Retour d’expérience sur l’introduction du service sanitaire des étudiants en santé dans la formation de maïeutique en France. Étude exploratoire des perceptions des enseignantes
Contexte : L’introduction en France du service sanitaire dans les formations des étudiants en médecine, soins infirmiers, kinésithérapie, maïeutique, odontologie et pharmacie date de juin 2018. Le service sanitaire des étudiants en santé (SSES) correspond à un enseignement théorique et pratique en interprofessionnalité de promotion et éducation pour la santé (EPS). But : Rapporter un retour d’expérience sur l’introduction du SSES dans le cadre des études de maïeutique. Méthodes : Il s’agit d’une étude qualitative associant l’analyse de contenu de dix entretiens auprès d’enseignantes et directrices d’école de sages-femmes et de maquettes pédagogiques. Résultats : Les interviewées relatent des difficultés d’organisation. L’analyse des maquettes pédagogiques montre de grandes différences de réingénierie. La difficulté et la force du SSES résideraient dans l’interprofessionnalité. La majorité des interviewées perçoivent le SSES comme un moyen de sensibiliser les étudiants en santé à la posture d’écoute, éducative et éthique vis-à-vis des usagers. Conclusion : Alors que le gouvernement met en exergue l’enjeu de prévention auprès de publics cibles à l’occasion du SSES, les enseignantes n’en ont pas cette représentation. Elles le voient davantage comme un outil d’apprentissage permettant de sensibiliser les futurs professionnels de santé à réaliser de manière adaptée de l’EPS dans leurs missions et à travailler en collaboration interprofessionnelle. Par ailleurs, l’introduction du SSES a généré des inquiétudes et une surcharge de travail. Cependant, les enseignantes ont adopté cette prescription politique en l’adaptant en fonction des contraintes au niveau de leur environnement de travail.