在 '生命、自由和追求幸福' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1877-1898年'. In particular, section '📖 第9章介绍性文章：1877-1898' of '1877-1898年' part. We have already covered the following units in this section: '西方', '工人和工会', '大企业的崛起'. Write a new unit titled '非裔美国人'. Here's some text for inspiration: 同样在镀金时代，南方的非裔美国人经历了“吉姆·克劳”制度的出现。内战后的宪法修订和重建所带来的进步和政治收益在最高法院的一系列裁决和白人至上主义者的战术胜利后很快就倒退了。瓦解的第一个因素是白人暴力，这是由联邦政府放弃其作为黑人公民身份捍卫者的角色促成的。到19世纪80年代，三k党和其他团体在重建结束后实施的恐怖活动将黑人选民的参与压制在不到三分之一的符合年龄条件的男性中。掌握政治控制权后，南方白人通过了歧视性法律，其中最糟糕的法律旨在对黑人邻居进行经济和政治征服。隔离和不平等的公共教育体系几乎没有给黑人学生提供进步的机会。吉姆·克劳（Jim Crow）的法律和做法，如铁路车厢和其他住宿的隔离，也将非裔美国人的公共生活与日常羞辱联系在一起（见*普莱西诉弗格森*（1896）叙事，艾达·B·威尔斯和反对私刑叙事运动，以及艾达·B·威尔斯，“林奇法”，1893年主要来源）。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
非裔美国人