Արմատական ​​սոցիալական փոփոխությունների պայմաններում առանձնահատուկ նշանակություն է ստանում տարբեր տարիքի և սեռի դպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության խնդրի ուսումնասիրությունը:   Վերջին տարիներին հանրապետության քաղաքային դպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ մի շարք աշխատություններ են հրատարակվել [3, 4 և այլն]:   Միևնույն ժամանակ, գործնականում չկա հետազոտություն, որն իրականացվել է գյուղական բնակավայրերում ապրող և ուսանող ուսանողների օրինակի վերաբերյալ: Հայտնի է նաև, որ տարբեր շրջանների բնական և կլիմայական պայմանները որոշակի ազդեցություն ունեն սովորող երիտասարդների ֆիզիկական վիճակի վրա:  Գյուղական պայմաններն այս առումով բացառություն չեն [6, 7, 10 և այլն]:  Հետեւաբար, գյուղական վայրերում ֆիզիկական դաստիարակության խնդիրները չպետք է իրականացվեն ինքնավար, առանց հաշվի առնելու արտաքին միջավայրի տարածքային-ազգային առանձնահատկությունները: Այս աշխատանքի խնդիրն էր ուսումնասիրել Հայաստանի գյուղական բնակավայրերում բնակվող դպրոցականների ֆիզիկական զարգացման և շարժունակության վիճակը: Ուսումնասիրվել է երեք ֆիզիկական զարգացում (մարմնի բարձրություն, մարմնի քաշ և կրծքավանդակի շրջապատ) և վեց շարժիչային վարժություն. «Ֆլամինգո» թեստ) և դիմացկունության (500 մ վազք) ցուցանիշներ: Ուսումնասիրություններն անցկացվել են Արմավիրի մարզի 10 գյուղական դպրոցներում:  Փորձերին մասնակցել է 11-15 տարեկան 767 ուսանող:   Աշխատանքում ստացված իրական թվային նյութը մշակվել է մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդների միջոցով [5] ուրիշներ]:  Գնահատվել է վիճակագրական նյութի քանակական և որակական բնութագրերի հուսալիության աստիճանը:  Հաշվել են միջին թվաբանական արժեքները (𝑿̅), որոշակի համադրության միջին քառակուսի շեղումը (), միջին թվաբանական սխալը (մ): Երկու տարիքային խմբերի տարբերության հուսալիության գնահատականը որոշվել է ուսանողի t- չափանիշի միջոցով, որից հետո որոշվել է տարբերության հավանականության աստիճանը (P,%) `օգտագործելով հատուկ աղյուսակ: Հետազոտության արդյունքում պարզվել է, որ ֆիզիկական զարգացման բոլոր հատկությունները տարիքի հետ բարելավվում են, ինչը նորմալ երեւույթ է համարվում:   Այսպիսով, 11-ից 15 տարեկան հասակից տղաների մարմնի բարձրությունն աճում է 25,5 սմ-ով, իսկ աղջիկների ՝ 14,8 սմ-ով:   Նույն ժամանակահատվածում համապատասխանաբար աճում է մարմնի քաշը ՝ 19,2 և 15,0 կգ:  Կրծքի շրջագծի ցուցիչների շարժումները սեռի առումով մոտավորապես նույնն են և հաստատվում են մաթեմատիկական վերլուծության արդյունքներով (աղյուսակ 1): Գյուղական աղյուսակներում ապրող և սովորող աշակերտների ֆիզիկական զարգացման ցուցիչներ Աղյուսակ 1 Տարիքը Քանակը Կրծքի շրջագիծ, ողնաշարավոր մարմնի բարձրություն, սմ Մարմնի քաշ, աղջիկներ Unfortunatelyավոք, Հայաստանի գյուղական բնակավայրերում ապրող երեխաների և դեռահասների ֆիզիկական վիճակի գնահատումը չի եղել հատուկ ուսումնասիրության առարկա:  Կարելի է մատնանշել միայն մեկ աշխատանք, որը կատարվել է քառորդ դար առաջ:   Այնուամենայնիվ, այս ուսումնասիրությունն իրականացվել է Հայաստանի ալպյան պայմաններում հարակից տարիքային խմբերում `8-9, 10-11, 12-13:  Մեր կողմից ստացված արդյունքները հեղինակի նյութերի հետ որոշ չափով համատեղելու փորձերը հնարավորություն տվեցին նշել, որ տարբեր ժամանակահատվածներում անցկացված ուսումնասիրություններում գյուղի ուսանողների ֆիզիկական զարգացման բնութագրերի մեջ գրեթե տարբերություններ չկան: Ամփոփելով մեր ստացած տվյալները ՝ միևնույն ժամանակ կարելի է փաստել, որ ըստ նրանց բացարձակ տվյալների ՝ տղաների ֆիզիկական զարգացման բնութագրերն ավելի բարձր են, քան աղջիկների:  Այնուամենայնիվ, որոշակի տարիքային խմբերում գերակշռում են աղջիկների բնութագրերը, օրինակ ՝ 11 տարեկան հասակում մարմնի բարձրության, 11 և 13 տարեկան մարմնի զանգվածի մեջ: Միևնույն ժամանակ, բոլոր տարիքային խմբերի աղջիկները առավելություն ունեն կրծքագեղձի շրջապատի առումով:  Ուստի կարելի է եզրակացնել, որ գյուղական պայմանները որոշ չափով ազդում են դեռահաս դպրոցականների ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունների վրա:  Ինչ վերաբերում է գյուղական դպրոցականների շարժիչային պատրաստվածության մակարդակին, ապա այստեղ ակնհայտ է տարիքային զարգացման օրինաչափությունների ազդեցությունը մկանների ուժի, ճարպկության, դիմացկունության և այլ ունակությունների զարգացման վրա:   Բայց սեռերի տարբերությունները նույնը չեն:  Այսպիսով, 11-ից 15 տարեկան տղաների արագության արագությունը բարելավվում է 0,5 վայրկյանով, աղջիկները `0,1 վայրկյանով, դաստակի ուժը 28,0 և 10,3 կգ-ով, ցատկելու կարողությունը` 40,5 և 8,5 սմ-ով `հավասարակշռությունը պահպանելու համար: Հզորությունը ՝ 10.0 և 8.7 վայրկյան, և դիմացկունությունը ՝ 33 և 27 վայրկյան (նկ. 1): Դիտարկվող ժամանակահատվածում տղաների արագ և ցատկելու ունակությունները 5 անգամ բարելավվել են, իսկ ուժայինները ՝ 3 անգամ ավելի, քան աղջիկների:  Տղաների և աղջիկների ճարպկության, դիմացկունության և հավասարակշռության ցուցանիշները զարգանում են գրեթե միատեսակ:  11-ից 15 տարեկան գյուղական բիսեքսուալների ֆիզիկական վիճակի ավելի խորը վերլուծության համար մենք փորձեցինք բացահայտել ուսանողներին շարժիչ հմտությունների արագացված (արագացված) և դանդաղ (հետամնաց) զարգացումով:  Որպես օրինակ ՝ դիտարկվում են ճարպկության, մկանների ուժի և դիմացկունության ցուցանիշները (նկ. 2):  Դրանից բխում է, որ տարիքի հետ ընդհանուր առմամբ դանդաղում է գյուղական դպրոցականների շարժունակության զարգացումը սեռի համեմատ: Այսպիսով, բոլոր երեք շարժիչ ունակություններով ՝ շարժունություն, մկանային ուժ ՝ դիմացկունություն, արագացված տղաները կազմում են 20%, իսկ աղջիկները ՝ 40, մնացած բոլոր դեպքերում ցուցանիշների աճը դանդաղում է:  Հասկանալի է, որ այս տվյալները պետք է խստորեն հաշվի առնվեն մանկավարժական ազդեցությունները կազմակերպելիս `նպատակ ունենալով բարելավել ֆիզիկական դաստիարակության գործընթացը: Այսպիսով, ստացված փաստական ​​տվյալները հնարավորություն են տալիս լիարժեք գնահատել երկսեռ դեռահասների ֆիզիկական վիճակի մակարդակը:  Արարատյան դաշտի գյուղական բնակավայրերում բնակվող դպրոցականներն անհավասար ֆիզիկական զարգացման մակարդակ ունեն:   Հիմնականում այստեղ հետամնացության գործընթացները գերակշռում են. Տղաների և աղջիկների բոլոր տարիքային խմբերում կան կրծքի շրջապատի ցածր ցուցանիշներ. Տղաների մոտ `11-14 տարեկան մարմնի զանգված, աղջիկների մոտ` 11 և 13 տարեկան:  Շարժիչունակությունների տարիքային զարգացման դեպքերի 37.5% -ում տղաների և աղջիկների 12.5% ​​-ի շարժումները հուսալի են, իսկ 65.5 և 87.5% -ի դեպքում դրանք անվստահելի են: Ստացված արդյունքների վերլուծության հիման վրա կարելի է եզրակացնել, որ գյուղական բնակավայրերում ապրող դեռահաս դպրոցականների շարժունակության մակարդակը չի համապատասխանում ֆիզիկական կրթության դպրոցական ծրագրերի նորմատիվային պահանջներին և չի կարող տրամադրվել միայն դպրոցական ուսումնական ժամերի հաշվին: , Գծապատկեր 1. Գյուղական դպրոցականների գյուղական պատրաստվածության ցուցանիշներ 1. տղաներ, 2. Խնդիրը բարդանում է նրանով, որ գյուղական վայրերում երեխաների և երիտասարդական մարզադպրոցների բացակայությունը թույլ չի տալիս ամբողջությամբ իրականացնել սպորտում ընտրության ազատության սկզբունքը:   Մյուս կողմից, ներքևի նյութատեխնիկական բազան, համապատասխան մարզագույքի, մարզադահլիճների, ինչու չէ նաև անձնակազմի բացակայությունը էապես սահմանափակում են գյուղական դպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության խնդիրների լուծումը:  Կարծում ենք, որ նման պայմաններում ուսանողների շարժունակության մակարդակը բարձրացնելու համար նպատակահարմար է ցանկացած այլ մարզաձեւում լրացուցիչ արտադպրոցական գործունեություն իրականացնել:   Պետք է նշել, որ սպորտին ուղղված ֆիզիկական դաստիարակությունը հաջողությամբ օգտագործվում է Ռուսաստանի առանձին մարզերի միջնակարգ դպրոցներում:   Նման համակարգերի օրինակներ կան Հայաստանում [1, 2]: ճարպկություն մկանների ուժ ամրություն Աղջիկների ճարպկություն մկանների ուժ ամրություն Գծապատկեր 2. Դեռահաս դպրոցականների մոտորոկրթության մակարդակ 1 ՝ արագացուցիչներ, 2 ՝ դանդաղեցուցիչներ:  Unfortunatelyավոք, նման պրակտիկա գյուղական դպրոցներում գոյություն չունի:  Միևնույն ժամանակ, սպորտը հնարավորություն է տալիս ոչ միայն բարձրացնել ֆիզիկական պատրաստվածությունը, այլև բարելավել սովորողների առողջությունը, նրանց ներգրավել ֆիզիկական կուլտուրայի արժեքների մեջ, բարձրացնել ֆիզիկական դաստիարակության մակարդակը:  Հետեւաբար, մեր երկրում գյուղական դպրոցականների կրթական գործընթացի արդյունավետության բարձրացումը պահանջում է արդիական խնդիր համարվող մանկավարժական նոր մոտեցումների որոնում և փորձարկում:   Այս ուղղությամբ հետազոտությունները շարունակվում են: Գրականություն 1. Ասատրյան Վ.Ա., Դպրոցականների դպրոցական կրթության տեխնոլոգիա, Երևան, FCHPI, 2012, 69 էջ: 2. Ավանեսով Ե. Յու., Սպորտի բնագավառում ֆիզիկական դաստիարակության գաղափարական հիմքերը, հանր. 40-րդ համաժողովի նյութեր, Երեւան, 2013, էջ 49-53: 3. Խաչատուրյան Ք.Ս., Fկունությունը որպես անձի շարժունակություն, դրա զարգացման մեթոդը, պ.գ.թ. ատեն Ամփոփագիր, Երեւան, 2006, 22 էջ: 4. Մարտիրոսյան Ա.Ս., Արտադասարանական դասերի մեթոդիկա ֆիզիկական կուլտուրայում, բ.գ.թ. ատեն Ամփոփագիր, Երեւան, 2009, 21 էջ: 5. Պողոսյան Մ.Ս., Վիճակագրական մեթոդների կիրառումը ֆիզիկական դաստիարակության և մարզական մարզումների ոլորտում, Երևան, FCPI, 2013, 88 էջ: культуры подростка в сельской школе.  Autoref- ը: դիս к.п.н., М., 1997.-18 с.кого воспитания в правоях сельской местности // Физкультура.   В.О.Т.-2007: Տեղեկատվություն հեղինակների մասին Ֆրունզ Գաբրիելի hazազարյան, - երեխա: գիտնական դոկտոր, պրոֆեսոր, Ֆիզիկական կուլտուրայի հայկական պետական ​​ինստիտուտի պրոռեկտոր, էլ.  Art.ak@rambler.ru Մկրտչյան Թուխմանուկ Լիպարիտ, Ֆիզիկական կուլտուրայի հայկական պետական ​​ինստիտուտի թեկնածու, մագիստրոս, էլ. ։

Հոդվածում ուսումնասիրվել են 11-15 տարեկան գյուղաբնակ երկու սեռի  դպրոցականների ֆիզիկական զարգացման և շարժողական պատրաստվածության  ցուցանիշները։
   Բացահայտված  է,  որ  գյուղական  պայմաններում  բնակվելու  և  սովորելու  պայմանները  որոշակի  չափով ազդում են  դպրոցականների  ֆիզիկական վիճակի վրա։
  Հեղինակները գտնում են, որ ֆիզիկական դաստիարակության գործընթացի կատարելագործման համար նպատակահարմար է այն  իրագործել սպորտայնացման ուղղությամբ որևէ մարզաձևի օրինակով։
