Zeměpis Myslím, že mám štěstí. Paní učitelka se zdá být milá. Asi si budeme rozumět. Působí na mě velice sympaticky. Hodiny má dynamické a zajímavé. Od toho se odvíjí i chování a spolupráce žáků. Nikdy jsem neviděla tolik zaujatých tváří. Některé rysy její výuky bych ráda převzala. Po krátkém úvodu tématu chce od žáků slyšet, co o dané věci ví. Ať už je to cokoli. Formou drobné odměny motivuje žáky k aktivitě. Za dobrou připomínku dostanou nálepku, za tři získané nálepky následně dobrou známku. Nikdo se nebojí něco říct a žáci se předhánějí v tom, kdo se přihlásí první. Nejlepší připomínky děti napíší na tabuli a tím si vytvoří zápis. Učitelka celou aktivitu řídí a směřuje správným směrem. Nebo jiný příklad. Bez úvodu pustí prezentaci s fotkami. Vše je podkresleno jemnou hudbou. Děti mají vše pozorovat a následně napsat klíčová slova na tabuli. Tématem byl dopad chudoby v částech Afriky. Následně se s klíčovými slovy pracovalo dále. Sama jsem se cítila velice příjemně a zaujatě jsem čekala, co bude následovat. Paní učitelka je velmi aktivní, a tak nebyl nejmenší problém domluvit terénní výuku, kterou jsme řídili s ostatními praktikanty. Měli jsme k dispozici tři hodiny. V úvodní hodině jsme děti seznámili s podstatou geocachingu, s prací GPS, mapami a výpočtem měřítka. Ve výkladu jsme se střídali a paní učitelka celé naše počínání pozorovala. Ačkoli to byl můj první výstup v rámci praxe, cítila jsem se uvolněně a přirozeně. Následně jsme šli do terénu. Pro děti byly nachystány tři stanoviště s drobnými geografickými úkoly. Třídu jsme rozdělili do tří skupin, aby byl jejich zážitek intenzivnější. Děti neměly problém s respektováním cizí autority a s úkoly i technikou si poradily dobře. Na závěr měly napsat svůj pocit z předchozí aktivity. S radostí jsem pozorovala, jak se mezi nimi objevují slovní spojení jako: „Skvělý zážitek!“, „Nová zkušenost.“, „Supr!“…. Následně jsme dostali zpětnou vazbu od paní učitelky, která velmi dobře vystihla naše slabé i silné stránky a navrhla nám možnosti zlepšení, za což jsem jí velmi vděčná. Dějepis Od hodin dějepisu jsem měla velké očekávání a těšila jsem se na ně. Bohužel jsem byla nemile překvapena. Hodiny vede mladý učitel, krátce po absolvování. Nečekala jsem zkušeného a ostříleného pedagoga, ale přinejmenším jsem očekávala, že své hodiny zpestří prací s různými médii. Nicméně jeho výklad se opírá pouze o suchou četbu z učebnice či klasickou frontální výuku. Bez PowerPointu, bez obrázků, bez knih, bez replik… Postrádala jsem také dostatečný úvod tématu a na závěr krátkou rekapitulaci nejdůležitějších bodů, které by si děti měly zapamatovat. Atmosféra ve třídě byla odpovídající. Děti byly nesoustředěné. Převážně si malovaly nebo si povídaly se spolužáky. Nebyla jsem překvapená. Ani já jsem neudržela svou pozornost. Uvnitř sebe bojuji s myšlenkou, zda bych měla pedagoga na toto upozornit, nebo raději nechat vše plynout… Upřímně budu věřit, že se systém vedení jeho hodin zlepší.