Att skriva är något som många elever inte ser som en lång, komplex process. De kanske tycker att det är okej att sätta sig ner och skriva en uppsats kvällen innan det är dags, men detta resulterar vanligtvis i dåligt skrivande. Förklara för dina elever att skriva en bra uppsats kräver djup eftertanke, noggrann planering och flera revideringar.  Försök att ge eleverna en tidslinje för hur de ska arbeta med sina essäer. Till exempel kan de börja brainstorma ett ämne, samla källor (om så krävs), och anteckna 4 veckor innan tidningen är på väg. Då kan studenterna börja skriva 2 veckor innan uppsatsen ska skrivas med målet att ha ett fullständigt utkast 1 vecka före uppsatsens förfallodag. Studenterna kan då planera att börja revidera sina utkast 5 dagar innan uppsatsen ska lämnas in. Detta kommer att ge eleverna tillräckligt med tid att läsa igenom sina papper några gånger och göra förändringar efter behov. Förklara för studenterna vad brainstorming är och hur det kan hjälpa dem att skriva en bättre uppsats. Ge dem en lista över olika typer av brainstorming aktiviteter och avsätta klasstid för att prova några av dem. Några brainstorming aktiviteter du kan uppmuntra dina elever att prova inkluderar: Freewriting, vilket är när du skriver fritt om allt som kommer att tänka på under en viss tid, såsom 10, 15 eller 20 minuter. Kluster, vilket är när du skriver ditt ämne eller ämnesidé på ett papper och sedan använda linjer för att ansluta den idén till andra. Listning, vilket är när du gör en lista över alla idéer relaterade till ett ämne och tio läsa igenom det för att hitta användbar information för din uppsats. Fråga, till exempel genom att svara på vem, vad, när, var, varför och hur deras ämne. Definiera termer, såsom identifiera alla nyckeltermer relaterade till deras ämne och skriva ut definitioner för varje. När eleverna väl har utvecklat några preliminära idéer för sin uppsats, kanske de undrar hur de ska organisera allt på ett vettigt sätt. Visa eleverna olika tillvägagångssätt för att organisera en uppsats beroende på ämne och uppsatsens genre.  Till exempel, om dina elever skriver berättande essäer, då kan det vara mest vettigt för dem att beskriva händelserna i en berättelse kronologiskt. Om studenterna skriver expository eller argumenterande essäer kan de behöva börja med att svara på de viktigaste frågorna om sitt ämne och ge bakgrundsinformation. För en beskrivande uppsats kan studenterna använda rumsliga resonemang för att beskriva något från topp till botten, eller organisera de beskrivande styckena i kategorier för var och en av de 5 sinnena, såsom syn, ljud, lukt, smak och känsla. Du kommer ofta att behöva förklara begrepp för studenter, och detta kan innebära att du talar och skriver på styrelsen eller använder en PowerPoint för en del av klassen. Men det är också viktigt att få eleverna att prata och tänka på de begrepp som du försöker lära dem. Försök att starta eller avsluta varje klass med en skrivövning för att få eleverna engagerade med ett nytt koncept eller idé. Till exempel, om du bara har gått igenom olika typer av brainstorming strategier, kan du be eleverna att välja 1 som de gillar och spendera 10 minuter utveckla idéer för sin uppsats. Att använda en diskussionsforum online är ett populärt sätt att hålla studenterna engagerade i kursmaterialet. De kan komma åt styrelsen när som helst på dagen eller natten och läsa vad andra studenter har skrivit. Detta kommer också att skapa en mer avslappnad miljö för studenter att slutföra skrivande aktiviteter än om du skulle göra tidsinställda aktiviteter i ditt klassrum.  Försök att låta eleverna skicka ett svar varje vecka till en skrivfråga eller fråga som du tilldelar. Du kanske också vill skapa en separat diskussionsforum där studenterna kan lägga upp idéer om sin uppsats och få feedback från dig och sina klasskamrater. Var omtänksam med de typer av läxor du tilldelar så att det kommer att vara användbart för dina elever när de arbetar på sina essäer. Du kan till exempel ge eleverna i uppdrag att skriva ett stycke idéer till sin uppsats som en första uppgift.  Sedan kunde de välja att fokusera på nästa hemläxauppgift och utvidga dessa idéer i ett nytt stycke. Du kan också tilldela specifika delar av skrivprocessen som läxor, till exempel att kräva att eleverna lämnar in ett första utkast som en hemuppgift. Revidering är en viktig del av skrivprocessen, men dina elever kanske inte ser det på det sättet. För att se till att dina studenter reviderar sitt arbete, gör revideringen till en del av klassen. Förklara olika typer av revisionsmetoder för dina elever och ge dem sedan tid att revidera sitt arbete. Ge eleverna en lista över frågor och strategier som de kan använda och låta dem välja vad de tycker är mest användbart.  Till exempel kan du föreslå att läsa tidningen bakåt 1 mening åt gången eller läsa tidningen högt som ett sätt att identifiera problem med organisation och att rensa bort mindre fel.  Prova peer-review workshops som ber eleverna att granska varandras arbete. Studenterna kan arbeta parvis eller i grupp under workshopen. Ge dem ett arbetsblad, en grafisk organisatör eller en kopia av uppdraget rubric för att vägleda deras peer-review.
Förklara skrivprocessen så att studenterna vet att de ska börja tidigt. Diskutera vikten av brainstorming för att generera idéer. Undervisa eleverna på olika sätt att organisera sina tankar. Använd skrivövningar i klassen för att hjälpa eleverna att utveckla idéer. Skapa en diskussionsforum och kräva att studenterna ska posta regelbundet. Ge eleverna läxor för att hjälpa dem att utveckla sina uppsatser. Schemalägg in-klass revideringssessioner.