Fyziku vyučuji ve třídách 8.A a 8.B. Ze začátku probíhaly hodiny v klidu, zábavnou formou. Já jsem měl klid na učení a žáci spolupracovali. Ve třídě 8.A tato „idylka“ pokračuje i nadále. Problém nastal ve třídě 8.B, kde žáci zjistili, že ještě nemám strategii a vedení hodiny zcela pevně v rukou. Hodiny začaly být stále více chaotičtější a většinu času jsme trávili „debatou“ co mají a nemají dělat a co já smím a nesmím. Problém je, že já sám zatím zjišťuji jaké pravomoce má a nemá učitel a jakým způsobem je nejvhodnější tyto problémy řešit. Například nechat žáka po škole, můžu/nemůžu na jak dlouho a za co ano a za co ještě ne. Dalším problémem je používání mobilů v hodině, smím nesmím zabavit? Dle všeho mohu jen když mi ho žák sám vydá, ale to už je problém sám o sobě trávit x minut dohadováním jestli mobil vypne a nebude používat nebo mi ho sám vydá. V naší škole špatná známka a většinou ani poznámka nejsou moc velkou pákou, takže klasická věta dej mi to nebo máš poznámku většinou končí odpovědí „tak mi to napište“. Po konzultaci s kolegy mám plnou hlavu obecných rad a nápadů co jak kdy dělat a nedělat, že se mám ze začátku spíše zaměřit na to jak zvládat hodinu v klidu a né tolik na náplň hodiny samotné „dej jim něco na opisování oni pak budou v klidu“ je zase trochu v rozporu s tím co bych chtěl jako učitel dělat. Věta „nic si z toho nedělej, tohle je problémová třída a všichni s ní bojujeme“ také člověku moc na klidu nepřidá. Zatím nejhorší byla poslední hodina fyziky. Docházka na naší škole obecně není nic extra, v průměru bych musel jednu hodinu opakovat 3 – 4krát, aby se dostaly informace ke všem žákům. V hodině jsme měli psát test na výpočet tepla, kvůli absencím jsem se rozhodl téma na začátku hodiny rychle zopakovat (nechat žáky co téma znají počítat na tabuli). Problém však nastal pokaždé, když jsem se otočil k tabuli a začal něco upřesňovat. Ve třídě propuklo všeobecné veselí, chatování s kamarády, povídání s kolegy, nuda a apatie. Opakování jsem tedy z důvodu nezájmu ukončil a rozdal písemku. Pochopitelně po rozdání zadání začal povyk od žáku co látku neznali, že nevědí co s tím mají dělat a že to psát nebudou. Snadné řešení za 5 a seď v klidu ať nerušíš kolegy, kteří vědí a potřebují se soustředit. No takhle to, ale u nás nefunguje, ani výzva k otevření učebnice a doplnění učiva. Už se těším na další společné hodiny, kdy budeme nejspíše jen sedět, psát a dohadovat se spolu.