Jose Luis Alvarez Enparantza Donostiako Antigua auzoan jaio zen 1929ko irailaren 27an.\nEtxean entzun ez eta bere kabuz hasi zen 1948an euskara ikasten. Horrekin batera, Bilbon ingeniaritza ikasten ari zela, gazte mugimendu abertzale zenbaitetan esku hartu eta presondegia ezagutu zuen lehenengoz. Eusko Alderdi Jeltzalearen jarrerari antzua iritziz, beste ikasle batzuekin batera Ekin taldea sortu zuen, zeina gerora ETA bihurtuko baitzen 1958an. Urte bat lehenago, Leturiaren egunkari ezkutua izeneko eleberri existentzialistarekin euskal literatura modernitate literarioaren bidean jarri zuen.\nMilitantziak berriro atxilotua izatera eramango du eta 1961ean erbesteko bidea hartu zuen. Izan dadila Iparraldean, Parisen edo Brusselan, idazketa eta engaiamendu politikoa uztartuz jarraituko du. Beste zeregin askoren artean, Euskaltzaindiarekin kolaboratuko du Euskara Batuaren eratze prozesuan, prozesu honen eragile nagusienetakoa delarik. 1967an ETA utzi zuen. 1977an, behin Hegoaldera itzulita, politikagintzan murgildu eta ESB alderdiaren sortzaileetako bat izan zen. Urte batzuk beranduago Herri Batasunaren senadore izatera iritsi zen. Bere aukera politikoek oztopatu bide diote behin baino gehiagotan Euskaltzain oso izendatua izatea eta azkenean bere hautagaitza proposatua izan zitzaionean berak uko egin zion izendapenari.\n80ko hamarkadan ibilbide unibertsitari bati hasiera eman zion linguistikaren espezialista gisa. Egun, EHUko katedratiko emeritua da.\nGaurdaino haziz joan den bere bibliografia oparo eta anitzean obra literario, saiakera nahiz hizkuntzalaritzako lan akademikoak aurki daitezke. Garrantzitsuenetako batzuk aipatzearren: literaturan, Leturiaren egunkari ezkutua (1957), Haizeaz bestaldetik (1979), Putzu (1999); saiakeran, Huntaz eta hartaz (1965), Hizkuntza eta pentsakera (1972), Euskal Herria helburu (1994); arlo akademikoan, Euskal fonologia (1980), Euskal azentuaz (1984), Elebidun gizartearen azterketa matematikoa (1984).\nUr Apalategi. (2004)


naiz: Iritzia | Opinión - Herri jakintzak pil-pilean\n2017 UZT. 13\nAinhoa Narbaiza Irizar eta Unai Txurruka Maiztegi\nHerri jakintzak pil-pilean\nLurralde bizia da Euskal Herria, herri mugimenduei dagokienez. Hankak egungo testuinguruan jarrita, sektore eta txoko askotatik eratorritako milaka gara hamaika taldetan buru-belarri lanean gabiltzan pertsonak: mugimendu ekologistan, antidesarrollistan, feministan, elkartasun-mugimendu internazionalistan, bazterketa sozialaren aurkakoan, LGTB mugimenduan, autogestioaren ingurukoan, langileen borrokan, nekazarienean, jai eta aisialdiaren arlokoan, euskalgintzan, presoen eskubideen aldekoan, kultura arlokoan... Joxemi Zumalabe Fundaziotik sustatu dugun Bor Bor (K) egitasmoaren baitan milaka ez, baina izan gara batzuk azken urteetan formazio politikoari buruzko hainbat lapiko sutan jarri eta herri jakintza ezberdinen errezeta eta zapore ugarirekin esperimentatzen aritu izan garenak.\nIzan ere, herri mugimenduok gure lan gaitasuna indartu eta biderkatzeko, gogoeta eta elkarlanaz gain, geure burua bitarteko ezberdinez hornitzeko beharra dugula uste dugu. Hortxe kokatzen dugu formazio politikoaren premia zahar-berria. Formazio ideologikoa, historikoa (transmisioa), metodologikoa, teknologikoa, emozionala… asko dira, gure ustez, formazioaren bidez landu beharreko eremuak, formazio politikoa punta askotako izarra dugula uste baitugu.\nSarri azpimarratu izan dugun bezala, metodologia ere politikoa da. Formak, moduak, politikoak dira. Zer egiten dugun garrantzitsua bada, nola egiten dugun ere kontuan hartu beharko dugu. Gure ustez, beraz, formazio prozesuetan dinamika askatzaile eta parte hartzaileek jabekuntza eta emantzipazio prozesuetan laguntzen dute eta horizontaltasunak autonomian eta botere harremanen berrezaugarritzean eragin handia izaten du.\nJakintzaren eraikuntza kolektiboa ardatz, herri mugimenduetan sortzen diren jakintza eta ezagutzen ikusgarritasun eta errekonozimenduaren aldeko apustua egiten dugu. Ondorioz, formazio politikoa ikuspegi honetatik lantzen dituzten egitasmoak sustatzea dugu xede eta jardun horretan sortu genuen «Bor Bor (K) Herri Jakintzen Laborategia» izendatu genuen egitasmoa.\nEz genuen bakarrik sortu, ez. Bidelagun paregabeak izan ditugu urte guzti hauetan. Izan ere, 2014. eta 2015. urteen artean formazio politikoari buruz garatu genuen gogoeta kolektibo baten emaitza da egitasmo hau.\nFormazioaren alorrean aritu eta aditu diren Euskal Herriko hainbat eragilerekin batera elkarrizketa ezberdinak izaten hasi genuen gogoeta kolektibo hau (GITE-IPES, Emagin, Urtxintxa-Bizkaia, Ipar Hegoa Fundazioa, Udako Euskal Unibertsitatea, Manu Robles-Arangiz Institutua eta EHNE-Bizkaia), horrela, 2014ko udaberrian, eragile horien esperientzia eta bizipenak ezagutzeko eta kezka komunak konpartitzeko parada hartzea erabaki genuen.\nUrte horretako UEUren udako ikastaroen baitan egin genuen saio batean bilkura horietan jasotako guztiak plazaratu ahal izan genituen eta bertaratu ginenon bizipenetatik abiatuz, formazio prozesuetan izandako hutsuneak aztertzeari ekin genion. Saioak aurrera egin ahala hutsune horiek erronka bihurtu zitzaizkigun eta horri esker egitasmo honen lehenengo helburuak zehaztu ahal izan genituen.\n2014ko udazkenean herri mugimendu eta eragile gehiagorengana hurbiltzen saiatu ginen eta horretarako Euskal Herriko bost hiriburutan hainbat lan saio burutu genituen. Bilera horietan Bor Bor (K)-k jorratu beharko lukeen gaitegiaz eta izan beharko lituzkeen formatu ezberdinez eztabaidatzeari ekin genion. Hortik aurrera, helburuak, formatua, gaitegia, partaideen ezaugarriak eta abar are eta gehiago definitzeko aukera izan genuen, eta 2015eko otsailean Donostian burutu genuen «Lapikoa sutan da!» jardunaldia definizio fase horren inflexio une bilakatu zen. 2015eko udaberrian, beraz, prozesuan jasotako ideia ezberdinak uztartzen zituen lehen proposamen bat osatu genuen.\nTxikitik hasi nahi izan genuen, urratsez urrats, eta horren emaitza 2015eko irailean hasi zen eta herri eragile ezberdinetako 30 kidek osatu zuten ikasturte bateko Pil-Pilean deituriko ikastaroa izan zen. Iaz ikastaro horren bigarren edizioari ekin genion eta datorren irailean ikastaroaren hirugarren edizioa abiatzeko irrikaz gaude.\nBaina zein helburu ditu Bor Bor (K) egitasmoak? Alde batetik, egitasmo honek herri mugimenduen saretzea, elkar ezagutza eta esperientzien trukea bultzatzeko elkargune bat izan nahi du. Mugimenduen eragiteko ahalmena zein jakintzak sortzeko gaitasuna hobetzea ipar izanik, herri jakintza teoriko zein praktikoak iturri izango dituen formazio eredu askatzaile baten bidean urratsak egiteko ahalegina alegia.\nBestetik, jakintzaren eraikuntza kolektiboa du oinarri formazio proiektu honek eta bertatik jardutea du helburu, formazio politikoa berrezaugarritzeko asmoz. Bide horretan, jakintzak begirada anitzetatik eraikitzeko bitartekoak jartzen ditu. Eta beraz, esperientzia eta praktikei lekua eginez, formazio politiko integrala sustatzea du helburu ere (ez soilik transmisio ideologiko/historikoa).\nHorrez gain, Euskal Herri luze-zabalean lanean diharduten askotariko herri eragile eta sektoreen partaidetzatik eta zapalkuntza guztien ikuspegitik egin nahi du bidea. Eta horretarako, zapalkuntza ezberdinen gurutzaketak kontuan hartuz, borroka zein zapalkuntzen hierarkizazioa baztertzen ditu.\nAzkenik, pentsatu, izan eta ekitearen berriztapenean sakontzea ere xede du Bor Bor (K)-k. Militantzia-kultura askatzaileagoen bidean urratsak eta hausnarketak egitea, alegia. Zentzu horretan, ahalduntze pertsonal zein kolektiboa sustatuko duten lan-metodologiak formazio prozesu osoan zehar-lerro izaten dira.\nEsan bezala, Bor Bor (K)-k formazio politikoarekin zerikusia duten egitasmo eta proiektu ezberdinen elkargunerako laborategia izan nahi du. Eta zentzu horretan, azken ikasturtean zehar Pil-Pilean ikastaroetatik kanpo gogoeta eta formazio espezifikoagoetarako tartea ere hartzen saiatu gara. Hala nola, herri jakintzen eta akademian sortzen diren jakintzen arteko harreman gatazkatsu eta kontraesankorrak aztertzeari ere ekin izan diogu.\nDena den, gaurkoan Pil-Pilean ikastaroaren hirugarren, eta oraingoz azken, edizioaren izen- emate epea zabalik dagoela jakitera eman nahiko genuke. Azken edizioa diogu, hiru ikasturte hauen ostean baloraziorako tartea hartzea erabaki dugulako, urte hauetan izandako zailtasunak eta ondo egindakoak identifikatu eta aurrera begirako erronka berriak identifikatzeko, hain zuzen ere. Geldirik ez gara geldituko, baina, 2019. urtean “Prozesu kolektiboen dinamizazio eta fazilitazioa”-ri buruzko bestelako ikastaro bat antolatzeko aukera buruan darabilgu eta.\nPil-pilean ikastaroan izena emateko gure web orrialdean sartzea besterik ez duzue eta bertan aurkituko duzue ikastaro honi buruzko informazio zehatza (Joxemizumalabe.eus), baita aurreko edizioetako material eta argazkiak ere. Lapikoan sartzeko garaiz zabiltzate!


Bizkaiako Meatzaldea - Nirea Itsaslurra\nHasieraEzagutu gure lurraldeaBiotopoakItxinako biotopoaBiotopos protegidosBizkaiako Meatzaldea\nXX. mendearen hasiera aldera arte, mendeetan, burdina-zainak ustiatu izan zituzten Bizkaiko ipar-mendebaldeko eskualde handi batean, eta, horregatik, Meatzalde esaten zaio eskualde horri. Ustiapenaren ondorioz, oso paisaia berezia sortu zen, paregabea EAEn, meatzaritzaren ondareari eta, zehazki, meatzaritzaren kultura-ondareari dagozkion balioak dituena. Alde horretatik, Alta de Galdames edo Grumeran mendiaren ingurua da adierazgarrienetakoa.\nPaisaiaren ikuspuntutik, lurraldearen egitura karstikoa leku askotan azaleratzen da: dolinetan, iturrietan, hobietan... Orratz-lapiazak dira aipagarrienak. Zorupean, berriz, EAEko haitzulo-dentsitaterik handienetakoa dago. Biotopo honek unitate integratutzat hartzen du lurraldeko sistema karstikoa. Aukera paregabea da hori unitate geomorfologiko osoa (bai endokarsta, bai lurrazala) kontuan hartuta egiteko plangintza eta prozesu eta harremanak batera aztertzeko. Karsta alde batera utzita, burdina ateratzeko irekitako orbainak dira inguruko paisaiaren erakargarririk handienetako bat. Kareharriaren berezko egitura zaintsua dela eta, paisaia berezi bat sortu da, non burdina-zainak hustuta sortutako ebaki ikusgarriak nabarmentzen diren. Sistema karstikoaren balioa apartekoa da eta, horregatik, beharrezkoa da hura babesteko araubide bat ezartzea, egun haren gainean eragina duten faktoreek eragina izateari uzteko eta mehatxuei aurre egiteko; batez ere, mehatxu fisikoei: substratu-mugimendu eta -aldaketei, nolanahiko isuriei, mea ateratzeko jarduerei eta karstaren baldintzetan eragina izan dezakeen beste edozein jarduerari.\nGehiago kategoria honetan: « Gaztelugatxeko San Juan Itxinako Biotopoa »


Gernu - Wikipedia, entziklopedia askea.\n(«Txiza» orritik birbideratua)\nGernua, pixa edo txiza likido urtsu garden eta horixka da, usain identifikagarria duena, giltzurrunek jariatu eta gernu-aparatuaren bidez kanporatzen dena.\nGernu lagin bat.\nGiltzurrunetan ekoiztu ondoren, gernua ureterren bidez gernu puxikaraino heltzen da eta bertan metatzen da uretraren bidez kanporatua izan baino lehen.\n3 Gernuaren konposizioa\n4 Gernuaren asaldurak\nGernuaren funtzioek homeostasian eragina dute:\nMetabolismo zelularrean ekoiztutako substantzia toxikoen kanporatzea, hala nola, urea.\nFarmako eta droga bezalako substantzia toxikoen kanporatzea.\nKontrol elektrolitikoa, potasio eta sodioaren iraizketa erregulatuz batez ere.\nErregulazio hidrikoa, presio arteriala kontrolatzeko.\nAzido-base orekaren kontrola.\nGiltzurrunak arduratzen dira gernuaren ekoizpen eta iraizketaz. Odol arteriala giltzurrun arteriaren bidez heltzen da bertara eta 180 litro inguru odol iraizten dira giltzurrunetan 1,5 litro gernu sortuz egunean.\nGernuaren eraketan hiru prozesu gertatzen dira: iragazketa glomerularra, hodixketako birxurgapena eta hodixketako jariaketa.\nFuntsean, giltzurrunetan odola purifikatzen da, eta hondakin guztiak giltzurrunetan geratzen dira, gero gernuaren bidez kanporatuak izateko\nGiza-gernua likido gardena edo horixka da. Bere ph=6, eta egunero 1,5 litro kanporatu ohi dira. Konposizioari dagokionez, %95a ura da, %3a urea eta azido urikoa, eta %2 gatz mineralak. Pertsona osasuntsu baten gernuak ez du glukosarik (diabetiko batena bai).\nGernuaren analisi kimikoak eta mikrobiologikoak (urokultiboa) hainbat patologia antzematen laguntzen du.\nglukosuria: gernuan glukosa agertzen denean. Ohikoa da diabetes mellitusen kasuetan\nhematuria: gernuan odola agertzen denean. Infekzioa, glomerulonefritis edo neoplasia baten ondorioz ager daiteke\nbakteriuria: gernuan bakterioak daudenean (urokultibo baten bidez antzematuak)\npiuria: gernuan zornea dagoenean\nproteinuria: gernuan proteinak daudenean, infekzio, glomerulonefritis edo diabetesen ondorioz agertzen direnak\nUrea eta azido urikoa


Derrigorrezko galbahea | Kirola | Berria\nHogei traineru ariko dira emakumezkoen Kontxako sailkatze estropadan. ETE eta LGT ligetako traineruei buruz daude zalantzak; galiziarren maila, jakinkizun\nOriok irabazi zuen iaz Kontxako sailkapen estropada, eta harentzat izan zen ondoren ere bandera. JUAN CARLOS RUIZ / FOKU Tamaina handiagoan ikusi\nGaur patxadatsu dagoen arraunlariak gutxi bizi du arrauna. Urteko estropadarik seinalatuenetako bat jokatu dute Donostian bilduko diren hogei traineruek: Kontxako Banderarako sailkatzekoa (17:30, ETB 1). Andreen lehia izango da gaur —gizonezkoek bihar jokatuko dute—, derrigortasunak zizelkatutako jardunaldi bat.\nDatorren irailaren 12an bandera astindu nahi duten ontziek ezinbestean gainditu beharreko proba da gaurkoa, galtzekotik gehiago duena irabaztekotik baino. Aldiz, sailkatze hutsa olinpoan sartzearen parekotzat dutenek beren mailarik onenean aritu behar dute, baldin eta hurrengo bi igandeetan Donostiako badian izango badira. Amets bat edo bestea izan, derrigorrez igaro beharreko galbahea da.\nGaresti egongo da hori lortzea, bereziki gorengo mailakoak ez diren traineruentzat. Ontzi kopuru handiak ate bat zabaltzen dio urduritasunari. Hogei ontzi ariko dira, 2019an bezalaxe. Sekula ez da kopuru hori gainditu emakumezkoen estropadan.\nHarrapari asko daude zazpi lekuetako bat lortzeko. Printzipioz, aurrez izendatzeko moduan dira hiru: Orio, Hondarribia, eta Arraun Lagunak. Donostiarrek sailkatze proba jokatu behar dute. Kaiarriba-k, ez: haiek bermatua dute igandean estatxa hartzea.\nEuskotren ligako hiru ontziak ziurtzat jotzen diren arren, tentuz aritu beharko dute. Eremu bizian egiten den kirola da arrauna, eta natura oso aldagai garrantzitsua da.\nHori aprobetxatzen saiatuko dira gainerako hamazazpi ontziak. Itxura batean, Tolosaldea da kiniela gehienetan agertzen den izena. Gipuzkoarrek aise lortu dute ETE liga irabaztea, eta sasoian zehar estropada bikainak egin dituzte maila nagusiko ontziekin erkatu direnean. Donostian bertan, urrutira joan gabe. Ekainaren 13an jokatutako Gipuzkoako Txapelketan brontzezko domina eskuratu zuten, Euskotren ligako Hondarribia eta Donostiarra gaindituta.\nHortik aurrera, ontzi asko postu gutxirako. Galiziarren maila jakinkizun dago: Cabok irabazi du hango liga. Teresa Herra sariketa entzutetsua irabaztetik dator. Hori bai, Tolosaldeak baino estutasun gehiago izan ditu garaikurraren jabe egiteko. Puntu bakarreko aldea lortu du Chapela bigarren sailkatuarekiko, eta haiek irabazi dituzte azken bi estropadak, azkena, itsas zabalean. Agidanez, galiziarren artean bi ontzi horiek dituzte aukera gehien.\nHaien araberakoa izango da galbahearen tamaina. Espero baino hobeto aritzen badira, postu bakarra, onenera bi, geratuko lirateke lehiatzeko. Aldiz, aurreikusitakotik behera arituz gero, zabaldu egingo litzateke galbahearen ahoa, hiru edo lau posturen dantza egoteraino.\nGauza bera pentsatuko dute galiziarrek ere. Hibaikak eta Deustuk ondo amaitu dute ETE liga. Cabo eta Chapelarekin batera sailkatzeko lehia bizian egon behar duten ontziak dira. Gorago nor sailkatuko den baino, garrantzia duena okerrenera zazpigarren sailkatzea da. Asmo horixe du Zumaiak ere.\nBi multzotan egituratu dute sailkatze estropada. A multzoan ariko dira hautagai nagusiak: Euskotren ligako Arraun Lagunak, Orio eta Hondarribia; ETEko Tolosaldea, Hibaika, Deustu eta Zumaia; eta LGT Galiziako ligako Cabo, Chapela eta Perillo. Beste hamar ontziek B multzoa osatuko dute. Eguerdian erabakiko dute zein multzo ariko den estreina, baita traineruen arteko hurrenkera ere.\nItsasoari dagokionez, iragarpenek 0,8 metro inguruko olatuak aurreikusi dituzte, batetik bestera zortzi segundoko tartearekin, baina haizea urria izango da. Ufadek indar txikia izango dute, ipar-mendebaldeko ukituarekin. Marea, berriz, beherantz joango da estropadako orduan.


Gaztetxokorako aisialdi begiraleen lan-poltsa osatuko da - Arbizu - Guaixe.eus\nGaztetxokorako aisialdi begiraleen lan-poltsa osatuko da\nGuaixe 2018-09-14 10:54\nArbizuko Udalak ikasturte honetan ere gaztetxokoa martxan jarriko du. Baina aurretik, 11 eta 14 urte arteko gaztetxoekin lan egin nahi luketen aisialdiko begiraleen zerrenda osatu nahi du. Poltsan sartu ahal izateko honako baldintzak bete behar dira: 18 urte beteak izatea, Batxilergoa edo LHko erdi-mailako moduluren bat eta C1 euskara maila edukitzea. Aldi berean, udalak baloratuko du: arbizuarra izatea, begirale titulua edukitzea eta hezkuntza arloko ikasketak izatea. Izena ematen dutenek txosten bat aurkeztu beharko dute, ahoz, Gaztetxokoa nola antolatuko eta kudeatuko luketen azaltzeko (irailaren 24an). Izen ematea hilaren 21era arte egin daiteke udaletxean (948 460 017 edo info@arbizu.eus).\nBestalde, Arbizuko Udalak jakinarazi du gaztetxokoan izena emateko epea hilaren 24ra arte zabalik dagoela. Udaletxean eman behar da izena eta udalaren kontu korrontean sartu behar da matrikula dirua; gaztetxo baten kasuan 7 euro, familiako bi kide badira 10 eta hiru badira 12.


Uberan - Euskal Idazleen Elkartea - Zurrunbilo jaialdia euskal arte eszeniko garaikideen bilgune izango da ekainean\nZurrunbilo jaialdia euskal arte eszeniko garaikideen bilgune izango da ekainean\nGasteizko Baratza aretoak "Zurrunbilo" jaialdia antolatu du ekainaren 1etik 4ra bitarte. Haien helburua euskarazko arte eszeniko garaikideei erakuskeiho bat, topaleku bat eskaintzea da. Egun horietan eskaintzak anitzak izango dira: antzerkia, dantza, musika, errezitaldiak, performanceak... dagoeneko eros daitezke emanaldiotarako sarrerak.\nGasteizko Baratza aretoak arte eszenikoen inguruko dinamika bizia du urte osoan zehar: ikastaroak, laborategia, egonaldiak, programazioa, arte eszenikoei loturiko zikloak, formatu txikiko Atari ekimena... haien guztien baitan arreta berezia eskaintzen diote arte eszenikoen baitako praktika garaikideari, lengoaia berriei eta ahalegin esperimentalei indarrak eskaintzen dizkioten proiektuei.\nHorren isla da ekainean burutuko duten Zurrunbilo zikloa. Bertan euskarazko ekoizpen garaikidea izango da protagonista, formatu ezberdinetan: antzerkia, dantza, musika, errezitadiak, performanceak... Hauexe proiektuaren azalpena Baratzako kideen berauen hitzetan:\n"Zurrunbilo, Parasite Kolektiboak bultzatu duen Euskal arte eszeniko garaikideen jaialdia da. Euskal antzerkia Gasteizera hurbiltzeko eta horren inguruan publiko bat sortzeko asmoarekin jaio da hala nola arlo honekin hiriko euskal kultura onuratzeko. Jaialdi honek arte eszenikoen baitan dauden arlo ezberdinetaz arduratzea du helburu: musika, antzerkia, dantza, poesia bezalako promosamenei lekua emanez eta horien inguruan bizi den komunitatea indartuz. Proposamenen artean tailerrak, ikuskizunak, performanceak, kontzertuak eta abar. egongo dira.\nEuskal Herrian mugitzen dena ikusgai egongo da, proposamen garaikideei arreta berezia jarriz. Baratza Aretoa, Oihaneder Euskararen Etxea eta Arte eszena Tailerra (TAE) kolaboratzaileak izanik jaialdia leku ezberdinetan gertatzen da, hirian dauden espazio ezberdinak arrazoi berdinagatik bateratuz."\nEmanaldien egunetan sarrerak erosteko aukera egongo da: aldez aurretik 6 euro, egunean bertan 8 euro. Hala ere, antolatzaileek zabaldu dutenez bada bonua erosteko aukera ere: 15 eurotan, hemen salgai.\n-BUFOI TAILERRA Eneritz Artetxeren eskutik.\nData: Ekainaren 1etik 2ra.\n-ATTE HIL AURRETIK antzezlana, Beheko Larraine taldearen eskutik.\nData: ekainak 1, 19:00.\n-JADANIK HILDA dantza-antzerkia, Parasite kolektiboaren eskutik.\nData: ekainak 2, 19:00.\nLekua: Baratza aretoa.\n-PLASTIKA, Ixiar Rozas eta Mursegoren eskutik.\nData: ekainak 2, 20:30.\n-HIROSHIMAKO ZUHAITZA antzezlan laburra, Kabia taldearen eskutik.\nData: ekainak 3, 19:00.\n-KARRAMARROA antzezlana, Dxusturi taldearen eskutik.\nData: ekainak 3, 20:30.\n-MR SEÑORA teatro-errezitaldia, Metrokoadroka kolektiboaren eskutik.\nData: ekainak 4, 19:00.\n-MUSKULO taldearen kontzertua.\nData: ekainak 4, 20:30.


Langabetuen %57,5 emakumeak dira — ELA Sindikatua\nLangabetuen %57,5 emakumeak dira\nLangabetuen %57,5 emakumeak dira Enplegu Zerbitzu Publikoak argitaratutako datuen arabera, HEHn erregistratutako langabeen kopurua 4.133 pertsonatan murriztu da, enplegatu gabe dauden pertsonak 152.180 dira. Aurreko hilabeteetan ez bezala, iraileko datuek erakusten dute langabeziaren jaitsierak Nafarroan eta EAEn izan duela eragina. EAEn 2.768 pertsona gutxiago daude lanik gabe, eta Nafarroan, zazpigarren hilabetez jarraian murriztu da desenplegua, oraingoan 1.365 pertsonatan. Hala ere, langabezia-tasa Europar Batasunekoa baino askoz handiagoa izaten jarraitzen du, % 11,4koa; aldiz, Europakoa %6,8koa da. https://www.ela.eus/eu/albisteak/langabetuen-57-5-emakumeak-dira https://www.ela.eus/eu/albisteak/langabetuen-57-5-emakumeak-dira/@@download/image/lanbideoficina.jpg\nEnplegu Zerbitzu Publikoak argitaratutako datuen arabera, HEHn erregistratutako langabeen kopurua 4.133 pertsonatan murriztu da, enplegatu gabe dauden pertsonak 152.180 dira. Aurreko hilabeteetan ez bezala, iraileko datuek erakusten dute langabeziaren jaitsierak Nafarroan eta EAEn izan duela eragina. EAEn 2.768 pertsona gutxiago daude lanik gabe, eta Nafarroan, zazpigarren hilabetez jarraian murriztu da desenplegua, oraingoan 1.365 pertsonatan. Hala ere, langabezia-tasa Europar Batasunekoa baino askoz handiagoa izaten jarraitzen du, % 11,4koa; aldiz, Europakoa %6,8koa da.\nEsan beharra dago Covidaren krisiak ez duela emakumeen egoera aldatu, langabeen %57,5 izaten jarraitzen dute. Bestalde, gazteen langabezia berriro ere igo da, irailean 350 pertsonatan eta jadanik 13.106 gazte daude egoera honetan.\nLangabezia eta lan-prekarietatea zuzenean lotuta daude. Abuztuan egindako kontratuek aurreko hilabeteetako ezaugarri berberak izaten jarraitzen dute: prekarioak eta aldi baterakoak. Kontratuen behin-behinekotasunak oso altua izaten jarraitzen du, abuztuan sinatutako kontratuen ia %91,4 izan dira mota honetako kontratuak.\nUdazken honetan biziko dugun ziurgabetasun-egoeraren aurrean, ezinbestekoa da mobilizazioa, lan-prekarietatearekin amaituko duten eta sektore publikoan zein pribatuan lan-baldintzak duinduko dituzten neurrien alde borrokatzeko. Horrenbestez, ezinbestekoa da lan-erreforma indargabetzea, bai eta administrazioek inbertsio handiagoa egitea ere, besteak beste, behin-behinekotasun handiarekin amaitzeko.


Aktore kameleoi horietarikoa da gasteiztarra; berdin murgiltzen da drama edota komedia ardatz duten gidoietan, eta ikuslearengana iristea lortzen du ilegorriak.\nArabako hiriburuan jaio zen Karlos Elejalde Garay 1960ko urriaren 10ean. Txikitatik nahiko teatreroa zen, eta eskolan bertan nerabea zela, Samaniego antzerki taldean eman zuen izena, aurreneko lantxoak eginez. Gerora, beste zenbait konpainiatan ere aritu zen, esate baterako, La Farándula, Klacatrak, Hordago edota Ttipi–ttapa.\nEta ez zen soilik aktore moduan aritu, ezen beste diziplina batzuk ere landu zituen, etorkizunean baliagarri suertatuko zitzaizkionak, hain zuzen: antzezle, aktore eta zuzendari betebeharretan aritu zen. Laurogeiko hamarkada zen eta talde horiekin, besteen artean, honako lanak taularatu zituen: Adiós, hasta huevo (1981), Twuerapia (1985), Alajainkoa (1986), Rock–Clown.\nKarra Elejalde 2009an Arabar Errioxako ardoaren enbaxadore izendatu zuten. Argazkia: Noticias de Gipuzkoak utzia.\nKarraren interpretazioak atentzioa eman zien zenbait profesionali, eta hala, 1986an paper txikitxo bat eskaini zioten Lauaxeta (A los cuatro vientos) filmean. Zazpigarren artearekin aurreneko kontaktua edukita, Elejaldek geroz eta aukera eta protagonismo gehiago izatea denbora kontua besterik ez zen. Sauna (1989) eta Terranova (1990) pelikulak etorri ziren jarraian.\nHalere, 90. hamarkadan sendotu ziren benetan aktore arabarraren oinarriak eta euskal zinemagileekin aurrena, eta besteekin geroago, ugari izan dira interpretatu dituen rolak. Besteen artean, Alas de mariposa (1991), Vacas (1991), Acción mutante (1992), La madre muerta (1993), Kika (1993), La ardilla roja (1993), Días contados (1994), Tierra (1994), Airbag (1997), Año Mariano (2000), Carne de gallina (2000), Marujas Asesinas (2001), Torapia (2004), Los Cronocrímenes (2007) edota Intimos y extraños. 3 historias y 1/2 (2008) pelikulek osotzen dute bere filmografia.\nHalere, eta gaztetan egin zuen bezala, zenbaitetan gidoilari eta zuzendari moduan ere aritu izan da urte guzti hauetan. Airbag filmean, gidoia ere idatzi zuen Juanma Bajo Ulloa eta Fernando Guillen Cuervorekin batera; azken horrekin gainera, Año Marianon zuzendari eta gidoilari lanak konpartitu zituen; edota The Raven laburmetraiaren gidoia idatzi zuen Tinieblas Gonzalez zinemagilearekin batera.\nBaina gizon polifazetikoa da Elejalde, eta horren adibidea dugu, telebistan eta irratian ere zenbait lan egin izana. Pantaila txikiari dagokionez, esate baterako, Títeres sin cabeza (1985), Jazz entre amigos (1986), Circo Pop (1987), Pájaro en una tormeta (1989) eta Bertan Zoro (1991) saioetan agertu da. Eta irratian aldiz, Merienda de negros, Pirula–fresh, Radio Semana saioetan esatari moduan aritu zen.\nEta aktore moduan zenbait sari eman dizkiote gasteiztarrari. Besteen artean, 1995 La madre muertako interpretazioagatik Aktore Onenaren saria eman zioten Portugalgo Fantasporto zein Frantziako Aaugagne jaialdietan. Eta Euskal Aktoreen Elkarteak Jokulan saria eman zion urte berean.\nErronka ezberdinei aurre egiten dien horietarikoa da Karra Elejalde, eta lanez lan, pertsonaia desberdinak interpretatu eta erregistro ezberdinetan emaitza paregabeak lortu dituen aktore bikaina bilakatu da.


Autonomia Erkidegoko lehenengo esne bankua zabalduko dute Galdakao-Usansolo Ospitalean – Guraso.eus\nAutonomia Erkidegoko lehenengo esne bankua zabalduko dute Galdakao-Usansolo Ospitalean\n2017-03-24\tGoiena\tIruzkinik ez\nGaldakao-Usansolo Ospitalean zabalduko du Eusko Jaurlaritzak Euskal Autonomia Erkidegoko lehenengo esne bankua. Aurreikuspena da urte honetako azken hiruhilekoan jartzea martxan eta 70.000 euroko inbertsioa egingo dute.\nBanku hori Galdakao-Usansolo Ospitaleko Transfusio eta Giza Ehunen Euskal Zentroan kokatuko dute, eta premiaren arabera, Neonatologiako Unitatea duten Osakidetzako lau ospitaleak hornituko ditu: Arabako Unibertsitate Ospitalea (egoitza Txagorritxun), Gurutzetako Unibertsitate Ospitalea, Basurtoko Unibertsitate Ospitalea eta Donostiako Unibertsitate Ospitalea.\nAmen esnea bilduko dute bertan eta Eusko Jaurlaritzatik aditzera emandakoaren arabera “nutrizio eta tratamendu egokiak emango zaizkie 32 aste baino gutxiagorekin jaiotako haurrei edo 1.500 gramo baino gutxiagorekin jaiotakoei amek ezin dietenean behar adina esne eman edo Neonatologiako medikuek adierazten duten kasu espezifikoetan —gaixotasun kirurgiko abdominala, kardiopatiak eta bestelako gaixotasun arriskutsuak—”. Une honetan Euskadin jaiotzen diren hamar haurretatik bat jaiotzen da denbora bete aurretik, eta horien %15 dira jaiotzean 1.500 gramo baino gutxiago pisatzen dutenak jaiotzean. —2015eko datuak—.\nNola funtzionatuko du esne bankuak?\nEsne bankuaren sorrera aldarrikatzeko iaz 16.000 sinaduratik gora bildu ziren change.org plataforman. Gurutzetako Ospitalean jartzekoa zen eskaria, baina transfusio eta giza ehunen zentroa Galdakaoko Ospitalean dagoenez, bertan kokatzea adostu du Eusko Jaurlaritzak.\nAlbistearen iturria irekia.euskadi.eus eta geuria.eus\nIruzkinik ez "Autonomia Erkidegoko lehenengo esne bankua zabalduko dute Galdakao-Usansolo Ospitalean"


Play jokoa Basket Online:\nPazko Basket - nahiko zaila, batez ere, ez baduzu egin oraindik. . Play jokoa Basket konektatuta.\nTekniko jokoa Basket ezaugarri\nGame Basket gehitu: 05.11.2011\nJokoa jokatzen: 18732 aldiz\nGame Rating: 3.54 errondan 5 (71 kalkuluen arabera,)\nBezalako jokoa Basket Jokoak\nDeskarga jokoa Basket\nEmbed Joko Basket zure web orrian:\nJokoaren txertatu Basket zure webgunean, kopiatu kodea eta itsatsi zure webgunean html kodean. Gainera, nahi duzu jokoa bada Basket , eta kopia Posta elektronikoz edo zure lagun guztiekin lotura bidaltzeko, jokoa partekatu munduarekin!\nJokoa Basket -rekin, baita ere, jokoa jokatu zen:


Nitaz | Confebask\nEibarren (Gipuzkoa) jaio nintzen 1958an; dena dela, Gasteizen bizi naiz 1981etik.\nNire jarduera profesionala sustapenaren eta eraikuntzaren sektoreari loturik egon da tradizionalki; izan ere, Araban tradizio eta sustrai sendoko enpresa bat zuzendu dut: ZIKOTZ SA, non kontseilari delegatua naizen. Era berean, enpresa arloko mundu asoziatiboarekin ibili naiz luzaroan konprometituta. SEAko Zuzendaritza Batzordeko eta bertako Lan Segurtasun eta Osasun Batzordeko kide izan naiz; baita Arabako Merkataritza Ganberako Batzorde Betearazleko eta Osoko Bilkurako kide ere, eta UNECAko lehendakari ere bai (Arabako Eraikuntzako Enpresarien Batasuna) 2002tik 2010era bitartean.\nEuskal Enpresarien Konfederakuntzako (Confebask) lehendakari kargua 2015eko uztailaren 20an hartu nuen; dena den, 12 urte lehenagotik nintzen Batzorde Betearazleko eta Kontseilu Nagusiko kide, erakundeko Laneko Segurtasun eta Osasun Batzordeko lehendakaria izateaz gain. Confebaskeko lehendakaria naizen aldetik, CEOEko Zuzendaritza Batzordeko eta Batzorde Betearazleko kidea ere banaiz; baita Innobasqueko lehendakariordea ere.\nBestalde, Saski Baskoniako bazkidea eta zuzendaria naizenez gero, oso konprometituta sentitzen naiz kirolaren munduarekin.\nBlog hau martxan jarrita, nire asmo apala zera da: enpresaren mundua euskal gizarteari pixka bat gehiago hurbiltzea, eta, horretarako, bertako enpresarien kolektiboaren hausnarketa, kezka eta erronkei ahotsa ematea.\nEuskal enpresariak ordezkatzeaz harro nagoen une honetan, uste dut inportantea dela haien iritzia hobeto ezagutu, jaso eta –espero dut– baloratzea. Batetik, horrela Euskadiren pluraltasun soziala aberasten delako; bestetik, bere enpresen lana eta enpresok bultzatzen dituen kolektiboaren lana ezagutzen duen gizartea gizarte aberatsago eta garatuagoa delako, eta ongizate eta aurrerapen kolektibo handiagoa sortzen duelako.\nJakina, espazio hau zuen esku jarri nahi dut zuen iruzkina, ekarpena, iradokizuna eta, hala badagokio, kritika eraikitzailea egin dezazuen, jakinik hori ere lagungarri izango dugula elkar ezagutzeko helburua lortzeko bidean.


Baionak Gaztetxea behar du — Gaztezulo\nBaionak Gaztetxea behar du\nBaionak Gaztetxea behar du https://www.gaztezulo.eus/albisteak/baionak-gaztetxea-behar-du https://www.gaztezulo.eus/albisteak/baionak-gaztetxea-behar-du/@@download/image/baionako_gazte__1372255991.jpg\nGero eta gehiago dira Baionak Gaztetxea beharrezko duela dioten ahotsak. Bertako Gazte Asanbladak bere egin du eskaria eta helburua lortzeko urratsak ematen ari da. Urriaren 24an pauso bat gehiago emango dute kontzertu batekin.\nHerriko etxeak gazteen alde egiten duena "ikusita", antolaketa eta autogestioaren aldeko hautua egin dute Baionako hainbat gaztek. Horrela jakinarazi dute GAZTEZULOra bidalitako prentsa ohar batean. Gazte Asanbladaren baitara bilduta, gazteek euren kabuz kudeatuko duten gune baten aldeko lanari ekin diote. Horren adibide da urriaren 24an Patxokin izango den kontzertua. 19:00etan hasiko da jaia, Patxokitik bertatik abiatuko den trikipoteoarekin. 21:00etatik aurrera, berriz, Desobedient, Never Surrender eta Tortuga Sound Systemen doinuekin gozatzeko aukera zango da.\nOharrak honela dio, hitzez hitz:\nBaionak Gaztetxe bat behar du !!!\nDenbora batez pausaldi batean egon ondoan, Baionako gazte batzuek herrian dinamika bat abiatzeko proiektua martxan eman dugu berriz ere.\nGaur egun, Baionako Herriko Etxeak ez du gazteekiko deus egokirik egiten, hortaz, gazteok gure etorkizuna eskuetan hartzea erabaki dugu, antolaketa eta autogestioaren bidez. Mugimendu kultural eta politiko hau deneri idekia eta hein berean, parte hartzailea izatea nahi dugu.\nHorregatik, Baiona eta inguruko gazteei deia luzatzen diegu guregana batu eta guhaurk kudeatuko genukeen egitura honen alde borrokatzeko !\nBaionan dinamika bat sortzea, ekintzak eta animazioak antolatuz planteatzen dugu. Hori dela eta, heldu den hitzordua Urriaren 24ean finkatu dugu, Patxokin kontzertua antolatuz. Baionak Gaztetxe bat behar du! Lortuko dugu!!


Rolak eta ekintzailetasuna • ZUZEU\nRolak eta ekintzailetasuna –\nAgenda 21 programaren barnean, garraioaren inguruan dauden hainbat ustez aritu ginen atzo ikasgelan ikasleekin. Uste horietako batek zera zion: “Emakumeek gizonezkoek baino gehiago erabiltzen dituzte garraiobide publikoak”.\nIritzi nagusia baiezkoa zen. Ikasle gehienen ustetan, horren arrazoia emakume gutxiagok gidatzeko baimena edukitzean datza. Kontuak kontu, gaur goizean Gipuzkoako Foru Aldundiak urtero antolatzen duen lehiaketa bateko amaiera ekitaldira joatea egokitu zait. Lehiaketaren helburua ekintzailetasuna ikasle gazteen artean bultzatzea da.\nHara abiatu naiz, goizeko bederatzietako autobusean. Guztira 60 bat pertsona gindoazen, sei gizonezko, beste guztiak emakumeak. Ingurura begiratuz, atzoko eztabaida etorri zait burura, eta argi ikusi dut, garraioen alorrean, emakumeak jasangarriagoak garela, bidai bat froga moduan erabiltzea oso zientifikoa ez dela jakin arren.\nOrduan, jarri naiz pentsatzen emakume horiek guztiak nora edo zertara joango ote ziren. Erdia inguru, bidean geratzen joan da, Aieteko etxe inguruetan, etxeak garbitzera otu zait. Beste laurden bat edo, Donostiako dendetara, saltzaileak izango ziren (hori nik ezagun nituen pertsonengandik ondorioztatu dut), eta besteak auskalo: batzuk bestelako profesionalak izango ziren, eta bakanen batzuk pasiatzera edota erosketak egitera zihoazen seguruen. Emakumeen lanak edo gauzak esango luke baten batek lotsarik gabe.\nEta pentsatzen jarraitu dut… krisia, ekintzailetasuna, jasangarritasuna….\nKontzeptu horiek nire buruan nahasten hasi dira. Krisi garaian bizi gara, eta dirudienez, datuek hori diote, emakumeoi parterik ankerrena jasatea tokatu omen zaigu. Ekintzaileak izatera hezi behar ditugu gure ondorengoak, baina lanbideetan eta roletan, egunerokotasunean ez da horren izpirik somatzen. Lan guztiak iruditzen zaizkit duinak, baina etxeko lanen aferan ez dut aldaketa handirik somatzen. Zenbat aldiz entzun izan diot emakumeren bati nire inguruan “etxean asko laguntzen dit” esaldia, bere bikoteari buruz hitz egiten ari denean. Horrelakoetan sutan jartzen naiz, lagundu? ez al da ba bere bete beharra bere etxeaz eta familiaz arduratzea?\nHeziketan gabiltzanok, ikasleak ekintzaileak, jasangarriak eta beste milaka gauza izatera bultza ditzakegu, baina etxean eta egunerokotasunean rolak ez baditugu aldatzen, zertarako balioko digu? Nago, ekintzailetasuna jendarte parekideago bat eginez bultzatuko dugula.\nXabier Aierdi: "Gizarte guztien amets ezkutua da bertakoekin bakarrik bizitzea"


Datuen Babeserako Legea/Cookieak | IGE Basozelai Gaztelu\nIGE-en adierazpena - Oharra\nGabonetako postalak - Oharra\n2021 Loteria - Oharra\nDatuen Babeserako Legea/Cookieak\nCookiak jasotzeko eta tratatzeko gure politikaren berri ematen dizugu hemen, Informazio Gizartearen eta Merkataritza Elektronikoaren Zerbitzuei buruzko uztailaren 11ko 34/2002 Legearen 22.2 artikuluak xedatutakoa betetzeko.\nWebgune batzuetara sartzean zure ordenagailuan deskargatzen diren fitxategiak dira cookieak. Webguneei aukera ematen diete, besteak beste, erabiltzailearen edota haren ekipoaren nabigazio-ohiturei buruzko informazioa biltegiratu, eta informazio hori berreskuratzeko. Cookiek zer informazio daukaten, edota ekipoa zelan erabiltzen den, erabiltzailea ezagutzeko ere balio dezakete fitxategiok.\nZein cookie erabitzen ditu webgune honek?\nHonako cookie hauek baliatzen ditugu:\nAnalisi-cookieak: webgune honek edota hirugarrenek tratatuta, aukera ematen dute bisitari kopurua ezagutzeko eta, horren bidez, haien erabileraren neurketa eta azterketa estatistikoa egiteko. Horretarako, nabigazioa aztertzen dugu gure webgunean, eskainitako produktuak edo zerbitzuak hobetu ahal izateko.\nCookie teknikoak: erabiltzaileari aukera ematen diote eremu murriztuan zehar nabigatzeko eta bertako funtzioak erabiltzeko.\nPertsonalizazio-cookieak: erabiltzaileari aukera ematen diote zerbitzura sartzeko haren terminalean aurretiaz definitutako izaera orokorreko ezaugarri batzuekin, adibidez: hizkuntza, nabigatzailea…\nPublizitate-cookieak: webgune honek zein hirugarrenek tratatuta, aukera ematen dute webguneko publizitate-guneetako eskaintza ahalik eta modu eraginkorrenean kudeatzeko, iragarkiaren edukia egokituta eskatutako zerbitzura edota webgunearen erabilerara. Horretarako, interneteko zure nabigazio-ohiturak aztertu, eta zure profilaren araberako publizitatea eskaini ahal dizugu.\nPortaera-publizitate cookieak: editoreak eskatutako zerbitzua ematen duen webgunean, aplikazioan edo plataforman txertatutako publizitate-esparruak ahalik eta modu eraginkorrenean kudeatzen laguntzen dute. Bisitarien portaerari buruzko informazioa biltegiratzen dute, haien nabigazio-ohiturak etengabe behatuta. Horrek aukera ematen du profil zehatz bat garatzeko eta horren araberako publizitate-oharrak erakusteko.\nZure ekipoan instalatutako cookieak baimendu, blokeatu edo kendu egin ahal dituzu, ordenagailuan instalatutako nabigatzailearen aukerak konfiguratuta. Web-nabigatzaile gehienek ematen dute aukera ekipoan instalatutako cookieak baimentzeko, blokeatzeko edota desgaitzeko.\nHona hemen gehien erabilitako web-nabigatzaileetarako sarbidea, cookieak onartu, instalatu edota desgaitzeko:\nGoogle Chrome-n cookieak itxuratzea\nMicrosoft Internet Explorer-en cookieak itxuratzea\nMozilla Firefox-en cookieak itxuratzea\nSafari-n (Apple) cookieak itxuratzea\nWebgune honek hirugarrenen zerbitzuak baliatzen ditu informazioa biltzeko, xede estatistikoekin eta webgunearen erabilerari lotutako xedeekin. DoubleClick cookieak erabiltzen ditugu webguneko publizitatea hobetzeko. Erabiltzailearentzako esanguratsua den edukiaren araberako publizitatea bideratzeko baliatzen dira, eta, horrenbestez, erabileraren kalitatea hobetzen dute.\nZehazkiago, Google Adsense eta Google Analytics erabiltzen ditugu gure estatistiketarako eta publizitaterako. Cookie batzuk ezinbestekoak dira webgunearen funtzionamendurako, adibidez: webgunearen beraren bilatzailea.\nHirugarrenek eskainitako beste funtzionalitate batzuk ere jasotzen ditu gure webguneak. Erraz-erraz partekatu dezakezu bertako edukia sare sozialetan (Facebook, Google+), horretarako botoiak jarri ditugu-eta.\nCookieak ezabatzeari buruzko oharra\nWebgune honetako cookie guztiak ezabatu eta blokeatu ahal dituzu, baina, horrela eginez gero, agian gauza batzuek ez dute funtzionatuko, edota webgunearen kalitatea, akaso, ez da hain ona izango. Gure cookie-politikaren gaineko argibideak behar badituzu, jarri harremanetan gurekin, bertan ageri diren kanaletatik.\n2022 Aitortu-EzKomertziala-PartekatuBerdin 3.0


Gabonetako etenari etekina ateratzen - Lasarte-oria - Txintxarri.eus\nGabonetako etenari etekina ateratzen\nTxintxarri Aldizkaria 2021-01-07 14:50\nAñorgako jokalari Izaskun San Anizeto herritarra Tolosako jokalari batekin lehian. Arg.: Conchi Sanchez Frail\nAsteazkenean euskal derbia izan zen Iberdrola ligan. Real Sociedad eta Athletic Club taldeak aurrez aurre egon ziren, Zubietan eta Reala izan zen garaile, 1-0. Asteburu honetan, Real Madrid du arerio Iraia Iparragirre kide duen taldeak. Añorga KKEk Arratiaren aurka emango dio hasiera ligako bigarren itzuliari\nBi asteko atsedenaren ostean, Natalia Arroyoren jokalariek Atletico Madriden aurkako porrota ahazteko denbora izan zuten eta hamalaugarren jardunaldiko Athleticen aurkako derbiari gogoz aurre egiteko prest zeuden.\nReal Sociedadeko jokalariak lehen minututik garaipenaren bila atera ziren. Nerea Eizaguirrek abisua eman zuen baloia zutoinera bidaliz.\nPixkanaka bizkaitarrak partidaren menpe egin eta talde txuri-urdina egoera larrian jartzen saiatu ziren. Realeko defentsak, ordea, irmo mantendu ziren bere lekuan eta Athleticen saiakerak zapuztu zituzten. Atsedenaldira husnako berdinketarekin iritsi zen derbia.\nBigarren zatia, lehenengoaren antzera hasi zen. Reala nagusi izan zen lehen minutuetan eta Nerea Eizaguirreren baloi batek langa ukitu zuen.\nJarraian, bi taldeak eraso kontraeraso tarte batean sartu ziren. Energiaz bete zen derbia eta tentsio handia egon zen bi taldeen artean.\nAtera iritsi zen behin baino gehiagotan Reala. Korner batean aurreratzeko aukera izan zuen, baita aurrerago Nahikariren jaurtiketa batekin ere. Baloiak zutoina ukitu zuen.\nAthleticek, ordea, kontra batean bilatu zuen gola. Atera iristear zeudela, jokoz kanpokoa zegoela adierazi zuen epaileak.\nNatalia Arroyok jokalari aldaketa batzuk egin eta ostean, Realak berriro hartu du partidaren zuzendaritza.\nHorrela, 67. minutuan, Barbara Latorrek buruz zulatu zuen Athleticen atea Reala aurretik jarriaz.\nBatekin nahiko ez zuela eta talde txuri-urdinak bizkaitarren defentsa zigortu zuen behin eta berriro. Eta azken minutura arte, bigarren gola lortzeko aukera ugari izan zituzten.\nAthleticek azken ahalegin bat egin zuen punturik gabe ez joateko, baina saiakerak langa ukitu zuen.\nIraia Iparragirre herritarrak ez zuen partidan parte hartzerik izan. Hala ere, aulkian egon zen bere kideak animatzen.\nPuntuak ongi datozkio Realari, asteburu honetan partida gogorra jokatu beharko dute eta. Iraia Iparragirre eta bere kideek sailkapeneko bigarren postuan dagoen Real Madrid izango dute aurkari, Zubietan, 11:00etatik aurrera.\nLehen Nazionaleko Añorga KEEko jokalariek ere hiru astez egon dira lanean lehiaketarik gabe.\nJavi Solchagaren taldeak 2B taldeko ligaxkako bigarren itzuliari hasiera emango dio CD Arratiaren aurka bihar, larunbatarekin, 16:00etatik aurrera.\nAzaroaren 29an ikusi zituzten aurpegiak azkenekoz bi taldeek. CD Arratiaren aurkako partida denboraldiko lehena izan behar bazuen ere, COVID-19 kasuak tarteko hiru alditan atzeratua izan zen. Azkenik, jokatu ahal izan zuten bi taldeek. Orduan bost eta huts gailendu zen Añorga.\nEgun sailkapeneko azken postuan da talde bizkaitarra puntu bakarrarekin. Aurreikuspenen arabera, zailtasun handirik gabe garaitu beharko luke Añorgak Arratia bihar jokatuko duten partidan. Izaskun San Anizeto etaAinara De Olmo herritarrak kide dituen Añorga, berriz, sailkapeneko laugarren postuan da. Hiruna garaipen eta porrot batzen ditu denboraldi honetan.\nHala ere, bosgarren jardunaldiko partida jokatzeko du SD San Ignacioren aurka. Partida urtarrilaren 24an jokatuko dute. Partida zaila izango da añorgatarrek jokatu beharrekoa, egun hirugarren postuan dagoen taldea da-eta.


Ingelesaren ezarpen goiztiarrak EAEn ez bezalako kezka sortu du Nafarroan. Hori dela eta, martxoaren 9an Ingelesa Nafarroako Haur eta Lehen Hezkuntzan ezartzearen gaineko jardunaldia egin zen Iru�ean. EILAS, ELA, LAB, Sortzen-Ikasbatuaz eta Ikasle Abertzaleak izan ziren antolatzaileak. Hango hitzaldi, eztabaida eta adituen ekarpenen ondoren, hainbat ondorio eta proposamen atera dituzte eta horiek bildu ditugu hilabete honetako gaian.\nEuskara eta ingelesa balantzan jarri dira Nafarroan Nafarroako Gobernuko Hezkuntza eta Kultura Departamentuak iazko uztailaren 13an Nafarroako Foru Erkidegoaren hezkuntza zerbitzua hobetzeko ituna argitaratu zuen, eta bertan zehazten da Haur eta Lehen Hezkuntzako ingelesaren errefortzua programa. Horren harira, orain agindu foral bat ateratzear dago eta bertan zehaztuko da aipatu programa. Eta eskola publikoetako Haur Hezkuntzako 2. zikloari eta Lehen Hezkuntzari eragingo dien.\nAginduak dioenaren arabera, ikasgaien saioak 50 minutukoak izanen dira. Haur Hezkuntzako 2. zikloan Ingeleseko 4 saio egingo dira G eta G eta A ereduko ikastetxeetan, eta 2 eta 4 saio artean D eta D eta A ereduko zentroetan. Dena dela, D ereduko eskoletan 3 urterekin hasteko partez 4 urterekin hasteko aukera uzten du. Lehen Hezkuntzari dagokionez, maila guztietan 5 saio eskainiko zaizkio ingelesari.\nEdozein modutan, azpimarratzekoa da aginduan ez dela "Ingelesa" aipatzen ikasgai bezala, baizik eta "Curriculumeko gaien edukien indartzea ingelesez". Horrek esan nahi du ingelesa "behikularra" izango dela, hots, beste ikasgai horiek ingelesez irakasteko erabiliko dela, eta ez ingelesa bera hizkuntza bezala ikasteko.\nHasteko, esperientzia moduan zenbait eskolatan soilik ezarri da, Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzako 1. zikloan. Aurreikusitako egutegiaren arabera, 2002/2003 ikasturtean Haur Hezkuntzako 2. ziklora zabalduko da eta 2003/2004 ikasturtetik aurrera urtero kurtso batean ezarriko da.\nDena dela, kontuan hartu behar da Nafarroako hizkuntza egoera elebiduna, eta beraz, ikastetxe guztien egoera ez dela berdina. Egoera elebidun horren araberako hizkuntza proiektuak garatu behar dira, hizkuntza bakoitzari dagokion funtzioa eta tokia emanez eta bermatuz. Haatik, hainbat erakundetako kidek ez dute berme hori ikusten Haur eta Lehen Hezkuntzako ingelesaren errefortzua programan. Beren kezka eta ardurak bultzata burutu zen martxoaren 9an Iru�ea Ingelesa Nafarroako Haur eta Lehen Hezkuntzan ezartzearen gaineko jardunaldia . EILAS, ELA, LAB, Sortzen-Ikasbatuaz eta Ikasle Abertzaleak izan ziren antolatzaileak, eta hainbat irakasle, guraso eta ikaslek hartu zuten parte.\nIkuspegi orokorra Jardunaldien ikuspegi orokorra hiru puntutan bil daiteke. - Hizkuntza komunikatzeko tresna da, eta erabileraren poderioz ikasten eta irakasten da adin bakoitzeko behar komunikatiboen arabera. Beraz, hizkuntza zerbaitetarako erabiliz ikasten da.\n- Argi denez, ez dute hizkuntza guztiek murgiltze prozesu baten objektu izan behar, eta bakoitzaren trataera zehatza hainbat baldintzaren arabera egonen da, hala nola gizartearen egoera linguistikoaren arabera, hizkuntzaren beraren funtzioaren arabera eta abar.\n- Horregatik uste dugu Nafarroako egoera linguistiko elebidunaren araberako hizkuntza proiektuak garatu behar direla, non hizkuntza guztiek beren funtzio eta toki egokia izanen duten, beren finantzabide eta guzti.\nEkarpenak Eleaniztasuna eta ingelesaren irakaskuntzari dagokionez, hainbat ekarpen jaso dira; alde batetik hizkuntzen murgiltzeari buruz, eta bestetik hizkuntza baten ezartze goiztiarrari buruz.\nHizkuntzen murgiltzea - Bigarren hizkuntzan murgiltzeak lehenengo hizkuntzaren edo ama hizkuntzaren garapena dakar aldi berean, biak elkarren osagarri baitira. Lortzen den kodeen erabileraren malgutasun hori hirugarren hizkuntza (H3) edo laugarrena (H4) barneratzeko prozesuan oso lagungarri suertatzen da.\n- Baina ezinbestekoa da hizkuntzaren ikastea zein hizkuntzatan burutuko den zehaztea.\n- Murgiltze eredu bikoitza edo hirueletasuna gezur galanta da eta kasu bakar batzuetan eta oso baldintza berezietan soilik garatzen da:\n- Tutoretza bikoitza\n- Pertsona bat eredu linguistiko bat.\nHizkuntza baten ezarpen goiztiarra - Hizkuntza baten ezarpen goiztiarra ez da erabakigarria eta ez da bigarren hizkuntzaren murgiltze ereduan oztopo ere. Bere abantaila nagusiak motibazioari (H3rekiko sortzen dituen ohitura eta jarrera positiboak) eta fonologiari dagozkio. Fonologiari dagokionez oso baldintzatuta dago, eredu linguistiko (fonologiko) egokiari lotuta baitago (irakasl natiboak ).\n- Esan daiteke benetan mugatua dela goiztiarraren eragina. Gainera, astean hiru orduz lortzen diren hizkuntza trebetasunak oso mugatuak dira (A eredua).\n- Beraz, badirudi batzuen marketinaren beharrak eskolaren etorkizuna berma dezakeela zentzurik okerrenean.\nOndorioak Jardunaldiak bukatu ostean hainbat ondorio atera dira eta hauexek dira:\n- Hirugarren hizkuntzarekin lortu nahi den helburuak zehaztuta egon behar du eta koherenteki garatu behar da Haur Hezkuntzatik Bigarren Hezkuntzaraino (Hizkuntza Proiektua).\n- Hirugarren hizkuntzak etapa bakoitzaren barnean sartuta egon behar du. Hirugarren hizkuntzako irakasle espezialistak ezin du eskola eman 3-12 urte arteko maila guztietan; etapa bakoitzean integratuta egon behar du behintzat.\n- H3ko irakasleak euskaraz jakin behar du (EGA) eredu linguistiko elebidunetan.\n- Noiz sartzeak baino garrantzi handiagoa du nola irakatsi behar den jakiteak, zertarako zehazteaz gain, noski.\n- H3ko irakasleen prestakuntzak berebiziko garrantzia du proiektuaren arrakasta lortzeko.\n- Esan dezakegu Nafarroan ingelesaren ezarpen goiztiarra (behikularra paktuan) ezaugarri batez definitzen dela: amildegia.\n- Azkarregia da ez duelako behar adinako adostasunik Nafarroako hezkuntza sisteman egiturazko aldaketa egiteko (praktikan gertatzen dena). Hitzarmen sindikal mugatu batean oinarritzen da Nafarroako Parlamentuari bizkar emanez.\n- Oso garrantzitsua da ikustea administrazioak eta sindikatu batzuek nola bereganatu nahi duten hezkuntzaren ordezkaritza osoa, ikastetxeak eta beste hezkuntza sektore batzuk ahaztuz; besteak beste, Nafarroako Eskola Kontseilua, gurasoak eta ikasleak.\n- Ezin dugu ahaztu gizarteari egin zaion mespretxua Parlamentua saihestuz.\n- Amildegi horren lekuko dugu proiektu honen oinarri teoriko falta eta helburuen zehaztapen eza, subjektibotasunean ezin baita inolako ebaluaziorik bermatu.\n- Amildegi izugarria dakar irakasleen prestakuntzari dagokionez, ez baitago ingeles prestakuntza egokia duen irakasle nahiko, ezta ikastetxe elebidunetan ingelesa eta euskara egoki menperatzen duen behar adina irakasle ere.\n- Antzekoa esan daiteke baliabide materialen urritasunaz ere, hausnarketetan azaltzen den moduan.\n- Horrek guztiak Hezkuntza Departamentua etxea proiekturik gabe teilatutik egiten hasi dela pentsarazten digu, edota hezkuntza mundua nahasmenean sartu nahi duela. Nahasmena dakar gurasoentzat hizkuntza eredua aukeratzeko garaian. Eta gurasoek, gizartearen lekuko, gaztelania, euskara eta ingelesa nahi dute beren seme-alabentzat, hizkuntza bakoitza bere eginkizunean.\n- Horregatik, atzerriko hizkuntzen ezarpen orokorrerako bi gauza eskatzen ditugu: adostasun esparru zabala batetik, eta beharrezkoak diren baldintzak bestetik. Nafarroan ez dira ez bata eta ez bestea bermatzen, eta horren aurrean egoera zuzen dezan eskatzen diogu.\nADITUEN EKARPENAK Jardunaldian hainbat adituk parte hartu zuen ingelesaren ezarpen goiztiarrari buruzko iritzia emanez. Besteak beste, han izan ziren: Felix Etxeberria, Jasone Cenoz, Xabier Etxague, Uri Ruiz Bikandi eta Ines Miret EHUko irakasleak, Manolo Fontalba eta Mari Jose Eguskiza Ingeles irakasleak, Eduardo Aldasoro eta Esther Mugertza Nafarroako Gobernuko Euskara Zerbitzuko teknikariak, Rosa Aliaga Donostiako Berritzeguneko aholkularia, Joxean Odriozola EHEko kidea, Itziar Elorza Ikastolen Elkarteko Hizkuntza arloko arduraduna, Mikel Zalbide, I�aki Artola eta Santos Izagirre Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Saileko Euskara Zerbitzuko teknikariak eta Ramon Garmendia Irungo Berritzeguneko aholkularia. Hezkuntza hirueledun goiztiarra Euskal Herrian eta Cummisen bizikleta ETXEBERRIA, Felix. EHUko irakaslea\nSarrera Euskal hezkuntza sistema elebiduna da, hizkuntza indartsu bat (gaztelania) eta gutxitu bat (euskara) dituelarik. Euskararen irakaskuntza hiru ereduren arabera egiten da, euskararen erabileraren intentsitate mailaren arabera desberdintzen direlarik.\nOrain dela 6 urte edo hasi zen esperimentatzen ingelesaren ezarpena 4 urteko haurrekin, eta azkenaldian ezarpen goiztiar hori eskola guztietara hedatzen ari da.\nIngelesa ezagutzearen garrantzia onartua dago gure inguruan, eta ingelesa eskola irakasteko adostasun eta interesa handia dago. Hori esanda, geldialdi bat egin behar da irakaskuntza hori aztertzeko, eta gure ingurunean heziketa hirueledun (euskara, gaztelania, ingelesa) goiztiarraren (4 urterekin) egokitasuna sakon aztertu behar da.\nEuskal hezkuntza hirueledunaren inguruko zalantza nagusiak Zalantza handiak daude ingelesa 4 urterekin sartzeak desbantaila baino abantaila gehiago ote dituen. Euskararen garapenarekin zer gerta daitekeen galdetzen diogu geure buruari eta zer-nolako aurrerapen erreal ekarriko duen ingelesaren ikasketak ikasleentzat. Planteamendu honen zulo nagusiak honela laburtzen ditugu:\n1.- Esperientzia honen euskarri teoriko-zientifikoa ahula da, programa hau egiteko oinarri izan diren testuak esperientzia elebidunetan oinarrituta baitaude, eta ez hirueledunetan. Egia da bigarren hizkuntza baten ikasketa normalean ez dela arazo izaten, baina ez dago oso argi hirugarren hizkuntzaren ikasketa hain erraza izango ote den, eta are gutxiago testuinguru elebidun diglosikoan. Bi sartzen diren lekuan hiru sartzen al dira?\n2.- Beste herrialdeetan hirueletasunaren gainean egindako ikerketa askok 8-10 urte bitarteko hirugarren hizkuntzaren, ingelesaren, irakaskuntzaz hitz egiten digute. Egoera hori oso bestelakoa da 4 urterekin hasitako ikasketarekin alderatuta. Orain arte Euskal Herrian egindako ikerketak gutxi dira, eta gehienen ondorioak ez dira behin-betikoak eta eztabaidaezinak.\n3.- Ingelesa hirugarren hizkuntza bezala 4 urterekin ikaste-irakastearen oinarri psikopedagogikoa ez dago batere garbi, eta are gutxiago gurea bezalako egoera diglosikoan. Bigarren hizkuntza (euskara) finkatuta egon gabe hirugarren hizkuntzaren (ingelesaren) ikasketarekin hastea ona dela dioen ebidentziarik ez dago, eta hori guztia irakurketa-idazketa prozesua hasi aurretik.\n4.- Ezin da emaitza onik espero 4 urteko ingelesaren irakaskuntzatik egunero 30 minutu eskainita. Adin berean euskarari 60 minutu eskainita ez badute ikasten, nola ikasiko dute ingelesa eguneko ordu erdiarekin?\n5.- Ez dira kontuan hartu hirugarren hizkuntzaren ikasketaren esperientzia positiboak programa 6-8 urterekin hasten denean eta intentsitate eta prestakuntza maila berarekin. 6-8 urterekin justifikatuta egon daitekeena, ez da hain ebidentea 4 urterekin.\n6.- Esperientzia hau Euskal Herriko ikastetxe guztietara hedatzeak materiala, programak eta irakasleak prestatzea eskatzen du, eta hori ez da burutu behar besteko zorroztasunez.\nIngelesaren ikasketa Haur Hezkuntzatik hasita: eragin kognitiboak, linguistikoak eta afektiboak\nCENOZ, Jasone. EHUko irakaslea Testuinguru europarra Ingelesa Europar Batasuneko hiritarrenentzat komunikazio hizkuntza nagusi bilakatu da, nahiz eta oraindik diferentzia handiak egon ingelesaren ezagutzan eta erabileran Europa iparraldeko eta hegoaldeko herrialdeen artean. Interesgarria da konturatzea kontinenteko ikuspegitik ingelesa ez dela atzerriko hizkuntzatzat hartzen eta ezta jatorrizko hiztunen jabetza moduan ere. Aitzitik, europarren arteko komunikazio hizkuntza garrantzitsuena den bigarren hizkuntzatzat hartzen da.\nTestuinguru europarrean elebidunak edo eleanitzak diren komunitate ugari daude eta ingelesa hirugarren hizkuntza da askotan (Cenoz eta Jessner, 2000a). Adibidez, frisiarra, bretoiera, sardiniarra edo euskara hitz egiten dutenek hizkuntza nagusiak ikasteaz gain ingelesa ikasten dute. Bestalde, oso ohikoa da Europa barruko hizkuntza bat eta internazionala den beste hizkuntza bat gehiago ikastea.\nIngelesaren irakaskuntza goiztiarra gero eta ohikoagoa da eskolan (Fixon, 1992; Kubanek-Gerinan, 1998; Dn´scoll & Trost, 1999). Haatik, ez da oso normala Haur Hezkuntzatik hastea, Europako gainontzeko herrialdeetan ere Lehen Hezkuntzan hasten dira. Era berean, ingelesaren jabetza eskolako testuinguruan egiten denean haren sarrera goiztiarraren eraginak positiboak direla esaten duen ebidentzia zientifiko nahikorik ez dago.\nGure testuinguruari begira jarrita, ingelesaren sarrera goiztiarra Erreformak ekarri zuen, eta 1993az geroztik atzerriko hizkuntzen irakaskuntza derrigortu egin zen Lehen Hezkuntzako 3. mailatik aurrera. Zenbait komunitatetan ezarpen hori Haur Hezkuntzara aurreratu zen (4 urtetik aurrera) Erreforma orokortu baino lehen. Horrela, Euskal Autonomia Erkidegoko eta Nafarroako zenbait eskoletan Ikastolen Elkartea 1991-92an hasi zen ingelesa Haur Hezkuntzatik sartzen. Iniziatiba hori oso ezaguna izan da eta gaur egun EAEko ikastetxe gehienetan 4 urtetik aurrera irakasten da ingelesa atzerriko hizkuntza bezala. Beste komunitateetan ere joera bera nabari da.\nAtzerriko hizkuntzen ezarpen goiztiarra ezartzeko kontuan hartu behar da hezkuntza testuingurua. EAEko ikasle guztientzat eta Nafarroako askorentzat ingelesa hezkuntza sistema elebidunaren barruan hirugarren hizkuntza da.\nAntzeko egoeran aurkitzen dira anglofonoak ez diren komunitate elebidunetako ikasleak: Katalunia, Valentzia, Galizia, Frisia, Bretainia eta abar. Etorkinen komunitateetan ere ingelesa hirugarren hizkuntza da; beren jatorrrizko herrialdeko hizkuntza eta herrialde etorkinekoa erabiltzen dituzte eta ingelesa eskolan ikasten dute.\nIngelesaz hirugarren hizkuntza bezala jabetzeak antzekotasun ugari ditu bigarren hizkuntza bezala jabetzearekin, baina baita desberdintasunak ere. Hirugarren hizkuntzen jabetzea, bigarren hizkuntzen jabetzea bezalaxe, aldagai indibidual eta sozial askorekin erlazionatuta dago. Baina gainera, bigarren hizkuntzaren jabetze prozesuak eta ondorioek (bigarren hizkuntzako konpetentzia) eragina izan dezakete hirugarren hizkuntzaren jabetzean (Cenoz & Genesse, 1998a; Hufeisen & Lindemam, 1998; Cenoz & Jesser, 2000a; Cenoz, Hufeisen & Jesser, 2000b, 2001a eta b; Herdina & Jessner, 2002).\nHirugarren hizkuntzaren jabekuntza Haur Hezkuntzatik aztertu duten ikerketa oso gutxi daude, eta hala ere, galdera garrantzitsu ugari planteatzen dira kontuan hartzen badugu beharrezkoa dela aintzat hartzea:\na) Haur Hezkuntzatik ingelesa programa elebidunen barruan erakusten hasteak eraginik ba ote duen garapen kognitibo eta linguistikoan;\nb) ea ingelesean eta jarreran espero ziren emaitzak lortzen ari diren planteatutako helburuen eta erabilitako giza eta ekonomia baliabideen arabera.\nAtzerriko hizkuntzaren sarrera goiztiarra eta indartua ALDASORO, Edorta. MUGERTZA, Esther. Nafarroako Gobernuko Euskara Zerbitzuko teknikariak Informatikaren globalizazioak eta orokortzeak, gobernuen nolabaiteko politika ekonomiko arrazionalizatzaileak eta lehenengo mundurako migrazio mugimendua aldaketa orokorrak sortzen ari dira. Eta hori hizkuntzetan ere islatzen da. Urtero hogei hizkuntza baino gehiago desagertzen dira.\nOrokorrean paradoxa bat antzematen da: gero eta jende gehiagok handitzen ditu bere gaitasun eleanitzak eta horrek erabiltzen diren hizkuntzen gutxitzea dakar.\nHorren guztiaren ondorioz, nazioarteko komunitatean ingelesa lingua franca bihurtzen ari da.\nGertaera horren guztiaren aurrean zenbait administraziok ingelesaren ezarpenera jotzen du gero eta handiagoa den eskaera sozialari erantzuteko. Horrela, iadanik hezkuntza sektore batzuetan hasitako progaganda gerran sartzen dira. Propaganda horretan elebitasuna, eleaniztasuna, murgiltzea, jatorrizko menpetzea, transmisio ikasketa... kontzeptuak nahasten dira. Eta eredu edo programa horiek ingelesa astean hiru edo lau ordu ematera mugatzen dira, nahiz eta 3 urterekin hasi. Fenomeno horrek lehen kezka sortzen du. Programen hizkuntz helburuaren gaineko planteamendu pedagogikorik ez dago: nolako ingeles maila lortu nahi da? Zein gaitasun motara bideratuko da: oinarrizko hizkuntza, hizkuntza aurreratua, akademikoa, oinarrizko komunikazioa, komunikazio aurreratua, jatorrizkoa...? Zein erabilera esparru bultzatuko dira: informatikoak, teknikoak, komertzialak, sozialak...? Zein erregistro mota?\nIngelesa den bezala definitu behar da: nazioarteko komunikaziorako atzerriko hizkuntza. Beraz, bere ikasketaren helburua ez da gai guztietako ezagutza kognitibo-akademikoa (ez murgiltzen goiztiar osoa), baizik eta pertsonen arteko oinarrizko komunikazio gaitasuna duen erabilera instrumentala, eta agian aurrerago (DBHn eta Batxilergoan) arlo zehatz bateko ezagutza eta erabilera: informatika, nazioarteko merkataritza... Horretarako, nahikoa da ikasgai bezala ikastea, zehar lerroko edukiekin. Edo agian DBHn gai jakin batean transmisio funtzioarekin erabil daiteke.\nIngelesaren ezarpenean ikaskuntzan eragiten duten zenbait aldagai soilik hartzen dira kontuan, beste batzuk ahaztu egiten diren bitartean. Egin diren ikerketen arabera, haur bat zenbat eta denbora gehiago egon hizkuntza batekin orduan eta hobeto menperatzen du. Zalantzarik gabe, ahaztu egiten da denbora horrek esanguratsua eta motibagarria izan behar duela. Horrenbestez, berriki egindako zenbait ikerketa eta esperientziek askoz eraginkorragoa deritzote gelan ingeleseko bi irakasle egotea gela bikoiztea baino. Ikasleak arreta pertsonalizatua jasotzen du, ingelesari eskainitako denbora ez da bikoizten eta gainera, irakasle biren erregistro desberdina jasotzen dute. Horrez gain, bi irakasleen arteko harremana ingelesezkoa izateak eredu naturala erakusten du eta elkarrizketaren eta hizkuntzaren erabileraren erreferentzia bihurtzen da.\nAzpimarratzen den beste aldagai bat zera da: haurrek, zenbat eta txikiagoak izan, orduan eta hobeto ikasten dutela bigarren edo hirugarren hizkuntza. Hori eztabaidagarria da. Haurrek ez dute gaitasun handiagoa, baizik eta txikiagoa denean beraien beharretara egokitutako komunikazio eredu aproposagoa ematen diegu, eta hori da gakoa. Hau da, txikiagoak direnean gehiago saiatzen gara hizkuntza beren erabilera mailara egokitzen eta irakaslearekiko harremana ere afektiboagoa da.\nKalitateaz, ostera, ez da ezertxo ere esaten; hizketarekin egiten ari denaz ez da ezer esaten, eta hori bai dela aldagai benetan garrantzitsua.\nPrograma bat posibilitateen, bitartekoen eta irakasleen arabera hasi beharko litzateke. 3 urterekin programa hasi eta sei edo zazpi urtetan lau gauzatxo egitea (joko berdinak, ipuin berdinak, marraztu, moztu eta itsatsi...) ez da batere egokia. Hobe izango litzateke 8 urterekin hastea eta 12 urtera arte programa trinkoagoa eta koherenteagoa egitea Europako beste zenbait herrialdeetan (Danimarka, Holanda...) egiten den bezala. Herrialde horietan ingelesaren menperatzea onargarria baino gehiago da. 8 urterekin hasitako ingelesaren irakaskuntzak berehala ematen du aukera edukiak lantzen hasteko; hau da, matematikak, gizarte zientziak, proiektuak... eta ikasleari eduki curricular erakargarrien ezagutza ematen dioten aktibitate ez ebaluagarriak.\nZentzu horretan, 3, 4 eta 5 urteko haurrek material bera erabiltzen dutela jakitea ez da oso itxaropentsua. 4 urteko haurrek aurreko ikasturtean erabilitako material bera erabiliko al dute? Eta 3 urtekoek hiru ikasturtetan jarraian material, unitate didaktiko, marrazki... berak erabiliko al dituzte?\nBestea aldagai garrantzitsua irakasleria da. Hizkuntza eta didaktika gaitasun nahikoa duten irakasleak al daude? Zein titulazio eskatzen da ingelesa irakatsi ahal izateko?\nAtzerriko hizkuntzaren kasuan irakaslea funtsezko aldagaia da. Funtsean, irakaslea izanen da erreferente bakarra, input linguistiko bakarra. Horregatik, bere gaitasuna ez bada ona nekez transmitituko du hizkuntza. Gainera, zaila eta konplexua izango da aktibitate osagarriak eta eskolaz kanpoko laguntza emango duten beste input batzuk lortzea.\nBa al dago merkatuan irakasle nahikorik ikastetxe guztietan areagotze programak ezartzeko? Ba al dago euskarako eskolak emateko euskara gaitasuna (EGA) duen irakasle nahikorik?\nHorregatik, administrazioak ingeles goiztiarreko ikastetxe elebidunak edo hirueledunak irekiko dituela esaten duenean kontziente al da zentro elitistetaz hitz egiten ari dela? Zeren, nekez irekiko dira horrelako ikastetxeak bospasei zentro esperimentaletan izan ezik. Musikako ikastetxe esperimentalen eskarmentua badaukagu; garapena oso mugatua izan da eta emaitzak oraindik ebaluatzeke daude.\nIkasmateriala ere oso garrantzitsua da, hots, proiektuen eta unitate didaktikoen elaborazioa. Material ona edukitzeko denbora behar da eta horretarako, egokiagoa da sistema berri bat urtez urte ezartzen joatea eta unitateak egiteko, programatzeko eta koordinatzeko nahiko pertsona edukitzea.\nEskolako antolaketa orokorraren faktoreak ere aintzat hartu beharko lirateke. Ingelesa eskolako planaren eta curriculumaren barruan sartu behar da eta hizkuntzen arteko koordinazioa eratu behar da. Hau da, ikasleak euskaraz eta gaztelaniaz dituen ezagutzak ingelesa bultzatzeko aprobetxatu behar dira, eta baita alderantziz ere. Lehenengo eta behin, hizkuntzen inguruko hausnarketa egin behar da, eta ondoren ikastetxe osoan ezarriko den hizkuntza planaren gaineko adostasuna lortu. Plan horren gainean egingo dute lana irakasleek beren programa kurrikularretan eta zikloetan.\nTaldeko tutoreak ikasle bat gehiago balitz bezala parte hartu behar du ekintzetan. Horrela, aktibitatea baloratu ahal izango du eta zentzua emango dio.\nAzken finean, ingelesa areagotzeko programa martxan jartzeak baldintza batzuk eskaten ditu, eta argi dago Nafarroan ez direla aurreikusi, presaka ezarri baita.\nMahai-jokoetan euskaraz aritzeko proposamenaIkasturte berriko datuen artean dantzanHaur-jolasen abestiak IIEuskaraz jolasten jarrai dezagunBAI EUSKARARI:Goazen denok abestera!haur-jolasen abestiak IISARTAGUDA eta LODOSAKO ikastolak: Errioxako mugarainoTINKO Euskara Elkartea: Euskara zine aretoetaraEAEko aurrematrikulazio kanpaina edo A ereduaren gora-beherak plazaratzea mehatxu bilakatu zenekoaHezkuntzaren normalkuntzaPIARRES LARZABAL kolegioa, Ziburu: antxetaren hegalkadak zabalduzEgoera berria sortzeko nahia baino zerbait gehiago somatzen daXIMENEZ MAIA, Josu: Azkenik KLIK 2.2 euskaraz!Baliabide multimedia erabilterraza, euskaraz eta doanAlfabetatzea Euskal Herrian(1.500-1.994)Oraindik ere euskaraz ikasi eta hezi nahiak hamaika buruhauste ekartzen ditu Euskal HerrianSarean Elkartearen ondorioakERENTZUN ikastola, Biana: Proiektuz eta ilusioz betetako eraikinaKONTSEILUA eta Hezkuntzaren Gizarte GUNEA normalkuntza bilatzeko baliogarriNeurriakeuskarazGelak haurrez bete diraEuskara nerabezaroan. DBH eta DBHOn euskararen erabilera sustatzeko zenbait ideiaElebitasuna eta hezkuntza euskararen herrianEuskara nerabezaroan. Aisialdia eta eskola elkarrekin. Txatxilipurdiren proiektua044: Euskaraz urratuko dugu hirugarren milurtekoaGUNEAk bere lehen Adostasunen Txostena aurkeztu du.Betea elkartea. Ingeleseko irakasleen topalekuEuskal Euskara nerabezaroan. Nerabeok hasi gara pausoak ematenPremia bereziak dituen haurra elebiduna izatera irits al daiteke?Euskara nerabezaroan: Euskara Ostadar ProiektuanErabilera garatzetik, erabileran eroso sentitzeraIngelesa ikasten 4 urterekin hasi?Erantzun arrakastatsua Udako Topaketa Pedagogikoak euskaraz egitearen proposamenariKuadrillategi proiektuaELORZA, Itziar; LINDSAY, Diana:I Hik Hasi Udako Topaketak: Erantzuna, ezin hobeaEuskara nerabezaroan. Gazteen hizkera eta motibazioaHik Hasi Udako TopaketakZatoz jolastera!bideoa kaleratzear duguLanbide Heziketa eta euskalduntze prozesuaBaionako Uda Leku elkartea hil ala biziko egoeranEuskararen kontrako erasoaren aurrean tinkoEuskal irakaskuntzari egindako erasoen aurrean, mugi gaitezen!Euskal Herria, bizi nahi duen herriaGuk, geure Eskola. Euskal irakaskuntza, aurrera!Zabaltzen: euskalgintzaren zutabeari erasoEuskara Nafarroan, zalditik astora eta astotik lurreraMONDRAGON unibertsitatea: Hizkuntzen psikopedagogian aditua naiz. Lizentziatura berria ezarri da aurten Mondragon UnibertsitateanSAINZ, Matilde:Hezkuntza Erkidegoa ere EAEko hauteskundeen emaitzei begiraVALLɉS, Eduard:GARCIA, Maite: Eskoriatzako Irakasle Eskolaren 25 urteak: iraganari eta geroari begiraMotiboezaguerabilpenaren zioakHik Hasiren "Zatoz jolastera!" bideoak Miguel Altzo ikasmaterialenn kalitate saria jaso duGazteentzako euskarazko komikiakURTXINTXA ESKOLA: Euskal jolasen bilduma CD-ROMa da produktu berrienaEuskal Girotze Barnetegiak. Euskaraz bizitzekoUnescok dio euskara desagertzeko arriskuan dagoelaIKASTOLEN ELKARTEA: IX Jardunaldi Pedagogikoak, euskararen erabilerazRUIZ BIKANDI, Uri:CLEGG, John:Merezi al du prestakuntza euskaraz eskaintzeak?Haur-jolasen abestiak III CDa eta zinta kaleratu berri ditu HIK HASIkHaur jolasen abestiak IIIErabakitzeko eskubidea hezkuntzan ere baiEuskararen Kontseiluaren Laguntzaile izateko gure gonbidapenaEraso guztien gainetik euskal hezkuntza sistemarengako konfiantza azaldu dute irakasle, guraso eta administrazioakBadator Jolasen altxorra bideoaKukurruku! Zer diozu?Ipuinak, poemak, esaera zaharrak, musika eta elkarrizketak biltzen dituen CD berriaHistoriako zertzeladak: Lehen euskal udalekuakEuskal Herriak bizi behar badu, euskal hezkuntza eta komunikabideak ezinbestean behar ditu.Kultura eta hizkuntza aniztasuna eskolanKorrika bi urtetik behin datorkigu,Oteitza, berriz, betirako joan al zaigu?Gaitasun diskurtsiboa: hizkuntzen eta hizkuntza aniztasunaren didaktikan giltzarri1 Lagunarteko Hizkerarekin jolasean . TTAKUN Kultur Elkartea eta URTXINTXA Astialdiko Eskola.EVLANG europar programaIkastoletako Eleanitz proiektuko lehen promoziokoak DBH arrakastaz amaitu duEgin dezagun Salt solidarioa... baita helduen prestakuntzan ere1Muga guztien gainetik... euskaraz! ASSA ikastola, La Puebla de LabarcaEskola barneratzailea, euskara barne?Zer diote etorkinek1?Muga guztien gainetik... euskaraz! SANDUZELAI ikastetxea, Iru�ea:Didaktika integratzailearen ekarpenakMuga guztien gainetik...euskaraz! OZTIBARRE ikastola, Izura: Lau alokutibo formatan jarduten duen eskola bakarraSaharako ikasleak ZornotzanHizkuntzen oasiaHezkuntza sistemen trukea: Euskal Herria eta jatorrizko herriakMuga guztien gainetik... euskaraz! ARANGOITI ikastola, Irunberri. Elkartasunaren ikastolaHaur etorkinei hizkuntza nola irakatsi. Oinarrizko prestakuntzak eta jokabideak1Muga guztien gainetik... euskaraz!: BEURKO institutua, Barakaldo: Irratia, mintzamena lantzeko makinaNafarroako Sortzen-Ikasbatuazen etorkinentzako proiektuaMuga guztien gainetik... euskaraz!: ARRATIA BAILARAKO ESKOLAK: Herrian sareak sortu, Europan hizkuntza gutxituen trukeaELKAR-BIDE programa. Ipar-Hegoko eskolen trukeakETXANIZ, Pello: Hizkuntza testa DBHko 1. mailako ikasleentzatAEK eta Soraluzeko herria elkarlanean herriko haur etorkinak euskalduntzekoMuga guztien gainetik... euskaraz!: BIDARRAIKO eskola publikoa, Bidarrai: Iparraldeko paradisu ttippia, B ereduanMuga guztien gainetik... euskaraz!: EL SALVADOR MARISTA ikastetxea, Bilbo: Bilboren bihotzean D eredu gora089: Zertan ez dugu asmatu etorkin batekEtorkinak; aniztasuna eta elkarbizitzaMARTINEZ DE LUNA, I�aki:Muga guztien gainetik... euskaraz!: Koldo Mitxelena institutua, Gasteiz: Erabilera eta kalitatea hobetzeko ideien fabrika"Bidelagun" etorkinekinMuga guztien gainetik... euskaraz!: BERNAT ETXEPARE lizeoa, Baiona: Euskararen gotorlekuaEuskararen gotorlekuaURRUTIA, I�igo:Muga guztion gainetik... euskaraz!: BALLONTI BHI, Portugalete. Portugaleteko misio lanaWeb gune interesgarriakMuga guztien gainetik... euskaraz: ARGANTZON ikastola:Trebi�uko arabarren ikastola094: Euskara ezagutzeko eskubidea eta betebeharraEGIZABAL, Diego: Kuadrillategi egitasmoa. Koadriletan euskara erabiltzeko saiakeraren emaitzakAGIRREAZALDEGI, Alberto:Muga guztien gainetik... euskaraz!: GARRALDAKO eskola, Garralda: Eskualdeko haurren topagune095: Europarako Konstituzio Itunak ez ditu hizkuntz eskubideak jasotzenAma hizkuntza, eskolako hizkuntza eta eskolatzeaMuga guztien gainetik... euskaraz!: EPERRA Ikastola, Sohüta: Xibütarren habia096: Noren eskubidea lehenesten da, hor dago desberdintasunaMuga guztien gainetik... euskaraz!: LEMOIZEKO eskola: Herri txikiarentzat bizitza098: Iru�erriko D ereduko ikastetxeen egoera: hazi bai, pilatu ezMuga guztien gainetik... euskaraz!: PEDRO LOPE DE LARREA, AgurainHizkuntza ereduen porrota frogatu daLA FARGA ikastetxea, Salt (Girona): Haur etorkinak integratzeko harrera gelaMuga guztien gainetik... euskaraz!: ELORTZIBAR ikastola, ElortzibarLIZARRA ikastola, Lizarra: Euskara herriratzen dakienaGAYARRE ikastetxe publikoa, Erronkari: Erronkaribarra, belaunaldi berria iragana eta geroa uztartuzAURREKOETXEA, Manu:LANGAITZ, ikastola, Orereta-Errenteria: Gurasoak euskalduntzenARANTZAKO ATERPEA, Arantza: Elkar-hitz elkar bizizEuskararen kalitateaSANCHEZ, Seve: Lanbide Heziketa berria eta euskaraAIAKO herri eskola, Aia: Euskal giroko herrietan erdara nola landuMurgiltze programen zenbait ezaugarriEuskara adierazgarriaren beharrazERRIONDO, Lore: Hizkuntzaren normalkuntza eskolanAVE MARIA ikastetxe publikoa, Errotxapea: Euskararen lehen urratsak erdal giroko eskoletanIZARRAKO herri eskola, Izarra: Euskararen fruituak erdal baratzeanGOROSTIDI, Jose Luisen omenezNafarroako euskararen egoera aztergaiHizkuntzen bereizketa goiztiarra jabekuntza elebiduneanARANO, Rosa Mª: Txingudi ikastolako hizkuntza plangintzaIkastetxeko Hizkuntza ProiektuaAёORGA, Pello:KORTESEKO ikastola, Kortes: Hegoaldeko mugaraino euskarazEPERRA ikastola, Soh�ta:ETXEBERRIA, Elias:19: Handik eta hemendik euskal eskakizunei erantzun behar nonahiSAN JOSE DE CALASANZ, Donostia: A eta B ereduetatik D eta B ereduetara022: Errege-Dekretua edo euskaldunak kate motzean lotzeko beste ahaleginaIkastetxeak, euskara eta normalkuntza bat eginikOIARBIDE, Josi; ZABALA, Xabier: Haur-jolasen abestiak:Haur-jolasen abestiakEredu euskaldunaren, D ereduaren, alde. D eredua, euskalduntzeko berma bakarraDOLZ Joaquim: Generoak eta sekuentziazioa hizkuntza arloko curriculumean029: Inkestak, jipoiak, egurra, itomen ekonomikoa... edozein bide da baliagarria euskararen aurkaESKOLA AGENDA: kulturaren eta hizkuntzaren transmisio eta komunikaziorako bitartekoaEuskararen erabilera areagotzeko estrategiak eskolatik abiatutaJARA, Cesar: �Irakasleek ez dakite ezer bigarren hizkuntza batHegoalde ikastola, Iru�ea: Hizkuntza Trataera Bateratua testu-generoetan oinarrituta euskara+ ingelesa + gaztelaniaVILA, Ignasi: Maila soziokulturala edota hizkuntzaren ezagutzarik eza?Kidetze planak adin diferenteetako ikasleen arteanHezitzaileek asko egin dezaketeEskola eta gazte hizkeraIkasle etorkinak Haur Hezkuntzan:Hizkuntzen trataera ikasle etorkinekinEz da aski euskaraz irakastea, euskaraz aritzeko bideak jarri behar diraEtorkizuna ikastola, Abanto-Zierbena:One Europe, variety of culturesHizkuntzaren transmisioan familia da gakoaAhozkotasuna eskolan lantzeko metodoaDenon zereginaJA-LING, ETORKINAK ETA GU BATZENEuskarazko lehen trantsizio gela Nafarroan. (Iru�eko Hegoalde Ikastola)Datorren otsailean hizkuntz ereduen legea eztabaidatuko omen da da Gasteizko LegebiltzarreanNola euskaldundu ikasle guztiak?Ikasleak nola limurtuJesus Obrero BHI, Gasteiz: Boz gora irakurtzen eta deklamatzenElebitasunetik eleaniztasuneraItziar Plazaola: Hizkuntza gutxiagotuen kasuan, indartu egin beharko litzateke ahozkotasuneko hainbat genero era sistematikoan lantzeko jarrera.Euskaldun eleanitza Euskal Girotze Barnetegiak. 25 urteko ibilbideaHizkuntzen garapena eskolako errealitateanEuskararen ezagutza berma dadin beharrezkoa da euskara curriculumeko ikasgai guztietan lantzeaEuskarazko hedabideak, beste jauzi baterako orduaTILA ez da lasaigarriaJordi Sole i Camardons: "Gauza bat prestakuntza linguistikoa da, nola hitz egiten den, gramatika, lexikoa� Eta bestea, prestakuntza soziolinguistikoa, hizkuntza batean hitz egiteak duen balioa, garrantzia, jarrera; hori dena ere irakatsi egin behar dEleaniztasuna bai, baina zein eta nola?Kataluniako hezkuntza eraberritzailera bidaiaXamar: "Euskararen normalizazioaren arazoa ez da pedagogikoa soilik, soziala da, alegia, politikoa. Kalean dagoen zerbait da, eskolak ezin du konpondu"Ikastetxetik herriaren ezagutza transmititzenEuskara azterketa garrantzitsuetan baztertuaEuskara ebaluatzeko proba Haur-jolasen abestiak (CDa) AGORTUTAHaur-jolasen abestiak II (CDa) AGORTUTAHaur-jolasen abestiak III. (CDa) AGORTUTAKukurruku! (CDa)Zatoz jolastera! (DVDa)Jolasen Altxorra (DVDa)Ilargiaren sekretua (DVDa)Begiradaren heziketa (DVDa+Liburua)Gazteak eta euskara © 2005


'Seinaleak II' komikia, genero-indarkeria saihesteko erizainentzako tresna berria - Slump doktorearen zaintiratua\nHasiera » Gizartea » ‘Seinaleak II’ komikia, genero-indarkeria saihesteko erizainentzako tresna berria\nAtalak: Gizartea, Komikiak, Osasuna\nEmakumeek sufritzen duten ziber-indarkeria du oinarri Seinaleak II komikiak. SATSE erizaintza sindikatuak argitaratua, gazteek sarean bizi ditzaketen egoerak islatzen ditu gida-liburuak.\nSATSE: “Erizaina agente garrantzitsua da emakumeen kontrako indarkeriaren prebentzioan”\n“Gazteek garrantzia handia ematen diete Interneti eta gizarte sareei; mundu birtual horrek, sarritan, genero desberdintasuna eta sexismoa errepikatzen ditu”, azaldu dute sindikatuko kideek: “Komikiaren helburua indarkeria salatu eta gazteei mezu alternatiboa helaraztea da. Maitasun erromantikoa inguratzen duten mito batzuk desmuntatzeko, jarrera kritikoa sustatzeko, beren intimitatea kontrolatzeko eta besteenagatik errespetua eta enpatia sustatzeko mezua zabaldu nahi dugu”. Erizainek diotenez, teknologia berriek pribatutasun urraketarekin lotutako arazoak sor ditzakete, lehen seinaletzat dituztenak gehiegizko kontrola, jelosia, jazarpena edota umiliazio publikoa.\nOsakidetzako ospitale zein lehen mailako arreta zentroetan lan egiten duten erizainen artean banatu du komikia SATSEk: “Ohikoak diren arazoen artean honako hauek daude: zefaleak, depresioa, estres postraumatikoa, insomnioa, elikadura-arazoak edo emozio-sufrimendu larria. Horregatik, oso garrantzitsua da erizainak, emaginak eta fisioterapeutak indarkeria mota hori hautemateko gai izatea”.\n– Seinaleak II komikia (pdf)\n– Seinaleak I komikia (pdf). Gazteek haien bikote harremanetan bizi duten indarkeriaz ari da. 2013an plazaratu zuen SATSEk.


CCOOk azpimarratu du etxebizitza babestua eskatzen duten pertsonen % 84k alokairuan nahi dutela\nNafarroako biztanleen % 9,1 etxebizitza desegokian dago, eta % 4,5 etxebizitza ez-seguruan.\nSindikatuak proposatu du etxebizitza-politika publikoa alokairuko etxebizitza babestuetara bideratzea.\nCCOOk "Nafarroako etxebizitzaren azterketa grafikoa" txostena ezagutarazi du gaur. Bertan, Nafarroako etxebizitzaren hainbat alderdi aztertzen dira, hala nola sinatutako hipotekak, etxebizitza-parkea, arlo horretako politika publikoa eta zenbait proposamen.Ildo horretan, sindikatuak azpimarratu du, lehen ondorio gisa, etxebizitza politika publikoak oraindik ez diola gizartearen benetako eskaerari erantzuten; izan ere, 9.102 pertsonak etxebizitza babestuak eskatzen dituzte, baina 2020an 605 eraikitzen hasi ziren.\n2020an, Nafarroan 661.197 biztanle eta 324.981 etxebizitzako parke bat zeuden; horietatik % 81,8 (266.085) etxebizitza nagusiak ziren eta % 18,2 (58.896) bigarren egoitzak. 2020an, Nafarroan, koefizientea 0,49 etxebizitzakoa da biztanleko, estatuko batez bestekoa baino pixka bat txikiagoa, hau da, 0,55 etxebizitzakoa biztanleko, eta pisu handiagoa du bigarren egoitzetan. CCOOk ohartarazi duenez, iaz Etxebizitzen Ikuskaritza Zerbitzuak guztira 4.896 etxebizitza identifikatu zituen, 53 titularren esku daudenak, eta batez beste 92 etxebizitza titular bakoitzeko. Horien % 63 alokairuko etxebizitzak kudeatzen dituzten zazpi enpresa pribaturen (higiezinak) eta Artzapezpikutzaren esku daude; horregatik, eremu horretan putre-funtsak egotea etxebizitza-politika publikoa zalantzan jartzen duen arriskua da. Nafarroan, 2020an, 3.804 hipoteka eratu ziren. Pandemiaren aurreko urteetan sinatutako hipoteken kopuruak gora egin zuen, baina 2010ean 7.076 hipoteka sinatu ziren. Hau da, duela hamar urte baino % 46 hipoteka gutxiago sinatzen dira gaur egun. Nafarroan, hipoteka baten batez besteko zenbatekoa 118.678 eurokoa da; horrek esan nahi du hipoteken batez besteko balioa % 0,5 jaitsi dela urte hauetan, eta Estatuan, berriz, % 15 igo dela. CCOO sindikatuak ohartarazi du etxebizitza-parkea inoiz baino zabalagoa dela, baina biztanleria-sektore askok etxebizitza bat lortzetik kanpo jarraitzen dutela edo gehiegizko kostua ordaindu behar dutela (erosketa/alokairua) beren oinarrizko bizitoki-premia asetzeko. Ez da etxebizitzarik falta, etxebizitza duin eta eskuragarria izatea bermatzen duten politika publikoak falta dira. CCOOren iritziz, egia da Nafarroako Gobernua, bereziki azken urteotan, etxebizitza publikoen sustapenaren abangoardian dagoela, batez ere alokairuko etxebizitza publikoen eraikuntzan, baina etxebizitzak funtsezko arazoa izaten jarraitzen du; izan ere, talde ahulenak dira etxebizitza-politika publiko horren mendekoenak bizi-proiektu duin bat garatu ahal izateko. Nafarroan, 29.400 pertsona bizi dira etxebizitza ez-seguru batean eta 58.800 etxebizitza desegoki batean.\nCCOOk etxebizitza babestuen benetako beharren eta benetan eraikitakoen arteko alde handia kritikatu du. 2020an 9.102 pertsona izan ziren etxebizitza babestuen eskatzaileak, edozein modalitatetan, eta urte horretan 605 etxebizitza babestu hasi ziren.\nEMANZIPA programari dagokionez, CCOOk azpimarratu du laguntza hori jaso zuten 2.570 pertsonetatik, 1991tik 1998ra bitartean jaiotakoentzat, % 60k 15.000 euro baino gutxiago kobratzen zuela.\nHorregatik guztiagatik, CCOOk honako hau proposatu du:\n• Babestutako etxebizitzak sustatzea, gutxienez alokairuko 1.000 etxebizitza publiko eraikitzeko.\n• Alokairuaren prezioak mugatzea.\n• Finantza-erakundeei etxebizitzak erostea, "Putre funtsen" eskuetan eror ez daitezen.\n• Etxebizitza hutsei edo hutsik daudenei dagokienez, proposamen batzuk gehitu behar dira, funtsean alokairuaren merkatuan ager daitezen; etxebizitza hutsen gaineko zerga espezifikoak, zigor fiskalak, etab.\n• Diru-laguntza publikoek etxebizitza-merkatuan duten eraginaren azterketa.\n• Etxebizitzak birgaitzea, etxebizitza desegokietan edo ez-seguruetan bizi diren pertsonen ehunekoa murrizteko.


Euskaraz jolasteko bi aukera | San Fermin Ikastola\nIkastolen Elkarteak esperientzia luzea dauka euskarazko jolas eta jokoak garatzen. Ildo horri jarraituz, bi mahai-joko dibertigarri plazaratu ditu negu honetan: Nor da nor? eta Urkatua. Joko bi hauen helburu nagusia haurrei euskaraz bizitzen laguntzea da, euskaraz dibertitzeko tresnak eskaintzea, eta, baita ere, jolastuz ikastea.\nArau soileko jokoa: Galdera-erantzuneko jokoa, oinarrizkoa.\nBi pertsonaia-sorta jokalari bakoitzarentzat. 2 bilduma, 48 pertsonaia.\nJokoaren helburua beste jokalariak aukeratutako pertsonaia ahalik eta bizkorren eta hark baino lehenago igartzea da, ahalik eta galdera egokienak eginez.\nJoko honetan hainbat pertsonaia ezagun eta dibertigarri aurkituko dituzu: Argitxo, Mari, Tartalo, Sugar, Fermin, Maddalen, Urdintxo, Pox… Lanbideei lotutako hainbat pertsonaia ere badira: suhiltzailea, mekanikaria, musikaria…\nJolasteko ohiko eraz gain, beste hainbat era proposatzen dizkizugu jokoak dituen euskarri desberdinekin jolasteko: Asmatu pertsonaia, Asmatu ipuina, Taldekatzen, Pare-jokoa, Mimika, Kontzientzia fonologikoa lantzen, Arauak adosten, Galdetzen eta, azkenik, Beste hizkuntza baten jolasten.\nJoko honen bidez neska-mutilek hainbat oinarrizko konpetentzia garatuko dute:\n- Ekimena izatea eta beren burua estimatzea.\n- Kideekin jolasterakoan aniztasuna onartzea eta espazioa antolatzea.\n- Hizkuntza baliabideak erabiltzea.\n- Behatzen eta sailkatzea.\nJoko honetako pertsonaiek lotura estua dute Urtxintxa eta Txanela proiektuekin.\nArau soileko jokoa da: Galdera-erantzuneko jokoa, oinarrizkoa.\nJokalari bakoitzak beste jokalariak aukeratutako hitzak zer letra izan ditzakeen pentsatu beharko du, eta letra horiez galdetu. Igartzen ez badu, urkatuaren irudian posizio bat mugituko du. Urkatuaren irudia bederatzi pausotan osatzen da. Irudi osoa agertzen ikusten duzunean galduta zaude!\nJolasteko ohiko eratik aparte, beste proposamen batzuk eskaintzen ditugu argibideetan: ‘Bi euskarri’, ‘Hasten da, hasten da…’, ‘Nahaste-Borrastea’, ‘Irudiak idazten’, ‘Hitza, jolas’, ‘Arauak adosten’, ‘Ingelesez jolasten’.\n- Gozatzen eta arazoei aurre egiten\n- Parte hartzen, arauak errespetatzen\n- Tresnak erabiltzen, mugimenduak koordinatzen\n- Galderak egiten, arretaz entzuten\n- Ordenatzen eta ondorioak ateratzen


Zuri eta beltz - Isabel Azkarate\nIsabel Azkarateri buruzko erakusketa bat eskatu digute KMKko Ganbara aretorako. Bere lana ezagutzen dugu; pasaporte moduko katalogoa pentsatu dugu. NY, Berlín, Benarés, Billabona, Ayacucho, El Cairo, Donostia, Bagdad, Ituren, Katmandú…\nBaina horiek ez dira Isabel Azkarateren bidaiaren benetako izenak.\nBere karpeta eta artxiboak arakatu ditugu. Argazkiak nahastuz, zatiketa geografikoaren azpian, gizon-emakumeen geografia aurkitu dugu: begiratzen duen jendea, ihesi ezkutatzen den jendea, begiratzen uzten duen jendea, ikusia izateko premia duen jendea…\nLehenbizi gauzak gertatu diren, gertatzen diren, edo gerta litezkeen, tokiak aurkitu ditugu. Benetako eszenatokiak eta irudizkoak, paisaia natural eta artifizialak, askotan ez dakigu argi, kale eta antzokiak, dendak eta galeriak eta bideko zonaldeak. Berehala, emakumeak azaltzen dira. Samurtasun berezia dago, Isabel Azkaratek arreta bereziki samurra eskaintzen die emakumeei. Haien alboan, pertsonen harremanen espazioak, berriketarenak. Atzean, Isabelen lilura anbiguotasunarekiko, mozorroarekiko, izkutuan dagoena nabarmen azaltzeko: mozorroak, zer gara ba pertsonak, mozorroak ez bada. Eta azkenean, heriotza ikusten dugu: erailketak, zoramena, muga-mugako bakardadea, negarra.\nAmaierako areto goxo batean, Isabelen autoerretratu batzuk. Inguruan, lagunen argazkiak, bidaideenak. 20 urte hauen zati bat dira 35 mmtan. Erakusketan daude isabelen begiradarik gordeenean daudelako.\nJoxean Muñoz – Txabi Basterretxea (Tipula s.l.)\n20 urte 35 mm.tan\nErakusketa Donostiako Koldo Mitxelena Ganbaran 2002


Argazki, bideo eta behaketa jardunaldiak asteburuan Urdaibain - bizkaie.biz\nArgazki, bideo eta behaketa jardunaldiak asteburuan Urdaibain\nBizkaie! 2018-03-09 13:00 Kulturea\nBerbaldiak, erakusketak eta ibilaldiak egongo dira zapatuan eta domekan.\nBuztangorri iluna, Urdaibai Bird Center-ekoek ateratako argazki baten | Ikusi handiago | Argazki originala\nUrdaibaiko Biosferearen Erreserbearen eremua inguru parebakoa da hainbat espezietako txoriak ikusteko. Aberastasun hori herritarrei hurreratzeko, Urdaibai Bird Center-ek lehenengo aldiz antolatu ditu argazki, bideo eta behaketa jardunaldiak, hilaren 10ean eta 11n. Funtsean, naturea eta argazkigintzea buztartzea da asmoa.\nGautegiz Arteagako Udalak be parte hartu dau jardunaldiok antolatzen, hegaztien behatokia udalerri horretan dago eta. Bertako alkate Juan Felix Naberanek ondokoa adierazo dau: Profesionalek eta adituek euren jakintzak bertara joaten diranakaz alkarbanatuko ditue. Ganera, hau guztia inguru pribilegiaduan izango da, Gautegiz Arteagako paduretan.\nZapatuan, martiaren 10ean, ordutegia honakoa izango da: 9:00etatik 14:00etara eta 16:00etatik aurrera. Eta domekan, martiaren 11n, goizeko 08:30etatik aurrera. Natura-argazkigintzako profesional ospetsuek, adituek, nazinoartean ezagunek, emongo ditue berbaldiak, antolatzaileek azaldu dabenez.\nHoneek berbaliak egongo dira:\n- Hegaztien argazkiak euren ingurunean: Kiko Arcas, natura-argazkilari ibili da 25 urte baino gehiagoan, batez be, hegaztien inguruan. Vigoko Unibersidadeko kolaboratzailea da eta bere argazkiak aldizkari ospetsu askotan agertu dira. Jesus de Pedrok lagunduko deutso berbaldian, hau be ibilbide luzeko argazkilaria.\n- Irudi bat optimizatzeko jarraitu beharreko eredua: Angel Herraiz, argazkilaria, hizlaria eta dibulgatzailea da, Burgoseko Argazkilarien Alkarteko presidentea eta Argazki Irakasle eta Argazkilari Profesionalen Federazinoko irakaslea; argazkigintzako lehiaketa ospetsuak irabazi ditu.\n- Natura erreportajeak egiteko oinarrizko teknikak eta gaur egungo materialak: Alberto Saiz, mundu guztian ibili da dokumentalak egiten, oraintsu Antartidan izan da. Formatu digitaletan eta teknika berezietan aditua da.\nParte hartzeko, aurretik izena emoteko eskatu dabe antolatzaileek, 699 839 202 edo 94 625 11 57 telefono zenbakietan. Prezioaren barruan sartzen dira, berbaldiak ez eze, Urdaibai Bird Centre-n sartzea, ibilaldiak eta hamaiketakoa.


Eguberrietako betebeharrak: eskolako erritmoa ez galtzeko zortzi aholku | Consumer\nEguberrietako betebeharrak: eskolako erritmoa ez galtzeko zortzi aholku\nHaurrek ikasteko errutina izan behar dute, eta 30 minutu eman behar dituzte eskolako lanetan, ikasitakoa ahaztu ez dezaten eta azken egunetako itoaldiak saihesteko.\nZaila izan daiteke Gabonetako oporrak eta haurren eskolako betebeharrak bateragarriak izatea. Hori dela eta, eskoletara itzuli aurreko egunetan haserreak eta arratoi txarrak izan ditzake. Artikulu honek, eskolako betebeharren eginkizunak eta ohiko denbora adierazteaz gain, Gabonetan azterketa antolatzeko zortzi aholku ematen ditu. Halaber, helduen konpainiaren garrantzia azpimarratzen du, baita azken egun libreak hobeto aprobetxatzeko modua ere.\nEguberrietako oporretan, hasieran egun libre batzuk eman ondoren, komenigarria da haurrek beren lanak pixkanaka itzultzea lanaldi bakoitzean.\nHaurren erdiak (%47) ordubete eta bi ordu artean igarotzen dira egunero etxeko lanak egiten, Hezkuntza Ministerioaren azken “Lehen Hezkuntzako hezkuntza-sistemaren ebaluazio orokorra” txostenaren arabera. Ikasleen %17k baino ez dituzte etxeko lanak ordubete baino gutxiagoan egiten, eta %30ek bi ordu baino gehiago. Horrek eskola-egunetan balio du. Baina, zer gertatzen da Gabonetako oporretan?\nMaisu-maistrek eta irakasleek zeregin ugari eskatzen dituzte Gabonetan bi asteko geldialdian. Ez da udako oporretan bezalakoa, haurrak erabat deskonekta daitezke eta eskola ahaztu. Nola antolatu, orduan? Ondoren, zortzi aholku emango ditugu txikienek Gabonetan dituzten betebeharrak antolatzeko.\n1. Hasierako atsedenaldia\nHasieran, haurrari egun libre batzuk ematea komeni da, atsedenaz gozatzeko. Gainera, oporren hasiera bat dator Gabon-gauarekin, Eguberriekin, familia-bilerekin, irteerekin, opariekin eta abarrekin. Haur eta helduentzat, urruntzeko eta betebeharrak ezkutuan uzteko unea da.\n2. Etxeko lan apur bat egunero\nLehenengo egun horien ondoren, komeni da haurrek beren lanak itzultzea eta egun bakoitzean zeregin pixka bat egitea. Egunean ordu-erdi edo 45 minutu izan daiteke. Bi arrazoirengatik. Alde batetik, Gabonak baino lehen ikasten ari ziren gaiak gogora ez ditzaten eskolatik hainbeste deskonekta. Eta, bestetik, oporren amaieran eskolako lan guztiak pilatzea eragoztea, horrek azken egun libreetan itoaldiak eta berrincheak eragingo bailituzke.\n3. Gabonetan ikasteko giro ona lortzea\nErrutina bat markatu behar da, eta Gabonetako umearen zereginetarako ordu finko bat aukeratu.\nGarrantzitsua da gomendio batzuk betetzea, haurrek etxeko lanak egin ditzaten eta haurren zein helduen atsekabeak, tentsioak, kasketak eta haserreak saihesteko. Nagusienetako bat etxeko lanak egiteko baldintza onak sortzea da.\nHaurren ikasketa-eremuak lasaia, erosoa eta ondo argiztatua izan behar du. Gabonetan oporretarako tokia haurraren ohiko etxea bada, etxeko lanak betiko leku berean egiten jarrai dezake. Bestela -familia herriaren, aiton-amonen eta abarren etxera joan delako, besteak beste, eguneroko eginbeharrak betetzeko baldintzarik onenak biltzen dituen leku bat bilatu beharko da.\n4. Eskolako lanen errutina bat haurrarentzat\nOporretan ere errutina jakin bat sortzea komeni da. Etxeko lanak goizean egitea, gosaldu eta gutxira, aukera egokia da. Haurrak goizetan ikasten ohituta daude, eta ez zaie arraroa irudituko.\nGainera, oporretan, ohikoa da bisitak hartzea, irtetea edo txangoak egitea; hori gehiago gertatzen da arratsaldean.\n5. Kanpoan gabonetako entretenimenduak estudioan\nFuntsezkoa da, etxeko lanak egiteko denbora horretan, entretenimendurik ez izatea: ez telebista piztuta, ez bideo-jokorik, ez ordenagailurik, ez bestelako entretenimendurik.\n6. Heldu baten laguntza izatea\nHaatik, ona da haurrarengandik hurbil aita, ama edo harekin joan eta lagunduko dion beste zaharragoren bat izatea.\nHorrek ez du esan nahi helduak berak konpondu behar dituenik berak agindutako arazoak, noski. Baina laguntza ematen dio erasotzen zaionean, pentsatzeko tresnak eskaintzen dizkio, estimulatu egiten du eta, azkenik, berrikusi egiten ditu egindako lanak.\n7. Gabonetan adibidearekin predikatu\nOso gomendagarria da, halaber, lanean ari den bitartean berarekin doan helduak adibidearekin predikatzea. Eta, haurrak etxeko lanak egiten dituen bitartean, berak egingo ditu bereak. Etxeko ekonomiaren kalkuluak egin, fakturak berrikusi edo antolatu edo liburu bat irakurri.\nHorrek, alde batetik, haurrak motibatzen ditu (beren nagusien antza izan nahi dute beti), eta, bestetik, nabarmentzen du gaurko ikasketak goizean egingo dituela.\n8. Errege-eguna baino egun batzuk lehenago utzi libre\nGabonetako oporrak Errege Magoak iristean amaitzen direnez —eta, jakina, haien opariak—, komeni da haurrek egun bat edo bi lehenago bukatzea etxeko lanak. Horrela, bi lanegun libre izango dituzte eskolak berriz hasi aurretik berriz ere bakantzeko. Eta energia gehiago izango dute eskolako errutinara itzultzeko, umore hobearekin eta ezagutza freskoekin.\nEta, gainera, Erregeen eguna, opariak eta egun bat familian gozatzeko aukera izango dute, atzeratutako etxeko lanak bukatu behar izateagatik larritasunik gabe.\nHaurraren eskolako betebeharren eginkizunak\nEskolako betebeharrek hainbat funtzio betetzen dituzte ikasturtean zehar. Batetik, haurrek kontzentratzen ikasteko eta diziplina- eta erantzukizun-ohiturak sortzeko balio dute. Bestetik, egunez eskolan ikasitakoa finkatzeko aukera ematen dute.\nGuraso gehienak konforme daude seme-alabek dituzten betebeharrekin (egunean bi ordu inguru, batez beste), Hezkuntza Ministerioaren "Lehen Hezkuntzako hezkuntza-sistemaren ebaluazio orokorra" txostenaren arabera. Kontsultatutakoen %63k etxeko lanak "nahikoa" dira. % 26k, ordea, uste du gutxi direla, eta % 11k, gehiegi.\naztertu betebeharrak eskola haurtxo Navidad-eu niños-eu oporrak


solidaritatea – Infocom\nInfocom > solidaritatea\nIkerketa eta transferentzia, Pobrezia\tAinhoa Anduaga ∿ 26 de azaroa de 2012\nZer egiten dute bi kutxek Donostiako Deustuko Unibertsitateko liburutegiko sarreran? Ikasleek bertan igarotzen duten ordu bakoitza diru bihurtu. Magia dirudien arren, egiazkoa da. Ikasketen Elkartasunezko Olinpiada deritzo eta hilabete iraungo du ekimen honek gure artean. Lan ordu bakoitzeko babesleek euro bat zuzenduko dute hezkuntza proiektu batera. Udaletxeak (Harokoa, Teruelekoa, Santiagokoa, Errioxako Gobernua), aurrezki kutxak (VidaCaixa,…\nOharrak, Ikasketak, NO USAR (Noticias)\tInfocom Editore Taldea ∿ 11 de azaroa de 2011\n(ES) Deusto emprende hoy a pleno rendimiento\nEkintza extrakurrikularrak, Ikasketak, NO USAR (Noticias)\tInfocom Editore Taldea ∿ 19 de azaroa de 2009


Rimou - Wikipedia, entziklopedia askea.\n48°23′58″N 1°30′45″W / 48.3994°N 1.5125°W / 48.3994; -1.512548°23′58″N 1°30′45″W / 48.3994°N 1.5125°W / 48.3994; -1.5125\nBazouges-la-Pérouse, Romazy, Saint-Rémy-du-Plain, Sens-de-Bretagne, Tremblay eta Val-Couesnon\n175 (%50.7) 161 (%46.7)\nRimou Bretainiako udalerri bat da. Administraiboki Frantziako Ille eta Vilaine departamenduan dago Bretainia eskualdean. 2013an 351 biztanle zituen.\n2007an udalerrian erroldatutako biztanleak 348 ziren. Familiak 157 ziren, horien artean 59 pertsona bakarrekoak ziren (24 bakarrik bizi ziren gizonak eta 35 bakarrik bizi ziren emakumeak), 39 seme-alabarik gabeko familiak ziren, 39 seme-alabak dituzten bikoteak ziren eta 20 seme-alabak dituzten guraso-bakarreko familiak ziren.\n2007an 223 etxebizitza zeuden, 163 familiaren etxebizitza nagusia ziren, 44 bigarren erresidentzia ziren eta 16 hutsik zeuden. 221 etxeak ziren eta 2 apartamentuak ziren. 163 etxebizitza nagusietatik 118 bere jabearen bizilekua ziren eta 45 alokairuan okupaturik zeuden; 2 etxek gela bat zuten, 19 etxek bi zituzten, 34 etxek hiru zituzten, 49 etxek lau zituzten eta 59 etxek bost zituzten. 127 etxebizitzek parking plaza bat zuten azpialdean. 78 etxetan auto bat zegoen eta 72 bi edo gehiago zeuden\nPopulazio piramidea de Rimou el 2009 .\n2007an lan egiteko adina zuten pertsonak 198 ziren, horien artean 151 aktiboak ziren eta 47 inaktiboak ziren. 151 pertsona aktiboetatik 138 lanean zeuden (77 gizon eta 61 emakume) eta 13 langabezian zeuden (7 gizon eta 6 emakume). 47 pertsona inaktiboetatik 22 erretiraturik zeuden, 13 ikasten zeuden eta 12 "bestelako inaktibo" gisa sailkaturik zeuden.\n2009an Rimou udalerrian 172 unitate fiskal zeuden, 377,5 pertsonek osaturik. Pertsona bakoitzeko diru-sarrera fiskalaren mediana 13.604€ zen.\n2007an zeuden 11 komertzioetatik, 1 janari enpresa zen, 1 bestelako produktu industrialen fabrikazioko enpresa zen, 2 ibilgailuen saltze eta konpontze enpresak ziren, 1 ostalaritza eta jatetxe enpresa zen, 1 higiezinen enpresa zen, 2 zerbitzu enpresak ziren eta 3 «beste zerbitzu jarduera batzuk» multzoan sailkatutako enpresak ziren.\n2000. urtean Rimou udalerrian 30 nekazaritza-ustiategi zeuden, 1.219 hektarea erabiltzen.\nLa Fontenelle (7,6km)\nRésumé statistique[Betiko hautsitako esteka] Datu estatistikoen laburpena de Rimou udalerrirako INSEEn.\nÉvolution et structure de la population[Betiko hautsitako esteka] Datuen estatistikak de Rimou udalerrirako INSEEn.\nBNF: 152571842 (data)\nOrriaren azken aldaketa: 29 abendua 2021, 19:02.


20:17, 23 urtarrila 2010ko berrikusketa\n141 bytes removed , Duela 11 urte\n20:15, 23 urtarrila 2010ko berrikusketa (aldatu)\n20:17, 23 urtarrila 2010ko berrikusketa (aldatu) (desegin)\nSoftware erabiltzaileari azterketa, moldaketa eta distribuzio askatasuna ematen dion software era da Software Librea. Eta hain zuzen, horrela deritzogu, erabiltzailea erabat askea delako, printzipioz.\n== FREE SOFTWARE FOUNDATION- SOFTWARE LIBREAREN FUNDAZIOA ==\n'''=== GNU-ren proiektua''' ===▼\nFSFaren funtsezko ekintza bat, GNU proiektuari legezko, ekonomiako eta logistikako estaldura ematea da.\n'''=== GNU-ren lizentziak''' ===▼\nFSFak lizentzia publikoa, GNU(GNU GPL) babesten, mantentzen eta lantzen du. Software libreko lizentzia erabiliena GPLa da, eta honen azken bertsioa 2007-ko ekainean azaldu zen. FSFa beste bi lizentzien arduraduna da, LGPLa eta FDLa.\nFSF-ak baliabideak ditu, berak fabrikatzen dituen lizentziak beteak izan daitezen. Fundazioak urtero, GPLaren 50 lege-hauste jasaten ditu eta gehienetan tribunaletara joan beharra ekiditen du.\n== ''' FSFE (FREE SOFTWARE FOUNDATION EUROPE) ''' ==\nFree Software Foundation Europa (FSFE) gobernuz kanpoko erakunde bat da, Software Librearen gainean inongo irabazi asmorik gabe diharduena.\nLaburbilduz, talde ezberdinek osaturiko sare estruktura batean egiten du lan, momentu oro FSFEren ideiak konpartitzen dituen edonorentzat zabalik dagoena. Printzipio hauen jarraitzeko asmotan gogor egiten du lan erakundeak, nahiz eta askotan arazo ugari izan, baliabide faltagatik.\n== ''' INFORMAZIO ITURRIAK''' ==\n# [www.fsf.org/about/whati-is-free-software Free Software Foundation (FSF)]