Je právě ± 16.01.2021 21:22\nUkázat slabost není žádná ostuda! A když na něco nestačíte, řekněte to rovnou. Zvládnete nakonec všechno, i když se nepřiznáte, ale proč se servat jako borůvky?? Momentálně to nikdo moc neocení..\nTýden: 28. 8. 2017 – 3. 9. 2017\nMilí Beránci, chtělo by to především více lehkosti a nadhledu na aktuální situaci a na sebe sama. Neberte se tak vážně, zbytečně si přiděláváte vrásky.. Ve finančních záležitostech se držte spíš stranou a nechtějte být v popředí. Více mlčet a dívat se kolem sebe vám pomůže v budoucnu s důležitým rozhodnutím.. Osobní situaci byste měli přijmout jako fakt, se kterým aktuálně nic nenaděláte. Vše se zdá být v pohybu a jakýkoli váš zásah ničemu nepomůže. Splyňte s proudem; aspoň prozatím..\nMilí Býčci, můžete si být jistí tím, že cokoli se v tyto dny děje, je zasloužené. Paní Spravedlnost dohlíží na to, aby se vám nestala křivda. Zda budete s výsledkem spokojeni, je věc druhá – záleží na vašem předešlém přístupu.. Kolem finanční oblasti se objevuje jistý nátlak na změnu. Aktivně hledejte možnosti výnosné seberealizace, ať vás okolnosti nepřinutí vzít nakonec něco, co nechcete.. V soukromí se můžete připravit na něco nového, co by mělo brzy přijít. Aktuálně jste totiž na jednom z pomyslných vrcholů a je třeba se poohlédnout po novém cíli – tak tak, prázdniny jsou nenávratně pryč..\nDrazí Blíženci, právě nyní můžete mnohé kolem vás ovlivnit sami svým postojem a rázným jednáním. Měli byste být pány situace, ať se děje cokoli.. V práci ukažte svoji sílu tím, že budete těmi moudrými, co umí naslouchat. Raďte jen v případě požádání o radu. Jinak mějte na paměti, že mlčet znamená zlato.. V soukromé sféře se nesnažte dokazovat všem, co všechno zvládnete. Ukázat slabost není žádná ostuda! A když na něco nestačíte, řekněte to rovnou. Zvládnete nakonec všechno, i když se nepřiznáte, ale proč se servat jako borůvky?? Momentálně to nikdo moc neocení..\nMilí Ráčci, vás by mohly čekat hodně emocionálně pozitivní dny. Rozhodně se můžete spolehnout na ty, které milujete. Věřte v lásku, stojí to za to.. Ve finanční a pracovní oblasti to vypadá na jistou míru úspěchu, kterou bude dobré oslavit. Nové nápady, které mohou vést k větší finanční jistotě, přichází v těchto dnech výhradně v týmu. Víc hlav víc ví.. I v soukromí můžete cosi oslavovat. Vás či někoho jiného – není to nakonec jedno? Pocit, že vám momentálně může patřit svět, je naprosto adekvátní situaci. Vidíte realitu, a nakonec není tak špatná, nemyslíte?.. ;-)\nInu, milí Lvíčci, měli jste už i lepší dny. Ale snad i horší. Pocit osamocení, že vám nikdo nerozumí, protože to ani nejde, u vás dost převažuje. Co s tím? Pokuste se ujasnit sami sobě, co je pro vás skutečně důležité, protože hodnotový žebříček vašich priorit je jaksi v mlze. A proto ty skutečně „blbé“ pocity.. Hodně ovlivnění jste hmotnou situací. V práci nebo peněžence to zavání ztrátou. V práci nechtějte být LVEM za každou cenu, u peněženky je to o těch prioritách při nákupech. A též o ostražitosti! Zlodějům číhajícím na příležitost nedejte prostě šanci.. V soukromí je třeba být upřímný vůči sobě. O čem pochybujete, do toho jednoduše vůbec neinvestujte. Ani čas, ani city. Jen tak si nenaběhnete..\nDrahé Panenky, aktuálně byste měly mít tolik charismatu a důvěry v sebe sama, že nic pro vás není v podstatě nemožné. Váš instinkt je naprosto spolehlivý, proto mu beze zbytku věřte.. V práci se rozhodně bude dařit dobře, jen je zapotřebí nespěchat do cíle. I cesta je důležitá, ne-li důležitější, než cíl. Radí-li vám někdo moudrý (anebo váš instinkt), že se nemáte na nic ptát, neptejte se.. V soukromí moc dobře víte, kam chcete vaše kroky směřovat. Sexuální úspěch nevyjímaje. Na kohosi uděláte opravdu hluboký dojem, ač se nebudete ani příliš snažit. Vaše přirozenost jest vaším kapitálem pro tyto dny.. ;-)\nMilé Váhy, to, po čem prahne vaše dušička, máte nadosah. Jen pozor na samolibost. Až svého dosáhnete, pamatujte, že to není jen vaše zásluha. Vaše životní rovnováha by měla být brzy obnovena.. Ve financích se k vám točí kolo štěstí přívětivou stranou. Je to období šťastných náhod, najdete, co jste možná ani nehledaly. Každopádně některé z vás mohou uspět s koupí losu či sázkou na šťastná čísla.. ;-) V osobních záležitostech můžete mít sklony k tomu, že se necháte opít rohlíkem. Někdo vám říká, co chcete slyšet, ale s realitou to příliš společného nemá. Od kdy vám vyhovují vzdušné zámky?..\nMilí Štíři, hlídejte si zdraví a peníze. Prevence na všech frontách bude jen a jen ku prospěchu. Jste v ohrožení. Ne fatálním, ale zkažená nálada kvůli nepředvídavosti taky není žádná výhra.. Profesně byste měli oplývat schopnostmi, které se ukazují být silnou devizou pro nějaký nový projekt. Nepochybujte o sobě, není důvod.. V osobním životě máte rovněž energie na rozdávání. Mohli byste se stát na nějakou dobu „vedoucím výpravy“ vašich nejbližších, tedy kormidelníkem soukromého dění. Tolerujte nedokonalosti druhých se shovívavostí, přinese vám do celkem významné „plusové body“..\nDrazí Střelci, aktuálně neměňte svoje rozhodnutí, byť by vás někdo chtěl zviklat. Rozhodli jste se správně a citovému vydírání odolejte. Vaše slovo nechť je zákon pro vás i pro okolí.. V práci pozor na nenáladu vedení. Neprovokujte svými pichlavými poznámkami, jak to někdy umíte. Bouřka je na spadnutí, tak ať nestojíte přímo u stromu, do nějž udeří.. V osobním životě se máte právě nyní zkusit odvázat a nebát se vyzkoušet i něco neobvyklého. Nezahoďte nějakou šanci jen proto, že si myslíte, že to či ono není pro vás. To nevíte, když to nezkusíte. Víte, jak se to říká? „Suď, až zažiješ.“ ..\nMilí Kozorozi, něco si nechcete přiznat a vypadá to, že před jistou pravdou utíkáte. Děláte chybu, ale to vy při své inteligenci velice dobře víte. Čeho se bojíte? Reálně totiž není čeho.. Vyskytne-li se nějaká nabídka na to, že byste mohli vyzkoušet i jiný zdroj příjmu, nemáte co ztratit, zkuste to. Jestliže se ukáže, že to není to pravé, o nic nejde, prostě jste to zkusili. Ale může se i stát, že se nabídne něco, co vám pomůže uvést sny ve skutečnost. Nezjistíte, když nezkusíte.. V soukromí je to o šátku na očích, něco vidět nechcete. Ale jen proto to nezmizí. Možná vás brzdí špatná zkušenost. Pak je třeba pohlédnout na věci reálně a představy nechat plavat..\nMilí Vodnáři, ač se vám to líbit nemusí, dění kolem vás je pod dozorem Spravedlnosti, tedy zasloužené; za to, co jste řekli nebo neřekli, učinili nebo neučinili. Každá chyba je napravitelná, je-li to třeba, pusťte se do toho.. Chcete-li v materiální sféře dosáhnout víc, pak bude nutné změnit zajeté vzorce chování a udělat si pořádek v sobě a svých přístupech. Nejste oběť a všechno se proti vám rozhodně nespiklo. Na to máte hlavu na hodně správném místě, takže nepropadejte panice a už vůbec ne zoufalství.. V osobní záležitosti se máte pro něco rozhodnout a rozum se pere se srdcem? Dejte na pohled srdce, bez něho by přece láska nebyla tím citem, jakým ji chcete mít. Žárlivost je aktuálně všemi směry bezpředmětná..\nMilé Rybky, měly byste si uvědomit, zda se aktuálně nacházíte na straně „má dáti“ anebo „dal“. Přeloženo: nezdá se vám, že jste dosud hodně jen dávaly anebo přijímaly? Je nutné dát tyto životní položky do rovnováhy, jinak spokojené nebudete. Hodně jste dávaly? Tak teď jen berte; a naopak.. V práci se držte toho, k čemu jste se jednou odhodlaly. Jakmile začnete měnit názor a následně chování podle druhých, štěstí vám nepokvete. Buďte přímé, otevřené a nenechejte se sebou vláčet jako mřenka na udici. Máte na víc!.. V soukromí se u vás může projevit praktičnost namísto věčného snění. A rázem se dostanete do pozic, z nichž budete mít jen dobré pocity. Vyzkoušet se má cokoli, co se nabízí. Berte..\n„Největší chyba, kterou v životě můžete udělat, je mít pořád strach, že nějakou uděláte.“ (Elbert Hubbard)


Malachit leštěná deska velká | Výběrové drahé kameny od šperků až po skulptury a obrazy do interiéru\nExtra výběrový malachit č. produktu s054 má špičkovou kvalitu topselect max. Velká leštěná deska z kusu neobvykle rovně a pravidelně vrstveného a tímt... celý popis\nčíslo produktu: s054\nExtra výběrový malachit č. produktu s054 má špičkovou kvalitu topselect max.\nVelká leštěná deska z kusu neobvykle rovně a pravidelně vrstveného a tímto velmi kvalitního malachitu na tento typ opracování. Obě ploché strany desky malachitu nabízí úžasný pohled, přitom každá je jiná a obě vzbuzují nutkání cestovat pohledem po výborně rozmístěných typických vrstevnatých strukturách. Štíhlé obvodové stěny desky, které jsou neobvykle rovně a pravidelně vrstvené, ještě zvýrazňují jeho krásu. Výborné opracování do lesku podtrhuje jeho luxusní kvalitu.\nNejspíš nejlepší kus v nabídce, jeho pohledové strany jsou hotové obrazy.


Komunitní škola: února 2010\nBack-to-School Tour 09\nPosláním Americké federace učitelů (AFT), je zlepšovat život učitelů a jejich rodin, hájit jejich oprávněné profesionální, sociální a ekonomické aspirace, posílit instituce v níchž pracují, aby se zlepšily kvality poskytovaných služeb, umožnit setkávání všech členů tak, aby si mohli vzájemně pomáhat a podporovat se jak mezi sebou, tak upevňovat a rozvíjet demokracii, lidská práva a svobodu jak ve státě, národě a tak i na celém světě.\nV září podniklo vedení AFT, včetně své prezidentky Randi Weingartenové, putování po školách, nazvané Back-to-School Tour 09, během kterého proběhly návštěvy úspěšných škol, komunitních fór a také setkání s pedagogy, členy Kongresu, a dalšími vysokými představiteli federální, státní a místní správy. Navštívili St. Louis, Houston, Baltimore, Portland, San Francisco, Kenmore, New York, Boston, a Philadelphii.\nPodobné aktivity představují velmi účinný nástroj, jak na různých úrovních zpopularizovat vzdělávací témata, která jsou díky tomu daleko pochopitelnější nejen úředníkům, ale i široké (a nejen) pedagogické veřejnosti. Účast nejvyšších představitelů Kongresu, která není pouze formální, umožňuje jejich větší angažovanost v prosazování témat napomáhajících rozvoji aktuálních oblastí a řešení problémů ve vzdělávání. S trochou nadsázky lze říci, že jedním z takových důsledků byl například tzv. zákon o komunitních školách s úplnými službami (Full-Service Community Schools Act ), přijatý Kongresem dne 9. září 2009.\nAle zpátky k projektu Back-to-School Tour 09. Randi Weingartenová totiž za to nejlepší, co na navštívených školách viděla, považuje tzv. "4 C´s - children, community, collaboration and curriculum", tedy děti, komunitu, spolupráci a kurikulum. Jak věří, právě na ně musí být zaměřen a zacílen každý úspěšný vzdělávací plán. Spolu s tím vyzývá prezidentka Weingartenová politiky a školské úředníky, aby dělali školské reformy "s námi a ne pro nás", neboť učitelé jsou součástí změn, spíše než jejich vykonavateli. Video shrnující to nejlepší z Back-to-School Tour 09 můžete zhlédnout zde.\nMyslím, že Back-to-School Tour je velmi inspirativní v mnoha rovinách. Nějakou takovou podporu od českých školských odborů směrem k nezbytným reformám (o podpoře komunitní role škol ani nemluvě) si můžeme jenom přát, stejně jako angažovanost politiků, která půjde dále než debatu o platech. A pak že se nemáme v americkém školství čím inspirovat.\nVystavil Marek Lauermann v 21:15 2 komentáře:\nŠtítky: Back-to-School Tour, Full-Service Community Schools Act, Komunitní školy v USA, Kongres, Randi Weingarten\nMŠMT se hlasí k Mezinárodnímu dni komunitních škol\nMinisterstvo školství se přihlásilo k oslavám a připomínce Mezinárodního dne komunitních škol, který připadá na 1. března. Byla Kláry Laurenčíková, náměstkyně ministryně, která zdůraznila roli komunitních škol v rámci probíhající kurikulární reformy českého školství. "MŠMT považuje myšlenku komunitních škol za přínosný a dlouhodobě jej podporuje. „Koncept komunitních škol nabízí nový pohled na školu a její funkce. Komunitní školy se ujímají úkolu působit jako centra obcí, která posilují rodiny a komunity tak, aby mohly co nejúčinněji přispět ke vzdělávání žáků a žákyň a jejich dalšímu rozvoji. Komunitní školy staví učení směrem k podmínkám, úkolům a výzvám komunity a snaží se využívat reálné zážitky studentů k vytvoření stimulujícího a inspirativního učebního prostředí," řekla náměstkyně ministryně pro sociální programy ve školství Klára Laurenčíková.\nCelý text tiskového prohlášení je dostupný zde.\nVystavil Marek Lauermann v 21:12 Žádné komentáře:\nŠtítky: Komunitní školy, Laurenčíková, MŠMT\nMotivace je rozhodující faktor\nNa jedné brněnské sídlištní škole se po změně vedení a s tím spojenými styly řízení, podařilo sestavit projektový tým velice zajímavým způsobem, protože každý z týmu byl úplně jiný – povahově, svými schopnostmi, svými vlastnostmi, ale každý z nich je ve svém zaměření špičkový. Ředitel školy dokázal vytýčit a sdělit cíl, definoval rámec pro jeho splnění a dává lidem prostor, aby se tímto směrem pohybovali. Všichni mají společný cíl, takže i takto různorodá skupina perfektně spolupracuje a je kompaktní, i když přirozeně dochází ke konfrontacím názorů. Ty jsou však ku prospěchu věci.\nPrůzkumy v oblasti lidských zdrojů (např. průzkum Univerzity v Bathu pro organizaci britských odborníků v oblasti rozvoje lidských zdrojů CIPD) ukazují, vysoké výkonnosti dosahují ty organizace, kam jejich zaměstnanci nechodí se strachem a odporem, ale naopak mají ke své „firmě“ vztah a jsou správně motivováni. Pak lépe pracují s cílovou skupinou (žadatelem, žákem, zákazníkem apod.), lépe řeší problémy a spolupracují se svými kolegy.\nDobré školy proto v duchu těchto poznatků hledají cesty, jak rozvinout schopnosti talentovaných zaměstnanců, nacházejí způsoby, jak je motivovat, aby byly co nejvíce využity jejich skryté vlastnosti. Zároveň s tím jim pomáhají vytvářet efektivní týmy, skupiny, celou školu.\nŠkoly, které podporují schopnosti, motivaci lidí a poskytují jim příležitosti pro lepší uplatnění, vytvářejí vyšší úroveň odpovědnosti, motivace a uspokojení z práce. Termín týmová práce je dnes i v oblasti organizace práce ve školách skloňován ve všech pádech. Proto je nutné, aby takové týmy začaly v co nejkratší době dobře bez poruch a výkonně pracovat. Nebývá to vždy snadné. Důležité pro fungování práce v týmu je určení pracovního stylu pracovního stylu.\nVzájemná důvěra jako základ práce ředitele\nStaré metody arogantního, egoistického způsobu vedení škol naproti tomu vytváří negativní spektrum sociálních vztahů učitelských sborů. Problém není v tom, že by tito manažeři neznali moderní metody řízení, ale často v jejich slabosti, aroganci, opovrhování druhými, podle nich méně schopnými a výkonnými, v jejich neochotě vést, získávat pro své vize školy.\nJakmile ředitel začne lhát, zatajovat určité skutečnosti, prezentovat je neúplně, přestane být čitelným a důvěryhodným partnerem pro všechny zainteresované skupiny – učitele, rodiče, žáky i zřizovatele.\nKdyž si nedokážu vybudovat důvěru, nemohu očekávat loajalitu od druhé strany.\nTakové metody řízení ve školách vytvářejí klima až apriorního negativismu ve vztahu ke všem (třeba i dobrým) záměrům vedení. Východiskem z této situace je princip orientace na pracovníka, orientace na člověka, na jeho přirozenou inteligenci a chápavost. V praxi to znamená především moderovat ředitelskou aroganci a egoismus, vyloučit strohé přikazování a pohrdání výkonným personálem.\nŘeditelé škol si musí uvědomit, že učitelé jsou základním kapitálem, který ve své škole mají. Je to kapitál definovaný znalostmi, dovednostmi a především kreativitou a směřováním ke změně. To nutně vede k aplikaci měkčích metod řízení.\nVystavil Marek Lauermann v 3:01 Žádné komentáře:\nŠtítky: motivace, spolupráce, styly řízení\nJak budovat image školy\nRozhlédnout se kolem sebe\nPrvní možnost souvisí s proměnou stávající image školy. Zamyslíme-li se nad efektivně využitými prostorovými kapacitami na škole, možná dospějeme k názoru, že na je zde příliš mnoho volných stěn, které jsou v lepším případě zaplněny neestetickými nástěnkami. Jako racionální se potom jeví využití části těchto volných prostor k propagačním účelů. Jedná se zejména o prostor ve vestibulu, kde můžeme umístit informační tabule a panely s důležitými informace o aktivitách a úspěšných akcích školy.\nDalší možností je komerční využití těchto prostor, cestou jejich pronájmu k reklamním účelům. Mohou být osloveni přímo firmy, pro které je právě mládež vhodná cílová skupina ( žvýkačky, nápoje, hračky atd.), nebo lze uzavřít smlouvu se zastupující reklamní agenturou, jež by zajišťovala pronájem na reklamu zmiňovaného okruhu výrobků.\nCo je komerční, to se počítá\nDalší možností navázání spolupráce je vztah uskutečněný na komerční bázi. Na zvládnutí této oblasti se podílí především schopnost zajistit si finanční podporu. Spolupráce se silným partnerem dává mnoha činnostem větší popularitu. Představy o náplni relaxace a volného času totiž podléhají momentálním trendům, stejně jako většina stránek běžného života. Proto chceme-li učinit naši nabídku dostatečně atraktivní a zacílit ji směrem k předpokládaným příjemcům, nesmíme se zaleknout náročnějších projektů, vyžadujících dostatečné materiálové a finanční zajištění. Doporučujeme nezavrhovat komerční aktivity, ale naopak hledat způsoby jejich vhodného využití.\nPro propagaci školy a získávání těchto komerčních vazeb je důležité opět využít rodičů, kteří se účastní komunitní práce a mohou usnadnit přístup k potenciálně partnerským organizacím prostřednictvím svého zaměstnání či podnikatelských aktivit. Představitelé školy a jejího komunitního projektu se ovšem musí sami snažit oslovit podnikatelskou veřejnost v rámci komunity a nabídnout jí možnou spolupráci.\nVystavil Marek Lauermann v 2:37 Žádné komentáře:\nŠtítky: image školy, propagace, spolupráce školy a rodičů\nInspirace pro vytvoření vize a filozofie školy\nJe mnoho způsobů, jak si ověřit, jací vlastně jsme. A tak mě napadlo, vzít si zásady jedné komerční firmy a aplikovat ji na školu. Ne všechno je přejatelné a kompatibilní s tím, co se ve škole a v její činnosti odehrává. Nicméně, mnoho zásad a postojů je možné převzít a podepsat. Nevěříte? Tak čtěte dál.\n„Tvář společnosti, to není jen filozofie, to jsou lidé samotní.“\nJsme společnost, která poskytuje produkty vysoké kvality v atraktivním prostředí za dostupné ceny.\nAle kromě vyhledávaných produktů a služeb nabízíme skvělou atmosféru díky milé a profesionální obsluze, která má hlavní zásluhu na tom, že se k nám vracejí naši zákazníci zas a zas.\nNaším krédem totiž je:\nDělat pro našeho zákazníka více, než zákazník očekává.\nJako každá firma máme i my svoji filozofii vedoucí k úspěchu. Ale neděste se, je to takový souhrn pravidel, který se vám bude určitě zamlouvat.\nKoneckonců, přesvědčte se sami.\nTo znamená, že svým zákazníkům nasloucháme, pak o každé připomínce, prosbě či kritice přemýšlíme a přijdeme na způsob, jak jim maximálně vyjít vstříc.\nVíme, že nikdo na světě není dokonalý, ale pro nás je důležitá snaha být ještě lepší a krok za krokem postupovat k dokonalosti. Společnými silami tak můžeme být nejlepší na světě. Máme totiž energii, máme sebevědomí a nebojíme se změn.\nStanovíme si odvážné cíle a společně jich dosahujeme.\nDosažení takových cílů si vážíme a náležitě je odměňujeme.\nOboustranná komunikace postavená na vzájemné důvěře (zpětná vazba)\nVážíme si všech kolegů a věříme jim. Očekáváme od nich to samé – my věříme vám, vy věříte nám. Každý má totiž právo na vyjádření svého názoru, bez ohledu na postavení a pozici. Neupřímnost a politikaření u nás totiž nemá místo.\nVěříme v dobré záměry našich lidí, dáváme jim zodpovědnost, chceme je rozvíjet a chceme, aby je bavilo být u nás.\nNaše týmy vedeme s obrovskou pozitivní energií, kterou chceme předat dalším. Cokoli nám brání v dobré náladě, nemáme rádi. A byrokracii nemáme obzvláště rádi!\nMyslíme věci vážně, co řekneme, to uděláme. Je na nás totiž spolehnutí.\nTak co, našli jste v předchozím textu něco, co aplikujete na vaší škole? Chtěli bystě něco aplikovat? tak snad se vám podaří díky těmto několika řádkům ještě o kouske pousnout úroveň toho, co vnímáte jako kvalitu vaší školy.\nVystavil Marek Lauermann v 2:18 Žádné komentáře:\nŠtítky: filozofie firmy, firemní zásady\nNávštěva experta na problematiku komunitních škol Dr. Kazuhiko Hyashizaki v Brně\nV září 2009 navštívil Brno a několik škol na Jižní Moravě Dr. Kazuhiko Hyashizaki z Univerzity ve Fukouce v Japonsku. Návštěva se uskutečnila v rámci jeho srovnávacího výzkumu "Komunitní školy" mapujícího různé přístupy k procesu budování a posilování komunitního rozměru školy.\nNa začátku tohoto výzkumu stál zájem japonského Ministerstva školství a vědy (MEXT). získat základní přehled a srovnání mezi tím, co je nazýváno komunitní školou, rozšířenou školou (extended school) a tzv. školou s kompletní nabídkou služeb (full-service school) ve Velké Británii a USA. Od roku 2006 tak navštívil řadu škol a úředníků z různých místních školských úřadů a podpůrných neziskových organizací v Anglii, Skotsku, New Yorku, Bostonu, Baltimore a Chicagu. V roce 2008 byl projekt na základě úspěšných výsledků prodloužen o další 4 roky, což umožnilo rozšířit působnost srovnávacího výzkumu a zahrnout do výsledné studií také školy ve východní Evropě. A právě z tohoto důvodu využil Dr. Hyashizaki spolupráce s Mgr. Lauermannem, která se uskutečňuje v rámci Mezinárodního centra kvality komunitních škol (International Centre of Excellence for Community Schools) jehož jsou oba členy a přijal pozvání k návštěvě České republiky.\nDr. Hyashizaki (vlevo), Rachel Winter (úplně vpravo)\nNávštěva, které se zúčastnila i manželka Dr. Hyashizakiho paní Rachel Winter, se uskutečnila ve dnech 21. - 23. září 2009 a jejím hlavním cílem bylo bližší seznámení s tím, jaké modely a formy konceptu komunitních škol jsou v současné době aplikovány ve vzdělávacím systému ČR. Kromě návštěvy škol, které dlouhodobě budují a posilují svůj komunitní rozměr v Brně (ZŠ Jihomoravské náměstí a ZŠ Křenová) a Jihomoravském kraji (ZŠ TGM Blansko, ZŠ Višňové, ZŠ a MŠ Oleksovice), měl profesor Hyashizaki zájem o uskutečnění kulatého stolu, kterého se zúčastnili představitelé samosprávy, experti na komunitní vzdělávání a zástupci vedení škol, se kterými by diskutoval právě o pojetí konceptu komunitní školy z hlediska vývoje této myšlenky v ČR. Uskutečnilo se také přijetí u náměstka primátora Statutárního města Brna MUDr. Daniela Rychnovského.\nZ návštěvy na ZŠ Jihomoravské náměstí v Brně (zleva J.K., R.W., K.H., Olga Bauerová, ředitelka, Marek Lauermann)\nPo návštěvě u Dr. Rychovského - R. Winter, Jana Knapová (tlumočnice), K. Hyashizaki\nPro úplnost ještě dodejme, že Dr. Hayashizaki je docentem na Katedře pedagogiky University ve Fukuoce a také členem japonské výzkumné skupiny, která byla zřízena za účelem provedení mezinárodní srovnávací studie škol, které zlepšují výsledky svých žáků skrze posílení rovnosti v přístupu ke vzdělání a také systematickým sledováním kvality vzdělávání. Tato skupina, v čele s profesorem Shimizu z Osacké University, je financována japonským Ministerstvem školství a vědy (MEXT). Výzkumný projekt bude trvat 3 roky a pokrývá školy v 8 zemích. Dr. Hayashizaki v rámci něho navštívil několik škol v Brazílii a ve Skotsku.\nVystavil Marek Lauermann v 1:37 Žádné komentáře:\nBŘEZEN - měsíc čtenářů - možnost využití pro otevření školy veřejnosti\nSvaz knihovníků a informačních pracovníků ČR (SKIP) vyhlásil nultý ročník nové celostátní akce BŘEZEN - měsíc čtenářů. Jedněmi z deklarovaných cílů je propojit čtenáře, organizace a instituce zabývající se četbou a čtenářstvím ke společné mediální kampani a dát o sobě vědět: "ano, čteme a je nás stále hodně!". Dále akce usiluje o to najít partnery se vztahem a ochotou podpořit obdobnou kampaň na podporu čtení letos i v dalších letech. Protože jsou do akce zapojeny i některé školní knihovny, které se mohou stát velmi dobrou vstupní branou pro přivítání širší veřejnosti ve škole, jako je tomu například na Slovensku (viz. článek Mezinárodní konference "Školské knižnice ako informačné a kultúrne centrá škôl").\nMezi zapojenými školami najdeme:\nZŠ Ostrava - Hrabůvka, Provaznická 64, příspěvková organizace, Školní informační centrum\nŠkolní knihovna ZŠ Hanspaulka\nZákladní knihovna a studovna Dobronín\nObchodní akademie, Střední odborná škola knihovnická a Vyšší odborná škola knihovnických, informačních a sociálních služeb, Brno, Kotlářská 9 - Studijní a informační centrum a knihovna\nŠK a informační centrum SŠ teleinformatiky, Ostrava p.o.\nKnihovna Gymnázia Příbram\nObecní a žákovská knihovna Osek nad Bečvou\nNa webu akce je také Nápadník akcí BMČ, ze kterého si dovolujeme ocitovat některé zajímavé nápady, které by mohly být inspirativní pro školu, která by chtěla posílit svůj komutnitní rozměr:\ninspirace k novým službám a aktivitám, k nalezení spolupracovníků a partnerů, k propagaci, změně image knihovny...\nspeciální večer (odpoledne, den... ) pro NEUŽIVATELE, nečleny knihovny\nkriminální večer (spojený třeba s ochutnávkou vína, čaje nebo kávy) - čtení z kriminálních příběhů (variace: červený večer (čtení z knížek o lásce), slzy smíchu (čtení z humoristických knih apod.)\nzábavné aktivity spjaté s kriminálními příběhy, včetně kvizu, jež se týká známých kriminálních charakterů, knih a filmů (a variace... )\nsoutěž (?) Čtenář roku\npočteníčko aneb pomáháme vám číst (doporučování čtenářských lahůdek knihovníky, ostatními čtenáři, autory)\nobyvatelé obce/města (+ pozvaní hosté (V.I.P., zajímavé osobnosti) čtou úryvky textů, které se jim líbí\nautorská čtení, scénická čtení, non-stop čtení, noční čtení v knihovně\nworkshopy pro rodiče o tom, jak je důležité číst a vyprávět dětem pohádky a jakou to přináší radost a potěšení, rady,\nnávody pro rodiče: co dělat (a jak), aby vaše dítě četlo\nkluby poezie - četba, recitace a diskuse pro zasvěcené i nováčky, např. i s autory\nfotoakce Čtení sluší každému\nvýroba a přehlídka kostýmů oblíbených literárních hrdinů (například z papíru) - dílo nutné přinést s sebou!\nmódní přehlídky "s knihou"\nfilmové adaptace podle knih a srovnání s knihou ("čtení za plátnem" nebo "co na plátně nebylo")\naudiočtení aneb čtení do ouška\nčtení na webu (co najde čtenář ke čtení na našem webu)\nčtení léčí - biblioterapie, ale také např. výstava a propagace optických pomůcek\ncizojazyčné verze webu, blindfreindly web, web pro neslyšící aj.\nčtení až do domu (nová služba donášky/dovážky knih ke čtenáři)\nnajděte si své čtení rychleji (nové elektronické katalogy)\npropagace služeb ČTESYRÁD a BIBLIOHELP\nankety: např. chtěli byste anotace na mobil?\nkniha nekniha (představení a prezentace elektronických čteček)\nvýroba přebalu na oblíbené knihy (a kousek si přečteme... )\nsoutěže čtenářské a literární (napiš svůj fantastický příběh... )\npři poslechu četby namaluj nebo vymodeluj hlavního hrdinu (variace)\npředstavení zajímavých soukromých sbírek knih, bibliofilií, knih o umění atp., besedy o knihách a soukromých knihovnách (zapojte občany)\nknihkupci v knihovně představí knihy, novinky ad. Lze uspořádat např. žánrově... ) - po prezentaci bude možné si knihy z knihovny ihned vypůjčit nebo od knihkupce koupit\nve spolupráci se sponzory - knihkupectvími - balíčky knih pro výherce soutěží\n"pochod" městem s oblíbenou knihou\nVystavil Marek Lauermann v 22:59 1 komentář:\nŠtítky: BŘEZEN - měsíc čtenářů, Komunitní škola, SKIP\nVětšina návrhů přináší velmi nápaditý a osobitý přístup. Ať už jde o využití přírodních a obnovitelných zdrojů pro výstavby škol, ale také třeba o využití vlastních zdrojů pro teplo, elektřinu či vodu. Dokonale propracované nápady jsou vyhotoveny na velkých arších papíru.\nVítězným projektem se stala Komunitní škola Teton Valley v USA, která se skládá z pětadvaceti různých částí a je v podstatě soběstačná. O této škole jsme psali už v článku Jak vypadá běžná americká škola. Design team této soukromé školy uspořádal řadu pracovních schůzek a workshopů se studenty, učiteli, rodiči a dalšími členy komunity, na kterých začali začít definovat a odhalovat požadavky školy, přičemž ovšem měli zároveň neustále na paměti potřeby rozvojove daného území. Tento proces vedl k vývoji prostor, které by okamžitě sloužit jak škole a tak okolní komunitě. Více naleznete na stránce věnované projektu Teton Valley community school.\nJedním z finalistů se stal také český projekt na výstavbu škol v Nepálu. Český tým ve složení Martina Sobotková, Petr Koster a Soňa Huberová se zúčastnil se svým projektem „Bambusová škola“ zmíněné soutěže, kterou pořádá nezisková nadace Architecture for Humanity. Podle jejích informací bude za pět let potřeba zřídit 10 milionů nových tříd ve více než 100 zemích světa.\nVystavil Marek Lauermann v 23:26 2 komentáře:\nŠtítky: školní budova, Teton Valley\nKomunitní školy potřebujeme - rozhovor s Vláďou Vikem\nJe málo osobností, které by se tak dlouho věnovaly myšlence komunitních škol v ČR jako je Ing. Vladislav Vik, bývalý ředitel Nové školy, o.p.s, který dnes pracuje jako koordinátor rozvojových projektů České katolické charity a školí v rámci aktivit OSN manažery neziskových organizací po celém světě. Před dvěma lety poskytnul Modernímu vyučování rozhovor, který dává nahlédnout do historie a základních principů komunitního vzdělávání a komunitních škol v ČR. Přínášíme jednu ukázku:\nJak má služba komunitě vypadat? Někdy je chápáno jako dostatečné, když má škola nabídku odpoledních kroužků pro děti...\nNa otázku, kdy už je škola je komunitní, není jednoduchá ani jednotná odpověď. Není popsán univerzální model. Každá škola má jinou komunitu, musí se chovat jinak, nabízet něco jiného. Ale pokud jsou to jen kroužky, tak je to málo. A některá škola třeba vypíše kroužky, ale vypíše je jen pro děti ze školy. Škola by měla umět zjistit, jaké jsou potřeby komunity, ve které působí. Aktivně se snažit vymyslet, v čem by mohla život v komunitě zlepšit. Například škola v Brně-Kohoutovicích začala dělat počítačové kurzy pro seniory, protože na jejich sídlišti je hodně seniorů. A díky tomu, že si tohle uvědomili, otevřeli kurzy práce s počítači pro seniory, které vedou děti. To je příklad komunitní aktivity. Tohle už je přesah do toho, co je podle mého názoru komunitní vzdělávání.\nVíce z rohovoru se můžete dočíst na webu Moderního vyučování. Foto http://www.charita.cz/\nVystavil Marek Lauermann v 0:13 Žádné komentáře:\nUž můžete komentovat\nVážení přátelé, návštěníci tohoto blogu,\nbyl odstraněn drobný nedostatek komplikující vkládání vašich komentářů. Teď už nebude nic bránit tomu, abyste tento blog zinteraktivněli svými příspěvky, inspiracemi a návrhy. Prosím, využívejte toho. Díky.\nVystavil Marek Lauermann v 0:48 Žádné komentáře:\nKomunita začíná u ranních setkání\nTím, že žákům pomůže začít den sdílením pocitů se spolužáky, učitel vydláždí cestu k dosažení výchovných a vzdělávacích úspěchů a tím i cestu ke šťastné a zdravé škole. To je motto mnoha z nás, kteří si už zvykli uspořádat na začátku dne komunitní kruh, ale dá se to dělat i mnoha jinými způsoby. Na videu organizace Edutopia (Vzdělavací nadace George Lucase - ano tvůrce Hvězdných válek) se můžeme podívat na příklady dobré praxe, jak taková ranní setkání uspořádat a co mohou přinést. Konkrétně se jedná o školu v Jefferson county school district v Lousville v Kentucky. Na webu Edutopie můžete najít řadu dalších, velmi inspirativních myšlenek. Ne nadarmo mají v podtextu napsáno "Školy, které fungují."\nVystavil Marek Lauermann v 23:53 1 komentář:\nŠtítky: Edutopia, George Lucas, Komunitní kruh\nMezinárodní konference "Školské knižnice ako informačné a kultúrne centrá škôl"\nTretí ročník mezinárodní konference "Školské knižnice ako informačné a kultúrne centrá škôl" zorganizovala Slovenská pedagogická knižnica pod záštitou podpředsedy vlády a ministra školství Slovenské republiky Jána Mikolaja dne 14. května 2009 v prednáškovém sále Univerzitnej knižnice v Bratislave.\nTéma konference se v mnohém dotýkalo také problematiky komunitní role školy a velký zájem zde vzbudilo vystoupení Mgr. Ludmily Čumplové ze školní knihovny ZŠ Hanspaulka v Praze, která v příspěvku "Co může knihovna v komunitní škole" prezentovala zkušenosti s využitím školní knihovny jako komunitního centra, skrze které může být do školy přilákána širší veřejnost.\nZnačného ohlasu se dostalo také vystoupení Mgr. Marka Lauermanna na téma "Komunitní škola a její knihovna", který v příspvěku přítomným představil myšlenku komunitní školy jak v širší mezinárodní perspektivě, tak zmínil i situaci komunitní škol v ČR.\nSituací na Slovensku se zaobírala Emília Antolíková z Hornozemplínské knihovny ve Vranově nad Topľou. Ve vystoupení popsala vývoj myšlenky rozvoje komunitní role knihoven na Slovensku od roku 2005. Tyto i další příspěvky jsou přístupné ve sborníku konference. Můžete zde najít řadu inspirací, jak pro popularizaci čtenářství a knihoven obecně, tak třeba i náměty k tomu, jak oslavit Mezinárodní den komunitních škol .\nVystavil Marek Lauermann v 13:04 Žádné komentáře:\nŠtítky: mezinárodní konference, Školské knižnice ako informačné a kultúrne centrá škôl\nKomunitní škola v Sama doma\nKomunitní školy už pronikly i na obrazovky ČT, kde se v loňském roce v jednom díle Sama doma (26.3. 2009) objevila Martina Lázničková z Komunitního centra Kruh při ZŠ Hostýnská v Praze. Ester Janečková se dobře ptá a Martina dobře odpovídá, takže je to opět celkem návodné a inspirativní - i když spíše pro někoho, kdo myšlenku komunitní školy nezná, ale i pro ty pokročilejší a obeznalejší je dobré zopakovat si o čem jsou základní pojmy a principy komunitní školy. Jen je třeba být trpěliví - dozvíte se i něco o vaření rýže a genetických zátežích. Čas můžete krátit čtením internetové diskuse s Martinou Lazničkovou, kde je třeba otázka v čem je komunitní škola lepší než bežná škola. Prostě v Sama doma se podává komunitní škola v příjemném balení - jinak si ji ale ani nelze představit.\nVystavil Marek Lauermann v 16:12 Žádné komentáře:\nŠtítky: Ester Janečková, Komunitní škola, Sama doma\nJak oslavit Mezinárodní den komunitních škol?\nBlíží se 1. březen, což pro mnoho znás neznamená více než jen další list v kalendáři nebo začátek nového měsíce. Ale od roku 2000 je v širším mezinárodním hnutí komunitních škol znám právě jako Mezinárodní den komunitních škol. V ČR je to stále poměrně málo známý termín, nicméně v roce 2007 byl díky úsilí Nové školy, o.p.s. poprvé výrazněji popularizován, uskutečnila se tisková konference MŠMT, k tématu mluvil Ondřej Liška a zejména se k oslavám a připomenutí tohoto dne přihlásilo hned několik škol, zejména těch, které byly zapojeny do projektu Přeměna škol na centra komunit.\nPředevším je dobrou příležitostí k propagaci programů komunitních škol. V řadě zemi se jedná o celonárodně organizovanou aktivitu, do níž se školy přihlašují, vyměňují si své zkušenosti a jejich výstupy jsou dále prezentovány a propagovány.\nNapříklad v Rusku existuje akce nazvaná „Dopisující si škola". Školy se k určitému datu (většinou k 1. únoru) přihlásí koordinačnímu výboru, který následně pomůže vytvořit dvojice škol, jenž si budou navzájem dopisovat. Každá taková škola obdrží poštovní adresu partnerské školy, které by měla napsat klasický dopis. Škola může poslat partnerské škole v obálce soubor dětských kreseb, fotografií nebo eseje, které představují jejich školu jako komunitní školu pro rok 2009 bylo vybráno téma "Komunitní škola očima dětí.". Z obdržených dopisů je pak možné uspořádat prezentace nebo výstavu věcí zaslaných a vytvořených na partnerských školách. Také je možné o společných aktivitách napsat článek publikovaný na adrese http: / / cs-network.ru, kde budou následně zveřejněny výsledky ze všech zapojených škol.\n• Uspořádejte ve škole neformální snídani pro rodiče.\n• Pozvěte všechny lidi, kteří vám pomohli uskutečnit nějakou zajímavou aktivitu a veřejně je oceňte.\n• Pozvěte místní a hovořte s nimi o tom, jaké nové aktivity byste mohli začít dělat.\n• Naplánujte zahájení nové aktivity vašeho komunitního centra právě na tento den.\n• Uspořádejte den otevřených dveří – ukažte vaše aktivity místním.\n• Využijte tento den k tomu, abyste poděkovali dobrovolníkům, učitelům, zaměstnancům školy…\n• Uspořádejte jarmark.\n• Uskutečněte sportovní a umělecké festivaly, setkání, koncerty\n• Zrealizujte Výstavy (fotografie, kresby ....)\n• Pořádejte soutěže (eseje, poezie, ...)\n• Vydávejte iskové zprávy a pořádejte tiskové konference\nVýše uvedený soubor představuje pouze několik návrhu na to, co by bylo možné udělat pro zviditelnění myšlenky komunitní školy právě na vaší škole a ve vašem okolí.\nPro další informace a náměty si můžete přečíst zprávu z oslav Mezinárodního dne komunitních škol v roce 2007, kde také naleznete seznam škol, které se k této myšlence v dané roce přihlásily.\nPokud máte zájem zapojit se do Mezinárodního dne komunitních škol v ČR v roce 2010, napište nám prosím na adresu komunitniskoly@email.cz. Můžete napsat o tom, co chcete uskutečnit anebo vám můžeme s přípravou nějaké akce poradit.\nS přáním pěkného dne a mnoha dobrých nápadů.\nVystavil Marek Lauermann v 1:59 1 komentář:\nŠtítky: Mezinárodní den, MŠMT, Ondřej Liška, školní oslavy\nStandardy kvality komunitní školy\nV roce 2008 zahájila ukrajinská organizace Step by step za podpory Charles Stewart Mott Foundation realizaci mezinárodního projektu „Rozvoj kvality komunitních škol: Projekt ověření dopadu mezinárodních standardů“.\nCílem projektu je ověřit na 15 školách v různých zemích mezinárodní standardy kvality komunitní školy, vytvářené od roku 2005 společenstvím několika nevládních organizací pod vedením britské ContinYOU. Ověřování probíhá v 10 zemích, které pokrývají oblasti s různým stupněm hospodářského rozvoje, společenského uspořádání a také na různých kontinentech. A tak zde najdeme rozvinuté země jako Velká Británie, stejně jako transformující se Rusko anebo Kazachstán. Česká republika je zástupcem zemí, které představují určitý model země se standardní demokracií, vysokým stupněm hospodářského rozvoje, ale přece jen nedosahující úrovně nejvyspělejších zemí světa.\nV každé ze zúčastněných zemí byla účast v projektu nabídnuta jedné organizaci, která má zkušenosti s aplikací konceptu komunitní školy v rámci daného školského systému, má renomé, disponuje kontakty na školy a také má schopnost působit jako koordinátor pro komunitní školy v dané zemi. Za Českou republiku byla tato možnost nabídnuta Sdružení konzultantů rozvoje organizací, které převzalo od Nové školy, o.p.s., s níž dlouhodobě úspěšně spolupracovalo, pomyslnou štafetu rozvoje myšlenky komunitní školy anebo chceme-li myšlenky školy jako otevřeného vzdělávacího, společenského a komunitního centra obce v České republice. Národním koordinátorem pro Českou republiku se stal Mgr. Marek Lauermann. Tan také projekt na národních i mezinárodních konferencích a fórech. Jedním takovým vystoupením byla Prezentace na konferenci Informační gramotnost v MZK v Brně v listopadu 2009.\nV současnosti proběhlo ve všech zúčastněných školách první kolo implementace Standardů kvality komunitní školy, kterému předcházel třídenní trénink facilitátorů procesu implementace. V České republice proběhl tento trénink ve dnech 4. – 6. listopadu a jako lektor zde mj. vystoupil Csaba Lorinczi, jeden z hlavních iniciátorů myšlenky rozvoje komunitních škol ve Střední a Východní Evropě po roce 1989. Zúčastnilo se 15 zástupců škol zapojených do projektu (jejich přehled naleznete na konci článku).\nO čem tedy Standardy kvality komunitní školy jsou? Základem je premisa, že každá škola se vyvíjí jinak – některé škole se daří rychleji naplňovat vize, některá dokáže efektivněji reagovat na potřeby místní komunity, někde je vyšší nadšení a nasazení zaměstnanců školy pro komunitní vzdělávání nebo některé školy lépe umějí rozvinout své komunitně orientované aktivity. Jak ale zjistíme, že je komunitní škola kvalitní? Právě proto byly shrnuty klíčové charakteristiky (standardy) komunitních škol, na základě kterých se dá změřit kvalita komunitní školy.\nKvalitní vedení posiluje a rozvíjí schopnosti všech zaměstnanců a umožňuje jim profesní růst. Dobré vedení znamená, že mezi zaměstnanci školy – partnery – panuje shoda ohledně vize školy a všem je jasné, kam škola směřuje. Dobré vedení je zárukou jasných kompetencí všech pracovníků školy.\nDobrá komunitní škola vytváří pevná partnerství s ostatními organizacemi a členy komunity. Partnerství napomohou návaznosti všech služeb a členové komunity se mohou navzájem podporovat.\nDobrá komunitní škola dokáže vytvořit příležitost pro všechny zájemce o vzdělávání a osobnostní rozvoj – bez ohledu na jejich pohlaví, náboženskou příslušnost, etnický původ, místo ve společenském žebříčku, výši rodinných příjmů, fyzické schopnosti či sexuální orientaci. Komunitní školy potírají stereotypní vnímání druhých lidí a nabízejí možnosti pro všechny. Tím škola přispívá k soudržnosti společenství, může dokonce napomoci znesvářeným skupinám vzájemně se poznat. Nepředpojatost je nezbytná pro vytvoření příznivé atmosféry ve výuce, kde se děti odnaučují stereotypům či negativnímu pohledu na druhé.\nKomunitní škola by měla být pro místní komunitu hlavní zdrojem nabízejícím co nejširší škálu služeb. Složení služeb by mělo odpovídat aktuálním potřebám členů komunity. Zpravidla mezi ně patří podpora rodin, možnosti dalšího vzdělávání pro děti i dospělé, zapojení organizací, zdravotnické a sociální služby. Škola jako taková nemusí veškeré služby zajišťovat sama, ale může prostor pro služby poskytované jinými organizacemi.\nVzdělávání v průběhu celého života je nezbytné k tomu, aby se člověk dokázal vyrovnávat s překotně se měnícím okolním světem. Je zapotřebí, aby děti mohly vidět, že učení je celoživotní záležitost a že škola je pouze jedním z míst, kde učení probíhá. Je důležité, aby rodiče byli dětem příkladem a ukázali jim, že vzdělávat se člověk může profesně i pro radost. Školy, které podporují vzdělávání dospělých přispívají v širší komunitě k atmosféře, v níž budou děti lépe prospívat.\nŽáci se nejlépe učí tehdy, mají-li podporu ze strany rodičů. Proto je třeba, aby rodiče znali potřeby svých dětí a dokázali jim doma vytvořit co nejlepší podmínky pro učení. Zapojením rodičů škola přispívá k tomu, aby rodiče lépe porozuměli tomu, o co škola usiluje, a podpořili její přístup. Rodiče mohou přispět i různými praktickými návrhy. Zapojení znamená, že mezi rodiči a učiteli probíhá aktivní dialog.\nKomunitní škola je otevřená a vstřícná ke změnám. Na všechny aspekty školního života se vztahují demokratické zásady. Zaměstnanci školy naslouchají dětem, rodičům, partnerům a komunitě a vhodným způsobem upravují své postupy. Kultura školy podněcuje tvořivost, iniciativu a participaci a tato atmosféra proniká i do vedení výukových aktivit. Tak mají rodiče i komunita důvěru ve školu a žáci rozvíjejí své schopnosti a dovednosti díky jejich praktickému uplatňování.\nKomunitní školy se zapojují do rozvoje komunity. V některých zemích je škola hlavním katalyzátorem místních změn a rozvoje. Jinde tato odpovědnost připadá jiným organizacím. Tento standard a ukazatele jsou určeny těm školám, které jsou hlavními aktéry v rozvoji komunity. V takovém případě škola pomáhá skupinám v komunitě, aby dokázaly aktivně jednat, angažovat se v komunitě a poskytovat služby místním lidem. Škola může pomoci třeba tak, že zájemce seznámí s tím, jak se pořádá porada či schůze, jak se provádí průzkum, pomůže s vyhodnocením výsledků apod.\nPokud vás Standardy zaujaly, budete mít brzy příležitost se s nimi blíže seznámit v rámci chystané sady vzdělávacích seminářů, které vám poskytnou jak praktické návody na aplikaci Standardů, tak se dozvíte praktické rady a zkušenosti ze škol, které už standardy aplikovaly a použily v rámci procesu vlastního hodnocení a plánování svého rozvoje.\nA slovo na závěr. Na ředitelích je, aby přijali zodpovědnost za otevírání škol, za vytváření a zřetelné formulování nabídek pro efektivní spolupráci s rodiči a veřejností tak, aby byli zaměstnanci motivováni k naplňování vize školy. Ředitel je tím, kdo je za naplňování komunitní vize školy zodpovědný, protože on je jejím hlavním nositelem.\nZákladní škola praktická Králíky\nZákladní škola T. G. Masaryka v Blansku\nZákladní a Mateřská škola Višňové\nZákladní škola a mateřská škola Lyčkovo náměstí, Praha\nStřední škola sociální Perspektiva a Vyšší odborná škola, s.r.o., Dubí\nZákladní a Mateřská škola Bohdíkov\nVystavil Marek Lauermann v 3:14 Žádné komentáře:\nŠtítky: ContinYOU, kvalita komunitní školy, Mott Foundation, Sdružení konzultantů, Standardy\nJak vypadá běžná americká komunitní škola?\nExistuje mnoho mýtů o tom, jaká je americká škola a co se v ní odehrává. Tady se můžete podívat na jeden běžný den v takové škole - vlastně je to pohled na různé komunitní programy na George Washington Elementary school v Lascasteru a na takový běžný projektový den v Teton Valley Community School. Určitě se vám takový rychlý a inspirativní pohled za hranice může hodit.\nVystavil Marek Lauermann v 0:31 Žádné komentáře:\nŠtítky: Open Architecture Challenge, projekty ve výuce, skupinová práce dětí\nMŠMT se hlasí k Mezinárodnímu dni komunitních škol...\nNávštěva experta na problematiku komunitních škol ...\nBŘEZEN - měsíc čtenářů - možnost využití pro otevř...\nKomunitní školy potřebujeme - rozhovor s Vláďou Vi...\nMezinárodní konference "Školské knižnice ako infor...


Nejbližší náměstí - vzdálenost vzdušnou čarou Vodárenská věž Děvín - 979 m Kostel sv. Prokopa - 1120 m Věž bývalého Dominikánského dvora v Braníku - 1216 m Podolská vodárna - 1267 m Kostel sv. Petra a Pavla na Vyšehradě - 1955 m Kostel sv. Pankráce Na Pankráci - 2002 m Husův sbor na Smíchově - 2103 m Českobratrský sbor J. A. Komenského na Smíchově - 2116 m Kostel sv. Filipa a Jakuba - 2166 m Kostel Zvěstování Panny Marie Na trávníčku - 2395 m


JenProŽeny » Charismatický Kit Harington\nCharismatický Kit Harington\nZ Pompejí a Hry o trůny známe dokonale jeho sexy tělo, a tak nás zajímalo, jestli má přítelkyni!\nOd dubna běží na HBO čtvrtá série Hry o trůny. Hodně prostoru v ní dostal kudrnáč Kit Harington alias Jon Sníh a po sedmadvacetiletém Britovi hned skočil Hollywood. Kita můžete vidět ve velkofilmu Pompeje, další dva snímky má roztočené, jde z jedné televizní show do druhé. Haringtonománie je nakažlivá!\nKit se ve skutečnosti jmenuje Christopher. „Svoje pravé křestní jméno jsem se dozvěděl až v jedenácti ve škole. Vyplňoval jsem test a učitel mi Kita opravil na Christopher. Byl to fakt šok, taková první existenciální krize,“ vtipkuje sexy Kozoroh. Ještě na střední se prosadil v divadle a okamžitě si ho všimla televize. Hru o trůny začal natáčet už ve čtyřiadvaceti. Rychlá kariéra! Zní vám jméno Harington aristokraticky? Taky že ano!\nKitův strýc se pyšní titulem sir a v hercově rodokmenu najdete dokonce krále Karla II. Kvůli rolím bojovníků musí také neustále podstupovat fyzický dril. Hra o trůny se natáčí z velké části na Islandu, ale drsné natáčecí podmínky jsou prý nic v porovnání s tím, jakou fyzickou výzvu představovala příprava na roli gladiátora v Pompejích. „Pět týdnů ostrá dieta jen 4000 kalorií denně, pak dokonce jen 2000 kalorií. Pětkrát denně posilovna šest dní v týdnu. Měli jsme dvě varianty, jak vyrýsovat mou figuru, nakonec mi líp sedla štíhlejší postava s výraznější muskulaturou,“ popisuje. Souhlasíme! Díky Pompejím na Kita jen tak nezapomeneme!


Byty 5+kk Postupice | Eurobydleni.cz\nAktuální nabídka byty 5+kk Postupice denně zásobovaná stovkami realitních kanceláří. Vyberte si byty 5+kk Postupice než Vás někdo předběhne.\nKategorie byty 5+kk Postupice se neobjevuje v nabídce tak často. Hledáte-li pro sebe, rodinu či přátele byty 5+kk Postupice neváhejte ani chvilku a pokud Vás některá z nemovitostí osloví je dobré kontaktovat prodejce či makléře. Většinou je byty 5+kk Postupice právě druhem nemovitosti, který je obvykle hledaný a díky menší četnosti v nabídce je hojně poptávaný.\nLevné byty 5+kk Postupice\nPrávě hledáte své nové bydlení či jiný druh nemovitosti v kategorii byty 5+kk Postupice, pokud v této kategorii nemůžete nalézt vhodnou nemovitosti zkuste i kategorii následující byty 5+kk Postupice, a to byty 5+kk na prodej Postupice, pronájem bytu 5+kk Postupice, dražby bytů 5+kk Postupice.\nPokud nalezené nemovitosti v kategorii byty 5+kk Postupice nesplňují Vaše představy, rozšiřte své hledání na nemovitosti v následujících kategoriích byty Postupice, prodej bytů Postupice, pronájem bytu Postupice, dražba bytu Postupice.\nDalší lokality v okolí byty 5+kk Postupice\nPro ještě lepší výsledek ve Vašem hledání v kategorii byty 5+kk Postupice, si můžete upřesnit lokalitu pro Váš současný výběr byty 5+kk Postupice. Určitě lépe naleznete byty 5+kk Postupice, který hledáte.


Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání cena od 233 Kč - Srovname.cz\nSrovnání cen » Knihy, filmy, hudba » Knihy » Srovnání cen Články o Recenze Napsat recenzi pro Informace o Poradna Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání\nMilan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání\nPublikace: Cesta sebepoznání - Marie Mihulová;Milan Svoboda. Kniha seznamuje vnímavého čtenáře s pojmy jako intuice, odpoutanost, vnitřní zkušenosti, pratharaja a další. Zároveň nabízí pomoc při snaze najít svou duchovní cestu. Publikace: Cesta sebepoznání - Marie Mihulová;Milan Svoboda. Vnitřní svět, zákony mysli, ...a dál?\nProdukt Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání neprodává žádný obchod s kamennou pobočkou. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nProdukt Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání nemá žádný obchod skladem. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nProdukt Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání neprodává žádný obchod s možností platby kartou. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nDo obchodu » Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání Nejlevnějši knihy\nCesta sebepoznání - Marie Mihulová\nDo obchodu » Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání Knihkupectví-papyrus.cz\nSpecifikace Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání\nKniha seznamuje vnímavého čtenáře s pojmy jako intuice, odpoutanost, vnitřní zkušenosti, pratharaja a další. Zároveň nabízí pomoc při snaze najít svou duchovní cestu. ... a dál?\nPorovnat ceny Milan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání\nMilan Svoboda, Marie Mihulová: Cesta sebepoznání - parametry\nPublikace: Cesta sebepoznání - Marie Mihulová;Milan Svoboda. Kniha seznamuje vnímavého čtenáře s pojmy jako intuice,\nodpoutanost, vnitřní zkušenosti, pratharaja a další. Zároveň nabízí\npomoc při snaze najít svou duchovní cestu. Publikace: Cesta sebepoznání - Marie Mihulová;Milan Svoboda. Vnitřní svět, zákony mysli, vědomý život, nadosobní úroveň, meditační praxe, přehled mentálních technik, odkaz duchovních učitelů.


Server Time: 2022-06-25 23:00:44\nObchodní podmínky - betonové ploty Praha\nPloty - oplocení na klíč\nBankovní spojení: 262212230/0300.\nPředmětem těchto obchodních podmínek (dále jen jako „podmínky“) je vymezení základních podmínek na dodávky zboží a služeb, uveřejněných na internetových stránkách Podnikatele umístěných na adrese www.plotybranytomas.cz.\nProvozovatelem internetových stránek www.plotybranytomas.cz je Podnikatel.\nNa smlouvu uzavřenou mezi Podnikatelem a klientem (spotřebitelem) budou dopadat tyto podmínky, jakož i OZ (k tomu viz zejména ustanovení § 1810 a násl. OZ tj. „Ustanovení o závazcích ze smluv uzavíraných se spotřebitelem“) spolu se zákonem č. 634/1992 Sb., o ochraně spotřebitele, v platném znění.\nTyto podmínky nabývají účinnosti dne 1.1.2014 a jsou Podnikatelem interně označeny jako „verze I. 2014“. Podnikatel si vyhrazuje právo tyto podmínky upravit/doplnit anebo zcela nahradit novými podmínkami (dále jen jako „změna podmínek“). Každá změna podmínek nabývá účinnosti okamžikem uveřejnění těchto podmínek na www.plotybranytomas.cz. Každá změna bude rovněž zohledněna v rámci interního číselného označení podmínek (např. v případě změny verze I. 2014, bude novelizovaná verze označena jako II. 2014).\nKlient (v postavení kupujícího) potvrzuje, že souhlasí s těmito podmínkami (a to v aktuálním znění těchto) pokaždé, když použije elektronickou nabídku Podnikatele. Je v zájmu klienta vždy vycházet z aktuálního znění podmínek.\nNa stránkách www.plotybranytomas.cz je uveřejněna elektronická nabídka zboží a služeb, jehož následný prodej má Podnikatel smluvený s jednotlivými dodavateli konkrétního zboží. Podnikatel si vyhrazuje právo uvedenou nabídku měnit dle svého uvážení. Podnikatel výslovně konstatuje, že uveřejnění této elektronické nabídky není nabídkou na uzavření kupní smlouvy ve smyslu ustanovení § 1732 odst. 2 OZ. Podnikatel zároveň konstatuje, že až do okamžiku uzavření závazné kupní smlouvy (viz níže) nikterak negarantuje možnost dodávky zboží, o které zájemce projeví zájem; je tedy pojmově vyloučena odpovědnost Podnikatele z titulu tzv. předsmluvní odpovědnosti ve smyslu ustanovení § 1729 odst. 1 OZ.\nPro vypracování konkrétní cenové nabídky klient odešle specifikaci požadovaného oplocení a v rámci příslušné poptávky vyplní následující údaje:\n• podnikající fyzická osoba – jméno a příjmení nebo obchodní firmu, bydliště, místo podnikání a identifikační číslo, bylo-li přiděleno, telefonní číslo a adresu elektronické pošty (e-mail),\nKlienti poskytnutím shora uvedených údajů stvrzují, že všechny poskytnuté údaje jsou přesné, pravdivé a jsou poskytovány dobrovolně. Klienti poskytnutím těchto údajů výslovně udělují Podnikateli v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, v platném znění, souhlas k uchovávání a zpracovávání osobních dat, která jsou obsažena v předmětné poptávce, a to za dále uvedených podmínek. Klienti zároveň prohlašují, že jsou si vědomi svých práv podle ustanovení § 12 a § 21 zákona č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, v platném znění. Klienti udělují shora uvedený souhlas za těchto podmínek: poskytované osobní údaje budou Podnikatelem uchovávány v souladu s platnými zákony České republiky, zejména se zákonem o ochraně osobních údajů č. 101/2000 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Veškeré poskytnuté údaje budou Podnikatelem využity výhradně pro vnitřní potřebu Podnikatele a tyto nebudou poskytnuty třetím osobám bez předchozího písemného souhlasu klientů. Bez výslovného souhlasu klientů smí Podnikatel nakládat s jejich osobními údaji pouze a výhradně v rozsahu, který připouští zákon o ochraně osobních údajů, a to především v § 5 odst. 2 písm. b) a v § 5 odst. 6. Podnikatel je pak oprávněn poskytnout jakékoliv údaje o svých klientech orgánům činným v trestním řízení.\nPodnikatel si vyhrazuje právo neodeslat cenovou nabídku klientům, kteří nesplňují některý z výše uvedených bodů, nebo budou jinak porušovat tyto podmínky.\nKlient, který řádně odeslal na uvedenou e-mailovou adresu Podnikatele poptávku zboží nebo služeb a sdělil shora uvedené údaje v rámci internetových stránek www.plotybranytomas.cz, obdrží na zadanou elektronickou adresu, cenovou kalkulaci zboží nebo služeb, o které má zájem. Odeslání takovéto poptávky není považováno za návrh k uzavření kupní smlouvy ve smyslu ustanovení § 1731 a násl. OZ, nýbrž toliko za nezávazný podnět k uzavření konkrétní smlouvy.\nPo odeslání poptávky klient ze strany Podnikatele obdrží sdělení o možnostech dodání poptaného zboží nebo služby, a to včetně konkrétních podmínek dodávky (zejména termín dodání zboží, dopravní náklady, obaly, časová působnost nabídky, atd.). Tato cenová kalkulace poptávky klienta vč. případné konkrétní podmínky dodávky, bude považována za závazný návrh Podnikatele na uzavření konkrétní kupní smlouvy, bude-li přijetí potvrzeno klientem.\nKlient nabídku přijme, projeví-li s ní včas vůči Podnikateli souhlas formou zaslání emailové zprávy; mlčení nebo nečinnost samy o sobě přijetím nejsou. Projev vůle klienta, který obsahuje dodatky, výhrady, omezení nebo jiné změny, je odmítnutím nabídky a považuje se za novou nabídku. Přijetím nabídky je však odpověď, která vymezuje obsah navržené smlouvy jinými slovy. Odpověď klienta s dodatkem nebo odchylkou, která podstatně nemění podmínky nabídky, je přijetím nabídky, pokud Podnikatel bez zbytečného odkladu takové přijetí neodmítne. Podnikatel však může přijetí nabídky s dodatkem nebo odchylkou předem vyloučit již v nabídce nebo jiným způsobem, který nevzbuzuje pochybnost.\nČiní se tak nepochybným, že uzavření konkrétní kupní smlouvy bude realizováno formou emailové korespondence a Podnikatel tedy není povinen sdělovat klientovi (spotřebiteli) údaje ve smyslu ustanovení § 1826 odst. 1 OZ.\nPo uzavření kupní smlouvy poskytne Podnikatel klientovi (pokud je tento v postavení spotřebitele) v textové podobě (ve formátu .pdf a jako přílohu k emailové zprávě) kromě znění konkrétní kupní smlouvy i znění těchto podmínek.\nCena zboží je stanovena aktuální elektronickou nabídkou Podnikatele uveřejněnou na internetových stránkách www.plotybranytomas.cz, a to ke dni zaslání poptávky klienta na vyhotovení cenové kalkulace nebo uzavření kupní smlouvy. Podnikatel výslovně upozorňuje na to, že tyto ceny za zboží a služby platí pro zboží poptané klientem prostřednictvím internetových stránek www.plotybranytomas.cz ve vztahu, ke kterému byla následně uzavřena mezi klientem a Podnikatelem kupní smlouva prostřednictvím emailové komunikace. Ceny zboží uvedené v elektronické nabídce jsou konečné a mohou se na ně vztahovat pouze množstevní slevy dle případné zvláštní dohody mezi klientem a Podnikatelem.\nV ceně zboží nejsou zahrnuty obaly a náklady na přepravu a vykládku zboží na místo určené klientem. Tyto náklady jsou dle cenové nabídky klientovi účtovány zvlášť jako služba.\nKlient uhradí objednané zboží prostřednictvím některé z nabízených možností:\nHotově při předání a převzetí zboží v prodejně či skladu Podnikatele.\nHotově při předání a převzetí zboží zaslaného prostřednictvím zásilkové služby a dle podmínek zásilkové služby či jiného smluvního dopravce.\nProstřednictvím bankovního převodu na účet Podnikatele číslo 262212230/0300, na základě vystaveného zálohového listu v případě objednaní dopravy zboží na místo určené klientem.\nHotově před zahájením montáže – úhrada materiálu v plné výši před zahájením montáže, převodem na základě zálohové faktury nebo hotově v den zahájení stavby. Doplatek celkové ceny díla, hotově nebo do tří dnů bankovním převodem. (individuální dohoda možná)\nDoba výroby bran a branek je 6-12 týdnů podle složitosti, kdy tato doba se započítává od doby uhrazení zálohy na výrobu.\nPři větším rozsahu stavby budou sjednány individuální platební podmínky.\nNa základě uzavřené Kupní smlouvy Podnikatel vystaví klientovi zálohovou fakturu, která není daňovým dokladem a pošle ji na adresu elektronické pošty (e-mail) zadanou klientem. Po zaplacení zálohové faktury vystaví Podnikatel klientovi fakturu (daňový doklad) se všemi náležitostmi.\nV. Výhrada vlastnictví ve smyslu ustanovení § 2132 OZ\nMístem předání a převzetí zboží jsou provozy Podnikatele, nebo místo určení uvedené v kupní smlouvě, v případě využití dopravních služeb nebo místo uskladnění materiálu před zahájením montáže. Při předání zboží klientovi je Podnikatel povinen předat klientovi i doklady osvědčující množství, kvalitu, cenu zboží a datum předání klientovi. Klient je povinen potvrdit Podnikateli při převzetí zboží odběr v daném množství, kvalitě, termínu a v dohodnuté ceně. Nebezpečí škody na zboží přechází na klienta okamžikem převzetí zboží.\n1. Vlastní odběr zboží v prostorách Podnikatele.\n2. Dodání zboží nákladní dopravou ze skladů Podnikatele na místo určení požadované klientem - cena se stanoví v cenové kalkulaci.\n3. Doprava prostřednictvím zásilkové služby - cena se stanoví podle aktuálních obchodních podmínek zásilkové společnosti.\nPodnikatel sdělí (postačí telefonicky prostřednictvím sms nebo emailem) klientovi předpokládanou hodinu příjezdu do místa určeného klientem. Klient se zavazuje zajistit, aby v takto sděleném čase bylo v místě určení personálně zajištěno převzetí zboží, včetně vykládky. Klient se zároveň zavazuje zajistit, že zboží bude vyloženo do 1h od příjezdu dopravce. V případě, že čekání dopravce Podnikatele v místě vykládky určeném klientem na převzetí a vyložení zboží překročí 2 hodiny, má Podnikatel právo požadovat po klientovi smluvní pokutu ve výši 1.000,- Kč za každou další započatou hodinu.\nPodnikatel si vyhrazuje právo měnit ceny dopravného v závislosti na tržních podmínkách, avšak cena uvedená v cenové kalkulaci bude po dobu její platnosti, cenou závaznou.\nNa vady zboží a poskytnuté záruky se vztahují příslušná ustanovení českého právního řádu. Nárok na reklamaci může klient uplatnit korespondenčně a/nebo osobně v sídle Podnikatele. Reklamace zboží musí být vždy prováděny písemně, doloženy průkaznými materiály a bez zbytečného odkladu.\nPráva z případného vadného zboží, stejně jako podmínky pro uplatňování těchto práv se řídí OZ (zejména viz ustanovení § 2165 a násl. OZ), přičemž Podnikatel bude mít povinnosti z vadného plnění v takovém rozsahu, v jakém trvají povinnosti z vadného plnění výrobce konkrétního zboží.\nK uplatnění nároků klienta z důvodu vady zboží poskytuje Podnikatel zákonem danou dobu nebo prodlouženou dobu v délce 60 měsíců, dle podmínek sjednaných při dodání konkrétního typu zboží či zhotovení díla. Platí doba uvedená v jednotlivých záručních listech či prohlášeních výrobce nebo doba uvedená ve smlouvě o dílo, kupní smlouvě nebo jiné smlouvě o dodání zboží/díla. Daňový doklad o úhradě zboží/služeb poskytuje zákazníkovi zákonem danou dobu pro uplatnění nároků z vady zboží, pokud není Podnikatelem potvrzena doba delší.\nPísemnou smlouvou o dodání výrobků či služeb, při dodržení sjednaných podmínek užívání, Podnikatel prodlouží záruční dobu až na 60 měsíců. O prodloužení doby k uplatnění nároků z vady zboží je nutné prokazatelným způsobem požádat Podnikatele před uzavřením smlouvy o dodávce zboží/služeb. Toto prodloužení musí být Podnikatelem smluvně potvrzeno nejpozději v den převzetí zboží či díla, jinak platí základní doba. Odpovědnost Podnikatele za vady dodaného zboží se nevztahuje na mechanická poškození.\nVIII. Poučení klientů - spotřebitelů\nSpotřebitelé akceptací těchto podmínek znovu stvrzují, že byli před zasláním poptávky na zaslání cenové kalkulace poučeni ze strany Podnikatele ve smyslu ustanovení § 1811 odst. 2 a § 1820 odst. 1 OZ.\nIX. Odstoupení od smlouvy a vrácení zboží\nPodnikatel má právo od příslušné smlouvy odstoupit z důvodu zásahu orgánu veřejné správy anebo zásahu vyšší moci (tj. jím nezaviněných závažných okolností, které mu brání v jeho plnění z příslušné smlouvy), dále v případě kdy zákazník je nebo byl déle než 30 dní v prodlení s úhradou některé platby Podnikateli,\nKlient má právo odstoupit mj. v případě, kdy prodlení Podnikatele s dokončením smlouvou sjednaného plnění, překročí 30 dní\nOd Kupní smlouvy na zaslání zboží je klient oprávněn odstoupit (bez udání důvodu), do 14 dnů ode dne uzavření,\nPro účely uplatnění práva na odstoupení od Kupní smlouvy musí klient o svém rozhodnutí odstoupit od Kupní smlouvy informovat Podnikatele formou jednoznačného prohlášení (např. dopisu zaslaného prostřednictvím provozovatele poštovních služeb, faxu nebo e-mailu),\nKlient může (avšak nemusí) použít dále uvedený vzorový formulář pro odstoupení od smlouvy,\nAby byla dodržena lhůta pro odstoupení od Kupní smlouvy, postačuje odeslat sdělení o uplatnění práva odstoupit od Kupní smlouvy před uplynutím příslušné lhůty,\nV případě odstoupení od Kupní smlouvy klient nese náklady za navrácení zboží, jestliže toto zboží nemůže být vráceno pro svou povahu obvyklou poštovní cestou.\nPodnikatel klienta zároveň výslovně poučuje o tom, že nebude mít právo odstoupit od Kupní smlouvy (za shora uvedených podmínek), pokud předmětem Kupní smlouvy byla dodávka:\n- zboží, které bylo upraveno podle přání klienta nebo smontováno v místě označeném klientem jako místo montáže\nDále nebude mít klient právo odstoupit od případně objednané dopravy zboží, pokud byl s Podnikatelem sjednán konkrétní termín pro realizaci objednané dopravy.\nOdstoupí-li klient od Kupní smlouvy, zašle nebo předá Podnikateli (na své náklady) bez zbytečného odkladu, nejpozději do čtrnácti dnů od odstoupení od Kupní smlouvy, zboží, které od něj obdržel. Není-li možné zboží zaslat obvyklou poštovní cestou – jdou i náklady spojené s přepravou zboží k tíži klienta, když tento byl o tom dopředu poučen. Odstoupí-li klient od Kupní smlouvy, vrátí mu Podnikatel bez zbytečného odkladu, nejpozději do čtrnácti dnů od odstoupení od Kupní smlouvy, všechny peněžní prostředky včetně nákladů na dodání, které od něho na základě Kupní smlouvy přijal, stejným způsobem. Jestliže klient zvolil jiný, než nejlevnější způsob dodání zboží, který Podnikatel nabízí, vrátí Podnikatel klientovi náklady na dodání zboží ve výši odpovídající nejlevnějšímu nabízenému způsobu dodání zboží. Odstoupí-li klient od Kupní smlouvy, Podnikatel není povinen vrátit přijaté peněžní prostředky klientovi dříve, než klient zboží předá nebo prokáže, že zboží Podnikateli odeslal.\nStav zboží – klient odpovídá za snížení hodnoty zboží, které vzniklo v důsledku nakládání s tímto zbožím jinak, než je nutné s ním nakládat s ohledem na jeho povahu a vlastnosti.\nVratné obaly se vrací do místa odběru zboží do 90 dnů od nákupu zboží. Podnikatel fakturuje opotřebení vratných obalů (např. palety) dle podmínek jednotlivých výrobců.\nX. Omezení provozu internetových stránek\nSpolečnost může omezit nebo přerušit provoz internetových stránek na adrese www.plotybranytomas.cz , a to na nezbytně nutnou dobu za účelem odstranění poruch či jiných vad, nebo z důvodu údržby či aktualizace.\nXI. Společná ustanovení\nKomunikace mezi Podnikatelem a klientem se uskutečňuje zejména prostřednictvím elektronické pošty ( e-mail ) a případně (konzultačně) telefonicky.


Fotosyntéza I. Primární fotochemické procesy na thylakoidní membráně - ppt stáhnout\nFotosyntéza I. Primární fotochemické procesy na thylakoidní membráně\nPrezentace na téma: "Fotosyntéza I. Primární fotochemické procesy na thylakoidní membráně"— Transkript prezentace:\n1 Fotosyntéza I. Primární fotochemické procesy na thylakoidní membráně\nMalá fyziologie rostlin (KEBR562), ZS 2012 Fotosyntéza I. Primární fotochemické procesy na thylakoidní membráně Tomáš Hájek Jiří Šantrůček\nJaký má fotosyntéza význam pro život na Zemi ? 3/ Dokážete pojmenovat vstupy a výstupy ? Odkud pochází kyslík? 4/ Kde k fotosyntéze dochází ? Pochod, kterým jsou autotrofní rostliny, řasy a někteří prokaryonti schopni energii slunce svázat do chemických vazeb se nazývá fotosyntéza (syntéza světlem). Pro naprostou většinu života na Zemi je prvotní energií zářivá energie slunce. Fotosyntéza je primárně zodpovědná za existenci veškeré organické hmoty, fosilních paliv a za podporu heterotrofního života na Zemi. Kromě toho jako vedlejší produkt „může“ fotosyntéza za přítomnost kyslíku v atmosféře nutného pro respirační aktivitu organismů (přesto lze kyslík považovat za odpadní produkt fotosyntézy, který působí ve fotosyntetickém aparátu na světle toxicky…) Fotosyntéza zahrnuje komplex reakcí a dějů provázejících zachycení sluneční energie, štěpení kyslíku, transport elektronů a produkci ATP a NADPH – to vše na membránách uvnitř chloroplastů (thylakoidech). Dále pak enzymové procesy fixace CO2 z atmosféry a jeho primární přeměny v cukry – ve stromatu (polotekuté fázi) choroplastů. Chloroplasty jsou zelené buněčné organely v buňkách listové tkáně nazývané mezofyl.\nFotosyntéza – zjednodušená časoprostorová škála Fotosyntéza zahrnuje komplex reakcí a dějů provázejících zachycení sluneční energie (fotonu), štěpení vody na kyslík a protony, transport elektronů a produkci ATP a NADPH – to vše na membránách uvnitř chloroplastů (thylakoidech). Dále pak enzymové procesy fixace CO2 z atmosféry a jeho primární přeměny v cukry – ve stromatu (polotekuté fázi) choroplastů. Chloroplasty jsou zelené buněčné organely v buňkách listové tkáně nazývané mezofyl. O2 foton ( nm) CO2 ATP, NADPH H2O Passioura, Plants in Action\nBilance: vstupy a výstupy Místo činu: Chloroplast (anatomie) Co se v chloroplastech děje? A jak se na to přišlo? Thylakoidní membrána, primární procesy Enzymatické (sekundární) pochody ve stromatu: příště… Primární pochody a struktury ve fotosyntéze: Absorpce světelného kvanta – pigmenty Separace náboje Transport elektronů Syntéza ATP, NADPH Ochrana fotosyntetického aparátu a regulace pochodů při fotosyntéze\n5 Co to je, když se řekne: Autotrofní: Fototrofní: Heterotrofní:\nBudeme mluvit o autotrofních (z řečtiny „živících se sami“) organismech tj. takových, kteří využívají jako jediný zdroj uhlíku CO2 z atmosféry (opakem jsou heterotrofní). A o organismech fototrofních, kteří jako zdroj energie umí využívat světlo (zářivou energii o vlnové délce cca nm). 5\n6 Přeskočme pro tuto chvíli počátky vývoje poznání fotosyntézy od 16 do konce 18 století, kdy už učení lidé věděli, že rostlina potřebuje vodu, mění složení atmosféry, potřebuje k tomu světlo, že vyděluje kyslík a pohlcuje CO2.\n7 Souhrnná rovnice fotosyntézy\nCO2 + 2H2O  (CH2O) + O2 + H2O h. oxygenní fotos.: vyšší i nižšší rostliny, řasy sinice Jean Baptiste Boussingault 1864: CO2/O2 1 CO2 + 2H2S  (CH2O) + 2S + H2O h. anoxygenní fotos.: fotosyntetické bakterie Po pečlivých manometrickým měřeních francouze Jean Baptiste Boussingaulta (1864) bylo možné zjistit, že množství O2 a CO2, které rostlina vyměňuje s atmosférou jsou stejná. Zjistil také, že redukční stav fixovaného CO2 je totožný s uhlovodíky – cukry – tj. že na jeden uhlík se kombinuje kyslík a vodík v poměru 1:2. Proto bylo možné napsat rovnici fotosyntézy jak ji známe dnes. O dalších 80 let později: Nizozemský chemik-mikrobiolog Van Niel při práci s purpurovými a zelenými bakteriemi (v USA, Univerzita Stanford, kam odešel po PhD) zjistil, že vodík z jakékoli oxidovatelné sloučeniny může redukovat CO2. Tedy, že fotosyntéza je světlelně závislá redox reakce. CO2 + 2H2A  (CH2O) + 2A + H2O h Donor elektronů fotos. obecně: Van Niel 1941: oxidačně-redukční povaha Fotosyntéza je světelně závislá redox reakce\n8 Místo činu\n9 Chloroplast = fotosyntetická organela eukaryot\nvnější membrána vnitřní membrána Chloroplast = fotosyntetická organela eukaryot Am = škrobová zrna Th = thylakoid (stromatální) G = grana Pg = plastoglobuly Endosymbiotický původ\n10 Chloroplast - fotosyntetická organela eukaryot\n11 Eukaryontní buňka: chloroplast\nA = škrobové zrno, G = grana Pg = plastoglobuly Co se děje v chloroplastech? A jak se na to přišlo? Cornelius Van Niel oddělení oxidační a redukční části fotosyntézy: 2H2OO2+4e-+4H+ CO2+4e- +4H+(CH2O)+H2O Robert Hill (30-tá léta 20. stol.), akceptory elektronů, na světle měřil produkci O2 z vody: oxidační a redukční část fotosyntézy nejsou nutně spojeny Robert Emerson, William Arnold (30 až 50-tá léta 20. stol.), kvantová potřeba, Nutno asi 2500 chlorofylů na 1 fotochemický děj Daniel Arnon (ATP se produkuje na světle, CO2 se fixuje ve tmě (oddělitelné) Melvin Calvin & …… (50-60 l. 20. stol., sled enzym. reakcí) Co se děje v chloroplastech? A jak se na to přišlo? Začátky: Joseph Priestley - produkce kyslíku (1771), Jan Ingenhousz - světlo (1779). V druhé polovině 19. století se už znala bilanční rovnice fotosyntézy. C. Van Niel (mikrobiolog, Stanfordská univ., USA) fotosyntéza je světlem poháněná redoxní reakce, ve které vodík z oxidovatelné sloučeniny redukuje oxid uhličitý na buněčný materiál. To, že fixace CO2 a produkce kyslíku nejsou nutně spojeny ukázal už ve 30-tých letech Robert Hill, který dodával různé i anorganické akceptory elektronů (Fe 3+ soli) a na světle měřil produkci O2 z vody (tzv. Hillova reakce). Tak se dodnes měří aktivita komplexů na thylakoidních membránách, které se účastní zachycení světelné energie a štěpení vody. Mezi léty Robert Emerson a jeho student William Arnold ukázali kolik je třeba molekul chlorofylu pro jednu fotochemickou událost (překvapivě ne 1 ale 2500). Kvantová potřeba pro vydělení kyslíku (spor s Otto Warburgem). Emersonovo zvýšení produkce O2 při současném červeném a dlouhém červeném světle. Daniel Arnon (1954) Izolované chloroplasty jsou sto vázat CO2 a vytvářet z něj cukry (použil izotopově značený 14CO2). Ukázalo se také, že celý tento proces se skládá ze dvou relativně nezávislých pochodů: 1) na světle se produkuje ATP (energie), NADPH (látka schopná redukce) a kyslík a 2) i bez světla pak může proběhnout fixace CO2. Brzy poté se zjistilo, že fixace CO2 probíhá cyklickou enzymatickou cestou nazvanou po objevitelích Calvinův nebo Calvin-Benson-Basshamův cyklus nebo také cyklus fotosyntetické redukce uhlíku (photosynthetic carbon reduction cycle, PCR). Objeveno Melvin Calvin-em, James Bassham-em a Andrew Benson-em na kalifornské univerzitě v Berkeley U,K 101\n12 Škrobový sluneční tisk list Pelargonium, negativ obrazu ...\nJulius von Sachs 1864: Škrob se akumuluje v listech výlučně v těch částech, které jsou osvětleny. D. Walker 57\n13 Primární fotosyntetické procesy\n= zachycení světelné energie na thylakoidní membráně chloroplastů Primární fotosyntetické procesy bývaly označovány jako „světelná fáze fotosyntézy“ zatímco sekundární děje jako „temnostní fáze fotosyntézy“ (protože zde nedochází k zachytávání světelné energie. Zde se snažíme toto označení raději nepoužívat, protože je zavádějící (sekundární děje probíhají většinou na světle a světlo zde bývá nezbytné pro aktivaci některých enzymů).\n14 Musí existovat dva spřažené mechanismy přeměny světla v chloroplastu.\nZ čeho to vyplynulo? Experimentální efekt ukazující, že musí existovat dva spolupracující mechanismy – tzv. fotosystémy – z nichž každý „pracuje“ při trochu jiné vlnové délce světla (první při dlouhém červeném světle – far red, druhý při krátkém červeném, red). Rychlost fotosyntézy při společné funkci obou (pík vpravo) je více než dvojnásobkem každého zvlášť.\n15 Karikatura toku elektronů thylakidní membránou\nKarikatura, která znázorňuje jak se vytváří rozdíl elektrochemického potenciálu na thylakoidní membráně chloroplastu. Dopad a absorpce fotonů (dodání energie z vnějšího prostředí) reakčními centry PS II a PS I a jejich anténami jsou znázorněny v podobě „skřítků s kladivem“, kteří vyrazí elektron na vyšší hladinu energie. Ten jde potom samospádem dolů (a přitom někde i roztáčí „kolo“ a žene tak další procesy jako transport protonů přes membránu) což je analogie membránových přenašečů elektronů a končí zachycen v koši – analogie vysoce-energetických redukovaných sloučenin (NADPH) využitelných při fixaci CO2 v Calvin-Bensonově cyklu ve stromatu thylakoidů. PS II PS I\n16 Řetězce přesunu elektronů v thylakoidní membráně - Z schéma\n17 Elektronový transport ve fotosyntetické membráně\n18 …a zase trochu jinak Zde je již patrné, že se z vody nevyužije pouze elektron (který nakonec dá vzniknout NADPH nutné pro fixaci CO2), ale i protony. Ty, spolu s protony, které elektron při své cestě membránou „přečerpá“ ze stromatu chloroplastu dovnitř tylakoidu (viz cytochrom b6/f) pak slouží jako hnací síla pro syntézu ATP, které poslouží jako zdroj energie pro fixaci CO2.\n19 Membránová organizace Z-schématu !\nZde je již patrné, že se z vody nevyužije pouze elektron (který nakonec dá vzniknout NADPH nutné pro fixaci CO2), ale i protony. Ty, spolu s protony, které elektron při své cestě membránou „přečerpá“ ze stromatu chloroplastu dovnitř tylakoidu (viz cytochrom b6/f) pak slouží jako hnací síla pro syntézu ATP, které poslouží jako zdroj energie pro fixaci CO2. OEC\n20 Řetězce přesunu elektronů a protonů v thylakoidní membráně\n21 schéma thylakoidní membrány s vybranými základními bílkovinnými komplexy\nStromatální část thylakoidní membrány K oběma fázím fotosyntézy, dříve zvaným světelná a temnotní, dochází v různých částech chloroplastu. V membránách thylakoidů jsou komplexy bílkovin nazývané fotosystém dva (PS II) a fotosystém jedna (PS I) v jejichž reakčních centrech se mění energie světla (tj. fotonů zachytávaných molekulami chlorofylu na jiných membránových chlorofyl-bílkovinných komplexech, tzv. anténách nebo světlosběrných komplexech - light harvesting complex LHC a předávaných do reakčního centra PS II nebo PS I) na elektrochemickou energii separovaného náboje. PS II a PS I musí spolupracovat - jsou součástí řetězce transportu elektronů, který přesouvá elektrony z lumenu (vnitřku thylakoidů), kde se produkují při štěpení vody na části PS II zvané kyslík vyvíjející komplex, na vodorozpustnou redox- sloučeninu NADP+ vně thylakoidů. V lumenu chloroplastů se na světle hromadí protony (H+) z rozštěpené vody. Gradientu protonů mezi vnitřkem a vnějškem thylakoidu využívá v thylakoidní membráně umístěná ATP-áza k syntéze ATP. Tento bílkovinný v membráně umístěný komplex ATP-ázy se také nazývá „spřažovací faktor“ (angl. coupling factor). Za zmínku stojí, že PS II a jeho LHC (LHC2) jsou umístěny v thylakoidních membránách nahloučených v granech, zatímco PS I a LHC I je thylakoidech mimo grana (viz obr.). Granální část thylakoidní membrány vnitřek tzv. lumen thylakoidu Komplexy ATP-syntázy U,K 100\n22 Vstupy a výstupy látek a energie v primárních procesech\n23 Pigmenty a antény\n24 Zelenou barvu rostlin způsobuje chlorofyl\nZelenou barvu rostlin způsobuje chlorofyl. Téměř všechny fotosyntetické organismy jej obsahují. Tetrapyrolový kruh Rostliny, řasy a sinice (cyanobacteria) syntetizují světlo absorbující pigment = chlorofyl. Anaerobní fotosyntetické bakterie produkují variantu chlorofylu, které se říká bakteriochlorofyl. Molekula chlorofylu je složena z tetrapyrolového kruhu (porfyrinu), struktury kterou lze nalézt také v hemoglobinu a v cytochromech. Ale chlorofyl váže v centru tetrapyrolového kruhu hořčík (Mg), zatímco v hemu je atom železa. Navíc v chlorofylu je na jeden kruh vázán dlouhý (C20) hydrofóbní řetěz – tzv. fytol, který jej ukotvuje v membráně thylakoidu. Syntéza chlorofylu v rostlinách a hemu u živočichů mají společné prekurzory – glutamovou kyselinu, z které se syntetizuje kyselina d-aminolevulová (ALA). Předposlední krok syntézy chlorofylu – redukce protochlorofylidu na chlorofyl vyžaduje u většiny rostlinných druhů světlo. Výjimkou jsou nahosemené a výtrusné cévnaté rostliny,řasy a fotosyntetické bakterie, které mohou syntetizovat chlorofyl i ve tmě. Poslední krok v syntéze chlorofylu je esterifikace fytolového ocasu. Chlorofyl b se syntetizuje z chlorofylu a oxygenázou, která převádí metylovou skupinu na druhém kruhu na formylovou. Fytol (C20)\n25 Rostlina je zelená díky chlorofylu. Ale proč je chlorofyl zelený?\nAbsorpce světla (fotonu) vede k přesunu molekuly do tzv. „excitovaného stavu“ Malé změny v substituentech na pyrolech způsobují významné změny v absorpci záření (světla) – viz absorpční spektra chorofylu a a b na horním obrázku. Chlorofyl je zelený proto, že absorbuje světlo vlnové délky 430 nm (modré) a 680 nm (červené) více než zelené (kolem 530 nm). Zelené světlo se tedy odráží a my ho vnímáme jako listovou zeleň.\n26 závislost fotosyntézy (produkce kyslíku, rychlosti fixace CO2)\nAkční spektrum = závislost fotosyntézy (produkce kyslíku, rychlosti fixace CO2) na kvalitě světla. První akční spektra měřená Engelmannem koncem 19 století. Vláknitou řasu Spirogyra se spirálním chloroplastem a v suspensi s bakteriemi vyžadujícími kyslík a pohybujícími se za ním ozářil spektrem. U modré a červené je kumulace bakterií. Engelmannův pokus konec 19 století\n27 Co se děje s molekulou chlorofylu při absorpci světla?\nModré světlo může excitovat chlorofyl do vyššího energetického stavu než červené světlo. Deexcitace se děje: teplem nebo fluorescencí nebo fotochemií neboli rezonančním transportem Fluorescence chlorofylu je vždy v „délevlnnější“ červené oblasti (zákon o zachování energie). Co se děje s molekulou chlorofylu při absorpci světla? Existuje tzv. základní stav molekuly (ground state) a excitovaný stav chlorofylu ve dvou stupních. Ten s nižší energií se nazývá první excitovaný singletní stav (hladina) a ten s vyšší druhý excitovaný singletní stav (singletní znamená, že elektrony ve valenční slupce mají opačnou rotaci – spin). Excitované singletní stavy mají velmi krátkou dobu života (řádově pikosekundy tj s) , po jejichž uplynutí mají tendenci se vrátit do základního stavu. Foton červeného světla má nižší energii, která stačí jen na excitaci do prvního singletního stavu. Do druhého excitačního stavu může molekulu chlorofylu excitovat modré světlo. Návrat do základního stavu musí být provázen disipací (rozptýlením) přebytečné energie. V zásadě existují tři formy disipace: tepelná, zářivá tj. tzv. fluorescence nebo fotochemická – tj. rezonanční přenos energie (excitonu) na jinou sousední molekulu chlorofylu. Fotochemický přenos v rostlinách dominuje ale jsou situace, kdy vzrůstá fluorescence a teplotní disipace. Fotochemickému přenosu napomáhá uspořádání molekul chlorofylu do tzv. světlosběrných komplexů – antén. Energetický rozdíl excitovaného a základního stavu (Ee-Eg) se dá spočítat z Planckovy konstanty h (6,626 x J s), rychlosti světla c (3,0 x 108 m s-1) a vlnové délky světla l ( x 10-9 m).\n28 Proč musí existovat antény?\nPředstavte si, že každý z vás zde sedících stavíte dům, každý si najmete si partu dělníků, jeřáb … Máte ale jen jedno auto na dovoz cihel a ještě takové, které uveze jen dvě cihly. Za takové situace bude každý z vás čekat třeba týden na další dvě cihly a přitom budete živit a platit partu stavařů a stroje kolem. V takové nějaké situaci by bylo reakční centrum PS pokud by neexistovaly antény. Chlorofylové antény rostlin (vpravo nahoře): Anténní chlorofyly (s vyšším podílem chl. b) sbírají energii absorbovaných fotonů a předávají ji na speciální pár molekul chlorofylů v reakčním centru fotosystému. Vysokoenergetický elektron pak odchází do elektron-transportního řetězce. Jsou umístěny v thylakoidní membráně. Nechlorofylové antény (fykobilisomy) sinic a červených řas (vlevo dole) obsahují fykobilinové pigmenty kovalentně vázané na proteiny a tvoří tyčovité struktury. Světlo kratších vlnových délek se absorbuje na periferii fykobilisomů fykoerytrinem (PE) a energie se přenáší na PS II v thylakoidech vnitřními pigmenty, které také absorbují světlo o delší vlnové délce, fykocyaninem (PC) a alofykocyaninem (AP). Fykobilisomy jsou umístěny na vnějším povrchu thylakoidní membrány. Pro resonanční přenos energie v anténách je důležité těsné sousedství molekul chl. Účinnost přenosu se zmenšuje s 6-tou mocninou vzdálenosti molekul. Jde o přenos rezonancí většinou s účinnosti přes 99%. Ke každému reakčnímu centru je v anténě vázáno zhruba 250 molekul chlorofylu. Schéma fykobilisomu sinic PE=fykoeritrin, PC=plastocyanin, AP=allofykocyanin Model antény a reakčního centra\n29 Reakční centrum PSII včetně kyslík vyvíjejícího komplexu (OEC)\n30 Struktura reakčního centra PSII u oxygenních organismů\n31 Oxidace vody akumulace náboje 2H2O  O2+4H+ + 4e-\nPřenos energie na P680 u vyšších rostlin vede k oxidaci P680 a tím k produkci silného oxidantu, který je sto oxidovat vodu a uvolnit přitom molekulární kyslík (O2). (redox potenciál přechodu P680/P680* musí být větší než +820 mV – viz Z-schéma, protože to minimálně je třeba k rozštěpení vody). Oxidace vody ale není přímý proces. Vyžaduje kumulaci náboje. To bylo potvrzeno experimentálně pomocí krátkých jednofotonových záblesků. První dva záblesky nevyvolaly téměř žádnou produkci kyslíku (viz graf vlevo). Ta byla maximální až při třetím záblesku a pak při každém čtvrtém. Po velkém počtu záblesků se produkce kyslíku ustálí na nějaké stálé hodnotě. Zařízení na kumulaci náboje vypadá asi tak jak je namalované ve schématu vpravo. Stav S1 je charakteristický pro temnotně adaptovaný chloroplast. Teprve stav S4 je dost silný oxidant a je schopen oxidovat vodu (uvolnit 4 elektrony a dva protony) a vrátit se do stavu S0. Po absorpci dalšího kvanta fotonu pak přejde do stavu S1. Při experimentu může dojít k „minutí“ P680, dvojité excitaci nebo k relaxaci zpět na S0. To vše způsobí, že po mnoha excitacích je produkce kyslíku ustálená a nevykazuje čtyřdobou periodicitu. Oxidace vody vyžaduje jako kofaktor v proteinovém klastru mangan (Mn), anion chloru (Cl-) a vápenaté kationty (Ca2+). Detaily struktury klastru se zatím neznají. temnotně adaptovaný stav\n32 Fotofosforylace, ATP-syntáza\n33 Pokus Jagendorfa a spol\nPokus Jagendorfa a spol. (uvedeno v Taiz a Zeiger), který ukazuje, že delta pH přes thylakoidní membránu je hnací silou pro syntézu ATP z ADP a P: 1) vyrovnat pH v chloroplastech v pufru o pH=4; 2) přenést do media s pH=8. Tím dojde k tomu, že uvnitř thylakoidů je pH=4 a vně pH=8. 3/ přidat ADP+P, měřit syntézu ATP. Toto byl názorný příklad, který potvrdil platnost Michelovy chemiosmotické teorie. pokus Jagendorfa\n34 Membránová organizace Z-schématu\nPro oživení paměti: Vedle obou fotosystémů, světlosběrných antén a elektrontransportního řetězce je v thylakoidní membráně další významný proteinový komplex, protonová ATP-syntáza. Ta využívá gradientu protonů mezi lumenem thylakoidů a stromatem k fosforylaci ADP na ATP. Má dvě základní části, membránovou CF0 a vyčnívající do stromatu CF1. Lumen: nízké pH (nahromaděné H+)\n35 Komplex ATP-syntázy ATP-syntáza využívá gradientu protonů mezi lumenem thylakoidů a stromatem k fosforylaci ADP na ATP. Má dvě základní části, membránovou CF0 a vyčnívající do stromatu CF1. Membránová část je ze tří podjednotek přičemž podjednotka III se několikrát opakuje. Vnější část se skládá z 5 podjednotek označených písmeny řecké abecedy a zajišťuje syntézu ATP. Roli přitom hraje rotující gama podjednotka. Membránová část CF0 umožňuje tok protonů čímž se dodává tzv. proton motorická síla, umožňující rotaci podjednotky gama.\n36 Regulace, ochrana, xantofylový cyklus\n38 Karotenoidy - chemismus\nGeranylgeranyl difosfát (20 C) Fytoen (40 C, 9 C=C) Fytoflueh (40 C, 10 C=C) -karotén (40 C, 11 C=C) Chlorofyly slouží jako fotosyntetické pigmenty ve většině autotrofních fotosyntetických organismu na Zemi. Ale ve všech bez výjimky jsou obsaženy karotenoidy. Mají dvě podskupiny, karotény, které obsahují systém dvojitých vazeb mezi uhlíky v rovinném řetězci a vodík. U beta a alfa karoténu jsou na koncích rovinného řetězce šetiuhlíkaté kruhy. Hydroxylací karoténů vznikají členové druhé podskupiny - xantofyly, které mají kyslík (OH skupiny) v cyklech na koncích rovinného řetězce. Obě mají 40 uhlíků v řetězci a základní stavební jednotkou je isoprén. Příkladem xantofylů je zeaxantin nebo violaxantin. Desaturací jednoduchých vazeb na dvojné v uhlíkovém řetězci se mění absorpční vlastnosti - karotény se stávají barevnými (obr.). Maxima absorpce karotenoidů je mezi nm, v oblasti, kde chlorofyly absorbují jen slabě. Proto karotenoidy slouží jako přídatné pigmenty v anténách. Karotenoidy hrají také roli v ochraně fotosyntetického aparátu před fotopoškozením - fotoinhibicí - při nadměrné ozářenosti (vysokém světle). Je to proto, že karotenoidy jsou sto přebírat excitační energii z tripletního chlorofylu a zabrání tak vzniku kyslíkových radikálů (singletního kyslíku), který jinak poškozuje fotosyntetický aparát (např. poškozuje D1 protein PS II). Při nadbytku světla se mění (deepoxiduje) violaxanthin přes antheraxanthin na zeaxantin, který je hlavně aktivní v disipaci nadměrné energie. V deepoxidační reakci se uvolňuje voda. Při poklesu světla se syntetizuje zpět violaxanthin. Toto se nazývá xantofylový cyklus. Neurosporen (40 C, 12 C=C) Lykopen (40 C, 13 C=C) -karotén (40 C, 11 C=C 2cykly) Zeaxantin (40 C, 11 C=C, 2 cykly, 2×OH)\n39 Schéma xantofylového cyklu, mechanismu, jímž se rostliny zbavují přebytečné excitační energie při nadměrné ozářenosti, která by mohla fotosyntetický aparát poškodit. Při nízké ozářenosti je v tylakoidní membráně přítomen pouze Violaxantin. Při větší ozářenosti a tím větším okyselení lumen tylakoidů dojde k přeměně Violaxantinu až na Zeaxantin, který má schopnost odebírat excitovaný elektron chlorofylu a jeho excitační energii zneškodnit přeměnou na teplo. Jinak by se totiž mohlo stát, že by jeho přebytečná energie, která se nestíhá využít ve fotosyntéze, mohla realizovat v tvorbě kyslíkových radikálů, které by pak mohly neřízeně oxidovat a tedy ničit ostatní buněčné struktury (typicky D1 podjednotku PSII). Když intenzita světla poklesne, poklesne i pH v lumen tylakoidlů a Zeaxantin se zase přemění na jinak neaktivní Violaxantin. Ještě k těm kyslíkovým radikálům – je to z našeho pohledu tak trochu paradox, ale produkce kyslíku rostlinám přináší mnoho problémů, od snížení účinnosti fotosyntézy (viz fotorespirace v další přednášce) po riziko poškození kyslíkovými radikály (přesněji řečeno reaktivními formami kyslíku). Kyslík je v podstatě odpad ze štěpení vody, ze které si rostlina vzala jen elektrony a protony. Xantofylový cyklus se nejefektivnějším (nejpružněji reagujícím) mechanismem, kterým se rostlina brání nadměrné excitaci. Dalším, již pomalejším mechanismem je především regulace obsahu chlorofylu v listech (na slunci je potřeba méně chlorofylu než ve stínu; rostlina se na dané podmínky musí aklimatizovat).\n40 ! Xantofylový cyklus Antioxidanty\nPigmenty xanthofylového cyklu předchází tvorbě toxických produktů – reaktivních forem kyslíku – tím, že velkou část nevyužitelné excitované energie přemění na neškodné teplo. Antioxidanty\n41 Otázky, shrnutí 1) Dokázali byste odvodit, kolik fotonů (jednofotonových záblesků) musí chlorofyly RC fotosystémů zachytit, aby se vyvinula jedna molekula kyslíku a proces kontinuálně probíhal? 2) Na kterých dvou místech je spojen transport elektronů s transportem a tvorbou protonového gradientu? 3) Jak se rostlina brání nadměrné ozářenosti (na úrovni thylakoidů)?\nStáhnout ppt "Fotosyntéza I. Primární fotochemické procesy na thylakoidní membráně"


Hledáte své ukradené věci? Fantomové sklepních kójí dopadeni! | Prostějovské novinky\nHledáte své ukradené věci? Fantomové sklepních kójí dopadeni!\nVydáno: Čt, 03/30/2017 - 08:48\nDva pachatele, kteří se nezávisle na sobě na přelomu minulého a tohoto roku vloupávali do sklepních kójí v Prostějově, dopadli prostějovští kriminalisté. Ti teď hledají majitele věcí, pocházejících z lupu obou zlodějů. Obrátili se i na FB stránku Prostějov bez cenzury.\n"Kriminalisté hledají mimo jiné majitele tlakového hrnce, zednického náčiní, úplně nového předního kola z horského kola, hustilky na kola, tekutých mýdel, helmy na kolo, hrotů k bouracímu kladivu, elektrické vrtačky, gola sady, aku šroubováku, malého a velkého kufru na nářadí, mini Hi-Fi věže. Pokud znáte majitele, anebo je zde majitel sám, bude mu po bližším určení a popisu dané věc policisty vrácena," sdělil redakci správce skupiny Jonáš Proser.\nPrvním ze zadržených je třiačtyřicetiletý recidivista z Prostějova. Toho kriminalisté podezírají z nejméně dvanácti vloupání, kdy si odnesl sportovní vybavení, nářadí, potraviny a alkohol a drogistické zboží. Část odcizených věcí prodal a část u něho byla zajištěna při domovní prohlídce.\nZe stejného jednání podezírají prostějovští kriminalisté i čtyřiadvacetiletého muže z Prostějova. Ten měl ve stejném období neoprávněně vniknout do nejméně tří sklepních kójí bytového domu v širším centru města Prostějova. Z kójí odcizil elektroniku, nářadí a sportovní vybavení. Při zadržení policisté u podezřelého muže zajistili planžety a upravené klíče, pomocí kterých překonával zámky sklepních kójí. Dále u muže zajistili váhy používané při prodeji drog. Následným důkladným prověřováním policisté zjistili, že muž nejméně pěti dalším lidem obstarával a prodával drogu zvanou pervitin. (ber)\nPolicisté dopadli zloděje. Jsou jimi dva mládenci\nVloupal se do hospody. Odnesl cigarety, peníze a ještě se opil


GENIUS Gaming myš X-G200/ drátová/ 1000 dpi/ USB/ černá, myš\nÚvod › Hardware › Příslušenství › myši › GENIUS Gaming myš X-G200/ drátová/ 1000 dpi/ USB/ černáGENIUS Gaming myš X-G200/ drátová/ 1000 dpi/ USB/ černá310400341024710268251538GeniusGenius Gaming X-G200Herní myš vybavena 3 tlačítky. Tělo myši tvoří ideální podpěru pro ruku a zajistí tak pohodlný úchop. Elegantní design myši doplňuje červené podsvícení myši.ZÁKLADNÍ SPECIFIKACE Typ myši: optickáCitlivost snímače: 1000 dpiPočet tlačítek: 3Připojení: USBZaplatím po vyzkoušeníGenius Gaming X G200 Herní myš vybavena 3 tlačítky. Tělo myši tvoří ideální podpěru pro ruku a zajistí tak pohodlný úchop. Elegantní design myši doplňuje červené podsvícení myši. Celý popisilustrační obrázek175 Kč 144.23 Kč bez DPH€ 6.46\nEAN: 4710268251538 ks V ceně je zahrnut recyklační poplatek.P/N: 31040034102DPH:21 %Hmotnost:0.15 kg 5 stars, based on 1\nFoto (12)Hodnocení produktu (1)Alternativy Genius Gaming X-G200Herní myš vybavena 3 tlačítky. Tělo myši tvoří ideální podpěru pro ruku a zajistí tak pohodlný úchop. Elegantní design myši doplňuje červené podsvícení myši.ZÁKLADNÍ SPECIFIKACE Typ myši: optickáCitlivost snímače: 1000 dpiPočet tlačítek: 3Připojení: USBJste spokojeni s kvalitou popisu produktu? Napište nám\nZobrazit všechny Příslušenství - myši Genius Chci vidět všechny Příslušenství - myšiJak zákazníci hodnotí produktGENIUS Gaming myš X-G200/ drátová/ 1000 dpi/ USB/ černáPrůměrné hodnocení 100%. Hodnotil 1 zákazník. Zobrazujeme pouze hodnocení s vyplněným textem.koupil sem si ji protoze je levna a i hezka,potreboval sem nakou herni mys protoze sem mel nakej ... za 100 :D a vubec se sni nedaly hrat hry.s mysi sem velice spokojenypřed 1 měsícem, sebastian KUPTE TOTO ZBOŽÍ DNES A ZAPLAŤTE JEJ AŽ PO VYZKOUŠENÍ.


Optická komunikace při záznamu vysokých rychlostí pomocí solitonových frekvenčních hřebenů generovaných v optických mikrorezonátorech - Fyzika - 2019\nOptická komunikace při záznamu vysokých rychlostí pomocí solitonových frekvenčních hřebenů generovaných v optických mikrorezonátorech\nKedy zamrzne chladiaca zmes motora? Porovnanie - TOPSPEED.sk (Červenec 2019).\nOptické solitony jsou speciální vlnové balíčky, které se šíří bez změny jejich tvaru. V optických komunikacích mohou být solitony použity pro generování frekvenčních hřebenů s různými spektrálními čarami, které umožňují realizovat zvláště účinné a kompaktní vysokokapacitní optické komunikační systémy. To bylo nedávno prokázáno výzkumníky z KIT Institute of Photonics a Quantum Electronics (IPQ) a Ústavu mikrostrukturních technologií (IMT) společně s výzkumníky z laboratoře EPFL pro fotoniku a kvantové měření (LPQM).\nJak bylo uvedeno v přírodě, výzkumníci použili mikrorezonátory s nitridem křemíku, které lze snadno integrovat do kompaktních komunikačních systémů. V rámci těchto rezonátorů solitony neustále cirkulují, čímž generují širokopásmové optické frekvenční hřebeny. Takové frekvenční hřebeny, za které získal v roce 2005 John Hall a Theodor W. Hänsch Nobelovu cenu za fyziku, sestávají z řady spektrálních čar, které jsou zarovnány na pravidelné rovnoměrné mřížce. Tradiční frekvenční hřebeny slouží jako vysoce přesné optické referenční hodnoty pro měření frekvencí. Takzvané kmeny Kerr frekvence mají velké optické šířky pásma spolu s poměrně velkými roztečí řádků a jsou obzvláště vhodné pro přenos dat. Každá jednotlivá spektrální čára může být použita pro přenos samostatného datového kanálu.\nVe svých experimentech použili výzkumníci z Karlsruhe a Lausanne dva prokládané frekvenční hřebeny pro přenos dat na 179 jednotlivých optických nosičích, které zcela pokryjí optické telekomunikační pásma C a L a umožňují přenos dat rychlostí 55 terabitů za sekundu vzdálenost 75 kilometrů. "To odpovídá více než pěti miliardám telefonních hovorů nebo více než dvěma miliónům televizních kanálů HD. Je to nejvyšší přenosová rychlost, kterou kdy dosáhli zdroje frekvenčního hřebenu v čipovém formátu, " vysvětluje Christian Koos, profesor na IPQ, IMT a příjemce KIT grantu Evropské rady pro výzkum (ERC) pro výzkum nezávislých výzkumných pracovníků v oblasti optických frekvenčních hřebenů.\nKomponenty mají potenciál drasticky snížit spotřebu energie světelného zdroje v komunikačních systémech. Základem práce výzkumných pracovníků jsou mikrorezonátory s nízkou ztrátou z nitridu křemíku. V těchto případech byl poprvé popsán solitonový stav generovaný pracovní skupinou kolem profesora Tobiase Kippenberga v EPFL v roce 2014. Vysvětlením výhod tohoto přístupu profesor Kippenberg říká: "Naše solitonové hřebenové zdroje jsou ideálně vhodné pro přenos dat a mohou být produkován ve velkém množství za nízké náklady na kompaktní mikročipy. " Soliton se vytváří takzvanými nelineárními optickými procesy, k nimž dochází kvůli vysoké intenzitě světelného pole v mikrorezonátoru. Mikrorezonátor je čerpán pouze pomocí laseru s plynulou vlnou, ze kterého se pomocí solitonu vytvářejí stovky nových laserových linek s rovnoměrným rozsahem. Zdroje hřebenů se v současné době přivádějí k použití pomocí spin-off EPFL.\nPráce publikované v přírodě ukazují, že mikrorezonátorové solitonové kmitočtové hřebenové kmity mohou výrazně zvýšit výkon multiplexování dělení vlnových délek (WDM) v optických komunikacích. WDM umožňuje přenos ultra vysokých přenosových rychlostí pomocí množství nezávislých datových kanálů na jediném optickém vlnovodu. Za tímto účelem jsou informace zakódovány na laserovém světle o různých vlnových délkách. Pro koherentní komunikaci mohou být mikrorezonátorové solitonové kmitočtové kmitočty použity nejen na vysílači, ale také na straně přijímače WDM systémů. Zdroje hřebenů dramaticky zvyšují škálovatelnost příslušných systémů a umožňují vysoce paralelní koherentní přenos dat světlem. Podle společnosti Christian Koos je to důležitý krok směrem k vysoce účinným čipovým vysílačům pro budoucí petabitové sítě.