在 '微生物学' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '微生物代谢'. In particular, section '光合作用'. We have already covered the following unit in this section: '真核生物和原核生物的光合结构'. Write a new unit titled '含氧和缺氧光合作用'. Here's some text for inspiration: 为了使光合作用继续进行，从反应中心色素中丢失的电子必须被替换。这种电子（H2A）的来源将植物和蓝藻的含氧光合作用与其他类型的细菌光合生物进行的缺氧光合作用区分开来（[link]）。在含氧光合作用中，H2O被分裂并将电子提供给反应中心。因为氧气作为副产品产生并被释放，所以这种类型的光合作用被称为含氧光合作用。然而，当其他还原化合物作为电子供体时，不会产生氧气；这些类型的光合作用被称为缺氧光合作用。硫化氢（H2S）或硫代硫酸盐$\左（{\text{S}}_{2}{\text{O}}_{3}^{\text{2−}}\right）$可以作为电子供体，产生元素硫和硫酸盐$\左（{\text{SO}}}_{4}^{\text{2−}}\right）$离子。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
含氧和缺氧光合作用