在 '微生物学' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '免疫系统疾病'. In particular, section '超敏反应'. We have already covered the following unit in this section: 'I型超敏反应'. We have already covered the following units in this section: 'I型超敏反应', 'II型（细胞毒性）超敏反应'. We have already covered the following units in this section: 'I型超敏反应', 'II型（细胞毒性）超敏反应', 'III型超敏反应'. We have already covered the following units in this section: 'I型超敏反应', 'II型（细胞毒性）超敏反应', 'III型超敏反应', 'IV型超敏反应'. We have already covered the following units in this section: 'I型超敏反应', 'II型（细胞毒性）超敏反应', 'III型超敏反应', 'IV型超敏反应', '过敏性肺炎'. We have already covered the following units in this section: 'II型（细胞毒性）超敏反应', 'II型（细胞毒性）超敏反应', 'III型超敏反应', 'III型超敏反应', 'IV型超敏反应'. Write a new unit titled '超敏反应的治疗'. Here's some text for inspiration: 过敏反应可以用多种方法治疗。预防过敏反应可以通过脱敏（hyposensiation）疗法来实现，该疗法可用于通过重复注射过敏原来减少过敏反应。以规定的时间间隔（例如，每周）向患者注射已知过敏原的极稀释浓度（由过敏原测试确定）。注射传递的过敏原数量在积累期内缓慢增加，直到确定有效剂量，并在治疗期间保持该剂量，治疗可能持续数年。通常鼓励患者在接受注射后在医生办公室停留30分钟，以防注射的过敏原引起严重的全身反应。实施脱敏治疗的医生办公室必须准备好在发生此类事件时提供复苏和药物治疗。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
超敏反应的治疗