ՀԱՅ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՆԵՐԻ ԱՆՁՆԱԿԱՆ Սպասելիքների փոխակերպման փորձնական ուսումնասիրություն Վերջերս հաճախակիացել է հասարակության ուշադրությունը երիտասարդության սոցիալական սպասումների, կյանքի հեռանկարների և վերաբերմունքի վրա:  Դա, մի կողմից, պայմանավորված է սոցիալ-քաղաքական պայմաններում որակական փոփոխություններով, տնտեսական անկայունությամբ, միջազգային խմորումներով, իսկ մյուս կողմից `ժողովրդագրական ուսումնասիրություններով, գլոբալ ծերացումով և տարիքային սահմանների վերանայումներով:   Այս հանգամանքներն ազդում են երիտասարդների ընկալումների, միջանձնային հարաբերությունների, իրենց մասին ընկալումների վրա, որոնք միշտ չէ, որ համապատասխանում են իրականությանը կամ անձի հնարավորություններին:  Վերջերս տարբեր բնագավառների մասնագետներ բարձրաձայնում են 21-րդ դարի երիտասարդների սոցիալական, հոգեբանական խնդիրների, նույնիսկ երիտասարդության առանձնահատուկ ճգնաժամի մասին:  Այսպիսով, Թիմ Ուրբանը մի հետաքրքիր դիտարկում արեց: Նա նշում է, որ 1970-ականների վերջին և 1990-ականների սկզբին ծնված սերունդը, այժմ 25-40 տարեկան, չափազանց մեծ սպասելիքներ ունի 1:  Նա այդ սերունդին անվանում է «քաղաքաշինության երիտասարդ մասնագետների սերունդ»:  Իհարկե, այս երեւույթն ունի իր սոցիալ-հոգեբանական հիմնավորումը, ինչը ազդանշան էր մեզ համար պարզելու, թե ինչ վերափոխումներ են տեղի ունենում անձնական և սոցիալական ծառայությունների բովանդակային ասպեկտներում ամբողջ երիտասարդության շրջանում: Այսօր տարիքային վերջին սահմանափակումներն ավելի ու ավելի են ընդլայնում երիտասարդության սահմանները:   Այսպիսով, 1982 թվականին ՄԱԿ-ը իր «Միջազգային տարիքի կարգավորման միջանկյալ ուղեցույցում» նշում է 15-24 տարեկան երիտասարդների չափահասությունը: Սահման 2 և Համաշխարհային առողջություն 1 Տե՛ս Tim Urban.  Ինչու սերունդ Yuppies- ը դժգոհ է, սպասեք, բայց ինչու, 2013: 2 Տե՛ս Համաշխարհային երիտասարդական զեկույց, Երիտասարդների անցում դեպի հասունություն:   Առաջընթաց և մարտահրավեր, ՄԻԱITՅԱԼ Ա NԳԵՐ, 2007 թ. 2009 թ.-ին կազմակերպությունը երիտասարդության համար սահմանեց 25-44 տարեկան տարիքային խումբ: Մենք մեր հետազոտության համար որպես մեթոդաբանական հիմք ենք ընդունել Վ. Quinn- ի տարիքի կանոնակարգ 3, որում երիտասարդությունը սահմանվում է որպես 18-40 տարեկան:   GraceCraig- ը այս նույն տարիքային փուլն անվանում է վաղ հասունություն (20-40) 4: Քանի որ երիտասարդությունը բավականին մեծ է, մենք աննպատակահարմար համարեցինք այն բաժանել տարիքային հետևյալ փուլերի. Երիտասարդության սկիզբը `18-25 տարի, իրական երիտասարդությունը` 25-32 տարի: Ushուշ երիտասարդ, 33-40 տարեկան: Երիտասարդությունը մարդու ես ձեռք բերելու, մարդուն որպես անհատ հաստատելու, անձի յուրահատկությունը գիտակցելու ժամանակաշրջան է:   Այս ընթացքում մարդը սկսում է փնտրել իր ուրույն կյանքի ուղին, մտածում է հաջողության հասնելու և նպատակներին հասնելու մասին:   Այնուամենայնիվ, նպատակներ դնելիս նա դեռ ապահովագրված չէ սխալներից, խոչընդոտներից և հետևանքներից, նա դեռ չունի բավարար փորձ ՝ դրանց դիմակայելու, ճիշտ որոշումներ կայացնելու համար: Սակայն այդ սխալների գիտակցումը և դրանցից հետագա դասեր խաղալու միտումը ձևավորում են երիտասարդի կյանքի փորձը:   Եթե ​​դիտարկենք երիտասարդության փիլիսոփայական մեկնաբանությունները, կտեսնենք, որ այս գիտություններում երիտասարդությունը համարվում է հնարավորությունների, ապագա կողմնորոշման շրջան:  Երիտասարդությունը մի ժամանակաշրջան է, երբ դեռ ոչինչ չի արվել, երբ հնարավոր է ամեն ինչի հասնել 5 5: Այս պնդումները հիմք հանդիսացան այս հետազոտությունն իրականացնելու համար, որպեսզի հնարավոր լինի պարզել հայ երիտասարդի ապագայի սպասելիքները, նրանց իրատեսությունը, որոշակիությունը, երիտասարդության տարբեր ենթաազդանշաններում դրանց դրսեւորման քանակական-որակական առանձնահատկությունները: Մեր հետազոտության մեջ ակնկալիքները ներկայացված են երեք մակարդակներում. Միջանձնային հարաբերությունների ակնկալիքներ, կյանքի հեռանկարների ակնկալիքներ սպասում են անձնական ներուժի ակնկալիքներից, կամ, այլ կերպ ասած, ինքն իրենից սպասելիքներ   Սպասումների ձևավորման հարցը որոշ չափով կապված է անձի դերի վարքի հետ:  Այսինքն ՝ անձը հասարակության մեջ գոյություն ունենալու համար, ապա 3 Տե՛ս Quinn VN, Համապատասխան հոգեբանություն, SPb., 2000, էջ 118: 4 Տե՛ս Kraig G., զարգացման հոգեբանություն: SPb., 2000 թ. 5 Տե՛ս նույն տեղը, հ. 543: 6 Տե՛ս Карина О. Վ., Կիսելևա Մ. Ա., Шустова Н. Ե., Հեղինակային գիտության ակադեմիայի հայեցակարգային ուսումնասիրություն, հ. 12, №5, 2010, 118-125: Հովվացնելու, այլ մարդկանց հետ համագործակցելու հնարավորությունը նման համագործակցությունը ենթադրում է վարքի նորմերի յուրացում:  Ամերիկացի հոգեբանները ՝ Դ. Acksեքսոնը և Լ. Կոլբերգը, ուսումնասիրելով դերի ընդունման մեխանիզմները, եկել են այն եզրակացության, որ դերի յուրացումը և ընդունումը տեղի են ունենում միայն միջանձնային հարաբերություններում, որոնք հաշվի են առնում և՛ դերերի նշանակումը, և՛ ստուգումները, խրախուսական պատիժը: պատժամիջոցներ, վերահսկողություն, նմանություն և նման ձգտումներ: ,   Եվ ահա, Ա.Ա. Բոդալյովը կարծում է, որ սոցիալական սպասումները կապված են կարծրատիպային վարքի հետ, որի շրջանակներում դրանք խաղում են երկակի, հակառակ դերեր 7:   Այսպիսով, իմանալով նշանակալի մարդկանց ակնկալիքները սեփական անձի վերաբերյալ `անձը ձգտում է հանդիպել նրանց և կառուցել սեփական բիզնեսը` իրենց նմանությամբ:  Մյուս կողմից, սոցիալ-հոգեբանական սպասումները արտացոլվում են գիտակցության մեջ, դրանք կազմում են իրենց յուրահատուկ նորմատիվ հասկացությունները: Ա.Շուտցը կարծում էր, որ մարդը, կատարելով որոշակի գործողություններ, բխում է գործողությունների կանխատեսումներից կանխատեսելուց: Իրադարձությունների կանխատեսումը սպասելը թույլ է տալիս որոշել նշանակալի իրադարձությունների հորիզոնները:   Նման սպասումներն ուրվագծում են ապագա փորձի սահմանները, որոնք անընդհատ փոխվում և հարստանում են:   Ներկայումս գրագետ թիրախավորումը բավականին ճշգրիտ է կանխատեսում իրադարձությունների ընթացքը:  Այդ պատճառով մարդը կարող է հստակ գիտակցել, թե ինչ սոցիալական դերեր են իրեն անհրաժեշտ իր ստուգման մոդելներն իրականացնելու համար:  Բ. Լոմովը կարծում էր, որ կենսական հեռանկարների սպասումը հնարավորություն է տալիս գործել, կայացնել այս կամ այն ​​որոշումը ապագա, սպասվող իրադարձությունների վերաբերյալ 8:   Այլ կերպ ասած, սրանք այն սպասելիքներն են, որոնք մարդն իրականացնում է ՝ լինելով այս կամ այն ​​հասարակության անդամ:  Դրանք են ՝ կրթություն, ընտանիք, աշխատանք, սերունդների միջև կապեր և այլն:  Իսկ դու. Լեոնտը կարծում էր, որ այդ ակնկալիքները ներառում են որոշակի հանգամանքներ և կյանքի պայմաններ, որոնք այլ հավասար պայմանների դեպքում ապահովում են անձի հետագա առաջընթացը:   Բայց անձնական ներուժից սպասելիքները վերաբերում են անձի կարողությանը: 7 Տե՛ս Бодалев А. Ա., Անհատականությունը և հասարակությունը: - Մ.   Մանկավարժության միջազգային ակադեմիա, 1995, 328 էջ: 8 Տե՛ս Քրեստոմատիան հոգեբանության մեջ: Լոմով Բ.Ֆ., Ընդհանրության խնդիրները հոգեբանության մեջ, - Մ., 1987, էջ 108-117: 9 Տե՛ս Leontyaev A. А., Психология общения. - 2 & е изд., Испр. եւ ավելին. - Մ.  Smysl, 1997. - 365 էջ: - (սեր. «Հոգեբանություն ուսանողի համար», թիվ 4): ինչպես նաև այն սպասելիքները, որոնք անհատը վերագրում է իրեն հասարակության կողմից:   Գրականության մեջ սա կոչվում է «սպասման սպասումներ»: Մեր ուսումնասիրության նպատակն է բացահայտել երիտասարդների սոցիալ-անձնական սպասումների բովանդակության արտահայտման առանձնահատկությունները, դրանց բաղադրիչների քանակական-որակական բնութագրերը, ինչպես նաև նրանց հնարավոր վերափոխումները ողջ երիտասարդության շրջանում:   Այսպիսով, ինչպես տեսնում ենք ստորև ներկայացված հիստոգրամում, միջանձնային հարաբերությունների ակնկալիքները ամենաբարձր արտահայտությունն ունեն հենց երիտասարդության փուլում, ինչը կարելի է բացատրել տարիքային առանձնահատկություններով `իրենց հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփման մեջ:   Այսպիսով, սա մասնագիտական ​​կողմնորոշման և մասնագիտական ​​գիտելիքների, հմտությունների ձեռքբերման հիմնական տարիքն է, երբ մարդը, շփվելով այլ մարդկանց հետ, կարող է հաստատվել որոշակի ոլորտում իր ընտրած ոլորտում:   Ի վերջո, պատանեկությունը համարվում է չափահասության սկիզբ, երբ մարդը ձեռք է բերում չափահասի սոցիալական համապատասխան սոցիալական ակնկալիքներին բնորոշ բոլոր իրավունքներն ու պարտականությունները:  Հասարակությունը նրանից ակնկալում է օրինապաշտություն, հայրենիքի պաշտպանություն, կրթություն, մասնագիտական ​​պատրաստվածություն, մեծահասակների խնամք և այլն:  Հենց այս տարիքում է, որ մարդու սոցիալական դերերը որոշ չափով բարձրանում են ՝ միաժամանակ ավելացնելով նրանց տիպիկ սոցիալական սպասումները:  Այս տարիքում է, որ հայ երիտասարդը ստեղծում է իր սեփական ընտանիքը, սկսում է մասնագիտական ​​կարիերա, ձեռք է բերում համապատասխան որակավորում, ճանաչում իր ընտրած ճանապարհով: Ինչպես տեսնում ենք հիստոգրամից (տե՛ս Histogram No. 1), այդ սպասումները նվազում են հաջորդ ենթաֆազում (33-45 տարի), ինչը կարելի է բացատրել այն փաստով, որ այս տարիքում երիտասարդը, որը սոցիալական պատասխանատվություն է կրում հասարակությունը, արդեն տիրապետել է վարվելակերպի համար ընդունելի որոշակի մակարդակի `ակնկալվող համապատասխան դերերը ստանձնելու համար, և այդ պատճառով այդ դերերին վերագրվող սոցիալական սպասումներն այլևս այդքան արդիական չեն և հստակորեն չեն արտահայտվում:  Պետք է նշել, սակայն, որ այստեղ սպասելիքները, ունենալով քանակական հետընթաց, ենթարկվում են որակական վերափոխումների:  Այսինքն ՝ անձը դառնում է նա, ով ձևավորում է միջանձնային ոլորտի սպասելիքները, նա իր սպասելիքները փոխանցում է աճող սերնդին, իր երեխաներին, աշխատանքի ոլորտի սուբյեկտներին, կարելի է ասել, որ մարդը դառնում է ոչ թե վարքային օրինաչափությունների վարպետ, բայց հաղորդիչ: 10 Տե՛ս Hell L., Ziegler D., Անհատականության տեսություններ: - SPb  1997 թ. Ինչ վերաբերում է սեփական անձնական սպասումներին, որոնք վերաբերում են սեփական կարողությունների սահմաններին, սեփական անձից սպասելիքներին, իրավիճակից և ընդհանուր ակնկալիքներից սեփական անձից:   Սա ավելի շատ կապված է կյանքի փորձի և հոգեբանական հասունության հետ:  Կանխատեսվում է, որ վաղ երիտասարդության սպասելիքն ավելի ցածր կլինի, քան մյուս ենթափուլերում, քանի որ ենթադրվում է, որ 18-25 տարեկան անձը դեռ չունի բավարար կյանքի փորձ ՝ համապատասխան անձնական հասունությանը:   Եվ հաջորդ երկու փուլերում, համապատասխանաբար 26-32 և 33-40 տարեկան հասակում, դրանք արտահայտվում են փլուզումներով:   Այսպիսով, 26-32 տարեկան հասակում դրանք ամենաբարձրն են, ինչը կարելի է բացատրել այն փաստով, որ մարդու հաջողությունը անձնական և մասնագիտական ​​ոլորտներում բարձրացնում է նրա ինքնագնահատականը, ինչպես նաև հասարակության սպասելիքները նրանից, ինչը ուղղակիորեն ազդում է այդ աճի վրա: ,   Ինչ վերաբերում է երիտասարդության վերջին ենթափուլին, ապա այս տարիքում կենսական ներուժի սպասելիքները նվազում են ՝ հասնելով վաղ երիտասարդության ցուցանիշներին:   Մենք դա հիմնավորում ենք տարիքային ճգնաժամով `հասունության բնորոշ հոգեբանական առանձնահատկություններով:   Հարկ է նշել, որ ակնկալիքների արտահայտման առումով ամենաբարձրը ակնկալիքներն են կենսական տեսանկյունից: Այսպիսով, մեր առարկաների պատասխաններում մենք կարող ենք նկատել հետևյալ հատկությունները:  18-25 տարեկան կյանքի հեռանկարների սպասելիքները համեմատաբար ցածր են, ինչը հուշում է, որ այս տարիքի ենթախմբում ավելի անորոշ ապագայի հեռանկարները, իհարկե, նա պատկերացնում է կյանքում իրեն սպասվող մեծ իրադարձությունները, բայց չի կանխատեսում դրանց առանձնահատկությունները: դեռ ,  Նա գիտակցում է, որ պետք է սովորի, մասնագիտություն ստանա, ընտանիք կազմի, լայնամասշտաբ մասնագիտական ​​գործունեություն, բայց դեռ գաղափար չունի, թե ինչպես, ինչ պայմաններում, որ ոլորտներում: 11 Տե՛ս Հարությունյան Ն.Ս., Մեծահասակների արտացոլման և սպասումների հարաբերակցությունը Խ. Աբովյանի անվան ՀՊՄՀ 90-ամյակին նվիրված գիտաժողովի նյութերը, մանկավարժ 2013, էջեր 143-146: N 1 հիստոգրամա: Բայց տարիքային այլ փուլերում, հատկապես միջին փուլում, մարդն ավելի հստակ սպասումներ ունի իր հետագա կյանքի իրադարձություններից:  Նա արդեն մասնագետ է կամ ունի իր ընտանիքը, իրականացնում է համապատասխան աշխատանքային գործունեություն, հետեւաբար, իրական ակնկալիքներ ունի կյանքի այս կամ այն ​​ոլորտի վերաբերյալ: Բոլոր տեսակի սպասումները զուգորդվում են ընդհանուր չափանիշների հետ, որոնք հնարավորություն են տալիս որոշել մարդու սպասելիքների առանձնահատկությունները:  Դրանք սպասումների դրական կամ բացասական գունավորումն են (պոզիտիվիզմ / բացասականություն), ճկունություն կամ կոշտություն, իրատեսություն կամ անիրականություն, տարածում կամ կոնկրետություն: Միջանձնային հարաբերությունների ակնկալիքները հիմնականում դրական են բոլոր ենթափուլերում, բայց համեմատաբար ավելի ճկուն են 26-32 տարեկան երիտասարդների համար, մինչդեռ 33-40 տարեկան երիտասարդների սպասելիքները կոշտ են: Տարիքի հետ մեկտեղ, նույն միջնադարում միջանձնային ակնկալիքներն ավելի իրատեսական են դառնում, ի տարբերություն վաղ ուշ ենթաֆազերի, որտեղ սպասելիքները համեմատաբար ավելի անիրատեսական են:  Եվ այստեղ դիֆուզիոն առանձնահատկության չափանիշն իր դրսևորումը գտնում է տարբեր ենթափուլերում հետևյալ կերպ. 18-25 տարեկան հասակում սպասում 33-40 տարեկան հասակում ակնկալիքները ավելի ցրված են միջանձնային հարաբերություններում, մինչդեռ 26- 33 դրանք ավելի կոնկրետ են:  Այստեղ սպասումներն ավելի պարզ ու նպատակային են:   Դրանք վերաբերում են աշխատանքային հատուկ գործողություններին, որոշակի նպատակների իրականացմանը, այսինքն ՝ սպասումներն այլևս անորոշ ու անդեմ չեն: Եթե ​​մենք անդրադառնանք կենսական տեսանկյուններից սպասելիքներին, ապա պատկերը նույնն է միայն առաջին չափանիշի `դրականության կամ բացասականության արտահայտության դեպքում:   Մյուս չափանիշներում զգալի փոփոխություններ կան:  Այսպիսով, կենսական հեռանկարների սպասումները 33-40 տարեկանների համար ավելի իրատեսական են, իսկ 18-28 տարեկանների համար `ավելի անիրատեսական:  Դա կանխատեսելի է և բնականաբար:  Փաստն այն է, որ 18-25 տարեկան հասակում ապագայի ծրագրերը դեռ անորոշ են, հաճախ ուռճացված, դրանք սովորաբար հազվադեպ են համապատասխանում իրական իրավիճակին:  Մյուս կողմից, որոշակի կյանքի փորձ կուտակելուց, որոշակի չափով իր անձնական ներուժը գիտակցելուց հետո, մարդը ավելի հստակ պատկերացնում է, թե իր կյանքի հեռանկարներից ինչ է պետք, ինչի կարող է ձգտել:  Ակնկալիքների օրինաչափությունը կապված է նախորդ չափանիշի հետ:  Որքան մեծանում եք, այնքան ավելի առանձնահատուկ են դառնում սպասելիքները կյանքի տևողության կանխատեսման ոլորտում:  Պատկերն ամբողջովին այլ է `անձնական ներուժի ակնկալիքների դեպքում:  Այսպիսով, եթե ակնկալիքների նախորդ երկու բլոկներում հատուկ փլուզումներ չեն նկատվել սպասումների դրական կամ բացասական գունավորման մեջ: Եթե ​​դրանք հիմնականում դրական էին, ապա դրանք արդեն առկա են իրենց իսկ ներուժից ակնկալիքներում:  Այսպիսով, 26-32 տարեկան անձի սպասելիքները սեփականատիրոջից ավելի լավատեսական են, քան մյուս տարիքային ենթաֆազերում:  Կարծում ենք, որ դա բացատրվում է նրանով, որ 25-32 տարեկան անձը մարդու կյանքի ամենաարդյունավետ, զբաղված դարաշրջանն է, երբ մարդը գիտակցում է իր ներուժը, հաջողության հասնում կյանքի այս կամ այն ​​փուլում, ծրագրեր կազմում, դնում իր նպատակները:  Այնուամենայնիվ, անձնական ներուժից սպասելիքները համեմատաբար կոշտ են, քան նախորդ դաշինքի սպասելիքները: Հետաքրքիր տվյալներ են ստացվել այս դաշինքի իրատեսության և սպասումների անիրատեսականության վերաբերյալ:   Անձի կողմից ինքնանպատակ սպասումներն ավելի անիրատեսական են, քան մեկ այլ անձից կամ կյանքի հեռանկարներից ակնկալիքները: Միևնույն ժամանակ, այս բլոկի սպասելիքները 26-32 տարեկան երիտասարդների շրջանում ավելի ցրված են, քան տարիքային այլ փուլերում, չնայած տարիքային փուլի ավարտին այդ սպասումներն ավելի առանձնահատուկ են դառնում:  Այսպիսով, մենք կարող ենք ամփոփել, որ սպասումները դինամիկ և փոփոխական են երիտասարդության տարբեր ենթաֆազերում: Նրանք ենթարկվում են ինչպես քանակական, այնպես էլ որակական վերափոխումների ՝ կախված երիտասարդի զարգացման սոցիալական վիճակից, մասնագիտական ​​գործունեությունից և անձնական հատկություններից:   Այս իմաստով, երիտասարդությունը անընդհատ որոնում է անկայունության, փոփոխությունների, քննադատության, նորության, որն իր արտահայտությունն է գտնում գաղափարների ակնկալիքների և կենսական հեռանկարների մեջ: Նաիրա Հարությունյան ՀԱՅ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՆԵՐԻ ԱՆՁՆԱԿԱՆ ԱԿՆԿԱԼԻՔՆԵՐԻ ՓՈՐՁԱՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ ։

Վերջին  ժամանակներս  ավելի  ու  ավելի  շատ  հարցեր  են  ծագում  երիտասարդության  սոցիալական  ակնկալիքների,  կենսական  հեռանկարների  և  դիրքորոշումների  վերաբերյալ։
   Հոդվածի  նպատակն  է  ներկայացնել  հայ  երիտասարդների  սպասումների  փոխակերպման  առանձնահատկությունները,  տալ  դրանց  քանակական  և  որակական  բնութագրերը,  տարբեր ենթափուլերում վերջիններիս նմանություններն ու տարբերությունները։
  Հոդվածում ամփոփված են գիտական հետազոտության արդյունքները, որոնք որոշակի պատկերացում են  տալիս  18-40  տարեկանների  ապագայի  հեռանկարների,  սոցիալական  սպասումների,  դրանց  հնարավոր  հոգեբանական  մեկնաբանությունների  ու  զարգացման  միտումների  վերաբերյալ։
