Vzdělání nebo maturita\n25. 07. 2012 | 23:19\nPřečteno 16268 krát\nStátní maturita bohužel pohltila téměř zcela naše uvažování o vzdělávání. Chceme ale maximální a tudíž nutně různorodé vzdělání nebo jednotné tituly?\nMinisterstvo školství pro příští dva roky navrhuje státní maturity radikálně zjednodušit. Bude jen jedna úroveň, slohové práce z českého jazyka se budou opravovat ve škole. A aniž si toho kdo příliš všiml, zmizí také všechny další testy z volitelných předmětů, za desítky miliónu je dělaly jen stovky žáků.\nJsou to všechno nepochybně kroky zpět. Tedy kroky správným směrem. Vyrazili jsme totiž plnou parou směrem špatným. Jsem si zcela jist, že loňská i letošní státní maturita vzdělávání uškodila. A navíc pohltila téměř zcela naše uvažování o vzdělávání.\nNe maturita, ale vzdělávání je to důležité\nMnozí zastánci minulého modelu státní maturity, a není jich málo, věří, že nejdůležitější je mít co nejnáročnější maturitu. Jsou i tací, kteří se radují, že třeba z matematiky propadlo hodně žáků. Někteří z nich se o test ani nezajímají, hlavně, že maturantů bude míň. Jiní jej pokládají za zbytečně lehký (v základní úrovni propadlo 19,6 % žáků), a kupodivu je už netrápí test z českého jazyka, i když z něj propadlo „pouhých“ 1,1 % žáků. Máme prý prostě moc maturantů i vysokoškoláků…\nJsme asi jedna z mála zemí na světě, kde se veřejně debatuje o tom, že dětem je třeba omezit přístup ke vzdělávání.\nMěli bychom přece přemýšlet hlavně o tom, jak zajistit, aby všichni (všichni!) uměli co nejvíc. Žákům pomáhat, podporovat je, dát jim příležitost. Místo toho řešíme, koho a jak od dalšího vzdělávání oddělit nebo dokonce odradit. Selektovat ty, kteří nesplňují naše, jak se ukazuje někdy dost podivná, kritéria. Co se stalo s loňskými patnácti tisíci neúspěšných maturantů? Co dělají? Někteří si snad maturitu dodělali letos. Ale co ti ostatní? A co letošní propadlíci? Pomohli jsme jim k dalšímu vzdělávání? Motivovali jsme je? Vždyť přece víme, že v moderním světě se všichni budou muset vzdělávat celý život. Co budou dělat oni? Kdo je zaměstná? Kdo za ně bude platit daně? Naše děti? Pro někoho, jako by tihle neúspěšní tím, že nesloží maturitu, zmizeli ze světa. Ale oni tu jsou.\nŽe máme velké rezervy, je jasné: Na úrovni, kterou Cermat nastavil pro státní maturitu (čert ví, jak, a čert ví, proč - viz zde), maturitu loni získalo asi 61 % populačního ročníku. Lze ale odhadnout, že na téhle, i když podivně stanovené úrovni, bude ve Finsku zhruba 85 % populačního ročníku, v Kanadě jen o trochu míň, v Šanghaji dokonce víc, ale to je jiná kultura. Jsme od narození hloupější než Finové či Kanaďané? Od narození asi ne, ale od školství.\nKam se nám každý rok ztratí těch skoro dvacet tisíc mladých lidí, kteří by to ve Finsku či v Kanadě dotáhli na úroveň naší státní maturity? A nejde jen o ně. Špičkových žáků máme u nás čtyřikrát míň než ve Finsku, a dokonce 6x míň než v Šanghaji. Nízká kvalita vzdělávání, to je hlavní problém, který bychom měli řešit. Až teprve potom zkoumat, zda jsme si úroveň státní maturity nastavili nízko nebo vysoko a kdo ji vlastně má nastavovat a jak.\nVýstupní kontrola nestačí\nDalší zastánci přísné státní maturity věří, že stačí správně nastavit výstupní kontrolu a kvalita vzdělání se zlepší nějak sama. Nezlepší! Samozřejmě, že správně nastavené cíle, jejich sledování a kontrola, ovšem zejména průběžná!, jsou důležitými prvky ve zvyšování kvality. Ale samy o sobě zdaleka nestačí, ba jak se ukazuje, ponechány samy, škodí. O výsledcích vzdělávání se přece rozhoduje ve třídě, při výuce, v hlavách žáků, ne v Cermatu a až na konci při maturitě. Důležité je, co se děje celé čtyři roky. A s tím jsme za léta, co řešíme státní maturitu, udělali pramálo. Zahraniční zkušenosti jasně ukazují, že přílišný důraz na výstupní kontrolu vede do pekel podvodů, vylučování slabších žáků ze vzdělávání a omezení výuky jen na to, co se kontroluje. A hlavně, že to vůbec nepomáhá vyšší kvalitě vzdělání. Koho zahraniční zkušenosti zajímají víc, najde zajímavý rozbor v přednášce Davida Gregera zde.\nMinimální středoškolská zkouška – název je důležitý\nMyšlenka státní maturity vznikla, když se asi před patnácti lety ukázalo, že někteří maturanti neumějí prakticky nic. Nic! A to je, uznávám, problém, který se měl řešit. Dosavadní podoba maturity si k tomu ovšem přibrala další úkoly: srovnávat střední školy, být přijímací zkouškou na vysoké školy, informovat o stavu vzdělávacího sytému a další. A dopadlo to podle očekávání, viz zde a zde, špatně. Návrhy ministerstva pro příští dva roky se správně vracejí na začátek. Státem garantovaná, jednotná zkouška může plnit jen to původní: být minimální laťkou – podrobněji zde, a návrhy maturitní komise se k tomu, i když ne zcela důsledně, vracejí.\nHlavní nevyřešený problém je podle mého soudu název. Václav Havel dobře věděl, jak jsou slova důležitá. Proč takové zkoušce stále chceme říkat maturita? To vyvolává řadu problémů, protože vzniká dojem, že tato „státní maturita“ je tím pravým a hlavním cílem středoškolského vzdělávání. Ale tak to přece není. Jistě čekáme, že maturant na gymnáziu bude umět v českém i v cizím jazyce i v matematice mnohem víc než nějaké středoškolské minimum, od maturantů na odborných školách zase chceme, aby uměli i svou odbornost. Už loni se zdála úroveň státní „maturity“ mnohým gymnazistům směšná. Proto by třeba název minimální středoškolská zkouška byl mnohem vhodnější. Začali bychom zkoušku důsledně koncipovat jako ověření toho, co musí umět každý maturant, a hledali shodu na tom, co je. Nechme si slovo maturita pro skutečný cíl a vrchol středoškolského vzdělávání a umožněme školám, aby si Maturitu s velkým M koncipovaly podle svých cílů a možností.\nJak by se měla jmenovat státem garantovaná zkouška na konci středoškolského studia?\nOtevřít prostor pro školy\nMinimální středoškolská zkouška zajistí minimum. Jak to ale zařídit, aby maturanti pokud možno dosahovali maxima? Svého maxima! A také maxima školy.\nPředstava, že maturita, tedy Maturita s velkým M, bude nadále na většině škol sestávat z dílčích individuálních prací zpracovaných jen s papírem a tužkou (z testů, slohových prací, případně patnácti minut na potítku, vše bez možnosti využívat různé zdroje informací, analyzovat je, syntetizovat výsledky, kriticky hodnotit a třeba i spolupracovat), je asi stejná, jako kdyby zkouška jízdy na řidičák dnes spočívala v řízení koňského spřežení. Vždyť ve skutečném světě už je to dávno jinak. Má-li Maturita v budoucnu ověřovat, jak je maturant připraven do skutečného života a k dalšímu studiu, bude se muset změnit mnohem víc, než jen přejít ze dvou úrovní na jednu.\nChceme-li ale dosahovat maxima, je zhola nemožné, aby to zajistil stát nějakým jednotným systémem. Jednak proto, že cíle vzdělávání, které Maturita reprezentuje, jsou nejen různé na jednotlivých typech škol, ale jsou různé třeba i na různých gymnáziích. A jednak proto, že maxima žáků na různých školách jsou různá.\nDejme větší prostor školám a pobídněme je, aby přemýšlely, jak zajistit, aby jejich maturanti byli dobře připraveni pro svět ve dvacátém prvním století. Školy (kdo jiný?) by měly přijít s rozmanitými variantami Maturity, která bude vrcholem takové přípravy. K takovému úkolu se školy mohou sdružovat, podle svých cílů a možností. Chtějí-li třeba některá gymnázia mít náročnější zkoušku z matematiky, nechť si ji společně vymyslí, připraví a třeba i objektivně (navzájem) vyhodnotí. Myslím, že s tím budou mít mnohem míň problémů a práce než s dosavadní státní maturitou. Totéž mohou udělat skupiny češtinářů anebo i obchodní akademie s účetnictvím, průmyslovky se strojírenstvím atd. Pokud to udělají dobře, může taková víceškolní Maturita získat větší prestiž než ta současná státní… Přidají se k ní třeba další střední školy, vysoké školy i zaměstnavatelé ji začnou brát vážně. A není také pochyb, že když si školy samy vymyslí, jak bude jejich Maturita vypadat, že budou také celé čtyři roky myslet na to, jak na ni své žáky dobře připravovat.\nPane Štefle, poslední dva roky maturity přitvrdily. Co ale před tím? Maturitu udělal skoro každý, na vysokou se dostal každý druhý. Podle toho to také vypadá. Manažeři s maturitou, ale bez vzdělání a navíc drzí, jsou neštěstím pro tuto republiku. Ukazuje nám to případ selhání registru vozidel, před tím Drábkův experiment, elektronické zdravotní knížky, Opencard atd.\n26. 07. 2012 | 03:53\nUž učitelé stojí za starou belu - čím mladší, tím horší. Angličtinou nelze všechno okecat, i učitel musí něco umět. Zejména předat schopnost učit se. To v nich není, nepotřebovali to, nemají co předávat.\n26. 07. 2012 | 04:43\nČeština je těžší jazyk,než Finština,krom toho máme v osnovách příliš mnoho velikánů k pamatování.Finové mají jen jednoho,co napsal Egypťana Sinuheta.\nU nás se prý konzumuje nejvíc alkoholu na světě,ale Finové jsou permanentně ožralí.Asi moc nevydrží,ale chápou v tom stavu text lépe.\n26. 07. 2012 | 06:48\nVčera povídali ve zprávách, že finští motorkáři umírají na silnicích 10x méně, než čeští. Protože ožralému se nic nestane, koresponduje to přesně s tím, co tvrdí skeptický.\n26. 07. 2012 | 07:16\njá s vámi docela souhlasím ohledně toho vzdělání.Ale domnívám se, že státní maturita má hlavně porovnat vzdělávací úroveň jednotlivých škol. A toho porovnání se velká část majitelů, či ředitelů bojí jako čert kříže.\n26. 07. 2012 | 08:20\nstop pokusům na dětech napsal(a):\nstop pokusům na dětech\n26. 07. 2012 | 09:19\nnikdo nechce bránit někomu ve vzdělání, ale jsou určité osobnostní limity, které se nemají překračovat. Někdo prostě na tu střední školu nemá, ať dělá co dělá, a takový člověk se prostě má vyučit solidní řemeslo. I to totiž velice nutně potřebujeme. A ne, aby se jen kvůli státnímu příspěvku i takoví studenti vyskytovali na střední škole. Středních škol je moc, učilišť je málo. A s tím nemá maturita nic společného.\n26. 07. 2012 | 09:22\nMičurin a Gagarin napsal(a):\nuž se zase hrozím, až budu na podzim potřebovat zprovoznit a zkontrolovat plynový kotel, jak budu perně schánět plynaře. Ten, co byl u mne vloni již rok přesluhuje a dělá jen pro známé.\nVšude je to samý manažer, sociolog, filosof, umělec, poradce a obchodník s teplou vodou, ti mne ale v zimě nezahřejí.\n26. 07. 2012 | 09:25\nZa komunisty nebyla maturita na odborných školách problém. Dva jazyky všude, písemka se zadáním z ministerstva a dva odborné předměty ústně podle zaměření průmyslovky. Dnes máme nekonečné množství pindalů a stovky vyhozených milionů pro "odborníky" jen na to, jak má vypadat. A spousta kšeftmanů pilně pracuje na zrušení maturit, protože ty ukazují, jak vlastně úroveň studentů vypadá. Ještě k tomu jsou vidět výsledky každé školy! Hrůza, zakázat!\n26. 07. 2012 | 09:43\nTen titulek je nesmysl.\nMaturita by totiž měla být druhou metou vzdělávacího procesu.\nPrvní metou by mohla, či spíše měla být závěrečná zkouška na ZŠ. Třeba dvouúrovňová - 1. úroveň prosté absolutorium (na případnou SŠ přijímačky), 2. úroveň vstupenka na SŠ bez přijímaček.\nTo samé maturita - 1. prosté absolutorium, 2. vstupenka na VŠ.\nMaturita bez vzdělání není maturitou. Je to cíl nebo mezicíl, k němuž by se měl student propracovat - tedy provzdělávat. Neměl by to tedy být žádný test, který si může člověk eventuálně koupit, ale skutečná zkouška, prověrka toho, co doopravdy umí a zda to dokáže používat.\nStátní maturita, hlavně její slohová část ukázala jedno; že TESTOVÁNÍ je naprd a navrčet se odpovědi dokáže skoro každý. Ale napsat slohovku tak, aby odpovídala pravidlům, studenti neumí. Když to tak vezmu kolem a kolem, tak ty kritizované slohovky jsou vlastně jednou částí maturity, která je SKUTEČNOU maturitou.\nŘada "znalců" má pořád plnou klábosnici esejí, které se píší na amerických školách. Ale když zjistí, že čeští studenti zřejmě neumějí číst a psát, tak najednou jsou eseje (což jsou česky právě ty slohovky) fuj.\nTo čtecí a psací neumětelství se projevuje dost markantně zrovna na právech. I tam se testuje, jen to sviští; ale když pak vidím text od advokáta, kde jsou hrubé stylistické, mluvnické a pravopisné chyby, tak to bych vraždil.\n26. 07. 2012 | 09:46\npardon - mělo být "jedinou částí maturity"\n26. 07. 2012 | 09:48\nPane Štefle, neodvolávejte se na Havla a jeho smysl pro význam slov, protože Václav Havel se dopouštěl výroků a psaných projevů, tedy akcí s využitím slov, nad kterými se nutně styděli mnozí a pokud on - Havel - sám nikoli, nepatří mezi ty, na které by se měl soudný člověk odvolávat jako na autoritu. Vzpomínám na Havlovo "humanitární bombardování" nebo na jeho plky, že komunisté budou lidi strašit nezaměstnaností, ale on že jinými lidmi má zaručeno, že nezaměstnanost nemůže být.\nVím, že maturitě se ještě snad za první republiky uctivě říkalo zkouška dospělosti či zralosti (překlad doslovný), když já se připravoval ke zkoušce, užíval to třídní učitel už ironicky, neboť nás nepřetržitě káral kvůli buršikózním výstřelkům a tak mu předestírání kontrastu mezi popisem běžné naší praxe a nastávající zkouškou zralosti připadal jako vhodný obsah apelu na naše lepší stránky, které bychom alespoň v závěru studia měli prokázat.\nVy chcete maturitě říkat "minimální středoškolská zkouška". Co se tím změní? Já kdysi absolvoval "kandidátské minimum" a kdyby tomu někdo chtěl říkat "opakování vysokoškolské ruštiny, dalšího jazyka a znalostí z oborů, co byly na VŠ u státnic", bylo by to totéž.\nByli to ostatně středověcí realisté, kteří plédovali pro aktivní a prvořadou úlohu pojmů při samotném vytváření reality, zatímco realističní nominalisté v souladu s Aristotelem říkali opak - pojmy jsou jen odrazy jedinečností z našeho světa, příslušně zobecněné.\nShodnout je se třeba na obsahu a způsobu provedení zkoušky v kontextu toho, co od zkoušky očekáváme: 1. být pouhým ověřením znalostí a dovedností; 2. být instrumentem srovnávání mezi školami stejných druhů nebo mezi středními školami vůbec; 3. být prostředkem rozlišení dětí - ten dále studovat, ten do praxe. Nebo chceme ještě něco navíc?\n26. 07. 2012 | 10:02\n"Ne maturita, ale vzdělávání je to důležité."\n"A co letošní propadlíci? Pomohli jsme jim k dalšímu vzdělávání?"\nPodle mě ano. Nic jim nebrání přihlásit se ke studiu na soukromé střední škole a vystudovat tam. Budou mít předchozí zkušenost, že musí vynaložit víc úsilí k završení studia maturitou. Nebo mají možnost se dostat na učební obor. Nebo rekvalifikační kurzy. Tím, že nesložili maturitu, nekončí jejich šance na další vzdělávání. A doložit středoškolské vzdělání, byť bez maturity, můžou vysvědčením z posledního ročníku.\n"Minimální středoškolská zkouška – název je důležitý"\nNechápu, proč by maturita nemohla být pojata jako minimální středoškolská zkouška. NÁZEV maturita tomu nijak nebrání.\n"Nechme si slovo maturita pro skutečný cíl a vrchol středoškolského vzdělávání a umožněme školám, aby si Maturitu s velkým M koncipovaly podle svých cílů a možností."\nPoukazuji na Vaše "Ne maturita, ale vzdělávání je to důležité." K čemu ještě maturitu po Vámi navržené minimální středoškolské zkoušce? Vždyť vysoké školy budou mít jistě nějaká výběrová řízení. Postrádám v tom logiku.\n26. 07. 2012 | 10:31\nZa ošklivého minulého režimu vyhrávaly naše děti na nejrůznějších žákovských a studentských olympiádách. Dnes většinou nedovedou promluvit, číst ani psát, aby se to nepodobalo výplodu nějakého pologramoty. Krásná vizitka!\n26. 07. 2012 | 12:04\nPan Šteffl dlouhodobě s jakousi upřímností hlouposti odhaluje, že je diletant. No, není sám.\nPředně nepochopil,že stávající model školy obecně je modelem jiné doby. Škola měla za cíl primárně socializovat a získat znalosti z poměrně pomalu proměnlivého spektra, navíc ideologicky podbarveného. Je zajímavé, že systém centráln í maturity na Západě funguje a dokonce v daleko rozmanitějších spektrech. Česká diskuse svědčí o velkém kulturním i byrokratickém úpadku.\nTo, co je moderní škola, pan Šteffl netuší. Jestliže školský model stávající vycházel z potřeb společnosti, nový model vychází ze znalosti fungování atomizované společnosti, výrazhně vyšší odpovědnosti a svobody jednotlivce a především ze znalostí mozku. Poslední tendence jsou ty, že do věku 12 let se dítě má učit obecným dovednostem a základním znalostem. Bylo průkazně zjištěno, že to, co se dítě n aučí za prvních šest let, zvládne 12leté či 14 leté za několik málo měsíců. Daleko podstatnější tedy je, aby se dítě do 12 let naučilo nejen sociálnímu chování, nýbrž i komunikativním dovednostem: jazykům, a dalo průchod preferencím svého přirozeného talentu. Veškeré znalosti teoretické i další je pak schopno velmi efektivně získat mezi 12. a 15. (resp.18.)rokem.\nJe logické, že je to konec pedagogiky metodicky ovládané matematiky. Ostatně čeká nás i konec ekonomiky ovládané ekonomy.\nJen v Česko to bude zase o pár desetiletí později.\nNevyřešit základní úkol státní maturity je ukázka opravdu hluboké degenrace, nejen intelektuální.\n26. 07. 2012 | 12:17\nSCIO nebo CERMAT - není to jedno? Obchodníci s testováním...\n26. 07. 2012 | 12:18\n26. 07. 2012 | 12:24\nI naši současní středoškoláci jsou mimořádně úspěšní v mezinárodních kláních. Např.:\nV 5. ročníku mezinárodní soutěže vědeckých a technických projektů pro středoškoláky I-SWEEEP (The International Sustainable World Energy, Engineering and Environment Project Olympiad) pořádaném v texaském Houstonu ve dnech 2. až 7. května 2012, získali vítězové národní soutěže EXPO SCIENCE AMAVET sponzorované Skupinou ČEZ a organizované Asociací pro mládež, vědu a techniku AMAVET, o.s., vynikající první místo!\nNa největší, nejprestižnější a nejtěžší soutěži vědeckých a technických projektů pro středoškoláky na světě INTEL ISEF (International Science and Engineering Fair), pořádané letos v kalifornském Los Angeles obsadil Filip Naiser z Gymnázia A. Jiráska v Litomyšli s projektem Eye-Controlled Cursor a 2. místo v oboru Computer Science a Marek Kovář a Tomáš Peták z Gymnázia Karla Sladkovského v Praze s projektem Studie oceli vhodné pro tlakové nádoby reaktoru získali 3. místo v oboru Engineering: Materials & Bioengineering a zvláštní cenu od společnosti The Society for Experimental Machanics, Inc.. (pozn. jaderky.cz: právě tyto studenty odborně vedla Katedra materiálů FJFI).\nNa největší, nejprestižnější a nejtěžší soutěži vědeckých a technických projektů pro středoškoláky na světě INTEL ISEF (International Science and Engineering Fair), pořádané letos v nevadském Reno, obsadili vítězové národní Soutěže vědeckých a technických projektů středoškolské mládeže organizované Asociací pro mládež, vědu a techniku AMAVET, o.s. vynikající první místo. Navíc v konkurenci více než 1 563 středoškoláků z 57 zemí, kteří do soutěže přihlásili přes 1 200 projektů.\nStále se konají SOČky - viz nedávný blog Zdeňka Broma Dobývání budoucnosti - cit.: Pokud by se mocní tohoto státu obtěžovali dostavit minulý týden do Kutné Hory, mohli i oni z těchto žil čerpat. Ve jmenovaném městě se totiž konalo 34. celostátní kolo Středoškolské odborné činnosti. V 18 odborných sekcích své práce prezentovalo a obhajovalo na 300 studentů z celé ČR.\nO tom, že netřeba nad našimi studenty lámat hůl je možné se každoročně dočíst z blogů Petra Klána, který jezdí s českými středoškoláky na mezinárodní soutěž do USA.\n26. 07. 2012 | 12:40\nDík za odkaz, video vypadá zajímavě!\n26. 07. 2012 | 13:49\nJeště si nemohu odpustit k tomu videu, co dal odkaz Tomáš L.\nPřednášející se tam zmínil o tom, jak se potkal s Arthurem Clarkem a ten mu řekl dvě věci:\n1) Učitel, který může být nahrazen strojem, by měl být\n2) Pokud děti mají zájem, nastává vzdělání\nJe to zhruba čtvrtá minuta, video je s překladem.\n26. 07. 2012 | 13:58\nZdravím a děkuji za článek, ale především za otázky v něm položené.\nJsem zastáncem konceptu státních maturit, jak víte. Ovšem nikoliv toho, v současnosti provozovaného paskvilu, jak také víte.\nNejsem si ale už tak jist, zda navrhovné úpravy jdou lepším směrem. Třeba návrat k hodnocení písemných prací ve škole je rána na solar snaze o objektivitu. Byl jsem těžkým kritikem excesů, ke kterým došlo při hodnocení vyšší úrovně matematiky i písemné práce z českého jazyka. Ale přesto si myslím, že centrální hodnocení má svá pozitiva.\nAle to není až tak důležité.\nMnohem podstatnější je obecná otázka, jak změnit průběh vzdělávání v průběhu celých 13 let, které maturitám předcházejí. Zjistit až ve čtvrtém ročníku, že je "něco" špatně, to je trochu pozdě.\nS tím souvisí i má další myšlenka, kterou prosazuji už delší dobu. Naznačil jste ji při zmínce o "minimální středoškolské zkoušce".\nANO! Jednoznačně souhlasím, že je třeba odlišit úroveň "nepoodkročitelného minima" a "skutečné maturity", tak jak ji většinou dřívější absolventi chápou.\nCestu k tomuto rozlišení nabízelo právě i rozdělení současné maturity na základní a vyšší úroveň - které nové úpravy opět ruší.\nMůj osobní názor je, že teprve vyšší úroveň maturity má být podmínkou pro přijetí k VŠ studiu, a že obory jako gymnázia či technická lycea by měly mít vyšší úroveň povinnou.\nJediná úroveň "maturitní zkoušky" v důsledku povede k dalšímu propadu úrovně přípravy na těchto oborech.\nMusíme vzít v potaz skutečnost, že až na pár výjimek, se ani gymnazisté neučí víc, nežli musí. Při jediné úrovni nebudou muset téměř vůbec.\nTéměř nikdo se nezabývá problematikou přípravy budoucích elit.\nJako nejdůležitější ale vidím otázku: "Co s těmi, kteří neuspějí? Je na řešení této otázky náš vzdělávací systém připraven? Pochybuji.\nVětší prostor (a také zodpovědnost) školám?\nSouhlasím. Ale následuje logická otázka, kde na to vzít? Ale to už je jiná písnička.\n26. 07. 2012 | 14:06\nSCIO je soukromý subjekt.\nCERMAT je státní instituce, placená z našich daní.\n26. 07. 2012 | 14:09\nbudova se bortí, je na spadnutí, ale zde se spáruje komín\n26. 07. 2012 | 14:37\nCERMAT je státní instituce placená z našich daní, SCIO dostává zaplaceno za testy od škol, které mají peníze taky z našich daní, takže v obou případech se jedná o platbu z peněz daňových poplatníků.\n"Téměř nikdo se nezabývá problematikou přípravy budoucích elit."\nElitních škol přibývá a cit.: Martin Roman chystá elitní soukromou vysokou školu.\nJe otázka, co si kdo představuje za elitu. Já beru za středoškolskou elitu studenty zmíněné v mém příspěvku 26. 07. 2012 | 12:40. Podle mě je velký problém tuto elitu následně u nás udržet. Spousta úspěšných studentů odchází studovat a pracovat do zahraničí.\n"Můj osobní názor je, že teprve vyšší úroveň maturity má být podmínkou pro přijetí k VŠ studiu, a že obory jako gymnázia či technická lycea by měly mít vyšší úroveň povinnou."\nPodle mě by měla být pouze jedna úroveň maturity. Vysokým školám nelze nařídit, aby přijaly jen na základě maturity. Navíc je otázka, jestli např. na fakultu strojní nejsou vhodnější studenti ze strojní průmyslovky, na fakultu stavební ze stavební průmyslovky...\n"Musíme vzít v potaz skutečnost, že až na pár výjimek, se ani gymnazisté neučí víc, nežli musí. Při jediné úrovni nebudou muset téměř vůbec."\nAle maturita je přece POUZE závěrečná zkouška. Vzdělání se studentům dostává i nad rámec této zkoušky a získané znalosti jsou ohodnocovány na vysvědčeních. Odborné školy sice neposkytují studentům takový počet hodin maturitních předmětů jako gymnázia, ale zato odborné předměty, které jsou pro praktický život a možnost zaměstnání důležité.\nKromě gymnázií máme školy: hotelové, integrované střední, konzervatoře, lesnické,obchodní akademie, obchodní, odborné, odborná učiliště, pedagogické, podnikatelské, praktické, průmyslové, rodinné, rybářské, sociálně právní akademie, učiliště, umělecké, uměleckoprůmyslové, vinařské, zahradnické, zdravotnické, zemědělské.\n26. 07. 2012 | 15:06\nPane Štefl, moc chceme abyste již to hodnocení a de facto řízení českého školství zprivatizoval a bylo to. Kdo má a bude mít prachy bude mít vzdělání kdo ne bude mít hovno pardon třeba maturitu od Vašeho kamoša Fialy...\n26. 07. 2012 | 16:46\nK elitám. Elity nevznikají jinak než dědičnou preferencí a doplňováním z řad nadaných pocházejících mimo stávbající elity. Dobrý školní systém musí pomáhat všem studentům, nadání se klidně projeví v 70 letech věku. Západní elity jsou vysoce vzdělané a kultivované po několik generací s mnoha velmi talentovanými novými elitami, kterým ale nikdo nebrání stát se jimi, naopak.\n26. 07. 2012 | 17:37\nno co je pro učitele nejhorší, učit zbohatlickýho blbce.\n26. 07. 2012 | 18:48\nbudova se bortí, je na spadnutí, ale zde se spáruje komín )\nPokud budovou je ekonomika státu, pak neznám lepší postup "opravy", nežli vzdělané obyvatelstvo.\n26. 07. 2012 | 19:31\nPojem "elita" využívám v kontextu našich dřívějších debat pod blogy pana Šteffla. Stručně řečeno jde o cca 5 % populace, která "táhne" společnost dopředu.\nNejde tedy o ty, kteří mají na účtu, ale kteří mají v hlavě.\nVysoké školy musí dodržovat zákony, a tedy jim lze přikázat, koho smí přijmout. Z tohoto pohledu maturita není POUZE závěrečnou zkouškou, ale jde i o podmínku nutnou (nikoliv postačující) pro přijetí k VŠ studiu. Ale že by musely přijímat jen na základě absolvování maturitní zkoušky, to snad ještě nikoho nenapadlo.\nJde o to, že existují školy a obory, jejichž primárním úkolem je příprava pro VŠ studium. To jsou právě gymnázia a technická lycea. Pokud si student takového oboru může zvolit základní úroveň státní maturity, pak je to prostě lapsus.\nPrávě proto, že spektrum středních škol je pestré, je nutno rozlišovat. Potřebujeme jednak zajistit uznatelnost kvalifikace u odborných škol při pohybu pracovní síly v rámci EU a současně připravit žáky k dalšímu studiu na VŠ. Jedna úroveň maturit sice zní hezky, ale fakticky to znamená, že v současné situaci bude laťka tak nízko, že základní úroveň zvládne gymnazista s prstem v nose. To není příliš motivační. Současně ale někteří absolventi "takymaturitních" oborů získávají absolvováním maturity pocit, že mají schopnosti i k VŠ studiu. A podfinancované vysoké školy je rády přijmou. Alespoň na rok.\nP.S.: Děkuji za poučení o typech středních škol. Na dvou z nich učím. :-)\n26. 07. 2012 | 19:57\nSalza Verde napsal(a):\nV jednom starém českém filmu si stěžují studenti, že sice umí naprosto skvěle popsat jistý dokument: jak vypadá, k čemu slouží..., ale že ho vůbec neumějí vyplnit. To je myslím největší problém našeho školství - sice se nabiflujete spoustu věcí, ale nakonec je nedokážete nijak využít. Vzdělaný člověk si má umět vyhledat informace, vyhodnotit je a pak je aplikovat. Jenže samostatně myslící člověk si nenechá hned tak něco nakukat, ani se taky nedá lehce oškubat a taky se pořád na něco ptá ..., takže pro zdejší systém je výhodnější produkovat blbce.\n26. 07. 2012 | 20:09\nSalza Verde: Bez slušné znalosti základů oboru není šance vyhledat relevantní informace. Jako ukázka mohou sloužit na Aktuálně diskutované nesmysly třeba na téma elekromobily nebo vodíkové hospodářství. Úkolem školy je naučit ten nejpodstatnější základ, bez něj studenti získají jen guláš z nepoužitelné směsky drbů a dezinformací.\n26. 07. 2012 | 22:50\n„Ale domnívám se, že státní maturita má hlavně porovnat vzdělávací úroveň jednotlivých škol.“\nTo se domníváte Vy (a já vám to neberu). Mnozí jiní se ale zas domnívají něco úplně jiného. A tak státní maturita stále přesně neví, k čemu je.\n„Středních škol je moc, učilišť je málo. A s tím nemá maturita nic společného.“\nTo tvrdil i ministr Dobeš, a tu hloupost dost často opakují novináři. Mj. i proto, že velké podniky, Svaz průmyslu a dopravy a také Hospodářská komora chtějí víc učňů a mají dobré PR.\nSeznamte se ale laskavě se statistikami nezaměstnanosti, ty říkají něco jiného.\nKvakin napsal(a): 26. 07. 2012 | 10:02\n„Vy chcete maturitě říkat "minimální středoškolská zkouška".“\nTo jste špatně četl. Já chci minimální středoškolské zkoušce (což zhruba bude od roku 2013 státní maturita) říkat minimální středoškolská zkouška. A slovo maturita si ponechat pro maturitu.\n27. 07. 2012 | 00:29\nAnna napsal(a): 26. 07. 2012 | 10:31\nZdravím Vás Anno, má věrná a důsledná oponentko :-)\n„Podle mě ano. Nic jim nebrání přihlásit se ke studiu…“\nJsou jich tisíce a jejich sociální i rodinné situace jsou velmi, velmi různé. Jsou i tací, kteří si další rok studia nemohou prostě dovolit. A druhá věc je, že znechucení mnohých je velké a touha dál se vzdělávat potlačená.\n„Nechápu, proč by maturita nemohla být pojata jako minimální středoškolská zkouška. NÁZEV maturita tomu nijak nebrání.“\nTo máte pravdu, ona tak vlastně pojata bude. Pro mě a nejspíš ani pro Vás nejsou názvy podstatné. Pro většinu lidí ale ano. A když se něco jmenuje Maturita, je to pro ně cíl snažení, ne jen nějaký „kontrolní bod“. A takoví lidé pak nemohou pochopit, že nároky nejsou cílové, ale jen dílčí. Takže název JE DŮLEŽITÝ.\n„K čemu ještě maturitu po Vámi navržené minimální středoškolské zkoušce?“ Nejvíce motivují přiměřeně náročné cíle. Co je přiměřené, je jistě pro různé středoškoláky velmi různé. Ale maturita koncipovaná samotnými školami by se tomu snad mohla dobře přiblížit\n27. 07. 2012 | 00:31\n„stávající model školy obecně je modelem jiné doby.“\nAno, o tom jsem napsal několik blogů. Že byste je nečetl?\n„I naši současní středoškoláci jsou mimořádně úspěšní v mezinárodních kláních. Např.:..“\nSkvělé. A ještě: v Debatní lize 2011 byli druzí ve světě.\n27. 07. 2012 | 00:32\nposte.restante napsal(a): 26. 07. 2012 | 14:06\n„Třeba návrat k hodnocení písemných prací ve škole je rána na solar snaze o objektivitu.“\nA myslíte, že objektivita je tak důležitá? Proč? Podle mého trochu zkvalitní ten papír (maturitní vysvědčení), ale zlepší vzdělání? „Ale to není až tak důležité.“ :-)\n„Můj osobní názor je, že teprve vyšší úroveň maturity má být podmínkou pro přijetí k VŠ studiu…“\nTo je politiky zcela neprůchodný návrh, doporučuji začátek textu http://www.ceskaskola.cz/2011/06/ondrej-steffl-statni-maturita-ano-nebo.html. Tam je popsáno, že dvě podle zákona různé maturity mají příliš mnoho mimoškolských souvislostí.\n„Musíme vzít v potaz skutečnost, že až na pár výjimek, se ani gymnazisté neučí víc, nežli musí.“\nPokud nepřejmenujeme státní maturitu na MSZ, tak to "musí", bude to minimum. Pokud by ale byla úplně pravda, co píšete, je všechno marné. Pořád trochu věřím, že by si mnohé školy, nejen gymnázia, uměly samy stanovit důstojné cíle.\n27. 07. 2012 | 00:34\n„budova se bortí, je na spadnutí, ale zde se spáruje komín“\nAno, viz mé jiné blogy. (budova = školství)\nAnna napsal(a): 26. 07. 2012 | 15:06\n„CERMAT je státní instituce placená z našich daní, SCIO dostává zaplaceno za testy od škol, které mají peníze taky z našich daní, takže v obou případech se jedná o platbu z peněz daňových poplatníků.“\nRozdíl je ovšem v tom, že o penězích pro CERMAT rozhoduje úředník (nebo politik), kterému je to jedno a nemá žádnou zodpovědnost. O testech od Scia pro školy rozhoduje ředitel, a to ze zatraceně omezeného rozpočtu školy. Takže když si je koupí, zpravidla ví proč.\n„Ale maturita je přece POUZE závěrečná zkouška. Vzdělání se studentům dostává i nad rámec této zkoušky…“\n27. 07. 2012 | 00:36\nposte.restante napsal(a): 26. 07. 2012 | 19:57\n„Jedna úroveň maturit sice zní hezky, ale fakticky to znamená, že v současné situaci bude laťka tak nízko, že základní úroveň zvládne gymnazista s prstem v nose.“\n… a proto se to nemá jmenovat maturita.\nKoncept státních maturit jsem přijal pro toto stručné heslo: na úřadech státní správy může pracovat jen úředník/úřednice se státní maturitou. Zatím se tam setkávám jen ze zcela nevzdělanými hovady. Viz například jen jejich pravopis.\nCo se týče kdesi výše zmíněné schopnosti psaní esejů -- maturitní slohovka NENÍ esej; esej není v této zemi schopno napsat ani 1% absolvenů VŠ. Proto pozor, třeba blog jako žánr i AUTORSKÝ tvar, není esejem... Popřípadě esejí, když tohle slovo má 2 rody, což z maturantů ví jen málokdo.\n27. 07. 2012 | 05:25\nSE zcela, Bože můj, taková hrubka!!!!!!!!!!!!!!!\n27. 07. 2012 | 05:27\nMimochodem: k tématu státních maturit jsem dosud nečetl jediný esej, popřípadě jedinou esej... Už tahleta bilance o intelektuální přípravě dotyčného potratu cosi vypovídá.\n27. 07. 2012 | 05:34\nKořen všeho je v tom, že Finsko se o své školství stará a ČR na něj kálí. Před volbami priorita, po volbách to poslení, co koho zajímá. To není otázka peněz, ale přístupu. Peněz je dost, ale jejich využití je tragické. Vše ostatní jsou jen následné efekty a defekty, které nemá cenu řešit, pokud se nezmění základní přístup lidí ve vedoucích funkcích.\n27. 07. 2012 | 11:35\nŠtefl říká "Měli bychom přece přemýšlet hlavně o tom, jak zajistit, aby všichni (všichni!) uměli co nejvíc." To je přesně nesprávná cesta, protože podkud budou všichni maturitu nebo vysokoškolský diplom tak se z maturit a vysokoškolských diplomů stane bezcený papír. EU se snaží aby počet vysokoškoláků vzrostlo na x %. Opravdu to chceme? K čemu nám bude hafo lidí s maturitou nebo tituly, když pro ně nebudeme mít práci? To pak školy budou produkovat nezaměstnané. Odstašující příklad je Španělsko. Je třeba vždy ať už ve školství,zdravotnictví nebo dalších oblastech uplatňovat vždy kvalitu nad kvantitou.\n27. 07. 2012 | 12:05\n27. 07. 2012 | 12:20\nie, emuayc napsal(a):\nPravda o školství, že vám z ní zvadnou pugety a u slavnostního oběda zaskočí v ústech\n27. 07. 2012 | 12:28\nčeští znalci napsal(a):\n27. 07. 2012 | 12:30\nAutor: to si děláte srandu, že ano?!\n1. Letošní státní maturity byly tak lehoučké, že jsem mě měl obě (M+Čj) hotové během snídaně (tedy za cca 30 minut, a to jsem mezitím ještě komandoval děti, aby se neloudaly se snídaní.) Většina otázek z češtiny byla na úrovni spíše 8. ročníku ZŠ plus stačilo mít (opravdu) načtenou literaturu. Matematika pak byla i díky "testovému" stylu ještě jednodušší, stačilo vyřadit nesmysly a ověřit jeden nebo druhý zbývající výsledky.\n2. Máte pravdu, že dětem je třeba vzdělání, nikoli maturity, ale ruku na srdce, v posledním ročníku střední školy je už trochu pozdě. A když vidím rodiče, kterak s kantory spíše bojují, než aby společně směrovali děti směrem ke vzdělání, je mi pak celkem jasné, proč úroveň vzdělanosti klesá. Rodiče své děti odkládají k televizi a počítačům, sami je doma nevzdělávají, nemluví s nimi. Moje devítiletá dcera jen za prázdniny (sama, bez nucení) přečte 6-7 knížek, a to jen proto, že jsme v době, kdy byla malá, kladli důraz na komunikaci, vyprávění a čtení pohádek (kromě toho si samozřejmě hraje s počítačem a dívá se na TV a běhá venku když je hezky, ale v rozumném měřítku). Někteří její vrstevníci nejsou schopni dát dohromady kratší větu rozvitou. Tady (ano, TADY!) začíná nevzdělatelnost další generace. A rodiče sdělí potomkům, když donesou špatné známky ze školy, že to "nevadí", že učitelka je "blbá", a že si půjdou stěžovat řediteli. Takové děti ve škole opravdu nejde motivovat, protože selhává jejich rodina jako primární vzdělávací prvek.\n3. Kvalita a nasazení učitelů: to je další věc, která si zaslouží pozornost. Dokud nebudou mít učitelé alespoň stejnou mzdu, jako mají soukromí felčaři, kteří umí tak maximálně zkoušet předepisovat medikamenty a testovat co pacoš vydrží než jej odešlou do nemocnice, budou ve školách učit skoro vždy jen na "půl plynu." A to protože ono nadšení, že budou učit další generace vydrží jen pár let, pak se dostaví rutina, nebo odchod do soukromého sektoru, popřípadě do blázince (viz bod 2. výše.) Já bych například učitelem být nemohl, protože by ta oprsklejší polovina třídy brzy skončila v nemocnici a já nejspíše za mřížemi.\n4. Obsah učiva: Dříve se memorovalo, což bylo špatně. Dnes je to přesně naopak, dnes se klade důraz na (jakýkoli) "názor", což je také špatně. Správně je dle mého názoru mít příčinné ZNALOSTI A NÁZOR, přičemž memorování básniček, životopisů, vzorečků a podobně by mělo býti upozaděno.\n27. 07. 2012 | 13:09\nFinština NENÍ jednodušší, než čeština.\nVelikáni k zapamatování jsou pitomost, není to k ničemu užitečné - jestli se Finové o těch svých neučí, mají víc času na smysluplné věci.\nFinsko má LEPŠÍ školství.\nJe to tím, že učitelé ve Finsku jsou solidně zaplaceni (ale ne přeplaceni, jsou tak kolem průměru), což spolu s relativní jistotou zaměstnání patří k důvodům, proč je povolání učitele prestižní (na pedagogické fakulty se hlásí šestkrát více uchazečů a je tedy větší pravděpodobnost, že učitel nebude trouba a bude něco umět). Krom toho žáci, kteří nestíhají, dostanou osobního asistenta, který je dotáhne na potřebnou úroveň (pak je připraven pomáhat jinému). Proto mají tak málo těch vyloženě špatných. No a protože ti vyloženě špatní tolik nebrzdí ostatní, vzniká prostor pro to, aby se lépe rozvinuli ti dobří. Je to prosté, leč pro českou společnost nereálné - s takovými lidmi, jací v Česku vládnou.\nAž budou volby, vzpomeňte si na to....\n27. 07. 2012 | 13:24\nProc zrovna porovnani s Finskem? Jsme mistry v improvizaci a ve vytvareni novych forem - na priklad tunelovani. Ale ted vazne. Za situace, kdy na jedne strane clovek nemusi umet nic a muze delat vsechno, je-li clenem te spravne skupiny nebo strany, a muze si dokonce vzdelani koupit nebo nechat pridelit (viz priklady University doc. Kindla), na druhe strane jsou vyzadovany mimoradne vysoke znalosti a profesni zdatnost, jejichz osvojeni vyzaduje dlouhodobou praci i studium. Rada lidi voli snazsi cestu, neni divu. Protoze i maturity se staly zbozim, jsme v posledni letech svedky toho, jak se v podstate spravna myslenka dostala do rukou zdivocelych pedagogu a vysledek je paskvil. Z vlastni zkusenosti vim, pracuji pslednich 18 let jenom v zahranici, jak jsou dulezite jazyky. Davno nestaci anglictina. Je treba umet nemecky, francouzsky ev. spanelsky a k tomu mit ostatni dovednosit. (Pri sve praci jsem uplatnil i rustinu!). Okecavat se da jenom v Cechach. 20 let se mluvi o nedoceneni vzdelani a s vyjimkou omezeni rozpoctu a omezeni platu ucitelu a snahy o zavedeni plateb za studium se toho moc neudelalo. Vysledky tomu odpovidaji. Jednim z rysu, ktere by stredni skola mela studentum dat je naucit se trvale ucit. Dat jim zaklady pro dalsi studium a uceni. To znamena dokazat se ucit i sam. Stavet se k novym vecem kriticky, ale celem.\n27. 07. 2012 | 14:28\n@Jarle Halsnes Souhlas.\n27. 07. 2012 | 21:58\nVážení, podle mého názoru je debata okolo maturit podobná jako kočka, která honí svůj ocas. Mnohem důležitější je výchova učitelů, kteří dovedou motivovat své žáky pro svůj předmět, naučit je podstatné věci, naučí je se učit a mají ke svým dětem osobní vztah. Učitelský kolektiv, který vychovává své členy, udržuje určitou úroveň morálky a slušného chování ve škole. Proč žáka, který porušuje opakované základní pravidla slušného chování nevyloučit nebo psychologicky rozebrat, dát mu asistenta, který by ho dokopal na lepší úroveň. Maturita a testy jsou sice nutné, ale potřebujeme, aby většina dorůstajících měla potřebné znalosti, dovednosti, sociální\nprvky chování. Znovu zdůrazňují, že daleko důležitější je motivování žáků, odstranit nesociální prvky chování, naučit základům morálky a naučit se postarat se sami o sebe, učit se potřebným znalostem, dovednostem, naučit se využívat je a přemýšlet. Nad takto pojatým školským systémem nebude nutné debatovat o úrovni a názvu zkoušek. Základní kořen zla je ve vysokém školství, které sice chrlí vzdělané lidi a učitele, ale také dost vzdělaných blbců. Dříve bylo nutné, aby učitelé odborných předmětů měli určitou praxi. Dnes učí odborným předmětům polovzdělanci, kteří znají teorii, ale praxi viděli jen na 14 dní při rovnání papírů do šanonů nebo přenášení polotovarů. O maturitě bude kdekdo mudrovat, ale\ns kvalitou čtyřletého studia se stále jen experimentuje. Stanovte základní znalosti a dovednosti pro základní školy, odborné střední školy s maturitou a vyšší střední školy se závěrečnými státními zkouškami a diplomovou prací. Přemýšlejte, jak co nejvíce dětí naučit přemýšlet, uvažovat, hledat, tvořit, používat znalosti a dovednosti. Ponechte sdružením škol - v krajském měřítku určitou samostatnost. I ve školách se najde dost moudrých kantorů než na ministerstvu nebo v CERMATu.\n28. 07. 2012 | 07:46\nIng. Záruba napsal(a):\nVy jste zřejmě nebyl ve Finsku a nebo je osobně vůbec neznáte. Statistiky nejsou k ničemu, protože jsou zpravidla nějak deformované. Jsem zastánce státních maturit, protože jenom tak lze porovnat uroveň jednotlivých škol. Ovšem¨? Ovšem ty tu již byly v padesátých a šedesátých létech, ale nestály nic a nikdo na nich neparazitoval. Maturity začínaly ve stejný den, ráno se vyhlásili témata přes rozhlas a kantoři dostali instrukce jak mají výsledky hodnotit. Oni totiž ti kantoři z praxe jsou většinou chytřejší než vyžírková v různých výzkumných pedagogických ústavů, cermatů atd !\n28. 07. 2012 | 11:38\nJa si myslim, ze v CR si spousta lidi potrpi na tituly a kdo ho nema, je temer menecenny. Proto se nekteri lide snizi k tomu, aby si titul koupili a nebo na skolu dotlacili svoje deti i kdyz na ni mentalne nemaji. Pochopitelne uroven studia se snizuje a upravuji se naroky smerem dolu. Na zapade krome diplomu je zrovna tak dulezita i praxe pri hledani zamestanani. Proc teda chcete znovu vymyslet kolo? Proc se neucite od Finu nebo Kanadanu? Ve zdejsich skolach se deti sleduji uz od nastupu do skoly. Kdyz jsou pomalejsi, jsou prerazeny na cas do pomocne tridy tak, aby neztracely kontakt se svoji. A az se dotahnou na uroven ostatnich zaku, vrati se zpet. Naopak nadane deti jsou prerazeny do "rychlejsi" tridy. A pak se stane to, ze dvanactilety kluk pocita tak, jak ja jsem se ucila ve druhem rocniku na gymplu. Nakonec muzete dopadnout tak, ze budete narodem s nejvyssim poctem vysoko a stredoskolaku, ale jejich uroven bude pokulhavat za podprumerem. Tech par opravdu nadanych lidi to nezachrani. Nakonec dav hloupych lidi se da lepe ovladat, ne?\n28. 07. 2012 | 15:21\n"maturitu loni získalo asi 61 % populačního ročníku."\n"Jsou jich tisíce a jejich sociální i rodinné situace jsou velmi, velmi různé."\nAno a je to velmi, velmi špatné. Takto nastavená maturitní zkouška, kterou zvládne pouze 61 % maturantů je VADNÁ. Je-li státní maturita (patřím k jejím odpůrcům), měla by být nastavena tak, aby ji byla schopna zvládnout valná většina maturujících. To předpokládá, že již na počátku studia na střední škole budou znát rozsah učiva, ze kterého se bude u maturity zkoušet. Nezbývá než držet palce, aby se to těm, kteří u maturity neuspěli, podařilo v některém náhradním termínu:\n"Minimální středoškolská zkouška zajistí minimum. Jak to ale zařídit, aby maturanti pokud možno dosahovali maxima? Svého maxima! A také maxima školy."\nMinimální středoškolská zkouška by měla být státní maturita. Aby studenti dosahovali maxima lze vedením studia a ohodnocováním v jednotlivých ročnících. Vždyť je především důležité, aby byli co nejvzdělanější. A motivací jednoznačně je, aby se k maturitě dostali.\n"Ale že by musely přijímat jen na základě absolvování maturitní zkoušky, to snad ještě nikoho nenapadlo."\nCituji z blogu Ondřeje Šteffla Co se státními maturitami:\nPanuje všeobecná shoda odborníků (viz diskuse v páteční Orientaci LN, zde), že není možné jednou státní maturitou splnit laické představy premiéra Nečase, co by měla maturita zajistit: 1. Nepodkročitelný standard maturitního vzdělání, 2. Možnost srovnávat jednotlivé střední školy stejného typu a 3. Nahradit přijímací řízení na vysoké školy.\n29. 07. 2012 | 07:22\nDobrý den pane Štefle, mluvíte mi ve Vašem článku z duše a skoro celou dobu. S polemikou okolo maturit musím souhlasit. Maturita je však až třešnička na dortu, který žáci a pedagogové společně „pečou“ celé roky. Měla by skutečně vyjadřovat schopnost žáka, poradit si s rozmanitými úlohami na určité úrovni. Kdo na tuto úroveň nemá, měl by mít na výběr bez omezování. Buď se jít dostudovat a zkusit to za rok znovu, anebo najít uplatnění i bez ní a smířit se se svou úrovní znalostí a dovedností, ovšem při plném vědomí , že až do smrti si bude muset,tak jako tak, zvyšovat kvalifikaci neustálým doučováním. Tahle zásada platí v dnešní době pro všechny lidi na všech úrovních dosaženého vzdělání.\nVe Vaší úvaze mi však něco chybí. Domnívám se, že tak, jako prošla krizí za minulého režimu celá společnost, školství se krize také nevyhnula. Po letech neustálých experimentů ze stran ministerstva a morálního marasmu ve společnosti obecně, školství dospělo do obrovského stupně feminizace. Na „pedág“ se zkrátka chodilo většinou v případě, kdy už se absolvent jinam nedostal, anebo kvůli prázdninám, anebo že se ženským po práci ve škole lépe staralo o rodinu. Výsledkem je, že hrozně upadla úroveň pedagogů. Masivní rozvoj počítačové techniky a SW po revoluci a požadavky na obsazení míst učitelů cizích jazyků (mimo ruštiny) horempádem, bez ohledu na kvalitu, jen abychom tam někoho měli, celkový tristní stav našeho školství dorazil. Je mi 57 let. Za doby mých rodičů se mezi 10 kantory našlo aspoň 6 výjimečných, kteří svou práci brali jako poslání a uměli dítě naučit tak, aby si osvojilo skutečný kulturní a všeobecný rozhled. Má maminka ještě v 85 letech bezpečně ovládala všechna vyjmenovaná slova své doby, nepletla si bakterie a viry, vyjmenovala bezpečně valenční koncovky a goniometrické funkce a její čeština byla i v tomto vysokém věku excelentní. Vždycky se u televize rozčilovala dokonce i nad z dnešního pohledu detaily, jako je vliv jednotného a množného čísla na dokonavost sloves. Za mé éry se našli excelentní učitelé s posláním ve zmíněné 10 s bídou v rozsahu 1-2 a zaplaťbůh za ně. I já ještě umím svá vyjmenovaná slova a rozčilují mne patvary jako doteď a ti samí, skutečnost, že každá reportáž v hlavních zprávách začíná slovem: „Tak ...“. Nepletu si renesanci a baroko a těším se na svou každodenní večerní porci knih k přečtení – obyčejných vázaných. Dnes žasnu nad tím, jak generace mých dětí nechce číst, neví základní pojmy z historie, ve jménu zkracování v SMS dokáží napsat xobě a pokud jde o všeobecnou úroveň češtiny, dnes si každý může udělat obrázek už z televizních zpravodajství bez ohledu kanál. Až sem jsme to dopracovali.\nA tak se dostávám k tomu, co, mi chybí – sebereflexní reakce učitelů a profesorů. Poslední dobou pořád jen čtu, že se musí pokračovat v jakýchsi experimentech směrem ke studentům. Tedy na experimenty jsme kadeti, za celý svůj život nepamatuji jediný rok, kdy by se něco třeskutě nového nezkoušelo na žácích. Studenti musejí, studenti neznají, studenti neumějí, studenti jsou takoví nebo makoví. Úroveň našich studentů v porovnání ke světu nám předvádíte na grafech a není to pěkná podívaná. Ale studenty přece produkují pedagogové!!! Kdy si konečně přiznáme, jak hrozná je dnes úroveň učitelů? Vždycky platilo, že když je problém s třídou, mohou za to především kantoři. Vždyť dokud si nepřestaneme o tomto lhát do kapsy, tak nikdy nemůžeme dospět k dobré úrovni vědomostí žáků. Chce to odvahu to říci nahlas, ale už by se s tím konečně mělo začít!!! Jsme národ Komenského a v určitých etapách naší historie jsme skutečně přispívali k pokroku ve školství dokonce celosvětově. A nevyčleňovaly se na to zvláštní zdroje ze státního rozpočtu. Dnes se musíme učit v Evropě od Finů a světově od Singapurců. A ani to by nebylo špatné, kdybychom se od nich skutečně učit chtěli a konečně začali. A nad tím by mělo přemýšlet většina pedagogů a také Ministerstvo školství a tělovýchovy ČR, kde jsou za to placení. Zdravím a je mi líto, že nemohu napsat nic pozitivnějšího. Nechci tím snižovat práci těch 10-20% učitelů s posláním, o kterých jsem se zmiňovala výše. Je úžasné, že ještě existují ale je to zoufale málo.\n29. 07. 2012 | 09:27\nv tržní společnosti vám poslání složenky nezaplatí a učitel, i když by byl talentovaný a učil jako bůh, pokud by žil jako socka pod mostem, ke vzdělání by žáky nadchnout nemohl.\nDnes si žádný zodpovědný člověk nemůže dovolit dělat něco kvůli nějakým vyšším cílům.\nSemlelo by ho to a špatně by dopadl.\n29. 07. 2012 | 10:06\nTo Blanka Nováková:\nJako pedagog začínám svou sebereflexi, ale musím se bránit nařčení, že studenty produkují pedagogové. Já vyprodukovala pouze jednu studentku a stálo to nemálo námahy... Na víc jsem už neměla správný věk a správného partnera. Myslím, že kolegyně jsou na tom podobně. Tak na nás to, prosím, neházejte :))))\n29. 07. 2012 | 10:46\nČeši jsou trubci tak nějak od přírody.Ještě že mám germánský původ!Mi stačí,co vypotí mnohdy tzv. redaktoři-článek,kde je pět gramatických chyb.A k tomu není co dodat!\n29. 07. 2012 | 21:57\nCituji: Twist napsal(a):\nMyslím, že neschopní manažeři jsou výsledkem debilních přijímacích testů tzv. test studijních předpokladů a také jsou produktem svých rodičů, pro které je lhostejné , jak udělá synek či dcerunka VŠ, a ať to stojí co to stojí. Nízký morální základ, málo pokory a hamižnost čelí školství. Nedostatek výchovy ke slušnosti, sebekázeň, rozhled a nulová sociální inteligence jsou největším problémem takových manažerů. Smysl, který mají kvalitativně i kvantitativně na nejvyšší úrovni jsou hlavně smysl pro podvody, hrabivost, sprostota až vulgárnost, narcisismus, nad kterými trůní nebetyčná výše jejich ega. Vzdělanostní složka (kde podmínkou není titul, přemýšlivost, nadhled, empatie, konstruktivismus a ochota spolupráce v širším společenském měřítku s cílem prospěch pro všechny lidi - to vše jsou pro ně neznámými pojmy, které nejsou schopni ani vygooglovat. Ale kdybyste jim dal do ruky bič, to byste viděl, jak by se zručně oháněli a své podřízené mrskali za i jen křivý pohled.\n30. 07. 2012 | 07:29\nto Blanka Nováková: Žáci nejsou produktem pedagogů, ale produktem svých rodičů. Už se zde o podobném tématu psalo tisíckrát. Co si žáci donesou z domova do školy, s tím se pracuje (a nejde o učebnice). Na druhou stranu ale souhlasím s tím, že je mnoho pedagogů, kteří svou profesi vykonávají jen kvůli výhodám: Téměř se nepropouští (výhoda státního sektoru), každý má svůj "píseček" (třídu, ve které učí), na kterém ho nikdo v průběhu výuky nebuzeruje, dále výhody valorizací platu, příplatky, a po sečtení všech dnů (dle daných školních "výpadků", kt. sleduji mých dětí) asi 3 měsíce PLACENÉHO volna. Na straně druhé stojí mnoho učitelů a učitelek, kteří by tuto práci rádi vykonávali a nemohou, protože nes)jsou místa (žáků spíše ubývá, tak není proč tvořit místa nová).Myslím, že se učitelé mají pořád ještě moc dobře, takže motivaci by měli mít vysokou, oproti jiným povoláním.\nNyní si představte tyto dnešní učitele, že přijdou o místa, budou muset nastoupit do soukromé firmy, kde si o dovolené budou moci jenom nechávat zdát (zákoník práce=cár toaletního papíru, právní hodnota nulová), budou makat denně 10-12 hod v kuse za 1/3 platu, který mají učitelé nyní, za zády na ně bude pořvávat majitel/vedoucí či další poskok majitele v němčině i češtině vulgarity v kombinaci s popohánějícími hesly a výhrůžkami, že jestli makat nebudou, tak si můžou sbalit a vypadnout...po celou prac.dobu. Nyní si odpovězte, jaká bude v takových podmínkách kvalita práce, kvalita psychiky těchto dříve učitelů, jak uživí 3-člennou rodinu z mizerného platu a kdy si mají odpočinout?\nAsi namítnete, že je to sci-fi. Není. Je mnoho takových firem v ČR a ÚP a kontrolní orgány zavírají oči. Takže milí učitelé: buďte vděční za to, co máte.\nRodičům bych doporučil přečíst desatero a začít svoje ratolesti konečně vychovávat a ne jim vštěpovat, že v demokracii mohou beztrestně vše. Demokracie má být společenstvím morálně i duchovně vyspělých lidí a těch je v Česku vskutku málo. Sami se však nevychovají. Mantinely nevychovatelným musejí být stavěny od okolního uskupení lidí, kteří již vývojem prošli a vyznávají tradiční hodnoty a ne je nechat beztrestně řádit. Stejné je to s učiteli. nemají to lehké, ale ani ostatní lidé v ekonom.a tech.oborech nemají na růžích ustláno a jak jsem se již zmiňoval, nemají ani peníze, za které vy si svůj pomyslný klid koupili (lázně, dovolené v zahraničí...).Mluvím o obyč.lidech, ne zlodějích Open Card, CASA a pod.\n30. 07. 2012 | 07:48\nTolik chytrých, co zde dnes píší, kdyby byli u maturity, myslím, že by plakali... Ale dost. Státní maturita není okecávačka, jako to bylo desítky let. Student skutečně musí umět jazyk a vyjádřit se v cizi řeči. Musí se totiž připravit a to nejen v posledním maturitním ročníky, ale počas celých čtyř let. Tak jako nás to učili, průběžně. Na to ale nikdo neslyší a tím pádem šturmy ve svaťáku už nic nezachrání.Ani rodiče a ani učitelé s tím nic nenadělají.Je to v nás, ta pohodlnost a hloupost nepřipravovat se. Didaktické testy, nebo slohové práce to je na žákovi, jak se připravý. Něco jiného jsou scio testy. Ty s maturitou nemají nic společné, protože scio je soukromá společnost, kterí nějakým podivným způsobem získala moc a rozhoduje o tom, jak se bude přijímat na vysoké školy. To zavání korupčním prostředím, je jediná, která o tom rozhoduje... Nikdo ale tento systém nekritizuje, jenom státní maturity.\n30. 07. 2012 | 08:33\nto Bohuš: souhlasím s Vámi, pokud jde o rodinu, jako základ. tu jsem ve svém příspěvku poněkud pominula ve snaze vyjádřit se k problémům, týkajícím se školství. Rodina je pochopitelně základ všeho, ovšem podívejte se, jak ji současný způsob chození do zaměstnání šrotuje. Děcka vyrůstají tak, že své rodiče vidí až kolem 18.00 hod večer, prarodiče - jako výchovný element, neexistují, musejí ještě stále chodit do práce. K tomu ještě různé typy výchovy, dnes tolik oblíbená naprostá volnost dětí, která často produkuje sobecké, rozmazlené spratky, kteří si myslí, že si mohou všechno dovolit zejména vůči učitelům a jejichž rodiče je podpoří vždycky. Tohle vše celou věc jen zhoršuje. Nejsou všichni takoví, tam, kde byl dobrý základ z minulosti to není tak zlé. Chápu pedagogy, nemají na růžích ustláno, ale my rodiče také ne a venkoncem ani ty děcka na ulicích ne. Každý máme nějaké povinnosti - rodiče v práci, děti ve škole a pedagogové dobře učit. Jen mně rozčiluje, že je mnoho špatných učitelů a celé školství si roky klepe na rameno, jak to úžasně zvládá. Nemohu si pomoci, ale když jde úroveň školních znalostí žactva prokazatelně dolů, mají na tom lví podíl pedagogové. Když jde prokazatelně dolů úroveň morálních kvalit žactva, má na tom lví podíl rodina.\nold lady napsal(a):\nPaní Nováková, chválit starou dámu, že si pamatuje valenční koncovky, nemá nic společného s kvalitou školy (taky mám osmdesát a -ný, -natý...bych vysypala), prostě naši generaci nutili naučit se nazpaměť spoustu věcí, což se tenkrát považovalo za vzdělání.Tenkrát byl učitel jediným pramenem informací (každý neměl vzdělané rodiče), ale dnes, kdy si každé dítě dokáže najít na internetu informace, jaké chce a potřebuje, se postavení učitele (i jeho autorit, to s tím souvisí) prudce mění.Mimochodem, rapidně přibývá "čteček" a knih, které se v nich dají přečíst, bylo by dobře, kdyby učitelé i tento trend nezaspali (protože mnozí zaspali PC éru a teď vzpomínají s nostalgií na zlaté časy, kdy nejsložitějším přístrojem v domácnosti byl mlýnek na mák...)Moje vnučky a jejich přátelé kupodivu čtou (jiné knihy, než jsme četli my, ale to je pochopitelné), vášnivých čitatelů nikdy nebývalo mnoho a tak je to i dnes (zasurfuji si občas na debaty o knihách a je tam samozřejmě samá mládež).\n30. 07. 2012 | 08:59\nto Pepan: Mé příspěvky se týkají diskusím okolo základního a středního školství, jejichž součástí jsou maturity. Já maturovala v r. 1974 a nikoho z nás tehdy nenapadlo, že by maturita a její organizování měl být nějaký problém. Zjara se psaly písemky, přišly na ně otázky a témata v zapečetěných obálkách, které se ráno v 8.00 před žáky rozpečetily a témata opsaly na tabuli (bylo jich většinou 4-5). A psalo se v rámci časového limitu. Vlastní maturity připravovali kantoři na každé škole a otázky byly opět pro všechny školy stejného typu stejné. Nikdo nezpochybňoval masivně utajení či předpojatost kantorů. K nějaké dokonce mohlo docházet. Ale bylo to skoro směšné, všechny otázky jsme stejně probírali v maturitních předmětech celý 4. ročník a bylo nám řečeno o nich, že nějaké takové tam budou. Nikdo to neřešil. Nemohlo to stát ani žádné miliony v nákladech. Z každého ročníku bylo vždycky tak 5-8 lidí, kteří šli na podzim na reparát. A pak spadla klec. Možnost odvolávání byla a byla využívána přiměřeně. Nic dramatického. Dnes se utrácejí stovky milionů na projekt, který se nikomu nelíbí. Úroveň otázek v dnešních maturitách prý byla příliš vysoká. Myslím, že už bylo na čase, aby byla vyšší. Není umění zadat lehké otázky a klepat si na rameno, jak vysoká úspěšnost potvrzuje vysokou úroveň vědění. To zdaleka není pravda a výsledky jsou zřejmé v porovnání s jinými zeměni.\nPokud jde o Scio a jejich testy neznám je a nechci se k nim vyjadřovat. Je to soukromá společnost a pokud si jí vyberou vysoké školy jako etalon na úroveň svých přijímaček, je to jejich rozhodnutí a jejich zodpovědnost. Domnívám se však, že hodně vysokých škol přijímá každého - test, netesty a pak většinu přijatých v prvním a druhém zkouškovém vyhází.\n30. 07. 2012 | 10:52\nto učitelka Josefína: Ono ani tak nejde o to, dělat něco kvůli, jak vy říkáte, nějakým vyšším cílům, ale o to milovat práci, kterou člověk dělá a dělat jí zodpovědně a poctivě. Se zájmem zjišťovat stále více do detailů ve svém oboru novinky a dělit se o ně s ostatními. Umět děti nadchnout a zapálit. Ale to kantor sám musí hořet. Jenom kvůli nastavení tzv. vyšších cílů, tohle nefunguje. Opravdu ti praví, dobří kantoři byli v každé době a v každé společnosti a placení složenek to nikdy nijak zásadně neovlivňovalo. To daleko větší vliv měla neúcta k učitelskému povolání ze strany společnosti a okolí. A ta, bohužel, vládne čím dál, tím více. Je to znát na tomhle klasickém příkladu: Mé rodiče by ani nenapadlo, hádat se s mou třídní o cokoliv v mé přítomnosti a to dokonce ani v případě, kdyby neměla pravdu. Prostě proto, že chápali, že není správné podrývat takto její autoritu v mých očích. Toto však poslední dobou pozoruji, že se stává poměrně často. Vážnost této profesi nepřidá také poměrně špatné finanční ohodnocování, které na státních školách trvá, bohužel, již roky. Učitelů si vážím a toto povolání považuji, stejně jako u lékařů a vědců, za poslání. Právě proto jsem formulovala svůj první příspěvek tak, jak vůči nim vyzněl. Chci, aby se toto prostředí kultivovalo, dobří učitelé si to připustí a ti průměrní se možná zamyslí, ale bez bolestné sebereflexe, to domnívám se, nepůjde k lepšímu.\n30. 07. 2012 | 11:09\nto old lady: máte pravdu, valenční koncovky je výsledek biflování, ale generaci mé maminky se většinou nestávalo, že by před ukončením střední školy neuměla vyplnit formulář nebo složenku a že by nezvládla prostý životopis, v případě, kdy se ucházela o zaměstnání. A toto už má co do činění s úrovní vzdělání. Jinak mně osobně je jedno, jaké knih a jakou formou, děti čtou, hlavně, když čtou. Elektronizace společnosti (PC,internet, různé šikovné aplikace v mobilech, čtečky e-knih, znalosti cizích jazyků), to všechno jsou směry, kde také, bohužel, spousta jinak dobrých učitelů zaspala a určitě především jejich nadřízení na školských odborech krajů a na ministerstvu školství.\n30. 07. 2012 | 11:16\nto old lady: Ještě poznámečku. Je báječné, že se i v tak vysokém věku stále zajímáte o novinky, používáte internet a snažíte se, vidím, že úspěšně, rozumět dnešním mladým a k problémům se vyjadřovat. Mně je 57 let a vloni jsem, bohužel, maminku ztratila. Velmi jste mi jí připomenula. Děkuji Vám za Váš příspěvek a moc zdravím.\n30. 07. 2012 | 11:20\nPo několik desetiletí se tvrdí,že šesi,jako národ,blbnou.....na kvadrát,jak říkával souh švejk.Musím konstatovat,že nic jiného národu nezbývá,než blbnout,jelikož v tom nepřeberném množství ideologických zvratů(rakousko-uhersko,první republika s tatíčkem masaříkem,druhá republika a následně souh hitler a stalin,po válce čechomorové nevěděli čí jsou až je z toho vytrhl bolševický převrat a následně budování světlých socialistických zítřků,nedopatřením pak následné budování kapitalistických zítřků významnými neobolševiky,přetavenými v kované demokraty...)musí blbnout každý,jelikož neví spolehlivě v co a jak má "věřit"....i když již ani do kostela nechodí.\nTaké se dá říci,že se nedá věřit v "nic",jelikož fše je tak zprofanované a lživé,že každý sám jediný čechomorák již nemůže věřit ani sám sobě,pokud pronese něco "moudrého".A proto obout bagančata(holínky aneb gumáky...),přes rameno vidle vidláci a hurá pane,jdeme si hrát na levici a pravici....\n30. 07. 2012 | 12:22\nSouhlasím, že proces výuky byl a je zaměřen pouze na splnění kritérií státních zkoušek resp. maturit. Stačí se podívat na český jazyk a na systém rozboru a začleňování úryvků z díla některého spisovatele. To je v dnešním povětří, kdy studenti skoro vůbec nečtou nebo znají klasická díla pouze v "klipech" z filmů, inscenací, divadla ve zcela jiné úpravě, alarmující. Málokdo dokáze zařadit úryvek textu správně na své místo - toto ale předpokládá hlubokou znalost každého díla a poněkud i náznak fotografické paměti. V dnešní době médií bohužel vykazují studenti spíš "dvojklikovou" paměť (stejně jako většina národa), prostě si nepamatují na jaký odkaz klikli myší před chvílí...\n30. 07. 2012 | 13:04\nTřídy zmenšit, optimum tucet lidí, jako na jazyky; snížit počet vyučovacích hodin, po obědě se nedá učit ani tělocvik; nedělat stále prázdniny, protože týden se dnem volna naruší cyklus předmětů a zaplatit učitelům. Společnost není tvořena jenom nemocnými a neschopnými, učitel se stará právě o ty produktivnější, čímž dává předpoklad prosperity státu, společnosti. Starejme se i o těch pět procent toužících po vzdělání. Zbytkem bych se nezabýval, ti si diplomy někde nakonec stejně seženou.\n30. 07. 2012 | 15:39\njak to že nechápete, že řešit maturity je jen špička ledovce našeho školství, které Vy stejně nepomůžete, leda do hrobu, jak jste předvedl sabotováním státní maturity. To byl aspoň první pokus, jak ji dostat s úrovní trochu výše, k náročnosti a objektivnosti - i když proti zahraničí jsme i letos strašlivě nízko. Ale teď se zase vracíme do bodu nula. Vy vůbec nechápete, jak to vypadá uvnitř škol, v hlavách žáků, neznáte útrapy učitelů, kteří denně svádějí marný boj proti lenosti žáků. Vidíte jen nejlepší studenty na gymnáziích a vše posuzujete jejich optikou - ale to je Váš obrovský omyl. Za chvíli totiž nebudeme mít žádné elitní studenty, protože vše pohltí strašná úroveň hlavního proudu a inkluze. Jestli je třeba něco řešit, tak ne maturity, ale od začátku - nejlépe od 1. stupně ZŠ, a taky od rodin. Ale to vy nepochopíte.\n31. 07. 2012 | 21:53\nó jak by bylo krásné, kdyby se problémy v jakémkoli resortu daly vyřešit vyšším zapálením, nadšením a sebereflexí jejích pracovníků.\nAle takto se augiášův chlív vyčistit nedá, to věděl již Herakles.\nProč by (vaše citace)\nmilovat práci, kterou člověk dělá a dělat jí zodpovědně a poctivě. Se zájmem zjišťovat stále více do detailů ve svém oboru novinky a dělit se o ně s ostatními\nměli jen učitelé a neměl by to být samozřejmý požadavek k výkonu jakékoli profese?\nneměli i poslanci, senátoři, politici , lékaři , prodavačky, dělníci, úředníci a další?\n01. 08. 2012 | 07:51\nTo Učitelka Josefina: Naprosto souhlasím, tahle zásada je to nejlepší, co člověka může potkat v každé profesi. Nakonec z toho profituje nejen okolí, ale především člověk sám. Možná Vám budu připadat staromódní, ale součástí životního štěstí pro mně vždycky bylo, chodit do práce s radostí a dělat profesi ráda a s láskou. To já byla ta šťastná a mí spolupracovníci si to užívali také. Finanční ohodnocení je důležité také, ale není to v tomto případě jen o něm.\n06. 08. 2012 | 11:23


DALI je nový distributor společnosti Lyngdorf v Číně - Lyngdorf Audio\nSpolečnost Lyngdorf Audio se těší na prohloubení svého tržního dosahu v Asii a jmenuje dánského výrobce reproduktorů DALI oficiálním distributorem Lyngdorf Audio v Číně. Výstava SIAV 2019, která se konala letos v dubnu v Šanghaji, byla první oficiální akcí společnosti DALI v regionu od jejího jmenování.\n„Strategické partnerství se společností DALI je jedinečnou příležitostí ke zvýšení podpory našich partnerů díky znalostem místních trhů a navazuje na dřívější úspěch společnosti Lyngdorf v Číně. Společnost DALI má v celém regionu silnou síť distributorů a jsem přesvědčen, že tato silná síť umožní rychlý a pozitivní růst společnosti Lyngdorf Audio v celé Číně.“ – Lars Omme, CSO, SL Audio A/S\nSpolečnosti Lyngdorf Audio a DALI, obě se sídlem v Dánsku, jsou založeny na lásce k hudbě a vášni pro využívání nejmodernějších technologií k přehrávání hudby tak, jak ji chtějí slyšet umělci. Technologie výroby reproduktorů DALI se dokonale shoduje s pokročilou technologií elektroniky a kompenzace akustiky místnosti Lyngdorf Audio. Výhody plynoucí ze spojení dvou oceněných lídrů v oblasti audioprůmyslu pozvednou poslechové zážitky audiovizuálních nadšenců v Číně.


XO HOTELS PARK WEST (Amsterdam) - Recenze a srovnání cen - TripAdvisor\nHotely v blízkosti XO Hotels Park West\nBusiness hotely v Centrum\nHotely v blízkosti De verdwenen boer\nHotely v blízkosti City Free Tour ADAM\nHotely v blízkosti Logic Locks\nHotely v blízkosti Balkenbrei\nHotely v blízkosti Amsterdam Odyssey\nHotely v blízkosti Holland Casino Amsterdam West\nHotely v blízkosti Vrijheid\nHotely v blízkosti House of Wellness\nHotely v blízkosti No Man's Art Gallery\nHotely v blízkosti Monument 1940-1945\nRestaurace poblíž – XO Hotels Park West\nAktivity v blízkosti atrakce XO Hotels Park West\nXO Hotels Park West, Amsterdam - Recenze\nZobrazit všechny hotely (395) v destinaci Amsterdam\nČ. 87 z 395 hotelů v Amsterdamu\nMolenwerf 1, 1014 AG Amsterdam, Nizozemsko\n26 lidí si prohlíží tento hotel\nZobrazit všechny fotografie (2 046)2 046\nPokoj a apartmá (715)\nČ. 87 z 395 hotelů – Amsterdam\nAngličtina, Francouzština, Španělština, Nizozemština a 2 další\nMolenwerf 1, 1014 AG Amsterdam Nizozemsko\nLetiště Amsterdam-Schiphol11 km\nLetiště Rotterdam55 km\nDe vlugtlaan12 min\n280otázek a odpovědí\nVynikající 2 311\nDobrý 1 752\nVšechny jazyky(4 628)\nnastas21 napsal(a) recenzi říj 2017\nPlzeň, Česká republika15 příspěvků7 bodů za pomoc\nHotel je moc pekne zařízený, personal je velice příjemný. Pokoje jsou čisty a musim ocenit koupelnu s vyhřivanymi podlahami. Hotel je v klidne oblasti Amsterdamu, do centra často jezdí tramvaj č.12 a 14 cesta nám trvala cca pul hodiny.\nAnnieWithWanderlust napsal(a) recenzi lis 2016\nSoluň, Řecko18 příspěvků8 bodů za pomoc\nÚchvatná dovolená v Amsterdamu\nHotel se nachází v klidné a odlehlé části Amsterdamu, ze stanice vlaku nám to pěšky trvalo asi 20 minut, ale to jsme omylem zabočili na špatnou stranu. Hotelový pokoj byl obrovský, luxusní koupelna se sprchovým koutem i s velikou vanou. Pokoje jsou opravdu zvukotěšné, ani jednou jsme nebyli rušeni. Na pokoji jsme měli kávovar Nespresso, který nám byl pravidelně doplňován. Snídaně byly vynikající, nebyla nouze o pečivo, cereálie, ovoce a zeleninu, uzeniny, teplou kuchyni, různé druhy džusů, čajů, kávy,... Paráda! Do centra je to pěšky tak na 30-40 minut, tramvají je tam člověk za 10min. V okolí hotelu je Lidl, takže jsme si mohli dojít nakoupit. Personál byl úžasný, milý, vstřícný. Jediné, co bych ocenila, je lednice na pokoji - přítel si musel každý večer pro léky na bar (nebyl to problém), když jsme se chtěli najíst na pokoji, museli jsme koupené potraviny konzumovat ihned. Jinak nemáme co vytknout! :)…\nVaclavM napsal(a) recenzi kvě 2015\n483 příspěvků55 bodů za pomoc\nVýborný hotel na dobrém místě\nHotel není přímo v centru, ale je dobře umístěn. Z letiště vlakem 10 minut do stanice Sloterdijk. Odtud buď 10 minut pěšky nebo 2 stanice tramvají č. 12 (zastávka je přímo u hotelu - přes ulici). Na recepci vás čeká milá obsluha, která vám, krom jiného prodá i jedno nebo více denní jízdenky na MHD (určitě se vyplatí). Pozor, v rámci jízdenky na MHD nelze jezdit vlakem. Buď si musíte koupit speciální kartu nebo si kupovat jízdenky na vlaky extra /není problém v automatech na nádraží, platba platební kartou v pohodě/. Hotel je vkusně a elegantně zařízen, pokoje jsou prostorné a dobře vybavené. Kromě běžných věcí je v pokoji také kávovar (s možností vaření i čaje) a výborná káva Nespresso (zdarma doplní když dojde), žehlící prkno, žehlička, trezor zdarma, atd. Velká koupelna s vyhřívanou podlahou. V hotelu je k dispozici rychlá a stabilní wifi. Možnost využít zdarma místní počítače a tiskárnu. Skvělé jsou snídaně (pokud nemáte v ceně, tak 15 EUR/osoba, díte za 10EUR) s opravdu velkým výběrem a kvalitními surovinami. V restauraci doporučuji vyzkoušet alespoň jednou za pobyt diner buffet - něco neuvěřitelného. Velký výběr jídel všeho druhu, vč. ústřic, krevet, krabího masa, jehněčího, atd., atd. Neomezená konzumace za 29,50 EUR/osoba se slevou 10% pro hotelové hosty když se rezervuje stůl do 16 hod. v den večeře. Samotná večeře je od 17:30 do 22:30. A je to vážně zážitek. Od hotelu se tramvají č. 12 dostanete k muzejní čtvrti a parku Vondelpark za cca 15 - 20 minut. Odtud k Centraal station skrz kanály buď další tramvají /jezdí jich tam více/ nebo pěšky 20 - 30 minut. Z hotelu přímo na Centraal station můžete jet také ze stanice Sloterdijk vlakem 1 zastávku. Ze Sloterdijku jezdí spousta vlaků, např.do Haarlemu, Keukenofu, apod. Můžete si tak udělat výlet sami a nemusíte využívat zbytečně drahých organizovaných zájezdů. Skvěle vám k tomu pomůže aplikace do mobilu s názvem "9292" s bezchybnými jízdními řády (jak MHD v Amsterdamu, tak spoje mimo město). Kousek od hotelu je Lidl (5 minuty pěšky), kde se dá koupit takřka cokoli. V hotelu je celkem drahý alkohol, takže Lidl se hodí. Hotel má vlastní podzemní placené parkoviště. Škoda, že v hotelu není posilovna, wellness nebo bazén, pak by hotel opravdu neměl chybu. I tak je ale skvělý a doporučuji k pobytu.…\nsoopergaz napsal(a) recenzi úno 2019\n14 příspěvků19 bodů za pomoc\nHotelová místnost byla velmi prostorná s velkou koupelnou. Zastávka tramvaje u dveří vás zavedou do centra Amsterdamu nebo do stanice sloterdijk, a to jak velmi snadné cesty. Snídaně byla navíc 10 EUR na každé ráno, zatímco to bylo v pořádku, nebylo to skvělé. Je to hotel bez alkoholu, který ji vedl k tomu, že jsem velmi klidný. Trochu pricy za to, co máte podle mého názoru.…\nElena M napsal(a) recenzi úno 2019\nKharkiv, Ukrajina16 příspěvků14 bodů za pomoc\nOpravdu jsem si to užil. Čistý a komfortní pokoj, který má vše, co potřebujete, včetně kávovaru. Oproti hotelu se nachází tramvajová zastávka. Pozorný a přátelský personál. Určitě doporučit!\n78 US$ - 246 US$ (na základě průměrných cen standardního pokoje)\nNizozemskoProvincie Severní HolandskoAmsterdamBos en Lommer / Amsterdam West / Sloterdijk


Melancholie | Společnost pro osvětu spisovatelů\nI přes necelý metr sedmdesát působí impozantně. Nedbale nedopnutá košile, výrazné rysy obličeje, místo paruky dlouhé jemné rozlítané vlasy, které mu zestříbřely už ve třiceti. Propadlé tváře. Míval sklony k tloustnutí, ale teď si nepamatuje, kdy naposledy jedl.\n„Hle, tudy jde člověk, jehož knihu nikdo na světě nechápe,“ šeptají si studenti, když mu jdou uctivě z cesty.\nKaždodenní procházka. Vždy stejnou trasou kolem řeky. Poslední měsíce zarputile dodržovanou do detailů. Počítá kroky. Zastavuje se na stejných místech a holí črtá do země. Hledí na své vlastní kresby. Schémata se mu rozpadají před očima a nedávají smysl. Zachvěje se úzkostí. Kráčí dál a ani jednou se neohlédne.\nKdyž pomyslí na Nicholase, úzkost je ještě horší. Ví, že udělal všechno špatně, ač se tolik snažil, a teď už nemůže udělat nic, vůbec nic. Konec. Definitivní. Uběhl více než rok. Myšlenky nezmizely.\nProcházka končí v laboratoři. Malá chatička, do které se sotva vejdou dvě pícky, židle a stůl. Doutnající světlo ohně, odlesky o stříbřitou hladinu rtuti. Na stole papíry se zápisky.\nSedá si ke stolu a zaznamenává průběh pokusů. Přičichne k oběma vzorkům. Jeden ochutná. Pak čeká. Pak zjistí, že zase usnul u stolu.\nSnídá ve svých místnostech. Mezi členy koleje chodí málokdy. Je těžké zároveň jíst a soustředit se na lidi. Spousta neznámých. Spousta nejistot. Spousta hrozeb.\nOdpoledne odešle dopis po příteli, který zrovna odjíždí z Cambridge. Druhý den si nemůže vzpomenout, co do něj napsal, ale ví, že to bylo velmi špatně. Vstává a pomalu jde chodbami, než potká jiného člena koleje, který mu s lehce vyděšeným výrazem řekne, co je dnes za den.\nJsou tři ráno. Nemůže spát. Možná je to nepříjemná hádka s dlouholetým kamarádem minulý týden. Jakmile přestal cítit v hlavě podivnou mlhu stříbřité barvy, napsal omluvný dopis. Společný známý jej dnes ujistil, že je všechno v pořádku.\nNěkteří přátelé odpouštějí. Možná si o něm vždycky mysleli, že je blázen. Nejistota. Vztahy jsou jedna velká nejistota. Jen matematika a dává smysl. Principy přírodních jevů dávají smysl. Neskutečná krása Boží prozřetelnosti.\nNení to hádkou. Nemůže spát a jíst už dlouho. Tuší, proč. Ale nechce přestat. Ne, dokud je ještě schopen myslet.\nUž je tma. Spěchá do laboratoře. Musí zkontrolovat pokus. Když sáhne po klice, vyděsí se.\nUstoupí o dva kroky. Dveře vypadají jinak. Zahloubal se natolik, že zabloudil? Tohle už se nestalo více než rok. V první moment cítí obrovskou úlevu. Pak si uvědomí, že takové dveře nikde v Cambridgi nejsou.\nKdo přelakoval dveře na modro, aby ho zmátl? proběhne mu hlavou.\nPak si uvědomí, že zevnitř vychází příliš moc světla a že střecha je podivná.\nDveře se otevřou. V první chvíli má profesor dojem, že vidí vycházet z chatky sám sebe. Pak si všimne, že jeho protějšek má modré oči a velmi krátké vlasy.\n„Co je dneska za rok?“ zeptá se cizinec.\nProfesor na něj vyvalí oči a v tu chvíli ví, že se definitivně zbláznil.\n„Promiňte, nechtěl jsem vás vylekat.“\n„Léta Páně šestnáct set devadesát tři,“ vychrlí profesor.\nCizinec na něj najednou vyvalí oči. „Počkejte, já vám znám! Jste profesor matematiky v Trinity College! Už dlouho jsem vás chtěl poznat! Dáte si čaj?“\nPoslední věta zní nejděsivěji. Profesor se několikrát nadechne. Potřebuje čas. Návštěvy má rád, ale zásadně je domlouvá několik dní předem.\n„Omlouvám se, ale nemám chuť,“ řekne první věc, která ho napadla, a ví, že určitě řekl něco nevhodného.\n„Ale půjdete dál?“ Cizinec ustoupí dovnitř chaty a profesorovi se naskytne pohled, ze kterého se mu zatočí hlava. Musí se chytit dveřního rámu. Zavře oči a zabodne pohled do modrého dřeva. Má vyzkoušeno, že tohle pomáhá.\nTen člověk na něj mluví dál. Profesor si přikryje uši a opatrně uhne dál od něj. Hlava už je lepší. Trochu.\n„Mlčte už!“ zařve na cizince a zvuk vlastního hlasu ho vyděsí.\nZamrká do prudkého světla. Je to jako podívat se do slunce. Cizinec má v ruce podivný kus kovu a tváří se vyděšeně.\n„Vy jste byl v mé laboratoři?“ zeptá se profesor. Vztek ještě nevyprchal.\n„Ne, kdepak, ne. Ve vaší hlavě.“\nProfesor se narovná a teď zírá zděšeně on na cizince. Cítí se, jako kdyby mu jedna ledová ruka sevřela krk, druhá srdce a třetí se mu zanořila do útrob.\n„Máte v těle rtuť, v krvi, v mozku, všude.“\n„Já vím,“ vypraví ze sebe profesor. Je pro něj těžké mluvit s lidmi. Natož s cizími. Natož o svém vlastním zdraví. „Já vím,“ zopakuje a rychle vykročí směrem ke své chatce.\nNedokáže otevřít dveře. Ruce se mu třesou často, ale ne tolik jako dnes. Zavře za sebou a najednou se cítí bezpečně. Zápisky, pícky… lesknoucí se hladina rtuti. Úzkost klepe na záda.\nDo uší se mu zařízne podivný zvuk. Zakryje si uši rukama. Nesnáší hlasité zvuky. Odjakživa.\nPo chvíli uhasí oheň, zapíše výsledek pokusu a vyhlédne ven.\nModrá chatka je pryč.\nPohlédne na zahřátou rtuť a obejde ho nepříjemný pocit. Kolikrát mu přátelé tvrdili, že si pamatuje věci, které nejsou pravda? Kolikrát si nevzpomínal, o čem mluvil, o čem psal do dopisů, kolikrát zjistil, že kolem prošel den a nepamatuje si z něj vůbec nic. Ze rtuti šediví vlasy, co když se usazuje i uvnitř hlavy?\nZavře dvířka od chaty a jde spát do svých pokojů.\nO pár dní později zapisuje další pokus. Natáhne se po lžičce, ale rozmyslí si to. Dveře otevře a zarazí kamenem, aby se náhodou nezavřely, kdyby zase usnul u stolu.\nNeusne. Ta stříbřitě se lesknoucí hladina ho znervózňuje.\nPo pár dnech ji nalije zpátky do lahvičky a důkladně uzavře.\nMilá neviathiel, moc a moc\nTrvalý odkaz Submitted by Carmen on 25. Prosinec 2015 - 14:50.\nMilá neviathiel, moc a moc děkuju! Zákeřné neobjasnění jména hlavního hrdiny mě přimělo ke googlení (pro jistotu, i když jsem si to myslela), a teď si tu o něm zaujatě čtu...(A z náznaku slashe jsem nadšená.)\nTen rtutí nasáklý počáteční neuvěřitelně sugestivní popis mě dostal natolik, že jsem na chvíli zapomněla, že tam má být Doctor (sic!), takže mě tam následně skoro překvapil. „V první chvíli má profesor dojem, že vidí vycházet z chatky sám sebe. “ – tohle je skvělý postřeh, oni si ale vážně jsou podobní!\nJeště, že s tím aspoň přestal...\nDěkuji. Jednak je ta povídka skvělá, jednak jsem se u ní dokonce i přivzdělala :)) Krásné Vánoce i tobě!\nJé díky za hezký komentář! :)\nTrvalý odkaz Submitted by neviathiel on 25. Prosinec 2015 - 15:13.\nJak jsi přišla na hlavního hrdinu?\nMně ta podoba taky praštila do očí! Po "quicksilver" vtípku a nalezené oné podobizny jsem prostě nemohla odolat :) A teď se nemůžu zbavit představy profesora jako companiona! To by byla dvojka. ("ne, nejsme sourozenci", případně "já jsem ten elegantní a tohle je ten protivnej")\nJá jsem taky googlila\nTrvalý odkaz Submitted by Dangerous on 25. Prosinec 2015 - 22:34.\nJá jsem taky googlila hlavního hrdinu. Ono když dodáš funkci, místo a rok, tak to není tak těžké nalézt. :)\nTrvalý odkaz Submitted by neviathiel on 25. Prosinec 2015 - 23:36.\nSouhlasím s Carmen, je to tak\nTrvalý odkaz Submitted by Aveva on 2. Leden 2016 - 12:36.\nSouhlasím s Carmen, je to tak sugestivní, až tam ten Doctor skoro překvapí :o)\n(Všichni jsme googlili, takže je to ještě vzdělávací ;o)\nGooglení není nikdy příliš! :\nTrvalý odkaz Submitted by neviathiel on 2. Leden 2016 - 15:00.\nGooglení není nikdy příliš! :)\n(Před měsícem bych googlila taky.)


Čeští zemědělci vylévají mléko do polí – Novinky.cz\nČeští zemědělci vylévají mléko do polí\nČeští zemědělci od pátku sníží dodávky mléka do mlékáren o deset procent. Chtějí tak podpořit kolegy v Německu, kteří už téměř týden vylévají mléko na pole, do močůvkových jímek, nebo je zkrmují telatům. Ke stejnému kroku už přistoupili i někteří zemědělci v Česku, kteří tak bojují za vyšší výkupní ceny.\nNěmecké zemědělce podporují i v Belgii.\núterý 3. června 2008, 19:05 - PRAHA\n(Aktualizováno: úterý 3. června 2008, 20:29 )\nfia, sp, Novinky, Právo\nZástupci Agrární komory a některých mlékařských družstev se v úterý sešli na mimořádném jednání, na kterém se dohodli na snížení tržního prodeje mléka od prvovýrobců ke zpracovatelům o 10 procent. Omezení dodávek má začít v pátek a potrvá až do odvolání.\nČeským zemědělcům se kvůli německé blokádě vrací denně mléko za milióny korun. Částečně ze solidarity s Němci a částečně proto, že se mléko rychle kazí, ho už také lijí do polí a jímek.\nNěmečtí farmáři tvrdí, že na cenách mléka prodělávají a žádají, aby supermarkety přestaly tlačit ceny dolů. Za litr požadují 43 centů (což je téměř 11 korun). Nyní dostávají jen od 25 do 35 eurocentů, v přepočtu tedy od 6,20 do 8,70 Kč za litr.\nDo protestní akce, která je první a největší svého druhu v poválečných dějinách Německa, se podle některých odhadů zapojilo 50 až 70 procent tamních výrobců mléka.\nKupujte české mléko, vyzývají zemědělci\nAgrární komora zároveň vydala prohlášení, ve kterém vyzývá české spotřebitele, aby nakupovali více českého mléka a mléčných výrobků.\n"Situace v mléčném sektoru EU se dostala v těchto dnech na kritickou hranici a hrozí kolaps celého odvětví. Vše započalo v Německu, kde byli zemědělci obchodními řetězci - prostřednictvím jednotlivých mlékáren - cenově zatlačeni pod hranici rentability výroby mléka. Současná výkupní cena nepokrývá ani prosté náklady na jeho výrobu,“ stojí ve výzvě zemědělců.\n"Nízká cena se pro spotřebitele krátkodobě jeví jako velmi výhodná, ale na druhou stranu jde o politiku a strategii, která v ČR likviduje jedno agrární odvětví za druhým," upozorňují zemědělci.\n"Mléko je potravina, její likvidace je nemorální v situaci, kdy v jiných částech světa je nouze o potraviny," reagoval pro ČT na krok zemědělců ministr zemědělství Petr Gandalovič (ODS).\nNízké výkupní ceny v Německu\nCeny mléka placené farmářům jsou nyní v Německu hluboko pod výrobními náklady, ti se to tímto razantním způsobem pokoušejí řešit.\n"Německý parlament i ministr zemědělství Horst Seehofer za svými farmáři stojí, takže je tu šance, že se na požadavek 43 eurocentů (okolo 11 Kč) za litr mléka nakonec přece jen dojde. To by byl signál i pro zemědělce ostatních zemí,“ uvedl místopředseda Mlékařského hospodářského družstva Jih Zdeněk Houška.\n:. Němečtí farmáři zkrmují mléko telatům. Omezili dodávky do mlékáren a požadují minimální výkupní cenu 43 centů za litr syrového mléka.foto: ČTK/AP/Heribert Proepper\nPřipomněl také, že o výkupu mléka má již v nejbližších dnech jednat na popud tamních liberálů z FDP německý Bundestag. "O takovém přístupu politiků k problémům našeho odvětví si u nás můžeme zatím nechat zdát,“ podotkl.\nPři úzkém propojení německého a českého trhu by z toho mohli mít prospěch i čeští výrobci mléka. I v ČR totiž cena vykupovaného mléka od března klesá, i když ne tak výrazně jako v Německu.\nEnormní přebytky mléka nejsou, přesto se vylévá\n"Mléko se v Evropě nikdy v historii v takovém množství nevylévalo, je to proto velmi vážná věc. Určitě stojí za hlubší zamyšlení,“ řekl prezident AK Jan Veleba. Podle českých farmářů a zpracovatelů jsou hlavními viníky současného stavu obchodní řetězce a jejich enormní tlak na nízké ceny. Svůj podíl viny mají podle nich také poslední sporné kroky Evropské komise při zvyšování mléčných kvót.\nAvšak žádný enormní přebytek mléka, jímž by se dal nynější vývoj v Německu vysvětlit, prý nyní v Evropě ani v ČR není.\nZemědělci argumentují i tím, že průměrné rabaty obchodních řetězců u řady potravin včetně mléka či sýrů, se dlouhodobě zvyšují. Jak na konkrétních číslech doložil předseda Zemědělského svazu Miroslav Jirovský, u řady mléčných výrobků se rabat proti roku 2003 zvedl na dvojnásobek.\nČeši loni vyvezli do Evropy 200 miliónů litrů mléka\nNěmečtí farmáři už skoro týden zalévají kravským mlékem stromy


Innkeeper's Lodge Glasgow, Strathclyde Park - NEJLEPŠÍ CENY ubytování ve městě Motherwell\nHamilton Road, Motherwell, Motherwell, Velká Británie, ML1 3WB - Zobrazit na mapě\n"We stay here every time we go to m&ds love it 😊 friendly st..."\nInnkeeper's Lodge Glasgow, Strathclyde Park – podrobnější informace\nPro cestovatele chtějící vnímat památky a zvuky města Motherwell je hotel Innkeeper's Lodge Glasgow, Strathclyde Park perfektní volbou. Odtud mohou hosté užívat snadný přístup ke všemu, co může toto živé město nabídnout. Tento moderní hotel je v blízkosti oblíbených turistických atrakcí, jako je Golfový klub Wishaw.\nV Innkeeper's Lodge Glasgow, Strathclyde Park, směřuje veškeré úsilí k tomu, aby se hosté cítili jako doma. K tomu hotel poskytuje nejlepší služby a vybavení. Jmenujme alespoň část hotelového vybavení, jsou zde Wi-Fi zdarma ve všech pokojích, zařízení pro tělesně postižené, společenské prostory, rodinný pokoj, restaurace.\nVychutnejte si vysoce kvalitní vybavení pokojů, v některých pokojích včetně topení, stůl, telefon, LCD televize / plazmová obrazovka, satelit / kabelová TV, které vám pomohou dobít energii po dlouhém dnu. Hotelová rekreační zařízení, která obsahují zahrada jsou určena pro únik od všedního dne a relaxaci. Užijte si jedinečné služby a skutečně prestižní adresu v Innkeeper's Lodge Glasgow, Strathclyde Park.


Filbec - nanouhlíkový filtr na pitnou vodu šetrný k přírodě\n100% voda. A to i zítra.\nVize a filozofie filbec®\nVývoj s sebou přináší zodpovědnost. A na tu se ve vyspělých částech světa klade čím dál větší důraz.\nTaké my, Filbec GmbH, jdeme podobnou cestou. Už v rámci vývoje našeho nanouhlíkového filtru filbec® jsme hledali možnosti pro jeho další využití po skončení životnosti.\nS vaší pomocí.\nZákladní podmínkou ekologicky šetrného a efektivního využití filtru po skončení jeho životnosti, je jeho zpětný odběr. Budeme proto moc rádi, pokud nám svoje staré filtry, které měníte za nové, zašlete zpět na naší adresu. Můžete mít jistotu, že filtry budou účelně využity, čímž bude minimalizována jejich ekologická stopa. Zároveň tak dál poslouží životnímu prostředí.\nPokud nám vrátíte i použité obalové materiály, využijeme je opět k zabalení a k další distribuci našich výrobků.\nFilbec® je Evropská technologie i výroba\nFinální výroba, kompletace a kontrola kvality filtrů filbec® probíhá v Německu. Všechny komponenty jsou certifikovány a nakupovány v EU.\nEkologicky i ekonomicky s filtry filbec®\nCelosvětový problém s biologicky velmi těžko rozložitelnými plasty, jako jsou PET lahve, se týká každého z nás. Ať se jedná o znečištění moří, nebo půdy, mikroplasty dnes a denně pronikají do našich organismů. Filtrací domácí pitné vody s nanouhlíkovými filtry filbec® může každá domácnost ušetřit ročně 500 kilogramů plastů, které by s sebou přinesl nákup balené vody. O desetitisícových nákladech na pořízení ani nemluvě. Navíc ani zde nemáte záruku, že se jedná o vodu kvalitní a čistou. Stačí, když je karton s vodou pár dnů na slunci a vše je jinak.\nJak je filbec® šetrný k přírodě\nFilbec GmbH se v rámci recyklace produktů a co nejnižšího zatížení přírody věnuje dalšímu využití již použitého aktivního uhlí, které je součástí filtru. Například v oboru vysokoteplotní likvidace škodlivých odpadů a stabilizace škodlivých produktů vznikajících při tomto procesu napomáhá zbytková adsorpční kapacita použitých filtračních elementů z aktivního uhlí právě k zachycení a imobilizaci znečišťujících látek. Slouží tedy i po své „aktivní službě“ k dalšímu zajištění mezních koncentrací škodlivin vznikajících v jiných průmyslových provozech, ne jen v domácnosti.\nJak využíváme použité filtry filbec®\nV současné době ve spolupráci s Technickou Univerzitou Liberec a Českou Zemědělskou Univerzitou vyvíjíme způsoby využití použitých a vrácených filtrů. To se týká zejména stabilizace a imobilizace jedovatých látek a těžkých kovů v místech, kde je to nejvíce třeba. Pro představu – jedná se například o kalové laguny, průmyslové provozy s toxickými látkami a těžkými kovy. I po uplynutí životnosti filtru, zůstává zbytková schopnost na sebe vázat těžké kovy a jedovaté látky. Tímto také zabraňuje jejich průsaku do půdy a spodních vod.\nPijte tu nejčistší vodu v souladu s přírodou i vy\nChcete se zbavit pesticidů, herbicidů, mikroplastů nebo chloru v pitné vodě? Sestavte si vlastní filtrační sadu filbec® Jednoduše, rychle.\nSestavte si filtrační sadu


C A S E Y a CH I L L I - Archiv Aktualit\nC A S E Y a CH I L L I\nÚvod » Archiv Aktualit\nJÁ A CASEY NA TÁBOŘE\nMohlo by to vypadat, že přes všechny radosti a starosti s Chilli zapomínáme na Casey, ale není tomu tak. Těsně před tím, než Chillinka obohatila naši smčku jsme s Casey vyrazli na výcvikový tábor do Lučkovic. Potrénovaly a dopilovaly jsem tu všechny disciplíny z Podzimních zkoušek a zkusily si něco z disciplín Vodních a Lesních zkoušek. Casey byla moc šikovná, v ničem mě nesklamala, naopak v lecčem překvapila a v tom, kde máme nějaké nedostatky to byla přesně jak jsem očekávala. Tak snad letos konečně zdárně ty PZ zvládneme:-)\nZDE najdete fotky, které nafotila Verča od Ellie\nZDE fotky od Danky a Miša od Minieho\nDEN ZA DNEM aneb PRVNÍ TÝDEN S NOVOU SMEČKOU\n-Zjišťujeme, že jsem si přivezli pěknou kousalku obecnou\n-Dopoledne máme první návštěvu, nemůže to být ani snad nikdo jiný než Chilinky paní (pardon ještě slečna) kmotra, Monča (páňaska od Skippinky). Chilli dostává do výbavičky krásného půlkilového dummýka.\n-Naše Chillinka je na roztrhání :-)...odpoledne máme druhou návštěvu, část rodinné smečky - Tomovi rodiče. Chilli i Casey jim musejí ukázat jak už veliký jsou kámošky a sehrají představení s názvem "Útok , uteč, vrať se, útok"\n- Tentokrát vyrážíme na návštěvu my a to k další části rodinné, ale i psí smečky. Hlásíme začlenění na 1*\n-První jízda v kufru, společně s Casey, udělujeme známku 2 a to za loužičku přímo do auto-pelíšku:-)\n-Poprvé ve vodě-jen po kotníčky:-)..vlastně po kolínka to bylo :-)\n-Další milá návštěva, tentokrát kámoška Verča páňaska od vizslí kámošky Ellie.\n-Tento den žádné zásadní události, takže se pochlubíme, co už všechno Chllinka ochutnala nebo alespoň měla v tlamičce (řazeno dle oblíbenosti) :-)\n-Kamínky (ideální velikost 5mm)\n-Krabice pod postelí\n-Závěsy (ty v obýváku jsou obzvlášť oblíbené)\n-Gumička do vlasů\n-Povalující se batohy ap.\n-Madýlka od skříně\n-Třásně u koberečků a vlastně i samotné koberečky\n-Zarážka na dveře\n-Rostlinky všeho druhu (obzvlášť ty kvetoucí)\n-a určitě ještě asi tak miliardu věcí, na které jsme zapomněla\n-Teď si uvědomuju, že se přeci jen událo něco zajímavého, byli jsem na veterině, na očkování a štěněcí kontrole. Vše problěhlo v pořádku a bez komplikací, Chilli je prý krásné, zdravé štěndo a váží 6,3 kg\n-Výlet k blonďákům z Barrandova (Monča, Honza, Skippy) - poprvé bez Casey (která si zatím myslím moc ráda doma oddáchla:-))....a odpoledne i bez páňasů.\n-Zpět domů poprvé autobusem - zvládnuto na 1-\n-Po příchodu veeeliké vítání s Casey a veeeliká asi hodinová hra na okusovanou:-)\n- Šťastné shledání se ségrou Sargou (rodným jménem Chamonie) :o)Podnikli jsme příjemnou prochajdu při pořádném pařáku, Všechny vizsličky si pěkně zablbnuly, unavily se a pak se ještě pěkněji prospinkaly:-)\n-Chillísek už jezdí v kufru u auta na 1*\n- Chilli reaguje na jméno tak na 80%, zvládne přiběhnou na "Ke mně" tak na 60% a při "sedni" si na zadek dřepne tak na 20% (vše s tolerancí + - 99 % :-)\n- Myslíte, že existuje něco potrhlejšího než vizsla? Ano existuje, štěně vizsly:o) ...A myslíte si, že existuje ještě něco víc potrhlého?...Ano dvě vizsličky:-)...Doporučujeme jako lék proti trudomyslnosti.\n- TADY jsou\nCHILLI UŽ JE DOMA\nV neděli 29.6.08 nastal den "D" a my se vydali do Velké Vsi pro naše nazrzlé drobátko.-). Na místo určení jsme dorazili někdy kolem 13h, pomazlili jsme se se všemi zbylými sourozenci (celkem tam zrzounků bylo už jen pět...). Vyřídili jsme formality, pokecali a vyrazli směr "domů" :-). Cesta byla v klídku, mrňous ležel , rozhlížel se a vypadal jakoby v tom autě jel přibližně po miliontý:-). Vzhledem k povaze Chillinky se to dalo očekávat, ale pro nás to bylo příjemná změna (když jsem si vezli domů Casey, proštěkla celou cestu...:o) ). V autě jsme vyzkoušeli obojek a zjistili, že je Chillunce veliký :o( , vyzkušeli jsme i Caseyn štěněcí obojek, ale i ten není ideální, holt je Chillík trošku drobnější než Casey v tomhlě věku (Chilli má 5,7kg a Casey měla 7kg).Přijeli jseme na Zbraslav, ale místo k nám do bytečku jsme si to zamířili na louku, pak zajeli domů pro Casey, aby se holky nejdřív seznámily venku.....seznamovačka dopadle docela dobře, Chillince nejdřív trošku trvalo než se rozkoukala, kde že to vůbec je, pak začala Casey oňufávat a ta si k ní buď jen čmuchla a nebo dělala , že tam Chilli není...:-). Bylo to vlastně přesně podle očekávaného scénáře. Doma se Chilli chvilinku ostýchala, ale za okamžik byla jako doma. Po tom co se nabaštila, usnula asi na dvě hodinky stejně jako zbytek smečky:-). No a po probuzení nastala už pořádná lumpačina, kousání, škrábání, ňufání, čmuchání, štěkání, pokusy o vylezení na sedačku, vyzívání ke hře ...no vždyť to znáte:o). Dokonce se Chillince podařilo k lumpárnám přemluvit už i Casey, která teda byla jak hrom do police, když běžela pro nějakou hračku, Chillinka na ní při tom koukala jak opařená, ale za chviliku se to srovnalo. Celodenní představení, kterým pozorování našich vizsliček bylo, zakončily láskyplným očmuchávání, oblizováním a výměnou pelíšků:-)\nFotky z celého dne jsou ZDE\nPS: Teď je pondělí ráno, noc byla poměrně bez komplikací :-D ....Casey teda odmítla spát vedle Chillinky, protože ta by jí furt chtěla oňuchávat tak si na spaní vybrala jinej flek, ale i tam za ní Chilli dolejzala:-). Tak na ní ta potvůrka veliká dokoce i párkrát zavčela a štěkla, ale bylo to jen v rámci určování pravidel, takže žádná pohroma. Během noci Chilli párkrát kníkala, ale nevypadalo to, že by ze stesku, nýbrž z potřeby se k nám vysplhat do postele :o)\nPPS: Na vědomost se dává, že Chillinky ségra Chamonie už má svoje stránky a jmenuje se Sarga. www.sargavizsla.blogspot.com\nV úterý 10.6.08 jsme se potřetí vydali navštívit zrzounky a zrzečky :-). Tentokrát jsem se vydali na krásnou chaloupku nedaleko hory Blaník, kde se malí vizslíci pěkně zabydleli a budou tady už do té doby než je odvezou nový páňáasové.\nNávštěva byla moooc významná, protože jsme si museli vybrat, která ze tří fenďasek bude ta naše. (jelikož jsem si vybrali jméno a chtěli jsme, aby to tak bylo i v rodokmenu, takže to muselo souhlasit s tetováním).\nNakonec bylo vybírání jednoduší než jsme si mysleli. Všechny tři slečny jsou krasavice a myslím, že by z nich měly vyrůst pěkné holčiny, takže hlavním kritériem výběru byla povaha. Vezmu to popořadě…Nejsvětlejší holčička (poznávací jméno světluška) se jeví pěkná šéfová, je ubrblaná a ostatní sourozence pěkně komanduje :-), bude to asi dominantní slečna a to by u nás doma nemuselo sekat dobrotu. Další slečna (poznávací jméno maličká-byla nejmenší z vrhu, ale statečně již ostatní dohnala) je pěkná fenka s jemnou hlavičkou, je to pěkný ďáblík, který chvilku neposedí. No a zbývá nám třetí holčina…která nám asi stejně byla od začátku tak nějak souzena :-) (poznávací jméno prostřednice, narodila se jako druhá -prostřední z fenek a velikostí a zbarvením je také mezi fenkami prostřední)…Je to krasavice, která se jeví, že bude naprostá pohodářka, nic jí nerozhází, ale zároveň si bude věci dělat po svém:-) Zatím vypadá jako poměrně klidná a vyrovnaná holčina, ale zároveň není žádný pecivál a přesně takovou holčičku jsem si představovali. Narodila se jako druhá holka v pořadí a my byli druzí zájemci na fenku v pořadí. Navíc ostatní zájemci na fenečku si tak nějak nezávazně oblíbili ty dvě ostatní fenky (světlušku a maličkou). Takže tímto představujeme Chilli z Panských lesů, která naši smečku rozšíří v neděli 29/6/08 :-)\nFotky z naší návštěvy jsou ZDE\nA další fotky, focené Gleníkovými (= smečka Katka, Karel, Glen z Panských lesů) jsou ZDE\nNÁVŠTĚVA č. 2\nVe středu 28.5. proběhla druhá návštěva zrzavých prďolů:-) Musíme říct, že už to nejsou žádní prďolové , ale krásní hafani a hafanky:o). Jsou už opravdu moc rozkošní, koukají, chodí, poštěkávají, no jsou vážně k sežrání...:-). Udělali jsme pár fotek, k nahlédnutí jsou ZDE . A jedna ze zrzavek na fotce tady vedle textu je naše CHilli:-) , která to bude opravdu, ještě sami nevíme :o)\nV pátek 16.5. jsme se byli poprvé podívat na štěnda a jsou to samozřejmě krasavice a krasavci:-) a moooc roztomiloučký. Ještě je brzo na definitivní výběr, ale favoritku již máme. Prckové už otevřeli očka a už pomalu začínají i pěkně lumpačit. Aktualní fotky jsou přidány ZDE.\nVložila jsme i fotky obou rodičů (Fendy z Panských lesů a Ahary z Rákosového břehu) ZDE\nPřidány fotky všech tří krasných zrzavých holčiček z CH vrhu Z Panských lesů:-) kouknout na ně můžete ZDE\nDALŠÍ FOTKY (6.5.2008)\n3.-5. den CH z Panských lesů ZDE\nPRVNÍ FOTO (2.5.2008)\nPrvní fotky vrhu CH z Panských lesů alias zrzavého komanda najdete ZDE\nŠTĚNDÍCI JSOU NA SVĚTĚ (1.5.2008)\nTak ve středu 30.4.08 se Wendulce (Fendy z Panských lesů) narodilo 10 malých zrzavých klubíček a mezi nimi i naše malá čarodejnice:-).....Porod trval celý den a z původně očekávaných 7 prcků se jich vylouplo 10 (7 klučinů a 3 holčičky). Po tom, co přišlo na svět někdy v 18:30 osmé štěndo, to už vypadalo, že bylo poslední. Wendulka ale všechny překvapila a po tom co se vrátila z malé procházky, porodila ještě jednu fenku a jednoho pejska.Vše probíhalo hladce, Wendy to zvládla na 1* a je z ní vzorná mamina. Jelikož jsme jako zájemci na fenečku byli druzí v pořadí, tak jsme byli docela dlouho napnutí, protože druhá holčička přišla na svět až v 15h, jako patá v pořadí. Poprvé se pojedeme na prďolku podívat přibližně za dva týdny, už se nemůžeme dočkat. Jakmile budeme mít fotky, hned doplníme.\nCO NOVÉHO?? "JARO" 2008\nAhoj všem...teda pokud sem ještě někdo vůbec chodí:-). Nového u nás klasicky všechno a nic:-).....Ale v blízké době se budou dít věci.... :o).......\nTakže s výcvikem zatím letos vzhledem k počasí, virózám ap....nic moc, občas se najde nějaká ta srnka na prohání, takže pak následuje tvrdá drezura:-)...Aportík jsme párkrát procvičili a vypadá to, že se to přes zimu ze zrzavé kebulky nevypařilo:o)HURÁ


Recenze Hyundai VK 106 P bílá/fialová a informace\nHyundai VK 106 P bílá/fialová recenze a podrobnosti\nPopis: Hyundai Hyundai VK 106 P bílá/fialová Rychlovarné konvice\nVlastnosti Hyundai VK 106 P bílá/fialová Hyundai\nSpecifikace Hyundai VK 106 P bílá/fialová a popis si přečtěte na stránkách v katalogu, nebo přímo na webu internetového obchodu datart.cz Hyundai, u kterého si můžete tento výrobek ihned zakoupit za 299 Kč.\n- výrobní EAN 8592417052793 a identifikační kód HYUVK106P\nNejlepší recenze Hyundai VK 106 P bílá/fialová\nHledáte nejlepší recenze o Hyundai VK 106 P bílá/fialová? Nejlepší možností je si zobrazit nejlépe hodnocené Rychlovarné konvice a podívat se na produkt, který má nejvíce hodnocení od uživatelů na portále Heuréka. Zjistíte zde vše potřebné i jaká značka je kvalitní či jaké firmně se raději vyhnout. Určitě se podívejte i na další recenze Hyundai i na diskusních forech a blozích. Zkuste vyhledat review Hyundai VK 106 P bílá/fialová Rychlovarné konvice i Youtube, kde hodně lidí veřejně publikuje názory a hodnocení produktů, které si koupili nebo dostali k otestování. Zobrazit nejlepší zboží na Heurece.\ndTest Hyundai VK 106 P bílá/fialová Rychlovarné konvice\nV Česku velmi populární časopis a zároveň i pořad na Streamu A Dost!, kde se dozvíte fakta o výrobcích a produktech. Často zde jsou testy několika nejprodávanější produktů z daného segmentu a následně seřazeny od nejkvalitnějšího a nejlepšího v poměru cena/výkon Hyundai VK 106 P bílá/fialová. Na základě srovnávaných parametrů se poté člověk snadno rozhodne, který produkt Rychlovarné konvice je pro něj ideální a vybere dle testu a recenze nejvýhodnější produkt. Doporučujeme se podívat na sekci výsledky testů (https://www.dtest.cz/testy) kde zkontrolujte z nabízí i testy Rychlovarné konvice. Snadno zde porovnáte i kvalitu dané značky Hyundai . Nejsou zde všechny výrobky (často jen ty nejprodávanější v dané kategori např. Rychlovarné konvice) oveřte tedy zda je zde i test Hyundai VK 106 P bílá/fialová.\nRecenze na Hyundai VK 106 P bílá/fialová\nHodnocení: Před nákupem si většinou pročítám recenze Hyundai VK 106 P bílá/fialová a často se podívám i na Youtube. A tento produkt mi vyhovuje.\nHodnocení Hyundai VK 106 P bílá/fialová: Produkt hodnotím kladně, líbí se mi jeho vlastnosti a důvěřuji značce Hyundai. Jsem se vším spokojen.\nPokud k produktu potřebujete produktovou dokumentaci, manuály, či podrobné složení k produktu 8592417052793 , obracejte se s dotazem přímo na výrobce. Veškeré popisky zboží, ceny i dostupnost jsou informační a pro přesné údaje se prosím podívejte přímo na stránky prodejce datart.cz, kde jsou veškeré tyto údaje aktuální.