Pátek 29.3 V 6. třídě jsme pokračovali tématem majetku a vlastnictví. Úvod do hodiny (referáty, kontrolu splnění referátů) vedla Petra. Druhou polovinu předala žezlo mě. Hodina proběhla podobné jako ta předchozí. Powerpointová prezentace, prokládaná otázkami na vlastní zkušenosti žáků. Tentokrát jsem si vše lépe časově rozvrhl. V 7. třídě jsme také pokračovali v tématu z předchozí hodiny. Životní prostředí jsme tentokrát pojímali z lokálního hlediska. Tentokrát jsem pozoroval větší nasazení žáků – i těch, kteří minulou hodinu zájem nejevily. Myslím si, že je to především tématem. Probíralo se něco, co se žáků týká bezprostředně a mohou to přímo vnímat: např. hluk, nepořádek, špatné ovzduší. Středa 3.4. Dějepis, 8. třída. Téma hodiny: Bachův absolutismus. Hodinu jsem měl na starosti já a musím přiznat, že se mi žáky nepodařilo příliš zaujmout. V samotné hodině se část žáků zapojovala, ale jak mi ukázalo pár kontrolních otázek na konci hodiny, většina třídy neměla prakticky ani tušení, co se tu hodinu probíralo. Dějepis, 9. třídy. Téma hodiny: Arabsko-izraelský konflikt. Hodinu jsem vedl já, paní učitelka část hodiny nebyla přítomna. To jsem ocenil, protože předchozí hodinu okřikovala žáky i za situace, kdy já bych tak nejednal. Byl jsem rád, že morálku ve třídě si mohu korigovat sám. Po předchozích zkušenosti, jsem přešel na frontální výuku – tak jak byli žáci zvyklí. Pár otázek na názory atd. jsem zkusmo položil, ale vesměs se mi potvrdilo, že deváťáci jsou spíše pasivní a lámat to přes koleno během těch pár hodin, co nám zbývalo, jsem nechtěl. Pátek 5.4 Občanská výchova, 6. třída. Téma hodiny: Majetek a vlastnictví. Hodina probíhala podobně jako ta předchozí. První část hodiny měla na starosti Petra, druhou já. Výstup se opět týkal majetku a vlastnictví. Občanská výchova, 7. třída. Téma hodiny: Globální ekologické problémy. Hodinu jsem měl celou na starosti já, vzhledem k tomu, že nikdo neměl referát. Seznámil jsem žáky s nejpalčivějšími ekologickými problémy dnešní doby. Sledoval jsem podobné nadprůměrné zaujetí u konkrétních, pravděpodobně ekologicky založených, dívek. K tématu globální změny klimatu se vyjadřovalo jen pár, neustále stejných žáků. K zacházení s odpady už podstatně víc. Pár kontrolních otázek na konci hodiny mi však ukázalo, že pozor dávala i většina z těch, kteří se nezapojili. Trochu líto mi bylo, že se žádný z žáků nechtěl ujmout role „ďáblova advokáta“ a argumentovat při diskuzi z opačných pozic. Pátek 12.4 Občanská výchova, 6. třída. Velkou část dnešní hodiny zabíraly referáty a test. Proto má práce byl především dozor. Občanská výchova, 7. třída. Hodina probíhala podobně, jako ta předchozí v šesté třídě. Referáty, test, diskuze o správných odpovědích.