Cụ thể , ông Vinh nhận xét : trong gần 20 năm qua , công tác giáo dục hướng nghiệp và phân luồng vào giáo dục nghề nghiệp ( GDNN ) đã không đạt được mục tiêu đặt ra trong các chiến lược phát triển giáo dục là 15 % học sinh tốt nghiệp THCS vào học ở các cơ sở dạy nghề và TCCN - nếu không muốn nói là thất bại . * Nguyên nhân đến từ đâu , thưa ông ? - Trước hết , chính quan niệm phân luồng nhiều khi vẫn chỉ hướng đến bằng cấp ( bằng trung cấp , bằng CĐ ) , mà chưa hướng đến mục tiêu cuối cùng là kỹ năng nghề nghiệp và việc làm . Đáng lẽ việc người tốt nghiệp THCS có thể tham gia các khóa học mềm dẻo , linh hoạt , ngắn hạn , dài hạn để có kỹ năng thị trường lao động và có việc làm ( có thể học ngay tại nơi sản xuất ) cũng phải tính vào mục tiêu phân luồng . Khi đó sẽ có cách nhìn bao quát hơn để làm chính sách . Chưa kể , hệ thống có sự quản lý chồng chéo nhiều năm dẫn đến sự lãng phí nguồn lực đầu tư vì dàn trải , thiếu quy hoạch hệ thống và hợp tác . Khả năng điều phối chung về quy hoạch trên phạm vi quốc gia và các địa phương với ba dòng chảy chính là THPT , GDNN và giáo dục đại học cũng rất hạn chế . Điều này liên quan đến công tác dự báo quốc gia về xu hướng nhu cầu thị trường lao động trong 10-15 năm để hình thành mô hình đào tạo nghề cũng như xác định các mục tiêu cho mỗi hệ thống con nói trên . * Nhưng nhiều chuyên gia cho rằng bản thân các trường nghề chưa chịu " lột xác " nên không thuyết phục được người học ? - Đúng là sự hấp dẫn của các cơ sở GDNN mà ở đó chất lượng đào tạo là tiêu chí hàng đầu để thu hút người học thì chúng ta chưa đạt được .
Chính sách phân luồng được xác định quan trọng từ nhiều năm qua , nhưng việc thực hiện không đạt được kết quả như ý . TS Hoàng Ngọc Vinh - phó chủ tịch Hiệp hội Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam , nhìn nhận : thất bại .