在 '生物学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '生物多样性'. In particular, section 'Lophotrochozoa：软体动物和环节动物' of '无脊椎动物' part. Write a new unit titled '软体动物门'. Here's some text for inspiration: “软体动物”这个名字的意思是“柔软”的身体，因为最早对软体动物的描述来自对“软软的”无壳乌贼的观察。软体动物主要是海洋动物；然而，众所周知，它们也生活在淡水和陆地栖息地。这个巨大的门包括石蜡、象牙壳、蜗牛、鼻涕虫、裸鳃、海蝶、蛤蜊、贻贝、牡蛎、乌贼、章鱼和鹦鹉螺。软体动物在每个类和亚类中表现出广泛的形态，但有一些共同的关键特征（[链接]）。主要的运动结构通常是肌肉发达的脚。大多数内脏都包含在一个叫做内脏肿块的区域。内脏肿块上覆盖着一层叫做地幔的组织；地幔形成的空腔内是称为鳃的呼吸结构，通常折叠在内脏肿块上。大多数软体动物，除了双壳类（如蛤蜊）的嘴里都有一个特殊的摄食器官，称为舌状结构，即磨料。最后，大多数软体动物的地幔分泌碳酸钙硬化的外壳，尽管这在头足类中大大减少，头足类包含章鱼和乌贼。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
软体动物门