Začínám plnit praxi jedna spolu s praxí tři, to znamená, že mě čeká hodně výuky a podle všeho i hodně vlastní přípravy a nápadů. Vím to, počítám s tím, takže jsem si záměrně nechala čas pro praxi na celý měsíc. Ale stejně je to náročné. Dneska budu psát hlavně o fyzice, kterou mám ráda, ale která je obtížnější pro zaujmutí pozornosti žáků. Šesťáci jsou jako zvířátka. Opravdu velice těžko se jim cokoliv předává, první náslechy jsem měla v jiné třídě, a tak mě teď hození do vody opravdu probudilo. Naplánovaná hodina se plní těžko. Jsou neukáznění, moje nápady s promítnutím krátkého videa, nebo zapojení třídy do diskuze se zdají marné. Když jsem třeba dnes chtěla probrat objem, dostala jsem prima nápad na aktivitu. Na úvod si měli vyzkoušet takovou snadnou pohybovku, teda v mých představách se to zdálo jako prima nápad. Zvednout je ze židle, dostat je do prostoru a učit se zážitkem. Pro celou aktivitu jsem měla vyhrazeno asi 5 minut, ale ukázalo se, že ani po deseti minutách si většina třídy nedokázala osvojit pokyny. Vůbec nerespektovali pravidla a když jsem žákům dala za úkol seskupit se do co nejmenšího chumlu, spousta z nich si z toho udělalo volnou zábavu. Po minutce práce se žáky, co se začaly shromažďovat u tabule jsem zjistila, že tři výtečníci si vlezli pod katedru a někteří dokonce do skříněk, aby se mi schovali. Nevím, nemám respekt, protože jsem praktikant? Nebo protože jsem mladá holka? Každopádně už vím, že takovou volnost jim bohužel dát nemohu. Snažím se dát jim prostor, ale zneužívají toho. Nejhorší na tom pro mě asi je, že nevím, jak na ně. Nechci je motivovat k práci špatnými známkami, navíc zatím si ani nepřipadám k tomu kompetentní. Ale známky je asi stejně nezajímají, někteří si o špatnou známku, nebo poznámku od učitele dokonce řeknou, když se zeptám, co by je přimělo k práci. Paní učitelka mi dává hodně volnosti, často se mnou do hodin ani nechodí, ptá se, jestli mi to nevadí.. Nevadí mi to, myslím, že bych měla být schopna uřídit si hodinu sama, ale není to snadné. S deváťáky je to lepší, jsou klidnější. Ale pravda je, že když jde se mnou do hodiny, nebo když si rozdělíme úkoly během vyučování a každá například vedeme menší skupinu při laboratorních pracích, je to pro mě větší jistota. Nejsem ještě hotový učitel, vím to, a přitom jako bych se snažila být. Ještě mě čeká dost práce.