在 '生物学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '生物多样性'. In particular, section '原生生物生态学' of '原生生物' part. Write a new unit titled '初级生产者/食物来源'. Here's some text for inspiration: 原生生物是重要的食物来源，并为许多其他生物提供营养。在某些情况下，就像浮游动物一样，原生生物被直接消耗。或者，光合原生生物为其他生物提供营养。*草履虫bursaria*和其他几种纤毛虫是*混合营养*，因为它们与绿藻有共生关系。这是在*Euglena*中发现的次共生叶绿体的临时版本。但是这些共生关系并不仅限于原生生物。例如，被称为*zooxathellae*的光合甲藻为容纳它们的珊瑚虫（[链接]）提供营养，给珊瑚提供能量来分泌碳酸钙骨架。反过来，珊瑚为原生生物提供了一个受保护的环境和光合作用所需的化合物。这种共生关系在营养贫乏的环境中很重要。如果没有甲藻共生体，珊瑚在所谓的珊瑚漂白过程中失去藻类色素，最终死亡。这解释了为什么造礁珊瑚通常不会生活在20米以下的水域：没有足够的光线到达这些深度让甲藻进行光合作用。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
初级生产者/食物来源