在 '组织行为学' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '学习与强化'. In particular, section '组织中的行为修改'. We have already covered the following unit in this section: '行为矫正的假设'. We have already covered the following units in this section: '行为矫正的假设', '设计行为修改程序'. Write a new unit titled '实践中的行为矫正'. Here's some text for inspiration: 有很多方法可以看到行为修正原则如何应用于组织设置。也许可以在Luthans和Kreitner进行的一项经典研究中找到一个最好的例子。

F. Luthans和R.Kreitner，*组织行为修改和超越*（Glenview，III。：Scott，Foresman，1985），第150-159页。这些研究人员在一家中型轻型制造厂进行了现场实验。研究中使用了两组不同的监督员。在一组（实验组-见**附录A**）中，监督员接受了行为修改技术的培训。这个项目被称为“行为应急管理”或BCM。这里包括10个90分钟的关于行为改变策略的讲座，持续10周。第二组监督员（对照组）没有接受过这样的培训。之后，受过培训的监督员被要求在他们的小组中实施他们所学到的东西；显然，对照组监督员没有得到这样的指示。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
实践中的行为矫正