在 '美国历史' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '向西走，年轻人！1840-1900年向西扩张'. In particular, section '对美国印第安人生活和文化的攻击'. We have already covered the following unit in this section: '占领土地重新安置土地占用者'. Write a new unit titled '美国印度提交'. Here's some text for inspiration: 尽管他们在小比格霍恩取得了成功，但无论是拉科塔人还是任何其他平原部落都没有在这场战斗中遭遇任何其他武装冲突。相反，他们要么回到部落生活，要么因为害怕剩余的军队而逃离，直到美国军队大量抵达，开始消灭印第安人营地，并迫使其他人接受强行驱逐他们土地的报酬。坐牛本人逃到了加拿大，尽管他后来在1881年返回，随后在布法罗比尔的狂野西部表演中工作。在蒙大拿州，黑脚和乌鸦被迫离开他们的部落土地。在科罗拉多州，乌特斯人在短暂的抵抗后放弃了他们的土地。在爱达荷州，大多数内兹珀斯人和平放弃了他们的土地，尽管在一个不可思议的插曲中，大约800名印第安人试图躲避美国军队，逃到加拿大。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
美国印度提交