在 '生命、自由和追求幸福' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1800-1844'. In particular, section '💬 密苏里妥协只是推迟了战争吗？' of '1800-1828' part. We have already covered the following units in this section: '桌子上的问题', '指令', '索赔A'. Write a new unit titled '索赔B'. Here's some text for inspiration: 1819年2月15日，詹姆斯·塔尔马奇站在众议院的井里发表了激动人心的演讲，支持对密苏里州准入法案的两项修正案，如果这些修正案被接受，将逐步废除密苏里州的奴隶制，禁止南方人所说的“特殊制度”的发展。塔尔马奇的限制以部分多数通过了众议院，但在参议院被否决，最终需要妥协。托马斯·杰斐逊认为，随后关于奴隶制及其扩张问题的辩论预示着联邦的终结，因为这是一个开创性的严峻时刻，预示着部分分裂和冲突。当然，杰斐逊是对的。塔尔马奇引发的辩论最终导致了一场自相残杀的内战。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
索赔B