Dalším případem jsou líní studenti. Není příliš neobvyklé, že se všude vyskytují žáci, kteří si nepíší zápis (i přes fakt, že je zápis do sešitu učiteli kontrolován). Stejně tak neustále zapomínají pomůcky a domácí úkoly. V jedné hodině matematiky jsem chvíli pracoval s jedním studentem, kterému byla diagnostikováno lehké ADHD. Tento žák se nijak netají tím, že zápis považuje za zcela zbytečný a nepřesvědčil jej ani fakt, že když jsem ho vyzkoušel z probírané látky, nevěděl prakticky nic a k odpovědi se dopracoval jen s pomocí napovídajících spolužáků. U výše zmíněného studenta chápu, že jeho přístup k učivu je podmíněn jeho diagnózou. Nicméně není zdaleka jediný, který k řádnému plnění školních povinností není dostatečně motivován. U jednoho takového studenta učitelce, které jsem byl zrovna na náslechu, doslova ruply nervy a seřvala ho na tři doby. Ani tak však nedošlo k žádnému výraznému zlepšení studentova přístupu k učivu během následujících hodin. Osobně mi tento problém dost vrtá hlavou, proto bude tento deník spíše motivací k diskusi než popis či analýza konkrétní události. Jak tedy mám studenty dostatečně motivovat k lepším výkonům? Je mi jasné, že tento problém není možné zcela eliminovat. Vždyť i já odevzdávám tento deník dva dny po termínu, za což se hluboce omlouvám, ale zpátky k mému dotazu: Je lepší žáky motivovat trestem nebo odměnou? Má vůbec význam ho/ji neustále špatně hodnotit, když sám/a neprojevuje žádnou odezvu? U učitelů jsem si všiml několika různých praktik. První výše zmíněná bylo napomenutí před třídou, další je pak zkoušení každou hodinu, dokud se výsledky nezlepší. Poté učitelé využili různých trestů (většinou formou referátů a jiných prací). Zatím jsem se však nesetkal s tím, že by učitelé kontaktovali rodiče. Spíše konzultovali postup daného žáka ve sborovně a snažili se najít vhodné řešení problém. Další problém je ten, že žáci jsou naprosto různorodí lidé s různými zájmy a vizemi do budoucnosti. Je tedy zcela logické, že některé studenty dané učivo bavit nebude, tudíž jejich zájem o probíranou látku a motivace k řádné a produktivní práci bude minimální. Já sám si moc dobře, pamatuji, jak jsem trpěl při výuce poválečné literatury, která mě absolutně nebavila. Je nějaký způsob, jak takové studenty zabavit?