Jednou z hodin, kterou hodnotím velmi pozitivně je u 9. ročníku, jelikož jsem se ji nejvíce bála a paradoxně to byla má nejpovedenější hodina. Jednalo se o to, že jsem s paní učitelkou byla domluvená učit pouze 6., 8. ročník, ale jeden z termínu nevyhovoval ani jí, ani mě, jelikož škola pořádala výlety a paní učitelka tam moc nebyla, proto jsme se domluvili, že odučím jednu hodinu v devítce. Téma mi nechala vybrat z 5 různých témat, tak jsem byla ráda. Vybrala jsem si záchytnou sociální sít´ státu. Měla jsem z toho strach, zase jako na začátku mé praxe, ale je to asi přirozené, když jde člověk do nového prostředí k nové třídě, kterou ještě neviděl. V den praxe jsem zase přišla o něco dříve, abych to s paní učitelkou konzultovala, té už to nějak bylo jedno říkala, že mi věří a že to klapne. Tak jsme se vydaly do třídy, nebylo jich zase tolik, jen nějakých 15, to jsem byla ráda, kvůli aktivitám, co jsem měla připravené. Paní učitelka mě představila, ale prý už o mě věděli, že jim to říkala, tak se těšili. To mě potěšilo a rozesmálo. V úvodu jsem se tedy ještě jednou představila a přešla jsem na aktuality, protože to měli nastavený, že každou hodinu se musí přečíst alespoň jedna. Chlapec, který ji měl za úkol, zrovna přešel z jiné školy (to jsem věděla od paní učitelky, a taky to, že je trošku jiný než ostatní, že skoro neumí psát a je zvláštní, ale chtěla jsem se přesvědčit sama) no, žáci vždy aktuality umí nazpaměť, ale on to začal číst, tak jsem ho zabrzdila, že by to měl umět z hlavy, tak on ať mu napíšu 5, což jsem samozřejmě nechtěla, tak jsem mu dala šanci, aby jen sám tak zhruba řekl o čem to je, o něco se pokoušel a něco ze sebe dostal, tak jsem ho pochválila a ponaučila do příště. Paní učitelka po hodině zase říká, že je to nefér vůči ostatním a že to s ním vyřeší pak sama. No ale zpět k hodině. Prvním bodem byl brainstorming, chtěla jsem, aby se zapřemýšleli, co je pomoc státu, na tabuli jsem to napsala do bubliny a oni měli říkat co si pod tím představí, kdy stát může pomoci lidem, za jakých podmínek. Žáci byli úžasní, chrlili na mě jejich odpovědi a mě to strašně bavilo, ve třídě byla dobra energie. Po tom, co jsme si to napsali na tabuli, tak jsem ke každému okruhu řekla důležité informace a věci co by měli vědět a ptala jsem se nejprve co o tom ví oni, atd. V další části jsem vytvořila 3 skupinky po 5, do každé jsem dala papír s určitým sociálním problémem (bezdomovci, handicapovaní, drogově závislí) jejich úkolem bylo vymyslet scénku, kterou předvedou před tabulí všem. Na papíře jsem nachystala záchytné body a co všechno by mělo před tabulí zaznít, jako například. Jak se do této situace dostali, jak jim stát může pomoct, kdo jim všechno může pomoct a jestli je šance dostat se zpět do normálního života. Dala jsem jim 10 minut na zrežírování scének, mezi tím jsem mezi skupinami chodila a nahlížela, jak jsou na tom, všichni se perfektně zapojovali a šlo vidět, že je to baví. Po uplynutí času šli před tabuli a představovali své příběhy, bylo to tak zábavné, všichni jsme se pobavili a myslím, že si z této hodiny toho také i hodně odnesli. Pak jsem provedla zápis, překreslili si tam z tabule začáteční cvičení. A scénky, které předváděli si rozepsali o něco více. Na konci mi zbylo opět pár minut (na práci s časem musím ještě zapracovat) takže jsem se jich ptala na zpětnou vazbu, byli nadšení a ptali se, jestli ještě přijdu, no pro mě naprosto skvěla hodina a motivace dělat to takhle dál. Na konci mě chválila i paní učitelka, tak jsem odcházela s krásným pocitem ze třídy.