Առողջությունը մարդու կյանքի անգնահատելի, անփոխարինելի հարստությունն է, կյանքի հիմքը, ուրախության աղբյուրը, մարդու համապարփակ զարգացման համար անհրաժեշտ պայմանը:   Ուստի յուրաքանչյուր մարդ ՝ երիտասարդ տարիքից, երիտասարդ տարիքում, պետք է հոգ տանի իր առողջության, ֆիզիկական զարգացման մասին, տիրապետի որոշակի գիտելիքների և վարի առողջ ապրելակերպ:  Ակնհայտ է, որ մարդու բարեկեցությունն ամբողջ կյանքի ընթացքում պայմանավորված է առողջությամբ: Worldամանակակից աշխարհի զարգացումները, շրջակա միջավայրի և հասարակայնության հետ կապերի աննախադեպ փոփոխությունները ուղղակիորեն ազդում են մարդու առողջության սոցիալական և սոցիալական բարեկեցության վրա ՝ առաջնային պլան մղելով կրթության դերը և կրթության որակը բարելավելով: Լայն իմաստով «առողջ ապրելակերպը» կյանքի ընթացքում մարդու համար անհրաժեշտ հմտությունների տիրապետումն է:  Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպությունը կենտրոնանում է որոշումներ կայացնելու, խնդիրների լուծման, քննադատական-ստեղծագործական մտածողության, հաղորդակցության, միջանձնային հարաբերությունների, ինքնագիտակցության, կարեկցանքի, հույզերի և սթրեսի հաղթահարման հմտությունների վրա: «Առողջ ապրելակերպ» կրթության հիմնական նպատակն է սովորողների մեջ սերմանել անվտանգ վարք ՝ հիմնված գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների վրա ՝ պահպանելու իրենց առողջությունը որպես ամենաարժեքավորը: «Առողջ ապրելակերպի» զարգացումը առանցքային առողջապահական կարողություն է, որի ուղղությամբ անհրաժեշտ են նշանակալի բազմամասնագիտական ​​գործողություններ: Ուսուցման արդյունքում ուսանողները պետք է զարգացնեն համապատասխան վերաբերմունք, առողջությունը ամենաբարձր արժեքը ընկալելու պատրաստակամություն և այն գնահատելու ունակություն, հասարակության համակեցության որակներ, առողջ, անվտանգ ապահով վարք `առողջ ապրելակերպ, ապրելակերպ: Առողջ ապրելակերպի կրթության խնդիրները միջնակարգ դպրոցում սահմանվում են հետևյալ հիմնական դրույթներով. Ա) զարգացնել աշակերտների գիտական ​​աշխարհայացքը `ուսուցանելով անհրաժեշտ գիտելիքներ և հմտություններ հետևյալ հարցերի վերաբերյալ. • Վատ սովորություններից, վատ վարքից բխող հիվանդությունների կանխարգելում • բացասական վերաբերմունք զարգացնել վնասակար սովորությունների նկատմամբ; • Առողջապահության համար զարգացնել պատասխանատու, անվտանգ վարքագիծ; • Բնապահպանական որակի գնահատում; • Կյանքին սպառնացող հիվանդությունների (ՄԻԱՎ / ՁԻԱՀ, սեռավարակների), թմրամոլության կանխարգելում: բ) զարգացնել առողջ ապրելակերպի հմտություններ, ինչպես նաև զարգացնել սովորողների ՝ տեղեկատվության աղբյուրները օգտագործելու, վերլուծելու և համեմատելու ունակությունը: գ) նպաստել «Առողջ ապրելակերպ» թեմաների շրջանակներում աշակերտների հետ արտադպրոցական, կրթական միջոցառումների պլանավորմանը և կազմակերպմանը, առանձին միջդասարանական, միջդպրոցական, միջդպրոցական միջոցառումների (օլիմպիադաներ, գիտելիքների թեստերի կազմակերպում և կազմակերպում). մրցույթներ և այլն): դ) ներգրավել սովորողներին և նրանց ծնողներին «Առողջ ապրելակերպ» շահերի պաշտպանության խնդիրները լուծելիս: «Առողջ ապրելակերպը» ներառում է տարիքին համապատասխան ֆիզիկական գործունեություն, առողջ սնունդ, անվտանգ միջավայր ստեղծելը և վնասակար սովորություններից հրաժարվելը: Առողջապահության միջազգային կազմակերպությունների գնահատմամբ ՝ առողջ ապրելակերպի զարգացումը հիվանդությունների կանխարգելման ամենաարդյունավետ, ցածր գիներից մեկն է:  Ավելին, առողջ ապրելակերպի խթանմանն ուղղված միջոցառումները լավագույն ներդրումն են հանրային դպրոցի, ինչպես նաև բնակչության առողջությանը, և, որպես արդյունք, դրական ազդեցություն են ունենում երկրի տնտեսական բարեկեցության վրա: Պետք է հիշել, որ «Առողջ ապրելակերպը» ներառված է ստանդարտ «Ֆիզիկական դաստիարակություն», «Հիմնական ռազմական ուսուցում» (CFS), բայց դա ինքնուրույն ոլորտ է, ներառում է հատուկ թեմաներ, որոնք անհրաժեշտ է ուսումնասիրել բոլորովին այլ ճանապարհ մեթոդներ և մեթոդներ:  Այստեղից բխում է ուսանողների գնահատման մեթոդների և ուսուցիչների մասնագիտական ​​զարգացման ընտրությունը: Նախատեսվում է, որ թեստավորման ավանդական մեթոդների, հարցաթերթիկների և գնահատումների օգտագործումը հնարավորություն կտա ուսանողներին և ուսուցիչներին ստեղծել վստահության մթնոլորտ և ազատ արտահայտվել լսարանի միջավայրում: Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ կլինի ուսուցիչներին վերապատրաստել դասընթացի առանձնահատկություններին համապատասխան ուսանողների հետ աշխատելու համար: Առաջարկվում է հանրակրթության հիմնական և ավագ դասարաններում դասավանդել «Առողջ ապրելակերպ» ՝ հաշվի առնելով նախորդ դասարանների աշակերտների կողմից ձեռք բերած գիտելիքների և հմտությունների մակարդակը, նրանց տարիքը և սեռի առանձնահատկությունները [1]: Դասընթացի բովանդակությունն աստիճանաբար խորացնելով `պարուրաձեւ զարգացման սկզբունքով թեմաների հաջորդականություն կազմելով: Թեմաները պետք է ներառեն հետևյալ բովանդակային ոլորտները. 1. Ֆիզիկական առողջություն, 2. Հոգեկան առողջություն 3. Սոցիալական առողջություն 4. Առողջության վրա ազդող գործոններն ու միջավայրը: Այս տարածքները ներառում են հետևյալը. • Առողջապահության մասին արժեքների ընկալում զարգացում • Անձնական հիգիենայի հմտություններ • Առողջ սննդի և դիետայի պահպանում; • Հիվանդություններ, համաճարակներ `դրանցից պաշտպանվելու ուղիներ: կարողությունների զարգացում • ՄԻԱՎ / ՁԻԱՀ-ի կանխարգելում • Ալկոհոլի, ծխախոտի, թմրանյութերի, հոգեմետ նյութերի օգտագործում և այլն չարաշահման կանխարգելում • Վերարտադրողական առողջություն, սեռական վարք; • Առողջ միջավայրի ստեղծում • Միջանձնային հարաբերությունների, սոցիալական համակեցության և սոցիալական հաղորդակցման հմտությունների, համագործակցության և հանդուրժողականության որակների զարգացում, մտավոր առողջության գաղափար:   Միևնույն ժամանակ, կրթության բովանդակությունը, ըստ ուսանողների տարիքի, պետք է ներառի և հստակեցնի մի շարք միջազգային ընդունված և հաճախ շրջանառվող հասկացություններ, այդ թվում `« առողջության գործոններ »,« ամուսնական հարաբերություններ »,« ընտանիքի պլանավորում »,« անվտանգ վարքագիծ »,« դիրքորոշում »: «« Արձագանք »« Ձեռնպահ »,« Սինդրոմ »,« Համաճարակ »,« Վարակիչ »,« Խոցելի խմբեր »,« Էմպատիա »,« Իրազեկություն »,« Հոգեկան-ֆիզիկական կախվածություն »,« Էյֆորիա »,« Վնասների նվազեցում »: Վերոհիշյալ բովանդակության ոլորտների համակարգված ուսուցումը սովորողներին հնարավորություն է տալիս զարգացնել սեփական «այլ մարդկանց առողջության» վարքը, գնահատել դա որպես արժեքավոր արժեք: «Առողջ ապրելակերպ» առարկայի նպատակային ուսուցումը կնպաստի ուսանողների ֆիզիկական, մտավոր, բարոյական, հուզական զարգացմանը:  Այն հնարավորություն կտա զարգացնել առողջության, ընտանիքի, ընտանեկան առողջ հարաբերությունների, կայունության, ինչպես նաև արժեքային համակարգում հարգանքի, սիրո և հոգատարության գենդերային հարաբերություններում: «Առողջ ապրելակերպ» դասավանդելով հնարավոր կլինի խթանել հստակ դիրքորոշումների ձևավորումը, որն իր հերթին կօգնի սովորողներին ճիշտ, հավասարակշռված որոշումներ կայացնել: Այսպիսով, ի վերջո, ուսանողները պետք է զարգացնեն համապատասխան վերաբերմունք, առողջությունը որպես ամենակարևորը գնահատելու պատրաստակամություն, այն գնահատելու կարողություն, հանրային համակեցության որակներ, առողջ, անվտանգ և անվտանգ վարք, առողջ ապրելակերպ: ԱՌԱԱՐԿՈՒՄ 1. Հանրակրթական դպրոցում առողջ ապրելակերպ ուսուցանելու մեթոդաբանական հիմքեր:  Ուսումնական ձեռնարկը երկու մասով, մաս I:  Այո՛ 2015 թ.  Էջ 31-40: 2. Մինասյան Ս.Մ., Ադամյան JI Առողջապահական գիտություն:   Այո՛   ԵՊՀ հրատարակչություն: 2008 թ.  376 էջ: 3. Արզումանով Ս.Գ. Դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակությունը դասավանդվում է 10-11 դասարանում: 4. Вайнер Э. Н. Վալեոլոգիա Դասագիրք վուզովի համար: Մոսկվա Ֆլինթից:  Գիտություն »: 5: Дубровский В. И. Վալեոլոգիա  zdorov այտ ուղիղ.  Դասագիրք վուզովի համար: Թողարկում 7. https: ։

Հոդվածն ուղղված է հանրակրթական դպրոցում սովորողների առողջության ու անվտանգության խնդիրների, հարաբերությունների բնութագրմանն ու  դրանց  կարգավորմանը։
   ‹‹Առողջ  ապրելակերպը››  պետք  է  դիտարկել  որպես  միասնական  կրթական և  առողջապահական խնդիր՝  սահմանելով աշակերտի  կենսագործունեության  ընթացքում  իր  և  այլոց  առողջության  նկատմամբ  դրսևորվող  վերաբերմունք,  որն  արտահայտվում  է  տարբեր  իրավիճակներում  պատասխանատու,  անվտանգ  վարքագծի  դրսևորմամբ  և  համարժեք  գործողություններով։
