在 '生物学概念' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '生态学'. In particular, section '对生物多样性的威胁' of '保护和生物多样性' part. Write a new unit titled '生境丧失'. Here's some text for inspiration: 人类依靠技术来改变环境，取代某些曾经由自然生态系统发挥的功能。其他物种无法做到这一点。消灭它们的栖息地——无论是森林、珊瑚礁、草原还是河流——都会杀死物种中的个体。在一个物种的范围内移除整个栖息地，除非它们是少数几个在人类建造环境中表现良好的物种之一，否则该物种将灭绝。人类对栖息地（栖息地通常指特定物种所需的生态系统部分）的破坏在20世纪下半叶加速。以苏门答腊的非凡生物多样性为例：它是一种猩猩、一种极度濒危的大象和苏门答腊虎的家园，但苏门答腊的森林现在已经消失了一半。邻近的婆罗洲岛是其他红毛猩猩的家园，也失去了类似的森林面积。婆罗洲保护区的森林继续流失。婆罗洲的红毛猩猩被国际自然保护联盟（IUCN）列为濒危物种，但它只是成千上万种无法在婆罗洲森林消失后幸存下来的物种中最明显的一种。森林被移走用于木材和种植棕榈油种植园（[链接]）。棕榈油被用于许多产品，包括欧洲的食品、化妆品和生物柴油。2000年至2005年全球森林覆盖损失的五年估计为3.1%。大部分损失（2.4%）发生在潮湿的热带地区，那里的森林损失主要来自木材开采。这些损失当然也代表了这些地区特有物种的灭绝。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
生境丧失