Absolvovala jsem již několik náslechů v hodinách občanské výchovy a všechny hodiny mají stejnou strukturu. Ve všech se začíná aktualitami, které zaberou 20 někdy až 25 minut. Na jednu stranu se mi zdá dobré, že s žáky probírá aktuální dění, donutí je to sledovat, co se děje. Navíc jim učitelka na aktualitách ukazuje, jak vystupovat, co by měl jejich výstup obsahovat. Každý žák musí přednést 3 aktuality, měli by se lišit zaměřením. Po přednesu každého žáka třída hodnotí, jestli žák vybral vhodné aktuality (jestli nemluvil například jenom o aktualitách ve sportu apod.) a jak se jim líbil projev přednášejícího žáka. Líbí se mi, že vyučující takto pracuje na projevu žáků. Na druhou stranu mi připadá, že to zabere až příliš času. Veškeré aktivity, které učitelka naplánuje totiž pak nikdy nestihne, a tak aktivitu, která například zabere 25 minut v hodině ani nestihne, protože se protáhly aktivity. Každá hodina občanské výchovy se řídí podle učebnice. Je dobré, že žáci vidí a co bude následovat. Opět si myslím, že to má i tu špatnou stranu, a to ve chvíli, kdy se vyučující řídí učebnicí až příliš. Připadá mi zbytečné si nahlas předčítat z učebnice o bezpečnosti. Sama bych využila tyto části učebnice například pro práci s textem. Při náslechu hodin v 6. třídě byl název tématu hodiny bezpečnost. Učitelka jim vypráví příběhy, které se skutečně staly a s tím dále pracuje. Příběhy rozebírají a následně vymýšlí aktivitu ve skupinách. Práci sice začnou ale nestihnou ji dokončit, protože jim na to nezbyl čas. Učitelka s žáky nejen v této hodině skvěle pracuje, střídá aktivity. Díky času na začátku hodiny stráví nad aktualitami není žádná aktivita dotažena do konce v té dané hodině.