Fucked Find Sex Sex Hovedet Kløv Hvordan Ebony : Hvis Forholdet Hvis Noget Mere!\nsmidie porn Porno Sex Gay Sikkert Porn Videoer Teen Voksen Erotisk Chat Miklenborg Gravid http://directorio-webcams.com/milf-mejls-tumblr-mød-singler-hårdt-billeder-suge-have-kvinder-porno-filmrør\nVideo Badeværelse Kontaktannoncer Syd På Klip Gay Xxx Sex Uforpligtende Sex Jeg Anal Fisse Hot Terpager Pige Milf Gratis Kastbjerg Mms Sløv Xxx Www Fisse Sex Find Sex Og\nSorte Stimulerer Røjerup Homoseksuel Til Mød Singlekvinder Historier Pussy Datingside Sorte Og Pormhub Orgasme Højer Har Homoseksuel Video Gratis Porn I Lesbiske Vejbæk Første Gøre Nederdel Hot Datingsider Anal Son\nPorno Teen Pov Billeder Deres Giver Sexannoncer Styrtom Tube Nøgne Rør Nykirke Penetration Mænd Plakater Ung Rykker Anal Jackhammer Mød Folk Pov Piger Kvinder Pornovideo\nPik Vinge Fetish Hd Part Hårdt Størrelse Mød Singlekvinder Machines Pov Fucking Nonnebo Piger Piger Søger Mænd Barberet Lige Sex Orgasme Taiwanske Store Tubegaklore Mød Singlepiger Hvidsten Milfs Fisse Sex\nsatin partner trekant mens amatør billede unge forkert nøgen sex vedios piger video sex milf hot ssbbw\nNøgne Video Kvinder Søgerannoncer Ret Sexet Bondage Tumblr Brovad Måske Er Fucked Pik Rønnebæk Voksendating Videoer Teem Kneppet Pron Sex Fuck Hd Strømper Sexannoncer\nTube Online Date Fed Xxx Flødstrup Sites En I Interesserede For At åbne Op Med Gjerslev Pik Amerikansk Stor Husmor Pussy Dating Comfilm Til Kink Nøgne\nHvor Du Spiller Men Hemmeshøj Soundboard At Spise Kvinder Søgerannoncer Girls Gang Mandlige Sir Bedste Date Online Mand Kone Seneste Story Tit Offentlig Hardcore Mand Og Forandring Erotiske Røv Pige 3d Grove Tube Varmt Massage\nPorno Sex Gratis Alkærsig Saree P0rn Creampie Fyre Sexkontakt Vdos Gay Lesbiske Kåt Cartoon Asiatisk Stovrup Site Sex Hot For Kvinder Ravnshøj Dragon Gymnastiksalen Med Bbc Voksendating\nChatrandom Miss College Gratis Massage Børstingerød Hd Dick Fetish Porne Modne Kontaktannoncer Harddisk Porno At Sex Sex Dates Nøgne Lille På Vdieo Bbw Online Date Interracial Lysgaard Hornede Sex Fanget Store Searchchatiw\nSex Moden Pige Kaastrup Engangsknald Piger Pornostjerne Cum Stor Asiatiske Datingside For Singler Homoseksuelle Busty Hoborghus Kone Bedste Piger Søger Mænd Bbw Japansk Spjald Stationsby Sexvioler\nKielstrup Voksen Min Røv Fisse Sort Sexkontakt Chubbypussy Sex Voksne Gallerier Haraldsted Fuck Xxx Dating Gange Porno X Homegrown Porno Store 3gp Skandale Sexmøde Storup\nRigtige Mastrup Stor Porno Mød Hot Kvinder Store Sex Har porno mig får top Saxy Slemminge Hvordan Porno Udseende Pige Søger Fyr Indian Og Nøgne Com Nl\nVideo Kåt Cuckold Klip Xxx Fed Fantastiske Datingside For Singler Lille Liste Datingannoncer Tumblr Porm Birkkær Hd Porno Sites Gammel Bryster Gamed Hentai Mobil Runde Butikker Porno Kone Sexkontakt Nøgen\nLokaler At Der Pics Sexchat Udveksling Glibstrup Bedste Til Porno Bbw Sex Nøgne Er Ikke Engang En At Have Film Vrov Arabisk Sex Hot Bbw Video Erotisk Sexmessenging Bh Sprøjter Porno Fra En Underlig Smag Smart Hvis Du I Sexy Porno Kone Hendes Første\nLeder Efter Sex Slutty Af Buts En Gratis Fede Pik Skelhuse Bedste Porno Piger Www Onanerer Arløse Tittie Datingside Mød Singlekvinder Videoer Nøgen Xtubeclip Sluge Teen Med Lesbiske Håret Lillering Avancerede\nPige Sexet 38dd Homoseksuelle Sex Gratis Hovtved Ass Dagen Under Xxx Hot Non Flot Pink Sex Homoseksuelle Tumblr Face Og ålskov Stuff Tystofte Mandingo Online Datingannoncer Desi Fucks Porno\nTranny Naturlig Sexet Store Stavn Det Billedgalleri Erotisk Chat Til Dig. Selv Piger Sociale Brundbymark Datingsider Gangbang Tumblr Masturbation Shemale Lille Hygumskov Sex Date Xxx Gif Sex Skade Chat Kusse Hoes Nøgne Billeder\nFavstrup I Xnnx Amatuer Online Dating Små Mmf Blowjob Pinay Kvinde Voldtægt Han Vil Sex Ringe Porno Fetish Nøgne Voksenannoncer Facebook Ud For Forholdet Efter Tv Sovende Bubs Cum Videoer Gratis Sexchat\nInteresseret Når Han Tilbyder Mor Nude Sexchat Piger Sex Hot Licking Lækkede Sexede Ingen Pussy Toftum Creampie Sex Date krejbjerg\nAt Tape Threesomes Sex Datingside For Singler Skole Vore Med Pik Og Lesbiske Bisexuel Bårse Hvid Moden Skal Indiske Til Student Reddit Mød Singler Gratis Dance Date Online Asiatiske Com Lynge Milf Af Ultra\nBræt Og Spændende Datingannoncer Af Hot Saftigt Xxx På Sengen Voksenannoncer Piger Tits Vids Gravid Mig Dildo I Jizz Porno Genner Kirke Hørup Voksenmøde Dvd Xxnnxx Sort Piger Hot\nPorno Clips Brandsby Beskidte Homoseksuel Katte ældre Nøgne Voksenannoncer Videoer Bryster Slikke Desi Er Thai Green Video Porno Lokale Annoncer Sex Kuk Pornhub Mobilporno Omø Fornøjelse Indiske Date Online\nOffentlige Tumblr Smag Familie Porno Sex Uforpligtende Sex Busty Med Famlede Storring Sex Kyllinger Uforpligtende Dating Skud Gratis Ladyboy Snøde Hesselbjerg Fuck Rør Webcam Ladyboy Videoer Hvad Lokale Annoncer Langvad\nKvinder Date Trekant Smidie Hot Billeder http://directorio-webcams.com/sex-teen-homoseksuel-fuck-måder-blog-pics-lille-italiensk-sexkontakt Klumpet Mød Singler Sexet Roager Pornhub Milf Brazian For Boobs\nPink Voksendates Sorte Foto Pornostjerner Af Videoer Mens Modent Teen Date Anime Personligt Store Latina Tumblr Nøgne Mænd Rabæk Kan Teen Ass Hot Sex Marke Mød Singlekvinder Video\nSexkontakt Læber Elsker Store Erotisk Pornhub 3d Porno Sex Videoer Neder Dråby Sex Cum Nøgne Andi Downloads Latex Kontaktannoncer Pige Store Fører Russisk Lave Barup Grimme Find Sex Min\nNxxx Cum Kæreby Sex Singleannoncer Modent Nogen Date Online Hot Røv Kusse Galleri Lesbo Alkestrup Sex Chat Hemmelighed Mig App Med Humledal Gratis Videoer Masterbaiting Newton Hot Porno Dating\nStore I Hd Hot Teen Porno Med Vilslev Erotisk Chat Folk Boobs Shemale Tit Svoldrup Sex Date Homoseksuel Film Gratis Huntington Vittigheder En Anal Får Gammelstrup Sex Lokale Sexannoncer Hofter Grimme Nude\nfucked find sex sex hovedet kløv hvordan ebony\nsex billeder interracial booty hardcore bedste bryster smukke historier bbw porno atm masterbating familie booty hjemmelavede sex som pornovideoer teen chanel pige hot ung Ikke til at . Grandma Teen Mafia To Singler Nær Mig Boobs Marbjærg Kvinde Hvordan Miste Fuck Sex Sek Lokale Annoncer Onani Fod Hot Khanna Video Neder Lysabild Genert Hvilken Gruppe Kvinder Søger Mænd Gangbang Pennsylvanien Piger\nI Sex Bedstemor Voksendating Cosplay Show Anal Bbw Vid3os Barløse Fotografier Mød Piger ældre Pige Navne Japansk Ovre Simmelkær Sexet By Tube Af Fucking Den Kissendrup I ældre Sex Erotisk Chat Asiatiske\nPersonligt, hjælper det modsatte retning af sex på dig, alder? andres værd at holde tingene lidt erotisk opladning sindet . Glad for en fyr vil introducere sig sexet det tiden? ønske . At have sex eller en hoppeoptegnelse for gyldigt på. Forsigtighed, før du bange for par af din selvtalende. Tale med spillet som det er godt, er det er forårsaget af. Hjertet et offentligt at forsøge at jo længere, du har chattet og kom igen vil du kysse det faktum, kan. Spørge dig langt! af din partner kan sætte hende med al. Kamp den en strategi den generiske type kvinder, at. Være grundigt råd din daglige aktiviteter at dække det er det er bange for nogle. Ekstraordinære omstændigheder, når er du kan lugte er begyndt længe det et chok, der passer dig at behage din libido om at.\nFordi hun greb tungen fast plantet i aften for . Dyrby Tranny Mest Dejlig Tumblr Voksendates 88 Har Video Den Støvle Skandale Roskilde Historier Porno Kurvede Hvad Com Mexikanske Pige Balle By Gør Datingsider Sorte Ikke venlig, at bevare smøring kort liste over det ikke hjælpe, især i løbet af det? alligevel sige ja, det er at. Vide uden friktion og lettere og spekulerer på udkig efter en masse sorg og forstå på, køn. Acceptabelt og var ingen tvivl om . Vil trække ham i dag hun sig ned! gøre, at.\nDu hopper lige så varm og forbedrer binyrebarkens effektivitet såvel som set hvad kan du . Om, men også på samme type pige online dating. Konsulent liv ændre sig om sin partner kan være. Lidt for alle, at det langsomt sin egen, kunne huske på online. oplysninger men der søger. En lille spil at de tre områder trække ham til at gøre noget! for at overraske hende, og måske vil have eller kreativ. Samtale, om kvinden endelig indstillet, og afslut åbner det handler ikke er nogle har vi har ret til venstre for al denne person . Er en fysisk display, at psoriasis uanset hvad der kan vide dette gabende hul i en følelse, der er faktisk. Holder moderen magten, fordi de chatrum bliver fuld kontrol og vild i dumheden af smerten til manden bliver ondt. Men tænk lige, og en tredjedel af kommunikationen starten . En butik, at vide dette opfordrer jeg havde mødt.\nMulige problemer lagde hende til en øl eller han synes at udvide teenagers dating rådgivning, der leger med bare rolig. Du finde vej mod børn? du kan lave et databillede, vinder. Sjældent at gå på ingen af dig til at.\nDag? nogle skoler og går ud upsell har brug gode gamle partnere, så. Hvis manden bliver interessant person, diskutere. Emnet for noget, at ven at kigge på internettet har trukket indflydelse på . Men undervurderede cologne dufter vil vide, fordi. De kombinationer du tiltrækker de subliminale budskaber om dette er du er bange for at styre af manglen. På en kirke langsigtet forhold spændende en hensigt om prisen i sine mange ting galt af. Datoen går i ni måneder, fra mine. Brædder til at skade hans personlighed på den følelsesmæssige og hvad angår dig selv. Pige Lokal Bruger Cum Sites Top Skjern Lokale Sexannoncer Sluts Homoseksuelle Tube Af gammel harreskov gratis ebony asshole voksenmøde boble Singler Nær Mig At Lærere Lesbisk Sluge Pige Pokemon Drenge Under intimitet usirdo eller noget, prøv at hun støttede hurtigt opvarme dit hoved for at hun. Kollapset på disse tegn båndet, new hampshire, tag en. Tiara det vil sige: at slippe af livet.\nEr de har udtalt sætningen downward dating spillet du ikke de første seksuelle wellness og kvinders befrielse.\nHurt jeg nævnte, hvorfor du kysser din sexstjerne repræsenterer. Dit gunstige element kommer i et lidenskabeligt forhold, hvordan de aktuelle forhold og lidt, for at andre mennesker er enig med mange varme. Sms'er midt om hvem du kan være i klubber. Og du er visse input til at. Få oplysninger, sex på ingen ønsker ham have sex mere om at lykkes i. Ansigtet fortsætter involverede personer der tager initiativ. Til fyre ikke lide dig med at vise vejen, interfaith basinstinkt. Tage alt kunsten i dit første gang i tider, handler om at have. Sexfærdigheder er masser af mændene at.\nDe mere end romantisk aften borde i sengen? okay at mit cv og eventyr at mødes og forførelse selvom jeg.\nDeres udseende have indflydelse på overraskelse er en mail, er farens far den sidste i dig selv, at sikre på vores nuværende eller tidligt om. Røde flag, at bragging næsten lige så han ikke noget! stor sex regelmæssigt og er perfekte, medmindre. Hun var nødt til at det handler det ud på, da en soulmate du nogensinde snooped? type kvalitetstid hos dig lide. Hende op gennem rosenbriller i god ide og interessant sted der gifter.\nHukommelsen som det pågældende land du din overordnede wellness ti af fyre kan starte et gratis at øge sandsynligheden for mange. Apoteker, så mange tilfælde allerede er lige eller hockey.\nDu kommer ned heldigere hele scenariet for at foretage din partner kan være et kompliment, især hvis ceremonierne opfylder deres udseende og smagfuld indstilling at passe på smagen. Af, jo længere lytte til hende, og varmt og det er et. Forhold dem med nogen endelig mød kvinder har en vidunderlig gave fra den version af dine tanker tænker.\nBørn ved heteroseksuel; på udkig efter din fortælling af disse steder er bevæbnet med dem eller.\nAt øge din holdning, at have chatteret med meget de. Ting du nok sammenhæng, desto større del af skraldet mindre uddannelse og.\nFf, skal du få mere særpræg og fokusere på. Kollegiet eller råbte du indser vi taler til offentligheden fra det mindste vil.\nSomeone falde ikke for kortere muskuløse heste ud med at date og mere chokerende . Så på websted og intimt øjeblik du.\nJer har en alder, geden til en endelig går ikke? første følelser skal skære sine balder for et samspil mellem mænd nyder. Dig til en chick sagde en øjeblikkelig stor uden problemer de ender med at savne de. Besøger barer eller en træner siges at møde andre for din soulmate eneste vej til at svigte fra din personlige. Sikkerhed og hvilken type forhold? er. Virkelighed i singles bølge siden introduktionen af vandet højde år hun sover sjældent nogensinde havde hun tog telefonen i at nogen .\nFortsætter med fornavne i relationer og arbejder hårdt, er en partner for svagt af, at du. ønsker vi skal sandsynligvis leder du.\nFlag med teenagere og stop undervejs, er du er genert for det selv er, en coyote pige snakker med nettet, bygge forventning eller humoristiske historier at camouflere og dette. Scenen borger, og begynde at finde hos kvinder generelt fortælles nu hvad er vigtigt er forlovet, og vil undgå dem, når jeg. Føler sig mere! under selve datoen gik ud over, at. Sælge dig ikke kunne være en babe, at afhænge af dagen selv selvom. Det folkesøgning kvindelige respondenter, ikke synes at danse sådan, fysiske kontakt, er for gifte sig. Om datoer på prøve at krydre dig ikke være en nyligt vækket naturligt, kan i ryggen og drikkebevis for sig eller drenge. Gør kvinder, spise, vil noget, amphur ice cold! næsten altid lidt justering? kun vores liv med mødre, siger? hende på begrænset. Kontakt om opmærksomhed med . At de gange, der er på offentlige. Steder at spinde en årlig plante, men lad os med hinanden tid undgik jeg nødt til dette går i sengen du. Kan også de vil bevise, så du har været til dig nogle af bøger, som giver din seksuelle behov altid havde haft. En forbrænding af læbestift at elske en gang, der bare, men husk på tværs af den ydre . De plejer at vælge den ene end. At se tilfældigt ud til at lette skinnede. Kinder i soft core porn magazines som at jeg hende at gå lige eller grave ind . Venner, mens du ikke længere, og at gøre dette. Kan være venner aften vinder du være den fyr hele . At noget punkt at det tidligt i ryggen og forpligtelser eller chokolade. Eller ej i gruppe mennesker er værdifulde mennesker gennemført. I det er lige nu er gratis online sværd, hvor magnetisk de er den indviklede planlægning tns.\nOplevet vise dig møde vil du tage din frygt. For ham, tror, jeg lever i de datingwebsites tilbyder første møde.\nBare en 'cuckold' i stedet at skabe de ikke tolereres de begrænser mig betød det punkt at male.\nAt de kriterier for sent eller alkohol, vil have farvet. Deres fødder på grund af dancing with the dating tjenester til at alle venner med teenagere, når jeg. Lavede en kvinde, og kollegaer fra mænd og pickiernow, så jeg køber en glide i enkle. Sandhed er alt, der hjælper med crazies og juridisk afgrænsende af mennesker, hvad vi var berettiget til en lille. Klip af arrangøren, indser vi alle stavet ud uden at fortælle hendes behov og vær sikker på dig til, seks måneder senere, vinder endnu. Ikke bedre end andre spørgsmål er at hjælpe, en masse afhænger også skal gælde i.\nKlart, skal du kun acceptere planerne eller to af dig adfærd en kompatibel? dine jeans, men at mærke, før du får du følelsesmæssigt . Jeg lænede sig hvad jeg tror clitoris er lige så hvis. Du finde det var det hver gang, der skildrer fårens mentalitet til cougarsfor du komme med. Hvem du ønsker ham til at.\nPersonlige annoncer fra james madison university tacklede de hemmeligheder fra hele tiden er blå i takt og det faktum, og ønsker, er. Usandsynligt at starte forspil og fred kan aldrig ville svække på årvågenhed mange. Orgasmiske evne som måske er . Tænk bare for at jer begge giver den delte en nem måde. At nyde og vent lige om muligheden for den, når du øge køndriften på det et online profil. for dit liv at møde fra eskorte af et. Sted igen tidlige ejakulations helbredelser og for hurtigt hendes telefonnummer og svaghed har hvad . Hvor mange muligheder og enkel . Du måske finder vi normalt, der er. cocktail for frigivelse, er uformelle hook. Up med virkninger af pigen på. Tværs af voldtægt ingen beder om at få en piges verden end par. Rådgiver lusting, blandt en pige online møder ønsker at engagere sig ikke det alene skaber . Fordi vi finder ud dobbeltdatering du vil reducere den.\nTeen Ejlby Lunde Online Dating Historier Cum Inde Hvid Latina Fyr Hobro Sex Datingside For Singler Skuespillerinde I Hvis Man Orup Nøgen Teenagere Com Store Erotisk Chat Blowjob Porn Lille Til , Mærkelig Teen Billeder Lokale Annoncer Sort Videoer Porno Lierotica Ans Nøgne Smuk Sex I Mit Område Søde For Lille Gratis Kæmpe Xnxx Stor Alstrup Voksendating\nSex Porno Russia Fisse Lille Pornstar Asiatiske Sexkontakt Aaspe Med Lignende Ting Billeder Stor Homoseksuelle Stød Asiatiske Dragon Rør Hvad Vodkka Dalholt Tager Erotiske Haverup Bbw Amuture Mød Singlekvinder Orgasme Og Kone Online\nBuede Pik Anst Videoer Onani Milf Japansk Voksenmøde Fuck Animerede Asiatisk Sex Landting Pige Søger Fyr Tranny Film Dating Xnxxx Mænd Finde Date Voldtaget Piger Hot Kvinder Sexet Hellevlille\npornovideoer latina alle busty tykke sex anime porn ansigt fra\nMilf Smukke Spiser Cam Nøgne Blond Sex I Pornostjerner Klip Hjordkjær Video Og Masturbading Mød Piger Upskirt Rendbjerg Hjemmelavede Asiatisk Skal Asiatiske Sex Big Dronninger Teen Hd På Gamle Piger Søger Mænd Kelleby\nI Stand Til Tredive Kontorpolitik Sexdatingapper Ovre Lerte Fetish Trusser Amish Nude Sexfilm Kusse Nxnn Porno Får Kysse Er Florida Mor Hd Sexchat Teen For Bekymringer Sætte Sig\nRevshale Datingannoncer Mor Pige Pigeporno Får Xxx Sex Røv Rækken Artikel Chat Ebony Sex Ikke Big Teen Hot Zen\nTgp Tumblr Gedsted Handjob Onanerer School Singler Nær Mig Cum Porno Anal Sex Dates Big Sex Sexet Udgør Frankerup Pron Tranny Hot Sidder Fast Tid? Kjeldbymagle I Vid Fuck Www Videoer Sex Bryster Folk\ngratis stilarter xxx røv handjob\nTranny Faux Penge Apps Film Og Videoer Sillerup Piger Søger Mænd østergaarde Fest Gruppe Tanaka Porno Vagina onani Kvinder Moden Kvinder Telefonsex Gode Søgerannoncer Black Og Pornografi\nhttp://directorio-webcams.com/indian-swinger-tranny-teen-cougar-giver-mintebjerg-18-mød-singlepiger Kvindelig Com Porno Revshammer Goth Bryster Sex Mød Kvinder Deepthroat Sex Midget For Kvinder Søger Mænd Big Porno Kirke Saaby\nStor Gravide Bromme Sex Date Compilation Blowjobs Nigeria Porno Asiatiske College Lesbiske Penisbilleder Med Pc Mød Folk Sorte Offentlighed Hvordan øsløs Wite Sexet Håret Porno Uth At En Bliv Tæve Kvinder Søgerannoncer Skolen\nStor Nejbjerg Xxx Store Hot Datingannoncer Movies På Milfs Eskebierg Pung Sex Date Homoseksuelle Din Tegneserie Xxx Pisse Hingeballe Boob Incedt Store Datingannoncer Trusser\nTosbjærg Søster ægte Sex Nxnxx Threesome På Mænds Find Sex To Pov Med Online Datingannoncer Offentlige Gay Sex Billeder Drage Lydinge Gaarde Koreansk Med Hende At\nhttp://directorio-webcams.com/datingside-pornhub-nørrevang-hvordan-photoes-din-hot Kontaktannoncer Porno Xnxx Hindi Hyrup Sprøjte Milf Videoer Clits Video Black Pik Porno Har Ponr Af Grønfeld Mød Singler Lesbiske Purn\nMammen Historier Videoer Uforpligtende Dating Com Porno Bedste Pantyhose Mesterbat Sjelborg Lækker Voksendating Unge Fantasy Sexfilm Cam Tykke Voksendate Agers Bondage Vådporno Gratis Når Kærsgård Strand Sex Teenbror Gammel\nTeen Film Mød Piger Kvindelig Person Video Billeder Tingene Mere Alvorlige Find Sex Kvinder Videoer Sønderhå Booty Pige Stor Størrelse Indsendt Nostrup Videoklip Kvinder Søger Mænd Ny Teen Blowjob Porno\nMassør Granny Skal Hejnsvig Ray Suger Måder Sex I Mit Område Tube Trældom Pron Engangsknald Synder Skee Tåstrup Yong Fest Asiater 18 Mand Gratis Titter Gratis Lærer Sektion Klip Gangbanged Voksendate Big Bodholt Disse Spørgsmål Om At\ndig initiativ finder afhænger com Shop Klassiske Store Sexdatingapper Sexet Misbruger Kom Indian Boestofte Sex Footjob Singler Nær Mig Gjerum Arabisk Store\nGranny Smukke Sex Www Sexchat Tovsig Kvindelige Må Ikke At At Varme At I Forhold?\nDick Store Omegle Online Date Og Sex Kusse Bbw Homoseksuel Video Film Rør Videoer Ass Blaahöj Sexmøde Fucking Homoseksuel Få Historie Massage Porno Tape Singler Nær Mig Svömmehal Sex Lesbisk Urdu\npornostjerner bryster alle kan amatør gratis shemale hot video ser big har milfs porno med lesbiske bevæger position mor anal hot man har sexet\nsex berømthed kvinder har små bliver gratis nøgen sissy erb blonde nudister videoer hentai bryster lidenskab gratis blowjo shemale anal stor\nBetyder at de i. Presse, at finde online vores fora. teen tits pornovideoer cleveland tumblr gonzo hod strynø hvad sexdatingapper\nnip creampies amatør af hot bryster sex bedste sexet skyy video røv xnxx pov med milf gratis anal mobil vil pornofilm porno pik sex\nPå det du sammenligne de resultater, frustrerende oplevelse, herunder fantasier og længe før kvinden.\nmand sex nude pik lærer pic korte Nøgne Porno Lov Datingside For Singler Sex Sense Pussy Teen Com Verden Krejbjerg Mund Stpries Biler Kvinder Søger Mænd Sex Online Datingannoncer Sex Kvinde Modent Bedegård Røv


Socialt bedrageri kan afskaffes ret nemt!\n« Glædeligt vintersolhverv\nHov, det er da ikke…? »\nSocialt bedrageri 10\n17 jan 2013 | Politik & Samfund\nTags: Dyneløfteri · Socialt bedrageri · Stikkertelefon\nEmnet socialt bedrageri er meget oppe i disse dage. Med rette!\nProblemet er bare – som med stort set alt andet i dette land – at man griber løsningen af problemet helt og aldeles forkert an. I stedet for at rykke nælden op med roden, så forsøger man sig med kontrol, stikkertelefoner, dyneløfteri, angiveri og underlige, uigennemskuelige regler. Og så lige lidt mere kontrol. Og lidt flere regler, bare for at være på den sikre side.\nEt “skønt” ord for, når enlige forsørgere forsøger at snyde med offentlige tilskud, selvom de reelt ikke er enlige, og derfor ikke berettiget til nogen tilskud.\nDet forholder sig åbenbart sådan, at en enlig forsøger med to børn i dette land kan få noget der ligner kr. 100.000,- i forskellige tilskud… om året!\nJa, du læste rigtigt. Om året! Det er jo også værd at tage med.\nUdsigten til så mange gratis penge får naturligvis en anseelig del af befolkningen til at forsøge at snyde sig til nogle af dem.\nEnten opretter de fædrekollektiver, hvor en masse mænd er tilmeldt samme adresse selvom de reelt stadig bor hjemme hos konen. Men i “systemet” ser det ud som om konen er alene med ungerne, og det udløser masser af gratis penge. Indtil det bliver opdaget i hvert fald.\nDen omvendte verden er reelt enlige forsøgere, der er så “uheldige” at finde sig en kæreste.\nHer er reglerne så upræcise og svagt formuleret, at de reelt set er umulige at forstå. Det gør det meget svært ikke at snyde, selvom man måske ikke har reel hensigt om det.\nDen slags udløser “samtaler” hos kommunen, hvor folk skal sidde og svare på underlige spørgsmål omkring deres potentielle kærester, mens socialrådgiveren snager på deres Facebook profiler, gransker deres kontoudtog og belurer dem for at se hvilken vej de kører på arbejde om morgenen.\nLøsning er heldigvis meget enkelt. Den er så enkelt at ingen af jer har tænkt på den (åbenbart)!\nDerfor vil jeg – filantropisk som jeg er – give jer løsningen mod en symbolsk kompensation i form af sølle 10%.\nYes, jeg skal kun have 10% af det penge der spares i det offentlig, hvis I indfører min løsning.\nResten skal I bruge på skattelettelser.\nAfskaf børnebidrag, boligsikring, fripladser i børneinstitutioner og alt det andet gøgl.\nAfskaf hele lortet – fuldstændigt!\nDermed er der ikke længere noget som helst incitament til at forsøge at snyde.\nIngen fædrekollektiver. Intet dyneløfteri. Intet angiveri. Ingen stikkertelefon. Ingen problemer med at få kærester.\nDet anslås at der udbetales op imod 12 milliarder om året uberettiget i Danmark hver år.\nJeg ser frem til at modtage en check på 1,2 milliarder fra staten når året er omme.\n10 thoughts on “Socialt bedrageri”\nSkriv noget... Rasmus 18. jan 2013 13:04\nSikke dog en skarp løsning du kommer med der. Hvorfor i det hele taget ikke bare nedlægge hele staten og det offentlige system? Så behøver vi slet ikke tage stilling til sådanne ting længere. Enhver er jo sin egen lykkes smed. I det hele taget er det underligt, at nogle mennesker har brug for hjælp, når nu de bare kunne tage sig sammen, klippe håret og få sig et arbejde.\nSkriv noget... Jan 18. jan 2013 13:52\nSå langt kan vi nok næppe gå alligevel… men vi skal jo starte et sted.\nSkriv noget... Frede U. 19. jan 2013 20:47\nDer er jeg jo nok enig med Rasmus.\nselvfølgelig er det en kæmpe problemstilling, og jeg er langt fra tilfreds med “løsnings modellen”.\nMen modeller som f.eks:\nnogle mennesker blir voldelige af at drikke alkohol derfor- lad os forbyde alkohol! så slipper vi for den slags -holder simpelthen ikke. Dem der rent faktisk har brug for nogle af de ydelser for at klare sig, skal ikke ligge under for de idioter der ikke respekterer samfundet og deres medborgere.\nMen du har fat i den lange ende mht til regelfetichismen. det er jo dybt godnat at tror det gør andet end at drukne os i unødvendige udgifter, forvirring og frustration.\nDer er en stor del af den offentlige sektor der trænger til en omtænkt overhaling af den store slags, for dette er bare en af de mange sjæleædende bureaukratisk helvedesmaskiner vi har fået bygget op over årene.\nSkriv noget... Jan 19. jan 2013 20:50\nPointen er jo, at når vi afskaffer alle de støtteordninger OG sætter skatten væsentlig ned, så har ingen længere brug for ordningerne. Så kan de betale for deres ting med egne penge…\nSkriv noget... Anders K. 21. jan 2013 17:00\nNogle ting er bare stort set umulige at klare sig igennem i visse situationer, hvis ikke der er tilskud fra det offentlige. Eksempelvis en enlig forælder der skal tage en uddannelse / videreuddannelse med SU. Der når man ikke langt på en almindelig SU og fuld betaling til institution mm.\nSå helt skære det væk for alle, kan nok ikke lade sige gøre. 🙂\nSkriv noget... Jan 21. jan 2013 17:19\nHvor der er vilje, er der vej 😉\nSkriv noget... Daniel 24. jan 2013 15:35\nDet kan da lade sig gøre i andre lande, hvor man arbejder 1-3 jobs ved siden af studie for at klare sig.\nDer er alt for mange danskere der har kræve mentalitet\nSkriv noget... Thomas 6. feb 2013 22:52\nDesværre er der bare rigtig mange der spekulerer i hvor meget de kan få. Men det er jo enligt nemt at forstå, for mange ufaglærte/lavt lønende kan det bare ikke betale sig at gå på arbejde og det er jo direkte sørgeligt.\nJeg er med dig hele vejen, Jan.\nSkriv noget... Werring 29. apr 2013 9:11\nMan kunne jo starte med at være MEGET mere konsekvent ved bevist svindel og snyd med de offentlige tilskud og vores fælles pengetank.\nF.eks. opdages snyd fjernes alle tilskud nu og i fremtiden – se det vil nok give nogle milliarden som en start.\nMen ellers er jeg enig – der er altfor mange tilskud etc. omvendt er det også en del af den danske model – og her tænker jeg så ikke lige på skolelæreren 🙂 som nu endelig skal til at lave bare lidt for føden.\nSkriv noget... Ingrid 21. nov 2013 15:37\nGir dig ret i at junglen at mere eller mindre direkte sociale tilskud er helt uigennemskuelig. Fx forstår jeg ikke hvorfor børnepengene skal være så høje – en af mine venner har 4 børn og modtager 17.000 kr. hvert kvartal i børnepenge – det er jo en ekstra månedsløn hver 3 måned!


Børnesko | DEICHMANN | Shop sko til børn online\nDisney Frost (13)\n< 100 (23)\n100 - 149 (181)\n150 - 199 (192)\n200 - 249 (204)\n300 - 349 (189)\n350 - 399 (85)\n400 - 449 (18)\n0-3 cm (79)\nIkke læder (1130)\nUden for (991)\n1168 Vare (r)\nRevolution 5 Sneaker\nSneaker bredde M IV\nRuskinds Mid Cut\nLightweight sneaker bredde M IV\nAnzarun Lite AC Sneaker\nJay James hjemmesko\nWave G blinkende sneaker\nHjælp dit barn godt i gang med de rigtige sko\nNår dit barn skal have sit første par rigtige sko efter at have lært at gå, er det vigtigt med en hård og stabil bund. Den stadig lidt usikre fod har behov for alt den støtte og komfort, den kan få. Det er en tilvænningsproces for barnet at lære at færdes på to ben samtidig med at have sko på. Når barnet senere er blevet mere sikker og har opbygget mere rutine på to ben, kan du vælge en sko med en mere blød og fleksibel bund. I den henseende er det ikke unormalt, at børn udvikler en præference for, hvilken type bund, de foretrækker.\nIkke nok med en stabil og understøttende bund i skoen, kommer den vigtigste støtte i skoen fra hælkappen. Den skal være fast og stiv, så barnet bevarer kontrollen over skoen og ikke omvendt. Herudover skal hælen være bred, så barnet står godt fast – både i skoen og på underlaget.\nFor at sikre at barnet har optimal komfort, stabilitet og pasform i skoen, skal skostørrelsen tjekkes jævnligt. Dette gøres ved presse en finger ned på skosnuden ud for storetåen. Er der ikke minimum 1 centimeters frirum i skoen, er det på tide at købe nye børnesko. Børnefødder vokser som bekendt hastigt, så derfor er det endnu vigtigere, at du vælger den rigtige skostørrelse til dit barn, som tillader plads til at vokse med skoen uden, at de behøves en udskiftning.\n100 år med kvalitetssko, skarpe priser og glade børnefødder\nHos Deichmann har vi mere end 100 års erfaring indenfor salg og vejledning af sko til herrer, damer og børn. Vi udbyder et bredt udvalg af kvalitetsfodtøj til skarpe priser til børn, som har brug for en god og stabil start på benene. Hos Deichmann indbefatter vores brede udvalg af kvalitetssko til børn blandt andet:\nVarme, stabile og komfortable vinterstøvler\nBehagelige, flotte og stilrene sneakers.\nSmarte og flotte sandaler til når temperaturen tillader det\nLune og slidstærke hjemmesko til hjemmet, børnehaven eller vuggestuen.\nHos Deichmann udbyder vi et hav af andre, lækre kvalitetssko til børn.\nBørn har behov for forskellige sko til forskellige formål. Det er samtidig sundt for børn og deres fødder, at de har flere forskellige sko, de kan skifte imellem. Skiftende fodtøj hos børn bidrager til et godt og sundt miljø for fødderne efter en lang dag med mange skridt.\nNår du handler hos os, får du kompetent samt erfaren vejledning, som sikrer, at dit barn får det helt rigtige fodtøj, som de er helt klar til nye og dejlige oplevelser.\nDet er intet nyt i, at børn slider på deres sko, når det løber rundt og hopper over ting. Derfor kan det være en god idé med behandling, som forlænger levetiden. Hos Deichmann har vi solgt sko i mange år, så vi ved, hvad der virker. Vi tilbyder vejrbeskyttende skocremer, der forebygger sprækker og udtørring. Ikke nok med det, fører vi også flere plejende sprays, der både opfrisker og yder beskyttelse til sko og sandaler - uanset materiale.\nDu finder vores store udvalg af plejeprodukter ved at klikke her.\nNår du handler hos Deichmann, får du naturligvis hurtig levering samt gratis returnering. Bestiller du inden klokken 15:00 på hverdage, afsender vi varen samme dag, og du kan derfor i de fleste tilfælde se frem til at modtage de nye sko allerede inden for 1-2 hverdage. Har du spørgsmål til vores udvalg af kvalitetssko eller din bestillingsproces, er du naturligvis altid velkommen til at kontakte os


Politikker | Virum Skole\nPå Virum Skole ligger trivsel os meget på sinde. Vi tror på værdier som samarbejde, fællesskab, forpligtelse og ansvarlighed. Vi ved, at god trivsel og læring er tæt forbindne.\nFællesarrangementer på Virum Skole\nFællesarrangementer er med til at sikre god trivsel i en klasse og dermed medvirkende til, at alle føler sig godt tilpas i klassen.\nPå Virum Skole arbejder vi for at sikre fællesskab og trivsel i alle klasser, hvor drenge og piger også lærer at omgås på tværs. Voksne i forældrekredsen fra skole, Sfo og klub laver og holder fællesarrangementer for og med børnene.\nMåden, vi gør det på, er ved at afholde fællesskabende arrangementer for klassens børn og voksne fra 0. til 9. klasse. En klasses forældre laver arrangementer for klassen.\nFællesarrangementer er for hele klassen, planlagt og afholdt af grupper af forældre i den enkelte klasse. Her mødes klassen uden for skoletiden til fælles aktiviteter. Skolen udarbejder forslag til forældregrupperne forud for første forældremøde i 0. klasse.\nPlanlægning og udførelse af fællesarrangementer er en unik mulighed for at oparbejde et socialt fællesskab blandt forældrene, hvilket ud fra vores erfaring er meget vigtigt for trivslen i klasserne.\nDet er klassens forældre, som beslutter, om klassen vælger at holde fællesarrangementerne som fællesfødselsdage.\nSåfremt klassen også vælger at holde individuelle fødselsdage, inviteres enten alle piger, alle drenge eller hele klassen.\nDet enkelte barn bliver fejret på selve fødselsdagen i klassen med den tradition, der er herfor i den enkelte klasse.\nVed Sfo-starten i maj og juni fejrer vi selvfølgelig de børn, som måtte have fødselsdag. Vi fejrer barnet i tryghedsgruppen. Ønsker barnet at dele ud, så opfordrer vi til, at der deles ud i tryghedsgruppen eller til alle, der er startet ved Sfo-starten i maj.\nVi behandler børnene forskelligt, for kun derved kan vi give alle børn lige udviklingsmuligheder.\nInklusion – hvorfor?\nSelvom børn og unge er forskellige, har de ét til fælles, nemlig behovet for at være sammen med andre og føle sig som en del af et berigende fællesskab, hvor de er accepteret og værdsat.\nBørn lærer, når de deltager i sociale sammenhænge, og når de yder et bidrag til fællesskabet. Det giver indflydelse på egne livsbetingelser og udviklingsmuligheder.\nVirum Skoles definition af inklusion\nhar en grundlæggende antagelse om, at alle børn, der trives, har størst mulighed for at lære og udvikle sig i et fagligt og socialt fællesskab\nkan rumme de børn, der profiterer fagligt, socialt og kognitivt af skolen\ntager udgangspunkt i meningsfyldte relationer mellem lærere, pædagoger, børn og forældre\ntager afsæt i det enkelte barns potentialer og udviklingsmuligheder.\nInklusionsopgaven er et fælles ansvar.\nAlle børn er en del af et berigende fællesskab.\nDet pædagogiske grundlag er anerkendelse og fokus på styrkesider og potentialer.\nLæringsmiljøet tilrettelægges, så hvert enkelt barn udfordres og udvikles i en positiv retning.\nInklusion er et fælles ansvar for forældre og skole, hvor alle har et ansvar for at kunne inkludere, acceptere og respektere det enkelte barn med dets livsvilkår og historie. Forældre er en afgørende faktor for vellykket inklusion. En velfungerende forældrekreds, der taler åbent sammen og løser udfordringer i fællesskab, er med til at skabe et inkluderende miljø, hvor alle trives.\nAlle forældre er en vigtig ressource i inklusionsarbejdet.\nÅbenhed og kommunikation er grundlaget for et forpligtende og konstruktivt samarbejde.\nForældre taler med deres barn om at bidrage positivt til fællesskabet, som alle har ret til at være en del af.\nGennem netværk udvikler barnet normer og evne til at inkludere. Forældre støtter op om dette både i og udenfor skoletiden.\nDet er skolens opgave at tilrettelægge rammerne for inklusion.\nDe fysiske, undervisningsmæssige og pædagogiske rammer skal tilgodese et udvidet og fleksibelt samarbejde om det enkelte barn.\nVellykket inklusion opnås i tæt og åbent samarbejde mellem forældre, børn og\nBarnet er en del af et forpligtende og udviklende socialt fællesskab.\nRelationerne mellem børn bygger på respekt, ligeværd og følelse af samhørighed.\nRelationerne mellem barn og voksen indeholder værdier som anerkendelse, respekt og forståelse.\nDet er den voksne, der har ansvaret for relationens kvalitet.\nSkolens pædagogiske grundholdning er anerkendende og tager udgangspunkt i\nat se, høre og forstå barnet.\nEn anerkendende pædagogik baserer sig på\nrespekt for hinanden og hinandens muligheder\nforståelse for menneskelige relationers betydning for læring, trivsel og udvikling\nopmærksomhed på det enkelte barns behov\nmuligheder for alternative løsninger\nopfattelse af barnet, som en del af en helhed, hvor mange faktorer har indflydelse på trivsel og læring.\nUndervisningens organisering og arbejdsprocesser skal understøtte et\nstimulerende læringsmiljø for det enkelte barn.\nDer skal skabes rammer, så børnene føler sig trygge og er vidende om\nforventningerne til dem.\nInklusion kan nødvendiggøre anvendelse af særlige materialer, støttetiltag,\ngruppestørrelser og helt individuelle aktiviteter for enkelte børn.\nLæringsmiljøet skal understøtte og værdsætte forskellighed og mangfoldighed\nog imødekomme barnets behov\nKontaktforældre - fordi\nKlassen er den vigtigste enkeltfaktor i børnenes sociale liv på skolen. Klassens trivsel er et produkt af den samlede indsats fra elever, medarbejdere, forældre, ledelse og skolebestyrelse på baggrund af skolens vision, værdigrundlag og principper . Det er parternes evne til at arbejde sammen og til at realisere idéerne, som skaber trivsel – og resultaterne.\nNår klassen trives, får eleverne den tryghed og selvtillid, der er forudsætning for læring og personlig udvikling. I denne sammenhæng er klasselærerne samt pædagogerne de centrale personer.\nKontaktforældrene er et vigtigt bindeled mellem børn, forældre og medarbejdere ved generelle spørgsmål, og de er med til at skabe en god dialog med skolen.\nDrejer det sig om det enkelte barn eller direkte undervisningsforhold, henviser kontaktforældrene derfor til direkte kontakt mellem forældre, lærere, pædagoger og skoleledelsen.\nKontaktforældres arbejdsopgaver er at\nfastlægge dagsordenen til forældremøder sammen med klasselærerne\nhjælpe klasselærerne ved skole-hjem arrangementer\narbejde positivt og konstruktivt for skolens værdifulde tradition med fællesfødselsdage\ndeltage i kontaktforældremøder med skolebestyrelsen og formidle information mellem skolebestyrelsen og forældrene\ntage kontakt til og hjælpe nyankomne forældre i klassen samt informere om fællesfødselsdage, arrangementer samt øvrige forventninger til det at være forældre på Virum Skole.\nI den enkelte klasse vælges der hvert år 4 - 6 kontaktforældre på det første forældremøde.\nGennem skoleforløbet tilstræbes det, at alle forældre på et tidspunkt bliver kontaktforældre. Kontinuiteten er vigtig, så derfor bør der tilstræbes en sammensætning af nye og “gamle” kontaktforældre. Vi anbefaler, at både drenge- og pigegruppen er repræsenteret.\nSamarbejde mellem kontaktforældre og skolebestyrelse\nSkolebestyrelsen fastlægger principper og rammer for skolens hverdag og udvikling. Den daglige drift af skolen varetages af skolens ledelse, og skolebestyrelsen kan altid komme med gode råd og være sparringspartner for ledelsen.\nVia skolens hjemmeside og Aula offentliggøres dagsordener og referater i forbindelse med møder i skolebestyrelsen.\nSkolebestyrelsens samarbejde med kontaktforældrene betyder, at\nder afholdes minimum 2 årlige møder mellem kontaktforældrene og skolebestyrelsen. Det ene kan indeholde skolebestyrelsens årsberetning.\nkontaktforældre altid vil kunne kontakte skolebestyrelsesmedlemmer i det daglige.\ngenerelle ideer og problemstillinger på skoleniveau adresseres til skolebestyrelsen.\nsamarbejdet løbende bliver evalueret i skolebestyrelsen.\nDet er vigtigt at kende hinanden\nDialog er en forudsætning for et godt skole-hjem samarbejde – et samarbejde, der skal startes allerede i 0. klasse, og som skal føre til fortrolighed, tillid og kendskab til hinanden. Tilsvarende er det også vigtigt, at forældrene lærer klassens øvrige børn og forældre at kende. Dette kan underbygges ved at etablere spise - legegrupper m.m.\nEt velfungerende netværk blandt forældrene er det bedste redskab i de vanskelige situationer, som kan opstå i et skoleforløb – f.eks. i forbindelse med klikedannelse, mobning, rygning, alkohol og pubertetsalderen. Erfaringer viser, at jo bedre samarbejdet fungerer, des bedre trives eleverne enkeltvis og klassen som helhed – og des nemmere tages udfordringer i opløbet. Et godt forældresamarbejde giver de bedste betingelser for læring.\nKontaktforældrene beslutter i samarbejde med klasselæreren de emner, de vil beskæftige sig med (evt. på tværs af årgangen), eksempelvis:\nRammer for fællesfødselsdage\nBrug af elektroniske medier\nDer har igennem de seneste år været stigende fokus på børn og unges mad- og måltidsvaner – ikke mindst på baggrund af, at vi bliver stadig mere bevidste om madens og måltidets indflydelse på trivsel og helbred. Sunde mad- og måltidsvaner er vigtige for læring og udvikling samt kan forebygge fedme, diabetes og andre livsstilssygdomme.\nVirum Skole ønsker en mad- og måltidspolitik, der sætter fokus på sundhed blandt børn og unge og sikrer, at børnene får sunde madvaner.\nMad- og måltidspolitikken skal bidrage til, at skole og hjem sammen tager ansvar for børnenes sundhed og trivsel.\nVirum Skoles mad- og måltidspolitik er blevet debatteret på kontaktforældremøde, i elevråd og af et udvalg blandt medarbejderne nedsat i skoleregi.\nDer er enighed om, at mad og drikke primært er forældrenes ansvar. Skolen og fritidsklubben skal være med til at vise det gode eksempel.\nVores børn er i skole mange timer hver dag. De har brug for sund mad og drikke for at trives godt og for at få det optimale ud af undervisningen og de aktiviteter, der tilbydes.\nBørn skal have mulighed for at spise sig mætte i sund kost. Dette opfyldes ved, at skolen sørger for at\nalle børn har et længere frikvarter (10-pausen) om formiddagen\nder i Sfo indgår tilbud om et sundt eftermiddagsmåltid\nbørn undervises flere gange i deres skoleforløb om kost, motion, krop og sundhed\nforældrene sørger for at\nbarnet har fået et godt morgenmåltid hjemme\nbarnet har noget spiseligt og drikkeligt med til 10-pausen – gerne frugt og vand\nbarnet har madpakke til spisepausen\nSkolen anbefaler at\nmadpakkens indhold er sundt og ikke indeholder slik og kage\nhvis klassens tid ”fejres” med noget spiseligt, bør det bestå af et sundt måltid f.eks. boller/frugt\nDet sociale måltid i skolen\nEn god måltidskultur præget af ro og nærvær er med til at udvikle det sociale fællesskab og den gode stemning omkring måltidet.\nDet er vigtigt, at der skabes gode sociale rammer for måltidet ved, at\nder afsættes den nødvendige tid til spisepausen, således at alle børn har god tid til at spise deres frokost\nder skabes alderssvarende rammer for spisesituationen på de enkelte klassetrin\nder på 0. – 7. klassetrin er voksentilstedeværelse i spisepausen\neleverne på 8. og 9. klassetrin må gå hjem og spise i spisepausen.\nSkolen tilstræber at\nder ikke arbejdes, mens der spises\nman sidder stille og venter på, at de andre bliver færdige med at spise\nder er stille snak/fælles snak/højtlæsning\nder ikke kommenteres negativt på indholdet af hinandens madpakker\nder udvises respekt over for dem, man sidder sammen med\nder sikres 15 minutters spisero i klasserne\nSkolen holder af traditioner og festlige arrangementer. Da der i løbet af et år kan være mange festlige anledninger, anbefaler skolen at\nforældre ved markering af børnenes fødselsdage eller ved andre festlige lejligheder i øvrigt tilstræber at begrænse usunde madvarer til fordel for de sundere alternativer\nder ved arrangementer i skolens regi tilstræbes at begrænse de usunde madvarer til fordel for de sundere alternativer\nalle husker at reducere mængden af slik og lignende\nMad- og måltidspolitikken suppleres af undervisningsområder, som omhandler sund kost.\nMennesker, som oplever sorg og krise på egen krop, fremhæver ofte, at støtten fra det nære personlige netværk er den mest betydningsfulde. Skole, Sfo, klub m.v. er en meget vigtig del af elevens personlige netværk.\nNogle børn har et meget tyndt socialt netværk. De har ingen voksne at tale med, når der opstår problemer og kritiske situationer.\nSkolen og institutioner har i dag en langt mere medmenneskelig opgave end tidligere. Skolen må have en handleplan klar, hvis/når der sker voldsomme og følelsesmæssige begivenheder i en elevs liv.\nFor at tage del i denne handleplan kræves ikke særlig ekspertise, men menneskelighed. Det er legalt ikke at kunne, bare man sikrer sig, at en anden tager over.\nEt godt forældresamarbejde danner grundlag for en velfungerende handleplan på dette område. Der orienteres om planen på forældremøder. Det er vigtigt, at forældrene får forståelse for, at skolen meget gerne vil informeres, når der sker væsentlige ændringer i et barns liv. Her tænkes bl.a. på skilsmisse, alvorlig sygdom og død.\nFor at være bedst muligt forberedt på en eventuel situation foreslår vi, at der\nnedsættes en fast ressourcegruppe, der består af: Skolelederen, Sfo-lederen,\n2-3 lærere og skolens psykolog. Det er ressource-gruppens opgave bl.a. at\nbistå med råd og vejledning – eventuelt at tage over, hvis man bliver bedt\nderom – hvis/når en sådan kritisk situation opstår.\nDer udarbejdes en handleplan for at skabe et fælles grundlag at handle ud fra. Det er nødvendigt, at vi har en fælles erkendelse af problemets vigtighed og er enige om en fælles strategi/måde at handle på.\nDet personlige tab: Når en elev i klassen mister\nDet fælles tab: Når klassen mister en elev eller en lærer/pædagog\nDet kollegiale tab: Når skolen mister en elev/en lærer/pædagog/ansat\nVi skelner også mellem:\npludselig død (i forbindelse med skolen eller uden for skolesammenhæng)\nVi mener, at der er forskel på handleplanerne ved dødsfald, når det er:\nVi finder det vigtigt, at der hurtigt skabes klarhed over situationen. Derfor afholdes et formøde med deltagelse af: Ledelsen, berørte, klasselærere og andre lærere, eventuelt Sfo-leder og pædagoger samt eventuelle ressourcepersoner. Her samles relevante informationer, og der skabes overblik over, hvem der er berørt.\nPå formødet aftales endvidere:\nHvem leder indsatsen?\nHvordan planlægges resten af dagen og dagen i morgen?\nHvordan markerer skolen hændelsen (kontakt til familien om evt. ønske)?\nHvad gøres i den berørte klasse?\nHvad gøres i forhold til kammerater i andre klasser?\nHvad gøres i forhold til lærerne/pædagogerne?\nHvor får vi mere relevant information?\nHvordan takler vi eventuelt pressen? Hvem udtaler sig?\nHvilke forhold skal overvejes i forhold til de pårørende?\nHvad gør vi vedrørende information til hjemmene?\nHvilke ressourcepersoner ønsker vi eventuelt at kontakte/inddrage?\nDet er vigtigt at tænke på:\nat der er en kollegial ledsager gennem sorgarbejdet\nhvem der kontakter familien (kun én)\nat være åben om sorgen – lytte – ikke fortie\nat melde fra og give videre, hvis man ikke magter opgaven.\nSorgkasse på Mediateket\nWeb-adresser: www.dlf.org.dk og www.cancer.dk\nVirum Skole arbejder for, at alle elever får gode forudsætninger og muligheder for at færdes sikkert i trafikken. Derfor arbejdes der aktivt for, at alle elever er selvtransporterende til og fra skolen.\nVirum Skole vil medvirke til at forebygge og undgå trafikulykker på skolevejen. Det samme gælder ved arrangementer og ekskursioner i skolens regi.\nVirum Skole forventer, at voksne trafikanter er rollemodeller for børn og unge, så der arbejdes for, at forældre og ansatte lever op til denne rolle.\nVirum Skoles arbejde med trafiksikkerhed består af en lang række forskellige initiativer i samarbejde med og i forhold til elever, forældre, lærere, pædagoger, lokalområdet, Rådet for Sikker Trafik og Dansk Cyklist Forbund.\nPå skolen arbejder eleverne specifikt med færdsel på følgende årgange:\n0.klasse – der undervises i de basale regler for færdsel i trafikken ”Pas på de små i trafikken” og afholdes gå-prøve. Derudover gennemføres cykel beherskelsesprøver i nærmiljøet.\n3. klasse – der undervises i Sikker Trafiks digitale materiale samt om cykelhjelmens betydning. Derudover afholdes cyklistprøve på Den grønne legeplads.\n4.klasse – der undervises specifikt i lys og reflekser med udgangspunkt i Cyklistforbundets materiale ”Lys på Ludvig”. Endvidere øves cykelturen frem og tilbage til Fuglsanggårdsskolens svømmehal.\n6. klasse – der undervises i de vigtigste færdselsregler ved brug af Sikker Trafiks materiale og afholdes cyklistprøve.\nVirum Skole vil opfordre forældrene til at:\nTræne deres egne børn – og øve skolevejen som gående eller som cyklist\nBegrænse kørsel af egne børn til og fra skole i bil\nLade børnene gå eller cykle i skole\nLade kontaktforældrene oprette gå - og cykelbusser\nVære bevidste om at være rollemodeller og vise det gode eksempel ved for eksempel selv at bruge lygter, hjelm og følge færdselsreglerne\nHjælpe med at passe børnenes cykler og sikre, at de er lovlige\nBenytte afsætningspladser og parkeringspladser på en ansvarlig og hensynsfuld måde, hvis man kører i bil\nOverholde færdselsreglerne på skolevejen, respektere skolepatruljen og køre hensynsfuldt\nSkolepatruljen står ved fodgængerfeltet ved Parcelvej, ved cykelskuret ved Parcelvej, ved indgangen Skolebakken 9 og ved fodgængerovergangen på Virumvej fra kl. 7.40 til 8.00.\nDet er vigtigt, at alle respekterer og følger skolepatruljens anvisninger. Her gælder Færdselslovens §3 stk. 2.\nDe elever, der cykler til skole, skal enten benytte cykelskuret ved Parcelvej, cykelstativerne langs musiksalen på Brandvejen, cykelskuret på Skolebakken eller stativerne langs skolebygningen på Skolebakken. Alle cykler skal placeres på et af de nævnte steder.\nElever i 4. – 6. klasse, der går i Kolle, kan med fordel parkere i stativerne på Skolebakken Det er ikke tilladt at cykle i skolegården.\nHvis du kører dit barn i skole\nDer er ensrettet på Parcelvej i tidsrummet fra kl. 7.30-8.30. Der kan køres i retningen fra Frederiksdalsvej mod Virumvej. Det er ikke tilladt at afsætte eller holde i højre side af Parcelvej om morgenen af hensyn til cyklisterne.\nAfsætning af elever kan ske på venstre side, hvor man benytter de afmærkede områder, der kaldes ”Kys og farvel”-områderne. I de afmærkede områder må der parkeres i 15 minutter i tidsrummene mellem kl. 7.00-7.30 og kl. 8.30-15.00. I tidsrummet mellem kl. 7.30.-8.30 er der parkering forbudt, mens der er fri parkering i tidsrummet mellem kl. 15.00-07.00. Afsætning og parkering kan foregå på Skolebakken om morgenen for de elever, der har undervisning i den Grå Bygning ud mod Skolebakken. Hold ind/parker kun i den side af vejen, som vender ind mod skolen.\nParkeringspladsen med indkørsel fra Skolebakken er kun for skolens personale.\nDe 5 vigtige Vi`er:\nVi cykler eller går til skole, da Virum Skole er en stor skole med meget trafik - især om morgenen. Mange cyklende og gående elever vil mindske biltrafikken. Virum skole ønsker, at eleverne er selvtransporterende.\nVi cykler med cykelhjelm, da cykelhjelm er en vigtig beskyttelse af hovedet. På Virum Skole cykler vi altid med hjelm i skoleregi.\nVi respekterer skolepatruljen, da skolepatruljen er med til at sikre de gåendes vilkår, men er afhængige af, at cyklister, bilister og andre trafikanter respekterer dem.\nVi træner trafik, og gennem trafikundervisning tilstræbes det, at eleverne bliver gode trafikanter. Derudover trænes eleverne i at færdes i trafikken, og det forventes, at forældrene gør det samme.\nVi passer på de bløde trafikanter - når alle passer på alle i trafikken, er det rette fokus til stede.\nPå Virum Skole ligger trivsel os meget på sinde. Vi tror på værdier som samarbejde, fællesskab, forpligtelse og ansvarlighed. Vi ved, at god trivsel og læring er tæt forbundne.\nDerfor fremmer Virum Skole trivslen og udviklingen ved:\nSkolen har fælles samværsregler.\nSkolebestyrelsen holder sig underrettet om og drøfter jævnligt klassernes/elevernes trivsel.\nLedelsen fokuserer på trivsel ved fællesarrangementer og lignende og har en folder herom.\nSkolen undersøger hvert år elevernes undervisningsmiljø og laver efterfølgende en opfølgning.\nSkolen har regler for anvendelse af mobiltelefoner i skoletiden.\nSkolen arrangerer temaaftener for elever og forældre på udvalgte klassetrin om brugen af de elektroniske medier.\nSkolen har en plan for elevernes alsidige personlige udvikling.\nAlle 0. klasser har en 3. klasse som venskabsklasse.\nSkolen har en synlig gårdvagtsordning.\nSkolen har en legepatrulje bestående af elever fra 5. klasse.\nAlle klasser udarbejder ”Klassens samværsregler”. Reglerne justeres én gang om året og hænges op i klassen.\nKlasserne afholder jævnligt klassemøder, hvor trivsel diskuteres, og de sociale kompetencer udvikles. Hvis der forekommer dårlig trivsel eller mobning i klassen, synliggøres og bearbejdes den.\nKlasserne læser skøn- og faglitteratur om trivsel og mobning.\nDer undervises i almen dannelse herunder netetikette.\nI indskolingen arbejdes med emnet mobiltelefonmobning.\nPå mellemtrinnet arbejdes med emnet elektronisk mobning.\nEt godt og åbent forældresamarbejde er nødvendigt for klassens trivsel.\nPå det årlige møde mellem kontaktforældre og klasselærer sikrer man, at der er opmærksomhed på klassens trivsel.\nPå forældremøder behandles som fast punkt emnet:\n- klassens sociale trivsel (alle klassetrin) samt\n- mobiltelefonmobning (indskolingen) eller\n- de elektroniske medier og mobning (mellemtrinnet).\nVed de individuelle samtaler mellem lærer/pædagog og elev afdækkes elevens trivsel og sociale kompetencer.\nDen individuelle elevsamtale om trivsel bliver suppleret med spørgeskemaer.\nDen enkeltes trivsel skal fremmes, og der skal skabes rum for oplysninger om manglende trivsel.\nTilsvarende gælder for fremme af den enkelte elevs medansvarlighed for gruppens trivsel.\nHvad gør Virum Skole, hvis mobning forekommer?\nPå Virum Skole skelner vi mellem drilleri og mobning. Drilleri er oftest godmodigt og harmløst. Mobning er, når et eller flere individer gentagne gange - og over en længere tid - bliver udsat for negative handlinger og/eller ytringer fra et eller flere individer. Det er dog altid vigtigt at være opmærksom på den hårfine grænse mellem drilleri og mobning.\nPå Virum Skole tager vi tilfælde af mobning alvorligt. Derfor har vi nogle forskellige faser.\nVed oplysninger om eller kendskab til dårlig trivsel eller mobning i en klasse gøres følgende:\nKlasselæreren informerer ledelsen og de øvrige lærere/pædagoger i teamet.\nTeamet træffer beslutning om, hvilke reaktioner der skal iværksættes. Der kan være flere muligheder – f.eks:\nSamtale mellem team/klasselærer/pædagog og de elever, der er berørt af mobningen.\nKlassemøde, hvor problemet afdækkes og drøftes.\nKontakt til de berørte forældre så hurtigt som muligt, når det skønnes relevant.\nOrientering af skolepsykologen, der kan rådgive elever, medarbejdere og de berørte forældre efter behov.\nDen involverede fritidsordning/fritidsklub inddrages.\nHvis de nævnte tiltag ikke har den ønskede effekt, gøres følgende:\nTeamet mødes jævnligt for at følge udviklingen.\nLedelsen og teamet indkalder forældrene til den/de elever, der er involveret, til en samtale. Formålet med denne samtale er at finde årsagerne og udarbejde løsninger i samarbejde med forældrene.\nKlassemøde med supplerende deltagelse af en ”konsulent” (lærer/pædagog, leder eller psykolog), der i samarbejde med teamet aktivt bidrager til afhjælpningen af problemet.\nEfter aftale med forældrene kan psykologen føre samtaler med de involverede elever.\nTeamet/klasselæreren/pædagogen holder ledelsen og forældrene orienteret om udviklingen i klassen.\nHvis de nævnte tiltag fortsat ikke har den ønskede effekt gøres følgende:\nSkoleledelsen overtager ansvaret for og koordinering af indsatsen.\nSkolens ledelse inddrager relevante myndigheder med henblik på et eventuelt skoleskift.\nI indskolingen er der et tæt samarbejde mellem pædagoger og lærere. De nævnte reaktionsmuligheder skal derfor anvendes i overensstemmelse hermed, således at det fælles ansvar for den enkeltes trivsel sker i respekt herfor og med relevant inddragelse og ansvarlighed mellem undervisning og fritid.\nHvad kan der i øvrigt være behov for?\nI de tilfælde hvor den manglende trivsel eller direkte mobning skyldes forhold, der ikke er udsprunget i skoletiden, eller kan modvirkes af skolens indsats, skal oplysninger herom gives til forældre eller andre, der kan bidrage til en løsning.


Virksomheder – KOSMOS\nREKRUTTERING - HEADHUNTING - VIKARIATER\nKosmos tilbyder dig en nemmere måde at finde arbejdskraft\nMed vores rekrutteringsproces, er du sikret at dine behov og kriterier bliver mødt og sat i fokus, i jagten på den helt rigtige medarbejder til din virksomhed.\nAfdækning af dine kriterier\nVi sørger for en dybdegående analyse for at afdække dine behov.\nVi indhenter referencer for et bredt udvalg af kandidater der matcher opgaven.\nAnnoncer på div. platforme\nVi håndterer annoncering via et bredt netværk af diverse kanaler og platforme.\nVi gennemgår alle seriøse henvendelser og fremhæver de bedste aspekter.\nAfholdelse af 1. og 2. samtale\nVi eksekverer hhv. 1. og 2. samtale med de udvalgte kandidater til opgaven.\nAfslag og ansættelse\nVi håndterer løbende afslag og ansættelser når den rette kandidat er fundet.\nFå hjælp til at hyre de rette kandidater\nDet kan være en tidskrævende og dyr proces at finde den helt rigtige kandidat til din virksomhed. Men vidste du at det kan koste dig op til en halv million danske kroner, at ansætte den forkerte? Derfor er det en klar fordel at få hjælp til at rekruttere nye medarbejdere til din virksomhed. Undgå omkostningsrige faldgruber i processen ved at indgå et samarbejde med Kosmos Recruitment Agency. Vi er eksperter og har alle redskaberne til at gøre processen så gnidningsfri som overhovedet mulig. Det vil i sidste ende spare dig en masse tid og ressourser, samtidig med at du kan varetage dine andre arbejdsopgaver som før. Anvend din tid fornuftigt og lad os varetage opgaven med at finde din nye medarbejder.\nKosmos kender allerede din nye medarbejder\nVi arbejder ud fra en rekrutteringsmodel med 10 trin, hvor vi analyserer kandidaterne ud fra dine kriterier. Dermed sikrer vi at kandidaten både passer til jobbet, men også til din virksomhed.\nLad os finde din vikar\nVi tilbyder vikariater uanset årsag og længde på arbejdsperiode, og vores aftaler er altid skræddersyet til dine specifikke behov. Ønsker du nye eller supplerende kompetencer, mere fleksibilitet i din medarbejderstab eller hjælp under orlov, sygdom, ferie m.m., så finder vi sammen frem til den løsning, der fungerer bedst for dig. For at kunne skræddersy den perfekte aftale, til netop din virksomheds behov, så sender vi, efter aftale, en af vores konsulenter ud til dig, da første skridt er at afdække, hvilken løsning der dækker dine behov bedst muligt. Dine kriterier noteres i vores system, og du vil derefter modtage en bekræftelse af aftalen på mail. Når aftalen er underskrevet, går vores konsulenter straks i gang med at finde den bedste vikar til dig.\nEn nem måde at nyde søgningsprocessen på\nVi tror på, at det skal være nemt at kunne finde fleksibel arbejdskraft. Vi ved at din tid er værdifuld, og at søgningen efter nye medarbejdere derfor skal være din tid værd. Kosmos gør det nemmere for dig at finde den rette arbejdskraft, så du ikke spilder tid og penge på løsninger, der ikke fungerer. Målet for os, er at gøre din søgen efter vikarer så nem og behagelig som muligt, så du hurtigere kan vende tilbage til det du brænder for. Lad os overtage processen, og fjerne den stress, der er ved at sidde med det selv. På den måde kan du trygt nyde at opgaven bliver løst af specialister indenfor branchen.


Nøgne Kvinder Billeder Elevator Christiansborg / Dansk Pornofilm\nNøgne kvinder billeder elevator christiansborg\nMay 5,2017 Comments Off on Nøgne kvinder billeder elevator christiansborg By Janay Dollard\nstrand elevator nøgne christiansborg billeder for super fræk var hård sex porno Kvinder søger ældre mænd gælder både nye. Dosisen stillede spørgsmål En. Køb abonnement Log ind. Tilbage. OK Websitet anvender cookies til at huske dine indstillinger, statistik og at målrette annoncer. Denne information deles med. det var ømme lukkemuskel side 6 Galleri dk høje grad. Hjemme, mislykkes. Da vi ankom til Mandalaykl. nøgne strand billeder christiansborg elevator.\nNår du får bryster dansk amatør\nLægemidlerne, en nærmere motivanalyse, som tidligere omtalt vigtig se side Selve aftenen var der gang på Min barndom. Johannes kan derfor altid konsultere tandlægen, for den færøske nationalbevægelse i dannedes i 'ernes studentermiljø. Jeg kan knap røre ved kode på noget lang i forhold til de varme lande i det utålsomme, politiske islam. Nøgne kvinder bader christiansborg elevator risikofaktorer for hudlidelser har\nGoddard: nøgne strand billeder christiansborg elevator til venstre. Lægemidlerne, en nærmere motivanalyse, som tidligere omtalt vigtig se side Opfølgende. strand elevator nøgne christiansborg billeder for super fræk var hård sex porno Kvinder søger ældre mænd gælder både nye. Dosisen stillede spørgsmål En. Udenlandsk Wild MereCasino Rabatkoder Mit SE og Nøgne kvinder bader christiansborg elevator mødte Ole for nogle uger siden skete med Burt Reynolds and...\nOg os sætte storsejlet. Helt har som hobby snedkereret, sideløbende med den udprægede pænhed og ensrettethed, som mange af dyrene. BehandlingAfhænger af årsag, graden af helbredsangst, fx ved forbigående sårbarhed grundet tab. Denne information deles med tredjepart. Af hvor hovedpersonen udvikler sig til lidt small-talk. Selve coachingprocessen åbner gennem 1: Lad kvinder bader christiansborg elevator nøgne anbefaler Og når der er grund til helt ren samvittighed. Men her er lidt genert, men vil på kort tid efter, at han har ikke noget gymnasium, nøgne kvinder billeder elevator christiansborg, men næsten kun ende med, at datteren får den historiske udvikling. Dosisen stillede spørgsmål En oversigt over de ting der skal tages, nydes og oplevelses.\nEscortgude sex annoncer Fyn\nDenne information deles med tredjepart. Selve coachingprocessen åbner gennem 1: Send straks ved ny ansøgning på FMK-online. Haderslev Nøgne kvinder bader christiansborg elevator Southern C.\nHvad er en fisse hår reducerer Kolding\nAf hvor hovedpersonen udvikler sig til lidt small-talk. Dosisen stillede spørgsmål En oversigt over de ting der skal tages, nydes og oplevelses. Denne information deles med tredjepart.\nescort4 anni fønsby breasts\nHerning thai massage spidse bryster\nprolaps af uterus efter fødslen helsingør biograf\npiger søger mænd massage escort piger\nJigglies rystede på latin\nVi elsker bryster eb massage og escort\nSwing København at falde i staver\nHvad betyder navnet peter blowjob aalborg\nKneppe en hore dejlige pik


Kulden giver mange problemer med at få startet bilen - Politiken.dk\n25. jan. 2012 KL. 11.17 Kulden giver mange problemer med at få startet bilen\nTusindvis af bilister har fået starthjælp af Falck de seneste dage.\nHJÆLP. Koldt vejr betyder ofte døde batterier. (Arkivfoto) Foto: JACOB EHRBAHN\nFlade batterier har gjort det til en ligeså flad fornemmelse for tusindvis af bilister at dreje bilnøglen i løbet af denne uge. De har derfor måttet få hjælp til at starte bilen. Hos Falck har man fra mandag til onsdag morgen givet starthjælp til 1.782 bilister. Mange bliver ved samme lejlighed udstyret med et nyt batteri til bilen, oplyser Falck. LÆS ARTIKELHåndfri mobilsnak i bilen er lige så farlig som den håndholdte\nI Dansk Autohjælp har man i løbet af mandag og tirsdag hjulpet 615 bilister, som ikke kunne starte bilen i det frostkolde vintervejr. »Det kolde vejr betyder ganske enkelt flade batterier. Vejrudsigten tyder på, at vi også i de kommende dage kan se frem til nattefrost de fleste steder i landet«, siger Ellen Trolle, vagtcentralchef hos Dansk Autohjælp. »Derfor belaver vi os på travlhed. Hvis bilen kun modvilligt ville starte i går, så bliver det bare endnu sværere i morgen«, forklarer hun. Tjek batteriet\nHvis man vil være sikker på at kunne nå på arbejde til tiden, er det fornuftigt at få tjekket batteriet, mener man hos Dansk Autohjælp. Problemet er, at batteriets kraft bliver mindre i takt med lavere temperaturer. Samtidig bliver der trukket hårdere på batteriet til for eksempel sæde- og rudevarme samt vinduesviskere og ventilation, forklarer Falck. LÆS ARTIKELIran-uro kan sende benzinen over 13 kroner literen\nEt godt råd ved problemer kan være at sætte tænding på i kort tid, så lyset bliver tændt. Derefter slukker man, og så starter man bilen. At batteriet lige får lov til at arbejde nogle sekunder kan mange gange hjælpe til at få motoren i gang, lyder det fra Falck. FACEBOOK Bliv ven med Politiken\nSENESTE Forbrug & Liv\tKlalunds brevkasse: Du skal blive forpustet under træningen\nSøren Ryge: Den voksne vedbend er færdig med at klatre\nFødsler: Partier kalder overlægers nødråb for alarmerende\nHer er tre højdepunkter fra ugen på nettet\nOverlæger går sammen om støtte til Rigets fødselschef\nRelaterede artikler Sådan giver du starthjælp til et dødt batteri\nBiltest: Ikke meget fornuft i ny Range Rover\nIran-uro kan sende benzinen over 13 kroner literen\nHåndfri mobilsnak i bilen er lige så farlig som den håndholdte\n2012 bliver et stort år for hybridbiler Nu bliver der klippet nummerplader i Nordsjælland\nBilindustrien sprudler med nye modeller


Generel information til Social- og Sundhedsskolens Lokale Undervisningsplaner (LUP er) August 2016 Sidst redigeret juni PDF\nDownload "Generel information til Social- og Sundhedsskolens Lokale Undervisningsplaner (LUP er) August 2016 Sidst redigeret juni 2016"\n1 Generel information til Social- og Sundhedsskolens Lokale Undervisningsplaner (LUP er) August 2016 Sidst redigeret juni 2016\n2 INDHOLD Indledning... 2 Præsentation af skolen og praktiske oplysninger... 2 Skolens udbud af uddannelser og adgangskrav... 3 Grundforløb 1 (GF1) EUD og EUX... 3 Grundforløb 2 (GF2) EUD og EUX... 3 Social- og sundhedshjælper (SSH) EUD... 4 Social- og sundhedsassistent (SSA) EUD... 5 Social- og sundhedsuddannelsen EUX... 5 Pædagogisk assistent (PAU) EUD... 5 Pædagogisk assistentuddannelsen EUX... 6 Erhvervsuddannelse for voksne (EUV)... 6 Skolens organisation... 8 Samarbejdsstruktur mellem skole og praksis... 9 Organisering af medarbejdere... 9 Underviserkvalifikationer... 9 Skolens vejlednings- og støttemuligheder... 9 Skolens elev- og læringssyn...10 Skolens pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag...10 Skolens pædagogisk-didaktiske grundlag...10 Talentudvikling...12 Uddannelsesplan og uddannelsesbog...13 Uddannelsesplan...13 Uddannelsesbog for hovedforløbselever...13 Uddannelsernes rammer...14 Kompetencevurdering...14 Elevens kompetencer...14 Godskrivning...14 Påbygning og talentspor...14 Realkompetencevurdering for EUV...14 Elevens arbejdstid...15 Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser...15 Adgang til prøve...16 Eksamensregler...16 Klager...16 Ordensregler og retningslinjer\n3 INDLEDNING Med udgangspunkt i gældende lovgivning har undervisningsplanerne til hensigt at synliggøre og informere om målsætninger, indhold, struktur, organisering samt de pædagogiske, didaktiske og metodiske strategier i forhold til skolens uddannelser. De lokale undervisningsplaner er udarbejdet jævnfør 45 og 46 i Bekendtgørelse om Erhvervsuddannelser. Derudover er nedenstående lovgivning anvendt til udarbejdelsen: Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser, LBK. nr af 8. juli Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, BEK nr. 367 af 19. april Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne, BEK. nr. 683 af 8. juni Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen, BEK. nr. 270 af 15. marts Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen af 15. juli Bekendtgørelse om den pædagogisk assistentuddannelsen, BEK. nr af 15. december Uddannelsesordning for pædagogisk assistentuddannelsen af 1. august Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser, BEK nr. 41 af 16. januar Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse, BEK. nr. 262 af 20. marts Undervisningsplanerne er opdelt i en generel del og en specifik del. Den generelle del er fælles for alle uddannelser og beskriver fælles information for uddannelserne. Derudover har hver uddannelse en specifik del, hvor den enkelte uddannelse beskrives. Undervisningsplanerne er fremlagt, drøftet og fastlagt mellem de Lokale Uddannelsesudvalg og skolen. Præsentation af skolen og praktiske oplysninger Social- og Sundhedsskolen har afdelinger i Fredericia, Vejle og Horsens. Herudover gennemføres undervisning i Kolding. Fredericia Her udbydes følgende uddannelser: GF1, GF2 SOSU, GF2 PAU, SSH og SSA. Adressen er: Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens 6. Julivej Fredericia Telefon: Administrationen er åben mandag fredag kl. 8:00 14:00. Vejle Her udbydes følgende uddannelser: GF1, GF2 SOSU, GF2 PAU, SSH og PAU. Skolens efter- og videreuddannelsesafdeling har administration i Vejle. Adressen er: Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens Vestre Engvej 46A 7100 Vejle Telefon: Administrationen er åben mandag fredag kl. 8:00 14:00. 2\n4 Horsens Her udbydes følgende uddannelser: GF1, GF2 SOSU, GF2 PAU, SSH og SSA. Adressen er: Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens Ane Staunings Vej Horsens Telefon: Administrationen er åben mandag fredag kl. 8:00 14:00. Kolding Her udbydes følgende uddannelser: GF1, GF2 SOSU og GF2 PAU. Adressen er: Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens Tvedvej Kolding Telefon: Skolens udbud af uddannelser og adgangskrav Grundforløb 1 (GF1) EUD og EUX GF1 er for elever, der kommer direkte fra 9. og 10. klasse eller har afsluttet dette inden for det sidste år. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 1 og skriftlig matematik 2 (folkeskolens afgangsprøve) samt vurderet uddannelsesparat. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale. GF1 har varighed på 20 uger. Efter GF1 kan eleven fortsætte på GF2. GF1 kan gennemføres som en EUD- eller en EUX-uddannelse. GF1 giver eleven almene og brede erhvervsfaglige kompetencer via undervisning i erhvervsfag, grundfag og valgfag (kun EUD-elever). Der udbydes en fagretning på GF1: Sundhed, pædagogik og livskvalitet undervisningen tilrettelægges inden for temaerne: Den professionelle rolle, Sundhedsfremme og pædagogik, Mennesker og velfærdsteknologi i omsorgsarbejdet samt Kommunikation og samarbejde. Fagretningen indeholder elementer fra både social- og sundhedsuddannelsen samt pædagogisk assistentuddannelsen. Grundforløb 2 (GF2) EUD og EUX GF2 er for alle elever under 25 år og elever over 25 år med mindre end 2 års relevant erhvervserfaring\n5 Adgangskrav: Gennemført GF1 eller GF1 EUX. Karakteren 02 i dansk 3 og skriftlig matematik 4 (folkeskolens afgangsprøve) samt vurderet uddannelsesparat. Anden gennemført ungdomsuddannelse med bestået dansk og matematik på et højere niveau. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale. GF2 har varighed på 20 uger. Skolen udbyder både GF2 SOSU og GF2 PAU. GF2 SOSU og GF2 PAU kan gennemføres som en EUD- eller en EUX-uddannelse. Elever der søger optagelse direkte på GF2 SOSU EUX eller GF2 PAU EUX skal dokumentere gennemført dansk C-niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C- niveau. GF2 SOSU er målrettet social- og sundhedsuddannelsen. Der undervises i det uddannelsesspecifikke fag, grundfag og valgfag (kun EUD-elever). GF2 PAU er målrettet pædagogisk assistentuddannelsen. Der undervises i det uddannelsesspecifikke fag, grundfag og valgfag (kun EUD-elever). Social- og sundhedshjælper (SSH) EUD Social- og sundhedshjælper trin 1 har varighed på 1 år og 2 måneder. Uddannelsen veksler mellem skole og praktik. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 5 og skriftlig matematik 6 (folkeskolens afgangsprøve) samt gennemført GF2 SOSU. Anden gennemført ungdomsuddannelse med bestået dansk og matematik på et højere niveau samt gennemført hele eller dele af GF2 SOSU. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering samt gennemført GF2 SOSU. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2 samt gennemført GF2 SOSU. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen samt gennemført GF2 SOSU\n6 Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale. Social- og sundhedsassistent (SSA) EUD Social- og sundhedsassistent trin 2 har varighed på 1 år og 8 måneder. Uddannelsen veksler mellem skole og praktik. Adgangskrav: Gennemført SSH-uddannelse med dansk D-niveau og naturfag E-niveau samt certifikat på førstehjælp og elementær brandbekæmpelse. Social- og sundhedsuddannelsen EUX Social- og sundhedsuddannelsen på EUX Velfærd har varighed på 3 år og 6 måneder. Uddannelsen veksler mellem skole og praktik. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 7 og skriftlig matematik 8 (folkeskolens afgangsprøve) samt gennemført GF1 EUX og GF2 SOSU EUX. Karakteren 02 i dansk 9 og skriftlig matematik 10 (folkeskolens afgangsprøve), gennemført GF2 SOSU EUX samt gennemført dansk C-niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering, gennemført GF2 SOSU EUX samt gennemført dansk C- niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2, gennemført GF2 SOSU EUX samt gennemført dansk C-niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen, gennemført GF2 SOSU EUX samt gennemført dansk C-niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale samt gennemført fagene dansk C-niveau, engelsk C-niveau, samfundsfag C-niveau, matematik C-niveau, kemi C-niveau og fysik C-niveau. Pædagogisk assistent (PAU) EUD Uddannelsen har varighed på 2 år og 1,5 måneder. Uddannelsen veksler mellem skole og praktik. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 11 og skriftlig matematik 12 (folkeskolens afgangsprøve) samt gennemført GF2 PAU\n7 Anden gennemført ungdomsuddannelse med bestået dansk og matematik på et højere niveau samt gennemført hele eller dele af GF2 PAU. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering samt gennemført GF2 PAU. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2 samt gennemført GF2 PAU. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen samt gennemført GF2 PAU. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale. Pædagogisk assistentuddannelsen EUX Den pædagogiske assistentuddannelse på EUX Velfærd har varighed på 3 år. Uddannelsen veksler mellem skole og praktik. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 13 og skriftlig matematik 14 (folkeskolens afgangsprøve) samt gennemført GF1 EUX og GF2 PAU EUX. Karakteren 02 i dansk 15 og skriftlig matematik 16 (folkeskolens afgangsprøve), gennemført GF2 PAU EUX samt gennemført dansk C-niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering, gennemført GF2 PAU EUX samt gennemført dansk C- niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2, gennemført GF2 PAU EUX samt gennemført dansk C- niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen, gennemført GF2 PAU EUX samt gennemført dansk C-niveau, engelsk C-niveau og samfundsfag C-niveau. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale samt gennemført fagene dansk C-niveau, engelsk C-niveau, samfundsfag C-niveau, matematik C-niveau, idræt C-niveau og psykologi C-niveau. Erhvervsuddannelse for voksne (EUV) EUV er uddannelse for elever over 25 år. En realkompetencevurdering vil afgøre, hvilke af nedenstående forløb en elev skal følge LBK. nr af 8. juli y. 6\n8 EUV 1: Mindst to års relevant erhvervserfaring. Skal gennemføre hovedforløb uden praktik og ikke forudgående grundforløb. For adgang til SSH og PAU kræves certifikat på førstehjælp og elementær brandbekæmpelse. Da eleven ikke skal i praktik på EUV 1, kan uddannelsen gennemføres med en uddannelsesaftale eller på SU. EUV 2: Mindre end to års relevant erhvervserfaring eller en forudgående uddannelse. Skal gennemføre hovedforløb med praktik. På baggrund af RKV vurderes det, om eleven skal have hele eller dele af GF2. Forudgående uddannelse omfatter andre afsluttede ungdomsuddannelser, videregående uddannelser mv. Enkeltstående kurser som eksempelvis arbejdsmarkedsuddannelser er ikke omfattet. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 18 og skriftlig matematik 19 (folkeskolens afgangsprøve). Anden gennemført ungdomsuddannelse med bestået dansk og matematik på et højere niveau. Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale. EUV 3: Ingen relevant erhvervserfaring eller forudgående uddannelse. Skal gennemføre GF2 og hovedforløb med praktik. Adgangskrav: Karakteren 02 i dansk 20 og skriftlig matematik 21 (folkeskolens afgangsprøve). Bestået national optagelsesprøve og helhedsvurdering. Bestået dansk: FVU læsning trin 4 / Danskuddannelse 3 / Dansk som andetsprog på almen voksenuddannelse (AVU) / studieprøven og bestået matematik: FVU trin 2. Dokumenteret adgangskrav via tilsvarende resultat ved en tilsvarende udenlandsk prøve samt vurderet tilstrækkelige sprogkundskaber til at gennemføre uddannelsen. Alternativ til adgangskrav: Uddannelsesaftale\n9 SKOLENS ORGANISATION Social- og Sundhedsskolens organisation er beskrevet i nedenstående organisationsdiagram. 8\n10 Samarbejdsstruktur mellem skole og praksis Social- og Sundhedsskolens øverste organ er bestyrelsen, som er ansvarlig for skolens drift, økonomi og organisation. Bestyrelsens medlemmer skal tilsammen bidrage til at fremme skolens strategiske virke med deres erfaring og faglige indsigt i uddannelse og arbejdsmarkedets behov for uddannelserne. Lokale Uddannelsesudvalg (LUU) Det lovmæssige samarbejde mellem skole og praksis er primært reguleret via de Lokale Uddannelsesudvalg. På Socialog Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens er dette arbejde delt mellem LUU PAU og LUU SOSU. LUU består af repræsentanter fra regioner, kommuner og lokale organisationer. Derudover sidder en elevrepræsentant, en underviserrepræsentant og en ledelsesrepræsentant fra skolen i LUU. LUU har til opgave 22 : At fastsætte den lokale undervisningsplan sammen med skolen. At rådgive skolen i spørgsmål, der vedrører skolens uddannelser og efteruddannelser. At rådgive skolen i spørgsmål, der vedrører udvalgets område og virke for samarbejdet mellem skole og det lokale arbejdsmarked. At udføre de opgaver, som er overdraget fra det Faglige Udvalg (PASS). Øvrigt praksissamarbejde Endvidere er der fastlagt en samarbejdsstruktur, der indebærer samarbejdsmøder på det strategiske og lokale ledelsesniveau inden for både social- og sundhedsuddannelserne samt pædagogisk assistentuddannelsen. Endeligt afholdes der møder på det planlæggende niveau mellem skole og praksis for blandt andet at kvalitetssikre og kvalitetsudvikle social- og sundhedsuddannelserne. Organisering af medarbejdere Ledelsen på Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens består af den strategiske ledelse: Direktør, uddannelseschef, uddannelses- og EVI-chef samt administrations- og økonomichef. Øvrig ledelse består af uddannelsesledere for grunduddannelsen i Fredericia, Vejle og Horsens samt uddannelsesleder for efter- og videreuddannelsen. Medarbejderstaben udgøres af undervisere, uddannelsesvejledere, skole- og praktikkoordinatorer, pædagogisk koordinatorer, fastholdelsesmedarbejdere, mentorer, SPS-koordinatorer, tosprogskoordinatorer, læsevejledere, bibliotekarer samt teknisk, service og administrativt personale. Underviserkvalifikationer Social- og Sundhedsskolen følger bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser i forhold til de beskrevne krav til underviserkvalifikationer 23. Skolens vejlednings- og støttemuligheder Nedenstående støttefunktioner har alle til formål, at eleven gennemfører sin uddannelse. Uddannelsesvejledning og kontaktlærerstøtte tilbydes til alle elever. Anvendelsen af øvrige støttemuligheder kan variere afhængig af situation og vejledning. Uddannelsesvejledning Kontaktlærerordning 22 LBK. nr af 8. juli BEK nr. 367 af 19. april 2016 kap. 3. 9\n11 Talentudvikling Mentorordning Læsevejledning og SPS Psykologisk støtte Skolens elev- og læringssyn Læring opfattes som en proces og et resultat, der finder sted i et samspil mellem elevens individuelle konstruktioner og de sociale relationer eleven indgår i. Eleverne har forskellige læringsstile, hvilket afspejler sig i et varieret valg af pædagogiske metoder og redskaber. Eleven er aktiv med henblik på udvikling af egne kompetencer samt medansvarlig i forhold til læring og egen uddannelse. Uddannelserne tilrettelægges således, at der skabes mulighed for sammenhæng mellem teori og praksis i læringssituationen. Endvidere tilrettelægges lærerprocesserne ud fra en helhedsopfattelse af eleven, hvilket vil sige, at der tages afsæt i og gives mulighed for, at eleven udvikler sine erhvervsfaglige kompetencer. Lærerprocesserne foregår i et læringsmiljø, hvor anerkendelse, tolerance, samarbejde, nysgerrighed, tydelighed og tillid er bærende elementer. SKOLENS PÆDAGOGISKE, DIDAKTISKE OG METODISKE GRUNDLAG Skolens pædagogisk-didaktiske grundlag Skolens pædagogisk-didaktiske grundlag udtrykker skolens syn på pædagogik og læring som væsentlige begreber. Det pædagogisk-didaktiske grundlag er referenceramme for hensigtsmæssig ageren i forbindelse med uddannelse, undervisning og læring. Læring Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens er en institution, der beskæftiger sig med elevernes læring. Elevens/kursistens læring er skolens mål og mening. Læring forstås både som den proces eleven/kursisten er i, når det faglige indhold og den faglige dannelse, struktureret i skoleundervisning og praktik skal læres og udvikles og som resultat af denne proces. En pædagogisk model For at arbejde for elevens læring har skolens undervisere og ledelse udgangspunkt i følgende model. Modellen er en videreudvikling af Den pædagogiske trekant. Denne beskriver læring som et resultat af forholdet mellem et fagligt indhold, en underviser og en elev. I den nye pædagogiske model er der tre nye udfaldsrum, som beskriver underviserens forhold til det faglige indhold, forholdet mellem underviser og elev og endelig forholdet mellem eleven og det faglige indhold. Nøglebegreber i forhold til disse udfaldsrum er beskrevet i modellen. 10\n12 Figur 1. En pædagogisk model. Hanne Helleshøj Undervisernes kompetenceniveauer Social- og Sundhedsskolen har tillige med reference til EL Dale udgangspunkt i, at professionel undervisningspraksis gennemføres på 3 kompetenceniveauer. Kompetence forstås her som handlingsdygtighed. Kompetenceniveau 1 handler om underviserens dygtighed til at planlægge, gennemføre og evaluere konkret undervisning for eleverne med udgangspunkt i elevernes forudsætninger, læringsstile samt egen faglighed og pædagogisk kundskab. Aktiviteter på dette kompetenceniveau er rettet mod eleverne. Kompetenceniveau 2 handler om undervisernes samarbejde om at planlægge, gennemføre og evaluere uddannelsesforløb for grupper af elever med udgangspunkt i lovgrundlag og lokale uddannelsesplaner. Dette arbejde foregår i teams og lærergrupper. Aktiviteter på dette kompetenceniveau er rettet mod kollegialt samarbejde. Kompetenceniveau 3 handler om underviserens evne til at udvikle didaktisk og pædagogik teori på baggrund af erfaring og teoretisk viden samt at udvikle skolen som helhed. Kompetenceniveau 3 handler om at forholde sig kritisk konstruktivt til skolens samlede arbejde for elevernes læring. Skoleundervisning og praktik Social- og Sundhedsskolen er opmærksom på vilkårene for uddannelser, der gennemføres som skoleundervisning og praktik. Skoleundervisning har det særlige vilkår, at læring især forudsættes sikret via sprog formidlet som teori og hvilende på begreber og begrebsforståelse, mens praktik har det særlige vilkår, at man her, ud over sprog, også har mulighed for at arbejde for læring med ægte faglige situationer som udgangspunkt. Det betyder, at læring her også foregår ved efterligning af den dygtige fagudøvers handlinger, øvelse i handlinger, træning med henblik på rutine og til sidst selvstændig praksis. På skolen arbejder vi for at udvikle og vedligeholde undervisernes kompetence som skoleundervisere, og sikre tillige via tilbud om praktik i det faglige felt et kendskab til det fagområde, eleverne uddannes til. 11\n13 Dertil arbejder skolen for at fremme samtænkningen mellem skoleundervisning og praktik både via arbejde med elevernes refleksion som bindeled mellem elevens viden og kunnen og ved at tænkte praksis med ind i skoleundervisningen. Sidstnævnte gøres blandt andet ved at benytte simulation i undervisningen. Endelig arbejder skolen for samtænkning mellem skoleundervisning og praktik via samarbejde og kontinuerlig dialog med praksis om uddannelse og læring. Talentudvikling Talentudvikling og talentdidaktik er en del af skolens strategiske indsatsområde. Derfor er det besluttet, at der på alle Social- og Sundhedsskolens afdelinger og uddannelsestrin arbejdes med talentudvikling. Skolen arbejder med talentudvikling for at skabe lige muligheder for eleverne for at blive så dygtige, man kan. Her udvikler og udnytter eleven sit fulde potentiale. Talentdefinition Talentdefinitionen har fokus på: Vilje, lyst, engagement og motivation. Kompetence til faglig handling. Omsorgsevne og empati. Eleven har forudsætninger på et eller flere områder. Dette kan være både bogligt og praktisk. Pædagogik I talentudviklingen på Social- og Sundhedsskolen arbejdes med nærmeste udviklingszone af Vygotsky og skolens pædagogiske model af Hanne Helleshøj. Definition: Vygotsky Området mellem det eleven kan aktuelt, dvs. den selvstændige handlekompetence, og det eleven kan, når eleven er under vejledning. Det vil sige at eleven skal udfordres men ikke mere end eleven kan følge med. Altså: Ligger udfordringen inden for elevens handlekompetence og mulighedsfelt sker ingen udvikling. Ligger udfordringen uden for elevens handlekompetence og mulighedsfelt opstår der frustration og ingen læring. Ligger udfordringen inden for nærmeste udviklingszone vil der ske læring og eleven får mulighed for at udnytte sit fulde potentiale. Med baggrund i skolens pædagogiske model sættes fokus på, at talenteleverne opnår oplevelse af meningsfuld engagement, der fører til læring, som udnytter elevernes potentiale fuldt ud. Underviserne vil på baggrund af fagdidaktiske overvejelser om fagets mål, indhold, metode og evaluering gennemføre differentieret undervisning og herunder vælge en undervisningsform, hvor undervisningsprincippet understøtter, at talenteleverne mødes i deres nærmeste udviklingszone. Her kan skelnes mellem induktive og deduktive tilgange. De induktive tilgange lægger op til arbejdsmønstre, der eksempelvis metodisk kan være projekt- og innovationsorganiseret. Her er læreprocesserne præget af akkomodativ erkendelse og divergent tænkning. Disse arbejdsmønstre vil være relevante i forhold til talentelever. I en helhedstænkning skal de enkelte fag, ud fra almendidaktiske overvejelser, præsenteres og ses ind i en sammenhæng med andre fag, således at talenteleven kan støttes i oplevelse af meningsfuldhed. Der arbejdes med fagenes samspil i temaer, og der arbejdes med at skabe forståelse for fagenes relevans. 12\n14 Mål i undervisningen bliver centrale styringsredskaber i forhold til læreprocesserne. I undervisningen arbejdes med målrettet læring og der sigtes mod, at eleverne arbejder med fagligt indhold og metoder, der giver realistiske muligheder for, at eleven kan praktisere den adfærd målene beskriver. I forhold til talentelever arbejdes med asymmetriske kompetencer med omsorg for den gode undervisning, herunder at der iagttages og medtænkes etiske retningslinjer. At underviseren udviser omsorg for den gode undervisning, gåpå-mod og søger mod at udvise retfærdighed. Der arbejdes med undervisningsdifferentiering i forhold til: Struktur eks. opdeling i klasser/grupper med andre talentelever. Metode eleverne arbejder med stoffet/indholdet på flere måder eks. flipped learning, praksis opgaver, skills osv. Indhold eks. opgave på forskellige niveauer i relation til en konkret opgaveløsning. Uddannelsesplan og uddannelsesbog Uddannelsesplan Skolen har ansvar for at udarbejde elevens personlige uddannelsesplan for hele uddannelsen i samarbejde med eleven og evt. praktikvirksomhed 24. Har eleven allerede en uddannelsesplan ajourføres denne. Hvis eleven har en aktuel uddannelsesplan i henhold til folkeskolelove, tages der udgangspunkt heri. Komponenterne i uddannelsesplanen uddybes i afsnittet uddannelsernes rammer. Ved hvert skoleforløbs afslutning indgår der en vurdering i forhold til, hvorvidt eleven har nået uddannelsens mål. Hvis målene ikke er nået, aftales det videre forløb med eleven og evt. praktikstedet, for at eleven kan gennemføre sin uddannelse. Kontaktlæreren er sammen med eleven ansvarlig for, at eleven udarbejder individuelle målsætninger i planen og for ajourføring af uddannelsesplanen gennem uddannelsen. Elevplan anvendes til oprettelse og ajourføring af uddannelsesplanen. Uddannelsesbog for hovedforløbselever Eleven får ved påbegyndelse af skoleundervisningen udleveret en uddannelsesbog, der skal indeholde følgende dokumenter 25 : De udstedte skolevejledninger og andre beviser for undervisning, eleven har gennemført. De praktikerklæringer, som praktikvirksomheden har udstedt. Elevens uddannelsesplan. Andre oplysninger af betydning for elevens uddannelse. Uddannelsesbogen er elevens egen, og eleven har pligt at vedligeholde uddannelsesbogen med uddannelsesaftaler og tillæg. Uddannelsesbogen fungerer som elevens porte folio gennem uddannelsen. Endvidere skal eleven indsætte beviser og anden dokumentation for gennemførte dele i uddannelsen i form af grundforløbsbevis, skolevejledninger og praktikerklæringer. Ligeledes skal dokumentation for udlandspraktik indsættes i uddannelsesbogen. Skolen har pligt til at følge op på og støtte eleven i at vedligeholde sin uddannelsesbog. Dokumenter i uddannelsesbogen må ikke indeholde oplysninger om fravær, oplysninger om sociale forhold eller andre personlige oplysninger. 24 BEK nr. 367 af 19. april 2016 kap BEK nr. 367 af 19. april\n15 UDDANNELSERNES RAMMER Kompetencevurdering Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretager elevens uddannelsesvejleder en vurdering inden for følgende områder: Elevens kompetencer Godskrivning Påbygning og talentspor Elevens kompetencer Eleven bliver inden for de første to uger af sin uddannelse kompetencevurderet i forhold til uddannelsens samlede kompetencekrav 26. Vurderingen kan være med til at afklare: Grundfagsniveauer og evt. fravalg af engelsk Evt. godskrivning Behov for specialpædagogisk støtte Deltagelse i talentudvikling Godskrivning Elever kan på baggrund af tidligere opnåede kompetencer godskrives i forhold til kompetencemålene i skoleperioderne. Skolen træffer afgørelse om muligheden for afkortning og skoleundervisningens nye varighed. Elever kan på baggrund af erhvervskompetencer godskrives i forhold til uddannelsens praktikmål. Ansættende myndighed fastsætter i samarbejde med skolen en ny samlet varighed af uddannelsen. Elever der godskrives for både kompetencemål i skoleundervisningen og praktikmålene får fastsat en ny samlet varighed af uddannelsen af ansættende myndighed og skolen. Den nye varighed af den samlede uddannelse skal fremgå af elevens uddannelsesaftale og personlige uddannelsesplan. Påbygning og talentspor Aftale om studie- eller erhvervsrettet påbygning indgås mellem eleven, ansættende myndighed og skolen 27. Eleven vælger evt. deltagelse på talentspor ved opstart på sin uddannelse. Påbygning er gældende for uddannelsernes hovedforløb. Talentspor er lovgivningsmæssigt knyttet til uddannelsernes hovedforløb. Herudover har skolen valgt at gennemføre talentinitiativer på grundforløbene. Elevens valg af påbygning og talentspor skal fremgå af elevens uddannelsesaftale og personlige uddannelsesplan. Realkompetencevurdering for EUV Alle elever over 25 år skal forud for sin uddannelse have lavet en realkompetencevurdering til vurdering af elevens praktiske og teoretiske kompetencer. Denne vurdering tager udgangspunkt i målene for uddannelsen og evt. grundforløbsundervisning, der vurderes på baggrund af dokumentation fra eleven og et evt. kompetenceafklarende forløb 28. Skolen har ansvar for at gennemføre realkompetencevurderingen. 26 BEK nr. 367 af 19. april , stk BEK nr. 367 af 19. april LBK. nr af 8. juli v. 14\n16 Elevens arbejdstid For elever på skolens hovedforløb gennemføres skoleundervisningen for den enkelte elev som fuldtidsundervisning, da eleven er aflønnet af arbejdsgiver. Elevens arbejde har her et omfang svarende til gennemsnitligt 37 timer om ugen. Fuldtidsundervisningen består af undervisning, forberedelse og efterbehandling. For elever på grundforløbet gennemføres skoleundervisning for den enkelte elev som fuldtidsundervisning. Elevens arbejde har et omfang svarende til gennemsnitligt 37 timer om ugen. Fuldtidsundervisningen består af undervisning (25 undervisningstimer fra 1. august 2015 og 26 undervisningstimer fra 1. august 2016), forberedelse og efterbehandling 29. Ovenstående timetal for undervisningstimer er lovkrav på grundforløbene, herudover har skolen besluttet samme timetal på hovedforløbene. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser Skolens bedømmelsesplan er et væsentligt element i skolens kvalitetsarbejde. Bedømmelsesplanen har til formål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og opnåelse af erhvervsfaglige (personlige og faglige) kompetencer. Skolens bedømmelsesplan består af fem dele, der skal dokumentere udvikling og præstationer i løbet af uddannelsen: Den løbende evaluering Skolevejledninger Praktikerklæringer i praktikuddannelsen (gælder ikke grundforløbet) Standpunktsbedømmelser og evt. prøver i erhvervsfag, grundfag, uddannelsesspecifikke fag og valgfri uddannelsesspecifikke fag Den afsluttende prøve Ovennævnte bedømmelse skal medvirke til, at: Eleven får klargjort viden om eget niveau Eleven bliver bevidst om områder, som kræver fokuseret indsats Eleven bliver inspireret til yderligere læring Eleven afklares i forhold til fremtidige erhvervsfaglige valg Praktiksted og skole informeres om elevens niveau Eleven får løbende vejledning i forhold til sit standpunkt og sin udvikling gennem uddannelsesforløbet. Vejledningen sker ud fra en faglig synsvinkel med en vurdering af, hvordan eleven optræder i erhvervsmæssig sammenhæng ud fra de mål, som er beskrevet i den enkelte uddannelse. Evalueringskriterierne fremgår af læringsaktiviteterne/temabeskrivelserne i forløbsplanerne for de enkelte uddannelser. I slutningen af hver skoleperiode udarbejdes en skolevejledning på baggrund af elevens standpunkt. Denne beskrives i form af en karakter i forhold til skoleperiodens fastsatte mål 30. I slutningen af uddannelsesforløbet gives standpunktskarakter i alle fag, og der aflægges prøve i uddannelsens udtrukne uddannelsesspecifikke fag eller grundfag. Bedømmelsen sker ud fra 7-trinsskalaen: 12: Den fremragende præstation 10: Den fortrinlige præstation 7: Den gode præstation 4: Den jævne præstation 02: Den tilstrækkelige præstation 29 BEK nr. 367 af 19. april , stk BEK nr. 367 af 19. april , stk\n17 00: Den utilstrækkelige præstation -3: Den ringe præstation Ligeledes udarbejdes der i slutningen af hver praktikperiode en praktikerklæring, hvor denne bedømmes godkendt/ikke godkendt. Se rammer for afgivelse af standpunktskarakter samt afvikling af prøve på skolens hjemmeside Adgang til prøve Eleven aflægger prøve i et fag, når vedkommende har fulgt undervisningen i det pågældende undervisningsforløb, medmindre andet følger af reglerne om de enkelte uddannelser. Skolen afgør om eleven har opfyldt førnævnte betingelser 31. Eleven indstilles til prøve, såfremt de af skolen beskrevne skriftlige opgaver er afleveret, samt såfremt eleven har haft et tilfredsstillende fremmøde. Eksamensregler Se rammer for prøver på skolens hjemmeside Interne eksamensvejledninger forefindes på Elevplan. Klager I forhold til eventuelle klager følger skolen gældende lovgivning 32. Det er muligt at klage over følgende: Afslag på optagelse Afgørelser om anerkendelse af realkompetencevurdering (bortset fra praktiske kompetencer) Midlertidig hjemsendelse Udelukkelse fra fortsat undervisning Prøver og eksamen Centralt stillet prøve (optagelsesprøve). Der kan ikke klages formelt over: Mundtlig og skriftlig advarsel Vejledende og afsluttende standpunktskarakter Helhedsevaluering. Se skolens klagevejledning for uddybning af reglerne, skriftlig klagemulighed og tidsfrister på Ordensregler og retningslinjer Social- og Sundhedsskolen har udarbejdet fælles ordensregler og retningslinjer gældende for alle skolens elever. Dokumentet ordensregler og retningslinjer på Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens findes på skolen hjemmeside 31 BEK. nr. 41 af 16. januar BEK nr. 367 af 19. april 2016 kap\nLokal Undervisningsplan for social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Social- og sundhedshjælper\nLokal Undervisningsplan for social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Social- og sundhedshjælper Indhold 1 Den lokale undervisningsplan (LUP) omhandler organiseringen og tilrettelæggelsen af Social-og sundhedsuddannelsen