在 '生物学概念' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '生命的细胞基础'. In particular, section '卡尔文循环' of '光合作用' part. We have already covered the following units in this section: '卡尔文循环的相互作用', '原核生物的光合作用'. Write a new unit titled '能量流'. Here's some text for inspiration: 生物通过分解碳水化合物分子来获取能量。然而，如果植物制造碳水化合物分子，为什么它们需要分解它们？碳水化合物是所有生物能量的储存分子。虽然能量可以储存在像三磷酸腺苷这样的分子中，但碳水化合物是化学能更稳定、更有效的储存库。光合生物也进行呼吸反应来收获它们储存在碳水化合物中的能量，例如，植物除了叶绿体之外还有线粒体。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
能量流