Ve svém druhém reflektivním deníku budu popisovat situaci, která se z mého didaktického pohledu nezdála vůbec dobrá. Učil jsem v matematické třídě, kde byli vybráni nejlepší žáci z 8. ročníku. Hned v úvodu bylo poznat, že děti jsou velice chytré, bystře reagují na mé otázky, rychle se učí a většinou hned všemu rozumí, a to i přesto, že byla zde velká skupina žáků, která měla specifické poruchy učení. Z celkových 25 žáků se jednalo o 11 žáku s SPU. Při násleších v hodinách jsem odpozoroval, že paní učitelka po žácích důsledně nevyžadovala zápisy do sešitu. Polovina třídy si zápis dělala, čtvrtka někdy a několik žáků skoro vůbec. Ptal jsem se jí, proč zápisy do sešitu nevyžaduje ode všech a ona vždy odpověděla, že někteří žáci zápisy do sešitu nepotřebují. Nedokázal jsem to pochopit. Já to pokládám za důležité a hned při mých prvních vyučovacích hodinách jsem vyžadoval po všech žácích, aby všechno, co napíši na tabuli, měli zapsané také v sešitě. Od počátku jsem u části třídy, která si už předtím nepsala do sešitu, pozoroval opravdu nepříjemné pohledy. Z pohledů žáků jsem nejprve četl, jak si můžu dovolit chtít po nich, aby zvedli pero, otevřeli sešit, a ještě, aby si začali psát. V úvodních hodinách jsem s žáky bojoval, skoro pořád je napomínal, aby si psali. Při konzultací s paní učitelkou, jsem vždy dostával naznačeno, že určití žáci opravdu, ale opravdu nepotřebují psát do sešitu. Když jsem se jí ptal na školní inspekci, jestli ji nevadí, že žáci si nepíšou do sešitu, tak mi řekla, že sešity inspekce viděla, a že jí k tomu nic neřekli, tudíž jim to nevadí. Mně velmi vadilo, že žáci, kteří si nepíšou, mají zbytečné řeči, jak je zbytek třídy pomalý. Vlastně toto byl ten důvod, proč jsem je nutil si psát, aby neodrazovali svým chováním zbytek třídy. Při každé hodině jsem tedy napomínal a upozorňoval žáky, aby si psali. Nevzdal jsem to do konce praxe, protože, když učitel něco řekne a ví, že by to tak mělo být, neměl by z toho nikdy slevit. Upřímně jsem velice rád, že se mi tento krok podařil a na konci praxe jsem i s těmito žáky, kteří zprvu vzdorovali, měl dobrý vztah.