(Holbrook 2002; Craig u. a. 2005). Dabei spielt die Motivation, die vonder wahrgenommenen Wichtigkeit des Themas ausgeht, zumindest fürdas heuristisch verwertbare Wissen über die Positionierung von Akteu-ren eine eigenständige Rolle. Zur Erklärung des sachbezogenen Wis-sensstandes von Stimmbürgern trägt diese Variable nichts bei. Sachwis-sen benötigt danach nicht nur motivierte, sondern auch befähigteStimmbürger, während die Wahrnehmung eines Themas als wichtig zu-mindest dazu führt, dass sich Stimmbürger um heuristisch verwendbareWissensbestandteile bemühen. Darüber hinaus gehen von den Kommu-nikationsvariablen schwache, aber eigenständige, signifikante und posi-tive Effekte auf beide Wissenstypen aus. Das trifft allerdings nur aufzwei der getesteten Variablen zu. Der Besuch von Informationsveran-staltungen und die Nutzung der gekauften Inserate für die eigene Infor-mation erbringen keine messbaren Wissenszuwächse. Im Hinblick aufdas Positionswissen erklärt sich das schwache Abschneiden der Inseratedurch die Umstände, denn keiner der Politiker, nach dessen Positionie-rung gefragt wurde, hatte eigene Inserate geschaltet. Dass Werbemedienim hier untersuchten Fall auch zum Faktenwissen der Stimmbürger285Kognitive Effekte der öffentlichen MeinungLegende: n = 800; adj. R2 = 0.21 bzw. 0.28. Methode: Einschluss, blockweise. Koeffizienten sind standardisierte Betas. Alle Koeffizienten bei weniger als 1% Irrtumswahrscheinlichkeit signifikant.Kontrolliert für Parteiidentifikation.Abbildung 24: Lineare Regression von Sachwissen auf politische Kompetenz,Relevanzeinschätzung, Mediennutzung und SoziodemographiePolitische KompetenzSachwissenInformation Cues+0.27+0.10+0.16–0.17PresseberichterstattungPolitische GesprächeAlterGeschlechtWahrgenommeneRelevanz+0.29+0.15+0.08+0.19–0.09+0.13