Մեր ժամանակներում կրթության պահանջները փոխվել են:   Հիմնական գիտելիքներից բացի, նոր գիտելիքների մշտական ​​ձեռքբերումը, ժամանակակից ուսուցիչը պետք է ծանոթ լինի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դասավանդմանը և նրանց հետ գրագետ աշխատելու հմտություններ ունենա: 6; 7]: Պատրաստ գիտելիքների ստացումը և ընդհանրացումը դառնում է ոչ թե անձի մտավոր զարգացման նպատակը, այլ օգնում է այդ զարգացմանը: Մաթեմատիկայի առարկայից բարդ գրաֆիկական աշխատանքներ պարունակող առաջադրանքներն ավելի լավ կատարելու համար անհրաժեշտ է բարձրացնել դիտողական նյութերի օգտագործման մակարդակը:  Որպես այդպիսին, ամենաարդյունավետ միջոցը համակարգչի ցուցադրումն է, որը ստեղծվել է MS PowerPoint- ով: Համակարգչային պրոյեկցիոն էկրաններին ցուցադրման գործընթացը ներառում է. 1. Տրված թեմայի նպատակի որոշում և հետազոտում 2. Աուդիովիզուալ նյութերի մի շարք խմբագրում (տեքստեր, աղյուսակներ, գծապատկերներ, ձայն և այլն): , սցենար և ձևավորում, 3. օդաչուի ցուցադրում: Բոլոր տարրերի աշխատանքային կարողության ստուգում, 4. վերջնական զննում: MS PowerPoint- ի կառուցվածքը թույլ է տալիս աշխատել ինչպես ամբողջ էկրանով, այնպես էլ անհատական ​​թափանցիկությամբ:   Վերջինս թույլ է տալիս արագ կողմնորոշվել: շարժվել կիսաթափանցիկ թաղանթների միջով, ինչպես նաև փոփոխություններ մտցնել կառուցվածքի մեջ և նյութի մատակարարում:  Թափանցիկ պատկերների հաջորդականությունը կարող է ուղեկցվել ձայնային և անիմացիոն էֆեկտներով: Ուսումնական ցուցադրությունների նախապատրաստման հիմնական պահանջներն են. [2].  ներկայացումը պետք է լրացնի ուսուցչի խոսքը, այլ ոչ թե կրկնօրինակ  ներկայացման սլայդերը պետք է պարունակի ուսումնասիրվող նյութը արտահայտող թեմայի հիմնական դրույթները ՝ պահպանելով միասնական ոճը նույն գույնի սլայդներում: Ոչ ավելի, քան 3 տառատեսակ օգտագործել այնպես, որ տեղեկատվությունը ընթերցելի լինի, ներկայացված տեքստի ծավալը չպետք է մեծ լինի (որքան հնարավոր է նյութը պետք է ներկայացվի հակիրճ),  մշակել հայեցակարգի վրա հայեցակարգի վրա ազդելու հայեցակարգ: հատուկ նպատակի գործողություն, հնարքների, լուծումների միջոցով տպավորություն թողնել (եզակի) արդյունավետ, Անհրաժեշտ է ճշգրիտ հաշվարկել այս կամ այն ​​թափանցիկ պատկերի ցուցադրման ժամանակը:   Մեկ թափանցիկ ֆիլմի ներկայացման համար անհրաժեշտ օպտիմալ ժամանակը 1-2 րոպե է, իսկ ամբողջ նյութը ներկայացնելու համար `15-25 րոպե, ներկայացման թափանցիկությունների ընդհանուր քանակը չպետք է գերազանցի 25-ը,   Շնորհանդեսի թափանցիկ պատկերները չպետք է ծանրաբեռնված լինեն տարբեր հատուկ էֆեկտներով, քանի որ սովորողների ուշադրությունը կենտրոնացած է այդ էֆեկտների վրա ՝ շեղվելով բուն թեմայից, հավասարապես օգտագործվել որպես մուտիմեդիա պրոյեկտոր, աշխատասեղան, եպիսկոպոս, տպագիր նյութեր ՝ որպես ուսումնական նյութ Հայեցակարգ Ստեղծագործության մեջ ներառված առաջադրանքի տեսքը հետեւյալն է. որտեղ MS PowerPoint- ով (1) հավասարումը ավելի գրաֆիկորեն ներկայացնելու համար, պարամետրային արժեքների դեպքում, այն կարող ենք լուծել գրաֆիկորեն, որի համար (1) հավասարումը ներկայացնում ենք համակարգի տեսքով: որտեղ խնդիրը գրաֆիկորեն լուծելու համար պետք է կառուցել (2) համակարգի հավասարումների գծապատկերներ. գծապատկերների ընդհանուր կետերը (հավասարումների գծապատկերների հատման կետերը կամ համակցված կայքերի կետերը կարող են օգտագործվել անիմացիան ավելի պատկերավոր դարձնելու համար) [1; 3; 4]: (2) Համակարգի ֆունկցիայի գծապատկերների կառուցում և MS PowerPoint անիմացիոն էֆեկտներով թափանցիկ պատկերներ կարող են ստեղծվել հետևյալ հաջորդականությամբ .1. նախ կառուցել գործառույթի գրաֆիկը   պարամետրի արժեքի դեպքում, օգտագործելով գրաֆիկի շարժման կանոնները:   Ստացված գրաֆիկը վերանայելուց հետո առաջարկվում է այդ գրաֆիկի կառուցման մեկ այլ եղանակ (պարամետրերի արժեքների դեպքում գրաֆիկի կառուցվածքի արդյունավետության հետագա բարձրացման համար), որի կառուցվածքի նկարագրությունը հետևյալն է. Առանցքի վրա կետ է ընտրվում ՝ զրոյական դառնալու և այս կետով մենք առանցքին զուգահեռ գծ ենք գծում, որը սիմետրիայի առանցք է (պարամետրի ցանկացած արժեքի դեպքում):  առանցքին զուգահեռ, որին մենք տանում ենք kxbxx00b0k00constxbkxybxxy00b0k00constxbxxy001bbX00xx0xx կետը Y0Y01bX0 ձեռքով պարամետրը հորիզոնական անվանելու համար:   Համաչափության այս հորիզոնական առանցքի առանցքը հատվում է մի կետում, որը պայմանականորեն կոչվում է պարամետրի հիմնական կետ (նկ. 1):                                                             (Նկ. 1) 3. սիմետրիայի առանցք սիմետրիայի առանցք Պարամետրի հորիզոնական հորիզոնական կետը ՝ պարամետի հիմնական կետից ձախ և ձախ, կստանանք B և C կետերը (գծապատկերի կետերը և առանցքը), և ձախ կետում տեղադրված A1 հիմնական կետը մենք կտեղադրենք B1 և C1 կետերը:   Բ; X0; C կետերը սահմանային կետեր են, որոնցով կոորդինատային հարթությունը բաժանվում է 4 մասի (նկ. 2), (նկ. 2) 1 A1b0x1b12bB; 0; xBCx; 0; C4 չորս և B կայքերի հարևանությամբ; B1 և X0; X0 և C; C և C1 կետերը միացրեք ուղիղ գծերով, BB1- ին զուգահեռ A1C- ին և A1B տողին զուգահեռ C1C- ին:   X և Y առանցքների հատման կետերը համապատասխանաբար կլինեն (նկ. 3): (Նկար 3) Պարամետրի տարբեր արժեքների գծապատկերներ կառուցելու համար գտեք այդ արժեքներին համապատասխանող պարամետրի հորիզոնական պարամետրերը, ապա պարամետրի հիմնական կետերը:   Պարամետրական հիմնական կետերից անհրաժեշտ է զուգահեռ գծեր գծել A1 կետից սկսած A1B և A1 C գծերին, մինչև դրանք հատվեն X առանցքի հետ, ապա զուգահեռ գծերը գծվում են հատման կետերից դեպի BB1 և C C1 գծերին: պարամետրային IV գծագրերի `կառուցված գծապատկերի արժեքի և արժեքի դեպքում: Տողի հիմնական A0 (X0; 0) կետը համընկնում է X0 կետի հետ, ապա դուրս են գալիս II և III բաժինները, մնում է այդ կետից գծեր զուգահեռ վերցնել BB1 և CC1 գծերին (նկ. 4):   Ֆունկցիայի գծապատկերը կոորդինատային ծագմամբ անցնող ուղիղ գիծ է, որը դիրքավորվում է. Արժեքի դեպքում կարող է գրավել հետևյալ հին հ. 10 bxB0; 10bxC10; 0bxEb00bkxy0k Համաչափության առանցք (նկ. 4) ա. Աբսիսսայի առանցքի նկատմամբ թարախակույտի դեպքում շեղումը տատանվում է:   Պարամետրի տարբեր արժեքների դեպքում ֆունկցիայի գրաֆիկը հատում է առնվազն երկու կետ և առավելագույնը չորս կետ: բ որի դեպքում այն ​​անցնում է A2 ( ; բ 2) կետերում:   Գծի և պարամետրի տարբեր արժեքների դեպքում, ֆունկցիայի գծապատկերները կունենան մեկ ստորաբաժանում, բացառությամբ արժեքի, որի դեպքում նրանք կունենան համակցված գծապատկեր, այսինքն ՝ մի շարք լուծումներ, գ. Այս դեպքում աբսցիսայի առանցքի նկատմամբ անկյունը տատանվում է միջակայքում:   Գործառույթների գծապատկերները կունենան հատման մեկ կետ (նկ. 5):  Նկար .5 Նկարագրված բոլոր կետերում անհրաժեշտ է, որ շինարարական գծերը, հիմնական գծերը, գործառույթների գծապատկերը, խաչմերուկը և օժանդակ կետերը պատկերված լինեն տարբերակված ըստ գույնի, ձվի, անիմացիաների:  Այդ պատճառով համակարգչի ցուցադրմամբ նյութի ներկայացման մատչելիությունը, պարզ տրամաբանական կառուցվածքը և անբարդ շարադրանքը ճանաչողականորեն դյուրացնում են ուսուցման գործընթացը: Որպեսզի ցուցադրություններն արդյունավետ լինեն, անհրաժեշտ է ընտրել համապատասխան տեխնիկական միջոցներ `ելնելով դասասենյակի չափից, որոշել ուսանողների նստատեղերը, ճիշտ ընտրել օպտիմալ տեսադաշտը, նախադիտել կազմակերպել` էկրանին բնութագրերը կարգավորելով: , դասարանում ցուցադրելու ժամանակը որոշելու համար: , Informationամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների միջոցով ուսուցման առաջարկվող մեթոդը կնպաստի ուսուցման գործընթացին. 1. բարձրացնել ուսուցման գործընթացի արդյունավետությունը, 2. խթանել հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ, որի համար առաջարկվում են դասավանդման նոր ուղղություններ և մեթոդներ, 3. ավելի հեշտ ուսանողների կողմից դասի ընկալում, անգիր և վերարտադրություն, 4. միջառարկայական հարաբերությունների իրականացում, 5. ուսանողների մտավոր և ստեղծագործական զարգացում: Գրականություն 1. Կ.Գ Առաքելյան, Մաթեմատիկայի առաջադրանքների շտեմարան, Էդիթ Պրինտ, Երեւան, 2012. 119 էջ: 2. Կ.Գ.Սուլթանյան, Informationամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կրթական գործընթացում, Էլդորադո, Գյումրի, 2013, 132 էջ: 3. Лурье М.В. Հանրահաշիվ Խնդիրների լուծման տեխնիկա:   Սովորելը Posobie.-M.   ՄԱԿ-ի դասընթացների հրատարակում: Մուլտ  Быш Շկ., 2003. - 493 էջ 7.7: http: //dpir.mskh.am/, Համակարգչի և ինտերնետի ներառումը կրթության մեջ, 2010 թ. Տեղեկատվություն հեղինակների մասին Արտաշես Գուրգենի Մանուկյան - բ.գ.թ. Դոցենտ, Գյումրու Մ. Նալբանդյանի անվան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ Խաչատուր Գուրգենի Սուլթանյան - դոցենտ, Գյումրու Մ. Նալբանդյանի անվան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ, էլ. ։

Մաթեմատիկա  առարկայից  որոշակի  առաջադրանքներ  համակարգչի  կիրառմամբ  ավելի  լավ  մատուցելու  համար  մշակվել  է  դրանց  լուծման  գրաֆիկական մեթոդ։
