Sգալի բառերի գործառույթը գերմաներենում. Պահանջներ պահանջող հանձնարարականներում Ածականները պատկանում են խոսքի մասերի թվին, որոնք համեմատաբար ուշ են հայտնվում: Այնուամենայնիվ, երբ մենք ասում ենք, որ դրանք ժամանակի առումով հետագայում հայտնվեցին, դա չի նշանակում, որ դրանք ամբողջովին բացակայում էին գերմանական պատմության հին շրջանում:  Նախ ՝ քերականական բառերը տարբերվում են խոսքի այլ մասերից նրանով, որ դրանք չունեն ոչ նյութական, ոչ քերականական նշանակություն:   Դրանք վերաբերմունք արտահայտող բառեր են և ցույց են տալիս մտածողության մտածողությունը, որը և տարբերվում է խոսքի այլ մասերից, որոնք չեն թեքվում իրենց հիմնական իմաստով և շարահյուսական գործածություններով: Ածականները շարահյուսականորեն առանձնանում են հետևյալ հատկանիշներով. • Ածականները, ի տարբերություն խոսքի այլ շեղված մասերի, կարող են նախորդվել նախածանցով: • Եղանակի բառերը չեն կարող շեշտվել: • Եղանակի բառերը չեն կարող համեմատության աստիճաններ կազմել և այլն: Ըստ իմաստաբանության, Լեմանն ու Սպրեգերը առանձնացնում են հինգ բառերի խմբերը. Համառոտ (übrigens, schließlich, eigentlich) Ածականներն իրենց ուրույն դերն ունեն արտահայտիչ գործառույթների բոլոր տեսակների մեջ ՝ ասույթներ, պնդումներ, ենթադրություններ և այլն:   Որպես բանախոսի մեկնաբանություններ, դրանք արտացոլում են խոսողի վերաբերմունքը նրա կողմից ներկայացված իրավիճակի նկատմամբ: Հրամայական նախադասություններում, որպես կանոն, գոյություն ունի ածականների միայն սահմանափակ խումբ ՝ wirklich, bestimmt, gewiss, unbedingt: Այս ածականները մյուս ածականներից տարբերվում են նրանով, որ, ընդհանուր առմամբ, իրենք են կրում նախադասության շեշտը: Օրինակ, քանի որ շարահյուսական մնացած բառերը չեն օգտագործվում հրամայական նախադասություններում, վերջիններս օգտագործվում են որպես թեստային նախադասություններ ՝ դրանք մակարային մոդուլներից տարբերելու համար:   Պահանջող նախադասությունները միշտ չէ, որ ունեն հրամայական նախադասության ձև:  Եղանակային բառերը լայնորեն օգտագործվում են պատմողական նախադասություններում, որոնցից մի քանիսը կարող են հայտնվել նաև հրամայական նախադասություններում: Այս աշխատանքի նպատակն է ուսումնասիրել պահանջող նախադասություններում մոդալ բառերի օգտագործման առանձնահատկությունները:  Հոդվածը առաջ է բերում հետևյալ երկու հարցը. • Ո՞ր նախադասության մեջ արտահայտում է հրաման, պահանջ, որո՞նք են մոդալ բառերը: • Ի՞նչ գործառույթ են կատարում վերջիններս նման նախադասություններ: Աշխատությունը հիմնված է մոդերացնող բառերի դասակարգման Կ. Գործարքի սկզբունքը 1: Դիտարկվում են հետևյալ խմբերը. • [+ կատեգորիկ] մոդերատորներ, ենթախումբ ՝ [+ երկրորդական], օրինակ ՝ wirklich: • [-դասակարգային] հատկանիշներով փոփոխիչներ, [+ սուբյեկտիվ շարժառիթների] ենթախմբեր, օրինակ `sicher, vielleicht: • Sգայուն, հստակ ենթակա, ենթախումբ [+ բնորոշ], ինչպիսին է freundlicherweise- ը: • Մեկնաբանող բառերը, որոնք ակնհայտորեն ստորադաս են, [+ բնորոշ] ենթախումբ, օրինակ ՝ vorsichtigerweise: Պահանջող պատիժները ուսումնասիրվել են դեռ վաղ տարիքից ՝ տարբեր մոտեցումներով:  Վ.Մոտչը, օրինակ, նկարագրում է պահանջարկը որպես խոսակցին ծառայելու միջոց, որը դրդում է խոսակցին կատարել որոշակի գործողություն:  Որպես ուժեղ նախադրյալներ ՝ Մոթը առաջ է քաշում հետևյալը. Հրամայական նախադասությունները լրացնում են այս կարևոր պայմանները Լեզվական հոլովման համատեքստում:   Սակայն, ինչպես ցույց է տալիս Բարչատը, հրամայական նախադասությունները միշտ չէ, որ պատվեր, կոչ, պահանջ արտահայտելու լավագույն միջոցն են: Տարբերակելու համար պահանջը ենթակա է պարտադիր կատարման, թե ոչ, մեծ նշանակություն ունի այն փաստը, որ խոսնակը իրավասու է ներկայացնել այդպիսի պահանջ: Պահանջը, հրամանի արտահայտությունները տարբերվում են սովորական արտասանություններից:   Ոչ պարտադիր նախադասությունների դասակարգումը հիմնված է այն հանգամանքի վրա, թե ով է նախընտրում, խոսողը կամ զրուցակիցը: Երկրորդ անձի պատմողական նախադասությունները, որոնք վերաբերում են ապագային, ուղղված են խոսակցին, ով նախադասության մեջ հանդես է գալիս որպես դերասան (Ագենս), խոսողի կողմից չի ընկալվի որպես համոզմունք, քանի որ իրավիճակի մասին նրա նախնական իմացությունը թույլ չի տալիս նման մեկնաբանություն:  Նա արտահայտություններից և իրավիճակից եզրակացնում է, որ ինքը պարտավոր է անել այն, ինչ արտահայտում է բանախոսը որպես համոզմունք:   Ելնելով դրանից ՝ նա հասկանում է այդ կարգը որպես կարգ, որը չի հանդուրժում մերժումը:  Այս նախադասություններում նույնիսկ bitte բառը ոչ մի ընտրություն չի տրվում: (2 ա) (2 բ) (Der Polizist zu den Kindern): (Տնօրենը քարտուղարն է): Նման խիստ պնդում կատարելու համար կարելի է հաշվի առնել բանախոսի խոսակցական-սոցիալական կապերը:  Հետևյալ օրինակը (Der Direktor zur Sekratärin) ընդունելի չի լինի: Այս օրինակում բանախոսը իրավասու չէ նշված բովանդակությունը ներկայացնել որպես պահանջ, պատվեր:  Ընդհանուր առմամբ, նման բովանդակությունը կարող է արտահայտվել միայն որպես խնդրանք: Այնուամենայնիվ, բավական է այս արտահայտությանը ավելացնել 2-րդ կատեգորիայի [-կատեգորիա] մոդերատորներին, եթե դա կդառնա ընդունելի և կընկալվի որպես խնդրանք, օրինակ. Այսպիսով, հրամանին տրվում է ենթադրության ակնարկ `փոխարեն պնդման տոնը, քանի որ հնարավոր է ենթադրությունը սխալ է:   Առաջադրական բառի գործառույթն այստեղ հստակ հրաման է հայցել որպես խնդրանք, կամ ավելի շուտ բառին այնպիսի նրբերանգ հաղորդել, որ ընդունելի է որպես պահանջ, մինչդեռ առանց նախադրյալ բառի `որպես պահանջ` մերժվում է և չէր հաջողվի: Իհարկե, վարող բառը պահպանում է իր իմաստային գործառույթը լայն իմաստով, այսինքն `խոսողի կողմից պահանջ առաջադրելու հակում:   Այնուամենայնիվ, որպես մոդերատոր, նրա բանավոր 1 Dieling K., Modalwörter des Wissens und Glaubens, in.  Դաֆ 4/1985: Իմաստը մթագնում է:   Մ. Դոհերտին ուսումնասիրել է wohl բառի իմաստը այնպիսի արտահայտություններում, ինչպիսիք են «Du bist wohl müde?»:  Նա գալիս է այն եզրակացության, որ wohl բառը իրոք որևէ նշանակություն չունի այդ արտահայտություններում և ունի միայն հաղորդակցական բնույթ: Հրամանները, որոնց խոսնակը լիազորված է իրենց սոցիալական դերով, կորցնում են իրենց անսասան խստությունը, երբ օգտագործում են 2 խմբի ածականներ. Sicher, gewiss, bestimmt, wohl, օրինակ (5 ա) Der Polizist: (5 բ) Տնօրենը: Հրամանատար արտահայտությունները, որոնցում խոսնակը հեղինակավոր է իր սոցիալական դիրքի պատճառով, կորցնում են իրենց սառը խստությունը, եթե դրանք օգտագործվում են gewiss, bestimmt, offenbar ռեժիմների հետ, ինչպիսին է (6 ա) Der Polizist: (6 բ) Տնօրենը: Եթե ​​այս նախդիրներում օգտագործենք երկրորդ ենթախմբի (zweifellos, gewiss, bestimmt, wohl) մոդերատորներին, ապա հրամանը ավելի բարձր կհնչի, քան առանց փոփոխող բառերի:   Եթե ​​այս բառերը շեշտադրվեն, դրանք խիստ կսահմանափակվեն, օրինակ, (7 ա) Der Polizist: (7 բ) Տնօրենը: Բոլորովին հակառակ արդյունքը ստացվում է, երբ խոսնակը կազմակերպում է [p Vp] հատկանիշներով մոդուլյատորներ:  Եթե ​​խոսողը բանախոսին ոչ մի բան չի պարտադրում, բայց փորձում է խորհուրդ տալ, ապա նա խոսակցին թողնում է ազատ ընտրության հարցում, և վերջինս կա՛մ կանի, կա՛մ ոչ, օրինակ, (8 ա) (8 բ) Sie machen das vielleicht bis morgen fertilig , Եթե ​​զրուցակիցը չի օգտագործում այդ ակնհայտ ազատությունը և չի կատարում պահանջը, ապա բանախոսը այդ պահանջը կարտահայտի այլ երանգով:   Արտահայտություններում մոդերատորների գործառույթն է արտահայտել իրավիճակի վերաբերյալ բանախոսի դիրքորոշումը `ելնելով նրանց իրազեկությունից: Պահանջները սահմանափակում են գնահատման հնարավորությունները:  Ըստ Motchi 1-ի և Haftkayik- ի `պահանջների նախապայմաններից մեկն այն է, որ խոսողը բացասական վերաբերմունք չունենա այն գործողության նկատմամբ, որը նա պարտավոր է կատարել:  Ուստի պահանջարկի արտահայտություններում բացասական մոդերատորների օգտագործումը բացառվում է, այլ կերպ ասած, եթե պատմողական նախադասության մեջ օգտագործվում է բացասական մոդերատոր բառ, այդպիսի նախադասությունը կարող է մեկնաբանվել միայն ամուր, բայց ոչ որպես պահանջ, կոչ կամ խրախուսանք: Քանի որ պահանջը կամ հորդորը ուղղված է բանախոսին, և վերջինս պատմողական նախադասություններում գործում է որպես առարկա, պետք է ակնկալել, որ կօգտագործվեն միայն սուբյեկտիվ կամ մեկնաբանական բառեր, ինչպիսիք են gottseidank, glücklicherweise և նմանատիպ ձևական բառեր: կարելի է հասկանալ միայն որպես պնդում, քանի որ նշված մոդալ բառերը հաստատ ենթակա չեն:   Մինչդեռ Liebenswürdigerweise մոդալ բառով նախադասությունները համապատասխան համատեքստում ընկալվում են որպես պահանջ:  Անհրաժեշտ է որոշակի տարբերակում դնել այն հաստատող մոդերատորների միջև:  Արտահայտիչ նախադասություններ կարող են օգտագործվել միայն նախադասության բնորոշ հատկություններին համապատասխանող փոփոխիչները:   «Freundlich sein», «liebenswürdig sein» արտահայտությունը կարող է վերագրվել բանախոսին, բայց ոչ «dankenswert sein» կամ «lobenswert sein»:  3-րդ խմբի բառերը ՝ զգայական, ենթական, կիրառելի են նման պահանջկոտ արտահայտություններում:   Դրանք պարտադիր պահանջ են արտահայտում նախադասություններին պարտադիր երանգ: Հստակ առնչվող առարկայական բառերը (vorsichtigerweise, klugerweise, anständigerweise, korrekterweise և այլն) կարող են օգտագործվել պահանջող նախադասություններում, ինչպիսիք են վերը թվարկված զգայական բառերը, օրինակ ՝ (10 ա) (10 բ) Բեյը մահացավ: fährst du vorsichtigerweise mit Մեկնաբանող բառերը չեն օգտագործվում պարտադիր արտահայտություններում:   Այս պարագայում նշանակություն չունի `խոսողն իրավունք ունի՞ նման խնդրանքով դիմել, թե՞ ոչ, քանի որ նույնիսկ լիազորված լինելու դեպքում նա չի օգտագործում այդ հանգամանքը:   Նման նախադասություններում զգայական և ավելորդ բառերի օգտագործումը նույնական է [-բաց խոսող] հատկանիշի հետ:   Եղանակայինություն բառը այստեղ նույնպես ստանձնում է հաղորդակցական գործառույթ, քանի որ այն արտահայտում է ոչ միայն խոսողի դիրքը, այլ նաև ցույց է տալիս, որ բառը պատկանում է տեսական ենթախմբին:  (5), (6) օրինակների համեմատ `փոփոխիչ բառը չի կորցնում իր հատուկ մեկնաբանությունը: Եթե ​​հաղորդակցվող անձինք սոցիալական կամ իրավական առումով հավասար են, մեկի ուղղակի պահանջը մյուսի համար ոչ պարտադիր պահանջի ձև է:   Հարցումը սահմանվում է միայն որպես բանախոսի շահերից բխող խնդիր:  Առանց ավելորդ բառի պատմողական նախադասությունը նախատեսված չէ խնդրանք արտահայտելու համար, քանի որ դրա չոր տոնայնությունը հակասում է բառի բնույթին:  Սա մի փոքր նման է օրինակին (5):  Ընդհակառակը, Հարցումների «մեջ» կամ հազվադեպ, բայց կան մեկնաբանական բառեր:  Այդ դեպքում, կարծես, բանախոսը մատնանշում է իր խնդրանքը կատարելու բարոյական իրավունքը:   Օրինակ ՝ համեմատիր (12 ա), (12 բ), այնպես որ հարցման այս տեսակի համար կիրառելի են միայն [+ բարոյապես գնահատված] մեկնաբանության բառերը:   Բացառվում են տրամաբանորեն արժեքավոր մեկնաբանական բառերը, ինչպիսիք են klugerweise, umsichtigerweise, ինչպես, օրինակ, (12) օրինակի դեպքում, երբ օգտագործվում է ավելի արդար բառ: Տրամաբանական մեկնաբանական բառերը կարելի է գտնել նաև պահանջկոտ նախադասություններում:  Haftka1- ը նկարագրում է նման առաջարկները որպես [խոսողի շահի, խոսնակի շահի]:  Եթե ​​գործողությունը հավասարապես վերաբերում է զրուցակցին «խոսողին», խոսնակը բնականաբար կարող է հույս դնել զրուցակցի խելացի վարքի վրա, օրինակ ՝ առաջին դեմքի հոգնակի թիվը կարող է օգտագործվել նաև առաջարկություններ անելու համար: Նույնիսկ առանց համապատասխան բառի, համապատասխան արտահայտությունը կընկալվի որպես առաջարկ, եթե իրավիճակն արդեն դա է թելադրում:  Եվ բանավոր համատեքստից դուրս դա կընկալվի որպես խոստում, օրինակ `բավական է միայն նախադասության մեջ ավելացնել նախադասության բառերը (anständigerweise, klugerweise և այլն) միայն (16) օրինակում, նախադասության ընկալման բոլոր հնարավորությունները քանի որ խոստումը միանգամից կբացառվի, և նախադասությունները կընկալվեն միայն որպես նախադասություններ: Ոչ պարտադիր պահանջ արտահայտող անուղղակի նախադասությունները կարող են արտահայտվել առաջին դեմքի եզակի անցյալ ժամանակով (Konjunktiv Präteritum):   Theրուցակիցը զրուցակցին հայտնում է, թե ինչ է անելու նման իրավիճակում ՝ դրանով իսկ դրդելով նրան նույն կերպ վարվելուն:  Ածականներն անհրաժեշտ չեն նման նախադասությունները հասկանալու համար, բայց դրանք կարող են օգտակար լինել:  Այս պարագայում կիրառելի են 2-րդ խմբի բառերը [+ կատեգորիկ] հատկանիշով և մեկնաբանության բառերը, որոնք վերաբերում են թեմային, օրինակ ՝ Բ. Բարչատը հարցական նախադասությունները համարում է անուղղակի պահանջներ ներկայացնելու շատ տարածված ձև:   Հարցական նախադասություններում արտահայտված պահանջը համարվում է քաղաքավարի:  «Կասնտ դու ...» հարցերը տարածված են, օրինակ. Քանի որ մոդալ բառերը, որոշ բացառություններով, գործածական չեն հարցական խոսքում, ուստի դրանք հազվադեպ են օգտագործվում հարցական նախադասություններ պահանջելիս:   Բացառություն է vielleicht փոփոխող բառը, որը կարող է օգտագործվել «Kannst du» - ի նման հարցական նախադասություններում: Բացառությունները հուզական բառեր են, որոնք առնչվում են թեմային:   Վերջիններս նույնպես հաճախ հայտնաբերվում են հարցական նախադասություններ պահանջելիս, խոսքի մեջ պարտավորության տոնայնությունը խստացնելիս, օրինակ ՝ անձի կողմից ուղղված առարկային ուղղված բացասական սուբյեկտիվ բառերով հարցական նախադասությունները սկզբում ընկալվում են որպես նախատինք, ապա ՝ որպես չարտահայտված պահանջ, օրինակ , Մարիամ Մարտիրոսյան ԲԱ EXԱՌԻԿ ՏԵ SԱԿԱՅՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ Հիմնաբառեր. Բառի, հրամանի, պահանջ արտահայտող նախադասության չափավորող, Մեկնաբանել բառը: , ։

Եղանակավորիչների մի  ամբողջ  խումբ  կարող  է  հանդես գալ  հրաման,  պահանջ  արտահայտող  պատմողական,  իսկ  դրանցից  որոշները՝  նաև  հարցական  նախադասություններում։
   Պետք  է  նկատի  ունենալ,  որ  հրաման,  պահանջ արտահայտող նախադասություններում հանդես են գալիս եղանակավորող բառերի հստակ առանձնացված  խմբեր։
   Խնդրանք  արտահայտելու  համար  նախադասության  մեջ  կարող  են  գործածվել  2-րդ,  3-րդ  և  4-րդ  խմբերի, խորհուրդ տալու համար՝ 2-րդ կամ 4-րդ խմբի, իսկ պահանջ ներկայացնելու համար՝ 4-րդ խմբի եղանակավորիչները։
