Lo không dạy được , lo không biết tổ chức dạy học , sắp xếp thời khoá biểu thế nào , rồi việc thừa , thiếu giáo viên có thể xảy ra . Vì sao phải " tích hợp " ? GS Nguyễn Minh Thuyết , tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới , giải thích môn học tích hợp giúp học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức , kỹ năng của nhiều lĩnh vực , tránh trùng lặp kiến thức , tiết kiệm thời gian cho học sinh , giáo viên , góp phần giảm tải . Việc này trên thực tế đã được giáo viên ở nhiều trường áp dụng nhưng theo ông Thuyết , nếu triển khai từ khâu xây dựng chương trình , sách giáo khoa ( SGK ) , giáo viên sẽ thuận lợi hơn , việc dạy học sẽ hiệu quả hơn trên toàn hệ thống . Tuy nhiên , khi trao đổi với giáo viên ở nhiều trường , trong đó có giáo viên ở những vùng thuận lợi như Hà Nội , Hải Phòng , đa số vẫn mơ hồ về " môn tích hợp " . PGS.TS Nguyễn Xuân Thành - phó vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học , Bộ GD-ĐT , người trăn trở nhiều với việc xây dựng phần mềm , xây dựng hệ thống tập huấn giáo viên qua mạng - chia sẻ : " Để giáo viên không hoang mang , cần có những giải thích cụ thể và bắt đầu từ những việc nhỏ . Khi hiểu rồi thì tôi nghĩ các thầy cô đều sẽ thấy không khó và trừu tượng như họ lo ngại " . Theo cách giải thích của ông Thành , môn lịch sử và địa lý , môn khoa học tự nhiên ở bậc THCS vẫn có các mạch kiến thức độc lập , bên cạnh đó sẽ thiết kế các chủ đề liên môn . Cụ thể môn lịch sử và địa lý sẽ có hai mạch riêng , nhưng ở các lớp 7 , 8 , 9 có chủ đề chung 6-10 tiết . Tương tự , môn khoa học tự nhiên vẫn có các mạch độc lập của vật lý , hoá học , sinh học nhưng sẽ có các chủ đề chung .
Trong chương trình giáo dục phổ thông vừa công bố có hai môn mới ở bậc THCS đang là nỗi lo của nhiều giáo viên và hiệu trưởng . Nỗi lo đến từ nội dung ' tích hợp ' .