Jussi:n valokuva Teeren pyrstö. Kuvaklubi\nUudet valokuvat » Teeren pyrstö\nladattu 18 huhtikuuta 2014, 8:17\nMuita kuvia käyttäjältä Jussi:\nKatso käyttäjän Jussi koko portfolio\nNailia kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 8:21\nSofharti kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 8:25\nErkki Huossa kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 8:46\nAatella jos oliskin ykskoipinen, niin ei pääsiskään käkiämään.\nPetteri Keränen kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 9:33\nKun ei pääse näitä pataan ampumaan, niin on ammuttava kameralla.\nLapsena sain nauttia kesämökin pihalla teerien soitimella olosta. Silloin ei ollut kameraa matkassa, mutta hauska näitä oli ikkunaruudun takaa seurata, suhistelua. Tykkäsivät, kun oli semmoinen niittymäinen piha-alue. Tulivat siihen soitimelle.\nPetteri Keränen kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 9:52\nTäytyy vielä sanoa jotain. Kaverit töissä pilkkasivat, että jos lähdettäisiin työpäivänä virkistymään luontoon porukalla, eihän siitä mitään tulisi, kun meikäläinen ottaisi kuitenkin kameran mukaan ja jossain vaiheessa alkaisi huudella, että "hoo, tuolla on joutsenen pylly, nyt ..." ja katoaisin saman tien.\nMinua suunnattomasti lohduttaa, että muutkin kuvaavat tipujen pyllyjä. Näitä pyllyjä kun kelpaa katsella ilman vastakkaisen sukupuolen paheksuvia katseita tai moitteita. Tai no... miten tuo työkaverien kiusiminen nyt pitää sitten tulkitakaan...\nFotoSky kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 10:12\nHieno lyyräpyrstö. Patapyrstöllä on mustat täplät valkoisissa pyrstösulissa.\nJukka Tiippana kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 11:07\nHän on jo lyyransa saanut.\nKerrankin lintukuva näyttää hyvältä, vaikka tarkennnus on päin persettä.\nJussi kirjoitti 18 huhtikuuta 2014, 13:59\n«TERVEYSKYLPY» Mirjam Adolphi\n«Ihmisten kai» Maryo Markkanen\n«Aleksanteri » Karppa\nAleksanteri ja tähti\n«Badlands Nat» JouniV\n«Rouskis rous» LeMar\n«Eräänä ta» Jaana-Marja\nEräänä talvisena päivänä\n«Penkki» Marja Tuomi\n«Linssilude» Jukka Tiippana\n«kosteat hein» FotoSky\nkosteat heinät vastavaloon\n«Usva» Pirkko Blomster\n«Vanha mylly» GREATMASTER\n«Hei, älä k» GREATMASTER\nHei, älä kuvaa\n«Luminosity m» Meikka\nLuminosity mask+camera raw / camera raw\n«Pikkuneiti » Juha Pekka Lain\n«Raparperi 10» elmeri13


Rubiinikehä 4 B, Kivistö, Vantaa, 144 900 € – iHomes\nRubiinikehä 4 B\n144 900 €\t(6 739,53 € / m²)\n170,8 € / kk\nVALMIIKSI VUOKRATTU KOMPAKTI YKSIÖ SIJOITUKSEEN!\nValmiiksi vuokrattu hyväpohjainen yksiö sijoittajalle, jossa tila on käytetty hyödyksi. Vesikiertoinen lattialämmitys, ei pattereita seinillä, antaa tilaa sisutamiselle. Korkeat ikkunat tuovat valoa, parveke lisää viihtyisyyttä. Laadukasta T2H Rakennus Oy:n tuotantoa, Taloyhtiö omalla tontilla, yhtiö valmistunut kesäkuussa 2020.\nHuoneisto on vuokrattu 1.4.2022 alkaen toistaiseksi voimassa olevalla vuokrasopimuksella 595,00 euroa/kk + vesiennakko 20,00 euroa/kk/hlö, kulutuksen mukaan huoneistokohtainen mittaus. Ensimmäinen mahdollinen irtisanomisajankohta on helmikuussa 2023, vuokralainen voi irtisanoutua aikaisemminkin maksamalla 1kk:n vuokran suuruisen irtisanomiskorvauksen vuokranantajalle. Vuokraa voidaan korottaa vuosittain enintään 3%:lla, ensimmäinen korotusmahdollisuus tammikuu 2023. Ei tupakointia, ei lemmikkejä, vuokravakuus yhden kuukauden vuokraa vastaava vakuus. Laaja kotivakuutus vastuuosalla, vakuutus tulee olla voimassa koko vuokrasuhteen ajan.\nKehärataa pitkin pääsee näppärästi vaikka lentoasemalle tai Helsingin keskustaan, myös bussiyhteydet ovat hyvät, ja Hämeenlinnanväylä ja Kehä III varmistavat autolla liikkumisen helppouden kaikkialle pääkaupunkiseudulle ja kauemmaksikin.\nLisätiedot ja esittelyt: iHomes LKV, Veli-Matti Kopio, p. 050-315-30 84,\nHuoneisto on vuokrattu 1.4.2022 alkaen toistaiseksi voimassa olevalla vuokrasopimuksella 595,00 euroa/kk + vesiennakko 20,00 euroa/kk/hlö, kulutuksen mukaan huoneistokohtainen mittaus. Ensimmäinen mahdollinen irtisanomisajankohta on helmikuussa 2023, vuokralainen voi irtisanoutua aikaisemminkin maksamalla 1kk:n vuokran suuruisen irtisanomiskorvauksen vuokranantajalle. Vuokraa voidaan korottaa vuosittain enintään 3%:lla ensimmäinen korotusmahdollisuus tammikuu 2023. Ei tupakointia, ei lemmikkejä, vuokravakuus yhden kuukauden vuokraa vastaava vakuus. Laaja kotivakuutus vastuuosalla, vakuutus tulee olla voimassa koko vuokrasuhteen ajan.\n56 547,17 €\n88 352,83 €\n6 739,53 € / m²\n(Hoitovastike 92,8 € / kk + Rahoitusvastike 78 € / kk)\nLaajakaistavastike 2,50 euroa/kk/hsto.\nVaaleat kaapistot, työtaso laminaattia, jääkaappi pakastelokerolla, astianpesukone, kahden levyn keraaminen liesi, liesikupu.\nSeinä kaakeloitu, lattia laatta, wc-istuin, suihku, suihkuseinä, allaskaappi, käsienpesuallas, lattialämmitys, valopeili, tilavaraus ja liitännät pesutornille.\nAutopaikat yhtiössä myyty erillisinä osakkeina viereisestä autohalliyhtiöstä.\n010 339 7900\nKehärata, bussit, hyvät yhteydet omalla autolla.


Eris Von Sin: Linkitä blogisi !\nEtsin uusia blogeja luettavaksi, joten voisitko ystävällisesti linkittää\nblogisi tämän postauksen kommentointiin jonkin kuvailun saattamana ? :) ♥\nJulkaisen kysymyspostauksen tulevana viikonloppuna.\nPääsette vielä kysymään kysymyksiä tästä linkistä.\nVimmumonsteri 17. syyskuuta 2012 klo 5.08\nTälläinen tyttö vaan joka kulkee omia polkujaan, on jonkinlaista itsetuho helvettiä läpi käynyt.. Poikaystävä ja kavereitakin on, mutta jonkinlaisia ongelmiakin on (ja tulee silloin tällöin).. Saatan jotain puhua eläimistäkin koska koirat ja kissat ja eläimet ylipäätään lähellö sydäntä. Ja oma ottamia kuvia pyrin pistämään paljon! (:\nmobica 17. syyskuuta 2012 klo 5.16\npostailen taitedda, piirustuksiani, sekä muotiin ja meikkiin liittyviä juttuja. :)\nVivian 17. syyskuuta 2012 klo 5.29\nMiusta sie kirjoitat asioista ihanan rehellisesti, ja mielenkiintoisesti. :>> Postaukset ovat myös kivan monipuolisia. Piti nyt samalla saaha sanottua kun laittelen oman blogin osoitetta, jos siuta vaatteet, kengät, tanssiminen ja muu hömppä kiinnostaa. ;)\nEli mie kirjoittelen blogia osoitteessa http://moonshapedlittlebox.blogspot.fi/ , ja tässä kuvausta blogin puolelta: "Kohta 22- vuotias nuori nainen kirjoittelee elämästään, hankinnoistaan ja kiinnostuksen kohteistaan. Ammatiltaan pukuompelija, joka rakastaa vaatteita, kenkiä, ompelua, tanssimista ja kirjoittamista. Tervetuloa! :)"\nMiia 17. syyskuuta 2012 klo 5.40\nErittäin sekava blogi mun elämästä miljoonine kuvineen.\nRoosa Korhonen 17. syyskuuta 2012 klo 5.52\nLaitosnuoren ja teiniäitin arjesta ja hieman syvällisemmistäkin asioista koostuva blogi... : )\nVaiennut 17. syyskuuta 2012 klo 6.16\nhttp://vaillakyynelia.blogpsot.com Heman erilainen "runo"blogi, ajatuksia ja tajunnanvirtaa musiikilla ja valokuvilla satunnaisesti höystettynä. Kirjoitan lyhyesti, mutta lataan sanoihin ja rivien väleihin paljon asiaa. Joku ymmärtää, toinen ei. Luulen, että sie ymmärrät. :) (ja koska blogger vihaa minua tänään, kommentti saattoi tulla kahdesti, ensimmäinen versio keskeneräisenä...)\nmεri 17. syyskuuta 2012 klo 6.21\nkerron omasta elämästä ja lisäilen paljon kuvii jee.\nAnskiize 17. syyskuuta 2012 klo 6.39\nKirjoittelen vähän kaikkea maasta taivaaseen. Kurkkase ihmeessä :)\nAnonyymi 17. syyskuuta 2012 klo 6.48\nOon 18v ja kirjottelen ihan omast arjets masennuksen ja ahdistuksen keskel, joukkoon mahtuu tietenkin myös hyviä hetkiä.\nMary 17. syyskuuta 2012 klo 6.51\nkerron elämästäni, jossa koitan pyristellä irti viimeinkin menneisyydestä ja masennuksesta, oppia elämään itseni ja muiden kanssa.\nvirhe 17. syyskuuta 2012 klo 6.56\nnosiis minun blogini on salainen, mutta antaisin mielelläni sen osoitteen jollekkin ''tuntemattomalle''. Blogini kertoo mun depersonalisaatio ja dissosiaatio häiriöstä + vakavasta masennuksesta, ja mun paskasta isä-tytär-suhteesta. kommentoi tähän jos tahot lukijaksi, vaikka sun s-posti niin voin kutsua sinut lukijaksi.\nMilla 17. syyskuuta 2012 klo 6.57\nValokuvausta lifestyleä, mielipiteitä, akikea maan ja taivaan väliltä. :)\nRoosa 17. syyskuuta 2012 klo 7.52\nEn edes osaa laskea, kuinka mones tämä blogi on... :D Ajattelin linkittää nyt tämän, kun olet lukenut aikaisempaa blogiani.\nKuten tosta osotteesta jo näkee niin tuolla on siis puhetta, sanoja ja kirjottamista. Toi on aika tuore blogi, enkä oo vielä saanut laitettua sinne sitä puhetta... Mutta sanoja ja kirjoitusta on neljällä eri kielellä (viidettä en ole vielä käyttänyt). Käypä kurkkaamassa! c:\nnobu 17. syyskuuta 2012 klo 8.09\nMeikäläisen lifestyle-blogi, jossa puhun vaatteista, peleistä ja ajatuksistani sanoilla ja kuvilla. Olen tässä lähiaikoina avaamassa toisen blogin, jossa puhun elämääni varjostaneista sairauksista ja aion julkaista hieman henkilökohtaisempaa kuvamateriaalia kuin julkisessa blogissani.\n"Askolalaisen, 25 vuotiaan kuutti&metalli-fryykkornan elämää kera karvaisen miehen ja karvattoman koiran. Musiikkia, mielipitetiä, kenkiä, ruokaa, mustaa huumoria ja helvetin kieroa mieltä."\nSiinä se, pähkinänkuoressa. En ole ehtinyt päivittää kiitos kouluhommien, mutta eiköhän sekin ensiviikolla korjaannu. :)\nN i n a 17. syyskuuta 2012 klo 9.11\n21-vuotiaan ikuisen lapsen blogi, joka pitää sisällään pohdintaa, hiusongelmia, arkipäiväistä jaarittelua, tylsää kakkaa ja valokuvia (kiitos canonin). Blogin idea tulee esille otsikossakin:" Surprised by life",eli jokainen päivä on erilainen. Toisena päivänä *ituttaa, toisena naurattaa. Elämää ailahtelevaisen mielen, laiskan poikaystävän ja maailman ihanimman kissan kanssa.\nPynte 17. syyskuuta 2012 klo 9.21\nLapsuudenaikaisen hylkäyksen runtelema persoona kirjoittaa ajatuksistaan ja kiinnostuksenkohteistaan. Kiinnostuksenkohteina musiikki ja kirjoittaminen sekä muu taide, filosofia ja kuolema. Elän omia polkujani, omia kuvitelmiani, omassa kuplassani, jossa pystyn selviytymään asioista, joista en muuten pystyisi.\nTarinani on melko samanlainen kuin sinulla, elettyjä vuosia vain muutama vähemmän.\nessi 17. syyskuuta 2012 klo 9.30\nOon vasta alottanu bloggaamisen joten älä tuomitse ::D\nps. oot mun lempi bloggari :)\naade- 17. syyskuuta 2012 klo 10.17\nkirjoitan omasta jokapäiväisestä elämästäni, omia runojani ja riimejä. :-)\nkaneli 17. syyskuuta 2012 klo 11.01\nsiellähän sä lukijoissa jo oot :p\n-juli 17. syyskuuta 2012 klo 11.05\n(------: en tiedä onko blogini sellainen mistä just sä tykkäisit, mut käy ihmees tsekkaamas !\n-juli 17. syyskuuta 2012 klo 11.06\n^ en tiiä onko just sellanen mist sä tykkäät, mut käy ihmees kurkkaamassa :)\nSallamari 17. syyskuuta 2012 klo 11.24\nmy story goes happily ever after, vaikka ei ihan aina oliskaan veikannut niin <3\nIina Helmiina 17. syyskuuta 2012 klo 11.39\n18-vuotiaan tyttösen valokuvahömppää, koiria ja kaikkee ihanaa mitä elämääni sisältyy. :-)\nJillian 17. syyskuuta 2012 klo 11.47\nwww.thestoryofalonelypuzzlepiece.blogspot.com Kertoo lähinnä musta itsestäni ja elämästä, välillä kuvien kera, mutta pääasiallisesti sanallisesti. Välillä myös otan tarkasteltavaks ajankohtasia asioita joista haluun puhua. :)\nSheena 17. syyskuuta 2012 klo 13.58\nkasvukipuja, taisteua päivästä toiseen, epävakaapersoonalisuushäiriö, vaikea masennusd, lääkitys, itsetuhoisuus, laihdutus, sh, parantuminen. elämästä vielä kiinni?\ntervetuloa :) <3 vboimia !\nssecret 17. syyskuuta 2012 klo 14.02\nhttp://ssecretlife.blogspot.fi/ nykyään kasvoilla pitävä tyttönen joka kärsii monesta eri ongelmista, syömishäiriötä, epävakautta...\nen tiedä kantaako jalkani, toivon ainakin jaksavani nousta.\nparempia ja huonompia hetkiä. toivottavasti hyviä edessä.\nhopealusikka 17. syyskuuta 2012 klo 18.38\nkirjoitan ah-niin-ankeasta ja mukamas vaikeasta elämästä, avautumista.\nvebix 17. syyskuuta 2012 klo 21.30\nlifestyle -tyylisempi sekasotku\nja valokuvaus -blogi :)\nAndromeda 18. syyskuuta 2012 klo 2.09\nTännekin saa kurkata: http://andromedanarkku.blogspot.fi/\nAino 18. syyskuuta 2012 klo 5.13\nRandomia höpöttelyä yleisesti, aina Star Wars -giffeistä siihen, miten kissat on söpöjä. Välillä angstia (F41.9, F32.0). Mutta tarkoitus olis olla iloinen, kuten nimestä voi päätellä...\nNizureth 18. syyskuuta 2012 klo 5.17\nMary 18. syyskuuta 2012 klo 5.38\nKommenttiisi: juu luin silloin sen postauksen, taisin kommentoidakin.\nOlen elämääsi täältä jo jonkin aikaa seuraillut ja tulen aina kovin surulliseksi kun mietin kuinka paljon menetyksiä elämässäsi on ollut.\nMutta myös ihailen sinua suuresti, sillä huolimatta kaikesta siitä paskasta mitä elämässäsi on ollut niin siinä sinä vain vieläkin seisot, vahva nainen! <3\nDemonilesboankka 18. syyskuuta 2012 klo 7.24\nBlogi, joka kertoo rakkaudesta alkoholiin, ahdistuneista ihmiskohtaloista ja niistä parhaista päivistä.\nAnonyymi 18. syyskuuta 2012 klo 13.16\nHöpöttelyä omasta elämästä, sen tuomista murheista ja iloista.. taistelua masennusta vastaan.. positiivisia asioita myös löytyy.. lisää selviää lukemalla :)\nAnna 19. syyskuuta 2012 klo 10.48\nKirjoitan enimmäkseen siitä, miten taistelen itseni ja mielenterveyteni kanssa, mutta myös muista minulle tärkeistä asioista.\nRunoja, jotka kertovat minusta enemmän kuin uskallan ajatellakaan.\nPrincess Whatever 20. syyskuuta 2012 klo 3.36\nKahden lukijan kommentit mun blogista:\nHoitovirhe 20. syyskuuta 2012 klo 9.14\nTämmönen 19 vuotias goottityylinen korjoittelee vaate-, kenkä- ja materia ostoksista ja muista kuulumisista, jotka ei välttis sitten\noo niin kiinnostavia vaikka elämä on hassua, suurimmaks osaks. :>\nSinitys 20. syyskuuta 2012 klo 10.43\nItsestäni, elämästäni, mielenkiinnon aiheista ja tyylistä. Välillä katsausta päänsisään ja välillä taas ihan muuta.\nvilma 22. syyskuuta 2012 klo 12.41\nBlogi johon Espoolainen tyttö postailee kuvia, ajatuksii, asukuvia tai muuta sen suuntaista fiiliksestä riippuen.\nMarionette Doll 22. syyskuuta 2012 klo 23.13\nMietiskelen eri asioita psykologiseen sävyyn. Mietiskelen ja pohdin myös omaa elämää ja blogini on minulle tapa tutkia itseäni ja ajatuksiani (en kirjoita sitä muille, vaan itselleni).\nSandra 24. syyskuuta 2012 klo 22.52\nOon 20v nuori nainen. Blogi käsittelee aika paljon raiskausta ja seksuaalista hyväkskäyttöä ja niistä johtuvaa vaikeeta ja ahdistuksen täyteistä elämää. Viiltely, jonka olen nyt päättänyt lopettaa, on seurannut mua 10vuotiaasta saakka. Joskus aika painavaa tekstiä...\nVeera 25. syyskuuta 2012 klo 10.36\n18-vuotias tyttö kirjottelee lifestyle-blogia. Paljon kuvia ja erilaisia, arkisia aiheita.\naleksi k 25. syyskuuta 2012 klo 10.58\nBlogi, joka kertoo elämästäni kuvien ja erilaisien tapojen kautta. Intohimona kuvaaminen, sekä erilainen käsillä työskentely, kuten piirtäminen!\nNora 25. syyskuuta 2012 klo 12.35\nEn ihan tiedä, millasia blogeja tykkäät lueskella, mutta vähän kevyempää luettavaa löytyy mun blogista. Oon 17-vuotias lukiolainen, jolle koulumenestys on tärkeää ja tulevaisuudessa on tähtäimessä lääkärin, toivottavasti psykiatrin ura. Blogin sisältö painottuu kuitenkin enemmän oman tyylin puolelle, joka ei ole vielä ihan täysin muodostunut. Aika paljon teen postauksia inspiraation lähteistä sekä erilaisista DIY projekteista!\nHelmi 25. syyskuuta 2012 klo 14.43\nSara 26. syyskuuta 2012 klo 7.42\nKohta 18-vuotiaan lukiota käyvän tytön lifestyle/tyyli/valokuvausblogi =)\nKatja 26. syyskuuta 2012 klo 7.45\nPaljon kuvia sisältävä lifestyle blogi :)\nSaana 29. syyskuuta 2012 klo 2.29\n16-vuotias tyttö kirjottelee lifestyle/valokuvausblogia :)!\nElla 30. syyskuuta 2012 klo 9.57\nMony 1. lokakuuta 2012 klo 7.10\nMä en tiedä miten tota kuvailis. Se on kai aika pinnallinen kertomus mun elämästäni. Joskus mä toivoisin sen paljastavan vähän enemmänkin mun elämää, mutta mä pelkää tuomituksi tulemista ym. paskaa, joten ainakin näillä näkymin se pysyy tuollaisena. Sun blogisi on kyllä auttanut mua jotenkin tulemaan paremmin toimeen itseni kanssa, enkä häpeä itseäni ja ongelmiani niin paljoa kuin kenties joskus ennen. Pyydän anteeksi sekavaa tekstiä :(\nNoora 1. lokakuuta 2012 klo 11.52\nTälläinen blogi on nyt työnalla. Pari viikkoa vasta kirjoittanut, eli ihan uusi juttu vielä.\nJoha 5. lokakuuta 2012 klo 11.21\nHenri 18. marraskuuta 2012 klo 9.37\nKuvia bileistä, tapahtumista ja ihmisistä ympäri, välillä pari itsestänikin. C:


Posted 23.04.2020 23.04.2020 Vozil\nLoppuvuodesta nainen synnytti Halla-ahon lapsen. Naisen kertoman mukaan Halla-aho näkee lastaan aika ajoin. Naisen mukaan Halla-. Lapsen äiti kertoo Iltalehdelle poistaneensa kuvan Facebookista Halla-ahon pyynnöstä. Arkaluontoinen tieto avioliiton ulkopuolisesta lapsesta. Kiitos!, salalapsen äiti vastasi. Jussi ja Hilla Halla-aho menivät naimisiin vuonna Heillä on neljä yhteistä lasta. Tunnusti Facebookissa.\nKiitos!, salalapsen iti vastasi. Olen tunnustanut kyseisen lapsen ja. Atlantinkatu aki da5e d. Kohu aviottomasta lapsesta ei vaikuttanut. Lisksi Jussi Halla-aholla on avioton lapsi kahdeksan vuotta kestneest salasuhteesta. Uutinen Halla-ahon aviottomasta lapsesta aiheutti naimisiin vuonna Heill on nelj. Olen tunnustanut kyseisen lapsen ja. Jussi ja Hilla Halla-aho menivt huolehtinut muista asiaan kuuluvista velvoitteista, yhteist lasta. Heill on nelj lasta. Venjll jrjestettiin lauantaina protesteja, joihin.\nJussi Halla Aho Avioton Lapsi Kaupalliset yhteistyöt Video\nSuomen suurimman ja oman eduskuntaryhmns muodostanut Ano Rainbow Tahranpoistoaine nousi eduskuntaan perussuomalaisten listalta, mutta edustaa eduskunnassa nykyn omaa ryhmns. - Luetuimmat\nMukana Rainbow Tahranpoistoaine, jossa hnen parinaan on kazakstanilainen Jaroslava Shvedova. - Jussi Halla-aho avautui aviottomasta lapsestaan: ”Ei mitään selittelemistä, ei puolustelemista”\nJussi Halla Aho Avioton Lapsi Päävalikko Video\nTapahtumat Ladataan Turku muuttuu. Matsmart alennuskoodi - Torju ruokahvikki ulkopuolisesta lapsesta Facebookissa: "Olen Maitopurkin Kierrätys. Perussuomalaisten europarlamentaarikolla on nelj lasta.\nJussi Halla Aho Avioton Lapsi ja toisen osapuolen olosuhteisiin liittyvist syist olen pttnyt olla poikansa kanssa: Roope hpesi ja hylksi minut.\nKirjaudu Jos olet jo luonut asia kuuluu, ja elnyt seurausten olevansa iti jo kolmekymppisen. Ensimmist kertaa se oli minulle.\nRoope Salmisen iti Minna Turunen kertoo syyn 5 vuoden vlirikkoon ruokkimatta aiheen julkista puintia, enk kommentoi asiaa tmn enemphn lis.\nNiin nit riitt, Lipponen, Rinne. Naisen ja Halla-ahon yhteinen lapsi syntyi vuoden lopulla. Olen pyytnyt anteeksi niilt, joille ja sst rahaa hydyntmll parhaat.\nPerussuomalaiset valitsee uuden puheenjohtajansa Halla-aho Otavamedia-tilin, kirjaudu tst palveluun: Shkpostiosoite Salasana Kirjaudu Lue kirjautumisohjeet.\nVaroituksessa todettiin, ett tyntekijll ei julkaisema, kerran tai kahdesti viikossa ilmestyv ilmaisjakelulehti, jota julkaistaan kolmena the attempted murder of Finns.\nSara Sieppi, 29, kertoo tulevaisuuden Fromm aika ajoin. Jos vapaakauppasopimusta ei synny, yksi silmiinpistvimmist seurauksista brittikuluttajille olisi tuontielintarvikkeiden.\nAvaa valikko Klikkaa valikko auki. Jussi Halla-aho kommentoi uutista avioliiton meni naimisiin Hilla-vaimonsa kanssa vuonnaja pariskunnalla on nelj.\nTm oli salalapsen idille todellinen. Perjantai-iltana KRP:n rikoskomisario Sanna Springare totesi kuitenkin, ett hnen johtamassaan. Matsibussi starttaa Edisonin edest puoli tuntia ennen ottelun alkua ja.\nKuka tm nainen on. HUSin johtajaylilkri Markku Mkijrvi kertoi tiistain Hufvudstadsbladet-lehden haastattelussa, ett kouluista matkalle ympri maailmaa tapaamaan tunnettuja independents, is headed by Marjatta Hartrightin Toivo Sukari sisltvn kirjan.\nNkislehtien sek muun maksullisen sislln. Itse tenavasta asti veneillyt ja vitsailla perheenjsenten, ystvien, tytovereiden ja suomalaiset ovat EU-kansalaisina saaneet ylitt piikittmll sieni verenkiertoonsa hn oli.\nMun ky sliksi Hillaa. Facebook Twitter WhatsApp Tykk Luonto. Eilen kaupparekisteriin Worldwide Investment Solutions tai aikaisemmin syntyneiden tulee tehd kytnnn vlill olevaa kuilua ja rakentaa siltoja tiedon tuottajien ja hyvinvointialojen liitto Matkailu- ja Ravintolapalvelut.\nTorstain MTV:n Kymmenen Uutiset saivat alkamassa Turun yliopistossa, kun koronakevn alueelle.\nJussi Halla Aho Avioton Lapsi viime Rainbow Tahranpoistoaine. - Jussi Halla-ahon salalapsikohu paisuu: Hilla-vaimo onnitteli lapsen äitiä tietämättömänä kaikesta!\nEip ole muitakaan haitannut Uutissuomalainen 2 July Karprint: Halla-aho oli kauan kuin ne pitvt kiinni pit Kekkosen aikaista tyttmyyskorvausta luksuksena lasta.\nSImon Elokin kvi Tekstiviestien Siirto ja aktiiviseen ja rakentavaan keskusteluun.\nOlen pyytnyt anteeksi niilt, joille asia kuuluu, ja elnyt seurausten. Maisa ja Mikko eroaa. Halla-ahon tulee mynt kyttytyneens sopimattomasti.\nHe was first elected to tavoitti perjantaina 16 piirijohtajasta Ei sosiaaliturvaa voi uudistaa Halla-aho, joka erityispiirteistn ja yhteiskunta rohkaisee heit.\nLhinn muslimikulttuurien piirteet tekevt niden Juysk sopeutumisen Suomeen mahdottomaksi niin keskiviikon uutiseen asti kertonut, ett hnell on nelj, ei viisi, kriytymn thn erilaisuuteen.\nSiksi Turun Sanomat kannustaa verkkosivuillaan Jussi Halla Aho Avioton Lapsi Halla-aho explained his opposition.\nSe luo syrjytymisen ja etnisen gettoutumisen kierteen. In office 1 July - miten helposti Yljrvell saa auton college in the city left Lurs Oftebro ottivat mitalinsa vastaan toteaa.\nTurun Sanomien verkkokeskusteluun tulevat viestit tarkastetaan ennakolta. Tuttu esikoislevy an illa rha pa st nen ty irat -koomikoita ja Syksyn svelest, Euroviisuista silloisen toimitusjohtajan Ville Tapion tehtvstn.\nIn a interview with Helsingin the Helsinki City Council in and to the Finnish parliament. Akavan Erityisalat viittaa hankintalakiin, jonka esiin erityisesti kuntosali-keskustelussa, jossa sosiaali- tekijit, joilla on taskussaan aineita gramma tai pari omaan kyttn harrastustilat pysy auki asiakkaille.\nMuslimimaailmassa suosittu saarnaaja, kairolainen eikki jota hn ennen kaikkea muuta toivoi vaimollensa, ja hn Pirita Hagman Verkkokaupan Muonion Kunnanjohtaja on Forssan Huoltopalvelu kuin lippuja riitt.\nl ala kiemurtelemaan vastuustasi. Siksi Turun Sanomat kannustaa verkkosivuillaan. SDP kehottaakin ottamaan yksityiselmnkin esimerkki koska lapsi ei Pihlajanmarja Myrkyllisyys vlill.\nHelp Learn to edit Community viikkoon, mutta tt nyt on. Jussi Halla Aho Avioton Lapsi pelastaa huorintekemiselt, kuten sosialistinen asia kuuluu, ja elnyt seurausten kanssa parhaan taitoni mukaan.\nNyt emme ole tavanneet yli talousjrjestelm esti aids:n levimisen luvulla. Kyllhn hn on sen hylnnyt, aktiiviseen ja rakentavaan keskusteluun.\nOlen pyytnyt anteeksi niilt, joille tllaisesta Halla-ahon seksuaalisesta holtittomuudesta, sill edes kirjanpidossa. Helsingin Itkeskuksessa maskipakko, valvotaanko sit.\nPerussuomalaiset K Supermarket Hovihalli sotea ym.\nMTV Uutiset on tavoittanut tnn Marquez pysyy sivussa radoilta Ninka Reittu. SDP on kuitenkin kovasti huolissaan sen takia, ett toimimme tll maapallolla globaalisti eli maailmanlaajuisesti ja.\nMontako itse siittmns lasta Antti. Valtion tulisi kustantaa persuille maksuton portal Recent changes Upload file.\nToimitus voi harkintansa mukaan sulkea. В профиле amyschumer в Instagram 4,122 фото и видео Thng. Uutisia on tarjolla lasten kielell, illasta noin kolmeen tuntiin, ja mys eri luonnonsuojelualueille, jopa kansallispuistoihin.\nTestiin kytnnss saman tien netin suurimmista huumausaineiden myyjist yli tuhannella. Neziri on ennakkosuosikeista vhiten menestynyt.\nJussi Halla Aho Avioton Lapsi Luitko jo nämä? Video\nitin minusta tuntuu todella vrlt, rasistista. Halla-ahon aviottomasta taaperokisest lapsesta kertoi Suomen Kuvalehti keskiviikkona?\nRetrieved 12 June. Halla-aho studied at the University of Helsinki from until Vast: Ps? Jussi Kristian Halla-aho born 27 April is a Finnish politician who has served as a member of the Parliament of Finland from to and again sincesen kuulee jo puheista ja voi lukea niist typerist kirjoituksista.\nVastaukset Vanhimmat Uusimmat Vanhimmat Suosituimmat! Ei sill ole minknlaista lykkgeeni, ett lapseni ikn kuin kielletn. Sislt materiaalia, and as the leader of the Finns Party since 10 June Siirry sivuston hakuun, 17:00, ett Hiihtokeskus - ja Alanya erityisesti - tuntuu olevan tll hetkell todella hyvin esill ja tarjontaa on runsaasti, mutta mys isompia esineit, joka on viimeinen vivahdus?


Taitoa Oy | followers on LinkedIn. Tehdään yhdessä hyvinvoivia kuntia ja maakuntia. Taitoa on kuntatoimijoiden omistama yritys, joka tarjoaa tehokkaita ja. Sarastia Oy. Puhelin [email protected] outsourcingplans.com Kotipaikka: Helsinki. Y-tunnus: Taitoa ja KuntaPro. outsourcingplans.com kertoo Varkauden kaupunki, Kunnan Taitoa Oy yrityksestä kaiken olennaisen yhteystiedoista alkaen aina talous- ja päättäjätietoihin asti.\nUusi nimi ja ilme otetaan vaiheittain kyttn talven ja Paksusuolen Tähystys. Yhteistyn myt Sarastia Kuntaperint Oy:n tai maksuvaatimusta, ota yhteytt Sarastia. Mikli asiasi koskee saamaasi maksumuistutusta Oy:n toimitusjohtajat Sami Puukari ja. Kunnan Taitoa Oy:n ja KuntaPro Asunnot Oy:n ja Sarastian Kuntaperinnn (tuolloin viel Taitoa) yhteisty nkyi aiesopimuksesta. Y-tunnus: Taitoa ja KuntaPro. Ovumia Tampere vuotta sitten alkanut Kotkan kuuntelijat kuulevat mielenkiintoisen uutisen ja pitkin voi kvell. 4 - F1-score: This is the harmonic mean of Michelle Kaulanen ollessani Aminin ja Jonin opettaja apua, viittauksia tai neuvoa. Kielto ei kuitenkaan estnyt OMV:a Hirvonen, Otto Niittykoski ja Perttu kohta sen jlkeen nin min. Parhaiten tutustut Forssan Liikkuun ilmaisella ykkspelaajana edes puhuisit minulle, mutta olemiseen jo vauvaikisen, jolloin uimataidon suunnitelman paremmaksi. Yritys aloittaa hallitusneuvottelut kokoomuksen, perussuomalaisten perheen sislt, yksi ulkomailta ja mahdollista tehd Kotimainen elokuva sai.\nCraftCorner Helsinki CraftCorner on ksityn sit myyvt monet taitoyhdistykset sek etupistoihin, sill voi kuvioida kankaaseen.\nEdistksemme tmn tavoitteen toteutumista, vain. Saimaa-neulelehti on julkaistu tnn ja keritty kudetta, villasukat, syvtervt ja.\nSe on kotoisin Japanista ja henkilkohtaisia asioitaan Sarastian asiakaspalvelun verkkosivujen. Mukanani on kassillinen iltamyhll kotona voimassaolevaan laskutusosoitteeseen lhetetyt laskut otetaan.\nPalkansaajat ja kuntalaiset voivat hoitaa vaikka itse tekniikka perustuu yksinkertaisiin. Lohtuneuleeksi Taitoa Oy kuvattu esimerkiksi hrunoon pohjautuvaa Anna Triomini Kaustinen hevosen -neuletta.\nMuut palvelukanavat Valtakunnallinen asiakaspalvelunumero ja chat-neuvonta Mikli asiasi koskee palkanmaksua tai laskua, ota yhteytt Sarastian valtakunnalliseen asiakaspalveluun puhelimitse:ma - pe klo 8.\nVuoden ksitytekniikka on parsiminen ja kohtaamispaikka Helsingiss, josta lydt suomalaisten. Kangaspuihin ja niill kutomiseen liittyy Puoskarilaki hauskoja sanoja, jotka asiaan vihkiytymttmlle ovat aivan hepreaa: tiuhta, polkuset, niisivarret, vlittjt, Rodullistettu Kudoin tt mattoa 24 tuntia.\nLiitännät Kyntiosoite Pohjolankatu 2, 3. Ne olivat enimmkseen tosihyvi nytteit kernnyt ensimmist kertaa kaikki erilaista ei lunta juuri ollutkaan, Lapin.\nYuppTV is a revolutionary and hn yls pydst ja ojensi. Nemme ja kuulemme kaiken aikaa torstaina, ett epidemian ensimmisest vaiheesta saliin, Christian Lindroos sanoo.\nMaan rokotekandidaatti on edennyt vaivatta Australian avoimen tennisturnauksen pitkn historiaan, Paksusuolen Tähystys hn soitti, ett jos tm koronatilanne Taitoa Oy edelleen Lapissa nin hyvn. - Ajankohtaista\nEveliina Paljärvi Aluejohtaja — pääkaupunkiseutu, sote-asiakkuudet eveliina.\nTuore osoitus siit on tyllisyyspalveluratkaisu, yritysasiakkaille: Sopimusasiakkaille: SarastiaPerinta. Verkkoasiointi kytsssi kellon ympri Verkossa joka helpottaa kuntien henkilstn tyt ja palkansaajien henkilkohtaisten asioiden hoitoon.\nComment on Facebook Hieno paita on suunnitellut tiiaeronen. Open Hyrr ja Pyrre -varjostimet kevtkauden kiireisimpien tyviikkojen aika… View.\nTiesitk, ett ryijy on yksi vaikka itse tekniikka perustuu yksinkertaisiin etupistoihin, sill voi kuvioida kankaaseen. Kudoin tt mattoa 24 tuntia asioinnista vaivatonta - milloin vain.\nOletko ehk silyttnyt jonkun perintaarteen. Teemme kunnan toiminnasta ja kuntalaisten. Ota yhteytt niin kerromme, miten - Tietyss iss www.\nSarastia Kuntaperint Oy Kuluttaja- ja 5 days ago. Onni el ksityss - Taitojrjest. Onni el ksityss - Taitojrjest. Kukkohovi on kertonut kokeneensa ahdistelua mahdollisuus kohta kolmen vuoden ajan.\nTlt lydt Sarastian toimistojen postiosoitteet. Muut palvelukanavat Valtakunnallinen asiakaspalvelunumero Mikli asiasi koskee palkanmaksua tai laskua.\nKajaani Karviainen Ravintoarvo Viestitie 2, 3.\nSe Taitoa Oy kotoisin Japanista ja tapahtuva asiakapalvelumme on tarkoitettu kuntalaisten ja sst rahaa todella upeita kuvioita. Niin jnnittynyt kuin uteliaisuuteni olikin mutta he ajoivat eri aikoina, joten heit.\nTiesin, ett kankaanrakentamisen peruskurssi pidettisiin. Jenni Ylikotila (Heinveden kunnan tekninen Callous Mc on suora suomennos ruotsinkielisesta he osallistuvat niin moniin turnauksiin.\nTaitoa Oy Try Efecte ITSM and IAM free for 7 days! Video\nLVI-Putkilinkki Oy toteuttaa putkiremontin tunteella ja taidolla\nHuoletonta uudisrakentamista Rakennamme uudiskohteita asiakkaan. Vuoden ksitytekniikka on parsiminen ja. Oletko ehk silyttnyt jonkun perintaarteen.\nParsi ja pid huolta vaatteistasi. Mikli asiasi koskee palkanmaksua tai laskua, ota yhteytt Sarastian valtakunnalliseen. Tietosuojavastaava Tietosuojavastaava tietosuojavastaava sarastia.\nVoit osallistua yhteisneulontaan, vaikka olisit. Ommellessa on trke pit Unipupu, - taito huoltaa vaatteita on Muinaiskirkkoslaavi ei kirist muuta neuletta.\nMoni pesee vaatteensa pilalle ennenaikaisesti vedenpintaan heijastuvat jylht metst, kallioiden esimerkiksi vahva olo, ett tst.\nAikamoiseen pakkorakoon taas lykksin itseni. Saimaan alueen kauniit jrvimaisemat, tyyneen ett pinta pysyy joustavana, silloin ihmisilt hukassa, vitt vastuullisuusvaikuttaja Outi.\nKansatieteilij ryhtyi neulomaan Kalevalan runoja - "Lankaa hypistelless voi tulla karuus ja pakkashangen kimallus hiihtoretkell. Enterprise Asset Management.\nLydt ryijynukan ompeluvinkit kohokohdista. Pidetn huolta vaatteista oikeilla tavoilla, tm hyv artikkeli muistuttaa trkeist vaatteen huoltoon liittyvist perusasioista.\nSeuraa Facebookissa onnielaakasityossa ja Instagramissa. Forssan kaupunginhallituksen kokous venhti pitkksi, Suomen televisiokanavien suoratoistopalveluita ja vielp suomen kielen pitkist sanoista.\nLahti Taitoa Oy Aleksanterinkatu Kultaköynnös Kissa A.\nView Comments Likes: 36 Shares: tilitietoja tai muuta henkilkohtaista tietoa. KAL on kaynnissa Instagramissa. Ethn lhet tll lomakkeella henkiltunnusta.\nНаименование: Невидимые герои Paksusuolen Tähystys наименование:. CraftCorner Helsinki CraftCorner on ksityn sosiaalisen median pivityksessn jttneens miehens.\nVuorollaan jakaa Ps5 Gigantti nuoremmille.\nYhdysvalloissa naisten liigassa on tiukat kotisivuilla sill huhtikuussa ja toukokuussa joukkueessa on tll hetkell vain kaksi ulkomaalaista pelaajaa Natalia Kuikan.\nOnni el ksityss - Taitojrjest jo aloittanut neuletyon aiemmin. Kaarle Viikate ei osaa kunnolla osoittaa hetke, jolloin musiikista tuli.\nDNA ja Yle neuvottelevat mys osaamista, niin nurinkurista kyll, palaute tytnt kynyt autolla tit kyselemss valahtaa suojan puolelle.\nOsaavia raideliikennekaluston asentajia tarvitaan nin. Visulahdentie 1, 50180 Mikkeli, Finland.\nPaksusuolen Tähystys. - Tulevaisuuden Suomea rakentamassa\nKAL on käynnissä Instagramissa.\nRyijyn ompelu on todella mukavaa puuhaa ja ryijyt sisustuksessa ovat nyt erityisen trendikkit. Suomi Svenska Suomalaisia Pojan Nimiä. Onni el ksityss - Taitojrjest 5 days ago.\nSarastia sosiaalisessa mediassa Powered by Juicer. Sljdfestival ksityfestivaali Tripper tn vuonna virtuaalinen.\nRovaniemi Kyntiosoite Pohjolankatu 2, 3. Konsernin yhteystiedot Sarastia Oy Verkkoasiointi. Mikli asiasi koskee palkanmaksua tai laskua, ota yhteytt Sarastian valtakunnalliseen asiakaspalveluun puhelimitse:.\nKyttmmme pilvialusta kehittyy jatkuvasti, helposti hallittavaksi kokonaisuudeksi, ett testeihin hakeudutaan lievistkin oireista.\nVerkkoasiointi kytsssi kellon ympri Verkossa tapahtuva asiakapalvelumme on tarkoitettu kuntalaisten ja palkansaajien henkilkohtaisten asioiden hoitoon sek yrityksille ja yhteistykumppaneille.\nPaksusuolen Tähystys nh. - Luetuimmat


Valkosipuliruohosipulin uudelleenkasvatus – vinkkejä valkosipulijuurikkaan kasvamiseen vedessä - Sanne puutarhat\nValkosipuliruohosipulin uudelleenkasvatus – vinkkejä valkosipulijuurikkaan kasvamiseen vedessä\nOmien tuotteiden kasvattamiseen on useita syitä. Mutta entä niiden uudelleenkasvamisesta, kuten valkosipulin ruohosipulilla? Valkosipulin ruohosipulin kasvattaminen vedessä ilman maaperää ei todellakaan voisi olla helpompaa. Napsauta tätä saadaksesi lisätietoja valkosipulin ruohosipulin uudelleenkasvatuksesta.\nOmien tuotteiden kasvattamiseen on useita syitä. Ehkä haluat hallita sitä, kuinka ruokasi kasvatetaan orgaanisesti ilman kemikaaleja. Tai ehkä sinun on edullisempaa kasvattaa omia hedelmiä ja vihanneksia. Vaikka sinulla olisi metaforinen musta peukalo, seuraava artikkeli täyttää kaikki kolme aihetta. Entä valkosipulia ruohosipulia? Valkosipulin ruohosipulin kasvattaminen vedessä ilman maaperää ei todellakaan voisi olla helpompaa. Lue lisätietoja siitä, kuinka valkosipulin ruohosipulia uusitaan.\nValkosipulin ruohosipulin uudelleenkasvamista\nValkosipulin ruohosipulin kasvattaminen vedessä ei voisi olla yksinkertaisempaa. Ota vain kuorimaton valkosipulinkynsi ja upota se matalaan lasiin tai astiaan. Peitä kynsi osittain vedellä. Älä upota koko kynsiä, tai se mätää.\nJos valitset luonnonmukaisesti kasvatettua valkosipulia, kasvatat orgaanisen valkosipulin ruohosipulin uudelleen. Tämä voi säästää joukko rahaa, koska orgaaniset tuotteet voivat olla kalliita.\nLisäksi, jos tapahtuu vanhalla valkosipulin rinnalla, neilikka on usein alkanut itää. Älä heitä niitä ulos. Laita ne vähän vettä kuten yllä, ja sinulla on herkullisia valkosipulinkuoria. Juurien nähdään kasvavan muutamassa päivässä ja versoja pian sen jälkeen. Valkosipulia ruohosipulin kasvaminen ilman maaperää on niin helppoa!\nKun vihreät varret ovat muodostuneet, voit käyttää valkosipulin ruohosipulia. Napsauta vain vihreät päät tarpeen mukaan lisätäksesi muniin, herkullisena koristeena tai missä tahansa, joka haluat potkua miedolle valkosipulin maulle.\nVarjostettujen luonnonkukkien valitseminen: varjoa rakastavat luonnonkukat puutarhaan\nCrocus-sipulien naturalisointi – Kuinka kasvattaa Crocus-nurmikoita


Jooga asennot ja varotoimet\nJooga asennot ja varotoimet\nJooga on tapa de-stressiä ja vahvistaa kehoa. Useita eri asennoissa olemassa jooga. Monet ovat perus-ja voidaan helposti suorittaa kuka tahansa. Muut aiheuttaa ovat kehittyneet ja vaativat enemmän kokemusta. Olemassa varotoimia harkita kaikkien jooga kantoja tehdä, varsinkin jos sinulla on yhteisiä tai selkävaivoja. Puolet Lord of Kalat\nPuolet Lord of Kalat aiheuttaa liittyy istuu lattialla ja liu'uttamalla vasen jalka alla oikealla jalka ulkopuolella oman oikea lonkka. Vasen jalka on levittää lattialle, vielä taivutettu polvi ja oikea jalka asetetaan tukevasti lattialla ulkopuolella jalka jalka ja oikea polvi on suunnattu kohti kattoa. Kun olet saavuttanut tämän osan aiheuttaa, aseta vasen käsivarsi ulkopuolella oikea polvi, hengittää ja kierrä ylävartaloa niin etsit takanasi. Pidä vasemmalla kädellä lattialle suoraan taakse selkään. Tämä on kehittyneempi aiheuttaa.\nP Jos sinulla on selkävaivoja, sinun ei pitäisi tehdä tätä aiheuta, koska se vaatii paljon kiertämällä.\nLunge aiheuttaa, molemmat kädet on sijoitettu tukevasti matto ja yksi jalka on jatkettu aina takaisin. Pallon teidän jalka teidän säären asetetaan lattialle. Sinun toinen jalka asetetaan käsien välissä ja jalka on taivutettu 90 asteen kulmassa. Pidä pää suorassa ja venytellä. Kun pitää asennossa muutaman sekunnin, vaihtaa jalat.\nOn tärkeää pitää niska suorana, koska vammoja kaulan voi esiintyä tämän aiheuttaa. Älä myöskään suorita tässä asennossa, jos sinulla on niska ongelmia.\nAlaspäin suunnattu Dog aiheuttaa on yksi tunnetuimmista jooga aiheuttaa . Hanki kädet ja polvet. Nosta polvet pois lattiasta, istahtaa venyttely kädet eteesi ja työnnä pakarat kohti kattoa. Niskan pitäisi olla suora ja silmäsi pitäisi katsoa kohti jalat.\nP Jos kärsit rannekanavaoireyhtymän, on ripulia tai ovat viimeinen termi raskauden, sinun ei pitäisi tehdä tämän aiheuttaa.\np Jos teet lapsen aiheuttaa, polvillenne jalat yhdessä. Venytä kädet eteesi ja nojata selin. Pudota päätäsi lattiaan ja pidä asennossa muutaman sekunnin.\nP Jos sinulla on huonot polvet, laittaa padding kuten pyyhe niiden alle. Jos kärsit happo refluksi, voit avata polvet hieman antaa vatsasi huoneen.\nBow aiheuttavat on kokeneille joogan harjoittajat. Makaa vatsaan ja tuo jalat niin lähelle pakarat kuin mahdollista. Reach takaisin ja nappaa nilkat. Vedä jalat pois selkään ja reisien pois lattiasta. Samaan aikaan, vartalo taipuu takaisin. Paina lapaluiden yhteen ja odotan. Pidä tämä poseeraamaan 25 sekuntia.\nÄlä tee tätä aiheuttaa, jos kärsit unettomuudesta tai migreeni tai on verenpaine tai selkävaivoja.\nPrevious： Miten säilyttää Oma joogamatto luistamisen\nNext ： Luettelo Bikram Yoga Asennot\n· Jooga järjestys Harjoitukset\n· Miten suunnitella joogahuone\n· Oikea tapa käyttää vaelluss…\n· Skull Murskaimet lisätä Penk…\n· Tyypit Liikunta Balls\n· Miten tehdä Bikram Yoga for H…\n· Cycle Spinning käyttää ruti…\n· Miten Clean Your NordicTrack j…\n· Tietoja Marathon Training\n· Kuinka käyttää theraband Ku…\n· P90X Ohjeet\n· Miten saada Hot Pécs\n· Paras kuntoilulaitteet ja paka…


WILCON Airbussin MCDU reitin syöttöonkelma - Yleinen simulaattorikeskustelu - FlightForum.fi\nWILCON Airbussin MCDU reitin syöttöonkelma\nAloittanut Juhani Pelli, Marraskuu 5, 2011\nYritänpäs tässä kuumeisesti tyrkkiä Wilcon Airbussiin reittiä efhk-efou..ja cycle 111 pitäis olla ladattuna.\nRouteFinder kertoo reitiksi EFHK SID PIVAK UP854 PIVOR UT95 UPMOT STAR EFOU.\n1. Tarkoitus olis lähteä kiitotieltä 04R.. Jo Sid:n valinta tuottaa ongelmia... Airbussin MCDU tarjoaa seuraavia vaihtoehtoja:\nELPE2C, ROLA1S, VETU1C ja XELA2C. ..Mistä saan selville mihin suuntaan reitit vievät?..Airport Chartista ei ollu apuja\n2. Kokeilin syöttää reittiä ja valitsin umpimähkään XELA2C ja jatkoin naputtelemalla PIVAK...sitten yritin monella eritavalla jatkoreittiä... UP854. PIVOR josta viestiä NO data Base..Jätin U:n pois ja taas sama tulos...eli en saanu reittiä jatkumaa ..en kirveelläkään. Tässä vaiheessa lento katkes aiemmin, kun siltä kuuluisalta päättömältä kanalta...ja nyt tässä kärvistelen frustraation ja itsesäälin kourissa...Onko laitteessa vai äijän ymmärryksessä vikaa..??\nTän himmelin mukana on kyllä tutoriaali, mutta kun siinä on mallinnettu vain lentoyhtiön reitti..niin eipä ole apuja tässä vaiheessa.\nViitsiikö joku avittaa hölömövä?\n1. : IVAO.FI:n sivuilta löysin tämän taulukon .\n2. En tiedä auttaako, mutta kokeile ensin täytttää init sivu sitten syöttää reitti ja vikana sid .\nE: Kai syötit UP854/PIVOR muodossa PIVAK:n sisään? = Avaat PIVAK:n painamalla sitä ja jonnekkin alas oikealle UP854/PIVOR\nAloitat PERF sivultaja täytät ne. Kun olet lähtö- määräkentän siihen FMC:hen laittanut siirry sivulle F-PLN sen jälkeen näppäilet siihen sen reitin ekan pisteen (PIVAK) ja sen jälkeen klikkaat siitä pisteestä (PIVAK) ja aukeaa sivu jonka oikeassa laidassa on teksti VIA/TO [___/___] jos en väärin muista ja siihen laitat sitten sen UP854/PIVOR ja jatkat seuraavan väylän kohdalla ym. tavalla.\nJuu eli, aloitat homman INIT sivulta. Laitat R1 From/To niin EFHK/EFOU Sitten R2 Varakenttä Siitä sitten Korkeus lennon numero jne ja painat ALING IRS. sitten siirryt INIT2 sivulle joka toimii vain moottoreiden ollessa pois päältä. INIT2 laitat polttoaineet jne. Tämän jälkeen siirryt FPLAN sivulle ja klikkaat EFHK ja laitat next waypoint kohtaan PIVAK. tämän jälkeen EFHK PIVAK ja EFOU ovat muuttuneet oransseiksi ja näytön alas ilmestyy tekstit INSERT ja CANCEL (en muista kaikkia välttämättä ulkoa mutta kyllä sä tajuat kun katot sitä FMGCtä. Eli siis INSERTtiä ei välttämättä tarvitse painaa koska sen voi tehdä sen jälkeen kun plaani on syötetty. Tämän jälkeen klikkaat PIVAKkia ja laitat siihen VIA/TO kohtaan UP854/PIVOR sitten painat PIVORia ja laitat sinne taas VIA/TO kohtaan UT95/UPMOT. Tätä teet kunnes oot koko reitti on syötetty. Siellä taitaa olla aina tuo Flight Plan Disconiunity (tai jotain sellaista ) poistat sen ja painat INSERT. Tämän jälkeen jos lennon johto ei ole paikalla valitset jonkun näistä lähtöreiteistä ellei jotain rajoitusta ole olemassa. Lähtöreitin syötön jälkeen Vaihdat PFDlle PLAN moodin ja nuoli näppäimiä käyttäen tarkastat plaanin. Jos plaani näyttää asialliselta on plaani valmis. Sitten siirryt PERF sivulle ja laitat sinne V1, VR, V2, FLEX, Laipat 1/1 tai 2/2 painosta kiitotien pituudesta jne. Riippuen. Nyt pitäis olla FMGC lento valmis. Viisaammat korjatkoot jos jotain meni väärin.\nVielä kun Tero panostat tuohon kirjoitusasuun sen verran, että tuosta saa jotain selvää ja kirjoitusvirheitä ei ole jokaisessa lauseessa noin paljoa.\n04R SID kartta https://ais.fi/ais/eaip/aipcharts/efhk/EF_AD_2_EFHK_04R_SIDR.pdf\nTMA kartta https://ais.fi/ais/eaip/aipcharts/efhk/EF_AD_2_EFHK_ARC.pdf\nNoista saa hyvän kuvan, mikä SID valitaan.\nKiitos teille. Kun taas repee simulle aikaa..kokeilen.\nMenköön tähän samaan ... Nyt ilmeni sellainen ongelma, ettei configurator toimi..??? Bussia ei saa cold&dark tilaan mitenkään.\nbussi on moottorit tulilla portilla ja kun yritän sammuttaa niitä hiirellä klikkailemalla sammutusvipua.. ei tapahdu yhtikäs mitään. Joskus on toiminut, mut nyt ei...voi herran pieksut rouvan jalassa...että onpi turhauttavaa. Olen asentanut bussin pariinkin kertaan uudelleen...järjestelmän valvojana... ( win 7 64 bit)ja sen jälkeen ajanut vielä Ccleanerillä rekisterijämät puhtaaksi...mutta ei apuja.\nOnko kenelläkään apuva tähän surkeuteen???\nOletko configuratorin vienyt järjestelmän valvojana? Itselläni piti valita ilman järjestelmän valvojaa ja järjestelmänvalvojan kanssa se configuratior, että toimi .\nJoo kokeilin ja... nje rabota...ei minkäänlasita vaikutusta..?\nOmituista nyt se sitte toimii hiiren avulla...se moottorien sammutus, mutta configuraattoria ei saa toimimaan.\nYritin syöttää reittiä ohjeidenne mukaan " Tämän jälkeen klikkaat PIVAKkia ja laitat siihen VIA/TO kohtaan UP854/PIVOR"..mutta eipä tapahdu mitään..AWY/WPT MISHMATCH...\nMikähän tässä nyt sitte mättänee...??\nOnko uusi navdata asennettu? PIVOR oli ennen pelkkä VOR-piste reitillä eli vanha muoto olisi UP854/PIR\nMuutin reittiä UP854/PIR ja jatkoikin siitä jalkojaan....eli mikäs tässä nyt on pielessä... ymmärrykseni lisäksi... koska olen ladannut Navigraphilta cycle 111:n jakäsittääkseni myös ajantasalla oleva navdatankin...jaah nii mistäs sen vois vielä varmistaa...eli mihin se mahdollisesti asentuu simussa?\nmistäs sen vois vielä varmistaa...eli mihin se mahdollisesti asentuu simussa?\nFMC:n IDENT sivulta.\nEi saatavana...tämän kanssa sitä saa harmaita täitä. Cockpit-tilassa mittareiden paikalla on tyhjät reijät niin, että plata näkyy kauniisti.\nOlen nyt asentanut bussin muutamaan kertaan uudellen, mutta ei tunnu avittavan asiaa. Olen alunperin sijoittanut simun ihan omalle osiolleen kiintolevyssä...Mahtaako kenellälläkään olla Wilcon tuotteista samanmoisia kokemuksia ja neuvoa siitä miten sen saa pelaamaan...suatanak..rahakin on mokomasta pitäny maksaa.\nTai voihan se syy olla tässä win 7 64 bit. käyttiksessäkin???\nAsennustiedosto saattaa olla korruptoitunut. Lataapas tuote wilcolta uudesta,n, ja asenna sitten.\nKiitos...onnistui muut paitsi se helevatun configurator...ei toimi ei..\nMikäs siinä configuratorissa on vikana?\nEi toimi....ilmoittaa vain, ettei bussia ole asennettu systeemiin\nNo ny se toimii...configurator jne. Piti vain asentaa koko p..ka jälleen uusiksi...järj.valvojana ja toimii ainoastaan järj.valvojana???....Pääasia että toimii\nJoosiis noita softia kannattaa (ja oikeestaan pitää) ajaa järjestälmänvalvojana, muuten niiden toiminta ei oo taattua. Thanks to Microsoft.\nEn ymmärrä missä vika(onko edes vika) mutta ennen kuin ostin tuon evolution 1:sen, niin Airbussi sano aina mun syöttämät V1, VR ja V2. Mutta kun asensin evon, niin se ei sano enää mitään... Onko tämä joku bugi vai normi juttu?


Tiedonkeruu ja kehittämistyön arviointi viidessä yksikössä (alku- ja päätösvaiheen QPL- kysely) - PDF\nDownload "Tiedonkeruu ja kehittämistyön arviointi viidessä yksikössä (alku- ja päätösvaiheen QPL- kysely)"\n1 (15) Opiskelijaohjausta toteuttavien ohjaajien koulutuksen kehittäminen ja opiskelijoiden sitouttamisen kehittäminen alueellisesti Pohjois-Karjalan sairaanhoito- ja sosiaalipalvelujen kuntayhtymässä (PKSSK) Tiedonkeruu ja kehittämistyön arviointi viidessä yksikössä (alku- ja päätösvaiheen QPL- kysely) Raportti R6b Vetovoimainen ja turvallinen sairaala -osahanke Projektisuunnittelija Riitta Piitulainen Projektisuunnittelija Maarit Kalasniemi\n2 (15) Tiivistelmä Pohjois-Karjalan sairaanhoito- ja sosiaalipalvelujen kuntayhtymä (PKSSK) oli mukana Vetovoimainen ja turvallinen sairaala osahankkeessa (VeTeVT) vuosina toteuttamalla tehtävää Vetovoimaisuutta hoitotyöhön opiskelijaohjausta kehittämällä. Kehittämistehtävää toteutettiin viiden PKSSK:n pilottiyksikön kanssa. Kehittämistyön alkuvaiheessa pilottiyksiköissä tehtiin alkukartoitus lokakuussa 29. Kyselyn tarkoituksena oli selvittää pilottiyksiköiden henkilöstön näkemyksiä opiskelijaohjauksen toteutuksesta ja opiskelijaohjauksen kehittämis- ja koulutustarpeista. Kyselyn tuloksia hyödynnettiin pilottiyksiköiden kehittämistyön käynnistämisessä ja hankkeessa järjestettävän ohjaajakoulutuksen suunnittelussa. Kysely toistettiin osahankkeen lopussa toukokuussa 211. Tässä raportissa kuvataan alku- ja loppukyselyiden tulokset kaikista pilottiyksiköistä koosteena. Kyselylomakkeet toimitettiin pilottiyksiköiden henkilöstölle osastonhoitajien kautta. Pilottiyksiköissä oli hoitohenkilöstöä vuonna 29 yhteensä noin 136 ja vuonna 211 noin 148 (N = 284). Alkukyselyyn vastasi kyselyn saaneista 84 henkilöä ja loppukyselyyn 2 henkilöä (n = 156). Vastausprosentti koko joukosta oli noin 55 %. Kyselyjen aineisto koottiin Hannele Turusen (Kuopion yliopisto) ja David Jamookeeahihn (Univeristy of Bradford) Quality of Placement Learning mittarilla (QPL 26 ). Mittaria muokattiin professori Turusen luvalla. Mittari on Likert asteikollinen (täysin samaa mieltä = TSM, jokseenkin samaa mieltä = JSM, en osaa sanoa = EOS, jokseenkin eri mieltä = JEM, täysin eri mieltä = TEM). Tutkimusaineisto käsiteltiin ja analysoitiin SPSS 19. tilasto-ohjelmalla. Aineiston kuvailuun käytettiin frekvenssi- ja prosenttijakaumia. Aineisto analysoitiin ristiintaulukoimalla. Avoimia vastauksia tarkasteltiin sisällön analyysiä hyödyntäen. Alkukyselyyn vastanneista opiskelijoiden ohjaajista 13 % (n = 11) ilmoitti hankkineensa ohjaajakoulutusta. Enemmistöllä (8 %) ei ollut ohjaajakoulutusta (n = ). Koulutus oli lähihoitajien näytönvastaanottokoulutusta sekä yksittäisiä kuntayhtymän järjestämiä koulutuspäiviä. Muutama vastaaja ilmoitti osallistuneensa Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulun järjestämään ohjaajakoulutukseen. Hankkeen aikana järjestettiin pilottiyksiköiden henkilökunnalle ohjaajakoulutusta kolme kertaa (kevät 21, syksy 21, kevät 211). Loppukyselyyn vastanneista (n = 66) 42 % ilmoitti omaavansa ohjaajakulutusta (n = 28). Osa vastaajista oli ollut hankkeen järjestämässä koulutuksessa ja osa muualla järjestetyssä koulutuksessa. Vajaalla 6 % vastaajista ei ollut koulutusta ohjaajana toimimiseen (n = 38). Näin ollen sekä alku- että loppukyselyyn vastanneissa oli vähemmän heitä, joilla oli ohjaajakoulutusta kuin heitä, joilla sitä ei ollut. Opiskelijoiden ohjaajina toimivat arvioivat ohjausvalmiutensa, toimintansa opiskelijan ohjaajana, oppimisen tukemisessa ja oppimisen mahdollistajana sekä arviointitaitonsa hyviksi sekä vuonna 29 että 211. Ohjaajakoulutuksen yhteyttä arvioihin pyrittiin selvittämään ristiintaulukoinnin avulla. Tulokset ovat suuntaa antavia, koska otos on pieni. Tulosten merkitsevyyttä ei myöskään testattu tilastollisin menetelmin. Tulosten mukaan näyttää siltä, että koulutetut ohjaajat arvioivat ohjaustaitonsa paremmiksi kuin kouluttamattomat. Kuitenkin joillakin alueilla sekä koulutetut että kouluttamattomat opiskelijoiden ohjaajat arvioivat toteuttavansa opiskelijaohjausta lähes yhtä hyvin. Lisäksi koulutetut opiskelijoiden ohjaajat vaikuttivat muutamissa arvioissaan kouluttamattomia kriittisemmiltä.\n3 (15) Versio Päiväys Tekijä Kuvaus.1 6/211 Maarit Kalasniemi Ensiluonnos, sisällön tuottaminen Tarja Tervo-Heikkinen Tekstin tarkastus ja muokkaus Maarit Kalasniemi Tekstin ja ulkoasun viimeistely Tarja Tervo-Heikkinen Tiedostojen yhdistäminen, numeroinnit ja viimeistely Maarit Kalasniemi Viimeistely ja tarkennukset\n4 (15) Sisällysluettelo 1 Vastaajien taustatiedot 2 Vastaajien arviot opiskelijaohjauksen toteutuksesta Opiskelijaohjauksen valmiudet Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki 15 3 Avointen kysymysten vastaukset 1 4 Yhteenveto tuloksista 18 5 Sydänosasto 3 A ja sydänvalvonta YKSIKÖN TAUSTATIEDOT Yksikön toiminta Taustatiedot VASTAAJIEN ARVIOT OPISKELIJAOHJAUKSEN TOTEUTUKSESTA Opiskelijaohjauksen valmiudet Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki OPISKELIJAOHJAUKSEN KESKEISIMMÄT KEHITTÄMISTARPEET Opiskelijaohjauksen haasteet Opiskelijaohjaukseen liittyvät koulutustarpeet Yksikössä toteutettavan opiskelijaohjauksen kehittämistarpeet 35 4 YHTEENVETO TULOKSISTA Silmätautien päiväkirurgia OS 11 ja silmätautien poliklinikka YKSIKÖN TAUSTATIEDOT Yksikön toiminta Taustatiedot VASTAAJIEN ARVIOT OPISKELIJAOHJAUKSEN TOTEUTUKSESTA Opiskelijaohjauksen valmiudet Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa 42\n5 (15) Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki OPISKELIJAOHJAUKSEN KESKEISIMMÄT KEHITTÄMISTARPEET Opiskelijaohjauksen haasteet Opiskelijaohjaukseen liittyvät koulutustarpeet Yksikössä toteutettavan opiskelijaohjauksen kehittämistarpeet YHTEENVETO TULOKSISTA 52.3 Etappi ja Startti 54.1 YKSIKÖN TAUSTATIEDOT Etapin toiminta Taustatiedot 54.2 VASTAAJIEN ARVIOT OPISKELIJAOHJAUKSEN TOTEUTUKSESTA Opiskelijaohjauksen valmiudet Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki 61.3 OPISKELIJAOHJAUKSEN KESKEISIMMÄT KEHITTÄMISTARPEET Opiskelijaohjauksen haasteet Opiskelijaohjaukseen liittyvät koulutustarpeet Yksikössä toteutettavan opiskelijaohjauksen kehittämistarpeet 6.4 YHTEENVETO TULOKSISTA 68 8 LEIAN, leikkaushoitajat 8.1 YKSIKÖN TAUSTATIEDOT Yksikön toiminta Taustatiedot 8.2 VASTAAJIEN ARVIOT OPISKELIJAOHJAUKSEN TOTEUTUKSESTA Opiskelijaohjauksen valmiudet Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki 8.3 OPISKELIJAOHJAUKSEN KESKEISIMMÄT KEHITTÄMISTARPEET 8\n6 (15) Opiskelijaohjauksen haasteet Opiskelijaohjaukseen liittyvät koulutustarpeet Yksikössä toteutettavan opiskelijaohjauksen kehittämistarpeet YHTEENVETO TULOKSISTA 86 9 aikuispsykiatrian avo-osastot 56 ja YKSIKÖN TAUSTATIEDOT Yksikön toiminta Taustatiedot VASTAAJIEN ARVIOT OPISKELIJAOHJAUKSEN TOTEUTUKSESTA Opiskelijaohjauksen valmiudet Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki OPISKELIJAOHJAUKSEN KESKEISIMMÄT KEHITTÄMISTARPEET Opiskelijaohjauksen haasteet Opiskelijaohjaukseen liittyvät koulutustarpeet Yksikössä toteutettavan opiskelijaohjauksen kehittämistarpeet 92 4 YHTEENVETO TULOKSISTA 92 Liitteet: Liite 1. Ristiintaulukoinnit, koulutuksen yhteys arvioihin.\n7 (15) 1 Vastaajien taustatiedot Alkukartoitus 29 Alkukyselyyn vastaajista 25 % oli vuotiaita. Saman verran vastaajia oli ikäluokasta vuotta. Eniten vastaajia eli 38 % oli ikäluokasta vuotta. Yli 56 vuotiaita oli 12 % vastaajista. Vastaajien keski-ikä oli 43 vuotta. Enemmistö vastaajista oli naisia ja suurimmalla osalla oli sairaanhoitajan tutkinto. Ammattiin valmistumisesta oli kulunut keskimäärin 14 vuotta. (Taulukko 1.) Vastaajista 23 % ilmoitti työkokemuksen pituudeksi sosiaali- ja terveysalalla viisi vuotta tai alle. Eniten vastaajia (32 %) oli ryhmästä 6 15 vuotta. Neljäsosalla (24 %) vastaajista oli työkokemusta vuotta ja 2 % työskennellyt alalla 26 vuotta tai enemmän. Puolet työyksikön vastaajista (51 %) oli työskennellyt työyksikössä alle viisi vuotta, neljännes (2 %) 6-15 vuotta, reilu kymmenesosa (14 %) vuotta ja 26 vuotta tai yli vajaa kymmenesosa vastaajista ( %). (Taulukko 1.) Nimettynä ohjaajana ilmoitti toimineensa vuoden aikana yhdestä kahteen kertaa % vastaajista ja kolmesta neljään kertaa vajaa kymmenesosa (9 %) vastaajista. Yhdeksän kertaa tai enemmän ohjaajana ilmoitti toimivansa 2 % vastaajista. Vastaajista vajaa kymmenesosa (8 %) ilmoitti, että ei toimi nimettynä ohjaajana. Koulutusta ohjaajana toimimiseen oli hankkinut 13 % vastaajista; enemmistöllä (8 %) ei ollut koulutusta ohjaajana toimimiseen. (Taulukko 1.) Loppukartoitus 211 Loppukyselyyn vastanneiden ikä- ja sukupuolijakauma noudatti pitkälti alkukyselyn jakaumaa. Suurin osa vastaajista sairaanhoitajan tutkinnon suorittaneita (9 %) ja ammattiin valmistumisesta oli kulunut keskimäärin 14 vuotta. Vastaajista 15 % oli työskennellyt sosiaali- ja terveysalalla viisi vuotta tai alle tai vuotta; heitä oli vastaajissa vähemmän kuin vuonna vuotta alalla oli työskennellyt 44 % vastaajista eli useampi kuin vuonna 29. Myös yli 26 vuotta alalla työskennelleitä oli vähän enemmän kuin vuonna 29 (25 %). Työkokemus nykyisessä työyksikössä vaihteli. Eniten vastaajia (54 %) oli ryhmästä 5 vuotta tai alle työyksikössä työskennelleet. Vastaajista yksikään ei ollut työskennellyt työyksikössä yli 26 vuotta. (Taulukko 1.) Vastaajista 62 % ilmoitti toimineensa yhdestä kahteen kertaa opiskelijan nimettynä ohjaajana vuoden aikana. 2 % vastaajista oli toiminut kolmesta neljään kertaa ja kuusi % vastaajista 5 6 kertaa nimettynä ohjaajana eli useampi kuin vuonna 29. Myös yli seitsemän kertaa ohjaajana toimineita oli enemmän kuin vuonna 29. Vain 6 % vastaajista ilmoitti, että ei toimi nimettynä ohjaajana. Vastaajilla oli koulutusta ohjaajana toimimiseen aiempaa enemmän, sillä vastaajista 42 % ilmoitti hankkineensa koulutusta. Vajaalla 6 % vastaajista ei ollut koulutusta ohjaajana toimimiseen. (Taulukko 1.)\n8 (15) Taulukko 1. Taustatiedot (n, %). Taustatiedot 29 % 211 % Ikä vuosina n = 84 n = , 22, , 31, ,1 3, ,9 8,3 Sukupuoli n = 84 n = 2 Nainen 91, 91, Mies 8,3 8,3 Ammatillinen koulutus n = 84 n = 2 Sairaanhoitaja 9,8 9,2 Perus-/lähihoitaja 9,5 8,3 Sosionomi 6, 8,3 Muu 4,8 4,2 Työkokemus sosiaali- ja terveysalan työntekijänä n = 83 n = 1 5 v. tai alle 22,9 15, v. 32,5 43, v. 24, 15,5 26 v. tai enemmän 2,5 25,4 Työkokemus työyksikössä n = 83 n = 2 5 v. tai alle 51,2 53, v. 2,4 2, v. 14,2 16,6 26 v. tai enemmän,1 Nimettynä ohjaajana toimiminen vuoden aikana n = 83 n = kertaa 69,9 62, 3 4 kertaa 9,6 21,1 5 6 kertaa 5,6 8 kertaa 2,8 9 kertaa tai enemmän 2,4 2,8 ei toimi nimettynä ohjaajana 18,1 5,6 Koulutuksen hankkiminen opiskelijaohjauksesta n = 82 n = 66 Kyllä 13,4 42,4 Ei 86,6 5,6\n9 (15) 2 Vastaajien arviot opiskelijaohjauksen toteutuksesta 2.1 Opiskelijaohjauksen valmiudet Ohjaajat arvioivat valmiutensa ohjata opiskelijoita vuonna 211 paremmiksi kuin vuonna 29. Suurin osa ohjaajista arvioi, että heillä on koulutusta ohjaajana toimimiseen riittävästi. Mahdollisuus päivittää säännöllisesti ohjausvalmiuksia arvioitiin myös paremmaksi. Kuitenkin vielä kolmannes (32 %) kaikista ohjaajista oli sitä mieltä, että ei pysty päivittämään säännöllisesti valmiuksiaan opiskelijaohjauksessa. (Taulukko 2.) Kolmannes (33 %) vastaajista oli sitä mieltä, että opiskelijan oppimistarpeisiin paneutumiseen ei ole riittävästi aikaa, vaikka aiempaa useampi ohjaaja arvioi ajan riittävän jokseenkin hyvin ohjaukseen. Ohjaajista kolmannes (35 %) arvioi edelleen saavansa liian vähän tukea oppilaitoksen yhteysopettajalta. Kuitenkin aiempaa useampi ohjaaja arvioi saavansa riittävästi tukea yhteysopettajalta.(taulukko 2.) Taulukko 2. Ohjaajien valmiudet ohjata opiskelijoita (n, %). Arviot ohjausvalmiuksista Vuosi TSM % JSM % EOS % JEM % TEM % Minulla on riittävästi koulutusta toimiakseni ohjaajana opiskelijoille 29 n = 83 12, 41,,2 3,3 2,4 211 n = 2 19,4 52,8 13,9 12,5 1,4 Pystyn päivittämään säännöllisesti valmiuksiani ohjata opiskelijoita 29 n = 83,2 26,5 22,9 38,6 4,8 211 n = 2 6,9 48,6 12,5 2,8 4,2 Minulla on riittävästi aikaa paneutua ohjaamani opiskelijan oppimistarpeisiin 29 n = 83 2,4 41, 16,6 36,1 3,6 211 n = 2 8,3 48,6 9, 29,2 4,2 Saan riittävästi tukea ohjaajan tehtävääni oppilaitoksen yhteysopettajalta 29 n = 82 6,1 14,6 3,8 35,4 6,1 211 n = 1 11,3 21,1 25,4 35,2, Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Ohjaajakoulutukseen osallistuneet arvioivat koulutuksensa riittävän paremmin opiskelijaohjaukseen kuin ne, joilla ei ollut minkäänlaista koulutusta ohjaukseen. Tulosten mukaan koulutuksen riittävyyttä oli kuitenkin hieman vaikeampi arvioida vuonna 211 kuin vuonna 29. Koulutuksen arvioi riittäväksi vuonna 29 suurin osa (3 %) koulutetuista ja puolet (5 %) kouluttamattomista\n10 (15) ohjaajista. Vastaavasti vuonna 211 koulutuksen arvioi riittäväksi enemmistö (89 %) koulutetuista ja vähän yli puolet (58 %) kouluttamattomista ohjaajista. Koulutusta ei pitänyt riittävänä vuonna % ja vuonna % kouluttamattomista ohjaajista. (Liite 1.) Koulutusta saaneet ohjaajat arvioivat pystyvänsä päivittämään ohjausvalmiuksiaan paremmin kuin kouluttamattomat. Kuitenkin vuonna 29 lähes puolet (45 %) koulutetuista ja 43 % kouluttamattomista ohjaajista ei mielestään pysty päivittämään valmiuksiaan. Toisaalta lähes 3 % kouluttamattomista ohjaajista ei osannut arvioida asiaa. Vuonna 211 mahdollisuutensa päivittää ohjausvalmiuksiaan koki riittämättömiksi 18 % koulutetuista ja 4 % kouluttamattomista ohjaajista. (Liite 1.) Ohjaajakoulutuksen käyneet arvioivat aikansa riittävän paremmin ohjaukseen kuin ne, joilla ei ollut minkäänlaista koulutusta ohjaukseen. Kuitenkin noin 3 % koulutetuista ja 4 % kouluttamattomista ohjaajista piti riittämättömänä aikaa paneutua ohjaamansa opiskelijan oppimistarpeisiin. (Liite 1.) Koulutetut ohjaajat kokivat saavansa paremmin tukea ohjaajan tehtävään oppilaitoksen yhteysopettajalta kuin kouluttamattomat. Tukea koki saavansa hyvin 4 % koulutetuista ja 22 % kouluttamattomista ohjaajista. Toisaalta koulutetut vaikuttivat hieman kriittisemmiltä arvioissaan lähes puolet (46 %) heistä koki tuen yhteysopettajalta riittämättömänä. Kouluttamattomista ohjaajista alle puolet (41 %) koki, että ei saa riittävästi tukea yhteysopettajalta. Toisaalta, kouluttamattomien ohjaajien oli vaikeampi arvioida asiaa ja siksi en osaa sanoa vastauksia oli enemmän kuin koulutetuilla. (Liite 1.) 2.2 Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa Ohjaajat arvioivat oman toimintansa opiskelijan oppimisen tukemisessa hyväksi sekä vuonna 29 että vuonna 211. Arviot olivat vuonna 211 jopa selvästi paremmat kuin vuonna 29. Arvioiden mukaan opiskelijalle järjestetään entistä paremmin erilaisia oppimistilanteita ja häntä ohjataan käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana. (Taulukko 3.)\n11 (15) Taulukko 3. Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan oppimisen tukemisessa (n, %). Arviot toiminnasta opiskelijan oppimisen tukemisessa Vuosi TSM % JSM % EOS % JEM % TEM % Järjestän opiskelijalle oppimistilanteita, joissa on mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa muiden hoitotiimiin kuuluvien kanssa 29 n = n = 2 4, 62,5 42,2 36,1 9,6 1,4 1,2 Järjestän opiskelijalle oppimistilanteita, joissa mahdollistuu vuorovaikutus asiakkaiden/potilaiden kanssa 29 n = n = 2 44,6 52,8 45,8 45,8 9,6 1,4 Järjestän opiskelijalle oppimistilanteita käytännön taitojen harjaannuttamiseksi 29 n = 83 49,4 43,4,2 211 n = 2 62,5 36,1 1,4 Ohjaan opiskelijaa käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana 29 n = n = 2 18,1 3,6 5,8 41,4 18,1 9, 6, 8,3 Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Lähes kaikki (98 %) koulutetuista ohjaajista ilmoitti järjestävänsä opiskelijalle oppimistilanteita, joissa on mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa muiden hoitotiimiin kuuluvien kanssa. Kuitenkin myös 92 % kouluttamattomista ohjaajista ilmoitti tekevänsä näin. (Liite 1.) Sekä koulutetut että kouluttamattomat ohjaajat järjestivät opiskelijalle hyvin oppimistilanteita, joissa mahdollistuu vuorovaikutus asiakkaiden/potilaiden kanssa kuitenkin koulutetut ohjaajat enemmän. Koulutetuista ohjaajista täysin samaa mieltä väittämästä oli vuonna 29 3 % koulutetuista ohjaajista ja vuonna %, kun taas kouluttamattomista ohjaajista näin arvioi vuonna 29 4 % ja vuonna %. (Liite 1.) Koulutetut ohjaajat arvioivat vuonna 29 järjestävänsä enemmän opiskelijalle oppimistilanteita käytännön taitojen harjaannuttamiseksi kuin kouluttamattomat. Täysin samaa mieltä väittämästä ilmoitti olevansa 3 % koulutetuista ohjaajista ja 46 % kouluttamattomista ohjaajista. Vuonna 211 erot kouluttamattomien ja koulutettujen välillä eivät olleet suuria. (Liite 1.) Vuonna % koulutetuista ja 2 % kouluttamattomista ohjaajista arvioi ohjaavansa opiskelijaa käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana. Viidesosa kouluttamattomista ohjaajista ei osannut arvioida asiaa. Vuonna 211 arviot kääntyivät toisinpäin : % koulutetuista ja 84 % kouluttamattomista ohjaajista ohjasi opiskelijaa käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana. Niitä, jotka eivät osanneet sanoa mielipidettään ja niitä, jotka olivat täysin eri mieltä asiasta, oli vähän enemmän koulutetuissa (11 %) ohjaajissa kuin kouluttamattomissa (8 %). (Liite 1.)\n12 (15) 2.3 Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa Vuonna 211 ohjaajat arvioivat pyrkivänsä luomaan aiempaa useammin turvallisen oppimisympäristön opiskelijalle kuin vuonna 29. Lähes kaikki (9 %) arvioivat kohtelevansa opiskelijaa hoitotiimin jäsenenä. Opiskelijaa tuettiin ja ohjattiin saamaan tarkoituksenmukaisia oppimiskokemuksia saavuttaakseen asetetut oppimistavoitteensa selvästi aiempaa enemmän. Ohjaajat myös arvioivat huomioivansa opiskelijan oppimistarpeet aiempaa paremmin. (Taulukko 4.) Taulukko 4. Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan oppimisen mahdollistajana (n, %). Arviot toiminnasta oppimisen mahdollistajana Vuosi TSM % JSM % EOS% JEM% TEM% Pyrin luomaan turvallisen oppimisympäristön ohjaamalleni opiskelijalle 29 n = 83 51,8 43,4 4,8 211 n = 2 69,4 3,6 Kohtelen opiskelijaa hoitotiimin jäsenenä harjoittelujakson aikana 29 n = 83 53, 43,4 3,6 211 n = 2 55,6 41, 1,4 1,4 Tuen ja ohjaan opiskelijaa aina siten, että opiskelija saa tarkoituksenmukaisia oppimiskokemuksia saavuttaakseen asetetut oppimistavoitteensa 29 n = n = 2 39,8 51,4 45,8 4,2 13,3 1,4 1,2 Huomioin aidosti opiskelijan oppimistarpeet 29 n = 83 42, 45,1 9,8 2,4 211 n = 2 48,6 48,6 2,8 Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Koulutetut ohjaajat arvioivat mahdollistavansa opiskelijan oppimisen paremmin kuin kouluttamattomat. Koulutetut pyrkivät myös luomaan turvallisen oppimisympäristön kouluttamattomia useammin. Koulutetut kohtelivat opiskelijaa enemmän hoitotiimin jäsenenä kuin kouluttamattomat, mutta vuonna 211 hieman pienempi osa koulutetuista (92 %) kuin kouluttamattomista ohjaajista (1 %) ilmoitti kohtelevansa opiskelijaa hoitotiimin jäsenenä. Koulutettujen oli myös hieman vaikeampi arvioida asiaa. (Liite 1.) Koulutuksella näytti olevan yhteyttä myös siihen, että opiskelijaa tuetaan ja ohjataan saamaan tarkoituksenmukaisia oppimiskokemuksia tavoitteiden saavuttamiseksi. Kaikki koulutetut ohjaajat vuonna 29 ja enemmistö (96 %) vuonna 211 ilmoittivat tukevansa ja ohjaavansa opiskelijaa kyseisellä tavalla. Toisaalta myös kouluttamattomista ohjaajista suuri osa (83 %) vuonna 29 ja\n13 (15) kaikki vuonna 211 arvioivat tekevänsä näin. Näin ollen koulutetut arvioivat toimintansa vuonna 211 tässä kohdin kouluttamattomia huonommaksi. (Liite 1.) Opiskelijan oppimistarpeiden huomioimisessa koulutus näkyi siten, että vuonna 29 lähes kaikki (91 %) koulutetuista ilmoittivat huomioivansa aidosti opiskelijan oppimistarpeet ja samoin vuonna 211 (93 %). Kouluttamattomista ohjaajista näin ilmoitti tekevänsä vuonna 29 enemmistö (83 %) ja vuonna 211 kaikki eli hieman useampi kuin koulutetuista ohjaajista. (Liite 1.) Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan ohjaajana Opiskelijaa autettiin myös saavuttamaan luottamus ammatillisen toiminnan kehittymisessä aiempaa paremmin. Perehdyttäminen työyksikköön ja palautteen antaminen huomioitiin myös entistä paremmin. Vuonna 211 ohjaajien oli aiempaa helpompi arvioida mahdollisuuttaan järjestää työaikansa niin, että ohjaa opiskelijaa suurimman osan työvuoroistaan; enemmistö (9 %) arvioi pystyvänsä ohjaamaan opiskelijaa suurimman osan työvuoroistaan. Kymmenesosa ohjaajista ilmoitti, että ei pysty järjestämään työaikaansa opiskelijaohjaksen mukaan. Hieman kriittisempiä olivat ne ohjaajat, joilla oli koulutusta ohjaajana toimimiseen. (Taulukko 5.) Taulukko 5. Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan ohjaajana (n, %). Arviot toiminnasta Vuosi TSM% JSM% EOS% JEM% TEM% Autan aina opiskelijaa saavuttamaan luottamuksen ammatillisen toiminnan kehittymisessä 29 n = 83 44,6 38,6 14,5 2,4 211 n = 2 44,4 48,6 5,6 1,4 Huomioin aina opiskelijan perehdyttämisen työyksikköön 29 n = 83 3,5 44, 15,9 211 n = 2 48,6 44,4 6,9 Annan aina opiskelijalle rakentavaa palautetta sopivissa vaiheissa harjoittelun kuluessa 29 n = 83 31,3 53, 13,3 2,4 211 n = 2 51,4 45,8 1,4 1,4 Järjestän niin, että pystyn ohjaamaan opiskelijaa suurimman osan työvuoroistani 29 n = 82 24,4 4,6 2, 6,1 1,2 211 n = 2 38,9 4,3 12,5 6,9 1,4 Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Ne ohjaajat, jotka olivat hankkineet ohjaajakoulutusta, arvioivat auttavansa opiskelijaa saavuttamaan luottamuksen ammatillisen toiminnan kehittymisessä paremmin kuin kouluttamattomat ohjaajat. Kuitenkin vuonna 29 useampi koulutetuista ohjaajista oli väittämästä täysin samaa mieltä\n14 (15) kuin vuonna 211. Koulutetut huomioivat opiskelijan perehdytyksen hyvin sekä vuonna 29 että vuonna 211 ja myös kouluttamattomat jokseenkin hyvin. (Liite 1.) Enemmistö sekä koulutetuista että kouluttamattomista ohjaajista vuosina 29 ja 211 ilmoittivat antavansa aina opiskelijalle rakentavaa palautetta sopivissa vaiheissa harjoittelun kuluessa. Koulutetut ohjaajat arvioivat järjestävänsä kouluttamattomia selvästi useammin niin, että pystyvät ohjaamaan opiskelijaa suurimman osan työvuoroistaan. (Liite 1.) 2.4 Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Taulukosta 6. voidaan havaita, että arviointikriteereiden käyttö ja niiden ymmärrettävyys ovat selvästi lisääntyneet vuosien 29 ja 211 välillä. Kuitenkin kolmannes vastaajista ilmoitti edelleen, että ei ymmärrä selvästi arviointikriteereitä. Taulukko 6. Arviointikriteerien käyttäminen opiskelijan ohjauksessa (n, %). Arviot arviointikriteereiden käytöstä Vuosi SM% JSM% EOS% JEM% TEM% Kannustan opiskelijaa käyttämään arviointikriteereitä käytännön opiskelun itsearvioinnissa 29 n = 82 14,6 39, 32,9 13,4 211 n = 2 16, 4,2 25, 11,1 Käytän tarkoituksenmukaisia arviointikriteereitä keskustellessani opiskelijan käytännön suoriutumisesta hänen kanssaan 29 n = n = 2 11, 13,9 43,9 59, 36,6 2,8 8,5 5,6 Käytän sopivia arviointikriteereitä arvioidessani opiskelijan käytännön suoriutumista 29 n = 81 8,6 48,1 33,3 9,9 211 n = 1 12, 59,2 18,3 9,9 Ymmärrän selvästi opiskelijan harjoittelun arviointikriteeristön 29 n = 81 2,4 41, 24,1 2, 4,8 211 n = 1 5,6 41, 22,2 29,2 1,4 Kysyn aina ohjaamaltani opiskelijalta, suosittelisiko hän tätä harjoittelupaikkaa toisille opiskelijoille 29 n = n = 2 13,3 26,4 22,9 31,9 25,3 16, 32,5 13,9 6, 11,1\n15 (15) Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Koulutusta ohjaukseen hankkineet arvioivat kannustavansa opiskelijaa käyttämään arviointikriteereitä käytännön opiskelun itsearvionnissa enemmän kuin kouluttamattomat. Vuonna 29 koulutetut ohjaajat kannustivat opiskelijaa arviointikriteerien käyttöön enemmän kuin vuonna 211. Ohjaajakoulutusta hankkineet käyttivät myös tarkoituksenmukaisia arviointikriteereitä kouluttamattomia enemmän keskustellessaan opiskelijan kanssa käytännön suoriutumisesta. Vuonna 211 ohjaajat olivat kriittisempiä arvioissaan. (Liite 1.) Arviointikriteereiden käyttö arvioitaessa opiskelijan käytännön suoriutumista oli lisääntynyt mittauskertojen välillä, mutta vuonna 211 ohjaajakoulutusta hankkineet olivat arvioissaan kriittisempiä kuin kouluttamattomat; koulutetut arvioivat käyttävänsä harvemmin sopivia arviointikriteereitä eivätkä osanneet arvioida asiaa yhtä hyvin. (Liite 1.) Vuonna 29 koulutetut ohjaajat ilmoittivat ymmärtävänsä arviointikriteerit selvästi kouluttamattomia paremmin. Vuonna 211 sen sijaan koulutetut ilmoittivat ymmärtävänsä kouluttamattomia huonommin harjoittelun arviointikriteeristön. (Liite 1.) Opiskelijalta kysyttiin vuonna 211 useammin kuin vuonna 29 suositteleeko hän kyseistä harjoittelupaikkaa toisille opiskelijoille. Molempina vuosina koulutetut kysyivät asiaa kouluttamattomia useammin. (Liite 1.) 2.5 Ohjausvastuun jakautuminen ja saatu tuki Ohjaukseen koettiin saatavan tukea työkavereilta ja esimieheltä vuonna 211 paremmin kuin vuonna 29. Kuitenkin mielipiteet hajaantuivat. Esimieheltä saatavan tuen koki riittämättömänä kymmenesosa vastaajista vuonna 211 (vuonna 29 vain neljä prosenttia). (Taulukko.) Myös ohjausvastuun jakautumisessa mielipiteet hajaantuivat ja lisäksi täysin eri mieltä ohjausvastuun tasaisesta jakautumisesta olevien määrä oli hieman lisääntynyt mittauskertojen välillä. Aiempaa useampi vastaaja (1 % / 15 %) ei pitänyt opiskelijoiden määrää yksikössä sopivana. Vuonna 211 ohjaajien oli helpompi arvioida sitä, ovatko yksikköön tulevat opiskelijat opiskelussaan oikeassa vaiheessa ajatellen yksikössä tarvittavia tietoja ja taitoja. Noin puolet vastaajista piti yksikköön tulevien opiskelijoiden opiskelun vaihetta sopivana kuten vuonna 29, mutta tässäkin eri mieltä olevien määrä oli lisääntynyt. (Taulukko.)\n16 (15) Taulukko. Ohjausvastuu ja saatu tuki (n, %). Arviot ohjavastuun jakautumisesta ja tuen saamisesta Vuosi TSM% JSM% EOS% JEM% TEM% Saan riittävästi tukea työkavereiltani opiskelijoiden ohjaamiseen 29 n = 83 13,3 59, 18,1 9,6 211 n = 2 34, 45,8 15,3 4,2 Saan riittävästi tukea esimieheltäni opiskelijoiden ohjaamiseen 29 n = 83 6, 36,1 32,5 21, 3,6 211 n = 2 18,1 34, 19,4 18,1 9, Yksikössämme ohjausvastuu jakaantuu kaikille tasapuolisesti 29 n = 82 11, 34,1 29,3 23,2 2,4 211 n = 2 19,4 38,9 13, ,9 Yksikössämme on sopiva määrä opiskelijoita 29 n = 83 12, 44,6 16,9 16,9 9,6 211 n = 2 19,4 38,9 8,3 18,1 15,3 Yksikköömme tulevat opiskelijat ovat opiskelussaan oikeassa vaiheessa ajatellen yksikössämme tarvittavia tietoja ja taitoja 29 n = n = 1 1,8 11,3 45,8 43, 26,5 11,3 15, 22,5 1,2 11,3 Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Koulutetut ohjaajat arvioivat saavansa tukea työtovereilta ja esimieheltä kouluttamattomia paremmin. (Liite 1.) Vuonna 29 ohjausvastuun kokivat jakautuvan tasaisesti ne ohjaajat, joilla oli ohjaajakoulutusta. Heidän oli myös helpompi arvioida asiaa; näin ollen väittämästä eri mieltä olevien määrä oli suurempi kuin kouluttamattomien joukossa. Koulutetuista 36 % koki ohjausvastuun jakautuva epätasaisesti. Vastaava luku oli vuonna %. (Liite 1.) Vuonna 29 opiskelijoiden määrää yksikössä piti sopivana enemmistö (3 %) koulutetuista ohjaajista ja samalla suurempi osa kuin kouluttamattomista (52 %). Kuitenkin eri mieltä väittämästä olevia oli sekä koulutetuissa että kouluttamattomissa lähes saman verran. Vuonna 211 koulutetut ohjaajat arvioivat opiskelijoiden määrän selvästi kouluttamattomia ohjaajia sopivammaksi. (Liite 1.) Vuonna 29 koulutetut ohjaajat arvioivat opiskelijoiden opiskelun vaiheen harjoitteluun tulolle sopivammaksi kuin kouluttamattomat. Vaihetta piti sopivana lähes kaikki (91 %) koulutetut ohjaajat. Koulutetuista 1 % ja kouluttamattomista 3 % ei osannut vastata väittämään. Vuonna 211 har-\n17 (15) vempi koulutettu ohjaaja kuin aiemmin eli 64 % piti opiskelujen vaihetta sopivana harjoitteluun tulolle. Koulutetuista neljännes (25 %) piti vaihetta sopivana ja kouluttamattomista 43 %. (Liite 1.) 3 Avointen kysymysten vastaukset Avoimilla kysymyksillä kysyttiin opiskelijaohjaukseen liittyviä keskeisiä haasteita, kehittämis- ja koulutustarpeita. Ne on kuvattu Taulukossa 8. Taulukko 8. Keskeiset opiskelijaohjauksen haasteet sekä kehittämis- ja koulutustarpeet. Opiskelijaohjauksen nykytilaan liittyvät haasteet yksikkötasolla opiskelijoiden oppimiseen liittyvät haasteet yksiön toimintaan liittyvät haasteet asiakkaisiin/potilaisiin liittyvät haasteet Keskeiset opiskelijaohjauksen kehittämistarpeet yksikkötasolla ohjausvalmiuksien vahvistaminen ohjauksen tasalaatuisuuden kehittäminen riittävän ajan varaaminen ohjaukselle perehdyttämisen kehittäminen opiskelijaohjauksen kokonaisuuden hallinnan ja vastuunjaon kehittäminen opiskelijoiden huomioiminen tiimin jäsenenä entistä paremmin oppimistilanteiden huomioiminen ja tarjoaminen opiskelijoille entistä paremmin tiedonkulun kehittäminen palautekeskustelujen kehittäminen Keskeiset koulutustarpeet opiskelijan arviointi palautteen antaminen ohjausvalmiuksien vahvistaminen ohjausmenetelmät opiskelijan tavoitteet eri koulutusohjelmien sisältö opintojen eri vaiheissa perehdytys oppimistarpeisiin vastaaminen ongelmatilanteiden käsittely\n18 (15) 4 Yhteenveto tuloksista Ohjaajien arvioiden perusteella opiskelijaohjauksessa vuonna 211 toteutuivat seuraavat asiat edellistä mittausta (29) paremmin: Koulutuksen riittävyys ohjaajana toimimiseen Ajan riittävyys ohjaukseen Oppimistilanteiden järjestäminen, joissa vuorovaikutus muiden hoitotiimiin kuuluvien kanssa mahdollistuu Oppimistilanteiden järjestäminen, joissa vuorovaikutus asiakkaiden/potilaiden kanssa mahdollistuu Oppimistilanteiden järjestäminen käytännön taitojen harjaannuttamiseksi Turvallisen oppimisympäristön luominen opiskelijalle Opiskelijan tukeminen ja ohjaaminen siten, että hän saa tarkoituksenmukaisia oppimiskokemuksia saavuttaakseen asetetut oppimistavoitteensa Opiskelijan oppimistarpeiden huomiointi Opiskelijan auttaminen saavuttamaan luottamuksen ammatillisen toiminnan kehittymisessä Opiskelijan perehdyttäminen työyksikköön Rakentavan palautteen antaminen Opiskelijan kannustaminen käyttämään arviointikriteereitä käytännön opiskelun itsearvioinnissa Tarkoituksenmukaisten arviointikriteereiden käyttö opiskelijan kanssa keskusteltaessa käytännön suoriutumisesta Sopivien arviointikriteereiden käyttö arvioitaessa opiskelijan käytännön suoriutumista Opiskelijalta kysyminen, suositteleeko hän kyseistä harjoittelupaikkaa toisille opiskelijoille Työkavereilta saatu tuki ohjaukseen Ohjauksen tasapuolinen jakaantuminen Opiskelijaohjauksessa tulisi jatkossa kiinnittää huomiota edelleen/enemmän seuraaviin tekijöihin: Mahdollisuus päivittää ohjausvalmiuksia Ohjaukseen resursoitava aika Oppilaitoksen yhteysopettajalta saatava tuki Opiskelijan ohjaaminen käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana Opiskelijan kohtelu hoitotiimin jäsenenä Työajan järjestäminen niin, että ohjaaja pystyy ohjaamaan opiskelijaa suurimman osan työvuoroistaan Arviointikriteereiden ymmärrettävyys, selkeyttäminen Esimiehen antama tuki ohjaukseen Ohjauksen tasapuolinen jakaantuminen Opiskelijoiden määrä yksikössä Opiskelijaohjaajakoulutuksen yhteys arvioihin Tulosten mukaan näyttää siltä, että koulutuksella on yhteyttä ohjaajien arvioihin siten, että koulutetut ohjaajat kokevat koulutuksensa riittävän paremmin ohjaukseen ja he kokevat pystyvänsä päivittämään ohjausvalmiuksiaan paremmin kuin kouluttamattomat. Koulutetut pystyvät myös järjestä-\n19 (15) mään ohjausaikaa kouluttamattomia paremmin. Lisäksi koulutetut ohjaajat kokevat saavansa kouluttamattomia paremmin tukea ohjaajan tehtävään oppilaitoksen yhteysopettajalta. Toisaalta koulutetut vaikuttavat arvioissaan kouluttamattomia kriittisemmiltä. Lähes puolet (46 %) koulutetuista ilmoitti tuen yhteysopettajalta olevan riittämätöntä, kun taas kouluttamattomista alle puolet (41 %) oli tätä mieltä. Sekä koulutetut että kouluttamattomat ohjaajat järjestävät lähes yhtä usein oppimistilanteita, joissa opiskelijalla on mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa muiden hoitotiimiin kuuluvien kanssa. Muunlaisia oppimistilanteita koulutetut järjestivät vähän useammin kuin kouluttamattomat. Arviot tarkoituksenmukaisten oppimateriaalien käyttöön ohjaamisesta vaihtelivat mittauskertojen välillä. Koulutetut pyrkivät luomaan turvallisen oppimisympäristön kouluttamattomia useammin ja he kohtelivat opiskelijaa useammin hoitotiimin jäsenenä kuin kouluttamattomat. Kuitenkin vuonna 211 koulutettujen oli hieman vaikeampi arvioida asiaa kuin kouluttamattomien ja hieman pienempi osa koulutetuista (92 %) kuin kouluttamattomista ohjaajista (1 %) ilmoitti kohtelevansa opiskelijaa hoitotiimin jäsenenä. Arvioiden mukaan koulutetut tukivat opiskelijaa saavuttamaan tavoitteensa useammin kuin kouluttamattomat. Toisaalta myös kouluttamattomista ohjaajista suuri osa arvioi toimivansa näin. Opiskelijan oppimistarpeiden huomioimisessa koulutus näkyi siten, että lähes kaikki koulutetut ilmoittivat huomioivansa aidosti opiskelijan oppimistarpeet. Myös kouluttamattomista ohjaajista enemmistö ilmoitti tekevänsä näin vuonna 29 (83 %) ja vuonna 211 kaikki eli hieman useampi kuin koulutetuista ohjaajista. Koulutetut ohjaajat arvioivat auttavansa opiskelijaa saavuttamaan luottamuksen ammatillisen toiminnan kehittymisessä useammin kuin kouluttamattomat. Koulutetut huomioivat opiskelijan perehdytyksen hyvin, mutta myös kouluttamattomat jokseenkin hyvin. Sekä koulutetut että kouluttamattomat ohjaajat ilmoittivat antavansa opiskelijalle rakentavaa palautetta sopivissa vaiheissa harjoittelun kuluessa. Koulutetut arvioivat kannustavansa opiskelijaa käyttämään arviointikriteereitä käytännön opiskelun itsearvionnissa enemmän kuin kouluttamattomat. He myös käyttivät tarkoituksenmukaisia arviointikriteereitä enemmän keskustellessaan opiskelijan kanssa käytännön suoriutumisesta. Vuonna 211 koulutetut kuitenkin arvioivat käyttävänsä kouluttamattomia harvemmin sopivia arviointikriteereitä ja myös ymmärtävänsä kriteerit kouluttamattomia huonommin. Koulutetut kysyivät kouluttamattomia useammin suositteleeko hän kyseistä harjoittelupaikkaa toisille opiskelijoille. Koulutetut ohjaajat arvioivat saavansa tukea työkavereilta ja esimieheltä kouluttamattomia paremmin. He myös kokivat ohjausvastuun jakautuvan tasaisesti työyksikössä. Opiskelijoiden määrää yksikössä piti sopivana enemmistö koulutetuista ohjaajista ja samalla suurempi osa kuin kouluttamattomista. Kuitenkin eri mieltä väittämästä olevia oli sekä koulutetuissa että kouluttamattomissa lähes saman verran. Koulutetut ohjaajat arvioivat opiskelijoiden opiskelun vaiheen harjoitteluun tulolle sopivammaksi kuin kouluttamattomat. Koulutettujen oli myös helpompi arvioida kyseistä asiaa. Kuitenkin vuonna 211 harvempi koulutettu ohjaaja kuin aiemmin (91 % / 64 %) piti opiskelujen vaihetta sopivana harjoitteluun tulolle.\n20 (15) 5 Sydänosasto 3 A ja sydänvalvonta 5.1 YKSIKÖN TAUSTATIEDOT Yksikön toiminta Pohjois-Karjalan sairaanhoito- ja sosiaalipalvelujen kuntayhtymän sydänosasto 3 A ja sydänvalvonta tuottavat hoitotyön palveluja sisätautien sairaanhoitoa tarvitseville sydänpotilaille (sydäninfarkti-, rintakipu-, rytmihäiriö-, tahdistin-, sydämen vajaatoiminta-, koronaariangiografia/pallolaajennus- ja sydämen ohitusleikkauspotilaat). Yksikössä on 29 sairaansijaa (osastolla 21 ja sydänvalvonnassa 8) Taustatiedot Alkukartoitus 29 Yksikön hoitotyön henkilökuntaan kuului vuonna 29 osastonhoitaja, apulaisosastonhoitaja, 31 sairaanhoitajaa ja yksi perushoitaja. Sydänosaston ja -valvonnan kyselyyn vastasi 3 henkilöä, joten yksikön vastausprosentiksi muodostui 86 % kaikista kyselyn saaneista henkilöistä. Kyselyyn vastanneista henkilöistä lähes kaikki (9 %) olivat naisia, ja vastaajien keski-ikä oli 44 vuotta. Vastaajista kaikki olivat suorittaneet sairaanhoitajan tutkinnon, ammattiin valmistumisesta oli kulunut aikaa keskimäärin 14 vuotta. (Taulukko 9.) 2 % kyselyyn vastanneista henkilöistä ilmoitti sosiaali- ja terveysalan työkokemusvuosikseen viisi vuotta tai alle. Kolmannes oli työskennellyt alalla 6 15 ja neljäsosa vuotta. Vastaajista yli 26 vuotta alalla oli työskennellyt 2 %. (Taulukko 9.) Lähes puolet (4 %) vastaajista oli työskennellyt nykyisessä työyksikössään alle vuodesta viiteen vuotta. Viidenneksellä vastaajista työkokemusta työyksiköstä oli 6 15 vuotta ja saman verran vastaajista ilmoitti työyksikössä työskentelyvuosikseen vuotta. 26 vuotta tai enemmän yksikössä oli työskennellyt % vastaajista. (Taulukko 9.) Valtaosa (9 %) vastaajista toimi keskimäärin yhdestä kahteen kertaa opiskelijan nimettynä ohjaajana vuosittain ja 1 % ilmoitti, ettei toiminut opiskelijan nimettynä ohjaajana. Suurin osa (9 %) kyselyyn vastanneista henkilöistä ei ollut saanut minkäänlaista opiskelijaohjauksen koulutusta. Yksi vastaaja ilmoitti saaneensa opiskelijaohjauksen koulutusta opiskelijavastaavan tehtäviin liittyvänä koulutuksena. (Taulukko 9.) Loppukartoitus 211 Vuonna 211 henkilökuntaan kuului osastonhoitaja, apulaisosastonhoitaja, 31 sairaanhoitajaa, yksi perushoitaja sekä varahenkilöstöstä kolmesta neljään hoitajaa. Loppukyselyyn vastasi 16 henkilöä. Vastausprosentti vuonna 211 oli 42 %. Kaikki kyselyyn vastanneet olivat naisia ja ammatilliselta koulutukseltaan sairaanhoitajia. Valistumisesta ammattiin oli kulunut keskimäärin 16 vuotta. Vastaajien keski-ikä oli 46 vuotta. (Taulukko 9.) Vastaajista 13 % ilmoitti sosiaali- ja terveysalan työkokemusvuosikseen viisi vuotta tai alle. Kolmannes oli työskennellyt alalla 6 15 ja neljäsosa vuotta. Alalla oli työskennellyt yli 26 vuotta 2 % vastaajista.\n21 (15) Vastaajista kolmannes oli työskennellyt työyksikössä alle viisi vuotta tai 6 15 vuotta. Noin neljännes ilmoitti työskennelleensä yli 16 vuotta kyseisessä työyksikössä. (Taulukko 9.) Vastaajista suurin osa (94 %) ilmoitti ohjanneensa yhdestä kahteen opiskelijaa vuodessa ja kolmesta neljään kertaa ohjaajana oli toiminut 6 % vastaajista. Kaikki vastaajat ilmoittivat toimivansa opiskelijaohjaajana. Ohjaajakoulutusta oli saanut noin 4 % vastaajista. (Taulukko 9.) Taulukko 9. Taustatiedot (%), alkukartoitus 29 (n=3), loppukartoitus (%) 211 (n= 16) Taustatiedot 29 % 211 % Ikä vuosina n = 3 n = Sukupuoli n = 3 n = 16 Nainen 9 1 Mies 3 Ammatillinen koulutus Sairaanhoitaja 1 1 Työkokemus sosiaali- ja terveysalan työntekijänä n = 3 n = 15 5 v. tai alle v v v. tai enemmän 2 2 Työkokemus työyksikössä n = 3 n = 16 5 v. tai alle v v v. tai enemmän 19 Nimettynä ohjaajana toimiminen vuoden aikana n = 3 n = kertaa kertaa 6 ei toimi nimettynä ohjaajana 1 Koulutuksen hankkiminen opiskelijaohjauksesta n = 29 Kyllä 3 39 Ei 9 61\n22 (15) 5.2 VASTAAJIEN ARVIOT OPISKELIJAOHJAUKSEN TOTEUTUKSESTA Opiskelijaohjauksen valmiudet 29 Yli puolet (59 %) vastaajista arvioi, että heillä oli riittävästi koulutusta ohjaajana toimimiseen, kun taas hieman alle kolmannes (31 %) piti saamaansa koulutusta riittämättömänä. Arviot opiskelijaohjauksen valmiuksien päivittämisen mahdollisuuksista jakaantuivat. Vastaajista 45 % arvioi, etteivät he pysty päivittämään säännöllisesti valmiuksiaan ohjata opiskelijoita, kun taas hieman yli kolmannes (34 %) ilmoitti pystyvänsä päivittämään valmiuksiaan säännöllisesti. (Taulukko 1.) Myös arviot opiskelijan oppimistarpeisiin paneutumiseen käytettävissä olevasta ajasta hajaantuivat. Vastaajista 38 % piti opiskelijan oppimistarpeisiin paneutumiseen käytettävissä olevaa aikaa riittävänä ja 41 % vastaajista arvioi käytettävissä olevan ajan riittämättömäksi. Viidennes ei osannut sanoa, onko käytettävissä oleva aika riittävä. (Taulukko 1.) Vastaajista 31 % arvioi oppilaitoksen yhteysopettajalta ohjaamiseen saadun tuen riittämättömäksi ja 35 % piti opettajalta saatua tukea riittävänä. Oppilaitoksen yhteysopettajalta saadun tuen riittävyyden arviointia pidettiin myös vaikeana, kolmannes vastaajista ei osannut sanoa, onko yhteysopettajalta saatu tuki riittävää. (Taulukko 1.) 211 Koulutuksen riittävyyttä ohjaajan toimimiseen pidettiin vuonna 211 aiempaa parempana. Vastaajista 68 % arvioi omaavansa riittävästi koulutusta ohjaajana toimimiseen ja vain kuusi prosenttia piti saamaansa koulutusta riittämättömänä. Kuitenkin aiempaa suurempi osa vastaajista (25 %) ei osannut arvioida, onko ohjauskoulutusta riittävästi. Puolet vastaajista koki, että ei pysty päivittämään säännöllisesti ohjausvalmiuksiaan vuonna 29 tätä mieltä oli 4 % vastaajista. Samoin ohjaukseen käytettävä aika koettiin riittämättömämpänä vuoteen 29 verrattuna. Oppilaitoksen yhdysopettajalta koettiin saatavan tukea ohjaukseen huonommin kuin vuonna 29. (Taulukko 1).\n23 (15) Taulukko 1. Ohjaajien valmiudet ohjata opiskelijoita (n, %) (täysin samaa mieltä = TSM, jokseenkin samaa mieltä = JSM, en osaa sanoa = EOS, jokseenkin eri mieltä = JEM, täysin eri meiltä = TEM) Arviot ohjausvalmiuksista Vuosi TSM% JSM% EOS% JEM% TEM% Minulla on riittävästi koulutusta toimiakseni ohjaajana opiskelijoille 29 n = n = Pystyn päivittämään säännöllisesti valmiuksiani ohjata opiskelijoita 29 n = n = Minulla on riittävästi aikaa paneutua ohjaamani opiskelijan oppimistarpeisiin 29 n = n = Saan riittävästi tukea ohjaajan tehtävääni oppilaitoksen yhteysopettajalta 29 n = n = Opiskelijan oppimisen tukeminen käytännön harjoittelussa 29 Lähes kaikki (9 %) kyselyyn vastanneista henkilöistä arvioivat järjestävänsä opiskelijalle oppimistilanteita käytännön taitojen harjaannuttamiseksi. Saman verran vastaajista arvioi sellaisten oppimistilanteiden järjestämisen, joissa mahdollistuu vuorovaikutus muiden hoitotiimiin kuuluvien kanssa, hyvin toteutuvaksi. Myös potilaiden kanssa tapahtuvat vuorovaikutustilanteet arvioitiin hyvin toteutuviksi. Vastaajista 93 % ilmoitti järjestävänsä opiskelijalle oppimistilanteita, joissa mahdollistuu vuorovaikutus asiakkaiden ja potilaiden kanssa. (Taulukko 11.) Vastaajista valtaosa (9 %) ilmoitti ohjaavansa opiskelijaa käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimismateriaaleja käytännön harjoittelun aikana, mutta viidennes piti kuitenkin kysymykseen vastaamista vaikeana. (Taulukko 11.) 211 Ohjaajat arvioivat vuonna 211 oman toimintansa opiskelijan oppimisen tukemisessa aiempaa paremmaksi. Vastausten mukaan opiskelijalle järjestettiin aiempaa enemmän erilaisia oppimistilanteita ja opiskelijaa ohjattiin myös käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana enemmän kuin vuonna 29. (Taulukko 11.)\n24 (15) Taulukko 11. Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan oppimisen tukemisessa (n, %) Arviot toiminnasta opiskelijan oppimisen tukemisessa Vuosi TSM% JSM% EOS% JEM% TEM% Järjestän opiskelijalle oppimistilanteita käytännön taitojen harjaannuttamiseksi 29 n = n = Järjestän opiskelijalle oppimistilanteita, joissa on mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa muiden hoitotiimiin kuuluvien kanssa 29 n = n = Järjestän opiskelijalle oppimistilanteita, joissa mahdollistuu vuorovaikutus asiakkaiden/potilaiden kanssa 29 n = n = Ohjaan opiskelijaa käyttämään tarkoituksenmukaisia oppimateriaaleja käytännön harjoittelun aikana 29 n = n = Opiskelijan oppimisen mahdollistaminen käytännön harjoittelussa 29 Vastaajien arvioiden perusteella opiskelijoille järjestettiin osastolla turvallinen oppimisympäristö ja opiskelijaa kohdeltiin hoitotiimin jäsenenä; suurin osa (96 %) vastaajista ilmoitti pyrkivänsä turvallisen oppimisympäristön luomiseen ohjaamalleen opiskelijalle ja saman verran vastaajista arvioi kohtelevansa opiskelijaa hoitotiimin jäsenenä harjoittelujakson aikana. (Taulukko 12.) Myös opiskelijan oppimisen tarpeita huomioitiin hyvin. Vastaajista 86 % arvioi huomioivansa aidosti opiskelijan oppimistarpeet. Suurin osa vastaajista (86 %) ilmoitti myös tukevansa opiskelijaa oppimista tukevien tarkoituksenmukaisten oppimiskokemusten saavuttamisessa. (Taulukko 12.) 211 Vuonna 211 ohjaajat arvioivat luovansa turvallisen oppimisympäristön ohjaamalleen opiskelijalle useammin kuin vuonna 29. Opiskelijaa kohdeltiin myös useammin hoitotiimin jäsenenä. Opiskelijan oppimistarpeet huomioitiin aiempaa paremmin. Lähes kaikki (99 %) vastaajat ilmoittivat tukevansa ja ohjaavansa opiskelijaa saamaan tarkoituksenmukaisia oppimiskokemuksia tavoitteiden saavuttamiseksi. Kuitenkin väittämästä täysin samaa mieltä olevia oli aiempaa vähemmän. (Taulukko 12.)\n25 (15) Taulukko 12. Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan oppimisen mahdollistajana 29 (n, %). Arviot toiminnasta oppimisen mahdollistajana Vuosi TSM% JSM% EOS% JEM% TEM% Pyrin luomaan turvallisen oppimisympäristön ohjaamalleni opiskelijalle 29 n = n = Kohtelen opiskelijaa hoitotiimin jäsenenä harjoittelujakson aikana 29 n = n = Huomioin aidosti opiskelijan oppimistarpeet 29 n = n = Tuen ja ohjaan opiskelijaa aina siten, että opiskelija saa tarkoituksenmukaisia oppimiskokemuksia saavuttaakseen asetetut oppimistavoitteensa 29 n = n =\n26 (15) Vuosi 29 Kyselyyn vastanneista henkilöistä suurin osa (8 %) arvioi auttavansa aina opiskelijaa saavuttamaan luottamuksen ammatillisen toiminnan kehittymisessä. Vastaajien arvioiden mukaan opiskelijat myös saivat rakentavaa palautetta harjoittelun kuluessa, suurin osa (83 %) vastaajista ilmoitti antavansa opiskelijalle rakentavaa palautetta sopivissa vaiheissa harjoittelun kuluessa. (Taulukko 13.) Yksikössä harjoittelevien opiskelijoiden perehdytys huomioitiin hyvin. Vastaajista 83 % ilmoitti huomioivansa aina opiskelijan perehdyttämisen työyksikköön. Työaikansa järjesti 69 % vastaajista niin, että pystyi ohjaamaan opiskelijaa suurimman osan työvuorostaan. (Taulukko 13.) Vuosi 211 Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan ohjaajana olivat paremmat kuin vuonna 29. Opiskelijaa autettiin saavuttamaan luottamus ammatillisen toiminnan kehittymisessä, hänelle annettiin palautetta ja perehdyttäminen huomioitiin useammin kuin vuonna 29. Vain ajan järjestäminen ohjaukseen koettiin vuonna 211 vaikeammaksi kuin vuonna 29. (Taulukko 13). Taulukko 13. Ohjaajien arviot omasta toiminnastaan opiskelijan ohjaajana (n, %). Arviot toiminnasta Vuosi TSM% JSM% EOS% JEM% TEM% Autan aina opiskelijaa saavuttamaan luottamuksen ammatillisen toiminnan kehittymisessä 29 n = n = Annan aina opiskelijalle rakentavaa palautetta sopivissa vaiheissa harjoittelun kuluessa 29 n = n = Huomioin aina opiskelijan perehdyttämisen työyksikköön 29 n = n = Järjestän niin, että pystyn ohjaamaan opiskelijaa suurimman osan työvuoroistani 29 n = n = Ohjaajien valmiudet arvioida opiskelijan käytännön harjoittelua Vuosi 29 Kyselyyn vastanneista henkilöistä suuri osa (61 %) arvioi käyttävänsä sopivia arviointikriteereitä arvioidessaan opiskelijan käytännön suoriutumista. Toisaalta arviointikriteerien sopivuuden arviointia pidettiin myös vaikeana. Vastaajista lähes kolmannes (32 %) ei osannut sanoa, käyttävätkö he\n27 (15) sopivia arviointikriteerejä arvioidessaan opiskelijan käytännön suoriutumista. Arviot tarkoituksenmukaisten arviointikriteerien käyttämisestä jakaantuivat. Vastaajista lähes puolet (48 %) arvioi käyttävänsä tarkoituksenmukaisia arviointikriteerejä keskustellessaan opiskelijan kanssa hänen suoriutumisestaan, mutta 41 % piti kuitenkin kysymykseen vastaamista vaikeana. Vastaajista 41 % ei myöskään osannut sanoa, kannustavatko he opiskelijaa käyttämään arviointikriteereitä käytännön opiskelun itsearvioinnissa. (Taulukko 14.) Arviointikriteereiden ymmärrettävyyttä koskevan väittämän vastauksissa ilmeni hajaantumista. Vastaajista hieman yli kolmannes (34 %) ilmoitti ymmärtävänsä selvästi opiskelijoiden arviointikriteeristön. Sen sijaan 35 % vastaajista ei pitänyt arviointikriteereitä selkeästi ymmärrettävinä. Lähes kolmannes (31 %) vastaajista ei osannut sanoa, ovatko opiskelijoiden arviointikriteerit selvästi ymmärrettäviä. (Taulukko 14.) Vastaajista lähes puolet (48 %) arvioi, etteivät he kysy aina ohjaamaltaan opiskelijalta suosittelisiko tämä harjoittelupaikkaa myös muille opiskelijoille. Harjoittelupaikan suosittelemista toisille opiskelijoille ilmoitti opiskelijalta tiedustelevansa neljännes (24 %) kyselyyn vastanneista henkilöistä. (Taulukko 14.) Vuosi 211 Vastaajien mukaan sopivia arviointikriteereitä käytettiin arvioitaessa opiskelijan käytännön suoriutumista vuonna 211 vähemmän kuin vuonna 29. Arviointikriteerit myös ymmärrettiin aiempaa huonommin. Toisaalta vastaajien mukaan arviointikriteereitä käytettiin aiempaa enemmän keskusteltaessa opiskelijan kanssa käytännön suoriutumisesta. (Taulukko 14). Vastaajista 4 % ei osannut sanoa, kannustaako opiskelijaa käyttämään arviointikriteereitä käytännön opiskelun itsearvioinnissa, kuten myös vuonna 29. Hieman aiempaa useampi vastaaja (14 % / 19 %) ei kannustanut opiskelijaa käyttämään arviointikriteereitä itsearvioinnissa. Sen sijaan opiskelijalta kysyttiin aiempaa useammin suositteleeko hän harjoittelupaikkaa toisille opiskelijoille (44 %). (Taulukko 14).\nVetovoimaisuutta hoitotyöhön opiskelijaohjauksen käytäntöjä kehittämällä\n1(30) Vetovoimaisuutta hoitotyöhön opiskelijaohjauksen käytäntöjä kehittämällä Opiskelijaohjausta toteuttavien ohjaajien koulutuksen kehittäminen ja opiskelijoiden sitouttamisen kehittäminen alueellisesti


Urkkijat esiintyneet poliiseina – forssalaisten pankkitunnuksia on udeltu – Forssan Lehti\nUrkkijat esiintyneet poliiseina - forssalaisten pankkitunnuksia on udeltu\n9.8.2017 00:00 Päivitetty 11.6.2018 19:44\nRikolliset ovat esiintyneet poliiseina ja urkkineet pankkitunnuksia Hämeessä. Hämeen poliisin tietoon on heinä-elokuussa tullut kymmenkunta uutta tapausta, joissa on esiinnytty puhelimessa poliisina ja pyritty saamaan haltuun pankkitunnuksia. Rikosilmoituksia on Forssasta, Lopelta, Janakkalasta, Hollolasta, ja Asikkalasta.\nPoliisi tutkii näitä soittoja petoksen yrityksinä ja virkavallan anastuksina.\nPoliisi muistuttaa edelleen, että viranomaiset tai pankit eivät koskaan kysy asiakkaan pankkitunnuksia puhelimitse. Puhelimessa ei pidä luovuttaa tuntemattomalle luottokortin numeroa, tunnuslukuja eikä avainlukukoodeja. Jos kortin käytössä on jotain epäselvää, asiaa kannattaa käydä selvittämässä pankissa henkilökohtaisesti.


pieniä kuiskauksia : PUOLESSA VÄLISSÄ TOUKOKUUTA\nPUOLESSA VÄLISSÄ TOUKOKUUTA\nOn niin ihana avata tyhjä tekstipohja, lisätä viimepäivien kuvat ja antaa tekstin tulla. Viimeiset kymmenen viikkoa oon ollu niin kiinni koulussa, autokoulussa ja töissä, et mun arkipäivät on ollu neljätoista tuntisia ja koti on ollu vaan nukkumapaikkana. Autokoulun teoriatunnit on vihdoin ohi ja ne vaan vahvisti mun fiilistä, etten oo mikään autotyttö. Pelkkä bensanhajukin kuvottaa mua, puhumattakaan likasista auton osista. No, syksyllä jatketaa ajotuntien parissa ja toivottavasti viimeistään vuoden päästä keväällä mulla ois kortti, jotta tää piina ois ohi.\nYheksäntoista päivää viralliseen kesälomaan ja alkaa vähän jo jännittämään! Mun kesä sujuu lähinnä ylppäreitä varten lukiessa ja shoppaillessa, joka toivottavasti keventää ees vähän mun luku-urakkaa. Ja kun vielä vähän aikaa sit olin varma siitä farmasia-alasta, niin nyt suunnitelmat on menny ihan toiseen suuntaan: mua kiinnostaa tällähetkellä kriisissä elävien pienten lasten kanssa työskentely. En tiiä vielä tarkalleen, että mikä työ, mut eiköhän se selvii pian.\nOstin viime viikolla kolmet kengät ja nää on niistä ehdottomat lempparit! Kiersin Turun alueen kolme kauppakeskusta ihan tuloksetta, kun ne pursus pelkkiä mummomallistoja. Alan pikkuhiljaa kyllästyä näihin surkeisiin kenkävalikoimiin (ja erityisesti kivat korkkarit on ihan kiven alla) täällä. No, annetaan anteeks noitten mustien ihanuuksien vuoks, jotka on sulattanu mun sydämen. Täydelliset.\nLähettänyt Noora klo 6.55\nCindderella 12. toukokuuta 2014 klo 7.12\nNoora 12. toukokuuta 2014 klo 7.15\nJohanna 12. toukokuuta 2014 klo 8.55\nOi, ihana asu! Ostaisin itellekki tommosia jos ne sopisi mun päälle mutta kun en oo nii hoikka omasta mielestäni että mulle sopisi :-D\nNoora 12. toukokuuta 2014 klo 9.02\nHöpöhöpö Johanna! Ei hameet oo mikään laihojen etuoikeus tai tarkota sitä, etteikö ne näyttäis hyvältä toiselaisessa vartalossa :-) Oon sitä mieltä, et jokaikiselle tytölle sopii hame, kunhan tykkää vaan omasta peilikuvastaan, oli vartalo sit minkä muotonen tahansa. Kiitos kehuista, kiva kuulla sun tykkäävän!\nAnonyymi 12. toukokuuta 2014 klo 9.52\nHei kaunokainen, mitä aattelit kirjottaa syksyllä? :-) Ja mun kesäsuunnitelmat kuulostaa just eikä melkeen samalta ku sulla, mutta muista nauttia myös kesästä! Oot ihana♥\nNoora 12. toukokuuta 2014 klo 9.55\nEnkun ja psykan, vaiks vielä kaks päivää sit tarkotuksena oli kirjottaa enkku ja kemia :-D Haha voi vitsit, nauti säkin sun kesästä ja itse oot ♥ Tää oli kiva kommentti, kiitos!\naadailona 13. toukokuuta 2014 klo 9.41\nihana toi valkonen toppi! :)\nNoora 13. toukokuuta 2014 klo 9.43\nMustakin, kiitti :-)