{"content":[{"text":"2019. JOEAI (Journal of Education and Instruction) 2(2):112-126","bbox":{"left":0.320735,"top":0.04132,"width":0.5363169999999999,"height":0.017402999999999995}},{"text":"Islamic education are; 1) Instructed using online journals or internet media as a \n source of searching for assignments, 2) Tasks made in the form of videos, 3) \n Division of tasks and Collection of tasks via e-mail and WhatsApp. In conclusion, \n the Religious Education Course is a national compulsory subject with the \n achievement of learning the formation of a whole student personality (kaffah), \n educational innovation carried out at Unihaz which is dominant is the \n Devolopment (Development) renewal which usually must undergo a development, \n and cannot be entered into large-scale dimension, Innovation is done to be able to \n solve educational problems. Conclusion, the use of information technology in PAI \n learning innovation at PTU must be developed and placed as a source of teaching \n materials, learning references, and information sources","bbox":{"left":0.190519,"top":0.100352,"width":0.6670159999999999,"height":0.18131400000000003}},{"text":"Keywords:","bbox":{"left":0.190519,"top":0.299504,"width":0.08726100000000003,"height":0.017403000000000002}},{"text":"Learning Innovation, \n Education (PAI)","bbox":{"left":0.291447,"top":0.299504,"width":0.18009399999999998,"height":0.03379399999999999}},{"text":"Information","bbox":{"left":0.485228,"top":0.299504,"width":0.09631100000000004,"height":0.017403000000000002}},{"text":"Technology,","bbox":{"left":0.595266,"top":0.299504,"width":0.09899199999999997,"height":0.017403000000000002}},{"text":"Islamic","bbox":{"left":0.707905,"top":0.299504,"width":0.05943699999999996,"height":0.017403000000000002}},{"text":"Religious","bbox":{"left":0.780988,"top":0.299504,"width":0.076295,"height":0.017403000000000002}},{"text":"PENDAHULUAN \n Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa \n perubahan besar dalam berbagai bidang kehidupan, tidak terkecuali dalam dunia \n pendidikan. Pengamatan sederhana menggambarkan dinamika prilaku dan \n kecenderungan peminat generasi milenial ini saat berinteraksi dengan dunia \n internet dalam kaitannya dengan dunia pendidikan. Mereka lebih menyenangi \n informasi berbasis visual (melalui Youtube, online games) ketimbang melalui \n narasi dan teks-teks (membaca buku cetak/bahan ajar atau mendengar dosen \n menyampaikan materi). \n Mereka piawai berselancar dan bereksplorasi di dunia maya, menerima \n dan mengkurasi informasi ketimbang pasif terperangkap di perpustakaan \n konvensional. Mereka lebih nyaman untuk belajar secara kolaboratif di dalam \n praktik nyata atau secara peer to peer melalui jejaring sosial (menggunakan social \n learning platform) dan mereka lebih suka menggunakan interactive gaming \n (gamifikasi). \n Ketika mahasiswa kita sudah berubah maka pendidikan juga akan terkena \n dampak disrupsi yang merugikan anak-anak kita. Teramat banyak berita dan \n informasi yang menjelaskan bahwa social learning platform memang memberikan \n banyak manfaat, tak hanya menjadi media untuk berkomunikasi namun juga \n menjadi sarana untuk mendapatkan beragam informasi terbaru dan terupdate. \n Fenomena-fenomena tersebut menarik untuk dibicarakan. \n Perkembangan teknologi dan informasi nyatanya sudah tidak bisa \n dihindari, tinggal bagaimana pendidikan merespon dan mengantisipasi masalah \n tersebut? Apa lagi kalau kita memetahkandampak kemajuan teknologi informasi \n terhadap sikap, kepribadian dan perilaku anak-anak kita. Lebih khusus terhadap \n moralitas, karakter dan keberagaman anak-anak kita selama ini, yang hal tersebut \n merupakan tanggung jawab pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di \n perguruan tinggi.","bbox":{"left":0.190519,"top":0.350202,"width":0.666916,"height":0.527663}},{"text":"113","bbox":{"left":0.511271,"top":0.928963,"width":0.025297000000000014,"height":0.015781000000000045}}],"images_bbox":[],"images_bbox_not_text_overlap":[]}