在 '美国历史' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1968-1980年国内外政治风暴'. In particular, section '分裂社会中的身份政治'. We have already covered the following unit in this section: '嬉皮士与反文化'. We have already covered the following units in this section: '嬉皮士与反文化', '美国印第安人抗议'. Write a new unit titled '同性恋权利'. Here's some text for inspiration: 结合20世纪60年代的性革命和女权运动，反文化帮助营造了一种促进男女同性恋权利斗争的氛围。女同性恋、男同性恋、双性恋、变性者和酷儿（后来缩写为LGBTQ）长期以来一直被剥夺权利，并被视为威胁。如前所述，LGBTQ退伍军人被不光彩地开除，没有福利，LGBTQ人在麦卡锡时代被怀疑。但这种虐待只是反同性恋压迫的一小部分。从大多数考虑来看，LGBTQ人的存在本身就被定为犯罪。直到20世纪80年代，同性伴侣之间的性关系在大多数州都是非法的，各种城市和州法令不允许同性成员跳舞甚至手拉手。其他法律被用来要求人们穿着被认为适合其性别的服装。这些法规赋予当局骚扰、拘留、逮捕、性羞辱和起诉个人身份的能力。也许更糟糕的是，它导致了广泛的反男女同性恋、双性恋和变性者暴力，很少被调查或起诉。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
同性恋权利