TO BE OR NOT TO BE...: يا مسافر وحدك: أرض العلماء\nوداعاً أيتها الحياة التي أعرفها…فأنا مسافر إلى المجهول\nالأحد: يقولون أن جاليليو بدأ حياته العلمية عندما استمع -بالصدفة- إلى محاضرة في الهندسة، وهو في التاسعة عشرة!!! أعتقد أن شيئاً من ذلك قد حدث لي أيضاً، مع كوني أصغر قليلاً. أنا لست عبقرياً، وكل ما أعرفه عن العلم أننا ندرسه في القسم العلمي…كيمياء وأحياء وفيزياء وكل منها على 50 درجة في الثانوية العامة. كما أحب في العلم الاختراعات العظيمة، مثل التلفزيون وألعاب الكمبيوتر…\nما حدث هو أنني قررت اليوم أن أفهم سر الحياة…فتحت الكتاب المقدس على أول صفحة: "في البدء خلق الله السماوات والأرض، وكانت الأرض خربة وخالية وعلى وجه الغمر ظلمة وروح الله يرف على وجه المياه" !!! سألت أبي ما معنى ذلك؟ منذ كم من السنوات خلق العالم؟ وكيف حدث ذلك؟ هل الحقيقة في الكتاب المقدس؟ ضحك أبي مني وأعطاني 25 كتاباً يزيد إجمالي وزنهم على 15 كجم، وقال لي: "الحقيقة تبدأ من هنا"…وليكن!\nالاثنين: منذ 2600 سنة، جلس رجل اسمه طاليس على البحر، وهذا شيء عادي، لكن الغير عادي هو أنه سأل نفسه: "كيف خلق الكون؟" وأجاب مخطئاً: "إن كل شيء كان في الأصل ماء"، لكن هذه الإجابة الخاطئة كانت هي الجملة الأولى في تاريخ العلم، فهي أول محاولة لتفسير الخليقة بدون استخدام "الآلهة" والأساطير. وقبلها كان سقوط المطر لا يحدث بسبب التكثف، ولا الشروق بسبب دوران الأرض، لكن بسبب فرح الآلهة وغضبهم ومعاركهم !!!\nأتذكر أنه كانت لدي أفكار كهذه في طفولتي، وكنت أعتقد أن الله يصيبني بألم في المعدة عقاباً على تأخري…الآن أعرف أن ذلك كان بسبب محل السندوتشات بجانب المدرسة.\nالثلاثاء: بعد طاليس بثلاثة قرون، اكتشف أريستاكوس أن الأرض تدور حول الشمس، لكن هذا الاكتشاف الرهيب لم يؤخذ مأخذ الجد إلا بعد 18 قرناً كاملاً، أي سنة 1500 بالضبط، وكان الناس حتى وقتها مازالوا فخورين بأن الله خلق الأرض مركزاً الكون. كوبرنيكس كان له رأي آخر، فقد أصر على أن الشمس هي مركز المجموعة الشمسية، وجاء جاليليو بتليسكوبه العجيب ليخبرنا أيضاً أن هذا الكون رهيب الاتساع، وأن كوكبنا "تافه"، لا يتعدى ذرة رمل صغيرة في الصحراء الكبرى. وانهار العمود الأول في هيكل مركزية الإنسان في نظر نفسه.\nأنا أيضاً، جاءني وقت اعتقدت فيه بأنني شخصياً مركز الكون، وأن أبي وأصحابي والشمس والنيل وبنت الجيران (القمر)، كلهم خلقوا خصيصاً من أجلي. حتى أثبت لي التلسكوب (النظارة المعظمة في الواقع) عكس ذلك!! وها أنا، مجرد مراهق ضمن مئات الملايين، الذين يحبون بنت الجيران.\nالأربعاء: أكملت قراءة بعض الإصحاحات من سفر التكوين، ثم عدت إلى كتبي وأنا في قمة الحيرة. هل قام آدم بتسمية ملايين الأنواع من الحيوانات بأسمائها؟ وهل حمل نوح زوجين من كل منها، حتى السمك والذباب والثعابين؟؟؟ وكيف استطاع أن ينزل الكنجارو في أستراليا، والبطريق في القطب الشمالي؟؟ ظلت هذه التساؤلات تشغل البشرية، حتى اقترح داروين مبدأ "الانتخاب الطبيعي"، وملخصه أن الأنواع تتكاثر، وبسبب اختلافاتها الجسدية، يستطيع بعضها أن يبقى بينما ينقرض البعض الآخر…بهذه الطريقة تطور الإنسان من الحيوان من الزواحف العملاقة من الأسماك من الطحالب من الجراثيم !!!!!\nوانهار العمود الثاني في فخر الإنسان بنفسه، فقد اكتشف أنه مجرد حلقة من حلقات هذه المسيرة الممتدة عبر ملايين السنين.\nلا يعجبني هذا الكلام، فربما يكون أخي أقوى مني وربما تكون أختي أذكي (أقول ربما!)، ربما هم أصلح مني للبقاء والتكاثر، وربما يتطور عنهم إنسان سوبرمان…لكني أبقى مع ذلك مؤمناً تماماً أن الله خلقني لذاتي، وأحبني كما أنا، هذا الإنسان الغبي الضعيف الذي فيّ.\nالخميس: هل أنا مخير أم مسير؟ سؤال يتكرر بكثرة كلما قرأت أسماء مثل مندل أو سيجموند فرويد…عندما اكتشف مندل قوانين الوراثة، وضع حدوداً واضحة -لكن شاسعة- لما كان يمكن أن يسفر عنه تزاوج أمي وأبي (14 مليار احتمال تقريباً!!)، وعندما وضع فرويد نظريته في التحليل النفسي، دمر ما تبقى للإنسان من فخر على هذا الكوكب. نظرية فرويد -برغم كل ما بها من أخطاء- وضعت علامات استفهام كبرى عن معنى الشخصية والطبع والإرادة، أنا قضيت اليوم كله أنظر إلى كل زملائي بالمدرسة باعتبارهم معقدين، هذا متفوق بسبب عقدة نقص من طفولته، وهذا صديقي لأن لديه احتياجات عاطفية ترجع إلى وقت الرضاعة…وهكذا، وحينما انتهى اليوم شعرت بالندم الشديد وبالحنق…لا يا سيد فرويد، إذا قال العلم أن انفعالاتنا هي ردود فعل لخبرات طفولتنا فالعلم قد يكون على صواب، لكنني بكل تأكيد حر تماماً في اختيار رد الفعل الذي يناسبني، فإذا أحب أهلي اخوتي أكثر مني…قد يجعل مني ذلك أباً ظالماً أو حنوناً على حد سواء.\nالجمعة: اليوم أجازة وعندي وقت أكثر لكي أقرأ، تركت العلم جانباً وانهمكت في قراءة كتاب عن "التكنولوجيا"، هذه المنتجات الرهيبة الغريبة العجيبة اللذيذة الخطيرة التي ابتكرها العلماء…ينظر إلى جدي في عجب ويمصمص شفتيه قائلاً: "جيل كمبيوتر"، ياجدو…أنتم كنتم جيل القنبلة الذرية وصعود القمر والتلفزيون، ولم تكن كلها أشياء طيبة ولا شريرة…نحن جيل الكمبيوتر والموبايل والدش والانترنت، وأولادي سيكونون جيل الاستنساخ وربما يرى أحفادي السفر عبر الكواكب!!! لست أخشى التكنولوجيا ولا أنبهر بها في الوقت ذاته، لكني من اليوم سأحاول أن أفهمها وأفهم ما وراءها من العلم…وهذا التزام مني لك يا مذكراتي العزيزة.\nالسبت: منذ أقل من مائة وخمسين عاماً، اعتبر الناس اختراع التطعيم تحدي للسماء وإرادة الله، ورفضوا تخدير المرأة لأن الله أخبرها في العهد القديم أنها "بالوجع ستحملين وتلدين"!! الآن تدور المناقشات حول الاستنساخ إن كان حرام أو حلال…وبينما تتحرك الدنيا الآن بسرعة الميجاهيرتز، مازلنا نحن -كما قرأت في الجريدة- نحتفل بعلماء يحاولون التنبأ بالمستقبل بتحليل الإنجيل بمعادلات رياضية، ويخترعون نظريات لاكتشاف سرعة الضوء من القرآن وقراءة اسم الجلالة في الخلايا الحية…اللهم لا اعتراض!!!!\nيقولون في الكتب أن عقولنا، بإمكانياتها الحالية، لن تستطيع أن تتوافق مع هذا التقدم الرهيب في العلم والتكنولوجيا، وأننا بحاجة إلى عقول جديدة لكي نتمكن من الحياة في هذا العالم الجديد…صليت اليوم إلى الرب أن يعطيني أن أطور عقلي بالطريقة التي يريدها وللهدف الذي يريده…\nتصبحي على خير يا مذكراتي العزيزة\nملحوظة: لسببٍ ما، ضاعت هذه التدوينة بعد أن نشرتها، فها أنا أنشرها مرة ثانية، وأتبعها بجزءها الثاني خلال ساعات.\nPosted by ghandy at 4:22 AM\nدانت مذكراتك دي اكتشاف\nوياريت لو ليها بقيه تسمحلي اشوفها\n8/30/2005 06:04:00 PM\nهذه أو مرة أزور فيها مدونتك. كتاباتك شيقة وجميلة والموضوعات التي تتناولها تعود بي إلى مراهتي عندما غطست في كتاب "تاريخ الفلسفة الغربية" لبرتراند راسل. وخرجت منه -على رأي أبي- و حيرتي أكثر مما دخلت :)\n8/31/2005 08:11:00 AM\nيحيى: يا فندم أنت تشوف كل ما تريد. الحقيقة هي حاجة كده زي 15 حلقة، أنشر واحده كل أسبوع، وأضعهم في القائمة على الشمال لتسهيل البحث\nسامية: أهلاً وسهلاً. أنا دخلت على مدونتك حالاً ووجدت إني لازم أقرأ بتركيز. شكلي كده هأبقى زائر دائم\nأما القراءة في الفلسفة، ثم ممارستها، فهي من أمتع التجارب الإنسانية التي يُحرم منها غالبية البشر، تحت ادعاء أنها ترف أو خرف\n8/31/2005 08:48:00 AM\nترف وخرف؟ ربنا يسامحهم\nأهلاً بيك في مدونتي "المشكلة"(حتلاقي قصص وأشباه قصص وكلام كبير وكلام صغير وكلام أنا مش قده! :)\nأرجو انك تستمتع قد ما أنا استمتعت بمدونتك\n8/31/2005 12:18:00 PM\nاعجبني فيك حبك للتبحر في العلوم و الفكر\nهذه بعض المواقع التي اعجتني\nفي احداهى وصلة تتكلم عن نظرة المسلمين\nلما كتبه دان براون في كتاب شفيرة دافنشي


الإعلان على الشبكات الاجتماعية مفيد للشركات الصغيرة و المتوسطة و الكبيرة . يسهل عليك مدير اعلانات فيس بوك التعامل مع الحملات والإعلانات الفردية بحيث يمكنك الوصول إلى المجموعة المستهدفة بسهولة.\nسواء كانت إعلانات أو مجموعات إعلانية أو حملات: يقدم فيس بوك للمعلنين أداة قوية على النظام الأساسي من خلال مدير اعلانات فيس بوك. فيس بوك تبقي مستخدميها على اطلاع دائم بأداء الإعلانات الموضوعة على الشبكة الاجتماعية الأكثر نجاحًا في العالم في أي وقت وفي أي مكان.\nمدير اعلانات فيس بوك : الميزات الرئيسية\nيقدم لك مدير اعلانات فيس بوك الكثير من الوظائف المفيدة لتوليد المزيد من الحركة على موقع شركتك على الويب ومن هذه الوظائف:\nتعريف المجموعة المستهدفة\nتحديد الميزانية وتوزيعها\nنظرة عامة على أداء جميع الإعلانات والحملات\nالمعالجة اللاحقة إذا لزم الأمر\nمعلومات تفصيله عن الفواتير\nيمكن الوصول إلى وظائف مدير اعلانات فيس بوك إما عبر التطبيقات المجانية من خلال متجر Google Play Store و Apple App Store أو (على جهاز الكمبيوتر أو الجهاز المحمول) عبر مدير الإعلانات على الويب.\nتحديد أهداف إعلانك عبر تطبيق مدير اعلانات فيس بوك\nتحكم في الأداة بهاتفك الذكي عبر تطبيق مدير اعلانات فيس بوك، يطلب منك التطبيق حساب فيسبوك ثم يعرض لك في عرض شرائح ثلاثي النقاط ما هو ممكن مع مدير الإعلانات. ثم ما عليك سوى النقر على “Let’s go” للوصول إلى الواجهة الفعلية للتطبيق. إذا لم تكن قد بأنشاء أعلانا ، فلن تجد الكثير لتراه على الصفحة الرئيسية . لذلك اضغط على الزر ذو الخلفية الزرقاء المسمى “إنشاء إعلان”.\nفي النافذة التالية ، تحتاج إلى تحديد صفحة فيس بوك للحملة. إذا لم يكن لديك صفحة ، فإن التطبيق يقدم لك علامة التبويب “إنشاء الصفحة”. في هذه الحالة ، ما عليك سوى اتباع التعليمات التي لا تحتاج إلى شرح. عندما يتعلق الأمر أخيرًا بإنشاء الإعلان / الحملة ، فإن الأمر متروك لك لتحديد الإجراءات التي يجب على المستخدمين اتخاذها عندما يرون الإعلان مع هدف إعلاني. اعتمادًا على ما تريد تحقيقه بشركتك ، فإن الأهداف الأساسية هي:\nالوعي : قرر ما إذا كنت ترغب في زيادة الوعي لشركتك او علامتك التجارية إقليميا أو بشكل عام.\nالاعتبار : احصل على نظرة عامة على سلوك المستخدم. حدد ما إذا كنت تريد زيادة حركة المرور أو التفاعلات الفردية أو عمليات تثبيت التطبيق أو مشاهدات الفيديو أو جذب العملاء المحتملين.\nالتحويلات : يمكنك أيضًا تحديد ما إذا كانت التحويلات (أي تحويل عميل محتمل إلى عميل مدفوع) أو الى سجل كتالوج المنتجات أو زيادة زيارات العملاء .\nتحديد الجمهور و مكان ظهور الإعلان\nيقدم لك مدير إعلانات Facebook عدة خيارات للاستهداف الفعال. فيما يتعلق باختيار المجموعة المستهدفة ، يميز التطبيق بين الجماهير الأساسية والجمهور المخصص والجماهير المشابهة. من المؤكد أنه سيكون من المنطقي في البداية إذا ركزت على جمهورك الأساسي.\nلحسن الحظ ، أنت لست مقيدًا بقناة توزيع واحدة على فيسبوك عند وضع إعلانك. بدلاً من ذلك ، يمكنك اختيار ما إذا كان يجب أن تظهر الإعلانات / الحملات ، على سبيل المثال ، في الخلاصات ، أو عمود الإعلان ، أو على شبكة التواصل الاجتماعي Instagram التابعة لشركة Facebook Inc. أو في شبكة الجمهور. ما عليك سوى النقر على القنوات التي ترغب في ظهور اعلانك فيها.\nتحديد الميزانية وشكل الإعلانات\nفي هذه الخطوة يجب عليك تقديم معلومات حول كل من ميزانية وقت التشغيل والميزانية اليومية. الميزانية المذكورة أولاً هي المبلغ الإجمالي الذي يجب تحديده لفترة محددة من الحملة. بالإضافة إلى ذلك ، من خلال تحديد الميزانية اليومية ، فإنك تحدد الجزء الأقصى من إجمالي الميزانية التي يمكن إنفاقها في اليوم.\nالسؤال التالي هو ما هو نوع شكل الإعلان المرئي المطلوب . على سبيل المثال ، يقدم فيس بوك إعلانات كصورة واحدة أو أو عرض شرائح أو في دائرة للعرض التقديمي على صفحته الخاصة. بالنسبة الى انستقرام و Audience Network ، يمكنك الاختيار من بين الخيارات الثلاثة “فيديو ” و “صور ” و “اعلان دائري”.\nبعد تحديد جميع العوامل وإنشاء الإعلان وعرضه ، يمكنك عرض محفوظات الحملات وإدارتها. لذلك يكشف مدير الإعلانات عن مدى فعالية الإعلانات بالشكل الذي تختاره.\nإذا كانت الإعلانات من حيث التحويلات وأرقام النقرات أقل من توقعاتك ، فعليك التفكير في مراجعة الإعلانات وتعديله .


🥇 ▷ إنستاكارت تتطلع إلى توظيف 250.000 عامل توصيل ، تكشف عن إجراءات أمان جديدة » ✅\nقالت شركة إنستاكارت ، وهي شركة ناشئة لتوصيل منتجات البقالة في الولايات المتحدة ، يوم الخميس إنها تسعى للحصول على 250 ألف "متسوق" عقد إضافي لتلبية الطلبات المتزايدة أثناء إغلاق الفيروس التاجي. كما أعلنت المجموعة التي تتخذ من سان فرانسيسكو مقراً لها ، والتي تستخدم عمالًا مستقلين في التسوق وتسليم منتجات البقالة ، عن إجراءات سلامة جديدة للموظفين بعد موجة من الاحتجاجات حول المخاطر الصحية على عمال التوصيل.\nقال الرئيس التنفيذي والمؤسس أبورفا ميهتا "أصبحت Instacart خدمة أساسية لملايين العائلات التي تعتمد علينا للمساعدة في توصيل منتجات البقالة والسلع المنزلية في أعقاب COVID-19".\n"بين عشية وضحاها ، أصبحنا ضرورة لملايين الأشخاص ، وتعمل فرقنا بلا كلل لإطلاق منتجات جديدة تسرع خدمتنا وتفتح المزيد من الخدمات windows للعملاء ".\nوقالت Instacart أنها شغلت بالفعل 300000 وظيفة تسليم جديدة أعلنت عنها قبل شهر ليصل العدد الإجمالي للمتسوقين المستقلين إلى حوالي 500000.\nوقالت الشركة إن حجمها ارتفع بنسبة 500 بالمائة عن العام الماضي مع زيادة متوسط طلبات العملاء بنسبة 35 بالمائة.\nوقال بيان للشركة: "ستركز Instacart على توسيع نطاق مجتمع المتسوقين في المناطق الرئيسية مع معظم طلب المستهلكين في الوقت الحالي بما في ذلك كاليفورنيا وماساتشوستس ونيويورك وبنسلفانيا وواشنطن العاصمة وتورونتو".\nوتأتي هذه الخطوة بعد الأنباء التي تفيد بأن حوالي 26 مليون أمريكي سعى للحصول على إعانات البطالة في الأسابيع الأخيرة بسبب الإغلاق المرتبط بالوباء ، ومع متاجر البقالة التي تعتبر خطرًا لانتشار المرض.\nAmazonو Walmart وآخرين يضيفون أيضًا أعدادًا كبيرة من العمال للمساعدة في تخزين البقالة وتسليمها.\nقال Instacart أنه سيشمل فحصًا للعافية للعاملين داخل تطبيقه لاكتشاف الأعراض المتعلقة بالفيروس التاجي. أولئك الذين يبلغون عن أعراض مثل الحمى أو السعال أو صعوبة التنفس سيتم تسجيل خروجهم من المنصة لليوم ويطلب منهم الاتصال بطبيبهم.\nوقالت الشركة إن أولئك الذين يخضعون للحجر الصحي أو الذين تم تشخيص إصابتهم بـ COVID-19 سيكونون مؤهلين للحصول على راتب يصل إلى 14 يومًا.\nوقال البيان "نعلن اليوم عن تمديد هذه المساعدة المالية طوال فترة أزمة كوفيد 19 لدعم الموظفين والمتسوقين المتأثرين بالفيروس".\nفي الشهر الماضي ، دعت مجموعة من عمال Instacart إلى الخروج بحثًا عن أجور محسنة وأمان لموظفي التوصيل. ولم يتضح عدد المشاركين في العمل.\nتعمل Instacart مع حوالي 25000 متجر في 5500 مدينة في أمريكا الشمالية ، تصل إلى حوالي 85 في المائة من الأسر في الولايات المتحدة و 70 في المائة في كندا.


تفاصيل مروعة عن (محرقة الأباتشي) لمسلحي الحوثي وصالح في محيط جبل “جالس” الاستراتيجي..! – بوابة حضرموت الاخبارية\nتفاصيل مروعة عن (محرقة الأباتشي) لمسلحي الحوثي وصالح في محيط جبل “جالس” الاستراتيجي..!\nذكرت الأنباء الواردة من محافظة لحج، جنوب اليمن، أن العشرات من مسلحي جماعة الحوثي وقوات صالح الموالية لهم، سقطوا اليوم بين قتيل وجريح، في معارك عنيفة بينهم وبين قوات الجيش والمقاومة استمرت منذ أمس الاربعاء وحتى اليوم، في منطقة القبيطة بمحافظة لحج جنوبي البلاد.\nوقالت مصادر محلية لـ”بويمن”، إن مسلحي الحوثي وصالح، تكبدوا خسائر كبيرة في المعارك العنيفة التي دارت في محيط جبل “جالس” الاستراتيجي في منطقة القبيطة والذي يطل على قاعدة العند العسكرية بمحافظة لحج.\nكما أكدت مصادر ميدانية أن مروحيات الأباتشي شاركت بقوة في المعارك وتمكنت من حصد أرواح العشرات من عناصر المليشيا المتمترسين في قمة جبل جالس، بالتزامن مع غارات لمقاتلات التحالف العربي التي دمرت عددا من المعدات العسكرية التابعة للحوثيين.\nوأضافت المصادر إن طيران التحالف باغت الحوثيين بعد سيطرتهم على جبل جالس بعدد من الغارات، ما أدى إلى مقتل وجرح العشرات في حين تستعد قوات المقاومة وقبائل “الصبيحة” لرد الهجوم الحوثي واستعادة المواقع التي خسروها في الأيام الأخيرة.\nوسيطرت قوات الحوثي وصالح امس الاول على جبل “جالس” الإستراتيجي بمنطقة القبيطة التابعة لمحافظة تعز والذي يطل على قاعدة العند الجوية بمحافظة لحج .\nوكانت عناصر المقاومة الشعبية قد إنسحبت من جبل جالس بمديرية القبيطة نتيجة نقص الذخيرة والقصف العنيف الذي تشنه المليشيات المتمركزة في الكعبين وجبال الأعبوس بتعز.\nوبسقوط جبل “جالس” الإستراتيجي بالقبيطة أصبحت قاعدة العند الجوية ومناطق كبيرة من لحج في مرمى نيران وصواريخ جماعة الحوثي الإنقلابية فيما تسعى قوات الجيش الوطني والمقاومة لصد الزحف الحوثي نحو الجنوب.\nبن دغر يصدر قرار بتعينات جديدة في مناصب هامة “الاسماء”\nالأمم المتحدة تفاجئ اليمنيين بمقترح صادم يقدم ذراع صالح الأيمن رئيسا للحكومة “الأسم”


أثارت مضيفة جوية تبدو غير متزنة تابعة لشركة الخطوط الجوية الأمريكية "أمريكان أيرلاينز" ضجة يوم الجمعة حيث صاحت عبر مكبر الصوت قائلة إن الطائرة في طريقها للتحطم. ووقع الحادث بينما كانت الطائرة تستعد للإقلاع من مطار دالاس فورت وورث في ولاية تكساس، حسبما قالت صحيفة "دالاس أوبزرفر" على الإنترنت.\nولكن المضيفة لم ترتدع وأعلنت أخيرا "كابتن "قائد الطائرة" لست مسئولة عن تحطم هذه الطائرة"، فسار عدد من الركاب إلى الجزء الأمامي من الطائرة وساعدوا في السيطرة عليها وفقا للصحيفة.\nوأضافت أوبزرفر أن الشرطة أخرجت المضيفة من الطائرة وهي تصرخ وتركل بقدميها.\nوأفاد بيان صادر عن شركة "أمريكان أيرلاينز" إنه تم نقل مضيفتين إلى المستشفى لتلقي العلاج، يفترض أن إحداهما هي المضيفة المضطربة التي تحدثت عن تحطم الطائرة.\nوأكدت الشركة "لم يكن عملاؤنا في خطر في أي وقت".\nوأوضحت الصحيفة أن الطائرة أقلعت في وقت لاحق مع طاقم طائرة جديد، وهبطت بسلام في وجهتها بمدينة شيكاغو.


قارن أسعار فنادق Bieno\nB&B Il Piccolo Principe...تبدأ الأسعار لليلة من Maso Weiss...تبدأ الأسعار لليلة من Albergo Carraro...تبدأ الأسعار لليلة من المزيد من المناطق في بيينو:\nمعالم بارزة في Bieno فنادق ومقاهي\nPizzeria Pub Betty's Hill Betty\nBieno المكان الأمثل لإستكشاف المعالم والمقاصد الثقافية المذهلة في مدينة بيينو. لن يكف هذا الجزء الأكثر طلباً في المدينة عن ابهارك، فهو يضج بسلسلة واسعة من المعالم السياحية الجديرة بالاستكشاف. تقدم منطقة Bieno ملاذاً ممتازاً بمعالمها السياحية الشهيرة ومطاعمها الرائعة، وهي مقصد سياحي ذو شعبية كبيرة لا يمكن انكارها. وفر وقتك ونقودك واحجز عن طريق اجودا.كوم التي تضمن لك أفضل العروض لحجوزات الغرف في فنادق Bieno وغيرها من المناطق في بيينو. استكشف القوائم الكاملة لأماكن الإقامة واختر المكان الذي يناسبك. إذا أردت الحصول على أفضل العروض في فنادق Bieno، عليك فقط كتابة تاريخ سفرك في نافذة البحث على موقع اجودا.كوم.\nفنادق مميزة في Bieno ببيينو\nإذا كنت تبحث عن فندق بموقع جيد في بيينو، فقد وجدت ضالتك في B&B Il Piccolo Principe . يمكن من هنا...\nيقع في Bieno, Maso Weiss إنه المكان الأنسب لاكتشاف بيينو و ما يحيطها. يمكن من هنا للضيوف الاستمتاع...\nمشاهدة كافة الفنادق في بيينو :\nBienoفنادق: Albergo Carraro\nأماكن لابد من زيارتها في Bieno: Pizzeria Pub Betty's Hill Betty


تكنولوجيا المعلومات عبر الإنترنيت - شهادة, الماجستير, الدكتوراه.\nتكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد عبر الإنترنيت\nدبلوم, شهادة, الماجستير, الدكتوراه - تكنولوجيا المعلومات.\nتنطبق هذه الوحدة التعليمية على برامج شهادات: الأخصائي، والخبير، والبكالوريوس، والماجستير والدكتوراه. تمّ تصميم هذا البرنامج الدراسي على حسب مستوى الدراسات العليا (الماجستير أو الدكتوراه). يمكن تكييف هذه الوحدة أيضاً لإكمال متطلبات المقررات لشهادات: دبلوم الأخصائي أو الخبير أو درجة البكالوريوس. وثمة خيار آخر ألا وهو التسجيل لدراسة كل من هذه المقررات المدرجة ضمن هذه الوحدة التعليمية التخصصيّة. يُمكن دمج أو إتمام هذه الوحدة التعليمية مع وحدات تعليمية أخرى من هذه الكلية. فمثلا: أنظمة المعلومات الإدارية - إدارة المكتبات والبيانات - الأمن الإلكتروني - المعلوماتية الحيوية - علم الإحصائيات - علم البيانات - علم المتاحف - علم المعلومات .\nدبلوم إختصاصي - خبير - تكنولوجيا المعلومات عبر الإنترنيت\nتكوين: تكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد = 36 وحدات دراسيّة - اختر ٥ مقررات أو مواد لأجل حصول على شهادة خبير عن بعد و ٧ للحصول على شهادة خبير من مجموع المقررات التي يتكون من هذا التخصص.\nشهادة البكالوريوس - تكنولوجيا المعلومات عبر الإنترنيت\nتكوين: تكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد = 36 وحدات دراسيّة + أكثر من 40 وحدة دراسية من حزمة "التعليم العام" يمكن نقلها من التعليم والخبرة المهنية السابقة لإكمال شهادة التعلم عن بعد. + يمكن اختيار مقررات دراسية إضافية من مواد أخرى من كلية علوم الكمبيوتر لجامعة بيرشام الدولية ويتأتى هذا بموافقة من قبل اللجنة الأكاديمية للتعليم عن بعد. فمثلا: أنظمة المعلومات الإدارية.\nالماجستير - تكنولوجيا المعلومات عبر الإنترنيت\nتكوين: تكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد = 36 وحدات دراسيّة + يمكن اختيار مقررات دراسية إضافية من مواد أخرى من كلية علوم الكمبيوتر لجامعة بيرشام الدولية ويتأتى هذا بموافقة من قبل اللجنة الأكاديمية للتعليم عن بعد. فمثلا: أنظمة المعلومات الإدارية. + ١٣ وحدات دراسيّة (منهجية البحث والمشروع النهائي أو الأطروحة. لمعلومات أكثر...).\nالدكتوراه - تكنولوجيا المعلومات عبر الإنترنيت\nتكوين: تكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد = 36 وحدات دراسيّة + يمكن اختيار مقررات دراسية إضافية من مواد أخرى من كلية علوم الكمبيوتر لجامعة بيرشام الدولية ويتأتى هذا بموافقة من قبل اللجنة الأكاديمية للتعليم عن بعد. فمثلا: أنظمة المعلومات الإدارية. + ١٨ وحدات دراسيّة (منهجية البحث والمشروع النهائي أو الأطروحة. لمعلومات أكثر...).\nشروط القبول - تكنولوجيا المعلومات\nالمدة - تكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد عبر الإنترنيت\nاعتراف - تكنولوجيا المعلومات التعليم عن بعد عبر الإنترنيت


الصفحة الرئيسية > كسارة فكية سيروس المكسيك\nاحصل على كسارة فكية سيروس المكسيك السعر\nكسارة فكية سيروس المكسيك المقدمة\nكسارة فكية. كسارة المخروطية cs. ... المكسيك طحن النبات. كسارة طحن النبات حجر، كسارة، تخطيط النبات، انتاجية من 550 إلى 650 طن في الساعة,, طن من كسارة طحن, >>احصل على [إذا كنت تريد معرفة المزيد] مطحنة ...\nكسارة فكية متنقلة ... خط سحق المحمول 100-120tph الجبس في المكسيك. اشترى واحدة من المكسيك عملائنا مصنع الجبس المحمول من 100-120tph. وتستخدم\nكسارة فكية. ... أفقي تأثير محطم المزود المكسيك,600 T h ساعةكسارات خام نانومتر المكسيك,معدات كسارة الخرسانة في المكسيك. المكسيك سعر كسارات كسارة حجر لفاف . تجد آلة كسارة الحجر المستخدمة في المكسيك ...\nكسارة فكية سيروس المكسيك علاقة


نصائح لصحة الأسنان | Fashion Girlyzzzz\nإن الإكثار من تناول التبغ والقهوة والإصابة بتسوس الأسنان والشيخوخة تكون سببا مباشرا لتغير لون الأسنان. وعلاج الأسنان التي تغير لونها يعتمد على مدى تلونها، و طرق العلاج المذكورة أدناه مرتبة بحسب حدة تغير لون الأسنان.\n1. فرشي أسنانك و خليلها باستمرار؛ حتى تقللي من أو تمنعي ظهور البقع على الأسنان.\n2. جربي معجون الأسنان المخصص لتبييض الأسنان. و مع أن هذه الأنواع من معجون الأسنان يتم الدعاية لها بطريقة مكثفة، إلا أنها لا تبيض الأسنان كليا، و لا تقدم علاجا كاملا.\nتأكدي من أن معجون الأسنان الذي تستخدمينه عليه شعار جمعية طب الأسنان الأمريكية ADA، و ثبت طبيا أنه يبيض الأسنان بطريقة فعالة. علما بأن القليل من أنواع معجون الأسنان المبيضة خضعت للتجارب الطبية، و أن الأنواع الخشنة جدا قد تضر بأسنانك أو تجعلها حساسة جدا.\n3. قومي بزيارات متكررة لعيادة الأسنان لتنظيفها، فهذا يزيل الكثير بقايا الأطعمة التي تترك أثرا على الأسنان. ليس هناك أي كمية من النظافة التي يمكنها أن تقوم بإزالة البقع المستعصية التي تتركها التتراسيكلين ( tetracycline) أو التي سببها مرض جهازي؛ لأن هذه الصبغات تكمن في داخل الأسنان، لذلك عليك اتخاذ المزيد من التدابير حيال هذه البقع.\n4. عليك أن تفكري في الخيارين اللذين أمامك، العلاج في عيادة طبيب الأسنان، و العلاج في المنزل لتبييض الأسنان. يقوم طبيب الأسنان بالعلاج في عيادته عن طريق تغطية الأسنان بمادة مبيضة و استعمال ضوء لتفعيل تلك المادة. هذا النوع من العلاج يستمر لمدة 30 إلى 60 دقيقة، و تستغرق عملية تنظيف الأسنان هذه عدة مواعيد. أما في خيار العلاج في المنزل، يضع المريض على أسنانه لاصقا واقيا عليه طبقة من مادة مبيضة لمدة ساعتين يوميا، و لمدة أسبوعين بحسب حدة البقع التي على الأسنان.\n5. فكري في تغطية الأسنان بطبقة رقيقة من البورسلين، التي يتم تصميمها و تركيبها على السن باستخدام مادة صمغية. و غالبا ما تتطلب هذه الطريقة إزالة شيء بسيط من بنية السن، و هي أكثر الطرق ضراوة و أكثرها سعرا، و لكنها واحدة من خيارات علاج هذه المشكلة.\nلا يمكن لأي من وسائل تبييض الأسنان أن تقوم بتبييضها بصورة دائمة، وكل وسائل التبييض بحاجة إلى الاستمرار في العلاج، خاصة إذا استمر سبب البقع.\nجميع آليات تبييض الأسنان المذكورة أعلاه يمكن أن تجعل الأسنان حساسة غالبا لمدة محدودة تستمر لعدة أسابيع.\nلا تحاولي أبدا أن تزيلي أو تكشطي البقع بأظافرك أو أي أدوات حادة أخرى.\nعلما بأن جمعية طب الأسنان الأمريكية، و إدارة الغذاء و الدواء الأمريكية تحذران من أدوات تبييض الأسنان التي يتم استخدامها بدون وصف الطبيب، إذ يمكن أن تضر بلثتك.


تحميل لعبة 100 يوم - البقاء على قيد الحياة الكسول لالروبوت\n100 يوم - البقاء على قيد الحياة الكسول\nبطل الرواية من أول من وجدت هذا المكان، وتحيط به من ثلاث جهات الحواجز التي لا يمكن اختراقها، مما يزيد بشكل كبير من فرص البقاء على قيد الحياة في الدفاع. حظيرة واهية والآلة - كل ما هو مطلوب للحفاظ على محيط في الأيام الأولى من نهاية العالم. لكن مع مرور الوقت، وتدفق الجثث سيزداد وبالفعل واحدة لا يمكن التعامل معها. فمن الضروري البحث في أنقاض الزميلة العالم، مساعدين وشخصيات أخرى مفيدة. معهم ويعيش أكثر سعادة وأكثر إنتاجية لتعكس الهجمات اليومية. في حين أن بعض على الجدران اطلاق النار الأمام، والبعض الآخر تجول وجمع الاشياء القيمة. واللجوء في عدة طوابق مع مجموعة من الثغرات، وتحيط بها الأسلاك الشائكة على رأس الجدار مع الكتل الخرسانية التي تمنع الطريق، وحقول الألغام، الأبراج الآلي، ويصبح ما يعطي النفوس الأمل للبعض على الأقل من أي مستقبل.\napk12.13 MBالإصدار 1.3\nغيبوبة، نهاية العالم، وقاعدة


بوابة الإذاعة المصرية - دراسة: 10 % من البالغين الأمريكيين يعانون من طنين الأذن\nصحة | دراسة: 10 % من البالغين الأمريكيين يعانون من طنين الأذن\nدراسة: 10 % من البالغين الأمريكيين يعانون من طنين الأذن\nقالت دراسة جديدة إن نحو عشرة في المئة من البالغين في الولايات المتحدة لديهم إحساس بالطنين في آذانهم وإن الضجيج الذين يعانون منه في حياتهم اليومية ربما يكون المسؤول عن ذلك.\nواعتبر الباحث الدكتور هاريسون لين من جامعة كاليفورنيا في إيرفين إن الأشخاص الذين يعانون من هذه الحالة المزعجة لا يواجهون هذه المشكلة وحدهم. وقال لرويترز هيلث إن عدة دراسات "تشير إلى التعرض للضجيج كأحد الأمور التي قد تسهم في طنين الأذن".\nويكتب لين وزملاؤه في دورية جاما لطب الأذن والحنجرة-جراحة الرأس والرقبة إن طنين الأذن يمكن أن يسبب التلف إذا كان مستمراً ومزعجاً.\nوأجريت دراسة لتفهم مدى شيوع الطنين بين البالغين في الولايات المتحدة. ومن بين 75764 شخصاً شملتهم الدراسة عاني 9.6% من الطنين في غضون الاثنى عشر شهراً الماضية.\nويقول الباحثون إنه عند توسيع هذه النتائج لتشمل سكان الولايات المتحدة بأكملهم فإنها ستشير إلى أن 21.4 مليون أمريكي بالغ أصيبوا بالطنين العام الماضي.\nوأشار نحو 27% من المصابين بالطنين في الدراسة إلى أنهم يعانون من هذه الحالة منذ أكثر من 15 عاماً. وأبلغ أكثر من الثلث عن أعراض شبه مستمرة. وقال نحو 7% إن أعراض الطنين تمثل مشكلة كبيرة أو كبيرة جداً في حين قال نحو 42% إنها تمثل مشكلة صغيرة.\nووجد الباحثون أن الأشخاص المعرضين لضجيج عال في العمل أو خلال الأنشطة الترفيهية يزيد لديهم احتمال الإصابة بالطنين. وأشارت الدراسة إلى أنه على الرغم من أن العلاج السلوكي المعرفي المعروف باسم سي.بي.تي أقرته الأكاديمية الأمريكية لمؤسسة طب الأذن والحنجرة -وجراحة الرأس والرقبة كعلاج لطنين لم يناقش سوى 0.2% فقط من الأطباء هذا الخيار.\nوقال الباحثون إنه ثبت أن العلاج السلوكي المعرفي وهو نوع من العلاج النفسي مفيد في علاج مشكلات النوم ومشكلات التركيز والمشكلات العاطفية المرتبطة بالطنين.\nوقال لين إنه يجب على الناس الذين يعانون من الطنين التحدث مع أطبائهم وإذا كانت أعراضهم حادة فيجب أن يفكروا في العلاج السلوكي المعرفي.


2020-10-19 طه عبد الفتاح كمال عبد اللطيف الخيارات الثنائية اترك تعليقا\nالخانة الأولى يطلب منك صورة لك سلفي مع جواز السفر. عم. يفخر موقع CAC400.com بأن يكون أحد وسطاء الخيارات الثنائية القلّة حكم تداول العملات حلال ام حرام ؟ الذين يسمحون للمتداولين بالحصول على خمسة حسابات تداول نشطة في وقت واحد. وع ذلك، من المهم أن نتذكر أنّ الحسابات المتعددة قد تمثّل مخاطر متعددة وليست نهجاً يجب اتبّاعه من قبل المتداولين عديمي الخبرة. تسوق من الصين إلى عتبة منزلك.\nفى المثال التالى : رسم بيانى لزوج اليورو دولار على فريم الساعة كان هناك انتقال للMACD تصاعدي الساعة 3:00 صباحا بتوقيت شرق الولايات المتحدة يوم 08/03/05 مع مرور فترة 10 للموفينج افريج EMA في 5:00 صباحا هذه كلها إشارات دقيقة جدا ولكن إذا كنت تنتظر كل من المؤشرات الى ان نعطيكم إشارة الثيران الشراء و إذا كنت تحسب من البداية فسترى التحسن فى الساعة 10:00 بعد الظهر بتوقيت شرق الولايات المتحدة يوم 08/02/05 إلى اغلاق الشمعة في 5:00 صباحا بتوقيت شرق الولايات المتحدة يوم 08/03/05 ومنها خرجت بمكسب 159 نقطة. ويعتبر من اهم المؤشرات العالمية، وهو مؤشر امريكي يسمى مؤشر الداو جونز او مؤشر الداو 30، وهو يعبر عن اقتصاد أكبر 30 شركة صناعية في الولايات المتحدة الأمريكية، وهو حكم تداول العملات حلال ام حرام ؟ من أقدم المؤشرات العالمية، وهو يقف عند حد 27670 نقطة تقريبا، وهو يعتبر من اعلى المعدلات التي وصل لها المؤشر مع توقعات بالاستمرار في الصعود.\nعملة “بيتكوين” حكم تداول العملات حلال ام حرام ؟ من المستحيل تضخيمها أوتزييفها.


سلة ألعاب مجانية لفترة محدودة: الجمعة 4 ديسمبر 2015 - سلة التطبيقات\nسلة ألعاب مجانية لفترة محدودة: الجمعة 4 ديسمبر 2015\nakram.emam 4 سنوات ago 5 تعليقات\nسلة من التطبيقات التي حصلت على عروض مجانية لفترة محدودة للايفون و للايباد ليوم الجمعة 4 ديسمبر 2015\nتنويه: هذه العروض المجانية لفترة محدودة وقد تنتهي في أي لحظة\nتطبيق: Death Race:Crash Burn\nمن ألعاب القوية للغاية في تصميمها وطريقة اللعب التي ستدخل فيها حلبة السباق الدموي والذي ستحتاج إلى القنال فيه بسيارتك بالأسلحة بجانب التسابق مع السيارات الأخرى، كما تمتاز اللعبة بالحجم الخفيف على الرغم من ذلك.\nتطبيق: Benjamin Wings HD\nاللعبة الأشهر على الإطلاق من هذا النوع بجانب قيمتها الشراية العالية، تعود من جديد لفترات العروض، مع الحرب الدائرة في السماء والتي ستهاجم فيها بطائرتك الطائرات الأخرى وسط ناطحات السحاب، مع تصميم قوي وأصوات وواقعية.\nالسعر: مجانًا لوقت محدود (السعر الأصلي 9.99$)\nالحجم: 81 ميجا بايت.\nتطبيق: Snow Off Road\nالمغامرة وسط الثلوج مع سيارة الدفع الرباعي مع محاولة عدم السقوط مع هذه المنحنيات والمرتفعات الخطرة ستكون هي مهمتك مع هذه اللعبة التي تحتوي على العشرات من المراحل.\nالحجم: 37 ميجا بايت.\nتطبيق: Santa’s Helper\nلا نزال مستمرين مع الأجواء الشتوية والثلجية مع هذه اللعبة المسلية والتي تصلح للكبار والصغار، حيث ستقوم بمحاولة الإمساك بالهدايا وسط الثلوج وعدم السقوط أرضا من خلال تحريك الهاتف والامساك بها في الوقت المناسب وتحقيق أرقام قياسية جديدة في كل مرة.\nالحجم: 19 ميجا بايت.\nالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً جزيلاً على التطبيقات التي استفدنا منها بفظلكم في الفتره الاخيره افتقدت برنامج\nمن متجر ابل. اتمنى من فريق سلة التطبيقات إن تجعل ابل تعيد البرنامج الى المتجر في اقرب وقت مع جزيل الشكر الى فريقكم وسعيكم لتلبيات طلبات المتابعين لكم\nممكن تهتمون ب برامج تحميل الفيديوهات ?✋?\nحسين العكيلي 2015/12/05\nشكرا على جهودكم إلى الامااام ??


الصين تطلب زيادة هائلة في إنتاج الفحم لتفادي أزمة حادة في الطاقة - RT Business News - فيوتشر نيوز\nHome»آخر الأخبار»الصين تطلب زيادة هائلة في إنتاج الفحم لتفادي أزمة حادة في الطاقة – RT Business News\nفيوتشر نيوز » الصين تطلب زيادة هائلة في إنتاج الفحم لتفادي أزمة حادة في الطاقة – RT Business News\nالصين تطلب زيادة هائلة في إنتاج الفحم لتفادي أزمة حادة في الطاقة – RT Business News\nBy فيوتشر نيوز أكتوبر 9, 2021 لا توجد تعليقات2 Mins Read\nدعت بكين إلى التوسع الفوري في إنتاج الفحم في منغوليا الداخلية بنحو 100 مليون طن ، حسب رويترز. يأتي ذلك وسط أزمة طاقة عالمية ونقص في الفحم في البلاد.\nيقال إن الزيادة المقترحة ستشكل ما يقرب من 3 ٪ من إجمالي استهلاك الفحم الحراري في الصين. كانت المناجم الـ 72 المدرجة من قبل مكتب الطاقة بمنغوليا الداخلية تبلغ طاقتها السنوية المصرح بها 178.45 مليون طن.\nأصدرت إدارة الطاقة الإقليمية في منغوليا الداخلية تعليمات عاجلة إلى مدن ووهاي وأوردوس وهولونبوير ، بالإضافة إلى رابطة Xilingol ، أو المحافظة ، لإخطار 72 منجمًا بضرورة بدء العمل على الفور بالقدرات العالية المنصوص عليها.\nتحث الصين مستوردي الغاز على تأمين الإمدادات بأي ثمن لتجنب أزمة الطاقة هذا الشتاء\n“ال [government’s] يجب أن تحث فرقة عمل الفحم عمال المناجم على زيادة الإنتاج دون أي حل وسط ، في حين أن فريق عمل الطاقة يجب أن تضمن شركات التوليد تلبية الطلب على الكهرباء والتدفئة في فصل الشتاء ، “ تقارير منغوليا اليومية الداخلية التي تديرها الدولة.\nوفقًا لتاجر لم يذكر اسمه في بكين ، وهذا يوضح أن الحكومة جادة في زيادة إنتاج الفحم المحلي لتخفيف النقص. وقدر أن زيادة الإنتاج قد تستغرق ما يصل إلى شهرين إلى ثلاثة أشهر حتى تتحقق.\n“سوف يساعد في التخفيف من نقص الفحم ولكن لا يمكن القضاء على المشكلة ،” وقالت لارا دونغ كبيرة مديري IHS Markit لرويترز. “ستظل الحكومة بحاجة إلى تطبيق تقنين الطاقة لضمان التوازن بين أسواق الفحم والطاقة خلال فصل الشتاء.”\nصادرات قوية لتسريع الانتعاش الاقتصادي للصين – تقرير\nارتفعت أسعار الفحم مؤخرًا إلى جانب أسعار الغاز حيث يكافح العالم لتلبية الطلب المتزايد وسط التعافي بعد الوباء. تنفق الصين الكثير على الصناعات الثقيلة والعقارات وبناء البنية التحتية لتحفيز النمو الاقتصادي والتعافي من أزمة فيروس كورونا.\nقامت السلطات الصينية مؤخرًا بإغلاق مناجم الفحم غير الفعالة أو ذات الطاقة الزائدة في محاولة لتحسين كفاءة الطاقة. ومع ذلك ، لا تزال البلاد أكبر مستهلك للفحم في العالم ، حيث يعتمد أكثر من 50٪ من إنتاجها من الطاقة على الفحم.\nPrevious Articleكيفية تغيير اسم العرض الشجاع والشعار في عام 2021 [Guide]\nNext Article يمكن أن يأتي Realme GT Neo 2T مع شرائح MediaTek Dimensity 1200


السودان: محمد عبدالماجد يكتب: إذا كان سائق وزير المالية للمال سارقاً! - الانتباهة أون لاين\nالرئيسية/الأخبار/السودان: محمد عبدالماجد يكتب: إذا كان سائق وزير المالية للمال سارقاً!\nالسودان: محمد عبدالماجد يكتب: إذا كان سائق وزير المالية للمال سارقاً!\n] أدهشني هذا الخبر الذي جاء في صحيفة (الإنتباهة) الثلاثاء الماضية، وربما لدهشة الخبر فإن عرضه هنا في هذه المساحة دون التعليق عليه يكفي لتوضيح (دهشته) وغرابته، لكن مع ذلك لا يمكن تجاوزه دون التعليق عليه.\n] يقول الخبر: (ألقت السلطات القبض على سائق وزير المالية بسبب سرقة مصنع حديد شهير بالخرطوم، وكشفت مصادر متعددة لـ (الإنبتاهة) عن استخدام السائق سيارة الوزير في فتح الطريق لآخرين قاما بسرقة المصنع، واستخدم السرينة المعلقة بالعربة في فتح الطريق. وأوضحت أن السائق تم تعيينه أخيراً، بينما نبهت المصادر، الى ان التعرف على الجناة تم بواسطة كاميرات المراقبة في المصنع المسروق).\n] هذا الخبر اعتبره (كارثياً) أكثر من خبر محاولة اغتيال الدكتور عبد الله حمدوك.\n] هل وصل (الهوان) بالحكومة أن يفعل (سائق) وزير المالية هذا؟ ومن يقود لها السيارة مسؤولة عن خزائن الدولة وثروات السودان.\n] ان كان سائق وزير المالية الذي تم تعيينه أخيراً بهذا (السوء) كيف يمكن أن يكون حال الآخرين؟\n] وزير المالية لا تعفى من هذا التجاوز وتلك الجريمة التى رتب لها وشارك فيها سائق وزير المالية.\n] كيف تم تعيين هذا السائق؟ ــ لو اتبعت الطرق السليمة والدقيقة في تعيينه في الوزارة ما كان يمكن أن يحدث ذلك.\n] من الطبيعي أن تكون هناك مواصفات مهنية وأخلاقية ووطنية وخبرات طويلة وشهادات حسن السير والسلوك في من يشغل هذه المهنة ــ ان حدثت تجاوزات في أمر هذا السائق يمكن أن تحدث في مناصب اكثر حساسية واقوى تأثيراً.\n] هذا مجرد (عامل) فكيف حال الموظفين؟ لا اشكك في نزاهتهم ولا اطعن في امانتهم، ولكن اقول ان نفذ الى الوزارة عامل بهذا (السلوك) يمكن ان يدخل (رتل) من الموظفين الفاسدين، خاصة من يتم تعيينهم حديثاً.\n] هناك شرفاء في هذه الوزارات قدموا ابهى صور الامانة والتضحية والتفاني في الخدمة.\n] المسؤولة هنا عندي وزير المالية وليس سائقها، وهي التى يجب ان تخضع للتحقيق والمحاسبة، ولا اريد ان اقول: (اذا كان رب البيت بالدف ضارباً فشيمة أهل البيت كلهم الرقص)، ولكن اريد ان اقول اذا كانت هناك تساهلات وتجاوزات في هذا الملف، فذلك يعني ان وزارة المالية (قاعدة في الصقيعة).\n] لا استطيع ان اتخيل ان يكون هناك احد في وزارة المالية وسائق للوزير بهذا السلوك.\n] سائق وزير المالية حاول ان يستغل (سرينة) سيارة وزير المالية وان يرتكب بهالتها جريمة سرقة.. ماذا سوف يفعل الذين يديرون او يتحكمون في منافذ وخصائص اكبر من (السرينة)؟!\n] ان كانت (السرينة) مجردة تفعل ذلك بواسطة (سائق) الوزير.. فماذا يفعل اصحاب الصلاحيات الاكبر؟\n] شيء آخر يجب أن نتوقف عنده، وهو كيف تُترك سيارات مسؤولين في مناصب دستورية وسيادية رفيعة هكذا (مطية) للآخرين والسائقين ليفعلوا بها وفيها ما يشاءون؟\n] ماذا كان سوف يحدث لو أن الأمر كان أكبر من سرقة مصنع حديد؟\n] يمكن استغلال هذه السيارة في امور اكبر، ويمكن ان تذهب السرقات نحو البنوك التى تكتنز فيها الاموال… خاصة ان السيارة سيارة وزير المالية شخصياً.\n] لوحتها فقط تكفي لأن تفتح لها خزائن الدولة.. خاصة اذا كان هناك ترتيب وتخطيط لمثل هذه السرقات.\n] ويمكن لهذه السيارة (الوزارية) الرفيعة ان تقضي حوائج غير قانونية وغير شرعية عن طريق تشغيل (السرينة) اذا كانت وزير المالية لا تراقب ولا تتابع حتى (السيارة) التى تركبها.\n] من لا يستطيع أن يسيطر على (سيارته) هل يمكن أن يسيطر على ثروات السودان وخزائنه؟\n] من لا يعرف ان يضبط اخلاقيات سائقه هل يستطيع ان يضبط اهم وزارة في الدولة وأكثر حساسيةً.\n] دعكم من كل هذا.. هذه السيارة او غيرها يمكن حشوها بالمتفجرات لتكون الضحية وزير المالية نفسها من خلال تفجير السيارة في ظل الاستهداف الذي يلاحق وزراء الحكومة الانتقالية.\n] الذي اعرفه ان سيارة أي مسؤول كبير يجب ان تكون خاضعة للرقابة، ويجب ان يكون تحركها مرصوداً من خلال (غرفة كنترول) تتابع سيرها وتحركاتها وتضعها تحت (الصورة) (24) ساعة.\n] هذه بديهيات السلطة وأبجديات الأمن.\n] حدثت سرقات كثيرة بسبب انتحال شخصيات ضباط من الجيش او الشرطة او قوات الدعم السريع… فالأمر ليس حصراً على وزارة المالية.\n] وفي سبتمبر الماضي هرب سائق البنك السوداني المصري بسيارة خاصة بنقل الأموال، وبداخلها (500) ألف دولار من أمام البنك بالسلام روتانا أثناء حمل موظفين لصندوق يحتوي على (٣) ملايين جنيه من السيارة إلى داخل البنك.\n] دققوا في هذا الجانب.\n] انتبهوا لهذا الأمر.\n] لا تنتظروا أن يحدث تجاوز على هذا الشكل في كل مؤسسة حتى تنتبهوا لهذا الأمر.\n] حادثة واحدة تكفي للتنبيه والحذر واتخاذ الإجراءات الأمنية الواقية.


السبت 15/مايو/2021 - 07:42 م 5/15/2021 7:42:16 PM\nدمرت طائرات الاحتلال الإسرائيلي اليوم السبت برج الجلاء وسط مدينة غزة.\nوأفاد تليفزيون فلسطين بأن طائرات الاحتلال استهدفت - بسبعة صواريخ - البرج المكون من 12 طابقًا، ويضم العديد من مقرات وسائل الإعلام العالمية والعيادات والمراكز الطبية والشقق السكنية؛ ما أدى إلى تدميره بالكامل وتسويته بالأرض.\nوفي السياق، أصيب سبعة فلسطينيين برصاص الاحتلال، إحداها خطيرة خلال مواجهات في قصرة جنوب نابلس.\nوقال مسئول ملف الاستيطان شمال الضفة غسان دغلس إن سبعة فلسطينيين على الأقل أصيبوا برصاص الاحتلال الحي، خلال مواجهات على الجهة الشرقية لبلدة قصرة، مضيفا أن إحدى هذه الإصابات وصفت بالخطيرة، وجرى نقل الإصابات للمشافي.\nكما أكد دغلس أن مستوطنين أحرقوا أربعة "بركسات" وما زالت المواجهات مستمرة.\nفلسطين إسرائيل طائرات المواطنين الاحتلال منظمة التحرير\nمصر تحقق المعادلة الصعبة بالحفاظ على صحة المواطنين واستمرار العمل (إنفوجراف)


اخبار سوريا الان تربية حماة.. دورات مجانية للتأهيل المهني\nاخبار سوريا الأحد 17 سبتمبر 2017 01:45 مساءً تبليغ حذف\nأعلنت مديرية تربية حماة عن بدء دورات مجانية للتأهيل المهني في عدد من المهن والحرف في عدد من مدارس المحافظة.\nوأوضح مدير التربية يحيى منجد في تصريح لمراسل سانا اليوم أن مدة الدورات شهر واحد ويمكن للراغبين من الطلاب أو غيرهم ممن تجاوزوا 15 عاما التسجيل فيها لتدريبهم على مهن نجارة الألمنيوم والخشب والتمديدات الكهربائية وصيانة الأدوات الكهربائية المنزلية والتشكيل المعدني.\nولفت منجد إلى أن هذه الدورات تهدف إلى استيعاب المتسربين من التعليم أو من لم تسمح لهم ظروفهم المادية أو الاجتماعية متابعة التحصيل العلمي من خلال تأهيلهم على مهن يمكن أن تصبح مصدر دخل مادي لهم لتحسين ظروفهم المعيشية والاجتماعية.\nيشار إلى أن تنظيم الدورات سيكون خارج أوقات الدوام الرسمي حرصاً على استمرار العملية التدريسية في مدارس التعليم المهني.\nشكرا لمتابعتكم خبر عن اخبار سوريا الان تربية حماة.. دورات مجانية للتأهيل المهني في عيون الخليج ونحيطكم علما بان محتوي هذا الخبر تم كتابته بواسطة محرري الوكالة العربية السورية للأنباء ولا يعبر اطلاقا عن وجهة نظر عيون الخليج وانما تم نقله بالكامل كما هو، ويمكنك قراءة الخبر من المصدر الاساسي له من الرابط التالي الوكالة العربية السورية للأنباء مع اطيب التحيات.\nالجمعة 24 نوفمبر 2017 06:47 مساءً


مقاتلات إيرانية رافقت طائرة وزير خارجية عُمان للقاء الأسد | وطن يغرد خارج السرب\nمقاتلات إيرانية رافقت طائرة وزير خارجية عُمان للقاء الأسد\nكشفت وكالة أنباء إيرانية عن مرافقة مقاتلات إيرانية لطائرة وزير الخارجية العُماني يوسف بن علوي وهي فى طريقة لمقابلة رأس النظام السوري بشار الأسد.\nونقل الدكتور عبدالله الشايجي المفكر الكويتي عن الكاتب الإيراني أمير طائري فى تغريدة علي حسابه بموقع تويتر قوله : “وكالة أنباء إيران: مقاتلات إيرانية رافقت طائرة وزير الشؤون الخارجية في #سلطنة_عمان في طريقه للقاء الأسد”.\nوأنهت سلطنة عمان المقاطعة الدبلوماسية الخليجية للنظام السوري، من خلال إرسال وزير خارجيتها يوسف بن علوي إلى سوريا، ولقائه مع بشار الأسد.\nونشرت وكالة أنباء النظام السوري، سانا، أمس أن بشار الأسد استقبل الإثنين وزير الشؤون الخارجية لسلطنة عمان يوسف بن علوي، في أول زيارة لمسؤول خليجي بعد سنوات من القطيعة بين دمشق والدول الخليجية.\nدمشقسلطنة عمانسوريالقاء الأسدمقاتلات إيرانيةوزير الخارجية العماني\nعمان شيعه اباضيه يقفون ضد اهل السنه والاسلام الصحيح\nابوعائشة عمان فيها سنه والاباضية والشيعه وكلنا عايشن في سلام لا فرق بين هذا المذاهب عندنا وعلم ان عمان اكبر نسبه سكانها من السنه\nاذا كان الخبر صحيح وانا اتوقعه غير صحيح 100%\nاذا كان صحيح مقاتلات ايرانيه لمرافقة لطائرة الوزير الخارجية العماني فهذا انما يدل على ان سيطرة الايرانيه لسوريا واحمل الحكومات العربية وسياسه العربية المسوؤليه الكاملة في مقاطعه سوريا لخروج الاسد وهذا سبب افعالكم وتفكيركم الخبيث\nibna adam يقول 6 سنوات منذ\nما يسمى باهل السنة نفخت بهم امريكا حتى صارو وقودا للفتنة\nمسلم عربي يقول 6 سنوات منذ\nلأبو عائشة كفانا جعجعة باسم الاسلام، لقد تلاعب البعض بالازمة السورية لخمس سنوات بخطبهم السياسي دون أن تكون هناك نوايا صادقة من أجل نصرة الشعب السوري المنكوب والذي أتاح المجال إلي تدخل الأمريكان و الإيرانيين وظهور داعش وهي التهديد الأخطر على الأنظمة العربية بما فيها السعودية والتي يدعي البعض بأنها ساهمت في ظهور هذه الحركة والآن جاء دور الروس، فماذا عساكم تنتظرون؟ أن يأتي الصينيون والكوريون إلينا!!. ألستم تدركون حجم الخطر من إستمرار الأزمة السورية على جميع دول المنطقة و المسلمين خاصة؟! لماذا لم تفتحوا أبوابكم اللاجئين السورين وتركتموهم يموتون ويهانون في أوروبا؟ أليسوا مسلمين سنة بحسب تقسيمكم الطائفي؟ لو كُنتُم تجيدون الأفعال كما تجيدون الاقوال لما تفاقمت المشكلة السورية وبقية مشاكل المنطقة.\nإلى المدعو أبو عائشة من يمثل أهل السنة والجماعة النظام الوهابي إلارهابي السعودي أو النظام المصري أو النظام الإماراتي\nالمدعو مسلم عربي : إيرن الصفوية هم سبب تردي الوضاع في سوريا وهم سبب كل خيانة على مر العصور الأسلامية بالمناسبة يوجد في السعودية أكثر من مليونين سوري من السنة والشيعة فلاتساوم\nعلى ذلك فالسعودية وبعض البلاد العربية لاتثرثر كثيرا فهي تفعل ولاتكثر الكلام كملالي إيران.\nالمدعو إيراني وأهوازي كلي فخر:\nلايمكن أن ينطق العرب الأحوازيين الحاء بالهاء كعجم إيران ولست منهم فلا فخر لك فهي تنطق ( أحواز ) وليس أهواز.\nأما من يمثل السنة فهم أكثر من مليار مسلم يتبع سنة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم وليس لديه خزعبلات الصفويين.\nما هي الحلول التي اوجدتموها عدى مد الفرقاء بالسلاح يقتل بعضهم بعض، اذا كانت إيران هي مصدر تردي الأوضاع في سوريا واليمن والعراق ولبنان والأحواز … وراكم ما تحاربهوها مباشرة. إدارة الصراعات تحتاج إلى إستراتيجية واضحة بعيدة عن الخطاب العاطفي والذي يستغل فيه الدين من خلال طائفية مقيته بينكم وبين الإيرانيين، إحترموا عقولنا.\nعمان الاباظيه خونه من زمان ويلعبون تحت مظلة انا ما نتدخل باحد وهم شغالين مع ايران ليل نهار ان شاء الله يسقط الحكم الاباظي قريبا\ntag rask يقول 6 سنوات منذ\nاتسقط انت واعوانك يا نتن\nايران هي سبب المشاكل والرافضه يدعمونها بكل مكان فلا تستخفوا بالعقول ..!!


بالبلدي : أسباب ظهور «السوس» داخل المنازل وطرق التخلص منه\nبالبلدي: تقرير للأمم المتحدة يعلن عن إرتفاع حاد في عمليات إختطاف وإغتصاب الأطفال خلال 2020\nالعرب اليوم الثلاثاء 22 يونيو 2021 12:16 مساءً\nبالبلدي: إنفجار سيارة مفخخة في مالي يسفر عن جرح 6 جنود فرنسيين و4 مدنيين\nبالبلدي: واشنطن تجري محادثات بشأن رحيل قوات أجنبية من ليبيا\nبالبلدي: القوات الإسرائيلية تعتقل 28 فلسطينيا في الضفة والقدس\nبالبلدي: جيش ميانمار يشتبك مع ميليشيا مناهضة للحكم العسكري في مدينة كبرى\nbelbalady وفي السطور التالية، نستعرض أسباب ظهور السوس في المنزل وذلك وفقا لما نشره موقع «orkin»، منها:\n- الهروب من الطقس الحار والبحث عن مأوى لها\n- تربية بعض النباتات والبذور المنزلية\n- التغذي على المنتجات الغذئية المخزنة\nوهناك عدة طرق ينصح بها المتخصصون في مجال مكافحة الحشرات المنزلية، وهي كالآتي:\n1- تأكدي من سد الشقوق وأن الأبواب والمنافذ مناسبة بشكل مريح لتقليل عدد السوس التي قد يدخل إلى المنزل.\n2- وتأكدي ايضا من إغلاق أوعية وأكياس الحبوب والدقيق بشكل مُحكم.\n- في حال ظهور السوس على بعض الأطعمة، يجب وضعها داخل الثلاج، أو تجميدها لعدة أيام، لأن تلك الحشرات لا تعيش في درجات الحرارة المنخفضة.\n3-أحرصي على نظافة الأسطح والأرضيات بشكل جيد ومستمر.\n4-قومي بوضع الحبوب في أوعية بلاستيكيّة مضادة للحشرات قبل تخزينها.\nاقرأأيضا||مجلس الشيوخ يوافق نهائيا على مشروع قانون صندوق الطوارئ الطبية\n5-قومي بتنظيف أماكن تخزين الحبوب والأطعمة قبل إعادة تعبئتها.\n6-ضعي أكياس من الفلفل الأسود داخل أماكن تخزين الحبوب، كمصدر طارد للسوس، لأن رائحته منفرة له.\nوكانت قد أثارة الفنانة جيلان علاء واسرتها معاناتها التي تعيشها، بعد ظهور حشرات السوس داخل منزلهم، ما دفعهم لتركه عدة أيام متتالية.\nوقالت «علاء» خلال في منشور لها على صفحتها الخاصة على موقع التواصل الاجتماعي "فيسبوك": «طب يا جماعة أنا متلطمة أنا وأهلي بقالنا 3 أسابيع ولسة بنعاني بسبب اكتشافنا لسوس ظهر فى الباركية.. رشينا مبيد صعب احتماله وسيبنا البيت يتهوى ورجعنا تاني».\nوتابعت: «الريحة قوية لدرجة إننا كلنا مهنجين، لساني تقلان كدة، حاسة إن في مخدر بالشقة.. يارب أنا تعبت».\nوعلى الفور لقى المنشور تفاعلا كبيرًا من المتابعين، وكان من بينهم الفنانة فريدة سيف النصر، إذ قالت: «حبيبتي ربنا معاكم، بس لازم المنطقة اللي فيها السوس قبل رش وغيره بييجوا يقطعوها خالص بمنشار كهربائي، وبعدين لما تخلص المشكلة يوصلوها تاني بباركيه بس رش وهو زي ماهو مابيعملش نتيجة، مجربينها في بيت أمي نرش وهو يسرح يستخبي في حته تانيه وهكذا، لازم تتبتر منطقة السوس إما لو كله لاقدر الله».


خيارات تجار الخيارات :تداول عقود CFD على المؤشرات من خلال Plus500\nيناير 5، 2018 اضف تعليق 134 مشاهدة. توصيات تداول عقود CFD على المؤشرات من خلال Plus500 مؤشر فيبوناتشي Fibonacci.\nخيارات تجار الخيارات ،تداول عقود CFD على المؤشرات من خلال Plus500\nوكما قال أحد المراجعين على أحد منصات التداول الثنائية: "الحقيقة ستظهر عادة". هذه ملاحظة حكيمة وصحيحة ، الحقيقة ستخرج ، ولكن ليس على فقدان التطبيقات مثل طريقة المنطقة الآمنة. في الوقت المناسب ، سيثبتون بالتأكيد أنهم يمثلون المحتالين الخطرين ، لذا لا ينضمون ، حتى مجانًا. لندن مجب ترادينغ شركة مجب للتجارة هي شركة تجارية مملوكة ملكية خاصة ومقرها في مونتريال، كندا. وابتداء من تداول عقود CFD على المؤشرات من خلال Plus500 عام 2008، بدأت بعض خيارات التبادل مثل بورصة خيارات مجلس شيكاغو (كبوي) بإدراج الخيارات الثنائية للمقيمين في الولايات المتحدة. المزايا الرئيسية من روموس هي نوافذ البرنامج القابل للتعيين، وطريقة التنفيذ طلب التنفيذ وفرص كبيرة في استخدام المؤشرات المضمنة.\nدورة إستراتيجيات التداول: برنامج تعليمي بإستراتيجيات التداول (التداول اليومي والتداول على الأخبار تداول عقود CFD على المؤشرات من خلال Plus500 مع الإتجاة والتذبذب وألخ).\nعلاقة حركة السعر مع التحليل الفني :تداول عقود CFD على المؤشرات من خلال Plus500\nإدارة حسابات فوركس 2021 2019-04-22\nالتداول الالكتروني 2017-09-16\nافضل 5 وسطاء التداول لسنة 2021 2017-10-15\nأنواع مختلفة من خيارات الأسهم 2017-06-14


حتى لو اُضطهدت الكنيسة وتم تقييدها، فإنها لا تتعب أبدًا من أن تستقبل | مانكيش نت\nحتى لو اُضطهدت الكنيسة وتم تقييدها، فإنها لا تتعب أبدًا من أن تستقبل\nالبطريكية الكلدانية 2020-01-15 اخبار الكنيسة الكلدانية اضف تعليق\nاختتم البابا فرنسيس، اليوم الأربعاء، التعليم حول أعمال الرسل، مع المرحلة الرسوليّة الأخيرة للقديس بولس إلى روما، حيث قال: “إلى هنا وصل رسول الأمم بعد رحلة طويلة وصعبة مطبوعة بالتهديدات والمخاطر وإنما أيضًا بلقاءات حفيّة وبالشّذا الطيّب لإيمان تلاميذ المسيح وإيحاءات الرب المعزّية والمشجّعة.\nوأضاف: “مع وصول القديس بولس إلى قلب الإمبراطورية تنتهي رواية أعمال الرسل التي لا تُختتم باستشهاد بولس وإنما بزرع الكلمة الوافر، كلمة لا يمكن إيقافها بل تركض لكي تحمل الخلاص للجميع. في روما التقى بولس أولاً بإخوته في المسيح الذين استقبلوه وشدّدوا عزيمته وأظهروا له من خلال استقبالهم له أنّهم كانوا ينتظرون وصوله بشوق. بعدها سُمح لبولس أَن يُقيمَ في منزل خاص به مع الجندي الذي يحرسه. وبالرغم من كونه سجين تمكن بولس من لقاء أعيان اليهود ليشرح لهم كيف أُجبر على رفع دعواه إلى قيصر ويحدّثهم عن ملكوت الله، “بكل جرأة، لا يمنعه أحد” في بيت يستقبل جميع الذين يريدون أن ينالوا إعلان ملكوت الله ويعرفوا المسيح. هذا البيت المفتوح لجميع القلوب الباحثة هو صورة للكنيسة التي وبالرغم من أنها مُضطهدة ومقيّدة ويُساء فهمها لا تتعب أبدًا من أن تستقبل بقلب والدي جميع الرجال والنساء لكي تعلن لهم محبّة الآب التي أصبحت مرئيّة في يسوع”.\nوخلص إلى القول: “أيها الإخوة والأخوات الأعزاء، في ختام هذه المسيرة التي عشناها معًا متّبعين مسيرة الإنجيل في العالم، ليعزز الروح القدس في كلِّ فردٍ منا الدعوة لكي نكون مبشّرين شجعان وفرحين. وليجعلنا نحن أيضًا، على مثال بولس، قادرين على أن نخصّب بيوتنا بالإنجيل ونجعلها عليّات أخوّة نستقبل فيها المسيح الحي، للقائنا في كل إنسان وفي كل زمان”.\nهذا ورحّب قداسته بالحجّاج الناطقين باللغة العربية، وخاصةً بالقادمين من الشرق الأوسط. وقال: “أيّها الإخوةُ والأخواتُ الأعزّاء، إنَّ فرح الإنجيل ينبعث من اللقاء بيسوع، لأننا عندما نلتقي بالرب يغمرنا ذلك الحب الذي وحده الله قادر على منحنا إياه، وهنا يكمن مصدر كل عمل البشارة. فلا يوقفنَّن إذًا الخوف بأن نخطئ أو أن نسير على دروب جديدة، لأنّ ضعفنا ليس حاجزًا بل أداة ثمينة، لأن نعمة الله تحب أن تظهر في ضعفنا. ليبارككُم الرب”.\nانطلاق التصويت في انتخابات سنغافورة وسط تفشي فيروس كورونا


منتديات متوسطة الشعلة للبنين :: منتدى طرق التدريس :: منتدى طرق التدريس شاطر |\nموضوع: طرق تدريس التربية الرياضية الخميس مايو 24, 2012 9:03 pm\nماهية التدريس :\nتعني الطريقة السلوك أو المذهب الذي تسلكه للوصول إلى الهدف أو مجموعة من الوسائل المستخدمة لتحقيق غايات تربوية محددة .\nويمكن تعريف الطريقة بأنها الوسائل العملية التي يمكن بواسطتها تنفيذ أهداف التعليم وغاياته والأاسليب التي يتبعها المعلم لتوصيل المعلومات إلى التلاميذ .\nوتتضمن الطريقة الإجراءات التي يستخدمها المعلم لمساعدة التلاميذ على تحقيق الأهداف والنتائج المطلوبة من الدرس وتشتمل الإجراءات التي يتخذها المعلم على المناقشات أو توجيه الأسئلة أو إثارة المشكلات ما يدعو التلاميذ إلى محاولة الإكتشاف أو فض الفروض وبالتالي فإن فاعلية ما يقوم به المعلم بتوقف على الطريقة التي يستخدمها في درسه والطريقة الناجحة هي التي تحقق الأهداف المنشودة في أقل وقت وجهد وباقل التكاليف .\nوعموما ً لا توجد طريقة واحدة نموذجية يمكن اعتمادها في كل درس لتحقيق الأهداف المرجوة من الدرس فهناك طريقة ناجحة وفعالة في موقف تعليمي معين ولكنها غير ناجحة وغير فعالة في مقف تعليمي آخر .\nويتوقف اختيار طريقة التدريس على عدة عوامل نذكر منها :\n1- الأهداف المنشودة : اختيار طريقة التدريس ترتبط بأهداف التعلم فكل طريقة تسهم في تحقيق هدف معين فالطريقة المناسبة لتحقيق الأهداف في اكتساب المعارف لا تكون مجدية في تنمية مهارات عملية أو في إكسابهم ميولا ً واتجاهات فمن أجل تطوير مهارة التفكير مثل طريقة حل المشكلات .\n2- مستوى المتعلمين : يجب أن تراعي عند اختيار الطريقة الفروق الفردية بين المتعلمين من حيث التعلم وأساليب التفكير كما تراعي أعمارهم وجنسهم وخلفياتهم الاجتماعية .\n3- المحتوى العلمي للدرس : يؤثر المحتوى في اختيار طريقة التدريس فلكل درس محتوى وخصائص يراد أساليب خاصة لتدريسه ولما كانت المادة متنوعة لذا فإنه من الضروري تنويع الطرق لتتناسب مع طبيعة المادة ومحتواها .\n4- دوافع التلاميذ: أي تطوير رغبات التعلم لدى التلاميذ فيجب أن تستثير الطريقة دوافع التلاميذ للعمل مع المعلم وتولد لديه الاهتمام لبذل الجهد لتحقيق الأهداف المرجوة .\n5- الإمكانات المادية المتاحة : ينبغي على المعلم التعرف على مختلف الإمكانات المتاحة والتي يمكن توفيرها (الملاعب – الأدوات الصغيرة – الأجهزة – الوسائل التعليمة – المراجع) وإدراكه لأهمية هذه الإمكانات فهي تيسر له اختيار الطريقة المناسبة .\n6- التقويم : أن تحفز الطريقة المستخدمة التلاميذ على التقويم الذاتي ودراسة النتائج التي يصلون إليها والاستفادة منها مستقبلا ً .\nالقواعد الأساسية التي تبنى عليها طرق التدريس :\nالتربية عملية يجب أن تهتم بالتلميذ من جميع النواحي الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية والعاطفية لذا لابد من الاهتمام بطريقة التدريس وقواعدها لتسهيل مهمة المعلم في توصيل المعلومات وتحقيق الأهداف بأقل جهد وبسرعة كما تحقق أهداف التلميذ في التعلم والنمو السليم .\n1- التدرج من المعلوم إلى المجهول : لا يستطيع أن يدرك التلميذ المعلومات الجديدة إلا إذا ارتبطت بالمعلومات القديمة السابقة ينشأ عنها حقائق متكاسكة لذا يجب على المعلم الاستفادة من المعلومات السابقة لدى التلاميذ من أجل تشويقهم وإثارة اهتمامهم عند تعليمهم كهارة جديدة .\nمثال : التصويب في كرة السلة أو كرة اليد يجب أن يبدأ أولا ً بتعليمهم مهترة الرمي\n2- التدرج من البسيط إلى المركب : وتبنى هذه القاعدة على أن العقل يدرك الأشياء ككل أولا ثم يتبين الأجزاء والتفاصيل بعد ذلك فيبدأ المعلم في تعليم التلميذ الوثب العالي من الثيات قبل تعلم خطوات الاقتراب .\n3- التدرج من المحسوس إلى المعقول : التلميذ يدرك أولا التجارب الحسية قبل الانتقال إلى التجارب المعنوية المجردة فالمعلم يجب تعليم التلميذ أداء الدحرجة الأمامية قبل شرح القاعدة الميكانيكية التي يبنى عليها الأداء كما يجب على المعلم الاستعانة بالوسائل التعليمية لاستخدام أكبر عدد مكن من الحواس حتى يدركوا المعنى إدراكا ً صحيحا ً .\n4- الانتقال من العملي إلى النظري : على المعلم أن يتخذ هذه القاعدة ليرشد التلاميذ إلى البحث في الحقائق للوصول غلى معنى ما يحيط بهم فيجب على المعلم تدريس الألعاب الجماعية مثل كرة السلة أو الطائرة عمليا ً قبل الخوض في القوانين التي تحكم اللعبة نظريا ً .\nشروط ومعايير اختيار الطريقة والوسيلة والأسلوب المناسب للتدريس :\nأولا ً: ملاءمة الطريقة والوسيلة للهدف المحدد : يجب اختيار المدرس لطريقة التدريس والوسيلة المستخدمة في ضوء الهدف المحدد للدرس ويجب أن تكون الأهداف واضحة ومحددة حتى لا يكون المعلم عرضة للتشتت والارتباك في اختياره للطرق والوسائل المناسبة أي يجب صياغة الأهداف على نحو دقيق بطريقة سلوكية إجرائية .\nثانيا ً: ملائمة الطريقة والوسيلة للمحتوى : يجب ملائمة الطريقة والوسيلة للمحتوى إذ أن المحتوى يعتبر ترجمة للأهداف كما أن محتوى الدرس اليومي أداة لتحقيق الأهداف الموضوعة لذا يجب على المعلم التعرف على المحتوى لكي يستطيع أن يختار المناسب منه .\nثالثا ً: ملائمة الطريقة والوسيلة لمستوى نضج التلاميذ : يجب على المعلم دراسة الخبرات السابقة للتلاميذ حتى يستطيع اختيار الوسيلة والطريقة التي تتناسب مع اهتماماتهم ومستوى نضجهم العقلي زالبدني في المراحل السنية المختلفة بالإضافة إلى الفروق الفردية المتباينة بينهم في الرغبات والميول والاستعداد وطريقة التفكير وعدم مناسبة الطريقة لمستوى النضج يؤدي إلى عدم إثارة دوافع التلاميذ نحو المادة .\nرابعا ً : ملائمة الطريقة والوسيلة للمعلم : الخصائص الشخصية ، الإعداد المهني ، الخبرة ، الذكاء كلها مميزات قد ينفرد معلم ببعض منها وقد لا تتوفر في غيره من المعلمين فبعض المعلمين لديهم القدرة على عرض المهارة بأسلوب شيق وهناك من المعلمين الذين تتوفر لديهم خلفية كافية عن المحتوى وتنعدم عند آخرين وهكذا تتنوع قدرات المعلمين وسماتهم الشخصية والمعلم الكفء هو الذي يكون مدركا ً لقدراته فيختار الطريقة والوسيلة الملائمة لهذه القدرات حتى لا يتعرض للفشل .\nخامسا ً: ملائمة الطريقة والوسيلة للزمن : في مدارسنا نجد أن المنهج ينقسم إلى وحدات دراسية موزعة على أسابيع وكل نشاط مخصص له عدد من الدروس في مدة زمنية محددة بغض النظر عن حجم أوصعوبة المهارة ما ينتج عنهه تفاوت في استقبال واستيعاب المهارة من قبل التلاميذ حيب التفاوت في القدرات والاستعدادات لذا يجب على المعلم أن يختار الطريقة المناسبة للزمن المتاح والتي تؤدي في النهاية إلى تدريس فعال .\nسادسا ً: ملاءمة الطريقة والوسيلة للإمكانات: عند إختيار المعلم لإحدى طرق التدريس يجب عليه اختيار الطريقة التي تتناسب بما هو متاح من إمكانات في المدرسة .\nسابعا ً: التنوع في الطريقة والوسيلة : المقصود بذلك هو عدم اعتماد المعلم على طريقة أو أسلوب واحد أثناء تدريسه إذ إن ذلك يقلل من دافعية الإنجاز لدى التلاميذ فالتلاميذ يحتاجون دائما ً إلى التانوع لزيادة التركيز لديهم وجذب انتباههم من بداية الدرس حتى نهايته .\nثامنا ً: مدى مشاركة التلاميذ : يعني ذلك استخدام المعلم لطرق ووسائل يتضمن استخدامها مشاركة التلميذ للمعلم في التنفيذ كما تتضمن اشتراك أكبر عدد من التلاميذ وتحملهم مسئوليات عديدة وهذا يستهدف اكتساب التلاميذ اتجاهات ومهارات متعددة بالإضافة إلى الحقائق والمعارف والمفاهيم التي يتضمنها المحتوى الدراسي .\nومن المصطلحات الأساسية في مجال التدريس والحدود الفاصلة بينها نذكر منها ما يلي :\nØ التدريسTeaching : فن توصيل المعلومات والمعارف إلى التلاميذ والإجراءات التي يقوم بها المعلم مع التلاميذ لانجاز مهام معينة ولتحقيق أهداف محددة .\nØ التعلم Learning : عرفه (جيلفورد Guilford) بأنه التغير في سلوك الفرد كنتيجة للاستثارة والخبرة أي أنه عائد أو نواتج عملية التعلم وقد يكون تعلم قدرات أو مهارات وقد يحدث بقصد أو بدون قصد بهدف إحداث تغيير في سلوك المتعلم سواء كان سلوكي أو معرفي أو مهاري .\nØ التعليم Instruction : يعني أن المعلم يسعى لاحداث تغييرات لدى المتعلم أي أنه ليس غاية في حد ذاته ولكنه وسيلة لتحقيق التعلم وإحداث تغيرات سلوكية – معرفية –بدنية – مهارية – نفسية – وهو مشروع يتضمن مجموعة من الأنشظة والقرارات التي يتخذها المعلم بهدف نمو المتعلم .\nØ طريقة التدريس Teaching Method : إجراء منظم ومنسق في استخدام المواد العلمية والمصادر التعليمية وتطبيقها يشكل يؤدي إلى تعلم التلاميذ بأسهل الطرق .\nØ استراتيجية التدريس Teaching Strategy : هي خطة عامة للتدريس تشتمل على كل مكونات الموقف التدريسي من أهداف – طرق تدريس – وسائل تعلم – وسائل تقويم\nØ أسلوب التدريس Teaching Style : إجراءات يتبعها المدرس لتنظيم عملية التعلم وتوجيهها واتخاذ المعلم لطرق تدريس مختلفة كوسيلة لتعليم التلاميذ .\nØ وسيلة التدريس Teaching Aid : الوسيط الذي يستخدمه المعلم بأسلوبه لتوصيل الأفكار أو المهارات للمتعلمين .\nالعمليات التدريسية :\nوتتضمن العمليات التدريسية الآتي :\nأولا ً: عملية التحضير : يعني ذلك تخطيط المعلم للدرس والتهيئة لتنفيذه ويشمل ذلك الإجراءات التالية :\n1- تحديد الأهداف التعليمية العامة .\n2- تقويم قدرات التلاميذ قبل بدء التدريس .\n3- تخطيط وتحضير الأنشطة التعليمية .\n4- تحضير الأدوات والأجهزة والوسائل التعليمية المستخدمة في الدرس .\n5- إعداد طرق وأساليب التدريس .\n6- تحضير البيئة التعليمة .\nثانيا ُ: عملية التنفيذ: وتشمل جميع السلوكيات التي تستخدم في التدريس حيث تعتمد على عملية التحضير السابقة وتشمل على الإجراءات التالية :\n1- التهيئة النفسية للتلاميذ للعملية التعليمة .\n2- استخدام الأنشطة التعليمة .\n3- توجيه التلاميذ نحو الأداء السليم .\n4- الإرشاد والضبط للتلاميذ أثناء الأداء .\n5- الاستخدام السليم للأدوات والأجهزة .\n6- الاستفادة الكاملة من الزمن المتاح .\n7- تقويم أداء التلاميذ أثناء وبعد التدريس .\nمكونات الموقف التدريسي :\n- المعلم : وضح (ديفز Davies) دور المعلم كمدير للعملية التدريسية إذ حدد الوظائف التي يمارسها أثناء تنفيذ العملية التدريسية كالتخطيط – التنظيم – الضبط – القيادة ومعلم التربية الرياضية يستطيع استثارة جميع القوى الكامنة في التلامي من جميع النواحي جسميا ً وعقليا ً وانفعاليا ً وأخلاقيا ً واستمالتها للعمل لصالح الفرد وخير الجماعة .\n- التلميذ : يعتبر التلميذ محو أساسي في الموقف التدريسي لذا يجب على المعلم اتثارة دوافعه من خلال المواقف التدريسية الجيد ة .\n- الأهداف : تعد الأهداف من القاعدة التي تبني عليها عملية التدريس والتي تسعى جميع عمليات التدريس إلى تحقيقها وتحديد الأهداف بدقة تؤدي إلى توجيه التفاعل بين المعلم والتلاميذ ومساعدة المعلم على التعرف على ما تم تحقيقه من مواقف تعليمية .\n- المادة الدراسية : هي الموضوع الذي يقدمه المعلم للتلاميذ ويجب عليه تحضيرها وتنظيمها وتحديد خطوات تنفيذها بأسلوب جيد حتى تؤدي إلى تحقيق الأهداف المحددة .\n- مكان التدريس والتعلم : البيئة الجيدة تعتبر عنصر ضروري مهم لنجاح التدريس ونجاح وجودة برامج التربية الرياضية تتحدد بالمساحات والأماكن المتاحة بالمدارس .\n- الوسائط والتقنيات التدريسية : يعتبر استخدامها بما تمتلكه من إمكانيات متنوعة ومتغيرة من أسباب فاعلية الموقف التدريسي بالإضافة إلى جذب وتشويق التلاميذ واستخادم الوسائط والتقنيات التدريسية في العملية التعليمة تؤدي إلى زيادة لبلهتمامبدور التلميذ في عملية التعلم وليس مجرد متلق وبذلك تتيح المجال للدارسين في تحدي قدراتهم على الابداع والتميز .\n- أدوات وأساليب التقويم : تعتبر عملية التقويم من مقومات العملية التعليمية وهناك علاقة متبادلة بين المنهج وطريقة وأسلوب التدريس والتقويم الذي يمكن بواسطته التحقق من مدى نجاح طريقة التدريس في تحقيق الأهداف التربوية التي تسعى إليها .\nخصائص التدريس :\n1- التريس عملية شاملة تتولى تنظيم كافة مدخلات العملية التربوية من معلم وتلاميذ ومنهج وبيئة مدرسية لتحقيق الأهداف التعليمية.\n2- التدريس مهمة إنسانية مثالية .\n3- التدريس عملية إيجابية هادفة تتولي بناء المجتمع .\n4- التلميذ يمثل محور العملية التعليمية في التدريس .\n5- يتميز التدريس بتنوع الأنشطة والأاسليب والخبرات التي يكتسبها التلميذ.\n6- يهدف التدريس إلى تنمية القوى العقلية والجسمية والنفسية للتلاميذ .\n7- يتصف بالمرونة للمواقف التعليمية المختلفة .\n8- يعتبر عملية إيجابية تهدف إلى إشباع رغبات التلاميذ وتحقيق آمالهم في المستقبل.\n9- يستخدم التدريس الوسائل التعليمية التكنولوجية والاستفادة من الدراسات الحديثة في المجال التعليمي .\n10- يساعد التدريس على التفاعل الاجتماعي والاحترام المتبادل وفقا لأسس ديمقراطية .\nأنواع طرق تدريس التربية الرياضية :\nأولا ً: الطريقة الكلية :\nمن خلال هذه الطريقة يتم تعليم التلاميذ المهارة الحركية كل دون تقسيم الحركة إلى أجزاء .\nمميزات الطريقة الكلية :\n- تعتبر أكثر فائدة في المراحل الأولى للتعلم .\n- تستخدم في تدريس المهارة الحركية التي لا يمكن تجزئتها والتي تمثل وحدة متكاملة .\n- تسهم في خلق أسس تذكر المهارات الحركية .\n- تعتبر أفضل في التدريس كلما زادت وسن المتعلم .\n- تعتبر طريقة شيقة بالنسبة للتلاميذ .\n- تناسب كثرة عدد التلاميذ في ؤالفصل .\n- تناس الحركات المهارية البسيطة وغير البسيطة .\nعيوب الطريقة الكلية :\n- لا تقابل الفروق الفردية بين الطلاب .\n- هناك بعض المهارات الحركية التي يصعب تعلمها كل .\nأولا ً: الطريقة الجزئية :\nهذه الطريقة تعتبر من الطرق الهامة في تعليم المهارات الحركية وفيها تقسم الحركة إلى أجزاء ويقوم المدرس يتعليم كل جزء قائم بذاته وعندما يتأكد المدرس من إتقان هذا الجزء ينتقل إلى جزء آخر في الحركة وهكذا حتى ينتهي من كل الأجزاء ويقوم بعد ذلك بجميع تلك الأجزاء بعضها البعض .\nمميزات الطريقة الجزئية :\n¤ يفضل استخدامها عند تعليم المهارات الحركية المركبة .\n¤ تساعد على إتقان أجزاء الحركة .\n¤ تساعد على فهم كل جزء من الحركة .\n¤ تستخدم إذا كان عدد التلاميذ بالفصل قليلا ً .\n¤ تراعي الفوارق الفردية بين التلاميذ .\nثالثا ً: الطريقة الكلية الجزئية :\nوفيها تؤدى المهارة الحركية ككل ثم تختار الأجزاء الصعبة من المهارة الحركية ويتم التدريب عليها وتكرارها وبعد إتقانها يقوم المتعلم بأداء الحركة ككل مرة أخرى والتدريب عليها باستمرار ويطلق على هذه الطريقة الكلية – الجزئية الكلية وباستخدام هذه الطريقة في تعليم المهارات الحركية يمكن الاستفادة من ممميزات كل من الطريقة الكلية والطريقة الجزئية وكذلك يمكن تلافي العيوب في كل منها .\nرابعا ً: طريقة المحاولة والخطأ:\nتلك الطريقة من الطرق الهامة التي تستخدم في مجال تعليم المهارات الحركية في التربية الرياضية وتتلخص هذه الطريقة في أن المتعلم يقوم بأداء الحركة ويمر بمراحل الفشل والنجاح أثناء أداء تلك الحركة ومن خلال المحاولات يحاول المتعلم عزل الحركات والنجاح أثناء أداء تلك الحركة ومن خلال المحاولات يحاول المتعلم عزل الحركات الخاطئة أو الزائدة والبقاء على الحركات الصحيحة التي يقوم بتكرارها حتى يصل إلى أداء الحركة بصورة جيدة .\nخامسا ً: طريقة حل المشكلات :\nتتطلب هذه الطريقة في التدريس من المدرس أن يقوم بتنظيم المعهلومات والخبرات التي ينبغي ان يزود بها تلاميذه حول مشكلات تتصل بحياتهم وحاجاتهم ويطلب منهم العمل على بحث تلك المشكلات وحلها ويعتمد التلميذ تمام الاعتماد على نفسه وعلى جهوده للتغلب على المشكلات التي يعرضها المدرس وفي نفس الوقت يشعر بمدى المشكلة التي تواجهه ويحس بضرورة التغلب عليها لأنها تمسه من قريب وبذلك يكون في موقف ايجابي مه هذه المشكلة .\nولذا ينبغي على المدرس أن يعمل على إتاحة الفرص لتلاميذه لتحديد المشكلة ورسم الخطط والتفكير في حلها . ويتضمن أسلوب حل المشكلات في درس التربية الرياضية قيام مدرس التربية الرياضية بإعداد مشكلة أو مواقف في خطوات سير تعليم مهارة حركية لتحل عن طريق التلميذ الذي يجد نفسه مدفوعا ً من تلقائه إلى حلها والتفكير فيها من خلال التجربة اثناء الدرس وتختلف درجة تعقيد المشكلة التي يعرضها مدرس التربية الرياضية على التلاميذ تبعا ًلأغراض البرنامج ومستوى نضج وخبرة التلاميذ السابقة .\nسادسا ً: طريقة البرنامج\nيعتبر أسلوب البرمجة أحدج الأساليب التكنولوجية الحديثة في مجال التعليم وقد اهتمت التربية الرياضية بالتعليمك المبرمج حيث يعتبر طريقة من طرق التدريس الفردي التي يمكن الاستفادة منها في تعليم المهارات الحركية المختلفة ما يساعد على توفير وقت ىوجهد المدرس اثناء شرح هذه المهارات في دروس التربية الرياضية كما يساعد على تقدم التلاميذ بأنفسهم دون حاجة مستمرة لمدرس التربية الرياضية .\nوالتعليم المبرمج نوع من أنواع التعليم الذاتي وهو برنامج يقوم المدرس بإعداده بأسلوب خاص ويتم عرضه من خلال كتاب مبرمج يتألف من مجموعة من الأطر ويتكون كل إطار من خطوات صغيرة تبدأ من الأعمال البسيطة السهلة وتتدرج في صعوبتها بعد ذلك ومن خلال معرفة التلميذ للأخطاء التي يقع فيها يستطيع أن يقوم بتصحيحها مما يعزز بالتالي استجابته الصحيحة وعلى ذلك فإن كل إطار يتضمن مثيرا ً واستجابة وتعزيزا ً .\nأنواع البرامج في التعلم المبرمج :\nالبرنامج القافز – البرنامج الخطي – البرنامج التفريقي :\n1- البرنامج القافز :\nفي هذا البرنامج يقفز التلميذ من الإطارات التي بها خبرة سابقة له فيها .\n2- البرنامج الخطي :\nويراعى في هذا البرنامج التدرج من إطار إلى آخر من البسيط إلى الصعب كما يقوم التلميذ فيه باختيار الاستجابة المطلوبة من بين احتمالات متعددة .\n3- البرنامج التفريقي :\nيحتوي على عدد كبير من الإطارات وفيه يختار التلميذ الاستجابة .\nكيف يمكن لمدرس التربية الرياضية وضع برنامج تعليمي مبرمج ؟\nعند قيام المدرس بعمل برنامج تعليم مبرمج يجب عليه اتباع ما يلي :\n1- تحدي الأهداف التنعليمية للبرنامج .\n2- صياغة الأهداف التعليمية .\n3- التعرف على خصائص التلاميذ من حيث النضج والخبرات السابقة .\n4- تحليل المحتوى المهاري للمهارات المطلوب وضع البرنامج لها الخطوات الفنية لطريقة أداء كل مهارة .\n5- تحديد وصياغة أهداف التعليم التي يسعى التلميذ إلى تحقيقها من خلال دراسته للبرنامج وذلك من خلال تحليل العمل لبيان العلاقات الي تربط بين أهداف البنامج بالمادة التعليمة مع مراعاة خصائص التلميذ وكيفية تعلمه .\n6- مرحلة وضع البرنامج ويتم فيها :\nتنظيم المادة التعليمية من حيث :\n- التنظيم التدريجي ويتم فيه التدرج للمادة من السهولة للصعوبة .\n- التنظيم الدافعي ويتم فيه ترتيب المادة العلمية بطريقة تعلم على إثارة دافعية التلاميذ .\nاسترتيجية وضع البرنامج وتحقق من خلال :\n- تحديد أنشطة قبلية إثارة دافعية التلاميذ للتعلم (الصور – الرسوم – الأسئلة – الأشكال التوضيحية)\n- تحديد طرق تقويم المعلومات من جانب المدرس .\n- تحديد شروط التعلم التي تزيد من فرصة مشاركة في الدرس .\n- اختيار أساليب التعزيز .\n7- كتابة البرنامج : ويتم ذلك عن طريق تحديد الأطر الخاصة بالبرنامج المبرمج والممثلة في أطر تمهيدية ، أطر معلومات ، أطر المراجعة ، أطر محددة ، أطر التصميم .\n8- مرحلة التقويم : ويتم أثناء إعداد البرنامج وذلك من أجل التأكد من أنه يعلم (أي يحقق الأهداف) وذلك بتجربة البرنامج وتعديله في ضوء النتائج .\nأهمية التعلم المبرمج في درس التربية الريتضية :\nتتمثل أهمية التعليم المبرمج في درس التربية الرياضية فيما يلي :\n1- يساعد التلاميذ على أن تعلم نفسها بنفسها وفقا ً لمستوى كل واحد .\n2- يجعل ما يتعلمه التلاميذ باقي الأثر .\n3- يعمل على توفير الوقت المخصص لشرح المهارات أثناء الدرس .\n4- يساعد على إثارة التشويق بين التلاميذ .\n5- يعمل على تقليل الجهد الواقع على مدرس التربية الرياضية .\n6- يتيح للمدرس فرص للقيام بالملاحظة وتوجيه التلاميذ .\n7- يساعدعلى توفير فرص التقويم الذاتي للتلاميذ .\n8- يساعد على مواجهة تزايد التلاميذ أثناء دروس التربية الرياضية .\n9- يساعد على مراعاة الفوارق الفردية .\nسابعا ً: أسلوب الوسائط المتعددة :\nيعتبر أسلوب الوسائط المتعددة نوعا ً من أنواع التعليم الذاتي واحد من الأساليب التكنولوجية الحديثة التي غزت مجال طرق التدريس في الكثير من المواد الدراسية ولكن حتى الآن لم يستخدم في تدريس المهارات الحركمية بدروس التربية الرياضية بالمدارس المصرية .\nوالوسائط المتعددة مصطلح يستخدم للدلالة على العديد من الأسماء والمسميات في مجال التعليم ويصف لأجهزة التكنولوجيا والاختراعات الحديثة .\nالخطوات التي يجب على مدرس التربية الرياضية استخدامها في تدريس المهارات الحركية بأسلوب الوسائط المتعددة :\n1- تحديد المهارات الحركية التي يريد تدريسها للتلاميذ .\n2- عمل برنامج يتضمن تلك المهارات على أنيتم عرضه من خلال بعض الوسائط (الكتاب المبرمج ، صور ، أفلام ، شراح ، نماذج)\n3- توفير مكان مناسب يتم فيه وضع الوسائط المتعددة على مسافات مناسبة من بعضها .\n4- السماح بدخول التلاميذ للمكان الذي تم وضع الوسائط وذلك من أجل مشاهدة برنامج المهارات الحركية على أن يتم ذلك من خلال ترتيب معين يتمشى مع البرنامج الذي تم وضعه .\n5- بعد مرور جميع التلاميذ على كافة الوسائط التي تتضمن البرنامج تخرج التلاميذ لممارسة تلك المهارات الحركية في الملعب “التعليم الذاتي” بدون شرح من المدرس ولكن التلاميذ تعتمد فقط على التغذية الراجعية الناتجة من البرنامج الذي تم من خلال الوسائط .\nخطوات إعداد برنامج باستخدام الوسائط المتعددة :\n- تحديد الأهداف المراد تحقيقها مع صياغتها .\n- تصمي البرنامج وبناؤه ويتم من خلال :\n1- رسم الخطوط العامة للبرنامج .\n2- جمع المادة العلمية اللازمة لبنائه .\n3- بناء البرنامج ويضع من الوسائط المتعددة التي سوف تستخدم في البرنامج على أن تتوفر فيها عناصر التشويق والدقة العلمية .\n4- .تطبيق البرنامج .\n5- تقويم البرنامج من خلال الاختبارات المتقننة .\nثانيا ً : أساليب التدريس :\nما زالت أساليب التدريس تتفاوت من شخص لأخر نظراً لأنه من المعروف أن لكل مدرس أسلوب يستخدمه ويناسبه في المواقف التعليمية وغالبا ً ما يكون هو السبب في الفرق بين مدرس وأخر .\nولكي تزيد من فاعلية التدريس يجب الأهتمام بأساليب التدريس وإعادة النظر في الأساليب المتبعة فلم يعد المدرس يمثل تلك السلطة المستبدة المطلقة التي عليها أن تقرر كل شئ ولا المصدر الوحيد للإخطارات بل يكون مشجعا ً للتلاميذ للإبداع والخلق والاستقلالية ولم يعد التلمي يمثل الجانب السلبي في عملية التعليم بحيث ينحصر دوره في اتباع أوامر المدرس دون تفهم يتعلم عن طريق التقليد للمهارات والمعلومات وهو مقيد الحرية يسير في تعلمه بدون هدف يمكن تحقيقه .\nمفهوم التعليم بالعرض التوضيحي وتعريفاته :\nهو ذلك الذي يعرض محتواه الكلي في المادة المعروضة على المتعلم في صورة نهائية مكتملة إلى حد ما ويقتصر دور التلميذ على تلقي واستقبال المعلومات والمعارف والمهارات التي تعرض أمامه فقط .\nقرارات التخطيط :\nبنية الأسلوب :\nوتهدف إلى وضع خطة العمل بين المدرس والتلميذ وتشتمل على :\n- تحديد الموضوع الدراسي (جمباز – ألعاب – ألعاب قوى)\n- تحديد المهارات المستخدمة وخطوات التدرج في تعلمها .\n- الهدف العام من الدرس .\n- الأسلوب الذي يحقق الأهداف .\n- الزمن : يحدد الزمن المخصص لكل جزء من أجزاء الدرس حتى يمكن تحقيق الأهداف المرجوة .\n- تحديد كيفية تنظيم الأدوات والأجهزة والأشكال التنظيمية المستخدمة بالنسبة للتلاميذ وكذلك ورقة العمل إن كان الدرس في حاجة لها لتوضيح النقاط التعليمية المهمة ويمكن ان يتلقى كل تلميذ ورقة عمل أو تعلق لوحة إعلانات .\n- يخصص مكان للملايحظات يشتمل على التعديلات اللازمة للدرس الاحق – تحديد التلاميذ الذين في حاجة إلى مساعدة من المدرس – الأسئلة التي توضح مضمون معين في يالدرس .\nقرارات التنفيذ :\nتهدف إلى استجابة التلميذ لقرارات التخطيط التي يقوم بها المدرس ويلاحظ في هذا الأسلوب أن كل استجابة من التلميذ مرتبطة بإشارة من المدرس كما يجب أن يعرف التلميذ علاقته بالمدرس ودور كل منهما بحي ثيتحملا مسئولية سلوكهما ويجب على المدرس أيضا ً أن يضع في اعتباره الخطوات التالية بالنسبة لأسلوب التدريس بالعرض التوضيحي :\n1- توضيح دور كل من المدرس والتلميذ .\n2- توضيح الموضوع الدراسي .\n3- شرح الإجراءا ت التنظيمية .\nقرارات التقويم :\nوتتم قرارات التقويم من خلال إعطاء تغذية راجعة من المدرس للتلميذ باعتباره مسئولا ً عن العملية التعليمية بأكملها من تخطيط وتنفيذ وتقويم فيتحرك بين التلاميذ ويلاحظهم ويحدد الخطأ في الأداء ثم يعطي تغذية راجعة مصححة لهم بحيث يتحقق من الأداء الصحيح .\nمزايا أسلوب التعليم بالعرض التوضيحي :\nيرى العديد من العلماء أن هذا الأسلوب يقدم معلومات غنية بالحقائق والمفاهيم والمبادئ التي يمكن للمتعلمين أن يتعلموها .\nوهناك بعض المزايا لسلوب التعليم بالعرض التوضيحي نذكر منها :\n1- يعطى المتعلم المادة الدراسية في صورة منطقية ما يتيح للمتعلمين تذكرها والإفادة منها وإمكانية تطبيقها سريعا ً .\n2- يستطيع هذا الأسلوب أن ينجز قدرا ً كبيرا ً من المقرر في وقت قصير .\n3- يمكن استخدامه مع الأعداد الكبيرة في المدارس .\n4- دور المعلم في هذا الأسلوب هو دور إيجابي لأنه مصدر الفاعلية والنشاط في العملية التعليمية .\nعيوب أسلوب التعليم بالعرض التوضيحي :\nيعتبر أسلوب التعليم بالعرض التوضيحي من أكثر الأساليب التي وجه لها كثير من النقد نذكر منها :\n1- عدم الاهتمام بمراعاة مبدأ الفروق الفردية بين التلاميذ .\n2- عدم الاهتمام بشخصية التلميذ والتغاضي عن ميوله وحاجاته ورغباته وفرديته .\n3- عدم تهيئة الفرصة المناسبة لتنمية القدرات العقلية المختلفة لدى التلاميذ .\n4- لا يزود المتعلم بالخبرات التي تساعده على النجاح في الحياة ومواجهة مشاكلها .\nقرارات يقوم بها المعلم .\nكيفية التنفيذ :\nيقوم المدرس بشرح كيفية التنفيذ للتلميذ ويتم ذلك وفقا ً للأتي :\n1- التلميذ هو الذي يحدد مكان الأداء وبالتالي يختار المكان القريب من الزملاء الذين يميل إليهم بحيث يكون في مكان قريب من المدرس .\n2- يقوم المدرس بتقديم العمل من خلال عرض محتوى المادة والطريقة المستخدمة والوسيلة التعليمية التي يمكن الاستعانة بها .\n3- أن يوضح المدرس للتلاميذ مضمون هذا الأسلوب من حيث إعطاء الفرصة لكل تلميذ ليعمل بمفرده والمدرس مسئول عن الملاحظة وإعطاء التغذية الراجعة والإجابة على أي تساؤلات من قبل التلميذ .\n4- يشرح المدرس دور التلميذ في اتخاذ قرارات التنفيذ .\n5- يعد توضيح كيفية التنفيذ للتلميذ يقوم المدرس باستقبال أي استفسار يطلب منه قبل بدء العمل .\n6- يبدأ التلاميذ في اتخاذ قرارات التنفيذ بناء على التعليمات السابقة وهنا يتضح استقلالية في اتخاذ القرارات .\n7- يقوم المدرس بملاحظة الأداء ويتجول بين التلاميذ بطريقة تسمح له برؤية الجميع ومساعدتهم عند اللزوم .\nتتم عملية التقويم من خلال إعطاء تغذية راجعة لجميع التلاميذ حيث يتحرك المدرس بين التلاميذ ويحدد الأخطاء ويعطي تغذية راجعة مصححة للمتعلم .\nوفي حال تكرار الخطأ بين عدد من التلاميذ يعطي المدرس إشارة توقف الفصل بأكمله ويقوم بتصحيح الخطأ من خلال إبراز وتوضيح النقطة التعليمية الخاصة بالأداء .\nوفيما يلي نموذج لورقة العمل :\nالاسم الأسلوب (ب)\nالتاريخ نوع الالنشاط\nالصف الدراسي المهارة المستخدمة\nالأدوات المستخدمة توجيهات التلميذ\nوصف العمل الذي سيؤدي\nالكم لكل عمل\nمنتديات متوسطة الشعلة للبنين :: منتدى طرق التدريس :: منتدى طرق التدريس


الأعمال التجارية مع الصين دعامة مهمة لشركات ألمانية وسط أزمة «كورونا» | الشرق الأوسط\nTue, 02 Feb 2021 23:20:31 +0000\nالأربعاء - 20 جمادى الآخرة 1442 هـ - 03 فبراير 2021 مـ رقم العدد [ 15408]\nأظهر استطلاع حديث أن الأعمال التجارية مع الصين شكلت ركيزة مهمة لشركات ألمانية في خضم جائحة فيروس «كورونا» المستجد.\nوتم نشر نتائج الاستطلاع السنوي لمناخ الأعمال الذي تجريه غرفة التجارة الألمانية في الصين، أمس الثلاثاء.\nوبحسب الاستطلاع، نجحت 39 في المائة من الشركات الألمانية في زيادة أعمالها التجارية في الصين خلال العام الماضي، رغم الأزمة، بل وزادت أرباح 42 في المائة من الشركات.\nفضلاً عن ذلك استطاع حوالي 25 من الشركات الألمانية في الصين، التي شملها الاستطلاع الحفاظ على حجم مبيعاتها ونتائجها خلال عام 2020 بمستوى عام 2019 نفسه تقريباً.\nيشار إلى أن الصين، التي تمكنت من احتواء الوباء بحلول أوائل صيف العام الماضي، كانت الاقتصاد الوحيد الذي حقق نمواً في عام 2020.\nوقال أندرياس جلونتس، الخبير لدى مجموعة «كيه بي إم جي» الألمانية للاستشارات، التي شاركت أيضاً في الاستطلاع: «هناك شركات ألمانية استفادت أيضاً من ذلك (نمو الاقتصاد الصيني)».\nعلى صعيد مواز، حذر الاتحاد التجاري في ألمانيا من تمديد الإغلاق مرة أخرى دون أي أفق مستقبلية لإعادة الفتح بالنسبة لتجارة التجزئة.\nودعا يوزف زانكتيوهانزر، رئيس الاتحاد الذي يعد المظلة بالنسبة لتجارة التجزئة في ألمانيا، في خطاب موجه لوزير الاقتصاد الألماني، بيتر ألتماير، لإصدار بيان واضح من الحكومة والولايات ليوضح «تحت أي شروط - استناداً لمؤشرات واقعية وقائمة على أسس جيدة - يمكن لتجارة التجزئة إعادة الفتح».\nوجاء بذلك رد فعل الاتحاد في الخطاب، على تصريحات الوزير الاتحادي التي لم يستبعد فيها احتمال تمديد الإغلاق الحالي بسبب التحورات الجديدة لفيروس «كورونا» المستجد لما بعد 14 فبراير (شباط) الجاري. وفق وكالة الأنباء الألمانية.\nوكتب زانكتيوهانزر في خطابه: «تسببت هذه التصريحات في زيادة قلق الباعة بشكل كبير وزيادة مخاوفهم حول وجودهم من الأساس»، لافتاً إلى أن تمديد الإغلاق الحالي سوف يعني لآلاف شركات تجارة التجزئة خط النهاية.\nودعا رئيس الاتحاد التجاري لإتاحة عودة سريعة قدر الإمكان للعمل بشكل منتظم للأوساط التجارية، وأكد أن ضرورة ذلك في ظل حدة المنافسة بين البيع بالتجزئة عبر الإنترنت والبيع في المحلات التجارية.\nودعا زانكتيوهانزر في خطابه لوزير الاقتصاد الألماني أيضاً لتنظيم قمة اقتصادية على المدى القريب، بحيث تشارك فيها الروابط القيادية بالاقتصاد الألماني في القطاعات التي تضررت بشدة من أزمة «كورونا».\nوأضاف أنه لن يتم التشاور خلال هذه القمة بشأن فرص الفتح بالنسبة للأوساط التجارية، ولكن أيضاً بشأن تحقيق مزيد من الوضوح والالتزام في موضوع المساعدات الاقتصادية من جانب الحكومة للأوساط المتضررة من الوباء.\nيشار إلى أن الإغلاق الحالي الذي يشمل إغلاقاً لأغلب تجارة التجزئة في جميع أنحاء ألمانيا يسري حتى 14 فبراير الجاري، وذلك وفقاً لقرار الحكومة والولايات.\nالصين المانيا أقتصاد الصين إقتصاد ألمانيا


العنف والإكراه - الموسوعة الإسلامية الموثقة\n١ العنف لغة\n٢ العنف اصطلاحا\n٣ الإكراه لغة\n٤ الإكراه اصطلاحا\n٥ شروط الإكراه\n٦ الآيات الواردة في «الإكراه»\n٧ الأحاديث الواردة في ذم (العنف)\n٧.١ الأحاديث الواردة في ذم (العنف) معنى\n٧.٢ الأحاديث الواردة في ذم (الإكراه) معنى\n٨ من الآثار الواردة في ذم (العنف والإكراه)\n٩ من مضار (العنف والإكراه)\nالعنف مصدر عنف يعنف عنفا فهو عنيف إذا لم يترفق في أمره، يقول ابن فارس: (العين والنون والفاء) أصل صحيح يدل على خلاف الرفق، قال الخليل: العنف ضد الرفق، يقال اعتنفت الشيء إذا كرهته ووجدت له عنفا عليك، ومشقة «1» . والعنيف:\nالذي ليس له رفق بركوب الخيل، والجمع عنف، واعتنفت الأرض: أي كرهتها «2» .\nوقال ابن منظور: الخرق بالأمر وقلة الرفق به، وهو ضد الرفق: عنف به وعليه يعنف عنفا وعنافة، وأعنفه وعنفه تعنيفا، وهو عنيف إذا لم يكن رفيقا في أمره. واعتنف الأمر: أخذه بعنف.\nوفي الحديث: «إن الله تعالى يعطي على الرفق ما لا يعطي على العنف» ، هو بالضم، الشدة والمشقة، وكل ما في الرفق من الخير ففي العنف من الشر مثله.\nوالتعنيف: التعيير واللوم. وفي الحديث: «إذا زنت أمة أحدكم فليجلدها ولا يعنفها» ، معناه: أي لايجمع عليها بين الحد والتوبيخ. وأعنف الشيء أخذه بشدة، والعنف والعنيف المعتنف، وهو الذي لا يترفق «3» .\nقال المناوي: العنف هو عدم الرفق «4» ، وإذا كان قد عرف الرفق بأنه حسن الانقياد لما يؤدي إلى الجميل «5» ، فإن العنف يمكن تعريفه بأنه: سوء الانقياد الذي يؤدي إلى القبيح.\nوإذا أخذنا بتعريف الكفوي للرفق بأنه التوسط والتلطف في الأمر «6» فإن العنف يكون عبارة عن انعدام ذلك التوسط وفقدان هذا التلطف عند تناول أمر من الأمور، أو هو بعبارة أخرى التطرف والغلو المصحوبان بالفظاظة في معاملة الآخرين حتى ولو أساءوا الأدب «7» .\nالإكراه مصدر قولهم: أكرهه على الشيء بمعنى حمله على فعل شيء هو له كاره، قال ابن منظور: يقال:\nأكرهته حملته على أمر هو له كاره «1» ، وفي المثل: أساء كاره ما عمل وذلك أن رجلا أكرهه آخر على عمل فأساء عمله، وامرأة مستكرهة غصبت نفسها فأكرهت على ذلك، وأمر كريه أي مكروه، ووجه كره وكريه معناه قبيح لأنه يكره.\nالإكراه: أن تنال (شيئا) بشيء من العذاب كالضرب والخنق والعصر والحبس والغط في الماء مع الوعيد، أما الوعيد بمفرده فليس بإكراه، وقيل: هو إكراه إذا خاف القتل أو الضرب الشديد، وهذا قول أكثر الفقهاء «2» . وقال الإمام ابن حجر: الإكراه هو إلزام الغير بما لا يريده «3» .\nللإكراه شروط ثلاثة هي:- 1- أن يكون الإكراه من قادر بسلطان أو تغلب كاللص ونحوه.\n2- أن يغلب على ظنه نزول الوعيد به إن لم يجبه إلى ما طلبه.\n3- أن يكون (الوعيد) مما يستضر به ضررا كبيرا كالقتل والضرب الشديد والقيد والحبس الطويلين، أما الشتم والسب فليسا بإكراه، وكذلك أخذ المال اليسير «4» .\nوأضاف ابن حجر شرطا رابعا هو:\n4- أن يكون ما هدده به فوريا «5» .\n[للاستزادة: انظر صفات: القسوة- العدوان الظلم- الطغيان- البغي- الإرهاب.\nوفي ضد ذلك: انظر صفات: الرفق- اللين- الشفقة- العطف- الحنان- السماحة] .\nالآيات الواردة في «الإكراه»\n2- ولو شاء ربك لآمن من في الأرض كلهم جميعا أفأنت تكره الناس حتى يكونوا مؤمنين (99) «2»\n3- من كفر بالله من بعد إيمانه إلا من أكره وقلبه مطمئن بالإيمان ولكن من شرح بالكفر صدرا فعليهم غضب من الله ولهم عذاب عظيم (106) «3»\n4- إنا آمنا بربنا ليغفر لنا خطايانا وما أكرهتنا عليه من السحر والله خير وأبقى (73) «4»\n5- وليستعفف الذين لا يجدون نكاحا حتى يغنيهم الله من فضله والذين يبتغون الكتاب مما ملكت أيمانكم فكاتبوهم إن علمتم فيهم خيرا وآتوهم من مال الله الذي آتاكم ولا تكرهوا فتياتكم على البغاء إن أردن تحصنا لتبتغوا عرض الحياة الدنيا ومن يكرههن فإن الله من بعد إكراههن غفور رحيم (33) «5»\nالأحاديث الواردة في ذم (العنف)\n1-* (عن عائشة- رضي الله عنها- أن يهود أتوا النبي صلى الله عليه وسلم فقالوا: السام عليكم. فقالت عائشة:\nعليكم ولعنكم الله وغضب الله عليكم، قال: «مهلا يا عائشة، عليك بالرفق وإياك والعنف والفحش» .\nقالت: أو لم تسمع ما قالوا. قال: «أو لم تسمعي ما قلت؟. رددت عليهم فيستجاب لي فيهم، ولا يستجاب لهم في» ) * «1» .\nالأحاديث الواردة في ذم (العنف) معنى\n2-* (عن عبد الله بن جعفر- رضي الله عنهما- قال: أردفني رسول الله صلى الله عليه وسلم ذات يوم فأسر إلي حديثا لا أحدث به أحدا من الناس، وكان أحب ما استتر به رسول الله صلى الله عليه وسلم لحاجته هدفا «2» أو حائش «3» نخل، قال: فدخل حائطا لرجل من الأنصار فإذا جمل، فلما رأى النبي صلى الله عليه وسلم حن وذرفت عيناه، فأتاه النبي صلى الله عليه وسلم فمسح ذفراه «4» ، فقال: «من رب هذا الجمل «5» ؟.\nلمن هذا الجمل» . فجاء فتى من الأنصار فقال: لي يا رسول الله. فقال: «أفلا تتقي الله في هذه البهيمة التي ملكك الله إياها، فإنه شكا إلي أنك تجيعه وتدئبه «6» » ) * «7» .\n3-* (عن سعد بن أبي وقاص- رضي الله عنه- قال: استأذن عمر على رسول الله صلى الله عليه وسلم وعنده نساء من قريش يكلمنه ويستكثرنه عالية أصواتهن، فلما استأذن عمر قمن يبتدرن الحجاب. فأذن له رسول الله صلى الله عليه وسلم، ورسول الله صلى الله عليه وسلم يضحك. فقال عمر:\nأضحك الله سنك يا رسول الله، فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم:\n«عجبت من هؤلاء اللاتي كن عندي، فلما سمعن صوتك ابتدرن الحجاب» قال عمر: فأنت يا رسول الله أحق أن يهبن. ثم قال عمر: أي عدوات أنفسهن أتهبنني ولا تهبن رسول الله صلى الله عليه وسلم. قلن: نعم.\nأنت أغلظ وأفظ من رسول الله صلى الله عليه وسلم. قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:\n«والذي نفسي بيده ما لقيك الشيطان قط سالكا فجا إلا سلك فجا غير فجك» ) * «8» .\n4-* (عن أبي مسعود- رضي الله عنه- قال:\nأشار النبي صلى الله عليه وسلم بيده نحو اليمن. فقال: ألا إن الإيمان هاهنا. وإن القسوة وغلظ القلوب في الفدادين «1» .\nعند أصول أذناب الإبل، حيث يطلع قرنا الشيطان.\nفي ربيعة ومضر» ) * «2» .\n5-* (عن معاوية بن الحكم السلمي- رضي الله عنه- قال: بينا أنا أصلي مع رسول الله صلى الله عليه وسلم.\nإذ عطس رجل من القوم. فقلت: يرحمك الله. فرماني القوم بأبصارهم. فقلت: واثكل أمياه ما شأنكم تنظرون إلي؟. فجعلوا يضربون بأيديهم على أفخاذهم. فلما رأيتهم يصمتونني «3» . لكني سكت.\nفلما صلى رسول الله صلى الله عليه وسلم: فبأبي هو وأمي ما رأيت معلما قبله ولا بعده أحسن تعليما منه، فو الله ما كهرني «4» ولا ضربني ولا شتمني. قال: «إن هذه الصلاة لا يصلح فيها شيء من كلام الناس. إنما هو التسبيح والتكبير وقراءة القرآن» أو كما قال رسول الله صلى الله عليه وسلم. قلت: يا رسول الله إني حديث عهد بجاهلية «5» . وقد جاء الله بالإسلام. وإن منا رجالا يأتون الكهان. قال: «فلا تأتهم» قال: ومنا رجال يتطيرون. قال: «ذاك شيء يجدونه في صدورهم «6» . فلا يصدنهم (قال ابن الصباح: فلا يصدنكم) » قال:\nقلت: ومنا رجال يخطون. قال: «كان نبي من الأنبياء يخط «7» . فمن وافق خطه فذاك» قال: وكانت لي جارية ترعى غنما لي قبل أحد والجوانية «8» .\nفاطلعت ذات يوم فإذا الذئب قد ذهب بشاة من غنمها. وأنا رجل من بني آدم.\nآسف كما يأسفون «9» . لكني صككتها صكة «10» .\nفأتيت رسول الله صلى الله عليه وسلم فعظم ذلك علي. قلت: يا رسول الله، أفلا أعتقها؟ قال: ائتني بها» فأتيته بها. فقال لها:\n«أين الله؟» قالت: في السماء. قال: «من أنا؟» قالت:\nأنت رسول الله. قال: «أعتقها. فإنها مؤمنة» ) * «11» .\n6-* (عن أبي هريرة- رضي الله عنه- أن أعرابيا بال في المسجد فثار إليه الناس ليقعوا به.\nفقال لهم رسول الله صلى الله عليه وسلم: «دعوه وأهريقوا على بوله ذنوبا من ماء أو سجلا «12» من ماء فإنما بعثتم ميسرين ولم تبعثوا معسرين» ) * «13» .\n7-* (عن أبي هريرة- رضي الله عنه- أنرجلا أتى النبي صلى الله عليه وسلم يتقاضاه فأغلظ، فهم به أصحابه فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «دعوه، فإن لصاحب الحق مقالا» . ثم قال: «أعطوه سنا مثل سنه» .\nقالوا: يا رسول الله إلا أمثل من سنه. فقال: «أعطوه، فإن من خيركم أحسنكم قضاء» ) * «1» .\nسمع رسول الله صلى الله عليه وسلم صوت خصوم بالباب عالية أصواتهما، وإذا أحدهما يستوضع «2» الآخر ويسترفقه «3» في شيء وهو يقول: والله لا أفعل. فخرج رسول الله صلى الله عليه وسلم عليهما، فقال: «أين المتألي «4» على الله لا يفعل المعروف» . قال: أنا يا رسول الله. فله أي ذلك أحب» ) * «5» .\nسمعت من رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول في بيتي هذا: «اللهم من ولي من أمر أمتي شيئا فشق عليهم فاشقق عليه، ومن ولي من أمر أمتي شيئا فرفق بهم فارفق به» ) * «6» .\n10-* (عن سهل بن الحنظلية- رضي الله عنه- قال: مر رسول الله صلى الله عليه وسلم ببعير قد لحق ظهره ببطنه، فقال: «اتقوا الله في هذه البهائم المعجمة «7» ، فاركبوها صالحة، وكلوها صالحة» ) «8» .\nالأحاديث الواردة في ذم (الإكراه) معنى\n11-* (عن خنساء بنت خدام الأنصارية رضي الله عنها- أن أباها زوجها وهي ثيب فكرهت ذلك، فأتت النبي صلى الله عليه وسلم فرد نكاحها) «9» .\n12-* (عن أم سلمة- رضي الله عنها- قالت: ذكر النبي صلى الله عليه وسلم الجيش الذي يخسف بهم.\nفقالت أم سلمة: يا رسول الله! لعل فيهم المكره؟ قال:\n«إنهم يبعثون على نياتهم» ) «10» .\n13-* (عن جابر بن عبد الله- رضي الله عنه قال: جاءت مسيكة (مسكينة) لبعض الأنصار فقالت: إن سيدي يكرهني على البغاء، فنزل في ذلك ولا تكرهوا فتياتكم على البغاء) «11» .\nمن الآثار الواردة في ذم (العنف والإكراه)\n1-* (عن قتادة في قوله تعالى فبما رحمة من الله لنت لهم ... الآية: قال: إي والله طهره من الفظاظة والغلظة، وجعله قريبا رحيما رؤوفا بالمؤمنين) * «1» .\n2-* (عن ابن عباس- رضي الله عنهما- في قوله تعالى يا أيها الذين آمنوا لا يحل لكم أن ترثوا النساء كرها الآية: قال: كانوا إذا مات الرجل كان أولياؤه أحق بامرأته، إن شاء بعضهم تزوجها، وإن شاءوا زوجوها وإن شاءوا لم يزوجوها، فهم أحق بها من أهلها، فنزلت هذه الآية في ذلك) «2» .\nمن مضار (العنف والإكراه)\n(1) العنف يؤدي إلى الحرمان من الخير.\n(2) ما كان العنف في شيء إلا شانه.\n(3) العنف طريق موصل إلى بغض الله ومقته.\n(4) العنف منبىء عن سوء النية وخبث الطوية.\n(5) العنف يسبب حذر الناس من الشخص العنيف وبعدهم عنه.\n(6) الإكراه خاصة في مجال البغاء ينشر الرذيلة.\n(7) العنف يجلب على صاحبه المشقة ويعامله الناس إذا فقد سلطانه وقوته بعنف أشد من عنفه معهم.\n(8) الإكراه يؤدي إلى ضياع الحقوق وتفكك المجتمع.\n(9) العنف ينشر الكراهية والحقد بين أفراد المجتمع.\n(10) الإكراه يخل بالأمن والاستقرار مما يؤدي إلى ضعف الإنتاج وانتشار الفوضى.\n(11) العنف والإكراه من الأمراض الاجتماعية الخطيرة.\n(12) العنف والإكراه يجلبان غضب المولى عز وجل على من يفعل ذلك.\nمجلوبة من "http://www.islambeacon.com/index.php?title=العنف_والإكراه&oldid=366"\nآخر تعديل لهذه الصفحة كان يوم ٥ فبراير ٢٠١٥ الساعة ٠٩:٥٧.


منزل>مصنع لفائف البعوض في مادوراي سريلانكا اليوم\n•6.5mm 5 PCS ايسي 304 G100 الفولاذ المقاوم للصدأ تحمل ...- مصنع لفائف البعوض في مادوراي سريلانكا اليوم ,النقل البحري في العالم. البند سيتم شحنها في غضون 24 ساعة من تلقي الدفع. البنود هي عادة شحنها ذلك اليوم إذا استلام الدفع قبل 17:00 الاثنين حتى الجمعة.خريطه المنتدياتحالة الطقس لهذا اليوم في مملكة البحرين يومالاثنين 11 مايو 2009 رئيس الوزراء يزور جامع بن درباس فى المحرق, صحيفةالوسط صوت عبدالرحمن السديس رائع القران الكريم كامل\nشركة مصنع الراشد للعلب والبلاستيك ... المنزلية بعبوات محكمة ومانعة للتسرب محليات بواسطة الأحساء اليوم في الأربعاء 21 جمادى الأولى 1439ﻫ الموافق لـ 7-2-2018م ... مطهر هربال 4.5 لتر فى سريلانكا;\nOct 03, 2021·في عام 300 م ، انتهت مملكة كوشان واستبدلت بسلالة جوبتا التي حكمت شمال الهند. أسس Guptas عصرًا كلاسيكيًا في الحضارة الهندية. مع سقوط Guptas في نهاية القرن الخامس ، انحدر الهندي مرة أخرى إلى الانقسام.\nسعر معقم اليدين 4 لتر في سريلانكا; مُصنع منتجات طارد البعوض Sinapur ... اختبار اليوم العالمي لغسل اليدين ... الكيميائية للاستخدام اليومي يغطي أكثر من 70000 متر مربع ، بما في ذلك مصنع لفائف البعوض ...\nالنقل البحري في العالم. البند سيتم شحنها في غضون 24 ساعة من تلقي الدفع. البنود هي عادة شحنها ذلك اليوم إذا استلام الدفع قبل 17:00 الاثنين حتى الجمعة.\nمصنع المطهرات في الولايات المتحدة ... حيث يمكنك شراء شبكة دخان المسكيت في سريلانكا; مصنع صابون مضاء بنور الشمس ... لفائف الدخان البعوض أنظمة الحياة شبكات وطاردات الحشرات ...\npre：ملف البعوض espa؟ ana 2020 arnext：لفائف البعوض yakari ebay\nلفائف البعوض البروتوكس تسمية المكونات للطباعة\nأفضل رذاذ النمل والبعوض للمنزل\nكود 17LW0606H لفائف البعوض لصنع التنظيف الكيميائي\nيوم ذكرى فيتنام Soffell طارد البعوض\nالموردين لفائف البعوض في الهند اليوم\nصياغة نموذج ترمومتر غير مدخن لفائف البعوض\nمصنع مبخر سائل طارد البعوض في مخزون HP\nليلة سعيدة لفائف البعوض تاجر حقيقي في خريطة الهند النيبالية\nلفائف البعوض امازون برايم للبيع\nEPA بخاخ مبيد للبعوض منخفض الحجم داخلي


الصفحة الرئيسية > العمودية عملية مطحنة الخام كسارات الحجر\nاحصل على العمودية عملية مطحنة الخام كسارات الحجر السعر\nالعمودية عملية مطحنة الخام كسارات الحجر المقدمة\nالكسارة العمودية موديل lp وصف الكسارة العمودية موديل lp هذا النوع من الكسارات 40 25 y132m4 75 zl40 100 1412 4060 33 . دردشة مجانية; مطحنة الخبث العمودية. كاواساكي العمودية مطحنة الخبث. خط إنتاج الخبث مطحنة ...\nالعمودية عملية مطحنة الخام كسارات الحجر. سحق المواد الخام في عملية مطحنة الحجر، مسحوق الخام العمودية. مطحنة 100+ يحب . 100+ تعليقات. الدردشة على الانترنت. عملية مطحنة الحجر . lm سلسلة من المطحنة ...\nالعمودية عملية مطحنة الخام كسارات الحجر. لماذا الحجر الجيري هو المادة الخام الأساسية في لماذا استخدام العمودية صناعة الاسمنت مطحنة الخام الرأسي مطحنة طحن كسارات الحجر. قراءة المزيد\nكسارة الحجر القياسية ، مطحنة الأسطوانة العمودية. ... يمكن أن نوفر لك خطوط سحق الحجر الكاملة وممكننا نوفك خطوط قائمة كسارات بذاتها ايضا ، ومطاحن وآلات إثراء وكذلك قطع الغيار اللازمة لها.\nالعمودية مطحنة الخام تصميم مواصفات تصميم مطحنة ... الفنية كود ح المواصفات الفنية من مطحنة لفة الثلاثية الفحم كسارات المواصفات لفة محطم 60 ر ح المواصفات خذ المزيد كسارة الحجر 1000 طن ح masazerehabilitace ...\nالعمودية مطحنة الخام الدول الفلسبار شراء ... مخروط محطم كسارة الحجر عملية الصورة ... صور كسارات . ريموند مطحنة آلة / السحق / البوتاس بازلت الباريت كوارتز الكالسيت فحم نحاس الدولوميت الفلسبار .\nالعمودية عملية مطحنة الخام كسارات الحجر علاقة


أين مات كريستوفر كولومبوس؟ وأين عظامك؟ - 2022\nتوفي كريستوفر كولومبوس في بلد الوليد بإسبانيا في 20 مايو 1506 عن عمر 55 عامًا. حدثت وفاته بعد مرضه لأكثر من ثمانية عشر شهراً في فيلا دي فالادوليد تحت رعاية أسرته ، في عهد فرديناند الثاني من أراغون وإيزابيل الأول في قشتالة (بريتانيكا ، الموسوعة البريطانية ، 2007).\nأثناء وجوده في بلد الوليد ، انتظر كريستوفر كولومبوس بفارغ الصبر الاعتراف الرسمي والمال والامتيازات التي وعد بها. حتى قبل أشهر من وفاته ، انتقل من بلد الوليد إلى سيغوفيا بصعوبة ، للتحدث مع الملك فرناندو الثاني ، الذي كان مراوغًا في الموضوع.\nبعد أشهر من المعاناة والمعاناة ، في 20 مايو 1506 ، أصبح كريستوفر كولومبوس أسوأ فجأة وأبناؤه دييغو وفرناندو وشقيقه دييغو وبعض البحارة معه في بلد الوليد حتى وقت وفاته. تم الاحتفال بالكتلة باسمه وعهد إلى روح المستكشف.\nبعد الجنازة التي احتفلت بها الكنيسة الكاثوليكية في بلد الوليد ، تم دفن جثة كريستوبال كولومبوس في دير كارتويا دي سانتا ماريا دي لاس كويفاس في إشبيلية. في عام 1542 ، تم استخراج الجثة ونقلها إلى سانتو دومينغو في منطقة البحر الكاريبي ، حيث بقيت حتى تم التخلي عن الجزيرة للفرنسيين في عام 1790 (Minster ، 2016).\nفي عام 1790 تم نقل جثة كريستوفر كولومبوس مرة أخرى إلى هافانا ، كوبا. في عام 1988 فقدت إسبانيا مستعمرة كوبا وتم نقل رفات المستكشف إلى إسبانيا. بقوا حاليًا في كاتدرائية إشبيلية (اليوم ، 2006).\nتاريخ بلد الوليد\nيرتبط تاريخ بلد الوليد ببعض أهم الشخصيات في تاريخ إسبانيا ، بما في ذلك كريستوفر كولومبوس.\nتم تأسيس Villa de Valladolid في القرن الحادي عشر على يد الكونت بيدرو أنسوريز ، الذي بنى كنيسة سانتا ماريا دي لا أنتيغوا وعمدة بوينتي على نهر بيسويغرا ، مما حوّل بلد الوليد إلى مركز بيروقراطي.\nخلال القرنين التاليين ، نمت فيلا دي فالادوليد بشكل ملحوظ ، لتصبح مكانًا لتوطين تاج قشتالة. في القرن الثالث عشر ، وبفضل ملوك فرديناند الثالث وألفونسو العاشر ، عاش بلد الوليد أكثر الأوقات المجيدة.\nكان في هذه الفيلا ، في قصر الحضانات ، حيث انخرط فرديناند الثاني من أراغون وإيزابيلا الأول من قشتالة (الملوك الكاثوليك) في توحيد اثنين من أعظم ممالك الممالك في ذلك الوقت (بريتانيكا ، 1998).\nكانا نفس ملوك إسبانيا فرناندو وإيزابيل اللذين رعيا رحلات كريستوفر كولومبوس إلى أمريكا (دون معرفة أنه وصل إلى أمريكا) وتساءلوا فيما بعد عن الصحة العقلية لكريستوفر كولومبوس أثناء وجوده في بلد الوليد. لقد حرموه من الاعتراف الرسمي والأموال والامتيازات التي وعدت به قبل القيام ببعثاته.\nيقال إن كريستوفر كولومبوس لم يكن الشخص المهم الوحيد في تاريخ إسبانيا الذي مات في هذه البلدية. قضى ميغيل دي سرفانتس أيضًا سنوات حياته الأخيرة في بلد الوليد ، حيث لا يزال من الممكن رؤية منزله.\nبعد وفاة كريستوفر كولومبوس ، رأى بلد الوليد فيليبي الثاني وفيليب الثالث من مواليده ، الذين انتقلوا إلى محكمة مدريد في القرن السابع عشر ، وسحبوا السلطة السياسية لبلاد الوليد.\nفي هذا الوقت بدأت المدينة في الانخفاض ، وخلال القرن الثامن عشر ، انخفض عدد سكان المدينة بنسبة 80 ٪ ، واحتفظ فقط بعشرين ألف نسمة من بين مائة ألف الذين كانوا يسكنون هذه المنطقة ذات يوم.\nتغلب بلد الوليد على الغزو الفرنسي في القرن التاسع عشر والحرب الأهلية الإسبانية ، حيث شهد نمواً اقتصادياً مذهلاً في وقت لاحق ، وذلك بفضل تطور صناعة السيارات.\nحاليًا ، تعد بلد الوليد مدينة حديثة ويبلغ عدد سكانها حوالي 400000 نسمة ، وهي عاصمة كاستيلا ليون ، وهي أكبر منطقة ذاتية الحكم في أوروبا (إسبانيا ، 2017).\nبلد الوليد في القرن السادس عشر\nأثناء إقامة كريستوفر كولومبوس في بلد الوليد ، كانت إسبانيا واحدة من أكثر المناطق ازدهارًا في أوروبا. لم تكن ثروات بلد الوليد في هذا الوقت متساوية ، مما جعلها واحدة من أكثر الأماكن جاذبية لأغنى التجار في العالم لاستقرارها هناك.\nفي القرن السادس عشر كانت أوروبا تواجه تخلف القرون الوسطى والمسيحية التي اعترفت في الفقر بأنها واحدة من أعظم الفضائل. لهذا السبب ، كان الفقر واضحًا في العديد من المناطق التي تم فيها توجيه رسالة الكنيسة.\nبعد حوالي عشر سنوات من وفاة كريستوفر كولومبوس ، سعت محكمة بلد الوليد للسيطرة على الفقر ، وحصر المتسولين وأفقر الناس على الإقامة في قراهم ، ومنعهم من دخول المدينة (موسى ، 1983) -\nبعد وفاة كريستوفر كولومبوس ، كان بلد الوليد في عام 1550 موقعًا لحدث يُعرف باسم "النقاش" ، والذي تم تعريفه على أنه أول نقاش أخلاقي في تاريخ أوروبا حول الحقوق والمعاملة التي يجب منحها للناس استعمرها المستعمرون.\nكان نقاش بلد الوليد نقاشاً أخلاقياً ولاهوتياً ناقش استعمار الأمريكتين وبرر وجوب تحويل الناس المستعمرين إلى الكاثوليكية ، التي أثبتت نوع العلاقة التي ينبغي أن تكون بين المستعمرين الأوروبيين وسكان البلد الأصليين. عالم جديد\nفي بلد الوليد ، تم تقديم وجهات نظر متعددة أكدت وجود طرق أخرى لمقاربة الأمريكيين الأصليين تختلف عن الدين. قيل أنه يمكن دمج السكان الأصليين في الحياة الاستعمارية دون الحاجة إلى تحويلهم بقوة إلى المسيحية ، وفرض بعض الحقوق والواجبات.\nكان الحكم النهائي لمناقشات بلد الوليد هو افتراض أنه ينبغي تحويل الأمريكيين الأصليين إلى المسيحية ، بهدف تصحيح الجرائم التي يرتكبونها ضد الطبيعة ، مثل التضحية بالأبرياء وأكل لحوم البشر.\nتم التأكيد على أن هذا النقاش كان البيان الأخلاقي حول القضايا المتعلقة بالعدالة والسلطة التي يمكن أن يمارسها المستوطنون في العالم الجديد (أوجبوا ، 2011).


موات مخيّم البرج ومحيطه: نراكم في حلقة مُقبلة\nحصل ذلك (هناك) يوم أمس، أو قبل أسبوع، أو قبل شهر، أو قبل سنة، سنوات... لا فرق. أن تسمع صوت إطلاق نار هناك فذاك هو «العادي». هناك، في مخيّم برج البراجنة للاجئين الفلسطينيين، أو في «مخيّم» برج البراجنة لـ»اللاجئين» اللبنانيين، في المريجة والليلكي وحيّ السلّم، في عموم الضاحية الجنوبيّة لبيروت، هناك حيث كلّ يوم لا يَشهد رصاصاً فهو عيد. هذا هو الثابث، أمّا المتحوّل فليس سوى زيادة في كميّة الرصاص، وأحياناً الدماء، فعندها، وعندها فقط، تُصبح «الحادثة» خبراً تلتهمه وسائل الإعلام لتُعيد تصديره.\nلا، لم تكن الاشتباكات في مخيّم البرج ومحيطه، أمس، بين الفلسطينيين واللبنانيين. لم يَكن بينهم حتّى مِن غير «ألف لام التعريف». حقارة أن يُصدّر الخبر بعناوين كهذه. سيُقال سطحيّة إعلاميّة؟ كلا، إنّها حقارة، وسوء الظنّ هنا يُصبح واجباً. المتقاتلون هناك هم أُناس «العالم السفلي». لا جنسيّات بينهم، لا مذاهب، لا عشائريّة أو عائليّة، كلّها مجرّد لافتات تخفي وراءها حقيقة مَن هم. إنّهم طبقة «تحت». هل نُردّد حكاية الفقراء الذين يُقاتلون فقراء؟ نعم هذه هي. مُملّة صحيح، لكن هذه هي. فقر ممنهج، جهل مُنظّم، بيئة أصبحت الشراسة فيها مِن أسباب البقاء. عشوائيّات شاملة، الأبنية فيها أكثر الأشياء تنظيماً.\nيتخوّف البعض من أن يكون ما حصل لعبة تمويهيّة لشيء يحصل في مكان آخر\nقبل أسبوع كان ابن جعفر، أو سواه مِن اللبنانيين، وابن القفاص، أو سواه مِن الفلسطينيين، تجمعهما سهرة عامرة بحشيشة الكيف (وما فوقها). كانوا يبحثون عن بيع «قطعة سلاح» أو تصريف درّاجة ناريّة مسروقة. هذه تفاصيل. ما تجمعه تجارة المخدّرات لا يُفرّقه رصاص. غداً، أو بعد غد، سيعود الودّ بينهم. الآن اختلفوا. لم يعرف الجميع بودّهم، إلى ما قبل أيّام، لكنّ الجميع عرف بأمر قتالهم. قيل إنّ النزاع بدأ على خلفيّة بناء مخالف (إدخال رمول وما شاكل). مَن لم يَدخل المخيّم يوماً سيصعب عليه تصوّر المشهد. ثمّة مَن لا يزال يتحدّث عن أبنيّة مخالفة هناك! هذا هو الهراء. إن كنت تتحدّث مع زوجتك، داخل غرفة نومك هناك، فسيسمعك جارك. سيسمع أنفاسك ولو حرصت. الناس بعضهم فوق البعض الآخر. هناك «زواريب» لا يمكنك النفاذ منها إلا موارباً. يُفضّل أن يكون الزائر هزيل البنية. حكاية مخالفة البناء مجرّد حكاية، لذا تسمع مسؤولين أمنيين يتحدّثون عنها كواجهة، لكن، في العمق، يقولون ابحث عن «الممنوعات» وعوالمها. ليس «الأمن» (وجيوبه) بريئاً مِن اللعبة دائماً.\nما الذي حصل أمس؟ تقول الرواية الأمنيّة إنّ أحد قاطني «حيّ البعلبكيّة» أطلق النار، قبل نحو أسبوع، على شخص فلسطيني مِن قاطني المخيّم. لم يَمُت. لهذا المُصاب جماعة وأهل. ردّوا أمس بالمثل. جريح بجريح... واندلعت الاشتباكات. كانت حادّة جدّاً. حادّة إلى حدّ أنّ أبناء المنطقة، مِن المعتادين أصوات الرصاص، شعروا بالذعر. ما الحكاية؟ لا يوجد «داعش». هذا الأكيد. أسلحة رشّاشة فرديّة ومتوسّطة، قنابل يدويّة، ثمّ قذائف صاروخيّة، وأخيراً أخطرها: القنص مِن مبانٍ عالية. هذه عدّة المعركة. قُطِعت الطرقات المحيطة مِن كلّ الاتجاهات. أصوات سيارات إسعاف. مشاهد الدخان والنار طارت صورها إلى الخارج، عبر الهواتف، ومعها الكثير مِن الشائعات. نحو خمس ساعات مِن الاشتباكات المتقطّعة. لنا أن نتخيّل كمَّ الذخيرة الذي استُخدِم.\nلو أن ربع الذخائر المستخدمة أصابات أهدافها لكنّا أمام مجزرة. سقط قتيل واحد. هذا ما كان مؤكّداً حتى مساء أمس. نُقل إلى مستشفى الساحل، حيث فارق الحياة، وهو «مدني» لا علاقة له بالاشتباكات. حُكي عن قتيل آخر. الجرحى مؤكّدون، وقيل إنّ أحدهم حالته حرجة. مسؤول في «حركة حماس» أصيب بطلق ناري في ظهره أيضاً. رواية قالت إنّ مُطلق النار هو فلسطيني، مِن المخيّم، اختلف مع المسؤول «الحمساوي» حول ما يجري. رواية أخرى قالت إنّ الطلق الذي أصابه إنّما هو مِن قناص «مجهول». مسؤول أمني تحدّث عن خوف مِن «طابور خامس». هذا الطابور الأسطوري، الأزلي، الذي لم يُفلح أحد في تحديد عنوانه يوماً. تطوّرت الأمور أمس إلى حدّ أن وزير الداخليّة، نهاد المشنوق، غادر جلسة مجلس الوزراء لمتابعة الوضع الأمني في برج البراجنة. كان لافتاً ما همس به أحد «المتابعين» ميدانيّاً، على وقع الرصاص، متخوّفاً من أن يكون ما يحصل «لا يعدو كونه لعبة تضليليّة لشيء يحصل في نقطة أخرى، ربّما إدخال «أشياء» إلى المنطقة أو إخراجها، والله أعلم». هل يُحضّر لشيء ما؟ معقول! نقول مع القائل، الله أعلم.\nبينما كانت الاشتباكات مستمرّة، حضرت دوريّات مؤللة مِن الجيش اللبناني، ومع ذلك استمر إطلاق النار. تردّد أن الجيش ردّ على مصادر النيران لإسكاتها. توقّف كلّ شيء مساءً. المحال التجاريّة في محيط المخيّم، بل في عموم برج البراجنة، أقفلت أبوابها باكراً. انتشار مسلحّ كثيف مِن «اللجان الأمنيّة» في الطرقات والزواريب المشتركة. تطير شائعة تتحدّث عن توقف حركة الملاحة الجويّة في مطار بيروت. تُكذّب الشائعة لاحقاً. سببها، ربّما، ما قيل عن قذيفة صاروخيّة طارت بعيداً عن المنطقة. يُعلن عن اجتماع مركزي للفصائل الفلسطينيّة في المخيّم، ثمّ يُصرّح مسؤول «فتح» قائلاً: «نؤّكد الالتزام بوقف إطلاق النار وبالجهود التي يبذلها الجيش لإعادة الوضع إلى طبيعته». أين حزب الله؟ لا شيء يُرعب الحزب أكثر مِن هذه «الفتنة». هذه اللعنة التي لم يبقَ أحد لم يلعب على وترها. الحزب كان «أطفائيّة» أمس، لكن بصمت، مِن بعيد. وقد صرّح المسؤول «الفتحاوي» في هذا الشأن: «الوضع أصبح هادئاً، نتواصل مع الجيش وقيادتي أمل وحزب الله، وأبلغناهم سحب المسلّحين، فما حصل هو إشكال فردي ولا خلفيّات (سياسيّة) له».\nعاد الوضع إلى طبيعته. هكذا تحدّث المسؤولون. «طبيعته» هذه هي كلّ الحكاية. طبيعة المخيّم وأطرافه المتداخلة، طبيعة تلك الأحياء «البرجاويّة» خارجه، ومنِها «حيّ الجورة» الأشهر. هناك حيث وصل الأمر قبل مدّة إلى أن تُباع المخدرات، علناً، وسط الأزقّة. طلبك موجود، على عينك يا كوكب، بسعر الجملة والمفرّق. حتّى المُسدسات تُباع علناً. تلك المنطقة، هناك، المتروكة منذ دهر لمختلف أصناف الموت، سيعود كلّ شيء فيها إلى «طبيعته». لا تُحصى الأحكام القضائيّة، فضلاً عن التقارير الأمنيّة، التي يرد فيها ذكر «حيّ الجورة» (اللبناني) والمخيّم (الفلسطيني) في قضايا مخدّرات وسلاح وسلب (إلخ). الأجهزة الأمنيّة تعرف هذا وأكثر. كلّ «المعنيين» هناك، بلا اسثتناء، يعرفون. هل نتحدّث عن «معزوفة» معالجة النتيجة لا السبب؟ هذه هي أيضاً. مُستهلكة صح؟ المُهم، إلى اللقاء في حلقة مُقبلة.\nلا خلفيات سياسية\nرغم السيناريوات التي رُسِمَت للاشتباكات التي وقعت قرب مخيم برج البراجنة أمس، أكّدت مصادر أمنية من مختلف الأجهزة الرسمية أن اشتباكات «حي الجورة» هي محض جنائية، وليس لها أي خلفيات سياسية أو مذهبية. ولفتت المصادر إلى مسارعة الفصائل الفلسطينية إلى اتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لوقف الاشتباكات، ومنع تطورها. وأكّدت المصادر أن الفصائل تعاونت مع الأجهزة الأمنية، ومع حزب الله وحركة أمل، لضبط الأمن ومنع انفلات الأمور في المخيم ومحيطه.


واشنطن توقف مجددا إصدار بيان بمجلس الأمن حول غزة – وكالة علم نيوز\nقال دبلوماسيو، الجمعة، إن الولايات المتحدة عرقلت مجددا صدور بيان من مجلس الأمن الدولي يدعو إلى إجراء تحقيق مستقل في المواجهات الإسرائيلية الفلسطينية، حسبما أوردت وكالة فرانس برس.\nوقال سفير الكويت لدى الأمم المتحدة منصور العتيبي بعد ظهر الجمعة لصحفيين أنه طلب من المجلس أن يتبنى بيانًا على غرار بيان آخر قدّمته الكويت قبل أسبوع ولاقى وقتذاك اعتراضا من الولايات المتحدة.\nواعتبر السفير الفلسطيني في واشنطن حسام زملط أنّ الأعمال الإسرائيلية “تستحق أشد إدانة من جانب الإدارة الأميركية فضلا عن (اتخاذ) إجراءات من أجل فرض احترام القانون الدولي” ولكن “لم نر أي إدانة” على حد تعبيره.\nوتابع “كل ما نراه هو قيام الإدارة الأميركية بمنع محاولاتنا في مجلس الأمن الدولي لتشكيل لجنة تحقيق دولية. للأسف هذه ليست إشارات جيدة”.\nوفي وقت سابق الجمعة، شدد السفير الفلسطيني لدى الأمم المتحدة رياض منصور على أنه في حال لم تفعل أعلى هيئة في الأمم المتحدة شيئا فإنّ “ذلك سيشجع إسرائيل” في عملياتها ضد الفلسطينيين الذين يحتفظون بحقهم في دعوة الجمعية العامة للأمم المتحدة (193 بلدا) إلى الانعقاد من أجل الحصول على “تفويض” يهدف إلى فتح تحقيق دولي.\nوقُتل سبعة متظاهرين فلسطينيين برصاص القوات الاسرائيلية خلال صدامات اندلعت الجمعة عندما تظاهر آلاف الفلسطينيين قرب الحدود بين إسرائيل وقطاع غزة.\nوبدأ الفلسطينيون في 30 أبريل حركة احتجاجية أطلق عليها “مسيرة العودة” بالتزامن مع ذكرى “يوم الأرض”، وستختتم بذكرى النكبة في 15 مايو، للمطالبة بتفعيل “حق العودة” للاجئين الفلسطينيين ورفع الحصار الإسرائيلي عن قطاع غزة.\nارتفاع قتلى جمعة الكاوشوك بغزة والسلطة تطالب بالحماية\n13 ألف جريح فلسطيني.. حصيلة مواجهات “مسيرات العودة”\nإسرائيل: لا وقف إطلاق نار في غزة


FJ-50 رأس الطباعة طلب الشراء عبر الإنترنت\nالرئيسية > علامة قائمة العلامات > F > FJ-50 رأس الطباعة\nرأس الطباعة FJ-50\nأفضل رأس الطباعة FJ-50 زودت بأسعار الجملة. نحن مورد كبير لل رأس الطباعة FJ-50، يمكنك أن تجد التفاصيل رأس الطباعة FJ-50 المعلومات في sign-in-china.com. ال رأس الطباعة FJ-50 من منا يمكن أن يطبع عالية الدقة اللون أو أحادية الصور والنصوص، وتظهر ليس فقط في نوعية طباعة ممتازة، ولكن أيضا إلى متانة الأحبار. يشترى رأس الطباعة FJ-50 من موقعنا الآن والحصول على المزيد من الخصومات! بالكاد يمكنك أن تجد مثل هذه جودة عالية رأس الطباعة FJ-50 في مثل هذا السعر المنخفض في أماكن أخرى. سوف تواجه أفضل التسوق عبر الإنترنت.


القائد النخالة يستقبل وفداً من الاتحاد العالمي لعلماء المقاومة\n10:50 م - السبت 27 / نوفمبر / 2021\n/ القائد النخالة يستقبل وفداً من الاتحاد العالمي لعلماء المقاومة\nمهنئا بذكرى الانطلاقة\nاستقبل الأمين العام لحركة الجهاد الإسلامي في فلسطين القائد زياد النخالة، اليوم الأثنين، وفداً من الاتحاد العالمي لعلماء المقاومة برئاسة سماحة الشيخ ماهر حمود، لتقديم التهنئة في ذكرى انطلاقة حركة الجهاد الإسلامي.\nحيث قدم الوفد التهنئة في ذكرى انطلاقة حركة الجهاد الإسلامي المتلازمة مع الانتفاضة الفلسطينية الأولى "انتفاضة الحجارة"، كما قدم التهنئة بعملية فرار الأسرى الأحرار والأثر المعنوي الكبير الذي أحدثته في الأمة.\nوأكد المجتمعون على أن معركة سيف القدس ليست كما قبلها، مؤكدين أنه أحدثت هزة في عقل الصهاينة، حيث أصبح الحديث عن غموض مستقبل الصهاينة في الأرض المحتلة والمخاطر الوجودية المحدقة بالاحتلال حديثا يوميا في الإعلام الصهيوني.\nوأضافوا أن معركة سيف القدس أكد على أهمية التعاون الحقيقي والعملي بين المقاومين جميعا وبين الفئات الحية في الشعب الفلسطيني خاصة في أراضي 48 وفي الشتات وسائر الشعوب المتعاطفة مع القضية الفلسطينية.\nوشددوا عاى أن ليس أمام الفلسطينيين إلا أن يقاتلوا حتى النهاية، أو يصبحوا خدما للكيان الصهيوني يسخرهم لمصلحته.\nوأوضحوا أن إثارة النعرة المذهبية من وقت إلى آخر تهدف إلى تغطية خيانة الجهات العربية المتعددة للقضية الفلسطينية، مؤكدين أنها فشلت حتى الآن وستفشل في مواجهة محور المقاومة المبني على توحيد الأهداف الكبرى للأمة.\nوقالوا إن الجهات التي انخرطت في التطبيع لن تجني إلا الخيبة والفشل وإن المستقبل للمقاومة وأهلها ومحورها بإذن الله.\nويشار الى ان حركة الجهاد الإسلامي في فلسطين، أحيت في السادس من أكتوبرالحالي، ذكرى الانطلاقة الجهادية الـ 34، باحتفال رئيسي في مركز رشاد الشوا الثقافي بمدينة غزة بالتزامن بين دمشق وبيروت.\nوأقامت الحركة انطلاقتها الجهادية في وضع استثنائي داخل سجون الاحتلال في ظل الهجمة الشرسة التي يشنها الاحتلال على اسرى الجهاد الاسلامي بعد الحدث التاريخي الذي اربك كافة حسابات الاحتلال بحفر نفق الحرية من قبل خمسة من اسرى الجهاد الاسلامي .