ما هي نسبة تعليم الفتيات في اليمن ؟
تقول وثيقة إستراتيجية اليمن للحد من الفقر لعام 2002، إن التعليم الأساسي ما زال من المتعذر توفيره لكل الأطفال في سن الالتحاق بالمدرسة[3]. وزادت معدلات الالتحاق بالتعليم الابتدائي في اليمن من 73 إلى 87% للذكور ومن 28 إلى 63% للإناث بين عامي 1991 و2004[4]. والمشكلات التعليمية الرئيسية في اليمن هي ضعف النظام التعليمي، وتشتت السكان، وعدم كفاية التمويل العام، والافتقار إلى القدرات المؤسسية اللازمة لتقديم خدمات التعليم الأساسي بكفاءة، وحاجة الأطفال إلى العمل لإعالة أسرهم، وهي العوامل الرئيسية التي تثبط الأطفال عن الالتحاق بالمدارس. وتوجد أيضا عوامل اجتماعية تساهم في الحيلولة دون التحاق الأطفال وخاصة الفتيات بالمدارس، مثل بعد المسافة إلى المدرسة، والافتقار إلى وسيلة انتقال، ومدارس النوع الواحد في المناطق الريفية، وانخفاض مستويات تدريب المدرسين ومؤهلاتهم، والفروق في الالتحاق بالتعليم بين البنين والبنات، وضعف القدرات المؤسسية من الوزارة وحتى مستوى المدرسة، وضعف المشاركة المجتمعية الالتحاق بالتعليم بين البنين والبنات، وضعف القدرات المؤسسية من الوزارة وحتى مستوى المدرسة، وضعف المشاركة المجتمعية.
وخلال العقود الماضية طورت بنغلاديش سياساتها التعليمية , مما زاد من إمكانية حصول الفتيات على التعليم, ففي التسعينيات ازداد التحاق الفتيات في المرحلة الابتدائية ازديادا سريعا, وبالرغم من وجود تكافؤ بين الجنسين في معدل الالتحاق بالمرحلة الابتدائية والمرحلة الإعدادية فإن نسبة الفتيات تتضاءل في السنوات الأخيرة من المرحلة الإعداية.
تشارك النساء في بنغلاديش في العديد من أنشطة العمل, بدءا من العمل في المنزل إلى العمل بأجر خارجه, إلا أن عمهلن غالبا مقلل من شأنه وغير معترف به. اغتصب المستوطنون والجنود البنغاليون النساء من جماعة ّجما (تشاكما) المنتمية إلى السكان الأصليين في شيتاغونغ هيل تراكتس, وأفلتوا دون عقاب, و لم تفعل قوات الأمن البنغلاديشي شيئا يذكر لحمايتهن, بل ساعدت أؤلئك المغتصبين والمستوطنين.