在 '生物学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '生物多样性'. In particular, section '病毒进化、形态学和分类' of '病毒' part. We have already covered the following units in this section: '发现与检测', '病毒的进化', '病毒形态学'. Write a new unit titled '病毒分类的挑战'. Here's some text for inspiration: 因为大多数病毒可能是从不同的祖先进化而来的，科学家用来分类原核和真核细胞的系统方法不是很有用。如果病毒代表不同生物的“残余”，那么即使是基因组或蛋白质分析也没有用。为什么？，*因为病毒没有它们都共享的共同基因组序列*。例如，对于构建原核生物系统发育如此有用的16S rRNA序列对于没有核糖体的生物来说毫无用处！生物学家在过去使用了几种分类系统。病毒最初是根据共享的形态进行分组的。后来，病毒组根据它们所包含的核酸类型、DNA或RNA以及它们的核酸是单链还是双链进行分类。然而，这些早期的分类方法对病毒进行了不同的分组，因为它们基于病毒的不同特征集。当今最常用的分类方法称为巴尔的摩分类方案，它基于信使RNA（mRNA）如何在每种特定类型的病毒中生成。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
病毒分类的挑战