在 '生物学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '遗传学'. In particular, section '继承法' of '孟德尔的实验与遗传' part. We have already covered the following units in this section: '单位因子或基因对', '等位基因可以是显性或隐性的'. Write a new unit titled '等位基因的平等分离'. Here's some text for inspiration: 孟德尔观察到，具有对比性状的真正育种豌豆产生了全部表达显性性状的F1代和以3:1比例表达显性和隐性性状的F2代，因此提出了分离定律。该定律指出，成对的单位因子（基因）必须平等地分离到配子中，这样后代继承任一因子的可能性就相等。对于单杂交的F2代，可能会产生以下三种可能的基因型组合：纯合显性、杂合或纯合隐性。因为杂合子可能来自两个不同的途径（从父母双方接收一个显性和一个隐性等位基因），并且因为杂合子和纯合显性个体在表型上是相同的，该定律支持孟德尔观察到的3:1表型比。等位基因的平等分离是我们可以应用庞尼特平方准确预测已知基因型父母后代的原因。孟德尔分离定律的物理基础是减数分裂的第一次分裂，其中同源染色体及其每个基因的不同版本被分离成子核。在孟德尔有生之年，科学界并不了解染色体减数分裂在有性生殖中的作用。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
等位基因的平等分离