| DR. Strang, MIT'deki geçme sınavlarınıza baktığımda bana çok zor görünüyorlar. Sınavlarınızda çok fazla iniş çıkış var. Umarım MIT öğrencileri sonsuza dek akıllarında kalacak doğrusal cebir öğreniyorlardır. Bu öğrencilerin dünyanın en zekileri olması gerekiyor.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Other', 'NEG'], ['MIT öğrencileri', 'Other', 'NEU'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu video beni hayatta tutan şey, Tanrı kalkülüs'ü korusun####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Taylor genişlemesi dediğinde nasıl hissettiklerini anlıyorum.####[['Taylor genişlemesi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunu 8. sınıfta öğrendim, ne oluyor?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Bu adam harika bir profesör.####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| Prof Leonard çok daha iyi####[['Prof Leonard', 'Instructor', 'POS']] | |
| Dürüst olmak gerekirse, onun öğretme yöntemini beğenmedim, çok kısaltılmış. Oradaki öğrenciler sanki ustaymış gibi hahaah belki de sorun bendedir. İyi şanslar.####[['öğretme yöntemini', 'Other', 'NEG'], ['kısaltılmış', 'Other', 'NEG'], ['kısaltılmış', 'Other', 'NEG'], ['kısaltılmış', 'Other', 'NEG']] | |
| Bekle! string ab q3 durumunu/son durumunu kabul etmediğinden nasıl kabul edilir? 14:####[['string ab', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| projeksiyon ve en küçük kareler'in neden aynı çözüme ulaştığına dair bir sezgisi olan var mı? Benim tek sezgim, "uzunluk" kavramının bir tür "kare" olduğudur####[['\"uzunluk\" kavramının bir tür \"kare\"', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['projeksiyon', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['en küçük kareler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kare', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| profesör Jerison, Joel Lewis, Christine Breiner, profesör Miller ve MIT'e bu mükemmel ücretsiz kurs için çok teşekkürler. İyi eğitim hiç bu kadar erişilebilir olmamıştı. 18.02'ye gidiyoruz!####[['profesör Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['Joel Lewis', 'Instructor', 'POS'], ['Christine Breiner', 'Instructor', 'POS'], ['profesör Miller', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Eğer bu 2007 Sonbaharında yüklendiyse, neden 14 Nisan 2009'da yüklendi?####[['bu', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| @[KULLANICI ADI]hmmm, kolay kısmı vektörel parçalar atlamışım lol. ama biraz altın kahverengi gibi görünüyor, tipik Paris Hilton sarışın rengi değil. Sarışın olmasına ışık sebep olmuş olabilir.####[['vektörel parçalar', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| kara tahtaları seviyorum! Hala kullandıkları için mutluyum.####[['kara tahtaları', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Geriye dönüp düşündüğümde, istatistik profesörüme teşekkür etmek istiyorum. Tanrı bu adamın benim mezun olduğum okulda ders vermesini yasaklasın. standart sapma'dan herhangi bir açıklama yapmadan sadece bahsediyorum -- hayır.####[['istatistik profesörüme', 'Instructor', 'NEG'], ['standart sapma', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mezun olduğum okulda', 'Other', 'NEU']] | |
| 35:00 basevector v2'yi neden öldürüyor? onu dönüştürdüğü için mi?####[['basevector v2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Parlak, daha iyi içgörü orijinal 18.06'dan####[['orijinal 18.06', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['içgörü', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| neden daha büyük bir tahta siyah tahta kullanmıyorsun?####[['siyah tahta', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Sikloit için kanıt açı cinsinden verildi, daha sonra yarıçap = 1 ve hız = bir olduğunda açının zamanla değiştirilebileceği söylendi. Böylece sikloitin r vektörü t cinsinden elde edildi. Ayrıca bu r'yi t cinsinden kullanarak hız sqrt(2-2cost) olarak hesaplandı. Sorum şu, t cinsinden ilişki hız = birlik kullanılarak elde edildiğinde neden sqrt(2-2cost) olarak geliyor?####[['kanıt', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['sqrt(2-2cost', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| 5 dakika izleyeceğimi düşünmüştüm, sonunda tüm ders boyunca kaldım ders...####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Kesinlik eksikliği ve ders'in el sallaması bu videoyu bir matematik ders'ten ziyade popüler bir bilim segmenti yapıyor. Güzel bir popüler bilim segmenti, ancak kesinlikle MIT Fizik ve mühendis öğrencilerinin daha yüksek seviyede bir şey almaya yönlendirilmesini umuyorum, özellikle de. Fizik lisans öğrencilerinin tam bir titizliğe ihtiyacı yok, ancak bunun böylesine tam bir eksikliği matematiksel düşünceyi geliştirmez.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| 18.02'de yeni bitirdim. Teşekkürler Prof. Denis Auroux ve MIT OCW!####[['Prof. Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| salonun daha fazlasına ihtiyacı var tahta####[['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| Profesör Strang, bu, matematiğin klasik konularıyla başlayan gerçekten yararlı bir ders. Doğrusal Programlama ve İki Kişilik Oyunlar, uygulamalı matematikte geniş konulardır.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bunu ders izledikten sonra söyleyebileceğim tek şey ne kadar hayrete düştüğüm. Ne harika bir video! Tek bir kelimeyi söylediği kelimeyi anlayamadığım gerçeği hariç (şu anda lisede Teknolojik Matematik alıyorum). Yani kamera yerindeydi, yazısı güzeldi ve öğrenciler oldukça nazikti. Harika! MIT kesinlikle hayal kırıklığına uğratmaz :D####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['söylediği kelimeyi', 'Other', 'NEU'], ['kamera', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['yazısı', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['öğrenciler', 'Other', 'POS'], ['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| doğrusal dönüşümlere giriş ve doğrusal cebir korkuları haha####[['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| harika video kara tahta asmr için####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Tüm bu el yazısı'nı geliştiren video'nun son işleme işlemini gerçekten çok beğendim.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['son işleme', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['el yazısı', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Profesör Stang A = uV^T dediğinde, u'nun pivot sütun ve V^T'nin pivot satır olduğunu düşünüyorum. Haklı mıyım? Ama yine de, ders her zamanki gibi harika ve bunlar gerçekten bir armağan. Çok teşekkürler profesör Strang ve MIT.####[['profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Soru23:40 - yani H2'niz var ve H4'ü oluşturmak için H2(H2) yaptınız. H8'i elde etmek için H2(H4) yaptınız ancak H4(H2) = H8 de mi yaptınız? Çünkü H4(H4) koyarsanız 16 terim elde edeceğinizi ve bunun H4(H2(H2)) yapmakla aynı şey olması gerektiğini düşünüyordum, çünkü H2(H2) = H4...####[['H2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H2)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H4)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H2) = H8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H4)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H2(H2))', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H2) = H4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| O çok tatlı bir adam ve aynı zamanda dahi bir öğretmen.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| olasılık fonksiyonunu bu adım dizisinden olağan haliyle ortaya koyma şekli inanılmaz derecede akıl almaz. Keşke hocam bana bunun TV'den KL'ye ve sonra da ona nasıl geldiğini gösterseydi.####[['olasılık fonksiyonunu', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Öğretmede doğrusal cebir bu kadar mantıksal, anlaşılır ve açık olan birini daha önce hiç görmemiştim, zamanımızın gerçek bir DAHİSİ!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bunları dersleri izlemek saf bir keyif. Prof. Gilbert Strang ve MIT OCW'ye çok teşekkürler.####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT OCW', 'Other', 'POS']] | |
| Gauss eliminasyonu hakkında en güzel dersler derslerden biridir.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Keşke parametre tahminlerinin hipotez testleri konusunu da ele alsaydı!####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['parametre tahminlerinin hipotez testleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bitirmeme 3 gün kala doğrusal cebir... Sonunda anladım doğrusal cebir####[['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Gerçekten çok iyi...bunu yüklediğin için teşekkürler####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Çok teşekkür ederim, bize bunu verdiğiniz için iyi bir adamsınız matematikte barnch####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['matematikte barnch', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Profesör Jerison'un tüm bu soruları sorarak o çocuktan giderek daha fazla rahatsız olmaya başladığını hissedebiliyorum.####[['Profesör Jerison', 'Instructor', 'NEU']] | |
| @[KULLANICI ADI] hepsi doğru yazılmış çünkü burası youtube ve mesajlarımı bazılarına aptal 8. sınıf tartışma teknikleriyle uyum sağlayacak şekilde okuyup düzeltmiyorum####[['aptal', 'Other', 'NEG']] | |
| Bu çok haksızlık, saat 10:40 civarında sınavdaki tüm formülleri aldıklarını söylüyor!! WTF, tüm aptalca formülleri ezberlemek zorundayız####[['formülleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| serisini seviyorum, öğrettiği şey konusunda tutkulu olduğunu söyleyebilirsiniz, teşekkürler profesör. Ayrıca bu içeriği yüklediği için MIT'ye teşekkürler####[['serisini seviyorum', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| "1966avc"nin dediği doğru, bize çok yardımcı oldun veya bana çok yardımcı oldun. Eğitime katkın için teşekkürler####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 28:37'de birinin yanlış dersliğe girme olasılığı nedir?####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Sanırım önemli bir kısmı açıklamamış: satır resmi ve sütun resmi neden eşdeğer? Yani ikisi de b vektörünü nasıl veriyor?####[['satır resmi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sütun resmi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b vektörünü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Profesör Strang'ın rank ayrıştırma işlemini pseudo-tersini hesaplama için açıklayabileceğini sanıyorum. Kahretsin, zaman sınırı.####[['rank ayrıştırma', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['pseudo-tersini hesaplama', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu ders kesinlikle benim matrisi kavramam üzerinde olumlu bir etki yaratıyor ve bu ders tüm seride önemli bir rol oynuyor. Teşekkürler prof. Strang. Hiç kimse bu kavramları bu kadar açık ve tutarlı bir şekilde açıklamamıştı -- önümde yepyeni bir dünya var. Bu mutlaka görülmesi gereken bir şey. Gerçek bir insan mirası.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['matrisi kavramam', 'Other', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['kavramları', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| DR. Strang Zorlukların Anketi ile Ax=b üzerine güçlü bir ders için teşekkür ederim. doğrusal sistemlerde bu denklem birçok teknik kitapta zorlukları hakkında çok az veya hiç düşünülmeden gösterilir. Bunu dersi) izleyerek, bu denklemin zorlukları ayrıntılı olarak açıklanmaktadır.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Zorlukların Anketi', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Ax=b', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['doğrusal sistemlerde', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Y=x^2 HAYIR!. Metre, metre kareye eşit değildir. Y=kx^2'yi deneyin, burada k bir birim dönüştürme faktörüdür, yani 1/(1 metre). cm cinsinden, k 1/(100 cm) olur. Denklemin boyutsal olarak doğru olduğundan emin olun, onunla çalışmaya başlamadan ÖNCE. Sabit k, hacmin metre küp (veya cm küp) olması gerektiği gibi cevapta da görünür. Bu ders bir karmaşaydı ve yeniden yapılmalı!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Fransızcası aksanı harika :-)####[['aksanı', 'Other', 'NEU']] | |
| Eh, herkesin bunun temellerini bildiğinden emin olmak istiyorlar. Herkes ABD'de veya Britanya'da okula gitmiyor. Örneğin, Hırvatistan'daki okulum ABD okul sistemindeki temel şeyler olan matrisler, ortalama, medyan ve mod'dan hiç bahsetmedi.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ortalama', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['medyan', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mod', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| 31:34 ... "bu görselleştirmede sorun mu var"? ... elbette sürekliliği görselleştirmeye çalışıyor ... hmmm ... bu bir dersten daha uzun sürecek ...####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| siz bütün bu zaman boyunca dikkat etmiyor muydunuz?####[['siz', 'Other', 'NEG']] | |
| Şunu söylemeliyim ki bu ders serisinden şimdiye kadar çok hayal kırıklığına uğradım. Tek değişkenli kalkülüse zaten aşinayım. Ancak, bu seriyi gelecekteki bazı dersler için (çok değişkenli kalkülüs ve reel analiz gibi şeyler) gözden geçirmek için izliyorum. Ancak, fark ettiğim birkaç şey var. Bu eğitmen limitler ve sıkıştırma teoremi gibi daha titiz kavramlara biraz daha fazla zaman harcasaydı, bu ders ana iki limitinin kanıtlarını haklı çıkarmaya çalışmak için bu kadar çok zaman harcamak zorunda kalmazdı. Buna ek olarak, öğrencileri gelecekteki matematiğe daha iyi hazırlanmış olurdu. Şu anda, bu öğrenciler gelecekleri söz konusu olduğunda gerçekten kayıp durumdalar. Eğitmenlerin bundan ders çıkarmasını gerçekten umuyorum. İddianızı titizlikle haklı çıkarmak için ihtiyaç duyduğunuz şeylere daha fazla zaman ayırın: temeller. Fikirler göz ardı edilirse, o zaman herkes kaybeder. Öğrenciler bir şeyin neden doğru olduğunu anlamazlar ve bu yüzden profesörün yaptığı şeyin hiçbir anlam ifade etmeyen bir tür büyücülük olduğuna ikna olurlar. Lütfen, eğer eğitmenseniz ve bunu okuyorsanız, temeller üzerinde çalışın!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| @[KULLANICI ADI]Adı Denis Auroux.####[['Denis Auroux', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Sanırım kitabı okumam gerekecek####[['kitabı', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| 49:30'da -b ve -k matrisinin nasıl geldiğini bana birisi açıklayabilir mi? Çok uğraştım ama anlayamadım, yoksa burada bir ön koşulu mu kaçırıyorum?####[['-b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['-k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Evet! Evet! Bunlardan bazılarını anladım kelime!####[['kelime', 'Other', 'NEU']] | |
| Teşekkür ederim, bu çok yardımcı oldu####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Bir determinantın tek satır doğrusallığını nasıl ispatlarsınız? Yani matris A + matris B'de TÜM satırları toplarız ama det(A + det(B)'de) toplamayız?####[['Bir determinantın tek satır doğrusallığını', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matris A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matris B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['det(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunu anladıkları için kendilerini akıllı sanan o orospu çocuklarının, kanıta dayalı matematiğin gerçekliğiyle yüzlerine tokat gibi çarpmasını sabırsızlıkla bekliyorum. Eğer bunun bu kadar zor olduğunu düşünüyorsanız, eğlenmeye hazır olun.####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Ne tür tebeşir kullanılıyor? Ve çubuk çapı nedir?####[['tebeşir', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['çubuk çapı', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| Bu ders çok mantıklıydı. Şu anki profesörüm ilgi çekici tutmakta iyi bir iş çıkarmıyor. Harika ders!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesörüm', 'Instructor', 'NEG']] | |
| gilbert strang bey dünyanın en iyi matematik öğretmenidir####[['gilbert strang bey', 'Instructor', 'POS']] | |
| Aşk Profesör Casey. Lineer cebir, matris cebiri, karmaşık analizin dersleri de alabilir miyiz?####[['Profesör Casey', 'Instructor', 'POS'], ['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Gram-Schmidt bölümünün dersi sadece bununla ilgilenenler için 26:07'de başlıyor####[['Gram-Schmidt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Transpose([0 1 -2 1]) da nullspace'tir....bunu neden eklemedi?####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Video Uzaydaki çizgi integralleri, bukle, kesinlik ve potansiyellerden gerçekten hoşlanıyorum####[['Video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| @[KULLANICI ADI]Birçoğu onlar orada çünkü çok dikkatli çalışıyorlar ve çok az hata yapıyorlar, içgörülerinin derinliğinden dolayı değil,####[['onlar', 'Other', 'POS']] | |
| Benim gibi mühendislik geçmişi olan bir öğrenci için bunlar dersler adeta bir nimet.####[['dersler', 'Instructor', 'POS']] | |
| vektörler veya sütunlar "bu adam" ve "o adam" olarak adlandırmasını seviyorum####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['vektörler', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['sütunlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bu kursu tamamladım. Olasılık ve istatistik konusunda daha iyi bir anlayış kazanmak isteyen herkes için harika bir kaynak. Profesör Tsitsiklis harika bir öğretim görevlisi ve böyle bir diziyi hayata geçirdikleri için kendisine ve MIT'ye teşekkür ederim.####[['Profesör Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS'], ['kaynak', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Ne kadar da zekice profesör. Bu çok çok yardımcı oldu####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| Birisi lütfen AV1 =sigma1 U1'in neden olduğunu açıklayabilir mi?####[['AV1 =sigma1 U1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| stokastik gradyan inişi arkasındaki bütünü matematik öğrenmek için en iyi kitap veya kaynak hangisidir?####[['kitap', 'Other', 'NEU'], ['kaynak', 'Other', 'NEU'], ['stokastik gradyan inişi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunlar videolar faydalı ama 16. dersi göremiyor musunuz?####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| İnanılmaz derecede büyüleyici! Muhtemelen bu kanalda gördüğüm en iyisi tabii ki.####[['tabii ki', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| 1:12:36'da eğitmen beklentinin P olduğunu belirtti. P burada neyi temsil ediyor? İstatistiksel model durumunda, P Dağılımlar Ailesini temsil ediyor......####[['P', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| İnsanların video - Belirsiz formlar - L'Hospital kuralı hakkında neden bu kadar mutlu olmaya devam ettiğini merak etmekten çok mutluyum####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| MIT neden tahtaları temizlemek için ıslak sünger kullanmıyor? >:(####[['MIT', 'Other', 'NEU']] | |
| Dr. Strang değerlidir, onu her ne pahasına olursa olsun koruyun.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Az önce 18.01 dersinizi tamamladım ve şimdi Çok Değişkenli Hesaplama'na başlıyorum. Bu, önceki ders kadar açık ve iyi öğretilmiş. Bence MIT gibi kurumların, öğrenmeye istekli olan herkes için tüm dersleri çevrimiçi olarak ücretsiz olarak yayınlamak için öncülük ettiği yeni bir yüksek öğrenim çağına girdik. Gelecekte Matematik, Fizik ve hatta diğer tüm disiplinlerde daha ileri derslerin yüklenmesini sabırsızlıkla bekliyorum. Kalbimin derinliklerinden, teşekkür ederim MIT.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Çok Değişkenli Hesaplama', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| o tahta çok temiz...####[['tahta', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Bu gerçekten iyi bir dersti ders. İçgörülerle doluydu. Her şeyin nasıl bir araya geldiğini seviyorum.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Video Pozitif Kesin Matrisler ve Minima'yı Gerçekten Çok Beğendim####[['Minima', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Video Pozitif Kesin Matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Aman Tanrım! Önümüzdeki 2 ay içinde bunu konu alacağım... Hiçbir şey anlamıyorum!####[['konu', 'Other', 'NEG']] | |
| Kim tahmin edebilirdi ki, bu adam açıkladığında, neredeyse kolay gibi geliyor! Sen, canım NULL, yaptığın işte ustasın...####[['NULL', 'Other', 'POS'], ['dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Cidden MIT, tebeşir ve kara tahta?......BU MIT!!! Öğretmenin komutunu ekrana lazerle yansıtabilen bir bilgisayar ses tanıma yazılımına çoktan sahip olmalılardı...####[['tebeşir', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['kara tahta', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['MIT', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Yaklaşık 33:00'da, 'B'nin sağ tarafı için, A'b/A'A * A'yı nasıl elde ettik? Önceki derste, 'p''yi aa'/a'a * b olarak elde etmiştik. payda içindeki aa' * b nasıl A'b/A'A * A'ya dönüştü?####[["A'b/A'A * A", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["'p'", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["aa'/a'a * b", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["aa' * b", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['payda', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["A'b * A", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu, herkesin daha sonraki daha zor dersler için aynı temele sahip olduğundan emin olmak için sadece bir giriş dersidir. Bunun Calculus I olarak da bilindiğini ve en küçüğünden en büyüğüne her üniversitenin herkesle aynı temelleri öğrettiğini unutmayın.####[['üniversitenin', 'Other', 'NEU'], ['Calculus I', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Öğretmenin el yazısı yazısını çok seviyorum!####[['el yazısı', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| @ 24:30 satır işlemi neden satırı boşluk koruyabiliyor da sütunu boşluk koruyamıyor? Prof Strang'ın belirttiği gibi 111 artık C(R)'de bulunamıyor, dolayısıyla sütun boşluk korunmuyor. Ancak A'daki herhangi bir satırın R'de de bulunduğunu göremiyorum? Sorumu basitçe ifade etmek gerekirse, belirli bir işlemden sonra belirli bir boşluk korunduğunu nasıl bilebilirim?####[['boşluk', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Keşke Hindistan'da da onun gibi öğretmenlerimiz olsaydı.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Özdeğer lam=1.0 terimi exp(lam t = exp(t)) sınırın dışına doğru büyür. Yoksa ben mi konuyu kaçırıyorum. Son derste lam= 0 sabit durum değeri haline geldi.####[['Özdeğer lam=1.0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['exp(lam t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['lam= 0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Alt Uzaylara Video Projeksiyonları'nı Gerçekten Çok Beğendim####[['Alt Uzaylara Video Projeksiyonları', 'Other', 'POS']] | |
| üniversite ile gelen birçok derste, birçok lisans öğrencisinin profesörün "zaten bilmeniz gerektiğini düşündüğü" kavramlarla başa çıkmanın yarattığı hayal kırıklığını anlayabileceğini düşünüyorum; ancak gerçekte, ders açıklamasına (ve hatta belki de dersin başlığına) baktığınızda, o ŞEYİN (daha iyi kelimeler bulamadığım için) aslında zaten bilmeniz gereken şey olduğunu görüyorsunuz :D ... (Umarım mesajımı net bir şekilde iletmişimdir; bir mühendislik üniversitesinde geçirilen bir yarıyılın bile bunu başaramayacağı bir sonuçtur)####[['üniversite', 'Other', 'NEG']] | |
| Nokta çarpımı için kanıt nasıl dairesel mantık değil? Eğer kosinüs yasasına inanıyorsanız... o zaman bu nokta çarpımı için kanıt olur. Eğer nokta çarpımına inanıyorsanız, o zaman bu kosinüs yasası için kanıt olur. WTF?####[['kanıt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| doğrusal cebir'i bu kadar yıl kullandıktan sonra, bugün nihayet matris çarpımı'nın anlamını anladım. matris*vektör, matrisin sütunlarının doğrusal birleşimidir ve vektör*matris, matrisin satırlarının doğrusal birleşimidir. Sonra bu bakış açısından, permütasyon matrisinin anlamı çok açık hale geliyor. Teşekkürler Prof. Strang.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['matris çarpımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Vay canına... ve bu yüksek profil, 'birinci dünya' eğitimi mi??? ... aman Tanrım ... bunları liseyi bitirmeden iki yıl önce öğrendim!!, üniversiteye girmek için bilindiği varsayılıyor! sanırım Lomonov Moskova Devlet Üniversitesi'ne gideceğim... sanırım SSCB'nin uzaya ilk çıkmasının sebebi bu xD .. ve bu açıklama neyin nesi?!? adamın PowerPoint kullanıp kullanmamasının ötesinde... berbat renkli ders kitabı okumak gibi!!!####[['profil', 'Other', 'Neg'], ['ders kitabı', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| 25:15 "Disleksik olduğumu söylemiştim" yerine disleksik. Bu onun ders anlatımında zorluk çektiği anlamına mı geliyor?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Bunlardan dersler çok keyif aldım, üniversitedeki hocalarımdan çok daha anlaşılırdı. Teşekkürler Profesör Strang!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Teşekkürler Beyefendi. arka ve ön dağılımlar arasındaki büyük farkı anlayamadım.####[['Beyefendi', 'Instructor', 'NEU'], ['arka ve ön dağılımlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Sorulan soruların bir kısmı çok naifti.####[['sorular', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| bu bir üniversite öğrencisi için çok kolay####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Bunları dersleri 2x hızda izlemeyi daha ilgi çekici ve zaman kazandırıcı buldum.####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu adam harika : ) teşekkürler NULL####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['mit', 'Other', 'POS']] | |
| Az önce tek tek, tek çift kısmında hata yaptım, gerisi harika. Hindistan'dan Prof. Strang'a teşekkürler.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| şeffaflık kullanmasını çok seviyorum.####[['şeffaflık', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Geri kalanı için tekrar edin. Unutmayın, artık sadece sıfırlayan sayıya değil, diyelim ki A'ya değil, aynı zamanda kullanabileceğiniz B'ye de sahipsiniz! Nedenini öğrenmek için videonun ikinci bölümüne bakın!####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Mükemmel öğretmen. Önemli kavramları yeni kavramlara geçerken pekiştirmek gibi küçük dokunuşlar çok yardımcı oluyor.####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS']] | |
| Profesör Strang'in hala güzel bir şekilde ders verdiğini görmek beni çok mutlu etti. 1. derste Julia'dan bahsetmiş olması daha da mutlu etti. MIT'e böylesine güncel bir materyal sağladığı için teşekkür ederim.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| det(AB = detA*detB) denklemini derste ispatladık mı?####[['det(AB', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['derste', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Taylor genişlemeleri konusunda ustalaşmadığım için şimdi daha iyi hissediyorum...####[['Taylor genişlemeleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| MIT hala tahta kullanıyor mu?####[['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| v = [v1 v2 v3 v4]' boyut 31:00'da nasıl 3'e eşit olabilir?####[['v = [v1 v2 v3 v4]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['boyut', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Birisi bana nasıl indireceğimi söyleyebilir mi video????####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Vay canına. 8. sınıftayım ve bunu aldım (aslında vektörlerdeki ilk bölümü nasıl çözerim). Ve sadece eğlence olsun diye bu videoyu izliyordum. VE O salaklar MIT'ye girdi!!??####[['salaklar', 'Other', 'NEG']] | |
| auroux'nun el yazısı çok ateşli####[["auroux'nun el yazısı", 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| 36:50 Bu p ve lp değil, p(polinom) ve np(polinom değil). Sanırım bu konuda yanlış konuşmuş.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| A yaklaşık 21:00, R^n genel durumunda, n=2 olmadığı sürece A ve B'nin determinantını oluşturamazsınız. Hmmm####[['R^n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['determinantını', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n=2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]O tahtaya sadece o muhteşem "silgi" kullanarak silmek için yazmak istiyorum (ona "silgi" demem doğru mu? İngilizcem oldukça zayıf). Bunları hiç BU KADAR büyük görmemiştim. Kendi öğretmenliğim için bir tane alacağım.####[['silgi', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Keşke ses daha iyi olsaydı...####[['ses', 'Other', 'POS']] | |
| lol o yüksek alkış onu biraz ürküttü####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Matematik - İşte böyle yapılır. Ah, ve 22:48'de ona alkış tuttuklarında çok güldüm.####[['Matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Şu anda MIT'de kalıp çalışmayı nasıl isterdim####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Harika ders! Teşekkürler, Profesör Strang!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Teşekkür ederim Bay Strang. Siz mükemmelsiniz prof. Teşekkürler MIT de####[['Bay Strang', 'Instructor', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| O Titizlikle öğretiyor ve yine de bunu kolaymış gibi göstermeyi başarıyor!####[['O', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Sezgisel Fikirler kavramı anlamak için gerçekten yardımcı oluyor. Ne kadar basit bir şekilde açıklamış.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Fikirler', 'Other', 'POS']] | |
| Bilgisinden şüphem yok ama öğretmeye pek meraklı görünmüyor.####[['o', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Matris çarpımının 4. yolu tartışılırken, matris çarpımının aslında 2 matrisin sütun vektörlerinin iç çarpımı (a^T×b) ile ilgili olduğunu fark etmenizi sağlayacak ince ipuçları veriliyor. Ne büyük bir efsane.####[['Matris çarpımının 4. yolu', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| gömleğinin cebinde, çığlık atan bir adam gibi görünüyor!!! Bir kere gördüğünüzde, görmemezlikten gelemezsiniz####[['adam', 'Instructor', 'NEU']] | |
| TRL kenarları ihmal ediyor ifadesinin kümeler içindeki ispatı nedir?####[['TRL kenarları ihmal ediyor', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kümeler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunu açıkladığı için MIT'e teşekkürler. Bu ifadenin kökeni için bir açıklama düşünebiliyorum. Görüyorsunuz ya, Yaz "aldatılıyor" ve devam edeceğini düşünüyor. Ama ne yazık ki! Kış kaçınılmaz olarak geliyor ve sıcak saltanatının birkaç günü sona eriyor. Ve tıpkı bu kısa ömürlü yaz dönemi gibi, Kızılderililer de fatihleri tarafından kandırıldı. Böylece "Kızılderili Yazı" terimi ortaya çıktı. Ve bu harika videolar için MIT'e teşekkürler. Harika çalışmaya devam edin!! Harika Profesörler harika bir şekilde öğretiyorsunuz!####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['Profesörler', 'Instructor', 'POS'], ['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Gerçekten çok faydalı, bütün bu ders adeta güzel bir sanat eseri gibi.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| konferansınızı izledikten sonra fiziği sevmeye başladım####[['konferansınızı', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| 16:16 Eğer delw sıfır ise çünkü w) aynı seviye yüzeyindeki bir eğri üzerinde sabittir.. o zaman delw). Herhangi başka bir w)vektör, teğet olsun veya olmasın sıfır olurdu.. çünkü del w) seviye yüzeyinde her zaman sıfır olacaktır.. değil mi?####[['delw', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['sıfır', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['w', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| serbest değişkenler'e sırayla '0' ve '1' vermenin amacının ne olduğunu bana söyleyebilir misiniz? Teşekkürler!####[['serbest değişkenler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Umarım UTK'ya giderim, teşekkür ederim profesör Strang####[['profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Gilbert Strang ve Dennis Auroux öğrendiğim en iyi öğretmenlerdir ve fiziksel olarak derslerine bile katılmadım! Bana matematiğe karşı bir ilgi geliştirdikleri için çok teşekkür ederim MIT.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['Dennis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Sanırım takip ettiğim ilk ders öğretmen her derste 5 dakika ayırıp son seferde yapılanları kısaca gözden geçirip örneklendiriyor. Bu şeyler oldukça kolay çünkü bunu 6.042'de gördüm, ancak inanılmaz bir netlik seviyesi katıyor! Herhangi biri öğretmen bu yorumu görürse: bu adamın yaptığı harika bir fikir, ödünç al! 1 saatlik bir derste her zaman 5 dakika ayırabiliriz.####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS']] | |
| yani neden serbest değişkenlere a değerleri verip onları olduğu gibi bırakmıyorsun ve denklemleri çöz ve x3'ü serbest değişken olarak elde edersin, sanırım özdeşlik ve -F'yi değiştirme konusunda asıl noktayı kaçırıyorum ama bunun yerine neden bunu yapmak istediğini gerçekten anlamıyorum ...####[['serbest değişkenlere a değerleri verip onları olduğu gibi bırakmıyorsun ve denklemleri çöz', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['denklemleri çöz', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['x1=-x3 x2=-x3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| yakınsaklık monoton teoreminin kanıtında, f(x=0) durumu vardır ki bu tartışılması kolaydır####[['yakınsaklık monoton teoreminin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['f(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| bu ders çok yardımcı oldu####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| MIT'e teşekkürler, tüm bu lineer cebir dersleri çok faydalı ve Prof. Gilbert Strang çok iyi öğretiyorlar, çok teşekkür ederim!!:))####[['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Birisi bana bu konuda yardımcı olabilir mi? Yaklaşık 15'30''da, profesör "dikey olarak basit" diyor. Katının kenarlarının dikey olduğunu (hepsi yüksekliğe eşit mı kastediyor? Yani üstteki grafik alttaki grafikle aynı mı? Çok teşekkür ederim!####[['\"dikey olarak basit\" diyor. Katının kenarlarının dikey olduğunu (hepsi yüksekliğe eşit', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Dr. Strang sayesinde anlayabildiklerim karşısında hayrete düşüyorum.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| prof. A diyor, B yazıyor, C demek istiyor - doğru cevap ise D.####[['prof', 'Instructor', 'NEU']] | |
| açıklama bölümünde, çiftler arası bağımsızlığın bağımsızlık anlamına gelmemesinin açıklamasında bir hata var gibi görünüyor... [36:30]'da, olay C, 'atışlarımız farklı sonuçlar verdi' olmalı, 'atışlarımız aynı sonuçları verdi' değil. Kitabı kontrol ettikten sonra şüphem doğrulandı. 39. sayfadaki örnek 1.22'ye bakın.####[['açıklama', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Sorulara heyecanlanıyor. Harika..####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| ücretsiz bilgi verildiğinde ve videonun kalitesinden şikayet ettiğinizde garip an####[['ücretsiz bilgi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Buna kesinlikle aşığım aksan####[['aksan', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sanırım liseler ile ilgili sorun bu, üniversitede kalkülüs dersi aldığımda bize formülleri verdiler. Kalkülatör 40+ formülü ezberlemekle ilgili olmamalı, ne zaman ve nasıl kullanılacağını bilmek veya en azından kendi başınıza bazı formüller türetebilmek ve neden işe yaradıklarını anlamakla ilgili olmalı.####[['liseler', 'Other', 'NEG']] | |
| Keşke kameraman bu kadar çok hareket etmeseydi!####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Bu, Markov zincirlerine dair şimdiye kadarki en iyi giriş ders!!!!!!####[['giriş', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| AP Calculus buna eşdeğer değil mi ders?####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| MIT OCW'ye ilginç bilgiler için ve Öğretmene teşekkürler####[['MIT OCW', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Harika anılarımı geri getiriyor anılar####[['anılar', 'Other', 'POS']] | |
| Prof. Strang derslerini izledikten sonra öğretim görevlisi veya öğretmen olmaya karar verdim. O, tutkunun gerçek tanımıdır.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| eğitimin geleceğine hoş geldiniz, dünyanın tüm insanları youtube gibi internetten dersler öğrenecek. Amerika Birleşik Devletleri tüm öğrenme ihtiyaçlarınız için sizi korudu####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| "Bu güzel temiz tahtalara sahip olmak harika" dediğinde ben de aynı şeyi düşünüyordum. lol####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Arkadaşlar bu konuda bana yardım etmenizi rica ediyorum ders. Bunu 10. kez izliyorum. Sadece ilk 4 adımı anladım.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Üniversiteden beri matris görmedim. Bu gördüğüm en iyi açıklama şey: net; metodik; eksiksiz! Pazartesiyi bekleyemem (Ooh! Beklemek zorunda değilim: işte burada!)####[['açıklama', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Çok iyi bir dizi videolar, ancak bir uyarısı var. Profesör Sipster kesin bir cevap vermeden detaylı bir şekilde açıklamaya çalışıyor gibi görünüyor....####[['videolar', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['Profesör Sipster', 'Instructor', 'NEU']] | |
| b'nin A'da farklı birleşimde be olması gerektiğini anlayamıyorum. Bana yardım edebilecek var mı?####[['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['col. space', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunu videoları neden üniversitede göremedim?####[['videoları', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['üniversitede', 'Other', 'NEU']] | |
| TF?! Neden daha önce hiç kimse bana determinantların vektör kökenleri konusunu açıklamadı??? Lanet olsun ezberci matematik eğitimine. Sadece hesaplama ve teori olmaması üzgün bir matematikçi yaratır.####[['determinantların vektör kökenleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Harika profesör. Bunun için mit'e teşekkür ederim dersler.####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu harika kurs bölümde bu noktaya kadar gelen herkese son incelemeleri yapmadan önce bu kısa seriyi izlemelerini öneririm. Grafiklerle dolu ve bazı iyi aha anları içeriyor. https://www.youtube.com/watch?v=fNk_zzaMoSs&list=PLZHQObOWTQDPD3MizzM2xVFitgF8hE_ab####[['kurs', 'Other', 'POS'], ['anları', 'Other', 'POS']] | |
| Harika bir mizah anlayışına sahip bir matematikçi. Bay Strang !####[['Bay Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| evet bu aslında iyi bir puan. teşekkürler####[['puan', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu insanlar neden bu kadar heyecanlı? Hepsinin IMO kazananları olduğunu düşünmüştüm####[['insanlar', 'Other', 'NEU']] | |
| Bu adamın aksanı sesi gerçekten en iyisi.####[['aksanı', 'Instructor', 'POS']] | |
| 23:28'de öğrencilere silme numarasını yapmadan hemen önce o arsız sırıtma hareketi yapmasını çok seviyorum####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['arsız sırıtma', 'Other', 'POS']] | |
| Teşekkürler hocam ve Lec1'den Lec34'e kadar ısrar eden tüm arkadaşlar.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bir an için, insanların dersin sonunda alkışlamamasına her zaman şaşırıyorum...####[['dersin', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['insanların', 'Other', 'NEG']] | |
| Harfleri are a and b girin, sonra what, iki a'nın bir araya gelmediği regular ifadesidir (dize may be aherhangi bir uzunluk) can anyone lütfen yardım edin lütfen!!!!!!!####[['a', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu adamın İngilizce kursuna gitmesi lazım.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Ne kadar da sevimli insan.####[['insan', 'Instructor', 'POS']] | |
| Katılıyorum Sprang harika ama altın oran 1/2(sqrt5 +1)'i tanıyabilirdin ve her matematikçi bu sayıyı bilir. Birisi sana pi'nin 3,14159265'e eşit olduğunu söylediğinde şaşkınlığa uğramak gibi...####[['Sprang', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| ne kadar kolay kanıtlandığını görmek beni çok heyecanlandırdı. Harika.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bunu öğretirken çok karmaşıkmış gibi gösteriyorlar, aslında çok basit bir şey.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| @[KULLANICI ADI]dostum bu beklenmedik bir şey değildi, aşırı bir andı, tahta elini kesebilirdi!####[['tahta', 'Other', 'NEG']] | |
| Dr. Strangaşk veya "Endişelenmeyi Bırakıp Sayısal Doğrusal Cebiri Sevmeyi Nasıl Öğrendim"####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Terslerden bahsettiğinde de görebileceğimiz gibi, bu konu hakkında düşünmenin faydalı bir yolu.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Durun bakalım, bu üniversitedeki kişi bunları zaten biliyor değil mi?! Çünkü ben bunları lisede öğreniyorum... bunu MIT'de üniversitede öğrenmiş olamazlar!?!??####[['kişi', 'Other', 'NEG']] | |
| "sinüs özdeğerlerinin" anlamı nedir? Teşekkürler,####[['sinüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Tamam. Bulduğunuz teğet noktasına dokunabilirsiniz dördüncü boyut.....:)####[['dördüncü boyut', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Tahtaya yazarak çok fazla zaman harcandı. Her şeyi dersten önce tahtaya yazabilir ve sonra sınıfa dönüp açıklayabilirdi. Çok zaman kazanılırdı.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Kesinlikle bir konuyu bilmekle, onu başkalarına nasıl öğreteceğini bilmek arasında büyük bir fark olduğunu gösteriyor.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| M'nin boyutu nasıl 9'dur?####[["M'nin boyutu", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ayrıca en soyut matematik gibi görünüyor.####[['matematik', 'Other', 'NEU']] | |
| İnanılmaz. Bu adam gerçek bir dahi. Teşekkürler MIT.####[['adam', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Yapabileceğimiz harika bir şey, eğer biliyorsanız / umursamıyorsanız belirli kısımları atlamak. Keşke bunu gerçek hayatta gerçek profesörlerle yapabilseydim (lol)####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['profesörlerle', 'Instructor', 'NEU']] | |
| videolar serisi için çok teşekkürler. Umarım MIT insanların matematiksel bilgiyi anlamalarına yardımcı olmaya devam eder.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Üst tahtaları sildiğinde insanlar neden tezahürat yaptı?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Eğitmen bir dahi. CV'sine bakın.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu bilginin bulunduğu kitaba ihtiyacım var####[['kitaba', 'Other', 'NEU']] | |
| okkkkk, kameralar kayıtta, bu 14. ders. Ne giriş cümlesi ama!####[['kameralar', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| YouTube bunu neden önerdi? Matematik beni korkutuyor####[['Matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Umarım bunu ders daha önce görmüşümdür! Gerçekten harika ve eğlenceli! :)####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| çok teşekkürler John Tsitsiklis, harika bir profesörsünüz####[['John Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']] | |
| Aşk OCW. Kendi kendilerine çalışabilecekleri bir şeyleri olacağını düşündüler####[['OCW', 'Other', 'POS']] | |
| Bunları şeyleri 15-16 yaşlarındayken öğrendim ...... iyi şeyler ...... Matematik her çağda harikadır (Taş devrinden bilgisayar çağına kadar).....####[['şeyleri', 'Other', 'POS']] | |
| Bu dersleri eğlencesine izlerdim. Onun Lineer cebir dersleri muhteşemdi.####[['Lineer cebir dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Gerçek şu ki, Hesaplama bazı insanlar için çok zordur ama bu sizin de zor bulmanız gerektiği anlamına gelmez.####[['Hesaplama', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Bugün sınıfta çok zor görünüyordu... şimdi MIT'de neden bu kadar iyi olduklarını anlıyorum. Çok harika bir öğretmen.... Bunu kolaymış gibi gösteriyor.####[['sınıfta', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['öğretmen', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu tür konferans ancak işinize olan derin tutkunuzla mümkün! Çok teşekkürler, Sir Strang!####[['konferans', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Sir Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| 10:00'da "C'nin sütunları A'nın sütunlarının birleşimidir" diyor. Sanırım burada bir hata var. "C'nin sütunları A'nın satırlarının birleşimidir" gibi olmalı. Eğer değilse lütfen şüphemi giderin.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| SVD'nin Profesör Strang'in en sevdiği konu olduğunu söyleyebilirsiniz. Bu, 9:4 HD ve ses kanallarında yükseltilen tek ders'tir.####[['SVD', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['9:4 HD', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['ses kanallarında', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu, DR. Gilbert Strang tarafından MIT'de yapılmış bir şaheserdir. Elektrik mühendisliğinin bir parçası olan kontrol mühendisliğinde doğrusal cebir bir zorunluluktur. Bu çalışma alanındaki tüm öğrenciler, lisansüstü ve lisansüstü doğrusal cebir bilmelidir.####[['DR. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Tek kelimeyle öğrencilerini düşünüyor!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Çok değişkenli hesaplama hakkında çok önemli bir değerlendirmeyi yeni bitirdim... vay canına! İyi notumu Denis Auroux'a ithaf ediyorum... nasıl yaptığını bilmiyorum... ama yöntemleri gerçekten etkili!####[['Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['Çok değişkenli hesaplama', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Tahtaya tebeşirle vurması şekilde beni çileden çıkarıyor.####[['şekilde', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| katılıyorum!öğretmenliğimde kullanmayı planladığım şey bu####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Çok teşekkür ederim, Profesör Strang!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| woohoo parçalara göre integral alma... ne kadar heyecan verici... bana bir hafta önce katıldığım dersi hatırlattı!####[['parçalara göre integral alma', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Teşekkürler Dr Strang. Derslerden gerçekten keyif aldım####[['Dr Strang', 'Instructor', 'POS'], ['derslerden', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| İlk defa neden y_general = y_particular + y_homogeneous, ifadesine sahip olduğumuzu açıklayan bir açıklama görüyorum ki bu her şeyi bir şekilde mantıklı kılıyor.####[['y_general = y_particular + y_homogeneous,', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Eğer 2023'te izleyecekseniz elinizi kaldırın!####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| 22:36 : pozitif yarı kesin, pozitif kesin değil####[['pozitif yarı kesin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['pozitif kesin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Belleğimizin büyük kısmı sadece notasyonda kullanılıyor, kırpma gerekiyor.####[['Belleğimizin', 'Other', 'NEU']] | |
| Bu derslerden bazılarını izledikten ve birkaç sınavı kontrol ettikten sonra, MIT'nin aslında o kadar da zor olmadığını düşünüyorum. Mesele şu ki, bu harika derslere erişimleri var ve onlara nasıl düşünmeleri gerektiği öğretiliyor. Calculus II ve 18.06'nın, tanıdığım iki üniversitede MIT'den çok daha zor olduğundan eminim. Ancak, MIT'de nasıl düşünmeleri gerektiği öğretiliyor ve çoğu iyi üniversite, düşünme konusunda içgörüler vermek yerine, sadece zorluğun sınırlarını keşfetmeye çalışıyor.####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Bunun Video İçeriği kalitesi zayıf####[['Video İçeriği', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Kalkülüsü öğrenmek istiyorum ve bu videonun sonuna geliyorum, çok fazla bilgiyi kaçırdığımı fark ettim. Kalkülüsü devam ettirmek için hangi önceki matematik kategorileri konuları öğrenmeliyim?####[['matematik kategorileri', 'Other', 'NEU']] | |
| Vay canına, tüm kavramlar şimdi çok daha anlamlı geliyor. Dr. Strang gerçekten harika bir öğretmen!####[['kavramlar', 'Other', 'POS'], ['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sınıf boş ama Gilbert Strang'ın tutkusu dolu...####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| yaklaşık 32 dk, 100sq değil 99sq olmalı####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Çok açık konuşan profesör. Yeni bir kelime öğrendim. "Utanç verici" sadece kelimeyi kullandığı bağlamdan. Utanç verici kelimesinin utangaç anlamına geldiğini varsaydım çünkü utangaç olan öğrencilerin çok geride oturmasını istemişti. Bu, "kamera utangacı" terimindeki gibi "utanç verici" kelimesini gösterir.####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu profesör güzel ama ben Haynes Miller'ı daha çok beğendim####[['profesör', 'Instructor', 'NEU'], ['Haynes Miller', 'Instructor', 'POS']] | |
| Kötü Kayıt... hiçbir şey duyamıyorum####[['Kayıt', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| 25:49 Cauchy dizisi'nin neden yakınsak olduğundan emin değilim.####[['Cauchy dizisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Harika ders Profesör Tsitsiklis, çok açık, oldukça düzgün ve sizin TA'larınızınkiler de öyle. MIT OpenCourseWare'i takip ediyorum.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sadece kontrol etmek için, yaklaşık 27:38'de phi(k - j) = z? y değil mi?####[['phi(k - j', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunun için teşekkürler ders, e-öğrenme gelecek olacak, giriş bölümünde tüm teorilerimiz, tavsiye kitaplarımız var, çalışmamız gereken her şey var, bu e-öğrenme de faydalı olacak çünkü birçok insan evde olacak ve bu => eksi trafik, dolayısıyla şehirdeki kaos da ortadan kalkacak.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| dx/dy türevini almanın oldukça dolambaçlı bir yolunu buldu.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Kalite en üst seviyede !!! Saygı profesör strang !!! Şapka çıkartıyorum size !!!####[['profesör strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| 42:45 Eğer A ve B aynı dört alt uzaya sahipse, o zaman aynı indirgenmiş satır basamak biçimine sahiptirler.####[['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['alt uzaya', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['satır basamak biçimine', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Dürüst olmak gerekirse bu olmadan ne yapardım bilmiyorum tabii ki. Profesör Strang dinlemek gerçek bir zevkti. Teşekkür ederim####[['tabii ki', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Anlatım şekli o kadar güzel ki...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Bu onun en sevdiği gömlek rengi tüm dersler, 7. hariç####[['gömlek rengi', 'Other', 'POS'], ['7.', 'Other', 'Neu']] | |
| 28:50'de şunu söylüyor, bu Ortalama Değer Teoremi (MVT)'den çıkardığımız önemli bir gerçek. Bunun nasıl olduğunu göremiyorum. Birisi açıklayabilir mi?####[['Ortalama Değer Teoremi (MVT', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| bu soru çok fazla soruluyor, belki mit için dersler olarak yeniden etiketlemek daha kolay olurdu (yani sınıftaki bir sınav gerçekten ders olarak sayılmaz)####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['mit', 'Other', 'NEU']] | |
| Lanet olsun! Çizgileri cetvel gibi düzgün çiziyor...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sadece bir teşekkür yeterli olmazdı!! ama yine de, MIT'e çok teşekkürler!! ve Prof. Strang, kavramları ne kadar güzel açıkladığını açıkça gösteriyor, öğrencilerin gerçekten anlamasını istiyor. Buna saygı duyuyorum! Tekrar çok teşekkürler :)####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu mükemmel kursları paylaştığınız için çok teşekkürler!!!!! :) Açık kurs materyallerinizden çok şey öğrendim!!####[['kursları', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['kurs materyallerinizden', 'Other', 'POS']] | |
| Ne yazık ki dikey --- x --- gösterimi tanımlanmadı####[['dikey --- x --- gösterimi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| "Ölüleri diriltemezsin"... Ne kadar doğru, ne kadar doğru, prof. Strang :))) Bu dünyada bazıları ölüleri diriltmenin gerçekten mümkün olduğuna inanıyor olsa da, LoL :)))####[['prof. Strang', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Dersi tamamladım. Çok teşekkür ederim, hocam.####[['hocam', 'Instructor', 'POS']] | |
| bunu doğduğum günden beri bekliyordum! OCW "İşlevsel analiz" serisini yayınladığında Budalığa erişeceğim.####[['OCW', 'Other', 'POS'], ['bunu', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['İşlevsel analiz serisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| @[USERNAME]LOL aynı... sen İngiltere'den misin? Ben de oradanım...####[['Thats', 'Other', 'POS']] | |
| Birkaç yıl önce BT ve Bilgisayar Bilimi bölümlerinden mezun oldum ve şimdi çevrimiçi MBT derslerini) gördüğümde kalitesinden gerçekten etkileniyorum.####[['MBT', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['BT', 'Other', 'NEU'], ['Bilgisayar Bilimi', 'Other', 'NEU']] | |
| neden izleyemiyorum?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Bu ders makine öğrenimi için bir ön koşul mudur?####[['ders', 'Other', 'NEU']] | |
| en azından bir konuda onun seviye seviyesinde olmayı hedefliyorum####[['seviye', 'Other', 'POS']] | |
| Gerçekten harika ders! 40 yıl önce üniversitede temel diferansiyel denklemler çalıştım. Aynı materyali sunmak için yaklaşık iki haftalık ders süreci gayet iyi açıklıyor. Burada aktarılan bilgiler, bir hobi olarak hayatım boyunca yaptığım çalışmanın ve konsantrasyonun kümülatif çabasını aktarıyor... ancak bazı öğrenciler bunu dakikalar içinde özümseyecek... birkaç hafta boyunca problemler üzerinde çalışacak ve bunları ezberleyecekler... Harika!!!!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['lineer cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bizim öğretmenimizden çok daha iyi.....####[['öğretmenimizden', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Fisher bilgisi Modern makine öğreniminde nasıl kullanılır - özellikle pratikte?####[['Fisher bilgisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Modern makine öğreniminde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Video Çözümünü Gerçekten Çok Beğendim Ax = b: Satır İndirgenmiş Biçim R.####[['Ax = b', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Video', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Covid zamanlarında, umarım bu gençlerin yaşlıların neden bu kadar önemli olduğunu anlamalarını sağlar. Uzun yaşa NULL.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| hala anlamıyorum ancak bazı e.g.'leri yapmam gerektiğini hissediyorum ve oraya varacağım... harika ders ne olursa olsun####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu ders çok karmaşık bir karmaşa. @13:20'de profesör gizemli taban e'yi d/dx (e^x) = e^x olacak şekilde tanımlıyor. @21:34'te profesör e'nin logaritmanın tabanı olduğunu belirtiyor. (e, Euler sayısıdır) @13:20'deki e'yi @21:34'teki e ile nasıl eşitliyor? Her iki yerde de aynı harfi kullandığı için aynı olduklarını varsayıyor. Logaritma tabanı 'e'nin daha önce tanımlanan gizemli taban 'e' ile neden aynı olduğuna dair bir açıklama yok.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Bu ücretsiz dersler için çok teşekkür ederim MIT.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Keşke bu adamın ne hakkında konuştuğunu anlayacak kadar zeki olsaydım.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Aşk MIT, kendi üniversitemden daha çok onlara bağlı hissediyorum. Kalbimde bir yerin var!####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Diferansiyel denklemler söz konusu olduğunda işler daha da ilginçleşiyor!####[['denklemler', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Harika videolar. Benimkinden prof çok daha iyi açıklıyor.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS']] | |
| video benim tavsiyem üzerine. Ve izlemeyi bırakamıyorum. Ortaokuldayken hayalimdeki üniversitelerden biriydi.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Eğer calc 1'de minimumun oluştuğu yer için argmin terimi kullanılsaydı, öğrenciler sıklıkla argmin'i actual min ile karıştırdıklarından daha az kafa karışıklığı olurdu.####[['calc 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['argmin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['actual min', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Harika profesör, harika ders öğrenci yok gibi görünse de harika tebeşir ve ayrıca 20:14'teki jest harika! xD####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| 13:50 - bir nevi tersine mühendislik ispatı...####[['tersine mühendislik ispatı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| "Her zaman sorulara hazırım." Bunların hepsini izledim dersler ve sanırım hiç kimse tek bir soru bile sormadı. Biraz garip.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Ayırımı o kadar kolay ki, yaklaşık 1 dakikada e^(xarctan(x)[arctan(x)+(x/(1+x^2))]) cevabını aldım ve bu doğru çünkü bunu Wolfram Alpha'da kontrol ettim ve bunu yalnızca bu derece seviyesindeki ünitenin sonunda yapıyorlar. ABD'nin eğitim konusunda iyi olduğunu düşünüyordum. Bu arada, İngiltere'de 12. sınıftayım.####[['e^(xarctan(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Burada olduğuma inanamıyorum. Üniversite yıllarımda ilk kez öğrenmeye karşı tutku hissettim. Sizin dersinizi dinleyen herkesin bunu derinden takdir edeceğine inanıyorum. Teşekkür ederim! Gerçekten! Çok teşekkür ederim!####[['dersinizi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Keşke bir gün MIT öğrenci olabilsem.####[['öğrenci', 'Other', 'POS']] | |
| Sen büyücü müsün? Sihir Bakanlığı'na söylüyorum!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| peki bu dersin hedefi veya amacı _x_'i Ax = b koşuluna tabi tutarak en aza indirmek idi. Değerlendirmem doğru mu?####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ["_x_'i Ax = b koşuluna tabi tutarak en aza indirmek", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Yazık bu adam yaşlanıyor...####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Monte Carlo metodu'na benziyor, değil mi?####[['Monte Carlo metodu', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Yavaş ama dersin sonuna kadar vurucu bir vuruş yapıyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| son integral hakkında bir sorum var. Son kısım hakkında. Logaritmik kurallara göre cevabı değiştirebilir miyiz, yani sabit olduğu için cevaptan ln2'yi çıkarabilir ve sonra yeni bir sabit yazabilir miyiz?####[['son integral', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| ders için teşekkürler. Ancak eyaletlerde hala kara tahta ve tebeşir kullandığınızı görmek şaşırtıcı.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['kara tahta ve tebeşir', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| Gönülden teşekkürler, Prof Strang!####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| doğrusal regresyonu istatistik dersinde öğrendim, ama doğrusal cebir yönteminin daha güzel ve temiz olduğunu düşünüyorum.####[['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Taylor genişlemeleri'ni de seviyorum, ama gerçekten korkunç bir türetme'si var. Eğer gerçekten edinmek istiyorsam, facebook hesabımı, youtube hesabımı silmem, dizüstü bilgisayarımı ve çalışma araçlarım hariç sahip olduğum her şeyi satmam ve kendimi bir aylık ekmek ve tereyağı tedarikiyle kilitlemem ve bu anlayışta ustalaşmak istiyorsam bir ay boyunca kendimi herkesten izole etmem gerekecek. Çoğumuz için gerçekçi görünmüyor, ama, bilmiyorum, deneyebilirim. Aksi takdirde, ustalaşmam çok uzun zaman alacak.####[['Taylor genişlemeleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['türetme', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| En iyi matematik için çok teşekkürler dersler####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| bu şimdiye kadarki en iyi lanet tebeşir olmalı####[['tebeşir', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Hindistan'da bu, kurul sınavı için zorunlu bir sorudur ve benim öğretmenim sadece koşulları formüller olarak söyledi ve sonra bize bu türden bir sürü soru çözdürdü. Hepsi bu!####[['öğretmenim', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Öncelikle calculus ders kitabını çözmeniz gerekiyor! ..... ve eğer vektörlere hakim olursanız red bull'u çözme hakkını kazanmış olacaksınız!####[['calculus ders kitabını', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| matris kare değilse, Q çarpı Q transpozesi neden birime eşit değildir?####[['matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Q', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['birim', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Q transpozesi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kare', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| onun sıfırlar 3eros gibi görünüyor####[['sıfırlar', 'Other', 'NEU']] | |
| Affedersiniz, bu giriş alanı ile çıkış alanının tabanı'nın 45:25'te aynı {v1, v2, ..., v8} olduğu anlamına mı geliyor? Peki, bu doğruysa, tabanı'nın değişimi ne zaman gerçekleşir? Burada kafam karıştı, lütfen yardım edin, çok teşekkür ederim!####[['giriş alanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['çıkış alanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['{v1, v2, ..., v8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['tabanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Prof Strang yaşın öğrenmeye engel olmadığının bir örneğidir####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Gilbert Strang çok karmaşıktır. Eğim ve y kesişim yöntemi ile çizgileri basitçe grafikleyin ve kesiştikleri yeri görün.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Teşekkürler MIT. Lütfen soyut matematikte (örneğin reel analiz, kompleks analiz, soyut cebir, diferansiyel geometri, topoloji, ...) daha fazla ders dizisi yüklemeyi düşünün. Bu bizim için çok faydalı olacaktır!####[['ders dizisi', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| MIT bir sebepten dolayı MIT'dir. Bu kadar harika videoları açık kaynaklı hale getirdiğiniz için teşekkür ederim.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['videoları', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| aman Tanrım, insanların bundan nasıl hoşlanabildiğine inanamıyorum elbette... o kadar rastgele ve dağınık ki ve düşüncelerini olduğu gibi söylüyor. Mantığını takip etmek zor... bazı önemli kavramlar çok hızlı ele alınmış ve önemsiz konuşmalar çok fazlaydı...####[['elbette', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Teşekkürler MIT, ve lütfen bu harika profesörler kişilerin isimlerini yayınlayabilir misiniz, böylece biz de onlara isimleriyle teşekkür edebiliriz?? Küçük bir toplum kolejine gidiyorum ve eğitmenlerimiz harika... ama... tam olarak böyle değil :) Bu videolar, "beynimin sorunu ne?" diye kendime sormaya başladığımda kendimi tekrar zeki hissetmemi sağladı.####[['profesörler', 'Instructor', 'POS']] | |
| kahretsin altyazı, sınavım birkaç gün içinde ve bunu ciddi bir şekilde izlemem gerekiyor, ama altyazı beni kıkırdatmaya devam ediyor ^^haha####[['altyazı', 'Other', 'Neu']] | |
| Güzel ders, bu ve tamamı seri.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['seri', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Yani... 80 dakika öncesine kadar matrix'in ne olduğunu bile bilmiyordum... Bu adam süper!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 1:11:30'da neden önyargılı örneği varyans kullanıyor da önyargısız olanı kullanmıyor? Kavramsal olarak önemli değil mi?####[['varyans', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['önyargısız olanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Sonunda özvektörleri nasıl elde ettiğini anlamak için duraksadım. Phi'yi takmak işe yarıyor ama tekrar izleyene kadar vektörü ortaya çıkarmak için lambda^2-lambda-1=0 ilişkisine işaret ettiğini fark etmedim.####[['özvektörleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunlar dersler düzgün bir şekilde saklanmalı ki uzaylılar geldiğinde doğrusal cebir doğru şekilde öğrenebilsinler.####[['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Yani, dairesel bir matrisin özvektörleri birliğin kökleri -> Fourier matrisidir. Görüntü işlemede Fourier Dönüşümü ve DCT kullandım ve bunu şaşırtıcı ama gizemli buldum: nereden geldi? Şimdi biliyorum. Ayrıca evrişimin esasen polinom çarpımı olduğunu hiç fark etmemiştim... ve dairesel evrişim basitçe kuvvetlere bir modül uygular! Zihniniz açılıyor; teşekkürler Prof Strang!####[['Prof Strang!', 'Instructor', 'POS'], ['dairesel bir matrisin özvektörleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Fourier Dönüşümü', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['DCT', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['evrişim', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['polinom çarpımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Ne kadar da komik bu konu Hindistan'da lisede bile işleniyor (bundan bile zor)####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Amerika'da üniversitede bunu mu öğreniyorlar? ... Ben bunu geçen sene öğrendim. Şu an 16 yaşındayım.####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Bunlardan bazılarının öğrenciler çok değişkenli kalkülüs alan MIT öğrenciler olmalarına rağmen hala determinantları nasıl öğrenemediklerini anlamıyorum........####[['öğrenciler', 'Other', 'NEG']] | |
| tekilliğin zemin katına katılmak harika bir duygu####[['tekilliğin zemin katına', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Böyle bir bilgiyi paylaştığınız için çok teşekkürler MIT####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Teşekkürler, Prof. Strang. Dünyayı daha iyi bir yer yaptın.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| (1/3*n^3), sihirli bir şekilde! hmm! Ama hey, mantıklı, bu tüm (n-x)^2'nin toplamı ve tüm pivotlar için bunun sürekli bir değişken olduğunu varsaydığı için sürekli değişkenlerin ayrık toplamı integrale dönüşür ve işte karşınızda, 1/3n^3.####[['(1/3', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Harika röportaj! Tüm dersleriniz için teşekkürler####[['röportaj', 'Instructor', 'POS'], ['dersleriniz', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bunları dersleri şimdi gördüğüm için Tanrı'ya şükürler olsun. Geç olması üzücü ama yine de oldu. Tanrı sizi korusun Profesör Strang####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Gerçekten takdir ediyorum 18.06. Lineer cebirdeki ilk dersim.####[['18.06', 'Other', 'POS']] | |
| Harika ders, Teşekkürler Prof. Strang.####[['ders', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Eğer bir matrisin satırları bağımlıysa, sütunları da bağımlı olmak zorunda mıdır?####[['satırları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sütunları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| tebrikler harika calculus sınıfı, size çok hayranım; ve bir gün MIT'yi ziyaret etmek istiyorum. Yakında görüşmek üzereÖğretmen Jose Luis Benavides CepedaKolombiya####[['calculus sınıfı', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| "tersi büyük olacak" derken aslında neyi kastediyor... Bunu 2 kere söylüyor... Kötü durumdaki sütunlardan ve neredeyse tekil matristen bahsederken... Lütfen yardım edin. Ayrıca, "büyük" tersi'nin ne gibi sorunlara yol açabileceğini lütfen söyleyin.####[['tersi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Mesafeyi küçültmek yerine mesafenin karesi değerini küçültmenin gerekçesi nedir?####[['mesafenin karesi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| yakın paketleme düzeni 3 boyutlu uzayda parçacığın bir fonksiyonu olarak yoğunluk benim gücümdür. Güzel bir örnek####[['yakın paketleme düzeni', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Konuları ne kadar açık bir şekilde açıkladığı gerçekten şaşırtıcı, profesöre çok teşekkürler. MIT'de OCW'de bulunan başka hangi dersleri öğrettiğini merak ediyorum? Ayrıca, Profesörün bu ders için istatistik kitabının yazarı olduğunu düşünüyorum, bu da harika olmalı, bu yüzden edinmeyi düşünmeliyim!####[['profesöre', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['istatistik kitabının', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| bunun için kalkülüs bilmem gerekiyor mu ;(. Bunu daha sonra öğreneceğim ve tekrar izleyeceğim.####[['bunun için kalkülüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| profesöre bu ders için teşekkürler! ülkemizde bu tür bir dersi bu kadar kolay anlamanın bir yolu yok Tekrar teşekkürler, yüklemeye devam edin####[['profesöre', 'Instructor', 'POS'], ['ülkemizde', 'Other', 'NEG'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| ders'e daha fazla devam edemem, bu dersin son 30 dakikası benim için çok fazla geliyor. *Son 30 dakikasının ilk 15 dakikasını bir saat boyunca anlamaya çalıştıktan sonra hala kafam karışık. Çalışmanızı takdir ediyorum Profesör Strang. Sizden öğrenmek harika bir deneyim. Bu dersi yer imlerine ekledim, bir gün geri döneceğim####[['ders', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Lec1 ve Lec2 arasında bir kavram farkı var. Başka biri de farkı hissediyor mu?####[['Lec1', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Lec2', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| 3 bilinmeyenli 4 denklemler'i neden tekrar çözemiyoruz? İnsanların bunu 2k18'de hala izlediğini düşünürsek####[['denklemler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Jacobian veya Hessian matrisinden hangi derste bahsettiğini bilen var mı?####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Prof. G. S. harika####[['Prof. G. S.', 'Instructor', 'POS']] | |
| İşte teşekkür etmem gereken an! Bence bu ders şimdiye kadar olan her şeyi güzel bir şekilde birbirine bağlıyor ve en ileri mühendislik problemlerini çözmek için temel oluşturuyor.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Limitin ne olduğunu hiç tanımladı mı? Nerede?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Bunu bizimle paylaştığın için teşekkürler! Çok faydalı buldum! Harika açıklama####[['açıklama', 'Other', 'POS']] | |
| DR. Strang doğrusal cebirde Matrisleri Çarpma ve Çarpanlara Ayırma konusunda bir başka harika ders için teşekkür ederim. Doğrusal cebirin bu kısmını gerçekten seviyorum.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Matrisleri Çarpma ve Çarpanlara Ayırma', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bu sınıf bu derse kadar çok hızlı gidiyordu, sonra sürünmeye başladı####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Çok teşekkür ederim profesör, sizi seviyorum####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| whoooo!!, vahşi doğada kayboldum. Tekrar izlemeliyim.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Aslında çok kolay!####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Beni öğrencilik günlerime götürüyor ve Matematik sanatının o parlaklığını deneyimlememi sağlıyor! Öğretmenin olması gereken yol. Şimdiki fark, Profesör Strang'in konuya olan bariz bağlılığının "eğlenceli yönü". Öğrenciler için yerleşik bir "yaratıcılık ve yenilik" sistemiyle, genellikle anlaşılması güç yönlerde zekice sunulmuş dersler. Kesinlikle dikkate değer.####[['Matematik', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bunu 16-17 yaşlarındayken okulda öğrendim... hayal kırıklığı.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Harika, mükemmel ders teşekkür ederim.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| "Belki de senin kendin çözmeni istedim" O komik####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| @[KULLANICI ADI]Her ikisi de, ancak O Sadece Özel Bileşeni Değerlendiriyordu.####[['O', 'Instructor', 'NEG']] | |
| teşekkürler Gilbert. dersleri izliyorum ve çok şey öğreniyorum.####[['Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| kara tahta hilesi asla eskimez...XD####[['kara tahta hilesi', 'Other', 'POS']] | |
| Şu anda 549.213 kişi dersinize katılmış durumda, Mr.Strang####[['Mr.Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu son serinin dersi mi? (Cevap alacağımı sanmıyorum lol)####[['serinin dersi', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Şimdi bu dersin tüm öğrencileri Monica hakkında neler olduğunu biliyor LOL. Sanırım 2010'ların sonunda üniversite öğrencilerinin çoğu 1990'lardaki bu şeyleri bilmiyor.####[['Monica', 'Other', 'NEG']] | |
| O kadar uzun yaşadık ve kanıt 39:40'ı atladık!!!!!!!####[['kanıt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| İlkokulda öğrenmeyle ilgili korkunç deneyimlerim oldu matematik ve o zamandan beri buna karşı olumsuz bir yatkınlığım var. Bu çalma listesi bu yatkınlığı tersine çeviriyor.####[['çalma listesi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['matematik', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Bir matrisin rankını nasıl bulabilirim?####[['Bir matrisin rankını', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| İşte yine büyük beraberlik####[['beraberlik', 'Other', 'POS']] | |
| Kanıt dediğinde her seferinde puf diye ses duyan sadece ben miyim?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Bu Vaaz 2007'deydi! 2022'de okul çocuğunun tişörtünün arkasında "KORONA" yazısını okudum (24:31) hahaha Ne peygambermiş o... zamanının ötesinde!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Zincirleri görene kadar anlamadım.####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| teşekkürler OCW :) bu harika dizi için!!####[['dizi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['OCW', 'Other', 'POS']] | |
| WEB'DEKİ HESAPLAMALARI İÇİN ONA TEŞEKKÜR ETMEK İSTİYORUM.####[['ONA', 'Instructor', 'POS']] | |
| Keşke Fizik'teki matematik tekrarımı yapsaydı, NULL berbat ve geçmem gerekiyor####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Ya pivot sütun sayısı serbest sütun sayısına eşit değilse - bu durumda matris N nasıl oluşturulur?####[['pivot sütun', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['serbest sütun', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matris N', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bunu seviyorum dersler. Onlarla matematik bilgilerimi tazeliyorum. Teşekkürler!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Sadece bu dersten bahsetmiyordum... Çok değişkenli hesaplamanın yaklaşık 1/2'sinde oluşturduğunuz gradyanlar ve teğet doğru denklemlerini içeren pratik sınavlarından bahsediyordum. MIT harika bir okuldur, geleceğiniz için bilmeniz gerekenleri size öğretir. Ancak, bence önemli olan üniversiteye gittiğiniz yer değil, gittiğiniz üniversitede ne yaptığınızdır.####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| IITJEE sınavları için değer mi? Çünkü kavramlarımı netleştirmeyi önemsiyorum?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| -2 9:00'da beni öldürdü :(####[["-2 9:00'da", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| öğretim görevlisi Nicholas Brody'nin eski bir versiyonuna benziyor####[['öğretim görevlisi', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Nicholas Brody', 'Other', 'NEU']] | |
| 33:33'te bana belirli bir çözüm için [1000]'i nasıl elde edeceğimizi söyleyebilir misiniz? Çok kafam karıştı. Çok teşekkür ederim!####[['[1000]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| 2:01 İkisine de çarpmayın!####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Sağladıkları tesisler ve işe aldıkları profesörler dünyanın en iyileri arasındadır. Bu şeyler ucuz değildir. Ücretsiz eğitim sağlamak için bağışlara ihtiyaçları vardır. Bu, ücretsiz eğitim, üretmek ve barındırmak için onlara paraya mal olur. Ayrıca MIT'nin başlangıçta bu ücretsiz eğitimi) sağlayan ilk üniversite olarak diğer en iyi üniversitelerin iradesine aykırı davrandığını da unutmayın. Diğer en iyi üniversiteleri de aynısını yapmaya zorladılar. Bunu toplumun yararına yapıyorlar.####[['tesisler', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['profesörler', 'Instructor', 'POS'], ['eğitim', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Şimdiye kadar gördüğüm en kapsamlı ders!!!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bazı öğrencilerin soruları oldukça gerizekalı... hoca harika!####[['soruları', 'Other', 'NEG'], ['hoca', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu ne biçim bir çok değişkenli kalkülüs dersi? Vektörler üzerine 3 tam ders ve matrisler üzerine 1 ders...####[['çok değişkenli kalkülüs dersi', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Bu, gördüğüm projeksiyon formülünün en iyisi açıklama. Prof. Strang sadece formülü türeterek matematiksel bir temel sağlamakla kalmıyor, aynı zamanda net bir sezgi ve motivasyon da sağlıyor. Ayrıca, önce bir çizgiye projeksiyon yapmanın daha basit durumunu ele almak için zaman ayırıyor, bu da içeriğin anlaşılmasını kademeli olarak oluşturmayı sağlıyor. Ne harika bir ders!####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['açıklama', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Mükemmel ders ve mükemmel öğretim görevlisi, bence adamlar doğrusal cebirin temelini görmediler, bu yüzden Prof. Auroux onlara analitik geometri ve temel cebire giriş dersi verdi, Meksika'da Facultad de Ingenieria UNAM'da temel olan ödevler var: cebir (reel sayılar, karmaşık sayılar, polinomlar, denklem sistemleri ve matrisler), analitik geometri (kutup eğrileri, uzayda eğriler, vektörel cebir, yüzeyler), doğrusal cebir (vektörel uzaylar, dönüşümler, baz değişimi, fonksiyon bağımlılığı; doğrusal kombinasyonlar ve teoremler) açıkçası diferansiyel ve integral kalkülüs ve son olarak temel matematikte vektörel kalkülüs (çok değişkenli kalkülüs) bununla bağlantılı, ancak Prof. Auroux temeli 2 saatte özetledi, harika####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'POS']] | |
| Prof. Auroux, bu harika dersler için teşekkür ederim####[['Prof. Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| sonunda limitin "1" olduğunu söylüyor, peki bu nasıl e^1'e eşit oluyor!? e^0 olması gerekmiyor muydu?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| R^n, R^n uzayını kapsar tabanı, ancak 43:46'da sütun uzayı R^3'tür ve sadece 2 doğrusal olarak bağımsız vektör vardı, o halde nasıl bir taban oluşturabilir? Çünkü sadece 2 vektör ile R^3'ü kapsayamayız.####[['R^n, R^n uzayını kapsar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sütun uzayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['R^3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2 doğrusal olarak bağımsız vektör', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["R^3'ü kapsayamayız.", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2 vektör', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Jimmy Dore'un istatistik öğrettiğini bilmiyordum. . .####[['Jimmy Dore', 'Instructor', 'NEU']] | |
| O çok büyük bir ilham kaynağı####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sizi tekrar gördüğüme sevindim, Prof.####[['Prof', 'Instructor', 'POS']] | |
| Tek bir beğenmeme bile yok. Bu video insanlığa olan inancımı geri getirdi.####[['video', 'Other', 'POS']] | |
| Üniversitedeki son dersim. Sevdim istatistik ve üniversiteden sonra gerçek hayatta kullanılabilir. Önem düzeyi 3.14, mod. ortalama örnek popülasyonu ki kare. Bayıldım Bu profesör öğretmede ve ders eğlencesini sürdürmede gerçekten iyi görünüyor####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['istatistik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Önem düzeyi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ortalama örnek popülasyonu ki kare', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mod', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| yani elma dozu ağacın orijinal noktasından daha uzağa düşer, lol####[['elma dozu', 'Other', 'NEU']] | |
| Teşekkürler hocam ve MIT, anlamama çok yardımcı oldu Lineer Cebir####[['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bu harika. Tüm bu inanılmaz dersler için teşekkürler MIT OCW ekibi ... saygılarımı gönderiyorum... Delhi, Hindistan'dan####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT OCW ekibi', 'Other', 'POS']] | |
| bu adamın sakinliği hoşuma gidiyor####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 25:10 bu bir toin coss değil####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Keşke ben de bu adamın öğrettiği kadar *herhangi bir* konuda iyi olabilseydim.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Teşekkürler MIT. (Video 7.)'nin görüntülenme sayısı/ (Video 1.)'in görüntülenme sayısı yaklaşık %10'dur.####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| bu harika şeyi görmek için zaman harcamaya değer video####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Dürüst olmak gerekirse, yorumlar bölümünü yargılayıcı yorumları silen kişilerin denetlemesi gerektiğini düşünüyorum. Öğrencilerin güvenli bir ortamda öğrenme hakları vardır. "Aptalca" sorular sormak, hata yapmak kadar öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Öğrencilerin şüphelerini yuttuklarını görmek üzücü çünkü başkalarının önünde nasıl göründükleri konusunda endişeleniyorlar. Bu yüzden soruların cevaplarını biliyorsanız, susun ve yargılayıcı bir pislik olmadan videoyu izleyin.####[['yorumlar bölümünü', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['ortamda', 'Other', 'POS']] | |
| "Bir nefes al. Tamam bant yapmayacak ama hoca yapacak" Çok komik :D####[['hoca', 'Instructor', 'POS'], ['bant', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Bu adamın o noktalı çizgileri çizebilmesi için Walter Lewin'in tebeşirine ihtiyacı var####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Arkaplandaki beyaz gürültü bu derslerin en sinir bozucu kısmıdır. Bu videoların gürültüden arındırılmasının bir yolunu bilen var mı? Bu statik gürültü yüzünden odaklanmak çok zor.####[['beyaz gürültü', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['derslerin', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['videoların', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['gürültü', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| "EKLİYORUM! Birinci satırdan ... (ışık hızı seviyesinde hızlı bakış) ikinci satıra 3 kez!" Bu adam doğrusal cebir öğretiminin KEÇİ'sidir.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 43:25 bunu nasıl yaptı...####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Teşekkürler MIT! Artık derse gitmeme gerek yok!####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| GILBERT STRANG SIR'I SEVİYORUM. Lisedeyim ve derslerini seviyorum. Tüm bunlar bizim sınıfta sıkıcı bir şekilde öğretiliyor... ama STRNG SIR bu konuyu destansı hale getiriyor. Şimdi doğrusal cebiri seviyorum!! Benim gibi milyonlarca kişiye yardım ettiği için MIT'ye çok teşekkürler####[['GILBERT STRANG', 'Instructor', 'POS']] | |
| tüm bunları formülleri nasıl hatırlıyorsun? Etkilendim.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['formülleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Hepsi matrisler önemlidir, iyi veya kötü matris diye bir şey yoktur :P####[['matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Prof.Strang: "Eğer bana o blokta ne olduğunu söylersen, günün geri kalanında sessiz kalacağım" Vay canına!! Bu onun tutkusunu gösteriyor. *Şapka çıkarıyorum* Efendim...####[['Prof.Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| MIT için fazla aptalım ama onun dersleri hocamın derslerinden çok daha basit ve anlaşılır. #SJSU####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Aferin Bay Gilbert, tebrikler####[['Bay Gilbert', 'Instructor', 'POS']] | |
| Gerçekten size yürekten teşekkür etmeliyiz.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Birisi bana pratik ödevler nerede bulabileceğimi biliyor mu? Yoksa sadece ders kitabı mı var? Teşekkürler.####[['pratik ödevler', 'Other', 'NEU']] | |
| 42:59'da, x'in 0 ile 1 arasında değiştiği bir aralıkta dikdörtgenin yüksekliği değerini belirlerken, x ekseninin üstüne veya altına dikdörtgenin yüksekliği değerini eklememeli miyiz? Neden çıkardık?####[['dikdörtgenin yüksekliği', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| İddialı. MIT daha iyisini yapabilirsin!####[['MIT', 'Other', 'NEG']] | |
| çok gerçekçi profesör ve çok dost canlısı bir şekilde konuşuyor (Y)####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| Muhteşem sadelik. Keşke üniversitede olsaydı.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| sürekli sınırları zorluyor!!anlamadığımdan değil ama bu tarz araçların bu şekilde kullanılabileceğini hiç düşünmemiştim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sabah erken doğrusal cebir dersim var ve asla derse yetişemiyorum. Tüm bunları yetiştirmeye çalışırken çok sinirleniyorum ama bu videoları izlemek bana çok yardımcı oluyor. İçtenlikle Profesör Strang ve bu kanal teşekkürler!####[['videoları', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['kanal', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['doğrusal cebir dersim', 'Other', 'NEG']] | |
| Bu öğretim görevlisi kesinlikle muhteşem.####[['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'POS']] | |
| 10:27'de E21(eleme matrisi)'ni nasıl hesaplıyoruz?####[['E21(eleme matrisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Doğrusal cebir dersini geçtikten sonra, dersinizi tekrar izlememe gerek kalmaması beni biraz hayal kırıklığına uğrattı. Ancak veri analizi için HD çözünürlükte tekrar geldiniz. Sizi profesör gördüğüme çok sevindim.####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| kafam karıştı, bu sınıfta neden bu kadar çok öğrenci var? MIT'deki öğrencilerin) çoğu bir sürü AP dersiyle gitmiyor mu? Elbette, AP kalkülüs bunlardan biridir.####[['öğrenci', 'Other', 'NEU']] | |
| Mükemmel dersler için teşekkürler Profesör Strang. Bence tüm derslerinizi) YouTube'dan izlemek (elbette MIT'ye kayıtlı değilseniz, o zaman 18.06'ya kaydolabilirsiniz) Lineer Cebiri öğrenmenin EN İYİ yoludur! Özellikle örnekler kullanarak açıklama şeklinizi ve belirli bir şeyi tartışırken bile her zaman genel resmi görmemize yardımcı olmanızı beğendim. Harika bir öğretmensiniz!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| kolej için bir ton para ödedim, her gün birkaç saatliğine oraya gittim ve hiçbir şey öğrenmedim. Ve burada dünyanın en iyilerinden profesörlerden evimin rahatlığında ücretsiz öğreniyorum. profesör strang'a saygı ve sevgiler.####[['kolej', 'Other', 'NEG'], ['profesör strang', 'Instructor', 'POS'], ['profesörlerden', 'Instructor', 'POS']] | |
| kase şeklinin 17:00'da (x^Tb )'yi eklediğimizde değişeceğini düşünüyorum. Haklı mıyım???####[['(x^T', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kase', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| ne ders kitabı kullandılar?####[['ders kitabı', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| 'Tamam' dediği kısmı çok sevdim####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| o dinleyicilere soru sorar ve bunu dinleyicilerden önce kendisi cevaplar ve bu onun dersinde ilginç bir noktadır. o dinleyicilere değil, kendisine ders veriyormuş gibi görünüyor.####[['o', 'Instructor', 'POS']] | |
| Çok teşekkür ederim efendim. dersleri izliyorum ve keyif alıyorum. Savaş durumu nedeniyle Yemen'de öğretmenimiz olmadığı için sizden faydalandım, bu yüzden öğretmenim oldunuz.####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu belki de tüm kurstaki en iyi ders olabilir.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu dersleri izliyorum, anlıyorum, ancak Psets'i çözmeye çalıştığımda hiçbir şey bilmiyorum gibi görünüyor... Psets ile aynı sorunu yaşayan var mı?####[['Psets', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Otomatik hareket takibi bir soruna çözüm arayan bir uygulamadır. :/####[['Otomatik hareket takibi', 'Other', 'NEG']] | |
| O Mükemmel tahta el yazısına sahiptir.####[['O', 'Instructor', 'POS']] | |
| O sahip olduğum en iyi öğretmen. Onunla nasıl iletişime geçebilirim? Lütfen!!! Çok teşekkür ederim.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Herkese merhaba! video dersleri izlemek yeterli mi yoksa ders kitabı da mı okumalıyım? Sadece birkaç bölümün çıktığı kısaltılmış versiyonunu buldum. ders kitabını) da okumak kritik mi?####[['video dersleri', 'Other', 'NEU'], ['ders kitabı', 'Other', 'NEU']] | |
| Beta dağılımı, her iki parametre de 1'den küçük olduğunda ve eğri U şeklinde olduğunda bimodal olabilir. Neden beyaz tahta kullanmıyorlar da bu çirkin tahtaları kullanıyorlar kara tahtalar?####[['kara tahtalar', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| @ 8:47 , a -5 olmamalı mı?####[['a -5', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| lol komik ben bunu bugün ilk defa izliyorum ve tam 7 yıl önce yayınlanmış xD video için teşekkürler, gerçekten yardımcı oldu! doğrusal cebir 2 dersim için bu kavramla boğuşuyordum çünkü doğrusal cebir 1'in uzmanlık gerektirmeyen versiyonunu aldım ve bu bizi kanıtlarda gerçekten test etmiyordu. Sanırım artık dört temel alt uzayı daha iyi anlıyorum! :)####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Tüm matematik meraklılarına asla pes etmemelerini söylemek istiyorum, çünkü matematik herkes için zordur... Hatta Bay Strang'in bile bazen kaybolduğunu ve bu konuyu yıllardır öğrettiğini görebilirsiniz. (Bunun yorumlarda eksik olduğunu hissettim) bu arada. *ne yaşayan bir efsane!*####[['Bay Strang', 'Instructor', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu dersi öğrenmek için Önkoşullar nelerdir? Lütfen bana söyleyin. Bunu öğrenmek istiyorum ve ayrıca bunun için referans kitabını da söyleyin. Lütfen bana söyleyin####[['Önkoşullar', 'Other', 'NEG']] | |
| Çok net anladım herşeyi. Teşekkürler.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| bu adam havalı istatistikçilerin dağılımı için benim theta^'m####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bir ülkede onun gibi bir öğretmen varsa, o ülke refaha kavuşur...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Son denklem (At*y) any) yeni bilgi ekliyor mu? Sanırım C*e'den y) (akımları) bulmak son adım olurdu, değil mi?####[['(At*y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['C*e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]bu sadece farklı bir şekilde yapılmış aynı problem... kritik noktayı elde etmek için NULL değerini ayarlıyor... tıpkı problemi çözmek için kullandığı ilk yöntemde yaptığı gibi...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dA/dx=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| ders Keppler'in ikinci yasasına kadar harikaydı, sonra beni kaybettiler :(####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ["Keppler's second law", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| lectures'un derslerinden gerçekten keyif aldım. Mizah anlayışı çok şeytani.####[['derslerinden', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Dr. Jerison', 'Instructor', 'POS']] | |
| Prof. Strang ve MIT'e doğrusal cebiri (düz) ve basit hale getirdikleri için çok teşekkür ederim.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['doğrusal cebiri', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu yorum bölümünde kesinlikle çok fazla ego var. Çılgın becerilerini gösterme ihtiyacı hisseden matematik dehaları: alçakgönüllülük size iyi gelebilir. Bu şeyin sizin için inanılmaz derecede kolay olması harika - herkese göre değil ve dehanızı dünyaya ilan etmek kimseye hizmet etmiyor, sadece kibirli olarak algılanıyor. Eğer bu sizin seviyenizin altındaysa - harika, daha üst seviye videolara geçin. Bu arada, MIT için biraz saygı gösterin ve iyi eğitim herkese açık hale getirme çalışmalarına değer verin ve bu konuda daha fazla sorun yaşayabilecek diğer öğrencilere karşı biraz anlayış gösterin.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['eğitim', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Sizin fikriniz nedir? Herkesin lisede calc veya üzeri bir ders alma lüksü yoktur veya almak istediğini bile bilmez.####[['calc', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| serisini yeni bitirdim. Yaklaşık 2 hafta yarı zamanlı + 2 hafta tam zamanlı çalıştım. Çalışmaya başlama zamanı 18.02 çok değişkenli.####[['serisini', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['çok değişkenli', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Amerika'da hala tebeşir ve kara tahta kullanıyor musunuz? İngiltere'de ben yaklaşık 8 yaşındayken kullanmayı bıraktık (şimdi 18 yaşındayım). Biraz tarih öncesine ait gibi görünüyor. öğretim görevlisi hiç powerpoint duymadınız mı? Ya da sadece beyaz tahta mı?####[['tebeşir', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['kara tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'NEU'], ['powerpoint', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['beyaz tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]Haklısın, eminim ki bunların çoğu ona çok açık geliyordur ama yine de adım adım açıklamaya çalışıyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| onun düzgünlüğü beni gülümsetiyor####[['düzgünlüğü', 'Other', 'POS']] | |
| Teşekkürler Profesör Strang ve MIT. Bu eğlenceli ve harika! Her şeyi temellere indirgiyor. Elinizden gelenin en iyisini yapın!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| matrisler açıklık a uzay yaparlarsa nasıl yaparlar?####[['matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['uzay', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['açıklık', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| EVRENDEKİ TÜM MATEMATİK BİLGİLERİNİ ÖĞRENMEK İSTİYORUM!####[['MATEMATİK', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Markov matrisleri hakkında bir bilgim yoktu, çok ilginçler. Yani her girdisi 1/n'e eşit olan tüm n x n matrisler Markov matrisleri'dir ve özdeğerleri 0 ve 1'dir (1 çünkü Markov matrisleri'dir, 0 çünkü rankları 1'e eşittir).####[['Markov matrisleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| bunu iyi açıklıyor, daha önce onu seçmediğim için üzgünüm####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| LOL.. Acaba o zinciri özellikle neden o türev'e zincir türev dendiğini açıklamak için mi getirdi! Zaten yanlış bir açıklamaydı!####[['zincir (3:türev', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['türev', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Teşekkürler canım Beyefendi, seni seviyorum. Sen bizim için Tanrı gibisin####[['Beyefendi', 'Instructor', 'POS']] | |
| 23:01'de denklemi nasıl elde etti? Anlamıyorum. ds'ye göre türev mi aldı, yoksa ne? Lütfen yardım edin.####[['denklemi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ds', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu öğretmek değildir. Bu sadece ders kitabını tahtaya kopyalamak ve ders kitabı metnini okumaktır. Gerçek bir öğretmen bu fonksiyonların nasıl çalıştığını tam sayılar ile gösteren somut örnekler verirdi.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['tam sayılar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['fonksiyonların', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['öğretmen', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Adam kesinlikle yaşlı görünüyor####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| böylesine harika ders verme MIT öğrencilerinin başarısının ne kadarının doğuştan gelen yetenekten, ne kadarının da üstün öğretimden kaynaklandığını merak ediyorum####[['ders verme', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Umarım (kamerayı kontrol eden 1: kişi) profesörün bahsettiği 2 veya 3 tahtayı gösterebilirdi, sadece profesörü kovalamakla kalmayıp...####[['kamerayı kontrol eden kişi', 'Other', 'NEG'], ['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| matematiğin yanı sıra tekvandoyu da seviyorum. 30.48'deki turnuvaya katılabilir miyim? hahahaha####[['tekvando', 'Other', 'POS'], ['tekvando', 'Other', 'POS']] | |
| @[KULLANICI ADI]. profesör, rastgele değişken standart sapma'ya bölündüğünde varyans'ın 1 olduğu sonucuna nasıl varıyor?####[['varyans', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['profesör', 'Instructor', 'NEU'], ['rastgele değişken', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['standart sapma', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| İlginç olan ders bu. Matematiğin istatistiğin bir direği olduğunu gösterdin. ders sırasında en küçük kareler tahmininin varsayımlarını düşünüyorum. Matematikten geliyor (bağımsızlık varsayımı gibi). Harika çalışma. Tanrı seni korusun prof.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS']] | |
| Profesör Strang MIT'deki danışmanımdı. Benim için, olmak istediğim kişi olma yolunda çok zorlu öğrenme sürecini atlatmama yardımcı olan bir can simidiydi.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bundan gerçekten keyif aldım kurs -- teşekkürler!####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bunlar olmadan ders galerisi ve kara tahtalar MIT gibi hissettirmiyor.####[['ders galerisi ve kara tahtalar', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Şimdi onun tüm videolarını izlemediğime pişmanım, oysa hepsinin mevcut olduğunu ve harika videolar) olduğunu biliyordum!####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| 0:33'te gerçekten çok kötü temizlenmişti tahta####[['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Hepsini izledim 18.06'daki dersler ve ne kadar yaşlandığına Srang şaşırdım. Onu sonsuza dek yanımızda tutabilmemiz için dua ediyorum. Lütfen Tanrım, onu asla bizden alma.####[["18.06'daki dersler", 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Srang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Öğretmenlerin çoğunun yaptığı gibi formülleri ve tanımları tekrarlamak yerine, olasılığı bir hikaye anlatarak öğretiyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| :0Lisede böyle bir ders vermemek neden hala suç değil?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| 28:00 civarında hata -----> dy/dt = -2t pozisyon fonksiyonu y= -t^2 olarak başlar, dolayısıyla türev dy/dt için negatif olmalıdır####[['dy/dt = -2t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| @[USERNAME]Tam olarak aynısını 7:47'de yapıyor. Sen bundan birkaç saniye önce bayılmıştın herhalde :)####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| 4 renk'in yaşanmış bir tartışma olduğunu hatırlıyorum.####[['4 renk', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bu fikirlerin bazı harika açılımlarını görmek istiyorsanız, /watch?v=CgfkEUOFAj0 adresindeki G. Strang bölümüne bakın####[['G. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bu adam büyük ölçüde iyi ama ben öğrencilerden geri bildirim arayan ve daha fazla kişiliğe sahip Eddie Woo gibi birini seviyorum. Bazen yapmadığı soruları yanıtlamalı. Çoğu zaman yere bakıyor.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| ilk hız (birim hız - "teta" = t koşulu) ile bir sonraki |hız vektörü| arasındaki fark nedir ???####[['hız vektörü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ilk hız (birim hız - \"teta\" = t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Teşekkürler MIT. Çok teşekkürler MIT). Gerçekten harika bir iş. Gerçekten takdir ediyorum.####[['MIT', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Ama diğer yandan üniversitedeki ilk Matematik dönemimde okulda öğrendiğimiz her şeyi ilk önce gözden geçirdik. Ancak, yazdığın gibi, MIT ve bu tür temel şeyler hakkında biraz bilgi sahibi olmayı avantaj olarak beklerdim.####[['MIT', 'Other', 'NEU']] | |
| Onu çok seviyorum, Tanrı'ya inanmıyorum ama sağlığı için dua ediyorum.####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Daha çok dilbert uzayı gibi! Haklı mıyım?!####[['dilbert uzayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Geometrik, analitik yorumlar ve örnekler arasında hızlı video referanslar için bunu video MyVindex'e ekledim. - http://www.myvindex.co/app.html#/home/iSKiXlzQ. MyVindex ile ilgileniyorsanız bana [email protected] adresinden e-posta gönderin.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| lol, altyazı yapan adam gerçekten komik (öğrencilerin duyulamayan tepkisi) !!! hahahahah. Bu ders oldukça iyi düşünülmüş!! lanet olsun keşke MIT'ye gitseydim :(####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Hey! Sol kulağım kulak da daha akıllı olabilir!####[['kulak', 'Other', 'POS']] | |
| Bu gerçekten çok güzel, harika!!!####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Ana dili konuşanların dilbilgisi ne kadar "mükemmel" olduğuna şaşıracaksınız.####[['dilbilgisi', 'Instructor', 'NEG']] | |
| bunu stereo olarak dinlemeyin, sol kulaklığımın düştüğünü sanmıştım####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['sol kulaklığımın', 'Other', 'NEG']] | |
| üniversitemde böyle bir ders olmasını isterdim.####[['üniversitemde', 'Other', 'NEG'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Nefret ettiğim matematik dönemden sevmeye matematik (özellikle doğrusal cebir) geçmemin sebebi Gilbert Strang. Ne inanılmaz bir öğretmen.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Lütfen birisi yükleyeceğini söylediği ekstra videoların bağlantılarını sağlayabilir mi? Gauss Dağılımı Stellar'da bir üstte. Stellar MIT'de aradım ama bulamadım.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['Gauss Dağılımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| zincir kuralını kullanamaz mıydık?####[['zincir kuralını', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Bu çok şaşırtıcı video. Bana matrislerin gerçek anlamını öğretti, sadece hesaplamak için kullanmadım####[['video', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['matrislerin', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bu, en iyi kalitede bir ders. Heyecan verici####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| MIT insanları ile tat farklıdır! Onlarla bilimi "hissediyorsunuz"! Bu sınıflarda oturma fırsatı bulanları kıskanıyorum!####[['MIT insanları', 'Instructor', 'POS'], ['sınıflarda', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Korkunç video. Gerçek bir uygulamada Hilbert uzayı ile gerçek sayılar örneği nedir? Bu adam sadece bir ders kitabından satırları kopyalıyor ancak Hilbert'i açıklayacak somut örnekler sunmuyor. Üzücü. Zaman kaybı.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['Hilbert uzayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['gerçek sayılar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| 44:50'de neden 1. ve 2. sütunların tüm doğrusal kombinasyonları R^3'ün tamamı yerine bir düzlem oluşturuyor?####[['doğrusal kombinasyonları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| "e"'nin ne olduğuna dair en karmaşık açıklama bu. Şimdi onu anlamadığımı hissediyorum.####[['e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| MIT'e kabul edilmek üstün bilgi sağlamaz. Bu birinci sınıftır ders.####[['MIT', 'Other', 'NEU'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Onun öğretim tarzı rahat ve sezgisel görünüyor. Küçük bir devlet kolejine gidiyorum ve ders çok daha resmi ve kanıt odaklı. Bu dersler resmi kanıtlara harika bir ek (ve ayrıca güzel bir mola). Teşekkürler MIT!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['öğretim tarzı', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| bu adam bir efsane####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Neden para ödediğimiz yerel uzaktan üniversiteler bize konuyla ilgili sağlam bir anlayış vermiyor da, elimizin altında olan ücretsiz küresel videolar veriyor? Belki de en başta üniversiteye kayıt olmamalıydım...####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['üniversiteler', 'Other', 'NEG']] | |
| Nihayet doğrusal cebirin temellerini öğreniyorum.####[['doğrusal cebirin temellerini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| çözümler için kurs mit ocw web sitesinden nereden ulaşabileceğimi bilen var mı?####[['çözümler', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['kurs', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['mit ocw web sitesinden', 'Other', 'NEU']] | |
| ön sırada iki adam var####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Dr. Jon Kleinberg'in Prof Strang sonlara doğru hangi makaleye atıfta bulunduğunu bilen var mı?####[['Prof Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['Dr. Jon Kleinberg', 'Instructor', 'NEU']] | |
| 45:50 Durun, bu sadece ortoNORMAL matrisler için geçerli değil mi? Eğer matris tam ortogonal ise, köşegen üzerinde vektörünün uzunluklarının kareleri olacaktır.####[['matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| "Phi bilinen pozitif değerdir" (16.28 dk) deniyor. Merak ediyorum, üstel dist. kanonik üstel aileye giriyor mu (yoksa girmiyor mu), burada theta = lambda, b(theta) = ln(theta) ve phi = -1?####[['üstel dist.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Final dersini izliyorum (dersle birlikte bitti) 17 eylül 2020 Libya. Teşekkürler MIT####[['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| e, doğayı anlatan en güzel işlevlerden biri, izleyiciler için kristal berraklığında ve keyifli bir şekilde sunulmalı, ancak bu kadar zahmetli olmamalıdır. Bu, Prof Jerison için tipik değildir.####[['Prof Jerison', 'Instructor', 'NEU']] | |
| kamera profesör hareketiyle birlikte hareket ettiğinde başım dönüyor####[['kamera', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['profesör', 'Instructor', 'NEG']] | |
| e^xarctanx için iki çözüm yolu var. Bunu bilen var mı?####[['e^xarctanx', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Vay canına. Az önce doğrusal cebir dersini bitirdim. Bu kadar uzun zaman önce olduğunu fark etmemiştim. Tüm çalışmalarınız için teşekkürler efendim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir dersini', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bu, istatistik için ekonomistler girişine aynı şey midir???####[['istatistik', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['ekonomistler', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| @[KULLANICI ADI]neden tezahürat etmiyorsun? (o.O) bu sadece onların öğrencilerinin 18.01'den beri yaptığı bir şey, sanırım sıkılıyorlar...####[['öğrencilerinin', 'Other', 'NEU']] | |
| When he bunu söyledi ders the Gerçek Lineer Cebirin Başlangıcı, tüylerim diken diken oldu####[['he', 'Instructor', 'NEU'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Harika ders Çok şey öğrendim!!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| mükemmel ders için teşekkürler efendim --lütfen uzun ders bölümünü kısa ders bölümüne bölün####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['efendim', 'Instructor', 'POS']] | |
| bunun için yıllarca bekledim video. bu kaltağı arka arkaya izleyeceğim####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| çok değişkenli zincir kuralı için gerçek bir kanıt yok: 20:27'de kaçırdım. İnternette bir tane nerede bulabileceğimi bilen var mı? Teşekkürler.####[['çok değişkenli zincir kuralı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Lisede bunu ilk öğrendiğimden beri 10 yıldan fazla zaman geçti. Şimdi bu adam 20 dakika ders verdikten sonra türev için formülü nihayet anladığımı düşünüyorum.####[['formülü', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['türev', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 27:13 Diğer iki sütunun eklenmesi nedeniyle 3. sütunu atabileceğinizi anlıyorum, ancak sütun 1 nasıl atılabilir?####[['sütun 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| polinom ayrıştırma açıklamanın çok üzücü bir yolu, ben Fransız yolunu tercih ederim "üye tanımlaması", çok daha kolay ve hızlı####[['üye tanımlaması', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['polinom ayrıştırma', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Basitçe mükemmel bu profesör####[['profesör', 'Instructor', 'POS']] | |
| altyazıları düzeltebilecek var mı?####[['altyazıları', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Keşke bu kadar çok şey olmasaydı fn data ama bir tür olarak büyüyene kadar bu boku öğrenmek zorunda kalacağız####[['fn data', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Teşekkürler!! Bunlar dersler çok açıklayıcı ve izlenmesi kolay!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Çok teşekkür ederim efendim, bu çağdaki çabanız için####[['efendim', 'Instructor', 'POS']] | |
| Harika video. Sonbahar için bunu kullanarak öne geçiyorum! Bunu halka sağladığınız için teşekkür ederim. İnternet çağında, bilgi wifi kadar ucuz!####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |