Po víkendu jsem přišla v pondělí do školy a myslela jsem si, že to bude pondělí jako každé jiné. Ale opravu se na škole, kde vykonávám praxi, nenudíme. Ještě před první hodinou se stala taková nemilá věc na klučičích záchodech. Kluci tam zkoušeli, jak hoří toaletní papír. Ale pro jejich smůlu, je napráskali žáci ze třetí třídy a to rovnou panu řediteli. Vše se řešilo celou první hodinu. Měla jsem možnost se podívat, jak se takové věci řeší. No nebylo mi to úplně příjemné, když tam “poučovali” žáky, že se to nesmí atd. Ale jako zkušenost to byla dobrá. V páté vyučovací hodině při náslechu v hodině ruštiny to probíhalo klasicky, jako při ostatních násleších. Žáci byly hodní a moc nehlučeli. Probíralo se téma ????????? ? ????????? a použití těchto sloves v záporu. Ve třídě jsou dvě skupiny dětí. Ti, co jim to jde a ti co tomu moc nerozumí. Pan učitel se jim to snažil vysvětlit dodatečně a myslím si, že ve většině případů to bylo úspěšné. Opravoval chyby, které studenti dělali, když mluvili nebo četli. Jediné co jsem si všimla, protože jsem seděla vedle jednoho chlapce, že spatně napojoval písmenka. S panem učitelem jsme se shodli, že jim největší problém dělá napojování písmenek ?, ?, ?. Potom jsme si dále všimla, že chlapec měl větu doplněnou dobře, ale přečetl to spatně (obsahově: spletl si jednotné a množné číslo). Pan učitel mi také řekl, po tom co jsem se ho na to ptala, že chlapec má nějakou Dis poruchu. A to vše vysvětlovalo. Probírané téma se propojilo i s tématem Ovoce a Zelenina, Školní potřeby nebo sport. Žáci na začátku hodiny si zopakovali rozdíly mezi těmito slovesy. Praktikovali to na větách. Kontrolovali si domácí úkol. Pracovali s pracovními listy, kde si rozšířili slovní zásobu v tématu Ovoce a Zelenina. Myslím si, že hodina byla pro žáky velmi přínosná a bavilo je to. Na konci hodiny všichni rozuměli probíranému tématu.