Datum: 1. 11. 2018 (13) Předmět: M, SV Třída: 9.A Téma hodiny: Oprava slohové práce (Reportáž – Výlet do Prahy) Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny má jedna Ž mluvní cvičení. U ji chválí, ale napomíná ji, že výstup byl příliš dlouhý a doporučuje, které pasáže by se daly do příště vynechat. Hodinu stavím podobně jako v předchozím týdnu v paralelní třídě. Připomínám Žům, o čem je vlastně reportáž, a upozorňuji je, v čem dělali chyby (ze stylistického hlediska). Po většinu prezentace s chybama hapruje interaktivní tabule, Ži nechodí k tabuli a usínají (a já taky). Co se mi líbilo: Co se mi nelíbilo: Byla jsem úplně vykolejená z techniky. Navíc vzadu seděla nějaká paní a dívala se, co dělám, a přitom se mi hodina vůbec nepovedla. Po hodině řeším s U, kde se stala chyba, U mi říká: „To tak prostě někdy je, někdy prostě spí a vy je musíte vzbudit.“ Zapamatovat si: Smířit se s tím, že někdy to prostě nefunguje. Datum: 1. 11. 2018 (14) Předmět: M, SV Třída: 8.A Téma hodiny: Oprava slohové práce (Charakteristika dospělého člena rodiny) Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny čtu Žům charakteristiku své maminky. Poté rozebíráme, jakou má charakteristika strukturu a co v ní musí být. Rozebíráme časté mluvnické chyby, které Ži dělali. Co se mi líbilo: Ži spolupracovali, ptali se, byli aktivní a chtěli vědět, co udělali špatně. Co se mi nelíbilo: Jedna Ž se rozplakala kvůli špatné známce. U jí známku zlepšila, ale upozornila ji, aby si dávala pozor na chyby, které jí zhoršují hodnocení. Zapamatovat si: Nechat si dost času na individuální konzultace. Dávat ze slohu dvě známky, jednu za sloh a druhou za pravopis. Datum: 1. 11. 2018 (15) Předmět: SV Třída: 6.B Téma hodiny: Vypravování Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny opakujeme s Žy vypravování (co obsahuje, jakou má strukturu). Poté se Ži rozdělí do dvojic podle losu (slovní druh a příklad) a do zadané osnovy vepíšou vlastní příběh na určené téma (osnova byla stejná, témata se lišila). Jednotlivé dvojice obcházím, povzbuzuji a snažím se jim pomoct, pokud vidím, že to někde drhne. Upozorňuji je na chyby. Ži čtou před třídou příběhy, které sepsali. Příběhy jsou o ničem, děti nemají fantazii a když už něco vymyslí, jsou to blbosti. Co se mi líbilo: Ži pracovali, přestože byli ve dvojicích podle losu, často s někým, s kým se nekamarádí. Co se mi nelíbilo: Ži nebyli schopní vymyslet smysluplný rozumný příběh. Zapamatovat si: Rozvíjet fantazii, rozvíjet fantazii, rozvíjet fantazii. Datum: 5. 11. 2018 (16) Předmět: LV Třída: 9.A Téma hodiny: Jaroslav Seifert Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Před hodinou přijdu do třídy, abychom dali lavice ke stěně a postavili židle do kruhu. Většina Žů raději odejde ze třídy, aby nemuseli stěhovat se mnou (děkuji Martinovi a Dominikovi, kteří neodešli a stěhovali). Na začátku hodiny jedna Ž představuje svou četbu. Přečtu Žům Seifertovu Ukolébavku, nikdo ji nezná. Na autora se chytí, když řeknu o NC. Připomeneme si Heyrovského a kategorie NC. Doprostřed kolečka položím velký papír s životopisem a dílem. Ži (kdo chce) doplní jednu z kartiček s chybějícími slovy, které leží kolem plakátu. Poté celý životopis okomentuji a rozdám Žům pracovní listy, aby si dopsali chybějící informace. Přečteme si báseň Píseň o lásce, kterou se Ži mají naučit zpaměti. Blblají. Společně si báseň rozebereme, ptám se Žů, co si myslí o každém verši. Bavíme se o dalším úkolu (kteří další čeští spisovatelé byli nominovaní na NC). Ži si vzpomenou na Čapka, společně dáme dohromady Jiráska. Ostatní jména zadám za DÚ. Co se mi líbilo: Ži reagovali, mluvili se mnou, (někteří) se nebáli říct svůj názor. Co se mi nelíbilo: Zapomněla jsem rozsadit některé dvojice. Zapamatovat si: Posadit kamarády daleko od sebe, aby byl klid. Datum: 5. 11. 2018 (17) Předmět: LV Třída: 8.A Téma hodiny: Nonsensová poezie Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Ptám se žáků, co vědí o citoslovcích, co mohou citoslovce vyjadřovat. Dojdeme k tomu, že mohou vyjadřovat i pohyb. Čtu úryvek z Příruční mluvnice. Nastiňuji situaci v Košilele. Řešíme, jak by se dal popsat pohyb košile ve větru. Čtu báseň. Vysvětluji, že Morgenstern je představitel nonsensu. Čtu definici nonsensu v literárním slovníku. Poté rozdávám Žům pracovní listy a nechám je, aby si doplnili chybějící slova v pracovním listu. Vracíme se k Morgensternovi a k Žáčkovi (představitel českého nonsensu). Dávám každému Žovi malý papírek s jedním slovem, které patří do vynechaného místa v pracovním listu (život a dílo obou autorů). Poté společně čteme životopisy a jednotliví Ži doplňují „svá“ slovíčka. Uvádím limerik jako příklad nonsensové poezie. Čteme si jeden z Žáčkových limeriků a zadávám Žům jako úkol napsat svůj vlastní. Co se mi líbilo: Ži pracovali, doplňovali slova smysluplně. Poučená z minulé hodiny jsem rozsadila kluky, co by mohli dělat brajgl. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Hodina je delší, než se zdá. Stihne se víc věcí, než si myslím. Datum: 8. 11. 2018 (18) Předmět: M Třída: 9.A Téma hodiny: Mluvnický kvíz Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Hrajeme mluvnický kvíz. Rozdělím Žy do čtyř týmů (počítání). Každý tým dostane zadání osmi kol soutěže, která si postupně rozbaluje (vždy po pokynu). Každý člen týmu plní úkol sám za sebe. Po skončení kola si společně opravíme úkoly a spočítáme body. Členové vítězného týmu dostanou jedničku J Co se mi líbilo: Všechno!!! Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Papírky s úkoly rozstříhat, zalaminovat a říct Žům, aby si nosili fixy, které píšou na folii. Po skončení soutěže si Ži můžou papírky vyfotit a věty si přepsat do sešitu, ale já to nebudu muset vždycky stříhat znovu. Datum: 9. 11. 2018 (19) Předmět: M Třída: 8.A Téma hodiny: Větné členy Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Mám připravené papíry s označením větných členů a několik vět na rozbor. Na začátku hodiny ukážu Žům papíry s větnými členy a zopakujeme si je. Pak jde několik Žů k tabuli, každý z nich drží papír s jedním slovem z připravených vět. Ostatní mají určovat, kdo je jaký větný člen. Pak se všichni posadí a nakreslí si do sešitu graf věty. Co se mi líbilo: Ži ochotně chodili k tabuli, reagovali. Co se mi nelíbilo: Bylo to takové zmatené. Ale to asi mělo být. Zapamatovat si: Datum: 9. 11. 2018 (20) Předmět: M Třída: 6.B Téma hodiny: Podstatná jména abstraktní a konkrétní Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny Ži říkají, co vědí o podstatných jménech. Pak rozdělím tabuli na 3 sloupce a píšu do nich některá z podstatných jmen, která Ži říkají. Ptám se jich, jaký je rozdíl mezi slovy v levém a pravém sloupci. Dojdeme k tomu, že slova vlevo označují osoby, zvířata a věci, zatímco slova vpravo činnosti nebo vlastnosti. Slova vlevo pojmenuji jako konkrétní, vpravo jako abstraktní a ke každé kategorii řeknu krátkou definici, kterou si Ži napíší do sešitu. U mi později vysvětluje, že definice se daly ještě zjednodušit. Vracíme se ke slovům v prostředním sloupci, ta mohou být abstraktní a konkrétní. Každý Ž si má vybrat jedno se slov a napsat dvě věty (jednu abstraktní a jednu konkrétní). Pak si věty společně čteme a Ži mají určit, ve které je podstatné jméno konkrétní a ve které abstraktní. Co se mi líbilo: Ži na všechno přišli sami, já jsem musela akorát kategorie pojmenovat. Co se mi nelíbilo: Zapamatovat si: Nechat je, aby si na to přišli sami. Datum: 12. 11. 2018 (21) Předmět: LV Třída: 9.A Téma hodiny: Václav Hrabě Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny recituji Žům báseň od Seiferta. Dobereme se k tomu, kdo je autor, a připomeneme si jeho životopis. Následuje kontrola DÚ, která je velmi rychlá, protože úkol nikdo nevypracoval. U dává celé třídě malou pětku. Úkol nechávám na příště. Pouštím třídě nahrávku písně Láska je jako večernice. Někteří Ži reagují, že píseň znají, říkám, kdo je autor textu. Ukazuji Žům Slovník české literatury po roce 1945. Ži mají za úkol doplnit do pracovních listů chybějící informace. Jsem překvapená, že na vypracování úkolu potřebují docela málo času. Čtu báseň Podzim. Ži hádají, jak by se báseň mohla jmenovat. Poslouchám jejich návrhy a poté jim sdělím název. Dávám Žům rozstříhanou báseň Jednou. Ži mají poskládat dvouverší do básně. Tento úkol jim zabere docela hodně času, nic dalšího už bohužel nestihneme. Co se mi líbilo: Ži reagovali na píseň, poté aktivně skládali báseň a nevzdávali se, i když jsem jim špatně poskládané básně rozhodila. Co se mi nelíbilo: Nikdo nevypracoval DÚ. Zapamatovat si: Datum: 12. 11. 2018 (22) Předmět: LV Třída: 8.A Téma hodiny: Josef Václav Sládek Činnost: Vlastní výuka Popis hodiny: Na začátku hodiny přednáším Žům Sládkovu Lesní studánku. Někteří Ži znají báseň od babičky nebo z učebnic z předchozích ročníků. Rozdávám Žům papírky s informacemi o J. V. Sládkovi. Každý Ž má začátek nebo konec sdělení a musí najít spolužáka s druhou částí věty. Pak společně doplní informaci do plakátu s časovou osou života autora nebo do plakátu s dílem. Oba plakáty okomentuji. Rozdám Žům pracovní listy a nechám je, aby si doplnili chybějící informace. Pak si úkol společně zkontrolujeme. Recituji Žům Žáčkovu Aprílovou školu. Ži si vzpomenou, kdo je autor, vzpomenou si i na jeho další díla a na stručný životopis. Připomínáme si, o čem je nonsensová literatura a jak se pozná limerik. Ži čtou své limeriky, které měli napsat za DÚ. U pak rozdává Žům papírky, aby na ně své limeriky přepsali, že je zveřejní ve školním časopise. Co se mi líbilo: Ži pracovali, měli hotový DÚ, nebáli se mluvit. Co se mi nelíbilo:Zapamatovat si: