Il-parteċipazzjoni tal-ġenituri u r-riċerka fl-iskejjel Ċarmel Borg Introduzzjoni fl-iskejjel. Taqsima 6.11 torbot ir-riċerka ma' l-għarfien tal-ġenituri bħala msieħba ewlenin fil-proċess edukattiv. IEBSA Minimu Nazzjonali jqis ir-riċerka interna (action research) bħala l-perm li fuqu jrid idur l-iżvilupp tal-kurrikulu 6 11.2 jaghti ħjiel dwar kif il-ġenituri jistgħu jsostnu l-kurrikulu. Fost il-lista ta' possibilitajiet il-paragrafu msemmi jħeġġeġ lill-ġenituri biex jipparteċipaw f'proġetti ta' riċerka li jwasslu biex jitjiebu s-servizzi u l-ħajja edukattiva ta' wliedhom. B'dan il- mod id-Dokument qiegħed jissiġilla l-bżonn li l-iskejjel iwieżnu d-direzzjoni tagħhom b'informazzjoni preċiża rigward l-oqsma differenti ta' l-operat tagħhom u jżewġu mal-fatt li l-ġenituri huma għajn ta' nformazzjoni mportanti f'dan il-qasam. tal-proċess 66). liċerka interna ssir bl- għan li titjieb parti mill- operat jew l- operat sħiħ ta' Ir-Riċerka Interna Ir-riċerka interna tibda b'inizjattiva individwali jew kollettiva ta' għalliema jew imsieħba oħra fl-iskola. Ix-xrar li jkebbes l- interess fl-użu ta' din il-metodoloġija ta' stħarriġ jista' jvarja minn bżonn ta' tfassil ta' politika dwar il-parteċipazzjoni tal-ġenituri fl- iskola għal osservazzjoni magħmula minn xi ġenituri waqt waħda mil-laqghat ma' l- amministrazzjoni ta' l-iskola. Huma x'inhuma l-għejun tat-tnebbiħ, ir-riċerka interna hija waħda mill-metodi ta' stħarriġ l-aktar effettivi f'kuntest ta' skola li tkun qiegħda tanalizza sitwazzjoni konkreta fil-perimetru tagħha jew fil-komunità li tħaddanha. Ir-riċerka interna ssir bl-għan li titjieb parti mill-operat jew l-operat sħiħ ta' l-iskola. Peress li l-azzjoni hija mibnija fir-riċerka l-proċess ta' l-istħarriġ joħloq ċirku prassjali fejn ir-riċerka u l-azzjoni jitwaħħdu fi proċess li jġib trasformazzjoni fis-sit. Ideal importanti li jnebbaħ lil kull min juża r-riċerka interna huwa s-sens ta' komunità li tiġġenera l-ħidma kollettiva. Din ir-riċerka toħloq ambjent fejn diversi msieħba jkunu jistgħu jipparteċipaw b'mod attiv fl-iżvilupp ta' pjan ta' riċerka u azzjoni, fl- implimentazzjoni tal-pjan, fl-istħarriġ u l- analiżi ta' l-effetti tal-proġett ta' tigdid, u fir- riflessjoni dwar dak kollu li jkun qiegħed jiġri. Dan is-sens ta' komunità huwa wkoll rifless fil-fatt li l-imsieħba kollha jinżammu infurmati bl-iżviluppi li jkunu qegħdin iseħħu b'riħet din ir-riċerka. Il-letteratura internazzjonali f'dan il-qasam tgħarrafna li dawk l-iskejjel li addottaw dan il- mezz ta' żvilupp u tiġdid irrappurtaw titjib kbir fl-istima personali ta' l-għalliema, fil- kolleġġjalità bejn l-għalliema, fil- predispożizzjoni għall- esperimentazzjoni, fl- għarfien ta' l-importanza tar-riċerka għall- iżvilupp tal-kurrikulu, fl-għerf prattiku, fil- kwantità u l-kwalità ta' riflessjoni, fil-proċess ta' awtonomija vera miċ-ċentru tal-poter u fid- demokratizzazzjoni tar-relazzjonijiet soċjali fil- komunità edukattiva. L-gharfien, t-tħaddin u t-tħaddim ta' din il- metodoloġija mill-iskola jiddependu ħafna minn kif l-għalliema jħarsu lejn l-operat tagħhom. Din il-metodoloġija żgur li ma tistax twarrad f'art skolastika fejn l-għalliema għadhom iħarsu lejhom infushom bħala messaġġiera ta' l-għerf. Taqsima 6.9 tal- Kurrikulu Minimu Nazzjonali tiddeskrivi l- ħmira li ssajjar għalliema kompetenti u effettivi. Fost il-lista ta' ingredjenti nsibu l-kontribut li l-għalliema kompetenti u effettivi jaghtu lis- sistema edukattiva permezz. tar-riċerka, il- kitba, u d-djalogu intern u mal-massa. Ingredjent ieħor huwa l-għatx għall-iżvilupp kontinwu u għall-ħidma bi sħab ma' kollegi u nies oħra interessati fil-qasam edukattiv. Fl- istess taqsima nsibu li l-għalliema għandhom bżonn ir-riżorsi, il-ħin u t-taħriġ biex ikunu jistgħu jibnu infrastruttura kulturali u repertorju ta' ħiliet neċessarji biex proġett bħal dan ikun jista' jitwettaq minghajr skossi. Ir-Riċerka Interna u l-Genituri -— Eżempju Mill-esperjenza personali nista' ngħid li r- riċerka interna qiegħda bil-mod issib post ċentrali f'xi skejjel tagħna. Dan li ġej huwa eżempju ta' inizjattiva individwali f'dan il- qasam. Din l-inizjattiva bdiet fl-1996. It-tema ċentrali ta' dan il-proġett ta' riċerka hija sehem il-ġenituri fil-proċess edukattiv. Għalliem fi skola sekondarja tas-subien talabni ngħinu fi proġett li kellu l-għan li jżewweġ it-tisħiħ tar-relazzjoni bejn ġenituri u għalliema fl-iskola tiegħu mal-bżonn akkademiku li jikteb teżi. Żwieġ leġittimu u etiku, fejn l-għalliem-riċerkatur iddeċieda li jidħol f'relazzjoni simbjotika mas-sit li pprovda l-kuntest għar-riċerka. B'hekk, kemm is-sit kif ukoll l-għalliem-riċerkatur iggwadanjaw mir-riċerka. Wieħed mill-aktar passi importanti f'kull proġett ta' riċerka interna huwa l- identifikazzjoni u l-artikulazzjoni ta' l-għanijiet ewlenin tar-riċerka. Mistoqsijiet li normalment Jekk jogħġbok aqleb Ghalliema- riċerkaturi jridu jiżguraw li d-drittijiet ta' min ikunu qegħdin jirriċerkaw ikunu rrispettati f'kull fażi tar- riċerka 68 , jistaqsu l-għalliema-ricerkaturi li jkunu deħlin ghal din il-biċċa xoghol b'ġenwinità huma: x'qed'iqanqalna biex nibdew din ir-riċerka2 xi trasformazzjoni nixtiequ naraw fl-iskola tagħna7' u kif se tintlaqat il-komunità ta' l- iskola bl-istħarriġ li se nagħmlu7 L-eżerċizzju mnebbaħ min dawn it-tip ta' mistoqsijiet għandu jwassal biex l-għalliema-riċerkaturi jiċċaraw l-intenzjonijiet tagħhom u jiżguraw li l-proġett sejjer iwassal għal azzjoni konkreta. It-tmiem ta' dan l-eżerċizzju jintlaħaq meta l- għalliema-ricerkaturi jkunu f'qagħda li jidentifikaw u jartikulaw il-mistoqsija ċentrali tar-riċerka. Fil-każ tal-proġett ta' l-għalliem- riċerkatur li talabni l-għajnuna, il-mistoqsija ċentrali kienet: 'għaliex il-parteċipazzjoni tal- ġenituri fl-iskola fejn ngħallem hija daqshekk fqira2' Pass ieħor ta' natura preparatorja huwa l- qsim tal-mistoqsija ċentrali f'numru ta' mistoqsijiet sekondarji. Dawn il-mistoqsijiet jgħinu lill-għalliema-riċerkaturi jiċċaraw aktar l-għanijiet tar-riċerka. Permezz ta' djalogu fit- tul ma' l-għalliem-ricerkatur wasalna ghal dawn il-mistoqsijiet: Min huma l-ġenituri ta' din l-iskola X'esperjenza kellhom tas-sistema edukattiva fi żmien li huma kienu studenti)' Kif iħarsu lejn l-edukazzjoni2 Kemm huma kuntenti bl-iskola ta' binhom2 Kemm jaħsbu li hemm komunikazzjoni bejnhom u l-iskola2 X'kontribut qegħdin/jistgħu jagħtu fl-oqsma differenti tal-proċess edukattiv2 Kif jaħsbuha l-ġenituri dwar l-aspetti differenti tal- parteċipazzjoni tagħhom2 Min huma l- ghalliema ta' din l-iskola7 Kemm huma midħla tar-ricerka u l-letteratura dwar l-partecipazzjoni tal-ġenituri fil-qasam edukattiv2 X'jifhmu bil- kunċett tal-parteċipazzjoni tal-ġenituri2 Kif jaħsbu li għandha tissaħħaħ il-parteċipazzjoni tal-ġenituri fl-iskola L-iċċarar tal-mistoqsijiet ċentrali u sekondarji jwasslu lill-għalliema-riċerkaturi biex jibdew il-fażi ta' l-għażla tal-kampjun. Il-mistoqsija li l-għalliema-ricerkaturi skip jikkunsidraw f'din il-fażi tar-riċerka hija: min se jkun involut fir-riċerka7: Il-kampjun ta' l- għalliem-ricerkatur kien jikkonsisti fl- amministraturi, l-għalliema u l-ġenituri kollha ta' l-iskola. Pass ieħor lejn il-ġbir ta' l-informezzjoni huwa l-għażla ta' l-għodda ta' l-istħarriġ. Il- letteratura internazzjonali f'dan il-qasam turina li l-fatt li l-għalliema-riċerkautiri jkunu qegħdin jigbru l-informazzjoni mill-istess sit fejn jgħallmu jista' jpoġġihom f'sitwazzjoni diffiċli. Dan jiġri l-aktar meta l-ghalliema-ricerkaturi jkunu qegħdin jiġbru informazzjoni sensittiva. L-għalliem-riċerkavur li talabni l-għajnuna ħass li l-kwestjonarju kien l-aħjar mod kif jevita dan l-inkonvenjent. L-ammont ta' nies invo uti fir- riċerka u l-ħin għad-dispożizzjoni tiegħu kienu żewġ raġunijiet oħra li kkontribwixxew għall- għażla tal-kwestjonarju bħala l-għodda tar- riċerka. Ta' min jgħid ukoll li barra t-tfassil ta' żewġ kwestjonarji, l-għalliem-riċerkatur intervista amministraturi ta' l-iskola rtirati, u ġabar informazzjoni ta' natura storika minn arkivji differenti. Mad-diskussjoni dwar kontenuz, kull ta' natura etika u teknika. — L-għalliema- riċerkaturi jridu jiżguraw li d-drittijiet :a' min ikunu qegħdin jirriċerkaw ikunu rrispettati f'kull fażi tar-riċerka. L-imsieħba kollha li kienu se jipparteċipaw fl-istħarriġ ta' l-għalliem-riċerkatur ngħataw rendikont iddettaljat ta' l-għanijiet ta' l- istħarriġ. Permezz ta' ittra serraħħnielhom moħħhom li t-tweġibiet tagħhom kienu se jibqgħu anonim:, filwaqt li tajnihom l- opportunità li ma jipparteċipawx jew irtiraw it-tweġibiet tagħhom x'ħin iridu. Mil-lat tekniku, kien hemm ħafna x'wieħed jikkunsidra. L-għalliema-riċerkaturi jridu joqogħdu. attenti li filwaqt li jiġbru kemm jistgħu informazzjoni, ma jdejqux lil min ikun qiegħed iwieġeb b'tul esaġerat. Ma' dan l- għarfien, l-għalliem-riċerkatur u jien żidna mistoqsijiet bħal: Min se jwieġeb għandu l- informazzjoni neċessarja biex iwieġeb2 Il- mistoqsijiet huma neċessarji u rilevanti fid- dawl ta' l-għanijiet tar-riċerka2: Il-mistoqsijiet huma miktubin b'Malti/Ingliż tajjeb u sempliċi2 L-ispazju mħolli għat-tweġiba jikkorrespondi mad-dettalji mitluba mill- mistoqsija2 Il-mistoqsija hija ġenwina jew tqarreb lil min iwiegeb biex jirrispondi skond l-aġenda tar-riċerkatur7 Il-kwestjonarju huwa mibni b'mod li jitlob konsistenza minn min se jwieġbu L-ordni tal-mistoqsijiet hija tajba2 Il-kontenut tal-mistoqsijiet għandu jikkorrespondi ma' l-ghanijiet, il-mistoqsija ċentrali u l-mistoqsijiet sekondarji tar-ricerka. Permezz tal-kwestjonarju li tqassam lill- ġenituri l-għalliem-riċerkatur stħarreg: il- fiżjonomija vera tal-ġenituri; il-livell ta' kuntentizza rigward l-iskola ta' wliedhom; il- kwalità u l-kwanttà ta' għajnuna li jagħtu lil uliedhom; fejn qiegħed id-djalogu bejn dar u skola; kif jista' jitjieb id-djalogu; u l-ideat tal- ġenituri dwar l-isfidi li ġġib magħha parteċipazzjoni vera tal-ġenituri. Il-kwestjonarju li l- għalliem-riċerkatur qassam lill-għalliema stħarreġ il-livell ta' gharfien rigward il-kunċett tal-parteċipazzjoni tal-ġenituri fil-qasam edukattiv u l-livell ta' tolleranza ta' l-għalliema ghall-parteċipazzjoni akbar mill-ġenituri fid-diversi oqsma ta' l-operat ta' l-iskola. Permezz ta' studju pilota l-għalliem-riċerkatur irnexxielu jsaffi l-kwestjonarji minn numru ta' difetti tekniċi. It-taghrif miġbur permezz tal-kwestjonarju mibgħut lill- ġenituri jindika li: 6 hemm numru ta' tfal li qegħdin jgħixu f'ambjent familjari li mhux tradizzjonali e ħafna ommijiet m'għandhomx edukazzjoni sekondarja e ħafna ommijiet ma jaħdmux barra mid-dar 6 il-missierijiet jaħdmu f'firxa kbira ta' xogħol e il-genituri huma interessati fl-edukazzjoni ta' wliedhom e il-ġenituri huma interessati f'dak kollu li qiegħed jiġri fl-iskola e il-ġenituri sikwit jistaqsu lil uliedhom dwar x'inhu jiġri fl-iskola 6 il-ġenituri m'humiex kuntenti bil-livell ta' komunikazzjoni li għandhom ma' l-iskola 6 ħafna drabi l-ġenituri jattendu l-iskola f'ċirkustanzi negattivi e il-maġġoranza tal- ġenituri tixtieq li l-ġranet għall-ġenituri jiżdiedu 6 ħafna ġenituri ma jafux min huma l-għalliema ta' wliedhom e kwart tal-ġenituri ħassew li hemm ħajt kulturali li qiegħed jifridhom mill- għalliema e ħafna ġenituri ma jifhmux il-lingwaġġ użat fi ċrieki edukattivi € ħafna ġenituri jaqblu li l-kunsill ta' l-iskola mhux effettiv L-informazzjoni miġbura permezz tal-kwestjonarju ċċirkulat qalb l-għalliema ta' l-iskola tindika li: e il-maġġoranza ta' l- għalliema fl-iskola taqbel mal-kunċett tal-parteċipazzjoni tal-ġenituri fil- proċess edukattiv e aktar minn nofs l-għalliema qraw xi letteratura dwar is-suġġett 6 ftit huma l-għalliema li qatt attendew xi seminars jew korsijiet dwar is-suġġett e kważi nof$ l-għalliema kellhom xi esperjenza negattiva mal-ġenituri e ħafna' mill-għalliema rrappurtaw li raw inċident bejn għalliema/amministraturi u ġenituri 6 l-għalliema kollha qablu li l-ġenituri huma interessati fl-edukazzjoni u l-iżvilupp ta' wliedhom e ħafna mill-għalliema jemmnu li l- parteċipazzjoni tal-ġenituri m'għandhiex tkun limitata għall-ġbir ta' flus e ħafna mill-għalliema: ma jħossuhomx ippreparati għal aktar parteċipazzjoni tal- ġenituri fl-iskola; ma jaqblux mal-preżenza tal- ġenituri fil-klassijiet; iħossu li l-preżenza tal- ġenituri tista' twassal għal skumdità; ma jħossux li l-kunsill ta' l-iskola huwa effettiv biżżejjed; u ma jaqblux li l-ġenituri għandhom ikollhom id-dritt li jiċċensuraw deċiżjonijiet meħuda minnhom rigward il-kurrikulu. Azzjoni It-tagħrif miġbur mill-għalliem-riċerkatur jagħti stampa ċara u konkreta ta' fejn qegħdin il-problemi fil-qasam tal-parteċipazzjoni tal- ġenituri fl-iskola. Mir-ricerka li għamilt dwar dak li qiegħed jigri f'din l-iskola kkomfermajt li x-xoghol li sar mill-għalliem-riċerkatur issarraf f'diskussjonijiet infurmati dwar il- bżonn li titjieb il-komunikazzjoni bejn l-iskola u l-ġenituri. Dawn id-diskussjonijiet żviluppaw f'aktar ricerka interna dwar il-livell ta' sodisfazzjon tal-ġenituri rigward it-tagħlim, l-iżvilupp tal- kurrikulu, l-assessjar, l-ethos, it-tmexxija u l- komunikazzjoni, ir-riżorsi u l-attivitajiet edukattivi barra mill-iskola. It-titjib tar- relazzjonijiet bejn l-għalliema u l-ġenituri jifforma parti mill-għanijiet u l-miri tal-pjan ta' żvilupp ta' l-iskola. Il-kunsill ta' l-iskola huwa ħafna aktar attiv u qiegħed jingħata spazju biżżejjed biex jieħu deċiżjonijiet fil- parametri tal-liġi li tirregola l-kunsilli ta' l- iskejjel. L-amministrazzjoni, megħjuna minn grupp ta' għalliema, qiegħda toffri ħinha lill-ġenituri wara s-2.30. L-iskola se twieġeb ukoll għat- talba tal-ġenituri biex jiġu aġġornati kontinwament bil-progress ta' wliedhom. Fl- aħħar, l-analiżi u d-diskussjoni wasslu biex jikber il-kuntatt bejn il-ġenituri u l-form teachers permezz ta' laqgħat regolari bejniethom. Ringrazzjament L-għalliem-riċerkatur aċċetta li jżomm ismu mistur. Filwaqt li nirringrazzjah, nixtieq nifraħ lill- iskola għall-impenn tagħha favur il- parteċipazzjoni tal-ġenituri.