Բջջային տեխնոլոգիաների միջոցով ուսման գործընթացը կոչվում է բջջային ուսուցում:  Բջջային ուսուցման ապագան պայմանավորված է ոչ միայն տեխնոլոգիայի զարգացմամբ, այլև բջջային տեխնիկական միջոցներով տրամադրվող ուսումնական նյութերի մշակմամբ:   Բջջային տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ ուսման գործընթացն ավելի վառ, հետաքրքիր և արդյունավետ է: Այս աշխատանքի նպատակն է ծանոթացնել ամենաժամանակակից շարժական տեխնիկական միջոցներին, դրանց միջոցով դասավանդման գործընթացի հնարավորություններին, առավելություններին, թերություններին, տարածական պատկերներ պատրաստել շարժական տեխնիկական միջոցների օպտիմալ ընտրությամբ, դրանք ցուցադրել ցանկացած հարթ մակերևույթի վրա: Բջջային ուսուցման հիմնական տեխնիկական միջոցներն են. I. Շարժական անհատական ​​համակարգիչները (նկ. 1), որոնց բաղադրիչները և կատարված գործառույթները նույնն են, ինչ սեղանադիր համակարգիչները:   Բաղադրիչները կրճատվում են Օպտիմիզացված շարժունակության և էներգիայի խնայողության համար: Նկար .1 Դյուրակիր անհատական ​​համակարգչի առավելությունները աշխատասեղանի նկատմամբ `1. Դյուրակիր են: 2. Կարող է գործել առանց վարդակից միացնելը նախքան մարտկոցների սպառումը: 3. Առանձին մասերը ՝ էկրանը, ստեղնաշարը, բլոկը, ցուցիչի կառավարման սարքը միշտ մնում են միմյանց հետ կապված: 4. Ներկառուցված Wi-Fi սարքավորումներով կարող է միանալ անլար ցանցերին: 5. Ներկառուցված խոսափողի առկայություն, իսկ որոշ մոդելներում `տեսախցիկ և խոսափող: Անհատական ​​համակարգչի նկատմամբ աշխատասեղանի համակարգչի թերությունները հետևյալն են. 1. Նմանատիպ բնութագրերի դեպքում բարձր գին, որը, տեխնոլոգիայի զարգացման հետ մեկտեղ, նվազում է: 2. Առավելագույն արտադրողականության ցածր մակարդակ, քանի որ չափերը շատ փոքր են:   Այս հատուկ պայմաններում հովացման համար օգտագործվող սարքավորումներն ունեն շատ խիստ սահմանափակումներ `կապված ջերմահեռացման գործընթացի հետ, որի պատճառով խոչընդոտներ են առաջանում բարձր էներգիայի պրոցեսորների դեպքում:   Այս պատճառով, նույնիսկ համակարգչի միջին էներգիայի արտադրությունն ավելի բարձր է, քան համակարգչային խաղերի, 3D մոդելավորման և դիզայնի համար շարժական անհատական ​​համակարգիչների համար:   Այս նոութբուքերը հագեցած են ոչ առավելագույն արտադրողականության պրոցեսորներով `բնականոն գործունեության համար, և օգտագործելով բջջային տեսակի վիդեո քարտեր: 3. Սարքավորումների վերափոխման սահմանափակումներ: Նոթբուքերի մեծ մասը չունի վիդեո քարտեր փոխակերպելու հնարավորություն, և մշակողն անհրաժեշտ է խորհրդակցել համապատասխան մասնագետների հետ `օպտիկական սկավառակի սկավառակ փոխելու համար: 4. Անհամատեղելիություն տարբեր գործառնական համակարգերի հետ: 5. Փոքր չափի պատճառով շահագործման անհարմարություն: Ստեղնաշարի դյուրանցումների մեծ մասը պակաս է և 14 դյույմից պակաս անկյուն ունեցող էկրաններից դիտելու անհարմարությունը, մկնիկը չօգտագործելիս մատը մատով կարգավորելու հարմարությունը: 6. Էլեկտրական մասերի հովացման համակարգ: Սառնարանները, չնայած իրենց բարձր արագությանը, չեն ապահովում ջերմության անհրաժեշտ տարածումը, ինչը երբեմն կարող է հանգեցնել բարձր հաճախականության աղմուկի, իսկ չիպսերը հաճախ ձախողվում են բարձր ջերմաստիճանի պատճառով: 7. Շարժունակության պատճառով վնասվածքի մեծ հավանականություն: 8. Վերականգնման դժվարություններ `մասերի փոքր փխրունության պատճառով: Կախված անկյունագծի երկարությունից, դյուրակիր համակարգիչները սովորաբար  17 դյույմ են և ավելի տարածված համակարգչային փոխարինող օրրաններ  14-ից և 16 դյույմ զանգվածային նոթատետրեր. Նոութբուքեր,  11-ից և 13,3 դյույմ SubNotebooks,  9-ից 11 դյույմ ծայրահեղ դյուրակիր նոթբուքեր քաշով մոտ 1 կգ;  7-ից 12,1 դյույմանոց նեթբուքեր, DVD- ներ, 7-դյույմանոց ձեռքի ափի կամ գրպանի համակարգիչ: Բջջային համակարգիչները, որոնց էկրանները հիմնված են սենսորային էկրանին (այսինքն, դրանք զգայուն են, տվյալները կարող են մուտքագրվել մատի հպումով) կոչվում են պլանշետային համակարգիչներ: Արտադրողականության տեսանկյունից պլանշետային համակարգիչները զիջում են սեղանադիր համակարգիչներին և նոութբուքերին: Apple- ը `ինտերնետ պլանշետի առաջին մոդելը, թողարկվել է Apple- ի կողմից 2010-ին, երկրորդ սերունդը` iPad 2-ը `2011-ին, իսկ երրորդ սերունդը` «Նոր iPad- ը» 2012-ին: Ուսումնական նպատակներով օգտագործվող շարժական համակարգիչները, կախված իրենց կատարած աշխատանքից, հետևյալն են. Ա) միջնակարգ դյուրակիր համակարգիչներ 7-ից 21 դյույմ էկրանի անկյունով, տեքստային նյութերն օգտագործվում են միջին բարդության աշխատանքի համար, բ) էկրանով մուլտիմեդիա համակարգիչներ: անկյունը կարող է լինել 15,6-ից 18,4, օգտագործվում են տարբեր տեսակի աշխատանքների համար, գ) խաղային նոութբուքեր `էկրանի անկյունագծով մինչև 17 դյույմ ավելի շատ, ունեն համեմատաբար մեծ պրոցեսոր հզոր վիդեո քարտ, օգտագործվում են համակարգչային խաղերի և գրաֆիկայի համար, դ) 15,4-ից 17 դյույմ էկրանի անկյուն ունեցող շարժական աշխատանքային կայանն ունի համեմատաբար մեծ պրոցեսոր, պրոֆեսիոնալ բջջային վիդեո քարտ: (ե) սենսորային նոթատետրեր, որոնց էկրանի անկյունը կարող է լինել տարբեր չափերի, ունեն ամբողջական ստեղնաշար, օգտագործվում են տեքստի համար աշխատել II. Շարժական էլեկտրոնային գրատախտակներ (նկ. 2), որոնցում օգտագործված ինֆրակարմիր տեխնոլոգիան թույլ է տալիս վերափոխել ցանկացած հարթ մակերես (պատ, սովորական գրատախտակ և այլն) էլեկտրոնային գրատախտակի:                                                     Նկ. 2 Ինֆրակարմիր տեխնոլոգիան հիմնված է էլեկտրոնային նշիչի դիրքը ամրագրելու ֆենոմենի վրա ՝ կախված լազերային ճառագայթի ազդանշանից: Հատուկ սարքավորումներով հագեցած պրոյեկցիոն մակերեսները պրոյեկցիոն մակերեսից ազդանշաններ ստանալու համար պարտադիր չեն:   Էլեկտրոնային ցուցադրիչի կամ էլեկտրոնային նշիչի օգնությամբ պրոյեկցիայի տիրույթից աշխատանքը վերահսկելու համար տեսախցիկը, լազերային ճառագայթային ազդանշան ստանալով, փոխանցում է ձայնագրված պատկերը համակարգչին, որն էլ իր հերթին օգտագործում է պրոյեկտոր ՝ այն տախտակին ցուցադրելու համար: (Նկ. 3): Նկար. 311. Պատի մակերես կամ նշիչ տախտակ:   2. Դյուրակիր էլեկտրոնային գրատախտակ 3. Պրոյեկտոր:  4. Համակարգիչ:  5. Էլեկտրոնային ցուցատախտակ: Համակարգչային աշխատանքը հնարավոր է վերահսկել մկնիկի միջոցով:  Աշխատանքային տարածքը կարող է հասնել մինչև 150 դյույմ:  Դուք կարող եք գրատախտակին գրել համակարգիչ ներմուծված տարբեր չափսերի (PPT, PDF, Word Oyster) ֆայլերով: Շարժական էլեկտրոնային գրատախտակների օգտագործման դասավանդման առավելություններն են. 1. մատչելի դասի մատուցում ստուգում ժամանակի խնայող ծառայության մատուցումը, 2. ուսումնասիրված օբյեկտների համոզիչ, դիտողական, հուզական ընկալում, 3. սովորողի մոտ դասի նկատմամբ հետաքրքրության առաջացում, 4. ակտիվացում ուսուցիչները և ուսանողները `մղելով հետազոտական ​​աշխատանք:    III. Բջջային հեռախոսներ (նկ. 4), որոնք նախատեսված են հեռախոսազանգեր կատարելու համար բջջային ցանցի ծածկույթի ոլորտում հեռախոսային և բազային կայանների միջոցով (բազմաֆունկցիոնալ ռադիոընդունիչ-հաղորդիչ):       Կրթության ոլորտում օգտագործվում են բջջային հեռախոսներ, որոնք, ունենալով հեռախոսի և ամբողջական գործառնական համակարգի գործառույթներ, թույլ են տալիս ներբեռնել ծրագրեր:   Դրանցից մեկը 2007 թվականից Apple- ի թողարկած iPhone մուլտիմեդիա սմարթֆոնն է, որն աշխատում է Apple iOS օպերացիոն համակարգով, մոդելներն են `iPhone 2G, iPhone 3G, iPhone 3GS, iPhone 4, iPhone 4S, iPhone 5: Վերապատրաստման գործընթացում օգտագործված բջջային հեռախոսները հնարավորություն են տալիս օգտագործել. 4 ցանկացած հարթ մակերևույթի վրա պատկերներ նկարելու տեխնիկական միջոց: Տեղեկատվություն փոխանակել ֆաքսով, ինտերնետով, Bluetooth- ով, Wi-Fi- ով, 3. տեսախցիկով, տեսախցիկով, տպիչով և պատկերի ներմուծմամբ, 4. ականջակալներով և խոսափողով, 5. ֆլեշ քարտերով տվյալների պահպանման համար. , 7. կարճ հաղորդագրություններ (SMS) փոխանակել, 8. ընդլայնված հաղորդագրություններ (EMS) փոխանակելու համար:   EMS- ի միջոցով մենք կարող ենք ձևափոխել տեքստը, ավելացնել պատկերներ, ձայնային երաժշտություն, 9. մուլտիմեդիա հաղորդագրության (MMS) փոխանակման համար:   MMS- ը թույլ է տալիս ձեր տեքստին ավելացնել պատկերներ, տեսանյութեր, ձայն և երաժշտություն:  IV. Լազերային միկրո շարժիչի պրոյեկտորներ (նկ. 5 ա):   Դրանցից մեկը MicroVision- ի կողմից ստեղծված SHOWWX + լազերային միկրոկոբիլային պրոյեկտորն է, որը թույլ է տալիս միացնել սմարթֆոնները, անհատական ​​համակարգիչները ցանկացած հարթ մակերևույթի վրա բարձրորակ նկարներ և տեսանյութեր նախագծելու համար (նկ. 5 բ):   10 լույսի լույսի թողարկում, 848x480 թույլատրելի հզորություն, քաշ 122 գ, արտաքին չափսեր ՝ 60x14x118 մմ, կարող է աշխատել և՛ էլեկտրամատակարարմամբ, և՛ մարտկոցով (մոտ 2 ժամ), պրոյեկտորի անկյունը 0,15-ից 2,5 մետր է:                                        ab fig.5 Կրթության ոլորտում շարժական կրթության տեխնիկական միջոցների ներդրման առավելություններն են. 1. Ուսանողների կրթության անհատականացում, 2. Անընդհատ շարժվող ուսուցիչների ուսուցման գործընթացի արդյունավետ կազմակերպում, 3. ուսանողների պատասխանատվությունն իրենց աշխատանքով, 4. սովորողի մոտ ուսման նկատմամբ հետաքրքրության ի հայտ գալը, 5. անգամ ուսման գործընթացի բաշխումը ժամանակի ընթացքում: Դասավանդվող նյութի մի մասը տրամադրվում է արտադպրոցական քննարկումների միջոցով (կարճ հաղորդագրություններով ուսումնական նյութի փոխանակում), 6. տարածության մեջ կրթության կազմակերպում, ներառյալ ուսման գործընթացը տարբեր քաղաքներում, երկրների ուսանողներ, 7. տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակության զարգացում: Թերություններն այն են, որ ճառագայթահարման ռիսկը դեռևս նվազագույն է: Bluetooth տեխնոլոգիան բջջային հեռախոսների միջոցով ինտերնետին հեշտությամբ միանալու հնարավորությունը անվտանգության խնդիրներ է առաջացնում: Տեղեկանալով վերապատրաստման շարժական տեխնիկական միջոցների հնարավորությունները, առավելություններն ու թերությունները ՝ մենք ընտրում ենք անհրաժեշտ տեխնիկական միջոցները:   Տիեզերական ընկալման զարգացմանը հիմնականում նպաստում է ականավոր պատկերների ստացումը և վիրտուալ և հետաքրքիր ցուցադրումը:  Հայտնի պատկերներ ստանալու համար խոչընդոտներ են աքսիոմետրիկ հեռանկարի նախագծման կառուցման բարդությունը զուգահեռ և կենտրոնական պրոյեկցիայի մեթոդներով և աշխատունակությամբ, construc կառուցվածքների անճշտությամբ, ինչը կախված է օգտագործվող գործիքների անճշտություններից, ինչպես նաև ուսուցչի հմտություններից: Այս խոչընդոտները կարելի է հեշտությամբ հաղթահարել մեծ վիդեո քարտերով մեծ հզորությամբ անհատական ​​համակարգիչների օգտագործման միջոցով, որոնք ուսուցիչը կարող է օգտագործել `ուսման գործընթացում համակարգչային ծրագրային փաթեթների օգտագործման միջոցով ավելի բարձր արդյունքների հասնելու համար: Ուսուցման նյութի պատրաստման ճշգրտությունն ու ճշգրտությունն ապահովելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել AutoCAD, ArchiCAD նկարչական ծրագրեր: Որպեսզի ուսումնական նյութը տեքստային, տեսողական արտահայտման այլ միջոցներ ներկայացնեն, հետաքրքիր է, այն պատրաստվում է ներկայացնելով MICROSOFT POWERPOINT ծրագիրը ՝ ցույց տալով սմարթֆոն բջջային հեռախոսի միջոցով, լազերային միկրոպրոցեսոր: Պետք է ճիշտ որոշեք. Մեծ Պատկերի անկյունագծի չափը (մինչև 2,5 մ) կախված է սենյակի չափից (մինչև 30 մ 2) տեղերի քանակի քանակը (մինչև 30 մարդ): Ալ դիտելու օպտիմալ տարածք ըստ տեղերի: Պատրաստված նյութի ցուցադրման ժամանակը (դասի սկիզբը, կեսը, ավարտը) և դասի տևողությունը (մոտ 20 րոպե): Տիեզերական հասկացությունների մշակման գործընթացում շարժական ուսուցողական օժանդակ միջոցների օգտագործման առավելություններն են. 1. Դասը մատուցվում է մատչելի, կամ մատուցվածը ստուգվում է ժամանակի խնայմամբ: 2. Դասը զարգացնում է ուսանողի ստեղծագործական ունակությունները: 3. Ուսումնասիրվող օբյեկտները ներկայացվում են համոզիչ, տեսողական: 4. Դասի ընթացքում աշխատանքը դառնում է կենդանի գործողություն, ինչը մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում սովորողի մոտ: 5. Ուսուցիչները, ովքեր անընդհատ շարժման մեջ են, հնարավորություն ունեն արդյունավետորեն կազմակերպել ուսման գործընթացը: ԳԻՐՔ 2. http: //ru.wikipedia.org/wiki/Ноутбук3. http: //ru.wikipedia.org/wiki/ Միկրոպրոյեկտոր 4. http: //ru.wikipedia.org/wiki/ Мобил5ный հեռախոս 5: http: //ru.wikipedia.org/wiki/ Интерактивная доска6. http: //interaktiveboard.ru/publ/ Ինչպես օգտագործել ռուսերեն բառերի ինտերակտիվ ինտերֆեյսը 7: http: //www.mobi.ru/videos.php?rTag/ Ноутбуки - Видео8. http: //droider.ru/.../3m-mp220-mikroproektor-dlya-android-ustroystv/ Տեղեկություններ հեղինակի մասին Խաչատուր Գարեգին Սուլթանյան - Գյումրու Մ. Նալբանդյանի անվան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ, դոցենտ, էլ. ։

Ժամանակակից  տեղեկատվական  տեխնոլոգիաները  ենթադրում  են  գիտելիքների  ձեռքբերման  բոլորովին  նոր  ուղղություններ  և  ուսուցման  կազմակերպման նոր ձևեր։
