Quy_định về phát_hiện khuyết_tật , can_thiệp giáo_dục sớm người khuyết_tật được quy_định như thế_nào ?
Điều 26 . Phát_hiện khuyết_tật , can_thiệp giáo_dục sớm người khuyết_tật 1 . Chủ_trì , phối_hợp với người khuyết_tật , gia_đình có người khuyết_tật và các cơ_quan , tổ_chức , cá_nhân có liên_quan trong việc phát_hiện khuyết_tật và xác_định_ảnh_hưởng của khuyết_tật đối_với việc giáo_dục người khuyết_tật . 
 2 . Chủ_trì , phối_hợp với người khuyết_tật , gia_đình có người khuyết_tật và các cơ_quan , tổ_chức có liên_quan trong việc xây_dựng và thực_hiện chương_trình can_thiệp giáo_dục sớm người khuyết_tật , bao_gồm : xác_định năng_lực , nhu_cầu của người khuyết_tật , xây_dựng mục_tiêu , lập kế_hoạch , thực_hiện các biện_pháp can_thiệp giáo_dục sớm và đánh_giá kết_quả can_thiệp giáo_dục .
Điều 2 . Giải_thích từ_ngữ Trong văn_bản này , các từ_ngữ dưới đây được hiểu như sau : 
 1 . Người khuyết_tật là người bị khiếm_khuyết một hoặc nhiều bộ_phận cơ_thể hoặc bị suy_giảm chức_năng được biểu_hiện dưới dạng tật khiến cho lao_động , sinh_hoạt , học_tập gặp khó_khăn . 
 2 . Giáo_dục hòa_nhập đối_với người khuyết_tật là phương_thức giáo_dục chung người khuyết_tật với người không khuyết_tật trong cơ_sở giáo_dục . 
 3 . Lớp_học hòa_nhập là lớp_học có người khuyết_tật học_tập cùng với người không khuyết_tật trong cơ_sở giáo_dục . 
 4 . Phòng hỗ_trợ giáo_dục hòa_nhập là phòng học trong cơ_sở giáo_dục được sử_dụng để hỗ_trợ người khuyết_tật học hòa_nhập . 
 5 . Kỹ_năng đặc_thù là những kỹ_năng cần_thiết để khắc_phục những suy_giảm chức_năng do khuyết_tật gây ra , giúp người khuyết_tật thuận_lợi trong sinh_hoạt , giao_tiếp , học_tập và hòa_nhập cộng_đồng . 
 6 . Can_thiệp sớm là hoạt_động phát_hiện , phòng_tránh , ngăn_ngừa trước những nguy_cơ dẫn đến khuyết_tật ; giảm tối_đa những hạn_chế do khuyết_tật gây ra ; nâng cao khả_năng phát_triển và tăng_cường khả_năng sống độc_lập của người khuyết_tật trong xã_hội .