يري خبراء في التعليم ان التعلم عن بعد قد يقدم حلال لتكدس المدارس بالطلاب وقال عبد الرحمن لبي بي سي، في محادثه عبر تطبيق الرسائل الخاص بموقع التواصل الاجتماعي فيسبوك: "هذه السنه الدراسيه كانت مختلفه تماما عن اي سنه مضت، اصبحت قادرا علي دراسه ما اريد في الوقت الذي اريده بدلا من دراسه عدد كبير من المواد في نفس اليوم". واضاف: "كان عاما دراسيا تمكنت خلاله من التركيز لغياب عوامل التشتيت بسبب التكدس في قاعات الدراسه". وتابع: "اضطررنا الي التوقف عن الذهاب الي المدرسه منذ 15 مارس/ اذار الماضي، لكن الوزاره قامت بجهد كبير في تطوير منصاتالتعلم والاختبارات في وقت قياسي لنستكمل العام الدراسي". وعكست هذه الكلمات واقعا حاليا فرض نفسه علي قطاع التعليم في مصر في زمن كورونا، اذ كشفت عن الوجه الايجابي للاثار التي خلفها الوباء العالمي علي جميع الانشطه الحياتيه. مواضيع قد تهمك نهايه واجرت بي بي سي عده مقابلات مع اولياء امور ومعلمين ومتخصصين في التربيه لمناقشه اهم مزايا وعيوب التعلم عن بعد وما الذي يمكن ان يتحقق لقطاع التعليم في مصر من فوائد من اتباع هذا الاسلوب . وقالت اسماء عبد الحميد، استاذه تكنولوجيا التعليم، لبي بي سي: "التقليل من كثافات الطلاب في المدارس يعد مطلبا تربويا هاما، لكنه لا يرتبط فقط بوزاره التربيه والتعليم، اذ تؤثر عليه عوامل تتعلق بالموازنه المخصصه للتعليم". واضافت: "هناك مزايا للتعلم عن بعد، ابرزها انه يوفر الماده العلميه للطلاب طوال الوقت ويسمح بالتواصل بين المعلمين والطلاب طوال الوقت، فلم يعد التواصل بينهم يقتصر علي ساعات اليوم الدراسي". ادلي طارق شوقي، وزير التعليم المصري، بتصريحات عن استخدام اجهزه الكمبيوتر اللوحيه في المدارس المصريه قبل انتشار فيروس كورونا واشارت الي ان التعليم عن بعد "يقلل القلق والتوتر الذي قد يتعرض له الدارسون في مواقف التعلم التقليديه، ويمنحهم حاله من الهدوء تساعد علي التركيز". وقال لطفي الباجوري، مدرس لغه انجليزيه، لبي بي سي: "يمكننا ان نتبع اسلوب 'Flipped Classroom' او الصف المقلوب التي تتضمن تقسيم الطلاب الي مجموعتين تتبادلان الحضور الفعلي في قاعات الدراسه وتلقي الحصص عن بعد، مما يقلل من كثافات المدارس". ورغم انها لا تعاني من مشكله تكدس قاعات الدراسه، تري مدرسه اللغه الانجليزيه بمدرسه دوليه في مصر مي دانيش ان هناك مزايا اخري للتعلم عن بعد بخلاف حل هذه المشكله. وقالت دانيش لبي بي سي: "لا يضطر الطلاب الي ركوب الحافلات لمده تصل الي ساعه تقريبا للوصول الي المدرسه وساعه اخري الي المنزل. كما لا يوجد وقت ضائع في انشطه اخري بخلاف الحصص". واضافت: "الاعتماد علي النفس من اهم مقومات نجاح عمليه التعلم والتعليم عن بعد، ولي تجربه شخصيه مع ابني الذي اثبتت هذه التجربه نجاحا معه هذا العام. فقد انتهي من مشروعات دراسيه وانشطه تعليميه مع معلميه عبر الانترنت بفضل الاعتماد علي النفس". "تكنولوجيا اجباريه" يري لطفي الباجوري ان فيروس كورونا "اجبر الجميع علي استخدام التكنولوجيا بعد ان الغي فيروس كورونا فكره التعلم في قاعات الدراسه التقليديه. فلم يعد التعلم عبر الانترنت يقتصر علي فئات بعينها، اذ الجميع في منظومه التعليم يستخدمون التطبيقات الالكترونيه ليتحول الامر في قطاع التعليم الي تكنولوجيا اجباريه". واضاف: "عقبتصريحات سابقه لوزير التعليم عن اعتماد الطلاب علي الاجهزه اللوحيه التي وزعت عليهم في المدارس الثانويه، ظهرت مخاوف لدي كثيرين من هذه التجربه في ذلك الوقت، لكن الظروف الحاليه اجبرتنا علي ان نكون مؤهلين لاستخدام التكنولوجيافي التعليم". واشار الي ان استخدام تطبيقات التكنولوجيا والانترنت في التعليم "يثري العمليه التعليميه من خلال توفير خيارات المواد التعليميه المقروءه والمسموعه والمرئيه كان يطلب من الدارسين البحث في غوغل عن معلومات ذات صله بموضوع الدراسه او مشاهده فيديو علي يوتيوب عن موضوع الدرس". وعن عيوب التعلم الالكتروني، قال الباجوري: "غياب التفاعل المباشر بين المعلم والطالب من اخطر العيوب التي تشوب هذه العمليه". واضاف: "بعض المهارات التي يتمتع بها المعلم قد تفقد اثرها في هذا النوع من التعليم، اذ يعتمد استغلال المعلم لها علي الوجود الحقيقي في قاعات الدراسه". هناك عوامل كثيره داخل المدارس قد تشتت تركيز الطلاب وحذر من امكانيه الا تتوفر قناعه لدي الناس بفاعليه التعليم عن بعد، اذ يري ان كثيرين يرون ان اللجوء لهذه الطريقه التعليميه مؤقت مع توقعات بالعوده الي المدارس والتعليم التقليدي بمجرد القضاء علي فيروس كورونا، وهو ما يعكس ضعف الثقه في التعليم بهذه الطريقه. واتفقت دانيش مع الباجوري في هذه النقطه، اذ تري ان غياب التفاعل المباشر بين المعلم والطالب من العوامل التي تقلل من فاعليه العمليه التعليميه. واضافت: "عدم قدره المعلم علي رؤيه الطلابقد يمكن بعض الطلاب من الانصراف عن الدرس مع الاستمرار في الظهور امام المعلم في وضعيه الاتصال كما لو كانوا يشاركون في الحصه". وتري اسماء عبد الحميد ان هناك ما يشوب عمليه التعليم عبر الانترنت مثل ضعف البنيه التحتيه التكنولوجيه في المدارس والمنازل علي حد سواء مثل الانترنت والاجهزه المستخدمه في الاتصال لدي اغلب المصريين، والافتقار الي التدريب علي هذا النوع من التعليم بالنسبه للمعلمين والطلاب. واشارت ايضا الي ان مشكله "القبول المجتمعي" لفكره التعليم عن بعد في مصر قد تعيق تقدم هذه الطريقه التي استخدمت في العمليه التعليميه هذا العام، اذ يري اولياء امور كثيرون ان الدروس والواجبات المنزليه عبر الانترنت اسهل مما ينبغي وتفتقر الي القدر الكافي من الجديه والالتزام لدي الطلاب. "صحي اكثر" تناولت يمني اشرف، طالبه في الصف الثاني بمدرسه دوليه في مصر، مميزات التعلم عن بعد من منظور مختلف، قائله: "التعلم عن بعد صحي اكثر، اذ لا ننتقل من قاعه دراسه الي اخري طوال اليوم الدراسي، ونغسل ايدينا باستمرار في المنزل". واضافت: "في المدرسه نعاني من ضغوط شديده علي مدار اليوم الدراسي، لكن التعلم في المنزل ساعدنا كثيرا علي التخفيف من وطاه هذه الضغوط وان نكون في حاله نفسيه افضل بكثير مقارنه بما كنا نعانيه اثناء الحصص في قاعات الدراسه". اما محمد اسماعيل، ولي امر ثلاثه طلاب في مراحل التعليم الاساسي، فقال لبي بي سي ان "تجربه التعلم عن بعد كانت مفاجاه للجميع، اولياء امور ومعلمين وطلاب"، مؤكدا ان بعض المتاعب واجهت بعض الطلاب في الوصول الي المنصاتالتي انشاتها الوزاره للدراسه والامتحانعن بعد. لكنه اكد ان "الاجيال الحاليه من الطلاب لديها القدره علي التعلم عن بعد بفضل استخدامها للتكنولوجيا في سن مبكره".
بدت علامات السعاده علي وجه عبد الرحمن رشاد، الطالب في الصف الاول الثانوي في مدرسه حكوميه مصريه، اثناء التحدث الينا عن التجربه الجديده في التعلم عن بعد التي خاضها للمره الاولي في حياته بعد اغلاق المدارس بسبب فيروس كورونا.