Nyní mám za sebou několikátý týden učitelské praxe na jedné z mimo fakultních škol a to v Brně – střed. Jedná se o BIGY- Biskupské gymnázium na ul. Barvičova. Škola a její prostředí, třída a její klima a učitelský kolektiv je stále stejný. Pohodový. Skvělý. Nevím, kolika superlativy bych jej nazvala. Myslím, že jsem si lepší školu na praxi vybrat nemohla. Tímto bych ráda poděkovala nejmenovanému studentu (Bc. Dávidu Mikešovi), který mi praxi na BIGY doporučil. S žáky se mi zde obecně pracuje dobře. Jsou zvídaví, mají spoustu dotazů, a když se na něco ptám, vždy se najde někdo, kdo mi rád odpoví. V Zeměpise už mám náslechy za sebou a tudíž tedy probíhá má vlastní výuku, kterou jsem si vytvořila dle sebe. Stihli jsme probrat Georeliéf, Pedosféru a nyní jedeme Biosféru, která je pro žáky velmi atraktivní. Doslova jsem se vyprdla jim encyklopedicky nalévat spoustu nepotřebných info do hlav. Vytvořila jsem vlastní prezentace, které obsahují spoustu příkladových obrázků, na kterých jim mohu dané jevy, místa, faunu, flóru atd. ukázat. Hlavně se jich ptám PROČ? Proč se dané jevy vyskytují zejména na tomto místě. Proč tyto rostliny či živočichové žijí zrovna v daném geonomu. Jde mi zejména o to, aby žáci chápali souvislosti, synteticky si tedy dokázali spojit různá fakta. Plánuji s nimi začít Socioekonomickou geografii, čímž jsem zdárně urychlila tempo jinak pomalého probírání učiva. Základní info o každém tematickém celku se jim snažím říkat z patra, tedy ústně, popř; doplňuji různými kresbami. Žáky tak držím v neustálém střehu. Říkám si, jen tak dál… V Ruském jazyce zde uplatňuji metody klasického encyklopedického učení, jinak si myslím, že to ani u jazyka nejde. Pokud žáci neovládnou základní poznatky, nemohou se pak posouvat dál jak v učivu, tak ve své mluvené či psané úrovni jazyka. Plánuji ale nasadit více metodických her do výuky. Uvidíme jak se mi to podaří….Doufám, že by mi v tom mohl pomoci plánovaný Erasmus v ruském Tomsku. Tam se snad dozvím, jak probíhá výuka v mateřské zemi tohoto jazyka.