sight/nl/test.txt

DR. Strang, als ik naar je geslaagde quizzen op MIT kijk, lijken ze me erg uitdagend. Er zitten veel wendingen in je quizzen. Ik hoop dat de MIT-studenten lineaire algebra leren, iets wat ze altijd bijblijft. Deze studenten zouden de slimste ter wereld moeten zijn.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Other', 'NEG'], ['MIT-studenten', 'Other', 'NEU'], ['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dit video is wat mij in het leven gaande houdt, god zegene calculus####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik begrijp hoe ze zich voelden toen hij zei Taylor-uitbreiding.####[['Taylor-uitbreiding', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik heb dit in de 8e klas geleerd, wtf??####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Deze man is een geweldige professor.####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
Prof Leonard is veel beter####[['Prof Leonard', 'Instructor', 'POS']]
Eerlijk gezegd vond ik zijn manier van lesgeven niet leuk, het is te afgekort. Het is alsof de student daar meester was hahaah misschien en misschien ben ik het probleem. Succes.####[['manier van lesgeven', 'Other', 'NEG'], ['afgekort', 'Other', 'NEG'], ['afgekort', 'Other', 'NEG'], ['afgekort', 'Other', 'NEG']]
Wacht! Hoe kan string ab geaccepteerd worden aangezien q3 de toestand/eindtoestand niet accepteert? 14:####[['string ab', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Heeft iemand een intuïtie waarom projectie en kleinste kwadraten tot dezelfde oplossing komen? Mijn enige stukje intuïtie is dat begrip van "lengte" een soort "kwadraat" is####[['begrip van \"lengte\"', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['projectie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kleinste kwadraten', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kwadraat', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hartelijk dank aan professor Jerison, Joel Lewis, Christine Breiner, professor Miller en de MIT voor deze uitstekende gratis cursus. Goed onderwijs was nog nooit zo toegankelijk. Op naar 18.02!####[['professor Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['Joel Lewis', 'Instructor', 'POS'], ['Christine Breiner', 'Instructor', 'POS'], ['professor Miller', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['cursus', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Als dit in de herfst van 2007 was, waarom werd het dan op 14 april 2009 geüpload?####[['dit', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
@[USERNAME]hmmm, ik heb de makkelijke vector delen overgeslagen lol. maar ze ziet er een beetje goudbruin uit, niet de typische Paris Hilton blonde kleur. het zou door de belichting kunnen komen waardoor ze blond is.####[['vector delen', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik hou van schoolborden! Ik ben blij dat ze nog steeds gebruikt worden.####[['schoolborden', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Als ik terugdenk, wil ik mijn statistiekprofessor bedanken. God verhoede dat deze man lesgeeft aan mijn alma mater. Ik noem alleen standaarddeviatie zonder enige uitleg -- nee.####[['statistiekprofessor', 'Instructor', 'NEG'], ['standaarddeviatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['alma mater', 'Other', 'NEU']]
35:00 waarom doodt het de basevector v2? Komt dat omdat het deze transformeert?####[['basevector v2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Briljant, beter inzicht dan de origineel 18.06####[['origineel 18.06', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['inzicht', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
waarom niet een groter zwart bord gebruiken?####[['zwart bord', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Voor cycloïde werd het bewijs gegeven in termen van hoek. Later werd verteld dat bij straal = 1 en snelheid = 1, de hoek vervangen kan worden door tijd. Zo werd de vector r van de cycloïde bereikt in termen van t. Ook door deze r in termen van t te gebruiken, werd de snelheid berekend als sqrt(2-2cost). Mijn vraag is wanneer de relatie in termen van t werd bereikt door snelheid = 1 te gebruiken, waarom komt het als sqrt(2-2cost)?####[['bewijs', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['sqrt(2-2cost', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Ik dacht dat ik 5 minuten zou kijken, maar uiteindelijk bleef ik de hele les...####[['les', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Het absolute gebrek aan nauwkeurigheid en de handigheid van de les maken deze video tot een populair-wetenschappelijk segment in plaats van een wiskunde les. Een leuk populair-wetenschappelijk segment, maar ik hoop zeker dat MIT-studenten natuurkunde en ingenieurs worden aangestuurd om iets met een hoger niveau te nemen, aanzienlijk zelfs. Natuurkundestudenten hebben geen totale nauwkeurigheid nodig, maar zo'n totaal gebrek daaraan ontwikkelt geen wiskundig denken.####[['les', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Net klaar 18.02. Bedankt Prof. Denis Auroux en MIT OCW!####[['Prof. Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
de hal heeft meer nodig krijtborden####[['krijtborden', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Professor Strang, dit is een erg nuttige lezing die begint met klassieke onderwerpen in de wiskunde. Lineaire programmering en Two-Persons Games zijn grote onderwerpen in toegepaste wiskunde.####[['Professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Na het bekijken van deze lezing, kan ik alleen maar zeggen hoe verbaasd ik ben. Wat een geweldige video! Behalve dat ik geen woord dat hij zei kon verstaan (momenteel Tech Math op de middelbare school). Ik bedoel, de camera was on point, zijn schrijven was aardig en de studenten waren behoorlijk beleefd. Geweldig! MIT, je stelt zeker niet teleur :D####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['woord dat hij zei', 'Other', 'NEU'], ['camera', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['schrijven', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['studenten', 'Other', 'POS'], ['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
inleiding tot lineaire transformaties en de verschrikkingen van lineaire algebra haha####[['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
geweldig video voor schoolbord asmr####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik vind de nabewerking van video erg mooi, omdat het al die handschriften verbetert.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['nabewerking', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['handschriften', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Als professor Stang zegt dat A = uV^T, vermoed ik dat u de pivotkolom is en V^T de pivotrij. Heb ik gelijk? Maar desalniettemin is de lecture zoals gewoonlijk fantastisch en deze zijn echt een geschenk. Hartelijk dank professor Strang en MIT.####[['professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lecture', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Vraag 23:40 - dus je hebt H2 en om H4 te maken deed je H2(H2)Om H8 te krijgen deed je H2(H4) maar is H4(H2) = H8 ook? Omdat ik dacht dat als je H4(H4) zou invullen, je 16 termen zou krijgen en dat zou hetzelfde moeten zijn als H4(H2(H2)) omdat, nou ja, H2(H2) = H4...####[['H2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H2)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H4)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H2) = H8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H4)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H2(H2))', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H2) = H4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hij is zo'n lieve man en tegelijkertijd een geniale leraar####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
De manier waarop hij de likelihood function in zijn gebruikelijke vorm onthulde vanuit die reeks stappen is super mindblowing. Ik wou dat mijn professor me had laten zien hoe het van de tv naar de KL en daarna naar dat komt.####[['likelihood function', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb nog nooit iemand gezien met zoveel logica, begrijpelijkheid en helderheid in het lesgeven lineaire algebra, een waar GENIE van onze tijd!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['lineaire algebra', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Het is een puur genot om naar deze lezingen te kijken. Veel dank aan Prof. Gilbert Strang en MIT OCW.####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT OCW', 'Other', 'POS']]
Dit is een van de mooiste lezingen over Gaussische eliminatie.####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik wou dat hij hypothesetesten van parameterschattingen had behandeld!####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['hypothesetesten van parameterschattingen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
3 dagen voor het afronden lineaire algebra... begrijp ik het eindelijk lineaire algebra####[['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hij is echt goed...bedankt voor het uploaden hiervan####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Hartelijk dank, u bent een goed mens om ons dit te geven barnch in wiskunde####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['barnch in wiskunde', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Ik merk dat professor Jerison steeds meer geïrriteerd raakt door die jongen met al die vragen.####[['professor Jerison', 'Instructor', 'NEU']]
@[GEBRUIKERSNAAM] ze zijn allemaal correct gespeld omdat dit YouTube is en ik mijn berichten niet nalees om rekening te houden met sommige douche met argumentatietechnieken van de 8e klas####[['douche', 'Other', 'NEG']]
Dat is zo oneerlijk dat hij om 10:40 zegt dat ze alle formules op het examen krijgen!! WTF we moeten ALLE domme formules uit ons hoofd leren####[['formules', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik hou van de serie, je kunt zien dat hij gepassioneerd is over wat hij onderwijst, bedankt professor. Ook bedankt MIT voor het uploaden van deze content####[['serie', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professor', 'Instructor', 'POS']]
waar wat "1966avc" zei, je hebt ons geholpen r hebt mij veel geholpen. Bedankt voor je bijdrage aan het onderwijs####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Hoe groot is de kans dat iemand om 28:37 uur de verkeerde collegezaal binnenstapt?####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Ik denk dat hij een belangrijk stuk niet heeft uitgelegd: waarom zijn de rij afbeelding en de kolom afbeelding equivalent? Zoals in hoe leveren ze beide de b vector op?####[['rij afbeelding', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kolom afbeelding', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b vector', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik verwacht dat professor Strang de rangontbinding voor het berekenen van de pseudo-inverse kan uitleggen. Wat een verdomde tijdslimiet.####[['rangontbinding', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['het berekenen van de pseudo-inverse', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Deze lezing heeft absoluut een positief effect op mijn begrip van de matrix, en deze lezing speelt een cruciale rol in de hele serie. Dank u prof. Strang. Niemand heeft die concepten zo duidelijk en coherent uitgelegd -- er ligt een hele nieuwe wereld voor me. Dit is een must-see. Een echt menselijk erfgoed.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['begrip van de matrix', 'Other', 'POS'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['concepten', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
DR. Strang bedankt voor een krachtige lezing over de Survey of Difficulties met Ax=b. In lineaire systemen wordt deze vergelijking in veel technische boeken weergegeven, met weinig of geen aandacht voor de moeilijkheden ervan. Door deze lezing te bekijken, worden de moeilijkheden van deze vergelijking in detail uitgelegd.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Survey of Difficulties', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Ax=b', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['lineaire systemen', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Y=x^2 NEE! Meters zijn niet gelijk aan meters in het kwadraat. Probeer Y=kx^2 waarbij k een eenheidsconversiefactor is, d.w.z. 1/(1 meter). In cm zou k 1/(100 cm) zijn. Zorg ervoor dat uw vergelijking dimensionaal correct is VOORDAT u ermee gaat werken. De constante k verschijnt ook in het antwoord, waardoor volume in meters in de derde macht (of cm in de derde macht) wordt weergegeven, zoals volume zou moeten zijn. Deze lezing was een puinhoop en moet opnieuw worden gedaan!####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
zijn Frans accent is geweldig :-)####[['accent', 'Other', 'NEU']]
Nou, ze willen er zeker van zijn dat iedereen de basis ervan kent. Niet iedereen gaat naar school in de VS of Groot-Brittannië. Bijvoorbeeld, mijn school in Kroatië noemde niet eens matrices, mean, mediaan en NULL, wat de basisdingen zijn in het Amerikaanse schoolsysteem.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mean', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mediaan', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mode', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
31:34 ... "problemen met deze visualisatie"? ... natuurlijk probeert hij continuïteit te visualiseren ... hmmm ... dat gaat meer vergen dan een lezing ...####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Heb jij  niet de hele tijd opgelet?####[['jij', 'Other', 'NEG']]
Ik moet zeggen dat ik tot nu toe erg teleurgesteld ben door deze college serie. Ik ben al bekend met enkelvoudige variabele calculus. Ik bekijk deze serie echter om te herhalen voor toekomstige lessen (dingen zoals multivariabele calculus en reële analyse). Hier zijn echter enkele dingen die ik heb opgemerkt. Als deze docent meer tijd had besteed aan de strengere concepten van limieten en squeeze-theorema, had hij niet zoveel tijd hoeven besteden aan het proberen te rechtvaardigen van de bewijzen van de twee belangrijkste limieten van deze college. Bovendien zouden zijn studenten beter voorbereid zijn op toekomstige wiskunde. Zoals het er nu voorstaat, zijn deze studenten echt ten einde raad als het gaat om hun toekomst. Ik zou echt hopen dat docenten hiervan leren. Besteed meer tijd aan de dingen die je nodig hebt om je bewering rigoureus te rechtvaardigen: de fundamenten. Als de ideeën worden verdoezeld, verliest iedereen. Studenten begrijpen niet waarom iets waar is, en dus raken ze ervan overtuigd dat wat de professor doet een soort hekserij is die geen zin heeft. Als u een instructeur bent en dit leest, werk dan aan de basisprincipes!####[['college', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
@[USERNAME]Zijn naam is Denis Auroux.####[['Denis Auroux', 'Instructor', 'NEU']]
Ik denk dat ik het boek moet lezen####[['boek', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Kan iemand mij om 49:30 uitleggen hoe matrix -b en -k tot stand zijn gekomen? Ik heb mijn best gedaan, maar ik kon het niet begrijpen. Of mis ik hier een bepaalde voorwaarde?####[['-b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['-k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ja! Ja! Ik heb een aantal van deze woorden begrepen!####[['woorden', 'Other', 'NEU']]
Dank je wel, dit is zo nuttig####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Hoe bewijs je de enkele rij lineariteit van een determinant, ik bedoel hoe in matrix A + matrix B we ALLE rijen optellen, maar in det(A + det(B)) niet?####[['enkele rij lineariteit van een determinant', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrix A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrix B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['det(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik kan niet wachten tot die klootzakken die denken dat ze slim zijn omdat ze dit begrijpen, met de neus op de feiten worden gedrukt door de realiteit van op bewijs gebaseerde wiskunde. Als je denkt dat dit het moeilijkste is, dan zul je een hoop lol beleven.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Wat voor soort krijt wordt er gebruikt? En wat is de stokdiameter?####[['krijt', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['stokdiameter', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Deze college was zo logisch. Mijn huidige professor doet niet zo goed zijn best om het interessant te houden. Geweldige college!####[['college', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professor', 'Instructor', 'NEG']]
gilbert strang sir is de beste wiskundeleraar ter wereld####[['gilbert strang sir', 'Instructor', 'POS']]
Liefde professor Casey. Kunnen we ook lezingen krijgen over lineaire algebra, matrixalgebra en complexe analyse?####[['professor Casey', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Gram-Schmidt Het gedeelte van de lezing begint om 26:07 voor iedereen die alleen daarin geïnteresseerd is####[['Gram-Schmidt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Transpose([0 1 -2 1]) is ook nulruimte....waarom heeft hij dat niet opgenomen??####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Ik vind de Video From Your Line integralen in ruimte, krul, nauwkeurigheid en potentialen echt leuk####[['Video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Velen van hen zijn er omdat ze heel hard werken en weinig fouten maken, niet vanwege de diepte van hun inzicht,####[['hen', 'Other', 'POS']]
Voor een student als ik, met een technische achtergrond, zijn deze colleges een ware zegen.####[['colleges', 'Instructor', 'POS']]
Ik vind het leuk hoe hij vectoren of kolommen "deze kerel" en "die kerel" noemt####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['vectoren', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['kolommen', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Deze cursus afgerond. Een geweldige bron voor iedereen die een beter begrip van waarschijnlijkheid en statistiek wil krijgen. Professor Tsitsiklis is een geweldige docent en bedankt aan hem en MIT voor het tot leven brengen van zo'n serie.####[['Professor Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS'], ['bron', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Wat een briljante professor. Dit was zo ontzettend behulpzaam####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
Kan iemand uitleggen waarom AV1 = sigma1 U1####[['AV1 = sigma1 U1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
wat is het beste boek of bron om de hele wiskunde achter stochastische gradiëntafdaling te leren?####[['boek', 'Other', 'NEU'], ['bron', 'Other', 'NEU'], ['stochastische gradiëntafdaling', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['wiskunde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Deze video's zijn nuttig, maar kan ik les 16 niet zien?####[["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ongelooflijk fascinerend! Waarschijnlijk het beste natuurlijk dat ik op dit kanaal heb gezien.####[['natuurlijk', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
op tijdstip 1:12:36, gaf de instructeur aan dat de verwachting P was. Wat vertegenwoordigt P hier? In het geval van het statistische model vertegenwoordigt P de familie van distributies......####[['P', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik ben erg blij als ik me afvraag waarom mensen blij blijven over de video - Onbepaalde vormen - Regel van L'Hospital####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Waarom gebruikt MIT geen natte sponzen om borden schoon te maken? >:(####[['MIT', 'Other', 'NEU']]
Dr. Strang is kostbaar, bescherm hem ten koste van alles.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb zojuist je 18.01 cursus afgerond en begin nu met Multivariabele Calculus. Dit is net zo duidelijk en goed onderwezen als de vorige cursus. Ik denk dat we een nieuw tijdperk van hoger onderwijs zijn ingegaan, waarin instellingen zoals MIT het voortouw nemen om hele cursuss gratis online te plaatsen voor iedereen die wil leren. Ik kijk ernaar uit om in de toekomst meer geavanceerde cursuss in wiskunde, natuurkunde en inderdaad alle andere disciplines te zien. Vanuit de grond van mijn hart, bedankt MIT.####[['cursus', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Multivariabele Calculus', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
dat schoolbord is zo schoon...####[['schoolbord', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Dit was echt een goede lezing. Het zat vol met inzichten. Ik vind het geweldig hoe alles samenkomt.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik vind de Video Positive Definite Matrices en Minima van jou echt leuk####[['Minima', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Video Positive Definite Matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Oh god! Ik ga dit onderwerp de komende 2 maanden doen....ik snap er helemaal niks van!####[['onderwerp', 'Other', 'NEG']]
Wie had dat gedacht, als deze gast het uitlegt, klinkt het bijna makkelijk! Jij, beste NULL, bent een meester in wat je doet...####[['NULL', 'Other', 'POS'], ['dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Serieus MIT, krijt en een schoolbord?......HET IS MIT!!! Ze hadden al een computerprogramma voor spraakherkenning moeten hebben waarmee de opdrachten van de leraar met laser op het scherm kunnen worden gezet...####[['krijt', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['schoolbord', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['MIT', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Rond 33:00, voor de rechterkant van 'B', hoe hebben we A'b/A'A * A verkregen? In de vorige les hebben we 'p' verkregen als aa'/a'a * b. Hoe is de aa' *b in de teller omgeschakeld naar A'b/A'A * A?####[["A'b/A'A * A", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["'p'", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["aa'/a'a * b", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["aa' *b", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['teller', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["A'b * A", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dit is slechts een inleidende cursus om ervoor te zorgen dat iedereen exact dezelfde basis heeft voor moeilijkere cursussen later. Houd in gedachten dat dit ook bekend staat als Calculus I en dat elke universiteit, van de kleinste tot de grootste, dezelfde basis leert als iedereen.####[['universiteit', 'Other', 'NEU'], ['Calculus I', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Ik vind het handschrift van de leraar (1) geweldig!####[['handwriting', 'Teaching_Setup', 'POS']]
@ 24:30 waarom kan een rijbewerking rij spatie behouden en niet kolom spatie? zoals Prof Strang al zei, 111 kan niet meer worden gevonden in C(R), dus kolom spatie wordt niet behouden. Ik zie echter geen enkele rij in A die ook in R wordt gevonden?. Om mijn vraag simpel te stellen, hoe weet ik of bepaalde spatie behouden blijft na een bepaalde bewerking?####[['spatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik wou dat we in India zulke leraren hadden.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Eigenwaarde lam=1.0 leidt tot een term exp(lam t = exp(t)) groeit uit de marge. Of mis ik het punt. In de vorige lezing werd lam= 0 de steady state waarde.####[['Eigenwaarde lam=1.0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['exp(lam t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['lam= 0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik vind de Videoprojecties op subruimten van jouw echt leuk####[['Videoprojecties op subruimten', 'Other', 'POS']]
Ik denk dat veel studenten zich in veel vakken die bij de universiteit horen, kunnen herkennen in de frustratie die ontstaat als ze te maken krijgen met concepten waarvan de professor "denkt dat je ze al moet weten", terwijl je in werkelijkheid de cursusbeschrijving (en misschien zelfs de titel van de cursus) ziet en je erachter komt dat dat DING (bij gebrek aan betere woorden) eigenlijk is wat je al zou moeten weten :D ...(ik hoop dat ik mijn boodschap duidelijk overbreng; het is het resultaat van het feit dat zelfs een semester aan een technische universiteit niet kan).####[['college', 'Other', 'NEG']]
Hoe is zijn bewijs voor het dot-product geen circulaire logica? Als je gelooft in de wet van cosinus... dan is dat een bewijs voor het dot-product. Als je gelooft in het dot-product, dan is dat bewijs voor de wet van cosinus. WTF?####[['bewijs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Na zoveel jaren lineaire algebra te hebben gebruikt, begrijp ik nu eindelijk de betekenis van matrixvermenigvuldiging. matrix*vector is een lineaire combinatie van de kolommen van de matrix, en vector*matrix is een lineaire combinatie van de rij van de matrix. Vanuit dit standpunt wordt de betekenis van permutatiematrix zo duidelijk. Dank u Prof. Strang.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['matrixvermenigvuldiging', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Wauw... en dit is de hoge profiel, 'eerste wereld' opleiding??? ... goshhhh... Ik heb dit geleerd twee jaar voor het einde van de middelbare school!!, wordt duidelijk verondersteld bekend te zijn om naar de universiteit te kunnen! Nou... Ik denk dat ik voor de Lomonov Staatsuniversiteit van Moskou ga... Ik denk dat dit de reden is waarom de USSR als eerste de ruimte in ging xD .. en hoe zit het met de uitleg?!? Behalve of de man PowerPoint gebruikt of niet... het is alsof hij een waardeloos kleurrijk studieboek leest!!!####[['profiel', 'Other', 'Neg'], ['studieboek', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
25:15 "Ik zei toch dat ik 'dyslectisch' was" in plaats van dyslectisch. Betekent dat dat hij een lectuurbeperking heeft?####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Ik heb enorm genoten van deze colleges, veel makkelijker te begrijpen dan mijn docenten op de universiteit. Dankjewel Professor Strang!####[['colleges', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bedankt Meneer. Ik kon het grote verschil tussen posterieure en prior distributies niet goed begrijpen.####[['Meneer', 'Instructor', 'NEU'], ['posterieure en prior distributies', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Sommige van de vragen die gesteld werden, waren erg naïef.####[['vragen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
dit is te gemakkelijk voor een student####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Ik vond het interessanter en tijdbesparender om deze lezingen op 2x snelheid te bekijken.####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Deze gast is geweldig : ) bedankt NULL####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['mit', 'Other', 'POS']]
Ik heb het gewoon verknoeid met het oneven oneven, oneven even gedeelte, wat de rest ook is, het is geweldig. Dank aan Prof. Strang uit India.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Ik vind het leuk dat hij transparanten gebruikt.####[['transparanten', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Je herhaalt voor de rest. Onthoud dat je nu niet alleen het getal hebt dat nullen maakt, laten we zeggen A, maar ook B dat je kunt gebruiken! Bekijk het tweede deel van de video om te leren waarom!####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Uitstekend leraar. De kleine details, zoals het versterken van belangrijke concepten terwijl hij doorgaat naar nieuwe concepten die deze gebruiken, zijn erg behulpzaam.####[['leraar', 'Instructor', 'POS']]
Zo blij om te zien dat Professor Strang nog steeds prachtig lesgeeft. Nog blijer dat hij Julia al in college 1 heeft genoemd. Bedankt MIT voor het leveren van zulk up-to-date materiaal.####[['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Hebben we det(AB = detA*detB) bewezen in de lezing?####[['det(AB', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Ik voel me nu beter omdat ik Taylor-uitbreidingen nog niet onder de knie heb...####[['Taylor-uitbreidingen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Gebruikt MIT nog steeds schoolborden?####[['schoolborden', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
hoe kan v = [v1 v2 v3 v4]' dimensie gelijk zijn aan 3?? in 31:00####[['v = [v1 v2 v3 v4]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dimensie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Kan iemand mij vertellen hoe ik video moet downloaden????####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Wauw. Ik zit in de 8e klas en ik heb dit (nou ja, hoe los je het eerste segment over vectoren op). En ik keek gewoon naar deze video voor de lol. En DIE idioten zijn toegelaten tot MIT!!??####[['idioten', 'Other', 'NEG']]
auroux's handschrift is zo heet####[["auroux's handschrift", 'Teaching_Setup', 'POS']]
36:50 Het is niet p en lp, het is p(polynoom) en np(niet polynoom). Ik denk dat hij zich er verkeerd over heeft uitgelaten.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
A rond 21:00 uur. In het algemene geval van R^n kun je geen determinant vormen van A en B tenzij n=2. Hmmm####[['R^n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['determinant', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n=2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[USERNAME]Ik wil zo graag op dat bord schrijven, maar het dan wissen met die geweldige "gum" (noem ik dat correct een "gum"? Mijn Engels is behoorlijk slecht). Ik heb deze dingen nog nooit ZO groot gezien. Ik ga er zelf een kopen voor mijn eigen lessen.####[['gum', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Ik wou echt dat het geluid beter was...####[['geluid', 'Other', 'POS']]
lol dat luide applaus deed hem een beetje schrikken####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Wiskunde - zo doe je dat. Oh, en ik moest lachen toen ze om 22:48 voor hem klapten.####[['Wiskunde', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Hoe graag ik nu op MIT zou willen blijven studeren####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Geweldig lezing! Dank u wel, Professor Strang!####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Dank u Mr. Strang. U bent een uitstekende prof. Dank u MIT ook####[['Mr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
Hij geeft les met nauwkeurigheid en toch slaagt hij erin het er gemakkelijk uit te laten zien!####[['Hij', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Intuïtief Ideeën zijn eigenlijk behulpzaam om het concept te begrijpen. Hoe eenvoudig heeft hij het uitgelegd.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Ideeën', 'Other', 'POS']]
Ik twijfel niet aan zijn kennis, maar hij lijkt minder geïnteresseerd in lesgeven.####[['hij', 'Instructor', 'NEG']]
Bij de bespreking van 4e manier van matrixvermenigvuldiging worden subtiele hints gegeven, zodat het je opvalt dat matrixvermenigvuldiging eigenlijk gaat over het inwendig product van de kolomvectoren van de 2 matrices (a^T×b). Wat een absolute legende.####[['4e manier van matrixvermenigvuldiging', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
op de zak van zijn shirt, het lijkt op een man die schreeuwt!!! Als je het eenmaal ziet, kun je het niet meer ontzien####[['man', 'Instructor', 'NEU']]
Bewijs van TRL negeert randen binnen clusters?####[['TRL negeert randen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['clusters', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bedankt aan MIT voor het uitleggen daarvan. Ik kan een verklaring bedenken voor de oorsprong van die uitdrukking. Zie je, de zomer wordt "misleid" door te denken dat het zal duren. Maar helaas! De winter komt onvermijdelijk en de paar dagen van zijn warme heerschappij zijn voorbij. En net als deze kortstondige zomerperiode, werden de Indianen ook door hun veroveraars bedrogen. Vandaar de term, "Indian Summer". En bedankt MIT voor deze geweldige video's. Ga zo door!! Geweldig Profs lesgeven op een geweldige manier!####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['Profs', 'Instructor', 'POS'], ["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Echt heel nuttig, dit hele lezing is net een prachtig kunstwerk.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik ben pas van natuurkunde gaan houden nadat ik jouw lezing heb gezien####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
16:16 Als delw nul is omdat w) constant is op een curve op hetzelfde vlakke oppervlak, dan is delw). Elke andere vector w)zou nul moeten zijn, ongeacht of deze raaklijn is of niet, omdat delw) altijd nul zal zijn op het vlakke oppervlak, toch?####[['delw', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['nul', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['w', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Kan iemand mij vertellen wat het doel was van het geven van '0' en '1' aan vrije variabelen in volgorde? Dank u wel!####[['vrije variabelen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik hoop dat ik naar UTK ga, bedankt professor Strang####[['professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Gilbert Strang en Dennis Auroux zijn de beste leraren van wie ik ooit heb geleerd en ik heb nog nooit fysiek hun les bijgewoond! Heel erg bedankt MIT voor het ontwikkelen van een voorliefde voor wiskunde in mij.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['Dennis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
Ik denk dat het de eerste keer is dat ik een cursus volg waarbij de docent 5 minuten per les neemt om kort te herhalen en toe te lichten wat de vorige keer is gedaan. Dit spul is vrij eenvoudig, want ik zag het al in 6.042 voor mij, maar het voegt een niveau van helderheid toe dat gewoonweg verbazingwekkend is! Als een docent deze opmerking ziet: wat deze man doet is een GEWELDIG idee, leen het dan! We kunnen altijd 5 minuten missen in een cursus van 1 uur.####[['docent', 'Instructor', 'POS']]
Ik bedoel, waarom zou je de vrije variabelen überhaupt waarden geven en ze niet gewoon laten zijn en los de vergelijkingen op? Voor de transpositie zou je gewoon x1=-x3 x2=-x3 krijgen en x3 als vrije variabele. Ik denk dat ik het punt met de identiteit mis en dat ik de -F heb verwisseld, maar ik snap niet echt waarom je dat in plaats daarvan wilt doen...####[['vrije variabelen überhaupt waarden geven en ze niet gewoon laten zijn en los de vergelijkingen op? Voor de transpositie zou je gewoon x1=-x3 x2=-x3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['los de vergelijkingen op? Voor de transpositie zou je gewoon x1=-x3 x2=-x3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['x1=-x3 x2=-x3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
In het bewijs van de stelling van de convergentie monotone is er het geval waarin f(x=0) , wat gemakkelijk te bespreken is####[['stelling van de convergentie monotone', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['f(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
dit lezing is zo behulpzaam####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
bedankt MIT, al deze lineaire algebra-lezingen zijn erg nuttig en Prof. Gilbert Strang geven erg goed les, heel erg bedankt!!:))####[['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Kan iemand mij hiermee helpen? Op ongeveer 15'30'' zegt de professor "verticaal simple". Bedoelt hij dat de zijden van het lichaam verticaal zijn (allemaal gelijk aan de hoogte)? Dus de grafiek van de bovenkant is hetzelfde als de grafiek van de onderkant? Heel erg bedankt!####[['verticaal simpl', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik ben letterlijk onder de indruk van wat ik kan begrijpen dankzij Dr. Strang####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
prof. zegt A, schrijft B, betekent C - terwijl het juiste antwoord D is.####[['prof', 'Instructor', 'NEU']]
Er lijkt een fout te zitten in de uitleg waarom paargewijze onafhankelijkheid niet onafhankelijkheid impliceert ... op [36:30] zou gebeurtenis C moeten zijn dat 'onze worpen gaven verschillende resultaten', in plaats van 'onze worpen gaven dezelfde resultaten'. Na het controleren van het boek, en mijn vermoeden wordt bevestigd. Zie voorbeeld 1.22 op pagina 39.####[['uitleg', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Hij is enthousiast over vragen. Dat is geweldig..####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Het ongemakkelijke moment wanneer gratis kennis wordt gegeven en je klaagt over de kwaliteit van de video####[['gratis kennis', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEG']]
Ik ben er helemaal verliefd op accent####[['accent', 'Instructor', 'POS']]
Ik denk dat dat het probleem is met middelbare scholen, ze gaven ons de formules toen ik calc op de universiteit volgde. Calc zou niet moeten gaan over het onthouden van 40+ formules, maar over weten wanneer en hoe je ze moet gebruiken of in ieder geval in staat zijn om zelf wat formules af te leiden en te begrijpen waarom ze werken.####[['middelbare scholen', 'Other', 'NEG']]
Ik wou dat de cameraman niet zo veel zou bewegen!####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Dit is de beste introductie tot Markov-ketens ooit!!!!!!####[['introductie', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Is AP Calculus niet hetzelfde als dit cursus?####[['cursus', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Dank aan elotoff MIT OCW;voor interessante informatie;en aan de leraar####[['MIT OCW', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Brengt een aantal geweldige herinneringen terug####[['herinneringen', 'Other', 'POS']]
Na het bekijken van Prof. Strang lessen, heb ik besloten om docent of leraar te worden. Hij is een ware definitie van passie.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Welkom bij de toekomst van het onderwijs, alle mensen ter wereld zullen leren van internet lezingen zoals YouTube. De Verenigde Staten hebben alles wat u nodig hebt voor uw leerbehoeften.####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Toen hij zei "Het is fantastisch om deze mooie schone borden te hebben". Ik dacht hetzelfde. lol####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Jongens, ik smeek jullie om me hiermee te helpen lezing. Dit is de 10e keer dat ik dit bekijk. Ik heb alleen de eerste 4 stappen begrepen.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Ik heb matrices niet meer gezien sinds de universiteit. Dit is absoluut de beste uitleg die ik ooit heb gezien: duidelijk; methodisch; compleet! Ik kan niet wachten tot maandag (Ooh! Dat hoef ik niet: daar is het!)####[['uitleg', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Het is een hele goede serie video's, maar er is één kanttekening. Professor Sipster lijkt te proberen het gedetailleerd uit te leggen zonder eerst een definitief antwoord te geven...####[["video's", 'Teaching_Setup', 'POS'], ['Professor Sipster', 'Instructor', 'NEU']]
Ik kan niet begrijpen waarom b in de verschillende combinaties b en col. space in A b moet staan. Kan iemand mij helpen?####[['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['col. space', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Waarom heb ik deze video's niet gezien in de universiteit?####[["video's", 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['universiteit', 'Other', 'NEU']]
TF?! Waarom heeft niemand mij eerder de vector oorsprong van determinanten uitgelegd??? Godverdomme routine wiskunde-instructie. Alleen maar berekeningen en geen theorie maakt een zielige wiskundige.####[['vector oorsprong van determinanten', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
geweldig professor. bedankt mit hiervoor lessen.####[['professor', 'Instructor', 'POS'], ['lessen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Voor iedereen die het tot dit punt in deze geweldige cursus heeft gehaald, raad ik aan om deze korte serie te bekijken voordat je de laatste recensies leest. Vol met graphics en een paar goede aha momenten. https://www.youtube.com/watch?v=fNk_zzaMoSs&list=PLZHQObOWTQDPD3MizzM2xVFitgF8hE_ab####[['cursus', 'Other', 'POS'], ['momenten', 'Other', 'POS']]
Een wiskundige met veel gevoel voor humor. Meneer Strang !####[['Meneer Strang', 'Instructor', 'POS']]
ja dat is eigenlijk een goed punt. bedankt####[['punt', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Waarom zijn deze mensen zo opgewonden? Ik dacht dat ze allemaal IMO-winnaars waren####[['mensen', 'Other', 'NEU']]
Het accent van deze man (1) is echt het beste.####[['accent', 'Instructor', 'POS']]
Ik vind het geweldig hoe hij op 23:28 de studenten die brutale grijns geeft, vlak voordat hij zijn gumtruc uitvoert####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['brutale grijns', 'Other', 'POS']]
Dank u wel, professor en alle jongens die hebben aangedrongen van Les 1 tot Les 34.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik ben altijd even verbaasd dat mensen niet klappen aan het einde van de lezing...####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['mensen', 'Other', 'NEG']]
Voer de letters are a a en b in, dan is what de regular-expressie, er komen geen twee a's bij elkaar (string may be aelke lengte) can aiemand help alstublieft!!!!!!!####[['a', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Deze man moet een cursus Engels volgen.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Wat een lief mens.####[['mens', 'Instructor', 'POS']]
Ik ben het ermee eens dat Sprang geweldig is, maar je had de gulden snede 1/2(sqrt5 +1) kunnen herkennen en elke wiskundige kent dit getal. Het is alsof je verbijsterd bent als iemand je vertelt dat pi gelijk is aan 3,14159265....####[['Sprang', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
zo benieuwd hoe makkelijk het bewezen kan worden. Geweldig.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Ze laten dit allemaal zo ingewikkeld lijken in de manier waarop ze het onderwijzen, terwijl het eigenlijk heel simpel is.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
@[USERNAME]Dude, dat was niet onverwacht, het was een extreem moment, het bestuur had zijn hand eraf kunnen hakken!####[['het bestuur', 'Other', 'NEG']]
Dr. Strangliefde of "Hoe ik leerde te stoppen met piekeren en van numerieke lineaire algebra te houden"####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Het is gewoon een nuttige manier om erover na te denken, zoals we kunnen zien als hij het over inverses heeft.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Wacht, de mensen op deze universiteit weten dit toch al?! Omdat ik dit op de middelbare school leer... ze kunnen dit toch niet alleen op de universiteit van MIT leren!?!??####[['mensen', 'Other', 'NEG']]
wat betekent "sinussen van de eigenwaarden"? Bedankt,####[['sinussen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ok. Je kunt het raakpunt aanraken en dan vind je de vierde dimensie.....:)####[['vierde dimensie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Te veel tijd verspild met schrijven op het schoolbord. Hij had alles op de borden kunnen schrijven voor de les en dan de klas onder ogen kunnen komen en het kunnen uitleggen. Dan had hij veel tijd bespaard.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Hij laat duidelijk zien dat er een groot verschil is tussen het kennen van een onderwerp en het weten hoe je het aan anderen kunt overbrengen.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
hoe de dimensie van M 9 is??####[['dimensie van M', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ook het meest abstracte wiskunde lijkt me.####[['wiskunde', 'Other', 'NEU']]
Geweldig. Dit man is echt een genie. Bedankt MIT.####[['man', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Een geweldig ding dat we kunnen doen is om bepaalde delen over te slaan als je ze kent / er niet om geeft. Ik wou dat ik dit in het echte leven kon doen met echte professoren (lol)####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['professoren', 'Instructor', 'NEU']]
Hartelijk dank voor de serie video's. Ik hoop dat MIT mensen zal blijven helpen om wiskundige kennis te begrijpen.####[["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Waarom juichten mensen toen hij de bovenste borden schoonveegde?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
De instructeur is een genie. Kijk naar zijn CV.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb het boek nodig waar deze informatie in staat####[['boek', 'Other', 'NEU']]
okkkkk, camera's draaien, dit is les 14. Wat een introzin!####[["camera's", 'Teaching_Setup', 'NEG']]
waarom heeft YouTube dit aanbevolen? Wiskunde maakt me bang####[['Wiskunde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Ik hoop dat ik deze lezing veel eerder heb gezien! Gewoon geweldig en leuk! :)####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
hartelijk dank John Tsitsiklis, u bent een geweldige professor####[['John Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']]
Liefde OCW. Dacht dat ze hier wel iets voor zelfstudie voor zouden hebben####[['OCW', 'Other', 'POS']]
Ik heb deze dingen geleerd toen ik 15-16 jaar oud was... goede dingen... Wiskunde is geweldig in elk tijdperk (van het stenen tijdperk tot het computertijdperk)...####[['dingen', 'Other', 'POS']]
Ik keek naar deze lezingen voor de lol. Zijn Lineaire algebra lezingen waren geweldig.####[['Lineaire algebra lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Het is waar, Calculus is erg moeilijk voor sommige mensen, maar dat betekent niet dat jij het moeilijk moet vinden.####[['Calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Leek zooo moeilijk in klas vandaag......nu snap ik waarom ze zo goed zijn bij MIT. Zo'n geweldige leraar....Laat het er makkelijk uitzien.####[['klas', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['leraar', 'Instructor', 'POS']]
Dit soort lezing is alleen mogelijk als je een diepe passie hebt voor je werk! Enorm bedankt, Sir Strang!####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Sir Strang', 'Instructor', 'POS']]
om 10:00 zegt hij "kolommen van C zijn een combinatie van kolommen van A". Ik denk dat er een fout in zit. Het zou moeten zijn "kolommen van C zijn een combinatie van rijen van A". Als dat niet zo is, neem dan alsjeblieft mijn twijfel weg.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Je kunt zien dat SVD Professor Strang's favoriete onderwerp is. Dit is de enige lecture in 9:4 HD en audio kanalen die geüpgraded zijn.####[['SVD', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['9:4 HD', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['audio kanalen', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['lecture', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dit is een meesterwerk van DR. Gilbert Strang van MIT. In regeltechniek, wat onderdeel is van elektrotechniek, is lineaire algebra een must. Alle studenten in dit vakgebied, afgestudeerden en bachelorstudenten, moeten lineaire algebra kennen.####[['DR. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Kortom, hij geeft om zijn studenten!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb net een heel belangrijke evaluatie afgerond over Multivariabele calculus...wow! Ik draag mijn mooie cijfer op aan Denis Auroux...weet niet hoe hij het doet...maar zijn methoden zijn echt impactvol!####[['Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['Multivariabele calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
De manier waarop hij met het krijt op het bord tikt, irriteert mij.####[['way', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
mee eens! dat is wat ik van plan ben te gebruiken in mijn les####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Hartelijk dank, Professor Strang!####[['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
joepie integratie door delen...wat spannend...het doet me denken aan de lezing die ik een week geleden had!####[['integratie door delen', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bedankt Dr Strang. Heb echt genoten van de lezingen####[['Dr Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dit is de eerste keer dat ik een uitleg zie waarom we y_general = y_particular + y_homogeneous hebben, die op de een of andere manier alles logisch maakt.####[['y_general = y_particular + y_homogeneous', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Steek je hand op als je de serie in 2023 gaat kijken!####[['NULL', 'Other', 'POS']]
22:36 : positief semidefiniet, niet positief definiet####[['positief semidefiniet', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['positief definiet', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Het grootste deel van ons geheugen wordt alleen in notatie gebruikt, er is hakken nodig.####[['geheugen', 'Other', 'NEU']]
Na het zien van een aantal van deze lezingen en het controleren van een paar examens, denk ik dat MIT eigenlijk niet zo moeilijk is. Het punt is dat ze toegang hebben tot deze geweldige lezingen en dat ze leren hoe ze moeten denken. Ik weet zeker dat Calculus II en 18.06 veel moeilijker zijn op twee universiteiten die ik ken dan op MIT. Ze leren echter hoe ze moeten denken op MIT en de meeste goede universiteiten proberen gewoon de grenzen van de moeilijkheid te verkennen, in plaats van inzicht te geven in denken.####[['MIT', 'Other', 'POS']]
De kwaliteit hiervan Video-inhoud is slecht####[['Video-inhoud', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Ik wil graag calculus leren en nu ik bijna aan het einde van deze video ben, mis ik nog veel informatie. Welke eerdere wiskundige categorieën moet ik leren om verder te gaan met calculus?####[['wiskundige categorieën', 'Other', 'NEU']]
Wauw, alle concepten zijn nu zoveel logischer. Dr. Strang is echt een geweldige leraar!####[['concepten', 'Other', 'POS'], ['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
De klas is leeg, maar Gilbert Strang's passie is vol...####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
ongeveer 32 min, het zou 99 vierkante moeten zijn, niet 100 vierkante####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Een heel duidelijk gesproken professor. Ik heb een nieuw woord geleerd. "Bashful" alleen al door de context waarin hij het woord gebruikte. Ik nam aan dat Bashful verlegen betekende omdat hij de studenten die verlegen waren vroeg om ver naar achteren te zitten. Wat duidt op het woord "shy" zoals in de term "camera-shy".####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
Deze professor is leuk, maar ik vond Haynes Miller beter####[['professor', 'Instructor', 'NEU'], ['Haynes Miller', 'Instructor', 'POS']]
Slecht Opname.. kan niets horen####[['Opname', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
25:49 Ik weet niet zeker waarom een Cauchy-reeks ook convergent is.####[['Cauchy-reeks', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Geweldig lezing Professor Tsitsiklis, heel duidelijk, behoorlijk netjes, net als die van je TA's. Ik volg MIT OpenCourseWare.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professor Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']]
Even ter controle: omstreeks 27:38 is phi(k - j) = z? en niet y?####[['phi(k - j', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bedankt voor deze (1e les), e-learning is de toekomst, we hebben alle theorie, adviesboeken in de inleiding, we moeten alles bestuderen, deze e-learning zal ook nuttig zijn omdat veel mensen thuis zullen zijn en dit => minder verkeer, dus minder chaos in de stad.####[['lesson', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Hij bedacht een heel omslachtige manier om te zeggen: neem de afgeleide dx/dy.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Kwaliteit ten top!!! Respect professor strang!!! Hulde!!!####[['professor strang', 'Instructor', 'POS']]
42:45 Als A en B dezelfde vier deelruimten hebben, dan hebben ze dezelfde gereduceerde rij-echelonvorm.####[['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['deelruimten', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['rij-echelonvorm', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik weet eerlijk gezegd niet wat ik zonder dit had gedaan natuurlijk. Het was een waar genoegen om naar Professor Strang te luisteren. Dank u wel####[['natuurlijk', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
het is zo mooi hoe hij het uitlegt...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Dit is zijn favoriete shirtkleur, van alle lezingen, behalve 7e####[['shirtkleur,', 'Other', 'POS'], ['7e', 'Other', 'Neu']]
Om 28:50 zegt hij, dit is een belangrijk feit dat we hebben afgeleid uit Mean Value Theorem (MVT). Ik zie niet hoe dat zo is. Kan iemand het uitleggen?####[['Mean Value Theorem (MVT', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Deze vraag wordt veel te vaak gesteld, misschien zou het makkelijker zijn voor mit om lectures gewoon een andere naam te geven (ik bedoel, een tentamen in de klas telt niet echt als een lezing)####[['lectures', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['mit', 'Other', 'NEU']]
Verdomme! Hij tekent de lijnen zo nauwkeurig als een liniaal...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Een simpele dankjewel zou niet voldoende zijn!! maar toch, bedankt MIT!! en Prof. Strang, het laat duidelijk zien hoe mooi hij de concepten uitlegt, hij wil echt dat studenten het begrijpen. Ik respecteer dat! Nogmaals bedankt :)####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Hartelijk dank voor het delen van die geweldige cursussen!!!!! :) Ik heb veel geleerd van je open cursusmateriaal!!####[['cursussen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['cursusmateriaal', 'Other', 'POS']]
Helaas is de verticaal --- x --- notatie niet gedefinieerd####[['verticaal --- x --- notatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
"Je kunt het niet uit de dood opwekken"... Hoe waar, hoe waar, prof. Strang :))) Ook al zijn er sommigen in deze wereld die denken dat het daadwerkelijk mogelijk is om mensen uit de dood op te wekken, LoL :)))####[['prof. Strang', 'Instructor', 'NEU']]
Ik heb de cursus afgerond. Dank u wel, professor, heel erg bedankt.####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb gewacht op dit sinds de dag dat ik geboren werd! Ik zal het Boeddhaschap bereiken zodra OCW de "Functionele analyse" serie uitbrengt.####[['OCW', 'Other', 'POS'], ['dit', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['\"Functionele analyse\" serie', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]LOL hetzelfde... kom jij uit Engeland? Dat is waar ik vandaan kom...####[['Dat is', 'Other', 'POS']]
Ik ben een paar jaar geleden afgestudeerd in IT en Computerwetenschappen, en als ik nu online de cursussen MIT bekijk, ben ik echt onder de indruk van de kwaliteit ervan.####[['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['IT', 'Other', 'NEU'], ['Computerwetenschappen', 'Other', 'NEU']]
Waarom kan ik het niet bekijken?####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Is dit cursus een vereiste voor machine learning?####[['cursus', 'Other', 'NEU']]
Ik streef ernaar om op zijn niveau niveau te zijn in ten minste één vak####[['niveau', 'Other', 'POS']]
Een geweldige college inderdaad! Studeerde elementaire differentiaalvergelijkingen aan de universiteit 40 jaar geleden. Ongeveer twee weken van colleges om dezelfde stof te presenteren. Lineaire algebra verduidelijkt het proces heel goed. De informatie die hier wordt doorgegeven, geeft de cumulatieve inspanning van mijn levenslange studie en concentratie weer..als hobby....maar sommige studenten zullen dit in minuten opzuigen...werken een paar weken problemen op en hebben het onder de knie.....Geweldig!!!!####[['college', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Veel beter dan onze leraar.....####[['leraar', 'Instructor', 'NEG']]
Hoe wordt de Fisher-informatie gebruikt in modern machinaal leren - vooral in de praktijk?####[['Fisher-informatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['modern machinaal leren', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik vind de Video Oplossen van Ax = b: Rij gereduceerde vorm R erg leuk. Vanuit jouw####[['Ax = b', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Video', 'Teaching_Setup', 'POS']]
In tijden van Covid hoop ik dat dit jongeren doet beseffen waarom ouderen zo belangrijk zijn. Lang leve NULL.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']]
begrijp het nog steeds niet, maar ik heb het gevoel dat ik wat e.g.'s moet doen en dan kom ik er wel..geweldig lezing ongeacht####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dit college is zo'n rommelige bende. Om @13:20 definieert de prof. de mysterieuze basis e zodanig dat d/dx (e^x) = e^x. Om @21:34 stelt de prof. dat e de basis is van de logaritme. (e is het getal van Euler) Hoe stelt hij de e op @13:20 gelijk aan de e op @21:34? Hij neemt aan dat ze hetzelfde zijn, alleen omdat hij op beide plaatsen dezelfde letter heeft gebruikt. Er is geen uitleg waarom de logaritme met basis 'e' hetzelfde is als de mysterieuze basis 'e' die eerder is gedefinieerd.####[['college', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Hartelijk dank MIT voor deze gratis lezingen.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik wou dat ik slim genoeg was om te begrijpen waar deze kerel het over heeft.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Liefde MIT, ik voel me meer verbonden met hen dan met mijn eigen universiteit. Je hebt een plekje in mijn hart!####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Het wordt steeds interessanter als er differentiaalvergelijkingen vergelijkingen bij betrokken zijn!####[['vergelijkingen', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Geweldig video's. Legt veel beter uit dan mijn prof.####[["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS']]
De video op mijn aanbeveling. En ik kan niet stoppen met kijken. Een van mijn droomuniversiteiten toen ik op de middelbare school zat.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Als ze in calc 1 de term argmin zouden introduceren voor de plaats waar het minimum optreedt, zou er minder verwarring zijn, omdat studenten argmin vaak verwarren met het werkelijke minimum.####[['calc 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['argmin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['werkelijke minimum', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Geweldig professor, geweldig lezing hoewel het lijkt alsof er geen studenten zijn, geweldig krijt en ook een geweldig gebaar om 20:14! xD####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professor', 'Instructor', 'POS']]
13:50 - het is een soort reverse-engineering bewijs...####[['reverse-engineering bewijs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Altijd klaar voor vragen." Ik heb elk van deze lezingen bekeken en ik denk niet dat iemand ooit een enkele vraag heeft gesteld. Beetje vreemd.####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Het is zo makkelijk om te differentiëren dat ik e^(xarctan(x)[arctan(x)+(x/(1+x^2))]) in ongeveer 1 minuut snapte en dat klopt, want ik heb het gecontroleerd op Wolfram Alpha en ze doen het alleen aan het einde van deze eenheid op universitair niveau. Ik dacht dat de VS goed waren in onderwijs. Ik zit trouwens in het 12e jaar in het VK.####[['e^(xarctan(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik kan niet geloven dat ik hier ben. De eerste keer dat ik passie voel voor leren tijdens mijn studietijd. Ik denk dat mensen die ooit naar je cursus luisteren, het enorm zullen waarderen. Dank je wel! Echt waar! Heel erg bedankt!####[['cursus', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik wou dat ik ooit een MIT student kon worden.####[['student', 'Other', 'POS']]
Ben jij een tovenaar? Ik vertel het aan het Ministerie van Toverkunst!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
dus het doel of de bedoeling van deze lezing was om Minimaliseren van _x_ Onderworpen aan Ax = b te bereiken is mijn beoordeling nauwkeurig?####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Minimaliseren van _x_ Onderworpen aan Ax = b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Wat triest, deze man wordt oud...####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Lijkt op een Monte Carlo-methode, toch?####[['Monte Carlo-methode', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hij is langzaam, maar weet tot het einde van de lezing indruk te maken.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik heb een vraag over de laatste integraal. Over dat laatste deel. Kunnen we het antwoord manipuleren met logregels, d.w.z. ln2 van het antwoord aftrekken omdat het een constante is en dan een nieuwe constante schrijven?####[['laatste integraal.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bedankt voor de lezing. Maar het is een verrassing dat je nog steeds schoolbord en krijt gebruikt in de staten####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['schoolbord en krijt', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Hartelijk dank, Prof Strang!####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb lineaire regressie geleerd tijdens een statistiekcollege, maar ik denk dat de lineaire algebra manier om het te doen mooier en netter is.####[['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Ik hou ook van Taylor-uitbreidingen, maar het heeft echt een vreselijke afleiding. Als ik het echt wil krijgen, moet ik mijn Facebook-account, YouTube-account verwijderen, mijn laptop en alles wat ik heb behalve studiemateriaal verkopen en mezelf opsluiten met een maandvoorraad brood en boter en mezelf een hele maand van iedereen isoleren als ik dit begrip onder de knie wil krijgen. Lijkt voor velen van ons niet realistisch, maar ik weet het niet zeker, ik zou het kunnen proberen. Anders duurt het heel lang voordat ik het onder de knie heb.####[['Taylor-uitbreidingen', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['afleiding', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Hartelijk dank voor de beste wiskunde lessen####[['lessen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
dat moet wel de beste verdomde krijt ooit zijn####[['krijt', 'Teaching_Setup', 'POS']]
In India is het een verplichte vraag voor het schoolexamen en mijn leraar zei gewoon de voorwaarden als formules en liet ons toen veel van dit soort problemen oefenen. Dat is het!####[['leraar', 'Instructor', 'NEG']]
Je moet eerst het calculus-leerboek kraken! ..... en als je vectoren onder de knie hebt, heb je het recht verdiend om de Red Bull tevoorschijn te halen!####[['calculus-leerboek', 'Teaching_Setup', 'POS']]
waarom is Q maal Q getransponeerd niet gelijk aan de identiteit als de matrix niet kwadraat is?####[['matrix', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Q', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['identiteit', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Q getransponeerd', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kwadraat', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
zijn nullen lijken op 3eros####[['nullen', 'Other', 'NEU']]
Pardon, betekent dit dat de basis van de invoerruimte en die van de uitvoerruimte hetzelfde is {v1, v2, ..., v8} om 45:25? Als dit waar is, wanneer vindt de verandering van basis dan plaats? Ik raak hier in de war, help me alstublieft, alvast bedankt!####[['invoerruimte', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['uitvoerruimte', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['{v1, v2, ..., v8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['basis', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Prof Strang is een voorbeeld dat leeftijd geen belemmering is voor leren####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']]
Gilbert Strang is te ingewikkeld. Teken de lijnen gewoon uit met de helling en y-interceptmethode en kijk waar ze elkaar kruisen als dat zo is.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEG']]
Bedankt MIT. Overweeg om meer lezingenreeks te uploaden in abstracte wiskunde (bijv. reële analyse, complexe analyse, abstracte algebra, differentiële meetkunde, topologie, ...). Het zou ons enorm helpen!####[['lezingenreeks', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
MIT is MIT om een reden. Bedankt voor het open sourcen van zulke geweldige video's.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS']]
OMG ik kan niet geloven dat mensen hier zo over denken natuurlijk... hij is zo willekeurig en ongeorganiseerd en praat zijn gedachten gewoon uit. Het is moeilijk om de logica te volgen... sommige belangrijke concepten werden te snel behandeld en er was een overvloed aan onbelangrijke gesprekken...####[['natuurlijk', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bedankt MIT, en kun je AUB de namen van deze geweldige mensen professoren posten, zodat we ze ook bij naam kunnen bedanken?? Ik zit op een kleine community college en onze docenten zijn geweldig.... maar... niet helemaal zoals dit :) Deze video's geven me weer het gevoel dat ik slim ben, terwijl ik mezelf begon af te vragen "wat is er mis met mijn hersenen??"####[['professoren', 'Instructor', 'POS']]
verdomme ondertitel, mijn examen is over een paar dagen en ik moet dit serieus bekijken, maar de ondertitel laat me gewoon giechelen ^^haha####[['ondertitel', 'Other', 'Neu']]
Prachtig lezing, deze, en de hele serie.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['serie', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Dus... Ik wist tot 80 minuten geleden nog niet eens wat een matrix was... Deze gast is geweldig!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Waarom gebruikt hij op 1:11:30 de bevooroordeelde steekproef variantie en niet de onbevooroordeelde? Conceptueel maakt het niet uit?####[['variantie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['onbevooroordeelde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik moest even pauzeren om te bedenken hoe hij aan de eigenvectoren aan het einde kwam. Phi inpluggen werkt, maar pas toen ik opnieuw keek, zag ik dat hij naar de lambda^2-lambda-1=0 relatie wees om de vector te onthullen.####[['eigenvectoren', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Deze lezingen moeten goed bewaard worden, zodat wanneer er aliens komen, ze op de juiste manier lineaire algebra kunnen leren.####[['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dus, de eigenvectoren van een circulaire matrix zijn wortels van eenheid -> Fourier matrix. Ik heb Fourier Transform en DCT gebruikt in beeldverwerking en vond het verbazingwekkend maar mysterieus: waar kwam het vandaan? Nu weet ik het. Ik had ook nooit gerealiseerd dat convolutie in essentie polynomiale vermenigvuldiging is... en circulaire convolutie past gewoon een modulus toe op de machten! Verruimend; bedankt Prof Strang!####[['Prof Strang!', 'Instructor', 'POS'], ['eigenvectoren van een circulaire matrix', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Fourier Transform', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['DCT', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['convolutie', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['polynomiale vermenigvuldiging', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Wat een lol, dit soort dingen worden in India op de middelbare school geleerd (nog moeilijker dan dit)####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Is dit wat ze op de universiteit in Amerika leren? ... Ik heb dit vorig jaar geleerd. Ik ben nu 16.####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Ik begrijp niet hoe sommigen van deze studenten nog steeds geen determinanten hebben geleerd als ze MIT studenten zijn die multivariabele calculus volgen........####[['studenten', 'Other', 'NEG']]
het voelt geweldig om op de begane grond van de singulariteit te stappen####[['begane grond van de singulariteit', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Heel erg bedankt MIT voor het delen van zo'n kennis####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Dank u wel, Prof. Strang. U heeft de wereld een betere plek gemaakt.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
(1/3*n^3), magisch! hmm! Maar hé, het is logisch, dat is een som van alle (n-x)^2, en aangezien hij voor alle draaipunten aannam dat het een continue variabele is, verandert de discrete som van continue variabelen in integraal en daar heb je het, 1/3n^3.####[['(1/3', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Geweldig interview! Bedankt voor al je lezingen####[['interview', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dank u Heer dat ik deze lezingen nu zag. Het is jammer dat het laat is, maar het is niettemin gebeurd. God zegene u Professor Strang####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Ik waardeer het echt 18.06. Het is mijn eerste les lineaire algebra.####[['18.06', 'Other', 'POS']]
Geweldig lezing, Bedankt prof. Strang.####[['lezing', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Als de rijen van een matrix afhankelijk zijn, betekent dit dan dat de kolommen ook afhankelijk moeten zijn?####[['rijen van een matrix', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kolommen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
gefeliciteerd is een geweldige klas van calculus, ik bewonder je zo erg; en op een dag wil ik een bezoek brengen aan MIT.Tot ziens Leraar Jose Luis Benavides Cepeda Colombia####[['klas van calculus', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Wat bedoelt hij eigenlijk als hij zegt "het inverse gaat groot worden" .. hij zegt het 2 keer.. als hij het heeft over kolommen in slechte staat en een bijna singuliere matrix.. help alstublieft. En vertel ook welke problemen een "grote" inverse zou kunnen veroorzaken?####[['inverse', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Wat is de rechtvaardiging voor het minimaliseren van het kwadraat van de afstand in plaats van de afstand zelf?####[['het kwadraat van de afstand', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
dichte pakkingsvolgorde met dichtheid als functie van deeltjes in driedimensionale ruimte is mijn specialiteit. mooi voorbeeld####[['dichte pakkingsvolgorde', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Dit is gewoon verbazingwekkend hoe duidelijk hij de onderwerpen uitlegt, grote dank aan de professor. Ik vraag me af welke andere cursuss hij doceert aan MIT die beschikbaar zijn in OCW? Ik denk ook dat de Prof. een auteur is van het stats boek voor deze cursus wat ook geweldig moet zijn, dus ik moet kijken of ik het kan krijgen!####[['professor', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['stats boek', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['cursus', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Moet ik hiervoor calculus kennen? Ik zal dat later leren en dit dan nog eens bekijken.####[['calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Other', 'NEU']]
Bedankt aan de professor voor deze lessen! In ons land is er geen manier om op zo'n makkelijke manier dit soort lessen te begrijpen. Nogmaals bedankt, blijf uploaden####[['professor', 'Instructor', 'POS'], ['land', 'Other', 'NEG'], ['lessen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik kan de cursus niet meer volgen, de laatste 30 minuten van deze lezing lijken veel te veel voor mij. *na een uur lang geprobeerd te hebben de eerste 15 minuten van zijn laatste 30 minuten te begrijpen en ik ben nog steeds in de war. Waardeer je werk Professor Strang. Het is een geweldige ervaring om van je te leren. Heb deze lezing gebookmarkt, ik zal er ooit nog eens naar terugkeren####[['cursus', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Er is een verschil in concepten tussen Lec1 en Lec2. Voelt iemand anders het verschil?####[['Lec1', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Lec2', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Waarom kunnen we 4 vergelijkingen met 3 onbekenden niet oplossen? Gezien het feit dat mensen dit nog steeds in 2k18 bekijken####[['vergelijkingen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Weet iemand in welke lezing hij sprak over de Jacobiaanse of Hessische matrix?####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Prof. G. S. is geweldig####[['Prof. G. S.', 'Instructor', 'POS']]
Dit is het moment in de tijd waarop ik jullie moet bedanken! Naar mijn mening verbindt deze lezing alles wat tot nu toe is gebeurd prachtig en legt het de basis voor het oplossen van de meest geavanceerde technische problemen.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Heeft hij ooit gedefinieerd wat een limiet is? Waar?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bedankt dat je het met ons deelt! Ik vond het erg nuttig! Geweldig uitleg####[['uitleg', 'Other', 'POS']]
DR. Strang bedankt voor een andere geweldige lezing over Vermenigvuldigen en Factoriseren van Matrices in lineaire algebra. Ik geniet echt van dit onderdeel van lineaire algebra.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Vermenigvuldigen en Factoriseren van Matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Deze klas ging zo snel tot aan deze lezing, toen het begon te kruipen####[['klas', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Heel erg bedankt professor, ik hou van je####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
whoooo!!, gewoon verdwaald in de wildernis. Ik moet het nog een keer kijken.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Het is eigenlijk te gemakkelijk!####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Brengt me terug naar mijn studententijd om die briljante kunst van Wiskunde te ervaren! De manier waarop lesgeven bedoeld was. Het verschil is nu het "aangename aspect" van Professor Strang's duidelijke toewijding aan het onderwerp. Briljant gepresenteerde lezingen over vaak abstracte aspecten, met een ingebouwd systeem van "creativiteit en innovatie" voor studenten. Zeker opmerkelijk.####[['Wiskunde', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik leerde dit toen ik 16-17 jaar oud was op school... teleurstellend.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Fantastisch, uitstekend lezing bedankt.####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
"Misschien wilde ik dat je het zelf zou uitzoeken" Hij is grappig####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
@[USERNAME]Beide, maar Hij evalueerde alleen voor het onderdeel voor Speciaal.####[['Hij', 'Instructor', 'NEG']]
bedankt Gilbert. Ik kijk naar de lezingen en leer veel.####[['Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
De zwarte bordtruc wordt nooit oud...XD####[['zwarte bordtruc', 'Other', 'POS']]
Nu hebben 549.213 mensen uw lezing bijgewoond, Dhr.Strang####[['Dhr.Strang', 'Instructor', 'POS']]
Is dit de laatste lezing van de serie? (Niet dat ik een reactie ga krijgen lol)####[['lezing van de serie', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Nu weten alle studenten van deze cursus wat er is gebeurd met Monica LOL. Ik denk dat veel studenten van de universiteit eind 2010 deze dingen uit de jaren 90 niet weten.####[['Monica', 'Other', 'NEG']]
We hebben zo lang geleefd en we hebben de bewijs 39:40 overgeslagen!!!!!!!####[['bewijs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik heb vreselijke ervaringen gehad met leren wiskunde op de basisschool en sindsdien heb ik er een negatieve aanleg voor. Deze playlist draait die aanleg om.####[['playlist', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['wiskunde', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Hoe kan ik rang van een matrix vinden?####[['rang van een matrix', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Daar is de grote gelijkspel weer####[['gelijkspel', 'Other', 'POS']]
Ben ik de enige die elke keer poef hoort als hij bewijs zegt?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Deze lezing was in 2007! Hier in 2022 lees ik op de achterkant van een t-shirt van een schooljongen "CORONA" (24:31) hahah Wat een profeet is hij.... zijn tijd ver vooruit!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik begreep het pas toen ik de kettingen zag.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
bedankt OCW :) voor deze prachtige serie !!####[['serie', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['OCW', 'Other', 'POS']]
IK WIL HEM BEDANKEN VOOR ZIJN BEREKENINGEN OP HET WEB.####[['HEM', 'Instructor', 'POS']]
Ik wou dat hij mijn wiskunde-overzicht voor natuurkunde zou doen, mijn NULL is verschrikkelijk en ik moet slagen####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'NEG']]
Wat als een aantal pivots kolommen niet gelijk is aan een aantal vrije kolommen - hoe kun je in dit geval matrix N construeren?####[['pivots kolommen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['vrije kolommen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrix N', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik hou hiervan colleges. Ik fris mijn wiskundekennis ermee op. Dankjewel!####[['colleges', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik had het niet alleen over deze lezing... Ik had het over hun oefenexamens met de gradiënten en raaklijnvergelijkingen die je halverwege multivariabele calculus bouwt. MIT is een geweldige school, die je leert wat je moet weten voor je toekomst. Ik denk echter dat het niet gaat om waar je naar de universiteit gaat, maar om wat je doet op de universiteit waar je naartoe gaat.####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Is het de moeite waard om iitjee examens te doen, omdat ik mijn concepten graag wil verduidelijken?####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
dat -2 om 9:00 heeft me gedood :(####[['-2 om 9:00', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
De docent lijkt op een oude versie van Nicholas Brody####[['docent', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Nicholas Brody', 'Other', 'NEU']]
kan iemand mij vertellen op 33:33 hoe we [1000] krijgen voor een bepaalde oplossing? ik ben zo in de war. Heel erg bedankt!####[['[1000]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
2:01 Rijd er geen van beide tegenaan!####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
De faciliteiten die ze bieden en professoren die ze inhuren behoren tot de beste ter wereld. Die dingen zijn niet goedkoop. Ze hebben donaties nodig om het gratis onderwijs te bieden. Dit, het gratis onderwijs, kost ze geld om te produceren en te hosten. Vergeet ook niet dat MIT tegen de wil van de rest van de topuniversiteiten inging door de eerste te zijn die dit gratis onderwijs bood. Ze dwongen andere topuniversiteiten effectief om hetzelfde te doen. Ze doen het voor het welzijn van de maatschappij.####[['faciliteiten', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['professoren', 'Instructor', 'POS'], ['onderwijs', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Zoveel uitgebreide lezing heb ik ooit gezien!!!####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Sommige studenten vragen zijn behoorlijk achterlijk... de docent is geweldig!####[['vragen', 'Other', 'NEG'], ['docent', 'Instructor', 'POS']]
Wat is dit voor een cursus multivariabele calculus les? Het zijn 3 volledige colleges over vectoren en 1 over matrices tot nu toe...####[['cursus multivariabele calculus', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Dit is de beste uitleg van de projectieformule die ik ooit heb gezien. Prof. Strang geeft niet alleen een wiskundige basis van de formule door deze af te leiden, maar biedt ook duidelijke intuïtie en motivatie. Hij neemt ook de tijd om eerst het eenvoudigere geval van projectie op een lijn door te nemen, wat het mogelijk maakt om het begrip van de inhoud geleidelijk op te bouwen. Wat een geweldige lezing!####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['uitleg', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Uitstekend klas en uitstekend docent, ik denk dat de jongens de basis van lineaire algebra niet hebben gezien, daarom gaf prof. Auroux hen een introductie in analytische meetkunde en elementaire algebra. Er zijn opdrachten die in Mexico elementair zijn aan de Facultad de Ingenieria UNAM: algebra (reële getallen, complexe getallen, polynomen, rekensystemen en matrices), analytische meetkunde (polaire krommen, krommen in de ruimte, vectoriële algebra, oppervlakken), lineaire algebra (vectoriële ruimtes, transformaties, verandering van bases, functieafhankelijkheid; lineaire combinaties en stellingen), uiteraard differentiaal- en integraalrekening en tenslotte in elementaire wiskunde vectoriële calculus (multivariabele calculus) die hieraan is gekoppeld, maar prof. Auroux hervatte de basis in 2 uur, dat is geweldig.####[['klas', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['docent', 'Instructor', 'POS']]
Prof. Auroux, Dank u voor deze prachtige lezingen####[['Prof. Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
aan het eind zegt hij dat de limiet gelijk is aan "1" dus hoe is dat gelijk aan e^1!? zou het niet gelijk moeten zijn aan e^0?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
basis van R^n overspant de ruimte van R^n, maar op 43:46 is de kolomruimte R^3 en hadden we slechts 2 lineair onafhankelijke vectoren, dus hoe kan het een basis creëren? omdat we met slechts 2 vectoren niet R^3 kunnen overspannen.####[['R^n overspant', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kolomruimte', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['R^3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2 lineair onafhankelijke vectoren', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['R^3 kunnen overspannen.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2 vectoren', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
wist niet dat Jimmy Dore statistiek gaf . . .####[['Jimmy Dore', 'Instructor', 'NEU']]
Hij is zo'n inspiratiebron####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik ben blij je weer te zien, Prof.####[['Prof', 'Instructor', 'POS']]
Geen enkele dislike. Deze video brengt mijn geloof in de mensheid terug.####[['video', 'Other', 'POS']]
Mijn laatste cursus op de universiteit. Ik vond statistiek geweldig en kan na de universiteit in het echte leven worden gebruikt. significantieniveau 3,14, modus. gemiddelde steekproefpopulatie chi-kwadraat. Ik vind het geweldig. Deze professor lijkt erg goed in lesgeven en het klas leuk houden.####[['professor', 'Instructor', 'POS'], ['klas', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['statistiek', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['significantieniveau', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mean sample population chi square', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['modus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
dus de appeldosis valt verder van het oorspronkelijke punt van de boom, lol####[['appeldosis', 'Other', 'NEU']]
Bedankt, leraar en MIT, het heeft me erg geholpen om te begrijpen Lineaire Algebra####[['Lineaire Algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Dit is geweldig. Bedankt MIT OCW-team voor al deze ongelooflijke lezingen die zijn gepost... respectvol... vanuit Delhi, India####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT OCW-team', 'Other', 'POS']]
deze gast is relaxt ik vind hem leuk####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
25:10 het is GEEN toin coss####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Ik wou dat ik in *iets* net zo goed was als deze man in lesgeven.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bedankt MIT. Weergaven van (video 7.)/ Weergaven van (video 1.) is ongeveer 10%.####[['MIT', 'Other', 'POS']]
de moeite waard om tijd te besteden aan het bekijken van deze prachtige video####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Eerlijk gezegd denk ik dat er mensen zouden moeten zijn die de comments sectie modereren en die veroordelende opmerkingen verwijderen. De studenten hebben het recht om te leren in een veilige omgeving. Het stellen van "domme" vragen is een integraal onderdeel van leren, net zo goed als het maken van fouten. Het is gewoon triest om te zien dat studenten hun twijfels inslikken omdat ze zich zorgen maken over hoe ze overkomen in het bijzijn van anderen. Dus als je de antwoorden op de vragen weet, hou dan je mond en bekijk de video zonder een veroordelende eikel te zijn.####[['comments sectie', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['omgeving', 'Other', 'POS']]
"Haal even adem. Oké de tape zal niet maar de docent wel" Hilarisch :D####[['docent', 'Instructor', 'POS'], ['tape', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Deze man heeft het krijt van Walter Lewin nodig om die stippellijnen te tekenen####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
De wit ruis op de achtergrond is het meest irritante deel van deze lezingen. Weet iemand een manier om deze video's te deruis? Het is zo moeilijk om te focussen vanwege deze ruis ruis.####[['wit ruis', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ["video's", 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['ruis', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
"IK VOEG TOE! 3 keer rij één tot ... (snelle blik op lichtsnelheid) rij twee!" Deze man is de beste in het lesgeven van lineaire algebra.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
43:25 hoe deed hij dat...####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bedankt MIT! Ik hoef niet meer naar de les!####[['MIT', 'Other', 'POS']]
IK HOU VAN GILBERT STRANG SIR. Ik zit op de middelbare school en hou van zijn lezingen. Dit wordt allemaal op een saaie manier in onze klas onderwezen... maar STRNG SIR maakt dit onderwerp episch. Nu hou ik van lineaire algebra!! heel erg bedankt MIT voor het helpen van miljoenen mensen zoals ik####[['GILBERT STRANG', 'Instructor', 'POS']]
hoe onthoud je al die formules? Ik ben onder de indruk.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['formules', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Alle matrices zijn van belang, er bestaat niet zoiets als een goede of een slechte matrix :P####[['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Prof.Strang: "Als je me kunt vertellen wat er in dat blok zit, zal ik de rest van de dag stil zijn." Wauw!! Dit laat zijn passie zien. *Petje af* Meneer...####[['Prof.Strang', 'Instructor', 'POS']]
Ik ben te dom voor MIT, maar zijn lezingen zijn zoveel eenvoudiger en gemakkelijker te begrijpen dan die van mijn professor. #SJSU####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Goed gedaan Meneer Gilbert, gefeliciteerd####[['Meneer Gilbert', 'Instructor', 'POS']]
Eigenlijk moeten we jullie van harte bedanken.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Weet iemand waar ik oefenopdrachten kan vinden? Of is er alleen het tekstboek? Bedankt.####[['oefenopdrachten', 'Other', 'NEU']]
Om 42:59, bij het bepalen van de hoogte van de rechthoek in een interval met x variërend van 0 tot 1, zouden we dan niet de hoogte van de rechthoek boven of onder de x-as moeten optellen? Waarom hebben we afgetrokken?####[['hoogte van de rechthoek', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Pretentieus. MIT jij kan het beter!####[['MIT', 'Other', 'NEG']]
zo nuchter professor en spreekt op zo'n vriendelijke manier(Y)####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
Geweldige eenvoud. Ik wou dat ik hem op de universiteit had gehad####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Hij blijft gewoon de grenzen verleggen!! Het is niet dat ik het niet begrijp, maar ik had nooit gedacht dat je zulke hulpmiddelen op deze manier kon gebruiken!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb mijn lineaire algebra-les vroeg in de ochtend en ik kom nooit op tijd voor de les. Het frustreert me dat ik al die stof niet meer kan inhalen, maar het bekijken van deze video's helpt me enorm. Hartelijk dank aan professor Strang en dit kanaal!####[["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['kanaal', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['lineaire algebra-les', 'Other', 'NEG']]
Dit docent is absoluut geweldig.####[['docent', 'Instructor', 'POS']]
Hoe berekenen we om 10:27 E21(eliminatiematrix)?####[['E21(eliminatiematrix', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Nadat ik de cursus lineaire algebra had afgerond, was ik een beetje teleurgesteld dat ik je lezing niet meer hoefde te zien. Maar voor data-analyse kwam je weer in een HD-resolutie. Zo blij je te zien professor.####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
Ik snap het niet, waarom zitten er zoveel studenten in deze klas? Gaan de meeste MIT studenten er niet in met een heleboel AP-cursussen op zak? AP-calculus is er vast een van.####[['studenten', 'Other', 'NEU']]
Bedankt professor Strang voor de uitstekende lezingen. Ik denk dat het bekijken van al je lezingen op YouTube (als je niet bent ingeschreven bij MIT, kun je je in dat geval registreren voor 18.06) DE beste manier is om lineaire algebra te leren! Ik vond het vooral leuk hoe je uitlegt met voorbeelden en ons altijd helpt het grote geheel te zien, zelfs als we iets specifieks bespreken. Je bent een geweldige leraar!####[['professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik heb een hoop geld betaald in college ging er elke dag een paar uur heen en leerde niks. En hier ben ik gratis aan het leren vanuit het comfort van mijn huis van de beste professoren ter wereld. Respect en liefde voor professor strang.####[['college', 'Other', 'NEG'], ['professor strang', 'Instructor', 'POS'], ['professoren', 'Instructor', 'POS']]
Ik denk dat de vorm van de kom zal veranderen als we (x^Tb ) toevoegen om 17:00. Heb ik gelijk???####[['(x^T', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kom', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
welk leerboek gebruikten ze?####[['leerboek', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Ik vond het geweldig toen hij 'OK' zei####[['NULL', 'Other', 'POS']]
hij stelt vragen aan het publiek en beantwoordt ze zelf voordat hij ze geeft. Dat is een interessant punt in zijn lezing. Het lijkt erop dat hij zelf lesgeeft, niet het publiek.####[['hij', 'Instructor', 'POS']]
Hartelijk dank, meneer. Ik kijk lezingen en geniet ervan. Ik heb profijt van u gehad omdat we in Jemen geen leraar hebben vanwege de oorlogssituatie, dus u werd mijn leraar####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Dit is misschien wel de beste (1e lezing) van de hele cursus.####[['lecture', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik kijk naar deze lezingen en ik begrijp ze, maar als ik de Psets probeer op te lossen, lijkt het erop dat ik er geen reet van weet... Heeft iemand hetzelfde probleem met de Psets?####[['Psets', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Geautomatiseerde bewegingsregistratie is een oplossing die een probleem opzoekt. :/####[['Geautomatiseerde bewegingsregistratie', 'Other', 'NEG']]
Hij heeft een uitstekend handschrift op schoolborden.####[['Hij', 'Instructor', 'POS']]
Hij is de beste leraar die ik ooit heb gehad. Hoe kan ik contact met hem opnemen? Alsjeblieft!!! Heel erg bedankt.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Hoi allemaal! Is het genoeg om videocolleges te bekijken, of moet ik ook zijn tekstboek lezen? Ik vond alleen een verkorte versie met meerdere hoofdstukken eruit. Is het cruciaal om ook het tekstboek te lezen?####[['videocolleges', 'Other', 'NEU'], ['tekstboek', 'Other', 'NEU']]
De bètaverdeling kan bimodaal zijn als beide parameters kleiner zijn dan 1 en de curve U-vormig is. Waarom gebruiken ze geen whiteboards, maar deze lelijke schoolborden?####[['schoolborden', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
@ 8:47 , zou dat niet a -5 moeten zijn?####[['a -5', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
lol grappig ik kijk dit pas vandaag voor het eerst en het is precies 7 jaar geleden gepost xD bedankt voor de video, echt nuttig! Ik worstelde met dit concept voor mijn huidigelineaire algebra 2 cursus omdat ik de niet-specialistische versie vanlineaire algebra 1 volgde die ons helemaal niet testte op bewijzen. Ik denk dat ik nu een beter begrip heb van de vier fundamentele deelruimten! :)####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['lineaire algebra', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik wil alle wiskundeliefhebbers vertellen dat ze nooit moeten opgeven, want wiskunde is moeilijk voor iedereen... Je ziet zelfs meneer Strang zeggen dat hij soms de weg kwijtraakt, en hij geeft dit al jaren. (Ik vond dat dit ontbrak in de reacties) trouwens. *wat een levende legende!*####[['meneer Strang', 'Instructor', 'POS'], ['wiskunde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Wat zijn de Vereisten om deze cursus te leren. Vertel het me alsjeblieft. Ik wil dit leren en ook het naslagwerk daarvoor vertellen. Vertel het me alsjeblieft####[['Vereisten', 'Other', 'NEG']]
Heel duidelijk, ik begreep alles. Bedankt.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Deze gast is mijn theta^ voor de distributie van coole statistici####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Als een land een leraar als hij heeft, dan zal dat land zeker floreren...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Voegt de laatste vergelijking (At*y) een y) nieuwe informatie toe? Ik neem aan dat het vinden van y) (stromen) uit C*e de laatste stap zou zijn, toch?####[['(At*y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['C*e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[USERNAME]het is gewoon hetzelfde probleem, maar dan op een andere manier opgelost... hij stelt NULL in om het kritieke punt te krijgen... net zoals hij deed in de eerste methode die hij gebruikte om het probleem op te lossen...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dA/dx=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
De lezing was geweldig tot de tweede wet van Keppler, toen raakten ze me kwijt :(####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['de tweede wet van Keppler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Ik heb echt genoten van Dr. Jerison's lezingen. Zijn gevoel voor humor is geweldig.####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Dr. Jerison', 'Instructor', 'POS']]
Hartelijk dank, Prof. Strang en MIT voor het (rechtstreeks) en eenvoudig maken van lineaire algebra.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['lineaire algebra', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Deze sectie met reacties heeft zeker veel ego's. Wiskundige nerds die de behoefte voelen om hun waanzinnige vaardigheden te laten zien: nederigheid kan je goed doen. Het is fantastisch dat dit spul ongelooflijk makkelijk voor je is - het is niet voor iedereen weggelegd, en je genialiteit aan de wereld verkondigen helpt niemand, het komt alleen maar arrogant over. Als dit onder je niveau is - prima, ga dan naar wat video's op een hoger niveau. Toon in de tussentijd wat respect voor MIT en waardering voor hun werk om goed onderwijs voor iedereen toegankelijk te maken, en wat consideratie voor je medestudenten die hier misschien meer moeite mee hebben.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['onderwijs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Wat is je punt? Niet iedereen heeft de luxe om calc of hoger op de middelbare school te hebben gevolgd of zelfs maar te weten dat ze dat wilden doen.####[['calc', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
net de serie afgerond. Het duurde ongeveer 2 weken om parttime te studeren + 2 weken fulltime. Tijd om te beginnen met studeren 18.02 multivariabele.####[['serie', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['multivariabele', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Gebruik je nog steeds chalk en black boards in Amerika?? We stopten ermee in Engeland toen ik ongeveer 8 was (ik ben nu 18). Lijkt een beetje prehistorisch. Heeft je lecturer nog nooit gehoord van powerpoint? Of zelfs maar een white board?####[['chalk', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['black boards', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['lecturer', 'Instructor', 'NEU'], ['powerpoint', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['white board', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
@[USERNAME] Klopt, want ik weet zeker dat de meeste dingen voor hem volkomen duidelijk zijn, maar hij probeert het toch stap voor stap uit te leggen.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
zijn netheid maakt mij aan het lachen####[['netheid', 'Other', 'POS']]
Bedankt Professor Strang en MIT. Dit is leuk en geweldig! Het brengt alles terug tot de basis. Het beste wat je kunt krijgen!####[['Professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
doen matrices overspanning een spatie als ze dat doen, hoe?####[['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['spatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['overspanning', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
IK WIL ALLE WISKUNDE IN HET HEELAL WETEN!####[['WISKUNDE', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik wist niet van Markov matrices, ze zijn erg interessant. Dus alle n x n matrices met elke invoer gelijk aan 1/n zijn Markov matrices, met eigenwaarden 0 en 1 (1 omdat ze Markov matrices zijn), 0 omdat hun rang gelijk is aan 1).####[['Markov matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
hij legt het goed uit, jammer dat ik hem niet eerder heb aangepakt####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
LOL.. Ik vraag me af of hij de ketting speciaal meebracht om uit te leggen waarom die afgeleide een ketting afgeleide werd genoemd! Het was hoe dan ook een verkeerde uitleg!####[['ketting afgeleide', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['afgeleide', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Dankjewel lieverd Meneer, hou van je. Je bent als God voor ons####[['Meneer', 'Instructor', 'POS']]
Hoe kreeg hij de vergelijking op 23:01? Ik snap het niet. Heeft hij gedifferentieerd met betrekking tot ds, of zoiets? Help alstublieft.####[['vergelijking', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ds', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dit is geen lesgeven. Dit is gewoon het kopiëren van het tekstboek naar het bord en het reciteren van de tekst uit het tekstboek. Een echte leraar zou concrete voorbeelden geven die met gehele getallen laten zien hoe deze functies werken.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['gehele getallen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['functies', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['leraar', 'Instructor', 'NEU']]
Man, hij ziet er echt oud uit####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
zo'n geweldige lezingen doet mij afvragen welk deel van het succes van MIT-studenten te danken is aan aangeboren vaardigheden en hoeveel aan superieur lesgeven####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ik hoop dat de persoon die de camera bestuurt de 2 of 3 borden waar de professor het over had, had kunnen laten zien, en niet zomaar de professor had achtervolgd.....####[['persoon die de camera bestuurt', 'Other', 'NEG'], ['borden', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
naast wiskunde hou ik ook van taekwondo. Kan ik meedoen aan het toernooi om 30.48? hahahaha####[['taekwondo', 'Other', 'POS'], ['taekwondo', 'Other', 'POS']]
@[GEBRUIKERSNAAM]. Hoe concludeert de professor dat variantie 1 is als de stochastische variabele gedeeld wordt door standaarddeviatie?####[['variantie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['professor', 'Instructor', 'NEU'], ['stochastische variabele', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['standaarddeviatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Wat is dit interessant college. Je liet zien hoe wiskunde een pijler is van de statistiek. Tijdens het college dacht ik aan de aannames van kleinste kwadraten schatting. Het komt uit de wiskunde (zoals de onafhankelijkheidsaanname). Goed werk. God zegene je prof.####[['college', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS']]
Professor Strang was mijn adviseur bij MIT. Voor mij was hij een reddingslijn die mij hielp door het zeer moeilijke proces van leren te worden wie ik wilde zijn.####[['Professor Strang', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb hier echt van genoten natuurlijk -- bedankt!####[['natuurlijk', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Zonder dat collegezaal en schoolborden voelt het niet als MIT.####[['collegezaal en schoolborden', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Nu heb ik spijt dat ik niet al zijn video's heb bekeken, hoewel ik wist dat ze beschikbaar en geweldig waren video's!####[["video's", 'Course_General_Feedback', 'POS']]
dat was echt slecht schoongemaakt bord op 0:33####[['bord', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Ik heb alle lezingen in 18.06 bekeken en het is een schok voor mij hoe oud Srang is geworden. Ik bid dat we hem voor altijd kunnen houden. Alstublieft god, neem hem nooit van ons af.####[['lezingen in 18.06', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Srang', 'Instructor', 'POS']]
Hij onderwijst waarschijnlijkheid door een verhaal te vertellen in plaats van de formules en definities opnieuw te herhalen, wat de meeste leraren doen.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
:0Waarom is het nog steeds geen misdaad om dit soort les niet te geven op de middelbare school?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
fout rond 28:00 ----->  dy/dt = -2t     de positiefunctie start als y= -t^2 dus de afgeleide moet negatief zijn voor de dy/dt####[['dy/dt = -2t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
@[USERNAME]Hij doet precies hetzelfde op 7:47. Je bent vast een paar seconden daarvoor flauwgevallen :)####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Ik kan me nog herinneren dat de 4 kleur een levendige controverse was.####[['4 kleur', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Als je een aantal coole uitbreidingen van deze ideeën wilt zien, bekijk dan G. Strang in /watch?v=CgfkEUOFAj0####[['G. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Deze gast is tot op zekere hoogte goed, maar ik vind iemand als Eddie Woo wel aardig, die op zoek is naar feedback van studenten en meer persoonlijkheid heeft. Hij zou af en toe vragen moeten beantwoorden, maar dat doet hij niet. Vaak kijkt hij naar de vloer.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
wat is het verschil tussen de eerste snelheid (eenheidssnelheid - voorwaarde voor "teta" = t) en de volgende |snelheidsvector| ???####[['snelheidsvector', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['eerste snelheid (eenheidssnelheid - voorwaarde voor \"teta\" = t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dank jullie wel MIT. Dank jullie wel MIT) heel erg. Wat een geweldig werk. Ik waardeer het echt.####[['MIT', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
@[USERNAME]Maar weet je, aan de andere kant, in mijn eerste wiskundesemester op de universiteit hebben we ook eerst alle dingen doorgenomen die we op school hebben geleerd. Maar zoals je schreef, het is de MIT en ik zou verwachten dat je wat kennis hebt over zulke basisdingen.####[['MIT', 'Other', 'NEU']]
Ik hou zoveel van hem dat ik niet in God geloof, maar ik heb gebeden voor zijn gezondheid####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Eerder dilbert spatie! Heb ik gelijk?!####[['dilbert spatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ik heb dit video geïndexeerd op MyVindex voor snelle video referenties tussen de geometrische, analytische interpretaties en voorbeelden. - http://www.myvindex.co/app.html#/home/iSKiXlzQ . Stuur me een e-mail als je geïnteresseerd bent in MyVindex op [email protected]####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
lol, de gast die de ondertiteling doet is echt grappig (studenten onverstaanbaar antwoord) !!! hahahahah. Deze les is behoorlijk goed bedacht !! verdomme ik wou dat ik naar mit ging :(####[['les', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEU']]
Hé! Mijn linker oor kan ook slimmer!####[['oor', 'Other', 'POS']]
Dit is zo mooi om waar te zijn, fantastisch!!!####[['NULL', 'Other', 'POS']]
@[USERNAME]Je zult verbaasd zijn hoe "perfect" moedertaalsprekers grammatica's zijn.####[["grammatica's", 'Instructor', 'NEG']]
luister hier niet naar in stereo, ik dacht dat mijn linker oordopje eruit was gevallen####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['linker oordopje', 'Other', 'NEG']]
Ik zou graag zo'n lezing willen op mijn universiteit..####[['universiteit', 'Other', 'NEG'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
De reden dat ik van een hekel aan wiskunde naar een liefde voor wiskunde ging (vooral lineaire algebra) is Gilbert Strang. Wat een ongelooflijke leraar.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['wiskunde', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
kan iemand alsjeblieft de links geven naar de extra video's die hij zei te zullen uploaden. Zoals de Gaussische distributie one up op stellar. Ik heb op stellar MIT gezocht, maar kon het niet vinden.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['de Gaussische distributie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hadden we niet de kettingregel kunnen gebruiken?####[['kettingregel', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Het is zo'n geweldige video. Hij liet me de echte betekenis van matrices kennen, niet alleen om het te gebruiken om te berekenen####[['video', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Dit is een lezing van de beste van de beste kwaliteit. Spannend####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
De smaak is anders met MIT-mensen! Je "voelt" de wetenschap bij hen! Ik ben jaloers op degenen die de kans hadden om in deze klaslokalen te zitten!####[['MIT-mensen', 'Instructor', 'POS'], ['klaslokalen', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Verschrikkelijk video. Wat is een voorbeeld van een Hilbertruimte met reële getallen in een echte toepassing. Deze man kopieert gewoon regels uit een tekstboek, maar geeft geen concrete voorbeelden die Hilbert zouden verklaren. Triest. Tijdverspilling.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['Hilbertruimte', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['reële getallen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
waarom creëren op 44:50 alle lineaire combinaties van kolom 1 en kolom 2 een vlak in plaats van alle R^3?####[['lineaire combinaties', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
dat de meest ingewikkelde uitleg voor wat "e" is. Ik heb nu het gevoel dat ik het niet begrijp.####[['e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Toegelaten worden tot MIT betekent niet dat je superieure kennis hebt. Dit is een eerstejaars cursus.####[['MIT', 'Other', 'NEU'], ['cursus', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Zijn onderwijsstijl lijkt casual en intuïtief. Ik ga naar een kleine openbare universiteit en de cursus is veel formeler en meer op bewijs gebaseerd. Deze lezingen zijn een geweldige aanvulling op (en een fijne afwisseling van) formele bewijzen. Bedankt MIT!####[['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['onderwijsstijl', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['cursus', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
deze man is een legende####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Waarom geven de lokale verre universiteiten waar we voor betalen ons geen solide begrip van het onderwerp, terwijl de gratis wereldwijde video's die tussen onze handen liggen dat wel doen? Misschien had ik me in de eerste plaats niet moeten inschrijven bij de uni...####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['universiteiten', 'Other', 'NEG']]
Ik leer eindelijk de basisbeginselen van lineaire algebra.####[['basisbeginselen van lineaire algebra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Weet iemand waar ik oplossingen voor deze cursus kan vinden op de mit ocw website?####[['oplossingen', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['cursus', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['mit ocw website', 'Other', 'NEU']]
twee gasten op de voorste bank####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Weet iemand naar welk exact artikel van Dr. Jon Kleinberg Prof Strang verwijst aan het einde?####[['Prof Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['Dr. Jon Kleinberg', 'Instructor', 'NEU']]
45:50 Wacht, is dat niet alleen waar voor orthoNORMALE matrices? Als matrix gewoon orthogonaal is, zullen er kwadraten van de lengtes van de vectoren op de diagonaal staan.####[['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Er wordt vermeld dat "phi een bekende positieve waarde is" (16.28 min). Ik vraag me af of exponentiële dist. onder de canonieke exponentiële familie valt (of niet), waarbij theta = lambda, b(theta) = ln(theta) en phi = -1?####[['exponentiële dist.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Laatste college bekijken (gedaan met cursus) 17 sep 2020 Libië. Dank u wel MIT####[['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
e, een van de mooiste functies die de natuur beschrijft, moet op een kristalheldere en voor het publiek aangename manier worden gepresenteerd, maar mag niet zo omslachtig zijn. Dit is niet typerend voor Prof Jerison.####[['Prof Jerison', 'Instructor', 'NEU']]
Ik word duizelig als camera meebeweegt met de beweging van professor####[['camera', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['professor', 'Instructor', 'NEG']]
Er zijn twee manieren om e^xarctanx op te lossen. Iemand?####[['e^xarctanx', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Whoa. Ik heb net zijn lineaire algebra cursus afgerond. Ik had niet door dat het al zo lang geleden was. Bedankt voor al je werk meneer!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['lineaire algebra cursus', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Is dit hetzelfde als de inleiding tot statistiek voor economen???####[['statistiek', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['economen', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
@[GEBRUIKERSNAAM]waarom zou je niet juichen? (o.O) het is gewoon iets wat hun studenten al sinds 18.01 doen, ze vervelen zich denk ik...####[['studenten', 'Other', 'NEU']]
Whijn hij zei dat dit lezing het begin is van de reële lineaire algebra, ik kreeg kippenvel####[['hij', 'Instructor', 'NEU'], ['lezing', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Geweldig lezing veel geleerd!!####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dank u meneer voor de uitstekende lezing -- deel de lange lezing alstublieft op in korte lezing####[['lezing', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['meneer', 'Instructor', 'POS']]
Ik heb letterlijk jaren op deze video gewacht. Ik ga deze bitch bingewatchen####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Geen echt bewijs van de multivariabele kettingregel: Ik mis het op 20:27. Weet iemand waar ik er een op internet kan vinden? Bedankt.####[['multivariabele kettingregel', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Het is meer dan 10 jaar geleden dat ik dit voor het eerst leerde op de middelbare school. Nu denk ik dat ik eindelijk de formule voor de afgeleide begrijp nadat deze gast 20 minuten heeft gedoceerd.####[['formule', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['afgeleide', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
27:13 Ik begrijp dat je kolom 3 kunt weggooien omdat het een toevoeging is van twee andere kolommen, maar hoe kun je kolom 1 weggooien?####[['kolom 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Zeer trieste manier om uit te leggen polynomiale ontbinding, ik zou liever de Franse manier gebruiken "ledenidentificatie", het is veel gemakkelijker en sneller####[['ledenidentificatie', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['polynomiale ontbinding', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Gewoonweg uitstekend dit professor is####[['professor', 'Instructor', 'POS']]
kan iemand de ondertiteling repareren?####[['ondertiteling', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Ik wou dat er niet zoveel fn data was, maar totdat we een soort zijn geworden, zullen we dit moeten leren####[['fn data', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Dankjewel!! Deze lezingen zijn zo verhelderend en makkelijk om naar te kijken!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['lezingen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Hartelijk dank meneer, uw inzet in deze tijd####[['meneer', 'Instructor', 'POS']]
Geweldig video. Ik gebruik het om vooruit te komen in de herfst! Bedankt dat je dit aan het publiek hebt verstrekt. In het internettijdperk is kennis net zo goedkoop als wifi!####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]