Datum: 19. 11. 2018 (23) Předmět: LV Třída: 9.A Téma hodiny: Jan Skácel Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny si kontrolujeme báseň Václava Hraběte, kterou Ži seřazovali minulou hodinu literatury. Někteří Ži verše nemají, jiní je loví pomačkané v pouzdře. Pak několik Žů řekne básničku, kterou se mají naučit zpaměti (Seifert: Píseň o lásce). Čtu Žům báseň od Jana Skácela Pramen. Nikomu z nich není povědomá. Ptám se, kdo z nich už někdy byl na Svoboďáku, dívají se na mě jako na blázna (protože tam samozřejmě byli všichni). Dojdeme k tomu, že verše jsou napsané kolem kašny. Rozdám Žům pracovní listy. Ži se rozdělí do skupinek po 3-4 členech, každý z nich dostane kousek životopisu nebo díla. Úkolem je vyplnit tu část, pracovního listu, ke které mám informace, a pak se o ně podělit se spolužáky ve skupince. Co se mi líbilo: Co se mi nelíbilo: Někteří Ži nepracovali s ostatními ve skupince, jenom si vyplnili „své“ informace a pak čekali, co bude dál. Navíc jsem v pracovním listu udělala několik chyb. Zapamatovat si: Kombinace práce s odborným textem + skupinová práce je časově náročná. Datum: 19. 11. 2018 (24) Předmět: LV Třída: 8.A Téma hodiny: William Shakespeare: Sonety Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Čtu Žům Shakespearův sonet. Ptám se jich, kdo překládá Shakespeara (byl to DÚ), odpovídá z celé třídy pouze jeden (ale zato správně). Třída už Shakespeara probírala, opakujeme si tedy, co vědí o jeho dramatickém díle. Probírali Romea a Julii, trochu se zarazíme na tom, kdo dřív umřel. Rozdávám Žům pracovní listy. Na začátku je krátký kvíz o tom, co si pamatují ze života. Na obrázku správně poznají Shakespeara a Komenského. Ži dostanou za úkol najít v sonetu rýmové schéma. Když vymýšlejí další a další možnost, tak už musím přemýšlet, jestli na to opravdu nepřišli, nebo jestli si ze mě dělají srandu. Někteří Ži píšou „svá“ schémata na tabuli, pak hlasujeme, kdo objevil stejné schéma. Verše spočítat zvládli. Ži dostanou za úkol srovnat dva překlady (Vrchlického a Hilského), najít věci, co se liší, a co zůstalo zachováno v obou překladech. Zadání je nejspíš příliš abstraktní, protože nikdo nepracuje tak, jak bych si představovala. Na konci hodiny říkají někteří Ži básničku zpaměti (Sládek: Pomník indiánův). Co se mi líbilo: V části s kvízem Ži pracovali. Co se mi nelíbilo: I když jsem řekla, co přesně chci, stejně nebyli schopní to v básni najít (a to si myslím, že jsem nechtěla nic velkého). Zapamatovat si: Být tak konkrétní, jak to jenom jde. Datum: 22. 11. 2018 (25) Předmět: M Třída: 9.A Téma hodiny: Souvětí souřadná – poměr slučovací a stupňovací Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny říkají někteří Ži básničku zpaměti. Jiní se omlouvají, jestli by mohli básničku říct až další den. Diktuji Žům souvětí podřadná na rozbor. Pak nadiktuji jedno souřadné. Vysvětluji Žům, jaký je rozdíl mezi souvětím souřadným a podřadným. Probíráme poměr slučovací a stupňovací – příklad věty, jednoduchá definice, spojovací výrazy. Ži mají u každého spojovacího výrazu vymyslet příklad souvětí („Tu je husa, tu si dám.“). Co se mi líbilo: Co se mi nelíbilo: Když jsem Žům nadiktovala souvětí souřadné, tak jsem jim pak velmi brzy řekla, že je souřadné, že obě věty jsou hlavní. Měla jsem zkoušet, jako jakou VV by určili VH2. Zapamatovat si: Dát jim prostor, aby si na co nejvíc věcí přišli sami. Datum: 22. 11. 2018 (26) Předmět: M Třída: 8.A Téma hodiny: Skladba – příslovečné určení Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny mají dvě Žyně mluvní cvičení (Rodinný příběh). Jedna se zadrhává a prodýchává, přemýšlím, jestli se rozbrečí, nebo jestli omdlí. Ži v předchozí hodině probírali PU a jsem domluvená s U, že s nimi látku zopakuji. Ptám se jich, co vědí o PU, čím je vyjádřeno, co rozvíjí, jaké máme druhy. Pak jim říkám holé věty, které mají rozvinout pomocí PU. Někteří přidávají i další větné členy. Rozdávám Žům krátký text, ve kterém mají hledat PU a určovat jejich druh. Ži stráví při práci s textem více času, než jsem čekala, takže víc toho v hodině už nestihneme.Co se mi líbilo: Ži pracovali, plnili zadané úkoly, hladina hluku ve třídě byla přiměřená i poté, co učitelka odešla. Ži byli na hodinu připravení, znali potřebnou teorii. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Datum: 22. 11. 2018 (27) Předmět: SV Třída: 6.B Téma hodiny: Popis pracovního postupu Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: O přestávce přestěhujeme s Žy lavice (uprostřed uděláme velký stůl). Čtu Žům recept na čokodort, pak se bavíme o tom, jak napsat popis pracovního postupu. Rozděluji Žy do tří skupin. Každá skupina dostane obrázkový návod na jeden pokus (jarová lodička, olejová lampa, chromato) a mají za úkol napsat popis pracovního postupu tak, aby podle něj mohla jiná skupina pokus provést. Na závěr mají napsat seznam věcí, které budou potřebovat. Všichni si stoupneme kolem velkého stolu uprostřed třídy. Každá skupina čte svůj návod a další skupina podle něj dělá pokus. Pokud je návod, nedostatečný, práci zastavím a chci, aby autoři návodu instrukce nějak vylepšili. Po skončení pokusů si znovu opakujeme, co musí obsahovat popis pracovního postupu. Ži si dělají zápis do sešitu. Ještě nechám Žy, aby mi řekli, jak se umývá tabule (a zároveň ji umývám). Zadám Žům témata na DÚ, mají si vybrat jedno z nich. Co se mi líbilo: Ži chápali, co udělali špatně, a ochotně své chyby opravovali. Co se mi nelíbilo: Henry svačil. Zapamatovat si: Datum: 26. 11. 2018 (28) Předmět: LV Třída: 9.A Téma hodiny: Jan Skácel, válečná próza Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny je několik Žů zkoušeno na básničku. Poté chci s Žy zkontrolovat pracovní list z minula (Jan Skácel), ale skoro polovina třídy s sebou pracovní list nemá. Kontroluji tedy pouze s těmi, kteří si ho přinesli. Každý z Žů přečte kousek doplněného textu. Rozdám Žům slova, která mají doplnit do Skácelovy básničky (Co zbylo z anděla). Rozdám Žům pracovní listy na válečnou prózu. Vysvětluju, co to válečná próza je a kdy se psala (kluci vědí, kdo byli legionáři a jak legie vznikly). Rozdám Žům papírky s informacemi, které chybí na pracovním listě. Každá dvojice dostane jeden papírek s chybějícími slovy, která doplní do pracovního listu (název díla a část jeho stručného popisu). Poté každý přečte, co si doplnil, a doplní si to i spolužáci. Co se mi líbilo: Co se mi nelíbilo: Ži neměli pracovní list. Zapamatovat si: Pokud chci s nějakým materiálem pracovat dvě hodiny po sobě (a není na něm DÚ), vyberu a příště zase přinesu. Datum: 26. 11. 2018 (29) Předmět: LV Třída: 8.A Téma hodiny: Válečná próza (František Tichý: Transport za věčnost) Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na konci přestávky přicházím do třídy, abychom s Žy přeskládali lavice. (Orel: „Ne, paní učitelko. Prosím, ne! Prosím, prosím, prosím.“) Na začátku hodiny říkají někteří Ži básničku. Čtu úryvek z Transportu za věčnost. Bavíme se s Žy o tom, v jaké době se bude odehrávat dnešní hodina. Ži mají poskládat vybrané úryvky z díla (úryvky nenavazují). Pak si přečteme každý z úryvků a bavíme se, co by udělali oni na místě některé z postav, jak by se zachovali. Zadávám DÚ (podívat se na web projektu a přečíst si jeden z příběhů). Prokop: „Paní učitelko, já to dělat nebudu, na mě to bude moc depresivní.“ Co se mi líbilo: Johanka mluvila!!! Sama od sebe! Ži přidávali i informace, které vědí odjinud, které jim řekli třeba rodiče nebo prarodiče. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Nechat si na tuhle knížku 2 hodiny.