u l-Edukazzjoni Bikrija tat-Tfal IL-ġenituri huma l-aktar bnedmin importanti fid-dinja tat-tfal; p 0 il-ġenituri jridu jħossuhom komdi wkoll l-ewwel edukaturi ta' wliedhom. Ir e A NIT U i jiddjalogaw ma' l-għalliema u l-amministraturi aktar programmi effettivi fil-qasam l-edukazzjoni bikrija huma ta' l-iskola. (EjI , i i -viżjoni tagħhom. Skola li tissodisfa dawn il-kundizzjonijiet i i TIT IMQLI KO tti bażiċi għandha għażla kbira ta' strateġiji li tista' sforz kollettiv ta' l-edukaturi u l-ġenituri. taddotta biex issaħħaħ id-djalogu mad-djar li jsostnuha. — Fil-kuntest tat-tfulija bikrija, il- ' i 2 POssibilitajiet huma x'aktarx akbar minħabba Preparazzjoni Mentali i-fattii f'hafna każi, b'mod partikulari fejn l- L-edukaturi li jappoġġjaw il- iskola hija parti integrali mill-komunità, l-adulti parteċipazzjoni tal-ġenituri fil-proċess jwasslu lit-tfal l-iskola. L 66 L-aktar edukattiv jifhmuli l-iskola ma tistax tindirizza Fost l-istrateġiji l-aktar komuni, li jintużaw l-bżonnijiet tat-tfal b'mod effettiv jekk il-— Minn ċentri te ji g file j ġenituri ma jkunux involuti. Dawn huma Parteċipazzjoni tal-ġenituri, insibu: program edukaturi I' jifhmu l-punt bażiku psiko-.—— Mfuljettimhejji mill-iskola dwar sehem il- effettivi fil- soċjoloġiku li hemm rabta bejn sfond soċjali u Żenituri fl-edukazzjoni bikrija tat-tfal u dwar asam ta' l- sitwazzjoni affettiva tat-tfal u l-iżvilupp il-prinċipji ta' l-iskola f'dan il-qasam. Dan il- 4 personali u soċjali taghhom. Minghajr ma fuljett jitqassam lill-ġenituri meta dawn jiġu edukazzjoni jaħsbu li se jsolvu l-problemi soċjali tal-pajjiż, . Piex jirreġistraw lil uliedhom; — , 3. ġa dawn l-edukaturi jagħrfu l-bżonn li l-iskola . € laqghat għall-ġenituri qabel ma bikrija huma sservi ta' 1ok fejn it-tfal, u dawk li jiehdu uliedhom jibdew l-iskola. F'dawn il-laqgħat, dawk li ħsiebhom, itejbu l-qagħda attwali tagħhom LT JISPJESAW X inhuma id-dmirijiet u permezz ta' aktar tagħrif, żvilupp ta' hiliet u — d-drittijiet tal-ġenituri, u x'inhi l-politika ta' l- jinkludu l-— tiswir ta' attitudnijiet. iskola f'dan il-qasam. Ġeneralment, l: ĦA 20 Għalliema li huma ġenwinamentinteressati.— AMMInistrazzjoni tistieden numru ta' ġenituri parteċipazzjoni fil-kunċett tal-parteċipazzjoni tal-ġenituri tire sk p ġeni j jfittxu li joħolqu klima. ta' sħubija li hija. $ SICGIMIET JIS-SENIJITI DIEX Jaraw tal ġeniturigg Marafiziuztià mir-rispett u l-fiduċja reċiproka. b'għajnejhom x'inhu jiġri fl-iskola. Dawn l- Fejn is-sħubija hija ġenwina, l-edukaturi (Stediniet iservu biex tiġġedded il-memorja tal- jwaħħdu l-ħiliet u l-għerf speċjalizzat tagħhom. Żenituri rigward il-filosofija ta' l-iskola, u biex ma' l-interess, l-aspettativi u l-informazzjoni JIĠI spjegat il-programm li uliedhom ikunu tal-ġenituri, biex jiżguraw kontinwità bejn. degħdin isegwu f'dak il-mument partikulari; skola u dar. Filwaqt li din is-sħubija tkunqed.——— 9 stħarriġ kontinwu fost il-ġenituri dwar tingħaġen, il-ġenituri jifhmu u japprezzaw kif l-aspettattivi u l-biżgħat tagħhom fil-qasam ta il-kurrikulu joffri l-aħjar opportunitajiet lil l-edukazjoni ta' wliedhom; 0 stħarriġ kontinwu fost il-ġenituri rigward Biex din is-sħubija tkun tassew ġenwina u il-programm li l-iskola tkun qed toffri lil ttul, l-għalliema, flimkien ma' l-amministraturi uliedhom; ; Mi l ta' l-iskola, jridu jiżviluppaw infrastruttura — G żvilupp ta' relazzjoni aktar personali mal- soċjali u klima mentali kompatibbli ma' l-— SEMItUrI; . LL NI għanijiet tas-sħubija. Ir-riċerka u l-esperjenza 6 implimentar ta' suġgerimenti pożittivi lokali u internazzjonali juruna li l-: M'essqa mill-genituri. Ġeneralment, meta l- parteċipazzjoni tal-ġenituri ma tistax tixxettel.— Ġenituri jhossu li l-ideat tagħhom qegħdin fejn m'hemmx dawn il-kundizzjonijiet bażiċi: Jittieħdu bis-serjetà, l-parteċipazzjoni tagħhom qa s ssa a: . xa iżdi d: 0 il-ġenituri jridu jhossu li l-edukaturi jafu. tiżdied; L IN sew u jifhmu l-kuntesti soċjali li jsawruhom; l e tiftix kontinwu għal dawk l-okkażjonijiet Critical Pedagogv at the 0 il-ġenituri jridu jħossu li l-kuntest soċjali fejn il-ġenituri jistgħu Ep Facultv of Education. He is. tagħhom huwa rrispettat mill-iskola; i nliedham, Il-ġenitori jieħdu pjaċir ; il-3 International Secretarj ofthe.—— Bil-ġenituri jridu jkossulli l-għalliema u l- AĠulti Oħrajn qegħdin jinnutaw hwejjeġ Association of School. amministraturi jinteressaw ruħhom f'dak li qed. Pożittivi f'uliedhom. It-tifhir ta si ii - Councils, and a memberofa jiġri fil-komunità ta' l-iskola; tisħih tar-relazzjoni bejn l-għalliem/a u l- il-ġenituri jridu j ż $ ġenituri post-secondarv school 0 il-ġenituri jridu jħossu li l-preżenza $ L u L L NI council. He is also involved tagħhom hija mixtieqa mill-iskola; , e tinżamm. il-kunfidenzjalità fejn hemm in a number of parental 0 il-ġenituri jridu jħossu li l-għerf u l- bżonnha. Genituri li jemmnu li l-edukaturi involvement and education: esperjenza tagħhom huma mixtieqa u ta' huma nies ta' min tafdahom huma aktar projects. — kontribut għall-proċess edukattiv fl-iskola; disposti li jikkoperaw ma' l-iskola. 66 Fejn is-sħubija hija ġenwina, l- edukaturi jwaħħdu l- ħiliet u l-għerf speċjalizzat tagħhom ma' l-interess, l- aspettativi u l- informazzjoni tal-ġenituri, biex jiżguraw kontinwità bejn skola u Il-ġenituri huma l- aktar bnedmin importanti fid-dinja tat-tfal; huma wkoll l- ewwel edukaturi ta' wliedhom Dawn l-istrateġiji għandhom l-għan li jżommu l-linja ta' komunikazzjoni miftuħa l- ħin kollu. Tfal li josservaw komunikazzjoni pożittiva bejn il-ġenituri u l-għalliema jibdew iħossu li ż-żewġ dinjiet huma kontinwi u marbutin flimkien. Komunikazzjoni Kontinwa mal-Genituri Il-komunikazzjoni kontinwa mal-ġenituri tista' tieħu bixra formali. Il-komunikazzjoni formali hija bżonnjuża meta l-iskola tkun trid twassal messaġġ wieħed u preċiż lill-ġenituri kollha. L-ittra hija waħda mill-forom formali ta' komunikazzjoni mal-ġenituri. Hemm forom oħra bħal: Noticeboard fid-daħla ta' l-iskola ddedikat lill-ġenituri. Dan in-noticeboard mhux biss iservi biex jitwaħħlu l-avviżi u l- aħbarijiet ta' l-iskola, iżda jista' jinkludi wkoll artikli ta' interess u l-kalendarju ta' l- avvenimenti ta' l-iskola. Il-ġenituri u l- komunità jistgħu jwaħħlu avviżi jew letteratura ta' interess għall-ġenituri kollha ta' l-iskola. 0 Il-fuljett ta' l-iskola huwa mezz tajjeb biex jintlaħqu l-ġenituri kollha; 6 Ktejjeb għall-ġenituri li jispjega fil-qosor il-prinċipji u l-għanijiet tal-Kurrikulu Minimu Nazzjonali fil-qasam tat-tfulija bikrija, l- għanijiet ġenerali ta' l-iskola f'dan il-qasam, l-istrateġiji pedagoġiċi li jintużaw mill-iskola biex jindirizzaw dawn l-għanijiet, u l-politika ta' l-iskola rigward l-oqsma differenti ta' l- amministrazzjoni. 6 Djarju li jintuża mill-għalliema u l- ġenituri biex jgħaddu messaġġi u ħsibijiet lil xulxin. 6 L-assessjar kontinwu huwa forma oħra ta' komunikazjoni formali li jgħin mhux ftit fid-djalogu bejn l-għalliema u l-ġenituri dwar l-iżvilupp u l-progress tat-tfal. Tajjeb li l-komunikazzjoni formali tkun ikkumplimentata minn forom. ta' komunikazzjoni informali. Minkejja l- informalità, din it-tip ta' komunikazzjoni Mill- għandha wkoll il-kodiċi tagħha. esperjenza ta' dawk li jwettqu t-twemmin tagħhom f'dan il- qasam, l-aktar strateġiji li jaħdmu mal-ġenituri huma: 0 l-għalliema jilqgħu lill- genituri b'isimhom, u dejjem ikunu lesti b'xi haġa speċifika xi jgħidu; 0 l-għalliema jaqsmu mal- ġenituri xi avveniment jew xi ħaġa pożittiva li t-tfal ikunu wettqu dik il-ġurnata; 0 l-għalliema jfittxu l-parir tal-ġenituri dwar xi aspetti ta' l- iżvilupp jew progress tat-tfal; 0 l-għalliema jagħtu appoġġ lill-ġenituri f'xi qasam ta' l-iżvilupp tat-tfal jew f'xi problemi li jkunu għaddejjin minnhom; 0 l-għalliema jisimgħu b'mod attiv dak li għandhom x' jgħidu l-ġenituri; 0 l-għalliema qatt ma jpoġġu lill-ġenituri f'sitwazzjoni fejn dawn ta' l-aħhar ikunu jridu jiddefendu l-pożizzjoni tagħhom; 6 l-għalliema jiċċaraw l-affarijiet mal- ġenituri qabel ma jieħdu xi deċiżjoni dwar l- ulied. l Meta l-linja ta' komunikazzjoni tkun miftuħa l-ħin kollu, l-ġenituri jħossuhom komdi li jersqu lejn l-iskola u jipparteċipaw b'mod attiv fil-programm edukattiv. , Is-Sehem Attiv tal- Genituri fil-Programm Edukattiv Fil-kuntest tat-tfulija bikrija, wieħed mill- aħjar modi kif il-ġenituri jifhmu, jestendu u jagħnu l-kurrikulu huwa billi jipparteċipaw b'mod attiv fil-programm edukattiv. Il- parteċipazzjoni diretta u attiva twassal biex il- ġenituri jaraw b'għajnejhom kif l-iżvilupp ta' wliedhom ikun qiegħed jiġi ffaċilitat fil-klassi. Fil-fatt, fejn il-proċess edukattiv ikun sejjer sew, l-esperjenza attiva tal-ġenituri hija waħda mill-aħjar modi kif il-ġenituri jitgħallmu jrabbu aħjar lil uliedhom. Hemm ħafna xogħol x'jista' jsir f'dan il- qasam tal-parteċipazzjoni. L-għalliema jistgħu jissuġġerixxu varjeta sħiħa ta' sitwazzjonijiet fejn il-ġenituri jistgħu jgħinu, bħal: qari ta' stejjer; tisjir; ġbir u/jew preparazzjoni ta' riżorsi; organizzazzjoni ta' u superviżjoni waqt il-ħruġ; riżorsi għal ċelebrazzjonijiet komunitàrji u oħrajn multikulturali; u superviżjoni tat-tfal waqt laqgħat, ikel jew logħob fil-bitħa. L-iskejjel li jiddeċiedu li jahdmu f'dan il- qasam tal-parteċipazzzjoni tal-ġenituri għandhom dejjem jahsbu biex jorganizzaw laqgħat ta' orjentazzjoni għall-ġenituri interessati u addattati. Dawn il-laqghat iservu biex l-iskejjel jispjegaw l-għanijiet tat-tfulija bikrija, ir-rutina edukattiva, u l-proċeduri li t- 661 iskola għandha tħeġġeġ l- appuntamenti personalizzati mal-ġenituri ħalli jipprovdu opportunità għall-ġenituri biex jifhmu aħjar l- għanijiet ġenerali u speċifiċi tal- programm edukattiv qg tfal iridu jsegwu, u l-pedagoġija imħaddma f'dan il-qasam. Qabel ma jibdew ix-xogħol, l-iskejjel għandhom jobbligaw lill-ġenituri jqattgħu ftit sigħat ta' osservazzjoni. L-osservazzjoni għandha twassal għal bidu ta' djalogu msejjes fuq il-mistoqsijiet tal-ġenituri dwar l-aspetti differnti tal-ħajja edukattiva bikrija tat-tfal. L-esperjenza u r-riċerka qegħdin juruna li n-numru ta' ġenituri li ma jkunux jistgħu jiġu l-iskola regolarment qiegħed dejjem jiżdied. Għalhekk, l-iskola għandha tħeġġeġ l- appuntamenti personalizzati mal-ġenituri. Dawn il-laqgħat jipprovdu opportunita għall- ġenituri biex jifhmu aħjar l-għanijiet ġenerali jiddiskutu l-iżvilupp u l-progress ta' wliedhom. Fl-aħħar, id-diskussjoni għandha twassal biex il-ġenituri jifhmu aħjar x'inhuma r- responsabilitajiet tagħhom fil-qasam edukattiv. Laqgħat ta' din ix-xorta għandhom ikunu ppjanati. Għalhekk, fl-ittra li tintbagħat lill- ġenituri, l-għalliema għandhom jispjegaw l- għanijiet tal-laqgħa. B'hekk, il-ġenituri jkunu jistgħu jippreparaw ruħhom aħjar għal-laqgħa. L-ittra għandha tinkludi wkoll ħinjiet alternattivi. Fejn jeżistu, L-assesjar kontinwu u l- portfolio joffru informazzjoni imprezzabbli u preċiża dwar l-iżvilupp u l-progress ta' l-ulied. Id-djarju wkoll huwa ghodda importanti għall- għalliema waqt laqgħat ta' din ix-xorta. Kważi l-ġenituri kollha jsibuha bi tqila biex ikunu oġġettivi dwar uliedhom. Dan huwa punt li għandu jinżamm f'moħħ l-għalliema li jidhlu għal dawn it-tip ta' laqgħat. Il-ħolqien ta' atmosfera pożittiva hija responsabbiltà ewlenija ta' l-għalliema. Għalhekk, għandhom ifitxxu li: 0 jistabilixxu ton rilassat mill-bidu. Ftit minuti ta' soċjalizzazjoni fil-bidu tal-laqgħa GDMĠ joħolqu atmosfera aktar personalizzata u familjari; 6 jistaqsu 'l-ġenituri għall-ideat tagħhom dwar xi aspetti tal-progress ta' wliedhom, qabel ma jibdew jagħtu l-verżjoni tagħhom; € joqogħdu lura milli jilagħbuha ta' l- imħallfin; 6 jiffukaw l-aktar fuq kif jistgħu jissaħħu l-potenzjali tat-tfal; € jibnu l-aktar fuq il-mistoqsijiet u l- interess tal-ġenituri; € jagħtu stampa ħolistika tal-progress tat- tfal. Mir-riċerka fost l-għalliema li għandhom esperjenza ta' dawn il-laqghat, joħroġ li laqgħa meqjusa bħala suċċess jkollha dawn l- ingredjenti: 0 eżempji ta' kwalitajiet uniċi ta' l- istudent/a 0 aġġornament tal-problemi tal-passat € diskussjoni dwar is-saħha akkademika ta' l-istudent/a 6 diskussjoni dwar problemi akkademiċi ta' l-istudent/a € diskussjoni dwar is-saħha ta' l-istudent/ a fl-aspetti l-oħra ta' l-iżvilupp € diskussjoni dwar problemi fl-aspetti l- oħra ta' l-iżvilupp € ftehim dwar miri għall-iżvilupp tat-tifel/ tifla ghall-kumplament tas-sena 0 reazzjoni tal-ġenituri għal dak li jintqal mill-għalliem/a 0 diskussjoni dwar sehem il-ġenituri fit- tisħiħ tal-potenzjali tat-tifel/tifla 0 diskussjoni dwar kif l-bżonnijiet tat-tifel/ tifla jistgħu jiġu ndirizzati mill-ġenituri € lok għal diskussjoni dwar issues imqanlin mill-ġenituri Għalliema b'esperjenza f'dawn it-tip ta' laqghat, jevitaw li: 0 jitkellmu huma biss; 0 jiddiskutu tfal oħrajn; 0 iqanqlu diskors li m'għandu x'jaqsam xejn ma' l-iżvilupp, progress jew bżonnijiet tat- tifel/tifla.