为大学生量身定制关于'心理学2e'的全面而深入的教科书。
We are writing on chapter '学习'. In particular, section '操作性条件反射'. We have already covered the following unit in this section: '加固'. We have already covered the following units in this section: '加固', '惩罚'. We have already covered the following units in this section: '加固', '惩罚', '初级和次级增强剂'. We have already covered the following units in this section: '加固', '惩罚', '初级和次级增强剂', '加固计划'. Write a new unit titled '认知与潜在学习'. Here's some text for inspiration: 像沃森和斯金纳这样的严格行为主义者只专注于研究行为而不是认知（如思想和期望）。事实上，斯金纳是如此坚定地相信认知无关紧要，以至于他的想法被认为是激进的行为主义。斯金纳认为思维是一个“黑匣子”——完全不可知的东西——因此是不可研究的东西。然而，另一位行为主义者爱德华·托尔曼（Edward C. Tolman）有不同的看法。托尔曼对老鼠的实验表明，即使没有立即得到强化，生物体也可以学习（Tolman&Honzik，1930；Tolman，Ritchie，&Kalish，1946）。这一发现与当时流行的观点相冲突，即强化必须立即才能发生，从而暗示了学习的认知方面。.

尝试做到：

    - 严谨：确保概念的详细和深入的覆盖。
    - 引人入胜：以学术且引人入胜的语气写作，引起兴趣。
    - 应用：使用具体和实际的例子。 例如，如果主题是微积分积分，请包括您正在教授的概念的方程和证明。 再举一个例子，如果主题是美国历史，请包括日期、名称和关键事件。
    如果有数学表达式，请使用正确的 LateX 格式。 请勿使用图像，并避免在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。
认知与潜在学习