Při první návštěvě školy mě pozitivně překvapilo kolik výtvarné výzdoby je umístěno na chodbách, když jsem se o tom bavila s mojí provázející paní učitelkou, říkala že tuto výzdobu dost často mění a je důležité pracovat na stále nových projektech. Což jí udává zadání od pana ředitele, který údajně dodržuje jisté normy. Učitelka má v počítači přesně určeno jaká témata se třídou probírat v daném období. Navíc děti musí zadaný úkol v každé hodině splnit, díky tomu jsou vždy nuceni spěchat. Říkala jsem si, jestli je tedy místo, aby vždy plně rozvinuly svou kreativitu, nebo se jen snaží stihnout splnit úkol. Je skličující, když je pro výtvarnou výchovu tak málo volnosti pro zkoušení nových projektů. Další problém který vnímám, je i nedostatek času v hodině i dvě 45 minutové hodiny jsou dle mého názoru naprosto nedostačující. Výtvarná výchova by měla zahrnovat i jistou teoretickou část a pokud na začátku hodiny budeme mít i naprosto nedostačující zkrácenou verzi abychom žákům sdělili alespoň základní informace o výtvarném stylu nebo technice potrvá to okolo 15 minut, záleží na věku dětí. Další čas věnujeme vysvětlování výtvarného úkolu, čímž zabereme více než polovinu první vyučovací hodiny. Tím se zkrátí i tvůrčí čas žáků, kteří se nemohou naplno rozvinout. Další časové omezení je že se musí začít uklízet nejpozději 15 minut před koncem hodiny aby se vše stihlo dokonale uklidit včetně zametení podlahy, protože jak jsme se dozvěděla paní uklízečky jsou velmi ofenzivní pokud na podlaze zůstane byť jen jediný papírek, k tomu se vztahuje i to že by na topení neměly zůstávat schnoucí výkresy, protože uklízečky mají stížnosti na vedení, že nemohou uklízet parapety. Myslím, že výtvarné výchově by se mělo věnovat mnohem víc času, aby žáci mohli naplno projevit svou kreativitu a ne se pokaždé jen snažit vyhrát boj s časem. Co musím pochválit je provázanost výtvarných úkolů s jinými předměty a snaha o nastínění historických slohů nebo výtvarných technik i přes nedostatek času v hodině. Líbilo se mi propojení výtvarné hodiny kde děti probírali gotiku a zkoušeli psát brkem jako středověcí mniši s hodinou dějepisu a občanské výchovy, kde se bavili o náboženství.