Ačkoli učitelská praxe probíhá již pár týdnů, k učení samotnému jsem se však pořádně nedostala, protože mě skolila jedna z podzimních nemocí. Hodnotit tedy můžu pouze náslechy. Hodnocení oborů provedu jednotlivě, protože mé dojmy jsou diametrálně odlišné. Zeměpis: Jak jsme v minulém zápise již naznačila, má provázející učitelka na zeměpis mi sedí v každém ohledu. Přes svou osobnost, sympatické vystupování. Až po její metodiku a didaktické postupy. Snaží se mi v každém ohledu vyjít vstříc a sama přichází s novými návrhy a nápady, které mi nabízí. Ačkoli jsem, s výjimkou terénní výuky, vykonala pouze náslechy, snaží se mi je zpestřit a předvést nejrůznější aktivity. Například minulou hodinu s žáky chtěla zopakovat tematický celek – Afrika. Měla pro děti přichystanou aktivitu – Pexeso a AZ kvíz. Při pexesu vybrala dvojici, která musela za dveře. Ostatním žákům zadala do dvojic termíny, které spolu nějakým způsobem souvisely. Následně byli studenti puštěni zpět a museli dvojice, které k sobě patří, správně vyhledat. Předvedla tak, že látku lze opakovat bez testů a zábavnou formou. Atmosféra třídy byla velmi pozitivní. Žáci se aktivity rádi účastnili a hodina jim příjemně uběhla. Dějepis: V minulém zápise o zkušenosti z náslechů dějepisných hodin jsem představila osobu mladého doprovázejícího učitele a první znepokojení z jeho přístupu k práci. Bohužel musím konstatovat, že tato výuka probíhá zatím beze změny. Učitel spoléhá na efekt frontální výuky a do svého výkladu nezapojuje žádná média. Poslední hodina s ním byla ještě znesnadněná jeho špatnou náladou. Ačkoli žáci, u kterých výuka právě probíhala, neměli na jeho negativní náladě žádný vliv, stejně se to odrazilo v jeho chování k nim. Nepředpokládám, že takové počínání byl vědomé, nicméně se k žákům choval jízlivě a látku podával ještě více bez jakéhokoli nadšení. Atmosféra třídy tím byla značně poznamenána. V příštím týdnu mám vyučovat v obou předmětech, tak jsme zvědavá na reakce žáků a na vývoj zbylých událostí.