استطاع باحثون من خلال دراسه التوائم تاكيد مدي ارتباط الانجازات الدراسيه بالعوامل الوراثيه يختلف الاطفال بشكل كبير من حيث مستواهم الدراسي، وفي السنوات الاخيره، كشف باحثون عن انه يمكننا ان نعزو ثلثي الفروق الفرديه في الاداء الدراسي الي العامل الجيني. فقد ظهر سابقا ان العوامل الوراثيه تؤثر بشكل كبير علي الاطفال في مرحله الدراسه الابتدائيه والمراحل الاخيره من التعليم الثانوي، وتؤثر كذلك علي فهمهم لبعض المواد الدراسيه. لكن القليل من الدراسات تناول دور العوامل الوراثيه والبيئيه في التحصيل العلمي خلال سنوات الدراسه. وللبحث في ذلك الامر، استخدمنا عينه تضم اكثر من سته الاف زوج من التوائم، من المشاركين في برنامج قومي لدراسه "التطور الاولي للتوائم في المملكه المتحده"، وحللنا نتائج امتحاناتهم من المرحله الابتدائيه وحتي السنوات الاخيره من التعليم الالزامي في بريطانيا . وقد توصلت دراستنا الحديثه هذه الي ان الانجازات الدراسيه لدي التوائم كانت تتسم بالثبات عبر السنين بشكل ملحوظ: اي ان الاطفال الذين كانوا متفوقين في المرحله الابتدائيه غالبا ما كانوا يتفوقون ايضا في امتحانات الصف الثانوي الاخير. عندما انخفضت او ارتفعت درجات احد التوامين عن الاخر، وجد الباحثون ان ذلك التغيير كان يعود للعوامل البيئيه بشكل كبير، مثل اختلاف المدرسين، او الفصول. وتسمح لنا مراقبه التوائم بتقدير مدي الاختلافات المرتبطه بالعامل الوراثي. وفي حاله التوائم المتماثله، حيث تتطابق صفاتهم الوراثيه بنسبه 100 في المئه، كان هناك تشابه واضح في الاداء الدراسي، اما التوائم غير المتماثله، الذين تتشابه صفاتهم الوراثيه بنسبه 50 في المئه، فكانوا يختلفون في ادائهم الدراسي، مثلهم مثل الاخوه العاديين من غير التوائم. وان كانت التوائم المتماثله اكثر تشابها من التوائم غير المتماثله فيما يتعلق بموضوع التفوق الدراسي، فانه يمكن استنتاج الدور الوراثي الكبير الذي تلعبه الجينات هنا. وعندها يسهل علينا تقييم التاثير الوراثي، او مدي التباين الذي يعود الي الاختلافات الجينيه في الحمض النووي لدي الاطفال. وقد توصلنا ايضا الي انه عندما تتشابه الدرجات دائما في امتحانات الدراسه الابتدائيه وحتي الثانويه، فان 70 في المئه من هذا الثبات في الاداء يعزي الي العامل الوراثي، بينما يعود 25 في المئه من هذا الثبات في الاداء الي البيئه المحيطه بالتوائم، مثل العيش في ظل نفس الاسره، ودخول نفس المدرسه. اما نسبه الخمسه في المئه المتبقيه، فتعود الي العوامل البيئيه المختلفه بين التلميذين التوام، مثل اختلاف الاصدقاء او المدرسين. وعندما طرا تغيير في الاداء الدراسي، بعد ان اختلفت الدرجات ما بين نتائج المرحله الابتدائيه والمرحله الثانويه، اكتشفنا ان ذلك مرتبط بشكل كبير بالعوامل البيئيه المختلفه لدي التوائم. ربما من المنطقي الافتراض ان هذا التاثير الاساسي للعامل الوراثي علي الثبات في اداء الاطفال خلال السنه الدراسيه يمكن تفسيره بنسبه الذكاء. لكننا وجدنا ان تاثير الجينات يظل عاملا جوهريا - بنسبه 60 في المئه - حتي بعد اخذ نسبه الذكاء في الاعتبار، والذي جري قياسه من خلال اختبارات شفويه وغير شفويه للتوائم علي مدي سنوات الطفوله والبلوغ. وفي حين تخبرنا تقديرات مثل هذه الدراسات الخاصه بالتوائم عن الصفات المتعلقه بمجموعه كبيره من الناس، تكشف تطورات علميه اخري ظهرت مؤخرا عن تاثير العوامل الوراثيه بشكل كبير علي الفرد. يقول الباحثون ان العوامل الوراثيه يمكن ان تستخدم في المستقبل من اجل مساعده الاطفال ممن لديهم صعوبات في التعلم في مرحله مبكره اذ تمكنت هذه التطورات من تحديد التباينات الوراثيه المرتبطه بالتحصيل العلمي، فيما يعرف بدراسات الارتباط الجيني. وتحدد هذه الدراسات العلامات الوراثيه المرتبطه ببعض الصفات، لكن كل محدد جيني يفسر جزءا صغيرا فقط من الاختلافات الفرديه في الاداء الدراسي. كما تم تطوير نهج اقوي بكثير يختصر الاف الدلالات الوراثيه التي اكتشفت من خلال تلك الدراسات الجينيه، الي حساب ما يعرف بالمقياس الجيني متناهي الدقه، الذي يستخدم اليوم للتنبؤ باختلافات محدده في الصفات الوراثيه، مثل التفوق الدراسي للطلاب الذين لا تربطهم صله قرابه. وكجزء من دراستنا الجديده هذه، استخدمنا بيانات التحليلات الخاصه بدراسات الارتباط الجيني، لانشاء مقياس جيني للتحصيل العلمي. ونعتقد ان النتائج التي توصلنا اليها، والتي تؤكد تاثير الصفات الوراثيه علي النجاح الدراسي عبر سنوات الدراسه، ستشكل دافعا اضافيا لتحديد الاطفال الذين يحتاجون دعما اضافيا في وقت مبكر من حياتهم، لان احتمال استمراريه نفس الصعوبات التي يواجهونها خلال السنوات الدراسيه سيكون اكبر. وقد يزودنا التنبؤ بالرقم او المقياس الجيني في المستقبل، الي جانب التنبؤ بالمخاطر البيئيه مثل طبيعه المنطقه التي يعيش فيها الطالب، وصفات اسرته ومدرسته، باداه جيده لتحديد الاطفال الذين يمكن ان يعانوا من مشاكل تعليميه في مرحله مبكره من حياتهم. وعندها سيكون لديهم فرصه افضل لنقدم لهم برامج فرديه خاصه تناسبهم. اذ يمكننا، علي سبيل المثال، ان نستخدم اختبارات الحمض النووي عند الولاده لتحديد المخاطر الوراثيه المتعلقه بالتطور اللغوي والقراءه، حتي يمكن مساعده الاطفال منذ البدايه. وذلك لان التدخل الوقائي يعطي فرصا اكبر للنجاح في مرحله مبكره من عمر الطفل، اذ تكمن قوه المقياس الجيني هنا في التنبؤ بالصفات الجينيه، وبالمخاطر المحتمله، منذ الولاده وفي اي وقت من حياه الاطفال، مما يعني انه يمكن ان نغير الكثير في حياه الاطفال ممن لديهم صعوبات في التعلم. يمكنك قراءه الموضوع الاصلي علي موقع BBC Future ----------------------------------------------------- يمكنكم استلام اشعارات باهم الموضوعات بعد تحميل احدث نسخه من تطبيق بي بي سي عربي علي هاتفكم المحمول.
توصل باحثون الي ان العوامل الوراثيه لها تاثير طويل المدي علي الاداء الدراسي للطفل، وليس فقط علي ذكائه. فكيف يمكن تسخير هذه المعلومه لمساعده الطلاب؟