27.3.Renesance a humanismus u nás -ten kdo sestavoval RVP to asi myslel docela vážně: učit tyhle středoškoláky literární historii je tak strašně k ničemu, ale je to jednoduché:) zvlášť když někdo okopíruje ŠVP od gympláků:/ -hloupé, že už prostě nejsou na aktivizaci zvyklí, pro ně je sedět jak pecky a psát si (a pak se to našrotit) snad příjemné? -nezájem – zabiják aktivity, radši mít tři ADHD, který budou mít zájem aspoň o něco než tyhle mlčící panny jejichž jediná otázka k tématu je: A co si z toho máme zapsat, pane učiteli? -zároveň jim to člověk nesmí mít za zlé, když to tak po nich na celé té škole chcou:/ -kreativita je s tím spojená: proč se víc nepíšou slohovky? Vždyť je to geniální nástroj jak je naučit myslet a myslet aktivně. Zadruhé míň práce s přípravama na hodinu:) a opravování slohovek zas tak strašnýho času nezabere, kór když se některé proberou před třídou. -Ať žije Illková a její výstupy před třídou! Tihle lidi sou dospělí, na střední škole a projevit se mimo dav je tak stresující, že si mluvní cvičení napíšou slovo od slova a co teprve referáty... -Striktně dbát na to aby referáty byly jen podle osnovy a nikdo se je neučil nazpaměť – jenže tady narážíme na inteligenční strop, pro to aby člověk mohl o problému mluvit ho musí nejdřív pochopit a analyzovat, co je důležité a co je balast a to ne každý dovede. Jak se tahle schopnost projevuje na klasifikaci? Protože ti, kteří ji mají mají brutální výhodu (minimálně časovou). -neschopnost propojovat předměty: tohle přece víte z dějepisu, ne? Problém jak vrata: předměty jsou oddělené koleje a vagóny vědomostí prostě z jednéna druhou nepřejedou:) Jak stavět výhybky? -přitom schopnost propojitpředměty znamená, že se spoustu věcí nebudu muset učit dvakrát a tímpádem budu mít víc času na jiný věci? -nápad-vytvořit příručku studenta: jak si ulehčit studium, jak dosáhnout nejlepších výsledků za málo námahy... - přemýšlet nad věcima, ptát se v hodině, propojovat předměty, být aktivní v hodině, snažit se věci nejdřív pochopit a pak je teprve zapsat (pokud vůbec) -jenžejak říkal Ošmera: ne všichni jsou ten typ, kterým to pomůže a navíc inteligenční strop...