ԵՎՐՈՊԱՅԻ «ՍՈՖԹ ՈՒԻ» ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԻՈՈՎ Պետությունները օգտագործում են տարբեր ռազմավարություններ `միջազգային հարաբերություններում իրենց ազդեցությունը տարածելու համար` համատեղելով տնտեսական, ռազմական և նորմատիվային տեխնոլոգիաները:  Եվրոպան, ավելի կոնկրետ ՝ Եվրամիությունը, համարվում է նորմատիվ ուժ (քաղաքակրթական ուժ), քանի որ այն իր առջեւ նպատակ է դրել ազդել պետությունների վրա ՝ նորմերի տարածման միջոցով:   Եվրոպական (ԵՄ) հիմնաքարերն ամրագրված են վավերացվող օրենսդրության և օրենսդրության մեջ, մասնավորապես `խաղաղություն, ազատություն, ժողովրդավարություն, մարդու իրավունքներ և օրենքի գերակայություն:  ԵՄ-ն նախընտրում է այդ նորմերի տարածման համար «փափուկ ուժի» ռազմավարությունը, որը համապատասխանում է ինչպես ընդունված արժեքային համակարգին, այնպես էլ կիրառվում է հիմնականում ԵՄ արտաքին անվտանգության քաղաքականության շրջանակներում:  Ըստ Josephոզեֆ Նայի, «փափուկ ուժը» քաղաքական ռազմավարություն է, որը, ի տարբերություն «կոշտ ուժի», օգտագործում է արժեքների տարածման և դաշինքներ ստեղծելու մեթոդաբանությունը ցանկալի նպատակներին հասնելու համար:  «Փափուկ ուժը» ռազմավարություն է, որն ուղղված է փաստացի պետության ձեւավորմանը, որը հետագայում պետք է կապիտալիզացված լինի արտաքին քաղաքականության ոլորտում:   «Փափուկ ուժի» ռազմավարության տեխնոլոգիաները հիմնականում ուղղված են այլ երկրների հասարակությունների սոցիալականացմանը ՝ հետագայում միջազգային հարաբերություններում նրանց դիրքերը համախմբելու համար: «Փափուկ ուժը» ապահովում է «եվրոպականացման», այսինքն ՝ Եվրոպայից դուրս մշակութային արժեքների, սոցիալական նորմերի և ինստիտուցիոնալ կազմակերպության ձևերի տարածումը:   «Եվրոպականացման» նպատակն է ընդլայնել ազդեցության սահմանները, ինչպես նաև ավելացնել այլ երկրներում եվրոպական աջակիցների թիվը:   Եվրոպականացումը ավելի լայն հասկացություն է, քան եվրոպական ինտեգրումը. այն կենտրոնանում է ոչ թե ԵՄ երկրների իշխող վերնախավի, այլ ամբողջ հասարակության վրա:   Ուստի եվրոպականացման իրականացման մեխանիզմներից մեկը սոցիալականացումն է, այսինքն ՝ եվրոպական արժեքների տարածումը հասարակության մեջ:  Լուկասը «փափուկ ուժի» ռազմավարությունը վերագրում է սուբյեկտի կողմից ուժ գործադրած գործողությունների օրինականացմանը:   Այն հնարավորություն է տալիս օբյեկտի համար ընդունել սուբյեկտի գաղափարախոսությունը:  ԵՄ-ն այժմ ունի Եվրոպական հարևանության քաղաքականության միջոցով միջազգային հարաբերությունների մեջ որպես մեկ դերակատար հանդես գալու իրավասություն:  Այն ունի Արևելյան գործընկերության երկրների միջերկրածովյան համագործակցության ծրագրեր, որոնց միջոցով ինստիտուցիոնալացվում է դրա ազդեցությունը: ԵՄ-ն ունի արտաքին քաղաքականության մեջ «փափուկ ուժ» օգտագործելու մի շարք գործիքներ, ինչպիսիք են տնտեսական գրավչությունը, ԵՄ անդամ երկրներում ներդրումներ կատարելը, որոնք անդամակցում են ԵՄ արտաքին քաղաքական ծրագրի: ԵՄ «փափուկ ուժի» գործարկման մեթոդներից մեկը կրթության, հատկապես բարձրագույն կրթության ոլորտում իրականացվող քաղաքականությունն է:  Կրթության միջոցով արժեքների տարածման ռազմավարությունը նախկինում ակտիվորեն օգտագործվում էր ԽՍՀՄ-ի կողմից `իր քաղաքացիների շրջանում նոր կոմունիստական ​​գաղափարախոսություն տարածելու համար:  Այն նաև օգտագործվում է ԱՄՆ-ի կողմից ՝ իր իմիջը պահպանելու համար: Համաշխարհայնացման դարաշրջանում հետինդուստրիալ հասարակությունների տնտեսությունները միտում ունեն վերածվել գիտելիքի վրա հիմնված տնտեսության, ուստի կրթությունը կարող է օգտագործվել պետության մարդկային կապիտալը հարստացնելու համար:   Բացի այդ, բարձրագույն կրթության համակարգում է, որ անհատները ստանում են մասնագիտական ​​որակավորում:   Հաշվի առնելով աշխատաշուկայում նոր հմտությունների պահանջարկը (փափուկ հմտություններ ՝ միջմշակութային, թիմային, հաղորդակցման կարողություններ), կրթության միջազգայնացումը դարձավ ժամանակի հրամայականը: Այսուհետ բուհերը փորձում են միջազգայնացնել իրենց կրթական ծրագրերը ՝ «ներգնա» և «արտագնա» միջոցների շնորհիվ:   Բացի տնտեսական առաջընթացի հիմնական երաշխիքը լինելուց ՝ կրթությունն օգտագործվում է նաև ոչ նյութական արժեքների ստեղծման և տարածման, այսինքն ՝ պետականաշինության համար:  Միևնույն ժամանակ, կրթությունը միջազգային հարաբերություններում պետության արժեքային համակարգը «արտահանելու» միջոց է:  Կրթությունը անհատի գիտելիքներով, կարողություններով և հմտություններով օժտման համակարգ է, որը կապիտալացվում է անհատի կյանքի ընթացքում:  Բայց կրթությունը նաև գործընթաց է, որի ընթացքում անցյալն ընդգրկվում է ներկայի մեջ ՝ օգնելով կերտել ապագան:  Բացի այդ, այն անհատին է փոխանցում հասարակության կողմից կուտակված գիտելիքները: Կրթությունը, որպես «փափուկ ուժ», իրականացվում է երեք մեխանիզմների միջոցով. Արժեքների տարածում, ռեսուրսների տարածում և որոշակի քաղաքական նպատակների իրականացում:  Որպես քաղաքական նպատակների իրականացման մեխանիզմ ՝ բարձրագույն կրթությունը հնարավորություն է տալիս հյուրընկալ ուսանողների միջոցով հետագա ազդեցություն ունենալ իրենց հայրենիքի պետական ​​քաղաքականության վրա: Կրթության ոլորտում, մասնավորապես բարձրագույն կրթության ոլորտում ԵՄ «փափուկ ուժի» քաղաքականության կիրառման սկիզբը կարելի է համարել Համալսարանների Մեծ խարտիա (MagnaCharta Universitatum), որն ընդունվել է 1988 թ.  Այս փաստաթուղթը հիմնաքար է, քանի որ այն արտահայտում է ԵՄ պատրաստակամությունը ընդհանուր մոտեցում որդեգրել բարձրագույն կրթության ոլորտում, որտեղ համալսարանները կստեղծվեն որպես ուժեղ ինստիտուտներ, որոնք տարածում են մշակույթը և արագ արձագանքում են համաշխարհային տնտեսական մարտահրավերներին:  Սորբոնի-Բոլոնիայի հետագա հռչակագրերը հետագայում հստակեցնում են Եվրոպայի նպատակը (Եվրոպայի խորհուրդը) `կրթության վրա ազդեցությունն ավելի ինստիտուցիոնալ դարձնելով` ինստիտուցիոնալ գործընթացների իրականացման հստակ ռազմավարություն:   Բոլոնիայի գործընթացի հիմնական նպատակը Ընդհանուր եվրոպական բարձրագույն կրթության տարածքի (EHEA) ստեղծումն է, որը հնարավորություն կտա ուսանողներին, շրջանավարտներին և բարձրագույն կրթության անձնակազմին հնարավորություն ունենալ բարձրորակ և մատչելի կրթություն ստանալ ԵՏՄ ինտեգրված երկրների համալսարաններում:   Եվրոպական բարձրագույն կրթությունը Եվրոպայից դուրս ավելի գրավիչ դարձնելու համար անհրաժեշտություն առաջացավ երկրների ներսում կրթական համակարգերի համադրելիության:  Այս խնդիրը լուծելու համար ներդրվեց վարկային համակարգը, եռաստիճան կրթությունը, փոխանակման ծրագրերի և կրթաթոշակների հնարավորությունը:   Այսպիսով, Բոլոնիայի գործընթացը, որն այժմ ունի 49 անդամ պետություն, ոչ միայն նպաստում է եվրոպական կրթական ստանդարտի տարածմանը, այլ նաև միջմշակութային հաղորդակցության հարթակ է, որը հնարավորություն է ստեղծում եվրոպական արժեքների տարածման համար:  Այնուամենայնիվ, կրթությունը որպես «փափուկ ուժ» օգտագործելու հաջողությունը կախված է այն օգտագործման ենթատեքստից, այսինքն ՝ արժեքների յուրացումը որքանով է նպաստում դրանց (օբյեկտի) կյանքի որակի բարելավմանը: ՏՀECԿ հետազոտության համաձայն, Միացյալ Նահանգները առաջատարն էր կրթության արտահանման շուկայում, որին հաջորդում է Միացյալ Թագավորությունը:  Այնուամենայնիվ, Բոլոնիայի գործընթացի ծրագրերի փոխանակման ծրագրերի դյուրացման արդյունքում ԱՄՆ-ի և Եվրոպայի ասիացի ուսանողների թիվը հավասարեցվեց: 2010 թ. Լիսաբոնում կայացած Եվրոպական խորհրդի նիստի օրակարգում նշվում է, որ Եվրոպան պետք է ձգտի դառնալ աշխարհի գիտելիքների վրա հիմնված ամենաարդյունավետ տնտեսությունը:   ԵՄ հանձնաժողովը ԵՄ ապագա զարգացումը կապում է եվրոպական արժեքներ ընդունող երիտասարդների հետ:  Նշվում է, որ եվրոպական միջավայրում կրթական ծրագրերը նպաստում են երիտասարդների սոցիալականացմանը, իսկ հեռանկարում `եվրոպական ինտեգրման քաղաքականության հաջողությանը: «Փափուկ ուժի» օգտագործումը պահանջում է միջազգայնացման ծրագրեր, որոնք կստեղծեն ուսանողների, դասախոսների և շրջանավարտների շարժունակության հնարավորություններ:  Փոխանակման ծրագրերից մեկը Erasmus- ն է (Erasmus +, Erasmus Mundus), որն իրականացվում և ֆինանսավորվում է ԵՄ հանձնաժողովի կողմից 1987 թվականից:   Դա ԵՄ շարունակական կրթության քաղաքականության բաղադրիչ է:  Էրազմուսն առաջնորդվում է «Ուսանողներին բերեք Եվրոպա, բոլոր ուսանողներին բերեք Եվրոպա» նշանաբանով:   Չնայած այն հանգամանքին, որ Բոլոնիայի գործընթացը Եվրամիության ծրագիր չէ, Էրազմուս ծրագրերը ՎBRԵԲ-ում շարժունակության հիմնական ծրագրերն են, որոնք ֆինանսավորվում են ԵՄ աղբյուրներից:  Շարժունակության ծրագրերից բացի, ԵՄ-ն ֆինանսավորում է պետական ​​կրթության բարեփոխումների ծրագրերը (օրինակ ՝ TEMPUS):  EU to Erasmus 2007-2013 թվականների ծրագիրը [3,1 միլիարդ], իսկ 16,174 միլիարդ եվրո ՝ 2014-2020 թվականների համար:   Րագրի սկզբից ի վեր շարժական ծրագրերին մասնակցել է շուրջ 3.3 միլիոն ուսանող և 470.000 մարդ Պ the-ից:  Կապեր են հաստատվել ԵՄ-ից դուրս գտնվող 1423 համալսարանների հետ:   Բոլոնիայի գործընթացի նպատակներից մեկն է ապահովել, որ EBT համալսարանների բոլոր շրջանավարտների առնվազն 20% -ը մասնակցեն ցանկացած շարժման ծրագրին մինչև 2020 թվականը: Erasmus- ն ապահովում է շարժունակություն ողջ EEB- ում, այսինքն `« ԵՄ պետությունների միջև »և դրանից դուրս:  ԵՄ-ն խնդիր ունի ԵՄ քաղաքացիների շրջանում սերմանել միավորված Եվրոպայի գաղափարը և եվրոպական ինքնությունը: Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ փոխանակման ծրագրերը երիտասարդների մեջ սերմանում են «եվրոպական գիտակցություն» ՝ նպաստելով միջմշակութային կարողությունների զարգացմանը:   Ըստ էմպիրիկ հետազոտությունների ՝ ԵՄ անդամ չհանդիսացող քաղաքացիները շարժունակության ծրագրից հետո ասոցացվում են Եվրոպայի հետ: Տարբեր մշակույթների հետ փոխազդեցության արդյունքում ձեւավորվում է այսպես կոչված «մենք զգում ենք» երեւույթը:   Նրանք, ովքեր մասնակցում են շարժունակությանը, զարգացնում են հետևյալ ունակությունները. Հանդուրժողականություն, օտար լեզվով հաղորդակցվելու ունակություն, հաղորդակցման հմտություններ: Բացի այդ, շարժունակությունը կարող է ազդել նրանց աշխատունակության վրա: ԵՄ ուսանողների և թուրք ուսանողների շրջանում անցկացվել են ուսումնասիրություններ ՝ պարզելու համար, թե որքան է փոխվել նրանց մշակութային ընկալումը Erasmus + շարժմանը մասնակցելուց ի վեր:   Թուրք ուսանողների 88% -ը փոխել է իրենց ընկալումը Եվրոպայի հանդեպ, իսկ ԵՄ ուսանողների միայն 49,4% -ն է նշել, որ փոխել է իր պատկերացումները ԵՄ երկրների վերաբերյալ:   Թուրք ուսանողների 76% -ը պատասխանել է, որ հրաժարվել է իր նախապաշարմունքներից, մինչդեռ ԵՄ ուսանողների 54.5% -ը [16]   Թվերի տարբերությունը կարող է պայմանավորված լինել այն փաստով, որ եվրոպացի ուսանողները, բացի Erasmus- ի շարժունակության ծրագրերից, ունեն ավելի լայն հնարավորություններ `սովորելու այլ մշակույթների մասին: ԵՄ կրթական ծրագրերն իրականացվում են ինչպես ԵՄ շրջանակներում, այնպես էլ ԵՄ քաղաքականության շրջանակներում ՝ առանց այլ երկրների անտեսման:  Մասնավորապես, ԵՄ-ն Ասիայում ԵՄ իմիջի բարելավման ԵՄ հանձնաժողովը 1994 թ.-ին մեկնարկեց «Դեպի նոր Ասիա» ռազմավարությունը `բարձրացնելու կրթության ոլորտում ԵՄ-Ասիա համագործակցությունը: ԵՄ-ն իր արժեքները և եվրոպական մշակույթը տարածելու համար օգտագործում է ոչ միայն ֆորմալ, այլ նաև ոչ ֆորմալ կրթություն:  2014-2020թթ. «Էրազմուս» ծրագրերի բյուջեի 10% -ը ուղղվելու է երիտասարդների ոչ ֆորմալ-ոչ ֆորմալ կրթությանը:   ԵՄ-ն ոչ ֆորմալ կրթություն է տրամադրում գործողության մեջ գտնվող երիտասարդների միջոցով վերջինս իր հերթին ֆինանսավորում է կարճաժամկետ վերապատրաստման ծրագրերը: «Փափուկ ուժի» ռազմավարության ամենակարևոր մեխանիզմներից մեկը կրթությունն է, որը ոչ միայն գիտելիքներ ստանալու համակարգ է, այլև սոցիալական համակարգ:   ԵՄ-ն օգտագործում է կրթությունը ինչպես ԵՄ-ում իր քաղաքացիների եվրոպականացման, այնպես էլ ԵՄ սահմաններից դուրս եվրոպական արժեքների տարածման համար:  Այս նպատակին հասնելու համար ԵՄ-ն օգտագործում է Բոլոնյան գործընթացի կողմից ստեղծված Եվրոպական բարձրագույն կրթական տարածքը `ուսանողների, դասախոսների, անձնակազմի և անձնակազմի ուսուցումն ու ֆինանսավորումը ֆինանսավորելու համար:   Այսպիսով, ԵՄ-ն զարգացնում է նրանց մասնագիտական ​​կարողությունները և նրանց ավելի մրցունակ դարձնում:   Հետազոտությունից կարելի է եզրակացնել, որ «Էրազմուս» շարժունության ծրագրերը նպաստում են մասնակցի ակադեմիական զարգացմանը, մեծ ազդեցություն ունեն նրա արժեքային համակարգի փոփոխության, հաղորդակցության, լեզվական և միջմշակութային կարողությունների զարգացման վրա: ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ [5] Tomusk, V., 2006a, Pizza Bolognese à la Russe.  Ռուսաստանում Բոլոնիայի գործընթացի խոստումն ու վտանգը: Ներսում   Tomusk, V. ed., 2006, Բարձրագույն կրթության եվրոպական տարածքի ստեղծում:  Ձայներ ծայրամասից: Springer. Չ. 11, էջ 227-49: [6] Inglehart R., Welzel CH, արդիականացում, մշակութային փոփոխություններ և ժողովրդավարություն:   TheHuman Development Sequence, Քեմբրիջ:  Քեմբրիջի համալսարանի հրատարակչություն: 2005. [7] N'Diaye P., Մշակույթի զարգացում:  Որոշ տարածաշրջանային փորձեր, ՅՈՒՆԵՍԿՕ, 1981, էջ. 42. [9] Բոլդուին Դ., «Իշխանության վերլուծություն և համաշխարհային քաղաքականություն»:  Նոր միտումներ ընդդեմ հին միտումների », [11] Լիսաբոնի հատուկ եվրոպական խորհուրդը:  Դեպի նորարարության և գիտելիքի Եվրոպա: [15] Էրազմուսի ազդեցության ուսումնասիրությունը:   Շարժունակության հետևանքները [18] Եվրոպական հանձնաժողովի հմտությունների և աշխատունակության վրա, URL:   www.ec.europa.eu/youth/success-stories/youth-inaction_en (հասանելի է.  14.06.2018) .Դերզյան ՏԱՏԵՎՐՈՊԱՅԻ «ՍՈՖԹ ՈՒ WԻ» ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ միջոցով Հիմնաբառեր. Փափուկ ուժ, նորմատիվ ուժ, կրթություն, Եվրոպական միություն, Եվրոպայի խորհուրդ, եվրոպականացում, ՎBRԵԲ, Էրազմուս, շարժունակություն, կատակերգություն: ։

Սույն  հոդվածի  նպատակն  է  նորովի  բացահայտել  «փափուկ  ուժը»՝  որպես  Եվրոպայի  դիրքերը  միջազգային  հարաբերություններում  ամրապնդելու  եվրոպականացման գործիք։
    Հոդվածի  խնդիրներն  են՝  բացահայտել  տարբեր  ծրագրերի  (Բոլոնիայի  գործընթաց,  Էրասմուս)  ազդեցությունը  եվրոպականացման  գործընթացի  վրա`  ուսումնասիրելով  դրանց  արդյունավետությունն  ու  հասկանալով  միտումները։
   Աշխատանքի արդիականությունը պայմանավորված է զարգացող երկրների նկատմամբ ԵՄ-ի որդեգրած քաղաքականությամբ, այն է՝ եվրոպական կրթական ծրագրերի  թվաքանակի  և  ֆինանսավորման  աճով,  ինչպես  նաև  կրթության  արժևորմամբ՝  որպես սոցիալականացման գործիք։
