Datum: 11. 10. 2018 Předmět: SV, M Třída: 9.A Téma hodiny: Opakování mluvnice Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají dva žáci mluvní cvičení na téma „na tento den nikdy nezapomenu“. Žáci mluví o zážitcích z dovolené. Poté učitelka i spolužáci opravují chyby a hodnotí. Učitelka vyžaduje od spolužáků objektivní ZV podloženou konkrétními argumenty. Učitelka rozdá žákům diktáty a společně opravují chyby. Učitelka kontroluje s žáky domácí úkol – vypracování cvičení z pracovního sešitu k přijímacím zkouškám na SŠ. Cvičení jsou zaměřena na velká a malá písmena a na adjektiva posesivní. Učitelka vyžaduje od žáků kromě správného řešení i vysvětlení daného gramatického jevu. Učitelka procvičuje s žáky příslovečné určení rozvíjející adjektiva. Žáci musí vytvořit požadovanou skladební dvojici. Co se mi líbilo: Učitelka vyžaduje od žáků vysvětlení a objasnění jejich názorů. Učitelka žáky často chválí. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Datum: 15. 10. 2018 Předmět: LV Třída: 9.A Téma hodiny: Jan Amos Komenský, dramatický text Činnost: Náslechy Popis hodiny: Několik žáků představí knihy, které přečetli. Každý stručně představí autora a příběh, charakterizuje jednu z postav, přečte zajímavý úryvek a nadiktuje spolužákům jednu větu z knihy. Učitelka je nespokojená s tím, jakým způsobem žáci charakterizují postavy, a snaží se jim pomoci („Vžij se do člověka, který plánuje vraždu“). Následuje opakování z minulé hodiny (Komenský). U se zlobí na Žy, že si nenosí pracovní listy, zároveň se ale ví, že se její výtky netýkají všech („Omlouvám se těm, kteří to mají.“) U pokládá Ži otázky týkající se Komenského. Poté následuje práce s pracovním listem, kdy Ži doplňují informace podle prezentace na tabuli. U přečte žákům úryvek z Hrubínova zpracování Krásky a zvířete, poté se zaměřují na specifika dramatického textu (primární text). U nabádá Ž, jeho otec je herc, aby donesl do školy scénář, aby se všichni mohli podívat, jak dramatický text vypadá. U zadá žákům DÚ, najít 5 subjektivně zajímavých informací o Karlu Čapkovi (téma příští hodiny). Co se mi líbilo: U se omlouvá Žům, kterých se její výtky netýkají. U se snaží Žům pomáhat i v něčem, co by měli už dávno umět. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Literární témata se nemusí probírat v pořadí, ve kterém jsou v čítance. Datum: 15. 10. 2018 Předmět: LV Třída: 8.A Téma hodiny: Jan Amos Komenský Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny několik Žů představí svou četbu. Osmáci mají výrazně nižší úroveň vyjadřování než deváťáci, všímám si také nižší sebejistoty a jiného výběru knih (jednodušší tituly). Hlavním kritériem pro výběr knihy je rozsah (U mi později vysvětluje, že v deváté třídě jsou větší čtenáři). U má na osmáky nižší nároky než na deváťáky. U se ptá Žů, co si zapamatovali z předchozí hodiny o Komenském, a kontrolují DÚ (zjistit pět informací o jeho životě). Když i Ži nemohou vzpomenout na jeden titul, navrhnout zahrát oběšence, učitelka na jejich návrh přistoupí. U rozdá Žům pracovní listy, které vyplňují podle prezentace (na tuto hodinu se přesunovali do třídy, kde je interaktivní tabule). V průběhu práce se ozve školní hlášení, kdy paní zástupkyně sděluje, že účastníci konverzační soutěže v německém jazyce se mají o velké přestávce dostavit do jazykové učebny. U hlášení ignoruje a pokračuje v prezentaci, přestože se sdělení týká některých Žů. Co se mi líbilo: U si s Žy zahrála oběšence, kterého sami navrhli. Hodina tak byla pestřejší a Ži mohli mít pocit, že je skutečně pro ně. Co se mi nelíbilo: U ignorovala školní hlášení, ačkoliv se týkalo některých žáků. Na jejím místě bych možná výklad přerušila a Žů se zeptala, koho se to týká a o čem soutěž byla, případně jak se umístili. Zapamatovat si: Datum: 18. 10. 2018 Předmět: SV, M Třída: 9.A Téma hodiny: Skladba – souvětí Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají někteří Ži mluvní cvičení (Na tento den nikdy nezpomenu). U bere při hodnocení v úvahu i názor spolužáků. U vytýká Žům, že si cvičení nepřipravují dopředu, ačkoliv zadání tématu znají už od začátku školního roku (většina Žů si mluvní cvičení připravuje pár dní před výstupem). Opakování pojmů VH a VV (U se ptá Žů, co si pamatují). Následuje výklad dalšího typu VV (přívlastková). U nadiktuje Žům jednoduchou definici, vyjmenuje nejčastější spojovací výrazy a uvede příklad. U chce po Žích, aby tvořili souvětí z věty jednoduché. Pokud má pocit, že se Ži nesnaží, chce po nich, aby se víc zapojovali („Vidím všechny ruce nahoře“) a teprve potom začne s některým z nich mluvit. Co se mi líbilo: U vyžaduje po Žích aktivitu, ale takovou příjemnou lidskou formou. U bere při hodnocení mluvních cvičení názor spolužáků. U Žy často chválí. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Mluvit, mluvit, mluvit s dětmi. Datum: 18. 10. 2018 Předmět: M Třída: 8.A Téma hodiny: Skladba – základní a rozvíjející větné členy Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny upozorní U Žy na test, který budou psát v příští hodině mluvnice. Test se bude týkat podmětu a přísudku a druhů přísudku. U upřesňuje, jaké typy úloh zařadí („Napiš větu, ve které je přísudek jmenný se sponou.“) U diktuje Žům dvojice slov, které si píší do sešitu. Poté si diktát společně opraví. Ži mají říct, co napsali a proč. U dává najevo svou nespokojenost s výsledky cvičení („Vy se neučíte.“), protože v celé třídě neměl nikdo cvičení bez chyby. U probírá nové učivo, rozvíjející větné členy, konkrétně přívlastek. Vysvětluje Žům, na čem přívlastek závisí, uvádí jeho druhy a chce po Žích, aby vymysleli nějaký příklad. Co se mi líbilo: U Žy aktivně zapojuje. Když je upozorňuje na test, vysvětluje, co konkrétně bude chtít. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Mluvit konkrétně. Datum: 18. 10. 2018 Předmět: SV Třída: 6.B Téma hodiny: Vypravování Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají někteří Ži mluvní cvičení na téma Já, moje zájmy a má rodina. U vytýká Žům, že si cvičení nepřipravili dopředu a vysvětluje jim, že po nich nechce nic složitého („Mluvit o sobě je to nejjednodušší, co vůbec může být.“) Jedna Ž si ale stejně radši nechá dát pětku, než aby se postavila před třídu a něco řekla. U je v hodnocení mírná, mnohem přísnější je na spolužáky, kteří mají cvičení hodnotit (nechce subjektivní pocity, ale názor podpořený objektivními argumenty, požaduje kultivované vyjadřování). U upozorňuje Ž, která odmítla vystoupit, že si známku může příští týden opravit, pokud se sama přihlásí (dívka se ale další týden nepřihlásí). U mi později říká, že i některé současné deváťačky se v šesté třídě bály vystoupit. Následuje třídnická vsuvka. Třída byla v průběhu týdne na výletě v Bučovicích a U vytýká dětem chování na zámku. Zároveň připouští i vlastní chybu („Už nedovolím, aby nás někdy na prohlídku spojili s další třídou.“) Poté Ži skládají příběh o výletu, každý řekne jednu větu. U nabádá Žy, aby hledali jiné výrazy a neopakovali slova, která řekli už jejich spolužáci. Co se mi líbilo: U přiznala, co udělala na výletě špatně, a tím část špatného chování Žů vztáhla i na sebe (a stala se tak součástí třídy), stejně tak se zapojila i do skládání příběhu. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Třídní učitel je součástí třídy. Datum: 22. 10. 2018 Předmět: LV Třída: 9.A Téma hodiny: Jan Amos Komenský, Karel Čapek Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny představí někteří Ži svou četbu. U opravuje špatné formulace a chválí obsáhlou charakteristiku jedné z postav (vyžaduje po Žích minimálně pět vlastností). U nutí Žy přemýšlet, vymyslet jiné vyjádření. U opakuje s Žy, co si pamatují o Komenském. Vyžaduje od nich větší aktivitu („Víc rukou, přemýšlejte! Ukažte slečně, že to umíte!“) Ži nakonec dají dohromady celý Komenského životopis a vzpomenou si i na některá díla. Následuje kontrola DÚ, kdy se U tváří „vyděšeně“ (dokonce se zachytí o katedru), když se skoro celá třída přihlásí, že úkol splnila. Za úkol bylo zjistit pět informací o Karlu Čapkovi. Ži začnou otevírat sešity, U se nelíbí, že si informace, které sami našli, nepamatují. Nakonec jim dovolí sešit otevřít, přečíst a zapamatovat si text a pak zase sešit zavřít. Ži díky tomuto malému ústupku mohou sdílet s ostatními, co zjistili. U rozdá Žům pracovní listy s úryvkem z Bílé nemoci. Ži mají odpovědět na otázky, U chce konkrétní odpovědi, všechny lze najít v krátkém úryvku. Co se mi líbilo: U Žy hecuje, protože ví, že mohou podávat lepší výkony. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Nejít přes mrtvoly, někdy je lepší trochu couvnout a pak to bude mnohem lepší. Datum: 22. 10. 2018 Předmět: LV Třída: 8.A Téma hodiny: Jan Amos Komenský Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny představí někteří Ži svou četbu. O přestávce nenapsali na tabuli autora a název díla a kvůli tomu mají automaticky zhoršenou známku. Všimla jsem si, že Ži ho často vybírají díla z žánru fantasy. U opakuje s Žy Komenského. Stejně jako v deváté třídě i tady postupně odvykládají celý životopis. Jedna Ž si hraje s kalkulačkou, U jí řekne, aby kalkulačku schovala a zadá jí speciální úkol (spočítat bez kalkulačky, před kolika lety se Komenský narodil a před kolika lety byla bitva na Bílé hoře). Poté ji za splnění tohoto úkolu pochválí („Výborně, takže bitva na Bílé hoře byla před téměř čtyřmi sty lety.“) Ži pracují s pracovním listem (Labyrint světa a ráj srdce). Ži postupně (každý jednu větu) přečtou úryvek a překládají text do současného jazyka (některé výrazy U napsala do malého slovníčku na konci stránky). Zadání DÚ: Ži mají z textu vybrat názvy povolání a napsat, která současná povolání by odpovídala popisu. Co se mi líbilo: U „potrestala“ Ž, která se nevěnovala práci, nicméně tento trest byl velice mírný, ze splnění úkolu měla prospěch celá třída a Ž byla pochválena. Co se mi nelíbilo: U zhoršila Žům známku, protože nenapsali během přestávky na tabuli název díla a jméno autora. Myslím, že Ži by neměli mít o přestávce povinnosti související s výukou (s výjimkou služby, která zajde pro pomůcky). Zapamatovat si: Datum: 24. 10. 2018 Předmět: SV, M Třída: 9.B Téma hodiny: Oprava slohové práce (reportáž z výletu do Prahy) Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny mě U představí Žům (v této třídě jsem ještě nebyla). Poté mají dvě Žyně mluvní cvičení (Na tento den niky nezapomenu), U sedí v zadní lavici a pouze jim řekne známku, jinak nechává vedení hodiny na mně. Jako první se zaměřím na sloh. Ži psali reportáž o školním výletu do Prahy (na konci září). Připomínáme si, jak má vlastně reportáž vypadat (čtu úryvek z Praktické encyklopedie žurnalistiky). Ptám se Žů, kdo z nich naplnil konkrétní znaky reportáže (přímá řeč, vypointovaný závěr, subjektivní hodnocení, výklad). Poté přejdeme k mluvnické části. Promítám prezentaci (museli jsme se na hodinu přesunout do jiné třídy) s nejčastějšími chybami Ži doplňují správné řešení a vysvětlují, proč se to tak píše. Rozdáme si práce. Obcházím Žy a vysvětluju jim, proč je to a tamto špatně. Jednu Ž posílám napsat na tabuli správné názvy obchodů, které se (s chybou) v pracích často objevovaly. Některým musím vysvětlit, proč jsem jim dala tak špatnou známku (práce byla slohově špatná, měli hodně pravopisných chyb). Bohužel nestihnu obejít všechny, protože zazvoní. U v rychlosti obejde Žy a vybere práce a odcházíme ze třídy. Co se mi líbilo: Ži reagovali, byli aktivní. U si dělala svou práci, ale podpořila mě (měla jsem velkou nevýhodu v tom, že jsem Žy neznala jmény). Co se mi nelíbilo: Ze začátku jsem myslím byla hodně nejistá a když jsem stála, křížila jsem nohy (ale uvědomovala jsem si to a snažila jsem se to nedělat). Taky se mi nelíbilo, že jsem neznala jména Žů. Zapamatovat si: Před hodinou se pořádně napít a namazat si pusu. Datum: 25. 10. 2018 Předmět: SV, M Třída: 9.A Téma hodiny: Skladba – vedlejší věty Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají někteří Ži mluvní cvičení. U je kárá, že se na výstup nepřipravují, i když mají hodně času. U kontroluje s Žy domácí úkol (vedlejší věty). Ži mají najít přísudky v obou větách a spojovací člen a poté převést VV na větný člen. U vysvětluje Žům nové učivo – vedlejší věty vložené. S Žy komunikuje, nechá je, ať si na všechno přijdou sami. Upozorňuje je, že v tomhle dělají v diktátech často chybu. Nakonec mají Ži vložit VV do VJ. U zadá Žům domácí úkol. Ži mají v úkolu u souvětí určit druhy VV a v VJ vytvořit z podmětné části věty VV. Jednu větu probere U s Žy přímo v hodině, má tak jistotu, že zadán DÚ pochopili. U chválí Žy, že látce rozumějí, ale vytýká jim, že si nevěří („Vždyť to umíte! Tak proč se mě snažíte přesvědčit, že to neumíte?“) U rozdá Žům několik okopírovaných otázek z přijímačkového testu na šestileté gymnázium, Ži zakroužkují správné odpovědi, pak následuje společná kontrola. U chce po Žích, aby zdůvodnili, proč zakroužkovali konkrétní odpověď. Co se mi líbilo: U upozorňovala Žy na látku, se kterou mají problémy. U Žy chválí a snaží se jim zvedat sebedůvěru. U probrala část DÚ s Žy v hodině, takže ví, že pochopili zadání. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Ověřovat, jestli děti chápou, co po nich chci. Datum: 25. 10. 2018 Předmět: M Třída: 8.A Téma hodiny: Slovní druhy, skladba – větné členy Činnost: Náslechy Popis hodiny: U řešila o přestávce problémy s žákem v jiné třídě a neměla čas se na hodinu připravit. Na začátku hodiny se zeptá Žů, co vědí o podstatných jménech. Ži odpovídají, až nakonec (po nápovědě U) dojdou k tomu, že podstatná jména můžeme rozdělit na konkrétní a abstraktní. Tvoří dvojice vět, ve které je stejné podstatné jméno konkrétní a abstraktní. U rozdá Žům kopii přijímačkového testu (stejného, jako dávala v předchozí hodině deváťákům). Někteří Ži jsou rychlejší, U jim dovolí splnit i úkoly z druhé strany. U je s výsledky nespokojená a nabádá Žy, aby se víc učili. U krátce zopakuje s Žy, co vědí o přívlastku a pak začnou probírat novou látku, rozdíl mezi přívlastkem několikanásobným a postupně rozvíjejícím. U chce po Žích, aby sami vymýšleni hodiny, Ži se výuky aktivně účastní, U je nutí přemýšlet, chce, aby sami formulovali mluvnická pravidla. Co se mi líbilo: Cestou do třídy U řekla, že se nestihla připravit a že vůbec neví, co bude dělat. Ale během výuky to tak rozhodně nevypadalo. U děti hodně zapojovala, v podstatě je jenom naváděla, aby si na všechno přišly samy, nic jim neřekla přímo. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Nechat děti, aby pravidla objevily samy, nenaservírovat jim je. Datum: 25. 10. 2018 Předmět: SV Třída: 6.B Téma hodiny: Vypravování Činnost: Náslechy Popis hodiny: Na začátku hodiny mají mít dva Ži mluvní cvičení, ale ani jeden z nich si je nepřipravil. U je vůči šesťákům velmi vstřícná, nabízí oběma chlapcům, že si mohou pětku příští týden opravit (stejně jako všem ostatním žákům ve všech ročnících), oba jí musí podat ruku a slíbit, že si do příštího týdne cvičení připraví. Poté kontroluje U s Žy jejich práce – krátké vypravování o zážitku z prázdnin nebo víkendu. U kárá žáky, že neudělali úlohu pořádně, s výjimkou jednoho chlapce. U radí Žům, jak mohou své vypravování vylepšit, a vysvětluje jim, že se nemusí jednat o skutečné zážitky („Já jsem tam s váma nebyla.“) U nabádá Žy, aby na svých úlohách do dalšího týdne ještě zapracovali, připomíná jim, že práce má mít určitou strukturu. Co se mi líbilo: U si uvědomovala, že Ži pravděpodobně nikdy dříve nic podobného nedělali a snažila se jim pomáhat, navrhovala jim lepší formulace, aby byla jejich práce dobrá. Těm, kteří si nic nepřinesli, nebo měli práce hodně špatnou, navrhla, že mohou přijít další týden k ní do kabinetu a proberou práci tam. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Chtít od nich to nejlepší. Oni to zvládnou.