Giữa thế_kỷ 20 đã chứng_kiến ​​một loạt các nghiên_cứu dựa vào_vai trò của khoa_học trong bối_cảnh xã_hội , bắt_đầu từ cấu_trúc của các cuộc cách_mạng_khoa_học của Thomas_Kuhn vào năm 1962 .Nó đã mở ra nghiên_cứu về khoa_học cho các ngành học mới bằng cách cho rằng sự tiến_hoá của khoa_học là ở Một phần xác_định về mặt xã_hội và chủ_nghĩa_thực_chứng không giải_thích các tương_tác và chiến_lược thực_tế của những người tham_gia khoa_học .Như Thomas_Kuhn đã nói , lịch_sử khoa_học có_thể được nhìn thấy theo các thuật_ngữ nhiều sắc_thái hơn , chẳng_hạn như các mô_hình cạnh_tranh hoặc hệ_thống khái_niệm trong một ma_trận rộng_lớn hơn bao_gồm các chủ_đề trí_tuệ , văn_hoá , kinh_tế và chính_trị bên ngoài khoa_học ." Một phần là do lựa_chọn và một phần bởi sự biến dạng , các nhà_khoa_học ở độ tuổi sớm hơn được trình_bày hoàn_toàn là đã làm_việc với cùng một tập_hợp các vấn_đề cố_định và theo cùng một tập_hợp các canons cố_định mà cuộc cách_mạng gần đây nhất trong lý_thuyết khoa_học và phương_pháp . "
Khoa_học_xã_hội đã thêm vào toàn_bộ khoa_học ?
Chủ_nghĩa_thực_chứng không giải_thích các tương_tác và chiến_lược thực_tế của những người tham_gia khoa_học