在 '大学物理2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '粒子物理'. In particular, section '夸克斯：这就是全部吗？'. We have already covered the following unit in this section: '夸克的概念'. We have already covered the following units in this section: '夸克的概念', '它是如何工作的？'. We have already covered the following units in this section: '夸克的概念', '它是如何工作的？', '所有组合都是可能的'. We have already covered the following units in this section: '夸克的概念', '它是如何工作的？', '所有组合都是可能的', '现在让我们谈谈直接证据'. Write a new unit titled '夸克有起有落'. Here's some text for inspiration: 夸克模型实际上失去了一些早期的流行，因为最初有三个夸克的模型必须被修改。如[链接]所示，上下夸克似乎组成了正常物质，而单个奇怪夸克解释了奇怪。为什么它没有对应物？第四种夸克味道被称为魅力（*c*），被提议作为奇怪夸克的对应物，以使事物对称——将有两个正常夸克（*u*和*d*）和两个奇异夸克（*s*和*c*）。此外，当时只知道四个轻子，两个正常夸克和两个奇异夸克。有吸引力的是会有四个夸克和四个轻子。问题是没有已知粒子包含魅力夸克。突然，在1974年11月，两个小组（一个由C. C.布鲁克海文国家实验室的丁（Ting）和SLAC的伯顿·里希特（Burton Richter）分别发现了一个新的介子，几乎同时发现了一个新的介子，其特征清楚地表明它的子结构是$c\stackrel{-}{c}$。一组人称它为*J*，另一组人称它为psi（$\psi$），现在被称为$J/\psi$介子。从那以后，许多粒子被发现含有迷人的夸克，在各方面都与夸克模型一致。$J/\psi$介子的发现对夸克理论产生了如此大的复兴效应，以至于现在被称为十一月革命。丁和里希特分享了1976年的诺贝尔奖。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
夸克有起有落