title: Phạm Minh Hoàng

text:
Phạm Minh Hoàng (sinh ngày 8 tháng 8 năm 1955 tại Vũng Tàu) là một giảng viên đại học và nhà bất đồng chính kính người Việt Nam. Ông từng giảng dạy môn Toán học ứng dụng tại Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, và bị chính quyền Việt Nam bắt với các cáo buộc tội hoạt động cho đảng Việt Tân, một tổ chức chính trị của người Việt ở hải ngoại, bị cấm hoạt động ở Việt Nam.

Tiểu sử và hoạt động
Phạm Minh Hoàng là con của một viên chức cao cấp thuộc Bộ Tổng tham mưu Quân lực Việt Nam Cộng hòa. Năm 1973, ông sang Pháp du học, tốt nghiệp học vị thạc sĩ ngành Cơ học ứng dụng. Năm 2000 ông trở về Việt Nam, làm giảng viên hợp đồng dạy môn Toán học ứng dụng tại Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Ông cũng viết blog dưới bút hiệu Phan Kiến Quốc kêu gọi chính quyền thực thi dân chủ và phản đối việc giao cho nhà thầu Trung Quốc khai thác mỏ Bauxite ở Tây Nguyên.

Ông bị Cơ quan An ninh điều tra Thành phố Hồ Chí Minh bắt giam để điều tra ngày 13.8.2010, Ngày 10.8.2011, Tòa án Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh đã đưa ông ra xét xử sơ thẩm về tội "hoạt động nhằm lật đổ chính quyền nhân dân" theo khoản 2 Điều 79 Bộ luật Hình sự, và đã tuyên phạt ông 3 năm tù giam

Nhiều tổ chức quốc tế đã phản đối vụ xét xử này và kêu gọi chính phủ Việt Nam trả tự do cho ông, như Ủy ban bảo vệ các nhà báo, tổ chức Front Line Defenders, tổ chức Phóng viên không biên giới, cùng các chính phủ Hoa Kỳ, Pháp, Liên minh châu Âu.

Ông đã kháng án. Ngày 29.11.2011 Tòa phúc thẩm Tòa án Nhân dân Tối cao tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tuyên bố chấp nhận kháng cáo của ông, giảm án cho ông từ 3 năm tù xuống còn 17 tháng tù về tội "hoạt động nhằm lật đổ chính quyền nhân dân".

Ngày 13.1.2012, ông đã được trả tự do, sau 17 tháng ở tù

Tháng 3/2016, ông Hoàng bị câu lưu tại TP Hồ Chí Minh do tổ chức lớp học về lịch sử các cuộc đấu tranh ở Việt Nam và về Hiến pháp.

Ngày 1/6/2017, Tổng lãnh sự quán Pháp tại TP Hồ Chí Minh thông báo cho ông, Chủ tịch nước Trần Đại Quang đã ký văn bản tước quốc tịch Việt Nam đối với ông vào hôm 17/5. Ngày 23 tháng 6, ông Hoàng đã bị công an Việt Nam tới nhà bắt đi và bị trục xuất ngay đêm hôm sau.

Sau khi bị trục xuất khỏi Việt Nam, ông trở lại Paris, Pháp và vẫn tiếp tục hoạt động với Đảng Việt Tân. Ngày 12 tháng 11 năm 2020, ông cùng các bạn thân hữu Việt Tân lập kênh Youtube Khoa Học và Chúng Ta, 1 kênh Youtube chuyên chia sẻ kiến thức khoa học ứng dụng.

Vấn đề bị tước quốc tịch
Ngày 1/6/2017, Tổng lãnh sự quán Pháp tại TP Hồ Chí Minh thông báo cho ông, Chủ tịch nước Trần Đại Quang đã ký văn bản tước quốc tịch đối với ông vào hôm 17/5. Ông Hoàng cho là ý định tước quốc tịch có mục đích là để trục xuất ông.

Tại cuộc họp báo thường kỳ của Bộ Bộ Ngoại giao Việt Nam hôm 15/6/2017, người phát ngôn Lê Thị Thu Hằng cũng nói ông Hoàng đã 'phạm pháp' và xâm phạm an ninh quốc gia của Việt Nam, việc tước quốc tịch Việt Nam đối với nhà giáo Phạm Minh Hoàng, là 'đúng pháp luật'. Theo ông Hoàng, một văn bản tước quốc tịch được Chủ tịch nước của Việt Nam, ông Trần Đại Quang ký, đã không nêu rõ ông vi phạm vào điều khoản nào trong luật Quốc tịch và đây cũng là lý do ông đã gửi khiếu nại cách đây năm hôm tới lãnh đạo nhà nước với sự trợ giúp của các luật sư.

Ngày 23 tháng 6, ông Hoàng đã bị công an Việt Nam tới nhà bắt đi để trục xuất. Cuộc trục xuất xảy ra ngay trong đêm 24/6, trên chuyến bay hành trình từ TP Hồ Chí Minh đến Paris của Vietnam Airlines. Trong số những người ra đón ông Hoàng tại sân bay ở Paris có ông Đặng Xuân Diệu, cựu tù nhân lương tâm, người bị Việt Nam "cho đi chữa bệnh" hồi tháng 1/2017.

Căn cứ pháp lý
Theo quy định tại Điều 31 của Luật quốc tịch, hai nhóm chủ thể sau đây có thể bị tước quốc tịch:

“1. Công dân Việt Nam cư trú ở nước ngoài có thể bị tước quốc tịch Việt Nam, nếu có hành vi gây phương hại nghiêm trọng đến nền độc lập dân tộc, đến sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam hoặc đến uy tín của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam.

2. Người đã nhập quốc tịch Việt Nam theo quy định tại Điều 19 của Luật này dù cư trú ở trong hoặc ngoài lãnh thổ Việt Nam cũng có thể bị tước quốc tịch Việt Nam, nếu có hành vi quy định tại khoản 1 Điều này.”

Theo luật sư Lê Công Định thì "Trên thực tế, anh Phạm Minh Hoàng chưa từng xin nhập tịch Việt Nam theo Điều 19 của Luật quốc tịch, trái lại anh chỉ xin hồi hương và được nhà nước Việt Nam chính thức xác nhận rằng anh vẫn giữ (chứ không phải được nhập) quốc tịch Việt Nam." Cho nên ông Hoàng không thuộc vào 2 nhóm nêu trên.

Gia đình
Phạm Minh Hoàng kết hôn với Lê Thị Kiều Oanh, họ có một con gái. Bà cũng là người lên tiếng bảo vệ chồng khi chính quyền Việt Nam ập tới đòi trục xuất ông.

Phạm Minh Hoàng có một người anh hiện nay là thương binh của chế độ cũ có tỷ lệ thương tật rất nặng.

Tham khảo

Liên kết ngoài

Viet Tan Press Release "On the Charges Against Professor Pham Minh Hoang"
"Vietnam jails dissident blogger Pham Minh Hoang", BBC, ngày 10 tháng 8 năm 2011

Nhà dân tộc chủ nghĩa Việt Nam
Nhà hoạt động dân chủ người Việt Nam
Nhân vật bất đồng chính kiến Việt Nam
Tù nhân lương tâm
Tín hữu Công giáo Việt Nam
Người viết blog Việt Nam
Người Việt Nam lưu vong
Đảng Việt Tân
Người Bà Rịa – Vũng Tàu


Nhà thờ gỗ Tserkvas của vùng Carpath tại Ba Lan và Ukraina (tiếng Ba Lan: Drewniane cerkwie regionu karpackiego w Polsce i na Ukrainie; ) là một nhóm nhà thờ gỗ Công giáo Đông phương, nhà thờ Chính thống giáo ở Ba Lan và Ukraina đã được ghi vào danh sách Di sản thế giới của UNESCO vào tháng 6 năm 2013.

Nằm ở rìa phía đông của Đông Âu, đây là di sản xuyên quốc gia được lựa chọn gồm 16 nhà thờ gỗ Tserkvas được xây dựng theo các bản vẽ bằng gỗ từ giữa thế kỷ 16 tới 19 của các cộng đồng của Giáo hội Chính thống Hy Lạp và Công giáo Đông phương. Đây là các đại diện cho những biểu hiện văn hóa của bốn nhóm dân tộc và các đặc tính chính của nhà thờ gỗ. Với các hoa văn trang trí và kỹ thuật xây dựng, các nhà thờ đã phát triển rộng ra khắp khu vực theo thời gian. Các nhà thờ gỗ tserkvas là bằng chứng cho một truyền thống xây dựng khác biệt đan xen với các yếu tố truyền thống địa phương. Các nhà thờ tserkvas được xây dựng với đặc trưng về vòm nhà tứ giác hoặc bát giác mở với mỗi một nhà thờ có cấu trúc gồm ba phần. Nhà thờ bao gồm các tháp chuông bằng gỗ, của sổ, vòm tròn, các họa tiết trang trí đa màu, nội thất cũng như cổng ra vào, nghĩa trang.

Dưới đây là danh sách các nhà gỗ được đưa vào di sản thế giới bao gồm:

Hình ảnh

Xem thêm
 Các nhà thờ bằng gỗ ở nam Tiểu Ba Lan
 Các nhà thờ Hòa bình
 Các nhà thờ bằng gỗ ở Dãy núi Karpat

Tham khảo

Di sản thế giới tại Ba Lan
Di sản thế giới tại Ukraina
Nhà thờ gỗ Tserkvas trên dãy Karpat ở Ba Lan và Ukraina
Nhà thờ bằng gỗ


title: Lương Thái Tổ

text:
Lương Thái Tổ (chữ Hán:涼太祖 hoặc 梁太祖)  trong Tiếng Việt có thể là những vị quân chủ nhà Lương sau:
Lương Thái Tổ Trương Quỹ (sử gọi là Tiền Lương Thái Tổ) thời Ngũ Hồ thập lục quốc, cách gọi nhà Tiền Lương (前凉) này để phân biệt với Hậu Lương (後凉)
Lương Thái Tổ Lã Quang (sử gọi là Hậu Lương Thái Tổ) thời Ngũ Hồ thập lục quốc, cách gọi nhà Hậu Lương (後凉) này để phân biệt với Tiền Lương (前凉)
Lương Thái Tổ Lý Cảo (sử gọi là Tây Lương Thái Tổ) thời Ngũ Hồ thập lục quốc, cách gọi nhà Tây Lương (西涼) này để phân biệt với Bắc Lương (北凉) và Nam Lương (南凉) cùng thời
Lương Thái Tổ Thư Cừ Mông Tốn (sử gọi là Bắc Lương Thái Tổ) thời Ngũ Hồ thập lục quốc, cách gọi Bắc Lương (北凉) này để phân biệt với Nam Lương (南凉) và Tây Lương (西涼) cùng thời
Lương Thái Tổ Tiêu Thuận Chi, cha của Lương Vũ Đế Tiêu Diễn thời Nam Bắc triều
Lương Thái Tổ Chu Ôn (sử gọi là Hậu Lương Thái Tổ) thời Ngũ đại thập quốc, cách gọi nhà Hậu Lương (後梁) này để phân biệt với nhà Nam Lương (南梁) thời Nam Bắc triều

Xem thêm
Thái Tổ
Hán Thái Tổ
Ngụy Thái Tổ
Chu Thái Tổ
Đường Thái Tổ
Tấn Thái Tổ
Tống Thái Tổ
Tề Thái Tổ
Triệu Thái Tổ
Nguyễn Thái Tổ
Yên Thái Tổ
Tần Thái Tổ
Kim Thái Tổ
Lý Thái Tổ
Hạ Thái Tổ
Thục Thái Tổ
Trần Thái Tổ
Đại Thái Tổ
Ngô Thái Tổ
Lương Cao Tổ
Lương Cao Tông
Lương Thái Tông
Lương Thế Tổ
Lương Thế Tông
Lương Liệt Tổ

Miếu hiệu


title: Tổng thống Mông Cổ

text:
Tổng thống Mông Cổ (, Mongol Ulsyn Yerönkhiilögch) là người đứng đầu nhà nước Mông Cổ. Hiến pháp Mông Cổ quy định hệ thống nghị viện, vì vậy khi họ nắm quyền lực chính trị chủ yếu, phần lớn vai trò của tổng thống chỉ là nghi lễ. Tổng thống Mông Cổ hiện nay là ông Khaltmaagiin Battulga.

Bầu cử
Tổng thống được bầu thông qua công dân Mông Cổ. Các đảng chính trị cử đại diện vào ứng viên của Great State Khural. Tổng thống chỉ được tái bầu 1 lần duy nhất. Tổng thống có thể bị cách chức nếu 2/3 Khural cho rằng ông ta lạm dụng quyền lực hoặc vi phạm lời tuyên thệ. Tuy nhiên, trước khi nhậm chức, Tổng thống đắc cử phải từ bỏ tư cách thành viên của bất kỳ đảng phái chính trị nào.

Danh sách tổng thống Mông cổ

Tham khảo

Chính phủ Mông Cổ


title: Vốn tài chính

text:
Vốn tài chính là tiền được sử dụng bởi các doanh nhân và doanh nghiệp để mua những gì họ cần để làm ra sản phẩm của họ hoặc để cung cấp dịch vụ của họ cho khu vực của nền kinh tế khi mà hoạt động của họ là dựa trên, chẳng hạn như bán lẻ, công ty, hoạt động ngân hàng đầu tư, vv.

Ba khái niệm về bảo toàn vốn được pháp định trong IFRS
Vốn tài chính hay vốn trong tài chính và kế toán, là các quỹ được cung cấp bởi những người cho vay (và các nhà đầu tư) cho các kinh doanh để mua vốn thực tế trang bị cho việc sản xuất các hàng hóa/dịch vụ. Vốn thực tế hay vốn kinh tế gồm các hàng hóa vật chất hỗ trợ việc sản xuất hàng hoá và dịch vụ khác, ví dụ như xẻng xúc cho thợ đào huyệt, máy may cho thợ may, hay máy móc, dụng cụ cho các nhà máy.

Vốn tài chính thường dùng để lưu giữ của cải tài chính, đặc biệt là được sử dụng để bắt đầu hoặc duy trì một kinh doanh. Một khái niệm tài chính của vốn được thông qua bởi hầu hết các thực thể trong việc chuẩn bị các báo cáo tài chính của họ. Theo một khái niệm tài chính của vốn, chẳng hạn như tiền đầu tư hoặc sức mua đầu tư, vốn là đồng nghĩa với tài sản ròng hoặc vốn cổ phần của thực thể. Theo một khái niệm vật lý của vốn, chẳng hạn như khả năng vận hành, vốn được coi là năng lực sản xuất của thực thể dựa trên, ví dụ, các đơn vị sản lượng mỗi ngày. Bảo toàn vốn tài chính có thể được đo lường hoặc bằng các đơn vị tiền tệ danh nghĩa, hoặc bằng các đơn vị của sức mua không đổi. Như vậy, có ba khái niệm về bảo toàn vốn trong các điều khoản của tiêu chuẩn báo cáo tài chính quốc tế (IFRS): (1) bảo toàn vốn vật chất (2) bảo toàn vốn tài chính trong các đơn vị tiền tệ danh nghĩa (3) bảo toàn vốn tài chính trong các đơn vị sức mua không đổi.

Vốn tài chính được cung cấp bởi người cho vay với một mức giá: lãi vay.  cho một mô tả chi tiết hơn về cách thức vốn tài chính có thể được phân tích.

Hơn nữa, vốn tài chính, là bất kỳ phương tiện hoặc cơ chế thanh khoản nào đại diện cho của cải, hoặc các phong cách khác của vốn. Tuy nhiên, nó thường là sức mua trong hình thức tiền có sẵn để sản xuất hoặc mua bán hàng hóa, vân vân. Vốn cũng có thể thu được bằng cách sản xuất nhiều hơn những gì là được yêu cầu ngay lập tức và tiết kiệm thặng dư.

Vốn tài chính cũng có thể dưới hình thức các mặt hàng có thể mua được chẳng hạn như máy tính hoặc sách mà có thể đóng góp trực tiếp hoặc gián tiếp cho việc có được các loại khác của vốn.

Vốn tài chính đã được phân tiểu loại bởi một số học giả như vốn kinh tế hay "vốn sản xuất" cần thiết cho các vận hành, vốn tín hiệu mà ra các tín hiệu sức mạnh tài chính của một công ty cho các cổ đông, và vốn điều tiết mà đáp ứng các yêu cầu vốn

Các nguồn vốn
 Dài hạn - thường trên 7 năm
 Vốn cổ phần
 Vay thế chấp
 Lợi nhuận giữ lại
 Vốn liên doanh
 Giấy nợ
 Tài chính dự án
 Trung hạn - thường từ 2 tới 7 năm
 Vay kỳ hạn
 Leasing
 Hire Purchase
 Ngắn hạn - thường dưới 2 năm
 Thấu chi tài khoản ngân hàng
 Tín dụng thương mại
 Chi phí trả chậm
 Bao thanh toán

Thị trường vốn
Các quỹ dài hạn được mua và bán:
 Cổ phần
 Giấy nợ
 Vay dài hạn, thường với trái phiếu vay thế chấp là chứng khoán
 Quỹ dự phòng
 Trái phiếu Euro
 Hãng luật

Thị trường tiền tệ

Các tổ chức tài chính có thể sử dụng các khoản tiết kiệm ngắn hạn để cho vay theo hình thức các khoản vay ngắn hạn:
 Tín dụng trên tài khoản mở
 Thấu chi ngân hàng
 Cho vay ngắn hạn
 Hối phiếu đòi nợ
 Bao thanh toán của các chủ nợ

Sự khác nhau giữa cổ phần và giấy nợ
 Người nắm giữ cổ phần là người chủ sở hữu có hiệu quả; người nắm giữ giấy nợ là chủ nợ.
 Người nắm giữ cổ phần có quyền biểu quyết tại các AGM (Đại hội cổ đông thường niên) và có thể được bầu làm giám đốc; người nắm giữ giấy nợ có thể không được biểu quyết tại các AGM hoặc được bầu làm giám đốc.
 Người nắm giữ cổ phần nhận được lợi nhuận trong các hình thức cổ tức, người nắm giữ giấy nợ nhận được một lãi suất cố định.
 Nếu không có lợi nhuận, người nắm giữ cổ phần không nhận được cổ tức, tiền lãi được trả cho người nắm giữ giấy nợ bất kể có hay không lợi nhuận đã được thực hiện.
 Trong trường hợp giải thể các hãng người nắm giữ giấy nợ được thanh toán đầu tiên so với người nắm giữ cổ phần.

Vốn cố định

Đây là tiền được sử dụng để mua các tài sản mà sẽ được duy trì vĩnh viễn trong doanh nghiệp và giúp nó để tạo ra lợi nhuận.

Các yếu tố xác định nhu cầu vốn cố định
 Lĩnh vực kinh doanh
 Quy mô kinh doanh
 Giai đoạn phát triển
 Vốn được đầu tư bởi những người chủ sở hữu
 Vị trí của khu vực

Vốn lưu động

Vốn lưu động là một phần của vốn đầu tư được sử dụng cho hoạt động kinh doanh như tiền được sử dụng để mua cổ phiếu, thanh toán các chi phí và tín dụng tài chính.

Các yếu tố xác định nhu cầu vốn lưu động
 Quy mô kinh doanh
 Giai đoạn phát triển
 Thời gian sản xuất
 Tỷ lệ luân chuyển cổ phiếu
 Các điều kiện mua bán
 Tiêu thụ theo mùa
 Sản phẩm theo mùa
 Mức lợi nhuận
 Tăng trưởng và mở rộng
 Chu kỳ sản xuất
 Bản chất chung của kinh doanh
 Chu kỳ kinh doanh
 Chính sách kinh doanh

Các công cụ tài chính

Một hợp đồng liên quan đến bất kỳ sự kết hợp nào của các tài sản vốn được gọi là công cụ tài chính, và có thể phục vụ như một
 phương tiện trao đổi,
 tiêu chuẩn thanh toán trả chậm,
 đơn vị tính toán, hoặc
 lưu trữ giá trị.

Các hình thức nguyên khai nhất của tiền (chuỗi hạt, vỏ sò, gậy kiểm đếm, vv) và tiền sắc lệnh hiện đại chỉ là một lưu trữ "biểu tượng" giá trị và không phải là một lưu trữ thực sự của giá trị như tiền hàng hóa.

Vốn sở hữu và vốn vay
Vốn góp của chủ sở hữu hoặc của doanh nhân doanh nghiệp, và thu được, ví dụ, bằng cách tiết kiệm, thừa kế, được gọi là vốn tự có hoặc vốn cổ phần, trong khi vốn được cấp bởi một người hoặc tổ chức khác được gọi là vốn vay, và vốn này thường được trả lại với tiền lãi. Tỷ lệ giữa nợ và vốn cổ phần được đặt tên là đòn bẩy. Nó đã được tối ưu hóa như một đòn bẩy cao có thể mang lại lợi nhuận cao hơn nhưng tạo ra nguy cơ khả năng thanh toán.

Vốn vay
Đây là nguồn vốn mà doanh nghiệp vay từ các tổ chức hoặc cá nhân, và bao gồm các loại giấy nợ:

 giấy nợ mua lại
 Giấy nợ không mua lại
 Giấy nợ lãi nặng
 Giấy nợ thông thường
 Trái phiếu
 Tiền nhận ký quỹ
 Các khoản vay ngân hàng

Vốn sở hữu
Đây là vốn mà những người chủ sở hữu của một doanh nghiệp (cổ đông và các đối tác, ví dụ) cung cấp:

 Cổ phần ưu đãi/nguồn tài chính kết hợp
 Cổ phần ưu đãi thông thường
 Cổ phần ưu đãi tích lũy
 Cổ phần ưu đãi tham gia
 Cổ phần phổ thông
 Cổ phần thưởng
 Cổ phần sáng lập

Những cổ phần ưu đãi có ưu tiên hơn các cổ phần vốn chủ sở hữu. Điều này có nghĩa là các khoản thanh toán cho các cổ đông được trả trước hết cho các cổ phần ưu đãi và sau đó cho các cổ đông vốn chủ sở hữu.

Phát hành và trao đổi

Như tiền bạc, các công cụ tài chính có thể được "hậu thuẫn" bởi sắc lệnh quân sự của nhà nước, tín dụng (tức là vốn xã hội được nắm giữ bởi các ngân hàng và người gửi tiền của họ), hoặc tài nguyên hàng hóa. Các chính phủ thường kiểm soát chặt chẽ nguồn cung cấp của nó và thường yêu cầu một số "dự trữ" được nắm bởi các tổ chức cấp tín dụng. Trao đổi giữa các công cụ tiền tệ quốc gia được thực hiện trên thị trường tiền tệ. Trao đổi như vậy cho thấy sự khác biệt trong khả năng của chức năng tập hợp nợ hay lưu trữ giá trị của đồng tiền đó, như được định bởi những người trao đổi.

Khi trong các hình thức khác hơn tiền bạc, vốn tài chính có thể được trao đổi trên các thị trường trái phiếu hoặc thị trường tái bảo hiểm với mức độ khác nhau của sự tin tưởng trong vốn xã hội (không chỉ là các khoản tín dụng) của tổ chức phát hành trái phiếu, công ty bảo hiểm, và những người phát hành và trao đổi khác trên các công cụ tài chính. Khi thanh toán trả chậm trên bất kỳ một công cụ nào đó như vậy, thường là một lãi suất cao hơn lãi suất tiêu chuẩn được các ngân hàng trả, hoặc tính bởi ngân hàng trung ương trên tiền của nó. Thông thường các công cụ như vậy được gọi là các công cụ thu nhập cố định nếu có lịch trình thanh toán đáng tin cậy liên quan đến lãi suất thống nhất. Một công cụ lãi suất biến đổi, chẳng hạn như nhiều vay thế chấp tiêu dùng, sẽ phản ánh tỷ lệ tiêu chuẩn cho thanh toán trả chậm được xác lập bởi lãi suất prime của ngân hàng trung ương, tăng nó bằng một số tỷ lệ phần trăm cố định. Các công cụ khác, chẳng hạn như các citizen entitlement, ví dụ như lương hưu "An Sinh Xã Hội Hoa Kỳ", hoặc khác, có thể được lập chỉ mục với tỷ lệ lạm phát, cung cấp một dòng giá trị đáng tin cậy.

Việc trao đổi trên Thị trường chứng khoán hay thị trường hàng hóa là trao đổi thực sự trên các tài sản cơ bản mà không phải là hoàn toàn tài chính trong bản thân chúng, mặc dù chúng thường di chuyển lên xuống về giá trị trong phản ứng trực tiếp với việc trao đổi trong các phái sinh hoàn toàn có tính chất tài chính hơn. Thông thường các thị trường hàng hóa phụ thuộc vào các chính sách có ảnh hưởng đến thương mại quốc tế, ví dụ như tẩy chay và cấm vận, hoặc các yếu tố ảnh hưởng đến vốn tự nhiên, ví dụ: thời tiết có ảnh hưởng đến mùa màng cây thực phẩm. Trong khi đó, các thị trường chứng khoán có nhiều ảnh hưởng bởi niềm tin về các nhà lãnh đạo doanh nghiệp, tức là vốn cá nhân, người tiêu dùng, tức là vốn xã hội hay "vốn thương hiệu" (trong một số phân tích), và hiệu quả tổ chức nội bộ, tức là vốn hướng dẫn và vốn cơ sở hạ tầng. Một số doanh nghiệp phát sinh các công cụ để theo dõi đặc biệt một bộ phận hoặc thương hiệu hạn chế. Các "tương lai tài chính", "bán khống" và các "quyền chọn tài chính" áp dụng cho các thị trường này, và thường đặt cược tài chính thuần túy trên kết quả, chứ không phải là một đại diện trực tiếp của bất kỳ tài sản cơ bản nào.

Mở rộng khái niệm

Mối quan hệ giữa vốn tài chính, tiền, và tất cả các phong cách khác của vốn, đặc biệt là vốn con người hay sức lao động, được giả định trong chính sách ngân hàng trung ương và các quy định liên quan đến các công cụ như trên.

Các mối quan hệ và chính sách này được đặc trưng bởi kinh tế chính trị - phong kiến, xã hội chủ nghĩa, tư bản, xanh, vô chính phủ hoặc khác. Trong thực tế, các phương tiện cung tiền và các quy định khác về vốn tài chính đại diện cho ý nghĩa kinh tế của hệ thống giá trị bản thân xã hội, vì chúng quyết định sự phân bổ lao động trong xã hội đó.

Vì vậy, ví dụ, các quy tắc để tăng hoặc giảm lượng cung tiền dựa trên nhận thức lạm phát, hoặc thước đo phúc lợi, phản ánh một số giá trị như vậy, phản ánh tầm quan trọng của việc sử dụng (tất cả các hình thức của) vốn tài chính như một lưu giữ ổn định của giá trị. Nếu điều này là rất quan trọng, kiểm soát lạm phát là quan trọng - bất kỳ số lượng tiền lạm phát làm giảm giá trị vốn tài chính đối với tất cả các loại vốn khác.

Tuy nhiên, nếu chức năng phương tiện trao đổi là quan trọng hơn, tiền mới có thể được phát hành tự do hơn bất kể ảnh hưởng đến lạm phát hoặc phúc lợi.

Các quan điểm của chủ nghĩa Mác
Nó được phổ biến trong lý thuyết Mác-xít đề cập đến vai trò của "Chủ nghĩa tư bản tài chính" như sự xác định và loại trừ lợi ích giai cấp trong xã hội tư bản chủ nghĩa, đặc biệt trong các giai đoạn sau.

Định giá
Thông thường, một công cụ tài chính có giá phù hợp với nhận thức của những người chơi của thị trường vốn về hoàn vốn kỳ vọng và rủi ro.

Đơn vị chức năng của tài khoản có thể đi tới câu hỏi nếu các định giá của các công cụ tài chính phức tạp khác nhau đáng kể dựa trên thời gian. Các quy ước "giá trị sổ sách", "giá trị thị trường" và "giá trị tương lai" là ba cách tiếp cận khác nhau để hòa giải các đơn vị giá trị vốn tài chính của tài khoản.

Vai trò kinh tế

Chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa tư bản, chế độ phong kiến, chủ nghĩa vô chính phủ, các lý thuyết công dân khác có các quan điểm khác nhau rõ rệt về vai trò của vốn tài chính trong đời sống xã hội, và đề xuất các hạn chế chính trị khác nhau để đối phó với điều đó.

Chủ nghĩa tư bản tài chính là việc tạo ra lợi nhuận từ sự vận động của vốn tài chính. Nó được giữ trong tương phản với chủ nghĩa tư bản công nghiệp, trong đó lợi nhuận được làm ra từ chế biến hàng hoá.

Xem thêm

Hoạt động ngân hàng
Thị trường vốn
Kế toán sức mua mặt hàng không đổi
Tài chính hóa
Đồng tiền thay thế
Tài trợ
Tiêu chuẩn báo cáo tài chính quốc tế
Cung tiền
Danh sách các chủ đề tài chính
Danh sách các chủ đề kế toán

Chú thích

Tham khảo
F. Boldizzoni, Means and Ends: The Idea of Capital in the West, 1500-1970, New York: Palgrave Macmillan, 2008, chapters 7-8

de:Geldkapital
en:Financial capital
sv:Finansiellt kapital
uk:Фінансовий капітал


title: Vốn học tập

text:
Trong xã hội học, vốn học thuật là khối lượng giáo dục và kinh nghiệm học tập khác của một cá nhân có thể được sử dụng để đạt được một vị trí trong xã hội. Giống như các hình thức khác của vốn (xã hội, kinh tế, văn hóa), vốn học thuật không phụ thuộc vào một yếu tố duy nhất, thời gian đo được của việc đến trường - mà thay vào đó được tạo thành từ nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm cả truyền thống học tập của cá nhân từ gia đình của người đó, tình trạng của các tổ chức học tập đã tham dự, và các ấn phẩm của cá nhân.

Xem thêm
Pierre Bourdieu
Vốn xã hội

Tham khảo

Vốn
Vốn
Khoa học xã hội


title: Vốn giáo dục

text:
Vốn giáo dục đề cập đến các hàng hóa giáo dục được chuyển đổi thành hàng hóa để được mua, bán, giữ lại, trao đổi, tiêu thụ, và hưởng lợi từ trong hệ thống giáo dục. Vốn giáo dục có thể được sử dụng để sản xuất hoặc sao chép một cách bất bình đẳng, và nó cũng có thể phục vụ như một cơ chế san lấp mặt bằng để cổ vũ công lý xã hội và cơ hội bình đẳng. Vốn giáo dục đã được tập trung nghiên cứu trong nhân học kinh tế, cung cấp một khuôn khổ cho sự hiểu biết vốn giáo dục trong nỗ lực của mình để hiểu hành vi kinh tế của con người bằng cách sử dụng các công cụ của cả kinh tế học và nhân học.

Vốn văn hóa và vốn giáo dục
Thuật ngữ vốn giáo dục là một khái niệm mở rộng thêm những ý tưởng lý thuyết của nhà xã hội học và nhân học người Pháp Pierre Bourdieu người đã áp dụng khái niệm vốn cho vốn xã hội, vốn văn hóa và vốn biểu tượng. Pierre Bourdieu và Basil Bernstein khám phá bằng cách nào mà vốn văn hóa của các tầng lớp thống trị đã được xem trong suốt lịch sử như "kiến thức hợp pháp nhất." Làm thế nào các trường học chọn nội dung và tổ chức các chương trình giảng dạy và thực hành có hướng dẫn kết nối kiến thức trường học (cả hàng hoá và cuộc sống) cho các năng động của lớp, giới tính, chủng tộc và cả bên ngoài và bên trong các tổ chức của chúng ta về giáo dục.

Mặc dù Bourdieu đã đi sâu vào chi tiết trong bài giảng của ông về vốn xã hội, vốn văn hóa và vốn biểu tượng, ông không xuất hiện để xem xét tầm quan trọng của vốn giáo dục như là quan trọng trong nó và của chính nó. Bourdieu tuy nhiên, đề cập đến vốn học tập trong Distinction: A Social Critique of the Judgment of Taste:

Thăm dò của Arjun Appadurai về kiến thức và các hàng hóa và các vấn đề độc quyền và tính xác thực cũng có liên quan đến các cuộc thảo luận của vốn văn hóa và vốn giáo dục. Trong The Social Life of Things: Commodities in Cultural Perspective, Appadurai cho thấy "... các hàng hóa đại diện cho các hình thức và phân phối xã hội rất phức tạp của tri thức."(41)

Các lý thuyết kinh tế và các mô hình thực hành vốn giáo dục

Nền kinh tế nghi thức trong giáo dục

Trong bài viết của mình "Tặng quà trẻ em: Kinh tế nghi thức của một trường cộng đồng," Rhoda Halperin khám phá những thực hành của một trường cộng đồng đô thị thông qua một viễn cảnh nền kinh tế nghi thức. McAnany và Wells xác định nền kinh tế nghi thức như "quá trình cung cấp và tiêu thụ mà vật chất hóa và minh chứng thế giới quan cho việc quản lý ý nghĩa và định hình giải thích." McAnany và Wells lưu ý rằng nghi thức và kinh tế có liên quan nhưng không thể rút gọn về nhau và đề nghị ba lĩnh vực quan trọng của cuộc điều tra: 1) thực hành kinh tế, ví dụ, cung cấp và tiêu thụ; 2) các yếu tố của thực tế kết quả, ví dụ, vật chất hóa và chứng minh và 3) Vai trò xã hội quan trọng của thực hành nghi thức trong ý nghĩa bóng và đường viền việc giải thích của các kinh nghiệm sống.

Halperin gọi giao điểm của nền kinh tế nghi thức và quan hệ họ hàng nghi thức trong trường cộng đồng là "tặng quà cho trẻ em." Các thực thể chính được sản xuất, mua lại, và tiêu thụ là trường học đặc quyền cộng đồng công cộng (một công ty phi lợi nhuận) bao gồm một tòa nhà và một bộ sưu tập các thực hành và chương trình giáo dục. Tặng quà trẻ em đòi hỏi một "tập hợp phức tạp các hoạt động kinh tế giữa các thế hệ, không chính thức được dẫn dắt (và được nghi thức hóa) một cách đạo đức: việc mô hình hóa các chiến lược tồn tại bằng cách kết hợp làm việc trong nền kinh tế tiền lương chính thức với công việc không chính thức trong các việc làm lặt vặt... cung cấp các nguồn lực thực tế như thực phẩm, đôi khi nhà ở, cung cấp quần áo và trường học."(251)

Quan hệ thân nhân nghi thức và quan hệ thân nhân thực tế trong giáo dục
Các mối quan hệ tương tự như quan hệ thân nhân nghi lễ và quan hệ thân nhân thực tế có thể đóng một vai trò quan trọng trong giáo dục. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng trong nhiều cộng đồng nghèo, các cha mẹ đỡ đầu hoặc "cha mẹ đỡ đầu thế tục" được kỳ vọng sẽ giúp đỡ với việc đến trường của trẻ em. Các tình nguyện viên cộng đồng làm cha mẹ đỡ đầu thế tục để giúp đáp ứng các nhu cầu của trẻ em mà cha mẹ không có khả năng đáp ứng: đồ dùng học tập, quần áo, thực phẩm, cũng như tư vấn, thời gian, tình cảm, tin tưởng, và "... các đầu vào của nguồn tài nguyên cho phúc lợi tương lai của trẻ em và cho trách nhiệm công dân của họ. "  Halperin cho rằng thân nhân nghi lễ "vật chất hóa mọi thứ khác với người thân khác, sinh học và hư cấu... họ là hào phóng (thường vượt quá khả năng của họ)... và hào phóng với thời gian." Trong thiết lập trường học cộng đồng, Halperin quan sát nhiều hình thức khác nhau của quan hệ thân nhân thực tế (tưởng tượng)  được nghi thức hóa một cách đặc biệt (ví dụ, nhận con nuôi, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em (tạm thời và vĩnh viễn), và nhiều các hình thức khác nhau của quan hệ thân nhân phi sinh học hoặc sinh học mở rộng. Trong The Logic of Practice, Bourdieu mô tả các khái niệm về quan hệ thân nhân thực tế:

Kinh tế quà tặng trong giáo dục
Trong cuốn sách của mình The Gift: The Form and Reason for Exchange in Archaic Societies, Marcel Mauss xem xét bản chất của kinh tế quà tặng và trao đổi quà tặng. Mauss mô tả một hệ thống tổng số dịch vụ mà các bộ lạc Thái Bình Dương và Bắc Mỹ tham gia vào nơi giao dịch kinh tế chỉ là một phần, lưu ý rằng các hành động khác diễn ra như "hành vi lịch sự: tiệc, lễ nghi, dịch vụ quân sự, phụ nữ, trẻ em, khiêu vũ, lễ hội, hội chợ "(5) Mauss đã phát triển một lý thuyết về ba nghĩa vụ: 1) nghĩa vụ để đền đáp lại các món quà nhận được; 2) nghĩa vụ tặng quà; và 3) nghĩa vụ nhận quà. Mauss cho rằng
"Từ chối cho, không mời, cũng như từ chối nhận, là tương tự như tuyên bố chiến tranh; nó là để loại bỏ cam kết của liên minh và tính phổ biến."(13)

Các nền kinh tế quà tặng cũng diễn ra trong các xác lập giáo dục. Trong một số trường học, cộng đồng quy định nhà trường cung cấp cho học sinh của trường thông qua quà tặng, "Cha mẹ mô hình việc tặng quà cho con của họ, người mà đến lượt lại thực hiện các thực hành tặng quà cho thế hệ sau. Chúng ta có thể suy đoán rằng các điều kiện xấu đi của Chủ nghĩa tư bản về sau sẽ tạo ra nhu cầu lớn hơn và lớn hơn nữa cho việc tặng quà. Không giống như các nghi thức tặng quà trong thời gian cổ xưa được thiết kế để tăng cường sức mạnh ưu tú, các nghi lễ trong trường học cộng đồng phục vụ như "... cơ chế san lấp mặt bằng với kỳ vọng lỏng có đi có lại trong nhiều hình thức khác nhau và nhiều lần về sau" (258) Điều duy nhất các trưởng lão cộng đồng mong đợi trong trở lại từ con cái là để chúng "trả lại" cho cộng đồng tại một số điểm trong cuộc sống của chúng. Thay vì bất bình đẳng xã hội và hệ thống phân cấp, kết quả dự kiến của nền kinh tế tặng quà tại trường học cộng đồng là công bằng xã hội và cơ hội bình đẳng.

Trong môi trường trường học, tặng quà cũng được xem như là một chiến lược đầu tư:

Các nhà trường cũng có thể tham gia vào việc tặng quà công chúng bằng cách cung cấp cho trẻ em một viễn cảnh cho một cuộc sống sản xuất và bằng cách giữ họ khỏi tù tội. Tặng quà cũng liên quan đến sự hy sinh của các tình nguyện viên cộng đồng và người sáng lập trường học người hy sinh thời gian, gia đình, sức khỏe nhân danh cộng đồng, trẻ em, giáo dục, bảo vệ và bảo tồn di sản. Gifting the children is much more than charity in that it insures kids' abilities to give back to the community.

Ví dụ

Kiến thức địa phương

Tài liệu trong nhân học cho rằng kiến thức địa phương  có thể đóng một vai trò quan trọng trong sự thành công của các trường học bằng cách duy trì sự tham gia cộng đồng trong giáo dục. Mục tiêu chính của các trường học cộng đồng là tạo ra những công dân có kỹ năng thông qua các chương trình giảng dạy, trong đó kiến thức địa phương giữ một vị trí bình đẳng với kiến thức được cấp chứng nhận, do đó "tạo ra một sự cân bằng giữa nhà trường và cộng đồng" (261). The Italian philosopher Antonio Gramsci believed that all people are "organic intellectuals," nói cách khác, là trí tuệ không chỉ dành cho tầng lớp ưu tú hoặc thượng lưu. Gramsci nhấn mạnh tầm quan trọng của trí tuệ như là một phần của cuộc sống hàng ngày. Theo quan điểm của Gramsci, trí tuệ không chỉ dựa trên kiến thức học thuật, "... phương thức là của trí tuệ mới có thể không còn bao gồm trong tài hùng biện... mà còn trong tham gia tích cực vào cuộc sống thực tế, như một nhà xây dựng, nhà tổ chức, 'người thuyết phục thường trú' và không đơn giản chỉ là một nhà hùng biện... "(10). Gramsci lập luận thêm rằng mục đích của giáo dục phải là "để tạo ra một loại trường hình thành (tiểu học-trung học) duy nhất mà sẽ đưa trẻ đến ngưỡng của sự lựa chọn trong công việc của mình, định hình cậu/cô ta trong thời gian này như một người có khả năng suy nghĩ nghiên cứu, cai trị - hoặc kiểm soát những người cai trị."(40) Gramsci cho rằng để cho các trường học để thành công, điều quan trọng là sinh viên tham gia tích cực trong việc học của mình, và để cho điều này xảy ra, nhà trường phải liên quan đến cuộc sống hàng ngày. Halperin cho thấy rằng trẻ em có thể hành động như các trí tuệ hữu cơ khi những người quản trị nhà trường sử dụng các mong muốn của trẻ em và các thông tin cá nhân để tác động và thông báo cho cơ cấu quyền lực, "Bất cứ lúc nào có một cơ hội, những đứa trẻ đã được trích dẫn, cho dù đó là để thu hút một ứng cử viên trong cuộc phỏng vấn việc làm hoặc để thuyết phục một thành viên của hội đồng nhà trường mà nhà trường là thực sự cần thiết "(258).

Halperin  kết nối các nhà giáo dục không chính thức trong các trường học cộng đồng với những ý tưởng của Gramsci về vai trò của trí tuệ hữu cơ, "Các giao lộ của công việc gia đình và công việc được trả tiền phân biệt mờ giữa công việc và gia đình trong trường học và trong cộng đồng nói chung.... Việc sử dụng thân thiết cộng đồng, việc đảm bảo công việc ổn định, và việc gìn giữ hòa bình cũng là vấn đề. Những hoạt động này là tất cả các hình thức đề kháng với chủ nghĩa tư bản, toàn cầu hóa, và một số hình thức bá quyền bao gồm, nhưng không giới hạn đối với các cấu trúc trường học chính thức và các thực hành môn học thông thường "(252). Gramsci giúp liên kết lý thuyết với thực hành, với sự sáng tạo của ông về các trí tuệ tầng lớp lao động tham gia tích cực trong cuộc sống thực tế, đang hỗ trợ trong việc phát triển một bá quyền đối lập mà sẽ làm suy yếu các mối quan hệ xã hội hiện có.

Trong The Essential Foucault: Selections from Essential Works of Foucault, Michel Foucault cũng cung cấp các lựa chọn thay thế cho tư tưởng và các khóa học mới cho người học chủ động trong giáo dục trong cuộc thảo luận của ông về định hình lại bản thân, "... ngay cả đối với các nô lệ hoặc người điên, dưới những tình huống khi mà các mô hình của bản ngã được áp đặt từ bên ngoài, một số tự học nghề là cần thiết... và mỗi nghề của một mối quan hệ với tự phát sinh từ, và đòi hỏi, một crafting của một người quan hệ với người khác - có thể là cấp trên của một người, học sinh của một người, đồng nghiệp của một người..." (xxi) Ý tưởng này là tương tự của Jean-Jacques Rousseau  sự hiểu biết của đứa trẻ như là một người học "tích cực" và cũng như sự tận lực của Paulo Freire. Nhà nhân học Hoa Kỳ Clifford Geertz  cũng thừa nhận tầm quan trọng của kiến thức địa phương và ý thức chung của người dân liên quan đến cuộc sống hàng ngày:

Các tài liệu trước đó cho thấy rằng các định hướng nhà trường và phát triển chuyên môn được dẫn dắt bởi các nhà lãnh đạo và cư dân cộng đồng mà hướng dẫn các giáo viên về di sản cộng đồng có thể dẫn đến một kinh nghiệm giáo dục thành công hơn và các kết quả cho trẻ em và cộng đồng. Một mục tiêu quan trọng của bảo tồn di sản là để giúp mọi người trong một cộng đồng phát triển một bản sắc tập thể. David Lowenthal gợi ý rằng "Tưởng nhớ quá khứ là rất quan trọng cho cảm giác của chúng ta về bản sắc... để biết chúng ta đã xác nhận rằng chúng ta là gì" (p. 197). Good and Good tranh luận về tầm quan trọng của trí nhớ, cho thấy rằng "... các cách định khung mà được ẩn hoặc không nói trái ra... cho thấy tầm quan trọng của một cơ thể ngày càng tăng của văn bản trong trí nhớ, trí nhớ sau chấn thương, và các chính sách trí nhớ và các phương pháp nhằm thực hiện hoặc thu hồi những cái còn lại của các sự kiện lịch sử bạo lực hoặc đau thương" (2008:15). Trong tham gia với quá khứ, điều quan trọng là chúng ta không quên các bạn trẻ trong cộng đồng mà là tương lai của cộng đồng. Họ là các bên liên quan cũng như người lớn, và họ cũng cần một tiếng nói. Makagon và Neuman  cho rằng lĩnh vực tường thuật có thể được mở rộng thông qua những người kể chuyện công dân là người "... có thể là bất cứ ai muốn tạo ra một tài liệu về đời sống lịch sử hoặc đương đại... khái niệm này được dựa vào ý tưởng của dân chủ hóa các phương tiện đại diện cho các lợi ích, các vấn đề, các kinh nghiệm, và mối quan tâm của những người không được tiếp cận với phương tiện truyền thông nhưng có những câu chuyện họ muốn nói"(55). Đến với các điều kiện với quá khứ là rất quan trọng không chỉ đối với những người lớn tuổi mà còn cho cả thanh niên và tác động của nó trên bản sắc phát triển của họ.

Kiến thức được cấp giấy chứng nhận

Trái ngược với kiến thức địa phương, "kiến thức có giấy chứng nhận" là kiến thức được xác định là "hợp pháp". Nói cách khác, kiến thức được cấp giấy chứng nhận là được bao gồm để phù hợp cho việc học tập tại các chương trình học công cộng (và tư nhân). Đây là kiến thức được phê chuẩn bởi các chính quyền địa phương, tiểu bang và liên bang. Nó cũng là những kiến thức mà các hiệp hội chuyên ngành cụ thể (ví dụ, Hội đồng Quốc gia Giáo viên Toán học, Hội Đọc quốc tế; Hội đồng Trẻ Em Đặc Biệt) ủng hộ là cần thiết cho ngành học cụ thể của mình. Chương trình giảng dạy trong các trường học K-12 được hướng dẫn bởi các nhà hoạch định chính sách quốc gia và tiểu bang, bao gồm cả các công ty tư nhân xuất bản sách giáo khoa, các chương trình và tài liệu. Thông thường, kiến thức địa phương như mô tả trước đây được giảm thiểu hoặc không bao gồm hoàn toàn.

Đo lường vốn giáo dục

Trong thời đại gần đây của Đạo luật Không đứa trẻ nào bị bỏ lại phía sau (NCLB), vốn giáo dục ở cấp quốc gia, tiểu bang và địa phương đã được đo bằng cách kiểm tra stakes cao đã xác định hiệu quả giáo dục của từng tiểu bang, quận trường học, trường học và giáo viên. Kết quả học tập của sinh viên cũng được đánh giá bởi những đánh giá được tiêu chuẩn hóa một lần mỗi năm, thường xác định liệu họ đã đạt tới mức độ thích hợp của tăng trưởng từ năm này sang năm khác. Trẻ em có thể được thông qua để lên lớp hay bị giữ lại dựa trên hiệu suất của chúng trên những đánh giá này. Một tình cảm ngày càng tăng giữa các chính trị gia bảo thủ và một số doanh nghiệp là mục đích của giáo dục công là cung cấp cho khu vực tư nhân với những cá nhân được đào tạo để thực hiện bất cứ công việc yêu cầu nào. Cho kết thúc này, một nhấn mạnh vào công việc hoặc đào tạo nghề nghiệp cụ thể đã bắt đầu tràn ngập các lời nói liên quan đến chính sách giáo dục.

Một cải cách gần đây trong công K-12 là sự hỗ trợ của công chúng về các trường bán công (Charter school). Trường bán công có nghĩa vụ phải là những lựa chọn thay thế cho các trường công lập như vậy mà họ cung cấp cho các sinh viên chương trình giảng dạy sáng tạo và các trải nghiệm giáo dục. Kể từ khi cơ quan lập pháp nhà nước bắt đầu thông qua dự luật trường bán công trong những năm 1990, gần 3.000 trường học mới được thành lập. Điều thú vị là một số trong những trường học này được tài trợ bởi các doanh nghiệp cụ thể, các tập đoàn, hoặc các nhà hảo tâm cá nhân tán thành những ý tưởng hoặc mục tiêu cụ thể cho giáo dục trẻ em và thanh thiếu niên. Quy định về trường bán công cho phép các trường học "... chạy độc lập với hệ thống trường công truyền thống và thiết kế các chương trình của họ cho những nhu cầu của cộng đồng."  Mặc dù không phải tất cả các trường bán công đều là đặc biệt sáng tạo và một số trường hoạt động tương tự như các trường công truyền thống, các nhà hoạch định chính sách, phụ huynh và các nhà giáo dục đang xem trường bán công như một cách để tăng sự lựa chọn giáo dục và đổi mới trong hệ thống trường công lập.

Tham khảo

Thư viện
 Appadurai, Arjun (1986) Commodities and the Politics of Value. In The Social Life of Things: Commodities in Cultural Perspective, edited by A. Appadurai, pp. 3–63. Cambridge University press, Cambridge, UK.
 Apple, Michael W. (1989) Teachers and Texts: A Political Economy of Class and Gender Relations in Education. New York: Routledge.
 Bourdieu, Pierre (1984) Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste. Translated by Richard Nice. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
 Bourdieu, Pierre (1986) The Forms of Capital. In J. Richardson (Ed.) Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (New York, Greenwood), 241-258.
 Bourdieu, Pierre (1980) The Logic of Practice. Stanford: Stanford University Press.
 Bourdieu, Pierre and Jean-Claude Passerson (1977) Reproduction in Education, Society and Culture, (Beverly Hills: Sage), and Basil Bernstein, Class, Codes and Control, Vol. 3 (Boston and London: Routledge & Kegan Paul)
 Freire, Paulo (200) Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum.
 Geertz, Clifford (1983) Common sense as cultural system. In: C. Geertz (Ed.), Local knowledge (pp. 73–93). New York: Basic Books.
Good, Byron and Mary Good (2008) Postcolonial Disorders: Reflections on subjectivity in the Contemporary World, In Postcolonial Disorders. Mary-Jo DelVecchio Good, Sandra T. Hyde, sarah Pinto and Byron J. Good, eds. pp. 1–41. U California Press.
 Gramsci, Antonio (1971) Selections from the Prison Notebooks of Antonio Gramsci. Translated and edited by Quintin Hoare and Geoffrey Nowell Smith. New York: International Publishers.
 Halperin, Rhoda H. (2008) Gifting the Children: Ritual Economy of a Community School. In Dimensions of Ritual Economy, Research in Economic Anthropology, 27(249-266). Emerald Group Publishing Limited.
 Halperin, Rhoda H. (1994) Economy and Ecology: Basic Concepts, Their History, and Applications. In Cultural Economies, Past and Present, by R. H. Halperin, pp. 55–84. University of Texas Press, Austin.
 Halperin, Rhoda H.(1998) Practicing Community: Class Culture and Power in an Urban Neighborhood.University of Texas Press, Austin.
 Kemper, R.V. (1982) The compadrazgo in urban Mexico. Anthropological Quarterly, 55, 17-30.
 Lowenthal, David (1985) The Past is a Foreign Country. Cambridge: Cambridge University Press.
Makagon and Neuman (2009) Recording Culture: Audio documentary and the ethnographic experience. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
 Mauss, Marcel (1990) The Gift: The Form and Reason for Exchange in Archaic Societies, New York, W.W. Norton & Company, Inc.
 McAnany, Patricia A., and E. Christian Wells (2008) Towards a Theory of Ritual Economy. In Dimensions of Ritual Economy, edited by E.C. Wells and P.A. McAnany, pp. 1–16. Emerald Group Publishing Limited, Bingley, UK.
 Mintz, S.W., & Wolf, E.R. (1950). An analysis of ritual co-parenthood (compadrazgo). Southwestern Journal of Anthropology, 6, 341-355.
 Nutini, H.G. (1984). Ritual kinship: Ideological and structural integration of the compadrazgo system in rurual Tlaxcala, Volume 2. Princeton, NJ: Princeton University Press.
 Nutini, H.G., & Bell, B. (1980). Ritual kinship: The structure and historical development of the compadrazgo system in rural Tlaxcala, Volume 1. Princeton, New Jersey: Princeton University Press.
Rabinow, Paul and Nikolas, Rose (2003) Foucault Today, In the Essential Foucault: Selections from Essential Works of Foucault, 1954-1984. Paul Rabinow and Nikolas Rose, eds. Pp. vii-xxxv.
Rousseau, Jean-Jacques (1979) Emile, or On Education, trans. with an introd. by Allan Bloom, New York: Basic Books.
US Charter Schools Website (2010) http://www.uscharterschools.org/pub/uscs_docs/o/movement.htm

Nhân học kinh tế


title: Komsomol

text:
Đoàn Thanh niên Cộng sản Lenin (), thường được gọi là Komsomol (, viết tắt của Kommunisticheskiy Soyuz Molodozhi) phát âm tiếng Việt như là Kôm-xô-môn, từng là một tổ chức thanh niên thuộc đảng Cộng sản Liên Xô. Ban đầu Komsomol được thành lập tại các trung tâm đô thị năm 1918. Trong những năm mới ra đời, đây là một tổ chức của Nga với tên gọi Đoàn thanh niên cộng sản Nga. Năm 1922, với sự hợp nhất của Liên bang Xô Viết, Komsomol được sửa đổi thành một tổ chức toàn thanh niên liên bang thuộc đảng Cộng sản toàn liên bang.

Lịch sử
Sau Cách mạng tháng 10 thành công, hoạt động xã hội và chính trị của tầng lớp thanh niên được gia tăng. Ban đầu xuất hiện những nhóm thanh niên lao động đi theo chủ nghĩa cộng sản. Năm 1917, tại Petrograd, những người Bolshevik đã thành lập Liên minh Thanh niên Tiên phong Xã hội chủ nghĩa. Sau đó liên minh phát triển mạnh mẽ rộng khắp, đây là điều kiện tạo ra Đoàn Thanh niên Cộng sản toàn Nga. Ngày 29/10 - 4/11/1918, Đại hội toàn Nga Đoàn Thanh niên Cộng sản tuyên bố thành lập.

Nửa năm đầu 1921, để tôn vinh những anh hùng trẻ tuổi lao động, phù hiệu, biểu tượng, huân chương... được tạo ra để đáp ứng. Phù hiệu của Đoàn Thanh niên Cộng sản toàn Nga gồm ngôi sao 5 cánh đỏ với 4 chữ <<P. К. С. М>>.

Đại hội lần thứ V của Đoàn Thanh niên Cộng sản Nga được tổ chức tháng 10/1922. Biểu tượng mới được thông qua, bốn chữ cái được thay thế bằng КИМ (, Đoàn Thanh niên Quốc tế Cộng sản), biểu tượng tồn tại đến năm 1947 và biểu tượng cuối cùng xuất hiện năm 1956.

Đoàn Thanh niên Cộng sản là tổ chức chính trị thanh niên được thành lập rất sớm tại Nga Xô, sau đó là tại Liên Xô. Với nhiệm vụ giáo dục tư tưởng và tuổi trẻ, thực hiện các công tác chính trị xã hội. Đoàn Thanh niên Cộng sản được coi là "dự bị và hỗ trợ" cho Đảng Cộng sản Liên Xô. Đội Thiếu niên Tiền phong Lenin được thành lập năm 1922 được Đoàn Thanh niên Cộng sản trực tiếp lãnh đạo.

Tổng quan

Dưới thời cách mạng, đảng Bolshevik dường như không để ý đến việc thành lập hoặc duy trì một đoàn thanh niên. Tuy nhiên đến năm 1918, đại hội thứ nhất Komsomol đã họp dưới sự bảo trợ của Đảng Bolshevik dù rằng hai tổ chức này hoàn toàn không có chung hội viên hoặc lý tưởng. Một năm sau đó, trước kỳ đại hội thứ hai, những người Bolshevik đã yêu cầu được điều hành tổ chức này và Komsomol sớm chính thức trở thành một tổ chức thanh niên của đảng cộng sản.

Đoàn viên Komsomol bắt buộc phải không dưới 14 tuổi và thông thường tối đa không quá 28 tuổi, tuy nhiên những người nắm chức vụ trong Komsomol có thể lớn tuổi hơn. Thiếu nhi và thiếu niên nhỏ tuổi hơn thì tham gia vào đội thiếu niên tiền phong Liên Xô. Tuy việc tham gia trên danh nghĩa là tự nguyện nhưng những ai không phải đoàn viên sẽ không được tham dự các kỳ nghỉ được đoàn chính thức bảo trợ và họ cũng khó theo học đại học và cao đẳng.

Vai trò
Đoàn Thanh niên Cộng sản được thành lập bởi Đảng Bolshevik nhằm thực hiện các công tác quy mô. Vào tháng 10/1919, Đoàn có 22.100 thành viên, đến năm 1920 có 482.000 thành viên. Trong cuộc chiến với Bạch vệ, có khoảng 200.000 thành viên tham gia tranh đấu.

Đoàn Thanh niên Cộng sản đã đóng một vai trò quan trọng trong việc thực hiện các nhiệm vụ phục hồi của nền kinh tế quốc gia, trong công nghiệp hóa và tập thể, Cách mạng Văn hóa.

Trong giai đoạn 1930-1940, Đoàn Thanh niên Cộng sản bồi dưỡng gia tăng các nhà nghiên cứu khoa học trẻ tuổi đồng thời xóa nạn mù chữ trên toàn Liên Xô. Số lượng sinh viên học các trường khoa học, kỹ thuật công nghệ gia tăng theo thời gian.

Năm 1941, Liên Xô có 10 triệu tình nguyện viên, trong đó 1 triệu thành viên từ Đoàn. Những đơn vị thanh niên góp phần đập tan sự bành trướng của Đức Quốc xã. Trong đó 500 người được phong anh hùng Liên Xô, hơn 500.000 được trao huân huy chương. Đơn vị nữ đoàn viên đặc biệt với nhiệm vụ bắn tỉa và các lĩnh vực khác với khoảng 200.000 thành viên. Hơn 100.000 nữ đoàn viên được trao huân huy chương, trong đó 58 nữ đoàn viên được phong anh hùng Liên Xô.

Đến năm 1970, báo Komsomol lưu hành 16,6 triệu bản. Vai trò trong thời kỳ này là phục hồi của đất nước chiến tranh bị tàn phá, khai khẩn đất hoang, xây dựng các công trình nhà máy...

Đoàn Thanh niên cũng hợp tác với cảnh sát thành lập "đội tình nguyện đất nước" trong việc bảo vệ trật tự công cộng trong các khu dân cư cùng với các nhân viên cảnh sát.

Lãnh đạo
Đứng đầu Đoàn Thanh niên Cộng sản Lenin là Bí thư thứ nhất Ủy ban Trung ương Đoàn.
Yefim Tsetlin (1918–1919)
Oscar Rivkin (1918–1921)
Lazar Shatskin (1921–1922)
Piotr Smorodin (1922–1924)
Nikolai Chaplin (1924–1928)
Aleksandr Milchakov (1928–1929)
Aleksandr Kosarev (1929–1938)
Nikolai Mikhailov (1938–1952)
Aleksandr Shelepin (1952–1958)
Vladimir Semichastny (1958–1959)
Sergei Pavlovich Pavlov (1959–1968)
Yevgeny Tyazhelnikov (1968–1977)
Boris Pastukhov (1977–1982)
Viktor Maksimovich (1982–1986)
Viktor Mironenko (1986–1990)
Vladimir Zyukin (1990–1991)

Các kỳ Đại hội Đoàn

Hình ảnh

Thành tích
Komsomol đã được trao ba huân chương Lenin, một huân chương cờ đỏ, một huân chương Cờ đỏ Lao động và một Huân chương Cách mạng Tháng Mười. Tiểu hành tinh 1283 Komsomolia được đặt tên theo Komsomol.

Tham khảo ngoài
 Komsomol Nga
 Komsomol Ukraine
 Komsomol Moldova
 Komsomol Belarus
 Komsomol Kazakhstan

Tham khảo

Đảng cộng sản ở Liên Xô


title: USS Robinson (DD-88)

text:
USS Robinson (DD-88) là một tàu khu trục thuộc lớp Wickes của Hải quân Hoa Kỳ trong giai đoạn Chiến tranh Thế giới thứ nhất, và sang đầu Chiến tranh Thế giới thứ hai được chuyển cho Hải quân Hoàng gia Anh như là chiếc HMS Newmarket. Nó là chiếc tàu chiến đầu tiên của Hải quân Hoa Kỳ được đặt tên theo vị sĩ quan Hải quân Isaiah Robinson.

Thiết kế và chế tạo
Robinson được đặt lườn vào ngày 31 tháng 10 năm 1917 tại xưởng tàu của hãng Union Iron Works ở San Francisco, California. Nó được hạ thủy vào ngày 28 tháng 3 năm 1918, được đỡ đầu bởi Cô Evelyn Tingey Selfridge, và được đưa ra hoạt động vào ngày 19 tháng 10 năm 1918 tại Xưởng hải quân Mare Island dưới quyền chỉ huy của Hạm trưởng, Trung tá Hải quân George Wirth Simpson.

Lịch sử hoạt động

USS Robinson
Robinson rời vịnh San Francisco ngày 24 tháng 10 năm 1918 để đi sang vùng bờ Đông Hoa Kỳ. Băng qua kênh đào Panama ngày 3 tháng 11, nó đi ngang qua vịnh Guantanamo để đi đến Norfolk, Virginia, đến nơi vào ngày 8 tháng 11.

Vào ngày 10 tháng 1 năm 1919, Robinson khởi hành từ Norfolk tiến hành đợt huấn luyện mùa Đông ngoài khơi Guantanamo, quay trở về cảng New York ngày 14 tháng 4 năm 1919. Sau đó, nó chuẩn bị công tác hỗ trợ cho chuyến bay vượt Đại Tây Dương sang Châu Âu đầu tiên do Hải quân thực hiện.

Nó lên đường từ Norfolk vào ngày 30 tháng 4 năm 1919, đi đến Halifax, Nova Scotia ngày 4 tháng 5, và đi ra lối ra vào cảng lúc xế chiều ngày 8 tháng 5. Lúc 19 giờ 44 phút, nó trông thấy thủy phi cơ Hải quân đầu tiên, chiếc NC-3, tiếp cận cảng trong chặng đầu tiên của hành trình vượt đại dương. Hai ngày sau, Robinson thường trực ngoài biển để giúp hỗ trợ cho chuyến bay của hai thủy phi cơ đến vịnh Trepassey, Newfoundland, rồi quay trở về Halifax vào ngày 11 tháng 5. Nó lại lên đường vào ngày 14 tháng 5, giúp bảo vệ cho chiếc NC-4 vốn bị chậm trễ do phải sửa chữa tại Căn cứ không lực hải quân Chatham, trông thấy chiếc thủy phi cơ bay ngang lúc 16 giờ 45 phút ngày 15 tháng 5, gia nhập cùng các chiếc kia tại vịnh Trepassey.

Sau khi NC-4 bay khuất tầm nhìn, Robinson lên đường để hướng đến quần đảo Azore, dọc theo lộ trình các thủy phi cơ sẽ bay từ vịnh Trepassey ngày 16 tháng 5 năm 1919. Chúng được dẫn đường dọc theo chuyến bay dài 1.380 dặm đến Azore bởi Robinson và các tàu khu trục khác, bằng khói qua ống khói vào ban ngày hay bằng pháo sáng và đèn pha vào ban đêm. Chiếc thủy phi cơ đầu tiên bay ngang Robinson một giờ trước nữa đêm ngày 16 tháng 5 năm 1919; hai chiếc kia tiếp nối trong vòng 20 phút sau đó.

NC-4 hoàn tất chặng này trong 15 giờ và 13 phút, hạ cánh xuống Horta thuộc quần đảo Azore. Nó tìm thấy đường đi bên trên sương mù dày đặc vốn che khuất tầm nhìn của phi công trên những chiếc kia. Một giờ trước khi NC-4 hạ cánh, NC-1 bị buộc phải đáp xuống biển khoảng 45 dặm ngoài khơi đảo Flores và NC-3 cũng buộc phải hạ cánh cách Fayal 35 dặm. NC-1 bị đắm do biển động mạnh, và Robinson tham gia vào việc tìm kiếm NC-3, nhưng nó từ chối mọi sự trợ giúp, và cuối cùng cũng chạy trên mặt biển đến Ponta Delgada bằng chính động lực của nó.

Robinson thả neo tại Horta thuộc đảo Fayal xế trưa ngày 19 tháng 5, ra khơi sáng hôm sau chuyển các báo cáo báo chí đến Ponta Delgada, đến nơi lúc xế trưa. Đến ngày 25 tháng 5 năm 1919, nó lên đường đi đến trạm số 7, tọa độ , để phục vụ cho chặng thứ tư chuyến bay vượt đại dương của chiếc thủy phi cơ duy nhất còn lại NC-4. Nó trông thấy chiếc máy bay lúc 13 giờ 30 phút ngày 26 tháng 5, và NC-4 được đám đông cùng Hoàng gia Bồ Đào Nha chào đón tại Lisboa ngày 25 tháng 5, rồi tại Plymouth, Anh Quốc, vào ngày 31 tháng 5, kết thúc chuyến bay lịch sử dài 4.500 dặm.

Robinson quay trở lại Ponta Delgada vào ngày 28 tháng 5 năm 1919 và lại ra khơi vào ngày 2 tháng 6, về đến Newport, Rhode Island vào ngày 8 tháng 6. Nó trải qua đợt đại tu tại Xưởng hải quân Norfolk, rồi tiến hành các hoạt động tại chỗ ở khu vực Newport, và đi đến New York ngày 30 tháng 9 năm 1919. Nó tham gia cùng năm tàu khu trục khác ngoài khơi Sandy Hook lúc xế trưa ngày 1 tháng 10, rồi gặp gỡ  ngoài khơi đảo Fire, hoạt động như đoàn hộ tống danh dự cho Quốc vương Bỉ. Nó rời cảng ngày 6 tháng 10 để hoạt động ngoài khơi Key West và Pensacola, Florida, viếng thăm Beaufort, South Carolina trên chặng đường quay trở về New York, đến nơi vào ngày 5 tháng 11 năm 1919.

Ngày 22 tháng 11 năm 1919, Robinson khởi hành từ cảng New York, dẫn đầu đoàn hộ tống danh dự thứ hai đi phía sau mạn phải , vốn treo huy hiệu của Thân vương xứ Wales, cùng với chiếc . Nó được thay phiên trong nhiệm vụ hộ tống hoàng gia ngoài khơi Nantucket Shoals và quay về New York ngày 25 tháng 11. Sau một chuyến viếng thăm Savannah, Georgia, rồi được sửa chữa tại Xưởng hải quân Portsmouth, nó rời cảng Boston ngày 14 tháng 1 năm 1920 để thực hành cơ động hạm đội ngoài khơi vịnh Guantanamo và gần vùng kênh đào Panama. Nó quay trở về New York ngày 1 tháng 5, và đi vào Xưởng hải quân Portsmouth, ngừng hoạt động trong một năm. Nó được chuyển từ xưởng tàu đến New Port ngày 25 tháng 5 năm 1921 cho các hoạt động tại chỗ cho đến ngày 10 tháng 10, rồi viếng thăm New York trước khi đi đến Charleston, South Carolina, vào ngày 19 tháng 11 năm 1921. Sau nhiều tháng hoạt động tại chỗ ngoài khơi Charleston, Robinson đi vào Xưởng hải quân Philadelphia, nơi nó được cho xuất biên chế vào ngày 3 tháng 8 năm 1922.

HMS Newmarket
Robinson bị bỏ không cho đến ngày 23 tháng 8 năm 1940 khi nó được tái biên chế để chuyển cho chính phủ Anh Quốc trong khuôn khổ Thỏa thuận đổi tàu khu trục lấy căn cứ. Việc bàn giao diễn ra tại Halifax, Nova Scotia vào ngày 26 tháng 11, nơi nó được đổi tên thành HMS Newmarket và chuyển cho một đội chăm sóc và bảo trì của Hải quân Hoàng gia Canada. Nó nhập biên chế cùng Hải quân Hoàng gia Anh vào ngày 5 tháng 12, và được rút khỏi danh sách Đăng bạ Hải quân Hoa Kỳ ngày 8 tháng 1 năm 1941.

Newmarket rời Halifax ngày 15 tháng 1 hướng sang Anh, ghé qua St. John's và đi đến Belfast ngày 26 tháng 1 rồi đi đến Plymouth, Anh, ngày 30 tháng 1. Sau một đợt tái trang bị ngắn tại Humber, nó bắt đầu nhiệm vụ hộ tống vận tải dưới quyền Bộ chỉ huy Tiếp cận phía Tây, và vào ngày 2 tháng 6 năm 1941 chịu đựng một đợt không kích bất thành. Cuối tháng đó, nó đi đến Sheerness vào ụ tàu cho đến tháng 11, khi nó gia nhập Đội hộ tống 8 tại Derry. Newmarket được cải biến cho nhiệm vụ hộ tống tàu buôn bằng cách tháo dỡ ba trong số các khẩu pháo /50 caliber và một trong số các dàn ống phóng ngư lôi ba nòng để giảm bớt trọng lượng bên trên, lấy chỗ chứa thêm mìn sâu và trang bị một dàn hedgehog (súng cối chống tàu ngầm).

Vào ngày 3 tháng 1 năm 1942, Newmarket bị buộc phải tách khỏi Đoàn tàu vận tải HX-166 do gặp trục trặc nồi hơi, và quay trở lại Lough Foyle. Đến ngày 30 tháng 1, nó đi đến Liverpool, và được tái trang bị cho đến cuối tháng 3.

Vào tháng 4 năm 1942, nó hộ tống cho Đoàn tàu vận tải Nga PQ-14, rồi một tháng sau được chuyển sang nhiệm vụ tàu mục tiêu để huấn luyện không quân tại Firth of Forth. Nó được tái trang bị tại Leith từ tháng 12 năm 1942 đến tháng 2 năm 1943, và đến cuối năm đó lại được tái trang bị tại Rosyth, Scotland. Vào tháng 9 năm 1943, Newmarket được rút về trạng thái chăm sóc và bảo trì tại Rosyth, nhưng lại tiếp nối vai trò tàu mục tiêu từ mùa Xuân năm 1944 cho đến khi chiến tranh kết thúc tại châu Âu. Nó bị tháo dỡ tại Llanelli vào tháng 9 năm 1945.

Tham khảo

 Bài này có các trích dẫn từ nguồn :en:Dictionary of American Naval Fighting Ships thuộc phạm vi công cộng: http://www.history.navy.mil/danfs/r7/robinson-i.htm

Liên kết ngoài
 NavSource Photos

Lớp tàu khu trục Wickes
Lớp tàu khu trục Town
Tàu khu trục của Hải quân Hoa Kỳ
Tàu khu trục của Hải quân Hoàng gia Anh
Tàu khu trục trong Thế Chiến I
Tàu khu trục trong Thế Chiến II


title: USS Robinson

text:
Hai tàu chiến của Hải quân Hoa Kỳ từng được đặt cái tên USS Robinson được đặt nhằm tôn vinh Isaiah Robinson, một sĩ quan từng phục vụ cho Hải quân Lục địa trong Chiến tranh Cách mạng Hoa Kỳ:

  là một tàu khu trục lớp Wickes hoạt động từ năm 1918 đến năm 1922, và được chuyển cho Hải quân Hoàng gia Anh như là chiếc HMS Newmarket từ năm 1940 đến năm 1945
  là một tàu khu trục lớp Fletcher hoạt động từ năm 1944 đến năm 1964

Xem thêm
 USS Jack C. Robinson (DE-671), được đặt để tưởng nhớ Binh nhất Jack C. Robinson tử trận trong Chiến dịch Guadalcanal. Nguyên được đặt lườn như một tàu hộ tống khu trục lớp Buckley, nó được cải biến đang khi chế tạo thành tàu vận chuyển cao tốc USS Jack C. Robinson (APD-72) và hoạt động từ năm 1945 đến năm 1946

Tên gọi tàu chiến Hải quân Hoa Kỳ


title: Matsumoto Shunichi

text:
Matsumoto Shunichi (tiếng Nhật: 松本 俊一; âm Hán Việt: Tùng Bản Tuấn Nhất) (7 tháng 6 năm 1897 – 25 tháng 1 năm 1987) là một chính khách Nhật Bản.

Sự nghiệp ngoại giao
Matsumoto có bằng luật học của Viện Đại học Tokyo trước khi gia nhập chính trường Nhật Bản. Thời Chiến tranh thế giới thứ hai Matsumoto nắm chức Thứ trưởng Ngoại giao trong nội các của tướng Tōjō Hideki.

Năm 1944 thì ông lãnh nhiệm làm đại sứ ở Đông Dương. Ngày 9 tháng 3, 1945, Matsumoto Shunichi là người trao tối hậu thư cho Toàn quyền Đông Dương là Jean Decoux đòi chính quyền Bảo hộ đầu hàng, giao quyền lại cho Quân đội Đế quốc Nhật Bản. Không lâu sau đó ông trở về nhiệm sở Thứ trưởng Ngoại giao ở Tokyo cho đến khi Đế quốc Nhật Bản đầu hàng lực lượng Đồng Minh.

Ông là một tiếng nói trong phe chủ hòa, kêu gọi triều đình Nhật Bản chấp nhận các điều khoản trong Tuyên bố Potsdam của phe Đồng Minh.

Sang thập niên 1950 Matsumoto được bổ sang Anh làm đại sứ. Ông về nước năm 1955, đắc cử vào Hạ viện Quốc hội Nhật Bản. Ông có chân trong việc tái thiết bang giao giữa Nhật và Liên Xô thời hậu chiến.

Tác phẩm
 Mosukuwa ni Kakeru Niji [Cầu vồng trên bầu trời Moskva — Hồ sơ mật tái lập bang giao Nhật-Xô] (Asahi Shimbunsha, 1966) - hồi ký ngoại giao 1955-1956

Chú thích

Chính khách Nhật Bản
Sinh năm 1897
Mất năm 1987
Nhà ngoại giao Nhật Bản


title: USS Ringgold (DD-89)

text:
USS Ringgold (DD-89) là một tàu khu trục thuộc lớp Wickes của Hải quân Hoa Kỳ trong giai đoạn Chiến tranh Thế giới thứ nhất, và sang đầu Chiến tranh Thế giới thứ hai được chuyển cho Hải quân Hoàng gia Anh như là chiếc HMS Newark. Nó là chiếc tàu chiến đầu tiên của Hải quân Hoa Kỳ được đặt tên theo Chuẩn đô đốc Cadwalader Ringgold.

Thiết kế và chế tạo
Ringgold được đặt lườn vào ngày 20 tháng 10 năm 1917 tại xưởng tàu của hãng Union Iron Works ở San Francisco, California. Nó được hạ thủy vào ngày 14 tháng 4 năm 1918, được đỡ đầu bởi Bà David W. Farquhar, và được đưa ra hoạt động vào ngày 14 tháng 11 năm 1918 tại Xưởng hải quân Mare Island dưới quyền chỉ huy của Hạm trưởng, Trung tá Hải quân Louis P. Davis.

Lịch sử hoạt động

USS Ringgold
Ringgold rời Xưởng hải quân Mare Island ngày 18 tháng 11 năm 1918 để gia nhập Lực lượng Khu trục trực thuộc Hạm đội Đại Tây Dương. Sau khi băng qua kênh đào Panama, nó ghé qua vịnh Guantánamo, Cuba trước khi đi đến Hampton Roads, Virginia vào ngày 5 tháng 12 năm 1918. Nó hoạt động dọc theo bờ Đông Hoa Kỳ, chủ yếu ngoài khơi Newport, Rhode Island, cho đến năm 1922. Ringgold đi vào Xưởng hải quân Philadelphia ngày 5 tháng 4 năm 1922, nơi nó được cho xuất biên chế ngày 17 tháng 6 năm 1922 và được đưa về lực lượng dự bị.

HMS Newark
Sau khi bị bỏ không gần hai thập niên, Ringgold được cho nhập biên chế trở lại vào ngày 23 tháng 8 năm 1940, chuẩn bị để được chuyển cho Anh Quốc cùng với 49 tàu khu trục khác như một phần của Thỏa thuận đổi tàu khu trục lấy căn cứ. Ringgold được chính thức bàn giao cho Anh vào ngày 26 tháng 11 năm 1940 tại Halifax, Nova Scotia, và được đổi tên thành HMS Newark nhằm vinh danh các thị trấn cùng tên ở cả Anh lẫn Mỹ. Nó được rút khỏi danh sách Đăng bạ Hải quân Hoa Kỳ ngày 8 tháng 1 năm 1941.

Mặc dù thoạt tiên có một thủy thủ đoàn chăm sóc và bảo trì của Hải quân Hoàng gia Canada, nó lại được nhập biên chế cùng Hải quân Hoàng gia Anh vào ngày 5 tháng 12 năm 1940, dưới quyền chỉ huy của Thiếu tá Hải quân R. H. W. Atkins.

Newark bị hư hại do tai nạn va chạm với chiếc  vào ngày 9 tháng 12 năm 1940, bị buộc phải sửa chữa khiến làm trì hoãn thời gian đi đến vùng biển Anh. Nó rời Halifax ngày 4 tháng 2 năm 1941 cùng với chiếc , rồi lại gặp một cơn cuồng phong lớn khiến động cơ gặp trục trặc. Được kéo quay trở lại Halifax, Newark lại khởi hành vào ngày 26 tháng 2 năm 1941, đi đến Belfast, Bắc Ireland vào ngày 5 tháng 3, và đến Plymouth, Anh Quốc vào ngày 9 tháng 3 năm 1941.

Được phân về Đội khu trục 17, Newark tham gia nhiệm vụ hộ tống cho hoạt động của Đội rải mìn một trong vùng biển Ireland và hoạt động vận chuyển tại Iceland. Nó chịu đựng hư hại nhẹ do bom trong một cuộc không kích xuống Belfast vào đêm 4–5 tháng 5 năm 1941, hoạt động trở lại vào tháng 8 năm đó. Đang khi di chuyển cùng với  vào ngày 25 tháng 8 năm 1941, Newark trúng phải một quả ngư lôi vào lườn tàu phía trước, và phải được hộ tống quay trở lại Belfast. Trong khi sửa chữa, Newark đồng thời cũng được cải biến tối ưu cho nhiệm vụ hộ tống tàu buôn bằng cách tháo dỡ ba trong số các khẩu pháo /50 caliber và một trong số các dàn ống phóng ngư lôi ba nòng để giảm bớt trọng lượng bên trên, lấy chỗ chứa thêm mìn sâu và trang bị một dàn hedgehog (súng cối chống tàu ngầm).

Hoàn tất việc sửa chữa vào đầu tháng 5 năm 1942, Newark gia nhập trở lại Đội khu trục 17. Nó dường như đã gây hư hại một tàu ngầm Đức vào ngày 31 tháng 5 năm 1942 trong khi di chuyển về phía Nam Iceland và đã hỗ trợ cho chiếc  trong việc cứu vớt những người sống sót từ chiếc tàu ngầm Đức U-464 vào ngày 20 tháng 8 năm 1942.

Newark được chuyển cho Lực lượng Hộ tống Rosyth vào năm 1944, hoạt động tại Bắc Hải và vùng biển phía Bắc quần đảo Anh Quốc trong vai trò tuần tra chống tàu ngầm. Đến tháng 1 năm 1945, nó trở thành một tàu mục tiêu cho máy bay theo mệnh lệnh của Chuẩn đô đốc Căn cứ Không lực Bắc. Newark bị tháo dỡ tại Bo’ness vào ngày 18 tháng 2 năm 1947.

Chú thích

Tham khảo

 Bài này có các trích dẫn từ nguồn :en:Dictionary of American Naval Fighting Ships thuộc phạm vi công cộng: http://www.history.navy.mil/danfs/r6/ringgold-i.htm

Liên kết ngoài
 NavSource Photos

Lớp tàu khu trục Wickes
Lớp tàu khu trục Town
Tàu khu trục của Hải quân Hoa Kỳ
Tàu khu trục của Hải quân Hoàng gia Anh
Tàu khu trục trong Thế Chiến I
Tàu khu trục trong Thế Chiến II


title: USS Ringgold

text:
Hai tàu chiến của Hải quân Hoa Kỳ từng được đặt cái tên USS Ringgold, nhằm vinh danh Chuẩn đô đốc Cadwalader Ringgold (1802-1867):

  là một tàu khu trục lớp Wickes hạ thủy năm 1918, được chuyển cho Hải quân Hoàng gia Anh năm 1940 dưới tên gọi HMS Newark, và bị tháo dỡ năm 1947
  là một tàu khu trục lớp Fletcher hạ thủy năm 1942 và đã phục vụ trong Thế chiến II, được chuyển cho Hải quân Đức năm 1959 và đổi tên thành Z-2, chuyển cho Hải quân Hy Lạp năm 1981 và đổi tên thành Kimon trước khi bị tháo dỡ năm 1993

Tên gọi tàu chiến Hải quân Hoa Kỳ


title: USS McKean (DD-90)

text:
USS McKean (DD-90/ADP-5) là một tàu khu trục thuộc lớp Wickes của Hải quân Hoa Kỳ trong giai đoạn Chiến tranh Thế giới thứ nhất; và được cải biến thành tàu vận chuyển cao tốc với ký hiệu lườn ADP-5 trong Chiến tranh Thế giới thứ hai. Nó bị đánh chìm trong chiến đấu vào ngày 17 tháng 11 năm 1943 tại Mặt trận Tây Nam Thái Bình Dương.

Thiết kế và chế tạo
Là chiếc tàu chiến đầu tiên của Hải quân Hoa Kỳ được đặt tên theo Thiếu tướng Hải quân William Wister McKean (1800-1865), nó được đặt lườn vào ngày 12 tháng 2 năm 1918 tại xưởng tàu của hãng Union Iron Works ở San Francisco, California. McKean được hạ thủy vào ngày 4 tháng 7 năm 1918, được đỡ đầu bởi Cô Helen La Monte Ely, và được đưa ra hoạt động vào ngày 25 tháng 2 năm 1919 tại San Francisco dưới quyền chỉ huy của Hạm trưởng, Thiếu tá Hải quân Raleigh C. Williams.

Lịch sử hoạt động
McKean phục vụ cùng Hạm đội Đại Tây Dương từ năm 1919 đến năm 1922, từng thực hiện một chuyến đi đến vùng biển Châu Âu từ tháng 5 đến tháng 7 năm 1919. Nó hoạt động chủ yếu tại vùng biển ngoài khơi New York và Charleston, South Carolina, trước khi được cho xuất biên chế tại Philadelphia, Pennsylvania vào ngày 19 tháng 6 năm 1922, và được đưa về lực lượng dự bị. Sau khi bị bỏ không gần hai thập niên, McKean được xếp lại lớp như một tàu vận chuyển cao tốc với ký hiệu lườn mới APD-5 vào ngày 2 tháng 8 năm 1940, và nhập biên chế trở lại tại Norfolk, Virginia ngày 11 tháng 12 năm 1940 dưới quyền chỉ huy của Thiếu tá Hải quân Thomas Burrows.

Sau khi chiến tranh nổ ra tại Thái Bình Dương ngày 7 tháng 12 năm 1941, McKean rời vùng bờ Đông ngày 10 tháng 5 năm 1942, đi đến khu vực Nam Thái Bình Dương ngày 20 tháng 7, để chuẩn bị cho việc chiếm đóng quần đảo Solomon. Nó đã đổ quân lên Tulagi vào ngày 7 tháng 8, và trong những tháng tiếp theo đã thực hiện những chuyến đi hộ tống và tiếp liệu từ căn cứ ở Nouvelle-Calédonie và New Hebrides đến các vị trí tiền tiêu của Hoa Kỳ phía Nam Solomon hỗ trợ cho chiến dịch Guadalcanal. Nó rời khu vực Nam Thái Bình Dương ngày 31 tháng 1 năm 1943 quay trở về vùng bờ Tây để đại tu, rồi lại tiếp tục các hoạt động hộ tống và tuần tra tại khu vực New Hebride và Solomon từ ngày 21 tháng 6. Từ tháng 7 đến tháng 11, nó tham gia các chiến dịch đổ bộ tại miền Trung Solomon, đổ bộ binh lính lên các bãi New Georgia và Rendova. Nó còn tiến hành tuần tra tại vùng biển ngoài khơi Guadalcanal và dọc theo eo biển New Georgia (vốn mang biệt danh "Cái khe").

Vào tháng 10, nó hoàn tất việc chuẩn bị cho các chiến dịch tại quần đảo Treasury và Bougainville. McKean cho đổ bộ binh lính lên đảo Mono ngày 27 tháng 10, bao gồm một đội công binh để xây dựng một trạm radar quan trọng trong vòng không đầy một tuần. Sau chiến thắng của Đồng Minh trước lực lượng Nhật Bản trong trận chiến vịnh Nữ hoàng Augusta vào đêm 2 tháng 11, McKean di chuyển cùng một đoàn tàu vận chuyển lực lượng tăng cường đến Bougainville, và vào ngày 6 tháng 11 đã cho đổ bộ lực lượng Thủy quân Lục chiến lên gần mũi Torokina, vịnh Nữ hoàng Augusta. Nó còn vận chuyển thêm lực lượng đến Bougainville vào ngày 11 tháng 11, rồi quay trở lại Guadalcanal chuẩn bị cho một chuyến chuyển quân khác.

Với 185 lính Thủy quân Lục chiến trên tàu, McKean đi ngược lên "Cái khe" vào cuối ngày 15 tháng 11. Khi tiến đến gần vịnh Nữ hoàng Augusta sáng sớm ngày 17 tháng 11, nó bị một máy bay ném bom hai động cơ Mitsubishi G4M "Betty" thuộc Liên đội 702 Không lực Hải quân Đế quốc Nhật Bản, do Gintaro Kobayashi điều khiển, vốn đã phóng ra một quả ngư lôi nhắm về phía đuôi con tàu. McKean bẻ lái gấp để né tránh; nhưng lúc 03 giờ 50 phút quả ngư lôi đánh trúng mạn phải, kích nổ hầm đạn phía sau và các khoang chứa mìn sâu, làm vỡ các thùng nhiên liệu. McKean bùng cháy, bị mất toàn bộ động lực và thông tin liên lạc; lửa cháy trên mặt biển do nhiên liệu tràn ra thiêu chết những người đã nhảy ra hay bị tung xuống biển. Hạm trưởng, Thiếu tá Hải quân Ralph L. Ramey, ra lệnh bỏ tàu lúc 03 giờ 55 phút; đến 04 giờ 00 nó bắt đầu chìm phần đuôi, hạm trưởng rời tàu 12 phút sau đó. Hầm đạn phía trước và thùng dầu phát nổ lúc 04 giờ 15 phút; và các ống khói của nó hoàn toàn biến mất lúc 04 giờ 18 phút. 64 trong số thủy thủ đoàn và 52 trong số binh lính trên tàu thiệt mạng cho cháy và nổ. Những người sống sót được các tàu khu trục khác cứu vớt.

Phần thưởng
McKean được tặng thưởng bốn Ngôi sao Chiến trận và Đơn vị Tưởng thưởng Hải quân do thành tích phục vụ trong Thế Chiến II.

Tham khảo

 Bài này có các trích dẫn từ nguồn Dictionary of American Naval Fighting Ships thuộc phạm vi công cộng: http://www.history.navy.mil/danfs/m7/mckean-i.htm

Liên kết ngoài
 Photos
 NavSource Photos

Lớp tàu khu trục Wickes
Tàu khu trục của Hải quân Hoa Kỳ
Tàu khu trục trong Thế Chiến I
Tàu khu trục trong Thế Chiến II
Xác tàu đắm trong biển Solomon
Sự cố hàng hải năm 1943


title: USS McKean

text:
Hai tàu chiến của Hải quân Hoa Kỳ từng được đặt cái tên USS McKean, nhằm vinh danh Thiếu tướng Hải quân William McKean (1800-1865), người từng tham gia cuộc Chiến tranh 1812 và cuộc Nội chiến Hoa Kỳ:

  là một tàu khu trục lớp Wickes hoạt động từ năm 1918 đến năm 1922, rồi được cải biến thành tàu vận chuyển cao tốc APD-5 để phục vụ trong Thế Chiến II trước khi bị đánh chìm trong chiến đấu năm 1942
  là một tàu khu trục lớp Gearing hoạt động trong Thế Chiến II

Tên gọi tàu chiến Hải quân Hoa Kỳ


title: USS Harding (DD-91)

text:
USS Harding (DD-91) là một tàu khu trục thuộc lớp Wickes của Hải quân Hoa Kỳ trong giai đoạn Chiến tranh Thế giới thứ nhất. Nó là chiếc tàu chiến đầu tiên của Hải quân Hoa Kỳ được đặt tên nhằm vinh danh Seth Harding (1734-1814), một sĩ quan Hải quân trong cuộc Chiến tranh Cách mạng Hoa Kỳ.

Thiết kế và chế tạo
Harding được đặt lườn vào ngày 12 tháng 2 năm 1918 tại xưởng tàu của hãng Union Iron Works ở San Francisco, California. Nó được hạ thủy vào ngày 4 tháng 7 năm 1918, được đỡ đầu bởi Bà George A. Armes, và được đưa ra hoạt động vào ngày 24 tháng 1 năm 1919 dưới quyền chỉ huy của Hạm trưởng, Trung tá Hải quân Henry D. Cooke.

Lịch sử hoạt động
Được điều về Hạm đội Đại Tây Dương, Harding khởi hành hướng sang Newport, Rhode Island vào ngày 3 tháng 2 năm 1919, đi ngang qua Santa Cruz, California và kênh đào Panama. Đến nơi vào ngày 18 tháng 2, nó chuyển đến Boston, Massachusetts hai ngày sau đó, rồi rời cảng ngày 21 tháng 2 hộ tống cho chiếc  đưa Tổng thống Woodrow Wilson quay về nước sau Hội nghị Hòa bình Versailles. Harding tham gia các lễ hội tại Boston sau khi George Washington cặp cảng ngày 23 tháng 2.

Sau khi được sửa chữa, Harding rời Norfolk, Virginia ngày 8 tháng 3 để tham gia tập trận hạm đội tại vùng biển Cuba, rồi đi đến New York vào ngày 14 tháng 4. Nó rời cảng New York ngày 1 tháng 5 trong thành phần lực lượng tàu khu trục hỗ trợ dẫn đường cho chuyến bay vượt Đại Tây Dương đầu tiên của các thủy phi cơ Hải quân Curtiss NC. Harding cùng các tàu khu trục khác thả khói qua ống khói vào ban ngày và chiếu sáng bằng pháo sáng và đèn pha vào ban đêm trong chặng đầu của hành trình lịch sử này. Các chiếc NC-1 và NC-3 bị buộc phải hạ cánh trên biển gần quần đảo Azores, và Harding đã giúp đỡ cho NC-1 trước khi nó bị đắm do biển động mạnh. NC-4, chiếc duy nhất còn lại, đến được Ponta Delgada ngày 20 tháng 5, và khi nó lại cất cánh cho chặng bay cuối cùng, Harding cũng khởi hành để làm cột mốc vô tuyến dẫn đường trên biển. Sau khi chiếc thủy phi cơ hạ cánh tại Plymouth, Anh Quốc, hoàn tất chuyến đi vào ngày 31 tháng 5 năm 1919, Harding viếng thăm Brest, Pháp và Azore trước khi quay về Newport vào ngày 18 tháng 6.

Trong những tháng tiếp theo, Harding tiến hành huấn luyện ngoài khơi Newport và Norfolk, rồi đi đến Xưởng hải quân Philadelphia vào ngày 13 tháng 12 năm 1919 để được cải biến thành một tàu tiếp liệu thủy phi cơ. Nó hoàn tất việc cải biến tại Xưởng hải quân Charleston, và lên đường vào ngày 20 tháng 5 năm 1920 để nhận nhiệm sở tại Căn cứ Không lực Hải quân Pensacola. Tuy nhiên, trước khi nhận nhiệm vụ mới, nó được lệnh đi đến Veracruz, México, với hàng tiếp liệu y tế đang được Hội chữ thập đỏ Hoa Kỳ cần dùng khẩn cấp. Đi đến Veracruz ngày 9 tháng 6 năm 1920, nó cho chất dỡ hàng y tế, ghé qua Tampico trước khi quay trở về Pensacola, Florida vào ngày 13 tháng 6. Phản ứng nhanh của nó đã giúp cứu sống nhiều mạng người.

Vai trò của Harding tại Pensacola là một phần thiết yếu trong chương trình huấn luyện phi công thủy phi cơ. Nó tiếp tục ở lại đây cho đến ngày 4 tháng 8, khi nó hoạt động tại vùng biển Cariba tiếp tế cho thủy phi cơ cho đến ngày 23 tháng 2 năm 1921. Sau đó nó đi đến Key West, Florida, và sau một giai đoạn ngắn tại Philadelphia, lại tiếp tục đi đến Hampton Roads tham gia các thử nghiệm ném bom vào tàu ngầmU-117. Khởi hành từ Norfolk vào ngày 21 tháng 6, Harding trải qua tháng tiếp theo chứng kiến những thử nghiệm quan trọng, cung cấp thông tin hữu ích về hiệu quả của nổ bom đối với tàu chiến. Cuộc thử nghiệm lên đến cao trào với việc đánh chìm gây nhiều tranh cãi chiếc thiết giáp hạm cũ của Đức Ostfriesland vào ngày 21 tháng 7 năm 1921. Nó được tách khỏi nhiệm vụ này vào ngày 22 tháng 7.

Sau đó Harding tiến hành huấn luyện ngoài khơi Newport và các cảng dọc Đại Tây Dương khác cho đến ngày 27 tháng 12 năm 1921, khi nó được chuyển đến Charleston, South Carolina. Ở lại đây cho đến ngày 3 tháng 4 năm 1922, nó lên đường đi Philadelphia, nơi nó được cho xuất biên chế vào ngày 1 tháng 7 năm 1922. Harding bị bán cho hãng Schiavone-Bonomo Corporation, New York vào ngày 29 tháng 9 năm 1936 để tháo dỡ.

Tham khảo

 Bài này có các trích dẫn từ nguồn :en:Dictionary of American Naval Fighting Ships thuộc phạm vi công cộng: http://www.history.navy.mil/danfs/h2/harding-i.htm

Liên kết ngoài
 NavSource Photos

Lớp tàu khu trục Wickes
Tàu khu trục của Hải quân Hoa Kỳ
Tàu khu trục trong Thế Chiến I


title: USS Harding

text:
Hai tàu chiến của Hải quân Hoa Kỳ từng được đặt cái tên USS Harding nhằm vinh danh Seth Harding (1734-1814), một sĩ quan Hải quân trong Chiến tranh Cách mạng Hoa Kỳ.

 là một tàu khu trục lớp Wickes hoạt động trong Thế Chiến I
 là một tàu khu trục lớp Gleaves được cải biến thành tàu khu trục quét mìn DMS-28 và hoạt động trong Thế Chiến II

Tên gọi tàu chiến Hải quân Hoa Kỳ


title: USS Gridley (DD-92)

text:
USS Gridley (DD-92) là một tàu khu trục thuộc lớp Wickes của Hải quân Hoa Kỳ trong giai đoạn Chiến tranh Thế giới thứ nhất. Nó là chiếc tàu chiến đầu tiên của Hải quân Hoa Kỳ được đặt tên theo Đại tá Hải quân Charles Vernon Gridley (1844-1898).

Thiết kế và chế tạo
Gridley được đặt lườn vào ngày 1 tháng 4 năm 1918 tại xưởng tàu của hãng Union Iron Works ở San Francisco, California. Nó được hạ thủy vào ngày 4 tháng 7 năm 1918, được đỡ đầu bởi Bà Francis P. Thomas, con gái Đại tá Gridley, và được đưa ra hoạt động vào ngày 8 tháng 3 năm 1919 dưới quyền chỉ huy của Hạm trưởng, Trung tá Hải quân Frank Jack Fletcher.

Lịch sử hoạt động
Sau khi hoàn tất việc trang bị tại Xưởng hải quân Mare Island, Gridley khởi hành từ San Diego vào ngày 24 tháng 3 năm 1919, đi qua kênh đào Panama, và tham gia Lực lượng Khu trục để thực hành cơ động tại vùng biển Cuba. Sau đó nó được sửa chữa ngắn tại Norfolk, Virginia trước khi đi đến New York vào ngày 26 tháng 4 năm 1919. Gridley được điều về một nhóm tàu khu trục có nhiệm vụ bảo vệ và dẫn đường dọc theo chuyến bay vượt Đại Tây Dương đầu tiên của các thủy phi cơ hải quân. Gridley và các tàu khu trục khác thả khói qua ống khói vào ban ngày và chiếu sáng bằng pháo sáng và đèn pha vào ban đêm để dẫn đường cho hành trình lịch sử này. Nhờ sự giúp đỡ của các tàu nổi, NC-4 đã hạ cánh được bất chấp sương mù dày đặc xuống Azores ngày 17 tháng 5 năm 1919. Sau đó Gridley tham gia vào việc tìm kiếm chiếc NC-1 bị buộc phải hạ cánh xuống mặt biển, rồi hoạt động hỗ trợ cho chặng sau cùng của chiếc NC-4, thủy phi cơ duy nhất còn lại, hoàn tất tại Plymouth, Anh, vào ngày 31 tháng 5 năm 1919.

Gridley đi đến Brest, Pháp ngày 31 tháng 5, trải qua hai tháng tiếp theo đến nhiều cảng khác nhau tại Địa Trung Hải vận chuyển hành khách viếng thăm thiện chí, rồi quay trở lại New York ngày 31 tháng 7. Hoạt động ngoài khơi Portsmouth, New Hampshire, Gridley đón lên tàu Thiếu tướng John A. Lejeune và Chuẩn tướng Smedley Butler thuộc lực lượng Thủy quân Lục chiến Hoa Kỳ tại Charleston vào ngày 2 tháng 9 năm 1920, cho một chuyến đi thị sát các căn cứ tại vùng biển Caribe, bao gồm các sở chỉ huy tại Cuba, Haiti, và Cộng hòa Dominica. Nó tiễn các vị tướng rời tàu ngày 27 tháng 9 năm 1920.

Trong những năm tiếp theo, Gridley tham gia huấn luyện sĩ quan và nhân sự của Lực lượng Trừ bị Hải quân, hoạt động ngoài khơi Charleston, Newport, New York và Philadelphia. Nó xuất biên chế tại Xưởng hải quân Philadelphia ngày 22 tháng 6 năm 1922, và bị bỏ không cho đến khi tên của nó được rút khỏi danh sách Đăng bạ Hải quân Hoa Kỳ ngày 25 tháng 1 năm 1937. Lườn tàu của Gridley bị bán vào ngày 19 tháng 4 năm 1939 để tháo dỡ.

Tham khảo

 Bài này có các trích dẫn từ nguồn :en:Dictionary of American Naval Fighting Ships thuộc phạm vi công cộng: http://www.history.navy.mil/danfs/g8/gridley-i.htm

Liên kết ngoài
 NavSource DD-92

Lớp tàu khu trục Wickes
Tàu khu trục của Hải quân Hoa Kỳ
Tàu khu trục trong Thế Chiến I
Tàu thủy năm 1918


title: USS Gridley

text:
Bốn tàu chiến của Hải quân Hoa Kỳ từng được đặt cái tên USS Gridley, nhằm vinh danh Đại tá Hải quân Charles Vernon Gridley (1844-1898).

  là một tàu khu trục lớp Wickes hạ thủy năm 1918, xuất biên chế năm 1922 và bị tháo dỡ năm 1937
  là chiếc dẫn đầu của lớp tàu khu trục Gridley, hạ thủy năm 1936 và ngừng hoạt động năm 1947
  là một tàu frigate trang bị tên lửa điều khiển lớp Leahy hạ thủy năm 1961, xếp lại lớp thành tàu tuần dương tên lửa điều khiển năm 1975 với ký hiệu CG-21, và ngừng hoạt động năm 1994
  là một tàu khu trục lớp Arleigh Burke đang hoạt động; nó được đặt lườn ngày 30 tháng 7 năm 2004, hạ thủy ngày 11 tháng 2 năm 2006, và nhập biên chế tại Miami ngày 10 tháng 2 năm 2007

Tên gọi tàu chiến Hải quân Hoa Kỳ


title: Samuel L. Jackson

text:
Samuel Leroy Jackson (sinh ngày 21 tháng 12 năm 1948) là một diễn viên kiêm nhà sản xuất phim và chương trình truyền hình người Mỹ. Ông từng có một số vai diễn nhỏ trong phim Goodfellas trước khi gặp "người thầy" của mình là  Morgan Freeman và đạo diễn Spike Lee. Sau khi giành được lời khen ngợi cho vai diễn trong Jungle Fever năm 1991, ông tiếp tục xuất hiện trong các bộ phim như Patriot Games, Amos & Andrew, True Romance và Công viên kỷ Jura. Năm 1994, ông đã đóng Jules Winnfield trong phim Pulp Fiction và diễn xuất của ông đã nhận được sự hoan nghênh cũng như nhiều đề cử trao giải.

Đến nay Samuel L. Jackson đã xuất hiện trên 100 bộ phim, trong đó có Die Hard with a Vengeance, The 51st State, Jackie Brown, Unbreakable, Gia đình siêu nhân, Black Snake Moan, Shaft, Rắn độc trên không, Django Unchained, bộ ba phần trước của Chiến tranh giữa các vì sao, bên cạnh đó là các vai diễn nhỏ trong Kill Bill phần 2 và Inglourious Basterds của Quentin Tarantino.

Ông đã đóng Nick Fury trong Iron Man, Iron Man 2, Thor, Captain America: Kẻ báo thù đầu tiên, và Marvel's The Avengers, năm trong số các phim chuyển thể của Marvel Cinematic Universe và ông đã lồng tiếng nhân vật Frank Tenpenny trong tựa game cướp đường phố Grand Theft Auto: San Andreas. Nhiều vai diễn của Jackson đã khiến ông là một trong những diễn viên bội thu nhất từ phòng vé. Trong suốt sự nghiệp của mình, Jackson đã giành được vô số giải thưởng và được nhắc đến trong nhiều phương tiện truyền thông khác nhau, trong các phim, truyền hình dài kỳ và các bài hát. Năm 1980, ông đã kết hôn với LaTanya Richardson, hai người có với nhau một con gái Zoe.

Tháng 10 năm 2011, Jackson đã vượt qua Frank Welker để trở thành diễn viên điện ảnh có doanh thu cao nhất mọi thời đại.

Thuở nhỏ
Jackson được sinh ra ở Washington, D.C. và lớn lên ở Chattanooga, Tennessee, là người con duy nhất của ông Roy Henry Jackson và Elizabeth Harriett (nhũ danh Montgomery). Cha ông sống xa nhà, ở Kansas City, Missouri và sau đó thì chết do chứng nghiện rượu. Jackson chỉ gặp cha mình hai lần trong đời. Jackson được nuôi dưỡng bởi mẹ, người từng là một công nhân nhà máy và sau đó làm cho một bệnh viện tâm thần, và cùng với ông bà ngoại trong một đại gia đình. Theo như kết quả phân tích DNA, Jackson có một phần nguồn gốc là người Benga ở Gabon, và ông đã trở thành công dân nhập tịch của Gabon vào năm 2019. Jackson từng theo học một số trường tách biệt  và tốt nghiệp trường Trung học Riverside ở Chattanooga. Ông chơi kèn , kèn piccolo , kèn trumpet và sáo Pháp trong dàn nhạc của trường. Jackson từng mắc chứng nói lắp trong thời thơ ấu và học cách "giả làm người khác không nói lắp". Đến tận bây giờ, ông vẫn sử dụng từ "mofo" để vượt qua một khối giọng nói. Ông vẫn có những ngày mà mình nói lắp. Ban đầu ông từng có ý định theo học ngành sinh vật biển nên ông theo học tại Đại học Morehouse ở Atlanta, Georgia. Tuy nhiên, sau khi tham gia một nhóm diễn xuất địa phương để kiếm thêm điểm trong một lớp học, Jackson đã cảm thấy hứng thú với diễn xuất và chuyển sang chuyên ngành của mình. Trước khi tốt nghiệp vào năm 1972, ông đồng sáng lập Nhà hát Just Us.

Sau vụ ám sát Martin Luther King Jr. vào năm 1968, Jackson đã tham dự lễ tang của King ở Atlanta với tư cách là một trong những người mở màn. Sau đó, ông đến Memphis, Tennessee, để tham gia một cuộc tuần hành phản đối quyền bình đẳng. Trong một cuộc phỏng vấn của cuộc diễu hành năm 2005, ông tiết lộ, "Tôi tức giận về vụ ám sát, nhưng tôi không bị sốc vì nó. Tôi biết rằng sự thay đổi sẽ dẫn đến một điều gì đó khác biệt - không phải ngồi yên, không phải là sự chung sống hòa bình." Năm 1969, Jackson và một số sinh viên khác bắt các thành viên của hội đồng quản trị trường Cao đẳng Morehouse (bao gồm cả Martin Luther King Sr.) làm con tin trong khuôn viên trường, yêu cầu cải cách chương trình giảng dạy và quản trị của trường. Trường đại học cuối cùng đã đồng ý thay đổi chính sách của mình, nhưng Jackson đã bị buộc tội và cuối cùng bị kết tội giam giữ trái pháp luật, một trọng tội cấp độ hai. Sau đó, ông bị đình chỉ hai năm vì tiền án và hành vi của mình. Sau đó, ông trở lại trường đại học để lấy bằng cử nhân phim truyền hình vào năm 1972. Trong khi bị đình chỉ, ông đã nhận một công việc như một nhân viên xã hội ở Los Angeles. Anh quyết định quay trở lại Atlanta, nơi ông gặp Stokely Carmichael, H. Rap Brown, và những người khác hoạt động trong phong trào Quyền lực Đen. Ông bắt đầu cảm thấy được trao quyền khi tham gia vào phong trào, đặc biệt là khi nhóm bắt đầu mua súng. Tuy nhiên, trước khi ông có thể tham gia vào bất kỳ cuộc đối đầu vũ trang quan trọng nào, bà Elizabeth đã gửi ông đến Los Angeles sau khi FBI cảnh báo bà rằng ông sẽ chết trong vòng một năm nếu ông ở lại với nhóm. Trong một cuộc phỏng vấn năm 2018 với Vogue, Jackson phủ nhận việc mình là thành viên của Black Panther Party .

Danh sách phim

Phim điện ảnh

Đọc thêm

Tham khảo

Liên kết ngoài

 Extensive biography of Samuel L. Jackson

Sinh năm 1948
Diễn viên Mỹ thế kỷ 20
Diễn viên người Mỹ gốc Phi
Nhân vật còn sống
Nam diễn viên điện ảnh Mỹ
Nam diễn viên Mỹ thế kỷ 20
Nam diễn viên Mỹ thế kỷ 21
Nam diễn viên truyền hình Mỹ
Nam diễn viên lồng tiếng Mỹ
Nam diễn viên người Mỹ gốc Phi
Người giành giải BAFTA cho Nam diễn viên phụ xuất sắc nhất


title: Vương cung thánh đường Thánh Procopius tại Třebíč

text:
Nhà thờ Thánh Procopius là nhà thờ Công giáo được xây dựng theo kiến trúc La Mã - Gothic ở Třebíč, Cộng hòa Séc. Nó được xây dựng trên các tại khu vực  của tu viện Benedictine vào năm 1240 - 1280 với tên gọi ban đầu là Nhà thờ Maria. Nó đã trở thành một di tích văn hóa quốc gia vào năm 2002 như một phần của "tu viện và nhà thờ Thánh Procopius". Các nhà thờ cùng với các khu phố của người Do Thái gần đó thuộc Třebíč được công nhận là một Di sản thế giới vào năm 2003.

Nhà thờ đầu tiên được dành riêng cho các Maria. Thánh Procopius đã trở thành vị thánh bảo trợ của các nhà thờ vào năm 1704, năm được phong thánh của mình. Jan Karel, bá tước Valdštejn thành lập một nhà nguyện lâu đài Thánh Procopius từ giáo xứ của nhà thờ.. Nhà thờ cũng là lâu đài giáo xứ của Třebíč.

Lịch sử
Lịch sử của nhà thờ được gắn liền với lịch sử của cựu tu viện Benedictine ở Třebíč. Trước khi nhà thờ được xây dựng, có một nhà thờ Thánh Procopius được xây dựng trong năm 1104 và đã được thánh hiến bởi Herman, Giám mục Praha. Năm năm sau, tu viện đã có nhà thờ riêng của mình. Điều này đã được thánh hiến trong năm 1109 bởi Đức Giám mục Praha, lần thứ 2. Trong hầm mộ của nhà thờ, Duke Litold Znojemský được chôn cất. Đây là một trong những người sáng lập tu viện, và ba năm sau đó, anh trai của mình và Duke Oldřich Brněnský, người sáng lập thứ hai của tu viện, cũng được chôn cất tại đây.

Tu viện phát triển và giàu có nhanh chóng khiến ảnh hưởng của nó tăng lên. Trong nửa thế kỷ 13, tu viện được xây dựng lại và củng cố. Tái thiết này đã được bắt đầu vào khoảng năm 1240 và hoàn thành trong năm 1260. Việc tái thiết có nghĩa là sự biến mất của kiến trúc La Mã trong tu viện, nhưng cho phép các nhà thờ mới được xây dựng. Nhà thờ được bảo quản với phong cách ban đầu của nó cho đến tận ngày nay.

Tham khảo

P
Di sản thế giới tại Cộng hòa Séc
Kiến trúc Gothic tại Cộng hòa Séc


title: Giải Otto Hahn

text:
Giải Otto Hahn () là một giải thưởng khoa học của Đức dành cho các nhà khoa học có những đóng góp xuất sắc trong các lãnh vực Vật lý, Hóa học và Khoa học kỹ thuật ứng dụng. Giải được đặt theo tên Otto Hahn, nhà hóa học Đức từng đoạt Giải Nobel Hóa học năm 1944.

Giải này được "Hội Hóa học Đức" (Gesellschaft Deutscher Chemiker, viết tắt là GDCh), "Hội Vật lý Đức" (Deutsche Physikalische Gesellschaft, viết tắt là DPG) và thành phố Frankfurt am Main thiết lập trong mùa xuân năm 2005, bằng việc hợp nhất "Giải Vật lý và Hóa học Otto Hahn" (Otto-Hahn-Preises für Chemie und Physik) và "Giải Otto Hahn của thành phố Frankfurt am Main" (Otto-Hahn-Preis der Stadt Frankfurt am Main) trước kia với nhau (xem bên dưới).

Giải được trao 2 năm một lần xen kẽ giữa Vật lý học và Hóa học. Giải thưởng gồm một huy chương vàng và một khoản tiền là 50.000 euro, trong đó ½ do thành phố Frankfurt am Main, ¼ do Hội Hóa học Đức và ¼ do Hội Vật lý Đức tài trợ. Lễ trao giải thưởng được tổ chức tại "Nhà thờ thánh Phaolô ở Frankfurt" (Frankfurter Paulskirche).

Các người đoạt giải
 2005: Theodor W. Hänsch
 2007: Gerhard Ertl
 2009: Stefan Hell
 2011: Manfred Reetz, (Max-Planck-Institut für Kohlenforschung, Mülheim an der Ruhr)
 2013: Ferenc Krausz

Các giải tiền thân của giải Otto Hahn

Giải Vật lý và Hoá học Otto Hahn

Giải Vật lý và Hóa học Otto Hahn là một giải thưởng dành cho những nhà khoa học có đóng góp xuất sắc về Hóa học hoặc Vật lý trong cả lãnh vực lý thuyết hoặc ứng dụng. Giải được thiết lập năm 1953 do Hội các nhà Hóa học Đức và Hội Vật lý Đức. Giải thưởng gồm 1 huy chương vàng, một giấy chứng nhận và một khoản tiền thưởng (năm 2003 là 25.000 euro).

Các người đoạt giải
1955: Lise Meitner, Heinrich Wieland
1959: Hans Meerwein
1962: Manfred Eigen
1965: Erich Hückel
1967: Georg Wittig
1974: Friedrich Hund
1979: Rolf Huisgen
1986: Heinz Maier-Leibnitz
1989: Rudolf Hoppe
1998: Dieter Oesterhelt
2000: Hans Christoph Wolf
2003: Helmut Schwarz

Giải Otto Hahn của thành phố Frankfurt am Main
Giải Otto Hahn của thành phố Frankfurt am Main được thiết lập năm 1969 nhân dịp kỷ niệm 90 năm ngày sinh của nhà hóa học từng đoạt giải Nobel Otto Hahn, để tưởng niệm người con của thành phố này. Giải do Quỹ Otto Hahn của thành phố Frankfurt tài trợ, với khoản tiền thưởng là 25.000 Đức mã

Các người đoạt giải
1970: Karl zum Winkel
1972: Rudolf Schulten
1974: August Weckesser
1976: Adolf Birkhofer
1979: Wolfgang Gentner
1980: Otto Haxel
1982: Walter Greiner
1984: Heinz Maier-Leibnitz
1986: Klaus Knizia
1988: Franz Baumgärtner
1992: Olga Aleinikova
1994: Willi Wölfli
1996: Gottfried Münzenberg, Sigurd Hofmann
1998: Hans Blix, Jens Volker Kratz, Norbert Trautmann
2000: Hartmut Eickhoff, Thomas Haberer, Gerhard Kraft

Tham khảo

Liên kết ngoài
 Der Otto-Hahn-Preis auf der Website der GDCh

Otto Hahn
Giải thưởng vật lý
Giải thưởng Đức
Giải thưởng của Hội Vật lý Đức
Giải thưởng của Hội Hóa học Đức


title: Núi lửa Thập niên

text:
Núi lửa Thập niên () bao gồm 16 ngọn núi lửa xác định bởi Hiệp hội quốc tế về núi lửa và Hóa học trong lòng đất (IAVCEI) như là một trong những địa điểm xứng đáng cho công tác nghiên cứu đặc biệt về lịch sử, các đợt phun trào tàn phá và gần các khu vực đông dân cư. Dự án Núi lửa Thập niên khuyến khích nghiên cứu và các hoạt động tuyên truyền toàn dân tại các núi lửa, với mục tiêu đạt được một sự hiểu biết tốt hơn về các núi lửa và những nguy hiểm thể hiện của nó, và do đó có thể làm giảm mức độ nghiêm trọng của thiên tai.

Chúng được đặt tên là Núi lửa Thập niên vì dự án đã được bắt đầu như là một phần tài trợ của Liên hợp quốc trong Thập niên quốc tế về giảm nhẹ thiên tai.

Một ngọn núi lửa có thể được chỉ định một núi lửa thập niên nếu nó thể hiện nhiều hơn một mối nguy hiểm của núi lửa (người dân sống gần núi lửa thập niên có thể gặp phải mưa đất đá từ lòng núi lửa, dòng nham thạch, núi lửa phun trào dung nham, núi lửa bất ổn định và mái vòm dung nham đổ ập xuống), cho thấy hoạt động địa chất gần đây; nằm trong một khu vực đông dân cư (phun trào bất cứ lúc nào của núi lửa thập niên có thể đe dọa hàng chục hoặc hàng trăm ngàn người, và các nguy cơ phun trào sẽ làm giảm nhẹ thiệt hại là rất quan trọng), và dễ tiếp cận để nghiên cứu và có sự hỗ trợ của địa phương (địa phương ổn định về mặt chính trị).

Mục tiêu của chương trình

Cách tiếp cận chung của dự án Núi lửa Thập niên đã triệu tập một cuộc hội thảo lập kế hoạch, xác định các điểm mạnh và điểm yếu lớn của dự án để giảm thiểu rủi ro tại mỗi núi lửa, và lập kế hoạch như thế nào để giải quyết các điểm yếu được xác định. Một trong những khó khăn phải đối mặt trong việc giảm nhẹ mối nguy hiểm tại núi lửa là đảm bảo rằng các nhà địa chất học và những người sẽ ban hành các biện pháp giảm thiểu có thể trao đổi đầy đủ với nhau, và các chương trình Núi lửa Thập niên đã cố gắng để đảm bảo điều này bằng cách đảm bảo cả hai bên đều có đại diện tại hội thảo Núi lửa Thập niên.

Danh sách các núi lửa

Những ngọn núi lửa sau đây đã được chọn là 16 Núi lửa Thập niên hiện tại:

Avachinsky-Koryaksky, Kamchatka, Nga
Colima, Jalisco và Colima, México
Núi Etna, Sicilia, Ý
Galeras, Nariño, Colombia
Mauna Loa, Hawaii, Hoa Kỳ
Núi Merapi, Trung Java, Indonesia
Núi Nyiragongo, Cộng hòa Dân chủ Congo
Núi Rainier, Washington, Hoa Kỳ
Sakurajima, Kagoshima, Nhật Bản
Santa Maria/Santiaguito, Guatemala
Santorini, Cyclades, Hy Lạp
Núi lửa Taal, Batangas, Luzon, Philippines
Teide, Quần đảo Canary, Tây Ban Nha
Ulawun, New Britain, Papua New Guinea
Núi Unzen, Nagasaki, Nhật Bản
Vesuvius, Napoli, Ý

Tham khảo

Liên kết ngoài

USGS Decade Volcanoes


Dinh thự của người Bukovina và Giám mục đô thành Dalmatia ở Chernivtsi, Ukraina được xây dựng từ những năm 1864-1882 theo thiết kế của kiến trúc sư người Séc Josef Hlávka. Hiện nay, dinh thự là một phần của Đại học Chernivtsi, được công nhận là Di sản thế giới của UNESCO vào năm 2011.

Xây dựng
Năm 1782, sau khi thành lập Bukovina vào Chế độ quân chủ Habsburg, trụ sở của Giám mục Chính thống Đông phương của Radauti đã được chuyển đến Chernivtsi (sau đó gọi là Czernowitz). Chính quyền quân sự của tỉnh đã gấp rút xây dựng một nơi ở cho giám mục Dositei Herescu. Tòa dinh thự hoàn thành vào năm 1783 khá tồi tàn và được chia thành các phòng nhỏ thấp, với một nhà thờ nhỏ có sàn lát gạch. Do ẩm thấp nên nấm phát triển khiến tòa nhà bị sập vào năm 1790. Do đó, Herescu và những người kế nhiệm của ông là Daniil Vlahovici, Isaia Baloșescu và Eugenie Hacman trong thời gian tại vị bị buộc phải ở các phòng thuê quanh đó. Năm 1851-1852, Hacman gửi một loạt các báo cáo cho chính quyền Lviv phàn nàn về tình trạng này. Năm 1860, Bộ Tôn giáo đã ban hành một nghị định công bố một cuộc thi để chọn một kiến trúc sư thiết kế xây dựng nơi cư trú mới. Kiến trúc sư người Cộng hòa Séc Josef Hlávka đã được lựa chọn để phát triển dự án.

Trong quá trình chuẩn bị thiết kế của mình, Hlávka đã nghiên cứu truyền thống xây dựng của khu vực và xuất bản một bài báo, "Tòa nhà của Giáo hội Hy Lạp phương Đông ở Bukovina", trong Tạp chí Austrian Review năm 1866. Những đề xuất của Hlávka về khu phức hợp không chỉ bao gồm Cung điện giám mục mà còn có văn phòng hành chính, phòng họp, thư viện, trường hợp xướng, bảo tàng nghệ thuật, nhà thờ và nhà nguyện. Công trình là sự kết hợp của Kiến trúc Byzantine, Moorish với nguồn cảm hứng từ Alhambra.

Quá trình xây dựng bắt đầu từ năm 1864 nhưng đã bị trì hoãn đáng kể do các vấn đề về kỹ thuật, tình hình sức khoẻ của Hlávka từ sau năm 1872, và bất đồng giữa ông và chính quyền địa phương dẫn đến việc Hlávka xin thôi việc. Sự thiếu năng lực của người kế nhiệm Hlávka, Feliks Ksiezarski, tiếp tục trì hoãn tiến độ. Tòa nhà và nhà thờ được thánh hiến vào mùa đông năm 1882-1883.

Mô tả
Các tòa nhà của khu phức hợp được bố trí trên ba mặt của một sân trong có chiều sâu 100 mét và rộng 70 mét. Mặt thứ tư của sân là cổng chính với những thanh chắn cao. Đối diện với cổng chính là toà nhà đơn lớn nhất của quần thể, là nơi ở của Giám mục đô thành với nhà nguyện Suceava. Tòa nhà hiện là Khoa Ngôn ngữ hiện đại của trường Đại học Chernivtsi. Tại đó có hội trường Công nghị (ngay nay là hội trường Cẩm thạch) với trần nhà được sơn. Ban đầu hội trường này có các bức chân dung của các vị vua Áo được tạo bởi Epaminonda Bucevschi (1843-1891). Các phòng lớn khác trong tòa nhà này bao gồm Thư viện cũ của Giám mục đô thành (Hội trường Xanh lam), một không gian hội họp nhỏ hơn (Hội trường Đỏ) và phòng tiếp tân cũ của Giám mục (Hội trường Xanh lá). Trong đó, Hội trường Đỏ được miêu tả là một hộp trang sức bằng gỗ đẹp tuyệt vời, có bức tranh tường giống như một trang trí tinh xảo với lụa đỏ Trung Quốc.

Bên trái của cổng chính là tòa nhà chủng viện, nhà thờ ba thánh với các bức tranh tường của Karl Jobst và nhiều nghệ sĩ khác. Ở phía đối diện là tu viện cũ ngày nay là bộ phận của khoa Địa lý của trường Đại học. Tháp đồng hồ ở tòa nhà này được trang trí Ngôi sao David giống như một cống phẩm của Cộng đồng Do Thái Czernowitz góp phần xây dựng khu phức hợp.

Tòa bộ quần thể nằm trong một công viên cảnh quan rộng lớn có tượng đài của Hlávka được điêu khắc vào năm 1937.

Hình ảnh

Xem thêm
Chuchko, Mihaylo (2012) tr. Inna Rumiga and Tetyana Vintoniuk. Резиденція Православних Митрополитів Буковини і Далмації - The Residence of the Orthodox Metropolitans of Bukovyna and Dalmatia (in Ukrainian and English). Chernivtsy: Nashi Knigi.
Hlazoviy, Andriy (ed.) (2008). A tour of Chernivtsi and Bukovyna. Kyiv: Baltia-Druk.
 Luceac, Ilie, "Două monumente de cult construite de arhitectul ceh Josef Hlavka la Cernăuți", in Monumentul, Vol. II, Ed. X/2008, p. 79-86
UNESCO (2011). Evaluation Report by ICOMOS on Residence of Bukovinian and Dalmatian Metropolitans, accessed ngày 19 tháng 5 năm 2013.

Tham khảo

Liên kết ngoài
 Residence of Bukovinian and Dalmatian Metropolitans on the UNESCO website, accessed ngày 14 tháng 5 năm 2013

7 kỳ quan của Ukraina
Di sản thế giới tại Ukraina
Đại học Chernivtsi


title: Timgad

text:
Timgad (còn được gọi là Thamugas hoặc Thamugadi trong tiếng Berber cổ) là một thành phố La Mã-Berber nằm trên dãy núi Aurès, Algérie. Nó được thành lập bởi hoàng đế Trajan khoảng năm 100. Tên đầy đủ của thành phố là Colonia Marciana Ulpia Traiana Thamugadi. Trajan đã đặt tên cho thành phố này để tưởng niệm mẹ mình là Marcia, em gái của ông là Ulpia Marciana, và cha của ông là Marcus Ulpius Traianus.

Nằm ở Algérie ngày nay, khoảng 35 km về phía đông của thành phố Batna, Timgad là địa điểm đáng chú ý khi nó một trong số ví dụ tốt nhất còn sót lại về quy hoạch mạng lưới đường phố trong quy hoạch đô thị La Mã. Chính vì vậy, UNESCO đã công nhận nó là Di sản thế giới vào năm 1982.

Tên
Tên trước đây của Timgad, Marciana Traiana Thamugadi, Marciana Traiana đề cập đến tên của người thành lập ra nó là hoàng đế Trajan và em gái của ông là Marciana. Phần thứ hai là Thamugadi là tên Berber của nơi thành phố được xây dựng, Timgad là số nhiều của Tamgut có nghĩa là "đỉnh" hoặc "chóp".

Lịch sử

Tham khảo

Liên kết ngoài

UNESCO site on Timgad
Great Buildings entry on Timgad
Photos of Timgad
Information on Roman Africa
 Map Location of Timgad

Di sản thế giới tại Algérie


title: Vườn quốc gia Pamir

text:
Vườn quốc gia Pamir (tên gọi khác là vườn quốc gia Tajik, Pamersky hoặc Pamirsky) là một vườn quốc gia và khu bảo tồn thiên nhiên ở miền đông Tajikistan. Nó được thành lập vào năm 1992 với trung tâm của cái gọi là "Pamir Knot", một điểm gặp gỡ của các dãy núi cao nhất trên lục địa Á-Âu. Nó bao gồm các cao nguyên cao ở phía đông và phía tây, đỉnh núi gồ ghề, một số lên tới 7.000 mét, và các tính năng đại hình thay đổi nhiệt độ theo mùa. Vườn quốc gia này trải dài khoảng 2,6 triệu ha, tương đương với 18% tổng diện tích của Tajikistan với địa hình chủ yếu là các phần của dãy núi Pamir. Trong năm 2006, vườn quốc gia này đã được trình lên UNESCO nhằm xem xét để thành một di sản thế giới. Tuy nhiên, năm 2013, vườn quốc gia này mới chính thức được công nhận là di sản thế giới và đổi tên thành Vườn quốc gia Tajik.

Địa chất
Vườn quốc gia này có đặc tính cô lập địa hình, tức là các dãy núi phía ngoài cao hơn dãy núi phía trong nó. Ví dụ, dãy núi Zaalayski là biên giới phía bắc của vườn quốc gia, bao quanh là các dãy Kashgar Ridges ở phía Đông, Hindikush và phía Nam là các dãy núi khổng lồ của nó, còn rặng núi Kohi Lal ở phía tây. Điều này làm cho lãnh thổ của vườn quốc gia được phân lập từ khối không khí ẩm đến từ phương Tây (từ Đại Tây Dương qua biển Địa Trung Hải) và từ phía Nam (từ Ấn Độ Dương)

Chịu nhiều trận động đất mạnh thường xuyên, vườn quốc gia là nơi sinh sống thưa thớt dân cư, và hầu như không ảnh hưởng tới sản xuất nông nghiệp và định cư lâu dài của con người. Nó cung cấp một cơ hội duy nhất cho các nghiên cứu về kiến tạo địa tầng và hiện tượng hút chìm.

Sinh thái và động thực vật
Hệ sinh thái tại vườn quốc gia là kết hợp của thảo nguyên, sa mạc, đồng cỏ và khu vực núi cao. Nó có mùa đông dài lạnh còn mùa hè mát mẻ, với lượng mưa trung bình hàng năm là 12,7 cm.

Vườn quốc gia có thung lũng sông băng dài nhất bên ngoài khu vực Bắc cực nằm trong số 1.085 dòng sông băng kiểm kê trong vùng, ngoài ra còn 170 con sông và hơn 400 hồ nước.

Loài thực vật phong phú của cả hai vùng thực vật phía tây nam và trung tâm châu Á phát triển trong vườn quốc gia. Trong tất cả khu vực của Vườn quốc gia Tajik phát triển hơn 2.100 loài thực vật bậc cao, trong đó có nhiều loài hiếm. Theo các hình thức hiện hành thì có sáu loại thực vật: sa mạc, thảm thực vật, gai góc cây khác dạng tròn có gai, thảo nguyên, đồng cỏ và cây bụi. Các vị trí dẫn đầu trong danh sách thực vật tại đây thuộc về haloxylon và cây ngải sa mạc. Khu vực rộng lớn cùng vùng núi đá bao gồm các loài Artemisia rhodanta, Cúc Tây Tạng (Ajania tibelica), Acantholimon diapencioides, Festuca sulcata, Slipa glareosa và nhiều loài khác. Vùng lõi và vùng đệm có nhiều loài được đưa vào Sách đỏ của Cộng hòa Tajikistan: Desmatodon altipes, Ostrowskia magnijica, Desideria pamirica, Oxytropis Hedini, Pulsatilla Kostycsewii, Acantholimon Varivtzevae, Saxifaga pulvinaria, Bunium persicum''.

Về động vật thì đây là nơi trú ẩn của các loài chim và động vật có vú bao gồm loài gấu nâu, báo tuyết, chó sói, Sơn dương núi Pakistan, cừu Marco Polo, linh dương Siberia, mòng biển đầu nâu và Ngỗng Ấn Độ.

Tham khảo

Pamir
Pamir
Pamir


title: Nước khoáng

text:
Nước khoáng là nước lấy từ nguồn suối khoáng, có thành phần gồm nhiều hợp chất muối và hợp chất lưu huỳnh. Nước khoáng có thể là nước sủi bọt.

Theo truyền thống thì nước khoáng được sử dụng hoặc uống ở nguồn suối khoáng tại các spa, nhà tắm công cộng hay giếng khoan.

Nhiều trung tâm du lịch đã mọc lên quanh các nguồn nước khoáng từ thời cổ đại, ví dụ ở Hungary, Hisarya, Bílina, Vichy, Jermuk, Yessentuki, Spa, Krynica-Zdrój, Old Tbilisi, Bath hay Karlovy Vary, Myrhorods'ka.

Ở România, đất nước sở hữu hơn 1/3 số lượng suối nước khoáng và suối nước nóng của châu Âu, các khu nghỉ dưỡng đã hình thành từ xa xưa tại nhiều địa điểm như Baile Herculane, Geoagiu hay Slanic. Sự phát triển du lịch đã tạo nên các thị trấn spa và các khách sạn chữa bệnh bằng nước.

Đến thời hiện đại, nước khoáng đóng chai để uống trở nên cực kì phổ biến. Người ta ít khi tới nguồn để trực tiếp lấy nước, và trong nhiều trường hợp điều này là không khả thi do vướng mắc về quyền sở hữu thương mại đối với nguồn nước. Trên thế giới hiện có trên 3.000 nhãn hiệu nước khoáng thương mại khác nhau

Nước có nhiều ion calci và magiê hòa tan được gọi là nước cứng. Nước chứa ít ion các kim loại trên thì được gọi là nước mềm.

Ở EU, nước đóng chai có thể được gọi là nước khoáng nếu nước được đóng chai tại nguồn và không qua xử lý hoặc xử lý rất ít. Nhà sản xuất được phép loại bỏ sắt, magnesi, lưu huỳnh và asen thông qua các quy trình lắng gạn, lọc hay xử lý với không khí giàu ozôn, miễn là việc xử lý không làm thay đổi thành phần các chất quan trọng tạo nên đặc tính riêng của nước. Nhà sản xuất không được bổ sung thêm các chất khác ngoại trừ cácbon dioxide (Bão hòa cacbon dioxide), không được loại bỏ hay tái bổ sung bằng các phương pháp vật lý đặc biệt. Họ cũng không được khử trùng hay thêm các chất kìm hãm vi khuẩn vào nước. Ở Mỹ, nhà sản xuất không được thêm bất cứ chất khoáng nào vào nước khoáng.

Xem thêm
 Nước đóng chai
 Nước uống
 Chất lượng nước

Chú thích

Đọc thêm

Liên kết ngoài

 Danh sách các nhãn hiệu nước khoáng phân theo quốc gia
 Danh sách các nhãn hiệu nước khoáng của châu Âu kèm phân tích thành phần khoáng
Nước khoáng tự nhiên đóng chai ở Catalonia: nguồn gốc và cuộc cách mạng địa lý về tiêu thụ và sản xuất (luận án tiến sĩ)
Tại sao phải phân biệt nước khoáng với nước tinh khiết?