Během 14 dnů jsem si splnila všechny náslechy, neboť mi bylo řečeno, že v dubnu hodně hodin odpadne, a to kvůli Velikonocím, státním maturitám a přijímacím zkouškám. Po absolvování náslechu jsem se s třemi provázejícími učiteli domluvila na výuce. Domluva proběhla v naprostém pořádku. Učitelé mi sdělili, co si mám nachystat za učivo. Paní učitelka z dějepisu mi dala prezentaci s textem, který by měli mít zapsaný v sešitě. Pan učitel z dějepisu mi dal pouhou kostru učiva (pojmy), kterou by mělo učivo obsahovat. S provázejícím učitelem z hudební výchovy jsem se domluvila na výuce tímto způsobem. Řekl mi, že jelikož má hudební výchovu dvakrát týdně, bude si v úterý probírat dějiny hudby, a mě tím pádem nechá při přípravě na hodinu volnou ruku (čtvrtek). Chtěl, abych si vyzkoušela, co nejvíce různorodých aktivit, které nás učí na didaktice HV. Poslední dva týdny byly tedy ve znamení učení, žádné náslechy, pouze vlastní výuka. V hodinách dějepisu jsem učila G1: primu. V rámci probírání Starověkého Řecka Seznámení s žáky; klasické období (Řecko-perské války) helénské období S třídou PL1 jsem probírala: Americkou revoluci, vznik USA Velkou francouzskou revoluci V hodinách hudební výchovy jsem si vyzkoušela dvakrát třídu PL1: Pastelková seznamka; vymezení pojmu hra na tělo; hra na tělo – Sofia (Alvaro Soler) Pravidla hlasové hygieny; artikulační, dechová a hlasová cvičení; dirigování + zpěv Na hudební výchově jsem dvakrát učila i třídu PMP4 (maturantky): Seznámení se studentky; hra na boomwhackers Povídání o maturitě, profesních cílech po studiu; hra na tělo – Sofia (Alvaro Soler); Hra na DHN (dětské hudební nástroje) – Sofia (Alvaro Soler); zpěv Svoji vlastní výuku bych stručně shrnula v několika větách. Nejprve začnu hudební výchovou. Hudební výchova Když jsem poprvé učila třídu PL1, přišla mi na hospitaci paní z katedry pedagogiky. Na začátku hodiny jsem se studentům představila, řekla jsem jim, odkud přicházím a co tam dělám. Na oplátku jsem chtěla od nich, aby se mi představili. Chtěla jsem s nimi navázat dobrý vztah. Pro seznámení jsem zvolila pastelkovou seznamku. Úkolem žáků bylo si vybrat pastelku podle toho, která barva je charakterizuje (podle nálady). Student musel říct svoje jméno, jednu věc o sobě (např. jaké má koníčky, proč studuje obor) a poslední věcí bylo, proč si danou pastelku vybral. Aktivita se mi velmi líbila, snažila jsem se díky ní lépe seznámit se studenty a hlouběji proniknout do jejich života. Poté jsem se jich zeptala, jestli znají termín hra na tělo. Spíše nevěděli. Pro motivaci jsem jim pustila krátké video – Bohemian Rhapsody, díky kterému měli rozklíčovat pojem hra na tělo. Po skončení videa, jsem se ptala, co v něm viděli, a tak jsme si na základě toho pojem definovali. Následovala aktivita – hra na tělo. Vybrala jsem to na velmi známou a oblíbenou píseň – Sofia (zpěvák Alvaro Soler). Nejprve jsem rozdala notový zápis, vysvětlila jsem jim jednotlivé symboly, co znamenají (kolečko – dup, křížek – plesk, trojúhelník – lusk, H – řekni hej). Ze začátku jsme to trénovali bez hudby, postupně řádek po řádku. Až to studenti uměli, tak jsem jim k tomu pustila pouze hudbu. A naposled samotnou písničku. Studentům jsem udávala metrum pomocí dřívek, aby neutíkali. Během tréninku jsem se je snažila pořád kladně motivovat, chválila jsem je za každý správný krok. Na konci jsme se jich zeptala, jak se jim to líbilo. Všichni mi odvětili, že to bylo super. Na úplném konci jsem jim poděkovala za krásnou hodinu a rozdala jim lístečky. Poprosila jsem je o zpětnou vazbu. Chtěla jsem, aby mi napsali klady a zápory hodiny, abych věděla, co dělat příště znovu, nebo také nedělat. Při čtení lístečků jsem byla velmi šťastná. Četla jsem jen samou chválu. Cítila jsem se moc dobře. Byla jsem ráda, že se jim hodina líbila. Co se týče morálky, myslím si, že byla na skvělé úrovni. Studenti mě poslouchali s velkým zájmem, nemusela jsem je vůbec okřikovat. Na první pohled se mi zdálo, že mě respektují. Dějepis Teď bych popsala, jak probíhala vlastní výuka dějepisu. Záměrně začnu třídou PL1, o které jsem teď psala. Na začátku hodiny jsem je přivítala, poděkovala za minulou hodinu hudební výchovy. První hodinu dějepisu, jsem je učila americkou revoluci, vznik USA. Hodinu jsem měla nachystanou následovně. Připravila jsem si pro ně prezentaci, doplněnou hodně o obrazové přílohy. Také jsem si ručně vyrobila pracovní list, do kterého měli dopisovat pouhá slova. Takže museli dávat během výkladu pozor, aby si je mohli doplnit. Pracovní list jim poslouží jako zápis do sešitu. Snažila jsem se o to, abych jim psaní ulehčila. Během výkladu jsem se snažila podávat různé otázky a diskutovat o dané problematice. Snažila jsem se to přiblížit i na obrázcích v prezentaci. Během hodiny panovalo hrobové ticho. Až mě to úplně zarazilo. Byli tak ukáznění, že jsem tomu nemohla vůbec uvěřit. Při výuce jsem je chválila, jak dobře pracují apod. Na konci hodiny jsem pustila krátké video – Byl jednou jeden člověk. Záměrně jsem žákům zadala otázky, na které se po skončení videa budu ptát. Na této hodině bych měnila asi dvě věci. Na začátku bych jim měla lépe zmínit náplň hodiny, aby věděli, co bude následovat. Za druhé jsem zapomněla zkontrolovat pracovní listy, což jsem si uvědomila až po příchodu do kabinetu. Na konci hodiny jsem jim poděkovala za skvělou hodinu a rozloučila se s nimi. Z odučené mám skvělý pocit, doufám, že i studenti si z ní něco odnesli a naučili. Po každé odučené hodině jsem se zeptala na zpětnou vazbu od učitelů. Zpětnou vazbu jsem vždy dostala.