Bên cạnh đó khi học sinh chỉ ra các góc bằng nhau, giáo viên cũng cần đặt câu hỏi ngược lại "Vì sao chúng bằng nhau?" vừa để kích thích tư duy, vừa để rèn cho học sinh khả năng phát hiện các căn cứ của khẳng định.
Bên cạnh đó khi học sinh chỉ ra các góc bằng nhau, giáo viên cũng cần đặt câu hỏi ngược lại "Vì sao chúng bằng nhau?" vừa để kích thích tư duy, vừa để rèn cho học sinh khả năng phát hiện các căn cứ của khẳng đinh.
Bên cạnh đó khi học sinh chỉ ra các góc bằng nhau, giáo viên cũng cần đặt câu hỏi ngược lại "Vì sao chúng bằng nhau vừa để kích thích tư duy, vừa để rèn cho học sinh khả năng phát hiện các căn cứ và khẳng định.