在 '微生物学' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '微生物生长'. In particular, section '微生物如何生长'. We have already covered the following unit in this section: '二元裂变'. We have already covered the following units in this section: '二元裂变', '生成时间'. We have already covered the following units in this section: '二元裂变', '生成时间', '增长曲线'. We have already covered the following units in this section: '二元裂变', '生成时间', '增长曲线', '细菌生长的测量'. We have already covered the following units in this section: '二元裂变', '生成时间', '增长曲线', '细菌生长的测量', '板计数'. We have already covered the following units in this section: '间接细胞计数', '细菌生长的测量', '间接细胞计数', '生成时间', '板计数'. We have already covered the following units in this section: '二元裂变', '细胞分裂的替代模式', '细胞分裂的替代模式', '间接细胞计数', '生成时间'. Write a new unit titled '生物膜'. Here's some text for inspiration: 在自然界中，微生物主要生长在生物膜中，生物膜是在各种环境表面形成的复杂而动态的生态系统，从工业管道和水处理管道到河床中的岩石。然而，生物膜并不局限于固体表面基质。几乎任何含有少量营养物质的液体环境中的表面最终都会形成生物膜。例如，漂浮在水面上的微生物垫是含有大量光合微生物的生物膜。在人类口腔中发现的生物膜可能包含数百种细菌。不管它们发生在什么环境中，生物膜都不是微生物的随机集合；相反，它们是高度结构化的群落，为其组成微生物提供选择性优势。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
生物膜