在 '生物学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '遗传学'. In particular, section '遗传性疾病的染色体基础' of '继承的现代理解' part. We have already covered the following units in this section: '染色体鉴定', '染色体数目紊乱'. Write a new unit titled '非倍体性'. Here's some text for inspiration: 科学家将拥有合适数量染色体的个体称为整倍体。在人类中，整倍体对应于22对常染色体和一对性染色体。染色体数量错误的个体被描述为非整倍体，这个术语包括单染色体（失去一条染色体）或三体（获得一条外来染色体）。缺少任何一个常染色体副本的单染色体人类合子总是无法发育到出生，因为它们缺乏必要的基因。这强调了“基因剂量”在人类中的重要性。大多数常染色体三体也无法发育到出生；然而，一些较小染色体（13、15、18、21或22）的复制可能导致后代存活数周至数年。三体个体遭受不同类型的遗传失衡：基因剂量过量。拥有额外染色体的个体可能会合成大量的基因产物，这些基因产物由染色体编码。这种额外剂量（150%）的特定基因会导致许多功能挑战，通常会阻碍发育。在可存活的新生儿中，最常见的三体是21号染色体，它对应于唐氏综合症。身材矮小和发育迟缓的手指，包括宽头骨和大舌头的面部特征，以及明显的发育迟缓是这种遗传性疾病的特征。我们可以将唐氏综合症的发病率与母体年龄联系起来。老年人更有可能怀上携带21号三体基因型的胎儿（[链接]）。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
非倍体性