Předminulý týden jsem byla na hospitaci na hodině zeměpisu. Byli jsme v osmé třídě a žáci měli psát ohlášenou písemku na Evropu, i přesto, že písemka byla ohlášená, žáci protestovali, že nic psát nebudou. Velmi mě to překvapilo, nebo´t jsem si myslela, že když se jedná o ohlášenou písemku, že děti se to aspoń můžou naučit dopředu a dostat dobrou známku. Ještě když, z mého provázejícího učitele později vypadlo, že tento test píšou již po druhé. O to víc mě překvapila reakce učitele, který tedy chvíli přemýšlel, zda tedy budou test psát nebo ne. O pár minut později tedy rozhodl, že psát písemku budou, avšak ještě předtím s nimi v podstatě projel, takřka všechny odpovědi na otázky, což se mi úplně nelíbilo. Myslím si, že když se jedná o dopředu ohlášenou písemku a ještě k tomu jí píšou už podruhé, že nebude problém, aby se to žáci naučili nebo na to aspoń koukli doma. Nicméně, když žáci dostali písemku, neváhali otevřít sešit pod lavicí a opisovat to z něho. Někteří vytáhli dokonce i telefon. Celou dobu jsem seděla za nimi a pozorovala je, měla jsem pocit, že jim to asi moc nevadí a ani neměli strach, že bych to třeba mohla říct učiteli. Další hodinu jsem měla učit já totéž,akorát ve druhé třídě, včetně toho, že jsme měli psát ten stejný test. V hlavě mi běželo, jak to budu řešit, když někoho přistihnu, jak opisuje? Samozřejmě chápu, že je to hodně individuální otázka a každý to řeší jinak, ale jak je to správné? Je správné, dělat, že to nevidím a pokračovat nebo je správné žáka potrestat např. Zabavením testu a dát mu pětku? Možná, je to banální otázka, ale jaká je ta přijatelná reakce na opisování ze strany učitele? Protože můj provázející učitel raději dělal, že to nevidí a dále pokračoval v opravování předešlých písemek, což mi nepřijde správné. Sama bych asi tuto situaci chtěla vyřešit jinak než pouhým přehlížením, ale zárověń bych nechtěla hned rozdávat pětky…. I když možná by pak žáci měli „ strach„ a třeba by se na test příště připravili.