在 '天文学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '太阳：花园里的繁星'. In particular, section '太空天气'. We have already covered the following unit in this section: '一些历史'. We have already covered the following units in this section: '一些历史', '空间天气的来源'. We have already covered the following units in this section: '一些历史', '空间天气的来源', '太阳风暴对地球的破坏'. Write a new unit titled '地球气候和太阳黑子周期：有联系吗？'. Here's some text for inspiration: 虽然太阳每天都忠实地在一个可以精确计算的时间升起，但科学家们已经确定，太阳的能量输出并不是真正恒定的，而是在几个世纪内变化很小——可能不到1%。我们已经看到太阳黑子的数量各不相同，太阳黑子最大值之间的时间大约为11年，而最大值的太阳黑子数量并不总是相同的。大量证据表明，在1645年至1715年之间，太阳黑子的数量，即使在太阳黑子最大值时，也比现在低得多。古斯塔夫·斯普雷尔在1887年首次注意到太阳黑子数量明显较低的间隔，然后在1890年由E. W.蒙德发现；现在它被称为蒙德最小值。过去三个世纪太阳黑子数量的变化如[链接]所示。除了17世纪的蒙德极小期外，19世纪上半叶的太阳黑子数量比现在略低；这一时期被称为小蒙德极小期。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
地球气候和太阳黑子周期：有联系吗？