在 '世界历史第2卷，从1400年开始' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '跨大洲的连接，1500-1800'. In particular, section '主要来源' of '了解过去' part. Write a new unit titled '学习评估文档和图像'. Here's some text for inspiration: 有两种主要的历史来源，主要的和次要的。主要来源是通向过去的门户，因为它是直接来自它所指的那个时期的物品或文件。主要来源可能是政府文件、餐馆的菜单、日记、信件、乐器、照片、生活中的肖像、歌曲等等。如果历史学家正在研究古埃及，法老的雕像是那个时期的主要来源，讲述法老统治的象形文字也是如此。当我们拥有原始来源时，它们被认为比其他来源更有价值，因为它们在时间上尽可能接近我们正在研究的事件。例如，想想法庭审判：理想的情况是尽快进行审判，这样证人的证词就更新鲜，因此也更可靠。随着时间的推移，人们可能会忘记，他们可能会下意识地添加或删除部分记忆，他们可能会受到影响，以不同的方式解释事件。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
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