اذا طلبت منك ان تجلس وتذكر قائمه من الارقام، او سلسله من الحقائق فكيف تتصرف حيال هذا الامر؟ من المؤكد ان هناك مجالا لان تخطئ. فمن الاشياء الطريفه انه رغم وجود دماغ واحده لدي كل منا، الا اننا لا نعرف تماما كيف نستفيد منه افضل استفاده ممكنه. وهذا يرجع في جزء منه الي عيوب في قدرتنا علي اعاده التفكير في طريقه تفكيرنا، وهو ما يسمي بما وراء المعرفه. وتكشف لنا دراسه عمليه التفكير الخاصه بما يعرف بـ"الانعكاس الذاتي" النقاب عن ان لدي الاجناس البشريه بقعا عقليه عمياء غير منظوره. وثمه منطقه تكون فيها تلك البقع العمياء في ادمغتنا كبيره، وهي منطقه التعلم. ونحن في الواقع سيئون في التحقق من الكيفيه التي نتعلم بها بافضل شكل ممكن، وهو امر مثير للدهشه حقا. مواضيع قد تهمك نهايه الاختبارات والذاكره وقد شرع الباحثان جفري كاربيك وهنري روديغر في النظر في جزئيه معينه تتعلق بالطريقه التي يمكن من خلالها للاختبارات ان تعزز ذاكرتنا فيما يتعلق بالحقائق. وفي التجربه التي اجرياها، طلبا من طلاب جامعيين تذكر زوجين من الكلمات باللغتين السواحيليه والانجليزيه، وكان يتعين عليهم، علي سبيل المثال، انهم اذا سمعوا كلمه "ماشوا" بالسواحيليه ان يكون الرد الصحيح منهم هو كلمه "بوت" باللغه الانجليزيه. وكان بوسع الباحثين استخدام نوع من الحقائق التي تطلب في حل لغز ما من الالغاز التي تطرح علي طلاب المدارس الثانويه مثلا، من قبيل: من الذي كتب اول برنامج من برامج الكمبيوتر؟ ادا لفليس. لكن استخدام اللغه السواحيليه يعني انه ليس هناك اي فرصه لان يستخدم المشاركون في البحث اي معلومات مكتسبه تساعدهم في التعلم. وبعد ان تعلم الطلاب مجموعه من الكلمات باللغتين، تحدد لهم موعد للاختبار النهائي بعد ذلك باسبوع واحد. والان اذا شرع العديد منا في مراجعه مثل هذه القائمه من المفردات، فاننا قد ندرس القائمه اولا، ثم نختبر انفسنا فيها، ثم نعيد هذه الكره مره اخري، ثم نسقط منها المفردات التي نجحنا في تذكرها بالفعل. وهذا يجعل الدراسه اسرع، من وجهه نظرنا، ويسمح لنا بتركيز جهودنا علي الاشياء التي لم نتعلمها بعد. وتبدو هذه خطه منطقيه تماما، لكنها علي العكس خطه كارثيه بالفعل اذا اردنا ان نتعلم علي نحو سليم. طلب كابريك وروديغر من الطلبه الاستعداد للاختبار النهائي بطرق مختلفه، وقارنا بين ما حققه الطلاب من نجاحات واخفاقات. ومن ذلك علي سبيل المثال، ان افراد مجموعه بعينها واصلوا اختبار انفسهم في جميع مفردات القوائم دون اسقاط تلك التي توصولوا اليها بشكل صحيح، بينما توقف افراد مجموعه اخري عن اختبار انفسهم في تلك المفردات التي نجحوا في تذكرها، واجابوا عنها اجابات صحيحه. نتائج مختلفه وفي الاختبار النهائي، كانت الفوارق بين المجموعتين كبيره للغايه، فيما لم يؤثر اسقاط مثل تلك المفردات علي الدراسه كثيرا. فقد وجد الباحثان ان الطلبه الذين اسقطوا تلك المفردات من المراجعه واختبار انفسهم فيها كان اداؤهم ضعيفا نسبيا في الاختبار النهائي. فلم يتذكر هؤلاء سوي نحو 35 في المئه من الكلمات في صوره ازواج من المفردات. وذلك بالمقارنه بالمجموعه الثانيه التي حققت نحو 80 في المئه، وهي المجموعه التي ابقي افرادها علي جميع المفردات في القائمه حتي تلك التي تذكروها جيدا من اول مره. ويبدو ان الطريقه الفعاله للتعلم هي ممارسه استرجاع البيانات او المفردات من الذاكره، او بمعني اخر استمرار اختبار ذاكرتنا في تلك البيانات او المفردات، بدلا من محاوله تثبيتها بمزيد من الدراسه فقط. وبالاضافه الي ذلك، فان اسقاط بعض البيانات او المفردات بالكامل من عمليه المراجعه، وهي النصيحه التي يسديها العديد من المرشدين في مجال التعلم، يمثل ممارسه خاطئه تماما. وبوسعك التوقف عن دراسه تلك البنود او المواد التي تعلمتها، لكن عليك مواصله اختبار ذاكرتك فيها اذا اردت ان تتذكر هذه الاشياء بالفعل وقت الاختبار النهائي. واخيرا، سال الباحثان المشاركين عن مدي نجاحهم في تذكر ما تعلموا، وكان تخمين جميع المجموعات هو انهم نجحوا في ذلك بنسبه 50 في المئه. لكن هذا يعد تقديرا مبالغا فيه بالنسبه للطلاب الذين اسقطوا المفردات التي نجحوا في تذكرها اول مره من قائمه المراجعه، كما انه تقدير اقل بكثير ايضا بالنسبه للطلاب الذين واصلوا اختبار تلك المفردات عده مرات حتي بعد ان تعلموها. اذن يبدو ان لدينا مناطق عمياء في الدماغ تتعلق بما وراء الادراك والتي من اجلها ستعمل استراتيجيات المراجعه بافضل شكل ممكن. وهو ما يجعل هذا موقفا نحتاج فيه الي ارشاد وتوجيه من خلال الادله وليس البديهه او الغريزه فقط. ولكن ذلك الدليل ينطوي علي جانب اخلاقي معنوي بالنسبه للمدرسين كذلك: اذ يتعلق الامر بالاختبار اكثر مما يتعلق باكتشاف ما يعرفه الطلاب، فالاختبارات يمكن ايضا ان تساعدنا علي التذكر. يمكنك قراءه الموضوع الاصلي علي موقع BBC Future.
هل تريد تقويه ذاكرتك فيما يتعلق بالحقائق؟ الصحفي توم ستافورد يشرح لنا طريقه مختلفه لكيفيه الحفاظ علي المعلومات وتخزينها في الذاكره.