اغلب الظن ان حياه معظم الاطفال لن تعود لطبيعتها في الاشهر القليله المقبله اذ القي وباء كورونا بظلاله علي جوانب عديده من حياه الاطفال والمراهقين، ابرزها اغلاق المدارس. وبحسب منظمه اليونيسكو، فان الوباء تسبب في انقطاع 1.6 مليار تلميذ في 190 دوله حتي الان عن التعليم، وهذا يمثل 90 في المئه من اطفال العالم في سن المدارس. وقد اثير جدل واسع حول مدي اسهام اغلاق المدارس في احتواء الوباء. وبما ان فيروس كورونا المستجد لم يظهر الا منذ خمسه اشهر فقط، فلا توجد ادله قويه تثبت فعاليه اي من التدابير التي تم اتخاذها للسيطره عليه. لكن ريتشارد ارميتاج، من اداره الصحه العامه وعلم الاوبئه بجامعه نوتنغهام، يقول ان هذه التساؤلات العلميه التي اثيرت حول جدوي اغلاق المدارس لا ينبغي ان تتخذ ذريعه لاعاده فتح المدارس قبل الاوان، اذ ان غياب الادله ليس دليلا علي انعدام الجدوي. ومن المعروف ان مخاطر انتقال العدوي تزيد في الاماكن المزدحمه والمغلقه، لكن رغم ان الاطفال اقل عرضه للاصابه بالمرض الفتاك مقارنه بالمدرسين في الفصول، يبدو ان الفيروس قد استحث استجابه مفرطه لدي عدد قليل من الاطفال. مواضيع قد تهمك نهايه وقد يسهم الاطفال في نشر العدوي بين الفئات الاكثر ضعفا في المجتمع، مثل اجدادهم، خاصه وان الاطفال قد لا يحرصون علي النظافه الشخصيه. ولهذا، فاغلب الظن ان حياه معظم الاطفال لن تعود لطبيعتها في الاشهر القليله المقبله. واضافه الي الانقطاع عن الدراسه، ستؤدي الضغوط النفسيه التي تفرضها العزله في ظل الحجر الصحي، الي تبعات جسيمه، مثل تاخر النمو المعرفي والعاطفي والاجتماعي. وقد تزيد هذه الضغوط في مرحله المراهقه من مخاطر الاصابه بالامراض النفسيه. ومن المتوقع ان يعمق الحجر الصحي اوجه انعدام المساواه بين الفقراء والاغنياء حول العالم، وقد تستمر تداعياته لسنوات. ويقول ارميتاج ان الاطفال الاقل حظا سيكونون الاكثر تضررا من الوباء، لانهم سيتاخرون دراسيا عن اقرانهم، ولن تمكنهم الموارد القليله المتاحه لهم من مواكبه اقرانهم دراسيا بعد انحسار الوباء. يقال ان الوقت الذي يقضيه الاطفال في التعلم يلعب دورا كبيرا في مساعدتهم علي النضوج ويصف بعض الخبراء، مثل ويم فان لانكر، الاخصائي الاجتماعي بجامعه لوفان في بلجيكا، هذا الوضع بانه "ازمه اجتماعيه وشيكه". الفجوه التحصيليه وقد يستدل علي اثار الانقطاع عن الدراسه في الوقت الحالي من دراسات سابقه اجريت عن تبعات اغلاق المدارس لفتره قصيره اثناء هطول الثلوج في عام 2007. اذ فحص ديف ماركوت، الاستاذ في الشئون العامه بالجامعه الامريكيه في واشنطن دي سي، نتائج اختبارات الصف الثالث والخامس والثامن في مدارس مريلاند، ولاحظ ان التلاميذ الاصغر سنا كانوا الاكثر تضررا من اغلاق المدارس. وقد ادي الانقطاع عن الدراسه كل يوم الي انخفاض عدد الاطفال الذين يحصلون علي الدرجات المتوقعه في الرياضيات والقراءه بنسبه 0.57 في المئه. واغلقت المدارس في المتوسط خمسه ايام بسبب الطقس السيء، وتراجع علي اثر ذلك معدل النجاح الاجمالي بنسبه ثلاثه في المئه. والمشكله ان الاطفال لم يحرموا من فرص التعليم فحسب، بل كلما طال امد اغلاق المدارس، سينسي الكثير من الاطفال ما تعلموه قبل الوباء. اذ اشارت دراسات الي ان معظم الاطفال يبدون تحسنا اثناء الفصول الدراسيه، لكن اداءهم يتراجع، واحيانا تراجعا كبيرا، اثناء الاجازه الصيفيه الطويله، ولا سيما في الرياضيات. وفي حال استمر اغلاق المدارس حتي سبتمبر/ايلول، سيكون التلاميذ قد انقطعوا عن الدراسه لاكثر من 20 اسبوعا، وهي فتره انقطاع غير مسبوقه قد يستحيل معها الاستدلال عن التبعات من الدراسات السابقه. ونظرا لان دراسه نرويجيه خلصت الي ان الوقت الذي نقضيه في التعليم يؤثر علي مستوي ذكائنا في مرحله البلوغ، فان الانقطاع عن الدراسه سيكون له تبعات جسيمه علي القدرات المعرفيه للطلاب ستلازمهم طيله حياتهم. ويري ماركوت ان التعليم عن بعد قد لا يعوض الاطفال عن الفرص التي فاتتهم في هذه الفتره من الانقطاع عن الدراسه. ويقول ان اقامه علاقات مع الاخرين وقضاء وقت مع الزملاء والتركيز في الدروس اسهل كثيرا عندما يكون الطلاب في غرفه واحده. يدرك الاطفال جميع المخاوف والهواجس التي تنتاب اباءهم ومن يقومون علي رعايتهم ويقول ماركوت ان اكثر ما نخشاه ان يتراجع اداء الطلاب الي مستويات ادني كثيرا مقارنه بفترات الاجازات المدرسيه المعتاده، لانهم لن تتاح لهم الفرصه لممارسه الانشطه التثقيفيه مثل دروس الموسيقي والرحلات الي المتاحف والمكتبات او المخيمات الصيفيه. اذ سيحرم الاطفال من فرصه تثبيت المعلومات التي تعلموها في المدرسه وتوسيع مداركهم العلميه وفهم العالم من حولهم. توسيع الفجوات ويخشي الخبراء من ان يؤدي الانقطاع عن الدراسه الي توسيع الفجوه بين الفقراء والاغنياء في التحصيل الدراسي. اذ اشارت دراسات الي ان الاطفال الاكثر ثراء يتحسن اداؤهم في القراءه في الاجازه الصيفيه، في حين ان الاطفال الاكثر فقرا تؤثر الاجازه عليهم سلبا لقله الفرص التعليميه التي تتاح لهم اثناء الاجازه. صحيح ان الحكومات تشجع علي التعليم المنزلي، الا ان الطالب لن يتمكن من الحصول علي الموارد التعليميه التي تتيحها المدرسه الا اذا كان يمتلك جهاز كمبيوتر جيد وشبكه انترنت يعول عليها، وغرفه هادئه تساعد علي التركيز. ويفترض التعليم عن بعد ان الاباء متعلمون ولديهم الوقت الكافي لمساعده اطفالهم في دروسهم. ويقول ارميتاج، ان هذه الافتراضات لا تنطبق علي الكثير من العائلات، ومن ثم لن يحقق الكثير من الطلاب تقدما دراسيا اثناء اغلاق المدارس، وخاصه ان كانوا ينتمون لعائلات فقيره. ويقول فان لانكر اننا نواجه فتره تمتد لشهور طويله، حرم فيها الاطفال الاقل حظا من فرص التعليم، ومن ثم ستتسع الفجوه بين الطلاب عندما يعاد فتح المدارس في الفصل الدراسي القادم. وسينعكس الحجر الصحي سلبا علي ابناء الجيل الاول من المهاجرين، لانهم لن تتاح لهم نفس الفرص المتاحه لاقرانهم للتعلم وتحدث لغتهم الثانيه. وخلص بحث اجراه باحثون من مؤسسه "معهد الدراسات الماليه" البحثيه، الي ان العائلات الاكثر فقرا اقل استعدادا للسماح لابنائهم بالعوده الي الدراسه. وتقول اليسون اندرو، التي شاركت في اعداد الدراسه، ان نتائج الدراسات السابقه تشير الي ان العائلات الاكثر فقرا كانت اكثر عرضه للاصابه بفيروس كورونا، ولهذا تزيد معدلات القلق من الاصابه بين افراد العائلات الاكثر فقرا. ومن المتوقع ان تفاقم التبعات الاقتصاديه للجائحه مستويات الفقر بشكل عام، وقد تستمر اثارها لسنوات ما لم تتخذ خطوات لتضييق التفاوت الطبقي. الصحه النفسيه وبخلاف التحصيل الدراسي، حرم الاطفال ايضا من فرص الدعم النفسي بسبب الحجر الصحي. فان المدرسين في الغالب هم اول من يلاحظون علامات تدهور الصحه النفسيه للطلاب ويحثونهم علي طلب الدعم النفسي، وتوفر الكثير من المدارس خدمات المشوره والعلاج النفسي. اذ يتلقي علي سبيل المثال 13 في المئه من المراهقين في الولايات المتحده دعما نفسيا من المدارس. ويكتنف خدمات الدعم النفسي عن بعد، الكثير من العيوب. ويقول عزرا غولبرستاين، من كليه الصحه العامه بجامعه مينيسوتا، ان خدمات الصحه النفسيه تنطوي علي درجه من الخصوصيه، ولا تتوفر في الكثير من المنازل المساحه الكافيه التي تسمح بهذه الخصوصيه". وقد ترتفع نسبه حالات الايذاء والعنف المنزلي غير المبلغ عنها، بسبب انعدام التواصل بين الطلاب والمدرسين والاخصائيين النفسيين. ويقول ارميتاج ان المدرسه كثيرا ما تكون الملجا الذي يفر اليه التلاميذ من المنزل المنفر وغير المرغوب فيه وغير الامن". ويقول فان لانكر: "عندما تقيد حركه اناس يعانون من الحرمان في منازل مكتظه، تزيد فرص العنف المنزلي". وتعد مرحله المراهقه من المراحل العمريه الحرجه في علاج المشاكل النفسيه، واذا اهملت هذه المشاكل سيصبح علاجها عسيرا في المراحل العمريه اللاحقه. نمو مقيد واشارت دراسه اجرتها لويز دالتون واليزابيث رابا، من اداره الطب النفسي بجامعه اكسفورد، الي ان الاطفال يتمتعون بقدره فائقه علي سرعه ادراك مظاهر القلق والخوف الباديه علي ملامح ابائهم او من يقومون برعايتهم، وقد يقلقون لقلق ابائهم سواء خوفا من المرض او من فقدان الوظيفه او بسبب ضغوط العزل المنزلي. واشارت الباحثتان الي بحث اخر عن الاطفال الذين يعاني اباؤهم وامهاتهم من مرض نقص المناعه البشريه او السرطان. فقد يظن هؤلاء الصغار ان هذا المرض هو نتيجه لسلوكياتهم او افكارهم، وقد يلقون باللوم علي انفسهم. وقد يعجز الاطفال والمراهقون عن استيعاب تقييد حريتهم وقد يؤدي ذلك الي ظهور مشاكل سلوكيه طويله الامد. ولفتت الباحثتان الي ان الاباء والامهات ليس لديهم ما يكفي من المعلومات حول الصحه النفسيه للاطفال وكيفيه التعامل معها. وتقول رابا ان الاحتياجات النفسيه للاطفال اهملت تماما في الوقت الحالي. فعلي الرغم من كثره المواد الارشاديه حول الاثار البدنيه للمرض وطرق تفادي العدوي، الا ان الحملات الصحيه الحكوميه لم تقدم الا القليل من الارشادات حول كيفيه التعامل مع الضغوط النفسيه. ورغم عدم توافر الادله بعد حول تاثير العزله والتباعد الاجتماعي علي المهارات الاجتماعيه للاطفال، مثل التحكم في المشاعر والتحلي برباطه الجاش، وتسويه الخلافات مع الاقران، فقد بات معروفا ان الوقت الذي يقضيه الاطفال في الدراسه يلعب دورا حاسما في مساعدتهم علي النضوج. واشارت دراسه الي ان الاطفال الذين لديهم اخوه واخوات يكتسبون المهارات الاجتماعيه اسرع مما يكتسبها اقرانهم الوحيدون. قد يتاخر الاطفال، لانهم يفقدون فرصا لتوسيع افاقهم الفكريه، مثل دروس الموسيقي والرحلات الي المتاحف ويقول غولبرستاين:"ان الاطفال بشكل عام يدركون ما يحدث في بيئاتهم ويتفاعلون معها، وستؤثر الضغوط النفسيه التي يتعرضون لها في المراحل المبكره من حياتهم علي نموهم وصحتهم النفسيه وتطور مهاراتهم الشخصيه والاجتماعيه". لا توجد حلول سهله قد يساهم المدرسون في تضييق فجوه التحصيل الدراسي، من خلال توفير بدائل للمهام التي تتطلب استخدام الكمبيوتر او شبكه الانترنت. وقد تطبق الحكومات انظمه، مثل المكتبات المتنقله لضمان حصول الاطفال علي الكتب التي يحتاجونها. وينبغي علي المدارس ان تتابع الاطفال الذين كانوا اكثر تاثرا من الازمه، وتدرس امكانيه وضع تدابير خاصه لمساعدتهم في تعويض ما فاتهم. وتري رابا ودالتون ان الاباء والامهات عليهم ان يتحدثوا بصراحه مع اطفالهم حول المشاعر التي تعتري افراد الاسره بسبب الجائحه. وتقولان ان تجاهل الضغوط والمخاوف سيؤدي الي نتائج عكسيه. فان قدره الاطفال علي التاقلم مع العالم بعد جائحه كورونا وتغلبهم علي تبعاتها، ستتطلب تضافر جهود الاباء والامهات والمدرسين والاخصائيين الاجتماعيين والاطباء النفسيين والسياسيين. يمكنك قراءه الموضوع الاصلي علي BBC Future
هل سيصف الاطفال والمراهقون في زمننا الحالي انفسهم عندما يكبرون بانهم "ابناء الجيل الضائع" الذين تخيم علي حياتهم ذكري الوباء العالمي؟