在 '大学物理AP®课程2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '粒子物理'. In particular, section '粒子、模式和守恒定律'. Write a new unit titled '物质与反物质'. Here's some text for inspiration: 正电子只是反物质的第一个例子。自然界中的每个粒子都有一个反物质对应物，尽管有些粒子，如光子，是它们自己的反粒子。反物质的电荷与物质相反（例如，正电子是正的，而电子是负的），但在其他方面几乎相同，具有相同的质量、内在自旋、半衰期等。当一个粒子和它的反物质对应物相互作用时，它们会相互湮灭，通常会将它们的质量完全转化为光子形式的纯能量，如[链接]所示。中性粒子，如中子，有中性反物质对应物，当它们相互作用时也会湮灭。某些中性粒子是它们自己的反粒子，寿命相应地很短。例如，中性介子${\pi}^{0}$是它自己的反粒子，它的半衰期比${\text{10}}^{-8}${\pi }^{+}$ 和${\pi }^{-}$, 它们都是彼此的反粒子短。自然界毫无例外地是对称的——所有粒子都有反物质对应物。例如，反质子和反中子最早是在1956年的加速器实验中产生的，反质子是负的。反氢原子，由反质子和反电子组成，也在1995年在欧洲核子研究中心被观察到。通过使用电磁陷阱将粒子限制在磁场中，这样它们就不会与其他粒子湮灭，有可能包含大规模反物质粒子，如反质子。然而，相同电荷的粒子相互排斥，因此陷阱中包含的粒子越多，为包含它们的磁场提供动力所需的能量就越多。目前不可能储存大量反质子。无论如何，我们现在看到负电荷与低质量（电子）和高质量粒子（反质子）都有关联，并且不存在明显的不对称。但这一知识确实提出了另一个问题.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
物质与反物质