A REESCRITA COMO ESTRATÉGIA FUNDAMENTAL PARA A APROPRIAÇÃO DA ESCRITA DE ALUNOS DE TERCEIRO ANO
Este artigo tem por objetivo analisar a apropriação da escrita dos alunos do terceiro ano do ensino fundamental de uma turma de uma rede municipal de ensino, da região metropolitana de Curitiba, no ano de 2019, utilizando-se da estratégia metodológica da reescrita. Para tanto, foi recortado para esse artigo produções momentos distintos da aprendizagem dos discentes, com as orientações didáticas para as produções e sequências da professora responsável pela turma. Como autores e estudos para fundamentar as discussões foram utilizados os estudos de Gusso e Dalla-Bona (2014); Abaurre (1988, 1991,1994 E 1997) Bakhtin (2011;2017); Cagliari (1998, 2002); Smolka (2012); entre outros que tratam dessa temática. Percebe-se que o professor ao organizar o processo didático com reescritas significativas, priorizando essa metodologia como construção, possibilita a compreensão do processo de escrita, pois a criança consegue elaborar e reelaborar hipóteses, nos diferentes níveis linguísticos.