बेंजामिन ब्लूम प्रारंभिक ‘50 के दशक में विनिर्देशों के विकास पर काम कर रहे थे, जिसके माध्यम से शैक्षिक उद्देश्य, उनके शैक्षिक उद्देश्य कुछ भी नहीं हैं, लेकिन सीखने के परिणाम उनके संज्ञानात्मक जटिलता के अनुसार आयोजित किए जा सकते हैं।