Այսօրվա ուսանողը, որը առօրյա կյանքում անընդհատ կապված է տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հետ, ուսման գործընթացում շատ քիչ է շփվում նրանց հետ, կարծես թե գտնվում է իր իրական աշխարհից օտարված միջավայրում [1, 2, 3]: Դասավանդման գործընթացում տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ակտիվ օգտագործումը նպաստում է ուսուցման արդյունավետության բարձրացմանը [4, 5, 6]:  Informationամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հետ կապված փորձը ցույց է տվել, որ դասավանդման օգտագործումը դասավանդման գործընթացում նպաստում է հետաքրքրության կտրուկ աճին [5]: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զարգացումը և զանգվածի 11-ը և 12-ը ուսանողների կողմից ուսումնասիրվող նյութի հասանելիությունն այժմ հնարավորություն են տալիս դասարանում մշակել «ֆիզիկա» առարկայի նոր մոտեցումներ `թույլ տալով մեղմել ավանդական դժվարությունները` դասընթացը մատչելի, գրավիչ և դարձնելու համար: տեսողական  Ներկայումս կան բազմաթիվ աշխատանքներ, որոնք ներկայացնում են և՛ խնդրի լուծման, և՛ խնդրի լուծման գործողություններ [7, 8, 9, 10], որոնցում օգտագործվում են տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, որոնք նվիրված են ֆիզիկայի դասավանդմանը ՝ օգտագործելով ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ֆիզիկայում, որում նյութերը ներկայացված կամ նկարազարդված են: Ֆիզիկայի որոշ խնդիրներ, որոնք մշակվել են Power Point [9, 10, 12] –ի կողմից, որտեղ որոշվում են միջառարկայական կապերը:  Երբեմն առաջադրանքները, որտեղ կատարվում են խնդիրները, քննարկվում և ներկայացվում են համակարգչային բարդ ծրագրերի միջոցով [11, 12, 13]: Վերոնշյալ աշխատանքները տալիս են փաստացի գիտելիքների և տեղեկատվության տեսողական ներկայացում, բայց չեն կարող ներկայացնել տվյալ գործընթացի դինամիկան, քանի որ դրա համար անհրաժեշտ է համակարգչային խորը գիտելիքներ, ինչը լուրջ խոչընդոտ է զանգվածային կիրառման տեսանկյունից:  Բացի այդ, նման դեպքերում կատարողի հիմնական ուշադրությունը և ջանքերը դրված են ծրագրավորման խնդիրների վրա, ուստի խնդրի էությունը մնում է ստվերում: Ներկայումս ժամանակի հրամայականով թելադրված կենսական հրամայականների իրականացումը գործնականում անհնար է առանց ծանոթանալու տարբեր առարկաների հետազոտական ​​մեթոդների ընդհանրություններին, միջառարկայական կապերի: Ներկայացված թեմայում առաջարկվում է բարդ համակարգ `պարզ համակարգչային ծրագրերի միջոցով խնդիրների լուծման գործընթացի լուծման բարդ գործընթացի համար, որտեղ ներկայացված են դասավանդման մեթոդները` տեսական նյութեր, վարժություններ, վիկտորինաներ, համակարգչային թեստեր `կապված որոշակի կարգով , Մուլտիմեդիա մեդիայի կշիռների հնարավորություն Ներկայացված նյութը հնարավորություն է տալիս ցանկացած ծանոթի (լինի դա ուսուցիչ, թե ուսանող) ստեղծագործականորեն կատարելագործելու ուսումնասիրված թեման ՝ առանց համակարգչային հատուկ լեզուների իմացության: Ներկայացված աշխատանքի հիմնական նպատակներն են. • բարձրացնել ուսման գործընթացի արդյունավետությունն ու որակը, • ստեղծել ծրագրավորման հնարավորություններ, զարգացնել այս թեման, ստեղծել լեզուներ ՝ առանց համակարգչային հմտությունների • ստեղծել միջառարկայական կապեր, ստեղծել իհարկե ավելի ամբողջական և նպատակասլաց:   Այդ պատճառով առաջարկվում է առաջադրել առաջադրանքներ `խնդիրների լուծման մոտեցումներ, որոնք ցույց կտան ֆիզիկայի, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի, ֆիզիկայի կապերը: Առաջադրանքների «Ֆիզիկա» առարկայի շրջանակներում լուծումների անիմացիոն ներկայացումները հետագայում հնարավոր կլինի այն կիրառել նաև մյուս մաթեմատիկական առարկաների համար ՝ ապահովելով ուսուցում-համակարգում: Մի սահմանափակվեք նկարչության մեթոդների փոխկապակցմամբ: մշակում, լուծում, լուծումների վերլուծություն - պատրաստել տեսական նյութի մուլտիմեդիա ներկայացում Microsoft Office Power Point- ի և / կամ iSpring Suite ծրագրերի հետ, որոնք կազմված են վերը նշված 4-րդ բաժինների համար; 6; 20; 9 և 12 մասեր, յուրաքանչյուր մասը տևում է 15 րոպե, - պատրաստել մուլտիմեդիա շնորհանդես, որը ցույց է տալիս MicrosoftOffice Power Point ծրագրի անիմացիաների հետ կապված խնդիրների լուծման դինամիկան, որոնք կազմված են վերոնշյալ 5 բաժինների համար. 7; 24; 10 և 14 մասեր, յուրաքանչյուր մասը տևում է 10 րոպե - պատրաստել վիկտորինաներ Microsoft Office Power Point- ի և / կամ iSpring Suite ծրագրերի հետ, որոնք կազմված են վերը նշված բաժինների համար 1; 2; 7; 3 և 4 մասերից յուրաքանչյուր մասը տևում է 20 րոպե, - պատրաստել համակարգչային թեստեր iSpring Suite ծրագրով, որոնք կազմված են վերոնշյալ բաժինների համար, համապատասխանաբար 8; 12; 40; 18 և 10 թեստ, որոնցում յուրաքանչյուր թեստ բաղկացած է 20 հարցից: 10 բաժին յուրաքանչյուր բաժնի համար - պատրաստել վիկտորինաներ Microsoft Office Power Point- ի և / կամ iSpring Suite ծրագրակազմի հետ, որոնք կազմված են վերը նշված բաժինների համար 1; 2; 7; 3 և 4 մասերից յուրաքանչյուր մասը տևում է 20 րոպե, - պատրաստում է համակարգչային թեստեր iSpring Suite ծրագրով, որոնք կազմված են վերը նշված բաժինների համար, համապատասխանաբար 8; 12; 40; 18 և 10 թեստ, որոնցում յուրաքանչյուր թեստ բաղկացած է 20 հարցից: 10 բաժին յուրաքանչյուր բաժնի համար - պատրաստել վիկտորինաներ Microsoft Office Power Point- ի և / կամ iSpring Suite ծրագրակազմի հետ, որոնք կազմված են վերը նշված բաժինների համար 1; 2; 7; 3 և 4 մասերից յուրաքանչյուր մասը տևում է 20 րոպե, - պատրաստել համակարգչային թեստեր iSpring Suite ծրագրով, որոնք կազմված են վերոնշյալ բաժինների համար, համապատասխանաբար 8; 12; 40; 18 և 10 թեստ, որում յուրաքանչյուր թեստ բաղկացած է 20 հարցից: որոնք վերը նշված բաժինների համար կազմված են համապատասխանաբար 8; 12; 40; 18 և 10 թեստ, որոնցում յուրաքանչյուր թեստ բաղկացած է 20 հարցից: որոնք վերը նշված բաժինների համար կազմված են համապատասխանաբար 8; 12; 40; 18 և 10 թեստ, որոնցում յուրաքանչյուր թեստ բաղկացած է 20 հարցից: 11-րդ դասարանում, 12-րդ դասարանում, ֆիզիկայի մուլտիմեդիա ցուցադրություններ պատրաստելու համար ավելի նպատակահարմար է ուշադրություն դարձնել հետևյալ հիմնական պահանջներին.  ներկայացումը պետք է լրացնի ուսուցչի խոսքը, այլ ոչ թե կրկնօրինակը, պետք է պարունակի ուսումնասիրության հիմնական դրույթները: պահպանում է համասեռ ոճի պահպանում (օգտագործելով ոչ ավելի, քան 3 գունավոր նույն գույնի երանգներ և տառատեսակներ),  եզակի և արդյունավետ հնարքներ, լուծումներ սովորողների տպավորության համար հատուկ գործողությունների մշակում, տպավորություն թողնել . Ներկայացված նյութը չպետք է ծանրաբեռնված լինի էֆեկտներով, որոնք չեն վերաբերում թեմային, քանի որ և ուսանողների ուշադրությունը կենտրոնացած է այդ էֆեկտների վրա ՝ շեղվելով բուն թեմայից, Them դրանց հիման վրա նոր ներկայացման ստեղծման փոփոխությունները պետք է կատարվեն հնարավորինս պարզ; հայտնի աշխատանքների հղումներով, օրինակներ. ներգրավված օրինակներ: ներգրավված օրինակներ: Բավականին Բավական ժամանակ է խնայվել, ինչը հնարավորություն է տալիս յուրաքանչյուր դասի ընթացքում գնահատել բոլոր ուսանողներին, ինչպես նաև անհրաժեշտության դեպքում օգնել այս կամ այն ​​ուսանողին: , Ուսուցիչը հնարավորություն ունի հաշվի առնելու այն ժամանակահատվածը, որի ընթացքում այս կամ այն ​​աշակերտը ստանում է ճիշտ պատասխան: Թեստավորման ընթացքում սուբյեկտիվ մոտեցման ռիսկը բացառվում է: Լայն Գիտելիքների գնահատման լայն շրջանակ կարող է օգտագործվել: , Պատահականորեն ընտրված առաջադրանքները ստուգելու ունակություն: Teachingանկալի է ուսուցման վերոհիշյալ մեթոդը համատեղել ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հետ ինչպես ավանդական, այնպես էլ առցանց ուսուցման մեթոդի հետ: այսինքն ՝ մենք կունենանք հիբրիդային մեթոդների համադրություն: Դասավանդում. Ավանդական-նորարարական. Մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ «Ֆիզիկա» առարկայից 11 և 12-րդ դասարաններում, վիկտորինաների համալիր կրթական գործընթացում, որոշակի հաջորդականությամբ կիրառման դեպքում, կունենան հետևյալ առավելությունները. Դրանք ավելի հեշտ են ինտեգրվում ուսուցման գործընթացը, քան ավանդական ուսուցման դեպքում:  Նյութն ավելի լավ է ընկալվում; Զարգացնում է սովորողի ստեղծագործական, վերլուծական մտածողությունը, խթանում դժվար իրավիճակներին լուծումներ գտնելու կարողությունը.  նպաստում է ուսուցման ինտերակտիվությանը. հնարավորություն Սովորողին հնարավորություն է տալիս խորացնել նյութը: Սովորողին հնարավորություն է տալիս միավորել գիտելիքներն ու հմտությունները. Մուլտիմեդիա ներկայացումների կառուցվածքը զարգացնում է համակարգված, վերլուծական մտածողություն;  զարգացնում է տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակությունը. արգացնում է միջառարկայական կապերը: վերապատրաստում, որտեղ վերապատրաստման մեթոդներ: ։

Ներկայացվող  թեմայում  առաջադրանքների  լուծման  գործընթացի  ամբողջական  է  համակարգչային  պարզ  ծրագրերի  միջոցով  դասավանդման  համալիր  մեթոդ,  որտեղ  ուսուցման  մեթոդները՝  տեսական  նյութի  հաղորդումը,  վարժությունների  լուծումները,  վիկտորինաները,  համակարգչային  թեստերը,  ներկայացվում  են  փոխկապակցված,  որոշակի  հերթականությամբ  որոշակի  բաշխվածությամբ։
   Ներկայացված  նյութը  հնարավորություն  ցանկացած  ծանոթացողին՝  լինի  ուսուցիչ  թե  աշակերտ,  առանց  համակարգչային  հատուկ  լեզուների  իմացության  ստեղծագործաբար  զարգացնել ուսումնասիրվող թեման։
