Mấy ngày nay dư luận rất quan tâm đến đề án đào tạo thêm 9.000 tiến sĩ của Bộ GD-ĐT , và không ít ý kiến nghi ngờ tính hiệu quả của đề án . Nghi ngờ vì nhiều lẽ , bởi trên thực tế chất lượng đào tạo tiến sĩ ở nước ta rất đáng thất vọng . Tiến sĩ " thật " ít , số tiến sĩ " giấy " không hề nhỏ , đã vậy nơi này nơi kia còn bị báo chí phanh phui về chuyện cho " ra lò " những tiến sĩ với các đề tài nghiên cứu ... nhảm ! " Ma trận " các thắc mắc Dường như nắm bắt được sự lo ngại của dư luận , Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ đã lên tiếng : " Đề án này không tập trung vào số lượng mà tập trung vào chất lượng , để làm sao đáp ứng được yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao , chứ không phải đào tạo tràn lan " . Thế nhưng , có vẻ như mọi việc không sáng tỏ hơn sau những lời trấn an ấy , mà còn xuất hiện một ma trận các thắc mắc . Nhiều người hoài nghi : liệu đề án có dự kiến các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo ? Bộ GD-ĐT sẽ làm gì để " tập trung vào chất lượng " như bộ trưởng nói ? Lấy gì để bảo đảm là các biện pháp đó sẽ giúp chất lượng đào tạo tiến sĩ sắp tới đây tốt hơn ? Nếu không chạy theo số lượng , vậy thì nêu chỉ tiêu đào tạo 9.000 tiến sĩ để làm gì ? Những thắc mắc này không phải là vô cớ , bởi vì không phải cứ nêu quyết tâm " tập trung vào chất lượng " là đương nhiên đào tạo sẽ có chất lượng , cho dù quyết tâm ấy được người có trách nhiệm cao nhất trong ngành nêu ra ! Phải đổi mới về lề lối lãnh đạo Không chỉ phải giải quyết tình trạng đào tạo tiến sĩ kém chất lượng , giáo dục nước ta còn có lực cản khác rất lớn , đó chính là lề lối lãnh đạo giáo dục hiện nay .
Việc nâng cao trình độ giảng viên là cần thiết , nhưng có cần đào tạo thêm 9.000 tiến sĩ ? Liệu nền giáo dục và khoa học nước nhà có được khởi sắc ?