Během výuky při své praxi se snažím zaměřit především na to, jak žáci reagují v mojí hodině– snažím se kombinovat různé metody výuky – něco vysvětlovat, ptát se doplňujícími otázkami, pouštět videa, různé aktivity – žáci chodí po třídě a odpovídají na různé otázky. Snažím se najít nějaký vyvážený poměr mezi těmito aktivitami. U mojí specializace – dějepisu – se snažím některé věci vysvětlovat, nechám si často u toho poradit od mojí provádějící učitelky. Říká mi vždycky, že se mám ještě víc ptát a méně mluvit, že si žáci zapamatují jen to, k čemu v podstatě dojdou sami – snažím se tedy takto to výuku směřovat. Snažím se také vnímat rozdíl mezi tím, kdy učím u nás na škole 8. A 9. Třídy, kde je menší počet žáků a tak nějak je možné být v té hodině v kontaktu se všemi. Určitě si v budoucnu bubu chtít vyzkoušet učit ve třídě, kde je 30 žáků a vyzkoušet si jaké to je, pracovat s tak velkým množstvím dětí. Myslím si totiž, že je to ještě o úroveň náročnější disciplína. Aji tak se snažím mít přehled o dění v celé třídě, ale při tak velké třídě se na to budu muset soustředit ještě víc. Při svojí výuce si také všímám toho, že někteří žáci se zapojují více a aktivně reagují – chtěl bych se také snažit zapojit více i ty méně aktivní. Snažím se proto víc se ptát těch, kteří se úplně tolik nezapojují, udržovat s nimi oční kontakt. Případně, když na konci opakujeme, to co jsme probrali, tak se snažím na tyto žáky zaměřit. U svojí druhé specializace – občanské výchovy- se zaměřuji např. na to, abych se naučil žáky adekvátně hodnotit, Na začátku hodiny mají vždy nachystané aktuality, které prezentují. Mým úkolem je dát jim nějakou zpětnou vazbu a známku. Snažím se tedy být v hodnocení spravedlivý, odhadnout, kdo se v jaké míře podílel na přípravě a jaký byl jejich přednes, jak moc se snažili apod. Co sem třeba při svých hodinách nezvládl – a co mi taky říkala provádějící učitelka – bylo to, že každá hodina musí mít nějaký rámec pro orientaci žáků. Tzn., že je to dobrá říct na začátek hodiny co bude hlavní téma a napsat ho na tabuli (společně s datumem a číslem hodiny). Zároveň u toho nejdůležitějšího, co se zrovna probírá, zdůraznit, že si to mají zapsat do sešitu a na závěr hodiny to zopakovat.