Velice důležitá část hodiny je část evokační. Děti mají v průběhu dvou hodin udržet pozornost a věnovat se zadané práci. Paní učitelka často dělí hodinu pomocí několika menších, dílčích aktivit. Je to sice dobrý trik, jak udržet relativní pozornost dětí, ale nemyslím si, že by takto měly vypadat všechny hodiny. Děti se setkávají většinou s malými formáty a základními technikami, většinou se jedná o kresbu, doplněnou kupříkladu vytrhávanými papírky apod. Všimla jsem si, že některé děti se s prací dokáží vypořádat velice rychle, stačí pár rychlých gest a už si jdou pro nové zadání. Paní učitelka dokáže perfektně distribuovat pozornost a tak chrlí zadání jedno za druhým. Mám ale pocit, že při takovémto tempu některé děti obrázky odbydou. Zadání je tak pro ně povrchní věc, nad kterou se ani nezamýšlí, prostě jen rychle splní požadavky a konec. Ve třídě je často několik dětí s individuálním vzdělávacím plánem, proto je možné, že některé děti mají poruchu pozornosti, s určitostí to ale říci nemůžu. Zajímalo mě, jak si děti poradí se zadáním i jiného typu. Pracovali jsme na společném projektu. Proto se děti rozdělily do skupin a každá skupina plnila určitou část. Měsíčním tématem byli ptáci, vybrala jsem téma bájného ptáka Fénixe. Skupiny, které kreslily a malovaly tělo, pracovaly na velkém formátu. Skupiny pracovaly se zaujetím a samostatně. O řešení dokázaly diskutovat a akceptovat názor druhého. Skupina, která vyráběla ocasní peří, měla nejdříve problém pochopit, že i jejich práce je důležitá pro celkový obraz. Ale po připojení chvostu k tělo bylo znát, že mají radost z hotového obrazu. V další hodině jsem zvolila abstrakci. Bylo třeba delší motivace a vysvětlování. Někteří žáci byli z počátku úplně zmatení a potřebovaly neustále ubezpečovat o tom, že to co dělají, je správně. Postupně se ale atmosféra uvolnila a zkusili jsme i něco akčnějšího. Zpětná vazba od dětí byla nakonec velice kladná, líbilo se jim, že zažily něco nového. Přišlo mi úsměvné, že zatímco ježečci, sovičky a listí jde automaticky na výstavu na chodbu, abstraktní forma se tam nedostala.