Ընթերցանության հրահանգների բոլոր փուլերում ուսանողների ուշադրությունը նոր բառապաշարի վրա կենտրոնացնելը, ներմուծվող բառերի հետագա օգտագործումը և դրա վրա աշխատելը շատ կարևոր է [3, p. 24]:   Այնուամենայնիվ, սովորողների համար ավելի կարևոր է զարգացնել բառախմբերի իմաստը բացահայտելու ունակությունը:  Նոր բառի իմաստի հայտնաբերումն իրականացվում է երկու հիմնական եղանակով: 1. ոչ լեզվաբանական, 258 ՄԱՆԿԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ 2. լեզվաբանական:  Ոչ լեզվաբանական մեթոդը ներառում է առարկայի քննության միջոցներ: ա) առարկաներ, նկարներ, գործողություններ և իրադարձություններ պատկերող ֆիլմեր, բ) ժեստեր, գ) տարազներ:  Այս մեթոդներն իրականում բարելավում են բառի հիշողությունը, նրանք ավելի լավ են տպավորում առարկայի կերպարը կամ գործողությունը ուսանողների գիտակցության մեջ:   [1, էջ 120-138] Օրինակը նկարների միջոցով ցույց է տալիս «կամուրջ» բառի իմաստը:   (Օրինակներ ՝ www.google.com– ից) Նկար 1 Այնուամենայնիվ, բառի նույնացման ոչ լեզվական եղանակը սահմանափակ հնարավորություններ ունի, քանի որ շատ բառերի իմաստները տեսողականորեն չեն կարող արտահայտվել:   Բացի այդ, պատկերների օգտագործումը հաճախ բարդացնում է ընդհանրացման գործընթացը:   Օբյեկտիվության սկզբունքի մյուս թերությունը կայանում է վերը նշվածում. Եվ՛ նկարը, և՛ թեման երկիմաստ են:  Լեքսիկոն հայտնաբերելու լեզվական ուղիները ներառում են թարգմանված և չթարգմանված ձևեր:  Բառաբանական նույնականացման ոչ թարգմանական մեթոդը ներառում է այնպիսի միջոցներ, ինչպիսիք են `ա) սահմանումը (ծանոթ բառերի միջոցով բառի իմաստը հայտնաբերելը): բ) թվարկում: 259 ՄԱՆԿԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ գ) բառի իմաստի հայտնաբերում հոմանիշների / հականիշների օգնությամբ: դ) միջազգային բառերի վրա հիմնված բառերի իմաստի գուշակություն: Շատ միջազգային բառեր նման են միմյանց:  Միջազգային բառերի հիման վրա բառերի իմաստը գուշակելու կարողությունը զարգացնելու համար մենք առաջարկում ենք հետևյալ առաջադրանքների տեսակները.  Գրիր հետևյալ միջազգային բառերի հայերեն համարժեքները. Մեթոդ ե) բառի վերլուծության հիման վրա գուշակելով բառի իմաստը. կազմավորման մոդելներ (բաղադրիչներ) Որպեսզի ուսանողը կարողանա ճանաչել բառին պատկանող բառը, համապատասխան հմտություն զարգացնելու համար կարող են առաջադրվել հետևյալ առաջադրանքները. Դարձ Կազմիր հետևյալ բառերը ՝ ածականները, նախադասությունների մեջ ճիշտ օգտագործելով վերջինները: 260 ERՈՐԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ գտնել Գտիր B սյունի այն բայերը, որոնք համապատասխանում են Ա սյունի գոյականներին: Առանձնություն Նշիր տրված բառապաշարում: - գոյականներ, - ածականներ, - բայեր:  Տրված բառերի մեջ գտնել նույն արմատով բառերը: Առանձն Հաջորդ բառապաշարից առանձնացրու պարզ գոյականները (NT), անձնանունները (NP), ածականները (Adj) և բայերը (V): Նշի՛ր տրված նախադասությանը համապատասխանող բառը: գ թույլ ՈՒՍՈՒՈՒՄ Եցնել Համապատասխանիր բառերը իրենց սահմանումներով: Տեղադրիր հետևյալ բառերը նախադասությունների մեջ ՝ հիմնվելով դրանց իմաստի վրա: [2, դ. 215] Լեքսիկոնը բացահայտելու թարգմանության մեթոդը արտահայտվում է երկու եղանակով: ա) բառի ուղղակի թարգմանությամբ, բ) թարգմանություն / բացատրություն.  Այսպիսով, ոչ բոլոր դեպքերում է անհրաժեշտ դիմել երկլեզու բառարանի օգնությանը:   Ընթերցանության գործընթացում երկլեզու բառարանի հաճախակի օգտագործումը նույնպես խոչընդոտում է տեքստի բովանդակության ընկալմանը:   Այնուամենայնիվ, դա պահանջում է նաև համապատասխան կարողությունների զարգացում:  Երկլեզու բառարան օգտագործելու կարողությունը զարգացնելու համար SK Folomkina [2, p. 132-134] տարբերակում է վարժությունների հետևյալ տեսակները. 1. Բառերը դասավորեք այբբենական կարգով:  Քանի որ լեզվական նյութը կարող է ծառայել. Ա) տարբեր տառերով սկսվող բառեր, բ) նույն տառերով սկսվող բառերը (երգ, արև, ժարգոն), գ) նույն տառերի համադրություններով սկսվող բառերը (դեռ 262 ՈՒՍՈՒՄԱՆ ExՈՐԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ կատարվում են սահմանափակ ժամանակը  2. Գտեք հետևյալ բառերի նախնական / բառարանային ձևերը. 3. Որոշեք, թե որ բառաբանություններին են պատկանում հետևյալ բառերը և թարգմանեք դրանք. 4. Գտեք տրված բազմանդամ բառը բառարանից ՝ ընտրելով տրված նախադասությանը համապատասխան բառի իմաստը:  Անծանոթ բառերի վրա աշխատանքը կարող է ներկայացվել ստորև ներկայացված գծապատկերով, որը Viberlauer- ի առաջարկած դիագրամի մի փոքր փոփոխված տարբերակն է [4, p. 96]:  Անծանոթ բառեր պարունակող տեքստի ընթերցում: Հիմնվելով անգլերենի հետ բառի հայտնաբերման վրա Բառի հոմանիշների, հականիշների երկլեզու բառարանի բառի հայտնաբերման վրա: Ուղղակի բառերի թարգմանություն, թարգմանություն-բացատրություն Գծապատկեր 1. Անծանոթ բառերի վրա աշխատելու փուլեր 263 ՈՒՍՈՒՈՒՄ Սակայն նոր բառերի վրա աշխատանքը շատ կարևոր է, քանի որ այն օգնում է ուսանողներին ոչ միայն ընդլայնել իրենց բառապաշարը,  , ։

Հաշվի առնելով այն փաստը, որ բառապաշարի իմացությունը օտար լեզվի ուսումնառության համար կարեւոր բաղադրիչ է, ամենաբարդ խնդիրներից մեկը օտար լեզվի ուսուցման ընթացքում նոր բառապաշարի հետ տարվող աշխատանքն է։
  Յուրաքանչյուր բառ բառարանից նայելը ամենատարածված ձեւերից է։
  Սակայն երբեմն բառարանից շատ օգտվելը խաթարում է հասկանալու գործընթացը։
  Այսպիսով, եթե տեքստը ներառում է բառեր, որոնք նոր են սովորողների համար, այնուամենայնիվ կարեւոր իմաստի ըմբռնման տեսանկյունից, կան մի շարք ռազմավարություններ, որոնք պետք է կիրառվեն նախքան բառը բառարանում փնտրելը։
  Հոդվածը ընդգծում է այս ռազմավարությունների կիրառման կարեւորությունը օտար լեզվի դասավանդման ընթացքում։
