نصيحه للاباء: لا يوجد دليل علي ان الشاشات ضاره بالطفل. ولم يعد من المستغرب ان نجد الاطفال في هذه المرحله العمريه يستخدمون تكنولوجيا الهواتف الذكيه والحواسيب اللوحيه بكل ثقه، حيث لا يجدون صعوبه في استخدام شاشات اللمس او الضغط علي الازرار التي تحويها تلك الاجهزه التكنولوجيه الحديثه. وبالرغم من ان الابوين يستمتعان بلحظات الهدوء التي يعيشانها عندما يعطون طفلهم جهازا تكنولوجيا حديثا ليلعب به، فان بعض القلق يعتريهما من الداخل من ان تلحق تلك الشاشات اضرارا بدماغ طفلهما الصغير . بيد انه علي العكس من ذلك، يمكن لتلك الشاشات ان تكون مفيده في عمليه التعلم لدي الاطفال، وكلما كانت التجربه اكثر تفاعليه، كان افضل. حيث اظهر بحث اجرته جامعه ويسكنسن، وقدم اخيرا في احد اجتماعات جمعيه ابحاث تنميه الطفل، ان الاطفال بين سن الثانيه والثالثه اظهروا استجابه لشاشات الفيديو التي كانت تحفز الاطفال للمسها، اكثر من شاشات الفيديو التي لم تكن تحو ايه انشطه تفاعليه فيها . مواضيع قد تهمك نهايه وتري الدراسه انه كلما كانت الشاشه اكثر تفاعليه، كانت اقرب الي الحقيقه وازداد احساس الطفل ذي العامين بها. ادوات مساعده وكانت هيذر كيركوريان، الاستاذ المساعد في مجال التنميه البشريه والدراسات العائليه، قد عملت علي اتمام ذلك البحث، واكدت ان شاشات اللمس من شانها ان تكون مفيده لتعليم الطفل. وتكررت تلك النتائج ايضا عندما اجرت كيركوريان اختبارات اخري تتعلق بعمليه تعلم الطفل للكلمات. وقالت: "اظهر الاطفال الذين تفاعلوا مع الشاشه تحسنا اسرع، اذ كانت اخطاؤهم اقل، وكان اكتسابهم لمهاره الكلام اسرع. الا اننا لا نعمل علي تحويلهم الي عباقره، كل ما في الامر اننا نساعدهم لاستيعاب قدر اكبر من المعلومات." لذا علي الاباء والامهات ان ياخذوا الامور ببساطه، فاطفالهم يتعلمون بطريقه طبيعيه ويتفاعلون بذلك مع العالم من حولهم. وعلي ايه حال، فان التكنولوجيا التي تاخذ شكل الهواتف والحواسيب اللوحيه باقيه. فبعض المدارس الابتدائيه بل ومدارس الروضه تقدم في الفصول للطلبه الملتحقين بها اجهزه ايباد، وذلك لتسهل عليهم عمليه التعليم. اذ ان تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات وادراك طريقه عمل الاشياء هي جزء من المقرر الذي يدرسونه. نصيحه علميه للاباء: وقالت هيلين مويليت، رئيسه جمعيه التعليم المبكر، وهي جمعيه خيريه تهدف الي تطوير ممارسات التعليم والجوده لمن هم دون سن الخامسه، انها لا تتفق مع البعض ممن يرون ضروره ابعاد الاطفال عن اجهزه المحمول والحواسيب اللوحيه. وتابعت قائله: "يمكن لتلك الاجهزه ان تكون ادوات مساعده اذا ما جري استخدامها في المكان المناسب لغرض التعليم، ولا ينبغي استخدامها في كل وقت او ان تكون بديلا عن وسائل اخري." الا ان قلقها الاكبر يتمثل في ان الاباء والامهات لا يكونون دائما مثالا جيدا يحتذي به. وقال انها تري بعض الاباء والامهات يكتبون الرسائل النصيه اثناء المشي. كما ان انشغالهم باستخدام اجهزتهم تلك قد يتحول الي حاجز للتواصل بينهم وبين اطفالهم. طريقه في التفاعل وكانت دراسه حديثه اجرتها كليه التربيه بجامعه ستيرلينغ وجدت ان سلوكيات العائله في استخدام التكنولوجيا بالمنزل عامل رئيسي في التاثير علي علاقه الطفل بها. وانتهت الدراسه الي ان خبرات الاطفال من سن الثالثه وحتي الخامسه ترتبط بالسياق الاجتماعي الثقافي المميز لكل اسره، كما ترتبط ايضا بما يحبه الطفل ويفضله. وقالت كريستين ستيفن، صاحبه الدراسه والباحثه في جامعه ستيرلينغ: "لم تكن التكنولوجيا يوما مسيطره او متحكمه في خبرات الطفل، بل ان رغباتهم والثقافات التي عاشوها داخل عائلاتهم هي التي شكلت طريقتهم في التفاعل مع الاشياء." وتري ستيفن ان معظم الاباء يدركون مخاطر التلقي السلبي، ومن ثم فانهم يضعون بعض القواعد التي تمكنهم من التاكد من ان اطفالهم ينخرطون في عدد كبير من الانشطه داخل المنزل وخارجه. الا ان هناك بعض الخبراء في هذا المجال لا يتفقون مع ذلك. ودائما ما كرر اريك سيغمان، استاذ علم النفس، تاكيده ان الاطفال يشاهدون الان الوسائط التي تستخدم فيها الشاشات اكثر من ذي قبل. واكد ان تلك العاده يجب كبح جماحها؛ اذ انها قد تؤدي الي ادمان الطفل علي مشاهده الشاشه او اصابته بالاكتئاب. عاده سيئه ويقدر سيغمان المده التي يقضيها الطفل امام شاشه التلفاز بعام كامل خلال السنوات السبع الاولي من حياته. واذا ما كان ذلك حقيقيا، فلن يكون هناك جدل كبير حول خطوره ذلك الامر. لذا، فانه يجب الاستفاده من بقاء الطفل امام تلك الشاشات استفاده قصوي، وذلك من خلال تحميل افضل البرامج والتطبيقات التي من شانها ان تساعد في استكمال عمليتهم التعليميه. من جانبها، قالت جاكي مارش، استاذه التربيه بجامعه شيفيلد، ان ذلك المجال يحتاج لان تجري فيه ابحاث اكثر من ذلك. واضافت "سنعمل علي تحديد ما نشعر انها معايير لتحديد التطبيقات الجيده، حيث ان ثمه افتقار لان يكون هناك مصدر مركزي للمعلمين. فالمشكله لا تتمثل في اعطائهم جهاز الايباد، بل تكمن في العثور علي تطبيقات تتميز بجوده عاليه." تطوير المهارات كما اكدت مارش علي ان البرامج، التي تتميز بجوده عاليه اضافه الي بعض البرامج المعينه ، يمكن لها ان تساعد الاطفال في التغلب علي صعوبات التعلم التي يواجهونها وتطور المهارات التي يفتقدونها. واضافت مارش انه يمكن للبيئات المتصله بشبكه الانترنت ان تمنح الطفل مساحه حقيقيه لزياده ثقته بنفسه، وهو امر قد لا يكون ممكن الحصول داخل البيت او في المدرسه. لذا، فهي تنصح الاباء بضروره ان يخصصوا لاطفالهم ممن هم في سن السادسه فاقل ساعتين كل يوم يقضونها امام الشاشه، حيث انه لا يوجد دليل علي ان الشاشات ضاره بالطفل كما يري البعض. كما توصلت الدراسه ايضا الي ان الاطفال يشعرون بالملل بسرعه وهم يشاهدون شكلا واحدا من اشكال وسائل الاعلام؛ لذا فهم يحبون ان يجمعوا ما بين مشاهدتهم للتلفاز والقيام ببعض الالعاب في ان معا.
يتمتع الاطفال ممن هم دون سن الخامسه بموهبه فائقه في تعلم اجاده استخدام التكنولوجيا الحديثه.