在 '生命、自由和追求幸福' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1980年至今'. In particular, section '💬 恐怖主义威胁是否证明加强监视是正当的？' of '1980年至今' part. We have already covered the following units in this section: '桌子上的问题', '指令', '索赔A'. Write a new unit titled '索赔B'. Here's some text for inspiration: 恐怖主义威胁不能证明侵犯个人自由和隐私权是正当的，也不能证明放松对监视的法律检查是正当的。美国宪法包括许多对公民权利和自由的保护，从第一修正案对言论自由的保障到第四修正案对政府不合理搜查和扣押的保护。然而，在危机时期，自由和隐私经常以更大安全的名义被牺牲。在实践中，允许政府扩大调查权使得政府机构更容易监视普通美国人，并将公民变成私人生活受到政府监视和审查的嫌疑人。危险是双重的。首先，无辜的美国人可能错误地成为政府的目标，甚至被错误地指控犯有他们没有犯下的罪行。其次，政府可能滥用其权威，因为公民的政治或宗教观点而针对他们。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
索赔B