在 '美国历史' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '富兰克林·罗斯福和新政，1932-1941'. In particular, section '第二次新政'. We have already covered the following unit in this section: '来自各方批评的挑战'. We have already covered the following units in this section: '来自各方批评的挑战', '回答挑战'. We have already covered the following units in this section: '来自各方批评的挑战', '回答挑战', '最后的作品'. Write a new unit titled '在最终分析中'. Here's some text for inspiration: 新政的遗产部分体现在国家权力的大幅增长上：联邦政府接受了国家经济稳定和繁荣的责任。回想起来，大多数历史学家和经济学家认为这是一个巨大的成功。新政不仅为工资、工作条件和整体福利制定了最低标准，还允许数百万美国人保住他们的房屋、农场和储蓄。它为扩大联邦政府对经济的影响奠定了基础，这一议程一直持续到20世纪50年代杜鲁门总统的“公平协议”和20世纪60年代林登·约翰逊总统呼吁建立“伟大社会”。新政国家接受了其对公民福利的责任，并证明愿意利用其权力和资源来传播国家繁荣，一直持续到20世纪80年代，其许多原则至今依然存在。许多人也会同意，20世纪50年代战后经济稳定的根源在于社会保障带来的稳定影响，工会合同提供的工作稳定性，以及新政中引入的联邦住房抵押贷款计划。特别是美国西部的环境，受益于新政项目，如土壤保护计划。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
在最终分析中