L-edukazzjoni tal-ġenituri ess trasformattiv Deċiżjoni favur id-demokratizzazzjoni tal- programm edukattiv normalment twassal biex il-vuċi tal-parteċipanti tinstema' mill-bicu tal- proċess. F'kuntest ta' relazzjonijiet demokratiċi l-programm edukattiv jinbena fuq it-temi li jidentifikaw il-parteċipanti stess. Il-bżonnijiet u l-interessi tal-ġenituri jistgħu jiġu identifikati permezz ta' lacgħat esplorattivi, preferibbilment fi gruppi żgħar. Fejn dan mhux possibli għandha ssir laqgħa għall-ġenituri, akkumpanjata minn kwestjonarju li jilħaq lill-ġenituri kollha. Din l-analiżi tematika, kif isejħilha Paulo Freire, għandha twassal biex il-programm edukattiv ikun rilevanti għall-parteċipanti. Il-kitba tat-taqsima għandha tirrifletti l- istess impenn lejn il-proċess demokratiku. L- iskola tkun qed tikkomforma ma' dan l-impenn jekk tiddelega l-kitba ta' l-abbozz tat-taqsima lill-kunsill ta' l-iskola jew lill-kumitat li jirrifletti l-partijiet interessati fil-proġett Il-verżjoni finali tat-taqsima għandha tinkiteb wara li l-ghalliema u l-ġenituri jiltaqgħu biex jiddiskutu l-abbozz u l-pjan tad-demokratiz joni tas-sistema edukattiva ħwejjeġ oħra, il-bżonn tat-tkattir ta' l- edukazzjoni tal-ġenituri. Is-sħubija vera bejn il-partijiet ikkonċernati titlob li l-ġenituri j aw attitudni pożittiva lejn il- kunċett tas-sħul xkwistaw l-informazzjoni neċessarja dwar l-aspetti (EKO ATTI sistem: ĊIUEM II d KO jipparteċipaw b'mod sħih u konl t formazzjoni imla Dawn l-għa' a jistgħux jintlaħqu f'kuntest , i nituri bħala għan ewlieni. ikkaratterizzata minn numru żghir ta' laqghat fejn l-esperti jferrgħu għerfhom fuq il-ġenituri. Programm edukattiv maħsub biex iġib bidla i ġenwina u orizzontali. MOG Ki i ktiil-e IB) riflessjoni u l-azzjoni jsegwu u jinfurmaw lil xulxin. Biex din id-dinamika tirnexxi, l-edukaturi li janimaw dawn il-progran ridu jħaddnu u jħaddmu p li huma differenti minn dawk li jiffi , azzjonijie S jonali. Dan l- klu jiffoka fuq uħud mill-prini ktar importanti ta' programm edukattiv għall-ġenituri ta' bixra tr: mattiva. ss. a 4, t'azzjoni. Viżjoni u impenn ) 66 s Il-pjan ta' żvilupp huwa indikazzjoni tajba -Ġ s $ L-ghalliema, ta' fejn qed tħabbat qalb l-iskola. B'taqsima mi ġenituri bhala flimkien ma' l- jid lija TA protagonisti ministrazzj ; jkun en plemiment gal lia, i ĦU a Proċess edukattiv ta' bixra trasformattiva ali JONI jew, fi kliem ieħor, edukazzjoni li tagħraf li l-i jill-parteċipanti, f'dan il-każ lill-ġerituri, 9,5 iskola hija ħolqa waħda f'kullana ta' siti bħala ċentrali. għall-proġra Din iċ- ta l-iskola, edukattivi li jinfluwenzaw l-iżvilupp tat-tfal. A A Lejn Nm ee ġik ċentralita tisarraf f'numru ta' prinċipji li se kon i abiikkntuni iel żanġitri prinċin, jistgħu jibdew . Taqsima dwar l-edukazzjoni tal ESU jikkuntrastaw sew ma' l-idea tradizzjonali tal- i : tikkomferma wkoll li l-istituzzjoni edukatttiva p i ddominati mill-edukzturi il- FOCess hija interessata li tiżviluppa l-kunċett ta' skola partecipanti OMAR MIL-EUMUEk p 68 PR . . — F'kuntest ta' edukazzjoni trasformattiva bħala ċentru komunitarju. Wieħed mill-aspetti 0 l-għerf, l-istorja u l-esperjenzi ta' kull l-aktar importanti ta' dan il-kunċett huwa l- a hu ki ha dukazzjoni tal-kotra komunitarja paretoipant- huma importanti; Na OMUNRALJA; — a 0 l-edukaturi jirrispettaw u jaffermaw l- L-ghalliema, flimkien ma' l- Ri A FAVA. Sa a A l me U a L identità tal-ġenituri; amministrazzjoni ta' l-iskola, jistgħu jibdew il- e. il-parteċipanti kollha kuma , ; pġusġii $ ji a ż proċess tal-kitba ta' din it-taqsima indispensabbli; 24i aj ġġ. il-$ kmra tà ki 9 b'diskussjoni interna dwari l-importanza tal- 6 il-parteċipanti jistgħu jitgħallmu mill- kunċett tas-sħubija; ir-rwol tal-programm esperjenzi ta' xulxin; - edukattiv fit-tieħib tal-kunċetti mera 6 il-ġenituri huma parteċipanti attivi; u jiddefinixxi l-bżonnijiet tal-ġenituri; u x'sehem 6 il-ġenituri jistgħu jidentifikaw ruħhom jista' jkollhom il-ġenituri fil-fażijiet differenti mal-kontenut u l-metodu tal-prograttii tal-programm edukattiv. Din id-diskussjoni Fi kliem ieħor il-ġetfitiri m'humiex Carmel Borg M.Ed (Toronto) hija determinanti fl-għażla tal-politika u l-— qusantiji ġew jixtru gptugemeenz jest. Il-kunċett Ph.D (Toronto) is lecturer in. pedagoġija tal-programm. Jekk l-edukaturi ta proċess trasformattiv jirreżisti l-idea ta' ji ji i L - : : DD a J pi a e pinna jagħżlu li l-iskola għandha jkollha kontroll pakkett edukattivimgeżwer sew wjestbiex l- ritical Pedagogv at the xssolut fuq il-programm edukattiv, ix-xenarju istudenti jassimilawh. FaoDiv OfEdicatoi, H81S li jsegwi minn din id-deċiżjoni x'aktarx se jkun International Secretarv of the. Ta tmil Ala BħASB A) TA ħlasu ikkaratterizzat minn ġenituri li jipparteċipaw Assoċiatlon;or Sehoo b'mod passiv f'dak kollu li torganizzalhom l- Edukaturi li jisimgħu Jekk, għall-kuntraju, l-edukaturi jaqblu Edukaturi li jemmnu f'edukazzjoni council. He is also involved. li l-programm edukattiv ghandu jkun trasformattiva huma semmiegħa tajbin. Din in a number of parental. innegozjat mal-parteċipanti, l-ghalliema jkunu il-ħila hija kruċjali, għaliex il-pedagoġija involvement and education. qegħdin jimpenjaw ruħhom favur djalogu — trasformattiva hija bbażata fuq djalogu ġenwin. projects. kontinwu mal-ġenituri. Djalogu veru jitlob li l-edukaturi jkunu 66 Il-poter ma jibqax ikkonċentrat f'idejn l- edukaturi meqjusa bħala esperti, iżda jinqasam mal- parteċipantigg Proċess edukattiv ta' bixra trasformattiva jqis lill-parteċipanti, f'dan il-każ lill- ġenituri, bħala ċentrali għall- programm. awtorevoli f'xogħolhom mingħajr ma jkunu awtoritarji fir-relazzjoni soċjali li jiżviluppaw mal-ġenituri. Fi kliem ieħor, filwaqt li l- edukaturi trasformattivi għandhom ikunu ippreparati u kompetenti f'xogħolhom, u dejjem lesti li jippresiedu fuq il-proċess edukattiv, għandhom jirrifjutaw li jservu biss ta' fonti ta' informazzjoni għal udjenza silenzjuża. L-edukaturi trasformattivi ghandhom ikunu kapaċi jitgħallmu mill-istejjer tal-ġenituri u, fejn ikun hemm bżonn, jipproblematizzaw u jgħinu lill-genituri jitrasformaw s-sens komun tagħhom. L-edukazzjoni trasformattiva hija bbażata fuq in-negozjar ta' l-ispazju edukattiv bejn il- partijiet ikkonċernati. B'dan il-mod, il-poter ma jibqax ikkonċentrat f'idejn l-edukaturi meqjusa bħala esperti, iżda jinqasam mal- parteċipanti. Dan ifisser li se jkun hemm mumenti fejn l-edukaturi jieqfu, jisimgħu u jitgħallmu mill-esperjenzi u l-għerf tal- ġenituri. Edukaturi trasformattivi, bħal edukaturi kompetenti oħra, ifitttxu li jtejbu lilhom infushom fil-qasam ta' l-edukazzjoni ta' l- adulti. Peress li ftit huma l-edukaturi li jaħdmu b'mod permanenti fil-qasam, hawn tendenza li l-għalliema involuti f'dan il-qasam jaddottaw l-istess pedagoġija li jużaw mat-tfal. L- infantilizzazzjoni tar-relazzjonijiet soċjali hija waħda mill-aktar raġunijiet komuni ghalfejn l- adulti jivvutaw b'saqajhom. Edukaturi trasformattivi jibbażaw il- pedagoġija tagħhom fuq ir-rispett lejn il- parteċipanti. Għalhekk, joqogħdu attenti li l-pedagoġija li jaddottaw tkun immirata biex issaħħaħ l- istima personali tal-parteċipanti. Dan il-fatt huwa importanti, speċjalment f'kuntest edukattiv fejn il-ġenituri jkunu involuti f'tagħlim bażiku. Dawk li jattendu dawn il-korsijiet ikunu ghamlu sforz kbir biex jirbħu lilhom infushom u jersqu biex jitgħallmu hwejjeġ li normalment huma assoċjati ma' l-edukazzjoni skolastika. s AQ Fiduċja Programm trasformattiv huwa mibni madwar l-idea li l-parteċipanti kollha ghandhom potenzjal, irrispettivament mill- ma rnexxewx. Il-programm trasformattiv jenfasizza l-proċess tat-tagħlim aktar mit- tikketti li jissuġgerixu kemm hu diffiċli jew faċli li l-parteċipanti jitgħallmu. Sigurtà Is-sigurtà hija marbuta mal-kunċett ta' rispett reċiproku bejn l-għalliema u l-istudenti. L-edukaturi jridu jkunu żguri li m'humiex jintimidaw lill-parteċipanti b'kontenut li jaljena, lingwaġġ tekniku li ma jinftihemx mill- parteċipanti, għanijiet ambizzjużi li ma jħallux ħin biżżejjed għall-iċċarar ta' punti jew għad- diskussjoni, gruppi kbar li jbeżżgħu lil dawk li ma jħossuhomx komdi jitkellmu fil-pubbliku, u atmosfera impersonali u bierda. Ambjent li jnissel sens ta' sigurtà qalb il- parteċipanti huwa kkaratterizzat minn ġenituri li jhossuhom komdi li jistqarru l-fehmiet taghhom u ma jibżawx mill-possibilta li dak li qed jgħidu jkun żbaljat. Fi programmi trasformattivi ssib li l- ġenituri mhux biss huma involuti bħala 'studenti',iżda x'aktarx issibhom ukoll involuti f'aspetti oħra tal-programm. Dawn il- programmi jagħtu lok lill-ġenituri li jipparteċipaw f'attivitajiet bħal amministrazzjoni tal-kors, pubblikazzjoni ta' fuljetti edukattivi, u żvilupp ta' librerija. Programmi trasformattivi jaddottaw strateġija komprensiva ta' parteċipazzjoni. Tagħlim rilevanti Ir-rilevanza tal-programm tiddependi ħafna fuq kemm il-programm huwa sensittiv għall- interessi u l-bżonnijiet tal-parteċipanti. Element ieħor li ħafna drabi jiddetermina kemm il-parteċipanti jibqgħu fil-kors huwa l- fattur ta' l-immedjatezza. Ħafna adulti jattendu programmi edukattivi bil-hsieb li jtejbu l- kwalita ta' ħajjithom u ta' familthom. Ghalhekk, prorammi trasformattivi huma mahsuba biex tassew jagħmlu differenza f'ħajjet il-parteċipanti. Programmi edukattivi ta' bixra trasformattiva jinkoraġġixxu dak li Paulo Freire jirreferi għalih bħala l-qari kritiku tad-dinja. L- edukaturi trasformattivi m'humiex kuntenti bit- trasferiment ta' l-informazzjoni. Għalihom, ir-riflessjoni kritika dwar is- soċjeta tifforma hija integrali għall-proċess edukattiv. Din l-analiżi ssib l-iżvog tagħa f'azzjoni konkreta fil-komunita. B'dan il-mod, il-parteċipanti jsiru l- protagonisti ta' azzjoni trasformattiva u liberatorja. Evalwazzjoni kontinwa L-evalwazzjoni tal-programmi trasformattivi issir tul il-programm kollu. Il- prinċipji msemmija hawn fuq jipprovdu l- kuntest għall-proċess evalwattiv u jikkumplimentaw l-għanijiet funzjonali tal- programm.