Pro svou první reflexi hodiny jsem si vybrala výuku v 6. třídě na téma řecko–perských válek. S panem ředitelem jsem byl domluvená, že budu mít místo něj výuku v důsledku jeho absence. Rámec hodiny mi poslal, doporučil mi i několik variant, jak hodinu vést. Zbytek nechal na mém uvážení. Z přechozí zkušenosti jsem věděla, že v šesté třídě nelze uvažovat nad žákovskými prekoncepty, sám ředitel mi řekl, abych k žákům přistupovala jako k tabula rasa (mysl nepopsaná). Tedy úplně od začátku a srozumitelně, bez nadbytečných informací. Předlohou mi měla být i učebnice, kde byl nástin hloubky učiva, kterou jsou žáci kompetentní ke svému věku zvládnout. Na hodinu jsem si nejdříve připravila hlavní rozdíly mezi athénskou a spartskou společností. Zde jsem pracovala hlavně s učebnicí, bylo to tam velmi jednoduše shrnuto v tabulkách. Nejdřív jsem se zeptala na názor, jak si myslí, že to tehdy ve společnostech vypadalo. U Sparty se žáci docela chytali, to mne příjemně překvapilo. Poté jsem se zabývala politickými záležitostmi a začala se blížit ke konfliktům s Persií. Zde opět věděli jednu bitvu, konkrétně u Thermopyl, která je notoricky známá. Samotné bitvy jsem měla i se zápisem připraveny v prezentaci (ve třídě jsou žáci s různými úpravami učení, proto je lepší mít připravený zápis během výkladu, aby nevznikaly při zapisování časové prodlevy). Zde byly zapotřebí historické mapy, pro lepší orientaci a vysvětlování tažení vojsk. Průběhy bitvy jsem doplňovala schématy na tabuli, aby pochopili klíč k úspěchu Sparťanů. Zde jsem si nebyla moc jistá, zda–li to pro ně není moc složité. Na konci hodiny jsem se pro jistotu zeptala a nebyl žádný problém. U bitvy u Thermopyl jsem měla navíc připravenou i ukázku z filmu a zde jsem vedla diskuzi, jestli by byla stejná situace možná dnes (ne jakožto bitva, spíše morální chování vojáků). Z mého pohledu jsem měla z této hodiny dobrý pocit. Byť to byla převážně frontální výuka, žáci byli vtáhnuti do děje a nedocházelo k nepozornostem. Další hodiny jsem měla ve třídě i pana ředitele, se kterým jsem konzultovala proběhlé hodiny. Díky jeho zpětné vazbě jsem věděla, na co se více zaměřit a co zlepšit, což pro mne bylo velmi přínosné.