在 '生命、自由和追求幸福' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1763-1800'. In particular, section '📝 奴隶抵抗DBQ的方法' of '1789-1800' part. Write a new unit titled 'I.热身活动（5-10分钟）'. Here's some text for inspiration: 引导学生对以下提示进行简短的讨论或快速的书面回应：当你被置于一个你认为不公平、不公正和/或道德错误的境地时，你会如何反应？你有什么选择？你能如何回应？引导学生思考如何“反击”和解决错误（例如，正当程序，寻找志同道合的人并为改变而努力，使用武力或暴力，逃跑，创建应对机制）。将对话转移到奴隶制的话题上。奴隶制的关键是，这是一种权力关系，在这种关系中，被奴役的个人没有权力，这是通过法律和暴力强制执行的。学生可能会觉得成绩或宵禁不公平，但与对你的人没有权力相比，这是微不足道的。提醒学生，早在1688年和整个建国时代，就有团体公开谴责奴隶制制度（见第二章1688年德国之友的反奴隶制请愿书）。被奴役的个人也以各种方式发言或行动来肯定他们自己的人性，并呼吁人们关注奴隶制制度的残酷性。在这项活动中，学生将考虑这些反应。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
I.热身活动（5-10分钟）