ŠKOLNÍ ČASOPIS Základní škola a Mateřská škola Vlčnov leden PDF\nŠKOLNÍ ČASOPIS Základní škola a Mateřská škola Vlčnov leden 2014\nDownload "ŠKOLNÍ ČASOPIS Základní škola a Mateřská škola Vlčnov leden 2014"\n1 ŠKOLNÍ ČASOPIS Základní škola a Mateřská škola Vlčnov leden 2014\n2 Z Mateřské školy Vlčnov Můj den se čtvrťáky Je pondělí 6. ledna. Po čtrnáctidenním volnu se již těším na moje děti ze čtvrté třídy mateřské školy. Přestože mně začíná přímá práce s dětmi až v 7.30 hodin, už v šest ráno vyjíždím na kole s nadšením a taškami, které jsou plné pedagogické dokumentace do školky. Scházení Rozsvítím, vyvětrám a začíná moje běžné ráno v mateřské škole. Přichystám výtvarný materiál a výkresy do výtvarného koutku. Připravím si obrazový materiál pro didaktickou činnost. Připravím noty, cédéčka a také pomůcky a prostěradla pro plánovanou dramatizaci. Nezůstávám dlouho sama a už přicházejí první známé tváře. V šatně se s dětmi pozdravím a těším se na půl osmou. Mě čeká ještě v rámci integrace individuální logopedická práce. Pomůcky a materiály do logopedie jsem si připravila o Vánocích, takže nic nebrání tomu si v sedm hodin vyzvednout jednoho předškoláčka v sousední třídě. Individuální práce Máme toho spoustu, co si řekneme. Musíme však pomalu a zřetelně. Krátce si povídáme o Vánocích. Pak dýcháme do peříček a sněhových vloček, cvičíme jazýček, napodobujeme různé zvuky a provádíme známá cvičení. Nesmí chybět ani hra Na ozvěnu, abychom procvičili písmenko Ř, které nám před Vánocemi vyklouzlo. A půlhodinka je pryč. Již slyším v šatně další známé dětské hlasy. Už se těším. Ranní hry O půl osmé jsme konečně v naší třídě. Konstruování, stavby z kostek, auta, zásobování obchodu kaštany to je doména chlapců. Kuchyňka, kočárky, skládačky, divadélko je záležitost holčiček, ale i chlapci občas ztvární roli tatínka. Několik holčiček si kreslí, další děti si prohlížejí knížky. Také se mi podařilo vhodně zmotivovat děti k navlékání písmenek na barevné drátky a tak rozvíjet jemnou motoriku, výslovnost hlásek, skládání písmenek a velmi důležitou vzájemnou spolupráci dětí při hledání písmenek. Kolem osmé hodiny ranní se ještě některé děti posílí bylinným čajem při říkadle Kdo chce pevné zdraví mít a začíná intenzivní práce ve výtvarné části třídy. Asi deset dětí usedá ke stolku, aby výtvarně zachytily svůj prožitek z Vánoc, zkrátka ten nejkrásnější vánoční stromeček a dáreček, který měly právě ony doma. Nechybí slovní komutace, která je tak důležitá. Výtvarné práce samozřejmě putují na výstavu. Čas rychle běží, některé děti se střídají při kresbě, některé se vracejí k započatým činnostem, snaživá děvčata vyrábějí královské koruny. S dětmi, které navštěvují logopedii, ještě cvičíme jazýček a pusinku, to abychom nezapomněly na logopedickou chvilku. Začínám pomalu a postupně uklízet hračky, děti se přidávají a už se ozývá známé říkadlo Otevřeme hraček skrýš. Je dobře, že jsme nezapomněli, že hotové stavby nebouráme a dáváme na výstavu, nedokončené stavby a výrobky dáme stranou, abychom pak mohly pokračovat v započatých činnostech. 2 strana 2 Školní časopis\n3 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich školy žákůvlčnov Svačina Nastává pro mnohé děti příjemné přerušení dopoledne a chvíle posezení u dobré svačinky, samozřejmě s dodržením kulturních a hygienických zásad. Většina dětí po svačince plynule přecházejí do herny, pro některé ještě poslední sousto svačiny a svižně v rytmu písničky do herny. Ranní kruh a řízená činnost V herně se pozdravíme s naší stonožkou Dájou, říkadlem a známou písničkou Naše školka. Tradičně doplníme kalendář počasí, roční období, den a datum. Čeká nás totiž oblíbený komunitní kruh, kde každý kdo bude mít kamínek v ruce, se krátce podělí o prožitky z Vánoc. Protože naše povídání v komunitním kruhu je naším společným tajemstvím, mohu pouze obecně konstatovat, že někteří rodiče by neuvěřili, jak pěkně a výstižně dokážou jejich ratolesti sdělovat své zážitky. Následuje řetězec slov Dostal jsem od Ježíška práce s obrázky, kde sleduji gramatiku užívání 4. pádu ve slovech a hlavně cvičíme paměť. Třídíme hračky dle začínajícího písmene a nechybí ani pohybová hra Na stromeček aby ti temperamentnější se trochu vyřádili. Jelikož naše Vánoční posezení v herně musíme patřičně zakončit, zbývá ještě koledování vždyť je 6. ledna. Koruny pro tři krále vyrobila děvčata ve hrách. Koruny s písmenky napovídají, jak se králové asi jmenují. Vytvoříme trojici, pani učitelka pomůže s prostěradlem, kterým každého krále zabalí a najednou jsou z kamarádů králové. Děti se smějí, mají radost a společně koledujeme. Moc se nám to líbí. Ještě se vystřídáme. Když na zahradě zahlédnu mladší kamarády, uvědomím si, že jsem přestala sledovat čas. Přislíbím dětem, že si budeme koledovat i zítra. Zakončíme náš ranní kruh, uklidíme. Ten nejrychlejší chlapec již stojí s pokorou u dveří s klasickým dotazem: Půjdeme na zahradu? Samozřejmě, že jsem nic jiného neměla naplánováno. Nemohu jim přece zkazit radost. Pobyt venku Zahrada totiž znamená volný pohyb, pohybové a námětové hry, setkání se sourozenci, dostatečnou relaxaci. Jen musím mírnit energii a temperament některých chlapců. Samozřejmě, že jsme také pozorovali změny v přírodě, kreslili na tabule a sbírali šišky. Počasí, nezvykle teplé na toto roční období nám umožnilo dostatečný pohyb a relaxaci i vyhladovění. Oběd TEREZKA KONÍČKOVÁ, MŠ Co bude dnes k obědu? To již většina dětí ví od rána. Je to pro ně totiž velmi důležitá informace, kterou jim maminka, babička nebo tatínek sdělí hned ráno, ještě dříve, než je přivede do třídy. Mnohé děti si oběd vychutnají. Velké porce chutného jídla by jim mohl závidět leckterý z tatínků. Po obědě pak rozloučení s kamarády, kteří odcházejí po o a je čas na pohádku a zklidnění ve voňavých peřinkách. 3 Školní časopis strana 3\n4 Z Mateřské školy Vlčnov Individuální logopedická péče Po pohádce a velmi krátkém odpočinku již začíná individuální logopedická prevence. Na děti čeká veliké zrcadlo a logopedický hrošík. Pravidelně začínáme dechovým cvičením, cvičením jazýčku, rtů, nápodobou zvuků, fonačním cvičením. Pak následuje cvičení cílené hlásky zpíváme písničku na jisté slabiky, hrajeme si na zvířata, polohujeme ústa dle obrázků. Nechybí ani opakování slovíček a fixace vyvozené hlásky ve slovech a větách. Právě dnes, protože jsme fixovali hlásku C, jsme mohli využít říkadlo Cinky, cinky a využít i grafomotorické ztvárnění kývavého pohybu zvonku. Ale to již musíme končit, protože se přiblížila třináctá hodina a většina dětí vstává. Dvě děvčata ještě čeká se mnou kroužek Šikula Šikula. ( Pro každé dítě s odkladem školní docházky je vypracován individuální vzdělávací program tak, aby nedošlo ke stagnaci dítěte. Program je zkrátka šitý každému dítěti na míru. Snažíme se rozvíjet a posilovat již získané vědomosti a dovednosti a dorovnávat případné nedostatky. Jednou za dva týdny věnujeme třicet minut každému dítěti s odkladem školní docházky). Obě dvě děvčata jsou již připravena. Samozřejmě, že každé holčičce se věnuji třicet minut. Povídáme si, posiluji řečový projev ve všech jazykových rovinách, třídíme hračky do pravé a levé poličky, počítáme je, srovnáváme množství a ani nezapomínáme na cvičení prstíků, správný úchop tužky a grafomotorická cvičení. Obě dvě děvčata jsou velmi šikovná, pracují s chutí, jistě si zasloužily obrázek i tiskátko. Odpolední zájmové činnosti Jsou podobné jako ty ranní. Děti více relaxují a my se snažíme zábavnou formou o všestranný rozvoj dítěte. Nejlepší odměnou je, když slyším: Mami, proč jdeš tak brzy, já ještě nechci domů. Tak podobně probíhají i další dny, na první pohled skoro všechny stejné, ale přece je každý jiný a neopakovatelný. Zejména díky dětem, které jsou vynalézavé a neustále překvapují. Ráda bych připomněla všem rodičům předškolních dětí, aby toto období dítěte nepodceňovali a věnovali svým dětem náležitou péči. Cituji z prosincového časopisu Mensy České republiky. Výzkumy mimo jiné poukazují na fakt, že dětský mozek zakládá 75% všech neuronových synapsí (propojení) do věku 7 let, z toho 50% vznikne dokonce do věku 5 let. Proto je velmi důležité významnou pozornost věnovat předškolnímu věku. Při této příležitosti bych ráda poděkovala všem rodičům za jejich spolupráci. Rovněž děkuji všem rodičům čtvrté třídy, kteří nás podpořili sponzorsky. Rodičům - Simonka Gažiho - výtvarný materiál - Dominička a Nelinky Ježkových dva kusy stavebnice LEGO - Šimonka Koníčka vánoční balíčky a společenskou hru TWISTER - Adrianky Podškubkové výtvarný materiál - Vendulky Smrtkové dva kusy stavebnice DUPLO - Jolanky Šimkové - sladkosti na Drakiádu. Jarmila Podškubková 4 strana 4 Školní časopis\n5 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich školy žákůvlčnov Logopedie u dětí 4. třídy I v naší čtvrté třídě jsou děti, které nechce poslouchat jazýček. Proto se denně a pravidelně věnuji logopedické prevenci formou logopedických chvilek, po obědě pak cílené individuální logopedické péči s konkrétním dítětem. Během logopedických chvilek provádím dechová cvičení, artikulační cvičení, gymnastiku mluvidel, správné polohování úst - vše motivuji a děláme zábavnou formou. Oblíbenou součástí bývá rytmizace říkadel, spojení pohybu s hudbou, různé melodicko - rytmické a sluchové hry. Ve školce také rádi tvoříme, malujeme a snažíme se o podnětné prostředí pro komunikaci. Usiluji o vytvoření plnohodnotného prostředí, aby byly děti uspokojeny z hlediska svých potřeb a zájmů, zkrátka aby byly v pohodě. Cílenou individuální logopedickou péči nám garantuje logopedka ze SPC Brno Mgr. Světlana Vaňková. V měsíci září bylo zařazeno do individuální logopedické péče 13 dětí ze čtvrté třídy. V měsíci listopadu provedla logopedka supervizi a pozitivně zhodnotila výsledky v oblasti logopedie. Pěti dětem byla ukončena individuální logopedická péče pro již napravenou výslovnost. V současnosti je zařazeno do individuální logopedické péče čtvrté třídy pouze 8 dětí. Snažíme se denně pilně cvičit. V logopedických složkách mají děti pro motivaci kalendáře s okénky, kde si zaznamenávají každé cvičení v domácím prostředí. O tom, že intenzivní logopedická cvičení nejsou jednoduchá pro děti ani jejich rodiče vím. Máme tady totiž různá lákadla v podobě televize, tabletu a počítačových her. Pevně však věřím, že na jaře, kdy logopedka provede supervizi, se procento dětí se špatnou výslovností ze čtvrté třídy ještě sníží. Nezáleží to pouze na mně, ale i na Vás rodičích. Na tom, jak dokážeme děti zmotivovat, na důslednosti a pečlivosti při logopedických cvičeních. Vždyť nám jde o jeden společný cíl rozvíjet kvalitní řečový projev od nejútlejšího věku a předcházet tak poruchám řeči. Končím slovy oblíbeného a velmi významného dětského psychologa prof. Matějčka, který ve své publikaci doporučuje rodičům: Logopedická cvičení provádět s citem, rozvahou a náležitou vytrvalostí. Jarmila Podškubková Poděkování Začátkem ledna navštívily děti čtvrté třídy mateřské školy místní knihovnu. Paní Kolajová připravila pro děti poutavou besedu o dětské knize. Děti pěkně spolupracovaly a za odměnu se podívaly na pohádku O pejskovi a kočičce. Děkují děti a učitelky 4. třídy MŠ. PAVLÍNKA SKŘÍDLOVSKÁ, MŠ 5 GABRIELA KONÍČKOVÁ, 7. A Školní časopis strana 5\n6 Z Mateřské školy Vlčnov Malí keramici v MŠ I v letošním školním roce je o tvoření z keramické hlíny v MŠ stále velký zájem. Zapsáno je 27 dětí ze 4. třídy a 25 dětí ze 3. třídy. Tvoření z keramické hlíny je pro děti velmi atraktivní činnost, protože hlína je tvárná a proces výroby je velmi zajímavý. Při práci s hlínou se v podstatě ocitáme ve spojení s přírodními živly. Voda propůjčí měkké hlíně tvárlivost, zatímco díky ohni (pečení v peci) získává trvanlivost. Při tvarování hlíny rukama dávají děti průchod myšlenkám vytvářením nejrůznějších stop. Kluci i holky se seznamují s vlastnostmi keramické hlíny, s jejím zpracováním, s různými technikami jako je tvoření z plátů, z kuliček, z válečků, vymačkávání z hroudy hlíny i plastické tvoření kachlíků. Výrobky děti zdobí kreslením do hlíny, otiskováním tiskátek nebo pomocí ozdobných válečků. Rozvíjí tak svou nápaditost, myšlení a tvůrčí schopnosti. Během 1. pololetí dokázaly děti samostatně zhotovit několik krásných výrobků např. ptáčky, podkovičky, zvonky, misky, kapříky i kočky. Největší radost dětem vždy udělá, jak výrobek vytáhneme z pece a uvidí ho v celé své kráse. Ivana Večeřová Logopedická prevence ve 3. třídě mateřské školy V letošním školním roce 2013/2014 se nám v naší MŠ podařilo zřídit již druhou logopedickou pracovnu. Vybavili jsme ji novými logopedickými pomůckami a novým nábytkem. K dalšímu zkvalitňování výuky v rámci logopedické prevence dojde díky schválení logopedického projektu. Máme zájem zakoupit další, velmi atraktivní pomůcky a literaturu pro naše děti. V měsíci říjnu proběhla návštěva pracovnice z SPC Uherské Hradiště, které nám garantovalo supervizi naší logopedické prevence. Dvě děti s již správnou výslovností byly vyřazeny a v současné době navštěvuje logopedii 10 velmi šikovných dětí 4 chlapci a 6 děvčátek. Pracujeme formou kolektivních a individuálních chvilek, ve kterých se snažíme, aby byly pro děti originální a velmi zajímavé. S pomůckami nám také pomáhají rodiče dětí, kteří zakoupili svým dětem drobné logopedické pomůcky, které si každý ukládá do svého košíčku. V rámci kolektivní činnosti aktivita rozvíjí zrakovou a sluchovou percepci, paměť a diferenciaci prostorovou a časoprostorovou orientaci rytmické cítění, rytmizaci pohybového i mluvního projevu hygienu mluvidel sociální dovednosti slovní zásobu mluvní apetit Kolektivní intervence dětem hravou a zábavnou formou umožňuje překonávat jejich řečové obtíže, rozvíjet jejich schopnosti a celou jejich osobnost. 6 strana 6 Školní časopis\n7 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich školy žákůvlčnov Cílem je náprava komunikativních dovedností tempo řeči slovní pohotovost plynulost řeči celkový mluvní projev V rámci individuálních logopedických chvilek dostává každé dítě úkoly k procvičení jednotlivých hlásek. Logopedická prevence v mateřské škole je důležitou součástí pedagogické činnosti. Snažíme se významně přispívat k rozvoji přiměřené jazykové vybavenosti dětí. V období 3-7 let je rozvoj řeči nejdynamičtější a nejdůležitější. Dětí v předškolním věku s nesprávným či opožděným vývojem řeči narůstá. Cvičení s Tomíkem Michaela Gubischová, 3. třída MŠ Na začátku školního roku 2013/2014 se Mateřská škola rozhodla otevřít nový kroužek pro děti 2. třídy a to Cvičení s Tomíkem. Cvičení probíhá každý druhý týden od 13:30 do 15:00 ve školní budově na prvním stupni v relaxační místnosti. S dětmi cvičíme minut podle náročnosti cviků a pozornosti dětí. Děti do cvičení v žádném případě nenutíme, pokud nechce dítě cvičit, tak se dívá na své kamarády. Každé cvičení probíhá specifickým způsobem. Takže se dítě nenudí a nikdy neví, co budeme další hodinu dělat. Snažíme se, aby se děti nejenom protáhly, ale i pobavily, zahrály si různé společenské i pohybové hry a naučily se správně dýchat, relaxovat a odpočívat. Důraz je tím kladen především na správnou metodiku cvičení a rozvoj pohybových schopností dítěte. K dispozici máme velké balóny na cvičení, žíněnky, lavičku, žebřiny, molitanové kostky a další pomůcky k pohybovým aktivitám, které si přenášíme z mateřské školy. K dětem je přistupováno individuálně, cvičí po skupinkách o maximálním počtu 5-6 dětí. Pokud se jedná o pohybové hry, které vyžadují více dětí, skupinky se spojují. Doufáme, že dětem nebude nikdy nepříjemné cvičit a že si vždy najdou chvilku na to, aby se proběhly venku se svými kamarády, zahrály nějakou společenskou, nebo míčovou hru. Podporujme naše děti ve sportu, aby i další generace zažily takové krásné dětství plné pohybu, jako jsme ho zažili i my. Marie Mikuláštíková Veselé pískání s flétničkou Aničkou Součástí předškolní vzdělávací výchovy v MŠ je hra na zobcovou flétnu. Výuka se koná vždy v úterý v budově ZŠ, kde se děti zároveň adaptují na prostředí, které budou v příštích letech navštěvovat. Děti jsou rozděleny do dvou skupin. Lichý týden je určen 3. třídě. Do skupinky se přihlásilo 10 dětí. Sudý týden náleží 4. třídě s počtem dětí 11. Kroužek je zaměřen na pískání a rozvoj základních hudebních znalostí a dovednost, které jsou potřebné ke zvládnutí jednoduchých 7 Školní časopis strana 7\n8 Z Mateřské školy Vlčnov písniček. Děti se od začátku učí pojmenovat jednotlivé tóny, seznamují se s notami klučičími a holčičími (nota h Hubert, nota a Amálka, nota g Gabriel ), později snáze zvládnou hru podle notového záznamu. Hudebnost dětí je rozvíjena formou pěveckých a instrumentálních činností (hra na flétnu, sólový a sborový zpěv, rytmizace písní a hudebních říkadel). Každou hodinu děti obdrží pracovní listy, které je provázejí formou omalovánek během celého školního roku. Ke zlepšení hudebních dovedností dětí přispívá i cvičení s rodiči v domácím prostředí. Hra na flétnu je doporučována i lékaři jako podpůrná léčba astmatických onemocnění a dalších dechových obtíží. Proto vkládám důležitá dechová cvičení pro nácvik správného dýchání do bříška. Děti se učí zapojovat zádové svaly při nádechu a učí se prodlužovat výdechovou fázi. Tím, že se děti učí hrát na flétničku, získávají i něco navíc, a to lásku k hudbě, kterou tak samy provozují. Lucie Pešlová Každý začátek je těžký Dovolte nám, abychom se představili. Zatím je nás ve třídě 25 dětí 13 děvčátek a 12 kluků. Všichni nám říkají MALÁČCI, protože jsme tady v Mateřské škole ve Vlčnově nejmladší a nejmenší. Vždyť někteří kamarádi ještě neoslavili ani 3 roky. Do školky jsme se všichni moc těšili. Ale bez maminek to nebylo ono. A tak nám bývalo na začátku moc smutno a chtělo se nám často plakat. Ještě, že jsme tam měli ty naše dvě paní učitelky. Utíraly nám očička a nosíky a trpělivě čekaly na každé naše pousmání. Jinak se nám naše třída moc líbila- všude na nás čekaly veselé barevné obrázky, panenky, kočárky, autíčka, velká autodráha, stavebničky, pastelky, kuchyňka a spousta jiných hraček to všechno paní učitelky připravily jen a jen pro nás. A ještě jedno překvapení na nás čekalo kamarád krteček. Byl moc hodný a se vším nám pomáhal. Dali jsme se s ním hned do práce. Učil nás poznat svoji značku, umývat si ruce, utírat si je do ručníku, oblékat se, obouvat si papučky a boty, skládat si pyžamko, uklízet hračky a spoustu jiných důležitých věcí - že si ve školce nemůžeme dělat, co chceme, že musíme poslouchat paní učitelky a také naše společně vytvořená pravidla VŠICHNI JSME KAMARÁDI A MÁME SE RÁDI NAŠE NOŽKY CHODÍ PO MATEŘSKÉ ŠKOLE POMALU A OPATRNĚ a KAŽDÁ HRAČKA MÁ SVÉ MÍSTO. Někdy se nám ještě moc nedaří. Punčošky ne a ne vklouznout na správnou nožku, mikina má malou díru na hlavičku a boty s papučkami se nám často toulají, kdo ví kde. Některým kamarádům se do oblékání ještě vůbec nechce a to potom paní učitelky neví, komu pomáhat první. Ale moc rádi společně zpíváme, cvičíme, tancujeme, zkoušíme malovat, posloucháme pohádky, hrajeme si na divadlo, povídáme si, prohlížíme knížky, oslavujeme narozeniny a svátky a někdy i zlobíme. Brzy budeme určitě tak šikovní jako naši starší kamarádi z ostatních tříd. 8 strana 8 Školní časopis\n9 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich školy žákůvlčnov Teď už se moc těšíme na tři naše nové kamarády, kteří za námi přijdou do MŠ poprvé. Přivítáme je naší vítací básní: DOBRÉ RÁNO, KAMARÁDI, VŠICHNI SE TU MÁME RÁDI. V NAŠÍ TŘÍDĚ S KRTEČKEM POPŘEJEM SI HEZKÝ DEN. Těšíme se na všechny krásné dny a slibujeme: PLAKAT UŽ RADĚJI NEBUDEME! Dana Mikulcová NAŠE MATEŘSKÁ ŠKOLA POKROČILA OPĚT O KOUSEK DÁL Když se my starší ohlížíme za uplynulými léty prožitými s dětmi v MŠ, je zcela určitě vidět velký kus poctivě odvedené práce. Práce s dětmi není ani jeden den stejná. Děti vnáší do každodenního života mateřské školy kreativitu a pestrost tím, že jsou před očima vyrůstajícími a rozvíjejícími se osobnostmi. Moderní doba však vnáší do života také negativní stránky, kdy rodičům často v jejich pracovním nasazení zbývá málo času na povídání, pohádky a hry s dětmi. Vysedávání u počítače, či u pohádek v televizi dítě sice zabaví, ale jsou to činnosti pasivní, dítě s nikým nekomunikuje. Jak se ukazuje i v naší mateřské škole, má čím dál více dětí špatnou výslovnost. Výchovně-vzdělávací program pro předškolní vzdělávání podporuje všestranný harmonický rozvoj dítěte a tím i rozvoj všech řečových rovin. Mnohé děti s opožděným vývojem řeči se rozmluví, až když nastoupí do školky. Snažíme se u dětí rozvíjet jemnou i hrubou motoriku, pracovní, hudební a výtvarné činnosti. Toto vše patří také k logopedické prevenci. Abychom ještě více zkvalitnili logopedickou prevenci, využili jsme nabídky Ministerstva školství, které vyhlásilo rozvojový program Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce Náš projekt jsme nazvali POVÍDÁME, ZPÍVÁME, NA NUDU ČAS NEMÁME. V projektu jsme se zaměřili na vybavení nové logopedické pracovny, abychom získali další prostory pro individuální práci s dětmi, a také na vybavení tříd pomůckami pro rozvoj komunikačních schopností. Již v prosinci jsme z ministerstva školství dostali zprávu, že jsme uspěli. Ale až v polovině měsíce ledna nám přišlo oznámení, že finanční dotace naší mateřské škole bude přidělena v plné výši, kterou jsme od MŠMT požadovali. Můžeme vybavit logopedickou pracovnu nejnovějšími logopedickými pomůckami a literaturou určenou k logopedické prevenci. Do tříd mateřské školy dokoupíme paravánky, maňásky a sady hudebních nástrojů. K řešení vysokého počtu dětí, které jsou zařazeny do individuální logopedické péče, jsme našli řešení v účasti na projektu pro podporu logopedické prevence a na vyřešení personální otázky. Tím bylo zařazení našich pedagogů ke studiu pro přípravu logopedických asistentek. V současné době máme v naší mateřské škole již čtyři logopedické asistentky. Tím budeme schopni organizačně zvládnout pod vedením našeho garanta SPC Brno vyšší počet dětí, které potřebují logopedickou péči. V jiném projektu, který nám byl nabídnut, jsme se zaměřili na práci s nadanými dětmi. Dvě děti naší mateřské školy se zařadily mezi děti, které se v Soutěži s úkoly pro chytré hlavičky předškoláků Úkoly čmeldy Pepíka pokusily obstát. Naše děti se dostaly i do druhého kola soutěže. V tomto roce se určitě opět zúčastníme. Vždyť před sebou máme další kalendářní rok a s ním řadu akcí a činností, které jsme si naplánovali a na které se i s dětmi moc těšíme. Markéta Píšková, zástupkyně řed. pro MŠ 9 Školní časopis strana 9\n10 Z Mateřské školy Vlčnov Využití interaktivní tabule ve výuce na prvním stupni Ve vzdělávání dětí velmi záleží na způsobu výuky. Snahou asi každého učitele je připravovat pro své žáky hodiny co možná nejzajímavější a nejpřitažlivější. Technologický a informační vývoj jde stále dopředu i v oblasti vzdělávání a nabízí učitelům možnosti, jak žákům učivo co nejvíce přiblížit a výuku zefektivnit. Na naší základní škole ve Vlčnově, podobně jako na většině škol v naší republice, se již několik let využívají ve výuce interaktivní tabule. Díky možnosti čerpání finančních prostředků z EU byly tyto moderní pomůcky nakoupeny a nainstalovány v několika učebnách. Není to jen elektronická tabule na psaní nebo promítací plátno. Jde o názornou pomůckou pro oživení celého vyučovacího procesu, umožňuje probíraná témata poznávat více smysly, čímž významně napomáhá k vnímání a zpracovávání nových informací. Jistě by z těchto nových přístupů k výuce měl radost i sám Komenský. Interaktivní tabuli zpravidla nevyužívá učitel v průběhu celé hodiny. Někdy je výhodná na úvod do problematiky učiva, jindy pro závěrečné opakování a shrnutí látky. Umožňuje probíranou látku rozšířit o informace s použitím nejrůznějších zdrojů, které lze propojit vzájemnými odkazy. Už i naši prvňáčci si práci na této tabuli vyzkoušeli a rychle oblíbili. Díky menším zábranám při práci s informačními technologiemi zvládají malé děti ovládání tabule lépe než mnozí dospělí. Do výuky vnáší tolik potřebný prvek uvolnění, hry, ale i soutěže a týmové spolupráce. Žáci se v tomto věku rádi předvádí, jsou ochotni vystoupit před ostatními a ukázat co umí. Při rozsvícení interaktivní tabule zbystří i ti největší neposedové a všichni se s radostí a aktivně zapojují do všech činností. Tabule sama o sobě neposkytuje a nenabízí žádná zázračná řešení. Vždy bude na prvním místě osobnost a pedagogická erudice samotného učitele. Tabule, jako i jiné používané pomůcky, vždy zůstanou jenom důležitými prostředky ke zkvalitnění výuky. Mgr. Jitka Kučerová Pozorujeme ptáčky na krmítku V prvouce jsme se v první třídě učili o tom, jak zvířata přečkávají nevlídné období zimy. Poznávali jsme také ptáky stěhovavé i přezimující v naší krajině. Právě ptáci, kteří neodlétají do teplých krajin, nás zajímali nejvíce. I v zimě prohledávají kmeny a větve dřevin. Přitom ničí přezimující škodlivý hmyz. Tím jsou pro člověka velmi užiteční. Tatínek Martina Tykala nám na okno třídy vyrobil krásné dřevěné krmítko. Každé ráno nasypeme ptáčkům. Celé dopoledne přilétají na okno. O přestávkách je pozorujeme a učíme se je poznávat. Mezi prvními přilétají každé ráno na krmítko 10 strana 10 Školní časopis\n11 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich žáků školy Vlčnov sýkory koňadry, zvonci zelení, pěnkavy, kosi, někdy přiletí i malá sýkora modřinka nebo babka a brhlík. Vrabců na krmítko moc nelétá. Někdy se objeví i velké hejno stehlíků. To pak na krmítku skoro nic nezůstane a musíme rychle semínka dosypat. Nejvhodnějším krmivem jsou olejnatá semena - slunečnicová, sezamová, lněná, maková, proso nebo drcené ořechy. Můžeme jim přilepšit i lojem, vnitřním sádlem nebo kouskem masa. Ptáčci si v zimě naši péči určitě zasluhují. Doufáme, že se jim u okna naší třídy zalíbí a na jaře si v naší školní zahradě postaví hnízdečka a vysedí mláďata. Budeme je moct pozorovat i na jaře a v létě. Všichni se těšíme, až nám na jaře ptáčci vesele zazpívají! Vánoční besídka Žáci 1. A V pátek 20. prosince jsme si v 1. B třídě uspořádali vánoční besídku. Pod malým vánočním stromečkem jsme našli dárečky od svých spolužáků, které se nám velmi líbily. Třídou zněly koledy a my jsme ochutnávali vánoční cukroví, které nám upekly naše maminky a babičky.vánoce jsou spojeny s pohádkami, jednu nám paní učitelka přečetla. Ve vestibulu školy nám starší spolužáci předvedli programy s vánočními náměty. Na závěr jsme si zazpívali koledy. Vánoční besídka se nám moc líbila. Žáci 1. B třídy a třídní učitelka Eva Surá Ze života třídy 2. A Ani jsme se nenadáli a už jsme druháci. A co máme nejraději? Když se naše třída promění v místnost plnou kouzel, strašidel, čarodějnic, jiných bytostí a učí je sama čarodějnice. Tak jsme oslavili svátek Halloween. Vyzdobili jsme si třídu, dlabali dýně, seznámili jsme se s historií a symboly Halloweenu, povídali jsme si o svátku Dušiček, který se u nás slaví 2. listopadu. V matematice jsme řešili tajenku, abychom se dozvěděli, jak se čarodějnice jmenuje. Taky jsme počítali, kolik kostlivců a čarodějnic přišlo na oslavu. V českém jazyku jsme v dýních určovali druhy vět, dýně řadili podle abecedy a četli strašidelné čtení. V Hv jsme zpívali písně o Strašidlech a Čarodějnici, zahráli si hru 11 Školní časopis strana 11\n12 Z Mateřské školy Vlčnov patřící k tomuto svátku Apple Pass. V hodině Tv jsme soutěžili ve sběru dýní, využili jsme vršky od PET lahví. Halloweenská třída zavítala i do ostatních tříd I. stupně, kde svým kamarádům přednesla halloweenské básničky. Celý den jsme zakončili sladkou odměnou, pochutnali jsme si na různých dobrůtkách vyrobených z různých lektvarů, které nám připravily maminky. Za to jim moc děkujeme. Jak je vidět, i v kouzelném světě duchů a nadpřirozených bytostí jsou vědomosti nutné. Čertovská škola na další proměnu naší třídy. Vánoce v 2. B Na Mikuláše přišli učenliví žáci 2.A do školy v netradičním oblečení. Na tabuli je čekal pozdrav a vzkaz od čertíka Bertíka. Plnili jsme různé úkoly: Čertovské počítání a Čertovské psaní. Taky k nám zavítal Mikuláš se svou družinou. V knize hříchů měl vše napsáno, kdo zlobí, kdo se pilně učí. Čertíci Mikulášovi zazpívali písničku a řekli básničku. Za odměnu, když slíbí, že nebudou zlobit, že se polepší, budou se pilně učit, anděl obdaroval všechny balíčkem plným cukrovinek. Večer všichni obstáli před návštěvou velkých pekelníků, nikdo neskončil v pytli ani v pekle. Netradiční forma výuky se dětem velmi líbila a těší se Mgr. Hrdličková Zdeňka, 2. A I my, letos už druháci, jsme se těšili na Vánoce. Připravili jsme si odpoledne prezentaci jako náš dárek pod stromeček. Věřím, že žáci příjemně potěšili své nejbližší. Společně jsme si nazdobili krásný voňavý stromeček. Nechyběly ani drobné dárečky a výborné cukroví. Maminky, moc děkujeme! 12 strana 12 Školní časopis\n13 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich žáků školy Vlčnov A jak se žáci měli o prázdninách? Ráda bych poděkovala rodičům za jejich každodenní přípravu, trpělivost a spolupráci. Jitka Milošová MY TŘEŤÁCI Co jsme zvládli v tomto pololetí? Kromě učení ještě spoustu dalších činností. Navštívili jsme místní knihovnu i galerii, prošli jsme výukovým programem Les a aktivně jsme se zúčastnili všech společných akcí školy od Podzimního dne po Vánoční dílnu. V prosinci jsme nacvičili vánoční prezentaci pro naše blízké. Představili jsme se coby zdatní zpěváci, muzikanti i tanečníci. Krátkým vstupem jsme přispěli i ke koledování ve vestibulu. V tomto školním roce máme za sebou již tři návštěvy ve středisku HELP v Uherském Hradišti. Ptáte se, proč tam jezdíme? No přece, abychom byli všichni spolu dobří kamarádi a každý se u nás ve třídě cítil příjemně. Nesmíme zapomenout ani na naši paní učitelku, aby i jí s námi bylo dobře. Teď se zrovna snažíme trénovat trpělivost a kamarádské chování. Našim cílem je klid a pohoda ve třídě. V lednu jsme pořádně makali, abychom měli co nejlepší vysvědčení. Tak nám držte palce a hurá do druhého pololetí! Kateřina Knotková a žáci 3. A 13 Školní časopis strana 13\n14 Z Mateřské školy Vlčnov MODERNÍ TANCE I v letošním školním pracuje při škole kroužek Moderní tance. Navštěvují ho děvčata od první do čtvrté třídy. Ukázku činnosti kroužku jsme předvedly v listopadu na Dni otevřených dveří. Děvčátka vystoupila i na Mikulášském odpoledni v Klubu sportu a kultury. Obě vystoupení měla mezi diváky velký ohlas. Věřím, že i ve druhém pololetí nám tancování půjde opět výborně a s radostí, tak jako doposud. Chtěla bych poděkovat našim tanečnicím za vzornou docházku a nadšení, s jakým každé úterý přicházejí. Čtvrťačkám děkuji za pomoc při vedení kroužku. Vždy přijdou s nějakou novou písničkou a novým nápadem. Buď tanec vymyslí samy nebo ho okoukají z internetu a pak nás ho naučí a moc se jim to daří! Takže děvčata, ať je pro nás i druhé pololetí stejně úspěšné jako to první. No a vy se můžete těšit na naše vystoupení v květnu na Školní akademii a možná, kdo ví, i dříve, pokud bude příležitost. Kateřina Knotková Logopedická péče v základní škole I v letošním školním roce pokračují děti, kterým nebyla ukončena individuální logopedická prevence v mateřské škole, v logopedické péči v základní škole. Uvedenou logopedickou péči garantuje SPC Brno, logopedka Mgr. Světlana Vaňková. Většinou se jedná o žáky, kteří mají již z mateřské školy vyvozené všechny hlásky. Uvedené hlásky je třeba procvičit, zafixovat a používat je při četbě a v běžné řeči. Začátkem školního roku bylo zařazeno do individuální logopedické péče osm žáků. Šest žáků první třídy a dva žáci druhé třídy. Pravidelně každý čtvrtek se snažíme formou her, zábavných cvičení a četby cvičit výslovnost a řečový projev komplexně. O tom, že se nám to alespoň částečně daří, nás přesvědčila paní logopedka, která dvěma žákům ukončila individuální logopedickou péči. V současnosti navštěvuje individuální logopedii šest žáků. Pevně věřím, že v případě důsledných cvičení a snahy žáků a jejich rodičů dojde k nápravě výslovnosti i u dalších žáků. Necháme se překvapit. Na jaře pani logopedka totiž posoudí píli moji, žáků i jejich rodičů. Přeji nám všem hodně sil při logohrátkách. Jarmila Podškubková 14 strana 14 Školní časopis\n15 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich žáků školy Vlčnov Pár postřehů zevnitř Žít v dnešní mediálně přehlcené době není pro mnohé z nás snadný úkol. Zvláště, když máte na stránkách školního zpravodaje přijít s něčím, co tu ještě nebylo. Když sečtu informace a zprávy, které rodiče a veřejnost mohli získat při Dnu otevřených dveří, třídních schůzkách, prezentacích, akcích nebo na webu školy, tak to pro korespondenta vypadá skoro beznadějně. Mohl bych sice napsat, třeba za svoji 4. A, že jsme bez úhony zvládli dopravní výchovu v Uherském Brodě, celkem úspěšně jsme se ponořili do nových disciplín vlastivědy a přírodovědy, nepotýkáme se s vysokou absencí (prozatím), atp. Jenže to neudělám, moc by Vás to asi nebavilo a to je důležité, aby to bavilo. Chci tento příspěvek pojmout v mírně bulvárním (i když bulvár nesnáším) duchu očima pozorovatele zevnitř. Tak to berte, prosím, jen přiměřeně vážně Co přineslo 1. pololetí ve 4. A.? - hudebním pěveckým hitem N 1 byla vánoční pecka Cesta - přesto dětský popěvek Když jsem já sloužil kupodivu stále neztrácí na oblibě - vyrovnaný čtenářský souboj v popularitě svedly Boříkovy nové lapálie a Staré řecké báje a pověsti - o největší rozruch ve třídě se postaraly mouchy, bezostyšně si tam poletující v půli ledna - vánoční prázdniny byly rekordně dlouhé přesto podle ohlasů krátké - na druhý pokus se úspěšně rozběhl chov třídního mazlíčka křeček Roxy se má skvěle - v tělesné výchově všichni skočíme roznožku, někteří i skrčku a učíme se házenou - dívčím fenoménem jsou moderní tance všeho druhu - je občas žákům těžké vysvětlit, že sled ročních období podzim jaro zima není normální - třídní oslava mých jmenin byla příjemným překvapením děkuji! - kdyby ze světa zmizelo mluvené slovo, vymřela by vzápětí celá naše třída (neumíme nemluvit) - náš pravidelně nejtěžší úkol = rozdělení do družstev na míčové hry v tělocviku A jen pro pořádek, milí čtvrťáci: Hlavou státu není Praděd, na záchod se chodí o přestávce, ponožky nejsou sportovní obuv, pastelky kreslí líp než gelovky, vlastní jména píšeme s velkým písmenem nejen v diktátu, ale i ve vlastivědném testu, bez pití se dá vydržet i víc než 5 minut, rozcvička není zbytečnost Do druhého pololetí nám proto přeji co nejvíc pokroků, radostí, zajímavostí a školní pohody! Německý jazyk Zdeněk Stašek Na naší škole byla v letošním školním roce (v ročníku) zavedena výuka německého jazyka. Němčina je rodnou řečí asi 100 milionů Evropanů. Po angličtině je tedy němčina nejdůležitějším jazykem v Evropě. Německo je největší členský stát EU, důležitý obchodní partner České republiky, významné sídlo mezinárodních podniků a atraktivní pracoviště pro české zaměstnance. V ČR má své zastoupení mnoho německých firem, které nabízejí zajímavé pracovní příležitosti. Německo a Rakousko jsou sousední státy ČR a německy mluvící turisté navštěvují ČR. 15 Školní časopis strana 15\n16 Z Mateřské školy Vlčnov Tyto a další důvody vedou k tomu, že se němčina volí jako druhý povinný vyučovací jazyk. K výuce používáme moderní učebnici a pracovní sešit vydané nakladatelstvím FRAUS, poslechové texty na CD, internetové stránky, které se týkají německy mluvících zemí, procvičování slovní zásoby a gramatických jevů. Žáci se již naučili pozdravy, číslovky, barvy, dny v týdnu, umí sdělit základní informace o sobě, své rodině a kamarádovi, porozumět krátkému textu, vyplnit jednoduchý formulář. Své znalosti uplatňují v rozhovorech a písemných textech. Učí se také pracovat se slovníkem. Učivo je doplňováno zábavnými projekty fotografie z projektů Ich a Mein Freund jsou umístěny na webových stránkách naší školy. PAVEL VRÁGA 7.A Cílem je, aby žáci dosáhli v němčině úrovně A1, což je základní znalost jazyka - schopnost rozumět jednoduchým větám jak ve čtené, tak i v psané formě, povyprávět o sobě, své rodině, zájmech a napsat krátký v němčině. Zavedení výuky dalšího cizího jazyka na naší škole významně přispívá k rozšíření celkového rozhledu žáka. I když nelze očekávat, že žáci budou umět oba jazyky stejně dobře, je důležité, že budou mít širší jazykové vybavení pro své budoucí uplatnění. Na této adrese si mohou žáci i jejich rodiče prověřit úroveň znalostí jazyka formou testů, křížovek nebo doplňovacích cvičení, přečíst si pohádku nebo příběh: Eva Matějová Hledáme nejlepšího mladého chemika ČR Naše škola se zapojila do celostátní soutěže o hledání mladých a talentovaných chemiků. Této soutěže se zúčastnili žáci 9. A třídy, kteří vypracovávali test školního kola. Do 1. krajského kola na Integrované střední škole ve Valašském Meziříčí se podařilo postoupit 3 našim žákům: Martině Šmídové, Vendule Stuchlíkové a Petru Mošťkovi. Toto kolo bylo zaměřené na teoretické znalosti. Z tohoto kola postoupilo 30 nejlepších řešitelů do kola druhého, které bylo již zaměřeno na praktické a početní chemické dovednosti. V tomto kole měla naše škola 2 zástupce - Petra Mošťka, Vendulu 16 strana 16 Školní časopis\n17 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich žáků školy Vlčnov Stuchlíkovou. Pokud se našim žákům podaří uspět, čeká je 4. června celorepublikové kolo, které se uskuteční v prostorách Fakulty chemicko technologické Univerzity Pardubice. Držme jim tedy pěsti. Radka Rožková PŘÍRODOVĚDNÉ PROJEKTY PŘÍRODOPIS 6. ročníky: Projekt Houby 7. A: Projekt Plazi 8. A: Projekt Máme rádi zvířata 9. A: Projekt Nerosty ZEMĚPIS 6. ročníky: Projekt Vesmír 7. A: Projekt Afrika 8. A: Projekt Německy mluvící země 9. A: Projekt Světová náboženství CHEMIE 8. A: Projekt Oheň 9. A: Projekt Obnovitelné zdroje energie Radka Rožková Fotografická soutěž Kabinet informatiky ve spolupráci s vedením školy vyhlašuje pro žáky druhého stupně fotografickou soutěž s názvem Proměny Vlčnova. Úkolem soutěžících bude prolistovat s rodiči rodinná alba, případně navštívit babičky, příbuzné nebo známé a požádat je o zapůjčení starých fotografií, které zachycují různé části Vlčnova. Čím starší fotografie budou, tím lépe. Tyto fotografie je 17 Školní časopis strana 17\n18 Z Mateřské školy Vlčnov potřeba naskenováním převést do elektronické podoby (možno ve škole). Dále se soutěžící pokusí co nejpřesněji najít místo, odkud kdysi dávno fotograf snímek pořídil a vyfotí ze stejného místa stejný záběr tak, jak vypadá dnes. Obě fotografie (starou i novou) soutěžící odešle mailem na adresu do 30. dubna Každý soutěžící může poslat maximálně tři dvojice fotografií. Fotografie posoudí porota ve složení: Mgr. Petra Mlýnková, ředitelka školy, Mgr. Romana Sojková, zástupkyně ředitelky školy, RNDr. Mgr. Antonín Zeller, učitel informatiky a Mgr. Šárka Lukášová, učitelka výtvarné výchovy. Zdařilé práce budou vystaveny na nástěnce ve vestibulu školy a zveřejněny na webových stránkách školy a v červnovém školním zpravodaji. Zároveň vyzýváme zájemce z řad rodičů, podnikatelů či veřejnosti, kteří by chtěli podpořit soutěž sponzorským darem, aby kontaktovali pořadatele prostřednictvím mailu Sponzorské dary poslouží jako odměny soutěžícím a jména sponzorů budou zveřejněna spolu s vítěznými pracemi. 18 Antonín Zeller Školní družina S prvním zazvoněním se v letošním roce otevřely i dveře naší školní družiny. Tak jako v předcházejících letech jsou žáci rozděleni do dvou oddělení podle věku. Celkem navštěvuje obě oddělení 57 žáků. Kromě výchovné a vzdělávací činnosti je pro děti připraven pestrý program. K vyplnění odpočinkového času přispívají spontánní hry s náročnými pohybovými prvky, soutěžení, kvízy atd. Pro tvořivé děti a jejich šikovné ruce je připraveno velké množství různorodých materiálů, ze kterých mají možnost vyrobit dárek pro kamaráda, příbuzné či sobě. Zmíníme se o několika akcích, které již proběhly a současně i těch, které ještě budou následovat. Závěrem měsíce září se ve spolupráci s MŠ uskutečnila Drakiáda. Na počátku října v rámci Týdne knihoven si pro nás paní Marie Kolajová v místní knihovně přichystala soutěžní literární kvízy a hádanky. Za splnění úkolů byly děti odměněny malou pozorností, která je potěšila. Současně jim bylo umožněno, aby si vyrobily pexeso a záložku. Děkujeme paní knihovnici za odpoledne plné her a spolupráci během celého pololetí. Aby si děti vytvořily představu o tom, jak se vyrábí nábytek, byla jim umožněna exkurze přímo ve výrobě nábytku firmy pana Mlýnka. Provozem je provedla paní Mlýnková, která jim současně poskytla hezký a podrobný výklad o výrobě nábytku-kuchyní. Další exkurze se konala na rodinné farmě Tykalů, kde byly děti mile přivítány a byla jim poskytnuta prohlídka celé farmy s ukázkou zemědělské techniky. Tu si mohly dopodrobna prohlédnout. Počátkem listopadu se konal již pátý ročník akce Podzimní den spojený s výstavou plodů zeleniny a ovoce, které si každé z dětí mohlo přinést ze zahrádek, které mají doma. Součástí akce byly soutěže, tvorba výrobků a ochutnávka upečených sladkostí s jablky od maminek. Těm patří poděkování. V témže měsíci jsme se účastnili okrskové soutěže v recitaci. Krásné třetí místo v soutěži obsadil Šimon Pešl. Prosinec jako každoročně jsme začali pečením a zdobením perníčků. Následovala akce Mikulášské odpoledne spojené s nadílkou dárků. Závěrem roku bylo Koledování, kde v krátkém pásmu děti pro své rodiče připravily básně, písně s vánoční tématikou. Posléze předávaly dárečky kamarádům i rodičům.co ještě připravujeme? V rámci uhersko-brodského okrsku ŠD se bude konat výtvarná soutěž, Brodský zpěváček, Dopravní soutěž a Atletická olympiáda. V měsíci únoru budeme taktéž pořádat karneval. V březnu či dubnu nás čeká Noc s Andersenem s možností přespání ve ŠD. Mezi poslední akce je zařazena oslava Dne dětí, která je velmi oblíbená. Jana Mouralová a Anna Mošťková strana 18 Školní časopis\n19 Ze Z Mateřské Základní školy školy Vlčnov Vlčnov Od Ze Základní našich žáků školy Vlčnov VERONIKA MACKOVÁ, 8. A Zájmové kroužky při ŠD Keramický kroužek Tento kroužek při ŠD navštěvuje celkem 23 žáků třídy. Seznamují se s vlastnostmi keramické hlíny a jejím zpracováním. Tak vznikají originální dílka z hliněných válečků, vykrajováním z plátů či vymačkáváním z hroudy hlíny. Dětem nechybí snaha, trpělivost, pečlivost a fantazie. Naše podzimní a vánoční tvoření se jim povedlo a s chutí jsme se nyní pustili do výroby oblíbených zvířátek a postaviček. Výtvarný kroužek Kroužek je určen pro malé výtvarníky, tvůrčí děti a jejich šikovné ruce. Mají zde možnost pracovat s různými materiály, například textilem, přírodninami. Děti mají skvělou fantazii a následně díky jejich zručnosti vzniknou velmi zajímavé díla. Mezi výrobky, které si zhotovily, stojí za zmínku například ozdobné vázičky, dárkové krabičky z papíru, prostírání či trička, na která kreslily různé motivy. Dramatický kroužek Tento kroužek navštěvují žáci, kteří mají zájem o literaturu, divadlo. Učí se zde správnou výslovnost, vyjadřování, procvičují si paměť básničkami, krátkými hereckými rolemi. V rámci kampaně na podporu četby knih se žáci z našeho kroužku účastnili projektu Čtenář na jevišti. Cílem tohoto projektu bylo čtení nahlas v podobě scénického čtení. Úkolem bylo zpracovat do podoby scénického čtení knihu, či povídku. Žáci se vrhli do práce s velkým nadšením, zkoušeli připravenou inscenaci. Poté byla tato inscenace natočena a zaslána porotě k vyhodnocení. Pořadatelé zaslali žákům osvědčení o účasti a za práci je odměnili drobnými pozornostmi. Využijeme zde možnosti k poděkování panu Bartoškovi, který žákům inscenaci natočil a zpracoval k odeslání porotě. Jana Mouralová a Anna Mošťková MICHAELA BLAHOVÁ, 3. A CTIBOR MLÝNEK, 5. A KATEŘINA MALUŠOVÁ, 7. A 19 Školní časopis strana 19\n20 Z Mateřské školy Vlčnov Přivolávání Paní Zimy Následující texty vznikly v hodinách slohu ve třídě 5. A. Všechny mají něco společného. Zachycují představy jednotlivých žáků o postavě, jejíž vládnutí se jako by letošní rok ne a ne uskutečnit. Každý z žáků popisoval svou Sněhovou královnu, popř. Paní Zimu, jak nejlépe dokázal. V hodině výtvarné výchovy navíc páťáci ztvárnili svoje Paní Zimy v jejich celé modrobílé kráse. Tak třeba se vládkyně ledu, chladu a sněhu ustrne a tu skutečnou bílou zimu ještě předvede. Sněhová královna Je bílá jako sníh a má dlouhé bílé vlasy. Její šaty jsou světle modré až bílé. Boty jsou též bílé a jejich podpatky jsou rampouchy. Z rampouchů má i krásný náhrdelník a uši jí zdobí náušnice ze sněhových vloček. Sněhová královna se objevuje hlavně v prosinci, lednu a únoru. Její jméno je Amanda Tisíciletá. Je jí 100 roků, ale dožívá se až tisíce let. Na zemi má dalších 9 pomocnic, všechny ostatní už vyhynuly, což znamená, že patří mezi ohrožené druhy. Její vládnutí se střídá podle toho, jakou má náladu. Když špatnou, udělá hroznou vichřici, když dobrou jen trochu sněží. 20 Hana MOŠŤKOVÁ Sněhová královna, nazývaná též Zimeta, přichází nejčastěji v zimě nebo na konci podzimu. Můžete ji vidět na obloze, je totiž tím nejrychlejším černým mrakem, ze kterého padají vločky sněhu. Zimeta má oči tmavě modré, šaty dlouhé až po zem a boty na velkém podpatku z ledu. Vlasy má také dlouhé a v nich více barevných pramínků. Její pleť je úplně bílá a studená, jen líčka jsou bledě červená. Říká se, že kdo vstoupí do jejího království, zmrzne, a proto tam nesmí žádný člověk. Nela NEKOLOVÁ Sněhová královna je už velmi stará, ani pořádnou zimu už pomalu neudělá. Říkají jí někdy stará pomalá sněhová královna. Zimu totiž někdy dělá hrozně pomalu. Sněhová královna má krásné dlouhé šaty, které jsou vyrobeny z kožichu ledního medvěda. Boty má křehké z rampouchů a ledu. Sněhová královna kdysi chtěla být zase mladá. Jednou jí řekla ježibaba, ať si dojde do křišťálové jeskyně, tam, ať utrhne ten nejvyšší rampouch a ať se z něho napije. Sněhová královna vyrazila, utrhla nejvyšší rampouch, napila se a byla zase mladá a krásná. Od té doby uplynulo už mnoho let, a tak na zimu zase čekáme předlouho, z královny je totiž opět stará pomalá královna. Sandra HODULÍKOVÁ Sněhová královna se ukazuje, jen když je sníh nebo když mrzne. V zimě dělá velký nepořádek, ale má to i své výhody, můžeme bobovat a lyžovat. Je celá bílá a má vlasy až po pás. Oči má jako led. Chodí bosa a když jde, není ji vůbec slyšet. Po zimě se vrací domů na Severní pól. Jakub MOŠTĚK a Pavel MINARČÍK Sněhové královny jsou dvě, jedna štíhlá hodná Snouvinka, druhá tlustá zlá Závěja. Snouvinka má bílé třpytivé vlasy a bílý tlustý kabát, nosí třpytivé elasťáky. Pleť má bílou a světlomodré oči, mívá bílou rtěnku a náušnice z rampouchů. Závěja má modré šaty, kudrnaté bílé vlasy a tmavě červené oči. Snouvinka a Závěja jsou sestry, Snouvinka bydlí na Severním pólu a Závěja na Jižním. Snouvinka pomáhá zvířátkům. Když je zima, dává nejhodnějšímu členu rodiny dárek, zato Závěja vytváří velké závěje sněhu. Karolína SLUNEČKOVÁ a Klára KYRYCHOVÁ Je bílá jako sníh, má krásné dlouhé vlasy, kde na boku už prosvítají šediny. Její pravé jméno je Angelika Prastará, ale má ještě mnoho dalších jmen, jako třeba Amanda, Kathrin, Johanna a mnoho dalších. Nosí krásné bílo- šedivobéžové šaty s puntíky. Angelika Prastará má i manžela, který se strana 20 Školní časopis


Vacek sestřelil mistra, Piast vede polskou ligu - Sport.cz\n24. srpna 2015 09:47 - Poznaň/Praha\nZáložník Kamil Vacek se premiérově trefil v polské lize, včera rozhodl o senzační výhře Piastu Gliwice 1:0 na půdě úřadujícího mistra Lechu Poznaň. Prosadil se ve 44. minutě, kdy zakončil akci, na které se významně podílel i útočník Martin Nešpor.\nKamil Vacek v týmu lídra polské ligy hostuje ze Sparty.\nTen v Piastu společně s Vackem hostuje ze Sparty a v posledních třech kolech vždy alespoň jednou skóroval. Gliwice si vítězstvím pojistily vedení v soutěži.\n„Je to pro nás nesmírně důležitá výhra! Měli jsme velmi dobrý vstup do zápasu, navzdory dvěma příležitostem Lechu jsme solidně bránili, na konci prvního poločasu jsme udeřili. Po přestávce jsme utkání zkušeně kontrolovali a dovedli k výhře. Jsem moc spokojený," citoval klubový web českého trenéra Piastu Radoslava Látala.\nPolská fotbalová liga - 6. kolo:\n1. Gliwice 6 5 0 1 9:6 15\n2. Cracovia Krakov 6 3 2 1 8:4 11\n3. Legia Varšava 6 3 1 2 14:6 10\n4. Bialystok 6 3 1 2 11:8 10\n5. Chorzów 6 3 1 2 10:7 10\n6. Štětín 6 2 4 0 8:6 10\n7. Kielce 6 3 1 2 8:8 10\n8. Vratislav 6 2 3 1 8:8 9\n9. Wisla Krakov 6 1 5 0 9:7 7\n10. Zaglebie Lubin 5 2 1 2 5:6 7\n11. Leczna 6 2 1 3 7:9 7\n12. Gdaňsk 6 1 3 2 8:8 6\n13. Nieciecza 6 2 0 4 5:9 6\n14. Poznaň 6 1 1 4 4:8 4\n15. Bielsko-Biala 6 0 3 3 5:12 3\n16. Zabrze 5 0 1 4 5:12 0


7.2. Balíčky opatření - Akademie městské mobility\nZe zkušeností víme, že izolovaná opatření mívají jen omezený dopad, zatímco opatření v balíčku se vzájemně podporují a pomáhají překonávat překážky během implementace. Součástí balíčku opatření jsou jednotlivá opatření, jejichž kombinace efektivněji přispívá k dosažení stanovených cílů/objectives a posiluje jejich akceptovatelnost. Nejvhodnější balíčky opatření získáte, jen pokud prozkoumáte a otestujete různé kombinace a seskupení.\nDetailní posouzení dopadů jednotlivých opatření a balíčků opatření pomůže zamezit vzniku nerealistických projektů a zajistit jejich nákladovou efektivitu. Pro posouzení se obvykle používají standardizované metody jako vícekriteriální analýza (MCA) nebo analýza nákladů a přínosů (CBA).\nKonečná podoba balíčků, jejichž výběr proběhl ve spolupráci s veřejností a zainteresovanými subjekty, by nejen měla maximalizovat možnost dosažení cílů, ale také usilovat o integraci jednotlivých způsobů dopravy se sektorem územního plánování a dalšími sektory, které se týkají PUMM (např. životní prostředí, veřejné zdraví, ekonomická opatření. Viz Aktivita 2.2).\nCo je to „balíček opatření“?\nBalíček opatření je kombinací několika vzájemně se doplňujících opatření, často z jiných kategorií, která jsou koordinována tak, aby specifické rozměry problému pomohla řešit efektivněji než jednotlivá opatření a přispěla k překonání možných překážek pro implementaci. Jako příklad lze uvést kombinaci opatření, jejichž cílem je snížit míru používání osobních aut, např. kontroly parkování, s opatřeními na podporu využití jiných způsobů dopravy, např. kvalitnější služby autobusové dopravy a cyklopruhy.\nBalíčky opatření by měly být zaměřené na podporu různých oblastí, včetně pěší dopravy. Balíček opatření pro pěší dopravu lze seskupit například kolem některého z významných projektů či intervencí, jako jsou pěší zóny nebo superbloky (viz níže příklad dobré praxe z Vitoria Gasteiz). Takový balíček opatření, jehož cílem je transformovat určitou oblast v městském prostoru do pěší zóny, by měl obsahovat různé typy opatření, která se navzájem podporují. Kromě tech hlavních, kterými jsou omezení vjezdu motorových vozidel a přebudování prostoru s důrazem na atraktivitu a přístupnost (např. více zeleně, sedacích prvků a toalet, čisté a osvětlené ulice), může jít o následující:\nDalší informace o tom, jak v rámci plánování udržitelné městské mobility vytvořit zdravé, fungující a udržitelné prostory pro chodce, naleznete ve stručném manuálu Practitioner Briefing Podpora pěší dopravy v PUMM.\nnajít způsoby, jak vytvořit balíčky opatření. Existuje několik metod, jak opatření sloučit do skupin:\npodle typu opatření (snaha o víceúčelové využití půdy, infrastrukturní, regulační, management a služby, chování uživatele, poskytování informací a poplatky),\npodle míry akceptovatelnosti (seskupení populárních a méně populárních, ale účinných opatření, např. pobídky a restrikce),\npodle cíle nebo problému (do jednoho balíčku sloučit opatření, která jsou přínosná pro dosažení jednoho cíle/objective nebo pro řešení stejného problému),\npodle geografických kritérií (v jednom balíčku jsou opatření, která se týkají jednoho území/oblasti),\npodle nákladů (kombinace účinných, leč nákladných klíčových opatření s těmi, která generují příjmy, vede ke snížení čistých nákladů),\npodle nutnosti externího financování (seskupení opatření vyžadujících externí financování, která:\ni) podporují jeden jasně definovaný cíl/objective;\nii) jsou implementována v jedné oblasti vlivu;\niii) sdílejí společného vlastníka projektu;\niv) mají podobná implementační období), nebo\nkolem větších projektů (jako je nová sít stezek pro cyklisty, která vyžaduje doplňková a podpůrná opatření).\nseskupit opatření do balíčků a maximálně využít synergie a podpořit účinek jednotlivých opatření. Pro rozhodnutí o tom, která opatření jsou vhodná do jednoho balíčku, je zásadní zjistit, která opatření se vzájemně podporují a posilují svou účinnost. Opatření v balíčku by měla být ve vzájemné interakci a společně dosáhnout většího účinku, než by dosáhla samostatně a izolovaně (synergie), případně mohou sloužit jako facilitátor pro další opatření v balíčku a zabránit komplikacím a překážkám při jejich realizaci.\nujistěte se, že vaše balíčky opatření počítají s intermodalitou. Může jít například i o napojení na sítě dálkových dopravních tras jako TEN-T.\nprověřte navrhovaná dopravní opatření z hlediska integrace se sektorem územního plánování.\nkde je to možné, integrujte opatření s dalšími sektory v oblasti plánování (např. opatření v oblasti péče o životní prostředí, o zdraví nebo ekonomická opatření).\nujistěte se, že se zaměřujete na všechny cíle/objectives, včetně externalit jako emise skleníkových plynů, hluk nebo lokální znečišťování ovzduší.\nzajistěte vyváženost mezi dlouhodobými a krátkodobými opatřeními.\nujistěte se, že vhodně kombinujete investiční, provozní a organizační opatření.\nujistěte se, že se zabýváte řešením pro všechny relevantní způsoby dopravy, včetně nákladní.\nproveďte detailní testování a hodnocení alternativních balíčků a jejich hlavních opatření. Podle výsledků proveďte úpravy, které pomohou zabránit nerealistickým projektům a zajistit nákladovou efektivitu. Pokud například během detailního hodnocení vyjde najevo, že určité klíčové opatření je rizikové z důvodu možné neproveditelnosti, vraťte se zpět do Aktivity 7.1 a upravte váš stručný seznam tak, aby stále zajištoval dosazení stanovených cílů/objectives. Zvažte různé metody hodnocení a vyberte jednu podle vašich zkušeností, dostupných zdrojů a typu opatření, která chcete hodnotit.\nprotože dopady opatření jsou komplexní a těžko předvídatelné, je vhodné využít modelování. Kvalitně nastavené modely umožnují testovat opatření jak jednotlivě, tak v balíčcích, předpovídat jejich dopady nebo je porovnávat se současným stavem a se souborem již naplánovaných opatření (business-as-usual). Kvalitní model je efektivním nástrojem plánování, ale aby zůstal aktuální, vyžaduje značné množství dat a kapacit. Dalším omezením, které se dotýká právě plánování udržitelné městské mobility, je neschopnost některých modelů reprezentovat určité typy opatření (konkrétně opatření pro nákladní, pěší a cyklistickou dopravu, pro intermodalitu a některá behaviorální opatření), a předvídat rušivé změny (viz také níže přehled nástrojů pro modelování).\nanalýzy nákladů a přínosů (CBA) se velmi často používají k posouzení získané hodnoty vynaložených prostředků v rámci rozsáhlejších opatření, většinou u velkých infrastrukturních projektů. Umí také zohlednit celou řadu společenských, ekonomických a environmentálních dopadů projektu. Analýza nákladů a přínosů však obvykle vyžaduje velký objem dat. Navíc ve většině měst chybí standardizovaná metoda CBA pro neinfrastrukturní opatření.\naby bylo možné zachytit i kritéria, která nejde vyjádřit v penězích, je vhodné analýzu nákladů a přínosů doplnit o multikriteriální analýzu (MCA), zejména tam, kde je monetizace určitých kritérií povazována za příliš komplikovanou. MCA umožňuje kombinovat kvantitativní a kvalitativní hodnocení v závislosti na dostupnosti dat pro jednotlivá kritéria. V mnoha státech je provedení standardizovaných analýz CBA a MCA podmínkou pro získání finančních prostředků pro rozsáhlejší infrastrukturní opatření.\nna mnoha místech, především v menších městech a v případě menších opatření, by provedení úplné analýzy nákladů a přínosů nebo dopravního modelu mohlo být zbytečně nákladné. V takových případech se lze zaměřit na ta nejdůležitější opatření, případně využít odhady a/nebo „modelování reálného světa“ ve formě experimentování.\nu vybraných balíčků opatření proveďte posouzení rizik. V té nejjednodušší podobě může jít o myšlenkové cvičení, během kterého se zjišťuje, na kterých předpokladech závisí efektivita opatření, co by se stalo, kdyby došlo k určité změně, a jak těmto rizikům zabránit. Pokud je to možné, použijte i kvantitativní metody, např. proveďte testy citlivosti. To znamená, že znovu provedete posouzení (nebo modelování) s řadou různých předpokladů. Pokud vybraný balíček funguje dobře za několika předpokladů, znamená to, ze ho lze potvrdit/validovat. Pokud je jeho fungování proměnlivé, potom platí, že je méně odolný a méně vhodný pro další sledování. Možná by bylo vhodné balíček upravit a vylepšit jeho funkčnost.\ndiskutujte o vybraných balíčcích se zainteresovanými subjekty a zapojte je do procesu výběru, například na setkání s „řídící skupinou“ PUMM. Informujte o balíčcích transparentním a profesionálním způsobem.\nusilujte o aktivní zapojení veřejnosti a snažte se získat zpětnou vazbu k opatřením a balíčkům opatření. Veřejnost by měla být zapojena i do validace a konečného výběru balíčků.\nproveďte konečný výběr opatření a balíčků opatření.\nSpolupracujte s dalšími místními organizacemi na společném modelování dopravy. Snížíte tak náklady a snadněji dosáhnete dlouhodobé aktuálnosti modelu. Na spolupráci mohou mít zájem například místní vysoké školy, sousední obce nebo provozovatelé (regionální) veřejné dopravy.\nPoté, co byl vytvořen seznam opatření.\n✔ identifikovali jste ty balíčky opatření, které jsou vhodné pro realizaci synergií a pro pomoc s překonáváním možných překážek.\n✔ byla provedena kontrola balíčků s ohledem na možnou integraci se sektorem územního plánování a s dalšími aktivitami v oblasti plánování v jiných sektorech.\n✔ bylo provedeno testování a hodnocení balíčků, které prošly do užšího výběru, ve vztahu ke všem stanoveným cílům/objectives, s cílem najít nákladově nejvýhodnější kombinace.\n✔ společně se zainteresovanými subjekty a veřejností proběhla diskuze o vybraných balíčcích, a také jejich validace.\n✔ byl vybrán konečný soubor balíčků opatření.\nTyp opatření, který v průběhu několika let získává stále větší pozornost. Může začít jako používání „snadných a levných“ řešení a spolupráce s místními obyvateli na transformaci ulic a veřejných prostor s cílem zvýšit obyvatelnost a osobní zaujetí pro dané místo. Vzhledem k tomu, ze tento koncept umožňuje městům dělat rychlý pokrok, může se stát užitečným prvkem v balíčcích opatření, který znázorňuje žádoucí změny a pomáhá získat podporu pro další opatření SUMP.\nProjekt pro veřejný prostor / Project for Public Spaces nabízí řadu informací k placemakingu: www.pps.org\nNa internetové platformě URB-I: URBAN IDEAS naleznete inspirující databáze s projekty zaměřenými na koncepci placemaking, včetně fotodokumentace znázorňující stav „před“ a „po“: www.urb-i.com/before-after\nZdroj: Project for Public Spaces\nNástroje pro tvorbu balíčků opatření\nOsvědčenou metodou pro systematickou a efektivní tvorbu balíčků opatření je princip čtyř kroků. Tento přístup zastávají například švédské orgány státní správy, a to nejen pro účely plánování udržitelné mobility ve městech a obcích, ale i pro veškeré dopravní plánování na národní a regionální úrovni. Čtyři kroky tohoto principu lze popsat následovně:\nKrok 1: Přehodnoťte! Opatření, která ovlivňují poptávku po dopravě a volbu dopravy (územní plánování, řízení poptávky/ management mobility).\nKrok 2: Optimalizujte! Řešení pro maximálně efektivní využití stávajícího dopravního systému (infrastruktura, vozidla atd.).\nKrok 3: Rekonstruujte! Rekonstrukce stávající infrastruktury.\nKrok 4: Budujte nové! Investice do infrastruktury a větších rekonstrukcí.\nAčkoliv název této metody naznačuje postupnou realizaci kroků, správně by metoda měla být vnímána jako „způsob myšlení“ v procesu plánování udržitelné mobility. Výzkum, který stojí za tímto principem, zdůrazňuje důležitost postupného snižování závislosti na motorové dopravě, preferování udržitelných způsobů dopravy a efektivnější užívání stávajícího dopravního systému, což pomůže redukovat množství nezbytných rozsáhlých rekonstrukcí i výstavbu nové silniční infrastruktury. Použití principu čtyř kroků zajištuje, že vhodná opatření jsou v balíčcích zkombinovaná tak, aby posilovala nákladovou efektivitu v PUMM.\nZdroj: Sundberg, R., 2018. Manuál SUMPs-Up k integraci opatření a balíčků opatření – Step up, str. 15-16\nObrázek 30: Typy opatření v jednotlivých krocích v principu čtyř kroků (Zdroj: Swedish Transport Administration et al., 2014)\nKonSULT generátor balíčků opatření\nInternetový nástroj KonSULT můze být mimo jiné nápomocný i pro proces tvorby balíčků opatření. Tento nástroj nabídne na základě seznamu opatření, který vzešel z fáze generování mozností, návrhy na vzájemně se doplňující opatření, a to podle metodiky obvykle účinných kombinací:\nDalší informace k analýze nákladů a přínosů a k multikriteriální analýze\nDG Regio, 2015. Manuál k analýze nákladů a přínosů pro investiční projekty. Nástroj pro ekonomické posouzení politiky soudržnosti 2014-2020, https://eufunds.gov.mt/en/Operational%20Programmes/Useful%20Links%20and%20Downloads/Documents/2014-2020/cba_guide.pdf\nProjekt Evidence, 2014. Zabývá se problémy při určování životaschopnosti projektu, rolí projektového hodnocení (nejčastěji analýzy nákladů a přínosů) v rozhodovacím procesu na úrovni měst a obcí a rolí, kterou mají plány udržitelné městské mobility při prioritizaci projektů, eltis.org/sites/default/files/evidence_common-practice-reader-final.pdf\nProjekt TIDE, 2012. Manuál k tématu analýzy nákladů a přínosů a analýzy dopadů v inovativních projektech v oblasti městské dopravy nabízí snadno použitelný nástroj pro hodnocení projektů týkajících se právě městské dopravy (včetně prvků analýz CBA a MCA), eltis.org/sites/default/files/trainingmaterials/tide_d_5_1_final.pdf\nNástroje pro modelování v procesu SUMP\nDopravní modely jsou zjednodušenou verzí skutečného světa, které umožnují testovat a hodnotit teoretické („co kdyby“) scénáře. Úkolem dopravních modelů je pomoci orgánům veřejné správy v procesu navrhování budoucí dopravní infrastruktury (včetně vybavení pro chodce a cyklisty) a nových nebo upravených provozních systémů (např. inteligentní systémy řízení signalizace). Nástroje pro modelování jsou průběžně upravovány podle aktuálních trendů v oblasti mobility, podle sociodemografických změn a udržitelných environmentálních cílů. Typickými výsledky jsou například celková doba dopravy pro různé způsoby dopravy a různé uživatelské skupiny, objemy dopravy na soukromých a veřejných dopravních sítích, emise v ovzduší atd. Výstupy dopravních modelů proto často bývají vkladem pro další ekonomické výpočty nebo jsou základem pro politické diskuze, včetně diskuzí s veřejností.\nDopravní modely lze využít ke generování spolehlivého a konzistentního vkladu do procesu PUMM, konkrétně v určitých fázích plánování, jako jsou příprava scénáře, hodnocení a výběr opatření a monitorování. Výsledky modelování pomáhají předpovědět, jaký dopad budou mít různé kombinace strategií a opatření, a přitom dokážou zohlednit i složité interakce a možné zesilující účinky, a tím pomoci definovat ty nejúčinnější integrované balíčky. Kromě toho, že slouží pro definování základního scénáře, také umožnují pravidelné monitorování změn v dopravním systému v průběhu implementační fáze, což pomáhá správně posoudit, zda se pohybujete v plánovaném směru, nebo byste měli zareagovat a upravit vaše aktivity.\nRozhodnutí o tom, zda využít, či nevyužit dopravní modely pro potřeby PUMM, je třeba udělat v raných fázích procesu PUMM. Závisí to na časovém horizontu plánování i na povaze projednávaných opatření: čím větší předpoklad, že tato opatření ovlivní poptávku po dopravě (jako například budování nové linky veřejné dopravy nebo zavedení nové služby v oblasti udržitelné mobility atd.), tím je vhodnější využít dopravní modelování k předpovědi těchto účinků. Dostupný rozpočet, čas i data, ale i rozsah otázek, to vše určuje, jaký model bude vhodné použít.\nExistují tři kategorie dopravních modelů, makroskopické, mikroskopické a mezoskopické, přičemž nejčastěji se používají první dvě zmíněné. Makroskopické modelování se obvykle používá pro strategické plánování, zatímco mikroskopické pro plánování činností. Makroskopické modely se zaměřují na volby týkající se většího území, např. na volbu destinace, způsobu dopravy a trasy, zatímco mikroskopické simulace jsou většinou zaměřeny na modelování dopravního toku. Proto je nutné zvolit vhodnou úroveň modelování, která umožní analyzovat různé dopady opatření v dané obci, protože ty se mohou lišit v závislosti na jejich rozsahu.\nAž do nedávné doby žádný z dostupných dopravních modelů plně nezohledňoval cyklistickou a pěší dopravu. V rámci projektu CIVITAS FLOW (http://h2020-flow.eu), financovaném z prostředků EU, došlo ke zdokonalení softwarů pro mikro a makroskopické dopravní modelování tak, aby mohly mnohem přesněji modelovat nejen stávající infrastrukturu pro chodce a cyklisty, ale i dopravní chování těchto uživatelských skupin. Vývojové změny se týkají rozsahu makroskopického modelu poptávky po dopravě (včetně zavádění systémů sdílených vozidel atd.) a vylepšení vlastností softwaru mikroskopické dopravní simulace (včetně zdokonaleného modelování interakce mezi vozidly a chodci).\nDalším typem jsou modely integrované dopravy a využití půdy (Land Use Transport Intreaction – LUTI), které umí simulovat širokou škálu intervencí, počínaje infrastrukturními projekty, přes stanovení cen, regulace, multimodalitu, až po plánování městského veřejného prostoru. Je však nutné zdůraznit, že modely pro integrovanou dopravu a využití půdy jsou velmi složité a velmi náročné na objem dat: jejich nastavení vyžaduje značné množství času a úsilí, jakož i odborných znalostí a vědomostí.\nPříklady (bez překladu)


Jáhly pro zdraví | Kuchařka, vaření, recepty na dobré jídlo\nJáhly pro zdraví\nJáhly byly oblíbenou obilovinou našich předků, neboť se jednalo o levnou a výživnou potravinu, která vařením hodně nabude a nasytí. Ještě nedávno, počátkem minulého století, byl jahelník svátečním pokrmem - nemohl chybět na štědrovečerní či svatební hostině. Z jáhel se vařilo i pivo a pálila kořalka. Pro téměř univerzální použití můžeme z jáhel vytvořit pokrmy nejrůznějších chutí.\nJáhly jsou lehce stravitelné a mají nejen příznivý obsah vlákniny, ale také minerálních látek a vitaminů, který je vyšší než v pšenici, kukuřici i rýži. Svým vysokým obsahem železa jsou vhodnou potravinou pro pacienty s chudokrevností. Vysokým podílem křemíku podporují zachování zdravých zubů, vlasů a nehtů. Příznivě působí na zrak, posilují žaludek, slinivku břišní, ledviny a doporučují se při cukrovce a kožních onemocněních. Těhotným ženám se doporučují jako prevence potratu. Jáhly jsou bezlepkové a tudíž ideální pro bezlepkovou dietu, vhodné jsou i pro lidi s oslabeným zažíváním a alergiky.\nSuper tipy do kuchyně\nKupujeme vždy jen čerstvé jáhly a dlouho je neskladujeme, neboť mohou žluknout. Uchováváme je nejlépe v chladné spíži nebo v chladničce.\nPřed přípravou jáhly promneme rukama a několikrát propláchneme. Já je vždy spařuji, dám je do cedníku a přeliji horkou vodou. Zbavíme je tak případné nahořklé chuti. Po spaření můžeme jáhly namočit na 1-2 hodiny do studené vody nebo mléka, aby nabobtnaly.\nPro zvýraznění chuti můžeme čisté a oschlé jáhly před vařením opražit na pánvi.\nNenamočené jáhly vaříme asi 15 minut, namočené 10 minut na mírném ohni a poté je ještě pod pokličkou necháme dojít. Všechna voda by měla být vyvařená a jáhly měkké.\nNa jeden hrnek jáhel dáme dva a půl hrnku vody nebo mléka. Při vaření nebo dušení přidáme vždy špetku soli, i když jáhly připravujeme nasladko. Pokud chceme jáhly sypké (jako přílohu nebo na salát), nejprve vodu přivedeme k varu a pak vsypeme jáhly.\nChutnou přílohou k mnoha pokrmům jsou uvařené jáhly promíchané s opraženými slunečnicovými semínky a posekanou petrželkou.\nUvařenými jáhlami můžeme „nastavit“ vařené brambory nebo bramborovou kaši a promícháme s osmaženou cibulkou. Obdobným způsobem lze připravit i lepenici – uvařené brambory rozšťoucháme, vmícháme uvařené jáhly, pokrájené kysané zelí a osmaženou cibuli.\nKlasický bramborák bude jemnější a výživnější, když ho nastavíme uvařenými jáhlami.\nZ uvařených jáhel, do kterých dáme vejce, česnek, koření, bylinky, sůl a zahustíme moukou nebo strouhankou připravíme hmotu na burgry, které na pánvi opékáme po obou stranách dozlatova. Podáváme je v rozkrojené housce obložené zeleninou.\nAutor: Běla Dlouhá


Benzinová sekačka Patriot LM 40 PP | Mountfield.cz\nAktuální náhrady pro Benzinová sekačka Patriot LM 40 PP\nPrácu taky zpříjemňují madla s povrchem pro komfortný úchop.\nJaroslav 30. 10. 2019\nJeště jsem jí nevyskoušel v plné sezoně.\nLehká, dobře se sní jezdí.\nUvidíme v sezoně, až pojede naplnej výkon.\nAndrea 20. 10. 2019\nSekačku jsme bez problémů sestavili a zprovoznili, startuje bez problémů. V provozu zatím jednou a splňuje, co jsem od ní očekávala. Je lehká, dobře se s ní manipuluje, na menší zahradu dobrá koupě.Koš dostačující.\nLehká, dobrá manipulace, dobře startuje\nSplňuje vše proč jsem jí kupoval


Zákon přitažlivosti :: v-laska\nZákon přitažlivosti má podobnou sílu, jako zákon gravitace. Tyto zákony napomáhají expanzi vesmíru.\nZemě je časoprostorová realita, jedna z mnoha. Než se bytosti inkarnují, předem se dohodnou na tendencích, které jim pomohou se v této realitě učit.\nTendence Země je gravitace. Zákon přitažlivosti je ale mnohem vyšší a mocnější, než gravitace, zasahuje celou naši galaxii a je jejím řídícím zákonem. Je to v podstatě zákon zrcadlení. To znamená, že naše myšlenky se budou zrcadlit navenek v prostoru.\nTento zákon nezná pojem NE.\nNa cokoliv pomyslíš, to se odráží ve vesmírném „zrcadle“, na cokoliv pomyslíš, to existuje.\nNapříklad, bojíš se nemoci, říkáš si: „nechci nemoc“, to znamená NE nemoc. V realitě se ale bude zrcadlit „nemoc“.\nJakmile toto pochopíme, můžeme tohoto zákona využít ve svůj prospěch.\nUvědomíme si, že vlastně můžeme všechno, ale jediné, co nám brání, je systém naší víry a našich přesvědčení, tedy to, co jsme si vytvořili ve své mysli, čemu jsme uvěřili a co jsme přejali od druhých, zejména v dětství.\nA tato přesvědčení jsou často tak silná, že ve skutečnosti je velmi těžké, někdy až nemožné je překonat.\nTento zákon působí stále, tedy také předtím, než se narodíme. Své životní – učební lekce si stanovujeme ještě před příchodem do zemské reality sami, na základě minulých zkušeností, pochopení a uvědomění (duše).\nPříklad, jak tento zákon funguje:\nV následujícím životě potřebuješ pochopit a prožít, co je to opravdová „svoboda“. Projektuješ touhu po svobodě, to znamená, že nejprve budeš muset zažít „nesvobodu“, abys mohl pochopit a rozpoznat, co je to svoboda. Takhle to je ve světě duality.\nProto si pro inkarnaci budeš vybírat zkušenost „nesvobody“.\nBílou pochopíš jen tehdy, poznáš-li černou (perspektiva černé). Předem si tedy vybíráš, KAM se budeš inkarnovat.\nPříklad: Dívka s velmi nízkým sebevědomím, která dělá podřadnou práci a nechává se manipulovat je pak „vhodným adeptem“, jako budoucí matka. Budeš žít v chudobě, v perspektivě stínu a tmy a to pak v tobě vyvolá touhu po změně.\nV podstatě si vybíráme OPAK toho, co si přejeme prožít, abychom mohli dojít k pochopení a uvědomění. A to, na co se zaměříš, to se stane. Tím se ladíš na vibraci, která je v souladu s tvým záměrem, ladíš se tedy na konkrétní vibraci určitého místa planety, které se sladí s místem a časem porodu. Vše, absolutně vše, si plánujeme ještě před narozením, ale z perspektivy, z jaké vidíme budoucí potenciály, takže předem víme, když provedu takové a takové rozhodnutí, stane se to a to. Takto vidíš dopředu celý život, až ke smrti. Ale jakmile si to vše uvědomíš, můžeš to změnit.\nVše, co žijeme, pro to jsme se rozhodli sami předem. Žádný viník neexistuje.\nPokud pochopíme, že v jedné jediné volbě jsou ukryty miliony potenciálů, pak taky pochopíme, že máme vždy k výběru miliony možností.\nVšechny duše mají miliony možností.\nMy se jednoduše „ladíme“ vibračně svým myšlením na tyto potenciály a z nich si pak volíme tu nebo jinou perspektivu – možnost.\nPříklad: Kruté dětství je potenciál, vibrační shoda s tím, pro co se určitý člověk předem rozhodl. Pokud se dítě zaměří na strach a obavy matky, ladí se na vibraci oběti, a tudíž si pak začne vtahovat do své reality takový potenciál, který je vibračně v souladu s tím, co si vlastně má prožít.\nRealita, kterou si tento člověk vybral ještě před svým narozením je s ním pak v souladu v několika potenciálech. To dítě se ladí vibračně na právě ten potenciál, který mu přitáhne přesně to, co on si má (chce) prožít.\nNemůžeš oddělit své současné vztahy od svého vztahu, který jsi měl při vyrůstání s rodiči a ten vztah s rodiči si nevyřešíme, pokud se nevrátíme a neuvědomíme si, co jsme prožili a proč.\nZákon přitažlivosti zrcadlí frekvence, které máme v sobě, to znamená, zkušenost z dětství, například pocit odmítnutí a opuštěnosti vytvoří „emoční otisk“ na emočním těle a ten otisk vibruje „jsem opuštěný, jsem odmítán, jsem bezvýznamný atd.“.\nZa to ale může právě zkušenost, kterou jsme si jako děti prožili a ta vibrace se prostě zrcadlí v naší realitě.\nJak můžeme tyto vzorce změnit?\nMusíš se nejprve kompletně spojit se svými emocemi, a jakmile tě něco znepokojí, zraní nebo naštve, tak místo toho, aby ses snažil cítit líp, udělej pravý opak.\nPonoř se zcela do toho pocitu a prožij ho naplno v těle.\nV podstatě použiješ své emoce jako spojovací lano, které je připoutané k minulosti. Jakmile jsi přímo a naplno v té emoci, a není to vůbec lehké, pak se ptáš: „Kdy jsem se takhle cítil poprvé?“\nTa otázka je záměr „Požádej a je ti dáno“ a pak ti přijde vzpomínka, která ti ukáže odpověď. Ale nečekej, že to musí být vzpomínka, kterou ti nabídne rozum.\nTa vzpomínka může mít nejrůznější podoby, protože vzpomínky ukládáme rozdílně. Někdo emocionálně, někdo má vzpomínky spojené s pachy, někdo vnímá v obrazech. Můžeš se najednou cítit být malým dítětem v jiné realitě, jsem tam a tam a najednou mám „ty stejné pocity“ a jsou velmi silné.\nJakmile si tu vzpomínku uvědomíš, můžeš ji aktivně změnit.\nSnažíš se uvědomit si a pochopit to malé dítě, které je vlastně stále jakoby uvnitř tebe, uvědomuješ si emoce prožitku, které byly potlačeny. Jakmile si je uvědomíš, „uznáš je“ a přijmeš, mohou se dostat do vyšší vibrace. Ty de facto dáváš tomu malému dítěti (v sobě) souhlas, povolení k tomu, aby mohlo emoci naplno pocítit a prožít.\nJakmile pak ta emoce začne slábnout, jdi do konfrontace s tím, kdo tyto špatné pocity a emoce způsobil nebo byl jejich příčinou.\nŘekni mu vše, řekni mu, jak se cítíš (vše je tady a teď, vnímáš sebe jako to malé dítě) a ptej se na vše, co chceš pochopit a znát. Pokud to je jen trochu možné, snaž se dotyčnému odpustit, požádej i jeho o odpuštění, ať se stalo cokoliv a odpusť i sobě.\nToto vše je možné, protože časové linie se vrství na sebe a jakmile zvýšíš vibrace, jsi NAD nimi a můžeš s nimi pracovat. Dnes to dokazuje i věda.\nNemusíš se bát, zda vzpomínka, která se ti vybaví, je ta pravá, protože každá je důležitá.\nDůležité jsou emoce, které obsahuje. Důležité je, že sami sobě dovolíme prožít to, co dřív bylo potlačeno.\nTedy, ty se vrátíš do dětství a změníš vibraci té příčiny, té zkušenosti, která pak v budoucnu způsobila celý sled událostí a ty změníš celý ten pro tebe patologický vzorec, který sis vytvořil a dokonce změníš i všechny další vibračně podobné vzorce a už se nebudeš muset cítit tak, jako dosud.\nA co navíc, ty od té chvíle vyzařuješ už vibraci jinou, a přestaneš tím pádem přitahovat lidi, kteří si tě neváží a kteří tě odmítají.\nVědomě takové lidi ve svém životě nechceš, ale podvědomě je přitahuješ.\nTím, že umožníš, aby to skryté vyšlo na povrch, úplně se tomu poddáš, jako když pluješ s proudem po řece, když se doslova sjednotíš s tou emocí, už ji neodporuješ, může se uvolnit a vibrace se změní.\nDo 8 let jsou vzpomínky uložené převážně v emocích, protože dítě nejprve prožívá emočně, a teprve později v obrazech.\nToto je nejdůležitější věk.\nZdroj - Teal Swan\nDoplňuji o postup - jak z toho "emočního kolotoče" ven.


Nemáte chuť na sex? Známe potraviny, které pomůžou!\nDomů / Sexuální polohy a hry / Nemáte chuť na sex? Známe potraviny, které pomůžou!\nCo je dobré jíst před sexem?\nDostat se někdy do nálady může být vcelku těžké. Přeci jen je lidská sexualita poměrně křehká a složitá věc. To platí jak pro muže, tak i pro ženské pohlaví. Pokud očekáváte, že večer dojde na trochu té lásky a necítíte se příliš v kondici, možná by vám prospělo dát si na svačinu něco, co vám dodá šťávu.\nProspěšnost tohoto exotického ovoce na lidské zdraví už je známá dlouho, ale v poslední letech se o těchto plodech začíná více hovořit ve spojitosti se sexuální výkonností. Rozhodně se nejedná o výmysly vyčtené někde na blogu, ale o vědecky podložený fakt.\nAvokádo totiž obsahuje vysoké množství kyseliny listové, která:\nzvýší sexuální vytrvalost,\noptimalizuje výrobu hormonů.\nJahody jsou dobré nejen se šlehačkou, případně v sektu, ale také mohou zvýšit vaši touhu po opačném pohlaví. Jak je to možné? Stejně jako jiné bobulovité ovoce, zvláště pak borůvky, jsou jahody plné antioxidantů, což jsou v podstatě chemické látky likvidující volné radikály, díky čemuž zlepšují průchodnost oběhového systému.\nV podstatě jahody pomáhají likvidovat smetí, které nám proudí v těle. A jak to souvisí se sexuálním životem? Zcela jednoduše. Lépe se tak prokrvují vnitřní orgány včetně těch pohlavních. Dál už není třeba nic dodávat.\nKdo by neměl rád čokoládu, notabene, když dokáže povzbudit sexuální apetit. Hořká černá čokoláda pomáhá optimalizovat hladinu dopaminu, takzvaného hormonu štěstí. A pozitivní nálada je přesně to, co je v posteli potřeba.\nJe ovšem nutné dávat si pozor na to, aby šlo o opravdovou hořkou čokoládu a velkým obsahem kakaa. Obyčejná oříšková čokoláda za třicet korun vás možná donutí sednout na rotoped, ale určitě z vás neudělá sexuální mašinu.\nJestli afrodiziaka fungují nebo je to jenom placebo, je a dlouho asi ještě bude předmětem bádání. Ovšem i kdyby byla pravdivá druhá varianta, pořád se účinek může dostavit. Je však potřeba tomu věřit.\nNemáte hlad a chcete zvýšit chuť na sex?\nŽádné z těchto potravin doma nemáte a obchod je daleko?\nZkuste feromony, které zvýší touhu vašeho partnera po vaší osobě a nabudí vás k větší akci.\nA to s doručením až k vám domů i do druhého dne.\nVíce o feromonech pro muže a jejich působení na vaše partnerky se dočtete v sekci Testované produkty.


Sítě proti hmyzu ochrání váš domov\nhome / Stínění a doplňky / Sítě proti hmyzu ochrání váš domov\nUž je to tady – období bzučícího hmyzu.\nUž je to tady – období bzučícího hmyzu, které nám sice evokuje přicházející léto, ovšem hned nato si uvědomíme, že mouchy a komáři proniknou i k nám domů. Bohužel neexistuje jiná obrana než sítě proti hmyzu.\nSítě proti hmyzu proti hmyzím vetřelcům\nNeříkejte, že to neznáte: snažíte se usnout, ale pořád kolem hlavy slyšíte ono otravné bzzz bzzz bzzz. Většina lidí vstane a prostě nepůjde spát, dokud bzučící vetřelce nezlikviduje. Patříte mezi ně? Pak musíte svým oknům pořídit sítě proti hmyzu.\nI po hmyzu zůstává nepořádek\nSítě proti hmyzu jsou totiž efektivním způsobem, jak zabránit mouchám a komárům se dostat k vám domů. Rozčilovat vás totiž nebudou jenom při spaní, ale i při každodenních činnostech a jakmile se k vám jednou dostanou, je velice obtížné je dostat pryč. Navíc pokud použijete plácačku, nechávají za sebou skvrny, které třeba ze zdi ani nedostanete.\nSítě do oken proti hmyzu i do plastových oken\nFirma Donap vám nabízí sítě do oken proti hmyzu i do plastových oken od nejlepších dodavatelů, protože moc dobře víme, že kvalita je pro naše zákazníky na prvním místě. Navíc si můžete vybrat ze široké škály barev a dekorů.\nRovněž si můžete vybrat z několika typů dle uchycení:\nSítě pevné – jednoduchá montáž bez vrtání\nDveřní sítě – pro všechny typy dveří, možnost doplnění průlezu pro zvíře, uchycení pomocí pantů\nPosuvné sítě – prostorově nenáročné, ale nutné místo pro posunutí sítě do strany\nRolovací sítě okenní – díky vyrolování můžete mít okno kdykoliv bez sítě\nRolovací sítě dveřní – ideální, pokud nemáte místo pro otevření ani po straně\nPlisé sítě – elegantní vzhled a možnost zakrýt velkou plochu více díly\nPotřebujete poradit, které sítě proti hmyzu jsou ty nejvhodnější pro vás? Není nic snadnějšího nás kontaktovat nebo nás přímo navštívit na jedné z našich poboček v Nové Pace, České Skalici, Dvoře Králové nad Labem nebo Lázních Bělohrad.


Detoxikaèní dieta pomáhá úèinnì hubnout\n25. záøí 2012 Roman Beneš Lifestyle 1640 zobrazení 444 slov\nPR. Souèástí životního stylu je také péèe o tìlo. Pøi snaze udržet si štíhlou linii pomáhá detoxikaèní dieta.\nSouèástí životního stylu je také péèe o tìlo. Štíhlá linie je pro mnoho lidí velmi dùležitá. Nejde však jen o to vypadat dobøe, štíhlá postava bez pøebyteèných kil je podstatná také z hlediska zdraví. Dnešní populace žije velmi nezdravì, nadváhou trpí prakticky každý druhý obyvatel Èeské republiky. S odstraòováním kil pomáhají rùzné diety, jednou z nich je také takzvaná detoxikaèní dieta.\nCo je detoxikaèní dieta\nDetoxikaèní dieta má za cíl nejen snížit tìlesnou hmotnost, èlovìku pomáhá také se zbavit všech škodlivých látek, které jeho tìlo v minulosti pøijalo. Dieta je založena na tom, že jsou z potravy vyjmuty látky, které mohou zpùsobovat nesnášenlivost. Typicky se jedná o mléèné výrobky, pšenici, samozøejmì je pak také potøeba snížit pøíjem umìlých sladidel a cukrù. Èlovìk by se mìl bìhem detoxikaèní diety vyhýbat i alkoholu, kofeinu a rùzných míchaných nápojù. Naopak je dùležité, aby se tìlu dostávaly všechny potøebné vitamíny, nejlépe z ovoce a zeleniny. Chybìt by nemìly ani proteiny. Velmi dùležitý je zejména pøísun vitamínu C.\nÈemu se bìhem detoxikaèní diety vyhnout\nKaždý všeobecný lékaø, s nímž se budete o dietì radit, vám doporuèí, abyste nejedli potraviny, o nichž víte, že vám nedìlají dobøe, pøípadnì máte dojem, že je špatnì snášíte. Kdo napøíklad trpí urèitými alergiemi èi zažívacími potížemi po urèitých potravinách a v nich obsažených látkách, mìl by se jim bìhem detoxikaèní diety vyhnout velkým obloukem. Detoxikaèní dieta není otázkou nìkolika málo dní, obvykle trvá nìkolik týdnù, pøièemž zejména první týden by mìl být skuteènì pøísný.\nKvalitní dieta pomáhá úèinnì hubnout. Je však potøeba mít na pamìti, že bìhem jakékoliv diety ( tedy nejen té detoxikaèní) by nemìl èlovìk trpìt hlady. Mnozí lidé k dietì pøistupují tak, že skoro nejí. To je velmi špatné øešení, které mùže mít za následek vleklé a závažné zdravotní problémy.


Preslav (bulharsky: Преслав) bylo mezi lety 893 - 972 hlavním městem první bulharské říše a jedním z nejdůležitějších středověkých měst v jihovýchodní Evropě. Ruiny města leží asi 20 km jihozápadně od města Šumen.Samo jméno tohoto města poukazuje na rychlou slavonizaci Bulharů. Raně slovanské osídlení bylo na počátku 9. století opevněno a začalo se rychle rozvíjet, hlavně díky blízkosti k původní metropoli Plisce. Největší přínos pro Preslav měla vláda bulharských chánů Kruma a Omurtaga.\nPreslav (bulharsky: Преслав) bylo mezi lety 893 - 972 hlavním městem první bulharské říše a jedním z nejdůležitějších středověkých měst v jihovýchodní Evropě. Ruiny města leží asi 20 km jihozápadně od města Šumen.Samo jméno tohoto města poukazuje na rychlou slavonizaci Bulharů. Raně slovanské osídlení bylo na počátku 9. století opevněno a začalo se rychle rozvíjet, hlavně díky blízkosti k původní metropoli Plisce. Největší přínos pro Preslav měla vláda bulharských chánů Kruma a Omurtaga. Po přijetí křesťanství tehdejším bulharským státem doplnila Preslav řada kostelů. Do zániku prvního bulharského státu zde působila tzv. preslavská literární škola, tedy seskupení starobulharských autorů, které se věnovalo tvorbě prvních významnějších památek tehdejšího státu. Zánik prosperujícího města přinesl až tatarský vpád v roce 1270. V blízkosti Preslavi bylo vybudováno město Veliki Preslav.Moderní Veliki Preslav (Велики Преслав, do roku 1878 turecky Elski Stamboluk- doslova "Starý Istanbul") je město v severovýchodním Bulharsku v šumenské oblasti několik kilometrů od původního starověkého města, podle kterého dostalo v roce 1878 ještě jako vesnice svůj název. Od roku 1883 je městem. Žije zde asi 10 000 obyvatel.


Mandala zdraví, energetický obrázek | Obchod magie - Největší obchod magických, ritualních a esoterických předmětů\nMandala zdraví, energetický obrázek, Největší obchod magických, ritualních a esoterických předmětů\nMandala zdraví, energetický obrázek - detail produktu\nEnergetický a harmonizační obrázek Mandala zdraví, vhodná zejména pro 7. čakru. Funkcí sedmé čakry je spojení s naším vyšším nebo duchovním Já. Je výchozím bodem pro projevy energií všech ostatních čaker. Toto je to místo, kde jsme doma. Rozvíjením sedmé čakry se uvolňují poslední blokády v ostatních čakrách. Rozvinutá korunní čakra přináší moudrost, duchovní spojení a sjednocení s vyšším bytím.\nProjevy při špatné funkci 7. čakry: deprese, odcizení, zmatení, duševní poruchy(schizofrenie, epilepsie, senilnost) nuda, pasivita, zmatenost, apatie, neschopnost učit se nebo chápat, neschopnost čelit realitě, silný žal, hluboký šok, strach ze smrti, časté migrény a bolesti hlavy, přespříliš intelektuální, příliš ve své hlavě.\nMandala zdraví, energetický obrázek 40,- 48,- koupit\nKvět života, obraz na plátně, kombinace tužka a akryl. Originál, ručně malovaný. Květ života ochraňuje, čistí, energetizuje, léčí, harmonizuje a aktivuje síly světla.


Bata Kožené kozačky pod kolena - Na podpatku | Baťa.cz\nBata Kožené kozačky pod kolena\nPokud hledáte kvalitní kompromis mezi pohodlím a elegancí, sáhněte po těchto kožených kozačkách. Ladnost chůze podtrhává podpatek, který noze lichotí, ale současně zajistí přirozený komfort. Celý půvab dokreslují stříbrné přezky na boční straně. Zip po celé vnitřní části zaručí rychlé nazouvání.\nČíslo artiklu: 694-6656 Značka: Bata Barva: černá Výška podpatku: 5.5 Výška obuvi: 47


2016 letní dámské tričko ovoce ananas tričko o-krk ležérní dámské s krátkým rukávem tričko tričko topy žena tričko žena oblečení | Nákupy a zboží z Číny.cz\nProdukty / Oblečení a doplňky / 2016 letní dámské tričko ovoce ananas tričko o-krk ležérní dámské s krátkým rukávem tričko tričko topy žena tričko žena oblečení\n2016 letní dámské tričko ovoce ananas tričko o-krk ležérní dámské s krátkým rukávem tričko tričko topy žena tričko žena oblečení\n2. Materiál: směs bavlny\n3. Vzor: ovoce, zvíře, květ, karikatura tisk, jako je zmrzlina, delfín, pastilky, ananas, třešně, banán, meloun, malý kráva, a tak dále.\n4. Pouzdro Styl: s krátkým rukávem dámské tričko topy odbočná tvarovka oblečení\n5. Styl: módní tiskové Dámská trička\n6. Velikost: one size\nPoznámka: Toto je Asie velikost, je menší než my, eu, uk, velikost au, zkontrolujte velikostní tabulku\n1. přípustná barevný rozdíl může existovat v důsledku studiového efektu a vaši displayer, doufám, že váš přátelský porozumění.\n2. Prosím porovnat své tělo měření s naší podrobnou velikosti, než si ji koupíte, velikosti naše značka jen pro vaši informaci, by měla být 2 - 3 centimetry mezní chyba, pls laskavě pochopení.\n22. 44-23. 62\ncelý snímek zde jsou 100% pořízena náš fotograf, garantujeme položky Vaše objednávka bude stejný, jak je znázorněno na obrázku.\nale poznamenal, že: barvy možná mírně rozdíl vzhledem k rozdílům mezi nastavení počítačových monitorů a nahé barva očí rozdíl.\ndoufat, že svou přátelskou porozumění.\n1. Akceptujeme úschově můžete platit peníze tím, že: kreditní kartou / bankovním převodem / debetní karty / Western Union / QIWI peněženku, pokud nevíte, jak zaplatit peníze, naleznete na této adrese:\n2. Budeme doručení zásilky po platbě kolem auditu na aliexpress.\n3. Budeme dodávat zboží do 3 pracovních dnů po zaplacení potvrzena aliexpress.\n4. Prosím, neváhejte a kontaktujte nás, pokud máte čelit žádný problém.\n1. Máme loď na celém světě s výjimkou které se zabývají Cana € ™ t dodávky. (Ita € ™ s lepší zkontrolovat s námi první).\n2. Každá objednávka je navázána online s unikátním číslem zásilky.\n3. Ujistěte se, že nechat telefonní číslo správnou adresu a kontakt při vyplňování vaše osobní data kupujícího.\nWEA € ™ re neodpovídá za nesprávné informace. WEA € ™ re nezodpovídá za nesprávnou adresu.\ntipy: nutná infomation pro přijímač\n--- Plný název (za ruský buyer-- jméno + příjmení + patronymic)\n--- Adresa (měl by být město, region / okres, silnice, budova č. Pokoj č. Atd)\n--- Kontaktní telefonní číslo\n--- Správné poštovní směrovací číslo (to je důležité)\npokud nechcete přijímat objednávky v blízkosti termínu, prosím neotvírejte spor, jen požádat, aby prodávající prodloužit dobu, pak budete mít více času, aby bezpečně čekat položek příjezdu.\n-li zásilka vrácena z důvodu nedostatečné / informací my jen inssue poloviny náhrady.\n4. Nejsme zodpovědní za zpoždění o dalších otázkách, které způsobily zvykem a dopravy. Ale my vám pomohou sledovat balíček do svého get.\n5. Upozorňujeme Mezinárodní dodávka vysoce závisí na místních zvycích a poštovní služby. Přepravy jsou položky je normálně jak je uvedeno níže:\n6. O clo: za účelem osvobozeny od daně nebo snížení daně, budeme ji deklarovat s nižší hodnotou. tato nižší nemá vliv na hodnotu zboží a celkovou částku zaplacenou vaše. Jakékoli dovozní poplatky jsou buyerâ odpovědnosti ™ s €. kupující by měl dovolit však clo je mimo naši kontrolu, nemůžeme zaručit žádný daňový poplatek a nebude nést žádnou daňový poplatek.\nPokud zvolíte možnost doprava zdarma, Vaše zásilka bude doručena přímo svou domovskou pouze jednou, nebo to bude posílat na místní poště poté\nje třeba, aby vaše pořadové číslo a vaše osobní identifikační vyzvednout své položky.\nVás budeme neprodleně informovat, jakmile vaše zásilka byly rozeslány.\n1. Pokud jste spokojeni s našimi výrobky a službami, zanechte prosím své pozitivní zpětnou vazbu a 5 hvězdiček.\n2. Pokud není spokojen naše Porducts, pls kontaktujte nás před odjezdem negativní zpětnou vazbu nebo provést detailní hodnocení. garantujeme budeme 100% slove žádný problém pro vás. budeme tvrdě pracovat, aby se ujistil, každý zákazník 100% spokojeni a vyřešit problém pro vás a vždy zanechají pozitivní zpětnou vazbu pro všechny naše zákazníky. Pokud jste spokojeni s výrobkem svého obdržel prosím, nechte nás pozitivní zpětnou vazbu a 5 hvězdiček.


Ústředna s LTE komunikátorem JA-194Y s mini anténou a LAN komunikátorem, max. 50 bezdrátových nebo sběrnicových periférií - max. počet periférií 50, 8 podsystémů, 50 uživatelských kodů, až 32 PG...\nÚstředna s radiovým modulem JA-111R, LTE komunikátorem JA-194Y s mini anténou a LAN komunikátorem, max. 50 bezdrátových nebo sběrnicových periférií - max. počet periférií 50, 8 podsystémů, 50...\nÚstředna s LTE komunikátorem JA-194Y s mini anténou a LAN komunikátorem, max. 120 bezdrátových a max. 230 sběrnicových periférií - max. počet periférií 230, 15 podsystémů, 600 uživatelských kodů, až...\nÚstředna s radiovým modulem JA-111R, LTE komunikátorem JA-194Y s mini anténou a LAN komunikátorem, max. 120 bezdrátových a max. 230 sběrnicových periférií - max. počet periférií 230, 15 podsystémů,...\nModul LTE komunikátoru pro ústřednu JA-103K nebo JA-107K. Napájení ze sběrnice ústředny 12Vss (9 - 15Vss), odběr cca 9mA / 720mA, rozměry 70 x 37 x 25 mm, -10 až +40 °C. Prodej vždy pouze s ústřednou...\nSběrnicový duální detektor pohybu PIR + MW se zvýšenou odolností proti bílému světlu, dosah PIR 12m / 90°, dosah MW 12m / 80°, instalační výška 2,2 - 2,5m, Napájení ze sběrnice ústředny 12Vss...\ncelkem položek v kategorii: 155