Abych řekla pravdu, poslední dva týdny na praxi mě celkem vyvedly z míry a já se nacházím ve stavu psychické nepohody a stresu. Za svých osm let na gymnáziu jsem byla zvyklá na pravidla, morálku a určitý respekt k vyučujícím. Druhý stupeň ZŠ, který navštěvuju během svých praxí mě však velice překvapil a vyděsil. Od té doby si sama sobě pokládám otázky - "Budu schopná vůbec někdy učit?..."Chci vůbec učit?...A stojí mi to vůbec za ty nervy?..." Situace byla asi následující: 8.třída - kolem patnácti až dvaceti žáků ve třídě. Paní učitelka přijde do třídy a zdá se, že žákům je její přítomnost NAPROSTO ukradená. Běhají po třídě, nahlas se mezi sebou hádají, střídají si místa u lavic, třídou lítají sešity... Paní učitelka pozdraví, udělá docházku, shrne učivo minulé hodiny a u toho již průběžně okřikuje žáky a prosí je o pozornost. Když zadá práci v pracovním sešitě, kde mají žáci samostatně vypracovat cvičení, velká část třídy (zejména kluků) ji ignoruje a nepozorně mezi sebou horlivě diskutují. Na tyto situace paní učitelka reaguje různě. Občas na ně začne nahlas křičet, občas je zcela ignoruje. V některých chvílích je ve třídě takový hluk, že když paní učitelka vyvolá na čtení článku někoho z první řady, tak žáci v zadní části třídy nemají šanci nic slyšet (vím to, protože sedím v poslední lavici). Žák v poslední lavici pravidelně během hodiny nekontrolovatelně chodí po třídě se záminkou smrkání, umytí rukou v umyvadle, odhozením odpadků do koše,... V půlce hodiny jej paní učitelka přistihne při jedení uprostřed hodiny. Žák paní učitelce lže do očí, že má jogurt rozdělaný již z předchozí přestávky a rozhodně jogurt nyní nejedl. I přes připomínky ostatních spolužáků, že jej viděli a že to můžou dosvědčit, tak žák je drzý na paní učitelku a stále lže. Na výzvu paní učitelky o předložení žákovské knížky, žák odmítá. Později po hodině se dozvídám, že žák má ADHD a má opravdový problém zůstat během hodiny sedět na místě a pracovat. Ale já si prostě pokládám otázku, jak zvládat takové situace? Jak se zachovat? Když vidím, že i dalších několik žáků nedává pozor, očividně ruší ostatní, tak mě frustruje fakt, že ostatní žáci se nemohou soustředit a očividně jsou průběhem hodiny znechuceni. Hodina se téměř nikam nehýbe, učitelka pořád dokola napomíná ty stejné žáky, prosí je o pozornost, vyhrožuje poznámkami, ale očividně - bez efektu. Frustrace všech stran je ve třídě patrná. A já si pořád dokola opakuji, že tento program hodiny je pro tuto třídu zcela nevhodný. Ve třídě se podle mě nachází spousta žáků s poruchami pozornosti a musí se brát v potaz, že se jedná o žáky 8.třídy - tedy o těžké "puberťáky". Během hodiny stále dokola přemýšlím, které aktivity zapojit, abych zaujala žáky a zároveň zařadila učivo, které musí být probráno. V jejich věku jsem milovala křížovky na slovíčka, písničky s probíranou tématikou a gramatickými jevy nebo například hry ve kterých se zábavnou formou procvičovala probíraná látka... A do dnešního dne stále přemýšlím, zapisuju si poznatky a vymýšlím varianty aktivit.