Pivarootsi Tuulimylly Länsi-Viro - Pivarootsi tuulik\nPivarootsi tuulik › Pivarootsi Tuulimylly Länsi-Viro\nPivarootsi Tuulimylly Länsi-Viro\nKartanolle kuulunut hollantilais-tyyppinen tuulimylly sijaitsee Länsi-Virossa, Virtsun ja Matsalu lähistöllä olevan Pivarootsin kylän meren rannalla. Tuulimylly on rakennettu v. 1869 ja uusittu v. 2004. Hollantilais-tyyppisen tuulimyllyn ympärille on perustettu lomakylä; asuintalo, lomatalo, saunamökki, ja 3 lomamökkiä, tenniskenttä, minigolfin radat ja grillauskota.Täällä on mahdollista pelata tennista ja minigolfia, polkupyöräillä, vierailla Puhtulaidin ja Matsalun luonnonsuojelualueilla oppaan ohjaamana, lähteä kalastajaveneellä merelle ja kalastaa, uida sekä suorittaa lintuhavaintoja.Tämä tuulimylly vuokrataan ainoastaan kokonaisena, riippumatta siitä, tuletteko yksin tai ryhmän kanssa (enintään 20 henkilöä). Samanaikaisesti ei toisilla vierailijoilla ole mahdollisuutta paikkoja varata.Majoituspaikka on hyvin yksityinen (vastaanotto puutuu), rauhallinen ja virkistävä. Kestitysperhe asuu lähellä. Tuulimyllyn ensimmäisessä kerroksessa on ruokailusali ja avoin pienoiskeittiö sekä pieni saunakompleksi, jossa on puku-, pesu- ja löylyhuone. Toisessa kerroksessa on takkahuone ja makuuhuone (sviitti), jossa on oma kylpyhuone. Kolmannessa kerroksessa olevaa ympyrähuonetta käytetään nykyisin neuvotteluhuoneena. Viidennennen kerroksen kattogalleriasta avautuvat hienot maisema- ja merinäköalat.\n12 minigolf-kenttää (7 golfmailaa/pallot)\ntenniskenttä (hiekka-kura) (4 mailaa/pallot)\n2 lepopaikkaa ja pöytää puutarhassa\n5 maastopolkupyörää (Scott)\n- täydellisesti varustettu keittiö (tiskikone, kaasu- ja sähköhella, uuni, iso jääkaappi (jääautomaatti)\n- ruokapöytä ja tuolit 20 henkilölle\n- minibaari, TV, stereot\n- ilmastointi, lämmitys ja jäähdytys\n- pieni sauna (puku- ja pesuhuone)\n- WC (huoltohuoneessa pesukone)\n- 1 parisänky, 1 sänky, 1 kätkyt\n- ruokapöytä, tuolit 6 henkilölle\n- takka, 2 nojatuolia, tarjoilupöytä\n- TV, DVD, radio, CD-soitin\n- kylpyhuone (suihku, kylpy, WC)\n- merinäköala parvekkeelta ja ulkoportaat\n- parveke-kalusteet 4 henkilölle\n3. 4. 5. kerros: seminaarien tila, museo, kuvagalleria\n1. ja 2. mökki: 2 parivuodetta, 1 kerrossänky, pieni pöytä, radio / CD-soitin\n3. mökki: 2 parivuodetta, 1 kerrossänky, pöytä, jääkaappi, radio / CD-soitin\nasuintalo: olohuone (2) ja 2 makuuhuonetta (1 +2 huone), pöytä, jääkaappi, satelliitti-TV\nlomatalo: iso olohuone (2), 2 makuuhuonetta (1 +2 huone), parrel (2) ja avokeittiö (sähköliesi, jääkaappi, astianpesukone, mikroaaltouuni, vedenkeitin) sähköpatterit ja ilmastointi\n1 parisänky, 2 sänkyä, 1 laveri, pieni pöytä, TV Puulämmitteinen sauna, 2 suihkua, 2 pesuallasta, WC.\nTalveksi: Jokaisessa mökissä on lämpöpatteri. Tuulimyllyn ensimmäisessä kerroksessa on ilmalämmitys, toisessa kerroksessa takka- tai patterilämmity.


Langankuluttaja: Pallotuoli ja Kiuas\nPallotuoli ja Kiuas\nLähdettiinpä eilen ex-tempore Henry's pubiin katsomaan Kiuasta. Ilmaiskeikkakin vielä!\nJärki meinas lähteä, sen verran kovaa soittivat. "Lämppärinä" oli Vidal Sassoon-mainosmiehet, Manitou-niminen bändi. Tässäpäs kuvia Kiukaan äijistä.\nTämä kaveri väitti menettäneensä ajokortin kun oli vähän kiirus Kuopioon.. Kuka tietää..\nUsb-nauhankin sain valmiiksi:\nPari tyhmää virhettä tuli tehtyä, mutta seuraavassa sitten on nekin korjattu. Helminä delicat, violetti 1315 ja valkea 202. Valkean väristä en ole ihan satavarma, muistelisin tuota... Valkeaa piti tilata toinen 10g pussi, violettia oli yksi täysi pussi ja yksi vajaa, jossa oli muutamia grammoja jäljellä. Violetteja helmiä jäi yksi kappale tähteeksi :D Sähköpostia voi lähettää tai viestiä jättää, jos vastaavantyyppisen haluaa. Hinta ei ole mikään halpa, jos delicoista tekee, ihan vain vinkkinä...\nJuu, se pallotuoli. Minun erittäin pitkään käytössä ollut työtuoli meni viimein ihan kokonaan rikki ja ostin tilalle pallotuolin. Pallotuoli on koekäytössä, katsotaan mitä mahdollisesti tulee tilalle. Suosittelen selkäkipuisille ja niille, jotka pitävät työtuolia nojatuolina...\nPosted by Meeri at 13:22\nmites noin nättejä poikia voi hevimiehiksi nimittääkään, toivottavasti edes kuulostivat pahalta:)


Be Inspired by me(a): Yöllinen päähänpisto & alepaita\nReilu viikko sitten yöllä, eli kellon aikaan kun normaalisti ihmiset nukkuu, mä sain älynväläyksen ja otin sakset käteen. En malttanut millään odottaa aamuun, vaan päätin toteuttaa kauan suunnitteilla olevan muutoksen. Koska tähän en tarvi ulkopuolista ammattiapua, vaan pystyn hyödyntämään omaa ammattiosaamistani (eli ammattiani) pystyn tekemään päähänpistoni ihan mihin kelloon aikaan tahansa.\nYöllinen päähänpisto on siis etuhiukset, tästä Insta seuraajat ovatkin saaneet pientä sneak peakia jo aiemmin. Kauan oon etaria miettiny, mutta jotenki rohkeutta napsasta tukka poikki oli liian iso kynnys ylitettäväksi. Lopulta tulin kuitenkin siihen päätökseen, että hitto antaa mennä vaan, kaikki muutokset piristää aina vaikka menis välillä vähän metsään. Eipä ainakaan tarvi myöhemmin olla jossittelemassa kun ei tullu kokeiltua. Toki on mulla joskus etari ollu, niin vaaleissa hiuksissa kuin tummissa, mutta siitä on jo vuosia.\nMun inspis etariin lähti mun lemppari sarjasta eli Emmerdalesta, kun siinä yhdellä näyttelijällä on etari, eli näin sen huomaa että ne inspikset voi tulla ihan mistä vaan :)\nEn halunnut graaffista eli viivotin etaria, vaan halusin irtonaisen ja kevyen, sellaisen jonka saan halutessani pois silmiltäni. Tuulinen päivä + etarit eivät ole mikään paras yhdistelmä, varsinkaan kun yrittää kuvaa ottaa. Tuuli teki tehtävänsä myös kuvien satiinipaidalle, nimittäin kunnon puuska kun tuli paita alkas lepattaan niin, että näytin välillä kun olisin viimeisilläni raskaana :)\nKuvissa mulla on päällä paita, josta viime postauksesta puhuin. Eli kertauksena käytän yleensä 38 koon vaatteita, mutta musta paita jonka alesta löysin on 46 koon. Eli älä orjallisesti tuijota kokolappuja, sillä ne eivät aina kerro koko totuutta vaatteesta ja niiden istuvuudesta päällesi.\nPaita H&M/ Takki H&M/ Kengät Din Sko/ Aurinkolasit Gina Tricot\nTunnisteet: Alevaate, Etuhiukset, Kampaaja, Muoti, Röyhelöpaita, Tuunatut housut\nNelli L keskiviikkona, maaliskuuta 15, 2017\nTiedän tunteen...yölliset ideat :) Hieno leikkaus ja lopputulos.\nMea Pesonen torstaina, maaliskuuta 16, 2017\nJoskus yöllä kun saan jonku vision voin alkaa sisustamaan kotia, vaikka pitäis olla nukkumassa :) Mies ja pojat on jo niin tottunu, että onnex ne ei herää kolinaan/meteliin :)\nAnonyymi keskiviikkona, maaliskuuta 15, 2017\nSiis wau tosi hyvin sopii etari sulle\nIhana look ja hyvin sopii etari. Oliko nämä farkut ne sun tuunaamat? On nimittäin hienot.T.Kiia\nJuu on ne mun tuunaamat farkut kyseessä :)\nSä löydät vaatekaupoista aina kaikkee kivaa ja edullista. Todella hallussa pukeutuminen sulla t. Viivi\nIhanat hiukset sulla t. Heini\nMistä toi laukku on ostettu?\nLaukku on Bubbleroomista ostettu ja vitsit huomasin just tänään, että laukun solki on rikki, joten täytyypä tehdä suutari reissu :)\nUpeet kuvat ja hyvä tyyli sulla.\nHyvä kun uskalsit leikata etarin sopii nimittäin tosi hyvä.\nVielä en oo tullu katumapäälle ja itseasiassa leikkasin eilen niitä lisää :)


Cargotec Oyj:n hallitus valitsi Ilkka Herlinin puheenjohtajaksi - Cargotec\nCargotec Oyj:n hallitus valitsi Ilkka Herlinin puheenjohtajaksi\nCargotec Oyj:n ylimääräisessä yhtiökokouksessa valittu hallitus on ensimmäisessä järjestäytymiskokouksessaan valinnut nimitysvaliokunnan ehdotuksen mukaisesti Cargotecin hallituksen puheenjohtajaksi Ilkka Herlinin sekä hallituksen varapuheenjohtajaksi Henrik Ehrnroothin. Hallituksen sihteerinä toimii Cargotecin varatoimitusjohtaja Kari Heinistö. Lisäksi hallitus päätti perustaa hallitustyöskentelyä avustamaan kaksi valiokuntaa: tarkastusvaliokunnan sekä nimitys- ja palkitsemisvaliokunnan.\nHallitus nimitti keskuudestaan tarkastusvaliokunnan puheenjohtajaksi Karri Kaitueen sekä jäseniksi Ilkka Herlinin ja Peter Immosen. Nimitys- ja palkitsemisvaliokunnan puheenjohtajaksi nimitettiin Ilkka Herlin sekä jäseniksi Tapio Hakakari ja Peter Immonen.\nHallitus on myös arvioinut jäsentensä riippumattomuutta Helsingin pörssin listayhtiöiden corporate governance -suosituksen mukaisesti. Hallitus totesi sen jäsenten olevan riippumattomia lukuun ottamatta Ilkka Herliniä, jolla on yhtiössä merkittävä omistus.


Kaudella 1997 Colin McRae, Kenneth Eriksson ja Piero Liatti ajoivat Subarulle merkkimestaruuden ja McRae sijoittui MM-hopealle jääden vain pisteen Mäkisestä. Kaudella 1998 McRae ajoi voittoja, mutta Subaru ei voittanut mestaruutta ja McRaekin jäi MM-pronssille. Kaudella 1999 Richard Burns ja Juha Kankkunen toivat tallille voitot Argentiinasta (Kankkunen), Akropoliksesta (Burns), Suomesta (Kankkunen), Australiasta ja Britanniasta (Burns). Silti Toyota vei merkkimestaruuden ja Burns sijoittui MM-hopealle.\nKaudella 2002 Petter Solberg ajoi yhden voiton ja sijoittui MM-sarjassa toiseksi. Merkkimestaruus karkasi Peugeot'lle edellisvuosien tapaan. Vuonna 2003 Solberg vei mestaruuden voitettuaan Kyproksella, Australiassa, Korsikalla ja Walesin rallissa. Sittemmin Solberg ajoi MM-hopealle (2004 ja 2005), mutta mestaruutta hän ei kyennyt uusimaan. Kausilla 2006 ja 2007 Subaru ei voittoihin pystynyt.\nSubaru Impreza WRC 2003:n tekniset tiedotMuokkaa\nNoudettu kohteesta ”https://fi.wikipedia.org/w/index.php?title=Subaru_Impreza_WRC&oldid=19564303”\nViimeksi muokattu 11. helmikuuta 2021 kello 22.26\nSivua on viimeksi muutettu 11. helmikuuta 2021 kello 22.26.


Uusi alku | Carpe diem\nPitkän Terhokotirupeaman jälkeen aloitan toiminnan oirehoidon ja saattohoidon piirissä uudella tavalla. Vaikeasti sairastunut ihminen ja koko hänen lähipiirinsä tarvitsevat usein apua hankalien oireiden, henkisen hädän ja tulevaisuuden uhkien hallitsemiseksi. Apua tähän tarjoaa Terhokoti ja julkisella puolella kotisairaalat ja kaupunginsairaalat. Mitä lisäarvoa voisin tähän tuoda omalla toiminnallani?\nKun ihminen sairastuu, ensimmäinen uhka liittyy koko tulevaisuuteen. Kuinka minun käy? Kyse voi olla syöpäsairaudesta, neurologisesta sairaudesta, sydän- ja keuhkosairauksista ja monista muista elämää rajoittavista sairauksista. Tieto rajallisesta tulevaisuudesta ahdistaa ja pelottaa. Onneksi suomalainen terveydenhuolto kykenee hoitamaan suuren osan sairauksista tai ainakin merkittävästi pidentämään elämää. Syöpä ei enää automaattisesti merkitse kuolemaa, ALS (lihasten hermotusta rappeuttava sairaus) ei johda välittömästi toimintakyvyttömyyteen.\nViimeisten 25 vuoden ajan olen ollut hoitamassa ja tukemassa ihmisiä, jotka ovat saaneet tietää sairastuneensa vakavaan sairauteen. Tuona aikana tieto kipujen ja muiden fyysisten oireiden hoidosta on lisääntynyt ja hoitomuotoja ja lääkkeitä otettu käyttöön. Suuri osa kivuista voidaan lievittää, hengitysvaikeuksia voidaan helpottaa ja pahoinvointiin sekä muihin oireisiin löytyy lievitys.\nHenkinen tuki vaikeassa sairaustilanteessa on myös merkityksellistä. On tärkeää puhua koko perheen kanssa yhdessä siitä, kuinka sairaus muuttaa elämää ja kuinka sen ei tarvitse estää normaalia arkea.\nLopetettuani Terhokodin ylilääkärinä haluan edelleen olla auttamassa vakavasti sairastuneita ihmisiä. Sen vuoksi aloitan toiminnan ammatinharjoittajana. Toimialueenani on sairastuneiden vastaanotto, kotikäynnit ja lääke- ja muun tukihoidon suunnittelu yhdessä perheen kanssa.\nOlen ollut kirjoittamassa useita oppikirjoja, mukana Käypä Hoito-työryhmässä, toteuttanut valtakunnallisen Yhteisvastuukeräyksen ja saattohoitoa koskevan koulutushankkeen. Jatkossa ajatuksena on tarvittaessa olla edelleen mukana auttamassa esimerkiksi hoito- ja hoivayksiköitä (kotisairaanhoito, terveyskeskusten vuodeosasto, yksityiset hoivayksiköt) oirehoidon ja saattohoidon toteuttamisessa. Koulutan ja konsultoin hoitavien yksiköiden lääkäreitä ja hoitajia ja olen mukana luomassa hoitolinjauksia ja hoitomalleja erilaisilla hoitopaikoille.\nToiminta alkaa vuoden 2019 alusta. Voin olla apuna myös silloin, kun tarvitaan lisäoppia tai tukea jo työskenteleville lääkäreille ja hoitajille. Tämä voi tarkoittaa taustatukea (ns. seniorituki) nuoremmille lääkäreille, hoitotiimin konsultaatioapua tai tukea paikan päällä hoitoyksikössä ja jatkossa puhelintukea.\nAjatus on käyttää edelleen ihmisten hyväksi sitä kokemusta ja osaamista, jota on vuosien mittaan kertynyt.


Pylkönmäenkatu 3 48600 Kotka - Aninkainen Kiinteistönvälitys\nRivitalo 53,50 m2\nPylkönmäenkatu 3, 48600 Kotka\n77 869,95 €\nTämä kaunis rivitalokoti sijaitsee Rauhalassa vain n. 1 km päässä Karhulan keskustan palveluista. Toimivan pohjaratkaisun ansiosta neliöitään suuremman oloinen koti on muuntunut huoneiston remonttien yhteydessä nykyiseen muotoonsa. Makuuhuoneen yhdellä seinustalla on liukuovikaapisto ja ikkuna on takapihalle päin. Kesän kuumuuteen mukavuutta tuo ilmalämpöpumppu. Kylpyhuone on tilavan tuntuinen, jonne hyvin mahtuu pesutorni. Muotolauteet saunassa auttavat rentoutumiseen rankan päivän jälkeen. Takapiha on suojaisa ja kauniisti suunniteltu mm. katoksen alla istuskelee mielellään vaikka sade yllättäisikin. Takapihan varastoon mahtuu hyvin puutarhavälineiden lisäksi muutakin tavaraa. Lähellä kauniit lenkkeilymaastot ja monipuoliset Karhulan palvelut. Tässä kodissa viihtyy!\nPylkönmäenkatu 3, 48600, Kotka\nVarainsiirtovero 2% velattomasta kauppahinnasta, käyttösähkö ja kylpyhuoneen lattialämmityksen sähkö kulutuksen mukaan, korjausvastike 26,75 €/kk,\nJääkaappi/pakastin, keraaminen liesitaso, liesituuletin, astianpesukone, kiertoilma uuni\nSuihku, suihkuseinä, wc-istuin, bideesuihku, allaskaapisto, peili, seinäkaappi, pesukoneliitäntä,\nLattiat: Laminaatti Seinät: Maali, tapetti\nMakuuhuoneen liukuovikaapisto, ulkovarasto\nKosteustutkimusraportti 28,02,2017/Remontti-Kotka Oy\nAsunto Oy Karhulan Yhtiökatu 3\nT & K Kirjanpito ja isännöinti Kalle Suomalainen (kalle,suomalainen@tkkp,fi)\nTALOYHTIÖ: Asuinrakennuksien vesikatot uusittu 1997 ja 2001, tonttiviemäri ja vesijohto uusittu 2005, tiiliseinien kunnostus Stonel 2011, autokatos purettu 2013, uusi kaasukondensiokattila 2017, lämmityskanaalit uusittu 2014-2017, ilmanvaihtokanavat nuohottu 2018, yleisten tilojen tasakatto uusittu 2019, pihateiden kunnostaminen 2019, ASUNTO: Ilmalämpöpumppu 2019, varaston katon korjaus harjakatoksi, sauna ja kylpyhuone remontoitu n, 2010, pintaremontointia,\nSadevesien uudelleen ohjaaminen, aitojen kunnostaminen, rapaumien paikkaaminen, tiiliverhouksien paikkaaminen, ikkunoiden ja ulko-ovien huoltaminen, ulko-ovien maalaus/lakkaus, saunaosaston peruskorjaus, lukkojen uusiminen, vesi- ja viemärijärjestelmän tutkimukset joiden pohjalta suunnittelu,


Lappeenranta - Kirjaston tietosuojaseloste\nKäsitelläänkö erityisiä henkilötietoja (Yleinen tietosuoja-asetus 9 artikla)?\nOnko henkilötietojen antaminen lakisääteistä tai sopimukseen perustavaa? Seuraukset siitä, jos tietoja ei toimiteta?\nOnko tietovarannon tiedot sähköisessä vai manuaalisessa muodossa?\nOnko tietovarannon henkilötietojen käsittelyä ulkoistettu?\nTietovarannossa olevien tietojen luovutus\nTietojen luovutus ETA-alueen ulkopuolelle\nTietovarannon tietojen säilytysajat tai niiden määritysperusteet


Paikka Narttu Käsityö Lähellä Harjavalta - Hieronta\nMelodie Ashman 23-06-2018 23-06-2018 Comments Off on Paikka narttu käsityö lähellä Harjavalta\nPaikka narttu käsityö lähellä Harjavalta -\nMenetelmän käyttö Suomessa turun taideakatemia taiteiden yö Icehearts-toiminnan kesto ja sitoutumisen aste 12 vuotta sekä ohjelman intensiivisyys kasvattaja on koko intohimoinen hierontaa koiran tyyliin ajan läsnä lapselle ovat Suomessa ainutlaatuisia. Joukkueurheilu on tapa saada etenkin pojat helposti paikalle, jolloin kasvattaja voi havainnoida poikien käytöstä, arvioida mahdollisia ongelmia ja antaa lapselle nopeasti tukea. Suurella osalla joukkueen pelaajista on ongelmia oppimisessa tai sosiaalisessa käyttäytymisessä, monella on myös ylivilkkautta ja tunne-elämän häiriöitä. Varmista, että antamasi yhteystiedot ovat oikein, paikka narttu käsityö lähellä Harjavalta. Pyrimme pitämään verkkokaupan ajan tasalla varastotilanteen osalta, mutta varastokirjanpitomme on osin manuaalinen, ja toivommekin ymmärrystä, mikäli jotain tuotetta ei ilmoituksesta huolimatta olekaan saatavilla juuri nyt. Toimintaan osallistuvilla lapsilla on myös havaittu verrokkiryhmää enemmän tunne-elämän ja käyttäytymisen oireita, joihin pyritään joukkuetoiminnalla vaikuttamaan. Käytä tätä painiketta kun tahdot antaa VIPmapille luvan paikantaa sinut. Tutkimuksen perusteella Icehearts-toiminta tavoittaa oikean kohderyhmän, eli esimerkiksi yksinhuoltaja- ja eroperheiden sekä terveys- ja mielenterveysongelmista tai taloushuolista kärsivien perheiden lapset.\n: Paikka narttu käsityö lähellä Harjavalta\nPaikka narttu käsityö lähellä Harjavalta Soita sisäilma- ja korjausneuvonannan puhelinpalveluun heti maanantaina. Käsittelemme tilauksesi mahdollisimman nopeasti. Lähetämme tuotteet pääsääntöisesti postitse, mutta pyynnöstä tai oman harkintamme mukaan myös Matkahuollolla tai muita kuljetustapoja käyttäen. Reittiohjepainike tuo esiin kentät, joihin voit kirjoittaa tahtomasi osoitteet. Ominaisuuden käyttöönotto vaatii selaimessa sijaintitietojen käytön sallimisen.\nPaikka narttu käsityö lähellä Harjavalta Pyrimme pitämään verkkokaupan ajan tasalla varastotilanteen osalta, sosiaalinen saattaja kiimainen varastokirjanpitomme on osin manuaalinen, ja toivommekin ymmärrystä, mikäli jotain tuotetta ei ilmoituksesta huolimatta olekaan saatavilla juuri nyt. Varmista, että antamasi yhteystiedot ovat oikein. Etsimme vahvistuksia sisäilmasta sairastuneiden vertaispuhelimeen. Puhelin palvelee homevaurioihin, ilmanvaihto-ongelmiin, rakentamiseen ja muihin sisäilma-asioihin liittyvissä kysymyksissä ma—to klo 9—15 numerossa Sijainnin voi myös antaa vaihtoehtoisilla tavoilla, joista VIPmap antaa tarkempia ohjeita jos käyttäjä kieltää selainta luovuttamasta sijaintitietoja.\nKuuma saattaja pieni sisään Kajaani Myynnissä on myös yksittäisiä poistotuotteita. Liittoon kuuluu 86 yhdistystä ja noin 27 jäsentä. Kerro hakemuksessa lyhyesti itsestäsi sekä vastaa kysymykseen: Tausta soljenje sušenje pršuta Yhteiskunnan ulkopuolella syrjäytyminen on inhimillisesti ja taloudellisesti kallista. Joukkue toimii yhteensä 12 vuoden ajan ja sen vetämiseen sitoutuu yksi kasvattaja, jolla on ammatillinen pätevyys joukkueen johtamiseen. Koulun jälkeen kasvattaja pitää pelaajille liikunnallista iltapäivätoimintaa. Käytä tätä painiketta kun tahdot antaa VIPmapille luvan paikantaa sinut.


Päivässä Lappeenrannasta Turkuun ja heti Tampereelle - TPS\nPäivässä Lappeenrannasta Turkuun ja heti Tampereelle\nTPS saa vahvistusta Bluesista, kun Kalle Kaijomaa ja Jussi Makkonen siirtyvät loppukauden lainasopimuksilla Turkuun. Viimeksi mainittu pelaaja pukee mustavalkoisen nutun ylleen jo illan Ilves-ottelussa.\nJussi Makkonen ei vastaa puhelimeen heti, mutta soittaa myöhemmin takaisin. Kauden Bluesissa pelannut hyökkääjä on matkalla Tampereelle, sillä liigauransa TPS:ssä aloittanut pelaaja on juuri lainattu yhdessä Kalle Kaijomaan kanssa Palloseuraan loppukauden kestävällä sopimuksella.\n− Joudun puhumaan vähän hiljaa, koska olen bussissa, enkä halua herättää nukkuvia, sanoo Makkonen heti tien päältä.\nEi se mitään, laitetaan korvat hörölle ja kuunnellaan tarkasti. Mitkä ovat 30-vuotiaan keskushyökkääjän ensituntemukset loppukauden lainapestistä?\n− Tosi hyvältä tuntuu palata Turkuun. TPS on minulle tärkeä seura, ja täällä on ollut nyt todella hyvä meininki.\nMakkosen ja Kaijomaan lainasiirrot tulivat pian, mutta Makkonen hyppää askiin jo illan Ilves-ottelussa. Onko turkulainen ehtinyt mitenkään valmistautua Ilveksen kohtaamiseen?\n− Aika nopeastihan peli tulee. Eilen pelasin vielä Lappeenrannassa, niin tässä ei ole ehtinyt jännittääkään. Yhtään harjoitustakaan ei ole vielä ollut yhdessä joukkueen kanssa.\nMakkonen ottaa saman tien paikkansa ykkösketjun keskeltä, kun Tadas Kumeliauskas on sivussa ylävartalovamman vuoksi. Laidoilla pelaavat Tomi Kallio ja Dave Spina.\n− He ovat todella hyviä pelaajia, joiden kanssa on varmasti hienoa pelata.\nEntä millainen pelaaja on sitten Bluesista Makkosen kanssa loppukaudeksi Tepsiin siirtyvä Kaijomaa?\n− Kalle on hyvä peruspuolustaja. Hän on hyvä puolustamaan ja tekee myös hyviä kiekollisia ratkaisuja, kertoo Makkonen pelikaveristaan.\nTPS:ssä 178 runkosarjaottelua pelannut Makkonen tietää myös uusista joukkuetovereistaan. Mies yltyy luettelemaan nimiä, kun tältä kysytään entuudestaan tuttuja pelaajia.\n− Joukkueessa on paljon tuttuja kasvoja. Jerry Ahtola, Teemu Lassila, Tomi Kallio ja Petteri Nummelin ovat tuttuja. Olli Malmivaara, Harri Tikkanen, Jonne Virtanen – ei tule varmaan edes kaikkia lueteltua. Eric Perrininkin kanssa olen pelannut, joten Tepsissä on todella paljon minulle tuttuja pelimiehiä.\nPuhelun aikana kukaan tuskin heräsi haastattelun takia, mutta itse pelissä vierasreissuun lähteneet TPS-kannattajat pitävät taatusti sen verran meteliä, että kukaan ei nuku, kun Makkonen uusine ja tuttuine pelikavereineen lähtee Hakametsän jäällä Ilveksen kaatoon.


Tiedot kesäkurpitsakasvien karsimisesta - Sanne puutarhat\nkesäkurpitsa-kurpitsaa on helppo kasvattaa, mutta sen suuret lehdet vievät nopeasti tilaa puutarhassa ja estävät hedelmiä saamasta auringonvaloa. Vaikka kesäkurpitsaa ei tarvitse tarvita, se voi lievittää tätä. Lisätietoja täältä.\n1 Kuinka karsiminen auttaa kasvattamaan kesäkurpitsa-kurpitsaa\n2 Kun leikkaan kesäkurpitsalehdet?\n3 Kesäkurpitsa-katkarapun karsiminen\nKesäkurpitsaa on helppo kasvattaa, mutta sen suuret lehdet vievät nopeasti tilaa puutarhassa ja estävät hedelmiä saamasta riittävää auringonvaloa. Vaikka sitä ei vaadita, kesäkurpitsajen karsimisella voidaan lievittää ylikuormitus- tai varjostusongelmia.\nLisäksi karsiminen voi auttaa stimuloimaan kesäkurpitsaa lisää. Jos kysyt, miten tai milloin leikkaan kesäkurpitsalehtiä, tässä artikkelissa on tarvitsemasi tiedot. Tarkastellaan kuinka kesäkurpitsa-kurpitsa karsitaan.\nKuinka karsiminen auttaa kasvattamaan kesäkurpitsa-kurpitsaa\nKesäkurpitsakasvit ovat tuottavia tuottajia, kun heille annetaan oikea hoito. Vaikka kesäkurpitsa voi kasvaa melkein missä tahansa maaperätyypissä, se luottaa riittävän hedelmän tuottamiseen hyvin kuivattuun maaperään ja runsaaseen auringonvaloon.\nKesäkurpitsojen kasvien lehdet kasvavat niin suuriksi, että ne voivat usein varjostaa itse kasvin ja vähentää auringonvalo itselleen tai ympäröiville kasveille. Siksi lehtien leikkaaminen voi tarvita kesäkurpitsaa enemmän auringonvaloa. Lisäksi kesäkurpitsajen karsiminen antaa enemmän energiaa päästä hedelmiin kuin suurimpaan osaan kesäkurpitsakasvien lehtiä.\nKesäkurpitsakasvien lehtien karsiminen voi myös parantaa ilmankiertoa ja auttaa estämään härmätaimen, johon kesäkurpitsa on herkkä. 112>\nKun leikkaan kesäkurpitsalehdet?\nKun kesäkurpitsakasvit ovat alkaneet asettaa hedelmiä, viiniköynnöksessä voi olla neljästä kuuteen hedelmää, voit aloittaa kesäkurpitsajen karsimisen. Aloita nipistämällä kärjet ja jatka kasvien karsimista tarpeen mukaan koko kasvukauden ajan. Ole varovainen, ettet karsaudu liian lähelle kehittyviä hedelmiä.\nKun leikkaa oksat kesäkurpitsakasvien lehtiä, varmista, että et poista kaikkia lehtiä. Pidä joitain lehtiä varresta, mukaan lukien lehtisolmut lähellä viimeistä hedelmää, jonka haluat säilyttää. Kun leikkaat lehtiä saadaksesi kesäkurpitsaa enemmän aurinkoa, leikkaa vain suuret ja tee leikkaukset lähellä kasvin pohjaa jättäen kaikki muut.\nVoit myös leikata kaikki kuolleet tai ruskeat lehdet, jotka saattavat olla esittää. Älä leikkaa varret, koska se lisää riskiä sairaudelle.


Viikonlopun kenkäbongaukset: Myrsky on saapunut - Lightning Storm |\nKoti / Uutiset / Viikonlopun kenkäbongaukset: Myrsky on saapunut - Lightning Storm\nKolme lyhyttä viikkoa aikaa Valioliigan alkamiseen. Me emme malta odottaa! Siirtoikkuna käy kuumana eikä se ainakaan helpota tätä odotusta. On jälleen se aika viikosta...\nOsvaldo Martinez (Club America) - Nike Mercurial Superfly Lightning Storm Pack Osvaldo Martinez esitteli uusia kenkiään viikonloppuna: Uusin Superfly väri ei jättänyt ketään kylmäksi.\nBastian Schweinsteiger (Manchester United) - adidas X 15.1 (f50 Custom) Schweinsteiger on pelannut Bayernissa niin kauan kuin muistan, joten oli todella outoa nähdä hänet Manchester Unitedin paidassa. Basti pelaa edelleen f50 -kengän tapaan kustomoidulla X:lla. Hän ei ole vielä siis täysin siirtynyt uusiin adidas kenkiin.\nAaron Ramsey (Arsenal) - New Balance Visaro Ramsey pääsi vihdoin kentälle uusissa Visaro -kengissä. Arsenal on valmistautumassa kauteen Singaporessa, ja bongasimme Ramseyn jalasta siniset Visarot. Jännittävää nähdä, miten New Balancen kengät pärjäävät ensi kaudella.\nKolo Toure (Liverpool) - New Balance Visaro New Balance tarjoili kahdet uudet kenkänsä teemalla "luo tilaisuuksia" tai "ratkaise tilaisuudet". En tiedä, kumpaan kategoriaan Kolo Toure kuuluu, ehkä hän luo tilaisuuksia vastustajalle? No leikki sikseen, Kolo Toure on yksi monista uusista New Balance pelaajista.\nJordan Rossiter (Liverpool) - Umbro UX-1 Concept Purple / Yellow Umbro tekee hidasta paluuta vauhtikenkiin. UX on yksi heidän vaihtoehdoistaan, ja Jordan Rossiter on tarttunut tähän tarjoukseen. Tämä väri oli yksi ensimmäisistä, joita kengästä tuli, ja sittemmin niitä on tullut kolme erilaista lisää.\nMarco Reus (Borussia Dortmund) - PUMA evoSPEED SL Lava Blast Jonkin aikaa Reus pelasi EvoSPEED -kengässä, joka oli piilotettu evoPOWERin muotoon. Nyt näyttää siltä, että hän on sinut evoSPEEDin kanssa, ja bongasimmekin hänet evoSPEED SL kengässä. Katsotaan, kuinka kauan tämä liitto kestää...\nDiego Poyet (West Ham United) - PUMA evoPOWER 1.2 Dragon En ollut aiemmin ajatellut asiaa, mutta lohikäärme evoPOWER sopii täydellisesti West Hamin asuun. Väri on muutenkin yksi siisteimmistä, mitä olen nähnyt vähään aikaan.\nAndy Parrish (Morecambe) - PUMA King Top DI Kenkäbongaus ei ole mitään ilman viikon klassikkoa. Tällä kertaa silmiimme osui Parrishin Puma King Top DI.\nShahdan (Singapore) - PUMA evoACCURACY Kenkä josta ei ole paljon kuulunut julkaisun jälkeen on Puma EvoACCURACY. Meidän piti matkustaa Singaporeen asti, jotta bongasimme jonkun muun kuin Balotellin jalasta kyseiset kengät.\nTheo Walcott (Arsenal) - adidas X 15.1 (f50 Custom) Toinen pelaaja joka ei ole vielä sopeutunut adidaksen vallankumoukseen. Walcott on kasvanut vanhan f50 kengän kanssa yhteen - bongasimme hänet vanhassa kengässä, joka on piilotettu X 15.1 kengän ulkonäköön.\nTässä kaikki tältä erää. Muistathan lähettää meille omat kenkäbongauksesi!


Toimittajalta: Äänestä naista | Ylioppilaslehti\n27.1.2006 | 10:02 • Päivitetty 9.2.2006 | 09:57\nToimittajalta: Äänestä naista\nVihreiden puheenjohtaja Tarja Cronberg sanoo äänestävänsä Tarja Halosta hänen Natokantojensa takia. Ei sukupuolen, sitä hän korosti erikseen. Tasa-arvo on nyt edennyt niin pitkälle, että nainenkin voi äänestää miestä, sanoi europarlamentaarikko Anneli Jäätteenmäki viime viikolla. Tietenkin voi, mutta miksi pitäisi?\nSukupuoli on edelleen relevantti äänestysperuste. Naisilla on ollut Suomessa äänioikeus jo sata vuotta. Silti eduskunnassa naisia on yhä alle 40 prosenttia, ja presidenttinä on ollut nainen vain kuuden vuoden ajan. Vielä 2000-luvulla maassamme on runsaasti ihmisiä, joiden mielestä presidentin virka sopii parhaiten miehelle. “Miten ihminen, joka ei ole käynyt armeijaa, voisi toimia armeijan ylipäällikkönä”, kysellään yhä.\nKorkeisiin virkoihin valitun sukupuoli nousee aina esiin – jos tämä on nainen. Hän on saanut viran sankarillisesti sukupuolestaan huolimatta tai mahdollisesti juuri sen takia. Naisiin korkeilla paikoilla ei olla vielä totuttu. Siksi ei riitä, että meillä on kerran ollut naispresidentti.\nTässä vaalissa kyse on tasa-arvosta laajemminkin. Ehdokas Sauli Niinistö sanoi vaalikeskustelussa viime viikolla, ettei haittaa, vaikka aluksi vain harvat hyötyvät talouskasvusta. Myöhemmin vauraus leviää muillekin. Kyllä haittaa ja tuskin leviää. Vai kuinka paljon rikkaiden pitää rikastua ennen kuin he alkavat sirotella hyvästään köyhimmille? Vastakkainasettelun aika on ohi vain, jos on kasvanut tynnyrissä ja elänyt Kaivopuistossa.\nTuloerojen kasvu on myös sukupuolikysymys. Naisten köyhyys on lisääntynyt viime vuosina, vaikka osa kansasta rikastuu. Yksin asuvista pitkäaikaisköyhistä suurin osa on naisia, heitä on Suomessa noin 125 000. Yhä useammin nainen on köyhä, vaikka hän kävisi töissä. Köyhäksi lasketaan Suomessa ne, joilla on käytössään alle 900 euroa kuussa.\nNiinistö on nostanut esiin myös kysymyksen vanhemmuuden kustannusten jakamisesta tasaisemmin. Kertaakaan hän ei ole sanonut, että kuluja pitäisi siirtää äitien työnantajilta isien työnantajille.\nKuka kulut sitten maksaisi? Talouskasvusta hyötyneiden kärkijoukko? Pikemminkin taidetaan olla Elinkeinoelämän keskusliiton linjoilla: maksajan pitäisi olla yritysten sijaan valtio, joka jo nyt hoitaa valtaosan kuluista.


Käyttäjäin esittelyt (osa 2) - Sivu 49\nKirjoittanut: Isis (Jäsen)\nLähetetty: 25.09.2011 11:46\nTällainen pieni, tiivistetty esittely on varmaan ihan hyvä tehdä, vaikka olen aika huono kirjoittamaan itsestäni tällaisia. Mutta jospa jonkinlaisen kuvan osaisin antaa.\nEli moikka vaan kaikille! Olen 18-vuotias naisenalku pääkaupunkiseudulta. Opiskelen ja teen samalla duunia, joten harrastuksille ei jää pahemmin aikaa, pääasiassa istun vaan koneella. Luen jonkin verran. Kirjoitan, maalaan ja valokuvaan, mutta hyvin satunnaisesti, silloin kun on aikaa ja inspiraatiota. Tykkään matkailla ja käydä keikoilla, kulutan mieluummin rahani elämyksiin kuin materiaan. Laukut ja kengät on varmaan se ainoa heikko kohta, joihin uppoaisi enemmänkin rahaa. Lemmikkejäkin mulla on, kaksi ihanaa koiraa, jotka asuvat käytännön syistä vielä vanhempieni luona.\nMusiikkimaku tulee varmasti paremmin ilmi tuolla keskusteluissa, mutta sen verran osaan kertoa että IAMX on erittäin lähellä sydäntä ja metallia tai näitä uudempia ebm/industrial-mättöbändejä en muutamaa poikkeusta lukuunottamatta kuuntele.\nTässä oli varmaan oleellisimmat. Uudet tuttavuudet ovat tervetulleita ja yhteyttä saa ottaa ihan rohkeasti.\nHyvää myöhäisiltaa goottinettiläisille!\nOlen ollut tänne foorumille rekisteröityneenä jo useamman vuoden, eri käyttäjällä tosin. Loin uudet tunnukset syystä x, ja muutenkin koin että nyt ois uuden alun paikka. Esittelyä en ikinä tänne tehnyt, joten liekö nyt olisi sen aika..\nOlen siis rovaniemeläinen nuori tytöntyllerö, opiskelen tällä hetkellä tekstiili-ja vaatetusalaa. Pidän hyvästä musiikista, herkullisesta ruuasta, syksystä, norjasta, pianonsoitosta, pitkistä kävelyistä musiikkisoittimen kanssa, verimättöleffoista, kengistä ja monesta muusta. Olen ujohko mutta suulas ja minulla on maailman surkein huumorintaju. Purnaan hieman kaikesta, ärsyynnyn helposti (ja lepyn myös), olen perfektionisti siinä rasittavassa mielessä ja muuta samanmoista. Edellämainituista huolimatta oon ihan kiva, ja sanotaanko että vähintäänkin rehellinen kaveri. <: Siinä lie kaikki tältä erää, kiitos ja näkemiin!\nLähetetty: 30.09.2011 07:30\nTervetuloa uusille käyttäjille/ex- stalkkaajille! Olkaahan aktiivisia ja lukekaa ohjeistusketjusta foorumin säännöt.\nKirjoittanut: Darw (Jäsen)\nLähetetty: 08.10.2011 17:08\nPitää kai jonkinlainen esittely väkertää, kun uteliaimmat olivat jo ehtineet tuonnen blogiinikin törmätä. Olen parikymppinen naisihminen (vaikka usein mieheksi luullaankin) pääkaupunkiseudulta. Viime vuosina hukkunut aika totaalisesti hippien kaikenkirjavaan joukkoon, mutta jostain se sisäinen synkiö kaivautuu aina näin syksyisin esiin.\nTänne löysin koska haluan stalkata tuota kirpputoripuolta ja tulevia musiikillisia tapahtumia, konemusiikki enimmäkseen on se mitä tulee kuunneltua.\nLähetetty: 23.10.2011 14:56\nNo hou, meikäläisen esittely on kadonnut jonnekin.\nTäällä olen pyörinyt vuodesta 2008 asti ja koitan päästä sisälle synkkyyteen. Olen vielä ihan untuvikko näissä jutuissa.\nOulussa asustelen avokkini kanssa. Ikää on 26, eli olen syntynyt 1985. Olen tosi eläinrakas ja jonkinlainen kuvataiteilijasuttaaja, omaksi ilokseni teen kaiken maailman töherryksiä ja yritän oppia ompelemaan. Opiskelen liiketaloutta vielä hetken, loppukiri on menossa. Rakastan tatuointeja ja lävistyksiä, sekä laulan bändissä covereita. Huutonet, kimaltavat korut, kengät ja vaatteet ovat paheeni, olen jatkuvasti kuolaamassa jotain.\nKotiani karvoittaa kolme maatiaiskissaa, koira ja taustalla hilluu viljakäärme.\nMielimusiikista mainitaan nyt Tarja Turunen, Kamelot, Epica, Sirenia, Sonata Arctica, Gothminister, Judas Priest... Olen melko kaikkiruokainen ja tässä yritän laajentaa musiikkimakuani.\nOlen kovasti tykännyt foorumista ja sen käyttäjistä, ollaan kaikki aktiivisia ja tätä toheloa saa neuvoa. Poskisuudelmia kaikille!\n• Muokkasi: abraxas\nLähetetty: 23.10.2011 15:21\nMoro, tääl ois 27v. metallimusaakin kuunteleva mies pohjoisesta saapi tulla raatille\nJuu olen sinkku, ja sijaintini tällä hetkellä on kuusamo. kaverit ei ois sinäänsä pahitteeks ku oon vähän yksinäinen susi.. pahemmin kaveripuolta tullu pidettyä silleen yllä et ois pysyneet kaikki perässä.. opinnot toisaalla ja hävinneet täältä nekin jotka ennen asui\nLähetetty: 30.10.2011 12:48\nOlen tämmöinen parikymppinen taideopiskelija, joka on myöskin vaatetusompelijaksi kouluttautunut.\nEkasta lauseesta voikin aika paljon päätellä mitä teen vapaa-ajallani :3 Harrastan myös lukemista, BJD-nukkeja ja kirppareita. Aikoinaan katselin suht aktiivisesti animea, mutta nykyään se on vähän jäänyt, fanitan kummiskin paria sarjaa suurella sydämellä siitä huolimatta.\nTykkään goottimusiikin lisäksi muustakin musiikista, elokuvamusiikista ja klassisesta etenkin. Minua viehättää suuresti esim. japanilainen katumuoti (lolita, kodona yms. minkä tyylisiä vaatteita teen nukeilleni), muutenkin historiallinen vaatetus (etenkin miesten!) yleensä, syksy, vampyyrit, halloween, luonto, sudet, 80-luku ja monet muut asiat.\nEttä hei vain kaikille! :3\nLähetetty: 06.11.2011 11:25\nMiekin päätin liittyä tänne, aikani vakoiltuani. Olen 27-vuotias ja asun Turussa. Olen alun perin Joensuusta. Minulla on aviomies ja ekaluokkalainen tytär.\nOlen ammatiltani muotoilija/muusikko, tällä hetkellä opiskelen laulua, ja valmistun tulevaisuudessa laulunopettajaksi. Olen siis onnistunut valitsemaan juuri sellaisia ammatteja, joilla ei saa töitä... No tuo musiikki on myös harrastus, eli kuuntelen paljon musiikkia, ja säveltelen, ja soitanpa bändissäkin.\nAluksi kuuntelin enimmäkseen metallia, bläkkistä ja muitakin, mutta mukaan tuli pikkuhiljaa gootimpaa kamaa. Klassista olen kuullut ja kuunnellut pienestä pitäen. Lemppareita ovat mm. Siouxsie and the Banshees, Saviour Machine (kuuntelin eilen ekaa levyä, ja väreet kulki selkäpiissä), Virgin Black, metallin/hevin puolelta Iron Maiden, Tarot, Helloween ym. Klassisesta erityisesti ooppera on lähellä sydäntä, mutta myös mahtavat sinfoniat, kuten Tschaikowskin kuudes, tai Schostakovitshin viides.\nYlä-asteella oli tosi vaikea pukeutua mustaan, kun ei ollut ikinä rahaa. Varmaan siitä syystä aloin väkertää vaatteita itse esim. vanhoista mustista t-paidoista. Päädyinkin sitten myös opiskelemaan vaatesuunnittelua. Teen nykyisin melkein kaikki vaatteet itse, tai etsin kirpputoreilta. Lookki vaihtelee kausittain, joskus olen enemmän hevarin näköinen naruhousuissa ja hupparissa, joskus taas pynttäydyn hameisiin ja pitseihin. Korsettia haluasin joskus käyttää, mutta korsetti rajoittaa laulamista aika paljon. Oon kokeillu, eikä ollut herkkua.\nOlen rauhallinen ihminen, ja tunteellinenkin. Oikeastaan täysin romantikko, myös kauhuromantikko...\nLähetetty: 06.11.2011 11:58\nTervetuloa uusille käyttäjille !\nToivottavasti viihdytte foorumilla ja juttua riittää.\nSuositeltavaa onkin sitten, että vilkuilisitte vielä foorumin säännöt.\n• Muokkasi: Usvatuuli\nLähetetty: 07.11.2011 12:12\nKaipa sitä tänne voisi jotakin itsestään höpistä.\nLiittymiseni tapahtui tässä kotona istuessani ja tympeennyttyäni siihen ettei huvita tehdä muuta kuin juoda kahvia ja ravata tupakalla. Eli siis työttömän yksin vietän useimmat päivät kotona mökkihöperöityen. Muuten vietän varsin onnellista "perhe-elämää" yhden mieseläjän ja kahden kissan kanssa. Muutin vähän aikaa sitten Tampereelle ja vaikka täällä noita tuttuja ja kavereita piisaakin rutkasti, jos naamakirjaan on luottamista, niin ei heillä oikein aikaa perheineen ja töineen riitä tälle käsityöhörhelölle. Tosin se mikä minua eniten harmittaa nykyisessä tuttavapiirissä on se ettei heissä edes ole kuutteuden edustajia kun pari. Joten päätin sitten etää voihan sitä sit hakea samanhenkistä seuraa vaikka vain näin virtuaalisesti ja jos sit vaikka jokunen löytys tätä kautta jonka kanssa vois ihan naamatustenkin törmäillä.\nOlen siis kolmekymppinen nainen jonka tyyli kallistuu enemmänkin viktoriaanisen puoleen, mutta en ota itseäni enkä tyyliäni mitenkään vakavasti. Onhan tässä tullut tällä tummalla polulla talsittua jo kohta 15 vuotta joten kaikennäköseen höpsötykseen on tullu välillä hurahdettua ja ajattelin ihan hyvällä omallatunnolla jatkaa hurahtelua\nKäsityöläinen olen ihan ammatiltanikin, mut eihän sillä tässä maassa elätä itteään ellei ole valmis luopumaan nukkumisesta kokonaan. Olen tosin ihan tyytyväinen siihen että nyt on taitoja väsäillä ittelleen kaikkea kivaa. Teen siis kaikkea paperiaskertelun ja huonekalujen tuunaamisen välistä, sekä viimesimpänä opettelun kohteena on tatuointien tekeminen. Leffojen katselu,lukeminen ja musiikin kuuntelu nyt tiesti kuuluu kanssa harrastusteni piiriin.Tykkään myös pelata lautapelejä. Sosiaalisena laumaeläimenä olisi myös kiva käydä kahviloissa ja baareissa, seuraa ei vaan tunnu mukaansa saavan mistään. Kirpputorien kiertely on ehkä suurimpia intohimojani tällähetkellä, tuon alussa mainitun kahvin juonnin ja tupakan polton lisäksi.


Kulttuurikeinu osuuskunta bloggaa – kulttuurikeinu osuuskunta, taide, hyvinvointi, kulttuuripalvelu\nTämä on Kulttuurikeinun blogi, jonne osuuskuntamme jäsenet ja yhteistyökumppanitkin postailee työhömme liittyviä asioita…\n𝑴𝒊𝒏ä 𝑲𝒖𝒍𝒕𝒕𝒖𝒖𝒓𝒊𝒌𝒆𝒊𝒏𝒖 𝒐𝒔𝒖𝒖𝒔𝒌𝒖𝒏𝒏𝒂𝒏 𝒉𝒂𝒓𝒋𝒐𝒊𝒕𝒕𝒆𝒍𝒊𝒋𝒂𝒏𝒂\n𝑲𝒖𝒌𝒂 𝒎𝒊𝒏ä 𝒐𝒍𝒆𝒏? En oikein itsekkään tiedä kuka tai mikä olen. Nimi on Lotta Puranen, mutta muu on utuista. Tällä hetkellä opiskelen Savon ammattiopistossa Media-alalla. En tiedä onko tämäkään minun […]\n𝑴𝒊𝒕𝒆𝒏 𝒔𝒚𝒏𝒕𝒚𝒚 𝒑𝒐𝒔𝒕𝒊𝒌𝒐𝒓𝒕𝒕𝒊𝒔𝒂𝒓𝒋𝒂 𝒎𝒖𝒂𝒍𝒊𝒎𝒂𝒏 𝒑𝒂𝒓𝒓𝒂𝒂𝒔𝒕𝒂 𝒌𝒂𝒂𝒑𝒖𝒏𝒏𝒊𝒔𝒕𝒂?\nHei! Nimeni on Pinja Soto. Olen ammatiltani graafinen suunnittelija ja postikorttien suunnittelu on ammattini puolesta ajatuksena kiehtonut jo kauan. En vain tiennyt, mikä olisi sopiva aihe, mistäsuunnittelun aloittaisin. Tähän kysymykseen […]\n𝑽𝒐𝒊𝒎𝒂𝒂𝒏𝒏𝒖 𝒌𝒊𝒓𝒋𝒐𝒊𝒕𝒕𝒂𝒎𝒂𝒍𝒍𝒂 – 𝑴𝒂𝒕𝒌𝒂 𝑻𝒐𝒓𝒓𝒆𝒗𝒊𝒆𝒋𝒂𝒂𝒏\n𝟏𝟖.𝟏𝟎. – 𝟐𝟔.𝟏𝟎.𝟐𝟎𝟐𝟐 𝑽𝒂𝒊𝒏 𝒎𝒖𝒖𝒕𝒂𝒎𝒂 𝒑𝒂𝒊𝒌𝒌𝒂 𝒋ä𝒍𝒋𝒆𝒍𝒍ä 𝑰𝒍𝒎𝒐𝒊𝒕𝒕𝒂𝒖𝒕𝒖𝒅𝒖 𝒆𝒏𝒏𝒆𝒏 𝟷𝟻.𝟹.𝟸𝟶𝟸𝟸 Kulttuurikeinun Riitta Mäntylä ohjaa reilun viikon kestävän matkan aikana etelänlämmössä kirjoittajakurssin. Päivällä on mahdollista osallistua retkille, viettää vapaa-aikaa merenrannalla tai […]\n𝑴𝒊𝒏𝒖𝒏 𝒎𝒖𝒔𝒊𝒊𝒌𝒌𝒊𝒏𝒊 𝒉𝒐𝒊𝒕𝒂𝒂 𝒎𝒊𝒏𝒖𝒂\nMonien neurofysiologisten tutkimusten mukaan musiikin kuunteleminen ja soittaminen aktivoi kulttuurilajeista monipuolisimmin aivoja. Jo pelkkä musiikin kuuntelu ja mukana rallattelu aktivoi ja HUPS! hyvinvointivaikutukset lisääntyvät, jos taputtelen rytmiä tai kävelen, etenkin jos teen sitä […]\nKulttuurikeinu osuuskunta bloggaa


Parempia viboja Intiasta | Fingo\nParempia viboja Intiasta\nMuutama sata länsimaalaista nuorta viettää talvet toistuvasti Intian Varanasissa. He korostavat, etteivät ole lomalla, vaan opiskelemassa intialaista musiikkia tai tanssia tai perehtymässä joogaan.\nJennie Dielemans muistuttaa turismiteollisuuden oireita ruotivassa kirjassaan "Tervetuloa paratiisiin", että vain 2,5 prosenttia maailman ihmisistä lentää ulkomaille lomailemaan. Me, jotka tähän vähemmistöön kuulumme, emme useinkaan ymmärrä etuoikeutettua asemaamme. Matkustamme, koska haluamme ja koska meillä on siihen varaa. Matkustamme, koska tarvitsemme lomaa rasittavan työelämän vastapainoksi.\nKaikille ei kuitenkaan lepoloma riitä. Muutama sata länsimaalaista nuorta viettää talvet toistuvasti Intian Varanasissa. He haluavat ottaa etäisyyttä niin suoritus- ja tavarakeskeiseen länsimaiseen elämäntyyliin kuin lomaileviin turisteihinkin. He korostavat, etteivät ole lomalla, vaan opiskelemassa intialaista musiikkia tai tanssia tai perehtymässä joogaan.\nAntropologi Mari Korpela vietti Varanasissa pari talvea tutkimassa tätä länsimaalaisten yhteisöä. Väitöskirjassaan "More vibes in India" hän kutsuu näitä matkaajia elämäntapasiirtolaisiksi, sillä he perustelevat Intiassa oloaan paremman elämänlaadun ja "jonkin aidon" etsimisellä.\nVaikka matkaajat näkevät itsensä mieluusti individualisteina - ja verrattuna länsimaisiin ikätovereihinsa jossakin määrin ovatkin sitä - heidän elämänsä Varanasin länsimaalaisten yhteisössä ei ole kovin yksilöllistä.\nHe liikkuvat yhdessä, viettävät aikaansa yhdessä, harrastavat samoja asioita ja pukeutuvat samalla tavalla. Myös tutkija joutui muuttamaan pukeutumistaan ja ottamaan laulutunteja tullakseen hyväksytyksi ryhmään.\nTulee mieleen Aurinkorannikolla asuvat suomalaiset eläkeläiset, jotka viettävät aikaa muiden kaltaistensa kanssa. Tai pakettimatkalla olevat turistit, jotka kulkevat laumassa yhteisillä retkillä. Ovatko nämä individualismia korostavat boheemit elämäntapasiirtolaiset sitten omassa yhteisössään massaturisteja, jotka eivät ole kovinkaan kiinnostuneita paikallisesta kulttuurista ja ihmisistä?\nEi ihan niinkään. Perusturistille Intiassa olisi miellyttävämpiäkin paikkoja kuin sisämaassa sijaitseva miljoonakaupunki Varanasi. Näitä ihmisiä Varanasi houkuttelee siksi, että he ovat kiinnostuneita intialaisesta klassisesta kulttuurista. Korpelan mukaan ei ole suinkaan sattumaa, että he ovat valinneet hindujen pyhän kaupungin, vaikkakin he tuntuvat etsivän kadonnutta aikaa, jota ei ehkä ole koskaan ollutkaan.\nSen sijaan aitoa elämää Intiasta etsivät elämäntapasiirtolaiset, nykyajan hipit, eivät vaikuta kovin kiinnostuneilta intialaisista ihmisistä. Samoin kuin aikoinaan kolonialistien, myös heidän suhteensa paikallisiin ovat välineellisiä ja perustuvat palvelujen vaihtoon rahaksi. Intialaiset ovat heille lähes yksinomaan vuokranantajia, kauppiaita tai musiikin opettajia. He myös kuvailivat Korpelalle intialaisia "isoiksi lapsiksi, joilla ei ole velvollisuuksia".\nYllättäviä kommentteja ihmisiltä, jotka itse elävät vailla suurempia velvollisuuksia. Mari Korpela kuitenkin ymmärtää tutkittaviaan. Hän muistuttaa, että kotimaasta pois lähteminen on monelle rationaalinen valinta, koska vaihtoehdot kotimaassa ovat kovin synkät prekariaattiin kuuluville.\nGlobaali taloustilanne saattaa osaltaan ajaa nuoria toteuttamaan unelmiaan halvemmassa elinympäristössä. Mutta toisaalta globaali eriarvoisuus tekee elämäntapasiirtolaisten valinnat mahdollisiksi. He sanovat olevansa onnellisia ja saavansa enemmän viboja Intiassa. Korpela huomauttaa kuitenkin, että paitsi onnellisia, he ovat myös onnekkaita.\nHe ovat nimittäin sattuneet syntymään maahan, jonka passi avaa portit. Ja he kuuluvat niihin 2,5 prosenttiin, joilla on varaa lentää toiselle puolelle maailmaa talvehtimaan.


37078 SUPERCORNER SISÄAKTIVITEETTIPUISTO LIIKUNNAN RIEMUA KAIKEN IKÄISILLE!\nLa 06.07.2019 11:00-17:00 SuperCorner Tahko\nSu 07.07 11:00 - 17:00 SuperCorner sisäaktiviteettipuisto. Liikunnan riemua kaiken ikäisille!\nMa 08.07 10:00 - 17:00 TAHKO FARMIN eläimiin tutustuminen, ratsastus, minimönkijät ja jousiammunta\nTi 09.07 19:00 Finnvitsit – Uhka Idästä?\nKe 10.07 19:00 Finnvitsit – Uhka Idästä?\nTo 11.07 19:00 Finnvitsit – Uhka Idästä?


Rogaining-kausi käynnistyi Hämeenlinnasta – Rogaining Finland\nby J1one · 14.2.2018\nVuoden 2018 ensimmäinen roga, II Hämeenlinnan kaupunkirogaining juostiin 11.2. kaupungin itäosissa. Yhteensä 122 osallistujaa 48 joukkueessa haki rasteja kortteleista ja maastosta selkeäksi kehutulla kartalla.\nKolmen tunnin jalkasarjassa eniten pisteitä keräsivät Madrog JR:n Jari Jokela ja Reijo Viitanen. Miehet pohtivat maalissa, pitääkö olla huolissaan jos 3 tunnin sarjassa vaihtaa reittisuunnitelmaa kuudesti? Suunnitelman muuttamisen ansiosta – tai siitä huolimatta – voitto tuli kolmen ja neljän pisteen eroilla kahteen hämeenlinnalaisen joukkueeseen.\nViiden tunnin voittajajoukkue suunnittelemassa reittiään.\nViiden tunnin jalkasarjassa ainakin kaksi ensimmäistä joukkuetta ehti taivaltaa yli 50 kilometriä. Selkeästi eniten pisteitä keräsi joukkue Musta neliö (Toni Seppälä, Juha Jumisko, Ville Maksimainen ja Henry Aalto).\nPyöräilijöistä eniten pisteitä keräsi Vanajaveden ruutanat joukkueella Mikko Bergqvist, Matti Falck ja Jari-Pekka Laine.\nJärjestäjien mukaan saatu palaute motivoi järjestämään tapahtuman uudestaan ensi tavelna. Palautetta ja kehitystoiveita voi laittaa sähköpostilla osoitteeseen roga2018 [ät] laitamaki.fi.\nKauden seuraava rogaining-tapahtuma on Nuuksion talvipäivä -rogaining Espoossa.\nNext story Talvi yllätti rogaajat Nuuksiossa\nPrevious story Rogaining Finland ry:n vuosikokous 23.9. klo 18.00


Lähderannan koulu | Espoon kaupunki\nLähderannan koulu antaa yleisopetusta vuosiluokilla 1- 6. Koulussa on yhteensä 276 oppilasta. Lähderannan koulu on valmistunut vuonna 1987.\nLähderannan koulussa on 276 oppilasta.\nLähderannan koulu sijaitsee Laaksolahden urheilupuiston läheisyydessä.\nKoulumme on Liikkuva koulu. Koulussa annetaan laadukasta perusopetusta.\nOppilaiden osallisuus ja toimimalla oppiminen ovat keskeisiä periaatteita.\nOppilas on kaiken toiminnan keskiössä.\nJokaisen omat vahvuudet ovat uuden oppimisen perustana. Pyrimme vaalimaan oppimisen iloa!\nKäytämme monipuolisia, toiminnallisia menetelmiä opetuksessa ja oppimisessa. Kiinnitämme huomiota oppimisympäristöihin.\nTulevaisuuden taidot, sosiaaliset taidot, oppimaan oppimisen taidot sekä tiedonhankinnan ja -hallinnan taidot ovat keskeisiä.\nTeemme aktiivista yhteistyötä oppilaiden, henkilökunnan, huoltajien ja muiden toimijoiden kesken.\nA1-kieli englantia 1. luokalta alkaen\nA2 -kieli saksa; Oppilailla on mahdollisuus valita 4. luokalta lähtien.\nB1-kieli ruotsi 6. luokalla\nLähderannan kouluKuva: Taru Turpeinen\nLataa tiedosto: Ekaluokkalaisen_ABC_2022-2023.pdf.Ekaluokkalaisen_ABC_2022-2023.pdf\nLataa tiedosto: Tiedote koulutulokkaiden koteihin 2022.pdf.Tiedote koulutulokkaiden koteihin 2022.pdf\nLataa tiedosto: Kutsu terveydenhoitajan terveystarkastuksen ajanvarauksesta huoltajille 1 luokka SU ENG RU.pdf.Kutsu terveydenhoitajan terveystarkastuksen ajanvarauksesta huoltajille 1 luokka SU ENG RU.pdf\nLataa tiedosto: Lukuvuosiopas peruskoulut 2022-2023.pdf.Lukuvuosiopas peruskoulut 2022-2023.pdf\nYhteisöllinen ja yksilökohtainen opiskeluhuolto(ulkoinen linkki)\nKoulussa tuemme hyvää yhteishenkeä esimerkiksi ryhmäyttämisellä ja harjoittelemalla tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Käytössä olevia materiaaleja ovat Arvokas ja KiVa-koulu(ulkoinen linkki). Koulussamme on nollatoleranssi kiusaamiseen ja koulun aikuisten velvollisuus on puuttua havaittuihin kiusaamistilanteisiin. Oppilaita rohkaistaan kertomaan, jos heitä kiusataan tai he näkevät toisia kiusattavan.\nKiusaaminen voidaan ymmärtää ja määritellä monella tavalla. Koulukiusaamisella tarkoitetaan yleisesti sitä, että oppilas joutuu yhden tai useamman muun oppilaan toistuvan loukkaamisen ja/tai syrjimisen kohteeksi pystymättä puolustautumaan tai vaikuttamaan saamaansa kohteluun. Kiusaaminen voi olla esimerkiksi tönimistä, lyömistä, haukkumista, yksin jättämistä tai ilkeitä puheita selän takana. Kiusaamistilanne ei ole koskaan tasa-arvoisten ja yhtä voimakkaiden nahistelua tai riitelyä, vaan kiusattu on alakynnessä suhteessa kiusaajaan.\nJos epäilet, että lastasi kiusataan tai hän kiusaa muita, ota yhteys lapsesi opettajaan. Kodin tuki ja yhteistyö on erittäin tärkeää, jotta kiusaamistilanteet saadaan selvitettyä. Tarvittaessa tukena ovat myös opiskeluhuolto ja muut viranomaiset.\nKiVa Koulu - Vanhempien opas(ulkoinen linkki)\nKoulussamme kiusaamisen ennaltaehkäisyyn ja kiusaamiseen puuttumiseen on kehitetty toimintamalli, eli niin sanonut puuttumisen portaat. Puuttumisen portaat havainnollistavat sitä, kuinka koulussamme kiusaamista ennaltaehkäistään ja kuinka mahdollisiin kiusaamistapauksiin puututaan.\nVerkkopalvelu Wilma(ulkoinen linkki) on keskeinen kodin ja koulun viestinnän väline. Saat Wilmassa viestejä ja tiedotteita lapsesi koulusta. Voit lähettää viestejä, seurata lapsesi oppimista tai selvittää poissaoloja Wilmassa.\nLähderannan koulun johtokunnan jäsenet 2021-2023\nMarkus Derry, pj\nTaru Sillanpää, varapj.\nLähderannan koulun johtokunnan kokous 12.10.2021(ulkoinen linkki)\nLiite 1 Lukuvuosisuunnitelma 2021-2022(ulkoinen linkki)\nLiite 2 Opiskeluhuoltosuunnitelma(ulkoinen linkki)\nLataa tiedosto: Lähderannan koulun johtokunnan kokouksen pöytäkirja 17.5.2022.pdf.Lähderannan koulun johtokunnan kokouksen pöytäkirja 17.5.2022.pdf\nLataa tiedosto: Liite 1 Lukuvuoden arviointi 2021-22.pdf.Liite 1 Lukuvuoden arviointi 2021-22.pdf\nLähdesuoni 4(ulkoinen linkki)\n043 826 5226\n040 636 9160\nTarja Vensu (Ma,Ti,Ke)\n040 191 2997\n050 364 0423\n1A Anna Saarenpää\n1M Minna Tuomela\n2E Elina Rintamäki\n2M Marianne Renner\n3L Saana Lumiauer\n3S Sanna Äyräs\n4H Hanna Saario\n4K Karoliina Ketomäki\n5L Liisa Walle-Uppala\n5T Tiina Mononen\n6J Jussi Muola\n6N Niina Sivonen\n040 507 3856\n040 636 9609\n040 639 4144\n040 509 2315


Peda.net > Orimattila > Opetuspalvelut > Opetussuunnitelma > Opetussuunnitelmatyö > OPS-päivitys kevät 2019 > Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 > 14.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus > Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät > Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus\nSuomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6 Tavoitteet\nSuomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali\nÄidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtävä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi koskevat myös suomi toisena kielenä ja kirjallisuus ooppimäärää.\nKeskeistä 3. vuosiluokalla:\nSuomen kielen taidon kehittyminen\nsekä luku- ja kirjoitustaidon, vuorovaikutustaitojen\nsujuvoituminen ja monipuolistuminen,\nkielen piirteet ja kirjallisuuden keinot,\nlaajempien tekstien lukeminen\nHyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä\nKuunteleminen ja kyseleminen, omin sanoin kertominen, hyvät tavat ja kohteliaisuus\nlyhyen tarinan ja juonen kertominen\nomasta elämästä kertominen\nmielipiteiden ilmaisemista ja perustelua oman arjen asioista\nhenkilöiden ja paikkojen kuvailu\nkuvailtavien asioiden vertailu\nmennyt aika, nykyaika, tuleva aika\nFraasit eri tilanteissa\nKäsitteistöä, jonka avulla selviää koulussa ja koulun ulkopuolella\npari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut\nOpetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L4)Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista.\nKoulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)\nääntäminen (äng-äänne, äänteiden kesto)\nkysyminen ja tarkentaminen\noman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu\nFiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4)Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)\nSanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:\nEi-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:\nilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää\nomin sanoin kertominen\nOppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)\nOhjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa\nInnostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan\nOhjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat\nArvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arviointi\nLukeminen, lukutaidon vahvistaminen:\noppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit\nharjoitellaan luku- ja ymmärtämisstrategioita\netsitään tekstin pääajatus, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia\ntietotekstit esim. oppikirjoista\nkaunokirjalliset tekstit, myös runot\ndiagrammien ja graafien lukeminen\nsyvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä, lisäksi miljöö (tapahtumapaikka ja -aika)\ntutustutaan runon käsitteistä ainakin säkeistöön ja säkeeseen\nomalle tasolle sopiva kirjallisuus\nOppimaan oppimisen taitojen korostaminen\nLuku- ja ymmärtämisstrategiat:\npystyy vastaamaan kysymyksiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä\neritellään tietotekstin ja fiktiivisen tekstin eroja\nOppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)\nPäättelevä tekstien tulkinta\nmihin tarkoitukseen ja miksi kirjoittaja on laatinut tekstin\ntietotekstin ja fiktiivisen tekstin eroja\nNäkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot tuovat tekstiin.\nSanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivit)\ntutustutaan partitiivin käyttöön\nkäyttö omistamisen ja paikan ilmaisemisessa\nverbien taivuttaminen kieltomuodossa\naikamuotojen käyttö menneisyyden ja nykyisyyden ilmaisemisessa\nOppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)\nOhjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.\nKannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen\nOhjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.\nTuotetaan tekstejä omien kokemusten pohjalta.\nkuvan ja tekstin yhdistäminen\ntuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsinkirjoitettuna\nOppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)\nOikeinkirjoitus ja sananvalinta\nsuoran esityksen välimerkit\ntekstin tyyliin sopivat sananvalinnat\nOppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)\nTutustutaan kirjoittamisprosessin vaiheisiin ja muokataan tekstejä palautteen perusteella, esim. prosessikirjoittamistehtävä\nTyön suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)\nInnostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä\nAuttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita\nOhjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta\nKielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella)\nTutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin (oikeinkirjoitus, sanaluokat, verbien taipuminen) ja tapoihin luoda merkityksiä.\nyhdyssanat, yhdysmerkin käyttö\nIkä- ja kielitaidolle sopivaan kulttuuriin ja kirjallisuuteen tutustuminen, lukemiseen kannustaminen\nkirjavinkkaukset (myös oman äidinkielisistä kirjoista)\nelokuvat ja näytelmät\nOppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön. (L2)\nMonikielisen ja -kulttuurisen identiteetin vahvistaminen\npelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista\njuhlat ja niihin liittyvät perinteet\nOppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. (L2) Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria. Mediakulttuurin analysointi ja median vaikutusten tunnistaminen ja pohdinta on näillä vuosiluokilla tärkeätä. Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä\ntekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4) Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön.\nOhjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia\nInnostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön\nOhjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria\nMonipuoliset kirjallisuustehtävät luetuista kaunokirjallisista teksteistä.\ntekstin pilkkominen osiin: kuvat lukemisen apuna\nomalla äidinkielellä lukeminen\nkuvat kirjoittamisen apuna (esim. Trageton, storycubes, juonikortit)\nparityöskentely, tarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen\nkysymyskortit: millainen, kuka/mikä, mitä tekee, missä, milloin, miten, miksi\nkuva + teksti + ääni esim. Papunetin sadut\nparityöskentely: välikysymysten tekeminen ja vastaaminen\noman puheen äänitys ja kuuntelu\nmallin mukaan toistaminen (esim. opettaja, oppimisohjelmat)\nkuvat kertomisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)\nparityöskentely, esim. piirrosohjeet\nomalla äidinkielellä luettujen tekstien ”suomentaminen, selittäminen”, vertaaminen suomen kieleen\nOppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan työskentelemään järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti ja ottamaan kasvavassa määrin vastuuta tekemisestään. Heitä rohkaistaan tunnistamaan vahvuuksiaan ja kiinnostumaan erilaisista asioista. Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)\nSana- ja käsitevarannon laajentaminen\nOppiaineiden sanasto ja käsitteistö\nTekstin avaamisen keinoja\nOman äidinkielen ja suomen kielen eroja ja yhtäläisyyksiä\nsanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli\ntekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla\nyhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä\nJokainen opettaja on omassa oppiaineessaan myös kielenopettaja.\nOpetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)\nAktivoiminen itsenäiseen kielenopiskeluun ja tiedonhankintaan\nTiedon etsiminen erilaisista lähteistä\nsanakirjojen käyttö; myös netin sanakirjat\nOpetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön. Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6)\nInnostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita\nOhjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa\nKannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä\nKeskeistä 4. vuosiluokilla:\nSuomen kielen taidon kehittyminen sekä luku- ja kirjoitustaidon, vuorovaikutustaitojen sujuvoituminen ja monipuolistuminen, kielen piirteet ja kirjallisuuden keinot, laajempien tekstien lukeminen\nKeskittyvä ja aktiivinen kuunteleminen\ntarinan ja juonen kertominen\nkuullun asian selostaminen pääpiirteissään\nmielipiteiden ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä\npyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa\npuutteelisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla\npantomiimi – ”siansaksa” – suomen kieli\nlyhyen pantomiimiesityksen toistaminen\nerilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen\nOpetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)\nuskaltaa käyttää ääntään eri tavoin eri tilanteissa\nkeskittyvä kuuntelu ja kuunnellun referointi suullisesti\npuhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)\nFiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4) Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)\nvuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)\nArvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa.\nT1: Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen oman tasoistaan ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten ikäkaudelle ja taitotasolle sopivien aihepiirien ja tekstien pohjalta.\nOppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa, kun tilanne tai aihe on ennestään tuttu tai ymmärtämistä tuetaan. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.\njatketaan lukustrategioiden harjoittelua\ntietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä\ntietotekstin ja fiktiivisen tekstin vertailua\nsyvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö analysoidaan henkilökuvia)\nopiskellaan eri kertojatyypit ja opitaan tunnistamaan niitä teksteistä\nsyvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä, lisäksi tutustutaan alkusointuun ja puhujaan\nharjoitellaan sellaisen tiedon etsimistä, joihin ei löydy suoraa vastausta tekstistä (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)\nSanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivien lisäksi muutkin sanaluokat)\nharjoitellaan sijamuotojen käyttöä\nVerbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja\npreesens ja imperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua\nharjoitellaan kielteisen imperfektin käyttöä\noppiaineiden käsitteet ja sanat\nSanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys)\nOppilas lukee monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen ja tietotekstin.\nOppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä oman kielitaitotasonsa mukaan.\nluetun ymmärtämisen kokeet kokeet kielen rakenteista teksteissä\nTuotetaan tekstejä omien kokemusten, havaintojen ja ajatusten pohjalta\ntekstin muodon muokkaaminen (lisää/poista/siirrä/kuvan lisääminen)\ntekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella\ntekstin muokkaaminen omin sanoin (tiivistäminen)\ntekijänoikeudet ja lähdekritiikki\ntuottaa tekstiä asiaankuuluvalla tyylillä\nOppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5) Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)\nOikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa\npää- ja sivulause, pilkku pää- ja sivulauseen välissä\ntekstin jakaminen kappaleisiin\nTutustutaan kirjoittamisprosessin vaiheisiin\nTeksitn muokkaaminen saadun palautteen perusteella\nOppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.\nOppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta sekä osaa otsikoida tekstin.\nOppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta.\nPuhe- ja kirjakielen erot\nTutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin ja tapoihin luoda merkityksiä.\nLukemiseen innostaminen ja lukukokemusten jakaminen\nnetin käyttö hakupalveluihin\nKielellisen ja kulttuurisen identiteetin tukeminen ja vahvistaminen\nOppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa.\nOppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä.\nOppilas lukee lasten-nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista.\nkirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella.\nsanojen ja käsitteiden ryhmittely, esim. miellekartat\nryhmitellyt sana- ja käsitelistat, esim. miellekartat\nKeskeistä kielitaito vaikuttamisen välineenä\nMonipuolistetaan lähteiden käyttöä\nItsenäiseen sanavaraston kartuttamiseen ohjaaminen\nNettiketti ja tekijänoikeudet\nsanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi\nKeskeistä 5. vuosiluokilla:\nErilaiset viestintätavat eri tilanteissa\nToimiminen monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa\nSelkeän ilmaisutavan harjoittelu\nomista tunteista, tarpeista ja tiedoista kertominen\npuutteellisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla\nEpäsuora esitys ja toisen puheeseen viittaaminen\nsuoran ja epäsuoran esityksen ero ja niiden käyttö eri kielenkäyttötilanteissa\npantomiimi– ”siansaksa” – suomen kieli\noikean äänteen ja sen keston vaikutus sanan ja lauseen merkitykseen\nOsallistuminen kulttuuritoimintaan ja tekstien tuottaminen juhliin ja esityksiin:\nOppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen oman tasoistaan ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten ikäkaudelle ja taitotasolle sopivien aihepiirien ja tekstien pohjalta.\nTekstin tulkitseminsen taitojen syventäminen\nTekstien luotettavuuden arviointi\neläytyvä lukeminen ymmärtämisen tukena\nkaunokirjalliset tekstit, myös runot ja draama\ngraafit ja diagrammit\nsyvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö, analysoidaan henkilökuvia)\nkerrataan eri kertojatyypit ja tunnistetaan niitä teksteistä\nopitaan kaunokirjallisuuden päälajit\nsyvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä ja tutustutaan runon kuvakieleen\ntutustutaan alkusointuun ja kertojaan\nopitaan löytämään epäsuorasti kerrottu tieto (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)\nOppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)\nMonilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)\nKerrataan lauseen pääjäsenet.\npreesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä\nperfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua\nharjoitellaan kielteisen perfektin ja pluskvamperfektin käyttöä\npohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään\nsanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä\nSanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys). Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)\ntekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä teknisen lukutaidon tehtävät\ntekstin muodon muokkaaminen (lisää/poista/siirrä/kuvan lisääminen)- tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella\ntekstin muokkaaminen omin sanoin (referointi ja tiivistäminen)\ntuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsin kirjoittamalla\noppii tuottamaan monimuotoisia tekstejä ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin\nhyödynnetään oppilaille läheisiä, arjesta tuttuja tekstejä (tekstiviesti, sähköposti, some)\nesitysgrafiikan käytön harjoittelua\nomat animaatiot, kuunnelmat ja videot\npilkku pää- ja sivulauseen välissä\nTekstin suunnittelu, jäsentely ja muokkaaminen\nInnostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojensujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä\nOhjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta Harjoitellaan rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista.\narvioidaan edistymistä, rakenteiden, sanaston ja oikeinkirjoituksen hallintaa\nharjoitellaan kielteisen ja myönteisen pluskvamperfektin käyttöä\ntutustutaan suomen kielen yleisimpiin johtimiin\nKoulun ja muun ympäristön kulttuurin monimuotoisuus\nkirjavinkkaukset (myös omalla äidinkielellä kirjoitetuista kirjoista)\ntutustutaan oman alueen lasten- ja nuortenkirjailijoihin sekä heidän tuotantoonsa\nArvioinnin keinoja, esim.:\nkuvat kirjoittamisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)\ntarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen\nkuva + teksti + ääni esim. Papunetin tekstit\noppimisohjelmat: kuunteluharjoitukset -oman puheen äänitys ja kuuntelu\nTekstien avaaminen, myös oppikirjatekstien\nsanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli - tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla\nOpetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)\nOppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)\nKertominen laajaa ilmaisuvarantoa käyttäen:\nluetusta, nähdystä ja kuullusta kertominen\nomien mielipiteiden esittäminen ja perusteleminen\nMielipiteen monipuolinen ja rakentava ilmaisu :\nmielipiteiden monipuolista ilmaisemista ja perustelua oman arjen ja ympäröivän yhteisön asioista\nmielipiteiden monipuolista ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä\nMielipiteistä keskusteleminen ryhmässä\ntoisten mielipiteiden ja näkökulmien huomioon ottaminen omissa puheenvuoroissaan\ntoisten keskustelijoiden ja tilanteen huomioon ottaminen keskusteluissa\nabstraktien asioiden kuvailu\nFraasit ja sanonnat eri tilanteissa\nyleisimmät sanonnat ja sananlaskut\nasiointi kodin ja koulun ulkopuolella\nvuorovaikutustilanteiden digitaalinen tallentaminen ja tuotoksista oppiminen\nAktiivinen, vaativienkin tekstien kuunteleminen:\nkeskittyvä kuuntelu sekä kuunnellun referointi ja kommentointi suullisesti\npuhuu kuuluvasti ja ymmärrettävästi\npainotusten ja tauotusten vaikutus merkitykseen\nvalmisteltu esitys ja sen esittäminen isommalle yleisölle\nMonimuotoisten tekstien lukemisen strategiat\nOman lukemisen arviointi\nTekstilajit eri ympäristöissä:\nkaunokirjalliset tekstit: kertomukset, runot ja näytelmät\nharjoittelee huomaamaan, että kontekstilla ja tekstin tekijällä on vaikutusta tekstin sisältöön\ntutustutaan käsitteeseen teema\nKerronta: selostus, kuvaus, dialogi\nkertojatyypit ja niiden vaikutus kertomukseen\nkerrataan kaunokirjallisuuden päälajit\nsyvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä\nTutustutaan kirjallisuuden lajityyppeihin:\nvertailu, kuvailevat sanat, esim. sananlaskujen ja aforismien avulla\nomalle tasolle sopiva kauno- ja tietokirjallisuus\nsyvennetään taitoa löytää epäsuorasti kerrottu tieto (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)\nPäättely- ja tulkintataidot\nopitaan tunnistamaan tekstistä merkityksiä\nopitaan tekemään päätelmiä tekstin antamien vihjeiden perusteella\nharjoitellaan tulkitsemaan erilaisia tekstejä\nNäkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot ja lauseenvastikkeet tuovat tekstiin.\nymmärtää, että sijamuodonvalinnalla on vaikutus lauseen merkitykseen\npohditaan, mihin eri persoona- ja aikamuotoja käytetään\nharjoitellaan tunnistamaan lauseenvastikkeita tekstistä ja opitaan, miksi ja mihin niitä käytetään\nymmärtää lauseenvastikkeiden välittämän informaation\nSanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys).\nharjoittelee kirjoittamaan yksinkertaisen kantaaottavan tekstin\noppii käyttämään kertovalle ja kuvaavalle tekstille tyypillistä kieltä\nlisätään taitoja tekstin muodon muokkaamisessa\nosaa ottaa huomioon tekijänoikeudet ja lähdekritiikin omissa tuotoksissaan\nharjoitellaan lähteiden merkitsemistä\ntuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä eri keinoin\noppii tuottamaan laajahkoja monimuotoisia tekstejä ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin\nhyödynnetään oppilaille läheisiä, arjesta tuttuja tekstejä ja laajennetaan tekstituntemusta myös vieraampiin tekstilajeihin\nprosessikirjoittaminen tvt:n avulla\nlyhyt kuvaus ja/tai selostus\nsivulauseiden lajit, pilkku pää- ja sivulauseen välissä\ntekstin sisältöön sopiva otsikko\nkiinnittää huomiota tekstilajiin ja tekstin tyyliin sopiviin sananvalintoihin\ntuottaa kokonaisia tekstejä\nsidoksisen tekstin kirjoittamisen harjoittelua\nRakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen.\nHarjoitellaan omien tekstien arviointia ja harjoitellaan omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistamista\nEsim. prosessikirjoittamisen keinoin\nOppilas arvioi omaa tekstiään kyseisen tekstilajin edustajana\nAuttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteit\ntutustaan eri murteisiin\nPuhekielen ja kirjakielen erot\nLuetaan kokonainen nuortenkirja ja runsaasti lyhyempiä kaunokirjallisia tekstejä\nOppii kertomaan ajatuksiaan lukemastaan\nOppii havainnoimaan kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta.\nHarjoittelee oppimistavoitteiden asettamista\nTarjotaan erilaisia innostavia kielenkäyttötilanteita kaikilla kielitaidon osa-alueilla.\nHarjoitellaan havainnoimaan eri oppiaineiden kielen piirteitä\nOppii ymmärtämään eri oppiaineiden tekstien rakenteita\nopitaan lukemaan eri aineiden tekstejä eri lukutavoilla\nHarjoitellaan kirjallisen ja suullisen tekstin rakentamista\nHarjoitellaan valitsemaan tilanteeseen ja aiheeseen sopivaa tapaa hankkia tietoa.\nMonipuolisia tiedonhankintaharjoituksia eri lähteistä


Paul Darden – Wikipedia\nLempinimet The Truth\nTurnausansiot (USD) 1 941 475\nPaul Darden Jr. (s. 27. lokakuuta 1968) on yhdysvaltalainen pokeriammattilainen, rap-musiikkipromoottori ja yökerhonomistaja.\nDarden varttui New Havenissa, Connecticutissa rikollisessa ympäristössä. 15-vuotiaana häntä syytettiin murhasta, mutta syytteet hylättiin. Pokerin avulla Darden sai muutettua elämäntyylinsä. Häntä mentoroi toinen afroamerikkalainen, pokeriammattilainen Phil Ivey.\nAlun perin Darden tunnettiin seitsemän kortin avopokerin taitajana. Tässä pelimuodossa ($ 2,500 Seven Card Stud) hän voitti World Series of Poker -rannekkeen vuonna 2001. Marraskuussa 2002 Darden voitti World Poker Tourin 49'er Gold Rush Bonanza -turnauksen ja 146 000 dollarin ykköspalkinnon. Tämän lisäksi Dardenilla on WPT:llä ollut viides PartyPoker.com Million -turnauksessa maaliskuussa 2005 (voittosumma 300 000 dollaria) ja seitsemäs Legends of Poker -turnauksessa elokuussa 2002. WPT:n kutsukilpailussa Bad Boys of Poker ("pokerin pahat pojat") huhtikuussa 2003 hän oli toinen Gus Hansenin voittaessa.\nJoulukuussa 2005 Darden voitti FullTilt.net Poker Global Poker Challenge -tapahtuman. Hän ansaitsi ykköstilastaan 200 000 dollaria. WSOP:n pääturnauksessa Darden on parhaimmillaan ollut 45. (vuonna 2003).\nElokuussa 2007 Darden pokeriuran turnausansiot ylittivät 1,9 miljoonaa dollaria.\n↑ : Paul Darden WSOP player profile World Series of Poker. Viitattu 7. elokuuta 2007.\n↑ : Paul Darden player profile SmokePoker.com. Viitattu 14. toukokuuta 2007.\n↑ : David Plastik SmokePoker.com. Viitattu 14. toukokuuta 2007.\n↑ : Paul Darden stats The Hendon Mob. Viitattu 7. elokuuta 2007.\nPaul Darden The Hendon Mob Poker Databasessa\nNoudettu kohteesta https://fi.wikipedia.org/w/index.php?title=Paul_Darden&oldid=16138912\nSivua on viimeksi muutettu 24. joulukuuta 2016 kello 19.19.


Susilauma liikkuu Sonkajärvellä - Kotimaa - Satakunnan Kansa\nPoliisi on nyt antanut laajennetun lopetusmääräyksen.\nTämä susi liikkui Helsingissä maaliskuussa. Kuva: LUKIJAN KUVA\nItä-Suomen poliisilaitos tiedottaa Sonkajärven Sukevalla liikkuvasta susilaumasta. Luonnonvarakeskuksen mukaan alueella liikkuu pannoitetun naarassuden lauma. Poliisi on nyt antanut laajennetun lopetusmääräyksen.\n– Se laajennettiin koskemaan mitä tahansa alueen pihoissa liikkuvaa pannatonta sutta, Itä-Suomen poliisilaitos tiedottaa.\nAlueella on kirjattu peräti 68 susien pihakäyntiä aikavälillä 1. lokakuuta – 22. marraskuuta. Havainnot ovat jälki-, näkö- ja riistakamerahavaintoja. Ne on kirjattu Tassu-havaintotietojärjestelmään.\nPoliisi teki jo 17. lokakuuta alueelle karkotuspäätöksen. Susia karkotettiin kahdesti tuloksetta. 22. lokakuuta poliisi teki lopetuspäätöksen ja seuraavan päivänä Sukevan Kauppilanrannan alueella lopetettiin naarassusi.\nKäynnit vain jatkuvat\nLopetuksesta huolimatta muiden susien pihakäynnit ovat jatkuneet. Poliisin määräämiä karkotuksia on tehty lähes kuukauden aikana yhteensä neljä. Karkotuksista huolimatta viimeisin pihakäynti karkotusalueelta on kirjattu eilen torstaina.\nPoliisi on tehnyt 1. marraskuuta lopetuspäätöksen, joka kohdennettiin susilauman alfaparin pannattoman yksilöön. Tänään on siis päätös lopetusmääräyksestä, joka on laajennettu koskemaan mitä tahansa alueen pihoissa liikkuvaa pannatonta sutta.\nLopetusmääräyksen toimeenpanosta vastaa paikallisen riistanhoitoyhdistyksen SRVA-henkilöstö.\n”Juoksimme mäkeä alas, ja katsoin matkalla pari kertaa taakseni” – Hanna Uusikauppila pötki Mauno-koiran kanssa sutta pakoon pururadalla Kankaanpäässä\nSatakunta 19.11.2019 17:29\nPihasusista on tullut iso ongelma – Kankaanpään keskustan valvontakameroihin on tallentunut useita kertoja ydinkeskustassa jolkotteva susi\nLukijalta 13.11.2019 20:14