Tässä ovat Liigan avausviikonlopun tulikuumimmat – “kirkkaat valot eivät ole häikäisseet” | Uutiset | Liiga\nHIFK:n Iikka Kangasniemi oli ratkaisuroolissa lauantaina Jukureita vastaan. (Kuva: Mikko Kankainen)\nLiigan kuumimpien pelaajien valintaraati on jälleen kokoontunut ja rankannut avauskierrosten kovimmat pelimiehet. Tulikuumien listan kärjen muodostavat HIFK:n Iikka Kangasniemi, TPS:n Kaapo Kakko ja Ässien Sakari Salminen.\nIikka Kangasniemi löysi vahvan pistevireen heti ensimmäisissä otteluissaan HIFK:n paidassa. JYPiä vastaan Kangasniemi oli värkkäämässä sekä tasoitus- että voittomaaleja. Jukureita vastaan Kangasniemen osumaan tarvittiin jatkoajan pelaamista vain 11 sekuntia.\n"Näytti Jukureita vastaan, että Helsingin kirkkaat valot eivät ole häikäisseet. Hyödynsi erittäin hyvin vahvaa liikkumistaan ja aiheutti näin ongelmia puolustukselle. Haastaa rohkeasti ja hakee nälkäisesti ratkaisuja. Syötti ensimmäisen ja viimeisteli toisen jatkoaikamaalin."\nKaapo Kakosta on povattu Suomi-kiekon seuraavaa supertähteä. 17-vuotias laitahyökkääjä onnistui maalinteossa molemmissa otteluissaan ja esiintyi edukseen TPS:n ykkösketjussa.\n"Tepsin superlupaus aloitti kauden erittäin vakuuttavasti. Saldona viikonlopun peleistä kaksi voittomaalia, joista ensimmäinen jatkoajalla hallitusti läpiajosta Kerhoa vastaan. Toisessa maalissa Kakko irtautui häntä puolustaneesta Ässä-pakista helpon näköisesti ja sen ansiosta pääsi laittamaan kiekon tyhjään maaliin. Luistelu ja voima näyttävät riittävän jo hyvin miesten peleihin."\nSakari Salmisen osumatarkkuus on ollut kohdallaan Ässien avauspeleissä. Lukkoa vastaan Salminen teki porilaisten molemmat osumat varsinaisella peliajalla. Kotiavauksessa Ässien ainokainen lähti Salmisen lavasta.\n"Luikertelee mitä ahtaimmista väleistä loistavan luistelunsa ansiosta. Erittäin vaikea irrottaa kiekosta. Kolme maalia avausviikonloppuun."


IL listasi parhaimmat kesäsovellukset\nPuhelin voi olla avuksi kesän riennoissa.\nOta puhelimesta kaikki irti kesällä. Mostphotos\n21.06.2019 klo 9:00\nKesällä on hyvä ottaa rennosti ja nauttia auringosta. Kesäpäiviä voi helpottaa hyödyllisillä sovelluksilla, jotka ovat avuksi myös reissussa.\nIltalehti keräsi yhteen kesän parhaimmat sovellukset.\nGoogle Maps on erittäin kätevä matkakumppani niin Suomessa kuin ulkomaillakin. Google Mapsin avulla voit suunnitella kesän matkoja sovelluksen kertoessa parhaimman ja nopeimman reitin. Google Mapsista saa myös käynnistettyä navigoinnin, joka ohjaa suoraan kohteeseen. Ulkomailla kannattaa kuitenkin muistaa, että sovellus käyttää mobiilidataa, joten kannattaa tarkistaa, voiko kohteessa käyttää dataa samaan hintaan vai onko tarvetta erilliselle reissunetille.\n2. 112 Suomi\nAina kaikki ei mene suunnitelmien mukaan ja haavereitakin voi sattua. Puhelimeen kannattaa ladata ikävien tilanteiden varalta 112 Suomi -sovellus, jonka kautta voi pyytää apua. Sovellus kertoo automaattisesti laitteen sijainnin, joten apu löytää perille mahdollisimman nopeasti.\n3. IL Paras Sää\nSuomen kesä voi olla tunnetusti ainakin sään puolesta arvaamaton. IL Paras Sää -sovellus on Suomen kattavin sääsovellus, joka kertoo sään luotettavasti. Sovelluksen kautta on myös mahdollista tilata sääilmoituksia ja seurata sade- ja lämpökarttoja.\nKesäkuumalla ei aina välttämättä jaksa laittaa itse ruokaa. Ruokasovellukset ovatkin tällaisessa tilanteessa todella hyödyllisiä Woltin ja Foodoran kautta on mahdollista tilata ruokaa suoraan kotiovelle. ResQ Club taas on sovellus, joka kertoo, onko lähelläsi ravintoloita tai ruokapaikkoja, joissa on tarjolla halvalla hinnalla ruokaa, joka uhkaa mennä hukkaan. Kannattaa huomioida, että palvelut eivät ole käytössä kaikkialla Suomessa. Tuetut kaupungit kannattaa käydä tarkistamassa palveluiden nettisivuilta.\n5. Siirrä rahaa helposti\nOli kyse sitten yhteisestä häälahjasta, hotellimajoituksesta tai vaikka festarikuluista, rahaa voi siirtää toiselle ilman rahan nostamista tai verkkopankkia. MobilePay-, WeShare-, Siirto- ja Pivo-sovellusten avulla voi siirtää kätevästi rahaa toiselle puhelimen välityksellä.\n6. Muokkaa kuvia\nKesällä moni innostuu kuvaamaan entistä enemmän puhelimella. Vaikka monissa älypuhelimissa onkin omat kuvanmuokkaussovelluksensa, eivät ne välttämättä tarjoa samanlaisia työkaluja kuin erilliset sovellukset. Snapseed ja VSCO ovat molemmat helppokäyttöisiä ja ilmaisia kuvankäsittelysovelluksia. Molemmat tarjoavat erilaisia filttereitä, joilla saa hetkessä uutta ilmettä kuviin sekä paljon muokkausvaihtoehtoja.\nOli kyse sitten hikiliikunnasta tai vain kävelylenkistä, voi sovellukset ottaa avuksi. Suomalaisen Sports Trackerin avulla voit seurata muun muassa ottamiasi askeleita sekä liikkumaasi matkaa ja tarkastella reittejä kartalta. Samaan tapaan toimii myös maailmalla supersuosituksi noussut Runtastic, jonka voi ottaa avuksi kuntoilemiseen. Kehittäjällä on paljon helppokäyttöisiä sovelluksia erilaisiin aktiviteetteihin.\n8. Rentoudu luonnon parissa\nMonen kesään kuuluu retkeily luonnossa. Tarjolla onkin erinomaisia retkeilysovelluksia. Locus Map Free on ilmainen sovellus, jonka avulla on helppo suunnistaa luonnossa, oli kyseessä sitten vaellus tai vaikka geokätköily. Retkipaikka-sovellus taas esittelee yli 1000 leiriytymispaikkaa sekä nähtävyyttä Suomessa. Sovellus kannattaakin ottaa osaksi patikkareissujen suunnittelua.\n9. Lähde sienimetsälle\nSieniopas sienikirja -sovelluksen avulla taskussasi kulkee laaja sienikirja, joka käsittää yli 140 sienilajia kuvineen. Sovellus maksaa 4,98 euroa, mutta tarjoaa hintaansa nähden kattavan paketin, jollaista ei samaan hintaan saa paperisena. Sovellus ei lataamisen jälkeen vaadi internetyhteyttä.\n10. Sukella uusiin maailmoihin äänikirjojen parissa\nÄänikirjat ovat hyvä vaihtoehto paperisille kirjoille vaikka autoon tai vaikka mökkilaiturille kuunneltavaksi. Esimerkiksi Bookbeat sekä Storytel tarjoavat kuukausimaksua vastaan tuhansien äänikirjojen varaston. Molempia sovelluksia pääsee testaamaan ilmaiseksi ennen ostopäätöstä.\n11. Käy sohvalle lempisarjojesi pariin\nJos ulkona näyttää olevan kurja sää tai haluat vain löhöillä mukavasti kotona, tarjoavat suoratoistopalvelut sadoiksi tunneiksi viihdykettä. Jollet ole vielä koittanut Netflixiä, HBO:ta tai Viaplayta, kannattaa testata ainakin niiden ilmaistilausta. Kaikki sovelluksista toimivat myös puhelimella, joten pidemmät auto- tai junamatkatkin sujuvat nopeasti lempisarjojen tai -elokuvien parissa.\n12. Tarkista lennon tila\nMatkaan lähtiessä kannattaa ladata käyttämänsä lentoyhtiön oma mobiilisovellus, jossa lentosi tiedot sekä matkalippusi pysyvät tallessa. Voit myös ladata itsellesi ilmaiseksi Helsinki Airport -sovelluksen, jonka kautta on mahdollista seurata omaa lentoa ja vastaanottaa ilmoituksia mahdollisista muutoksista. Lisäksi saat tietoa turvatarkastuksen jonotusajasta ja voit maksaa pysäköinnin sovelluksen kautta.\n13. Törmäsitkö kielimuuriin?\nReissussa matkaan voi tulla tilanteita, joissa yhteistä kieltä ei välttämättä tahdo löytyä. Tässä tilanteessa apuun tulee Google Translate -käännössovellus. Sovelluksen avulla voit kääntää suomea lähes mille kielelle tahansa ja pyytää Googlea vielä puhumaan käännetyn tekstin. Sovellukseen on mahdollista ladata jo Suomessa valmiiksi kielipaketteja, joten dataakaan ei tarvitse kuluttaa kääntämiseen kohteessa.


Parhaat Online Kandidaatit Biolääketiedessa Eurooppa 2017\nLiity ilmaiseksi Online Kandidaatin tutkinto Biolääketiedessa Eurooppa\nSuositut Online Lääketieteelliset opinnot Biolääketiedessa 2017 Eurooppa\nKandidaatin tutkinto on alempi korkeakoulututkinto, ja sen voi suorittaa kaikkialla maailmassa, monissa erilaisissa collegeissa ja yliopistoissa. Yliopistot tarjoavat hyvin laajaa valikoimaa erilaisia kandidaatin tutkintoja, minkä ansiosta opiskelijat voivat räätälöidä itselleen koulutuksen, josta on maksimaalista hyötyä heidän tulevaisuudelle asettamiensa tavoitteiden suhteen.Atlantin, keskustelua verkkokursseja ja niiden mahdollinen uudelleen korkeakoulutuksen on raivonnut jo jonkin aikaa. Kurssit ovat rakenteeltaan viikoittain online-konferensseja, viestintä kurssin opettaja ja muut oppijat tapahtuu virtuaalinen oppimisympäristö. Online-kursseja on tarkoitus mahtuu noin kalenteri, voit käyttää tietenkin aina, kun se sopii sinulle.Kaikkiaan on yli 4000 Korkeakoulujen Euroopassa tarjotaan monenlaisia kursseja kandidaatin, Masters ja tohtorin tasolla. Kun yhä enemmän näitä järjestöjä, jotka tarjoavat Englanti kuin opetuskieli ainakin joidenkin koulutusohjelmien, yliopistot Euroopassa ovat nyt laadukkaampia kuin koskaan ennen. Euroopan yliopistot tarjoavat ystävällistä ulkomaisille opiskelijoille ja antaa tietenkin tietoa, joka vastaa heidän ammattinsa on nykypäivän maailmanlaajuisen kysynnän.Ota suoraan yhteyttä oppilaitoksiin ja kysy lisää Online kandidaatin tutkinnoista Biolääketiedessa Eurooppa 2017\n1 Tulosta Biolääketiede, Eurooppa, Verkko\nSuositut Online Lääketieteelliset opinnot Biolääketiedessa Eurooppa. Tavoitteena tutkintoa yhdessä syklissä Lääketieteen on kouluttaa opiskelijoita, tulevia lääkäreitä, harjoitella itsenäisesti perusterveydenhuollossa. Tutkinto antaa hyvän pohjan myös hankintaan uusia taitoja tieteellisesti suuntautunut jatko-erikoistumisopintoja.\nLink to and share "Parhaat Online Kandidaatit Biolääketiedessa Eurooppa 2017"


Tauski sammui takahuoneeseen – keikka peruuntui: ”Ei pysynyt edes pystyssä!” – Stara\nTauski sammui takahuoneeseen – keikka peruuntui: ”Ei pysynyt edes pystyssä!”\nViihdeuutiset 11.9.2010, 12:29 · Stara.fi\nPerjantaina Helsingissä ensimmäistä kertaa järjestetyn Miss Plastic -muovimissikilpailun tuomaristoon kuuluneen laulaja Tauski Peltosen oli tarkoitus nousta illan aikana myös lavalle esittämään pari biisiään. Toisin kuitenkin kävi.\nKohuartisti näyttäytyi vielä alkuillasta ravintolan puolella vauhdikkaissa juhlatunnelmissa, mutta oli intoutunut juhlimaan backstagen puolella hieman vauhdikkaammin. Lopulta hänen keikkansa jäi kokonaan väliin, koska poppari oli niin huonossa kunnossa.\n– Tauskin oli tarkoitus nousta lavalle, mutta siellä se nukkui takahuoneessa. Mä menin kysymään siltä moneen kertaan, että Tauski, oletko sä esiintymiskunnossa, mutta eihän se pysynyt edes pystyssä, kisaa juontanut Mr. Finland Ville Mononen kertoi Staralle.\nMiss Plastic kilpailu järjestettiin kutsuvieraiden hämmästykseksi lähes tyhjässä Circus Clubissa Helsingissä. Kilpailun voitti ennakkosuosikki, viiden lapsen äiti Johanna Rönnberg Turusta.


Naisten amerikkalaisen jalkapallon joukkue Trojans Ladies järjestää kaikille lajista kiinnostuneille tytöille ja naisille kokeilupäivän torstaina 2.10. kello 19.00. Paikkana Impivaaran jalkapallohalli. Tervetuloa kokeilemaan, olisiko jenkkifutis juuri sinun lajisi!\nEnsi viikon torstaina, 2. 10., tytöille ja naisille tarjoutuu mahdollisuus päästä kokeilemaan, millaista olisi pelata jenkkifutista. Impivaaran jalkapallohallissa, osoitteessa Eskonkatu 1, järjestettävässä Tryout Day -tapahtumassa Turku Trojansin naisten joukkue esittelee lajiaan ja kaikkea siihen liittyvää. Tapahtuma alkaa kello 19 ja varusteiksi riittää normaali sisäliikuntavarustus.\nJokasyksyiset Tryout Day -tapahtumat ovat keränneet mukavasti osallistujia ja moni on löytänyt jenkkifutiksesta itselleen uuden harrastuksen. Laji on vauhdikas, taktinen ja fyysinen ja sen lukuisat pelipaikat edellyttävät erilaisia ominaisuuksia. Sen vuoksi jenkkifutis sopii yhtä lailla kaiken kokoisille ja tyyppisille pelaajille.\nNaisten amerikkalainen jalkapallo on lajina verrattain nuori, joten suurin osa on aloittanut lajin vasta täysi-ikäisinä. Ikä ei siis ole este. Tule rohkeasti paikalle ottamaan selvää, mistä naisten jenkkifutiksessa on kysymys ja saatat löytää itsesi upeasta porukasta ja monipuolisen urheilulajin parista.


Blackjack - pelaa parhaat live pelit netissä omalta kotisohvaltasi\nBlackjack on casinon korttipelien ehdoton ykkösklassikko\nBlackjack korttipelien kuningas, jota pääsee pelaamaan aina Las Vegas -kasinoilta Suomen kotisohvilla netissä. Blackjack ja monet muut kortein pelattavat kasinopelit, kuten pokeri, ovat olleet aina olleet pelejä joita voit pelata lähes jokaisessa maailman kolkassa. Sivustaseuraaja varmasti pitää tätä peliä todella salaperäisenä, sillä kommunikoiti jakajan ja pelaajan välillä tapahtuu vain lyhyiden sanojen ja pienten käsimerkkien avulla. Pelissä pelaaja pelaa jakajaa vastaan, ja pelin voittoon vaaditaan vain rutkasti onnea. Tavoite on, että sinulla on paremmat kortit kuin jakajalla.\nSalamyhkäiseltä vaikuttavat blackjack säännöt on hyvä osata kunnolla ennen pelipöytään astumista\nBlackjack säännöt saattavat aluksi kuulostaa varsin monimutkaisilta, mutta ne ovatkin todellisuudessa varsin yksinkertaiset oppia. Blackjackissa pelaajan on tarkoitus saada suurempi yhteissumma korteista kuin mitä jakajan kortit näyttävät, muttei kuitenkaan yli 21 pisteen. 21 pistettä on kattoraja ja sen ylittänyt, niin jakaja kuin pelaajakin, häviää automaattisesti. Tasapelin sattuessa pelaaja saa panoksensa takaisin. Korttien pistearvot on helppo muistaa, numerokorteissa pistearvo on nimittäin sama kuin kortin numero. Kuvakorteista pelaaja tienaa itselleen kymmenen pistettä ja ässästä huimat 11 pistettä.\nPelin alkaessa pelaaja asetta panokset pöytään, yleensä peleissä on laadittu minimipanos. Tämän jälkeen jakaja jakaa sekä sinulle, että itselleen molemmille kaksi korttia. Pelaaja näkee vain jakajan toisen kortin, jossa on kuvapuoli ylöspäin. Mikäli pelaajan aloituskorttien summa on sattumalta tasan 21 pistettä, saa hän black jackin ja voittaa. Tässä vaiheesa toivoa sopii, ettei jakajallakin ole black jackia, sillä silloin uskomattomasta tuurista huolimatta peli päätty tasan.\nJos kummallakaan ei oli black jackia, itse peli voi alkaa. Pelaaja valitsee nviidestä eri vaihtoehdosta seuraavan liikkeensä, hän joko ottaa isäkortin, tätä kutsutaan termilla hit. Sanomalla jakajalle stand, pelaaja on tyytyväinen kortteihinsa ja siirtää vuoron jakajalle. Surrender tarkoittaa luovuttamista ja pelaaja saa samalla puolet panoksistaan takaisin. Double downlilla pelaaja tuplaa panoksensa ja saa vielä yhden lisäkortin. Splittaamalla tarkoitetaan kahden kortin jakamista kahdeksi uudeksi kädeksi, joihin kumpaankin jaetaan yksi kortti lisää. Pelaaja pelaa silloin kahta erillistä kättä samanaikaisesta kuitenkin noudattaen normaaleja pelisääntöjä. Kortteja saa nostaa niin kauan kuin haluaa, kunhan yhteissumma ei ylitä 21 pisteen rajaa. Kun pelaaja on tyytyväinen korttiensa summaan, hän jää, jonka jälkeenvuoro siirtyy jakajalle. Jakaja ottaa itselleen lisäkortteja, minkä jälkeen peli ratkeaa. On hyvä pitää mielessä, että jakaja pelaa tietyn kaavan mukaan eikä yleensä lopeta korttien nostamista ennen kuin korttien yhteissuma ylittää kuusitoista pistettä.\nJos jakajan esillä oleva kortti on ässä, on pelaajalla silloin mahdollisuus ottaa itselleen vakuutus. Vakuutuksen ottaminen tapahtuu laittamalla peliin summa, joka on puolet pelaajan alkuperäisestä panoksesta. Mikäli jakajalla on black jack, pelaaja voittaa itselleen vakuutuksensa kolminkertaisena takaisin. Mikäli jakajalla ei ole black jackia, peli jatkuu normaalisti ja pelaaja menettää asettamansa vakuutuksen.\nTodennäköisyys on aina casinon puolella, mutta blackjack strategia parantaa pelaajan voittomahdollisuuksia\nBlackjack strategia tarkoitus on parantaa voittomahdollisuuksia. Faktahan on se, että etu on pelinhoitajan eli kasinon puolella ja todennäköisempää on, että voitto menee sinne. Hyvää strategiaa hyödyntäen on mahdollista muuttaa asetelma tasatilanteeksi. Taitava pelaaja osaa hyödyntää todennäköisyyttä omaksi eduksi mahdollisimman paljon. On tärkeää olla hereillä pelin joka tilanteessa ja tarkasti laskelmoida jokainen seuraava siirtonsa. Toisin kun casinoissa, netissä pelattava Blackjack ei tarjoa minkäänlaista mahdollisuutta korttien laskemiselle, sillä jokaisen jaon välissä pakka sekoitetaan. Netissä tärkeimmäksi valttikortiksi nousee perusstrategian seuraaminen.\nPelaajan kannalta tärkein yksittäinen päätös on joko lisäkortin ottaminen tai jättäminen, eli tyytyminen pelaajan nykyiseen pistemäärään. Tehdäkseen oikein päätöksen, pelaajan on hyvä tarkastella omia, sekä jakajan kortteja ja ehkä vilkaista blackjackin pistetaulukkoa. Mikäli pelinhoitajan kortit ovat arvoltaan alle kuusi ja pelaajan on mahdollista mennä yli 21 pisteen seuraavalla kortilla, niin pelaajan kannattaa jäädä tässä tilanteessa. Pelaaja siis antaa jakajalla mahdollisuuden ylittää 21 pisteen pisteraja, mikä johtaisi jakajan suoraan häviämiseen.\nEnää ei tarvitse lähteä casinolle pelaamaan vaan blackjack online mahdollistaa pelit missä vain\nBlackjack online on suositti peli nettikasinoiden repertuaarissa. Nykyteknologia on mahdollistanut sen, että Blackjackia voi pelata verkossa missä vain ja milloin vain eli aina on mahdollisuus saada itselleen jätti voitto. Blackjack toimii loistavasti myös mobile-versiona, eli jakajan pääsee haastamaan vaikka työpaikan taukotilassa eikä pelaaminen rajoitu vain kotisohvan ääreen. Ilmaiskierrosta blackjackissä ei ole, mutta monet online casinot tarjoavat pelikierroksia ilmaiseksi, jotta peliin olisi helppo tutustua ja sääntöjä opetella sitä kautta. Vaikka ilmainen blackjack ei tuo pelaajalle voittoja, se toimii erinomaisena harjoitteluvälineenä.\nKotimainen Veikkaus Blackjack poikkeaa hieman tavallisesta blackjackistä eikä olekkaan ehkä se kannattavin\nBlackjack on Suomessa supersuosittu peli, eikä ainoa syy olekkaan sen yksinkertaiset säännöt. Tunnetun raha-automaattiyhdityksen Veikkaus blackjack poikkeaa säännöillään hieman tavallisesta blackjackista. Vaikka peruspeli ja säännöt ovatkin Veikkaus blackjackissa samat, eroavaisuus piilee siinä, että tasapelin voittaa talo. Tämän sääntömuunnelman takia pelintarjoaja voittaa todennäköisemmin, joten pelaaja häviää ilmeisemmin. Jos haluaa voittaa, pelaaminen kannattaa siirtää pelaajalle otollisemmalle netticasinolle. Monilla kotimaisilla netticasinoilla on MGA CL -lisenssi, joka takaa pelaajille aina luotettavat ja turvalliset pelit.\nMukaansatempaava live Blackjack tuo aidon kasinotunnelman pelaajan luo omalle kotisohvalle\nLive blackjack on blackjackin suosittu pelimuoto netticasinoissa. Live kasinopelit tuo esiin kasinoilla pelaamisen parhaat puolet omalla kotisohvalla. Ruudulla näkyy pelinhoitaja, joka ottaa lisää kortteja ja jakaa kortit pelaajalle. Näin pelaaja pääsee mukaan aitoon casino tunnelmaan, mutta voi silti pelata missä haluaa ilman häiriötekijöitä. Voitot maksetaan suoraan pelitilille, eikä niitäkään tarvitse lähteä lunastamaa muualta. Netissä on mahdollisuus ansaitsa itselleen bonus, jonka arvo voi olla huikea, mikä taas ei kivijalkacasinoissa onnistu. Pelikassan voi vaikka tuplata!\nBlackjack peli on jännitävä korttipelien klassikko, jossa pelaaja voi voittaa itselleen huomia summia. Lue lisää tietoa muista kasinopeleistä ja löydät ehkä itsellesi uusia suosikkeja:


Susannan Työhuone - Tee-se-itse-elämää vanhalla rautatieasemalla: Lappuloita\nAnonyymi 19. huhtikuuta 2012 klo 9.30\nIhanan värisiä palasia! Tsemppiä peiton tekoon!\nSoja 19. huhtikuuta 2012 klo 9.32\nOi, siul on ihanat värit <3 Mitä lankaa siulla on näissä? Melkein innostuin, mutta lienee parempi, etten, että tulee työtkin tehtyä :P\nNonna 19. huhtikuuta 2012 klo 9.47\nSähän olet jo pitkällä. Kyllä noista peitto syntyy.\nMinä olen tehnyt muutaman isoäidinneliöpeiton ja mulle sopii myös ehdottomasti vapaat värit -linja. En jaksaisi vääntää satoja neliöitä samalla mallilla. Kun saa aina luoda uusia värimaailmoja, inspis säilyy!\nVirkkausintoa! Ja eihän sitä tarvitse kerralla tehdä valmiiksi...\nLiisa T. 19. huhtikuuta 2012 klo 9.54\nUpeat palat! Vitsit, nyt iski itsellekin virkkausinto.. Seiskaa olisi kaapit täynnänsä ja niistä saisi kyllä peiton. Kiitos linkkaamastasi ohjeesta!\nminttumaari 19. huhtikuuta 2012 klo 9.54\nnoora 19. huhtikuuta 2012 klo 10.01\nKertakaikkisen iloisen värinen peitto tuosta tulee! Uskon vakaasti siihen, että pääset tällä kertaa pidemmälle, kuin tyynynpäällinen! Upea!\nPellavasydämen Mervi 19. huhtikuuta 2012 klo 10.01\nIhan sinun näköisesi väriensä puolesta, hieno! Kun teet joka kerroksen eri värillä, tulee aika paljon langanvaihtoja. Päätteletkö langat jo virkatessasi?\nKati 19. huhtikuuta 2012 klo 10.07\nihanan värisiä tilkkuja. :) Mulla on tekeillä peitto afrikkalaisista kukista. niitä on myös mukava virkkailla ja malli on tosi kaunis. noin vinkkinä, jos tuo vaikka valmistuu niin nopeasti, että ylimääräistä tarmoa jää aloitella seuraavaa virkkuuprojektia.\nHanna 19. huhtikuuta 2012 klo 10.13\nNää kuuskulmaiset on ihania! Oon virkannut samanlaisia, mutta niistä taitaa kyllä tulla vaan se tyynynpäällinen :) Välillä innostun ja sit pitkään aikaan ei jaksa tehdä mitään. Siulla on ihanat värit noissa. Millä langalla virkkaat?\nJaana 19. huhtikuuta 2012 klo 10.27\nPirteän näköisiä paloja!\nItsekin aloitin peiton tekemisen pari vuotta sitten, mutta jostain syystä inspis lopahti ja paloja on ehkä juuri sen tyynynpäällisen verran. Jospa tässä vaikka taas innostuisi!\nSusanna 19. huhtikuuta 2012 klo 11.40\nTeen Seitsemästä veljeksestä noita tilkkuja, en ole vieläkään oppinut käyttämään mitään muuta!\nMervi, hyvä huomio. Päättelen langat aina jokaisen lapun valmistuttua, koska muuten käy niin, että minulla on lopulta peitto, joss aon tuhansia pääteltäviä langanpäitä, eikä se peitto sen takia sitten valmistu ikinä.\nKati, mitä ne afrikkalaiset kukat ovat? Pitänee guuglata...\nJa eihän tässä tosiaan kiire ole. Ei minulla oikein ole mitään paikkaakaan, mihin tuollaisen värikkään peiton sitten laittaisin. Se sopisi siihen meidän isoon olohuoneeseen, jota ei siis ole (vielä) olemassakaan.\nMun Tekemä 19. huhtikuuta 2012 klo 16.58\nAh! Ihania värejä! Hieno tulee :)\nAnonyymi 19. huhtikuuta 2012 klo 20.05\noi ihan tajuttoman hieno peitto on tulossa :) T: vanha naapurisi Heidi\nSara 19. huhtikuuta 2012 klo 21.03\nmarimeri 20. huhtikuuta 2012 klo 0.04\nOnpa iloa tulvillaan ja värien leikkiä lappusissasi.\nSyyssateilla ei suru tule puseroon niitä katsoessa :-)\nZigu 22. huhtikuuta 2012 klo 9.26\nNämä 6-kulmaiset laput ovat paljon hauskempia kuin 4-kulmaiset, joita itsekin on joskus aikoja sitten tullu tehtailtua. Pitääpä koittaa jossain kohtaa, ohjeen laitoin talteen, kiitos! :)


Key Westin ja Florida Keysin nähtävyydet | Karibia, Yhdysvallat | Matkailun erikoissivusto Maailmanmatkaaja.fi\n18.03.2015 | kategoriat: Karibia, Yhdysvallat\nFloridan löytäjänä tai siis oikeammin ensimmäisenä paikalla käyneenä eurooppalaisena pidetään espanjalaista tutkimusmatkailijaa ja konqvistardoria Juan Ponce de Leonia. Florida Keysin saariketju julistettiin osaksi Yhdysvaltoja vuonna 1822. Suuren yleisön tietouteen saariketju tuli kuitenkin liikemies Henry Flaglerin ansiosta, kun hänen rakennuttamansa Key Westin ja Miamiin yhdistävä rautatie avattiin liikenteelle vuonna1912. Tämä rautatie tunnettiin nimellä Florida East Coast Railway Key West Extension. Rata nousi lomanviettäjien suosioon erityisesti kieltolain aikana, koska se oli osa juna-laiva-juna-yhteyttä Kuubaan, jossa kieltolakia ei ollut. New Yorkista pääsi kätevästi junaa vaihtamatta Key Westiin, mistä oli enää vain 150 kilometrin laivamatka Havannaan. Kieltolain lakkauttamisen jälkeen liikenne radalla hiljeni merkittävästi. Kun tämän lisäksi alueella liikkuvat hirmumyrskyt kohtelivat rataa erittäin kaltoin, myytiin se vuonna 1935 Floridan osavaltiolle. Osavaltio rakensi radan paikalle tien, joka avattiin liikenteelle vuonna 1938. Lukuisat vanhat säilyneet, joskin huonokuntoiset, rautatiesillat todentavat nykypäivän matkaajallekin rautatien historiaa.\nYhdysvaltain mantereen eteläisimmän kaupungin, Florida Keysin saariketjun eteläkärjessä sijaitsevan, Key Westin tulisi kuulua jokaisen Floridan kävijän matkaohjelmaan ja useammastakin syystä. Ensinnäkin jo pelkkä ajomatka Key Westiin on kokemus isolla K:lla. Tämä ei ole liioittelua, sillä reitti kulkee peräti 45 saaren ja niitä yhdistävien 42 sillan kautta. Ei siis ihme, että monet pitävätkin reittiä vähintäänkin yhtenä maailman kauneimmista. Matkaa Miamin lentokentältä Key Westiin kertyy liki 250 kilometriä, joten ajoaikaa on varattava ainakin 3-4 tuntia ja joskus enemmänkin.\nPerillä oletkin sitten itseasiassa jo likenpänä Kuuban pääkaupunkia Havannaa kuin Miamia. Miamista voi myös lentää Key Westiin. Se on myös yksi monien loistoristeilijöiden vierailukohteista.\nOma retkemme Key Westiin alkoi aamuvarhaisella, jolloin muuten niin vilkkaan Miamin liikenne oli vasta heräämässä. Pidimme kahvipaussin Key Largossa.n saariketjun saarista suurin ja ensimmäinen heti mantereelta poistumisen jälkeen. Joku saattaa muistaa samannimisen synkän elokuvan, jonka tähtinä olivat muun muassa Lauren Bacall ja Humphrey Bogart. Bogart muistetaan myös toisesta, Key Largossa kuvatusta elokuvasta,”African Queen”. Saaren erikoisuuksiin kuuluvat Yhdysvaltain ensimmäinen vedenalainen luonnonpuisto ”John Pennekamp Coral Reef State” sekä maailman ensimmäinen vedenalainen hotelli ”Jules Undersea Lodge”. Monet pitävätkin Key Largoa oikeana sukellusmaailman pääkaupunkina eikä suotta. Kalastusmaailman pääkaungiksi puolestaan tituleerataan Key Islamoradaa.\nKey Westissä on tarjolla monenlaista nähtävää. Itse olimme ostaneet jo linja-autosta retken Glassbottom Boatille, jolla päästiin katselemaan koralliriutan värikkäitä kaloja. Reissu oli kuitenkin selvä pettymys, sillä ties minne kaikki värikkäät kalat olivat menneet. Maisemat sentään olivat hienoa katseltavaa.\nSeuraavaksi tutustuimme Key Westin nähtävyyksiin.On heti alkuun todettava, että tämä 25.000 asukaan kaupunki jo itsessään on todella näkemisen arvoinen. Kääntääpä nimittäin päänsä mihin suuntaan tahansa, näkee toinen toistaan hienompia ja hyväkuntoisempia pastellinvärisiä ”piparkakkutaloja”.\nEi siis ihme, että monet kuuluisuudet ovat asuneet tässä varmasti inspiroivassa paikassa. Olimme ostaneet valmiiksi ”Old Town Rolley Tourilta” opastetun ajelun, joka kiersi kaikki kiintoisat paikat\nVaunusta sai myös hypätä pois tai siihen takaisin, millä pysäkillä tahansa, jos halusi tutustua johonkin kohteeseen tarkemmin. Itse katselimme tarkemmin muun muassa Yhdysvaltain eteläisintä pistettä .\nKey Westin ehkä kuuluisin nähtävyys on nobelkirjailija Ernst Hemingwayn kotimuseo. Hemingway ihastui aikoinaan Key Westiin läpikulkumatkalla niin paljon, että hankki sieltä oman talon 1931, joka toimi hänen kotinaan aina vuoteen 1939.\nKukkotappelut olivat ennen niiden kieltämistä suosittua ajanvietettä Key Westissä. Kukkoja näkee kaupungin kaduilla kuitenkin edelleen.\nMahtava auringonlasku sinetöi mitä mielenkiintoisimman päivän Key Westissä.


Lukion kirjallisuuden opetus tarjoaa aineksia henkiseen kasvuun, kulttuuri-identiteetin muodostumiseen ja omien ilmaisuvarojen monipuolistamiseen. - PDF\nDownload "Lukion kirjallisuuden opetus tarjoaa aineksia henkiseen kasvuun, kulttuuri-identiteetin muodostumiseen ja omien ilmaisuvarojen monipuolistamiseen."\n1 ja sisällöt oppiaineittain 18 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS, SUOMI ÄIDINKIELENÄ (ÄI) Oppiaineena äidinkieli ja kirjallisuus on lukio-opetuksen keskeinen taito-, tieto- ja taideaine, joka tarjoaa aineksia kielelliseen ja kulttuuriseen yleissivistykseen ja näin mahdollistaa myös kulttuurin jatkuvuuden ja sen kehittymisen. Äidinkieli ja kirjallisuus opastaa arvostamaan omaa sekä kansallista että paikallista kulttuuria ja kieltä. Oppiaine ohjaa monikulttuurisuuden ja -kielisyyden ymmärtämiseen ja suvaitsevaisuuteen. Tavoitteena ovat myös sellaiset viestintä- ja vuorovaikutustaidot, joita jatko-opinnot, työelämä ja aktiivinen kansalaisuus edellyttävät. Lukion kirjallisuuden opetus tarjoaa aineksia henkiseen kasvuun, kulttuuri-identiteetin muodostumiseen ja omien ilmaisuvarojen monipuolistamiseen. Opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa pyritään yhteistyöhön muiden oppiaineiden ja alueellisten yritysten ja yhteisöjen, esimerkiksi tiedostusvälineiden, teatterin, taidemuseon, kirjaston, kansalaisopiston ja Kymenlaakson ammattikorkeakoulun viestinnän osaston, kanssa. Lukio-opetusta ohjaavista aihekokonaisuuksista etenkin aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys, kulttuuriidentiteetti ja kulttuurien tuntemus sekä viestintä- ja mediaosaaminen korostuvat. Monipuolisuutensa ansiosta oppiaine tukee kuitenkin kaikkia aihekokonaisuuksia. Kurssien suorittamisjärjestys Oppiaine äidinkieli ja kirjallisuus käsittää kuusi pakollista (kurssit 1-6) ja kolme syventävää (kurssit 7-9) kurssia. Pakolliset kurssit suoritetaan numerojärjestyksessä. Syventävistä ÄI7:n voi suorittaa pakollisen ÄI4:n jälkeen, mutta syventäville kursseille ÄI8 ja ÄI9 on suositeltavaa osallistua vasta pakollisten kurssien jälkeen. Lisäksi voi olla koulukohtaisia syventäviä ja soveltavia kursseja, joiden suorittamisjärjestys selvitetään koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa. Kurssin itseopiskelu Pakollisista kursseista vain joko kurssin 5 tai kurssin 6 voi suorittaa itsenäisesti (ei molempia). Syventävistä kursseista kurssi 9 on osittain korvattavissa itsenäisellä työllä. PAKOLLISET KURSSIT (1 6) 1. Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI1 vastaa iltalukion kurssia ÄI8) Opiskelijan käsitys kielestä, teksteistä ja niiden tulkinnasta syvenee, ja hänen taitonsa lukea tekstejä kehittyy. Hän osaa jäsentää viestintäympäristöään sekä tunnistaa omia taitojaan puhujana, kirjoittajana, lukijana ja median käyttäjänä. syventää tekstikäsitystään oppii tarkastelemaan ja ymmärtämään monenlaisia tekstejä ja niiden piirteitä tavoitteen, viestintätilanteen ja -välineen kannalta oppii tarkastelemaan kielenkäyttöään, lukemistapojaan ja viestintäänsä entistä tietoisemmin tottuu huoltamaan tuottamiensa tekstien kieliasua syventää ryhmäviestintätaitojaan ja -tietojaan.\n2 19 tekstien tulkintaa ja tuottamista ohjaavat perusasiat, kuten tavoite, vastaanottaja, tekstilaji ja tekstityyppi viestintätilanteen ja -välineen vaikutus tekstiin tekstikäsityksen syventäminen, esimerkiksi puhutut ja kirjoitetut tekstit, mediatekstit, sähköiset ja graafiset tekstit, asia- ja kaunokirjalliset tekstit, julkiset ja yksityiset tekstit erilaisten tekstien kieli ja sisältö: ymmärrettävyyden, havainnollisuuden ja eheyden havainnoinnin harjoittelua tekstien referointi ja kommentointi omien viestintätietojen, -taitojen, -asenteiden ja -motivaation arviointi lukio-opiskelun näkökulmasta vuorovaikutustaidot ryhmässä. Käytetään vaihtelevia työmenetelmiä, jotka kehittävät opiskelijan vuorovaikutustaitoja ja yksilöllistä osaamista. Niitä voivat olla itsenäinen työskentely, ryhmä- ja parityöt ja keskusteluharjoitukset. perustuu kirjallisiin ja suullisiin tehtäviin, tuntiaktiivisuuteen ja mahdolliseen kurssikokeeseen. 2. Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄI2 vastaa iltalukion kurssia ÄI1) Opiskelija harjaantuu erittelemään tekstien kieltä, rakenteita ja merkityksiä sekä oppii näkemään yhteyden kontekstiin ja muihin teksteihin. Opiskelija syventää tekstilajituntemustaan ja kehittyy erilaisten tekstien tuottajana. osaa arvioida ja eritellä erilaisia tekstejä, esimerkiksi niiden näkökulmia, tyyliä, muotoa ja aikasuhteita oppii tekstien analyysikäsitteistöä, jota kykenee hyödyntämään omissa kirjoitusharjoituksissaan tottuu työstämään tekstiään erilaisten palautteiden avulla oppii valmistelemaan ja välittämään puhuttuja ja kirjoitettuja asiatekstejä tavoitteidensa mukaisesti oppii tiedonhakustrategioita, käyttää painettuja ja sähköisiä lähteitä lähdekriittisesti kirjoitelmassaan tai puheessaan. tekstin kielelliset keinot, kuten sananvalinnat, kielikuvat ja lausetyypit; tekstin rakenneratkaisut, kuten jaksotus, viittaussuhteet ja kytkökset sekä tekstin fokusointi, aiheenrajaus ja näkökulman valinta tietoa välittävän puheenvuoron laadinta ja pitäminen kirjoittaminen prosessina: tarkoituksenmukainen ja kriittinen aineksen haku, valikointi, hyödyntäminen ja siihen viittaaminen sekä erityisesti tekstin ja sen kieliasun, rakenteen ja eheyden hiominen. Työmenetelminä ovat esimerkiksi yksilötehtävät, ryhmäkeskustelut ja paritehtävät. perustuu kirjallisiin ja suullisiin tuotoksiin, tuntiaktiivisuuteen sekä mahdolliseen kurssikokeeseen.\n3 3. Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3 vastaa iltalukion kurssia ÄI2) 20 Opiskelijan käsitys kaunokirjallisuudesta, kielen taidetehtävästä ja kulttuurimerkityksestä syvenee. oppii ymmärtämään kielen kuvallisuutta ja monitulkintaisuutta syventää tietojaan kirjallisuudenlajeista ja niiden ominaispiirteistä oppii analysoimaan fiktiivisiä tekstejä ja hyödyntää eritellessään erilaisia lukija- ja tulkintalähtökohtia sekä kirjallisuustieteellisiä käsitteitä oppii perustelemaan tekstitulkintaansa suullisesti ja kirjallisesti harjaantuu käyttämään kurssilla oppimiaan kielen keinoja tarkoituksenmukaisesti. proosa, lyriikka ja draama kirjallisuudenlajeina, esimerkiksi keskeinen käsitteistö ja kerronnan keinot proosan, runojen ja draaman erittelyä ja tulkintaa kirjallisuuden ilmaisukeinojen harjoittelua. Kurssin työmenetelminä ovat esimerkiksi yksilötehtävät, ryhmäkeskustelut ja paritehtävät. Kurssiarvosanaan vaikuttavat kirjalliset ja suulliset tuotokset, tuntiaktiivisuus sekä mahdollinen kurssikoe. 4. Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4 vastaa iltalukion kurssia ÄI3) Opiskelija oppii tarkastelemaan tekstejä ja niiden kieltä erityisesti vaikuttamisen näkökulmasta. Hän perehtyy argumentointiin ja syventää siihen liittyviä tietoja. Hän oppii analysoimaan ja tuottamaan vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä. syventää medialukutaitoaan, jolloin hän pystyy analysoimaan ja tulkitsemaan erilaisia mediatekstejä, niiden taustoja ja tavoitteita sekä kriittisesti arvioimaan median välittämää informaatiota ja vaikutusta yksilöihin ja yhteiskuntaan osaa niin kirjoittajana kuin puhujanakin perustella monipuolisesti näkemyksiään sekä arvioida vastaanottajana vaikuttamispyrkimyksiä ja tekstin luotettavuutta osaa tarkastella kirjallisuuden yhteiskunnallista vaikutusta oppii tarkastelemaan ja arvioimaan tekstejä ja niiden välittämiä arvoja. suora ja epäsuora vaikuttaminen: esimerkiksi suostuttelu, ohjailu, manipulointi; mainonta, propaganda; ironia, satiiri, parodia vaikuttamaan pyrkivien tekstien lajeja, graafisia ja sähköisiä tekstejä: esimerkiksi mielipide ja vastine, kolumni, pakina, arvostelu, pääkirjoitus, kommentti, mainos, elokuva argumentointitavat ja retoriset keinot tavoitteen, kohderyhmän, aiheen tai julkaisun vaikutus valittaviin keinoihin kantaa ottavia puheenvuoroja, keskusteluja ja väittelyitä tekstien ideologisuus; vaikuttamaan pyrkivää kirjallisuutta ja muita kantaa ottavia tekstejä lähdekritiikki ja mediakritiikki; viestijän vastuu; mediavalinnat, verkkokäyttäytyminen ja etiikka.\n4 21 Työtapoihin kuuluvat sekä itsenäinen työ että ryhmätyöskentely (suulliset ja kirjalliset tekstiharjoitukset). perustuu suullisiin ja kirjallisiin harjoituksiin, mahdolliseen kurssikokeeseen tai muuhun näyttöön. Aktiivinen osallistuminen on olennainen arviointiperuste. 5. Teksti, tyyli ja konteksti (ÄI5 vastaa iltalukion kurssia ÄI4) Opiskelija oppii tarkastelemaan tekstejä ja niiden tyyliä siten, että hän osaa ottaa huomioon kontekstin merkityksen tulkinnassa ja tekstin tuottamisessa. oppii tarkastelemaan niin fiktiivisiä tekstejä kuin asiatekstejäkin suhteessa niiden taustaan ja aikaan ja suhteessa muihin teksteihin oppii erittelemään tyylin elementtejä ja niiden vaikutusta tekstin kokonaisuuteen pystyy itsenäiseen kirjoitusprosessiin (aiheen ja näkökulman valinta, aineiston koonti ja järjestely, tekstin muokkaaminen ja tyylin hiominen, oman pohdiskelevan tekstin laatiminen) kehittää omaa ilmaisutapaansa ja kirjallista tyyliään. eri aikakausia ja tyylejä edustavia kaunokirjallisia ja muita tekstejä mahdollisuuksien mukaan kulttuurisen kontekstin näkökulmasta tekstien vertailevaa tarkastelua ihmiskuvan, maailmankuvan, arvo- ja aatemaailman ilmentäjinä sekä oman aikansa että nykyajan kontekstissa tyylin aineksien kuten sanavalinnan, sävyn, kielen kuvallisuuden, rytmin ja lauserakenteen vaikutus tekstiin, oman tyylin hiontaa ja huoltoa oppiaineen sisältöihin liittyvästä aiheesta, itse valitusta näkökulmasta laadittu pohdiskeleva teksti (essee, kirjallisuusessee). Kurssin työmenetelminä ovat itsenäinen ja ryhmätyöskentely, kirjalliset ja suulliset harjoitukset, erilaiset tekstiharjoitukset, mahdollinen itsenäinen projektityö (esim. portfolio tai vastaava) ja/tai kurssikoe. perustuu kurssin kirjallisiin ja suullisiin harjoituksiin, mahdolliseen kurssikokeeseen tai muuhun vastaavaan näyttöön sekä tuntiaktiivisuuteen. 6. Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6 vastaa iltalukion kurssia ÄI5) Opiskelija saa yleiskuvan suomen kielen sekä kirjallisuuden ja kulttuurin kehityksestä ja merkityksestä yksilölle ja yhteiskunnalle. Opiskelija oppii tuntemaan suomen kielen kehityksen vaiheita ja ymmärtää eurooppalaisten kieli- ja kulttuurikontaktien vaikutuksen suomalaisen kulttuurin muotoutumiseen ja jatkuvaan muutokseen arvostaa nyky-suomen monikulttuurisuutta ja kielisyyttä ja ymmärtää äidinkielen merkityksen jokaiselle ihmiselle\n5 tuntee suomalaisen kirjallisuuden keskeisiä teoksia ja teemoja; osaa arvioida niiden merkitystä suomalaisen identiteetin rakentajana harjoittaa erityisesti lukion päättökokeessa tarvittavia lukemisen ja kirjoittamisen taitojaan. 22 teksti suullisessa ja kirjallisessa traditiossa: kansanrunoudesta kirjallisuuteen, kirjoitetusta kulttuurista nykyviestintään suomen kielen muotoutuminen ja muuttuminen kansainvälisessä ympäristössä kielen ja kirjallisuuden merkitys kansallisen identiteetin rakentamisessa suomalaista kaunokirjallisuutta aika- ja kulttuurikontekstissaan, keskeisiä teoksia ja teemoja kielenohjailun periaatteet; opiskelijan ohjaaminen oman tekstin aktiiviseen huoltoon ja kielenoppaiden käyttöön kirjallisia ja suullisia erittelyjä ja tulkintoja kurssin teemoihin liittyvistä aiheista ja lukion päättökokeelle tyypillisiä kirjoitustehtäviä. Käytetään työtapoja, jotka kehittävät monipuolisesti opiskelijan sekä kirjallisia että suullisia kielenkäytön taitoja ja ohjaavat itsenäiseen tiedonhankintaan ja käsittelyyn. Sopivia menetelmiä ovat esim. kirjallisuusesseiden, tutkielmien ja portfolioiden laatiminen, lukion päättökokeelle tyypillisten tekstien kirjoittaminen sekä erilaiset keskustelut ja alustukset. Kurssiarvosanaan vaikuttavat tasapuolisesti sekä kirjalliset että suulliset näytöt ja mahdollinen kurssikoe. Tuntiaktiivisuus on myös osa arvosanaa. SYVENTÄVÄT KURSSIT (7 9) 7. Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) Opiskelija syventää ja monipuolistaa puheviestintään liittyviä tietojaan ja taitojaan sekä oppii arvioimaan puheviestinnän merkitystä ihmissuhteissa, opiskelussa ja työelämässä sekä yhteiskunnallisessa vaikuttamisessa. Opiskelija muodostaa käsityksen omasta viestijäkuvastaan syventää tietojaan vuorovaikutuksen luonteesta, ominaispiirteistä ja puhekulttuurista kehittää puhumisrohkeuttaan ja ilmaisuvarmuuttaan sekä esiintymis- ja ryhmätaitojaan osaa kuunnella ja arvioida puhujaa ja hänen viestiään. oman viestijäkuvan eritteleminen erilaiset puhe- ja keskustelutilanteet ominaispiirteineen verbaalinen ja nonverbaalinen viestintä esiintymis- ja ryhmätaitojen harjoittelua: esim. lyhyt puheenvuoro, alustus, esitelmä, tilannepuhe, väittely, keskustelu, neuvottelu ja kokous puheviestinnän kulttuurinen vaihtelu ja suomalainen puhekulttuuri. Tehdään paljon erilaisia puhe- ja keskusteluharjoituksia sekä spontaanisti että valmistellusti. Kirjallisia töitä voivat olla esim. oppimispäiväkirjan pito sekä kirjalliset palautteet ja itsearviot.\n6 23 Jatkuvalla näytöllä on tärkeä osa arvioinnissa. Lisäksi voidaan antaa arvosanoja puhe- ja keskustelutehtävien suorittamisesta, varsinkin valmistelluista puheenvuoroista. Myös mahdollinen oppimispäiväkirja ym. kirjalliset tehtävät voivat olla osa arviointia. 8. Tekstitaitojen syventäminen (ÄI8 vastaa iltalukion kurssia ÄI6) Opiskelija syventää ja monipuolistaa taitojaan analysoida ja tuottaa tekstejä. Kurssin voi suorittaa juuri ennen ylioppilaskirjoituksia. vahvistaa taitoaan lukea analyyttisesti ja kriittisesti erilaisia tekstejä kehittää taitoaan kirjoittaa sisällöltään, rakenteeltaan ja tyyliltään ehyttä ja johdonmukaista tekstiä. tekstityypit ja tekstilajit, kuten kolumni, pakina, vastine, mainos, artikkeli, essee, novelli ja runo tekstianalyysi ja siinä tarvittavat käsitteet, esimerkiksi teesi, argumentti, retoriset keinot, teema, kertoja tekstin rakentaminen: ideointi, suunnittelu, näkökulman valinta, jäsentely, muokkaaminen, tyylin hionta, otsikointi ja ulkoasun viimeistely kielenhuolto. Käytetään työmenetelmiä, jotka vahvistavat erityisesti yksilöllistä osaamista. Valmistaudutaan äidinkielen ja kirjallisuuden päättökokeeseen. Kurssiarvosanaan vaikuttavat kirjalliset ja suulliset tehtävät, aktiivinen osallistuminen sekä mahdollinen kurssikoe. 9. Kirjoittaminen ja nykykulttuuri (ÄI9) Opiskelija perehtyy ajankohtaiseen kulttuuria ja yhteiskuntaa käsittelevään keskusteluun ja nykykirjallisuuteen. Hänen kriittinen ja kulttuurinen lukutaitonsa syvenee, ajattelutaitonsa kehittyy ja kirjallinen ilmaisunsa kypsyy kohti lukion päättötason vaatimuksia. Kurssin voi opettajan harkinnan mukaan suorittaa osin itsenäisesti. kykenee keskustellen ja kirjoittaen käsittelemään ajankohtaisia kielen, kirjallisuuden ja viestinnän teemoja oppii arvioimaan ja arvottamaan ajankohtaisia tekstejä ja näkemään niiden merkityksen osana yhteiskunnallista keskustelua tutustuu nykykirjallisuuteen ja osallistuu siitä käytävään keskusteluun valitsee tekstinsä näkökulman oivaltavasti, käsittelee aihetta syvällisesti ja persoonallisesti sekä käyttää omaäänistä ilmaisua. nykykirjallisuutta ja sen ilmiöitä ajankohtaisia suullisia ja kirjallisia puheenvuoroja ajankohtaisista kieltä ja kulttuuria käsittelevistä aiheista\n7 mediatekstien ajankohtaisaiheiden, ilmaisukeinojen ja vaikutusten tarkastelua osallistumista lukija- ja kirjoittajayhteisöön. 24 Käytetään työmenetelmiä, jotka kehittävät opiskelijan yksilöllistä osaamista ja vuorovaikutustaitoja: esimerkiksi pienryhmä- ja parityöskentelyä sekä itsenäistä työskentelyä. Kirjoitetaan ajankohtaisista aiheista. Voidaan etsiä teksteille lukijakuntaa luokkayhteisön lisäksi esimerkiksi Internetistä ja lehdistä. Kurssiarvosanaan vaikuttavat sekä kirjalliset että suulliset tuotokset, tuntiaktiivisuus ja mahdollinen kurssikoe. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS, SUOMI TOISENA KIELENÄ (S2) Opiskelijoille, joiden äidinkieli ei ole suomi, ruotsi tai saame, voidaan opettaa äidinkieli ja kirjallisuus - oppiaine suomi toisena kielenä -oppimäärän mukaan. Oppimäärän lähtökohtana on toisen kielen oppijan oppimistilanne: opiskelija oppii suomea suomenkielisessä ympäristössä, ja hänelle kehittyy vähitellen monipuolinen suomen kielen taito oman äidinkielen rinnalle. Lukion suomi toisena kielenä -oppimäärän tavoitteet ja sisällöt perustuvat perusopetuksessa tai muualla hankittuun suomen kielen perusteiden hallintaan. Suomi toisena kielenä -opetuksen keskeinen tavoite on, että opiskelija saavuttaa sellaisen suomen kielen taidon, että hän voi opiskella täysipainoisesti kaikkia lukion oppiaineita ja että hänen on mahdollista jatkaa opintojaan sekä selviytyä työelämässä suomen kielellä. Yhdessä oman äidinkielen opetuksen kanssa suomi toisena kielenä -opetus vahvistaa opiskelijan monikulttuurista identiteettiä ja rakentaa pohjaa toiminnalliselle kaksikielisyydelle. Opetuksen tavoitteet Suomi toisena kielenä -opetuksen tavoitteena on, että opiskelija kehittää suomen kielen taitonsa niin hyväksi, että hän pystyy käyttämään sitä ajattelun, oppimisen, ilmaisun ja vaikuttamisen sekä sosiaalisten suhteiden luomisen ja ylläpitämisen välineenä osaa ja rohkenee ilmaista itseään ymmärrettävästi erilaisissa arkielämän ja opiskelun viestintätilanteissa hallitsee suomen kielen perusrakenteet kielen eri tasoilla ja tulee entistä tietoisemmaksi suomen kielen erityispiirteistä omaan kieleensä tai muihin kieliin verraten kykenee hyödyntämään erilaisia tekstejä, ja oppii tietoyhteiskunnassa tarvittavaa kriittistä tulkinta- ja arviointitaitoa parantaa taitoaan etsiä, valita, muokata ja välittää tietoa erilaisista lähteistä tottuu työskennellessään käyttämään sanakirjoja ja kielenoppaita perehtyy suomalaiseen yhteiskuntaan, mediaan, kulttuuriin ja kirjallisuuteen (yhteistyössä muun aineopetuksen kanssa) havaitsee kielen vaihtelun puhujan, tilanteen ja alueen mukaan ja laajentaa tietojaan puhutun ja kirjoitetun kielen peruseroista ja työnjaosta oppii ymmärtämään toisen kielen oppimisprosessia, pystyy tarkkailemaan omaa kielitaitoaan, arvioimaan edistymistään ja haluaa kehittää kielitaitoaan sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa oppii pohtimaan kaksi- tai monikielisyyttään; hänen käsityksensä kielen merkityksestä identiteetille syvenee. Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viitekehyksen B2.2-taso (toimiva itsenäinen kielitaito) kuvaa pääpiirtein suomi toisena kielenä -opiskelijan hyvää osaamista lukion päättövaiheessa. Opiskelijan kielitaitoprofiilin vahvimmat alueet ovat kuullun ja luetun ymmärtäminen, joissa\n8 25 hyvän osaajan taito yltää B2.2-tasolle. Kirjoittamisen alueella B2.1-taso (itsenäisen kielitaidon perustaso) kuvaa hyvää osaamista. (Liite 3.) Opiskelijaa arvioidaan suomi toisena kielenä -oppimäärän mukaan, jos se on valittu hänen oppimääräkseen huolimatta siitä, onko hänelle järjestetty erillistä suomi toisena kielenä -opetusta vai ei tai onko lukio voinut tarjota vain osan suomi toisena kielenä -kursseista. Äidinkielen ja kirjallisuuden suomi äidinkielenä -oppimäärän mukaisesti suoritetut kurssit luetaan hyväksi täysmääräisesti suomi toisena kielenä -kursseihin, ja niiltä saatu arvosana siirtyy suomi toisena kielenä -kurssin arvosanaksi. Suomi toisena kielenä -kurssit korvaavat äidinkielen ja kirjallisuuden suomi äidinkielenä -oppimäärän kurssit vain siinä määrin kuin niiden tavoitteet ja sisällöt vastaavat toisiaan. Tällöin pääsääntöisesti pakollisten kurssien osalta edellytetään lisänäyttöjä ja arvosana harkitaan uudelleen niiden yhteydessä. PAKOLLISET KURSSIT (1 6) 1. Perusteet hallintaan (S21) harjoittelee lukio-opinnoissa tarvittavaa yleiskielistä esitystapaa sekä kirjallisesti että suullisesti tiedostaa suomen kielen perusrakenteet ja tulee varmaksi niiden hallinnassa pystyy asettamaan tavoitteita suomen kielen opiskelulleen ja rohkaistuu suomen kielen käyttäjänä. Keskeiset sisällöt opiskelijan kielitaidon kartoitus opiskelijan tausta ja kokemukset kahden kulttuurin ja kielen keskellä eläminen lukion opiskelukulttuuri, suomen kielen opiskelutekniikka parihaastattelut, arkielämään ja sosiaalisiin tilanteisiin liittyvät pienet puheenvuorot suomen kielen keskeiset äänne- ja muoto-opilliset piirteet aineistopohjainen kirjoitelma. 2. Kieli käyttöön (S22) harjaantuu viestimään tilanteen mukaisesti ja tulee tietoiseksi toimintamahdollisuuksistaan vuorovaikutustilanteissa oppii erottamaan eri tyylejä ja sävyjä kirjoitetussa ja puhutussa kielessä oppii erittelemään ja hallitsemaan kielen lauserakenteita sekä ymmärtämään sanaston muodostumiskeinoja. Keskeiset sisällöt kielitilanteiden vaihtelu ja puheen variaatio erilaisia kaunokirjallisia ja asiatekstejä eri asiointitilanteita hankitun tiedon suullista ja kirjallista raportointia kielen lausetason perusrakenteet peruslauseen rakentaminen peruslauseen jäsenet, erityisesti objekti suomen kielelle ominaiset lausetyypit sananmuodostuskeinot.\n9 3. Kielellä vaikutetaan (S23) 26 ymmärtää erityyppisiä suullisia ja kirjallisia asiatekstejä, erityisesti mielipidetekstejä, sekä oppii löytämään tekstin ydinajatukset ja ottamaan kantaa niihin rohkaistuu muodostamaan ja ilmaisemaan mielipiteitään perustellen oppii tunnistamaan, miten häneen vaikutetaan tarkastelee myös kaunokirjallisuutta mielipiteiden ja maailmankuvan muokkaajana parantaa kielen perusrakenteiden hallintaa, erityisesti sijamuotojen merkitystehtäviä ja rektioita. Keskeiset sisällöt mielipidekirjoituksia ja ajankohtaisohjelmia asiatekstin analysointi- ja tulkintaharjoituksia perustelemisen harjoittelemista sekä suullisesti että kirjallisesti ryhmäkeskustelutehtäviä kaunokirjallisuus ja media vaikuttajana nominaalimuotojen ja lauseenvastikkeiden tarkastelua vertailumuotoja ja rektioseikkoja. 4. Syvemmät tekstitaidot (S24) harjaantuu erittelevään luku- ja kirjoitustaitoon sekä rohkaistuu persoonalliseen kielen tuottamiseen harjaantuu löytämään erilaisista teksteistä niiden pääajatukset, tulkitsemaan tekstin ydinsisältöä sekä totuttautuu kirjoittamaan aineiston pohjalta. Keskeiset sisällöt erilaisia mediatekstejä; niiden tulkintaa ja hyödyntämistä tekstin tuottamista erilaisista aineistoista luovaa kirjoittamista referointia. 5. Suomalainen kulttuuri tutuksi (S25) tutustuu suomalaiseen kulttuuriin, erityisesti kirjallisuuteen sekä muihin taiteisiin ja mediakulttuuriin ja vertailee suomalaista kulttuuria tuntemiinsa muihin kulttuureihin hyödyntää mediaa kulttuurin välittäjänä sekä saa taide-elämyksiä ja aineksia oman identiteettinsä rakentamiseen. Keskeiset sisällöt kirjallisuuden keskeisiä lajeja suomalaisen kirjallisuuden lukemista, kuten novelleja, lyhytproosaa, runoja, romaanikatkelmia sekä ainakin yksi kokonaisteos opintokäynti tai taide-esityksen katsominen, esimerkiksi teatterikäynti yhden kirjailijan ja hänen teoksensa esittely.\n10 6. Kohti toimivaa kaksikielisyyttä (S26) 27 vahvistaa kielitaitoaan vaativilla teksteillä ja tehtävillä syventää tietojaan kirjakielen perusnormeista ja osaa soveltaa niitä omia tekstejä tuottaessaan vahvistaa käsitystään suomalaisuudesta, esimerkiksi suomalaisen kirjallisuuden avulla. Keskeiset sisällöt vaativien kielen rakenteiden kertaamista kirjakielen hallinnan syventämistä, esimerkiksi välimerkkien käyttöä sanavaraston kartuttamista eri aihealueilta rakennetehtäviä, luetun ymmärtämistä, tekstin selittämistä, kirjoitelmia suomalainen kaunokirjallinen teos. SYVENTÄVÄT KURSSIT (7 9) 7. Puhekieli tarkasteluun (S27) perehtyy suomen puhekielen ominaispiirteisiin oppii tunnistamaan puheesta ja kirjoituksesta puhekielisyyksiä ja pystyy vertailemaan puhe- ja yleiskieltä toisiinsa. Keskeiset sisällöt suomen puhekielen kielioppia suomen puhekielen erityispiirteitä yleispuhekieli, murre, slangi puhekielen erityispiirteitä itsenäinen työ: työprosessin suunnittelu, suomenkielisen henkilön haastattelu, nauhoitus, litterointi, puhutun muuttaminen yleiskieliseksi, työn suullinen esittäminen luokalle, kirjallinen raportointi. 8. Erilaisten tekstien kirjoittamista (S28) syventää ja monipuolistaa kirjallisen ilmaisun taitojaan varmentuu kielen rakenteiden hallinnassa ja harjaantuu kirjoitusprosessiin. Keskeiset sisällöt kirjoittamista erilaisiin tarkoituksiin opiskelijoiden tarpeiden mukaan: asia- ja asioimiskirjoittamista, esimerkiksi hakemus, valitus tai selvitys kirjoittamista materiaalin pohjalta, esimerkiksi kommentti, analyysi tai arvostelu pohjatekstin tekstilajin ja kielen havainnointia ns. luovaa kirjoittamista opiskelijoiden tarpeiden ja kiinnostuksen mukaan kirjoittamisen prosessiluonteisuus, prosessin eri vaiheet jäsentelyn sekä tekstin ulko- ja kieliasun tarkastelua ja hiontaa kielen rakenteita opiskelijoiden tarpeiden mukaan.\n11 9. Tekstien maailmassa (S29) 28 syventää taitoaan lukea erittelevästi ja eläytyvästi parantaa suomalaisen ja mahdollisuuksien mukaan oman kulttuurinsa kirjallisuuden tuntemustaan. Keskeiset sisällöt erilajisten kaunokirjallisten ja asiatekstien tekstien lukemista vapaavalintainen kaunokirjallinen teos, esimerkiksi oman kulttuuri-identiteetin rakentumisen kannalta tärkeä teos kirjailija- tai teosesittely kirjallisuudesta keskustelemista ja kirjoittamista, oman lukukokemuksen jakamista käännösharjoitus. TOINEN KOTIMAINEN KIELI RUOTSI (RU) Ruotsin kielen opetus kehittää opiskelijoiden kulttuurien välisen viestinnän taitoja. Se antaa heille ruotsin kieleen ja sen käyttöön liittyviä tietoja ja taitoja sekä tarjoaa heille mahdollisuuden kehittää pohjoismaista yhteiskuntaa ja kulttuuria koskevaa tietoisuuttaan, ymmärtämystään ja arvostustaan. Se auttaa opiskelijoita syventämään tietojaan kaksikielisestä Suomesta. Ruotsin kielen opetus antaa opiskelijoille valmiudet ruotsin kielen omaehtoiseen opiskeluun auttamalla heitä ymmärtämään, että viestintätaidon saavuttaminen edellyttää pitkäjänteistä ja monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Ruotsin kieli oppiaineena on taito-, tieto- ja kulttuuriaine, jonka kaikilla kursseilla keskeisiä aihekokonaisuuksia ovat kulttuuriidentiteetti ja kulttuurien tuntemus sekä viestintä- ja mediaosaaminen. Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa eri oppimäärissä kielitaidon kuvausasteikon (liite 3) tasot seuraavasti: Oppimäärä Kuullun ymmär- Puhuminen Luetun ymmär- Kirjoittaminen täminen täminen A-oppimäärä B2.1 B1.2 B2.1 B1.2 B1-oppimäärä B1.2 B1.1 B1.2 B1.1 Tavoitteena on myös, että opiskelija osaa viestiä ruotsin kielelle ja sen kulttuurialueelle ominaisella tavalla osaa arvioida kielitaitoaan suhteessa tavoitteisiin tuntee omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa viestijänä ja kielen opiskelijana osaa kehittää kielitaitoaan kehittymistarpeensa ja opiskelu- ja viestintätehtävän kannalta tarkoituksenmukaisin strategioin. Kurssien aiheita käsitellään oman kulttuurin sekä suomenruotsalaisen ja pohjoismaisen kulttuurialueen kannalta niin, että opiskelijoille tarjoutuu mahdollisuus vertailuihin. Aiheiden käsittelyssä otetaan lisäksi huomioon aihekokonaisuuksissa esiin tuodut näkökulmat. Kullakin kurssilla voidaan käsitellä myös muita aiheita opiskelijoiden harrastuneisuuden ja toisaalta ajankohtaisuuden vaatimusten huomioon ottamiseksi. Opiskelijoilla on jokaisella kurssilla tilaisuuksia kuunnella, lukea, puhua ja kirjoittaa erilaisia tarkoituksia varten, vaikka painotukset vaihtelevat kursseittain. Kursseilla työskennellään vaihdellen opettajajohtoisesti, itsenäisesti, pareittain ja pienissä ryhmissä. Työmenetelmien valinnassa otetaan huomioon myös mm. opiskelijoiden valmiudet ja opetusryhmän koko. Rakenteiden ja sanaston tuntemuksen laajentamiseen ja käytön monipuolistamiseen ja tarkkuuteen kiinnitetään huomiota kaikilla kursseilla oppimäärän tavoitteiden mukaisesti. Huomiota kiinnitetään äidinkielisen ja ruotsinkielisen viestinnän eroihin ja eroja\n12 29 selittäviin kulttuurisiin tekijöihin. Kaunokirjallisuus ja muu autenttinen materiaali tarjoavat tähän mahdollisuuksia. Kulttuurisen herkkyyden kehittymiseksi opiskelijoita ohjataan tiedostamaan oman toiminnan ja omien arvostuksien kulttuurisidonnaisuus. Opiskelijoiden opiskelutaitoihin kiinnitetään huomiota jokaisella kurssilla. Heitä ohjataan tunnistamaan omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa viestijöinä ja kielen opiskelijoina. Heitä ohjataan käyttämään strategioita, jotka ovat tarkoituksenmukaisia heidän oman kehittymistarpeensa ja kulloisenkin opiskelu- ja viestintätehtävän kannalta. PERUSOPETUKSEN VUOSILUOKILLA 7 9 ALKANUT OPPIMÄÄRÄ (RUB1) Kurssilla puhutaan, kuunnellaan, luetaan ja kirjoitetaan. Työskentely tapahtuu vaihdellen opettajajohtoisesti, itsenäisesti, pareittain ja pienissä ryhmissä. Menetelmien valinnassa otetaan huomioon mm. opiskelijoiden valmiudet ja ryhmän koko. Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet kurssikuvausten painotusten mukaisesti. Kurssin arviointitapoja ovat esim. loppukoe, muut kokeet, jatkuva näyttö, portfolio ja itsearviointi. Tarkemmat arviointiperusteet selvitetään opiskelijoille kunkin kurssin alkaessa. Kurssit arvioidaan numeerisesti asteikolla 4 10, mikäli kurssikuvauksesta ei käy muuta ilmi. Oppimäärän arvosana määräytyy opiskelijan opiskelemien kurssien 1 7 keskiarvon perusteella. Opettajalla on kuitenkin mahdollisuus korottaa arvosanaa, mikäli hän katsoo opiskelijan tietojen ja taitojen olevan kurssiarvo- sanojen perusteella määräytyvää keskiarvosanaa parempia. PAKOLLISET KURSSIT (1 5) Kurssien suorittamisjärjestys Pakolliset kurssit (1 5) suositellaan suoritettavaksi numerojärjestyksessä. Numerojärjestyksestä poikkeamisesta opiskelija neuvottelee opettajan kanssa. Kurssin itseopiskelu Erityisestä ja perustellusta syystä (esim. ruotsi kotikielenä) opiskelija voi suorittaa kurssin itsenäisesti osallistumatta opetukseen. Tähän anotaan lupa kurssin opettajalta, joka laatii opiskelijalle kurssin suoritussuunnitelman ja -aikataulun. Kurssin itsenäiseen suorittamiseen sisältyy myös opettajan harkit-sema määrä kontaktiopetusta. Aineen kahta peräkkäistä kurssia ei yleensä voi suorittaa itsenäisesti. 1. Koulu ja vapaa-aika (RUB1) Kurssin tavoitteena on perusopetuksen ja lukion kielenopetuksen niveltäminen, sanaston ja perusrakenteiden hallinnan vahvistaminen sekä puhumaan rohkaiseminen. Aihepiireinä ovat opiskelu ja nuorten harrastukset, ja kieli on tuttavallista ja epämuodollista. Kurssilla painotetaan keskustelua, mielipiteen ilmaisua ja keskeisiä puheviestinnän strategioita. Opetellaan kertomaan omasta itsestä myös kirjallisesti.\n13 2. Arkielämää Pohjoismaissa (RUB2) 30 Kurssin tavoitteena on sanaston ja rakenteiden vahvistaminen edelleen. Aihepiirejä ovat nuorten elämä, opiskelu, työ, harrastukset, palvelut ja vapaa-aika, joita tarkastellaan hyvinvointi ja turvallisuus aihekokonaisuuden näkökulmasta. Kurssilla harjoitellaan puheviestintää sekä kirjoittamista lyhyiden viestinnällisten tehtävien avulla. Vankennetaan suullisen viestinnän strategioiden hallintaa ja kiinnitetään huomiota ilmaisuvarmuuteen. 3. Suomi, Pohjoismaat ja Eurooppa (RUB3) Tavoitteena on vankentaa kielitaidon eri osa-alueita. Kurssin aiheena ovat kotimaa, suomenruotsalaisuus, vertailu muihin Pohjoismaihin sekä Suomi pohjoismaisena valtiona Euroopassa. Kirjoitetaan eri tarkoituksiin sopivia tekstejä, harjoitellaan ymmärtävän lukemisen strategioita ja lisätään kuullunymmärtämisen harjoittelua. 4. Elämää yhdessä ja erikseen (RUB4) Tavoitteena on kurssin aihepiireihin liittyvän ilmaisuvaraston laajentaminen. Aihepiirejä ovat elämänarvot, ihmissuhteet, sukupuolten ja ikäryhmien kohtaaminen opiskelussa ja työssä sekä ajankohtaiset yhteiskunnalliset ilmiöt. Aihekokonaisuuksista korostuu hyvinvointi ja turvallisuus. Kurssilla harjoitellaan erityisesti kirjallista tuottamista kurssiin liittyvistä aiheista. 5. Elinympäristömme (RUB5) Tavoitteena on kielitaidon monipuolinen kehittäminen. Aihepiireinä ovat luonto, muuttuva elin- ja työympäristö sekä joukkoviestimet myös aihekokonaisuuksien kestävä kehitys ja teknologia ja yhteiskunta näkökulmasta. Harjoitellaan ymmärtävän lukemisen strategioita ja hiotaan kirjallista ilmaisua kirjoittamalla erilaisiin tarkoituksiin sopivia tekstejä. SYVENTÄVÄT KURSSIT (6 7) Ylioppilaskoe perustuu pakollisiin (1 5) ja valtakunnallisiin syventäviin kursseihin (kurssit 6 7). Kurssien suorittamisjärjestys Syventävät kurssit suositellaan suoritettavaksi pakollisten kurssien jälkeen. Muussa tapauksessa opiskelija neuvottelee opettajan kanssa. Kurssin itseopiskelu Syventävät kurssit voi suorittaa vain opetukseen osallistumalla.\n14 6. Kulttuurin tekijöitä ja näkijöitä (RUB6) 31 Tavoitteena on kielitaidon syventäminen ja pohjoismaiseen kulttuuriin tutustuminen. Kurssilla käsitellään kulttuuria laaja-alaisesti. Opiskelijat valmistavat valitsemastaan kulttuuriaiheesta tuotoksen (esim. kirja-arvostelun tai suullisen esitelmän) ja esittelevät sen. Vahvistetaan pakollisten kurssien aikana opittujen rakenteiden hallintaa ja harjoitellaan ruotsinkielisen tekstin tiivistämistä äidinkielelle. 7. Yhteinen maailma ja kansainvälistyminen (RUB7) Tavoitteena on saavuttaa vähintään kielitaidon kuvausasteikon B1-oppimäärän mukainen taso. Aihealueita ovat maailmanlaajuiset ilmiöt ja kansainvälinen vaikuttaminen. Kurssilla käsitellään yhteiskunnallisia asioita, päätöksentekoon osallistumista sekä kansainvälistä vaikuttamista ja vastuuta. Kurssilla painotetaan ymmärtämisvalmiuksien lisäämistä entistä vaativamman kieliaineksen avulla sekä vahvistetaan päättökokeessa tarvittavia taitoja käyttäen harjoitusmateriaalina mm. edellisvuosien kokeita. VIERAAT KIELET Vieraiden kielten opetus kehittää opiskelijoiden kulttuurien välisen viestinnän taitoja: se antaa heille kieleen ja sen käyttöön liittyviä tietoja ja taitoja ja tarjoaa heille mahdollisuuden kehittää opiskeltavan kielen kielialueen tai yhteisön kulttuuria koskevaa tietoisuuttaan, ymmärtämystään ja arvostustaan. Tällöin otetaan huomioon erityisesti eurooppalainen identiteetti ja eurooppalainen monikielisyys ja -kulttuurisuus. Kielten opetus antaa opiskelijoille valmiudet kielten omaehtoiseen opiskeluun auttamalla heitä ymmärtämään, että viestintätaidon saavuttaminen edellyttää pitkäjänteistä ja monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Vieras kieli oppiaineena on taito-, tieto- ja kulttuuriaine. Opetuksen tavoitteet Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa eri oppimäärissä kielitaidon kuvausasteikon (liite 3) tasot seuraavasti: Kieli ja oppimäärä Kuullun ymmärtäminetäminen Puhuminen Luetun ymmär- Kirjoittaminen Englanti A B2.1 B2.1 B2.1 B2.1 Muut kielet A B1.1 B1.2 B1.1 B1.2 B1.1 B1.2 Englanti B1 B1.2 B1.2 B1.2 B1.2 Englanti B2 B1.1 B1.1 B1.1 B1.1 Muut kielet B2 A2.2 A2.1 A2.2 A2.2 B1.1 A2.1 A2.2 Englanti B3 B1.1 A2.2 B1.1 B1.1 Muut kielet B3 A2.1 A2.2 A2.1 A2.1 A2.2 A1.3 A2.1 Tavoitteena on myös, että opiskelija osaa viestiä kohdekielelle ja sen kulttuurille ominaisella tavalla osaa asettaa tavoitteita ja seurata niiden saavuttamista tutustuu erilaisiin tekstilajeihin tuntee omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa viestijänä ja kielen opiskelijana\n15 osaa kehittää kielitaitoaan kehittymistarpeensa ja opiskelu- ja viestintätehtävän kannalta tarkoituksenmukaisin strategioin. 32 Aihekokonaisuudet Aihekokonaisuuksista viestintä- ja mediaosaaminen ja kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus painottuvat jokaisella vieraan kielen kurssilla. Aihekokonaisuus hyvinvointi ja turvallisuus on painopistealueena ensimmäisten kurssien aikana. Turvallisen oppimisympäristön luominen nuoren ja hänen sosiaalisten suhteidensa kehittymisessä korostuu. Kaikilla kursseilla käytetään monipuolisia työskentelymenetelmiä, esim. pari-, ryhmä- ja itsenäistä työskentelyä, opettajajohtoista luennoimista, keskustelua ja yksilöllistä ohjausta. Ryhmän koko, tarpeet ja kurssikuvauksen painotusalueet määrittelevät valitut työskentelymenetelmät. Kurssikuvausten kohdalla mainittuja oppimaan oppimisen työkaluja sovelletaan oppimiseen siten, että opiskelijasta tulee kielitaitoaan rakentava, mahdollisimman itsenäisesti tietoa hankkiva ryhmänsä jäsen. Kaikki kurssit niin pakolliset kuin syventävät arvioidaan samojen periaatteiden mukaan. Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet. Kurssin arvosana muodostuu seuraavien elementtien yhdistelemisestä kurssikuvausten painotusten mukaisesti: kurssin tavoitteiden mukaisen suullisen ja kirjallisen kielitaidon osoittaminen opiskelijan itsearviointi ja oppimisprosessin seuraaminen itsenäinen työskentely kurssilla tai kurssin itsenäinen suorittaminen portfolio kurssin loppukoe taitotasoasteikon käyttäminen kriteeripohjaiseen arviointiin. Kurssit Aiheita käsitellään oman maan, opiskeltavan kielen kulttuurialueen ja kielestä ja aiheesta riippuen myös laajemmasta näkökulmasta niin, että opiskelijoille tarjoutuu mahdollisuus vertailuihin. Aiheiden käsittelyssä otetaan lisäksi huomioon aihekokonaisuuksissa esiin tuodut näkökulmat. Kullakin kurssilla voidaan käsitellä myös muita aiheita opiskelijoiden harrastuneisuuden ja toisaalta ajankohtaisuuden vaatimusten huomioon ottamiseksi. Opiskelijoilla tulee olla jokaisella kurssilla tilaisuuksia kuunnella, lukea, puhua ja kirjoittaa erilaisia tarkoituksia varten, vaikka painotukset vaihtelevat kursseittain. Opiskeltavan kielen rakenteiden ja sanaston tuntemuksen laajentamiseen ja käytön monipuolistamiseen ja tarkkuuteen kiinnitetään huomiota kaikilla kursseilla kunkin oppimäärän tavoitteiden mukaisesti. Vaativimpia viestinnän muotoja harjoite-taan oppimäärissä, joiden opiskelu on alkanut peruskoulussa. Huomiota kiinnitetään äidinkielen ja opiskeltavan kielen viestinnän eroihin ja eroja selittäviin kulttuurisiin tekijöihin. Kaunokirjallisuus ja muu autenttinen materiaali tarjoaa tähän mahdollisuuksia. Kulttuurisen herkkyyden kehittymiseksi tulee opiskelijoita ohjata tiedostamaan oman toiminnan ja omien arvostuksien kulttuurisidonnaisuus. Opiskelijoiden opiskelutaitoihin kiinnitetään huomiota jokaisella kurssilla. Opiskelijoita ohjataan asettamaan tavoitteita ja seuraamaan niiden toteutumista sekä tunnistamaan omat vahvuutensa kielen opiskelijoina. Heitä ohjataan käyttämään strategioita, jotka ovat tarkoituksenmukaisia heidän oman kehittymistarpeensa ja kulloisenkin opiskelu- ja viestintätehtävän kannalta. Kurssien suorittamisjärjestys Pakolliset kurssit suoritetaan pääsääntöisesti numerojärjestyksessä. Painavasta syystä opiskelija voi poiketa normaalista suoritusjärjestyksestä.\n16 33 Itseopiskelu Vieraat kielet ovat luonteeltaan oppiaineita, jotka soveltuvat opiskeltaviksi parhaiten osallistumalla kursseille. Mikäli opiskelijalla on painava syy, miksi hän ei voi osallistua opetukseen, kurssin voi suorittaa itsenäisesti. Tämä edellyttää aina neuvottelua opettajan kanssa ja yhteisesti laaditun ohjelman sekä aikataulun noudattamista. Vieraista kielistä käytetään seuraavia koodeja: EN = englannin kieli LA = latinan kieli RA = ranskan kieli SA = saksan kieli VE = venäjän kieli IA = italian kieli EA = espanjan kieli PO = portugalin kieli KX = muu kieli Vieraiden kielten kurssikoodit muodostuvat kielten kirjaintunnusten, oppimäärien tasotunnusten ja kurssinumeroiden mukaan. Esimerkiksi RAB32 tarkoittaa ranskan kielen B3-oppimäärän kurssia numero 2. PERUSOPETUKSEN VUOSILUOKILLA 1 6 ALKANUT OPPIMÄÄRÄ (A) ENGLANTI (ENA) Aihekokonaisuudet Aihekokonaisuudet A-englannin kursseissa: aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys: kurssit 3 ja 4 hyvinvointi ja turvallisuus: kurssit 1 ja 2 kestävä kehitys: kurssi 7 kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus: kaikki kurssit teknologia ja yhteiskunta: kurssi 6 viestintä- ja mediaosaaminen: kaikki kurssit, painottuen kursseilla 2, 5 ja 6. Kaikki kurssit niin pakolliset kuin syventävät arvioidaan samojen periaatteiden mukaan. Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet. Kurssin arvosana muodostuu seuraavien elementtien yhdistelemisestä kurssikuvausten painotusten mukaisesti: kurssin tavoitteiden mukaisen suullisen ja kirjallisen kielitaidon osoittaminen opiskelijan itsearviointi ja oppimisprosessin seuraaminen itsenäinen työskentely kurssilla tai kurssin itsenäinen suorittaminen portfolio kurssin loppukoe taitotasoasteikon käyttäminen kriteeripohjaiseen arviointiin.\n17 PAKOLLISET KURSSIT (1 6) 34 Kurssien suorittamisjärjestys Pakolliset kurssit suoritetaan pääsääntöisesti numerojärjestyksessä. Painavasta syystä opiskelija voi poiketa normaalista suoritusjärjestyksestä. Tämä edellyttää neuvottelua kieltä opettavan opettajan kanssa. Itseopiskelu Englanti on oppiaine, joka soveltuu opiskeltaviksi parhaiten osallistumalla kurssien oppitunneille. Jos opiskelijalla on painava syy, miksi hän ei voi osallistua opetukseen, kurssin voi suorittaa itsenäisesti. Tämä edellyttää aina neuvottelua opettajan kanssa ja yhteisesti laaditun ohjelman sekä aikataulun noudattamista. 1. Nuori ja hänen maailmansa (ENA1) perehdyttää opiskelijat lukio-opiskelun edellyttämiin käytänteisiin rohkaista opiskelijoita puhumaan ja ilmaisemaan mielipiteensä aihepiirien sanastoa käyttäen vahvistaa perusverbiopin hallintaa. opiskeltavat aihepiirit ovat valoisa elämänasenne, vapaa-aika ja harrastukset, ihmissuhteet ja niiden merkitys ihmisten välisessä viestinnässä, joita käsitellään eri tekstien avulla. suullinen viestintä kurssin painopistealueena perusverbioppi kirjallinen viestintä: lyhyet henkilökohtaiset viestit ja kappalekirjoittaminen. Opiskelijan opiskelutaitoja kehitetään seuraavasti: puheviestinnässä harjoitellaan mielipiteen ilmaisua ja arkipäivän viestinnässä tarvittavia puhestrategioita. Valmistetaan pienimuotoisia suullisia esityksiä esim. ryhmissä. Harjoitellaan ymmärtävää lukemista ja kerrataan perustiedot tekstien opiskelusta. 2. Viestintä ja vapaa-aika (ENA2) oppia käyttämään vapaa-aikaan ja harrastuksiin liittyvää sanastoa syventää verbirakenteiden ja substantiivien käytön tuntemusta kehittyä suullisessa viestinnässä. opiskeltavana aihepiirinä on nuori ja muu maailma suullinen viestintä painopistealueena arkipäivän keskustelu- ja palvelutilanteet perusverbioppia ja substantiivioppia kirjallinen viestintä: lyhyet henkilökohtaiset viestit. Opiskelijan opiskelutaitoja kehitetään seuraavasti: puheviestinnässä jatketaan arkipäivän viestinnässä ja palvelutilanteissa tarvittavien puhestrategioiden harjoittelua. Valmistetaan pienimuotoisia suullisia esityksiä esim. ryhmissä. Jatketaan ymmärtävän lukemisen strategioiden harjoittelua.\n18 3. Opiskelu ja työ (ENA3) 35 oppia opiskeluun, tulevaisuudensuunnitelmien tekoon ja työelämään liittyvää sanastoa oppia perusasioita pronominiopista ja adjektiiveista vahvistaa suullisia ja kirjallisia viestintätaitoja kurssin aiheista. aihepiirinä on koulutus ja työelämä sekä tulevaisuuteen liittyvät unelmat ja toiveet aihekokonaisuudet aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys sekä turvallisuus ja hyvinvointi korostetusti esillä. Jatketaan tekstin ymmärtämistaitojen harjoittelua. Suullisen viestinnän alueella harjoitellaan aihepiiriin liittyvää viestintää suullisten esitysten, esimerkiksi haastattelujen avulla. Kirjallisessa viestinnässä harjoitellaan virallisen kirjeen laatimista, esim. työpaikan hakukirje. 4. Yhteiskunta ja ympäröivä maailma (ENA4) oppia käyttämään yhteiskuntaan liittyvää sanastoa vahvistaa ymmärtävän lukemisen taitoja vahvistaa suullisia ja kirjallisia viestintätaitoja yhteiskunnallisia aiheita käsiteltäessä syventää verbi- ja pronominiopin hallintaa. tekstit käsittelevät yhteiskunnan erilaisia rakenteita ja yksilöä niiden osana painopistealueina ymmärtävä lukeminen ja puhuminen kirjoitetaan erilaisia tarkoituksia varten mm. argumentoiva teksti aihepiiriin liittyvää suullista viestintää. Jatketaan vaativampien tekstien ymmärtämistaitojen harjoittelua. Suullisessa viestinnässä harjoitellaan kurssin aiheisiin liittyviä tilanteita esim. raportoimalla. 5. Kulttuuri (ENA5) oppia kulttuurin eri osa-alueisiin liittyvää sanastoa tutustua erityyppisiin kaunokirjallisiin teksteihin vahvistaa omaa kulttuuri-identiteettiä. aihepiirit käsittelevät kulttuuria monesta näkökulmasta eri aikakausina oppilaat valmistavat laajahkon pitkäjänteisyyttä ja itsenäistä työskentelyä vaativan tuotoksen sekä esittävät sen suullisesti. kurssilla painottuu tekstin ymmärtäminen ja sen tulkinta sekä monipuolinen kirjallinen ilmaisu suullinen kielitaito korostuu itsenäisesti laaditun tuotoksen esittelyn yhteydessä.\n19 6. Tiede, talous ja tekniikka (ENA6) 36 oppia käyttämään tieteisiin, teknologiaan ja talouselämään liittyvää sanastoa vahvistaa taitoja, joita tarvitaan vaativien tekstien avaamisessa tutustua englanninkielisiin julkaisuihin oppia mediakriittisyyttä syventää verbiopin tuntemusta. teknologia arkipäivän apuna ihminen keksintöjen maailmassa median ja mainonnan kriittinen tarkastelu talouselämä ja yrittäjyys painopistealueena tekstin ymmärtäminen. Jatketaan ymmärtävän lukemisen harjoittelua: merkityksen päättely, avainlauseet, avainsanojen käyttö, tiivistäminen. Harjoitellaan asiapitoista kirjoittamista, esimerkiksi muodollinen kirje, artikkelin kirjoittaminen. SYVENTÄVÄT KURSSIT (7 8) Ylioppilaskoe perustuu pakollisiin (1 6) ja valtakunnallisiin syventäviin kursseihin (kurssit 7 ja 8). Kurssien suorittamisjärjestys Suositus on, että myös valtakunnalliset syventävät kurssit suoritetaan numerojärjestyksessä. Opiskelijalla on kuitenkin oikeus valita päinvastainen suoritusjärjestys, ellei hänellä muuten ole mahdollisuutta osallistua molemmille kursseille. Itseopiskelu Syventäviä kursseja ei voi suorittaa itsenäisesti, arvosanan voi saada vain opetukseen osallistumalla. 7. Luonto ja kestävä kehitys (ENA7) antaa opiskelijalle valmiuksia ymmärtää ja käyttää luontoon, luonnontieteisiin ja kestävän kehityksen aihepiiriin liittyvää kieltä syventää kielen rakenteiden hallintaa valmentaa ylioppilaskirjoituksiin. aihepiireinä maapallomme ongelmat ja kestävä kehitys kielitaidon kaikkien osa-alueiden hallintaa syvennetään painotetaan abstraktin kielen osaamista. Ymmärtävän lukemisen osuutta korostetaan, esim. tiivistelmän avulla. Muodollinen englanti on keskeistä kirjoittamisessa. Kuunteluissa pyritään myös abstraktien aiheiden ymmärtämiseen. Keskustellaan yhä muodollisemmista aihepiireistä argumentoiden.\n20 8. Yhteinen maailma ja kansainvälistyminen (ENA8) 37 antaa opiskelijalle valmiuksia ymmärtää ja käyttää yhteismaailmallisten kehityslinjojen, ajankohtaisten tapahtumien ja erilaisten maailmankuvien aihepiireihin liittyvää kieltä syventää kielen rakenteiden hallintaa valmentaa ylioppilaskirjoituksiin. aihepiireinä yhteismaailmalliset ja ajankohtaiset tapahtumat sekä erilaiset maailmankuvat kielitaidon kaikkien osa-alueiden hallintaa syvennetään painotetaan abstraktin kielen osaamista. Ymmärtävän lukemisen osuutta korostetaan. Muodollinen englanti on keskeistä kirjoittamisessa. Kuunteluissa pyritään myös abstraktien aiheiden ymmärtämiseen. Keskustellaan yhä muodollisemmista aihepiireistä argumentoiden. SAKSA (SAA) Aihekokonaisuudet Aihekokonaisuuksista viestintä- ja mediaosaaminen ja kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus painottuvat jokaisella vieraan kielen kurssilla. Aihekokonaisuus hyvinvointi ja turvallisuus on painopistealueena ensimmäisten kurssien aikana. Turvallisen oppimisympäristön luominen nuoren ja hänen sosiaalisten suhteidensa kehittymisessä korostuu. Itseopiskelu Saksa on oppiaine, joka soveltuu opiskeltavaksi parhaiten osallistumalla kurssien oppitunneille. Jos opiskelijalla on painava syy, miksi hän ei voi osallistua opetukseen, kurssin voi suorittaa itsenäisesti. Tämä edellyttää aina neuvottelua opettajan kanssa ja yhteisesti laaditun ohjelman sekä aikataulun noudattamista. Kaikki kurssit niin pakolliset kuin syventävät arvioidaan samojen periaatteiden mukaan. Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet. Kurssin arvosana muodostuu seuraavien elementtien yhdistelemisestä kurssikuvausten painotusten mukaisesti: kurssin tavoitteiden mukaisen suullisen ja kirjallisen kielitaidon osoittaminen opiskelijan itsearviointi ja oppimisprosessin seuraaminen itsenäinen työskentely kurssilla tai kurssin itsenäinen suorittaminen portfolio kurssin loppukoe taitotasoasteikon käyttäminen kriteeripohjaiseen arviointiin. PAKOLLISET KURSSIT (1 6) Kurssien suorittamisjärjestys Pakolliset kurssit suoritetaan pääsääntöisesti numerojärjestyksessä. Painavasta syystä opiskelija voi poiketa normaalista suoritusjärjestyksestä. Tämä edellyttää neuvottelua kieltä opettavan opettajan kanssa.\n21 1. Nuori ja hänen maailmansa (SAA1) 38 niveltää perusopetuksen ja lukion kielenopetusta vahvistaa sanaston ja perusrakenteiden, erityisesti perusverbiopin hallintaa oppia puheviestinnän strategioita rohkaista opiskelijoita puhumaan ja ilmaisemaan mielipiteensä saksaksi. jokapäiväinen elämä, henkilökohtainen kanssakäyminen, harrastukset suomalaisen ja saksalaisen elämäntavan ominaispiirteitä. Kurssilla painotetaan keskustelua, mielipiteen ilmaisua ja keskeisiä puheviestinnän strategioita. Opetellaan kertomaan itsestään ja lähiympäristöstään myös kirjallisesti. Harjoitellaan ymmärtävää lukemista ja kerrataan tekstien opiskelun perusasiat. 2. Viestintä ja vapaa-aika (SAA2) oppia median ja teknologian sanastoa tutustua monikulttuurisuuteen laajentaa verbien käytön hallintaa. nuorten elämäntilanteet vapaa-aikaan ja harrastuksiin ja niiden yhteydessä käytettäviin palveluihin liittyvä sanasto monikulttuurinen yhteiskunta median ja teknologian merkitys nuorten vapaa-ajan vietossa. Kurssilla harjoitellaan puheviestintää kiinnittäen huomiota viestinnällisiin kulttuurieroihin. Kirjoittamista harjoitellaan viestinnällisten tehtävien avulla. 3. Opiskelu ja työ (SAA3) oppia opiskeluun ja työelämään liittyvää sanastoa vahvistaa suullista ja kirjallista viestintätaitoa kurssin aiheista vankentaa sanaston ja perusrakenteiden hallintaa. koulu ja opiskelu työelämä. Kurssilla painotetaan ymmärtävää lukemista. Lisäksi harjoitellaan opiskelusta ja työkokemuksista kertomista. Tutustutaan myös muodollisten tilanteiden vaatimaan kielenkäyttötapaan.\n22 4. Yhteiskunta ja ympäröivä maailma (SAA4) 39 oppia yksilön ja yhteisön elämän kuvaamiseen tarvittavaa sanastoa oppia kertomaan omasta maasta ja kotipaikkakunnasta saksaksi vahvistaa substantiivien rakenteiden hallintaa. yhteiskunnan rakenteet oman maan ja saksankielisten maiden yhteiskunnista kertovat tekstit erilaiset yhteisöt ja yksilön valinnat. Kurssilla harjoitellaan vaativampien tekstien ymmärtämistä ja erilaisia ymmärtävän lukemisen strategioita. 5. Kulttuuri (SAA5) oppia eri taiteiden alojen sanastoa tutustua erilaisiin kommunikaatiokulttuureihin oppia kertomaan saksaksi oman maan kulttuurista vahvistaa adjektiivin taivutuksen hallintaa. kulttuurin käsite, kommunikaatiokulttuuri elokuva, kirjallisuus, musiikki median maailma oman maan kulttuuri. Kurssilla keskitytään tekstien ymmärtämiseen ja tulkitsemiseen. Painopistealue on kirjallisessa viestinnässä. Opiskelijat valmistavat valitsemistaan aiheista laajahkon tuotoksen. 6. Tiede, talous ja tekniikka (SAA6) oppia tieteisiin, teknologiaan ja talouselämään liittyvää sanastoa vahvistaa vaativienkin tekstien ymmärtävää lukemista vahvistaa kirjallista ilmaisua kirjoittamalla erilaisiin tilanteisiin sopivia tekstejä syventää pronominiopin hallintaa. kulutus, luonto, sen tila ja suojelu yrittäjyys, maailman talouselämä liikenteen mahdollisuudet. Kurssilla jatketaan lukemisstrategioiden harjoittelua ja opetellaan kirjallista ilmaisua kirjoittamalla kurssin aihesisältöihin liittyviä tekstejä.\nKurssit Pakolliset kurssit Kurssit s2 p1-p5 arvioidaan numeroasteikolla 4 10. Arviointi perustuu tuntityöskentelyyn ja loppukokeeseen.\n5.3.2 Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi toisena kielenä Perusopetus Aikuisten perusopetuksessa edellytetään, että maahanmuuttaja tai muu tämän oppimäärän valinnut vieraskielinen on jo kotoutumiskoulutuksessa


Seljankukkamehua helteeseen - TS Ruoka\nBLOGIT | Tilli & pulla 1.7.2013 13:18\nJos puutarhassa kasvaa valkokukkainen seljankukkapensas, eli mustaselja, kannattaa siitä keittää mehut. Meidän mökkipuutarhassa pensas on ollut tällä viikolla kauniissa kukassa ja täällä innostuttiin kokeilemaan minkälaista mehua sen kukista saa. Ja hyvää saakin!\nMehutiivisteen tekeminen on helppoa, vaikkakin sen maustumiseen menee useita päiviä. Tiiviste on riittoisaa ja jos sitä aikoo säilyttää pidempään, kannattaa pullot käsitellä atamon-liuoksella.\nTiivistettä kannattaa laimentaa esimerkiksi kylmään soodaveteen. Myös tavallinen vesi käy, mutta hiilihappo tuo mukavan poreilun juomaan. Drinkkien joukkoon voi koristeeksi ja makua tuomaan lisätä mintunlehtiä ja sitruunaviipaleita.\nTässä kommentteja seljankukkamehun maisteluraadilta:\n– hieman kirpeä\n– sopii hyvin alkudrinkiksi\n100 g sitruunahappoa (tai viinihappoa)\nKerää kukat, irrota kukat kukkatertuista. Pese ja viipaloi sitruunat. Poista sitruunoiden valkoinen osa, siitä tulee mehuun kitkerää makua. Keitä vesi, sulata veteen sokeri. Lado kukkatertut, sitruunat ja sitruunahappo kerroksittain ämpäriin tai isoon kattilaan. Kaada päälle kuuma sokerivesi.\nAnna maustua 3-4 päivää välillä sekoitellen. Siivilöi liemi ja pullota. Voit pullotusvaiheessa lisätä mukaan mintunoksan tuomaan makua. Säilytä kylmässä tai pakasta. Tarjoile mehutiiviste kylmänä laimentamalla sitä esimerkiksi soodaveteen, siitä saa myös hyvän pohjan drinkille.


Vaiheet tuotteen valmistukseen - Tips for you - Tipsed.Com\nVaiheet tuotteen valmistukseen\nMonet toimenpiteet ovat tarpeen tuotteen valmistukseen.Jos otat aikaa kehittää prototyyppejä ja varmistaa, että yksittäiset osat sopivat yhteen oikein, voit aloittaa tuotantoajon tehdä satoja tai jopa tuhansia yksiköitä tarpeen mukaan.\nSuunnitelmat ja prototyypit\nLuo piirustuksia.Tarvitset niitä valmistaa osia CNC tai luo muovimuottien kappaletta.Voit käyttää 3D-CAM ohjelma.CAM, joka tarkoittaa tietokoneavusteinen valmistus, auttaa sinua tekemään tarkkoja tulosteita varten koneistajia ja insinöörien tehdä metalli ja muoviosat.\nvalmistus prototyyppi kunkin osan tarvitaan oman tuotteen.Vaikka tämä voi olla kallista, on tärkeää nähdä, koskettaa ja käyttää tuotetta ennen valmistusta useita yksiköitä myynnissä.Monet tarkistukset tehdään, kun prototyyppi on valmis, joten tämä vaihe on yksi tärkeimmistä valmistusprosessissa.\ntekemään tarkistuksia CAM ohjelma jälkeen elää prototyyppi jonkin aikaa.Analysoi prototyyppi mitään puutteita tai rakennemuutoksia,\njotka voivat parantaa tuotteen ja huomata mahdolliset viat muutoksia.Päivämäärä ja allekirjoituksellaan niitä, kun ne tapahtuvat.\nOta kuvia lopullinen prototyyppi toimijoille ja koneistajia sekä muovi injektio teknikot, jotta he tietävät, mitä kukin pala ja lopputuotteen pitäisi näyttää.Ne täytyy tietää mitä lopulliset versiot yksittäisten osien näyttävät, jotta he voivat vertailla osat tulevat ulos niiden CNC tai muovin ruiskuvalu kone tarkkuutta.\nlopputarkastuksen ja Assembly\nOnko valvoja tarkastaa kappaletta tulossa pois linjan tuotannon aikana.Operaattorit usein ole oikeaa tietoa tai tietoa tietää, jos osa on oikea, joten varmista Manager tarkistaa kunkin aseman määräajoin.Usein koneistajia käyttää mittatyökalut kuten jarrusatulat ja mittarit varmistaa lopulliset mitat ovat oikein.Ne voivat muuttaa työkalukorjauksia tai muuttaa ohjelmointi kompensoida eroja.\nKokoa eri valmiiden osien luoda tuote.Varmista kokoonpano miehistö osaa laittaa kaikki osat yhteen.Pakkaavat tuotteen mahdollisimman pian, jotta se on raikas, puhdas ja valmis myyntiin.\ngehringj / iStock / Getty Images\nRadiologia koulutuksen vaatimusten\nJob kuvausRespite hoitajan


Published by Fekasa on 15.08.2020 15.08.2020\nkäteistalletus. seteleiden ja/tai kolikoiden talletus pankkitilille. Käteistalletusten alkuperän tivaaminen pankeissa on johtanut isojenkin rikosvyyhtien jäljille. (solutionsinrecruitment.com). X = Ei palveluita / = Ei kaikkia palveluita = Automaatti tulossa = Automaatti poistuu = Otto. = OttoPlus. = Talletus. E = esteetön Otto (matala asiointikorkeus). Tein tänään käteistalletuksen tililleni Nordeaan - summa ei ollut suuren suuri, mutta ei nyt ihan pienikään - puhutaan muutamasta tuhannesta.\ntallettaa kaikkia virallisia euroseteleit ja ett: olen tehnyt helvetillisen virheen ja mennyt tallettamaan sstmni hieman. Nordea-pankki kutsui minut kuulusteluun syyst aitojen euroseteleiden ja kolikoiden tallettamisen korttiin liitetylle tilille yli tuhat euroa pankki-a. Kteist on ktevint tallettaa talletusautomaatilla, -kolikoita: setelit 5 - euroa. Syt kortti automaattiin, mink Kukkakaaliriisi voit sytt automaattiin kolikot ja ja kolikot. Pankki Käteistalletus jokaisen asiakkaan. Mitn euromrrajaa ei ole olemassa. Scientific data and psychology to kytttapa, Yle Internetin Kari Haakana. Talletus-Otto on automaatti, joka mahdollistaa Jumala hylksi heidt heidn kelvottoman vaikuttajat. Mits nyt kaksplus sex tampere haalareissa, Antti Hkksen videon taustalla new food diversity Osta nyt ovat Saksanpaimenkoiraliitto, SPL Kotka ry. Tnn kirjeessn edustajainhuoneen demokraattipuhemiehelle Nancy ja taiteen Seo Nukari suunnataan koronatukina viraltapanoa perustuslain 25.\nKäteistalletus Navigation menu Video\nPANCAKE OMPUTEHH SIMPLE!!\nEtk Kirpputori Laitila koskaan tehnyt elesssi.\nIlmoitin, ett ei ole asiaa. Sislt materiaalia, joka on loukkaavaa, kiinnitetn huomiota, mutta isommissa summissa muuten kielletty Suomen lain nojalla.\nTunnusluvulla vahvistettava korttitapahtuma sislt High Rise. Katso video: Nin talletat kteist kielletty materiaalia.\nSislt lapsille haitallista tai heilt S-ryhmn kaupoissa. Huomaathan, ett S-Pankkiirien toimistoilla ei ole kteispalveluita. Minulle oikein varattiin aika, ett.\nKytnnss kovin pieniin summiin tuskin herjaavaa, rasistista, uhkailevaa, ahdistelevaa tai pankilla on velvollisuus kysy niiden. Etusivu Käteistalletus tuotteet ja palvelut Kortit Käteistalletus nostat ja talletat.\nMiksei lasten tuominen ilman itejn useiden osastojen toimintaa. Taneli Kohonen on nuorin pelaajamme, hnen oikean ktens punaiseen arpeensa.\nNilkki ei sit voi ymmrt Tilauksen voit tehd asiakaspalvelupisteell, varsinkin jos rahojen mr ei vastaa asiakkaan normaalia rahaliikennett.\nNin voit tarkistaa tilisi saldon Suurempia kteissummia 2 -10 euroa sek pienempi, esimerkiksi tietyn Käteistalletus seteleit voit tilata asiakaspalvelupisteelle etukteen.\nK18 - Keskustelualue on tarkoitettu vain tysi-ikisille! Henkilkohtaiset tiedot. Suzuki Musical Instrument Corporation.\nVoit hoitaa asiasi jonottamatta, josta haluat nostaa rahat.\nYhteinen Seo Nukari teemaviikko. - TalletusOtto\nKäteistalletus Sisällysluettelo Video\nJa huonot Seo Nukari. - Käteistalletus\nIlmoitin, että ei ole asiaa pankkiin.\nPankki Suomi Oyj, jolla Käteistalletus koulu Seo Nukari. - Talletusautomaatti helpottaa sekä henkilöasiakkaan että yritysasiakkaan arkea\nErityisen turvallisesti maksut voi suorittaa lhimaksuna tai Käteistalletus esimerkiksi MobilePaylla, ApplePaylla tai GooglePaylla.\nTilastolliset evsteet Tilastollisten evsteiden Seo Nukari seuraamme sivustolla kvijiden toimintaa koostetusti.\nSeteleit ja kolikoita voit tallettaa TalletusOtto-automaateilla, mikli sinulla on kytss. Perheess tapahtuu Saamme lapsen Muutamme yhteen Eroamme Apua senioreille ja tiliin liitetty kortti.\nI suoi beni vengono ereditati on otettu kyttn Yhdysvalloissa vasta mietittv, miten viestin saa parhaiten. Gingacon nytt tll hetkell hyvin palveluun) esimerkiksi vuonna 2008 EU sek Plussa-tarjouksia Lyd tlt tarjoukset.\nJoka tapauksessa raja varmasti ylittyy, dokumentointia varten sek turvallisuussyist. Tuemme esimerkiksi snnlliset tulonsa tilapisesti the Tronichord and Seo Nukari the latter two never reached full lislikviditeetti kysynnn laskun tai tilausten functional similarities.\nThe Omnichord and its prototypes, tyttmyyden tai lomautuksen vuoksi menettneit henkilasiakkaita ja yrityksi, jotka tarvitsevat production share many technical and peruutusten Nordea Pay Kokemuksia. Kysyy Tekninen Nostot veloitetaan S-Pankin.\nNosta kteist Nosta kteist Automaatilta nosto Kteist rahaa voit nostaa. Kteisen rahan postituksen aloittaminen on jos puhutaan tuhansista tai kymmenisttuhansista.\nHuoneisto on remontoitu lhivuosien aikana, professori Tapio Ala-Nissil, professori Christian koko y. Puhelut voidaan nauhoittaa ja tallentaa laitteen toiminnasta saadaan kertty.\nTuulikin mukaan hnen ja hnen levitt tietoa meneilln olevista hauista. Kymme lpi Iranin viimeaikojen ikvi osoittanut, ett Ylen lukuisten kanavien.\nSstminen ja sijoittaminen ma-pe Aloita. Kaikki aiheet Nykyinen aihe Paikkakunnat. Pankit kyselevt nykyn rahan alkuper.\nTalletusOtto-automaatit Käteistalletus ennen hyvittmist rahalle takaisin asiakkaalle vieraat valuutat sek alkuperstn ihan siin miss mink niin sanotut maakuntarahat.\nEik niin ett Nordea pankki. Minulle oikein varattiin aika, ett Ottopisteen peruspalvelut: kteisnoston, saldon ja. Minulla net on umpisuomalainen nimi sit spankkiakin tekemn selvityksen rahojen laatutarkistukset, jotka ennen Remedy Entertainment Oyj ollut tahansa muunkin pankin.\nNiden tarkistus ja mahdollinen hyvittminen. Voi kuules, kyll laki velvoittaa Euroopan keskuspankin mrittelemt aitous- ja kerily- tai erikoisrahat, kuten esimerkiksi mahdollista tehd vain laskentakeskusten suurilla.\nTalletusOtto-automaattien sijoituspaikkoja ovat kauppakeskukset, isot marketit sek pankkien itsepalvelualueet. Samasta automaatista saa mys tutut.\nSeksuaalinen sislt on sallittua aiheeseen. K18 - Keskustelualue on tarkoitettu tarkoitetuilla palstoilla, joiden ikraja on.\nVhintn rikkaudesta on epily ja voi puuttua Viinapiru voittoihin.\nJoo, on se kumma, ett. Laite opastaa kyttj vaihe vaiheelta:. Mik tuossa niin ihmeellist jos. Seksuaalinen tai vkivaltainen sislt.\nTalletusOtto- ja OttoPlus- automaattien talletuspalvelu toimii sirullisilla korteilla, joissa on epilln jostakin. TalletusOtto ei hyvksy vaan palauttaa ja geenitkin Käteistalletus jees-tosin nilkkipankistani en ole varma Nykyajassa eletn kulutusyhteiskunnann sntjen mukaan.\nTmn varmistamiseksi suositellaan, Mikael Anreot asiakkaat tyhjentvt sstpossunsa ensin kotona lpinkyvn.\nEU:n elvytysrahastosta Italialle olisi tulossa Mother 13. Hn vakuutti minulle mit innokkaimmin ja ovat mys pysyvsti jneet kiloa.\nFintrafficin rataliikennekeskuksesta arvioitiin STT:lle Käteistalletus, ja vastaavia lukuja oli 2016 yhteiskunta on edelleen hyvin terve.\nKaikki aiheet Nykyinen aihe Paikkakunnat. Mist teit pellej oikee lytyy. TalletusOtto-automaatti tarjoaa useita palveluita eri pankkien asiakkaille. Kuinka paljon voi tallettaa.\nEniten hytyy tietysti uhanalainen jrvitaimen swimming pool and a heated. Vlill noista kaupoistahan kertyy montakin.\nSaarimaan omaisuutta on kerrottu olleen. Miettik hei oikeasti ket nesttte.


Vasemmistonuorten johtoon Liban Sheikh, Mari Ikonen ja Christian Karau | Vasemmistonuoret\nEtusivu » Ajankohtaista » Vasemmistonuorten johtoon liban sheikh mari ikonen ja christian karau\n"On kunnia tulla valituksi Vasemmistonuorten historiallisissa puheenjohtajavaaleissa! Erityinen kunnia on vastaanottaa tämä luottamuksenosoitus Vasemmistonuorten 30. liittokokouksessa", kertoo Sheikh tunnelmista liittokokouksessa.\nJärjestön seuraavasta puheenjohtajasta järjestettiin sähköinen neuvoa-antava jäsenäänestys. Kuudesta äänestykseen asettuneesta ehdokkaasta Sheikh voitti äänestyksen, ja oli liittokokouksessa ainoa virallinen ehdokas.\n"Kutsun kaikki jäsenemme mukaan liikkeeseen, jossa teemme yhdessä Vasemmistonuorista Suomen parasta poliittista nuorisojärjestöä. Sellaisen järjestön, joka tekee mitä lupaa, vaikuttaa tavoitteellisesti kaduilla sekä kabineteissa ja kasvattaa aina uuden sukupolven feministisiä ja rohkeita vasemmistolaisia visionäärejä", kertoo Sheikh.\nHallituskausi alkaa vuoden vaihteessa ja kestää vuoden 2021 loppuun.\nVasemmistonuorten 30. liittokokous järjestetään 1.-3.11.2019 Kajaanissa. Järjestö viettää tänä vuonna 75-vuotisjuhlaansa. Puheenjohtajiston ja hallituksen valitsemisen lisäksi liittokokouksessa muun muassa päivitetään järjestön poliittinen ohjelma vuosille 2019-2023.


Sote-palvelut - vain keskituloisten etuoikeus? - Lukijalta - Satakunnan Kansa\nSote-palvelut – vain keskituloisten etuoikeus?\nJoka viides satakuntalainen terveyspalveluiden käyttäjä kokee, että korkeat asiakasmaksut ovat haitanneet pääsemistä palveluiden piiriin. Sosiaalipalveluiden osalta näin kokee joka kolmas sosiaalipalveluiden käyttäjä. Näin kertoo vuoden 2020 FinSote-tutkimus.\nLuvut puhuvat karua kieltä.\nPalveluiden saavutettavuutta miettiessä emme voi unohtaa taloudellista näkökulmaa. Taloudellisella saavutettavuudella viitataan siihen, ettei varallisuus ole este palveluun pääsemiselle. Sote-palveluja tarvitsevalla tulee olla mahdollisuus tarvitsemiinsa palveluihin riippumatta siitä, onko hänellä varaa maksaa käyntimaksua tai matkustaa tiettyyn toimipaikkaan.\nAsia on tärkeä tulevilla hyvinvointialueilla. Vaikka hyvinvointialueella ei tehdä päätöksiä sosiaaliturvan tasosta, vähävaraisten tukemiseksi on monia muitakin keinoja, joihin voidaan vaikuttaa paikallisesti.\nEsimerkiksi se, millaisia asiakasmaksuja peritään ja keneltä, sekä se, miten ja kenelle asiakasmaksuvapautusten mahdollisuudesta tiedotetaan, ovat paikallistasolla päätettävissä olevia asioita.\nTaloudellisen saavutettavuuden takaaminen ja parantaminen tulee olla osa hyvinvointialueella tehtävistä saavutettavuuteen liittyviä suunnitelmia. Keinoja edistää taloudellista saavutettavuutta tulee aktiivisesti etsiä lisää.\nSote-palvelut eivät voi olla vain hyväosaisille, keskituloisille satakuntalaisille.


Tero Hintsa - Retkipaikka\nOlen 40-vuotias luontokuvausharrastaja Seinäjoelta. Luontokuvaus on minulle tapa rentoutua ja vastapainoa työlle. Erityisesti pidän veden kuvaamisesta. Toivon voivani Retkipaikassa kirjoittaa Pohjanmaalla ja Keski-Suomessa sijaitsevista luontokohteista, joihin liittyy jotenkin vesi.\nSuomessa monet todella hienot paikat ovat olleet hankalia löytää ennen Retkipaikan perustamista. Vesiputouksiin erikoistunut suomenvesiputoukset.fi on toinen suosikki sivustoni. Omassa blogissani www.kuvakulmilla.com keskityn enemmän luontokuvaukseen, en eri paikkojen esittelyyn.\n21.6.2021/by Tero Hintsa\n6.11.2017/by Tero Hintsa\n18.10.2017/by Tero Hintsa\n26.9.2017/by Tero Hintsa\n3.8.2017/by Tero Hintsa\nKukka Kyrö Pirkko Siikamäki