V následujících dvou týdnech mě čekala samostatná výuka. Sama jsem odučila 3 hodiny, z toho dvě hodiny mluvnice a jednu literatury. Hodina mluvnice v 9. třídě proběhla více méně podle plánu. Měla jsem naplánovaných zbytečně moc aktivit. Většinu jsme nestihly, nezbyl mi na závěr čas k zakončení hodiny, to byla rozhodně chyba. Také jsem neměla dobrý pocit z chování paní učitelky. Vadilo mi, když žáci měli samostatnou práci a paní učitelka jim radila, když si nevěděli rady. Byla bych radši, kdyby nechala hodinu úplně v mé režii, necítila jsem se tak jistě, když mi do výuky neustále zasahovala. Paní učitelka seděla v poslední lavici a žákyně sedící před ní se k ní otáčely, aby jim poradila. Takže nakonec vypracovávala úlohy s nimi. Samozřejmě jsem udělala několik chyb, musím si například zapamatovat, že žákům musím dávat naprosto přesné instrukce, kdy mají pracovat sami a kdy ve dvojicích. Když neřeknu, aby pracovali samostatně, předpokládají, že můžou spolupracovat. Celkově si ale myslím, že hodina byla v rámci možností vydařená. Hodina mluvnice v 6. třídě byla oproti předchozí výuce o něco horší. Aktivity na sebe dobře navazovaly, ale žáci nechtěli pracovat a neposlouchali pokyny. Celou hodinu jsem je musela překřikovat, na to mě dopředu upozorňovala i paní učitelka. Žáci jsou zvyklí na klasickou frontální výuky, jiné metody v mluvnici neznají. Paní učitelka mi po hodině sdělila, že ví, že to je její nedostatek, ale nemá čas něco vymýšlet. Takže když jsem před žáky nastoupila s úvodním výkladem následovaným did. hrou, byli naprosto nezvladatelní. Některým se nechtělo vůbec zapojovat, jiní po přemlouvání pracovali. Nakonec se ale zapojili všichni a vyřešili zadaný úkol naprosto správně, pochopili, že jim hra něco dala a zbytek hodiny už byli vstřícnější. Nejlépe bych hodnotila výuku literatury v 9. třídě. Hodina probíhala přesně podle plánu, všechno se podařilo a stihla jsem s žáky všechny aktivity. Paní učitelka byla velice milá, a když někdy zasáhla do výuky, tak jenom aby žáky povzbudila nebo jim dala nějaké spojitosti s tím, co se už učili. Žáci byli velice šikovní, snaživí a pracovití. Mohla jsem se věnovat individuálně těm, kterým dělal zadaný úkol (vymyslet kaligram k vybrané básni) problém, protože většina pracovala samostatně. Společně jsme vymysleli vhodný symbol a po menší motivaci začali také pracovat. Po hodině mi pár žáků řeklo, že je hodina bavila a moc mě tak potěšili. Další hodiny jsem strávila náslechy a 2 hodiny jsem pracovala s paní učitelkou v tandemu při výuce výtvarné výchovy. Tato hodina byla velmi příjemná, dodělávali jsme nástěnnou malbu v hudebně a měla jsem možnost víc si promluvit s žáky a lépe je poznat.