학교참여 요인을 살펴보면, 지각 경험은 유의한 영향이 없었으나, 결석･결과는 1 → 2수준에 도달하는데 부정적인 효과가 유의하여 2수준에 비해 1수준 학생의 결석 또는 결과 경험 비율이 높음을 알 수 있다. 한편, 학교소속감은 4 → 5수준에만 부정적인 영향이 있었는데, 학교소속감은 학교에서 쉽게 친구를 사귄다, 학교에 있으면 행복하다 등의 응답을 지표화 한 값으로 성취수준이 높은 학생이 학교에서의 행복도가 낮을 가능성이 있음을 보여주는 결과라 할 수 있다. 반면, 학교 학습활동에 대한 태도는 학교에서의 학습활동의 가치와 중요성에 대한 학생의 인식 정도를 의미하는 변인으로 모든 수준에서 성취수준향상과 정적인 관계가 있었으며, 성취수준이 낮을수록 승산비의 크기가 커지는 경향이 있었다.