Phần_lớn nghiên_cứu về lịch_sử khoa_học đã được dành để trả_lời các câu hỏi về khoa_học là gì , hoạt_động của nó và liệu nó có thể_hiện các mô_hình và xu_hướng quy_mô lớn hay không .Xã_hội_học của khoa_học nói_riêng đã tập_trung vào những cách mà các nhà_khoa_học làm_việc , nhìn kỹ vào những cách mà họ " sản_xuất " và " xây_dựng " kiến ​​thức khoa_học .Từ những năm 1960 , một xu_hướng phổ_biến trong các nghiên_cứu khoa_học ( nghiên_cứu về xã_hội_học và lịch_sử khoa_học ) là nhấn_mạnh " thành_phần con_người " của kiến ​​thức khoa_học và nhấn_mạnh vào quan_điểm rằng dữ_liệu khoa_học là hiển_nhiên , giá_trị , giá_trị - Free , và không có ngữ_cảnh .Lĩnh_vực nghiên_cứu khoa_học và công_nghệ , một lĩnh_vực chồng_chéo và thường thông_báo các nghiên_cứu lịch_sử về khoa_học , tập_trung vào bối_cảnh xã_hội của khoa_học trong cả thời_kỳ đương_đại và lịch_sử .
Xã_hội_học trong khoa_học đã giải_thích gì ?
những cách mà các nhà_khoa_học làm_việc