Հոդվածում քննարկվում է արտակարգ իրավիճակներում բնակչության տեղեկացվածության հոգեբանական կողմը, ընդ որում ՝ ինքնատիրապետումը, սառնությունը, դժվար և վտանգավոր իրավիճակներում սթափ մտածելու կարողությունը:  Վերլուծելով բնակչության շրջանում առաջացած խնդիրները, կարելի է եզրակացնել, որ հաճախ նրանք հոգեբանորեն պատրաստ չեն բարդ իրավիճակներում գործելու, այդ պատճառով էլ խանգարումներ են առաջանում:  Սույն հոդվածում բարձրացված խնդրի հրատապությունն ու հրատապությունը թելադրված է նշված խնդրի իրագործմամբ:  Արտակարգ իրավիճակները, խոշոր վթարներն ու աղետները, դրանց ցավալի հետևանքները ուժեղ հուզական լարվածություն են առաջացնում մարդկանց մեջ, պահանջում են բարձր բարոյական կայունություն, դիմացկունություն և զոհերին օգնելու պատրաստակամություն:  Լուրջ ավերածությունները, կյանքի անմիջական վտանգը կարող են խաթարել մտածողության բնականոն գործընթացը, թուլացնել կամ ընդհանրապես բացառել ինքնատիրապետումը ՝ հանգեցնելով չարդարացված և անկանխատեսելի գործողությունների:  Serինծառայողների, ստորաբաժանումների և ոչ ռազմական կազմավորումների բարոյահոգեբանական կայունությունը մեծապես կախված է փրկարարական գործողությունների որակից և ժամանակահատվածից:   Խմբերն արդյո՞ք բավարար չափով ուշադրություն են դարձնում հոգեբանական համատեղելիությանը ՝ ստորաբաժանումներ կազմելիս:   Նման խմբերի մեջ կան նրանք, ովքեր առավել օգտակար կլինեն դեպքի վայրում:   Սա, թերեւս, ամենակարևոր չափանիշն է:   Ահա թե ինչու նման խմբերի ղեկավարներն ավելի հաճախ զգում են կամավորների կարիքը, ովքեր պատրաստ են առանց երկմտելու մեկնել ամենավտանգավոր վայրերը:   Այդպես էր Չեռնոբիլում, Արզամասում և Բաշկորտոստանում, որտեղ մարդիկ գիտակցաբար ռիսկի էին դիմում ՝ վստահ լինելով, որ կարող են կառավարել իրենց վարքը և հաղթահարել սթրեսային իրավիճակները:  Վթարների լուծարման փորձը ասում է, որ ծայրահեղ իրավիճակները կարող են մարդուն դրդել այնպիսի գործողությունների, որոնք նա չէր համարձակվի նորմալ պայմաններում:   Այսպիսով, Սպիտակյան երկրաշարժի ժամանակ Մուրադյանը, որը նախկինում տարածաշրջանի աննկատելի աշխատակից էր, փրկարարական աշխատանքների ժամանակ ցուցաբերեց բարձր ինքնակառավարում:   Նույնիսկ իր ընտանիքի մահից հետո նա շարունակում է փրկարարական աշխատանքներ իրականացնել ՝ իր շուրջը հավաքելով կամավորների մի խումբ:  Մարդիկ, ովքեր հոգեբանորեն հասուն չեն, վախի զգացողություն ունեն, ինչը նրանց փախչելու ցանկություն է առաջացնում, կամ, ընդհակառակը, ուղեկցվում է մկանների լարվածությամբ:   Նման դեպքերում խախտվում է նորմալ մտածելու ունակությունը:   Գիտակցված վարքը և մտածողությունը, կամքը և հույզերը վերահսկելու ունակությունը թուլանում կամ ընդհանրապես կորչում է:   Մարդու մեջ կան ինչպես ֆիզիոլոգիական, այնպես էլ հոգեբանական մի շարք փոփոխություններ, որոնք կարող են բավականին երկարատև լինել ՝ մի քանի ժամից մինչև մի քանի օր:   Արտակարգ իրավիճակների հետևանքների լուծարման ընթացքում անսպասելի գործոններն են `իրադարձության անսպասելիությունը, հնարավոր հետևանքները կամ տևողությունը կանխատեսելու անկարողությունը:  Նման դեպքերում փորձի պակասը, վարվելակարգի տգիտությունը, բարոյահոգեբանական վատ պատրաստվածությունը կարող են հանգեցնել նման հետևանքների:   [1; 64] Մի շարք միջոցառումներ են մշակվել ՝ արտակարգ իրավիճակներում մարդկանց համար նման իրավիճակից խուսափելու համար:  Առաջին հերթին անհրաժեշտ է հիշել, որ ծանր հոգեբանական կորուստ ապրած անձն ավելի արագ է վերականգնում հոգեկան հավասարակշռությունը, երբ ստիպված է ֆիզիկական աշխատանք կատարել, և ոչ թե մենակ, այլ խմբային:  Երկրորդ, մարդու վրա բացասական ազդեցությունը նվազեցնելու համար անհրաժեշտ է անընդհատ պատրաստվել հոգեբանության ՝ արտակարգ իրավիճակներում ճիշտ կողմնորոշվելու, հոգեբանական կայունություն ձեւավորելու, կամքի ուժ մշակելու համար:   Սա է պատճառը, որ հոգեբանական պատրաստվածության հիմնական բովանդակությունը անհրաժեշտ հոգեբանական որակների զարգացումն ու ամրապնդումն է:   Այստեղ կարևորն այն է, որ ուսումնական գործընթացը հնարավորինս մոտ լինի իրականությանը:  Հատկապես կարևոր է զարգացնել ինքնատիրապետումը, սառնությունը և դժվար և վտանգավոր իրավիճակներում սթափ մտածելու ունակությունը:   Նման որակները հնարավոր չէ ձևավորել և զարգացնել միայն բանավոր մակարդակում:   Միայն փորձը կարող է բերել ցանկալի արդյունքներ. Հուզական փորձ և հոգեբանական կայունություն:   Ահա թե ինչու, բնակչության և հատուկ ստորաբաժանումների հետ համապատասխան վարժանքներ անցկացնելիս կարևոր է ոչ միայն անհրաժեշտ գործողությունների բանավոր նկարագրությունը, որը սահմանափակվում է կինոնկարների և տեսանյութերի ցուցադրմամբ, այլև դրանք ամրապնդել փրկարարական գործողությունների գործնական օրինակներով:  Նման միջոցառումները պետք է կազմակերպվեն այլ կերպ ՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր միավորի կարևորությունն ու իրավիճակը, որի հետ կարող է բախվել յուրաքանչյուր թիմ:   Այս ամենը պետք է արվի վերապատրաստման վարժությունների ժամանակ:   Այն բնակավայրերում, որտեղ կենտրոնացված են հասարակության նյութական, հոգևոր և մտավոր ռեսուրսները, արտակարգ իրավիճակների հետևանքների լուծարման փորձը պետք է լայնորեն օգտագործվի բնակչության արտակարգ գործողություններին նախապատրաստվելու փուլում:   Պետք է հիշել, որ մարդկանց հոգեբանական օտարման մակարդակը ամենակարևոր գործոններից մեկն է:   Վախի նվազագույն դրսեւորումները, հատկապես պատահարի կամ աղետի հենց սկզբից, կարող են հանգեցնել անդառնալի հետեւանքների:   Դա առաջին հերթին վերաբերում է պաշտոնյաներին, որոնք պարտավոր են անհապաղ տեղեկացված որոշումներ կայացնել, քանի որ նրանց վրա է դրված ամբողջ թիմի պատասխանատվությունը:   [2; 96] Նման դեպքերում սկսում է գերակշռել տագնապը, որը շղթայով փոխանցվելով դառնում է անվերահսկելի գործընթաց:   Մարդ, 19 ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Այսպիսի դեպքերում մարդն ավելի հուզականորեն ընկալում է կատարվածը, նվազում է պատասխանատվությունը սեփական գործողությունների համար, մարդը դադարում է գիտակցաբար գնահատել իր վարքը և համարժեքորեն արձագանքում ստեղծված իրավիճակին:   Անհրաժեշտ տեղեկատվության բացակայությունը ճիշտ ժամանակին նպաստում է տագնապին:   Սա շատ կարևոր հանգամանք է, քանի որ տեղեկատվության պակասի արդյունքում կեղծ տեղեկատվություն է շրջանառվում մարդկանց մեջ, ինչը բերում է իրականությանը չհամապատասխանող գործողությունների:  Ինչպես ցույց է տալիս արտակարգ իրավիճակների լուծարման փորձը, զոհերի թիվը մեծապես կախված է տեղեկատվության պակասից, ինչպես նաև նման իրավիճակներում գործողությունների պատրաստակամության ցածր մակարդակից:  Մի շարք մասնագիտությունների ներկայացուցիչների, մասնավորապես `ՊՆ, ԱԻՆ աշխատակիցներ, վարորդներ, ԱԷԿ-ի օպերատորներ և այլն աշխատող ժամանակակից պայմանները կարելի է անվանել եզակի, իսկ որոշ դեպքերում նաև ծայրահեղ: ,  Այն դեպքերում, երբ այս իրավիճակն ուղեկցվում է կյանքի համար իրական վտանգով, այն կոչվում է ծայրահեղ:  Վերլուծելով վերոհիշյալ մասնագիտությունների ներկայացուցիչների աշխատանքում ծագող խնդիրները `կարելի է եզրակացնել, որ հաճախ նրանք հոգեբանորեն պատրաստ չեն դժվար իրավիճակներում աշխատելու, այդ պատճառով էլ առաջանում են խանգարումներ:  Հոգեբանական պատրաստվածության ժամանակակից գիտականորեն հիմնավորված մեթոդների և տեխնիկայի կիրառումը շատ կարևոր հանգամանք է, որը նպաստում է նշված պայմաններում հոգեբանական պատրաստվածության մակարդակի բարձրացմանը:  Ավելին, կարևոր է, որ նման զարգացումները հիմնականում ոչ թե գիտական ​​լինեն, այլ ավելի գործնական:   [3; 121] Հատուկ պայմաններում հոգեբանական գործունեությունը հանգեցնում է մարմնի հոգեֆիզիոլոգիական փոփոխությունների:   Դա պայմանավորված է նրանով, որ այս աշխատանքը պահանջում է 20 ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅԱՆ հիանալի հոգեբանական կիրառություն:   Այս առումով, ոչ շատ զարգացած մասնագետը, ծայրահեղ պայմաններում, երկար նյարդային լարվածության պայմաններում, զարգացնում է հոգեֆիզիոլոգիական բլոկ, որը խոչընդոտում է ուղեղի կեղևի արագությունը (վերջինս պատասխանատու է մասնագիտական ​​գործունեության համար):   Հայտնվում է ստուպոր:   Այսպիսով, օրգանիզմը թույլ չի տալիս դուրս գալ աղետալի գործունեության ռեժիմից, ինչը կապված է ներքին ռեսուրսների ներգրավման հետ:   Մարդու նման վարքը պայմանավորված է նրանով, որ առօրյա կյանքում չկան ծայրահեղ պայմաններ և, համապատասխանաբար, չկա դրանց հոգեբանական հարմարվողականության գործընթաց:   Սա է պատճառը, որ մարդը պատրաստ չէ լարվածության նման մակարդակի:  Հոգեբանական դասընթացներ գործունեության հատուկ և ծայրահեղ ձևերի համար. Դա ուղղված է մարդու վրա հոգեբանական և հոգեֆիզիոլոգիական մեթոդների օգնությամբ, որն ուղղված է նման իրավիճակներում համարժեք գործողությունների ձևավորմանը:  Հոգեբանական պատրաստվածություն ասելով `նկատի ունենք առարկայի հոգեբանական և հոգեֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները, որոնք ապահովում են որոշակի գործողությունների և գործունեության հաջողություն և արդյունավետություն:  Հոգեֆիզիոլոգիայի տեսանկյունից այս գործընթացը կարելի է համարել որպես օրգանիզմի ուղեղի մի շարք համակարգերի պատրաստում, որոնք (համակարգերը) ներգրավված կլինեն այս կամ այն ​​գործողության մեջ:   Հոգեբանական տեսանկյունից `նշված մեթոդների և տեխնիկայի միջոցով համապատասխան ֆիզիոլոգիական օրգանների և նոր ֆունկցիոնալ համակարգերի ձևավորում:  Այս անհատական ​​գործողությունները, ներառյալ զուտ մոնեմատիկական գործողությունները (պատկերավոր, մտավոր), թույլ են տալիս միանալ որոշակի գործունեության և զբաղվել դրանով:  Հոգեկան վարժությունները արժեքավոր են նաև այն տեսանկյունից, որ դրանք մատչելի են ոչ միայն անհատական ​​մակարդակում, այլ նաև խմբային վարժությունների ժամանակ `մասնագետի ղեկավարությամբ:  21 ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ideemotor վարժությունները օգնում են օպտիմալացնել նյարդային կառուցվածքները և անատոմիական հիմքերը մարդու ամբողջ հոգեֆիզիոլոգիական ապարատի համար, որոնք պատասխանատու են արտակարգ իրավիճակներում վերարտադրվող նպատակային հմտությունների իրականացման համար:  Առանձնահատուկ նշանակություն ունի այն փաստը, որ այս վարժությունների ընթացքում անձը կենտրոնանում է գործողության ճիշտ իրականացման վրա:   Մտավոր մարզման ընթացքում համակարգված իդիոմոտոր վարժությունների արդյունքում աստիճանաբար ձեւավորվում է օպտիմալ հոգեբանական վիճակ, քանի որ ավելորդ հույզը կարող է հանգեցնել կատարված գործողությունների սխալների:  Նման վարժություններից հետո հոգեբանական գործոնների ազդեցության աստիճանը զգալիորեն նվազում է:   [5; 26] Բացի այդ, իդիոմոտոր վարժությունները լավ հիմք են տալիս ավտոգեն մարզման համար, որն ավելի բարդ և ժամանակատար գործընթաց է:   Այն կարող է օգտագործվել նաև որպես ուժեղ հոգեբան-կանխարգելիչ մեթոդ:  Իդեոմոտորային մարզումը կամ մտավոր մարզումը ամբողջական մեթոդ է, որը կարող է օգտագործվել անհատապես կամ բարդ եղանակով `ապահովելու համար արտակարգ իրավիճակներում բնակչության պատրաստվածության հոգեբանական կողմը:   Դրա օգտագործումը չի պահանջում նյութական ծախսեր, այն կիրառելը շատ հեշտ է, և ծայրահեղ պայմաններում գործողությունների հոգեբանական պատրաստվածությունը միանգամայն նոր մակարդակի է հասցվում:  , ։

Հոգեբանորեն չկոփված մարդկանց մոտ առաջանում է վախի զգացում, ինչը փախչելու ցանկություն է առաջացնում, կամ հակառակը` ուղեկցվում է մկանների լարվածությամբ։
  Նման դեպքերում խանգարվում է նորմալ մտածելու ունակությունը։
  Հոգեբանական պատրաստվածության ժամանակակից գիտականորեն հիմնավորված մեթոդների եւ մեթոդիկաների կիրառումը շատ կարեւոր հանգամանք է, որը նպաստում է նշված պայմաններում հոգեբանական պատրաստվածության մակարդակի բարձրացմանը։
  Ընդ 22ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ որում, կարեւոր է նկատել այն հանգամանքը, որ նմանատիպ մշակումները ոչ այնքան գիտական են, որքան գործնական։
