Jak se zdá, třída, se kterou tento semestr absolvuji praxi je pro mě jako malý dárek. V plném počtu je nás 14, i se mnou. Vzájemná chemie ve třídě funguje a je poznat, že spolu žáci dobře vychází. Dokáží proto dobře fungovat jako kolektiv a společná práce je pro ně bez obtíží zvládnutelná. Nejvíce oceňuji, jakým způsobem spolu dokáže skupina komunikovat a vést smysluplný dialog. Nadchlo mě, kolik všeobecných znalostí mají a jak široký je jejich záběr. Až se mi skoro zastesklo po střední škole. Hlavně díky tomu, že je to tak malá skupina žáků, nemusím se v podstatě zabývat žádnými kázeňskými otázkami. V tomto ohledu je pro mě tato praxe velice přívětivá. V posledních dvou týdnech mého vyučování jsem byla se třídou sama bez provázejícího učitele. Měla jsem obavy z toho, jak vlastně bude výuka probíhat. Budu-li ve třídě fungovat jako dostatečná autorita a hodina se mi nerozsype. A samozřejmě dodržet všechny formality, zapsat správně do třídnice, ohlídat si, jestli nikdo neodchází z hodiny a vlastně všechno kolem organizace. Ačkoliv jsem měla zpočátku strach, že za zády nebudu mít provázejícího učitele jako záchrannou brzdu, nakonec se ukázalo, že je to pocit v něčem osvobozující. Myslím si, že mě to donutilo přehoupnout se do role učitele víc, než kdykoliv předtím. Jako praktikantka se cítím na praxi většinou tak na půl cesty mezi učitelem a studentem. Je to zřejmě dáno vědomím, že mi za zády stojí vždy učitel, který by měl poté zpětně hodnotit můj výkon. Mám pocit, že bez dohledu provázejícího učitele mám větší odvahu s žáky zkoušet nové věci a pouštět se do aktivit, se kterými bych s provázejícím učitelem možná váhala. Tyto hodiny mi připadaly zatím nejzábavnější a jsem ráda, že jsem si vyzkoušela zase něco nového. Také mě překvapilo, jak žáci reagují na nové materiály a kolik radosti dokáže přinést třeba jen obyčejný pauzák nebo papírová lepící páska. Uvědomila jsem si, že jsou žáci zvyklý pracovat s monotónním repertoárem pomůcek, protože třída je vybavena základními malířskými a kreslícími potřebami a tomu zřejmě odpovídají i činnosti, které v hodinách zažívají. Ale chápu i pozici provázejícího učitele, pro kterého musí být obtížné shánět pomůcky pro celou školu a vystačit si při tom s omezeným rozpočtem.