在 '世界历史第2卷，从1400年开始' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '跨大洲的连接，1500-1800'. In particular, section '东亚交流' of '东亚和印度洋交流' part. We have already covered the following unit in this section: '日本'. Write a new unit titled '中国的王朝交流'. Here's some text for inspiration: 17世纪，日本并不是唯一一个向内扩张的国家。当明朝第一位皇帝洪武皇帝在1368年击败蒙古人后试图扭转外国占领的影响时，中国也这样做了。为了防止外部思想的危险影响和对其统治的潜在挑战，洪武决定，中国与外国的接触将主要包括朝贡国的附庸访问。通过将贸易限制在贡品交换范围内，中国还希望向其他非常渴望其产品的国家施压，迫使它们同意其要求。其中最强烈的要求之一是足利幕府阻止日本海盗掠夺中国及其附庸国朝鲜，而日本统治者无法做到这一点。1371年，所有私人对外贸易都被禁止。几年后，当宁波、广州和泉州等港口城市的海事贸易意图办公室关闭时，所有的对外贸易正式结束。所有贡品都要经过这些港口城市。港口里堆满了岩石和木桩，以防止船只使用它们。船只被摧毁或留在码头腐烂。海岸巡逻队开始抓捕任何试图从事贸易的人。尽管惩罚是死刑，但走私者普遍违反了规定。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
中国的王朝交流