在 '美国历史' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1775-1783年美国独立战争'. In particular, section '美国独立战争时期的身份认同'. We have already covered the following unit in this section: '忠诚者'. Write a new unit titled '奴隶和土著人民'. Here's some text for inspiration: 虽然一些为爱国者事业而战的奴隶获得了自由，但革命领袖——与英国不同——并没有理所当然地给予这些盟友自由。华盛顿在革命期间是200多人的奴隶，他拒绝让奴隶在军队服役，尽管他确实允许自由的黑人服役。（在他的遗嘱中，华盛顿确实释放了他奴役的人民。）在新美国，革命在很大程度上强化了基于肤色的种族身份。白人现在是一种国家身份，代表自由，是权力的关键。黑人比以往任何时候都更意味着奴役地位。事实上，尽管白人革命者的阶级和种族存在差异，但他们在对黑人和美洲原住民的敌意上基本上团结一致。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
奴隶和土著人民