CR2 28 lidí z toho 3borci, 3lidi chybí -Anna Karenina -systematik, frontál, jasná subordinace -ústní zkoušení-pomoc, humor, ,,neumím", sebehodnocení (,,Tak na co to dneska vidíš?") -zápisy v sešitech velmi kvalitní/vyžadované/kontrolované -rabská morálka? Je někdo pro koho se takhle prostě musí, protože by jinak nedělal nebo se dají lidi naučit aby dělali? Je doména školy je učit látku nebo je naučit tohle? Dá se to vůbec naučit? -všichni dohromady -výstrach maturou -síla a sebejistota učitele jako záruka přežití: jak by tohle přežili ti, kteří se u nás v seminářích bojí promluvit na svoje spolužáky? -oni fakt poslouchají! A píšou si i když tomu nerozumí – inteligenční strop?! Opravdu existuje a u někoho je dost nízko:( -tvrdé pravdy – heslovitost – jediná možnost jak se to naučí většina (okecávači to mají jako základ, drtiči se to našrotí...) -opakovačka na konci > skvělý time management HT2A 19lidí z toho 2borci 4chybí -ten stejný obsah -,,paní učitelko, ale to jste napsala špatně" méně sebejistého by sežrali, a pak že člověk jako učitel nemusí být tvrdý jak dřevo -ať žije bifl, ale tady to jinak nepude (inteligenční strop) (ať se jsou teoretici s maslovovkou vycpat) -uprostřed hodiny zástupkyně (tak jsem s nima práci zkontroloval sám, od třídy bráno pozitivně) -hodinky! Brát si do hodin hodinky protože ty ve třídě jsou zrádné! -škola jako totalitní systém – žáci se bojí učitelů, učitelé zástupců (výš nevidím:) -10minut ticha TICHA při samostatné práci i když učitel nebyl ve třídě -dbát na detaily -pracovní sešit Didaktis se zase ukázal jako nanicvěc 8.3.HT2A 15holek 1.hodina -dokončení tolstého a polský realismus -pravopisný test – doplňovačka (a je ticho jako v hrobě) -ticho jako u Peňázové > strach? (může být strach coby důsledek síly základem důvěry k člověku/autoritě?) -pozdní příchod s kafem :) komentováno a už sedí a píše test -trojčení + myšlenková mapa > bifl naučený slovo od slova -,,celou větou" ,,Pokračuj Anetko" -zápis do sešitu na prezentaci -oslovení hipokoristiky -,,co si musíme pamatovat?" -quo vadis – popis postav, metafora, enumerace, metonymie -trénuje se maturita ne znalosti (doslova) CR1 20lidí z toho 3borci 5chybí -přečtení ze sešitu -ang.renesance -,,já sem to psal já sem dostal pětku" tad dneska třeba dostaneš druhou boručku pojď" :)jako fakt? -trojčení + myšlenková mapa -mluvní cvičení – příprava 3minuty (je to něčemu, když jinak mají sedět a mlčet; zdůvodňováno maturitou, že nedávaj ústní – kdo by se taky divil na téhle škole vedoucí své svěřence k výřečnosti a tvůrčímu myšlení:/) -všichni píšou z prezentace -problémy se čtením! Funkční negramotnost v prváku? -kdy je učí seznam trop a figur 11.3. CR2 ZSV -kázeň dělá učitel -aktualita - ,,kdo poslouchal aktualitu?" -,,do sešitu si napište: 11.3.45.hodina kultura odívání" WTF co jako? -všem včetně učitelky je jasný, že je to k ničemu! -,,holky vám diktují to co je podstatné." ??? -,,musíš nadiktovat jednu větu" ??? -,,nám to shrne" -ještě že tu nemámoc okecávačů nebo víc inteligentních lidí na gymplu by ji sežrali -,,můžou zkončit naproti" :) -tvrdě vyžadovaný sešit, ale píše se tam, aby se psalo 11.3. HT4A 13lidí z toho 2borci 2chybí -Žáček a Skála (lit.po r.48) -maturita je cíl a sebevědomí je jediná možnost jak přežít (nebo nedostatek sebereflexe jako je tomu v ZSV) -trojčení coby silný způsob opakování -,,pište si" a je ticho -trojčit na významy a lit.teorii -praktická příprava k maturitě - >pracovní listy, rozbor i poznámky o autorovi -Realismus v dramatech (Maryša) CR2 CJL -test francouzský a anglický realismus; pol.literatura -zůstane stát a omlouvá se (!!!) -,,zaregistrovali jste, že už zvonilo, děcka? Pak není důvod abyste se bavili..." a je ticho briliant -ale opisujou jak normálně, jen se víc bojí (nebo není vynalézavost?) -a radí/spolupracuje se taky -práce s tichem jako vyžadování kázně na výbornou! -,,vybrala jsem čtyři z vás" soutěže, proč se ty věci vlastně dělají? -jednorázové přezůvky -perfektně rozlišená poměnka a zapoměnka -trojčení na konec hodiny – vše zopakováno zua dvě minuty