Svoji praxi jsem se z časových důvodů rozhodla vykonávat na základní škole, na které jsem kdysi studovala. Od té doby, co jsem dostudovala tuto školu se nic nezměnilo, a to ani složení učitelského sboru. Nyní uvažuji, jestli je to výhoda, či nevýhoda, jelikož všichni učitelé mě znají a někteří stále na mě pohlížejí, jako na jejich žačku. Mile mě potěšilo, že ve sborovně mám svoje místečko, a dokonce jsem tento pátek dostala klíček od sborovny. Hned první den své praxe jsem začala zkouškou pěveckých sborů a hned se mi stala zajímavá příhoda. Před zkouškou jsem si povídala s jednou holčinou, která ve sboru zpívá. Poté vyšel jeden pan učitel ze sborovny, ke kterému jsem byla otočená zády a říká nám: „Děvčata, za dvě minuty zvoní.“. Odpověděla jsem mu, že máme velkou zkoušku před vystoupením. On na to: „Ty už máš stejné výmluvy, jako ty děti.“. Nejen, že si mě pan učitel spletl se žákyní, ale dokonce už byl na mě i nepříjemný. Poté, když mě následující dvě přestávky stále viděl sedět ve sborovně, byl překvapený, že zde vykonávám praxi a najednou ke mně zaujal jiný přístup. No, i když jsem mu tento pátek vařila kávu. Na tento týden jsem byla pověřena sestavit písemné práce do třech tříd. Rozhodla jsem se, že udělám dvě skupiny, abych předešla případnému opisování. Hned při vstupu do jakékoliv ze všech tříd bylo na první pohled viditelné, jak se oproti minulému týdnu změnil zasedací pořádek. Dá se říci, že nikdo neseděl sám a většina seděla v oblasti, kde jsou spojené lavice a v jedné řadě sedí vedle sebe čtyři žáci. Před samotným rozdáváním, když jim bylo oznámeno, že jsou dvě skupiny, se téměř všichni žáci divili, že jsou dvě skupiny a bylo viditelné, že jim to vadí. Našli se ale výjimky, kterým to nevadilo a jedna dívka měla dokonce radost. Jednomu chlapci, který seděl sám to bylo úplně jedno, měl ještě celkem vtipné připomínky. Říkal, že mu je jedno, že jsou dvě skupiny, že stejně sedí sám. V jedné třídě se ale vyskytl problém. Rozdala jsem všem žákům písemné práce a procházela jsem se po třídě a případě jsem zodpověděla nějaké dotazy. Jeden chlapec, který měl původně skupinu A se ptal na příklady ze skupiny B. Tudíž chlapci sedící v jedné lavici měli oba skupinu B a dívky sedící v druhé lavici měly obě skupinu A. Naštěstí jsem si této situace všimla hned na začátku, kde všichni čtyři, kterých se tato situace týkala neměli téměř nic v písemné práci. Rozhodla jsem tuto situaci neřešit ihned sebráním písemné práce a dání známky 5, ale rozsadila jsem je. Kdybych na tento problém přišla až později, řešila bych to jinak. Tato situace mě připravila na to, že učitel musí počítat se vším.