ԵՐԱICՇՏԱԿԱՆ ՈՒՍԱՆՈՆԵՐԻ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ Ա INԴԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՄՏԱՎՈՐԱԿԱՆ ԳՈՐCTՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ Մարդը ենթարկվում է շրջակա միջավայրի բազմաթիվ երեւույթների:   Բոլոր կենդանի օրգանիզմների, այդ թվում ՝ մարդկանց համար ձայնը շրջակա միջավայրի էֆեկտներից մեկն է:  Մարդկության ողջ պատմության ընթացքում նրա կյանքն ուղեկցվել է երաժշտությամբ: Երաժշտությունը արվեստի ձև է, որի գեղարվեստական ​​էությունը համակարգված հնչյուն է: Մեր օրերում կան երաժշտության տարբեր ժանրեր:   Նման բաժանման չափանիշները կարող են լինել ռիթմը, օգտագործվող գործիքները և տեխնիկան: Այլ պարամետրեր [6]: Հայտնվելով 50-ականներին ՝ ռոք երաժշտությունը նշանավորվեց ինքնասպանություններով:   Նրանց, ովքեր տարված են ռոք երաժշտությամբ, հաճախ համեմատում են թմրամոլների հետ, քանի որ այդ մարդիկ չեն կարող հրաժարվել ռոք երաժշտությունից, ռոքը նրանց համար կախվածություն է:  Modernամանակակից ռոք խմբերը գործում են 80,000 հերցից մինչև և 20 [: Ինչպես հայտնի է, մեծահասակի կողմից ընկալվող հնչյունների հաճախականության տիրույթը 16-20 Հց-ից 16-20 կՀց է:   Այս ծավալը բնորոշ է մինչև 25 տարեկան մարդկանց, ապա տարեցտարի նվազում է, իսկ տարեցները `15 կՀց [2]: Ռոք երաժշտության բնութագրիչներն են ծանր ռիթմը, միօրինակությունը, բարձրությունը, բարձր հաճախականությունը և լուսային էֆեկտները: Ռեփը հիփ-հոփ ժանրի հիմնական տեսակներից մեկն է:  Երաժշտության այս տեսակը մոտ է քաղաքի խոսակցություններին. այն զարգացավ Նյու Յորքում 1970-ականների վերջին:  Ռեփը սովորաբար երգվում է երաժշտության ծանր ռիթմերի ներքո: Փոփ երաժշտությունը երաժշտության սիրված ժանր է, որը մշակվել է 1950-ականներին ՝ հիմնված ռոք-ն-ռոլի ոճի վրա: Studiesամանակակից աշխարհում շատ ուսումնասիրություններ են արվում:   Երաժշտության ազդեցությունը մարդու կյանքի որակի վրա այսօր առաջնային է նեյրոկենսաբանության, հոգեբանության և, առհասարակ, միջազգային բժշկական գիտական ​​հետազոտություններում, ինչպես նաև երաժշտության թերապիայի երկարամյա ճյուղը `որպես շատ հիվանդությունների արդյունավետ բուժում: ուղեղ   Դա խորն է [9, 6], նպաստում է տեսողական և տարբերվող տարբեր հոգեբանության տարբեր տարբեր տարբերակման տարբերակներին 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9: 9։
9։
9։
9.   Դասական հուզական երաժշտության ազդեցությունը լավ ուսումնասիրված է, տալիս է լսողական տեղեկատվության մշակման փորձ [10, 6], բարելավում է ուշադրությունը, հույզերի ընկալումը [11, 6]:   Դասական երաժշտություն ունկնդրելը բարելավում է ճանաչողական աշխատանքը [12, 6]:   Այդ պատճառով առաջադրանքներ կատարելիս խորհուրդ է տրվում լսել ֆոնային երաժշտություն ՝ դասական կամ մեղեդային մեղեդի (Newberg A., Waldman M.):   Երաժշտությունը կարող է բարելավել հիշողությունը և սովորելու ունակությունը:   Երաժշտության հետ մարզվելը մեծացնում է «կենսունակությունը, որը ճիշտ է» զգացումը սովորելիս:   Թեթև դասական երաժշտություն ունկնդրելը (օրինակ ՝ Մոցարտ կամ Վիվալդի) օգնում է որոշ ուսանողների երկար ժամանակ կենտրոնացած մնալ, բայց դա կարող է շեղել ուրիշների ուշադրությունը: Երաժշտության ազդեցությունը Հայաստանում տարբեր հոգեֆիզիոլոգիական գործընթացների վրա գրեթե ուսումնասիրված չէ:   Ելնելով վերոգրյալից ՝ աշխատանքի նպատակն էր ուսումնասիրել տարբեր երաժշտական ​​ժանրերի ազդեցությունը Վանաձորի պետական ​​համալսարանի (ՎՊՀ) ուսանողների ուշադրության և մտավոր կարողությունների վրա:   Որպես երաժշտական ​​ժանրեր ընտրվեցին դասական, ծանր ռոք, փոփ և ռեփ: Որպես հետազոտության օբյեկտ ընտրվել են տարբեր բաժիններում սովորող 1-ից 4-րդ կուրսի ուսանողներ:   Թեստի մեթոդներն ընտրվել են ուսումնասիրության համար (հավելված 1), Կրեպելինի քանակը (մտավոր կարողությունների որոշման համար) և Պիերոն-Ռուզերը (համակենտրոնացման կոնցենտրացիայի որոշման համար) [7, 13]: Հարցմանը մասնակցել է 162 ուսանող (17-22 տարեկան):   Հարցվածների 67.9% -ի համար երաժշտությունը կյանքում շատ կարևոր դեր ունի, 27.2% -ի համար այն կարևոր դեր է խաղում, 3.1% -ի համար այն շատ կարևոր տեղ չունի, 1.2% -ը անտարբեր է, իսկ 0.6% -ի համար երաժշտությունը դեր է խաղում: կյանքում.   81,5% -ը շատ հաճախ երաժշտություն է լսում, 15,4% -ը `կանոնավոր, 3,1% -ը` հազվադեպ:  63,8% -ը նախընտրում է փոփը, 57,7% -ը դասականը, ռեփը ՝ 49,1% -ը, ռոքը ՝ 48,5% -ը:  Հարցվածների 58% -ը նախընտրում է դասերը կատարել երաժշտության ուղեկցությամբ, իսկ 42% -ը `ոչ:  Երաժշտությունը օգնում է կենտրոնանալ հարցվածների 58% -ի վրա, 42% -ը `ոչ:   Տրամադրության 86,4% -ը կախված է երաժշտությունից:   Հարցին, թե ունե՞ն ուսանողներ ագրեսիայի նշաններ երաժշտություն լսելիս, 66,7% -ը պատասխանել է այո, որից 18% -ը նշել է ռոք երաժշտություն: ժանրային ունկնդրություն 4): Կրեպելինների հաշվարկման մեթոդը նախատեսված է մտավոր աշխատանքի արդյունավետության որոշման համար:   Հոգեկան կարողությունը տեղեկատվությունն ընկալելու և մշակելու ունակությունն է, տվյալ ժամանակահատվածում առավելագույն արդյունավետությամբ որոշակի առաջադրանքներ կատարելու անձի հնարավոր կարողությունը:   Մտավոր գործունեության չափանիշներն են `հիշողությունը, ուշադրությունը և տեղեկատվության փոխանցման արագությունը:  Ուսանողներին տրամադրվել են ձևեր (հավելված 2), որոնցից պահանջվում է կատարել մաթեմատիկական գործողություններ, մինչև «վերջ» ազդանշանը տրվի (աշխատանքը սկսելուց հետո ամեն 15 վայրկյանը մեկ), որից հետո գործողությունները պետք է կատարվեն նոր տողից:  Ստեղծագործությունն արվել էր ինչպես երգը լսելուց առաջ, այնպես էլ երաժշտական ​​տարբեր կոմպոզիցիաներ հնչեցին յուրաքանչյուրը 20 րոպե: Roser- ի փորձարկում:  Թեստերն ավարտվել են 2 օրվա ընթացքում: Առաջին օրը լրացավ նախքան երգը երգելը:  Լսելու ժամանակ դասական և ռեփ երաժշտության ժանրերը յուրաքանչյուր ժանրի տրամադրվում էր առնվազն 45 րոպե ընդմիջում:  Երկրորդ օրն ավարտվեց փոփ և ծանր ժանրերը լսելիս:  Պիերոն-Ռոզեր թեստը նախատեսված է կենտրոնացման մակարդակը որոշելու համար:  Ուշադրությունը արթնացման ակտիվ վիճակն է, որը բնութագրվում է մարմնի պատրաստակամությամբ արձագանքել ազդակին և արտահայտել որոշակի օբյեկտիվացման միջոցով մտավոր գործունեության ուղղությամբ:   Կամավոր ուշադրությունը պայմանավորված է նպատակի որոշման գործողությունների ծրագրի մշակմամբ [1, 2]: [14] Ուշադրության կենտրոնում պետք է տարվել գործունեությամբ, ընկղմվել դրա մեջ:  Թեստը ցույց է տալիս երկրաչափական պատկերներ, երբ լսում ես «մեկնարկի» ազդանշանը, անհրաժեշտ է տեղադրել «+», «-», «»: Վերջինիս մեջ հնարավորինս շուտ առանց սխալների: նշաններ, մեկ պատկերում ոչինչ չի տեղադրվում:   Թեստի համարը տրվում է 60 վայրկյանում (հավելված 3.4): Արդյունավետության գործակիցը (K) որոշվել է К = S2 / S1 բանաձևով, որտեղ S1 առաջին 4 տողերում ճիշտ կատարված գործողությունների քանակն է, S2 վերջին 4 տողերում ճիշտ կատարված գործողությունների քանակն է:  Արդյունքները ներկայացված են Աղյուսակ 1-ում:   K- ի արժեքը որքան մոտ է 1-ին, այնքան ցածր է հոգնածության մակարդակը (ավելի քիչ սխալներ են թույլ տալիս): Աղյուսակ 1. Կատարման մակարդակի արդյունքները նախքան երաժշտություն լսելը ընտրված երաժշտական ​​ժանրերը ցուցակագրելուց հետո ուսանող առանց K ValueClassicRepropRogian աղյուսակ 2. Տվյալները Պիերոն-Ռոզեր թեստից (sb- շատ բարձր, b- բարձր, ցածր, մմ) Ավարտված պատկերների կենտրոնացման աստիճան n: ա ռ: ա տ: շ: ժ: ա r: ե: k: ա s: ա դ: n: ա փ: ե: ռ: փ: o: փ: r: n: ա ծ: q: o: ռ: ց: n: ա ռ: ա տ: շ: ժ: ա r: ե: k: ա s: ա դ: փ: ե: ռ: n: n: ա փ: o: փ: ց: n: ա ռ: ա տ: շ: ժ: ա r: ե: k: ա s: ա դ: r: n: ա ծ: q: o: ռ: n: ա փ: ե: ռ: փ: o: փ: r: n: ա ծ: q: o: ռ: MBS: ցՇ: ցՇ: ցՇ: ցՇ: ցՑցշ: ցշ: ցշ: ցշ: ցբԲբՄՇ: ցցշ: ցբշ: բշ ցշ: ցշ: ցշ: ցմշ: ցցցշ: ցցցշ: ցշ: ցշ: ցշ: ցմցցշ: ցշ: ցշ: ցշ: բշ ցբմցշ: ցցբՑՄշ: ղ: o: n: ա s: ւ: Ո: մբցԲբցցբՄբբշ: ցցցշ: ցցՑՇ: ցցբմՄմշ: բՄբբբԲցշ: բցցցՑմշ: ցբՇ: բՑՑշ: բցշ: bms ցցշ: բցշ: ցշ: Աշխատելու ունակություն նա գործակիցը Գծապատկեր 1. Երաժշտություն լսելուց առաջ կատարման գործակիցների միջին արժեքը հետո ընտրված երաժշտական ​​ժանրերը լսելուց հետո Համակենտրոնացում: մակարդակ: Գծապատկեր 2. Ուսանողների կենտրոնացվածության մակարդակը նախքան երաժշտություն լսելուց հետո ընտրված երաժշտական ​​ժանրերը լսելուց հետո, Աղյուսակ 1-ից և Նկար 1-ից բերված տվյալների համաձայն, արդյունավետության գործակիցը (K) երաժշտություն լսելուց առաջ ավելի մեծ էր, քան լսելուց հետո, այսինքն ՝ կարող ենք ասել. որ երաժշտության տարբեր ժանրերը «լավ» էֆեկտ ունեին ՝ իջեցնելով հոգնածության մակարդակը (ավելի քիչ սխալներ թույլ տրվեցին):  Հոգնածությունն ուներ ամենացածր արժեքը (K- ը մոտ է 1-ին) ռեփ լսելիս, ապա K- ի արժեքը համապատասխանաբար աճեց `լսելով ծանր ռոք, փոփ և դասական երաժշտություն: Աղյուսակ 2-ի տվյալների համաձայն, Նկար 2-ը ցույց է տալիս, որ երաժշտություն լսելուց առաջ կոնցենտրացիայի մակարդակը 73 է, դասական երաժշտություն լսելը `73,5, ռեփ լսել` 75, ծանր ռոք լսել `76, փոփ լսել մոտ 77:   Այլ կերպ ասած, կարող ենք ասել, որ ուսանողների կենտրոնացումը բարձրացել է երաժշտություն լսելուց հետո:   Չնայած արդյունքներին ՝ ուսանողները հայտնեցին, որ իրենք թուլություն և հոգնածություն են զգացել դասական երաժշտություն լսելիս, իսկ ոմանք նշել են, որ չափազանց հանգիստ են:   Ռեփ լսելիս մի մասը շփոթվեց, ագրեսիվացավ, իսկ մյուս մասն ակտիվացավ:   Փոփը խթանել է ակտիվությունը, դրական հույզերը ուսանողների 80% -ի մոտ և ծանր ռոքը ՝ գրեթե բոլորի ագրեսիան, նյարդային խանգարումները, ուսանողները փորձել են հնարավորինս կենտրոնանալ աշխատանքի վրա. Մի՛ լսիր երաժշտություն: Հետազոտության արդյունքում պարզ է դառնում, որ դասական երաժշտությունն ուսանողների վրա ավելի «թույլ դրական» ազդեցություն ունի ՝ համեմատած այլ ընտրված երաժշտական ​​ժանրերի հետ:   Դա բացատրվում է ուսանողների նախասիրություններով, քանի որ հարցման ընթացքում նրանցից ոչ մեկը դասականը չի նշել որպես նախընտրած ժանր:   Նախընտրելի ժանրերում ճնշող մեծամասնությունը չի նշել թմրադեղերը, բայց համեմատելով դասական, ռոկնունի առավել ցայտուն ազդեցությունը ճանաչողական գործառույթների վրա: Ենթադրվում է, որ դա պայմանավորված էր ռոք երաժշտության կողմից առաջ բերված բացասական հուզական վիճակով ՝ այդ վիճակն արագորեն հաղթահարելով, ինչը ստիպեց ավելի շուտ կատարել թեստային առաջադրանքները: Կատարված վերլուծությունների արդյունքում կարելի է եզրակացնել, որ. 1. Բոլոր ընտրված երաժշտական ​​ժանրերը ազդել են ուսանողների մտավոր կարողության և ուշադրության վրա: 2. Փոփ-ռեփ երաժշտության ժանրերի ժանրը առաջացրեց ճանաչողական գործառույթների ամենամեծ փոփոխությունը: 3. Դասական երաժշտությունը ճանաչողական գործառույթների ավելի քիչ փոփոխությունների է հանգեցրել: 4. Երաժշտական ​​տարբեր ժանրերի ազդեցությունն անձամբ է պայմանավորված նրա տարիքով և նախասիրություններով: 1. Ձեր սեռը և տարիքը: 2. Ո՞ր բաժնի ուսանող եք: 3. Սիրու՞մ եք երաժշտություն լսել: Հավելված 1 Հարցաշար Այո No4: Որքա՞ն եք օրվա ընթացքում երաժշտություն լսում: Շատ հաճախ, օրը մի քանի ժամ: Պարբերաբար, գրեթե ամեն օր: Հազվադեպ Գրեթե չեմ լսում: Այլ 5. Ո՞ր երաժշտական ​​ժանրն եք նախընտրում: փոփ, էլեկտրոնային ռոք, այլընտրանքային ռեփ, R&B, հիփ-հոփ դաս 6. Գերադասո՞ւմ եք երաժշտության դասեր վերցնել: Այո Ոչ Այլ 7. Ի՞նչ ժանրի երաժշտություն եք նախընտրում լսել դասեր անցկացնելիս: փոփ, էլեկտրոնային ռոք, այլընտրանքային ռեփ, R&B դասական 8: Երաժշտությունն օգնում է ձեզ ավելի լավ կենտրոնանալ: Այո Ոչ Այլ 9. Ի՞նչ դեր է խաղում երաժշտությունը ձեր կյանքում: Ընդհանրապես, երաժշտությունն իմ կյանքում կարևոր չէ: Երաժշտությունն այդքան էլ կարևոր չէ: Ես չեզոք վերաբերմունք ունեմ երաժշտության նկատմամբ: Երաժշտությունն ինձ համար կարեւոր է: Երաժշտությունը շատ մեծ դեր է խաղում իմ կյանքում: Ձեր տրամադրությունը կախված է երաժշտությունից: Այո, այլ 11: Երբեւէ երաժշտություն լսելիս ագրեսիա եք ունեցել: Այո  Եթե ​​այո, ապա երաժշտության ո՞ր ժանրում է ՈՉ: Ո՞րն է ձեզ համար որոշիչ գործոնը երաժշտության ընտրության հարցում: Կատարողների տեսքը Որակական երաժշտություն Երգի բառերի խոր իմաստը Չկան որևէ հատուկ գործոններ Այլ: 13. Վերջին 5-10 տարիների ընթացքում ձեր երաժշտական ​​ճաշակը փոխվա՞ծ է: Այո Ոչ 14: Որքա՞ն հաճախ եք ականջակալներով երաժշտություն լսում: Միշտ հաճախակի հազվադեպ եմ օգտագործում ականջակալներԱյլ լրացում 2 Հավելված 3 Լրացուցիչ պատկերներ Գնահատել 64 և ավելի քիչ Կենտրոնացված High-Level High-Medium Low Low Հավելված 4 Առաջարկվող երաժշտության ցուցակ Դասական երաժշտություն Mozart-Symphony N40 Rap Pop rock ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Կենդանիների ֆիզիոլոգիա, [1] Խուդավերդյան Դ., Ֆանարջյան Վ. Խմբ., Մարդու ֆիզիոլոգիայի հիմունքներ, Երևան, 1998, էջ: 649 թ. [2] Մինասյան Ս., Ադամյան Ծ., Սարգսյան Ն., Մարդու և Եր և ան, 2006, էջ 448: [3] Մեծահասակների կրթություն Հայաստանում Learning in Armenia, Երեւան, 2018, էջ. 254 թ.  URL.  http: //publishing.ysu.am/files/Metsahasakneri_krtutyun.pdf (Հղումը ՝ 01.05.2019): URL.  ֆայլ: /// C: /Users/user/Downloads/moluch_187.1.pdf (գրեք)  05.05.2019) .URL. https: //nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2016/06/12/issledovanie-vliyaniya-muzyki-na-umstvennuyu( տատի հասցեն:  05.05.2019) .URL.  https: //pedtehno.ru/content/issledovanie-vliyanie-muzyki-i-bytovyh-shumov-na-pokazateliustoychivosti-i-koncentracii (տվյալների ամսաթիվը)  05.05.2019): [7] Andronnikova E., Zaika E., Դիտարկումների, ուշադրության և հիշողության հետևյալ մեթոդները:  Ձեռնարկ  http: //psydilab.univer.kharkov.ua/resources/books/method_VVP_AndrZaika(secured).pdf.  05.05.2019) .URL. http: //unosmirnih.ru/files/konkurs/9-11/onor/vlasenko/Research.pdf (տվյալների ներկայացում  09.05.2019): [9] Baumgartner T., Esslen M, Jäncke L., otionգացմունքների ընկալումից մինչև զգացմունքների փորձ:  Otգացմունքներ  http: //www0.cs.ucl.ac.uk/research/vr/Projects/PRESENCCIA/Public/ (հասանելի է  09.05.2019) .URL.  https: //www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11573015 (հասանելի է:  09.05.2019) .URL.  https: //www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17290372( Հասանելի է:  09.05.2019) .URL.  https: //www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10716244( Հասանելի է:  09.05.2019): [13] URL. https: //www.psyoffice.ru/1-77-338.htm(да Գեներալ  10.05.2019): [14] URL: https: //arevayin.wordpress.com/2012/10/22/ (Հղումը ՝ 10.05.2019): [15] URL: https: //www.dasaran.am/apps/wiki/view/id/6152 (Հղումը ՝ 10.05.2019) [16] URL. https: //magref.ru/umstvennaya-rabotosposobnost-cheloveka/(дачастщ.  10.05.2019) .MuradyanNelliInFLUCTIVITY ազդեցությունը ուսանողների ուշադրության և մտավոր գործունեության վրա հիմնաբառեր. Երաժշտական ​​ժանր, ուշադրություն, կենտրոնացում, մտավոր արդյունավետություն, հոգատարություն, արդյունավետության գործակից ։

Քանի  որ  ձայներն  ու  երաժշտությունն  ուղեկցում  են  մարդուն  ամբողջ  կյանքի  ընթացքում,  ապա  շատ  կարևոր  է  հասկանալ  նրանց  ազդեցությունը  մարդու  օրգանիզմի  գործառական  վիճակի  վրա։
   Առկա  են  բազմաթիվ  գիտական  տվյալներ  կապված դասական եւ ռոք երաժշտությունների ՝ մարդու տարբեր ֆունկցիաների վրա  ունեցած  ազդեցությունների  մասին։
   Աշխատանքի  նպատակն  է  եղել  պարզել  երաժշտական  տարբեր  ժանրերի  (դասական,  ռեփ,  փոփ,  ծանր  ռոք)  ազդեցությունը  ուսանողների  ուշադրության  և  մտավոր  աշխատունակության  վրա։
   Կիրառվել  է  անկետավորման,  Կրեպելինի  հաշվման  (աշխատունակության  որոշման  համար)  և  Պիերոն-Ռուզերի  (ուշադրության  կենտրոնացվածության  մակարդակի  որոշման  համար) թեստային մեթոդները։
  Հետազոտությունը ցույց տվեց, որ ընտրված  ժանրերի  երաժշտությունները ՎՊՀ 17-21 տարեկան 22 ուսանողների շրջանում ուշադրության և  մտավոր  աշխատունակության  վրա  ունեն  դրական  ազդեցություն։
   Կոգնիտիվ  ֆունկցիաների փոփոխություն առաջացրել են բոլոր երաժշտական ժանրերը, սակայն  փոփոխություններն  առավել  արտահայտված  են  եղել  փոփ  լսելիս,  իսկ  դասական  երաժշտությունն  առաջացրել  է  առավել  քիչ  փոփոխություններ։
   Երաժշտական  տարբեր  ժանրերի  ազդեցությունն  անձի  վրա  պայմանավորված  է  նրա  տարիքով  և  նախասիրություններով։
