在 '组织行为学' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '组织多样性'. In particular, section '关键多样性理论'. We have already covered the following unit in this section: '认知多样性假说'. We have already covered the following units in this section: '认知多样性假说', '相似吸引范式'. We have already covered the following units in this section: '认知多样性假说', '相似吸引范式', '社会认知理论'. We have already covered the following units in this section: '认知多样性假说', '相似吸引范式', '社会认知理论', '社会认同理论'. Write a new unit titled '图式理论'. Here's some text for inspiration: 图式理论解释了个人如何根据他人的人口统计特征对其信息进行编码。

Fiske ST，Taylor SE。（1991）。社会认知（第2版）。纽约：麦格劳-希尔。个体所经历的信息和知识单元被存储为具有模式和相互关系，从而创建了可用于评估自我或他人的图式。作为这种图式中所体现的先前感知知识或信念的结果，个体对人、事件和对象进行分类。然后，他们使用这些类别来评估新遇到的人，并就他们与他们的互动做出决定。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
图式理论