在 '生命、自由和追求幸福' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1898-1945'. In particular, section '📝 第六单元公民联系：建国者和进步者眼中的政府角色' of '1932-1945' part. We have already covered the following units in this section: 'I.热身活动（5-10分钟）', '二、探索（20分钟）'. Write a new unit titled '三、申请（20-30分钟）'. Here's some text for inspiration: 分发**讲义B：图形组织者：政府的作用**。通过讲述詹姆斯·麦迪逊在*联邦党人论文*第47期（1788年）中的第一个完成的例子来模拟图形组织者的完成。请注意，来源没有包含在组织者的学生版本中，而是在教师答案指南中完成。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
三、申请（20-30分钟）