나는 저녁 식사를 시작하면서 브라이언 보이드 교수가 제기한 질문으로 이 작은 블로그 게시물을 마치며 성취도 격차를 줄이고 싶은가?우리는 우리가 격차를 줄일 수 있다는 것을 알고 있습니다.스코틀랜드 교육에서 그것은 이전에 이루어지거나 거의 이루어졌지만, 그들이 우리를 지나갈 때 답은 무시되었다.간단한 단서는 빈곤이 성취도의 단일 가장 큰 예측 인자이며 연구에 따르면 (해먼즈 sic, 참조 필요) 10 세에 빈곤 속에 사는 어린이는 대학에 갈 확률이 60 % 낮습니다.보이드는 어머니의 성적표를 빌려 우리가 어떤 교육을 받고 싶은지 물어보았다.어떤 대가를 치르더라도 그것이 학업적 성공의 경로인가, 아니면 우리가 그만큼 가치를 부여해야 하는 또 다른 옵션이 있는가?글래스고에서 중학생이 되지 못하게 한 어머니의 성적표는 마지막 포인트인 품성과 행실 -우수까지 G와 FG로 채워져 있다.스코틀랜드에서 어떤 학생들을 키우고 싶습니까?평가 시스템에서 우리는 무엇을 중요하게 생각하나요?모두를 위한 기회를 열어주는 것은 시험 시스템이 특정 유형의 행동에만 보상을 제공할 때 하기 어려운 게임이며, 그 중 우수성 교육과정이 우리가 무엇을 위해 서 있다고 말하는지와 관련된 것은 거의 없습니다.이스트 킬브리드에 있는 자신의 소규모 커뮤니티에서 3개의 중등학교가 지역 지연으로 인해 자체 지역 리그 성과표를 만들기 시작하면서 위기의 시기에 들어가고, 이 3개 '팀'은 최상위권(또는 최소한 하위권은 아님)을 놓고 경쟁하게 된다.따라서 우리는 성취도에 크게 "격차"를 두는 것을 중단해야 한다.우선 보이드는 우리가 전통적이고 감각적이지 않은 학문적/직업적 구분을 제거하기를 바란다.우리가 중시하는 법학이나 의학 학위는 직업이 아닌가?(모든 일반의는 패널의 머레이 박사가 제안하는 것처럼 플러버스가 아닌가?)
머레이 박사는 아마도 어떤 분야의 박사일 것입니다.
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