بمجرد ما أعلنت وزارة التربية الوطنية عن تطبيق منظومة “مسار” حتى خرج تلاميذ وتلميذات المؤسسات التعليمية بسائر المدن المغربية في احتجاجات عارمة رافضين خلالها هذه المنظومة التربوية وأكدوا على أنها لا تساير واقع التعليم بالمغرب وعللوا ذلك بأن قطاع التعليم يعرف اختلالات كثيرة ولم يصل بعد الى مصاف الدول المتقدمة التي تعتمد على تقنيات المعلوميات والانترنيت. لحظة الاعلان عن “مسار” من طرف وزارة التربية الوطنية محمد العافي اسم مستعار لأستاذ لمادة الرياضيات بمؤسسة تعليمية ببني ملال تحدث “لكود” عن صدمته واستغرابه للكيفية التي تم من خلالها الاعلان عن منظومة “مسار” وأكد بانه لم يسمع قط عنها إلا بعد الاعلان من طرف الوزارة في بلاغها ، ولم يتم التواصل معهم واطلاعهم عنها إلا بعد انفجار الاحتجاجات. أستاذة بمؤسسة تعليمية بمنطقة جبلية بجماعة تابعة لبني ملال أكدت “لكود” على أنها بدورها لم يتم التواصل معها ولم تفهم ما هو “مسار” كما طرحت إشكالية لم تأخذها وزارتها بعين الاعتبار تجاه الأطر التربوية التي تعمل بمناطق معزولة و خارجة عن تغطية شبكات الاتصالات والانترنيت وتساءلت كيف سيطلع أباء وأولياء تلاميذ هذه المناطق على نقط أبنائهم إذا كان أغلبهم لم يتم ربط منازلهم ودواويرهم بعد بشبكة التيار الكهربائي وشبكة الاتصالات وهذا ما يؤكد حسب قولها أن وزارة بلمختار بعيدة كل البعد عن الواقعية في تطبيقها لمسار. أخطاء وزارة التربية الوطنية قبل تطبيق مسار في نظر المفتشين والمدراء أكد مفتش تعليم “لكود” أن أكبر وأفدح خطأ ارتكبته الوزارة هو عدم تواصلها مع المفتشين والمدراء ونفى ان يكون قد تلقى أي تكوين في ما يخص تطبيق منظومة مسار قبل شروعها في العمل بل ما يدل على غياب التواصل بين وزارته وبين المفتشين التربويين هو عدم استشارتهم او الاجتماع بهم لشرح مضامين هذه المنظومة الغامضة وتم اخبارهم فقط عبر ارساليات ومذكرات وزارية، كما أضاف أنهم بذلوا مجهودا فرديا مضنيا للاطلاع عليها وفهمها لاسيما أن الوزارة كلفتهم بتشكيل لجان للتواصل مع المدراء والأساتذة قصد التفسير لهم “مسار” الذي هم بدورهم لا يعرفون عنه شيئا ، ويؤكد المفتش التربوي ان فشل مسار كان منتظرا لأنه لحد الآن لا يزال غامضا وغير مفهوم. مدير تربوي تحدث “لكود” عن عدم فهمه لحد الآن لهذه المنظومة التي في نظره لا تساير واقع التعليم المغربي نظرا لأن بعض الاطر التربوية لا تجيد ولا تتقن العمل على الحاسوب ولم تتلقى اي تكوين من الوزارة او الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين في هذا المجال اللهم بعض الأطر التي اعتمدت على نفسها وعلى امكانياتها الخاصة في تعلم واتقان الاعلاميات ، الى جانب بعض المبادرات الخجولة للوزارة في تكوين بعضهم، وأضاف المدير التربوي أنه يعتمد على مجهوده الشخصي لفهم هذه المنظومة وقضاء الليالي في تعلم وفهم طريقة الاشتغال ببرنامج مسار. احتجاجات التلاميذ على مسار ورد فعل وزارة التربية الوطنية احتجاجات التلاميذ آنذاك قوبلت بالرفض والتعنت من طرف وزارة التربية الوطنية وبعض الأطر التربوية المؤيدة للمنظومة معللين ذلك بكون التلاميذ المحتجين لا يفقهون شيئا عن مسار ولم يطلعوا عليها لكي يفهموها واتهمتهم بالاحتجاج من أجل الاحتجاج وأصرت في تطبيق المنظومة على أنها خالية من الأخطاء رغم أن التلاميذ ومعهم شريحة واسعة من الاساتذة أكدوا على أخطاء ستعرفها منظومة مسار. فشل مسار بعد اكتشاف أخطاء فادحة من طرف التلاميذ والأطر التربوية تحدث بعض تلاميذ المؤسسات التعليمية “لكود” عن أخطاء فادحة اكتشفوها خلال اطلاعهم على منظومة مسار ، فأحدهم أكد على أنه حصل بمادة الفرنسية على نقط التالية 16 و 12 لكنه تفاجأ عندما لا حظ ان النقط التي اعتمدها برنامج المنظومة ليست نقاطه الحقيقية حيث تم تدوين 02 بدل 12 وبعدما أخبر أستاذه عمل هذا الأخير على تبليغ الجهات الساهرة على ذلك وتم تصحيح نقط التلميذ ولو انه لم يلاحظ الخطأ يقول التلميذ ساخرا “مشات على عيني ضبابة” . أما تلميذ آخر يكشف “لكود” ثغرة في منظومة مسار تهم مشاركة التلميذ داخل الفصل وهو الجانب الذي لم تأخذه وزارة التربية الوطنية بعين الاعتبار حسب قوله، وأعطى مثالا في هذا الجانب حين أكد أنه عندما يحصل التلميذ مثلا على نقطة 12.98 أو 11.25 في احدى المواد يأخذ أستاذه بعين الاعتبار جانب المشاركة للتلميذ داخل الفصل ويضع له بدل 12.98 النقطة 13.00 وبدل 11.25 يضع النقطة 12.00 لكن برنامج مسار يحرمهم من ذلك ويحذف لهم ما بعد الفاصلة ليضع 12.00 بدل 12.98 و11.00 بدل 11.25 وبذلك يتساوى التلميذ الذي يبذل مجهوده بالمشاركة داخل القسم وبين التلميذ الذي يظل صامتا أو مشاغبا. فشل مسار في مهمتها وبعد شروع وزارة التربية الوطنية في العمل بهذه المنظومة التربوية الجديدة اعتقادا منها أنها ناجحة رغم الانتقادات والاحتجاجات ، تبين اليوم بأن هؤلاء التلاميذ المحتجون كانوا على صواب ويمكن القول عليهم : “أصاب التلاميذ وأخطأت الوزارة” خصوصا بعدما تسلموا نتائجهم لهذه الدورة الدراسية من طرف مؤسساتهم التعليمية بعيدا عن برنامج مسار الشيء الذي أحرج الوزارة فدفع ذلك بعض مسؤوليها في محاولة منهم للتغطية عن فشل المنظومة للتحدث عن اختراق المنظومة والاعتراف بمشاكل واخطاء في معطيات خاصة بنتائج التلاميذ ، هذه التبريرات اعتبرها التلاميذ الذين استقينا اراءهم كمن يحجب الشمس بالغربال. 
تحقيق عن مسار … تلاميذ بني ملال يتحدثون “لكود” عن أخطاء فادحة في معطياتهم بمنظومة مسار + فيديو