Během druhého týdne praxe jsem se v hodině francouzštiny setkala se situací, kdy mi paní učitelka před hodinou oznámila, že mě během výuky v osmé třídě využije na to, abych jí s něčím pomohla. Přesnější popis an instrukce jsem nedostala, ale s napětím (zejména z mojí strany) jsme se společně vydaly na hodinu. Paní učitelka hodinu uvedla, představila žákům její náplň a poté začala vysvětlovat hru, ve které jsem jí měla asistovat. Žáky rozdělila do dvou skupinek, přičemž mi jednu z nich přenechala a my jsme měli začít společně pracovat. Jenomže nastal zde takový problém. Zcela jasně jsem nepochopila, jak přesně by měla hra probíhat a jaká měla být její pravidla. Znervózněla jsem a bála jsem se, že se před žáky ztrapním a nebudu schopná hru pozitivně řídit a zajistit její úspěšný průběh... Poté jsem si ale sama pro sebe řekla, že si tedy pravidla můžu mírně přizpůsobit, a to tak, jak se mi to zdálo pro dané téma (procvičování čísel do 100) nejúčinnější. Vždyť o co jde? Paní učitelka pracuje nezávisle s druhou skupinkou a mým úkolem je procvičit se žáky tématiku tak, aby to bylo účinné. Nejprve jsem čísla rozložila na stůl a žáci měli po vyřčení francouzského názvu najít správné číslo. Tento styl hry byl ale lepší pro ty, kteří neměli problém se sebevědomím a nevadilo jim se "šermovat" o číslo s ostatními. Proto jsem pravidla po chvíli trochu obměnila a to tak, že jsem ukázala v ruce číslo a kdo se první přihlásil a řekl správně jeho název, mohl si kartičku ponechat. Měla jsem ze sebe opravdovou radost! Nečekala jsem, že budu takto rychle schopná danou aktivitu přizpůsobit situaci a také tomu, jak žáci v průběhu hry reagovali. Výsledkem bylo, že se všichni zapojili opravdu aktivně a vypadalo to, že všichni byli ze hry opravdu potěšeni. Moje sebevědomí vzrostlo natolik, že jsem styl hry ještě párkrát změnila tak, aby bylo procvičování účinnější. Všichni jsme si to báječně užívali. Žáci to, že nemuseli pouze bezhlavě psát do sešitu nebo pracovat v učebnici a já proto, že jsem viděla, že nejsem "tak marná" a jsem schopná pracovat se žáky tak, aby je to bavilo a byli aktivní. Po skončení hodiny jsme společně s paní učitelkou aktivitu zhodnotily a já jsem dostala pochvalu za příkladné vedení svojí skupinky. Musím uznat, že můj den byl hned o něco veselejší...