在 '微生物学' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '控制微生物生长'. In particular, section '使用化学品控制微生物'. We have already covered the following unit in this section: '酚醛类'. We have already covered the following units in this section: '酚醛类', '重金属'. We have already covered the following units in this section: '酚醛类', '重金属', '卤素'. We have already covered the following units in this section: '酚醛类', '重金属', '卤素', '酒类'. We have already covered the following units in this section: '酚醛类', '重金属', '卤素', '酒类', '表面活性剂'. We have already covered the following units in this section: '表面活性剂', '酚醛类', '酒类', '酒类'. We have already covered the following units in this section: '烷基化试剂', '表面活性剂'. We have already covered the following units in this section: '双胍类化合物', '过氧', '表面活性剂', '酚醛类'. Write a new unit titled '超临界流体'. Here's some text for inspiration: 在过去的15年里，超临界流体的使用，特别是超临界二氧化碳（scCO2），在某些灭菌应用中得到了普及。当二氧化碳被带到大约10倍的大气压时，它达到了一种介于液体和气体之间的超临界状态。放入以这种方式加压二氧化碳的腔室中的材料可以被灭菌，因为scCO2能够穿透表面。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
超临界流体