Sonia Saiz, vice-presidenta de la Fundació Síndrome 5P- | Consumer\nSonia Saiz, vice-presidenta de la Fundació Síndrome 5P-\nEn malalties rares com la síndrome 5p- compartir experiències és terapèutic i ajuda a trobar solucions\nImatge: Fundación Síndrome 5P\nLa Fundació Síndrome 5P- és una organització que dona suport i informació a les famílies de nens i nenes afectats per la síndrome 5p menys, una patologia inclosa dins de les anomenades malalties rares o poc freqüents. La seva vice-presidenta, Sonia Saiz, explica en aquesta entrevista que “queda molt per investigar sobre aquesta malaltia” descoberta en 1962 i que consisteix en una discapacitat intel·lectual amb diferents afeccions físiques associades com a cardiopatia, dèficit visual i auditiu o baix to muscular. La síndrome 5p menys, també anomenat “meu de gat” pel plor agut dels nounats a causa de l’estrenyiment de la laringe, “afecta a una de cada 50.000 persones”, per la qual cosa a Espanya s’estima que hi haurà una població propera als 900 casos. “El primer que busquen les famílies que arriben a l’organització és consol i respostes”, assegura Sonia Saiz, mare de Sofia, una nena amb síndrome 5p menys que confessa en les següents línies el difícil que resulta al principi acceptar aquesta realitat.\nPer què decideixen crear la Fundació Síndrome 5P-?\nTeníem preguntes sense resposta i ningú les estava buscant. Necessitàvem arribar a cobrir part de les necessitats que tenen els afectats i les seves famílies.\nEn què consisteix la malaltia síndrome 5p menys?\nCada nen amb síndrome 5p menys és molt diferent d’un altre, encara que tinguin similituds La síndrome 5p menys apareix per la falta d’un trosset del cromosoma 5 i consisteix en una discapacitat intel·lectual amb diferents afeccions físiques associades com a cardiopatia, dèficit visual i auditiu, sota to muscular, etc. Afortunadament, no totes les afeccions apareixen en tots els casos, per la qual cosa cada nen és molt diferent d’un altre encara que tinguin similituds. La més comuna és la dificultat que tenen en la parla: alguns nens no aconsegueixen arribar a parlar, però utilitzen perfectament mètodes alternatius de comunicació com, per exemple, els signes.\nPer què la hi crida també “meu de gat o de Lejeune”?\nLa síndrome va ser descoberta pel Dr. Lejeune en 1962 i ho va denominar “síndrome 5p menys” o “cri du xat” (d’aquí la seva traducció del francès meu de gat), pel plor agut que tenen els afectats en néixer. Aquest plor es deu a l’estrenyiment i la hipotonía, és a dir, la falta de to muscular que tenen en la laringe. Recorda al meu d’un gat, d’aquí la nomenclatura, encara que aquesta característica va desapareixent conformi els nens van creixent.\nCom és possible detectar la malaltia?\nPer detectar la malaltia és imprescindible fer un cariotip o qualsevol altra prova de tipus genètic, a través de la qual és possible veure l’esquema o dibuix dels cromosomes. La tècnica del FISH també permet la detecció i localització de seqüències específiques d’ADN sobre cromosomes, cèl·lules o teixits. Són tècniques que confirmen la pèrdua de material genètic. És el plor característic i el baix pes en néixer el que sol portar a realitzar aquesta prova que ratifiqui el diagnòstic.\nA quantes persones afecta aquesta síndrome a Espanya?\nEs calcula que afecta a una de cada 50.000 persones nascudes vives, per la qual cosa a Espanya s’estima que hi haurà una població propera als 900 casos.\nQuines necessitats tenen els nens i nenes amb síndrome 5p menys?\nPer detectar la malaltia és imprescindible fer un cariotip o qualsevol altra prova de tipus genètic Són nens depenents durant tota la seva vida encara que puguin realitzar tasques de forma autònoma en etapes més avançades de la vida. Les diferents teràpies són importants des del primer moment. Els nens acudeixen des de bebès a Atenció Primerenca perquè puguin desenvolupar al màxim les seves capacitats i la majoria també necessitarà fisioteràpia per millorar el baix to muscular. Conforme van creixent és necessari acudir també al logopeda per aconseguir que puguin articular paraules o aprenguin mètodes alternatius de comunicació. I també són recomanables altres teràpies, com la integració sensorial, fisioteràpia en l’aigua o la hipoterapia (amb cavalls) per millorar la seva qualitat de vida.\nCom és per a la família viure amb un fill malalt de la síndrome 5p menys?\nEl difícil és el principi: acceptar la realitat que tens i amb la qual no explicaves. A més, en ser una malaltia poc freqüent, els metges no estan familiaritzats amb ella i no poden informar bé a les famílies. Després, has de peregrinar per diferents especialitats mèdiques que atenen al teu fill, ja que solen tenir diferents afeccions.\nQuè venen buscant les famílies a la Fundació i què es porten?\nEl primer que busquen les famílies que arriben a la nostra organització és consol El primer que busquen les famílies que arriben a la nostra organització és consol i respostes a preguntes que, fins al moment, ningú ha sabut contestar-les. En ser una malaltia rara amb prou feines hi ha informació sobre ella i la que ens solem trobar en Internet és bastant negativa. En la Fundació, les famílies coneixen a altres famílies que estan passant pel mateix que ells, amb els mateixos temors, les mateixes angoixes. Poder compartir les seves preocupacions amb altres famílies que estan vivint amb un bebè afectat per la síndrome és terapèutic en si mateix. A més, sempre trobem ajuda i solució a molts problemes gràcies a l’experiència d’altres pares que han passat pel mateix.\nQuins són els avanços en matèria de recerca que han fet?\nDes de l’any 2008 iniciem una recerca científica que busca descobrir com afecta la regió perduda del cromosoma 5 en els símptomes dels nens. Avui seguim amb la recerca iniciada juntament amb altres línies d’aplicació directa quant a teràpies i correlació del genotip (genoma específic) amb el fenotip (característica de tipus estructural, fisiològic o conductual detectable en un organisme). D’aquests estudis, de moment s’ha pogut confirmar que la creença que a major grandària de deleción (pèrdua de material genètic) major afecció o discapacitat de l’individu no és del tot certa. Encara queda molt per investigar i molt per descobrir.\nQuins reptes es proposen des de la Fundació?\nLa missió fonamental és donar cobertura a les necessitats dels afectats quant a teràpies i suport psicològic a les famílies. També organitzem tallers formatius i d’entreteniment que fomenten la interrelació de familiars, ja que, en ser una síndrome de tan baixa prevalença, la situació geogràfica de les famílies sol ser molt dispersa.\ndiscapacitat malalties rares síndrome 5p


3r Promoció 2012: 2017\nJa s'ha acabat el primer trimestre i, com hem treballat molt, ens mereixem unes bones vacances.\nEls nens i nenes i les tutores de 3r us desitgem:\nPublicat per Promoció 2012 a 6:26 Cap comentari:\nUs deixo uns enllaços per poder practicar les hores en català.\nPublicat per Promoció 2012 a 2:02 Cap comentari:\nSORTIDA CASTANYADA 2-11-17\nEl dia 2 de novembre vam anar tota l'escols al Castell de Fluvià a celebrar la castanyada. Vam fer moltes activitats i ens ho vam passar d'allò més bé.\nPublicat per Promoció 2012 a 6:34 Cap comentari:\nTALLER D'EDUCACIÓ POSTURAL\nEls nens i nenes de 3r. vam fer un taller en el qual ens ensenyaven les millors postures per cuidar la nostra esquena: recollir una cosa de terra doblegant les cames, seure correctament a la cadira,...\nHo vam fer tan bé que ens van donar un diploma!!!!\nPublicat per Promoció 2012 a 3:20 Cap comentari:\nJa hem començat tercer!! Estem súper animats i amb ganes de treballar.\nEl primer que hem decidit és com volem que es digui la nostra classe. Després de molt pensar i pensar, decidir, votar,... entre tots hem escollits aquests noms.\n3r A: VOLCANS\n3R B: EL CINEMA\nPublicat per Promoció 2012 a 7:04 Cap comentari:\nJa estem a les portes d'un nou curs!!!! Les tutores de tercer i la resta de mestres de l'escola ens estem preparant per a què ho tingueu tot a punt el primer dia de classe.\nPreparats per tornar? Aquest anys aprendrem, riurem, gaudirem,... tots junts. Us esperem amb moltes ganes de passar un curs genial tots plegats.\nRosa H. i Betona\nPublicat per Promoció 2012 a 4:07 Cap comentari:\nJa hem acabat aquest curs ple d’emocions, vivències i aprenentatges compartits.\nUs desitgem molt bon estiu!!\nMestres de segon.\nPublicat per Promoció 2012 a 4:34 Cap comentari:\nEn Jaime, el pare de la Sara Lanchares, és programador de videojocs i ha vingut a 2n a fer-nos un taller de robòtica. Ha portat tres robots i hem fet carreres amb ells. La Sara ens ha ensenyat una aplicació a la tableta per programar que es diu Scratch Jr!\nMoltes gràcies per la vostra col·laboració família!\nPer visualitzar les fotografies, feu clic aquí\nPublicat per Promoció 2012 a 1:51 Cap comentari:\nCOLÒNIES CAN CASTELLAR\nEls nens i les nenes de 2n hem anat de colònies a Vallgorguina durant tres dies. Hem fet moltes activitats, hem compartit moments i experiències inoblidables.\nAquí en teniu un recull dels nostres millors moments!\nGaudiu-ne tant com ho vam fer nosaltres!\nPer visualitzar les fotografies cliqueu aquí.\nPublicat per Promoció 2012 a 5:16 Cap comentari:\nDurant tot el dia hem fet diferents activitats per celebrar la diada de Sant Jordi. Al matí hem fet tallers verticals, que vol dir que ens hem barrejat tots els alumnes de l’escola per elaborar una manualitat. Després del pati hem fet l’intercanvi de llibres i hem gaudit de la lectura a l’aire lliure. A la tarda, continuarem celebrant la diada amb les mestres contacontes i els nostres companys de cicle.\nUs deixem un recull de fotografies!\nDurant la setmana cultural hem fet diferents activitats relacionades amb els gremis a l’edat mitjana. Volem donar les gràcies especialment a en Pere Millán, pare de l’alumne Miquel de 2n, per mostrar-nos l’ofici de joier. Ha estat molt interessant!!!!\nUs deixem un recull fotogràfic i algun vídeo de la demostració d’en Pere. Per visualitzar cliqueu aquí.\nPublicat per Promoció 2012 a 5:21 Cap comentari:\nHem celebrat Carnaval!!!\nHem fet moltes activitats divertides! Cada dia ens hem disfressat segons ens ho ha dit el rei Carnestoltes!\nTambé hem ballat i hem fet gresca i xerinola! Sobretot el divendres amb la desfilada de disfresses!\nVa ser una festa tan divertida que volem compartir tots aquests moments amb vosaltres!\nSi voleu veure més fotos, feu clic aquí.\nPublicat per Promoció 2012 a 4:02 Cap comentari:\nEls nens i les nenes de segon hem anat al Museu d'Història de Catalunya, a Barcelona. Hem fet un viatge en el temps i hem pogut veure com eren les cases dels nostre avis i àvies, quins estris utilitzaven per cuinar, com eren les escoles... Hem après que moltes coses han canviat amb el pas del temps, però d'altres continuen i perduren al llarg dels anys.\nTambé hem visitat el parc de la Ciutadella i ens ho hem passat molt bé!!!\nPer visualitzar més fotos cliqueu aquí\nPublicat per Promoció 2012 a 5:54 Cap comentari:\nEl passat dia 30 de gener, vam celebrar el Dia de la Pau i la no-violència amb els nostres companys i companyes d'Educació Infantil.\nEntre tots i totes vam fer un mural molt maco!\nEls nens i nenes d'Educació Infantil van representar un ull ple de coloms i nosaltres, vam fer el marc del quadre amb paraules i dibuixos que representen el que entenem per la Pau.\nPublicat per Promoció 2012 a 1:45 Cap comentari:\nPROJECTE DELS CASTELLS\nDurant el primer trimestre, els nens i les nenes de 2nA hem treballat el nom de la classe: ELS CASTELLS. Ha estat molt interessant descobrir l'Edat Mitjana, quines són les parts d'un castell, com es vivia en aquella època.... Hem après un munt de coses!!! Aquí us deixem fotografies d'algunes de les activitats que hem fet.\nPublicat per Promoció 2012 a 8:05 Cap comentari:\nProjecte (2nB): ELS PLANETES\nHola! La classe dels planetes de 2nB hem dut a terme durant el primer trimestre, el Projecte dels Planetes. El vídeo que trobeu a continuació és una documentació fotogràfica de les experiències viscudes.\nPublicat per Promoció 2012 a 8:06 2 comentaris:\nEtiquetes de comentaris: 2nb, curs 2016/17, el masnou, escola lluis millet, projecte els planetes, segon


Tapes i tapes, innovació sense fronteres\nUnificar un gran ventall de gustos en una única elaboració és tot un repte i per als cuiners de l’establiment reusenc Tapes i tapes esdevé un mantra. I és que les seves inquietuds són fer experimentar el comensal i educar-lo perquè aprengui a arriscar-se tot tastant plats innovadors. Tot suma. La creativitat ens deixa amb plats de tota mena. Són d’allò més populars el steak tàrtar amb gelat de mel i mostassa o el magret d’ànec amb salsa hoisin de fruits vermells.\n“Vaig començar en el món de la cuina sent autodidacta i vaig acabar formant-me fins a cursar un màster superior. Voler obrir un restaurant al centre de Reus va ser una gran prova per a mi”, comença explicant Roger Murtró, propietari de l’establiment, càrrec que comparteix amb el seu soci i germà Marc en l’actualitat. Tots dos són a la cuina i fan un bon tàndem. “Vaig obrir el restaurant l’any 2005 i ho he gaudit molt. Vaig començar de zero i, amb el temps i per casualitat, el meu germà també va acabar formant-hi part. Ell és enginyer. Quan jo vaig obrir, ell estudiava a Barcelona. Arran la inauguració, però, va venir a donar un cop de mà. Va començar a la cuina els caps de setmana. Va suposar una gran ajuda i va començar a agafar rodatge”, resumeix Murtró. Tant que s’hi va acabar quedant. “Vam obrir sense gaires recursos i vam haver de fer força reformes, era un edifici antic. Recordo el meu germà i jo a la cuina, tots sols. Quan ja vam tenir més estabilitat, vam obrir un altre negoci –entre els anys 2010 i 2011– al nucli antic, el Més que tapes”, continua.\nLa filosofia de l’establiment se centra –des dels seus començaments– a donar protagonisme al producte amb plats per compartir. Van reformular diversos cops el plantejament, però l’essència continua sent bàsicament aquesta. “Nosaltres volem conèixer molts productes i el màxim de tècniques possibles per poder superar-nos dia rere dia. Quan volem fer una recepta, aprofitem tot aquest coneixement per innovar sense fronteres. Sempre amb productes d’aquí i de fora, buscant la millor combinació”, diu per la seva banda en Marc Murtró.\nEl personal ha anat ampliant-se amb el temps. Ara hi ha entre 15 i 16 persones, que van treballant entre els dos restaurants de la ciutat, tots dos agrupats en l’anomenat Grup Tapes. “Vam voler ser més ambiciosos amb la nostra cuina arran un punt d’inflexió viscut quan vam arribar a la primera final de la Tapa de l’Any, en el marc del certamen gastronòmic de Reus: la ruta de tapes Ganxet Pintxo”, distingeixen els germans. De fet, van ser dues vegades que van arribar a la final de la Tapa de l’Any. Per aquesta raó, van voler lluitar per atraure “un turisme de qualitat” tot aportant “un granet de sorra a la gastronomia reusenca”, constaten. El fet de participar a la Ganxet Pintxo i pensar en noves idees, també els ha servit per anar millorant la seva carta. “I per canviar la mentalitat de la gent amb nous conceptes”, afegeixen.\nDe fet, un dels plats més innovadors és la gyoza de carn de costella de porc ibèric. “La servim amb un suc dashi. Aquesta ‘tapa’ de fet, va sorgir a partir d’una Ganxet Pintxo i vam reciclar la idea”, indiquen els Murtró.\nUna carta i moltes proves\nPel que fa a la confecció de l’actual carta de Tapes i tapes, hi ha una pila de proves al darrere. Hi ha un tàrtar de sardina (suggeriment), per exemple, per poder reivindicar el peix blau de la costa de Tarragona, però també inclouen molts productes orientals. “Malgrat que en l’àmbit de la cuina tot s’està globalitzant força, treballem tapes clàssiques amb tècniques i gustos més complexos i elaborats, que no són tan propis de la zona. Per dir-ne alguna, hi ha les patates braves. Aquí les fem de manera artesanal: en pic estan pelades, les confitem i abaixem la seva temperatura, les fregim a una temperatura superior i fem una salsa brava amb romesco i una mica d’allioli. És diferent, no trobaràs cap altra semblant a la ciutat”, diuen.\nLes elaboracions més populars depenen dels dies de la setmana. El steak tàrtar amb gelat de mel i mostassa amb xili sud-americà (chipotle) és un dels exitosos. Els calamars també són un clàssic i de qualitat. “Els arrebossem amb farines diferents, perquè no agafi massa oli i siguin cruixents. Els servim amb allioli a la seva tinta”, aporta Roger Murtró.\nA la selecció culinària de Tapes i tapes, també hi ha una secció de crus que té molts adeptes. “Ens hem adonat que anar a menjar no és acabar ple i incòmode. Creiem que, en aquest sentit, els crus ajuden a donar equilibri a l’àpat. D’aquesta manera, hi ha plats més frescos i una experiència més lleugera”, aporta en Marc Murtró. El peix és un altre producte que s’imposa força. “Ara el ceviche té molta tirada, però trobem que la gran majoria són massa àcids”, apunten. De fet, miren de fer-ne un de més equilibrat, al qual incorporem elements més dolços i suaus, com ara el moniato. “Ara que no és temporada, hi posem carabassa. També juguem força amb una ‘leche de tigre’. Li posem coriandre, ceba, brou del propi corball i treballem amb gustos diferents. A la ‘leche de tigre’ també li posem una mica de dashi, un brou japonès infusionat amb molt de gust, que dóna un umami molt subtil”, descriuen els cuiners.\nD’altra banda, les coques també són versàtils, per a tots els públics, econòmiques i molt completes: la coca amb ceba caramel·litzada i foie, la d’espinacs amb formatge de cabra o la de sardines marinades i fumades artesanalment són algunes. La carta també incorpora una secció especial d’elaboracions amb ingredients de fora. En són exemples orientals els musclos thai, cuinats amb curri (torrat per potenciar les espècies), citronel∙la fresca i llet de coco, entre altres ingredients. A banda de la carta, a Tapes i tapes també es mouen per recomanacions, plats que si tenen sortida, poden acabar figurant-hi com a plats més consolidats.\nMoment per experimentar\nArriba l’hora d’experimentar tot el que hem interioritzat. Ens seleccionen un àpat ple de matisos i d’allò més equilibrat. Ens recomanen començar per plats frescos. “Si comences amb elaboracions cítriques i àcides, millor acabar amb greix, carn, amb un secret o una galta de porc confitada”, ens recomanen. Així doncs, comencem amb una amanida d’algues com a entrant. Cítrica comença com un tastet refrescant amb cogombres adobats. Porta incorporat també gel d’alga codium. “Està texturitzat i per això no es veu. També hi ha moresc i gerd liofilitzats, salsa dashi i ‘leche de tigre’, entre altres elements, i tot barrejat”, apunten els germans Murtró. Certament, és d’allò més lleuger i saborós.\nEn el següent torn arriba el magret d’ànec amb salsa hoisin de fruits vermells. Està cuit lleugerament com si fos un ‘tataki’ i esdevé un carpaccio. Porta una vinagreta de curri madràs i una salsa blanca que és de foie. Mentre el tastem gaudim també d’un gust dolç a causa de l’aportació del chutney de mango, disposat al plat per sobre de la resta d’ingredients en forma de rovells d’ou d’estruç.\nNo podíem marxar sense tastar el steak tàrtar. Amb una espècie de quetxup fet a partir de tomàquet deshidratat i triturat, la carn està acompanyada d’un gelat de mostassa i massa filo torrada, també té uns interessants tocs fumats. “També porta una salsa pesto que texturitzem amb aigua. Recomanem que es mengi de pressa”, acoten. Una elaboració curiosa precedeix el steak. Es tracta de les gyozas farcides de costella ibèrica. “Les coem 24 hores a 78 graus i fem uns ‘dumplings’, unes empanades fetes a l’estil musulmà. Fem una base de carabassa i moresc amb brou de llagostins per tal de donar un toc de mar i de muntanya. També afegim una mica d’all negre i una salsa amb germinats al damunt. També hi ha gerds liofilitzats”, descriu en Roger Murtró.\nLes gyozas, a més, incorporen complements. Disposades al seu bol, també es remullen un cop servides amb el brou infusionat dashi, que ajuda a potenciar el seu gust. Continuem la degustació amb un secret ibèric, adobat de forma tradicional durant 24 hores amb una mica d’all, vinagre, nyores i orenga. Està cuinat al forn amb una salsa coreana i, a la base, hi ha un cremós d’arrel d’api, que “ens donarà un toc més àcid i vegetal”, ens apunten. Com el secret té força greix, li han afegit una mica de menta i alfàbrega. La combinació és força curiosa al paladar, també refrescant.\nArriben dues postres artesanals. Per una banda, hi ha un pastís que formatge (cheesecake) del tot diferent. I és que s’utilitzen formatges que no són gens dolços (de cabra, per exemple) que desmunten amb nata. “Fem aquest cremós de pastís de formatge, que dóna una nota diferent. Està envoltat per un compost de fruits vermells, que també fem nosaltres. Volíem defugir el pastís típic, amb un punt entremig del dolç i el salat. Un toc més asturià”, analitza en Roger Murtró.\nLes altres postres també són un ‘must’: el brownie de té matxa amb xocolata blanca. La base de xocolata blanca, de fet, és una sopa més aviat per la textura. El brownie està fet a partir d’avellanes de Reus i a sobre hi col·loquen gelat de vainilla. Una bona combinació, comptant amb un ruixat de galeta oreo. En definitiva, unes postres de colors llampants que entren pels ulls i aterren molt bé a l’estómac.\nPreguntats pel futur més immediat, els germans Murtró, parlen d’una imminent remodelació de l’establiment i també volen treballar per ampliar el seu públic, a la recerca d’un força gastronòmic.


Gent Normal: ORGULL DE PLOM\nORGULL DE PLOM\nDiscogràfica: Burka For Everybody / Discos Humeantes / Flexidiscos\nValència no descansa. L'última pedrada provinent de la ciutat ve coeditada entre Burka For Everybody, Flexidiscos i Discos Humeantes. Segells que asseguren qualitat, en un disc replet de post punk del de sempre, però amb el llibret renovat.\nLa veritat per davant. Aquest és un dels discs que més he esperat els últims anys. La formación de la sombra (7” de debut editat fa poc més d'un any) va suposar una pallissa intensa i desproporcionada en tan sols 12 minuts. Ens van deixar a molts bocabadats, i el llistó per a ells, altíssim.\nEl disc està vestit de nou cançons sense trampes, subterfugis o hibridacions estilístiques. Estem parlant de postpunk en un grau de puresa alt. Això sí, sense cap mena de por a mostrar un gran potencial pop i un amor infinit cap al cold wave. Enormement atemporal, el debut en llarg sona clàssic, però contemporani. No estem, doncs, parlant d'un exercici de revival . És molt més que això. Per dir-ho d'alguna manera, no fan el que feien Décima Víctima, sinó el que Décima Víctima estarien fent si haguessin seguit. Guitarres cristal·lines i intrigants, una base rítmica sòlida i protagonista, un sintetitzador contínuament en l'autopista de l'èpica i una veu trista i hipnòtica. Una fórmula guanyadora, que es revela especialment efectiva a temes com “Los ojos del otro”, “Piezas sobrantes” (que va servir com a avançament del disc), “Plomo fundido en sangre”, “Frialdad quirúrgica” o “Oculto”. I així, sense voler, ja destaques més de mig disc. Bon assumpte, doncs.\nEls valencians ataquen el 2014 amb un LP de títol suggeridor: Política de tierra quedama. Amb aquest títol ja es guanyen a un servidor. La música no és mai només música. També es tracta de transmetre idees, imatges i conceptes. I la idea d'Antiguo Régimen està orientada cap a postpunk poderós acompanyat de potència estètica i conceptual. Es mouen entre les ombres de fàbriques buides, xemeneies sense ús i maquinària pesada sense gasoil. Mantenint viva la memòria d'una societat orientada a la producció. Aquest imaginari i estètica són molt forts en la música del combo valencià, i sobrepassen les cançons i impregnen també el disseny, replet d'estructures imponents de formigó.\nAmb el debut en llarg, Antiguo Régimen transmeten que el que fan i el que volen fer és exactament el mateix. Idees concretes, coherència màxima. Ho acompanyen amb unes lletres enigmàtiques d'una qualitat per sobre de la mitjana, i amb una idea estètica que s'acosta a una mena de nostàlgia de classe. Garants de l'orgull dels carrers obrers, la pols, el ciment i el plom, transmès mitjançant la potència postpunk. Amb més ombres que llums, amb visceralitat i elegància.\n"Política De Tierra Quemada" LP by Antiguo Regimen\nPublicado por Gent Normal a les 9:57\nEtiquetes: Antiguo Regimen, Burka for everybody, discos, Discos Humeantes, Flexidiscos, la ressenya, Xavi Carreras


Torrent diu que la declaració de Junqueras es llegirà "als llibres del futur"\nPublicat 14/2/2019 9:26:16 +01:00CET\nEl president del Parlament, Roger Torrent, ha dit que la declaració de l'exvicepresident catal Oriol Junqueras en el judici pel referndum de l'1-O d'aquest dijous es llegir "als llibres del futur".\nEn declaracions a TV3 recollides per Europa Press, ha assegurat que Junqueras sap que la seva intervenció "és molt transcendent" perqu és la primera vegada que se'l sentir després del temps que fa que és en presó preventiva.\n"Sap que avui hi haur molts focus posats sobre qu dir" perqu és un dia histric, i segur que ha preparat molt bé qu vol dir, ha sostingut Torrent.\nHa assenyalat que l'exvicepresident "plantejar quins són els pilars fonamentals d'aquesta defensa política", i sobre si contestar a les preguntes de la Fiscalia, ha apuntat que aquesta és una decisió personal.\nEl president del Parlament ha negat que l'activitat de la cambra catalana s'hagi detingut i ha afirmat que no es deixar de celebrar cap ple, encara que ha defensat que no s'est "en una situació de normalitat democrtica".


Com funciona? animals - Bimpi\nCom funciona? animals.\nDescobreix els animals... per dins!\nA la Klara li encanten els animals i vol saber-ho tot sobre ells. En el futur vol ser biòloga o veterinària, o tècnica de zoològic, o guardaboscos, o psicòloga d'animals, o cuidadora de mascotes... És tan difícil decidir-se!\nDe moment, dedica tots els seus moments lliures a descubrir-ne coses noves. El seu avi l'ajuda incansablement i respon pacient a les seves preguntes amb l'ajuda de les seves imatges divertides.\nPer què els gossos deixen les empremtes de les potes molles? Per què els porcs es rebolquen al fang? Per què les rates poden saltar des d'una gran alçada però no es fan mal? Per què els conills mouen contínuament el nas? Per què els lloros són tan sorollosos? Les granotes poden sentir encara que no tinguin orelles? Per què els cavalls dormen durant tan poc temps? Per què els esquirols són tan bons saltant?\nEl llibre que respon a la pregunta més natural de tots els nens: com funcionen les coses?\nComo funciona: animales


Notícies: tecnologies clau i perspectives de desenvolupament del sistema d’emmagatzematge d’energia de bateries de liti\nTecnologies clau i perspectives de desenvolupament del sistema d’emmagatzematge d’energia de bateries de liti\nNotícies de la xarxa d'emmagatzematge d'energia de Polaris: el seminari de construcció i cooperació del projecte de demostració d'Internet en energia urbana de 2017 (Beijing) i el seminari de construcció i cooperació va tenir lloc l'1 de desembre de 2017 a Beijing. A la tarda del fòrum tècnic, Jiang Jiuchun, director del Centre Nacional de R + D de Tecnologia de Distribució Energètica Activa, va pronunciar un discurs sobre el tema: tecnologies clau dels sistemes d’emmagatzematge d’energia de bateries de liti.\nJiang Jiuchun, director del Centre Nacional de R + D de Tecnologia de Distribució Activa de l'Energia:\nParlo d’emmagatzematge d’energia de la bateria. La nostra universitat de Jiaotong ha estat emmagatzemant energia, des de sistemes elèctrics i vehicles elèctrics fins al trànsit ferroviari. Avui parlem d’algunes de les coses que fem en aplicacions de sistemes de potència.\nLes nostres principals indicacions d’investigació: una és de micro-xarxa i una d’aplicació de bateries. En l'aplicació de bateries, els primers cotxes elèctrics que vam utilitzar emmagatzemaven energia al sistema elèctric.\nPel que fa al problema més important de l’emmagatzematge d’energia de la bateria, el primer tema és la seguretat; el segon és la longevitat, i després l’alta eficiència.\nEn el cas dels sistemes d’emmagatzematge d’energia, el primer que cal tenir en compte és la seguretat, i després l’eficiència. L’adherència a l’eficiència, la velocitat de transformadors i la vida útil, així com l’ús d’energia després del descens de la bateria, no poden ser un problema quantificat en molts casos. Indicadors per descriure-ho, però hauria de ser molt important per a l’emmagatzematge d’energia. Esperem que mitjançant diverses coses, puguem solucionar el problema de vida segura i d’alta eficiència. En vehicles elèctrics i sistemes de transport públic s'utilitzen un sistema d'emmagatzematge d'energia normalitzat i un sistema d'anàlisi de cardes per a l'estat de la bateria.\nActualment, l’ús de sistemes d’emmagatzematge d’energia, controladors de nodes i caixes de distribució intel·ligents que tothom està utilitzant, millora l’economia general i l’estabilitat del sistema, millora el valor principal dels integradors del sistema i pot ser un accés amigable al núvol de fons. plataforma\nEs tracta d’un sistema centralitzat d’ordenació d’energia. Aquesta estructura jeràrquica s’ha deixat molt clara aquest matí i podem aconseguir una planificació òptima a llarg termini de centrals d’energia d’emmagatzemament multi-energia i microgrids mitjançant controladors multnodes.\nAra es converteix en un armari de distribució d’energia intel·ligent estàndard. Aquesta és la característica bàsica de l’armari de distribució d’energia. Conté diverses funcions, com ara funcions de càrrega i descàrrega, protecció automàtica i funcions d'interfície. Aquest és un equipament estàndard.\nEl controlador de nodes implementa equipament bàsic de gestió d'energia local, funcions principals de recollida de dades, supervisió, emmagatzematge, estratègies de gestió d'execució i càrrega. Hi ha un problema que requereix una investigació seriosa i en profunditat sobre la taxa de mostreig de dades i el temps de mostreig de dades quan es pengen les dades. D’aquesta manera, s’implementa l’anàlisi de les dades de la bateria en el fons de la bateria i el manteniment de la bateria es converteix en un manteniment intel·ligent. Fes una mica de treball, al final, la quantitat de mostres o la rapidesa amb l'emmagatzematge, per descriure completament l'estat actual d'aquesta bateria.\nSi condueixo un cotxe elèctric, trobareu que molts cotxes elèctrics estan en un estat que sovint canvia i salta. De fet, l’emmagatzematge d’energia afronta el mateix problema en les aplicacions d’emmagatzematge d’energia del sistema d’energia. Esperem solucionar-ho mitjançant dades. Tenim una mida de mostra de BMS adequada.\nPermeteu-me parlar sobre l’emmagatzematge d’energia flexible. Tothom diu que ho puc fer 6.000 vegades, i que es pot utilitzar mil vegades en un cotxe. És difícil dir-ho. Vostè pot ajudar-lo com a sistema d’emmagatzematge d’energia, que afirma ser 5.000 vegades. Quant és la taxa d’utilització, perquè la bateria mateixa té un gran problema, la disminució de la bateria és aleatòria durant el procés de recessió, cada bateria disminueix de manera diferent i la diferència entre les cèl·lules cada vegada és més diferent i la incoherència del fabricant la disminució de la bateria també és diferent. Quanta energia pot utilitzar aquest grup de bateries i quina energia està disponible? Aquest és un problema que requereix una anàlisi acurada. Per exemple, quan actualment s’utilitzen vehicles elèctrics, s’utilitzen del 10 al 90% i la recessió només pot utilitzar del 60% al 70% fins a cert punt, cosa que suposa un gran repte per a l’emmagatzematge d’energia.\nPodem utilitzar l’agrupament segons la llei de la decadència per fer un compromís, quina gran és l’opció correcta per obtenir un millor rendiment i una millor eficiència, esperem agrupar-lo d’acord amb la llei de la descomposició de bateries, 20 branques com a node és. és més adequat o 40 és més adequat, cosa que fa un equilibri entre eficiència i electrònica de potència. Així doncs, fem alguna cosa sobre l’emmagatzematge d’energia flexible, que també és el nostre projecte per fer aquesta cosa. Per descomptat, hi ha un lloc millor per utilitzar-lo en cascades. Crec que l’ús en cascada té un valor determinat en els darrers dos anys, però val la pena utilitzar-lo en el futur, però també penseu en l’eficiència de la càrrega i la descàrrega, un cop que el preu de la bateria baixi, hi ha alguns problemes amb la cascada. L’agrupament flexible pot solucionar grans problemes. Un altre tipus d’alta modularitat redueix el cost de tot el sistema. El més gran pot millorar el ritme d’utilització.\nIgual que una bateria usada en un cotxe tres anys després, el descens és inferior al 8% i la taxa d’utilització és només del 60%. Es deu a la seva diferència. Si feu 5 conjunts de taxa d’utilització, podeu aconseguir el 70%, cosa que pot millorar la taxa d’utilització. Unir mòduls de bateries també pot millorar l'ús de la bateria. Després del manteniment, l’emmagatzematge d’energia va augmentar un 33%.\nVeient aquest exemple, després de fer balanços, es pot augmentar un 7%, després d’agrupar amb flexibilitat, vaig augmentar un 3,5% i el saldo pot augmentar un 7%. L’agrupació flexible pot comportar un benefici. De fet, el motiu de la disminució de la bateria dels diferents fabricants és diferent. Cal saber amb antelació en què es convertirà aquest grup de bateries o en què serà la distribució de paràmetres i, a continuació, fareu una optimització orientada.\nEs tracta d’un esquema adoptat, el mòdul de control de corrent independent de tota potència, que no és adequat per a aplicacions d’alta potència.\nUna part de la potència del mòdul està controlada independentment per corrent. Aquest circuit és adequat per a usos de mitja i alta tensió i repetits. Es tracta de la solució d’emmagatzematge d’energia de la bateria MMC adequada per a alta tensió i alta potència.\nTambé sobre l’anàlisi de l’estat de la bateria. Sempre he dit que la capacitat de la bateria és inconsistent, el descens és aleatori, l’envelliment de la bateria és inconsistent i la capacitat i la resistència interna són molt reduïdes. Si utilitzeu aquest paràmetre per caracteritzar-lo, més utilitzeu és la capacitat i la resistència interna. Si voleu trobar una manera de mantenir la coherència, heu d’avaluar la diferència SOC de cada bateria, com avaluar el SOC d’aquesta sola cel·la i, a continuació, podeu dir com aquesta bateria és inconsistent i quina potència màxima pot tenir. . Com obtenir una sola SOC mantenint la bateria mitjançant SOC? El plantejament actual és posar el BMS al sistema de bateries i estimar aquest SOC en línia en temps real. Ho volem descriure d’una altra manera. Esperem poder executar les dades de mostreig en segon pla. Analitzem la bateria SOC i la bateria mitjançant les dades de fons. SOH, optimitzeu la bateria sobre aquesta base. Per tant, esperem que les dades de la bateria del cotxe, no les dades grans, siguin una plataforma de dades. Mitjançant l'aprenentatge automàtic i la mineria, s'amplia el model d'estimació de SOH i es dóna una estratègia de gestió de càrrega i descàrrega completa del sistema de bateries en funció dels resultats de l'estimació.\nDesprés que apareguin les dades, hi ha un altre avantatge, puc fer un avís precoç de l’estat de salut de la bateria. Els incendis de bateries encara es produeixen amb freqüència i el sistema d’emmagatzematge d’energia ha de ser segur. Esperem fer informació en temps real i avís precoç a mitjà i llarg termini a través de l’anàlisi de dades de fons, trobar mètodes d’avís en línia a curt i llarg termini per a possibles riscos per a la seguretat i, finalment, millorar la seguretat i la fiabilitat de tot el sistema.\nAmb això, puc aconseguir diversos aspectes a gran escala, un és augmentar la taxa d’utilització d’energia del sistema, el segon és allargar la vida de la bateria i el tercer és garantir la seguretat i aquest sistema d’emmagatzematge d’energia pot funcionar de manera fiable. .\nQuantes dades he de penjar per complir els meus requisits? He de trobar la bateria més petita que compleixi l'estat de funcionament de la pila. Aquestes dades poden suportar l'anàlisi que hi ha al darrere, les dades no poden ser massa grans, una gran quantitat de dades és realment molt gran per a tota la càrrega de la xarxa A. Desenes de mil·lisegons, prenen el voltatge i el corrent de cada bateria, cosa que no es pot veure quan la passes a un segon pla. Ara hem trobat un camí, podem dir-vos, quina freqüència de mostreig ha de ser, quines dades característiques cal passar: simplement comprimim aquestes dades i, després, les passem a la xarxa. El paràmetre de la corba de la bateria és d’un mil·lisegon, que és suficient per satisfer les necessitats de l’avaluació de la bateria. Els nostres registres de dades són molt poques.\nL’últim, diem BMS, el cost de l’emmagatzematge d’energia esdevé més important que el cost de les bateries. Si afegiu totes les funcions al BMS, no podreu reduir el cost d'aquesta BMS. Com que les dades es poden enviar, hi ha una potent plataforma d’anàlisi al meu darrere. Puc simplificar-ho al front. Només hi ha mostreig de dades o una protecció simple. Feu un càlcul SOC molt senzill, altres dades s’envien des d’un segon pla, això és el que estem fent ara, l’estimació total de l’estat i el mostreig del BMS a continuació, passem el controlador de nodes d’emmagatzematge d’energia i finalment passem a la xarxa d’energia. emmagatzematge El controlador de nodes tindrà un algoritme determinat, el que es bàsicament és la detecció i la igualació. El càlcul final es realitza a la xarxa de fons. Aquesta és tota l’arquitectura del sistema.\nAnalitzem l'efectivitat i la simplicitat del canvi de capa inferior, que és l'equiparació, l'adquisició de baixa tensió i l'adquisició d'equivalència amb l'adquisició actual. El controlador de nodes d’emmagatzematge d’energia diu el següent com fer-ho càrrec, incloent-hi el SOC, i el fons funciona de nou. Aquest és el sensor intel·ligent, la unitat de gestió de bateries i el controlador de nodes intel·ligents en què ja estem treballant, que redueix considerablement el cost d’emmagatzematge d’energia.\nBateria d’ió de liti 3.6v, Power Battery Pack, Bateria d’ió de liti 20ah, Bateria de potència de liti de potència, Cèl·lules de bateria d’ió de liti, Potència Bateria de liti,


"Grec'20" Festival de Barcelona - Grec Professional: Taller amb Concha Milla "De la improvisació al text" | Guia BCN: agenda d'activitats, directoris i cursos de Barcelona "Grec'20" Festival de Barcelona - Grec Professional: Taller amb Concha Milla "De la improvisació al text"\nA càrrec de l´actriu i dramaturga vinculada a la Sala Flyhard que, a l'obra "L´habitació blanca", fa d´ajudant de direcció.\nEl taller partirà de les improvisacions per tal de descobrir les pròpies capacitats d´adaptació i creació, analitzarà el concepte de creació col·lectiva i acabarà amb el text i els personatges que l´habiten. Què vol el personatge i com ho aconsegueix? És la pregunta clau per poder donar-li vida sobre l´escenari.\nTaller en línia, pensat per ser seguit per un total de setze alumnes i vuit oients cadascun. Està dividit en cinc sessions de quatre hores cada sessió.\nDilluns i dimecres de 10:00h a 14:00h Entrada general de: 80 €\nEntrada com oients: 40 €. Cal inscripció prèvia


Extraescolar de programació i robòtica a Codelearn Lleida - Activitum\nExtraescolar de programació i robòtica a Codelearn Lleida\nA Codelearn Lleida fem classes extraescolars per a nens i nenes d'entre 7 i 16 anys que estan relacionades amb programació, robòtica i tecnologia en general.\nUtilitzem un mètode d'ensenyament propi per transmetre els coneixements i pràctiques clau de tot bon programador, i ho fem presentant reptes i jocs als nostres alumnes que els fan exercitar la lògica, creativitat i el raonament.\nDurant les classes fem ús de la nostra pròpia plataforma en línia interactiva, ajustada al nivell de coneixements de cada alumne, i també fem activitats pràctiques en grups. D'aquesta manera treballem tant l'aprenentatge individual com el treball en equip.\nLes classes són presencials, una hora un cop per setmana, i es realitzen amb el suport dels nostres tutors en grups petits d'alumnes d'edats similars.\nA casa, els alumnes poden seguir aprenent amb la nostra plataforma en línia, que al presentar el temari en un format similar a un còmic interactiu amb minijocs, fa que continuar aprenent fora de l'acadèmia sigui també divertit i efectiu.\nA diferència de moltes escoles, a Codelearn no utilitzem una única tecnologia o robot per ensenyar els conceptes de programació i robòtica. Tot el contrari: oferim un variat ventall de tecnologies per introduir als nostres alumnes en l'actualitat tecnològica present.\nAixí doncs, programem amb llenguatges com Karel, Python, Scratch, Logo, etc. i fem activitats amb robots Lego Mindstorms, Spheros, Pro-Bots, plaques Arduino, impressió 3D, i molt més.\nExtraescolar de Programació, Robòtica i Pensament Computacional, per a nens i nenes entre 7 i 18 anys a Lleida.


El que és propi del món ultracontemporani és que vivim en una temporalitat molt sacsejada. Ens arriba molta informació, però té un desgast molt ràpid. Gairebé no tenim temps de memoritzar una notícia que ja n’arriba una altra per substituir la primera. L’exercici de caminar permet justament distanciar-se i preguntar-nos què és important de veritat. Quan un està enganxat a una pantalla tot té la mateixa importància, no hi ha jerarquia, i quan un fa una cerca a Google hi ha un ordre de prioritats, però que només és un ordre de visibilitat. És difícil retrobar un cert sentit de la jerarquia, i un temps per al que compta.\nFormo part d’una generació en què la informació encara era escassa. Quan treballava me n’havia d’anar a la biblioteca per buscar un llibre que potser no hi era, i esperar. El temps estava foradat, ple d’espais buits. Un esperava, i aquesta espera permetia una reflexió personal. El problema és, un cop més, estar amb el pensament d’un mateix. Quan un està saturat d’informació, de notícies exteriors, escolta, compara o avalua. Però hi ha molt pocs moments que estiguem sols, només amb el nostre pensament.\nAprendre a caminar és aprendre a desobeir. Caminant, un retroba un poder crític personal i una certa intimitat. No és una intimitat psicològica, sinó una intimitat política, diguem-ne. Reapropiar-se d’aquesta intimitat política és una de les coses que dóna caminar. No és una cosa reaccionària o arcaica, no es tracta de retirar-se del món i viure com un ermità. Es tracta de sortir del món per tornar-hi a entrar amb uns instruments crítics.\nUna de les claus del món contemporani, del que vindrà, serà justament saber si de la nostra intimitat en podem fer un dret polític. Si podem fer un dret polític de l’oblit i l’anonimat. Amb les eines digitals deixes unes petjades que estan emmagatzemades en uns discs durs que no tenen una durada de vida limitada. El perill és que es constitueixi una memòria dels nostres actes fora de nosaltres mateixos i que ja no ens pertanyi. El problema de les petjades digitals és que es poden utilitzar constantment i són una font de riquesa molt important. Per a les empreses, saber el que vols comprar, els rastres que deixem amb la targeta, és bàsic. Nosaltres produïm una riquesa amb aquest rastre que deixem, que és explotada per altres. Més enllà d’això, produïm imatges i paraules de nosaltres mateixos que estan tancades en un altre lloc, i, per tant, un dels problemes serà definir els drets polítics, a partir d’aquest nou dispositiu digital.\nAlguns formem part d’una generació que hem conegut el final de la Guerra Freda. És a dir, que qualsevol intromissió en la vida de la gent tenia un valor polític i constituïa un perill polític. En canvi, per a les noves generacions, que han vingut més tard, i per a les quals les càmeres i els micròfons són gairebé folklore, no són eines polítiques. Per tant, la nostra generació no se’n fia, però els joves sí.\nPrivar-se d’aquestes eines digitals és privar-se d’unes facilitats que són extraordinàries, i no estem disposats a deixar de banda aquestes utilitats en nom del dret a la privacitat. Ens ho posa tot tan fàcil, que considerem que el cost de la vigilància és menys important que el que es pot obtenir d’aquesta facilitat. Finalment, i el que potser és més preocupant, és que en el fons acceptem que ens vigilin perquè nosaltres també ens autoritzem a vigilar els altres.\nEl model totalitari de la vigilància era un model panòptic, en què la vigilància era estrictament política, no tenia cap objectiu comercial o financer, com avui dia. Per tant, no hi havia una relació bidireccional. Si avui agafem l’exemple d’aquestes motxilles amb GPS per als nostres fills, que si tenen algun problema poden pitjar el botó i els localitzem, els estem acostumant a pensar que estar vigilat és normal i que és per a la seva protecció. Construïm la idea que el control és imprescindible i que si volem que ens protegeixin hem d’acceptar que ens controlin. Acceptem que se’ns vigili perquè nosaltres també estem disposats a vigilar els altres. Si la societat ens vigila és per al nostre bé, per a la nostra protecció, i no tinc res a retreure a ningú. Jo crec que aquí hi ha una gran distància sobre què significa el fet de no tenir res a retreure’ns els uns als altres. El problema no és si ens sentim recriminats, sinó que l’estat no hi té cap dret.\nEstem acceptant la privació dels drets perquè nosaltres també la practiquem. L’acceptem perquè està bé, és útil per vigilar els fills, els amics... La vigilància no es fabrica com una relació jeràrquica i vertical, sinó com un model de societat. És la nostra manera d’estar junts. Hi ha funcions dels iPhones que fan que els altres et diguin “Ahir vaig veure que eres allà”. És una manera de socialitzar. El problema és saber si es respecta la vida privada. ¿Podem anar a algun lloc sense que se sàpiga? Hi tenim dret? No ho sé, potser no. Potser no, en un món en què la guerra global contra el terrorisme fa que sigui un dret més difícil de defensar. Si vas a algun lloc sense que ningú ho sàpiga sembla que sigui perquè tens alguna cosa a amagar.\nAquestes eines de control són molt eficaces, extraordinàries. Per exemple, si tenim pares molt grans, que estan malalts o es descuiden de les coses, per a un fill, poder saber com estan els seus pares és fantàstic. El problema és el cost polític. Hem de saber si estem disposats a pagar aquest preu polític. Aquesta és la pregunta que haurem de fer a les pròximes generacions. Per als nanos que han nascut en això, no suposa cap problema.\nCarles Capdevila, entrevista (fragment) amb Frédéric Gros: "Aprendre a caminar és aprendre a desobeir", Ara, 21/12/2014\neducació per a la ciutadania sociologia


Turisme revitalitza el patrimoni cultural amb la campanya “Alacant entre dos castells” - LOBLANC\nEl Patronat de Turisme llança una campanya de dinamització turística sota el lema “Alacant, entre dos castells” que pretén millorar des del punt de vista social i econòmic la part d’Alacant compresa entre els dos castells de la ciutat, denominada zona EDUSI, que compta amb la participació de la regidoria de Coordinació de Projectes i la regidoria de Cultura.\nLa proposta de valor de tota aquesta àrea és fruit d’una Estratègia de Desenvolupament Urbà Sostenible i Integrat, una tipologia de projectes per a les ciutats que treballen sempre en la línia de la recuperació turística i econòmica de la zona seleccionada per a millorar que està cofinançada amb fons europeus FEDER.\nAquests treballs han inclòs, entre altres la creació de logotip específic per a identificar el projecte en el qual es visualitzen les siluetes d’alguns edificis singulars i recognoscibles que es troben en aquesta zona de la ciutat.\nA més, s’han realitzat uns fullets descargables en 5 idiomes, un pla amb descripcions dels punts d’interés en castellà i anglés, imprés en paper i que es troba disponible en les oficines de turisme de la ciutat. Des d’aquest, i mitjançant codi QR, es podrà accedir, en cadascun dels idiomes de la web, a la secció específica de la web www.alicanteturismo.com en la qual es mostra tot el material turístic existent vinculat a aquest projecte.\nDins de la web es podrà veure un vídeo promocional de la zona més sis microvídeos dels espais patrimonials més destacables.\nRespecte a la cartelleria s’ha confeccionat un cartell de grans dimensions (tòtem), que s’han situat en dos llocs de gran afluència de persones: platja del Postiguet i Esplanada d’Espanya. Aquests tòtems ofereixen informació sobre el projecte, incloent el pla de la zona, i els codis QR per a accés a material de la web. Així mateix, s’ha dissenyat un cartell de cartó ploma que estarà en l’oficina de turisme de l’Esplanada del Port per a facilitar que els usuaris de la mateixa s’informen sobre aquest projecte.\nA més dels tradicionals enclavaments turístics de sol i platja, Alacant té altres barris plens d’història per a ser gaudits pels visitants. Entre els dos castells que vigilen la ciutat es troben espais moderns, zones d’esplai, monuments, cultura, gastronomia, comerços tradicionals o zones esportives. Entre aquests la visita recorre, a més dels castells de Santa Bàrbara i Sant Ferran, la Fàbrica de Tabacs, els refugis antiaeris de la guerra civil, Mercat Central, Museu Arqueològic, Auditori Provincial, Plaza de Bous o els murals Edusiart. Així fins a un total de setze punts destacats en el patrimoni cultural alacantí al costat de diverses zones verdes, places i parcs d’Alacant.\nEn resum, zones per descobrir i una altra ciutat per visitar molt prop dels llocs més coneguts pels turistes.


“La vertadera i mai explicada història de Ben-Hur” al Teatre Principal d'Alacant - LOBLANC\nBen-Hur dóna el tret d’eixida a la fase estel·lar del Festival Internacional de Teatre Clàssic d’Alacant.\nHui dissabte 12 de gener, arriba al Teatre Principal d’Alacant una de romans: Ben-Hur. Un espectacle que emmarcat en el l Festival Internacional de Teatre Clàssic d’Alacant.\nNancho Novo signa aquest text que fusiona èpica, comèdia i llenguatge cinematogràfic per a reinterpretar la famosa novel·la de Lewis Wallace.\nEva Isanta, Agustín Jiménez, Elena Lombao, Richard Collins Moore, Víctor Massan i Fael García formen el repartiment d’aquesta potent producció estrenada amb gran èxit en el Festival de Teatre Clàssic de Mèrida 2018.\nEl segell alacantí el posaran les llums de Juanjo LLORENS, guanyador de tres Premis Max.\nEn un teatre romà, una companyia del segle I i anuncia que representarà “La Vertadera i Mai explicada història de Ben-Hur”. L’obra viatja per tots els llocs comuns de l’imaginari col·lectiu des de l’els Mags d’Orient seguint una estrela fins a l’aparició de Crist, que arrossegaran a Ben-Hur a una fabulosa aventura com la memorable batalla naval, la carrera de quadrigues i l’acèrrima rivalitat entre Judá Ben-Hur i el seu amic de l’ànima Messala. Una rivalitat que els portarà a competir fins a la mort. O potser no!!! Perquè en aquesta història les coses no són el que semblen.\nA més, aquesta adaptació exhibeix un enginy visual definit per la producció com “Teatromascope”, una proposta que permet un joc constant entre el llenguatge cinematogràfic i el teatral, i que acosta tan èpica història a l’espectador de hui sense perdre un àpex de la seua grandiositat. L’obra està plagada d’enginyosos gags, mordaços i absurds diàlegs i una curiosa reflexió sobre la veritat, l’amor i la lluita de gènere.\nDissabte 12 a les 20.30 h\nAnterior“La verdadera y nunca explicada historia de Ben-Hur” en el Teatro Principal de Alicante\nSiguienteLa Universitat d’Alacant ofereix nous cursos de valencià a les seus d’Elda, Torrevella i Villena


Un aprenentatge comunicatiu: 2016\nPROJECTE FINAL: ON ÉS LA MARE DE L'AGUSTÍ?\nEl nostre projecte educatiu està dirigit a nens nou vinguts, que porten com a mínim un any a Catalunya i un màxim de dos anys. El projecte consta de tres parts, la primera que es durà a terme a l’inici de curs, la segona en finalitzar el primer trimestre i l’última a final de curs. Totes tres parts van centrades amb la temàtica del cocodril Agustí, com a protagonista del projecte, així fent més atractives i pròximes les activitats, on els nens se sentiran més motivats i no realitzaran una avaluació tradicional sinó que ho faran de forma molt més didàctica i divertida. Per tant, els nens s'endinsaran en una història on hauran d'ajudar al cocodril Agustí a trobar a la seva mare que l'ha perdut i no sap on és. Com en el nostre grup hi tenim educació social, infantil i primària, hem decidit fer un projecte que tingués les tres vessants. Principalment, l'alumnat fent referència a magisteri i al ser nouvinguts al·ludint a educació social.\nLa primera part és una gimcana centrada en el vocabulari après en totes les assignatures en el curs acadèmic anterior, a l’hora d’avaluar també una part del vocabulari donat en el curs que es troben. A banda de voler veure si l’alumnat ha tingut un procés d’aprenentatge correcte, el que pretenem és que aquests nens interactuïn amb la resta, siguin més oberts i practiquin l’idioma. La segona part, es realitzarà en finalitzar el primer trimestre, concretament al desembre. Aquesta serà explicar un conte mitjançant l’storytelling, a més a mesura que l’alumnat realitzi l’activitat, el professor podrà anar fent preguntes sobre la unitat didàctica del conte. Els alumnes podran expressar-se de forma més didàctica i no convencional, mostrar que han entès les diferents unitats didàctiques que s’avaluen i s’enriquiran tecnològicament, ja que practicaran amb noves eines de la tecnologia. Més tard, es realitzarà la tercera part la qual tracta de fer un room escape, és a dir una mena de laberint que s’anirà sortint fent una sèrie d’activitats referents als diferents continguts teòrics apresos a classe. Aquestes activitats són de matemàtiques, de llengua catalana, de medi natural i social, de música i cultura i d'embarbussaments. Si superen cada activitat, aniran aconseguint les peces d'un puzzle que donarà la pista final per trobar la mare del cocodril Agustí. Per últim, faran l'activitat final en una PDI, on trobaran la mare del cocodril Agustí. Aquesta tercera part és la que nosaltres com a futures educadores realitzarem i compartirem amb els companys i companyes de classe. Aquest projecte ens ha ajudat a posar-nos en la pell de les futures educadores que serem, ja que hem fet una sessió innovadora i gens convencional. En definitiva, ens ha agradat molt realitzar aquest projecte que l'aplicaríem sense cap dubte en una aula.\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 10:47 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: cocodrilagusti, codisqr, PDI, projectefinal\nUn PLE (Personal Learning Environment) o un EPA (Espai Personal d'Aprenentatge), són el conjunt d'eines, aplicacions, serveis web, relacions i/o interaccions que fem servir per saciar les nostres necessitats d'aprenentatge personals. Cada PLE és diferent i individual, per tant segons la persona el PLE es basarà en uns certs interessos i unes certes necessitats. Aquest també és dinàmic, ja que, tenint en compte el moment i els interessos de la persona en una situació en concret tindrà un PLE més ampli o més reduït. Aprendre a partir d'un PLE permet dirigir l'aprenentatge de cada persona al ritme que necessita, per tant és totalment flexible. La persona controla el seu PLE i s'adapta en la seva totalitat a la persona.\nGràcies a la realització dels nostres PLE ens hem adonat que pot ser molt divers i ens ha permès conèixer més eines i apps per un millor aprenentatge. Nosaltres hem realitzat els nostres PLE primer sobre paper i a mà i després a través de diferents apps des de l'ordinador. Us adjuntem les imatges de l'abans i el després de cadascun dels nostres PLE. A partir de la creació dels nostres PLE, ens hem adonat que hi ha una forta influència de les apps que estan de moda, ja que coincidim en moltes. A més crèiem que els PLE són una gran eina, que es podrien aplicar a una classe perquè els alumnes puguin dirigir el seu propi aprenentatge i a més puguin fixar les seves pròpies metes. A la vegada, es duu a terme l'aprenentatge inconscient, és a dir que no és intencionat.\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 1:19 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: espaipersonaldaprenentatge, ple\nJORNADA DE L'ÚS DELS DISPOSITITUS MÒBILS A L'EDUCACIÓ\nAhir a la tarda vam assistir a la conferència sobre com aplicar la tecnologia a l'educació a través dels dispositius mòbils al Campus Catalunya, realitzada per MobileCOM. La jornada va començar amb la presentació dels resultats del projecte amb els coordinadors; Jose Díaz i Enric Roman; professors de l'escola Camp Clar i amb la doctora Mar Camacho, docent en la Universitat Rovira i Virgili. D'aquesta presentació vam extreure que es pot educar a través de la tecnologia i que s'aconsegueixen resultats realment exitosos. Tot seguit, el ponent Oriol Ripoll de la Universitat de Barcelona ens va explicar ''La gamificació i l'ús dels dispositius mòbils''. Va ser molt interessant, ja que ens va ensenyar moltes aplicacions i jocs de doble sentit (com per exemple, un joc d'un noi perseguit i intimidat per animals que representa l'assetjament escolar) per poder utilitzar en l'àmbit educatiu.\nPer acabar la jornada, vam fer tres tallers. El primer va ser de realitat augmentada, a càrrec del senyor Bernat Llopis on vam crear un ninot a través d'una plantilla. Aquest ninot al enfocar-lo amb l'app a través del mòbil agafava moviment i feia diferents accions. El segon va ser de com fer ràdio en directe a l'aula, a càrrec del Senyor Ferran Mas i del Senyor Lluís Fernández. I en el tercer i últim, vam aprendre a realitzar el nostre vídeo-marató a càrrec dels dos coordinadors del projecte. Aquesta jornada ens ha sigut de gran ajuda per poder avançar en l'educació i poder aplicar les diferents tècniques apreses en un futur laboral. A més, ens ha fet reflexionar sobre com l'educació evoluciona i tots els beneficis que s'obtenen a través de la tecnologia a l'aula, ja que està comprovat a través d'una sèrie d'estudis.\nNinot realitzat amb Realitat Augmentada\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 2:57 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: mobilecom, realitataugmentada, taller, tecnologia\nA la sessió d'avui hem treballat la identitat digital. Tracta sobre la importància de saber en tot moment el que pengem a les diferents xarxes socials i ser conscients de tota la informació personal que es pot trobar, ja que tota la informació no es pot controlar perquè en moltes ocasions amics, familiars o coneguts deixen contingut nostre a les xarxes. Aquesta identitat digital no només afecta la vida personal, sinó que també a la vida professional. Per això, les dades personals que hi ha a internet són molt importants perquè ens poden influir en el present i en el futur laboral. També és molt important tenir una identitat digital professional, on consti tota la informació que ens enriqueix en l'àmbit laboral. També és convenient que la informació estigui ben ordenada, sigui concisa i entenedora. Per exemple; a nosaltres com a futures educadores ens interessa tenir una bona identitat digital per poder comunicar-nos amb altres professionals d'interès, exposar els estudis que hem cursat i els diferents projectes que hem fet per tal de poder ajudar a altres companys. Tot això es podria dur a terme a través de les webs 2.0, que són molt importants per la nostra identitat digital professional.\nÉs a dir, podem crear un perfil professional en les xarxes perquè ens enriqueixi tant personalment com professionalment. Un ítem molt important que hem de tenir en compte quan fem ús de les xarxes, és que té avantatges però també desavantatges. Els avantatges que té és que és una gran biblioteca on podem trobar de tot, podem contactar amb persones d'altres cultures, conèixer notícies recents... Però també trobem desavantatges com que la informació que hi trobem no tota és certa, que hi ha gent que pot aconseguir informació sobre tu molt ràpidament, et poden suplantar la identitat... Per tant, hem de ser conscients de quina manera l'utilitzem perquè no ens perjudiqui ni en l'àmbit personal ni en l'àmbit professional. Per acabar aquesta entrada us deixem aquest vídeo sobre la identitat digital, fet per nosaltres on volem aconseguir una conscienciació sobre les dades que deixem a les xarxes!!\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 2:29 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: identitatdigital, webs2.0\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 2:10 Cap comentari:\nAPRENEM A UTILITZAR LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA\nSabeu que hem après? A utilitzar una pissarra digital interactiva! Hem comprovat que la pissarra digital interactiva té molts avantatges, com per exemple poder crear classes molt més dinàmiques en les quals els alumnes interactuen a través de jocs, activitats... Que a través d'una pissarra convencional no ho podrien realitzar. Es poden treballar àmbits molt diferents, a més utilitzar aquest tipus d'aparells electrònics provoca un gran increment de la participació de l'alumnat. S'ha de tenir clar que aquesta metodologia pot comportar inconvenients, ja que depèn de factors no controlables com per exemple; l'electricitat. Per tant, com a docent sempre s'ha de tenir preparada una segona opció que substituís a la pissarra digital interactiva, ja que en cas que falli s'hauria de poder realitzar qualsevol altra activitat sense necessitat de no fer la classe ordinària. Per poder fer servir aquesta metodologia s'ha de tenir present que és necessària una formació prèvia per poder explotar aquest recurs. Per això, els docents han d'estar informats en tot moment i actualitzats en el món de la tecnologia.\nEn la nostra sessió hem creat dues activitats, una sobre el ratpenat i l'altre sobre el reciclatge, dirigida a nens de primària on hem tractat més d'una assignatura, és a dir una mena de projecte que a través d'un tema es tracten molts de diferents. A continuació us adjuntem les dues activitats que vam realitzar, Aquestes activitats en la pissarra, es podrien veure en acció i fent les funcions que li pertanyen per poder aconseguir la participació i la motivació de l'alumnat. Per tant, creiem que les PDI en les aules són una gran ajuda d'ensenyament, ja que fa que l'alumnat estigui molt més interessat. Podríem implementar -ho en diferents àrees perquè els continguts més complexos es fessin més entenedors.\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 7:44 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: futuraeducacio, novametodologia, PDI\nEn aquesta entrada parlarem sobre la figura del “mestre”. Aquesta figura ha de tenir certes competències, com les matemàtiques, les diferents llengües, les qualitats artístiques... Que són competències del currículum, imposades per part del govern central. Més tard, cada comunitat autònoma les adapta al seu territori. A més a més, també hi ha competències transversals, aquestes són les que s'han de practicar i no és qüestió de memoritzar. Per exemple; saber expressar-se davant del públic, treballar en grup, tindre iniciativa i crear una sessió didàctica, saber-se adaptar a qualsevol canvi, tindre una bona competència digital docent (Saber utilitzar la tecnologia més enllà del nivell usuari, com per exemple saber crear contingut digital que faciliti una classe didàctica...), tenir empatia, responsabilitat...\nPer tant, creiem que un bon mestre ha d'estar sempre renovant-se i aportant el màxim als seus alumnes. A més d'adaptar-se a qualsevol situació, ja que el temps passa i els docents són un dels perfils professionals que han d'estar constantment renovant-se. En definitiva, els docents són els referents dels seus alumnes i com tal, han de fer la seva feina el millor que saben. Per això han d'aprofitar el mínim detall per poder extreure grans conclusions i poder millorar l'educació. Aprofitem, per celebrar que ahir va ser el dia del docent. Moltes felicitats a tots aquells docents que gaudeixen amb la seva feina i col·laboren perquè les futures generacions estiguin ben preparades i puguin tenir un bon futur.\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 3:09 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: competencies, professorsegleXXI, valors\nAvui a classe hem après el que és una infografia, sabeu el que és?\nÉs la combinació d'imatges explicatives amb textos breus amb l'objectiu de comunicar informació de manera visual per facilitar la transmissió de la informació de diversos temes. Nosaltres cinc hem creat la nostra pròpia que tracta sobre el professor del segle XXI. Creiem que aquest tema és molt interessant perquè al llarg de la història de l'educació hi ha hagut molts canvis i avenços. Actualment, els docents han de complir una sèrie de competències com per exemple, ser empàtic, ser bon comunicador, ser creatiu, ser assertiu, ser model de col·laboració... A més a més, hi ha un apartat amb diferents tècniques per progressar en l'ensenyament i també una comparativa d'alguns canvis que hi ha hagut amb el pas del temps. Per tant, el mestre del segle XXI ha de ser capaç d'adaptar-se a qualsevol situació. I han d'estar en tot moment renovant-se per no quedar-se mai enrere. En definitiva, un bon docent ha de ser capaç de modelar la seva manera d'ensenyar per aconseguir un gran benefici pels seus alumnes.\nConcretament, les característiques que hem volgut destacar són:\nLa creativitat: Hem de sortir de la tradició on només tenia importància l'alfabetització o les matemàtiques i també ens ha d'importar la creativitat, l'art...\nInnovació: No caure en la monotonia. Per aconseguir-ho es pot fer ús de les tecnologies, ja que creen sessions molt més dinàmiques que atrauen l'alumnat.\nGuia dels alumnes: El mestre ha de ser el punt de referència per l'alumnat en tot moment.\nNosaltres, com a futures educadores en diferent hàmbits creiem que el que te de predominar en tot moment és la motivació, la creativitat i les ganes d'aprendre dia rere dia.\nLa nostra infografia acaba amb una frase reflexiva de Jean Piaget, que diu:\n"L’objectiu principal de l’educació és el de crear persones que siguin capaces de fer coses noves i no simplement de repetir el que altres generacions han fet."\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 14:14 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: creativitat, guiadelsalumnes, infografia, innovació, professorsegleXXI\nENS COMUNIQUEM EVOLUCIONANT\nL'alfabetització multimodal és la comprensió de les diferents formes de representació del coneixement i de la construcció de significat. La seva característica principal és la gran varietat de formats que engloba, com poden ser imatges, textos, vídeos, àudios, app's... Gràcies a la tecnologia implicada i a la complicitat de tots els formats possibles a utilitzar, el resultat que en podem extreure és molt més útil, complet i dinàmic d'utilitzar. Per això és interessant que aquest mètode a poc a poc es vagi introduint a les aules, ja que és molt enriquidor tant per l'alumnat com per al professorat. A més, si això es duu a terme; l'alumnat estarà molt més motivat.\nAvui en dia, quasi tots els centres educatius tenen les aules adaptades per a la utilització de les TIC a través de diferents elements com els projectors, les PDI, els ordinadors, les tauletes... Si fem una reflexió, a poc a poc molts col·legis estan canviant la seva metodologia tradicional per una més innovadora. La tecnologia es troba en molts àmbits de la vida quotidiana com en l'escola, a casa, en les biblioteques... Es podria dir que estem rodejats de tecnologia, ja que en moltes ocasions depenem d'això, com per exemple per comunicar-nos a través de les xarxes socials, o per consultar qualsevol dubte a enciclopèdies o diccionaris en línia. Així bé, des del nostre punt de vista creien que es molt important anar-nos adaptant al món de la tecnologia i sobre tot poder extreue'n el màxim rendiment possible.\nPer tant, la comunicació i l'aprenentatge estan en constant evolució, com per exemple amb l'alfabetització multimodal que ens fa anar més enllà d'un llibre de text.\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 5:11 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: alfabetitzaciomultimodal, novesformes\nSom un grup de cinc noies que cursem primer de diferents graus basats en l'educació a la URV.\nD'esquerra a dreta, trobem a la Sonia que estudia Educació Infantil, després a la Lara que estudia Educació Primària i seguidament a la Lydia, a l'Andrea i a la Cristina que estudien Educació Social.\nEl nostre objectiu principal envers l'assignatura d'habilitats comunicatives és començar a veure l'educació d'una manera diferent. No només treballar les TIC com un recurs educatiu a l'aula, sinó també com una forma de començar a veure el futur de l'educació i l'aprenentatge d'una manera més avançada i amb més oportunitats de comprendre, treballar, comunicar, descobrir, ensenyar...\nPublicat per Aprenentatge Comunicatiu a 4:28 Cap comentari:\nEtiquetes de comentaris: futureseducadores, habilitatscomunicatives, il·lusio, urv


El capvespre de la seva absència, de Carlos Heitor Cony al Club de LeCtura / 2015 / Altres notícies / L'AVENÇ RECOMANA / Inici - L'Avenç\nEl capvespre de la seva absència, de Carlos Heitor Cony al Club de LeCtura\ndijous, 29 de octubre del 2015\nEl capvespre de la seva absència és el llibre de novembre del Club de Lectura de Llegir en Català. La novel·la es mou entre un breu instant viscut per dues persones i la decadència d'una família brasilera. El cLeC és una iniciativa conjunta de LletrA de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i les editorials independents que formen part del col·lectiu “Llegir en Català” en aquests espais: un blog, un grup de Facebook i un compte de Twitter. [+]\nAl cap de trenta anys, a propòsit d’una foto de família que li arriba per internet, n’Henrique rememora aquell encontre. La narració alterna entre tres èpoques: els anys 90, quan ell rep la foto i reviu el temps en què vivia al casal familiar; la dècada dels 60, època de l’encontre a l’hamaca i del casament amb la germana gran de na Vera; i el començament del segle XX, quan l’immigrant portuguès Antônio Machado Alves supera la misèria en què havia viscut fins aleshores i comença la fortuna d’aquesta família «tan complicada que pareix inversemblant», segons definició de l’autor.\nCom en el joc de la ruleta que tenia lloc cada setmana a cals Machado Alves, la prosa de Carlos Heitor Cony pareix que cerca, en moviments circulars, una solució per als atzucacs en què es troben na Vera i n’Henrique. Recombinant situacions i personatges en una espècie de moviment continu, Cony relata el poder i la caiguda d’una nissaga i la incapacitat dels seus membres d’assolir una existència autònoma.\nPerseguits per la presència d’una absència, els dos personatges principals sembla que han renunciat a cercar cap substància en les seves vides. Tan sols els queden algunes variacions del sentiment de buit: el silenci, la pèrdua, el no-res. Podeu llegir aquí un fragment.


SASTREY á Íslandi: Kungsberget\nAhir no vaig escriure cap post perquè vaig arribar molt cansat a casa ja que vam anar a esquiar. A una hora de Trödje, tenim unes pistes que es diuen Kungsberget (La muntanya del rei) un petit turó que està prou bé per anar-hi a esquiar:\nEls dijous per la tarda també està oberta de 18 a 21. Així vam aprofitar per anar-hi la Stina, en Bengt, la Maria i jo. La veritat és que en tres hores vaig aprendre a esquiar prou bé per baixar amb seguretat una pista vermella, espero no oblidar-ho com vaig fer amb el snowboard. La Maria, que ha fet de monitora d'esquí uns quants cops a Àustria, em va ensenyar molt bé a esquiar! Aquí posaré uns quants consells que com a mínim em serviran a mi la pròxima vegada que vagi a esquiar, no els vull oblidar!\nAl principi posar els esquis en cunya (V). Per girar, posar el pes a la cama contrària a la que vols girar així com SEMPRE tenir el pes endavant (totalment contraintuitiu). Si poses el pes enrere, caus. Quan vas recte, aixecar-te i quan vols girar, ajupir-te, per tal de posar més pes a la cama que vols. Finalment quan domines això, intentar posar els esquí en paral·lel quan gires i finalment intentar girar amb els dos esquís alhora.\nBé, és una cosa força teòrica però és que em faria molta ràbia oblidar-ho. Per últim, molt important fer estiraments al acabar, per sort jo avui no tinc agulletes però vaig carregar molt els músculs. M'ho vaig passar molt bé, ho repetiré segur! Per ara, no sé si m'agraden més els esquís o l'snowboard, tampoc els he provat molt, ara, vas més ràpid amb els esquís i jo ho he trobat més fàcil d'aprendre. Per cert, si algú té més consells per esquiar, que no dubti en dir-m'ho!\nA continuació també m'agradaria parlar-vos d'una cosa molt interessant que he vist al gymnasium ("institut de batxillerat" pels que no ho recorden). Com vaig explicar, allà els horaris i les assignaturen varien per semestres, una mica com a la universitat. Cada assignatura és un curs i hi ha per exemple Matte A, B, C... Bé doncs, quan jo estava allà feien Mates C, Biologia A, Física A i alguna coas més. Actualment en el seu horari ara fan Física B, Ampliació de Mates o Biologia (opcional) idiomes (nivell 5), Religió i Societat. No he pogut anar a cap lliçó de societat perquè tenien un examen i m'hagués aborrit molt. L'exàmen però tractava dels medis de comunicació massius, us podeu fer una petita idea de què es fa a l'assignatura. A la classe que sí he estat i dues vegades és a la de Religió. Personalment, trobo que és una assignatura interessantíssima. Sincerament, la primera vegada que vaig veure que tenien religió em vaig quedar parat, no sabia ben bé què és el que farien, si els separarien per religions i cadascú trballaria amb la seva... tenia una mica la visió que es té de Religió a primària per exemple. Ara, després d'haver assistit a dues classes crec que és una assignatura que s'hauria de fer a la ESO (més que al tercer any de batxillerat, tot i que a aquesta edat són potser més madurs). A l'assignatura de religió s'ensenya en què creu cada religió i totes les seves costums. Des de la cristiana i tots els seus tipus, passant per les altres abrahàmiques (judaisme i islam) fins al budisme, xintoisme, i tot tipus de religions animistes. És una assignatura on expliquen l'orígen d'aquestes tradicions i el seu sentit i que ajuda a entendre molt més les altres cultures. Ahir, vam fer una representació del Pesach (la pasqua jueva) i ens van explicar què és el que mengen, quin és el "ritual" i el perquè de cada cosa.\nTenen un aperitiu en uns plats, normalment molt bonics, amb sis forats amb verdures (entre elles julivert) que simbolitzen l'esperança que té el poble jueu de poder créixer. També hi tenen un os de xai normalment (el que es sacrificava per aquelles dates). Troços de rave molt picant i molt fort per poder sentir el sufriment del poble jueu durant els temps (esclavitud, holocaust ...etc). També tenen aigua salada on hi suquen aquestes verdures que simbolitza les llàgrimes dels esclaus. Un ou que cremen simbolitzant els temples jueus cremats...\nem deixo bastantes coses, però la veritat és que amb dues classes he après bastantes coses dels jueus que no sabia. (Ah! la professora no era jueva)\nPublicat per Sastrey a 11:05 a. m.\nM'agrada aquest post sobretot perquè hsa escrit bastant més que en altres ocacions i no t'has "amagat" amb tanta foto.\nEl tema de l'esqui-Snow no està malament però sota el meu punt de vista (no practicant)crec que seria algo així com anar en bici, que no s'oblida mai!\nEl segon tema ha estat bastant més profund. De la manera que l'has presentat més que RELIGIÓ seria com ÈTICA. Si ho fessín de la mateixa manera a ESPANYA que a SUECIA potser si que estaria bé, però jo, personalment estic en contra de fer cap doctrina religiosa en particular. Una cosa es explicar l'origen i l'altra és adoctrinar.\nBé crec que no era d'això però es igual.\nDemà n'espero més!\nPerò és que no adoctrinen, només expliquen cada religió, com és, en què creu, d'on surt, tradicions associades. A més, cada religió o cultura té la seva ètica associada, els seus valors etc. No m'extranyaria que hi hagués l'assignatura d'ètica (a Finlàndia sí que la tenen)\nPersonalment, crec que quan dius això de fer religió, per "culpa" de la societat, la gent ja ho veu com que ens posarem a resar el parenostre i això per què hi ha escoles religioses que ho fan. Per tant no veig viable una assignatura d'aquest estil que, en el fons, no deixa de ser cultura general, que és el què falta a espanya en conjunt.\nNomés diré una cosa més: Vull anar a la muntanya, vull sortir d'excursió, vull anar a esquiar! >_<\nJo com a professional a l'esquí ja que fa poc faig fer una setmana d'esquí on he après tot el que sé U_U et dic que és més fàcil al principi (l'esquí) però mque l'Snow s'han d'apendre menys coses (per gent menys aplicada, ideal per tu).\nHas provat l'esquí I l'snow oriol? :)\nAvui escriure en català per a que m'entenguin tots els lectors d'aquest blog.\nJo trobo molt interessant el tema de l'assignatura de Religió que comentes. Aquesta és precisament l'assignatura de Religió que defenso i que penso que hauria de fer tothom, ja que més que Religió és Cultura Religiosa. És a dir, es tracta de conèixer les diferents tradicions, les seves festes, creences etc. sense entrar en la qüestió de les conviccions personals de cadascú. Penso que és important saber què se celebra per Nadal o Setmana Santa o què representen les imatges d'una església. També és important conèixer les altres religions, penso que forma part de la cultura general. Ètica és una altra cosa, és una reflexió de com hem d'actuar en cada moment. Cada religió té la seva ètica, però son dues coses diferents.\nMatí assolellat a Trödje\nTurku - Stockholm (Sastrey i sverige igen)\nPassejada per la zona


De Barcelona a Càceres: aquesta és la taxa d'esforç financer a les capitals per comprar un pis\nDesprés d'oferir la taxa d'esforç financer per comprar una casa per districtes de Madrid i Barcelona i treure a la llum els anys de salari que han d'assumir els veïns de localitats com Marbella, Pozuelo de Alarcón o Castelldefels per accedir a un habitatge, oferim ara les dades sobre l'esforç que s'ha de fer per comprar un habitatge tipus de dos dormitoris a les capitals de província espanyoles.\nPrenent el preu mitjà dels immobles de dos dormitoris a cada capital de província, procedent de les estadístiques d'idealista/data, i el salari net mitjà anual de les llars a cada ciutat ens trobem que Barcelona, Palma i Sant Sebastià són les urbs en les quals es fa més costa amunt accedir a aquest habitatge tipus.\nAmb un preu mitjà de 320.000 euros per un pis de 2 dormitoris, el més car d'Espanya, i un salari net anual de 36.477 euros per llar, a Barcelona es necessiten 8,8 anys per poder comprar un. Per darrere, a Palma, l'esforç aconsegueix els 7,9 anys de sou, amb un preu mitjà de 255.000 euros i 32.234 euros de salari mitjà per llar.\nEl tercer lloc del podi d'aquesta taxa d'esforç financer ho ocupa Sant Sebastià, amb 7,7 anys de salari net per llar, malgrat tenir el salari net mitjà per llar més alta del país amb 39.043 euros anuals. A més, compta amb el segon preu mitjà més alt per a l'habitatge tipus de l'estudi, amb 299.500 euros.\nMadrid ocupa la cinquena posició amb 5,6 anys de sou net íntegre per poder adquirir un habitatge de dos dormitoris, que aconsegueixen un preu mitjà de 215.000 euros, per a un salari mitjà anual de 38.539 euros.\nEntre les 10 primeres ciutats de la llista, destaquen ciutats com Màlaga (6 anys d'esforç financer), Sevilla (5,5 anys), Las Palmas de Gran Canaria (5,5 anys) o Granada (5,4 anys). Les quatre capitals presenten salari mitjans anuals per sota dels 30.000 euros i preus intervenim per a pisos de dues habitacions entre els 152.000 euros de la ciutat granadina i els 160.000 de la capital canària.\nDe fet, Màlaga compta amb tercer salari mitjà més baix d'Espanya però té la cambra major esforç financer.\nL'esforç financer raonable frega els 4 anys\nEls experts afirmen que el ràtio raonable de salari destinat a la compra d'una casa ha d'estar entre els 3,8 i els 4 anys de salari. De les 52 capitals de província analitzades, només 22 ciutats compleixen amb aquest requisit.\nEntre les ciutats amb major renda neta mitjana per llar destaca Pamplona. Amb la tercera major renda anual (37.063 euros) ‘solament’ necessita 4,5 anys per fer-se amb la casa tipus de l'estudi que allí costa 165.000 euros.\nPel costat contrari del rànquing, Càceres (2,5 anys), Huesca (2,8 anys) i Lleida (2,9 anys) són les capitals on la taxa d'esforç és més baixa. En els tres casos s'uneixen preus de l'habitatge tipus (2 dormitoris) per sota dels 85.000 euros. De fet, la ciutat extremenya té els preus més baixos del país, amb 71.400 euros.\nSi mirem pel costat del salari net mitjà anual de les llars i l'esforç que han de fer. Huelva, que compta amb sou net mitjà més baix (25.672 euros), necessita 3,1 anys per comprar un pis de 2 dormitoris de 80.000 euros,\nAlmeria, amb 25.868 euros de renda mitjana neta anual per llar, arriba als 3,7 anys de taxa d'esforç per a un preu mitjà dels pisos de 95.000 euros.\nMetodologia: Per aconseguir la taxa d'esforç financer s'ha pres la renda mitjana neta anual de les llars de les 52 capitals de província que publica l'Institut Nacional d'Estadística (INE) i s'ha vist quantes vegades es repeteix en el preu mitjà de venda d'un habitatge tipus, que hem establert en un pis de dos dormitoris. Aquest preu s'ha recollit de la informació que posseeix idealista/data.\nTaxa de esforç financier\nCapital Anys de salari


ᐅ Posicionament Google Costur - Posicionament web Costur\nLi oferim posicionament Google Costur.\nExperts en posicionament Google Costur\nSom especialistes en SEO Posicionament Google Costur utilitzant òptimament tots els paràmetres que SEO posicionen dins Google, tan posicionament Google Costur On-page com Off-page. La clau és complir perfectament amb aquestes dues facetes tan importants, contemplant el màxim de requeriments i paràmetres en aquest sentit.\nDes de Costur, especialistes en posicionament Google\nSom especialistes en posicionament Google Costur, utilitzant totes les tècniques i els paràmetres necessaris que millor posicionen a Google.\nEl nostre posicionament Google Costur va de bones pràctiques, metodologia contrastada i experts en estratègies SEO nacional i internacional. El nostre equip professional analitza i confecciona en cada cas una proposta a mida sobre l’estratègia SEO On-page i Off-page més adient i que millor encaixa amb les necessitats del client i els seus objectius en aquest sentit.\nPosicionament Google Costur. Experts des dels inicis del cercador.\nEl nostre equip professional a Costur analitza i confecciona en cada cas una proposta i estratègia a mida sobre el servei de posicionament Google Costur SEO On-page i Off-page més adient i que millor encaixa amb les necessitats del client i els seus objectius en aquest sentit.\nLa evolució constant del servei de posicionament Google Costur\nEl robot de Google i els seus paràmetres de SEO Posicionament han evolucionat i ho segueixen fent constantment, per aquest motiu els nostres especialistes a Costur assessoren i fan seguiment sobre les estratègies i com millorar-les i treure’n més i millor rendiment. És obvi que en aquest camp, ningú es pot permetre el luxe de quedar-se enrere i en el nostre cas, Gestinet ofereix a Costur el millor servei contrastat, consolidat i en constant evolució i millora per tal d’aconseguir en cada moment els resultats més òptims possibles. De fet i en aquest sentit, la nostra empresa col·labora intensament i és Partner de Google des de fa molts anys.\nA l’igual que el Manteniment informàtic és vital per a qualsevol empresa avui dia, la seva estratègia SEO Posicionament Google Costur també forma part de quelcom vital i necessari per a la seva supervivència o en cas contrari, òbviament pot tenir els dies comptats.\nEl servei SEO Google de Gestinet és el millor posicionament Google Costur\nEl nostre objectiu a l’hora de crear una estratègia de posicionament Google Costur és aconseguir els millors resultats possibles en la generació de trànsit potencial i sa des de Google i les seves eines i línies de negoci com Google Adwords, Google Shopping, Google Local Business (Costur), etc… En cada cas utilitzem els nostres recursos, experiència i eines que hem anat dissenyant, elaborant i evolucionant durant tants anys i que ens han aportat l’èxit i reputació com d’empresa referent en SEO posicionament Google Costur.\nGestinet, el millor posicionament Google de Costur\nDes de Gestinet entenem que el SEO posicionament Google Costur és una forma d’entendre i fer les coses, una metodologia en evolució constant i una filosofia que cal desenvolupar en cada disseny web, optimització i projecte en aquest sentit, sempre desenvolupant pensant en la metodologia Google i els seus paràmetres de posicionament SEO, vital per a l’èxit del projecte i consolidació dels objectius SEO. Oferim un servei de posicionament Google Costur de qualitat i amb màximes garanties.\nPosicionament Google Costur amb màximes garanties\nEl nostre secret és tractar el SEO posicionament Google Costur com a metodologia i filosofia dins el nostre ADN, entenent i participant en aquestes facetes dins Google, en resum gairebé formar part de l’ADN Google. Tot això ho plasmem en el nostre disseny web i estratègies de posicionament web que realitzem, totes les optimitzacions web que fem, utilitzant en tot moment metodologia pròpia, tècniques i estratègies SEO contrastades i vigents dins Google, amb les màximes garanties d’èxit i sense riscos. Mai hem tingut una pàgina web penalitzada i en tots els casos realitzem una estratègia SEO posicionament Google Costur a mida amb les màximes garanties per a consolidar els objectius establerts.\nDoni visibilitat mitjançant posicionament Google Costur al seu negoci a Google amb Gestinet\nDonem d’alta els seus productes a Google Merchant Center per a millorar el posicionament Google Costur\nGestionem les seves campanyes d’Adwords per treure el màxim rendiment en posicionament Google Costur\nMitjançant el posicionament Google Costur millorem les seves posicions en les cerques locals.\nCostur i el seu posicionament a Google\nCada ubicació i zona geogràfica té un tractament específic a nivell SEO Google i això afecta directament en una gran majoria d’estratègies de posicionament web que desenvolupem, tant sigui pel volum i tipus de competència, com tipus de sector, activitat, etc... Cal tractar cada projecte i estratègia de posicionament Google Costur de forma personalitzada i a mida, només així es pot garantir l’èxit de la mateixa i aconseguir els resultats en posicionament web esperats.\nGestinet ❤ Posicionament Google Costur\nSom de Costur, addictes a la nostra feina i ens apassiona el món Google des dels seus inicis, i les estratègies de superació constant que dissenyem per tal que cada client sobresurti dins el Posicionament dins Google, evolucionant-les amb el temps per tal de millorar i optimitzar resultats constantment. Val a dir que a Costur comptem amb clients que són models de negoci online i gairebé l'única captació de client potencial és via posicionament Google Costur, amb l’exigència i pressió que això comporta.


Tècniques i factors bàsics de llançament de javelina\nPrincipal » Interessant » Tècniques i factors bàsics de llançament de javelina\nLes tècniques bàsiques per llançar una javelina inclouen com subjectar una javelina, dur a terme la tècnica del prefix i s'analitzaran completament en aquest article.\nEl llançament de javelina és un esport de l'atletisme. Aquest esport llança un pal llarg en forma de llança amb un angle agut al final amb tota la tècnica i la potència des d'una posició per arribar a una gran distància (Màxim).\nEl llançament de javelina consta de dues paraules, és a dir, llançar i javelina. Llançar que vol dir un intent de llençar-lo, i una javelina és un pal de punta punxeguda que es llança lluny.\nAquí teniu les tècniques bàsiques del joc de llançament de javelina que podeu aprendre.\n1) Com subjectar la javelina\nCom subjectar la javelina al joc de llançament de javelina es divideix en 3, que inclouen:\nEstil de pinça o alicates\nDesprés d'això, només podeu començar al joc de llançament de javelina.\n2) Com començar\nHi ha diverses coses a les quals hauríeu de prestar atenció i també saber quan començareu en el joc de llançament de javelina, a saber:\nPosició del cos durant la preparació\nLa posició del cap i dels ulls en córrer\nLa posició del braç quan es porta la javelina\nEstil en joc de peus i llançament (crou de salt o creu de pas).\n3) Com llançar\nCom fer un bon llançament en el llançament de javelina, és a dir:\nAbans de fer un llançament, primer s'ha d'estirar la posició de la javelina cap al costat dret de l'esquena. Després, llançat amb totes les seves forces cap al davant.\nDesprés d'això, assegureu-vos que la punta de la javelina apuntarà cap endavant i cap amunt en un angle de 45 graus.\nAleshores, intenta no endurir tot el teu cos en el moment de llançar i el teu cos fluirà seguint els efectes del llançament.\nAixí, tot el cos també alliberarà energia i no al revés que serà un llançador.\nTècnica bàsica de llançament de javelina\nCom fer el prefix en el llançament de javelina, és a dir:\nEn primer lloc, la posició del cos a l'inici de la preparació és perpendicular i amb la mà dreta subjectant la javelina en posició horitzontal per sobre de l'espatlla, de manera que el colze del portador de javelina queda doblegat.\nAleshores, respireu profundament i relaxat i manteniu el cap dret amb els ulls mirant cap endavant.\nDesprés d'estar a punt per llançar i es va sentir el senyal de l'àrbitre. Així doncs, els peus comencen a córrer amb una mica de puntetes per confirmar l'estil que s'utilitzarà.\nDesprés, seguit d'una carrera normal a gran velocitat mantenint la posició del braç que porta la javelina.\nEn els darrers 6 passos, moveu els peus cap enrere de puntes i prepareu-vos per llançar.\nCom llançar el joc de llançament de javelina, és a dir:\nPrimer, en els quatre passos abans de llançar, la javelina s'estira cap a la part posterior.\nAleshores, mira cap amunt en un angle de 45 graus, els teus ulls se centren en el punt de llançament més llunyà.\nL'energia es centra en el llançament i el 3r pas abans de llançar el peu dret de puntetes i seguit d'un cos una mica aixecat, el peu esquerre es converteix en la base per a la caiguda.\nAleshores, la cama dreta es doblega lleugerament cap avall i immediatament s'empeny cap endavant mentre llança la javelina.\n3. Quan es Llança\nEn general, una gran repulsió i un fort llançament aniran cap endavant de manera que tot el cos també sembla sentir el llançament cap endavant.\nSovint, aquest tipus de llançament pot fer caure l'atleta cap endavant. Perquè, subjectar el cos per apuntar cap endavant dificultarà el llançament.\nLlegiu també: Diagrama de Venn (explicació completa i exemples del seu ús)\nPer tant, no s'ha de baixar la posició del cap encara que el participant hagi llençat la javelina. Perquè, si el cap està abaixat pot fer caure el cos cap endavant, de manera que pot fer que la lesió a la cara toqui el terra.\nSi el cos ha caigut, intenta caure amb el suport del pit i amb les dues mans recolzant alhora.\nFactors que afecten el llançament de javelina\nEls factors que afecten el llançament de javelina es troben principalment en la condició del llançador de javelina, que ha de tenir un gran poder explosiu dels músculs del braç i de les espatlles i tenir la força i precisió dels passos per fer la sortida abans de l'alliberament de la javelina.\nEl punt important per assolir l'assoliment del llançament de javelina és la precisió en el pas a l'hora de començar, aquest és un dels factors que determina en gran mesura la capacitat d'una persona per llançar el més lluny possible.\nA més, els principals factors que cal tenir en compte són la forma d'adherència i elements físics com la força, la flexibilitat, la velocitat i la potència explosiva muscular.\nL'aparició d'errors també pot afectar el resultat del llançament de javelina. Aquí hi ha alguns errors en llançar, incloent:\nLa velocitat de carrera no està configurada per augmentar. Des del principi, funciona ràpid o viceversa massa lent\nQuan corre, la javelina està en silenci\nDesprés del pas creuat, el llançador s'atura primer\nLa cama dreta no està tensa\nEl llançament no el segueix el colze dret\nEl peu esquerre no es trepitja quan es va a llançar\nL'alliberament de la javelina no passa per sobre de l'espatlla dreta\nL'angle de llançament és massa baix o massa gran\nIncapaç de mantenir l'equilibri.\nGràcies per llegir aquest article sobre tècniques bàsiques de llançament de javelina, espero que sigui útil i es pugui aplicar a la vida quotidiana.


TV3 passa la Setmana Santa amb Louis de Funès ~ #Pantalla-Completa\nPUBLISHED ON: 3/31/2012 BY: Gustau Moreno IN: cinema, fantomas, televisió, tv3\nTV3 ofereix aquesta Setmana Santa un cicle de pel·lícules protagonitzades per Louis de Funès, un dels millors còmics francesos de tots els temps amb els seus personatges exagerats, colèrics i aparentment antipàtics. Els films s'emetran de dilluns a dijous a les 15.40 hores. Així, diluns 2 d'abril s'emetrà "Fantomas ", del 1964. Louis de Funès interpreta aquí per primer cop al famós comissari Juve, que intenta demostrar que Fantomes és el veritable culpable d'un terrible crim. El dimarts 3 d'abril és el torn de "La fúria de Fantomas", de 1965. En aquest segon film de la sèrie, en el moment en què condecoren l'inspector Juve per haver derrotat Fantomas, el criminal reapareix espectacularment segrestant un científic, Marchand, que ha inventat un nou armament. La sèrie de Fantomas acabarà dimecres 4 abril amb "Fantomas a Scotland Yard", del 1967. L'inspector Juve arriba a Escòcia perseguint el seu vell enemic Fantomas, que canvia constantment d'aparença.\nEl cicle de Louis de Funès es tanca dijous 5 d'abril amb "Òscar, una maleta, dues maletes", també del 1967. Aquí Louis de Funès és Bertrand Barnier, un ric empresari amb una bona vida junt amb la seua família. Tot es veurà trastocat quan el seu home de confiança, Christian Martin,li exigirà un augment de sou amb la intenció de casar-se amb la seua nòvia. El caos arriba quan descobreixen que la novia és Colette, la seua filla.\nDesprés d'una carrera complicada i plena de personatges secundaris, Louis de Funès es va fer mundialment famós quan ja era gairebé un veterà, gràcies a "El gendarme de Saint-Tropez". A partir d'aquell moment, es van succeir els èxits i els mitjans de comunicació de l'època el van arribar a comparar amb Laurel i Hardy i fins i tot amb Chaplin. El secret del seu humor i del seu èxit van ser un seguit de personatges histriònics, cridaners, antipàtics i hipòcrites, que maltractaven a tothom sense contemplacions. Però amb les seues sortides de to, ganyotes i disfresses, sempre feia riure. Era un còmic total. Encara avui el cinema francès no ha trobat el seu hereu, el seu successo legítim.


Dimiteix el president de l’Ontinyent C.F. i la seua directiva - TV Digital Ontinyent\n25/01/2022 - 6:28\nInici Destacat Dimiteix el president de l’Ontinyent C.F. i la seua directiva\nImatge d'arxiu. Fotografia de Benicadell Esportiu.\nDimiteix el president de l’Ontinyent C.F. i la seua directiva\nAquest matí s’ha celebrat una assemblea extraordinària de socis de l’Ontinyent C.F. en l’edifici de la Societat de Festers. En el transcurs d’aquesta reunió, Luis Ortiz, president del club, ha presentat la seua dimissió, com també ho ha fet la seua junta directiva.\nEl ja expresident de l’Ontinyent C.F ha justificat la seua decisió pel fet de sentir-se enganyat i estafat per Jorge Rodríguez, alcalde de la ciutat. Segons sembla, s’hauria produït un xoc amb les administracions per les obres i inversions que estan planificades a l’Estadi municipal el Clariano.\nFonts de l’Ajuntament, per la seua banda, han expressat a Televisió Digital d’Ontinyent la sorpresa i decepció amb què des del consistori s’ha conegut aquesta notícia, apuntant que”Luis Ortiz ens ha defraudat per utilitzar l’Ontinyent com a excusa per a resoldre problemes personals”. Des de l’Ajuntament es recordava, a més, que en el moment actual l’estadi està rebent la inversió més gran que ha obtingut mai. Així, tot i el descens de categoria, s’han aportat 60.000 euros de subvenció més 20.000 euros per a despeses de manteniment.\nL’Ajuntament, a més, ha volgut tranquil·litzar a plantilla i aficionats, afirmant que el suport institucional seguirà present, com ho ha estat fins al moment, ja que “ningú està per damunt de l’Ontinyent, ningú és imprescindible”. Per tant, continuen en peu les inversions i calendaris previstos per a l’estadi el Clariano, com també el suport al club, ja que no es produirà cap buit de poder.\nOntinyent tindrà equip en la màxima competició de pilota valenciana\nOntinyent suspén la cursa de Sant Silvestre de 2021\nEls equips Eset-Ontinet acomiaden l’any amb dues victòries\nImputada l’ex alcaldessa de Montaverner per malversació\nRedacció TVDO - 18/05/2013\nBonificació fins al 90% del IBI a les families en menys recurso d’Ontinyent\nRedacció TVDO - 07/11/2014