Učitelkou praxi 1 jsem si vybrala na Základní škole a MŠ Vedlejší 10, Brno. Moje provázející učitelka tento rok učí matematiku v devátých třídách. V této škole jsou tři deváté třídy, 9. A, 9.B a 9.C. V tomto deníku bych ráda psala o vlastní výuce matematiky. Měla jsem tu možnost učit celý týden matematiku ve všech devátých třídách. Probíralo se násobení, dělení lomených výrazů a složené výrazy. Můžu tedy zhodnotit všechny tři třídy. Obdivuji paní učitelku v tom, že si dokáže zapamatovat, co s danou třídou probírala. Na začátku roku, když je matematika každý den, tak učí tři hodiny to stejné učivo. Během roku ovšem jsou různé výlety, exkurze, divadla atd. Rozhodí se výuka tak, že třeba s jednou třídou je pozadu o tři dny. Musím říct, že jsem na začátku týdne měla problémy s tím, co s jakou třídou jsem probrala. Někdy jsem si ani nestihla napsat poznámky, kde jsme skončili v počítání, protože jsem musela po zvonění běžet na dozor. Jak bych toto řešila ve svých třídách, až jednou budu učit? Napadlo mě, že bych si udělala tři přípravy, složky. Pro danou třídu jednu. A v těch složkách bych si značila poznámky. Bude to více práce pro mě, ale z této praxe jsem zjistila, že každá třída je úplně jiná. S jednou třídou zvládneme za jednu hodinu vypočítat 10 příkladů, s druhou třídou jsem jich stihla 15 vypočítat. Proto by bylo třeba dobré, abych měla připraveno více příkladů pro ty nadanější žáky, kteří deset příkladů vypočítají během dvaceti minut. Počítali jsem tím způsobem, že žáci dostali předtištěné příklady a řešili je sami do sešitu. Po řadě pak žáci chodili k tabuli. Pro kontrolu ostatních žáků, počítali dané příklady na tabuli. Pokud by si někdo nevěděl rady s nějakým příkladem, tak se přihlásil a individuálně jsem mu vysvětlila, kde se nachází v jeho výpočtu chyba. Když jsem se připravovala do hodin, tak jsem se inspirovala mými sešity matematiky ze základní školy. Když jsem se koukla na dělení lomených výrazů, tak jsme tam měli jeden příklad se zlomky, připomenutí, jak se dělilo se zlomky, a dále následoval obecný příklad pro dělení lomených výrazů. Následně jsme už počítali. Udělala jsem to tedy stejně v hodině matematiky. Bylo mi ovšem řečeno, že teď žáci musí mít slovně napsanou větu v sešitě, co mají s výrazem dělat. Je to kvůli kontrole, kdyby přišla a kontrovala si sešity žáků, tak by z toho učitelka měla problém. Dost mě to překvapilo, že zrovna i u tady tohoto tématu musíme psát všechno slovně. Chápu to napsat na začátku, když se berou lomené výrazy. Ale u dělení lomených výrazů mi to přijde zbytečné, když dělení je vlastně násobení převracenou hodnotou. Není to nic nového, co by neznali.