Nastoupil jsem na praxi 11. 10. 2018. Nebylo možné nastoupit ve stanovený čas (7:45), neboť škola v Mysločovicích začíná již od 7:20. Se zástupcem ředitele a zároveň jedním z mých provázejících učitelů byla skvělá domluva. Dostal jsem instrukce, které dny a hodiny mám chodit, přiblížil jsem mu činnosti, které bych na praxi měl zvládnout. Seznámil mě s učiteli, se kterými budu přímo praxi vykonávat, proškolil mě v BOZP. Další den, tedy v úterý 12. 10. 2018 jsem nastoupil nejprve na hodinu občanské výchovy, nebo přímo na naší ZŠ je to Výchova k občanství. Domluvil jsem se se všemi učiteli, že nejprve chci začít s náslechy a až po několika hodinách, co se se třídami seznámím, s jejich klimatem, problémy a dovednostmi, teprve pak si vyzkouším sám vyučování. A to tak, že řeknu daným učitelům, že jsem připraven, oni mi zadají téma hodiny, já si jej zpracuji, předložím učitelům, ti k tomu řeknou vlastní názor, případně doplní chybějící nebo neúplné informace a teprve pak budu sám vyučovat. Hodina Výchovy k občanství probíhala poměrně dobře. Jediný problém byl, že ji vedl nový učitel, který je ještě mladý. Proto v případě nepozornosti dětí nezvyšoval hlas a byl málo důrazný. To může být na jednu stranu pozitivum, ale v tomto případě určitě negativum. To z toho důvodu, že učil v 8. třídě. Žáci, jakožto „puberťáci“ nevěnovali jeho výkladu větší pozornost. Sám jsem si tedy řekl, že já chci vést v této třídě výuku jinak. S větším důrazem. Další přestávku jsem probíral s učitelem Zeměpisu, že čtvrteční hodiny budou probíhat u 6. A a 6. B. To může být výhoda, neboť mi řekl, že je to dobré pro srovnání. Jedna ze tříd je spíše málomluvná, zahloubaná, ale zato odpovídá správně, naopak druhá třída, že ráda mluví, dá se s ní skvěle pracovat, ale ne vždy odpoví správně. A jelikož byl čtvrtek, byl jsem v obou třídách. Učitel měl naprostou pravdu. Navíc žáci probírali dle RVP a ŠVP poměrně náročné téma na dětskou představivost a to souřadnicový systém (poledníky a rovnoběžky) a opakovali práci s atlasem (vyhledávání v něm). Učitel měl dobře zpracované téma, vedl hodinu skvěle, ale překvapilo jak jeho, tak mě, že materiály se lišily. Děti pracovaly s atlasy a asi 70% třídy mělo novější vydání a 30% starší vydání. Problém byl v tom, že při sestavování zadání učitel udělal chybu, pracoval pouze s novým vydáním a neověřil si tytéž informace ve starém. Žáci se starými atlasy proto nemohli v rejstříku pojmů nalézt některé místa a informace a problém byl na světě. Proto pro mě bylo výzvou stoupnout si z lavice a místo náslechů pomoci učiteli, kdy jsme dětem se starými atlasy radili a pomáhali jim. Učitel byl mou pomocí nadšen, omlouval se mi, ale bylo vidět, že je moc rád, neboť s tímto nepočítal. U druhé třídy už byl prozíravější. Rovnou dětem řekl, které pojmy nemají hledat, protože ve starých atlasech uvedeny nejsou. Ale opět nastala úsměvná situace, kdy část žáků nedávala pozor, a tyto pojmy ve starých atlasech hledaly. Už jsem věděl, že v tu dobu musím být opět nápomocný. Žáci díky tomuto kroku učitele byli pečlivější a hodina již probíhala dřív. No, chybami se člověk učí. Dívky v zadní lavici byly poměrně ztracené, protože na malé mapě ve školním atlase nemohly najít některé drobněji napsané názvy měst, nicméně díky tomu, že jsme jako učitelé již byli na třídu dva, práce šla skvěle a i děti si všimly spolupráce. Tyto hodiny se dají považovat za výuku v tandemu. Po hodině jsme si s provázejícím učitelem udělali takovou zpětnou vazbu, řekli jsme si, že on musí pro příští rok předělat materiály. Já jsem řekl, co se mi líbilo a společně jsme se domluvili na další hodiny na příští týden. Takové špatné se mi zdá, že budu více v hodinách zeměpisu, neboť ty probíhají 2 ve čtvrtek a 2 v pátek, zatímco hodina k OV je pouze 1 v pátek. Ostatním nestíhám kvůli studiu.