuttaan.\nTurvallisuus on kriittinen näkökohta minkä tahansa kryptovaluutan kohdalla. Vaikka kryptovaluutan verkko käyttää massiivista tietokoneverkkoa, se on silti altis hakkereille. Lohkoketju on onneksi rakennettu hajautettuun verkkoon, mikä tekee siitä vaikeasti hakkeroitavan Osta Väre Vastineeksi Forintti. Lisäksi kryptografian turvallisuus tekee hakkerien jäljittämisestä helppoa, mutta on myös tärkeää varmistaa, että salasanasi ovat vahvat. Varmista siis, että käytät vahvaa salasanaa!\nKryptovaluuttojen turvallisuus on valtava huolenaihe. Hakkerin hyökkäyksen riski on erittäin suuri. Avain kryptovaluutan turvaamiseen on varmistaa, että omaisuutesi eivät ole alttiita ulkopuolisille hyökkäyksille. Sinun on käytettävä turvallista lompakkoa ja turvallista valuutanvaihtoa. Kun ostat kryptovaluuttaa, sinun on varmistettava, että se ei ole vain salattu, vaan että se on täysin suojattu. Halua lukea lisää aiheesta: Mika Mobiilisovellus Kayttaa Bitcoins Mining Varten


papiSTOP terveyttäsi papiSTOP? Miksi se kannattaa ostaa? Käytännön tulokset\n7.3/10 5:50 Merlin Lawson\npapiSTOP on kyse terveyden ylläpidosta, kuulet väistämättä jotain papiSTOP - miksi? Jos uskot mielipiteisiin, syy on heti selvä: Sinäkin et tunne varmasti, missä määrin papiSTOP mitä lupaa? Täältä voit selvittää, voitko todella parantaa terveyttäsi luotettavasti:\nMihin sinun pitäisi valmistautua papiSTOP?\npapiSTOP perustuu luonnon raaka-aineisiin ja monet miehet ovat papiSTOP sitä laajasti. Se on tullut tunnetuksi tuskin sivuvaikutuksista ja hyvästä kustannus-hyöty-suhteesta.\nLisäksi palveluntarjoaja on liian hyvämaineinen. Hankinta on mahdollista ilman reseptiä, ja se voidaan toteuttaa turvallisella linjalla.\nPakkausselosteen perusteellinen tarkastelu kertoo, että papiSTOP kaava on papiSTOP ainesosien ympärille.\nMolemmat, samoin kuin terveysasiat, ovat todistettuja ainesosia, joita löytyy useista ravintolisistä.\nMyös vastaavien ainesosien suurempi annos on vakuuttava.\nMonet artikkelit eivät pääse tähän.\nVaikka olin vähän yllättynyt siitä, miksi se sai paikan ainesosamatriisiin, pääsin vähän tutkimuksen jälkeen siihen johtopäätökseen, että aineella voi olla tärkeä rooli terveyden ylläpitämisessä.\nJoten mikä on minun papiSTOP aineosista?\nMenemättä syvään syvyyteen, käy nopeasti selväksi, että papiSTOP voisi edullisesti hallita elinvoimaa ja terveyttä.\nSiksi papiSTOP : n papiSTOP lupaavaa:\nSinun ei tarvitse lääkäriä määrätä lääkkeitä, koska valmistetta voi ostaa halvalla Internetissä ilman lääkärin määräystä ja helposti\nHerkän Internet-tilauksen avulla kukaan ei tarvitse tietää hätätilanteestasi\nSeuraavissa papiSTOP n vaikutukset\nTuote upea vaikutus saavutettiin juuri siksi, että yksittäisten aineosien koostumus toimii niin hyvin yhdessä.\nSe hyötyy organismin erittäin loistavasta biologiasta käyttämällä olemassa olevia toimintamekanismeja.\nUseiden tuhansien evoluutiovuosien aikana on saatu aikaan käytännössä kaikki pakolliset prosessit terveyden lisäämiseksi, ja ne on vain aloitettava.\nValmistajan julkisen verkkosivuston mukaan seuraavat vaikutukset esitetään suurimmassa määrin:\nNämä ovat merkityksellisiä vaikutuksia, jotka ovat mahdollisia tuotteen kanssa. Katso myös HatTrick linkkien vertailu. Sinun tulisi kuitenkin tietää, että kuluttajasta riippuen tulokset voivat olla huomattavasti voimakkaampia tai jopa heikompia. Vain henkilökohtainen testi tuo selkeyttä!\nOnko papiSTOP viisain päätös sinulle kuluttajana?\nMille ihmisille papiSTOP ei sovellu?\npapiSTOP apuvälineet painonpudotuksessa. Suuri joukko ihmisiä voi vakuuttaa tämän.\nÄlä kuitenkaan usko siihen, että otat vain papiSTOP ja kaikki vaivat papiSTOP heti. Sinun pitäisi olla kohtuullinen täällä. Sinulla tulisi olla itsehillintää ja päättäväisyyttä, koska korpussiin vaikuttavat muutokset ovat pitkittyneitä.\npapiSTOP nopeuttaa tavoitteiden saavuttamista. Silti sinun on tehtävä kotitehtäväsi.\nJos haluat parantaa terveyttäsi nyt, osta tuote, käy läpi menettely ja voi odottaa, että ongelmasi hoidetaan pian.\nTässä ytimessä on tärkeää kehittää korkea taso ymmärrystä siitä, että tässä tapauksessa papiSTOP on hieno tuote, joka käyttää ihmisen organismin prosesseja.\nJoten tuotteen ja ihmiskehomme välillä on yhteistyö, jotta sivuvaikutukset poistuvat jossain määrin.\nVoisiko olla mahdollista, että valmiste kohtaa hoidon alussa niin outoja? Voi kestää hetken, että vaikutus tuntuu hyvältä?\nLuonnollisesti! Kehon muutokset ovat havaittavissa, olipa kyseessä lyhytaikainen paheneminen tai outo kehotunne - se on sivutuote, joka kulkee myöhemmin.\npapiSTOP käyttäjien palaute osoittaa myös, että useimmiten ei ole mukana seuraavia olosuhteita.\nJos on edelleen epäilyksiä siitä, saavuttaako se todella sen, mitä lupaa, ei ole mitään syytä epätoivoon: koko asia on täysin ongelmaton ja toteutettavissa kaikille asianosaisille.\nSiksi sen käytöstä ei yleensä ole syytä huolehtia. Joka tapauksessa sinun pitäisi olla selvää, että tuotteen käyttäminen joka päivä ja kaikkialla - riippumatta siitä, missä olet, ei ole mikään ongelma.\nTämä näkyy ostajien käyttäjien raporteissa.\nKaikkien tietojen saanti, annos ja hoitojakson kesto sekä vaihtoehtoiset tiedot tuotteesta löytyvät lisälaitteista ja valmistajan verkkosivuilta.\nOn papiSTOP että papiSTOP terveyttäsi\nUskon, että tämän tueksi on selvästi enemmän kuin tarpeeksi hyviä arvosteluja ja enemmän kuin tarpeeksi todisteita.\nSelkeä vaihe kohti lopullista vaikutusta voi varmasti vaihdella henkilöittäin.\npapiSTOP seuraukset voivat ilmetä muutamaa viikkoa myöhemmin tai olla lievempiä. Big King kokeilun arvoinen.\nEi ole myöskään kiistatonta, että olet yhtä innostunut kuin suurin osa muista miehistä ja että juhlit vakavaa menestystä pitämällä sinut terveenä muutamassa päivässä .\nTodennäköisesti et tunne vaikutusta ollenkaan, mutta muukalainen puhuu sinulle aiheesta. Sitä, että olet uusi mies, ei voida enää piilottaa.\nTutkimukset paljastavat, että papiSTOP on paljon tyydyttäviä päätelmiä. Tulokset eivät tietenkään näytä kaikilta osiltaan yhdenmukaisia, mutta yleensä sillä on uskomattoman hyvä maine.\nJos et yritä papiSTOP, saatat puuttua aseman todella muuttaa jotain.\nTämän seurauksena paljastelen teille asioita, jotka osoittavat, kuinka tehokas valmiste todella on:\nKunnioita, että nämä eivät ole tosiasioita ihmisten näkemyksistä. Tämän tulos on kuitenkin erittäin mielenkiintoinen ja mielestäni sovellettavissa suurelle yleisölle - ja siten myös teille.\nSinun tämän tuotteen käyttäjän tulisi siksi olla iloinen seuraavista seikoista:\nSiksi kiinnostuneelle asiakkaalle papiSTOP ei anna liian paljon aikaa kulua, ja vaarana, että papiSTOP apteekeissa tai papiSTOP markkinoilta. Tätä ilmiötä esiintyy satunnaisesti luonnollisen lääketieteen aktiivisia aineosia sisältävien tuotteiden alueella.\nSitä, että voit saada tällaisen tuotteen laillisesti ja edullisesti, ei tapahdu usein. Tällä hetkellä sitä voidaan edelleen ostaa mainitussa kaupassa.\nTällä tavalla et ota riskiä saada arvoton jäljitelmä.\nSikäli kuin olet kyseenalaistanut potentiaalisi käydä läpi prosessin pysähtymättä, älä edes yritä, loppujen lopuksi tämä on tärkein näkökohta: älä anna periksi. On kuitenkin mahdollista, että löydät tarpeeksi aseman ongelmasi kanssa, ja se auttaa sinua papiSTOP jatkuvia muutoksia papiSTOP.\nAlussa tarkka selitys ennen aloittamista:\nMeidän on sanottava jälleen kerran, että korjaustoimenpiteitä ostettaessa on oltava varovainen, kun otetaan huomioon epäilyttävät kolmansien osapuolien tarjoajat, joiden tiedetään käyttävän lupaavia innovaatioita väärennöstensä myyntiin.\nOstin kaikki tavarat luetelluista linkeistä. Siksi neuvon ostaa tavaroita lueteltujen verkko-osoitteiden kautta, koska sen avulla pääset suoraan tavaroiden alkuperäiseen valmistajaan. Tämä tekee siitä hyödyllisemmän kuin Dr Extenda.\npapiSTOP tuntemattomilta verkon alustoilta ei siksi yleensä ole hyvä ratkaisu.\nTilaa papiSTOP yksinomaan alkuperäisestä papiSTOP - kukaan muu ei löydä parempaa papiSTOP, vertailukelpoista luotettavuutta ja luottamuksellisuutta tai takuuta, että se on todella aito tapa.\nMeille määrittelemillä turvallisilla linkkeillä olet turvallisella puolella.\nJoku voi ehdottomasti tilata suuremman summan, jotta voidaan säästää rahaa ja välttää lukemattomia tilauksia. Tämä periaate on todistanut itsensä useilla tämän tyyppisillä välineillä, koska pidempi hoito lupaa suurimman menestyksen.


Mielipide: Miksi Postin kulkuun ei voi luottaa? – "Mitä vähemmän Postilla on jaettavaa, sitä enemmän postia jää tulematta" | Pääkirjoitus & mielipide | Vantaan Sanomat\nEtusivu » Pääkirjoitus & mielipide 27.1.2021 7:45\nMielipide: Miksi Postin kulkuun ei voi luottaa? – "Mitä vähemmän Postilla on jaettavaa, sitä enemmän postia jää tulematta"\nMitä postia minulta onkaan jäänyt saamatta, kirjoittaja kysyy.\nEnnen sanottiin, että kuski polkee ja posti kulkee. Näin ei enää voida aina sanoa. Asun Tikkurilan Ratatiellä ja minulta on jäänyt saamatta tärkeää postia ja myös vähemmän tärkeää postia, jotka lähettäjät ovat kertomansa mukaan lähettäneet.\nOlen odottanut veroviraston kirjettä, joka minulle on aina lähetetty ennen joulua. Nyt sitä en ole saanut vieläkään, joten soitin verovirastoon 14. tammikuuta 2021. Siellä kerrottiin, että kyseinen kirje on lähetetty minulle 13. joulukuuta 2020, joten he lupasivat lähettää uuden kirjeen.\nToivottavasti se tulee perille. Myöskään Kevan lähettämä kirje ei ole tullut perille. Myös sinne jouduin soittamaan.\nSyyskuussa tuttavani Kanadasta ja Pieksämäeltä olivat lähettäneet minulle kortit, jotka eivät ole tulleet vieläkään perille. Myöskään Klaukkalasta lähetetty joulukortti ei ole saapunut.\nViime syksyn aikana myös tilaamani Seura ei tullut ennen kuin pyysin lähettämään sen jälkikantona. Sen jälkeen Seura on tullut, kun lehdestä luvattiin tehdä reklamaatio Postille.\nVälillä olen saanut toisten postia. Jos ne ovat olleet saman talon asukkaiden postia, olen ne pudottanut heidän postiluukuistaan ja muualle osoitetut kirjeet olen vienyt postiin.\nKun ajattelin antaa postille kirjallista palautetta, en voinut sitä tehdä, kun en löytänyt sellaista kohtaa heidän sivuiltaan.\nReklamaatiota varten löytyi puhelinnumero. Soitin 15. tammikuuta numeroon, johon vastattiin Rovaniemeltä. Soitosta ei ollut mitään hyötyä. Vastaaja ei voinut auttaa mitenkään. Hän vain kertoi, että Ratatiellä jakaa postia myös toinen firma.\nViimeisten vuosien aikana tarkistamistani verohallinnolta aikaisemmin saamistani kirjeistä jakaja on ollut Posti Oy. Kyllä Postin virkailijoiden pitäisi tietää, kuka jakaa verohallinon kirjeet.\nIhmettelen sitä, että mitä vähemmän Postilla on jaettavaa, sitä enemmän postia jää tulematta. Aikaisemmin oli paljon jaettavaa ja posti tuli aina perille. Herää kysymys, mitä muuta postia minulta on jäänyt saamatta?


Milloin luopua tutista ja miten tehdä se? | Stuff about\nOlen kirjoittanut ennenkin vauvan tutinkäytöstä täällä. Nyt hän on 10,5 kuukautta vanha. Tällä hetkellä tilanne on se, että vauvalle pitää monta kertaa yössä mennä laittamaan tuttia. Jokin aika sitten yöt menivät täydellisesti ja vauva nukkui sikeästi aamuun asti. Tutti annettiin nukkumaanmentäessä, mutta vauva ei herännyt tutin tippumiseen ja jos meinasi herätä hän sai sen unissaan laitettua itse takaisin suuhunsa. Nyt taas tilanne on mennyt aika mahdottomaksi. Vauva alkaa kitisemään pahimmillaan monta kertaa tunnin aikana tutin puuttumista. Olemme aina vähän aikaa odottaneet ennen kuin menemme laittamaan tutin suuhun, sillä joskus on käynyt niinkin että vauva hiljenee itsekseen nopeasti. Näin ei ole valitettavasti kovin usein käynyt viime aikoina. Olemme alkaneet harkitsemaan tutista luopumista. Moni miettiikin tarkkaan oikean ajankohdan milloin luopua tutista. Täydellistä hetkeä tuskin koskaan tulee, joten päätimme vain tarttua toimeen.\nMiksi päätimme luopua tutista nyt?\nPäädyimme tähän ratkaisuun, koska nyt olemme heräilleet miehen kanssa monia kertoja yössä ja käymme vuorotellen poimimassa pudonnutta tuttia. Miesraukka käy vielä useammin kuin minä, koska en joka kerta ehdi edes heräämään vauvan itkuun. Epäröimme kuitenkin hieman päätöstämme luopua tutista, koska vauva tuntuu vielä niin kovin pieneltä siihen. Luettuani yhden (!) artikkelin päätimme, että nyt on aika.\nArtikkelissa luki että paras tutin vieroitusikä on 8-12 kk, koska imemisen tarve vähenee ja vauva ei ole ehtinyt vielä muodostaa tunnesidettä tuttiin. Toisessa artikkelissa taas luki, että sopiva ikä on 2-3 vuotta. Ok, mennään tuon toisen artikkelin mukaan haluamme hyvin nukutut yöt takaisin. 😀 Tuntui haikealta laittaa tutit pois. Lopetimme hetki sitten myös tuttipullon ja siirryimme nokkamukiin. Vauva ei ollut moksiskaan asiasta, päinvastoin; aiemmin maitoa meni pullosta niin isot määrät, ettei ihmekään jos siitä tuli vatsanväänteitä. Nyt vauva on ollut hyväntuulisempi.\nVeikkaamme että vähintään seuraavan viikon ajat yöt tulevat olemaan todella risaisia, mutta niin ne olivat ennenkin joten parempi tehdä vieroitus nyt. Nyt siis kun vauva herää päiväunilta, tutti otetaan pois kokonaan! Olemme jonkin aikaa jo vähentäneet tutin käyttöä ja antaneet sen ainoastaan ison harmin tullessa ja nukkuessa. Saa nähdä mitä tästä tulee. Kirjoittelen viimeistään viikon päästä miten on sujunut! Veikkaan että polvissa roikkuvat silmäpussit siirtyvät hengailemaan nilkkoihin.\nMitä mieltä itse olet – milloin luopua tutista?\n♡ Mitä äitiys on opettanut x7! ♡ ”Ehdittekö harrastaa enää seksiä?!” ♡ ”Ei siivota, leikitään vaan halihippaa” – Tarvitseeko sotkua sietää lapsiperheessä? ♡ Voiko nainen kosia? ♡ ”Minä en kyllä osta lapselle mitään Frozen-krääsää!” ♡ ”Meillä on nyt tällainen tutittomuusaate” ♡ ”Kroppa- ja parisuhde menee pilalle kun saa lapsen” ♡ Äiti kännissä ♡ Mieskin osaa vaihtaa vaipan♡\nAvainsanat: #vauva kasvatus tutittomuus tutti vanhemmuus vieroitus\nYksi vastaus artikkeliin “Milloin luopua tutista?”\nTäältä pesee eli ohje meidän tyyliin: klik 🙂 Tsemppiä!