在 '世界历史第2卷，从1400年开始' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '跨大洲的连接，1500-1800'. In particular, section '马六甲苏丹国' of '东亚和印度洋交流' part. We have already covered the following unit in this section: '马六甲苏丹国的崛起'. Write a new unit titled '欧洲马六甲'. Here's some text for inspiration: 1509年，一支葡萄牙舰队抵达马六甲，带着迪奥戈·洛佩斯·德·塞奎拉奉葡萄牙国王的命令与马六甲建立贸易，这将使葡萄牙取代威尼斯成为欧洲香料贸易的中心。据前往东南亚寻找香料的葡萄牙国王的药剂师托梅·皮雷斯说，“无论谁是马六甲的领主，他的手都在威尼斯的喉咙上。”在位的苏丹马哈茂德·沙阿和他的宫廷中的其他人都对与葡萄牙成为贸易伙伴的可能性感兴趣，并可能像一些印度统治者所做的那样，将葡萄牙的军舰用于对抗敌对王国。然而，马六甲的许多印度穆斯林，尤其是古吉拉特人，都知道葡萄牙袭击了印度的穆斯林商人，并反对与欧洲人进行任何交易。起初，马哈茂德·沙阿允许葡萄牙人建立工厂（一个贸易站），但后来，在印度和爪哇穆斯林商人的建议下，他于1510年派船只攻击他们。塞奎拉和他的船只设法逃脱，但几名葡萄牙人被俘虏。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
欧洲马六甲