sċissasttat 111) 1) Il-prattika tas-sħubija fil-livell primarju IX-XOGĦOL GĦAD-DAR eeIx-xogħol għad-dar għandu jsaħħah u mhux ixekkel il-proġett ta' parteċipazzjoni u sħubija fil-livell primarju9 ikwit nisimgħu b'konflitti bejn edukaturi u ġenituri rigward il- kwantità u l-kwalità tax-xogħol għad-dar li qed jingħata lit-tfal. Dan l-artiklu għandu l-għan li juri kif b'aktar komunikazzjoni bejn il-partijiet konċernati, ix-xogħol għad-dar għandu jsaħħah u mhux ixekkel il-proġett ta' parteċipazzjoni u sħubija fil-livell primarju. Politika ċara dwar ix-xogħol għad-dar n-nuqqas ta' informazzjoni dwar aspetti IE tal-ġurnata edukattiva tat-tfal ħafna drabi twassal biex il-ġenituri jimlew dan il-vojt b'suspetti, tqabbil bejn klassijiet u għalliema differenti, u tgergir. Politika ċara dwar ix-xogħol għad-dar tista' tnaqqas ħafna minn dan l-inkwiet. Barra minn hekk, il- politika dwar ix-xogħol għad-dar għandha l- għan importanti li tippreċiża d-dmirijiet ta' l- imsieħba f'dan il-qasam kruċjali tal-proċess edukattiv. Min hu midħla tas-snin primarji jaf li r- realtajiet tal-gradi u l-klassijiet f'kull grad tal- livell primarju huma differenti. Għalhekk, filwaqt li l-amministraturi għandhom ifasslu linji gwida għall-iskola, kull klassi, f'kull sena, għandu jkollha l-politika partikulari tagħha. Bħalma jiġri f'kuntratti oħrajn, irid ikun hemm perjodu ta' informazzjoni u neguzjar bejn il-partijiet konċernati. Għalhekk, il- politika miktuba mill-għalliem/a għandha tintbagħat lill-ġenituri. Id-deċiżjonijiet dwar il-kontenut tad-dokument finali għandhom jittieħdu waqt laqgħa għall-ġenituri tat-tfal tal- klassi. Id-dokument għandu jiġi ffirmat mill- ġenituri, għalliema, u fil-każ ta' l-aħħar żewġ gradi, mill-istudenti. Il-firma torbot lil kull parti b'responsabilitajiet partikulari. It-twettiq ta' dawn ir-responsabbiltajiet għandu jiggarantixxi livell għoli ta' xoghol għad-dar u sorveljanza xierqa. Politika tajba dwar ix-xogħol għad-dar għandha. tibda b'taqsima li tispjega l-għanijiet ta' dan it-tip ta' xogħol. Din: it-taqsima. toffri opportunità tajba lil min jiktibha biex. j/tispjega l-kwalitajiet differenti ta' xogħol għad-dar, u l- għanijiet partikulari ta' kull kwalità ta' xogħol. Permezz ta' din it- taqsima, il-ġenituri għandhom jifhmu li l-kwantità u r-ripetizzjoni m'humiex neċessarjament l-aħjar ingredjenti li għandhom ifittxu fix-xogħol li uliedhom iġibu magħhom id-dar. Taqsima oħra tal-kuntratt għandha tiddetermina l-ammont ta' xogħol għad-dar li għandu jingħata matul il-ġimgħa. Din it- taqsima għandha tirrifletti l-ftehim bejn l- għalliem/a u l-ġenituri dwar in-numru ta' jiem li fihom it-tfal għandhom imorru lura d-dar bix- xogħol, u dwar l-ammont ta' ħin li t-tfal għandhom iqattgħu fl-attività msemmija. F'taqsima oħra, il-kuntratt għandu jispeċifika x'inhuma r-responsabbilitajiet ta' l- ulied. Din it-taqsima torbot lill-istudenti b'responsabbilitajiet bħal: — li jispiċċaw ix-xogħol fil-ħin; - li jagħmlu ħilithom kollha biex jirritornaw xogħol tajjeb u pulit; u -li jirkupraw dak ix-xogħol li, għal diversi raġunijiet, bħal mard, ma jkunx sar. Taqsima oħra ghandha titratta d-dmirijiet ta' l-għalliema. Fost hwejjeġ oħra, l-għalliema għandhom jintrabtu li: - jagħtu x-xogħol fil-ġranet miftehma - jagħtu l-kwantità ta' xogħol stipulat mill- kuntratt - jaraw ix-xogħol immedjatament - jikkoreġu x-xogħol kollu li jagħtu - iżommu nota tax-xogħol li ma sarx - jagħtu xogħol varjat - jinfurmaw lill-ġenituri b'xogħol li ma sarx jew li qed isir ħażin - jinnutaw u jfaħħru xogħol tajjeb Fil-kuntratt għandu jkun hemm taqsima oħra li titratta każijiet fejn it-tfal imorru l-iskola mingħajr ix-xogħol jew bix-xogħol mhux komplut. Din il-parti tal-kuntratt, fost ħwejjeġ oħra, tista' tobbliga lill-ġenituri li jiffirmaw ix- xogħol kollu li jingħata għad-dar. Ikompli fil-paġna 7 sċissattti ) 1) 1) I) Il-prattika tas-sħubija fil-livell primarju: Ix-xogħol għad-dar Ikompli mill-paġna 5 eeX oghol għad- dar li jinvolvi l-familja kollha huwa mezz ieħor biex jisahhah il-pont bejn dar u skola9 Politika ċara dwar ix-xogħol għad-dar tista' tnaqqas ħafna mill-inkwiet M'hemmx dubju li l-ġenituri huma strumentali fi proġett bħal dan. Għalhekk, il- kuntratt għandu jintemm b'taqsima li tispeċifika d-dmirijiet tagħhom. L-għalliema għandhom mill-anqas jistennew li l-ġenituri: - jagħtu importanza lil din l-attività -joħolqu ambjent fejn it-tfal ikunu jistgħu jaħdmu mingħajr xkiel — ma jittollerawx traskuraġni minn uliedhom - javviċinaw lill-għalliem/a b'diffikultajiet jew mistoqsijiet li għandhom x'jaqsmu max- xogħol ghad-dar, u - jagħtu l-għajnuna kollha meħtieġa lil uliedhom mingħajr ma jagħmlulhom xogħolhom. Għajnuna lill-Genituri Waqt il-laqgħa msejħa biex tiddetermina l- verżjoni finali tal-kuntratt, l-għalliema jistgħu jieħdu l-okkażżjoni biex jiddiskutu kif il- ġenituri jistgħu jgħinu lil uliedhom fix-xogħol għad-dar. F'diskussjoni bħal din, l-elementi li għandhom jispikkaw huma: 0 l-importanza ta' ambjent kwiet u imdawwal sew, u bl-għodda ta' l-istudju fil- viċin; € l-importanza ta' ambjent kalm u ħieles minn wisq aljenazzjonijiet; € l-importanza ta' rutina u ħin fiss għax- xogħol għad-dar; € l-importanza ta' l-iżvilupp ta' mentalita indipendenti u ta' l-auto-dixxiplina permezz tax-xogħol għad-dar € l-importanza ta' ambjent li jinkoraġġixxi b'kull mod lill-ulied. L-iskola wkoll tista' tgħin lill-ġenituri permezz ta' serje ta' info sheets li jitrattaw aspetti differenti tax-xoghol għad-dar. Dawn l-info sheets jistgħu jitrattaw temi bħal: tfal li m'humiex qegħdin jaghmlu l-almu kollu tagħhom biex jagħtu l-ahjar xogħol possibbli; tfal li ma jridux jagħmlu x-xogħol; tfal li sikwit ma jġibux ix-xogħol id-dar; tfal li jdumu biex jagħmlu xogħolhom; tfal li jridu lil xi ħadd magħhom biex jagħmlu x-xogħol; u tfal li jħallu għall-aħħar biex ilestu xogħolhom. Insaħħu dak li jgħaqqadna Ix-xogħol għad-dar joffri opportunita ideali biex ir-relazzjoni bejn dar u skola tissaħħah. Permezz ta' informazzjoni kontinwa, l- għalliema u l-ġenituri jistgħur-jantiċipaw problemi li hafna drabi wieħed jinduna bihom mix-xogħol għad-dar. Il-memo line huwa mezz tajjeb biex id- djalogu mibni fuq ix-xogħol għad-dar jitkattar matul is-sena skolastika. Il-memo line tikkonsisti f'karta maqsuma fi tnejn, bil-parti ta' fuq allokata għall-għalliem/a u dik t'isfel għall-ġenituri. Permezz tal-memo line, dik il- parti li tkun staqsiet għal kjarifikazzjoni jew talbet għall-għajnuna ser ikollha tweġiba garantita mill-parti l-oħra. Huwa importanti li l-ġenituri wkoll ikollhom minn dawn il-memo lines. Importanti wkoll li ż-żewġ partijiet iżommu t-tweġibiet li jirċievu. B'hekk tiddaħħal l-idea ta' parteċipazzjoni kumulattiva. Xogħol għad-dar li jinvolvi lill-familja kollha huwa mezz ieħor biex jisaħħaħ il-pont bejn dar u skola. Diskussjoni marbuta ma' programm televiżiv, jew ħarġa f'post indikat mill-għalliem, fejn il-familja trid taħdem resource sheet, jew intervista ma' xi membru anzjan tal-familja, huma biss tliet ideat ta' kif l-għalliema jistgħu jqarrbu lill-familja lejn ix- xogħol għad-dar ta' wliedhom. L-għalliema u x-xogħol għad-dar L-għalliema huma l-kontrolluri tal-kwalita tax-xogħol li jingħata għad-dar. Dawk li jagħtu xogħol ta' kwalità ġeneralment -jevitaw li jagħtu xogħol b'mod spontanju. Għalhekk, jippjanaw ix-xogħol minn qabel; - għax jippjanaw, dejjem ikun hemm għanijiet ċari għalfejn qed jagħtu ix-xogħol; - għax dejjem ser ikun hemm għanijiet, ix- xogħol għad-dar dejjem se jifforma parti minn proġett li qed jiżvolġi fil-klassi; u - għax proġett tematiku jitlob it-tħaddim tal-poter kreattiv, dawn l-għalliema jagħtu xogħol varjat u jħallu d-drill għall-armatal