在 '生命、自由和追求幸福' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '1980年至今'. In particular, section '💬 平权行动合理吗？' of '1980年至今' part. We have already covered the following units in this section: '桌子上的问题', '指令', '索赔A'. Write a new unit titled '索赔B'. Here's some text for inspiration: 过去对某些少数群体的歧视并不能证明现在对非少数群体的歧视是正当的。用一个错误来纠正另一个错误从来都不是正当的。尽管过去对少数群体的歧视是历史事实，但当代美国人不应该为过去几代人的行为承担责任，也不应该因为过去几代人的行为而处于不利地位或受到惩罚。此外，平权行动政策伤害了那些他们声称要帮助的人。它们给所有被认为受益的阶层的人蒙上了一层怀疑的阴影。人们可能会认为在学校或工作中的少数群体是劣等的，并产生这样一种观念，即他们只是因为得到了帮助才在那里，不管少数群体是否从平权行动政策中受益。平权行动给少数群体打上了劣等的标签，在别人眼中羞辱他们。需要一种既不侮辱也不伤害的替代解决方案，以确保传统上代表性不足的社区在学校和工作场所有一席之地。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
索赔B