在 '心理学2e' 上创建一个引人入胜且易于访问的电子学习模块，专为没有该主题知识的中学生量身定制。
We are writing on chapter '心理障碍'. In particular, section '情绪及相关疾病'. We have already covered the following unit in this section: '重度抑郁症'. We have already covered the following units in this section: '重度抑郁症', '抑郁症的亚型'. We have already covered the following units in this section: '重度抑郁症', '抑郁症的亚型', '双相情感障碍'. We have already covered the following units in this section: '重度抑郁症', '抑郁症的亚型', '双相情感障碍', '情绪和双相情感障碍的生物学基础'. We have already covered the following units in this section: '重度抑郁症', '抑郁症的亚型', '双相情感障碍', '情绪和双相情感障碍的生物学基础', '自杀'. Write a new unit titled '自杀的危险因素'. Here's some text for inspiration: 在有物质使用问题的人群中，自杀风险尤其高。有酒精依赖的个体自杀风险是普通人群的10倍（Wilcox， Conner，&Caine，2004）。自杀行为的风险在那些之前有过自杀企图的人中尤其高。在那些试图自杀的人中，16%的人在一年内再次尝试，超过21%的人在四年内再次尝试（欧文斯，霍罗克斯，&豪斯，2002）。如果自杀的人有致命的行动手段，例如家中的枪支，他们可能会面临终止生命的高风险（Brent&Bridge，2003）。退出社会关系，感觉好像自己是别人的负担，从事鲁莽和冒险的行为可能是自杀行为的前兆（Berman，2009）。陷入困境或感觉无法逃脱自己悲惨的感受或外部环境（例如，没有出路的虐待关系）预示着自杀行为（O'Connor，史密斯，弗格森，瑞安和威廉姆斯，2013）。可悲的是，近年来出现了青少年因网络欺凌而自杀的报道。在几年前广为人知的一个案例中，15岁的马萨诸塞州高中生菲比·普林斯在同学通过短信和脸书不断骚扰和嘲弄后自杀身亡（McCabe，2010）。.

不要使用传统的教科书方法，而是使用基于故事的叙述来解释概念。尝试：

    - 避免使用技术术语，并以直接、对话的语气表达想法，以激发好奇心并与年轻观众的经历产生联系。
    - 包括思想实验和现实生活场景等互动元素。 目标是主题平易近人且有趣，激发人们对其如何应用于日常生活的好奇心。
    - 不要在开头使用“欢迎来到本单元”等介绍性短语或在结尾使用结论。 不要使用图像。
自杀的危险因素