在 '心理学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '人格'. In particular, section '学习方法'. We have already covered the following unit in this section: '行为视角'. We have already covered the following units in this section: '行为视角', '社会认知视角'. Write a new unit titled '朱利安·罗特与控制点'. Here's some text for inspiration: 朱利安·罗特（Julian Rotter）（1966）提出了控制点的概念，这是影响学习和个性发展的另一个认知因素。控制点与自我效能不同，自我效能涉及我们对自己能力的信念，控制点指的是我们对自己对生活的力量的信念。在罗特看来，人们要么拥有内部控制点，要么拥有外部控制点（[链接]）。我们这些拥有内部控制点（“内部控制点”）的人倾向于相信我们的大部分结果是我们努力的直接结果。我们这些拥有外部控制点（“外部控制点”）的人倾向于相信我们的结果超出了我们的控制范围。外部控制点认为他们的生活被其他人、运气或机会所控制。例如，假设你没有花太多时间学习心理测试，而是和朋友出去吃饭。当你收到你的考试分数时，你会发现你得到了一个D。如果你拥有一个内部控制中心，你很可能会承认你得到了一个D，因为你没有花足够的时间学习，并决定为下一次考试学习更多。另一方面，如果你拥有一个外部控制中心，你可能会得出结论，考试太难了，不用费心为下一次考试学习，因为你认为你无论如何都会得到一个糟糕的分数。研究人员发现，与拥有外部控制中心的人相比，拥有内部控制中心的人在学业上表现更好，在职业生涯中取得更多成就，更独立，更健康，更有能力应对，也更少抑郁（Benassi， Sweeney，&Durour1988；LefCourt，1982；Maltby，Day，&Macaskill，2007；Whyte，1977,1978,1980）.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
朱利安·罗特与控制点