Về lý , việc lùi này không có gì bàn cãi . Nhưng thực tế triển khai ở những lần cải cách , thay sách trước đây cho thấy để công việc này đạt được mục đích mong đợi là cực kỳ khó khăn . " Trường học kết nối " - mạng giáo dục đang được nhiều giáo viên truy cập , một kênh giúp họ bồi dưỡng kiến thức , nâng cao trình độ ... Sau đó thì sao , giáo viên thay đổi như thế nào , họ có đáp ứng được yêu cầu trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông ? Dường như tất cả vẫn là những dự đoán xen lẫn tâm trạng nghi ngại . Thang đo ( chuẩn giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục ) đang được xây dựng , nhưng việc đo là cả một vấn đề . Mấy năm trước đã có chuẩn giáo viên , chuẩn hiệu trưởng , phó hiệu trưởng mà nào có đánh giá đến nơi đến chốn đâu , chỉ là đối phó ! Rồi mô hình trường học mới ( VNEN ) , hiện tại nơi làm , nơi dừng ... Song song và nối tiếp với việc bồi dưỡng giáo viên qua " trường học kết nối " là những lớp bồi dưỡng , tập huấn kiểu như : bồi dưỡng cho giáo viên cốt cán rồi họ về cơ sở truyền đạt lại ; sử dụng đội ngũ giảng viên các trường ĐH , CĐ để bồi dưỡng ; bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên với chu kỳ 5 năm ... Mục tiêu đặt ra thì " vời vợi " nhưng hiệu quả chẳng thay đổi bao nhiêu . Lùi một năm đối với tiểu học - bậc học có vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục phổ thông , liệu có đủ thời gian để bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học , giúp thầy cô thay đổi ? Có thực mới vực được đạo , nhưng lấy đâu ra nguồn lực để thay đổi hiện trạng của không ít nhà trường hiện nay ? Dựa vào ngân sách nhà nước , khó trang trải ; đi vay , nợ công đang chất chồng ; xã hội hoá , sức dân thế nào ? Lạm thu tại nhiều nhà trường đang ở mức báo động , cách đây ít hôm Bộ GD-ĐT đã có công văn chấn chỉnh chuyện này .
Việc lùi một năm thực hiện chương trình phổ thông mới đã được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ trình bày trước Quốc hội chiều 2-11-2017 . Nhiều năm dạy học , thú thật tôi cứ thấy không yên lòng về điều này .