ՀՀ գյուղական համայնքներում կրթության որակի և հեղինակության բարձրացմանն ուղղված ծրագրերի ներդրումը, ազգային ավանդույթների պահպանումը, կրթության հասանելիության ապահովումը ողջ կյանքի ընթացքում առաջնահերթ խնդիրներ են:  Երկրում և դրա առանձին մարզերում բնական ներուժի առավել արդյունավետ օգտագործումը, ագրարային շուկայի ձևավորումը, ներդրումային, վարկային և ֆինանսական քաղաքականությունների մշակումը և իրականացումը գյուղական համայնքների զարգացման համար անհրաժեշտ նախապայմաններ են:   Ուստի մարզերում կրթության քաղաքականությունը պետք է ուղղված լինի սովորողների ագրո-գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների և համապատասխան կարողությունների ձևավորմանը:  Անհրաժեշտ ռազմավարությունների և հստակ մոտեցումների կիրառումը, որոնք ուղղված կլինեն հայրենի գյուղում ապրելուն, սովորողներին հնարավորություն կտա պահպանել ազգային ավանդույթները, զբաղվել գյուղատնտեսական աշխատանքներով, ապահովել նախա-մասնագիտական ​​կողմնորոշում:  Երկրում գյուղական կյանքը կապված է սոցիալ-մշակութային և տնտեսական զարգացման ցածր մակարդակի հետ, այն համարվում է անշահավետ և անհեռանկար զբաղմունք, որի արդյունքում գյուղական երիտասարդները չեն ցանկանում վերադառնալ, ապրել և աշխատել գյուղում:   Արդյունքում, հայրենիքից արտագաղթը և գյուղերի բնակչությունը մեծանում է, հողերի դեգրադացիան, և գյուղատնտեսական մշակաբույսերի տեսակների կազմը նվազում է:  118 Ներկայումս Հայաստանի բոլոր դպրոցներն իրականացնում են նույն հանրակրթական ծրագիրը, որի արդյունքում գյուղական աշակերտները չեն ստանում իրենց առօրյա գյուղական կյանքը լիարժեք կազմակերպելու իրավասություններ: [3]   Գյուղերում բնակչությունն առաջնորդվում է սերնդեսերունդ ավանդաբար փոխանցվող գյուղատնտեսական գիտելիքներով, որի արդյունքում չեն ներդրվում ժամանակակից գյուղատնտեսական մոտեցումներ և տեխնոլոգիաներ, չի զարգանում կանաչ տնտեսությունը, և համայնքները չեն ստանում որակյալ: «օրգանական» մշակաբույսեր:  Գյուղական համայնքները հեռու են տնտեսական և մշակութային կենտրոններից, ինչի պատճառով ձևավորվում է ինքնավար և փակ կյանքի համակարգ, նեղացվում է սոցիալական հարաբերությունների շրջանակը, գյուղացին օտարվում է ժամանակակից տեխնոլոգիաներից, կառավարման ժամանակակից մեթոդներից, մշակույթից [8]:  Գյուղական վայրերում ագրոբիզնեսի դպրոցական մոդելի փորձարկումը հնարավորություն կտա իրականացնել ագրոբիզնես ծրագիր Հայաստանի գյուղական համայնքների դպրոցներում `ելնելով համայնքների սոցիալ-տնտեսական իրավիճակից, սոցիալ-էթնո-մշակութային պահանջներից, ագրոկլիմայական պայմաններից: տարածաշրջանը  Հետազոտության նպատակն էր ստեղծել ագրարային կրթության մոդել, որը հանրակրթության հետ միասին իրականացնելու է գյուղատնտեսական կրթության շարունակական ծրագիր և ծառայելու է որպես հարթակ գյուղատնտեսական նորարարությունների ներդրման և տարածման համար:  Ագրոբիզնեսի կրթական մոդելը նպատակաուղղված է գյուղական համայնքում կրթական և մշակութային միջավայրի ապահովմանը, որը կդարձնի դպրոցի շրջանավարտը բիզնեսի և հասարակության մրցունակ անդամ:  Ագրոբիզնեսի ծրագրերի ներդրման արդյունքում սովորողը կկարողանա ապրանքներ ստեղծել և լավ ապրել հայրենի հողում, պահպանել գյուղական համայնքի անդամի բարոյահոգեբանական հիմքերը, հեշտությամբ գտնել իր տեղը ժամանակակից տեղեկատվական աշխարհում:  Գյուղատնտեսական դպրոցի մոդելը կդառնա սոցիալ-մանկավարժական, սոցիալ-մշակութային համակարգի մի մասը, որը կապահովի դպրոցի աշակերտների և համայնքի երիտասարդների ամբողջական և համապարփակ զարգացումը, գյուղի սոցիալ-մշակութային կյանքը և կամքը: նպաստել համայնքների զարգացմանը և եկամտի ստեղծմանը [7; 2]:   Սովորողները կլինեն նախաձեռնող անհատներ, պատրաստ 119 ստեղծագործական և հետազոտական ​​գործունեության և կձևավորեն ոչ միայն որոշում կայացնող, այլև ակտիվ, մասնակցային քաղաքացի:  Վերոնշյալ նպատակներին հասնելու համար անհրաժեշտ է ստեղծել համապատասխան կրթական մոդել, մանկավարժական համայնքի հիմնական գործունեության բարեփոխում, ուսանողների ջանքերի ակտիվացում, ծնողների ներգրավում ուսումնական գործընթացում, կրթական ներուժի օգտագործում: միջավայրը և ռեսուրսները:  Հետազոտությունն ուղղված էր «Կրթություն հանուն կայուն զարգացման» գործընթացին, որի հիմնական թեմաներն են `« Գյուղական զարգացում »,« Կայուն արտադրություն և կայուն սպառում »(UNECE, 2005):  Ուսումնասիրության հրատապությունը պայմանավորված է նաև ՄԱԿ-ի Կայուն զարգացման օրակարգ 2030-ում ներառված Կայուն զարգացման 17 նպատակներով [12]:  Հայաստանի գյուղական համայնքներում «Բաց ագրարային դպրոց» մոդելի ներդրումը կնպաստի ծնողների և աշակերտների ոչ ֆորմալ կրթության ապահովմանը, գյուղական համայնքների ագրարային, սոցիալ-մշակութային զարգացմանը:  Բաց ագրարային դպրոցը, որպես քաղաքացիական նախաձեռնությունների, երեխաների և մեծահասակների քաղաքացիական կրթության կենտրոն, գյուղացիներին օգնում է գյուղական խմբեր ստեղծել գյուղի տնտեսական, բնապահպանական, բարեգործական, կրթական և այլ խնդիրներ լուծելու համար:   Նման խմբերում և՛ երեխաները, և՛ մեծահասակները միասին են աշխատում, ինչը նրանց թույլ է տալիս շփվել ոչ ֆորմալ իրավիճակներում, սովորել միմյանցից և սովորեցնել միմյանց:   Երեխաները սովորում են կատարել բարեգործական աշխատանք ՝ սկսած այն ընտանիքներին, ովքեր դրա կարիքն ունեն տարբեր գործողություններում, մինչև համայնքային աշխատանքներին մասնակցելը [1; 5; 10]:  Նյութական ռեսուրսներ և մեթոդներ Բաց ագրարային դպրոցի ռեսուրսներն են դպրոցը, ուսուցիչները, ուսանողները, շրջանավարտները, ծնողները, համայնքը, գործընկեր կազմակերպությունները, բարերարները և այլընտրանքային պիլոտային ծրագրեր:  Մեթոդներն են. Նոր կրթական տեխնոլոգիաների ներդրում, տվյալ բնագավառին համապատասխան տիպերի և նորարարական տեխնոլոգիաների փորձարկում, ագրարային մասնագիտություններում մասնագիտական ​​կողմնորոշման և նախնական մասնագիտական ​​կրթության մեթոդների ներդրում, հմտությունների և արժեքների ձևավորման մեթոդներ. Ա) համայնքի հզորացում դպրոցական կապ, բ) դպրոց-աշակերտ - ուսուցիչ, աշակերտ-աշակերտ, ծնող-ուսուցիչ աշխատանքային հարաբերություններ:  Դպրոցն իր ղեկավարով և դասախոսական կազմով կազմակերպում է այդ բաղադրիչների արդյունավետ համագործակցությունը:   Դպրոցը դառնում է մի կազմակերպության օրինակ, որի գործունեությունը բաց է հասարակության լայն հասարակության և հասարակության համար (Նկար 1):  Դպրոցն ունի նաև տարբեր բաղադրիչներ ՝ դասասենյակներ, գրադարան, ճաշարան, արհեստանոցներ, լաբորատորիաներ, ագրոք փորձարարական կենտրոն, բազմաֆունկցիոնալ սրահ, մարզադահլիճ և մարզադաշտ:  (Նկար 2):   Բաղադրիչներից յուրաքանչյուրը կարևոր է և կարող է տարբեր լինել ՝ կախված տարածքի կլիմայական պայմաններից, համայնքի առջև ծառացած առաջնահերթ խնդիրներից և այլ գործոններից [6; 7; 8]:  121 Դասասենյակները պետք է հարմար լինեն անհատական ​​և խմբային ուսուցման համար `հարմարեցված ժամանակակից ՏՀՏ գործիքների օգտագործմանը:  Teenաշարանը պետք է լինի ոչ միայն ուտելու տեղ, այլև կրթական լաբորատորիա, որտեղ երեխաները հավաքելու են ավանդական ուտեստների բաղադրատոմսեր, սովորելու են պատրաստել, մատուցել, փորձարկել:  Դպրոցի աշակերտները և համայնքի անդամները գրադարանում տեղեկատվություն կունենան:   Համակարգչով ինտերնետին միացված գրադարանը յուրաքանչյուր բնակչի հնարավորություն կտա փնտրել իրեն հետաքրքրող հարցերի պատասխանները, ծանոթանալ համաշխարհային նորություններին:  Ագրո-փորձարարական կենտրոնը «բաց ագրարային դպրոցի» ամենակարևոր բաղադրիչն է, որտեղ բոլոր երեխաները կսովորեն աշխատել համայնքի անդամների հետ և կիրառել իրենց սովորածը աշխատավայրում:  Ագրո-փորձարարական կենտրոնը, կախված տարածաշրջանից և որոշակի տեսակների հարմարվելուց, կներառի պտղատու այգի, վարելահողեր, խոտաբույսերի հավաքման և վերամշակման բաժին, ծաղկանոց, մեղվաբուծության բաժին, անասնապահական ֆերմա և ջերմոց:   Ուսանողներից յուրաքանչյուրը կարող է իր ուսումնական ժամանակի մի մասն անցկացնել այս կենտրոնում ՝ ծանոթանալով երկրի մշակութային ավանդույթներին, խոհանոցին, արտադրված 122 սննդամթերքին և այլն:   Այստեղ նրանք կսովորեն նաև կազմակերպել այլոց աշխատանքը, վերլուծել կենտրոնի աշխատանքը, գտնել դրա ուժեղ և թույլ կողմերը, վերլուծությունների արդյունքում առաջարկություններ ներկայացնել:  Այստեղ է, որ ստեղծվում է գյուղացին ՝ գյուղական գործերի ապագա ղեկավարը:  Բազմաֆունկցիոնալ դահլիճը, բացի դպրոցի կարիքներից, կծառայի համայնքի անդամներին:   Այստեղ կկազմակերպվեն տարբեր հավաքույթներ, դասախոսություններ, կինոդիտումներ, համերգներ և այլ միջոցառումներ:  Մարզադահլիճը և մարզադաշտը կծառայեն ուսանողներին և համայնքի մյուս անդամներին ՝ որպես առողջության, սպորտի և սպորտային խմբերի վերապատրաստման վայր:  Բաց ագրարային դպրոցի առաքելությունն ու գաղափարը կյանքի կոչելու համար անհրաժեշտ է ձեռնարկել հետևյալ քայլերը. Մշակել և իրականացնել հանրակրթական ծրագրին զուգահեռ այլընտրանքային փորձարարական ագրարային կրթության ծրագիր, որը կարող է արդյունավետորեն իրականացվել այլ դպրոցներում: ապագայում Հայաստանի մարզերը:   Ստեղծեք գյուղական դպրոցի մոդել `ագրարային դպրոց [1]:  , Ապահովել ագրարային փորձարարական նորարարության պլատֆորմի արդյունավետ գործունեությունը, ինչը թույլ կտա ստացված արդյունքները և փորձը տարածել նաև այլ համայնքներում:  , Ուսանողներին ապահովել հանրակրթության պետական ​​չափորոշիչներով սահմանված բարձր արդյունքներով, նրանց ձեռք բերած գյուղատնտեսության ոլորտում բավարար և կայուն գիտելիքներով և հմտություններով, որոնք անհրաժեշտ են յուրաքանչյուր գյուղացի քաղաքացու համար `գյուղատնտեսական գործունեությամբ զբաղվելու համար` համաձայն ժամանակակից պահանջների: [14] ,   Մշակել հմտություններ համայնքում համագործակցային աշխատանքների պլանավորման և իրականացման համար, ինչը կարևոր նախապայման է ներհամայնքային համագործակցությունն ապահովելու և կայուն գյուղական համայնք կառուցելու համար [3]:  , Informationամանակակից ՏՀՏ տեխնոլոգիաների իմացություն և կիրառում նոր տեղեկատվություն ստանալու, մշակելու, միջազգային փորձը ուսումնասիրելու և միջհամայնքային կապեր հաստատելու համար [4]:  , Ամրապնդել դպրոց-համայնք համագործակցությունը, որն ամրապնդում է ծնողների և որդիների կապերը:  , Վերապատրաստման դասընթացների արդյունքում տեղական և միջազգային կրթական հաստատությունների (ներառյալ ագրարային կրթության ոլորտում) և կազմակերպությունների մանկավարժական անձնակազմի մասնագիտական ​​զարգացումը:  Աշխատանքը պատշաճ կերպով կազմակերպելու համար անհրաժեշտ է հստակեցնել ոլորտների նպատակները, միջոցներն ու գործառույթները:  123 Գործողություններ և արդյունքներ Ակնկալվող արդյունքների հասնելու համար անհրաժեշտ է ձեռնարկել որոշակի գործողություններ (Աղյուսակ 1) Գործողություն Ակնկալվող արդյունքը Այլընտրանքային գյուղատնտեսություն Հանրակրթական դպրոցում բոլոր կրթական ռեսուրսների առկայությունը Դպրոցի զարգացում. Ուսումնական պլան, մեթոդական ցուցումներ, գործիքների մշակում, մոդուլների, մոդուլների մեքենաների, տեխնիկական բազայի սերմեր, տնկանյութի հիմքի ստեղծում, ժամանակակից կաթիլային ոռոգման համակարգ, տեխնոլոգիաներով ջերմոց, անասնապահական ֆերմա, մեղվաբուծության սարքավորումներ, նապաստակի ֆերմերային տնտեսության զարգացում Փոխայցելությունների կազմակերպում Ագրո-կրթության դասընթացների առկա անձնակազմի մանկավարժական վերապատրաստման դասընթաց ՝ գյուղատնտեսական և գործնական վարժությունների ուսումնական ծրագրի համաձայն, ագրարային դպրոցի մոդելը:  Փորձի արդյունքում ուսանողները կզարգացնեն գյուղատնտեսության ոլորտում մասնագիտական ​​և ձեռնարկատիրական կարողություններ, աշխատուժի շուկայում ինքնակողմնորոշում, նոր նախագծեր մշակելու և իրականացնելու կարողություն, նոր սոցիալական նախաձեռնություններ իրականացնելու ձգտում 11], ինչը կբարձրացնի նրանց մրցունակությունը աշխատաշուկայում [5; 10]:   Ամբողջ կյանքի ընթացքում կրթություն հետևելու, մասնագիտական ​​և անձնական աճ ապահովելու, ազգային սովորույթների պատասխանատվություն և ցանկություն ապահովելու, ազգային սովորույթներով ապահովելու, այն ստեղծելու և այն ավելի բարեկեցիկ դարձնելու պատրաստակամություն, ուսանողներին նախապատրաստելու ընտրելու ապագա մասնագիտություն ՝ մասնագիտական ​​կողմնորոշման արդյունքում: դասընթացներ:  Փորձի արդյունավետ իրականացման համար կարևոր են ծնողների և համայնքի մյուս անդամների ներգրավումը գյուղատնտեսական գործունեության մեջ, ինչպես նաև դպրոցում իրականացվող նորարարական գյուղատնտեսական մոտեցումների կիրառումը, դրական արդյունքների ցուցադրումը և փորձի տարածումը:   Ի վերջո ուսանողները կուղղվեն տվյալ տարածաշրջանի ամենակարևոր և տնտեսապես շահավետ ոլորտ:  , ։

Հոդվածը միտված է գյուղական համայնքներում կրթության որակի եւ հեղինակության բարձրացմանը։
  Այն բացահայտում է բաց ագրարային 117դպրոցի մոդելի համակարգային բաղադրիչները։
  Մոդելը հնարավորություն է ստեղծում ազգային մշակութային ավանդույթներն ու արժեքները պահպանել եւ փոխանցել սերունդներին գյուղական համայնքներում։
  Միեւնույն ժամանակ կապ է հաստատվում ավագ եւ կրտսեր սերունդների միջեւ՝ հնարավորություն ստեղծելով միմյանց փոխանցելու գիտելիքները եւ հմտությունները՝ ապահովելով կրթություն ողջ կյանքի ընթացքում։
  Հոդվածը համահունչ է նաեւ ՄԱԿ-ի Կայուն զարգացման Օրակարգ 2030 փաստաթղթում ներառված կայուն զարգացման 17 նպատակներին։
  «Բաց ագրարային դպրոցի» առաքելության իրականացման համար հստակեցվել են նպատակները, խնդիրները, ռեսուրսները, մեթոդները, գործառույթները եւ արդյունքները։
