在 '写作指南与手册' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '我们所携带的东西：经验、文化和语言'. In particular, section '“阅读”理解和回应' of '数字世界：建立在你已经知道的基础上做出批判性反应' part. Write a new unit titled '修辞与修辞情境'. Here's some text for inspiration: 要开始批判性地阅读、写作和思考，看看社交媒体等熟悉的东西及其使用方式是有帮助的。社交媒体上的互动，就像在所有类型的对话中一样，呈现构成交流基础的修辞情境。在最基本的术语中，修辞情境有两个要素：代理人和条件。代理人是交流的发起者（发起者）和受众。发起者可能有一个真正的受众或预期的受众。真正的受众是由发起者可能认识或知道的人组成的。例如，如果你是发起者，你真正的受众可能是你在课堂上向他们展示你的想法的一群同龄人。或者它可能是你向其发送短信的人。你认识班上的成员，并对他们有所了解。同样，你知道你发短信的人。预期的受众是你希望接触到的人，或者你希望参与你的交流的人。例如，当你在社交媒体平台上发帖时，你的观众可能是意料之中的。虽然你可能有追随者，但你可能不认识他们，但是你会预测他们是谁以及他们会有什么反应。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
修辞与修辞情境