18:20, 11 martxoa 2019ko berrikusketa\n1.002 bytes added , Duela 1 urte\n18:20, 11 martxoa 2019ko berrikusketa (aldatu) (desegin)\nLeibnizek gehiago edo gutxiago hauetan jardun zuen: [[Logika formala|logika formala]], [[aritmetika]], [[geometria]], [[Probabilitateen kalkulua|probabilitateen kalkulua]], lehen kalkulu-makinetariko baten sorreran… Matematikari dagokionean, [[Kalkulu diferentzial|kalkulu diferentziala]] eta [[Integralaren sinbolo|integrala]] garatu zituen, Newtonekiko era paraleloan. Egun indarrean jarraitzen duten sinbolo eta adierazpenetako asko proposatu zituen: x, dx, a~ eta [[A bildu|@]], edota [[Proportzioen irudikapena|proportzioen irudikapena]] a:b=c:d forman.\n[[Banakoa]] Leibnizen filosofiaren oinarritzat hartuta, bere pentsamenduaren ertz asko agerian geratzen dira. Lehenik eta behin, gizaki bizidun orok [[Forma substantziala|forma substantziala]] daukala baieztatu zuen. Izaki idealak, aldiz, zenbakiak, figura geometrikoak, eta oro har, gizakiaren sorkuntza gehienak, substantziarik gabekoak dira. substantziadun bakarra, berauen sorkaria da. Izan ere, Leibnizek [[Banaezintasun espaziala|banaezintasun espaziala]] eta [[Betikotasun|betierekotasuna]] esleitu zion substantzia bakoitzari, aipatutako izaki idealetan aurkitu ez zituen ezaugarriak. Banakoa da substantzia duena, Leibnizen aburuz, banaezina baita. <<[[Ni]]>> bakoitza banakoa den heinean, << ni>> bakoitzean substantzia bat aurkitu du. Are gehiago, banako substantzia zenbaezinak topatu ditu. Azpimarratu beharrekoa da substantzia izatea ez dagokiola soilik gizabanakoari[[Banako|gizabanakoa]]<nowiki/>ri, bai [[animalia]]<nowiki/>k, bai [[Landare|landarea]]<nowiki/>k ere substantzialak direla argudiatu zuela. Bere hitzetan: forma substantzialak dira, monadak.\n[[Bereizezinen printzipioa]]<nowiki/>ri jarraiki, banakoen munduan, ez dago berdinak diren bi <<ni>>, [[Mundu ideal|mundu ideal]]<nowiki/>ean gerta litekeen bezala, sustantziak elkarren artean desberdindu ahal izateko, bakoitzaren ezaugarri eta bereizgarriei (denbora eta espazioan ematen direnak) erreparatu beharrean gaude. Monaden/substantzien arteko bereizketa espazio-tenporalak bere baliokide logikoa dauka banako bakoitzari dagokion kontzeptuan[[kontzeptua]]<nowiki/>n. Kontzeptu horri dagozkion [[notek]] balio dute kontzeptu hori partekatzen duten beste substantziak desberdintzeko. Esaterako, emakume hitza dagokien andreak bereiz daitezke bakoitzaren nozioa osatzen duten notei esker.\nHorrez gain, substantzien jarraitatutasunjarraitutasun tenporala [[A posteriori|a ''posteriori'']] ezagutzen badugu ere, (nik badakit Madril eta Bilboren arteko bidaian ni izaten jarraitzen dudala), egon behar da hori sustengatzen duen ''[[A priori eta a posteriori|a priorizkopriori]]<nowiki/>zko'' arrazoia. Bestela esanda, ez da nahikoa nire barne-kontzientziak baieztatzea ni izaten jarraitzen dudala. Egon behar da hori justifikatzen den arrazoiren bat, banako baten substantziasubstantziak, bere bizitzan zeharreko gertakarigertakarien guztiaaldakortasunaren izendatzen dituenagainetik, beredenboran substantzialtasunarenzehar esentziasubstantzia dabera izaten duela. Enpirikoki frogagarria den arren, arrazionalki ere justifikatzeko modua dago. Bigarren bideari ekitean, monada/substantzia agertzen da banakoaren egoera guztien loturaren fundamentu modura. Hau logikoki honela ebatz daiteke: subjektuak predikatua barnebiltzen duela; hau da, nire nozio/subjektuaren gordetako barne-lege antzeko batzuk izan dira nik egindako bidaia horiek guztiak. <<Ni>>a da nire nozioaren egoera ezberdinen arteko lotura bermatzen duena.\nEdozein kasutan, [[Jainko|Jainkoa]] da kontuan hartu ez dugun azken banakoa, eta gainera, bera da, alde batetik, substantzien nozioen bereizgarrien amaigabetasuna ''a priori'' ezagutzen duen adimen bakarra. Jainkoa da aniztasun espazio-tenporala ''a priori'' ezagutzen duen subjektua.; eta Bestebeste batetik, Jainkoa da ere <<ni>> bakoitzaren predikatu guztiak ''a priori'' ezagutzen dituena.\nJainkoariJainkoaren ezagutza ''a prioristikoari'' dagokionean, noten aniztasuna barnebiltzen duen subjektu bat existitzen dendela heineanesan nahi du, hau da, posible da batasunnozien arteko horibatasuna modu zuzenean ezagutzea. Hori gertatzean, intuizioa izango dadugu nota horien antzematezuzenean antzemateko ezagutza zuzenamodua. Hori egin ahal duena, Jainkoa da, betierekoa (espaziorik gabekoa) eta gorputzik gabekoa (espaziorik gabekoa) den banakoa. Bi ezaugarri hauek funtsezkoak dira auzi honetan, predikatuen notak ''a priori'' ezagutu ahal izateko, ezin baita denboran eta espazioan egonat dagoen substantzia baten beharra daukagu: Jainkoa. Horrela, ezLeibnizen arabera, mundu errealean monaden arteko denbora eta lekuaren araberako bereizketa amaigabeak aniztasun espazio-tenporala ''a priori'' ezagutzen duen subjektu baten existentzia esan nahi baitagodu hauenera beharrikbberean. Hortaz, hurbilpen xume honetan, Jainkoa gizakiok ''a posteriori'' ezagutzen duena ''a priori'' ezagutzeko gaitasuna duen banakoa da.\n==== Monadak ====\n''[[Monadologia'']] (1714) izeneko obran esposatu zuen bezala, monadak[[monada]]<nowiki/>k substantzia sinpleak dira, hau da, naturaren benetako atomoak. Sinpleak direnez banaezinak dira, eta era berean, figurarik eta hedapenik gabekoak dira: ez dira materialak. Haietako bakoitza suntsiezina da eta ez da prozesu tenporal batean sortzen, sortzez baizik: denboratik at. Leibnizen banako edo monadak ezin dira desagertu, ez behintzat modu naturalen bidez. Jainkoa da haiek desagertarazi ditzakeen bakarra, prozesu suntsitzaile hau modu betiereko batean egiten du, eta beraz, esan nahi duena da prozesu suntsitzailea ez duela egikaritzen existitzen diren monadekin, existitzera heldu ez direnekin baizik.\nIzaki honen existentzia “arrazoi nahikoaren printzipioaren” bidez azaldu zuen Leibnizek. Izan ere, printzipio honek “gertaera egiak” determinatzen ditu, banakoari gerta dakiokeena kausalki lotuz. Honek esan nahi duena da, gertaera bakoitza kausa edo kausen multzoen ondorioa dela, eta beraz, ''a priori'' ezagugarria dela. Printzipio honek nozio baten predikatuak barnebiltzen dituen heinean, logikoki adierazgarria zela baieztatu zuen Leibnizek: “predikatua subjektuan barnebilduta dago” formularen bidez. Printzipio filosofiko hauek ez dira unibertsalki egiazkoak, Lehen Egiak baizik: beste egiak oinarritzen diren egi nagusiak dira. Jainkoa da guztia intuitiboki ezagutzen duena, hau da modu argi eta egokian, eta ondorioz, banako bakoitzari gertatuko zaiona ere.\nBestalde, Jainkoari ahalmen sortzailea esleitu zion Leibnizek. Ahalmen sortzailea lotzen zaie substantzia indibidualei, elkarren arteko independenteak diren baina Jainkoarengandik menpekoak direnak. Jainkoarekiko dependentzia hau zuzenekoa den heinean, substantzia indibidual bakoitzak unibertsoa adierazten du, bere modura. Substantzia bakoitza Jainkoaren edo Unibertsoaren[[Unibertsoa]]<nowiki/>ren ispilu antzekoa den arren, unibertsoaren adierazpenaren egokitasuna, bere arima eta Jainkoaren arteko harreman substantzialaren argitasunaren araberakoa da. Hori dela eta, naturaren ezagueran sakontzea, eta zehazki, jakintza zientifiko eta naturaren eraldaketa teknikoan, banakoa-Jainkoa harremana argitu eta fintzeko bidea da. Ezagutza zientifikoa hobetzea, Leibnizen aburuz erritual erlijiosoa da.\n==== Posible den mundurik onena ====\nLeibnizentzat, mundua monaden arteko harmonia momentu oro gauzatzea posible dela adierazten du. Posible dela esateak Jainkoa munduaren sortzailea izatearen baieztapenera garamatza. Hannoverreko filosofoaren arabera, sorkuntzak aurre-baldintza bat dauka: aldagai zenbaezinen jainkozko adimenak egiten denduen kalkulua.\nMunduaren nolakotasunean sakonduz, mundua kontingentea da, eta beraz, posiblea da beste mundu bat existitu izana. Horretarako, munduaren kausak hautako mundu bat aintzat hartu eta determinatzea besterik ez zen behar. Bestela esanda, Jainkoa da munduaren kausa, eta erabat askea zen sortzeko. Hobbes eta Spinozarengandik bereiziz, Leibnizen ustez gerta zitekeen mundua ez existitzea. Jainkozko adimenak, sortzeagatik elkarrekin lehian zeuden esentziak nahastean, ez zuen soilik kontuan hartu existitzen den munduaren aukera, beste mundu batzuk sortzearen aukera ere kontuan hartu baitzuen. Horrela, posible ziren munduen arteko mailaketa ezarri zuen. <u><big>MORALA</big></u>\nMunduaren sorkuntzaren momentua erabat logikoa da, ideala, espazio eta denboratik at ematen den eragiketa. Sorkuntza gidatu zuena, jainkozkoaren borondatea norabidetzen zuen [[Perfekzioaren printzipioa|perfekzioaren printzipioa]] izan zen. Labur esanda: Jainkoak perfektuena hautatu nahi du, eta perfektuena gastu txikienarekin ekoizpen handiena lortzean datza. Modu honetan, existitzen den mundua, jainkozkoaren borondateak desiratutakoa, posible diren munduen artean perfektuena da: bere baitan denbora eta espazio tarte txikienean betiereko esentzia gehien existitzen baitira.\nHala ere, azpimarratzekoa da Leibnizen arabera, “Jainkoak perfektuena hautatu nahi du” baieztapena ezin dela frogatua izan. Ez da proposizio beharrezkoa, eta beraz, egitate"[[Gertaera egi|gertaera egiei]]" dagokie. Are gehiago, egitate"gertaera egietatik" lehena eta funtsezkoa da, existentzia osoa oinarritzen den printzipioa da. Edozein kasutan, baieztapen hori frogaezina dela eta Jainkoa askea dela baieztatzea gauza bera dira. Leibnizen Jainkoaren bat-batekotasun mugagabea, esentzien kalkuluaren emaitzarekiko erabat askea den Jainkoa, onena hautatzean datza. Askatasuna, beraz, soilik jainkozkoaren borondateari dagokio.\n==== Gaitza eta askatasunaren arazoa ====\nLehenik eta behin, [[Gaitzaren arazoa|gaitzaren arazoanarazoa]]<nowiki/>n murgiltzeko, munduaren inguruko hainbat zertzelada emango ditugu. Natura, erabat harmoniatsua dena, posible den mundurik onena osatzen du. Leibnizen ustez, ongia, egia eta edertasuna Jainkoarekin lotzen diren ezaugarriak dira, Platon eta Hiponako San Agustinen postulatuetatik nahiko gertu kokatuz bere burua. Bestalde, Monadekin duen harremanean, banako bakoitzari Ongi gehien desiratzen dio. Hau horrela izanik, gaitza zergatik existitzen den argi ez dagoen auzia da, bai eta Jainkoak substantzia batzuk Infernuan amaituko duela jakinik, zergatik utzi dien bizitzen ere. Leibnizek defendatu zuenez, jainkozkoaren borondatea horrela epaitzen tematzen garenean, ahazten dugu gizakia posible ziren monaden artean bat besterik ez dela. Bestela esanda, mundu posible bakoitza posible izatea egiten duten substantzien konbinaketa mugatua da. Horregatik, konbinaketa guzti horren muga guztiekin ere, existitzen den mundua posible zitezkeenen artean perfektuena dela baieztatzen du Hannoverreko filosofoak.\nBigarrenik, [[Askatasunaren auzia|askatasunaren auziariauzia]]<nowiki/>ri dagokionez, esan behar da arazo morala dela, eta ez logikoa. Garrantzitsua da azpimarratzea, munduaren sorrera ahalbidetzeko jainkozko kalkulua ez dela mugatzen: hain perfektua da ezen ez den soilik banako horiek berauen bizitzan zehar egingo dituzten ekintzak aurreikustera mugatzen, askatasunez egindako ekintza horien emaitzetara heltzen baita. Monadak Jainkoaren ispiluak dira eta Jainkoak beti onena hautatzen duenez, ezarritakoa eta askea uztartzen dituen iragarpena posiblea da: askatasuna posiblea da perfekzioaren printzipioak hautu indibidualak ere gidatzen dituelako. Momentu oro, askatasunez hautatzen dugu betierekotasunetik gure nozio indibidualari egokia zitzaiona. Beste modu batera eginez gero, ez ginateke gu geu izango.\n=== Epistemologia ===\nLeibnizen [[gnoseologia]] hiru gai handiren inguruan antolatzen da: [[Ideia|ideiak]], [[Egia|egiak]] eta [[Printzipio aristoteliko|printzipioak]]. Bakoitzaren xehetasunetan murgildu aurretik, aipatzekoa da ideia eta egien sorrera, Hannoverreko filosofoaren arabera, ez datorrela bakarrik esperientziatik. Auzi honetaz arduratzen da ''[[Entsegu Berriak]]'' izeneko obran. Postulatu horrekin, Platonen pentsamenduarengandik hurbilago kokatzen da, berezko ideien existentziaren alde kokatzen baitira bi autoreak. Giza adimena ez da ''[[Tabula rasa|tabula rasa]]'' bat, berezko ideien (Jainkoa, kasu) inguruko ezagutza erreflexiboa baitauka bere baitan, batez ere berezko egien ezagutza: aritmetika edo geometria, esaterako. Hau da ezagutza demostratiboaren bidea, zeinak galdegiten digun metodo baten erabilpena. Esperientzia da, ordea, “gertaera egiak” eskaintzen dizkiguna.\n==== Ideiak ====\n''[[Ezagutza, egia eta ideien inguruko gogoeta]]'' (1684) izeneko entseguan, ideien eta ezagutza moten honako sailkapena proposatzen du, bere filosofiaren aspektu nagusitan gerora mantenduko duena.\nIdeiei dagokienez, argiak eta ilunak izan daitezkeela baieztatzen du. [[Ideia argiak]] objektu bat ezagutu eta bereizteko nahikoak direnak dira. Era berean, bi motatakoak izan daitezke: nahasiak eta ezberdinak. [[Ideia nahasiak]] dira berau osatzen duten karaktereak bereizten ez dituztenak. Esaterako, ideia argi bat izan dezakegu, urdina, gainerako koloreetatik bereizten dakigulako, baina jakin gabe urdina hori eta berde koloreez osatuta dagoela. [[Ideia ezberdinak]] dira objektu bat besteetatkbesteetatik bereiztea ahalbidetzen duten notak barnebiltzen dituztenak dira, hau da, bereizi ez ezik, bereizgarriaren arrazoia ere eskaintzen dutenak. Honakoak ezagutzaren maila goragoko batekin lotuta daude, objektu baten definizio nominalera garamatzan ezagutza. Aldiz, [[Ideia ilunak|ideia ilunak]] objektu bat ezagutu eta bereizteko nahikoak ez direnak dira.\nEzagutza argi eta berezia, modu berean, bi motatakoa izan daiteke: egokia edo desegokia. Egokia denean, ezagutu nahi den objektuaren karaktereak modu argi eta bereizian bere osotasunean ezagutuak izan behar dira. Ezagutza egokiak objektu baten nota essentzialen aldi bereko ikusmena dakar, [[Ezagutza intuitiboa|ezagutza intuitiboa]] da, gizakiek gutxitan daukatena. Aldiz, Jainkoaren ezagutzeko modu esanguratsua da. Gizakia, normalean ez da gradu honetara heltzen: normalean, ezagutza sinbolikoan geratzen da. Ezagutza desegokia, ostera, nota horien ezagutza inplikatzen du, baina ez ordea ezagutza bereizturik.\n==== Egiak eta printzipioak ====\nLeibnizen arabera, hauxe litzateke egiaren esanahia: “predikatua subjektuan barnebilduta egotea”. Hortik tiraka, aztertuko ditugun printzipio guztiak ez dira unibertsalki egiazkoak, beste egiak oinarritzen diren [[Lehenengo egia|lehenengo egiakegia]]<nowiki/>k.\nBi eremu nagusitan izan daiteke egia bilatua: [[Beharrezkotasunaren erreinua|beharrezkotasunaren erreinuanerreinua]]<nowiki/>n edo [[Esperientzia faktikoaren erreinua|esperientzia faktikoaren erreinuanerreinua]]<nowiki/>n. Lehenengoari “arrazoimen“[[Arrazoimen egia”egia|arrazoimen egia]]” dagokio, beharrezkoak direnak. Bigarrenari, aldiz, “gertara“[[Gertara egiak|gertara egiak”egiak]]”, esperientziaren bidez ezagutzen ditugunak.\nOinarrizko printzipioen determinazioa, zeinetatik eratortzen diren gainerako egiak, zailtasun handiko auzia da. Edozein kasutan, Couturatek editutatutako ''[[Primae veritates]]'' izeneko liburuak Leibnizek printzipioei emandako garrantziaren arabera berauek antolatzea ahalbidetzen du. Modu horretan, lau dira printzipio nagusiak: [[Identitate printzipioa|identitate printzipioa]], [[Kontraesan printzipioa|kontraesan printzipioa]], [[Arrazoimen nahikoaren printzipioa|arrazoimen nahikoaren printzipioa]] eta [[Bereiziezinen printzipioa|bereiziezinen printzipioa]]. Lehenengo biak, “arrazoimenaren egiari” dagozkio. Azken biak, ordea, “gertaeraren egiari” dagozkio. Edozein kasutan, denen artean bat egitearen beharra azpimarratzen du autoreak.


Irekia Eusko Jaurlaritza - Gobierno Vasco :: Gobernuak aurrekontuen negoziazioa zabalik du talde parlamentario guztiekin\nGobernuak aurrekontuen negoziazioa zabalik du …\n\nGobernuak aurrekontuen negoziazioa zabalik du talde parlamentario guztiekin Iturria: Irekia\n\n2019_11_19_consejo_gobierno_02.jpg Iturria: Irekia\n\n2019_11_19_consejo_gobierno_03.jpg Iturria: Irekia\n\n2019_11_19_consejo_gobierno_04.jpg Iturria: Irekia\n\n2019_11_19_consejo_gobierno.jpg Iturria: Irekia\nGobernu Kontseiluaren osteko ohiko prentsaurrekoan, Josu Erkoreka Eusko Jaurlaritzako bozeramaileak esan du Gobernuak irekita duela aurrekontuen negoziazioa talde guztiekin. Gainera, gogorarazi du Azpiazu sailburua Elkarrekin Podemosekin bildu zela joan den astean, eta jakinarazi du aste honetan bilduko dela EH Bildurekin eta, berriro, Elkarrekin Podemosekin. Era berean, Alderdi Popularrarekin biltzeko data bat adosteko ere lanean ari direla adierazi du. "Gobernuaren borondatea da Aurrekontuen proiektua hiru alderdi politikoekin partekatzea", adierazi du.\n“Euskadiko toki erakundeetan hizkuntza ofizialen erabilera instituzionala eta administratiboa normalizatzeari buruzko Dekretua”\nGobernantza Publiko eta Autogobernuko sailburu Josu Erkorekak eta Kultura eta Hizkuntza Politikako sailburu Bingen Zupiriak jakinarazi dutenez, Gobernu Kontseiluak onetsi egin du “Euskadiko toki erakundeetan hizkuntza ofizialen erabilera instituzionala eta administratiboa normalizatzeari buruzko Dekretua”, lehentasunezko helburutzat hartuta euskara ohiko erabilera orokorreko lan-hizkuntza bilakatzea beren jardunetan, eta udalerrien funtzionamendua euskaraz izatea ahalbidetzea. Gainera, dekretuak instituzioen arteko harremanetan ere sustatu nahi du euskararen erabilera. “Euskararen erabilera udalerrietan eta udalerrietatik bultzatzea da helburua. Laneko hizkuntza eta herritarrei zerbitzu emateko hizkuntza izatea nahi dugu, baita toki eremuan ere”, adierazi du Erkorekak.\nBestalde, Bingen Zupiria sailburuak ziurtatu du legealdi honetan euskara normalizatzeko ahaleginak erabilera soziala sustatzera bideratu direla; eta nabarmendu du toki-erakundeek funtsezkoak izan dezaketela eta izan behar dutela sustapen horretan. "Udaletan eta udalerrietan euskararen erabilera bultzatzeko garrantzi handiko dekretua onartu dugu", adierazi du.\nZentzu horretan, Erkoreka sailburuak nabarmendu du, Dekretu horrekin garai berri bati ematen zaiola hasiera, non toki erakunde bakoitzak erabaki ahal izango duen lanerako eta herritarrekin erlazionatzeko zein hizkuntza erabili. “Hori guztia, betiere, udal instituzioarekiko harremanean herritarrek hizkuntza aukeratzeko duten eskubidea bermatuta, inolako diskriminaziorik egin gabe”, azpimarratu du. Horrekin lotuta, Gobernantza Publiko eta Autogobernuko sailburuak nabarmendu duenez, Dekretu honekin bultzada bat ematen zaie udal eskumenei euskararen sustapenean.\n“Emakumeen aurkako indarkeria ezabatzeko Nazioarteko Eguna”ren testuinguruan ‒datorren astelehenean azaroaren 25ean‒ Erkoreka bozeramaileak Eusko Jaurlaritzaren izenean aditzera eman du gaitzespen irmoa indarkeria sexistaren adierazpen ororen aurrean, baita gizarte igualitario bat eraikitzeko konpromisoa ere, emakumeen aurkako indarkeriarik gabea. “Berretsi egiten dugu lanean jarraitzeko konpromisoa emakumeen aurkako indarkeriarik gabeko gizarte libre baterantz aurrerapausoak ematearren eta, berme handienekin, indarkeriaren biktima diren emakumeei laguntzearren”, adierazi du.\nHori bai, diziplina anitzeko erantzun bat planteatu du Erkoreka sailburuak, Gobernuko arlo guztiak inplikatuta prebentzioan eta premiei erantzunak ematen emakumeek beren bizitza garatzen duten edozein eremutan. Konpromiso horren erakusgarri gisa, Josu Erkoreka sailburuak besteren artean aipatu du Berdintasunerako Euskal Legea aldatzeko proposamena, berdintasuna indartzeko eta emakumeen aurkako indarkeria errotik erauzteko helburuz.\nGainera, Erkoreka sailburuak mezu bat helarazi du, babesa eta solidaritatea erakusteko halako egoerei aurre egiten ari zaien emakume guztiengana; eta herritarrak animatu ditu emakumeen aurkako indarkeriaren aurrean jarrera aktiboa eta gaitzespena erakuts dezaten azaroaren 25erako deitu diren mobilizazioetan parte hartuta.\nEnpresaren sektorerako laguntza-programak\nBere aldetik, Ekonomiaren Garapen eta Azpiegituretako sailburu Arantxa Tapiak jakitera eman duenez, Gobernu Kontseiluak onetsi egin du aurrekontu-kreditua handitzea enpresaren sektorerako laguntza-programetan ‒INDARTUrako eta BIDERATUrako 2 milioi euro eta 2,15 milioi euro hurrenez hurren‒ guztira 4,1 milioi euro gehigarrirekin.\nIndartu programari dagokionez, eremu desfaboratuetan inbertsioak egiten dituzten enpresentzat, Tapia sailburuak nabarmendu duenez, gainditu egin dira itxaropenak eta, hortaz, Ekonomiaren Garapena eta Azpiegiturak Sailak laguntzen diru-kopurua handitzea erabaki du ahalik eta inbertsio handienari atxikitzeko helburuz.\nBideratu programari dagokionez, krisian dauden enpresak berregituratzen eta suspertzen laguntzeko, Arantxa Tapiak azaldu duenez, aurkeztutako berregituraketa-planen arabera, zuzkidurak 4 milioi 550 mila eurokoak izango direla zenbatetsi da; hortaz, 2.150.000 euro gehitu behar zaizkie laguntza horietara bideratutako fondoei. Tapiak esandakoaren arabera, 2019ko deialdian enpresen ohikoak baino kasu gehiago egon dira, zeinak, zailtasun-egoeran egonda, hasierako akordio batera iritsi diren enpresaren eremuan eta bete egin dituzten, era horretan, Bideratu laguntzetan parte hartzeko ezinbestekoak diren irizpideak.\n🔵 Gobernuak aurrekontuen negoziazioa zabalik du talde parlamentario guztiekin ➡ https://t.co/S1p8AP7vkB https://t.co/vEVILH00Kk\ntapia_enpresen_jarrera_eu.mp3 behera kargatu (300 KB)\nerkoreka_aurrekontuak_eu.mp3 behera kargatu (300 KB)\nerkoreka_euskara_udal_eskum... behera kargatu (300 KB)\nerkoreka_hizkuntza_aukeratu... behera kargatu (500 KB)\nerkoreka_elkartasuna_mezua_... behera kargatu (400 KB)\nzupiria_euskararen_normaliz... behera kargatu (500 KB)\nerkoreka_aurrekontuak_eu.mp4 9 MB\nerkoreka_elkartasuna_mezua_... 10 MB\nerkoreka_euskara_udal_eskum... 9 MB\nerkoreka_hizkuntza_aukeratu... 10 MB\ntapia_enpresen_jarrera_eu.mp4 10 MB\ntapia_helburua_eu.mp4 9 MB\nzupiria_euskararen_normaliz... 10 MB\n2019_11_19_consejo_gobierno... 3 MB (jpg)\nCG_19_de_noviembre.pdf 400 KB (application/pdf)


Asier dut izena, izatez librea naiz eta nahi dudan tokian bizi naiz.\nBizitzaren haizeak naramala Iberiar penintsularen eki-hegoaldera etorri nintzen duela 13 urte. Elxera hain zuzen ere. Denbora guzti hori igaro ondoren, hemen finkatzeko ideiak garatzen hasten naiz. Euskaldun jendearekin dagoen anaitasuna ikusita, tarteka euskaraz bizitzea posible dudala ikasi dut.\nErronka hau gainditzeko izan dudan laguntza ezinbestekoa izan da. Horrexegatik eskertu nahi nioke nire familiari, Lorena eta Unairi batez ere, bidean ezagutu dudan jendeari eta bertako euskalzaleei.\nEgia da hasiera batean latza egiten zaigula Mariren gonapetik ateratzea, baina beharbada, barnean daramagun grina elkarbanatzeak egiten gaitu ezinbestekoak. Honetarako, bide hoberena euskaraz jardutea dugu.\nGure hizkuntzaren eskutik aurrera jarraitzeko, erabaki hauetara heldu naiz:\n-Elxeko Casalean euskara ikastaroak egin.\n-Eki - hegoaldeko berba lagun taldea sortu.\n-Euskal etxea edota euskal txokoa bermatu.\nEguzkia gustatzen gaituen euskaldunoi, ongi etorri!\nElxetik hurbil pasatzen badituzu bizitzaren azken kapitulu hauek, etorri gurera ondo pasatzera.\nPRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y BENEFICIOS DEL TAI CHI CHUANEs un arte marcial practicado por millones de personas en oriente, actualmente esta extendido también en todo el mundo gracias a los múltiples beneficios físicos, mentales y espirituales que aporta.\nTambién tiene grandes beneficios sobre las articulaciones, ya que durante la practica se mueve armoniosamente todo nuestro cuerpo, por norma general estamos acostumbrados a movimientos rectilíneos que no posibilitan el juego completo, lo que da lugar a que las articulaciones se atrofien y anquilosen. El movimiento circular del Tai Chi, resuelve este problema al mover en circulo las articulaciones provocamos un engrase natural movilizando el liquido…


HEZKIDETZAN ESKU HARTZEN talde-bloga: 2019-02-03\nOrientazioa eta aukera akademikoen inguruan ikusitakoari buruzko HAUSNARKETA:\nOrientazio lanak egiten duen irakaslearen ardura oso garrantzitsua da. Garapen integralerako bideragarria izango den laguntza eskeiniz hezkidetzaren papera kontuan izanik.\n“Mutilentzat kontsideraturiko balio eta praktikak neskentzat orokortu” mutilentzat ezarrita dagoena neskei ere aplikatu?¿? zeren araberako plangintza egiten da?\nGenero-arraila eliminatzeko jarraibideak:\n1) Irakasleen eta familien aurreiritziak eta espektatibak berrikusi eta sexismoa baztertu\n2) Nesken konfiantza sendotu matematika eta zientzietan, entsegu-errore prozesuak ziurtasunez bizitzeko askatasuna eta errefortzuak eman\n3) Mutilen jarrera hobetu: ikasteko orduak eta irakasteko laguntza zaindu, joko egokiak aukeratu eta horretan igarotako denbora neurtu…\n“Tutoretza-lanaren helburua da ikasleek bere burua ezagut dezala eta onar dezala, sozializazio-prozesua hobe dezala, erabakitzen eta ikaskuntza-arazoak konpontzen ikas dezala, eta bere proiektu pertsonal eta profesionalaren protagonista senti dadila” . Horretarako landu behar dituen arloak honako multzoetan bildu daitezke: garapen pertsonala, besteekiko harremanak, lanbide-orientazioa eta ikasketa-prozesuak.\nAurreko edizioetako ikastarokideek egindako posta HEMEN.\nAstean zehar agertu eta zure ustez esanguratsuak diren datuak edo baliabide interesgarriak aipatu:\nZein dira zure ustez orientazio akademiko hezkidetzailea lantzeko 2 erronkarik nagusienak?\nBateratasun bat lortzeko zailtasunak eta orientazio akademiko bakarra ezartzea. Orientazio akademiko bakarra denontzat egokia izatearen kezkak ditudalako, homogeneotasun batera bultzatu dezake?\nETIKETAK #Maider, ORIENTAZIOA\nAurreko edizioetako postak irakurri ondoren, Iosune de la Peñak idatzitakoarekin geratzen naiz, bertan grafiko asko agertzen dira eta honela modu erraz batean aztertu edo ikusi daiteke. Gainera, post-aren izenburuak abesti bat ekarri dit burura.\nHITZ POLIT GUTXIAGO ETA EKINTZA GEHIAGO, GUZTI HAU ALDATZEA ZURE ESKU ERE DAGO!\nGai eta aste honetan zenbait datu esanguratsu agertu dira, eta gehienak estatistikak daude hori ziurtatzeko. Ez zait batere gustatu ikasketak aukeratzea generoarekin harremantzea, bakoitza libre delako ikasi nahi duena aukeratzeko. Baina, azken finean, inkontzienteki lotu egiten ditu bi aspektuak, eta horrela, bakoitzaren etorkizunean eragina du.\nHorrelako gaietan beti daude erronkak, baina “ezina ekinez egina”. Hau aldatzeko denok jarri behar dugu gure esku dagoena, gehienbat, tutoretza planetan hau ezarrita eta planifikatuta egon beharko luke. Horretarako, curriculuma aztertu behar da eta aldaketak egin.\nETIKETAK #IriondoPatxi, ORIENTAZIOA\nNORABIDE LIBREAN ORIENTATU!!!!\nAurreko edizioetako Amaia Chuecaren Non gogoa, han zangoa posta aukeratu dut genero-arrailaren arrazoiak ederki bildu dituelakoz:\n-nesken autokonfidantza falta\n-hizkera sexista, eta errepresentazio falta\nirakasle eta orientatzaileen formazioa era hezkidetzailean orientatzeko eskola-porrotan, ikasketa eta lanbide aukeraketan, harreman afektibo sexualetan\ngenero -ikuspegiarekin diagnosi pertsonala eta eskolaren eredua sakonki aztertzea, ondoren hobekuntza plana diseinatzen hasteko.\nEsanguratsuak diren baliabide interesgarriak bildu ditut hemen:\nBukatzeko hanbertze gustatu zaidan errana gogoratu nahikoa nuke...\nETIKETAK #ItziarIrigoien, ORIENTAZIOA\nEgungo orientazioa alde batera utzi eta ikasleak behar bezala orientatzeko garaian gaudela uste dut. Hainbat erakundek irizpide ugari eman dituzte ikasleei behar bezalako orientazioa emateko, baina. gero, jartzen al dira praktikan?\nGai horri lotuta, ondorengo hitz-hodeia osatu dut garrantzitsuenak iruditu zaizkidan ideia eta kontzeptuekin:\nPasa den urteko Leire de Miguel Martinezek idatzitako Orientazio hezkidetzailea askeago izateko! izeneko posta benetan interesgarria iruditu zait; izan ere, hausnarketa txiki bat egiteaz gain, genero estereotipatuek ikasketetan nola eragiten duten eta 2015. urtean argitaratu zen PISA txostena plazaratzen du, bertako hainbat puntu nagusi aipatuz.\nGainera, familiakoen eta ingurukoen aurreiritziak argi eta garbi islatzen diren honako bideo labur hau ere partekatzen du:\nGai honetan hainbat datu interesgarri (eta noski, amorragarri) daudela ikusi dut. Estatistikak hor daude; datuak hor ditugu. Amorru handia ematen du ikasketak (azken finean, etorkizuna) generoaren arabera pentsatzen dela egiteak (inkontzienteki bada ere).\nEspainiar estatuko datuak oso ondo islatzen dira La brecha de género comienza en los estudios izeneko artikuluan. Bertan, honako bideoa dago ikusgarri:\nGainera, Crece la desigualdad de género en la educación, según la OCDE artikuluan aipatzen da mutilen eta nesken arteko "bretxa" handitu egin dela azken urteetan, ondorengo bideoan ikus daitekeen moduan:\nNik uste curriculuma bera aldatzen hasi beharra daukagula, curriculuma androzentrikoa den bitartean, ez baitugu zereginik. Guzti hori eraldatzeko, Marian Morenok aipatzen dizkigun gakoak egingarriak direla uste dut, baina behar-beharrezkoa izango da hezkuntza-sistema guztiaren (ez hezkidetzaileona bakarrik) inplikazioa.\nETIKETAK #leireai, ORIENTAZIOA\nAste honetako gaia hezkidetzak esku hartzen duen azken txanpa bezala ulertzen dut. Ikasleak beraien lanbidea aukeratze aldera zein ikasketa burutuko dituzten hausnartu behar dute. Eta, nahiz eta honen aurrean aldaketa nabariak eman diren, generoaren arabera ikasketa bat edo bestea hartzeko joera oraindik ere nabaria dela esan genezake. Horregatik esaten dut, hezkidetzaren azken txanpa bezala ikusten dudala, aurrez lan handia dagoelako, aukeraketa hauen aurrean pertsona indibidual bezala hausnartu eta aukeratzeko, eta ez generoari loturiko aukeraketa baten ondorioz.\nAste honetako irakurgaietan ere ikus dezakegu nahiz eta aurrera pausoak eman lan handia dagoela egiteko. Eta, buruan sartu dizkiguten ideia eta estereotipo guzti horiek erabat kentzeko egunerokotasunean lan egin behar dugu. Noski, ez bakarrik aukeratzeko une horietan, hasieratik eskaini behar dizkiegu aukera desberdinak denei. Honez gain, aipatu nahiko nuke gaur egun orientazio lanetan aritzen diren profesionalek generoaren ikuspegia kontuan hartzeaz gain ikasle etorkinak ere kontuan hartzea eta beraiengan pentsatzea orientazioko planetan ezinbestekoa ikusten dudala, emakume izate soilarengatik ahaztuak izan edo izaten garen bezala ikasle etorkinekin ere antzeko zerbait gerta litekelakoan baitanago.\nHau da, orientazioa parekidea, inklusiboa eta justua izan behar du. Ahalik eta pertsonalizatuena, ikasleek beharrak asetzeko asmoz.\nIazko lanetatik honako hauxe aukeratu dut, Maiterena. Informazioa eskaintzeaz gain, hainbat bideo txertatu dituelako.\nETIKETAK #Leireaiz, ORIENTAZIOA\nPasaden urteko post-a Argiñena hartu dut:\nHasieran egiten duen acrostikotik hasita, Islandiari buruz egindako aipamenak eta aurkezten duen bideoa oso egokiak direla uste dot. Egin beharreko pausuei buruz, jarritako argazkiak oso egokiak dira, oso adierazgarria da.\nEzin dugu esan gauzak aldatzen ari ez direnik, baina kontua da aldaketaren abiadura eta eragina. Jendarte honetan gertatzen den bezala, arlo honetan ere bereizketa argi dago. Datuak horrela adierazten dute: txostenean agertzen diren PISA-ren datuak, eta hainbat webgunetan ikus daitekenez.\nMatrikulatutako ikasleak zientzia eremuen eta sexuaren arabera 2013-14\nGradu-ondoko berezko tituluetan matrikulatutako ikasleen banaketa, sexuaren arabera\nEra ofizialean berdintasuna dago, hezkidetza kontuan izaten da, baina errealitatean: curriculuma androzentrikoa da, hizkuntzaren erabilpena erdi-purdikoa, espazioak eta baliabideak genero-rolen arabera, partaidetzan zailtasunak, neskei arreta gutxiago eta esaten dutenari balio eskasagoa. Oraindik espektatiba bereiziak daude, lanen irudikatzean zer esanik eta etxeko ardurak eta zaintza-lanak partekatu behar dira.\nNire semea mekanizado-ko erdi mailako formazio ziklo bat egiten ari da. Bere klasean, 23 ikasletik neska bakarra dago. Kurioso da, zeren eta, dirudienez, ikasketak bukatu ondoren, lan egiteko aukera nahiko handia omen da. Ala eta guztiz ere, hau da egoera. Aldiz, administrazioko erdi-mailako zikloan egoera berdina da, baina alderantziz, mutil bakarra dago.\nDatu hauek 2016-17 ikasturtekoak dira. Bertan, Lanbide Heziketan (erdi maila zein goi mailako familia ezberdinetan) matrikulatutakoen kopurua agertzen da, sexuaren arabera.\n14-500 gizonezko, 9300 emakumezko erdi mailako zikloetan eta 21.000, 13.500 goi-mailakoetan. Azpimarratzekoa da zeintzuk familietan ematen diren alderik nabarmenak. Neska gehiago dago familia hauetan:\nü Administrazioa eta kudeaketa.\nü Irudi pertsonala.\nü Osasun saila\nü Zerbitzu sozio-kulturalak eta komunitatearentzakoak.\nü Ehungintza, jantzigintza eta larrugintza.\nBeste batzuetan, emakumezko gehiago egon arren, ez dago alde nabarmenik. Hainbat familietan gehiengo nagusia gizonezkoa da.\nHona hemen baliabide batzuk Lanbide Heziketako familia horietako batzuk neskengana hurbiltzeko\nü Tutoretza planetan, Lehen Hezkuntzatik, gai hau, sistematikoki ezartzea, planak eta jarduerak zehaztuta.\nü Curriculuma errebisatzea eta, behar den guztietan, aldaketak egitea.\nETIKETAK #Aitor, ORIENTAZIOA\nOrientatzen edo desorientatzen??\nOrientatzeak neska-ikasle eta mutil-ikasleekin harreman jarraituak izatea suposatzen du, entzun, informazioa eman, lagundu, izateko, espresatzeko eta aske aukeratzeko espazioak zabaltzea da.\nEzinbestekoa da genero ikuspegia orientazioan txertatzea, maila eta esparru guztietan. Zergatik? Sexu-genero sistemak ezartzen dituen estereotipoak, dikotomiak, eta abarren ondorioz, gure ilusioak, ametsak... baldintzatuta daudelako.\nIkasketei (eta beste hainbat arloei) begira gizon eta emakumeok ditugun jarrera, emaitza eta aukera akademikoetan agertzen diren desberdintasunek osatzen dute “genero arraila” kontzeptua.\nHemen Emakundek gaiaren inguruan sortutako “Emakumeak zientzian: Genero arraila” bideoa:\nBaina, nola itxi genero-arraila? PISA txostenaren ustez, hezitzaileon ardura kontua da… Nire ustez, aldiz, guztion ardura da, ikas-komunitate osoarena (familiak, langileak, irakasleak… barne) alegia. Txostenean ikertutakoaren arabera, ondoko aspektu hauek lantzea proposatzen dute:\n* irakasleen eta familien aurreiritziak eta espektatibak berrikusi eta sexismoa baztertu;\nHorretarako, gure aurreiritzi eta espektatibei buruzko hausnarketa bat egitea ezinbestekoa da. Bertan, gabeziak identifikatu, ondoren aldatu edo moldatu ahal izateko.\n* nesken konfiantza sendotu matematika eta zientzietan entsegu-errore prozesuak ziurtasunez bizitzeko askatasuna eta errefortzuak eman...;\nNeskek matematika eta ingeniaritza ez aukeratzeko antzematen den arrazoi nagusia autokonfiantzaren falta da. Maria Luz Guenagak (Deustuko Unibertsitateko ingeniaria) dioen moduan, muga psikologiko eta sozial indartsuak daude atzean. Hemen, ereduak behar dira, emakumeen ekarpenak ikusarazi behar ditugu; orokorrean eta, bereziki, zientzia edota STEM arloetan.\n* mutilen jarrera hobetu: ikasteko orduak eta ikasteko laguntza zaindu, joko egokiak aukeratu eta horretan igarotako denbora neurtu…\nHemen, Marina Subiratsen hitzak datozkit burura… “eskola mistotik harago joan behar da, lehen sexu bakoitzari erreserbatzen zituzten balio eta praktikak neska eta mutilei transmititu behar zaizkie, bereziki nesken jarrera eta praktikak birbalioztatu eta oreka lortzeko mutilengan garatu, alderantzizkoa neurri handi batean jadanik gertatu baita: mutilentzat kontsideraturiko balio eta praktikak neskentzat orokortu. (…) Horrela, pertsona bakoitzak, emakume edo gizon, bere intereseko, bere gustuko bizitzaren esparruak aukeratu ahal izango ditu inolako kanpoko muga eta esklusio barik”\nMutilentzat kontsideraturiko balio eta praktikak neskentzat orokortu ohi dira… Zeri eman diogu balioa? Zeintzuk dira ikasle (edo seme-alaba) “bikain” batengan ditugun espektatibak? Injineru izatea? Medikua izatea? Zergatik??? Zergatik ez diogu balio berdina ematen zaintza zerbitzuari? edo garbitzeari?\nKategoria profesional eta lanbide oso feminizatuak, ordainsari txikiagoak eta gizartean prestigio txikiagoa dute. Horregatik, Marinak dioen moduan, nesken jarrera eta praktikak birbalorizatu egin behar ditugu. Guk beraien balioa eman behar diegu!\nAurreko edizioetako ikastarokideek egindako post bat aukeratzekotan, Irati Mendiguren Cosgayarena izango litzateke. Gaia oso ondo aurkeztu eta kokatzen du, curriculum esplizitu eta inplizituaz (ezkutuaz) aritzen da eta tutoretza lanaren inguruan hausnarketa interesgarria eta kritikoa egiten du. Atentzioa eman dit lanaren banaketari buruz aipatutako esaldi bat, Saioa Alkaiza Guallarren artikulu batean agertzen dena, “gakoa ez da zenbat emakumek egiten duen lan, non eta nola egiten duen baizik”.\nAzken honen harira, astean zehar agertu eta nire ustez esanguratsuak diren datu edo baliabide interesgarri batzuk biltzen saiatu naiz...\nEustatek jasota duenaren arabera, unibertsitate-ikasketetako ikasleen artean, emakumeak arlo hauek aukeratzen dituzte: (%-tan)\nIzan ere, Eustaten webguneko "Emakume eta Gizonen arteko Berdintasunaren Atala" baliabide interesgarri bat iruditu zait. Bertan, genero ikuspegiarekin ateratako estatistikak aurki ditzakegu. Hemen “Emakumeen eta gizonen arteko berdintasuna Euskal AEn. 2018ko txostena”-tik ateratako hainbat datu:\nOrdaindutako lanari buruz eta sektore ekonomikoak aztertuz, 2016an okupatutako 380.200 emakumeen lan-jarduera zerbitzuen sektorean biltzen da, emakume okupatuen %89a, lan-errotaziorako marjina handia duen sektorean.\nIndustrian eta bereziki eraikuntzan okupatutako emakumeak askoz ere gutxiago dira gizonezkoak baino. Hala, 2016an emakume okupatuen %9a industrian dira eta gizonezko okupatuen %31 sektore horretan. Sexuen araberako banaketa sektore bakoitzeko enpleguen ezaugarriekin loturik dago, baita lanpostuek dituzten balorazio sozial eta ekonomikoekin eta haietara sartzeko eskakizunekin ere.\n2015eko bataz-besteko errenta pertsonala kontuan hartzen dugunean, ikus dezakegu errenta-estratu guztiek gizonezkoen proportzio handiagoa ageri dutela (emakumeena baino) urteko 18.000€-tik gorako errentetan. Zenbateko horretatik behera, aldiz, emakumezkoen proportzioa handiagoa da gizonezkoena baino estratu guztietan; errenta baxueneko estratuetan emakumeak dira argi eta garbi nagusi.\nOso ona iruditu zait ordaindutako eta ordaindu gabeko enpleguaren inguruan egiten duten laburpena:\n* Guztizko lanak ordaindutako lana eta ordaindu gabeko lana biltzen du. Lehendabizikoan ekarpen handiagoa izan dute gizonezkoek emakumezkoek baino; ordaindu gabeko etxeko lanetan, berriz, oraindik ere ekarpen handiagoa egiten dute emakumeek gizonek baino.\n* Gizonezkoak etxeko lanetan hasteko erritmoa motelagoa da emakumeak ordaindutako lanetan hasteko erritmoa baino.\n* Emakume asko gizonezkoak baino baldintza kaskarragoetan hasten dira lanean, lanaldi motaren, kontratu motaren, trebakuntzarekin lotutako lanbide-kategoriaren eta abarren arabera. Emakumeak nagusi diren jarduera-sektoreek ez dituzte lan-baldintza oso onak izaten. Horrek eragin negatiboa izaten du emakumeen bizi-baldintzetan, baita errenta pertsonalean eta familiakoan ere.\n* Emakumeek gizonezkoek baino guztizko lan-karga handiagoa izan dute eta hala izaten jarraitzen dute, baita aisiarako denbora gutxiago ere. «Ordaindutako lanak/aisiarako denbora gehiago» eta «etxeko lanak eta zainketak/aisialdirako denbora gutxiago» binomioa, eskuarki, kaltegarria da emakumeentzat.\n* Adingabeak euren kargura dituzten emakumeen jarduera-tasa handitu egin da azken urteetan.\n* Emakume okupatuek bizitza pertsonalarekin duten satisfazio-maila beti egon da, eta hala izaten jarraitzen du, okupatutako gizonen bizitza pertsonalarekiko satisfazio-mailaren azpitik.\nHezkuntza eremuan, beste hainbat adierazle jasotzen ditu txostenak. Hauxe zen populazioaren hezkuntza maila 2016. urtean:\nGenero ikuspegitik, oso adierazgarria da lanbide heziketan gertatzen dena. Adibidez, 2015-16 ikasturtean goi- eta erdi-mailako lanbide-heziketan matrikulatutako ikasleen artean egin zuten azterketak emakumeen eta gizonen artean dauden aldeak erakusten ditu. Erdi-mailako graduan, honako hauek dira emakumezkoek aukeratzen dituzten lanbide-adarrak, gizonezkoek apenas hautatzen dituztenak: osasungintza, irudi pertsonala eta zerbitzu soziokulturalak eta komunitarioak. Era berean, badira bi familia gizonezkoek zein emakumezkoek maiz aukeratzen dituztenak: administrazioa eta kudeaketa, eta ostalaritza eta turismoa. Goi-mailan, aukerak errepikatu egiten dira, beste ordena batean bada ere: zerbitzu soziokulturalak eta komunitarioak dira nagusi emakumeen kasuan. Emakumeek, neurri txikiagoan bada ere, gizonezkoen presentzia handia duten adar batzuk ere aukeratzen dituzte, hala nola fabrikazio mekanikoa, informatika eta komunikazioak, eta jarduera fisikoak eta kirolak.\nNire esperientzia pertsonaletik kontatu dezakedana hauxe da… Unibertsitateko irakaslea naiz eta elektronika eta energiaren inguruko ikasgaiak ematen ditut. Ikasten nebilenean (ingeniaritza elektronikoa) neska oso gutxi ginen klasean (2 soilik izatera heldu gara hainbat kurtsotan), nire irakasle ia guztiak gizonezkoak izan dira eta marko teorikoan erreferente gehienak ere gizonezkoak izan dira. Gaur egun, lanean, nire lankide gehienak gizonak dira, koordinazio postuetan gizonezko gehiago daude eta administrazioan, aldiz, emakumezkoak. Nire ikasleen artean, orokorrean neska oso gutxi daude (eta, daudenak, ia beti elkarrekin egoten dira), hizkuntza sexista erabiltzen dute (bai ikasleek eta baita irakasleek) eta genero ikuspegia “brilla por su ausencia” esaten dena… Beraz, sekulako lana dago oraindik egiteko…\nNire ustez orientazio akademiko hezkidetzailea lantzeko erronkarik nagusienak hauek dira:\nAlde batetik, hezitzaileok eta ikasleek ditugun/dituzten espektatiba eta aurreiritzien inguruko diagnostiko edo hausnarketa sakon bat egitea beharrezkoa da. Aztertu behar dugu zelan eragiten diguten sexu-genero estereotipoek eta ze gabezia ditugun gure lan egiteko/pentsatzeko/jarduteko moduetan. Identifikatu ondoren, eragin ahal izateko.\nBestetik, orientazio eta tutoretzan jarduten diren guztien sentsibilizazioa eta formakuntza genero ikuspegian ezinbestekoa da. Arestian esan bezala, ikasleekin harreman zuzen-zuzena dutenak dira, haiei entzun, informazioa zabaldu eta laguntzeko aukera dute. Ikaslea zer izan edo nora joan nahi duen prozesu guzti horretan zehar, bere bidelagun izan behar dute (eta gara).\nETIKETAK #ArgiñeAL, ORIENTAZIOA\nAstean zehar irakurri eta ikusitakoarekin nire ustez orientazio akademiko hezkidetzailean lantzeko erronkarik nagusienak, batetik partehartze parekidea lortzea gure gelan eta ikasleen artean eta espazioa eta baliabideak guztienak direnez, hau aplikatzen hastea. Halaber, estereotipaturik ez dauden adibide eta pertsonaiak erakustea, izan ere, existitu egiten dira eta egon badaude, agertzea besterik falta da, haiei leku bat egitea da falta zaiguna.\nBaliabide interesgarri bezala hau azalduko nuke, EMAKUNDEK ateratako “ORIENTACIÓN Y COEDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD”. Izan ere, honen idazlea den Elena Simon Rodriguez-ek dioen bezala: “eskolak ez du genero bazterkeriarik sortzen baina elikatu, hezi eta inertziaz erreproduzitzen du beste norabiderantz ez jokatzeagatik”, eta gure ardura da hau pixkanaka aldatzen joatea.\nAzkenik, iazko post-etatik Garazi Esnaolarena aukeratzen dut berak txertatutako linkak oso baliabide interesgarriak iruditu zaizkidalako. Hemen dituzue: Genero-berdintasunean hezteko gida eta Queremos coeducar gida.\nETIKETAK #ItsasoGO, ORIENTAZIOA\nUmeei emandako tratua eta beraiengan jarritako itxaropenak aztertzen\nAzterketatxo hau egiteko neure buruari ezezik, lankide biri ere jarraian datozen taulatxoak betetzeko eskatu nien.\nHasteko, irakaskutzan eskarmentu sako izan ez arren, izugarrizko andereño ona den taldekidearen erantzunak taula honetan jasp egin dut:\nJarraian, lankidea ere baden, tarteko esperientzia duen maisu baten erantzunak jasotzen dituen taula dugu:\nEta bukatzeko, nik neuk bete dudana. Eskarmentua biei irabazten badiet ere, ... horretan baino ez:\nEgiazta daitekeenez, belaunaldi berriek kontzientza hartua dute gaiarekiko, euren erantzun guztiak baiezkoak izan dira eta. gainera ondo argudiatuta.\nNik uste dut, denok saiatu egiten garela pertsonei tratu bera ematen bereizkeririk egin gabe. Ez daukat horren argi, ordea, lortzen dugun ala ez.\nEz dut pentsatu nahi, urtak pasa ahala gure ezkortasuna handitu egiten dela. Espero dut, erantzunetan egon diren aldeak belaunaldi berrien formazio-maila askoz ere hobea delako izatea.\nETIKETAK #TxetxuUrkijo, BORONDATEZKOAK\nAste honetan aztertutako materialetan, datu hauek aipatuko nituzke:\nLehenengo lauak, Eustaten txosten sozioekonomikotik aterata daude. Txosten honek adierazle sozioekonomiko jakin batzuk generoaren ikuspegitik aztertzen ditu.\n- Jakintzaren adar ia guztietan emakumezkoak dira nagusi, karrera teknikoetan, ingeniaritzetan eta arkitekturan izan ezik. Nabarmentzekoa da Medikuntza, Zuzenbidea edo Enpresen Administrazioa eta Zuzendaritza lizentziaturetan gero eta emakume gehiago dagoela; baina ez da fenomeno bera ematen lanbide edo diziplina horien barruan erabakiak hartzen diren esparruetan, hauetan ez baitago gero eta emakume gehiago. Emakumeak pixka bat gutxiago dira katedretan, profesionalen elkargoetako burutzetan, epailetzako organo erabakitzaile nagusietan, enpresetako administrazio kontseiluetan, eta abarretan. (Emakunde, 2011ko Zifrak). Azken finean, lanbide batzuk feminizatu egin dira baina boterea gizonezkoen esku dago oraindik.\n- Gizartean eta ekonomia arloan balio eskasagoa duten lanbideetan gehienak emakumezkoak dira; horrenbestez, lan esparruan eta ondorioz esparru pribatuan edo familian ere emakumeek eta gizonek aukera ezberdinak izaten dituztela. Datuen arabera, emakumezko gehien dituzten sektoreak gizarte zerbitzuak, hezkuntza eta osasuna dira.Euskal AEko gizarte zerbitzuetan lan egiten duten pertsonen artean % 69,7 emakumezkoak dira, zerbitzuen sektorean (ostalaritza, garbiketak) langileen % 80tik gora emakumezkoak dira, teknikarien artean % 88,2 eta osasun arloko langileen artean % 91; azken multzo honetan, gainera, laguntzaileak eta OLTak medikuak baino askoz gehiago dira, emakumezkoak % 53,3 baitira. Ehunekorik txikiena, aldiz, zerbitzuen zuzendaritzan eta administrazioan ematen da.\n- Oso handia da Euskal AEko emakumeen eta gizonen arteko errentaren erabilgarritasunean dagoen aldea. Hori azaltzeko arrazaioak, beste askoren artean, hauek dira: lanpostuen behin-behinekotasuna bere gain hartzen dute, norbait zaintzeko eszedentziak hartzen dituzte, horrez gain, emakumeek dituzte gutxien ordaindutako lanbideak, eta kontraturik gabe lan egiten duten gehien-gehienak emakumezkoak dira. Alderdi horiei esker azal daiteke zergatik diren ezberdinak bataren eta bestearen errenta erabilgarriak baina batez ere lanaren errentak, honetan gizonezkoek 8.000 euro gehiagoko errenta dute eta.\n- Emakumeen eta gizonen artean jarduerarik ez egoteko arrazoia ere oso adierazgarria da. Emakumezkoen artean jarduerak ez izateko arrazoi nagusia etxeko lanetan aritzea da eta gizonezkoen artean, gizonezko gehien-gehienen artean, erretiratua edo aurre-erretiratuta egotea da jarduerarik ez egiteko arrazoi nagusia.\nGainera, EMAKUNDEK egindako azterlan honetan, soldata-arrailaren inguruan hausnarketa interesgarria eginten da.\nAzterlan honetan, soldata-arraila eragiten duten zergati hauek identifikatu dira:\n• Diskriminazio zuzena: emakume batzuek gizonek baino gutxiago kobratzen dute, lan bera egiteagatik.\n• Emakumeek egindako lanari balio txikiagoa ematen zaio. Gizonek eta emakumeek ez dute lan beraren truke soldata berdina jasotzen, emakumeen gaitasunei gizonezkoenei baino balio txikiagoa ematen zaielako. Antzeko trebetasunak, kualifikazioak edo esperientzia dauzkaten gizonek eta emakumeek egindako lanen kasuan, emakumeek egindakoei balio txikiagoa ematen zaie, bai gizartean, bai ekonomian.\n• Lan-merkatuko segregazioa: emakumeak berandu sartu dira hainbat lan-sektore eta mailatan; gehiengoa dira okerren ordaindutako sektore eta lanbide batzuetan; gutxi daude zuzendaritzako nahiz erantzukizuneko postuetan.\n• Familia-ardurak oso-osorik emakumeen esku uzteko joerak izugarri zailtzen du lan-bizitzaren eta bizitza pertsonalaren arteko oreka. Lana eta familia bateratzeko ezintasunaren ondorioz, emakume askok utzi egiten dute lan-merkatua, eta lanbide-karrera eten. Horrek, era berean, eragin negatiboa du haien lan-baldintzetan, lanbide-karreraren garapenean, eta sustapen-aukeretan.\nBestetik asko harritu nau, Emakundek egindako beste azterlan batetik ateratako ondorioa: "gazteek ez dutela antzematen genero-estereotipoek ikasketak aukeratzerakoan duten eragina eta garapen pertsonalean dituzten ondorioak".\nJakin badakigu, datuek esanda, hamar neskatilatik zazpik interesa erakusten dutela zientziarekiko (eta emaitzak ikasgai hauetan ez dira txarrak) baina soilik bik burutuko dute zientziekin eralazionatutako graduren bat.\nOndorioz, badago lan asko egiteko. Nik bi baliabide hauek nabarmenduko nituzke:\nORIENTACION PERSONAL Y ACADËMICA NAHIKO EMAKUNDE\nEta INSPIRA STEAM nesken bokazio zientifiko eta teknologikoa bultzatzeko Euskadiko proiektu berritzaile bat da, sentsibilizazio- eta orientazio-ekintzetan oinarritzen dena. Ikerketaren, zientziaren eta teknologiaren alorreko zenbait emakume profesionalek gidatzen dituzte jarduerok.\nGure erronkak hauek dira:\n- Berdintasunezko hezkuntza afektiboa garatzea, bereziki, konfidantza sendotzeko, autoestimua garatzeko eta emakumeak baloratzeko.\n- Aurreritziak era kritikoan aztertu eta apurtu eta espektatibak berrikusi.\n- Espazioen kudeaketa eta partaidetza parekidea bermatu.\n- Emakumeen eta gizonen errepresentazioa orekatu.\n- Curriculumaren hausnarketa sakona egin: ezkutuko curriculuma, errepresentazioak eta hizkuntza.\nBukatzeko, aurreko edizietako Marivi Fernándezen sarrera aukeratu dut. Interesgarria iruditu zait, batez ere material anitza eskaintzen duelako. Bereziki hau gustatu zait:\nInstituto de la mujer Asturias\nETIKETAK #AnaAc, ORIENTAZIOA\nORIENTAZIO PAREKIDEA ERREALA AL DA?\nOraingo honetan "Orientazio akademiko" gaiari heldu diogu. Esan beharra daukat, irakurgaiak irakurri aurretik nuen ideia eta une honetakoa aldatu dela. Bigarren edizioko Maite A.S-ek idatzitakoarekin identifikatuta sentitu naizela. Orientazio hitza, Bigarren Hezkuntzan eta ondorengo Batxilergoko erabakiekin lotu izan dudalako. Eskolatze une hauetan erabaki parekide errealak lortu ahal izateko, haurtzarotik landu beharrekoak irakasle eta hezitzaile guztion eginbeharra da. Horrela azaltzen da Orientazio hezkidetzailea Gida Planean:\n"Hori dela eta, hezkidetza ezinbestekoa da generoa sozializazio prozesu osoan orekatzeko, egokitzeko, konpentsatzeko eta neutralizatzeko. Prozesu horretan, bitarteko guztietan aritu behar da: irakasgaiak, irakasleen eta familien mezu esplizituak eta inplizituak, etab. Tutoretza ere gune pribilegiatua izan daiteke,ikasleei genero‐ estereotipoez ohartarazteko eta beren erabakitzean eragiten duten uste eta aurreiritzi sexistak desegiteko".\nBestalde, Hezkuntza Sistemak kontraesan ugari ditu. Hona hemen Marivi Fernandezek bere postan adierazten duena, honen harira: "... La escuela es depositaria de estereotipos de género y los transmite desde las primeras etapas de escolaridad y de manera no intencional a través del llamado currículum oculto. Esto incidirá en el futuro desarrollo profesional del alumnado, que sigue respondiendo a los estereotipos sociales diferenciados de las actividades (en especial, estudios y profesiones) según las realicen hombres o mujeres…" (Isabel González López)\nBeraz, Orientazio parekidea erreala al da? Plan, Gida, ...baditugu. Egitasmo hauek beharrezkoak dira baina bestelako esku hartzeak ezinbestekoak dira praktika errealak lortu ahal izateko. Youtuben idatzi ezazue "oficios" eta hau da azaltzen zaigun lehenetakoa:\nNire ustez, zeregin eta rolen banaketetan sexu-genero estereotipoak apurtu ordez, nola beregantu ditzakegun adibide erreala.\nOrientazio hezkidetzailea lantzeko bi erronkarik nagusienak hauek dira :\n1.- Ikastetxeetan, egoeraz ohartzeko, sentsibilizazio eta diagnostiko bat egitea lehenengo pausua izango da.\n2.- Tutoretza eta orientazio planifikazioa hezkidetzailea eraikitzea. Horretarako hurrengo aspektuak kontuan hartu beharko ditugu:\n- Emakumeek garatu dituzten gaitasunak balioan jarri. Neska/emakumeen ahalduntzea\n- Emakume eta gizonen errepresentazioa orekatua agerian jarri.\n- Afektibitatearen heziketa martxan jarri\n- Elkar ardura eta zaintza eskolan, etxean eta aisialdian landu.\n-Identitate eta bizitza eredu anitzak agerian jarri.\n- Lanbiderako orientazioan irudi ez esterotipatuak aurkeztu.\n- Lanbidea izatearen zentralitatea, lehen mailako lehentasuna bihurtu emakumeengan.\n- Hizkuntza hezkidetzailea erabili.\n- Metodologian parte-hartze parekidea bultzatu.\nBukatzeko, aste honetan EMARIA liburua argitaratu du Kalakak. Kontuan izateko baliabidea dela iruditzen zait. Hona hemen helbidea: https://kalaka.eus/denda/emariak/\nETIKETAK #Marijo, ORIENTAZIOA\nUmeei emandako tratua eta beraiengan jarritako itx...


Julia Monge: "Oso barneratuta daukagu historia gizonek espazio publikoan bizi izandako hori dela" - Elgeta - Goiena.eus\nJulia Monge: "Oso barneratuta daukagu historia gizonek espazio publikoan bizi izandako hori dela"\nLarraitz Zeberio Lekuona 2018-03-05 22:00\nJulia Monge eta Zuriñe Rodriguez Lara, gaur, Elgetan.\nDiktadura frankistarekin lotutako hainbat testigantza jaso ditu urte hauetan guztietan Intxorta 1937 kultur elkarteko Julia Mongek. 1976ko martxoaren 3arekin lotutako testigantzetan zentratu da gehiago Zuriñe Rodriguez Lara gasteiztarra. Belaunaldi desberdinetako emakumeak elkarrizketatu dituzte, eta biak ala biak bat datoz ezaugarri amankomun batzuk adierazteko orduan.\n"Uste dute ez dutela asko kontatzeko edo beraiei gertatutakoa ez dela kontatzeko modukoa. Besteei gertatutakoa kontatzen hasten dira", azaltzen du Mongek Rodriguezek buruarekin baietz egiten duen bitartean.\n"Ez dute protagonismorik nahi edo ez dute gertukoren bat haserretzerik nahi. Batzuetan gaixotu egiten dira testigantza emateko egunean edo esaten dizute hainbeste urtean isilik mantendu dutena zergatik hasiko diren orain kontatzen". Mongek dio ez dela kasualitatea. "Oso barneratuta daukagu historia gizonek espazio publikoan bizi izandako hori dela, eta uste dugu espazio pribatuagoetan eta modu indibidualago batean emakumeei gertatutakoa ez dela benetako historia. Ez duela epikarik eta istorio horiek ez dutela historia handia osatzen".\nMemoria historikoaren inguruan egin dute gaur berba Elgetan Julia Monge arrasatearrak eta Zuriñe Rodriguez Lara gasteiztarrak. Hobeto esanda, memoria historikoa eraikitzerakoan emakumeek bizi izandako guztiari zor zaion begiruneari buruz. 22 lagunen aurrean egin dute hitzaldia. Martxoaren 8a aldarrikatzeko Elgetan antolatutako ekintza sortaren hasiera izan da.\n"Memoria eraikitzeko egiak behar ditugu"\nBehin kontatzeko erabakia hartzen dutenean emakumeek detaile handiz kontatzen dutela azaldu dute Mongek zein Rodriguezek. "Sentimenduak adierazten dituzte, eta oso ondo gogoratzen dituzte gertaerak, lekuak eta pertsonak. Beldurrei buruz hitz egiten dute. Familiari eta lotura afektiboei buruz aritzen dira askotan. Min pertsonalak ezkutatzeko joera dute, eta uste dute erresistentzia gizonen kontua bakarrik izan zela".\nMongek zein Rodriguezek argi dute memoriak generoa duela. "Ez da neutroa eta posizionatua dago. Politikoa da". Hala, hainbat galdera proposatzen dituzte hausnarketarako: "Zer da gogoratu behar duguna eta zer ahaztu behar duguna? Nortzuk dira gure protagonistak?".\nUste dute historia berri bat idatzi behar dela eta kontuan hartuak izan behar direla baita ere orain arte historia horren parte izateko duinak kontsideratu ez diren historiak. "Memoria eraikitzeko egiak behar ditugu eta egiak sortzen dira isilik ez gaudenean. Eta kontatzen dugunean inpunitatea salatzeko aukerak sortzen ditugu", dio Zuriñe Rodriguezek.\nLaster ikusiko du argia egindako ikerketatik abiatuta Zuriñe Rodriguez Larak egindako liburuak. Intxorta 1937 kultur elkarteak argitaratuko du. "Gertaera haietan modu batean edo bestean protagonista izan ziren 40 emakumerekin elkartu naiz", azaldu du Rodriguezek. Elgetan egindako hitzaldian Yolanda Gonzalez, Pilar Berrena, Maite Elizondo edo Mertxe Gutierrez izan ditu gogoan, besteak beste. "Gonzalezek bost hilabete egin zituen iheslari eta gertatutakoaren inguruko kontakizuna egin denean ez da inor berarekin akordatu", esan du. "Greba egunetan langileen batzarretara joaten zenean lankideek etxera bidaltzen zuten Pilar Berrena. Esaten zioten joateko etxera senarrari bazkaria prestatzera. Gaur oraindik ere galdetzen du nork erreparatu behar dion lubaki berdinean zeuden lankideengandik jasotako mina".\nMaite Elizondok beste gertaera batzuk kontatu dizkio Rodriguezi. Esaterako, gizonezkoen aldageletan egiten zituztela batzarrak eta irudi pornografikoz beteta zeudela. "Batzar batetik bueltan ginela esan genien irudiak kentzen ez bazituzten ez genuela esku artean genuen informazioa beraiekin elkarbanatuko", azaldu dio Elizondok Rodriguezi. Hortik ikerlariaren ondorioa: "Berreskuratu egin beharko genituzke diskriminazio egoeretan emakumeek sortutako estrategiak".\nDiskriminazioa esparru askotan\nRodriguez Larak egindako ikerketak ertz asko azaleratu ditu. "Gasteizen egindako hiru hilabeteko greba nork sostengatu zuen? Garrantzitsua da esparru aktiboan egindako lorpenak gogora ekartzea, baina baita ere esparru pribatuan egindakoak. Mertxe Gutierrezek, esaterako, greban zeuden hogei langile hartu zituen bere etxean egun batez. Ez du sekula errekonozimendurik jaso. Lagunak ere galdu zituen erabaki horrengatik", dio Rodriguezek.\nHilabete gogorrak izan ziren Gasteizen eta hainbat emakumek kontatzen dute etxeetan areagotu egin zirela indarkeria matxista egoerak. "Historia handiak ez ditu horrelakoak jasotzen", dio Rodriguezek. "Ez dira kontatzeko kontu politak".\nAutokritika egiteko eta barkamena eskatzeko ekitaldi berezia izan dute aurten Arabako hiriburuan. Memoria feminista baterantz lelopean egin zuten ekitaldi nagusia. "Estatuari justizia eta erreparazioa eskatzen dizkiogu eta zilegia da, baina gure herrian justizia eta erreparazioa zor zaie baita ere emakumeei. Ez dira memoria subsidiarioa".\nSaioak hausnarketarako aukera eman du amaieran. Memoria historikoari eta feminismoari buruzko hainbat gogoeta azaleratu dira.


«Subdukzio»: berrikuspenen arteko aldeak - Wikipedia, entziklopedia askea.\n«Subdukzio»: berrikuspenen arteko aldeak\n16:20, 2 abendua 2018ko berrikusketa\n21 bytes added , Duela 2 urte\n16:17, 2 abendua 2018ko berrikusketa (aldatu)\nMarkelteixeira (eztabaida | ekarpenak)\n16:20, 2 abendua 2018ko berrikusketa (aldatu) (desegin)\nMaddibetxe (eztabaida | ekarpenak)\nOrokorrean, konposizio kimikoa dela eta, [[Lurrazal ozeaniko|lurrazal ozeanikoa]] kontinentala baino dentsoagoa da. Lurrazal ozeanikoa arroka mafiko eta ultramafikoz eratua dago, hala nola, gabroz, dunitaz eta basaltoz (burdina, magnesio, kromo eta beste elementu pisutsuetan aberatsak direnak); hortaz, [[Lurrazal kontinental|lurrazal kontinentala]]<nowiki/>rekin konparatuta, askoz pisutsuagoa da ozeanikoa. Lurrazal kontinentala bitarteko arrokez eta arroka azidoez eratua dago, adibidez, andesitaz, granitoz eta erriolitaz (sodio, potasio eta aluminioan aberatsak direnak).\n== Subdukzio motak ==\n== Subdukzio-angelua ==\nSubdukzio baten angelua, lurrazalaren ezaugarrien araberakoa da. Esan genezake, subdukzio baten angelu normala 30 gradutakoa dela (Chileko subdukzioaren antzera) eta angelu hau aldatzen denean, bi angelu mota bereizten direla:\n=== Sismikotasuna eta bolkanismoa ===\n<br />Plaken arteko mugimenduek sortzen duten [[Marruskadura indar|marruskaduraren]] ondorioz, [[energia potentzial]] elastikoa pilatu egiten da eta ezin denean energia gehiago pilatu, energia askatu egiten da plano batek banatzen dituen bi blokeen arteko mugimendu erlatibo bezala ([[faila]]). Mugimendu konbergenteak, aktibitate sismiko handieneko guneak dira. [[Japonia|Japon]], [[Txile|Chile]] eta [[Haiti]] oso kaltetuak izan dira subdukzioak eragiten duten sismikotasunaren ondorioz.Subdukzio eremuetan dauden [[Sumendi|sumendiak]], oso sumendi handiak eta altuak dira, eta sumendiak itxura hau dute igotzen den magmaren konposizioarengatik, izan ere, biolentzia handiarekin erupzionatzen baitute (labaren biskositatearen ondorioz). Munduko mapa batean ezaugarri honetako sumendiak kolokatzean argi ikusi daiteke mendikateekiko paralelo daudela eta honen ondorioz definitu dezakegu subdukzio eremu bat bolkanismoaren ondorioz. Bolkanismo mota honen kondizioak eta ezaugarriak oso desberdinak dira beste edozein sumendiekiko (laba fluidoagoak, konposizio basikoa,etab. Ad. Hawaii).\n=== Orogenia ===


Herritarren parte-hartzearen ilab-a Euskadin - OGP Euskadin\nHelburua da herritarren parte-hartzearen ilab-a sortzea Euskadin\nAurrerapenen berri izan\n1. Konpromisoaren deskribapena (zertan datzan, jomugak, emaitzak, epeak...)\nIzenburua: Herritarren parte-hartzeari buruzko berrikuntza publikoko laborategia sortzea (herritarren parte-hartzearen ilab-a Euskadin).\nDeskribapena: Helburua da herritarren parte-hartzearen ilab-a sortzea Euskadin, honako hauetan oinarrituta:\n• lankidetza publiko-pribatua: balio publikoa batera sortzeko herritarren parte-hartzearen gainean ikasteko espazioa izatea\n•berrikuntzak esperimentatzea herritarren parte-hartzean, eskala txikiko proiektu pilotuen sustapenaren eta horien testatzearen bidez\n•enpatizatzeko, definitzeko, asmatzeko, ereduak ezartzeko eta testatzeko aukera ematen duten metodologia berritzaileak eta sortzaileak erabiltzea\n•arriskua kudeatzea; horren bidez, administrazioek hobeto esperimentatuko eta toleratuko dute porrota, herritarren artean duen eragina gutxitzearen ondorioz\n•berrikuntza publikoarekiko konpromisoa, gobernu onerako: integritatea, gardentasuna, kontuak ematea eta lankidetza eraikitzailea\nerakundeen arteko erreferentea duen jarduketa, jardunbide egokiak zabaltzeko\nIrismena: Zeharkakoa. Euskal administrazio guztien parte-hartzearekin, beren interesen arabera.\nHelburu orokorra: Euskadin euskal administrazio guztientzat eta egitura zibikoarentzat erreferentziazkoa den herritarren parte-hartzean berrikuntza publikoa suspertzeko foro egonkorra eratzea, jardunbide egokiak orokortzeko.\nHelburu operatiboak / emaitzak:\nEuskadin parte-hartzeko ilab-aren bidez:\n• ikusminak trukatu eta lankidetzan jardungo dute eragile instituzional eta zibikoek, herritarrek parte hartzeko printzipio, eredu, kanal, metodologia eta jardunbideen inguruan\n• herritarrek parte hartzeko eta lankidetza publiko-pribaturako kanal, metodo eta eredu berriak frogatuko dira egiaztatutako esperimentazioaren bidez, erronkak ekartzen dituzten esparruetan, balioa sortu ahal izateko eta balio hori jardunbide egoki gisa orokortzeko\n• parte-hartzerako tresna-kutxak garatzea, erabilera partekatua duten eta testatutako kasuei aplikatu ahal zaizkien tresna-kutxak, alegia\n• ahaleginak zehaztu eta koordinatuko dira parte-hartzearen gaineko berrikuntza publikoan, eta proposamen publiko edo pribatuak bideratuko dira\nmurriztu egingo da erakunde-esparruan gobernamendu-eredu berriak esperimentatzeko arriskuari zaion beldurra\n• gobernu onerako lankidetza publiko eta pribatuaren birtualtasunak ereduz adieraziko dira\n1) Konpromiso taldearen osaketa\n2) Praktika berritzaileen mapaketa, hauek barne hartuta: 1) Erreferentziazko zentroetara bisitak egitea akatsetatik eta ondo egindakotik ikasteko eta balio erantsiko harremanak egiteko. 2) Euskadin egin diren parte hartzeko prozesu (lotesleak edo eztabaidatzekoak) garrantzitsuetako datuak. 3) Kontrastea, adituekin. 4) Nazioartean zein estatu mailan dauden mapaketak\n3) iLAB-aren kontzeptualizazioa - zer da\n4) iLAB-aren gobernantza-eredua\n5) Bi pilotu identifikatzea, hauek kontuan hartuta: herritarren interesa, herritarren inplikazioa zertan den beharrezkoa (adibidez, aurretik gatazka bat dagoelako) eta erakundeen konpromisoa horri heltzeko. Pilotuak eraldatzaileak izan behar dira eta erronka dakartenak. Pilotuak identifikatzeko gizarte zibilaren partaidetza izango duen prozesu irekia garatuko da. Jasotako proposamenak erakunde publikoen artean eztabaidatuko dira, proposamenen irismena eta metodologiak doitzeko. Proposamen horietako bi hautatu eta pilotu bezala garatuko dira erakunde publikoen ardurapean. Erakunde publikoak pilotuaren kostuak finantzatuko ditu eta talde publiko ? pribatu bat sortuko du bere hedatze egokia zaintzeko. Proposatzen da bi pilotu horiek Eusko Jaurlaritzak sustatzea, 2019. urtean udal- eta foru-hauteskundeak izango direlako\n6) Bi pilotu identifikatzea, hauek kontuan hartuta: herritarren interesa, herritarren inplikazioa zertan den beharrezkoa (adibidez, aurretik gatazka bat dagoelako) eta erakundeen konpromisoa horri heltzeko. Pilotuak eraldatzaileak izan behar dira eta erronka dakartenak. Pilotuak identifikatzeko gizarte zibilaren partaidetza izango duen prozesu irekia garatuko da. Jasotako proposamenak erakunde publikoen artean eztabaidatuko dira, proposamenen irismena eta metodologiak doitzeko. Proposamen horietako bi hautatu eta pilotu bezala garatuko dira erakunde publikoen ardurapean. Erakunde publikoak pilotuaren kostuak finantzatuko ditu eta talde publiko ? pribatu bat sortuko du bere hedatze egokia zaintzeko. Proposatzen da bi pilotu hauek udal batek eta foru-aldundi batek sustatzea.\n7) Zabaltzea eta ikusgarri jartzea\n8) Bi pilotuak egitea (behin-behineko datak)\n9) Ebaluazio partaidetua\n10) Orokortzerako orientabideak\n11) Jardunbide egokiak instituzionalizatzea\n2. Nor izango da buru eta zergatik\nEusko Jaurlaritza, Herritarrak Hartzeko eta Administrazioa Berritzeko eta Hobetzeko Zuzendaritzaren bidez; Gipuzkoako Foru Aldundia, Herritarren Partaidetzarako Zuzendaritzaren bitartez eta Innobasque-Berrikuntzaren Euskal Agentzia, guztiak ere Euskadiko Demokraziari eta Herritarren Parte-hartzeari buruzko Liburu Zuriaren sustatzaile.\n- Proiektu pilotuetan parte hartzeko prest dauden administrazioekin elkarlanean\n- Ilab-ean parte hartzeko prest dauden pertsonekin edo herritarren erakundeekin lankidetzan.\n3. Inplikatu beharreko erakunde eta pertsonak\nZuzenean jardungo duena: Bilboko Udala.\n3 foru-aldundiak, 3 hiriburuetako udalak eta Eudel-Euskal Udalerrien Elkartea inplikatuko dira, erakunde publiko diren aldetik.\nEuskadiko hirugarren gizarte-sektoreko erakundeak.\nEta dagoeneko Euskadin herritarren parte-hartzearen arloan lanean ari diren entitateak eta pertsonak, hala nola: Arantxa Mendiharat, Bherria, Cities Lab, Civersity, Coach&Play, ColaBoraBora, Conexiones Improbables, Emanhar, Globernance, Hirikilabs, Ibatuz, IIFAC-E, Komunikatik, Korapilatzen, Maraka, OSGilagunak, Parte Hartuz, Sinergiak, Solasgune, Tipi, Ubiqa, Urbanbat, Wikitoki, Zerbikas Fundazioa.\nBertikala. Euskal administrazioek berritzeko lehentasunak identifikatuko dituzte eta interes handiena duten proiektu pilotuetan inplikatuko dira; ondorioek eta ereduek guztientzat balio izango dute.\n5. Lantzen duen problematika\nAdministrazio guztiok ari gara parte hartzeko prozesuak abiarazten. Hala ere, zenbait kasutan, erabiltzen diren kanal eta mekanismo tradizionalek beti ez dute interesa eragiten edo beti eragiten dute talde eta pertsona beretan. Helburua da ahalik eta jende gehienarengana heltzea eta balio publiko gehiago sortzea parte hartzeko prozesuetan, bai eta herritarrak aktibatzea ere kudeatzaile publikoen erabakian laguntzeko.\nHerritarren parte hartzeari dagokionez, administrazioek sustatutako parte-hartze prozesuetan nekea eta eszeptizismoa agertzen hasi dira (prozesu parte-hartzaileen ugaritasuna, helburu ez oso argiak, eragiteko gaitasun mugatua, ereduetan bikoizketak…), eta honek beharrezko egiten du gehien erabiltzen diren kanalak, metodoak eta tresnak birpentsatzea.\nBestalde, parte hartzeko zenbait modu daude, Euskadiko Demokraziari eta Herritarren Parte-hartzeari buruzko Liburu Zurian identifikatu bezala: parte-hartze politikoa, politikak eta programak diseinatu eta ebaluatzeko (herritarrak efikazia politikoan esku hartzen duten agenteak dira); zerbitzu publikoak diseinatu eta ebaluatzeko parte-hartzea (herritarrak zerbitzu publikoen erabiltzaileak dira); lankidetzan oinarritutako parte-hartzea (herritarrak balio publikoaren sortzaileak dira; lankidetzan jardun, batzeko). Helburua da hiru eremu publiko-pribatu horietan berritzaileak diren elkarlaneko jardunbideak sustatzea (parte-hartze politikoa, zerbitzu publikoak hobetzeko parte-hartzea, lankidetzako parte-hartzea) eta, horretarako, hainbat sentsibilitate eta ikuspegi sartzeko ahalegina egitea.\n6. Balorazioa: Ekar dezakeen eragina\nEkimen horren bidez, parte hartzeko eta herritarrek lankidetzan jarduteko jardunbideei heldu eta horiek zabaldu ahalko dira; izan ere, esperimentatu, modelizatu eta adostu egin dira, dagoeneko, eragile instituzional eta zibikoekin.\nHedapenerako gakoak, Foro Irekian landu direnak\nProbatzen den horren gaineko ezarpenari buruzko protoko- loa ezarri behar da (ez dadila izan leku jakin batean egin- dako proba hutsa, jardunbide onak instituzionalizatzeko bidea baizik).\nEspazio publiko eta pribatua izan behar da, hasieratik, ikas- teko, jolasteko eta akatsak egiteko beta emango duena. Normalean ez dagoen horrengana iristeko ahalegina egin behar da\nIlab-en pilotuak interes-arloetan edo herritarren erantzuna behar den tokietan (hezkuntza, etxebizitza...) zehaztu behar dira\nJavier Bikandi (Director de Atención a la ciudadanía e innovación y mejora de la administración del Gobierno Vasco) y Gotzon Bernaola (Director de innovación pública de Innobasque-Agencia Vasca de innovación)-k konpromiso honen lidergoa onartzen du eta kontaktu-pertsona Goizalde Atxutegi da.\nIzena emateko eta konpromiso honen lantaldean parte hartzeko posta elektronikoa bidali behar duzu hurrengo helbidera:\nadina (30 urte baino gutxiago, 30-60, 60 urte baino gehiago)\neman nahi duzun ikuspegia: instituzional, aditu edo herritar\nEsan iezaiguzu zer den parte hartzera animatzen zaituena\neta zurekin harremanetan jarriko gara lehenbailehen\nOsatuta daude dagoeneko konpromiso taldeak. Ekintza Planaren konpromisoetan aurrerapenak kontrastatzeko egingo diren bileren edo deialdien berri jakiteko harpidetzeko asmoa baduzu, eman zure izena.


Ehun urte bete ditu Casilda Iturrizar parkeak - Deia\ndeia.eus 24.12.2020 | 18:56\nCasilda Iturrizar parkean egindako lore konposizioa. Bilboko Udala\nCasilda Iturrizar parkean egindako lore konposizioa.\nBILBO. Loreekin egindako konposizio batek Casilda Iturrizar parkearen mendeurrena omenduko du. 1920. urtean eraiki zen parkeak ehun urte beteko ditu denbora gutxi barru.\nArte Ederren Museoaren inguruan dagoen parterre batean dago, eta bi tonutako cyclamen arrosaz egin da lore-konposizioa.\nGaur egungo Casilda Iturrizar parkearen hasierako proiektua, Ricardo Bastida udal arkitektoak eta Juan de Eguiraun nekazaritza ingeniariak egina, 1907an onartu zen eta 1912 eta 1920 bitartean eraiki zen. Estilo erromantikoa du eta 115.200 metro koadroko azalera du gaur egun, Abandoibarrako garapenaren ondorioz azken zabalkuntza egin ondoren. Gainera, uriko parkerik ugariena da zuhaitz-barietateari dagokionez, 71 espezie desberdinetako 885 zuhaitzekin.\nHasieran, Zabalguneko Parkea esaten zitzaion, zabalguneko garapenarekin batera egin baitzen. 1945ean hartu zuen gaur egungo izena. Hasierako proiektuari gerora egin ziren berrikuntza eta aldaketak gehitu zitzaizkion, hala nola Pedro Guimon eta Pedro Ispizuaren pergola, Arte Ederren Museoa edo lurrazpiko aparkaleku bat, adibidez.\nBILBOBUSEKO EGUTEGI BEREZIA\nBestalde, Bilboko Udaleko Mugikortasun eta Jasangarritasun Sailak jakinarazi nahi izan du abenduaren 24an (osteguna), Bilbobusen linea guztien azken irteerak 20:00etatik 20:30era bitartean egingo direla eta tarte horretan, astegunetako ohiko ordutegia izango dela. Abenduaren 25ean (ostirala), lehenengo irteerak 09:00etan hasiko dira.\nInformazio gehiago geralekuetan, udalaren web-orrian, sare sozial ofizialetan eta 010 telefonoan (944 010 010).\nBestalde, Artxandako Funikularrak, abenduaren 24an, 21:00etan egingo du bere azken zerbitzua. Biharamunean, abenduaren 25ean, zerbitzua 9:15etik 14:30era eta 16:30etik 22:00etara emango da.


Muskizko Udala - Udalak film laburren lehiaketa eta Breakdance Master Class bat antolatu ditu\nUdalak film laburren lehiaketa eta Breakdance Master Class bat antolatu ditu\nMuskizko Udalak Gaztegunearen bidez herriko film laburren I Lehiaketa martxan jarri du. "Yo en mi tiempo libre..." ("Ni nire aisialdian") lelopean 12 eta 25 urte arteko gazteei zuzenduta dago, eta Muskizko Udalak aurtengo martxorako antolatu dituen jarduera berrienetariko bat da. Eskaintza osatuko da Brakedance Master Class batekin eta BrOmeO taldearen emanaldiarekin "Artisten Gaua" programaren barnean.\nMuskizko film laburren lehiaketan parte hartu nahi dituzten 12 eta 25 urte arteko gazteek bere proposamenak udal Gaztegunean aurkeztu beharko dituztemaiatzaren 16 baino lehen. Filmek 5 minutu, gehienez, iraungo dute eta 10 mega, gehienez, edukiko dute. Parte hartzaile bakoitzak obra bat besterik ezin du aurkeztu, euskaraz edo gazteleraz, bai grabatu duen bezala edo gerora egindako edizioaren ostean.\nIrabazleek, aukeratutako kategoriaren arabera, sakelako telefono libre bat edo 200 euroko saria jaso ahalko dute. Gainontzeko saridunek, 17 urte baino gehiagoko proposamenei dagokienez, 100 eta 150 euro, hurrenez hurren jasoko dute, gazteen artean berriz, 7 hazbeteko tablet bat eta ukimen MP5 bat banatuko dira.\nFilm Laburren epaimahaia osatzeko zineman eta audiobisualetan adituak eta Muskizko Udalaren Gazteria Sailaren tekniko bat bilduko dira. Bere erabakia ekainaren 6an, ostiralean, jakinaraziko da, udal Gazteguneak antolatu duen jai batean zehar. Sari banaketa arratsaldeko 7 eta erdiak inguruan izango da, eta horretaz gain, irabazleak suertatu diren film laburrak eskainiko dira.\nFilm Laburren I lehiaketa honetan parte hartuko duten Muskizko gazteek lanen kalitatea zaindu beharko dute, hau izango delako epaimahaiak kontuan edukiko duen ezaugarrienetako bat lehiaketaren irabazlea aukeratzeko. Kontuan hartuko diren beste ezaugarrien artean originaltasuna, kreatibitatea, maila teknikoa edo bideoen ekoizpena izango dira. Lanak formatu digitalean aurkeztuko dira.\nBreakdance eta BrOmeO\nMuskizek berrikuntzaz jositako kultur agenda bat antolatu du datorren martxoaren 28an Gaztegunera hurbilduko diren gazteentzat. Arratsaldeko 6etatik aurrera Bboy Malakak eskainitako Break Master Class batean parte hartzeko aukera edukiko dute, baita herriko BrOmeO taldearen kontzertua disfrutatzeko ere, emanaldi hau "Artisten Gaua" programaren barnean dago.\nBboy Malakaren Master Classak 90 minutu iraungo du, gutxi gorabehera, arratsaldeko 6etan hasiko da eta hitzarmen hau sinatu duten Meatzaldeko hiru herrientzat Bizkaiko Foru Aldundiak finantzatzen duen "Ezkerraldea Gaztedi" programaren barnean dauden jardueretariko bat da.\nPartaideen kopurua mugatua dagoenez, eta izena emateko orriak Muskiz, Abanto eta Trapagako udalerrien artean berdin banatu direnez, udal arduradunek interesdunei ahalik eta lasterren izena ematea gomendatzen diote.\nBboy Malaka, Breakdance Master Classaren arduradunak, estatuko hiri kultura jaialdi garrantzitsuenetako bat den, Bilboko Break On Stage-an hartuko du parte.\nMuskizko Gaztegunearen martxoaren 28ko jardunaldia herriko BrOmeO taldearen kontzertuarekin itxiko da. Kontzertu hau "Artisten Gaua" programaren barnean dago eta Bizkaiko Foru Aldundiak eta Ortze tabernak ere laguntzen dute. BrOmeO bost musikariez osatutako taldea da, Meatzaldeko udal honek lagatzen dituen lokaletan entseatu dute taldeko bi partaide muskiztarrak direlako.\nXabi Panera "Ciavo" (ahotsa eta gitarra akustikoa), Alberto Sánchez (gitarra), Endika Martinez (gitarra), Borja Romero (baxua) eta Txutxo Gómez (bateria) osatzen duten boskote hau 2011ko amaieran sortu zen Ciavo Basauriko kantautorearen abestiak instrumentatzeko asmoz, estilo rockeroagoa eta indartsuagoa emanez, baina berotasuna galdu gabe.


Arrakastarekin amaitu da GureGOURMET proiektuaren lehen fasea | Angula Berria\nHasiera » Arrakastarekin amaitu da GureGOURMET proiektuaren lehen fasea\nIrun eta Hondarribiko Udalek, Bidasoa bizirik elkartearen bitartez, promozioa eta komunikazio proiektu hau antolatu eta diruz laguntzen dute, Irun eta Hondarribiko biztanleek bertako nekazal produktuak promoziona ditzaten.\nMaiatzeko hilabetearen hasieran proiektua aurkeztu ostean, 12 enbaxadore aukeratu ziren eta uztailaren 20ean Bidasoako eskualdeko nekazal produktuez betetako “boxGOURMET” kutxa jaso zuten dohainik. Haien egitekoa kutxako produktuekin lagun edo senideentzako afari edo bazkari bat prestatzea zen, otorduan argazki eta bideoak atera eta, ondoren, irudiak sare sozialetan zabaltzeko.\n12 enbaxadoreen artean Pia Alkain izan da aukeratutako irabazlea: “Poriektu original bat dela uste dut, ekoizleak ezagutu eta informazioa zabaltzeko modu desberdin bat eskaintzen duena. Produktuak promozionatzeko era egokia dela uste dut, publizitate formatu tradizionala alde batera utzi eta kontsumitzailea inplikatzea ahalbidetzen duena. Irabazlea naizela jakinarazi didatenean, harriturik gelditu naiz, ez bainuen espero”.\nLidia Yarza judoka eta Jabier Muguruza abeslaria batu ziren proiektuan parte hartutako 12 pertsona horiei. Proiektuaren VIP enbaxadoreak izan dira eta gainontzeko enbaxadoreen zeregin berdina izan dute.\nBertako produktuak promozionatzea baino zerbait gehiago\nHelburu nagusietako bat bertako produktua gorestea eta ezagutzera ematea den arren, GureGOURMET proiektuak hobekuntza posibleak detektatzea eta produktuak hobetzeko helburua du ere. Horretarako, proiektuaren enbaxadoreak izan diren 12 pertsonek dastatutako produktuen inguruko galdeketak erantzun dituzte.\nEra honetan, GureGOURMET proiektuan parte hartzeko haien produktuak eskaini dituzten enpresek, produktuak eta produktuen ontziraketa baloratzen dituen txoten pertsonalizatu bana jaso dute.\nOrain, proiektuaren bigarren fasearen barruan, iraila, urria eta azaroko hilabeteetan zehar, eskualdeko nekazal enpresa eta diseinatzaile grafikoekin lan egiten hasi da, produktuen irudia eta ontziraketa hobetzeko helburuarekin.\nGuztira, 15 enpresek parte hartu dute, 2015 urtean ospatu zen lehen gureGOURMET edizioan baino 4 enpresa gehiago. Amona Margaritak ogi-borobil artisau bat, Embutidos Fernandezek 6 hanburgesa txiki, Bidassoa Basque Breweryk 12 garagardo artisau, Lacteos Doncelek ardi esnez egindako jogurtak fruta naturalez egindako mermeladarekin, Sakona Coffee Roastersek kafe beltz berezitua eta dastatze ikastaro bat, Elizberri baserriak Gernikako piperrak, Legamiak te pasta artisauak, Hiruztak txakolia, Garua ogia artisau lantegiak txokolatezko broewnie bat eta artisau ogia, Endanea Garden Centerek sukaldean erabiltzeko landare aromatikoak, Ola Sagardotegiak sagardoa eta muztioa, Mattenea baserriak denboraldiko barazkiak, Txangu2 Gourmetek betetako txangurrua, Bidartek basurde-burua eta artisau urdaiazpiko egosia eta, azkenik, Sofresak bakailao xerrak eta %100 bakailao azal naturalez egindako patatak izan dira enpresa parte hartzaileek egindako ekarpenak.\nGipuzkoako Foru Aldundiak, Ekonomia Sutapena, Landa Ingurunea eta Lurralde Oreka departamentuaren Gipuzkoako enpresa ehunaren lehiakortasuna indartzea sustatzeko programarekin batera finantzatutako programa bat da.


Langabetuak kontratatzeko diru-laguntzak, Beterri-Buruntzan - Urumea - Kronika.eus\nLangabetuak kontratatzeko diru-laguntzak, Beterri-Buruntzan\nKronika - Erredakzioa 2020-03-15 00:00\nLanbiderekin elkarlanean izan dira eskualdeko hainbat udal, haien artean, Astigarraga eta Hernani. Abenduan izan zen proiektuaren bigarren fasea, eta orain hirugarren eta azken faseari emango zaio hasiera.\nLanbiderekin elkarlanean, eskualdeko hainbat udal izan dira, hala nola, Andoain, Urnieta, Hernani, Astigarraga, Lasterte-Oria eta Usurbil, «denon laguntzarekin atera da ekimena aurrera». Abenduan amaitu zen proiektuaren bigarren fasea, eta aldi horretan, eskualdeko enpresek subentzionatutako hiru eta sei hilabete bitarteko kontratuak egiteko aukera izan dute.\nOrain berriz, hirugarren eta azken faseari eman zaio hasiera, «Beterri-Buruntzako enpresek errekurtso honekin jarraitzeko aukera dute». «Egin beharreko kontratuaren gutxieneko iraupena, hala badagoko, hiru hilabetekoa izango da, lanaldi osokoa edo partzialekoa. Hori horrela eta hala badagokio, 3.000 euroko diru-laguntza jasoko da lanaldi osoko kontratuetan, aldiz 1.500 eurokoa jasoko da lanaldi partzialeko kontratuetan». Eta gaineratu da, zaurgarritasun egoeran dauden pertsonak kontratatzeagatik, diru-laguntza horiek handiagoak izan daitezkeela.\nBigarren fasean, eskualdeko enpresek, subentzionatutako hiru eta sei hilabete bitarteko kontratuak egiteko aukera izan zuten.\nKontratazioei buruzko informazioa, webguneetan\nKontratazioei buruzko informazio gehiago nahi bada, udalaren webguneetan edo udaletako sail zein bulegoetan aurki daiteke.\nKontratuak egiteko azken epea, apirilaren 1a izango da, aldiz kontrataziorako laguntzen eskaeren aurkezpena, apirilaren 15ean amaituko da.\nGaineratu dute, diru-laguntzei buruzko eskubideak, «kasu guztietan», Andoaingo Udalaren enplegu -arloan egin behar direla edo telefono honetara deitu 943 304 221.\n3.000 euroko diru laguntza jasoko da, lanaldi osoko kontratuetan


topic_facet:"Mekanizazioa (Heziketa Zikloa). Erdi maila" topic_facet:"Automatizazioa eta robotika industriala (Heziketa Zikloa). Goi maila" topic_facet:"Elektrizitatea eta Elektronika (Lanbide Arloa)" topic_facet:"Elektrizitatea eta automatismo elektrikoak (Modulua)" topic_facet:"Sistema Elektrikoaren eta Elektronikoaren Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua)" author_facet:"Navarro, Francisco"\nProposatutako gaia: Mekanizazioa (Heziketa Zikloa). Erdi maila Proposatutako gaia: Automatizazioa eta robotika industriala (Heziketa Zikloa). Goi maila Proposatutako gaia: Elektrizitatea eta Elektronika (Lanbide Arloa) Proposatutako gaia: Elektrizitatea eta automatismo elektrikoak (Modulua) Proposatutako gaia: Sistema Elektrikoaren eta Elektronikoaren Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) Egilea: Navarro, Francisco\nAutomatizazioa eta robotika industriala (Heziketa Zikloa). Goi maila Elektrizitatea eta Elektronika (Lanbide Arloa) Elektrizitatea eta automatismo elektrikoak (Modulua) 1 Fabrikazio Mekanikoa (Lanbide Arloa) 1 Fabrikazio Mekanikoko Sistema Automatikoen Programazioa (Modulua) 1 Fabrikazio mekanikoko produkzioaren programazioa (Heziketa Zikloa). Goi maila Gehiago ... 1 Fabrikazioaren Automatizazioa (Modulua) 1 Galdaketa eta pulbimetalurgiaren bidezko produkzioa (Heziketa Zikloa). Goi maila 1 Industria-robotika (Modulua) 1 Instalazioa eta mantenimendua (Lanbide Arloa) 1 Lan giroko harremanak (Zeharkako Ikasgaia) 1 Lanbide Heziketa 1 Linea Automatizatuen Eroapena eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Mantentze-lan elektromekanikoa (Heziketa Zikloa). Erdi maila Mekanizazioa (Heziketa Zikloa). Erdi maila 1 Mekatronika Industriala (Heziketa Zikloa). Goi maila 1 Muntaia- eta mantentze-lan elektriko/elektronikoak (Modulua) 1 Produkzioko Sistema Automatikoen Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) Sistema Elektrikoaren eta Elektronikoaren Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Sistema Hidraulikoaren eta Pneumatikoaren Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Sistema automatizatuak (Modulua) Guztiak ikusi ... gutxiago ...


Euskarazko irakaskuntza: beste martxa baten beharra | Euskal Herria | KAZETA\nEuskarazko irakaskuntza: beste martxa baten beharra\nIRITZIA- Gure eskoletako euskarazko irakaskuntzaren kopuru orokorrak ez dira inolaz ere onak. Satisfos izateak ez du norabidea aldatuko, beharrezkoa da zalantzan jartzea.\n2020/11/18 Eguneratua: | 0 iruzkin\nSartze berrian Hiriburuko eskola publiko batean murgiltze esperimentazio bat idekitzeko errefusa Ipar Euskal Herriko hezkuntza sail guzien, euskararen berreskurapenaren aldeko eragileen eta tokiko hautetsiek osaturiko blokearen mobilizazioari esker gainditu ahal izan zen. Hezkunde Nazionaleko mamuta mugiarazteko, Euskararen Erakunde Publikoan (EEP) diren ordezkari instituzionalen ohartarazpenak eta “mehatxuak” ere beharrezkoak izan ziren. Pariseko bulegoetan erabakiak hartzen dituztenek azkenean gibelera egin eta Hiriburuko eskolan murgiltze esperimentazioa plantan emateko baimena eman behar izan zuten.\nDelibero horrekin denak kontent eta uros egoteko arrazoiak badira. Izan ere, Hezkunde Nazionalak hemendik goiti murgiltze klaseak idekitzeko eskaera oro errefusatzeko mehatxua argia baitzen. Alta, garaipen ttipi hau Ipar Euskal Herriko itsaso zabalean tanta bat baizik ez da. Hezkuntza elebiduna aztertzen dugularik, eraso jakobinoak erantzuten hainbeste indar erabili izateaz dolutzera irits gaitezke, dinamismo hori beste eremu batzuetan baliagarriagoa izanen bailitzateke.\nIpar Euskal Herrian soilik ikasleen %27 inguruk klaseak euskaraz errezibitzen dituelarik, 40.000 haur eta gaztek urte honetan ez dute euskararekin harremanik ere izanen haien ikasketetan. Kanpotik jindako jendeekin Ipar Euskal Herriko populakuntza urtero 4.000 biztanle berrirekin emendatzen dela kontuan harturik, biztanleen gehiengo bat euskaraz jabetu dadin gelditzen den bide luzea neurtzen ahal dugu.\nEsperientziak eta kopuruek erakusten dute irakaskuntzan euskarazko eskaintza egiten denean, burasoek gero eta gehiago hautatzen dutela eta elebitasunarekiko jada ez direla hain uzkurrak. Maleruski, Ipar Euskal Herriko eskola publikoen %37ak eta pribatuen %30ak ez dute hezkuntza elebidunik edo murgiltze sistemarik proposatzen. Ondorioz, haien haurrak eskola horietan matrikulatzen dituzten burasoek beren seme-alabei hezkuntza frantses elebakarra eskaintzeko beste posibilitaterik ez dute. Edo bestenaz, hizkuntzaren arazoarekin kontziente beste eskola bat hautatzen dute, horrek dituen zailtasun guziekin.\nEuskararekiko kontzientzia dutenek haien haurrak elebidunak izan daitezen hamarkadetan zehar hamaika ahalegin eta borroka egin behar izan badituzte, egun lurralde honetako biztanleei egiten zaien eskaintzan martxa aldaketa baten premia agerikoa da. Hezkunde Nazionalak diplomaturiko irakasle euskaldun berriak Biarnora bidaltzen dituela ikusten dugularik, ez ote litzateke lurraldeko eskola bakoitza gutienez sail elebidun bat idekitzera behartu behar? Honela, burasoek klase horietan matrikulatzeko parada izanen lukete. Gure eskoletako euskarazko irakaskuntzaren kopuru orokorrak ez dira inolaz ere onak. Satisfos izateak ez du norabidea aldatuko, beharrezkoa da egoera zalantzan jartzea.


Irudietan: Sagarraren Astea bukatzeko, azoka Errezilen - Urola Kostako Hitza : Urola Kostako Hitza\nIrudietan: Sagarraren Astea bukatzeko, azoka Errezilen\nErrezil Sagarraren Astearen barruan hainbat ekitaldi egin dituzte: ibilbidearen inaugurazioa, hitzaldia, azoka...\nGaur, igandea, bukatuko dituzte Errezil Sagarraren Asteko ekitaldiak. Atzo, larunbata, Ibarbi Sagarraren ibilbidea inauguratu zuten Errezilen. Gaur, berriz, frontoian azoka egiten ari dira 14:00ak bitartean. Bertan, Errezil eta Ibarbi sagarrez eta sagarkiez gainera, beste hainbat produkturekin osatu dute azoka: gaztaina erreak, artisautza, bertako produktuak… Sagarraren muztioa egiteko prozesua ezagutzeko aukera ere eskaini dute.\nArgazkiak: Nekane Zinkunegi.


Kale antzerki jaialdia hastear da | El Diario Vasco\nGipuzkoaKale antzerki jaialdia hastear da\nKale antzerki jaialdia hastear da\nAurreko edizioetako teatro pieza, Zarautzen / AMAXKAR\nUztailaren 6tik 8ra izango da, Zarautzen, Kalerki jaialdia\nEL DIARIO VASCO Domingo, 2 julio 2017, 17:22\nKalerki, urtero Zarautzen antolatzen duten Kale Antzerki Jaialdia da. Aurtengoa, 24. edizioa dute. Uztailaren 6tik 8ra izango da, eta herriko kaleak antzerkiz, aktorez eta zalez josiko ditu.\nEgitaraua, uztailaren 6an, 19:30etan egingo duten kalejirarekin hasiko da. 'Sardiña bakalau' du izena Anita Maravillas antzerki konpainiaren -Miren Larrea eta Valentina Raposok osatzen dutena- piezak. Kostaldeko emakumeen irudi eta presentziari ikusgarritasuna eman nahi izan diote prestatu dituzten hiru panpinen bitartez.\nEgun berean, 20:00etan eta Frontoi Txikin, Laura Kibel italiarra Teatro dei Piedi taldearen sortzaileak eta Veronica Gonzalez argentinarrak, esku eta hankak erabiliz egiten dute interpretazioa, 'Sonata a cuatro pies' lanean. Horrela, gorputzeko zati ezberdinak erabiliz sortuko dituzte pertsonaiak.\nOstiralean, San Fermin egunez, entzierroa egingo dute zezen uzgarriekin, iazko arrakastari erantzunez. Zarauzko kaleetan izango dira zezenak, txupinazoa eta entzierroarekin. Haur eta helduentzat dago pentsatuta ekimena. 19:30etan hasiko da, Udaletxean. 20:00etan, bestalde, 'Mr. Pichichi' umorezko ekitaldia egingo dute Frontoi Txikin. Eguna amaitzeko, clown hizkuntza eta komedia nahasten dituen kale antzerki ibiltaria egingo du Udaletxe Plazan Cia Tornadok.\nKalerki jaialdiaren azken egunean, uztailaren 8an, 'Surfer Clown' clown komedia izango da Malekoian (Duke Enea), 19:30ean. Ondoren, 20:00etan, azken hiru piezen tartea izango da. Lehena,\nMarco Vargas eta Chloé Brüle dantzarien erronka berria, 'Naufragio universal' lana izango da. Hondoratze bat da abiapuntua. Ezinbestean elkarrekin bizi eta elkar ulertzera behartuak bi gizaki dira protagonista. Bigarrenik, dantza garaikidez gozatu ahal izango dute Malekoian (Dama). 'El fin de las cosas' Karrika deialdian aukeratutakoa da. Zuzendariak, Eva Guerrero, eta dantzariek, Garazi Lopez de Armentiak eta Aritz Lopezek, giza harremanen garapena eta hartutako erabakien joan-etorriak hausnatuko ditu.\nAzkenik, 22:00etan, 'Sagartu' antzerkiaren txanda izango da. Oinkari Dantza Taldea eta Hika Teatroak antolatuta, Munoan, sagarraren inguruko piueza oholtzaratuko dute.\nEmakumeak eta kirola aztergai, EHUko udako ikastaroan Euskarazko kontakizun labur lehiaketa


Jarraitutasunik ez | Kirola | Berria\n'Veni, vidi, vici'. Entrenatzaile berriaren etorrerak garaipena dakar besapean. Veni, vidi, vici; hala dio idatzita ez dagoen kirol lege batek, eta hala izan zen Neven Spahijaren lehenengo partidan, Euroligan, Izar Gorriaren aurka, Buesa Arenan. Talde bat ez da goitik behera aldatzen egun batetik bestera. Ezinezkoa da. Eta, era berean, entrenatzaile baten lana ezin da ikusi partida bakar batean. Are gutxiago entrenatzaile kroaziarra 24 ordu lehenago heldu zela kontuan hartuta. Dusko Ivanovicen sistemak erabili zituztela aitortu zuen Baskoniako entrenatzaile berriak. Jokalarien jarrera izan zen aldatu zena, eta horrek zeresana piztu du. Egiari zor, lehen egunean ohikoa da portaera ona izatea eta etorri berriari zer egiteko gai zaren erakustea. Azkenean, gaur egungo gizartean lehen inpresio horrek gidatzen gaitu. Horregatik da hain garrantzitsua. Egutegia ere ez du lagun Spahijak: Euroligako taldeek izan ezik, gainontzeko talde denek atseden hartzeko eta entrenatzeko denbora izango dute FIBA leihoak direla eta. Baskoniak Real Madril jasoko du ostegunean, Buesa Arenan, 20:30ean, Euroligako hamabigarren jardunaldian. Partida egokia izan daiteke Spahijaren egitasmoaren lehenbiziko analisi bat egiteko. Ezin da askorik esan orain arte, astebete eskasean hiru norgehiagoka jokatu baititu Gasteizko taldeak.\nDenboraldi hasiera gorabeheratsu baten ondoren, Baskonia ACB ligako 11. postuan dago. Ez da ohiko lekua gasteiztarrentzat, baina ez daude urruti Espainiako Kopa jokatzeko aukera ematen duen zortzigarren postutik; garaipen bakarrera daude, hain zuzen. Spahijak lan handia dauka aurretik, erasoan batez ere. Lehen 11 jardunaldiak jokatuta, arabarrak azken-aurreko postuan daude sartutako puntuen sailkapenean: batez beste, 77 puntu sartu dituzte partidako. Kontraeraso bizkorrak ez daudenean, kantxa erdiko jokoan puntuak sartzeko arazo asko izan ditu Baskoniak lehen hilabete hauetan. Eta ez da kalitate edo puntu faltagatik. Gasteiztarrek hiruko marratik hirugarren portzentajerik onena dute: %38,5. Gaur egungo saskibaloia hirukoek berebiziko garrantzia dute. Jokalariek gero eta gorputz handiagoak dituzte, eta, horren ondorioz, kantxa txiki geratu da. Horrenbestez, entrenatzaileek tarteak aurkitu behar dituzte. Hori da haien helburu nagusia arbela eskuetan dutenean. Eta defentsak zabaltzeko, tarte gehiago hartzeko, hiruko marra funtsezkoa da. Era berean, kantxan dauden bost jokalarietatik lauk, behintzat, mehatxu izan behar dute; baita barneko jokalariak ere. Alec Peters itzultzeko egunak zenbatzen ari dira.\nIzenez izen. Bilbo Basketi garai onean heldu zaio geldialdia. Jaisteko postuetatik kanpo daude Alex Mumbrurenak. Ez da gutxi sasoi hasierako lehen bost lehiak galdu ostean. Horrez gain, bilbotarrak lehen zortzi sailkatuetako zazpiren kontra jokatu dute dagoeneko, eta bakarra izan zen Miribillan, Bartzelonaren aurkakoa. Lesionatuta dauden jokalarien zerrenda handitzen ari da azken asteetan; Rafa Luz izan da azkena. Fontetan. ACB liga itzultzen denerako, agian, Rafa Pueyo kirol zuzendariak Andrew Goudelock ordezkatzeko jokalariren bat aurkitu du. Baita Regimantas Miniotasen ordezkoa ere. Heldu eta jarraian jokatu behar izan duen arren, Damien Inglisek bizkor erakutsi du taldeari asko emateko gai dela. Hari ere ondo etorriko zaio geldialdia egokitzapen prozesua arintzeko. Azkenean, bi jokalari izango dira bakarrik euren selekzioarekin jokatzen: Ludde Hakanson, Suediarekin, eta Gitis Masiulis, Lituaniarekin.\nAzken jardunaldian Bilbo Basketek denboraldiko lehen hogei minuturik onenetarikoak izan zituen. Jaurtiketetan izan zuen portzentaje ikusgarrietatik haratago, entrenatzaile kataluniarrak jokoan lortu nahi duenetik hurbil egon ziren bizkaitarrak. Ez dira egunero 36 puntu sartzen lehen laurdenean, eta 57 bigarrenaren amaieran. Gero, aurreko sasoian gertatu bezala, bilbotarrak erabat hustu ziren, eta atsedenaldian lortutako hamasei punturen aldeaz galdu zuten. Hori da oraindik ikasi ez duten ikasgaia. Bolada oso onak dituzte, baina baita oso txarrak ere. Ez dute oraindik jarraitutasunik topatu beren jokoan.


III. ZikloKilometroari buruzko informazio gehiago | ABARAXKA OIARTZUNGO UDAL LUDOTEKA\nIII. ZikloKilometroari buruzko informazio gehiago\nÂ Aurreko aritukulu batean honen berri eman bagenu ere (Ziklokilometroak (Oiartzun-Senpere-Bera-Oiartzun)) hemen duzue informazio gehiago:\nEkainaren 25ean egingo da Ziklokilometroaren hirugarren jardunaldia, Ikastolen arteko elkarkidetza eta Iparraldeko zein Nafarroako ikastolekin elkartasun bideak jorratzeko asmoz antolatutako martxa zikloturista.\nHelburu hori betetzeko, Ziklokilometroaren ibilbidea Oiartzundik hasi eta Bera eta Senpere zeharkatuko ditu; beraz, 2006ko KILOMETROAK, HERRI URRATS eta NAFARROA OINEZ egingo den herrietatik igaroko da.\nIrteera eta izen-ematea:\nIrteera 8:00etatik aurrera izango da Oiartzungo San Esteban plazan, izena eman ondoren eta bakoitzak nahi duen unean. Kuota 15â‚¬-koa izango da eta izena emateko unean ordaindu beharko da.\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Jakiak eta edariak banatzeko postua (Beran egongo da)\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Osasun laguntza ibilbidean zehar\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Mekanika laguntza ibilbidean zehar\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Auto-erratza\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Aldagelak eta dutxak\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Kirol materialaren zozketa\n-Â Â Â Â Â Â Â Â Hamaiketakoa helmugan\nHaurtzaro ikastolak eta Lartaun Zikloturista elkarteak antolatzen duten â€œIII.ZikloKilometroakâ€ honek zikloturista izaera du eta bertan federazioaren lizentzia indarrean duten txirrindulari guztiek har dezake parte.\nMartxa hau ez da norgehiagoka bat. Proba honetan partehartzeak arautegi honen ezagutza eta onarpena dakar.\nPartehartzaile guztiak bai zirkulazio arautegia eta baita antolatzaileek jarritako seinaleak ere errespetatu beharko dituzte.\nIrteera goizeko 8etatik aurrera izango da, izena eman ondoren eta bakoitzak nahi duen momentuan.\nKuota 15â‚¬koa izango da eta izen-ematearekin batera ordainduko da. Ordainetan ibilbidean anoa-postu zerbitzua izango da eta oraigarria jasoko du parte-hartzaile bakoitzak.\nIzen-ematea goizeko 8etatik aurrera izango da.\nKaskoa jantzita eramatea nahitaezkoa da.\nAntolakuntzak ez du bere gain hartuko zikloturistek paira dezaketen ezbeharrik, ez eta izan dezaketen zorrik ere.\nAntolakuntzak ibilbidea, ordutegia, jan-edana banatzeko postuaren kokapena eta bestelakoak aldatzeko eskumena bere egiten du.\nEkitaldia Haurtzaro Ikastolak eta Lartaun Zikloturista elkarteak antolatu du, Gipuzkoako Foru Aldundiarekin batera, baina Iparraldeko eta Nafarroako kideen laguntza ere izango dute antolaketa lanetan. Elkarlanean egingo da, beraz, III. Ziklokilometroak ekitaldia.\nZiklokilometroa ospatzen den bitartean trial-sin erakusteka bat izango dugu Oiartzunen bertan, Iker Lezeta eta bere lagun taldearen eskutik:\nPrevious Dudarik gabe, udako abestia!!: Kilometroak 2006ko abestia hemen\nNext Pilota lehiaketa Oiartzun-Bera nor baino nor